導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)在教育中的運(yùn)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣

在二十一世紀(jì)的今天，電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，新課程改革的需要。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，為學(xué)生提供開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，成為教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的手段，使學(xué)校變成充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問(wèn)題，在我的電腦教學(xué)實(shí)踐中摸索并探究一些經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、不斷提高教師素質(zhì)

現(xiàn)代化的教育手段給教師提出一個(gè)新的任務(wù)，那就是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展教師的素質(zhì)也在隨之提高，以達(dá)到與時(shí)代同步，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中學(xué)《信息技術(shù)》課程中的應(yīng)用，促使教師必須掌握和運(yùn)用電腦技術(shù)，一方面提高本身素質(zhì)，另一方面可以拓寬學(xué)生的思維想象能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，培養(yǎng)新世紀(jì)的德、智、體、美、勞全面合格人才。

在教信息技術(shù)課程的過(guò)程中，我也遇到很多困難。如，在多媒體電腦教室給學(xué)生上課時(shí)，有時(shí)學(xué)生機(jī)操作系統(tǒng)出故障，缺少某一程序，電腦無(wú)法啟動(dòng)，就得重新安裝操作系統(tǒng)，那就是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拷貝。對(duì)這一技術(shù)，操作時(shí)不是很熟練，通過(guò)同事指導(dǎo)，自己虛心學(xué)習(xí)后，基本上運(yùn)用自如。從此看來(lái)，光是掌握電腦的一般操作還是不夠的，還得對(duì)電腦在正常使用中，學(xué)會(huì)軟硬件的維護(hù)和維修的技能技巧。

在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，按照課本的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明后，最主要是讓學(xué)生自己多操作，多練習(xí)，在操作中掌握要領(lǐng)、掌握技能技巧，讓學(xué)生找到自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

二、電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育事業(yè)發(fā)展的必然

二十一世紀(jì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新很快。教育事業(yè)必須跟上現(xiàn)代化步伐，電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢(shì)在必行，這是事實(shí)不可否認(rèn)的。

由于多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)介入了教師們的備課、上課和教學(xué)研究中，教師對(duì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)不斷提高，逐步建立了新的教學(xué)理念。即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者；學(xué)生是活動(dòng)的主體、知識(shí)的探索者；教學(xué)的內(nèi)容不僅是知識(shí)，還有方法、能力、品格；教學(xué)媒體是學(xué)生的認(rèn)知工具，既作為感知的對(duì)象，又作為認(rèn)知的途徑；教學(xué)方法應(yīng)為“情景創(chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”；“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“商討會(huì)話”和“意義建構(gòu)”等多種新型方法綜合運(yùn)用；教學(xué)的進(jìn)程必須是“問(wèn)題──發(fā)現(xiàn)──探索──創(chuàng)造”。新的教學(xué)理念的建立使教師們不斷的追求高效能的課堂教學(xué)模式，那就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的學(xué)生主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。

三、電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)劣

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：是使用電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生感到新鮮、有趣，直觀性強(qiáng)，知識(shí)面寬闊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了事半功倍的效果。如我在《信息技術(shù)》課的教學(xué)中，利用多媒體電腦教室這一軟件進(jìn)行教學(xué)演示時(shí)，聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、學(xué)生在自己的電腦屏幕上直接可以觀看操作的全過(guò)程，學(xué)生觀看了以后，很快可以在自己的電腦上進(jìn)行操作。學(xué)生最喜歡上電腦課，興趣很濃，學(xué)習(xí)的積極性很高。有時(shí)上節(jié)課剛下課，就進(jìn)微機(jī)室，就連休息的10分也不放過(guò)，下課時(shí)還戀戀不愿離去。

2、不足之處：①電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺少自己的應(yīng)用軟件，這有待于軟件開(kāi)發(fā)商的開(kāi)發(fā)；②自己的課件制作還不完善，有待于自己開(kāi)發(fā)制作。③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅在多媒體教室上信息技術(shù)課運(yùn)用，還應(yīng)在其它各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源共享，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落實(shí)在教學(xué)的全過(guò)程中。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前景美好，智能廣大，應(yīng)用廣泛，技能技巧很多，有待于在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)海洋中去尋找，開(kāi)創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新的里程碑。

四、理想的教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)技術(shù)把文本、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻集成處理，使信息更生動(dòng)更豐富多彩。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在學(xué)科課堂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)環(huán)境，取得更高的教學(xué)效率與效益。首先網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了高度的資源共享。如在備課時(shí)，我們有針對(duì)性地指導(dǎo)教師充分利用已有的優(yōu)質(zhì)教案庫(kù)和計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件庫(kù)中的資源，設(shè)計(jì)教案，以提高備課質(zhì)量。教師通過(guò)瀏覽、選擇、組編，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)符合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，既快捷又高效。課堂上應(yīng)用這些教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，深受學(xué)生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)的介入使學(xué)生進(jìn)入光怪陸離的大千世界，學(xué)生常被友好的界面所吸引，思維得以激活。如在教學(xué)《看月食》這一課時(shí)，教師集“鵬博士”與VCD的長(zhǎng)處組成了一個(gè)供學(xué)生觀察分析、操作研究的較為完善的教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過(guò)觀察太陽(yáng)、地球、月亮的關(guān)系，并親自動(dòng)手畫(huà)了三者的位置圖，深入地理解了月食 形成的原因。又通過(guò)軟件的演示，觀察并理解了月食形成的過(guò)程，最后讓學(xué)生親自動(dòng)手單機(jī)操作，讓月亮恢復(fù)得又圓又亮。這樣解決了教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。學(xué)生就喜歡在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師更樂(lè)意在這樣的環(huán)境中上課。

五、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生能力以及學(xué)科的探索和合作精神

篇2

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代高職教育的結(jié)合日益緊密，所能起到的作用日益凸顯。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用對(duì)于方便教師教學(xué)、加強(qiáng)師生互動(dòng)、提升教學(xué)質(zhì)量方面都能起到積極作用。本文中，筆者將研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代高職教育教育以及管理等運(yùn)用，并提出改進(jìn)建議分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)　網(wǎng)絡(luò)　高職　運(yùn)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了一種重要的資源。在高職學(xué)生中，基本人手一部手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已成為他們生活中不可或缺的一部分。在高職院校中，網(wǎng)絡(luò)也成為了一種基本的配置，如江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，移動(dòng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)早已覆蓋了整個(gè)校園。在江西的一些其他的高職院校，除了在學(xué)生寢室配置了網(wǎng)絡(luò)，在校園內(nèi)也基本設(shè)置了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)在高職院校的快速普及，不可否認(rèn)對(duì)當(dāng)前的高職教學(xué)工作也產(chǎn)生了一定的影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，就其特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，有交互性強(qiáng)、互動(dòng)及時(shí)、不受時(shí)空影響等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的這些特點(diǎn)，對(duì)于課堂教學(xué)也具有積極的輔助作用，對(duì)于提升課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)師生互動(dòng)，都可以起到積極的作用。當(dāng)前，在高職教育的教學(xué)和管理中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以在招生、課堂多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課后作業(yè)提交、師生互動(dòng)等方面得到運(yùn)用。

一、高職招生中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用

招生工作，面向全國(guó)。因此，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要是沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)派出人員到各地去進(jìn)行招生宣傳工作，往往存在一定的難度。受時(shí)空因素的影響，高職院校派出工作人員，既需要時(shí)間，也需要經(jīng)費(fèi)的投入，并且還有可能在招生過(guò)程中產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)就直接消滅了時(shí)空之間的差距。如今，在高職院校，設(shè)置招生平臺(tái)已經(jīng)成為了各個(gè)學(xué)校的一個(gè)最基本的選擇。登陸高職院校的招生網(wǎng)站，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況、招生人數(shù)等情況一目了然，部分網(wǎng)站在網(wǎng)頁(yè)上還設(shè)置有即時(shí)溝通插件，隨時(shí)有問(wèn)題可以向?qū)W校的招生人員咨詢，達(dá)到了即時(shí)互動(dòng)的效果。為了進(jìn)一步提升效果，部分院校還與一些知名的門(mén)戶網(wǎng)站和本地的一些門(mén)戶網(wǎng)站合作，利用門(mén)戶網(wǎng)站的渠道對(duì)自身的情況進(jìn)行宣傳推廣。隨著微信普及，在微信平臺(tái)上設(shè)置微信公眾號(hào)，吸引意向?qū)W生的注意，利用微博平臺(tái)開(kāi)通校園官方微博，傳遞學(xué)校招生信息，有的高職院校還利用LBS技術(shù)，讓周邊路過(guò)的學(xué)生都能在地圖上查看到學(xué)校的信息。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在高職教學(xué)中的運(yùn)用

高職教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，一些在日常生活中難以理解的東西，也可以形象化、具體化。比如，在電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)中，一些概念比較難以理解，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，讓學(xué)生實(shí)際接觸這些網(wǎng)絡(luò)中的運(yùn)用實(shí)例，有助于學(xué)生在教學(xué)中加強(qiáng)印象，從而讓這些概念也變得更加具體。與此同時(shí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、交互式教學(xué)、搜索技術(shù)等進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂積極性，延伸知識(shí)范圍，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，這就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，變被動(dòng)式課堂教學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體說(shuō)來(lái)，在日常課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以有以下幾個(gè)方面的運(yùn)用：

1.課堂多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用。

所謂的多媒體教學(xué)，就是運(yùn)用計(jì)算以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其他教學(xué)手段相結(jié)合的一種教學(xué)方式。在目前，教師多、學(xué)生少的情況下，現(xiàn)代高職院校中的授課，主要是以教師授課，學(xué)生被動(dòng)接受為主。因此，教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)校的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，就拓展了課堂教學(xué)方式，讓一些趣味性、多媒體教學(xué)成為可能。在課堂上，教師可以將相關(guān)信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給學(xué)生，同時(shí)也可以用一些視頻、動(dòng)畫(huà)的形式，將課堂的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

顧名思義，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就是依托網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室或者CAI教室實(shí)行人機(jī)交互式教學(xué)的一種方式。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師在講臺(tái)或者使用主機(jī)，可以清晰地掌握學(xué)生課堂操作的一舉一動(dòng)。這種教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教師授課，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)，讓學(xué)生成為了課堂的主體。教師可以根據(jù)學(xué)生的需求，進(jìn)行一對(duì)一式的教學(xué)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同，聯(lián)合其他學(xué)生同時(shí)進(jìn)行交互式教學(xué)，教師只要通過(guò)軟件，設(shè)計(jì)好學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，交由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.遠(yuǎn)程教學(xué)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以在遙遠(yuǎn)的地方接受教育。比如目前一些高職院校設(shè)置遠(yuǎn)程教育、繼續(xù)教學(xué)等學(xué)院，就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的便捷性，讓學(xué)生接受到優(yōu)質(zhì)的高職教育。再加上，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源畢竟有限，學(xué)生的受眾范圍較為狹窄。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可以最大限度地拓展教學(xué)范圍，而且，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的影響。

4.微課技術(shù)。

微課是一種以教學(xué)重點(diǎn)或者教學(xué)難點(diǎn)為中心錄制的長(zhǎng)度為5-8分鐘左右的教學(xué)視頻。在這種教學(xué)視頻中,主要錄制了教師關(guān)于重難點(diǎn)問(wèn)題的闡釋以及課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。微課由于教學(xué)時(shí)間較短,所以能夠充分地抓住學(xué)生的注意力。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷發(fā)展,“微課”作為一種新的教學(xué)模式，在堂中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的普及，讓一些原本不可能接觸到的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源日益成為目前學(xué)生的選擇。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用在改進(jìn)教學(xué)效果的建議

在日常的教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，一直是我們追求的目標(biāo)，但是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，仍然有許多不盡如人意的地方，比如一些職業(yè)院校的管理層對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解仍然停留在過(guò)去，并沒(méi)有很好地發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用。在一些日常運(yùn)用過(guò)程中，也存在著一些教職人員不會(huì)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的情況，有的過(guò)渡依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，有的則對(duì)網(wǎng)絡(luò)不屑一顧，這些對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)水平的發(fā)展來(lái)說(shuō)都是不利的。與此同時(shí)，在一些學(xué)生中間，不合理利用網(wǎng)絡(luò)的情況也十分的普遍。有的學(xué)生，將電腦當(dāng)成自己的游戲機(jī)，成天沉溺于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，有的學(xué)生則將電腦當(dāng)成自己的寢室影音中心，借著學(xué)習(xí)的名義，而沒(méi)有很好地利用好網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們知識(shí)水平的提升。如此種種，都是在日常的教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)所需要注意的一些問(wèn)題。對(duì)此，筆者建議：

1.不斷提升院校管理的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用意識(shí)，在不斷提升管理人員的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用水平的技術(shù)上，充分完善院校相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。

2.注重線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)具有其虛擬性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也具有一定的虛擬性，盡管通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以接觸到一些先進(jìn)的教學(xué)資源，但是效果終究不如線下教學(xué)好，因此在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)，要充分注意線上線下相結(jié)合。

3.注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。高職院校學(xué)生，大多心智不是很成熟，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，也容易被網(wǎng)絡(luò)的一些不良信息所迷惑，因此，學(xué)校以及教師就有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引導(dǎo)，讓他們正確地使用網(wǎng)絡(luò)，來(lái)促進(jìn)自身能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李赫男等.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)計(jì).【J】湖南第一師范學(xué)報(bào)，2007,4:32-43

[2]唐亞哲等.網(wǎng)絡(luò)管理與corba技術(shù).【J】微機(jī)發(fā)展，2000,10（2）

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關(guān)鍵詞 云計(jì)算 科普云

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1云計(jì)算原理

1.1云計(jì)算定義

對(duì)于云計(jì)算的定義，目前尚未形成統(tǒng)一的結(jié)論。中國(guó)網(wǎng)格計(jì)算、云計(jì)算專(zhuān)家劉鵬給出如下定義：“云計(jì)算將計(jì)算任務(wù)分布在大量計(jì)算機(jī)構(gòu)成的資源池上，使各種應(yīng)用系統(tǒng)能夠根據(jù)需要獲取計(jì)算力、存儲(chǔ)空間和各種軟件服務(wù)”。

云計(jì)算既不是什么計(jì)算，也不是一項(xiàng)單純的技術(shù)概念，而是如何在現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上把所有硬件、軟件結(jié)合起來(lái)，充分利用和調(diào)動(dòng)現(xiàn)有一切信息資源，通過(guò)構(gòu)架一個(gè)新型服務(wù)模式，或者能夠提供服務(wù)的一種新的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，為人們提供各種不同層次、各種不同需求的低成本、高效率的智能化服務(wù)及信息服務(wù)模式的改變。

1.2云計(jì)算特點(diǎn)

云計(jì)算具有資源共享，以服務(wù)的模式運(yùn)用于提供者和用戶，具有以數(shù)據(jù)、服務(wù)、用戶為中心的特點(diǎn)。數(shù)據(jù)是云計(jì)算最主要的方面，擁有了數(shù)據(jù)，就擁有了互聯(lián)網(wǎng)。云計(jì)算依托分布式數(shù)據(jù)處理技術(shù)。有效地解決當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中海量信息的檢索、存儲(chǔ)和管理等問(wèn)題，數(shù)據(jù)變得更加智能化；優(yōu)秀的云服務(wù)是吸引用戶的關(guān)鍵，云計(jì)算一方面是技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，更重要是安全、人性化的服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)；用戶是云服務(wù)的對(duì)象，讓數(shù)據(jù)和服務(wù)圍繞著用戶，只要明白自己的意圖，便可以把剩下的工作交給計(jì)算機(jī)或其他終端。

1.3 云計(jì)算優(yōu)勢(shì)

云計(jì)算與傳統(tǒng)的IT服務(wù)相比具有以下優(yōu)勢(shì)：（1）資源靈活且安全可靠：以并行計(jì)算為核心，按需調(diào)度計(jì)算任務(wù)、分配計(jì)算資源，并提供從數(shù)據(jù)導(dǎo)入、整合處理、計(jì)算模型設(shè)定到計(jì)算結(jié)果輸出、多形式展現(xiàn)、應(yīng)用等完整的數(shù)據(jù)處理服務(wù)。為科學(xué)研究、普及提供可靠的平臺(tái)。（2）通用性強(qiáng)且快速、便捷：具有高可擴(kuò)展性和很強(qiáng)大的數(shù)據(jù)共享。云計(jì)算不針對(duì)特定的應(yīng)用，在“云”的支撐下可以構(gòu)造出千變?nèi)f化的應(yīng)用，可以輕松實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)與應(yīng)用共享。（3）統(tǒng)一的管理：通過(guò)云計(jì)算的統(tǒng)一整合，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)IT管理一對(duì)多的管理模式，實(shí)現(xiàn)了把物理資源池化的機(jī)制，通過(guò)云平臺(tái)統(tǒng)一調(diào)度，從而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的管理入口，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單統(tǒng)一的管理模式。（4）低成本且計(jì)算能力強(qiáng)：云計(jì)算時(shí)代，科普單位無(wú)需購(gòu)買(mǎi)昂貴的服務(wù)器，也無(wú)需為服務(wù)器的維護(hù)與更新而感到煩惱， 只需要把電腦接入互聯(lián)網(wǎng)，把任務(wù)交給云端來(lái)處理即可，從而大大降低了成本。

2云計(jì)算在科普教育中的應(yīng)用

目前云計(jì)算還處于初始階段。但是許多大型的IT公司都推出了各種云服務(wù)，既有商業(yè)的，也有教育的。在云計(jì)算的浪潮中，我們要 把握時(shí)機(jī)，充分地運(yùn)用云計(jì)算，創(chuàng)新技術(shù)，為科普教育事業(yè)服務(wù)，打造福建省科普教育基礎(chǔ) ，提高全省民眾的科普意識(shí)和水平。

2.1構(gòu)建個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科普知識(shí)的環(huán)境

在Web2，0環(huán)境下，個(gè)人使用更多的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)，構(gòu)建個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要。在云時(shí)代，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)云服務(wù)的類(lèi)型。自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。在云時(shí)代，我們就可以輕松、自如地創(chuàng)設(shè)人性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科普知識(shí)的興趣

云計(jì)算以用戶為中心，讓數(shù)據(jù)和服務(wù)圍繞著個(gè)人，通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)強(qiáng)大的計(jì)算能力。我們可以輕松地獲取所需的科普知識(shí)，不必再為面對(duì)大量的數(shù)據(jù)而不知所措，快捷的數(shù)據(jù)檢索、智能的數(shù)據(jù)處理技術(shù)、人性化的服務(wù)，將會(huì)有效地極大地提高學(xué)習(xí)科普知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.3云計(jì)算與開(kāi)源教育

云計(jì)算的發(fā)展，為開(kāi)源軟件的推廣應(yīng)用提供了新的契機(jī)。我們科普教育要緊跟云時(shí)代的發(fā)展，必須要大力推廣開(kāi)源教育，促進(jìn)開(kāi)源軟件在民眾當(dāng)中的應(yīng)用，擺脫當(dāng)前科普教育的單一性，充分挖掘開(kāi)源教育資源，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

2.4云計(jì)算與科普資源

福建數(shù)字科技館作為全省科普知識(shí)的先進(jìn)單位，定位為數(shù)字科普資源的開(kāi)發(fā)與共享平臺(tái)，利用云計(jì)算技術(shù)，打造福建省科普云平臺(tái)，將全省各地方的各類(lèi)科普展廳、科普資源數(shù)字化，從而突破了時(shí)間和空間的限制，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)科普資源服務(wù)，讓公眾隨時(shí)隨地都能便捷地獲取豐富多樣的科普知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了全社會(huì)科普資源共享。除面向普通民眾外，作為福建省科技基礎(chǔ)平臺(tái)中的一個(gè)重要組成部分，福建省數(shù)字科技館也力求提高自身的專(zhuān)業(yè)性，為科普機(jī)構(gòu)和科普工作者的科普創(chuàng)作和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)提供強(qiáng)大的資源、技術(shù)支撐，打造一個(gè)提高公眾科學(xué)文化素質(zhì)、促進(jìn)科普創(chuàng)作的重要基地。

3結(jié)束語(yǔ)

云計(jì)算目前還處在一個(gè)起步階段，還存在很多的問(wèn)題，如云計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)的制定、人才的培養(yǎng)等，相信隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和技術(shù)的成熟， 云計(jì)算將會(huì)成為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的潮流和趨勢(shì)。我們研究云計(jì)算，就是希望能夠利用云計(jì)算這種新的技術(shù)，改進(jìn)我們的科普教育方式， 促進(jìn)科普教育向更深更全面方向發(fā)展，為云計(jì)算在科普教育中的深入應(yīng)用奠定一個(gè)基礎(chǔ)。為構(gòu)建福建省科普服務(wù)平臺(tái)提供了充分而有效的技術(shù)支撐和服務(wù)保障，能夠使科普資源得以充分利用，減少城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的科普資源不均衡，使所有民眾都能享有公平全面的科普知識(shí)的權(quán)利。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 英語(yǔ)教學(xué) 課外交流

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育部長(zhǎng)陳至立在《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育》一文中要求我們作到：“充分認(rèn)識(shí)教育信息化的重要性和緊迫性；加快在中小學(xué)普及信息教育的步伐，進(jìn)一步明確當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)和任務(wù)；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)，全面推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作?！备鶕?jù)這一要求，針對(duì)目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，本文對(duì)怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。

1 互聯(lián)網(wǎng)與閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是豐富知識(shí)，發(fā)展智力，塑造品格，教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。根據(jù)這一基本任務(wù)，再結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的功能和特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)有如下的結(jié)合點(diǎn)：

（1）互聯(lián)網(wǎng)可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)。上課要有豐富的內(nèi)容，光靠課本和教學(xué)參考書(shū)顯然是不夠的，一些課外的資料必不可少。要獲得這些資料，互聯(lián)網(wǎng)顯然是一個(gè)便捷的途徑。例如在講解世界旅游勝地時(shí)，教師就可以通過(guò)訪問(wèn)有關(guān)旅游地的網(wǎng)站，摘錄一些有關(guān)的小知識(shí)，再結(jié)合課文的內(nèi)容下載一些有關(guān)的圖片或視頻。上課時(shí)，將那些小知識(shí)作為上課的導(dǎo)語(yǔ)，在講解課文時(shí)再結(jié)合內(nèi)容展示下載的圖片或視頻。這樣對(duì)學(xué)生理解課文有很大的好處，使教學(xué)不再是照本宣科，而變得豐富多彩。

（2）互聯(lián)網(wǎng)可以豐富課堂閱讀的內(nèi)容。英語(yǔ)教師在講解課本中的名家名作時(shí)，往往需要結(jié)合名作家的創(chuàng)作風(fēng)格來(lái)談，但有時(shí)光靠課本顯然不足以使學(xué)生全面理解名作家的寫(xiě)作風(fēng)格。而讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的話，會(huì)受到時(shí)間、興趣和找不到閱讀材料的限制。這種情況下利用互聯(lián)網(wǎng)就會(huì)是一個(gè)明智的選擇：教師在有多媒體教學(xué)設(shè)備的情況下可以直接訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，將所要學(xué)生閱讀的名作家有代表性的文字利用投影顯示給學(xué)生閱讀。在沒(méi)有多媒體設(shè)備的情況下，可以在課前將要學(xué)生閱讀的內(nèi)容從互聯(lián)網(wǎng)上下載下來(lái)并且打印相應(yīng)的份數(shù)，在課堂上需要時(shí)發(fā)到學(xué)生的手中。這樣的閱讀方式保證了閱讀的代表性、重點(diǎn)性和學(xué)生的投入程度，擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀面，加深了學(xué)生對(duì)名作家的印象。達(dá)到了所需要的教學(xué)效果。同時(shí)也節(jié)省了教師和學(xué)生課外查找和翻閱的時(shí)間。

（3）互聯(lián)網(wǎng)可以幫助英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。情境教學(xué)就是通過(guò)朗讀、講解、音像等手段，展示生動(dòng)的場(chǎng)景，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情進(jìn)行閱讀教學(xué)的方法。要進(jìn)行情境教學(xué)離不開(kāi)必要的音像材料。學(xué)校已有的音像材料不可能面面俱到。在學(xué)校得不到相應(yīng)的教學(xué)材料時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)是又一個(gè)不錯(cuò)的選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)上有豐富的音像材料，而且十分全面。網(wǎng)上還有直接提供情境教學(xué)的網(wǎng)頁(yè)，英語(yǔ)教師在講解時(shí)，在課堂上可以直接通過(guò)多媒體設(shè)備訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，就能很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境了。學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)良好的欣賞能力。理解文章的思想感情和審美意境，提高了學(xué)生的文化修養(yǎng)。教師也節(jié)省了準(zhǔn)備的時(shí)間，能夠有更多的時(shí)間投入到教學(xué)中去。

2 互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)課外活動(dòng)和師生交流

2.1 在英語(yǔ)課外活動(dòng)方面

在進(jìn)行英語(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，英語(yǔ)教師可以參照互聯(lián)網(wǎng)在閱讀教學(xué)、作文教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的使用。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)下載閱讀材料，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，尋找辯論素材等方式組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)、情境作文競(jìng)賽和辯論會(huì)等英語(yǔ)課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的校內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活。教師還可以組織一些簡(jiǎn)單的課外英語(yǔ)研究活動(dòng)，例如讓學(xué)生去研究自己喜歡的一句名言或者俗語(yǔ)，并且規(guī)定學(xué)生必須通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找自己所需的材料。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品的理解，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生自主動(dòng)手的能力，符合了我國(guó)推行素質(zhì)教育的潮流。

2.2 在師生交流方面

2.2.1 互聯(lián)網(wǎng)在英語(yǔ)教師與學(xué)生之間課外縱向交流中的運(yùn)用

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給我們帶來(lái)了一種全新的交流模式，它方便快捷，不受時(shí)間和地域的限制，可以單獨(dú)交流，也可以多人交流。互聯(lián)網(wǎng)在交流中的優(yōu)越性也給英語(yǔ)教師與學(xué)生之間交流提供了方便：

首先是E—MAIL。E—MAIL是互聯(lián)網(wǎng)上一種最為常見(jiàn)的交流工具，它不受時(shí)間和地域的限制，十分快捷，容量大，不僅能傳送文字，而且能傳送圖片等其他文件。在英語(yǔ)課外交流中，學(xué)生可以利用E—MAIL向老師提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，將自己的課外習(xí)作讓老師閱讀并批改，還可以對(duì)課堂教學(xué)提出自己的意見(jiàn)和建議。英語(yǔ)教師在答疑和批閱的同時(shí)，還可以對(duì)不同的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題提出有針對(duì)性的建議。雖然這樣的交流利用其他交流方式也能進(jìn)行。但互聯(lián)網(wǎng)有它的獨(dú)到之處：一方面，不受時(shí)間和地域限制；另一方面，學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)，有的學(xué)生在與老師當(dāng)面交流時(shí)會(huì)十分拘謹(jǐn)，甚至畏懼，利用互聯(lián)網(wǎng)就能解決這些學(xué)生的交流的需要，拉近教師與學(xué)生的距離。

其次是BBS公告板。BBS公告板服務(wù)簡(jiǎn)而言之就是網(wǎng)上的論壇?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上許多網(wǎng)站多提供論壇服務(wù)。教師和學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)上已有的BBS或利用網(wǎng)站所提供的空間建設(shè)自己的論壇。BBS是一個(gè)適合于集體交流的場(chǎng)所，學(xué)生和老師都能在論壇發(fā)表自己的意見(jiàn)和評(píng)論別人的意見(jiàn)。在英語(yǔ)交流方面學(xué)生可以貼出自己的課外習(xí)作讓老師和同學(xué)共同作出評(píng)價(jià)；教師可以利用論壇組織班級(jí)的辯論，這樣口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生也能參加了；教師和學(xué)生都可以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出看法交流意見(jiàn)，甚至老師布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)都可以在論壇上完成。利用這種交流方式，不僅可以拉近學(xué)生和學(xué)生，教師和學(xué)生之間的關(guān)系，而且對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力，特別是議論文寫(xiě)作能力的提高有很大的幫助。

2.2.2 互聯(lián)網(wǎng)在英語(yǔ)教師橫向交流中的運(yùn)用

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，英語(yǔ)教師之間的交流不再局限在本校、本地區(qū)，這種交流可以擴(kuò)展到全省、全國(guó)甚至全世界。英語(yǔ)教師可以通過(guò)登錄有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)站，不僅可以在英語(yǔ)教學(xué)方法、內(nèi)容、模式方面進(jìn)行交流和討論，而且可以上傳自己制作的課件進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。同時(shí)英語(yǔ)教師還可以登錄其他國(guó)家和地區(qū)的與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)站，對(duì)這些國(guó)家和地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)方法進(jìn)行借鑒和利用。同時(shí)教師還可以利用網(wǎng)上提供搜索引擎如雅虎（）、百度（）等，搜索自己所需要的有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)和能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)所使用的素材。

3 結(jié)論

在教育現(xiàn)代化改革不斷深入的情況下，互聯(lián)網(wǎng)作為一種體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念的工具，能夠給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)極大的幫助。把它引入到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，不僅適應(yīng)了信息時(shí)代的需要，而且對(duì)培養(yǎng)信息時(shí)代所需要的人才有很大的好處：互聯(lián)網(wǎng)的資源性、信息性、互動(dòng)性和便捷性為我們的英語(yǔ)教學(xué)提供了方便；互聯(lián)網(wǎng)可以為我們進(jìn)行閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語(yǔ)交際訓(xùn)練等課堂教學(xué)提供較好的幫助。為輔助課堂教學(xué)的多媒體CAI課件提供了多方面的支持；互聯(lián)網(wǎng)使英語(yǔ)課外活動(dòng)變得豐富多彩，為教師與學(xué)生、教師與教師之間的交流提供了支持。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓玉民.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)，2008（6）.

[2] 劉藝，王春生.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)（第2版）[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

篇5

【論文摘 要】本文通過(guò)對(duì)河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院181名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)目前計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步探討改進(jìn)的思路。

我國(guó)高職高專(zhuān)在校的學(xué)生將近800萬(wàn)，獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校有1000多所，占全國(guó)高校的一半以上，俗稱(chēng)“半壁江山”。《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》指出，要引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)條件。建議充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，采用新的“以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”的教學(xué)模式（CALL）。因此，如何把計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)與傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，成為當(dāng)今高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革中一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。本論文正是依據(jù)這樣的背景，對(duì)當(dāng)前高職高專(zhuān)課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運(yùn)用狀況進(jìn)行分析探討，并在此基礎(chǔ)上 進(jìn)一步提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

一、計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的含義

計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)（Computer-assisted language learning），是由Levy簡(jiǎn)潔的定義的關(guān)于計(jì)算機(jī)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的應(yīng)用及教學(xué)方面作用的系統(tǒng)。而計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，通常是指，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，共同參與教學(xué)過(guò)程，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。由以上可以看出，計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，只是輔助型工具，必須與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。這與教育部的要求也是相一致的。

二、計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)效性調(diào)查

1.問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)果。計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，但是在實(shí)際操作中的效果是否同樣顯著呢？為了深入掌握計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際效果，筆者就學(xué)生的課堂反映，于2011-2012學(xué)年第一學(xué)期，對(duì)河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院10級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。10級(jí)（二年級(jí)學(xué)生）的學(xué)生被選為調(diào)查對(duì)象是因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生接觸、體驗(yàn)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，感受較多。問(wèn)卷為181份，全部在課堂上發(fā)放，并全部收回。其中有效問(wèn)卷為175份。除問(wèn)卷調(diào)查之外，筆者還綜合運(yùn)用了訪談法等其它輔助方法。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，調(diào)查結(jié)果如下：

①88%的學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)與普通英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的方式；7%的學(xué)生喜歡普通英語(yǔ)教學(xué)；5%的學(xué)生喜歡完全應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)。

②94%的學(xué)生表示適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)；5%的學(xué)生覺(jué)得不適應(yīng)；1%的學(xué)生表示不確定。

③52%的學(xué)生表示應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)不如普通英語(yǔ)課堂氣氛活躍；20%的學(xué)生認(rèn)為前者比后者的課堂氣氛更活躍；28%的學(xué)生認(rèn)為兩者差不多。

④96%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)提高了自己在課堂上的學(xué)習(xí)興趣；3%的學(xué)生覺(jué)得和普通課堂差不多；1%的學(xué)生覺(jué)得不如普通課堂興趣高。

⑤83%的學(xué)生覺(jué)得在計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂收獲很大；10%的學(xué)生認(rèn)為收獲和普通課堂差不多；7%的學(xué)生感覺(jué)不如普通課堂收獲大。

⑥77%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)使自己的自主學(xué)習(xí)能力提高了；17%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有改變；6%的學(xué)生認(rèn)為自己的自主學(xué)習(xí)能力降低了。

⑦85%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)使自己的學(xué)習(xí)注意力更集中了；10%的學(xué)生感覺(jué)和普通英語(yǔ)課堂差不多；8%的學(xué)生感覺(jué)不如普通課堂上注意力集中。

⑧88%的學(xué)生認(rèn)為在應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的課堂上所學(xué)知識(shí)印象更為深刻；7%的學(xué)生認(rèn)為兩者差不多；覺(jué)得不如普通課堂印象深的占5%。

⑨85%的學(xué)生感覺(jué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課堂效率和普通課堂相比較高；8%的學(xué)生覺(jué)得二者差不多；7%的學(xué)生覺(jué)得普通課堂的效率更高。

⑩最后一道為開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生針對(duì)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)提出了自己的建議和看法。

2.計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中起到的積極作用。①計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，是以全新的教學(xué)方式，創(chuàng)造出一個(gè)更為立體、形象的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，深化了課堂教學(xué)效果。就像調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示的那樣，88%的學(xué)生認(rèn)為在應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的課堂上所學(xué)知識(shí)印象更為深刻；85%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)使自己的學(xué)習(xí)注意力更集中了。

②計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的應(yīng)用充分體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心的”教育理念，有利于因材施教，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。調(diào)查顯示，77%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)使自己的自主學(xué)習(xí)能力提高了；96%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)提高了自己在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

③計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)課堂大大增加了知識(shí)信息量，提高了課堂效率。85%的學(xué)生感覺(jué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課堂效率和普通課堂相比較高；83%的學(xué)生覺(jué)得在計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂收獲很大。

3.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題。①師生互動(dòng)不強(qiáng)，課堂氣氛不夠活躍。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，教師往往忙于計(jì)算機(jī)的操作，同時(shí)教師的活動(dòng)范圍大多局限在計(jì)算機(jī)附近；學(xué)生的注意力也大多在計(jì)算機(jī)所展示的信息上，這樣造成師生交流互動(dòng)不便，不利于老師及時(shí)了解學(xué)生的反映并隨時(shí)作出調(diào)整。師生情感交流也不夠，課堂活動(dòng)也相應(yīng)的受到一些阻礙。

②在對(duì)學(xué)生的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，目前雖然很多教師在課堂上運(yùn)用了多媒體技術(shù)，但是并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。

③少數(shù)學(xué)生不太適應(yīng)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用。其主要原因包括：有的是因?yàn)榱?xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)要由老師安排、指導(dǎo)，重難點(diǎn)明確，而在計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，學(xué)生面對(duì)大量的語(yǔ)言資料，自己不知道如何取舍，而且不太習(xí)慣自主學(xué)習(xí)；有的學(xué)生是因?yàn)椴贿m應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間的多媒體試聽(tīng)，感覺(jué)容易疲勞。

三、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

1.教師的教學(xué)理念的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該有意識(shí)的根據(jù)教學(xué)需要合理設(shè)計(jì)，并及時(shí)了解、收集學(xué)生的反饋信息，按需調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，漸漸形成優(yōu)化的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式和方案。

2.教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。尤其是自控能力差的學(xué)生和自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，調(diào)整學(xué)習(xí)方式、逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，采取逐漸開(kāi)放式管理的策略。

3.不斷完善計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)硬件及軟件設(shè)備和技術(shù)，為教學(xué)課堂創(chuàng)造更為人性化的平臺(tái)。

綜上所述，計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，其優(yōu)勢(shì)和作用非常明顯，絕大多數(shù)學(xué)生能夠適應(yīng)并喜歡計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。但同時(shí)其應(yīng)用也存在一些問(wèn)題。我們應(yīng)該注意到計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)只是對(duì)教學(xué)起輔助作用，而不是取而代之。只有將計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能形成一種新的教學(xué)模式。而這種教學(xué)模式的改變更是一種教學(xué)理念的改變，是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心，單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)與技能、更加注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用仍處于探索階段，對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的應(yīng)用仍處于淺層次的，如何優(yōu)化其英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，仍需要我們不斷探索。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：云計(jì)算 網(wǎng)絡(luò)教育

1、引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日趨普及與深入，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突破時(shí)間空間的局限，便捷地開(kāi)展定制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育更加靈活有效.自從網(wǎng)絡(luò)教育工作開(kāi)展以來(lái)，在管理機(jī)制、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式和資源建設(shè)等方面取得了卓有成效的進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在一定程度上也能改善教育資源不均衡的狀況，使得更多的學(xué)習(xí)者受益。本文針對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教育中運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)做了一定的分析。

2、云計(jì)算概述

云計(jì)算已經(jīng)成為IT界熱門(mén)的技術(shù)關(guān)鍵詞，它是網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載均衡等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物，是一種為了適應(yīng)用戶組織行為新需求、基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一種網(wǎng)絡(luò)信息資源的新型組織構(gòu)架模式和提供信息服務(wù)的新形式。通過(guò)不斷提高云端的處理能力，進(jìn)而減少用戶終端的處理負(fù)擔(dān)，最終使用戶終端簡(jiǎn)化成一個(gè)單純的輸入輸出設(shè)備，并能按需享受云端的強(qiáng)大計(jì)算處理能力。將計(jì)算能力作為一種商品通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行流通，當(dāng)用戶有需求時(shí)，就像購(gòu)買(mǎi)水電，按需支取。[1][2]利用云計(jì)算技術(shù)，高校可以提供經(jīng)濟(jì)靈活的、定制可擴(kuò)展的租用式教育服務(wù)，有利于提高高校信息化資源的利用率。利用云計(jì)算技術(shù)，高校可以為遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)以及終端學(xué)生提供多種形式的、全天候的、高質(zhì)量的服務(wù)。[3]

3、網(wǎng)絡(luò)教育采用云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用分析

3.1 平臺(tái)結(jié)構(gòu)

從結(jié)構(gòu)上分為兩個(gè)部分：一部分是云端，它是云服務(wù)的核心。對(duì)于用戶端來(lái)說(shuō)， 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在云端，由云端向用戶端提供所有服務(wù)及數(shù)據(jù)交換；數(shù)據(jù)管理在云端，由云端的技術(shù)管理團(tuán)隊(duì)來(lái)管理用戶端提交的數(shù)據(jù)和程序；數(shù)據(jù)安全保護(hù)在云端，由云端的權(quán)限策略審核用戶與其指定人員的共享數(shù)據(jù)。

云端由云服務(wù)創(chuàng)建者和云服務(wù)提供者組成。云服務(wù)創(chuàng)建者，主要包括開(kāi)發(fā)人員及其所用的所有開(kāi)發(fā)工具等，云服務(wù)提供者將編程接口和編程模式提供給云服務(wù)創(chuàng)建者， 云服務(wù)創(chuàng)建者的開(kāi)發(fā)人員開(kāi)發(fā)出程序應(yīng)用交付給云服務(wù)提供者。云服務(wù)提供者提供基礎(chǔ)設(shè)施和各種物理資源池，如服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等；提供云管理平臺(tái)，它是用來(lái)搭建在基礎(chǔ)設(shè)施上提供計(jì)算能力的框架，如接口、數(shù)據(jù)中心、分布式文件系統(tǒng)等；提供各種云服務(wù)模式，如基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（SaaS）、平臺(tái)即服務(wù)（PaaS）和軟件即服務(wù)（IaaS）三種。

另一個(gè)部分是用戶端，它由云服務(wù)消費(fèi)者組成，只要利用云服務(wù)提供者給出的訪問(wèn)接口付費(fèi)和使用所需的各種服務(wù).它可以是所有能接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的終端設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦等。[4][5]（圖1）

3.2 應(yīng)用分析

3.2.1 教育觀念的轉(zhuǎn)變

云時(shí)代的到來(lái)，科技改變教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。對(duì)于教師，從講臺(tái)到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，教師需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行填充，給網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行歸類(lèi)和劃定標(biāo)準(zhǔn)、制定相應(yīng)的訪問(wèn)規(guī)則等。

3.2.2 教育資源的共建、共享

云可以充分利用網(wǎng)絡(luò)中的空閑空間，滿足所有終端用戶的多種計(jì)算能力的請(qǐng)求，具有超大規(guī)模的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力，滿足全體用戶最大限度整合教育資源。教師和學(xué)生們?cè)谧裱欢ㄒ?guī)則的前提下，新增教學(xué)資源和對(duì)已有資源進(jìn)行補(bǔ)充和修改，不斷完善教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源最大化分享，在一定程度上改善教育資源不均衡的狀況，使得更多的學(xué)習(xí)者受益。

3.2.3 選擇性備份數(shù)據(jù)

“云”有著多副本數(shù)據(jù)容錯(cuò)、同構(gòu)計(jì)算節(jié)點(diǎn)可互換等特性，云用戶的數(shù)據(jù)和應(yīng)用程序都在云端，云端是高性能的計(jì)算機(jī)集群，由專(zhuān)業(yè)技術(shù)很強(qiáng)的國(guó)際企業(yè)提供，雖可提供可靠、安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心，但對(duì)于重要數(shù)據(jù)仍需防范于未然，云用戶可以有選擇性的進(jìn)行離線備份。

4、結(jié)語(yǔ)

促進(jìn)高等教育網(wǎng)絡(luò)化，提供高質(zhì)量、不間斷的教育服務(wù)是云計(jì)算技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域的變遷，是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育的框架，網(wǎng)絡(luò)教育在云技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步的支撐下，在構(gòu)建終身教育體系方面將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，必將成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要手段。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：比喻教學(xué)法；課堂運(yùn)用；教師素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 22-0000-01

Metaphor Teaching Method Used in Vocational Computer Teaching

Wang Dongbing

(Jiangyin Nanhua Secondary School,Jiangyin 214443,China)

Abstract:The computer has always been popular with students teaching operation,but highly specialized theoretical knowledge of computer learning,college students in a relatively weak cultural foundation on the show was more difficult,than the theory of teaching is often boring incomprehensible to the practice of teaching computer teachers teaching in order to complete the task set is very easy to fall into the kind of spoon-feeding or over Tangguan teaching.Analogy the introduction of teaching,which greatly improved the level of efficiency of a computer classroom theory,can well inspire vocational students interest in learning so that students more easily grasp the necessary theoretical knowledge of computers and teachers through the implementation of analogy also can quickly enhance their standard of teaching and research capabilities.This paper describes two aspects of theoretical teaching in the computer metaphor in teaching the practical application.

Keywords:Analogy teaching;Classroom use;Teacher quality

一、比喻教學(xué)法的概念及內(nèi)涵

“比喻”就是打比方，人們根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)，把某一事物比作另一事物，把抽象的概念變得具體，把深?yuàn)W的道理變得淺顯。用比喻法描摹事物，可使其形象更為生動(dòng)鮮明，給讀者以深刻的印象。用比喻法來(lái)解讀學(xué)生眼中“枯燥”的計(jì)算機(jī)理論，往往能使得艱澀的理論變得通俗易懂，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鞣椒?，有時(shí)能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都變得生機(jī)勃發(fā)，興致盎然。

二、比喻教學(xué)法在計(jì)算機(jī)理論課堂中的具體應(yīng)用

比喻法是一種教學(xué)手段，在日常的教學(xué)中往往能夠產(chǎn)生點(diǎn)石成金的效果。在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中，比喻法的優(yōu)勢(shì)顯得尤為明顯?，F(xiàn)代教育理論和教育實(shí)踐，用事實(shí)不斷地提醒我們，任何一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，它們的運(yùn)用是必須要靈活適度的。

（一）比喻教學(xué)法要根據(jù)課程的特點(diǎn)恰當(dāng)使用。計(jì)算機(jī)理論教學(xué)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，教師必須深入把握具體教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)本體喻體之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免盲目隨意地使用比喻法，否則將畫(huà)虎不成反成犬。例如：在講解指令的地址尋址方式時(shí)，教師就可以把操作數(shù)比喻成為學(xué)生個(gè)人信息，把操作數(shù)地址比喻成為花名冊(cè)。那立即尋址相就當(dāng)于在花名冊(cè)中直接具體提供學(xué)生信息，直接尋址相當(dāng)于花名冊(cè)只提供每個(gè)學(xué)生信息的存放位置，根據(jù)存放位置到檔案室中找到某學(xué)生信息；間接尋址相當(dāng)于花名冊(cè)和學(xué)生信息都存放在檔案室中，班主任擁有花名冊(cè)的存放位置，根據(jù)存放位置找到花名冊(cè)，再根據(jù)花名冊(cè)找到學(xué)生信息等。通過(guò)比喻，學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地理解各種尋址方式之間的差異，并能進(jìn)一步分析各種尋址方式的優(yōu)缺點(diǎn)。比喻教學(xué)法的運(yùn)用，極大地提高了計(jì)算機(jī)理論課堂教學(xué)的效果。

（二）比喻教學(xué)法要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)使用。學(xué)生是有思想的獨(dú)立個(gè)體。因此教師必須了解學(xué)生的心理特征，在具體的教學(xué)中適當(dāng)采用符合學(xué)生年齡特征和心理特征的比喻，就能更好的讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。反之，即使再貼切、再科學(xué)的比喻，若是不對(duì)學(xué)生的“胃口”，也只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更加模糊的淺顯認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果也就適得其反。例如：對(duì)于OSI/RM各層的功能以及之間的關(guān)系的教學(xué)，如果教師用公司各個(gè)部門(mén)的關(guān)系來(lái)比喻，雖然也很貼切，但是多數(shù)學(xué)生對(duì)公司運(yùn)行狀況不很了解，比喻法教學(xué)可能更容易導(dǎo)致學(xué)生不理解這一知識(shí)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。如果教師利用學(xué)生目前較為熟悉的網(wǎng)絡(luò)郵件作比喻，讓學(xué)生討論郵件的傳輸過(guò)程，進(jìn)而聯(lián)系到與此相似的OSI/RM。學(xué)生通過(guò)比較，得到感性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)這一知識(shí)的印象，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

（三）比喻教學(xué)法要根據(jù)教師的特點(diǎn)實(shí)際使用。教師的教育教學(xué)水平直接影響比喻教學(xué)方法的使用。我們不否認(rèn)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平是有差異的，教師要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和教育管理水平，教師更要注重對(duì)自身教學(xué)特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，也就是說(shuō)在運(yùn)用比喻教學(xué)法時(shí)，教師首先必須要了解自身的“實(shí)力”，要根據(jù)自己能力恰當(dāng)使用熟悉的比喻對(duì)象，保證知識(shí)講解的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和趣味性。同時(shí)教師的性別差異，年齡差異，思維方式的差異以及教學(xué)風(fēng)格的差異，也將直接影響比喻教學(xué)法的運(yùn)用。因此，客觀準(zhǔn)確地給自己的教學(xué)特點(diǎn)定位也是運(yùn)用比喻教學(xué)法的原則之一。

三、比喻教學(xué)法要求教師必備的教學(xué)素養(yǎng)

是否使用比喻法，一方面取決于教學(xué)內(nèi)容的需要，也取決于教師駕御語(yǔ)言的能力。比喻教學(xué)法中喻體的選擇，相當(dāng)程度來(lái)自于教師眼界與視角。因此要有效運(yùn)用比喻教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)具備以下教學(xué)素養(yǎng)。

（一）比喻教學(xué)法要求教師要博學(xué)多聞。教學(xué)方法的使用，一方面來(lái)自教師的教學(xué)實(shí)踐，另一方面來(lái)自教師理論學(xué)習(xí)。而比喻法要求教師不僅要精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并對(duì)相關(guān)學(xué)科的技術(shù)進(jìn)步與發(fā)展有較為廣泛的涉獵?！坝H其師，信其道”。教師廣博豐厚的知識(shí)積累，高超智慧的教學(xué)藝術(shù)，不僅提高課堂教學(xué)效率，更是學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)向標(biāo)、指明燈。

（二）比喻教學(xué)法呼喚教師要有職業(yè)理想。比喻教學(xué)法是將看似枯燥復(fù)雜的計(jì)算機(jī)理論轉(zhuǎn)變?yōu)殪`動(dòng)的感性形象，因此，運(yùn)用比喻教學(xué)法的教師必須是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的老師。沒(méi)有對(duì)生活的蓬勃熱情，沒(méi)有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想的教師，是無(wú)法尋找和運(yùn)用好比喻教學(xué)法的。積極的期待可以讓麻雀變鳳凰，教師對(duì)中職教育堅(jiān)定的職業(yè)信念必然可以讓沉悶乏味的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)變得生動(dòng)活潑，豐富靈動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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(一)實(shí)現(xiàn)資源的有效共享

云計(jì)算的本質(zhì)就是各類(lèi)資源的共享，各個(gè)級(jí)別的電大可以將所有的資源集中在云端，使用同一平臺(tái)管理，能夠?qū)崿F(xiàn)各類(lèi)資源的有效共享。云計(jì)算在進(jìn)行資源共享時(shí)有其優(yōu)勢(shì)，能夠有效對(duì)不同異質(zhì)、分布、自治的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行融合，還能有效處理海量數(shù)據(jù)，這對(duì)目前電大遠(yuǎn)程教育來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用。

(二)便于學(xué)習(xí)

用戶可以用不同的終端設(shè)備訪問(wèn)云端資源，這樣用戶不僅僅可以用電腦來(lái)得到這些服務(wù)，也可以用其他移動(dòng)設(shè)備，如手機(jī)來(lái)訪問(wèn)資源，這樣就能更方便用戶的學(xué)習(xí)。

(三)教師可以將精力只集中在教學(xué)設(shè)計(jì)方面

在云計(jì)算環(huán)境下，教師不再為各種硬件、軟件的問(wèn)題操心，只需將自己的精力用于如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案上。

二、電大遠(yuǎn)程教育體系的各種“云”建設(shè)

目前，電大遠(yuǎn)程教育資源是分散的，采用云計(jì)算技術(shù)，可以將電大的各類(lèi)資源建立在云端，并對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行融合、存儲(chǔ)，使得電大教育網(wǎng)絡(luò)中分散的學(xué)習(xí)資源得到最大限度的整合，提供給學(xué)生使用。學(xué)生可以在各類(lèi)終端設(shè)備上訪問(wèn)這些資源。因此，電大遠(yuǎn)程教育需要建立以下三種關(guān)鍵“云”。

(一)教師云的建設(shè)

目前，電大教師資源比較分散，如果利用云計(jì)算將目前的電大教師資源構(gòu)建成教師資源云，這有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源的共享，通過(guò)教師資源云，可以共享各類(lèi)教學(xué)資源，這不僅有利于教師綜合能力的提高，也加強(qiáng)了電大師資隊(duì)伍的整體建設(shè)水平。

(二)學(xué)生云的建設(shè)

建立學(xué)生云的最大好處是能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這也是電大遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)。在云計(jì)算環(huán)境下，學(xué)生可以自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，學(xué)生用不同的終端設(shè)備從云端學(xué)習(xí)與自己相關(guān)的課程，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。在云計(jì)算環(huán)境下，學(xué)生可以充分利用云端的各類(lèi)教學(xué)資料資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能與遠(yuǎn)程教師實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互，教師能夠在第一時(shí)間解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

(三)資源云的建設(shè)

1.將電大的教育資源整合到云平臺(tái)中，也可以將學(xué)校現(xiàn)有的服務(wù)器加入到云中，就可以建立起教學(xué)資源共享平臺(tái)，將有各個(gè)學(xué)校的各種資源，如圖書(shū)資源、教師資源和學(xué)習(xí)資源等，學(xué)生可以根據(jù)需要選擇資源，可以在虛擬圖書(shū)館查閱書(shū)籍，在課程資源中學(xué)習(xí)視頻課程等。

2.充分利用和制作各類(lèi)教學(xué)資源。采用云計(jì)算能夠極大地減少教學(xué)資源的浪費(fèi)。所有電大將自己的教學(xué)資源存儲(chǔ)于云端，學(xué)生則可以在任意時(shí)間、地點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的一部終端連接至云端，隨時(shí)獲得自己需要的資源。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以享受更多的自主性，不再受客觀條件的限制。但是在云環(huán)境下教學(xué)資源要符合課程的設(shè)計(jì)，否則學(xué)生不容易或者不會(huì)通過(guò)云端的資源來(lái)學(xué)習(xí)。因此在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，一方面要分析學(xué)生情況，確定教學(xué)目標(biāo)，另一方面在課程設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)簡(jiǎn)易性，課程設(shè)計(jì)時(shí)要清晰，能有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)云端資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生也需要得到及時(shí)的答疑，因此，需要建立教學(xué)答疑“云”。答疑“云”可以有多種形式，一種是將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難進(jìn)行匯總并存貯于云端，或者將歷年來(lái)學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題也保存在云端，并對(duì)這些問(wèn)題給出解答，這樣就可以將這些問(wèn)題以及解答作為一種資源存儲(chǔ)在云端，學(xué)生可以及時(shí)地了解問(wèn)題的原因。而當(dāng)學(xué)生在云端仍然無(wú)法知道解決問(wèn)題的方法時(shí)，還可以即時(shí)在線向教師提問(wèn)。解惑專(zhuān)題資源的存在為學(xué)生提供了全新的答疑解惑渠道，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主靈活性，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。（本文來(lái)自于《繼續(xù)教育研究》雜志?！独^續(xù)教育研究》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

三、結(jié)語(yǔ)

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【關(guān)鍵詞】云計(jì)算；基礎(chǔ)教育；信息化建O

【分類(lèi)號(hào)】G434

一、云計(jì)算的概述

（一）云計(jì)算的定義

云計(jì)算是近幾年來(lái)逐漸發(fā)展起來(lái)的信息技術(shù)，并且隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，云計(jì)算的功能也在不斷的完善。云計(jì)算主要通過(guò)分析客戶的不同需求，將這些信息儲(chǔ)存到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，建立起巨大的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，相關(guān)機(jī)構(gòu)可以從信息庫(kù)中查詢需要的信息，并且對(duì)數(shù)據(jù)做好日常的管理工作。云計(jì)算通過(guò)分析客戶的不同需求，可以為客戶提供個(gè)性化的服務(wù)，獲取更大的客戶滿意度。同時(shí)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的妥善管理，可以節(jié)約不必要的數(shù)據(jù)搜尋時(shí)間，提高信息的關(guān)鋁效率。隨著云計(jì)算功能的不斷健全，這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用的范圍也更加廣泛。

（二）云計(jì)算的特征

云計(jì)算的特征主要包括以下幾個(gè)方面：（1）安全性能較高。與紙質(zhì)化的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存方式相比，云計(jì)算的儲(chǔ)存技術(shù)較高，同時(shí)具有較高的安全性，能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)部門(mén)之間的數(shù)據(jù)共享，同時(shí)還可以滿足客戶的不同需求。當(dāng)建立起完善的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)之后，這些數(shù)據(jù)則可以很好地被保存到網(wǎng)絡(luò)空間中；（2）虛擬程度高。客戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種數(shù)據(jù)，不會(huì)受到地點(diǎn)、時(shí)間的限制。當(dāng)客戶獲取數(shù)據(jù)的時(shí)候，只需要依靠一網(wǎng)的終端設(shè)備，便可以滿足自己的需求；（3）規(guī)模大。云計(jì)算的儲(chǔ)存空間巨大，同時(shí)也可以同時(shí)將數(shù)據(jù)共享給超過(guò)100萬(wàn)的服務(wù)器中，幫助客戶解決燃眉之急。

二、基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）成本高，設(shè)備利用率低

全國(guó)各大中小學(xué)校，每年都會(huì)投入大筆資金用以信息化平臺(tái)的建設(shè)，主要包括場(chǎng)地、硬件和軟件設(shè)備等。同時(shí)每年有許多機(jī)器出現(xiàn)老化、壞損的問(wèn)題，需要更換設(shè)備、軟件升級(jí)，同時(shí)學(xué)校的每個(gè)部門(mén)都會(huì)配備最新的設(shè)備、服務(wù)器、軟件、技術(shù)工作者等，這些都給學(xué)校增添了許多開(kāi)銷(xiāo)?？偟膩?lái)說(shuō)，很多學(xué)校在信息化建設(shè)中都投入了大量資金，但是這些設(shè)備的利用率很低，甚至?xí)霈F(xiàn)大量設(shè)備閑置的現(xiàn)象。

（二）資源重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重

很多中小學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)對(duì)學(xué)校教育的重要性，同時(shí)也投入了大量的人力、物力和財(cái)力，但是這些投入并沒(méi)有發(fā)揮出實(shí)際效果。究其原因是因?yàn)閷W(xué)校存在嚴(yán)重的重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，每個(gè)部門(mén)各自為政，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)內(nèi)部資源的共享。每個(gè)部門(mén)保存自己的信息，其它部門(mén)都無(wú)從獲取。比如學(xué)生個(gè)人資料、教師信息、學(xué)生宿舍信息等完全可以通過(guò)建立數(shù)據(jù)中心來(lái)實(shí)現(xiàn)共享，而不需要各個(gè)部門(mén)獨(dú)自建立。

（三）管理錯(cuò)亂

學(xué)校信息化建設(shè)質(zhì)量偏低，很大一部分原因在于學(xué)校的工作人員。不同的部門(mén)管理方式、業(yè)務(wù)種類(lèi)、軟件類(lèi)型等都不同，這就導(dǎo)致部門(mén)之間在進(jìn)行信息交流的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)阻礙，管理呈現(xiàn)出錯(cuò)綜復(fù)雜的特點(diǎn)，信息的使用率低下。比如當(dāng)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)辦理離校手續(xù)的時(shí)候，會(huì)涉及到招生處、后勤、教務(wù)處等多個(gè)部門(mén)，學(xué)生需要依次到這些部門(mén)核實(shí)蓋章，大大降低了學(xué)校的辦事效率。換句話來(lái)說(shuō)，在辦理離校手續(xù)的過(guò)程中各部門(mén)還是各自為政，整個(gè)流程仍然沒(méi)有得到簡(jiǎn)化。

三、云計(jì)算在基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用

（一）建立資源庫(kù)，共享資源

正如上文所述目前仍然是學(xué)校不同部門(mén)建立自己的資源庫(kù)，相互之間并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息的共享，很多教學(xué)資源被孤立，信息沒(méi)有得到最大化的利用。云計(jì)算是將所有數(shù)據(jù)都整合在一起，進(jìn)行集中的儲(chǔ)存和管理。學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，采用最新的科學(xué)技術(shù)保證數(shù)據(jù)庫(kù)的安全穩(wěn)定，同時(shí)也提高管理的效率。同時(shí)引入云計(jì)算技術(shù)能夠突破不同設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的限制，盡管每個(gè)部門(mén)的客戶端不同，但是仍然可以在數(shù)據(jù)中心找到自己需要的資源，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享。

（二）建立數(shù)字化校園圖書(shū)館

現(xiàn)在很多中小學(xué)為了擴(kuò)寬學(xué)生的課外閱讀量，為校園圖書(shū)館都配置了電腦，以便學(xué)生下載自己需要的資源。但是基于保護(hù)服務(wù)器的穩(wěn)定性以及安全性的初衷，許多圖書(shū)館會(huì)限制服務(wù)器連接的數(shù)量，當(dāng)連接的終端超出一定數(shù)量的時(shí)候，則會(huì)導(dǎo)致服務(wù)器運(yùn)行速度下降，甚至是無(wú)法運(yùn)行。但是在引入云計(jì)算技術(shù)之后，則不需要考慮連接的客戶數(shù)量，因?yàn)樵朴?jì)算技術(shù)支持超過(guò)100萬(wàn)臺(tái)服務(wù)器的同時(shí)連接，有較強(qiáng)的容錯(cuò)性，保證了數(shù)據(jù)的安全，同時(shí)也方便學(xué)生查詢所需要的資料。除此以外云計(jì)算具備的虛擬性特點(diǎn)，也讓學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)利用各種設(shè)備終端來(lái)訪問(wèn)學(xué)校的數(shù)字圖書(shū)館，并且也可以結(jié)合自身的喜好，為自己制定各種閱讀服務(wù)。

（三）為教學(xué)工作創(chuàng)造“云”環(huán)境

目前中小學(xué)的教學(xué)環(huán)境日趨復(fù)雜化，每天的教學(xué)信息量也在增多，在這種背景下則要求學(xué)校信息化建設(shè)的進(jìn)程加快，適應(yīng)日常的教學(xué)需求。正如上文分析，目前很多學(xué)校投入大量的財(cái)力物力，但是設(shè)備并沒(méi)有得到充分的利用，很多教學(xué)工作也無(wú)法按照計(jì)劃開(kāi)展，這就需要云技術(shù)來(lái)發(fā)揮重要的作用。技術(shù)人員通過(guò)云技術(shù)來(lái)為學(xué)校教育工作創(chuàng)造出穩(wěn)定的“云”環(huán)境，保證各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃可以如期開(kāi)展。學(xué)校不僅可以通過(guò)面授的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以在數(shù)據(jù)中心上傳優(yōu)秀的教學(xué)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（四）建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

隨著云計(jì)算技術(shù)的逐漸成熟，這項(xiàng)技術(shù)在基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中的貢獻(xiàn)將會(huì)越來(lái)越大，每個(gè)學(xué)校從學(xué)生到老師，個(gè)人的信息以及各部門(mén)的資源都會(huì)被上傳到云端，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)，提高了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生不僅可以通過(guò)課堂聽(tīng)老師講課學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以在云端相互交流探討學(xué)習(xí)，更可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)視頻開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用課下的時(shí)間到學(xué)校圖書(shū)館瀏覽各種資源，觀看各種課件等。比如Google公司所提供的云計(jì)算服務(wù)，可以將不同的文本、視頻、文件、PPT等都上傳到云端，為學(xué)習(xí)者提供云服務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

盡管我國(guó)的云計(jì)算發(fā)展還不夠成熟，目前仍然處于發(fā)展的階段。很多學(xué)校在應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)的時(shí)候，會(huì)存在應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、安全性不穩(wěn)定等問(wèn)題，但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國(guó)內(nèi)研究成果的不斷更新，云計(jì)算在不久的將來(lái)一定會(huì)改變?nèi)藗兊墓ぷ鞣绞?，同時(shí)可以為我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化工作做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞 云計(jì)算；高校；教育信息化

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）22-0021-03

1 背景

“云計(jì)算”（Cloud Computing）是分布式處理、并行處理、網(wǎng)格計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)的進(jìn)一步發(fā)展，由幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)服務(wù)器組成網(wǎng)絡(luò)為用戶提供所需要的服務(wù)，提供服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)被稱(chēng)為“云”。其基本的工作原理是，用戶所需的應(yīng)用并不需要運(yùn)行在用戶的計(jì)算機(jī)、平板電腦、手機(jī)等終端設(shè)備上，而是運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模服務(wù)器集群中；用戶所處理的數(shù)據(jù)也并不存儲(chǔ)在本地，而是保存在互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)中心里面[1]。云計(jì)算技術(shù)以“整合資源、集中服務(wù)”為核心特色，為高校教育信息化的建設(shè)和發(fā)展開(kāi)辟了一條新的道路。

2 云計(jì)算技術(shù)在高等教育中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

降低高校教育信息化成本 云計(jì)算技術(shù)使高校無(wú)需購(gòu)置大規(guī)模的硬件基礎(chǔ)設(shè)施和商業(yè)軟件，幫助高校擺脫硬件升級(jí)和軟件更新的壓力[2]。一方面，云計(jì)算通過(guò)分布式服務(wù)器（“云”端）提供各類(lèi)計(jì)算服務(wù)和存儲(chǔ)服務(wù)，使得高?？梢圆槐貫閿?shù)據(jù)存儲(chǔ)和不斷升級(jí)的計(jì)算服務(wù)購(gòu)買(mǎi)硬件設(shè)備，而改向提供云計(jì)算服務(wù)的廠商購(gòu)買(mǎi)服務(wù)；另一方面，云計(jì)算通過(guò)SaaS（軟件即服務(wù)）為高校用戶提供所需要的軟件及服務(wù)，教師和學(xué)生不需要再面對(duì)低版本的軟件和高昂的升級(jí)費(fèi)用。

整合各類(lèi)管理系統(tǒng)，提升高校教育管理水平 在高校教育管理方面，使用云計(jì)算技術(shù)能夠有效整合各級(jí)各類(lèi)信息化管理系統(tǒng)，建立一個(gè)統(tǒng)一的、完善的教育管理信息體系[3]。一方面在管理規(guī)范和信息共享的基礎(chǔ)上，明晰管理流程，建立完善的管理制度，提高教育決策和服務(wù)水平；另一方面能夠有效解決管理人員工作量大、信息不共享和基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)購(gòu)置等問(wèn)題[4]。

共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿足信息化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)需要 云計(jì)算技術(shù)以“整合資源，集中服務(wù)”為核心特色，整合一切可以整合的教學(xué)資源，使得這些資源集中在統(tǒng)一的平臺(tái)之上，由云計(jì)算平臺(tái)進(jìn)行調(diào)配和管理，最終以服務(wù)的形式提供給用戶[5]。用戶不僅可以作為資源的享用者從云端獲取教學(xué)資源，同時(shí)也是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者、組織者和管理者，不斷豐富教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)高校教學(xué)科研成果服務(wù)的共享。

3 基于云計(jì)算的高校教育管理平臺(tái)構(gòu)建

基于云計(jì)算的高校教育管理平臺(tái)的體系架構(gòu) 如圖1所示，基于云計(jì)算的高校平臺(tái)的體系架構(gòu)由五部分組成，分別為資源層、平臺(tái)層、應(yīng)用層、用戶訪問(wèn)層和管理層：資源層，又稱(chēng)基礎(chǔ)設(shè)施即應(yīng)用（IaaS，infrastructure as a service），提供硬件基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)；平臺(tái)層，又稱(chēng)平臺(tái)即應(yīng)用（Paas，platform as a service），為用戶提供對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施層服務(wù)的封裝，提供應(yīng)用程序的部署和管理服務(wù)；應(yīng)用層，又稱(chēng)軟件即應(yīng)用（SaaS，software as a service），為用戶提供軟件服務(wù)；用戶訪問(wèn)層，是為用戶提供的使用云計(jì)算服務(wù)所需的各種類(lèi)型的接口；管理層，提供對(duì)所有層次云計(jì)算服務(wù)的管理功能。

基于云計(jì)算的高校教育管理平臺(tái)的功能結(jié)構(gòu) 如圖2所示，基于云計(jì)算的高校教育管理平臺(tái)以教育機(jī)構(gòu)、高校的教師、學(xué)生、管理人員和社會(huì)大眾為服務(wù)對(duì)象，通過(guò)信息云、管理云、資源云、應(yīng)用云支持信息服務(wù)、教育管理、資源共享、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、教師發(fā)展、個(gè)人知識(shí)管理等功能，構(gòu)建真正意義上的“云中高?！?，促進(jìn)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。

信息云提供與教育相關(guān)新聞資訊和服務(wù)信息。高?？梢砸劳行畔⒃平⒁粋€(gè)信息服務(wù)中心，招生、就業(yè)、考試、留學(xué)、科研、合作交流等信息[6]。通過(guò)這個(gè)信息服務(wù)中心為高校、教育管理部門(mén)和社會(huì)大眾建立一個(gè)暢通的信息通道，實(shí)現(xiàn)教育信息的透明化，促進(jìn)高校教育管理的政務(wù)公開(kāi)，并接受社會(huì)輿論監(jiān)督，建立良好的陽(yáng)光高校形象。

管理云提供教務(wù)管理、資產(chǎn)管理、科研管理、人事管理、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理等功能，將原本互不兼容的各類(lèi)管理系統(tǒng)有效地整合在一起，建立一個(gè)覆蓋高校教育管理工作的全方位的管理體系。通過(guò)管理云建立的統(tǒng)一的管理平臺(tái)，一方面減輕了高校教育管理的工作量，實(shí)現(xiàn)資源整合和信息共享；另一方面加強(qiáng)了各部門(mén)之間的合作，將每個(gè)部門(mén)的工作都融入高校教育管理大局，提高了教育決策和服務(wù)水平，對(duì)于推動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)的制度建設(shè)具有重要意義。

資源云提供教學(xué)資源、娛樂(lè)資源和圖書(shū)資源功能。教學(xué)資源主要包括媒體素材、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)軟件等；娛樂(lè)資源主要包括圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、電影和游戲等；圖書(shū)資源將高校的圖書(shū)館信息服務(wù)納入資源云當(dāng)中，用戶可以通過(guò)各類(lèi)終端設(shè)備（如電腦、手機(jī)、平板電腦等）訪問(wèn)圖書(shū)資源，使得圖書(shū)館的各圖書(shū)信息資源可以在更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享。

應(yīng)用云以高等教育的教學(xué)應(yīng)用為核心，提供課程中心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教師發(fā)展、知識(shí)管理等功能。

課程中心，將高校的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)整合起來(lái)，建立一個(gè)集課程制作、課程和課程學(xué)習(xí)功能于一身的綜合課程平臺(tái)。一方面，通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)提供在線課程制作工具，使得開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程如同寫(xiě)博客和使用Office工具一樣簡(jiǎn)單，可以使更多的普通教師直接設(shè)計(jì)制作適合學(xué)科特點(diǎn)的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)課程；另一方面，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，課程提供的各類(lèi)工具，如互動(dòng)交流、答疑解惑、在線題庫(kù)等功能，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的各種需求。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，即實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放，不再安排課表，學(xué)生可以通過(guò)預(yù)約，自由選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間來(lái)完成所選的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)開(kāi)放，通過(guò)云平臺(tái)提供的虛擬實(shí)驗(yàn)室功能，使得學(xué)生可以通過(guò)自己的終端設(shè)備在任意地點(diǎn)完成實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)放，匯總了實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻等各類(lèi)資源，學(xué)生可以獲取到多樣化的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資源。

教師發(fā)展，通過(guò)云平臺(tái)為教師提供合作學(xué)習(xí)、資源共享共建、各類(lèi)軟件應(yīng)用和評(píng)價(jià)反饋等多方面的支持，教師可以構(gòu)建基于學(xué)習(xí)型組織的教師共同體，參加網(wǎng)上教研、學(xué)術(shù)交流和師資類(lèi)培訓(xùn)等活動(dòng)，從而提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

知識(shí)管理，通過(guò)云計(jì)算技術(shù)使得個(gè)人知識(shí)管理無(wú)需依托任何硬件設(shè)備。隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，每個(gè)人需要掌握、管理和運(yùn)用的知識(shí)也在不斷增加，而這些知識(shí)的形式通常是無(wú)紙化的電子資源，使用傳統(tǒng)硬件設(shè)備進(jìn)行存儲(chǔ)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)難于管理、容量限制、損壞和丟失的現(xiàn)象。利用云服務(wù)器提供的云存儲(chǔ)功能，可以將各種類(lèi)型的知識(shí)資源上傳到云服務(wù)器，能夠有效地解決上述問(wèn)題。

4 結(jié)束語(yǔ)

云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)給高校的教育信息化帶來(lái)了新的運(yùn)行模式，其在資源共享、教育管理、信息服務(wù)和教學(xué)應(yīng)用等方面的優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在提高工作效率和資源利用率，節(jié)約高校教育信息化的運(yùn)行成本，而且能切實(shí)提高高校的教學(xué)水平和管理水平，更好的幫助高校發(fā)揮教學(xué)、科研和服務(wù)三大職能，實(shí)現(xiàn)教育公平，使全社會(huì)共享高等教育成果。相信隨著云計(jì)算技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，越來(lái)越多的高校將步入“云中高?！钡男辛校M(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高等教育信息化的建設(shè)和發(fā)展?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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