導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生安全教育管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:高校;安全教育;管理實(shí)踐

中圖分類號:G647　文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A　文章編號:1009-8631(2010)01-0094-02

近年來,高等教育逐步從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化,通過近幾年的擴(kuò)招,我國高校在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加,這也為高校的安全管理帶來了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。據(jù)大學(xué)生安全教育調(diào)查結(jié)果顯示,有將近三分之一的大學(xué)生在中學(xué)階段沒有接受過系統(tǒng)的安全教育。隨著社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步,人們已經(jīng)認(rèn)識到安全問題對大學(xué)生管理工作的必要性和重要性,因此,要做好大學(xué)生管理工作,維護(hù)高校及社會(huì)的穩(wěn)定,必須加強(qiáng)安全教育。

一、安全教育的必要性

所謂“安全教育”,就是教育管理者通過一定的教育實(shí)踐活動(dòng),使教育活動(dòng)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的工作過程。它是對受教育者應(yīng)對突發(fā)性事件的應(yīng)急應(yīng)變能力、安全防范能力、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪等能力的教育。

(一)大學(xué)生接受安全教育是依法治國的需要

改革開放以來,高校治安問題和大學(xué)生安全問題得到了黨和國家的高度重視,大學(xué)生安全教育工作已納入社會(huì)主義法制軌道,體現(xiàn)了黨和政府對大學(xué)生安全教育的高度重視。把維護(hù)大學(xué)生的安全和合法權(quán)益、對大學(xué)生進(jìn)行安全教育、依法治校確定為高校各級領(lǐng)導(dǎo)的法定義務(wù),推動(dòng)了高校各級組織特別是保衛(wèi)部門對大學(xué)生的安全教育工作。各高校已按照國家的要求,逐步建立健全了大學(xué)生安全教育體系。

(二)大學(xué)生接受安全教育是大學(xué)生自我完善的需要

大學(xué)生被人們稱之為“天之驕子“,但大學(xué)生群體又是一個(gè)特殊的社會(huì)弱勢群體,其人生觀、世界觀尚未形成,可塑性大,易受社會(huì)不良習(xí)氣的影響而忽視社會(huì)公德和法律的約束。應(yīng)該說,絕大多數(shù)同學(xué)能夠珍惜在大學(xué)生活的美好時(shí)光,也能夠在大學(xué)生活中不斷完善自我。但也有極少數(shù)人不珍惜進(jìn)入大學(xué)的深造機(jī)會(huì),當(dāng)自己獨(dú)立面對紛繁復(fù)雜的社會(huì)時(shí),對自己放松了要求,染上了不良習(xí)氣:酗酒滋事、偷盜財(cái)物、參與傳銷、考試作弊等等。大量事實(shí)說明,一些大學(xué)生不學(xué)法、不守法,法律意識淡薄,社會(huì)公德缺乏。因此,對在校大學(xué)生進(jìn)行安全教育,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(三)大學(xué)生接受安全教育是適應(yīng)日益嚴(yán)峻的社會(huì)治安形勢的需要

高校在改革開放的新形勢下,與社會(huì)的融合程度越來越高。國外敵對勢力和各種組織、非法傳銷組織和各種不健康文化嚴(yán)重影響著大學(xué)生的身心健康。高校周邊治安環(huán)境復(fù)雜,學(xué)校周圍酒吧、網(wǎng)吧林立,不少違法分子混跡其間,伺機(jī)作案:而一部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧、書刊、黃色網(wǎng)站而不能自拔,不求上進(jìn),甚至走上違法犯罪的道路。因此,對大學(xué)生進(jìn)行安全教育,讓大學(xué)生對社會(huì)治安形勢有清醒的認(rèn)識,使大學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)安全知識,掌握防范技能,從而預(yù)防和減少各種違法犯罪對大學(xué)生的不法侵害。

(四)大學(xué)生接受安全教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

安全問題不僅是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中常常遇到的問題,也是畢業(yè)后走向社會(huì)經(jīng)常碰到的問題。因此,大學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的同時(shí),學(xué)習(xí)并掌握一些安全知識,不僅能使其在學(xué)習(xí)期間可以依靠自己的力量、集體的力量、組織的力量、法律的力量來保護(hù)自己,維護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)益,安全渡過大學(xué)生活,而且可以使其在步入社會(huì)、走上工作崗位后終身受用,確保一生平安。

二、安全教育的主要內(nèi)容和形式

(一)世界觀和人生觀教育

大學(xué)生的世界觀、人生觀還未定型,導(dǎo)致他們的思想道德還存在許多矛盾和問題,一旦遇到誘惑,可能會(huì)出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以,對大學(xué)生人生觀、世界觀的教育,應(yīng)采取緊貼大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、緊貼專業(yè)領(lǐng)域、緊貼大學(xué)生思想實(shí)際,以思想的科學(xué)性、哲理性、知識性來增加對學(xué)生的吸引力、感召力和凝聚力,幫助大學(xué)生逐步建立起科學(xué)的世界觀和正確的人生觀,教育學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人。

(二)法制觀念與法律知識教育

缺乏法制觀念、法律意識淡薄是大學(xué)生中普遍存在的問題。有些學(xué)生不學(xué)法、不知法、不懂法,以致違法后,還并不認(rèn)為是違法:有的學(xué)生以為受到傷害后可以“私了”,不愿配合公安機(jī)關(guān)調(diào)查;有的學(xué)生受到不法傷害后不知如何尋求法律救助:更有一些學(xué)生知法犯法、以身試法。因此,有針對性地在大學(xué)生中開展法律知識教育,讓大學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法、用法,增強(qiáng)大學(xué)生的法制意識,自覺地學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。

(三)安全知識與防范技能教育

隨著校園日趨社會(huì)化,高校由過去相對獨(dú)立、封閉的狀態(tài)走向全方位的開放,與外界的聯(lián)系日益密切和廣泛,當(dāng)代大學(xué)生雖然具有較強(qiáng)的自立意識,但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,獨(dú)立生活能力較差,安全意識缺乏,自我保護(hù)意識不夠。因此,對大學(xué)生進(jìn)行安全教育更加必耍,大學(xué)生通過學(xué)習(xí)安全知識,可以增強(qiáng)安全防范意識和掌握安全防范技能,有效保護(hù)自己和幫助他人。

三、大學(xué)生安全教育的實(shí)踐探索

安全,是高校進(jìn)行教育教學(xué)改革和教職工工作、學(xué)習(xí)和生活的最基本的條件和最起碼的需要。如何開展安全教育,達(dá)到安全教育的目的,是這項(xiàng)工作的重心。

(一)明確責(zé)任,遂級落實(shí)

高校領(lǐng)導(dǎo)把安全教育當(dāng)做一件大事來抓。親自部署,在全院樹立“安全第一”的思想理念,把安全教育工作同高校的教育教學(xué)改革和教學(xué)科研等工作同部署、同檢查、同落實(shí),真正把安全教育列入重要議事日程,擺上重要位置。高校領(lǐng)導(dǎo)與各部門負(fù)責(zé)人簽訂安全責(zé)任書,正確處理安全與教學(xué)科研的關(guān)系,把“沒有安全就沒有發(fā)展”及“安全不能說明一切但能否定一切”的理念落實(shí)到各項(xiàng)工作中。

(二)加強(qiáng)校園安全管理工作

安全管理工作是消除各種不安全因素、堵塞犯罪漏洞、減少治安問題,建立良好秩序的重要手段。加強(qiáng)對高校師生員工的安全管理,這不僅是保衛(wèi)部門的工作,更需要高校全體師生員工的積極參與和配合。組織高校各級黨政領(lǐng)導(dǎo)和師生員工進(jìn)一步學(xué)習(xí)國家關(guān)于高校安全穩(wěn)定的相關(guān)法律法規(guī),推動(dòng)高校安全管理工作順利開展:對高校內(nèi)部進(jìn)行隱患排查治理與自查自糾,對查出的安全隱患及時(shí)進(jìn)行整改,消除隱患,確保安全。

(三)加強(qiáng)保衛(wèi)部門的職能作用

安全教育是高校安全保衛(wèi)部門的重要工作之一,保衛(wèi)部門作為高校安全保衛(wèi)工作的職能部門,在安全教育中要為高校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀,對安全教育要達(dá)到的目標(biāo)、授課內(nèi)容、運(yùn)行途徑和方法拿出規(guī)劃,提出主導(dǎo)意見,供領(lǐng)導(dǎo)決策后在全院實(shí)施,真正起到保衛(wèi)部門在安全工作中的作用。

(四)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的學(xué)科建議

1.走在立法前列,加強(qiáng)大學(xué)生安全教育,讓大學(xué)生安全教育

進(jìn)入課堂,作為學(xué)科建設(shè),形成高校獨(dú)特的教育制度。

2.從國家利益和高校利益出發(fā),建立一個(gè)適應(yīng)高校實(shí)際的、高智能的、有戰(zhàn)斗力的保衛(wèi)組織,培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的安全教育師資隊(duì)伍。

3.吸收相關(guān)院校安全教育的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合高校實(shí)際情況,以講座的形式開展安全教育,在實(shí)踐中摸索安全教育的教學(xué)內(nèi)容及方式的新方法、新途徑,并在實(shí)踐中不斷加以完善。

(五)建立適應(yīng)大學(xué)生安全教育工作的教學(xué)體系

1.完善安全教育課程內(nèi)容的安排。法律教育應(yīng)作為安全教育課程的首要內(nèi)容之一,耍用基本的法律知識來武裝大學(xué)生頭腦。在教學(xué)計(jì)劃中安排法律基礎(chǔ)課程,以必修課的形式講授法律知識,增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識。根據(jù)不同年級、專業(yè),分層次、分階段地開設(shè)《憲法》、《法律基礎(chǔ)》、《合同法》、《勞動(dòng)法》、《教育法》、《國家安全法》、《刑法》、《治安管理處罰法》等課程,使大學(xué)生自覺地學(xué)法、知法、懂法、守法,并學(xué)會(huì)用法律來保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。

2.采取不同的形式開展安全教育。在大學(xué)生中開展《大學(xué)生安全知識手冊》課程,開展“三防”教育,講授防火、防盜、防自然災(zāi)害性事故知識,宣講法律法規(guī)等,教授大學(xué)生安全常識,提高防范意識,掌握應(yīng)對各種突發(fā)事件的能力。

第一,充分利用高校教學(xué)資源對大學(xué)生開展安全教育。一是必須依靠其他學(xué)生管理部門、學(xué)生工作者及學(xué)生組織等,形成齊抓共管的局面。如把安全教育納入入學(xué)教育內(nèi)容。二是在課堂和教學(xué)環(huán)節(jié)中,由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容實(shí)施對大學(xué)生的安全教育和法制教育。如在計(jì)算機(jī)課程中,講授有關(guān)計(jì)算機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的內(nèi)容;在學(xué)生畢業(yè)論文撰寫中,講授有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的內(nèi)容。三是發(fā)揮高校校園局域網(wǎng)的優(yōu)勢,利用高校校園網(wǎng)安全教育信息,分析典型案例,進(jìn)行安全知識的宣傳教育。

第二,創(chuàng)造有利條件,適時(shí)組織開展大學(xué)生模擬法庭,學(xué)法用法;定期組織公安、法院及其他法律工作者來校開展講座,以生動(dòng)、直觀的案例教育大學(xué)生引以為戒。

第三,抓住有利時(shí)機(jī),在對新生進(jìn)行入學(xué)教育和對老生進(jìn)行畢業(yè)就要時(shí),安排時(shí)間進(jìn)行安全教育。在重大活動(dòng)前、重要事件后,利用安全教育月、“11.9”、“12.4”等消防及法制宣傳日,結(jié)合高校實(shí)際,開展知識競賽、組織演練、觀看安全教育專題片等,在大學(xué)生中開展豐富多彩的安全教育活動(dòng),增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識和憂患意識。

篇2

為杜絕安全隱患，確保學(xué)生安全與校園穩(wěn)定，營造良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，現(xiàn)就加強(qiáng)學(xué)生安全教育管理工作提出如下要求，請抓好落實(shí)。

要把安全教育覆蓋到每個(gè)班級、每個(gè)宿舍、每個(gè)學(xué)生，尤其是校外實(shí)習(xí)學(xué)生，通過多種形式宣傳教育增強(qiáng)學(xué)生安全意識和自我防護(hù)能力。

告誡學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)水域，做到“五不準(zhǔn)”，即：不準(zhǔn)私自下水游泳；不準(zhǔn)擅自與他人結(jié)伴游泳；不準(zhǔn)到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員、無安全保障的水域游泳；不準(zhǔn)到不熟悉的水域游泳或游玩；不準(zhǔn)不會(huì)水性的學(xué)生下水施救。

（一）各二級學(xué)院要重點(diǎn)關(guān)注經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、學(xué)業(yè)有困難，行為有過錯(cuò)、心理有困惑等特殊群體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部、心理委員的作用，及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難和意見，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

（二）對特殊群體學(xué)生要做到“三確定”：即確定關(guān)注對象，確定幫扶人員，確定幫扶方案。對一些面臨家庭變故、重大挫折、突發(fā)事件或有嚴(yán)重心理障礙以及學(xué)習(xí)壓力較大、性格內(nèi)向、孤僻、偏執(zhí)、暴躁等心理特異的學(xué)生，要及時(shí)提供必要的心理援助，密切關(guān)注其行為動(dòng)態(tài)，并與家長聯(lián)系溝通，共同做好應(yīng)對處置工作，嚴(yán)防意外事故的發(fā)生。

（三）教育學(xué)生樹立正確戀愛觀，慎重交友，正確處理學(xué)習(xí)、事業(yè)與愛情之間的關(guān)系。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擺脫戀愛的困惑，舒緩因戀愛而產(chǎn)生的壓力，拋棄因戀愛而帶來的挫折感。

夏季是各類病菌滋生、各種傳染病高發(fā)季節(jié)，要求學(xué)生盡量到學(xué)校食堂就餐，不要到?jīng)]有衛(wèi)生安全保障的攤點(diǎn)就餐，不購買、不食用不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食品，防止食物中毒事故發(fā)生。

要求學(xué)生要自覺遵守交通法規(guī)，不乘坐非法運(yùn)營車輛，不乘坐陌生人的車輛，嚴(yán)禁隨意橫穿馬路。

按照有關(guān)管理規(guī)定，對學(xué)生請假外出嚴(yán)格審核和審批。學(xué)生在實(shí)習(xí)或聯(lián)系就業(yè)單位期間應(yīng)與所在學(xué)院保持聯(lián)系，二級學(xué)院也應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系，掌握學(xué)生情況。

杜絕學(xué)生在宿舍打麻將、酗酒及午休或夜間熄燈后高聲喧嘩、吹拉彈唱；堅(jiān)持晚查宿，杜絕學(xué)生晚歸、夜不歸宿等。

特別是呈貢校區(qū)各學(xué)院要禁止學(xué)生晚上到附近村莊上網(wǎng)，到校園周邊閑逛。

篇3

【關(guān)鍵詞】 破窗理論；大學(xué)生；安全教育管理；啟示

安全是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，美國著名心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論中提出人類需求從低到高可以分為五種層次，依次為：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。安全需求位于第二位，可見安全在人類社會(huì)生存、發(fā)展中的重要地位。大學(xué)生是未來建設(shè)中國特色社會(huì)主義的接班人，大學(xué)生的安全道德、安全文化素質(zhì)直接關(guān)系到未來中華民族的素質(zhì)。因此高校要重視大學(xué)生的安全教育工作，提高大學(xué)生的安全素質(zhì)。

一、破窗理論的基本觀點(diǎn)

破窗理論也稱破窗效應(yīng)，它是犯罪學(xué)的一個(gè)理論，由美國學(xué)者詹姆士?威爾遜（James Q. Wilson）及喬治?凱林（George L. Kelling）提出：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺，結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、猖獗。日常生活中有很多類似的例子：例如中國式過馬路、開車不系安全帶等，由于大家都這樣，結(jié)果就變得“正?！绷?。

破窗理論也是安全管理學(xué)中的一個(gè)重要理論，其認(rèn)為安全生產(chǎn)的環(huán)境和習(xí)慣越好，不安全的行為也就越少；反之，安全的行為就會(huì)受到影響。而對于存在安全隱患的行為、現(xiàn)象，更要及時(shí)消除，以免產(chǎn)生示范帶動(dòng)作用。

二、破窗理論視角下的大學(xué)生安全教育管理工作現(xiàn)狀分析

我國社會(huì)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“破窗現(xiàn)象”，高校校園也不例外。

1、大學(xué)生不安全的行為習(xí)慣是誘發(fā)高校安全事故的主要因素

隨著我國社會(huì)的飛速發(fā)展，高校也不再是單純的象牙塔，高校學(xué)生也越來越多的受到社會(huì)上各種風(fēng)氣的影響，大學(xué)生的習(xí)慣、行為也變得越來越不安全。例如在寢室內(nèi)吸煙、違規(guī)使用大功率電器、離開寢室時(shí)未關(guān)閉電源、將貴重物品隨意放置在寢室內(nèi)、離開寢室時(shí)不鎖門、過量飲酒、食用來路不明的食品、晚歸寢、夜不歸寢、私自校外住宿等現(xiàn)象在全國各高校的學(xué)生中均有發(fā)生。有些行為甚至導(dǎo)致盜竊、火災(zāi)、交通事故、食物中毒、人身傷害等突發(fā)事件的發(fā)生。

大學(xué)生不安全的行為習(xí)慣從內(nèi)容上可以分為以下幾類：

（1）人身健康方面的不安全行為習(xí)慣。大學(xué)生經(jīng)常食用不衛(wèi)生食品、不重視體育鍛煉，會(huì)導(dǎo)致身體不健康甚至引發(fā)食物中毒。近年來，外賣業(yè)務(wù)受到大學(xué)生的追捧，足不出戶就能享受到“美食”，雖然給生活帶來了極大的方便，但這也給很多沒有食品衛(wèi)生資質(zhì)的商販帶來了商機(jī)，很多未經(jīng)批準(zhǔn)的、來路不明的食品涌入大學(xué)校園。同時(shí)校園周邊的小吃攤、燒烤大排檔在夜晚及畢業(yè)季更是人聲鼎沸。大學(xué)生經(jīng)常訂購來路不明食品或經(jīng)常光顧路邊攤，很容易引起食物中毒事件的發(fā)生。同時(shí)由于個(gè)別學(xué)生自身體質(zhì)較弱，又不重視體育鍛煉，導(dǎo)致經(jīng)常生病，甚至危及生命安全。

（2）財(cái)產(chǎn)物品上的不安全行為習(xí)慣。很多學(xué)生在校園生活中沒有養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，部分學(xué)生離開寢室時(shí)不關(guān)窗、不鎖門；部分學(xué)生將手機(jī)、錢包、筆記本電腦隨意放置在寢室內(nèi)；部分學(xué)生用書包在食堂、圖書館占座；部分學(xué)生在網(wǎng)上購物時(shí)，不注意保管密碼等個(gè)人信息；此外，大學(xué)生思想相對單純，容易受到不法分子的詐騙，近年來網(wǎng)購詐騙、電話詐騙屢見不鮮。正是由于大學(xué)生平時(shí)沒有形成良好的安全習(xí)慣，這就給犯罪分子以可乘之機(jī)，導(dǎo)致盜竊、詐騙、搶劫等危害學(xué)生財(cái)產(chǎn)的犯罪行為日益增多。

（3）公共環(huán)境中的不安全行為習(xí)慣。這里的公共環(huán)境既包括寢室、宿舍樓內(nèi)，也包括教室、食堂及社會(huì)上的公共場所。大學(xué)生在公共環(huán)境下的吸煙、使用違規(guī)電器、大聲喧嘩、嬉戲打鬧等行為容易引發(fā)火災(zāi)、人際沖突、斗毆等安全事件。

2、未及時(shí)改善不安全環(huán)境是促發(fā)高校安全事故的重要因素

“破窗理論”認(rèn)為人和環(huán)境之間是互動(dòng)的，已經(jīng)被破壞的環(huán)境會(huì)對人的行為產(chǎn)生不良的影響。因此，不安全的環(huán)境也容易誘發(fā)高校安全事故。例如宿舍樓樓梯的護(hù)欄損壞，而學(xué)校沒有及時(shí)修復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生墜樓；學(xué)校禁煙措施未能有效落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生吸煙亂扔煙頭引發(fā)火災(zāi)等。

三、破窗理論對大學(xué)生安全教育管理工作的啟示

1、加強(qiáng)學(xué)生安全行為教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣

行為是指受思想支配而表現(xiàn)出來的外表活動(dòng)。習(xí)慣是指在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的、自動(dòng)化的行為方式。由行為和習(xí)慣的概念可知，行為習(xí)慣都是受思想支配的。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，首先要加強(qiáng)學(xué)生安全意識的教育，使學(xué)生樹立起安全第一的意識，樹立積極正確的社會(huì)安全責(zé)任感。其次，要通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，使大學(xué)生了解安全的基本知識，掌握與安全問題相關(guān)的法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，了解安全保障的基本知識。最后，要加強(qiáng)大學(xué)生安全技能的培訓(xùn)，通過模擬危險(xiǎn)場景、參觀事故現(xiàn)場等實(shí)踐教育，提高大學(xué)生應(yīng)對危機(jī)的自救能力。

2、重視學(xué)生安全行為管理，及時(shí)制止學(xué)生不安全行為

在對學(xué)生進(jìn)行安全教育的同時(shí)，高校還應(yīng)重視學(xué)生安全行為的管理。首先，要建立一套切實(shí)可行的學(xué)生安全行為考核評價(jià)機(jī)制，例如建立學(xué)生安全行為學(xué)分制，規(guī)定安全行為標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生在校期間的行為進(jìn)行考核，考核合格方能獲得相應(yīng)學(xué)分，否則要進(jìn)行重修。其次，要發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的模范作用，要求學(xué)生黨員、學(xué)生干部帶頭認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度及安全行為規(guī)范，并做好其他同學(xué)不安全行為的監(jiān)督工作。第三，輔導(dǎo)員、班主任要經(jīng)常深入學(xué)生寢室，及時(shí)糾正學(xué)生的不安全行為習(xí)慣，不姑息、不遷就，發(fā)現(xiàn)一個(gè)，糾正一個(gè)，堅(jiān)決制止學(xué)生的不安全習(xí)慣。

3、強(qiáng)化校園安全環(huán)境建設(shè)，及時(shí)排查整改校園安全隱患

高校應(yīng)加強(qiáng)對校園基礎(chǔ)設(shè)施及校園周邊環(huán)境的建設(shè)力度，建立定期巡查整改制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決存在的安全隱患。此外高校還應(yīng)重視安全文化建設(shè)，利用校園廣播、宣傳條幅、宣傳標(biāo)語、微信平臺等多種途徑開展安全文化的教育宣傳，同時(shí)要求積極開展形式多樣的學(xué)生安全文化活動(dòng)，形成人人講安全的良好氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】

篇4

關(guān)鍵詞：安全；教育；學(xué)校

特殊學(xué)生與健全學(xué)生同樣是祖國的未來和希望。特殊孩子能否安全、健康地成長，關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高，關(guān)系國家前途和民族命運(yùn)，也關(guān)系每個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。特殊教育學(xué)校的一切任務(wù)就是為特殊學(xué)生的健康成長提供一個(gè)良好的環(huán)境，保護(hù)好每一個(gè)特殊學(xué)生，讓他們平安健康的成長，學(xué)校教育除了要進(jìn)行德、智、體、美、勞教育，最重要的是要進(jìn)行安全教育。十年樹木，百年樹人，學(xué)校安全教育工作要從一點(diǎn)一滴抓起，要讓學(xué)生從小就接受安全知識教育，養(yǎng)成自己教育自己、自己保護(hù)自己的良好習(xí)慣。因此，我們必須清醒地認(rèn)識到“安全無小事”“隱患就是事故”，需時(shí)刻牢記，特殊學(xué)校的安全教育與管理是全民關(guān)注的大事。對此，我認(rèn)為應(yīng)該做好五個(gè)方面。

一、高度重視，規(guī)范管理，牢記安全是頭等大事

“安全第一”，學(xué)校必須把安全教育管理工作擺在所有工作之前，只有在安全保障的前提下才能開展其它教育教學(xué)活動(dòng)。所有人必須樹立“安全第一”的意識，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極端錯(cuò)誤的，學(xué)校教育要把安全教育放在頭等位置是必要的。據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年，全國中小學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)達(dá)1.6萬之多，平均每天就要有40名中小學(xué)生死于非命。學(xué)校可利用校會(huì)、國旗下的講話、少先隊(duì)主題會(huì)、班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行一系列的安全教育，利用案例進(jìn)行正反兩方面的教育，以提高學(xué)生的自我保護(hù)、自救能力。

實(shí)施安全教育是學(xué)校的基本責(zé)任。學(xué)校的一切工作是為了學(xué)生的健康成長，實(shí)施安全教育是學(xué)校的基本責(zé)任。學(xué)校還要按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求，將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展全方位安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的自我防護(hù)能力。并在開學(xué)、期中、放假前，有針對性地對學(xué)生集中開展安全教育，使學(xué)生掌握基本的自我保護(hù)技能。

學(xué)校的安全工作要實(shí)行全員責(zé)任制。每一位教師都應(yīng)擔(dān)負(fù)起關(guān)心和保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)建立健全校內(nèi)各項(xiàng)安全管理和安全應(yīng)急機(jī)制，安排值班教師負(fù)責(zé)監(jiān)管學(xué)生在校期間安全，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進(jìn)安全管理，樹立全體教師把安全教育作為義不容辭的責(zé)任意識。

二、從小事入手，提高安全防范意識

善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘。在日常生活、教育過程中總會(huì)聽到看到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會(huì)很容易接受教育。如：教師可以組織學(xué)生把平時(shí)生活中聽到的看到的安全事故講出來，與同學(xué)討論，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。教師再進(jìn)行必要的點(diǎn)評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。同時(shí)組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報(bào)張貼于班級或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。

從小事做起。我們還可以通過學(xué)生身邊的小事喚醒了學(xué)生對安全事故的重視與防范。例如：“有的同學(xué)在削鉛筆時(shí)不小心把手割破，哭著請求教師的幫助；有的同學(xué)上體育課，不小心擦破了皮，也哭著找老師幫忙?！备鞣N各樣的大小問題全部找老師，學(xué)生已沒有自己處理的意識。針對這一點(diǎn)，我們可以召開班會(huì)，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時(shí)可以準(zhǔn)備一些簡單的傷口消毒藥水及包扎傷口的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。這樣，學(xué)生在校園中發(fā)生的一些小意外，就能自行到醫(yī)務(wù)室的處理，并在處理時(shí)同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗(yàn)，培養(yǎng)鍛煉自強(qiáng)自立意志品質(zhì)。

三、持之以恒，常抓共管

好的東西、好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)要堅(jiān)持，安全工作更要年年講、月月講、天天講、節(jié)節(jié)講，年年抓、月月抓、天天抓、節(jié)節(jié)抓，時(shí)刻繃緊安全這根弦，不能上要求了抓不要求不抓，出事了抓不出事不抓，開學(xué)時(shí)抓開學(xué)后不抓。任何對安全工作忽冷忽熱的行為必將付出血的代價(jià)，這樣的例證實(shí)在太多。因此，教師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：課間要注意文明游戲，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，上下樓梯不奔跑，不嬉戲，不在樓梯口玩耍；上體育課前要作好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)要遵照老師的要求，不劇烈碰撞，不亂動(dòng)教室內(nèi)的電源插座，不要用濕布擦電器開關(guān)。在上放學(xué)途中同學(xué)們要注意交通安全，不在馬路上踢球；不在馬路中間行走，要走人行道；過馬路注意來往車輛；在十字路口，要做到紅燈停、綠燈行。

四、走出安全教育與管理的誤區(qū)

每到學(xué)期開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要求各班召開安全教育主題班會(huì)，強(qiáng)調(diào)安全教育，但是宣傳只是一種認(rèn)識，一種思想行為的引導(dǎo)。認(rèn)識到位不一定做的到位，引導(dǎo)到位不一定學(xué)生全面接受，狠抓落實(shí)，加強(qiáng)過程管理才是真正落實(shí)到位。

將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。校園平安無事是每一位學(xué)校管理者的最大追求和心愿，也是師生、家長和社會(huì)共同的期盼。當(dāng)某一所學(xué)校發(fā)生了安全事故，產(chǎn)生了不良的社會(huì)影響時(shí)，有些沒出事故的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便標(biāo)榜自己治理校園是如何如何的得力，如何如何的有方，卻不知在看似安全的外衣下校園潛在著這樣那樣的安全隱患。若不及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處理，將其消滅在萌芽狀態(tài)，后果將不堪設(shè)想。我們應(yīng)該冷靜的想一想，發(fā)生的安全事故哪一件不與存在安全隱患沒有消除無關(guān)，不與沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理安全隱患無關(guān)，不與不發(fā)事故就是安全無事的僥幸心理無。

五、做到家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體

篇5

[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族教育；學(xué)術(shù)安全；教育管理；服務(wù)管理

[DOI]1013939/jcnkizgsc201615212

1內(nèi)地民族學(xué)生情況調(diào)查

結(jié)合高校民族學(xué)生的實(shí)際情況，我們對4所不同類型的高校進(jìn)行了問卷調(diào)查，涉及高校民族學(xué)生關(guān)注的3大類15個(gè)問題，每所高校100份調(diào)查問卷，通過對400份調(diào)查問卷的整理分析，有的36份，約占民族學(xué)生的1%；民族情感、民族意識強(qiáng)烈的348份，占87%；來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，需貸款讀書的253份，占63%，民族貧困學(xué)生52份，占13%；與大多數(shù)同學(xué)能和睦相處的126份，占31.5%，喜歡獨(dú)處、有心事不愿吐露、時(shí)常感到困惑的62份，占155%；認(rèn)為自己所在學(xué)校對民族學(xué)生關(guān)注度高，教職工、輔導(dǎo)員關(guān)心、關(guān)愛民族學(xué)生的56份，14%；對自己所在學(xué)校服務(wù)民族學(xué)生方面滿意的113份，占28%。

通過問卷調(diào)查反應(yīng)出，當(dāng)前高校民族學(xué)生的安全教育和服務(wù)管理，與民族學(xué)生的要求還有不小的差距，主要表現(xiàn)在對民族學(xué)生的性格特征、生活習(xí)慣了解掌握不夠；在提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)、社交和就業(yè)能力方面缺少相應(yīng)的辦法；增強(qiáng)民族學(xué)生的服務(wù)針對性，在服務(wù)管理民族學(xué)生的措施還有待提高。

2內(nèi)地民族學(xué)生的特殊性表現(xiàn)

一是生活習(xí)慣差別明顯。由于從小生長環(huán)境不同，他們的生活習(xí)慣與其他學(xué)生存在明顯差別。飲食習(xí)慣上，進(jìn)餐場所有要求，如回族學(xué)生必須是清真檔口或者清真餐館；日常服飾上，民族學(xué)生喜歡用代表自己民族信仰的飾品或服裝，包括一些臉譜、圖騰之類裝飾自己的寢室；衛(wèi)生習(xí)慣上，不愛洗澡、洗衣服，不愛講衛(wèi)生，從小的生長環(huán)境決定了這些生活習(xí)慣，他們大部分住在邊遠(yuǎn)地區(qū)，條件落后，家庭貧困。

二是語言文化相對落后。民族地區(qū)受教育條件的影響，民族學(xué)生從小學(xué)習(xí)民族語言，文化基礎(chǔ)較差，所受的教育與其他學(xué)生相差很遠(yuǎn)，由于享受民族政策加分，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，部分學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，尤其反應(yīng)在大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等公共必修課上，一些課程的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們接受的能力范圍，使他們學(xué)習(xí)起來感到很吃力，導(dǎo)致成績不理想。

三是社交關(guān)系不夠融洽。民族學(xué)生天性純樸、熱情、豪放，與人相處的愿望強(qiáng)烈，但由于受到原生環(huán)境和自身民族文化的影響，與漢族學(xué)生語言、文化、信仰差異明顯，不能融入以漢族為主的大學(xué)生活中，更喜歡與自己同一民族的同學(xué)在一起，形成他們固有的生活、交際圈。雙方由于接觸少，互不了解，差異感明顯，彼此交流困難。

四是虔誠篤信。民族學(xué)生都有自己獨(dú)有的。如藏族學(xué)生信仰佛教，新疆學(xué)生信仰伊斯蘭教，有些民族雖然沒有，但也有自己本民族虔誠膜拜的圖騰。不同民族每年都有自己的重大節(jié)日，在不同節(jié)日他們都會(huì)采取不同的形式隆重慶祝。

3高校民族學(xué)生安全教育及服務(wù)管理問題分析

一是生活習(xí)慣差異容易產(chǎn)生各種心理問題。民族學(xué)生自我意識和自尊心較強(qiáng)，渴望被理解和尊重，當(dāng)進(jìn)入一個(gè)全新的大學(xué)校園學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離父母及親朋好友，遠(yuǎn)離自己原來熟悉的生活環(huán)境。環(huán)境的陌生及語言的不適應(yīng)等現(xiàn)狀很容易讓初來乍到的學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞感，加之，民族學(xué)生大多來自經(jīng)濟(jì)條件和教育條件落后的偏遠(yuǎn)山區(qū)，與其他學(xué)生的生活消費(fèi)相比，自尊與自卑情緒矛盾交織，這些問題如果不能及時(shí)解決，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生諸如性格抑郁、情緒暴躁、敏感多疑等心理問題。

二是語言文化差異容易導(dǎo)致同學(xué)間矛盾沖突。民族大學(xué)生具有強(qiáng)烈的民族意識和民族認(rèn)同感，從小受本民族語言文化熏陶，民族風(fēng)俗根深蒂固，根植于心，不易更改并不允許受到侵犯。而大學(xué)生來自天南地北，不同民族，有著不同的文化習(xí)俗、生活習(xí)慣和，生活學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生矛盾。加之，大部分民族學(xué)生來自為偏遠(yuǎn)地區(qū)，無論教育條件還是師資力量都比較落后，這種客觀條件導(dǎo)致他們知識基礎(chǔ)不牢固，知識結(jié)構(gòu)不合理。進(jìn)入大學(xué)后，盡管十分努力，仍與其他地區(qū)學(xué)生差距較大，也會(huì)成為同學(xué)間矛盾的焦點(diǎn)。

三是強(qiáng)烈的民族情感容易產(chǎn)生小團(tuán)體現(xiàn)象。大學(xué)校園中，內(nèi)地民族學(xué)生的民族情感和維護(hù)本民族榮譽(yù)的心理十分強(qiáng)烈，對本民族的風(fēng)俗習(xí)慣、以及政治地位等問題十分敏感，這種自我民族情感又希望得到廣大師生的理解與尊重。實(shí)際生活中，大多數(shù)民族學(xué)生還是喜歡與本民族的同學(xué)交往，形成自己的交際圈，尤其是大一新生中這種現(xiàn)象格外突出，總認(rèn)為相似的成長經(jīng)歷和文化習(xí)俗更容易交流，理解；語言障礙、習(xí)俗障礙、學(xué)業(yè)成績差距等的影響使他們不愿與其他同學(xué)交往。民族學(xué)生的這種觀念使得他們在日常學(xué)習(xí)生活中交際圈比較固定，人數(shù)及范圍極為有限，小團(tuán)體現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

四是特殊的經(jīng)濟(jì)條件容易產(chǎn)生消極情緒。民族地區(qū)受地理、觀念等條件的影響，大多經(jīng)濟(jì)條件相對較差，尤其是民族學(xué)生中的貧困生具有更大的特殊性，家庭的貧困現(xiàn)狀與高校的高學(xué)費(fèi)，使他們背負(fù)了很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。由于知識基礎(chǔ)不好，獲得各種獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)也不多，這也喪失了部分經(jīng)濟(jì)來源。相形之下，與其他經(jīng)濟(jì)條件較好學(xué)生相比，貧困民族學(xué)生很容易產(chǎn)生心理落差，進(jìn)而形成一種消極情緒，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生心理問題。這些實(shí)際問題解決不好，有可能會(huì)影響到高校的安定。

4加強(qiáng)民族學(xué)生安全教育與服務(wù)管理的對策措施

內(nèi)地民族學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來的特殊性，潛移默化地使他們成為了一個(gè)特殊的群體。他們保留著自己民族的習(xí)俗，不能完全融入到大學(xué)生活。高校必須高度重視這一特殊群體，采取有效措施，搞好教育服務(wù)管理。

41加強(qiáng)教育，正面引導(dǎo)，幫助民族學(xué)生樹立健康的思想意識

培養(yǎng)和造就合格的民族學(xué)生，眼光還要放在教育上，認(rèn)清少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地做好思想教育工作。一要正確引導(dǎo)民族學(xué)生邁好大學(xué)第一步。利用新生入學(xué)教育等時(shí)機(jī)，對新入學(xué)的民族學(xué)生開展專題講座，引導(dǎo)新生了解學(xué)校民族政策，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，提高適應(yīng)大學(xué)生活的能力，激勵(lì)他們奮發(fā)向上；對民族新生開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，指導(dǎo)新生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好大學(xué)計(jì)劃。二要充分發(fā)揮民族學(xué)生的特長。民族學(xué)生大多擅長舞蹈、唱歌，要為他們提供展示自己特長的平臺，在民族傳統(tǒng)節(jié)日，要為他們組織晚會(huì)，讓他們身著民族服飾，走上舞臺，用自己最好的漢語歌頌黨、歌頌祖國、謳歌母校、贊頌老師；要積極組織少數(shù)民族學(xué)生參加各種健康有益的文體活動(dòng)，給他們提供展示自己才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心。三要注重培養(yǎng)和選任少數(shù)民族學(xué)生干部。要鼓勵(lì)民族學(xué)生追求上進(jìn)，引導(dǎo)他們自覺融入到社會(huì)、融入到集體，從培養(yǎng)民族學(xué)生干部入手，使表現(xiàn)出色的民族學(xué)生進(jìn)入團(tuán)學(xué)組織，注重在團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)中培養(yǎng)民族學(xué)生干部，合理地發(fā)揮民族學(xué)生骨干的作用，讓他們影響和帶動(dòng)其他同學(xué)共同發(fā)展；搞好民族學(xué)生入黨教育，用黨的先進(jìn)理論和最新成果武裝民族學(xué)生，提高他們的思想認(rèn)識。四要積極做好民族學(xué)生的心理健康教育和疏導(dǎo)工作。由于民族學(xué)生特殊性格特點(diǎn)和交際范圍，易產(chǎn)生自卑、抑郁等不健康心理，一定要注意觀察民族學(xué)生的動(dòng)態(tài)，關(guān)注其情緒變化，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理，開展心理健康教育宣傳，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早解決。

42科學(xué)管理，整合資源，為民族學(xué)生營造良好的教育環(huán)境搞好民族學(xué)生教育管理，需要高校師生齊抓共管、群策群力，積極營造良好的民族學(xué)生教育環(huán)境，有針對性地開展工作，推動(dòng)民族學(xué)生教育管理工作向更加扎實(shí)更加完善的方向發(fā)展。一要提高教職工對民族文化和的認(rèn)知。教職工首先應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)了解少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，引導(dǎo)并帶動(dòng)其他學(xué)生主動(dòng)去了解相關(guān)知識，避免出現(xiàn)無意識侵犯民族學(xué)生的傳統(tǒng)習(xí)俗而引起沖突的現(xiàn)象。二要提高輔導(dǎo)員思想政治教育水平。輔導(dǎo)員處于學(xué)生管理的第一線，與民族學(xué)生聯(lián)系最為密切，提高他們自身的素質(zhì)與管理水平，對做好民族學(xué)生工作意義重大，輔導(dǎo)員要通過自己的人格力量去教育和影響學(xué)生，加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)、了解掌握民族政策、相關(guān)內(nèi)容，提高管理民族學(xué)生的技巧與能力。三要建立民族學(xué)生檔案。做好民族學(xué)生的教育管理工作，必須從“細(xì)”處著眼，要充分認(rèn)清教育對象的特殊性，為民族學(xué)生建立單獨(dú)檔案，針對個(gè)體差異分別做好工作，切實(shí)激發(fā)熱情，正確引導(dǎo)。

篇6

20*年暑假將至，為做好學(xué)期結(jié)束工作，迎接并度過一個(gè)安全、健康、豐富多彩的暑假，現(xiàn)提出以下意見，請遵照執(zhí)行：

一、強(qiáng)化安全法紀(jì)教育，牢固樹立“安全第一”的思想，把安全教育工作列為期末和假期工作的重要內(nèi)容。

1、放假前，各校要集中進(jìn)行一次安全教育專題講座，側(cè)重交通安全、兒童食品安全、防意外傷害、防傳染病、防中暑、防溺水、防火等安全問題，在傳染病防控方面特別要教育學(xué)生不到血吸蟲病疫水區(qū)游泳，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自救自護(hù)意識。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門在放假前進(jìn)行一次校園安全工作大檢查，認(rèn)真檢查學(xué)校的防火、防盜設(shè)施，消除安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，立即整改，杜絕惡性事故發(fā)生。暑假期間，各學(xué)校要落實(shí)值班制度，并做好值班記錄，保證信息暢通。

3、各校要積極配合有關(guān)部門，開展校園及周邊地區(qū)社會(huì)綜合治理工作，對校園周邊地區(qū)發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)向有關(guān)部門反映和舉報(bào)。

4、暑假期間，學(xué)校要對校巴車進(jìn)行停運(yùn)檢修，并對駕駛員進(jìn)行培訓(xùn)。杜絕將學(xué)校場地出租用于停放社會(huì)車輛，以及開展其他可能危及學(xué)生安全的活動(dòng)。

5、要加強(qiáng)法制教育，采取有效措施預(yù)防和減少在校生違法犯罪。對假期中組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，要有專人負(fù)責(zé)，全程管理，嚴(yán)防發(fā)生意外。

二、加強(qiáng)對暑假工作的領(lǐng)導(dǎo)，開展豐富多彩的假期活動(dòng)，讓學(xué)生度過輕松愉快的暑假。

放假前，各校要向全校學(xué)生做好暑假生活動(dòng)員，指導(dǎo)廣大同學(xué)主動(dòng)設(shè)計(jì)自己的假期生活。鼓勵(lì)學(xué)生積極休息，有規(guī)律的生活、活動(dòng)和學(xué)習(xí)。學(xué)校學(xué)生工作處（政教處）、班主任要主動(dòng)了解、關(guān)心本校、本班學(xué)生的暑假生活情況。

有條件的學(xué)校，應(yīng)定期開放校內(nèi)的藝術(shù)、體育場館、圖書閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室等設(shè)施。要針對中小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文化的興趣因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，并積極參加暑期中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明夏令營活動(dòng)。市中小學(xué)藝術(shù)團(tuán)、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)利用假期開展適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)、體育訓(xùn)練。中小學(xué)科技教育基地、中學(xué)課外活動(dòng)基地要有組織地開展夏令營活動(dòng)。鼓勵(lì)中小學(xué)生積極參加社區(qū)和有關(guān)部門組織的各類健康有益的活動(dòng)。

暑假期間，各校要合理安排假期作業(yè)，嚴(yán)格控制小學(xué)生每天書面作業(yè)的總量（原則上低年級30分鐘、中年級40分鐘、高年級1小時(shí)左右）。開放性作業(yè)（閱讀、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)活動(dòng)、參觀旅游等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）應(yīng)成為假期作業(yè)的重要內(nèi)容。高二升高三年級可利用暑假的三分之一時(shí)間，本著學(xué)生自愿、家長同意的原則開展補(bǔ)課活動(dòng)。補(bǔ)課活動(dòng)要避開高溫天氣，合理安排，并嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收取相關(guān)費(fèi)用。根據(jù)省教育廳有關(guān)文件精神，對秋季進(jìn)校的高一新生進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的專門教育，可以讓新生在開學(xué)時(shí)提前一周左右時(shí)間到校集中學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校要按教學(xué)計(jì)劃合理安排相關(guān)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，并由專人負(fù)責(zé)，確保安全。

三、提倡小學(xué)高年級以上的中小學(xué)生建立暑假合作學(xué)習(xí)小組，開展合作性的互助活動(dòng)。

暑假期間，各校可以按照社區(qū)、家庭住址或?qū)W生興趣，以就近自愿為原則，組建合作學(xué)習(xí)小組，定期活動(dòng)（建議每周1—2次）。合作學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)內(nèi)容可以進(jìn)行假期作業(yè)交流。開展社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、健康的體育娛樂活動(dòng)等。合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)制定活動(dòng)公約，每一次活動(dòng)有地點(diǎn)、有計(jì)劃、有主題、有后記，活動(dòng)情況應(yīng)在返校日或開學(xué)后向班級做匯報(bào)。

四、為了加強(qiáng)對暑假工作的管理，及時(shí)了解學(xué)生暑期生活情況，各校應(yīng)建立暑假返校制度。各學(xué)校的返校日確定在7月20日、8月10日。返校時(shí)，班主任、任課教師應(yīng)對學(xué)生假期作業(yè)、假期生活情況和思想情況進(jìn)行了解，并給予積極指導(dǎo)。

篇7

隨著改革開放的到來，社會(huì)上各種情況的新變化、新矛盾不斷的出現(xiàn)，小學(xué)生的人身安全的威脅來之多方面，無論是校內(nèi)的，還是校外的，　小學(xué)生的人身安全都不能得到保障。對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學(xué)生安全工作，抓好小學(xué)生的安全教育與管理，保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問題。

一、必要性的小學(xué)生安全教育

1.安全教育是素質(zhì)教育的需要

新的教學(xué)形勢，教學(xué)理念要求我們過去的　“應(yīng)試教育”必需向　“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)型。原因是對學(xué)生的培養(yǎng)、目的是為上提高學(xué)生全面素質(zhì)，而不是為了一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。所以在學(xué)校對學(xué)生開展安全教育，具有從正面培養(yǎng)社會(huì)合格人才的作用。從學(xué)校治理的角度看，　它可以提高學(xué)生的素質(zhì)，　為學(xué)生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學(xué)生一方面要自我約束，遵紀(jì)守法，　另一方面，其學(xué)習(xí)和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障，　而小學(xué)生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。

2.安全教育是社會(huì)治安形勢的需要

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，各種交通工具的不斷增加，各種用電器媒體的影響。學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故、打架斗毆事件。甚至社會(huì)上變態(tài)分子直入校園屠殺學(xué)生的事件也時(shí)有發(fā)生。大量事實(shí)說明，安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，　也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識的同時(shí)，　學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識和安全常識，　不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，　自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭，　而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

3.安全教育是提高小學(xué)生安全意識的需要

因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)小，　他們的安全意識強(qiáng)相對薄弱，　自我的保護(hù)能力差。主要表現(xiàn)為：對食物的選擇上，物品放置上。對事物的認(rèn)識與理解上。缺乏自我保護(hù)意識，對社會(huì)了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會(huì)少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，　存在僥幸心理，往往容易造成安全事故?！∫恍┬W(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不關(guān)己，高高掛起”，　看到違法事件，　沒有關(guān)系到自己切身利益，　裝作視而不見等。認(rèn)識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會(huì)帶來什么樣的危害。因此，　要加強(qiáng)安全教育，提高小學(xué)生安全的防范意識。

二、班主任在學(xué)生安全教育中管理方法

1、把事態(tài)控制在萌芽狀態(tài)，防止擴(kuò)大。加強(qiáng)聯(lián)系，齊抓共管的方法。

班級安全管理不能依靠班主任一人，班主任應(yīng)該聯(lián)合本班級任課教師，學(xué)生及其家長、學(xué)校組織和公安部門，　才能把安全管理工作落到實(shí)位。比如請任課教師在課堂教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒時(shí)，應(yīng)當(dāng)和班主任進(jìn)行告知，班、科任共同打算，找出學(xué)生言行或情緒異常的原因，并針對其原因進(jìn)行開導(dǎo)教育。例：我班的蘇同學(xué)，在一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，沉默寡言，無心聽課，希望快點(diǎn)下課。數(shù)學(xué)老師告訴我后，我立即找他談話，詢問后方知他因前天晚上因被同年級的王同學(xué)辱罵，今天準(zhǔn)備了一截木棍藏于路邊草叢處，以備下課后同王同學(xué)進(jìn)行打斗。我聽了陳述后，對其進(jìn)行思想教育，他明白了道理后便放棄的報(bào)復(fù)的念頭。在課堂上，我要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長，共同“醫(yī)治”　心理創(chuàng)傷；要求學(xué)校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動(dòng)；　要把班級發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、床鋪、水、電路、室內(nèi)地板、天花板等方面存在的安全隱患及時(shí)同?？倓?wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系，并及時(shí)進(jìn)行排除。

2、　善良待生，　關(guān)系和諧。班主任應(yīng)像媽媽關(guān)心兒子一樣關(guān)心學(xué)生，班主任對學(xué)生的關(guān)心要真正做到從細(xì)處著手、從長遠(yuǎn)著眼，　無微不至。對學(xué)生的批評要講究藝術(shù)，多些鼓勵(lì)，　少一些指責(zé)；對學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧，　嚴(yán)而有度，寬而有限；　跟學(xué)生的交往要民主平等，　多一些溝通，　少一些訓(xùn)斥，　做學(xué)生的知心朋友，　做學(xué)生的慈愛長輩?！啊∮H其師，信其道”，只有取得學(xué)生對自己的信任和尊敬，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患，　才能依靠學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地消除隱患。

3、以《教師職業(yè)道德規(guī)范》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為據(jù)治教。在現(xiàn)代的小學(xué)生中有個(gè)別學(xué)生迷戀上網(wǎng)、盲目追求生活享受和精神刺激，　盲目模仿影視片中行為，　違紀(jì)違規(guī)。因此，班主任應(yīng)該以法治教，規(guī)范行為，　以減少或避免安全責(zé)任事故。

一是要規(guī)范班主任自身的行為，把《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為自己的行為準(zhǔn)則　，盡心盡力、盡職盡責(zé)地抓好班級安全管理工作。

二是要規(guī)范學(xué)生的行為，把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為每一名學(xué)生的行為準(zhǔn)則，堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，　循序漸進(jìn)地實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成的矯正，　注重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的鑒別、批判、選擇能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式，教育學(xué)生以合理的方式、手段去追求理想生活。

三是要規(guī)范學(xué)生家長的行為，向?qū)W生家長宣傳學(xué)校安全管理方面的行政法規(guī)。加強(qiáng)同家長的溝通和交流，　把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學(xué)生家長，最大限度地爭取學(xué)生家長的理解、支持和配合。

四是能為則為，不能為者則不為。不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，　不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，　不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理?，F(xiàn)在的小學(xué)生好學(xué)愛動(dòng)，　逆反心理強(qiáng)，　一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，　導(dǎo)致違法犯罪。因此，　班主任一定要審時(shí)度勢，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，　正確對待和處理不同性質(zhì)的不良行為。對于個(gè)別學(xué)生性質(zhì)較為惡劣的不良行為，　應(yīng)以同情、理解而又堅(jiān)定不移的態(tài)度妥善處理，決不能實(shí)施體罰或變相體罰；對于班級整體諸如集合、站隊(duì)、上操，　甚至是運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽等方面，　決不能一味地追求快速和第一，　尤其是在具有危險(xiǎn)性的集體活動(dòng)中，　必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際提倡參與，　而不能一味地強(qiáng)調(diào)出成績；　對于學(xué)生個(gè)體要因材施教，　不能因操之過急，硬要其參加，更不能脫離學(xué)生實(shí)際去追求教師自己的心里要求。不然往往會(huì)因自己的失誤而染成大錯(cuò)。

五是班級建立安全自治管理模式。學(xué)校安全管理包括物的方面和人的方面兩個(gè)部分，而人的方面更為重要。只有充分發(fā)揮學(xué)生集體力量，　構(gòu)建學(xué)生安全自治管理模式，才能做到時(shí)時(shí)刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，　有人監(jiān)控安全隱患，　防患于未然。因此，　班主任應(yīng)該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理、報(bào)告小組等學(xué)生自治組織.健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，　把握動(dòng)向，　運(yùn)籌帷幄，　及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。

篇8

關(guān)鍵詞：安全案例分析 防范對策

一、加強(qiáng)高職高專學(xué)生安全教育管理的意義

學(xué)生的安全教育問題是教育行政部門和高職院校管理者要考慮的首要問題。大學(xué)生的安全是其在校學(xué)習(xí)、生活、成長和全面發(fā)展的根本前提，是高職院校穩(wěn)定和發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來我國高校中頻繁發(fā)生的各類事故令人觸目驚心，“80后”、“90后”大學(xué)生的安全問題心系千家萬戶，既關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，也關(guān)系到國家的前途和未來。因此，加強(qiáng)對大學(xué)生的安全教育與管理，具有十分重要的意義。

本文就案發(fā)成因，犯案成本，預(yù)防對策等方面進(jìn)行綜合分析，查找原因，權(quán)衡得失，規(guī)范行為。通過認(rèn)識這些案例發(fā)生的前因后果，從中得到啟發(fā)、教育，以避免或減少安全事件的發(fā)生。下面我從打架斗毆、受蒙被騙、交通事故、消防火災(zāi)、失竊被盜、等五個(gè)方面來談?wù)劙踩婪秾Σ摺?/p>

二、案例分析

（1）案例舉證

2011年9月12日，2009級高職建裝班的李玉文、葉流英、2011級雙證環(huán)藝班的陳愛民、2011級雙證工監(jiān)班的林卡（四人屬海南省的老鄉(xiāng)）。與校外的四位社會(huì)青年因相互看對方不順眼，發(fā)生口角，繼而引發(fā)聚眾斗毆事件。并用刀具將對方砍成“輕傷”，這里說的輕傷不是我們?nèi)粘Ｉ钪小安疗埔稽c(diǎn)皮”、“碰出一點(diǎn)血”，而是指法醫(yī)鑒定意義上的“輕傷”，致人“輕傷”，就夠得上刑事拘留。

（2）犯案成本

1、賠償對方醫(yī)藥、營養(yǎng)等費(fèi)20000元；

2、這四位同學(xué)被紅角洲派出所刑事拘留了幾天（已構(gòu)成聚眾斗毆罪、故意傷害罪，由于學(xué)院出面“取?！辈疟惶崆胺帕顺鰜恚?/p>

3、四位學(xué)生家長被派出所傳喚到事發(fā)地點(diǎn)來協(xié)商解決問題，花費(fèi)了數(shù)千元的差旅費(fèi)；

4、四人均將受到學(xué)院“留校察看”或“記過”的處分。

（3）打架斗毆的惡果：

1、傷害了雙方之間的身體。古人云：“損敵1000，自傷800”。你打我10下，我總得還擊你幾下吧。

2、損害了同學(xué)之間的感情，破壞同學(xué)之間的同窗友誼（同在一個(gè)校園里，同在一棟教學(xué)樓上課，同在一個(gè)食堂用餐，同在一幢宿舍睡覺，何以相煎太急）。

3、造成雙方的經(jīng)濟(jì)損失，“一手打人，一手賠錢”。

4、雙方都將受到學(xué)校的紀(jì)律處分；

5、后果嚴(yán)重者還將受到司法部門的法律制裁，甚至坐牢蹲監(jiān)獄。

6、在公安機(jī)關(guān)電子檔案庫中留下“不良記錄”，成為“終身污點(diǎn)”。

三、加強(qiáng)和改善高職高專學(xué)生安全教育的對策

（1）落實(shí)安全教育管理的責(zé)任制，做好安全管理

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把安全工作放在首位，注重長效，建立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)有力、機(jī)構(gòu)健全、措施落實(shí)、信息暢通、工作有效的工作體制和運(yùn)行機(jī)制，層層負(fù)責(zé)。把安全管理細(xì)化到每個(gè)部門、每個(gè)教研室、每個(gè)班級，做到人人皆知，措施明確，責(zé)任到位，對學(xué)院的防火、防盜、防爆、食品衛(wèi)生、交通安全、公寓安全等諸多工作要做全面徹底的檢驗(yàn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員和其他教輔人員要本著為學(xué)生、家長高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行全方位多層次的細(xì)化管理。層層抓，反復(fù)抓，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)，全員參與的責(zé)任負(fù)責(zé)的長效機(jī)制。

（2）加強(qiáng)安全教育管理的內(nèi)容規(guī)范。提高安全意識

安全教育重在培養(yǎng)安全意識，懂得安全規(guī)則。安全管理貫穿到學(xué)院各項(xiàng)工作的始終，要以安全防范教育為主導(dǎo)，認(rèn)真作好學(xué)生的安全思想教育，將安全教育的內(nèi)容規(guī)范化，使安全教育進(jìn)課堂。把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，使之規(guī)范化、制度化、在教學(xué)計(jì)劃上，制訂安全教育計(jì)劃，既要考慮高職高專學(xué)生整個(gè)在校期間應(yīng)接受的安全教育，掌握安全知識，又要考慮針對不同年級不同時(shí)段、完成的教育內(nèi)容、學(xué)生的思想、專業(yè)的性質(zhì)，采取靈活、生動(dòng)、有效的方法，使用科學(xué)規(guī)范的教材，提高安全教育的水平和效果，使安全意識能深入學(xué)生內(nèi)心。

（3）注重安全教育管理的方法，消滅安全隱患

目前，學(xué)院設(shè)立專職輔導(dǎo)員管理學(xué)生，增設(shè)各樓區(qū)專職保衛(wèi)人員，同時(shí)學(xué)院成立了大學(xué)生公寓管理委員會(huì)，使學(xué)院的安全管理工作有了很大提高。

第一. 學(xué)生工作處、總務(wù)處等職能部門要加強(qiáng)協(xié)作，齊抓共管。在人員相對集中的場所，如教學(xué)樓、辦公室、宿舍樓、食堂應(yīng)配置必要的安全防范設(shè)施。如消防、報(bào)警、防盜設(shè)施，生活設(shè)施不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的要立即整改保證安全。

第二.輔導(dǎo)員要作到深入班級、宿舍、教室、活動(dòng)場所與班級的學(xué)生黨員、團(tuán)員、干部及學(xué)生保持密切聯(lián)系，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并做好日志統(tǒng)計(jì)工作。

第三.舍務(wù)管理要嚴(yán)肅認(rèn)真，堅(jiān)持查寢制度，對曠宿的學(xué)生認(rèn)真落實(shí)做好記錄并報(bào)有關(guān)人員查清事實(shí)，對違反宿舍管理規(guī)定的嚴(yán)重違紀(jì)行為堅(jiān)決制止并報(bào)學(xué)生工作部給予處分，決不姑息遷就，放任自流。檢查衛(wèi)生的同時(shí)，更要徹底排查宿舍安全隱患，如私接電線，使用電器，燒蠟燭、動(dòng)消防器材，使用管制刀具等情況，對進(jìn)入學(xué)生宿舍的外來人員嚴(yán)格實(shí)行登記制度，杜絕外人進(jìn)入學(xué)生宿舍或留宿。

第四.加強(qiáng)各值班崗位管理力度，對外人進(jìn)入院內(nèi)樓內(nèi)進(jìn)行登記，維護(hù)學(xué)院的正常教學(xué)秩序要教育學(xué)生遵守本院校的規(guī)章制度，和諧相處，減少學(xué)生之間矛盾。

（4）創(chuàng)新安全教育管理的形式，真正講究實(shí)效

學(xué)院要根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)形勢和學(xué)院的具體情況開展形式多樣的安全教育。如將“消防日”、“安全日”、“世界艾滋病日”等節(jié)日作為教育契機(jī)，利用這些節(jié)日及典型安全事件等形式邀請相關(guān)行業(yè)專家進(jìn)行安全教育系列講座；舉辦安全知識競賽；進(jìn)行消防實(shí)戰(zhàn)演練普及社會(huì)公德、舉辦心理健康講座，觀看專題錄像等特色活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生安全保護(hù)意識，內(nèi)容更貼切。更真實(shí)。還可以通過校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、櫥窗等形式進(jìn)行安全教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李峰.針對高職院校學(xué)生特點(diǎn)做好學(xué)生安全教育工作[J].教育與職業(yè)，2009（12）

篇9

一、學(xué)校安全教育與管理異化的內(nèi)涵

我國學(xué)者歐文姬將學(xué)校安全教育概括為：學(xué)校管理者與教育者根據(jù)不同階段學(xué)生的實(shí)際情況(如年齡特征、心理特征、文化程度、日常生活、生活環(huán)境等各方面)，對其在安全意識、習(xí)慣、知識、技能等方面分階段進(jìn)行的培養(yǎng)和訓(xùn)練。就其內(nèi)容而言大致包括安全思想教育、安全知識教育、安全基本技能和安全管理的理論及方法的教育。學(xué)校安全教育與管理異化是指學(xué)校安全教育與管理脫離了安全教育本身的價(jià)值目標(biāo)，成為教育者實(shí)現(xiàn)安全教育以外價(jià)值目標(biāo)的工具，或者在教育內(nèi)容和管理方法上發(fā)生變異而有違與安全教育本身的目的。如此，學(xué)校安全教育演變成非真正的安全教育，其“工具化”和“變異化”的異化甚至成了實(shí)現(xiàn)真正安全教育應(yīng)有目的與功能的障礙。

二、應(yīng)試教育背景下的學(xué)校安全教育與管理的異化

安全教育的本身目的價(jià)值是服務(wù)學(xué)生，使學(xué)生具備自我安全的能力。然而，學(xué)校安全教育在轟轟烈烈的呼聲中，其目的價(jià)值卻在實(shí)際中漸行漸遠(yuǎn)，安全教育在執(zhí)行過程中在有意或無意中被異化，其表現(xiàn)可歸結(jié)為三個(gè)方面，即學(xué)校安全教育目的價(jià)值的工具化、學(xué)校安全教育內(nèi)容的狹窄化與學(xué)校安全教育管理的僵死化。

(一)學(xué)校安全教育目的價(jià)值的工具化

學(xué)校安全教育的本身目的價(jià)值是服務(wù)學(xué)生，使學(xué)生具備自我安全的能力。然而，在目前的教育環(huán)境下，我國中小學(xué)雖號稱踐行“素質(zhì)教育”，但大多數(shù)學(xué)校仍然以考試為軸心。教授考試所考的知識，擠占非應(yīng)試科目教學(xué)的時(shí)間，安全教育不是應(yīng)試科目，就難以獲得師生像對應(yīng)試科目那樣的厚愛。在應(yīng)試教育依然強(qiáng)勢的教育時(shí)空中，安全教育的有無和多少常常讓位于應(yīng)試教育科目的需要?？梢?，安全教育并非沒有自身的目的，而是被應(yīng)試教育排斥了，只具有實(shí)施應(yīng)試教育的一種開放時(shí)空的工具價(jià)值。由于學(xué)校安全教育被動(dòng)地具有了工具價(jià)值，它的工具性價(jià)值是可以“用”，也可以擱置一邊“不用”。這直接導(dǎo)致安全教育“量”的不足。即使偶爾“用”，多數(shù)時(shí)候也只是為了應(yīng)景、造勢、做做花樣文章，以逃避監(jiān)督之眼，或獲得檢查評估通過之榮。據(jù)調(diào)查，目前浙江省中小學(xué)安全教育開展的現(xiàn)狀不容樂觀，開展過安全教育的中小學(xué)雖然達(dá)到100％，但安全教育流于表面形式，且僅限于交通規(guī)則、飲食衛(wèi)生等方面的教育。專門開設(shè)安全教育的學(xué)校只占10％，其中有些學(xué)校只有安全教育知識方面的介紹，而且每年僅開展l～2次活動(dòng)，安全教育內(nèi)容非常單調(diào)，往往是老師照本宣科，學(xué)生聽了就忘。進(jìn)行防災(zāi)自救等演習(xí)的學(xué)校只有20％，不過大多是在汶川大地震以后開展的。在目前的教育語境下，安全教育，這個(gè)應(yīng)試教育內(nèi)容之外的東西，實(shí)在難免于例行公事一般輕描淡寫而過的下場，抑或曇花一現(xiàn)于紀(jì)念日或安全教育日。

(二)學(xué)校安全教育內(nèi)容的狹窄化

學(xué)校安全教育的內(nèi)容主要包含六大模塊：預(yù)防和應(yīng)對社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件。每一個(gè)模塊都需要多途徑、多主題、全方位地展開活動(dòng)，以寓教于樂，在潛移默化中提高學(xué)生的安全意識和技能。但在我國應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校把安全教育等同于安全知識教育，應(yīng)試教育的功利性和短視性強(qiáng)化了學(xué)校教育的統(tǒng)整性和去個(gè)性，應(yīng)試教育講究知識的灌輸與片面強(qiáng)化，一味強(qiáng)調(diào)對安全知識的識記，恰恰忽視了學(xué)生安全技能的掌握和操作能力的培養(yǎng)。可見，安全知識的灌輸式傳授，無疑成為了應(yīng)試教育模式在安全教育過程的腳注。對學(xué)生來說，接受安全教育，特別是僅僅限于安全知識的接受，不過是一種強(qiáng)制他們接受的自然成長過程的形式，并不能真正激發(fā)他們接受安全教育的興趣，也很難真正提高學(xué)生自我安全的能力。

(三)學(xué)校安全教育管理的僵死化

學(xué)校安全教育管理的僵死化主要指管理方法、措施上的僵死化。工具性使安全教育流于形式。在安全教育被工具性異化后，迫于家長和社會(huì)維權(quán)意識的高漲，加之問責(zé)機(jī)制重結(jié)果、輕過程的助力，一些學(xué)校便悖于教育本意，將安全教育詮釋為“安全保證”“逃避危險(xiǎn)”，采取一系列強(qiáng)制措施禁錮學(xué)生于一個(gè)給定的“安全”時(shí)空中。現(xiàn)實(shí)中，這種僵死化的管理愈來愈常見。例如，為避免發(fā)生安全事故和由此而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)損失，“關(guān)起門”辦學(xué)成為很多學(xué)校規(guī)避責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)的一種方式。學(xué)生的活動(dòng)范圍嚴(yán)格限制，以“取消活動(dòng)保安全、降低標(biāo)準(zhǔn)求安全、限制范圍為安全”為由，禁止學(xué)生的春游、校外課外活動(dòng)，甚至體育運(yùn)動(dòng)等。這種安全教育措施是以犧牲學(xué)生身心素質(zhì)為代價(jià)的，追求可視的眼前安全效益。就其本質(zhì)，還是應(yīng)試教育的思維與邏輯。應(yīng)試教育的邏輯是功利性與追求短期可視效益，并不在乎學(xué)生的安全意識、安全價(jià)值觀及其自我安全能力的提高。

三、糾正學(xué)校安全教育與管理異化的對策

通過建立安全教育綜合體系、健全學(xué)校安全教育管理制度和構(gòu)建安全管理立體化網(wǎng)絡(luò)來糾正異化現(xiàn)象、改進(jìn)校園的安全工作是十分必要的。

(一)建立安全教育綜合體系

學(xué)校開展安全教育，不僅要列入教育教學(xué)計(jì)劃，而且要明確分工，責(zé)任到人。要做到學(xué)期初有計(jì)劃、學(xué)期中有檢查落實(shí)、學(xué)期末有總結(jié)考核公布。堅(jiān)決杜絕寫在紙上、掛在嘴上、貼在墻上的形式主義。要把安全教育納入學(xué)校正常的教育教學(xué)內(nèi)容之中，使安全教育常態(tài)化、課程化。學(xué)校安全教育應(yīng)既涵蓋知識方面的了解、技能方面的演練，又應(yīng)有安全學(xué)習(xí)活動(dòng)過程和自護(hù)自救方法的引導(dǎo)，還要有情感、態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，生動(dòng)形象地進(jìn)行安全教育。要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，并善于利用發(fā)生的安全事故案例教育學(xué)生，精心組織，周密部署，面向全體學(xué)生組織開展緊急疏散、逃生自救演練，防患于未然。

(二)健全學(xué)校安全教育管理制度

健全學(xué)校安全教育管理制度，履行對生命負(fù)責(zé)的承諾，是避免校園安全事故發(fā)生的基本保障。

1　管理制度要滲透“柔性”

首先，制度的形成需要發(fā)揚(yáng)民主。學(xué)校各項(xiàng)安全管理制度正式出臺前，要充分征求廣大師生的意見，這樣才使得這一制度具有科學(xué)性、權(quán)威性，才易于為廣大師生所接受，使其按照各項(xiàng)安全管理制度的要求來進(jìn)行自我教育和自我管理。其次，制度的內(nèi)容需要體現(xiàn)人文性。學(xué)校的各項(xiàng)安全管理制度都要與師生的尊嚴(yán)、自由、情感、發(fā)展聯(lián)系起來，使其真正成為“人性化”的制度，而不僅僅是為了束縛師生的言行。再次，制度的操作需要彰顯人性。制度管理不是僵化的，切不可采取簡單粗暴的方式來操作。要運(yùn)用人性化的操作策略，關(guān)注師生的情感需求，盡可能取得師生的理解。要重視對學(xué)生進(jìn)行安全教育，重點(diǎn)要對學(xué)生進(jìn)行緊急突發(fā)事件處理方法、自救互救常識等的教育。

2　制度管理要確?！皠傂浴?/p>

首先，要完善督促機(jī)制。安全管理制度制定得再好，但如果執(zhí)行過程無人監(jiān)督，就必然會(huì)出現(xiàn)人為偏離制度的約束和要求，不能真正起到約束和規(guī)范作用。如果出現(xiàn)工作落實(shí)不到位，責(zé)任追究不到人的情況，制度管理必然會(huì)流于形式。其次，要明確職責(zé)，細(xì)化分工。為了實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)安全管理制度的目標(biāo)，校園各項(xiàng)安全管理制度都應(yīng)明確責(zé)任人和責(zé)任部門，只有明確了責(zé)任人和責(zé)任部門，才能使各項(xiàng)制度做到層層分解，細(xì)化分工，使各項(xiàng)安全管理制度得到很好的落實(shí)。再次，要建立完善的考核、評價(jià)機(jī)制。對各項(xiàng)安全管理制度的執(zhí)行情況要進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)和考核，使各項(xiàng)安全管理制度得到公平、合理的執(zhí)行，促進(jìn)全體師生主動(dòng)按要求執(zhí)行，并能對現(xiàn)有安全管理制度進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

篇10

一、經(jīng)常宣傳安全工作，深入學(xué)生心里，形成較深的影響，達(dá)到警鐘長鳴

安全分為在校安全和校外安全。對于校外學(xué)生的安全主要是通過具體的事例向?qū)W生宣傳安全的重要性，放學(xué)要及時(shí)回家，不與陌生人交談，不拿陌生人的東西；尤其對班級的女同學(xué)專門召開會(huì)議，給他們講安全的重要性和注意點(diǎn)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，懂得自我保護(hù)，要有自尊，懂得自愛；節(jié)假日要注意交通安全，要發(fā)揮小大人的作用，監(jiān)督家長少喝酒，騎慢車等；不玩水、火、電，不下河踩冰、游泳。同時(shí)，教給學(xué)生遇到突發(fā)事件的應(yīng)急處理辦法，懂得自救。

校內(nèi)安全要從細(xì)微處抓起。走路，要慢行，尤其上下樓梯靠右行，不允許追逐打鬧，以防發(fā)生踩踏事故。教給學(xué)生萬一跌倒要及時(shí)呼救等自救方法；不允許帶尖銳的物品到學(xué)校來，定期組織班干部檢查同學(xué)們的抽屜，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)物品立即沒收。不管有沒有達(dá)到12周歲，未經(jīng)班主任的同意，一律不允許帶自行車到校等。

另外，飲食安全教育也很重要，為了不會(huì)危害到他們的身體健康，作為班主任，我經(jīng)常在班宣傳，平時(shí)在外買東西要求學(xué)生看清生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。不買三無產(chǎn)品，不吃變質(zhì)食品，合理用餐。

二、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校對班級安全管理、學(xué)生人身安全教育管理的指示和要求

安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。在班級管理工作中，班主任要及時(shí)檢查有無安全隱患，積極落實(shí)安全制度。平時(shí)，利用一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行安全教育。如，每天到校后第一件事就是到班檢查學(xué)生報(bào)到情況，堅(jiān)持晨檢、午檢；學(xué)生放學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育；課間關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)制止。

三、做好家校合作，取得家長的配合