導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

“環(huán)境藝術(shù)是一種綜合計(jì)劃，由環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃與藝術(shù)構(gòu)想方案兩部分組成，細(xì)化下來(lái)有審美功能計(jì)劃、使用功能計(jì)劃等。環(huán)境設(shè)計(jì)是藝術(shù)的一種，比建筑規(guī)模更為龐大，規(guī)劃領(lǐng)域眾多，和工程比起來(lái)極具情感。這種藝術(shù)包容了眾多的藝術(shù)，愛(ài)管閑事，是舉世矚目的傳統(tǒng)藝術(shù)”?，F(xiàn)代化建設(shè)向前推進(jìn)，城鎮(zhèn)化加快了前進(jìn)的步伐，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，市場(chǎng)需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師。環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)使培養(yǎng)的人才熟悉家居裝飾設(shè)計(jì)手段，掌握施工圖制作能力與效果圖制造能力，具備簡(jiǎn)單技能技巧與綜合預(yù)算技能，培育面向多領(lǐng)域，如服務(wù)領(lǐng)域與管理領(lǐng)域等專(zhuān)業(yè)技能人才。環(huán)境藝術(shù)是一類(lèi)系統(tǒng)性新型邊緣工程，交叉了多種學(xué)科，涵蓋了材料學(xué)美術(shù)等多領(lǐng)域知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的廣度與多樣性上，均具有典型性。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)情況

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包含層面廣泛，主要是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市政建設(shè)工程大量興起，景觀(guān)設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)均需要眾多的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)打破了傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展，變成了當(dāng)前多方位、多范圍的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，包含了橋梁設(shè)計(jì)與室外設(shè)計(jì)等。人們生活和公共消費(fèi)水平越來(lái)越高，設(shè)計(jì)不再集中于過(guò)去的硬件設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變成立多深度與更深意的理解，其中有對(duì)人生理和行為等的重視，講究聯(lián)想性、美觀(guān)性和藝術(shù)性是行業(yè)新秀。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)前景廣，只要涉及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面均可勝任，如環(huán)境景觀(guān)改造與室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)都具有不錯(cuò)的待遇。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求及就業(yè)區(qū)域分布

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)伴隨改革開(kāi)放的推進(jìn)，取得了質(zhì)的發(fā)展。尤其體現(xiàn)在景觀(guān)設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)上，這方面的社會(huì)需要逐漸增長(zhǎng)，為此，該專(zhuān)業(yè)人才也出現(xiàn)了缺口，社會(huì)需求量每年都在增加，以往國(guó)內(nèi)大型美院培養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才已無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求，開(kāi)設(shè)這門(mén)專(zhuān)業(yè)得到市場(chǎng)的檢驗(yàn)，因?yàn)楸緦?zhuān)業(yè)在行業(yè)中成本高，為此員工資福利好。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才在區(qū)域分布及崗位上，可以從事的單位包括裝飾公司、園林公司等。剛開(kāi)始從設(shè)計(jì)員做起，經(jīng)過(guò)兩年磨練，擔(dān)任高級(jí)設(shè)計(jì)師，一些時(shí)候還可以成為公司領(lǐng)導(dǎo)，管理工程，抑或開(kāi)設(shè)自己的公司，在區(qū)域上主要遍及上海、蘇浙等地，一般發(fā)展中的城市均開(kāi)設(shè)了這門(mén)專(zhuān)業(yè)。

四、環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)方向及分析

（一）環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)方向

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有寬廣的應(yīng)用范圍，具體包括以下領(lǐng)域：企事業(yè)單位、三維制作、市容規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)等。室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀(guān)設(shè)計(jì)均離不開(kāi)大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。人們生活水平不斷提升，公共場(chǎng)所消費(fèi)檔次越來(lái)越高，環(huán)境設(shè)計(jì)不再是以往的偏重于硬件環(huán)境設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變成了當(dāng)前意義更為廣泛的理解，包含了對(duì)生理環(huán)境、生理及行為等的理解，不僅具有美觀(guān)性，而且還追求創(chuàng)造性與藝術(shù)性，是新融入市場(chǎng)的一類(lèi)行業(yè)。我國(guó)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)有著寬廣的就業(yè)前景，只要是和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的，多可承擔(dān)，其中像園林景觀(guān)設(shè)計(jì)與建筑裝飾設(shè)計(jì)等具有著可觀(guān)的薪資待遇。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員如果作為設(shè)計(jì)師工作轉(zhuǎn)正后薪資待遇在3000 元上下，基本工資2000元加提成，往上沒(méi)有極限[1]。主任或者高級(jí)設(shè)計(jì)師工資收入在5000～8000 元上下。

我國(guó)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在建筑行業(yè)可以從事的職業(yè)有施工監(jiān)理，在設(shè)計(jì)行業(yè)可以從事的工作有工裝設(shè)計(jì)與施工圖設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)師，此外，還可以從事新聞出版行業(yè)等。我國(guó)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才畢業(yè)后可以在以下企事業(yè)單位中工作，如景觀(guān)設(shè)計(jì)工程公司與建筑設(shè)計(jì)研究院等，或者在一些大專(zhuān)院校從事教育行政方面的教學(xué)工作，也可以從事房地產(chǎn)方面的工作，當(dāng)然也可以在政府部門(mén)擔(dān)任建筑設(shè)計(jì)管理及城市規(guī)劃方面的職位。

（二）環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)分析

就業(yè)層面寬、職業(yè)人才緊缺、職業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)比。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)就業(yè)，沒(méi)有太大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的城市中，市政建設(shè)項(xiàng)目興盛，景觀(guān)設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)均需要此類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在以往室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，拓寬到了多種領(lǐng)域，如城市道路橋梁設(shè)計(jì)及室外設(shè)計(jì)上，范圍廣，層面寬。人們生活水平不斷改善，對(duì)環(huán)境的要求也 越來(lái)越高，新的建筑開(kāi)始增多，城市環(huán)境改善是必然，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)將炙手可熱，是對(duì)環(huán)境的藝術(shù)加工。環(huán)境包含自然環(huán)境、建筑與園林環(huán)境等。建筑環(huán)境劃分為室內(nèi)外環(huán)境。環(huán)境藝術(shù)非藝術(shù)視覺(jué)而存在，在多種感官方面吸引觀(guān)眾，將觀(guān)察者所處的整體環(huán)境視為藝術(shù)作品的一部分，拉近了觀(guān)眾與作品之間的距離，破除了傳統(tǒng)審美的界限，讓藝術(shù)和生活的距離更近一步。一份調(diào)查數(shù)據(jù)表明，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程師職位比較受計(jì)算機(jī)行業(yè)的青睞，企業(yè)對(duì)這種職位的招聘需求旺盛。國(guó)內(nèi)許多計(jì)算機(jī)行業(yè)也來(lái)越重視這類(lèi)人才。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才為我們生存的環(huán)境融入了許多美好，美化環(huán)境也是未來(lái)發(fā)展的需求。為此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展前景廣闊。

五、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀

首先，隨著改革開(kāi)放的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們關(guān)注物質(zhì)和精神方面的需求，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生成為新寵，市場(chǎng)需求下，各院校開(kāi)設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)了大量環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，迎合了市場(chǎng)的部分需求。隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的增大，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)得到了快速發(fā)展，原來(lái)百人的系部發(fā)展成千人，畢業(yè)生人數(shù)越來(lái)越多，但市場(chǎng)容量畢竟有限[2]。

其次，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)層面不廣，從當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位來(lái)看，多限定在設(shè)計(jì)師與制圖人員上。信息社會(huì)到來(lái)的今天，裝飾行業(yè)面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)被細(xì)化開(kāi)來(lái)。一是我們所熟知的設(shè)計(jì)師與制圖人具有有限的市場(chǎng)需求；二是市場(chǎng)匱乏該專(zhuān)業(yè)的工程項(xiàng)目預(yù)算與管理人才；新興的家具和家居飾品設(shè)計(jì)也需要這方面的人才。從中可以看到，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)因?yàn)閿U(kuò)招面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，但并非主要因素。就業(yè)難根本原因是由于環(huán)境專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力弱，無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

再次，設(shè)計(jì)單位為了謀求更大的利潤(rùn)，要求畢業(yè)生要具備工作經(jīng)驗(yàn)，重視應(yīng)聘人員實(shí)際技能，希望新員工能夠立刻熟練工作，以創(chuàng)造工作效益。在企業(yè)制定的眾多招聘標(biāo)準(zhǔn)中，最先看重的是經(jīng)驗(yàn)，所占比重達(dá)42%，其次是技能要求，所占比重達(dá)24%，緊隨其后的是理論知識(shí)，所占比重達(dá)18%，職業(yè)規(guī)劃與面試素養(yǎng)所占比重分別為9%、7%。從中可見(jiàn)，企業(yè)招聘的是有技能和經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，無(wú)法滿(mǎn)足上崗即入手的要求。部分學(xué)校在培養(yǎng)中，未重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)際上學(xué)生不具備工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有形成職業(yè)意識(shí)，盡管一些學(xué)生拿到了文憑，然工作能力和普通設(shè)計(jì)要求相差甚遠(yuǎn)。

六、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新培養(yǎng)方案

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，制定培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合社會(huì)需求實(shí)際，適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，采用“雙型”人才培養(yǎng)模式。高職教育目的是培養(yǎng)高技能人才，學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，還要取得執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)工作崗位。在一些課程設(shè)置上，要注重對(duì)應(yīng)資格證課程設(shè)置，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得工程預(yù)算員與項(xiàng)日經(jīng)理的資格證，為學(xué)生就業(yè)提供充足指導(dǎo)[3]。

（二）推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐基地構(gòu)建

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)營(yíng)造逼真的實(shí)踐環(huán)境。安排《畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《餐飲空間》等一些課程；設(shè)計(jì)專(zhuān)題要考慮企業(yè)或者行業(yè)案例，以案例開(kāi)展教學(xué)。有效表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在這種逼真的實(shí)踐環(huán)境中接受教育，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與實(shí)踐能力。學(xué)生做完有關(guān)理論設(shè)計(jì)及技法學(xué)習(xí)后，借助設(shè)計(jì)有關(guān)材料，操作自己的實(shí)施方案，將設(shè)計(jì)付諸現(xiàn)實(shí)；理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，奠定了就業(yè)的基石。構(gòu)建科學(xué)的產(chǎn)學(xué)基地及穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。爭(zhēng)取獲得企業(yè)支持，拓寬校外實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)輸送所需要的應(yīng)用型人才[4]。從企業(yè)意見(jiàn)反饋中，讓學(xué)校了解企業(yè)需求，合理安排課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使畢業(yè)生很快融入職場(chǎng)角色，縮短適應(yīng)期。

（三）以企業(yè)為依托，建立‘雙師型”師資團(tuán)隊(duì)

“雙師型”不但要面向?qū)W生，而且也面向客戶(hù)、工程項(xiàng)目。對(duì)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的教師，采取有效對(duì)策，讓教師利用閑暇時(shí)間到大企業(yè)歷練，了解設(shè)計(jì)行業(yè)最新需求，強(qiáng)化教師實(shí)踐能力。教師在專(zhuān)業(yè)課上引入具體案例，學(xué)生練習(xí)具體社會(huì)項(xiàng)目，提升實(shí)戰(zhàn)性，提高理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

篇2

1.1明確的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程設(shè)置的意義所謂的針對(duì)性是指要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展確定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，比如裝潢設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須要確定專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是在室內(nèi)裝潢方向還是廣告裝潢，雖然學(xué)生有三年的高職學(xué)習(xí)時(shí)間，但這三年的其中一年主要學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)課和公共課，剩下兩年時(shí)間還需要有半年的實(shí)習(xí)實(shí)踐，剩下的一年半的時(shí)間中，如果像以往的課程設(shè)置既開(kāi)設(shè)室內(nèi)裝潢的課程又開(kāi)設(shè)廣告裝潢的課程的話(huà)就會(huì)造成專(zhuān)業(yè)定位混亂，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，專(zhuān)業(yè)能力不全面，以及造成學(xué)藝不精的現(xiàn)象。所以明確專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)才能有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置。

1.2不同專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)比比如藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：主要面向裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)，培養(yǎng)能適應(yīng)平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等工作需要，具有包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)、家居裝潢設(shè)計(jì)等能力等。而室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握室內(nèi)外設(shè)計(jì)原理、制圖與識(shí)圖、預(yù)算與招投標(biāo)等室內(nèi)設(shè)計(jì)理論知識(shí)及Photoshop、3DSMAX、CAD等各種設(shè)計(jì)軟件的熟練使用，掌握室內(nèi)外效果圖的設(shè)計(jì)方法及技巧，掌握建筑景觀(guān)漫游動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)，具備現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念與制作能力，并能考取ICAD國(guó)際建筑裝飾室內(nèi)設(shè)計(jì)師證書(shū)，AutoDesk認(rèn)證AutoCAD證書(shū)，Discreet認(rèn)證三維設(shè)計(jì)師證書(shū)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：具備環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力、藝術(shù)修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，能勝任室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)公司、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)部門(mén)、施工企業(yè)等相關(guān)企業(yè)的工作崗位，從事方案設(shè)計(jì)、圖紙制作和施工管理工作及其他相關(guān)工作一線(xiàn)需要的高技能人才。上述專(zhuān)業(yè)均屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但是培養(yǎng)目標(biāo)可以看出室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)方向目標(biāo)較明確，而第一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的方向比較亂，要培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人才又要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，最后導(dǎo)致目標(biāo)混亂。目標(biāo)不明確，課程設(shè)置的方向就不好把握，所以才會(huì)出現(xiàn)前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的什么課程都有的現(xiàn)象，這種兩類(lèi)課程混合在一起的課程設(shè)置一定要改變。

2實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置要與崗位相結(jié)合

在前期的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中有部分課程跟專(zhuān)業(yè)所面向的崗位來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么關(guān)系，這樣就導(dǎo)致了“學(xué)而無(wú)用”的現(xiàn)象，所以專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該本著“學(xué)以致用”的理念，“以崗位定課程”的原則，確定學(xué)生面向的職業(yè)崗位，在理論教學(xué)夠用的前提下突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)職業(yè)技巧的訓(xùn)練。還是以室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，一套完整室內(nèi)設(shè)計(jì)流程一般分為四個(gè)階段開(kāi)展工作：完成整個(gè)工作流程主要需要的工作崗位有設(shè)計(jì)師、繪圖員、裝飾施工監(jiān)理。再來(lái)看實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的主要有：室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、效果圖表現(xiàn)技法實(shí)訓(xùn)、室內(nèi)陳設(shè)與軟裝飾設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、CAD實(shí)訓(xùn)、三維建模實(shí)訓(xùn)。從這些課程可以看出，室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、效果圖表現(xiàn)技法實(shí)訓(xùn)、室內(nèi)陳設(shè)與軟裝飾設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)這幾門(mén)課主要是在培養(yǎng)學(xué)生方案設(shè)計(jì)的能力，主要針對(duì)的崗位就是設(shè)計(jì)師。CAD實(shí)訓(xùn)、三維建模實(shí)訓(xùn)這兩門(mén)課程主要是電腦繪圖學(xué)習(xí)，自然針對(duì)的是繪圖員，但繪圖員一般只是初入行的必備技能，最終學(xué)生還是要向設(shè)計(jì)師的方向提升?？梢钥吹皆趯?shí)踐環(huán)節(jié)的這些課程中并沒(méi)有關(guān)于裝飾施工的課程。當(dāng)室內(nèi)設(shè)計(jì)師要完成一個(gè)作品，他除了具備駕馭藝術(shù)形式美的基本美學(xué)能力外還需要懂得空間設(shè)計(jì)，并能清楚這個(gè)作品應(yīng)該怎么制作完成，在方案施工的過(guò)程中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)材料與設(shè)計(jì)不符的情況，會(huì)不會(huì)造型太過(guò)不切實(shí)際而無(wú)法施工等這些施工問(wèn)題，若要出現(xiàn)這些問(wèn)題那么就意味著方案可能需要修改。但在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生表示不懂得施工，不知道完成后到底是什么樣子，這顯然是一個(gè)很?chē)?yán)峻的問(wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題就必須要在實(shí)踐環(huán)節(jié)課程中加入相關(guān)的課程，如裝飾施工工藝、裝飾材料工藝等，尤其是材料應(yīng)該作為重點(diǎn)課程來(lái)進(jìn)行安排。

3實(shí)踐環(huán)節(jié)課程要以能力遞進(jìn)為主線(xiàn)

前期的現(xiàn)狀分析中還發(fā)現(xiàn)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，課程與課程之間的銜接比較凌亂，沒(méi)有邏輯，學(xué)生只是一門(mén)一門(mén)地把課程學(xué)完了，可是卻無(wú)法把每門(mén)課的內(nèi)容銜接起來(lái)，不利于整體專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力可以分解為基本能力、專(zhuān)項(xiàng)能力、伴隨性能力三個(gè)部分。其中基本能力所包含的審美、想象等能力，是伴隨人才培養(yǎng)全過(guò)程的根本能力，也是形成個(gè)人設(shè)計(jì)風(fēng)格、個(gè)人設(shè)計(jì)審美取向、個(gè)人設(shè)計(jì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的前提，為了提高學(xué)生的基本能力所開(kāi)設(shè)的課程就是我們一般所說(shuō)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。專(zhuān)項(xiàng)能力是構(gòu)成該專(zhuān)業(yè)特征的重要內(nèi)容，對(duì)應(yīng)的就是本文闡述的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程。伴隨性能力培養(yǎng)則是隱性的，但確實(shí)學(xué)生成為設(shè)計(jì)師所表現(xiàn)出來(lái)的工作能力的重要內(nèi)容，更是適應(yīng)當(dāng)前設(shè)計(jì)行業(yè)團(tuán)隊(duì)化作業(yè)的必備能力。下面是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)各課程與能力培養(yǎng)的關(guān)系：在完成相應(yīng)的基礎(chǔ)課程后，實(shí)踐環(huán)節(jié)課程作為培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)能力的主要范疇要做好課程和課程之間的銜接，做好科目與科目之間的聯(lián)系。仍然是以室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?yàn)槔K城市職業(yè)學(xué)院的課程安排是這學(xué)期學(xué)裝飾制圖、表現(xiàn)圖繪制，下學(xué)期再安排在CAD、photoshop、3DMAX這類(lèi)計(jì)算機(jī)繪圖的課程，等學(xué)到室內(nèi)空間設(shè)計(jì)等這些課程時(shí)可能又要下一個(gè)學(xué)期了，這樣的課程設(shè)置方式課與課之間是獨(dú)立的，學(xué)生就沒(méi)有辦法聯(lián)系起來(lái)理解自己的專(zhuān)業(yè)。所以以能力遞進(jìn)為原則進(jìn)行課程設(shè)置，在保證基本能力后，裝飾制圖、表現(xiàn)圖繪制、室內(nèi)設(shè)計(jì)概論這些課程盡量放在統(tǒng)一學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谀芰f增的角度來(lái)看，學(xué)生首先需要能看懂、會(huì)繪制裝飾圖紙、效果圖，然后才能進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，這樣設(shè)置是為以后的實(shí)踐設(shè)計(jì)先打下很好的基礎(chǔ)。而后開(kāi)始注重面向行業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)能力繪圖的能力需要加強(qiáng)CAD、photoshop、3DMAX等學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的課程；最后再開(kāi)始設(shè)計(jì)能力的課程如建筑與室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、采光與照明設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾與陳設(shè)設(shè)計(jì)這些課程時(shí)要先讓學(xué)生理解空間，再懂家具與照明，最后再考慮陳設(shè)，按照設(shè)計(jì)的順序來(lái)進(jìn)行課程先后的安排，達(dá)到能力逐步遞進(jìn)。

4實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置要靈活多變

篇3

[關(guān)鍵詞]室內(nèi)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目 實(shí)踐

隨著社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才需求逐年加大，該專(zhuān)業(yè)成為許多學(xué)校辦學(xué)的熱點(diǎn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)成為各校從事室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的重點(diǎn)教學(xué)課程之一。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原理和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程與方法，具備一定的項(xiàng)目規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)以及施工組織與管理能力的高素質(zhì)、高技能人才。

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)人才專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)具備運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與方法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的能力；

（2）培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)繪制方案施工圖、效果圖的能力；

（3）培養(yǎng)具備手繪效果圖的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)能力；

（4）培養(yǎng)具備一定的項(xiàng)目規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)的能力；

（5）培養(yǎng)工程預(yù)算決算編制能力；

（6）培養(yǎng)施工組織與管理能力。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)人才專(zhuān)業(yè)方法能力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；

（2）培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃能力；

（3）培養(yǎng)獲取新知識(shí)與信息搜集能力；

（4）培養(yǎng)決策能力。

此外，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才還必須具有一定的社會(huì)能力，如培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)與人溝通合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力等。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)中“空間”“人”兩個(gè)重要因素關(guān)系的教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要因素的關(guān)系，“空間”是一個(gè)客觀(guān)的存在，比較理性、具體、科學(xué)，有跡可尋。而“人”是比較難以琢磨的，不同的人對(duì)一個(gè)客觀(guān)存在空間的看法，往往差距很大，可以說(shuō)比較偏于個(gè)性，偏于感性，偏于藝術(shù)。在課堂上所學(xué)的大多是偏于理性?？茖W(xué)的、藝術(shù)性的東西不太好教，也不太好學(xué)，似乎多少要依賴(lài)一點(diǎn)天份。為了兼顧這兩個(gè)方面，設(shè)計(jì)工作必須從理性出發(fā)，從感性收尾，所以它是一門(mén)工學(xué)與美學(xué)的復(fù)合作品，必須兼顧到適用與美感。尤其，空間是為人們的生活而存在的，重視室內(nèi)設(shè)計(jì)就是重視生活內(nèi)涵，生活中的情趣和品味原則上都可以從室內(nèi)設(shè)計(jì)中去尋求、去開(kāi)發(fā)。目前為客戶(hù)做家居設(shè)計(jì)的，大多是按照住宅的面積、功能、設(shè)備、材料、預(yù)算來(lái)做合理安排，也就是用所能掌握的資源來(lái)做合理的計(jì)劃，這固然符合科學(xué)精神，但這樣做出來(lái)的結(jié)果，往往同質(zhì)性很高，忽略了個(gè)性，也就是所謂的精神和感性。其實(shí)，每個(gè)人都有不同的個(gè)性、不同的思想、不同的修養(yǎng)和感覺(jué)，因此每個(gè)家居設(shè)計(jì)都應(yīng)該有不同的設(shè)計(jì)。這就像目前最新的酒店設(shè)計(jì)，已經(jīng)開(kāi)始走向“五覺(jué)設(shè)計(jì)”包括視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)，都希望有所差別，這樣才能凸顯出個(gè)別酒店的獨(dú)特性。家居設(shè)計(jì)也應(yīng)有個(gè)性特點(diǎn)，一家一戶(hù)個(gè)性設(shè)計(jì)生活才有興趣和品味。

三、能力的培養(yǎng)成果來(lái)源于室內(nèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中作者把室內(nèi)設(shè)計(jì)分為四個(gè)階段讓學(xué)生來(lái)完成。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)是解決生活問(wèn)題的一種方式，也是要將一個(gè)客戶(hù)的生活理想加以具體化實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，這中間最重要的是“思考”，大概可分為四個(gè)階段。

第一階段是概念設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)設(shè)計(jì)者和客戶(hù)雙方充分溝通與現(xiàn)場(chǎng)勘查來(lái)探討設(shè)計(jì)方向，分析建筑條件、用途內(nèi)容、計(jì)劃等。然后整理出一套最適合的方案定位。這其中包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并在一個(gè)科學(xué)性的指導(dǎo)中，去做個(gè)性設(shè)計(jì)與藝術(shù)性設(shè)計(jì)的變化。

第二階段是方案設(shè)計(jì)，依據(jù)先前的核心概念，進(jìn)行整體效果與各個(gè)立面等具體設(shè)計(jì)，將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

第三階段是施工設(shè)計(jì)，施工階段，也就是要將方案設(shè)計(jì)深化到可以按圖施工的階段；這時(shí)就會(huì)考慮到材料、做法、節(jié)點(diǎn)等細(xì)節(jié)，并提出具體可行的施工方案。

篇4

關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì)；工作室教學(xué)；教學(xué)模式；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：J503文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)獨(dú)立的但又是綜合性極強(qiáng)的新興學(xué)科。藝術(shù)設(shè)計(jì)通過(guò)設(shè)計(jì)一種創(chuàng)造性的人為事物，美化和豐富人們的生活，影響著人們的生活方式（柳冠中語(yǔ)），它是集物質(zhì)與精神、科學(xué)與藝術(shù)于一體的造物活動(dòng)（李硯祖語(yǔ)）。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一般包括視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告裝潢設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、染織服裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理等多種專(zhuān)業(yè)方向。［1］據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今中國(guó)的設(shè)計(jì)教育總計(jì)有60多萬(wàn)在校生，每45人中就有1人是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。中國(guó)成了世界上最大的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國(guó)。［2］在教育培養(yǎng)的過(guò)程中，各個(gè)院校和單位也是各顯神通，百花齊放。工作室教學(xué)模式就是其中的一種。

工作室是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一種形式，是以某個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的研究方向?yàn)榛A(chǔ)，由授課教師組成學(xué)科方向的研究的師資團(tuán)隊(duì)，具備一定的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)實(shí)力，充分利用教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)、科研并行工作，學(xué)生通過(guò)一至兩年的基礎(chǔ)平臺(tái)訓(xùn)練后，根據(jù)自身的發(fā)展條件和社會(huì)的需求，選擇進(jìn)入各專(zhuān)業(yè)工作室。教學(xué)形式上采取開(kāi)放式教學(xué)，研究方向由責(zé)任教師按專(zhuān)業(yè)設(shè)立，并由責(zé)任教師負(fù)責(zé)組建研究師資群。負(fù)責(zé)本研究方向的課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的撰寫(xiě)和實(shí)施。工作室教學(xué)模式是近現(xiàn)代建筑教育中的一種師徒式教學(xué)訓(xùn)練模式。［3］其中最具代表的應(yīng)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的搖籃包豪斯，它一開(kāi)始就提倡“從做中學(xué)”，即在理論研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際工作探討形式、色彩、材料和質(zhì)感，并把上述要素結(jié)合起來(lái)。這種教學(xué)方式成了世界許多學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)，它培養(yǎng)出的杰出建筑師和設(shè)計(jì)師把現(xiàn)代建筑與設(shè)計(jì)推向了新的高度。從包豪斯的教育實(shí)踐中，我們可以得出對(duì)今天藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一些啟示。就是教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式。［4］

一、當(dāng)前工作室教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

目前我國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大都實(shí)行公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課以及自學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)暴露出一些問(wèn)題：首先，各課程之間各自為政，彼此孤立，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)知識(shí)“斷層”現(xiàn)象。其次，課程內(nèi)容不系統(tǒng)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度和廣度達(dá)不到市場(chǎng)的實(shí)際要求。學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)與市場(chǎng)接軌。再次，所學(xué)課程老舊死板，不能隨著市場(chǎng)的變化而改變，培養(yǎng)的學(xué)生始終跟不上時(shí)代的步伐。針對(duì)目前的這種現(xiàn)象，各高等藝術(shù)設(shè)計(jì)院校在教學(xué)中大力提倡工作室教學(xué)模式。如以教授為學(xué)術(shù)帶頭人，組織工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)；將相關(guān)的課程歸類(lèi)整合，形成課程群或課程模塊，從以前的以課程為中心向以課題或項(xiàng)目為中心轉(zhuǎn)變。讓同學(xué)在工作室教學(xué)模式中一開(kāi)始就了解專(zhuān)業(yè)方向和市場(chǎng)的需求，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)有所用，在實(shí)踐中培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的系統(tǒng)化的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。然而，在進(jìn)行工作室的教學(xué)模式的過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，具體如下：

1.一哄而上

工作室的開(kāi)設(shè)必須具備研究的基礎(chǔ)，包括師資的能力、水平和研究的方向及比較充足的項(xiàng)目支持。經(jīng)過(guò)申請(qǐng)并經(jīng)院系專(zhuān)家的討論和考核評(píng)估方能開(kāi)設(shè)。這方面在國(guó)內(nèi)如中國(guó)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)等高校先后走在了工作室教學(xué)的前沿，他們與國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)院校教學(xué)并軌，設(shè)立工作室模式，即一位老師分帶幾位同學(xué)，采用小班教學(xué)及輔導(dǎo)形式，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)或者參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽。［1］然而，有些院校在師資力量、研究水平、項(xiàng)目來(lái)源、資金投入、硬件設(shè)備等方面都不具備的情況下，為趕時(shí)髦，成立各種所謂的“工作室”，或者掛一個(gè)工作室教學(xué)的名義，并無(wú)可行的一套教學(xué)計(jì)劃和措施，其教學(xué)效果和培養(yǎng)出的人才的能力是可想而知的。并非所有的藝術(shù)類(lèi)院?；蛘吖た票尘跋碌乃囆g(shù)設(shè)計(jì)教育都能擁有工作室的資源。因此，工作室教學(xué)模式的采用與否要量力而行，不能一哄而上。

2.工作室命名較隨意

目前國(guó)內(nèi)在工作室方面走得比較前沿的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校和建筑院校，他們大多以某個(gè)學(xué)術(shù)帶頭人或?qū)煹男彰墓ぷ魇?。這種做法在很多院校都得到了效仿。這樣做可能會(huì)造成幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)單一。因?yàn)閷?dǎo)師工作室的師資隊(duì)伍配備一般由責(zé)任導(dǎo)師來(lái)組建，導(dǎo)師為了好管理，一般都找跟自己學(xué)科專(zhuān)業(yè)相同的年輕老師來(lái)組建工作室隊(duì)伍，這樣可能會(huì)造成隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)單一。（2）學(xué)生所接受的知識(shí)比較單一。因?yàn)楣ぷ魇业慕虒W(xué)以責(zé)任導(dǎo)師的意志為主，且?guī)熧Y的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，他們所教的課程內(nèi)容，研究的項(xiàng)目來(lái)源都可能比較單一，就造成培養(yǎng)出的學(xué)生能力比較單一。而且導(dǎo)師的能力再?gòu)?qiáng)再全面，個(gè)人的力量畢竟是有限的，畢竟術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，因此不利于工作室發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。（4）不利于學(xué)科的系統(tǒng)建設(shè)和管理。因?yàn)槊课粚?dǎo)師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)習(xí)慣，工作室長(zhǎng)此以往地按照其風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)和研究，會(huì)形成一種單一的教學(xué)模式，不利于建立有秩序的教學(xué)、提供知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)教育、培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

3.工作室的管理存在問(wèn)題

（1）課程設(shè)置不合理，有些藝術(shù)設(shè)計(jì)院校雖然提出了工作室教學(xué)模式的改革，但是課程設(shè)置還是按照老一套的體系進(jìn)行教學(xué)，換湯不換藥，沒(méi)有將以前的階段式教學(xué)課程進(jìn)行重新梳理，調(diào)整課程設(shè)置內(nèi)容要求，整合資源，沒(méi)有根據(jù)真實(shí)課題和項(xiàng)目的內(nèi)容，串聯(lián)相關(guān)課程，形成課程群，課程之間的聯(lián)系還是很孤立，重復(fù)的地方較多，課程結(jié)構(gòu)為體現(xiàn)由淺入深，層層遞進(jìn)的關(guān)系。未根據(jù)市場(chǎng)的要求預(yù)測(cè)和項(xiàng)目的要求，調(diào)整課時(shí)數(shù)的比例，實(shí)踐課的比例不足，未實(shí)現(xiàn)由課程為中心真正向以課題為中心轉(zhuǎn)變，真正意義上的廣度實(shí)踐教學(xué)還不到位。

（2）教學(xué)任務(wù)分配不均，教學(xué)資源未得到真正優(yōu)化。由于很多藝術(shù)設(shè)計(jì)院校大多以教授的名字成立自己的工作室，工作室人員配備不足，指導(dǎo)的教師也基本上是該教授自己一個(gè)人，或者忙時(shí)讓自己的研究生代指導(dǎo)。因此由于指導(dǎo)教師人數(shù)和精力的限制，很難保證每個(gè)參與工作室的同學(xué)都能得到充分的指導(dǎo)。整個(gè)院系的教學(xué)資源沒(méi)有得到整合和優(yōu)化，造成有些老師教學(xué)任務(wù)超負(fù)荷，而有些老師沒(méi)有課上，甚至完不成學(xué)校下達(dá)的基本教學(xué)任務(wù)。例如一些導(dǎo)師本來(lái)研究生教學(xué)的任務(wù)就比較繁重，還要將大量的精力放在本科生的工作室教學(xué)上，造成長(zhǎng)期課時(shí)超量。而個(gè)別年輕的教師，由于沒(méi)有條件成立自己的工作室，卻分不到教學(xué)任務(wù)，或無(wú)法參與到工作室教學(xué)過(guò)程中去。

(3)在經(jīng)費(fèi)使用、教學(xué)管理等方面存在混亂的現(xiàn)象。例如在經(jīng)費(fèi)管理方面，由于工作室一般是以責(zé)任導(dǎo)師從市場(chǎng)引入項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，所以就涉及到項(xiàng)目的創(chuàng)收經(jīng)費(fèi)的使用問(wèn)題。如果管理無(wú)序，則會(huì)影響正常的教學(xué)秩序。目前很多藝術(shù)設(shè)計(jì)院校主要是采用把工作室教學(xué)中的研究項(xiàng)目作為教師晉升職稱(chēng)考核的科研項(xiàng)目，并且在管理上提取一定比例的管理費(fèi)的方式來(lái)對(duì)待。這樣經(jīng)常會(huì)因?yàn)樵谔崛」芾碣M(fèi)的比例上達(dá)不成一致的意見(jiàn)，而使教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展的問(wèn)題。如果管理費(fèi)比例提取較高，會(huì)使項(xiàng)目實(shí)施的經(jīng)費(fèi)入不敷出，導(dǎo)師的積極性受影響，出現(xiàn)導(dǎo)師將項(xiàng)目不上報(bào)，或作為自己的私活讓學(xué)生做的現(xiàn)象。如果管理費(fèi)比例提取較低，那么大部分收入就成了個(gè)人的收益。學(xué)院會(huì)因?yàn)楣ぷ魇医虒W(xué)所需經(jīng)費(fèi)不足而無(wú)法繼續(xù)開(kāi)展。在教學(xué)管理上，很多工作室采取開(kāi)放式的教學(xué)模式。通過(guò)項(xiàng)目讓學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)的管理模式，這樣會(huì)造成基礎(chǔ)課的教學(xué)不足，并且由于要迎合市場(chǎng)的需要而使創(chuàng)意水平降低，有時(shí)還會(huì)因?yàn)轫?xiàng)目與教學(xué)的聯(lián)系不大，缺乏研究的深度而影響教學(xué)大綱的執(zhí)行。

二、工作室教學(xué)模式的建議和對(duì)策

1.做好工作室的前期準(zhǔn)備工作

各藝術(shù)設(shè)計(jì)院校，要根據(jù)自己學(xué)校的學(xué)科歷史和資源現(xiàn)狀進(jìn)行可行性分析，根據(jù)分析再做決定是否進(jìn)行工作室教學(xué)模式，而不要為了趕時(shí)髦，條件成熟與否都一哄而上。并且要做好工作室教學(xué)開(kāi)展前各方面的準(zhǔn)備工作。具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）加強(qiáng)工作室的硬件設(shè)施的建設(shè)。如工作室應(yīng)有一定數(shù)量面積的房間，房間內(nèi)分各個(gè)區(qū)域，包括授課區(qū)、討論區(qū)、設(shè)計(jì)區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、材料展示區(qū)、自學(xué)區(qū)、休息區(qū)等，各區(qū)域內(nèi)配置一定數(shù)量的硬件和軟件設(shè)備。例如在授課區(qū)配置多媒體的展臺(tái)、幕布，一定數(shù)量的桌椅、黑板或白板，在設(shè)計(jì)區(qū)域，配備相應(yīng)的電腦硬件和軟件設(shè)備，在自學(xué)區(qū)配備一定數(shù)量的書(shū)刊和資料，以便學(xué)生查閱參考等。

（2）制定合理的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)和方向，從教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容上制定合理的計(jì)劃。如五年制的城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)，可以按一年半的周期進(jìn)行工作室教學(xué)，分為三個(gè)階段，第一階段在四年級(jí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的工作室，根據(jù)老師的研究課題完成相應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)課程。第二階段是五年級(jí)的上學(xué)期，學(xué)生根據(jù)各自的實(shí)習(xí)和將來(lái)就業(yè)的方向選擇相應(yīng)的工作室，完成其規(guī)劃設(shè)計(jì)課，如小城鎮(zhèn)規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)、新農(nóng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)等。并進(jìn)行設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練，如參與景觀(guān)帶的設(shè)計(jì)、居住區(qū)的設(shè)計(jì)、小城鎮(zhèn)的總體規(guī)劃等，從而適應(yīng)職業(yè)規(guī)劃師的工作要求。在教學(xué)形式上，有較多的外出調(diào)研和匯報(bào)，有工作室之間的相互交流等。在教學(xué)任務(wù)上，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)研究和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。通過(guò)專(zhuān)題設(shè)計(jì)研究，結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)查閱，實(shí)地調(diào)研和案例分析，使學(xué)生初步掌握設(shè)計(jì)研究方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)與研究的綜合能力。第三個(gè)階段是在五年級(jí)的下學(xué)期，主要是畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。學(xué)生在工作室的老師指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。

（3）加強(qiáng)工作室的制度建設(shè)。各藝術(shù)設(shè)計(jì)院校應(yīng)根據(jù)設(shè)立不同的工作室制定相應(yīng)的工作守則和管理規(guī)定。在專(zhuān)業(yè)方向的選擇、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)、學(xué)術(shù)研究、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收、設(shè)備管理、師資優(yōu)化等各方面制定詳細(xì)的制度，并在實(shí)踐中不斷的修改和完善。如在工作室專(zhuān)業(yè)方向的選擇方面，可采取雙向選擇的方式，各工作室根據(jù)自身的教學(xué)發(fā)展和研究方向制定進(jìn)入本工作室的相應(yīng)條件，如專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、文化水平、道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

2.以學(xué)科為依據(jù)設(shè)立相應(yīng)方向的工作室

避免現(xiàn)在很多院校采用的以導(dǎo)師名字建立工作室的現(xiàn)象。在學(xué)科組（主要是二級(jí)學(xué)科）的基礎(chǔ)上按照不同的研究方向成立各個(gè)工作室。如環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中的室內(nèi)設(shè)計(jì)方向，可以設(shè)立創(chuàng)意工作室、施工管理工作室、室內(nèi)家具陳設(shè)工作室圖工作室等。其中創(chuàng)意工作室主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，根據(jù)學(xué)生所具備的素質(zhì)和能力，選擇藝術(shù)功底好及對(duì)設(shè)計(jì)理念理解比較透的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。施工管理工作室主要是培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)管理能力以及對(duì)施工工藝的掌握能力，可以選擇理性思維較強(qiáng)，對(duì)藝術(shù)和創(chuàng)意不感興趣的學(xué)生加入。室內(nèi)家具陳設(shè)工作室主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間尺度、人體工程學(xué)、家具設(shè)計(jì)、陳設(shè)布置方面的能力和興趣。制圖工作室，主要培養(yǎng)學(xué)生制作施工圖和效果圖的能力，比較適合喜歡電腦，對(duì)制圖軟件比較感興趣的同學(xué)。

按學(xué)科為依據(jù)設(shè)立相應(yīng)方向的工作室有利于學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣來(lái)選擇工作室的研究方向，有利于教學(xué)資源的集中和優(yōu)化，有利于師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

3.加強(qiáng)工作室的管理

（1）完善工作室的管理模式。實(shí)行院（系）―專(zhuān)業(yè)學(xué)科組―工作室的管理模式。各級(jí)單位根據(jù)工作室的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的職能管理。院（系）在學(xué)科建設(shè)上負(fù)責(zé)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的制定和完善；專(zhuān)業(yè)學(xué)科組制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，聘任責(zé)任導(dǎo)師，組建專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)；工作室負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)研究方向、教學(xué)組織、課題組織實(shí)施、對(duì)外合作等。專(zhuān)業(yè)學(xué)科組的責(zé)任導(dǎo)師對(duì)院系負(fù)責(zé)，工作室負(fù)責(zé)人對(duì)責(zé)任教師負(fù)責(zé)。

（2）建立完整的工作室課程體系。以各工作室為基本框架構(gòu)建教學(xué)群，形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)狀分布的教學(xué)知識(shí)平臺(tái)。各工作室以項(xiàng)目教學(xué)為特征，既有獨(dú)立的研究方向，又注重學(xué)科之間的相互滲透，具有融合性、開(kāi)放性、互動(dòng)性、可選擇性等特征。學(xué)分制是目前眾多藝術(shù)設(shè)計(jì)院校采取的形式，工作室教學(xué)群模式可以與學(xué)分制很好地結(jié)合。在過(guò)去的教學(xué)模式下，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生執(zhí)行同一張課程表，按照相同的模式完成課程，即使興趣不大也要完成該專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)習(xí)積極性大打折扣。而工作室教學(xué)群則要求學(xué)生可以自主選擇相應(yīng)的工作室課程修讀學(xué)分，通過(guò)選課的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)分制的目標(biāo)管理。將以前的階段式教學(xué)課程進(jìn)行重新梳理，調(diào)整課程設(shè)置內(nèi)容要求，整合資源，根據(jù)工作室的課題和項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容，串聯(lián)本工作室的相關(guān)課程，形成課程群，使課程之間的聯(lián)系更加密切，形成無(wú)縫對(duì)接，課程結(jié)構(gòu)由淺入深，層層遞進(jìn)。根據(jù)市場(chǎng)的要求預(yù)測(cè)和項(xiàng)目的要求，調(diào)整課時(shí)數(shù)的比例，實(shí)現(xiàn)由課程為中心真正向以課題為中心轉(zhuǎn)變，達(dá)到真正意義上的廣度實(shí)踐教學(xué)。［6］

（3）制定合理的工作室經(jīng)費(fèi)管理制度。工作室通過(guò)社會(huì)實(shí)踐得到一定的經(jīng)濟(jì)收入，可以提高師生的生活水平和資金積累，并能改善教學(xué)環(huán)境。工作室經(jīng)費(fèi)管理要由院（系）作為行政的主管單位與工作室簽訂一個(gè)合約，合約包括教學(xué)、科研、實(shí)踐、成果等各個(gè)方面要完成的指標(biāo)和考核條件。在完成計(jì)劃內(nèi)的正常的教學(xué)、科研、實(shí)踐任務(wù)外，把所有對(duì)外為社會(huì)、企業(yè)服務(wù)的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目納入科研的管理范疇，采取較為寬松的經(jīng)費(fèi)管理模式，項(xiàng)目的資金大部分由工作室自己支配，將以下費(fèi)用納入工作室的經(jīng)費(fèi)管理中去：工作室的日常管理費(fèi)用、項(xiàng)目的成本費(fèi)用、參與項(xiàng)目的師生酬勞、部分設(shè)備的購(gòu)置費(fèi)用、外聘教師的費(fèi)用、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流的經(jīng)費(fèi)、參與競(jìng)賽及獎(jiǎng)勵(lì)的經(jīng)費(fèi)、教師學(xué)術(shù)資助的經(jīng)費(fèi)等。院（系）根據(jù)擬定的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估考核，根據(jù)效果從工作室上繳的管理費(fèi)用中獎(jiǎng)勵(lì)完成指標(biāo)較好的工作室，對(duì)工作室進(jìn)行鼓勵(lì)和鞭策，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)作機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞： 美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生 職業(yè)心理 職業(yè)教育

研究畢業(yè)生職業(yè)教育及培養(yǎng)問(wèn)題，關(guān)鍵是分析畢業(yè)生職業(yè)心理特征和傾向。作為畢業(yè)生中具有鮮明個(gè)性特征的群體，美術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)相對(duì)來(lái)說(shuō)較其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更為嚴(yán)峻。從理論上探析美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的心理特征和就業(yè)心理，有利于對(duì)美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)行更有針對(duì)性，方法更科學(xué)，作用更顯著的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，從根本上提高美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義。在此，通過(guò)對(duì)美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的職業(yè)心理分析，研究對(duì)他們的職業(yè)教育與培養(yǎng)的對(duì)策。

一、美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生特殊的職業(yè)心理特征

美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的個(gè)性?xún)?nèi)涵和特征是決定他們思想行為和就業(yè)心理的主導(dǎo)因素。主要表現(xiàn)在：追求個(gè)性化發(fā)展，自我意識(shí)十分突出，講求個(gè)性表現(xiàn)；性格感性，對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)充滿(mǎn)理想化，考慮問(wèn)題容易忽視現(xiàn)實(shí)，不切實(shí)際，思想和行為開(kāi)放自由，具有浪漫色彩；思想活躍，富有創(chuàng)造性；專(zhuān)業(yè)情結(jié)濃厚，專(zhuān)業(yè)時(shí)耗大；注重社會(huì)實(shí)踐，能力較強(qiáng)，但易受社會(huì)負(fù)面因素的影響，不能夠辯證地認(rèn)識(shí)和看待事物的發(fā)展，思想深度不夠；缺乏集體主義精神，對(duì)集體活動(dòng)缺乏熱情，不能正確地處理集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系，組織紀(jì)律性不強(qiáng)。

特殊的個(gè)性心理特征使美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生具有特殊的就業(yè)心理特征，主要表現(xiàn)為：

1.美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的物質(zhì)回報(bào)期望值較高。

美術(shù)類(lèi)學(xué)生與其他學(xué)生相比較有一個(gè)突出的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的投入較高，包括經(jīng)濟(jì)、時(shí)間、精力。這種高投入勢(shì)必導(dǎo)致他們希望畢業(yè)后能找到一個(gè)高回報(bào)的工作，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的高支出。這種思想影響著美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生，擇業(yè)時(shí)首先考慮條件好，待遇高的用人單位，但社會(huì)的用人成本大環(huán)境決定了高校畢業(yè)生的報(bào)酬限定，美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的這種愿望很難實(shí)現(xiàn)。

2.美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的精神期望與社會(huì)需求存在矛盾，創(chuàng)作的自我實(shí)現(xiàn)難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況。

美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生從事藝術(shù)學(xué)習(xí)研究，從精神上對(duì)現(xiàn)實(shí)存在理想化，主觀(guān)意識(shí)很強(qiáng)的傾向。藝術(shù)是人們高層次的精神需求，這種需求是高于物質(zhì)層面的，因此，美術(shù)類(lèi)學(xué)生往往認(rèn)為精神的東西高于一切，把理想與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，而當(dāng)他們面對(duì)社會(huì)，選擇就業(yè)，物質(zhì)生活需要得到保障的時(shí)候，看到的社會(huì)需求并非如他們想象，他們的藝術(shù)創(chuàng)作精神和思想必須迎合社會(huì)的需要才能得到相應(yīng)的回報(bào)，才能得以生存。這樣精神與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的矛盾就會(huì)更加強(qiáng)烈，甚至?xí)谝欢螘r(shí)間里變成痛苦。因而，美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生在就業(yè)心理方面，精神與現(xiàn)實(shí)所產(chǎn)生的矛盾較其他類(lèi)別、專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更為明顯，就業(yè)的壓力較之更重。

3.就業(yè)形勢(shì)的變化與心理調(diào)適的矛盾。

美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生往往具有較強(qiáng)的個(gè)性，對(duì)就業(yè)樂(lè)觀(guān)，希望找到一份適合自己專(zhuān)業(yè)并且具有很大發(fā)展空間的職位。但當(dāng)他們受到來(lái)自社會(huì)各種就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)時(shí)，較其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更為情緒化，因?yàn)樗麄兊膫€(gè)性更為細(xì)膩、感性。他們往往不能及時(shí)調(diào)整心理，消極面對(duì)擇業(yè)，就業(yè)心理調(diào)適能力較差。

二、影響美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)心理的主要因素

1.美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模巨擴(kuò)，社會(huì)需求增長(zhǎng)緩慢，供大于求。

近年來(lái)，美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模一年比一年大，以江蘇省美術(shù)類(lèi)考生人數(shù)為例，2008年4.4萬(wàn)人，2009年激增至5萬(wàn)人，2010年4.8萬(wàn)人，如此規(guī)模的畢業(yè)生數(shù)勢(shì)必形成一支競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)大軍。

社會(huì)對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的需求增長(zhǎng)緩慢，能從事美術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)職業(yè)的無(wú)非是廣告業(yè)、裝飾業(yè)或設(shè)計(jì)業(yè)，但這類(lèi)崗位的需求與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有密切關(guān)系，對(duì)畢業(yè)生的美術(shù)專(zhuān)業(yè)要求越來(lái)越高，用人單位注重畢業(yè)生的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)水平，更注重畢業(yè)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。除了一部分家庭背景較優(yōu)越擁有強(qiáng)大的社會(huì)關(guān)系的學(xué)生外，多數(shù)畢業(yè)生必須憑借自身較高的綜合素質(zhì)才能找到滿(mǎn)意的工作。

2.美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的地域選擇性明顯。

用人單位所處的地理位置是美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)重要考慮因素。藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是高層次精神產(chǎn)業(yè)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度有著密切聯(lián)系，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)藝術(shù)人才的需求越旺盛，對(duì)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量要求也越高。因此，美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)流向主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)江三角地區(qū)或其他大中型城市，這就決定了美術(shù)畢業(yè)生的擇業(yè)定位有很明顯的地域性，從而使就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。

3.美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的生源專(zhuān)業(yè)素質(zhì)逐年下降，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。

連續(xù)多年的“藝考熱”使得潛藏的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)最大的特點(diǎn)是技能性強(qiáng)，高考文化素質(zhì)分?jǐn)?shù)要求不高，導(dǎo)致美術(shù)類(lèi)成為藝術(shù)招生報(bào)考大戶(hù)。許多學(xué)生因中學(xué)文化成績(jī)不高，經(jīng)過(guò)考前強(qiáng)化突擊專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練即成為藝考中的一員。或是為了尋找一個(gè)上大學(xué)的跳板而遵循父母之命“半路出家”。很多美術(shù)類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)應(yīng)付了事，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得不到提高和發(fā)展。在高校美術(shù)教育過(guò)程中明顯暴露出，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和修養(yǎng)一年比一年薄弱，可教育性和可塑性越來(lái)越低，教育難度越來(lái)越大。畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，綜合素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)需求。

4.高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不適應(yīng)，就業(yè)指導(dǎo)不到位。

如今社會(huì)對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求方向在改變，一些傳統(tǒng)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)已不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。很多社會(huì)需求量大的專(zhuān)業(yè)，如企業(yè)文化師，家用紡織品設(shè)計(jì)師，游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師，玩具設(shè)計(jì)師等涉及美術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)，目前與之對(duì)口的相關(guān)專(zhuān)業(yè)在高校中才剛剛起步，甚至還沒(méi)有。高校對(duì)美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)往往停留在普通的就業(yè)政策法規(guī)、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等方面，既沒(méi)有根據(jù)美術(shù)類(lèi)學(xué)生的職業(yè)心理特征進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，又沒(méi)有根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的用人要求進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)要求概念模糊，職業(yè)無(wú)規(guī)劃，就業(yè)無(wú)方向，使他們形成特殊的職業(yè)心理。

三、高校對(duì)美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)教育與培養(yǎng)的對(duì)策

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式，開(kāi)拓美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)新領(lǐng)域。

市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)，藝術(shù)市場(chǎng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人們精神生活的發(fā)展，更是日新月異。例如，在生活中，人們對(duì)商品和工業(yè)產(chǎn)品等的美觀(guān)程度要求越來(lái)越高，除了質(zhì)量的要求之外，外觀(guān)的要求已經(jīng)從實(shí)用為主的觀(guān)念轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂懈鞣N品味。媒體宣傳、娛樂(lè)活動(dòng)等，對(duì)美術(shù)的需求更高更迫切，可以說(shuō)，美的理念和藝術(shù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)于人們生活、生產(chǎn)的方方面面。因此，高校應(yīng)首先掌握市場(chǎng)對(duì)美術(shù)人才的需求動(dòng)向，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以專(zhuān)業(yè)、行業(yè)及崗位的需求為參照設(shè)置專(zhuān)業(yè)和課程，了解畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的準(zhǔn)入門(mén)檻，在專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置方面貼近經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生活。同時(shí)，進(jìn)一步拓展新的學(xué)科領(lǐng)域，發(fā)展新專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與人文科學(xué)的融合，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式，對(duì)專(zhuān)業(yè)和課程的設(shè)置認(rèn)真地做市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)歷屆畢業(yè)生在用人單位的使用情況跟蹤調(diào)查，確保專(zhuān)業(yè)設(shè)置的前瞻性，課程設(shè)置的實(shí)用性及科學(xué)性。

2.以美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)心理的調(diào)適輔導(dǎo)為支持，保證畢業(yè)生順利就業(yè)。

良好的“心態(tài)”是成功的一半。美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的職業(yè)心理比較特殊，對(duì)他們的職業(yè)教育應(yīng)該有的放矢。一要幫助學(xué)生客觀(guān)評(píng)價(jià)自我，樹(shù)立積極正確的職業(yè)觀(guān)，這樣才能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ唬欢獛椭鷮W(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)，明白職業(yè)的具體內(nèi)涵和對(duì)人才的要求，端正社會(huì)現(xiàn)實(shí)中職業(yè)的認(rèn)識(shí)和判斷；三要幫助學(xué)生客觀(guān)認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，保持良好心態(tài)。要明白，美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生是具有特殊技能的高級(jí)應(yīng)用型人才，社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，人民生活水平越高，對(duì)美術(shù)類(lèi)人才的需求量就會(huì)越大，一定會(huì)有用武之地。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，每個(gè)人最終都會(huì)成為社會(huì)的一分子，都會(huì)有自己相應(yīng)的位置。失敗和挫折是正常的，切不可自卑，應(yīng)把失敗當(dāng)做鍛煉的機(jī)會(huì)，認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出優(yōu)勢(shì)，最終達(dá)到成功就業(yè)的目的。

3.以培養(yǎng)美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化服務(wù)。

高校應(yīng)該在徹底掌握市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)要求前提下，進(jìn)行全程式的職業(yè)素養(yǎng)教育。從大一新生開(kāi)始，幫助學(xué)生明確學(xué)業(yè)與職業(yè)方向，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生有了明確的前進(jìn)方向和奮斗目標(biāo)，高校老師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。在大二、大三的學(xué)習(xí)中，根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的完成情況做出相應(yīng)調(diào)整，目的是不斷審視自身與市場(chǎng)需求的差異，提高基本素質(zhì)和綜合實(shí)力，縮短與市場(chǎng)接軌的時(shí)間。大四要注重更進(jìn)一步了解掌握就業(yè)形勢(shì)，老師要幫助美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生正視現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，熟練掌握就業(yè)技能，及時(shí)針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)展情況進(jìn)行就業(yè)心理調(diào)適。高校應(yīng)該最大限度地為美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，推薦就業(yè)，發(fā)揮每位老師的作用，形成人人關(guān)心就業(yè)，人人為就業(yè)出力的積極意識(shí)。

4.以培養(yǎng)美術(shù)畢業(yè)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力入手，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生個(gè)性鮮明，追求時(shí)尚、自由、純粹，容易接受新鮮事物，思想活躍，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，卻不愿意受到用人單位的約束和管制，不愿固定在一個(gè)單位里墨守成規(guī)，對(duì)未來(lái)進(jìn)入用人單位就業(yè)的前景不樂(lè)觀(guān)，比較擔(dān)憂(yōu)，甚至逃避就業(yè)。他們更愿意發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)技能和個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)，用他們的一技之長(zhǎng)在社會(huì)贏(yíng)得一席之地。同時(shí)，國(guó)家和地方政府鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)了一系列政策予以扶持。因此，高校應(yīng)盡早為美術(shù)類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)和知識(shí)培訓(xùn)，為有志投身于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生出謀劃策，協(xié)調(diào)關(guān)系，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)條件和環(huán)境，幫助其成功創(chuàng)業(yè)。

5.以提高美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的實(shí)踐應(yīng)用能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)就業(yè)。

美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是造就具有實(shí)踐創(chuàng)造能力，具有較高動(dòng)手實(shí)踐能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。社會(huì)對(duì)繪畫(huà)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、裝潢裝飾、舞臺(tái)美術(shù)等專(zhuān)業(yè)的人才的動(dòng)手能力要求很高。因此，高校美術(shù)類(lèi)學(xué)生人才培養(yǎng)方案的制定，應(yīng)該測(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，提高學(xué)生電腦設(shè)計(jì)應(yīng)用水平，學(xué)習(xí)熟練運(yùn)用電腦美術(shù)類(lèi)軟件，提高數(shù)字化設(shè)計(jì)技能，促進(jìn)學(xué)生盡快就業(yè)。高校要盡量安排學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，走向市場(chǎng)，進(jìn)廣告公司，走進(jìn)設(shè)計(jì)院，利用社會(huì)大學(xué)堂中豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和時(shí)尚前沿信息完善課堂所學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)能力。

6.以提高高校美術(shù)類(lèi)教師及就業(yè)工作人員素質(zhì)為前提，保證教學(xué)教育質(zhì)量。

一支具有高水平、高素質(zhì)的美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是培養(yǎng)優(yōu)秀美術(shù)類(lèi)人才，提高就業(yè)成功率和就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。美術(shù)類(lèi)行業(yè)的技能日新月異，高校美術(shù)類(lèi)教師必須時(shí)刻適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，學(xué)習(xí)和提高專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐技能，將市場(chǎng)需要的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。提高就業(yè)工作人員素質(zhì)，建立較為完善的就業(yè)信息平臺(tái)，做好美術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)推薦工作，形成穩(wěn)定的畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。同時(shí)，利用美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師與市場(chǎng)有較深入對(duì)接關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員一切可利用的關(guān)系網(wǎng)資源，介紹推薦學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，為了能讓自己在這個(gè)人才爆炸的信息時(shí)代脫穎而出，應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己籌劃未來(lái)，為自己定下人生的發(fā)展計(jì)劃。在老師的正確引導(dǎo)下，我制定的職業(yè)生涯規(guī)劃如下：

一、 分析階段

1. 自我分析

（1） 性格

經(jīng)過(guò)測(cè)試的結(jié)果，我的性格是具有友善、負(fù)責(zé)、認(rèn)真、忠于職守的特點(diǎn)，只要我認(rèn)為應(yīng)該做的事，不管有多少麻煩都要去做，但卻厭煩去做我認(rèn)為毫無(wú)意義的事情。 務(wù)實(shí)、實(shí)事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實(shí)際的考慮。善于單獨(dú)思考、收集和考察豐富的外在信息。不喜歡邏輯的思考和理論的應(yīng)用，擁有對(duì)細(xì)節(jié)很強(qiáng)的記憶力，諸如聲音的音色或面部表情。 與人交往時(shí)較為敏感，謙遜而少言、善良、有同情心，喜歡關(guān)心他人并提供實(shí)際的幫助，對(duì)朋友忠實(shí)友好，有奉獻(xiàn)精神。雖然在很多情況下我有很強(qiáng)烈的反應(yīng)，但通常不愿意將個(gè)人情感表現(xiàn)出來(lái)。 做事有很強(qiáng)的原則性，尊重約定，維護(hù)傳統(tǒng)。工作時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，愿意承擔(dān)責(zé)任，依據(jù)明晰的評(píng)估和收集的信息來(lái)做決定，充分發(fā)揮自己客觀(guān)的判斷和敏銳的洞察力。

（2） 愛(ài)好與特長(zhǎng)

愛(ài)好擅長(zhǎng)繪畫(huà)和寫(xiě)作，形象思維強(qiáng)，藝術(shù)創(chuàng)作能力強(qiáng)，表達(dá)能力較強(qiáng)。

（3） 適合的工作

經(jīng)過(guò)性格與特長(zhǎng)的整理分析，我很適合從事平面設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)工作。

2. 專(zhuān)業(yè)分析

（1） 平面設(shè)計(jì)

它涵蓋的職業(yè)范疇包括：商業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)，商業(yè)廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫(huà)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)CI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。

① 要重視專(zhuān)業(yè)資料和各類(lèi)信息的收集和整理

專(zhuān)業(yè)資料和各類(lèi)信息的收集積累在平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)提高過(guò)程中是十分必要和 基礎(chǔ)的。

采取的方法：這是一項(xiàng)長(zhǎng)期不能間斷的持久工作。有許多初學(xué)者在做設(shè)計(jì)時(shí)，常常會(huì)為不能獲得創(chuàng)意而感到很苦悶，這是一種正?，F(xiàn)象。因?yàn)?，人的思維能力增強(qiáng)是通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得的，人腦對(duì)某類(lèi)信息接受和儲(chǔ)存的越多，相關(guān)的思維能力也就越強(qiáng) .因此，要想改變這種狀況，首先必須要認(rèn)真做好專(zhuān)業(yè)類(lèi)資料的收集和積累。 需要特別指出的是：獲得了資料不等于真正擁有了資料。所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”,要想從資料中看 出“門(mén)道”,為水平的提高帶來(lái)幫助，僅流于表面的、泛泛地瀏覽是不會(huì)帶來(lái)效果的，特別是涉及平面的造型 形態(tài)、材質(zhì)運(yùn)用、配色方法以及飾物使用等具體設(shè)計(jì)技巧方面的掌握，建議在研讀的基礎(chǔ)上去背誦記憶，記憶 的款式越多，就越能尋找到設(shè)計(jì)變化的方法和規(guī)律，如此，不僅能磨煉出對(duì)流行的感覺(jué)，對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新也會(huì)變得 有辦法，而不至于在設(shè)計(jì)時(shí)一籌莫展了?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”的道理是同樣適用于平面設(shè)計(jì) 的學(xué)習(xí)，這種方法看起來(lái)雖然顯得有些笨，卻十分管用的。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，光靠積累本專(zhuān)業(yè)的信息資料 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閺钠矫嬷性偕矫娴脑O(shè)計(jì)方法，盡管很實(shí)用，但從更高要求來(lái)看，它很難擺脫他人構(gòu)思的 影響，難以獲得創(chuàng)新和超越。因此，我們需要更廣泛地獲取專(zhuān)業(yè)以外的各種信息，比如科技發(fā)展的成果、文化 的發(fā)展動(dòng)態(tài)、各種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的作品以及存在于文學(xué)、哲學(xué)、音樂(lè)中的反映意識(shí)形態(tài)的各種思潮和觀(guān)念等，以此 來(lái)扣寬知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，博采眾長(zhǎng)，從中獲得更多的啟迪進(jìn)而產(chǎn)生更好的想法。 此外，面對(duì)瞬息萬(wàn)變、錯(cuò)綜繁復(fù)的各種信息，我們必須學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行歸納整理，以方便儲(chǔ)存和應(yīng) 用，更及時(shí)刪除過(guò)時(shí)無(wú)用的信息，捕捉最新、最有價(jià)值的信息，為我們真正使用好信息帶來(lái)方便。尤其是各種 非專(zhuān)業(yè)信息，一般并不能拿來(lái)就可以直接使用，它需要設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)梳理、提煉、轉(zhuǎn)化和升華。這些都是學(xué)習(xí)和 工作能力的體現(xiàn)，擁有這種能力不僅讓你在學(xué)習(xí)階段得到事半功倍效果，而且在你今后漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中也會(huì) 受益無(wú)窮。

② 要善于在模仿中學(xué)習(xí)提高模仿行為是高級(jí)生命共有的本性特征。記得濟(jì)寧海天學(xué)校陸老師說(shuō)過(guò)：“模仿是學(xué)習(xí)的結(jié)果”.在學(xué)習(xí)過(guò)程中 使用模仿手段，從行為本身來(lái)看，應(yīng)該算是一種抄襲，是創(chuàng)造的反義詞，它不能表現(xiàn)出自己的技術(shù)或能力有多 好，但是，應(yīng)該看到，許多成功的發(fā)明或創(chuàng)造都是從模仿開(kāi)始的，模仿應(yīng)該視為一種很好的學(xué)習(xí)方法。

采取方法： 不能期待一夜就能妙筆成花，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地從模仿他人的設(shè)計(jì)開(kāi)始，這就如同學(xué)習(xí)書(shū)法需 要臨摹一樣，都要把模仿作為學(xué)習(xí)的入門(mén)起點(diǎn)。因此，我想對(duì)初學(xué)者提出的建議是：要盡快找到你飲佩和喜歡 的設(shè)計(jì)師，并從現(xiàn)在就開(kāi)始有意識(shí)地模仿他的設(shè)計(jì)技巧和風(fēng)格，以此來(lái)培養(yǎng)感覺(jué)和練習(xí)技巧。在這個(gè)學(xué)習(xí)階段 ,還需要不斷地“喜新厭舊”,從這里學(xué)到一點(diǎn)，再?gòu)哪抢飳W(xué)到一點(diǎn)，最終你能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并且形成自 己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。 任何一種好的學(xué)習(xí)模式都需要正確的方法，如果你對(duì)別人作品的模仿是一成不變的，那不是真 正意義的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)舉一反正，才是模仿學(xué)習(xí)的意義所在。

③ 要不斷提高審美能力，樹(shù)立起自我的審美觀(guān)

審美能力，也稱(chēng)“審美鑒賞力”.是指人們認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)美、美的事物與各種審美特征的能力，也就是說(shuō)，人們 在對(duì)自然界和社會(huì)生活的各種事物和現(xiàn)象作出審美分析和評(píng)價(jià)時(shí)所必須具備的感受力、判斷力、想象力和創(chuàng)造 力。作為設(shè)計(jì)師，培養(yǎng)和提高審美能力是非常重要的，審美能力強(qiáng)的人，能迅速地發(fā)現(xiàn)美、捕捉住蘊(yùn)藏在審美 對(duì)象深處的本質(zhì)性的東西，并從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，只有這樣才能去創(chuàng)造美和設(shè)計(jì)美。單憑一時(shí)感覺(jué)靈 性而缺少后天的藝術(shù)素養(yǎng)的培植，是難以形成非凡的才能底蘊(yùn)的。

采取的方法：事實(shí)上，我們每一個(gè)智商正常的人都能夠去欣賞美，這是人先天就具備的認(rèn)識(shí)能力，英國(guó)哲學(xué)家赫伯特特殊里 德曾說(shuō)：“感覺(jué)是一種肉體的天賦，是與生俱來(lái)的，不是后來(lái)得的?！彼终f(shuō)：“美的起點(diǎn)是智慧，美是人對(duì) 神圣事物的感覺(jué)上的理解?！笨梢?jiàn)，感覺(jué)是人人都具備的，但在美的事物面前，人們所獲得的審美享受是審美 能力和鑒賞能力的高低有很大關(guān)系。我國(guó)有句成語(yǔ)叫“對(duì)牛彈琴”,常用來(lái)諷刺說(shuō)話(huà)辦事不看對(duì)象的人。在現(xiàn) 實(shí)生活中，人與人之間的確是存在著審美能力上的差異，審美能力的形成和提高雖然與人的生理進(jìn)化有關(guān)，但 更重要的是來(lái)源于文化藝術(shù)知識(shí)的獲取和美感熏陶，來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域取得偉大成就的設(shè)計(jì) 大師們，都是依深厚的功底素養(yǎng)，來(lái)施展他們出色的設(shè)計(jì)才華的。因此，你若想學(xué)平面裝設(shè)計(jì)，就必須要多接 觸相關(guān)的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，比如聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、多看藝術(shù)展覽，讓各種藝術(shù)的美不斷地感染你、熏陶你，使你不斷加深對(duì) 美的理解和認(rèn)識(shí)，從而使你具有非同一般的藝術(shù)品味。要記住，不要在意別人說(shuō)你眼高手低，相反地，我認(rèn)為 這種評(píng)價(jià)是值得高興的，因?yàn)?，只有“眼高”的人才能促使“手高?眼不高的人，手永遠(yuǎn)也不會(huì)高起來(lái)。

④ 要盡快讓自己變得敏感起來(lái)

設(shè)計(jì)創(chuàng)作的最初靈感和線(xiàn)索往往來(lái)自于生活中的方方面面，有些事物看似平凡或者微不足道，但其中也許就蘊(yùn) 含著許多閃光之處，如果設(shè)計(jì)師對(duì)此熟視無(wú)睹，不能發(fā)現(xiàn)它們的存在，就不能及時(shí)地去捕捉它們和利用它們， 那么，許多有用的設(shè)計(jì)素材就會(huì)失之交臂。 采取的方法：因此，從學(xué)習(xí)之初，就要注意培養(yǎng)自己對(duì)事物的敏感性，這一點(diǎn)是十分重要的。所謂的敏感，是指人的心理或 生理上對(duì)外界事物的快速反應(yīng)。設(shè)計(jì)師能從外界任何的景觀(guān)或者事物中，對(duì)其具有的形象特征、色彩情感、質(zhì) 地美感等做出快速反應(yīng)，通過(guò)心理活動(dòng)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，就能激發(fā)出設(shè)計(jì)靈感，從而獲得創(chuàng)作上的突破。設(shè)計(jì) 出著名的翹肩造型，并為他帶來(lái)巨大的社會(huì)聲譽(yù)和商業(yè)利益。 可見(jiàn)，能從看似乎平凡的事物、司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現(xiàn)有意思的、有趣的、有價(jià)值的東西，對(duì)于我們是多么重 要，這種能力的具備是成就一名出色的設(shè)計(jì)師的重要素質(zhì)之一，作為學(xué)習(xí)者，不能不加以重視。

⑤ 要盡快讓自己變得時(shí)尚起來(lái)

我們知道，你的作品是否受到市場(chǎng)的歡迎，很大因素取決于是否有時(shí)尚性和流行性。

取得方法：我們難以想象一個(gè)觀(guān)念陳 舊、衣著落伍的設(shè)計(jì)師能做出非常時(shí)髦、時(shí)尚的作品。當(dāng)然，要使自己變得時(shí)尚不一定都得靠外表，關(guān)鍵是， 要讓自己的心變得有強(qiáng)烈的時(shí)尚感，要讓自己的思想變得更具現(xiàn)代意識(shí)。

⑥ 要主動(dòng)為自己創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)

有許多在校學(xué)生常常抱怨學(xué)校安排的實(shí)踐教學(xué)太少，坦白地講，這的確是現(xiàn)有教學(xué)上存在的問(wèn)題，要想改進(jìn)， 需要時(shí)間，因?yàn)檫@涉及眾多方面原因，學(xué)校的單方面努力是不夠的。 但是，我們決不能因?yàn)閷W(xué)校在實(shí)踐教學(xué)上的不足和困難而放棄主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大家知道，設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能真正認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，才能獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)，才能做出真正好的有用的設(shè)計(jì)。

采取的方法：在不影響正常校內(nèi)學(xué)習(xí)的情況下，要主動(dòng)為自己創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如參加各種 時(shí)裝賽事、去服裝企業(yè)兼職、給在企業(yè)服務(wù)的學(xué)長(zhǎng)做助手等，雖說(shuō)你不一定能輕易地獲得機(jī)會(huì)，但要相信一點(diǎn) ,機(jī)會(huì)一定是為努力付出的人而準(zhǔn)備的。

⑦ 要學(xué)會(huì)與人溝通、交流和合作

作為一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，要想順利的、出色的完成設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)任務(wù)，使自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品產(chǎn)生良好的社會(huì)效益和經(jīng) 濟(jì)效益，離不開(kāi)方方面面相關(guān)人員的緊密配合和合作。例如，設(shè)計(jì)方案的制定和完善需要與公司決策者進(jìn)行離 榷；市場(chǎng)需求信息的獲得需要與消費(fèi)者以及客戶(hù)進(jìn)行交流；銷(xiāo)售信息的及時(shí)獲得離不開(kāi)營(yíng)銷(xiāo)人員的幫助；各種 材料的來(lái)源提供離不開(kāi)采購(gòu)部門(mén)的合作；工藝的改良離不開(kāi)技術(shù)人員的配合；產(chǎn)品的制造離不開(kāi)工人辛勤勞動(dòng) ;產(chǎn)品的質(zhì)量離不開(kāi)質(zhì)檢部門(mén)的把關(guān)；產(chǎn)品的包裝和宣傳離不開(kāi)策劃人員的努力；市場(chǎng)的促銷(xiāo)離不開(kāi)公關(guān)人員 的付出。 因此，作為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，必須樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，要學(xué)會(huì)與人溝通、交流和合作，這方面的能力，需要在 校學(xué)習(xí)期間就開(kāi)始注意鍛煉和培養(yǎng)，并努力使之成為一種工作習(xí)貫，這對(duì)今后開(kāi)始工作會(huì)十會(huì)有益。

（2） 工業(yè)設(shè)計(jì)

主要就業(yè)范圍：造型設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、效果圖設(shè)計(jì)、模型設(shè)計(jì)、商業(yè)策劃、舞臺(tái)布置等。

真正的工業(yè)設(shè)計(jì)基于 工程 + 藝術(shù) + 市場(chǎng) 三方面的結(jié)合 ,真正好的工業(yè)設(shè)計(jì) = 創(chuàng)新（多方面的如功能，制造方法，材料，社會(huì)需求等等）

采取的方法：在以上平面的設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上，還要熟練掌握以下知識(shí)：美學(xué) 、分析、色彩、電腦、開(kāi)發(fā)、 設(shè)計(jì)戰(zhàn)略、制圖、手繪 、經(jīng)濟(jì)學(xué) 、工程學(xué)、環(huán)境因素、 估算 、評(píng)估 、三維造型、平面、 人體工程學(xué)、實(shí)施、 明與創(chuàng)新、 交互設(shè)計(jì)、 市場(chǎng)、材料、制造、模型制作 、樣板制作、攝影、 計(jì)劃、觀(guān)點(diǎn)、預(yù)測(cè)、條款、快速可視化 、法規(guī)、 渲染 re、 研究 、雕塑、符號(hào)學(xué) 、風(fēng)格、 技術(shù)、 材質(zhì)、 可用性測(cè)試、 用戶(hù)需求 、用戶(hù)案例 、讀寫(xiě)能力 .

3. 工作分析

（1）平面設(shè)計(jì)招聘要求

① 兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，②三種以上的平面設(shè)計(jì)軟件，③熟悉印刷前期流程，④有自己的作品，⑤有相關(guān)證件，⑥有獲獎(jiǎng)作品，⑦有成功的設(shè)計(jì)案例。 （2）工業(yè)設(shè)計(jì)師招聘要求

① 三到五年工作經(jīng)驗(yàn)（家用電器、數(shù)碼產(chǎn)品，IT產(chǎn)品），②對(duì)于設(shè)計(jì)趨勢(shì)有敏銳的直覺(jué)，③能夠針對(duì)設(shè)計(jì)的趨勢(shì)的理解和設(shè)計(jì)的分析自由運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，④良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，⑤能熟練使用各種2D/3D設(shè)計(jì)軟件，⑥對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、模具、材料和加工工序有較全面的理解，⑦具有敏銳的市場(chǎng)感知力，⑧善于理解客戶(hù)需求的充分分析并尊重市場(chǎng)，⑨有一定的外語(yǔ)背景。

4. 發(fā)展路徑分析

我的最終目標(biāo)是由平面設(shè)計(jì)師逐漸轉(zhuǎn)向工業(yè)設(shè)計(jì)師，主要的發(fā)展路徑是：設(shè)計(jì)助理平面設(shè)計(jì)師工業(yè)設(shè)計(jì)師資深設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)總監(jiān)。

二、 儲(chǔ)備階段

1. 儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)技能：在全部掌握學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上，自學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。包括上面專(zhuān)業(yè)分析和工作分析中所包含的所有應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2. 儲(chǔ)備相關(guān)證件：四級(jí)、六級(jí)、國(guó)三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)第二學(xué)位。通過(guò)考取這些證件的同時(shí)沃野滿(mǎn)足了應(yīng)聘時(shí)的部分要求（⑦具有敏銳的市場(chǎng)感知力，⑧善于理解客戶(hù)需求的充分分析并尊重市場(chǎng)，⑨有一定的外語(yǔ)背景）。

3. 儲(chǔ)備自己的作品：整理自己大學(xué)期間課程及參加活動(dòng)所完成的成功的作品。

4. 儲(chǔ)備學(xué)歷：考研。

5. 儲(chǔ)備工作經(jīng)驗(yàn)：（1）學(xué)?！萍剂㈨?xiàng)（網(wǎng)站設(shè)計(jì)），（2）社會(huì)——兼職一份與本專(zhuān)業(yè)

有關(guān)的工作。

6. 儲(chǔ)備獲獎(jiǎng)作品：多參加校內(nèi)外組織的設(shè)計(jì)大賽。

7. 儲(chǔ)備團(tuán)隊(duì)合作能力：在科技立項(xiàng)中與小組中的每個(gè)成員共同前進(jìn)。

以上是通過(guò)專(zhuān)業(yè)分析和工作分析總結(jié)概括出的儲(chǔ)備內(nèi)容。

三、 執(zhí)行階段

1.大一

通過(guò)在學(xué)校的團(tuán)支書(shū)，儀仗隊(duì)、校學(xué)生會(huì)的工作中充分鍛煉了自己的組織能力和活動(dòng)策劃能力，表達(dá)能力；通過(guò)自己在校外的麥當(dāng)勞兼職工作中逐漸儲(chǔ)備了應(yīng)該具備的團(tuán)隊(duì)合作能；通過(guò)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽充分展現(xiàn)了自己的表現(xiàn)力和平和的心態(tài)。

2.大二

在平日的學(xué)習(xí)中十分注意專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，曾利用課余時(shí)間自行制作改造設(shè)計(jì)手工品并在市場(chǎng)中銷(xiāo)售，最終取得滿(mǎn)意的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，現(xiàn)在正在和班級(jí)4名同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)的科技立項(xiàng)，最后這階段有一個(gè)未完成能的目標(biāo)，就是考過(guò)四級(jí)口語(yǔ)分?jǐn)?shù)線(xiàn)。

3.大三

在這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前我會(huì)找一份與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷儲(chǔ)存工作經(jīng)驗(yàn)，珍惜鍛煉的機(jī)會(huì)，在大三的上半學(xué)期報(bào)取市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)第二學(xué)位和核考取國(guó)三證，下半學(xué)期就會(huì)進(jìn)行考研班的學(xué)習(xí)（已報(bào)名），這個(gè)期間我會(huì)一直加倍學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，在課余時(shí)間會(huì)盡量多攝取對(duì)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)上網(wǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和非專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且會(huì)通過(guò)各種途徑參見(jiàn)有關(guān)設(shè)計(jì)的大賽。

4. 大四

大四上學(xué)期是考研的沖刺的階段，我會(huì)在抓緊復(fù)習(xí)本專(zhuān)業(yè)考研的同時(shí)，也會(huì)去往招聘會(huì)體驗(yàn)，增加自己的應(yīng)聘的經(jīng)驗(yàn)，并且了解多一些當(dāng)今市場(chǎng)所需要的方向，當(dāng)然，這期間，我最關(guān)鍵的是備戰(zhàn)考研。

5. 畢業(yè)一年

大學(xué)畢業(yè)后，考研早已落下帷幕，在公布結(jié)果后，我會(huì)為自己準(zhǔn)備兩種后序方案：

（1）考上

這是最好的結(jié)果，如果考上我理想的學(xué)校，我會(huì)利用讀研的期間找一份與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的兼職工作，在畢業(yè)后我會(huì)選擇以下類(lèi)型的公司：

① 是大型外企。比如LG,三星等。這類(lèi)企業(yè)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)講還是具有很強(qiáng)的吸引力的。待遇高，發(fā)展?jié)摿Υ螅瑱C(jī)會(huì)多多等等，都是吸引畢業(yè)生的原因。當(dāng)然，條件優(yōu)厚也就意味著機(jī)會(huì)較少，還意味著競(jìng)爭(zhēng)激烈。

② 是國(guó)內(nèi)大型通訊類(lèi)企業(yè)。比如中興，華為等。這類(lèi)企業(yè)吸引力也是非常大的。待遇較高，發(fā)展?jié)摿Υ螅瑱C(jī)會(huì)多。和大型外企一樣，競(jìng)爭(zhēng)也就相對(duì)激烈。

③ 是國(guó)內(nèi)大型企業(yè)。如聯(lián)想，海爾，夏新，TCL等。這類(lèi)企業(yè)相對(duì)福利較好，發(fā)展?jié)摿σ埠艽?，機(jī)會(huì)也很多，可以學(xué)到很多東西。但是薪資方面參差不齊，有的企業(yè)待遇較高，有的就非常低，這是值得注意的一點(diǎn)。

④ 是手機(jī)設(shè)計(jì)公司。手機(jī)設(shè)計(jì)公司是近幾年來(lái)新出現(xiàn)的一類(lèi)公司。國(guó)內(nèi)的手機(jī)設(shè)計(jì)公司良莠不齊。一些的專(zhuān)業(yè)手機(jī)研發(fā)設(shè)計(jì)公司，如德信無(wú)限，晨訊科技，龍旗控股等，在待遇，福利，發(fā)展?jié)摿Φ鹊确矫嬉簿哂邢喈?dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。

⑤ 是大型的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)公司。如深圳嘉蘭圖等。這些公司規(guī)模都很大，有的已經(jīng)不僅僅局限于工業(yè)設(shè)計(jì)，開(kāi)始向ODM發(fā)展。發(fā)展勢(shì)頭迅猛，待遇等各方面都非常不錯(cuò)。

4）考不上

如果自己沒(méi)能一次考取，我會(huì)選擇畢業(yè)后直接就業(yè)，雖然自己沒(méi)能如愿考上，但在努力備考中我已經(jīng)將本專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容更精細(xì)的鞏固了一遍，已對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)水平有了相當(dāng)?shù)男判?，但由于一些大公司的?duì)學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)有限制，我會(huì)選擇一些規(guī)模較小的公司就業(yè)，如：各類(lèi)中小型企業(yè)。一些中小型企業(yè)會(huì)設(shè)有平面設(shè)計(jì)部門(mén)。這類(lèi)企業(yè)的設(shè)計(jì)部門(mén)一般規(guī)模都比較小。還有是為數(shù)眾多的小型設(shè)計(jì)公司。小型設(shè)計(jì)公司近幾年來(lái)發(fā)展迅猛，如雨后春筍。特別是在深圳。據(jù)說(shuō)每天都有新的設(shè)計(jì)公司注冊(cè)成立。這類(lèi)公司一般人數(shù)較少，業(yè)務(wù)范圍可能也不是很廣，對(duì)員工招聘的要求也不是很高。但我畢業(yè)會(huì)選擇應(yīng)聘自己的家鄉(xiāng)哈爾濱的設(shè)計(jì)公司 .再熟悉的環(huán)境進(jìn)行工作，這樣使自己能在較快的集中精力在工作上，把自己工作能力提高，為以后的發(fā)展途徑打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)時(shí)期我主要研究平面設(shè)計(jì)，因?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求非常高，剛畢業(yè)的我儲(chǔ)存相關(guān)的能力還不多，從事平面設(shè)計(jì)工作，技術(shù)難度較低，人才需求量又比較大。畢業(yè)后可以從事廣告公司、企劃公司、圖文設(shè)計(jì)公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃部門(mén)及其他需求平面設(shè)計(jì)師領(lǐng)域的相關(guān)平面設(shè)計(jì)工作。

6. 畢業(yè)三年

如果畢業(yè)后第一個(gè)方案，我會(huì)在干好本職工作的基礎(chǔ)上向本公司的高級(jí)設(shè)計(jì)師再邁進(jìn)一步。如果我選擇后者的方案，我會(huì)在工作三年后進(jìn)行跳槽，向中大型企業(yè)進(jìn)軍，逐漸邁向最終的目標(biāo)。