導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇微電影的制作方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、微電影廣告綜述

微電影至今尚未形成統(tǒng)一和準(zhǔn)確的定義。筆者認(rèn)為，簡(jiǎn)單的理解就是與傳統(tǒng)電影相比較：在時(shí)間上，一般從幾十秒到幾分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)電影的時(shí)間長(zhǎng)度，故而稱之為“微電影”。微電影在內(nèi)容、制作和目的上都和傳統(tǒng)電影沒(méi)有本質(zhì)差別。

2010年12月，凱迪拉克公司的《一觸即發(fā)》將廣告以微電影的形式完美展現(xiàn)在大眾面前。當(dāng)《一觸即發(fā)》取得巨大成功之后，這種以微電影的手法進(jìn)行廣告宣傳的方法為眾多企業(yè)所追捧。微電影再度被審視，廣告式微電影成為微電影的重要類型。微電影根據(jù)制作目的可以劃分為廣告式微電影和電影式微電影。

廣告式微電影和電影式微電影二者有本質(zhì)的區(qū)別。電影式微電影的本質(zhì)是電影，而廣告式微電影的本質(zhì)是廣告。首先從制作主體上看，廣告主是廣告式微電影的發(fā)起者。其次從制作目的上看有明顯的商業(yè)目的。其主要目的是通過(guò)最大范圍地進(jìn)行產(chǎn)品的展示和商家核心價(jià)值的展現(xiàn)，從而促進(jìn)銷售。最后從傳播渠道上看，廣告式微電影的傳播途徑上是依靠中介媒體，通過(guò)支付一定費(fèi)用實(shí)現(xiàn)傳播的。因此，廣告式微電影的本質(zhì)是廣告。廣告式微電影簡(jiǎn)而言之就是以微型電影的形式拍攝的商業(yè)廣告。廣告式微電影與傳統(tǒng)廣告相比較，其創(chuàng)新之處主要有兩點(diǎn)，其一，其傳播途徑有別于傳統(tǒng)的傳播途徑。其二，其制作方法有別于傳統(tǒng)的制作方法。那么通過(guò)對(duì)于廣告式微電影的傳播途徑和制作方法特性的認(rèn)識(shí)和研究，有利于我們更好地認(rèn)識(shí)和研究廣告式微電影。

廣告式微電影的傳播途徑不再是以傳統(tǒng)傳播媒介為主要平臺(tái)，而是以網(wǎng)絡(luò)為其主要的傳播平臺(tái)。因此，廣告式微電影在其傳播方式上具有其自身的特性。按照廣告的分類：文字廣告、平面廣告、語(yǔ)音廣告和影像廣告。廣告式微電影屬于影像廣告。我們將側(cè)重將廣告式微電影與傳統(tǒng)的影像廣告相比較，更有利于我們準(zhǔn)確地把握廣告式微電影的傳播特性。

二、廣告式微電影制作特點(diǎn)

廣告式微電影從本質(zhì)上沒(méi)有大的變化，還屬于影像廣告的范疇，是以電影的拍攝方法拍攝廣告。廣告式微電影因其拍攝方法的改變，使其與傳統(tǒng)電視廣告相比較有自身的特點(diǎn)。

（一）廣告制作容量增大

微電影的“微”是相對(duì)于電影而言，從幾十秒到幾百秒的微電影，與之傳統(tǒng)電影相比較自然屬于微型電影。但是，廣告式微電影的本質(zhì)是廣告，因此廣告式微電影與傳統(tǒng)的電視廣告相比較并不是變“微”了，而是變大了。從《一觸即發(fā)》《益達(dá)：酸甜苦辣》等廣告式微電影我們可以看出，不但單片廣告的時(shí)間比傳統(tǒng)電視廣告明顯增長(zhǎng)，而且出現(xiàn)了劇集式的廣告模式。因此廣告式微電影與傳統(tǒng)廣告相比較，増大了廣告的容量。

（二）廣告制作成本增加

很多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為廣告式微電影因其形式上的微小，所以投入較小、風(fēng)險(xiǎn)較低，筆者認(rèn)為這樣的結(jié)論是片面的。實(shí)踐證明取得成功的廣告式微電影，從《一觸即發(fā)》《益達(dá)》到《三星》等一系列廣告式微電影，幾乎都是大牌明星、大導(dǎo)演、大制作、大投入。廣告式微電影因其以電影的手法拍攝，同時(shí)其目的也是要達(dá)到電影大片式的號(hào)召力，因此其投入與傳統(tǒng)電視廣告相比較，制作成本更高。

（三）廣告制作娛樂(lè)化增強(qiáng)

傳統(tǒng)電視廣告的內(nèi)容是以直接展現(xiàn)產(chǎn)品的質(zhì)量、性能等為主，廣告的二次傳播是通過(guò)接受者使用后，對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)可推薦給朋友的。廣告式微電影由于其二次傳播的特點(diǎn)決定廣告的娛樂(lè)性更為重要。廣告式微電影的二次傳播又被稱為“病毒式傳播”，其主要是依靠接受者，通過(guò)對(duì)廣告的娛樂(lè)性認(rèn)可，然后通過(guò)線上介紹和推薦給朋友而完成傳播的?？梢钥闯鲆獙?shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，廣告式微電影的娛樂(lè)性至關(guān)重要，關(guān)系到廣告?zhèn)鞑サ某蓴?，因此廣告式微電影更加重視廣告的娛樂(lè)性。

（四）廣告制作更加專業(yè)化

篇2

關(guān)鍵詞 微課 在線資源 視頻資源

一、國(guó)內(nèi)在線微課視頻資源的特點(diǎn)

1.國(guó)內(nèi)網(wǎng)站微課資源豐富，滿足了學(xué)習(xí)者的多種學(xué)習(xí)需求

目前，國(guó)內(nèi)網(wǎng)站的微課資源十分豐富。很多微課資源網(wǎng)站都能持續(xù)更新，微課數(shù)量不斷增加。雖然微課最早是在中小學(xué)開(kāi)始推行，但隨著微課固有優(yōu)勢(shì)不斷被人們發(fā)現(xiàn)，各個(gè)教育階段都有了微課的身影。國(guó)內(nèi)微課網(wǎng)站上的微課資源近兩年來(lái)增長(zhǎng)異常迅速，數(shù)量眾多，領(lǐng)域頗廣。

國(guó)內(nèi)微課從教育層次上看，涵蓋了幼兒教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育乃至繼續(xù)教育；從學(xué)科內(nèi)容上看，包括幼兒教育的手工、兒歌、體育等，小學(xué)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、體育，中學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)，高校的更是豐富多樣，因?yàn)閷W(xué)科專業(yè)眾多，加上課程名稱不像中小學(xué)那么固定統(tǒng)一，所以在全國(guó)高校微課教學(xué)比賽的官方網(wǎng)站上，只是粗略地將微課分為了兩類：文史和理工；從教學(xué)形式看，有知識(shí)講授類、實(shí)驗(yàn)操作類、技能傳授類、解題答疑類等；從教學(xué)目標(biāo)看，有知識(shí)掌握、技能習(xí)得、情感態(tài)度培養(yǎng)等。

2.微課制作就地取材，制作方法多種多樣

廣大一線教師和微課愛(ài)好者利用周邊可以利用的資源，發(fā)明了多種微課制作的方法。常見(jiàn)的制作方法有電腦錄屏、課堂實(shí)錄、情景拍攝、動(dòng)畫(huà)制作等。

電腦錄屏模式主要有兩種：一是PPT演示+錄屏軟件，也就是將講述的內(nèi)容用PPT呈現(xiàn)，然后用PPT邊演示講解邊用屏幕錄制軟件錄制，有的微課還用攝像頭將主講人的頭像同時(shí)錄制，我國(guó)兩屆中小學(xué)微課大賽的作品多數(shù)是這種方式；二是電腦屏幕錄制，就是將電腦的操作步驟直接用錄屏軟件錄制下來(lái)，主要用于講解電腦的操作知識(shí)或是軟件的使用操作技巧，網(wǎng)上的一些軟件培訓(xùn)類課程多數(shù)是這種方式。

課堂實(shí)錄模式是將教師的講課過(guò)程拍攝下來(lái)，加上必要的后期剪輯。拍攝設(shè)備有廣播級(jí)攝像機(jī)，也有家用DV，甚至是數(shù)碼相機(jī)或是手機(jī)。

劇情拍攝模式是指將所要講述的知識(shí)點(diǎn)融入小故事，使用劇情演繹的方式在潛移默化中讓學(xué)習(xí)者掌握故事中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)。這種制作模式其實(shí)就是去拍一個(gè)微電影，對(duì)編劇的要求較高。如果故事很吸引人，教學(xué)效果要好得多。

動(dòng)畫(huà)制作模式是利用二維動(dòng)畫(huà)或者是三維動(dòng)畫(huà)的方式展示知識(shí)內(nèi)容。由于三維動(dòng)畫(huà)制作較為復(fù)雜，國(guó)內(nèi)微課很少使用三維動(dòng)畫(huà)展示，二維動(dòng)畫(huà)較多。另外，還有Comcraft公司最先使用的卡片演示模式、可汗學(xué)院的手寫板錄屏方式或者用數(shù)碼相機(jī)拍攝照片做成定格動(dòng)畫(huà)模式。

3.微課資源網(wǎng)站數(shù)量逐增，類型多樣

在2012年前后，當(dāng)“微課”這個(gè)名詞還并不被大數(shù)人知道的時(shí)候，我國(guó)微課網(wǎng)站就如雨后春筍般在互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)。隨著各個(gè)范圍、各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域微課賽事的開(kāi)展和全國(guó)范圍內(nèi)掀起的微課制作浪潮的出現(xiàn)，新的微課網(wǎng)站不斷涌現(xiàn)，成為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)資源一道亮麗的風(fēng)景線。

為了便于學(xué)習(xí)者的使用和教育工作者的研究，有必要對(duì)這些微課資源網(wǎng)站進(jìn)行科學(xué)的分類。如今關(guān)于網(wǎng)站的分類方法還沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)。從中國(guó)知網(wǎng)目前能檢索到的網(wǎng)站分類相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)來(lái)看，大多是從信息檢索和處理的角度闡述網(wǎng)站分類的算法，只有少數(shù)幾篇文獻(xiàn)談及網(wǎng)站分類標(biāo)準(zhǔn)，尚沒(méi)有研究微課網(wǎng)站分類的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。借鑒已有網(wǎng)站分類研究成果，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的微課網(wǎng)站情況，力求分類方法實(shí)用有效，現(xiàn)從以下幾個(gè)視角對(duì)國(guó)內(nèi)微課網(wǎng)站分類。

（1）根據(jù)網(wǎng)站用途分類

根據(jù)網(wǎng)站創(chuàng)辦用途可以將微課網(wǎng)站分為微課作品比賽征集展示類網(wǎng)站、營(yíng)利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)微課類網(wǎng)站、微課制作學(xué)習(xí)與研究類網(wǎng)站、微課資源分享類網(wǎng)站和綜合類網(wǎng)站等。

比賽征集展示類網(wǎng)站主要是微課比賽組織機(jī)構(gòu)用來(lái)比賽信息、比賽流程、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、作品征集信息、展示參賽作品、公布微課比賽結(jié)果等的網(wǎng)站。截止到目前，我國(guó)連續(xù)舉辦了兩屆高等學(xué)校的微課大賽、兩屆全國(guó)中小學(xué)微課大賽。幼兒教育階段雖然尚沒(méi)有全國(guó)性微課大賽，但小范圍的微課比賽可謂是此起彼伏。這些微課比賽為豐富我國(guó)網(wǎng)上微課資源起到了巨大的作用。這些大賽的舉行也在很大程度上促進(jìn)了參賽教師的交流，推動(dòng)了微課制作理念的更新和制作水準(zhǔn)的提高。

營(yíng)利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)微課類網(wǎng)站是指國(guó)內(nèi)一些營(yíng)利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了吸引更多的學(xué)習(xí)者購(gòu)買其在線微課視頻，或者參加實(shí)地培訓(xùn)，而提供的免費(fèi)微課資源網(wǎng)站，目的就是在線推廣。一般說(shuō)來(lái)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了讓學(xué)習(xí)者能夠了解微課的內(nèi)容與質(zhì)量，會(huì)讓學(xué)習(xí)者免費(fèi)學(xué)習(xí)整門課程的前面幾節(jié)微課，而后續(xù)的絕大部分都是收費(fèi)的，或者吸引更多學(xué)習(xí)者參加實(shí)地培訓(xùn)。而這類網(wǎng)站免費(fèi)提供的微課資源往往都是高質(zhì)量的。

微課制作學(xué)習(xí)類網(wǎng)站主要是提供微課制作的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。專門的微課制作類網(wǎng)站并不是很多，大多是將微課制作的學(xué)習(xí)資料作為網(wǎng)站的一個(gè)模塊。

微課研究類網(wǎng)站主要是提供微課的相關(guān)研究文章。和微課制作學(xué)習(xí)類網(wǎng)站一樣，專門的微課研究類網(wǎng)站并不多。

微課資源分享類網(wǎng)站是指專門提供微課資源在線播放或下載的網(wǎng)站。國(guó)內(nèi)專門的微課資源分享類網(wǎng)站不多，較為著名的有泰微課、浙江省微課聯(lián)盟等。但在國(guó)內(nèi)主流的視頻網(wǎng)站中大多都有教育或是科教版塊，提供了大量的微課視頻資源。如優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)等，可以歸為綜合類網(wǎng)站。

篇3

微課案例設(shè)計(jì)

依據(jù)微課的設(shè)計(jì)原則及相關(guān)問(wèn)題，結(jié)合教案，筆者選擇人教版高中生物必修一進(jìn)行微課制作，各章節(jié)采用的制作方法類似，本文以《細(xì)胞增殖》一課中“有絲分裂”內(nèi)容為例，進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

1. 選擇課題

“短小”容易，“精悍”難。在選題時(shí)，首先要大膽地修剪，留下精華部分，適當(dāng)擴(kuò)充，不嗦，不夸張。其次，注意選題是否有代表性，內(nèi)容是否具有課程特點(diǎn)，是否適合高中生思維。微課基于建構(gòu)主義理論，幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，選題也應(yīng)承接前后知識(shí)儲(chǔ)備，不會(huì)突兀地出現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

2. 學(xué)習(xí)者分析

高中生普遍處于抽象具象階段，具有鮮明個(gè)性，需要符合他們的世界觀和自身特點(diǎn)。要抓住學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平，不重復(fù)提到同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這是保證教學(xué)高效的手段。

學(xué)習(xí)者分析中，注意需求分析。微課與教學(xué)的最大差異，就是能否做到不受其他因素影響，保證效率。這就要建立學(xué)習(xí)者與開(kāi)發(fā)者之間的反饋聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)與課堂提問(wèn)相似的互動(dòng)環(huán)境。

3. 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

微課的教學(xué)目標(biāo)不宜過(guò)多或過(guò)深。教學(xué)很難達(dá)到情感目標(biāo)，學(xué)習(xí)者能夠很好地掌握知識(shí)與技能、過(guò)程與方法就足夠。

4. 初步設(shè)計(jì)

對(duì)于非專業(yè)人員，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)微課制作有很大幫助，能使制作者條理清晰，很好地銜接各知識(shí)塊，如表1所示。

5. 微課制作腳本

在微課制作過(guò)程中，難免會(huì)手忙腳亂、胡亂拼湊，因此，需要準(zhǔn)備完善的制作“腳本”。微課“腳本”如同電影腳本將內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，方便拍攝制作。專業(yè)腳本較為復(fù)雜，筆者將其簡(jiǎn)化，留出項(xiàng)目、內(nèi)容、畫(huà)面、時(shí)間四項(xiàng)。

6. 制作過(guò)程

根據(jù)腳本，制作微課。

（1）染色體分裂是重點(diǎn)，要生動(dòng)、清晰地展現(xiàn)，可用橡皮泥。白紙可以作為細(xì)胞壁，用馬克筆按各個(gè)時(shí)期畫(huà)出細(xì)胞膜，簡(jiǎn)單易行。

（2）用手機(jī)拍攝染色體分布變化過(guò)程，保證連貫效果就需要注意：光線清晰；染色體移動(dòng)距離??；手機(jī)位置變動(dòng)過(guò)大；相同紙張。

（3）利用“會(huì)聲會(huì)影”視頻軟件，將單張照片拖曳到時(shí)間軸剪輯，對(duì)照腳本臺(tái)詞粗略判斷時(shí)長(zhǎng)，增加相應(yīng)標(biāo)題。按照時(shí)期分段制作，生成mp4格式文件。如：前期片段.mp4。

（4）EasySketchPro2是實(shí)現(xiàn)手寫的動(dòng)畫(huà)制作軟件，其簡(jiǎn)單卻能夠展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果，并且該軟件的菜單按鈕并不多。將圖像放進(jìn)畫(huà)板中，選擇手的類型及制作標(biāo)題。右擊圖片，在設(shè)置中可以選擇圖片的出現(xiàn)方式以及時(shí)間，擺放簡(jiǎn)潔干凈，生成mp4文件。

（5）CTApp能夠設(shè)置動(dòng)漫人物，甚至將臉換到人物身上，達(dá)到人物講課效果。將錄制好的聲音導(dǎo)入，在時(shí)間軸上排列生成mp4文件后，與前面制作的視頻銜接。

選擇人物，拖曳到畫(huà)面合適位置。聲音添加進(jìn)來(lái)，選擇聲音“wave檔”或人工智能文字語(yǔ)音轉(zhuǎn)換。在時(shí)間軸上合適的位置為人物添加動(dòng)作（不要過(guò)多），生成視頻。

（6）用“會(huì)聲會(huì)影”軟件將前面所有視頻按腳本依次拼接，形成視頻。

（7）加入練習(xí)題。Adobe Captive8強(qiáng)大的功能就是整合資源，添加練習(xí)題。將各個(gè)時(shí)期視頻添加到軟件中，每個(gè)片段中添加練習(xí)題。

選擇問(wèn)題幻燈片，選擇問(wèn)題類型（多選），將準(zhǔn)備的問(wèn)題輸入，在右側(cè)屬性面板中設(shè)置問(wèn)題的答案數(shù)及無(wú)限次作答（直到答對(duì)為止，否則不會(huì)進(jìn)行下一部分）。無(wú)限次作答能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)者是否跟住課堂。學(xué)習(xí)者回答完問(wèn)題，課程結(jié)束，軟件自動(dòng)提供數(shù)據(jù)，如正確數(shù)及錯(cuò)誤數(shù)等。

7. 及實(shí)施

（1）將微課視頻上傳到學(xué)校教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在線觀看微課。（2）將微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)硬盤，登錄公共賬號(hào)可以下載課程資源。（3）將微課放到學(xué)校微信公眾號(hào)，學(xué)生可隨時(shí)隨地觀看、學(xué)習(xí)。

8. 制作流程總結(jié)

反饋評(píng)價(jià)

對(duì)所制作的微課，本文通過(guò)兩種方式進(jìn)行了反饋評(píng)價(jià)。一是在線評(píng)價(jià)。我們將微課成品放到校園教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行展示，對(duì)在線觀看微課的500余名用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，針對(duì)受眾的視覺(jué)體驗(yàn)以及微課內(nèi)容評(píng)價(jià)進(jìn)行整理，以十分制進(jìn)行評(píng)分。根據(jù)平均分進(jìn)行分析，得出如表3所示的結(jié)果。

二是課堂評(píng)價(jià)。將制作的微課用于某高中課堂教學(xué)，選取普通班中的4個(gè)班級(jí)進(jìn)行測(cè)試，在學(xué)生之前未學(xué)習(xí)過(guò)該內(nèi)容的情況下，分兩個(gè)組別進(jìn)行授課。實(shí)際參加實(shí)驗(yàn)人數(shù)共計(jì)173人，一組2個(gè)班采用微課授課，另外一組2個(gè)班采用教師講授方法授課，課堂結(jié)束前10分鐘用紙質(zhì)試卷（試題數(shù)目10個(gè)，試題總分?jǐn)?shù)100分）進(jìn)行隨堂測(cè)試，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表4。

安排學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行微課自主復(fù)習(xí)，一周后，同難度試題測(cè)試結(jié)果如表5。

由表5數(shù)據(jù)可以看出，采用微課授課的方式，學(xué)生隨堂學(xué)習(xí)知識(shí)的情況要優(yōu)于課堂教師講授。隨機(jī)訪談的幾位學(xué)生表示，微課畫(huà)面生動(dòng)，不易分心，內(nèi)容講解直觀易懂，印象深刻。由表4和表5數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，在沒(méi)有教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的前提下，僅依靠微課輔助進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生的總體得分都顯著提高，知識(shí)的掌握情況比較良好，總平均分在87分以上，效果比較理想。

學(xué)生能夠很好地接受多種媒體結(jié)合的微課。動(dòng)漫助教人物活潑，能夠抓住學(xué)生的眼球，隨時(shí)練習(xí)題能夠很好地保證學(xué)生跟住課堂，并且結(jié)尾自動(dòng)總結(jié)答題率，能夠很好地掌握自身學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。部分學(xué)生也提出了相關(guān)建議，如在習(xí)題后進(jìn)一步講解、互動(dòng)程度仍然不夠，在指出問(wèn)題的同時(shí)也肯定了生物與微課相結(jié)合的意義。

總 結(jié)

生物課程與微課能夠很好地結(jié)合，對(duì)于其他科目來(lái)講，微課也是很好的教學(xué)工具。在今天信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，將知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合就能更好地利用網(wǎng)絡(luò)傳遞資源，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。希望更多的研究人員能將本次微課的制作方法和技巧拓展到其他學(xué)科上，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為今后非專業(yè)信息技術(shù)教師或?qū)W生提供借鑒和幫助。

注：于茂春為本文通訊作者。本文系吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“教育云環(huán)境下高校信息化教學(xué)方式變革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：吉教科文合字[2016]第257號(hào)）的階段性研究成果。

（作者單位：吉林延吉延邊大學(xué)師范學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

李路娥.高中生物微課資源的開(kāi)發(fā)[J].教育，2014（7）：49-51.

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關(guān)鍵詞：新媒體；動(dòng)畫(huà)藝術(shù)；發(fā)展；應(yīng)用

1新媒體概述

新媒體是繼報(bào)刊、廣播、電視三大傳統(tǒng)媒體之后出現(xiàn)的第四媒體。從“新媒體”的詞語(yǔ)本身可以看出其包含在媒體的范疇之中，而媒體就是指可以進(jìn)行信息傳播的介質(zhì)，簡(jiǎn)而言之就是一個(gè)可以傳播信息的平臺(tái)，主要起到信息傳播與宣傳的作用；新媒體中的“新”是一個(gè)相對(duì)的概念，媒體的新與舊是屬于媒體演變的歷史過(guò)程，時(shí)至今日出現(xiàn)的每一種媒體都是曾經(jīng)的新媒體，如報(bào)刊、廣播、電視這三個(gè)傳統(tǒng)媒體。新媒體的概念是伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷變化的，由新技術(shù)不斷促成的新的信息載體就是新媒體。當(dāng)今的新媒體主要是指利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及電腦、手機(jī)、數(shù)字智能電視等終端設(shè)備為用戶提供或傳播信息。

2動(dòng)畫(huà)藝術(shù)在新媒體語(yǔ)境下的新機(jī)遇

動(dòng)畫(huà)藝術(shù)是一門娛樂(lè)性較強(qiáng)的綜合性藝術(shù)，它包括了美術(shù)與影視，給觀眾帶來(lái)良好的視聽(tīng)享受。傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)主要是依托電視與影院存在的，電視動(dòng)畫(huà)以系列動(dòng)畫(huà)片為主，而影院主要是動(dòng)畫(huà)電影的媒介。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)大大發(fā)展了動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的傳播方式，人們可以通過(guò)電腦、手機(jī)等終端隨時(shí)觀看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)影片，不需要再像曾經(jīng)那樣只在電視上或者影院收看。在技術(shù)的不斷發(fā)展中，大眾的生活方式、閱讀習(xí)慣、消費(fèi)習(xí)慣等都發(fā)生了重大的變化。在人們的日常生活中手機(jī)變成了必不可少的一部分，而手機(jī)是可以代表移動(dòng)新媒體的主要終端，人們每天使用手機(jī)瀏覽資訊、聊天、購(gòu)物、支付、娛樂(lè)等，不斷與新媒體進(jìn)行接觸。新媒體的交互性為動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作提供了一條新的道路，利用交互性來(lái)創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)，不再只是讓人們被動(dòng)地接收播放的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，而是讓人們參與進(jìn)去，變成主動(dòng)接收信息。動(dòng)畫(huà)藝術(shù)高度的假定性、夸張的造型、生動(dòng)的表演、幽默的故事都能讓人們?cè)诨?dòng)中找到娛樂(lè)的感受。這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行了創(chuàng)作方面與傳播應(yīng)用方面的突破，對(duì)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展起到了助推作用。

3新媒體語(yǔ)境下動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的應(yīng)用

3.1動(dòng)畫(huà)在影視作品中的應(yīng)用

影視藝術(shù)是一門綜合性的藝術(shù)，在影視作品中不僅有對(duì)實(shí)際生活的描寫，更多的是帶有幻想色彩的想象。隨著科技的發(fā)展，觀眾對(duì)于電影帶來(lái)的視覺(jué)需求也發(fā)生了改變。2009年上映的《阿凡達(dá)》是一部具有技術(shù)變革意義的電影。在這部影片中，我們可以看到CG（計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)）動(dòng)畫(huà)技術(shù)的運(yùn)用為該電影帶來(lái)了全新的視覺(jué)效果。影片中的角色、潘多拉星球的場(chǎng)景等都體現(xiàn)出了計(jì)算機(jī)技術(shù)、CG動(dòng)畫(huà)技術(shù)以及動(dòng)作捕捉技術(shù)的運(yùn)用，觀眾的拍手稱贊加上票房的大賣無(wú)疑讓更多的電影制作者看到了大眾電影的發(fā)展趨勢(shì)，CG動(dòng)畫(huà)等技術(shù)在電影里的運(yùn)用也變得更多。動(dòng)畫(huà)在影視作品中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在影視特效方面，并且已經(jīng)成為很多電影不能減少的主要技術(shù)部分。電影的制作周期與經(jīng)費(fèi)都有限，對(duì)于一些虛幻場(chǎng)景或歷史場(chǎng)景的表現(xiàn)不能通過(guò)實(shí)景來(lái)表現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候就需要通過(guò)CG動(dòng)畫(huà)來(lái)完成了。動(dòng)畫(huà)在影視作品中應(yīng)用時(shí)，三維動(dòng)畫(huà)形式主要運(yùn)用在影視后期特效，而二維動(dòng)畫(huà)的形式在電影中的應(yīng)用更像是一股清流，可以對(duì)電影中主人公的情感進(jìn)行烘托，如電影《非常完美》中用簡(jiǎn)潔明了的動(dòng)畫(huà)風(fēng)格對(duì)男女主角感情線的表現(xiàn)就是一個(gè)很好的例子。

3.2動(dòng)畫(huà)在新聞與廣告中的應(yīng)用

新媒體的盛行讓數(shù)字動(dòng)畫(huà)有了更加廣闊的應(yīng)用空間。首先是在新聞中的應(yīng)用。在當(dāng)今的新聞中，經(jīng)常可以聽(tīng)到播音員在介紹新聞內(nèi)容時(shí)會(huì)用一句話來(lái)開(kāi)場(chǎng)：現(xiàn)在讓我們通過(guò)動(dòng)畫(huà)短片對(duì)xxx進(jìn)行了解。使用MG（MotionGraphics，動(dòng)態(tài)圖形）動(dòng)畫(huà)可以更加直觀地讓觀眾了解新聞的主要內(nèi)容、數(shù)據(jù)并明確事態(tài)的發(fā)展情況。對(duì)于一些突發(fā)性以及未錄制的新聞播報(bào)往往也會(huì)使用動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行模擬，方便受眾的理解。信息時(shí)代，人們的生活離不開(kāi)新媒體，如今人們對(duì)于資訊的獲取不再僅僅依靠電視，更多的是通過(guò)手機(jī)端、電腦端以及公共交通中的媒體端。在瀏覽資訊的同時(shí)也被大量的廣告所包裹著。如何在眾多同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，制作當(dāng)今流行的動(dòng)畫(huà)廣告成了商家的不二選擇。動(dòng)畫(huà)廣告色彩明快，內(nèi)容表達(dá)沒(méi)有局限性，充滿想象力與創(chuàng)意元素，更容易吸引消費(fèi)者。動(dòng)畫(huà)藝術(shù)在應(yīng)用到廣告中時(shí)，形式也可以多種多樣。例如，大眾途安汽車的動(dòng)畫(huà)廣告《鹿出沒(méi)之圣誕奇遇記》，使用的是偶動(dòng)畫(huà)的形式。片中的主人公是人們耳熟能詳?shù)男↑S人，但是不再使用三維動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，而是選用更有趣味性的定格動(dòng)畫(huà)的制作方法，增加了廣告對(duì)消費(fèi)者的吸引力，該動(dòng)畫(huà)廣告獲得“2018金瞳獎(jiǎng)最佳動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)”。這種利用動(dòng)畫(huà)來(lái)宣傳商品的形式受到了越來(lái)越多人的喜愛(ài)，成為廣告制作的又一趨勢(shì)。

3.3動(dòng)畫(huà)在應(yīng)用程序中的應(yīng)用

移動(dòng)端的出現(xiàn)加上技術(shù)的發(fā)展使得應(yīng)用程序成為人們生活中必不可少的一部分。當(dāng)人們?cè)谑褂靡豢顟?yīng)用程序時(shí)，啟動(dòng)頁(yè)往往會(huì)出現(xiàn)一小段動(dòng)畫(huà)，主要是為了展示該應(yīng)用設(shè)計(jì)公司的標(biāo)志或者是操作演示。這樣的設(shè)計(jì)安排主要是讓使用者了解設(shè)計(jì)公司以及應(yīng)用程序的使用方法，這是動(dòng)畫(huà)在應(yīng)用程序中應(yīng)用的一個(gè)基本方面。動(dòng)畫(huà)更多的應(yīng)用也是根據(jù)應(yīng)用程序的類別進(jìn)行區(qū)分，如游戲類的應(yīng)用程序中動(dòng)畫(huà)幾乎充斥著整個(gè)界面，角色的動(dòng)作需要?jiǎng)赢?huà)來(lái)完成，一些動(dòng)態(tài)效果也是需要?jiǎng)赢?huà)來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)的。而對(duì)于人們使用最多的聊天通信類應(yīng)用程序來(lái)說(shuō)還有一個(gè)很重要的體現(xiàn)，就是表情動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用。在應(yīng)用程序微信中，人們除了輸入字體進(jìn)行聊天之外還有專門的表情商店可以進(jìn)行表情的下載并運(yùn)用到聊天中，這些表情既有靜態(tài)的又有動(dòng)態(tài)的。動(dòng)態(tài)的表情制作往往通過(guò)動(dòng)畫(huà)相關(guān)制作軟件來(lái)完成，進(jìn)一步豐富了聊天的內(nèi)容，深受使用者喜愛(ài)。

3.4動(dòng)畫(huà)在文化產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用

動(dòng)畫(huà)在文化產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在博物館、旅游、教育等方面。虛擬現(xiàn)實(shí)（VirtualReality）技術(shù)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AugmentedReality）技術(shù)的出現(xiàn)更是對(duì)當(dāng)今的數(shù)字技術(shù)發(fā)展帶來(lái)了又一新變革。虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)再加上動(dòng)畫(huà)藝術(shù)，這三者的融合讓文化產(chǎn)業(yè)掀起了一場(chǎng)數(shù)字博物館熱。許多博物館已經(jīng)建立了數(shù)字博物館，人們可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式觀看文物的來(lái)源、了解文物的歷史，通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓“文物活起來(lái)”。動(dòng)畫(huà)在旅游業(yè)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在虛擬景區(qū)項(xiàng)目中，在進(jìn)入景區(qū)時(shí)可以觀看景區(qū)模擬漫游，了解景區(qū)的概況與主要景點(diǎn)、設(shè)施等，方便游客觀光。教育方面主要有兩個(gè)方向，一個(gè)是早教類的互動(dòng)動(dòng)畫(huà)，另一個(gè)是在課堂教育中的應(yīng)用。越來(lái)越多關(guān)于早教的動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)在移動(dòng)端上，通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)更有利于讓兒童了解掌握；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也會(huì)經(jīng)常遇到有動(dòng)畫(huà)的多媒體教學(xué)課件，豐富了課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式，吸引學(xué)生的注意力。

篇5

關(guān)鍵詞：校園微視頻；制作流程；軟件運(yùn)用

微視頻是指時(shí)長(zhǎng)在30秒到20分鐘的視頻短片。微視頻的內(nèi)容涉及面廣，視頻形態(tài)多樣，通常涵蓋微電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯短片、廣告片段等。校園微視頻是指以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體，以校園生活為背景創(chuàng)作的視頻類作品。校園微視頻的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的技能培養(yǎng)具有重要作用。

一、校園微視頻的制作流程

制作一部完整的微視頻需要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，即前期策劃階段，中期素材準(zhǔn)備階段和后期制作階段。每個(gè)階段在整個(gè)制作過(guò)程中起著重要作用。

二、校園微視頻后期制作中數(shù)字軟件的選擇

微視頻素材拍攝完成后需要進(jìn)行后期制作，主要是完成視頻剪輯和視頻特效的合成工作。目前用來(lái)完成這些工作的數(shù)字軟件較多，學(xué)生應(yīng)選擇操作難度小、容易上手、制作效果好的軟件來(lái)完成校園微視頻的后期制作。

1.校園微視頻制作中剪輯合成軟件的應(yīng)用

剪輯是將拍攝或制作的大量素材――包括視頻、音頻、圖片、三維動(dòng)畫(huà)等，通過(guò)選取、切割、組接或分解，使其成為一種連貫的、表意明確的、主題鮮明的藝術(shù)作品。常用的剪輯軟件較多，每個(gè)軟件的性能及操作特點(diǎn)都不同。從市場(chǎng)占有率和使用難易程度來(lái)看，Adobe Premiere軟件不管是功能、特點(diǎn)、應(yīng)用范圍，還是和其他視頻后期處理軟件的兼容性方面更適合作為視頻剪輯軟件運(yùn)用到校園微視頻的制作上。

微視頻的剪輯大體要經(jīng)歷初剪、復(fù)剪、精剪三個(gè)步驟。將視頻素材導(dǎo)入到Premiere軟件中并拖放到時(shí)間線面板的視頻軌道上，在“播放指示器”上輸入需要的視頻片段的開(kāi)始時(shí)間，或直接將時(shí)間指針拖放到有效視頻的開(kāi)始時(shí)間，利用 “剃刀工具”或快捷鍵Ctrl+K對(duì)視頻進(jìn)行剪輯，然后用同樣的方法找到該段視頻的時(shí)間結(jié)束點(diǎn)進(jìn)行剪輯。剪輯好后將所有剪輯完成的視頻片段復(fù)制、粘貼到新的序列時(shí)間線視頻軌道上，拼接起來(lái)就完成了視頻合成。

在拼接的過(guò)程中，有時(shí)還需要為視頻添加切換效果，為了方便用戶在合成視頻時(shí)的畫(huà)面銜接，Premiere件提供了多種不同視覺(jué)效果的切換特效，用戶可根據(jù)視頻內(nèi)容和畫(huà)面效果選擇不同的切換特效。

有時(shí)根據(jù)微視頻敘事節(jié)奏的變換，還需要對(duì)視頻素材的播放時(shí)間進(jìn)行設(shè)置，如慢動(dòng)作播放或快速播放等，使用 Premiere軟件改變視頻的播放速度和持續(xù)時(shí)間有多種方法，如使用“速率伸縮工具”，使用“速度/持續(xù)時(shí)間”命令，使用三點(diǎn)編輯和四點(diǎn)編輯，使用“時(shí)間重置”功能等。每種方法的設(shè)置步驟各不相同，但設(shè)置好后都能使視頻播放達(dá)到相同的效果。

Premiere軟件還具有一定的校色功能，可以利用濾鏡特效中的各種色彩調(diào)整濾鏡，對(duì)視頻進(jìn)行整體色彩、色調(diào)、明暗度和曝光度的調(diào)整。

除此之外，Adobe Premiere軟件自帶的音頻處理功能和音頻剪輯功能也可以滿足微視頻中配音、音頻特效制作等的需求?？梢哉f(shuō)，掌握了Adobe Premiere軟件的使用方法，就能完成校園微視頻的后期剪輯工作。

2.微視頻制作效合成軟件的應(yīng)用

要制作一部完整的校園微視頻作品，在后期制作中除了要對(duì)素材進(jìn)行剪輯合成外，還需添加一些特效。目前，常用的視頻特效合成軟件有Adobe After Effects、Combustion、NUKE、Digital Fusion等。由于After Effects 是基于圖層的影視特效合成軟件，和之前的視頻剪輯合成軟件Adobe Premiere及圖形圖像軟件Adobe Photoshop共同點(diǎn)很多，所以選擇Adobe After Effects作為校園微視頻的后期特效制作軟件更為合適。

After Effects軟件具有非常強(qiáng)大的特效功能，包含了十多類一百多種特效濾鏡，可制作模糊效果、透視效果、扭曲效果，可模擬各種粒子效果、噪波效果，還可以對(duì)畫(huà)面進(jìn)行調(diào)色等。除此之外，After Effects軟件的特效插件也非常多，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑下載安裝后直接在After Effects軟件中使用。

After Effects軟件的蒙版遮罩功能也是微視頻特效制作中常用的功能。鋼筆工具可根據(jù)圖案為視頻層繪制不規(guī)則閉合路徑的遮罩；形狀工具可為視頻層制作規(guī)則路徑的遮罩。After Effects軟件中的蒙版有兩種，Alpha蒙版指以遮罩層的Alpha通道透明信息做遮罩，亮度蒙版則是以遮罩層的黑白亮度信息來(lái)做遮罩。

After Effects軟件除了能制作二維動(dòng)畫(huà)視頻和視頻特效外，還為用戶提供了較為完善的三維系統(tǒng)，用戶可以創(chuàng)建三維圖層、制作攝像機(jī)動(dòng)畫(huà)和三維燈光等，進(jìn)行三維合成操作。這些三維功能使視頻作品具有更強(qiáng)的視覺(jué)表現(xiàn)力。

篇6

一、微課與傳統(tǒng)課堂錄課的概念區(qū)別

1.微課的定義

微課是由美國(guó)墨西哥州圣胡安學(xué)院高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維?彭羅斯（David Penrose）在 2008年秋創(chuàng)造的。他指出微課是指運(yùn)用建構(gòu)主義方法形成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。從定義我們可以看出微課是以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的。它不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，而是一種新的學(xué)習(xí)理念，而這種理念是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)之上的，它注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我建構(gòu)，并且為在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)提供資源。在我國(guó)，微課開(kāi)始被倡導(dǎo)是由胡鐵生先生提出的，他認(rèn)為微課程是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。

2.課堂實(shí)錄

課堂教學(xué)實(shí)錄應(yīng)是一堂完整的教學(xué)課。拍攝要緊緊把握教師和學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)，記錄課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。課堂實(shí)錄在錄制過(guò)程中使用攝像設(shè)備，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，完整反應(yīng)課堂教學(xué)中老師和學(xué)生的情緒和氣氛，全面反應(yīng)教學(xué)的效果，成為教育教學(xué)資源。

課堂實(shí)錄務(wù)必要真實(shí)、客觀地表現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。要完成這一目標(biāo)，不僅需要執(zhí)教教師的主導(dǎo)作用，還需要攝制人員的再創(chuàng)作。所以說(shuō)課堂實(shí)錄需要教師、學(xué)生和攝制人員三方面的共同努力才能完成一件完美的作品，達(dá)到教育教學(xué)效果。

二、制作手段與傳播途徑的異同

1.課堂實(shí)錄的制作與傳播

優(yōu)質(zhì)的課堂實(shí)錄應(yīng)該是攝制人員與授課教師、學(xué)生共同努力的結(jié)果。拍攝人員事先應(yīng)與教師溝通，了解教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和方法以及課堂教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的過(guò)程，然后進(jìn)行策劃。合理布置機(jī)位，安排好攝制景別。一般課堂實(shí)況采用兩臺(tái)攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，在拍攝技巧和后期剪輯上需要專業(yè)知識(shí)。一堂優(yōu)秀的課堂實(shí)錄需要復(fù)雜的前期計(jì)劃，需要專業(yè)的拍攝知識(shí)，在制作上費(fèi)時(shí)費(fèi)工。

90年代，為了傳播優(yōu)質(zhì)教育資源，往往將優(yōu)秀教師的課堂案例錄制成視頻資料，刻制成光盤，供大家學(xué)習(xí)和觀摩。隨著科技的發(fā)展，進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)流媒體的時(shí)代，借助當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)啟終身學(xué)習(xí)，電視廣播大學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)，建立了新的廣播學(xué)習(xí)時(shí)代的特點(diǎn)。它們將課堂內(nèi)容錄制成視頻資料，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)終身學(xué)習(xí)的機(jī)制，受到學(xué)習(xí)者的歡迎，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資料如一夜春風(fēng)般出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，形成了一個(gè)重要的教育產(chǎn)業(yè)。

2.微課的制作與傳播

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各種新技術(shù)逐步滲透到教育領(lǐng)域。從早期的幻燈、投影到多媒體計(jì)算機(jī)，到現(xiàn)在的電子書(shū)包、iPad，在教育領(lǐng)域起到越來(lái)越多的作用，取得了一定的教育成果。近年來(lái)，在Web2.0環(huán)境下，帶有“微”字樣的新媒體不斷涌現(xiàn)，“微信” “微博” “微電影”，教育研究者看到了這一點(diǎn)，希望通過(guò)“微”形式助力我們的教育。微課應(yīng)運(yùn)而生，它不僅成為了重要的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)設(shè)備，也為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供了可能。這一點(diǎn)我們從微課的概念中就可窺見(jiàn)一斑。

在微課的制作上，更具有開(kāi)方性，具有很多傳統(tǒng)錄課不具備的特點(diǎn)。

（1）教學(xué)時(shí)間較短：“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在10分鐘以內(nèi)。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的45分鐘的教學(xué)實(shí)錄來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學(xué)內(nèi)容少：相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加簡(jiǎn)練。

（3）資源容量?。簭拇笮∩蟻?lái)說(shuō)，“微課”視頻只有幾十兆左右，視頻格式主要是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的主流媒體格式（如rm，wmv，flv等），學(xué)習(xí)者可在線觀摩，查看輔助資源；也可靈活地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

（4）錄制手段多種多樣。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為微課提供了強(qiáng)大的制作技術(shù)，不論是制作軟件和制作方法上，人們都可以免費(fèi)獲取。

（5）制作人員。在微課的制作上，因其短小和制作工具的原因，可以說(shuō)任何一個(gè)教師都可以成為微課的制作者，這在很大程度上，為微課提供了豐富的資源。

三、微課和傳統(tǒng)課堂實(shí)錄建設(shè)中教師存在的問(wèn)題

1.觀念問(wèn)題

教學(xué)一線的教師，在我國(guó)課程改革的10多年時(shí)間里，主要接觸的還是課堂實(shí)錄這樣的教學(xué)資源。微課現(xiàn)在還處在摸索階段，許多老師對(duì)微課的態(tài)度很模糊。觀念還停留在微課的“短”、“小”等外部的特點(diǎn)上，對(duì)于微課建設(shè)所需“構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論”考慮不周全，即和傳統(tǒng)的教學(xué)相比只是把錄制的時(shí)間縮短了，實(shí)際上并沒(méi)有真正的發(fā)掘“微課”的理論優(yōu)勢(shì)。

2.技術(shù)問(wèn)題

篇7

關(guān)鍵詞：水墨畫(huà)； 水墨動(dòng)畫(huà)； 傳統(tǒng)文化

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中圖分類號(hào)：J954 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-2832（2016）01-02-0076-03

Talk about Ink Animation to the Mining of Traditional Culture an Innovation

GONG Xue， JI Xiao-min（ Xi’an University of Technology School of Art and Design， Xi’an 710054， China）

Abstract ：Ink painting as a unique form of expression of Chinese traditional culture， brings people aesthetic enjoyment on the vision not only， more important is that it opens up a new chapter of animated films in our country， formed its own unique artistic style. Ink painting animation shows that the actual presence of images of the artistic conception and light new elegant classical images can provide in traditional animation have made a major breakthrough of artistic style. Based ink painting artistic conception expression， wash cartoon development and characteristics of the ink animation based on the traditional culture， innovation， and explores the ink painting animation from passing on to the road of innovation.

Key words ：ink and wash； wash cartoon； the traditional culture

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一、水墨畫(huà)的意境表達(dá)

水墨畫(huà)在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中扮演著一種特有的形式，它所追求的“境生象外”“氣韻生動(dòng)”的審美理念，無(wú)時(shí)不體現(xiàn)著中華民族的文化精神。老莊提到的“清凈無(wú)為、回歸自然”的哲學(xué)精神在水墨繪畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)中生動(dòng)體現(xiàn)。水墨畫(huà)創(chuàng)造了一幅幅山水間獨(dú)特的藝術(shù)，郁郁蔥蔥的樹(shù)木生長(zhǎng)在鋪滿青苔的上路上以及田間的小溪，整個(gè)沐浴在陽(yáng)光下的畫(huà)面本來(lái)就是豐富多彩的。但是，由水墨畫(huà)過(guò)濾后繪制出單純古樸的墨色卻是打開(kāi)了另外一種新的眼界。水墨畫(huà)追求的畫(huà)道之上品，正是老莊崇尚自然而然和以自然為美的藝術(shù)追求。禪宗思想傳入到中國(guó)以來(lái)，它在水墨畫(huà)中展現(xiàn)的“弦外之音”，揭示了禪宗的意境。禪的別名又叫“傳心宗”，有“以心傳心”的思想含義，這與水墨畫(huà)中的“寫意”有著相似的含義。中國(guó)水墨畫(huà)在繪畫(huà)的時(shí)候著重于表現(xiàn)對(duì)物體情感的宣泄與生命力的意向，然后采取一種直觀、概括的藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)。這是在水墨畫(huà)中蘊(yùn)含著禪學(xué)的哲學(xué)思想。

水墨畫(huà)中采用的獨(dú)特的藝術(shù)造型方式，主要表現(xiàn)的是在宣紙上形成暈染、水和墨在畫(huà)面中的交融流動(dòng)，帶給水墨動(dòng)畫(huà)制作上別具一格的造型藝術(shù)。寫意的手法在水墨畫(huà)和水墨動(dòng)畫(huà)有相似的效果?！皩懸狻睂?duì)照的含義是“寫實(shí)”，寫意不同于寫實(shí)，“意”的把握不是一種明確的非此即彼的行為，而是概括提煉出對(duì)象本質(zhì)特征，將其升華到審美的藝術(shù)手法。

二、水墨動(dòng)畫(huà)的發(fā)展歷程及其特點(diǎn)

（一） 水墨動(dòng)畫(huà)的發(fā)展歷程

水墨動(dòng)畫(huà)從20世紀(jì)50年展到現(xiàn)在，在國(guó)際上有一定影響力的有四部作品：《山水情》《牧笛》《小蝌蚪找媽媽》《鹿鈴》。這四部作品在制作完成相差的時(shí)間相對(duì)較遠(yuǎn)，特別是《鹿鈴》和上部《牧笛》相差了將近20多年，足以見(jiàn)得水墨動(dòng)畫(huà)經(jīng)歷了很大的艱難性。20世紀(jì)50年代和50-80年代之間，上海美術(shù)電影制片廠在這個(gè)時(shí)期創(chuàng)作了具有民族特色的中國(guó)動(dòng)畫(huà)片?！缎◎蝌秸覌寢尅返臅r(shí)期是中國(guó)動(dòng)畫(huà)的“輝煌時(shí)期”。80年代后期，中國(guó)經(jīng)歷了“”，中國(guó)動(dòng)畫(huà)已經(jīng)明顯停滯，大不如前，表現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)制作領(lǐng)域的技術(shù)已經(jīng)停滯和人員水平的局限等眾多問(wèn)題。在重重困難下，上海美術(shù)電影制片廠分別制作了《鹿鈴》，1988年拍攝了《山水情》，這兩部水墨動(dòng)畫(huà)將中國(guó)動(dòng)畫(huà)片推向璀璨期。（圖1）

（二）水墨動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)

在意境傳達(dá)方面，繼承了水墨畫(huà)意境表達(dá)的細(xì)膩、深刻的審美感受，而與以往的動(dòng)畫(huà)相比，更能表現(xiàn)虛幻的場(chǎng)景和角色。水墨動(dòng)畫(huà)就是在水墨畫(huà)創(chuàng)造下形成的不同于寫實(shí)的新境界，丟棄了“寫實(shí)性”過(guò)于死板，缺乏意境，而是更多的在動(dòng)畫(huà)中融入主觀情感、生動(dòng)活波、微妙微翹。比如，在1988年制作完成的水墨動(dòng)畫(huà)《山水情》，整個(gè)片子將筆墨的情韻和優(yōu)美的情景融入在一部影片中，筆墨的律動(dòng)跟隨琴聲的韻律揮灑自如，縹緲的煙云、氣勢(shì)磅礴的山河，帶給你無(wú)限的想象。

在表現(xiàn)手法方面，繼承了水墨畫(huà)“空無(wú)”的意境和精神追求，而與以往動(dòng)畫(huà)的相比，更能表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的視覺(jué)體驗(yàn)和真實(shí)的聽(tīng)覺(jué)的感受。水墨動(dòng)畫(huà)意在創(chuàng)造出更高層次的自然美，是審美和精神在意念中的傳播。水墨動(dòng)畫(huà)以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和與襯托畫(huà)面內(nèi)容的聲音，二者共同營(yíng)造一種視聽(tīng)結(jié)合的綜合藝術(shù)形式。它在傳播藝術(shù)表現(xiàn)的過(guò)程中，把水墨畫(huà)中的意境美、形式美，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)二者相輔相成。在影片《牧笛》中，故事結(jié)構(gòu)以簡(jiǎn)單人物和牛之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)展開(kāi)，并沒(méi)有復(fù)雜的故事情節(jié)，更或是一般劇本中擁有的前期伏筆，中期充滿懸念，后期豁然開(kāi)朗，但是依然可以從影片中感受到細(xì)膩的人物情感。

在制作手法方面，繼承了水墨畫(huà)烘、染、潑、積、破等表現(xiàn)形式，而與以往的動(dòng)畫(huà)相比，更能表現(xiàn)“虛實(shí)相伴，處處妙境”的虛實(shí)變換審美境界。水墨動(dòng)畫(huà)需要使用傳統(tǒng)繪畫(huà)的技法和現(xiàn)代多重曝光拍攝技術(shù)相結(jié)合。水墨動(dòng)畫(huà)中的線和著色部分是分開(kāi)進(jìn)行的，只要是多種顏色的物體都需要在每一個(gè)賽璐璐片上繪制顏色，再由攝影師使用分層拍攝和多重曝光的處理技法，處理成最后我們看到的水墨效果。例如我們看到的水墨動(dòng)畫(huà)《山水情》。人物身上的多色效果，就是由原畫(huà)師將人物線稿在紙上繪制，人物身上的色彩部分按顏色區(qū)分繪制在每一個(gè)賽璐璐片上，最后再通過(guò)攝影技術(shù)將兩者結(jié)合與后期處理。這在過(guò)程上是繁復(fù)復(fù)雜的。然而這些都是傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)不曾經(jīng)歷和到達(dá)的藝術(shù)效果，水墨動(dòng)畫(huà)在藝術(shù)審美上達(dá)到了很大的優(yōu)越性。

三、基于傳統(tǒng)文化的水墨動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新

傳統(tǒng)文化藝術(shù)通常包含深刻的社會(huì)文化內(nèi)涵和社會(huì)心理積淀，它是經(jīng)過(guò)歷史考究出來(lái)匯集物質(zhì)文明和精神文明的總和。水墨動(dòng)畫(huà)與傳統(tǒng)單線動(dòng)畫(huà)相比，在情感表現(xiàn)方面是更加細(xì)膩和深刻的，這點(diǎn)是與中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)具有相通之處，細(xì)膩而含蓄。通過(guò)水墨轉(zhuǎn)換后的中國(guó)動(dòng)畫(huà)，更好的傳達(dá)了中國(guó)式的情感。水墨動(dòng)畫(huà)中以線造型在畫(huà)面中流動(dòng)的表現(xiàn)，寫意精神的淋漓書(shū)寫，墨團(tuán)和線條的組合都是具有獨(dú)特中國(guó)文化藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言符號(hào)。

（一） 傳統(tǒng)文化中可借鑒的要素

1. 古詩(shī)文

古詩(shī)文的內(nèi)容就是以上傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化內(nèi)容的復(fù)合體，他在內(nèi)容上本身承載著豐富的傳統(tǒng)文化信息。唐詩(shī)宋詞、《史記》《論語(yǔ)》等歷史名著是中國(guó)文化很好的典范。在《論語(yǔ)?學(xué)而》曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”說(shuō)明古人非常注重個(gè)人修養(yǎng)，作為兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必然通過(guò)學(xué)習(xí)受到潛移默化的教育。

2. 國(guó)畫(huà)

中國(guó)畫(huà)是保留中國(guó)悠久的歷史和傳承優(yōu)良文化的傳統(tǒng)，隨著時(shí)間的發(fā)展，中國(guó)畫(huà)形成了多個(gè)種類，總的概括為幾大類，人物、山水、花鳥(niǎo)。我們可以從山水畫(huà)中體會(huì)中國(guó)畫(huà)包含的意境、氛圍和色彩，這是其他類型的繪畫(huà)不能體現(xiàn)的繪畫(huà)情感。大自然中的花鳥(niǎo)生態(tài)，有著多種多樣的生命情態(tài)，荷花有著“出淤泥而不染”的人格，靈動(dòng)的魚(yú)和生動(dòng)的鳥(niǎo)在國(guó)畫(huà)中都被表現(xiàn)的栩栩如生。

人物畫(huà)欲求印象的強(qiáng)烈，故不用寫實(shí)法而用象征法。不求形似，而求神似。中國(guó)國(guó)畫(huà)人物的服飾追求精神和功能的美于一身。外在看來(lái)是寬闊的衣袖，內(nèi)在是自然美，形式美，不拘泥的服飾風(fēng)格正是老莊提出的“道法自然”的哲學(xué)觀點(diǎn)，追求“形散而神不散”。

3.中國(guó)古典音樂(lè)

中國(guó)古典音樂(lè)體現(xiàn)民族哲學(xué)精神。古人把音樂(lè)抬到很高的地位，古代追尋“禮樂(lè)文化”，“禮”是來(lái)越說(shuō)越人們的行為舉止和規(guī)范秩序的，“樂(lè)”是輔助“禮”來(lái)緩解人們緊張的感覺(jué)。中國(guó)人創(chuàng)作的古典音樂(lè)往往喜歡在音節(jié)上留空白給人帶來(lái)無(wú)限的遐想。

（二） 水墨動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)新之路

1. 傳統(tǒng)文化元素與動(dòng)畫(huà)組成要素的關(guān)系

一部動(dòng)畫(huà)制作的完成，需要在前期準(zhǔn)備策劃、劇本、（人物或者動(dòng)物）角色設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、背景音樂(lè)等（圖2）。

古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化重要的表現(xiàn)形式和載體，對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)能夠讓我們更直接的面對(duì)和了解中國(guó)的文化。因此在水墨動(dòng)畫(huà)劇本的選擇和制作參考承載文化信息的中國(guó)古詩(shī)詞、成語(yǔ)等。

中國(guó)畫(huà)在傳統(tǒng)文化中成長(zhǎng)，始終保留著對(duì)傳統(tǒng)表現(xiàn)形式的傳承。畫(huà)家筆墨下綿延的山脈和寫意大氣的墨荷或是形象逼真、色彩鮮亮的工筆荷，將我們帶入一個(gè)“世外桃源”的場(chǎng)景境界。因此在水墨動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的選擇和制作參考國(guó)畫(huà)中的山水，角色參考花鳥(niǎo)，意境深遠(yuǎn)的水墨山水畫(huà)通過(guò)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換的手法，帶給人時(shí)空穿越的視覺(jué)感受。在人物畫(huà)中，人物灑脫的性格也是表現(xiàn)的微妙微翹，這很大原因是在人物服飾的表現(xiàn)形式上，注重隨意而自然的造型設(shè)計(jì)。因此在人物角色的服裝選擇和制作參考傳統(tǒng)文化和精神追求相結(jié)合的古代服飾。

音樂(lè)的配樂(lè)需要與動(dòng)畫(huà)電音的情緒相適應(yīng)，古典音樂(lè)與中國(guó)古詩(shī)有著水融的關(guān)系。中國(guó)古典音樂(lè)基本山都有標(biāo)題，每一個(gè)標(biāo)題后面都隱含著一段文學(xué)的記敘和描繪，每一段音樂(lè)都是隨著影片中表達(dá)的情緒跌宕起伏。因此在水墨動(dòng)畫(huà)的背景音樂(lè)選擇和制作選擇體現(xiàn)民族哲學(xué)精神的中國(guó)古典音樂(lè)。

2.水墨動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)新思路

水墨動(dòng)畫(huà)的制作在劇本上以承載文化信息的中國(guó)古詩(shī)詞、成語(yǔ)作為主要題材，以意境深遠(yuǎn)的水墨山水作為場(chǎng)景設(shè)計(jì)，在人物角色的設(shè)定上采用具有寫意風(fēng)范的古代服飾作為人物服裝參考，背景音樂(lè)選擇古典音樂(lè)表達(dá)水墨動(dòng)畫(huà)中傳遞的故事情緒。技術(shù)手法的表現(xiàn)上，制作人物角色造型設(shè)計(jì)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)時(shí)，使用maya這種數(shù)字化技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)水墨效果。Maya 是美國(guó)Autodesk公司的世界頂級(jí)的三維動(dòng)畫(huà)軟件， Maya在功能上的完善，對(duì)于學(xué)習(xí)者更加易學(xué)易用，渲染真實(shí)感極強(qiáng)。具體制作方法是，首先在Maya中建立模型，然后依據(jù)已有素材的水墨畫(huà)風(fēng)格制作模型的材質(zhì)，通過(guò)調(diào)節(jié)材質(zhì)球的節(jié)點(diǎn)和屬性來(lái)模仿水墨畫(huà)的效果。關(guān)于人物角色動(dòng)態(tài)的部分和山水場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)、切換部分，需要給人物綁定骨骼制作動(dòng)畫(huà)，最后在After Effect輸出合成。

結(jié)語(yǔ)

水墨動(dòng)畫(huà)是我國(guó)民族動(dòng)畫(huà)中的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)作品，他將傳統(tǒng)的水墨畫(huà)應(yīng)用到現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中，打破了以迪斯尼和日本圍繞的平面動(dòng)畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格。隨著電腦技術(shù)的介入，水墨動(dòng)畫(huà)不僅在設(shè)計(jì)風(fēng)格上可以繼續(xù)戲曲并借鑒傳統(tǒng)文化元素，而且可以用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)展示更好的動(dòng)態(tài)視覺(jué)效果，可以說(shuō)是現(xiàn)代的水墨動(dòng)畫(huà)是對(duì)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)上傳承和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張松林.獨(dú)樹(shù)一幟的水墨動(dòng)畫(huà).中國(guó)電影年鑒[M].北京：中國(guó)電影出版社，1984，（05）.

[3] 王貴洲.水墨動(dòng)畫(huà)中的意境之美月學(xué)術(shù)探討[J].學(xué)術(shù)探討，2012（09）：268.

[4] 姚桂萍.水墨動(dòng)畫(huà)淺析[J].電影評(píng)介. 2006（12）.

篇8

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 計(jì)算機(jī)專業(yè) 中職教學(xué)

一直以來(lái)，大家的普遍感覺(jué)是：一般的專業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)比較容易也很有效，比如機(jī)械專業(yè)，做個(gè)動(dòng)畫(huà)，直觀形象；服裝專業(yè)，放段視頻，通俗易懂……可計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的，教學(xué)離不開(kāi)機(jī)房，上課也要用多媒體，那還能怎么進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)呢？在此筆者探討信息技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)與信息技術(shù)的關(guān)系

信息技術(shù)（Information Technology，簡(jiǎn)稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件，也常被稱為信息和通信技術(shù)（Information and Communications Technology， ICT），主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。

可見(jiàn)，從內(nèi)容上而言，計(jì)算機(jī)技術(shù)本身就是信息技術(shù)的一部分，計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就是學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)的。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用方法

信息技術(shù)作為一種教學(xué)方法，廣泛運(yùn)用各門學(xué)科，計(jì)算機(jī)專業(yè)也不例外，但是由于計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容的特殊性，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)作為輔助手段提出了更高的要求。筆者從事Photoshop教學(xué)，對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)需要大量的素材，Photoshop課堂更是需要大量的圖片，而網(wǎng)絡(luò)就是最大的資源庫(kù)。這就需要老師充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資料，充實(shí)課堂資料，為教學(xué)所用。

比如在進(jìn)行圖層蒙版這一節(jié)教學(xué)時(shí)，筆者從網(wǎng)絡(luò)上找了很多惡搞的圖片，還有一些在網(wǎng)絡(luò)上影響很大的假新聞中出現(xiàn)的合成圖片，以此作為導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生看到這些照片后哈哈大笑，此時(shí)教師只要稍微一講就能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，我們挑選一張惡搞名人的圖片，讓學(xué)生自己上網(wǎng)找教程、看課本進(jìn)行自學(xué)，完成后再進(jìn)行交流，分享不同的制作方法和技巧，這樣學(xué)生的主動(dòng)性更強(qiáng)，教學(xué)效果更好。

2.利用音視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資料促進(jìn)課堂教學(xué)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)都是抽象的，往往枯燥無(wú)味、深澀難懂，教師一般的講解難以引起學(xué)生的共鳴。但是，巧妙地利用音視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資料往往能帶來(lái)意想不到的課堂效果。

比如，在進(jìn)行路徑調(diào)板教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地理解路徑，我們可以演示一段視頻：火車在鐵軌上飛速行駛，飛機(jī)在天空翱翔，輪船在大海里航行……之后讓學(xué)生進(jìn)行類比，路徑就像是火車跑的鐵軌、飛機(jī)和輪船的航道，編輯路徑就是確定走向。

又如在一些特殊的節(jié)日里，如父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等，在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，我們可以借助一些比較煽情的視頻或者動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)老師的情感，在教書(shū)的同時(shí)達(dá)到育人的目的，讓學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候能夠更加認(rèn)真用心，由此提高了學(xué)習(xí)效果，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，形成了良性循環(huán)。

3.利用通訊工具與學(xué)生進(jìn)行交流

現(xiàn)在電子產(chǎn)品越來(lái)越多，教學(xué)也不能只局限于課堂和多媒體機(jī)房，也要與時(shí)俱進(jìn)。平板電腦、手機(jī)在學(xué)生中越來(lái)越普及，大部分學(xué)生都用它玩游戲、看電影、看小說(shuō)或者上網(wǎng)，教師可以充分加以利用，讓這些電子產(chǎn)品促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)圖片修復(fù)時(shí)，筆者給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)一幅圖進(jìn)行修改，做完后通過(guò)QQ將作業(yè)上傳到共享文件中，然后老師從中選擇一些做得比較好的作品做成手機(jī)游戲，再讓學(xué)生下載到手機(jī)或者平板電腦上。學(xué)生為了能夠讓自己的作品入選都會(huì)認(rèn)真去做，而且在玩這些游戲的時(shí)候非常興奮，邊玩邊相互交流，提出很多問(wèn)題“你在改這個(gè)地方時(shí)用的什么工具？”“這個(gè)地方這么隱蔽你怎么想的來(lái)？”“這里應(yīng)該這樣做！”……因此極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

不止于此，教師還可以通過(guò)手機(jī)上的微信平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。比如在假期，有個(gè)學(xué)生要PS一張自己的照片，在2張圖片結(jié)合的地方始終做不好，他就發(fā)微信問(wèn)老師該怎么處理，筆者用手機(jī)將制作過(guò)程拍下來(lái)，再傳給他，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)。

科技的發(fā)展日新月異，尤其是沖在最前端的信息技術(shù)，如果將這些新興技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，為教學(xué)服務(wù)，就能使學(xué)生更好更快地掌握知識(shí)，這是教師應(yīng)該不斷探索的命題。

參考文獻(xiàn)：

篇9

Grey Goose灰雁伏特加

產(chǎn)國(guó)：法國(guó)

Grey Goose灰雁伏特加來(lái)自擁有獨(dú)特氣候和優(yōu)良釀酒傳統(tǒng)工藝的法國(guó)，繼承和發(fā)揚(yáng)了法國(guó)浪漫和奢華的氣質(zhì)，是世界上最受歡迎的伏特加之一。它全部采用法國(guó)特產(chǎn)小麥、香檳區(qū)石灰?guī)r自然過(guò)濾的純凈泉水作為原料，一次五步蒸餾手法造就了其獨(dú)特的口感，飽滿、圓滑并帶有微甜的香氣，讓你久久回味。除了口感透過(guò)雕塑般霧氣的瓶身外，其玻璃蝕刻的灰雁圖案將其身影雕琢的玲瓏而高貴，氣度非凡。

Reyka Vodka雷克伏特加

產(chǎn)國(guó)：冰島

冰島，光聽(tīng)名字就給人純凈無(wú)比之感，“REYKA VODKA”誕生在它西部的一個(gè)靜謐的鄉(xiāng)間，“REYKA”這個(gè)詞是冰島的古字，意思是“河流”。它采用手工生產(chǎn)，冰島特有的純凈水源經(jīng)過(guò)火山巖的過(guò)濾，釀造出清爽、純粹的伏特加。此酒一出，立刻在冰島、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家得到強(qiáng)烈反響，名聲大振。

Absolut Glimmer 絕對(duì)閃耀限量裝

產(chǎn)國(guó)：瑞典

這款2010年圣誕之際推出的絕對(duì)閃耀限量裝，第一次將絕對(duì)伏特加經(jīng)典玻璃瓶身進(jìn)行改造，在“Make the present exceptional”理念的指導(dǎo)下，用水晶立體菱形圖案將瓶身裝扮，讓瓶身呈現(xiàn)出光影流轉(zhuǎn)的夢(mèng)幻之感，由簡(jiǎn)潔的水晶玻璃棱面營(yíng)造出剔透的閃爍效果為經(jīng)典瓶身賦予全新的含義?！癆BSOLUT VODKA”字樣則以深藍(lán)色出現(xiàn)在瓶身正中，完整的將當(dāng)代簡(jiǎn)潔藝術(shù)所散發(fā)的魅力呈現(xiàn)在你的面前。

SKYY Berry深藍(lán)牌伏特加

產(chǎn)國(guó)：美國(guó)

SKYY創(chuàng)始于1992年，獨(dú)特的釀造工藝讓它在保持伏特加基本口感的基礎(chǔ)上，將其中各類酒精雜質(zhì)過(guò)濾掉，讓深藍(lán)牌成為伏特加品牌中最純的酒精飲品。除了口感外，它的獨(dú)特還體現(xiàn)在深藍(lán)色的外衣上，極富神秘而夢(mèng)幻的瓶身，透過(guò)光線所反射出的色澤讓人充滿了無(wú)盡的幻想和渴望。

Smirnoff 斯米諾伏特加

產(chǎn)國(guó)：英國(guó)

“伏特加馬提尼，搖的，不要兌的?！睂?duì)于這句臺(tái)詞，熟悉007系列電影的人肯定不陌生。而這款經(jīng)典雞尾酒就是由斯米諾伏特加而引發(fā)，其創(chuàng)始人P.A?斯米諾在1864年就開(kāi)始釀造伏特加，這種小批量手工釀造的伏特加是經(jīng)過(guò)三次蒸餾加上一次傳統(tǒng)俄國(guó)式銅器蒸餾釀制而成。憑借順滑、純凈的口感，品牌獲得巨大成功并成為沙俄皇室的御用供酒商。1934年開(kāi)始，斯米諾在美國(guó)生產(chǎn)，在當(dāng)時(shí)美國(guó)人對(duì)于伏特加并沒(méi)有太多概念，只把這種透明的液體稱為“白色威士忌”。隨著馬提尼雞尾酒的大熱，隨后出現(xiàn)的“斯米諾勁螺”、“血腥瑪麗”等雞尾酒也都成為經(jīng)典之作，它在不經(jīng)意間引發(fā)了世界雞尾酒革命。在某種程度上，斯米諾讓邦德的帥氣呈現(xiàn)的更加優(yōu)雅和別致，感謝斯米諾吧。別忘了叮囑酒保：“要搖的，不要兌的?！?/p>

Absolut“72變”中國(guó)限量裝

產(chǎn)國(guó)：瑞典

絕對(duì)伏特加的創(chuàng)意永無(wú)止境，針對(duì)中國(guó)市場(chǎng)，絕對(duì)伏特加攜手中國(guó)年輕的藝術(shù)家高，打造出一款帶有濃厚中國(guó)色彩的限量裝?！段饔斡洝纷鳛橹袊?guó)經(jīng)典的神話作品，影響了幾代人對(duì)于幻想和信仰的理解，此次，高大膽選用孫大圣形象作為設(shè)計(jì)元素，他72般變化的神力在取經(jīng)途中斬妖除魔，加上堅(jiān)韌不拔的意志，最終修成正果。將其天馬行空、大膽、創(chuàng)新的特質(zhì)運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，就是要激發(fā)人類對(duì)自我潛在能力的信仰和釋放。在此款設(shè)計(jì)中，國(guó)寶熊貓粉墨登場(chǎng)，演繹了一把孫悟空，三頭六臂、口吐蓮花，幻化出萬(wàn)千星辰的想象力，著實(shí)讓人佩服和驚嘆。“ABSOLUTE VODKA”也幻化成紅色，位于瓶身正中，將絕對(duì)伏特加的張揚(yáng)和驕傲體現(xiàn)得淋漓盡致。正如安迪?沃霍所說(shuō)：“每個(gè)人都能做十五分鐘的明星?！蹦阌趾螄L不能淺酌一口，放開(kāi)心靈，嘗試一把呢？懷揣一顆求變之心，想別人所未想，做別人所不能做，明星感覺(jué)又豈止十五分鐘，72變更是不在話下。

Retel One 坎特一號(hào)伏特加

產(chǎn)國(guó)：荷蘭

坎特一號(hào)是個(gè)有著久遠(yuǎn)歷史的伏特加品牌。1691年，Joannes Nolet創(chuàng)建了釀酒廠，這個(gè)有著獨(dú)特氣質(zhì)的家族企業(yè)拉開(kāi)了他們輝煌事業(yè)的序幕。時(shí)至今日，第十代傳人依然秉承家族的獨(dú)特氣質(zhì)和蒸餾藝術(shù)，用精湛的技術(shù)將美妙的滋味繼續(xù)傳承。其中坎特是指對(duì)伏特加進(jìn)行蒸餾的小型銅罐，由此釀造出的每批次酒液中的前三分之一和后三分之一都會(huì)被自動(dòng)倒掉，因?yàn)檫@兩部分酒液被認(rèn)為味道太過(guò)刺激或者是乏味，只有中間的三分之一被認(rèn)為具有奶油味，并且口感順滑、圓潤(rùn)。這部分酒才有資格經(jīng)歷木炭、陶瓷水槽的過(guò)濾，直指完美。歷經(jīng)復(fù)雜、造價(jià)昂貴的釀制過(guò)程而成的伏特加，便是精致優(yōu)雅、順滑的坎特一號(hào)。

Stolichnaya蘇紅伏特加

產(chǎn)國(guó)：俄羅斯

紅牌伏特加又名為斯托利，從俄語(yǔ)中“水”一詞衍生而來(lái)，它是俄國(guó)特色的伏特加品牌。它采用燕麥、小麥、大麥等作為原料，經(jīng)過(guò)俄國(guó)傳統(tǒng)的釀造工藝精心釀制而成。透明純凈的酒體具有中性特質(zhì)，口感綿軟、香味清淡。

Svedka新瑞加伏特加

產(chǎn)國(guó)：瑞典

新瑞加伏特加經(jīng)過(guò)五次長(zhǎng)達(dá)40多小時(shí)的蒸餾，造就了緊致順滑、清新干爽的獨(dú)特口感。在瓶身設(shè)計(jì)上，采用透明玻璃質(zhì)地，瓶蓋下的瓶頸、略顯倒錐型的瓶身家伙說(shuō)那個(gè)藍(lán)色Svedka的字樣，讓它顯得簡(jiǎn)約而自然。

Level無(wú)極伏特加

產(chǎn)國(guó)：瑞典

無(wú)極伏特加首先采用連續(xù)蒸餾法，酒液經(jīng)過(guò)數(shù)百次的連續(xù)蒸餾，確保其絕對(duì)的順滑口感；后再采用傳統(tǒng)的壺形蒸餾器蒸餾，以少量的分批形式將伏特加最終提煉出來(lái)，由此兼具完美平衡口感和上乘品質(zhì)的伏特加便出現(xiàn)在你的面前。

42Below 緯之下純味伏特加

產(chǎn)國(guó)：新西蘭

此款伏特加的產(chǎn)地是新西蘭的惠靈頓，它位于赤道以南緯度42度以下，因此得名42Below。獨(dú)立、創(chuàng)新和真實(shí)是品牌一直所追求的，這從它細(xì)長(zhǎng)的瓶身設(shè)計(jì)上就可窺見(jiàn)一斑。如其他品牌伏特加的創(chuàng)立不同，42Below是兩個(gè)廣告創(chuàng)意人在去美國(guó)的飛機(jī)上偶發(fā)靈感而來(lái)。正如它傳奇的誕生一般，這個(gè)品牌充滿了挑戰(zhàn)、創(chuàng)意和無(wú)限想象。而在全球范圍內(nèi)對(duì)它的追捧，除了來(lái)自伏特加本身品質(zhì)外，還有對(duì)于自由生活和率真態(tài)度的熾熱。

PRAVDA普羅達(dá)伏特加

產(chǎn)國(guó)：波蘭

波蘭卡帕希恩山脈人跡罕至，此處水質(zhì)清澈帶甜，產(chǎn)自大波蘭地區(qū)數(shù)量稀少的晚收甜裸麥，濃縮日月精華，用這兩種原料經(jīng)過(guò)五道蒸餾過(guò)程釀造出品質(zhì)上乘的普羅達(dá)伏特加。相較以玉米為原料的伏特加，裸麥釀制的伏特加口感更顯芳香、柔和。成酒被灌裝在白色磨砂的梨形酒瓶中，瓶頸處以大顆藍(lán)鉆裝飾，尊貴感十足。

Centro

原料：伏特加 君度香橙酒、蔓越莓汁、新鮮青檸汁、橙皮。

制作方法：將上述原料倒入調(diào)酒壺中，加入冰塊大力搖勻，經(jīng)過(guò)濾網(wǎng)過(guò)濾掉雜質(zhì)后倒入馬提尼杯中，飾以星型橙皮。

特點(diǎn)：這款雞尾酒的最大特點(diǎn)就是完全可以拋開(kāi)刻度和比例，你完全可以根據(jù)自己的喜好決定每種材料的克數(shù)。透過(guò)伏特加的濃烈透出水果混合后的香氣和甜味，口味果然很“炫酷”。

炫繞星城

原料：伏特加、藍(lán)橙力嬌酒、新鮮青檸汁、香檳。

制作方法：將前三種原料倒入調(diào)酒壺中搖勻后，倒入杯中，再加入香檳即可。

特點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單，口味甘冽、香甜中帶有香檳上升時(shí)的愉悅之感。這款雞尾酒的顏色相當(dāng)迷人，藍(lán)色中透露些許綠意，而當(dāng)香檳加入后，歡快氣泡相伴的金黃色迅速蔓延開(kāi)來(lái)，讓各種滋味帶來(lái)的愉悅之感隨著氣泡的升騰而迸發(fā)。

時(shí)髦

原料：伏特加、荔枝甜酒、紫蘇葉、新鮮青檸。

制作方法：將青檸和紫蘇葉搗碎后加入伏特加、荔枝甜酒和大量冰塊后大力搖勻。倒入杯中加嫩葉點(diǎn)綴。

特點(diǎn)：清爽是這款雞尾酒的關(guān)鍵詞。由于加入了大量冰塊，這款雞尾酒比較清淡，尤其紫蘇葉獨(dú)特的清新之感能穿透伏特加烈性伴隨青檸直達(dá)你的口腔，隨便嚼上一口碎冰，更顯爽快。

為你的他/她制作雞尾酒

Le Male 男士魅力

原料：灰雁橙味伏特加 ，1匙胡椒，1匙香草軟膠，1匙石榴軟膠、白葡萄柚汁。

制作方法：將所有原料按比例倒入調(diào)酒壺中加入冰塊搖勻后并倒入馬天尼杯。

特點(diǎn)：濃濃的玫瑰紅色將為他帶去一份誘惑，入口略帶苦澀和辛辣后之后，能品味到絲絲甜意。

The Nude 裸惑

原料：灰雁原味伏特加，檸檬汁，膠姆糖，桃子泥，法國(guó)干紅玫瑰紅酒。

制作方法：在調(diào)酒壺中搖晃所有材料并倒入冰凍的馬天尼杯中。

特點(diǎn)：透過(guò)略帶酸味的伏特加，甜甜的紅玫瑰紅酒及桃子泥將你的她帶入一個(gè)夢(mèng)幻般的裸色世界。

Absolut Glimmer 絕對(duì)閃耀

原料：絕對(duì)伏特加3份、檸檬原汁2份、糖漿1份、香檳

制作方法：將前三種原料倒入調(diào)酒壺中搖勻后倒入香檳杯，再加入香檳即可。

特點(diǎn)：伏特加的甘冽中透露檸檬的酸和糖漿的甜相綜合的滋味，通過(guò)香檳中的氣泡傳遞出清爽的滋味。

Absolut Cranberry 絕對(duì)蔓越莓

原料：絕對(duì)伏特加1份 、蔓越梅汁3份 。

篇10

關(guān)鍵詞：微課；大學(xué)物理；翻轉(zhuǎn)課堂

目前我國(guó)已進(jìn)入信息高速發(fā)展的微時(shí)代，微博、微信、微電影已經(jīng)悄然來(lái)到我們身邊．微學(xué)習(xí)也正慢慢融入我們的學(xué)習(xí)生活．“微課”，一種新的教學(xué)模式已經(jīng)引起了教育者的廣泛關(guān)注［1］．

1微課的概念

“MicroCourses”翻譯成中文為“微課”，也被稱作“微課程”．微課的雛形起源于1993年美國(guó)的LeroyA．McGrew教授所提出的60s課程（60SecondCourse）以及英國(guó)的T．P．Kee提出的一分鐘演講（TheOneMinuteLecture，簡(jiǎn)稱OML），當(dāng)前熱議的“微課程”概念由美國(guó)的新墨西哥州圣胡安學(xué)院的在線服務(wù)經(jīng)理、學(xué)院高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師David．Penrose于2008年提出［2，3］．廣東的胡鐵生老師，國(guó)內(nèi)微課的創(chuàng)始人，對(duì)微課的闡釋是：微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡(jiǎn)稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源［4］．微課既是一種新的資源表現(xiàn)形式，更是一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式．

2微課的特征

2．1教學(xué)時(shí)間短資源容量小交互性強(qiáng)

微課的視頻時(shí)間通常都在10min之內(nèi)，一般以3～5min為佳，這種視頻的時(shí)長(zhǎng)符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)和視覺(jué)駐留規(guī)律［4］，能讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)而不會(huì)注意力分散，最大化地提高學(xué)習(xí)效率．微課的視頻資源容量小，一般只有幾兆或幾十兆，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸、交流和共享，因此，學(xué)習(xí)者可以快速方便地將其下載到智能手機(jī)、平板電腦等各種移動(dòng)終端設(shè)備上，根據(jù)自己的需要，利用碎片時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)．就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)［5］．

2．2教學(xué)內(nèi)容精煉主題突出設(shè)計(jì)精細(xì)

微課是針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程，具有“資源多樣、情境真實(shí)、主題鮮明”的特點(diǎn)［4］，同時(shí)微課的設(shè)計(jì)很精細(xì)化．“麻雀雖小，五臟俱全”，雖然微課的視頻時(shí)間通常在10min以內(nèi)，但是微課教學(xué)環(huán)節(jié)完整，通常包含新課導(dǎo)入、主體呈現(xiàn)、歸納小結(jié)3個(gè)部分．教學(xué)設(shè)計(jì)也講究有頭有尾．

2．3情境真實(shí)形式多樣生動(dòng)靈活

以視頻為主要呈現(xiàn)形式的微課，大范圍地使用各種形式的動(dòng)畫(huà)和圖片，使其情境更加真實(shí)，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)靈活，具有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，更容易引起學(xué)生的注意，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)．

3開(kāi)展大學(xué)物理微課教學(xué)必要性

大學(xué)物理課程是理工科各專業(yè)學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)課程．大學(xué)物理的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著以下幾方面的問(wèn)題．

3．1教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)間的矛盾

以我校為例，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，大學(xué)物理課時(shí)為130學(xué)時(shí)，內(nèi)容覆蓋力學(xué)、熱學(xué)，機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波、電磁學(xué)、波動(dòng)光學(xué)、近代物理共6大部分，保持了物理學(xué)基本架構(gòu)．這就要求教師要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)，以至每節(jié)課都內(nèi)容飽滿，基本沒(méi)有多余的時(shí)間開(kāi)拓視野，內(nèi)化知識(shí)，師生之間的互動(dòng)交流也明顯不足，這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量．

3．2大班教學(xué)與學(xué)生層次的差別

通常一個(gè)教學(xué)班內(nèi)人數(shù)較多，學(xué)生基礎(chǔ)有差別，認(rèn)知層次也參差不齊，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的接受程度也不同．因此教師課堂上傳統(tǒng)的統(tǒng)一講授難以符合每個(gè)學(xué)生的個(gè)人需求．

3．3學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體，教師以自我為中心，只注重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的主體性地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的缺失，學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題能力的不足，學(xué)生的主體性無(wú)法得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也受到嚴(yán)重制約．相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，微課教學(xué)時(shí)間短，資源容量小，交互性強(qiáng)；教學(xué)內(nèi)容精煉，主題突出，設(shè)計(jì)精細(xì)；情境真實(shí)，形式多樣，生動(dòng)靈活．針對(duì)當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，如將微課教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)融合，發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，不失為提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法．

4基于微課的大學(xué)物理教學(xué)思路

4．1前期準(zhǔn)備———制作微課

微課是針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源．基于微課的教學(xué)目的，在內(nèi)容的選擇上也不是隨意的，并不是所有的內(nèi)容都可以選做微課的教學(xué)內(nèi)容的，首先要以學(xué)生的需求為依據(jù)，選擇使用價(jià)值高，內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，且信息量不大易于視頻傳播，由于微課時(shí)間較短，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮時(shí)間的限制［6］．在大學(xué)物理中“轉(zhuǎn)動(dòng)定律的應(yīng)用”“平面簡(jiǎn)諧波的波函數(shù)”“駐波實(shí)驗(yàn)”“等傾干涉條紋的特點(diǎn)”等都可以做為微課的內(nèi)容．在合理地選擇微課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)微課的基本特征精細(xì)地設(shè)計(jì)微課并進(jìn)行視頻制作．

4．2基于微課的教學(xué)方式探討

在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的一種新型的教學(xué)模式，稱之為翻轉(zhuǎn)課堂［7］．嘗試在與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的基礎(chǔ)上，將微課應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂．課前教師先將制作好的微課視頻發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行自主的微課學(xué)習(xí)；在課堂教學(xué)實(shí)施階段，教師根據(jù)學(xué)生在觀看微視頻和自主學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的集中問(wèn)題進(jìn)行答疑或組織討論，也可以根據(jù)課程內(nèi)容的需要，設(shè)置新的問(wèn)題組織學(xué)生交流討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提高．同時(shí)也促進(jìn)教師能力的提高．

4．3基于微課的教學(xué)方式的反饋

學(xué)生課后可以在教學(xué)平臺(tái)或微信、QQ群內(nèi)與教師交流溝通，反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況．根據(jù)學(xué)生的不同需求，可以進(jìn)一步改進(jìn)微課教學(xué)，同時(shí)可以適時(shí)地進(jìn)行在線測(cè)評(píng)，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容．進(jìn)而提高大學(xué)物理教學(xué)的實(shí)效性．

5微課在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

以“等傾干涉”一節(jié)為例，介紹如何將微課應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合進(jìn)行大學(xué)物理課堂教學(xué)．

5．1微課的設(shè)計(jì)與制作從主題選取、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件的制作與腳

本撰寫和視頻的錄制與編輯4個(gè)微課制作的主要環(huán)節(jié)介紹大學(xué)物理微課的設(shè)計(jì)與制作方法．5．1．1主題選取“等傾干涉”一節(jié)內(nèi)容是大學(xué)物理課程“光的干涉”一章中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)．而等傾干涉條紋的特點(diǎn)是其中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立和完整的知識(shí)點(diǎn)，且易與牛頓環(huán)的條紋特點(diǎn)混淆，以學(xué)習(xí)者的需求為出發(fā)點(diǎn)，將“等傾干涉條紋的特點(diǎn)”作為本次微課的主題．5．1．2教學(xué)設(shè)計(jì)本微課的教學(xué)目標(biāo)為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握等傾干涉的條紋特點(diǎn)．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是等傾干涉條紋的特點(diǎn)分析．基于本微課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：采用多媒體課件動(dòng)畫(huà)演示，板書(shū)等多種教學(xué)方法相結(jié)合，首先展示出生活中常見(jiàn)的等傾干涉現(xiàn)象，然后從光程差入手分析等傾干涉條紋的3個(gè)重要特點(diǎn)：（1）條紋級(jí)次；（2）薄膜厚度對(duì)條紋間距的影響；（3）條紋的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，最后進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)．5．1．3多媒體課件的制作與腳本撰寫根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作好電子課件PPT（Power－point）、圖片和相關(guān)的視頻資料并撰寫視頻拍攝或錄制的腳本．5．1．4視頻的錄制與編輯本微課采用現(xiàn)場(chǎng)攝制與錄屏相結(jié)合的混合型方法進(jìn)行視頻拍攝錄制．現(xiàn)場(chǎng)攝制用高清攝像機(jī)運(yùn)用遠(yuǎn)近景別、多機(jī)位等拍攝．錄屏采用常用的錄屏軟件CamtasiaStudio錄制．最終的視頻編輯優(yōu)化仍然采用CamtasiaStudio．

5．2將微課應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式前期自主學(xué)習(xí)階段，教師將制作好的微課視頻“等傾干涉條紋的特點(diǎn)”在“等傾干涉”一節(jié)課前3～5天，發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行自主的微課學(xué)習(xí)；并提出問(wèn)題．在翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)實(shí)施階段，教師根據(jù)學(xué)生前期自主的微課學(xué)習(xí)提出的集中問(wèn)題進(jìn)行答疑或組織討論，并設(shè)置新的問(wèn)題“等傾干涉有哪些應(yīng)用？”，隨后教師針對(duì)該問(wèn)題對(duì)等傾干涉的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂講授，從而引出“增透膜”和“增反膜”的概念．最后進(jìn)行本節(jié)課例題的講解和課堂小結(jié)．

5．3課后反饋

課后與學(xué)生進(jìn)行在線溝通交流，適時(shí)進(jìn)行在線測(cè)評(píng)，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容．以上是以“等傾干涉”一節(jié)為例，介紹如何將微課“等傾干涉條紋的特點(diǎn)”應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合進(jìn)行大學(xué)物理課堂教學(xué)．

6結(jié)束語(yǔ)

本文從微課的概念和特征入手，結(jié)合大學(xué)物理的課程特點(diǎn)，分析開(kāi)展大學(xué)物理微課教學(xué)必要性，進(jìn)而探究基于微課的大學(xué)物理教學(xué)思路，最后以“等傾干涉”一節(jié)為例，介紹如何將微課應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合進(jìn)行大學(xué)物理課堂教學(xué)．進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，進(jìn)而提高大學(xué)物理教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)師生的全面健康發(fā)展．

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