導(dǎo)語：如何才能寫好一篇節(jié)能技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

廚房在我們的飲食起居中占據(jù)重要地位，廚房如何節(jié)能其實(shí)是有學(xué)問的。需要我們大家在細(xì)節(jié)上下功夫。

大米烹煮前可先浸泡30分鐘，再通電加熱以縮短烹煮時(shí)間，假如縮短的時(shí)間為10分鐘，以一個(gè)700瓦的電飯煲計(jì)算，一天煮三頓飯可節(jié)省電量0.35度。

功率大的電飯鍋，省時(shí)又省電。煮1千克的飯，500瓦的電飯鍋需30分鐘，耗電0.27千瓦時(shí)，而用700瓦電飯鍋約需20分鐘，耗電僅0.23千瓦時(shí)。

專家提醒，在電飯鍋用完后，一定要拔下電源插頭，不然鍋內(nèi)溫度下降到70攝氏度以下時(shí)，它會斷斷續(xù)續(xù)地自動(dòng)通電，比較費(fèi)電。據(jù)了解，保溫的是小功率約15W左右的，飯熟后電飯煲每多開一小時(shí)將耗電0.015度。

雖然電飯鍋的耗電功率較大，但保溫性能特別好，做飯時(shí)待鍋內(nèi)水開后可拔下電源插頭，利用余熱還可加熱一段時(shí)間，利用斷電后的余熱效應(yīng)進(jìn)行飯菜食物的加熱。飯如果沒熟透可再次插上電源插頭，這樣斷續(xù)通電可節(jié)電20%到30%左右。

電冰箱開門次數(shù)要少，開門動(dòng)作要快。專家說，“若以每次開門時(shí)間半分鐘至1分鐘計(jì)，冰箱內(nèi)溫度恢復(fù)原狀，壓縮機(jī)就要工作5分鐘，耗電量0.008千瓦時(shí)。所以冰箱應(yīng)避免開門過于頻繁。”

冰箱關(guān)上時(shí)檢查柜門縫墊圈是否緊貼機(jī)身，若損壞應(yīng)立即修復(fù)，否則耗電會增加5%-15%。

調(diào)節(jié)溫控器可是冰箱省電的關(guān)鍵。建議根據(jù)季節(jié)變化、食物的種類和多少，合理調(diào)節(jié)溫度控制器，如冬季調(diào)溫器旋鈕調(diào)至“1”字，夏季調(diào)至“4”字，可以減少冰箱的啟動(dòng)次數(shù)，利于節(jié)電。

電冰箱應(yīng)放在通風(fēng)條件好，四周應(yīng)保留足夠空間以供散熱的位置，要遠(yuǎn)離熱源，避免陽光直射。

電冰箱內(nèi)儲存食物不要塞滿，最好不超過容量的80%，以便于箱內(nèi)冷空氣流通，避免負(fù)荷過重，延長使用壽命，節(jié)省電量。

包蓋好流質(zhì)食物和固體食物，避免未蓋好的食物在冰箱內(nèi)會散發(fā)濕氣，增加壓縮機(jī)的負(fù)荷。

切勿將熱騰騰的食物直接放進(jìn)冰箱內(nèi)，應(yīng)先冷卻降溫再放入冰箱，避免浪費(fèi)冷能。

夏季制作冰塊和冷飲應(yīng)安排在晚間。晚間氣溫較低，有利于冷凝器散熱。而且夜間較少開門存取食物，壓縮機(jī)工作時(shí)間較短，節(jié)約電能。

冷藏食品宜先解凍再放入爐內(nèi)烹調(diào)。

善用時(shí)間鈕，避免煮食過頭。烹調(diào)食物前，可先在食物表面噴灑少許水分以提高微波爐的效率，節(jié)省用電。

微波爐較一般電熱爐省電高達(dá)60%，宜用作食物加熱或烹制少量食物，參考微波食譜做菜省電效果好。

先處理需高溫烹煮的食物，然后才處理需要較低溫度烹煮的食物。

篇2

隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國商業(yè)建筑的面積日趨增大，據(jù)統(tǒng)計(jì)目前已經(jīng)建成大約2000多幢高級賓館和寫字樓，800多家大型商場，設(shè)有中心空調(diào)系統(tǒng)的建筑面積約1.5億平方米。根據(jù)商業(yè)建筑的能耗調(diào)查統(tǒng)計(jì)，設(shè)有空調(diào)系統(tǒng)的商業(yè)建筑每年的能源消耗費(fèi)用接近150元/平方米，現(xiàn)有商業(yè)建筑的每年的能源消耗費(fèi)用就高達(dá)225億元人民幣。商業(yè)建筑消耗的能源主要用于空調(diào)、照明、熱水供給以及其它動(dòng)力設(shè)備等方面。表1顯示了上海地區(qū)各種商業(yè)建筑能源消耗的各成分比例。其中空調(diào)能耗是商業(yè)建筑的能耗的主要部分，占總能耗的50～60％。

空調(diào)能耗主要由以下幾方面組成摘要：補(bǔ)償維護(hù)結(jié)構(gòu)傳熱的能耗占40～50％，新風(fēng)處理能耗占30～40％，空氣、水輸送能耗占25～30％。圖1顯示了北京某聞名商業(yè)建筑各設(shè)備(冷凍機(jī)、水泵、空調(diào)箱、照明、動(dòng)力)電耗的積分圖。該建筑的65％的電耗是空調(diào)系統(tǒng)。

2、中國商業(yè)建筑節(jié)能潛力

通過對中國商業(yè)建筑的調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，商業(yè)建筑具有巨大的節(jié)能潛力。主要表現(xiàn)在以下幾方面摘要：

中國商業(yè)建筑的能耗高于國外發(fā)達(dá)國家的商業(yè)建筑能耗。例如清華同方人環(huán)工程公司在1998年對北京市的十家營業(yè)較好的大商場進(jìn)行了全面的測試和統(tǒng)計(jì)，這些商場的全年運(yùn)行能耗平均大約是188kwh/m2.a，而氣候條件大致相當(dāng)?shù)娜毡镜耐惤ㄖ钠骄昴芎拇蠹s是135kwh/m2.a，也就是說北京市的商場的能耗要比日本高出將近40％。

同類型的的商業(yè)建筑之間的能耗也有較大差別。圖2顯示了北京十家大型百貨商場每平方米耗電量，從圖中可看出耗電量最高的商場比耗電量最低的商場能耗高出將近50％。此外寫字樓和旅館類建筑的情況也是這樣的。圖3中北京16家星級旅館的1997年的能耗狀況，能耗最大的旅館能耗費(fèi)是能耗最小的旅館能耗費(fèi)的將近3倍。

通過對商業(yè)建筑的模擬分析發(fā)現(xiàn)，建筑的理想能耗和實(shí)際能耗有較大差別，主要是空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行管理較差、缺乏空調(diào)自控系統(tǒng)、原有空調(diào)系統(tǒng)存在許多不合理設(shè)計(jì)等原因造成。通過對這些不合理成分的改造，能以較小的投入獲得極大的節(jié)能效果。例如下圖所示為北京某四星級飯店的水系統(tǒng)，從圖中可看出，標(biāo)準(zhǔn)層加壓泵后的閥后壓力為1.12MPa，而加壓泵前的閥前壓力為1.15MPa，即經(jīng)過加壓泵后壓力反而降低，主要原因是加壓泵前后的閥門開度只有25％，這說明標(biāo)準(zhǔn)層加壓泵是多余的，假如取消標(biāo)準(zhǔn)層加壓泵，經(jīng)估算每年可節(jié)電10％，約22萬度電，節(jié)省運(yùn)行費(fèi)16.5萬元。

近年來已有不少的節(jié)能改造項(xiàng)目竣工，這些改造項(xiàng)目都顯示出較大的經(jīng)濟(jì)效益，說明商業(yè)建筑有巨大的節(jié)能潛力。例如北京雙安商場的空調(diào)風(fēng)系統(tǒng)的改造，通過充分利用春秋季室外新風(fēng)為商場內(nèi)供冷，從而減少了一個(gè)月的冷機(jī)運(yùn)行時(shí)間，據(jù)統(tǒng)計(jì)每年可節(jié)省能耗費(fèi)30萬元左右。改造所需的40萬元的投資一年時(shí)間就可以回收。此外在亮馬河大廈，通過節(jié)能改造，一年可以節(jié)約運(yùn)行費(fèi)用300多萬，所需的投資不到一年的時(shí)間即可回收。

上述分析表明，中外對比、同類建筑的對比、理論計(jì)算和實(shí)際測試的對比、商業(yè)建筑成功的改造實(shí)例都充分說明中國的商業(yè)建筑具有巨大的節(jié)能潛力，商業(yè)建筑節(jié)能改造有很好的經(jīng)濟(jì)效益。

3、中國商業(yè)建筑節(jié)能的途徑和技術(shù)手段

技術(shù)手段的推廣和合理利用是商業(yè)建筑節(jié)能的關(guān)鍵。適合中國商業(yè)建筑的節(jié)能的方法并不是建造一兩幢新的商業(yè)建筑來展示新技術(shù)，而是通過一些投資小見效快的技術(shù)手段對現(xiàn)有商業(yè)建筑的改造和提高運(yùn)行管理水平來提高能源利用效率。就是說商業(yè)建筑的節(jié)能關(guān)鍵不在于以后新建的商業(yè)建筑，而在于對已有商業(yè)建筑的節(jié)能改造，這是商業(yè)建筑節(jié)能的重點(diǎn)所在。表2顯示了不同節(jié)能改造技術(shù)的經(jīng)濟(jì)效果，從表中可以看出，通過改善維護(hù)結(jié)構(gòu)來節(jié)能的經(jīng)濟(jì)效益是最低的。

近年來，清華大學(xué)通過對數(shù)十幢商業(yè)建筑的調(diào)查和測試分析，總結(jié)出一套適合中國商業(yè)建筑節(jié)能工作開展的成套技術(shù)－MATE技術(shù)，并成功地在一些改造工程中得到了驗(yàn)證和完善。該技術(shù)是包括調(diào)研測試（Measure）、全面分析（Analyze）、跟蹤實(shí)施（Tackle）和節(jié)能評估（Evaluate）在內(nèi)的“MATE建筑節(jié)能改造技術(shù)”。

4、商業(yè)建筑節(jié)能的市場機(jī)制和可持續(xù)發(fā)展

根據(jù)已有節(jié)能改造項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)，節(jié)能改造每平方米可獲得20～30元的直接效益，所以假如商業(yè)建筑節(jié)能按照在北京建立示范工程、在中國主要大城市建立推廣中心、全國范圍推廣三個(gè)階段來發(fā)展的話，各階段的的改造效益如下摘要：

第一階段摘要：改造面積摘要：30萬平方米；直接效益摘要：600～900萬元

第二階段摘要：改造面積摘要：400萬平方米；直接效益摘要：8000～12000萬元

第三階段摘要：改造面積摘要：1.5億平方米；直接效益摘要：30～45億元

三個(gè)階段的直接經(jīng)濟(jì)效益假如按照0.8元/度電和40％的發(fā)電效率折算成一次能源，相當(dāng)于可為國家節(jié)省250萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，減少向環(huán)境排放562萬噸CO2，對全球生態(tài)環(huán)境的改善有巨大的貢獻(xiàn)。

節(jié)能改造的投資主要有以下幾個(gè)方面摘要：

安裝計(jì)量儀表的目的主要是計(jì)量改造效果，讓業(yè)主看到效益，有利于推動(dòng)節(jié)能改造工作發(fā)展。根據(jù)已有改造工程的統(tǒng)計(jì)，計(jì)量儀表的投資約為2.5元/平方米，所以一、二、三階段的儀表投資分別為75萬

由于節(jié)能改造有較大的經(jīng)濟(jì)效益，改造工程投資可以在3年左右收回，所以改造工程投資可以說服業(yè)主承擔(dān)或采用其它的融資方式。

商業(yè)建筑的節(jié)能具有很好的前景，大有可為。但是在其發(fā)展階段，資金投入是一個(gè)主要的障礙。商業(yè)建筑的長遠(yuǎn)發(fā)展必須符合市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律。簡單來說就是要作到“分擔(dān)投入、共享收益”。

篇3

1．自主學(xué)習(xí)：就是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)，達(dá)到初步感知和體驗(yàn)的目的。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，課前以導(dǎo)學(xué)案的形式引導(dǎo)學(xué)生完成以下三個(gè)活動(dòng)：

課前活動(dòng)一： 預(yù)習(xí)課文，了解影響工業(yè)的區(qū)位因素，并總結(jié)在下面空白處。

課前活動(dòng)二：案例分析。

材料一：鞍山鋼鐵集團(tuán)公司，是中華人民共和國國務(wù)院監(jiān)管的中國中央企業(yè)，是中國大陸第二大鋼鐵國有企業(yè)。公司總部處于遼中南重工業(yè)基地，坐落在遼寧省鞍山市，鞍山地區(qū)鐵礦石資源豐富，已探明的鐵礦石儲量約占中國儲量的四分之一。

試分析鞍鋼的區(qū)位因素。

材料二：鞍山鋼鐵集團(tuán)區(qū)位圖

課前活動(dòng)三：閱讀課本內(nèi)容，理解、總結(jié)、記憶一些工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素，完成下面連線題。

A．衛(wèi)星制造業(yè) 原料導(dǎo)向型靠近市場

B．水果罐頭生產(chǎn)市場導(dǎo)向型靠近原料產(chǎn)地

C．家用電器裝配廠 動(dòng)力導(dǎo)向型靠近能源基地

D．有色金屬冶煉勞動(dòng)力導(dǎo)向型 靠近大中專院校和科研機(jī)構(gòu)

E．啤酒廠 技術(shù)導(dǎo)向型靠近勞動(dòng)力豐富、廉價(jià)的地區(qū)

以上三個(gè)活動(dòng)囊括了本節(jié)課的重點(diǎn)知識，但難度不大，通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)能學(xué)會的知識，既提升學(xué)生自學(xué)的能力，又提高課堂效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：學(xué)案導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)在于“導(dǎo)”，如何能達(dá)到“導(dǎo)”的目的，需要集思廣益，需發(fā)揮教師的集體智慧，進(jìn)行集體備課，討論研究，精心編制“學(xué)案”。（教師集體備課、學(xué)生自主完成）

本節(jié)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容都在其他環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)，不再贅述。

3．問題反饋：就是通過師生、生生檢查并反饋預(yù)習(xí)自學(xué)效果。此環(huán)節(jié)是在教師有目的檢查中引導(dǎo)學(xué)生再次系統(tǒng)梳理以及復(fù)習(xí)、概括基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，督促自學(xué)，形成習(xí)慣，提升能力，診斷學(xué)習(xí)中存在的問題。（自主課后、展示課前完成）

4．課堂設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)有整體思考，站高位，把握核心概念，實(shí)施過程中及時(shí)調(diào)整，突出問題設(shè)計(jì)并充分讓學(xué)生解決。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)新舊知識的連接，為新知識找到生長點(diǎn)，使新學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

5．情景導(dǎo)學(xué)：以情境的方式導(dǎo)入問題與以直觀的方式引出問題有很大的差異。學(xué)生更容易在情境中產(chǎn)生共鳴、引發(fā)思考、激起探索的興趣。

6．交流展示：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、傾聽能力、質(zhì)疑能力及評價(jià)能力。教師要不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，學(xué)生要善于傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會尊重、接納，并能對同學(xué)的發(fā)言給予及時(shí)補(bǔ)充或評價(jià)。通過交流展示，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、思的能力。（展示課、訓(xùn)練課）

課上活動(dòng)一：案例分析

材料一：

冶煉1噸鋼鐵所需煤、鐵礦石的數(shù)量變化圖寶山鋼鐵公司區(qū)位圖

材料二：寶鋼集團(tuán)有限公司簡稱寶鋼，是中國最大的鋼鐵公司，也是國有企業(yè)，它的總部位于我國最大的城市、港口和商業(yè)中心上海，地處我國最大的綜合性工業(yè)基地-滬寧杭。

（1）分析材料一，完成填空：鋼鐵產(chǎn)業(yè)的區(qū)位變化：燃料――_____――_____。

（2）試比較寶鋼與鞍鋼的區(qū)位因素不同之處，并思考原因。

該案例有一定難度，因此采取小組內(nèi)部探究得出結(jié)論后組間交流的方式處理。提升學(xué)生各方面能力。

課上活動(dòng)二：工業(yè)區(qū)位因素的變化

該活動(dòng)在教師的引導(dǎo)下小組內(nèi)部合作，組間交流完成。

課上活動(dòng)三：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和下面給的材料，各小組角色扮演，從本小組的立場對所給案例進(jìn)行規(guī)劃，并說明理由。一組為企業(yè)家組（微電子廠、紡織廠），二組為企業(yè)家組（食品廠、化工廠），三組環(huán)保局組，四組工人組，五組城市居民組，六組工業(yè)規(guī)劃決策組。一到五組分別發(fā)言，最后第六組總結(jié)決策，給出最終方案。每個(gè)同學(xué)把規(guī)劃方案與正確的規(guī)劃圖進(jìn)行比較，修改完善。

7．總結(jié)提升：總結(jié)指學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，從而提升認(rèn)知學(xué)習(xí)力，總結(jié)概括能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，明確自己知識的漏點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn)等，及時(shí)進(jìn)行知識的“清掃”和歸納，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化和結(jié)構(gòu)化。（展示課、訓(xùn)練課、總結(jié)課）

篇4

【關(guān)鍵詞】電子裝接；技能訓(xùn)練；團(tuán)隊(duì)合作精神；評價(jià)機(jī)制

學(xué)生要從“知”到“會”肯定得有個(gè)轉(zhuǎn)化過程，其實(shí)過程的關(guān)鍵就是實(shí)際訓(xùn)練，只有通過實(shí)際訓(xùn)練，才能由不會操作到會操作，再到熟練操作，直到形成技能技巧。一個(gè)優(yōu)秀的電子裝接工應(yīng)掌握必備的電子裝接工、電工以及相關(guān)的理論知識以及各種操作技能和應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力。這些知識技能的掌握必須通過科學(xué)的訓(xùn)練才能獲得，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的電子裝接工也并非是簡單“師帶徒”形式傳授知識和技能。它是一個(gè)系統(tǒng)過程，需要精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，要針對不同學(xué)生不同特點(diǎn)而設(shè)定不同的訓(xùn)練模式，要從學(xué)生的興趣、信心、膽量、知識基礎(chǔ)、反應(yīng)速度、操作領(lǐng)悟能力等方面進(jìn)行具體分析對待，從而確定相關(guān)方式方法。通過近幾年的工作開展，摸索出了一套適合中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)學(xué)生訓(xùn)練的模式，在訓(xùn)練中取得良好的成績。

一、技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)

（一）強(qiáng)紀(jì)律、重習(xí)慣

在企業(yè)的生產(chǎn)作中，對勞動(dòng)者的操作規(guī)范性要求很高。為此，我們在訓(xùn)練過程中必須要求學(xué)生自始至終地貫徹規(guī)范化操作原則，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣；才能為社會培養(yǎng)高水準(zhǔn)的技術(shù)工人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在進(jìn)行收音機(jī)的安裝的實(shí)習(xí)教學(xué)中，要求學(xué)生在安裝前，必須通過用萬用表測量元件參數(shù)，篩選好元件，把正常的元件對號插入元件清單表中，余下的便是篩選的對象。而安裝時(shí)，“先機(jī)械，后印制電路，最后連線”的順序進(jìn)行。也就是先裝電位器、可變電容器、波段開關(guān)、調(diào)協(xié)旋鈕等，后裝電阻、二極管、微調(diào)電阻、三極管、電容，最后完成電路板外的電源變壓器、揚(yáng)聲器、各種接插口等器件之間的連接引線。

（二）育興趣、抓常規(guī)

技能訓(xùn)練給人的感覺枯燥無味，因此訓(xùn)練中要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生興趣，保持興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。所以，只有有興趣的訓(xùn)練才能有較好的效果。比如，在學(xué)生進(jìn)校的第一學(xué)期，由于學(xué)生的理論知識水平有限，動(dòng)手能力也不強(qiáng)。學(xué)生要是能自己組裝一些人能夠直觀感覺到的小制作，比如：功率放大器、流水燈、報(bào)警器等等。這樣可能會激發(fā)學(xué)生對電子專業(yè)的熱愛，為培育一名優(yōu)秀的電子裝接工人打下基礎(chǔ)。

此外，在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，多和學(xué)生交流專業(yè)方面的知識，教師真正做到“遇機(jī)而教”，讓學(xué)生在無形之中對電子行業(yè)中的電子裝接工有一個(gè)充分的認(rèn)識和了解。

二、技能訓(xùn)練的實(shí)施過程

（一）重思想、促進(jìn)步

1、讓學(xué)生認(rèn)識自我

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多都是“雙差生”。有很多學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，也有不少成績優(yōu)秀的學(xué)生也不能正確認(rèn)識自己的能力究竟有多大。為此，作為教師必須尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教，為不同的學(xué)生提出不同的任務(wù)。讓每個(gè)學(xué)生都能完成，從而慢慢提高學(xué)生的自信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

學(xué)生在做電氣控制電路操作訓(xùn)練往往會有懼怕感，其主要原因是電氣控制電路供電電壓高（220V，380V）怕觸電，怕短路等，這些不利于學(xué)生的技能訓(xùn)練，為此要開導(dǎo)學(xué)生：有這些想法的人也有好處，操作會更加小心，安全可靠。在供電線路中我們設(shè)了很多安全措施如熔斷器，漏電保護(hù)器，所以要求學(xué)生膽大心細(xì)。另可以在確保安全的情況下設(shè)一些訓(xùn)練膽量的實(shí)驗(yàn)如熔絲熔斷，漏電保護(hù)器跳開，手觸摸通電電路不帶電的金屬體等。這些訓(xùn)練既可以使學(xué)生的安全知識得到提高，膽量增大，使操作沒有心理障礙。

（二）重過程、強(qiáng)能力

1、讓學(xué)生做簡單的事，悟出大道理

學(xué)生在技能訓(xùn)練中有一些錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為一些操作是簡單的，不需要訓(xùn)練，一看就會，這種觀念會使他們訓(xùn)練有所放松。為此，可設(shè)一些“簡單”的操作訓(xùn)練，如剝導(dǎo)線，教師可以隨意選取一種方法剝?nèi)∫粋€(gè)幾毫米的線頭，讓學(xué)生重復(fù)操作，必經(jīng)訓(xùn)練一般都不能剝好。此時(shí)要趨機(jī)做好學(xué)生的思想認(rèn)識工作，使學(xué)生明白老師的“簡單”剝線操作也是經(jīng)過若干次訓(xùn)練才獲得很輕松地剝線，這時(shí)再講各種剝線技巧，然后訓(xùn)練，剝線的質(zhì)量也有好壞之分，學(xué)生訓(xùn)練后進(jìn)行點(diǎn)評，再進(jìn)行比賽，使學(xué)生最終認(rèn)識到這“太簡單”的剝線也是技巧。

2、以賽帶練、以練促改

目前，社會上各行各業(yè)競爭非常激烈。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識是非常有必要的。通過前期的培訓(xùn)，在后期的訓(xùn)練中，多采用比賽的形式更容易激發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生自己綜合能力的提高，從而改變以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

此外，通過以賽帶練的方式還可以提高學(xué)生操作過程中速度和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

比如，在比賽的時(shí)候肯定要有時(shí)間限制，各個(gè)學(xué)生都明確“時(shí)間就是金錢”的道理，為了節(jié)省時(shí)間，就必須掌握提高速度的技巧?！笆炷苌伞本褪窃S多操作不斷重復(fù)，操作熟練后其中技巧自然生成，速度就可以提高很多，另要求操作要程序化，固定化，熟練后在操作中不用時(shí)間再去思考如何操作，如何擺布，如何連線等，時(shí)間上就進(jìn)一步縮短。從而促使學(xué)生多加練習(xí)。

其次，在比賽中可以以小組為單位參賽，在比賽中會經(jīng)常遇到因某個(gè)原因需要當(dāng)場解決，為此要進(jìn)小組成員必須團(tuán)結(jié)一致、吃苦耐勞才行。為此，培養(yǎng)他們的吃苦耐勞的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神有很大的幫助。

3、鞏固提高

技能訓(xùn)練必須重復(fù)，它區(qū)別于一般的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道只有不停重復(fù)的訓(xùn)練技能才有長進(jìn)。

三、善評價(jià)、促進(jìn)步

對學(xué)生的評價(jià)往往回出現(xiàn)理論和實(shí)踐操作方面的兩極分化，因此我們必須考慮到給學(xué)生更多方面、更多層次的評價(jià)。可以從理論設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面給學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)學(xué)生自我評價(jià)和小組成員評價(jià)相結(jié)合，這樣可以使學(xué)生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

當(dāng)然在完成具體任務(wù)的過程中，我們也要隨時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)評價(jià)，對進(jìn)展中遇到的問題及時(shí)進(jìn)行交流分析，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識和操作技能解決問題。在每個(gè)階段的任務(wù)完成后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對完成情況進(jìn)行評估，再由教師檢查評價(jià)，通過階段性評價(jià)和整體性評估相結(jié)合，讓每位學(xué)生在各個(gè)層面和各個(gè)角度有所收獲。

綜上所述，在培養(yǎng)優(yōu)秀操作人才時(shí)，既要遵循一定的實(shí)際訓(xùn)練原則，同時(shí)也要將訓(xùn)練課題和活動(dòng)結(jié)合起來，綜合運(yùn)用，這樣才能取得更好的效果。

在筆者從事電子專業(yè)課教學(xué)過程中，充分感受到了教學(xué)方法法對指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的重要性，并取得了很好的教學(xué)效果。所以筆者認(rèn)為只要合理的采用方法、充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間行為習(xí)慣的培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生吃苦耐勞的精神、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，對培養(yǎng)優(yōu)秀的操作人才一定會起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]姜振安.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].職教通訊,2003(7).

[2]吳曉桃.穿梭于高職教材中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)教育,2005(2).

[3]費(fèi)小平.電子整機(jī)裝配實(shí)習(xí)[M].電子工業(yè)出版社,2007年7月1日.

篇5

通過“巧記數(shù)學(xué)公式，提高數(shù)學(xué)解題能力”社團(tuán)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，許多學(xué)生要求能有機(jī)會再進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過本學(xué)期學(xué)校的組織，我們很快認(rèn)識到組建巧記數(shù)學(xué)公式，提高數(shù)學(xué)解題能力社團(tuán)的重要性，以下就“巧記數(shù)學(xué)公式，提高數(shù)學(xué)解題能力”社團(tuán)的整個(gè)過程的效果作如下的總結(jié)：

一、培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

參加社團(tuán)的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前學(xué)數(shù)學(xué)或許只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學(xué)習(xí)，他們意識到他們不再是被動(dòng)的，而是變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠主動(dòng)完成了，而且還能頭頭是道的向同學(xué)介紹他所學(xué)到的知識。在他們的指引下更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、幫助學(xué)生尋找到了學(xué)習(xí)的方法

數(shù)學(xué)是一門很難的學(xué)科，特別是高中數(shù)學(xué)，很多學(xué)生努力了但并沒有收到相應(yīng)的效果，而且感覺數(shù)學(xué)還是一門枯燥的學(xué)科，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的好方法，通過“巧記數(shù)學(xué)公式，提高數(shù)學(xué)解題能力”社團(tuán)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了許多公式的記憶方法以及如何應(yīng)用公式解題，提高了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的知識面

在這次社團(tuán)學(xué)習(xí)中不但輸入了數(shù)學(xué)知識，而且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，教學(xué)生巧記數(shù)學(xué)公式，并學(xué)會應(yīng)用，這些方法同樣適用于其它學(xué)科，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中豐富了其它學(xué)科的知識及學(xué)習(xí)方法，使他們的知識得到很大的拓展。

篇6

【關(guān)鍵詞】訓(xùn)練;練筆;詞匯量;讀寫能力

一、注重豐富學(xué)生的詞匯量

新課標(biāo)要求低年級學(xué)生能“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！?，并且“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！倍斫獠?zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的詞語是寫話的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的方法，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)詞語的不同特點(diǎn)，來幫助學(xué)生理解、積累詞語，發(fā)現(xiàn)課文字詞和生活之間以及字詞和文本之間的聯(lián)系，巧妙地滲透寫話的基礎(chǔ)知識。

如在《哪座房子最漂亮》一文中出現(xiàn)有特點(diǎn)的詞：“青青的”“白白的”“大大的”“寬寬的”。教學(xué)中我通過多媒體圖片和反復(fù)朗讀來促進(jìn)學(xué)生的理解，培養(yǎng)語感。我還問“誰還知道青青的什么？白白的什么？大大的什么？寬寬的什么？”生回答：“青青的小草”“白白的云”“白白的羽毛”“大大的西瓜”“寬寬的馬路”學(xué)生七嘴八舌地說出了許多詞語。低年級教材中含有這樣詞組的課文還有很多，每次我都不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生說。通過這樣的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生加深了對詞語的理解，也有效地加強(qiáng)了文字和生活之間的聯(lián)系。

隨著識字量的增加，我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本積累本，把課文中的好詞佳句抄寫在積累本上并記下來，引導(dǎo)他們在平時(shí)的生活和寫話中靈活運(yùn)用。

二、精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)

讀與寫是兩種不同的認(rèn)知方式，要實(shí)現(xiàn)兩者之間的溝通，可以在語文教學(xué)過程中緊密結(jié)合教材特點(diǎn)以及低年級學(xué)生的年齡、心理等特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生寫話提供仿寫的對象，達(dá)到滲透寫話指導(dǎo)的目的。

1.模仿練筆

處于低年級的學(xué)生，他們的模仿能力強(qiáng)，我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)，精心選擇易于模仿的課文片段，對學(xué)生進(jìn)行有效的寫話訓(xùn)練。如《荷葉圓圓》一文的2～5自然段結(jié)構(gòu)相似，我在“想象練說、拓展升華”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了這樣的問題：荷葉還可能是誰的什么呢？然后出示課件，引導(dǎo)學(xué)生按“ 說：‘荷葉是我的 ?！??！本涫椒抡f、仿寫。學(xué)生仿得還真是不錯(cuò)：生1：小蝦說：“荷葉是我的小涼亭?！毙∥r在荷葉下劃來劃去。生2：小螞蟻說：“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場。”小螞蟻在荷葉上爬來爬去。生3：小鴨子說：“荷葉是我的涼帽?！毙▲喿釉诤扇~下游來游去。又如《黃山奇石》2～5自然段都是佳段，引導(dǎo)學(xué)生讀后自選喜歡的一個(gè)自然段為模仿段，再任選第6自然段略寫的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”三種奇石中的一種寫幾句話。

2.“補(bǔ)白”練筆

有些課文，作者?？桃饬粝驴瞻?，讓讀者揣摩，為學(xué)生提供了想象、思考的空間。我們可以巧借教材的“空白”適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象，訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話。如《畫家和牧童》一課，文中第3、4自然段寫圍觀的人們紛紛夸贊戴嵩畫得好。而文中只寫了一位商人和一位教書先生的夸贊。教學(xué)時(shí)，我在此處進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中人物進(jìn)行說話訓(xùn)練：圍觀的還有哪些人？他們又會怎樣夸贊？這樣既能幫助學(xué)生理解“夸贊”這個(gè)詞語的意思，又讓學(xué)生進(jìn)行了人物語言描寫的訓(xùn)練。又如《窗前的氣球》一文中有這么一句話“他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。”可引導(dǎo)學(xué)生想象米沙和同學(xué)說了什么，做了什么?！段覟槟泸湴痢芬徽n中“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉?！北銞l的內(nèi)容文中沒有寫出， 可以引導(dǎo)學(xué)生代文中的小男孩給老奶奶寫便條。

3.續(xù)寫練筆

如《坐井觀天》一課，結(jié)尾僅寫到：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”教學(xué)中，我因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，抓住文中學(xué)習(xí)伙伴的話“青蛙如果跳出井口會看到什么，說些什么？”引導(dǎo)學(xué)生大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展，設(shè)計(jì)了如下練筆：

青蛙在小鳥的幫助下，終于跳出了井口，他看到了 ，

4.改寫練筆

古詩語言精煉，意境優(yōu)美，又具有含蓄、跳躍的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，進(jìn)行改寫。如《宿新市徐公店》這首詩，詩人描繪的是美麗的鄉(xiāng)村春景，兒童在油菜地里追逐黃蝶的快樂場面。這個(gè)場景貼近學(xué)生生活，所以學(xué)完古詩，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，結(jié)合生活體驗(yàn)，把古詩改寫成一個(gè)小故事。

5.仿用詞句練筆

仿用，就是將課文情境中的謀些言語材料提取出來，用來表現(xiàn)其他生活情境。這是學(xué)生對課文言語的內(nèi)化過程，其積累意義遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的讀讀背背。如《北京亮起來了》一課，課后要求學(xué)生積累“夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降”等詞語，對二年級的學(xué)生要積累這些詞語無疑成了本課的重難點(diǎn)。我以觀察學(xué)生所熟悉的沙溪河夜景為突破口，將課內(nèi)外資源連接起來，要求學(xué)生把自己所觀察到的夜景寫下來，并用上其中的一些詞語。

有一位學(xué)生是這樣寫的：

“我的家鄉(xiāng)在三明，那里風(fēng)光秀麗，景色優(yōu)美，其中我最喜歡沙溪河的夜晚。

每當(dāng)夜幕降臨，沙溪河畔華燈高照，燈光閃爍。河的四周彩燈照著一幢幢高樓倒映在河中，銀光閃閃，十分動(dòng)人，像銀河從天而降。走在河邊的小道上，可以看見一棵棵柳樹伸著長長的手臂撫摸著閃閃的河面，一朵朵美麗的鮮花，在草坪燈的照射下，顯得更美了。

啊，夜晚的沙溪河真美！”

瞧， 這不但促進(jìn)了對這些準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)脑~語的積累和內(nèi)化，同時(shí)也為今后培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，提高習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。

篇7

關(guān)鍵詞： 新日語能力測試 聽解答題技巧 課題理解

一、改革后的日語“聽解”考試

《孫子?謀攻篇》中有一句“知彼知己，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一敗一負(fù)；不知彼不知己，每戰(zhàn)必殆”，筆者認(rèn)為這句話用在“新日語能力測試―聽解”考試中再恰當(dāng)不過。無論任何考試，學(xué)習(xí)者要取得好成績，首先要了解“考什么”、“怎么考”，因此，筆者首先要簡單介紹一下“新日語能力測試―聽解”考試的問題結(jié)構(gòu)、形式及考查點(diǎn)（如下表所示）①。

表 N1聽解問題結(jié)構(gòu)、形式及考查點(diǎn)

舊題型，但在形式上、難度上有所變動(dòng)。

新題型，舊考試中沒有出現(xiàn)過。

如上表所示，“新日語能力測試―聽解”的考試時(shí)間60分鐘，共分五部分。其中“課題理解”6題、“重點(diǎn)理解”7題、“概要理解”6題、“即時(shí)應(yīng)答”14題、“綜合理解”4題?！罢n題理解”、“重點(diǎn)理解”、“概要理解”、“綜合理解”雖延續(xù)了舊題型，但在形式上、難度上都有所變動(dòng)，而“即時(shí)應(yīng)答”是新題型，舊考試中沒有出現(xiàn)過?？梢哉f，每部分問題的考查點(diǎn)均不相同，是對日語學(xué)習(xí)者“聽解能力”全方位的考查。本文主要就第一部分“課題理解”問題需要掌握的相關(guān)知識、答題要領(lǐng)、技巧等進(jìn)行了論述。

二、必須掌握“課題理解”部分的相關(guān)知識

“課題理解”是“聽解”考試中最先出現(xiàn)的部分。與其他幾部分相比，筆者認(rèn)為此部分相對簡單，但是學(xué)習(xí)者如果不做好充分的準(zhǔn)備，想在此部分拿高分是不容易的。筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)者在參加考試之前，一定要對“課題理解”問題有以下充分的了解。

1.出題形式

“課題理解”問題一般以對話（2人）形式出現(xiàn)，學(xué)習(xí)者按以下流程進(jìn)行聽解。

2.經(jīng)常出現(xiàn)的問題

在“課題理解”問題中，經(jīng)常會出現(xiàn)以下問題。

如：先生がしています。學(xué)生は表の前に何をしなければなりませんか。

女の人が上司としています。女の人はまず何をしますか。

男の人はこれからどうしますか。

女の人はこのあと何をしなければなりませんか。

男の人は、どんな指示を出しますか。

3.場景、登場人物及功能

場景：公司、家、學(xué)校、賓館等。

登場人物：上司和部下、一般男女、男女學(xué)生、客人和店員等。

功能：指示、依賴、提案、詢問等。

以上是筆者對學(xué)習(xí)者需要掌握的“課題理解”問題的相關(guān)知識的簡單總結(jié)。學(xué)習(xí)者可以按照上述內(nèi)容有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：根據(jù)登場人物經(jīng)常是上司和部下，場景經(jīng)常是公司，功能經(jīng)常是指示等相關(guān)信息，學(xué)習(xí)者可以多掌握一些職場用語及句型。另外，根據(jù)上司和部下這種關(guān)系，在聽力過程中一定會出現(xiàn)一些敬語的用法，這是學(xué)習(xí)者需要掌握的地方。學(xué)習(xí)者在日常教學(xué)中可以多進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，這樣在考試中才能心中有數(shù)，才能準(zhǔn)確地把握每一道題。

三、考試中如何運(yùn)用聽力策略應(yīng)對“課題理解”問題

在“聽解”考試中，學(xué)習(xí)者可以運(yùn)用一些聽力策略、技巧進(jìn)行回答。下面筆者將通過對具體題例的分析，就“如何運(yùn)用聽力策略應(yīng)對‘課題理解’問題”進(jìn)行具體的論述。

1.聽前預(yù)測

“課題理解”問題的選項(xiàng)是事先印在問題紙上的，學(xué)習(xí)者在考試時(shí)一邊聽一邊看著問題紙上的選項(xiàng)進(jìn)行作答。此題學(xué)習(xí)者可以運(yùn)用“聽前預(yù)測”這項(xiàng)聽力策略。“聽前預(yù)測”是指在聽相關(guān)內(nèi)容之前，根據(jù)所給出的相關(guān)信息，預(yù)測將要聽到的內(nèi)容（預(yù)測內(nèi)容包括：場景、登場人物及具體內(nèi)容等）。如題所示：

例1②（M：男性F：女性）：

選項(xiàng)：

（1）研究の背景をまとめる

（2）研究目的を明にする

（3）果を的に示す

（4）文法のいを直す

原文：

大學(xué)で男の留學(xué)生と先生がしています。男の留學(xué)生はこのあと何をしなければなりませんか。

M：先生、先日のお渡しした文ですが、いかがでしたか。

F：ああ、ましたよ。前回たときは、研究の背景のところが不十分だったけど。そこは今回、だいぶよくなったんじゃないかしら。

M：ありがとうございます。

F：1研究の背景がうまくまとまったからだと思いますけど、2研究目的も前の原稿より明になったと思います。

M：あ、そうですか。

F：でも、3このの果のところ、もう少し果的に示せるように、デタをやグラフで表したらどうかしら。

M：ああ、なるほど。そうですね。

F：そうしたほうが得力がすと思いますよ。

M：分かりました。やってみます。それから前回で指摘を受けた、4日本の文法的ないについては。

F：ああ、今回は特にになりませんでしたよ。

M：あ、そうですか。じゃすぐ修正します。

男の留學(xué)生はこのあと何をしなければなりませんか。

例1的四個(gè)選項(xiàng)分別是“研究の背景をまとめる”、“研究目的を明にする”、“果を的に示す”、“文法のいを直す”。因?yàn)樗膫€(gè)選項(xiàng)中出現(xiàn)了“研究の背景”、“研究目的”、“果”等字樣，所以可以預(yù)測將要聽到的內(nèi)容跟“研究”有關(guān)。那么接下來我們進(jìn)一步預(yù)測，搞“研究”的人是誰？可能是老師，也可能是學(xué)生。如果是師生關(guān)系的話，那么場景就可能是學(xué)校，對話中就可能出現(xiàn)一些敬語的表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)者還要預(yù)測四個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容將會在對話中什么位置出現(xiàn)？是按所給選項(xiàng)的順序出現(xiàn)，還是無順序隨意出現(xiàn)？學(xué)習(xí)者要在最短的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)所給選項(xiàng)內(nèi)容對對話內(nèi)容進(jìn)行最大預(yù)測，所以學(xué)習(xí)者平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)“聽前預(yù)測”聽力策略的培養(yǎng)。接下來看原文部分，檢測預(yù)測部分的內(nèi)容是否正確，從問題中可以聽出場景及人物關(guān)系。此題是在大學(xué)里，男留學(xué)生和老師進(jìn)行的會話，問題是：男留學(xué)生之后必須干什么？通過原文可以看出四個(gè)選項(xiàng)是按先后順序出現(xiàn)的，每個(gè)選項(xiàng)出現(xiàn)后都給予了認(rèn)可或不認(rèn)可的回答（值得注意的是，比起直接的不認(rèn)可說法，日語的表現(xiàn)形式更傾向于委婉的說法，因此很多學(xué)習(xí)者聽不出來。學(xué)習(xí)者在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)特別注意相關(guān)不認(rèn)可、否定表現(xiàn)形式的說法）。如：例1中的“研究の背景がうまくまとまった”、“研究目的も前の原稿より明になった”、“4日本の文法的ないについては。特にになりませんでした”。以上選項(xiàng)都給予了認(rèn)可的回答，而“このの果のところデタをやグラフで表したらどうかしら”是不認(rèn)可的說法，但會話中的老師并沒有直接用“不行”、“不好”這類說法，而是采取建議的形式表述自己對調(diào)查結(jié)果表現(xiàn)形式的不認(rèn)可。因此，正確選項(xiàng)為第三項(xiàng)。

2.聽中推測

例2：

選項(xiàng)：

（1）企畫をせる

（2）品の明をきなおす

（3）デタを新しくする

（4）パソコンをする

原文：

女の人が新しい品の企畫について男としています。女の人はこの後何をしなければなりませんか。

F：、明日の會の企畫、ていただけたでしょうか。

M：うん、分かりやすくできあがってるね。

F：1あ、ありがとうございます。2ただ、は品の明がちょっと弱いかなってになってるんですが。

M：うん、そうだね。3でもまあ、この部分はいいかな。で、ええと、この11ペジのグラフ、これ、隨分前のだね。

F：4あ、すみません。

M：じゃ、そのグラフは替えて。あ、5それから、會室のパソコンやマイクのはできてる？

F：あ、そちらは大丈夫です。

女の人はこのあと何をしなければなりませんか。

除了“聽前預(yù)測”外，學(xué)習(xí)者還可以在聽的過程中運(yùn)用“聽中推測”策略對所聽到的前后文內(nèi)容進(jìn)行推測。如：例2的“あ、ありがとうございます?！北硎尽爸x謝”，由此可以推測出上文是表揚(yáng)、認(rèn)可等相關(guān)內(nèi)容，題中是對企劃書給予了肯定。而“ただ”表示轉(zhuǎn)折，可以推測出接下來是轉(zhuǎn)折部分，如果前面是好的方面，那么接下來就將是不好的方面。題中是得到肯定后，女人對自己的企劃書又提出了不足之處?！挨扦猡蓼ⅰ笔潜硎巨D(zhuǎn)折，題中是男生雖然覺得女人提出的不足之處有道理，但是認(rèn)為整體還是可以的?！挨?、すみません”表示“對不起，不好意思”，由此可以推測出上文的內(nèi)容應(yīng)該是錯(cuò)誤或不足之處等，題中是男人提出了自己認(rèn)為的不足之處，女人聽后表示歉意。最后“それから”表示“接下來”，是順序的表示方法，題中是男人詢問女人接下來是不是要準(zhǔn)備電腦、麥克等工具，女人回答都已經(jīng)準(zhǔn)備完畢，沒問題了。因此，此題正確選型為第三項(xiàng)。由此可見，“聽中推測”主要是通過關(guān)鍵詞對上下文的大概含義進(jìn)行推測的。這類關(guān)鍵詞一般是寒暄語、短語、副詞（尤其表示前后關(guān)系的副詞）等，所以學(xué)習(xí)者在平時(shí)學(xué)習(xí)中要盡量多地掌握相關(guān)詞匯的意義及用法。

四、結(jié)語

筆者先介紹了“改革后的‘聽解’考試”，使學(xué)習(xí)者對改革后的“聽解”考試有了整體印象，接下來從“必須掌握‘課題理解’部分的相關(guān)知識”、“考試中如何運(yùn)用聽力策略應(yīng)對‘課題理解’問題”兩大方面，對“新日語能力測試―聽解”考試中“課題理解”問題的答題要領(lǐng)、技巧等方面進(jìn)行淺顯的概括和總結(jié)。筆者認(rèn)為雖然“新日語能力測試-聽解”部分難度有所增加，但只要學(xué)習(xí)者掌握了相關(guān)知識及答題要領(lǐng)，就會在“聽解”考試中取得優(yōu)異的成績。今后，筆者還將就其他四個(gè)部分“重點(diǎn)理解”、“概要理解”、“即時(shí)應(yīng)答”、“綜合理解”的答題要領(lǐng)、技巧等進(jìn)行論述，希望筆者的這些建議能幫助廣大日語學(xué)習(xí)者。

注釋：

①本文圖表是筆者參考了一些相關(guān)考級書上的資料制作而成.

②本文兩個(gè)例文均出自日本國際交流基金公開網(wǎng)頁上的日語能力測試（JLPT）.

參考文獻(xiàn)：

[1]松美.日本能力底トレニングN1.アスク出版，2011.

[2]小原希子，橫井和子.耳からえる日本能力解N1.解トレニング，アルク出版，2011.

篇8

【關(guān)鍵詞】巧解 能量流動(dòng) 計(jì)算

題型一：未知能量的具體傳遞效率，求某營養(yǎng)級能量的最值

例1.在“藻類 甲蟲 蝦 小魚 大魚”這條食物鏈中：

（1）若有藻類植物G克，大魚最多能增重多少克？

（2）若小魚要增重N克，最少需要甲蟲多少克？

【思路點(diǎn)撥】能量沿食物鏈傳遞過程中，相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級之間的傳遞效率為10%～20%。當(dāng)食物鏈中低營養(yǎng)級生物有物質(zhì)G克時(shí)，傳遞到某一高營養(yǎng)級，生物可獲得的最多量可用（20%）nG(即1/5nG)來計(jì)算；而獲得的最少量可用（10%）nG（即1/10nG）來計(jì)算。（n為食物鏈中相應(yīng)營養(yǎng)級總數(shù)減1或?yàn)榧^數(shù)。）

（1）從藻類到大魚共有5個(gè)營養(yǎng)級，則大魚最多能增重（1/54）G。

（2）從甲蟲到小魚共有3個(gè)營養(yǎng)級，現(xiàn)要小魚增重N克，至少需要甲蟲的量，采用逆推法，即52N克。

【答案】（1）（1/625）G克 （2）25N克

【方法提煉】未知具體傳遞效率，且為一條食物鏈時(shí)，可按10%～20%的傳遞效率計(jì)算。設(shè)食物鏈為A B C D，分情況討論如下表：

題型二：已知營養(yǎng)級間的具體傳遞效率，求某營養(yǎng)級的能量

例2.下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞示意圖，請回答：

(1)輸入此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是____________kJ。

（1）輸入此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是__________kj。

（2）從A到B，從B到C的能量傳遞效率分別為 和__________。

（3）欲使C增加3kg，需A__________克。

【思路點(diǎn)撥】流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該是該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者所固定的太陽能總量，題中A是生產(chǎn)者，其固定的總能量為：175kJ+200kJ+875kJ=1250kJ。這部分能量的流向有三：一是生產(chǎn)者本身呼吸作用消耗；二是流向分解者；三是被下一個(gè)營養(yǎng)級所同化。能量沿食物鏈的傳遞效率10%~20%是一個(gè)平均值，在不同的食物鏈和在同一條食物鏈的不同營養(yǎng)級之間的具體傳遞效率不一定相同，要用具體的數(shù)值來具體的計(jì)算。

本題中能量從A傳到B的傳遞效率為： 200/（175+200+875）×100% = 16%，從B傳到C的傳遞效率為：30/200×100% = 15%。在計(jì)算C增加3kg需要消耗A的量時(shí)應(yīng)按實(shí)際的傳遞效率計(jì)算，即：3kg÷15%÷16% = 125kg。

【答案】（1）1250 （2）16% 15% （3）125

【方法提煉】（1）相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為：本營養(yǎng)級所同化的能量/上一營養(yǎng)級所同化的能量×100%；(2)具體問題要具體分析，不能一味認(rèn)為傳遞效率為10%～20%。

題型三： 已知各營養(yǎng)級供能比例，求某營養(yǎng)級的能量

例3.若一個(gè)人的食物二分之一來自植物，四分之一來自小型肉食動(dòng)物，四分之一來自牛羊肉，則人增重1kg時(shí)最多消耗植物___________kg。

【思路點(diǎn)撥】先根據(jù)題目要求畫出食物網(wǎng)（如右圖），其次據(jù)題目要求“最多消耗植物”，故按照最低傳遞效率10%計(jì)算，人的增重從不同途徑獲得能量的比例也已明確告訴。則解題圖解如下：

【答案】280克

【方法提煉】解答此類題目時(shí)，首先要根據(jù)題干要求畫出食物網(wǎng)圖；第二要搞清各條食物鏈的具體供能比例，并將各比例分別落實(shí)到每條食物鏈上；第三要確定傳遞效率是10%還是20%，仍然要考慮“至多”與“至少”的問題；第四必要時(shí)采用逆推法更簡捷。

題型四：未知各營養(yǎng)級供能比例，求某營養(yǎng)級獲能的最值

例4. 下圖食物網(wǎng)中，若人的體重增加1kg，最少消耗水藻_________kg；最多消耗水藻__________kg。

【思路點(diǎn)撥】此題沒有告訴低營養(yǎng)級生物向高營養(yǎng)級生物能量傳遞的固定分配量，所以解題方法與上題稍有不同。求最少消耗水藻時(shí)，就要選最短的食物鏈，即水藻小魚人，傳遞效率按最大20%計(jì)算，設(shè)最少消耗為X，則X×20%×20%＝1，所以X＝1÷20%÷20%＝25kg；求最多消耗時(shí)，就要選擇最長的食物鏈，水藻水蚤蝦小魚大魚人，傳遞效率按最小10%計(jì)算，設(shè)最多消耗Y，則Y×10%×10%×10%×10%×10%＝1，所以Y＝1÷10%÷10%÷10%÷10%÷10%＝100000kg。

【答案】25；100000

【方法提煉】在食物鏈中，已知高營養(yǎng)級生物的增重，求低營養(yǎng)級生物的物質(zhì)重量時(shí)，應(yīng)該用除法計(jì)算（又稱食量放大法）。在不知能量傳遞效率時(shí)，要求某營養(yǎng)級的最值，更要弄清楚具體的食物鏈。如高營養(yǎng)級生物要增重N g，至少需要低營養(yǎng)級生物的物質(zhì)重量應(yīng)按最大傳遞率來計(jì)算，即N÷（20%）n＝5nN；而最多需要低營養(yǎng)級生物的物質(zhì)重量應(yīng)按最小傳遞率來計(jì)算，即N÷（10%）n＝10nN。

題型五：能量流動(dòng)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

例5：某生態(tài)系統(tǒng)中初級消費(fèi)者和次級消費(fèi)者的總能量分別是W1和W2，當(dāng)下列哪種情況發(fā)生時(shí)，最有可能使生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性遭到破壞？（ ）

A.W1>10W2 B.W1>5W2 C.W1

【思路點(diǎn)撥】一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)的能量在兩個(gè)相鄰營養(yǎng)級之間傳遞效率大約是10%-20%。小于或等于20%則不會導(dǎo)致其穩(wěn)定性的破壞，而大于20%則有可能引起某些營養(yǎng)級生物量的大起大落或生態(tài)環(huán)境的改變，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性被破壞?？v觀本題的四個(gè)選項(xiàng)，A選項(xiàng)反映的能量傳遞效率小于10%，B選項(xiàng)反映的能量傳遞效率小于20%，C選項(xiàng)反映的能量傳遞效率大于10%（但不一定大于20%），只有D選項(xiàng)反映的能量傳遞效率大于20%。

【答案】 D

【方法提煉】能量流動(dòng)效率能直接反映生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，能量在傳遞過程中，若超過一定的限度，則容易引起種群的生長、繁殖或再生等的障礙，從而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性被破壞，故在研究生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性時(shí)必須時(shí)刻關(guān)注能量流動(dòng)效率。

篇9

關(guān)鍵詞： 英語應(yīng)用能力B級考試 翻譯題型 解題技巧

全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（PRETCO）簡稱英語應(yīng)用能力考試，分為A、B兩個(gè)級別。B級為高職高專學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)要求。B級考試為筆試，采用主客觀題混合題型，測驗(yàn)語言知識和讀、聽、譯、寫四種技能?？荚噧?nèi)容包括：聽力理解、詞匯用法和語法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、翻譯（英譯漢）和寫作，其中翻譯占總分的20%。考生在翻譯題的得分情況直接影響其B級考試的總分。因此，教師在備考過程中要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧，以提高本題型的得分率。

翻譯題分為兩個(gè)部分：句子翻譯和段落翻譯。這兩個(gè)部分考試側(cè)重點(diǎn)不同，因此學(xué)生需要掌握不同的解題技巧。

一、句子翻譯

（一）題型特點(diǎn)

句子翻譯題為單項(xiàng)選擇題，其評分方式較為特別。

1.本題型共四小題，總分8分，每小題2分。

2.每小題的選項(xiàng)中，有一個(gè)選項(xiàng)與題目所給出的英文內(nèi)容是最相符合的，如選擇該答案，可得2分。

3.在剩余的三個(gè)選項(xiàng)中，仍有兩個(gè)選項(xiàng)可以得分，但是這兩個(gè)選項(xiàng)與最佳選項(xiàng)相比，在某些內(nèi)容上有偏差或錯(cuò)誤。根據(jù)選項(xiàng)給出的翻譯與原文內(nèi)容之間差別的不同程度，選擇這兩個(gè)選項(xiàng)中較佳的一項(xiàng)可得1.5分，另外一項(xiàng)可得1分。

4.選擇翻譯效果最差的選項(xiàng)不得分。

（二）解題技巧及例題分析

由于選擇四個(gè)選項(xiàng)中的任一項(xiàng)都能得到對應(yīng)的分值，因此在實(shí)際考試中，考生本部分得分的機(jī)會較大，但是要拿到高分，也必須掌握一些解題技巧。

1.靈活推敲詞義

對于題目中出現(xiàn)的一些生詞，考生可以從選項(xiàng)中所給的對應(yīng)的漢語意思，結(jié)合構(gòu)詞法或上下文推敲詞義。如：

Peter misunderstood the instructions his boss gave him and mailed the wrong documents to the supplier.

A）彼得按照老板給他的指示把單據(jù)誤寄給了供貨商。

B）彼得誤解了老板對他的指示，向供貨商發(fā)錯(cuò)了單據(jù)。

C）彼得對老板的指示還沒理解就把錯(cuò)誤的單據(jù)交給供貨商。

D）彼得沒來得及聽取老板的指示就給供貨商寄去了有錯(cuò)誤的單據(jù)。

【高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（B級）2006年12月第63題】

本題中“and”連接了兩個(gè)并列謂語動(dòng)詞“misunderstood”和“mail”。題中四個(gè)選項(xiàng)對misunderstood的解釋分別為“按照”、“誤解”、“沒理解”和“沒來得及聽取”，考生結(jié)合構(gòu)詞法分析即可推斷出該詞的詞義應(yīng)為“誤解”。mail的意思為“郵寄”。因此本題最佳答案為B項(xiàng)。從2分到0分的選項(xiàng)依次為B-C-D-A。

2.認(rèn)真對比句型結(jié)構(gòu)

如：Congratulations on purchasing from our company the C800 Coffee Maker，which is suitable for home use.

A）我公司隆重推出C800型家用咖啡壺，歡迎各界人士惠顧。

B）您從我公司購買了最新款的C800型家用咖啡壺，值得祝賀。

C）恭喜您購買本公司C800型咖啡壺，此款咖啡壺適合居家使用。

D）您購買的咖啡壺是我公司最新產(chǎn)品――C800家用型，特此致謝。

【高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（B級）2008年6月第63題】

在這道題中，關(guān)鍵結(jié)構(gòu)為“Congratulations on doing sth.”，意思是“祝賀某事”。此外，句中還包含了一個(gè)which引導(dǎo)的非限制性的定語從句，用以修飾“C800 Coffee Maker”。如果考生能把握好這兩點(diǎn)，就比較容易在四個(gè)選項(xiàng)中選擇出本題最佳答案為B項(xiàng)。從2分到0分的選項(xiàng)依次為C―B―D―A。

3.嘗試使用排除法

如：Not until this week were they aware of the problems with the air-conditioning units in the hotel rooms.

A）這個(gè)星期旅館里的空調(diào)間出問題了，他們沒有意識到。

B）直到這個(gè)星期他們才意識到該修理旅館房間里的空調(diào)了。

C）直到這個(gè)星期他們才知道旅館房間里的空調(diào)設(shè)備有問題。

D）他們查不出旅館房間內(nèi)空調(diào)的故障，這個(gè)星期會請人來檢查。

【高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（B級）2009年12月第61題】

在本題中有英語中常見的“not until”，大多數(shù)考生都知道這個(gè)結(jié)構(gòu)是“直到……才……”的意思。由此可以排除選項(xiàng)A，D。從剩下的B，C兩個(gè)選項(xiàng)來看，對于“aware of the problems”的翻譯不一樣，選項(xiàng)B未翻譯出“問題”一詞，增加了“修理”這個(gè)動(dòng)詞。據(jù)此考生可以排除掉B，答案便可以確定為C。從2分到0分的選項(xiàng)依次為C―B―A―D。

4.借助保守得分法

如：We sent an e-mail to your Sales Department a week ago asking about the goods we had ordered.

A）一周前你方銷售部發(fā)來電子郵件，詢問我方是否需要購買該產(chǎn)品。

B）一周前我們給你方銷售部發(fā)了電子郵件，查詢我們所訂購的貨物。

C）一周前我們給你們銷售部發(fā)了電子郵件，想核查我們要買的貨物。

D）一周前你方的銷售部派人來核實(shí)我們的訂購貨物的有關(guān)電子郵件。

【高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（B級）2009年12月第62題】

本題對于一些高職高專學(xué)生而言，要從句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析有一定難度。但該句句首的“We sent an e-mail”卻比較好理解，意思大概為“我們發(fā)了一封郵件”，考生可以很明顯地看出選項(xiàng)A和D中將其譯為“你方銷售部……”是錯(cuò)誤的，因此可以排除這兩項(xiàng)。雖然通過其他的分析方法可以得出最佳答案為B，但對于水平有限而無法進(jìn)行全面分析的考生來說，在A，D之外的選項(xiàng)中任選一個(gè)已經(jīng)至少可以得1.5分了。

二、段落翻譯

（一）題型特點(diǎn)

段落翻譯為主觀題，考試所給段落通常為應(yīng)用性文字，主要測試考生將英語段落譯成較為通順的漢語的能力。該部分所占試卷的分值比例為12%。一般認(rèn)為在幾個(gè)考試題型中，本部分是比較難的，所以考生一定要在考前進(jìn)行充分的專項(xiàng)訓(xùn)練。

（二）解題技巧及例題分析

段落翻譯是一種主觀題型，它主要考查考生的分析能力、理解能力、漢語表達(dá)能力及綜合運(yùn)用能力。相對于句子翻譯來說，它的難度更大。因此考生尤其要注意一些基本的解題技巧。

（1）首先應(yīng)快速瀏覽全段，找出主題句，把握全段的大意，確定文體和語氣。

（2）在把握全文大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析段落中各句子之間的相互關(guān)系，正確理解句子的確切含義。

（3）分析句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。注意辨別句子結(jié)構(gòu)中一些特殊形式的表達(dá)（如否定轉(zhuǎn)移、倒裝、強(qiáng)調(diào)等）。

（4）在段落翻譯的過程中遇到生詞、難詞要嘗試從構(gòu)詞法、上下文及與段落相關(guān)的文化背景知識、科普知識、自己的生活常識等方面考慮，進(jìn)行猜測和理解。

（5）在翻譯后一定要進(jìn)行檢查。要注意檢查是否有漏譯或誤譯的情況，譯文是否正確流暢地表達(dá)了原文的意思，是否符合漢語的表達(dá)習(xí)慣等。

（6）在翻譯過程中要控制好翻譯速度和時(shí)間。

例5：Journalist Wanted(招聘記者）

Student Newspaper is looking for a journalist. Applicants(申請人）should be studying at the university now，and should have at least one year’s experience in writing news reports.The successful applicant will be expected to report on the happenings in the city and on campus.If you are interested，please send your application to the Student Newspaper office before the end of June.For more information，please visit our website.?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖

【高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（B級）2009年12月第65題】

參考譯文：《學(xué)生報(bào)》正在招聘一名記者。應(yīng)聘人必須是本校的在校生，至少有一年的新聞報(bào)道經(jīng)歷。受聘者將報(bào)道本市及校園的新聞。有意者請于六月底前將申請寄到《學(xué)生報(bào)》報(bào)社。如需更多信息，請?jiān)L問我們的網(wǎng)站。

翻譯過程分析：

（1）在本段落翻譯過程中，考生首先瀏覽全文，通過題目Journalist Wanted(招聘記者）了解到本文是一個(gè)招聘廣告。本段落的第一句話“Student Newspaper is looking for a journalist.”概括了大意，是主題句。因此，考生即可以據(jù)此確定譯文的文體是廣告，語氣要清楚、明確、簡潔。

（2）把握全文大意的基礎(chǔ)上，考生進(jìn)一步分析段落中各句子，進(jìn)行初步翻譯。如：Applicants(申請人）should be studying at the university now，and should have at least one year’s experience in writing news reports.

本句由“and”連接“should be studying”和“should have”兩個(gè)謂語動(dòng)詞?？忌鷳?yīng)該注意情態(tài)動(dòng)詞should的翻譯。此外，注意“have experience in”這個(gè)短語翻譯作“在……有經(jīng)驗(yàn)；有……經(jīng)歷”。

（3）考生要嘗試從構(gòu)詞法、上下文及與段落相關(guān)的文化背景知識、自己的生活常識等方面考慮推測詞義。如：本段落中出現(xiàn)的happenings和application兩個(gè)單詞都可以根據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行猜測。

（4）翻譯后進(jìn)行檢查。

要在B級考試中取得較好的分?jǐn)?shù)，高職學(xué)生不但需要多做練習(xí)，而且掌握上述解題技巧也是十分必要的。教師需要提醒學(xué)生的是，這些解題技巧并不是各自獨(dú)立的，在任何一道題目中都有可能同時(shí)使用到，因此考生在平時(shí)練習(xí)中要靈活應(yīng)用，不斷提高自己的解題能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］向鳳極.高職高專英語應(yīng)試教程［M］.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2005.

［2］謝水瓔，楊永芳.論大學(xué)英語B級網(wǎng)考翻譯題的解題方法和技巧［J］.廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，1.

篇10

一、高中英語語法填空解題技巧

高中英語中的語法填空題目屬于較為傳統(tǒng)的題型之一，需要學(xué)生具備全面的知識素養(yǎng)，在全文閱讀文章的基礎(chǔ)上，通篇做出分析，對主旨開展判斷，然后結(jié)合句子類型和樣式，根據(jù)上下文填好答案。由于這種題型的難度較大，需要教師掌握語法的解題技巧，多角度分析問題。

1.打好英語功底。從根本上而言，英語考試的基礎(chǔ)就是單詞，詞匯是構(gòu)成句子的前提，語法知識考核也需要單詞量和最基本語法內(nèi)涵的積累。因此，學(xué)生必須夯實(shí)基礎(chǔ)知識儲備，對常用的短語、語法進(jìn)行了解，能夠區(qū)分相似短語和相似句子，分辨有可能出現(xiàn)混淆的易錯(cuò)知識點(diǎn)，例如，anyone與 any one.也只有將基礎(chǔ)打牢固，才能真正降低在學(xué)習(xí)中的阻力，樹立學(xué)生的自信。

2.利于好上下出推斷。英語語法知識的填空不是單獨(dú)存在的，很多知識點(diǎn)的考核與選擇都與上下文和具體的語境有關(guān)，通斷全文、找準(zhǔn)中心思想，才能合理的對語言環(huán)境做出判斷，根據(jù)一些提示性詞語幫助解答問題。例如，當(dāng)文章中有However這樣的轉(zhuǎn)折詞匯，則下一個(gè)句子則必然是這一句的總結(jié)。

3.學(xué)會分析復(fù)雜句子。高中英語教學(xué)已經(jīng)具備一定的難度，出題人有時(shí)候還會故意選擇復(fù)雜的句子當(dāng)做考點(diǎn)。面對難度大的句子，很多學(xué)生會一頭霧水，不知如何下手。針對此類現(xiàn)象，學(xué)生要學(xué)會對復(fù)雜句子做出分析，找出主謂賓，簡化句子成分，通過抓住主干句來解決問題。

二、高中英語語法填空對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

對高中英語教學(xué)進(jìn)行完善，全方位的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的解答能力，在長期的積累中養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。在解答英語題目時(shí)，良好的英語語感可以給學(xué)生帶來極大的幫助，解答很多英語語法上的問題。當(dāng)然培養(yǎng)英語語感不是一蹴而就的，需要學(xué)生長期的進(jìn)行積累，多閱讀、多練習(xí)，形成英語閱讀習(xí)慣，在充分閱讀的基礎(chǔ)，培養(yǎng)準(zhǔn)確把握文章意思、解文章所述內(nèi)容的能力。另外，學(xué)生還要利用好自己的業(yè)余時(shí)間，多閱讀課外英文篇章，與同學(xué)可以用英文對話，設(shè)置學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。當(dāng)學(xué)生的英語語感到達(dá)一定程度后，很多時(shí)候在無法完整理解一句話的基礎(chǔ)上，也能快速通過對于語感的把握大致了解到此句話的語義，對解答題目提供幫助。

2.樹立學(xué)生的自信心。自信心是學(xué)生散發(fā)出來的一種內(nèi)在動(dòng)力，高中英語中的很多題目較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度很大，想要提高答案的準(zhǔn)確率，就必須提升自己的自信心，在面對難題的時(shí)候也要勇于挑戰(zhàn)。具體而言，在日常授課過程中，教師要有針對性地幫助學(xué)生提升解題自信，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式打牢基礎(chǔ)，然后再逐步提高題目的難度，并針對學(xué)生的弱項(xiàng)做到因材施教，強(qiáng)化學(xué)生的理解力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧。

3.積累足夠多的詞匯做基礎(chǔ)和解題技巧培養(yǎng)。語法學(xué)習(xí)雖然與英語考核中的其他內(nèi)容不同，但是仍需要學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，只有夯實(shí)他們的詞匯基礎(chǔ)，掌握英語中常用的句子，才能學(xué)好英語，才能在解決語法問題的時(shí)候提供幫助。對此，學(xué)生要多進(jìn)行課外知識補(bǔ)充，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，累積更多的詞匯。

培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，要對學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，讓學(xué)生梳理好自己的思路，在面對復(fù)雜問題的時(shí)候，也能夠按照順序，一點(diǎn)一點(diǎn)的做出解答。比如，學(xué)生要充分了解詞匯的關(guān)系，表邏輯關(guān)系的so， therefore， thus； 表轉(zhuǎn)折關(guān)系的however， but， by the way； 表層次關(guān)系的first， second等。其次，還要考慮英語語法的語態(tài)、時(shí)態(tài)，并鼓勵(lì)學(xué)生多使用英語溝通交流，達(dá)到良好的培訓(xùn)目的。