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篇1

口腔醫(yī)學考研專業(yè)推薦:

1、口腔醫(yī)學。著重培養(yǎng)掌握較扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學理論和臨床醫(yī)學知識以及一定的預(yù)防醫(yī)學知識、具有一定的臨床思維能力和臨床實踐能力的臨床醫(yī)學專門人才?？谇豢漆t(yī)生的就業(yè)領(lǐng)域較寬，既可在大醫(yī)院從事口腔科工作，也可私人開設(shè)診所，以及從事醫(yī)學教育、科研、臨床實踐相關(guān)的工作。

2、口腔基礎(chǔ)醫(yī)學。本學科畢業(yè)生要掌握較廣的口腔基礎(chǔ)理論、相關(guān)科學理論及系統(tǒng)深入的專業(yè)知識，把握口腔基礎(chǔ)醫(yī)學尤其是研究課題領(lǐng)域的現(xiàn)狀、發(fā)展方向及國內(nèi)外深入研究前沿。畢業(yè)后從事與醫(yī)學教育、科研、臨床實踐相關(guān)的工作主要到醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事口腔常見病、多發(fā)病的診治、修復和預(yù)防工作，也可在美容院從事相關(guān)的面部整容、美容等工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

【關(guān)鍵詞】 心理學；發(fā)展；制約因素

A Study on the Restrict Factors of the Development of Psychology in our CountryNowadays. Li He, Ding Hui. Beijing Obstetrics and Gynecology Hospital,Af filiate of Capital University of Medical Sciences, Beijing 100026, P.R.China

【Abstract】 Objective To summarize the restrict factors which influen ce the development of psychology in our country nowadays, hope to find out the s ticking point to it so that we could make it develop sooner and better.Methods To utilizethe documentary method in order to integrate the related research information f rom both home and abroad, as well as to synthesize and analyze the related resea rch results which affect the development of psychology. ResultsThe development of such aspects as study orientation and creativity and academicbasic and loca lization and research methods etc. get direct and significant effect on the psyc hology in our country. Conclusion There is very good foregroundto develop psychology in our Country, but if we couldn't envisage and solve theexsitting problems on time, the development could be restricted.

【Key Words】 Psychology; Development; Restrict factor

我國的心理學科發(fā)展日益受到人們的重視，在心理學引入中國后一個多世紀的發(fā)展中，心理 學的學科地位經(jīng)歷了從受到質(zhì)疑到成為科學重要分支的變遷，當前心理學的發(fā)展?jié)摿薮螅?有非常廣闊的發(fā)展前景。但在我國由于心理學自身學科發(fā)展中存在的一些問題，制約了 心理學的發(fā)展步伐和在實際生活中的應(yīng)用。

1 心理學的概況

心理學研究的主要問題是腦與思維的關(guān)系，人類心理和行為的神經(jīng)生物學基礎(chǔ)及其在社會環(huán) 境中的發(fā)生和變化規(guī)律。由于心理學與人的知識的獲得和人類社會生活的廣泛聯(lián)系，它必將 成為二十世紀最具有強大生命力的學科之一[1]。

在西方發(fā)達國家，心理學是一門非常重要的學科，每年都能得到高額的研究資金，且呈逐年 增長的趨勢。以心理學研究水平最領(lǐng)先的美國為例，僅Wsconsin－Midi大學心理系2000年就 得到了聯(lián)邦政府1770萬美元的資助，在整個聯(lián)邦政府資助中排名第二[2]。隨著社 會的現(xiàn)代 化,人們面臨越來越多的身心壓力,心理學日益顯示出它的重要價值，美國John Honkins大學 精神衛(wèi)生教授Kremer預(yù)測，21世紀將出現(xiàn)精神疾病和心身障礙及其伴隨的慢性殘疾的大流行 ， 患病率將明顯上升[3]。世界衛(wèi)生組織和世界精神病學會21世紀精神病學教育會議 認為，居民中約20％的人患有心理障礙或精神疾病，一般求醫(yī)者中，約30％－40％有明顯精 神問題；約四分之一的內(nèi)科住院病人有明顯情緒問題需要治療[3]。

2 我國心理學的發(fā)展概況

現(xiàn)代心理學于1879年在德國創(chuàng)立，于19世紀末傳入中國，中國心理學會于1980年加入國際心 理科學聯(lián)合會，并獲得了2004年第28屆國際心理學大會在中國北京舉行的主辦權(quán)。國家科技 部已把心理科學列為21世紀重點發(fā)展的學科之一。到2003年，在我國的高等院校已經(jīng)有了38 個心理學系（所），全國的心理學專業(yè)每年招生超過1000人，全國可以培養(yǎng)博士生的單位有 12個，可以培養(yǎng)碩士生的單位有27個，每年招收研究生500多人，一些國內(nèi)著名的

高校正在 籌辦心理學系[4]。

3 我國心理學面臨的制約因素

由于其學科自身的原因以及目前教學體系及心理學從業(yè)人員的來源背景,人們的需求還與現(xiàn) 實情況有很大差距。

3.1 學科定位問題 有學者認為，現(xiàn)階段中國心理學發(fā)展過程中存在幾個問題：一是對心理學的學科性質(zhì)認識不 準：心理學屬于自然科學還是社會科學，還是介于二者之間等等；二是對心理學的學科地位 定位不清：第一，至今主流觀點仍是將心理學看作屬于生物學門下的一個小學科。第二，將 本應(yīng)統(tǒng)一于心理學旗下的心理學諸多分支學科歸于不問的學科門類，顯得 異?；靵y。第三，在 學科點的規(guī)劃中，毫無來由地將心理學分為基礎(chǔ)心理學、發(fā)展與教育心理學和應(yīng)用心理學等 3個二級學科[5]。一個學科如果定位不準，那么勢必導致其在研究取向研究方法學 科設(shè)置等諸多方面出現(xiàn)問題和矛盾。

3.2 缺乏原創(chuàng)性，理論基礎(chǔ)薄弱 美國著名心理學家科克（ Koch 1985）曾指出心理學自一百多年前脫離哲學以來，一直未能 成為獨立科學，且因其本身條件限制，將來永遠也不可能發(fā)展成為獨立科學[6]。 雖然此說 法難免有失偏頗，但也從一定程度上說明了問題。有研究者認為，盡管學科積累是學科原創(chuàng) 的重要前提，但從我國科學整體的發(fā)展水平而論中國科學處在一個積累的，而非原創(chuàng)的時代 [7]。有學者認為制約我國心理學發(fā)展的重要原因是缺乏原創(chuàng)性[8]。筆者 認為，即便在心理學 研究非常發(fā)達的歐美國家心理學的理論基礎(chǔ)也非常凌亂。雖然有許多名家學者， 但他們的理論有的互不認可，或互相矛盾，很難成為一個大理論框架下的有機構(gòu)成部分，心 理學沒有一個結(jié)構(gòu)嚴謹、邏輯分明、條理清晰、層次清楚的理論基礎(chǔ)，這也是其學術(shù)地位受 到質(zhì)疑的原因。在此前提下，與之相比更加缺乏原創(chuàng)性的我國心理學界就更沒有太多值得稱 道的理論貢獻了。

3.3 心理學的本土化問題 墨西哥心理學學者Diaz-Loving認為，心理學的本土化是“心理學思想在不同文化中的一種 解 放”[9]。本土心理學的價值和作用己得到了廣泛的認可。心理學于1879年誕生于 德國，在 此后 100多年的發(fā)展過程中，心理學也主要是在美國、英國和德國等西方國家獲得了長足的 進步?，F(xiàn)階段心理學最發(fā)達的國家是美國，中國的心理學發(fā)展水平從總體上看落后于美國， 我國的心理學研究者注重引進與消化吸收西方尤其是美國心理學的一些最新研究成果，這本 無可厚非[5]，但是過度的引進吸收就成了盲目跟風，在心理學上應(yīng)該根植于本國 土壤才能開放出適合中國人的科學果實。

3.4 研究方法問題 心理學成為一門獨立科學之后的一百多年來，如前所述其學科定位不太確定，它屬于自然科 學還是社會科學或二者都是？但目前趨向于將其歸屬于自然科學。因此定量研究方法己在心 理學研究中處于統(tǒng)治地位，但以目前的條件是否所有的研究問題都能進行定量，這還要進一 步探討。心理學的研究對象本來內(nèi)涵復雜，如果用某種方法來限制它，結(jié)果當然會扼殺心理 學的生機[10]。近年來，研究者們越來越認識到定性研究在心理學研究中的重要作 用，定量 研究方法與定性研究方法各有長短，片面強調(diào)某一種都是不恰當?shù)?，只有巧妙地把兩者結(jié)合 起來，才能使心理學在理論研究和實踐探索中取得重大突破[11]。

3.5 理論與實踐相脫離問題 中國心理學專業(yè)人員主要分布在學校和研究單位，長期以來在心理學的主流領(lǐng)域重理論、輕 應(yīng)用。這使得一方面心理學的社會認可度低，人們不能自覺地尋求心理學的幫助，另一方面 也限制了學科本身的發(fā)展[12]。學術(shù)研究與科普工作的脫節(jié)[5]問題，反 映出在心理學領(lǐng)域 理論不能很好的與實踐相結(jié)合，而事實上心理學有非常廣泛而深厚的實踐需求。一邊是各種 不甚科學的心理小測驗和心理咨詢小廣告在各媒體上滿天飛，另一方面是專家學者們不屑于 “下里巴人”，使得心理學研究丟失了大量的寶貴資源。

3.6 學校課程設(shè)置問題 有學者認為目前我國高校心理學專業(yè)本科課程的設(shè)置普遍存在著體系不合理、內(nèi)容陳舊、脫 離實際等問題，針對我國當前的狀況并借鑒國外高校心理學專業(yè)為本科生開設(shè)的各類課程， 我們應(yīng)該確立模塊化和層次化的整合課程體系與實驗教學體系，重視基礎(chǔ)理論、研究能力和 實 踐能力的培訓[13]。目前醫(yī)學院開設(shè)的30余課時醫(yī)學心理學課程，內(nèi)容和課時都難 以滿足實際應(yīng)用的需要。

目前心理學排名較前的國外著名高校都結(jié)合本學校以及該專業(yè)的發(fā)展特點并根據(jù)社會需要以 及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求為學生提供了大量的可供選擇的課程以滿足學生的不同興趣與需要 ,學生的選擇具有較大的靈活性與自主性,盡管各個學校的心理學系(專業(yè))的課程設(shè)置的門數(shù) 與課程名稱、課程內(nèi)容等有一定的差異，但基本上都涉及到五個不同層面的模塊式課程:通 識課程、基礎(chǔ)導論課程、專業(yè)導論課程、專業(yè)擴展選修課程以及研究性課程。從國外著名大 學的心理學本科課程設(shè)置來看有以下幾個特點：①經(jīng)典課程與學科進展課程有機融合；②重 視基礎(chǔ)知識和研究能力訓練；③以學生為本，提供多種服務(wù)和選擇[13]。

3.7 專業(yè)設(shè)置問題 我國心理學的本科教育主要來自于醫(yī)學院校的精神衛(wèi)生及臨床專業(yè)和師范學院以及少數(shù)綜合 性大學的心理學系。

精神衛(wèi)生專業(yè)側(cè)重于精神病專業(yè)的教學，畢業(yè)后面向精神衛(wèi)生醫(yī)院，臨床專業(yè)的畢業(yè)生所學 心理學課程如前所述對心理方面所知甚少，若從事精神醫(yī)學專業(yè)，則幾乎需從頭學起，即便 通過了全科考試之后還難以立即成為一位合格的心理醫(yī)生。師范院校的心理專業(yè)畢業(yè)生主要 面向?qū)W校，研究側(cè)重服務(wù)于教育。畢業(yè)后不具有行醫(yī)資格，不能開具精神類的藥物。同樣綜 合院校心理系畢業(yè)的學生，學了系統(tǒng)的心理學知識但他們對醫(yī)學尚是一個“學科盲”[ 14]。 幾個專業(yè)雖都有側(cè)重，但都很難滿足目前社會的需要。希望未來的發(fā)展方向是優(yōu)勢互補，不 斷完善。

3．8 實際應(yīng)用問題 每個人都會有心理問題，當前面臨巨大的社會壓力，這個問題則尤為突出，心身疾病和心理 疾病的患病率和死亡率已在疾病譜中占重要位置。國內(nèi)心理治療與咨詢的職業(yè)化建設(shè)起步晚 ，沒有連續(xù)性的培訓和教育體系，整體專業(yè)水平不高[15]。中國從80年代中期開始 心理咨詢和治療方面的專業(yè)培訓，從專業(yè)化、規(guī)范和理論實踐的高度來說，與英美等國的發(fā) 展和現(xiàn)狀還有較大的差距[16,17]。有資料表明，在沒有充分的教育、培訓和督導 的情況下開展工作，常會給病人帶來意想不到的傷害[18－20]。2001年8月，國家 勞動部和社會保障部聯(lián)合 中國心理衛(wèi)生協(xié)會和中國心理學會，宣布正式啟動心理咨詢師職業(yè)資格培訓鑒定工作，規(guī)定 獲得全國頒發(fā)的《中華人民共和國職業(yè)資格證書》的心理咨詢師后方可從事相關(guān)心理咨 詢活動，同年衛(wèi)生部出臺了對衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)心理治療師的培訓和考核辦法。

國內(nèi)的心理咨詢及治療機構(gòu)設(shè)置及診療程序不太完善，幾乎沒有什么權(quán)威可信的“名牌”機 構(gòu)，普通百姓面臨著“欲訴無門”的窘境。心理學是一門非常特殊的學科，由于我國心理學 在理論及實踐研究上的差距，因此在專業(yè)水平、方法技術(shù)、道德標準、人員督導、程序規(guī)范 等等方面都與國外有相當差距。從費用上來說，我國普通的心理咨詢和心理治療并沒有被納 入醫(yī)療保障體系。

綜上所述，以上制約我國心理學發(fā)展的因素是環(huán)環(huán)相扣，互相關(guān)聯(lián)，甚至可以說是惡性循環(huán) 的，其中有其先天不足的問題，也有我國科研領(lǐng)域的問題以及與社會發(fā)展相適應(yīng)的問題，畢 竟心理學是研究人的問題的科學，而人是非常復雜的。

心理學是一門非常有發(fā)展前途和社會需求背景的學科，這就要求我們的心理學從業(yè)人員在學 科建設(shè)和自身素質(zhì)培養(yǎng)方面加大力度，也希望能得到相關(guān)教育及從業(yè)部門的政策支持 及調(diào)整，以適應(yīng)日益發(fā)展的社會需要，并使人們能得到專業(yè)的服務(wù)，促進學科的發(fā)展和人類 的進步。

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