導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生安全預(yù)案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

事故頻發(fā)倒逼高校重視安全教育

近年來(lái)，社會(huì)上公共安全事故頻發(fā)，與高校相關(guān)的民事案件、刑事案件、事故等也出現(xiàn)了增加的趨勢(shì)，影響了在校大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。為了應(yīng)對(duì)安全新形勢(shì)，2004年4月，教育部下發(fā)通知，加大安全教育力度，強(qiáng)化師生安全意識(shí)?；诋?dāng)前形勢(shì)的需要與國(guó)家相關(guān)部門(mén)的號(hào)召，部分地方教育行政部門(mén)與高校也開(kāi)始意識(shí)到大學(xué)生安全教育的重要性和迫切性。

當(dāng)年，北京林業(yè)大學(xué)在全國(guó)首開(kāi)先河，把安全逃生課列為必修課并納入學(xué)分制。2006年，北京市教委召開(kāi)“北京高校大學(xué)生安全教育工作會(huì)議”，要求大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”。2008年，上海市頒布了全國(guó)首個(gè)《大學(xué)生安全教育大綱》。然而，對(duì)于全國(guó)大多數(shù)高校而言，大學(xué)生安全教育依然僅僅處于宣傳階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次。

大學(xué)生安全教育概念

安全，通常是指平安、穩(wěn)定，與危險(xiǎn)相對(duì)，是不受威脅、不出事故、沒(méi)有危險(xiǎn)的一種狀態(tài)。安全教育，是針對(duì)遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，避免生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防范能力，遇到人身傷害時(shí)的自我保護(hù)、防衛(wèi)能力，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。安全教育最初主要應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，尤其是高危行業(yè)。隨著校園不安全因素的激增，教育領(lǐng)域也開(kāi)始重視安全教育與管理工作。

大學(xué)生安全教育，是指高等教育部門(mén)以國(guó)家法律、法規(guī)策等為依據(jù)，以促進(jìn)大學(xué)生的人身安全與心理健康、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為教育目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全知識(shí)和安全技能為主要教育內(nèi)容，通過(guò)新生入學(xué)教育、課程教育等為教育途徑，使大學(xué)生全面掌握安全知識(shí)與技能、提高安全防范意識(shí)，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和社會(huì)需要而進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。

安全教育的重要意義

大學(xué)生安全教育是實(shí)施依法治校依法治國(guó)的需要 從以往高校發(fā)生各類安全事件來(lái)看，大學(xué)生一方面容易成為傷害案件中的被侵主體――受害者，但另一方面也可能成為傷害案件中的施害主體――施害者。在實(shí)施大學(xué)生安全教育中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的安全知識(shí)和技能、提高安全防范意識(shí)，同時(shí)，更需要培養(yǎng)大學(xué)生安全責(zé)任觀，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)行為會(huì)對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響。大學(xué)生是高校的主體，是國(guó)家的未來(lái)建設(shè)者，要實(shí)現(xiàn)依法治校、依法治國(guó)，必須從大學(xué)生安全教育入手。

大學(xué)生安全教育是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的需要 創(chuàng)建平安和諧校園離不開(kāi)校園主體，校園主體會(huì)對(duì)平安校園的建設(shè)起著決定性作用。大學(xué)生是高校主體構(gòu)成的重要組成部分，而大學(xué)生安全防范意識(shí)的強(qiáng)弱、逃生自救技能的高低以及安全責(zé)任素質(zhì)的優(yōu)劣，直接影響著校園治安秩序的好壞，關(guān)系著校園和諧穩(wěn)定與否。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的必然要求。

大學(xué)生安全教育是高校開(kāi)放辦學(xué)模式的需要 隨著高等教育改革的不斷深化、辦學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變，大學(xué)校園從封閉式逐步轉(zhuǎn)化為開(kāi)放式，校園與社會(huì)融合進(jìn)一步得到加深。尤其是后勤服務(wù)社會(huì)化使得高校中人員結(jié)構(gòu)變的更為復(fù)雜，潛藏著許多不安全因素，被盜、被傷害等案件有隨時(shí)發(fā)生的可能，給在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了很多不利的影響。因此，要提高大學(xué)生安全防范意識(shí)，就必須加強(qiáng)大學(xué)生安全教育。

大學(xué)生安全教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要 在如今校園安全事件頻發(fā)的大環(huán)境，缺乏安全責(zé)任，缺少安全知識(shí)，無(wú)安全防范意識(shí)，不具備逃生自救技能，已不符合“全面發(fā)展”教育理念。大學(xué)生安全教育強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，提高安全防范意識(shí)，其實(shí)就是大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的教育，與現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心是一致的。而且，當(dāng)前大學(xué)生從小受到家庭的寵愛(ài)，普遍形成了較強(qiáng)的唯我獨(dú)尊意識(shí)與較弱的社會(huì)協(xié)調(diào)能力，較強(qiáng)的參與意識(shí)與較弱的承受挫折能力，較強(qiáng)的自我意識(shí)與較弱的自我保護(hù)能力的反差。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育，提高他們適應(yīng)環(huán)境、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，已成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要方面。

安全教育的盲區(qū)

在當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)高校的大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，還存在著許多盲區(qū)。

重管理，輕教育 隨著校園安全事故的頻發(fā)，“安全重于泰山”管理理念已深入人心，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校有關(guān)部門(mén)，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生安全工作的重要意義。在思想上給予了高度重視，制定了安全工作制度，成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組；在管理上也采取積極有效的措施，不斷地加強(qiáng)人防、物防、技防方面的投入，使學(xué)校安全管理工作得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。然而，安全教育是高校教育的薄弱環(huán)節(jié)，往往被人們忽視。目前在高校中并沒(méi)有把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，也沒(méi)有規(guī)范的安全教育課程，學(xué)生不了解安全的重要性，缺乏相關(guān)的安全知識(shí)。

重形式，輕內(nèi)容 當(dāng)前校園安全事件頻發(fā)，安全教育與管理工作必須引起重視并得到強(qiáng)化，然而實(shí)際情況不容樂(lè)觀，仍舊存在“重形式，輕內(nèi)容”的現(xiàn)象。有研究表明，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是上級(jí)安排了，就組織抓一抓，上級(jí)不強(qiáng)調(diào)，就擱置一邊；二是上級(jí)進(jìn)行檢查時(shí)，就集中力量應(yīng)付，檢查過(guò)后，就萬(wàn)事大吉；三是發(fā)生重大案件和災(zāi)害事故時(shí)就急抓，事情過(guò)后就放松不管。這現(xiàn)象在很多校園普遍存在，使得大學(xué)生安全教育留駐于表面、留駐于形式。

篇2

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;安全教育;安全文化

大學(xué)生的安全教育,是指高等學(xué)校為了維護(hù)學(xué)校的正常秩序,維護(hù)大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康,提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能,從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā),依照國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀(jì)律、安全知識(shí)與防范技能的教育活動(dòng)。當(dāng)前,高校的治安形勢(shì)不容樂(lè)觀,通過(guò)對(duì)大學(xué)生中一些常見(jiàn)案件分析上看:一些大學(xué)生雖然文化知識(shí)較高,但因踏入社會(huì)較晚,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏安全防范意識(shí),法制觀念意識(shí)淡薄,從而導(dǎo)致一些案件的發(fā)生。而這些案件絕大多數(shù)是由于大學(xué)生自身安全防范意識(shí)淡薄,法制知識(shí)匱乏造成的。有些給學(xué)生帶來(lái)財(cái)產(chǎn)損失,有些甚至危及大學(xué)生的生命。因此,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全防范教育,對(duì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

(一)加強(qiáng)了人力物力的投入,進(jìn)行安全管理

高校主要依托保衛(wèi)部門(mén)和保安來(lái)進(jìn)行安全管理,排查外來(lái)人員的登記和管理,防止和處理校園各類治安事件的發(fā)生;通過(guò)宿管員加強(qiáng)學(xué)生宿舍門(mén)衛(wèi)監(jiān)管,防止閑雜人等進(jìn)入學(xué)生寢室。為保護(hù)高校各類重要設(shè)施及人員安全,保衛(wèi)部門(mén)在采取人員監(jiān)管的同時(shí),也配置了攝像頭等裝置,這對(duì)杜絕校園安全事故的發(fā)生和事故的偵破很有幫助。

(二)借助活動(dòng)日和典型事例,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育

目前,高校主要借助“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”及典型安全事件等形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育,增強(qiáng)大學(xué)生安全保護(hù)意識(shí),創(chuàng)建平安校園。高校將“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”等作為一種教育契機(jī),這種教育內(nèi)容及形式在推動(dòng)大學(xué)生安全教育方面具有針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容貼切等特點(diǎn)。目前,發(fā)生在大學(xué)校園的各類安全事故具有明顯的社會(huì)特征,由于大學(xué)生自身警惕性不高而發(fā)生的安全事件依然較多,如大學(xué)生參與傳銷事件、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙行為等等。高校有關(guān)部門(mén)將這些安全事件作為反面典型教材在廣大學(xué)生中進(jìn)行宣傳,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行警示教育,有力地促進(jìn)了大學(xué)生安全教育工作。

二、高校安全教育存在的問(wèn)題

(一)高校對(duì)于安全教育的體制不健全

目前,高校對(duì)大學(xué)生的安全教育日益重視,但是在體制上還有很多不健全的地方。一是沒(méi)有把大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分,即使進(jìn)行安全教育,也只是借助活動(dòng)日和典型事例,致使大學(xué)生安全教育一直沒(méi)有主渠道;二是沒(méi)有把大學(xué)生安全教育納入教學(xué)計(jì)劃,大學(xué)生在校接受教育期間,安全教育的時(shí)間、內(nèi)容、教材、教師、教學(xué)效果等,都沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃和計(jì)劃,因此,大學(xué)生的安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中一直沒(méi)有獲得足夠的重視。

(二)安全教育的內(nèi)容不夠完整,方法不力

當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)日益變化,安全問(wèn)題及影響安全穩(wěn)定的因素增多,迫切要求安全教育的內(nèi)容不斷拓展。在安全教育中,大學(xué)生屬于被動(dòng)接受的群體,缺乏融會(huì)貫通的能力。如今,大學(xué)生安全教育的內(nèi)容大部分停留在傳統(tǒng)意義安全上,應(yīng)該向大安全的層面上拓展。

三、新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的對(duì)策

(一)積極推進(jìn)大學(xué)生安全教育的常規(guī)化進(jìn)程

大學(xué)生安全教育要改變以往到發(fā)生安全事故或者隱患時(shí)再去強(qiáng)調(diào)重視,將大學(xué)生安全教育做到經(jīng)常進(jìn)行、經(jīng)常落實(shí),努力推進(jìn)常規(guī)化進(jìn)程。具體講,第一,堅(jiān)持開(kāi)展“安全教育月”、“消防教育日”、“安全知識(shí)講座”等,加強(qiáng)節(jié)假日期間和學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)生離校之前等重點(diǎn)時(shí)期的安全教育,舉辦豐富多彩的大學(xué)生安全教育實(shí)踐活動(dòng),變校園安全為社會(huì)大安全。第二,積極推進(jìn)安全教育進(jìn)課堂。和傳統(tǒng)的課堂不同,在安全教育課上,可以和學(xué)生一起討論消防演習(xí)有哪些步驟,怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng),有哪些消防用品;學(xué)生們可以自制一些消防用品,如滅火器、消防隊(duì)員制服、滅火用的長(zhǎng)長(zhǎng)的水管等。利用這些道具和學(xué)生可以開(kāi)展角色游戲。游戲中有的學(xué)生練習(xí)怎樣使用一些滅火器材,而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的人,練習(xí)一些逃生的動(dòng)作或自救技能,如假裝滾滅身上的火苗,趴在地上匍匐前進(jìn)等。還可以舉行以安全話題為中心的主題晚會(huì),學(xué)生自行設(shè)計(jì)豐富多彩的節(jié)目,準(zhǔn)備節(jié)目素材的過(guò)程也是一種學(xué)習(xí)。

(二)加強(qiáng)輿論引導(dǎo),優(yōu)化育人環(huán)境,形成大學(xué)生安全文化

安全文化教育可以促進(jìn)大學(xué)生大安全觀的形成,培養(yǎng)大學(xué)生正確的安全態(tài)度和行為,創(chuàng)造并維持一個(gè)良好的安全輿論氣氛。大學(xué)生一般對(duì)安全知識(shí)了解的層次較低,對(duì)實(shí)際的安全技能知識(shí)了解得太少,大學(xué)生獲取的安全知識(shí)信息主要是來(lái)自圖片、影視、安全教育活動(dòng)等途徑,其內(nèi)容除了交通、火災(zāi)、環(huán)保等內(nèi)容外,其他多數(shù)大學(xué)生并不能感知安全事故正走向?qū)W校,因此,高等學(xué)校要大力推進(jìn)大學(xué)生安全“憂患”應(yīng)急意識(shí)教育,形成由院系治保部和班級(jí)治保委員之間良好的溝通模式,培養(yǎng)好學(xué)生干部,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行“憂患”意識(shí)教育,有意識(shí)地引導(dǎo)輿論的方向,優(yōu)化育人環(huán)境,逐漸形成大學(xué)安全文化。

(三)加強(qiáng)心理健康教育,建立學(xué)生生命安全教育的綠色通道

隨著社會(huì)的變遷與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生面臨的各種壓力會(huì)越來(lái)越大,心理問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越突出,這就要求高校必須重視和加強(qiáng)心理健康教育工作,對(duì)那些心理有障礙或患有心理疾病的大學(xué)生,更要多加關(guān)心。除了必要的心理治療與心理健康輔導(dǎo)外,在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,無(wú)論是輔導(dǎo)員還是任教的教師,以及同學(xué),都要對(duì)這些特殊的學(xué)生多加關(guān)心和幫助,在其周圍形成互助、關(guān)愛(ài)的氛圍,讓其在教師與同學(xué)的關(guān)心中獲得溫暖,感受到生命的感動(dòng),幫助他們及早從陰影中走出來(lái),樹(shù)立健康積極的人生觀?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式,在網(wǎng)上建立“心靈家園”區(qū),給學(xué)生提供一個(gè)可以安心傾訴的社區(qū),心理老師再針對(duì)性地進(jìn)行心理健康知識(shí)的傳授。

(四)加強(qiáng)安全防范基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸

要使大學(xué)生們真正懂得和實(shí)踐大學(xué)校園的“三防”?！叭馈奔捶阑?、防盜、防自然災(zāi)害。為了真正做到“三防”,必須做到“三懂”和“三會(huì)”?！叭本褪嵌没馂?zāi)、盜竊、自然災(zāi)害的危險(xiǎn)性,懂得預(yù)防火災(zāi)、盜竊、自然災(zāi)害的措施,懂得滅火、處理盜竊和自然災(zāi)害的方法?！叭龝?huì)”就是會(huì)報(bào)警、會(huì)逃生、會(huì)處理初起火災(zāi)、盜竊和面對(duì)自然災(zāi)害。通過(guò)成立“大學(xué)生安全俱樂(lè)部”的方式,讓這個(gè)學(xué)生組織充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,讓安全知識(shí)成為每一個(gè)大學(xué)生生活的基本常識(shí)。如交通安全、教室安全、實(shí)驗(yàn)室的安全、飲食衛(wèi)生的安全、外出活動(dòng)的安全、上網(wǎng)的安全等等,都要有防范意識(shí)和防范措施,都要落實(shí)在行動(dòng)上。同時(shí),將安全事件作為案例,深入進(jìn)行剖析和教育,通過(guò)各種形式向廣大同學(xué)宣傳,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會(huì)。只有這樣,校園安全防范才落到實(shí)處。

(五)加強(qiáng)大學(xué)生的自我安全教育和自我安全管理

首先,在老師的指導(dǎo)下,由治保部的學(xué)生干部開(kāi)展必要的校園治安綜合治理的巡邏檢查活動(dòng)和宿舍安全管理活動(dòng)。通過(guò)校園巡邏檢查和宿舍的安全檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在問(wèn)題,增強(qiáng)安全意識(shí)和自我防范能力。如成立宿舍管理委員會(huì)、設(shè)立學(xué)生宿舍安全文明監(jiān)督崗,制定學(xué)生治保委員月匯報(bào)制度等,這些都有利于第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

其次,全體學(xué)生可以每月參與校園安全檢查活動(dòng)。首先是個(gè)人自查,就是檢查自己的物品的使用和保管,特別是現(xiàn)金和手機(jī)等貴重物品的保管使用情況,有哪些疏漏需要改正等。個(gè)人自查別注意人身安全的檢查,自己是否遵守了學(xué)院各個(gè)項(xiàng)制度,是否遵守了法紀(jì)法規(guī),比如,自己是否外出深夜歸來(lái),是否有違反規(guī)定在校園喝酒行為,自己是否參與了打架斗毆,宿舍內(nèi)是否違反規(guī)定收藏有管制刀具和酒瓶等等。要通過(guò)強(qiáng)有力的思想教育和榜樣模范的影響帶動(dòng),真正使大學(xué)生們積極行動(dòng)起來(lái),從我做起,從身邊做起,講安全,講文明,守紀(jì)律,懂法律,使大學(xué)生們真正成為校園治安和校園安全管理的主體。

最后,可以組織學(xué)生積極參加各種安全預(yù)案的演練,如消防演練、緊急疏散演練、食物中毒演練等,更是實(shí)施學(xué)生安全教育的有效途徑。

綜上所述,加強(qiáng)大學(xué)生安全教育,是學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè),能夠健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明,開(kāi)展多形式的安全教育,對(duì)增強(qiáng)校園穩(wěn)定有著長(zhǎng)遠(yuǎn)而積極的作用。

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篇3

大學(xué)校園已不再是一個(gè)封閉的世外桃源，高校的開(kāi)放性使得高校逐漸與高校周邊的相互融合滲透，轉(zhuǎn)變成開(kāi)放的小社區(qū)，更多學(xué)校以外的不安全因素得以進(jìn)入高校，導(dǎo)致校園安全穩(wěn)定的隱患越來(lái)越多，給學(xué)校正常的教學(xué)工作和學(xué)生生活帶來(lái)很多負(fù)面效應(yīng)；大學(xué)生在校園內(nèi)和校園外的道路行走、乘坐交通工具時(shí)的人身安全只要有行人、車輛、道路這三個(gè)交通安全要素存在，就有交通安全問(wèn)題，而且只是個(gè)小小的意外，就會(huì)造成嚴(yán)重后果，斷送美好的前程甚至生命。大學(xué)生因?yàn)榻煌ò踩珕?wèn)題而發(fā)生的悲劇，不但影響大學(xué)生個(gè)人的學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康，也給他們的家庭帶來(lái)痛苦和不安，甚至影響到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。這些觸目驚心的事實(shí)以及各種大量不安全因素的存在告訴我們，校園交通安全教育工作不容忽視。

近年來(lái)，以2010年為例，全國(guó)共接報(bào)道路交通事故3 906 164起，同比上升35.9%。其中，涉及人員傷亡的道路交通事故219 521起，造成65 225人死亡、254 075人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失9.3億元?？梢?jiàn)，道路交通傷害已成為我國(guó)國(guó)民意外傷害的第二大主要原因，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行交通安全教育已成為當(dāng)代教育不容忽視的重要課題。

當(dāng)前，大學(xué)生普遍存在交通安全知識(shí)缺乏和交通安全意識(shí)淡薄的現(xiàn)象。要有效地防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，就要通過(guò)各種渠道加強(qiáng)大學(xué)生交通安全教育，自覺(jué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成遵紀(jì)守法的好局面，從而遏制大學(xué)生交通事故的發(fā)生?？梢?jiàn)，交通安全教育還是解決問(wèn)題的一種非常有效的手段；但是，如何開(kāi)展交通安全教育，怎么樣才能讓交通安全教育持續(xù)有效地起作用，是我們希望能解決的問(wèn)題。

一、大學(xué)生交通安全教育存在問(wèn)題

交通安全教育作為生命教育中的一部分，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的觀念，掌握交通法規(guī)，保障自身安全。在交通安全教育方面仍然存在很多問(wèn)題。其中比較突出的問(wèn)題有：

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)不健全

一是高校機(jī)制建設(shè)不健全，導(dǎo)致各層面不夠重視交通安全教育，對(duì)大學(xué)生的交通安全教育認(rèn)識(shí)滯后于目前交通形式的發(fā)展，學(xué)校并不明確交通安全教育應(yīng)采取什么樣的運(yùn)行機(jī)制，職責(zé)不明確；二是沒(méi)有把大學(xué)生交通安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，不能明確處理交通安全教育相對(duì)其他專業(yè)課教育的特殊性，片面地認(rèn)為大學(xué)生交通安全教育可有可無(wú)，有的認(rèn)為只是保衛(wèi)部門(mén)或是交警部門(mén)的事；三是教師忽視交通安全教育，在實(shí)際教學(xué)和日常教育工作中輕描淡寫(xiě)，在開(kāi)展交通安全教育過(guò)程中，缺乏深入細(xì)致的研究，沒(méi)有形成科學(xué)完整的課堂教學(xué)體系，缺少富有成效的課堂安全教育；因此，健全大學(xué)生交通安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)是高校交通安全教育教育的當(dāng)務(wù)之急。

（二）高校交通安全教育資源缺乏

目前學(xué)校對(duì)學(xué)生交通安全教育資源非常匱乏缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。我國(guó)已經(jīng)有了針對(duì)中小學(xué)生的交通安全教育項(xiàng)目[1]（P.15-18），但是卻缺乏針對(duì)高校學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展的交通安全教育項(xiàng)目，缺少把高校學(xué)生吸引到教育中的項(xiàng)目，加上專門(mén)從事這方面研究的專家學(xué)者不多，開(kāi)發(fā)交通安全教育資源的種類和數(shù)量不夠，導(dǎo)致高校在交通安全教育方面的可以加以利用的資料非常少，絕大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有關(guān)于交通安全教育資料，從交通安全教育內(nèi)容來(lái)看，一般只限于書(shū)面和文字材料，學(xué)校多是從口頭上對(duì)他們進(jìn)行教育，很少進(jìn)行實(shí)踐、參觀、體驗(yàn)活動(dòng)等，多數(shù)交通安全知識(shí)來(lái)自安全教育讀本，缺乏生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教材開(kāi)發(fā)，課時(shí)安排方面缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的規(guī)劃。

（三）高校難以承擔(dān)所有交通安全教育，使得安全教育流于形式

學(xué)校身兼教育者和管理者的多重身份，在交通安全教育方面既要下力氣又沒(méi)有足夠的精力把重心全放到上面，往往顯得力不從心。單純依靠學(xué)校的力量來(lái)進(jìn)行交通安全教育，無(wú)論從人力、物力，還是最終的效果來(lái)看，都不是最佳的。在實(shí)際的工作中，往往是上級(jí)安排了，就組織抓一抓，上級(jí)不強(qiáng)調(diào)了，安全教育就擱置一邊；上級(jí)進(jìn)行安全教育檢查時(shí)，就集中力量應(yīng)付一下，過(guò)后就萬(wàn)事大吉；學(xué)校發(fā)生重大交通事故時(shí)就急于抓一抓，事情過(guò)后就又放松不管了，使得有些高校大學(xué)生交通安全教育流于形式。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全教育的對(duì)策

依據(jù)高校大學(xué)生交通安全教育的客觀規(guī)律和原則，以大學(xué)生交通安全教育面臨的問(wèn)題為切入點(diǎn)，探討如何做好高校大學(xué)生交通安全教育的具體對(duì)策，優(yōu)化大學(xué)生交通安全教育的科學(xué)化路徑，改進(jìn)高校大學(xué)生交通安全教育的現(xiàn)狀，以期進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生交通安全教育工作的深入開(kāi)展。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)管理，建立健全管理機(jī)制

日常的交通安全教育貴在持之以恒，它不是一朝一夕之事，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須著眼于學(xué)生的日常行為規(guī)范管理，建立健全科學(xué)規(guī)范的長(zhǎng)效管理機(jī)制。學(xué)校要認(rèn)真制定切實(shí)可行的安全教育的一系列規(guī)章制度、暫行辦法，在工作中嚴(yán)格執(zhí)行，特別是加強(qiáng)對(duì)新生的交通安全教育，使新生盡快熟悉學(xué)校校園環(huán)境，了解學(xué)校安全管理規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的交通安全行為習(xí)慣。

針對(duì)因交通產(chǎn)生的學(xué)生傷害事故，可以采取專家報(bào)告、典型案例光盤(pán)播放、地方經(jīng)驗(yàn)交流、專家在線解答等多種方式，深入分析交通事故發(fā)生的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)如何制定交通安全預(yù)案、完善學(xué)校交通管理制度、應(yīng)對(duì)和處置學(xué)校突發(fā)交通事故，以及如何提高大學(xué)生學(xué)生安全教育實(shí)效性等交通安全管理中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生在獲得交通安全知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)一步提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力、積極落實(shí)開(kāi)展交通安全教育活動(dòng)，每年的交通安全教育活動(dòng)都要確定一個(gè)安全教育主題，在全國(guó)大學(xué)生中開(kāi)展交通安全教育宣傳話動(dòng)，使校園安全教育形成長(zhǎng)勢(shì)，長(zhǎng)抓不懈。

（二）創(chuàng)建針對(duì)高校的新教材，積極開(kāi)展課堂教學(xué)

交通安全教育是知識(shí)教育，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將在校學(xué)生的交通安全教育納入課程計(jì)劃，各類學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)設(shè)交通安全教育課，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求，將交通安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，全面普及，每學(xué)期應(yīng)不低于一定課時(shí)，教材應(yīng)當(dāng)采用教育行政部門(mén)審定的，符合國(guó)家規(guī)定和當(dāng)?shù)貙?shí)際的交通安全教育讀本為主要學(xué)習(xí)教材、教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交通安全教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，按照在校學(xué)生配備安全教育專任教師，學(xué)校可也以聘任具有相關(guān)交通安全教育知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)的人員，作為學(xué)校交通安全教育安全兼職教師。定期對(duì)學(xué)校交通安全教育教師進(jìn)行培訓(xùn)，保障教師的執(zhí)教能力；同時(shí)應(yīng)將學(xué)校交通安全教育課程的開(kāi)設(shè)情況及學(xué)生交通安全知識(shí)和交通安全教育技能列入期終考試范圍，作為對(duì)學(xué)校交通安全教育檢查的重要內(nèi)容，列入對(duì)學(xué)校的年終綜合考評(píng)。通過(guò)系統(tǒng)的課堂交通安全教育知識(shí)教育，保證學(xué)生在知識(shí)性和自覺(jué)性上得到提高，達(dá)到自覺(jué)遵守交通規(guī)則的目的。

（三）多形式開(kāi)展大學(xué)生的交通安全教育

充分利用班、團(tuán)、校會(huì)、升旗儀式、專題講座、墻報(bào)、板報(bào)、參觀和演練等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開(kāi)展交通安全教育，常抓不懈。積極實(shí)施開(kāi)展多種教育形式，寓教于樂(lè)，使學(xué)生接受并熟練掌握交通安全教育的相關(guān)知識(shí)與技能，交通安全教育可以針對(duì)一個(gè)主題或多個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)話動(dòng)；通過(guò)游戲、實(shí)際體驗(yàn)、影片欣賞、角色扮演等話動(dòng)，也可以運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行。因此，開(kāi)發(fā)音像課程與體驗(yàn)課實(shí)踐，通過(guò)構(gòu)建文字、音像、體驗(yàn)活動(dòng)于一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好校園交通安全教育的“三實(shí)性”――實(shí)踐性、實(shí)用性、實(shí)效性，以生動(dòng)的案例及講述，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，使學(xué)生易于接受并熟練掌握安全教育的相關(guān)知識(shí)與技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)相關(guān)部門(mén)和學(xué)生家長(zhǎng)共同參與學(xué)校交通安全教育集體活動(dòng)，開(kāi)展以交通安全教育為主要內(nèi)容的安全演練，無(wú)論是自救自護(hù)和逃生實(shí)踐演練話動(dòng)，消防演練，地震演練，都要讓學(xué)生親自體驗(yàn)并掌握逃生自救的本領(lǐng)。還可以與公安部門(mén)協(xié)調(diào)，開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)話動(dòng)，如親自上交警崗體驗(yàn)交通安全的意義，在教育形式上，盡量設(shè)計(jì)模擬情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而在話動(dòng)中、實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生形成技能，樹(shù)立安全意識(shí)。

（四）落實(shí)部門(mén)職責(zé)，形成全社會(huì)重視交通安全教育的協(xié)同教育

篇4

（一）作為學(xué)生軍事訓(xùn)練的一個(gè)科目

每年的學(xué)生軍事訓(xùn)練的科目中，穿插學(xué)生的安全技能訓(xùn)練的做法同樣是目前各高校主要采用的一種學(xué)生安全技能教育模式。安全技能訓(xùn)練的科目主要是緊急集合疏散、滅火器的使用以及消防逃生演練等。從一個(gè)層面上來(lái)講，對(duì)學(xué)生掌握安全設(shè)施設(shè)備基本的操作技能和面臨危險(xiǎn)逃生自救的技能起到了積極的作用。但是學(xué)生軍事訓(xùn)練期間學(xué)生以集體生活為主，居住的地方不同于校園，主要以平房為主，相比較樓房而言，緊急集合疏散、消防逃生演練等較為簡(jiǎn)單，另外，學(xué)生軍事訓(xùn)練期間，學(xué)生的心理、生活狀態(tài)都不同于校園內(nèi)正常的學(xué)習(xí)生活，所以面對(duì)危機(jī)應(yīng)對(duì)的能力和意識(shí)有所差別，所以如何在平常狀態(tài)下，讓學(xué)生能夠從容面對(duì)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同環(huán)境下的各種危機(jī)，以最終達(dá)到自救目的，是各高校教育同仁深入思考的又一個(gè)問(wèn)題。

（二）作為全校選修課中的一個(gè)課程

將學(xué)生安全教育納入學(xué)校教育主渠道，設(shè)為學(xué)生的必修課或公選課中的必選課，落實(shí)相應(yīng)的學(xué)分，有統(tǒng)編規(guī)劃的教材，應(yīng)該是《首都教育安全穩(wěn)定“十一五”規(guī)劃》中安全教育要實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”的初衷。但是現(xiàn)實(shí)上，將學(xué)生安全教育列入學(xué)生的必修課或公選課中的必選課是比較困難的，但就從師資隊(duì)伍這個(gè)方面就比較難解決，更不用說(shuō)同其它課程爭(zhēng)奪學(xué)分的問(wèn)題了。目前，將學(xué)生安全教育納入學(xué)校教育主渠道的形式，開(kāi)設(shè)安全教育公選課，由職能部門(mén)的干部作為授課教師，從網(wǎng)絡(luò)上、從書(shū)店里找一些參考資料，制作成教案，將知識(shí)傳授給選課的一個(gè)班或幾個(gè)班的學(xué)生。此種安全教育的方式，雖能調(diào)動(dòng)一些學(xué)生的積極性，能夠不斷為學(xué)生補(bǔ)充新的安全知識(shí)，但是覆蓋面有限。在此種方式下，如何解決覆蓋面的問(wèn)題，同樣是各高校教育同仁深入思考的一個(gè)問(wèn)題。

（三）作為信息宣傳提示的一個(gè)內(nèi)容

將學(xué)生需要了解和掌握的安全知識(shí)，以標(biāo)語(yǔ)的形式通過(guò)橫幅、展板、電子顯示屏、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行廣而告之，是各高校階段性宣教安全知識(shí)的一種主要形式，是對(duì)課堂教學(xué)不能全員覆蓋的一種有意義的補(bǔ)充，是不斷強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，做好自我保護(hù)的一種較好的方式。但是，此種方式傳遞的安全知識(shí)不全面、系統(tǒng)、深入，對(duì)教育的組織者而言是一種被動(dòng)的實(shí)施，主動(dòng)性完全掌握在學(xué)生自身，熟視無(wú)睹是對(duì)此種方式最致命的打擊。所以，如何使得學(xué)生安全知識(shí)教育全面、系統(tǒng)、深入、主動(dòng)，同樣又是各高校教育同仁深入思考的一個(gè)問(wèn)題。

二、首都高校大學(xué)生安全教育探索實(shí)踐

大學(xué)生的安全教育勢(shì)在必行，如何以“學(xué)生受益”為目標(biāo)，同時(shí)又能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的主動(dòng)性，將全面、系統(tǒng)、深入的安全知識(shí)傳授給學(xué)生，是高校學(xué)生安全教育組織者深入探索和實(shí)踐的課題。北京農(nóng)學(xué)院在深入開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建過(guò)程中，積極探索學(xué)生安全穩(wěn)定教育的新模式，搭建安全知識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全面、系統(tǒng)、深入并時(shí)時(shí)、處處、全員的安全知識(shí)教育。

（一）強(qiáng)大平臺(tái)功能，實(shí)現(xiàn)教育便捷實(shí)施

安全穩(wěn)定教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是學(xué)生在線學(xué)習(xí)安全知識(shí)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上通過(guò)文字、視頻、語(yǔ)音、PPT等方式進(jìn)行安全知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后學(xué)生通過(guò)自行課程考核，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，合格后記入學(xué)習(xí)檔案，累計(jì)學(xué)時(shí)、學(xué)分，全部完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，自行打印出學(xué)習(xí)證明，上交學(xué)生管理部門(mén)，即完成既定知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，不僅使學(xué)生對(duì)安全知識(shí)掌握情況更加了解，同時(shí)由于學(xué)習(xí)模式的變化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)具備三大核心功能：安全知識(shí)學(xué)習(xí)、安全知識(shí)考核、學(xué)習(xí)檔案管理。安全知識(shí)教育平臺(tái)提供豐富的安全知識(shí)資源，覆蓋8大教育模塊，即治安安全教育模塊、消防安全教育模塊、交通安全教育模塊、宗教安全教育模塊、網(wǎng)絡(luò)安全教育模塊、法制安全教育模塊、心理安全健康教育、時(shí)事熱點(diǎn)安全教育模塊等，內(nèi)容即系統(tǒng)又權(quán)威，即全面又前沿。做到了全面系統(tǒng)、權(quán)威前沿、動(dòng)態(tài)更新。安全知識(shí)教育平臺(tái)提供在線考核功能，學(xué)生按要求選擇各個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后自主參加考試，每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)、考核都達(dá)到了要求，即獲得相應(yīng)的學(xué)時(shí)和學(xué)分。保證了學(xué)生能夠全面系統(tǒng)掌握各個(gè)方面的安全知識(shí)，不斷提高學(xué)生的安全防范知識(shí)技能。安全穩(wěn)定教育平臺(tái)提供了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡的功能，記錄學(xué)生在各個(gè)培訓(xùn)模塊已經(jīng)獲得的學(xué)時(shí)，以及以往學(xué)習(xí)時(shí)間的記錄，保證了組織部門(mén)了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，同時(shí)起到了監(jiān)督的作用。確保安全學(xué)習(xí)不走過(guò)場(chǎng)、取得實(shí)效。

（二）權(quán)威教育資源，實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)深入

安全穩(wěn)定教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源，全部是采用國(guó)家、北京市及行業(yè)編輯、發(fā)行的安全知識(shí)教育材料。教育資源設(shè)置的8大模塊，每個(gè)模塊設(shè)制的10學(xué)時(shí)教育內(nèi)容，涉及國(guó)家法律法規(guī)、學(xué)校管理制度、知識(shí)常識(shí)、案例分析、以及預(yù)防識(shí)別知識(shí)等。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立學(xué)習(xí)檔案，記錄已獲得的資源、課時(shí)，已完成的課程等情況，相關(guān)部門(mén)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并給予提示。要求全體學(xué)生必須學(xué)滿8個(gè)模塊、每個(gè)模塊至少2個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)至少16個(gè)學(xué)時(shí)。學(xué)時(shí)學(xué)滿16學(xué)時(shí)并通過(guò)自測(cè)合格后，學(xué)生持自動(dòng)打印的學(xué)習(xí)證明到所在學(xué)院登記備案留存（學(xué)習(xí)證明相當(dāng)于試卷），再有學(xué)生部門(mén)統(tǒng)一收齊后制成統(tǒng)計(jì)表交安全穩(wěn)定工作處，為其在教務(wù)網(wǎng)上登記學(xué)分，獲得1個(gè)學(xué)分。未能通過(guò)的學(xué)生需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、直至合格為止。學(xué)生通過(guò)安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)校園安全穩(wěn)定知識(shí)，形成對(duì)現(xiàn)場(chǎng)授課和宣傳教育方式的有效補(bǔ)充，提高安全穩(wěn)定知識(shí)的覆蓋率和有效利用。

（三）平臺(tái)三大特色，創(chuàng)新安全教育模式

安全穩(wěn)定教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)三大特色：教育網(wǎng)絡(luò)化、內(nèi)容多樣化、參與全員化，創(chuàng)新了安全穩(wěn)定教育模式。

1.教育網(wǎng)絡(luò)化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。安全穩(wěn)定教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供一個(gè)安全知識(shí)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生可以隨時(shí)隨地登陸該平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)，靈活安排自己的安全學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)間，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的主動(dòng)性與參與度，達(dá)到“學(xué)以致用、用以致學(xué)”、“入心入腦”的學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的以教師為中心、教材為中心、課堂為中心的模式相比，該種方式以學(xué)生為中心，遵從以“學(xué)生受益”為目標(biāo)教育理念。

2.內(nèi)容多樣化，積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)趣味。安全穩(wěn)定教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供多種形式的安全教育素材，比如新聞、熱點(diǎn)事件的視頻、PPT課件、典型案例等，并且將學(xué)生需要及時(shí)了解和掌握的安全知識(shí)，進(jìn)行階段性的調(diào)整、補(bǔ)充，增加了學(xué)習(xí)趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使平臺(tái)在校園安全教育方面發(fā)揮重要作用，切實(shí)為廣大學(xué)生的安全教育帶來(lái)幫助。3.參與全員化，實(shí)現(xiàn)教育落實(shí)到位。安全穩(wěn)定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分發(fā)揮教育的主渠道作用，將安全知識(shí)學(xué)習(xí)覆蓋到每一名研究生、本科生和專科生，對(duì)來(lái)校的長(zhǎng)短期留學(xué)、培訓(xùn)的學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)要求，真正將安全教育培訓(xùn)落實(shí)到位，做到安全教育的全覆蓋。

（四）嚴(yán)密組織實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教育全面到位

篇5

【關(guān)鍵詞】高校安全問(wèn)題 安全教育 安全管理

大學(xué)生是極其寶貴的人才資源，其人身財(cái)產(chǎn)安全與身心健康是高校以及社會(huì)安定和諧的基礎(chǔ)。為此，諸高校各顯其能，采取多種措施加強(qiáng)校園安全管理，開(kāi)展安全教育，普及安全知識(shí)，確保校園的安全和穩(wěn)定。

高校大學(xué)生安全教育，是指高校以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，通過(guò)關(guān)于安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)的教育實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生具備正確的安全防范意識(shí)、法制觀念和健康的心理狀態(tài)，掌握基本的安全防范知識(shí)、技能和有效抵御違法犯罪的能力。

一、高校校園安全主要問(wèn)題

1. 消防安全問(wèn)題。誘發(fā)原因較多：亂扔煙頭，使用蠟燭等明火，焚燒雜物，亂拉電線和保險(xiǎn)絲，電線老化、過(guò)載發(fā)熱等。

2. 治安安全問(wèn)題。社會(huì)人員大量進(jìn)入、周邊環(huán)境復(fù)雜、學(xué)生安全知識(shí)和意識(shí)不足等都是治安安全問(wèn)題頻發(fā)的影響因素，校園內(nèi)主要表現(xiàn)為盜竊、詐騙、滋擾和同學(xué)間的矛盾斗毆甚至人身傷害等。

3. 設(shè)施安全隱患。因高校擴(kuò)招，學(xué)生宿舍和教學(xué)設(shè)施滿負(fù)荷運(yùn)行，不能安排系統(tǒng)整修，設(shè)施老化甚至損壞，設(shè)施維護(hù)的人員、經(jīng)費(fèi)不到位等，造成設(shè)施隱患。

4. 心理健康問(wèn)題。大學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)，抗挫能力不足，往往會(huì)引發(fā)抑郁自閉或浮躁焦慮的心理狀態(tài)，不經(jīng)引導(dǎo)很有可能發(fā)生傷害自己或他人的事件。

5. 其他安全問(wèn)題。如交通安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全等問(wèn)題亦日益凸顯。

二、當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題

1. 高校重視程度不夠，隊(duì)伍建設(shè)不足。高校落實(shí)大學(xué)生安全教育的只有保衛(wèi)干部和輔導(dǎo)員，缺乏專業(yè)人士的指導(dǎo)，甚至這支隊(duì)伍人數(shù)也不足。

2. 安全教育內(nèi)容僵化、手段單一。教育內(nèi)容以零散的突發(fā)事件為主，手段以說(shuō)教為主，停留在做報(bào)告、圖片展示、廣播宣傳等形式，不能引起學(xué)生的注意和興趣。

3. 安全教育零散、隨機(jī)，沒(méi)有形成系統(tǒng)的安全教育課程。往往只是在突發(fā)事件發(fā)生的時(shí)候，突擊進(jìn)行安全教育，忽視了安全教育的預(yù)防原則。

4. 安全教育結(jié)果沒(méi)有評(píng)價(jià)，也沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。教師沒(méi)有改進(jìn)教育結(jié)果的參考，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、河北工業(yè)大學(xué)安全教育與管理的實(shí)踐

1. 思想重視，齊抓共管

1）在組織架構(gòu)上，形成校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，校黨辦、學(xué)生處、保衛(wèi)部門(mén)負(fù)責(zé)，團(tuán)委、教務(wù)處、公寓管理部門(mén)等部門(mén)積極配合的結(jié)構(gòu)，各部明確職責(zé)，互相協(xié)作。2）在隊(duì)伍建設(shè)上，形成安保人員和輔導(dǎo)員為主體，社會(huì)資源如醫(yī)院醫(yī)師、公安民警、消防官兵等共同參與，充分依托法律學(xué)、心理學(xué)教師等資源，努力建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、職業(yè)化的安全教育教師隊(duì)伍。3）硬件設(shè)施建設(shè)，加大對(duì)安全基礎(chǔ)設(shè)施的投入，檢查現(xiàn)有設(shè)施，添加安全設(shè)備，盡力消除安全隱患。4）制度建設(shè)，編制各項(xiàng)工作條例，盡力避免安全問(wèn)題發(fā)生；編制《突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案》。

2. 做好學(xué)生的安全教育工作

1）編制《河北工業(yè)大學(xué)安全知識(shí)手冊(cè)》，介紹防火防盜、防傳銷詐騙、安全用電、災(zāi)害自救等十三個(gè)方面的內(nèi)容，并附常用求助電話。

2）利用校園網(wǎng)站、廣播、宣傳櫥窗等媒介，采取主題班會(huì)、專家講座、安全宣傳周、系列安全活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、播放紀(jì)錄片、圖片展示、廣告宣傳等形式，開(kāi)展豐富多樣的安全教育活動(dòng)。進(jìn)行消防演習(xí)、突發(fā)險(xiǎn)情時(shí)自救互救技能訓(xùn)練等，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生安全自救的能力。

3）將安全教育貫穿于從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程中。做好新生入學(xué)教育，培訓(xùn)《學(xué)生管理規(guī)定》等校規(guī)校紀(jì)和需知安全、法律知識(shí)，并用安全知識(shí)問(wèn)卷檢測(cè)培訓(xùn)結(jié)果。在安全事故多發(fā)時(shí)期，如開(kāi)學(xué)、放假、平常節(jié)假日、外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與兼職、畢業(yè)前夕、學(xué)校集中施工期等，宣傳注意事項(xiàng)。在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，及時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，避免產(chǎn)生不必要的安全恐慌和扭曲、夸大突發(fā)事件的現(xiàn)象，同時(shí)以此為警示，深化大學(xué)生的安全防范意識(shí)。

3. 加強(qiáng)學(xué)生的心理教育與輔導(dǎo)

1）堅(jiān)持心理委員和輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍制度，及時(shí)關(guān)注學(xué)生心態(tài)變化。2）與心理咨詢中心配合，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)予以指導(dǎo)或治療。3）設(shè)立心理健康課程，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)。4）幫助學(xué)生解決生活上的困難，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)安排優(yōu)秀同學(xué)給予輔導(dǎo)。

4. 努力形成良好的校園安全文化

河北工業(yè)大學(xué)不斷完善圖書(shū)館等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，舉辦專家論壇、知識(shí)競(jìng)賽、采風(fēng)沙龍等校園精神文化活動(dòng)，設(shè)計(jì)安全教育課程，正在通過(guò)不斷的努力，希望形成自己良好的校園安全文化環(huán)境。

安全工作是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，高校內(nèi)部要加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育與管理，同時(shí)也需要社會(huì)各階層的共同努力，為大學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)健康、安全的社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生安全教育工作，任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張大林.高校大學(xué)生安全教育探析[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2009（22）：355-356.

［2］劉磊.高校存在的不安全因素及處理對(duì)策[J]. Intelligence（才智），2011（29）：315-316.

篇6

矮子過(guò)渡——安心（淹心）

百度記了你的名——妒忌（度記）

半兩棉花——免談（免彈）

唱戲的騎馬——不行（步行）

炒咸菜不放醬油——有言在先（有鹽在先）

吃餃子不吃餡——調(diào)皮（挑皮）

吃人參——候補(bǔ)（后補(bǔ)）

從河南到湖南——難上加難（南上加南）

打燈籠搬石頭——照辦（照搬）

打破沙鍋——--問(wèn)到底（紋到底）

大水沖走土地廟——留神（流神）

燈盞無(wú)油——--枉費(fèi)心（枉費(fèi)芯）

反穿皮襖——裝佯（裝羊）

飯鍋冒煙——--迷糊了（米糊了）

糞船過(guò)江——--裝死（裝屎）

父親向兒子磕頭——豈有此理（豈有此禮）

耕地里甩鞭子——吹牛（催牛）()

公共廁所扔石頭——引起公憤（引起公糞）

孩子的脊梁——小人之輩（小人之背）

航空兵翻筋斗——顛倒是非（顛倒試飛）

篇7

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生 安全教育

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育主要是針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的傳授,使學(xué)生不斷提高安全防范意識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)能力,從而維護(hù)學(xué)院正常的教育教學(xué)秩序,提升學(xué)院的辦學(xué)水平。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)在新形勢(shì)下采用新機(jī)制運(yùn)作的一種新的高等教育辦學(xué)模式,近年來(lái)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,為彌補(bǔ)我國(guó)教育資源的不足做出了突出貢獻(xiàn),為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大批合格人才。與普通高校相比,獨(dú)立學(xué)院的安全教育有其特殊性:一是獨(dú)立學(xué)院這種新生事物產(chǎn)生時(shí)間較短,在管理體制、機(jī)制方面尚不夠完善,其安全教育方式方法相對(duì)單一,師資力量相對(duì)薄弱;二是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生素質(zhì)參差不齊,由于較之普通高校大學(xué)生而言,獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生入學(xué)門(mén)檻較低,尤其是在西部地區(qū),有些高校為了彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,大規(guī)模擴(kuò)招二級(jí)學(xué)院學(xué)生,導(dǎo)致有些素質(zhì)較差的學(xué)生得以踏入大學(xué),降低了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的整體素質(zhì),從而加大了安全教育的難度;三是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭條件相對(duì)較好,這些學(xué)生從小受到家庭的寵愛(ài),自理能力差,紀(jì)律觀念淡薄,安全防范意識(shí)薄弱,思想單純,考慮問(wèn)題幼稚,很難適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,而又很容易受周圍環(huán)境的影響。因此,加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的安全教育,提高他們明辨是非、適應(yīng)環(huán)境、處理和解決突發(fā)安全事故的能力,成為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育的重要內(nèi)容之一。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容

1.加強(qiáng)心理健康教育

大部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)富裕,從小養(yǎng)尊處優(yōu),在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的挫折、困難少。進(jìn)入大學(xué)后,由于環(huán)境的改變、校園競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入、情感困擾、擇業(yè)困難等因素,極易引發(fā)心理疾病。對(duì)其心理上存在的問(wèn)題,如不加以積極疏導(dǎo),極易導(dǎo)致各類安全問(wèn)題。近幾年來(lái),發(fā)生在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生中的自殺、打架斗毆、偷盜等行為,多數(shù)是由心理問(wèn)題引發(fā)的。因此,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生安全教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是加強(qiáng)心理健康教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),逐漸培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí),逐步提高他們的心理承受能力,并使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育

網(wǎng)絡(luò)是目前大學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生影響最大的一種大眾媒體,它已滲透到大學(xué)生生活的各個(gè)層面,影響著大學(xué)生們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,這種影響是復(fù)雜的,就其負(fù)面影響來(lái)看,大體有這樣幾種表現(xiàn)形式:一是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔;二是在網(wǎng)絡(luò)交流過(guò)程中容易輕信他人而被欺騙;三是由于自身免疫能力差,容易受不良信息的影響而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)犯罪。這幾方面的案例給獨(dú)立學(xué)院安全教育工作敲響了警鐘,網(wǎng)絡(luò)安全教育成為獨(dú)立學(xué)院甚至全體高校安全教育的一項(xiàng)新任務(wù)。

3.加強(qiáng)學(xué)生公寓安全教育

學(xué)生公寓是學(xué)生們的主要生活區(qū)域,在這里每個(gè)成員的生活習(xí)慣和生活能力都將受到一定的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。集體生活要求成員之間相互配合,而這種配合往往是要經(jīng)過(guò)相互磨擦和沖突過(guò)后才有可能達(dá)到的,矛盾處理得好,會(huì)加深同學(xué)間的友誼,若處理得不好,將成為沖突戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。學(xué)生公寓最大的安全隱患不外乎以下幾種:一是學(xué)生人身安全;二是個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全;三是學(xué)生間的矛盾與沖突。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自我約束能力較弱,處理矛盾的能力較差,而這些隱患如果不能及時(shí)妥善地排除的話,將會(huì)產(chǎn)生不可估量的負(fù)面影響。

4.加強(qiáng)公共安全教育

公共安全教育所涵蓋的范圍比較廣,我們可以把它理解為學(xué)生在公共場(chǎng)所會(huì)面臨的一些安全問(wèn)題?，F(xiàn)在社會(huì)上針對(duì)大學(xué)生的詐騙及其它犯罪活動(dòng)繁多而復(fù)雜,沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)這座大熔爐磨練的大學(xué)生難免被一些假象所迷惑而落入犯罪分子設(shè)下的圈套。如針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)難而產(chǎn)生的一些工作中介、皮包公司、傳銷機(jī)構(gòu)等,利用大學(xué)生賺錢(qián)心切而將他們引上邪路,另外還有專門(mén)以大學(xué)生為目標(biāo)的搶劫、案件等,這些案件的逐年上升要求我們必須不斷加大對(duì)大學(xué)生公共安全教育的力度。

三、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育的措施

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn),以及獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育的內(nèi)容,我們應(yīng)采取行之有效的措施,有針對(duì)性地防范與應(yīng)對(duì)上文所提出的安全問(wèn)題。

一是在加強(qiáng)心理健康教育時(shí),應(yīng)引進(jìn)一些經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的心理咨詢師,或?qū)ΜF(xiàn)有輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)地心理咨詢培訓(xùn),在新生入學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試,在測(cè)試的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究,尋找出學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題,采用定期疏導(dǎo)的方法,通過(guò)講座、座談、個(gè)別談心等方式,使學(xué)生的心理問(wèn)題能夠及時(shí)得到排解。而對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊心理問(wèn)題,則應(yīng)密切關(guān)注、長(zhǎng)期關(guān)心,深入了解其心理走向和情感需求,真誠(chéng)地、善意地關(guān)心與愛(ài)護(hù)才是真正有效的心理健康教育方法。

二是在網(wǎng)絡(luò)安全教育問(wèn)題上,我們應(yīng)建立一套科學(xué)的監(jiān)督管理系統(tǒng),對(duì)校園網(wǎng)上的信息進(jìn)行一定的篩選過(guò)濾,對(duì)校園網(wǎng)的功能進(jìn)行相應(yīng)地限制。如有的高校的校園網(wǎng)就只是用于學(xué)術(shù)資料的查詢,而沒(méi)有游戲和娛樂(lè)功能,這種凈化校園網(wǎng)的作法是值得提倡的。當(dāng)然,這種純技術(shù)上的操作是不可能徹底地消除網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的,真正最有效果的解決方法還是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。因此,在建立有效的監(jiān)督系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,我們應(yīng)采用多種途徑開(kāi)展多種活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。如以FLASH或視頻等網(wǎng)絡(luò)影像方式形象生動(dòng)地展示一些案例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,也可以與學(xué)生結(jié)為網(wǎng)友,經(jīng)常在網(wǎng)上與他們聊天,以及時(shí)掌握他們的心理動(dòng)態(tài)和發(fā)現(xiàn)他們存在的心理問(wèn)題。

三是在學(xué)生公寓安全教育問(wèn)題上,最重要的一點(diǎn)是建立起學(xué)生們的集體主義思想,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和合作精神。由于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生大多為獨(dú)生子女,普遍缺乏合作精神,心中無(wú)集體、無(wú)他人,一切以自我為中心,這樣的一群人共同生活在一個(gè)屋檐下,相互之間產(chǎn)生矛盾是必然的。因此,通過(guò)組織豐富多樣的以公寓為單位的活動(dòng)、競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感,建立起學(xué)生之間的合作關(guān)系是做好學(xué)生公寓安全教育的關(guān)鍵所在。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁雜的工作,完成這項(xiàng)工作必須得有一個(gè)前提,那就是建立健全完善的公寓管理制度,嚴(yán)格管理。

四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公共安全教育,這項(xiàng)教育是最為艱難、最為復(fù)雜的一項(xiàng)工作。因?yàn)楣舶踩逃粌H僅是靠學(xué)校單方面的努力就能完成的,它需要社會(huì)各界的共同努力,因此,需要從法律、道德、人性等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,可以采取組織社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì),聘請(qǐng)法律工作者來(lái)校進(jìn)行法律講座等方式,通過(guò)具體案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

以上四項(xiàng)教育措施是相輔相成的,只有齊抓共管,從各個(gè)方面進(jìn)行努力,才能確保獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的安全教育工作順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn):

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[2]李發(fā)民.高校安全教育的功能、現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2006,(5).

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育；內(nèi)容構(gòu)建；教學(xué)實(shí)施

“大學(xué)生安全教育”課程采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生安全知識(shí)的普及，使得大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，達(dá)到安全意識(shí)和法制觀念的同步提高以及幫助學(xué)生提高防范能力的目標(biāo)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）作為國(guó)家教委頒布的專門(mén)的指導(dǎo)性文件，旨在指導(dǎo)全國(guó)高校安全教育作為常態(tài)化工作進(jìn)行開(kāi)展，《規(guī)定》中明確了高校安全教育的主要內(nèi)容：加強(qiáng)防火、防盜、防電等高校易發(fā)安全隱患問(wèn)題教育；加強(qiáng)國(guó)家安全教育，注重防特；注重大學(xué)生心理健康教育等。

一、大學(xué)生安全教育課程面臨的問(wèn)題

大學(xué)生安全教育課程作為安全教育理論的直接體現(xiàn)之一，對(duì)于大學(xué)生安全意識(shí)樹(shù)立，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題的能力具有重要指導(dǎo)作用。關(guān)于大學(xué)生安全教育的含義，不同的學(xué)者認(rèn)識(shí)側(cè)重點(diǎn)不同。陳明樂(lè)認(rèn)為，“高校管理者和教育者以黨和國(guó)家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過(guò)入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育”[1]，就是大學(xué)生安全教育。我國(guó)在高等教育階段開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全教育課程的時(shí)間比較晚，對(duì)于課程設(shè)置以及內(nèi)容的研究資料相應(yīng)顯得比較欠缺。所以，需要對(duì)大學(xué)生安全教育課程以全新的視角來(lái)研究，通過(guò)實(shí)踐不斷進(jìn)行科學(xué)論證，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師以及學(xué)校管理層在安全教育方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。對(duì)于在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新的問(wèn)題，如何認(rèn)知并解決？主要是將學(xué)校日常安全行為規(guī)范同大學(xué)生安全教育課程有機(jī)統(tǒng)一，在實(shí)踐中對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析并提出相應(yīng)的對(duì)策思考。通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及不斷地解決問(wèn)題并加以構(gòu)建科學(xué)評(píng)估體系，逐漸形成和不斷完善大學(xué)生安全教育課程的教學(xué)內(nèi)容以及評(píng)估體系。

二、大學(xué)生安全教育課程的內(nèi)容構(gòu)建

1.廣西科技師范學(xué)院大學(xué)生安全教育課程開(kāi)設(shè)情況廣西科技師范學(xué)院（原柳州師范高等專科學(xué)校）自2011年秋季開(kāi)始，根據(jù)廣西壯族自治區(qū)關(guān)于大學(xué)生安全教育的相關(guān)規(guī)定，在學(xué)校開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全教育課程并作為必修課程對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、實(shí)際的安全教育，并且將此門(mén)課程貫穿學(xué)生在校期間的所有學(xué)期。課程設(shè)置安排主要是集中在寒暑假放假前一周以及放假后第一周進(jìn)行。學(xué)時(shí)安排，大學(xué)生安全教育課程共計(jì)36學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)安排分散在各個(gè)學(xué)期完成，修滿該課，可以獲得1個(gè)學(xué)分。師資力量方面，主要是學(xué)校保衛(wèi)處、學(xué)工處聯(lián)合承辦，由保衛(wèi)處專業(yè)教師以及經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的高校輔導(dǎo)員老師兼職。課程設(shè)置當(dāng)中規(guī)定了課程的考核主要是以考查的形式對(duì)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。2.大學(xué)生安全教育課程內(nèi)容廣西科技師范學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生安全教育課程，主要使用的教材是由廣西課程教材發(fā)展中心組織編寫(xiě)，莫錦榮主編的《大學(xué)生安全教育》，結(jié)合其他高校的安全教育讀本。理論教學(xué)方面主要是依靠教材以及相關(guān)現(xiàn)實(shí)案例開(kāi)展，主要包括國(guó)家安全、心理安全、人身安全以及財(cái)務(wù)、交通安全等，對(duì)于防災(zāi)避險(xiǎn)能力以及提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)也進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育。在實(shí)踐教學(xué)方面，重點(diǎn)針對(duì)消防安全以及防災(zāi)避險(xiǎn)等內(nèi)容，開(kāi)展消防宣傳進(jìn)校園活動(dòng)，組織學(xué)生模擬疏散演練，在模擬實(shí)踐練習(xí)中，學(xué)生們的安全意識(shí)得到進(jìn)一步提高。但是在其他方面的實(shí)踐教育內(nèi)容比較欠缺，因此，進(jìn)一步地完善該課程的理論和實(shí)踐內(nèi)容也是當(dāng)前進(jìn)行《大學(xué)生安全教育》課程改革的主要方向之一。（1）大學(xué)生安全教育的顯性課程。在廣西科技師范學(xué)院“大學(xué)生安全教育”中的課程模塊劃分為四部分，主要體現(xiàn)如下：第一個(gè)部分：安全知識(shí)教育。包括的內(nèi)容主要有國(guó)家安全、人身財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全以及食品安全、網(wǎng)絡(luò)社交安全。對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)有著積極的指導(dǎo)作用，有利于提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)安全問(wèn)題的能力。第二個(gè)部分：安全技能培訓(xùn)。從理論講解到實(shí)踐訓(xùn)練，是大學(xué)生安全教育課程的內(nèi)在要求，主要目的是提高大學(xué)生的安全防范技能。主要技能培訓(xùn)包括：自救、互救以及提升正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)能力。第三個(gè)部分：心理安全教育。主要內(nèi)容包括健康人格教育、心理疾病防治教育、挫折教育以及針對(duì)人際關(guān)系交往開(kāi)展的教育等。編排此章節(jié)的目標(biāo)主要是促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。第四個(gè)部分：安全行為教育。主要是對(duì)國(guó)家安全法規(guī)以及基本的法律常識(shí)進(jìn)行學(xué)生規(guī)范教育。學(xué)習(xí)的版塊內(nèi)容有“學(xué)生傷害事故處理辦法、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法等相關(guān)法律知識(shí)教育”，主要是加強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，通過(guò)法律手段解決或者應(yīng)對(duì)突發(fā)性事故。（2）大學(xué)生安全教育的隱性課程。隱性課程指的是“學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確、非正式和無(wú)意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。[2]所融入的內(nèi)容主要是校園文化或者社會(huì)教育文化，范圍具有很大的不確定性，涵蓋范圍廣泛。包括形式或者內(nèi)容：學(xué)校環(huán)境、學(xué)校保衛(wèi)、學(xué)校規(guī)章制度、師生安全意識(shí)以及學(xué)校的建筑以及活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施等。

三、大學(xué)生安全教育課程的組織實(shí)施

1.根據(jù)顯性和隱性的課程內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)開(kāi)設(shè)安全教育課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生不斷提高安全意識(shí)為目的。而最希望取得的效果是“預(yù)防為主，防微杜漸”。需要學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)做，“一是，努力學(xué)習(xí)安全相關(guān)理論知識(shí)；二是，培養(yǎng)學(xué)生從安全的角度來(lái)思考問(wèn)題，提高分析、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣?！苯虒W(xué)內(nèi)容的編排也應(yīng)該運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)并且具有針對(duì)性的內(nèi)容并且采取相應(yīng)的形式來(lái)開(kāi)展。2.改變教學(xué)方法（1）實(shí)踐性教學(xué)法。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐才是最終學(xué)習(xí)的目的。將所學(xué)到的安全理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，才是大學(xué)生安全教育的開(kāi)設(shè)目的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要更加注重實(shí)踐教學(xué)。依靠安全知識(shí)理論作為科學(xué)的理論指導(dǎo)，科學(xué)、合理、有效地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。在講解消防安全知識(shí)的時(shí)候，有條件的可以聯(lián)合當(dāng)?shù)叵啦块T(mén)，進(jìn)行消防知識(shí)講座以及開(kāi)展演練活動(dòng)，讓同學(xué)們更加深刻具體地了解消防知識(shí)。只有親自參與，才會(huì)更加明確自己面對(duì)火災(zāi)的時(shí)候，如何正確自救和逃生。（2）案例教學(xué)法。案例學(xué)習(xí)也是較為直觀的感受，通過(guò)發(fā)生在學(xué)生身邊或者類似環(huán)境下的典型案例進(jìn)行知識(shí)講解，結(jié)合大學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行授課，讓學(xué)生從案例中去分析、評(píng)價(jià)以及總結(jié)。通過(guò)對(duì)案例的分析，發(fā)揮其積極引導(dǎo)作用，加深同學(xué)們對(duì)于案例發(fā)生的原因分析以及學(xué)會(huì)如何積極規(guī)避類似問(wèn)題的發(fā)生，對(duì)于提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力有著積極意義。（3）多媒體引導(dǎo)教學(xué)法。多媒體教學(xué)是當(dāng)代重要的教學(xué)方式，大學(xué)生安全教育課程利用多媒體，可以通過(guò)播放相關(guān)案例視頻、展示圖片以及制作漫畫(huà)的形式，將較為枯燥的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的感受，更加容易吸引學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。對(duì)一些實(shí)用性的知識(shí)囿于條件限制不能夠?qū)嶋H操作的，可以通過(guò)視頻收看專業(yè)人員的講解和示范，可以更好地達(dá)到學(xué)習(xí)安全技能的目的。3.開(kāi)展課程實(shí)操訓(xùn)練（1）常見(jiàn)安全防范能力訓(xùn)練。容易發(fā)生在大學(xué)校園或者大學(xué)生容易受到侵害的安全隱患主要有盜竊、詐騙、搶劫、火災(zāi)、觸電以及自然災(zāi)害等。加強(qiáng)防范以上安全問(wèn)題，是大學(xué)生安全教育的常規(guī)內(nèi)容。大學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)，可以認(rèn)識(shí)到上述隱患發(fā)生的狀態(tài)或者多境，提高自身防范意識(shí)和解決問(wèn)題能力。（2）學(xué)生自律能力訓(xùn)練。在學(xué)生自律方面，主要是通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)。通過(guò)學(xué)習(xí)安全理論知識(shí)，加強(qiáng)分辨是非、辨別安全隱患的能力，使得學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題的重要，遵紀(jì)守法、預(yù)防犯罪，大幅提高學(xué)生的自主管理和自我保護(hù)能力。（3）應(yīng)急能力訓(xùn)練。應(yīng)急能力訓(xùn)練主要需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行模擬演練，訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)災(zāi)害時(shí)的心理應(yīng)急反應(yīng)能力，強(qiáng)化消防演練以及應(yīng)急疏散能力演練，提高學(xué)生對(duì)安全隱患的發(fā)現(xiàn)能力、對(duì)自然災(zāi)害以及火災(zāi)避險(xiǎn)能力。

四、大學(xué)生安全教育課程的評(píng)估

大學(xué)生安全教育課程的開(kāi)設(shè)以及實(shí)施，需要借助一定的評(píng)估方法進(jìn)行效果檢查。經(jīng)常性使用的評(píng)估方法包括：定性評(píng)估、定量評(píng)估，以及針對(duì)結(jié)果的評(píng)估、過(guò)程評(píng)估，綜合性評(píng)估和單項(xiàng)評(píng)估等。為了更加科學(xué)、全面地評(píng)估大學(xué)生安全教育課程，需要結(jié)合以上幾種評(píng)估方法，對(duì)于特定環(huán)節(jié)單獨(dú)采用某類方法。對(duì)于大學(xué)生安全教育課程的評(píng)估，可以注重定性評(píng)估，主要操作方法是通過(guò)調(diào)查學(xué)生的上課體驗(yàn)以及在日常生活中的表現(xiàn)，分析大學(xué)生通過(guò)大學(xué)生安全教育課程所取得的成績(jī)或者改變，所講授的內(nèi)容是否符合實(shí)際，能否真正達(dá)到大學(xué)生安全能力提升的需求。對(duì)于安全教育管理工作評(píng)估，主要是加強(qiáng)過(guò)程評(píng)估，從管理的計(jì)劃、實(shí)施以及檢查和總結(jié)各個(gè)階段都進(jìn)行評(píng)估，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的價(jià)值是否達(dá)到預(yù)期做出科學(xué)判斷。

五、結(jié)論

根據(jù)上面的敘述，可以看出大學(xué)生安全教育課程是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一。針對(duì)評(píng)估效果，在開(kāi)展過(guò)程中對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題進(jìn)行有效整改和解決，對(duì)于新的教學(xué)模式進(jìn)行有效的探索、改善和提高。另外，大學(xué)生安全教育的有效開(kāi)展，離不開(kāi)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，只有達(dá)到這種效果，才會(huì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育、自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳明樂(lè).大學(xué)生安全教育的價(jià)值思考與路徑選擇[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2011(24).

篇9

一、高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀

所謂大學(xué)生安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國(guó)家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過(guò)入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要，而進(jìn)行的教育。

當(dāng)前，有絕大多數(shù)的高校都不同程度地開(kāi)展了大學(xué)生的安全教育，取得了一些明顯的效果，但還是面臨一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是高校安全管理制度不夠健全，安全教育缺乏主動(dòng)性和多樣性，仍有不少高校僅將大學(xué)生安全教育工作作為階段性、臨時(shí)性的工作，高校安全教育多采取集中授課、展板、報(bào)紙宣傳等傳統(tǒng)方式，盡管起到了一定的教育作用，但不能很好地利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等這些現(xiàn)代傳媒手段進(jìn)行安全教育，限制了安全教育的效果與發(fā)展。二是安全教育缺乏系統(tǒng)性，目前大多數(shù)高校將這項(xiàng)工作主要落實(shí)在學(xué)工處或保衛(wèi)部門(mén)，還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)廣大的教職員工共同肩負(fù)起大學(xué)生的安全教育和管理責(zé)任。三是安全教育缺乏實(shí)踐性，方法不當(dāng)，內(nèi)容過(guò)于單調(diào)。

二、對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性

（1）實(shí)施依法治國(guó)、依法治校的需要。在《高等教育法》《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》等相關(guān)法律法規(guī)中，都明確指出了高等學(xué)校有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理的權(quán)利和義務(wù)，這些強(qiáng)有力的法律依據(jù)，都為大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，自覺(jué)遵紀(jì)守法提供了法律保障。

（2）維護(hù)大學(xué)生自身安全、健全人格的需要。在校的大學(xué)生安全防范意識(shí)淡薄，缺乏基本的安全意識(shí)和有關(guān)的安全知識(shí)，缺乏應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心理和能力，一旦遇到危急情況，便感到無(wú)所適從，極易發(fā)生安全問(wèn)題?，F(xiàn)在大學(xué)生群體中獨(dú)生子女越來(lái)越多，這部分學(xué)生從小受到家庭的寵愛(ài)，自理能力比較差，安全防范意識(shí)較弱，思想單純，很容易受周圍環(huán)境的影響，常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的安全問(wèn)題。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，可以完善他們的專業(yè)知識(shí)技能，懂得如何預(yù)防各種安全事故，使他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和安全觀，提高他們的識(shí)別能力、適應(yīng)能力和自我保護(hù)能力。

（3）適應(yīng)當(dāng)前高等學(xué)校辦學(xué)模式的需要。伴隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項(xiàng)改革制度的深化，高校的辦學(xué)理念、教育觀念在不斷轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)從過(guò)去的單一性向多方面發(fā)展，校園從封閉式走向開(kāi)放式的道路，大學(xué)生的活動(dòng)不再局限于校園內(nèi)部，與社會(huì)有了更多的接觸。這些環(huán)境都讓大學(xué)生面臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，因此，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，可以有效地維護(hù)高校的安全和穩(wěn)定工作。

（4）維護(hù)高校安全穩(wěn)定的迫切需要。當(dāng)今世界，各種政治力量斗爭(zhēng)錯(cuò)綜復(fù)雜。在高校校園內(nèi)，一些不法分子在校園內(nèi)進(jìn)行盜竊，對(duì)大學(xué)生實(shí)施詐騙。另外，大學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)象也呈上升趨勢(shì)，打架、盜竊等違法行為時(shí)有發(fā)生，特別是在宿舍內(nèi)違規(guī)使用電器引發(fā)火災(zāi)等校園事故也不少見(jiàn)，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重危害了高校的安全穩(wěn)定。因此，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展安全教育是十分必要的。

三、加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育的途徑

大學(xué)生安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，各高校都應(yīng)該予以高度重視，針對(duì)高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀和面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，應(yīng)采取有針對(duì)性的、有效的措施，積極地開(kāi)展這項(xiàng)工作。

（1）不可忽視的入學(xué)教育。現(xiàn)今，應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，大學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)的安全教育顯得尤為重要。當(dāng)今的大學(xué)生，大多家庭條件優(yōu)越，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，自我保護(hù)能力較弱，心理承受能力也較弱，一旦遇到安全方面的問(wèn)題往往顯得無(wú)所適從。因此，在新生剛?cè)胄r(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育，使他們具備起碼的安全意識(shí)，掌握一些必要的安全防范措施，可以使他們盡快地融入新的校園，適應(yīng)新的生活，完成由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。

（2）把安全教育課程引入大學(xué)課堂。隨著社會(huì)各方面的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的快速發(fā)展，給大學(xué)生帶來(lái)危害的程度也大大增加。因此，全面系統(tǒng)的課程教育顯得尤為重要。大多高校通過(guò)開(kāi)設(shè)專題講座、利用廣播、櫥窗、板報(bào)等宣傳進(jìn)行安全教育，這些做法都產(chǎn)生了較好的宣傳效果。但是，在高校系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)安全知識(shí)課也很有必要。在課堂上，利用思想品德、法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、衛(wèi)生與健康等課程的教學(xué)，加強(qiáng)法制教育、紀(jì)律教育、衛(wèi)生與健康教育，有利于大學(xué)生全面掌握安全知識(shí)和防范技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定。

（3）必不可少的日常教育。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中，思想上對(duì)于安全隱患容易出現(xiàn)松懈、麻痹、大意，因此，開(kāi)展形式多樣的安全教育顯得尤為重要。高?？梢越Y(jié)合自己的特點(diǎn)，舉辦一些安全知識(shí)競(jìng)賽和技能活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)關(guān)注安全教育問(wèn)題。在校園內(nèi)，可以通過(guò)張貼標(biāo)語(yǔ)、告示、安全標(biāo)識(shí)，使學(xué)生在寢室、教室、食堂、校門(mén)等公共場(chǎng)所受到安全文化的熏陶和感染，從而內(nèi)化為自己的一種素養(yǎng)。同時(shí)，也使學(xué)生提高了安全警惕，有針對(duì)性地做好安全防范工作；可以結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，舉辦一些安全知識(shí)專題講座，幫助學(xué)生掌握一些必要的安全防范技能；也可以組織主題演講等活動(dòng)，普及安全方面的防范知識(shí)，增強(qiáng)安全教育的吸引力。

（4）通過(guò)實(shí)踐，提高大學(xué)生的安全技能。發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓大學(xué)生參與到學(xué)校安全教育的管理中來(lái)，能有效地增強(qiáng)安全教育的力度。一是鼓勵(lì)大學(xué)生參與到學(xué)校日常的門(mén)衛(wèi)和巡邏管理中來(lái)，使他們通過(guò)治安管理的各種實(shí)踐，分辨出各種各樣的人和事。還可以參與到學(xué)校安全保衛(wèi)工作中，了解保衛(wèi)工作的性質(zhì)，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行安全防范的宣傳。二是組織大學(xué)生參加安全演練。對(duì)于高校一些易發(fā)的安全隱患，有組織、分批次地開(kāi)展大學(xué)生消防、地震等急救和逃生演練。通過(guò)演練，使同學(xué)們掌握了有關(guān)應(yīng)急避險(xiǎn)的知識(shí)和自救互救、團(tuán)結(jié)互助，有序地疏散撤離危險(xiǎn)地帶的正確方法，極大地保護(hù)了廣大師生的生命安全，特別是減少了一些不必要的傷害。通過(guò)這種安全教育實(shí)踐，提高了大學(xué)生的自我保護(hù)能力，也讓他們明白，治安管理、安全防范人人都應(yīng)該積極參與，這樣才能為自己和他人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 安全意識(shí) 教育 特殊環(huán)境

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0056-02

隨著中國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，校園安全問(wèn)題備受社會(huì)關(guān)注。當(dāng)前影響社會(huì)穩(wěn)定的“觸點(diǎn)”和“燃點(diǎn)”增多，學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境較為復(fù)雜，致使校園安全問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。校園安全牽涉學(xué)校、家庭、政府和社會(huì)多個(gè)層面，我們不能完全歸咎于學(xué)校，但在學(xué)校層面，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生提高自我防護(hù)意識(shí)，把事故傷害降到最低，值得我們深思和探討。下面以三亞高校周邊特殊的自然和社會(huì)環(huán)境為背景，分析大學(xué)生缺乏安全防護(hù)意識(shí)的原因，探討提高學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)的對(duì)策。

一 三亞高校周邊的自然及社會(huì)環(huán)境概況

由于建設(shè)海南國(guó)際旅游島政策的實(shí)施，三亞因獨(dú)特的自然地理環(huán)境備受青睞，隨著外來(lái)人口的大量涌入和旅游業(yè)的高速發(fā)展，造成城市發(fā)展相對(duì)失衡，城市配套設(shè)施和公共服務(wù)建設(shè)跟不上，加之地方教育相對(duì)落后和未受益于國(guó)際旅游島政策的當(dāng)?shù)卮迕竦姆梢庾R(shí)淡薄，導(dǎo)致一系列社會(huì)治安問(wèn)題，其中高校校園安全不容忽視。三亞共有五所高校，都是新興高校，人口高度集中（其中兩所已超萬(wàn)人規(guī)模），分布于三亞周邊。因高校周邊特殊的自然環(huán)境和自身的高速發(fā)展建設(shè)，高校自身及周邊的治安情況較為復(fù)雜，影響師生安全的因素也隨之增多，給學(xué)校的安全監(jiān)管和防范帶來(lái)了很大的困難。

二 大學(xué)生缺乏安全意識(shí)的原因

1.家庭安全教育缺失

導(dǎo)致大學(xué)生違法和受侵害的重要因素之一是家庭教育，當(dāng)前的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，缺少與同齡人的交往、互動(dòng)和溝通，長(zhǎng)輩的溺愛(ài)和錯(cuò)誤的教育方式，養(yǎng)成了其很多不良習(xí)慣，多數(shù)以自我為中心，心理上存在安全隱患，有可能被他人侵害，也有可能對(duì)他人造成威脅。

2.社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面因素對(duì)大學(xué)生的不良影響

社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，帶來(lái)多元化價(jià)值觀的沖擊，影響學(xué)生的價(jià)值判斷，辨別是非能力差的學(xué)生很容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差和價(jià)值觀錯(cuò)位，造成大學(xué)生的思想、倫理和道德底線不端正、不積極，出現(xiàn)認(rèn)同需要缺失、人際交往障礙、人格特征偏差、缺乏自我控制等一系列心理問(wèn)題。

3.學(xué)校原因

第一，中小學(xué)階段安全教育缺失。絕大多數(shù)中小學(xué)重視的是學(xué)生文化課的分?jǐn)?shù)，使大多數(shù)學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸過(guò)學(xué)校較為系統(tǒng)的安全教育。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)知較零散，無(wú)全面的安全認(rèn)知。

第二，高校的安全設(shè)施建設(shè)、教育和管理工作不夠完善。很多高校對(duì)安全管理工作不重視，安全工作僅是停留在會(huì)議、文件和口頭上，安全教育缺乏針對(duì)性、實(shí)效性，安全管理工作不到位、安全制度不落實(shí)、措施不得力，造成在高校安全管理工作中存在安全隱患和漏洞。

4.大學(xué)生個(gè)人主觀原因

大學(xué)生自身安全防范意識(shí)不足是誘發(fā)安全事件的主要原因，多數(shù)的安全事故是由于學(xué)生對(duì)財(cái)產(chǎn)安全和人身安全不重視，思想麻痹，缺乏在防盜、防火、防騙等方面的基本常識(shí)和最基本的是非判斷能力，且不能認(rèn)識(shí)到自身存在安全意識(shí)問(wèn)題，出了事故全部歸咎于他人和環(huán)境。

三 提高大學(xué)生安全意識(shí)的建議和對(duì)策

1.全面開(kāi)展專題校園安全教育

加強(qiáng)安全教育是安全管理工作的第一道門(mén)檻，有效預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生，最關(guān)鍵的是要提高大學(xué)生的安全意識(shí)，高校應(yīng)本著“教育在先、預(yù)防在前”的原則，強(qiáng)化學(xué)生工作者的責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)新安全教育方式和方法，廣泛開(kāi)展安全知識(shí)專題宣傳教育活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念、安防意識(shí)、避險(xiǎn)能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

2.有針對(duì)性地開(kāi)展新生校園安全防范教育和政策法規(guī)教育

新生入學(xué)教育應(yīng)包括全面的校規(guī)校紀(jì)教育，法制教育，校內(nèi)及周邊社會(huì)、人文環(huán)境和治安特點(diǎn)，介紹當(dāng)?shù)孛袼酌耧L(fēng)以及常用安全防范知識(shí)，提高安全防范意識(shí)。如三亞學(xué)院已經(jīng)設(shè)立了系統(tǒng)的新生入學(xué)教育體系，包括新生適應(yīng)性教育（含學(xué)校概況、三亞的自然氣候與人文環(huán)境、治安環(huán)境等）、專業(yè)思想教育、遵紀(jì)守法教育、安全教育以及健康人格塑造教育。

3.加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育

高校應(yīng)設(shè)立專門(mén)的心理健康教育或咨詢機(jī)構(gòu)，配備專兼職的心理咨詢教師，通過(guò)心理講座等形式開(kāi)展心理健康教育，如三亞學(xué)院專門(mén)設(shè)立心理咨詢中心和健康人格工作室兩個(gè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全校學(xué)生的心理困惑、心理問(wèn)題咨詢以及健康人格培養(yǎng)工作，同時(shí)班級(jí)設(shè)立心理委員，可隨時(shí)將同學(xué)們的心理動(dòng)向和問(wèn)題匯總至心理咨詢中心，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，建立學(xué)生心理檔案，化解學(xué)生的思想困惑，解決學(xué)生的思想問(wèn)題。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)公益、愛(ài)心支教、各類社團(tuán)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，提前接觸社會(huì)鍛煉自己，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而開(kāi)闊視野、增加閱歷，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和自我判斷是非的能力。

5.切實(shí)做好應(yīng)急疏散演練教育

高校應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)應(yīng)急疏散演練教育，建立相應(yīng)的應(yīng)急疏散演練制度和計(jì)劃，認(rèn)真積極開(kāi)展以應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、暴力犯罪、火災(zāi)、突發(fā)惡性的演練，使學(xué)生掌握在緊急狀態(tài)下的撤離、疏散、自救和互救的常識(shí)和方法，同時(shí)盡力以精心設(shè)計(jì)的演練情景影響、刺激學(xué)生，提高其安全防范意識(shí)。

總之，安全是高校生存和發(fā)展的永恒主題，是提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位最穩(wěn)定的基石，高校應(yīng)始終把學(xué)生的生命和財(cái)產(chǎn)安全放在工作的首位，提高大學(xué)生的安全意識(shí)，凈化校園環(huán)境，促進(jìn)高校平安、和諧、健康、有序發(fā)展。