導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)；美術(shù)；色彩畫(huà)；提升對(duì)策

在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，美術(shù)教育的目的，是為了陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)前，在我國(guó)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，美術(shù)教育的內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單易懂的，教學(xué)的重點(diǎn)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)。這就要求教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要重視色彩畫(huà)的教學(xué)。通過(guò)五彩斑斕的色彩，極大地豐富學(xué)生的視覺(jué)，提升學(xué)生的美術(shù)欣賞和鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教育中的色彩畫(huà)教學(xué)概述

在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教育中，通過(guò)色彩教學(xué)能夠充分刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，從而能夠創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的目的。

1.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩認(rèn)識(shí)。色彩是自然界在人類(lèi)視角中最真實(shí)的反映，它充分體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)于主觀世界和客觀世界的感受和描繪。色彩在小學(xué)美術(shù)教育中構(gòu)建了繪畫(huà)等視覺(jué)藝術(shù)的重要因素，它體現(xiàn)了各種美術(shù)元素在人工光源或者自然光源作用下呈現(xiàn)的各種顏色。通過(guò)在小學(xué)美術(shù)教育中的色彩元素提煉，教師可以傳達(dá)給學(xué)生藝術(shù)的表現(xiàn)形式，可以真實(shí)地反映創(chuàng)造者的道德思想和繪畫(huà)情緒。例如，小學(xué)美術(shù)老師通過(guò)采用色彩的冷色調(diào)與暖色調(diào)、色彩的輕描與濃墨、色彩的渲染等藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以傳達(dá)給學(xué)生不同的視覺(jué)沖擊和情感交流。

2.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩形式。小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)可以采用多種表現(xiàn)形式，通常情況下，小學(xué)美術(shù)老師可以通過(guò)蠟筆、鉛筆、水彩筆、橡皮泥和彩色剪紙等多種繪畫(huà)工具，在畫(huà)紙上進(jìn)行涂抹、描繪、抽象和涂鴉等，從而能夠繪畫(huà)或者拼貼出一副完整的畫(huà)作。通過(guò)小學(xué)美術(shù)老師采用多種繪畫(huà)工具，通過(guò)不同的藝術(shù)形式，就可以表現(xiàn)出不同的色彩作品，從而能夠表現(xiàn)出抽象或者具象的色彩效果，能夠完成平面的或者立體的藝術(shù)結(jié)果，例如，小學(xué)美術(shù)老師在教授抽象色彩畫(huà)的時(shí)候，可以通過(guò)描繪、涂抹和涂鴉等繪畫(huà)形式，組織學(xué)生通過(guò)自己喜歡的色彩進(jìn)行非常理地安排畫(huà)面色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于色彩的個(gè)人體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用色彩表達(dá)自己的思想。

3.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩影響。色彩是自然界賦予小學(xué)美術(shù)老師最犀利的教學(xué)道具，也是教師和學(xué)生充分交流和互動(dòng)的橋梁。小學(xué)美術(shù)老師通過(guò)加強(qiáng)色彩教學(xué)在課堂教學(xué)中的影響，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)的繪畫(huà)結(jié)構(gòu)，充分激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)不同的色彩來(lái)傳到不同的心理狀態(tài)，將不同的藝術(shù)形態(tài)傳達(dá)給學(xué)生，從而能夠深深地喜迎學(xué)生的注意力，從而能夠充分理解優(yōu)秀藝術(shù)作品的線(xiàn)條和造型。例如，在小學(xué)的低年級(jí)，學(xué)生的注意力容易被鮮艷的色彩所吸引，所以教師就需要多選取五顏六色的藝術(shù)品，可以充分提高對(duì)于學(xué)生的視覺(jué)沖擊力，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的高年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的色彩辨識(shí)力和美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師可以選取具有色彩沖擊力和層次感的色彩搭配，通過(guò)色彩教學(xué)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈交流，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高其發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力。

二、小學(xué)低年級(jí)美術(shù)色彩畫(huà)教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中開(kāi)展色彩教學(xué)，教師必須對(duì)于色彩教學(xué)的方法具有充分的了解，積極采用學(xué)生熟悉和認(rèn)可的教學(xué)模式，充分倡導(dǎo)通過(guò)生活來(lái)了解色彩，熟悉色彩。

1.掌握色彩畫(huà)的辨識(shí)方法。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，色彩畫(huà)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知度和辨識(shí)度，充分掌握足夠的色彩技巧與方法。小低年級(jí)、學(xué)生的生活閱歷有限，對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)有限，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往容易被表面色彩所吸引，容易忽略對(duì)于色彩所表達(dá)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。因此，教師在傳導(dǎo)給學(xué)生正確的色彩辨識(shí)方法時(shí)，需要結(jié)合作品本身、創(chuàng)造環(huán)境、繪畫(huà)光源等多種創(chuàng)作元素展開(kāi)分析，對(duì)于色彩創(chuàng)造的整體氛圍與藝術(shù)形式進(jìn)行觀察和比較，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于多種色彩要素建立聯(lián)系，充分對(duì)比各種色彩的變化，充分感受色彩關(guān)系中的變化。

2.掌握色彩的運(yùn)用方式。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生在充分掌握了色彩的辨識(shí)方法后，就需要掌握對(duì)于色彩的運(yùn)用，從而能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心感受與色彩交流，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感和創(chuàng)作欲望，從而創(chuàng)作出生動(dòng)、活潑的美術(shù)作品。在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生臨摹優(yōu)秀的美術(shù)作品，充分分享作者對(duì)于色彩的運(yùn)用和色彩的搭配。教師可以認(rèn)真講解藝術(shù)形式的演變過(guò)程與繪畫(huà)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠感受到不同的藝術(shù)形式對(duì)于色彩的不同要求。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行不同美術(shù)材料的認(rèn)真搭配，利用不同材料的藝術(shù)感染力來(lái)達(dá)到不同的色彩表現(xiàn)效果，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)辨識(shí)色彩的美感，提高他們對(duì)于色彩的認(rèn)知能力。

3.通過(guò)生活來(lái)認(rèn)知色彩。藝術(shù)是來(lái)源于生活，它也是對(duì)于生活的深刻理解和高度提煉，生活中的存在著大量的色彩元素與色彩知識(shí)，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生對(duì)于美術(shù)中色彩的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)老師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，充分了解學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，教導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中的色彩體驗(yàn)來(lái)解析美術(shù)課堂中的色彩元素，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)與把握生活周邊的色彩元素。此外，在課余生活中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，拓展視野，充分學(xué)習(xí)自然界的不同色彩元素，將其中的色彩知識(shí)與色彩教學(xué)知識(shí)進(jìn)行印證，將其中的美術(shù)元素進(jìn)行充分的分析和研究，不斷提升學(xué)生的色彩認(rèn)知能力。

總而言之，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)而言，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將色彩畫(huà)教學(xué)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)認(rèn)真剖析色彩畫(huà)教學(xué)的核心和要點(diǎn)，結(jié)合豐富多彩的色彩教學(xué)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的色彩鑒賞能力和分辨能力，提升學(xué)生的美術(shù)功底，提升小學(xué)美術(shù)色彩畫(huà)教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

教師可以根據(jù)不同的課型、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平等實(shí)際情況，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、趣味性和藝術(shù)性的情境啟導(dǎo)策略，以“情”為經(jīng)，以“境”為緯，通過(guò)挖掘素材，切入景致，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一開(kāi)始就能找到“感覺(jué)”，并積極投入其中，有了情感的驅(qū)動(dòng)，想象的展開(kāi)，加上學(xué)生的主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展，便可以很快在看、聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)、做的過(guò)程中掌握知識(shí)技能，逐漸形成對(duì)美術(shù)的熱情，培養(yǎng)各方面的能力，接受美術(shù)熏陶。作為一名多年從事美術(shù)教學(xué)工作的教師，我認(rèn)為“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的興趣”在課堂教學(xué)中顯得尤為重要。

一、教師要善于創(chuàng)設(shè)故事情境

目前在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象依然存在，然而教師在教學(xué)方法上的不當(dāng)則是造成這種現(xiàn)象的重要原因。美術(shù)課程包含內(nèi)容廣泛，學(xué)生并非對(duì)所有的內(nèi)容都感興趣，而是有自己的興趣點(diǎn)，這就要求教師大致掌握學(xué)生感興趣的內(nèi)容，做到“對(duì)癥下藥”。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，教師照本宣科，對(duì)待書(shū)本上的知識(shí)只是單調(diào)地講解，久而久之，學(xué)生自然就失去了這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而造成了“教師應(yīng)付學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的現(xiàn)象。對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)部分，教師應(yīng)該耐心仔細(xì)地講解，并配以生動(dòng)有趣的例子，吸引學(xué)生的注意力，才便于學(xué)生理解與吸收。因此，教師首先要善于創(chuàng)設(shè)故事情境。

故事是低年級(jí)學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)的，也最能吸引學(xué)生的注意，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們可以將教學(xué)的要點(diǎn)貫穿于整個(gè)故事情境中，通過(guò)故事導(dǎo)入、語(yǔ)言的描繪來(lái)表現(xiàn)情境，使學(xué)生同時(shí)融入其中，感受主人公的喜怒哀樂(lè)，以有利于學(xué)生發(fā)散性思維的拓展和延伸。

在二年級(jí)下學(xué)期教材想象畫(huà)《小鳥(niǎo)找家》一課中，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的故事情境：一天早上，小鳥(niǎo)告別媽媽到森林里去玩，天黑了，下起了大雨，小鳥(niǎo)迷路了找不到家了，急得嗚嗚嗚哭起來(lái)，它該怎么辦呢？大家給它想想辦法好嗎？這時(shí)，孩子們充分展示了他們的想象天賦，有的說(shuō)，他可以請(qǐng)螢火蟲(chóng)、小星星來(lái)幫忙；有的說(shuō)我打著手電筒幫它找家；有的說(shuō)應(yīng)該打110請(qǐng)警察叔叔幫它找家；有的說(shuō)帶它去找森林爺爺，他會(huì)想出好辦法的。接著，他們就把自己的想法展現(xiàn)在畫(huà)紙上，小鳥(niǎo)傷心的樣子和大家著急的表情生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)面中，充分表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力。

二、教師要善于創(chuàng)設(shè)表演情境

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

對(duì)于繪畫(huà)方面，教師應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)步驟，先對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行分析講解，再指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)，對(duì)于個(gè)別領(lǐng)悟能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師不能棄之不管，應(yīng)從多層次、多方面啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠充分理解教師的意圖，從而順利完成教師布置的課堂任務(wù)。

學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，特別是低年級(jí)的孩子們。當(dāng)老師和幾個(gè)學(xué)生戴著有趣的面具活動(dòng)時(shí)，其他學(xué)生早已被這一情境感染了，他們迫不及待地想制作并戴上自己喜歡的各種形象的面具加入隊(duì)伍中來(lái)，手工課“猜猜我是誰(shuí)”就是如此，學(xué)生戴上自己制作的小動(dòng)物面具、神話(huà)故事中的人物面具等，就變成了各種各樣的小動(dòng)物、小精靈、神話(huà)人物，他們自由自在地表演著自己的角色，并且做得認(rèn)真，玩得開(kāi)心，真正做到了在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

三、教師要善于創(chuàng)設(shè)生活情境

進(jìn)入21世紀(jì)，創(chuàng)新成為整個(gè)社會(huì)廣泛關(guān)注的關(guān)鍵詞匯。只有擁有創(chuàng)新型人才，國(guó)家的生產(chǎn)力水平才能大幅度提高，社會(huì)才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。作為最能夠培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的美術(shù)課，教師應(yīng)盡可能地利用身邊的資源，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。因此，美術(shù)教學(xué)除了應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)之外，更多的應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力方面。

在需要學(xué)生實(shí)踐的課堂教學(xué)中，任課教師應(yīng)首先備好課。將需要?jiǎng)邮种谱鞯墓に嚻酚H自實(shí)踐，并對(duì)每一個(gè)步驟進(jìn)行自我講解，做到心中有數(shù)。對(duì)在課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析思考并加以解決。只有這樣，教師才能在課堂上做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)把握得當(dāng)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出正確有效的解答。

馬克思的美學(xué)觀告訴我們：“美的根源不是人的主觀感受，而是人的社會(huì)實(shí)踐。”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不同的生活角色，對(duì)理解教材內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體實(shí)踐意識(shí)特別有效。如教學(xué)“紙殼變家具”一課中，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：以各小組為單位組成一個(gè)小家庭，自己制作多種用具，有的用卡紙制作沙發(fā)、有的用紙殼制作床，有的用紙殼制作電視，各小組成員分別邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)家里做客，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)觀察、分析，并把這樣的情境深深地印在自己的腦海里，在學(xué)習(xí)第二課時(shí)，學(xué)生腦子里有了繪畫(huà)的素材，畫(huà)面安排也變得簡(jiǎn)單了，由于學(xué)生的觀察角度不同，表現(xiàn)起來(lái)就具有自己的特色。

四、教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同。因此在美術(shù)課的最后幾分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)行互評(píng)、互議，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，達(dá)到主動(dòng)探索、共同提高的目的。

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每位學(xué)生不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要對(duì)小組其他成員負(fù)責(zé)，也為小組團(tuán)體的榮譽(yù)負(fù)責(zé)，學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及與他人之間的交流能力得到提高。

教師不能一味地以教學(xué)大綱的進(jìn)度為準(zhǔn)，而應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)進(jìn)度。也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐哪承┪幕厣m當(dāng)?shù)卦黾右恍┲v解內(nèi)容。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，也方便教師全面有效地進(jìn)行備課。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分理解“教學(xué)相長(zhǎng)”的意義，并加以利用。美術(shù)課程是一門(mén)創(chuàng)造性很強(qiáng)的課程。學(xué)生從教師的講解中學(xué)到了知識(shí)，教師從學(xué)生的作品中獲得了靈感。因此，教師應(yīng)在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，從而形成良性循環(huán)。

作為新時(shí)期的教育工作者，我們不能用過(guò)去的知識(shí)來(lái)教今天的學(xué)生去應(yīng)付明天的社會(huì)。為了避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，提高自身的知識(shí)水平。只要這樣才能做到有的放矢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，為培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)需要的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇3

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的重要手段之一，其主要方式有：

教師講授欣賞學(xué)習(xí)法。即教師對(duì)美術(shù)作品或是對(duì)美術(shù)欣賞的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行講解和說(shuō)明。這雖是一種較為傳統(tǒng)的方法，但仍有其積極的一面。適當(dāng)?shù)闹v解在美術(shù)欣賞教學(xué)中是必要的，但要避免“一講到底”的灌輸式教學(xué)模式。

比較欣賞學(xué)習(xí)法。將層次不同、效果各異的美術(shù)作品并列展示，讓學(xué)生判斷作品各自的特色，不同作品的差異、優(yōu)劣等，并說(shuō)明其理由。

游戲欣賞學(xué)習(xí)法。這是把游戲的形式融入欣賞教學(xué)之中的一種教學(xué)辦法。游戲形式的欣賞活動(dòng)，不僅提高了欣賞的趣味性，豐富了學(xué)生的審美體驗(yàn)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

模仿造型欣賞學(xué)習(xí)法。在欣賞表現(xiàn)人物活動(dòng)、情感的作品時(shí)，教師可在欣賞過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生模仿畫(huà)面中人物的動(dòng)作和表情，認(rèn)真投入地進(jìn)行“角色”體驗(yàn)。學(xué)生們?cè)谀７碌倪^(guò)程中會(huì)體驗(yàn)一種“活雕塑”的感覺(jué)。教師在教學(xué)中如果注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的情感體驗(yàn)，則欣賞效果更佳。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握學(xué)生的欣賞習(xí)慣和欣賞特點(diǎn)，只有做到與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品、分析作品，培養(yǎng)他們的審美素質(zhì)。

正確引導(dǎo)學(xué)生有目的地欣賞作品。藝術(shù)欣賞應(yīng)重在對(duì)藝術(shù)的審美感受，不能生硬地給學(xué)生灌輸教師自己的理解，而要讓學(xué)生有感而發(fā)，是他說(shuō)而不是老師說(shuō)。例如，教師先出示作品，讓學(xué)生仔細(xì)地看幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的印象和感受，學(xué)生表述時(shí)教師不要輕易打斷，要讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。只要學(xué)生敢說(shuō)，就讓學(xué)生充分表達(dá)，待學(xué)生對(duì)作品有了一定把握時(shí)，學(xué)生自然會(huì)渴望得到確切的答案。這時(shí)才是老師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、深入與提升的最好時(shí)機(jī)。這樣一來(lái)，這個(gè)課堂就不再是有形式?jīng)]內(nèi)容的無(wú)效課堂，而是一個(gè)螺旋上升、逐步深入的課堂。

以分組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，從色彩、色調(diào)、構(gòu)圖、給人的情緒上細(xì)致地體味。當(dāng)學(xué)生提出一些問(wèn)題時(shí)，教師可采用合作的形式進(jìn)行討論，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

幫兒童了解藝術(shù)中一些常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。這是通過(guò)形式上的特征來(lái)表現(xiàn)其豐富內(nèi)涵的。藝術(shù)作品所表達(dá)的內(nèi)涵往往不同于作品表面所展示的特征，如一幅畫(huà)從畫(huà)面上來(lái)看是藍(lán)色調(diào)，只有從隱喻的意義上去理解它才會(huì)知道它表現(xiàn)了憂(yōu)郁或悲哀。因此，對(duì)視覺(jué)藝術(shù)敏銳感知能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于要善于正確地把握作品中線(xiàn)條的表現(xiàn)性，形成敏銳的線(xiàn)條韻律感、色彩感、形體感、質(zhì)感和構(gòu)圖感。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；愉快教學(xué)

美術(shù)課是義務(wù)教育的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，可以提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，使學(xué)生受到美的教育。那么，我們應(yīng)該如何讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)美術(shù)，受到美的教育呢？筆者對(duì)此談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法。

一、愉快教學(xué)的內(nèi)涵

所謂愉快教學(xué)法，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，而取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。教師就像藝術(shù)家，能否創(chuàng)造出杰出的藝術(shù)作品，首先要看藝術(shù)家是否愿意去創(chuàng)作，“知之深，愛(ài)之切”。以美術(shù)老師為例：有的運(yùn)用直觀教具，創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣；有的擅長(zhǎng)活躍課堂氣氛，把講課與游戲相結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)；有的利用教師指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)，多跟他們勾通，交朋友。無(wú)論是哪種風(fēng)格，其前提都是美術(shù)老師的“樂(lè)教”。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣要靠老師的生動(dòng)引導(dǎo)，教師要講得生動(dòng)就必須注重知識(shí)更新，只有感受到駕馭知識(shí)的樂(lè)趣，才會(huì)有教學(xué)的樂(lè)趣。

愉快教學(xué)是教育者正確運(yùn)用適應(yīng)少年兒童年齡特點(diǎn)的教育方法和教育手段，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、溫馨的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，喚起學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺(jué)地參與各種教育活動(dòng)，從而在德、智、體、美諸方面得到全面、主動(dòng)、充分、和諧發(fā)展的教育。

二、愉悅教學(xué)法的幾點(diǎn)看法

1.親切自然的教態(tài)，肯定鼓勵(lì)的言語(yǔ) 教態(tài)是教師在教學(xué)過(guò)程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和友誼。即使是對(duì)待差生，教師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一個(gè)期望的眼神、一句幽默的話(huà)、一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到教師對(duì)他的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能 自覺(jué)改正缺點(diǎn)，避免師生間的對(duì)立。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生間情感的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。這樣，有利于教師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

學(xué)生的繪畫(huà)作品也許不盡人意，可那也是學(xué)生努力的成果。也許在教師的眼中，畫(huà)得不是很好，色彩搭配不是很合理，但那是他們精心創(chuàng)作出來(lái)的，一定要珍惜他們的勞動(dòng)成果，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，對(duì)其不足的地方則采用建議的方式，商討的口吻提出修改意見(jiàn)。比如用“畫(huà)的真有趣”、“畫(huà)的真棒”、“顏色真漂亮”、“這里要是畫(huà)得再用心些就會(huì)更好的”來(lái)肯定學(xué)生的創(chuàng)作，樹(shù)立他們的自信，鼓勵(lì)他們想象。

2.重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過(guò)程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15―20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20―25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題要及時(shí)給予點(diǎn)撥；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)r間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂(lè)。經(jīng)實(shí)踐，音樂(lè)用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過(guò)音樂(lè)情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂(lè)和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以?xún)?yōu)

美的音樂(lè)伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫(huà)興趣和愉悅心理的目的。

3.運(yùn)用游戲，激發(fā)創(chuàng)作欲望 “寓教于樂(lè)”是教師都熟悉的一種成功的教學(xué)方法。美術(shù)教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生最喜歡的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，將知識(shí)同游戲、競(jìng)賽結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的

環(huán)境中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。游戲、競(jìng)賽活動(dòng)可設(shè)計(jì)在導(dǎo)入、新課、作業(yè)等各教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（1）導(dǎo)入中的游戲競(jìng)賽，學(xué)習(xí)變得有趣 。美術(shù)教材本身具有一定的吸引力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但很多情況下這種興趣是短暫的，教師應(yīng)捕捉教材內(nèi)部能引起學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)加以利用，設(shè)計(jì)出相關(guān)的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，使課堂氣氛輕松愉快。例在教學(xué)《童話(huà)中的城堡》一課中設(shè)計(jì)蓋高樓游戲，讓學(xué)生分成小組，用基本型蓋高樓（不可以重復(fù)使用基本型），蓋得最高的一組為獲勝組。這樣不僅復(fù)習(xí)了基本型，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在城堡的組合中，教師準(zhǔn)備了一組積木，讓學(xué)生用積木搭建心中的城堡，通過(guò)比賽、游戲等活動(dòng)活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、想象能力與創(chuàng)造能力，同時(shí)也為上好新課打下了基礎(chǔ)。又如《蠟染花布》一課的導(dǎo)入，采用小魔術(shù)的形式導(dǎo)入本課，教師利用油水分離的原理事先用白色的油畫(huà)棒畫(huà)上圖案，在變魔術(shù)的時(shí)候用魔術(shù)圖畫(huà)畫(huà)紙，一幅美麗的紋樣就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（2）新課中的游戲競(jìng)賽，學(xué)習(xí)變得輕松 。在新課教學(xué)中，教師可將知識(shí)要點(diǎn)滲透到有趣的游戲中，游戲要有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。例在《蠟染花布》一課時(shí)我設(shè)計(jì)填畫(huà)背景色，將事先畫(huà)好的紋樣貼在黑板上，每小組派代表比一比，看哪一組的底色搭配最合理，涂畫(huà)得最均勻。通過(guò)游戲，不僅活躍了氣氛，牢固地掌握了色彩知識(shí)，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的觀察、比較、分析的能力。

（3）創(chuàng)作中的游戲競(jìng)賽，繪畫(huà)變得主動(dòng) 。在創(chuàng)作繪畫(huà)作品的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)為了應(yīng)付作業(yè)而機(jī)械地臨摹，長(zhǎng)此以往勢(shì)必不利于知識(shí)的鞏固和深化。因此作業(yè)也要采用各種新穎的形式，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，在作業(yè)中鞏固深化知識(shí)，提高表現(xiàn)能力并發(fā)展審美能力。例在二年級(jí)“可愛(ài)的蛋殼”手工制作教學(xué)中，我采用游戲形式的小組作業(yè)，讓各組學(xué)生分別制作不同的動(dòng)物，之后將各自的創(chuàng)作的蛋殼玩具集中收集到一起，比一比哪一組作品數(shù)量多、創(chuàng)意獨(dú)特。組織學(xué)生開(kāi)展別開(kāi)生面的蛋殼玩具拍賣(mài)會(huì)，一件件創(chuàng)意獨(dú)特、工藝精美的蛋殼玩具呈現(xiàn)在拍賣(mài)會(huì)的會(huì)場(chǎng)，最后教師和學(xué)生一起對(duì)蛋殼作品進(jìn)行拍賣(mài)，在拍賣(mài)的過(guò)程中，就是對(duì)作品的評(píng)價(jià)過(guò)程。這樣的游戲活動(dòng)不僅鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神和對(duì)作品的評(píng)價(jià)能力，學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力得到了更好的培養(yǎng)。

愉快教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易走入我們的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)有很大的幫助。同時(shí)更加有效地實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

金秋九月，轉(zhuǎn)眼即逝，為迎接繽紛十月，現(xiàn)將九月工作進(jìn)行梳理，總結(jié)反思完成情況及改進(jìn)措施。今天小編給大家為您整理了小學(xué)教師九月工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)教師九月工作總結(jié)范文一九月份工作已結(jié)束，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1.通過(guò)九月份的日常工作和學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力有待提高，以后要做到加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)班中的生產(chǎn)情況進(jìn)行深入了解，掌握第一手資料及時(shí)解決班組中出現(xiàn)的不正常現(xiàn)象，在解決問(wèn)題的同時(shí)，使自己業(yè)務(wù)水平不斷的得到提高。

2.認(rèn)真工作，使自己素養(yǎng)不斷得到提高，在平時(shí)的工作中，認(rèn)真遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，平時(shí)生活中團(tuán)結(jié)同事，不斷提升自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，對(duì)各分廠的工藝指標(biāo)進(jìn)行不定期抽查，

同時(shí)對(duì)班中的違規(guī)違紀(jì)進(jìn)行曝光，以保證生產(chǎn)的正常有序進(jìn)行。

十月份工作計(jì)劃：

1、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提升自身業(yè)務(wù)能力及處理問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)硫酸、硝酸的學(xué)習(xí)。

2、深入現(xiàn)場(chǎng)，了解現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)向，協(xié)調(diào)好公用工程，組織服務(wù)好生產(chǎn)。

3、協(xié)調(diào)各分廠做好硝酸分廠蒸汽管道吹掃工作。

4、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各分廠做好節(jié)能降耗工作。

5、保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交付的各項(xiàng)工作。

建議：

1.建議在低壓蒸汽管線(xiàn)9#、倉(cāng)庫(kù)西側(cè)蒸汽閥處增設(shè)平臺(tái)，以方便開(kāi)關(guān)9#閥及其旁路閥;

2.建議安裝一次水壓力高低報(bào)警系統(tǒng)，以方便沭河水井的及時(shí)開(kāi)停。

3.建議給各分廠配備應(yīng)急救援藥箱，以備應(yīng)急用。

小學(xué)教師九月工作總結(jié)范文二_月，我有幸來(lái)到公司工作。在這樣一個(gè)優(yōu)越舒適而又能充分發(fā)揮個(gè)人智慧能力的環(huán)境中，不覺(jué)已經(jīng)工作了將近三個(gè)月的時(shí)間。在這幾個(gè)月的工作中我深切感受到的是領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至的關(guān)懷、公司兩級(jí)管理人員認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、同事們團(tuán)結(jié)奮發(fā)的干勁，體會(huì)到的是__人作為拓荒者的艱難和堅(jiān)定，這對(duì)剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，是受益匪淺的，同時(shí)也為我邁向正確的人生道路打下了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我將這三個(gè)月來(lái)的工作情況作一簡(jiǎn)單總結(jié)。

在思想上，我深刻地認(rèn)識(shí)到，從其他行業(yè)轉(zhuǎn)入物流行業(yè)，新環(huán)境、新領(lǐng)導(dǎo)、新同事、新崗位，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)良好的發(fā)展機(jī)遇，也是一個(gè)很好的鍛煉和提升自己各方面能力的機(jī)會(huì)。在工作初期，我認(rèn)真了解了公司的發(fā)展概況，學(xué)習(xí)了公司的規(guī)章制度，熟悉了辦公室日常管理事務(wù)及物流行業(yè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，也從多方面努力摸索工作的方式、方法，積極鍛煉自己的工作能力，力求盡快完成自身角色的轉(zhuǎn)變，以嶄新的姿態(tài)迎接新工作的挑戰(zhàn)。

在工作上，我主要從事的是是辦公室的日常工作。辦公室對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的工作領(lǐng)域。作為辦公室的一員，我清醒地認(rèn)識(shí)到，辦公室是總經(jīng)理室直接領(lǐng)導(dǎo)下的綜合管理機(jī)構(gòu)，是承上啟下、溝通內(nèi)外、協(xié)調(diào)左右、聯(lián)系四面八方的樞紐，是推動(dòng)各項(xiàng)工作朝著既定目標(biāo)前進(jìn)的中心。辦公室的工作千頭萬(wàn)緒，有文書(shū)處理、檔案管理、文件批轉(zhuǎn)、會(huì)議安排、迎來(lái)送往等。面對(duì)繁雜瑣碎的大量事務(wù)性工作，我強(qiáng)化工作意識(shí)，注意加快工作節(jié)奏，提高工作效率，冷靜辦理各項(xiàng)事務(wù)，力求周全、準(zhǔn)確、適度，避免疏漏和差錯(cuò)。在主管領(lǐng)導(dǎo)的幫助和支持下，我基本上做到了事事有著落、件件有落實(shí)。

三個(gè)月來(lái)，在主管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我基本上保證了辦公室日常工作的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，上級(jí)文件的處理、傳閱，每月餐票、油票的發(fā)放，以及其他由辦公室主辦的一些事情都做到了及時(shí)、準(zhǔn)確、無(wú)誤。三個(gè)月來(lái)，我參與起草了一些文件，如《關(guān)于禁止管理人員利用職務(wù)職權(quán)從事參與或變相參與公司所屬業(yè)務(wù)項(xiàng)目的有關(guān)規(guī)定》等，起草撰寫(xiě)了一些工作材料，參與了公司兩級(jí)機(jī)關(guān)一般管理人員年度業(yè)績(jī)考核測(cè)評(píng)工作，同時(shí)，也積極主動(dòng)地完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他事情。

三個(gè)月的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，我雖然做了一些工作，但仍然存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：_、初到公司，無(wú)論從業(yè)務(wù)能力，還是從思想上都存在許多的不足，感覺(jué)上是每天疲于應(yīng)付工作。盡管如此，但是我在很多方面得到了公司領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和幫助，所以我在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了新的工作。_、缺乏創(chuàng)新精神。不能積極主動(dòng)地發(fā)揮自身聰明才智，而是被動(dòng)消極地適應(yīng)工作需要。領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情基本上都能完成，但自己不會(huì)主動(dòng)牽著工作走，很被動(dòng)。缺乏認(rèn)真鉆研、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，忙碌于日常小事，工作沒(méi)有上升到一定高度。_、工作不很扎實(shí)，不能與時(shí)俱進(jìn)。作為一名剛剛踏入社會(huì)的大學(xué)生，身上缺乏青年人應(yīng)有的朝氣，學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新東西不夠。自身也存在眼高手低、懶于動(dòng)手的毛病，不能專(zhuān)注于工作學(xué)習(xí)，很多知識(shí)雖然了解但卻不精。

小學(xué)教師九月工作總結(jié)范文三一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，曹校長(zhǎng)第一個(gè)教師大會(huì)上“立即行動(dòng)”四個(gè)字深深印在了我的腦海中。好的策劃以行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證。

二、上級(jí)部門(mén)工作

自教育管理辦公室取消之后，區(qū)教育科直接管理我們學(xué)校，很多工作都是從網(wǎng)上進(jìn)行通知、落實(shí)。所以，只有每天時(shí)時(shí)點(diǎn)擊“區(qū)網(wǎng)”，才能確保工作質(zhì)量。

1.“山東省優(yōu)秀課程資源”

當(dāng)接到通知后，我先吃透通知要求，然后根據(jù)學(xué)校實(shí)際準(zhǔn)備參加“綜合實(shí)踐課程資源”，于是立即召開(kāi)綜合實(shí)踐課題組成員會(huì)議，詳細(xì)布置工作。參加人員有：孟娜、李薇、趙曉燕、李永紅、周星含、雋群、魏娜、付葉紅共七人。有5人于9月22日按時(shí)上交，他們是孟娜、李薇、趙曉燕、李永紅、付葉紅。感謝老師們?cè)诜泵Φ慕逃虒W(xué)的同時(shí)，利用課余時(shí)間，加班加點(diǎn)，整理搜集資料，終于材料一式7份，圖片格式合格，保質(zhì)保量上交成功。我校積極參與得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。我想不管結(jié)果如何，我們參與教師的付出都是一種對(duì)待事情的歷練。

2.“區(qū)級(jí)小課題第三階段匯報(bào)”

第一時(shí)間通知__和__老師，確保給課題教師充足的時(shí)間整理準(zhǔn)備。本次匯報(bào)在前次的經(jīng)驗(yàn)之上，從給老師下發(fā)通知打印稿，發(fā)送個(gè)人電子稿、布置清楚通知要點(diǎn)、并組織提前在學(xué)校先講等多渠道引起教師重視。王老師積極準(zhǔn)備，多次商量?jī)?nèi)容的撰寫(xiě)思路。張永老師可以說(shuō)“披星戴月”的工作，終于也在最后時(shí)刻進(jìn)行了梳理。本次活動(dòng)在我校舉行，孟娜老師提前做好幻燈，趙來(lái)慶攝影報(bào)道。王老師和張主任以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)贏得了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和在座教師的敬佩。為學(xué)校增添了光彩。王老師的《提高小組合作的有效性》不但把自己的實(shí)際做法來(lái)闡述，還把學(xué)校開(kāi)展的“小組合作”工作有機(jī)的結(jié)合，把5名教師的省級(jí)“小組合作” 論文成果向大家進(jìn)行了展示。張主任《錯(cuò)題訂正》小課題最終的策略庫(kù)得到了好評(píng)。此活動(dòng)給我的啟示是：一旦確定課題，負(fù)責(zé)任的負(fù)責(zé)態(tài)度最關(guān)鍵，因?yàn)檠芯康墓ぷ魇亲龀鰜?lái)的，只有實(shí)際做才有內(nèi)容可寫(xiě)，才有打動(dòng)人的成果。只靠最后空洞的報(bào)告即使看似“充實(shí)”也會(huì)“自欺欺人”。我想我們做教育的每個(gè)老師要牢記“務(wù)實(shí)”2字才好。

3.“區(qū)級(jí)音美教師錄像課”(35分鐘)

10月15日之前上交，第一時(shí)間通知了星含。校長(zhǎng)通知了我，計(jì)劃開(kāi)學(xué)后錄制。我作為專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，雖擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科，還是比較回味美術(shù)教學(xué)的，畢竟那是我的起點(diǎn)和重點(diǎn)。其實(shí)工作中的美術(shù)教學(xué)方面的活動(dòng)，何嘗不想積極參與，即使人的精力畢竟有限。但是，對(duì)于科室工作最多關(guān)注瀏覽自己的相關(guān)通知，不會(huì)有意去看別科室的通知工作。今年美術(shù)百靈藝術(shù)節(jié)的丟失太遺憾!反思：為了學(xué)校工作榮譽(yù)，不分哪個(gè)處室，要按時(shí)布置，因?yàn)槲覀儭坝心芰Α薄?/p>

4.__市第三屆中小學(xué)美術(shù)教師寫(xiě)生暨寫(xiě)生作品教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)。

時(shí)間：10月5日——10月31日。感謝校長(zhǎng)把機(jī)會(huì)給我。我們現(xiàn)在困難是參與時(shí)間和地點(diǎn)。(初步定于家鄉(xiāng)花山。)寫(xiě)生形式：油畫(huà)和國(guó)畫(huà)。盡最大努力為學(xué)校爭(zhēng)光。

5.數(shù)學(xué)教師參與“山東省省級(jí)教學(xué)能手大賽”聽(tīng)課

經(jīng)與學(xué)校商議，全體數(shù)學(xué)教師輪流參與。已經(jīng)按照通知要求按時(shí)上報(bào)__、__。泰安聽(tīng)課10月9日?qǐng)?bào)到，濱州23日?qǐng)?bào)到。我們計(jì)劃到__參加“楊玉翠”老師的課。計(jì)劃學(xué)習(xí)后，出好匯報(bào)課，撰寫(xiě)好反思。

6.__實(shí)驗(yàn)學(xué)?！皩?xiě)字教學(xué)”學(xué)習(xí)

9月25日，上午8:00有__帶隊(duì)和語(yǔ)文教師：__、__、__老師一同參與。并及時(shí)做好了記錄、反思，運(yùn)用到寫(xiě)字教學(xué)中。針對(duì)寫(xiě)字教學(xué)，在教研會(huì)上，一直覺(jué)得一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)要規(guī)范，從筆畫(huà)的正確落筆開(kāi)始，手把手地給孩子留下正確的第一印象。

7.“全國(guó)信息技術(shù)高效課堂”

9月27日，我們一行6人，到__小學(xué)參加了此活動(dòng)。參加人員:曹校長(zhǎng)、__、__、__。以聽(tīng)課為主，分學(xué)科同時(shí)進(jìn)行。我們聽(tīng)的語(yǔ)文課“深圳賈振華”老師的甚是精彩，數(shù)學(xué)課他們覺(jué)得很失望。語(yǔ)文教研會(huì)上，我們和全體語(yǔ)文老師進(jìn)行了思想溝通，我們的語(yǔ)文要走“閱讀與寫(xiě)作”的語(yǔ)文，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，多多拓展閱讀，提高自身教學(xué)水平。語(yǔ)文是一個(gè)復(fù)雜的工程，希望我們?cè)谌辗e月累中提高教學(xué)質(zhì)量。反思：只要外出學(xué)習(xí)，帶著一顆謙虛的心，努力挖掘優(yōu)點(diǎn)，即使是質(zhì)量不高的內(nèi)容也是反思我們自己的時(shí)候。希望外出學(xué)習(xí)真正起到提高與反思的作用，而不是“云消霧散”。畢竟我們要投資經(jīng)費(fèi)。

8.山東省“閱讀中外經(jīng)典、享受讀書(shū)樂(lè)趣”研討會(huì)

參與活動(dòng)我們已報(bào)名，10月10日?qǐng)?bào)到。地點(diǎn)：泰安岱宗大街。

9.“全市骨干教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)啟動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩”

9月30日上午8:30，教學(xué)兩名主任在張店進(jìn)修學(xué)校參加了此活動(dòng)。其中印象最深的是張店課程與教學(xué)改革的行動(dòng)煞是令人折服。他們系統(tǒng)的成果是整整十年的做法積累。在區(qū)教研員的引領(lǐng)下，張店區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)走到了全國(guó)。他們的一批骨干教師從組建到每期主題分工，系統(tǒng)的把數(shù)學(xué)進(jìn)行了分類(lèi)研究。每期的主題教研，即展示成果又評(píng)價(jià)，到布置下次任務(wù)。有知識(shí)梳理、有優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、期末論壇，無(wú)不打動(dòng)著我們。他們沒(méi)有假期，沒(méi)有下班，如今的成果是必然的，他們有探索到成熟，到今天的成果，走過(guò)了十年。這足以讓我們驚嘆，驚嘆于他們的日日夜夜的扎實(shí)付出。反思：我們也在每日工作，相比較張店區(qū)數(shù)學(xué)教研，真是慚愧，我們的切入點(diǎn)到底在哪里?(有待交流)我想根據(jù)學(xué)校實(shí)際，先召集教研組長(zhǎng)會(huì)議，各學(xué)科應(yīng)從三方面進(jìn)行教研活動(dòng)：教材知識(shí)梳理研究、分學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽展示、期末成果展示。

三、學(xué)校部門(mén)工作

1.開(kāi)好兩會(huì)：教研組長(zhǎng)會(huì)、語(yǔ)文教師會(huì)

開(kāi)學(xué)初，召開(kāi)了教研組長(zhǎng)會(huì)議、語(yǔ)文教師會(huì)議，討論交流了本學(xué)期工作思路和開(kāi)學(xué)起的要點(diǎn)工作。各教研組設(shè)計(jì)了教研計(jì)劃，為了進(jìn)一步建設(shè)書(shū)香校園，做好結(jié)題工作。學(xué)校每日晨誦、午讀更加理性，對(duì)讀的內(nèi)容帶著思考在悄悄的變化，更加童真童趣。更欣慰的是語(yǔ)文老師們已經(jīng)手捧童書(shū)，津津有味的讀童書(shū)談童書(shū)。語(yǔ)文教師利用家長(zhǎng)會(huì)更新了班級(jí)圖書(shū)角。

目前在書(shū)香校園建設(shè)專(zhuān)題會(huì)議后，針對(duì)學(xué)校展示方案，各語(yǔ)文老師正在積極準(zhǔn)備班級(jí)和學(xué)校節(jié)目。學(xué)校其他部門(mén)也正在努力做著相關(guān)準(zhǔn)備工作。此時(shí)越發(fā)感受到，一所學(xué)校團(tuán)結(jié)的力量。

2.各老師制定了個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、讀書(shū)計(jì)劃。

個(gè)人發(fā)展計(jì)劃在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，更新增設(shè)“學(xué)期發(fā)展點(diǎn)”一覽。更加有針對(duì)性的展開(kāi)教師分組工作研究。

3.校級(jí)公開(kāi)課積極有效，按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)校公開(kāi)課。

反思：課后評(píng)課效果不佳，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用欠佳。(我們可以利用教研活動(dòng)：先評(píng)課再主題教研相結(jié)合，規(guī)定好時(shí)間，確保效果。)

4.“教師講壇”活動(dòng)有序開(kāi)展，“寶山論壇”我們展示交流的平臺(tái)，如今第六小學(xué)“教師講壇”已經(jīng)初見(jiàn)成效。

通過(guò)抽簽分組，提前和教研組長(zhǎng)商定主題，第一期教師講壇已經(jīng)全滿(mǎn)結(jié)束。主題為“談師德”，孟娜、付葉紅、嚴(yán)珂老師的精彩展示給我們留下了深刻的印象，領(lǐng)導(dǎo)和老師們的積極參與交流，達(dá)到了預(yù)期效果。此活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)反思：(1)提前通知展示人員，調(diào)動(dòng)情緒，增強(qiáng)信心。囑咐組長(zhǎng)的帶頭模范作用。(2)組長(zhǎng)根據(jù)人員特點(diǎn)精心策劃，提前演練。本次活動(dòng)孟娜老師把主持機(jī)會(huì)讓給嚴(yán)苛，目的可在。

四、其他工作

(一)教學(xué)

1.本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任本班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在去年一年的學(xué)習(xí)中，自己的教學(xué)更加注重教材的解讀，嘗試進(jìn)行單元教學(xué)研究，學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況。

一個(gè)月來(lái)，我把自己的語(yǔ)文教學(xué)“一日常規(guī)”、“日記”、“摘抄本”的正確使用進(jìn)行了自編整理。旨在手把手的教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)自主學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

2.利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)溝通好，提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作。

在家重視學(xué)生的生字詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.利用好校訊通時(shí)時(shí)溝通家長(zhǎng)，努力達(dá)到共育。

(二)配合管理

1.配合政教處

(1)值班

周三值班是我本學(xué)期的一個(gè)重要工作，早到晚走是我的目標(biāo)，落實(shí)其中，督促老師和班主任做好學(xué)生管理。值班一天，要發(fā)現(xiàn)學(xué)校全面工作的問(wèn)題，及時(shí)告知相關(guān)人員立即整改。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)工作中的發(fā)光點(diǎn)。

(2)家長(zhǎng)開(kāi)放日

在政教處安排的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，負(fù)責(zé)孫晶晶和張盼老師的出課安排，其實(shí)在家長(zhǎng)開(kāi)放的時(shí)刻，不僅是布置出課，更應(yīng)該在準(zhǔn)備課上下功夫。出課之前和老師的簡(jiǎn)單交流，加之老師自主努力，收到了良好效果。反思：1.由于事物沖突，沒(méi)能提前聽(tīng)課。2.今后無(wú)論何種出課，我們要提前聽(tīng)課評(píng)課導(dǎo)課，做有準(zhǔn)備戰(zhàn)。

2.配合工會(huì)——教師節(jié)表彰大會(huì)

活動(dòng)在校委會(huì)的精心策下，和學(xué)校積極配合，程序謹(jǐn)慎的組織了頒獎(jiǎng)慶祝會(huì)。此活動(dòng)，音響效果不好使活動(dòng)氛圍大大折扣，但是校領(lǐng)導(dǎo)的用心大家看在眼里，記在了心里。別有一番“無(wú)聲勝有聲”的活動(dòng)效果。感謝嚴(yán)軻老師在辦公室默默地播放音樂(lè)，孟娜老師錄制活動(dòng)過(guò)程。

3.配合教導(dǎo)處

(1)開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

開(kāi)好語(yǔ)文教師會(huì)議，配合教導(dǎo)處安排好班級(jí)圖書(shū)角的更新使用。調(diào)動(dòng)好家長(zhǎng)，做好圖書(shū)建設(shè)捐款活動(dòng)。

(2)開(kāi)展好推門(mén)課活動(dòng)，把推開(kāi)門(mén)聽(tīng)課落到實(shí)處，及時(shí)評(píng)課，學(xué)習(xí)反思我們的課堂。

五、整體工作反思：

1.配合。

要正確理解這一詞語(yǔ)，更要正確實(shí)施這一詞語(yǔ)。學(xué)校工作是分部門(mén)開(kāi)展的，哪個(gè)時(shí)間段學(xué)校哪個(gè)活動(dòng)為主，由哪個(gè)部門(mén)牽頭負(fù)責(zé)，其他部門(mén)理應(yīng)做好相關(guān)工作，做好配角合作，這就是配合。這也是分工不分家的最好合作，因?yàn)槲覀兌加信浣呛献鞯目赡?，學(xué)校整體工作正需要這樣的“配合模式”，需要各部門(mén)緊緊圍繞學(xué)校的主題思想去打拼。

2.信任。

部門(mén)之間的相互信任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師們的信任，是我們工作順利開(kāi)展的劑，不管有怎樣的不順耳的語(yǔ)言，首先要心平氣和，信任我們身邊的同事和朋友。不相互莫有的猜測(cè)，因?yàn)檫@樣，不但工作的步伐不前，還傷氣傷身。其無(wú)一利而百害。

3.團(tuán)結(jié)。

團(tuán)結(jié)，乃學(xué)校工作成功之母。當(dāng)學(xué)校部門(mén)不平衡時(shí)，必將面臨工作滯后，學(xué)校的全面發(fā)展，離不開(kāi)每個(gè)部門(mén)的進(jìn)步，一心干好工作，不背后攻擊，光明磊落，做善人善事，才是學(xué)校、教師不愧的稱(chēng)號(hào)。愛(ài)校如愛(ài)家，先從團(tuán)結(jié)做起。學(xué)校的團(tuán)結(jié)先看校干，良好校風(fēng)校干帶動(dòng)營(yíng)造。

六、十月份主要工作：

1.全力以赴“書(shū)香校園建設(shè)課題展示活動(dòng)”，根據(jù)方案積極準(zhǔn)備。

匯報(bào)稿、晨誦、

2.時(shí)時(shí)點(diǎn)擊“區(qū)網(wǎng)”，確保落實(shí)上級(jí)工作安排。

3.教師講壇：讀書(shū)之我見(jiàn)，參與教師：__。

4.召集“教師個(gè)人發(fā)展點(diǎn)”涉及的相關(guān)人員，進(jìn)行分組校本活動(dòng)。

5.安排好校級(jí)公開(kāi)課，做好評(píng)課導(dǎo)課活動(dòng)。

6.繼續(xù)配合好其他部門(mén)做好學(xué)校工作。