導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電氣自動(dòng)化就業(yè)現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]工業(yè)電氣自動(dòng)化、應(yīng)用與發(fā)展

中圖分類號(hào)：S776.035 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）47-0096-01

一、電氣自動(dòng)化的特點(diǎn)

1、便捷性

電氣自動(dòng)化是具有科技的發(fā)展而得到了提升，可以說電氣自動(dòng)化是集電子科技、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一體的現(xiàn)代科技產(chǎn)品，這些具有電氣自動(dòng)化的產(chǎn)品對于人們的生活有了巨大的提升作用，這樣對于人們的生活具有很好的便捷性，這樣的現(xiàn)代科技可以幫助我們的企業(yè)節(jié)省很大的人力物力。

2、應(yīng)用廣泛

工業(yè)化的發(fā)展是人們生活水平提高的基礎(chǔ)，可以說人們的生活與發(fā)展離不開我國工業(yè)的發(fā)展，而工業(yè)的發(fā)展離不開自動(dòng)化的進(jìn)步，尤其是在當(dāng)今科技如此發(fā)達(dá)的時(shí)代我們的生活處處都與電氣自動(dòng)化的發(fā)展相關(guān)。電氣自動(dòng)化的發(fā)展已經(jīng)在當(dāng)今的社會(huì)中被廣泛的應(yīng)用。

3、高效性

電氣自動(dòng)化是科技發(fā)展的結(jié)果，我國的工業(yè)應(yīng)用電氣自動(dòng)化的技術(shù)對于我國的科學(xué)技術(shù)具有很大的促進(jìn)作用，它對于促進(jìn)我國的生產(chǎn)力具有很大的作用，它對于促進(jìn)我國的生產(chǎn)線具有巨大的提升作用，這樣就會(huì)加大我國的產(chǎn)品的科技含量，提升產(chǎn)品的價(jià)值。

二、電氣自動(dòng)化的應(yīng)用現(xiàn)狀

1、于windows操作系統(tǒng)相聯(lián)系

在電氣自動(dòng)化應(yīng)用與發(fā)展中，統(tǒng)一性、開放性的平臺(tái)，對系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用起到重要作用。全面采用IEC61131標(biāo)準(zhǔn)，既可優(yōu)化管理程序，也可提高平臺(tái)應(yīng)用效率，縮短編程更改或升級(jí)的周期，在該標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)中，除了規(guī)范語義、語法之外，也實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品編程接口的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化，以此保證電氣化系統(tǒng)的合格率，實(shí)現(xiàn)各個(gè)程序之間的有效通訊。另外，Windows已成為工業(yè)控制標(biāo)準(zhǔn)化平臺(tái)。當(dāng)前，我國普遍采用Windows系統(tǒng)，操作簡單、維護(hù)便捷，應(yīng)用廣泛。采用PC控制系統(tǒng)，具有極強(qiáng)的靈活性，可在各行各業(yè)發(fā)揮作用；對于商業(yè)管理或者企業(yè)管理來說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、PC技術(shù)不再陌生，同時(shí)工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域也逐漸普及了人機(jī)界面，Windows操作平臺(tái)發(fā)揮積極作用。

2、通過現(xiàn)場總線傳輸信息

現(xiàn)場總線是連接智能現(xiàn)場設(shè)備和自動(dòng)化系統(tǒng)的全數(shù)字、雙向、多站的通信系統(tǒng)。將中央控制室內(nèi)的計(jì)算機(jī)和PLC的CPU與現(xiàn)場設(shè)備通過一根電纜連接取來，現(xiàn)場設(shè)備的大量信息被收集，通過電纜被傳送到中央控制器上表現(xiàn)出來。主要解決工業(yè)現(xiàn)場的智能化儀器儀表、控制器、執(zhí)行機(jī)構(gòu)等現(xiàn)場設(shè)備間的數(shù)字通信以及這些現(xiàn)場控制設(shè)備和高級(jí)控制系統(tǒng)之間的信息傳遞問題。應(yīng)用于制造業(yè)、流程工業(yè)、交通、樓宇、電力等方面的自動(dòng)化系統(tǒng)中。分布式控制系統(tǒng)具有數(shù)據(jù)獲取、直接數(shù)字控制、人機(jī)交互以及監(jiān)控和管理等功能。具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：高可靠性、開放性、靈活性、易于維護(hù)、協(xié)調(diào)性、控制功能齊全等特點(diǎn)。在分布式控制系統(tǒng)中，按地區(qū)把微處理機(jī)安裝在測量裝置與控制執(zhí)行機(jī)構(gòu)附近，將控制功能盡可能分散，管理功能相對集中。

3、IT技術(shù)與電氣工業(yè)自動(dòng)化相結(jié)合

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，IT技術(shù)與多媒體技術(shù)已經(jīng)在自動(dòng)化領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，其采用的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了從辦公自動(dòng)化環(huán)境到控制環(huán)境的升級(jí)。由于市場需求的增長，帶動(dòng)了自動(dòng)化技術(shù)與IT平臺(tái)的融合，并且在電氣自動(dòng)化領(lǐng)域掀起改革的熱潮。信息技術(shù)不僅在工業(yè)界管理層發(fā)揮作用，也在自動(dòng)化機(jī)器、自動(dòng)化設(shè)備及自動(dòng)化系統(tǒng)中產(chǎn)生一定影響，對推動(dòng)自動(dòng)化系統(tǒng)的構(gòu)成，完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)具有重要意義。

三、工業(yè)電氣自動(dòng)化的發(fā)展策略

1、提高市場競爭力

企業(yè)在積極促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，堅(jiān)持深化體制改革，加快形成落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的體制機(jī)制保障的同時(shí)，要特別注意產(chǎn)業(yè)市場化的形成問題。這就要求電氣自動(dòng)化企業(yè)在集中力量加強(qiáng)自身的關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)和系統(tǒng)集成的同時(shí)，要通過市場化的外包分工和社會(huì)化的協(xié)作，帶動(dòng)配套及零部件生產(chǎn)的市場化，有計(jì)劃的研究與開發(fā)重大技術(shù)裝備需要的關(guān)鍵共性制造技術(shù)等，逐步提高裝備的自主制造比率。產(chǎn)業(yè)市場化是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，有利于資源配置效率的提高。

2、增加網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的應(yīng)用

對于一個(gè)成功完整的自動(dòng)化系統(tǒng)來說，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建重要很。整個(gè)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)要保證現(xiàn)場控制設(shè)備、計(jì)算機(jī)監(jiān)督系統(tǒng)、企業(yè)管理系統(tǒng)之間的信息交流和數(shù)據(jù)傳遞是暢通無阻的。企業(yè)上級(jí)管理可以利用Internet/Intranet對進(jìn)行現(xiàn)場設(shè)備運(yùn)行監(jiān)督?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，無論選擇那種通信主線，所用的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)必須可以實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化環(huán)境到控制級(jí)直至元件級(jí)的整個(gè)系統(tǒng)范圍內(nèi)的通訊。而且，網(wǎng)絡(luò)中還包含了數(shù)據(jù)編輯、系統(tǒng)安全等各個(gè)方面，可以成長為全集成化的自動(dòng)化系統(tǒng)。

3、增加電氣自動(dòng)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的通用性

今后，在一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的通用性，對提高系統(tǒng)控制效率，具有重要意義。無論是某一個(gè)企業(yè)發(fā)展，還是地域范圍整體發(fā)展來說，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)都要起到計(jì)算機(jī)監(jiān)督、現(xiàn)場控制以及高層管理等作用，如何實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次的數(shù)據(jù)共享、精準(zhǔn)傳達(dá)，也是值得思考的問題。通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備等，管理層實(shí)現(xiàn)控制與監(jiān)督，那么在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)規(guī)劃階段，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從辦公環(huán)境到生產(chǎn)控制、元件級(jí)等全系統(tǒng)范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)傳輸與通訊共享。

4、提高電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的安全性

對于電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用與發(fā)展來說，實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)的技術(shù)集成將成為必然趨勢。同時(shí)也要意識(shí)到安全控制系統(tǒng)與非安全控制系統(tǒng)集成的重要性。通過較低的成本，實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的安全方案。結(jié)合我國市場發(fā)展的實(shí)際情況，將電氣自動(dòng)化安全系統(tǒng)及相關(guān)產(chǎn)品逐漸打入市場，可以優(yōu)先進(jìn)入對安全等級(jí)要求較高的應(yīng)用領(lǐng)域，再逐漸拓展到其他安全等級(jí)的場合。從工廠設(shè)備層到網(wǎng)絡(luò)層，從硬件到軟件，從安全單元到安全系統(tǒng)的路線進(jìn)行電氣自動(dòng)化系統(tǒng)安全方案的應(yīng)用。更好地發(fā)揮電氣自動(dòng)化安全防范系統(tǒng)作用，尤其在智能化樓宇集成中的應(yīng)用，更具現(xiàn)實(shí)意義。

5、增加電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的專業(yè)性

由于我國的電氣自動(dòng)化起步較晚，相關(guān)操作人員的培訓(xùn)方面還存在滯后性，很多設(shè)備都沒有專門的操作人員進(jìn)行使用和維護(hù)。對于操作人員的培訓(xùn)也不及時(shí)，往往都是在自動(dòng)化設(shè)備投入運(yùn)行之后才匆忙的組織相關(guān)的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致很多操作人員盲目操作。為了促進(jìn)我國電力行業(yè)電氣自動(dòng)化的發(fā)展，相關(guān)部門應(yīng)該加速專業(yè)人員的培訓(xùn)，建立一直高素質(zhì)的專業(yè)操作人員隊(duì)伍。定期對其進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，從而保證其及時(shí)的更新相關(guān)的知識(shí)和技能，保證電氣自動(dòng)化的順利發(fā)展。

結(jié)束語

工業(yè)電氣自動(dòng)化是一項(xiàng)利國利民的工程，它關(guān)乎我國企業(yè)自身發(fā)展及在國際上的競爭力。要搞好工業(yè)電氣自動(dòng)化，就必須將系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一安排、做好程序接口標(biāo)準(zhǔn)化工作，同時(shí)把網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建切實(shí)辦好，使工業(yè)電氣自動(dòng)化能順利進(jìn)行，讓整個(gè)企業(yè)管理方便、快捷、有效，進(jìn)而提高企業(yè)的整體發(fā)展水平。我們應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用工作中，不斷實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極探索出一條有利于我國乃至國際工業(yè)電氣自動(dòng)化發(fā)展的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭紅生.電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2011

篇2

【關(guān)鍵詞】五年制 電氣自動(dòng)化 連貫性 專業(yè)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0072-01

電氣自動(dòng)化技術(shù)是一種綜合各種學(xué)科的技術(shù)，它要求學(xué)生具有專業(yè)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，學(xué)校要著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，以專業(yè)知識(shí)為主，學(xué)習(xí)本專業(yè)要求的各種技能。

一 五年制電氣自動(dòng)化課程教學(xué)現(xiàn)狀

電氣自動(dòng)化作為一種綜合類的尖端科學(xué)專業(yè)，在當(dāng)今社會(huì)有著廣闊的發(fā)展前景。但隨著該專業(yè)的快速發(fā)展，設(shè)備與技術(shù)的不斷更新，如今的實(shí)訓(xùn)硬件以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容明顯有些滯后，學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)銜接不夠緊密，教學(xué)內(nèi)容與模式也略顯落后，甚至于個(gè)別老師的專業(yè)素質(zhì)也跟不上時(shí)代需求，這些都是當(dāng)下電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)過程中所不能忽視的問題。從現(xiàn)狀出發(fā)，我們應(yīng)當(dāng)加大投資、不斷更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備與內(nèi)容、縮小實(shí)訓(xùn)與實(shí)際生產(chǎn)的差距、探究新型教學(xué)模式、不斷提高教師綜合素質(zhì)，只有這樣才能跟得上新時(shí)期電氣自動(dòng)化發(fā)展的腳步。

二 五年制電氣自動(dòng)化課程連貫性研究內(nèi)容

1.確定課程目標(biāo)

探究出在控制理論、控制系統(tǒng)、生產(chǎn)過程自動(dòng)化、人工智能等具有寬廣理論基礎(chǔ)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)具有創(chuàng)新理論的連貫性的教學(xué)課程。在五年的教學(xué)過程中使教程難度呈階梯狀，讓學(xué)生有層次地逐步學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)。如課程在初級(jí)階段可著重培養(yǎng)學(xué)生掌握電氣自動(dòng)化理論基礎(chǔ)知識(shí)以及培養(yǎng)一些簡單的實(shí)際操作能力，讓培養(yǎng)出來的人才能在一線從事生產(chǎn)過程中自動(dòng)化裝置的運(yùn)行、控制、維護(hù)、檢修工作，即為社會(huì)培養(yǎng)出中級(jí)維修電工技能人才。后一階段應(yīng)將課程目標(biāo)定為培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才，保證此時(shí)的課程內(nèi)容在銜接前一階段的基礎(chǔ)上增加難度，即將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)人才分析能力與綜合素質(zhì)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)別繪制電氣設(shè)備、自動(dòng)化系統(tǒng)和電氣控制等圖，并且培養(yǎng)學(xué)生樹立積極的職業(yè)觀。

2.課程連貫性分析

當(dāng)專業(yè)課程具有有效的連貫性時(shí)，就能使學(xué)生更快地接受新知識(shí)，從而達(dá)到舉一反三的效果。同時(shí)，采用銜接式的教學(xué)模式，能令學(xué)生平穩(wěn)地從上一學(xué)習(xí)階段過渡到下一學(xué)習(xí)階段，也可避免教學(xué)的重復(fù)性。如在初級(jí)階段已學(xué)習(xí)過的電工，PLC等課程在第二階段仍會(huì)出現(xiàn)，這種現(xiàn)象不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與精力，同時(shí)也浪費(fèi)了教育資源。保證課程的連貫性既可以節(jié)約資源，也更有利于培養(yǎng)專業(yè)的綜合素質(zhì)高的電氣自動(dòng)化人才。

3.具有連貫性的五年制課程建設(shè)基本任務(wù)

首先讓學(xué)生掌握該專業(yè)所必須具備的基礎(chǔ)理論能力，在這一階段可讓學(xué)生學(xué)習(xí)電路基礎(chǔ)以及一些簡單的實(shí)際操作，同時(shí)讓學(xué)生開始接觸一些入門級(jí)的電力設(shè)備。在具備一定的理論基礎(chǔ)后，應(yīng)增加課程難度，理論課依舊要安排如電機(jī)原理，既能銜接前一階段內(nèi)容又可增加新內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該開始讓學(xué)生接觸與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的內(nèi)容。如電氣識(shí)圖、電氣設(shè)備的認(rèn)識(shí)以及與該專業(yè)息息相關(guān)的數(shù)字電子、放大器等課程，在此時(shí)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可安排為簡單的小電器拆裝如錄音機(jī)的拆裝，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力又培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣。同時(shí)，由于發(fā)達(dá)國家電氣自動(dòng)化發(fā)展比我國更完善，引入英文類專業(yè)書籍可使學(xué)生與國際接軌，在以后的實(shí)際工作中，也能輕松辨識(shí)進(jìn)口設(shè)備名稱，提升人才的綜合素質(zhì)。在這一階段也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電氣自動(dòng)化專業(yè)對應(yīng)崗位所需要的人才類型，認(rèn)識(shí)自己未來可能從事的工作內(nèi)容，這些可通過就業(yè)指導(dǎo)課來實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過以上階段學(xué)習(xí)接下來應(yīng)努力讓學(xué)生與生產(chǎn)接軌，如學(xué)習(xí)PLC課程：電工實(shí)習(xí)，繼電保護(hù)等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)典型的電路設(shè)計(jì)，小型系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、調(diào)試與檢修。最終培養(yǎng)出能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與工業(yè)發(fā)展的人才。

4.創(chuàng)新教學(xué)體系

以培養(yǎng)專業(yè)的綜合素質(zhì)高的人才為目標(biāo)，保持專業(yè)所授核心內(nèi)容、支撐課程內(nèi)容、主要課程內(nèi)容不變。增添新型實(shí)訓(xùn)設(shè)備，注重教材銜接性，提高學(xué)生專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識(shí)，突出電氣自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)。建立起一個(gè)以就業(yè)為最終目標(biāo)，具有連貫性的能培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)強(qiáng)的電氣自動(dòng)化人才的新型教學(xué)體系。

三 五年制電氣自動(dòng)化課程連貫性的意義

通過探究當(dāng)今社會(huì)所需要的電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)，使該課程更加符合現(xiàn)代電氣自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容更加接近社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)，更貼近實(shí)際所需。通過對此課題的探討培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)需要的面向電氣自動(dòng)化的高素質(zhì)綜合型人才，提高人才的實(shí)際操作能力與專業(yè)分析能力，使該專業(yè)學(xué)生具有更堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)與操作技術(shù)。

四 結(jié)束語

篇3

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化 高職 工學(xué)結(jié)合 課程開發(fā) 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0103-01

一 電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)的基本內(nèi)容和原則

1.課程開發(fā)的基本內(nèi)容

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式有利于學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)學(xué)校到職業(yè)的轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生適應(yīng)生產(chǎn)崗位的時(shí)間，而高職院校的職業(yè)教育就是要實(shí)現(xiàn)更好更快地就業(yè)，而學(xué)生從學(xué)校走向崗位并不是那么容易的。工學(xué)結(jié)合模式使學(xué)生在學(xué)校長期與企業(yè)接觸，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生在畢業(yè)后能迅速融入就業(yè)崗位。同時(shí)，工學(xué)結(jié)合模式是檢驗(yàn)高職院校教學(xué)水平的試金石，是高職院校進(jìn)行課程開發(fā)的依據(jù)。

2.課程開發(fā)的原則

高職院校的專業(yè)目標(biāo)已確定，即必須圍繞其人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系，而課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容必須合理以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，高職院校的課程開發(fā)一般要遵循適應(yīng)性、多元性、基礎(chǔ)性、協(xié)調(diào)性原則，以培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才為目標(biāo)，緊扣市場發(fā)展形勢，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，開展多元化教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

二 高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)現(xiàn)狀

電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，加上高職院校職業(yè)教育的特點(diǎn)，課程開發(fā)必須體現(xiàn)理論知識(shí)與技能培養(yǎng)的結(jié)合，提高學(xué)生的技能水平，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。目前，其課程開發(fā)主要存在兩個(gè)方面的問題：開發(fā)動(dòng)力不足、開發(fā)系統(tǒng)性差。

第一，開發(fā)動(dòng)力不足。課程開發(fā)是一項(xiàng)非常艱辛的長時(shí)間的工程，需要教師付出許多時(shí)間和精力，努力研究學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展趨勢、課程目標(biāo)、教學(xué)情況等，進(jìn)行系統(tǒng)的課程開發(fā)和建設(shè)。但是，電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程非常多，教師不僅有繁重的教學(xué)工作，還有科研工作，這使教師很難抽出大量的時(shí)間進(jìn)行課程開發(fā)。

第二，開發(fā)系統(tǒng)性差。課程開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)的問題，要解決的內(nèi)容很多，如課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系、課程門類、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、師資力量等。就高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)而言，其課程開發(fā)包括十幾門課程開發(fā)，涉及領(lǐng)域廣，課程開發(fā)不僅是單門課程的開發(fā)，而是多門課程的系統(tǒng)開發(fā)。而高職院校的課程開發(fā)投入過少、系統(tǒng)性不強(qiáng)。

三 課程開發(fā)的發(fā)展趨勢和策略

1.發(fā)展趨勢

第一，開發(fā)主體的多元化。工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)主體不應(yīng)僅僅是學(xué)校的專業(yè)教師，還應(yīng)有企業(yè)員工，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。所以，未來的課程開發(fā)主體應(yīng)由專業(yè)教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、行業(yè)專家等人組成，共同進(jìn)行課程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

第二，開發(fā)內(nèi)容的針對性。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程內(nèi)容開發(fā)必須將理論知識(shí)與生產(chǎn)崗位實(shí)際結(jié)合起來，理論知識(shí)不再是純粹的課本上的知識(shí)，它必須具有非常強(qiáng)的針對性，讓學(xué)生看到知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中深化理論知識(shí)，在實(shí)踐中獲取理論知識(shí)。

2.開發(fā)策略

第一，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。從學(xué)生將來從事的崗位和崗位能力要求入手，分析電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并將其與高校、中職等學(xué)校的該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對比分析，緊密結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)深度，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，歸納典型任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域。每一個(gè)崗位都有大量的工作任務(wù)，而學(xué)校的教學(xué)時(shí)間有限，只能選擇其中的典型任務(wù)來開展教學(xué)活動(dòng)。因此，課程中的課程內(nèi)容開發(fā)就必須歸納典型任務(wù)，確定學(xué)生的行動(dòng)領(lǐng)域。

第三，在課程開發(fā)中進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)貫徹教學(xué)過程始終，在教學(xué)活動(dòng)中起著指揮棒的作用。課程評(píng)價(jià)應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)主體的多元化、內(nèi)容的社會(huì)化，將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來，將評(píng)價(jià)內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定結(jié)合起來。安排學(xué)生參加維修電工、電氣安裝等職業(yè)資格證書的考試。給學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)做出專業(yè)的工作鑒定書評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中努力提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

四 結(jié)束語

隨著工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式越來越成熟和電氣自動(dòng)化行業(yè)的快速發(fā)展，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)識(shí)到課程開發(fā)在提高教學(xué)質(zhì)量上的重要作用，并積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與企業(yè)技術(shù)人員和管理人員一起探討課程開發(fā)與建設(shè)，構(gòu)建行之有效的課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)大量的高級(jí)技能人才。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；調(diào)研報(bào)告

電氣自動(dòng)化技術(shù)主要是指用電工電子技術(shù)及裝置使生產(chǎn)機(jī)械或生產(chǎn)過程實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的一門多學(xué)科綜合的技術(shù)。電氣自動(dòng)化技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展大大提高了生產(chǎn)率，在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用，如各種類型工業(yè)生產(chǎn)機(jī)械的單機(jī)自動(dòng)化、以自動(dòng)完成某產(chǎn)品的全部加工工藝為目的的生產(chǎn)過程自動(dòng)化、工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的自動(dòng)化等，已滲透到工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，已成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和主導(dǎo)。隨著裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才需求量旺盛，且呈逐年增長的趨勢，需要培養(yǎng)和造就一大批既有適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的具有專業(yè)理論知識(shí)，又具有專業(yè)操作技能的高素質(zhì)技能型專門人才。

為了我院在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與構(gòu)建過程中，“有的放矢”，完成對電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能夠滿足用人單位對人才的基本要求，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，根據(jù)專業(yè)的職業(yè)面向，必須進(jìn)行調(diào)研，深入走訪各行各業(yè)，專家學(xué)者，獲取多方意見和建議，做好學(xué)院“電氣自動(dòng)化技術(shù)”專業(yè)職業(yè)崗位素質(zhì)和能力分析，構(gòu)建具有鮮明專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，才能順應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。

一、調(diào)研目的

為主動(dòng)追蹤電氣自動(dòng)化技術(shù)更新步伐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人需求無縫對接，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào)文)和省級(jí)示范性高職院校建設(shè)方案及內(nèi)涵建設(shè)的要求，基于工作過程的課程開發(fā)是我國職業(yè)教育進(jìn)行課程改革的方向，對電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)基于工作過程的人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)踐具有重要的參考價(jià)值。

經(jīng)深入地走訪了解當(dāng)前企業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用情況，企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)人員的學(xué)歷狀況、人才來源情況，企業(yè)技術(shù)人員的工作崗位類型(工種)及人才需求情況，企業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)成長規(guī)律等方面的信息，掌握社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)對電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)要求的變化趨勢，為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的關(guān)鍵―工作任務(wù)與職業(yè)能力的確定提供基礎(chǔ)素材，為培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)置、核心課程和特色課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等教學(xué)改革提供依據(jù)和市場檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，把握本專業(yè)人才培養(yǎng)的方向、內(nèi)容及質(zhì)量。

二、調(diào)研方法及內(nèi)容

專業(yè)調(diào)研采用問卷調(diào)查、走訪和召開座談會(huì)等多種方式相結(jié)合進(jìn)行。對企業(yè)采用走訪和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，訪問企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、人事管理部門和生產(chǎn)技術(shù)人員，有條件的企業(yè)召開專家訪談會(huì)；對學(xué)生（主要為機(jī)電專業(yè)學(xué)生）采用畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和座談會(huì)相結(jié)合的方式，對優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)跟蹤和回訪。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定的方法與步驟，此次調(diào)研的內(nèi)容分為兩大方面：一是調(diào)查廠礦企業(yè)、電力行業(yè)等，電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用情況，企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)人才的學(xué)歷狀況、人才來源情況，企業(yè)技術(shù)人員的工作崗位類型(工種)及人才需求情況，企業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)成長規(guī)律，特別是對口高職學(xué)生的職業(yè)崗位及職責(zé)、具備的知識(shí)、能力及素質(zhì)、應(yīng)學(xué)習(xí)的課程等。二是調(diào)查高職學(xué)院，如昆明冶金?？茖W(xué)校、云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)近年來畢業(yè)生實(shí)際從事的就業(yè)崗位及職業(yè)成長過程。

此次調(diào)研的內(nèi)容主要是調(diào)查廠礦企業(yè)、電力行業(yè)等。學(xué)院坐落在昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，周邊有各類大型、中型、小型電氣自動(dòng)化企業(yè)坐落其中，如“云南泰華食品有限公司”、“昆明大麥地食品有限公司”、“昆明頂津食品有限公司”（康師傅）、“云南康立信科技有限公司”、“昆明變壓器廠”、“云南易初明通工程機(jī)械維修有限公司”、“上海紫光”、“云南陸航物流服務(wù)有限公司”、 “云南泛亞物流集團(tuán)有限公司”、 “云南浩宏物流集團(tuán)”、“昆明圣火藥業(yè)（集團(tuán)）有限公司”、“云南綠生中草藥開發(fā)有限公司”、 “云南希陶綠色藥業(yè)股份有限公司”、“昆明五彩印務(wù)有限公司”、“云南萬鴻彩印有限公司”、 “云南綠大地生物科技有限公司”、 “云南蘇化生物科技有限公司”、“云南巨能科技發(fā)展有限公司”、 “云南歐亞高科技發(fā)展有限公司”、 “昆明嘉和科技股份有限公司”等，經(jīng)進(jìn)一步走訪到大理“杭州哇哈哈集團(tuán)大理哇哈哈食品有限公司”、“祿豐供電有限公司”、“祿豐德勝鋼鐵廠”、玉溪“華寧供電有限公司”、“云南磷化集團(tuán)有限公司昆陽磷礦”等單位調(diào)查調(diào)研，另從一些資料上了解到，昆明地鐵首期工程運(yùn)營急需4000名人才，其中工程管理（現(xiàn)場）工程師和機(jī)電設(shè)備工程師的需求量最大，這兩個(gè)崗位技術(shù)人才是屬于尖端的，最緊缺的，同樣屬于這個(gè)尖端的還有土建、橋梁、通訊、電氣自動(dòng)化、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件等十余個(gè)專業(yè)的人才，由此可見，從這些公司單位和昆明的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢看，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)涵蓋范圍廣，通用性強(qiáng)，廠礦企業(yè)都緊缺，廠礦企業(yè)、鐵路運(yùn)輸、物流、藥業(yè)等單位很需要大量的具有一定電氣自動(dòng)化理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力的實(shí)踐技能人才，對電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)崗位能力也提出更高要求據(jù)社會(huì)調(diào)查表明，我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生具有良好的發(fā)展機(jī)遇和廣闊的就業(yè)市場。

三、調(diào)研結(jié)果與分析

(一)企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)人才情況及崗位類型

隨著科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生很大變化。企業(yè)在人才需求上已由理論型轉(zhuǎn)向技術(shù)型、技能型。調(diào)查顯示，在企業(yè)進(jìn)行人才招聘時(shí)，考慮大學(xué)本科以上學(xué)歷的企業(yè)占33％，考慮高職高專學(xué)歷的占45％，考慮中專以下學(xué)歷的企業(yè)占22％。這說明企業(yè)招聘優(yōu)先考慮應(yīng)聘者的條件不是學(xué)歷，而是技術(shù)技能能力，特別是那些適應(yīng)能力強(qiáng)，技能水平高，并具有創(chuàng)新精神的畢業(yè)生特別受企業(yè)的歡迎。尤其是一線或崗位管理需要更多的是實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能型人才。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，目前技術(shù)性職業(yè)崗位仍處于不飽和狀態(tài)。當(dāng)被問及公司在什么崗位上急需人才時(shí)，技術(shù)職位占45％，其次是銷售職位占22％，管理職位占22％，其它占11％。且目前企業(yè)提供給應(yīng)屆高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)性崗位主要為：①生產(chǎn)型企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試人員；②生產(chǎn)服務(wù)型企業(yè)電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、維修電工；③高低供配電系統(tǒng)配電柜接線工；④電氣設(shè)備操作員、管理員；⑤自動(dòng)化工程施工人員；⑥生產(chǎn)型企業(yè)機(jī)電產(chǎn)品的售后服務(wù)人員。再加上云南許多企業(yè)近幾年電氣自動(dòng)化產(chǎn)品生產(chǎn)運(yùn)用的多樣化、多層次發(fā)展，每年也提供大量的電氣自動(dòng)化技術(shù)大專層次的就業(yè)崗位。

(二)近年來畢業(yè)生就業(yè)崗位類型

近年來電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)崗位可以分為兩大類，一為繼電邏輯電路安裝、調(diào)試和維護(hù)崗位，以及配電柜的銷售和服務(wù)崗位；二為電氣控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試、維護(hù)和改造崗位。前者約占60％，后者約占40％。畢業(yè)生工作2―3年后，就業(yè)崗位發(fā)生了變化，從事技術(shù)含量較低的安裝和調(diào)試崗位比率下降，而從事技術(shù)含量較高的維護(hù)和改造崗位比率上升。少數(shù)特別優(yōu)秀的學(xué)生甚至從事電氣控制系統(tǒng)技術(shù)員、設(shè)計(jì)員及現(xiàn)場工程師等崗位。從學(xué)生崗位的變化可知，隨著學(xué)生實(shí)踐技能的增強(qiáng)，理論知識(shí)得以與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使職業(yè)能力得到質(zhì)的提升，而知識(shí)和能力均實(shí)現(xiàn)正遷移。這種變化與職業(yè)成長規(guī)律相一致，即由初學(xué)者高級(jí)初學(xué)者有能力者熟練者實(shí)踐專家，每個(gè)階段對職業(yè)能力的需求不同，這為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力等級(jí)的劃分提供了依據(jù)。

四、結(jié)論及建議

(一)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

通過調(diào)研可知，明確的專業(yè)定位是一個(gè)專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要宗旨，云南國土資源職業(yè)學(xué)院是一所省屬院校，面向全國招生，具有獨(dú)特的行業(yè)、區(qū)位優(yōu)勢，由于云南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，市場前景廣闊，未來幾年對各級(jí)各類人才需求旺盛，面對區(qū)域經(jīng)濟(jì)良好的發(fā)展勢頭，為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)提供了很大的發(fā)展空間，在大量的調(diào)研基礎(chǔ)之上，經(jīng)過綜合分析及論證，確定我院電氣自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：主要面向云南省經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)鐵路運(yùn)輸、藥業(yè)、物流，生產(chǎn)制造加工企業(yè)、大中型廠礦企業(yè)等行業(yè)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修、維護(hù)人員（維修電工、安裝電工、值班電工）?？蓮氖缕髽I(yè)自動(dòng)化電氣設(shè)備及控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試、維護(hù)和管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

(二)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析

通過調(diào)研可知，學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)面向?yàn)樵颇鲜±ッ鹘?jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、鐵路運(yùn)輸、大中型廠礦企業(yè)等行業(yè)，可從事電氣自動(dòng)控制設(shè)備的設(shè)計(jì)，自動(dòng)流水線的安裝，高低壓供配電系統(tǒng)的安裝、運(yùn)行、維護(hù)、調(diào)試等工作。通過分析電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，并借鑒各院校的專業(yè)建設(shè)之長，建立公共課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括綜合素質(zhì)拓展課程，通過對專業(yè)技能型人才崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的分析及職業(yè)典型工作過程的分析，并依據(jù)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)界定每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

考慮到我國國情和學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)為保證學(xué)生跨職業(yè)學(xué)習(xí)和市場經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)，依據(jù)工作崗位的典型工作任務(wù)，兼顧學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，整個(gè)工作過程系統(tǒng)化課程體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域共設(shè)計(jì)了三個(gè)部分：公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，框圖如圖1所示。

圖1．電氣自動(dòng)化專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系框圖

根據(jù)能力躍升理論，這三個(gè)等級(jí)的職業(yè)能力是逐級(jí)遞升，而實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力等級(jí)的躍升是以具備前一級(jí)能力等級(jí)所包含的職業(yè)技能為觸發(fā)條件的，即前一級(jí)能力是本級(jí)能力的必備條件。

(三)高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置

課程設(shè)置要針對職業(yè)能力來設(shè)置，應(yīng)突出高教性、職業(yè)性和技術(shù)應(yīng)用性。對應(yīng)高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力等級(jí)，對原有課程體系進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，要求每一門課程都要對應(yīng)相應(yīng)的職業(yè)能力項(xiàng)目，對課程門數(shù)做減法，廢除不針對職業(yè)能力要求設(shè)置的課程，整合精簡對應(yīng)同一項(xiàng)職業(yè)能力的多門課程。因電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用性和工程實(shí)踐性，按照工作過程來開發(fā)課程，是體現(xiàn)職業(yè)教育特色課程開發(fā)的關(guān)鍵所在，也是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的很好契機(jī)?；诠ぷ鬟^程的課程開發(fā)方案，其難點(diǎn)在于課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的序化。課程內(nèi)容可分為兩大類：一類是涉及事實(shí)、概念以及理解、原理方面的“陳述性知識(shí)”，解答“是什么”、“為什么”的問題；一類是涉及經(jīng)驗(yàn)以及策略方面的“過程性知識(shí)”，回答的是“怎么做”、“怎樣做更好”的問題。以結(jié)構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系，傳授的是陳述性知識(shí)，主要解決“是什么”和“為什么”的問題；而以實(shí)踐教學(xué)情境構(gòu)成的以工作過程邏輯為中心的行動(dòng)體系，強(qiáng)調(diào)的是獲取過程性知識(shí)，主要解決“怎么做”和“怎樣做更好”的問題，在充分考慮到教學(xué)的實(shí)際，遵循教育規(guī)律，對行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)歸納，確定專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，并按職業(yè)成長規(guī)律將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能和職業(yè)能力，從而轉(zhuǎn)換培植出了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)方案制定有關(guān)指導(dǎo)性文件，將上述資料進(jìn)行重新組織和編排，得到具體工作過程系統(tǒng)化課程體系見表1。

表1工作過程系統(tǒng)化課程體系

經(jīng)全面、全方位對電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研討、調(diào)研，邀請企業(yè)從事多年工作的高級(jí)技術(shù)人員對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證，對方案提出不足及改進(jìn)措施，并將課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研討，不斷進(jìn)行完善。

(四)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與實(shí)施

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的實(shí)施以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)是將專業(yè)學(xué)科體系與職業(yè)行動(dòng)體系實(shí)施集成化的教學(xué)方案。這一方案可以通過廣泛采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式來實(shí)現(xiàn)，但基本原則都是“行動(dòng)導(dǎo)向”，即針對與專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)“行動(dòng)領(lǐng)域”的工作過程來實(shí)施教學(xué)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案在實(shí)施過程中，從“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”向“學(xué)習(xí)情境”的轉(zhuǎn)換，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要結(jié)合學(xué)校自身的條件，比如學(xué)生狀況、師資水平、教學(xué)環(huán)境、硬件條件等，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，知識(shí)和技能的傳授符合學(xué)生的興趣和已有的經(jīng)驗(yàn)水平，將學(xué)生的心理需要和能力結(jié)合起來。結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，具體分析各門課程的性質(zhì)與特點(diǎn)，在經(jīng)過充分的工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上，通過教學(xué)載體來實(shí)施教學(xué)，設(shè)置不同的教學(xué)情境，并將其按照從簡單到復(fù)雜的程度來安排教學(xué)，以滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的評(píng)價(jià)宜采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，以能力本位的考核方式為主，如過程考核，避免一卷定結(jié)果的情況發(fā)生，這樣才能全面考核學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

職業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于課程教學(xué)效果，課程教學(xué)效果的保障在于課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的具體表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。目前電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)已進(jìn)行對《可編程控制器》課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的開發(fā)工作，引領(lǐng)示范，隨之而來，其他電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程也將進(jìn)行開發(fā)和實(shí)施，

專業(yè)調(diào)研活動(dòng)是人才培養(yǎng)方案制定的前提和基礎(chǔ)，只有進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)調(diào)研活動(dòng)，教學(xué)改革才有依據(jù)，學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定才能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，其專業(yè)設(shè)置才能符合高等職業(yè)教育的原則，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高等技術(shù)應(yīng)用型人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.學(xué)科體系的解構(gòu)與行動(dòng)體系的重構(gòu)――職業(yè)教育課程內(nèi)容序化的教育學(xué)解讀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006.

[2]姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[3]趙志群．職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M]北京：科學(xué)出版杜，2003.

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一、現(xiàn)狀分析

1.招生難一方面，本科院校大力擴(kuò)招、“高中熱”再加上社會(huì)對技工院校的偏見，導(dǎo)致技工院校招生困難。另一方面，技工院校的教學(xué)模式基本上是學(xué)生在校進(jìn)行一定時(shí)間的理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)后直接進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容也基本上是一些重復(fù)、機(jī)械的工作，這些單調(diào)的工作讓學(xué)生失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，也失去了家長的認(rèn)同感，就業(yè)難導(dǎo)致招生難。2.校企合作難為了謀求學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，很多技工院校都在積極開展校企合作，探索“校企合作、半工半讀、工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，但是事與愿違，很多企業(yè)由于經(jīng)濟(jì)效益、商業(yè)機(jī)密等多方面的因素，不愿和學(xué)校合作，導(dǎo)致校企合作流于形式，深度不夠。3.教學(xué)質(zhì)量提高難技工院校的教師多是本科生畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作，沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不清楚企業(yè)的生產(chǎn)流程，更不了解企業(yè)對電工技術(shù)人員的具體崗位要求，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)要求嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量很難達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)的畢業(yè)生不能勝任崗位工作。

二、學(xué)校要樹立多元化的教育理念

學(xué)校要多方面深入調(diào)研電氣自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)企業(yè)，了解企業(yè)對電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人才的綜合職業(yè)要求，認(rèn)真分析典型工作崗位職責(zé)，開發(fā)出基于工作過程導(dǎo)向的專業(yè)課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。技工院校要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，主動(dòng)適應(yīng)市場需求，開門辦學(xué)，努力提高校企合作的內(nèi)涵和層次。聘請企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，召開行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員及專業(yè)教師座談會(huì)，共同修訂課程內(nèi)容，明確崗位能力，共同建設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生產(chǎn)、就業(yè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)職業(yè)技能，為企業(yè)培養(yǎng)直接上崗就業(yè)的畢業(yè)生。共同建設(shè)師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)專業(yè)教師下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)水平，從而樹立學(xué)校對接企業(yè)、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)和課程對接職業(yè)的教學(xué)理念。技工院校要抓住國家大力發(fā)展職業(yè)教育的機(jī)遇，解放思想，勇于創(chuàng)新，將電氣自動(dòng)化專業(yè)打造成品牌專業(yè)，增強(qiáng)技能培訓(xùn)的影響力，消除社會(huì)對技工院校的偏見，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

三、分析企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

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【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化;課程體系;工作過程

Abstract：Curriculum system is the core of vocational personnel training is to develop the key objectives to be achieved.In this paper，a comprehensive analysis of the status quo in the vocational education curriculum，combined with engineering as a starting point for electric automation vocational curriculum system and teaching content reform and practice.

Keywords：Work process;electrical automation;curriculum system

1.引言

目前，高職院校正在積極進(jìn)行以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)的專業(yè)改革和建設(shè)，并積極探索和創(chuàng)新高職辦學(xué)特色。專業(yè)建設(shè)的核心是課程建設(shè)，專業(yè)課程體系的構(gòu)建就成為關(guān)鍵。

構(gòu)建什么樣的課程體系、以什么為依據(jù)構(gòu)建課程體系，也就決定了培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，以及如何培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)課程體系也體現(xiàn)了高素質(zhì)技能型人才的規(guī)律，體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色。

2.課程體系現(xiàn)狀分析

2.1 課程設(shè)置缺乏整體性

當(dāng)前課程內(nèi)容缺乏整體性，具體表現(xiàn)在：理論課程教學(xué)內(nèi)容不夠完整，跟不上電氣行業(yè)實(shí)際發(fā)展趨勢，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重;實(shí)踐教學(xué)深度不夠，存在著理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象，缺乏整體的規(guī)劃和安排。

2.2 學(xué)科本位思想的課程模式尚存

學(xué)科本位思想至今對高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程體系仍產(chǎn)生重要的影響，表現(xiàn)在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中課程結(jié)構(gòu)設(shè)置還沿用著學(xué)科本位的課程結(jié)構(gòu)，即“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”的“三段模式”，甚至從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法也幾乎沒有向能力本位轉(zhuǎn)換，習(xí)慣于“學(xué)科課程”的思考方式。

3.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建

3.1 課程體系構(gòu)建的基本思路

學(xué)生的職業(yè)能力主要是指完成工作任務(wù)需要采取的行動(dòng)和規(guī)范、內(nèi)化的知識(shí)和素養(yǎng)，是通過按照工作過程完成工作任務(wù)而獲得的訓(xùn)練和認(rèn)識(shí)。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、覆蓋面廣為達(dá)到學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)要求，課程體系的構(gòu)建與課程開發(fā)是關(guān)鍵。課程體系構(gòu)建以“基于工作過程的課程觀”作為理論指導(dǎo)，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上滿足職業(yè)崗位要求.在課程體系的構(gòu)建上以相關(guān)工作過程和工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)。課程設(shè)置必須與工作任務(wù)與職業(yè)要求相匹配，并以工作任務(wù)為依據(jù)選擇、組織課程內(nèi)容，以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式通過引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)載體，在模擬企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中開展“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，讓學(xué)生通過工作實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

3.2 以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定課程設(shè)置

高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程設(shè)置必須從崗位需求出發(fā)，要以工作任務(wù)為引領(lǐng)，通過課程實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程內(nèi)容能滿足本行業(yè)崗位或多崗位轉(zhuǎn)換工作所需的知識(shí)和技能。課程要體現(xiàn)“理論為實(shí)踐服務(wù)”的理念，并能有助于培養(yǎng)學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力，也要考慮其動(dòng)態(tài)性和前瞻性，要不斷適應(yīng)我國自動(dòng)化行業(yè)發(fā)展的趨勢。

3.3 以項(xiàng)目為主體建設(shè)專業(yè)核心課程

項(xiàng)目課程的總體理念是：打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，融合相關(guān)職業(yè)資格證書對知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。在設(shè)置項(xiàng)目課程過程中以產(chǎn)品、工作對象、操作程序、設(shè)備或系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、崗位、典型工作情境等為邏輯線索而展開。例如本專業(yè)的核心課程《PLC控制技術(shù)》選擇恒壓供水系統(tǒng)作為教學(xué)載體。對其控制對象進(jìn)行任務(wù)分解，分為9個(gè)學(xué)習(xí)模塊。

3.4 以典型技術(shù)為主線設(shè)置技術(shù)課程體系

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是典型的寬口徑專業(yè)，其覆蓋的崗位為各類設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護(hù)。其核心的職業(yè)技術(shù)能力主要包括六大部分：電工電子設(shè)備安裝調(diào)試基本能力，以PLC技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、常規(guī)電器控制技術(shù)、交直流調(diào)速技術(shù)、供配電技術(shù)為核心的控制系統(tǒng)安裝、設(shè)計(jì)、維護(hù)能力。對應(yīng)六大核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，以典型技術(shù)為主線我們設(shè)置了電工電子技術(shù)、電氣控制技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、P硯技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、組態(tài)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、供配電技術(shù)等8門技術(shù)課程。

3.5 以典型應(yīng)用為主線設(shè)置職業(yè)技能課程體系

我院電氣自動(dòng)化專業(yè)設(shè)置了樓宇自動(dòng)化方向，以樓宇自動(dòng)化為電氣自動(dòng)化的典型應(yīng)用為主線設(shè)置職業(yè)技能課程體系。建筑業(yè)是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要抓手，樓宇自動(dòng)化行業(yè)已形成了穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)鏈，直接拉動(dòng)了對智能樓宇新職業(yè)人才的需求。但是樓宇智能化工程設(shè)計(jì)、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴(yán)重不足。通過對崗位群的分析，核心的技術(shù)應(yīng)用能力主要包括：樓宇自動(dòng)化各系統(tǒng)的施工安裝能力、樓宇自動(dòng)化各系統(tǒng)的操作能力、樓宇自動(dòng)化各系統(tǒng)的測試、維護(hù)能力、樓宇自動(dòng)化各系統(tǒng)的調(diào)試、故障排查能力、樓宇自動(dòng)化各系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力、樓宇自動(dòng)化各系統(tǒng)的施工管理能力，能力分層遞進(jìn)，對應(yīng)樓宇自動(dòng)化應(yīng)用技能的培養(yǎng)，以電氣自動(dòng)化技術(shù)典型應(yīng)用為主線，我們設(shè)置了供配電與電氣照明技術(shù)、建筑電氣控制技術(shù)、建筑電氣消防、綜合布線系統(tǒng)、安全防范與監(jiān)控系統(tǒng)、樓宇設(shè)備自動(dòng)控制系統(tǒng)、智能小區(qū)與弱電工程新技術(shù)、施工組織與管理等8門職業(yè)技能課。

4.課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革的具體實(shí)施

4.1 組建由相關(guān)行業(yè)專家與專業(yè)教師構(gòu)成的課題開發(fā)組

課題組是進(jìn)行電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)和實(shí)施項(xiàng)目研究的組織機(jī)構(gòu)。我院的電氣自動(dòng)化專業(yè)課程體系開發(fā)組是由機(jī)電企業(yè)具有豐富工作與管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀行業(yè)人員、課程專家和本院的專業(yè)學(xué)科帶頭人所構(gòu)成。

4.2 建設(shè)專業(yè)核心課程

核心課程內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)從崗位要求的職業(yè)能力出發(fā)，以實(shí)際工作任務(wù)創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的探索和職業(yè)能力建構(gòu)。在設(shè)置項(xiàng)目課程過程中以產(chǎn)品、工作對象、操作程序、設(shè)備或系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、崗位、典型工作情境等為邏輯線索而展開。

4.3 基于工作過程對原有課程進(jìn)行整合

例如原有專業(yè)課程體系中{PLC技術(shù)應(yīng)用》、《變頻調(diào)速技術(shù)應(yīng)用》兩門課程的知識(shí)，是在工作崗位上綜合應(yīng)用的，因此新的課程體系開設(shè)了一門綜合性的項(xiàng)目課程（PLC控制線路運(yùn)行維護(hù)》。工作任務(wù)與基礎(chǔ)課程有密切的關(guān)系。比如英語課程，在實(shí)際工作中，新設(shè)備、新器件的說明文字都是英文，要消化這些資料必須具備一定的英文水平。目前英語教學(xué)與工作任務(wù)割裂開來，導(dǎo)致學(xué)生為學(xué)英語而學(xué)英語在新的專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中，可以把英語教學(xué)一部分學(xué)時(shí)）融入到相關(guān)的項(xiàng)目課程中，比如《電子產(chǎn)品制作與檢修》，產(chǎn)品制作時(shí)只提供英文資料讓學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、焊接和調(diào)試收音機(jī)電路。在新的專業(yè)課程體系中，把職業(yè)素質(zhì)教育融入到各項(xiàng)目課程中。進(jìn)行多層次、多角度的職業(yè)素質(zhì)教育，沒有另外開設(shè)專門的職業(yè)素質(zhì)教育課程。

4.4 采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式

對于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心技能課程，我們?nèi)∠嗽瓉淼膶?shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，將理論講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)合為一體，課程教學(xué)全部在實(shí)訓(xùn)室完成。以項(xiàng)目為導(dǎo)向，采用邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做、學(xué)做合一的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者成為項(xiàng)目開發(fā)的主體，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與實(shí)際工作過程的一致性，不僅明確了要干什么，也知道了怎么做才能更好，極大激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

5.結(jié)語

在我院經(jīng)過兩年的實(shí)踐，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革取得了較好的成效?；诠ぷ鬟^程，以項(xiàng)目課程為主體的課程體系，不僅在教學(xué)過程中強(qiáng)化了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，細(xì)化了崗位方向課程，拓寬了學(xué)生就業(yè)口徑，形成了具有自身特色的“校企合作、項(xiàng)目引導(dǎo)、分層遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，從真正意義上做到了按需辦學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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篇7

【關(guān)鍵詞】電氣工程；自動(dòng)化；問題；趨勢

一、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)概述

電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)是隨著工業(yè)的發(fā)展，而逐漸形成的一門學(xué)科，從某種意義上來說，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)歸并了多個(gè)電類專業(yè)的寬口徑專業(yè)，它以物理學(xué)、電子學(xué)、電工學(xué)、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)、測量技術(shù)等原理為基礎(chǔ)的一門綜合性技術(shù)科學(xué)。作為一門新興之學(xué)科，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理論分為電力網(wǎng)理論和控制理論兩方面。電氣化工程及其自動(dòng)化是和老百姓的平常生活有著密切聯(lián)系，所以其發(fā)展速度相當(dāng)之快。在工業(yè)生產(chǎn)中，使用電氣工程自動(dòng)化技術(shù)科技對設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)距離的操控，從而減小了對人力的需求，同時(shí)由于自動(dòng)化特有的優(yōu)點(diǎn)，又能加快設(shè)備的生產(chǎn)效率，讓工業(yè)企業(yè)得到更好的發(fā)展。

二、電氣工程及其自動(dòng)化的現(xiàn)狀

（一）技術(shù)得到快速發(fā)展

電氣工程及其自動(dòng)化是一項(xiàng)包含多個(gè)學(xué)科的工程專業(yè)技術(shù)，在上世紀(jì)七十年代，以西方國家為首開展了第三次工業(yè)革命，這次工業(yè)上的革命對各個(gè)國家都產(chǎn)生了重要的影響，使人們的生活、工作進(jìn)入到了自動(dòng)化時(shí)代，因此電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)得到了廣泛的認(rèn)同，并且進(jìn)行了快速的發(fā)展，使其形成了包含電力、電子、計(jì)算機(jī)等多方面的科學(xué)技術(shù)。國際電工委員會(huì)頒布了IEC6113-3標(biāo)準(zhǔn)，為控制器編程提供了重要的編程語言手段，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開發(fā)下塔尖開放式的開發(fā)平臺(tái)。通過在實(shí)際工作中的不斷經(jīng)驗(yàn)積累，結(jié)合編程控制器、智能儀表等一些設(shè)備形成了穩(wěn)定的電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)，使其在社會(huì)發(fā)展中得到了廣泛的應(yīng)用，從而增強(qiáng)了社會(huì)生產(chǎn)效率，提高了人們的生活水平。

（二）電氣自動(dòng)化平臺(tái)呈現(xiàn)開放發(fā)展特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展使人們的生活方式發(fā)生了很大改變，不僅僅是改變了人們傳統(tǒng)的生活習(xí)慣，還在社會(huì)生產(chǎn)中帶來重要的影響?；谟?jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)，電氣自動(dòng)化領(lǐng)域?qū)τ诓僮飨到y(tǒng)進(jìn)行了改進(jìn)，使操作界面變得更為靈活?，F(xiàn)階段，企業(yè)實(shí)施生產(chǎn)線電氣自動(dòng)化方式主要是在之前的測控儀表內(nèi)插入相關(guān)的電子未處理器。在插入相關(guān)的電子未處理器后，測控儀器能對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算以及運(yùn)輸。因?yàn)樯a(chǎn)商有差異，所以，相應(yīng)地生產(chǎn)商在設(shè)備精密信息的處理方式也不相同，這種差異性導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)不一的設(shè)備很難有效實(shí)現(xiàn)信息的共享。針對于此，電氣自動(dòng)化平臺(tái)呈現(xiàn)開放發(fā)展的特點(diǎn)。

（三）電氣技術(shù)與機(jī)械生產(chǎn)相互結(jié)合

現(xiàn)階段，我國的電氣自動(dòng)化更多是用在企業(yè)生產(chǎn)流水線上，主要是對生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行精密控制。并且，對于生產(chǎn)過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)、精確的記錄。因?yàn)殡娮蛹夹g(shù)當(dāng)前有著人力難以企及的優(yōu)勢，更多的企業(yè)將其余機(jī)械生產(chǎn)與之結(jié)合，以便提高機(jī)械產(chǎn)品的性能。將電氣技術(shù)與機(jī)械生產(chǎn)相互結(jié)合后，應(yīng)用電子技術(shù)的機(jī)械設(shè)備在產(chǎn)品的質(zhì)量、技術(shù)指導(dǎo)等方面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)的人力操作機(jī)械。

三、電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展存在的問題

（一）能源消耗過大

我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開工業(yè)的助推，而在工業(yè)發(fā)展過程中，電氣工程技術(shù)的應(yīng)用和推廣越來越廣泛，不僅對工業(yè)生產(chǎn)中的基礎(chǔ)項(xiàng)目產(chǎn)生影響，對整體產(chǎn)業(yè)鏈條的完整度也有提升的作用。并且，越來越多的電氣設(shè)備被運(yùn)用于工業(yè)生產(chǎn)中，雖然對工程項(xiàng)目的基礎(chǔ)效率和質(zhì)量都有相應(yīng)的推動(dòng)，但是在基本電氣項(xiàng)目建立和運(yùn)行過程中，產(chǎn)生的能源消耗過大的問題還沒有很好地解決措施。能源是21世紀(jì)各國最為頭疼的問題，這就使電力工程的能耗問題凸顯的越來越清晰。過大的能源消耗即不利于我國節(jié)能減排的基本方針，也與科學(xué)發(fā)展觀的基本方針背道而馳。

（二）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方面存在缺陷

電氣工程及其自動(dòng)化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有兩種不同的形式，其一是集中式，其二是分層式。而這兩種形式各有其優(yōu)缺點(diǎn)。在集中式當(dāng)中，系統(tǒng)往往是非常單一并且軟件的量大，調(diào)試不夠簡單，因而經(jīng)常出現(xiàn)一些問題。而在系統(tǒng)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化過程當(dāng)中，往往還容易出現(xiàn)通信故障，并且由于技術(shù)人員之技術(shù)問題，經(jīng)常性的網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)終止，而導(dǎo)致了生產(chǎn)的停滯。這也都對生產(chǎn)和企業(yè)之經(jīng)濟(jì)效益，造成了巨大的損失。

（三）監(jiān)管人員安全意識(shí)低

人們對于工程項(xiàng)目的安全問題越來越關(guān)注，但是相應(yīng)的電氣工程監(jiān)管人員還沒有建立特別完善的安全意識(shí)，無論是基礎(chǔ)的檢測結(jié)構(gòu)還是基本的工程監(jiān)管都不能與實(shí)際工程相匹配，這不僅降低了電力工程的基礎(chǔ)質(zhì)量，也給電氣工程埋下了安全隱患。我國電氣工程自動(dòng)化系統(tǒng)已經(jīng)開始向集成化系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中，需要相應(yīng)的技術(shù)支持，但是由于基本集成技術(shù)的落后，整體項(xiàng)目的信息資源還不能得到有效地共享，這也在一定程度上制約了整體電力工程項(xiàng)目的發(fā)展。

（四）相關(guān)技術(shù)落后于發(fā)達(dá)國家水平

電氣系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)要求基本工程項(xiàng)目具有基本的高效性和科學(xué)性，但是我國相應(yīng)的技術(shù)手段還不是很先進(jìn)。在現(xiàn)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的階段，計(jì)算機(jī)信息的使用更加有效的提高了生熟，在進(jìn)行信息處理的能力有待提高。在實(shí)際工作中，由于電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上提高了工業(yè)生產(chǎn)的效率，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)階段電力工程中的發(fā)展需求。

四、電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展趨勢

電氣工程及其自動(dòng)化是國家重點(diǎn)學(xué)科，就業(yè)方向較多，就業(yè)前景較好，調(diào)查表明，近三年來，電氣工程及其自動(dòng)化的就業(yè)率都較高，由此可見，電氣工程及其自動(dòng)化是具有發(fā)展前景的學(xué)科，下面主要闡述電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展趨勢。電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展方向如下：就大型電力行業(yè)來看，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)能夠應(yīng)用于發(fā)電廠、供電局、廠礦企業(yè)、電力公司等，提高行業(yè)生產(chǎn)效率。另外，電氣工程及其自動(dòng)化結(jié)構(gòu)也在不斷的優(yōu)化，集中精力強(qiáng)化系統(tǒng)集成與關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)，同時(shí)通過社會(huì)化的協(xié)作與市場化的外包分工，來充分推動(dòng)相關(guān)技術(shù)的市場化步伐，從而有計(jì)劃的進(jìn)行開發(fā)與研究重要技術(shù)，從而有效提升資源配置的效率。另外，在未來的發(fā)展中，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的精度也在不斷的提高，工作效率也會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，同時(shí)能夠充分的提高行業(yè)生產(chǎn)效率，促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（一）科研人員和操作人員的綜合素質(zhì)得到提高

電氣工程及其自動(dòng)化的日漸成熟，是未來必應(yīng)達(dá)到的效果，其中，科員人員和操作人員發(fā)揮著重要作用。科員人員和操作人員作為技術(shù)的研發(fā)者和操作者，直接影響著電氣工程及其自動(dòng)化應(yīng)用和發(fā)展程度。注重高素質(zhì)研發(fā)人員，鼓勵(lì)創(chuàng)新技術(shù)，才能有效提高我國電氣工程及其自動(dòng)化的競爭力及創(chuàng)新力，而操作人員的技術(shù)水平直接關(guān)系到設(shè)備運(yùn)行的質(zhì)量。由此可見，要想推動(dòng)、發(fā)展電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)，是離不開科研人員和操作人員，在此過程中，科研人員和操作人員的素質(zhì)必定得到提高。

（二）建立電氣工程及其自動(dòng)化的統(tǒng)一獨(dú)立平臺(tái)

目前，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)因企業(yè)類型不同而各異。不同類型企業(yè)，電氣工程及其自動(dòng)化的技術(shù)水平也不一樣。企業(yè)與企業(yè)之間聯(lián)系不緊密，自主研發(fā)相關(guān)技術(shù)，這會(huì)增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)成本的同時(shí)，不利于企業(yè)長足發(fā)展。所以，企業(yè)科研技術(shù)人員，一定要突破技術(shù)環(huán)境的難關(guān)，加強(qiáng)企業(yè)之間的合作，有步驟，有計(jì)劃的去設(shè)計(jì)電氣工程及其自動(dòng)化方案。首先，在設(shè)計(jì)方案之前，科研技術(shù)人員要對設(shè)計(jì)的電氣工程及技術(shù)用戶的特點(diǎn)進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)方案必須涉及到實(shí)施，運(yùn)行，維護(hù)等每一步驟的完成。從而，確定開發(fā)目標(biāo)。然后，提前預(yù)算好運(yùn)行成本和運(yùn)行時(shí)間，一定要控制在企業(yè)運(yùn)行的范圍內(nèi)。最后，注重終端客戶的不同需求及商業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行的特點(diǎn)，做到建立電氣工程及其自動(dòng)化的統(tǒng)一獨(dú)立平臺(tái)，從而有效減少企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行成本。

（三）建立電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

建立電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，優(yōu)化資源配置，可以保證企業(yè)之間信息交流的準(zhǔn)確性和安全性。企業(yè)包括設(shè)備控制，技術(shù)監(jiān)管，企業(yè)管理等許多步驟，要想使以上步驟得到資源的合理化配置，就要使這些系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來。通過建立電氣工程及其自動(dòng)化的通用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使各個(gè)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)得到高效，快捷的交換、傳遞，推動(dòng)企業(yè)高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，要想提高電氣工程及其自動(dòng)化系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性和高效性，就必須要使電氣工程及其自動(dòng)化系統(tǒng)向通用化方向發(fā)展。這樣可以保證企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之間更加暢通的傳輸信息，提高信息資源共享的程度，消除信息“孤島”問題。

（四）應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，產(chǎn)品不斷得到改革和創(chuàng)新

隨著電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展成熟，各個(gè)行業(yè)對電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的需求更加迫切，促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。此外，隨著社會(huì)對電氣工程及其自動(dòng)化需求程度日益提高，為順應(yīng)市場需求，企業(yè)一定加強(qiáng)對產(chǎn)品自主研發(fā)力度，提高產(chǎn)品科技含量，生產(chǎn)諸多相關(guān)產(chǎn)品，使產(chǎn)品得到創(chuàng)新。并且，隨著環(huán)境污染問題及資源緊張問題的日益嚴(yán)峻，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展也會(huì)順應(yīng)建設(shè)資源節(jié)約型這一時(shí)展的潮流，逐漸向低碳環(huán)保方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一。

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篇8

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化技術(shù)；改革；技能大賽；“1+X”證書；校企合作

1電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)改革的背景

山西省教育廳結(jié)合我國“中國制造2025”“工業(yè)4.0”發(fā)展戰(zhàn)略，舉辦了“山西省職業(yè)技能大賽”。其中，“自動(dòng)化生產(chǎn)線組裝與調(diào)試”比賽項(xiàng)目是促進(jìn)高職院校適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、緊貼產(chǎn)業(yè)需求，發(fā)展裝備制造企業(yè)急需的自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試與維護(hù)技術(shù)人員。新時(shí)代背景下，“1+X”證書制度的開發(fā)和建設(shè)，促進(jìn)了高職院校評(píng)價(jià)向社會(huì)開放，將學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書相融合，提高學(xué)生的就業(yè)能力，緩解就業(yè)壓力和矛盾。以職業(yè)能力為導(dǎo)向，提出了高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與“1+X”證書制度高度融合?！白詣?dòng)生產(chǎn)線組裝與調(diào)試”項(xiàng)目技能大賽和“1+X”證書涉及的專業(yè)課程內(nèi)容正是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)所包含專業(yè)課程的整合。主要包括變頻器技術(shù)、伺服控制技術(shù)、傳感器技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、PLC編程及硬件技術(shù)、組態(tài)控制技術(shù)、機(jī)械技術(shù)、機(jī)器人編程及調(diào)試技術(shù)、自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試技術(shù)、自動(dòng)生產(chǎn)線故障診斷技術(shù)等多門學(xué)科，要達(dá)到要求的基本條件，需要把所有專業(yè)課程的基本理論和基本實(shí)踐技能完美地結(jié)合在一起。

2電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)當(dāng)前存在的問題

臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系以2008年修訂的《電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案》為基礎(chǔ)，按照近幾年技能大賽、“1+X”證書和社會(huì)職業(yè)能力需求先后對培養(yǎng)方案進(jìn)行了兩次修訂，課程體系不斷更新。但經(jīng)過多年來的教學(xué)實(shí)踐，還是發(fā)現(xiàn)一些問題有待完善。2.1課程體系存在的問題。（1）實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)略顯偏低，學(xué)生理論知識(shí)基本掌握，但實(shí)踐技能水平偏低。缺乏實(shí)踐技能綜合訓(xùn)練課程，不能通過綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目把所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備聯(lián)系起來。（2）課程設(shè)置機(jī)械部分課程比重過大，占用學(xué)時(shí)略多，使得電氣方面的課程學(xué)時(shí)開設(shè)不足，從而造成學(xué)生電氣方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能不夠扎實(shí)。（3）課程體系與1+X證書、技能大賽所需專業(yè)知識(shí)側(cè)重有所偏差，對考取職業(yè)資格證書和參加技能大賽帶來一定的影響。（4）企業(yè)崗位需求不能與課程體系無縫對接。企業(yè)所需的職業(yè)能力、實(shí)踐能力與學(xué)生在校期間掌握的理論、實(shí)踐能力存在一定的偏差。2.2技能大賽展現(xiàn)的問題。（1）由于培訓(xùn)周期長、知識(shí)面廣、實(shí)踐技能水平要求高，從開始培訓(xùn)到能夠參加比賽，至少需要半年以上的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程。培訓(xùn)過程中，學(xué)生的基本功不扎實(shí)，動(dòng)手能力差，加上繁多的專業(yè)知識(shí)和大強(qiáng)度的專業(yè)訓(xùn)練，大部分學(xué)生在培訓(xùn)過程中非常吃力。（2）指導(dǎo)教師要對不同層次的學(xué)生、多個(gè)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行授課，教學(xué)難度極大，缺乏一支理論扎實(shí)、技能水平高的技師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（3）學(xué)生自己能夠理解的一些問題，不能準(zhǔn)確地用語言表達(dá)。特別是在比賽過程中的答辯環(huán)節(jié)，很多學(xué)生會(huì)做不會(huì)說，這也是一種專業(yè)知識(shí)薄弱，理論與實(shí)踐基本功不扎實(shí)、技能訓(xùn)練周期短的問題造成的。（4）近年來，技能大賽中低壓電器線路安裝與調(diào)試、傳感器安裝與調(diào)試、氣動(dòng)回路安裝與調(diào)試等實(shí)踐操作能力、元件檢測能力、故障診斷能力相對薄弱。尤其近幾年比賽中出現(xiàn)問題最多的并不是PLC編程的問題，而是設(shè)備電氣線路安裝速度慢，電氣元件檢測與調(diào)試不熟練，出現(xiàn)故障不能及時(shí)診斷和排除，影響了技能大賽的成績。2.3“1+X證書”存在的問題。雖然勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的《維修電工職業(yè)資格》認(rèn)證，基本滿足電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的基本理論和實(shí)踐技能的要求。但還不能滿足新形勢下“1+X”證書制度試點(diǎn)的要求，還不能完全與企業(yè)、行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)接軌。

3電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)改革措施和成效

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人員必須具有計(jì)劃組織、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、開拓創(chuàng)新等綜合職業(yè)能力，具備自動(dòng)化設(shè)備的安裝、調(diào)試、編程、故障診斷及維護(hù)等技能。為了注重“工匠精神”的培育，還將職業(yè)素養(yǎng)也納入了競賽內(nèi)容范圍。因此，職業(yè)院校人才培養(yǎng)要與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求對接，進(jìn)行相互融合，把技能大賽、“1+X”證書與課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)緊密結(jié)合，對電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人專業(yè)建設(shè)和改革具有很重要的指導(dǎo)意義。3.1將部分專業(yè)課程進(jìn)行了拆分、重組，構(gòu)建了新的課程體系。（1）結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和技能大賽、1+X證書基本要求，構(gòu)建能勝任電氣控制及自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等崗位的課程體系。將原課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程及專業(yè)選修課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力、精益求精的工匠精神和可持續(xù)發(fā)展的能力。例如，《低壓電器及PLC》《電機(jī)與變壓器》兩門課程拆分為電動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、低壓電器實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、PLC系統(tǒng)與編程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。又根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，重新組建成《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》《可編程序控制器編程與實(shí)踐》兩門課程。（2）為了適應(yīng)近年來新的技能大賽項(xiàng)目和企業(yè)職業(yè)能力要求，增加了專業(yè)核心課程《工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場編程及操作實(shí)訓(xùn)》、專業(yè)拓展課程《自動(dòng)化系統(tǒng)集成綜合訓(xùn)練》、專業(yè)選修課程《工業(yè)機(jī)器人離線編程》。并將《機(jī)械設(shè)計(jì)》《液壓氣動(dòng)》《金屬工藝及熱處理》三門課程整合成《機(jī)械基礎(chǔ)》《金工實(shí)習(xí)》兩門課程。3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的改造、升級(jí)，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)比重，提升實(shí)踐技能水平。（1）增加了工業(yè)機(jī)器人綜合實(shí)訓(xùn)室、3D打印實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)，對老舊實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行維護(hù)和改造。引入模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，將專業(yè)課程按照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目劃分為PLC實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、電動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)訓(xùn)、自動(dòng)生產(chǎn)系組裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)等多個(gè)模塊化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，逐步實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式。2019年，自動(dòng)化171班的38名學(xué)生在山西華翔集團(tuán)頂崗實(shí)習(xí)期間，經(jīng)過短期培訓(xùn)，能夠快速適應(yīng)工作崗位，尤其在自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人操作、數(shù)控機(jī)床操作、產(chǎn)品檢驗(yàn)等工作崗位表現(xiàn)突出。有5名同學(xué)實(shí)習(xí)不足兩個(gè)月就晉升為班組長或技師，快速成為企業(yè)技術(shù)能手，充分體現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)效果，大大提高學(xué)生技能水平。（2）將部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室免費(fèi)開放，學(xué)生可以利用節(jié)假日或課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，并安排專業(yè)課教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的相互融合。學(xué)生在專業(yè)課教師的指導(dǎo)下，自發(fā)組織了“3D打印興趣小組”，利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放時(shí)間，自己動(dòng)手制作了prusai3型3D打印機(jī)。學(xué)生在組裝、調(diào)試的過程中，對3D打印機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理和3D打印切片軟件參數(shù)設(shè)置有了更深的了解。學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，利用3D打印機(jī)制作出了很多學(xué)習(xí)、生活中實(shí)用的小設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小創(chuàng)造，激發(fā)了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，提升了學(xué)生技能水平。3.3加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式。（1）利用學(xué)校教學(xué)資源和企業(yè)專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，校企合作共同開發(fā)課程資源。做到優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同發(fā)展，讓學(xué)校、企業(yè)共同參與電氣自動(dòng)化專業(yè)改革，把企業(yè)文化、職業(yè)能力、考核體系等方面融入人才培養(yǎng)方案，提高教育教學(xué)水平。2020年，我院抽調(diào)專業(yè)課教師與山西華翔集團(tuán)技術(shù)管理人員共同聯(lián)合開發(fā)了《數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)》精品課程，盡可能真實(shí)地把大量企業(yè)生產(chǎn)制造與產(chǎn)品開發(fā)中的圖紙、案例、程序、配方等納入課程教學(xué)體系中，共同打造精品課程。開發(fā)完成后，不但可以作為學(xué)校理實(shí)一體化教學(xué)資源，也可以作為企業(yè)員工培訓(xùn)的教學(xué)資源。（2）在開發(fā)適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、能力提升的專業(yè)課程的同時(shí)，聘請企業(yè)專家進(jìn)入課堂進(jìn)行專題講座，促進(jìn)校企共同發(fā)展，協(xié)同育人。2020年，我院兩名專業(yè)課教師深入企業(yè)，為立恒鋼鐵集團(tuán)進(jìn)行了特種作業(yè)人員安全技術(shù)《低壓電工作業(yè)》和《熔化焊接與熱切割作業(yè)》培訓(xùn)，共計(jì)64學(xué)時(shí)、300余人次。2019年，自動(dòng)化171班學(xué)生在山西華翔集團(tuán)實(shí)習(xí)時(shí)，定期邀請企業(yè)專家、車間主任、班組長進(jìn)行專題講座。主要對企業(yè)文化、企業(yè)管理制度、成才事例、專業(yè)技術(shù)等方面進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠快速地了解企業(yè)，了解崗位，快速成為適應(yīng)自身發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才。（3）專業(yè)課教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)校企技術(shù)交流，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)改革。充分體現(xiàn)了理論知識(shí)和實(shí)踐技能的轉(zhuǎn)化、實(shí)際生產(chǎn)和教育教學(xué)的相互融合，注重崗位責(zé)任、安全、紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)和建立，對電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)改革提供了依據(jù)，更具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。2019年開始，我院共計(jì)選派10名專業(yè)課教師利用假期赴山西華翔集團(tuán)、旺龍藥業(yè)集團(tuán)、火鳥無人機(jī)有限公司等企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。專業(yè)課教師在數(shù)控加工、自動(dòng)生產(chǎn)線調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人操作、無人機(jī)駕駛、產(chǎn)品檢驗(yàn)等崗位進(jìn)行了實(shí)踐鍛煉。3.4建立線上線下教學(xué)資源庫，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。根據(jù)新的課程體系，將以前的課程資源重新整合，開發(fā)出適應(yīng)新的課程體系和技能大賽的課程資源。目前，已有《工業(yè)網(wǎng)絡(luò)及組態(tài)控制技術(shù)》《數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)》《工業(yè)機(jī)器人離線編程》等課程建立了校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程。作為院級(jí)科研課題，“可編程序控制器編程與實(shí)踐的線上線下混合式教學(xué)模式”已立項(xiàng)，正在建設(shè)中。今年疫情期間，所有專業(yè)課教師利用網(wǎng)絡(luò)資源和線上教學(xué)平臺(tái)，搭建和完善專業(yè)課程資源庫，進(jìn)行線上教學(xué)，將理論知識(shí)和實(shí)踐技能通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程進(jìn)行傳授，所有專業(yè)課程全部實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)。疫情緩和后，針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能展示的實(shí)際情況，將所有專業(yè)課程全部轉(zhuǎn)為模塊化實(shí)訓(xùn)，通過線下技能強(qiáng)化訓(xùn)練和線上課程的復(fù)習(xí)，提升了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，鞏固了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.5電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)知識(shí)面廣、輻射能力強(qiáng)，通過專業(yè)改革加強(qiáng)相近專業(yè)的建設(shè)。（1）以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)改革為抓手，組建以電氣自動(dòng)化技術(shù)為龍頭的專業(yè)群，并推動(dòng)其他相關(guān)專業(yè)快速發(fā)展。從2016年到2019年，連續(xù)四年增添了機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、新能源汽車、無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)四個(gè)新的專業(yè)。實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、共同發(fā)展，推動(dòng)機(jī)電一體化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)、新能源汽車等專業(yè)的協(xié)同發(fā)展。（2）根據(jù)電氣自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室升級(jí)改造情況，開發(fā)了兩個(gè)新的技能大賽項(xiàng)目，“機(jī)電一體化項(xiàng)目”“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”項(xiàng)目正在建設(shè)中。3.6專業(yè)改革與技能大賽相結(jié)合，把技能大賽引入課堂。（1）增設(shè)《自動(dòng)生產(chǎn)線調(diào)試與維護(hù)》課程，將技能大賽內(nèi)容引入課堂，讓所有的學(xué)生了解技能大賽，參與技能大賽。讓技能大賽與電氣自動(dòng)化技術(shù)課程體系相互融合，讓學(xué)生掌握自動(dòng)生產(chǎn)線的機(jī)械、電氣、氣動(dòng)回路、傳感器、變頻器、伺服控制的安裝與調(diào)試能力；PLC、組態(tài)控制技術(shù)的程序設(shè)計(jì)與調(diào)試能力。2020年4月，山西旺龍藥業(yè)集團(tuán)新進(jìn)4臺(tái)口罩機(jī)生產(chǎn)線，缺乏自動(dòng)化設(shè)備安裝、調(diào)試技術(shù)人員，我院抽調(diào)自動(dòng)化171班4名學(xué)生赴旺龍藥業(yè)進(jìn)行口罩機(jī)生產(chǎn)線組裝、調(diào)試，及時(shí)將設(shè)備安裝、調(diào)試完成，保證了口罩生產(chǎn)進(jìn)度。最終四名同學(xué)被企業(yè)留用，成為自動(dòng)化設(shè)備維護(hù)崗位正式員工。（2）同時(shí)，圍繞技能大賽開設(shè)校內(nèi)其他課程的校內(nèi)技能競賽，逐步將技能競賽成為常態(tài)，使每位學(xué)生都能參與技能競賽中，有利于提高師生技能水平提升，讓技能大賽不再遙不可及，學(xué)生技能水平逐年提高。自2017年以來，我系每年舉辦校級(jí)職業(yè)技能大賽，先后舉辦了單片機(jī)程序設(shè)計(jì)、PLC編程與調(diào)試、電動(dòng)機(jī)拆裝、數(shù)控加工、金工等多項(xiàng)技能大賽，共計(jì)有30多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。2019年，在山西省第十三屆職業(yè)技能大賽中，我院兩名學(xué)生在組隊(duì)參加“自動(dòng)生產(chǎn)線組裝與調(diào)試”項(xiàng)目比賽，榮獲“二等獎(jiǎng)”，取得了第三名的好成績。同時(shí)，有兩名專業(yè)課教師榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。通過比賽不但提高了學(xué)生技能水平，也提升了教師的實(shí)踐能力。為創(chuàng)建高技術(shù)、技師型教師團(tuán)隊(duì)打下了良好的基礎(chǔ)，也為職業(yè)技能大賽的選手選拔提供了有力保證。3.7實(shí)行專業(yè)課教師輪流輔導(dǎo)技能大賽。讓所有專業(yè)課教師參與技能大賽培訓(xùn)，有利于專業(yè)課教師對技能大賽的競賽內(nèi)容、規(guī)則以及專業(yè)課程的重難點(diǎn)深入了解，從而增強(qiáng)實(shí)踐技能教學(xué)能力。在技能大賽培訓(xùn)過程中相互學(xué)習(xí)、共同提高，將專業(yè)課教師快速打造成電氣自動(dòng)化專業(yè)技能大師，逐步提高整體實(shí)踐教學(xué)水平，創(chuàng)建一支技術(shù)過硬的技師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。近年來，共計(jì)有6名教師參加了技能大賽培訓(xùn)。參與培訓(xùn)的教師通過實(shí)踐技能培訓(xùn)、鍛煉，解決了一些課堂教學(xué)中存在的疑難問題，并把技能大賽培訓(xùn)過程中的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)巧應(yīng)用在平時(shí)的教學(xué)中，提高了教學(xué)效果。隨著技能大賽項(xiàng)目的不斷增加，輪流輔導(dǎo)的制度不斷完善，參與技能大賽輔導(dǎo)的教師越來越多，最終將實(shí)現(xiàn)全員參與，整體提高。3.8專業(yè)改革與“1+X證書”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“雙元化”的育人模式。（1）對電氣自動(dòng)化技術(shù)相關(guān)專業(yè)“1+X證書”試點(diǎn)進(jìn)行了申報(bào)，以專業(yè)帶頭人為龍頭組建教師團(tuán)隊(duì)，與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織共同對有關(guān)“1+X”證書和標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行開發(fā)和建設(shè)。（2）進(jìn)一步完善試點(diǎn)人才培養(yǎng)方案，做好職業(yè)教育“學(xué)分銀行”建設(shè)，聘請企業(yè)、行業(yè)專家共同參與試點(diǎn)申報(bào)工作，著力打造“多元化”育人模式。（3）繼續(xù)做好勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的高級(jí)維修電工職業(yè)資格的考試認(rèn)證，同時(shí)，繼續(xù)拓展新的職業(yè)技能認(rèn)證。2020年，我院與山西華翔集團(tuán)共同成立了華翔學(xué)院，本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互贏、共同發(fā)展”的理念，共同培育面向未來、高技能的裝備制造行業(yè)人才。同時(shí)，山西華翔制造有限公司也成為我院“1+X”證書試點(diǎn)。

4結(jié)語

專業(yè)改革要與企業(yè)職業(yè)能力需求、技能大賽、“1+X”證書接軌，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，也是實(shí)現(xiàn)雙主體育人的重要舉措。通過對電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的改革，大大加強(qiáng)了技師型的師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建了全面的教學(xué)管理體系，提升了師生的技能水平，拓展了校企的合作、創(chuàng)新。為其他相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革提供了參考，對推進(jìn)我院的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；工學(xué)結(jié)合；模塊化人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：TM76-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 10-0178-01

人才培養(yǎng)模式是目前發(fā)展高職教育發(fā)展的關(guān)鍵性問題之一，人才培養(yǎng)模式的改革已經(jīng)成為高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。只有明確人才培養(yǎng)目標(biāo)才能創(chuàng)建科學(xué)高效的人才培養(yǎng)模式。

有關(guān)專家將職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理行業(yè)第一線，培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)產(chǎn)業(yè)技能，既能夠適應(yīng)國家和地方需求，又有自己的優(yōu)勢，即實(shí)踐能力較強(qiáng)地解決生產(chǎn)與管理中的實(shí)際問題的高層次技術(shù)應(yīng)用型人才，是“應(yīng)用型白領(lǐng)、高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，或者叫‘銀領(lǐng)’人才，是高技能專門人才”。我系在力求達(dá)到上述教育目標(biāo)的前提下，通過對重慶乃至西南地區(qū)汽車、摩托車、裝備制造、儀器儀表等行業(yè)對電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才需求進(jìn)行廣泛而深入的調(diào)研，與行業(yè)全方位深層次的合作，確定和建立我系電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“立足重慶，面向西南，輻射全國，培養(yǎng)掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才，提高生產(chǎn)一線生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、設(shè)備維護(hù)、售后服務(wù)和運(yùn)行管理等相關(guān)崗位從業(yè)人員素質(zhì)”。通過行業(yè)專家、教育專家一系列的反復(fù)討論、反復(fù)斟酌、反復(fù)修改，打破了沿襲多年的“公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程”三段式教學(xué)模式和“先理論后實(shí)踐”的教學(xué)模式，建立了工學(xué)結(jié)合、素質(zhì)與技能并重的模塊化人才培養(yǎng)模式。

一、崗位認(rèn)知模塊

我們學(xué)校所招收的學(xué)生大部分是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，這些學(xué)生從學(xué)校走入學(xué)校，在傳統(tǒng)教育模式下對職業(yè)崗位的認(rèn)知及專業(yè)技術(shù)的了解比較欠缺，對今后所從事的工作知之甚少。而目標(biāo)的明確會(huì)對一個(gè)人積極努力的完成一件事情具有相當(dāng)積極地作用。如果學(xué)生對今后會(huì)做什么不了解、不明確，那么，學(xué)生在今后三年學(xué)習(xí)中很可能就是茫然的、被動(dòng)的。為了增加學(xué)生對今后工作崗位的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使之明確在校期間的學(xué)習(xí)和今后發(fā)展的方向，在新生入校的第一個(gè)學(xué)期，利用兩周左右的時(shí)間，我們組織學(xué)生參觀典型企業(yè)的典型崗位，參加與已就業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生座談會(huì)和知名行業(yè)專家舉辦的講座，使學(xué)生初步認(rèn)知工作崗位。

二、基本知識(shí)及技能培養(yǎng)模塊

不管從事何種具體的工作，某些基本的技能、知識(shí)是今后走上相應(yīng)工作崗位所必備的，也是學(xué)生形成較高綜合素質(zhì)的必要條件。因此，在第一學(xué)年，我們主要安排學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行與電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)及基本操作技能的鍛煉。這些知識(shí)和技能可能不會(huì)在學(xué)生今后的工作崗位中直接用到，但是他會(huì)對學(xué)生吃苦耐勞精神、創(chuàng)造性思維等綜合能力的培養(yǎng)奠定較強(qiáng)的理論和技能基礎(chǔ)。為了達(dá)到這一目的，開設(shè)的課程主要包括電工技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、電氣制圖等相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，使學(xué)生具備從事本行業(yè)所必需的基本知識(shí)和技能。

三、社會(huì)實(shí)踐模塊

21世紀(jì)的人才應(yīng)該是技能與素質(zhì)并重的，學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)走上具體的工作崗位，而每一項(xiàng)具體工作的完成都不可能是某一個(gè)人完全獨(dú)立完成的，人最終應(yīng)該是融入整個(gè)社會(huì)并適應(yīng)社會(huì)的。因此，我們在第一學(xué)年的暑假，指導(dǎo)學(xué)生走上具體的社會(huì)崗位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，通過與人、與事的具體接觸，增強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步了解社會(huì)所需要的不僅是個(gè)體的技能，還有團(tuán)隊(duì)的合作等相應(yīng)的能力。

四、專業(yè)知識(shí)及技能模塊

高職院校的學(xué)生不僅要掌握基本知識(shí)和技能，還需要較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能，做到別人會(huì)的我更專業(yè)的地步，這樣才會(huì)充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。第二學(xué)年，安排學(xué)生主要在校內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)技能課程的理論及實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使學(xué)生緊緊圍繞本專業(yè)的行動(dòng)領(lǐng)域，培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，初步具備分析和解決工程實(shí)際問題的基本思路和能力。

五、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)模塊

學(xué)校的教學(xué)與真正的企業(yè)環(huán)靜會(huì)有一定的差別，在第二學(xué)年的暑假，我們按照專業(yè)技術(shù)的發(fā)展方向，有選擇的組織學(xué)生到技術(shù)對口的企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將專業(yè)技能應(yīng)用于具體的生產(chǎn)實(shí)際，提高技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)開闊其眼界，進(jìn)一步了解行業(yè)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。

六、綜合職業(yè)技能實(shí)習(xí)模塊

在第三學(xué)年的上學(xué)期，我們將以實(shí)際工程案例為載體，對學(xué)生進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，使其將所學(xué)過的相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行綜合，提高其對電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的整體認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，使知識(shí)和內(nèi)容更加系統(tǒng)化、完整化，進(jìn)一步強(qiáng)化解決工程實(shí)際問題的能力。

七、頂崗實(shí)習(xí)模塊

在學(xué)生在校期間的最后一個(gè)學(xué)期，我們將學(xué)生分散到到預(yù)期就業(yè)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這是學(xué)校和企業(yè)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，學(xué)校和企業(yè)共同對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生在具體崗位上的問題既可以問學(xué)校老師，也可以向企業(yè)的指導(dǎo)教師請教，這樣學(xué)生就會(huì)真正的查漏補(bǔ)缺，實(shí)行學(xué)校和企業(yè)共同管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗。

模塊化教學(xué)的實(shí)施已經(jīng)在我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)得到了實(shí)施并取得了明顯的效果，為培養(yǎng)了合格的高職應(yīng)用型人才。我們還將在實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)和完善，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力，以適應(yīng)新的教育形式的需要。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)；課程融合

基金項(xiàng)目：

湖北省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題（2015GB210）：“課程融合”視域下民辦高校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)型研究

TM76-4；G642

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

隨著應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的提出，目前許多地方大學(xué)已經(jīng)意識(shí)到轉(zhuǎn)型的必要性和必然性，但是在高教轉(zhuǎn)型模式上的研究才剛剛起步還未形成體系，尤其以民辦高校實(shí)踐教學(xué)為研究對象的更少。

2.國外轉(zhuǎn)型相對成熟

20世紀(jì)60至70年代，西歐發(fā)達(dá)國家的工業(yè)化進(jìn)入中期階段，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)作為一種新型的大學(xué)類型應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)過30多年的發(fā)展，歐洲的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)踐課程與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合緊密，這些優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)恰恰為地方高校提供了看得見、摸得著的樣本。但是，因?yàn)橹袊叩冉逃凶约旱奶攸c(diǎn)與問題，還需要結(jié)合自身實(shí)際情況找到適合自己的發(fā)展之路。

二、現(xiàn)階段的問題與研究價(jià)值

1.現(xiàn)階段的問題

目前，社會(huì)發(fā)展需要大量的應(yīng)用技術(shù)類人才，所以教育部號(hào)召地方高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，而多年來地方本科高校受精英教育的影響，在電氣自動(dòng)化專業(yè)上的教學(xué)一直存在“重理論輕實(shí)踐”的理念，以《電氣控制》為例，大部分高校理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)比例分配接近5：1，且多為驗(yàn)證性實(shí)踐，此外，多門主干實(shí)踐課程銜接不緊密，各自為政的問題也是實(shí)踐教學(xué)體系形成中的障礙，致使培養(yǎng)出的人才與社會(huì)需求脫節(jié)；其次，還存在電氣專業(yè)主干課程的實(shí)踐教學(xué)銜接不緊密，各個(gè)課程實(shí)踐教學(xué)各自為政等問題；最后，生源基礎(chǔ)知識(shí)水平相對薄弱也是民辦高校教學(xué)中存在的不可回避的障礙。

2.研究價(jià)值

基于民辦高校背景，具有一定代表意義，地方大學(xué)有很多，民辦高校是其中的一類，針對民辦高校的實(shí)際情況研究出適合其轉(zhuǎn)型的“實(shí)踐教學(xué)”體系是非常有必要的；然后，在高校教學(xué)體系中“應(yīng)用”的重要體現(xiàn)和學(xué)習(xí)方式就是“實(shí)踐教學(xué)”，該研究突出了實(shí)踐教學(xué)的作用，將主干實(shí)踐課程銜接的更加緊密，以實(shí)踐帶理論，提高了實(shí)踐教學(xué)地位，有利于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才；此外，該研究將為實(shí)踐教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，慕課應(yīng)用在課內(nèi)教學(xué)是現(xiàn)今教學(xué)研究的前沿，但是將其應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)的并不多見，是一次增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有益嘗試，最后，可以令“雙師型”隊(duì)伍得以建設(shè)，為民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供保障，同時(shí)作為其他院?？梢越梃b的版本。

三、研究內(nèi)容

要完成上述的實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型定位，就需要針對實(shí)踐教學(xué)中的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)型改革，本研究提出的方案就是“課程融合”，所謂“課程融合”指的就是“課上融合”與“課下融合”。

1.課上融合

課上融合是將電氣控制類的主干實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行融合，以解決專業(yè)主干課程存在實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)縱向銜接不緊密的問題，提高實(shí)踐教學(xué)地位，以“怎么用”來引導(dǎo)“為什么這樣用”。以電氣自動(dòng)化專業(yè)為例，目前都是理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐去驗(yàn)證大量理論公式的正確性，失去了實(shí)踐的意義，此外，原有的實(shí)踐課程各自為政，經(jīng)過一個(gè)或多個(gè)學(xué)期的間隔，之前學(xué)過的內(nèi)容已有所遺忘，在知識(shí)的連貫性上出現(xiàn)斷層，導(dǎo)致四年畢業(yè)時(shí)學(xué)生不能對專業(yè)有完整認(rèn)識(shí)。

我們通過“課上融合”解決以上問題。利用“項(xiàng)目式”教學(xué)，用一個(gè)項(xiàng)目或?qū)嵗龑⒅鞲蓪?shí)踐課程融合在一起，例如自動(dòng)門實(shí)例，首先，門要?jiǎng)悠饋硇枰姍C(jī)的拖動(dòng)，選用什么電機(jī)來拖動(dòng)就是《電機(jī)與拖動(dòng)》的知識(shí)，在安全的范圍可以嘗試多種電機(jī)拖動(dòng)，在錯(cuò)誤中尋求理論解釋從而積累使用經(jīng)驗(yàn)，從而選擇合適的電機(jī)，最終的結(jié)果是學(xué)會(huì)如何使用電機(jī)而不是記住公式，通過實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論才具有實(shí)踐教學(xué)的意義；之后，自動(dòng)門以什么方式動(dòng)就需要《電氣控制與PLC技術(shù)》的知識(shí)，在同一個(gè)實(shí)例中學(xué)習(xí)《電氣控制》會(huì)讓學(xué)生對實(shí)踐課程形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，主干課程學(xué)完的同時(shí)一個(gè)項(xiàng)目也完成了。

2.課下融合

課下融合是將微課、慕課等網(wǎng)上交互式課程融合到實(shí)踐課程中，以新穎的方式、靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，想學(xué)就學(xué)利用課下時(shí)間夯實(shí)基礎(chǔ)，與課上融合相輔相成。

針對民辦高校生源基礎(chǔ)知識(shí)水平相對薄弱等問題，我們利用“課下融合”來解決。目前微課、慕課等新型教學(xué)形式在理論教學(xué)中剛剛興起，但是在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的還很少甚至沒有。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和Adobe Captivate、Camtasia Studio等軟件構(gòu)成交互式教學(xué)，即學(xué)生在網(wǎng)頁當(dāng)中可以通過點(diǎn)擊自主選擇理論知識(shí)補(bǔ)習(xí)內(nèi)容，還可以進(jìn)行模擬仿真操作，甚至可以配合3D操作提高學(xué)生對實(shí)踐工具的直觀認(rèn)識(shí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，充分利用課下時(shí)間，與課上融合配合相輔相成。

四、實(shí)施步驟

首先，組建研究隊(duì)伍后確定課題實(shí)施方案，雖課題研究的人員進(jìn)行分工，制定實(shí)施可行性計(jì)劃，然后廣泛收集實(shí)例，制定包含兩年的完整的電氣控制專業(yè)“課程融合”教改方案以及配套的實(shí)踐教學(xué)大綱并以一個(gè)學(xué)期為試點(diǎn)單位，實(shí)施“課上融合”進(jìn)行嘗試和調(diào)整，其次，選取難以理解和需要?jiǎng)討B(tài)演示的教學(xué)內(nèi)容，利用慕課軟件制作成交互式課件上傳校園內(nèi)網(wǎng)，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后進(jìn)行調(diào)查問卷，進(jìn)行第一次意見建議采集以便于完成“課下融合”；最后，整理各原始材料和研究材料及時(shí)找到不足并進(jìn)行修改，形成全面而深刻的具有可推廣性的成果。

五、結(jié)語

作為地方高校中一支特殊的隊(duì)伍，如何找到適合自己的有特色的發(fā)展方向是民辦高校轉(zhuǎn)型中不可避免的問題。特色不是憑空想象而是需要結(jié)合社會(huì)、教育政策、自身情況才能建立起來，實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型正是這三者的結(jié)合處之一，“課程融合”的研究正是針對實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)行課上、課下雙向融合。該研究在課上融合引入的“項(xiàng)目式”教學(xué)、在課下融合引入的“交互式”教學(xué)，利用微課、慕課等新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，為實(shí)踐教學(xué)注入新的活力，不僅可以發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更是提出一種以實(shí)踐帶理論的新思路，是實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的新方向，引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)新風(fēng)尚。

參考文獻(xiàn)

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