導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電氣自動(dòng)化就業(yè)情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TM76-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）06-122-001

1.工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)要求

中等職業(yè)學(xué)校在尋求教學(xué)發(fā)展時(shí)不能繞開(kāi)任何專(zhuān)業(yè)學(xué)科，必須針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)做出妥善的安排。因此，學(xué)校的整體教育水平提升必須保證工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)符合教育發(fā)展的目標(biāo)要求。畢竟如今的學(xué)生要具備更加專(zhuān)業(yè)的技能素質(zhì)，才能更加順利的融入社會(huì)發(fā)展潮流中。工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須圍繞中等職業(yè)教育目標(biāo)開(kāi)展，學(xué)生才能對(duì)工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)有一個(gè)全面嶄新的認(rèn)識(shí)，從而積極掌握專(zhuān)業(yè)技能，提升自身的就業(yè)能力，滿(mǎn)足中等職業(yè)學(xué)校整體教育的目標(biāo)?？梢?jiàn)，確定了中等職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)在要求，工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)必然要相機(jī)而動(dòng)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，確保教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容能夠與中等職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展要求形成良好的互動(dòng)，最終，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校整體教學(xué)水準(zhǔn)的顯著提升。

2.優(yōu)化工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

2.1優(yōu)化工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)有利于推行嶄新的教育理念

職業(yè)學(xué)校整體教育目標(biāo)客觀的要求優(yōu)化工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)做出及時(shí)轉(zhuǎn)變，以實(shí)現(xiàn)與中等職業(yè)學(xué)校教育目標(biāo)要求的完整契合。因此，優(yōu)化工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)要以中等職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)作為基點(diǎn)，使嶄新的教學(xué)理念在自動(dòng)化教學(xué)過(guò)程中加以及時(shí)推廣，充分顯示專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)有功能，讓專(zhuān)業(yè)教學(xué)具備更為直觀的示范。

2.2優(yōu)化工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力

職業(yè)學(xué)校的整體教育目標(biāo)涵蓋了學(xué)生未來(lái)就業(yè)問(wèn)題。因此，優(yōu)化工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)，可以提供給學(xué)生更為直接有效的專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)，從而使學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能對(duì)于現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)的意義，從而督促他們從自身的現(xiàn)狀找到差距和瑕疵，有針對(duì)性的提升自身的專(zhuān)業(yè)能力。否則，學(xué)生空有一些理論知識(shí)，不能很好的適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，無(wú)法適應(yīng)就業(yè)的各種需求。學(xué)生在優(yōu)化工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的前提下，必定能夠?yàn)槲磥?lái)的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，滿(mǎn)足自身的就業(yè)愿望。

2.3優(yōu)化工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)有利于構(gòu)建學(xué)生的職業(yè)操守

優(yōu)化工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，不僅表現(xiàn)在為學(xué)生提升自身的專(zhuān)業(yè)能力做出應(yīng)有的努力，還表現(xiàn)在為學(xué)生步入崗位形成良好的職業(yè)操守打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢竟對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育也是優(yōu)化教學(xué)的應(yīng)有之義。學(xué)生在工作崗位上的表現(xiàn)不單單依靠工作能力及工作效果等方面，還需要體現(xiàn)出良好的職業(yè)道德，否則，便會(huì)失去企業(yè)事業(yè)單位的青睞，不利于工作的開(kāi)展，不利于社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的要求。

3.優(yōu)化工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的原則

3.1尊重個(gè)性化特點(diǎn)原則

學(xué)生的心理還未完全成熟，他們的各方面素質(zhì)還不是很高。因此，在優(yōu)化工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，不能完全忽略他們的自身特點(diǎn)，尤其是個(gè)性化元素，而是要充分尊重他們的年齡、心理、愛(ài)好等因素，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們強(qiáng)化自身的主體參與意識(shí)，積極的配合老師進(jìn)行活動(dòng)。

3.2與時(shí)俱進(jìn)原則

優(yōu)化工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)不能陷入僵局一成不變，而是要根據(jù)教育形勢(shì)的變化及時(shí)作出優(yōu)化策略上的轉(zhuǎn)變，這就是與時(shí)俱進(jìn)原則的內(nèi)涵所在，才能將嶄新的教育理念及時(shí)融入優(yōu)化過(guò)程中，保障專(zhuān)業(yè)教學(xué)的成效?？梢?jiàn)，與時(shí)俱進(jìn)原則要求對(duì)優(yōu)化教學(xué)實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)的推進(jìn)，使教學(xué)過(guò)程在充分尊重變量的前提下開(kāi)展，滿(mǎn)足中等職業(yè)學(xué)校整體教育目標(biāo)的要求。

4.優(yōu)化工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)

4.1重視優(yōu)化自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的價(jià)值，有效夯實(shí)教育基礎(chǔ)

中等職業(yè)學(xué)校的負(fù)責(zé)人要以學(xué)習(xí)為渠道，增長(zhǎng)自身的教育管理知識(shí)，將優(yōu)化自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)放在一個(gè)戰(zhàn)略性的高度。這就要求負(fù)責(zé)人要通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)清嚴(yán)酷的就業(yè)狀況及學(xué)生的自身情況，并考慮學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)前景，認(rèn)真分析電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)未來(lái)就業(yè)的前景，使中等職業(yè)學(xué)校教育的整體水平在學(xué)生身上彰顯應(yīng)有的成效，并保障學(xué)生在離校就業(yè)后的良好表現(xiàn)。

4.2學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生爭(zhēng)取更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

中等職業(yè)學(xué)校要學(xué)會(huì)與校外的企業(yè)單位進(jìn)行有效的溝通交流，讓彼此都了解目前的就業(yè)形勢(shì)，讓中等職業(yè)學(xué)校了解企業(yè)對(duì)人才的需求及相關(guān)條件，讓企業(yè)充分了解中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的優(yōu)化成果，消除企業(yè)要求受聘者上崗必須具備工作經(jīng)驗(yàn)的心理。這樣彼此有一個(gè)充分的了解，才能為自身發(fā)展增添活力。當(dāng)然，一旦了解充分，彼此的合作機(jī)會(huì)則會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)就能夠得到應(yīng)有的保障。最終，中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)化工業(yè)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)才能具備持續(xù)開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義。

篇2

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化技術(shù) 專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革 思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（c）-0150-02

如今，機(jī)電一體化設(shè)備逐漸增多，也得到了不斷的創(chuàng)新和完善，社各個(gè)行業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的要求也變得愈來(lái)愈嚴(yán)格。在這樣的情況下，我國(guó)高校紛紛開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)，最終目的是為社會(huì)輸送足夠多的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足社會(huì)和各個(gè)行業(yè)的發(fā)展需求[1]。但是，隨著社會(huì)需求的不斷變化和高校教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)，加強(qiáng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。該文主要探討電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的有效方法。

1 深入開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，明確改革方向

對(duì)于大部分銷(xiāo)售者來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的市場(chǎng)預(yù)測(cè)以及經(jīng)營(yíng)決策當(dāng)中，開(kāi)展市場(chǎng)情況調(diào)研是非常重要的工作。而在電氣自動(dòng)化技術(shù)教學(xué)改革過(guò)程中，也需要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，其不僅是必要工作，還是基礎(chǔ)性工作。在實(shí)際的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)改革過(guò)程中，通過(guò)深入開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，能夠及時(shí)明確改革方向，調(diào)整教學(xué)改革方案，促進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的正常進(jìn)行。在深入開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研的過(guò)程中，工作人員要緊密結(jié)合各企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求，展開(kāi)詳細(xì)的數(shù)據(jù)信息分析，了解各個(gè)階段經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求量。要了解電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)歷年畢業(yè)生就業(yè)狀況，整理出影響該專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的影響因素，確定電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的正確方向[2]。

2 根據(jù)市場(chǎng)需求，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo)

在為電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生制定培養(yǎng)方案和目標(biāo)的時(shí)候，切忌盲目和不聯(lián)系實(shí)際，必須根據(jù)市場(chǎng)的根本性需求，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。要想確保電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革最終成功，應(yīng)當(dāng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才需求的情況以及相應(yīng)的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)相關(guān)規(guī)律和要求確定教學(xué)改革內(nèi)容，只有這樣才不會(huì)偏離正確改革的軌道。在電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才能力培養(yǎng)的過(guò)程中，必須確保系統(tǒng)化和針對(duì)性，要以促進(jìn)學(xué)生平衡發(fā)展為最終目標(biāo)。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，不僅要培養(yǎng)出集合電氣自動(dòng)化技術(shù)生產(chǎn)知識(shí)、建設(shè)知識(shí)、管理知識(shí)的一線(xiàn)人才，還要保證這些人才未來(lái)的發(fā)展空間足夠?qū)拸V，而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須大力培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。因此，一方面，在實(shí)際的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中，絕對(duì)不能脫離市場(chǎng)的發(fā)展；另一方面，切忌教學(xué)改革過(guò)于片面。真正的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革不僅僅是一味去舊，而是在不斷繼承的過(guò)程中得到完善，在不斷完善的過(guò)程中追求創(chuàng)新。

3 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式

要想進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的有效改革，應(yīng)當(dāng)從以下方面采取措施：第一，要加大電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與有效建設(shè)，只有意識(shí)到位，才能落實(shí)行動(dòng)，教師只有意識(shí)到自身教學(xué)的不足和教學(xué)改革當(dāng)中的不足，才能采取針對(duì)性的改革措施，著重進(jìn)行弱項(xiàng)教學(xué)改革。第二，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，必須采取多樣化的方法，不要僅僅局限于傳統(tǒng)式的課堂理論知識(shí)講解和實(shí)物參觀，還要實(shí)現(xiàn)實(shí)物操作和理論課程知識(shí)講解的有效結(jié)合，將最初的理性知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀化的可視內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力[3]。第三，要合理運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，提升電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率與質(zhì)量。尤其要合理運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)，比如FLASH技術(shù)、多媒體技術(shù)等，將難以理解的課本理論知識(shí)以圖片和影像的方式表達(dá)出來(lái)，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，促進(jìn)學(xué)科長(zhǎng)期建設(shè)。

4 增加實(shí)踐操作實(shí)習(xí)課程的占有比重

結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，要想加強(qiáng)教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提升實(shí)踐操作實(shí)習(xí)課程的占有比重，讓學(xué)生多參與實(shí)踐實(shí)習(xí)課程，提升學(xué)生的電氣設(shè)計(jì)研究水平、電氣自動(dòng)化技術(shù)模塊開(kāi)發(fā)利用水平、電氣自動(dòng)化技術(shù)控制水平等。通過(guò)大力開(kāi)展實(shí)踐性課程，學(xué)生不僅可以將理論性知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)踐操作當(dāng)中進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論性知識(shí)的深刻理解，還能提升學(xué)生的問(wèn)題分析與解決能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，在提升自身實(shí)踐操作技能的基礎(chǔ)上補(bǔ)充理論薄弱內(nèi)容。因此，實(shí)踐操作實(shí)習(xí)與理論知識(shí)掌握存有一種相互促進(jìn)的關(guān)系，通過(guò)增加實(shí)踐性課程在電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的占有比重，能從根本上促進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[4]。

5 促進(jìn)校企合作

在大多數(shù)的學(xué)科教學(xué)改革當(dāng)中，加強(qiáng)校企合作都必不可少，電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革也不例外。通過(guò)加強(qiáng)校企合作，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以獲取充足的新生人力，豐富人才資源，為企業(yè)人才戰(zhàn)略長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)和提供保障。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，可以有效利用企業(yè)的技術(shù)環(huán)境以及設(shè)備條件，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)實(shí)踐探究，進(jìn)而研發(fā)出契合市場(chǎng)發(fā)展要求的技術(shù)產(chǎn)品，提升高校就業(yè)率，還能有效轉(zhuǎn)移昂貴的教學(xué)設(shè)施購(gòu)買(mǎi)的負(fù)擔(dān)和壓力[5]。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境當(dāng)中，深入掌握學(xué)科實(shí)踐性知識(shí)，掌握理論知識(shí)以及技術(shù)的應(yīng)用方法和技巧，了解自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的不足，以及與企業(yè)需求間的差距，不斷地完善自我。可以看出，不論站在哪個(gè)角度上，加強(qiáng)校企合作都是非常必要和有價(jià)值的。

6 創(chuàng)造條件，使得教師獲取先進(jìn)知識(shí)

隨著市場(chǎng)需求的不斷改變和電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求的不斷提高，必須創(chuàng)造有利條件，使得電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師獲取先進(jìn)知識(shí)，提升教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，第一，高校要多和企業(yè)合作，在企業(yè)研制出新產(chǎn)品之后，教師可以及時(shí)獲取信息資料，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以通過(guò)與企業(yè)的有效合作，共同開(kāi)發(fā)出新產(chǎn)品，確保教學(xué)前瞻性。第二，教師要深入到電氣自動(dòng)化水平足夠高的企業(yè)內(nèi)部，實(shí)現(xiàn)技術(shù)生產(chǎn)和實(shí)際教學(xué)的有效結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法。第三，教師要多參與專(zhuān)門(mén)的技術(shù)研討會(huì)以及展銷(xiāo)會(huì)，在參與研討會(huì)的過(guò)程中明確教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，規(guī)范電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作；獲取綜合化的電氣自動(dòng)化產(chǎn)品信息，拓展知識(shí)面，與時(shí)代同步發(fā)展[6]。第四，教師要善于進(jìn)入國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，吸取國(guó)外優(yōu)秀的理論和文化，不斷地完善教學(xué)素材。

7 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的電子自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，還存在很多需要完善的地方，必須結(jié)合市場(chǎng)的根本需求，結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展為最終目標(biāo)，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)改革，最終滿(mǎn)足社會(huì)、企業(yè)、高校多層次的需求。

參考文獻(xiàn)

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篇3

一、情況概述.

通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，本小組了解到了很多情況。首先，電氣自動(dòng)化是一個(gè)寬口徑的專(zhuān)業(yè)，生活中有很多方面涉及到電氣自動(dòng)化。

1、交通方面，電氣化的鐵路，像現(xiàn)在的輕軌，地鐵

2、工業(yè)方面，石油、化工、電力、生產(chǎn)等各領(lǐng)域都主要是靠電氣自動(dòng)化進(jìn)行操作，生產(chǎn)、加工、監(jiān)控和維護(hù)。像煤制油、煤制氫、煤發(fā)電、像化肥廠、煉油廠、煉鐵廠，各種自動(dòng)半自動(dòng)化的生產(chǎn)線(xiàn)、汽車(chē)制造、加工、包裝、傳送、油田采油以及采氣的日常操作維護(hù)，遠(yuǎn)程監(jiān)控、遠(yuǎn)程控制等等，方方面面基本上都必須用到電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3、民用方面，民用報(bào)警、消防報(bào)警系統(tǒng)、暖通系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、自動(dòng)化機(jī)械加工，配電系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)，包括我們平時(shí)的刷卡系統(tǒng)等等都必須用電氣自動(dòng)化的知識(shí)。

4、通訊方面，衛(wèi)星的發(fā)射、手機(jī)、電腦通訊網(wǎng)絡(luò)、光纖通訊、電纜通訊，各種控制系統(tǒng)等等都必須用到電氣自動(dòng)化的知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)。

這就是說(shuō)本專(zhuān)業(yè)前景永遠(yuǎn)不會(huì)冷門(mén)，沒(méi)有電氣自動(dòng)化，現(xiàn)在現(xiàn)在社會(huì)的一切將垮掉。同時(shí)本專(zhuān)業(yè)屬于信息產(chǎn)業(yè)，也就是人們常說(shuō)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。

電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作類(lèi)型也很多：

1：現(xiàn)場(chǎng)體力為主型主要崗位有：設(shè)備維護(hù)，電氣維修，設(shè)備安裝，設(shè)備調(diào)試等。

2：辦公腦力為主型。職位主要有：電氣設(shè)計(jì)，自動(dòng)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，工程管理等。

3：室外業(yè)務(wù)銷(xiāo)售型。此類(lèi)主要是室外跑業(yè)務(wù)，待遇根據(jù)個(gè)人業(yè)績(jī)而定。

4：助理型(主要適合本專(zhuān)業(yè)女生)主要職位有：經(jīng)理助理，工程師助理等。

通過(guò)調(diào)查市場(chǎng)，我們反觀我們的課程。

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生能掌握核心技術(shù)技能.熟悉和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技能、技術(shù)，全面培養(yǎng)基本素質(zhì)職業(yè)綜合素質(zhì)。

對(duì)于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，我們了解到學(xué)校本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程有：計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)、電氣控制技術(shù)。本專(zhuān)業(yè)核心課程為電氣控制技術(shù)。

學(xué)校主要開(kāi)設(shè)的課程有：電氣基礎(chǔ)課試驗(yàn).掌握安全用電常識(shí)還有電場(chǎng)磁場(chǎng)的基本知識(shí).非正弦周期流。

電及一階動(dòng)態(tài)電路的概念;簡(jiǎn)單介紹常用電工測(cè)量?jī)x表的工作原理;工廠電氣技術(shù)對(duì)象的生產(chǎn)設(shè)備的電氣控制的基本原理;線(xiàn)路及分析方法、檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用;常用傳感器的基本原理;轉(zhuǎn)換電路及其應(yīng)用;檢測(cè)信號(hào)的處理、變換及抗干擾技能;自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)的綜合應(yīng)用等.電氣設(shè)計(jì)自動(dòng)化：工廠供電;變頻器應(yīng)用與維護(hù);可編程控制器;單片機(jī)原理及應(yīng)用。

通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)我們可以得到許多證書(shū)：

高級(jí)電工.中級(jí)鉗工.電工操作證.制圖員職業(yè)資格證等。有了這些證書(shū)擔(dān)任一般技工不成問(wèn)題。

我們畢業(yè)后可從事的主要工作有：

1.機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)安裝、調(diào)試、維護(hù)、管理工作(專(zhuān)業(yè)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)技術(shù)、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作)。

2.工業(yè)自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)的調(diào)試運(yùn)行與維修。

3.機(jī)電一體化典型設(shè)備的技術(shù)改造工作數(shù)控技術(shù)及其計(jì)算機(jī)控制設(shè)備操作維護(hù)檢修工作。

畢業(yè)后可去的就業(yè)單位：電力系統(tǒng)用電管理部門(mén)、國(guó)家電網(wǎng)和南方電網(wǎng)供電公司、電力設(shè)計(jì)院、超高壓工礦企業(yè)、信息控制相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)等。

此外，我們還了解到電氣基本上不存在重男輕女的現(xiàn)象，視力要求沒(méi)有色盲，但他們要求有工作經(jīng)驗(yàn)。

二、專(zhuān)業(yè)設(shè)置及就業(yè)方向的分析.

我們專(zhuān)業(yè)的核心課程是電氣自動(dòng)化，在上面我們已經(jīng)提到，既然是控制自然是弱電控制強(qiáng)電。掌握以電動(dòng)機(jī)或其它控制電器為控制對(duì)象的生產(chǎn)設(shè)備，電氣控制的基本原理、線(xiàn)路及分析方法，能設(shè)計(jì)維護(hù)硬件開(kāi)發(fā)功能、培養(yǎng)系統(tǒng)調(diào)試、故障診斷能力，同時(shí)也是讓學(xué)生掌握低電氣電壓結(jié)構(gòu)、工作原理特征及應(yīng)用。這是學(xué)校的專(zhuān)業(yè)要求。僅掌握這一項(xiàng)技術(shù)是不夠的，控制元件首先涉及到半導(dǎo)體技術(shù)和傳感器技術(shù)，當(dāng)我們工作時(shí)，這兩樣技術(shù)可以為我們提供控制信息。例如：工廠電路中的電流是調(diào)小還是調(diào)大，有了他們我們可以做出判斷，不至于出錯(cuò)。我們還學(xué)要熟練掌握單片機(jī)、plc編程?，F(xiàn)代電氣控制趨于全自動(dòng)化方向發(fā)展，設(shè)計(jì)的好的控制程序?qū)⑵鋵?dǎo)入儀器中，有時(shí)可以節(jié)省大量人力，大大提高工廠生產(chǎn)效率，我想每一位老總都需要這樣的人才，何愁找不到工作，沒(méi)有優(yōu)厚的待遇?這些技術(shù)可以說(shuō)是我們將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的生力軍。要學(xué)好這幾項(xiàng)技術(shù)，那么現(xiàn)在就要學(xué)好基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)課程是為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的嘛!

篇4

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)設(shè)置　專(zhuān)業(yè)群建設(shè)　職業(yè)群

高職培養(yǎng)的是社會(huì)需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因而高職必須根據(jù)職業(yè)需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)。那么是不是市場(chǎng)需要什么專(zhuān)業(yè)我們就辦什么專(zhuān)業(yè)呢？實(shí)際上，即便是高職院校也不可能不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。那么如何解決這一問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為專(zhuān)業(yè)群的設(shè)置和建設(shè)是一個(gè)較好的解決方法。

一、我院原電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在的主要問(wèn)題

（一）特色不明顯

我院在20世紀(jì)90年代中期到2003年這段時(shí)期內(nèi)，根據(jù)社會(huì)需要、學(xué)生就業(yè)情況和教育部專(zhuān)業(yè)設(shè)置目錄等，電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)曾涉及較多的專(zhuān)業(yè)，有工業(yè)企業(yè)自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化、電氣技術(shù)及自動(dòng)化、自動(dòng)化、樓宇自動(dòng)化、現(xiàn)代應(yīng)用電器與電子、電氣信息技術(shù)等。專(zhuān)業(yè)的不斷變化、調(diào)整，使得專(zhuān)業(yè)改革和建設(shè)目標(biāo)不明確，難以積淀形成專(zhuān)業(yè)特色。

（二）很難滿(mǎn)足社會(huì)需求的變化

專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性是我們必須考慮的問(wèn)題，特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步迅速，社會(huì)對(duì)各種人才的需求經(jīng)常變化。且現(xiàn)代社會(huì)，人們終身從事一種職業(yè)的可能性越來(lái)越小，能夠適應(yīng)崗位變動(dòng)的職業(yè)遷移能力也是高職人才培養(yǎng)要解決的問(wèn)題。原有的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和建設(shè)方式很難滿(mǎn)足社會(huì)需求的變化。

（三）辦學(xué)效益不高

從1995年開(kāi)始，學(xué)校一直處于快速發(fā)展期，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)增設(shè)比較迅速，如機(jī)電一體化、電子設(shè)備與運(yùn)行管理、樓宇自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器等等。而各專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展往往面臨較大投入，而這一時(shí)期，也正是校、院建設(shè)的重要時(shí)期，資金、師資隊(duì)伍成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的瓶頸。同時(shí)，各專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立建設(shè)難免出現(xiàn)重復(fù)投資資金利用率不高，缺乏專(zhuān)業(yè)帶頭人，師資隊(duì)伍不合理等現(xiàn)象，從而提高了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成本和辦學(xué)成本，降低了辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。

綜上所述，原有的專(zhuān)業(yè)設(shè)置方式很難適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的發(fā)展需求。

二、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群及其設(shè)置

我院的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群是指與機(jī)械、電氣、電子等各類(lèi)自動(dòng)化設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與管理職業(yè)群相對(duì)應(yīng)的，有共同資源基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和社會(huì)關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)的相近專(zhuān)業(yè)。

（一）設(shè)置原則

第一，有共同的行業(yè)基礎(chǔ)或行業(yè)背景。從校外來(lái)說(shuō)，是依托于現(xiàn)代制造業(yè)中各類(lèi)典型的機(jī)電、電氣、電子設(shè)備和自動(dòng)化系統(tǒng)形成的一類(lèi)相近專(zhuān)業(yè)；從校內(nèi)來(lái)說(shuō)，我院是一所信息類(lèi)學(xué)院，長(zhǎng)期依托電子信息產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)辦學(xué)，并已取得了一定的成果，長(zhǎng)期辦學(xué)積淀的物質(zhì)基礎(chǔ)、社會(huì)關(guān)系基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)為專(zhuān)業(yè)群的設(shè)置和建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

第二，有共同的課程內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)群由于是面對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)中大致相近的職業(yè)，如電氣設(shè)備安裝人員、電氣工程技術(shù)人員、機(jī)械設(shè)備裝配人員、計(jì)算機(jī)與應(yīng)用工程技術(shù)人員、電子設(shè)備裝配調(diào)試人員等，因此它們有相當(dāng)一部分共同的理論、技術(shù)、技能基礎(chǔ)，反映在課程上就是不少的專(zhuān)業(yè)群有共同的基礎(chǔ)課程平臺(tái)或有共同的核心課程，或有共同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。

第三，有共同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)。由于專(zhuān)業(yè)群有共同的技術(shù)、技能基礎(chǔ)，有共同的課程，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備上也必然有大量的設(shè)備是共用的，有相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是共同的，這對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)有重要的意義。

第四，有共同的師資隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)群的行業(yè)背景一致，理論和技術(shù)技能基礎(chǔ)相同，需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施相近，相應(yīng)地，師資隊(duì)伍必然有很大一部分是共同的。這樣，在專(zhuān)業(yè)群的基礎(chǔ)上，必然形成師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)群落，形成電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的良好的師資隊(duì)伍環(huán)境。

第五，有核心專(zhuān)業(yè)。在依托行業(yè)的專(zhuān)業(yè)集群中，江蘇省特專(zhuān)業(yè)——電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)處于核心的地位。該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)歷史長(zhǎng)，積累的條件優(yōu)越，師資力量雄厚，社會(huì)影響大。核心專(zhuān)業(yè)成為凝聚專(zhuān)業(yè)群的核心。

（二）設(shè)置的方式

以核心專(zhuān)業(yè)為骨干，以核心課程群、核心技能群為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)方向適應(yīng)該行業(yè)社會(huì)人才需求的變化為方式來(lái)設(shè)置電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群。它是培養(yǎng)社會(huì)所需的自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行維護(hù)管理人才的有效辦法。以專(zhuān)業(yè)群為基礎(chǔ)，可以不斷地調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，或一個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)置多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，也可以設(shè)計(jì)或增設(shè)相近的專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)市場(chǎng)的細(xì)化需要，如電氣、機(jī)電、電子類(lèi)典型設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)管理。此外，專(zhuān)業(yè)群為學(xué)生職業(yè)遷移能力的提高提供了一個(gè)平臺(tái)，它為學(xué)生提供了共同的知識(shí)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力。

在專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，我們以行業(yè)為背景，以所面向的就業(yè)職業(yè)群為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我院辦學(xué)條件和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行設(shè)置，見(jiàn)表1。

表1 電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群就業(yè)面向分析表

在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上設(shè)置課程體系，明確專(zhuān)業(yè)核心課程群、技能群和專(zhuān)業(yè)方向課程群，見(jiàn)表2。

轉(zhuǎn)貼于

表2 電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群職業(yè)素質(zhì)能力和課程體系設(shè)置對(duì)照表

三、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成果

（一）以核心專(zhuān)業(yè)建設(shè)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群的整體建設(shè)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為專(zhuān)業(yè)群中的核心專(zhuān)業(yè)，于2006年被評(píng)為江蘇省特色專(zhuān)業(yè)，同年通過(guò)江蘇省信息產(chǎn)業(yè)廳教改試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)驗(yàn)收，2005年獲中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

（二）以核心課程群建設(shè)保證專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)

核心課程群中的電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、電機(jī)與電氣控制3門(mén)課獲江蘇省二類(lèi)優(yōu)秀課程。主編出版教材12本，校內(nèi)講義32本，其中《電機(jī)與電氣控制》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材為教育部“普通高等教育‘十一五’國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”（高職高專(zhuān)教育）。有3個(gè)多媒體課件獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）以專(zhuān)業(yè)方向的建設(shè)適應(yīng)社會(huì)人才需求變化

我們通過(guò)不斷地調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，或一個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)置多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，以適應(yīng)市場(chǎng)需要，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)社會(huì)適應(yīng)性。同時(shí)專(zhuān)業(yè)群為學(xué)生職業(yè)遷移能力的提高提供了一個(gè)平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)群為學(xué)生提供了共同的知識(shí)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力。

（四）以實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為主完善實(shí)訓(xùn)配套建設(shè)體系

通過(guò)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)我們還十分重視實(shí)訓(xùn)體系的配套建設(shè)，學(xué)校累計(jì)投入近1 000萬(wàn)元，建成了與之相已建成了一個(gè)較完整、先進(jìn)、穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)體系。包括電工電子實(shí)訓(xùn)中心、自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)中心、電子設(shè)備實(shí)習(xí)工廠、機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心等，以滿(mǎn)足電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群核心技能和專(zhuān)業(yè)方向能力培養(yǎng)的需要。其中電工電子實(shí)驗(yàn)中心為江蘇省首批基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心，電工電子和自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心為中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。

（五）以高水平師資建設(shè)為重點(diǎn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

專(zhuān)業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)成績(jī)顯著。教授、副教授占35%以上，博士、碩士超過(guò)50%。其中有江蘇省級(jí)教學(xué)名1人，省學(xué)術(shù)帶頭人1名，省級(jí)青年骨干教師6人，省“333”培養(yǎng)對(duì)象4人。有中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題1項(xiàng)，江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題1項(xiàng)。有1項(xiàng)國(guó)家級(jí)專(zhuān)利，5項(xiàng)科研成果通過(guò)省級(jí)鑒定，5項(xiàng)通過(guò)市級(jí)鑒定。

（六）以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)提高學(xué)生綜合素質(zhì)

本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，近4界學(xué)生的職業(yè)資格考核通過(guò)率超過(guò)98%，其中高級(jí)工通過(guò)率達(dá)到30%以上。畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到98%以上。近2年社會(huì)調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生滿(mǎn)意率達(dá)90%以上，近5年學(xué)生獲江蘇省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、江蘇省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、江蘇省機(jī)械器人大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，江蘇省首屆職業(yè)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

綜上所述，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群有著較強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)性，形成了自己的特色和品牌優(yōu)勢(shì)。是適合高職電氣自動(dòng)化類(lèi)人才培養(yǎng)的新模式。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一、現(xiàn)狀分析

1.招生難一方面，本科院校大力擴(kuò)招、“高中熱”再加上社會(huì)對(duì)技工院校的偏見(jiàn)，導(dǎo)致技工院校招生困難。另一方面，技工院校的教學(xué)模式基本上是學(xué)生在校進(jìn)行一定時(shí)間的理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)后直接進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容也基本上是一些重復(fù)、機(jī)械的工作，這些單調(diào)的工作讓學(xué)生失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，也失去了家長(zhǎng)的認(rèn)同感，就業(yè)難導(dǎo)致招生難。2.校企合作難為了謀求學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，很多技工院校都在積極開(kāi)展校企合作，探索“校企合作、半工半讀、工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，但是事與愿違，很多企業(yè)由于經(jīng)濟(jì)效益、商業(yè)機(jī)密等多方面的因素，不愿和學(xué)校合作，導(dǎo)致校企合作流于形式，深度不夠。3.教學(xué)質(zhì)量提高難技工院校的教師多是本科生畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作，沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不清楚企業(yè)的生產(chǎn)流程，更不了解企業(yè)對(duì)電工技術(shù)人員的具體崗位要求，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)要求嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量很難達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)的畢業(yè)生不能勝任崗位工作。

二、學(xué)校要樹(shù)立多元化的教育理念

學(xué)校要多方面深入調(diào)研電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的綜合職業(yè)要求，認(rèn)真分析典型工作崗位職責(zé)，開(kāi)發(fā)出基于工作過(guò)程導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。技工院校要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，開(kāi)門(mén)辦學(xué)，努力提高校企合作的內(nèi)涵和層次。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，召開(kāi)行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)人員及專(zhuān)業(yè)教師座談會(huì)，共同修訂課程內(nèi)容，明確崗位能力，共同建設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生產(chǎn)、就業(yè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)職業(yè)技能，為企業(yè)培養(yǎng)直接上崗就業(yè)的畢業(yè)生。共同建設(shè)師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，從而樹(shù)立學(xué)校對(duì)接企業(yè)、專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)和課程對(duì)接職業(yè)的教學(xué)理念。技工院校要抓住國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的機(jī)遇，解放思想，勇于創(chuàng)新，將電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)打造成品牌專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)技能培訓(xùn)的影響力，消除社會(huì)對(duì)技工院校的偏見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

三、分析企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

篇6

工業(yè)電氣自動(dòng)化指的是用于工業(yè)生產(chǎn)的電氣自動(dòng)化,它能夠降低人力資源的工作強(qiáng)度，使人們從部分繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)。在一定條件下，它還能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化操作，取代部分簡(jiǎn)單的腦力勞動(dòng)。同時(shí)工業(yè)電氣自動(dòng)化還能提高勞動(dòng)人們的安全系數(shù)，在面臨惡劣環(huán)境和危險(xiǎn)工作環(huán)境的時(shí)候，工業(yè)電氣自動(dòng)化可以代替人力資源來(lái)進(jìn)行工作。雖然工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)在各項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)和人們的生活中起著舉足輕重的作用,它的應(yīng)用能夠有效提高生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量，但工業(yè)電氣自動(dòng)化發(fā)展中也存在著不容忽視的問(wèn)題，比如對(duì)數(shù)字技術(shù)的重視還不夠、自主研發(fā)的力度不夠、質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等問(wèn)題，研究工業(yè)電氣自動(dòng)化在生產(chǎn)中如何應(yīng)用的同時(shí)必須考慮這些問(wèn)題。

2我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)電氣自動(dòng)化的重要性

隨著時(shí)代的進(jìn)步，各種新科學(xué)技術(shù)研發(fā)成果正在紛紛涌現(xiàn)。在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，如果沒(méi)有電氣自動(dòng)化的發(fā)展，那么現(xiàn)代化生產(chǎn)也就等于失去了根基。在我國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，已基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)的機(jī)械化，故在工業(yè)的電氣化發(fā)展當(dāng)中，應(yīng)該注重研發(fā)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的技術(shù)。工業(yè)電氣自動(dòng)化作為我國(guó)為實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和信息化相結(jié)合的一種新興技術(shù)，其自動(dòng)控制系統(tǒng)體現(xiàn)了先進(jìn)性與科學(xué)性。大力發(fā)展工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)，不僅能夠改變傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)模式，降低生產(chǎn)成本，增進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益，還能夠使我國(guó)信息化發(fā)展步伐加速，幫助我國(guó)實(shí)現(xiàn)電氣的工業(yè)全面化。

3如何把工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用于生產(chǎn)中

3.1工業(yè)電氣自動(dòng)化在生產(chǎn)中運(yùn)用時(shí)，必須要重視數(shù)字技術(shù)?，F(xiàn)代是一個(gè)數(shù)字時(shí)代,工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用于生產(chǎn)中離不開(kāi)數(shù)字技術(shù)的支持，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用具有很強(qiáng)的操作性、性?xún)r(jià)比高的特點(diǎn)，它的這些特點(diǎn)與工業(yè)電氣自動(dòng)化工作效率的提高息息相關(guān)。在工業(yè)生產(chǎn)中，利用數(shù)字技術(shù)操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化操作，取代部分簡(jiǎn)單的腦力勞動(dòng),減少因人體困乏而造成的工作損失。另一方面，數(shù)字技術(shù)在工業(yè)電氣中應(yīng)用的性?xún)r(jià)比非常高,他能夠迅速處理接收到的信息，并對(duì)信息進(jìn)行判斷，減輕了人們的腦力勞動(dòng)，既節(jié)約成本又節(jié)約時(shí)間,還能達(dá)到高效又安全的效果，使實(shí)際工作量大大減少了。數(shù)字技術(shù)在工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的效益性，因?yàn)樗軌蛟谧疃痰膭趧?dòng)時(shí)間里創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟(jì)效益。

3.2工業(yè)電氣自動(dòng)化在生產(chǎn)中運(yùn)用時(shí)，必須堅(jiān)持不斷創(chuàng)新自主研發(fā)的科學(xué)理念。首先，確立企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的主體地位。企業(yè)是連接著消費(fèi)者和生產(chǎn)者的媒介，也是工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用的主體，企業(yè)特別是大型工業(yè)企業(yè)在主要國(guó)家的技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型方面，一直扮演著重要角色，我國(guó)電氣自動(dòng)化生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)不斷提高自主創(chuàng)新能力并走可持續(xù)發(fā)展道路。其次，在提高工業(yè)自動(dòng)化水平的時(shí)候，可以通過(guò)自主研發(fā)的方式來(lái)進(jìn)行，要用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)武裝自己，為實(shí)現(xiàn)自主研發(fā)提供內(nèi)部條件，如果沒(méi)有企業(yè)的運(yùn)用，任何科技成果都難以成為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

3.3工業(yè)電氣自動(dòng)化在生產(chǎn)中運(yùn)用時(shí)，要注重質(zhì)量的保證。我們知道，很多工業(yè)電氣自動(dòng)化生產(chǎn)都是流水線(xiàn)生產(chǎn)，生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品存在著粗制濫造的問(wèn)題，在質(zhì)量上沒(méi)保障。究其原因，很多企業(yè)都將企業(yè)生產(chǎn)結(jié)果和生產(chǎn)過(guò)程的管理進(jìn)行本末倒置，如鋼鐵電氣自動(dòng)化，大多企業(yè)只關(guān)注產(chǎn)鋼量的多少，而不對(duì)具體的檢查工作做好把關(guān)，這樣就會(huì)導(dǎo)致工業(yè)電氣自動(dòng)化工程的整體工作松散無(wú)序，在質(zhì)量方面存在漏洞，威脅著工業(yè)生產(chǎn)的安全以及質(zhì)量。企業(yè)必須重視工業(yè)電氣自動(dòng)化工程質(zhì)量管理的重要性。首先，要培養(yǎng)大批專(zhuān)業(yè)的工業(yè)電氣自動(dòng)化人才，工業(yè)電氣自動(dòng)化作為一門(mén)新興的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，必須要有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)進(jìn)行操作，好在工業(yè)電氣自動(dòng)化發(fā)展前景廣闊，國(guó)家也有政策扶持，各地高校也紛紛開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才。其次，質(zhì)量是一個(gè)企業(yè)的生命，只有質(zhì)量上去了，成本下降了，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力才會(huì)提高。企業(yè)務(wù)必要重視自己的產(chǎn)品的質(zhì)量問(wèn)題，在工業(yè)自動(dòng)化施工過(guò)程中，所使用的材料必須要進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量檢驗(yàn)。政府有關(guān)部門(mén)也要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)督力度。

4工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用于生產(chǎn)中的意義

4.1工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用于生產(chǎn)中對(duì)企業(yè)的意義。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)企業(yè)要進(jìn)一步融入國(guó)際市場(chǎng)，就要面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。而工業(yè)電子自動(dòng)化系統(tǒng)中，具有智能化、互用性與開(kāi)放性等特點(diǎn)，具有先進(jìn)性與科學(xué)性，已被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)的各個(gè)層面。故為了進(jìn)一步提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，將工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用于生產(chǎn)中，有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，有利于降低企業(yè)生產(chǎn)成本，它不僅僅可以提高生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，還有利于企業(yè)建立環(huán)保形象。

4.2工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用于生產(chǎn)中對(duì)國(guó)家的意義。我國(guó)在國(guó)際大舞臺(tái)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，而工業(yè)作為我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，關(guān)系著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。工業(yè)電氣自動(dòng)化的發(fā)展能夠提高產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，有利于改變現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展情況。工業(yè)電氣自動(dòng)化堅(jiān)持不斷創(chuàng)新、自主研發(fā)的科學(xué)理念，有利于貫徹科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)同時(shí)進(jìn)行。它作為一門(mén)新興的產(chǎn)業(yè)技術(shù)，發(fā)展空間廣闊，還能帶動(dòng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從而吸取更多人員就業(yè)。此外，將其運(yùn)用到生產(chǎn)中，不但可以增長(zhǎng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)效益，還可以縮短我國(guó)在生產(chǎn)技術(shù)上與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。

5工業(yè)電氣自動(dòng)化未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

篇7

【關(guān)鍵詞】高職教育；電氣自動(dòng)化；教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0049-02

一、前言

自動(dòng)化技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展大大提高了生產(chǎn)率。從1936 年至1976年, 全球勞動(dòng)生產(chǎn)率增長(zhǎng)了3.3 倍, 預(yù)計(jì)從1978 年到2018 年勞動(dòng)生產(chǎn)率至少增長(zhǎng)8 倍。國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)公認(rèn): 老設(shè)備加自動(dòng)控制裝置( 或計(jì)算機(jī)) 等于新設(shè)備。也就是說(shuō), 自動(dòng)化技術(shù)可以大大提高設(shè)備效能, 利用信息技術(shù)對(duì)原有設(shè)備進(jìn)行改造, 可以使老設(shè)備獲得新的生命力。德國(guó)在上世紀(jì)80 年代中期用微電腦對(duì)紡織業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造, 使產(chǎn)值增加一倍, 人員減少一半。有人計(jì)算后認(rèn)為, 如果把自動(dòng)化技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)合起來(lái), 可以把物質(zhì)和能量的利用率提高100 倍。

自動(dòng)化技術(shù)在工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用。工業(yè)自動(dòng)化有三個(gè)主要內(nèi)容: 一是各種類(lèi)型工業(yè)生產(chǎn)機(jī)械的單機(jī)自動(dòng)化, 如自動(dòng)機(jī)床、數(shù)控機(jī)床等; 二是以自動(dòng)完成某產(chǎn)品的全部加工工藝為目的的生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化, 如利用可編程序控制器控制的生產(chǎn)自動(dòng)線(xiàn)、軋鋼生產(chǎn)過(guò)程的計(jì)算機(jī)控制及自動(dòng)化工廠等; 三是工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的自動(dòng)化, 主要是指利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行企業(yè)管理工作。信息技術(shù)的飛速發(fā)展使工業(yè)自動(dòng)化的三個(gè)方面都得到了極大的發(fā)展。工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)已滲透到工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié), 成為促進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)力形成的重要?jiǎng)恿υ粗? 成為衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)水平和綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)從事供電、工程電氣、電氣控制設(shè)備、計(jì)算機(jī)測(cè)控系統(tǒng)和自動(dòng)控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等方面的技術(shù)工作，并運(yùn)用新的技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的電控設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造和設(shè)備更新工作。

二、我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析

我院通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐以及畢業(yè)生反饋信息，深感我們電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)落后于該領(lǐng)域應(yīng)用方面的發(fā)展，因此，必須加大教學(xué)改革力度，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。下面，筆者結(jié)合目前自動(dòng)化技術(shù)在工業(yè)中的廣泛應(yīng)用，特別是新型技術(shù)的應(yīng)用，提出該專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)圖，見(jiàn)（圖1）。

三、電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

圖中清晰地表明了社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生能力的要求，這為我們教學(xué)改革提供了思路。目前高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中與崗位能力要求相存在一些問(wèn)題是：一，教材較陳舊，新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品在教材中所占的比重比較少。二，教學(xué)中理論教學(xué)時(shí)數(shù)還是比較多，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)比較少，開(kāi)設(shè)的一些實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，只是單門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，整個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)還沒(méi)有形成體系，學(xué)生不能系統(tǒng)掌握專(zhuān)業(yè)要求。三，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠先進(jìn)，制約學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。另外，教學(xué)中只注重知識(shí)的傳授，缺少綜合能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，致使高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)滯后于新技術(shù)發(fā)展的步伐，使學(xué)生達(dá)不到高職教育培養(yǎng)目標(biāo)。

四、高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路

1、教師的教學(xué)要與技術(shù)研發(fā)緊密結(jié)合教師在教學(xué)中不但要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用電氣自動(dòng)化的相關(guān)設(shè)備，還要重點(diǎn)選擇新知識(shí)，新技術(shù)，新工藝等知識(shí)傳授給學(xué)生，因此專(zhuān)業(yè)教師要關(guān)注電氣自動(dòng)化的應(yīng)用研究工作。教師要從現(xiàn)代新技術(shù)信息了解和掌握先進(jìn)自動(dòng)化設(shè)備，從而促進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中時(shí)間上的先進(jìn)性，在空間上的超前性。

2、課程設(shè)置要靈活。 電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)是以應(yīng)用技術(shù)為主，因此教師要針對(duì)當(dāng)前電氣自動(dòng)化的現(xiàn)狀，選用與時(shí)俱進(jìn)的教材。教師在教學(xué)中，要勇于探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí)，課程設(shè)置能夠依據(jù)當(dāng)前工業(yè)電氣自動(dòng)化的發(fā)展做出相應(yīng)及時(shí)的調(diào)整，保證課程設(shè)置不落后于當(dāng)前的工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)要求。

3、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與企業(yè)合作。 校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)應(yīng)用性人才最有效的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，應(yīng)用能力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)同企業(yè)合作有三點(diǎn)好處。第一，學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)需要什么人員，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。第二，可提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐工程能力。使他們成長(zhǎng)為緊跟技術(shù)進(jìn)步的雙師型教師。第三，學(xué)生深入生產(chǎn)第一線(xiàn)可以了解先進(jìn)設(shè)備，了解自動(dòng)化設(shè)備生產(chǎn)過(guò)程和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，有利于學(xué)生掌握這類(lèi)自動(dòng)化設(shè)備發(fā)展動(dòng)向，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題能力。

4、加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入，設(shè)備制作注重功能。 實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要基地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其水平的高低直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。由于自動(dòng)化的設(shè)備更新比較快，這就要求我們要適時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開(kāi)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生能接觸到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最新水平，掌握最新設(shè)計(jì)方法和實(shí)驗(yàn)手段。另外，為了達(dá)到高職教育目的，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備要盡量體現(xiàn)實(shí)際的工業(yè)電氣自動(dòng)化設(shè)備的特點(diǎn)。這就要求專(zhuān)業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線(xiàn)，勤于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，做出與實(shí)際工業(yè)電氣自動(dòng)化設(shè)備相近的仿真設(shè)備，進(jìn)而使學(xué)生能夠掌握最先進(jìn)的自動(dòng)化生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)。

5、創(chuàng)造條件使教師獲取先進(jìn)知識(shí)。 由于計(jì)算機(jī)的發(fā)展及制作工藝的改進(jìn)，先進(jìn)的電氣自動(dòng)化設(shè)備日新月異。為了保證電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展不落后于當(dāng)前企業(yè)的工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)水平，這就要求專(zhuān)業(yè)教師要注意以下幾點(diǎn)：第一，要善于同電氣自動(dòng)化水平設(shè)備制造企業(yè)聯(lián)系、合作，當(dāng)生產(chǎn)企業(yè)有新的產(chǎn)品研制成功時(shí)，我們教師能獲得第一手信息資料，使教學(xué)內(nèi)容及時(shí)獲得補(bǔ)充；同時(shí)，有科研能力的教師還可以和企業(yè)合作開(kāi)發(fā)新的產(chǎn)品，保證教學(xué)的前瞻性。第二，深入到自動(dòng)化水平比較高的廠礦企業(yè)，了解當(dāng)前企業(yè)自動(dòng)化的生產(chǎn)力水平，把當(dāng)前企業(yè)的自動(dòng)化技術(shù)和教學(xué)相聯(lián)系，達(dá)到高職的教育目的。第三，要積極參加電氣自動(dòng)化技術(shù)的研討會(huì)和產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì)。通過(guò)研討會(huì)教師可以掌握工業(yè)電氣自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)，把握工業(yè)發(fā)展的脈搏，了解電氣自動(dòng)化技術(shù)理論，指導(dǎo)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的教學(xué)工作；通過(guò)產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì)教師可以獲得全面的電氣自動(dòng)化產(chǎn)品的信息，開(kāi)拓眼界，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，使自己的教學(xué)內(nèi)容能與時(shí)代同步。第四，要善于吸取國(guó)外的先進(jìn)理論和技術(shù)。當(dāng)前工業(yè)控制領(lǐng)域全部被PLC 技術(shù)占領(lǐng)，雖然我們已掌握了PLC 的關(guān)鍵技術(shù)，但國(guó)外在這一方面研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于我國(guó)，特別在自動(dòng)化技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合方面，國(guó)外發(fā)展的更快。因此，電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師要善于吸取國(guó)外先進(jìn)的理論和技術(shù)，豐富教學(xué)素材。

6、建立具有高職特色的質(zhì)量考核評(píng)估體系。 改革單一的課堂考試模式, 探索多方法、多途徑的考試模式, 包括筆試、設(shè)計(jì)、操作、答辯、討論、調(diào)研、制作、開(kāi)卷考試等。借鑒職業(yè)技能鑒定思路, 對(duì)部分課程建立課程知識(shí)要點(diǎn)考試大綱( 含技能考試大綱) , 并建立相應(yīng)的開(kāi)放式題庫(kù)。如可編程技術(shù)應(yīng)用課程知識(shí)要點(diǎn)考試采用筆試等方式, 工程實(shí)踐能力考核在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行, 采用自選應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試或系統(tǒng)故障判斷、排除等操作方式進(jìn)行考核。引入成功教育的理念, 注重創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和職業(yè)技能的考核, 建立一套行之有效的具有高職特色的教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估體系。同時(shí), 加強(qiáng)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查, 及時(shí)掌握用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的認(rèn)可程度, 以市場(chǎng)的反饋進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)改革, 確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］金磊. 高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)［J］. 包鋼科技, 2009,(01)

［2］董素玲. 高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施［J］. 徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2010,(04)

篇8

[關(guān)鍵詞]中高職銜接 電氣自動(dòng)化 課程體系

[作者簡(jiǎn)介]姚慶文（1967- ），男，江蘇武進(jìn)人，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)改革、電子電氣自動(dòng)化；蔣正炎（1979- ），男，江蘇常州人，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)殡姎庾詣?dòng)化、新能源應(yīng)用。（江蘇 常州 213164）

[基金項(xiàng)目]本文系2011年度中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)“十二五”規(guī)劃課題“中高等職業(yè)教育銜接的理論與技術(shù)設(shè)計(jì)研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：GZYGH2011001）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）26-0138-02

中高職銜接是目前我國(guó)職業(yè)教育改革的重要課題之一，綜觀當(dāng)前中高職銜接的研究，主要集中在銜接模式、存在問(wèn)題、銜接方法、銜接內(nèi)容等層面，很少涉及課程體系的銜接設(shè)計(jì)，而中高職銜接既涉及宏觀教育體制的銜接，也涉及微觀教學(xué)領(lǐng)域的銜接，專(zhuān)業(yè)課程體系更是銜接的核心和落腳點(diǎn)。本文以電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，探討中高職課程體系的銜接設(shè)計(jì)。

一、中高職電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系銜接存在的問(wèn)題

中高職課程體系的銜接是指中、高職為實(shí)現(xiàn)各自的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程上達(dá)到相互分工、相互鏈接、相互融通的有機(jī)結(jié)合狀態(tài)。但在具體的銜接中，存在著以下主要問(wèn)題：

1.銜接模式不固定。以江蘇為例，目前中高職銜接模式主要有對(duì)口單招模式和“3+2”分段貫通模式。對(duì)口單招模式是指完成三年中職學(xué)習(xí)的中專(zhuān)、技校、職高畢業(yè)生，通過(guò)春季高考升入專(zhuān)業(yè)對(duì)口的高職院校繼續(xù)深造，由于中高職分別實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃，合作學(xué)校不固定，生源素質(zhì)結(jié)構(gòu)差異明顯，存在著不同程度的知識(shí)和技能的斷檔或重復(fù)等問(wèn)題。“3+2”分段貫通模式是指高職院校與中職學(xué)校合作，實(shí)行分段貫通式聯(lián)合辦學(xué)，便于合作雙方對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。由于兩種模式并存，加上生源的差異，對(duì)中高職銜接課程體系設(shè)計(jì)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2.中職電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確。中職教育是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。但在實(shí)際執(zhí)行中，不同的中職學(xué)校往往根據(jù)自己的特點(diǎn)，采用以學(xué)生直接就業(yè)為主或以學(xué)生升學(xué)為主等不同的培養(yǎng)目標(biāo)。前者過(guò)于強(qiáng)化技能，理論點(diǎn)到為止，扼殺了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛力；后者把對(duì)口升學(xué)作為吸引生源的法寶，在課程設(shè)置上，以考試科目為核心，在教學(xué)內(nèi)容上，以升學(xué)考試范圍為標(biāo)準(zhǔn)，重基礎(chǔ)，輕實(shí)踐，降低了專(zhuān)業(yè)課和實(shí)際技能的標(biāo)準(zhǔn)。雖然部分學(xué)校兼顧就業(yè)與升學(xué)“雙重目標(biāo)”，但也是前兩年統(tǒng)一制訂教學(xué)計(jì)劃，三年級(jí)按學(xué)生升學(xué)或就業(yè)兩個(gè)方向進(jìn)行分流，想直接就業(yè)的全部參加實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，想升學(xué)的全部學(xué)習(xí)升學(xué)考試對(duì)應(yīng)的課程。這違背了中職培養(yǎng)目標(biāo)的初衷，給中高職課程體系銜接增加了難度。

3.中高職電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。通過(guò)比較中高職電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃可以看出，中高職課程設(shè)置和課程內(nèi)容大量重復(fù)，重復(fù)率甚至超過(guò)了50%，如電工、電子、PLC、單片機(jī)等課程均有開(kāi)設(shè)，另外職業(yè)資格證書(shū)的取證也有重復(fù)，大多數(shù)中職的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)三年后就要求取得維修電工中級(jí)證，而高職專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)要求也只有技能中級(jí)證書(shū)。銜接后的高職階段應(yīng)知達(dá)到技師要求，應(yīng)會(huì)技能取證要求高級(jí)工。同時(shí)，在不同學(xué)校的課程內(nèi)容差異較大，不僅造成教育資源的浪費(fèi)，而且也影響中職生源在高職階段的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知過(guò)程，影響高職的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)地位。

二、電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系銜接的基本思路

1.中高職電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的銜接原則。（1）“能力本位”原則?！澳芰Ρ疚弧笔锹殬I(yè)教育區(qū)別于普通教育最基本、最重要的教育原則。電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的“能力本位”原則是指以維修電工職業(yè)或相關(guān)職業(yè)群所需的知識(shí)、技能與態(tài)度為目標(biāo)的課程組合形態(tài)，職業(yè)教育要以培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的職業(yè)技能、崗位業(yè)務(wù)知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)能力為目標(biāo)。（2）市場(chǎng)導(dǎo)向原則。必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，突出技術(shù)應(yīng)用、職業(yè)和專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生的求知需求?！皩捇A(chǔ)、活模塊”“一體化教學(xué)”和“工作過(guò)程系統(tǒng)化”等成功經(jīng)驗(yàn)是中高職課程銜接中值得關(guān)注的做法。（3）梯級(jí)縱深、層次溝通原則。中高職課程銜接的成功很大程度上與能否符合這一趨勢(shì)相關(guān)。課程體系設(shè)計(jì)要由易到難、螺旋上升。中職強(qiáng)調(diào)單一技能，高職重視綜合技能，兩個(gè)層次之間要相互溝通，科學(xué)劃分各自教學(xué)范圍，盡量減少兩者的重復(fù)，整體考慮中、高職銜接，既要與教育目標(biāo)、層次相適應(yīng)，又要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，能為學(xué)生今后生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（4）操作性原則。課程體系設(shè)計(jì)既要便于銜接的中高職學(xué)校的教學(xué)實(shí)施和教學(xué)管理，又要體現(xiàn)學(xué)校教育的規(guī)范性和靈活性。中職學(xué)校也存在著師資條件、實(shí)踐條件和管理的差異，建立各類(lèi)基礎(chǔ)平臺(tái)模塊，滿(mǎn)足各學(xué)校和多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)要針對(duì)職高與普高學(xué)生的差異，后續(xù)加大實(shí)踐課時(shí)，因材施教，滿(mǎn)足特定崗位能力的需求。在中職銜接高職的過(guò)程中，仍然要進(jìn)行水平能力測(cè)試，對(duì)于中職階段的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程進(jìn)行測(cè)試，達(dá)到測(cè)試要求的可以直接進(jìn)入后續(xù)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，而對(duì)于測(cè)試不合格的學(xué)生則強(qiáng)制做專(zhuān)業(yè)選修模塊，從而彌補(bǔ)各個(gè)中職學(xué)校的教學(xué)差異，并在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中分級(jí)別、分模塊教學(xué)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。中高職課程體系的銜接，首先就要使中高等職業(yè)教育的課程目標(biāo)都面向職業(yè)生涯，而不能只面向具體的職業(yè)崗位。勞動(dòng)部將職業(yè)能力分為四個(gè)層次：行業(yè)通用能力、行業(yè)特定能力、跨行能力和核心能力，課程體系的設(shè)計(jì)要全面落實(shí)四個(gè)能力的培養(yǎng)。尤其要注重核心能力的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的核心能力課程的同時(shí)，在各專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中融入核心能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)與人溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)崗位綜合技能要求，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，將維修電工（中級(jí)、高級(jí)和技師）國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)以及其他專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中的主要知識(shí)與技能要求融入主干課程的教學(xué)項(xiàng)目，將主要產(chǎn)品按由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序安排在不同的學(xué)期，每一學(xué)期針對(duì)典型設(shè)備的機(jī)械與電氣裝調(diào)修能力進(jìn)行項(xiàng)目化、學(xué)做合一的培養(yǎng)。中職課程融入中級(jí)維修電工的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，高職課程融入高級(jí)維修電工和技師的資格標(biāo)準(zhǔn)。

4.采用模塊化的課程形式。通過(guò)教學(xué)分析，按照典型工作崗位的能力要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模塊，劃分課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)，合理序化、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，形成以能力為中心的多種課程組合模塊，再將若干個(gè)模塊組成一個(gè)完整的、從中職到高職一貫的專(zhuān)業(yè)課程體系。

三、電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的銜接設(shè)計(jì)

1.中高職電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的銜接框架。右圖為中高職電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的銜接框架。中職階段開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)模塊1、公共接口模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊1和專(zhuān)業(yè)方向模塊1，四個(gè)模塊依據(jù)中級(jí)維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)與技能要求設(shè)計(jì)，同時(shí)也為銜接高職提供接口標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)完上述四個(gè)模塊，學(xué)生可以中職畢業(yè)或進(jìn)入高職繼續(xù)學(xué)習(xí)。高職階段開(kāi)設(shè)公共選修模塊、公共基礎(chǔ)模塊2、核心能力模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)方向模塊和專(zhuān)業(yè)選修模塊，六個(gè)模塊依據(jù)維修電工高級(jí)和技師標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。進(jìn)入高職階段首先根據(jù)公共接口模塊進(jìn)行入學(xué)考試，未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)者必須選修公共選修模塊課程，以免文化基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，影響今后的學(xué)習(xí)與工作，達(dá)標(biāo)者可以免修，這種設(shè)計(jì)可以盡量減少生源差異的影響。核心能力模塊開(kāi)設(shè)團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流等課程，為后續(xù)課程中項(xiàng)目教學(xué)、一體化教學(xué)打下基礎(chǔ)，并通過(guò)后續(xù)課程的不斷強(qiáng)化與訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的核心能力。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊2與專(zhuān)業(yè)方向模塊2依據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化整合課程，推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)，專(zhuān)業(yè)選修模塊拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能。

通過(guò)遞進(jìn)式的課程體系銜接方式，不僅能避免中高職課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，提高教學(xué)效果，而且能突出職業(yè)教育的特色，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，節(jié)約教育成本。中高職合作院校共同設(shè)計(jì)課程體系和課程內(nèi)容銜接，并且在具體實(shí)施中，以專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)為支撐，以企業(yè)的職業(yè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，這樣的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，不僅符合企業(yè)要求，而且也有利于學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展。

2.課程銜接中落實(shí)分級(jí)別、學(xué)分制。因中職學(xué)生在知識(shí)與技能上的巨大差異，在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)應(yīng)采用“分級(jí)別、學(xué)分制”的課程結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程分基礎(chǔ)模塊和基礎(chǔ)模塊2、專(zhuān)業(yè)方向課程分方向模塊和方向模塊2。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊2與專(zhuān)業(yè)方向模塊2的課程中，將不同的教學(xué)項(xiàng)目組合成獨(dú)立的教學(xué)單元，按照學(xué)習(xí)的難易和技能要求的復(fù)雜程度，合理序化，形成柔性化的單元結(jié)構(gòu)。將專(zhuān)業(yè)課程按難易和復(fù)雜程度分成ABC不同的級(jí)別，同時(shí)給予相應(yīng)的學(xué)分：C級(jí)別供本專(zhuān)業(yè)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)分系數(shù)為1；B級(jí)別供相近專(zhuān)業(yè)學(xué)生或本專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)分系數(shù)為0.7；A級(jí)別供其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生選修，學(xué)分系數(shù)為0.4。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況靈活選擇其中的B或C級(jí)別，不同的級(jí)別根據(jù)課時(shí)不同對(duì)應(yīng)不同的學(xué)分，所差的學(xué)分可以通過(guò)選修其他課程彌補(bǔ)。

四、電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系銜接的實(shí)施

1.加強(qiáng)教材建設(shè)。課程內(nèi)容綜合化后，其基礎(chǔ)和重點(diǎn)是教材的有效銜接。尤其是“3+2”貫通中高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教材，應(yīng)根據(jù)每門(mén)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，基于工作任務(wù)科學(xué)組織，設(shè)計(jì)許多不同的教學(xué)單元，如A級(jí)別中職講授，B、C級(jí)別高職講授，然后由中、高職院校合作共同開(kāi)發(fā)教材，使教材的內(nèi)容對(duì)應(yīng)課程。教材的形式可以是紙質(zhì)教材或電子教材。

2.實(shí)施學(xué)分制管理，推進(jìn)評(píng)價(jià)改革。以學(xué)分制為基礎(chǔ)，中高職對(duì)應(yīng)不同的學(xué)分。尤其采用“3+2”模式時(shí)，學(xué)分可成為中職學(xué)生進(jìn)入高職院校的通道。在學(xué)分控制方面，中職生源的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊與專(zhuān)業(yè)方向模塊學(xué)分比重可適度減少，公共基礎(chǔ)模塊和專(zhuān)業(yè)選修模塊的學(xué)分比重可適度增加。采用學(xué)分制管理，能夠使文化課程和專(zhuān)業(yè)課程起點(diǎn)不同的生源，在相應(yīng)的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，提高中高職課程銜接的效率。

3.重視“雙師”素質(zhì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。積極探索校企“互聘、互兼”雙向交流機(jī)制，加快“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷、提升工程實(shí)踐能力、樹(shù)立行業(yè)影響力，促進(jìn)來(lái)自企業(yè)的兼職教師提升教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)能力，同時(shí)發(fā)揮作為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)師的作用。實(shí)現(xiàn)專(zhuān)兼職教師的有機(jī)組合，從整體結(jié)構(gòu)上優(yōu)化“雙師”教師隊(duì)伍。中高職教師適度交流，使不同背景的教師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成具有數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的教師隊(duì)伍集群，并建立高效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，提升整體團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力與協(xié)同創(chuàng)新能力，不斷滿(mǎn)足中高職銜接的實(shí)際教學(xué)需要。

4.強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)，提升社會(huì)服務(wù)能力。系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練體系，使實(shí)訓(xùn)基地符合專(zhuān)業(yè)的職業(yè)功能定位，形成實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?？砂凑铡澳K化”和“項(xiàng)目化”的原則，增強(qiáng)體系的開(kāi)放性與共享性，滿(mǎn)足不同生源學(xué)生共性的實(shí)踐訓(xùn)練需要與專(zhuān)門(mén)化的、個(gè)性化的技能提升訓(xùn)練要求，大大提高實(shí)踐教學(xué)效果。在實(shí)踐體系中有平臺(tái)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)方向綜合實(shí)訓(xùn)、崗位專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐場(chǎng)所也有校中廠、實(shí)訓(xùn)基地、共享基地、校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐體系滿(mǎn)足職業(yè)能力從初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工，直到技師的標(biāo)準(zhǔn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

中高職銜接必須是一個(gè)自身完整、能夠“縱向銜接、橫向溝通”、能夠滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)養(yǎng)成、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和重構(gòu)、實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、潛能發(fā)展需求的教育體系。中高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)銜接本著節(jié)約資源、銜接暢通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的宗旨，致力于培養(yǎng)能高效服務(wù)于江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的電氣自動(dòng)化高端技能型人才。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]王紅梅.試析應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中、高職課程的銜接[J].職業(yè)教育研究，2012（1）.

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關(guān)鍵詞：高職；電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革

就針對(duì)于近幾年的實(shí)際情況來(lái)看，隨著高新技術(shù)的引進(jìn)與開(kāi)發(fā)，我國(guó)工業(yè)自動(dòng)化程度大幅度提高，各行各業(yè)全面提升了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的科技含量，這對(duì)在一線(xiàn)工作的電氣自動(dòng)化技術(shù)人員提出了更高的要求，要求畢業(yè)生要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。為此，改革電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，根據(jù)市場(chǎng)人才需求動(dòng)態(tài)完善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系勢(shì)在必行。

一、高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題分析

（一）缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

就針對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，教師過(guò)于重視理論知識(shí)的講解與考核，以學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是一門(mén)技能專(zhuān)業(yè)，應(yīng)著重于理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而高職院校教師往往缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。

（二）缺乏完善的教學(xué)設(shè)備

要想確保高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，就需要依托于完善的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，部分高職院校往往出于建校成本的考慮，在購(gòu)買(mǎi)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備時(shí)，往往選購(gòu)價(jià)格低廉、技術(shù)落后的設(shè)備，購(gòu)買(mǎi)數(shù)量較少，種類(lèi)比較單一，而電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)所涉及到的設(shè)備種類(lèi)較多，因此，滿(mǎn)足不了實(shí)踐教學(xué)的要求[1]。

（三）缺乏優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高職院校的教師資源是教學(xué)資源的重要組成部分，由于教師進(jìn)入高職院校的門(mén)檻不高，許多資歷尚淺、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師也融入在高職院校教師隊(duì)伍中[2]。高職院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，且應(yīng)有相關(guān)的電氣自動(dòng)化實(shí)踐經(jīng)歷，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，避免對(duì)知識(shí)的誤導(dǎo)。

（四）缺乏創(chuàng)新的實(shí)習(xí)模式

陳舊實(shí)習(xí)是高等院校教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)。然而，高職院校的實(shí)習(xí)模式過(guò)于陳舊，只對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告做過(guò)多的要求，往往導(dǎo)致學(xué)生在規(guī)定的實(shí)習(xí)期間不進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐，編造虛假的實(shí)習(xí)報(bào)告，應(yīng)付老師，沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)期進(jìn)行合理利用。

二、高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

（一）深入實(shí)踐教學(xué)理念

完善的教學(xué)體系是教學(xué)順利進(jìn)行的有效保障。校長(zhǎng)作為整個(gè)高職院校的帶頭人，在辦學(xué)理念上，應(yīng)從傳統(tǒng)的注重理論知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為辦學(xué)理念；教師是知識(shí)的直接傳授者，各課程教師要密切配合，深入實(shí)踐教學(xué)理念，建立科學(xué)的知識(shí)體系，制定合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使各科之間的知識(shí)緊密銜接，加強(qiáng)實(shí)踐操作，對(duì)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，以便采用更合理建立實(shí)踐模式。

（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)設(shè)備

實(shí)踐教學(xué)設(shè)備是電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。為節(jié)約成本，高職院校可在基本設(shè)施完善的基礎(chǔ)上，減少其它方面不必要的投資，將節(jié)約的資金用來(lái)完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，盡量購(gòu)買(mǎi)技術(shù)先進(jìn)、學(xué)生易操作的電氣設(shè)備，在種類(lèi)上要滿(mǎn)足教學(xué)要求。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)備完善的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有效利用，將課堂大部分時(shí)間轉(zhuǎn)移到實(shí)踐操作上。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是多課程知識(shí)系統(tǒng)化的紐帶，理論與工程實(shí)踐聯(lián)系的橋梁。實(shí)踐教學(xué)條件主要從兩方面進(jìn)行建設(shè)：一個(gè)是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，一個(gè)是校外穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)擁有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境有：電工實(shí)驗(yàn)室、電子實(shí)驗(yàn)室、維修電工實(shí)訓(xùn)室、PLC可編程控制實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、工廠供電實(shí)訓(xùn)室、電力電子及電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)室，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件頗具規(guī)模，為學(xué)生提供了良好的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)訓(xùn)環(huán)境。今年學(xué)院又新增加了過(guò)程控制與集散控制設(shè)備，將原有的傳感器實(shí)驗(yàn)、過(guò)程控制實(shí)驗(yàn)和PLC實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，模仿工廠的生產(chǎn)線(xiàn)，將傳感器、運(yùn)動(dòng)控制、過(guò)程控制、PLC等相關(guān)課程知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)對(duì)象形象逼真，接近工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）提升教師教學(xué)水平

除深入實(shí)踐教學(xué)理念外，高校要從根本上優(yōu)化教師資源。受主觀因素的影響，部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，資歷尚淺，不利于實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校要對(duì)教師資源進(jìn)行優(yōu)化，如，將理論知識(shí)功底較強(qiáng)的教師安排在理論教學(xué)課堂上，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，由于對(duì)設(shè)備的操作原理及水平要求較高，要盡量安排有實(shí)踐經(jīng)歷、資質(zhì)較高的教師進(jìn)行授課。高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)模式要求教師具有很強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力。為此，學(xué)院著力開(kāi)展教師五項(xiàng)能力建設(shè)，搭建教師自我提升平臺(tái)，提升教師執(zhí)教能力[2]。通過(guò)對(duì)教師資源的合理優(yōu)化安排，使教師資源得到充分利用，學(xué)生實(shí)踐能力得到有效提高。

（四）創(chuàng)新改革實(shí)習(xí)模式

為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)習(xí)的有效性，應(yīng)改變陳舊的實(shí)習(xí)模式。在實(shí)習(xí)之前，教師將實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容落實(shí)給學(xué)生，如，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間對(duì)工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)中所應(yīng)用的變頻器工作原理以及在工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，并畫(huà)出機(jī)械構(gòu)造圖，實(shí)習(xí)結(jié)束后要將圖紙展示給教師并口述其工作原理，通過(guò)此種實(shí)習(xí)模式，使實(shí)習(xí)的目的更加明確，不會(huì)造成學(xué)生的盲目實(shí)習(xí)，避免了蒙混過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。

（五）完善實(shí)踐教學(xué)體系

貫徹“以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)”的職業(yè)教育理念，把職業(yè)崗位技能素養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中。充分發(fā)揮“企業(yè)和學(xué)院”兩個(gè)辦學(xué)主體作用，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)、生產(chǎn)性的教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)第一年專(zhuān)業(yè)基本能力訓(xùn)練，第二年專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，第三年職業(yè)綜合能力訓(xùn)練，把職業(yè)崗位技能素養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生獲取職業(yè)資格證和畢業(yè)證，達(dá)到“雙證就業(yè)”。專(zhuān)業(yè)基本能力訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系。主要依托學(xué)校公共實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)踐基地加強(qiáng)自動(dòng)化技術(shù)基本技能訓(xùn)練，如：電工技能訓(xùn)練、電子技能訓(xùn)練、電機(jī)及控制技術(shù)技能訓(xùn)練、電氣工程制圖訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與裝配實(shí)訓(xùn)、EDA技術(shù)技能訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著自動(dòng)控制技術(shù)的迅猛發(fā)展與計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才的需求不斷增加，培養(yǎng)掌握自動(dòng)化技術(shù)、適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)技能型人才，成為高等職業(yè)院校一項(xiàng)重要的任務(wù)。針對(duì)這一情況，根據(jù)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，急需加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，建立健全高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，營(yíng)造與企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)接近的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力。為社會(huì)提供高素質(zhì)、高水平的技術(shù)性人才。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：技校；電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修；多媒體教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G434；G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0059-01

信息技術(shù)時(shí)代，多媒體與教育教學(xué)的相互結(jié)合已然成為一種必然趨勢(shì)。很多學(xué)生由于對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知存在一定的誤區(qū)，片面以為教師只能扮演“講”的角色，學(xué)生只能扮演“聽(tīng)”的角色。事實(shí)上，教學(xué)活動(dòng)可以充分引入其他類(lèi)型的教學(xué)模式和教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)技能的目的，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

一、傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的局限性

1. 教學(xué)手段單一化，課堂互動(dòng)效果欠佳

隨著科技不斷發(fā)展，電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)歷了純口述教學(xué)、教材資料輔助教學(xué)、掛圖式教學(xué)這樣幾個(gè)階段。從互動(dòng)性的角度來(lái)說(shuō)，上述三種教學(xué)手段仍舊以教師的演示為主，將其置于教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生居于從屬地位，通過(guò)個(gè)人的聽(tīng)與看，來(lái)完成對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的參與。在這個(gè)過(guò)程中，其思維的活躍程度、與教師的互動(dòng)程度以及教學(xué)內(nèi)容的參與程度十分有限，尤其是對(duì)于這種操作性極強(qiáng)的實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)而言，并不利于其實(shí)際技能的提升。

2. 教學(xué)模式固定化，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和投入度的提升

電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式是由教師講解與學(xué)生手動(dòng)實(shí)踐兩部分合并而成。其中，教師講授包括對(duì)實(shí)踐操作理論的講解，對(duì)電器設(shè)備的圖示講解，通常是數(shù)節(jié)課之后迎來(lái)一個(gè)操作或?qū)嵺`機(jī)會(huì)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作之間的間隔時(shí)期較長(zhǎng)。這樣的教學(xué)模式設(shè)置有兩個(gè)特點(diǎn)：一是學(xué)生不能在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，采用實(shí)踐的方式鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)；二是純理論教學(xué)所帶來(lái)的乏味性和枯燥性，并不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的全面理解和掌握。一旦造成其中一個(gè)知識(shí)環(huán)的欠缺，就會(huì)影響接下來(lái)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致欠缺的知識(shí)越來(lái)越多，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3. 對(duì)新媒體資源的接受和應(yīng)用能力不足，影響教學(xué)效果的進(jìn)一步提升

信息化、數(shù)字化以及多媒體化的科技進(jìn)步，讓傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修教學(xué)受到挑戰(zhàn)。當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)模式、方法與手段對(duì)新媒體時(shí)代預(yù)判不足及缺乏認(rèn)知時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)形式與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀不對(duì)等的情況，即所謂的“教”不對(duì)“學(xué)”。就教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育其一切課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，歸根到底都是為就業(yè)和社會(huì)服務(wù)。不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、無(wú)法應(yīng)對(duì)新媒體發(fā)展形勢(shì)的教育手段和策略，也必然會(huì)影響到教學(xué)效果和最終教學(xué)目的的達(dá)成。

二、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用和創(chuàng)新

1. 電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用和創(chuàng)新策略

首先，利用多媒體技術(shù)打造探究式虛擬實(shí)驗(yàn)課堂。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、課件等具體可視性手段，將教學(xué)大綱中要求學(xué)生掌握的具體技能，以虛擬實(shí)驗(yàn)的形式逐步呈現(xiàn)，讓學(xué)生基于個(gè)人的歷史經(jīng)驗(yàn)，去思考問(wèn)題該如何解決、操作該如何實(shí)現(xiàn)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)逐步驗(yàn)證心中所想和推論，實(shí)現(xiàn)理論分析與操作“實(shí)踐”的相互統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中由教師主導(dǎo)演示、推動(dòng)課堂進(jìn)程的教學(xué)步驟，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。其次，利用多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)縱向或是橫向的整合，讓學(xué)生能夠通過(guò)多媒體立體化的演示，形成知識(shí)更為清晰的脈絡(luò)，讓知識(shí)變得更加形象、豐富與立體。比如，傳統(tǒng)掛圖式教學(xué)中平面化演示過(guò)程可以由動(dòng)態(tài)視頻或立體展示的方式播放出來(lái)，這樣能使空間感和組合感并不是非常靈活的學(xué)生，根據(jù)這樣一段視頻而產(chǎn)生非常清晰的電氣自動(dòng)化設(shè)備的組合、分解意識(shí)，便于其加強(qiáng)對(duì)結(jié)構(gòu)的記憶；再如，知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)圖可以轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的樹(shù)狀圖、立體裂變分解圖，學(xué)生可以輕松地挖掘出知識(shí)的重點(diǎn)、線(xiàn)索和對(duì)具體操作能夠產(chǎn)生實(shí)際意義的部分。

2. 教學(xué)中多媒體應(yīng)用應(yīng)注意的問(wèn)題

將多媒體引入電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝和維修的教學(xué)過(guò)程中，固然有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但是這其中也要注意兩個(gè)問(wèn)題。一是多媒體教學(xué)手段的引入是為課程服務(wù)的，而不是為了娛樂(lè)課堂、娛樂(lè)學(xué)生，出于標(biāo)新立異的目的而展開(kāi)的教學(xué)必然起不到服務(wù)知識(shí)、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)實(shí)踐的目的。二是多媒體不是萬(wàn)能的教學(xué)手段，也不是簡(jiǎn)單的播放、點(diǎn)擊鼠標(biāo)的過(guò)程。它需要教師在完全洞悉教學(xué)內(nèi)容、清晰教學(xué)思路的過(guò)程中，在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引入多媒體，使之產(chǎn)生一擊即中的效果，瞬間加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象。須注意的是，不分場(chǎng)合、不分目的地引入多媒體，只會(huì)讓其成為課堂的附庸，難以發(fā)揮其真正意義上的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修作為一門(mén)實(shí)踐應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)不斷輔助實(shí)踐和操作，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的鞏固。在傳統(tǒng)教學(xué)模式不能完全實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相同步的情況下，有效引入多媒體教學(xué)設(shè)備可以充分實(shí)現(xiàn)技能與知識(shí)的同步。但是，在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要注意多媒體服務(wù)教學(xué)、服務(wù)實(shí)踐的目的，并非為了娛樂(lè)課堂，要注意適度應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：