導語：如何才能寫好一篇獸醫(yī)學學科評估，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

［摘　要］政治教學中通過運用小故事創(chuàng)設情境的教學方法來幫助學生掌握知識，能調動學生學習政治理論知識的積極性與主動性，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學生解決問題的能力。教師創(chuàng)設的樂學情境能促使學生積極主動地去思考問題。

［關鍵詞］小故事；思想品德；學習效率

［中圖分類號］　G633.2

［文獻標識碼］　A

［文章編號］　1674-6058（2017）27-0029-01

《收入分配與社會公平》是必修一經(jīng)濟生活第三單元第七課第二框題的內容。該框在本單元起著承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個人收入分配制度的內容，還進一步介紹在分配過程中應該堅持的原則。進入高中經(jīng)過半個學期的學習，學生已經(jīng)具備了初步的政治素養(yǎng)和理論思維能力，但面對現(xiàn)實性較強的收入分配與公平問題，在理解時還是有一定的難度。筆者在本節(jié)課的教學中運用小故事創(chuàng)設情境的方式來幫助學生掌握和運用知識，取得了很好的效果。下面筆者將本節(jié)課的教學過程呈現(xiàn)出來。

通過課件播放羊羊族群的背景小故事：美麗的肅南大草原上，有個羊羊族群。在族群里，住著慢羊羊村長和四只小羊，分別是聰明伶俐的喜羊羊、做事直率的沸羊羊、懶惰貪吃的懶羊羊和溫柔美麗的美羊羊。為了讓每只羊幸?？鞓返厣?，慢羊羊村長想了各種辦法。

一、課件呈現(xiàn)故事——懶羊羊笑了

族群一直以來實行集體勞動、平均分配，一年下來，懶惰的懶羊羊和勤勞的喜羊羊分得一樣多，懶羊羊笑了。

看完故事，學生分組合作、討論、探究并結合教材回答下列問題：1．你認為這種分配制度公平嗎？2．結合現(xiàn)實談談維護社會公平有哪些舉措。3．維護收入分配的公平有什么意義？

設計意圖：結合小故事開展教學，有利于學生深化對公平的理解，并將公平的問題引入我們的現(xiàn)實社會，請學生討論如何維護社會的公平以及維護社會公平的意義，使問題簡單化。

二、課件呈現(xiàn)故事——喜羊羊笑了

為了族群的興旺發(fā)達，村長決定實行新的分配制度，向勞動能力強、技術力量雄厚的小羊傾斜。一段時間后，憑借高超技術的喜羊羊變得富有起來，月收入達到1000捆青草，而懶羊羊只有100捆，按照獎勤罰懶的原則，喜羊羊月收入超過1200捆，而懶羊羊不足10捆，美羊羊和沸羊羊也只有200多捆。喜羊羊笑了，然而四只小羊之間產(chǎn)生了矛盾，羊群里失去了以往的快樂。

看完故事，學生分組合作、討論、探究并結合教材回答下列問題：1．喜羊羊為什么笑了？2．你認為什么是效率？提高效率有什么意義？3．“羊群里失去了以往的快樂”，你認為這種分配制度完美嗎？談談你的看法。

設計意圖：通過小故事，提高學生的理解能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和歸納總結能力。

三、課件呈現(xiàn)故事——慢羊羊村長的疑惑

兩種分配制度都沒有好的結果，慢羊羊村長疑惑不已，于是他召集族群里所有的小羊，商量對策。小羊們在那里爭論不休，以喜羊羊為代表的小羊認為：收入分配中講求效率比維護公平更重要；以懶羊羊為代表的小羊認為：收入分配中維護公平比講求效率更重要。

看完故事請學生出謀劃策：慢羊羊村長為什么疑惑？效率與公平究竟是什么關系？如何處理好它們之間的關系（具體要求）？

學生在教師指導下閱讀課本內容，歸納總結出效率和公平的關系。

設計意圖：通過小故事，提高學生綜合分析問題的能力，使學生能辯證地對待生活中面臨的各種矛盾。

通過以上故事的巧妙運用，使本節(jié)教學取得了良好的效果。

第一，不僅能調動學生學習政治理論知識的積極性與主動性，而且能幫助學生理解和掌握一些政治常識。

第二，利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，可以使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，急于探知其中的奧秘。

篇2

關鍵詞：云計算；翻轉課堂；計算機輔助教學；數(shù)字化教學平臺

如何利用云計算技術有效地整合課程已成為一個頗受關注的研究領域，同時，“翻轉課堂”在教育改革中也成為當下的熱點。因此，作為實現(xiàn)“翻轉課堂”教學模式的重要資源和手段，基于“云計算”的現(xiàn)代信息技術的運用是大勢所趨。

一、云平臺的特點及“翻轉課堂”概述

（一）云平臺的特點云計算由巨大的虛擬化資源池（軟件、硬件和平臺等）構成，是一種資源交付和使用模式，根據(jù)負載規(guī)模進行動態(tài)的資源配置，從而實現(xiàn)最優(yōu)化的資源利用和全面共享。它對用戶端設備要求低，無論何時何地如需享受到云計算平臺提供的數(shù)據(jù)同步、數(shù)據(jù)計算、海量存儲和數(shù)據(jù)共享功能，只要具備互聯(lián)網(wǎng)，以及可以運行瀏覽器的簡單終端（如iPad、智能手機、個人電腦等電子產(chǎn)品）就能夠實現(xiàn)。在教育領域中，“教育云”可詮釋為云計算的遷移，它是形成教育信息化的基礎架構，是利用先進的互聯(lián)網(wǎng)云計算技術，將教育資源進行系統(tǒng)整合、信息化和統(tǒng)一部署實現(xiàn)，為社會人員以及廣大師生提供服務的系統(tǒng)。[1]云計算影響了學生的學習方式和教師的教學方式，已成為教育資源的主要基礎平臺之一，為教學改革提供了基礎，其應用也成為了當前的研究熱點。（二）翻轉課堂概述翻轉課堂作為一種教學模式的變革，始于2007年。這種教學形態(tài)如下：教師提前創(chuàng)建講解視頻，學生在家中或課外觀看，課堂上師生面對面交流并完成作業(yè)。翻轉課堂實現(xiàn)了對知識傳授和內化的顛倒安排，改革了傳統(tǒng)模式的課堂教學形態(tài)，在美國學校的課堂上，已經(jīng)逐步成為主流的教學形態(tài)。近年來，我國的教育領域內，也涌現(xiàn)出不少翻轉課堂本土化教學模式的創(chuàng)新及發(fā)展策略。

二、云計算技術理念對傳統(tǒng)教學模式的啟發(fā)

在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，同一班次學生數(shù)量較多，基本上是以教師為中心的一對多信息傳遞方式。某種意義上教師的教是一種串行的工作方式和重復性勞動，往往難以達到預期效果。而借助云平臺實現(xiàn)翻轉課堂的教學模式改革，能夠提升學生的參與度，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。云是互聯(lián)網(wǎng)和底層基礎設施的抽象，在云環(huán)境下，可實現(xiàn)計算資源的高效共享和任務環(huán)境的快速部署。[2]在云計算理念下，每個教學對象所使用的資源都可部署在一個私有云上。一般云計算架構分為三層，分別是InfrastructureasaService（基礎設施即服務，簡寫為IaaS），PlatformasaService（平臺即服務，簡寫為PaaS），SoftwareasaService（軟件即服務SaaS）。[3]基礎設施在最下端，平臺在中間，軟件在頂端。在教學平臺中，根據(jù)目標環(huán)境的不同，可以使用不同的云基礎平臺對應不同的資源應用類型。對于演示和展示性較強的課程，可以使用IaaS搭建目標環(huán)境，使用云平臺快速搭建逼真的虛擬目標系統(tǒng)和網(wǎng)絡環(huán)境，每個學生的學習過程可以對應于云平臺中的一個虛擬機，可以把自己的具體需求通過互聯(lián)互通的虛擬機模式，并行出去，從而向其他學生與教師尋求答疑協(xié)助。[4]教師可監(jiān)控教學終端，對云平臺和虛擬機資源進行管理。面對一個具體的教學目標，教師可以設計開展各種合適的教學活動。比如，以動物醫(yī)學專業(yè)英語口語課為例，在英語口語交流中完成一個動物醫(yī)學專業(yè)相關課程的模擬實驗，根據(jù)在線微視頻所描述的實驗問題考查學生的總結概括能力，或者讓不同學生翻譯一個整體文檔的不同部分，可以借助云平臺給每個學生自動快速分配子任務和相關資源，通過獨立并行完成各個局部工作，以達成最終目標。同時，當每個學生通過云平臺上傳任務時，系統(tǒng)內會自動記錄完成任務的時間，可側面反映出任務的難易程度和學生的自身水平。因為互聯(lián)，每一個學生可以互教、互學、資源共享，老師并不需要率先獨自完成整個教學過程，而是只要完成分配任務、協(xié)調、管理、監(jiān)控的職責，發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造性，就可高效地達成具體教學任務了。慕課平臺等綜合了教學視頻、在線輔導、作業(yè)提交等環(huán)節(jié)，屬于對云計算環(huán)境的PaaS應用等。[5]顯然，在云計算環(huán)境下，課堂教學強調了對學生積極性的發(fā)揮，每個個體都可以離散性地獨立工作，因此能夠快速評估學生的學習效果和能力優(yōu)劣。并且，促使程度較好的學生率先完成較難的任務，同時在平臺上分享每個人的作品（如關鍵詞匯表、項目摘要或者技術路線等由程度較好的學生率先翻譯），這樣就為其他程度較弱的學生相對掃除了諸多障礙。因此，在云平臺下，老師同樣能夠遵循因材施教的原則，兼顧各個學生的特殊目標要求。

三、基于云計算技術理念的翻轉課堂教學模式設計

為更好地提高教學成效，實現(xiàn)知識的傳遞、內化和鞏固，在此引入云計算輔助教學平臺，探索建立以學生為中心的翻轉課堂教學模式，如圖1所示。（一）課前教學流程1.自學教學微視頻?；诜D課堂的特性，主講教師需要充分考慮學生的實際情況，認真研究教學內容，理清脈絡，用10—20分鐘的時間對核心知識點進行針對性講解，也可補充拓展一些課外知識或適當加入互動環(huán)節(jié)，錄制成教學微視頻在課前分享給學生觀看。以動物醫(yī)學專業(yè)英語教學為例，選取的教學內容盡可能覆蓋基礎獸醫(yī)學、預防獸醫(yī)學和臨床獸醫(yī)學的專業(yè)基礎知識和專業(yè)英語詞匯，以詞匯為點，以短文為面，點面結合，深入挖掘課程內涵，注重系統(tǒng)性、科學性和實用性的平衡，充分體現(xiàn)出動物醫(yī)學專業(yè)英語的特色，滿足動物醫(yī)學專業(yè)的實際需要。此外，隨著信息時代網(wǎng)絡技術的蓬勃發(fā)展，需要不斷拓展學生的多維視角和國際視野，在開放的教育資源平臺上，教師可尋找優(yōu)質的國內或國外學習視頻，或是介紹優(yōu)秀的國內外獸醫(yī)學期刊電子雜志、在線網(wǎng)站等鏈接，來拓寬學習渠道，供學生自主選擇學習內容。2.同步練習。學生需要在觀看教學微視頻后，完成教師布置的同步習題。為了培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的自主學習能力，同步習題的設置就應當充分考慮其層次性、指向性和科學性?；谠朴嬎爿o助教學平臺的運用，該過程可借助于移動終端設備，讓學生在任何時間、地點進行在線答題，然后將學習結果通過在線平臺提交給主講教師。3.難點、疑點反饋。學生在觀看教學微視頻并完成同步練習之后，及時通過云計算輔助教學平臺把難點、疑點向主講教師反饋。這樣，主講教師可事先掌握學生對新知識點的掌握程度，便可在教學過程中做到有的放矢。（二）課中教學流程1.難點、疑點講解。主講教師通過云計算輔助教學平臺，收集到學生預習過程中不易掌握的或掌握不充分的難點、疑點問題，就可以在隨后的授課過程中，有針對性地為學生答疑解惑，如有必要可多次講解，反復強調。動物醫(yī)學英語專業(yè)詞匯浩如煙海又冗長，詞源形式多樣，發(fā)音規(guī)律特殊，不少學生都面臨著“讀音難、拼寫難、記憶難”的“三難”困境，教師可以使用PPT配以圖片展示出專業(yè)詞匯，以最清晰明了的直觀方式陳列出來，或運用聯(lián)想記憶法，幫助學生習得記憶，還可傳授構詞規(guī)律、詞匯文化淵源之類的有趣鮮活的故事，以及詞匯的重讀音節(jié)、次重音節(jié)的發(fā)音特點等。比如，Pharmacology(藥理學)由詞根pharmac-(藥,藥學的)以及詞綴-ology(技術、科學)組成；藍耳病(BlueEarDisease)是豬繁殖和呼吸障礙綜合征(PorcineReproductiveandRespiratorySyndrome，簡稱PRRS)的俗稱，對這一專業(yè)詞語可通過臨床病例的圖片或視頻，來輔助進行講解；胡家英主編的《動物醫(yī)學英語》教材中，有涉及中獸醫(yī)的專業(yè)英語篇章，教師可以選取反映中國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化特點的事例作為鋪墊，上升到哲學高度去闡述中醫(yī)理念，有利于幫助學生更好地理解中獸醫(yī)理論的知識體系。2.獨立、協(xié)作學習。教師應根據(jù)課前教學流程中產(chǎn)生并反饋的疑點，從中總結出一些能夠增加學生的動物醫(yī)藥背景知識的、有探究價值的重點問題。比如，可以探討一下動物醫(yī)院藥房、化驗室內化學藥品的屬性和效用分析，或是動物醫(yī)學專業(yè)英語構詞法、讀音規(guī)律、詞源的特點等。探究題目的確定和選擇應當基于學生的理解與興趣，主講教師據(jù)此結果，再對學生進行分組。接下來，小組內部成員以問題的難易、類型，每個人專業(yè)英語的現(xiàn)有水平為參照，進行組內的分工，開展協(xié)作討論學習。愛丁堡大學推出的“三人小組法（Triads）”是一種效果良好的小組學習模式，可以借鑒采用。學生A在線觀看微視頻后，向學生B口頭詳細陳述核心內容，學生B可提出問題，學生C在一旁傾聽；然后學生B再向學生C轉述所獲得的信息，由學生C判定學生B的理解程度和口頭表達能力，依此類推?！叭诵〗M法”符合語言學習規(guī)律，既鍛煉學生的口頭轉述能力以及信息記錄能力，重視學生體驗和參與，又鍛煉學生的聽力、思辨力、理解力和主動提問能力。同時，也促進構建個體的知識體系，發(fā)展個體的思維能力，增強學生之間的溝通能力，促進“生生互動”。此外，還可讓學生組成數(shù)個專業(yè)英語的交際表達能力的劇演小組，以智能手機為媒介工具，錄制現(xiàn)場情節(jié)表演。比如，以專業(yè)英語為語言媒介，模擬動物醫(yī)學學科發(fā)展專題會議、專家英語訪談、論述演講、寵物臨床診療情境、與寵物主人進行良好溝通等情境，由學生自編、自導、自演，融入場景自由發(fā)揮，然后各組現(xiàn)場公開展示各自的成果，或者把錄制好的視頻到諸如微信公眾平臺之類的云平臺終端上，學生通過個人手機進行投票，以匿名形式客觀地評出最佳表現(xiàn)小組。另外，還可設置一些任務，內容涉及寵物臨床報告（clinicalreport）、病史（casehistories）、病歷（casereports）、摘要（abstract）等，利用典型的具體病例，組織和指導學生小組開展病例分析、研習、訓練，盡可能地多用專業(yè)英語詞匯去表達，必要時教師可進行指導和點評。分小組開展交互式討論學習和交際表演，創(chuàng)設了一個平等、互動、寬松、和諧的學習環(huán)境，可促進學生更快地汲取知識，因為每個學生在學能、資質、性格等方面都各具特點，每個人都是差異化的資源獨立個體，所以，互相學習借鑒，可以促進共同發(fā)展。教師還可在下一個項目訓練開展的過程中，重構之前的分組模式，再一次促進學生對異質資源進行切磋、互補、共享，必將顯著提升學習效果。（三）課后教學流程1.設計針對性較強的測驗題目。根據(jù)學生對知識點的理解程度，以及課前反饋的疑點、難點，主講教師可在云計算輔助教學平臺上或者手機等移動設備終端上設計并進行一些有針對性的測驗，控制學生在5—8分鐘內獨立完成測驗。2.對考核評價進行反饋。主講教師把測驗結果傳輸?shù)皆朴嬎爿o助教學平臺之前，應當進行整理、評分、撰寫點評，以供學生及時查看，對照檢查，糾正自身答題的錯誤。主講教師也可選擇錄制一段語音講解，或是將其錄制成形象生動的微視頻來解釋闡明普遍存在的疑問和錯誤，并上傳至云計算輔助教學平臺，或在下次課中統(tǒng)一講解。

四、結語

篇3

關鍵詞：西咸新區(qū)；都市農(nóng)業(yè)；優(yōu)勢；劣勢

中圖分類號：F2文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2012）23-0074-02

都市農(nóng)業(yè)是在都市地區(qū)，利用田園景觀、自然生態(tài)及環(huán)境資源，結合農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營活動、農(nóng)村文化及農(nóng)家生活，為人們提供休閑旅游、體驗農(nóng)業(yè)以及了解農(nóng)村提供場所，是將農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、生活、生態(tài)等“三生”功能集合于一體的產(chǎn)業(yè)。它是農(nóng)業(yè)由第一產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)的延伸與滲透，是依托于城市、服務于城市的一種新型農(nóng)業(yè)模式。這種新興的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式不僅可以增加農(nóng)民收入、帶動地方經(jīng)濟的快速發(fā)展，而且對有效解決“三農(nóng)”問題，實現(xiàn)農(nóng)村勞動力的轉移，加快資金積累，全面帶動農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的提高，建設統(tǒng)籌發(fā)展的城鄉(xiāng)社會具有深遠的意義。

本文通過對西咸新區(qū)都市農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢進行分析，找出對自己有利的、值得發(fā)揚的因素，以及對自己不利的、要避開的東西，從而有利于發(fā)揮西咸新區(qū)自身優(yōu)勢，揚長避短，明確目標定位，制定相應措施，促進西咸一體化穩(wěn)定、協(xié)調、健康發(fā)展。

1西咸新區(qū)都市農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢分析

西咸新區(qū)位于西安、咸陽兩市建成區(qū)之間，東距西安市中心10公里，西距咸陽市中心3公里，西起茂陵及澇河入渭口，東至包茂高速，北至規(guī)劃中的西咸環(huán)線，南至京昆高速，規(guī)劃區(qū)總面積882平方公里，其中規(guī)劃建設用地272平方公里，包括空港新城、灃東新城、秦漢新城、灃西新城、涇河新城五個組團。區(qū)內現(xiàn)狀人口約90萬，城鎮(zhèn)化水平23%。行政區(qū)劃涉及西安、咸陽兩市的7個縣（區(qū)），23個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街辦）。在西咸新區(qū)發(fā)展都市農(nóng)業(yè)有著多方面的優(yōu)勢。

1.1區(qū)位優(yōu)勢明顯

西咸新區(qū)是西北各省通往西南、中原及華東的交通樞紐，具有承東啟西的區(qū)位優(yōu)勢，區(qū)域內主要河流有渭河、涇河、灃河，分布有周、秦、漢等歷史時期的遺址40多處，而且擁有立體化的現(xiàn)代交通網(wǎng)絡。西安咸陽國際機場是我國西北地區(qū)最大的空中交通樞紐，開通了連接境內外77個城市的165條航線，全面覆蓋了國內所有省會城市、重要工業(yè)城市、主要旅游城市，連通了首爾、東京、新加坡以及香港、臺北等國際和地區(qū)城市。西安又是我國西部地區(qū)最大的鐵路樞紐，是歐亞大陸橋的重要節(jié)點，境內隴海、寶成、寶中、寧西、西康、襄渝等鐵路四通八達。隨著鄭西高鐵的建成運行及西安到蘭州和成都高鐵的建設，西安與我國中部、西南、西部腹地的聯(lián)系將更加便捷，區(qū)位優(yōu)勢也會更加突出。公路交通方面，滬陜、福銀、京昆等9條國家高速公路在此交匯，市區(qū)到各區(qū)縣及周邊地區(qū)有西漢、西禹、西寶、西藍等多條高速公路，公路交通十分發(fā)達。

1.2農(nóng)業(yè)資源豐富

西咸新區(qū)位于西安、咸陽兩市建成區(qū)之間，背靠秦嶺，面向關中平原，境內河流縱橫，屬暖溫帶半濕潤大陸性季風氣候，四季分明，土地肥沃，氣候溫和，年降雨600—800mm，光熱條件優(yōu)越，農(nóng)作物品種資源十分豐富，適宜于糧食、蔬菜、林果、花卉、畜牧業(yè)的發(fā)展。奶牛、關中驢、秦川肉牛、生豬、兔子、羊、驢、雞、鴨等養(yǎng)殖品種繁多；西安大棗、核桃、葡萄、石榴、西瓜、獼猴桃、杏子在全國都享有盛名，小麥、玉米、豆類等農(nóng)作物和各種蔬菜、瓜果、花卉、藥材等植物應有盡有。這些豐富的農(nóng)業(yè)資源為都市農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了重要的平臺。

1.3農(nóng)業(yè)科研力量雄厚

陜西省科教力量強大，科教綜合實力僅次于北京和上海，是我國教育、科研中心之一?，F(xiàn)有普通高等院校37所，民辦高校36所，位居全國省會城市第一。特別是西北農(nóng)林科技大學，擁有植物病理學、土壤學、農(nóng)業(yè)水土工程、臨床獸醫(yī)學、果樹學、動物遺傳育種與繁殖、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理等7個國家級重點學科，作物遺傳育種、農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治等2個國家重點培育學科。此外，陜西省還有省部級以上農(nóng)業(yè)科研中心20多個。總體來說，科技人才薈萃，科研院所云集，又與全國唯一的農(nóng)科城楊凌相鄰，具有較強的科研人才優(yōu)勢和技術整合優(yōu)勢，這也為西咸新區(qū)都市農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了技術保障和科技支持。

1.4合理的發(fā)展規(guī)劃

規(guī)劃是都市農(nóng)業(yè)發(fā)展的關鍵，規(guī)劃水平的高低直接決定都市農(nóng)業(yè)發(fā)展的成效。2011年6月13日，陜西省政府在國務院新聞辦召開新聞會，宣布西咸新區(qū)正式成立，同時《西咸新區(qū)總體規(guī)劃》。在規(guī)劃理念中，明確提出“要建設都市農(nóng)業(yè)和城市建設高度融合的新區(qū)，發(fā)展以特色農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、外向型農(nóng)業(yè)為特色的都市農(nóng)業(yè)，建設西安國際化大都市的菜籃子基地和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地”。同時，西咸新區(qū)將在組團間的綠色空地結合都市農(nóng)業(yè)和生態(tài)旅游，以文化旅游、農(nóng)園風情、關中民俗和濱水休閑為特色建設生態(tài)田園小鎮(zhèn)18處，以集約建設用地的立體城市模式建設重點示范鎮(zhèn)，延續(xù)原有的鄉(xiāng)村生活模式，形成“城市組團+綠色廊道+生態(tài)小鎮(zhèn)”的城鄉(xiāng)空間格局。規(guī)劃對西咸新區(qū)都市農(nóng)業(yè)在五個新城中的布局進行了詳盡的設計和安排，具有較強的指導性。既有規(guī)模化的產(chǎn)業(yè)運作，也有個體化的家庭參與；既有農(nóng)田、果園、菜園，也有優(yōu)美小鎮(zhèn)、屋頂花卉景觀；既可以休閑、娛樂、觀光，也可以親身體驗農(nóng)家生活；既有傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，也有傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與休閑、教育、文化、科技、加工業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)（即奢侈品農(nóng)業(yè)）的高度結合?？傊?，合理的規(guī)劃、形式的多樣為西咸新區(qū)都市農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了豐富的內涵。

2西咸新區(qū)都市農(nóng)業(yè)發(fā)展的劣勢分析

2.1從業(yè)人員素質較低

根據(jù)陜西省第二次農(nóng)業(yè)普查主要數(shù)據(jù)公報顯示（見表1）

由此可見陜西省關中地區(qū)農(nóng)村勞動力文化程度普遍偏低，農(nóng)民一般為初中文化程度，且老齡化、女性化、兼業(yè)化趨勢明顯。

此外，關中地區(qū)農(nóng)業(yè)技術人員共有2.61萬人，只占到全體農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的0.42%，按職稱劃分，初、中、高級農(nóng)業(yè)技術人員的比例為0.27%、0.12%，0.03%。（見表2）由此可見目前從事農(nóng)業(yè)的人員大多不懂技術，只是根據(jù)經(jīng)驗來種植農(nóng)作物，缺乏現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術的運用。由于農(nóng)業(yè)從業(yè)人員文化水平、科技能力普遍不高，人們缺乏科技意識，對新科技成果、新技術信息反應遲鈍，不能迅速接納、消化、吸收新技術，更不能將之運用于實際操作中，這嚴重阻礙了西咸新區(qū)都市農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

2.2都市農(nóng)業(yè)機會成本高

2.2.1農(nóng)業(yè)勞動力的機會成本不斷增大

都市農(nóng)業(yè)勞動力的機會成本是其從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機會成本，就是轉移到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)所取得的收入。隨著都市經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)業(yè)勞動力機會成本上升趨勢明顯，農(nóng)業(yè)勞動力轉移對農(nóng)民收入增加起到了關鍵性作用。據(jù)2011年陜西省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報表明，2011年，陜西省全年生產(chǎn)總值12391.3億元，第一、二、三產(chǎn)業(yè)所占比重分別為9.8%，55.2%，35%，更多的青壯年農(nóng)業(yè)勞動力為了增加收入而轉移到二、三產(chǎn)業(yè)，這也導致都市農(nóng)業(yè)勞動力缺乏，機會成本升高，阻礙了西咸新區(qū)都市農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

2.2.2農(nóng)地的機會成本不斷提升

農(nóng)地的機會成本，是農(nóng)地非農(nóng)化的價值。理論上農(nóng)地價值評估應該是經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益的綜合。但現(xiàn)實中受經(jīng)濟利益驅動，由于農(nóng)業(yè)比較經(jīng)濟利益的低下，作為農(nóng)地所有者或使用者所能把握的僅僅是土地的經(jīng)濟收益和小部分返回的生態(tài)收益和社會收益，因此，轉移中常忽略農(nóng)地利用過程中的外部性，導致農(nóng)地資源向經(jīng)濟效益較高的非農(nóng)行業(yè)轉移。這也會影響西咸新區(qū)都市農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展。

2.2.3農(nóng)業(yè)組織化程度不高

與都市農(nóng)業(yè)的要求相比，西咸新區(qū)農(nóng)業(yè)組織化程度不高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍以小規(guī)模、分散化的家庭經(jīng)營為主，大部分農(nóng)戶仍然在有限的耕地上從事著多種經(jīng)營，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展緩慢，農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社發(fā)育環(huán)境欠佳，產(chǎn)業(yè)組織體系有待進一步健全。

3結論

綜上分析，西咸新區(qū)都市農(nóng)業(yè)發(fā)展有著得天獨厚的優(yōu)勢，但也存在一些不利條件。因此，西咸新區(qū)都市農(nóng)業(yè)的發(fā)展應該在吸收和借鑒國內外都市農(nóng)業(yè)發(fā)展理論和實踐經(jīng)驗的基礎上，立足自身實際，揚長避短，因地制宜，選擇合適的發(fā)展模式和道路。同時，要廣開渠道，多方面籌集建設資金；加強都市農(nóng)業(yè)的宣傳工作，以政府為主導，吸收社會資本，鼓勵全民參與，更好地發(fā)揮都市農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、生態(tài)、生活、教育、休閑、旅游等功能，促進經(jīng)濟、社會、生態(tài)、環(huán)境的協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展，為西咸新區(qū)建設成為一座現(xiàn)代田園城市做出貢獻。

參考文獻

［1］陜西省西咸新區(qū)開發(fā)建設管理委員會，西咸新區(qū)總體規(guī)劃（2010年—2020年）：規(guī)劃范圍.

［2］西安咸陽國際機場簡介［EB/OL］.http：///Intro.aspx.

［3］陜西日報記者朱劍，王睿.藍圖在握：力筑一座國際新城——《西咸新區(qū)建設總體規(guī)劃》解讀，城市：以人為本　田園新城.

［4］陜西省統(tǒng)計局.陜西省第二次農(nóng)業(yè)普查主要數(shù)據(jù)公報［EB/OL］.2008年5月27日http：///news-2169.