導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒體育培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒園教育心得體會(huì)1

“老師，他搶我的玩具”

“不行，我才不給他玩奧特曼呢，我還沒玩夠呢！”

這些言語在我們的生活中并不陌生。如今隨著社會(huì)的發(fā)展，我們在不斷強(qiáng)調(diào)對孩子進(jìn)行智力開發(fā)和特長培養(yǎng)的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽略了對孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)則的教育與訓(xùn)練，俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣也不能臨時(shí)突擊，而是需要日常生活中長期地培養(yǎng)與引導(dǎo)。

禮儀是人類維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最基本的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來的。對一個(gè)人來講，禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)；對一個(gè)社會(huì)來講，禮儀是文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。

而幼兒禮儀是指幼兒在與同伴、成人交往活動(dòng)中表現(xiàn)出的和諧、文明的態(tài)度、行為或品格。它包括禮儀意識、禮貌用語、儀表儀容、形體姿態(tài)、禮儀道德行為規(guī)范五個(gè)面。

學(xué)前期幼兒，他們的可塑性極強(qiáng)，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)則的理想時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。

在幼兒時(shí)期，孩子喜歡模仿成人的行為，這時(shí)開始進(jìn)行禮儀啟蒙教育，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其是對幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。

因此，在日常生活中，加強(qiáng)對孩子的文明禮貌教育史非常重要的。

幼兒園教育心得體會(huì)2

游泳是一項(xiàng)有益于身心健康發(fā)展的體育活動(dòng)，它不僅僅能鍛煉人的身體，還能夠提高大腦的功能，促進(jìn)大腦對外界環(huán)境的反應(yīng)潛力和智力發(fā)育。我園開展游泳教學(xué)已有相當(dāng)長的時(shí)光，在以往的教學(xué)活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒在初學(xué)游泳時(shí)表現(xiàn)出相當(dāng)高的興趣，但是兩三次活動(dòng)之后他們卻對游泳產(chǎn)生了一種極大的恐懼。究竟是何原因呢？關(guān)鍵在于他們?nèi)狈α己玫男睦硭刭|(zhì)。由于受到傳統(tǒng)教育觀念和文化的影響，兒童心理健康教育這一環(huán)節(jié)相對薄弱。這就需要我們教育者透過多種途徑對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。在此，我們就以游泳活動(dòng)為途徑來談?wù)勛晕业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，消除幼兒的恐懼感。

要到達(dá)教育目標(biāo)，既要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，又要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，才能滿足幼兒的需要，有利于幫忙幼兒消除恐懼感。

1、創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定良好的游泳環(huán)境，為幼兒營造安全感。

為給幼兒營造一種安全感，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上做了許多思考。幼兒在一個(gè)陌生的環(huán)境中總會(huì)產(chǎn)生一種恐懼及排斥感，要解決這些問題，務(wù)必讓環(huán)境更貼近幼兒的生活，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、舒適的環(huán)境是前提。首先，我們修建了配套的更衣室，鋪設(shè)了色彩鮮艷的塑膠地毯增加室內(nèi)的環(huán)境氣氛，設(shè)置了足夠的衣柜讓幼兒放置衣物；室內(nèi)有暖氣、吹風(fēng)機(jī)，指派了專門的保育員負(fù)責(zé)照顧幼兒；還有一個(gè)能夠同時(shí)容納好幾個(gè)幼兒淋浴的淋浴間。在游泳池的墻面裝飾我們也做了許多改動(dòng)，由原先空無一物的墻壁，變成了色彩斑斕的游泳圈世界。在泳池一側(cè)有一排開放式的玻璃窗，我們在玻璃窗上貼上了跳水的綠青蛙、可愛的小狗、游泳的小鴨子等等，使整個(gè)游泳池變得生機(jī)盎然。幼兒在這樣的氛圍中消除了顧慮，初步融如到了活動(dòng)中。

2、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，加強(qiáng)教師與幼兒之間的關(guān)系。

馬斯洛有一句著名論斷：“最健康的自尊是建立在當(dāng)之無愧的來自他人的尊重之上的。”如果孩子感到老師喜歡他、愛他并且尊重他，那么他就很可能自我感覺良好，有自信心。因此，在游泳活動(dòng)中，教師不能以長者自居，應(yīng)時(shí)常對孩子說一些贊許、關(guān)愛的語言和行為，如：“你游得很好！”“有進(jìn)步了！”“你必須能游得更好！”等等，記得要多鼓勵(lì)、多支持、多表揚(yáng)、多接納、多容忍、多欣賞幼兒，使他們因教師的贊許和關(guān)愛而擁有自信的力量，對游泳產(chǎn)生用心地情緒。

二、透過提高自理潛力，培養(yǎng)幼兒的自信心。

所謂的自信心是由用心自我評價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、群眾和社會(huì)尊重的一種用心向上的情感傾向。幼兒期，孩子或多或少都有一些缺乏自信心，許多家長有此感覺卻為不知該如培養(yǎng)孩子的自信感到頭疼。其實(shí)，任何人的自信心并不是與生俱來的。能夠說自信心是成功的前提條件，很難想象一個(gè)缺乏自信的人能夠真正做成什么事情。而自信的對立面恰恰是自卑，一個(gè)缺乏自信、遇事就慌、充滿自卑心理的孩子，即使腦子很聰明，反應(yīng)很靈敏，但在學(xué)習(xí)中稍遇困難和挫折就會(huì)發(fā)生問題，孩子表現(xiàn)的最終結(jié)果也常常是不盡人意的。因此在游泳活動(dòng)中還就應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子的潛在潛力得到最大限度的發(fā)揮。

1、開展一系列的訓(xùn)練，幫忙幼兒鞏固穿脫衣褲的潛力。

實(shí)踐過程中我發(fā)現(xiàn)很多幼兒要花大半的時(shí)光在更衣上，游泳時(shí)光也就相對減少了，原因在于他們還不會(huì)正確穿脫衣服。于是根據(jù)幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，我就把學(xué)習(xí)穿衣褲、穿鞋襪等活動(dòng)編成兒歌，讓幼兒邊念邊學(xué)。如幼兒穿衣服，我們首先把衣服分成兩類：一類是對襟扣扣子的，另一類是套頭的。針對兩類衣服的不一樣穿法，我們分別編了穿衣歌，（1）對襟衣服：領(lǐng)子碰肚子，口袋碰被子（朝下），找到小山洞，一列火車鉆進(jìn)去，二列火車鉆進(jìn)去（小手伸進(jìn)去），衣服往后甩，扣好小扣子。（2）套頭衣服：胸口碰被子，小頭鉆出去，右手鉆山洞，左手鉆山洞，出了山洞拍拍手。由于兒歌簡單易懂，幼兒很快掌握了穿衣的動(dòng)作要領(lǐng)，而且做起來容易，興趣也高，大家都愿意動(dòng)手試一試、做一做。

2、教會(huì)幼兒怎樣保管自我的衣物，建立保管意識。

中大班的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣穿脫衣服，因此在那里教師能夠循序漸進(jìn)地教會(huì)幼兒怎樣管理自我的衣物。我園的游泳池為每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一個(gè)能夠盛放私人物品的柜子，上下共兩格，上方的放衣褲，下方的放鞋子。每次組織幼兒游泳，我總是提醒他們保管好自我的衣物，但總是有幼兒會(huì)忘記放在哪里了。查看他們的柜子時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他們把衣服和鞋子全混放在了一齊，這樣既不衛(wèi)生又不容易找；還有的幼兒把自我的東西放進(jìn)了別人的柜子里，導(dǎo)致有的幼兒柜子塞地滿滿的還不夠放；有的幼兒卻連一件自我的衣服也找不到。這樣的狀況如果發(fā)生在冬天，是很容易因此而著涼感冒的。因此，我教給了他們一個(gè)小竅門：存放物品之前先挑一個(gè)自我容易記住的位置，再將顏色最鮮艷或特征最明顯的衣物（如紅色的外套或藍(lán)底白點(diǎn)的浴巾）放在上方格子的最外面，將鞋子和襪子放在下方的格子。這樣，每次游泳完之后，他們很快就能找到自我的物品，再也不用為找不到自我的東西而不斷求助老師和同伴了。

3、舉行“自理小能手”評比活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度與自信心。

我們常在日?；顒?dòng)中進(jìn)行“自理小能手”評比活動(dòng)，給自理潛力好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，也給進(jìn)步大的幼兒適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。雖然獎(jiǎng)品只是一朵小小的紅花，但它卻能激起幼兒的用心性。幼兒之間會(huì)互相比較：“這天你拿到紅花了嗎？”或者是互相激勵(lì)：“我的紅花比你多了！”在相互作用下幼兒的整體自理水平不斷上升，他們的自信心不斷地增強(qiáng)。

三、透過幼兒的自主參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

獨(dú)立性是幼兒成長和發(fā)展的重要標(biāo)志，也是新世紀(jì)人才必備的重要個(gè)性品質(zhì)。在游泳活動(dòng)中培養(yǎng)其獨(dú)立性，更能幫忙幼兒克服游泳的恐懼感。

1、幼兒園要做到解放家長的思想，讓家長鼓勵(lì)幼兒自主參與游泳活動(dòng)。

幼兒在園學(xué)游泳，最擔(dān)心的莫過于家長了。這些平時(shí)被捧在手心里的小王子、小公主們一但離開父母的懷抱，便讓家長們焦急不已。生怕孩子游泳時(shí)出這樣或那樣的危險(xiǎn)，生怕游泳池的水太涼把孩子凍著，生怕老師不會(huì)照顧自我的孩子。殊不知人一來到這世上便是要受各種各樣的磨難。所以也只有經(jīng)歷了諸多磨難，人才能夠真正成長；只有經(jīng)歷了諸多磨難，人才會(huì)真正懂得珍惜自我。

解放家長的思想就等于解放了幼兒。為此我們也開展了一系列的家長工作。例如：加大宣傳力度，召開家長會(huì)、家委會(huì)，讓家長明白幼兒園的游泳措施，包括安全措施、衛(wèi)生措施、保育措施、師資力量等等，減輕家長的思想包袱；舉行家長開放日，讓家長親自觀看游泳全過程，消除家長的疑慮。

2、在活動(dòng)中給幼兒制造獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)。

因?yàn)橐粋€(gè)總是能順利完成任務(wù)的孩子，做事就會(huì)有自信心和用心性；相反一個(gè)總是做不好事情的孩子很難把自我看成是成功的人，他會(huì)減少自信心并不愿再去努力。越是不去努力就越做不好，從而越發(fā)不自信，構(gòu)成惡性循環(huán)。因此，在游泳活動(dòng)中應(yīng)給孩子獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，布置一些孩子潛力以內(nèi)所能完成的任務(wù)，孩子嘗試水中玩耍的樂趣。在組織游泳活動(dòng)時(shí)，我們設(shè)計(jì)了讓幼兒靠水池邊慢走的活動(dòng)，效果十分好。有幾個(gè)平時(shí)很懼怕下水的幼兒在走了幾次之后慢慢擺脫了對水的恐懼，此刻能夠不扶水池邊在水中獨(dú)立行走了。在玩拋接小球時(shí)也常特意創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們幫忙老師去撿掉落在水面小球，慢慢地他們發(fā)此刻水中玩耍其實(shí)是一件很快樂的事情，從剛開始只能看別人玩球，到之后他們也能慢慢參與了。這樣的鍛煉使他們對自我的行為做了更大的肯定，自信心自然也就增強(qiáng)了。

四、組織多種形式的游泳活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對游泳活動(dòng)的興趣。

形式多樣的游泳活動(dòng)好比一頓豐盛的晚餐，幼兒所體會(huì)到的不只是其中的樂趣，而且還學(xué)會(huì)了怎樣調(diào)整自我的心態(tài)，培養(yǎng)其對游泳活動(dòng)的興趣，從而幫忙自我克服恐懼心理。

1、組織群眾游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的興趣。

游戲是幼兒的主要活動(dòng)，也是幼兒喜歡的喜愛活動(dòng)，同時(shí)也是互相交往的最好方式。它能使幼兒在玩中主動(dòng)學(xué)，提高幼兒對活動(dòng)的興趣度。為此我們設(shè)計(jì)了許多趣味性的游戲活動(dòng)，例如《水中傳球》，讓全體幼兒圍成圈，一個(gè)一個(gè)傳，途中球不能掉到水里，這個(gè)游戲既簡單又好玩，幼兒十分喜歡；再例如《打水鴨子》、《貓捉老鼠》等等游戲，趣味性也十分強(qiáng)。我們還組織了一些競賽性的游戲活動(dòng)，讓幼兒自由組織團(tuán)隊(duì)，或者由教師指定分成幾組進(jìn)行團(tuán)體比賽，資料有《傳球接力》、《趕小豬》、《螞蟻搬豆》等，把原先在體育活動(dòng)中做的一些小游戲搬到了游泳活動(dòng)中，也產(chǎn)生了不一樣的效果。在這樣的競賽中，幼兒不光體會(huì)到團(tuán)體合作的重要，也再次領(lǐng)略了游泳活動(dòng)的魅力。

2、組織以大帶小的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的興趣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒群眾是幼兒園教育的寶貴資源”。為了更好地利用這一資源，我們要進(jìn)行以大帶小的活動(dòng)。我們在活動(dòng)組織形式上采用融合模式，實(shí)行“跑班制”，打破班級界限，由中、大班各班級間幼兒互相參與游泳活動(dòng)，使他們從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往，在不一樣年齡的孩子身上學(xué)到了自信、勇敢、合作等優(yōu)點(diǎn)，自然而然他對游泳的恐懼就會(huì)不斷減輕。

除此之外，教師和家長還應(yīng)為幼兒創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒在與環(huán)境及他人群體的相互作用、相互影響中鍛煉自我。如：鼓勵(lì)小朋友在老師的帶領(lǐng)下和不一樣班級的孩子一齊參加游泳活動(dòng)；讓家長經(jīng)常帶孩子去游泳池或游泳館參加游泳活動(dòng)，逐步養(yǎng)成與同伴交往的習(xí)慣；帶著孩子參觀大齡班級孩子的游泳活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。家長和教師都要注意并引導(dǎo)孩子的活動(dòng)，及時(shí)協(xié)調(diào)他們的關(guān)系。在這種開放的環(huán)境中，幼兒活動(dòng)和交往的機(jī)會(huì)多了，游泳的恐懼感也會(huì)逐漸消失。游泳活動(dòng)作為心理素質(zhì)培養(yǎng)的媒介，我們務(wù)必全方位調(diào)動(dòng)一切有利因素，化消極因素為用心因素，才能使幼兒的心理素質(zhì)教育收到實(shí)質(zhì)性的效果。

幼兒園教育心得體會(huì)3

這段時(shí)間的工作當(dāng)中我還是感覺自己的的有一定的進(jìn)步的，作為一名幼兒教師這對我是很有意義的，保持一個(gè)好的態(tài)度，堅(jiān)持去搞好分內(nèi)的職責(zé)，作為一名幼兒教師我也希望自己以后可以做的更好，這對我來說還需要更加努力的，這給我的感覺是非常深刻的，每天和孩子們相處在一起我感覺非常輕，這也是工作當(dāng)中能夠做的更好，通過這樣的方式我在工作當(dāng)中也有一些心得。

作為一名幼兒教師我是深刻的體會(huì)，我知道這一點(diǎn)是非常有意義的，作為一名幼兒教師我知道在工作當(dāng)中這些是應(yīng)該要去做好的，只有認(rèn)真去做好本職工作，才可以把工作發(fā)揮的更好，我也是非常的清楚通過這樣的方式能夠更好的去做好自己分內(nèi)的職責(zé)，在這方面我也一定會(huì)認(rèn)真把工作做的更好，這也是我應(yīng)該要有的態(tài)度，工作當(dāng)中我認(rèn)真履行自己的職責(zé)，讓孩子們能夠快樂的學(xué)習(xí)，我也是真正的融入到了孩子們的中間，確實(shí)感覺很好，是一件非常有意義的事情，在這方面我是深有體會(huì)的，給我的感覺很好，我應(yīng)該繼續(xù)努力去，保持好的態(tài)度，在這方面這些是我應(yīng)該要有的態(tài)度，這份工作當(dāng)中給我的印象是很好的，我一定會(huì)進(jìn)步的去加強(qiáng)自己的能力，在這方面這也是我應(yīng)該要認(rèn)真去做好的，只有端正好心態(tài)，才能把這份工作做的更好，這一點(diǎn)是一定的。

身為一名幼兒教師，我應(yīng)該更加努力，應(yīng)該要對自己能力要有一個(gè)清楚的認(rèn)知，我覺得這是一件非常有意義的事情，在這樣的環(huán)境下面我認(rèn)為我是積累的足夠多的，從孩子們現(xiàn)在每天的表現(xiàn)來看確實(shí)讓我很有成就感，看到孩子們變化，我也是非常開心，做幼兒教師每天的工作是比較充實(shí)的，給我的感覺也是非常的好，我也非常希望自己能夠有一個(gè)好的態(tài)度，認(rèn)真去做好相關(guān)的本職工作，努力成為一名優(yōu)秀的教師，這也是我應(yīng)該要有的態(tài)度，也非常感激這段時(shí)間以來的提高，我也會(huì)進(jìn)一步去做好相關(guān)的職責(zé)，我也會(huì)繼續(xù)努力去做好自己分內(nèi)的職責(zé)的，在未來的工作當(dāng)中我也一定會(huì)做的更好，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，在這一點(diǎn)上面這些是我應(yīng)該要去做好的，我也會(huì)堅(jiān)持去搞好自己分內(nèi)的職責(zé)，這也是作為一名幼兒教師應(yīng)該要有的心態(tài)，工作當(dāng)中我會(huì)繼續(xù)去做好的，我也會(huì)通過這樣的方式去積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園教育心得體會(huì)4

曾記得在一次教師培訓(xùn)班中指導(dǎo)老師說過這樣一句話:"脫離智慧的執(zhí)著，保持澄澈的心"。一開始，我還不太理解這一句話。但是，在本學(xué)期我嘗試著將一些理念帶入我們的班級后，我逐漸明白了。我們看孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長，都在進(jìn)步。

今天早餐后，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛的活動(dòng)。等到最后一個(gè)孩子都已經(jīng)吃完后，我拍了拍手說:"小朋友，我們準(zhǔn)備走線了"。同時(shí)，錄音機(jī)里放了蘇格蘭進(jìn)行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走線的開始處。我走在了前面，一開始，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一個(gè)圈，跟著音樂的節(jié)奏有規(guī)律的步進(jìn)。接著，音樂起了變化，變得快了起來，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時(shí)而左跑，時(shí)而右跑，時(shí)而向中集中，時(shí)而變回圓圈。孩子們開心極了。接著，我們席地而坐，一起進(jìn)行分享。今天我們的題目是開心的事。我先說了起來，接著讓孩子們挨著坐的順序起來說，我觀察到今天分享愉快經(jīng)驗(yàn)后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個(gè)要求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說:"我喜歡你"。孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開始，有的小朋友還很小聲的說，但很快的就大方起來。許多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我們擁抱，平時(shí)我們經(jīng)常批評的楊曦還一次又一次的主動(dòng)過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說:"施老師，我喜歡你"。聽著孩子們的幼稚話語，看著孩子們童真的笑容，讓我心中感到一種感動(dòng)，一種自豪。這是些多么可愛的孩子呀!其實(shí)，讓孩子喜歡你，讓孩子開心，是很簡單的，它不需要多么貴重的東西，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，一句關(guān)懷的語句，一個(gè)熱情的擁抱就已足夠。我們老師。應(yīng)該多俯下身與孩子們進(jìn)行親密的接觸，孩子需要關(guān)懷，但平日我們認(rèn)為很調(diào)皮的孩子或膽小的容易被老師忽視的孩子更應(yīng)該從多方面關(guān)心他們，為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣喜，甚至歡呼雀躍。就如今天的日常操作，就連平時(shí)老是喜歡搶玩的楊曦都學(xué)著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么

每一個(gè)說的孩子都那么認(rèn)真，主動(dòng)的說，沒有往時(shí)的吵鬧，每一個(gè)聽的孩子也都那么專注，就連平時(shí)最沒耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們說話。其實(shí)，作為老師，我們在保持老師的一份尊嚴(yán)的同時(shí)，也應(yīng)該多俯下身與孩子交流，共同分享孩子們的喜怒哀樂，作孩子們的良師益友，仔細(xì)的凝聽孩子們的心聲，同時(shí)因?yàn)槔蠋煹钠胶停⒆觽冊谧杂X不自覺中會(huì)模仿老師的一舉一動(dòng)，并且也會(huì)讓我們老師時(shí)刻調(diào)整自己的行為，從而對孩子的表現(xiàn)多一份理解，多一份包容。

幼兒園教育心得體會(huì)5

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L大，心里總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對個(gè)體的影響是的，可以說，關(guān)系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。

選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識。

雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，必須課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢?人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

篇2

幼兒教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)

很榮幸能夠參加學(xué)校組織的師德培訓(xùn)活動(dòng)，此次師德培訓(xùn)讓我意識到教師責(zé)任光榮而偉大，學(xué)高為師，身正為范。這個(gè)身正就是要修師德，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的影響，對于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的意義。所以要提高自身師德，良好的師德是激發(fā)教師實(shí)施素質(zhì)教育，教好每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。教師肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長，影響祖國的前途和命運(yùn)。下面我來談?wù)勗趲煹屡嘤?xùn)方面的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、愛是教育的核心：

師德的最根本體現(xiàn)是愛學(xué)生，這是對教育對象的關(guān)愛，對所教學(xué)科的摯愛，對教育事業(yè)的熱愛。教師的愛寫在臉上，寫在教師的形體上，對學(xué)生有著摯愛情感的教師，語言不會(huì)粗俗，不會(huì)說有辱學(xué)生人格的話，否則，學(xué)生只能看到教育者師德之缺，師品之低。愛學(xué)生絕非一句空洞的話，這愛是對學(xué)生的體驗(yàn)、感受、追求的珍惜和尊重。

有了這份愛，我們才能愛每一片綠葉，即使是一片病葉。為人師者千萬別吝嗇你的笑容和鼓勵(lì)，因?yàn)檫@些“病葉子”才更需要我們教師的關(guān)愛。我們教育者有責(zé)任用自己的愛為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和健康成長創(chuàng)設(shè)一種積極進(jìn)取的良好成長氛圍。老師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注?！皭邸币灰曂?，持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。

老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

高尚的師德必須對學(xué)生充滿愛。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更加困難。

二、擺正職業(yè)關(guān)系：

教師的工作很難用一把尺子精確的測量，更多的是憑著教師對學(xué)生責(zé)任心。在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)該擺正付出與所得的關(guān)系，工作中遵循：“工作求其上，得其中”的原則，細(xì)細(xì)品味付出時(shí)的快慰，這樣就會(huì)對個(gè)人所得看得淡一些，就會(huì)以平和的心態(tài)看待所與付出，以積極的態(tài)度對待工作中的得與失。

教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德?師德，是教師工作的精髓，“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”是其內(nèi)涵。

三、常規(guī)教學(xué)扎實(shí)，工作不斷創(chuàng)新，不斷努力：

面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該走在時(shí)代的前列，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。為此，我就常提醒自己不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，并具備以下意識。

一是樹立終生學(xué)習(xí)意識。當(dāng)今社會(huì)、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，知識更新的速度異常迅速。教師應(yīng)自覺樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，利用一切可以利用的時(shí)間和渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著傳播媒體的多樣和豐富，知識傳播的渠道在不斷地增加和拓寬，教師只有如饑似渴的汲取各方面的新知識、新觀念，使自己成為學(xué)識淵博，教學(xué)本領(lǐng)過硬，學(xué)生認(rèn)可、歡迎和喜歡的教師，才能不斷發(fā)展自我，完善自我，適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)需要。這種學(xué)到老，修養(yǎng)到老的精神永遠(yuǎn)鼓勵(lì)著教師們要嚴(yán)格要求自己。

二是樹立創(chuàng)新意識。教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。只有教師具備創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生。因此，作為教師，更應(yīng)站在時(shí)代的前列，解放思想，深化改革，改革陳舊的觀念，改革陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，樹立“以學(xué)生為主，以學(xué)生發(fā)展為主，以發(fā)展學(xué)生的精神世界為主”的教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

一個(gè)教師只有真正樹立起終生學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，具有師德高尚、廣博學(xué)識、高超的教育教學(xué)水平和堪稱楷模的師德風(fēng)范，才能使自己真正成為知識智能結(jié)構(gòu)合理而完整，能跟上時(shí)代步伐，能適應(yīng)高速發(fā)展社會(huì)需要的教師，才能真正擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，才能更好地完成教書育人的重任，才能獲得學(xué)生、家長、社會(huì)如詩如歌地贊美。

篇3

一、對區(qū)角有了更深層的認(rèn)識

通過學(xué)習(xí)，我清楚的認(rèn)識到，區(qū)角活動(dòng)是幼兒在教師有目的、有意識創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中，自由選擇以個(gè)別或小組的方式自作、探索學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，積累經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。例如：區(qū)角活動(dòng)慢慢的從“重復(fù)操作”向“交換玩法”過度，如：益智游戲（圖形配對、智利大拼版）、角色游戲、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)探索區(qū)。

二、區(qū)角材料準(zhǔn)備

為了豐富區(qū)角里的材料，我們將調(diào)集家庭力量，能收集一些需要投放到區(qū)角里的材料，歡迎家長們提供一些力所能及的區(qū)角材料哦，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣一個(gè)幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉（區(qū)角活動(dòng)：娃娃家——幸福小屋能用的到）、好的瓶罐不用急著扔掉（區(qū)角活動(dòng)：商店可以用到）、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉（區(qū)角活動(dòng)：美工區(qū)等可以用到哦）。

三、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

如：中班可設(shè)置有重視孩子的合作意識的區(qū)域

大班提供自編的表演區(qū)域，豐富的科學(xué)區(qū)、探索區(qū)、運(yùn)動(dòng)角、操作區(qū)、搭建區(qū)。

愛祖國主題   可搭建名建筑——天安門、萬里長城、六和塔、家鄉(xiāng)名建筑、青島的五四廣場等

找春天的主題  可設(shè)置種植角供幼兒觀察，記錄（在記錄時(shí)注意真實(shí)性）

在區(qū)角活動(dòng)中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會(huì)百玩不厭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣。如數(shù)學(xué)角的魔術(shù)罐，它具有很強(qiáng)的趣味性，使一些不愛動(dòng)腦的幼兒也樂意去玩，他們在抽抽玩玩中積累了數(shù)組成知識，幼兒的智力得到了開發(fā)。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中，我們也會(huì)根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中。在進(jìn)行“馬路上”主題活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝嗽S多有關(guān)汽車的圖片、圖書、各種廢舊的紙盒。孩子們在與它們的互動(dòng)中了解到了許多汽車的秘密。就拿建造汽車來說，我們在個(gè)別學(xué)習(xí)中為他們提供了各種輔助材料，但不指導(dǎo)他們怎樣完成。起初，觀察到：有的孩子做的汽車就是一個(gè)盒子上貼了四個(gè)小圓片。慢慢地，汽車的樣子復(fù)雜了，汽車的功能豐富了，有的安裝了車燈，有的剪出了車門——通過孩子們的不斷嘗試、探索，他們開始自己設(shè)計(jì)了汽車，并自主生成了“建造汽車城”的活動(dòng)。采用開放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也便于教師了解幼兒的真實(shí)水平，并提供進(jìn)一步的引導(dǎo)。

四、通過學(xué)習(xí)對教師在區(qū)角活動(dòng)中的觀察與回應(yīng)有了相應(yīng)的指導(dǎo)策略

篇4

【關(guān)鍵詞】幼兒園教師在職培訓(xùn)；一體化；專業(yè)定位

【中圖分類號】G615【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004-4604(2009)12-0041-04

在職培訓(xùn)作為促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，關(guān)系到學(xué)前教育質(zhì)量的提高。我國各地學(xué)前教育發(fā)展不均衡，不同地區(qū)的幼兒園教師對在職培訓(xùn)有著不同的需求。充分滿足這些需求，不僅是促進(jìn)我國學(xué)前教育整體水平提高的關(guān)鍵。同時(shí)也是維護(hù)各地幼兒園教師的發(fā)展權(quán)利，實(shí)現(xiàn)教育公平的重要舉措。本文針對我國幼兒園教師在職培訓(xùn)的現(xiàn)狀，借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究，從分析幼兒園教師在職培訓(xùn)的多元性和公平性人手，探討如何構(gòu)建我國一體化的幼兒園教師在職培訓(xùn)體系問題。

一、幼兒園教師在職培訓(xùn)的多元性和公平性

目前。我國各地學(xué)前教育的發(fā)展呈現(xiàn)出多元的特點(diǎn)，這主要是由于各地的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平不同。與此相應(yīng)。各地幼兒園教師對在職培訓(xùn)必然會(huì)有不同的需求，并最終對各級教育行政機(jī)構(gòu)的管理和調(diào)控提出進(jìn)一步要求。但我們通過前期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國幼兒園教師在職培訓(xùn)存在著整體發(fā)展的多元化與局部發(fā)展滯后和單一的矛盾，這已牽涉到教師教育領(lǐng)域的公平性問題。

我國當(dāng)前幼兒園教師在職培訓(xùn)的多元化主要表現(xiàn)為：在培訓(xùn)形式上，就學(xué)歷教育而言已存在全日制、函授、夜大等多種形式，提供從大專到研究生階段的教育，而非學(xué)歷教育也出現(xiàn)了各種非常具有針對性的教育形式，如專題培訓(xùn)、園本培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、名師引領(lǐng)式培訓(xùn)等；在培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對象上，分別有針對一般教師、骨干教師以及幼兒園管理者等多種類型的培訓(xùn)。

但是，從局部看，我國幼兒園教師在職培訓(xùn)的發(fā)展極不均衡。我們通過前期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r較好的東部地區(qū)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的中西部地區(qū)，幼兒園教師在職培訓(xùn)普遍存在著培訓(xùn)內(nèi)容陳舊、培訓(xùn)形式單一、教師參加各類培訓(xùn)的頻率不高等問題；同一地區(qū)的城鄉(xiāng)幼兒園教師以及不同級別園所的幼兒園教師在職培訓(xùn)也存在較大差異，農(nóng)村幼兒園教師以及級別較低園所的教師往往更缺乏在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

多元化的教師在職培訓(xùn)體系的建設(shè)不僅意味著要盡可能滿足所有幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展需求，保障每一位教師的專業(yè)發(fā)展權(quán)利，也意味著要對教育資源進(jìn)行更為公平合理的分配。目前，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)在占有較豐富教育資源的情況下，正在積極地進(jìn)行教師在職培訓(xùn)體系的創(chuàng)新和改革，以不同的形式來保證幼兒園教師享有各種在職培訓(xùn)資源，較好地滿足了當(dāng)?shù)赜變簣@教師對在職培訓(xùn)的多元化需求：而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源相對缺乏，加上教師在職培訓(xùn)體系不完善，有限的教育資源不僅難以保證所有幼兒園教師都能接受一定的在職培訓(xùn)，而且難以為正在接受在職培訓(xùn)的幼兒園教師提供更具適宜性的專業(yè)成長支持。因此，我們認(rèn)為，保障幼兒園教師的受教育權(quán)利，最終實(shí)現(xiàn)教師教育公平，關(guān)鍵是要建立幼兒園教師在職培訓(xùn)的一體化體系。

二、各國教師在職培訓(xùn)一體化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)

教師在職培訓(xùn)的一體化建設(shè)，是指將教師的成長與發(fā)展視為一個(gè)連續(xù)的過程，并在這個(gè)過程中為教師提供持續(xù)的教育和培訓(xùn)，使教師在職業(yè)生涯中受到連貫的、符合其階段性發(fā)展特點(diǎn)的教育?！壳案鲊诮處熢诼毰嘤?xùn)一體化建設(shè)方面的一些經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

(一)依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段建立一體化和連續(xù)性的在職培訓(xùn)體系

依據(jù)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展階段提供在職培訓(xùn)，不僅考慮到了教師入職后的專業(yè)發(fā)展過程，也考慮到了教師職前職后教育的連續(xù)性，這一方面可以保證為教師提供更具適宜性的教育，另一方面可以避免培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)的重復(fù)，提高教師在職培訓(xùn)的效率，節(jié)約教育資源。美國許多州和學(xué)區(qū)都在推行新教師入門培訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)行有計(jì)劃的培訓(xùn)。如弗羅因威爾斯學(xué)區(qū)的教師五年制入門項(xiàng)目，其目的就是引領(lǐng)教師順利通過專業(yè)發(fā)展的五個(gè)階段：新手階段、高級的初學(xué)者階段、合格教師階段、教學(xué)能手階段和專家型教師階段。日本早在1989年便實(shí)施新任教師進(jìn)修制度，規(guī)定新上任的幼兒園教師必須邊工作邊接受為期一年的新任教師專業(yè)培訓(xùn)。在試用期內(nèi)，新任教師～方面要在園內(nèi)指導(dǎo)教師對實(shí)際工作的指導(dǎo)下進(jìn)修(大約每周2天，一年至少60天)，另一方面要到園外的教育研究(進(jìn)修)中心等機(jī)構(gòu)參加進(jìn)修活動(dòng)(大約每周1天，一年至少30天)。韓國對不同的教師有相應(yīng)的培訓(xùn)要求。如有專門針對新教師的上崗培訓(xùn)，以便讓年輕教師盡快適應(yīng)工作崗位；而提高性培訓(xùn)則是全面提高幼兒園教師的主要形式。

(二)依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的不同定位。開展按需設(shè)立的在職培訓(xùn)計(jì)劃

目前我國幼兒園教師的職前培養(yǎng)在專業(yè)設(shè)置上大多沒有細(xì)化，如鮮有高校設(shè)立專門的幼兒園管理專業(yè)。而幼兒園教師在從事教育工作后會(huì)逐漸走上不同的專業(yè)發(fā)展道路，教師的這種在職培訓(xùn)需求理應(yīng)受到足夠的重視。因此，依據(jù)幼兒園教師不同的專業(yè)發(fā)展需求來開展在職培訓(xùn)顯得非常有必要。如美國得克薩斯州就有針對教師不同專業(yè)發(fā)展需求的27種非傳統(tǒng)的教師證書培訓(xùn)項(xiàng)目。新加坡則以教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃(EduPac)來引領(lǐng)教師培訓(xùn)方向，這些計(jì)劃針對不同的事業(yè)發(fā)展軌道來應(yīng)對教育人員的不同才華、能力和志向，為此教師在職培訓(xùn)體系依據(jù)三種專長軌道――領(lǐng)導(dǎo)軌道、教學(xué)軌道、高級專業(yè)軌道來組織。日本有以園長、教諭為對象的幼兒園教育指導(dǎo)者講座，有以助教諭為對象的幼兒園實(shí)際技術(shù)講習(xí)會(huì)，還有以廣大幼兒園教師為對象的幼兒園教育課程都道府縣研究集會(huì)和幼兒園教育研究發(fā)表大會(huì)。

(三)建立受到政府嚴(yán)格統(tǒng)一管理的教師在職培訓(xùn)體系

當(dāng)前。國家加強(qiáng)對教師教育的統(tǒng)一管理和調(diào)控正漸漸成為一種趨勢，這一方面表現(xiàn)在對教師教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一確認(rèn)和嚴(yán)格執(zhí)行上。男一方面表現(xiàn)在以立法的形式來督促教師教育的有序進(jìn)行。為了對教師在職培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)專門化的管理，一些國家紛紛設(shè)立專門的教師在職培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。如美國教師在職進(jìn)修就呈現(xiàn)進(jìn)一步專門化的趨勢，由原來以高等院校為主漸漸變?yōu)橐元?dú)立的專門教育機(jī)構(gòu)以及州或地方的教育機(jī)構(gòu)為主。如20世紀(jì)80年代末開始建立美國教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校(Professional Development School,簡稱PDS)，這是一種強(qiáng)調(diào)大學(xué)與中小學(xué)合作，以中小學(xué)為基地，融職前教師培養(yǎng)、在職教師培訓(xùn)和學(xué)校改革為一體的教師教育新模式。法國教師培訓(xùn)學(xué)院(IUFM)是1990年開始在全國各學(xué)區(qū)設(shè)立的統(tǒng)一的、專門化的大學(xué)層次的教師教育機(jī)構(gòu)，直屬國民教育部

管轄，其主要任務(wù)是培養(yǎng)、培訓(xùn)從幼兒園到高中所有層次的各類師資和開展教育、教學(xué)研究。[7’通過專門的機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)教師在職培訓(xùn)的相關(guān)事宜，在保證專業(yè)化管理的同時(shí)，也促進(jìn)了教師教育本身的專業(yè)化發(fā)展。

三、政府主導(dǎo)和制度確保：對我國幼兒園教師在職培訓(xùn)體系一體化建設(shè)的思考和展望

(一)強(qiáng)化政府在幼兒園教師在職培訓(xùn)中的主導(dǎo)地位，成立專門的幼兒園教師在職培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)

幼兒園教師在職培訓(xùn)的一體化強(qiáng)調(diào)的是在職培訓(xùn)過程的連續(xù)性和專業(yè)性，這需要政府在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用。一方面，為實(shí)現(xiàn)幼兒園教師在職培訓(xùn)的連續(xù)性，政府必須通過統(tǒng)籌調(diào)控，對各種事實(shí)上發(fā)揮著不同培訓(xùn)功能的在職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行功能上的整合與調(diào)整，并對相關(guān)培訓(xùn)資源進(jìn)行合理分配；另一方面，為保證幼兒園教師在職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)性，以便為幼兒園教師提供更具針對性的教育培訓(xùn)，政府必須對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)性進(jìn)行認(rèn)證、評估和監(jiān)控。為此，我們應(yīng)考慮建立專門的、由國家教育行政部門監(jiān)管的幼兒園教師在職培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。由它來負(fù)責(zé)對在職培訓(xùn)計(jì)劃的詳細(xì)論證，以及對具體實(shí)施細(xì)節(jié)的管理和操作。該機(jī)構(gòu)直接對政府負(fù)責(zé)，并及時(shí)向政府匯報(bào)工作進(jìn)展，以便政府隨時(shí)監(jiān)控幼兒園教師在職培訓(xùn)的發(fā)展情況。

(二)為不同專業(yè)發(fā)展階段的幼兒園教師接受具有針對性的在職培訓(xùn)提供制度保障

在教師教育領(lǐng)域，新手教師的專業(yè)成長一直受到人們的關(guān)注。已有研究發(fā)現(xiàn)，新手教師的人職適應(yīng)狀況直接關(guān)系到教師能否持續(xù)從事教師職業(yè)以及他們未來的專業(yè)發(fā)展前景。為此，我們應(yīng)該考慮確立強(qiáng)制性的新手教師“入職培訓(xùn)”制度。明確規(guī)定各級教師在職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要有針對新教師的“入職導(dǎo)入計(jì)劃”。在整個(gè)培訓(xùn)體系中，入職培訓(xùn)制度要在教師參加培訓(xùn)的周期、培訓(xùn)的內(nèi)容、教師自身的權(quán)利和義務(wù)等方面作出制度性的規(guī)定：而“入職導(dǎo)入計(jì)劃”則在遵守相關(guān)培訓(xùn)程序和標(biāo)準(zhǔn)的前提下，由各教師在職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自由組織。英、美等國都建立有專門針對新教師的入職導(dǎo)入政策和計(jì)劃，我們可以借鑒各國經(jīng)驗(yàn)，不斷完善新手教師的在職培訓(xùn)制度。

篇5

關(guān)鍵詞：幼兒教育；體育教育；對策分析

一、幼兒體育教育現(xiàn)狀

（一）幼兒體育教育現(xiàn)狀

幼兒教育的優(yōu)秀與否衡量了一個(gè)國家教育程度和教育水平的先進(jìn)與否，是國家后續(xù)力量能否充分保障的重要基礎(chǔ)，幼兒教育能夠衡量出人民生活水平程度、社會(huì)和諧程度、文化先進(jìn)程度等等，我國重視科教興國，不論是家長還是教育機(jī)構(gòu)對于幼兒教育的重視程度也逐漸上升，新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)更加突出了素質(zhì)教育的重要性，因此德、智教育的需求與供給都逐漸增多，但是相對于早教班，幼兒體育教育的重視度明顯不足，存在一些問題。

（二）幼兒體育教育存在的問題

第一，家長過分溺愛阻礙體育教育教學(xué)，由于體育教學(xué)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性，很多家長希望學(xué)校進(jìn)行保守教學(xué)，把幼兒放在一個(gè)相對安穩(wěn)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中，這種觀念阻礙了幼兒體育教育學(xué)習(xí)，影響了教師開展教學(xué)計(jì)劃。

第二，教師專業(yè)性較弱，很多教師畢業(yè)于幼師專業(yè)，但是針對專業(yè)的體育教育相關(guān)知識較少，導(dǎo)致教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)缺少全方位的衡量與考慮，對于體育教學(xué)課程的強(qiáng)度和時(shí)間掌握不好，從而達(dá)不到幼兒體育教育的目的和初衷。

第三，由于教師專業(yè)性弱和家長過分擔(dān)憂，導(dǎo)致幼兒體育教育教學(xué)模式單一。目前我國大部分幼兒園體育教學(xué)目標(biāo)不明確，最終目標(biāo)意識淡薄，課程活動(dòng)中多以游戲開展，將游戲和“玩”替代了體育教學(xué)。這使教師的體育教學(xué)偏離幼兒體育教學(xué)的目標(biāo)，導(dǎo)致幼兒在體育學(xué)習(xí)過程中達(dá)不到教學(xué)目的。

二、幼兒體育教育發(fā)展對策研究

（一）加強(qiáng)教師專業(yè)性培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視幼兒教育過程中體育教學(xué)教師專業(yè)性培養(yǎng)，定期開展體育基本知識技能培訓(xùn)，并且針對幼兒安全和體育開展教學(xué)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的競爭意識和學(xué)習(xí)意識，通過培訓(xùn)、考試的形式測量教師專業(yè)技能掌握程度。教師應(yīng)當(dāng)全面進(jìn)行幼兒身心健康教學(xué)培訓(xùn)，并且根據(jù)體育學(xué)習(xí)模式設(shè)定自己的教學(xué)內(nèi)容時(shí)長和教學(xué)強(qiáng)度，除了學(xué)校組織教師進(jìn)行集體培訓(xùn)之外，教師內(nèi)部可以組成交流小組，定期開展教學(xué)問題研究分析，互通有無，再根據(jù)自己所帶班級情況將教學(xué)模式靈活運(yùn)用。

（二）加強(qiáng)安全教育意識

家長的擔(dān)心有時(shí)不無道理，由于教師的專業(yè)性和校園設(shè)施等問題，幼兒在體育活動(dòng)過程中多少會(huì)存在一些安全隱患，再加上一個(gè)班級幼兒數(shù)遠(yuǎn)多于教師數(shù)量，因此幼兒在學(xué)校的安全問題會(huì)相對較多，諸如這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)通過專業(yè)的教學(xué)能力讓家長放心，在幼兒體育活動(dòng)中要實(shí)時(shí)觀察幼兒的狀態(tài)，包括神情、舉止有無異常，加強(qiáng)體育課程設(shè)計(jì)的科學(xué)規(guī)范性，在體育教學(xué)之前，幼兒安全意識教育也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行，這是體育教學(xué)不可缺少的一部分，比如在活動(dòng)前，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)幼兒遇到小伙伴摔倒磕傷的應(yīng)對措施是什么，進(jìn)行演練，第一呼叫老師，在老師沒有到達(dá)的情況下又該怎么做，讓幼兒學(xué)會(huì)簡單的傷口處理方式，可以開展“我是小小急救員”的教學(xué)內(nèi)容。

（三）明確體育教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

體育教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展幼兒鍛煉幼兒運(yùn)動(dòng)能力和體育基本動(dòng)作，內(nèi)容可以包括戶外活動(dòng)、早操、課間操等等，通過跑、跳、爬、投擲等達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)的目的。教師應(yīng)當(dāng)通過目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)體育教學(xué)計(jì)劃，通過豐富多彩的活動(dòng)提高幼兒的體育運(yùn)動(dòng)能力，例如“小螞蟻搬家”，設(shè)置鉆山洞、過獨(dú)木橋、翻閱山川等障礙鍛煉幼兒的鉆爬、平衡、攀登的能力，增加幼兒觀察能力和協(xié)調(diào)性?；顒?dòng)過程中，教師要調(diào)整好整個(gè)過程的強(qiáng)度和時(shí)間，除此之外，在整個(gè)過程中教師還可以設(shè)置小組賽，讓幼兒進(jìn)行小組比賽，整個(gè)環(huán)節(jié)如同接力一樣，讓幼兒增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。

綜上所述，幼兒體育教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，面對社會(huì)的重視和需求，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)充分通過提升自身教學(xué)水平來達(dá)到充足的教育供給，為教師提供良好的專業(yè)技能培訓(xùn)，作為教師也應(yīng)當(dāng)擁有競爭意識和責(zé)任感，在開展體育教學(xué)過程中關(guān)系幼兒活動(dòng)身體狀態(tài)，面對突況采取及時(shí)有效的應(yīng)對措施，家長在學(xué)校和教師能夠保障安全的情況下，放手讓幼兒參加正常的體育活動(dòng)，拒絕過度保護(hù)的存在。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上突出教學(xué)的目的性和教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓幼兒能夠更好地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力的鍛煉和體育技能的掌握。

作者：毛玲丹等

參考文獻(xiàn)： 

篇6

一、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、探究新的幼教模式

幼兒園體育是幼兒全面、和諧發(fā)展教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。隨著新綱要的進(jìn)一步貫徹落實(shí)，幼兒體育已經(jīng)受到幼兒園的廣泛重視。

世界衛(wèi)生組織定義“健康”不但是指沒有身體缺陷和疾病，而且還要具有良好的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。以健康為首、全面育人是國家全民教育的主要思想戰(zhàn)略，也確定了體育在幼兒全面發(fā)展中的先導(dǎo)地位，不是可有可無的副產(chǎn)品。幼兒教育作為全民教育的基礎(chǔ)階段，應(yīng)該奠定幼兒優(yōu)良個(gè)性、健全體魄的基礎(chǔ)，在幼兒園開展全民健身，使體育活動(dòng)成為促使每個(gè)幼兒充分發(fā)展不可替代的手段。

二、創(chuàng)建豐富的體育教育環(huán)境，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。那么，我們?nèi)绾我原h(huán)境去誘發(fā)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的熱情，借助幼兒與環(huán)境的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)運(yùn)動(dòng)到主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，不斷激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣呢？我們又該如何優(yōu)化和調(diào)整體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)呢？不同的體育活動(dòng)組織形式（包括體育教學(xué)、早操、戶外體育活動(dòng)、幼兒體育游戲等）的體育活動(dòng)環(huán)境該如何來創(chuàng)設(shè)，才能構(gòu)建幼兒園體育特色，并有效發(fā)揮環(huán)境的支持作用呢？

幼兒園的核心靈魂是童趣，沒童趣，就無法激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，教育目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)阻礙幼兒的身心發(fā)展。由此幼兒園體育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)把握童趣的特點(diǎn)是關(guān)鍵，我們從幼兒的心理、生理和審美出發(fā)，尊重、理解幼兒的需求，投放幼兒喜愛的豐富多樣的體育器械材料，營造出激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的運(yùn)動(dòng)環(huán)境氛圍。通過提供適宜的器械材料，使幼兒自主參與運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣。

三、確立不同年齡段幼兒的體能重點(diǎn)目標(biāo)，結(jié)合特色項(xiàng)目――籃球?qū)ｍ?xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展

根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)和成長需要，我園確立了小、中、大班不同的體能重點(diǎn)和籃球訓(xùn)練目標(biāo)：小班：平衡能力、球感、拍球練習(xí)、中班：力量和耐力、行進(jìn)中拍球練習(xí)，大班：速度和靈敏性、籃球賽，雖然各年齡段的目標(biāo)各不相同，但在日常體育活動(dòng)中又相互滲透、緊密結(jié)合。

①結(jié)合園內(nèi)教師的個(gè)人特長，根據(jù)體育活動(dòng)的需要，我園進(jìn)行了不同體育環(huán)節(jié)的研究，如：晨間體育帶動(dòng)活動(dòng)、準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)等。

四、通過培訓(xùn)、教研活動(dòng)，提升老師的的體育專業(yè)素養(yǎng)。

豐富教師的教育知識是我們培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要，為了提升全園老師的體育專業(yè)素養(yǎng)，我園聘請專職體育教師來園任教，還邀請了機(jī)構(gòu)教育顧問等專家來園定期指導(dǎo)老師，對全體老師進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)知識等方面系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)。同時(shí)老師們的教育角色開始轉(zhuǎn)變――從原來的教育者、指導(dǎo)者的身份，轉(zhuǎn)變?yōu)橹С终摺⒑献髡吆鸵龑?dǎo)者。如老師們以前在創(chuàng)設(shè)體育環(huán)境時(shí)，喜歡包辦代替，而現(xiàn)在大家的角色從支配轉(zhuǎn)變?yōu)橹С?。如今為了激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣、滿足幼兒的需要，老師們都大膽放手讓幼兒參與，提供給幼兒足夠大的活動(dòng)空間和足夠多的活動(dòng)時(shí)間。讓孩子們在各項(xiàng)體育活動(dòng)中可以自由自在地做動(dòng)作，赤腳跑一跑、跳一跳、滾一滾。在活動(dòng)中自發(fā)的交往、合作和規(guī)則意識不斷提高，使原本不太復(fù)雜的游戲變得越來越具有挑戰(zhàn)性和吸引力，即使沒有器械、材料，也同樣能最大限度地激發(fā)起幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性。

1、定期進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，讓老師了解孩子的年齡及身心發(fā)展特點(diǎn)。

幼兒園體育活動(dòng)的開展，需要理論知識做支撐，只有全面了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，才能科學(xué)、有效的開展活動(dòng)，因此，我園定期對幼兒園老師進(jìn)行相關(guān)的理論和實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng)，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。

2、開展骨干老師說課、示范課活動(dòng)，以老帶新，促進(jìn)全體老師的共同成長。

幼兒園里的教師隊(duì)伍由老、中、青不同層次搭配，為了提升年輕老師的教育技能，我園充分發(fā)揮骨干老師的示范力量，從每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行相關(guān)示范、揣摩和研究，同時(shí)對體育活動(dòng)流程和活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行教研工作，總結(jié)整理出了準(zhǔn)備活動(dòng)集、放松活動(dòng)集、游戲活動(dòng)集、體育活動(dòng)實(shí)錄等寶貴資料，帶動(dòng)新老師共同成長。

3、開展體育教學(xué)觀摩活動(dòng)，給老師們搭建一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

4、實(shí)抓活動(dòng)細(xì)節(jié)，促進(jìn)特色快速發(fā)展。我們不光將特色體育活動(dòng)納入一日活動(dòng)安排中，更將其作為重點(diǎn)活動(dòng)來關(guān)注。保障各環(huán)節(jié)都執(zhí)行好，落實(shí)好，不折不扣按照計(jì)劃創(chuàng)造性地組織好訓(xùn)練和各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)特色快速發(fā)展。

篇7

（長沙師范學(xué)院，湖南 長沙 410100）

摘 要：學(xué)前體育教育在兒童的成長中發(fā)揮著重要的作用，不僅有利于培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，還有利于培養(yǎng)孩子的智力，更利于培養(yǎng)孩子的人際交往能力.但是學(xué)前體育在發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了很多問題，本文簡要分析了學(xué)前體育教育存在的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的解決措施，旨在為學(xué)前體育教學(xué)提供參考意見.

關(guān)鍵詞 ：學(xué)前；體育教育；兒童；身心健康成長；意義

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）03-0214-02

1 前言

學(xué)前教育對于兒童的身心健康發(fā)展具有重要的意義，特別是學(xué)前體育教育，但是到目前為止，學(xué)前體育教育仍存在很多的問題，包括缺乏學(xué)雄厚的學(xué)前體育教育師資力量，缺乏齊全的器材和寬敞的活動(dòng)場地，而且學(xué)前體育教育缺乏規(guī)范化的管理，此外人們對學(xué)前體育教育的認(rèn)識不足，包括幼兒園教師及家長，導(dǎo)致了學(xué)前體育教育難以發(fā)揮其重要的意義，因此一定要加強(qiáng)教師和家長的學(xué)前體育教育意識，并強(qiáng)化學(xué)前體育教育的實(shí)施力度，確保兒童能夠身心健康的成長[1].

2 學(xué)前體育教育存在的問題

2.1 缺乏學(xué)前體育教育師資力量

很多幼兒園沒有專業(yè)的體育教師，而是由班主任或者保健老師兼任，這些老師沒有接受過專業(yè)的體育知識和技能的培訓(xùn)，對體育教育沒有深入的認(rèn)識，在體育教學(xué)中僅僅停留在簡單的體育運(yùn)動(dòng)和游戲，這些運(yùn)動(dòng)及游戲不僅單調(diào)無聊而且沒有任何成效，學(xué)前體育教育的重要意義沒有體現(xiàn)出來.即使幼兒園里有專門的體育老師，這些老師有一定的學(xué)歷，但同樣沒有專業(yè)的體育教育知識，大多都是在實(shí)踐中形成自己的一套教學(xué)方法，大大降低了學(xué)前體育教育的質(zhì)量.

2.2 幼兒園缺乏齊全的器材和寬敞的活動(dòng)場地

一方面，一些幼兒園因?yàn)槿狈Y金投入，因而導(dǎo)致體育器材不齊全或者質(zhì)量達(dá)標(biāo)，一些幼兒園甚至沒有體育場地或者場地較小.學(xué)前體育教育的成功實(shí)施離不開齊全的體育設(shè)備和廣闊的體育場地，只有確保了場地和器材，才有有效展開體育教育.由于資金問題，很多幼兒園難以購置齊全的體育器材和擴(kuò)建體育場地，更談不上器材設(shè)備的維護(hù).另一方面，有些幼兒園雖然有足夠的經(jīng)費(fèi)，但是卻沒有在體育教育方面加大投入，而是將投入方向轉(zhuǎn)向美術(shù)、音樂、舞蹈等方面，體育教育得不到重視，因此大大降低了學(xué)前體育教育的教學(xué)質(zhì)量.有些幼兒園的器材設(shè)備和活動(dòng)場地沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，主要是沒有從兒童的角度思考.例如，有些體育場地沒有覆蓋塑膠或者草地，而是以堅(jiān)硬的水泥地面為主，導(dǎo)致兒童在體育活動(dòng)中容易受傷.很多幼兒園的活動(dòng)場地都是室外為主，一旦下雨或其他惡劣天氣就不能進(jìn)行體育教育，大大縮減了體育教育的時(shí)間.此外，部分幼兒園出現(xiàn)了人滿為患的現(xiàn)象，導(dǎo)致原來的活動(dòng)場地和器材難以滿足較多數(shù)量的兒童的需求，而且兒童人數(shù)越多，管理的難度越大，出現(xiàn)危險(xiǎn)的概率越大，為了方便及暗管管理，幼兒園管理者往往將體育教育時(shí)間減少.此外，一些幼兒園的器材比較老舊，而且形式單一，這些體育器材難以滿足兒童的需要，教師也很難實(shí)施教學(xué)計(jì)劃.

2.3 學(xué)前體育教育缺乏規(guī)范的管理

我國的幼兒園主要有兩種形式，分別是民辦幼兒園和公辦幼兒園，公辦幼兒園就有較規(guī)范且科學(xué)的體育教學(xué)管理，但是公辦幼兒園的數(shù)量較少.而民辦幼兒園雖然數(shù)量多，但是對學(xué)前體育教學(xué)缺乏規(guī)范的管理，不利于學(xué)前體育教育的發(fā)展.此外，有些幼兒園的管理者沒有重視體育教學(xué)的規(guī)范管理，而將重點(diǎn)放在對外的宣傳活動(dòng)，沒有將體育活動(dòng)貫徹落實(shí)，只有在大型的活動(dòng)上才會(huì)有相關(guān)的體育活動(dòng)和體育比賽，因而體育教學(xué)得不到落實(shí)，不利于學(xué)前體育教育的發(fā)展.很多家長重視更多的是兒童的藝術(shù)特長、英語能力、智力的培養(yǎng)，忽視了體育教育的重要性，而幼兒園為了滿足家長的需求，將部分體育時(shí)間用在藝術(shù)特長、英語能力、智力的培養(yǎng)上，大大縮短了體育活動(dòng)的時(shí)間，導(dǎo)致幼兒身心不能協(xié)調(diào)成長[2].

3 學(xué)前體育教育存在問題的解決措施

3.1 大力培養(yǎng)體育教育師資力量

幼兒園體育教師，不僅要有良好的人格品質(zhì)，還要有專業(yè)的體育教育知識，如果同時(shí)擁有心理學(xué)、教育學(xué)等知識那就更好了.面對幼兒園缺乏優(yōu)秀的體育教師團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)象，需對幼兒園體育教師進(jìn)行大力培訓(xùn)，首先幼兒園要先建立并完善教師培養(yǎng)制度，教師在培訓(xùn)之前不允許參加體育教學(xué).經(jīng)過培訓(xùn)之后，鼓勵(lì)教師研究出適合幼兒發(fā)展的特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這不僅利于教師提高積極性及提升業(yè)務(wù)知識，而且有利于兒童的健康發(fā)展.此外，幼兒園之間可以經(jīng)常溝通交流，教師可以學(xué)習(xí)其他幼兒園教師的長處，彌補(bǔ)自己的不足，從而提高個(gè)人能力和綜合素質(zhì).同時(shí)，幼兒園體育教師要教學(xué)過程中不斷探索，積極研究科學(xué)成果，在教學(xué)過程中運(yùn)用科學(xué)研究成果，將專業(yè)化水平提高一個(gè)層次.另外，政府和教育部也要借鑒國外的學(xué)前體育成功的經(jīng)驗(yàn)對幼兒園體育教育進(jìn)行指導(dǎo)，并加大力度投入教育經(jīng)費(fèi)，大力支持幼兒園教師的培養(yǎng)[3].

3.2 加強(qiáng)器材購置和體育場地建設(shè)力度

鑒于學(xué)前體育教育的積極影響，教育部一定要高度重視幼兒園體育教育的發(fā)展，尤其要加強(qiáng)器材購置和體育場地建設(shè)的力度，從而將幼兒園的硬件設(shè)施建設(shè)完善，同時(shí)給予幼兒園體育教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保體育教育事業(yè)的發(fā)展.另外，幼兒園可以通過多種渠道吸納經(jīng)費(fèi)，包括社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)資金、個(gè)人捐助、企事業(yè)單位等，以達(dá)到建設(shè)體育設(shè)施設(shè)備的目的.為了確保孩子的安全，同時(shí)又能將孩子的創(chuàng)造性和能動(dòng)發(fā)揮出來，教師需積極研究科學(xué)合理的游戲活動(dòng)，這樣既能豐富孩子的世界，又能達(dá)到獲得良好的體育教學(xué)效果，促進(jìn)孩子是身心健康成長.對于幼兒園的體育器材要實(shí)行監(jiān)督管理，確保體育器材符合質(zhì)量要求，而且環(huán)保和規(guī)范.在器材選購方面，幼兒園可以由政府統(tǒng)一購置，并且要定期檢查和維護(hù)這些體育器材，確保兒童能夠安全使用.

3.3 強(qiáng)化幼兒園體育教育規(guī)范管理力度

要想幼兒園的管理規(guī)范化，使幼兒園順利展開，首先要完善幼兒園的各項(xiàng)制度，特別是體育教育制度.其次要結(jié)合地方特色和兒童實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一套符合孩子成長的課程體系，合理安排孩子的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉的時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展.此外，教育部門要強(qiáng)化指導(dǎo)及監(jiān)督學(xué)前體育教育的工作，通過專業(yè)的指導(dǎo)，將學(xué)前體育教學(xué)的質(zhì)量提高，例如教研員要定期到幼兒園聽課，在聽課的過程中指出存在的問題和不足，并提出改善意見，將教師的教育水平提高.同時(shí)還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開網(wǎng)上研究討論，通過這樣的方式使體育教學(xué)活動(dòng)完善，使學(xué)前體育教育能夠科學(xué)操作、規(guī)范管理.另外，對于幼兒園體育教學(xué)的評價(jià)尤為重要，因此幼兒園一定要制定一套合理的評價(jià)體系，定期對教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行公正且公開的評估，最終綜合評價(jià)幼兒園的教學(xué)水平[4].

4 學(xué)前體育教育對兒童身心健康成長的積極意義

4.1 學(xué)前體育教育利于培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力

體育活動(dòng)是一種主動(dòng)的積極的活動(dòng)形式，教師通過指導(dǎo)兒童，引導(dǎo)兒童參加不同的體育項(xiàng)目，在參加這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過程中，兒童能夠?qū)ν饨绲奈矬w有所感應(yīng)，經(jīng)過大腦神經(jīng)系統(tǒng)的思考判斷后，迅速做出反應(yīng).當(dāng)然，教師給予幼兒參加的活動(dòng)一定要科學(xué)合理，否則會(huì)造成事倍功半的后果.兒童通過參加這些體育運(yùn)動(dòng)，久而久之，兒童對外界的知覺和感覺能力會(huì)有所提升，從而提高了幼兒的判斷速度和反應(yīng)能力，兒童會(huì)變得更靈活及敏銳.因此，學(xué)前體育教育培養(yǎng)了幼兒的注意力、思維能力、觀察能力、想象力及記憶力，大大提升了幼兒的認(rèn)知能力.同時(shí)參加體育活動(dòng)，又能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，因而學(xué)前體育教育有利于兒童的身心健康成長[5].

4.2 學(xué)前體育教育利于培養(yǎng)幼兒的智力

研究表明，多參加體育運(yùn)動(dòng)有利于開發(fā)兒童大腦的潛力及培養(yǎng)兒童的智力.幼兒的智力發(fā)展與大腦神經(jīng)發(fā)育有很大的聯(lián)系，具有良好機(jī)能狀態(tài)的大腦，對于智力的發(fā)展有積極的影響.一方面，當(dāng)兒童進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們在較短的時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)并完成一系列動(dòng)作，肌肉神經(jīng)活動(dòng)將反饋信息傳至大腦，從而提高了大腦的平衡性、靈活性，以及培養(yǎng)了大腦的分析能力和綜合能力，因此在很大程度上強(qiáng)化了大腦的各項(xiàng)功能.另一方面，不同的體育項(xiàng)目具有不同的技術(shù)動(dòng)作，兒童要想完成這些技術(shù)性動(dòng)作，就必須在教師的示范中認(rèn)真觀察及思考，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)變能力、思考能力和想象力，這些能力都的智力的重要組成部分，提升了這些能力也就提高了智力.所以在學(xué)前體育教育中，教師要時(shí)刻記住培養(yǎng)兒童的這些能力，使兒童能夠身心健康的成長.

4.3 學(xué)前體育教育利于培養(yǎng)幼兒的人際交往能力

信息化社會(huì)培養(yǎng)人際交往能力尤為重要，尤其在兒童當(dāng)中.培養(yǎng)兒童人際交往能力的第一步就是團(tuán)隊(duì)合作.在體育活動(dòng)中，有些活動(dòng)的完成需要與他人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，例如接力賽，兒童在接力的過程中明白，一個(gè)人的再努力，跑的再快，不與團(tuán)隊(duì)中其他成員合作也沒辦法獲得成功，因而懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性.在這些團(tuán)隊(duì)合作的體育活動(dòng)中，逐步的培養(yǎng)了幼兒的人際交往能力[6].此外，在參加體育活動(dòng)的過程中，難免會(huì)與其他人交流，因此學(xué)前體育教育給了兒童一個(gè)與人溝通交流的平臺(tái)，使兒童在體育活動(dòng)的過程中既收獲了快樂，又培養(yǎng)了溝通交流的能力，有利于培養(yǎng)兒童的心理素質(zhì)，對于兒童的社交能力和情商的成長有很重要的意義.

5 結(jié)束語

學(xué)前體育教育培養(yǎng)了孩子各方面的能力，包括人際交往能力、認(rèn)知能力及智力發(fā)展，使孩子具備社會(huì)適應(yīng)能力，因而學(xué)前教育對孩子的健康發(fā)展具有重要的意義，所以家長、幼兒教師以及教育部門一定要重視學(xué)前體育教育的發(fā)展，不僅要大力培養(yǎng)體育教育師資力量，還要加強(qiáng)器材購置和體育場地建設(shè)力度，最后還要強(qiáng)化幼兒園體育教育規(guī)范管理力度.

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：黑龍江??；幼兒體操；對策

【中圖分類號】G610

1黑龍江省幼兒體操的主要影響因素

1.1教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性

從教師的年齡與教齡中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的教師隊(duì)伍中大部分是女教師，年齡基本上集中在24歲及以下，在24歲之后女教師隊(duì)伍就會(huì)有相當(dāng)一部分流失。最重要的原因則是她們在24歲左右，會(huì)因?yàn)榛橐龌蚱渌彝?、社?huì)原因?qū)е聯(lián)駱I(yè)觀的改變；其次是工作性質(zhì)的原因，長時(shí)間的工作強(qiáng)壓力和低待遇情況，將會(huì)使部分女教師產(chǎn)生厭倦情緒，從而選擇放棄幼教職業(yè)而選擇婚姻和其他性質(zhì)的工作。除了機(jī)關(guān)幼兒園的大部分企事業(yè)單位幼兒園、學(xué)校附屬幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的小部分幼兒教師有定編定崗，其他幼教教師之職位都是采用聘用制，尤其是私立幼兒園，人員流動(dòng)較大，也會(huì)導(dǎo)致部分教師的流失，因此幼兒教師的穩(wěn)定性不高。

1.2教師隊(duì)伍的專業(yè)能力

在我國高等教育中，幼教專業(yè)就業(yè)前景呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。畢業(yè)生畢業(yè)以后因?yàn)楦鞣N原因都沒有從事幼教行業(yè)，因此幼教專業(yè)報(bào)考人數(shù)正呈每年不斷下降的趨勢，整個(gè)專業(yè)出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象。目前黑龍江省開設(shè)幼兒教育專業(yè)的師范高校，僅僅有專業(yè)課程，沒有開設(shè)針對于幼兒的體育教育課程，更別談?dòng)變后w操內(nèi)容的教學(xué)，這樣直接導(dǎo)致了幼兒教師難以很好地滿足幼兒體操的發(fā)展需求。這些學(xué)生畢業(yè)從事幼教工作以后，由于各種原因基本上很少有機(jī)會(huì)參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因此，相關(guān)部門應(yīng)該在一定層次上加強(qiáng)幼兒教師在幼兒體操知識方面的培訓(xùn)。

1.3組織管理的系統(tǒng)性

一個(gè)地區(qū)要開展幼兒體操，牽涉的幼兒園和單位較多，聯(lián)系面較廣，這就需要一個(gè)健全和系統(tǒng)的組織管理機(jī)構(gòu)，使幼兒體操在統(tǒng)一思想指導(dǎo)下協(xié)同配合來保證幼兒體操比賽和訓(xùn)練的順利完成?？梢娤到y(tǒng)的組織與管理不僅是幼兒體操比賽和訓(xùn)練的重要保證，更是不可缺少的環(huán)節(jié)。通過調(diào)查了解到，黑龍江省幼兒體操開展的管理系統(tǒng)不夠系統(tǒng)。近幾年來，管理部門在組織管理制度上不夠完善，幼兒體操的開展主要是集中在哈齊牡佳大等市地區(qū)，其他地區(qū)幼兒體操的開展都沒有連續(xù)性，有的地市甚至都己經(jīng)停止舉辦幼兒體操比賽。

1.4練習(xí)條件的需求

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，機(jī)關(guān)幼兒園體育活動(dòng)場地、設(shè)施、器材配備好，企事業(yè)幼兒園、學(xué)校附屬幼兒園次之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村幼兒園和私立幼兒園這類小型幼兒園較差，設(shè)施、器材配備和場地都較差。機(jī)關(guān)幼兒園、企事業(yè)幼兒園、學(xué)校附屬幼兒園中的大部分雖然沒有完全標(biāo)準(zhǔn)的場地、但器材設(shè)施基本上能滿足幼兒體操的開展，而大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村幼兒園和私立幼兒園中在場地和設(shè)施上基本上不能滿足幼兒體操開展的要求。

1.5專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的保障

幼兒園開展幼兒體操的資金投入主要是用于比賽費(fèi)用、服裝、器材設(shè)施、訓(xùn)練費(fèi)用、動(dòng)作設(shè)計(jì)等方面。經(jīng)費(fèi)是幼兒體操訓(xùn)練和比賽的有力保障，離開了經(jīng)費(fèi)的支持，幼兒體操根本得不到發(fā)展。

2黑龍江省幼兒體操開展的對策

2.1高校幼教專業(yè)開設(shè)幼兒體操課程

高校中設(shè)置的幼兒教育專業(yè)是為了培養(yǎng)適應(yīng)我國幼兒教育，同時(shí)促進(jìn)其德、智、體各方面素質(zhì)全面發(fā)展，并擅長于幼兒體操教學(xué)的幼兒教師。由于體育是幼兒教育中居于德、智之間的重要組成部分，作為培養(yǎng)幼兒教師的師范院校應(yīng)加重幼兒體操內(nèi)容權(quán)重，合理安排教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃。

2.2增加教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)在幼教專業(yè)學(xué)生畢業(yè)走到工作崗位后，年輕教師的從教年限較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，但年輕教師的精力充沛，思想活躍，創(chuàng)新能力也強(qiáng)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和展示動(dòng)作的能力，學(xué)習(xí)積極性也很高。在這個(gè)階段最好的刺激方式則是，舉辦培訓(xùn)班和組織老師外出交流，可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)，也為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的體操后備人才做準(zhǔn)備。

2.3完善組織管理系統(tǒng)

在幼兒體操活動(dòng)的開展過程中要建立層級管理模式系統(tǒng)，學(xué)習(xí)黑龍江省競技體操比賽和訓(xùn)練開展的成功經(jīng)歷，建立以黑龍江省體操管理中心為一級管理機(jī)構(gòu)，各地市體育局為第二級管理機(jī)構(gòu)，各類型幼兒園為具體執(zhí)行機(jī)構(gòu)的組織管理系統(tǒng)。主要由黑龍江省體操管理中心宏觀組織和督促各地市開展幼兒體操，各地市體育局具體監(jiān)察和把握各幼兒園開展幼兒體操的情況和進(jìn)度，并積極向省體操中心反饋，這樣才是高效率促進(jìn)黑龍江省幼兒體操發(fā)展的有效途徑。

2.4多渠道籌集資金

幼兒體操的開展和比賽經(jīng)費(fèi)都是靠各個(gè)幼兒自籌，因此幼兒園在自籌資金的基礎(chǔ)上要積極爭取企業(yè)、政府部門和企事業(yè)單位的贊助。幼兒體操比賽結(jié)合可以提高企業(yè)的知名度，美化企業(yè)形象，在一定程度上能增加產(chǎn)品的銷售額，進(jìn)而進(jìn)一步占據(jù)一定的消費(fèi)市場，從而達(dá)到雙贏的效果。充分利用市場經(jīng)濟(jì)的有利條件，寬渠道、多方位的為幼兒體操開展和比賽籌措經(jīng)費(fèi)，從而保障幼兒體操的順利開展。

2.5完善保障系統(tǒng)，資源合理配置

設(shè)施配備、場地條件構(gòu)成了幼兒體操開展的物質(zhì)保障條件，因此，我們要高度重視物質(zhì)保障這個(gè)問題。場地器材配備是保證訓(xùn)練和表演順利完成十分重要的因素，同樣需要高度重視。同時(shí)后勤保障到位，才能使幼兒體操順利進(jìn)行。其次，幼兒園要高度重視，不斷改善場地條件；配備相關(guān)設(shè)施；及時(shí)解放思想；利用市場經(jīng)濟(jì)的有力條件；通過吸引企業(yè)贊助或舉辦商業(yè)性表演活動(dòng)等措施，保證幼兒體操活動(dòng)的順利開展。

3結(jié)論

黑龍江省各地市絕大多數(shù)幼兒園一般都擁有非標(biāo)準(zhǔn)的體育場地設(shè)施，具備開展幼兒體操的能力，所以黑龍江省可以在較大范圍的幼兒園大力發(fā)展幼兒體操。幼兒園需打破傳統(tǒng)籌措資金的方法，加大政府對幼兒體操活動(dòng)的支助，拓寬資金來源渠道，多方籌集訓(xùn)練和比賽經(jīng)費(fèi)。

參考文獻(xiàn)

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篇9

民間體育游戲是歷史上流傳下來，由民間創(chuàng)編并在民間代代相傳的體育活動(dòng)，以生動(dòng)有趣、雅俗共賞的活動(dòng)形式深深吸引著很多人。民間游戲是幼兒園重要課程資源。其趣味性吸引著幼兒的積極參與。孩子越投入，玩的越盡興，則孩子的收獲越大，游戲的價(jià)值功能也才能得以最大化或多樣化。同時(shí)民間體育游戲還具有相對隨意性，材料簡單、方便易行，也可讓教師避免忙于幼兒課件材料的制作，有時(shí)間更好地指導(dǎo)教育活動(dòng)的開展。民間游戲有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展，其內(nèi)容易懂易學(xué)，種類豐富多彩，不受時(shí)間空間及活動(dòng)場地的影響。民間游戲趣味盎然、其樂無窮，有利于培養(yǎng)幼兒合作能力、競爭意識、組織能力，有利于發(fā)展幼兒動(dòng)作的敏捷性、協(xié)調(diào)性等，也有利于培養(yǎng)幼兒勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

目前幼兒園體育游戲活動(dòng)當(dāng)中，幼兒身體、動(dòng)作都得到相對的發(fā)展。如能與民間游戲相融合，可以充分發(fā)揮幼兒探索精神，提高運(yùn)動(dòng)能力。幼兒教育《綱要》中提出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。”“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！薄耙鶕?jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒自主參與?！睘榱诉m應(yīng)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的需要，我園根據(jù)實(shí)際情況，提出把“民間游戲引入幼兒園教育的研究”這一課題，充分挖掘民間體育游戲的精華，通過改革與創(chuàng)新使其變?yōu)檫m合幼兒年齡特點(diǎn)的體育游戲，弘揚(yáng)民族文化。

二、課題界定與研究依據(jù)的理論

1.課題界定

所謂“民間游戲引入幼兒園教育的研究”就是在民間體育游戲調(diào)查、收集的基礎(chǔ)上，以游戲理論為基礎(chǔ)，將民間體育游戲改變或創(chuàng)編成適合當(dāng)今幼兒園教育的體育游戲。

2.課題提出的理論依據(jù)

課題提出是依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，它突出了游戲在幼兒園教育中的地位，強(qiáng)調(diào)開展豐富多彩的游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力，并提出游戲的具體要求。

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法

1.研究目標(biāo)

（1）了解民間游戲的內(nèi)涵，繼承我國傳統(tǒng)文化，喜歡并遵守民間游戲活動(dòng)，能從中獲得愉悅的體驗(yàn)。

（2）構(gòu)建具有本園特色、符合各年齡特點(diǎn)的促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的民間游戲課程。

（3）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，讓幼兒在與自然資源的親密接觸中發(fā)揮想象創(chuàng)造力。

2.研究內(nèi)容

（1）以幼兒戶外活動(dòng)中民間游戲的開展為切入點(diǎn)，選擇并豐富幼兒戶外游戲的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）探究在幼兒民間游戲?qū)W習(xí)的過程中，教師、同伴、環(huán)境互動(dòng)中的指導(dǎo)策略與方法，提升幼兒戶外活動(dòng)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

（3）指導(dǎo)家長利用家庭資源開展民間體育游戲活動(dòng)。

（4）讓教師成為廢舊物品的開發(fā)者，使其盡可能多地探索教育資源的途徑和方法，將其充實(shí)到民間游戲中。

3.研究的對象和方法

（1）研究對象：我園小一班、小二班。

（2）研究方法：

a.調(diào)查法：用問卷調(diào)查法收集適合各年齡班幼兒開展的民間游戲資料。

b.實(shí)驗(yàn)研究法：開展適合各年齡段的民間游戲，研究游戲在幼兒發(fā)展中起到的作用。

c.觀察法：主要是隨時(shí)記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)，以便教師更好地知道幼兒或?qū)τ螒蜻M(jìn)行改進(jìn)。

d.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：主要是將在游戲開展過程中或過后得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，寫成論文，以便指導(dǎo)。

四、課題研究的實(shí)施步驟

第一階段：課題研究準(zhǔn)備階段（2013年5月—2013年8月）

主要任務(wù)是擬定課題研究計(jì)劃，確定課題組主要參與成員，搜集課題研究的相關(guān)資料；注重研究者自身專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)與提高，為后繼的課題研究順利開展創(chuàng)造必要的條件。

1.梳理和總結(jié)過去優(yōu)秀教研工作的基本經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)狀，尋找新的切入點(diǎn)。

2.組建課題組，以及子課題研究內(nèi)容，撰寫課題研究計(jì)劃。

3.廣泛搜集資料，組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論和教師培訓(xùn)。

4.修訂完善方案，做好開題工作。

第二階段：課題研究實(shí)施階段（2013年9月—2015年12月）

本階段是課題的具體實(shí)施階段，主要是組織實(shí)施課題方案，收集來自實(shí)踐點(diǎn)的反饋信息，主要從以下幾方面入手：

1.開題論證，組織課題組成員學(xué)習(xí)研究方案，明確分工職責(zé)。

2.召開課題組成員會(huì)議，制定本階段研究目標(biāo)。

3.進(jìn)行階段性成果總結(jié)和交流。

第三階段：課題總結(jié)評估階段（2016年3月—2016年5月）

1.整理資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修訂不足，撰寫專題研究報(bào)告。

2.整理歸納有關(guān)資料，匯編民間游戲集，制作民間游戲VCD光盤。

3.做好結(jié)題準(zhǔn)備。

五、預(yù)期的研究成果和形式

研究報(bào)告、整理民間體育游戲集、教師研究論文、民間游戲VCD光盤。

六、課題研究的保障

篇10

“給我一打健全的嬰兒……我可以將他們訓(xùn)練成我所選定的任何類型的特殊人物”，由此可見人類具有巨大的可塑性?？v觀人一生的發(fā)展歷程，人的最佳可塑期也即是幼兒時(shí)期，因這個(gè)時(shí)期個(gè)體尚處于發(fā)育的初期，思想、行為等可塑性強(qiáng)，科學(xué)、正確的教育內(nèi)容及方法將會(huì)對個(gè)體后期的發(fā)展成長起著關(guān)鍵性的影響。同時(shí)幼兒教育是一個(gè)國家和民族教育的基礎(chǔ)、先行和希望，其開展的水平與程度，直接彰顯一個(gè)國家和民族的教育體系是否完善、統(tǒng)籌機(jī)制是否合理、社會(huì)民生是否和諧、國民素質(zhì)能否可持續(xù)發(fā)展等。由此可見，除了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否完備以外，更要注重學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育模式，充分發(fā)揮家庭和社會(huì)在教育活動(dòng)中的作用，使幼兒在活潑、有趣的體育活動(dòng)中，不僅實(shí)現(xiàn)了“健身”，還實(shí)現(xiàn)了“健心”的目的。

 

一、國內(nèi)幼兒體育教育發(fā)展現(xiàn)狀

 

與國外一些發(fā)達(dá)國家相比較，我國的幼兒體育教育略顯遜色。可喜的是，我國一直在朝著“德、智、體、美、勞”綜合素質(zhì)全面發(fā)展的方向努力。1952年，我國頒布實(shí)施了《幼兒暫行規(guī)程》，雖然其主要精力仍集中在幼兒智力的開發(fā)方面，但“體育”已經(jīng)開始被重視。2001年6月，國家又頒布了相關(guān)的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》，并開始將健康放在教育事業(yè)的首要位置。從此，體育教育成了國內(nèi)幼兒教育事業(yè)中重要的教學(xué)組織形式。隨著幼兒體育教育的價(jià)值和地位的提升以及教學(xué)實(shí)踐過程的不斷深入，幼兒體育教育對提高幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的作用越來越明顯，其教學(xué)的組織形式也日趨豐富多樣、教學(xué)內(nèi)容更加創(chuàng)新、管理也日趨完善，總體來看，幼兒體育教育在國內(nèi)已經(jīng)被社會(huì)、學(xué)校、家庭多方面越來越重視。但在其發(fā)展過程中，仍存在著不足和需改進(jìn)的地方，需要借鑒國外一些比較成熟的教育模式，以探究適合我國國情的幼兒體育教學(xué)模式。

 

二、當(dāng)下國內(nèi)幼兒體育教學(xué)中存在的突出問題

 

1.對幼兒體育教學(xué)認(rèn)識不夠。首先，一些幼兒教師對開展體育教學(xué)作用和目的認(rèn)識完全不夠。有較多的教師，她們把體育活動(dòng)的開展看成是簡單的為了增強(qiáng)體制和發(fā)展基本動(dòng)作。實(shí)際教學(xué)過程中，更多的以“安全活動(dòng)”為主，通常壓縮幼兒的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間以避免風(fēng)險(xiǎn)，不允許幼兒從事一些冒險(xiǎn)的活動(dòng)，教育的觀念上科學(xué)性還不足，很大程度上制約了幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。其次，幼兒家長對體育教學(xué)的開展意義認(rèn)識不清。很多家長更注重孩子的智力開發(fā)，認(rèn)為體育教學(xué)可有可無，只要孩子身體健康就行。徐欣的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，由于很多家長不放心孩子在戶外活動(dòng)，加之更注重孩子文化知識教育以及智力的培養(yǎng)，所以25%的孩子家長選擇幼兒離開幼兒園以后參加各種課外輔導(dǎo)班，其余75%的孩子則是回家后看電視或自己玩。一些家長只關(guān)心孩子會(huì)識字多少，做題多少;還有一些家長對孩子過分的溺愛，怕孩子體育課身體受傷、吃不消，并且提議：學(xué)校不要體育教學(xué)這門課。許多幼兒園為了迎合家長，也便忽視了體育、美育、德育，僅僅將智育作為教學(xué)的唯一重點(diǎn)。即便有一些幼兒園繼續(xù)堅(jiān)持開展體育教學(xué)課程，也只是較輕的幼兒體制增強(qiáng)訓(xùn)練，注重的是保護(hù)性的體育訓(xùn)練，忽視了兒童的體育興趣的培養(yǎng)。

 

2.教學(xué)形式單一、隨意性大。國內(nèi)幼兒園的體育教學(xué)目標(biāo)明確指出：學(xué)校發(fā)展幼兒的體育基本動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)能力方面的鍛煉，例如：走、跑、爬、跳、鉆、平衡、投擲、攀登這些基本動(dòng)作，玩球、踢毽子、跳繩、滾鐵球、這樣的一些運(yùn)動(dòng)。因此，學(xué)校幼兒體育教學(xué)應(yīng)以此作為體育教學(xué)重要課題，來設(shè)計(jì)教學(xué)的形式及教學(xué)內(nèi)容。目前，國內(nèi)幼兒園體育教學(xué)中大部分目標(biāo)不明確，實(shí)際教學(xué)過程中往往把體育活動(dòng)內(nèi)容直接看成為目標(biāo)，一些還以游戲的名字代替了體育教學(xué)的目標(biāo)，存在直接脫離幼兒自身發(fā)展的體育教學(xué)實(shí)際的操作。

 

幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中組織形式主要有：戶外體育活動(dòng)、早操、體育課、國內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)等。但根據(jù)張智穎的調(diào)查可知：開展戶外活動(dòng)的幼兒園占總調(diào)查對象的82.3%，開展早操活動(dòng)占94.1%，開展體育課的有76.4%，組織國內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)僅有52.9%。組織學(xué)生觀看一些體育比賽，不僅可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)體育的興趣，而且還可以擴(kuò)展他們的視野，但數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，僅有更少的5.8%的公辦學(xué)校組織過學(xué)生觀看體育比賽。

 

3.幼兒體育教師專業(yè)存在水平較低的問題。幼兒體育教師是體育教學(xué)的具體執(zhí)行官，其體育技術(shù)與能力、知識水平的好壞完全決定你的班級體育教育的效果。就拿贛州市幼兒園的相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查為例：贛州市幼兒園擁有專業(yè)體育教師的民辦幼兒園僅有一所，占總數(shù)的4%，其余96%的幼兒園均無專業(yè)體育教師。其他教師掌握的都是一些體育綜合性的技術(shù)與能力，都不具備體育專業(yè)性，一部分老師通過體育教育的進(jìn)修培訓(xùn)，專業(yè)素養(yǎng)水平仍不及專業(yè)體育教師。像一些非專業(yè)的幼兒教師，對幼兒的生理學(xué)、心理學(xué)及教育學(xué)等這些相關(guān)知識不夠了解一樣，我們的教師在體育教學(xué)實(shí)踐工作中，根本不能具體的根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)和體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來合理調(diào)節(jié)安排好體育活動(dòng)的課程，完全不能更好的考慮活動(dòng)的密度與強(qiáng)度，更不知道如何才能更好地充分發(fā)揮幼兒體育活動(dòng)的多項(xiàng)功能，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒體育活動(dòng)因活動(dòng)量偏小，在幼兒體育訓(xùn)練中達(dá)不到有效的鍛煉，偏離體育活動(dòng)的目標(biāo)和最基本的強(qiáng)身健體之能效。

 

三、改善建議

 

針對以上分析，筆者提出了以下改善建議。

 

1.加強(qiáng)宣傳，讓教師、家長更重視體育教學(xué)的意義。心理學(xué)的相關(guān)研究表明，體育不僅可以促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，而且還有利于幼兒的智力開發(fā)、興趣的培養(yǎng)以及個(gè)人良好品質(zhì)的形成等，對幼兒的全面發(fā)展均有著重要的促進(jìn)意義。但目前這些認(rèn)識，還不能完全被幼兒園教師，尤其是幼兒們的家長所接受。因此，幼兒體育教學(xué)實(shí)施的第一步，應(yīng)是著力普及幼兒體育教學(xué)的重要意義。當(dāng)然，這不是一蹶而就的小事，它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在這一過程中，幼兒教育工作者應(yīng)自覺提高，通過進(jìn)修或各方面的學(xué)習(xí)主動(dòng)提高自己的認(rèn)識;對于幼兒的家長，社會(huì)委員會(huì)或幼兒園可以定期組織“家庭校外教育輔導(dǎo)站”的形式，幫助他們提高認(rèn)識。

 

2.提高教師的責(zé)任心，讓家長放心。體育活動(dòng)的開展可以多種多樣，但安全防范始終放在第一位。幼兒們正處旺盛的生長發(fā)育期，骨骼的生長，肌肉以及神經(jīng)系統(tǒng)等都未發(fā)育完善，大腦皮層對興奮和抑制還不均衡，興奮神經(jīng)還占優(yōu)勢，他們的穩(wěn)定性以及注意力還很差，這就使他們的優(yōu)勢不能很好得發(fā)揮。如果活動(dòng)的項(xiàng)目或動(dòng)作不合理，他們會(huì)更容易感覺疲勞，注意力會(huì)更加分散。因此，幼兒教師在組織體育活動(dòng)時(shí)，一定要將安全落實(shí)到位。如：可以通過組織一些活動(dòng)，訓(xùn)練他們跳過小河、走過小橋、鉆過山洞等，這些活動(dòng)不但提高了幼兒的注意力、觀察力以及鉆、跳、爬等協(xié)調(diào)能力，而且讓他們置身于游戲當(dāng)中，不至于感覺疲勞。在游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)時(shí)刻觀察幼兒的面色、情緒、呼吸等變化，以便及時(shí)判斷他們的耐力，隨時(shí)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)帶來的負(fù)荷。在游戲的過程中，教師還應(yīng)時(shí)刻觀察幼兒運(yùn)動(dòng)的姿勢以及行為習(xí)慣，以便在出現(xiàn)不當(dāng)?shù)淖藙輹r(shí)，給予其及時(shí)的糾正。除此之外，班里一起活動(dòng)的孩子較多時(shí)，教師往往為了照顧每個(gè)孩子就會(huì)精神高度緊張，越是緊張，就越難細(xì)致觀察幼兒的活。因此教師在活動(dòng)組織之前，一定要明確此次活動(dòng)的內(nèi)容和目的，并確定活動(dòng)觀察的主要對象，保證安全，做到萬無一失。

 

3.必須加強(qiáng)幼兒體育教師專業(yè)技能培訓(xùn)。幼兒體育教學(xué)活動(dòng)都必須遵循受教育的“主體”身心發(fā)展的規(guī)律，因此，學(xué)校有必要提高幼兒體育教育工作的專業(yè)技能。我們幼兒園的體育教師，要真正上好幼兒的體育課程，有必要全面了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律，增長幼兒體育教學(xué)各方面的知識。這樣，我們的幼兒體育教師才能在幼兒體育教學(xué)過程中，根據(jù)幼兒的心理、生理特點(diǎn)來控制幼兒體育活動(dòng)量，才能合理安排活動(dòng)時(shí)間以及活動(dòng)內(nèi)容。目前，國內(nèi)幼兒園教師工作任務(wù)繁重，進(jìn)修的機(jī)會(huì)比較少，所以幼兒園要鼓勵(lì)教師進(jìn)行自學(xué)提高，給他們提供一些如考試、競賽等形式的可以自我提高的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高幼兒體育的教學(xué)質(zhì)量。

 

4.怎樣引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的探索。教師必須正確處理好幼兒自主與教師引導(dǎo)之間的雙重關(guān)系，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有價(jià)值的思考。如果過度強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，忽視教師引導(dǎo)的作用，集體教學(xué)活動(dòng)就會(huì)像自由活動(dòng)一樣了。幼兒失去教師的引導(dǎo)，其自主探索和發(fā)現(xiàn)將是盲目的，就會(huì)停留在自己低水平，幼兒體育教學(xué)就將會(huì)失去教育價(jià)值。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們有價(jià)值的探索和思路。幼兒有價(jià)值的探索和思路，有助于促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展，增強(qiáng)體能的活動(dòng)探索。如幼兒在探索椅子的多種玩法的過程中，有這樣幾組玩法：(1)孩子們將椅子建構(gòu)成池塘，并在池塘里玩跳水、游泳的游戲;(2)擺成彎曲的鐵路，在上面開火車;(3)孩子們將椅子堆高，搭成復(fù)雜的建筑觀賞;(4)用繩子拖著走。顯而易見，前兩種從健康的角度更為有意義，在發(fā)展孩子創(chuàng)造性的同時(shí)，還能促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛煉體能。將這種個(gè)別的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換為集體的行動(dòng)，就能將這種積極的探索變成有價(jià)值的課堂資源，會(huì)使每位幼兒都得到發(fā)展進(jìn)步。

 

四、結(jié)論

 

體育教學(xué)是幼兒園教學(xué)的重要手段。從實(shí)踐來看，它深受幼兒喜愛，又有很好的鍛煉價(jià)值。教師要不斷深入地研究教學(xué)內(nèi)容及教法，發(fā)揮體育的作用，把教育滲透在游戲之中，充分發(fā)揮其在幼兒體育教學(xué)中的作用，在體育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。幼兒體育的教育是終身體育的起步階段，其可塑性大，在這一階段做好其體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和意識的培養(yǎng)，將為終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成夯實(shí)基礎(chǔ)。