導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；現(xiàn)實(shí)環(huán)境；發(fā)展

一、前言

改革開放以來，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)逐漸興起，在廣播電視節(jié)目中逐漸占據(jù)了重要的地位。然而，現(xiàn)階段受眾對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識還有很大的提升空間，多樣化的現(xiàn)實(shí)環(huán)境影響廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展。隨著現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)又呈現(xiàn)了新的發(fā)展特征，對廣播電視編導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的發(fā)展進(jìn)行探討具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、廣播電視編導(dǎo)的政治環(huán)境

廣播電視編導(dǎo)與政治環(huán)境的關(guān)系較為復(fù)雜。一方面，政治環(huán)境在很大程度上影響著廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展；另一方面，廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展程度也對政治環(huán)境存在著影響?？v觀廣播電視編導(dǎo)的整體發(fā)展歷程，廣播電視編導(dǎo)早期受政治環(huán)境影響較為嚴(yán)重，隨著廣播電視編導(dǎo)專業(yè)研究的深入以及廣播電視編導(dǎo)工作的推進(jìn)，廣播電視編導(dǎo)的整體發(fā)展趨勢與社會政治環(huán)境發(fā)展基本一致。以我國的政治環(huán)境為例，我國的廣播電視媒體必須服務(wù)于有中國特色的社會主義核心價值觀，堅持的媒體理念的廣播電視編導(dǎo)要求，在很大程度上體現(xiàn)出了廣播電視編導(dǎo)對政治環(huán)境的影響。［1］在政治環(huán)境的影響下，廣播電視編導(dǎo)也具備了鮮明的政治色彩。廣播媒體與電視媒體的新聞播報過程大量運(yùn)用了政治性語言，這也推動了廣播電視編導(dǎo)學(xué)術(shù)范圍的發(fā)展，遵循中國特色社會主義核心價值觀的編導(dǎo)專業(yè)可以有效地發(fā)揮出廣播電視編導(dǎo)的職能，從而推進(jìn)廣播電視編導(dǎo)的健康有序發(fā)展。政治環(huán)境作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)，可以推動廣播電視編導(dǎo)的有效整合，實(shí)現(xiàn)與政治元素的融合。廣播電視編導(dǎo)需要根據(jù)政治環(huán)境發(fā)展?fàn)顩r，對廣播電視播報素材進(jìn)行調(diào)整與整合，從而適應(yīng)政治環(huán)境發(fā)展的需要。

三、廣播電視編導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境

經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與發(fā)展趨勢在很大程度上決定著廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向，良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境可以有效地推動廣播電視編導(dǎo)在社會實(shí)踐層面的發(fā)展。隨著現(xiàn)階段我國國民經(jīng)濟(jì)水平逐年提高，我國廣播媒體與電視媒體都獲得了較大程度的發(fā)展，媒體消費(fèi)攀升促使媒介技術(shù)變革推動了廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展，使廣播電視編導(dǎo)理論層面與實(shí)踐層面結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了廣播電視編導(dǎo)理論與實(shí)踐的雙重完善。經(jīng)濟(jì)環(huán)境是現(xiàn)階段推動廣播電視編導(dǎo)發(fā)展的主要動力，經(jīng)濟(jì)水平的提高也對廣播電視播報與節(jié)目編排提出了更高的要求，廣播電視媒體形成了人才的良性機(jī)制，形成了廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)的重要平臺。所謂“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，經(jīng)濟(jì)環(huán)境與政治環(huán)境在一定程度上存在著密切的關(guān)系。因此，廣播電視編導(dǎo)在發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)對二者之間的聯(lián)系進(jìn)行準(zhǔn)確把握，盡可能獲取政治環(huán)境的理解以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的支持，從而將廣播電視編導(dǎo)理論轉(zhuǎn)換為學(xué)術(shù)價值，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)換為商業(yè)價值，通過廣播電視編導(dǎo)理論的發(fā)展推動政治環(huán)境與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展。隨著現(xiàn)階段社會主義市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)大環(huán)境為廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展提供了良好的正面效應(yīng)，廣播電視編導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握住當(dāng)前積極互動的局面，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的廣播電視編導(dǎo)人才。

四、廣播電視編導(dǎo)的社會環(huán)境

社會環(huán)境對廣播電視編導(dǎo)的影響面較廣，廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展實(shí)質(zhì)上都是圍繞著社會環(huán)境進(jìn)行的。改革開放以來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國國民的思維方式與行為特點(diǎn)也發(fā)生了一定程度的變革，推動了社會的轉(zhuǎn)型。隨著社會同國民交互活動規(guī)模擴(kuò)大化，廣播電視編導(dǎo)越來越能夠感受到社會環(huán)境對其發(fā)展方向的重要影響。受到社會環(huán)境影響的廣播電視編導(dǎo)需要不斷迎合社會環(huán)境，并結(jié)合社會環(huán)境的變化把握自身的發(fā)展趨勢。因此，廣播電視編導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在把握社會環(huán)境發(fā)展走向的基礎(chǔ)上，夯實(shí)廣播媒體與電視媒體的群眾基礎(chǔ)，對廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)技術(shù)進(jìn)行持續(xù)性更新。廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)同社會環(huán)境變化趨勢相協(xié)調(diào)，通過深入了解受眾的喜好，推進(jìn)廣播電視編導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展。推動廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展首先應(yīng)當(dāng)把握社會環(huán)境發(fā)展的脈搏，深入了解社會環(huán)境發(fā)展的特征，從而保證廣播電視編導(dǎo)的實(shí)踐工作滿足時展的需求，實(shí)現(xiàn)多種角度對廣播電視節(jié)目主題的剖析。

五、廣播電視編導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境

廣播電視編導(dǎo)整體實(shí)踐性較強(qiáng)，不僅需要相關(guān)人才掌握廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)理論與專業(yè)技能，還要求相關(guān)編導(dǎo)人才能夠策劃編排出受眾喜愛的廣播節(jié)目與電視節(jié)目。［2］因此，為了推進(jìn)廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展，培養(yǎng)出一系列的應(yīng)用型編導(dǎo)人才，廣播媒體、電視媒體與高校相關(guān)專業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生以及從業(yè)人員提供良好的實(shí)踐環(huán)境。在營造良性的廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐環(huán)境之前，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過構(gòu)建高質(zhì)量的硬件環(huán)境與軟件環(huán)境，有效地提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生與從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。廣播電視媒體與學(xué)?？梢蚤_設(shè)編導(dǎo)培訓(xùn)課程，逐步完善廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐工作提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺。與此同時，應(yīng)加強(qiáng)對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生與從業(yè)人員的思想道德建設(shè)，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會等現(xiàn)實(shí)環(huán)境出發(fā)，提高廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)廣播電視媒體與我國高校的校企合作，可以為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)平臺，實(shí)踐性的廣播電視編導(dǎo)從業(yè)經(jīng)驗可以有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)論

廣播電視編導(dǎo)作為一項重要的社會事業(yè)，對社會發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。在廣播電視編導(dǎo)發(fā)展過程中，經(jīng)濟(jì)、社會、政治等現(xiàn)實(shí)環(huán)境都會在很大程度上影響其發(fā)展走向。因此，廣播電視編導(dǎo)在發(fā)展過程中應(yīng)對現(xiàn)實(shí)環(huán)境因素進(jìn)行綜合性分析，并通過與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的相互影響與作用形成一種良性機(jī)制，從而引導(dǎo)廣播電視編導(dǎo)向合理方向發(fā)展。

作者:牛磊磊 單位:山西工商學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：播客、廣播電視編導(dǎo)、實(shí)踐應(yīng)用

播客是一種個性化的可以自由選擇的數(shù)字廣播技術(shù)，用戶可以使用播客自由制作并下載視頻、音頻信息，其它用戶可以迅速看到作者上傳的信息，實(shí)現(xiàn)信息資源的快速傳播與共享。播客同博客之間最大的區(qū)別就是：播客主要以視頻、音頻信息為主要傳播內(nèi)容，博客則以文字與圖片信息為主要傳播內(nèi)容，可以說播客是有聲音有動態(tài)圖像的博客，從某種層面來看播客是一個以互聯(lián)網(wǎng)為載體的個人廣播電臺。播客特有的性質(zhì)使得用戶可以自由的制作數(shù)字信息文件并上傳到網(wǎng)絡(luò)，用戶也可以自由收聽或者下載他人制作的視音頻節(jié)目，這種開放性的制作與傳播方式使得每一個用戶都能夠成為編導(dǎo)，將自己的想法自由的表達(dá)出來。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)所要培養(yǎng)的是能夠在廣播電視系統(tǒng)和文化部進(jìn)行節(jié)目編排、視音頻文件制作、節(jié)目主持、新聞采訪等工作的專業(yè)人才，攝像錄像等技能是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本技能，播客在廣播電視編導(dǎo)中最具意義的作用就是能夠幫助教學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)。播客是一種傳播媒體，它的研發(fā)雖然不是針對教育界，但是它在教育界的實(shí)踐應(yīng)用卻是不可忽視的。

一、播客對教師的幫助

廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中最重要的就是教師能夠?qū)⒅v解的內(nèi)容同視頻材料結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更好的理解教材，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐應(yīng)用的融會貫通，但是課堂教學(xué)實(shí)踐十分有限，教師無法在課堂上播放太多視音頻材料，在這種情況下，播客就起到了十分重要的作用。

首先教師可以利用播客指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師可以實(shí)現(xiàn)在播客上同教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)典的影視片段，讓學(xué)生從他人的優(yōu)秀作品中領(lǐng)會拍攝與制作的魅力，進(jìn)而對課堂教學(xué)形成濃厚的興趣。在課后教師將電子教案發(fā)放到個人播客的同時，可以其它資料供學(xué)生觀賞，用以鞏固課堂知識并拓寬學(xué)生的知識面，教師上傳的播客內(nèi)容可以是自己制作的視頻短片，也可以是往屆學(xué)生的學(xué)術(shù)成果，更可以是同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)上信息資源，這些播客內(nèi)容可以幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。其次，教師可以利用播客引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教科書中往往會有一些內(nèi)容是要求學(xué)生自學(xué)的，但是學(xué)生的能力有限，很難憑借自身的力量將這些知識理解透徹，這時教師就可以將課本上的理論知識轉(zhuǎn)換成演講型的電視材料，這些材料將會大大提升學(xué)生自學(xué)的效果。最后，播客可以彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足之處，教材中有許多內(nèi)容是教師無法通過自己的言語表達(dá)出來的，就如深海攝影、航天攝像等，單單憑借教師的講解，學(xué)生根本無法理解其中的精髓，教師可以現(xiàn)在課堂上進(jìn)行理論知識的講解，再安排學(xué)生在課下觀看有關(guān)深海攝影與航天攝像的相關(guān)播客視頻，學(xué)生在觀看視頻后可以在播客上發(fā)表自己的感想，這樣教師就能迅速了解學(xué)生的知識掌握程度。

二、播客對學(xué)生的幫助

1.給學(xué)生提供發(fā)展平臺

專業(yè)人士的培養(yǎng)必須具備良好的發(fā)展平臺，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)所要培養(yǎng)的是具有各種技能諸如播音與主持、新聞采訪、節(jié)目編制的綜合性人才，播客作為一種新技術(shù)，正好可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個良好的平臺。廣播電視編導(dǎo)在很大程度上受限于專業(yè)指導(dǎo)教師的匱乏，教師專業(yè)知識的局限無法為學(xué)生提供全面的教育，播客技術(shù)則能夠很好的解決這一問題，有許多優(yōu)秀的播音員、主持人、電視制作人都開通了個人播客，這些播客網(wǎng)站為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟了一條全新的道路。學(xué)生不僅擁有了貼近現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)資源，更能夠不受時間、空間限制，可以隨時隨地進(jìn)行資料的觀看與下載，通過模仿、對比、分析學(xué)習(xí)專業(yè)的電視編導(dǎo)技巧。播客具有互動性，學(xué)生可以通過播客同這些專業(yè)人士進(jìn)行交流，從專業(yè)人士那里獲取幫助。

2. 播客為學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐提供了資源

廣播與電視頻段是一種稀缺資源，學(xué)生很難在大型廣播電臺獲得實(shí)踐機(jī)會，播客技術(shù)的出現(xiàn)則給學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐提供了一個免費(fèi)平臺。對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說，播客給了他們更多專業(yè)實(shí)踐機(jī)會，他們可以自由開通播客，可以自由制作并上傳視音頻信息，他們可以將自己感興趣的內(nèi)容錄制下來，通過反復(fù)收聽與修改來提高自身專業(yè)技能。播客技術(shù)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的互動性，在播客這個平臺上學(xué)生可以收聽彼此的播客節(jié)目，并在博客上之處創(chuàng)造者創(chuàng)作中的不足之處，創(chuàng)作者可以獲得來自社會各界的及時反饋；教師也可以給學(xué)生安排播客作業(yè)，并在博客上給予學(xué)生必要的指導(dǎo)與建議。學(xué)生采用播客可以進(jìn)行不同節(jié)目類型的時間，實(shí)現(xiàn)各方面能力的提升，從脫口秀節(jié)目到簡短話劇，從影視短片到綜藝娛樂，學(xué)生在節(jié)目中可以充當(dāng)支持人、播音員、演員、導(dǎo)演、編劇等不同角色，學(xué)生各方面的能力都能夠在節(jié)目制作中得到提升。

三、總結(jié)

播客的普及促進(jìn)了許多作家的誕生，由于缺乏展示自我的平臺，這些作家在以前空有一身本領(lǐng)卻無處施展，博客技術(shù)的興起就為這些人創(chuàng)造了一個良好的平臺，同時播客也是網(wǎng)名進(jìn)行才藝展示與信息交流的工具，它在人類的日常生活中占據(jù)著重要作用。廣播電視編導(dǎo)與播客同屬傳媒領(lǐng)域，播客的互動性、快捷性、方便性對廣播電視編導(dǎo)具有重要意義，它在教育界的作用則是播客在廣播電視編導(dǎo)最為重要的實(shí)踐應(yīng)用，隨著播客技術(shù)的發(fā)展，它定能在廣播電視編導(dǎo)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2].徐晶晶、黎加厚.Podcasting在教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志(雙月刊).2007(6)

[3].楊帥、白海城.播客在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].云南師范大學(xué)，2007.

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關(guān)鍵詞： 廣播電視編導(dǎo)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一個新興的并且廣受歡迎的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育教學(xué)處于不斷摸索—改革—適應(yīng)—再摸索—再改革—再適應(yīng)的階段。這意味著教育教學(xué)中應(yīng)該秉承廣播電視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)造性、實(shí)踐性的特色，避免從理論到理論的教學(xué)方式，不斷推陳出新。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是新興專業(yè)，培養(yǎng)方案的設(shè)置尚處在摸索階段，我院專業(yè)課教師在經(jīng)過了幾年的教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方案的設(shè)置存在以下問題。

1.課程結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐課時少。

在課程設(shè)置上對實(shí)踐教學(xué)重視不夠，理論課開得較多，覆蓋面過大，占據(jù)較大比例的課時量，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少。雖然開設(shè)了實(shí)踐教學(xué)課程，但因為師資力量薄弱、實(shí)驗設(shè)備不足等問題，在實(shí)際教學(xué)過程中，還是以理論講授為主，壓縮了實(shí)踐課時，甚至取消了實(shí)踐環(huán)節(jié)；或者即使有了實(shí)驗課仍然采取封閉式教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐僅僅局限于少量的課堂時間，下了課實(shí)踐也隨之結(jié)束。

2.實(shí)驗設(shè)備嚴(yán)重不足，學(xué)生平均實(shí)驗課時較少。

我院08年開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，由于學(xué)校資金投入有限，實(shí)驗設(shè)備明顯不足。我院為了緩解攝像機(jī)、非線性編輯系統(tǒng)等實(shí)驗設(shè)備不足的問題，在實(shí)驗課教學(xué)中采用分組的方法進(jìn)行，一個班分成三到四個小組，甚至有些班級學(xué)生人數(shù)多要分成七、八個小組。一次課只能一個小組上，這樣一學(xué)期下來，學(xué)生做不了幾個實(shí)驗課題。如《電視攝像》、《非線性編輯》等課程的學(xué)習(xí)，主要是實(shí)際操作練習(xí)，掌握相關(guān)的技能、技巧，是一個由易入難的過程。但是，由于設(shè)備數(shù)量少，平均每個學(xué)生接觸設(shè)備的時間有限，一學(xué)期下來，可能學(xué)生只是對設(shè)備的功能、特性有比較深刻的認(rèn)識，但對設(shè)備的操作技巧、在節(jié)目創(chuàng)作中的使用規(guī)律要熟練掌握就很難。

3.重理論、輕實(shí)踐，沒有形成理論聯(lián)系實(shí)際的完整的教學(xué)體系。

按照科學(xué)的專業(yè)設(shè)置，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)包括從節(jié)目前期策劃開始到編、導(dǎo)、攝、錄、制等多門實(shí)驗課程的統(tǒng)籌協(xié)作，形成一個科學(xué)的實(shí)驗課鏈條，而目前，由于師資、設(shè)備等問題的制約，有些課程在開設(shè)過程中，過于注重理論講授，使專業(yè)實(shí)驗課開設(shè)不完整。比如《新聞采訪與寫作》課程，我們開設(shè)此門課程仍然是重視新聞寫作而忽視鏡頭前采訪?！队耙曊Z言》這門課由于設(shè)備有限，學(xué)生人數(shù)多，所以還是以課堂講授為主，一學(xué)期下來，學(xué)生用到攝像機(jī)實(shí)踐的次數(shù)很少。實(shí)驗課程的開設(shè)不僅要使學(xué)生對設(shè)備相關(guān)知識有更深入的了解，更重要的是通過所學(xué)得的將理論知識貫穿于實(shí)際的廣播電視節(jié)目創(chuàng)作中，使學(xué)生形成立體化的“畫面感”，使理論知識更充分地體現(xiàn)在一個個生動的電視畫面中，而不僅僅停留在文字上。

4.缺乏一支具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗的高水平師資隊伍來指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)。

廣播電視編導(dǎo)教育的一個顯著特點(diǎn)就是從理論到理論，很少有老師真正涉足廣播電視業(yè)而具備實(shí)際操作的經(jīng)驗，甚至是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來從事教學(xué)的。教學(xué)方法也是從書本理論到書本理論，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生無多少實(shí)踐經(jīng)驗，實(shí)踐的課程過少，也非常單一。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

1.合理的實(shí)踐教學(xué)計劃、實(shí)踐大綱和人才培養(yǎng)方案。

合理的實(shí)踐教學(xué)計劃、實(shí)踐大綱和人才培養(yǎng)方案是保障落實(shí)教學(xué)的關(guān)鍵。在制訂教學(xué)計劃時，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)列入。此外，我院還邀請廣播電臺、電視臺等方面的編輯、制作及工程技術(shù)人員和專家參與培養(yǎng)方案的制訂工作。在制訂新的培養(yǎng)計劃時，調(diào)整原來培養(yǎng)計劃中不合理或不適應(yīng)新形勢的課程設(shè)置和先后順序，增加實(shí)踐教學(xué)和本專業(yè)需要的實(shí)踐項目和內(nèi)容。

2.引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗設(shè)備，建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗平臺。

專業(yè)引進(jìn)高端電視節(jié)目制作系統(tǒng)，提供攝像、照相設(shè)備、非線性編輯系統(tǒng)等，建成集數(shù)字音頻錄制、數(shù)字音頻編輯、廣播節(jié)目制作的多功能一體的電聲實(shí)驗室。以高性能的先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)及高端實(shí)驗室的建立，為學(xué)生的實(shí)踐活動提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

3.通過開放實(shí)驗室構(gòu)建開放式實(shí)驗課教學(xué)模式。

開放式實(shí)驗室可以為學(xué)生提供更充足的實(shí)驗時間，讓學(xué)生充分將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際并且產(chǎn)生自己新的創(chuàng)作空間并予以實(shí)施，這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。

4.充分利用校內(nèi)媒體機(jī)構(gòu)，為廣播電視編導(dǎo)學(xué)生提供在校實(shí)踐機(jī)會。

充分利用校內(nèi)廣播站、學(xué)生電視臺、校報等媒體性質(zhì)的學(xué)生組織。學(xué)生在各個部門中將所學(xué)的知識真正應(yīng)用于實(shí)踐，這種實(shí)踐活動無疑給學(xué)生提供了另一種開放性實(shí)踐模式，學(xué)生在完全寬裕、自由的情況下自我發(fā)揮創(chuàng)造，對于綜合發(fā)展起到了良好的推動作用。

5.深入校外媒體進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)踐。

我院先后在省內(nèi)七家電視臺、三個傳媒公司建立實(shí)踐實(shí)習(xí)單位，這樣學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時，進(jìn)入電視臺、傳媒公司進(jìn)行深入細(xì)致的綜合性實(shí)踐。學(xué)生可以在實(shí)際實(shí)踐過程中，了解我國廣播電視編導(dǎo)行業(yè)實(shí)際情況，將課堂上所學(xué)到的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識與社會實(shí)踐聯(lián)系起來，加深對所學(xué)知識的理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問題的能力，為畢業(yè)后奔赴新的工作或?qū)W習(xí)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

通過對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)出一套具有一定普遍意義的專業(yè)實(shí)踐模式，實(shí)踐證明該實(shí)踐模式對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，動手能力的提高具有積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]時紅燕.對高等師范院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].文教資料，2012（4）：181-182.

篇4

（一）根據(jù)社會需求合理設(shè)置實(shí)驗項目難度和廣度合理設(shè)置實(shí)驗項目是提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的重要保證，實(shí)驗項目的設(shè)置首先在深度上要根據(jù)社會需求，通過社會對廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員能力的需求來設(shè)置實(shí)驗項目的難度和廣度。廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員需要什么樣的能力，就設(shè)置什么樣的實(shí)驗項目，只有這樣學(xué)生通過實(shí)驗課的學(xué)習(xí)能夠迅速適應(yīng)工作，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。其次，在設(shè)置實(shí)驗項目的廣度時既要兼顧社會需求，又要考慮學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生興趣愛好。廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員有很多能力要求，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，確定本校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、制定出有針對性的實(shí)驗項目。第三，在設(shè)置實(shí)驗項目的難度和廣度時要避免因人設(shè)項目或因設(shè)備設(shè)項目。部分學(xué)校由于實(shí)驗儀器設(shè)備老化或?qū)嶒灲處熤R結(jié)構(gòu)老化，所設(shè)的實(shí)驗項目早已經(jīng)和社會需求脫軌。這樣的實(shí)驗項目雖然學(xué)生花了很大的精力去學(xué)習(xí)，而實(shí)際上對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力毫無用處。

（二）合理安排實(shí)驗時間及實(shí)驗分組實(shí)驗內(nèi)時間的安排是改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。首先，實(shí)驗時間的安排應(yīng)保證實(shí)驗課與理論課程的講述緊密.11NewsDissemination新聞傳播新聞教育結(jié)合，通過實(shí)驗課上的實(shí)際操作、互動體驗和實(shí)驗記錄，才能夠加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶，將理論知識化抽象為形象，從而有助于對知識更好的理解和運(yùn)用。其次，實(shí)驗分組上不易過大以4-6人一個小組為宜，小組人數(shù)過大不能讓每名學(xué)生都有充分動手的時間。在小組成員上還要考慮到學(xué)生的性別、能力、興趣和愛好，盡量做到組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)。例如對于電視攝像、節(jié)目制作等動手能力強(qiáng)的，往往男同學(xué)更容易上手，而女同學(xué)處于輔助位置，導(dǎo)致很多女同學(xué)不能獨(dú)立完成實(shí)驗中的重要內(nèi)容，因此在分組的時候，小組里面要既有男同學(xué)又有女同學(xué)、既有能力強(qiáng)的同學(xué)又要有能力一般的同學(xué)，互相幫助完成實(shí)驗項目。第三，建議可以在課外時間為有精力進(jìn)行科學(xué)探索的同學(xué)開展課外興趣小組，適當(dāng)開放實(shí)驗室給學(xué)生，充實(shí)和豐富課外生活的同時鞏固和提升專業(yè)知識技能，滿足那些具有科學(xué)探索精神的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。彌補(bǔ)目前實(shí)驗課滿堂灌的授課方式中學(xué)生“吃不飽”的不足之處。將校內(nèi)與校外，實(shí)驗室與電視臺、門戶網(wǎng)站等聯(lián)系起來可以擴(kuò)大實(shí)驗內(nèi)容的范圍，也避免了長時間操作的枯燥?？傊?，實(shí)驗內(nèi)容和時間的安排要綜合各方面因素考慮使之趨向合理化。

二、提高實(shí)驗課教師的責(zé)任意識和業(yè)務(wù)能力

（一）實(shí)驗課教師要具有責(zé)任意識，加強(qiáng)對實(shí)驗教學(xué)的管理教師在實(shí)驗教學(xué)中的重要作用不言而喻，樹立責(zé)任意識是教師指導(dǎo)作用起效的第一步，以學(xué)生為本，將認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗做為義不容辭的責(zé)任并切實(shí)地加以履行，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待工作，教師應(yīng)掌握科學(xué)的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生容易接受，促進(jìn)學(xué)生積極動手，主動思考，學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)驗過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不正確的操作和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的指導(dǎo)并督促加以改正。實(shí)驗結(jié)果的驗收和實(shí)驗報告的批改要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕抄襲實(shí)驗結(jié)果的不良現(xiàn)象發(fā)生。因此，指導(dǎo)教師要在日常的教學(xué)工作中嚴(yán)于律己，堅決杜絕對待教學(xué)對待學(xué)生敷衍了事的行為出現(xiàn)，要以飽滿的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待工作，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

（二）實(shí)驗課教師要與時俱進(jìn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)知識更新比較快，教師在教學(xué)之余要通過進(jìn)修、培訓(xùn)、自學(xué)等方式來提高自己的業(yè)務(wù)水平，在實(shí)驗教學(xué)中要做到科學(xué)地指導(dǎo)?？茖W(xué)的指導(dǎo)方式要求教師首先具備組織整體實(shí)驗教學(xué)進(jìn)程的能力，對實(shí)驗進(jìn)程中的各個環(huán)節(jié)做好整體細(xì)致的規(guī)劃，才能有效地掌控一切影響教學(xué)效果的因素，從而順利地開展實(shí)驗教學(xué)活動。教師的語言講解要簡潔得當(dāng)，不能拖泥帶水的反復(fù)和表述不清。教師操作演示也要盡量嫻熟簡練，給學(xué)生留有思考和探索的空間。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，實(shí)驗課上的老師就是一個組織者，也更像一個導(dǎo)演，幫助學(xué)生樹立編導(dǎo)思維外，還應(yīng)該著重培養(yǎng)自己的職業(yè)魅力和人格魅力，發(fā)揮教師的榜樣性作用，對于提高實(shí)驗教學(xué)效果也有顯著的推動作用。教師的一言一行直接影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，對待科學(xué)無盡的探索精神，甚至講課的風(fēng)格，操作的動作習(xí)慣也會潛移默化地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。

三、加強(qiáng)實(shí)驗硬件設(shè)施建設(shè)

完備的實(shí)驗硬件設(shè)施是實(shí)驗教學(xué)順利開展，培養(yǎng)學(xué)生操作技能，為社會提供實(shí)用型人才的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)現(xiàn)有儀器設(shè)備的維護(hù)管理、提高儀器設(shè)備使用率在實(shí)驗室的硬件設(shè)施方面，設(shè)施不足應(yīng)加大資金的投入力度，保證實(shí)驗設(shè)備的數(shù)量，定期更換老化的實(shí)驗設(shè)備，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為培養(yǎng)技能型人才提供保障條件。要做到資源的合理調(diào)配，避免設(shè)備閑置造成的資源浪費(fèi)。另外，安排專業(yè)的工作人員定期維護(hù)，提升設(shè)備性能，延長設(shè)備使用壽命，為實(shí)驗的順利進(jìn)行提供有力的保障。加強(qiáng)對實(shí)驗室管理人員的定期學(xué)習(xí)以及增加專業(yè)培訓(xùn)，讓實(shí)驗室的管理與維護(hù)趨于科學(xué)化和現(xiàn)代化。制定科學(xué)的實(shí)驗室維護(hù)管理條例，讓管理實(shí)施起來有章可循。加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗儀器的愛護(hù)和管理意識，對惡意損壞者采取相應(yīng)的懲罰措施，以儆效尤。保證學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗，提高實(shí)驗室的利用效率。學(xué)校還應(yīng)采取學(xué)生自行管理實(shí)驗室的管理策略，組織適當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓學(xué)生管理學(xué)生，維護(hù)實(shí)驗設(shè)備，熟悉實(shí)驗室設(shè)施結(jié)構(gòu)與功能的同時又能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力的目的。

篇5

每一個學(xué)院或?qū)W校進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置的時候都是根據(jù)自己學(xué)院或?qū)W校對專業(yè)定位的理解和實(shí)際教學(xué)條件來進(jìn)行的，都有其合理性，這一點(diǎn)不可否認(rèn)，但是，一個專業(yè)允許有側(cè)重點(diǎn)不同的特色，但是這個專業(yè)是否也應(yīng)該有該專業(yè)的核心技能呢？這一點(diǎn)也應(yīng)該是肯定的。所以梳理大多數(shù)院校專業(yè)設(shè)置，從中總結(jié)出該專業(yè)所應(yīng)該具備的核心技能，顯然是非常必要的。綜合考查全國各類院校電視節(jié)目制作專業(yè)或類似專業(yè)在課程體系設(shè)置方面，基本上有達(dá)成共識的部分課程，其教學(xué)內(nèi)容大致相同或相似，課程名稱稍有差異；同時有一部分課程設(shè)置則迥異；還有一部分課程設(shè)置呈現(xiàn)各自為戰(zhàn)、精彩紛呈。 

一、電視節(jié)目制作類專業(yè)設(shè)置達(dá)成共識的課程 

這部分課程設(shè)置與否幾乎不存在異議，存在差異的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法，此類課程分別是：電視攝像、電視畫面編輯、非線性編輯、電視節(jié)目制作技術(shù)。據(jù)不完全統(tǒng)計，同時設(shè)置了這幾門課程中三門以上的院校有：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒藝術(shù)分院，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東傳媒職業(yè)學(xué)院，安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣播電影電視管理干部學(xué)院，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院電廣傳媒系，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院，浙江傳媒學(xué)院，山西傳媒學(xué)院等。 

可以說，這幾門課程是電視節(jié)目制作過程中按照行業(yè)傳統(tǒng)的節(jié)目制作分期，即前期和后期來確定的。前期素材拍攝由電視節(jié)目制作技術(shù)、電視攝像課程來完成，后期剪輯制作則由電視畫面編輯和非線性編輯課程來完成。 

教學(xué)方式和方法應(yīng)該各學(xué)校有所不同，大致是根據(jù)各自的師資條件和教學(xué)設(shè)備或場所等硬件來進(jìn)行。這一點(diǎn)在下面會有進(jìn)一步的論述。 

二、電視節(jié)目制作專業(yè)課程設(shè)置差別巨大的課程 這一類課程在各個院校觀點(diǎn)呈現(xiàn)出很大的不同，部分院校認(rèn)為屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，是該專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)。這部分課程是：美術(shù)基礎(chǔ)、視聽語言、影視作品分析、電視寫作。這一類課程中美術(shù)基礎(chǔ)是存在最大差異的課程，有的學(xué)院比較重視，開設(shè)了比重不小課時量，理由是該專業(yè)的學(xué)生有一點(diǎn)美術(shù)素描或彩畫的基礎(chǔ)，對學(xué)好電視節(jié)目制作專業(yè)至關(guān)重要。另一部分院校則持不同意見，認(rèn)為美術(shù)和影視雖然有一定的相通之處，但是差別是非常明顯的；同時，美術(shù)教育需要很長時間才能有所收效，作為高職層次的電視節(jié)目制作專業(yè)課程不該設(shè)置此類課程。如果要進(jìn)行電視節(jié)目制作專業(yè)素質(zhì)的教育，應(yīng)該直接用視聽語言或影視作品分析來進(jìn)行，所以一般設(shè)置了視聽語言課程的院校大多沒有設(shè)置美術(shù)基礎(chǔ)。 

另一門有異議的課程就是電視寫作。設(shè)置了這門課程的院校有：保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、昆明職業(yè)藝術(shù)學(xué)院開設(shè)了電視采訪與寫作，中原工學(xué)院廣播影視學(xué)院開設(shè)了解說詞寫作，廣播電影電視管理干部學(xué)院開設(shè)了電視寫作，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院開設(shè)了電視解說詞寫作，山東傳媒職業(yè)學(xué)院也曾經(jīng)開設(shè)過電視寫作課程，后來又取消了。不可否認(rèn)的是影視作品的創(chuàng)作都有文字寫作，作為電視節(jié)目制作專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該具備一定的寫作能力，但是事實(shí)情況是學(xué)習(xí)該專業(yè)，尤其是高職層次的學(xué)生，其基礎(chǔ)寫作能力大多數(shù)比較欠缺，而影視寫作是在基礎(chǔ)寫作基礎(chǔ)之上進(jìn)行特色寫作。無視學(xué)生的實(shí)際能力水平，僅以一門電視寫作課程就能完成前面多年傳統(tǒng)語文教學(xué)中沒有完成好的任務(wù)似乎不大可能。但是，針對學(xué)生這方面的缺陷視而不見似乎也非常不妥。 

三、電視節(jié)目制作類課程設(shè)置精彩紛呈的課程 

這部分課程中分為兩種課程，一種是實(shí)踐性較強(qiáng)的各類影視節(jié)目創(chuàng)作課，比如現(xiàn)場節(jié)目制作、文藝節(jié)目創(chuàng)作、電視專題片創(chuàng)作或電視紀(jì)錄片創(chuàng)作、影視廣告制作等；另一種就是屬于廣播電視編導(dǎo)的核心課程之一的電視節(jié)目策劃類課程，比如電視節(jié)目策劃或電視欄目策劃、影視編導(dǎo)等。 

作為電視節(jié)目制作專業(yè)，應(yīng)該選擇某類比較典型的影視節(jié)目類型進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)，這一點(diǎn)無可厚非，這是提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)核心技能的體現(xiàn)，是符合教育部文件精神的。各個院校所選擇的節(jié)目類型不同，應(yīng)該體現(xiàn)了該院校針對本地對該專業(yè)畢業(yè)生的需求不同，同時也因為各個院校教學(xué)設(shè)備及教學(xué)場所的不同而有所差別。 

據(jù)不完全統(tǒng)計，開設(shè)影視節(jié)目創(chuàng)作課的院校有：山東傳媒職業(yè)學(xué)院開設(shè)現(xiàn)場節(jié)目創(chuàng)作、文藝節(jié)目創(chuàng)作、電視專題片創(chuàng)作、電視紀(jì)錄片創(chuàng)作、電視節(jié)目導(dǎo)播、影視廣告創(chuàng)意與制作，昆明職業(yè)藝術(shù)學(xué)院開設(shè)電視節(jié)目包裝，中原工學(xué)院廣播影視學(xué)院開設(shè)紀(jì)錄片創(chuàng)作、電視節(jié)目導(dǎo)播，安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)電視紀(jì)錄片創(chuàng)作，廣播電影電視管理干部學(xué)院開設(shè)電視新聞、電視專題、電視文藝，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院電廣傳媒系開設(shè)電視頻道包裝，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院開設(shè)節(jié)目包裝，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院開設(shè)電視新聞、電視專題、DV創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)，武漢傳媒學(xué)院開設(shè)電視文藝、專題片創(chuàng)作，浙江傳媒學(xué)院開設(shè)現(xiàn)場節(jié)目制作，山西傳媒學(xué)院開設(shè)電視新聞、電視專題片創(chuàng)作、電視文藝、電視廣告等。從這些課程設(shè)置名稱就可以看出，這類課程在教學(xué)方式方法方面也有較大差異，部分院校應(yīng)該是以課堂講授為主，實(shí)踐比例較小的傳統(tǒng)教學(xué)方式，比如電視新聞、電視文藝、電視專題，這或許受院校自己的教學(xué)設(shè)備和場所限制有關(guān)。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)備和場所的更新補(bǔ)充本身就是專業(yè)建設(shè)的一個很重要的內(nèi)容。

篇6

廣播電視實(shí)習(xí)周記范文一 第1周

作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的大學(xué)生，我很榮幸能夠進(jìn)入廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相關(guān)的崗位實(shí)習(xí)。相信每個人都有第一天上班的經(jīng)歷，也會對第一天上班有著深刻的感受及體會。尤其是從未有過工作經(jīng)歷的職場大學(xué)們。

頭幾天實(shí)習(xí)，心情自然是激動而又緊張的，激動是覺得自己終于有機(jī)會進(jìn)入職場工作，緊張是因為要面對一個完全陌生的職場環(huán)境。剛開始，崗位實(shí)習(xí)不用做太多的工作，基本都是在熟悉新工作的環(huán)境，單位內(nèi)部文化，以及工作中日常所需要知道的一些事物等。對于這個職位的一切還很陌生，但是學(xué)會快速適應(yīng)陌生的環(huán)境，是一種鍛煉自我的過程，是我第一件要學(xué)的技能。這次實(shí)習(xí)為以后步入職場打下基矗第一周領(lǐng)導(dǎo)讓我和辦公室的其他職員相互認(rèn)識了一下，并給我分配了一個師-父，我以后在這里的實(shí)習(xí)遇到的問題和困難都可以找他幫忙。

一周的時間很快就過去了，原以為實(shí)習(xí)的日子會比較枯燥的，不過老實(shí)說第一周的實(shí)習(xí)還是比較輕松愉快的，嘿嘿，俗話說萬事開頭難，我已經(jīng)邁出了第一步了，在接下去的日子里我會繼續(xù)努力的。生活并不簡單，我們要勇往直前!再苦再累，我也要堅持下去，只要堅持著，總會有微笑的一天。雖然第一周的實(shí)習(xí)沒什么事情，比較輕松，但我并不放松，依然會本著積極樂觀的態(tài)度，努力進(jìn)取，以最大的熱情融入實(shí)習(xí)生活中。

雖然第一周的實(shí)習(xí)沒什么事情，比較輕松，但我并不放松，依然會本著積極樂觀的態(tài)度，努力進(jìn)取，以最大的熱情融入實(shí)習(xí)生活中。

第2周

過一周的實(shí)習(xí)，對自己崗位的運(yùn)作流程也有了一些了解，雖然我是讀是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，但和實(shí)習(xí)崗位實(shí)踐有些脫節(jié)，這周一直是在給我們培訓(xùn)那些業(yè)務(wù)的理論知識，感覺又回到了學(xué)校上課的時候。雖然我對業(yè)務(wù)還沒有那么熟悉，也會有很多的不懂，但是我慢慢學(xué)會了如何去處理一些事情。在工作地過程中明白了主動的重要性，在你可以選擇的時候，就要把主動權(quán)握在自己手中。有時候遇到工作過程中的棘手問題，心里會特別的憋屈，但是過會也就好了，我想只要積極學(xué)習(xí)積極辦事，做好自己份內(nèi)事，不懂就問，多做少說就會有意想不到的收獲，只有自己想不到?jīng)]有做不到。第二周實(shí)習(xí)快結(jié)束了，來這里有一段時間了，雖然同事們都很好，工作也輕松，對工作的環(huán)境有一定的了解，但真正在這里生活了，還是會覺得有些不適應(yīng)。與當(dāng)初想象中的職場狀態(tài)似乎有些差距，我相信我會適應(yīng)職場生活。

第3周

不知不覺進(jìn)入了實(shí)習(xí)的第三周，生活還在慢慢的適應(yīng)，每天按部就班的工作。除了學(xué)習(xí)崗位相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，我還加強(qiáng)大學(xué)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相關(guān)知識與自己崗位相結(jié)合，努力讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相關(guān)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中。實(shí)習(xí)不想在學(xué)校，很多工作遇到的很多問題都只能自己鉆研，不過好在有很多資料可以查，大學(xué)里學(xué)習(xí)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相關(guān)知識能夠幫上忙，也不枉大學(xué)的學(xué)習(xí)。不懂時就查查資料，也培養(yǎng)了自學(xué)能力，同時了解許多相關(guān)的知識，一舉多得。

經(jīng)過2個多星期的正式實(shí)習(xí)工作，我已經(jīng)慢慢適應(yīng)這樣的作息和工作方式了。以前在學(xué)校的時候，有時候偷懶或者身體不適，就會請假或者逃課，老師也會很理解很包容我們這群他眼里的沒長大的孩子。但是現(xiàn)在開始上班，同事中沒有人再會把我們當(dāng)成孩子，也不會像老師那樣寵溺和包容我們。不管是誰，遲到都是會受到領(lǐng)導(dǎo)的批評。所以每天早上都不敢偷懶，準(zhǔn)時起床去上班，有時候為了不遲到，不吃早飯都是常態(tài)。為了給大家留下好的印象，我都要提早去辦公室，把辦公室清掃一下，再給大家打上熱水。雖然都是一些微不足道的小事情，但是也算是給這個辦公室做出的一些貢獻(xiàn)。

第三周實(shí)習(xí)快結(jié)束了，我相信下個星期我能做得更好，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

廣播電視實(shí)習(xí)周記范文二 第一周(1.14～1.19)

第一周我的主要工作和任務(wù)是進(jìn)行公司會計制度，會計章程的熟悉，學(xué)習(xí)如何使用公司的財務(wù)軟件，熟悉公司建筑工地的位置，以及材料倉庫的位置。

開始實(shí)習(xí)工作之后，我便開始重新將家中的書本課件找出來，重新溫習(xí)一遍這些相關(guān)的知識，以及會計科目和會計報表的制作。

由于公司剛剛成立不久，并沒有什么特別大的工程，目前也只是在建設(shè)一個中等規(guī)模的商品房住宅區(qū)，所以它的會計報表并沒有如涉外資金等，也沒有過于頻繁的現(xiàn)金交流。

由于在實(shí)習(xí)的第一天主要是學(xué)習(xí)和了解公司財務(wù)部門的保密條款等知識，所以第一周所學(xué)，所知許多內(nèi)容不能體現(xiàn)在實(shí)習(xí)周記中請見諒。

綜合一周的感受，我最最深刻體會到的是：財務(wù)工作，是一項十分細(xì)致的工作，每一筆現(xiàn)金帳幕都要2個財務(wù)工作人員的核對，大筆的資金流動還需要財務(wù)主管以及分管財務(wù)的副總經(jīng)理簽字才能進(jìn)行。同時，財務(wù)工作也是一項保密程度很高的工作，由于工作原因，我們這些財務(wù)工作者經(jīng)?？梢越佑|到很多公司的財務(wù)信息，如何有效的保護(hù)這些公司的內(nèi)部機(jī)密信息不外泄是公司保持優(yōu)勢競爭力的一項重要工作!

第二周(1.21～1.25)

進(jìn)入第二周的公司實(shí)習(xí)，由于經(jīng)過了上一周的學(xué)習(xí)，我更加熟悉了公司的業(yè)務(wù)章程和業(yè)務(wù)情況條例。本周，我開始學(xué)習(xí)如何編制公司的財務(wù)報表。

剛剛開始我先是用了兩天的時間翻閱公司上一個財務(wù)季度的財務(wù)報表，以及原始憑證等。由于時值***地方稅務(wù)局開展學(xué)習(xí)新勞動法的學(xué)習(xí)講座，公司的幾位經(jīng)歷以及財務(wù)部門的經(jīng)歷都去開會了。所以正式的工作直到星期3才開始。為了鍛煉我的能力，公司讓我用手工編制報表。

我的任務(wù)主要是幫助公司的財務(wù)主任核對各項數(shù)據(jù)是否有缺漏以及原始憑證是否有遺漏。

我在工作開始的階段也嘗試著參與原始憑證以及總分類帳幕的報表的編制。但是由于在工作中的粗心大意，在總賬中漏填了一個數(shù)據(jù)，導(dǎo)致我試編的財務(wù)報表最后不管怎么算都算不平衡，在財務(wù)主任和財務(wù)經(jīng)理的幫助下，我終于找到了這個錯誤的地方并且加以改正。因為我是試著編制報表，所以公司并沒有因為我的疏忽而造成工作進(jìn)度的延誤。

錯誤的原因：

在同一天發(fā)生的財務(wù)活動過多，過于頻繁。在編制的過程中不夠細(xì)心，錯誤的將一份還沒有來得及編制的原始憑證放入已經(jīng)錄入的原始憑證中。造成最后的試算不平衡。

經(jīng)驗教訓(xùn)：

在開始錄入信息之前，一定要先把桌面清理干凈，整理清楚。并且把各項財務(wù)信息整理歸納，在開始之前一定要事先調(diào)整好自己的精神狀態(tài)。不能著急，也不能在工作中產(chǎn)生厭煩的情緒。(雖然真的很無聊)。在工作過程中，要注意檢查每一份報表的是否完整的錄入，避免最后不必要的返工。

第三周(1.28～2.5)

已經(jīng)進(jìn)入第三周的實(shí)習(xí)段了，在本周的實(shí)習(xí)過程中，單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師教會我如何發(fā)放工資和春節(jié)獎金(紅包)。她先把工資取回來，讓我在財務(wù)辦公室中發(fā)放。本以為這是多么簡單的事情啊。因為不要自己去計算，所以覺得很容易，會很快就完成?？蓪?shí)際上在發(fā)工資的過程中卻又出現(xiàn)了很多的問題?？此坪唵蔚氖虑椋鋵?shí)做起來卻并不那么容易了。并且由于春節(jié)降至，所以我們周末要進(jìn)行加班工作。

體會

整個發(fā)放工資的過程我感覺好像是在打仗，這個人還沒有結(jié)算完，下一個又在那邊催了。同事們焦急的等待著工資的發(fā)放，好像再慢幾分鐘就會少很多錢。因為我是新手，對整個公司的人員情況并不熟悉。所以就要求我根據(jù)他們的名字在工資單上慢慢的尋找對應(yīng)的人，而且出現(xiàn)了兩個同名的人，所以發(fā)放過程中還發(fā)生弄錯對象，工資發(fā)錯了人。因為同事們的理解，所以事情很快的解決了。發(fā)放工資的時候，還要計算著自己所發(fā)放的錢的零和整的情況，第一次發(fā)放沒有注意，一開始把所有的零頭都找光了后面還有幾個部門的人，只好麻煩人家去找別人借錢以零換整。而且一開始把所有的一百的整錢發(fā)的差不多沒有了，最后發(fā)放的是管理階層人員的工資，基本上大家全是整數(shù)，但卻只好用五十來代替，惹的大家怨聲載道。還有就是有的同事不止做了一份工作，所以他們應(yīng)有兩份工資可拿，但我自己不知道多虧旁邊的指導(dǎo)老師的提醒才注意到。所以小小的發(fā)工資的工作卻還存在很大問題，這是從課本上學(xué)不到的。

存在問題：

1.沒有搞清楚人員名單，把同名的人的工資發(fā)放錯誤。

2.沒有注意到發(fā)工資時應(yīng)該有所規(guī)律，導(dǎo)致最后零頭和百元大鈔發(fā)放光了，使得管理部門人員的工資最后拿的是五十、五十的。

3.沒有搞清楚有些同事干了兩份工作，所以有兩份工資。她們的工資是分開來抄的，發(fā)放的時候應(yīng)該一起給付

經(jīng)驗教訓(xùn)：

1.發(fā)放工資之前先要看清楚有無人員同名同姓，分清楚究竟每一份工資對應(yīng)的該發(fā)給誰。

2.要事前看一下有無員工是干了幾份工作，他們的工資在發(fā)放之前應(yīng)該先匯總好，方便于發(fā)放。

3.發(fā)放過程中要合理的分配工資的零、整情況，盡量避免最后全剩下五十、五十的單張或在發(fā)放過程中把其中的一種發(fā)光。

第四周(2.17～2.22)

這是我在這家公司實(shí)習(xí)的最后一周。由于是春節(jié)結(jié)束之后的第一周，公司沒有什么大的項目，我的主要工作就是在辦公室查閱以前的財務(wù)報表和會計分錄復(fù)習(xí)之前的實(shí)踐內(nèi)容。

2月20日，我跟隨公司的副總林經(jīng)理前往公司的倉庫進(jìn)行巡視和核查。公司在***一共有兩個貨倉，一個位于城東路主要是存放用于出售的各種建筑材料。另外一個倉庫位于少年宮附近的一棟倉庫內(nèi)，主要是用于存放公司建筑房產(chǎn)用的各種機(jī)械工具。倉庫的保管措施做的非常到位，并且在許多地方都配備了滅火設(shè)施，和火警報告系統(tǒng)。

篇7

關(guān)鍵詞　傳播學(xué)理論 教學(xué)思考 優(yōu)化與整合 學(xué)習(xí)激情

中圖分類號　G424　文獻(xiàn)標(biāo)識碼　A

傳播學(xué)作為一門新興學(xué)科，產(chǎn)生和形成于上世紀(jì)20年代至40年代的美國，70年代末80年代初引入我國。90年代中期以后，我國的新聞傳播教育出現(xiàn)了前所未有的。根據(jù)教育部高等教育司2005年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，與傳媒行業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)教育點(diǎn)從1998年的148個增長至2005年的661個，短短幾年間增長了4.47倍。特別是2000年，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整國務(wù)院部門單位)所屬學(xué)校管理體制和布局結(jié)構(gòu)的決定》，我國的新聞傳播教育從過去的“部門辦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸醒肱c地方共建、以地方管理為主”的發(fā)展模式?？梢哉f，這一學(xué)校管理體制的調(diào)整在某種程度上有力地促進(jìn)了傳媒相關(guān)專業(yè)教育新格局的形成?！秱鞑W(xué)》作為這些與傳媒相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程相繼開設(shè)，一些工程技術(shù)類專業(yè)，同樣開設(shè)了傳播學(xué)原理方面的課程，這是與當(dāng)今傳媒技術(shù)的發(fā)展，傳媒業(yè)的發(fā)達(dá)分不開的?，F(xiàn)代社會，信息傳播的作用越來越大，現(xiàn)代社會成員應(yīng)該掌握傳播學(xué)的基本知識，已經(jīng)成為人們的共識。然而，傳播學(xué)教育在中國雖然已經(jīng)有近三十年的歷史，但傳播學(xué)課程理論教學(xué)依然存在一些問題，許多專家、學(xué)者都作了一些研究，如南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院段京肅教授發(fā)表的《傳播學(xué)教學(xué)的熱與難》，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院王君超副教授發(fā)表的《新聞學(xué)：走出傳播學(xué)還是走出自己》等學(xué)術(shù)論文探討了傳播學(xué)教學(xué)存在的一些困境。傳播學(xué)作為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，同樣無法繞過這些問題。筆者下面就廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的傳播學(xué)課程教學(xué)的問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、加強(qiáng)傳播學(xué)教學(xué)理念和學(xué)生對該課程教學(xué)的思想認(rèn)識

廣播電視新聞學(xué)專業(yè)要求該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)基本原理和新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、以及與廣播電視有關(guān)學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識，受到廣播電視新聞采訪、寫作、編導(dǎo)、播音、節(jié)目主持等方面的基本訓(xùn)練，具有廣播電視節(jié)目策劃、編輯、采訪、管理等方面的基本能力。由此可見，廣播電視新聞專業(yè)教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生了解媒體傳播的現(xiàn)象，掌握媒體傳播規(guī)律從而能熟練地把握媒體傳播。因此，傳播學(xué)理論課程的教學(xué)需要樹立具有強(qiáng)烈專業(yè)關(guān)切精神的教學(xué)理念，教學(xué)理念是教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)，是教學(xué)效果的重要保證。傳播學(xué)在廣播電視新聞學(xué)本科人才培養(yǎng)模式下，傳播學(xué)課程教學(xué)的專業(yè)針對性，就是要在教學(xué)過程中考慮媒體傳播作為一種傳播現(xiàn)象的一般性特征和獨(dú)特性特征，處理好教學(xué)過程中傳播學(xué)理論的一般性和媒體傳播的專門性之間的關(guān)系。教師在傳播學(xué)過程中，需要進(jìn)一步關(guān)注廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的需要，依據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)改革，提升教學(xué)效果。

教學(xué)過程包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩部分，在加強(qiáng)教學(xué)理念的同時，學(xué)生對學(xué)習(xí)傳播學(xué)的思想認(rèn)識同樣重要。許多廣播電視新聞專業(yè)的學(xué)生對于《傳播學(xué)》課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識不夠，不太重視，完全區(qū)分傳播學(xué)與新聞學(xué)，認(rèn)為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)本身操作性、實(shí)踐性特別強(qiáng)，應(yīng)該加強(qiáng)與廣播電視切合緊密的課程如《新聞學(xué)》、《節(jié)目制作》、《電視攝像》、《電視節(jié)目策劃》等課程的學(xué)習(xí)，完全沒有必要學(xué)習(xí)《傳播學(xué)》那些既枯燥又無用的理論知識。沒有充分認(rèn)識到傳播學(xué)的理論知識對新聞傳播的指導(dǎo)作用。所以許多同學(xué)知道媒體傳播的一些傳播現(xiàn)象，卻并沒有將其進(jìn)行歸納總結(jié)，上升到規(guī)律和理論的層面，從傳播學(xué)的角度進(jìn)行思考。寧樹藩教授早在1994年就曾談到他的一個想法：“新聞學(xué)可以分為兩類：一是以新聞傳播為研究對象而形成的，這可說是本來意義上的新聞學(xué)；一是以報紙等新聞媒介的活動為研究對象而形成起來的，無以名之。姑稱之為廣義新聞學(xué)。”而且指出：前者是核心，是基礎(chǔ)，失去前者就不成其為新聞學(xué)了。1998年，李良榮教授與李曉林也曾撰文呼吁：“新聞學(xué)需要轉(zhuǎn)向大眾傳播學(xué)”；“新聞學(xué)轉(zhuǎn)向大眾傳播學(xué)是必然趨勢，也是必由之路”；“新聞學(xué)轉(zhuǎn)向大眾傳播學(xué)是對傳統(tǒng)新聞學(xué)的一次改革”。

上述學(xué)者的觀點(diǎn)非常明確指出了新聞學(xué)與傳播學(xué)的關(guān)系。學(xué)生們在學(xué)習(xí)傳播學(xué)的過程中，首先要認(rèn)清傳播學(xué)與廣播電視新聞學(xué)專業(yè)之間的緊密關(guān)系，這樣，才能從根本上改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而才有學(xué)習(xí)的激情和動力。

二、切合廣播電視新聞學(xué)專業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

傳播學(xué)教學(xué)模式既有普遍性，也有不同專業(yè)的特殊性。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的傳播學(xué)教學(xué)更要切合該專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合。不僅要用傳播學(xué)的基本理論知識分析媒體傳播現(xiàn)象，更要用傳播學(xué)的理論進(jìn)行新聞傳播的實(shí)踐指導(dǎo)。依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容才能真正達(dá)到學(xué)有所用，學(xué)以致用的教學(xué)目的。

據(jù)調(diào)查了解，目前，我國廣播電視新聞學(xué)的本科教學(xué)中，使用的傳播學(xué)理論教材有很大的相似性，基本上涉及到人際傳播、組織傳播、大眾傳播等傳播類型研究，主要包括傳播者、傳播受眾、傳播媒介、傳播內(nèi)容以及效果研究等內(nèi)容，而傳播效果又著重介紹四大宏觀社會效果，即議程設(shè)置、培養(yǎng)理論、知識溝假說及沉默的螺旋理論。這種安排基本上將西方傳播學(xué)主要是美國的經(jīng)驗學(xué)派的研究成果介紹給中國學(xué)生，它為中國新聞傳播學(xué)類本科教學(xué)普遍采用。然而。教學(xué)過程中，只向?qū)W生純粹的介紹這些源于西方的傳播學(xué)理論，肯定得不到學(xué)生的歡迎，傳播學(xué)的知識體系往往游離于專業(yè)之外，并沒有和專業(yè)緊密地結(jié)合。傳播理論教學(xué)要以一般原理介紹作為重點(diǎn)，再結(jié)合實(shí)踐。使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用。教學(xué)過程中，注意將抽象的傳播學(xué)理論與具體的新聞傳播現(xiàn)象結(jié)合，使抽象問題具體化、感性化。比如，在講解議程設(shè)置時，在學(xué)生們了解了它的本質(zhì)是占統(tǒng)治地位的政治、經(jīng)濟(jì)和社會勢力對輿論進(jìn)行操作和控制的過程之后，結(jié)合新聞實(shí)例進(jìn)行講解。例如，美國轟炸伊拉克之前，大肆渲染后者擁有大規(guī)模殺傷性武器，其本質(zhì)也是利用媒體進(jìn)行議程設(shè)置，擾亂視聽，推行其霸權(quán)政策。在講解人際傳播時。通過觀看記者和采訪對象的電視節(jié)目錄像進(jìn)行探討分析，使同學(xué)們真正理解傳、受雙方之間的認(rèn)知互動、情感互動，從而指導(dǎo)將來的新聞采訪工作，做出有創(chuàng)意和深度的新聞作品。

傳播學(xué)教學(xué)，就是要讓學(xué)生在體驗中理解、掌握，以及運(yùn)用所學(xué)的知識，解釋新聞傳播現(xiàn)象，提高新聞傳播實(shí)踐能力。教學(xué)過程應(yīng)該將新聞傳播現(xiàn)象與傳播理論緊密結(jié)合，從一般到特殊，從理論到實(shí)踐，充分優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、豐富教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情

傳播學(xué)本身理論性較強(qiáng)，多開于專業(yè)學(xué)習(xí)的較低年級，學(xué)生的接受能力和理解能力都比較有限，所以，在教學(xué)過程

中，教學(xué)方法的采用對于教學(xué)效果的體現(xiàn)是很有益的。傳播學(xué)教學(xué)必須要跳出理論型課程單向教學(xué)的傳統(tǒng)模式。不僅要將傳播學(xué)理論研究成果清晰的介紹給學(xué)生，還必須充分尊重傳播學(xué)自身學(xué)科性質(zhì)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生們參與思維，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

經(jīng)調(diào)查，教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象、難于理解，是學(xué)生們對傳播學(xué)學(xué)習(xí)的普遍印象，所以在教學(xué)中可運(yùn)用多媒體技術(shù)。提供多元化的學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生多樣性的外部刺激，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是方法之一。運(yùn)用多媒體技術(shù)將一些抽象的過程、微觀的現(xiàn)象進(jìn)行模擬，瞬間的現(xiàn)象進(jìn)行定格，是教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀、生動而易于理解。另外，多媒體系統(tǒng)的超文本功能，可以把諸多的教學(xué)信息，由不同媒體形式進(jìn)行有機(jī)組合，將與某一教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的不同層面的資訊系統(tǒng)集成在一起，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息組織表達(dá)的最優(yōu)化。對于廣播電視新聞專業(yè)的同學(xué)來說，影像資料特別豐富，可以最大程度的發(fā)揮優(yōu)勢，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、簡單化。如，在講授人類傳播的符號和意義的內(nèi)容時，播放對話、訪談類節(jié)目，借用影視的直接誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使他們進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容情境之中。通過這類節(jié)目的主持人、嘉賓的非語言符號，如面部神態(tài)特寫鏡頭，肢體動作細(xì)節(jié)描寫來反映其心理活動，并通過討論使學(xué)生掌握基本的知識點(diǎn)，同時對著名主持人的采訪技巧也有了直觀的認(rèn)識。例如，筆者在教學(xué)過程中播放了湖南臺魯豫主持的欄目《說出你的故事》中的《白巖松約會電視》這期節(jié)目，因為主持人和嘉賓都是明星主持人，同學(xué)們參與熱情非常高，討論非常熱烈，教學(xué)效果可想而知。

要想提高同學(xué)的參與熱情，還可以采取情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生親身模擬，直接感受教學(xué)內(nèi)容，加深體會和理解。這樣的教學(xué)方式不僅將同學(xué)從枯燥的被動接受的教學(xué)中解脫出來，同時可將理論直接付諸實(shí)踐，使同學(xué)們學(xué)得輕松，接受愉快。如講解傳播技巧和傳播效果的內(nèi)容時，筆者讓同學(xué)上講臺模擬了“訴諸理性”和“訴諸感情”以及“警鐘效果”，使課堂氣氛變得輕松活潑，同學(xué)們對教學(xué)內(nèi)容記憶深刻。大眾傳播的教學(xué)中，針對傳播熱點(diǎn)話題，組織學(xué)生跟蹤大眾傳媒的報道，要求學(xué)生對所收集到的材料進(jìn)行整理、分析，再利用課堂時間進(jìn)行討論。這樣的互動安排，充分考慮到教學(xué)目的和學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，一般都能達(dá)到預(yù)期效果。如筆者組織同學(xué)們就“3?14拉薩事件”從傳播學(xué)的角度進(jìn)行了討論分析，效果很好。

由此可見，只要教師將傳播學(xué)的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚怪c新聞時事緊密結(jié)合，使同學(xué)深入教學(xué)內(nèi)容情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳播學(xué)教學(xué)過程就會變得輕松愉快，教學(xué)效果就會明顯提升。

四、與時俱進(jìn)的探討新問題，培養(yǎng)學(xué)生思考分析能力

人類傳播的發(fā)展過程，是一部人類在生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐中不斷擴(kuò)展自身的傳播能力、不斷發(fā)展和創(chuàng)造新的傳播媒介、不斷使社會信息傳播系統(tǒng)走向發(fā)達(dá)和完善的歷史?？v觀人類傳播發(fā)展歷程，先后經(jīng)歷了口語傳播時代、文字傳播時代、印刷傳播時代、大眾傳播時代和網(wǎng)絡(luò)傳播時代。 加拿大學(xué)者馬歇爾?麥克盧漢在《理解媒介》這本書中，提出了著名的論斷：“媒介即是訊息”，指出了媒介的決定性作用，特別是在電子化時代，媒介具有前所未有的積極的能動作用。媒介引起了人間事物的尺度變化和模式變化，媒介改變、塑造和控制人的組合方式和形態(tài)。20世紀(jì)80年代，社會形態(tài)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的巨大變化使得人類社會出現(xiàn)全球化、信息化趨勢。網(wǎng)絡(luò)傳播已經(jīng)成為信息社會傳播的基本形態(tài)。它突破了大眾傳播時代大眾化、非目標(biāo)性、單向、區(qū)域傳播的障礙，使得傳播走向個人化、目標(biāo)化、雙向和全球網(wǎng)絡(luò)傳播。

篇8

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)碩士 培養(yǎng)模式 音頻制作

《廣播電視節(jié)目制作》這門課程在教學(xué)方式上為了突出全面性，分為燈光、攝像、剪輯、音頻后期制作等幾個方向，每個方向均由一名專業(yè)教師進(jìn)行12課時的講授。作為音頻后期制作部分的主講老師，為了突出藝術(shù)碩士以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)特征，筆者圍繞專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式六要素，專門為其量身定制了一套適用的教學(xué)模式?，F(xiàn)將此課程的教學(xué)模式總結(jié)如下，一方面希望在藝術(shù)碩士教學(xué)模式的改革方面發(fā)揮余力，另一方面也希望能夠找到有效的手段，解決當(dāng)下在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。

一、課程設(shè)置緊扣“實(shí)踐”二字

對于音頻制作這門課程而言，實(shí)驗重點(diǎn)在于錄音、配音、混音以及音頻特效制作技術(shù)。但作為一門龐大的學(xué)科，所有的操作實(shí)踐都需要有強(qiáng)大而系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)作為依據(jù)。可是就大部分學(xué)生而言，他們在本科階段都沒有接觸到相關(guān)的專業(yè)知識。因此，雖然藝術(shù)碩士注重的是精湛的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，側(cè)重于應(yīng)用性，但了解與后期配音相關(guān)的室內(nèi)聲學(xué)、聲音的物理特征等基礎(chǔ)性知識還是必要的。

筆者在第一年的教學(xué)實(shí)踐中，把聲音的基礎(chǔ)知識、室內(nèi)聲學(xué)等作為第一課的講授內(nèi)容，以期實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐。但實(shí)際上，這種理論性講授變成了紙上談兵的空把式，學(xué)生對于大部分的知識點(diǎn)表現(xiàn)出費(fèi)解。在后三節(jié)課的教學(xué)實(shí)驗操作中，還要再一次強(qiáng)調(diào)這些已經(jīng)講過的知識點(diǎn)，所以第一節(jié)課相當(dāng)于做的都是無用功。針對這種情況，筆者在第二年的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了創(chuàng)新，不單獨(dú)設(shè)置理論課程的講授，所有的理論性知識和實(shí)踐歸結(jié)到一起，讓學(xué)生進(jìn)入錄音棚等實(shí)驗場地，一邊進(jìn)行操作實(shí)踐，一邊了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

除此之外，筆者還設(shè)置了若干實(shí)驗課題，這些實(shí)驗課題都是學(xué)生在日后實(shí)踐操作過程中所能接觸到的現(xiàn)實(shí)問題，比如腳步聲的夸張?zhí)幚?、模擬電話聲音等。這樣的課程設(shè)置極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，同學(xué)們對操作更加游刃有余。

二、采用啟發(fā)式的教學(xué)方法

作為廣播電視編導(dǎo)方向的藝術(shù)碩士，只需掌握電視節(jié)目制作所需要的音頻后期相關(guān)操作即可，所以筆者在進(jìn)行課程安排的時候，將一些較難理解與操作的知識面略過，僅僅保留容易理解、便于操作、實(shí)用性強(qiáng)的知識點(diǎn)，從而舉一反三，啟迪學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)。

這種教學(xué)方法在第一節(jié)軟件操作課上就有所體現(xiàn)。這門課程的操作軟件選擇的是德國Steinberg公司出品Nuendo，這是當(dāng)今最流行的音頻制作軟件之一。由于此軟件為專業(yè)的音頻制作軟件，所以有一些強(qiáng)大的功能是針對專業(yè)的MIDI編曲而言，而這些都不是廣播電節(jié)目制作所需要接觸的領(lǐng)域，因此在第一節(jié)——“Nuendo的基本操作和使用”這門課程中，實(shí)驗?zāi)康木颓逦?，首先要求同學(xué)掌握音頻制作環(huán)節(jié)的基本操作。然后圍繞老師講授的知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)散。不僅不會使教學(xué)課程呈現(xiàn)缺失的狀態(tài)，反而有利于學(xué)生鞏固基本操作。

三、多樣化的成績指標(biāo)

1、摒棄期末考試制度

當(dāng)下的研究生教育，往往還是以應(yīng)試教育為主，一張考卷或者一份作業(yè)就成為期末成績的主要依據(jù)。這樣的考核體系就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：忽視平時的操作實(shí)踐，而把精力放在期末復(fù)習(xí)上。為了避免這種應(yīng)試教育的現(xiàn)象，筆者這門課程不設(shè)置任何考試，期末成績綜合了學(xué)生的課后作業(yè)以及課堂表現(xiàn)等因素，作業(yè)的完成情況就成為了決定分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。

同時，學(xué)生們上一節(jié)課的作業(yè)將成為下一節(jié)課實(shí)驗的素材，這個很好的促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性。比如第二節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：讓學(xué)生進(jìn)入錄音棚學(xué)習(xí)后期錄音與配音的相關(guān)技術(shù)，與此相適應(yīng)的課后作業(yè)為：為自己喜歡的影視片段進(jìn)行后期配音。這時，這個后期配音的干聲文件就成為下節(jié)課學(xué)生進(jìn)行音頻混音、后期特技等實(shí)踐操作的素材，甚至可以說，此后大部分的操作實(shí)踐均依賴于這個課后作業(yè)之上，也避免了學(xué)生偷懶的現(xiàn)象。

作為研究生而言，本應(yīng)有更多的時間進(jìn)行研究，而與期末成績息息相關(guān)的課后作業(yè)則能充分的調(diào)動學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，這種模式是應(yīng)試教育的一種創(chuàng)新。

2、變被動為主動

為了使學(xué)生能夠積極主動的完成作業(yè)，筆者給學(xué)生布置的課后作業(yè)均為開放性的實(shí)踐活動，比如“為你喜歡的一部影視作品片段進(jìn)行后期配音”、“為以下的視頻片段添加適當(dāng)?shù)囊魳芬粜А钡?，這些作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)給定題目，隨意尋找素材，創(chuàng)造性的展示自己的興趣愛好，給予學(xué)生很大的自。這種方法將被動的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，極大地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到了事半功倍的效果。

3、幾個方向成績關(guān)聯(lián)

《廣播電視節(jié)目制作》這門課程的幾個方向，在期末成績上是互相關(guān)聯(lián)的，攝像、燈光、音頻制作等不論是哪一部分出現(xiàn)了不及格的情況，那么整個這門課程都將要進(jìn)行重修，這種成績相關(guān)聯(lián)的做法在某種程度上也加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、與時俱進(jìn)的教學(xué)眼光

對于藝術(shù)碩士教學(xué)而言，其目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才，因此與時俱進(jìn)的教學(xué)眼光是必不可少的。毫無疑問，如果每年講課的內(nèi)容都相差無幾，對于教師而言會減輕備課的負(fù)擔(dān)，但對于學(xué)生而言，卻失去了接觸新鮮事物的機(jī)會。廣播電視藝術(shù)的最終目標(biāo)是吸引受眾，而受眾的眼光是發(fā)展的，所以電視節(jié)目本身也要不斷的進(jìn)行改革與創(chuàng)新。那么，廣播電視教育教學(xué)就需要學(xué)生在藝術(shù)生產(chǎn)的過程中不斷地進(jìn)行突破與自我突破。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗課講授的時候，也要將當(dāng)下最先進(jìn)的技術(shù)引渡到課堂教學(xué)中來，保證學(xué)生在實(shí)踐伊始就接觸最新鮮的藝術(shù)形態(tài)，然后有效地應(yīng)用到未來的藝術(shù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。

五、 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對一個人的影響是很大的。那么在高校教育中，特別是應(yīng)用性非常高的藝術(shù)碩士教育，也要謹(jǐn)記這一點(diǎn)。在音頻后期制作這門課程中，學(xué)校以及筆者也致力于為學(xué)生營造積極向上、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，具體體現(xiàn)如下：

1、硬件支撐——全天開放的錄音棚

配音的目的就是獲取純凈的干聲，以備后期制作而用。但是，獲取干聲的必備條件就是需要在錄音棚錄制。因此，學(xué)院的錄音棚隨時向?qū)W生開放，只要他們在實(shí)踐上有此需要，就可以進(jìn)棚錄制，一方面保證學(xué)生使用公共設(shè)施的安全性，另一方面也在技術(shù)上進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。從某種程度上來說，如果課堂上的實(shí)踐教學(xué)起到的是1+1=2的效果，那么課后實(shí)踐所產(chǎn)生的價值將會是1+1>2，實(shí)踐過程中現(xiàn)場指導(dǎo)所產(chǎn)生的價值將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂上的教學(xué)活動。

因此，教師不僅僅要在課堂上講清楚各項實(shí)踐操作的相關(guān)要領(lǐng)，還要促進(jìn)學(xué)生課后的積極實(shí)踐，最重要的是要為學(xué)生提供相關(guān)場所，這樣學(xué)生沒有了場地、設(shè)備等關(guān)于硬件設(shè)施的顧慮，才會愿意投入到藝術(shù)生產(chǎn)中來。

2、搭建平臺——帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課題研究

筆者在當(dāng)下進(jìn)行的關(guān)于手機(jī)音頻制作的橫向課題中，帶領(lǐng)了幾個學(xué)生一起參與。所有的理論都只有應(yīng)用到實(shí)踐中才會得到印證，同理所有的實(shí)踐也要經(jīng)過千百萬次的練習(xí)才能達(dá)到如火純青的地步。這樣的項目研究，可以使同學(xué)們的操作水平得到鍛煉與提高。因此，作為實(shí)踐教學(xué)的老師，應(yīng)該多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，參加一些重要的科研項目，讓課堂上講授到的知識充分的應(yīng)用到實(shí)踐中來。

六、鼓勵個性化的藝術(shù)生產(chǎn)

“個性是藝術(shù)作品的生命，沒有個性的藝術(shù)品是沒有感染力的。所以，追求作品的創(chuàng)造性成為每個藝術(shù)家夢寐以求的目標(biāo)?！雹偎?，廣播電視節(jié)目制作主張編導(dǎo)要有自己獨(dú)特的想法與創(chuàng)造力。“因此，藝術(shù)院校要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為藝術(shù)碩士教育的核心與源泉；把崇尚學(xué)術(shù)、勤于實(shí)踐，大膽質(zhì)疑、敢于批判，突出個性、勇于求新，作為新時期藝術(shù)家追求的目標(biāo)?！雹?/p>

90后這群學(xué)生作為新時期的弄潮兒，確實(shí)在方方面面都有著自己獨(dú)到的想法，有些法雖然不成熟，但是在理念上卻頗具特色與創(chuàng)新性。每每遇見這種情況，筆者都會進(jìn)行積極地引導(dǎo)，將這些不成熟的想法變?yōu)檎嬲梢缘侨霃d堂的具體操作。如果老師一味的按照自己的審美要求學(xué)生，很大程度上將會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)囿于無法改革創(chuàng)新的死胡同中。

對于筆者來說，這種教學(xué)模式的實(shí)行既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。作為以培養(yǎng)專業(yè)性人才為己任的研究生教育而言，藝術(shù)碩士的教學(xué)模式確實(shí)應(yīng)該受到重視?？偠灾?，廣播電視編導(dǎo)方向的藝術(shù)碩士需要的是強(qiáng)大的、多樣化的技能培訓(xùn)，因此教育教學(xué)要注重學(xué)生的探索精神，更應(yīng)該緊緊圍繞“動手實(shí)踐”這幾個字來進(jìn)行。但是，縱觀現(xiàn)狀，筆者深感在教育教學(xué)方面還存在若干無法解決的問題，具體體現(xiàn)為：

其一，藝術(shù)碩士需要的是持之以恒的藝術(shù)創(chuàng)造才能造就成熟的創(chuàng)作風(fēng)格，因此對于學(xué)生來說，課后實(shí)踐是非常重要的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)今藝術(shù)碩士教育存在的一個問題就是，學(xué)生往往做不到在課后進(jìn)行大量的操作實(shí)踐，拒絕溫故而知新。教學(xué)的目的在于引導(dǎo)，那究竟怎樣的教學(xué)方式方法才能完全將學(xué)生的積極性調(diào)動起來？

其二，就廣播電視制作的音頻實(shí)踐而言，錄音和配音需要很強(qiáng)的專業(yè)技能，這些技能是課堂上可以學(xué)習(xí)到的。而在后期混音的過程中則需要敏銳的聽力，敏銳的聽力必須要有持之以恒的訓(xùn)練才可實(shí)現(xiàn)。如何才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行這種持之以恒的聽音訓(xùn)練也是一個急需解決的問題。

第三，音頻的后期特效制作還需要豐富的聯(lián)想力和創(chuàng)造力，這種能力是要在大量賞析的基礎(chǔ)之上才會迸發(fā)出來的。那么，怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)之余多欣賞不同類型的音樂音效，夯實(shí)自己的藝術(shù)底蘊(yùn)？這也是一個亟待解決的問題。

參考文獻(xiàn)

篇9

【關(guān)鍵詞】電視節(jié)目；主持課；主持藝術(shù)

一、主持藝術(shù)對課堂教學(xué)的意義

電視節(jié)目主持專業(yè)是一個對學(xué)生素質(zhì)要求較高的專業(yè)，它的教學(xué)也不同于其他專業(yè)的教學(xué)。其教學(xué)不僅要求該專業(yè)的授課教師有較高的政治理論水平，相對淵博的知識面，還要有高超的語言肢體表達(dá)能力和高超的交際水平。其每節(jié)課的傳授，都要求教師能精準(zhǔn)地了解該課目的授課重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的傳授藝術(shù)。為了搞好教學(xué)，不僅需認(rèn)真預(yù)測傳授課堂內(nèi)容時可能出現(xiàn)的問題，還要根據(jù)隨時出現(xiàn)的情況相機(jī)施教，把課堂當(dāng)成主持現(xiàn)場、直播現(xiàn)場，把授課作為實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，才能搞好主持課程的教學(xué)。

二、主持藝術(shù)課教學(xué)對教師的要求

電視節(jié)目主持專業(yè)教學(xué)不同于其他專業(yè)的教學(xué)，它必須應(yīng)體現(xiàn)電視節(jié)目主持的特點(diǎn)――― 講究主持的藝術(shù)，那么怎樣才能搞好主持教學(xué)呢？ 以下幾點(diǎn)，值得思考。

（一）長期備戰(zhàn)―――教師好好做功課

央視主持人董卿談到綜藝節(jié)目主持時曾說：“我個人認(rèn)為沒什么技巧，但離不開非常關(guān)鍵的兩個字是準(zhǔn)備”。只有充分的準(zhǔn)備才能勝任工作并不斷超越自己，主持人尚且如此，教師訓(xùn)練學(xué)生又何嘗不是如此？ 教師“備課”正如主持人的準(zhǔn)備，且準(zhǔn)備更多，只有準(zhǔn)備的充分、得當(dāng)，才能搞好教學(xué)。那么應(yīng)從那些方面進(jìn)行準(zhǔn)備呢？ 應(yīng)該說以下幾個方面，缺一不可。

1.對媒體研究的準(zhǔn)備

搞好電視節(jié)目主持教學(xué)，至關(guān)重要的就是要了解黨的方針政策，了解時局動態(tài)，關(guān)注社會發(fā)展動向，因為電視節(jié)目是新聞的重要組成部分，搞新聞，沒有高度的政治敏感和對時局的把握是根本不行的，只有在第一時間了解時事動態(tài)，了解新形勢下的節(jié)目特點(diǎn)，才能搞好電視節(jié)目主持教學(xué)。而要做到這一點(diǎn)，必須勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，善于研究、總結(jié)媒體的發(fā)展動態(tài)，才能將時代需要的、廣大受眾認(rèn)可的、以受眾喜聞樂見的傳播方式、將群眾需要了解的信息傳達(dá)給受眾，也才能搞好電視主持的教學(xué)。

2.對教材的準(zhǔn)備

教學(xué)資料是搞好這個專業(yè)的重要橋梁，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國內(nèi)外教科書存量大且存在著良莠不齊、觀點(diǎn)不一的問題，這就給我們搞好這個專業(yè)的教學(xué)增加了難度。在這種情況下如何搞好教學(xué)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究教材搞好備課是非常必要的。要給學(xué)生一碗水，教師起碼要準(zhǔn)備一桶水，電視事業(yè)發(fā)展迅速，我們節(jié)目主持專業(yè)的教師才更應(yīng)該博覽群書，只有多讀與廣播電視傳媒相關(guān)的書籍、教材、資料，才能在有限的資料中找到對自己教學(xué)有用的東西，才能理出適應(yīng)形勢的節(jié)目主持教學(xué)的正確思路。

3.對“材質(zhì)”的準(zhǔn)備

藝術(shù)教學(xué)是實(shí)踐的“活兒”，是藝術(shù)的“活兒”，培養(yǎng)藝術(shù)人才必須“因材施教”、“以人為本”。一般而言，要搞好專業(yè)教學(xué)，教師首先要有對學(xué)生的充分了解與理解，才能準(zhǔn)確判斷出每個學(xué)生的個性習(xí)慣、專業(yè)能力、業(yè)務(wù)理念，然后“對癥下藥”，制訂出適合該生的教學(xué)方案。本專業(yè)的學(xué)生源范圍廣，學(xué)生個性特點(diǎn)突出，

其發(fā)展方向也不盡相同，面對“材質(zhì)”多樣的學(xué)生，要搞好教學(xué)非常不易，就拿語言表達(dá)教學(xué)來說，就要了解每個學(xué)生的出生地、聲音條件、表達(dá)特點(diǎn)等多種因素，然后才能根據(jù)其具體情況，準(zhǔn)確制定出適合其發(fā)展的教學(xué)訓(xùn)練計劃并不斷優(yōu)化教學(xué)方法，才能使教學(xué)收到應(yīng)有的效果。

（二）運(yùn)籌帷幄―――認(rèn)真體現(xiàn)編導(dǎo)意識

學(xué)上好電視節(jié)目主持課，教師必須有駕馭課堂現(xiàn)場的能力，因為在電視節(jié)目主持過程中，是隨時會有各種情況發(fā)生的，而電視節(jié)目主持課類似于主持人主持“節(jié)目”。因此，要上好電視節(jié)目主持課，教師不僅要當(dāng)好教師，在一定程度上，也要當(dāng)好這臺“節(jié)目”的“編導(dǎo)”。做好“編導(dǎo)”，首先是搞好課堂教學(xué)內(nèi)容的編導(dǎo)：一堂課的教學(xué)設(shè)計要使學(xué)生對主持節(jié)目的流程、節(jié)目主持方式有較完整的認(rèn)識與掌握，只有善于策劃、合理安排，整個授課的進(jìn)程才能順利進(jìn)行。從課程導(dǎo)入拉開主持序幕，到各知識點(diǎn)的銜接，重點(diǎn)內(nèi)容的突出，以及講解、提問、觀摩、示范、點(diǎn)評亦或板書都應(yīng)安排妥當(dāng)。在教學(xué)時，要眼觀六路、耳聽八方，時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使每個學(xué)生的思維圍著學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)，而不能放任自流。

（三）立足實(shí)用―――搞好言傳身教

當(dāng)教師以主持人身份主持的節(jié)目撲天蓋地席卷而來時，作為一般觀眾的學(xué)生，由于學(xué)生還不能準(zhǔn)確把握電視節(jié)目主持現(xiàn)象且不具備專業(yè)目光，那么，學(xué)生對教師的教學(xué)就只能止于欣賞。如果教師能從常規(guī)的教學(xué)中，通過模擬媒體主持，隨著教學(xué)內(nèi)容的要求而調(diào)整主持的方式，恰到好處地進(jìn)行示范，并帶動學(xué)生主持，自己充當(dāng)好搭檔，激發(fā)學(xué)生的參與意識，這樣，教師的教就能收到更好的教學(xué)效果。

1.示范到位，帶動學(xué)生主持

講臺雖小，卻是教師主持的舞臺，課堂雖簡，卻是節(jié)目主持的“現(xiàn)場”。在實(shí)踐性很強(qiáng)的電視節(jié)目主持專業(yè)教學(xué)中，教師的示范是非常必要的。如果教師善于運(yùn)用案例，隨課堂需要放大案例主持的要點(diǎn)，并帶動學(xué)生參與，形成互動，相互參照，不僅可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身心放松、勇于練習(xí)，形成生動、活潑的課堂氛圍，而且可以使學(xué)生加深對知識的理解，發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，使課堂收到超乎想象的教學(xué)效果；

2.掌控大局，引導(dǎo)學(xué)生主持

節(jié)目主持人要善于凸顯嘉賓，而非自己唱“獨(dú)角戲”，作為知識傳授的教師，在上電視節(jié)目主持課時，更應(yīng)注意這一點(diǎn)，不能只想顯示自己的知識豐富，滔滔不絕，只顧自己演講表演，而應(yīng)有效調(diào)動學(xué)生的參與意識，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)演員，老師當(dāng)導(dǎo)演的教學(xué)原則。“研究性教學(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性”，只有給學(xué)生以較大的自由度，鼓勵學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，最大限度地顯露學(xué)生的光彩，才能搞活教學(xué)。但這種教學(xué)，決不是放任自流，要善于引導(dǎo)，掌控課堂，才能使教學(xué)收到應(yīng)有效果。

3.充當(dāng)搭檔，激發(fā)對手主持

在主持課的教學(xué)實(shí)踐中，筆者常常把學(xué)生設(shè)計成“分”主持人進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這樣往往可以形成了雙人或多人主持來言去語、音韻同傳的現(xiàn)場效果。在平時的專業(yè)課教學(xué)中，教師指正學(xué)生實(shí)踐中存在的問題是正常的，但不能“聲色俱厲”，更不能“嘲諷”、“打擊”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“主持人”之間、“ 主持人”與“嘉賓”之間，不能輕易否定對方，要同心“作戰(zhàn)”，共創(chuàng)佳作。在此教學(xué)情境下，對學(xué)生來說是與高手過招；對教師來說是以鏡為鑒，只有把對手當(dāng)成搭檔，激發(fā)對手的主持激情，才能真實(shí)地折射出對手及教師的不足和缺憾，提高教師的教學(xué)能力，開拓更好的教學(xué)思路。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞 廣播電視學(xué) 課程體系設(shè)計 實(shí)驗實(shí)踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

課程體系是為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的而選擇的課程的總和及其進(jìn)程，制約著教育活動的質(zhì)量，是目前我國高校教學(xué)改革的關(guān)鍵。廣播電視學(xué)專業(yè)的實(shí)驗實(shí)踐課程體系是為提高該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力而選擇的課程的總和及其進(jìn)程。

廣播電視學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力的方式有多種，如建立校外實(shí)踐基地、實(shí)現(xiàn)校企合作；充分利用校內(nèi)平臺，如校新聞中心、校記者團(tuán)、校報、校廣播站、校電視臺等；組建學(xué)生社團(tuán)；組建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊；申報大創(chuàng)項目；組織策劃、參與相關(guān)的活動和比賽，如微電影大賽、電視舞臺化演出。但不可否認(rèn)的是，在各種方式中，最重要的是課程教學(xué)，課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體。通過課程教學(xué)中的實(shí)驗實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)技能，是有效而快捷的，是學(xué)生進(jìn)入以上的其他實(shí)踐平臺的基礎(chǔ)，是全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。

1我校廣電專業(yè)的實(shí)驗課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

課程是培養(yǎng)方案的主要組成部分，查閱我校廣電專業(yè)的培養(yǎng)方案，其中教學(xué)進(jìn)程計劃表詳細(xì)列出了學(xué)生在校的每個學(xué)期，在通識平臺、文理基礎(chǔ)平臺、專業(yè)平臺和實(shí)踐平臺上的必修課和選修課。目前，我校廣電專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的173學(xué)分方能畢業(yè)。其中，與專業(yè)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)相關(guān)的實(shí)驗實(shí)踐課程分為兩大類：一類是整個課程只有實(shí)驗環(huán)節(jié)，理論融入實(shí)踐操作的過程中；另一類是一門課程包含理論部分和實(shí)驗部分，實(shí)驗環(huán)節(jié)所占的學(xué)時比例，不同課程有所差別。

這些課程的設(shè)置從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求出發(fā)，緊密結(jié)合社會、時代對廣電專業(yè)學(xué)生的需求，在強(qiáng)化基本知識和基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生多方面的專業(yè)技能，在一定程度上說，是科學(xué)合理的，從教學(xué)效果看，大部分學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)技能，具備了一定的實(shí)踐能力，特別是從就業(yè)單位反饋的意見表明，我們的學(xué)生基本能勝任相關(guān)的工作。但我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的主要方式，我們的實(shí)驗實(shí)踐課程存在以下問題：

（1）廣播電視學(xué)專業(yè)是一個多學(xué)科交叉的專業(yè)，在課程的開設(shè)上往往出現(xiàn)門數(shù)多、學(xué)時少的碎片化狀態(tài)，一個學(xué)期（除第7、8學(xué)期）學(xué)生需要同時學(xué)習(xí)6門左右的專業(yè)課，大部分專業(yè)課涉及到實(shí)驗實(shí)踐內(nèi)容，需要完成不同的繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而學(xué)習(xí)效果很難保證；

（2）現(xiàn)有實(shí)驗實(shí)踐課程不成體系。課程體系是圍繞同一教學(xué)目標(biāo)，不同性質(zhì)的課程構(gòu)成的課程關(guān)系網(wǎng)，或者簡單說，是課程序列。從教學(xué)進(jìn)程計劃表看，我校廣電專業(yè)專業(yè)技能培養(yǎng)相關(guān)的實(shí)驗實(shí)踐課程，除有統(tǒng)一的專業(yè)必修課外，還開設(shè)有大量的專業(yè)選修課，滿足了學(xué)分制下課程設(shè)置的要求，甚至一門課程多位教師開課，給予學(xué)生充分的選擇資源。但這些課程，一方面，不夠全面，某些應(yīng)該設(shè)置實(shí)驗實(shí)踐學(xué)時的課程沒有設(shè)置，比如新聞實(shí)務(wù)基礎(chǔ)、媒介融合以及一些新媒體相關(guān)的課程；另一方面，也沒有注意這些課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其相互間的先行關(guān)系，比如，在排課時沒有謹(jǐn)慎地考慮其先后順序，從而導(dǎo)致課程設(shè)置不夠科學(xué)；

（3）課程內(nèi)容出現(xiàn)低水平重復(fù)的現(xiàn)象。廣播電視學(xué)專業(yè)的很多專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)交叉的情況，如《電視節(jié)目學(xué)》、《廣播電視節(jié)目制作》、《廣播電視編輯》等多門課程都涉及前期攝像技能和后期剪輯技能，因為各位教師都是依據(jù)自己的教學(xué)大綱以及自身對該門課程的理解，開展教育活動，從而出現(xiàn)教師們都會講解攝像部分和剪輯軟件的知識，設(shè)計相關(guān)的攝像和剪輯實(shí)驗，但由于課時等各方面原因，又都只講解其中最為基礎(chǔ)最為簡單的部分，學(xué)生從而多有抱怨，教師們講得都相同，都是最基礎(chǔ)的，想深入學(xué)，卻戛然而止；

（4）沒有很好地組織專業(yè)課程實(shí)習(xí)。學(xué)院設(shè)置有專門的課程實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但由于條件的限制，我校廣電專業(yè)目前的做法是帶領(lǐng)學(xué)生到電視臺參觀，此外還包括聽講座等形式，學(xué)生并沒有真正地參與創(chuàng)作過程。這樣做的結(jié)果是很多教師和學(xué)生都不重視專業(yè)課程實(shí)習(xí)，課程教學(xué)走不出課堂、走不出教室，與社會生產(chǎn)生活脫節(jié)，與時代脫節(jié)。

2廣電專業(yè)的實(shí)驗實(shí)踐課程體系設(shè)計

實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)不是理論教學(xué)的附庸，它既與理論教學(xué)緊密聯(lián)系，又獨(dú)立成為一個完整的體系，貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

2.1 廣電專業(yè)的實(shí)驗實(shí)踐課程體系目標(biāo)

廣電專業(yè)的實(shí)驗實(shí)踐課程體系的總體目標(biāo)是提高該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力、協(xié)作能力、實(shí)際解決問題的能力和創(chuàng)新能力。這些技能和能力具體分為幾個層次，第一層次，基本的采寫編評；第二層次，攝影攝像和后期制作（含特效制作）；第三層次，節(jié)目的策劃、制作、營銷到完成的能力；第四層次，企業(yè)管理與行業(yè)發(fā)展。我校廣電專業(yè)的實(shí)驗實(shí)踐課程體系在體現(xiàn)上述技能目標(biāo)的同時，還應(yīng)該考慮其民族特色。

2.2廣電專業(yè)的實(shí)驗實(shí)踐課程體系結(jié)構(gòu)

課程體系的結(jié)構(gòu)需從學(xué)習(xí)者、社會需要和知識本身三個角度來思考。圍繞課程體系目標(biāo)，首先考察為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，需要開設(shè)哪些相關(guān)課程，課程名稱不一而論，重點(diǎn)是應(yīng)該涵蓋的知識點(diǎn)。筆者認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)的課程包括采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像、后期制作（含圖片、音頻、視頻）、各種類型的節(jié)目制作、廣告創(chuàng)意與制作、欄目與頻道包裝、媒介經(jīng)營與管理、文化產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、媒介融合。

其次，根據(jù)以上課程的相互關(guān)系組織各個課程在教學(xué)進(jìn)程中的先后順序。結(jié)合我校廣電專業(yè)教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為以上課程可按下列順序開出：

（1）基本的采寫評。具體課程有采訪、報道（現(xiàn)場報道）、播音主持、新聞寫作、電視腳本編寫、評論，這些課程應(yīng)安排在第一、二學(xué)年，同一門課程通過設(shè)置基礎(chǔ)部分Ⅰ和高階部分Ⅱ，在多個學(xué)期開設(shè)，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的以上基本技能，只有具備扎實(shí)的專業(yè)技能，才能在后期的綜合創(chuàng)作中制作出高水平的作品。

（2）熟悉現(xiàn)有實(shí)驗設(shè)備的使用方法及注意事項。不同學(xué)校廣電專業(yè)實(shí)驗室有不同的實(shí)驗設(shè)備，雖然同類設(shè)備的操作方式是相通，但對于從未接觸過廣電設(shè)備的學(xué)生來說，一切都是新鮮而陌生的，他們還不能做到舉一反三，所以熟悉本校專業(yè)實(shí)驗室的設(shè)備，掌握其使用方法，是后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為此，需要開設(shè)相關(guān)的課程，建議由實(shí)驗室教師擔(dān)任此類課程的教學(xué)，且開設(shè)在第一學(xué)年。

（3）基本的攝影攝像技能。

（4）后期制作技能。具體課程有圖片處理、排版、音頻編輯、視頻剪輯、特效制作、新聞動畫、網(wǎng)絡(luò)編輯，涉及的相關(guān)軟件包括Photoshop、方正飛騰、Premiere、Audition、After Effect、Flash、Dreamweaver等，涉及的后期編輯平臺包括音頻工作站、特效切換工作站、非線性編輯工作站（大洋、索貝、蘋果）等，此類課程的教學(xué)以講解軟件操作為主。

（5）綜合技能訓(xùn)練。具體課程有電視節(jié)目制作、視聽語言、紀(jì)錄片創(chuàng)作、廣告創(chuàng)意與制作、微電影創(chuàng)作、影視編導(dǎo)、政府公關(guān)與發(fā)言人制度、媒介英語、媒體副刊與文學(xué)藝術(shù)、新媒體、媒介融合。這些課程是以上基礎(chǔ)技能在特定領(lǐng)域的綜合運(yùn)用，對于專業(yè)技能，是一個反復(fù)強(qiáng)化和綜合提高的過程，在這一過程中，建議教師在講解理論的同時，采取任務(wù)驅(qū)動、項目驅(qū)動和小組協(xié)同的方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、實(shí)際解決問題等多方面能力。

（6）其他技能。廣電領(lǐng)域新的發(fā)展對廣電專業(yè)學(xué)生的技能提出了更高的要求，其實(shí)驗實(shí)踐課程體系應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這種變化，除了掌握專業(yè)內(nèi)的知識和技能，還需掌握與專業(yè)相關(guān)的其他知識與技能，具體包括媒介經(jīng)營與管理、文化產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷。

（7）專業(yè)課程實(shí)習(xí)。充分利用專業(yè)實(shí)驗室模擬電視臺、學(xué)校電視臺、學(xué)校廣播站、學(xué)校新聞中心，特別是校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生參與實(shí)際工作，在實(shí)際工作中磨練，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，是大有裨益的。

（8）作為民族院校，體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)的民族特色，對于專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展有著特殊意義，這一點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)驗實(shí)踐課程體系的設(shè)置中，一方面，要求我們開設(shè)與之相關(guān)的一系列課程，具體包括地方文化產(chǎn)業(yè)與傳播、旅游文化與傳播、民族地區(qū)新聞傳播研究。這類課程建議采用案例分析的方法，最好可以帶領(lǐng)學(xué)生做田野調(diào)查和社會實(shí)踐；另一方面，民族特色也可以貫穿于其他課程的實(shí)驗實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，比如紀(jì)錄片創(chuàng)作、微電影創(chuàng)作等課程就可以選用民族相關(guān)題材為內(nèi)容。

2.3 廣電專業(yè)實(shí)驗實(shí)踐課程體系的評價

課程體系的最終評價應(yīng)在教學(xué)實(shí)施以后，通過測評數(shù)據(jù)，說明新的課程體系有沒有更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提高學(xué)生的專業(yè)技能。筆者此處對新的課程體系的評價僅關(guān)注它有沒有解決現(xiàn)有課程體系中出現(xiàn)的問題。

新的實(shí)驗實(shí)踐課程體系運(yùn)用系統(tǒng)方法，在全面考察各課程及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，圍繞課程體系目標(biāo)，在課程體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)上，對應(yīng)每一種技能培養(yǎng)目標(biāo)，指出應(yīng)該開設(shè)的相關(guān)課程，以及課程之間的先后順序，有效地改善了專業(yè)課程過多、課程開設(shè)不全、先行關(guān)系混亂、內(nèi)容低水平重復(fù)的問題。當(dāng)然，這些問題的最終解決有賴于一門門具體課程的落實(shí)，比如每門課程必須有公用的教學(xué)大綱，或教學(xué)進(jìn)度計劃表，即課程內(nèi)容在考慮個性化的同時，要有一個基本的統(tǒng)一的要求，規(guī)定這個課程應(yīng)該囊括的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，理論部分與實(shí)驗實(shí)踐部分的比例關(guān)系，以及與其他課程的相互關(guān)系。

新的實(shí)驗實(shí)踐課程體系也要求在教育教學(xué)過程中，結(jié)合大創(chuàng)，結(jié)合學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生活動等，開展相關(guān)的實(shí)踐，依托專業(yè)實(shí)驗室平臺，讓學(xué)生真正的參與，在創(chuàng)作中收獲快樂，在快樂中提升技能！

3結(jié)語

我校廣播電視學(xué)專業(yè)旨在為民族地區(qū)培養(yǎng)廣電專業(yè)人才，為了適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)的需求，我校已啟動新一輪培養(yǎng)方案的調(diào)整，作為第一批試點(diǎn)專業(yè)，我們的培養(yǎng)方案在全教研室老師同心協(xié)力的努力下已初具雛形，比如某些課程的增減、總學(xué)分控制在150學(xué)分之內(nèi)。

廣播電視學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我校廣電專業(yè)歷來重視學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，已取得一定的成績，如11級廣電專業(yè)學(xué)生安娜、胡察兩位同學(xué)創(chuàng)作的微電影《全力沖刺》獲2014年金雞百花微電影單元獎項。

實(shí)驗實(shí)踐課程體系設(shè)計是整個廣電專業(yè)課程體系設(shè)計、專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整中重要的一環(huán)，是教學(xué)改革“面向世界、面向未來”的體現(xiàn)。本文有筆者的思考，更吸納了同事的建議和意見，我們期望我校廣播電視學(xué)專業(yè)，在注重技能的基礎(chǔ)上越辦越好，為廣電事業(yè)、為社會培養(yǎng)更多更合格的人才！

基金項目：西南民族大學(xué)2014年教育教學(xué)改革項目（2014QN08）階段性成果。

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