導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教育部實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室是教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量的重要設(shè)施之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、探索精神、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室集中了學(xué)校的主要技術(shù)裝備與教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)這些設(shè)備與實(shí)驗(yàn)藥品，對(duì)教科書(shū)中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作，能夠豐富感性認(rèn)識(shí)，充分理解理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的基本操作技能，幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀中提出的教學(xué)目標(biāo)。

新課程改革對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提出了一系列新的要求。首先，既要保留必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)又要重視學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)，既要注重單科實(shí)驗(yàn)又要探索超越學(xué)科局限的綜合性實(shí)驗(yàn)，既要關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果又要關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程。其次，從教育理念上更加突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)和學(xué)生探究能力的發(fā)展。再次，新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材進(jìn)一步突出了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在小學(xué)科學(xué)和初中物理、化學(xué)、生物等學(xué)科中的地位和作用，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為衡量教育改革和教育發(fā)展水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，各中小學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要性，抓住當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問(wèn)題

通過(guò)查閱文獻(xiàn)及實(shí)際調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在以下問(wèn)題：教育部門及學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室資金投入不夠，實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地不足，數(shù)目少，面積小，不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求；實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量少、陳舊且長(zhǎng)期閑置，使用率較低；實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制跟不上新課改，不夠完善；實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間較短，并且教師演示實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)做得較少。

三、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的原則和措施

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代人才中起著不可替代的作用，各級(jí)教育行政部門和各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)。

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室包括：中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐活動(dòng)室、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)專用教室、歷史地理專用教室及其他課程專用教室。

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括：實(shí)驗(yàn)用房的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、內(nèi)部設(shè)施配套建設(shè)、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品建設(shè)、資料檔案建設(shè)。

1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室用房建設(shè)包括選址和建造，應(yīng)執(zhí)行中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)校建設(shè)設(shè)計(jì)規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行建造，科學(xué)、合理并注重環(huán)境保護(hù)，保證安全衛(wèi)生，有利于師生身心健康。實(shí)驗(yàn)大樓的位置與教學(xué)樓的距離要適當(dāng)，不能太遠(yuǎn)也不能太近：太遠(yuǎn)容易使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)相脫離，并且實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)科教師缺少交流和溝通；距離太近，實(shí)驗(yàn)藥品的氣味容易影響師生的身心健康。實(shí)驗(yàn)大樓外側(cè)最好多種些花草樹(shù)木，如能吸收有害氣體或者輻射的植物，這樣既達(dá)到美觀效果又能防止污染環(huán)境。如果學(xué)?，F(xiàn)已有專門的實(shí)驗(yàn)大樓，那么對(duì)于其中不符合標(biāo)準(zhǔn)的地方要進(jìn)行合理改造，充分利用有限的教育資源，合理配置各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和多媒體功能教室。

教育部頒布的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)范與以往的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要求相比有很大的轉(zhuǎn)變，各省市執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不能低于該規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。在規(guī)范中，要新增中學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室，物理、化學(xué)、生物每科需配置科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室，探究實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要求為4～8個(gè)平行班應(yīng)配置2～3個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室，1～2個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，2～3個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)新增小學(xué)科學(xué)活動(dòng)室和中學(xué)化學(xué)、生物藥品存放室，并且把學(xué)生實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)藥品室、實(shí)驗(yàn)儀器室、資料檔案室分開(kāi)建設(shè)，這樣既方便管理又保障了學(xué)生的健康和人身安全。

2.內(nèi)部設(shè)施配套建設(shè)

《中小學(xué)教室設(shè)備規(guī)范圖冊(cè)》（原國(guó)家教委辦公廳1990年3月頒布）中要求實(shí)驗(yàn)室應(yīng)布局合理，注重環(huán)保、安全、衛(wèi)生、現(xiàn)代化，能營(yíng)造濃郁的學(xué)科氛圍，形成良好的育人環(huán)境，能順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，有利于各種信息媒體傳播設(shè)備的使用。

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部設(shè)施配套建設(shè)：實(shí)驗(yàn)桌椅、演示臺(tái)、儀器柜、遮光窗簾等基本設(shè)施，給水排水系統(tǒng)、排風(fēng)系統(tǒng)、供電系統(tǒng)等安全保護(hù)措施建設(shè)，各種信息媒體設(shè)備，張貼安全使用規(guī)則。

基本設(shè)施擺設(shè)：控制好班級(jí)人數(shù)和實(shí)驗(yàn)室面積，考慮學(xué)生的活動(dòng)空間和操作空間，避免擁擠，應(yīng)保證每生使用面積1.5平方米。

給水排水、排風(fēng)系統(tǒng)：每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)都安裝給水排水系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室上下統(tǒng)一排風(fēng)。

供電系統(tǒng)：要分別設(shè)置統(tǒng)一控制和單獨(dú)控制，配電裝置，切斷裝置，插座暗線，確保師生安全。

安全保護(hù)措施建設(shè)：防火、防盜設(shè)施，處理好觸電，中毒，爆炸，火災(zāi)等設(shè)施。

媒體功能設(shè)置：將計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)等引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，重視實(shí)驗(yàn)軟件的開(kāi)發(fā)利用，加入傳感器等高科技的儀器設(shè)備。

張貼安全使用規(guī)則：實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、儀器藥品使用規(guī)則、實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則等。

3.實(shí)驗(yàn)儀器和藥品建設(shè)

按照《中小學(xué)教室設(shè)備規(guī)范圖冊(cè)》的各項(xiàng)要求，科學(xué)制訂切實(shí)可行的裝備規(guī)劃，配備和完善教學(xué)儀器，應(yīng)滿足教學(xué)的需要，滿足課程改革的需要，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展。各行政部門應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的投資，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，每2人一套儀器。

《配備目錄》是國(guó)家教育行政部門以文件形式的，它規(guī)定了實(shí)驗(yàn)室所必須具備的基本教學(xué)儀器設(shè)備的種類和數(shù)量。教育部規(guī)定了理化生，體育美勞，衛(wèi)生特教，電化教育和文科等16種中小學(xué)教學(xué)儀器的配備目錄，并且規(guī)定實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配置技術(shù)先進(jìn)、符合標(biāo)準(zhǔn)、性能穩(wěn)定、價(jià)格合理的教學(xué)儀器。

學(xué)校對(duì)儀器的配備更新，要以“一個(gè)規(guī)劃，兩個(gè)目錄”作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的技術(shù)參數(shù)、規(guī)格、型號(hào)等進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)禁無(wú)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)檢測(cè)合格證、無(wú)安全保證、質(zhì)量低劣的教學(xué)儀器設(shè)備和設(shè)施進(jìn)入學(xué)校。對(duì)引進(jìn)的儀器及設(shè)施要進(jìn)行檢測(cè)、驗(yàn)收和調(diào)試，確保儀器的質(zhì)量及正常使用。

實(shí)驗(yàn)室儀器的擺放要注意科學(xué)分類，安全美觀，陳列有序，取用方便。尤其是藥品要標(biāo)簽齊全、字跡清楚，對(duì)于有毒、有害，易潮解、易腐蝕，易燃易爆的藥品要特殊管理、特殊存放，確保安全有效，各實(shí)驗(yàn)用房要保持通風(fēng)干燥。儀器的維修、保養(yǎng)要做到認(rèn)真及時(shí)。各種精密貴重儀器要定期檢修、檢測(cè)，保證其完好率。

4.資料檔案建設(shè)

資料檔案建設(shè)要正規(guī)化、制度化和科學(xué)化，采用電子檔案與圖書(shū)檔案兩種方式管理。

實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施檔案：實(shí)驗(yàn)室用房及設(shè)施、環(huán)境的全部資料，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)劃、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、會(huì)議記錄等資料。

實(shí)驗(yàn)儀器信息檔案：儀器技術(shù)資料，例如對(duì)儀器配件、使用說(shuō)明書(shū)、維修保養(yǎng)、功能開(kāi)發(fā)等資料進(jìn)行分類裝訂。

實(shí)驗(yàn)儀器經(jīng)費(fèi)檔案：各類儀器購(gòu)置清單，消耗材料清單，應(yīng)建立安全購(gòu)貨總賬、分類賬、儀器借用賬、破損報(bào)廢賬等。

實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度資料檔案：實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度和崗位責(zé)任制度以及儀器室規(guī)則、儀器設(shè)備使用制度、維修保養(yǎng)制度、損壞賠償制度、領(lǐng)用借還制度、報(bào)廢制度等。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料檔案：實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的各種文件材料、實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考書(shū)和參考資料，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原始記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考試試卷及成績(jī)記錄，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放情況記錄等。

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)非常重要，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之后的管理和實(shí)驗(yàn)室的有效利用更能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李永生.《北京市教育委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的意見(jiàn)》解讀[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（10）：7-10.

[2] 陳鴻.適應(yīng)課改需要加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2005（3）16-17.

篇2

日照市大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與儀器配備經(jīng)歷了四個(gè)階段。

首先是1993年實(shí)施的“兩基”攻堅(jiān)，東港區(qū)、五蓮縣、嵐山于1995年實(shí)現(xiàn)“兩基”，莒縣于1996年實(shí)現(xiàn)“兩基”。全市所有中小學(xué)建設(shè)了基本滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的物理、化學(xué)、生物、自然實(shí)驗(yàn)室及配套房和附屬用房；按照國(guó)家教委93年版《中學(xué)理科教學(xué)儀器配備目錄》《小學(xué)數(shù)學(xué)自然教學(xué)儀器配備目錄》二類標(biāo)準(zhǔn)配備了教學(xué)儀器。

其次是1998年開(kāi)始的“山東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及縣”創(chuàng)建活動(dòng)。同年4月，省教委決定在全省實(shí)施“中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及縣”工程，同時(shí)制定了《山東省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及縣基本條件》，對(duì)實(shí)驗(yàn)用房、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、儀器配備和實(shí)驗(yàn)室管理等方面作了明確規(guī)定。五蓮縣、東港區(qū)于2000年12月通過(guò)省政府“山東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及縣”驗(yàn)收。日照市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與儀器配備在“兩基”完成的基礎(chǔ)上，加快了全市實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和儀器配備的步伐，區(qū)縣直屬中小學(xué)達(dá)到一類標(biāo)準(zhǔn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中、中心小學(xué)達(dá)二類標(biāo)準(zhǔn)，完小達(dá)三類標(biāo)準(zhǔn)。

第三是省市規(guī)范化學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)，使日照市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與儀器配備得到了有效補(bǔ)充和提高。

最后是2007年實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)儀器更新工程和特殊教育學(xué)校教學(xué)儀器配備工程，兩項(xiàng)工程按照教育部2006年版《初中理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》和2006年山東省教育廳頒布的《山東省特殊教育學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備配備目錄》三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，于2009年底完成教學(xué)儀器配備任務(wù)，投資1570余萬(wàn)元。全市中小學(xué)達(dá)到教育部規(guī)定的基本配置標(biāo)準(zhǔn)，特殊教育學(xué)校達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。

近幾年來(lái)，全市實(shí)驗(yàn)室及附屬用房已經(jīng)能夠滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，小學(xué)實(shí)驗(yàn)室從無(wú)到有，中學(xué)實(shí)驗(yàn)室從不完善到逐步完善，發(fā)生了根本變化。針對(duì)日照市中小學(xué)教學(xué)儀器更新工程已經(jīng)完成，所有教學(xué)儀器已經(jīng)到位的實(shí)際，為加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)儀器管理與使用，規(guī)范管理中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室的綜合效益。日照市教育局于2009年印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理與使用的意見(jiàn)（試行）》（日教字[2009]63號(hào)），文件對(duì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、儀器配備、實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)章制度、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)都做了具體規(guī)定，并編印了《日照市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作手冊(cè)》。

實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器也是一種重要的資源，是學(xué)?；镜霓k學(xué)條件。實(shí)驗(yàn)室“建、配、管”的目的是為了“用”，大批儀器設(shè)備配備到校，應(yīng)用于教育教學(xué)。那么，應(yīng)如何提高利用率，盡可能發(fā)揮投資效益？應(yīng)該說(shuō)，日照市中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體發(fā)展是好的，但也清醒地認(rèn)識(shí)到影響理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個(gè)因素。

1 認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)課開(kāi)出率不高，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象具有普遍性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)課存在區(qū)縣之間、學(xué)校之間不均衡的現(xiàn)象。理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展是長(zhǎng)期的，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，它不像某一個(gè)理科知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一旦掌握就會(huì)做大量的習(xí)題。理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，手腦并用，對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的，甚至是終生的。校長(zhǎng)和教師一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家的人才。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提到，到2020年，我國(guó)進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生的動(dòng)手能力要比我國(guó)學(xué)生強(qiáng)得多，技工技師的技藝也強(qiáng)得多，原因何在？在國(guó)際中學(xué)生奧賽中，出風(fēng)頭的總是中國(guó)而不是美國(guó)，然而中國(guó)只是競(jìng)賽獎(jiǎng)大國(guó)，美國(guó)才是創(chuàng)造獎(jiǎng)大國(guó)。那么怎樣才能培養(yǎng)出我們自己的創(chuàng)新人才？筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于教學(xué)?！肮び破涫?，必先利其器”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中主要的“器”。所以從實(shí)驗(yàn)室管理人員，到各級(jí)教育行政部門，都要本著對(duì)學(xué)生、家庭、社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

2 投入不夠，應(yīng)加大投入，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

各地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，捉襟見(jiàn)肘，平時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、易耗品的補(bǔ)充不到位，甚至未列入計(jì)劃，更沒(méi)有專項(xiàng)資金支出，只有教學(xué)儀器招標(biāo)等大型活動(dòng)，才會(huì)有專項(xiàng)資金。學(xué)校要努力增加實(shí)驗(yàn)室裝備投入，每年應(yīng)在經(jīng)費(fèi)中按一定比例用于教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料的購(gòu)買。

3 實(shí)驗(yàn)室管理評(píng)價(jià)制度措施不到位，應(yīng)建章立制，加強(qiáng)管理

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)儀器配備是教育裝備工作的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，實(shí)施素質(zhì)教育具有重要意義。當(dāng)前，日照市實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理工作總體水平不高，實(shí)驗(yàn)用房、儀器設(shè)備、設(shè)施條件與實(shí)際需要存在較大差距，管理不夠規(guī)范，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室管理人員不足，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率低。當(dāng)前的評(píng)價(jià)制度也亟待改進(jìn)。應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行《實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)章制度》，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展。重視實(shí)驗(yàn)管理機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，做到“建、配、管、用”并舉。

4 隊(duì)伍不健全，應(yīng)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理員素質(zhì)

管理隊(duì)伍薄弱，指導(dǎo)力不強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)水平不高，小學(xué)科學(xué)教師更為突出。實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員是中小學(xué)教師的重要組成部分，學(xué)校要按規(guī)定配齊、配足實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員和實(shí)驗(yàn)室管理人員，建立健全相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師及管理人員的培訓(xùn)，不斷提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)。要關(guān)心實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員的工作、學(xué)習(xí)和生活，在職稱評(píng)定、職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)樹(shù)先等方面與學(xué)科教師一視同仁，并享受應(yīng)有的待遇。

另外，結(jié)合日照市理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，還應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。

1）區(qū)縣教育局要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作的領(lǐng)導(dǎo)，充實(shí)電教儀器站和學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理人員，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。特別要抓好小學(xué)科學(xué)教師的全員培訓(xùn)，提高科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作能力。

2）要按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育和深化課程改革的要求，認(rèn)真制訂中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作的總體規(guī)劃。新建或改造學(xué)校實(shí)驗(yàn)室及附屬用房要執(zhí)行教育部2006年頒布的《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》的要求。

篇3

[關(guān)鍵詞] 新形勢(shì)；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)；管理

[中圖分類號(hào)]R19[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210（2007）10（b）-114-03

在新環(huán)境下改革的潮流勢(shì)不可擋，為了適應(yīng)教學(xué)改革的形式，2005年教育部1號(hào)文件對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量提出了明確的要求[1]?！陡叩冉逃ā芬惨?guī)定要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)專門人才，為達(dá)到培養(yǎng)“后勁足，上手快”為最基本特點(diǎn)的本科應(yīng)用型人才的目標(biāo)[2]。我們必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，增加自身的競(jìng)爭(zhēng)力，使實(shí)驗(yàn)室由過(guò)去單一的教學(xué)轉(zhuǎn)變成集教學(xué)、科研、開(kāi)發(fā)為一體的多功能場(chǎng)所。近幾年來(lái)，在實(shí)驗(yàn)室改革方面不少高校已作了很多有益的嘗試，也取得了一些令人欣喜的成績(jī)。但在實(shí)際的改革過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室改革就是堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)實(shí)驗(yàn)室原來(lái)好的有用的東西，革除過(guò)時(shí)的不合適宜的東西。發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的有生命力的東西，其中尤為重要的是思想觀念的探討和更新。在實(shí)驗(yàn)室改革中，我們不僅要注重實(shí)驗(yàn)室硬環(huán)境的建設(shè)，而且要注意實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境的建設(shè)。改變現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在的問(wèn)題，如管理分散、管理水平底下、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)“小而全”和儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置、積壓浪費(fèi)、實(shí)驗(yàn)人員相對(duì)素質(zhì)較低等。對(duì)此，筆者將從實(shí)驗(yàn)室工作人員的角度出發(fā)，談幾點(diǎn)自己的看法。

1 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中的主要問(wèn)題[3,4]

1.1 管理體制上的弊端

我國(guó)高等教育歷經(jīng)十幾年的改革，在招生、分配等方面正逐步和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制接軌。但地方院校的實(shí)驗(yàn)室體制還沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期老一套管理模式，隸屬于各教研室的各類型“小而全”實(shí)驗(yàn)室非常普遍。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，這種實(shí)驗(yàn)室體制的弊端日益顯現(xiàn)，其最大的弊端表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)技術(shù)力量分散，分工不合理，技術(shù)專長(zhǎng)難于發(fā)揮；儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，長(zhǎng)期閑置，利用率低；各實(shí)驗(yàn)室之間相互獨(dú)立，缺乏溝通，學(xué)科與學(xué)科之間沒(méi)有交流；有些教師把實(shí)驗(yàn)室資源當(dāng)作自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，加之一些實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)較低，部分人員甚至不懂專業(yè)，很多設(shè)備的潛在功能難以開(kāi)發(fā)和充分利用，不利于科學(xué)研究的開(kāi)展，這種從屬性、單一性、低效性、封閉性的實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。

1.2 研究經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備資金投入不夠

我國(guó)高等學(xué)校中除了少數(shù)部屬國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室外，多數(shù)實(shí)驗(yàn)室都以高校自建為主，其主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源于教學(xué)經(jīng)費(fèi)為主體、科研經(jīng)費(fèi)為補(bǔ)充。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，近幾年來(lái)物價(jià)增長(zhǎng)嚴(yán)重，學(xué)校日常運(yùn)行成本居高不下，經(jīng)費(fèi)緊缺。導(dǎo)致在經(jīng)費(fèi)預(yù)算上對(duì)實(shí)驗(yàn)室的關(guān)注程度不高，某些地方院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入甚至出現(xiàn)負(fù)增加。獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)建之初多半借用母體實(shí)驗(yàn)室資源，只建設(shè)少量自己的實(shí)驗(yàn)室。2004年教育部對(duì)獨(dú)立學(xué)院提出了“四個(gè)獨(dú)立”的辦學(xué)要求[5]。因此相當(dāng)多的獨(dú)立學(xué)院需要在較短的時(shí)間內(nèi)完成大量的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以滿足基本教學(xué)和科學(xué)研究的雙重目的，任務(wù)相當(dāng)緊迫。

1.3 盲目增加熱門專業(yè)

近年來(lái)，高等教育由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊，各地方院校為適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的需要，不考慮自身辦學(xué)條件，不顧及地方特色，盲目地追求所謂的“熱門專業(yè)”，在政府主管部門缺少宏觀調(diào)控措施的情況下，各種學(xué)科專業(yè)一轟而上，專業(yè)增長(zhǎng)過(guò)熱的結(jié)果勢(shì)必帶來(lái)新專業(yè)與老專業(yè)之間，新專業(yè)與新專業(yè)之間爭(zhēng)經(jīng)費(fèi)搶設(shè)備，使那些辦學(xué)歷史悠久，基礎(chǔ)條件較好的傳統(tǒng)專業(yè)不能發(fā)展，甚至無(wú)法生存。新專業(yè)也因師資缺乏、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足而無(wú)法開(kāi)展正常的教學(xué)活動(dòng)。

1.4 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)驗(yàn)人員科研能力參差不齊

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的諸多因素中，人的因素是第一位的?，F(xiàn)今實(shí)驗(yàn)室需要知識(shí)專深、綜合素質(zhì)好的高級(jí)人才來(lái)管理。但往往具有這些能力的高職稱人員不愿成為專職實(shí)驗(yàn)人員，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室人員綜合能力不高，再加上工作中，某些實(shí)驗(yàn)室工作人員缺乏求實(shí)精神與刻苦鉆研的意志，僅是停留在不斷的低水平重復(fù)和模仿，更有甚者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中馬虎從事，跳過(guò)必要環(huán)節(jié)，人為的增減程序，弄虛作假，拼湊數(shù)據(jù)，態(tài)度極不嚴(yán)謹(jǐn)。實(shí)驗(yàn)室工作人員沒(méi)有爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先精神，工作上缺乏上進(jìn)心和責(zé)任心，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部不能形成一種良好的學(xué)術(shù)氛圍，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)壓力，做與不做一個(gè)樣，做多做少一個(gè)樣，做好做壞沒(méi)有區(qū)別。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)室留不住優(yōu)秀人才，無(wú)法形成合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。

2 加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的必要性

首先，實(shí)驗(yàn)室是各類高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和從事科學(xué)研究的基地，是培訓(xùn)各類專門人才的重要場(chǎng)所，一個(gè)高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平直接影響到學(xué)校的教學(xué)和科研的整體發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)作為理論聯(lián)系實(shí)際的必然環(huán)節(jié)，是理解和鞏固所學(xué)理論知識(shí)的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手操作能力的關(guān)鍵場(chǎng)所。其次，實(shí)驗(yàn)室也是科學(xué)研究、知識(shí)創(chuàng)新的基地，一個(gè)學(xué)?？蒲兴降母叩?，科研成果的多少很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)室的水平和規(guī)模。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，實(shí)驗(yàn)室的裝備與管理水平，已經(jīng)成為體現(xiàn)高校教學(xué)科研水平的重要標(biāo)志之一。因此，規(guī)劃好、建設(shè)好、管理好、使用好實(shí)驗(yàn)室才能提高高校教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的科研提供優(yōu)良的環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)[6,7]。

3 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的幾點(diǎn)建議[8,9,10]

實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著繁重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研任務(wù)，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)、科研的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的好壞，對(duì)教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的質(zhì)量將產(chǎn)生直接影響。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中硬件建設(shè)和軟件建設(shè)是一個(gè)不可分割的整體，硬件是軟件建設(shè)的基礎(chǔ)，軟件建設(shè)是硬件建設(shè)強(qiáng)有力的保障。我們?cè)诮ㄔO(shè)過(guò)程中要做到兩手抓，兩手都要硬。本文就硬件和軟件建設(shè)兩個(gè)方面談?wù)劰P者在工作中的心得。

3.1 儀器設(shè)備

3.1.1 全面照顧，避免重復(fù)購(gòu)置首先，在購(gòu)買儀器時(shí)要考慮到與重點(diǎn)學(xué)科相配套的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室同保證正常教學(xué)科研活動(dòng)而組建的普通實(shí)驗(yàn)室之間的矛盾[11]。要根據(jù)各學(xué)校的條件和特色，確定重點(diǎn)。在有限資金情況下，要有所為、有所不為。在這個(gè)過(guò)程中要防止兩種傾向：一是重點(diǎn)不重，投資經(jīng)費(fèi)的平均主義。二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，忽視普通實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，而影響正常的教學(xué)秩序。其次，在購(gòu)買儀器前做好項(xiàng)目規(guī)劃立項(xiàng)[12]，遵循保證教學(xué)資源共享、科學(xué)管理、使用開(kāi)放、留有余地的原則。加強(qiáng)儀器設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃的審查，根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室中心階段性規(guī)劃、教學(xué)科研任務(wù)、條件設(shè)施、技術(shù)人員等因素全面統(tǒng)籌考慮，避免重復(fù)購(gòu)置。最后，加強(qiáng)項(xiàng)目考核與評(píng)估，應(yīng)建立由各職能部門相關(guān)負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)室專家組成的評(píng)估小組，對(duì)所購(gòu)買儀器的使用情況，維護(hù)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)并建立數(shù)據(jù)庫(kù)，供以后參考。

3.1.2 避免只追求先進(jìn)性，忽略儀器的實(shí)用性[13]投資不能盲目追求設(shè)備的先進(jìn)性，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)、科研的實(shí)際需要和經(jīng)濟(jì)條件來(lái)決定，購(gòu)買前要充分調(diào)查同類設(shè)備的差異，避免盲目選擇。在購(gòu)買時(shí)避免因某個(gè)突出人才購(gòu)置實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況，因?yàn)楝F(xiàn)在各學(xué)科的領(lǐng)頭人流動(dòng)頻繁，這樣購(gòu)置的設(shè)備如果人員調(diào)動(dòng)就會(huì)長(zhǎng)期閑置造成嚴(yán)重浪費(fèi)。

3.2 軟件建設(shè)

3.2.1 實(shí)驗(yàn)室制度的建立與完善，建立系屬實(shí)驗(yàn)室[14]近年來(lái)隨著科技的發(fā)展，學(xué)科劃分越來(lái)越細(xì)，一些設(shè)備因幾個(gè)專業(yè)都需要，于是就夠買多套，使得利用率極低，甚至閑置，造成資金的極大浪費(fèi)。建立系屬實(shí)驗(yàn)室可以很好的避免這種情況的產(chǎn)生。由系集中成立1~2個(gè)面對(duì)全系學(xué)生和教師的綜合性實(shí)驗(yàn)室，對(duì)同類設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一購(gòu)買供所有專業(yè)同時(shí)使用。這樣合理的投資可提高設(shè)備的使用率，降低成本。

3.2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化首先建立健全實(shí)驗(yàn)室的各種規(guī)章制度。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)，可有效的提高實(shí)驗(yàn)儀器的使用壽命，使實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)過(guò)程中做到有法可依、有據(jù)可查，制度設(shè)計(jì)要合理化、人性化、細(xì)節(jié)化。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度應(yīng)包括：儀器設(shè)備管理制度、各人員崗位制度、實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)管理制度、安全保衛(wèi)和消防制度、儀器設(shè)備的維修、賠償、報(bào)廢制度等。制度建立之后，不應(yīng)是一紙空文，應(yīng)該有政策和措施來(lái)監(jiān)督它，并且安排專人使各項(xiàng)規(guī)章制度真正落到實(shí)處。

其次是建立儀器使用情況檔案。儀器購(gòu)買投入使用后，應(yīng)要求使用人員對(duì)儀器設(shè)備在使用過(guò)程中的各種參數(shù)及使用情況，如：使用人員、使用原因、使用時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，尤其是高精尖貴重的儀器設(shè)備需要建立專項(xiàng)的設(shè)備檔案，這些數(shù)據(jù)對(duì)將來(lái)制定設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃有著重要的參考價(jià)值。

3.2.3 與企業(yè)緊密聯(lián)系，自給自足目前，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)狀比較突出。當(dāng)?shù)卣唐趦?nèi)還拿不出更多的錢投入教育。作為學(xué)校本身，應(yīng)利用實(shí)驗(yàn)室資源，主動(dòng)投身到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)揮高校人才的優(yōu)勢(shì)，多與企業(yè)合作幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，利用橫向課題研究資金擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。這種做法能夠在一定程度上解決由資金不足所帶來(lái)的種種問(wèn)題[15]。

3.2.4 人員素質(zhì)的提高[16]在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，人是最重要的因素，如何選擇人才建立一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍我們應(yīng)該從兩方面著手。

首先人員選拔是實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍不斷進(jìn)步的重要途徑。在選拔人才時(shí)我們應(yīng)該選擇具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，有著較寬的知識(shí)面，對(duì)通用的理論以及電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等的運(yùn)用都有所了解的人。在工作態(tài)度上，應(yīng)選聘一個(gè)熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)室工作，具有奉獻(xiàn)精神，有較高業(yè)務(wù)水平和善于組織管理，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的實(shí)驗(yàn)工作人員。

其次對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行培訓(xùn)和獎(jiǎng)懲。對(duì)于現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)人員，我們應(yīng)定期對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和思想教育，加強(qiáng)其對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和提高其對(duì)工作的積極性。另外，我們應(yīng)制定一系列有力的獎(jiǎng)懲制度。對(duì)工作出色的實(shí)驗(yàn)人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作懈怠者給予懲罰甚至開(kāi)除。從而在實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中形成一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，相互幫助，共同進(jìn)步。

21世紀(jì)高等院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才、出高質(zhì)量科研成果和為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)等多重任務(wù)，要完成這個(gè)崇高的使命，就必須把握住師資培養(yǎng)、教材編寫和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。其中，實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著繁重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研任務(wù)，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)、科研的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的好壞，對(duì)教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的質(zhì)量將產(chǎn)生直接影響。因此，探討如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理、提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)水平、提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率是一項(xiàng)艱巨而又必須要做的工作，這還有待于我們所有在高校工作的實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)一步在理論上深入探討，以用在未來(lái)的實(shí)際工作中，使我們的高校實(shí)驗(yàn)室成為校內(nèi)教學(xué)、實(shí)踐、科研的中心。

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篇4

實(shí)驗(yàn)室評(píng)估是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段對(duì)實(shí)驗(yàn)室的工作過(guò)程及效果進(jìn)行評(píng)判和估價(jià)，是高校教育評(píng)估的重要組成部分[1]。高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估必須挈合教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)，與教學(xué)質(zhì)量的提高相適應(yīng)。教育部在1995年關(guān)于印發(fā)高等學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估辦法的通知中和2005年在關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知中都明確要求，“推動(dòng)高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量”。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是與高校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)緊密關(guān)聯(lián)的，是高校辦學(xué)水平累積的重要標(biāo)志[2]，因此它絕不能僅僅作為上級(jí)教育行政部門實(shí)施宏觀管理和對(duì)高校辦學(xué)條件進(jìn)行監(jiān)控的一項(xiàng)措施，而應(yīng)在加強(qiáng)常規(guī)評(píng)估的基礎(chǔ)上，成為一種日常加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。

1 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的意義

高校計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式正不斷被打破，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越凸顯出其在提高教學(xué)質(zhì)量和效益方面的重要性，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估作為推動(dòng)和保障手段，其意義體現(xiàn)自然重大。

1）促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制的改革

實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的最終目的是推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期隸屬于課程的理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也多為驗(yàn)證理論而設(shè)，實(shí)驗(yàn)室在管理上隸屬專業(yè)教研室，管理和分布較為分散。部分實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境較差，實(shí)驗(yàn)室利用率不高，實(shí)驗(yàn)課與理論課之間，實(shí)驗(yàn)室之間相互隔離，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到充分的重視。高校實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)明確了實(shí)驗(yàn)室體制與管理要求，指導(dǎo)學(xué)校建立校、系（院）兩級(jí)管理體制，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)科間實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理，既保證學(xué)校與學(xué)院之間在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的聯(lián)系，又強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課的相對(duì)獨(dú)立，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)相近公共實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)行集中合并管理，對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行功能拓展，使實(shí)驗(yàn)室資源和功能得到優(yōu)化提升。

2）加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的地位

隨著計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)量的增加，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)重的提高，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升到與理論教學(xué)同等重要的地位，使得計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并駕齊驅(qū)，有助于形成良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制。高校實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要建立穩(wěn)定的高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，要求對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員有培訓(xùn)計(jì)劃和執(zhí)行情況記錄、總結(jié)，使得實(shí)驗(yàn)教師得到了與理論老師同等的地位和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，積極性得到極大發(fā)揮[4]。通過(guò)評(píng)估，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了改變，政府和高校自身對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資大幅度增加了，許多高校新上和建設(shè)了一批國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，極大地改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提升了學(xué)校辦學(xué)檔次。

3）有利于多培養(yǎng)實(shí)踐技能型高素質(zhì)人才

評(píng)估促使各專業(yè)教研室主動(dòng)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系， 并積極深化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)手段的改革。通過(guò)改革，原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系被打破，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得到加強(qiáng)，完全改變了過(guò)去“重理論教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的傾向。評(píng)估促使實(shí)驗(yàn)室改進(jìn)和提高實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備與環(huán)境，為開(kāi)展設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)提供了基礎(chǔ)保障。同時(shí)高校大多數(shù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室不斷加大開(kāi)放使用力度，給學(xué)生提供一個(gè)良好的動(dòng)手操作和技能訓(xùn)練空間。

2 實(shí)驗(yàn)室評(píng)估與計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量相關(guān)因素分析

1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制

系統(tǒng)運(yùn)行，管理先行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及影響因素眾多，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)良好的運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理各環(huán)節(jié)的順暢，必須建立將實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件保障有機(jī)結(jié)合的管理模式，統(tǒng)籌規(guī)劃和保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件建設(shè)與硬件建設(shè)，要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主線，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)，逐項(xiàng)建設(shè)落實(shí)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)行，施行校、系（院）兩級(jí)管理體制是目前各高校較普遍的做法。

管理提升，制度先行。要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)際要求，不斷修訂完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，使實(shí)驗(yàn)室管理走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)落實(shí)好實(shí)驗(yàn)室管理責(zé)任，特別是實(shí)驗(yàn)中心和各分實(shí)驗(yàn)室主任的責(zé)任。各項(xiàng)規(guī)章制度在執(zhí)行過(guò)程中要有記錄、有檔案，在實(shí)驗(yàn)室評(píng)估特別是實(shí)驗(yàn)室日常檢查評(píng)價(jià)過(guò)程中，教學(xué)管理部門應(yīng)該把檢查各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行情況作為一項(xiàng)重要的工作，保障各項(xiàng)規(guī)章制度有序執(zhí)行。

2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)投入

計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革使計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的依賴和要求越來(lái)越高，客觀上需要更多的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)投入，雖然目前各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件都得到了很大的改善，但實(shí)驗(yàn)室投入機(jī)制本身還存在很多問(wèn)題。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，學(xué)校本身需要制定一個(gè)明確的中長(zhǎng)期、滿足學(xué)科專業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)需求的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，但是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃還受制于學(xué)科與課程總體建設(shè)目標(biāo)，這就決定了目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還需要與教學(xué)規(guī)劃相適應(yīng)，在建設(shè)進(jìn)度上需要學(xué)校與院系有計(jì)劃地推動(dòng)。在設(shè)備資金投入上，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)校為主、院系共同努力，使得學(xué)校主要計(jì)算機(jī)設(shè)備資金的投入保障與院系補(bǔ)充部分相結(jié)合，既保證了主渠道的暢通又調(diào)動(dòng)了院系加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)條件建設(shè)的積極性。

3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本組織

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求實(shí)踐操作與理論學(xué)習(xí)相輔相成，從實(shí)驗(yàn)課程體系看，就是要加大實(shí)踐教學(xué)力度，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)融合，同步延伸，對(duì)教學(xué)計(jì)劃原有的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程從創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，優(yōu)化重組實(shí)驗(yàn)課程在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高三方面的比例，在重視基礎(chǔ)理論和基本技能的同時(shí)，體現(xiàn)出研究性、設(shè)計(jì)性、訓(xùn)練性、綜合性不同實(shí)驗(yàn)層次。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)課程教學(xué)中所占比例約為15-30%，使得實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比例也較小，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)、操作等評(píng)價(jià)考核，沒(méi)有完全從理論教學(xué)中剝離出來(lái)，形成獨(dú)立的考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，即使計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)上機(jī)考試，仍是以理論考核為主，操作考核為輔，是造成學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)的重要原因。

4）實(shí)驗(yàn)評(píng)估體系完善

針對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室層次和實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，除國(guó)家和省部委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在遵循國(guó)家部委制定的統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校及相關(guān)管理部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室日常自我評(píng)估評(píng)價(jià)的指導(dǎo)，將實(shí)驗(yàn)室評(píng)估作為一種常態(tài)化工作進(jìn)行推進(jìn)，制定相應(yīng)的方案和指導(dǎo)體系。為此，要充分考慮到實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)建設(shè)和發(fā)展，以提高實(shí)驗(yàn)室效益和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為努力的目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)條件保障、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)考核。

3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室評(píng)估方案的措施

實(shí)驗(yàn)室評(píng)估要素較多，作為教學(xué)水平評(píng)估驗(yàn)收和等級(jí)劃分評(píng)價(jià)的國(guó)家教育行政部門組織的實(shí)驗(yàn)室評(píng)估，自然規(guī)定得十分詳細(xì)，規(guī)范，在這里主要探討實(shí)驗(yàn)室如何加強(qiáng)日常評(píng)估并優(yōu)化評(píng)估方案的相關(guān)措施。

3.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室評(píng)估方案的原則

首先確立正確的評(píng)估導(dǎo)向，要從本校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)日常管理，不斷挖掘自身潛力，重點(diǎn)改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)室效益，而不單純強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的重要。其次要重點(diǎn)選取與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)的影響因素，作為評(píng)估中觀察與評(píng)價(jià)的參考指標(biāo)，如實(shí)驗(yàn)室條件保障、實(shí)驗(yàn)室日常管理、實(shí)驗(yàn)室使用效益、實(shí)驗(yàn)室特色辦學(xué)等。再就是注意不同層次實(shí)驗(yàn)室的可比性，區(qū)別對(duì)待不同等級(jí)的實(shí)驗(yàn)室，如國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和一般實(shí)驗(yàn)室等的不同標(biāo)準(zhǔn)要求，科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室等級(jí)差異。第四就是將目標(biāo)評(píng)估與過(guò)程評(píng)估結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，客觀揭示目標(biāo)建設(shè)內(nèi)涵，反映實(shí)驗(yàn)室具體的工作方式和管理水平。

3.2 科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的體系

重點(diǎn)選取以下四個(gè)影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素作為評(píng)估項(xiàng)：

1）實(shí)驗(yàn)室條件：反映實(shí)驗(yàn)室條件的基本要素主要包括實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備裝備、實(shí)驗(yàn)室使用面積、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員構(gòu)成、實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)投入資金和經(jīng)費(fèi)使用等。儀器設(shè)備和使用面積是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本條件，定量評(píng)價(jià)反映在其構(gòu)成數(shù)量上，定性評(píng)價(jià)反映在其使用性能和先進(jìn)性上，是保證實(shí)驗(yàn)開(kāi)出質(zhì)量的基本指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境則在保證基本的水、電、氣供應(yīng)下，保障防火、防盜、防爆、防破壞的安全措施，這是讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終處于一個(gè)良好安全環(huán)境的外在保證。建設(shè)一支素質(zhì)較高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是做好實(shí)驗(yàn)室工作的基礎(chǔ)，從實(shí)驗(yàn)室主任的選聘到實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員知識(shí)、學(xué)歷、年齡、專業(yè)等各方面都需要和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，要配備專職隊(duì)伍，制定詳細(xì)的分工和職責(zé)規(guī)定，要有對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和持續(xù)的培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)要有足夠的經(jīng)費(fèi)保障。

2）實(shí)驗(yàn)室管理：實(shí)驗(yàn)室管理不僅要考察實(shí)驗(yàn)室本身日常管理的執(zhí)行情況，還要深入考察實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)本身的管理情況，如對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程，實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等指標(biāo)的考察，其中要重點(diǎn)考察實(shí)驗(yàn)過(guò)程的組織（每組實(shí)驗(yàn)人數(shù)安排規(guī)定、儀器設(shè)備的分配等）和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（特別是設(shè)計(jì)性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成比例），同時(shí)應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放作為實(shí)驗(yàn)室管理中的一個(gè)獨(dú)立指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)。

3）實(shí)驗(yàn)室效益：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)功能決定了實(shí)驗(yàn)室要以出成果、出人才為要義，實(shí)驗(yàn)室效益評(píng)估應(yīng)占較大比重。實(shí)驗(yàn)室效益主要是實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益與科研效益，這兩類效益要建立在實(shí)驗(yàn)室綜合效益之上，實(shí)驗(yàn)室綜合效益包含評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室綜合年使用率、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備及面積利用率、實(shí)驗(yàn)室人均負(fù)荷量等二級(jí)指標(biāo)，通過(guò)定量測(cè)評(píng)，反映出實(shí)驗(yàn)室管理在提高效益方面的主觀努力程度，在綜合效益較高或提升明顯的實(shí)驗(yàn)室中，評(píng)價(jià)其教學(xué)與科研效果更有意義。實(shí)驗(yàn)室效益評(píng)估重要的是確定好其評(píng)價(jià)權(quán)重，基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效益權(quán)重相應(yīng)高一些，專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室科研效益權(quán)重可略高一些。

4）實(shí)驗(yàn)室特色：為鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)管理和改革中不斷探索創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、實(shí)驗(yàn)室科研成果等方面設(shè)立特色評(píng)估內(nèi)容，可以鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)規(guī)劃、揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力辦出特色，辦出水平。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室特色建設(shè)應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的改建和擴(kuò)建，使學(xué)生在更大程度上完成實(shí)踐，更重要的是能夠搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)，進(jìn)一步構(gòu)建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，使學(xué)生在平臺(tái)應(yīng)用中不斷提升和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，讓所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求接軌。

3.3 采用真實(shí)有效的評(píng)估方法

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估首先要著眼于高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)階段發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)室各評(píng)估指標(biāo)科學(xué)分解和細(xì)化，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室各評(píng)估單元內(nèi)容盡可能量化，確定相應(yīng)的加權(quán)指數(shù)，形成可操作的具體數(shù)據(jù)指標(biāo)，要逐步完善高校實(shí)驗(yàn)室評(píng)估基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，采取定期補(bǔ)充和調(diào)整的動(dòng)態(tài)管理，保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不斷趨近于高等教育培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方向。再就是采取基礎(chǔ)評(píng)估和專項(xiàng)評(píng)估相結(jié)合，分類指導(dǎo)和分級(jí)評(píng)估相推進(jìn)的新機(jī)制?；A(chǔ)評(píng)估以教育部現(xiàn)行高校實(shí)驗(yàn)室評(píng)估辦法和標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，強(qiáng)化高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在設(shè)置、環(huán)境、設(shè)備、制度和隊(duì)伍等建設(shè)方面達(dá)到科學(xué)和規(guī)范化要求，為實(shí)驗(yàn)室向更高水平發(fā)展打好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室性質(zhì)和學(xué)科特點(diǎn)，抽取若干評(píng)估考核指標(biāo)，確定每項(xiàng)考核指標(biāo)的加權(quán)指數(shù)，進(jìn)一步組成一個(gè)符合每個(gè)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)的評(píng)估體系。不同類別、不同等級(jí)高校實(shí)驗(yàn)室可以通過(guò)先行自評(píng)確定相應(yīng)評(píng)估等級(jí)，再確定評(píng)估由相應(yīng)的國(guó)家或省級(jí)高等教育主管部門組織實(shí)施。

篇5

關(guān)鍵詞：地方新建本科院校；工程管理；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791(2015)09(b)-0162-02

作者簡(jiǎn)介：楊素妨(1979—),女,河南臨潁人,百色學(xué)院講師,主要研究方向：工程測(cè)量

教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段,能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才?！币虼斯こ坦芾韺I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定了該專業(yè)具有強(qiáng)烈的學(xué)科交叉性,要求學(xué)生既要具備扎實(shí)的土木工程專業(yè)技術(shù)知識(shí),又要具有一定建設(shè)工程項(xiàng)目管理能力。從師范類、財(cái)經(jīng)類院校轉(zhuǎn)型而來(lái)的新升本科院校,缺乏土木工程類專業(yè)的辦學(xué)歷史,因此該類院校如何科學(xué)合理的建設(shè)工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)值得探討的課題。

1地方新建本科院校工程管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)體系

工程管理專業(yè)屬管理科學(xué)與工程類,橫跨工程與管理兩大學(xué)科。工程管理是一項(xiàng)技術(shù)性、專業(yè)性十分強(qiáng)的工作,既要求從業(yè)人員懂經(jīng)濟(jì)、管理、法律等知識(shí),又要求其熟悉工程專業(yè)技術(shù)知識(shí),這兩方面缺一不可。因此,工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室室主要包含兩大類實(shí)驗(yàn)室：一是工程技術(shù)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室主要包括土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)工程實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)驗(yàn)室和建筑材料實(shí)驗(yàn)室;二是管理類平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室主要包括工程項(xiàng)目管理軟件、工程造價(jià)軟件、工程招投標(biāo)軟件。

2地方新建本科院校工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案

(1)工程技術(shù)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案。工程管理是基于工程技術(shù)之上的管理,因此工程技術(shù)類課程是工程管理的根。工程技術(shù)平臺(tái)的課程主要包括工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑工程制圖、房屋建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)、工程測(cè)量、建筑材料等。這里面的工程結(jié)構(gòu)、建筑材料、工程力學(xué)、土力學(xué)、測(cè)量學(xué)均包含了大量的實(shí)驗(yàn)。目前國(guó)內(nèi)具有工程背景的高校已經(jīng)普遍具備土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)工程實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)驗(yàn)室和建筑材料實(shí)驗(yàn)室等,因此可充分利用這些已有的資源,實(shí)現(xiàn)資源共享。但是對(duì)于從師范類、財(cái)經(jīng)類院校轉(zhuǎn)型而來(lái)的新升本科院校,缺乏土木工程類專業(yè)的辦學(xué)歷史,下面以測(cè)量實(shí)驗(yàn)室為例,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)室如何合理規(guī)劃建設(shè)。工程管理專業(yè)是非測(cè)繪類專業(yè),主要了解地形圖的測(cè)繪方法,正確使用地形圖,重點(diǎn)掌握工程放樣和施工測(cè)量的基本方法即可,所以測(cè)量實(shí)驗(yàn)室針對(duì)工程管理專業(yè)需要開(kāi)設(shè)出的實(shí)驗(yàn)有水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、全站儀放樣、GPS認(rèn)識(shí)等實(shí)習(xí)項(xiàng)目。根據(jù)這些項(xiàng)目需要購(gòu)買的設(shè)備主要有自動(dòng)安水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、RTK(GPS),對(duì)于新升本科院校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金不充裕的情況下建議選用國(guó)產(chǎn)品牌,RTK建議選用可接收北斗系統(tǒng)頻率的設(shè)備。一般測(cè)量實(shí)驗(yàn)3～4個(gè)人一組,以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)50人為例,每種設(shè)備可購(gòu)買13～17臺(tái)左右可以滿足一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)的測(cè)量實(shí)驗(yàn)需求。建設(shè)一個(gè)普通測(cè)量實(shí)驗(yàn)室基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入約180萬(wàn)元左右,再加上儀器柜等設(shè)備需10萬(wàn)左右,實(shí)驗(yàn)室建筑面積需要80平方左右。至于測(cè)量機(jī)器人等設(shè)備在資金充裕的情況下可適當(dāng)購(gòu)買,以滿足教學(xué)和科研需求。另外力學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本設(shè)備有電子萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)、電子扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)機(jī)、多功能組合實(shí)驗(yàn)臺(tái)、電阻應(yīng)變儀等,建筑材料實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)備有水泥測(cè)試設(shè)備、混凝土實(shí)驗(yàn)設(shè)備、砂石料實(shí)驗(yàn)設(shè)備、瀝青實(shí)驗(yàn)其他設(shè)備等。對(duì)于經(jīng)費(fèi)短缺的新建應(yīng)用型本科院校不需要建設(shè)投資高達(dá)上億元的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)大廳。

(2)管理類平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案。管理類平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案主要有兩部分：一部分是硬件系統(tǒng);另一部分是軟件系統(tǒng)。硬件系統(tǒng)主要是臺(tái)式電腦包含服務(wù)器、教師用機(jī)、學(xué)生用機(jī)。電腦采用工作站,比平時(shí)辦公用的電腦配置略高,除服務(wù)器外,每臺(tái)工作站單價(jià)為8000元左右,可以滿足運(yùn)行CAD等繪圖軟件。軟件系統(tǒng)主要包含操作系統(tǒng)、工程項(xiàng)目管理軟件、工程造價(jià)軟件和工程招投標(biāo)軟件、AutoCAD繪圖軟件等。其中工程造價(jià)軟件有廣聯(lián)達(dá)、魯班、清華斯維爾、PKPM等。該實(shí)驗(yàn)室學(xué)生用機(jī)60臺(tái),比一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班50人多出10臺(tái),建筑面積需要120m2左右。通過(guò)以上建設(shè)方案可以看出,新建應(yīng)用型本科院校,在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺的情況下,購(gòu)買儀器設(shè)備時(shí)首先應(yīng)保證本科生需要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備充足,其次才考慮昂貴的科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備,最后選擇比進(jìn)口設(shè)備便宜并且質(zhì)量有保證的國(guó)產(chǎn)品牌。

3結(jié)語(yǔ)

工程管理專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性,面對(duì)日益蓬勃發(fā)展的建筑業(yè),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,以提高其在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。地方新建本科院校建設(shè)一個(gè)科學(xué)合理經(jīng)濟(jì)適用的工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,不僅能夠完善實(shí)踐教學(xué)體系、提高教學(xué)水平,而且對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高也具有重要的意義。本文針對(duì)工程管理專業(yè)的特點(diǎn),提出了地方新建本科院校工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案,望能夠?qū)こ坦芾韺I(yè)的教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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篇6

電工電子專業(yè)應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，堅(jiān)定“產(chǎn)教結(jié)合，突出技能，強(qiáng)化實(shí)踐，資源共享”的辦學(xué)定位，為電子加工制造業(yè)培養(yǎng)有道德、有技能的一線優(yōu)秀操作人。以工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為改革為主線，為滿足電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，建立理實(shí)一體化電工電子實(shí)驗(yàn)室，為行業(yè)的科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定和社會(huì)技術(shù)服務(wù)提供良好的條件。對(duì)社會(huì)承擔(dān)培訓(xùn)服務(wù)，還可為學(xué)生提供符合職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)條件，并為專業(yè)教師參加頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力提供場(chǎng)所，具備可持續(xù)發(fā)展能力。

二、電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究的背景

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案以《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》（2010年修訂）以及2007年教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校新大綱為依據(jù)，創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置，根據(jù)人才市場(chǎng)需求、企業(yè)用人需要和國(guó)家頒布的職業(yè)崗位，根據(jù)專業(yè)建設(shè)需求，以實(shí)踐教學(xué)方式的工作過(guò)程導(dǎo)向，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高教育教學(xué)信息化水平，建立項(xiàng)目庫(kù)、案例庫(kù)、技能庫(kù)，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境和過(guò)程的實(shí)操性。

三、電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)

1.具體目標(biāo)

以電子專業(yè)建設(shè)為主線，建設(shè)電工電子實(shí)訓(xùn)基地，在滿足電工、電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)需求同時(shí)，為行業(yè)的科研、培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定提供社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)引企入校，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（1）建設(shè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)室，主要包括電子專業(yè)從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造崗前培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室。

（2）建設(shè)電氣技能實(shí)訓(xùn)室，主要任務(wù)是為學(xué)生繼電器控制系統(tǒng)及變頻器控制等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。

（3）擴(kuò)建單片機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，主要任務(wù)是滿足學(xué)生單片機(jī)原理與應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)并提高實(shí)踐能力，同時(shí)為生產(chǎn)、科研提供條件。

（4）在原有電工技能實(shí)訓(xùn)室和電子裝配實(shí)訓(xùn)室中增加計(jì)算機(jī)及大屏幕等設(shè)備以滿足理實(shí)一體化教學(xué)的需要。

2.實(shí)現(xiàn)功能

（1）專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)。能夠完成電子專業(yè)文化知識(shí)普及、常規(guī)課程所需的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

（2）專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。能夠完成畢業(yè)前電子、電氣專業(yè)所需的專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能較好地適應(yīng)實(shí)際工作的需要。

（3）提升專業(yè)能力。學(xué)生能夠完成電子、電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高技術(shù)水平，提升畢業(yè)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力。

四、電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

1.電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的原則

（1）有用。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備建設(shè)要結(jié)合學(xué)校專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，確保建成后實(shí)訓(xùn)基地的利用率，切實(shí)提高專業(yè)的辦學(xué)水平。

（2）實(shí)用。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置相一致，確保建成后實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)用性。

（3）夠用。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在保證先進(jìn)性的基礎(chǔ)上不盲目追高、追新，以滿足專業(yè)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)教師為原則，避免資金過(guò)度浪費(fèi)。

（4）應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要依據(jù)電子企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境。

2.電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的要求

（1）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與企業(yè)、社會(huì)需要相結(jié)合。通過(guò)建設(shè)電子實(shí)訓(xùn)基地與相關(guān)建立良好的校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師資、技術(shù)、設(shè)備、人力等資源共享。

（2）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與信息化建設(shè)相結(jié)合。提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的信息化程度，硬件建設(shè)與軟件建設(shè)相適應(yīng)，充分考慮教學(xué)仿真系統(tǒng)與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的銜接。

（3）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與服務(wù)教學(xué)、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)相結(jié)合。建設(shè)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，既能夠面向?qū)W生開(kāi)展技能訓(xùn)練、職業(yè)資格培訓(xùn)，又能面向電子企業(yè)開(kāi)展職工培訓(xùn)，同時(shí)面向社會(huì)提供電子專業(yè)技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)場(chǎng)所。

（4）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與專業(yè)相結(jié)合。相合專業(yè)群建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地不能只滿足單一專業(yè)的需要，就同時(shí)滿足相關(guān)專業(yè)建設(shè)的需求，使培養(yǎng)的學(xué)生一專多能，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)通用專業(yè)技能的需求，拓寬了就業(yè)渠道。

（5）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合。通過(guò)電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)一批“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍，使大多數(shù)電子專業(yè)教師的專業(yè)技能明顯得到提高。

（6）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與教研相結(jié)合。通過(guò)電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從參加企業(yè)實(shí)踐、調(diào)研、論證，到制定建設(shè)方案、確定模塊，提高電子專業(yè)教師的研發(fā)能力。

（7）實(shí)訓(xùn)基地技能鑒定與崗位相結(jié)合。能夠承擔(dān)電子、電氣的從業(yè)資格培訓(xùn)及考試鑒定工作，將實(shí)訓(xùn)基地技能鑒定與專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。

3.電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方案

（1）建設(shè)規(guī)劃。電子實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子等相關(guān)專業(yè)崗位技術(shù)技能培訓(xùn)與鑒定的實(shí)踐教學(xué)單位，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要條件之一，其教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與工作狀況直接反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

電子實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)滿足電子專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革和課程改革的需要，以及企業(yè)對(duì)從業(yè)人員要求的變化的需要。

（2）建設(shè)項(xiàng)目。為了便于學(xué)生了解電子企業(yè)的生產(chǎn)流程，熟悉電子企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，建設(shè)一條電子產(chǎn)品生產(chǎn)流水線，流水線采用電子企業(yè)常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)型式，全面模擬電子企業(yè)的生產(chǎn)流程，使學(xué)生在校就能掌握電子企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)流程，從而使畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

4.電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行與管理

（1）運(yùn)行模式與制度建設(shè)。嚴(yán)格按照校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度，管理和維護(hù)好各實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，維護(hù)好實(shí)訓(xùn)環(huán)境，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常有序進(jìn)行，并降低設(shè)備維護(hù)費(fèi)用。充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備資源和教師資源，實(shí)行實(shí)訓(xùn)室全天開(kāi)放，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)、培訓(xùn)、教學(xué)研究等需要。不斷提高師資水平，擴(kuò)大對(duì)外技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域和社會(huì)知名度，使實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展。制定并嚴(yán)格執(zhí)行《實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)責(zé)任制》《實(shí)訓(xùn)課課堂質(zhì)量監(jiān)控制度》《實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生管理要求》，細(xì)化到每個(gè)項(xiàng)目、設(shè)備，信息化、制度、評(píng)價(jià)體系，依托基地項(xiàng)目教學(xué)等。

（2）校內(nèi)外培訓(xùn)與校企合作。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，特別是人才優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用服務(wù)，利用實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室等教學(xué)設(shè)施不同程度地向企業(yè)開(kāi)放，為企業(yè)提供咨詢與培訓(xùn)服務(wù)。

（3）充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢(shì)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮關(guān)系單位的資源優(yōu)勢(shì)，與關(guān)系單位就資源共享等方面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作，支持學(xué)校教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)》的通知（中辦發(fā)＼[2006＼]15號(hào)）.

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1 按標(biāo)準(zhǔn)，建制度

1.1 規(guī)范生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，教育部制定的《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范（JY/T0385―2006）》和《科學(xué)實(shí)驗(yàn)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范（JGJ91―93）》等標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室生均使用面積大小、與師生的健康和安全相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)室采光、照明、通風(fēng)換氣、環(huán)保、消防、水電、疏散等很多項(xiàng)目都進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定。根據(jù)現(xiàn)代生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，采取諸如生物培養(yǎng)室應(yīng)布置在建筑物盡頭，避免人流交叉感染等具體措施。

因此，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)和建設(shè)階段，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的相關(guān)規(guī)定，根據(jù)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，規(guī)范生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，消除安全隱患。

1.2 完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度

制定實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。如“實(shí)驗(yàn)室安全管理工作條例”、“實(shí)驗(yàn)室儀器管理、使用和操作規(guī)范”、“實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品管理辦法”、“實(shí)驗(yàn)室消防安全管理規(guī)定”、“實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)廢品管理辦法”、“實(shí)驗(yàn)室管理人員崗位職責(zé)”、“學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則”和“實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急預(yù)案”等。在工作中不斷完善各種規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作均有規(guī)可循、有章可依。

2 強(qiáng)教育，重保護(hù)

2.1 加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全教育

加強(qiáng)學(xué)生、教師和主管領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室安全教育。每學(xué)期在使用實(shí)驗(yàn)室之前，學(xué)生、教師和主管領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的各種規(guī)章制度。每次實(shí)驗(yàn)之前，教師都應(yīng)根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和可能產(chǎn)生的安全問(wèn)題，做好相應(yīng)的保護(hù)措施。

2.2 重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全保護(hù)

在教育學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)安全時(shí)，也要注意不要使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的畏懼感，泯滅學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣?？赡軐?duì)人體產(chǎn)生安全危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)采取安全防護(hù)措施，如戴護(hù)目鏡、穿工作服、戴防護(hù)手套等。

在使用離心機(jī)時(shí)一定要用天平配平，切不可粗略估計(jì)；取樣時(shí)要等離心機(jī)轉(zhuǎn)子停止轉(zhuǎn)動(dòng)后再開(kāi)蓋；使用高壓蒸汽滅菌鍋時(shí)，要注意鍋內(nèi)的水量，并確保安全閥完好可用；使用無(wú)菌工作臺(tái)時(shí)，紫外照射消毒應(yīng)避免強(qiáng)紫外線對(duì)人體特別是眼睛的照射。使用烘箱和培養(yǎng)箱時(shí)，應(yīng)注意檢查和值守，避免溫度失控而導(dǎo)致失火；生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些化學(xué)藥品是有毒有害的，因注意使用方法和廢液的安全處理，以及應(yīng)注意生物材料的安全使用和用后處理。

3 勤檢查，找問(wèn)題

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關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；管理；高職

Exploring of laboratory construction and management in higher vocational college

Huang Zhaoqin, Cheng Ting, Hu Dahua

The city vocational college of Jiangsu, Nanjing, 210036, China

Abstract: The laboratory construction and management is a complex system project. In vocational college, the construction must be closely combined with the characteristics of vocational education. On the basis of clarifying the professional positioning, it should be constructed especially in aspects of setting up open laboratory and establishing professional skills certification stations and cooperation laboratory between school and enterprise. In laboratory management aspect, we pay more attention to perfecting management rules and regulations and develop teaching items and manage the apparatus and equipment and laboratory files according to the rules and regulations we made.

Key words: laboratory construction; management; higher vocational college

高等職業(yè)教育是面向基層、面向生產(chǎn)和管理一線工作崗位的，以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的實(shí)用型、技能型人才為目的的職業(yè)教育，而提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和特定崗位的職業(yè)能力最根本的辦法是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)代高職人才培養(yǎng)中起著非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)室是校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)基地，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、科學(xué)創(chuàng)新思維的主要場(chǎng)所，是實(shí)現(xiàn)高職院校師生教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的重要基地，因此，必須以學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的職能，推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革。

1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路

1.1 明確專業(yè)定位，統(tǒng)一規(guī)劃

實(shí)驗(yàn)室是高職院校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保障，如何建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室是高職院校建設(shè)的重要課題。第一，必須明確實(shí)驗(yàn)室定位，確定所面向的人才服務(wù)類型和建設(shè)內(nèi)容，提出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)。第二，在建設(shè)過(guò)程中注意結(jié)合院系的實(shí)際情況，將長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃與近期目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，從專業(yè)發(fā)展、科研方向以及隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等方面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。結(jié)合高職特點(diǎn)，打破普通本科高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中“小而全”以課程建實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)模式，而以學(xué)生基本技能、單項(xiàng)技能、綜合技能、拓展素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)為目的建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。第三，高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要充分考慮為學(xué)生提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，突出高職院校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐性、職業(yè)性和技能性，綜合考慮專業(yè)和行業(yè)的實(shí)際工作情況，建設(shè)“理實(shí)一體化”實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生一個(gè)仿真的實(shí)踐環(huán)境，邊學(xué)邊練邊操作，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，體現(xiàn)高職院校突出技能培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色。第四，職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件應(yīng)具備一定的技術(shù)先進(jìn)性，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上應(yīng)具有超前意識(shí)，將行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和工藝引入日常教學(xué)和科研工作中。

1.2 建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室

目前，高職院校的實(shí)驗(yàn)室除了完成日常的教學(xué)活動(dòng)外，基本處于封閉狀態(tài)，許多精密儀器設(shè)備使用率不高，實(shí)驗(yàn)室功能得不到有效發(fā)揮。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以依附于課堂理論教學(xué)的驗(yàn)證性項(xiàng)目居多，缺乏對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ腻憻?，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。建設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室能最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室資源，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在高職教育中的重要作用，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放不僅是指儀器設(shè)備與時(shí)間概念上的開(kāi)放，更是指實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、研究課題的開(kāi)放。各院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，建設(shè)半開(kāi)放、全開(kāi)放或者限制性開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室，條件不足的院系可先選定某個(gè)實(shí)驗(yàn)室作為開(kāi)放試點(diǎn)，分部分、分階段建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生可以自主選做一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，或者參加教師教研活動(dòng)，將教師日常的教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)與學(xué)生科研能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。此外，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室可面向社會(huì)開(kāi)展對(duì)外服務(wù)，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，工學(xué)結(jié)合，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革和人才培養(yǎng)。

1.3 依托實(shí)驗(yàn)基地，建立技能鑒定站

為了增強(qiáng)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，高等職業(yè)教育實(shí)行“雙證書(shū)”制度，即高職畢業(yè)生不僅要有學(xué)歷證書(shū)還至少要有一種職業(yè)資格證書(shū)。為貫徹落實(shí)“雙證書(shū)”制度，各院系各專業(yè)均會(huì)組織學(xué)生參加鑒定機(jī)構(gòu)的職業(yè)技能考核。各高職院校積極與人力資源和社會(huì)保障部門等相關(guān)考試單位加強(qiáng)聯(lián)系與合作，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中設(shè)立技能考核和鑒定站，按照技能鑒定的要求和標(biāo)準(zhǔn)購(gòu)買儀器設(shè)備，布置鑒定場(chǎng)所，制訂職業(yè)技能鑒定站相關(guān)規(guī)章制度，開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作，爭(zhēng)取在校內(nèi)開(kāi)展各專業(yè)的職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)工作，方便高職院校學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)。此外，通過(guò)技能鑒定考核，可將職業(yè)及技能鑒定考核內(nèi)容有機(jī)融入教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，落實(shí)于教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)在掌握理論的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)操作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

1.4 校企合作，共建實(shí)驗(yàn)室

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中鼓勵(lì)高職院校積極探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。有條件的院校亦可采取校企合作模式共建實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，開(kāi)發(fā)與行業(yè)緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力和技能的培養(yǎng)。在發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能的基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)教師與企業(yè)的聯(lián)系與合作強(qiáng)化校企合作實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)、學(xué)、研一體化功能，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，將科技成果產(chǎn)業(yè)化，提高實(shí)驗(yàn)室的整體效益。在應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、研究和轉(zhuǎn)讓等工作中可以吸納感興趣的同學(xué)參與其中，工學(xué)結(jié)合，做中學(xué)、學(xué)中做，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)能力，為日后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。不僅如此，企業(yè)還可為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)提供條件，并通過(guò)培訓(xùn)和考核為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才。

1.5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍是高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理、科學(xué)研究及社會(huì)服務(wù)等工作的中堅(jiān)力量，一支高素質(zhì)、善管理的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍必將帶動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平，促進(jìn)高等學(xué)校健康、穩(wěn)定、和諧發(fā)展。但從目前各高校的實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀來(lái)看，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)是高職院校的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)教師待遇較低等問(wèn)題嚴(yán)重制約實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的發(fā)展。高職院校以培養(yǎng)技能型人才為核心，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，因此高等職業(yè)院校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室工作的重要性，吸引具有一定學(xué)歷和水平的人才從事實(shí)驗(yàn)室工作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并在職稱評(píng)聘、待遇、培訓(xùn)進(jìn)修等方面與理論課程教師享受同等待遇，制定切合實(shí)驗(yàn)室工作內(nèi)容的津貼分配政策等考核激勵(lì)制度，激發(fā)實(shí)驗(yàn)室工作人員的積極性。

2高職院校實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理

2.1 建立完善的規(guī)章制度

規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能的基本保證，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室管理工作的關(guān)鍵是制定完善的規(guī)章制度并貫徹執(zhí)行。只有實(shí)行統(tǒng)一嚴(yán)格的管理，才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)井然有序，保證實(shí)驗(yàn)室工作有章可循、有章必循，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化管理。實(shí)踐證明，管理模式越簡(jiǎn)單，參與管理的人員越少越有利于實(shí)驗(yàn)室的管理。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室工作人員、使用人員、實(shí)驗(yàn)耗材、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室檔案等的特性，建立《實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)范》《實(shí)驗(yàn)室工作人員規(guī)范》《實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理制度》《實(shí)驗(yàn)室檔案保存管理制度》等一系列相關(guān)制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室使用和管理工作。此外，為保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作有序開(kāi)展，貫徹落實(shí)各種管理制度，還應(yīng)做好包括實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用登記、實(shí)驗(yàn)耗材領(lǐng)用登記、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室使用登記、學(xué)生出勤情況記錄、實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況記錄、實(shí)驗(yàn)室管理人員日志等在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室管理記錄，這不僅能夠真實(shí)地反映實(shí)驗(yàn)室日常工作情況，還能預(yù)防并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。校內(nèi)技能鑒定站應(yīng)建立鑒定站工作規(guī)程和檔案管理制度，考評(píng)員、考務(wù)員和鑒定站工作人員守則等，健全技能鑒定設(shè)備的安全操作使用規(guī)程和其他管理制度，保證鑒定工作高效、有序進(jìn)行。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理。為實(shí)現(xiàn)資源共享，合理配置實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)物資應(yīng)由實(shí)驗(yàn)室管理中心集中管理，按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排和項(xiàng)目?jī)?nèi)容配備實(shí)驗(yàn)物資，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)科學(xué)合理的控制手段和評(píng)價(jià)指標(biāo)，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)之余，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，提出切合高職教育理念和人才培養(yǎng)要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，有計(jì)劃地將新的思想、方法、手段、儀器引入教學(xué)活動(dòng)中。

此外，為提高實(shí)驗(yàn)室工作效率，各院校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化的優(yōu)勢(shì)，依托校園網(wǎng)搭建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息化管理平臺(tái)，建立實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)資料、實(shí)驗(yàn)室使用情況、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、儀器設(shè)備信息等各種數(shù)據(jù)庫(kù)，并適時(shí)更新，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

2.3 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理

實(shí)驗(yàn)室是儀器設(shè)備管理的基層單位，主要負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的日常維護(hù)、使用和保管。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立儀器設(shè)備的數(shù)據(jù)庫(kù)，包括設(shè)備名稱、型號(hào)、生產(chǎn)廠家、主要性能、管理人、購(gòu)買日期等參數(shù)，便于資產(chǎn)管理和儀器設(shè)備使用及維修。師生在使用前需提出書(shū)面申請(qǐng)，標(biāo)明所需儀器設(shè)備名稱、類型、數(shù)量、用途等信息，由管理人員調(diào)配儀器設(shè)備，填寫領(lǐng)用記錄。在使用過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格遵守儀器設(shè)備操作規(guī)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后做好儀器設(shè)備使用情況登記。實(shí)驗(yàn)室專職管理人員應(yīng)定期對(duì)所有儀器設(shè)備進(jìn)行檢查、維護(hù)，保證教學(xué)科研和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)活動(dòng)正常開(kāi)展，如發(fā)現(xiàn)儀器設(shè)備不能正常工作，應(yīng)及時(shí)組織維修并做好儀器設(shè)備維修記錄，對(duì)不能繼續(xù)使用的儀器應(yīng)按照?qǐng)?bào)廢程序處理。此外，為了最大限度地發(fā)揮儀器設(shè)備的價(jià)值和潛能，應(yīng)將分散在各實(shí)驗(yàn)室的相同儀器設(shè)備集中管理和調(diào)配，使實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范化、科學(xué)化。

2.4 實(shí)驗(yàn)室檔案整理和保存

完善的實(shí)驗(yàn)室檔案是全面反映實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等工作的原始資料，也是實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范化、科學(xué)化的具體要求。實(shí)驗(yàn)室檔案有電子文件也有紙質(zhì)資料，包括實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室工作人員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)預(yù)決算、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等一切與實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的資料，內(nèi)容紛繁復(fù)雜。因此必須重視對(duì)檔案的整理和保管工作，堅(jiān)持用科學(xué)的方法管理實(shí)驗(yàn)室檔案。第一，建立健全的檔案管理制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室檔案管理人員、職責(zé)權(quán)利、法律義務(wù)責(zé)任做出明確規(guī)定。第二，在日常工作中明確任務(wù)，責(zé)任具體落實(shí)到人，做好檔案記錄和整理工作，利用計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)對(duì)檔案進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，方便信息查詢和實(shí)驗(yàn)室高效管理。第三，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該設(shè)置專門的檔案室，并具防潮、防火、防腐功能，確保實(shí)驗(yàn)室檔案安全。

3結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室在高職院校辦學(xué)中具有非常重要的地位，對(duì)實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)具有不可替代的作用。高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)與高職教育的特點(diǎn)緊密結(jié)合，明確專業(yè)定位，確定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容，突出職業(yè)性、技能性及實(shí)踐性，建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室、職業(yè)技能鑒定站及校企合作的實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室管理方面注重健全實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，遵章開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、儀器設(shè)備管理及實(shí)驗(yàn)室檔案建設(shè)工作。

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篇9

1.1安全管理體系不順暢，專業(yè)安全管理人員不足。目前，部分高校實(shí)驗(yàn)室安全工作由實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處、資產(chǎn)處、教務(wù)處、科研處、保衛(wèi)處、后勤處等多部門共同管理，各部門之間職責(zé)不夠明確，實(shí)驗(yàn)室安全管理的體制與運(yùn)行機(jī)制有待完善。同時(shí)，由于校級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全管理部門人員編制較少，許多涉及化學(xué)、環(huán)境、生物類院級(jí)單位尚無(wú)專職安全管理員，導(dǎo)致具有相關(guān)資質(zhì)的專業(yè)安全管理人員不足，難以開(kāi)展有效的安全工作。此外，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員長(zhǎng)期以來(lái)作為教學(xué)科研輔助人員，學(xué)校在職稱晉升、工資待遇等方面重視不夠，致使實(shí)驗(yàn)室安全管理人員責(zé)任心不夠強(qiáng)，安全技術(shù)知識(shí)不夠全面，未能發(fā)揮隊(duì)伍應(yīng)有的作用。1.2安全管理制度不健全，缺少相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，高校開(kāi)始重視實(shí)驗(yàn)室安全工作并建立了相應(yīng)的管理制度，但涉及面、內(nèi)容、數(shù)量和可操作性均不夠理想。特別是在執(zhí)行層面，許多制度未能落實(shí)，制度約束性明顯不足。2003年“非典”事件后，國(guó)家衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、畜牧獸醫(yī)、質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)等行業(yè)行政主管部門先后了關(guān)于實(shí)驗(yàn)室生物安全的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，但針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、衛(wèi)生、危險(xiǎn)化學(xué)品管理、廢棄物處置等方面的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)依然較少。因此，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理方面還缺乏嚴(yán)格、明確、系統(tǒng)的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，不便于實(shí)驗(yàn)室安全管理人員參照?qǐng)?zhí)行。1.3校園安全教育體系不健全，實(shí)驗(yàn)室安全文化缺乏。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校師生員工對(duì)校園安全的認(rèn)識(shí)尚停留在感性層面，校園內(nèi)“安全第一，生命至上”的安全理念尚未形成，危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)和儀器設(shè)備缺少實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和安全操作規(guī)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，師生還未養(yǎng)成遵守操作規(guī)程、正確佩戴個(gè)人防護(hù)用具等習(xí)慣，均以“被動(dòng)安全”為主，未形成良好的安全習(xí)慣。部分高校僅將消防講座、消防演練作為實(shí)驗(yàn)室安全教育的主要內(nèi)容，消防演練以觀摩為主，師生參與度明顯不足，未能發(fā)揮應(yīng)急演練的積極作用。同時(shí)，院系和實(shí)驗(yàn)室層面的安全教育依然薄弱，安全教育的針對(duì)性、專業(yè)性和參與性不強(qiáng)。此外，很多高校未開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全必修課或選修課，對(duì)教師和學(xué)生的安全教育力度不夠，以致于師生員工安全意識(shí)比較淡薄、安全素養(yǎng)不高。1.4安全檢查推進(jìn)不均衡，隱患整改未形成閉環(huán)管理。2015年以來(lái)，教育部依據(jù)《高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查指標(biāo)》進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室安全大檢查，起到了很好的工作成效，但各高校的重視程度、安全規(guī)范、檢查成效不均衡，在實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中仍存在一些問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，部分高校也定期自行開(kāi)展安全檢查，但是檢查人員專業(yè)水平不夠，未能嚴(yán)格按照查思想、查制度、查管理、查隱患、查整改的“五查”要求開(kāi)展工作，尚未形成安全檢查的閉環(huán)管理。1.5實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不規(guī)范，安全管理資金投入不足。由于高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)缺乏相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，新建、改建、擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)室未能按照安全規(guī)范設(shè)計(jì)和建造，在通風(fēng)系統(tǒng)、逃生通道、廢氣處置等方面均有不符合安全環(huán)保等方面的要求，這在一定的程度上造成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量和安全設(shè)施難以有效保障。另外，部分學(xué)校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，未設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；由于實(shí)驗(yàn)室安全管理資金投入不足，實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)系統(tǒng)、危險(xiǎn)化學(xué)品存儲(chǔ)、消防設(shè)施、緊急噴淋裝置等實(shí)驗(yàn)室防護(hù)設(shè)施和個(gè)人防護(hù)用具配備不到位，大型儀器設(shè)備未能定期進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)和安全檢驗(yàn)，設(shè)備帶病工作或超期服役等情況比較普遍，存在安全隱患，易發(fā)生安全事故。1.6危險(xiǎn)化學(xué)品管理不嚴(yán)，廢棄物處置不及時(shí)。危險(xiǎn)化學(xué)品事故是實(shí)驗(yàn)室安全事故中最常見(jiàn)的類型，經(jīng)常導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡。目前，部分高校尚未建立嚴(yán)格的危險(xiǎn)化學(xué)品采購(gòu)管理制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室采購(gòu)量、供應(yīng)商資質(zhì)和配送安全未進(jìn)行審核和控制。與此同時(shí)，有些高校未建設(shè)規(guī)范化的化學(xué)品庫(kù)房或暫存庫(kù)，大量化學(xué)試劑存放在實(shí)驗(yàn)室，存儲(chǔ)不規(guī)范，化學(xué)品動(dòng)態(tài)記錄、使用臺(tái)賬記錄不全，未形成閉環(huán)管理。此外，實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品廢液種類繁多、組成成分復(fù)雜，因具有處理全部廢液合格資質(zhì)的環(huán)保公司較少，導(dǎo)致處置價(jià)格壟斷、處理周期長(zhǎng)和價(jià)格偏高。更為嚴(yán)重的是，含鹵族元素、含重金屬、含少量劇以及不明成分的廢舊試劑、鋰電池、樹(shù)脂凝膠廢棄物、凝固態(tài)廢油料等固體或混合廢棄物長(zhǎng)期被拒收，只能將這些特殊類型危險(xiǎn)廢棄物長(zhǎng)期堆放在校園內(nèi)，成為學(xué)校的危險(xiǎn)源之一。

2高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的工作實(shí)踐

近年來(lái)，在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)各級(jí)文件精神，嚴(yán)格按照《教育部實(shí)驗(yàn)室安全檢查指標(biāo)體系》的要求，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全工作。同時(shí)，學(xué)校從制度設(shè)計(jì)、安全檢查、實(shí)驗(yàn)室管理和安全教育等方面入手，充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室的主體責(zé)任，逐步構(gòu)建起實(shí)驗(yàn)室安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，涌現(xiàn)出了一些實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的先進(jìn)典型。本文以我校環(huán)境與測(cè)繪學(xué)院的環(huán)境實(shí)驗(yàn)室為例，介紹環(huán)境實(shí)驗(yàn)室在安全管理方面的做法與經(jīng)驗(yàn)。我校環(huán)境實(shí)驗(yàn)室始建于1983年，目前為江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，主要承擔(dān)環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)與科研工作。近年來(lái)，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室圍繞學(xué)校和學(xué)院發(fā)展目標(biāo)，凝心聚力、開(kāi)拓創(chuàng)新，全面打造了安全化、信息化和智能化實(shí)驗(yàn)室，提升了實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境，起到了較好的引領(lǐng)示范作用。2.1認(rèn)真落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任體系。為保證實(shí)驗(yàn)室安全管理工作落到實(shí)處，學(xué)院建立了“橫向到邊、縱向到底、無(wú)縫鏈接”的“學(xué)院—實(shí)驗(yàn)室—導(dǎo)師”三級(jí)管理組織構(gòu)架，并在管理的每個(gè)環(huán)節(jié)逐級(jí)簽訂安全管理責(zé)任書(shū)，落實(shí)安全責(zé)任制，將安全責(zé)任明確到崗位和人頭，形成分工合理、齊抓共管的實(shí)驗(yàn)室安全工作新局面[3-5]。一是學(xué)院成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確書(shū)記和院長(zhǎng)是學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全工作的第一責(zé)任人，行政院長(zhǎng)是實(shí)驗(yàn)室安全工作的重要責(zé)任人，實(shí)驗(yàn)室主任是實(shí)驗(yàn)室安全工作的直接責(zé)任人；二是特殊場(chǎng)所如化學(xué)品倉(cāng)庫(kù)、氣瓶房等配備了兼職安全員，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室明確了安全責(zé)任人，確定了工作職責(zé)，按照工作職責(zé)開(kāi)展相關(guān)工作；三是學(xué)校主管安全工作的領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)院主要負(fù)責(zé)人簽訂安全協(xié)議后，學(xué)院分管實(shí)驗(yàn)室安全工作的行政院長(zhǎng)與實(shí)驗(yàn)室主任簽訂了實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書(shū)，實(shí)驗(yàn)室主任與各實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人簽訂了實(shí)驗(yàn)室安全協(xié)議。2.2建立健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度。高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程[6-7]，涉及水電安全、火災(zāi)與消防、生物制毒物質(zhì)處理、化學(xué)廢液處置、固體廢棄物處置等。近年來(lái)，學(xué)院根據(jù)學(xué)科特色、專業(yè)特點(diǎn)，先后出臺(tái)了《環(huán)測(cè)學(xué)院安全管理辦法》《環(huán)測(cè)學(xué)院危化品管理辦法》《環(huán)測(cè)學(xué)院安全檢查及隱患整改實(shí)施細(xì)則》《環(huán)測(cè)學(xué)院應(yīng)急預(yù)案》等文件，為安全管理工作提供了基本保障。與此同時(shí)，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)校、學(xué)院有關(guān)要求，先后制定了《環(huán)境實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑管理制度》《環(huán)境實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》《環(huán)境實(shí)驗(yàn)室氣瓶安全管理制度》《環(huán)境實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程》等多項(xiàng)規(guī)章制度，做到實(shí)驗(yàn)室安全管理有章可循。2.3改進(jìn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室安全硬件設(shè)施。近年來(lái)，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室通過(guò)教育部修購(gòu)專項(xiàng)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等，提升優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)室安全硬件設(shè)施，先后建設(shè)了實(shí)驗(yàn)室門禁與視頻監(jiān)控系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室集中供氣系統(tǒng)、化學(xué)品采購(gòu)與管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室廢棄物收集系統(tǒng)等，改造了實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品倉(cāng)庫(kù)。通過(guò)系列項(xiàng)目的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)室的安全環(huán)境顯著提升，更好地保障了師生的實(shí)驗(yàn)安全，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是為藥品庫(kù)配備降溫空調(diào)、通風(fēng)設(shè)施、防盜設(shè)施、自動(dòng)滅火設(shè)施、個(gè)人防護(hù)設(shè)施等，實(shí)現(xiàn)了藥品分類存儲(chǔ)和分類管理，實(shí)驗(yàn)室藥品庫(kù)更加規(guī)范，保障了藥品庫(kù)的存儲(chǔ)安全；二是建設(shè)了規(guī)范的室外氣瓶房和集中供氣系統(tǒng)，將氫氣、乙炔、氮?dú)?、氦氣和氬氣等?shí)驗(yàn)氣體分類存放，并通過(guò)輸氣管線集中輸送至各用氣實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)了人瓶分離，降低了用氣風(fēng)險(xiǎn)，保障了實(shí)驗(yàn)人員的安全；三是為相關(guān)實(shí)驗(yàn)室配備了通風(fēng)櫥、防爆排氣扇或集氣罩，對(duì)實(shí)驗(yàn)室廢氣進(jìn)行凈化排空，徹底改善了實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)環(huán)境，保障了實(shí)驗(yàn)人員的健康；四是配備了符合規(guī)范和要求的實(shí)驗(yàn)室廢棄物暫存柜，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的廢液、化學(xué)試劑空瓶全部進(jìn)行分類收集和暫存，同時(shí)學(xué)校依托環(huán)境實(shí)驗(yàn)室建設(shè)了“水污染治理與控制實(shí)訓(xùn)中心”，該中心解決了實(shí)驗(yàn)室廢液無(wú)法處置的問(wèn)題，同時(shí)也為環(huán)境學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用[8-9]。2.4嚴(yán)格開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)。完善的安全教育是實(shí)驗(yàn)室安全的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有較好的安全教育保障機(jī)制，安全教育過(guò)程難免會(huì)流于形式，教育效果會(huì)大打折扣[10]。為此，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室根據(jù)專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，建立了完善的實(shí)驗(yàn)室安全教育與安全準(zhǔn)入體系，具體做法如下：（1）每年新生入學(xué)之際，學(xué)院組織實(shí)驗(yàn)室教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全開(kāi)展入學(xué)教育。學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室之前，實(shí)驗(yàn)室通過(guò)安全講座、安全展板、安全視頻等方式開(kāi)展具有專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室安全教育，然后組織學(xué)生通過(guò)“實(shí)驗(yàn)室安全考試系統(tǒng)”進(jìn)行考試，考試的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)法規(guī)和制度、實(shí)驗(yàn)室安全常識(shí)和專業(yè)知識(shí)及個(gè)人防護(hù)知識(shí)等?？荚囃ㄟ^(guò)者（≥90分）可自行打印《實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入合格證》，具有準(zhǔn)入證書(shū)的學(xué)生方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；為獲得準(zhǔn)入證書(shū)的學(xué)生發(fā)放實(shí)驗(yàn)服，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前將手機(jī)、書(shū)包等相關(guān)物品存入學(xué)生寄包柜內(nèi)，穿實(shí)驗(yàn)服進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。（2）上實(shí)驗(yàn)課前，實(shí)驗(yàn)課教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目特點(diǎn)和使用的具有危險(xiǎn)特性的儀器設(shè)備，如烘箱、馬弗爐、高壓滅菌鍋等進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)，并將教育內(nèi)容記錄在《實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃登記表》中。同時(shí)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告中寫入實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)。對(duì)于需要進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)（如大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃）的本科生，除上述措施外，學(xué)生還需填寫《實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)書(shū)》和簽訂《實(shí)驗(yàn)室安全承諾書(shū)》，申請(qǐng)書(shū)中寫明實(shí)驗(yàn)原理、所使用的危險(xiǎn)化學(xué)品，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理產(chǎn)生的物質(zhì)和使用的危險(xiǎn)化學(xué)品，闡述實(shí)驗(yàn)防護(hù)和應(yīng)急措施，然后由指導(dǎo)教師簽字上交實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室教師根據(jù)學(xué)生填寫的實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)書(shū)內(nèi)容，進(jìn)行一對(duì)一考核，無(wú)問(wèn)題后，方可授權(quán)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。（3）定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急處置演練工作。2016年，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室率先在全校開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)室一級(jí)安全事故的應(yīng)急處置演練工作，得到學(xué)校相關(guān)部門的認(rèn)可；2017年，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室承辦了學(xué)校一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急處置的演練工作，并錄制成視頻，在每年的安全教育中為學(xué)生播放，豐富了學(xué)生的應(yīng)急知識(shí)。同時(shí)，該視頻也得到了教育部科研實(shí)驗(yàn)室安全檢查專家組的一致好評(píng)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的安全責(zé)任人定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)工作。學(xué)院每年將行政運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的1%作為從事實(shí)驗(yàn)室安全工作人員的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。2.5全面落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全檢查。實(shí)驗(yàn)室安全檢查工作內(nèi)容主要包括：查思想、查制度、查隱患、查整改和查管理。在實(shí)驗(yàn)室安全檢查工作中，認(rèn)真落實(shí)安全檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合、二級(jí)單位自查與學(xué)校檢查相結(jié)合、季節(jié)性檢查與節(jié)假日檢查相結(jié)合、經(jīng)常性檢查與重點(diǎn)檢查相結(jié)合，強(qiáng)化各類責(zé)任制度的實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)“計(jì)劃—落實(shí)—檢查—整改”的閉環(huán)管理。在安全檢查工作中，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室的具體做法是：每學(xué)期實(shí)驗(yàn)課開(kāi)課前，實(shí)驗(yàn)室全體教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全大檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的隱患及時(shí)整改，以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)展。正常開(kāi)課后，實(shí)行定期檢查（1～2個(gè)星期）制度，并形成常態(tài)化。每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室值日和安全檢查。在安全檢查工作中，注重關(guān)鍵部位（化學(xué)品倉(cāng)庫(kù)、氣瓶房）的安全防范、關(guān)鍵人員（安全員）的安全教育、關(guān)鍵時(shí)間（節(jié)假日）的安全檢查和關(guān)鍵環(huán)節(jié)（隱患整改）的安全監(jiān)督。采用實(shí)驗(yàn)室視頻監(jiān)控系統(tǒng)和語(yǔ)音對(duì)講系統(tǒng)，隨機(jī)對(duì)各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全巡查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（如學(xué)生不穿實(shí)驗(yàn)服）及時(shí)要求整改。2.6積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)。在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)室安全活動(dòng)，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍，構(gòu)建完善可行的實(shí)驗(yàn)室安全文化體系，變學(xué)生的“被動(dòng)教育”為“主動(dòng)教育”。自2016年以來(lái)，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室率先在全校開(kāi)展了“實(shí)驗(yàn)室安全文化月”活動(dòng)，主要包括實(shí)驗(yàn)室安全講座、網(wǎng)站與展板文化宣傳、實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急處置演練、實(shí)驗(yàn)室安全專項(xiàng)檢查、安全實(shí)驗(yàn)室評(píng)比等主題活動(dòng)。以各類活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室安全文化的輻射作用，實(shí)現(xiàn)了師生從“要我安全”到“我要安全”的觀念轉(zhuǎn)變，達(dá)到了預(yù)期效果。2.7認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室安全檔案歸檔。實(shí)驗(yàn)室安全檔案記載了實(shí)驗(yàn)室工作人員在實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中的具體做法[11-12]，在教學(xué)評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證、實(shí)驗(yàn)室安全檢查、實(shí)驗(yàn)室工作評(píng)比、安全事故追責(zé)中均發(fā)揮著重要作用。因此，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室安全檔案歸檔工作至關(guān)重要。一直以來(lái)，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室高度重視實(shí)驗(yàn)室安全檔案的歸檔工作，根據(jù)工作實(shí)際配備35種安全工作記錄本，并按照責(zé)任體系、安全制度、安全檢查、隱患整改、安全獎(jiǎng)懲、隊(duì)伍建設(shè)、安全培訓(xùn)、事故調(diào)查與處理、專業(yè)安全等設(shè)置了23個(gè)檔案類別，每學(xué)期末集中歸檔，檔案實(shí)行專人管理。

篇10

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）42-0231-02

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，在學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作理論聯(lián)系實(shí)際，加深記憶，所以在高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可缺少的一部分內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、熟練的實(shí)踐操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在管理和具體教學(xué)過(guò)程中與理論教學(xué)是有區(qū)別的，因此應(yīng)當(dāng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)課自身特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定出一套完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而更有效提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。本文將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀

1992年，原國(guó)家教委頒布了《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》，要求進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)室評(píng)估制度”和“開(kāi)展評(píng)估工作”。1994年，國(guó)家教委開(kāi)始進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評(píng)估，其中包括實(shí)驗(yàn)室評(píng)估。1995年下發(fā)《高等學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，從而開(kāi)始逐步針對(duì)全國(guó)高?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合格評(píng)估。2003年下發(fā)《高等學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，健全了高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。之后，教育教學(xué)水平發(fā)展迅速，同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求也逐漸提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須跟上教育發(fā)展、人才培養(yǎng)的步伐，這就對(duì)評(píng)價(jià)體系提出了更高的要求，要求評(píng)估的指標(biāo)必須與教學(xué)目標(biāo)相一致，與教育發(fā)展現(xiàn)狀相一致，與具體被評(píng)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)際情況相一致，同時(shí)又要簡(jiǎn)便可行?，F(xiàn)今實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系常見(jiàn)的主要有以下三種形式：

1.基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系。主要包括教學(xué)任務(wù)、教材、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、實(shí)驗(yàn)考試或考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究和每組實(shí)驗(yàn)人數(shù)7個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

2.國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)指標(biāo)體系。2005年教育部開(kāi)始推行國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)任務(wù)，針對(duì)國(guó)家級(jí)示范中心的申請(qǐng)制定了一套指標(biāo)體系。主要包括教學(xué)理念與改革思路、教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)效果與教學(xué)成果四個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

3.省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)指標(biāo)體系。從2005年開(kāi)始推行國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)開(kāi)始，逐步推行了省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的申報(bào)工作，其具體的指標(biāo)體系由各省在國(guó)家級(jí)示范中心指標(biāo)體系基礎(chǔ)上修改制定。

二、建設(shè)醫(yī)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的目標(biāo)

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師人才建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的支撐力量，因此必須建立結(jié)構(gòu)合理、老中青搭配、素質(zhì)高、學(xué)歷高、技術(shù)性強(qiáng)又穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。通過(guò)在全校范圍內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并及時(shí)改正，可以提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的教學(xué)水平，同時(shí)可以將優(yōu)秀的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將開(kāi)放性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、指導(dǎo)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃都納入評(píng)價(jià)體系，作為考核實(shí)驗(yàn)人員工作量的重要組成部分。同時(shí)合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量，明晰崗位職責(zé)。這樣既能調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的積極性，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)水平，又能使實(shí)驗(yàn)人員得到學(xué)校的認(rèn)可和尊重，減少實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定情況[1-2]。

2.改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，主要包括一些必需的硬件、軟件設(shè)施，有了良好的環(huán)境，可以很大程度上提高教師的工作積極性。同時(shí)建立前沿的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，可以增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，了解本學(xué)科的最新研究成果，并努力去嘗試。通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，充分解決實(shí)驗(yàn)中存在硬件問(wèn)題，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，使實(shí)驗(yàn)室更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地的作用，從而推動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室改革與發(fā)展。

3.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法與手段、內(nèi)容等環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立，及時(shí)有效統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并糾正教學(xué)過(guò)程中存在的各類問(wèn)題，通過(guò)有針對(duì)性地進(jìn)行整改，包括更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法等進(jìn)行總結(jié)，找出差距，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而使全校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平得到提高，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室邁入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建