導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)驗室安全管理總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、電氣機(jī)務(wù)員的責(zé)任意識及能力要求

電氣機(jī)務(wù)員應(yīng)有對所負(fù)責(zé)的電氣工程質(zhì)量高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心，充分應(yīng)用自己的專業(yè)水平，深入、細(xì)致地搞好電氣工程的技術(shù)、質(zhì)量、簽證、進(jìn)度、安全等管理工作。電氣機(jī)務(wù)員首先要有全面的專業(yè)知識，不僅對輸配電工藝及施工組織有深入的研究，而且對于弱電電氣控制環(huán)節(jié)有深刻的理解。同時，如果遇到監(jiān)造或者船舶設(shè)備的改造工作，還必須熟悉各種有關(guān)規(guī)范及行業(yè)內(nèi)部一些船廠的做法，對于船舶施工慣常工藝的把握，因為涉及到的面廣，需要大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐作為基礎(chǔ)。盡管強(qiáng)電各系統(tǒng)的技術(shù)已比較成熟，但電氣設(shè)備、材料及元件種類繁多，并且還在不斷改進(jìn)、更新?lián)Q代，要想全面掌握各種電氣產(chǎn)品的性能，不經(jīng)過一定的努力、沒有一定的經(jīng)驗積累是很難做到的。

二、船舶電氣設(shè)備的管理和維修保養(yǎng)

近年來，船舶電氣設(shè)備自動化程度越來越高，更新發(fā)展很快，例如無人值班機(jī)艙也廣泛的應(yīng)用于海工供應(yīng)船當(dāng)中，VAST網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也在我公司船舶上開始使用，新設(shè)備的上船需要機(jī)務(wù)人員不斷完善新的管理制度來保證設(shè)備的正常使用，合理的利用船上的資源，這就需要輪機(jī)管理人員在工作中不斷總結(jié)、完善和創(chuàng)新電氣設(shè)備的管理方法和制度。而且由于船舶所處于的環(huán)境特殊，普通陸用電氣設(shè)備一般不能直接安裝到船舶上使用。

因此，我們機(jī)務(wù)人員更要與時俱進(jìn)，需要不斷地積累經(jīng)驗和學(xué)習(xí)，把此項工作做好，為此總結(jié)以下幾點(diǎn)：

船舶電氣設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)的一般方法

首先要宏觀上分析船舶的性能，把握船舶特點(diǎn)，提煉出特性與共性，船舶電氣設(shè)備種類繁多，技術(shù)指標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，使用場所的工作條件和性質(zhì)不同，所以共性的解決方式要加以推廣，個性的特點(diǎn)要認(rèn)真的分析，首先在維護(hù)維修過程中要有一個系統(tǒng)的檢查方法，憑個人經(jīng)驗可以歸納起來有6 種，簡述為看、聽、嗅、摸、測、做6 個字。

1、看： 通過觀察電氣設(shè)備組成部件的外形變化和監(jiān)視裝置的指示，判斷電氣設(shè)備故障情況。船用電氣設(shè)備及其控制系統(tǒng)大部分都裝設(shè)監(jiān)測儀表或指示裝置，通過觀察監(jiān)測儀表所指示的數(shù)值或指示裝置所呈現(xiàn)的狀態(tài)，就能清楚地了解電氣設(shè)備運(yùn)行是否正常。在處理電氣設(shè)備故障時，可以首先從觀察其組成部件外形變化上入手。如電網(wǎng)中出現(xiàn)短路故障時，我們只要觀察熔斷器是否有燒斷的現(xiàn)象，就可以知道是不是有短路故障和在哪一相發(fā)生了短路故障。又如電氣設(shè)備的緊固情況，可以通過觀察其緊固的部件是否松動而作出正確的判斷：

2、聽： 通過傾聽電氣設(shè)備運(yùn)行時聲音的變化來判斷是否正常。正常運(yùn)行的電氣設(shè)備的聲音比較小且比較均勻，出現(xiàn)故障時電氣設(shè)備就會發(fā)出異常聲音。如三相異步電動機(jī)在單相啟動時，不但電動機(jī)啟動不了，同時還會發(fā)出“嗡嗡”的聲音;當(dāng)電動機(jī)的軸承發(fā)生損壞時，就會發(fā)出“沙沙”的聲音。又如交流接觸器一旦短路環(huán)斷裂或脫落時，一通電，在鐵心與銜鐵處就會發(fā)出“吱吱”的聲音。只要聽到電氣設(shè)備有異常的聲音就應(yīng)當(dāng)立即采取措施找出故障點(diǎn)排除故障。有時主機(jī)在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，環(huán)境非常嘈雜，很難直接聽到聲音，這時候可以利用一些工具，比如用木質(zhì)絕緣手柄的螺絲刀頂在電機(jī)外殼上，耳朵貼緊螺絲刀木質(zhì)手柄聽聲音判斷轉(zhuǎn)動件是否有摩擦。

3、嗅： 通過聞電氣設(shè)備運(yùn)行時散發(fā)出來的氣味判斷工況是否正常。我們知道船舶電氣設(shè)備（包括電動機(jī)、電器、電纜等）都廣泛采用各種絕緣材料。在正常情況下，只要不超過其容許的溫升，一般的受熱就不會有什么氣味。當(dāng)電氣設(shè)備出現(xiàn)短路、過載等故障時，溫升超過容許值，不但可能使絕緣漆（絕緣膠）等熔化，同時還會散發(fā)出糊焦味，異常刺鼻。只要某個設(shè)備發(fā)出糊焦味，則必定有故障。因此，采取“嗅”的方法，也是維護(hù)電氣設(shè)備常用的方法。

4、摸： 測量電氣元件溫度，判斷運(yùn)行溫度是否正常。電氣設(shè)備運(yùn)行后其溫度必然要升高，同時不帶電的外殼溫度也要升高。因此，觸摸電氣設(shè)備外殼的溫度就能判斷出其內(nèi)部發(fā)熱情況，這在一定范圍內(nèi)還是可以的。有時，當(dāng)電機(jī)繞組出現(xiàn)短路時，在抽出轉(zhuǎn)子、經(jīng)過短時通電又?jǐn)嚯姾?，就可以用手摸出槽?nèi)哪個繞組發(fā)熱最厲害，從而判斷出此處為該繞組的短路處。當(dāng)然根據(jù)用手觸摸是否發(fā)燙來判斷電氣設(shè)備是否過熱是十分不準(zhǔn)確的，特別是隨著船用電氣設(shè)備所用絕緣等級的提高，用手摸的方法是無法準(zhǔn)確判斷的。因此摸的方法只能作低級絕緣設(shè)備或一般設(shè)備的初步試探。準(zhǔn)確地測試溫升，應(yīng)采用“溫度計法”或“電阻法”進(jìn)行測試。

5、測： 測量的前提是保證測量工具的準(zhǔn)確性，所以在使用工具之前一定要確保其精度達(dá)標(biāo)，一切重要的測量工具要定期通過相關(guān)部門進(jìn)行檢驗。通過常用測量儀器測試電氣設(shè)備的各種運(yùn)行參數(shù)和絕緣電阻值，了解運(yùn)行工況。在電氣設(shè)備及其控制系統(tǒng)中通常都裝設(shè)各種測量儀表，只要電氣設(shè)備投入運(yùn)行，就可以直接測得各種運(yùn)行參數(shù)。

6、做： 指對電氣設(shè)備進(jìn)行的檢查、維護(hù)和保養(yǎng)。根據(jù)電氣設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)周期的要求，做好經(jīng)常性的清潔保養(yǎng)工作，是保證電氣設(shè)備可靠運(yùn)行的重要措施，也是機(jī)務(wù)人員要求船舶上的輪機(jī)管理人員做的日常重要工作。

三、電氣用電的安全管理

安全是一切生產(chǎn)活動的基礎(chǔ)，某種意義上來說安全就是效益，在機(jī)務(wù)管理中，經(jīng)常會有電氣安裝施工項目，這時候機(jī)務(wù)管理人員更多的是一個兼顧組織設(shè)計、帶隊施工為一體的職責(zé)，因為施工人員經(jīng)驗參差不齊，所以更要把施工安全管理放在重要的位置，首先要明確電氣安裝工作屬于特殊作業(yè)，參與人員必須經(jīng)過培訓(xùn)取得上崗證書，其次要對新進(jìn)公司的員工根據(jù)工作的特點(diǎn)進(jìn)行崗前安全培訓(xùn)，要編制針對本工種的安全技術(shù)措施及安全組織措施，并對施工人員進(jìn)行安全技術(shù)交底，根據(jù)規(guī)范選擇是否需要專職安全員配合。安全用電的穩(wěn)定是工程順利及保障?？看吧畹闹匾Ｕ?，下面就船舶岸電的安全管理做詳細(xì)的分析：

船舶岸電用電安全的組織管理措施

（1）.建立船舶岸電用電施工組織設(shè)計和安全用電技術(shù)措施的編制、審批制度，并建立相應(yīng)的技術(shù)檔案。

（2）. 建立技術(shù)交底制度。向?qū)I(yè)電工、各類用電人員介紹船舶岸電用電施工組織設(shè)計和安全用電技術(shù)措施的總體意圖、技術(shù)內(nèi)容和注意事項，并應(yīng)在技術(shù)交底文字資料上履行交底人和被交底人的簽字手續(xù)，注明交底日期。

（3）.建立安全檢測制度。從船舶岸電用電工程竣工開始，定期對船舶岸電用電工程進(jìn)行檢測，主要內(nèi)容是：接地電阻值，電氣設(shè)備絕緣電阻值，漏電保護(hù)器動作參數(shù)等，以監(jiān)視船舶岸電用電工程是否安全可靠，并做好檢測記錄。

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關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)實(shí)驗室;安全文化;安全管理

1醫(yī)學(xué)實(shí)驗室安全文化建設(shè)的內(nèi)涵

針對當(dāng)前高校實(shí)驗室安全管理面臨的包括安全防范意識不足,管理制度落實(shí)不到位,實(shí)驗耗材及廢棄物管理有待加強(qiáng),基礎(chǔ)建設(shè)投入有待提高[2]等問題,諸多文章都給出了各種各樣的解決良策;探究實(shí)驗室安全管理的長效機(jī)制建設(shè),還必須在實(shí)驗室安全文化建設(shè)方面下功夫.醫(yī)學(xué)實(shí)驗室是因其獨(dú)有的專業(yè)性而存在的實(shí)驗場所,其實(shí)驗內(nèi)容及實(shí)驗方法復(fù)雜多樣,涉及安全隱患較多,安全管理難度大[3],因此醫(yī)學(xué)實(shí)驗室安全文化也因之具有不同的特色.在醫(yī)學(xué)實(shí)驗室活動中要充分考慮人的因素,參與者要由被動管理轉(zhuǎn)換成主動遵守,才能達(dá)到保護(hù)人身財產(chǎn)安全、保障校園安全、保護(hù)環(huán)境安全的效果,也正因為如此,醫(yī)學(xué)實(shí)驗室安全文化建設(shè)成為探索高等醫(yī)學(xué)院校安全管理工作可持續(xù)發(fā)展的有效途徑.

2醫(yī)學(xué)實(shí)驗室安全文化建設(shè)的基礎(chǔ)

2．1具有基本的實(shí)驗室設(shè)備設(shè)施

加強(qiáng)實(shí)驗室安全設(shè)施、基本安全裝備的建設(shè)和投入,是作為實(shí)驗室安全文化建設(shè)的硬件保障[4].應(yīng)充分利用國家對高等學(xué)校建設(shè)提供的大量資源支持,加強(qiáng)實(shí)驗室安全硬件條件建設(shè).在實(shí)驗室設(shè)計時,合理劃分區(qū)域,并根據(jù)國家相關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)合理布局設(shè)計實(shí)驗室內(nèi)的儀器設(shè)備布局.設(shè)備方面要做到定期核查、調(diào)試、維修等,及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決;及時淘汰達(dá)到報廢年限和存在安全隱患的儀器設(shè)備、并可每年通過項目申報和專業(yè)建設(shè)等途徑及時更換和補(bǔ)充實(shí)驗室所需設(shè)備,保證實(shí)驗過程的安全性和先進(jìn)性.

2．2具備基本的實(shí)驗室管理隊伍

安全管理團(tuán)隊建設(shè)首先要構(gòu)建“學(xué)校、學(xué)院、實(shí)驗室”三級安全管理組織構(gòu)架[5G6].醫(yī)學(xué)實(shí)驗室安全風(fēng)險涉及面廣而復(fù)雜,一旦發(fā)生安全事故后果嚴(yán)重,所以對安全問題必須由上至下人人重視.無論是專職還是兼職,職責(zé)要劃分清晰.在管理的每個階段、每個環(huán)節(jié)逐級簽訂安全管理責(zé)任書,有效傳達(dá)責(zé)任壓力和管理意圖,做到“誰管理誰負(fù)責(zé),誰使用誰負(fù)責(zé)”,強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng).其次就是發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢,資源共享、合作促進(jìn),提高效率.

2．3具有基本的實(shí)驗室安全管理制度體系

安全管理制度是協(xié)調(diào)生產(chǎn)關(guān)系、規(guī)范組織和個體行為的各項法規(guī)和制度.建立嚴(yán)謹(jǐn)合理、層次清晰的實(shí)驗室安全管理制度體系,可以為實(shí)驗室安全文化建設(shè)提供有力的制度保障,使踐行工作有章可循.

3醫(yī)學(xué)實(shí)驗室文化建設(shè)的主要內(nèi)容

3．1充分了解師生實(shí)驗者的實(shí)際需求

人的因素對于安全來講是最重要的,安全運(yùn)行離不開人的安全素質(zhì),許多安全事故都是源于安全知識的缺乏,同時也有專業(yè)技能知識的不足.只有了解實(shí)驗室相關(guān)人員的基本情況和實(shí)際需求,才能做好分析預(yù)測、制定對應(yīng)的應(yīng)對處置預(yù)案措施.

3．2從預(yù)防為主角度制定安全文化建設(shè)措施

我國的多部法律中,將預(yù)防為主作為安全工作的基本原則.醫(yī)學(xué)實(shí)驗室安全從預(yù)防事故的角度出發(fā),可以確保實(shí)驗室與實(shí)驗人員的安全,及時消除安全隱患,避免對人和環(huán)境的傷害.

3．2．1提升管理隊伍的素質(zhì)和認(rèn)識水平

醫(yī)學(xué)實(shí)驗室在實(shí)際工作中,會涉及到大量特種設(shè)備比如真空泵、培養(yǎng)箱、蒸汽發(fā)生裝置、超低溫冰箱、離心機(jī)等專用儀器設(shè)備,還會涉及到各種不同危險程度的耗材,包括危險化學(xué)品、病原微生物、實(shí)驗動植物、放射性同位素等.管理和使用不當(dāng)均會造成安全事故,對人身和環(huán)境造成不同程度的傷害.近年來國家對危險物品及設(shè)備的管理要求越來越嚴(yán)格[7],對實(shí)驗室安全管理相關(guān)人員的職業(yè)素質(zhì)要求必然也越來越高.有效提升管理隊伍的素質(zhì)和對安全潛在危險因素的敏感度、辨識度、預(yù)測能力成為保障實(shí)驗室安全的必然要求.

3．2．2建立安全教育體系

(1)開展多種形式的安全教育.利用文字、圖像、語音、視頻等形式進(jìn)行安全常識和各種相關(guān)知識的教育,建立起全鏈條的醫(yī)學(xué)實(shí)驗室安全知識教育體系,形式上可以是安全手冊、安全刊物、網(wǎng)上安全信息與常識、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、培訓(xùn)課程等[8],內(nèi)容可以包括醫(yī)學(xué)實(shí)驗室的環(huán)境安全建設(shè)規(guī)范、實(shí)驗室各項實(shí)驗操作安全注意事項警示、各種實(shí)驗用品的潛在危險提示、實(shí)驗室廢棄物及醫(yī)療垃圾的分類處理、實(shí)驗室安全應(yīng)急處置措施等,使進(jìn)入實(shí)驗室的人員做到進(jìn)入實(shí)驗室前心中有數(shù),進(jìn)入實(shí)驗室后則思路清晰、行為規(guī)范.(2)開展實(shí)用、有效的安全教育培訓(xùn).利用大眾廣泛熟悉的、已經(jīng)和我們的生活密不可分的微信平臺等多媒體技術(shù),建立實(shí)驗室安全教育系統(tǒng),并建立實(shí)驗室安全管理工作群,廣泛開展入校、入院、入室安全教育.根據(jù)醫(yī)學(xué)實(shí)驗室的特點(diǎn),開展有序的培訓(xùn)教育.尤其是加強(qiáng)實(shí)驗室安全事故的針對性教育培訓(xùn),形式上可以采取知識競賽、安全演習(xí)、宣傳展板、安全小游戲等方式.國家規(guī)定有特殊要求的專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)由有資質(zhì)的專門機(jī)構(gòu)組織進(jìn)行,例如輻射安全培訓(xùn).

3．2．3建立嚴(yán)格的安全準(zhǔn)入制度

醫(yī)學(xué)實(shí)驗室不僅具有一般實(shí)驗室安全工作的特點(diǎn),還具有其特殊性,如有危險化學(xué)品、實(shí)驗動物、生物化學(xué)及放射性廢棄物等.因此必須建立實(shí)驗室安全準(zhǔn)入制度,才能讓師生認(rèn)真對待實(shí)驗室安全管理工作,提升安全意識[9].在條件允許的情況下,可以使用便捷的多媒體技術(shù)建立安全學(xué)習(xí)考試系統(tǒng),開設(shè)實(shí)驗室安全教育通識課程[10].師生是實(shí)驗室工作、學(xué)習(xí)的主體,也是實(shí)驗室安全管理的直接受益者,明確準(zhǔn)入原則,實(shí)施有效的教育培訓(xùn)措施,比發(fā)生事故后的懲處有更大價值.

3．3建立實(shí)驗室安全評價體系

實(shí)驗室安全評價體系是對實(shí)驗室進(jìn)行的安全風(fēng)險評價,為制訂防范措施、實(shí)施安全管理決策提供有實(shí)踐價值的數(shù)據(jù)和信息,并在一定程度上實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗室管理工作的指導(dǎo),對科學(xué)規(guī)范管理起到導(dǎo)向作用,是一個綜合的評價系統(tǒng)[11].沒有規(guī)矩,不成方圓.實(shí)驗室安全建設(shè)發(fā)展到今天,已經(jīng)有了許多寶貴的經(jīng)驗和沉痛的教訓(xùn),一線工作者以及各種行業(yè)專家都有或多或少的歸納.只要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),就可以建立符合自身行業(yè)、專業(yè)特點(diǎn)的安全評價標(biāo)準(zhǔn).只有遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作實(shí)踐,才能讓基礎(chǔ)工作有扎實(shí)的積累和沉淀,從而持續(xù)產(chǎn)生較好的效果;也只有建立了評價體系,才能有效地開展不同范圍的自查、檢查與交流,以檢查促建設(shè),以交流促提高,還可以通過“請進(jìn)來、走出去”的方式在更開闊的視野中拓寬思路,進(jìn)一步提升工作水平.

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關(guān)鍵詞:安全管理;安全教育;實(shí)驗教學(xué);安全培訓(xùn)

農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗室實(shí)驗儀器、設(shè)備眾多，還需要使用一些易腐蝕實(shí)驗試劑，如果不正確操作，極容易發(fā)生安全事故，因此，實(shí)驗室的安全管理為重中之重，從安全與環(huán)保的角度出發(fā)，本文總結(jié)探索出更好的管理方法，經(jīng)過實(shí)施，效果良好。

一、農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗室實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗室是天津農(nóng)學(xué)院市級農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗示范中心下設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗室，承擔(dān)著農(nóng)學(xué)、種子專業(yè)的作物學(xué)實(shí)驗1、作物學(xué)實(shí)驗2、作物栽培學(xué)、作物育種學(xué)、種子學(xué)等實(shí)驗課程，還承擔(dān)著本科生、研究生的畢業(yè)論文、大學(xué)生的創(chuàng)新項目，教學(xué)科研任務(wù)繁重，做好實(shí)驗室的管理工作，是保證實(shí)驗教學(xué)正常進(jìn)行的必要保障，實(shí)驗室的管理水平和實(shí)驗教學(xué)效果密切相關(guān)［1］，而實(shí)驗室的安全工作更是重中之重。但目前農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗室管理仍存在許多問題:(一)實(shí)驗室?guī)熒踩庾R淡薄。師生普遍重視實(shí)驗操作，實(shí)驗數(shù)據(jù)的整理，卻往往忽視實(shí)驗室安全問題，覺得這些問題與自己無關(guān)，將實(shí)驗室安全檢查、學(xué)校的安全規(guī)范要求看成是負(fù)擔(dān)，安全意識淡薄，這是造成實(shí)驗室事故發(fā)生的很重要原因。(二)實(shí)驗室功能分工不清晰。由于歷史原因，農(nóng)學(xué)實(shí)驗室的教學(xué)科研實(shí)驗室功能分設(shè)不清晰，一個實(shí)驗室既有本科生教學(xué)，又有本科生畢業(yè)論文工作，老師們的一些科研任務(wù)也要在實(shí)驗室完成，這就造成實(shí)驗室高度負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，尤其是大功率電器烘箱眾多，尤其是作物生育期性狀調(diào)查時，有時一個實(shí)驗室3臺大烘箱同時運(yùn)轉(zhuǎn)，如果有學(xué)生圖方便，烘箱晝夜運(yùn)行，有很大的安全隱患。(三)廢棄實(shí)驗垃圾有時處理不到位。實(shí)驗所產(chǎn)生的垃圾分為固體和液體，實(shí)驗所產(chǎn)生的廢棄物如果直接扔掉會造成環(huán)境污染，要謹(jǐn)慎處理［2-3］。

二、加強(qiáng)農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗室管理中安全管理的措施針對以上問題農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗室制定以下安全措施

(一)完善實(shí)驗教學(xué)管理制度，安全意識要隨時刻在師生心中。只有安全意識越強(qiáng)的人員，其實(shí)驗行為才能更加傾向于安全操作，低年級的學(xué)生初進(jìn)實(shí)驗室會小心注意，時間久了安全意識便漸漸淡薄，有時就不按流程操作，為了確保實(shí)驗教學(xué)的安全有序進(jìn)行，制定有效的管理制度，也可以相應(yīng)降低實(shí)驗室安全隱患。因此，農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗室進(jìn)行管理的過程中，做到了如下幾點(diǎn):1．在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗室前先進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)驗安全考試學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗室前要在線上進(jìn)行實(shí)驗安全考試，通過考核，學(xué)生心里對實(shí)驗安全方面有了大概的了解，為進(jìn)實(shí)驗室實(shí)驗規(guī)范操作打下基礎(chǔ)。2．對學(xué)生進(jìn)行安全培訓(xùn)在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室后，實(shí)驗教師利用視頻、錄像、幻燈片，對學(xué)生進(jìn)行全方面安全培訓(xùn)，水電安全，化學(xué)藥品使用，防盜安全。對儀器設(shè)備、實(shí)驗試劑的使用和操作制定出了詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)。3．明確管理職責(zé)和責(zé)任主體，制定嚴(yán)格、合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，賞罰分明如果不制定相應(yīng)的獎懲制度，就會造成相關(guān)管理人員重視度不夠，因此對實(shí)驗管理人員，要明確崗位職責(zé)，制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，賞罰分明。賞罰直接和年終考核績效掛鉤，如果出現(xiàn)重大的安全管理事故，相關(guān)責(zé)任人則不能參加高一級職稱申報和年終評優(yōu)。4．對危化品制作成周知卡上墻對?；返姆雷o(hù)及急救都有備注，危化品周知卡都掛在實(shí)驗室顯著的位置，教師讓學(xué)生們觀看，講解討論，對藥品的特性及操作有清晰的了解。(二)規(guī)范儀器設(shè)備使用標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行安全檢查。1．使用儀器操作要詳細(xì)講解，不能馬虎。在農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗室教學(xué)過程中，使用的儀器設(shè)備數(shù)量較多，規(guī)格各異。大功率烘箱使用是重點(diǎn)，實(shí)驗教師把說明書整理成簡單明了的步驟，貼在儀器旁邊，當(dāng)學(xué)生使用儀器時，實(shí)驗管理人員向?qū)W生演示操作步驟，并嚴(yán)格要求學(xué)生按照規(guī)范進(jìn)行操作，避免因操作不當(dāng)對儀器和學(xué)生產(chǎn)生損害。并且嚴(yán)格要求烘箱使用絕對不能過夜，如需烘干樣品時間較長，晚上必須把烘箱關(guān)閉，杜絕安全隱患。2．對常年使用的設(shè)備隨時檢查維護(hù)。對常用儀器設(shè)備，實(shí)驗室管理人員要定期對儀器進(jìn)行安全檢查，調(diào)試，如果有的儀器設(shè)備有安全隱患，要及時維護(hù)和更換，以保證教學(xué)科研正常運(yùn)轉(zhuǎn)。3．精密儀器設(shè)備專人管理，專人使用。對于價格在10萬元以上的精密儀器設(shè)備，要專人使用，實(shí)驗室管理人員定期對儀器設(shè)備使用進(jìn)行培訓(xùn)講解，儀器定期維護(hù)。沒有培訓(xùn)過的人員不能隨意使用，以免操作不當(dāng)，儀器損壞，產(chǎn)生不必要的損失。(三)加強(qiáng)試劑安全管理。1．加強(qiáng)試劑安全管理，執(zhí)行五雙管理。危險化學(xué)品中的毒害品，要參照對劇毒化學(xué)品的管理要求，落實(shí)“五雙”即“雙人驗收、雙人保管、雙人領(lǐng)取、雙把鎖、雙本賬”的管理制度。2．實(shí)驗室根據(jù)藥品特性，藥品分柜存放。將性質(zhì)相近的危險藥品儲存在單獨(dú)的空間，并清楚地標(biāo)注其名稱和特性，且由專人負(fù)責(zé)，做好出入庫詳細(xì)記錄。對劇毒化學(xué)品，上交到學(xué)校實(shí)驗管理科統(tǒng)一保管，使用時按使用量稱取使用，要兩個人登記才可取出藥品，專人記錄，保證藥品來源去向可追蹤。3．規(guī)范申報環(huán)節(jié)，化學(xué)品統(tǒng)一在化學(xué)品平臺采購?；瘜W(xué)藥品在化學(xué)品平臺進(jìn)行申報購買，化學(xué)品平臺的商家都是有正規(guī)合法商家，藥品來源可查。老師根據(jù)需要只購買所用樣品的最小劑量，藥品常用常買，避免因庫存多產(chǎn)生安全隱患。根據(jù)化學(xué)品分類，放在符合要求的儲存柜里。每次使用，及時填寫使用紙質(zhì)記錄，和化學(xué)品平臺電子使用記錄。嚴(yán)禁老師從其他不合法途徑購買管控類化學(xué)藥品，必須保證化學(xué)藥品來源合法化。4．使用時做好防護(hù)措施。危險化學(xué)試劑在使用時，一定做好完備的防護(hù)措施，如戴防護(hù)口罩，戴乳膠手套，在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行正確操作。5．規(guī)范廢液處理措施。當(dāng)處理實(shí)驗廢棄物時，未達(dá)環(huán)保要求的“三廢”嚴(yán)禁直接排放，根據(jù)產(chǎn)生的廢液種類，分別倒入相應(yīng)廢液桶，定期上交給學(xué)校交由相關(guān)公司處理。不能隨意倒入下水道處置，對環(huán)境產(chǎn)生危害。固體廢棄物也要根據(jù)種類放入固體廢棄物紙箱，由學(xué)校定期收集交由相關(guān)公司處理。(四)加大實(shí)驗室安全管理經(jīng)費(fèi)投入1．實(shí)驗室電線線路改造。學(xué)校加大了實(shí)驗室管理經(jīng)費(fèi)投入，整棟樓進(jìn)行了線路改造，重新布局跑線，解決了實(shí)驗室線路老化，使用大功率電器就掉閘的問題。2．相關(guān)實(shí)驗室安裝排風(fēng)扇、洗眼器。學(xué)校根據(jù)每個實(shí)驗室的具體情況，在使用化學(xué)藥品的實(shí)驗室，安裝了通風(fēng)櫥、排風(fēng)扇、水池旁安裝洗眼器，當(dāng)學(xué)生操作有危險時，實(shí)驗管理人員能第一時間處理，抓住了處理的黃金時間。3．實(shí)驗配備急救箱、滅火毯、滅火沙。每個實(shí)驗室均配備一個急救箱，里面配有燙傷膏、棉簽、碘伏、云南白藥、創(chuàng)可貼、藿香正氣水等急救藥品。同時配備滅火器、滅火毯和滅火沙，一旦實(shí)驗室產(chǎn)生微小火苗時，能第一時間撲滅。4．實(shí)驗室根據(jù)功能進(jìn)行分區(qū)使用。農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗室根據(jù)教學(xué)和教師們科研情況，進(jìn)行了實(shí)驗室分區(qū)劃分，一個小的實(shí)驗室改造成樣品前處理室，土壤樣品的風(fēng)干，處理，研磨，植物樣品的研磨都在這個實(shí)驗室進(jìn)行，有效避免了因處理樣品的灰塵對其他儀器設(shè)備的損壞。5．校級、院級領(lǐng)導(dǎo)重視，定期組織督導(dǎo)對實(shí)驗室進(jìn)行逐項檢查。(1)四級管理制度。為了使實(shí)驗室安全管理責(zé)任落到實(shí)處，每年學(xué)校、學(xué)院、系、實(shí)驗室人員四級管理體系，簽訂實(shí)驗室安全責(zé)任書，明確各級權(quán)責(zé)，堅持“誰使用，誰負(fù)責(zé)”的原則，形成從學(xué)校到實(shí)驗人員齊抓共管的模式。實(shí)驗室安全責(zé)任人每天對實(shí)驗室內(nèi)水、電、?；?、滅火器狀態(tài)、門窗等每天進(jìn)行自查記錄［4］。(2)教學(xué)督導(dǎo)定期巡查。學(xué)校督導(dǎo)會定期檢查實(shí)驗室的各項安全措施實(shí)施情況，隨時通報檢查結(jié)果，起到了很好的督促作用。

三、效果和總結(jié)

各項管理措施實(shí)施后，從教師、實(shí)驗管理人員、學(xué)生都對實(shí)驗室安全有了充分的認(rèn)識，大家都遵照以上步驟執(zhí)行，實(shí)驗室在保證安全的情況下正常有序發(fā)展。高校實(shí)驗室的安全管理工作是一項長期、復(fù)雜、系統(tǒng)工程，實(shí)驗室精細(xì)化管理的過程是全員參與的過程，需要全體進(jìn)實(shí)驗室的師生共同參與［5］，加強(qiáng)對農(nóng)學(xué)綜合實(shí)驗室教學(xué)中的環(huán)保理念和安全管理，是實(shí)驗室老師、管理人員必須長期重視且不斷完善的一項工作。我們要不斷優(yōu)化管理細(xì)節(jié)，調(diào)整管理方案，保證實(shí)驗教學(xué)過程的安全、高效。

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為進(jìn)一步規(guī)范高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動審批行為，加強(qiáng)動物病原微生物實(shí)驗室生物安全管理，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下。

一、嚴(yán)格掌握高致病動物病原微生物實(shí)驗活動審批條件

高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動，事關(guān)重大動物疫病防控，事關(guān)實(shí)驗室工作人員及廣大人民群眾身體健康和生命安全。省級以上獸醫(yī)主管部門要高度重視高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動管理，認(rèn)真貫徹實(shí)施《病原微生物實(shí)驗室生物安全管理條例》，按照《高致病性動物病原微生物實(shí)驗室生物安全管理審批辦法》規(guī)定的條件，嚴(yán)格高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動審批。

（一）高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動所需實(shí)驗室生物安全級別。按照《病原微生物實(shí)驗室生物安全管理條例》和《高致病性動物病原微生物實(shí)驗室生物安全管理審批辦法》規(guī)定，一級、二級實(shí)驗室不得從事高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動；三級、四級實(shí)驗室需要從事某種高致病性動物病原微生物或者疑似高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)農(nóng)業(yè)部或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府獸醫(yī)行政管理部門批準(zhǔn)。經(jīng)省級以上獸醫(yī)主管部門批準(zhǔn)的高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動，必須按照《動物病原微生物實(shí)驗活動生物安全要求細(xì)則》（附后）的要求，在相應(yīng)生物安全級別的實(shí)驗室內(nèi)開展有關(guān)實(shí)驗活動。

（二）高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動審批條件。三級、四級實(shí)驗室從事高致病性動物病原微生物或者疑似高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動的，應(yīng)當(dāng)具備下列條件：一是必須取得農(nóng)業(yè)部頒發(fā)的《高致病性動物病原微生物實(shí)驗室資格證書》，并在有效期內(nèi)；二是實(shí)驗活動僅限于與動物病原微生物菌（毒）種或者樣本有關(guān)的研究、檢測、診斷和菌（毒）種保藏等；三是科研項目立項前必須經(jīng)農(nóng)業(yè)部批準(zhǔn)。

二、嚴(yán)格規(guī)范高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動審批程序

省級以上獸醫(yī)主管部門應(yīng)當(dāng)按照《高致病性動物病原微生物實(shí)驗室生物安全管理審批辦法》和農(nóng)業(yè)部第898號公告規(guī)定的審批主體、審批程序，做好高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動審批工作。

（一）審批主體。從事下列高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動的，應(yīng)當(dāng)報農(nóng)業(yè)部審批：一是豬水泡病病毒、非洲豬瘟病毒、非洲馬瘟病毒、牛海綿狀腦病病原和癢病病原等我國尚未發(fā)現(xiàn)的動物病原微生物；二是牛瘟病毒、牛傳染性胸膜肺炎絲狀支原體等我國已經(jīng)宣布消滅的動物病原微生物；三是高致病性禽流感病毒、口蹄疫病毒、小反芻獸疫病毒等烈性動物傳染病病毒。從事其他高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動的，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府獸醫(yī)主管部門審批。

（二）審批程序。實(shí)驗室申請從事高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動的，應(yīng)當(dāng)向所在地省、自治區(qū)、直轄市人民政府獸醫(yī)主管部門提出申請，并提交下列材料：一是高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動申請表一式兩份；二是高致病性動物病原微生物實(shí)驗室資格證書復(fù)印件；三是從事與高致病性動物病原微生物有關(guān)的科研項目，還應(yīng)當(dāng)提供科研項目立項證明材料。省級以上獸醫(yī)主管部門按照職責(zé)分工，應(yīng)當(dāng)在收到申請材料之日起15日內(nèi)做出是否審批的決定。

三、切實(shí)加強(qiáng)高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動監(jiān)督管理

高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動管理是實(shí)驗室生物安全監(jiān)管的重點(diǎn)內(nèi)容。各級獸醫(yī)主管部門一定要認(rèn)真貫徹實(shí)施《病原微生物實(shí)驗室生物安全管理條例》的各項規(guī)定，采取切實(shí)有效措施，對高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動實(shí)行全程監(jiān)管，確保實(shí)驗室生物安全，確保實(shí)驗室工作人員和廣大人民群眾身體健康。

（一）嚴(yán)肅查處違法從事實(shí)驗活動的行為。各級獸醫(yī)主管部門要嚴(yán)格執(zhí)行高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動事前審批制度。對未經(jīng)批準(zhǔn)從事高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動的，要依法嚴(yán)肅查處，三年內(nèi)不再批準(zhǔn)該實(shí)驗室從事任何高致病性動物病原微生物實(shí)驗活動。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗活動監(jiān)督檢查。各級獸醫(yī)主管部門要定期組織實(shí)驗活動監(jiān)督檢查。重點(diǎn)檢查實(shí)驗室是否按照有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程從事實(shí)驗活動，及時糾正違規(guī)操作行為。要督促實(shí)驗室加強(qiáng)內(nèi)部管理，制定并落實(shí)安全管理、安全防護(hù)、感染控制和生物安全事故應(yīng)急預(yù)案等規(guī)章制度。

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關(guān)鍵詞：開放實(shí)驗室;安全管理;心理安全;安全心理

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）42-0009-04

一、引言

在高校開放型科研實(shí)驗室中，安全管理工作有自身特定的內(nèi)容和重要性。在高校連年擴(kuò)招以及部分教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的背景下，許多高校的開放型科研實(shí)驗室不但得到了巨大的關(guān)注和投入，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗室相比，開放型科研實(shí)驗室承擔(dān)了人才培養(yǎng)和科學(xué)研究雙重任務(wù)，由于使用頻率高，人員流動性大，配備設(shè)備貴重，數(shù)據(jù)資料集中，并且通常大量存放和使用化學(xué)危險品等，管理不善導(dǎo)致的儀器設(shè)備事故（包括操作人員不規(guī)范操作引起的損壞及運(yùn)行中傷人、日常維護(hù)不到位導(dǎo)致的火災(zāi)等）、危險品事故（使用不當(dāng)致實(shí)驗者受傷、違規(guī)外攜流入社會等）頻繁發(fā)生，因此其安全管理工作日益受到各級管理部門的重視。在保證實(shí)驗室高效運(yùn)行的前提下，如何使安全管理更加細(xì)致到位是管理工作的重點(diǎn)。從近年來國內(nèi)外重大實(shí)驗室安全事故的起因來看，事故的發(fā)生跟相關(guān)人員在日常工作中能否有效執(zhí)行既定的規(guī)章制度有密切關(guān)系，并且和相關(guān)人員在特定情形下的判斷、應(yīng)變和溝通能力有著密不可分的關(guān)系，并非單純的設(shè)備、技術(shù)或制度問題。自從美國的工業(yè)安全先驅(qū)海因里希提出了“海因里希88-10-2比例（Heinrich's 88-10-2 ratios）”的概念――即88%的事故是因為“人”的因素，10%是因為“物”的不安全狀態(tài)，僅有2%是因為不可控因素――以來，研究者們達(dá)成共識，人的不安全行為是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因[1]。統(tǒng)計數(shù)據(jù)也顯示，約有80%的安全事故都跟人的行動有直接關(guān)系，實(shí)驗室安全事故也不例外，所有相關(guān)人員的不安全行為，都有可能形成安全隱患并進(jìn)而引發(fā)安全事故?？梢娫诎踩芾砉ぷ髦?，人員的素質(zhì)和責(zé)任心超越精良的儀器設(shè)備、全面的規(guī)章制度、規(guī)范的操作技術(shù)，是安全管理的關(guān)鍵因素。安全管理工作也應(yīng)本著“以人為本，預(yù)防為主”的原則來展開，而人的思維及心理主導(dǎo)行動，在科研開放型實(shí)驗室這樣一個聚集了各個層次的人才，又集中了各類危險因素，并承擔(dān)了人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、各類檢查評估和參觀展示任務(wù)的場合，應(yīng)用工作場所安全（workplace safety）相關(guān)的心理學(xué)知識，分析評估實(shí)驗室相關(guān)人員的安全心理感和行為安全水平，關(guān)注實(shí)驗室的心理安全氛圍，將對有效進(jìn)行安全管理、增加團(tuán)隊凝聚力、提升管理和科研工作品質(zhì)起到積極作用。

目前對實(shí)驗室人員的關(guān)注和要求，更多是以專業(yè)和技術(shù)資質(zhì)方面的考量為主，很少涉及心理和心理安全方面的內(nèi)容。大量研究實(shí)驗室安全管理的文獻(xiàn)也都是從更新設(shè)備、完善制度、加強(qiáng)教育等方面分析，很少有系統(tǒng)地利用心理學(xué)的原理和方法針對高校開發(fā)型科研實(shí)驗室人員的特點(diǎn)對安全工作進(jìn)行分析和整理。本文擬從實(shí)驗室中的安全心理學(xué)（safety psychology）和實(shí)驗室人員心理安全（psychological safety）兩個方面對高校開放型科研實(shí)驗室這一特定的工作場所的安全管理工作進(jìn)行分析和探討。工作場所安全包含兩塊內(nèi)容，即行為安全和心理安全感：行為安全（如安全績效），是安全心理學(xué)的研究內(nèi)容;而心理安全感是關(guān)于個體在工作情境中對于人際風(fēng)險后果的感知，它是一個認(rèn)知型的概念[2]。具體地說，安全心理學(xué)，研究的是勞動中意外事故發(fā)生的心理規(guī)律，并為防止事故發(fā)生提供科學(xué)依據(jù)。其主要研究內(nèi)容有：意外事故中人的因素的分析，如疲勞、情緒等;工傷事故肇事者的特性研究，如智力年齡、身體條件、工作經(jīng)驗等與事故發(fā)生率的關(guān)系的研究;防止意外事故的心理學(xué)對策，如職業(yè)適宜性檢查等。心理安全感，如上所述，是指一種人們能夠在其中自由地表達(dá)思想和感情的氛圍，即員工認(rèn)為在表達(dá)自我時，個人不會遭受負(fù)面的后果的感知，它可以影響個人的工作參與度和動機(jī)，當(dāng)員工體驗到更多的心理安全感時，他們就會做出更高的工作參與[3]。以下將通過這兩個概念，結(jié)合具體實(shí)際情況，從不同角度對實(shí)驗室的安全管理工作進(jìn)行分析。

二、高校開放型科研實(shí)驗室安全管理中的安全心理學(xué)

安全心理學(xué)的內(nèi)容包括：研究分析人們在日常安全生產(chǎn)管理活動中的心理，了解他們的崗位需求與愿望，預(yù)測他們的工作狀態(tài)，進(jìn)而制定出相應(yīng)的安全管理制度標(biāo)準(zhǔn)和安全防范措施。針對高校開放型科研實(shí)驗室使用頻率高，人員流動性大，配備設(shè)備貴重，并且通常存放化學(xué)危險品等的具體情況，從安全心理學(xué)的角度，整理出以下這些容易發(fā)生實(shí)驗室事故的心理類型：

1.僥幸：出于對自身或環(huán)境的盲目自信，雖然明知某些行為可能造成危害，但仍然做出違反安全規(guī)定的舉動，把保證安全的希望寄托在運(yùn)氣上，是形成安全事故的主要心理因素之一。例如，個別實(shí)驗室人員因場地太小而占用消防通道堆放物品，認(rèn)為只要不使用明火一般不會發(fā)生火災(zāi)，消防通道不一定用得上，但沒有考慮到電路電器老化等也是火災(zāi)隱患;或為圖省事一次性領(lǐng)入大量化學(xué)危險品存放，認(rèn)為只要自己注意些不損壞包裝容器就不會出事，但沒有考慮到化學(xué)危險品本身也有有效期限、包裝容器本身也有老化等問題，實(shí)際上極易引發(fā)不必要的危險。

2.疲勞：包括體力上、心理和病理狀態(tài)下的各種疲勞。例如連續(xù)加班加點(diǎn)、工作壓力和生活壓力、身體不適等都容易使人產(chǎn)生疲勞。人在疲勞時，身體機(jī)能下降，感官敏銳度變低，應(yīng)急和判斷能力隨之下降，容易低估發(fā)生事故的可能性，或?qū)ν粵r的應(yīng)對措施考慮不周，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤，直接導(dǎo)致事故發(fā)生。

3.省能：為追求利益最大化，寄望于花最少的時間和精力做最多的事情，雖然初衷無可厚非，但如果忽視了安全工作流程，不采取必要的防護(hù)措施，就容易導(dǎo)致安全事故。例如，為保證人員安全，實(shí)驗室為化學(xué)危險品操作了配備了專用設(shè)施，并制定了詳細(xì)的技術(shù)指導(dǎo)流程，但個別學(xué)生或技術(shù)員在使用化學(xué)危險品時，為了方便，不使用指定的設(shè)備，不按規(guī)程操作，也不佩戴相應(yīng)個人防護(hù)用具（Personal Protection Equipment，PPE）。

4.逆反：是一種與正常行為相反的叛逆心理。由于安全管理中教育、溝通方式不當(dāng)，不能使相關(guān)人員客觀冷靜地看待安全工作的重要性和必要性，反而產(chǎn)生對抗心理，引發(fā)沖突，采取消極的態(tài)度或錯誤的方法應(yīng)對安全問題。例如，為了保護(hù)操作者人身安全，實(shí)驗室規(guī)章制度中對進(jìn)入實(shí)驗區(qū)的著裝有嚴(yán)格要求，實(shí)驗區(qū)域不允許穿短褲、短裙、涼鞋等以防因體表暴露而導(dǎo)致的化學(xué)危險品不慎外溢、泄露時造成傷害，但有時因說明解釋不夠充分，被部分實(shí)驗人員視為對個人自由的不當(dāng)干涉，和管理人員之間產(chǎn)生矛盾，甚至采取避開工作時段進(jìn)入實(shí)驗區(qū)的對策，增加了自身的風(fēng)險。

為減少或杜絕上述這些不利于安全的心理狀態(tài)，可通過采取以下措施，從不同角度、各個層面上改進(jìn)工作，營造良好的實(shí)驗室安全環(huán)境和氛圍：

1.一方面要制定完善的管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行，及時校正和維護(hù)儀器設(shè)備，尤其是保證高使用頻率的儀器設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為科研人員創(chuàng)造良好的實(shí)驗環(huán)境，另一方面也要實(shí)行人性化管理，導(dǎo)師或負(fù)責(zé)人應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生或技術(shù)人員工作量和心理壓力，避免操作人員因工作壓力，造成緊張疲勞，導(dǎo)致注意力下降、反應(yīng)遲鈍，引發(fā)安全事故。

2.加強(qiáng)對相關(guān)人員的安全教育和宣傳工作。注意區(qū)分不同實(shí)驗人員的個性心理，結(jié)合實(shí)驗室實(shí)際情況，有針對性地開展安全教育和培訓(xùn)，防止安全事故發(fā)生。在進(jìn)入實(shí)驗室前要進(jìn)行安全準(zhǔn)入培訓(xùn)，在進(jìn)入實(shí)驗室開展工作過程中，對儀器操作和危險品操作進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，有條件的可指定熟悉實(shí)驗室環(huán)境和操作的技術(shù)人員或高年級學(xué)生對新進(jìn)人員進(jìn)行傳、幫、帶，并由管理人員隨時巡視，通過再教育糾正容易發(fā)生危險的行為和習(xí)慣。

3.嚴(yán)格管理化學(xué)危險品，專人保管、按需領(lǐng)用。對初次領(lǐng)用實(shí)驗人員進(jìn)行安全指導(dǎo)，使其能夠在發(fā)生污染、外溢/灑等意外時及時正確應(yīng)對，最大程度地減少對實(shí)驗人員和工作場所的影響。嚴(yán)格管理還能有效防范惡意外攜而導(dǎo)致的社會不良事件發(fā)生。

4.通過對實(shí)驗室環(huán)境的設(shè)置，不斷從外部強(qiáng)化安全教育，例如在實(shí)驗室的污染區(qū)、化學(xué)危險品儲存區(qū)、消防逃生通道等張貼數(shù)量足夠的醒目標(biāo)志，配備充足的安全設(shè)施，如消防用品、洗眼噴淋裝置、急救箱等。在每一臺儀器設(shè)備前張貼安全操作規(guī)范，定期進(jìn)行消防安全和化學(xué)危險品泄漏演習(xí)并做好記錄。有條件的還可利用監(jiān)控設(shè)備確保工作處于有效的監(jiān)督審查狀態(tài)。

5.在安全管理工作中可嘗試多種途徑和多種宣傳方式。除了常規(guī)的集中學(xué)習(xí)、個別教育，也可以通過發(fā)送微信、開發(fā)測試安全知識的移動端軟件，或不定期舉行一些安全知識趣味競賽，使安全知識更加容易獲得。此外，鼓勵不良事件無責(zé)呈報，對主動消除和上報安全隱患的行為給予獎勵，對嚴(yán)格按照規(guī)范操作的個人和團(tuán)隊進(jìn)行表彰。使安全操作的概念更加深入人心，使安全操作成為相關(guān)人員內(nèi)在的動機(jī)，形成大家共同維護(hù)實(shí)驗室安全的氛圍。

6.由于實(shí)驗室崗位的特殊性，在招聘和選拔員工或安排工作崗位時，也可通過合適的心理測量（職業(yè)適合性檢測）進(jìn)行初步篩選，如：將具有事故傾向性格的人員調(diào)離有危險的工作，謹(jǐn)慎選擇危險化學(xué)品的管理人員，將具有親和力、擅長溝通的人員安排在培訓(xùn)新人或經(jīng)常需要溝通交流的崗位上。

總而言之，在一切的生產(chǎn)、科研活動中，最重要的因素都是人，從心理學(xué)角度分析和提高人員的安全素養(yǎng)，能從根本上減少不安全因素，為安全工作提供可靠保障。

三、高校開放型科研實(shí)驗室人員的心理安全感

在利用安全心理學(xué)原理對實(shí)驗室進(jìn)行安全管理和建設(shè)的同時，管理人員和科研人員的心理安全感也對實(shí)驗室安全管理起到巨大的影響。波士頓大學(xué)William Kahn教授提出，心理安全感能夠促進(jìn)人們對工作的專注。而且，在一個已經(jīng)形成了信任和尊重的關(guān)系的團(tuán)隊內(nèi)部，成員們的心理安全水平更高，更容易提出質(zhì)疑[3]。高校開放型科研實(shí)驗室的人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人員流動性大，相關(guān)人員包括了管理人員、本校師生、客座研究人員、課題組臨時聘用人員以及各種來訪者，不同的人員需求和目標(biāo)各不相同，業(yè)務(wù)素質(zhì)也存在差異。管理人員比較熟悉規(guī)章制度和辦事流程，專注安全管理和制度維護(hù);專職技術(shù)員熟悉特定儀器的操作、實(shí)驗技術(shù)、試劑性質(zhì)等，更關(guān)注儀器設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)和實(shí)驗流程的正確性;學(xué)生和研究人員可能更清楚研究課題的背景和設(shè)計思路，關(guān)注實(shí)驗結(jié)果和預(yù)期的差異，但不完全了解實(shí)驗室的各種規(guī)則和注意事項，不了解實(shí)驗室的儀器環(huán)境。所有這些人之間如果不能形成一個安全的氛圍，進(jìn)行有效的溝通，將為實(shí)驗室安全工作帶來極大的隱患。但心理安全感不是靠命令或規(guī)章制度能夠建立或改變的，而是通過不同崗位的人員之間合作和交流的方式，各個團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)模式等因素共同作用形成的，貫穿在每個人的日常行為中。以管理人員和實(shí)驗人員之間的關(guān)系為例。理想狀況下，管理人員以理為主，以管為輔，更多時候致力于各種流程和規(guī)范的建立、維護(hù)和改善，并不需要針對每一個具體人員實(shí)行從頭到腳式的管理;而實(shí)驗人員在一個井然有序、規(guī)范清晰、各種資源使用都有明確流程的環(huán)境下開展研究，除非遇到突況，也不需要和管理人員進(jìn)行太多額外的溝通。但事實(shí)上，由于各種原因，管理人員日常忙于處理各種具體事務(wù)和突況，對制度和流程的整理往往限于年終總結(jié)或應(yīng)付評估檢查，許多時候并不樂于處理額外的意見或批評。實(shí)驗人員中，有些過于謹(jǐn)言慎行，由于擔(dān)心在資源使用上被“卡”，對管理人員敬而遠(yuǎn)之，即使被征求意見，也只說優(yōu)點(diǎn)，不提缺點(diǎn);也有一些完全不理會規(guī)章制度，做事隨心所欲，遇到問題再去搬請導(dǎo)師/科室負(fù)責(zé)人出面協(xié)調(diào)。這些都是心理不安全的表現(xiàn)，不利于在實(shí)驗室營造開放溝通的氛圍，也不利于研究的開展。管理人員需要通過準(zhǔn)入培訓(xùn)、日常指導(dǎo)等工作營造開放溝通的氛圍，表明愿意接受來自各方面的質(zhì)疑的態(tài)度，實(shí)驗人員需要明了一切規(guī)章制度目的都是調(diào)整人際關(guān)系，使有限的資源得到最大程度的使用，制度本身也可以不斷改進(jìn)。在管理人員和實(shí)驗人員之間應(yīng)是互相合作、互相促進(jìn)、互相尊重和信任的關(guān)系。

為建設(shè)心理安全的氛圍，領(lǐng)導(dǎo)，特別是中層領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。在一個開放型科研實(shí)驗室中，通常存在多個不同研究內(nèi)容的課題組，由各自課題負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，管理人員又另成一組，由科室負(fù)責(zé)人管理，對上一級管理部門負(fù)責(zé)。這些科室和課題組負(fù)責(zé)人對實(shí)驗室心理安全具有最重要影響，他們決定著實(shí)驗室內(nèi)各團(tuán)隊相互交流的基調(diào)。當(dāng)遇到安全問題時，如果負(fù)責(zé)人的態(tài)度是支持性、指導(dǎo)性的，團(tuán)隊成員就會感到處于一個安全的環(huán)境，會更傾向于建言獻(xiàn)策。相反，如果負(fù)責(zé)人的態(tài)度是否定性、懲罰性的，就會降低團(tuán)隊成員的心理安全感，阻礙成員們的合作和貢獻(xiàn)。為了提升心理安全水平，建立一個更有效的團(tuán)隊和良好的研究環(huán)境。在團(tuán)隊內(nèi)部，負(fù)責(zé)人應(yīng)鼓勵大家有錯誤就呈報，鼓勵每一位成員提供自己的見解，并表明尊重每一位團(tuán)隊成員的意見，感謝團(tuán)隊成員所提供的專業(yè)知識和技能。而在不同的團(tuán)隊之間，課題組和管理人員之間，也要形成友好合作、互相尊重和信任的氛圍，養(yǎng)成及時溝通的習(xí)慣。從而在開放實(shí)驗室內(nèi)營造一個心理安全的環(huán)境，并有利于及時消除各種安全隱患。相反，如果相關(guān)負(fù)責(zé)人行為專制或者過度防御，容易導(dǎo)致實(shí)驗室整體心理安全感下降，影響團(tuán)隊內(nèi)部成員以及各團(tuán)隊之間分享觀點(diǎn)，更不用說檢查或上報錯誤了，這種情況下，一些事故隱患或不良事件會在當(dāng)下被掩蓋起來，并逐漸疊加，形成越來越多的不安全因素，甚至最終爆發(fā)事故。為避免為這樣的情況出現(xiàn)，可通過以下這些措施，建設(shè)心理安全的環(huán)境。

1.負(fù)責(zé)人通過參與具體的研究項目或安全工作，使自己易于接近，以此鼓勵團(tuán)隊成員一起學(xué)習(xí)和交流。由于有負(fù)責(zé)人的參與，當(dāng)團(tuán)隊成員遇到具體的困難或問題時，他們更容易公開地說出來。切忌負(fù)責(zé)人高高在上，以對團(tuán)隊成員發(fā)號施令的態(tài)度行事，造成隔閡，不利于相互之間溝通交流。

2.當(dāng)遇到棘手的問題時，負(fù)責(zé)人如能公開承認(rèn)面臨的困境，而不是試圖掩蓋或直接無視，并表明虛心求教的態(tài)度，更能鼓勵團(tuán)隊成員提供專業(yè)知識、積極尋找解決辦法。

3.對待失敗或錯誤，負(fù)責(zé)人要從建設(shè)性的、富有成效的角度和相應(yīng)的態(tài)度去看待和處理，勇于擔(dān)責(zé)，而不是推卸、批評指責(zé)。通過表明寬容和積極的態(tài)度，鼓勵大家正視錯誤和失敗，并從中學(xué)習(xí)，提煉出經(jīng)驗和教訓(xùn)，對一些有代表性的例子可整理成文用于案例分享，以利于問題的解決，走向成功。

4.積極地看待失誤不代表放棄問責(zé)，事實(shí)上當(dāng)發(fā)生過失行為時，負(fù)責(zé)人越能及時劃清責(zé)任主體，團(tuán)隊成員越能感到心理安全，相反，對危害安全的錯誤行為不加處理，只能增加成員的僥幸心理，不利于團(tuán)隊心理安全建設(shè)。所以當(dāng)涉及安全管理的流程或儀器有任何疑問時，決不能忽視不管。同時，當(dāng)必須處分某人時，應(yīng)向大家清楚地解釋這樣做的原因，并讓大家知道，這是一視同仁的。在絕大多數(shù)情況下，大家都會理解這是為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗室安全管理的目標(biāo)的必要措施。

5.邀請參與：無論在管理人員還是各課題組，都有定期舉行例會的習(xí)慣。在這類會議上，讓團(tuán)隊成員發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，尊重每個人的想法，更有利于分享個體成員所擁有的有價值的、原創(chuàng)性的知識。

6.在許多情況下，因為擔(dān)心批評會帶來負(fù)面作用，團(tuán)隊成員們會盡量避免互相批評，尤其是針對負(fù)責(zé)人進(jìn)行批評。為避免這種情況，既可以鼓勵大家使用直白的語言，也可以在必須表決或征集意見的時候，采用無記名投票的方式。

四、總結(jié)

參照海因里希法則（Heinrich's Law）：每一起工作場所發(fā)生的嚴(yán)重事故背后，都有29次輕微事故，300起未遂先兆[1]。可見：事故的發(fā)生都是多個隱患和漏洞的疊加;同時，如上所述，人的不安全行為是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因，在實(shí)際操作層面，再先進(jìn)的設(shè)備，再完善的制度，也無法取代人自身的素質(zhì)和責(zé)任心。無論是利用安全心理學(xué)的原理對實(shí)驗室進(jìn)行管理，還是努力建設(shè)實(shí)驗室相關(guān)人員的心理安全，都是為了提高相關(guān)人員行為安全，減少安全隱患，支持有成效的科研工作，提升管理和科研工作的品質(zhì)。目前，隨著高校對科研工作的重視和實(shí)驗室投入力度的加大，實(shí)驗室的硬件、制度、人員配置等方面都有了顯著的改善，但近年來實(shí)驗室相關(guān)安全事故仍時有發(fā)生，涉及到消防、化學(xué)危險品泄漏、生物安全事件等多個方面，并引起人員傷亡和財產(chǎn)損失。大量有關(guān)實(shí)驗室安全管理的研究集中在從更新設(shè)備、健全和規(guī)范安全管理制度、完善評價指標(biāo)和加強(qiáng)安全教育等角度分析問題，也有少量從行為安全管理的角度進(jìn)行的研究，但針對相關(guān)人員在開放實(shí)驗室這樣一個特殊環(huán)境下的心理安全問題卻很少有人涉及[4-10]。人的心理活動對工作表現(xiàn)的影響極大，在實(shí)驗安全工作中，與其說相關(guān)人員都與設(shè)備、試劑、實(shí)驗對象等物打交道，還不如說都是在與人打交道。因此，在高校開放型科研實(shí)驗室的安全管理工作中，注重對相關(guān)人員的心理情感的認(rèn)知和協(xié)調(diào)，營造一個心理安全的氣氛，不僅可以激勵人員的積極性和創(chuàng)造性，消除科研和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的障礙，也是實(shí)現(xiàn)安全管理的一條有效途徑。充分認(rèn)識和掌握安全心理學(xué)和心理安全在實(shí)驗室安全管理工作中的作用，能更有效地指導(dǎo)我們的實(shí)際工作，從而更好地發(fā)揮開放型科研實(shí)驗室的作用，為科研成果的取得提供良好的環(huán)境，值得引起充分的重視。

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篇6

關(guān)鍵詞：檢驗科；生物安全；管理

生物安全是指避免危險生物因子造成實(shí)驗室人員暴露、向?qū)嶒炇彝鈹U(kuò)散并導(dǎo)致危害的措施。在日常工作中，檢驗科密切接觸患者的血液、體液、排泄物等高致病性的物質(zhì)，這些標(biāo)本含許多危害性很強(qiáng)的病原體，如結(jié)核桿菌、乙肝丙肝病毒、艾滋病病毒、梅毒螺旋體等[1]，而在處理感染性標(biāo)本實(shí)驗操作過程中，如結(jié)核菌或細(xì)胞涂片染色、免疫學(xué)實(shí)驗、PCR核酸提取、顯微鏡觀察或是易產(chǎn)生氣溶膠的實(shí)驗操作（如病原菌離心、接種等）都存在高危感染風(fēng)險，本文就筆者所在檢驗科的實(shí)際情況談?wù)勅绾渭訌?qiáng)檢驗科的生物安全管理問題，現(xiàn)闡述如下。

1 檢驗科的生物安全現(xiàn)狀

1.1實(shí)驗室布局不合理 大多由于面積不足；清潔區(qū)、半污染區(qū)、污染區(qū)劃分不明顯，大部分實(shí)驗室區(qū)與區(qū)之間缺乏有效的隔離屏障，非工作人員可以隨意進(jìn)出通過；存在安全隱患。

1.2生物安全的設(shè)備不全 由于資金問題，醫(yī)院對檢驗科的主要投入會放在檢測標(biāo)本的實(shí)驗設(shè)備上，生物安全柜、洗眼裝置、噴淋裝置等配備不全[2]，大部分實(shí)驗室只配有普通離心機(jī)而不是可以不用拔試管蓋的離心機(jī)，潛在安全問題。

1.3檢驗人員的生物安全意識不強(qiáng) 人員崗位培訓(xùn)不到位，部分檢驗人員生物安全知識掌握不夠，自我防護(hù)意識差，而檢驗科護(hù)工也是天天接觸那些血液、分泌物等高致病性物質(zhì)，其自我防護(hù)意識也很欠缺；隨時面臨職業(yè)暴露的危險。

1.4生物安全管理制度不健全 實(shí)驗室生物安全體系文件不健全，有生物安全管理組織，但管理責(zé)任未能落實(shí)到個人，有實(shí)驗室生物安全操作規(guī)程及應(yīng)急預(yù)案，根本無法保證實(shí)驗操作的安全性。

1.5檢驗科感染控制執(zhí)行不到位 醫(yī)院的生物安全領(lǐng)導(dǎo)小組沒能夠經(jīng)常到實(shí)驗室進(jìn)行生物安全督察，實(shí)驗室消毒不規(guī)范，垃圾未分類存放，針頭或刀片等利器未嚴(yán)格用利器盒盛裝或盛放太滿[3]，加上醫(yī)療廢棄物的處理不及時，這些都給檢驗科造成極大的生物危害。

2 加強(qiáng)檢驗科的生物安全管理

2.1改善檢驗科的工作條件 按生物安全各級實(shí)驗室的設(shè)計原則和基本要求，清潔區(qū)、污染區(qū)、半污染區(qū)、緩沖區(qū)有效分隔，有獨(dú)立的區(qū)域和防止非實(shí)驗室人員進(jìn)出的措施，地面、墻面、實(shí)驗臺面按要求設(shè)計，實(shí)驗室的生物安全硬件設(shè)施也應(yīng)該按不同的安全級別進(jìn)行相應(yīng)的配備[4]，如二級實(shí)驗室必須配備生物安全柜和洗眼裝置等。只有保證各種安全措施的齊備才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗的安全，此外要按規(guī)定對于實(shí)驗的設(shè)備設(shè)施進(jìn)行定期的檢查。

2.2強(qiáng)化檢驗人員的生物安全知識教育 外派檢驗人員參加國家或省、市生物安全知識培訓(xùn)，經(jīng)常組織檢驗人員包括進(jìn)修實(shí)習(xí)人員學(xué)習(xí)《病原微生物實(shí)驗室的生物安全管理條例》、《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》等實(shí)驗室生物安全法律法規(guī)、條例，定期對護(hù)工進(jìn)行生物安全知識培訓(xùn)。增強(qiáng)生物安全防范意識，提高職業(yè)防護(hù)能力。

2.3建立健全實(shí)驗室生物安全相關(guān)措施 科室成立生物安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制定規(guī)范的生物安全管理體系文件，并切實(shí)執(zhí)行。制定生物安全應(yīng)急預(yù)案和風(fēng)險評估，通過生物風(fēng)險的評估找出實(shí)驗室風(fēng)險的來源，確定不同類型的標(biāo)本、不同危害程度的微生物應(yīng)該在哪一級的生物安全防護(hù)實(shí)驗室中進(jìn)行操作[5]，使每個檢驗人員都明確各自崗位的生物風(fēng)險，進(jìn)行相應(yīng)的生物生物安全防護(hù)。同時制定實(shí)驗室生物安全的操作規(guī)程，嚴(yán)格規(guī)定實(shí)驗室工作人員進(jìn)行每一項實(shí)驗都應(yīng)該嚴(yán)格按操作規(guī)程操作。

2.4加強(qiáng)檢驗科標(biāo)本和廢棄物的管理 實(shí)驗室對標(biāo)本的處理原則是把所有標(biāo)本都看成是感染性標(biāo)本，采集標(biāo)本時要戴手套，運(yùn)送過程要用加蓋密封容器，以防其外溢。離心標(biāo)本必須加蓋密閉，防止氣溶膠的擴(kuò)散污染，標(biāo)本的處理最好能在二級生物安全柜中操作，實(shí)驗室指定專人負(fù)責(zé)菌（毒）種和具有傳染性的特殊標(biāo)本的保管，雙人雙鎖，并建立專門的登記本。實(shí)驗室廢棄物包括感染性廢棄物、病理性廢棄物、損傷性廢棄物和化學(xué)性廢棄物等，這些廢棄物都是潛在的生物污染源，不僅含有大量的細(xì)菌和病毒；有的還有毒性、腐蝕性及損傷性。實(shí)驗使用過的一次性防護(hù)用品、實(shí)驗器材及標(biāo)本等廢棄物應(yīng)經(jīng)過消毒滅菌達(dá)到生物安全再按要求分類收集處理。規(guī)范配置消毒液，每天及時處理廢棄物。

2.5培養(yǎng)檢驗人員良好的衛(wèi)生習(xí)慣 工作人員在進(jìn)入實(shí)驗區(qū)域要穿工作服并戴手套、口罩和帽子，必要時戴防護(hù)鏡和穿防護(hù)服，門診微量采血做到一人一針一管一片，當(dāng)檢驗人員發(fā)生職業(yè)暴露時，如發(fā)生針刺或其他利器損傷時應(yīng)讓傷口血液自然流出，并及時用流水或肥皂水沖洗傷口并用消毒劑消毒。如眼部被血液或分泌物污染，應(yīng)立即用洗眼器沖洗。嚴(yán)格六步洗手法，工作結(jié)束后用有效氯含量500mg/L進(jìn)行臺面和地面的清潔，如有明顯污染，則需用有效氯含量1000mg/L灑于污染物表面，作用30～60min，最后，用紫外線至少照射1h進(jìn)行空氣消毒，保持良好通風(fēng)，保證檢驗科實(shí)驗室的清潔和衛(wèi)生。

3 結(jié)語

總之，實(shí)驗室生物安全管理的關(guān)鍵是確保人員不受生物危害因子傷害，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)驗室零感染。醫(yī)院檢驗科作為存在高危感染風(fēng)險的科室，因此必須提高檢驗人員的生物安全意識，加強(qiáng)自我防護(hù)，糾正工作中存在的不良習(xí)慣，最大限度地控制實(shí)驗室感染，保障醫(yī)療安全。

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篇7

關(guān)鍵詞：實(shí)驗室；安全；探討

目前，我國高職院校和招生人數(shù)都在大量增加，相應(yīng)的實(shí)驗室也急劇擴(kuò)建，儀器設(shè)備也大規(guī)模大批量地增加。為了滿足師生教學(xué)實(shí)驗的需要，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型和技能型實(shí)用人才，必須全面開放實(shí)驗室，隨之而來的就是實(shí)驗室安全管理問題。如果稍有疏忽，就可能造成師生人身安全和財產(chǎn)的巨大損失，也會直接影響學(xué)校的正常教學(xué)、科研工作的開展。因此，針對高職院校實(shí)驗室安全問題的核心內(nèi)容是在實(shí)驗過程中如何避免師生人身傷害、儀器設(shè)備損壞和環(huán)境破壞事件的發(fā)生，從而達(dá)到對人、財、教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量的最大保護(hù)。

一、實(shí)驗安全隱患分析

實(shí)驗室中發(fā)生的安全事故，主要原因是存在不安全環(huán)境和不安全行為。不安全環(huán)境是指儀器設(shè)備、配套設(shè)施、化學(xué)藥品等物理因素處于不安全狀態(tài)。不安全行為則是指人的不安全因素。

1.物理因素

物理環(huán)境因素是指大功率儀器設(shè)備、特種設(shè)備、壓力容器、電源、熱源等因素引發(fā)的事故。

（1）儀器設(shè)備：儀器設(shè)備事故分儀器傷人和設(shè)備損壞。引發(fā)事故的原因是缺乏保護(hù)裝置和設(shè)備老化、超負(fù)荷、超載使用造成的。特種設(shè)備的使用不按安全操作規(guī)程操作或防護(hù)措施不當(dāng)就會引起事故。

（2）電器火災(zāi)：當(dāng)前，部分院校供電設(shè)備設(shè)施陳舊，線路老化，存在亂搭亂接等現(xiàn)象，極易引起短路。另外，防火能力低，操作人員用電不慎，也易出現(xiàn)電氣火災(zāi)、觸電、灼傷或電休克等事故。

（3）滲漏水災(zāi)：有些學(xué)院的實(shí)驗室分布安排不夠合理，一些精密儀器或化學(xué)藥品實(shí)驗室安放位置靠近窗戶，一時疏忽忘關(guān)窗戶就會造成雨水飄散，上一層實(shí)驗室忘記關(guān)閉水龍頭，就會造成屋頂滲漏，損壞下層實(shí)驗室儀器的現(xiàn)象發(fā)生。

2.環(huán)境因素

不安全的環(huán)境因素是指儀器設(shè)備、配套設(shè)施、化學(xué)藥品等因素處于不安全狀態(tài)。

（1）劇毒、易致毒危險化學(xué)品：實(shí)驗室內(nèi)使用的化學(xué)藥品大多數(shù)都是易致毒危險品，加之個別實(shí)驗中也存在劇毒或易爆物品，若操作不當(dāng)或違反操作規(guī)程，極易引起火災(zāi)和爆炸。

（2）易燃、易爆氣瓶和壓力容器：氣瓶和一些壓力容器存在于大多數(shù)實(shí)驗室中，若不定期檢查，加強(qiáng)防范措施和規(guī)范操作流程，極易導(dǎo)致火災(zāi)和爆炸。

（3）化學(xué)污染：有毒、有害化學(xué)廢液、廢物處理不當(dāng)就會污染環(huán)境，如化學(xué)廢液不經(jīng)處理直接排出，就會導(dǎo)致環(huán)境及地下水污染；隨意亂倒化學(xué)廢物、廢液就會傷及無辜，因此必須付出很高的代價來治理環(huán)境。

3.人為因素

人為因素是指實(shí)驗室管理人員或?qū)嶒炛笇?dǎo)教師，思想上麻痹大意，注意力不集中，能力上缺乏必要的技能和知識等。

（1）管理體制：安全管理體制不健全。許多院校實(shí)驗室的安全由學(xué)校辦公室或保衛(wèi)處負(fù)責(zé)牽頭，但實(shí)驗室安全管理內(nèi)容非常復(fù)雜，不止是簡單的防火和防盜，還涉及一些專業(yè)技術(shù)防護(hù)、防范知識，若這些院校沒有專門的部門、沒有專業(yè)人員對這些安全隱患進(jìn)行有效地排查和完善，就會造成許多管理漏洞、盲區(qū)、責(zé)權(quán)不清晰等巨大隱患。

（2）安全意識：安全意識淡薄。常常在實(shí)驗課程前，教師都會對參加實(shí)驗的學(xué)生進(jìn)行安全教育，但是經(jīng)常是流于形式，學(xué)生的安全意識淡薄，未真正重視。此外，當(dāng)發(fā)生事故后，有些教師缺乏必要的救護(hù)知識，一旦出現(xiàn)緊急情況便手足無措，不能使事故消滅或控制到最小程度。

二、實(shí)驗室安全管理對策

1.健全和完善安全管理制度

實(shí)驗室是進(jìn)行各專業(yè)實(shí)驗教學(xué)及教師科研的重要場所，安全管理是實(shí)驗室管理的一項重點(diǎn)內(nèi)容，安全規(guī)章制度的建立和健全是安全管理實(shí)施過程中必不可少的。例如：崗位安全責(zé)任制度，安全應(yīng)急預(yù)案，實(shí)驗室意外事故具體處理辦法，壓力容器安全使用管理辦法，放射性防護(hù)管理制度，實(shí)驗室“三廢”處置管理辦法，易燃、易爆、劇毒化學(xué)品管理制度以及實(shí)驗室定期安全排查制度等。

在各種安全制度中，尤其要搞好崗位責(zé)任制的建設(shè)，明確崗位分工及責(zé)任，實(shí)行安全管理，建立安全責(zé)任制。要求每位實(shí)驗室教師和學(xué)院簽訂安全責(zé)任書，保證實(shí)驗室安全。同時，還要加強(qiáng)安全管理監(jiān)督，定期進(jìn)行安全檢查，才能增強(qiáng)工作人員的安全責(zé)任感，確保各項安全措施落到實(shí)處。

有了好的管理制度和措施，還要設(shè)立相應(yīng)的管理人員，負(fù)責(zé)特種設(shè)備、危險化學(xué)品、放射源、化學(xué)廢液等的管理與監(jiān)督，這樣可使實(shí)驗安全工作做到制度“上頭有人抓，下頭有人管”，上下協(xié)調(diào)一致，一管到底，從體制上完善實(shí)驗室安全工作管理機(jī)構(gòu)，為學(xué)校創(chuàng)建安全穩(wěn)定的環(huán)境打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

在有條件的情況下，可以考慮設(shè)立實(shí)驗室安全顧問小組，作為主管實(shí)驗室安全工作部門的專家指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。實(shí)驗室的安全管理工作組成員應(yīng)由物理、生物、化學(xué)、衛(wèi)生、及安全方面的專家所組成。他們的任務(wù)是為全體教職員工、學(xué)生提供一個健康安全的工作環(huán)境。這支由專家組成的小組可以彌補(bǔ)主管部門和實(shí)驗室安全管理員在專業(yè)知識上的不足，并且可以根據(jù)不同實(shí)驗室的具體情況，提出相對合理的整改措施，為進(jìn)一步建設(shè)好安全實(shí)驗室提供幫助。

2.避免不安全因素的發(fā)生

為確保實(shí)驗室的安全，在健全的管理制度下，還必須及時發(fā)現(xiàn)和排除各種不安全因素，對于可能存在的安全隱患，要及時采取預(yù)防措施，消除隱患，防患于未然。從產(chǎn)生事故的原因來分析，不安全環(huán)境是產(chǎn)生事故的間接原因，不良管理是事故的基本原因，人的不安全行為則是事故的直接原因。因此，實(shí)驗室安全管理的中心內(nèi)容就是防止人的不安全行為，消除物質(zhì)環(huán)境的不安全狀態(tài)，阻斷事故的進(jìn)程，進(jìn)而避免事故的發(fā)生。

一是要對不安全環(huán)境因素進(jìn)行整改，確保物理、化學(xué)、生物等因素的安全穩(wěn)定；二是在健全各項安全管理制度的基礎(chǔ)上，明確獎懲制度，做好崗位安全培訓(xùn)教育，樹立安全第一思想，掌握安全操作所必需的知識和技能；三是進(jìn)行必要的人事安排，重要崗位要配備業(yè)務(wù)熟練、安全意識強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的工作人員。

3.制定安全應(yīng)急預(yù)案

為以防萬一，有必要對可能發(fā)生的事故進(jìn)行預(yù)案準(zhǔn)備，在有情況發(fā)生時，能夠采取及時正確的處理措施。實(shí)驗室的配電線路要符合用電規(guī)程要求，用電量應(yīng)在建筑設(shè)計的額定負(fù)荷范圍內(nèi)。必須配備滅火設(shè)備，并設(shè)立專職滅火管理員，定期對實(shí)驗室的滅火器材和用火用電設(shè)備巡查，組織培訓(xùn)滅火操作和疏散演練。在實(shí)驗室必須配備一般治療傷害的藥品和急救箱，并制定安全急救措施，對相關(guān)的實(shí)驗人員進(jìn)行急救訓(xùn)練，以便在實(shí)驗人員受傷或發(fā)生安全事故時能及時地進(jìn)行合理的急救處理。

預(yù)案需對各實(shí)驗室可能面臨的具體安全危險進(jìn)行有針對性的預(yù)防和處置。一般傷害包括：高壓電擊傷、化學(xué)灼傷、燙傷、燒傷、創(chuàng)傷（割傷）等；針對防火的預(yù)防和處置；一般化學(xué)品中毒的處理，如呼吸道吸入、皮膚接觸等方面；對觸電事故的急救。

4.完善激勵機(jī)制

實(shí)驗室安全工作是繁瑣、繁重、細(xì)致和長久的，且不易看出效果。因此，建立有效的激勵機(jī)制也是不可少的。制定合理的激勵措施，勢必提高廣大師生的安全責(zé)任感。同時也可以加大實(shí)驗室安全獎懲信息的宣傳力度，做好輿論宣傳工作，使實(shí)驗室安全工作深入人心。

5.加強(qiáng)實(shí)驗安全教育

首先，對全體學(xué)生和教師進(jìn)行防電、防火等方面的安全教育。通過安全知識講座，安全知識競賽，安全事故分析等方式來營造安全文化氛圍，增強(qiáng)安全意識。特別是要把安全教育納入新生的入學(xué)教育中，啟動實(shí)驗室安全培訓(xùn)準(zhǔn)入制，并將培訓(xùn)及其考試制度化，與學(xué)生簽訂安全責(zé)任協(xié)議書，作為學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室的先決條件。學(xué)生只有經(jīng)過安全教育培訓(xùn)合格后才能進(jìn)入實(shí)驗室。各系應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)分別對進(jìn)入實(shí)驗室實(shí)驗的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)安全知識培訓(xùn)，將實(shí)驗室安全知識和技能納入實(shí)驗考核的范圍，并給予學(xué)分承認(rèn)，切實(shí)提高學(xué)生的安全意識和重視度。安全教育的內(nèi)容也可以是多樣化的，上至國家的安全法規(guī)，下至日常生活中的安全常識，實(shí)驗室的有關(guān)安全制度、實(shí)驗操作規(guī)程及相關(guān)的應(yīng)急自救知識、藥物等均可是安全教育的內(nèi)容。

其次，學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)與各系主任簽訂安全責(zé)任書，系主任與實(shí)驗指導(dǎo)教師和實(shí)驗室管理人員簽訂安全責(zé)任書，這樣層層簽訂安全責(zé)任書，勢必加強(qiáng)各層次人員對實(shí)驗室安全管理工作的重視，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的示范效應(yīng)，帶動提高教師和學(xué)生的安全意識，防范實(shí)驗室安全事故的發(fā)生。

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篇8

1.1實(shí)驗室安全文化闡釋

實(shí)驗室作為高校教學(xué)科研的基地，實(shí)驗室安全文化是校園文化不可分割的部分，它發(fā)揮著文化的功能來進(jìn)行安全管理，是安全管理發(fā)展的新階段，注重通過提高人的思想觀念和精神素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)管理。實(shí)驗室安全文化建設(shè)對學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，這種影響往往是任何課程教育所無法比擬的。實(shí)驗室安全文化的定位是引領(lǐng)、規(guī)范、科學(xué)。它是校園的物質(zhì)文化的一部分，在我國高校逐步向世界一流大學(xué)邁進(jìn)的路上，必須要有完善的實(shí)驗室管理制度、先進(jìn)的實(shí)驗室設(shè)備、特色鮮明的教學(xué)科研實(shí)驗室;它也是校園的行為文化，促使全體師生具有明確的科研學(xué)術(shù)行為規(guī)范，實(shí)驗室人才隊伍具備良好的素質(zhì)，更是校園的觀念文化，培養(yǎng)和體現(xiàn)群體意志、激勵師生奮發(fā)向上的校園精神。

1.2實(shí)驗室安全文化建設(shè)的重要性

高校實(shí)驗室安全正在受到越來越多的關(guān)注，它不僅是校園安全文化的重要組成部分，也是衡量高校教學(xué)科研工作者工作素養(yǎng)的標(biāo)尺，更是高等教育文化傳承與創(chuàng)新的內(nèi)容之一。高校的安全管理者們正力求通過實(shí)驗室安全文化，建設(shè)一種安全氛圍，讓師生從自身角度出發(fā)，更深層次地預(yù)防和杜絕事故的發(fā)生，打造和諧、有序的育人環(huán)境。

2實(shí)驗室安全文化建設(shè)措施

下文以浙江工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院的實(shí)驗室安全管理工作為例，闡述實(shí)驗室安全文化建設(shè)的相關(guān)措施。

2.1完善實(shí)驗室安全工作隊伍

2.1.1簽訂實(shí)驗室安全責(zé)任書

學(xué)院建立起縱向到底、橫向到邊的實(shí)驗室安全工作責(zé)任制。根據(jù)“學(xué)院－研究所(實(shí)驗中心)－實(shí)驗室”三級管理體制，確立學(xué)院實(shí)驗室安全第一責(zé)任人和具體責(zé)任人。

2.1.2成立安全工作小組

學(xué)院成立了實(shí)驗室安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和安全督導(dǎo)組。并于每月月底，組織由實(shí)驗室主任、研究所安全員、學(xué)院實(shí)驗室秘書組成的安全督導(dǎo)組進(jìn)行實(shí)驗室安全衛(wèi)生的常規(guī)檢查，將檢查結(jié)果及時通報并積極督促落實(shí)整改。

2.1.3明確各實(shí)驗室房間責(zé)任人和安全員

學(xué)院確定各實(shí)驗室房間責(zé)任人和安全員，并通過門牌固定在實(shí)驗室門口，做到“誰使用，誰負(fù)責(zé)”。

2.2健全實(shí)驗室安全相關(guān)制度

為進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗室人員的日常行為，學(xué)院制定了實(shí)驗室安全守則、學(xué)生守則、大型儀器操作規(guī)程等，并張貼上墻。部分實(shí)驗室以個性化桌簽、安全小貼士等形式宣傳安全操作規(guī)程和注意事項等，為實(shí)驗室人員提供了直觀形象的操作指南，強(qiáng)化了安全意識，培養(yǎng)了良好的安全習(xí)慣。此外，學(xué)院了相繼制定了實(shí)驗室突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、實(shí)驗室異常情況應(yīng)急方案、實(shí)驗室安全員崗位職責(zé)、實(shí)驗大樓管理人員工作職責(zé)、實(shí)驗室安全檢查制度、實(shí)驗室安全教育方案等。讓實(shí)驗室安全管理有章可循，通過管理制度分層次建設(shè)實(shí)驗室安全責(zé)任體系，最終約束全院所有管理人員、實(shí)驗室工作人員、學(xué)生的各種不安全行為。

2.3開展針對性強(qiáng)、有特色的實(shí)驗室安全教育活動

材料學(xué)院在學(xué)校實(shí)驗室與資產(chǎn)管理處、保衛(wèi)處等部門的指導(dǎo)下，開展了為期一個月的以“安全實(shí)驗、品質(zhì)科研”為主題的實(shí)驗室安全教育月系列活動。

2.3.1做好實(shí)驗室安全文化的宣傳教育

在實(shí)驗室安全教育月期間，學(xué)院進(jìn)行了實(shí)驗室安全教育及知識學(xué)習(xí)考核。系統(tǒng)開展了以研究所、團(tuán)隊為單位的實(shí)驗室安全知識教育，集中進(jìn)行安全知識培訓(xùn)、實(shí)驗室參觀、現(xiàn)場講解藥品、儀器、安全器材的使用方法及注意事項等。同時組織學(xué)生通過安全教育網(wǎng)站學(xué)習(xí)安全知識并進(jìn)行上機(jī)測試，考試通過后頒發(fā)由學(xué)院、研究所和導(dǎo)師共同簽發(fā)的實(shí)驗室準(zhǔn)入證，推行實(shí)驗室準(zhǔn)入制。同時，有針對性地邀請安全專家進(jìn)行實(shí)驗室安全、消防講座，宣講實(shí)驗室安全事故案例、實(shí)驗室技術(shù)安全要點(diǎn)、消防安全事故防范、多發(fā)事故分析、滅火逃生和應(yīng)急救援知識等內(nèi)容。

2.3.2培養(yǎng)師生的安全文化意識

學(xué)院組織師生參與消防緊急疏散演習(xí)和消防安全技能大賽。按照實(shí)驗室突發(fā)狀況處理的預(yù)案，模擬了火災(zāi)發(fā)生、現(xiàn)場報警、關(guān)閉水電氣、滅火、人員疏散和救援等情景。讓師生在“真實(shí)化”的場景中掌握滅火要點(diǎn)和滅火技能，提升自救逃生本領(lǐng)，增強(qiáng)消防安全意識。

2.3.3營造實(shí)驗室安全文化氛圍

學(xué)院將實(shí)驗室文化融入校園文化，努力營造實(shí)驗室安全文化的良好氛圍。利用多種渠道、多種形式倡導(dǎo)安全文化，提高體師生興趣，在活動中接受教育。如舉辦實(shí)驗室安全知識競賽，讓全院學(xué)生更加重視實(shí)驗室安全，加強(qiáng)防患意識。開展實(shí)驗室安全文化評比活動，綜合考察衛(wèi)生、安全、氛圍、文化特色等，評出“十佳實(shí)驗室”，并張貼榮譽(yù)牌，在全體師生中形成了爭創(chuàng)文明、整潔、安全、和諧的科研環(huán)境的良好氛圍。通過實(shí)驗室圖片展，集中展示“十佳實(shí)驗室風(fēng)采”、“導(dǎo)師安全寄語”、“實(shí)驗室安全隱患排查”以及“實(shí)驗室安全小常識”等四個板塊，以形象、鮮活的表現(xiàn)形式對安全文化元素起到良好的灌輸作用。實(shí)驗室安全教育月系列活動的開展，使得在實(shí)驗室剛性的管理制度下，豐富了柔性的實(shí)驗室安全文化。利用剛?cè)岵⒂玫撵`性管理，變被動為主動。通過安全文化核心價值觀的引導(dǎo)，更加科學(xué)、有效地促進(jìn)師生形成自我約束的習(xí)慣和強(qiáng)大的自我防控力。

2.4搭建多種形式的實(shí)驗室安全交流平臺

學(xué)院通過學(xué)院網(wǎng)站、QQ群、微信群等載體及時實(shí)驗室安全相關(guān)事項和通知，并在群中交流實(shí)驗室存在的各種問題，互相監(jiān)督，引起重視;通過搭建青年教師論壇的交流平臺，邀請海外學(xué)習(xí)歸來的老師暢談國外實(shí)驗室安全管理方面的經(jīng)驗和有效舉措，引起大家熱議和交流;通過兩月一期的《學(xué)院實(shí)驗室安全簡報》，借助“重要文件、會議通訊、安全隱患通報、經(jīng)驗交流、安全提醒”等板塊，為全院教師提供安全理念宣傳與分享的平臺。

3實(shí)驗室安全文化建設(shè)的進(jìn)一步探究

3.1將安全工作與學(xué)生工作有機(jī)結(jié)合起來

采用廣大學(xué)生易于接受的活潑、靈活、輕松、互動的形式，借助學(xué)生會及社團(tuán)開展一些趣味橫生的實(shí)驗室安全專題活動。將安全教育融合在活動當(dāng)中，讓安全理念自然而然地成為大家自覺行動的一部分，從而有助于形成良好的校園安全文化氛圍。

3.2建立師生的實(shí)驗室安全溝通教育機(jī)制

規(guī)范化操作是避免事故發(fā)生和環(huán)境污染最有效的途徑之一。在實(shí)驗室中，研究生和本科生是與實(shí)驗室安全聯(lián)系數(shù)量最多的人群，因此在日常的實(shí)驗中，導(dǎo)師責(zé)任重大，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的操作方法，及時發(fā)現(xiàn)和糾正存在安全隱患的操作行為，共同探討安全有效的操作規(guī)范，確保操作安全并合乎環(huán)保原則。此外，實(shí)驗室要在定期的科研組會中融入安全教育的元素，會上除了探討科研學(xué)術(shù)，還要總結(jié)一個階段以來的安全工作情況，發(fā)現(xiàn)隱患及時提出，針對存在的問題提出行之有效的整改措施，通過師生交流達(dá)成共識、解決安全問題。形成既要重視科研質(zhì)量和成果，更要倡導(dǎo)安全與環(huán)保的雙贏理念。

3.3重視“走出去與請進(jìn)來”

重視實(shí)驗室之間(校內(nèi)、校際)的安全經(jīng)驗交流，提倡“走出去與請進(jìn)來”的互動交流文化，完善實(shí)驗室安全管理?？梢越梃b先進(jìn)，對周邊高校院所實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)地考察和參觀，學(xué)習(xí)其在實(shí)驗室安全管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗，達(dá)到取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。也可以邀請安全專家來校講座，邀請相關(guān)老師來院參加論壇交流，不斷更新安全文化理念，在互訪交流中推進(jìn)實(shí)驗室安全化建設(shè)。

4結(jié)語

篇9

面對日益復(fù)雜的實(shí)驗室安全教育環(huán)境，高校在不斷探索通過多種途徑和方法開展實(shí)驗室安全教育，如:將實(shí)驗室安全教育納入新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)，開展實(shí)驗室安全講座，舉辦安全知識競賽，通過校園安全廣播、在校報專刊上開辟實(shí)驗安全專欄加大實(shí)驗室安全宣傳，編制“實(shí)驗安全手冊”等。但是，受教育資源不足等因素限制，高校實(shí)驗室安全教育的發(fā)展仍與高等教育整體發(fā)展水平不相適應(yīng)，主要表現(xiàn)在:(1)多部門管理，責(zé)任不明確。實(shí)驗室安全教育工作，涉及實(shí)驗儀器設(shè)備安全、實(shí)驗室消防安全、實(shí)驗室用電安全、實(shí)驗室危險生化品安全、實(shí)驗室環(huán)境衛(wèi)生等多個方面，很多高校沒有設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，形成了多部門分頭管理現(xiàn)狀，如學(xué)校保衛(wèi)部門側(cè)重對實(shí)驗室消防及環(huán)境安全培訓(xùn)，對于實(shí)驗室的實(shí)驗設(shè)備安全培訓(xùn)由資產(chǎn)部門管理，實(shí)驗室的人員安全管理及培訓(xùn)由教務(wù)或?qū)嶒炇夜芾聿块T負(fù)責(zé)，教育培訓(xùn)工作的具體實(shí)施一般由院系承擔(dān)。這就造成了“群龍治水”，職責(zé)交叉卻又有空白環(huán)節(jié)，導(dǎo)致實(shí)驗室安全教育效果不明顯。(2)實(shí)驗室安全教育處于開環(huán)管理狀態(tài)。近年隨著高校對實(shí)驗室安全的不斷重視，各高校都進(jìn)一步完善了管理制度，注重了對實(shí)驗室人員的安全培訓(xùn)及實(shí)驗室安全的檢查監(jiān)督。但是，高校的實(shí)驗室安全教育基本是開環(huán)狀態(tài)，沒有一套對各項實(shí)驗室安全教育工作成果與效果檢測的行之有效的手段。尤其對于實(shí)驗室安全應(yīng)急預(yù)案及處理能力的判斷，更是無從考證。實(shí)驗室安全教育工作現(xiàn)在并未實(shí)現(xiàn)有效的閉環(huán)管理。(3)實(shí)驗室安全知識培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)不完整。實(shí)驗室安全知識培訓(xùn)可以提高實(shí)驗室人員的安全意識，增強(qiáng)人們對突發(fā)安全事故的緊急處理能力。然而，我國大部分高?；臼且赃M(jìn)校初期對學(xué)生進(jìn)行安全教育，并且實(shí)驗室安全只是作為一個章節(jié)進(jìn)行講解。此時剛進(jìn)學(xué)校的新生對于實(shí)驗室各項工作并沒有接觸，對實(shí)驗室安全沒有清晰的概念，只有圖文的說教與講解所達(dá)到的安全教育的效果也是可想而知。所以，一個完整的實(shí)驗室安全知識培訓(xùn)體系是必要的。

2高校實(shí)驗室安全教育的意義

高校通過推進(jìn)實(shí)驗室安全教育，在師生中樹立以人為本的安全教育理念，進(jìn)入實(shí)驗室前掌握相應(yīng)安全知識，了解實(shí)驗室常見安全隱患，學(xué)習(xí)實(shí)驗室安全基本知識、國家有關(guān)法律法規(guī)等理論知識，以減少和避免因安全意識淡薄，安全知識和技能不足引起的實(shí)驗室安全事故。(1)保障師生生命財產(chǎn)安全的需要。高校是從事教書育人、科學(xué)研究的重要場所，是廣大師生集中學(xué)習(xí)、開展教學(xué)及科研活動的地方，他們所處環(huán)境及生命與財產(chǎn)的安全為社會各界廣泛關(guān)注。尤其對于跨入高校大門的學(xué)子們來說，他們承載著家庭的重托和社會的責(zé)任，肩負(fù)著國家的重任和民族的希望，全社會有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)他們的安全，保障他們的健康成長。高校必須增強(qiáng)做好學(xué)校安全綜治維穩(wěn)工作的使命感和緊迫感，加強(qiáng)校園安全，特別是實(shí)驗室安全的教育與培訓(xùn)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起保護(hù)好師生生命財產(chǎn)安全的責(zé)任，為高校營造一個平安、文明、和諧、穩(wěn)定的良好環(huán)境。(2)校園安全文化建設(shè)的需要。校園文化體現(xiàn)學(xué)校的核心競爭力，校園安全文化作為校園文化的重要組成部分，是學(xué)校全體師生對安全工作所形成的共識。校園安全文化建設(shè)的好壞，直接關(guān)系著學(xué)校安全隱患及事故發(fā)生的多與少。實(shí)施實(shí)驗室安全教育，推進(jìn)實(shí)驗室安全文化建設(shè)，有利于促進(jìn)實(shí)驗技術(shù)水平發(fā)揮，降低實(shí)驗技術(shù)設(shè)備在特定環(huán)境下的應(yīng)用短板;有利于提高實(shí)驗室安全管理的水平和層次，樹立良好的實(shí)驗室形象;有利于安全管理制度的建立和完善;有利于規(guī)范師生的安全行為，營造濃厚的安全氛圍。(3)大學(xué)文化傳承的需要。文化是一個國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要支撐，也被稱為軟實(shí)力。守護(hù)、傳承、創(chuàng)新軟實(shí)力，已成為當(dāng)代大學(xué)必須承擔(dān)的新功能，2011年，總書記在清華百年校慶的講話中，將“文化的傳承創(chuàng)新”明確為大學(xué)的第四大功能。這個功能實(shí)現(xiàn)得如何，不僅決定著大學(xué)的水平與質(zhì)量，也決定著她對國家和民族的意義。對“四大功能”的評判必將成為世界范圍內(nèi)對高等教育功能與作用的重新表述。高校既作為文化傳承創(chuàng)新的領(lǐng)跑者，就必須在校園安全文化建設(shè)中有所作為，必須承擔(dān)引領(lǐng)者的角色。對學(xué)生開展安全教育與培訓(xùn)，使之具備安全文化素質(zhì)，成為社會發(fā)展的合格的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，并借此幫助提升整個社會的安全文化水平，成為全社會安全文化的傳播者。

3構(gòu)建安全教育平臺，加強(qiáng)實(shí)驗室安全教育

(1)基于網(wǎng)絡(luò)化管理，提高管理效率。依托校園網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)實(shí)驗室安全教育平臺，進(jìn)行實(shí)驗室安全知識的學(xué)習(xí)，使實(shí)驗室安全管理及培訓(xùn)工作更加便捷高效。即可通過計算機(jī)登錄管理平臺參加培訓(xùn)及考試，使實(shí)驗室安全培訓(xùn)工作突破傳統(tǒng)的面授方式，不再受場地及人員的限制，管理人員不必統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)入課堂接受安全知識教育，讓學(xué)生可以簡單便利的接受安全培訓(xùn)，提高實(shí)驗室安全管理工作效率，使實(shí)驗室安全教育培訓(xùn)更加規(guī)范與便捷，增加實(shí)驗室安全教育的受眾群體。(2)針對自身需求，個性化定制。針對學(xué)校實(shí)驗室安全管理與培訓(xùn)工作的特點(diǎn)及難點(diǎn)，使其與信息化建設(shè)相結(jié)合，根據(jù)自身的實(shí)驗室安全管理的實(shí)際情況及需求，有針對性進(jìn)行功能設(shè)計，將學(xué)校各學(xué)科實(shí)驗室所需要的安全知識分析、整理、匯總，經(jīng)過“量體裁衣”，建設(shè)開發(fā)“實(shí)驗室安全知識培訓(xùn)及考試平臺”。通過運(yùn)行管理平臺，除常規(guī)性的基礎(chǔ)安全知識培訓(xùn)外，各學(xué)院可以自主選擇相關(guān)專業(yè)性的安全知識，對學(xué)生進(jìn)一步培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗安全操作技能，使實(shí)驗室安全知識管理培訓(xùn)工作更加規(guī)范，并且通過個性化定制此平臺，有效提高實(shí)驗室安全知識培訓(xùn)效果。(3)完善管理體系，實(shí)現(xiàn)安全教育閉環(huán)管理。閉環(huán)管理是綜合閉環(huán)系統(tǒng)、管理的封閉原理、管理控制、信息系統(tǒng)等原理形成的一種管理方法，使管理構(gòu)成連續(xù)封閉和回路，進(jìn)而使矛盾和問題得到及時解決［12］。基于信息化管理手段的實(shí)驗室安全教育平臺的實(shí)驗室安全管理，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生從培訓(xùn)到考核的閉環(huán)管理。學(xué)生通過在線培訓(xùn)，學(xué)習(xí)實(shí)驗室安全知識;通過在線考試，完成對其的考核要求;最后考試通過后，在前簽訂安全承諾書，獲得實(shí)驗室準(zhǔn)入資格。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗室安全教育“過程化管理”和“結(jié)果化管理”雙結(jié)合。

4實(shí)驗室安全教育平臺建設(shè)

開發(fā)“實(shí)驗室安全知識培訓(xùn)及考試平臺”，將實(shí)驗室安全教育上升到實(shí)驗室安全文化建設(shè)高度，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗室安全閉環(huán)管理，完善實(shí)驗室安全知識培訓(xùn)體系，秉承“以人為本”的建設(shè)理念，從實(shí)驗室基礎(chǔ)建設(shè)出發(fā)，增強(qiáng)實(shí)驗室制度文化建設(shè)，提高實(shí)驗室精神文化建設(shè)。實(shí)驗室通過培養(yǎng)并提高實(shí)驗室安全意識文化，使實(shí)驗室人員對實(shí)驗室安全文化建設(shè)進(jìn)行重視，提高實(shí)驗室安全文化建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗室安全文化傳承。為方便用戶使用，簡化平臺維護(hù)和升級工作，降低成本，平臺系統(tǒng)設(shè)計采用B/S(瀏覽器/服務(wù)器)結(jié)構(gòu):B/S結(jié)構(gòu)是基于www(萬維網(wǎng))服務(wù)的，用戶可通過瀏覽器來訪問服務(wù)，與用戶計算機(jī)操作系統(tǒng)的種類和版本無關(guān)，用戶使用方便快捷;B/S結(jié)構(gòu)的軟件的業(yè)務(wù)邏輯處理都集中在應(yīng)用服務(wù)器上，客戶端無需安裝單獨(dú)的軟件，軟件維護(hù)與升級工作只需在服務(wù)器端完成，方式簡單，成本較低。

5實(shí)驗室安全教育平臺功能

為提高師生的安全責(zé)任意識，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗室安全的閉環(huán)管理，實(shí)驗室安全知識培訓(xùn)及考試平臺包括在線培訓(xùn)、在線考試、信息交互、題庫管理、試卷管理、考試管理、培訓(xùn)資料庫的建設(shè)管理、用戶管理等系統(tǒng)功能，系統(tǒng)具體功能設(shè)計如下:(1)在線學(xué)習(xí)。學(xué)生可登錄實(shí)驗室安全知識學(xué)習(xí)及考試平臺自主進(jìn)行安全教育及在線學(xué)習(xí)，系統(tǒng)自動記錄學(xué)生每次學(xué)習(xí)的時間及學(xué)習(xí)次數(shù)。平臺系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生的登錄信息自動推送其專業(yè)所對應(yīng)的學(xué)習(xí)題庫，并且學(xué)生也可自行選擇瀏覽感興趣的安全知識。(2)在線考試?？荚囶愋头譃榛A(chǔ)類和專業(yè)類兩種，基礎(chǔ)類考試為各學(xué)院統(tǒng)一組織考試，全體學(xué)生均需參加;專業(yè)考試針對需進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗室的學(xué)生，根據(jù)對專業(yè)實(shí)驗室安全知識的要求，各專業(yè)自行組織考試。學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，可以在線答題考試。平臺系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生登錄的學(xué)號，判斷其專業(yè)及該專業(yè)對應(yīng)的考試試卷，按照管理員設(shè)定的出題規(guī)則，完成隨機(jī)組卷。學(xué)生完成在線考試成績合格后，并且簽訂了在線安全承諾書方可獲得實(shí)驗室準(zhǔn)入資格。(3)信息交互。管理系統(tǒng)作為一個重要的宣傳窗口，可實(shí)驗室安全相關(guān)的通知公告、新聞消息等。前臺網(wǎng)頁可包含學(xué)生及管理員登陸版塊、重要信息通知、網(wǎng)站導(dǎo)航等信息，其中導(dǎo)航中包含實(shí)驗室管理規(guī)定、法律法規(guī)、安全事故事例分析、安全視頻及圖片資料、全校實(shí)驗室信息。為提高學(xué)生的培訓(xùn)質(zhì)量，應(yīng)設(shè)置答疑與意見箱等窗口，學(xué)生可通過此類信息交互窗口，提出問題，并得到相應(yīng)的答復(fù)。(4)題庫管理。系統(tǒng)題庫分為通識類題庫和專業(yè)類題庫，從不同層次及安全知識側(cè)重方向，提供多種安全知識題庫。系統(tǒng)管理員可對試題進(jìn)行錄入、、修改、刪除、批量上傳等操作，試題類型包括單選題、多選題、判斷題。專業(yè)題庫為更好的滿足各專業(yè)老師對安全知識培訓(xùn)的要求，對相關(guān)專業(yè)的老師開放上傳專業(yè)題庫的權(quán)限。(5)試卷管理。試卷應(yīng)根據(jù)登錄系統(tǒng)參加考試的學(xué)生專業(yè)進(jìn)行出題。將考試類型分為基礎(chǔ)和專業(yè)兩類，系統(tǒng)對基礎(chǔ)類試卷與專業(yè)類試卷應(yīng)分為兩種出卷功能，兩類試卷單獨(dú)出題、單獨(dú)考試，互不關(guān)聯(lián)。管理員按照要求設(shè)置完成相關(guān)的系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置，包括學(xué)生專業(yè)、試題庫比例、每個試題庫下對應(yīng)各題型的數(shù)目、試題分值、考試合格分?jǐn)?shù)以及考試的有效時間、模板有效時間。(6)成績管理。管理員可通過此功能查詢所有學(xué)生的考試情況，并且可以分字段多功能查詢，包括是否參加考試、有無考試成績、基礎(chǔ)考試成績及專業(yè)考試成績等。通過查詢結(jié)果督促為完成考試的學(xué)生及時參加考試，獲得實(shí)驗室準(zhǔn)入資格。(7)用戶管理。系統(tǒng)按用戶類型分類，可分為超級管理員、二級管理員、學(xué)生等三類。超級管理員權(quán)限最大，擁有整個系統(tǒng)功能的管理權(quán)限。二級管理員由超級管理員根據(jù)實(shí)際情況分配管理權(quán)限，設(shè)置及修改用戶名、密碼等初始登錄信息。學(xué)生用戶通過系統(tǒng)前臺網(wǎng)頁完成在線培訓(xùn)及考試等內(nèi)容，且學(xué)生登陸后，其需要學(xué)習(xí)的安全知識及考試試卷類型是相對應(yīng)的。(8)資源庫的建設(shè)與管理。作為系統(tǒng)的資源管理庫，包含可用于實(shí)驗室安全知識教育的視頻、圖片、文字等豐富多樣的資料形式，并且可以不斷擴(kuò)充庫存內(nèi)容。

6實(shí)驗室安全教育平臺實(shí)施成效

信息化平臺建設(shè)優(yōu)化了安全教育管理模式。安全教育管理平臺使實(shí)驗室安全教育的教學(xué)對象更具針對性，培訓(xùn)內(nèi)容更豐富，信息視角更開闊、學(xué)習(xí)形式更靈活。平臺為不同學(xué)科專業(yè)、不同學(xué)歷層次的學(xué)生設(shè)計了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們通過文字閱讀、視頻瀏覽、事故案例呈現(xiàn)以及模擬考試等教學(xué)形式，完成在線學(xué)習(xí)，不僅掌握了必要的安全知識，更重要的是樹立并強(qiáng)化了實(shí)驗室安全意識。信息化平臺建設(shè)提高了實(shí)驗室安全管理的可操作性。網(wǎng)絡(luò)化方式進(jìn)行安全教育和考試，減輕教師工作量，減少教室使用，節(jié)約了學(xué)校的教學(xué)資源。通過安全教育管理平臺，各學(xué)院可按照教學(xué)進(jìn)度，針對不同專業(yè)，組織學(xué)生們完成實(shí)驗室安全知識的在線學(xué)習(xí)及考核，包括確定試卷的具體內(nèi)容、考核方式和考核時間;掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、考核狀況及考核成績，只有完成指定學(xué)時的學(xué)習(xí)，通過在線考核，并成績合格的學(xué)生，方可允許進(jìn)入實(shí)驗室。信息化平臺建設(shè)推動并豐富了校園安全文化建設(shè)。高校實(shí)驗室安全文化建設(shè)是校園安全文化建設(shè)與管理的重要組成部分，平臺在實(shí)驗室范圍內(nèi)的應(yīng)用，為進(jìn)一步深化和推進(jìn)學(xué)校安全穩(wěn)定工作的整體水平，使安全教育培訓(xùn)工作更加系統(tǒng)、規(guī)范和制度化，提供了值得推廣的經(jīng)驗。

7結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞：計算機(jī)實(shí)驗室；建設(shè)；管理

中圖分類號：TP308

隨著計算機(jī)成為生產(chǎn)生活各個領(lǐng)域重要的工具，與計算機(jī)技術(shù)或其應(yīng)用有關(guān)的課程在我校各專業(yè)的課程設(shè)置中所占的比例越來越大，這些課程的教學(xué)都要以計算機(jī)作為主要的教學(xué)設(shè)備，加大了機(jī)時需求量的增加與設(shè)備資源欠缺的矛盾。而由于場地、資金等種種原因，例如我們學(xué)校共有三個機(jī)房，每個機(jī)房里有99臺機(jī)器，但一般情況都不能全部利用，總有這樣那樣的問題，甚至有時只能保證七十幾臺保證使用，這樣對于一些合班課上課就會出現(xiàn)不能滿足人手一機(jī)的情況，機(jī)房的建設(shè)速度相對滯后，計算機(jī)實(shí)驗室的規(guī)模，機(jī)房每天八節(jié)課為正常的工作負(fù)荷，部分機(jī)房周末、晚上也要運(yùn)作，仍不能滿足教學(xué)的需要，只能按比例定量分配機(jī)時，影響了教學(xué)效果，而且，機(jī)房的超負(fù)荷運(yùn)作，增加了機(jī)房維護(hù)的難度，影響了機(jī)臺的完好率。在這里我將針對我們學(xué)校的實(shí)際情況探討實(shí)驗室的建設(shè)與管理。

1 高職高專院校計算機(jī)實(shí)驗室的建設(shè)存在的問題

1.1 對實(shí)驗室建設(shè)重視不夠

在高校的建設(shè)和發(fā)展過程中，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和二級單位的負(fù)責(zé)人不重視實(shí)驗室的建設(shè)，而且很多單位的實(shí)驗室使用時象更為普遍。一些實(shí)驗室年久不進(jìn)行更新，一些機(jī)器系統(tǒng)老化，無法維修與維護(hù)，并且無法進(jìn)行程序的安裝與設(shè)置，他們片面的認(rèn)為：學(xué)校是教學(xué)單位，只要搞好教學(xué)就行，沒必要過分地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗室建設(shè)。由于存在這種認(rèn)識，實(shí)驗室的投資建設(shè)受到一定程度的影響。但是實(shí)驗室教學(xué)作為現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要步驟，當(dāng)前實(shí)驗室教學(xué)在許多高校中多數(shù)還是操作性和驗證性實(shí)驗，多學(xué)勤練才能學(xué)生掌握更多的操作技對，所以不能將學(xué)生被束縛在教師制定的框架中，要讓學(xué)生在實(shí)踐中出真知，更大的提高他們的創(chuàng)新能力。我們學(xué)校專業(yè)很多，而且有高職的學(xué)生，對高職學(xué)生我們不能完全按高專學(xué)生一樣要求，很多實(shí)驗室教學(xué)缺少綜合性與創(chuàng)新性僅體現(xiàn)了專業(yè)性、實(shí)踐性。很多時候某一實(shí)驗室只針對單一的專業(yè)和課程開放，所以經(jīng)常出現(xiàn)資料不匹配。而不同實(shí)驗室之間也缺乏聯(lián)系，這就要求我們不斷的完善實(shí)驗室的建設(shè)，不但要更新硬件，同時也要不斷的更新軟件系統(tǒng)，使實(shí)踐教學(xué)跟上理論教學(xué)的步伐。

1.2 存在安全隱患

做好實(shí)驗室的安全工作，保證實(shí)驗人員的人身安全，保證國家的財產(chǎn)不受損失，是實(shí)驗室重中之重的事問題，管家理實(shí)驗室的人員一定要把實(shí)驗的安全工作做好，這是確保教學(xué)和科研工作正常進(jìn)行的唯一前提條件。所以我們要定期的對實(shí)驗室進(jìn)行安全檢查，嚴(yán)格遵守安全用電，不亂插電源及對危險品的保管一定要到位，發(fā)現(xiàn)不安全因素要及時上報，如果本實(shí)驗室無法整改就要報到學(xué)校，申請給矛解決。對于我們機(jī)房的儀器設(shè)備。我們要分門別類的做好統(tǒng)計，如果設(shè)備老化，超負(fù)荷也可能造成安全隱患，所以我們要注意觀察，盡早發(fā)現(xiàn)問題，避免電器火災(zāi)。一些高校有供電設(shè)備設(shè)施陳舊，線路老化，亂搭亂接等現(xiàn)象，這種做法十分危險，容易引起電路起火，所以實(shí)驗室滅火器的配備一定要齊全，所以當(dāng)有突況時我們要及時切斷電源，每次實(shí)驗課結(jié)束也要及是關(guān)掉電源，關(guān)好門窗，如有電線破損要及時維修。不允許把易燃、易爆等危險品帶到實(shí)驗室，并不能在實(shí)驗室里使用電爐燒水實(shí)驗用電器要進(jìn)行統(tǒng)一管理。實(shí)驗室人員要熟悉使用消防器材，發(fā)現(xiàn)失效應(yīng)及時更換。一些學(xué)校的實(shí)驗室分布安排不夠合理，，隨意擺放儀器設(shè)備，這樣把安全出口都擋住了，不益于我們通行，實(shí)驗室人員要提高防范知識，如果沒有專門的部門、沒有專業(yè)人員對這些安全隱患進(jìn)行有效地排查和完善，就會造成巨大隱患。同時，學(xué)生的安全意識淡薄，也是我們實(shí)驗室安全的一個重大問題，學(xué)生未真正重視。當(dāng)發(fā)生意外時也不會有相當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施，一旦出現(xiàn)緊急情況便手足無措，不能使事故消滅或減免到最小，從而避免釀成大的事故。

2 高職高專院校計算機(jī)實(shí)驗室的建設(shè)和管理改革的建議

2.1 健全和完善安全管理制度

作為各種實(shí)驗教學(xué)及科研的場所的實(shí)驗室，實(shí)驗室管理的一項重要內(nèi)容便是安全管理，實(shí)施過程中建立和健全安全規(guī)章制度是安全管理必不可少的內(nèi)容。為保證實(shí)驗室安全必須制定相應(yīng)的安全管理制度，例如：安全應(yīng)急預(yù)案、實(shí)驗室意外事故處理辦法、崗位安全責(zé)任制度、實(shí)驗室定期安全排查制度等。

在各種安全制度中，崗位責(zé)任制的建設(shè)尤為重要，明確崗位分工及責(zé)任，實(shí)行安全管理，建立安全責(zé)任制。要求每位實(shí)驗室教師和學(xué)院簽訂安全責(zé)任書。有的儀器操作使用人員對儀器的保養(yǎng)和維護(hù)不重視，甚至對儀器使用說明都沒認(rèn)真研究，使用儀器做不到遵守操作規(guī)程，儀器的使用壽命受到影響，甚至對儀器的造成行為損壞。壞的儀器設(shè)備得不到及時檢修，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)和科研工作。若無明確、嚴(yán)格的安全責(zé)任制，會產(chǎn)生推諉、扯皮、拖拉等現(xiàn)象，致使人為不安全因素大大提高，許多安全隱患由此而生。

2.2 環(huán)境衛(wèi)生與防塵。

計算機(jī)在工作的時候，會產(chǎn)生一定的靜電場、磁場，加上電源和CPU風(fēng)扇運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生的吸力，會將懸浮在空氣中的灰塵顆粒吸進(jìn)機(jī)箱并滯留在板卡上。如果不定期清理，灰塵將越積越多，嚴(yán)重時，甚至?xí)闺娐钒宓慕^緣性能下降，引來短路等問題，造成硬件故障。建議要求學(xué)生進(jìn)入計算機(jī)實(shí)驗室時必須穿鞋套、下課值日生清理實(shí)驗室垃圾，一天課程結(jié)束后還要安排相應(yīng)人員對地面、主機(jī)、桌面、顯示器等地方灰塵認(rèn)真清掃。同時定期要做徹底清掃排除平時留下的衛(wèi)生死角，這樣更有利于延長設(shè)備的使用壽命。計算機(jī)實(shí)驗室的管理與維護(hù)工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它涉及到實(shí)驗員、教師、學(xué)生、設(shè)備以及部門之間制度的制定、落實(shí)等諸多方面，沒有嚴(yán)格、科學(xué)的管理方法是管理不好的。

3 總結(jié)

隨著技術(shù)、設(shè)備的不斷更新，掌握一些計算機(jī)常見故障檢測和排除的相關(guān)知識和技巧，做好相應(yīng)的管理方案，并規(guī)范認(rèn)真的維護(hù)，在工作中不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗，與時俱進(jìn)、不斷研究探索，才能更好地為教學(xué)服務(wù)，對實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗室的要求也在不斷發(fā)展變化，從事實(shí)驗室管理工作的老師只有應(yīng)用先進(jìn)的管理模式和理念，發(fā)揮計算機(jī)實(shí)驗室在現(xiàn)代高校教育中舉足輕重的作用。

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