導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:管理體系;實(shí)驗(yàn)室;質(zhì)量監(jiān)督員;作用

中圖分類號(hào):U472.32

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

地市級(jí)計(jì)量技術(shù)機(jī)構(gòu)建立符合要求的質(zhì)量管理體系后,檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量活動(dòng)是由各職能部門的相關(guān)人員去開展,雖然各職能部門明確了職責(zé)分工,也有一套質(zhì)量控制的辦法、程序,但是相關(guān)人員是否嚴(yán)格按照程序辦事,這些程序是否確實(shí)有效,實(shí)驗(yàn)室的管理者需要組織一部分獨(dú)立的人員,對(duì)直接影響產(chǎn)品質(zhì)量的主要活動(dòng)或人員實(shí)施內(nèi)部體系審核、技術(shù)核驗(yàn)、質(zhì)量監(jiān)督,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量控制中的薄弱環(huán)節(jié),促進(jìn)質(zhì)量控制的有效實(shí)施,使體系得以持續(xù)改進(jìn)。質(zhì)量監(jiān)督是實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量體系運(yùn)行不可或缺的質(zhì)量活動(dòng)。但是實(shí)際工作中由于專職質(zhì)量管理人員往往只有一二人,對(duì)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量體系有效運(yùn)行的監(jiān)督管理會(huì)造成困難,質(zhì)量監(jiān)督往往是實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理的難點(diǎn)。為此,我們建立了由專職質(zhì)量管理人員和兼職質(zhì)量監(jiān)督員組成的質(zhì)量監(jiān)督網(wǎng),以便有效地監(jiān)督質(zhì)量管理體系的運(yùn)行。本文就筆者工作中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。

一、充分認(rèn)識(shí)質(zhì)量監(jiān)督的意義

質(zhì)量監(jiān)督是指為了確保滿足規(guī)定要求,對(duì)實(shí)體狀況進(jìn)行連續(xù)的監(jiān)視和驗(yàn)證并對(duì)記錄進(jìn)行分析的質(zhì)量活動(dòng)。質(zhì)量監(jiān)督是反映和衡量實(shí)驗(yàn)室體系要素是否完善。運(yùn)行是否正確、有效的一個(gè)重要標(biāo)志。質(zhì)量監(jiān)督和內(nèi)部體系審核不同.內(nèi)部體系審核時(shí)針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理體系的符合性和有效性,也就是針對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品(數(shù)據(jù)和結(jié)果)并使其滿足要求的本領(lǐng)的符合性和有效性;而質(zhì)量監(jiān)督是針對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的能力,人員經(jīng)證實(shí)的應(yīng)用知識(shí)和技能的本領(lǐng)以及實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品并滿足要求的本領(lǐng)有沒有,能否持續(xù)保持。

二、明確質(zhì)量監(jiān)督的項(xiàng)目和內(nèi)容

實(shí)施對(duì)從事檢定、校準(zhǔn)和檢測(cè)的人員(包括在培員工)的有效監(jiān)督,既包括對(duì)檢定、校準(zhǔn)和檢測(cè)工作過程的監(jiān)督,又包括對(duì)檢定、校準(zhǔn)和檢測(cè)結(jié)果的監(jiān)督。為便于操作,根據(jù)本單位的實(shí)際情況,我們明確了必須監(jiān)督和日常例行監(jiān)督的項(xiàng)目和內(nèi)容。

一般來說,質(zhì)量監(jiān)督活動(dòng)包含以下內(nèi)容:

(一)抽樣活動(dòng)(包括封樣作業(yè))是否符合程序文件的規(guī)定,是否符合規(guī)定的抽樣方案;

(二)樣品的準(zhǔn)備或準(zhǔn)備活動(dòng)及試劑和消耗性材料的配置情況是否符合規(guī)定;

(三)樣品的標(biāo)識(shí)、實(shí)驗(yàn)狀態(tài)標(biāo)識(shí)情況是否符合規(guī)定;

(四)所選用的檢定規(guī)程/校準(zhǔn)規(guī)范是否正確、是否現(xiàn)行有效;

(五)所選用的儀器設(shè)備是否符合規(guī)定,是否滿足檢測(cè)活動(dòng)要求;

(六)所用儀器設(shè)備是否在有效周期內(nèi),其校準(zhǔn)狀態(tài)標(biāo)識(shí)是否正確;

(七)所使用的儀器設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)保養(yǎng)和使用是否符合規(guī)定,是否符合操作規(guī)程和有關(guān)作業(yè)指導(dǎo)書;

(八)實(shí)驗(yàn)室、工作場(chǎng)所的環(huán)境設(shè)施條件,安全防護(hù)措施,以及內(nèi)務(wù)管理情況是否符合規(guī)定;

(九)所使用的測(cè)試軟件是否正確且符合規(guī)定(在自動(dòng)化測(cè)試時(shí)對(duì)此尤應(yīng)注意);

(十)檢測(cè)操作是否正確,是否符合規(guī)定(例如檢測(cè)項(xiàng)目的先后順序、檢測(cè)方法、測(cè)試條件的確定、測(cè)試部位的選擇等);

(十一)檢測(cè)人員的資格及資格保持;

(十二)檢測(cè)數(shù)據(jù)的采集、記錄及數(shù)據(jù)的處理情況是否完整,是否準(zhǔn)確無(wú)誤;

(十三)不確定度評(píng)定情況;

(十四)證書/報(bào)告的出具是否正確、是否符合規(guī)定等。

三、聘任符合條件的質(zhì)量監(jiān)督員

ISO/IEC17025:2005《檢測(cè)和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求》中“4.1組織”和JJF1069-2007《法定計(jì)量檢定機(jī)構(gòu)考核規(guī)范》中“4.3基本條件”的有關(guān)條款都明確提出了質(zhì)量監(jiān)督員應(yīng)具備的基本條件和監(jiān)督的對(duì)象,即“由熟悉檢定、校準(zhǔn)或檢測(cè)的方法、程序、目的和結(jié)果評(píng)價(jià)的人員對(duì)從事檢定、校準(zhǔn)和檢測(cè)的人員(包括在培員工)實(shí)施有效的監(jiān)督”。

質(zhì)量監(jiān)督員由所在室(組)推薦、質(zhì)量負(fù)責(zé)人審查、機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)督員的培訓(xùn)、指導(dǎo)、業(yè)務(wù)管理和考核。

(一)擔(dān)任質(zhì)量監(jiān)督員的條件

1.熟悉相關(guān)的法律法規(guī)和各項(xiàng)檢測(cè)的方法和程序;

2.了解檢測(cè)工作的業(yè)務(wù);

3.知道如何評(píng)價(jià)檢測(cè)結(jié)果。

(二)對(duì)質(zhì)量監(jiān)督員的要求

1.質(zhì)量監(jiān)督既是一項(xiàng)技術(shù)工作,又是一項(xiàng)質(zhì)量管理工作。因此,對(duì)質(zhì)量監(jiān)督員來說,首先要熟悉有關(guān)法律,要了解技術(shù),尤其要了解監(jiān)督職責(zé)范圍內(nèi)的技術(shù),要熟悉檢測(cè)的技術(shù)依據(jù)及作業(yè)指導(dǎo)書,還要熟悉檢測(cè)結(jié)果的不確定度分析;其次,要了解質(zhì)量管理。要熟悉檢測(cè)的全過程和各階段的具體質(zhì)量要求,要了解質(zhì)量體系文件對(duì)質(zhì)量監(jiān)督員崗位職責(zé)的具體要求,并一絲不茍地執(zhí)行。

2.質(zhì)量監(jiān)督員的職責(zé)是對(duì)檢測(cè)的過程及這一過程的產(chǎn)品――檢測(cè)報(bào)告的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督,這是一項(xiàng)工作量大、責(zé)任大的工作。

四、做好質(zhì)量監(jiān)督的記錄

每次質(zhì)量監(jiān)督都應(yīng)該實(shí)時(shí)做好工作記錄。記錄的內(nèi)容包括監(jiān)督的時(shí)間、地點(diǎn)、項(xiàng)目,觀察的情況以及評(píng)價(jià)和處理建議。

對(duì)觀察情況的描述不應(yīng)概括和籠統(tǒng),尤其發(fā)現(xiàn)問題時(shí),更應(yīng)把問題的具體情況描述清楚,以便進(jìn)行有針對(duì)性的糾正。

應(yīng)對(duì)監(jiān)督工作記錄和必要的糾正見證材料,應(yīng)建檔保存,以便年度管理評(píng)審時(shí)使用。

五、完成質(zhì)量監(jiān)督中提出問題的糾正

有關(guān)室(組)負(fù)責(zé)人需對(duì)質(zhì)量監(jiān)督員提出的問題以及評(píng)價(jià)和處理建議進(jìn)行認(rèn)真研究,在核實(shí)和確認(rèn)問題后,落實(shí)所提出問題的糾正,必要時(shí)組織實(shí)施糾正措施或預(yù)防措施。質(zhì)量監(jiān)督員應(yīng)對(duì)糾正或糾正措施或預(yù)防措施實(shí)施的有效性進(jìn)行跟蹤驗(yàn)證。

參考文獻(xiàn):

[1]黃耀文.JJF1069-2007《法定計(jì)量檢定機(jī)構(gòu)考核規(guī)范》實(shí)施指南[M].北京:中國(guó)計(jì)量出版社,2007,07

篇2

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室安全管理 生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室 實(shí)踐與探索

Intensifying consciousness， changing idea， exploring the construction of laboratory safety management of life science laboratories in universities

Wang Wenjie

Soochow university， Suzhou， 215123， China

Abstract： Safety management of life science laboratories in universities is of great importance for laboratory operation， teaching and research work. It is also critical for the security of state property ，physical and psychological care of teachers and students . Based on the characteristic of safety management of life science laboratories in universities， this paper pointed out that the construction of laboratory safety management should change management idea. The experience and effectiveness of practice and exploration in the construction of laboratory safety management in Cyrus Tang Hematology Center of Soochow University are presented.

Key words： laboratory safety management； life science laboratory； practice and exploration

21世紀(jì)是生命科學(xué)時(shí)代，高校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室從數(shù)量和質(zhì)量上達(dá)到了前所未有的水平，研究領(lǐng)域不斷拓展，實(shí)驗(yàn)方法日新月異，先進(jìn)昂貴的儀器設(shè)備不斷涌入，成為開展生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和進(jìn)行科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室安全作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要組成部分，是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)和科研工作順利開展的基本保障。準(zhǔn)確把握高校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變管理理念，采取積極有效措施，扎實(shí)做好安全管理工作具有重要意義。

1 高校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的特點(diǎn)

1.1 危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理

生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用的化學(xué)試劑種類繁多且成分復(fù)雜，大多屬于化學(xué)危險(xiǎn)品，具有易燃、易爆、劇毒、腐蝕性等特點(diǎn)，在儲(chǔ)存、使用中存在安全隱患，隨意放置、使用會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)事故和環(huán)境污染，危及師生人身安全和國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全。加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品購(gòu)買、運(yùn)輸、儲(chǔ)存和使用的監(jiān)督管理，對(duì)不同危險(xiǎn)化學(xué)品分別進(jìn)行妥善保管，專人專管。對(duì)易燃、劇毒物品實(shí)行領(lǐng)用管理，做好出入登記，確保責(zé)任到人。

1.2 實(shí)驗(yàn)技術(shù)安全

生命科學(xué)研究領(lǐng)域廣泛，實(shí)驗(yàn)操作涉及生化與分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)等，步驟相對(duì)煩瑣，需要使用各類生化試劑及儀器設(shè)備，對(duì)操作者的安全意識(shí)及操作規(guī)范均有較高要求。如進(jìn)行RNA操作，要有RNA 操作專區(qū)；使用離心機(jī)要樣品配平，以防離心機(jī)受損甚至造成安全事故；動(dòng)物實(shí)驗(yàn)需小心謹(jǐn)慎以防抓傷、咬傷。應(yīng)加強(qiáng)操作者安全意識(shí)，規(guī)范操作過程，切實(shí)保障技術(shù)安全。

1.3 儀器設(shè)備的安全使用

儀器設(shè)備是生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分，是科研工作正常進(jìn)行的基本條件。一旦發(fā)生儀器設(shè)備類安全事故將對(duì)實(shí)驗(yàn)室成員人身安全造成傷害，給國(guó)家財(cái)產(chǎn)造成損失。規(guī)范管理制度對(duì)于儀器設(shè)備的安全使用具有重要意義。

1.4 廢棄物的合理處置

生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的許多廢棄物屬于特殊垃圾，污染性、危險(xiǎn)性大，處理不當(dāng)會(huì)對(duì)人和環(huán)境造成危害，主要包括（1）有毒物品，如EB、重金屬、氰化物、丙烯酰胺、甲酰氨、有機(jī)溶劑、電泳凝膠等。這些廢棄物要用專用容器進(jìn)行分級(jí)分類收集，統(tǒng)一處理。（2）含生物細(xì)胞或培養(yǎng)液的廢物，如病毒、細(xì)菌、細(xì)胞廢棄物，帶抗性標(biāo)記的質(zhì)粒類垃圾。含菌體量較少的廢棄液采用消毒劑殺菌，含菌體量多的廢棄液進(jìn)行高壓消毒處理，最大程度減少污染。（3）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尸體或器官。高壓消毒處理后送至有關(guān)部門集中焚燒。（4）實(shí)驗(yàn)耗材，如吸頭、吸管、Eppendorf管、手套等。被病原微生物污染的耗材應(yīng)高壓滅菌后丟棄；玻璃或金屬制品需要使用專用容器分類收集，統(tǒng)一回收處理。

2 轉(zhuǎn)變理念做好高校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理

2.1 以人為本，強(qiáng)化安全意識(shí)

安全意識(shí)淡薄是絕大多數(shù)事故發(fā)生的根本原因，強(qiáng)化安全意識(shí)是安全管理的重中之重。實(shí)際工作應(yīng)以人為本，充分尊重人，尊重生命，以保障生命安全為首要任務(wù)。安全教育是增強(qiáng)安全意識(shí)的重要途徑，包括對(duì)管理人員的專業(yè)教育，也包括對(duì)師生的科普教育；包括安全知識(shí)教育，也包括安全技能培訓(xùn)。

2.2 管理與服務(wù)并重

管理的目的是服務(wù)，生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理根本上是為生命科學(xué)研究和人才培養(yǎng)服務(wù)。堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念，由單純型管理向服務(wù)型管理轉(zhuǎn)變，管理與服務(wù)并重。緊緊圍繞教學(xué)科研開展安全管理，堅(jiān)持服務(wù)宗旨，體現(xiàn)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平，為實(shí)驗(yàn)室安全工作解難事辦實(shí)事。從觀念上明確安全管理是為大家解決安全問題，提供安全保障。

2.3 安全第一，預(yù)防為主

安全工作海恩法則和墨菲法則告訴我們永遠(yuǎn)不要心存僥幸，不要妄自尊大，要避免事故，重在防范，要保證安全，必須以預(yù)防為主。加強(qiáng)日常監(jiān)管是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患的有效方法；制定科學(xué)、完善的預(yù)警機(jī)制也是行之有效的手段。

2.4 完善管理制度，建立管理長(zhǎng)效機(jī)制

科學(xué)規(guī)范的安全管理制度是實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)轉(zhuǎn)的有力保障，脫離健全的管理制度談管理將是紙上談兵，安全管理各方面都需要與之匹配的管理制度。

生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建立長(zhǎng)效機(jī)制，包括（1）不斷深入開展安全領(lǐng)域的理論與技術(shù)研究。（2）大力倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室安全文化，樹立安全價(jià)值觀念，逐步實(shí)現(xiàn)師生內(nèi)在安全需求與外部環(huán)境安全的和諧統(tǒng)一。（3）以大局觀不斷完善管理制度，確保制度的整體效能，同時(shí)充分考慮到各個(gè)細(xì)節(jié)；結(jié)合生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，使管理制度具有可操作性，保證能夠落到實(shí)處。

3 高校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理建設(shè)的實(shí)踐與探索。

我校唐仲英血液學(xué)研究中心成立以來一直將安全工作放在重要位置，開展了一系列富有特色的實(shí)踐和探索，并取得了初步成效。

3.1 建立實(shí)驗(yàn)室安全教育體系

3.1.1 實(shí)施形式多樣的安全教育

通過設(shè)置門禁嚴(yán)格把關(guān)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，對(duì)新成員進(jìn)行安全知識(shí)技能培訓(xùn)，確保每位新人樹立“安全第一、預(yù)防為主”的安全意識(shí)，通過安全考核后才可開通進(jìn)出門禁權(quán)限。

加強(qiáng)安全教育，利用多種渠道幫助成員接受安全知識(shí)與技能培訓(xùn)，樹立師生安全價(jià)值觀念，使師生從被動(dòng)服從轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)去做，包括（1）參加各類實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)。（2）邀請(qǐng)保衛(wèi)處、設(shè)備處領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行安全專題報(bào)告。（3）中心內(nèi)部以幻燈片形式學(xué)習(xí)國(guó)家安全與環(huán)保法律法規(guī)以及學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度。安全教育的最終目的是培養(yǎng)人，強(qiáng)化安全責(zé)任與義務(wù)，營(yíng)造“安全在我心中，安全人人有責(zé)”的氛圍。

3.1.2 實(shí)際工作中加強(qiáng)安全教育工作

對(duì)于安全隱患做到人人告知；對(duì)于安全違規(guī)行為“早發(fā)現(xiàn)，早糾正”，并有相應(yīng)懲罰規(guī)定；對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行內(nèi)部通報(bào)，違規(guī)人員被批評(píng)的同時(shí)，也對(duì)其他成員進(jìn)行了安全教育。

3.2 完善實(shí)驗(yàn)室安全管理體系

3.2.1 健全安全管理組織結(jié)構(gòu)，落實(shí)安全責(zé)任人制度

目前中心安全管理組織結(jié)構(gòu)為：安全總負(fù)責(zé)人全面領(lǐng)導(dǎo)安全工作；各研究團(tuán)隊(duì)帶頭人直接安排本實(shí)驗(yàn)室安全管理，并指定專人為該實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人；指定專人為公共平臺(tái)安全責(zé)任人。安全管理工作的主體是人，必須在每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)都有人，責(zé)任落實(shí)到人，中心與安全責(zé)任人簽訂安全責(zé)任書，明確管理責(zé)任、管理范圍和管理權(quán)限。簽訂安全責(zé)任書不是將責(zé)任推給個(gè)人，而是號(hào)召人人重視安全。

3.2.2 完善各項(xiàng)安全管理制度

實(shí)驗(yàn)室安全涉及諸多方面，中心結(jié)合實(shí)際情況制定了一系列具有特色的管理制度：“中心門禁管理辦法”“實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理辦法”“實(shí)驗(yàn)室管理獎(jiǎng)懲辦法”“公共儀器分級(jí)管理辦法”“公共平臺(tái)儀器負(fù)責(zé)人制度”。這些制度明確了實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，從各方面將安全工作納入制度化、規(guī)范化管理。

3.2.3 加強(qiáng)日常監(jiān)管

實(shí)行常規(guī)檢查與集中檢查相結(jié)合，定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生安全檢查；各安全責(zé)任人進(jìn)行每月安全自查，及時(shí)糾正自查中發(fā)現(xiàn)的問題，向保衛(wèi)處設(shè)備處遞交安全自查報(bào)告；保衛(wèi)處設(shè)備處進(jìn)行定期、不定期的集中檢查或?qū)ｍ?xiàng)檢查，對(duì)于安全問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)糾正。

3.2.4 建立實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)警機(jī)制

制定“實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急預(yù)案”，針對(duì)可能發(fā)生的安全突發(fā)事件給出正確有效的應(yīng)對(duì)措施，確保一旦發(fā)生安全事故，能以最快速度和最小代價(jià)控制事態(tài)發(fā)展，將事故損失降到最低。

3.3 實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的全面落實(shí)

3.3.1 切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全

“實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理辦法”規(guī)定：對(duì)劇實(shí)行“五雙”管理；使用有毒藥品或產(chǎn)生有毒、有害氣體的實(shí)驗(yàn)要在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行；需要使用高致病性病原微生物、危害性生物毒劑、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，須向設(shè)備處安全科申請(qǐng)，在符合條件的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行；甲醇、丙烯酰胺等廢液分類收集，統(tǒng)一回收；病原微生物污染的耗材（如移液管、手套等），有傳染性、疾病的廢物（如血樣、尿液等）和動(dòng)物尸體必須經(jīng)過消毒滅菌的無(wú)害化處理，送至指定地點(diǎn)集中焚燒；尖銳廢物（如針頭、玻璃等）單獨(dú)收集在銳器盒內(nèi)回收處理；組織實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)，做到持證上崗。

3.3.2 切實(shí)保障設(shè)備安全

“公共儀器分級(jí)管理辦法”對(duì)公共儀器采取分級(jí)管理：Ⅰ級(jí)禁止使用設(shè)備（高溫烘箱、高壓滅菌器），Ⅱ級(jí)儀器負(fù)責(zé)人操作設(shè)備，Ⅲ級(jí)負(fù)責(zé)人及授權(quán)人操作設(shè)備，Ⅳ級(jí)常用設(shè)備。Ⅰ級(jí)常用特種設(shè)備由專人管理操作，禁止他人使用；Ⅱ級(jí)儀器由儀器負(fù)責(zé)人統(tǒng)一操作；成員可對(duì)Ⅲ、Ⅳ級(jí)儀器提出使用申請(qǐng)，參加儀器培訓(xùn)、考核后授權(quán)使用，未經(jīng)授權(quán)不得擅自操作儀器。分級(jí)管理有效保證了儀器的規(guī)范、安全使用。

“公共平臺(tái)儀器負(fù)責(zé)人制度”規(guī)定儀器負(fù)責(zé)人職責(zé)包括編寫儀器操作方法和注意事項(xiàng)，對(duì)申請(qǐng)使用人員的培訓(xùn)、考核及授權(quán)；完成儀器狀態(tài)、使用登記的每日檢查；做好儀器的定期維護(hù)、保養(yǎng)、校準(zhǔn)，出現(xiàn)問題及時(shí)與廠家聯(lián)系。

3.3.3 加強(qiáng)安全防護(hù)建設(shè)

不斷規(guī)范整個(gè)安全防護(hù)系統(tǒng)，包括安裝火警感應(yīng)系統(tǒng)，配備防火設(shè)備；安裝洗眼器和噴淋器；自備急救箱，備好消毒液、創(chuàng)可貼、紗布等急救用品；設(shè)置門禁，控制無(wú)關(guān)人員進(jìn)入；在各出入通道及公共平臺(tái)區(qū)域配備數(shù)字視頻監(jiān)控設(shè)備，記錄人員進(jìn)出，監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室安全狀況，對(duì)于違規(guī)行為及時(shí)調(diào)取錄像，追究相關(guān)人員責(zé)任。

4 結(jié)束語(yǔ)

安全是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的首要條件，中心成立以來一直將安全管理工作提高到確保中心穩(wěn)定和發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí)，通過加強(qiáng)安全教育，完善安全管理體系，認(rèn)真貫徹執(zhí)行管理制度，管理與服務(wù)并重，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)、科研環(huán)境。隨著生命科學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，高校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作也會(huì)面臨新情況、新挑戰(zhàn)，在工作中需要不斷更新管理理念，健全管理體系與制度，提高管理水平和工作成效，為創(chuàng)建平安和諧的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境提供有力保障。

參考文獻(xiàn)

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篇3

1 獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理目前存在的問題

（1）不同的管理主體

雖然主要負(fù)責(zé)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室的部門是醫(yī)療機(jī)構(gòu)或者學(xué)校，但是獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室的主要研究重心放在了臨床方面，換言之，這些研究需要通過醫(yī)院才能完成，然而醫(yī)院的直接管理部門卻是衛(wèi)生部。學(xué)校與醫(yī)院這兩個(gè)場(chǎng)所等級(jí)是一樣的，行業(yè)是并列的，但是法人卻是獨(dú)立的。由于該行業(yè)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域方面的要求不一樣以至于他們的管理職責(zé)也各不相同。

（2）經(jīng)費(fèi)來自各個(gè)不同領(lǐng)域

實(shí)驗(yàn)室主要的經(jīng)費(fèi)來源：①醫(yī)院的經(jīng)費(fèi)是由其直屬的衛(wèi)生行政單位予以下發(fā)的，然后醫(yī)院再負(fù)責(zé)將這些經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一進(jìn)行管理并起到督促作用；②科技部和財(cái)政部將經(jīng)費(fèi)直接撥到學(xué)校，再由學(xué)校對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督與管理；③與建設(shè)運(yùn)行相配套的經(jīng)費(fèi)，其中包括醫(yī)院?jiǎn)畏矫媾涮?，學(xué)校單方面配套，及學(xué)校醫(yī)院一起配套三方面，在對(duì)配套的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行管理分配時(shí)，強(qiáng)調(diào)誰(shuí)配套的經(jīng)費(fèi)就由誰(shuí)來負(fù)責(zé)管理這一準(zhǔn)則。與大型醫(yī)院的病理科與檢驗(yàn)科的服務(wù)相比較之下，由于獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模更大，運(yùn)作更加市場(chǎng)化，而且還實(shí)行上門服務(wù)，且解答顧客疑問的平臺(tái)更加完善等原因，使得獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室受到顧客的喜愛，進(jìn)而有許多醫(yī)院有意向與獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合作，由于其更專業(yè)、規(guī)模更大，獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)診斷業(yè)務(wù)，這樣醫(yī)院就可以利用更多的時(shí)間專注提高臨床醫(yī)療水平。由于上面的原因，我國(guó)在上世紀(jì)80年代中后期逐漸形成了非社會(huì)化的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，并且獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，在社會(huì)上的反響也相當(dāng)不錯(cuò)，在這之后也陸續(xù)涌現(xiàn)出了大批的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，但都不怎么成形，一直到本世紀(jì)初，真正有規(guī)模的、社會(huì)化的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室才產(chǎn)生。

（3）任務(wù)交叉管理現(xiàn)象存在

醫(yī)院臨床研究人員在獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室成員中占大多數(shù)，他們不僅要完成原本實(shí)驗(yàn)室公共平臺(tái)交代給他們的研究任務(wù)之外還得接受由各種上級(jí)部門安排給他們的專項(xiàng)任務(wù)，像來自科技部、衛(wèi)生部等關(guān)于課題方面的研究。不管是由實(shí)驗(yàn)室公共平臺(tái)提供的科研任務(wù)還是由其他部門安排下來的專項(xiàng)任務(wù)，都需要投入人力、物力以及財(cái)力，而這些資源又有交叉管理的現(xiàn)象發(fā)生。

2 應(yīng)對(duì)措施

（1）建立健全實(shí)驗(yàn)室財(cái)務(wù)管理制度

由于經(jīng)費(fèi)來源于不同的渠道，不同的撥款單位，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室對(duì)于經(jīng)費(fèi)方面的管理就有了不同的要求，但基本都圍繞《國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》來制定的，深入分析醫(yī)院、學(xué)校的財(cái)務(wù)管理制度以及各渠道下?lián)芙?jīng)費(fèi)的經(jīng)費(fèi)管理制度，與獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)存狀況相聯(lián)系，由此制定出了《實(shí)驗(yàn)室財(cái)務(wù)管理制度》。而根據(jù)財(cái)務(wù)管理制度又將其劃分為《實(shí)驗(yàn)室大型設(shè)備共享管理制度》《實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)管理制度》《實(shí)驗(yàn)室科研經(jīng)費(fèi)報(bào)銷制度》《實(shí)驗(yàn)室材料管理制度》，與此同時(shí)將這些制度上報(bào)到學(xué)校和醫(yī)院做最終決策的部門，給予審批并且存案以備查考，使科研經(jīng)費(fèi)在項(xiàng)目管理方面得到合理運(yùn)用，使用更加規(guī)范；只有訂立實(shí)驗(yàn)室主任管理委員會(huì)規(guī)章制度，那么《實(shí)驗(yàn)室財(cái)務(wù)管理制度》才能順利有效的實(shí)施下去。

（2）采用矩陣式模式進(jìn)行管理

作為一種多維管理模式，"矩陣式"能夠讓人力、財(cái)力、物力得到最大程度的發(fā)揮。按照獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室會(huì)多個(gè)不同的研究重點(diǎn)將實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備及人員分到相對(duì)應(yīng)的研究平臺(tái)上，而平臺(tái)長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理，是從橫向矩陣來看的，那么反之從縱向矩陣來看，由于國(guó)家任務(wù)的不同，所以獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室背負(fù)的責(zé)任也不同，根據(jù)不同的項(xiàng)目組將其劃分成多個(gè)不同的專項(xiàng)研究平臺(tái)，責(zé)任則由每個(gè)項(xiàng)目組的負(fù)責(zé)人來承擔(dān)，而對(duì)于專項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行組織、統(tǒng)一管理、研究等一系列活動(dòng)是由每個(gè)項(xiàng)目組負(fù)責(zé)的。專項(xiàng)研究平臺(tái)和公共研究平臺(tái)由于任務(wù)的不同，故需要的設(shè)施設(shè)備、試劑也不同，需要分別向平臺(tái)長(zhǎng)提交預(yù)算，然后再通過平臺(tái)長(zhǎng)將其遞交給實(shí)驗(yàn)室主任管理委員會(huì)，由委員會(huì)進(jìn)行討論分析，一旦通過討論，便由各自負(fù)責(zé)的平臺(tái)長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)一的采購(gòu)與管理工作，不定期的對(duì)設(shè)備等進(jìn)行跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給出相對(duì)應(yīng)的整改方案。

（3）財(cái)務(wù)人員由專人擔(dān)任

為了使獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的科研人員能夠?qū)?shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理工作落實(shí)的更加完善，財(cái)務(wù)需要專人去管理，且是專業(yè)的財(cái)務(wù)人員，在經(jīng)由學(xué)校、醫(yī)院的最高部門獲批的情況下，為獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室編制更加合適的《財(cái)務(wù)管理制度》，且總體要滿足不同渠道的經(jīng)費(fèi)管理；所有人員專項(xiàng)參與公共研究任務(wù)及專項(xiàng)研究任務(wù)的經(jīng)費(fèi)管理工作，遵照各個(gè)相關(guān)單位的財(cái)務(wù)制度，始終堅(jiān)持專款專用，且分類進(jìn)行管理的原則，經(jīng)費(fèi)要經(jīng)過嚴(yán)格認(rèn)真的審核，經(jīng)費(fèi)支出必須合法、使用更加合理規(guī)范，以爭(zhēng)取獲取經(jīng)費(fèi)使用的最大效益；無(wú)論是專項(xiàng)研究任務(wù)還是公共研究任務(wù)，財(cái)務(wù)人員要全程參與其經(jīng)費(fèi)的預(yù)算及決算報(bào)告的編制工作，并且固定時(shí)間對(duì)經(jīng)費(fèi)的管理及使用情況進(jìn)行對(duì)比分析，為加大經(jīng)費(fèi)管理的執(zhí)行力度，對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用情況要及時(shí)給予報(bào)告，且形成一種制度。

（4）規(guī)范獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)使用

在國(guó)家科研體系中，獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是最主要的一部分，而且一個(gè)國(guó)家的學(xué)術(shù)與文化的核心培養(yǎng)基地都集中于此。從宏觀經(jīng)濟(jì)角度分析看來，能夠支撐一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期發(fā)展最重要的動(dòng)力則是技術(shù)方面的進(jìn)步。國(guó)家把對(duì)教育，尤其是教育的投資可以看作是一場(chǎng)為期較長(zhǎng)的且講求原則與方法的投資行為。政府部門下?lián)艽罅靠蒲屑敖虒W(xué)經(jīng)費(fèi)到高校及各類研究院。但是目前科研機(jī)構(gòu)管理工作難度最大的課題便是對(duì)于科研活動(dòng)成本效果、成本效益如何進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。作為一項(xiàng)精英教育的醫(yī)學(xué)教育，與高等教育相比，它投入的成本要多，醫(yī)學(xué)人才的產(chǎn)出與衛(wèi)生人才的供給有直接聯(lián)系，并且相應(yīng)的衛(wèi)生費(fèi)用也會(huì)受到很大程度的影響。獨(dú)立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是集教學(xué)、科研、臨床等為一體的重要的科研平臺(tái)，精確核算實(shí)驗(yàn)室成本更有助于教學(xué)、科研監(jiān)管活動(dòng)的進(jìn)一步開展，并且在教學(xué)追蹤及科研經(jīng)費(fèi)使用情況方面也具有很重大的現(xiàn)實(shí)意義。

（5）配比原則的應(yīng)用及權(quán)責(zé)發(fā)生制方面更加重視

在當(dāng)前看來，獨(dú)立科研機(jī)構(gòu)雖然是政府部門延伸出來的一個(gè)機(jī)構(gòu)，但是與傳統(tǒng)政府會(huì)計(jì)相比還是有許多通性，；例如使用資金依舊是采用基金核算收支進(jìn)行控制的，核算的基礎(chǔ)同樣采用的是收付實(shí)現(xiàn)制方法。但是就權(quán)責(zé)發(fā)生制而言，在收付實(shí)現(xiàn)制上也有很大的差別存在，它確認(rèn)收入與支出的發(fā)生是按照貨幣資金的遞減來確認(rèn)的，從不把該項(xiàng)資金取得或者付出的真正歸屬期間納入考慮范圍，資金實(shí)際收到或者支出的情況記錄成為收付實(shí)現(xiàn)制所確認(rèn)的各項(xiàng)收入與支出的主要參考。另外，成本核算工作難度隨著會(huì)計(jì)期間存在的差異越來越高，在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)需要借助很多"實(shí)驗(yàn)耗材"，像實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和試劑等，然而這些耗材肯定要先于實(shí)驗(yàn)需求之前就已經(jīng)購(gòu)買，我們需花費(fèi)人力照看，并且花費(fèi)資金去購(gòu)買飼料喂養(yǎng)，為了將這些成本開支進(jìn)行詳細(xì)歸納計(jì)算，就需要借助人工來大量搜集這些費(fèi)用，這無(wú)疑與成本核算中"成本一效益"原則相違背，增加了核算工作本身的成本，所以，在對(duì)高校會(huì)計(jì)制度進(jìn)行改革時(shí)，高等學(xué)校成本的核算要以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)。

篇4

關(guān)鍵詞：高校物理；實(shí)驗(yàn)室；管理

物理是一門基礎(chǔ)科學(xué)，也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。為了更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)校往往在講授理論課的同時(shí)常常采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，這就使得物理實(shí)驗(yàn)室在學(xué)校的教學(xué)中的地位非常重要。在教學(xué)過程中，只有做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)才能提高教學(xué)水平。因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與理論教學(xué)具有相輔相成的關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使其成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的搖籃。

一、確立合理有效的實(shí)驗(yàn)室器材管理方式

目前，在實(shí)驗(yàn)室的器材管理方法上面，常見的管理方法有三種，他們分別是垂直管理法，雙重管理法和多重管理法，這三種方法各有自身的缺點(diǎn)，也各有自身的優(yōu)點(diǎn)。

垂直管理主要是指由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理，實(shí)驗(yàn)室的主任負(fù)責(zé)具體的實(shí)驗(yàn)室器材管理事項(xiàng)，例如日常的采購(gòu)、驗(yàn)收、保管和維護(hù)。這種管理方法在于責(zé)任非常明確，便于應(yīng)對(duì)各種問題。

雙重管理主要是指由實(shí)驗(yàn)室的主管部門進(jìn)行管理，同時(shí)院校的行政部門也對(duì)實(shí)驗(yàn)室器材進(jìn)行管理。這種管理方式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，可以使實(shí)驗(yàn)室器材的管理與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，但也容易發(fā)生器材損毀事件，器材保護(hù)管理工作效率相對(duì)低下。

多重管理主要是指由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、各室的主任分別進(jìn)行器材管理。這種管理方法往往可以調(diào)動(dòng)所有的力量，但是在器材處理上難以做到統(tǒng)一，在責(zé)任的劃分上也難以明確。

二、建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍

為了充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)器材的潛能，除了配置必須的物理實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備之外，我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，尤其是專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)。我們可以通過以下幾種方式：

第一，可以引進(jìn)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，由學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)物理實(shí)驗(yàn)室的教師承擔(dān)科研任務(wù)，使得物理實(shí)驗(yàn)室不僅是教學(xué)的場(chǎng)所，也是科研的基地。使其發(fā)揮最大功效。

第二，注重對(duì)青年教師培養(yǎng)。青年教師是物理實(shí)驗(yàn)室的后備軍，是器材創(chuàng)新的主要推動(dòng)者。但由于青年教師知識(shí)面非常廣，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在不足等特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)青年教師指導(dǎo)，不僅使其能夠快速掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，而且在科研中成為中堅(jiān)的力量。對(duì)于青年教師還應(yīng)當(dāng)制定培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，使其可以不斷成長(zhǎng)，成為未來的學(xué)科帶頭人。

第三，發(fā)揮中老年教師的骨干作用。中老年教師具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)處于骨干力量，在實(shí)驗(yàn)室器材使用過程中也處于核心地位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)中老年教師的教學(xué)積極性，為其教學(xué)提供必要物質(zhì)保障。

第四，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和社會(huì)需求，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

三、建立配套制度， 強(qiáng)化管理力度

在實(shí)驗(yàn)室器材管理過程中，我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各種規(guī)章制度建設(shè)，例如安全環(huán)保制度建設(shè)，儀器設(shè)備管理建設(shè)等等。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，我們還應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定不同器材操作規(guī)則，對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面內(nèi)容。

第一，我們應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，使得物理器材教學(xué)計(jì)劃與理論課的需求以及學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力可以相適應(yīng)，并且嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，做好定期檢查維護(hù)。

第二，所有物理器材應(yīng)當(dāng)有詳盡檔案資料，并進(jìn)行分類和歸檔。在做好實(shí)驗(yàn)室檔案建設(shè)過程中，我們應(yīng)當(dāng)以器材的安全使用和維護(hù)為基礎(chǔ)，找出可能存在的題并予以解決。我們還應(yīng)當(dāng)充分做好器材設(shè)備維護(hù)，對(duì)于學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)當(dāng)詳細(xì)記錄，并及時(shí)收集器材的各種信息，保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)順利有效。

第三，應(yīng)當(dāng)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。在實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過程中，我們應(yīng)當(dāng)制定器材具體管理細(xì)則，使得實(shí)驗(yàn)室器材每項(xiàng)管理工作可以按照細(xì)則進(jìn)行，讓管理工作切實(shí)落到實(shí)處。在制作細(xì)則時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)制作一套行之有效并且可以操作的規(guī)章制度，例如器材檢測(cè)崗位責(zé)任制度、教師管理器材制度、儀器歸還制度、器材檔案信息管理制度等制度。除了建立這些制度之外，我們還應(yīng)當(dāng)建立輔助管理制度，例如常規(guī)教學(xué)檢查制度、班主任聽課制度、儀器設(shè)備檢查制度、學(xué)生實(shí)踐管理制度、物理實(shí)驗(yàn)室開放制度等等。

四、加強(qiáng)安全管理的措施

我們應(yīng)當(dāng)完善實(shí)驗(yàn)室器材安全管理保障系統(tǒng)，使得實(shí)驗(yàn)室器材可以處于安全狀況。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室器材安全管理時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況制定安全檢查制度，并責(zé)任到人。定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室器材進(jìn)行安全檢查，如發(fā)現(xiàn)問題立即提出整改意見并限期整改。

在物理實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)室往往按不同的學(xué)科分為幾個(gè)分室。在分室器材管理上既要具有共同基本原則和方法，又要根據(jù)分室器材具體特點(diǎn)設(shè)置不同管理措施。例如對(duì)于電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材而言，電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器如果不經(jīng)常使用，需要根據(jù)電磁學(xué)原理進(jìn)行保管，保證儀器安全。

除了以上措施之外，我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全管理教育工作，使得安全管理人員可以樹立安全意識(shí)，防止事故發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]李欣茂，黃家敏，陳飛勝.電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2016（4）：30-32.

篇5

【關(guān)鍵詞】高職院校；二級(jí)管理；實(shí)驗(yàn)室管理

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大和辦學(xué)水平的不斷提高，實(shí)行院系二級(jí)管理的行政管理制度已成為許多高職院校的共識(shí)，同樣也符合當(dāng)今高等職業(yè)教育發(fā)展的潮流。在積極落實(shí)二級(jí)管理制度的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的管理也必須適時(shí)調(diào)整工作思路，轉(zhuǎn)變以往粗放式的管理方式，以二級(jí)管理、重心下移為原則，進(jìn)一步做到權(quán)責(zé)清晰，分工明確的精細(xì)化管理。

一、高職院校二級(jí)管理體制下實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀

目前，高職院校二級(jí)管理下的實(shí)驗(yàn)室，在歸屬上基本是由學(xué)院主管資產(chǎn)管理的部門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室財(cái)務(wù)及資產(chǎn)管理；系部負(fù)責(zé)日常運(yùn)行管理，包括人（實(shí)驗(yàn)員）和物（儀器設(shè)備）的管理。

由于實(shí)驗(yàn)室在二級(jí)管理體制下呈現(xiàn)出多頭管理的特征，也就是說實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)員的管理是由多個(gè)部門一同行使管理職責(zé)，難免就會(huì)出現(xiàn)管理效能低下，管理不到位的情況。

另一方面，高職院校大多都有由中專學(xué)校合并組建而成的背景，在管理體制上仍然保留了許多中專時(shí)期的管理模式，且大多數(shù)管理人員也都具有多年的中專管理經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)的管理手段和方式也成為制約實(shí)驗(yàn)室二級(jí)管理能夠有效發(fā)揮作用的隱性阻礙。

二、二級(jí)管理體制下實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題與對(duì)策

1.實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)與撤并缺乏論證與管控

目前，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的立項(xiàng)與建立，多數(shù)高職院校均按照二級(jí)管理的模式，由系（部）組織專人（專業(yè)教研室主任）負(fù)責(zé)項(xiàng)目申報(bào)，經(jīng)由校內(nèi)外專家組成的評(píng)審組對(duì)申報(bào)立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行審核，在符合條件后，確認(rèn)立項(xiàng)建設(shè)。但該基地的建立是否與專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位技能要求相一致，是否符合崗位發(fā)展需求，卻很難通過簡(jiǎn)單的評(píng)審環(huán)節(jié)得出結(jié)論。實(shí)際上，在這個(gè)過程中，作為教學(xué)管理中心的教務(wù)部門并未充分參與，針對(duì)這一問題，教務(wù)部門等行政職能部門應(yīng)會(huì)同專業(yè)教研室骨干教師，對(duì)實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)的前期調(diào)研工作進(jìn)行跟蹤，側(cè)重以崗位實(shí)際需要為目標(biāo)的建設(shè)原則，以保證該實(shí)驗(yàn)室確對(duì)本系本專業(yè)某一知識(shí)點(diǎn)或關(guān)鍵技能存在演示性、驗(yàn)證性或操作性、設(shè)計(jì)性方面的價(jià)值，避免重復(fù)建設(shè)或建設(shè)滯后。

另一方面，實(shí)驗(yàn)室的退出機(jī)制沒有建立，目前一些高職院校在資產(chǎn)管理上存在一個(gè)較為普遍的問題，即系（部）實(shí)際使用實(shí)驗(yàn)室和資產(chǎn)管理部門掌握的資料并不相吻合。一些老舊實(shí)驗(yàn)室已與專業(yè)發(fā)展方向脫節(jié)，且設(shè)備已沒有投入使用或處于報(bào)廢狀態(tài)，但在資產(chǎn)管理部門的賬面上仍然存在。所以，應(yīng)建立一套實(shí)驗(yàn)室的退出機(jī)制，可由資產(chǎn)管理部門牽頭，將實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)報(bào)表詳細(xì)羅列成冊(cè)，財(cái)務(wù)部門、教務(wù)部門、監(jiān)審部門、總務(wù)與后勤部門以及基地所屬系（部）共同參與對(duì)資產(chǎn)狀態(tài)的審核，并在此基礎(chǔ)上利用信息化網(wǎng)絡(luò)建立一套動(dòng)態(tài)化的管理流程，以便對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資產(chǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的管控。

2.實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備日常管理權(quán)責(zé)不明

與實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)與撤并相輔相成的工作，便是實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器采購(gòu)管理。在二級(jí)管理體制下，部分高職學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的建立是由系（部）按照專業(yè)面向的實(shí)際崗位操作要求向采購(gòu)部門提出設(shè)備需求及項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)，設(shè)備采購(gòu)部門和監(jiān)審部門一道根據(jù)設(shè)備參數(shù)制作招標(biāo)文件，并通過政府采購(gòu)平臺(tái)招標(biāo)公告，經(jīng)過比價(jià)、議價(jià)、二次比價(jià)、簽訂訂貨合同等流程最終購(gòu)買到符合要求的儀器設(shè)備。之后，設(shè)備的配送、安裝、調(diào)試等工作則按照相關(guān)采購(gòu)合同約定的方式進(jìn)行，設(shè)備的日常管理也由各系指定的負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行管理。但這也隨之產(chǎn)生了一個(gè)問題：實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的日常維護(hù)管理應(yīng)由采購(gòu)部門負(fù)責(zé)還是使用部門負(fù)責(zé)？

在儀器設(shè)備日常維護(hù)管理方面，一般按照誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，由使用單位負(fù)責(zé)維護(hù)。但不管是司職實(shí)驗(yàn)資產(chǎn)管理的系部負(fù)責(zé)人，或是擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室日常管理的實(shí)驗(yàn)員，他們與教師同屬于教學(xué)層面的工作人員，其具備的專業(yè)知識(shí)主要在于設(shè)備的功能與利用方面，遠(yuǎn)不能勝任設(shè)備維護(hù)者的角色。

針對(duì)以上的情況，在設(shè)備保修期內(nèi)，系部資產(chǎn)負(fù)責(zé)人可與供貨企業(yè)按照合同約定條款對(duì)設(shè)備進(jìn)行周期性的維護(hù)。在保修期過后，可依托社會(huì)化服務(wù)機(jī)構(gòu)，由學(xué)校資產(chǎn)管理部門與之簽訂具體的設(shè)備維護(hù)合同，將實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)的維護(hù)工作外包給有相關(guān)設(shè)備維護(hù)經(jīng)驗(yàn)和資質(zhì)的公司或企業(yè)。這樣，不僅可以極大延長(zhǎng)設(shè)備的使用年限，也利于把系（部）從設(shè)備維護(hù)這類繁雜的日常事務(wù)中解脫出來，專心于教學(xué)及教研科研工作。

3.實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理隨意性大

在院系二級(jí)管理的模式下，實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行基本由系部自行負(fù)責(zé)。一般情況下，系部會(huì)指定專人負(fù)責(zé)所屬實(shí)驗(yàn)室的管理，每個(gè)獨(dú)立的基地又由系部安排的實(shí)驗(yàn)員具體負(fù)責(zé)日常管理。如果系部期初沒有制定固定的實(shí)驗(yàn)室課表，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)員無(wú)法確認(rèn)本學(xué)期內(nèi)到底何時(shí)何班級(jí)何項(xiàng)目在何實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，故而在實(shí)際運(yùn)行的時(shí)候，往往會(huì)遇到任課教師隔天就要到基地上課，當(dāng)天才到實(shí)驗(yàn)室找實(shí)驗(yàn)員安排；或者直接電話聯(lián)系實(shí)驗(yàn)員確定隔天的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；或者直到開課當(dāng)天才臨時(shí)將該門課程的實(shí)踐內(nèi)容調(diào)整到實(shí)驗(yàn)室等隨意性大、不可控的情況發(fā)生。

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，一個(gè)完整的項(xiàng)目，應(yīng)該是有計(jì)劃、組織、控制的。課表其實(shí)就是個(gè)計(jì)劃模板，而實(shí)際上實(shí)驗(yàn)室的課表在每學(xué)期期初就可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中本學(xué)期所開設(shè)課程（含實(shí)踐課時(shí)）的授課計(jì)劃和學(xué)期實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃表確定下來。實(shí)驗(yàn)室課表在安排過程中，系部要提前考慮到學(xué)生校內(nèi)獨(dú)立實(shí)踐課程的安排，課表上也可針對(duì)某門課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目注明起止周數(shù)。

如短期內(nèi)無(wú)法制定有效的，具有長(zhǎng)久時(shí)效性的實(shí)驗(yàn)室課表，可以參考實(shí)訓(xùn)中心的彈性排課模式，例如：每周周三前，由下周需要使用實(shí)驗(yàn)室的任課教師向所在系部提出使用申請(qǐng)，各系部安排指定人員負(fù)責(zé)在收齊申請(qǐng)后，進(jìn)行統(tǒng)一匯總（匯總時(shí)須參考下一周申請(qǐng)教師的理論課安排來確定排課時(shí)間）。之后，各系在周四將下一周實(shí)驗(yàn)室課表予以公示，并及時(shí)通知各任課教師授課時(shí)間和地點(diǎn)，且向?qū)嶒?yàn)員下發(fā)下周運(yùn)行的各實(shí)驗(yàn)室課表，同時(shí)將課表發(fā)送至教務(wù)部門備案。這樣做的好處有兩點(diǎn)：一是方便實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)開始前就可根據(jù)課表，將項(xiàng)目所需的儀器設(shè)備和零配件耗材準(zhǔn)備好，便于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的順利開展；二是有利于學(xué)院和系部掌握實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際運(yùn)行情況，以便于落實(shí)授課計(jì)劃的執(zhí)行，使實(shí)驗(yàn)室利用達(dá)到良好的可控狀態(tài)?？稍趯?shí)驗(yàn)室外懸掛統(tǒng)一制作的課表白板，方便師生了解實(shí)驗(yàn)室的開課情況。白板上可增加該實(shí)驗(yàn)室所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，做到一目了然。

綜上所述，高職學(xué)院實(shí)驗(yàn)室實(shí)行二級(jí)管理制度，必須從實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有管理流程進(jìn)行重新梳理，強(qiáng)調(diào)部門之間的協(xié)調(diào)配合，才能形成規(guī)范合理的管理體系，擺脫粗放式的管理模式。二級(jí)管理最重要的原則就是重心下移，也就是說涉及實(shí)驗(yàn)室管理的各個(gè)方面（人、財(cái)、物），都需要系部具有一定的自，根本目的就是在以教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想下，將專業(yè)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室管理相結(jié)合，提升實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于教學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：開放型實(shí)驗(yàn)室；管理模式；管理制度

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量不斷增加，高校作為培養(yǎng)市場(chǎng)所需人才的主要陣地，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升。實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代高校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施之一，是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究的主要場(chǎng)所，為此構(gòu)建開放型實(shí)驗(yàn)室，讓實(shí)驗(yàn)室更好地為學(xué)生服務(wù)，是高校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

1開放型實(shí)驗(yàn)室管理模式存在的主要問題

目前我國(guó)大部分高校都建立了開放型實(shí)驗(yàn)，并取得了顯著的效果，然而在運(yùn)行一段時(shí)間后，開放型實(shí)驗(yàn)室的利用率比明顯下降，學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)研究的積極性明顯降低，弊端也日益暴露出來，通過調(diào)查分析，主要存在以下幾方面的問題：第一，開放時(shí)間安排不合理。實(shí)驗(yàn)室是面向?qū)W生和教師開放的，部分教學(xué)內(nèi)容需要教師在實(shí)驗(yàn)內(nèi)通過具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生和教師上課時(shí)間沖突，不僅影響了教師的正常教學(xué)活動(dòng)，還降低了學(xué)生的熱情和積極性。第二，實(shí)驗(yàn)室管理制度不完善。根據(jù)研究和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象不同，開放性實(shí)驗(yàn)室可以分為生物實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室等，目前對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理沒有建立統(tǒng)一的制度，導(dǎo)致不同實(shí)驗(yàn)室之間管理方法不同，無(wú)形中加大了實(shí)驗(yàn)室使用和管理難度。第三，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理不規(guī)范。儀器設(shè)備是構(gòu)成實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)和前提，以期設(shè)備的質(zhì)量是影響實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果的重要因素，一方面高校采購(gòu)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備主要通過招標(biāo)的形式，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備質(zhì)量參差不齊，儀器之間的協(xié)調(diào)性較差，無(wú)法有效的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)價(jià)值；另一方面由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較昂貴，維修成本比較高，部分實(shí)驗(yàn)儀器不對(duì)學(xué)生開放，限制了學(xué)生可實(shí)驗(yàn)的范圍；最后由于儀器設(shè)備的使用需要使用人員具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，需要專業(yè)的儀器使用培訓(xùn)，這就導(dǎo)致部分精密的儀器無(wú)人會(huì)用，長(zhǎng)時(shí)間處于閑置狀態(tài)，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。第四，開放型實(shí)驗(yàn)室教學(xué)定位不準(zhǔn)確。部分高校實(shí)驗(yàn)室并沒有根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象和內(nèi)容不同，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行明顯的分類，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室儀器擺放混亂，不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)器材混在儀器，不僅造成了實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)，還提高學(xué)生實(shí)踐的難度，降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。

2開放型實(shí)驗(yàn)管理模式制度改革建議

為了進(jìn)一步發(fā)揮開放型實(shí)驗(yàn)室在高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的積極作用，解決開放型實(shí)驗(yàn)室管理中存在的各方面問題，本文從開放型實(shí)驗(yàn)室的日常管理、儀器設(shè)備管理、人員管理等方面，進(jìn)行了詳細(xì)的探討，為提高開放型實(shí)驗(yàn)室的使用率、規(guī)范其使用制度提出了指導(dǎo)性建議。

2.1制定統(tǒng)一規(guī)范的管理規(guī)章制度

針對(duì)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象和研究?jī)?nèi)容的不同，高校需要對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行分別的管理，并建立不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行統(tǒng)一管理，如每個(gè)實(shí)驗(yàn)都配有專業(yè)的管理人員，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器進(jìn)行定期的檢查和維護(hù)，以保持儀器設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；做好實(shí)驗(yàn)材料的領(lǐng)取和使用記錄工作，及時(shí)補(bǔ)充短缺實(shí)驗(yàn)材料，保證實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)定進(jìn)行；安排實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，錯(cuò)開教師和學(xué)生的使用時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)室的使用率等。

2.2完善開放型實(shí)驗(yàn)室日常管理制度

日常管理制度包括實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間、開放內(nèi)容、開放設(shè)備等方面，為了進(jìn)一步為學(xué)生提供更加全面和完善的實(shí)驗(yàn)室，需要高校逐漸細(xì)化實(shí)驗(yàn)室的管理制度，規(guī)范日常使用條款，避免各種突發(fā)問題的產(chǎn)生，使學(xué)生能夠全身心地投入到實(shí)驗(yàn)研究中。首先在開放時(shí)間上，原則上實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間是全天候的，能夠使學(xué)生自由的選擇課外時(shí)間進(jìn)行研究，但不同的高校有不同的宵禁時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室的開放可以以學(xué)校的作息時(shí)間為準(zhǔn)，既能夠愛護(hù)和關(guān)懷學(xué)生的身體健康，又能夠空出時(shí)間對(duì)儀器進(jìn)行檢查和維護(hù)，延長(zhǎng)儀器的使用壽命。此外實(shí)驗(yàn)室管理人員還需要提前張貼各實(shí)驗(yàn)室的空余和使用情況，避免出現(xiàn)同時(shí)占用的情況，合理錯(cuò)開學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間沖突，提高實(shí)驗(yàn)室的有效利用率。其次在開放內(nèi)容上，開放型實(shí)驗(yàn)室涉及的可實(shí)驗(yàn)的范圍十分廣泛，包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、生物化學(xué)等學(xué)科，充分利用實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的儀器設(shè)備，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深和鞏固對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。如可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合教材和所學(xué)的知識(shí)，第一時(shí)間內(nèi)能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，為學(xué)生進(jìn)行各種綜合性的實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。此外學(xué)校也可以組織各種實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新，通過競(jìng)賽類活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的積極性，使學(xué)生具備更加扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐操作能力。最后在實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理上，根據(jù)高校實(shí)驗(yàn)室建立標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)室需要配備各種常用的儀器設(shè)備，如顯微鏡、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、萬(wàn)能電表等，以滿足學(xué)生的不同實(shí)驗(yàn)需求。此外實(shí)驗(yàn)室管理人員還需要做好實(shí)驗(yàn)材料消耗品的使用情況，保證每一種實(shí)驗(yàn)藥劑的領(lǐng)取和使用都有詳細(xì)的記錄，并做好安全貯藏、廢棄物處理工作，避免發(fā)生實(shí)驗(yàn)藥劑泄露和污染情況。

2.3建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)管理人員制度

開放型實(shí)驗(yàn)室建立的主要目標(biāo)是為學(xué)生服務(wù)，是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力的重要途徑，為此其管理制度的建立要以學(xué)生的需求為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。一方面實(shí)驗(yàn)室的管理要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)隊(duì)伍，為學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠提供強(qiáng)有力的保證；另一方面在實(shí)驗(yàn)室管理人員方面，完善管理人員聘用制度，提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的管理能力和責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究提供強(qiáng)有力的保障；最后實(shí)驗(yàn)管理人員還可以從學(xué)生中進(jìn)行挑選，學(xué)生在通過審核后，和實(shí)驗(yàn)室管理人員一起對(duì)實(shí)驗(yàn)室的日常活動(dòng)進(jìn)行管理，既能提高學(xué)生的管理能力和責(zé)任意識(shí)，又能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的了解和使用。

3開放型實(shí)驗(yàn)室管理模式的實(shí)施效果

開放型實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了自由的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理制度是學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，能夠有效激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此正視和改善開放型實(shí)驗(yàn)室管理制度中的弊端，進(jìn)行有效的制度創(chuàng)新和改革，是當(dāng)下高校教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。開放型實(shí)驗(yàn)室管理模式的改革，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并在實(shí)踐教學(xué)中取得了顯著的成效，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)論

綜上所述，開放型實(shí)驗(yàn)室在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力具有重要的意義，為社會(huì)發(fā)展輸送大量高質(zhì)量、高素質(zhì)的綜合性人才，滿足現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展的需求。實(shí)現(xiàn)開放型實(shí)驗(yàn)室管理制度的創(chuàng)新和改革，為學(xué)生提供更加自由的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)空間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)研究的積極性和熱強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為此開放型實(shí)驗(yàn)室需要不斷在實(shí)踐中豐富和完善其管理制度，探索出適合我國(guó)高校學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的管理模式。

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篇7

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；建設(shè)實(shí)踐

為推動(dòng)高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，教育部于2005年5月啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)工作。2007年4月教育部發(fā)出《關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的補(bǔ)充通知》為繼續(xù)開展國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)和評(píng)審工作，該補(bǔ)充通知對(duì)進(jìn)一步規(guī)劃布局，建設(shè)總量、建設(shè)范圍、建設(shè)方式等進(jìn)行調(diào)整，至2010年重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)左右國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，構(gòu)建學(xué)科和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心類型齊全、區(qū)域和學(xué)校類型分布合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范體系。

為此，武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的積極應(yīng)對(duì)，深入分析其建設(shè)的意義，充分認(rèn)識(shí)和了解本院現(xiàn)今實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況及所存在的問題，并繼續(xù)進(jìn)行建設(shè)和完善。目前武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心已于2007年評(píng)審上省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，并于2008年10月評(píng)審為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。

一、明確建設(shè)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求不斷提高，社會(huì)需求的不再是窄口徑的專業(yè)型人才，而是有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、全面的素質(zhì)和能力、能獨(dú)立地分析問題和解決問題，勇于迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的復(fù)合型人才。于是傳統(tǒng)教學(xué)方法中重書本，輕實(shí)驗(yàn)，重灌輸，輕啟迪的不足已引起了各財(cái)經(jīng)類高校的重視。哲學(xué)認(rèn)為實(shí)踐是指人有目的的改造和探索現(xiàn)實(shí)世界的一切社會(huì)性客觀物質(zhì)活動(dòng)。心理學(xué)把實(shí)踐能力定位于個(gè)體在生活和工作中所表現(xiàn)的解決實(shí)際問題的能力。教育學(xué)主要指學(xué)生個(gè)體吸收、整合支持性教育資源和個(gè)體基礎(chǔ)資源，適應(yīng)社會(huì)生活，解決基本實(shí)際問題，參與社會(huì)生活實(shí)踐，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，提升自我的實(shí)踐主體地位的能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)目標(biāo)，即樹立以學(xué)生為本，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；建設(shè)滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍；建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境；建立現(xiàn)代化的高效運(yùn)行的管理機(jī)制；全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。為地區(qū)其他高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展起到示范、輻射作用，帶動(dòng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。

二、規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容

（一）先進(jìn)的教育理念與教育體系

武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心充分理解學(xué)校所提出“三創(chuàng)”教育模式，即用“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”新教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提出了自己的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基本理念是：“夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐，提高能力，促進(jìn)創(chuàng)新”。“夯實(shí)基礎(chǔ)”旨在強(qiáng)調(diào)要為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，“強(qiáng)化實(shí)踐”旨在通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂教學(xué)中的模擬、到實(shí)習(xí)教學(xué)中的實(shí)習(xí)、再到社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的親身實(shí)踐?！疤岣吣芰Α敝荚跒橥ㄟ^實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)造能力?！按龠M(jìn)創(chuàng)新”旨在通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造精神和能力。學(xué)院重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。

學(xué)院樹立“大實(shí)驗(yàn)觀”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)架思路，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)三位一體的功能互補(bǔ)、相互促進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。一體三地，兩翼齊飛的實(shí)踐教學(xué)基地體系。搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系平臺(tái)，構(gòu)建基礎(chǔ)平臺(tái)型實(shí)驗(yàn)，專業(yè)綜合型實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次?；A(chǔ)平臺(tái)型實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解和掌握基本的信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以便為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)提供基礎(chǔ)。專業(yè)綜合型實(shí)驗(yàn)運(yùn)用模擬教學(xué)軟件模擬經(jīng)濟(jì)與管理的實(shí)際運(yùn)行過程，使學(xué)生全面了解運(yùn)行的基本過程，掌握專業(yè)軟件的應(yīng)用。研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步形成創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以基本實(shí)踐技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以專業(yè)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高為臺(tái)階，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)能力為目標(biāo)。一體三地的實(shí)踐教學(xué)基地體系包括專業(yè)實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生自主性社會(huì)實(shí)踐。其中專業(yè)實(shí)習(xí)是綜合性社會(huì)實(shí)踐，暑期社會(huì)實(shí)踐是在暑期進(jìn)行的由教師指導(dǎo)的有組織的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，而學(xué)生自主性社會(huì)實(shí)踐是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性社會(huì)實(shí)踐的激勵(lì)體系，從制度、經(jīng)費(fèi)等方面都積極給予支持，其中教師只起引導(dǎo)作用。學(xué)院目前已有30多個(gè)校外企事業(yè)單位的實(shí)踐教學(xué)基地。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究結(jié)合。一方面，支持教師和學(xué)生的科研活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)中心的傳統(tǒng)功能之一，另一方面科學(xué)研究是更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的重要來源。利用實(shí)驗(yàn)中心開展科學(xué)研究更是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要方式。將開放實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中部分課題延伸為大學(xué)生業(yè)余科研課題進(jìn)行深入研究。配合學(xué)科建設(shè)，為科研提供支撐。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

（二）豐富的實(shí)驗(yàn)室資源與開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)與自然科學(xué)類實(shí)驗(yàn)有很大的不同，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)隸屬的文科體系專業(yè)實(shí)驗(yàn)主要來自于經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的具體實(shí)際。經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)中心擁有豐富的教學(xué)資源。擁有各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)仿真軟件，涉及了經(jīng)濟(jì)與管理各個(gè)相關(guān)專業(yè)，如證券期貨外匯教學(xué)軟件、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險(xiǎn)管理教學(xué)模擬軟件、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)教學(xué)模擬軟件、國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)教學(xué)模擬軟件、物流管理教學(xué)系列軟件、ERP教學(xué)軟件、物業(yè)管理仿真軟件、項(xiàng)目管理Microsoft project2007、保險(xiǎn)精算軟件、審計(jì)軟件、財(cái)政與稅收軟件、旅游管理軟件、營(yíng)銷系列沙盤、運(yùn)籌學(xué)WinQSB、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬軟件、人力資源測(cè)評(píng)軟件以及SPSS、EViews、Stata Gauss、Limdep/Nlogit、OxMetrics、Lisrel、GAMS等統(tǒng)計(jì)、計(jì)量和規(guī)劃建模分析軟件。擁有如國(guó)泰安經(jīng)濟(jì)金融數(shù)據(jù)庫(kù)等20個(gè)大型中文數(shù)據(jù)庫(kù)和BVD全球金融、各國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析數(shù)據(jù)庫(kù)、EMIS等20多個(gè)大型外文數(shù)據(jù)庫(kù)。滿足了經(jīng)濟(jì)與管理類各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研的需要。

同時(shí)武漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)行完全的開放式教學(xué)。開放實(shí)驗(yàn)可以是老師精心設(shè)計(jì)的，也可以由學(xué)生自立課題，獨(dú)立提出實(shí)驗(yàn)方案，向老師申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。由于是開放實(shí)驗(yàn)的步驟不會(huì)受到束縛，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，從中得到最基本的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，又使創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到提高，理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到鍛煉。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

實(shí)驗(yàn)中心擁有網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，學(xué)生可以從網(wǎng)站上看到一周內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心所有實(shí)驗(yàn)教室的基本信息，包括房間號(hào)、實(shí)驗(yàn)室名稱、可做試驗(yàn)項(xiàng)目、開放日期、提前天數(shù)、剩余座位數(shù)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。然后可直接在網(wǎng)上進(jìn)行預(yù)約申請(qǐng)。實(shí)驗(yàn)中心工作人員每天審核預(yù)約申請(qǐng)，并做出相應(yīng)的審批回應(yīng)。學(xué)生還可以通過實(shí)驗(yàn)中心的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱教學(xué)大綱、課件以及實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)查詢，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。此外，為了給學(xué)生與教師提供交流平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)中心配備有FTP服務(wù)器，提供各種常用系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件以及教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)參考資料、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的各種素材等，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告均可實(shí)現(xiàn)在線提交。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是高等學(xué)校的一支重要力量，實(shí)驗(yàn)中心人員的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作效率等都直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量、科學(xué)研究進(jìn)程、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效益以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的水平。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)、層次、數(shù)量合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能、提高實(shí)驗(yàn)室效益的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)中心多數(shù)教師有出國(guó)訪問及教學(xué)進(jìn)修的經(jīng)歷，多次參加全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教材研討會(huì)，與全國(guó)各高等院校實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。實(shí)驗(yàn)教師扎實(shí)的理論根底、豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)以及廣闊的學(xué)術(shù)視野，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性提供了堅(jiān)實(shí)的人力資源保證，構(gòu)成了中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）先進(jìn)的管理模式與不斷完善的管理制度

實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)在采用的是校、院兩級(jí)管理體制，中心主任負(fù)責(zé)制，中心主任由院長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)，中心主任全面負(fù)責(zé)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、建設(shè)和管理工作，常務(wù)副主任協(xié)助主任工作；各實(shí)驗(yàn)室人員負(fù)責(zé)所在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作。中心統(tǒng)一聘任實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員、統(tǒng)一購(gòu)置使用和管理教學(xué)設(shè)備及設(shè)施、統(tǒng)一購(gòu)置使用和管理教學(xué)軟件及數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)一核算實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)收支、統(tǒng)一管理實(shí)驗(yàn)室用房。

實(shí)驗(yàn)中心擁有一整套完善的管理制度及考評(píng)方法。管理制度有：《實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與安全管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室開放管理規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備損壞賠償制度》、《實(shí)驗(yàn)器材借用管理制度》、《貴重儀器設(shè)備管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室信息網(wǎng)絡(luò)安全保密守則》、《實(shí)驗(yàn)室信息化管理制度》、《多媒體設(shè)備使用與管理?xiàng)l例》。而相關(guān)的考評(píng)制度有《實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》、《開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程獎(jiǎng)勵(lì)制度》。各種管理文件和規(guī)章制度已在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展。

（五）顯著的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

從2007年申報(bào)上省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心到2008年申報(bào)上國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位，我們圍繞著“高等學(xué)校基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也是非常顯著，成果豐富。學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，積極主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力明顯提高，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果豐富。我們使用的很多仿真教學(xué)軟件如審計(jì)、稅收等都是現(xiàn)在很多審計(jì)部門以及國(guó)家稅收部門正在使用的，學(xué)生能在課堂中能真實(shí)的了解到未來工作中的各種挑戰(zhàn)。沙盤模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M一個(gè)企業(yè)的整體運(yùn)作，包括企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃，物料需求計(jì)劃，資金需求計(jì)劃、市場(chǎng)與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、等方面。使學(xué)生們身臨其境，真正感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩與殘酷，在成功與失敗的體驗(yàn)中學(xué)到了管理知識(shí)，掌握了管理技巧，既鞏固了理論知識(shí)又提高了動(dòng)手能力，更重要的是拓寬了學(xué)生的思維，同時(shí)在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行換位思考，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和理解，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了很大的作用。

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)基本技能，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的“三創(chuàng)”精神與能力，學(xué)生獲得了全國(guó)挑戰(zhàn)杯金獎(jiǎng)、數(shù)學(xué)建模一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，組織了多項(xiàng)全國(guó)性和其他各項(xiàng)大型活動(dòng)，發(fā)表了大量的科研論文，展現(xiàn)出了學(xué)生優(yōu)異的創(chuàng)新能力。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)缺一不可，兩者功能互補(bǔ)、相互促進(jìn)。只有通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生才能具有動(dòng)手能力，才能通過現(xiàn)實(shí)情況的模擬了解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)與管理的基本運(yùn)行情況；只有通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生才能了解真正的現(xiàn)實(shí)，才能鍛煉出在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，我校經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)和管理也要不斷地加強(qiáng)，逐步完善管理體系和管理制度，優(yōu)化和拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與國(guó)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合，向其他國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心學(xué)習(xí),吸取他們的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合我校實(shí)際,繼續(xù)加強(qiáng)與完善綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)與現(xiàn)代化高效運(yùn)行管理機(jī)制建設(shè);進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法,實(shí)行切實(shí)有效的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué);加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室管理;不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,保證實(shí)驗(yàn)中心可持續(xù)發(fā)展,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

1、翟玉人.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)評(píng)審工作的實(shí)踐與思考[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào),2008(1).

2、楊英強(qiáng),俞忠,陳躍兵.基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的若干建議[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2006(7).

篇8

關(guān)鍵詞：高校；實(shí)訓(xùn)室；運(yùn)行管理

當(dāng)前，我國(guó)高校類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)主要通過實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)兩大途徑進(jìn)行。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室既要服務(wù)于教師的課堂教學(xué)活動(dòng)需要，又要能體現(xiàn)企業(yè)工作的現(xiàn)實(shí)要求，實(shí)訓(xùn)室是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的主要實(shí)踐平臺(tái)。但目前對(duì)于高校藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室如何才能取得良好的運(yùn)行管理效果，究竟應(yīng)該如何進(jìn)行，缺乏有較強(qiáng)可操作性的應(yīng)用模式和科學(xué)的運(yùn)行管理方式。

1高校藝術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理模式目前存在的問題和不足

隨著各國(guó)高校藝術(shù)專業(yè)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，相繼加大對(duì)藝術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)投入，很多高校在硬件設(shè)施上基本都達(dá)到較為先進(jìn)水平。但在實(shí)訓(xùn)室管理制度和運(yùn)行機(jī)制方面卻沿用一些陳舊模式，使實(shí)訓(xùn)室沒有發(fā)揮到應(yīng)有的重要作用。具體問題與不足體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1面向范圍窄，使用效率低

藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程種類多，開設(shè)的實(shí)訓(xùn)室的類型也多，但很多高校各個(gè)實(shí)訓(xùn)室只針對(duì)對(duì)口的課程開放使用，只允許師生在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)使用，對(duì)有教學(xué)安排以外教師所進(jìn)行的科研活動(dòng)或商業(yè)項(xiàng)目也不支持使用，并且很多實(shí)訓(xùn)室規(guī)模小，設(shè)備有限，能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目有限，使實(shí)訓(xùn)室的使用效率低。妨礙了培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，也不利于教師開展科研活動(dòng)，或限制了師生承接一些鍛煉性強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)性商業(yè)項(xiàng)目。

1.2管理模式落后，未能體現(xiàn)特色性

高校一直是以學(xué)科專業(yè)建設(shè)與資源合理配置利用原則來組織實(shí)訓(xùn)室管理的。然而，根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高校藝術(shù)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室管理模式比較落后，歸屬不明確，實(shí)驗(yàn)室沒有明確歸置到藝術(shù)相關(guān)系部。而由于藝術(shù)專業(yè)教育的特殊性和側(cè)重點(diǎn)不同，藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室的管理模式與其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的管理模式就會(huì)有所不同。各高校應(yīng)根據(jù)藝術(shù)專業(yè)自身的學(xué)科特色，科學(xué)設(shè)置藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理機(jī)構(gòu)，有助于理順管理的層次、結(jié)構(gòu)，理清管理職能。只有這樣，藝術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室才能發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的特色要求。

1.3管理人員職責(zé)簡(jiǎn)單，人員管理觀念落后

實(shí)訓(xùn)室管理職責(zé)范圍簡(jiǎn)單，管理人員只負(fù)責(zé)管理看管儀器、設(shè)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材與設(shè)備性能的先進(jìn)性不了解，不能跟課程實(shí)訓(xùn)教師共同參與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。并且很多高校采取一個(gè)管理員同時(shí)管理多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，管理人員較少，難以形成規(guī)范管理的形態(tài)。

以上是很多高校在藝術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室管理上具有的通病，而這些問題與不足如果不能得到及時(shí)解決，那么高校建設(shè)具備最新科技技術(shù)儀器與設(shè)備的實(shí)訓(xùn)室，就不能物盡其用，從而發(fā)揮其應(yīng)有的重大作用。因此，建立科學(xué)合理的藝術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理模式，是很多高校當(dāng)務(wù)之急的需求。

2建立科學(xué)合理的藝術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理模式

針對(duì)以上所列舉的問題與不足，可以采取以下方式，建立科學(xué)合理的藝術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理模式。

2.1提高藝術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的綜合利用率

藝術(shù)設(shè)計(jì)具有綜合性，不論是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的哪一門課程，很多課程之間都具有連續(xù)性或遞進(jìn)關(guān)系，互相存在某些邏輯聯(lián)系。所以有些課程，不能單獨(dú)在一個(gè)實(shí)訓(xùn)室完成的，可以分別在不同實(shí)訓(xùn)室完成。例如《書籍裝幀》課，課程前部分需要在電腦設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)制作，后半實(shí)物制作部分，則需要進(jìn)行打印、裝幀，則需要在廣告制作實(shí)訓(xùn)室完成，這樣才能使學(xué)生真正從設(shè)計(jì)到制作的整個(gè)過程得到全面實(shí)踐，對(duì)設(shè)計(jì)流程有全盤直觀的了解，也對(duì)電腦設(shè)計(jì)效果與最終實(shí)物之間存在的不同有確切認(rèn)識(shí)，對(duì)以后進(jìn)入社會(huì)行業(yè)進(jìn)行該設(shè)計(jì)時(shí)，有一定把握。

每個(gè)實(shí)訓(xùn)室，不能只完成單一的實(shí)訓(xùn)課程，而是多個(gè)實(shí)訓(xùn)室根據(jù)課程的需要，交叉使用；另外，也可與社會(huì)行業(yè)接洽，獲取一些項(xiàng)目，利用實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有儀器和設(shè)備設(shè)計(jì)制作，即提高教師的業(yè)務(wù)能力，也能利用實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

2.2建立多個(gè)藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室各具特色的管理規(guī)范

同時(shí)，不同的設(shè)計(jì)專業(yè)又有其各自特色，在對(duì)實(shí)訓(xùn)室的需求方面，有不同的特殊要求。因此在管理時(shí)，應(yīng)對(duì)不同實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)其特色進(jìn)行不同管理。例如，有些實(shí)訓(xùn)室設(shè)備或儀器價(jià)值昂貴，如三維特效電腦實(shí)訓(xùn)室、高級(jí)效果圖實(shí)訓(xùn)室、藝術(shù)攝影室等，需要在安全方面制定嚴(yán)格管理措施，在使用前及使用后，實(shí)習(xí)檢查制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)壞損與丟失情況；使用時(shí)間方面也有按教務(wù)安排執(zhí)行；而有些實(shí)訓(xùn)室主要注重借助場(chǎng)地進(jìn)行模擬方面的實(shí)訓(xùn)，如廣告制作實(shí)訓(xùn)室、二維動(dòng)畫手繪實(shí)訓(xùn)室、模型制作室，其儀器設(shè)備價(jià)值并不高，但學(xué)生使用頻繁，特別是有些綜合制作課程，學(xué)生經(jīng)常需要在課內(nèi)外時(shí)間抓緊完成，這類似的實(shí)訓(xùn)室，則在時(shí)間、設(shè)備、安全等管理制度上，有一定的寬松度。

所以，藝術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，要根據(jù)各實(shí)訓(xùn)室的場(chǎng)地、設(shè)備配置、使用需求等因素的不同，制定不同的管理制度，不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

2.3讓實(shí)驗(yàn)管理人員參與到實(shí)踐教學(xué)中

社會(huì)上藝術(shù)行業(yè)的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新，很多借助于設(shè)備儀器的性能更新和設(shè)計(jì)材料的換代，因此在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)，應(yīng)經(jīng)常對(duì)實(shí)訓(xùn)室管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，更新他們對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的知識(shí)結(jié)構(gòu)與操作能力，使實(shí)訓(xùn)室管理人員除維護(hù)儀器、設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)外，并具有專業(yè)的實(shí)踐操作能力，在該實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐教學(xué)中，協(xié)助教師工作學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器設(shè)備的功能作用，更好地完成實(shí)踐任務(wù)，拓寬硬件知識(shí)。

3結(jié)論

目前，用人企業(yè)對(duì)藝術(shù)畢業(yè)生實(shí)踐操作能力的要求越來越高，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)選擇時(shí)，必須熟練掌握一些實(shí)踐技能，達(dá)到設(shè)計(jì)行業(yè)崗位要求，才能順利就業(yè)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的重要教學(xué)場(chǎng)地，它的建設(shè)與管理直接影響到實(shí)訓(xùn)教學(xué)、科研和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，積極探索實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行管理模式，盡快建立科學(xué)合理的管理體制與運(yùn)行機(jī)制，對(duì)高校培養(yǎng)人才和提高自身競(jìng)爭(zhēng)力起著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：醫(yī)藥院校；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；管理

醫(yī)學(xué)院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理涉及到兩方面的問題，一方面是管理人員的問題，另一方面則是是管理的分配問題，管理人員方面分別有管理人員的自身素質(zhì)與管理制度的制定，而管理分配指的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)器材與化學(xué)試劑的管理，本文通過對(duì)管理人員與管理分配兩方面的作用理解分析醫(yī)藥院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理方法。

1化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員相關(guān)問題

化學(xué)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是這門學(xué)科的核心。醫(yī)藥學(xué)院設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)顧名思義是涉及到醫(yī)藥方面知識(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，里面不可避免的會(huì)有一些有毒試劑或者一揮發(fā)的試劑，所以對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理不是一件簡(jiǎn)單的事情。

1.1管理人員的自身素質(zhì)

醫(yī)藥學(xué)院的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理不僅僅打掃清理與定時(shí)值班那么簡(jiǎn)單，還涉及到實(shí)驗(yàn)器材的保養(yǎng)與維護(hù)，化學(xué)試劑的儲(chǔ)存與分類管理等，這些工作就會(huì)設(shè)計(jì)到必要的化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，比如有些化學(xué)試劑容易揮發(fā)有些化學(xué)試劑屬于危險(xiǎn)氣體等，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然有教師指導(dǎo)，但是在學(xué)生太多的情況下教師難免會(huì)顧及不到，這時(shí)實(shí)驗(yàn)室管理員就要承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的責(zé)任，所以要求管理人員必須精通相關(guān)的知識(shí)，還需要在實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生指導(dǎo)的作用，作為一名化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理人員要具備應(yīng)對(duì)緊急事件的素質(zhì)，化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)中帶著危險(xiǎn)的學(xué)科，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員必須要保證實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的安全，對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

1.2管理制度的實(shí)行

醫(yī)藥學(xué)院的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理往往不是由某一個(gè)人進(jìn)行的，而是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)分批的管理，針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室不同的性質(zhì)進(jìn)行不同的管理，每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都會(huì)安排一名具有實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力的管理人員進(jìn)行管理，在這個(gè)管理團(tuán)隊(duì)里各司其職，分工明確，在管理上為了避免管理人員由于疲勞引起的疏忽導(dǎo)致化學(xué)試劑的破壞或者化學(xué)儀器的損壞，所以每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室都會(huì)安排兩個(gè)或者以上的管理人員進(jìn)行輪換管理。通過對(duì)以上兩種管理人員的分析建議將管理人員的素質(zhì)培訓(xùn)與管理人員的管理制度相結(jié)合，將管理人員的培訓(xùn)從一個(gè)層面轉(zhuǎn)移到多個(gè)方面上來，全面綜合的培訓(xùn)管理人員，避免實(shí)驗(yàn)室管理工作對(duì)管理人員的依賴，當(dāng)管理人員發(fā)生辭職或者請(qǐng)假情況時(shí)沒有人可以頂替。

2化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的分配問題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理分配涉及到的問題是實(shí)驗(yàn)器材的管理與維修以及化學(xué)試劑的分類存儲(chǔ)與保護(hù)。2.1實(shí)驗(yàn)器材的管理醫(yī)藥學(xué)院的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)有著嚴(yán)格的要求，所以對(duì)于化學(xué)器材的維護(hù)有著相當(dāng)高的要求，不僅僅是化學(xué)器材的清理與維護(hù)，還需要對(duì)化學(xué)器材的數(shù)據(jù)進(jìn)行定期的測(cè)試，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)問題的實(shí)驗(yàn)器材要進(jìn)行維修或者淘汰處理，以免在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)數(shù)據(jù)的誤差導(dǎo)致影響實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)室中會(huì)涉及到貴重器材的管理，對(duì)這些貴重器材不僅要保護(hù)它不受損害還要注意避免器材遺失的管理，對(duì)貴重器材進(jìn)行實(shí)名責(zé)任制的管理，在器材登記冊(cè)實(shí)名標(biāo)出負(fù)責(zé)人員，如若出現(xiàn)遺失的問題將追究個(gè)人責(zé)任，增強(qiáng)管理人員的責(zé)任意識(shí)。涉及到易碎器材如玻璃儀器的管理時(shí)要注意器材的存放規(guī)定與注意事項(xiàng)，保證器材的完整度與使用壽命。在學(xué)生使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)必須要有專業(yè)負(fù)責(zé)教師登記，防止因?yàn)榻處煹氖韬鰧?dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材損壞的事情發(fā)生。

2.2化學(xué)試劑的管理

對(duì)于醫(yī)藥學(xué)院的化學(xué)試劑管理最重要的一點(diǎn)就是安全，不僅僅是注意化學(xué)試劑的存儲(chǔ)與保護(hù)，更要在實(shí)驗(yàn)時(shí)保證學(xué)生的安全，在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)除了任課教師進(jìn)行監(jiān)督以外，實(shí)驗(yàn)室管理人員也要參與監(jiān)督，將實(shí)驗(yàn)所需要試劑的注意事項(xiàng)詳細(xì)的講解清楚，有些試劑容易揮發(fā)，有些試劑屬于有毒試劑，有些試劑含酸性比較重或者具有腐蝕性等。（1）將所有的試劑按照類型分類并且逐個(gè)貼上標(biāo)簽，將每一種實(shí)際都密封好，危險(xiǎn)試劑貼上顯目的標(biāo)簽。（2）針對(duì)每個(gè)實(shí)際的性質(zhì)按不同方法儲(chǔ)存，對(duì)于易揮發(fā)的實(shí)際進(jìn)行密封處理，并且放在常溫通風(fēng)的位置，避免陽(yáng)光照射。（3）對(duì)于試驗(yàn)后的回收試劑要做妥善的處理，易燃易爆實(shí)際分開儲(chǔ)存并且由學(xué)校統(tǒng)一收集送往有關(guān)部門做無(wú)公害處理。（4）運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)將每種實(shí)驗(yàn)試劑的領(lǐng)取數(shù)量與使用數(shù)量做好登記，并且對(duì)回收試劑的處理做好記錄，防止試劑遺失而管理人員不知情的情況發(fā)生。

3結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐學(xué)習(xí)是各高校運(yùn)用越來越廣泛的教學(xué)方式，而實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)方法也越來越普遍，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理是一項(xiàng)細(xì)致而又復(fù)雜的工作，它不僅影響著實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課程進(jìn)度，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量也有著極大的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)試劑進(jìn)行規(guī)范化的管理，是學(xué)校在有限的資金投入下讓實(shí)踐課程發(fā)揮最大的效益，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理是要嚴(yán)格遵循管理制度與管理注意事項(xiàng)，管理人員必須提高自身素質(zhì)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)有充分的了解，讓實(shí)驗(yàn)室更好更安全的運(yùn)行。

作者:吳玉紅 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇10

1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境建設(shè)

我校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心承擔(dān)全校除人文和經(jīng)管兩個(gè)學(xué)科之外的全部學(xué)科的電工電子類實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，包括電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、電工電子實(shí)習(xí)、電子類課程設(shè)計(jì)、開放性實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽培訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。為更好滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，中心加大了實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境建設(shè)。本中心新組建了6個(gè)新實(shí)驗(yàn)教室，分別是綜合電子實(shí)驗(yàn)室、微電子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、SOPC實(shí)驗(yàn)室、電工第三實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室和開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

中心教師還自主設(shè)計(jì)制作了51系列單片機(jī)開發(fā)板，EDA應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)，MSP430單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)、電腦鼠標(biāo)開發(fā)平臺(tái)、工業(yè)總線開發(fā)平臺(tái)、PLC開發(fā)平臺(tái)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)、聲表面波器件應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)、太陽(yáng)能利用應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)、智能建筑系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)、智能測(cè)控系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)和交通控制系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)等。為了使現(xiàn)有設(shè)備滿足教學(xué)需要，中心組織人員與企業(yè)合作，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備80多臺(tái)，自購(gòu)元器件，擴(kuò)展現(xiàn)有設(shè)備功能40臺(tái)。

2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2．1課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合

中心還制作了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生在該平臺(tái)上，可以獲得實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、儀器使用課件、電子元器件手冊(cè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件等教學(xué)資源，以便完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)后，提交預(yù)習(xí)報(bào)告，作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，有效的保證了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)質(zhì)量［2，3］。

2．2電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與電子設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)結(jié)合

中心增加了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件的課時(shí)。例如我們?cè)诨A(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里為“模擬電子技術(shù)”等課程增加SystemView和Multisim等模擬電路設(shè)計(jì)仿真軟件的學(xué)習(xí)內(nèi)容;在“數(shù)字電子設(shè)計(jì)”等課程增加了MAX+plusⅡ和ISE等數(shù)字電路設(shè)計(jì);在系統(tǒng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和大型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中加入了ProteIDXP、Proteus和CCS等系統(tǒng)聯(lián)調(diào)及嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)的軟件。這些內(nèi)容拓展了實(shí)驗(yàn)的深度和廣度，使學(xué)生真正掌握目前業(yè)界主流的“方案設(shè)計(jì)—軟件仿真—設(shè)計(jì)與制作—系統(tǒng)調(diào)試”設(shè)計(jì)流程，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力［4］。

2．3實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容由原來的驗(yàn)證型、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，改革為由基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)技能型實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和大型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組成的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

(1)基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)是由中心原有的驗(yàn)證型、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組成。這個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)主要完成學(xué)生電學(xué)素養(yǎng)、電路設(shè)計(jì)基本技能、電子儀器的使用、實(shí)驗(yàn)操作等電學(xué)基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

(2)系統(tǒng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)是在基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合學(xué)生所學(xué)到的多個(gè)電學(xué)理論設(shè)計(jì)一個(gè)具有特定功能的系統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力、解決較為復(fù)雜的實(shí)際問題的能力以及簡(jiǎn)單電學(xué)功能模塊設(shè)計(jì)的能力。例如，利用集成運(yùn)算放大器設(shè)計(jì)一個(gè)靜電測(cè)試儀，在這個(gè)系統(tǒng)中用到了集成運(yùn)算放大器的多種基本電路設(shè)計(jì)以及蜂鳴器、濾波電路等，最終實(shí)現(xiàn)了一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室測(cè)試靜電是否超標(biāo)，如超標(biāo)則發(fā)出報(bào)警。

(3)大型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)是將嵌入式系統(tǒng)、單片機(jī)、FPGA、DSP設(shè)計(jì)與電路設(shè)計(jì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)雜和智能的并具有實(shí)際使用功能的系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自主選題，自由結(jié)合。例如，分布式溫濕度控制柜系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)涉及到傳感器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、PCB設(shè)計(jì)和制版、TCP/IP傳輸技術(shù)和控制原理等。

2．4綜合實(shí)驗(yàn)考核方式

中心對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果考核采取網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、動(dòng)手能力現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)后網(wǎng)上應(yīng)用型考試相結(jié)合的形式;考核學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中能否主動(dòng)搭建電路、查找問題和分析問題;防止實(shí)驗(yàn)報(bào)告的抄襲;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能夠主動(dòng)回顧實(shí)驗(yàn)知識(shí)和過程，將課堂教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)和升華。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理

本中心在實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)上制定了“事必議、議必決、決必行、行必果”的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理方針，建立和完善了一系列包括實(shí)驗(yàn)室主任崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度、實(shí)驗(yàn)室材料管理制度、實(shí)驗(yàn)室考勤制度、實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則、實(shí)驗(yàn)室安全制度和開放實(shí)驗(yàn)室管理制度等。