導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】電工電子實(shí)驗(yàn)；開放；7S；慕課

隨著社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新素質(zhì)要求的不斷提高，提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，縮短學(xué)校教育與公司人才需求之間的差距，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，是現(xiàn)在教學(xué)改革研究的重中之重。無論是總理在部署2015年教育工作會(huì)議上講話，還是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等重要文件中，都要求高校進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。[1-2]實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基地，在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面占有十分重要的地位。[3]如何提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率、提高實(shí)驗(yàn)室管理效率，是目前教學(xué)改革的首要任務(wù)。本文從電子電工實(shí)驗(yàn)室開放管理角度，闡述了目前高校實(shí)驗(yàn)室存在的問題以及以南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院（簡(jiǎn)稱通達(dá)學(xué)院）電子電工實(shí)驗(yàn)室為例闡述實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理模式。

1 高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀及存在問題

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間和內(nèi)容上與理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性被削落，同時(shí)由于時(shí)間的局限性，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不能夠滿足新時(shí)期人才創(chuàng)新素培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室開放成為高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)室不僅承接日常教學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且接納畢業(yè)設(shè)計(jì)、開放性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等相關(guān)的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室開放量及開放需求較大，但目前實(shí)驗(yàn)室管理方面存在很多不足之處，具體主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度不完善，特別是實(shí)驗(yàn)室開放管理制度。[4-5]

各個(gè)高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室日常實(shí)驗(yàn)課程管理都有相對(duì)完善，管理起來有據(jù)可循；但開放性實(shí)驗(yàn)相對(duì)不固定的特點(diǎn)，在實(shí)際操作過程中沒有相應(yīng)的管理規(guī)章制度，管理起來沒有制度可循，開放實(shí)驗(yàn)課程得不到基本運(yùn)行保障。

（2）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能力不足。

實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的主體，地位普遍偏低[6]，擔(dān)當(dāng)教學(xué)輔助角色，隨著開放性實(shí)驗(yàn)增加，實(shí)驗(yàn)室管理、設(shè)備維護(hù)、工作時(shí)間等問題也對(duì)其綜合能力水平有了更高要求。

（3）指導(dǎo)教師積極性較低。

對(duì)于指導(dǎo)老師老說開放性實(shí)驗(yàn)不在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程參與輔導(dǎo)，且開放性實(shí)驗(yàn)與教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉升等不掛鉤，難以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。即使有些教師參與其設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)題目也是較為陳舊，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維訓(xùn)練和實(shí)踐能力提升效果不顯著。

（4）學(xué)生參與度較低。

隨著學(xué)分制教學(xué)的推廣，很多學(xué)生只滿足于修滿教學(xué)規(guī)劃內(nèi)的學(xué)分，對(duì)于沒有學(xué)分的開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目沒有多大興趣。不同時(shí)期學(xué)生關(guān)注點(diǎn)不同，如大四就業(yè)、考研，真正花費(fèi)在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的時(shí)間少之又少。沒有學(xué)生參與，開放實(shí)驗(yàn)的開放意義就沒有了。

（5）實(shí)驗(yàn)室開放經(jīng)費(fèi)投入較少。

學(xué)校培養(yǎng)方案中沒有將開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做硬性規(guī)定，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)按照基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求進(jìn)行撥發(fā)。隨著開放實(shí)驗(yàn)室的增加，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率提高，同時(shí)實(shí)驗(yàn)耗材、設(shè)備損壞率增加，但是實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)沒有跟上，致使開放實(shí)驗(yàn)室效果不顯著。

（6）實(shí)驗(yàn)設(shè)置不合理。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)與理論課內(nèi)容銜接不緊密，理論教學(xué)依照教學(xué)大綱進(jìn)行沒有考慮具體實(shí)驗(yàn)理論需求，造成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)理論脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)室老師需要重新講解相關(guān)理論，既浪費(fèi)課堂資源，又浪費(fèi)時(shí)間，致使實(shí)驗(yàn)效果不佳。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在結(jié)構(gòu)單一、缺乏綜合性，題目陳舊、缺乏創(chuàng)新，題目層次性差、不利于不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)等問題。

2 在推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放方面的探索與實(shí)踐

通達(dá)學(xué)院于2012年根據(jù)江蘇省委、省政府關(guān)于優(yōu)化全省高等教育結(jié)構(gòu)和布局的調(diào)整方案遷址揚(yáng)州揚(yáng)子津科教園區(qū)，為國(guó)家首批600所轉(zhuǎn)型高校之一的獨(dú)立學(xué)院。通達(dá)學(xué)院依托南京郵電大學(xué)雄厚的教學(xué)資源、顯著的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以通信信息類為主干，理、工、文、管等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的普通民辦高等院校，其電工電子實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)高效運(yùn)作管理方法實(shí)踐研究具有典型性。

通達(dá)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室采用復(fù)用式，將所有全院的實(shí)驗(yàn)室分為三類，一類是僅需要計(jì)算機(jī)平臺(tái)，如計(jì)算機(jī)中心，一類是不需要計(jì)算機(jī)平臺(tái)，如物理實(shí)驗(yàn)室，一類是需要計(jì)算機(jī)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，電工電子教學(xué)中心。電工電子教學(xué)中心由3間電裝實(shí)驗(yàn)室、6間電工電子實(shí)驗(yàn)室、2間通信原理實(shí)驗(yàn)室、2間微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室（與1間自控原理實(shí)驗(yàn)室和1間物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室共用）組成，共有4人負(fù)責(zé)，1人負(fù)責(zé)3間電裝實(shí)驗(yàn)室，2人負(fù)責(zé)電工電子實(shí)驗(yàn)室，1人負(fù)責(zé)通信原理實(shí)驗(yàn)室和微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)。在人員緊缺的情況下如何克服開放實(shí)驗(yàn)室存在的問題，使得實(shí)驗(yàn)室正常滿足全院8300多人的實(shí)驗(yàn)需求，我們基于學(xué)院的基本情況上對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放進(jìn)行如下探究：

（1）取長(zhǎng)補(bǔ)短完善實(shí)驗(yàn)室開放管理制度

參考《南京郵電大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》，按照“因材施教、講求實(shí)效、形式多樣”的原則，結(jié)合通達(dá)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行情況擬訂了《南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》，主要對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室的形式和內(nèi)容、具體實(shí)施措施、學(xué)生管理規(guī)定、教師激勵(lì)方式進(jìn)行了規(guī)定。管理上采用“7S”（整理（seiri）、整頓（seition）、清掃（seiso）、清潔（seiketsu）、素養(yǎng)（shitsuke）、安全（safe）和服務(wù)（service））管理模式[7]，區(qū)分整理、定位整頓、及時(shí)清掃、深度清潔、強(qiáng)調(diào)安全、注重服務(wù)、培養(yǎng)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室采取全天開放、預(yù)約開放、階段開放、定期開放等多種開放形式，適應(yīng)不同實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間需求。

（2）傳幫帶方式提高實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員技術(shù)。

依據(jù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，制定實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，學(xué)院返聘教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)豐富的退修教師作為實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，手把手的教實(shí)驗(yàn)室新近教師，快速提高新教師業(yè)務(wù)水平。同時(shí)在工資待遇、職稱評(píng)定等方面向教師靠攏，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教學(xué)工作量計(jì)算范圍，提高實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員地位及工作積極性。

（3）開放實(shí)驗(yàn)納入教師績(jī)效、晉升評(píng)定。

對(duì)大部分教師而言，比較關(guān)心的是如何計(jì)算工作量、是否關(guān)系到業(yè)績(jī)考核、對(duì)職稱晉升有無幫助、有無相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策等，我院將開放性實(shí)驗(yàn)納入正常教學(xué)績(jī)效中，在職稱晉升時(shí)同等條件下優(yōu)先考慮。學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目通過參賽獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的，其指導(dǎo)教師和所在實(shí)驗(yàn)室可以申報(bào)年度校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；獲得省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的，其指導(dǎo)教師和所在實(shí)驗(yàn)室可以申報(bào)年度校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。新進(jìn)青年教師到實(shí)驗(yàn)室“輪崗”一年方能申請(qǐng)晉升高一級(jí)職稱，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

（4）提高學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)參與度。

為了更好的實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院在培養(yǎng)方案中增加必修創(chuàng)新實(shí)踐分，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的創(chuàng)新實(shí)踐分、創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容。大一新生入學(xué)后開展科技成果節(jié)將優(yōu)秀的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成果進(jìn)行成列，從感官上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)輔導(dǎo)員在入學(xué)思想教育時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)校人才培養(yǎng)定位、實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高自身綜合素質(zhì)能力的重要性。同時(shí)在綜合測(cè)評(píng)中加分，擬設(shè)計(jì)多項(xiàng)科技獎(jiǎng)項(xiàng)將開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目列入評(píng)比項(xiàng)目中，如科技創(chuàng)新之星”、“優(yōu)秀科技創(chuàng)新人物”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人物”、“優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”和“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”等。

（5）設(shè)立實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)基金。

強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)我校實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)室管理人員開展實(shí)驗(yàn)室工作相關(guān)課題研究的積極性，不斷提高其教育教學(xué)研究水平，制定《南京郵電大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作研究課題管理辦法》，規(guī)定申請(qǐng)人須為實(shí)驗(yàn)室專兼職教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及實(shí)驗(yàn)室相關(guān)管理人員，填補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)室課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)?！赌暇┼]電大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心建設(shè)管理辦法》堅(jiān)持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、深化實(shí)踐教學(xué)改革、健全實(shí)踐教學(xué)資源共建共享機(jī)制、提高實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍水平，不斷創(chuàng)新建設(shè)模式、管理體制和運(yùn)行機(jī)制，拓展實(shí)驗(yàn)室管理和服務(wù)平臺(tái)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，制定《南京郵電大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心建設(shè)管理辦法》。同時(shí)，為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，鼓勵(lì)和支持教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，搞好教學(xué)儀器設(shè)備的研制、創(chuàng)新開發(fā)、改造，制定《南京郵電大學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備自制管理辦法》辦法。同時(shí)將實(shí)驗(yàn)室管理人員代課工作量績(jī)效的40%歸實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)水平提高、實(shí)驗(yàn)設(shè)備研發(fā)，進(jìn)一步增大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入。通過各項(xiàng)直接相關(guān)規(guī)章制度確保實(shí)驗(yàn)室研究資金，同時(shí)也提高了教師參與實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的積極性。

（6）完善開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

開放的實(shí)驗(yàn)按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)：演示性、驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性。演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以課程實(shí)驗(yàn)為主、開放性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為輔，綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以開放實(shí)驗(yàn)為主、課程實(shí)驗(yàn)為輔。綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生自擬、指導(dǎo)老師把關(guān)，以實(shí)際問題為背景，具有新穎思想的探索性實(shí)驗(yàn)。開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用教師、學(xué)生擬題，指導(dǎo)老師把關(guān)，學(xué)院考核，學(xué)校審批的流程，并且保證項(xiàng)目每年5%更新率。正組織籌建慕課教學(xué)平臺(tái)[8]，將實(shí)驗(yàn)室安全注意事項(xiàng)、通用實(shí)驗(yàn)理論原理等內(nèi)容拍成視頻，滿足學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)時(shí)間利用率，減少教師工作任務(wù)，騰出更多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生完成開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所，也是學(xué)校建設(shè)考核的重要指標(biāo)之一，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要作用。實(shí)驗(yàn)室高效開放運(yùn)行，不僅能夠讓學(xué)生鞏固理論知識(shí)、增強(qiáng)技能，也讓實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)水平得到提高，促進(jìn)了理論與實(shí)踐、科研與教學(xué)的融合。我們結(jié)合通達(dá)學(xué)院具體辦學(xué)情況對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)管理模式、運(yùn)行機(jī)制上從管理制度、實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y培訓(xùn)、教師積極性、學(xué)生參與度、實(shí)驗(yàn)基金設(shè)立、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行探索，取得良好效果，值得借鑒和推廣。

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篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方法；實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)；實(shí)驗(yàn)室管理組織模式

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）19-4456-02

對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)類課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生動(dòng)手能力、加深對(duì)理論知識(shí)的理解的重要途徑。為了保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展，對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入逐年增加，計(jì)算機(jī)機(jī)房的規(guī)模不斷擴(kuò)大，服務(wù)功能日趨豐富。但這也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。首先，實(shí)驗(yàn)室硬件管理工作繁瑣。設(shè)備的購(gòu)入年限和品牌不同，硬件維護(hù)工作復(fù)雜，設(shè)備的登記和注銷工作常態(tài)化。其次，實(shí)驗(yàn)室軟件維護(hù)工作量大。機(jī)房使用率高，上機(jī)人員隨機(jī)性、流動(dòng)性大，使用系統(tǒng)的軟件環(huán)境有差異性。最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化。既有日常教學(xué)任務(wù)，又有考試任務(wù)、學(xué)生科技競(jìng)賽指導(dǎo)和培訓(xùn)任務(wù)。

為了保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮各計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的效能，減輕實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作負(fù)擔(dān)，高效地為教學(xué)服務(wù)，實(shí)驗(yàn)室必須規(guī)范其管理流程和提高管理手段，使實(shí)驗(yàn)室管理更加科學(xué)、有序。2011年，教育部正式了《關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見》（教高[2011]9號(hào)），對(duì)新一輪高校教學(xué)評(píng)估作出了全面規(guī)定[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中一個(gè)重要的考核內(nèi)容，而且評(píng)估的具體指標(biāo)也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化管理提供了參考。

1 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的目標(biāo)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是保證課堂教學(xué)的順利開展和教學(xué)質(zhì)量；二是提供課外實(shí)踐軟硬件資源配套。

1.1 保證課堂教學(xué)的順利開展和教學(xué)質(zhì)量

一方面，需保證實(shí)驗(yàn)室的普通實(shí)驗(yàn)功能正常發(fā)揮。實(shí)驗(yàn)室要既能進(jìn)行專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，又能進(jìn)行計(jì)算機(jī)公共課程實(shí)驗(yàn)。要提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，盡可能為教學(xué)服務(wù)。另一方面，需提供軟硬件配套，方便教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講解和演示，提升教學(xué)效果。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理需要發(fā)揮教學(xué)監(jiān)督作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)和考查。

1.2 提供課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟硬件資源配套

實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了課堂教學(xué)外，還有課外實(shí)踐部分。課外實(shí)踐內(nèi)容包括：開放實(shí)驗(yàn)室（或開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目），師資培訓(xùn)和服務(wù)地方[2]。

開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象是學(xué)生。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及提高動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力，開放實(shí)驗(yàn)室（或開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）是一種有效途徑。實(shí)驗(yàn)室開放是有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型實(shí)踐教學(xué)模式，有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；可以提供較大的自由度和靈活性，使實(shí)驗(yàn)室資源得到充分利用。

師資培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象是教師。一方面，利用先進(jìn)的設(shè)備和環(huán)境，開展各種前沿技術(shù)研究和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)或開設(shè)培訓(xùn)課程，提升教師的專業(yè)技術(shù)水平；另一方面，又可以把課題或研究成果與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)科前沿和最新研究的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，從而提高教師的科研水平與教學(xué)質(zhì)量。

服務(wù)地方的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象是校外計(jì)算機(jī)方面的人才。充分利用學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，廣泛開展培訓(xùn)及認(rèn)證考核等社會(huì)化服務(wù)，擴(kuò)大影響，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的內(nèi)容和方法

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的內(nèi)容有兩個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)課程管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備管理。實(shí)驗(yàn)課程管理包括教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)課教師和學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、考核方法和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備管理包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備登記與注銷、借用與歸還、日常使用情況記錄、日常維護(hù)與報(bào)修等。下面針對(duì)這些方面，談?wù)劸唧w的管理方法。

2.1 建立完善的保障機(jī)制

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的人力保障；加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供雄厚的物力保障；加大對(duì)教學(xué)、科研、管理等方面的經(jīng)費(fèi)投入，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供充足的財(cái)力保障；建立符合校情的教學(xué)管理規(guī)范，完善各項(xiàng)管理制度，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供健全的制度保障，比如制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織實(shí)施管理辦法、實(shí)驗(yàn)室工作人員管理辦法、儀器設(shè)備管理辦法、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)室工作基本信息收集及檔案管理制度、開放實(shí)驗(yàn)室管理辦法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與管理辦法、優(yōu)秀綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理辦法、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)辦法等。

此外，為保證實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，既要高度重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)中心的建設(shè)，又最大限度地整合社會(huì)資源，建立校外實(shí)習(xí)基地，豐富學(xué)校教學(xué)資源。

2.2 規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)日常管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)日常管理的內(nèi)容包括：安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)課表、監(jiān)督實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程和管理教學(xué)設(shè)備。

安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)課表：根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)課程，確定實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)老師、教學(xué)班學(xué)生專業(yè)和人數(shù)、實(shí)驗(yàn)機(jī)房、上機(jī)時(shí)間表，并核實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

監(jiān)督實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程：實(shí)驗(yàn)員和教師需根據(jù)教學(xué)大綱和課表按時(shí)準(zhǔn)備和組織教學(xué)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書和課表及時(shí)預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，按時(shí)按要求參加完成實(shí)驗(yàn)，并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告給任課教師，任課教師需認(rèn)真批改，并做好成績(jī)記載。

管理教學(xué)設(shè)備：新設(shè)備登記、設(shè)備借用和歸還登記、設(shè)備報(bào)廢注銷、日常維護(hù)。因設(shè)備的年限和品牌不同，以及不同機(jī)房的軟件系統(tǒng)有差異，管理和維護(hù)工作繁雜。為了方便設(shè)備管理，可以采用如下方法：在主機(jī)箱上貼上標(biāo)注校國(guó)資處的統(tǒng)一編號(hào)、座位號(hào)和IP地址等信息的標(biāo)簽；勤工助學(xué)的學(xué)生參與計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理和維護(hù)[3]；機(jī)房人員技能培訓(xùn)等。

2.3 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

在學(xué)校已有監(jiān)控機(jī)制下，建立學(xué)院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控機(jī)制。一是成立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組（由專家和院領(lǐng)導(dǎo)組成），加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的檢查、督導(dǎo)；二是成立院級(jí)、班級(jí)學(xué)風(fēng)督查組（由院學(xué)生會(huì)干部和班級(jí)干部組成），加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂出勤情況的檢查；三是根據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，考核實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括5個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（20%）、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（30%）、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（30%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告與考核（10%）、實(shí)驗(yàn)效果（10%）等，每個(gè)方面又包含若干評(píng)分細(xì)則。

2.4 推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

課程的結(jié)構(gòu)和水平，決定了學(xué)科專業(yè)的層次和學(xué)生培養(yǎng)的水平。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革涉及如下方面：教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)與選用、教學(xué)方法與手段改革，雙語教學(xué)、精品課程建設(shè)等。教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程，需要長(zhǎng)期不懈的努力。

3 建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)

為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理效率，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，避免實(shí)驗(yàn)設(shè)備的閑置或使用沖突，建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)是最佳手段。具體辦法是結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，構(gòu)建基于校園網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)。平臺(tái)應(yīng)具有實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、交互式實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約等實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)應(yīng)用子系統(tǒng)[4][5]。平臺(tái)應(yīng)具備如下功能：在網(wǎng)上公布實(shí)驗(yàn)室設(shè)置、設(shè)備基本情況和實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目等相關(guān)內(nèi)容；教師和學(xué)生可以在網(wǎng)上查詢所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和已開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間；可以進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)，甚至可以進(jìn)行網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)；并建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)上反饋系統(tǒng)，以便于隨時(shí)了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)效果情況等。

4 改革實(shí)驗(yàn)室管理組織模式

實(shí)驗(yàn)室的管理組織模式可以分為三種：集中式管理組織模式，分散式管理組織模式和集中式+分散式管理組織模式 [6]。集中式管理組織模式，即由學(xué)院統(tǒng)一管理多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，同一實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可以進(jìn)行多學(xué)科的實(shí)驗(yàn)。該模式易于學(xué)院統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)

教學(xué)，缺點(diǎn)是因?yàn)橐粋€(gè)實(shí)驗(yàn)室要承接多個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作繁重。分散式管理組織模式，一般表現(xiàn)為由各系部獨(dú)立管理相應(yīng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，若干實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)一個(gè)專業(yè)的教學(xué)。該模式優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作相對(duì)簡(jiǎn)單，但是容易造成資源浪費(fèi)。集中式+分散式管理組織模式，各系部根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)，安排所管轄實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課表，對(duì)本系部實(shí)驗(yàn)室承接不完的教學(xué)任務(wù)由學(xué)院根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)任務(wù)量統(tǒng)籌安排。集中式+分散式管理組織模式，統(tǒng)分結(jié)合，靈活度大、既能充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備又方便機(jī)房維護(hù)，是應(yīng)推廣使用的管理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉振天.我國(guó)新一輪高校本科教學(xué)評(píng)估總體設(shè)計(jì)與制度創(chuàng)新[J].高等教育研究，2012（3）.

[2] 溫武，，郭旭鳴，黃立勝.多元化網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（11）.

[3] 趙成秀.民族高校學(xué)生參與計(jì)算機(jī)機(jī)房管理和維護(hù)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（3）.

[4] 張麗蓮.基于信息化手段的實(shí)驗(yàn)室管理模式探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（7）.

篇3

關(guān)鍵詞：　創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)室開放；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）31-7518-02

隨著全國(guó)高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的錄取比例正在逐年上升。隨著人數(shù)的增多，每年畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻。許多用人單位在選拔人才方面要求越來越高，但綜合能力強(qiáng)、具有獨(dú)立創(chuàng)新能力的人才越來越受到青睞。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是執(zhí)行黨在新的歷史時(shí)期的教育方針，是我國(guó)高等教育在新形勢(shì)下教育改革的重點(diǎn)，　它為高等學(xué)校在確定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了依據(jù)，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了全面的提高。

1　大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)的關(guān)系

開放實(shí)驗(yàn)室是指利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源，面向大學(xué)生開放使用的實(shí)驗(yàn)室。以提高大學(xué)生設(shè)計(jì)和操作等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力為主要目的。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就是對(duì)大學(xué)生在熟練掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用開放實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)大學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦，積極參加科研和實(shí)踐，具有獨(dú)立創(chuàng)新精神和操作能力的培養(yǎng)工作。在實(shí)驗(yàn)的過程中取成了創(chuàng)新成果，解決了實(shí)際難題，促進(jìn)學(xué)校科研發(fā)展，甚至引起強(qiáng)烈的社會(huì)反響，帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。

大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是相輔相成，互相促進(jìn)的。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供了場(chǎng)地和資源，使其能力實(shí)現(xiàn)起到了促進(jìn)作用。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展又要求實(shí)驗(yàn)室管理方面要更加完善和規(guī)范，這樣又推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。

高校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平臺(tái)，又是實(shí)施教學(xué)科研、培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基地。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科技開發(fā)等教學(xué)科研的實(shí)體，也是提高高校辦學(xué)質(zhì)量的的基本保證。

2　培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)施方案

高校要把培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的作為首要任務(wù)。培養(yǎng)出來的大學(xué)生不僅要具備比較深厚的理論知識(shí)，而且還要使學(xué)生具備較強(qiáng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立工作能力，從而進(jìn)行科研，發(fā)明創(chuàng)作。下面從三個(gè)方面具體說說在實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)是如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1　樹立正確的教育價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

目前我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍受兩種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響。一種是教育理念上，過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教育，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)。另一種是實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念上，重理論，輕實(shí)驗(yàn)。高校應(yīng)適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，建立新型的教育價(jià)值觀。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)中應(yīng)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，教師為主導(dǎo)。融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，改變同一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)狀。

2.2　優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，適應(yīng)教育改革的需要

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目品類繁多，缺乏系統(tǒng)性和新鮮感，學(xué)生學(xué)起來非常難受和乏味。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是教育改革的必然舉措。

首先體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課的分配上，含有綜合性、設(shè)計(jì)性強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的課程必須占絕大部分。然后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，獨(dú)立設(shè)課。增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

為大學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)條件，吸收更多的參與者投入實(shí)驗(yàn)中來，熱衷于科研和創(chuàng)新活動(dòng)中。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中重在啟迪思維，多鼓勵(lì)，多創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生盡早參加科研，以項(xiàng)目立項(xiàng)的方式參加；鼓勵(lì)大學(xué)生參與到教師科研課題，如畢業(yè)論文設(shè)計(jì)；實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制。

由基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)到提高型實(shí)驗(yàn)，再到研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，層層遞進(jìn)，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.3　全面開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大部分學(xué)生都只能在課程表安排的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室，在課堂內(nèi)只能完成老師規(guī)定的必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。儀器少，學(xué)生多，根據(jù)無法去進(jìn)行課程之外的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更談不上創(chuàng)新。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備在利用率上會(huì)出現(xiàn)時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，這樣要建立健全開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)工程，探索不同層次的、多樣化的綜合開放教育模式，最大程度上提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率。

2.3.1　優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)人性化管理

1）轉(zhuǎn)變了實(shí)驗(yàn)與理論的從屬關(guān)系，讓實(shí)驗(yàn)課占主導(dǎo)地位。學(xué)校應(yīng)該把教學(xué)科研與實(shí)驗(yàn)成果等同對(duì)待，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與專職教師等同對(duì)待，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在工作評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、工資待遇等方面的地位。

2）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行聘任制。在對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，實(shí)行聘任制的基礎(chǔ)上，從外面引進(jìn)一批愛崗敬業(yè)的高層次人才，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，加強(qiáng)工作責(zé)任心和自我提高意識(shí)。

3）制定合理的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員編制方案，合理使用實(shí)驗(yàn)兼職教師。原來實(shí)驗(yàn)室管理全部是專職管理員擔(dān)任，這在知識(shí)層面上存在嚴(yán)重不足，要合理使用校內(nèi)教師，外聘校外專家或技術(shù)人員。

4）定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)，不斷適應(yīng)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。為了適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)計(jì)劃的需要，對(duì)技術(shù)人員要進(jìn)行定期培訓(xùn)，技術(shù)考核，這樣才能更好地指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5）制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量考核辦法，并支付相應(yīng)的工作量酬金和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3.2　建立實(shí)驗(yàn)室開放基金，保證實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的具體實(shí)施

應(yīng)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)基金，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)劃撥為基金統(tǒng)一支付。項(xiàng)目基金采取重點(diǎn)扶持與兼顧一般的管理辦法。另外增設(shè)學(xué)生勤工儉學(xué)實(shí)驗(yàn)崗位，專項(xiàng)專款為學(xué)生實(shí)驗(yàn)支配。實(shí)驗(yàn)室開放基金全部投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需，保證實(shí)驗(yàn)計(jì)劃順利進(jìn)行。

2.3.3　深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制改革，提高實(shí)驗(yàn)室開放效益

1）優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排上，要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，合理安排。每個(gè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)、自身能力、學(xué)習(xí)興趣愛好都存在個(gè)體差異，指導(dǎo)老師要根據(jù)他們的特點(diǎn)設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。除必須的實(shí)驗(yàn)課外，多增設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性或探索性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)代接軌，具有前沿性。

2）全方位為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)便利

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式從時(shí)間、空間、內(nèi)容，管理模式都向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的條件，實(shí)現(xiàn)全方位開放。學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生實(shí)行提前預(yù)約的實(shí)驗(yàn)管理辦法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M，利于統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)管理。

3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

近年來開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)是教育部推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的一項(xiàng)重要舉措。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)內(nèi)涵正進(jìn)一步拓展，更強(qiáng)調(diào)建設(shè)的科學(xué)性、綜合性、創(chuàng)新性、共享性等要求，更強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際效果。

4）改革實(shí)驗(yàn)考核辦法

第一，應(yīng)改革原來的實(shí)驗(yàn)考核辦法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目抽查考試。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目抽查考試在實(shí)驗(yàn)成績(jī)分配中占最大比重。第二，應(yīng)設(shè)立學(xué)生科研活動(dòng)基金。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新基金主要資助運(yùn)用新思想、新技術(shù)、新器件的學(xué)生課題，學(xué)生每年都可以申請(qǐng)，一年后結(jié)題驗(yàn)收評(píng)比，合格的予以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，并頒發(fā)證書。

5）合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分

學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)分進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)定。根據(jù)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目從數(shù)量和難度上給出相應(yīng)的學(xué)分，加大實(shí)驗(yàn)課程學(xué)分占總學(xué)分的比例，并規(guī)定各專業(yè)本科畢業(yè)生的最低實(shí)驗(yàn)學(xué)分?jǐn)?shù)。對(duì)于沒有達(dá)到最低實(shí)驗(yàn)學(xué)分要求的，該課程不予合格。

6）在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)科競(jìng)賽等課外科技活動(dòng)

學(xué)科競(jìng)賽是考察學(xué)生對(duì)于學(xué)科基本理論知識(shí)熟練掌握程度以及靈活運(yùn)用能解決實(shí)際問題能力所進(jìn)行的測(cè)量，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和最大潛能發(fā)揮，真實(shí)反映出學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量所取得的成效。

3　結(jié)束語

開放式實(shí)驗(yàn)室在高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著積極的作用，它提供給學(xué)生能發(fā)揮個(gè)人潛能的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)科研活動(dòng)的全面展開，在校園中形成濃厚的創(chuàng)新教育氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)室開放；綜合性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)室管理

1 實(shí)驗(yàn)室開放的迫切性

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基地, 也是廣大教師教學(xué)科研活動(dòng)的主要場(chǎng)所。近年來，隨著各高校的建設(shè)腳步的加速，實(shí)驗(yàn)室的軟硬件條件也日益改善，雖然部分學(xué)科部分專業(yè)仍存在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不齊全的問題，但實(shí)驗(yàn)設(shè)備的硬件資源總體有了大幅增加。并且隨著高校聘用人員總體水平的提高，實(shí)驗(yàn)室的管理人員的基本素質(zhì)也不斷提高。實(shí)驗(yàn)室的空間環(huán)境、設(shè)備資源、管理人員水平日漸提高，但實(shí)驗(yàn)室的管理和利用水平仍停留在以前的水平。尤其是開放實(shí)驗(yàn)室的管理方面，沒有根本的改變，使得良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備在教學(xué)之余沒有得到充分的利用。并且綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生自己探究知識(shí)的發(fā)生過程、解決實(shí)際問題，從問題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施，以及結(jié)論的得出,主要或完全由學(xué)生自己來做,因而在課余要為學(xué)生創(chuàng)造更好的動(dòng)手環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室開放為這一目的的實(shí)現(xiàn)提供了很好的條件，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐精神具有重要作用。

2 實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容和現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)生參與科研性開放實(shí)驗(yàn)。主要面對(duì)研究生和高年級(jí)本科學(xué)生。由各科研項(xiàng)目的指導(dǎo)老師根據(jù)項(xiàng)目的需要安排參與的學(xué)生、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和時(shí)間。實(shí)驗(yàn)室定期開放性研究題目,吸收部分優(yōu)秀學(xué)生早期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中心參與教師的科學(xué)研究活動(dòng)。目前，我院資源環(huán)境與區(qū)域規(guī)劃開放實(shí)驗(yàn)室主要集中在學(xué)生參與科研的開放性實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@種性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是由實(shí)際科研需要驅(qū)動(dòng)的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系化，有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头较颍瑢W(xué)生對(duì)于參加此類實(shí)驗(yàn)興趣較高，因而此類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放度較高。

2.2 選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放實(shí)驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱，部分實(shí)驗(yàn)設(shè)置為選做實(shí)驗(yàn)，由于課時(shí)關(guān)系，這些課程不能在課內(nèi)一一完成。這也成為開放實(shí)驗(yàn)室的主要內(nèi)容之一，這樣的實(shí)驗(yàn)與課程聯(lián)系緊密，學(xué)生易于理解和完成，是輔助教學(xué)的很好手段。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室也可教學(xué)計(jì)劃以外的綜合型、設(shè)計(jì)型自選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容, 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自選內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，需要事先申請(qǐng),根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需的軟硬件環(huán)境和實(shí)施度，由專業(yè)老師經(jīng)過論證審批后才能開始實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這種形式的開放性實(shí)驗(yàn)的參與度與學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有密切關(guān)系，這要求專業(yè)教師充分激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)和學(xué)科的興趣，才會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)此類實(shí)驗(yàn)的開放度。

2.3 學(xué)生科技活動(dòng)性開放實(shí)驗(yàn)。以豐富學(xué)生課余科技生活為目的，由老師組織或?qū)W生自行擬定科技活動(dòng)課題,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的條件和方向, 在教師指導(dǎo)下開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件,并且以學(xué)生科技活動(dòng)的階段性成果進(jìn)行評(píng)分激勵(lì)。對(duì)專業(yè)有濃厚興趣的學(xué)生不局限于課本上的知識(shí)，還要求課余有豐富的科技活動(dòng)，這就需要開放實(shí)驗(yàn)室來配合，此類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得較少，但我院組建的虛擬現(xiàn)實(shí)協(xié)會(huì)，由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源開展科技活動(dòng)，目前對(duì)于該協(xié)會(huì)的實(shí)驗(yàn)室開放制度和規(guī)章已建立，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，為此類實(shí)驗(yàn)的開展起到了良好的示范作用。

3 實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間模式

3.1 預(yù)約開放。包括兩個(gè)方面，一方面由實(shí)驗(yàn)室列出可開放的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器設(shè)備情況；另一方面，可由學(xué)生事先向?qū)嶒?yàn)室提出要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和所需的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和元器件, 由實(shí)驗(yàn)室安排時(shí)間。

3.2 定時(shí)開放。指每周安排固定的時(shí)間對(duì)學(xué)生開放,在開放時(shí)間,學(xué)生可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,利用實(shí)驗(yàn)室提供的儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.3 隨時(shí)開放。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)教學(xué)安排列出教學(xué)任務(wù)的時(shí)間表，學(xué)生根據(jù)時(shí)間表選擇空檔時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。只要實(shí)驗(yàn)室沒有其他實(shí)驗(yàn)任務(wù),學(xué)生都可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,根據(jù)具體需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

隨時(shí)開放需要設(shè)備在教學(xué)任務(wù)以外的時(shí)間全天候供學(xué)生使用，要求實(shí)驗(yàn)室管理人員隨時(shí)對(duì)開放的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備進(jìn)行監(jiān)督管理，這在目前的實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，管理人員有限的情況下沒有可實(shí)施的環(huán)境。例如，部分設(shè)備需要隨時(shí)供科研使用，特別是地理學(xué)科會(huì)涉及野外作業(yè)實(shí)驗(yàn)，使得設(shè)備的可開放時(shí)間不確定。因此目前多采用預(yù)約開放和定時(shí)開放的模式，供學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室。預(yù)約開放和定時(shí)開放也要求學(xué)生能詳細(xì)了解可使用的設(shè)備清單，以提高實(shí)驗(yàn)室開放的效率。

4 開放實(shí)驗(yàn)室的管理

4.1 建立完善的開放實(shí)驗(yàn)室管理制度。實(shí)驗(yàn)室開放后所面對(duì)的群體雖然沒有發(fā)生變化，但實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)由統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉稚⒌亩鄻踊膶?shí)驗(yàn),這樣給實(shí)驗(yàn)室的管理帶來了一定難度。同時(shí)由于學(xué)生的水平參差不齊,對(duì)儀器設(shè)備的操作熟悉程度不一,給儀器設(shè)備的管理維護(hù)帶來了一定的難度。要很好的實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放,需要制定強(qiáng)有力的保障措施，即制定一系列規(guī)章制度,以確保實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)的順利開展,制定實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法和儀器設(shè)備管理辦法,制定相關(guān)的配套政策,具體實(shí)施時(shí),可對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生提出具體要求和條件限制。

4.2 采用多樣化的管理手段。實(shí)驗(yàn)室開放后加大了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作量，而這部分工作量的費(fèi)用通常沒有一個(gè)很好的計(jì)算方法，也常常被忽視，這樣容易影響指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作積極性，因而在強(qiáng)調(diào)開放實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)也要重視老師的工作成果。在開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)，可以重點(diǎn)引入優(yōu)秀的研究生參與助管助研工作，在研究生參與開放性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也參與開放實(shí)驗(yàn)室的管理。在這個(gè)過程中，研究生可以代替指導(dǎo)老師指導(dǎo)本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也可以協(xié)助實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材進(jìn)行管理。多樣化的管理手段為開放實(shí)驗(yàn)室的管理提供了更多的選擇，為有效的進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)提供保障。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；開放運(yùn)行；管理體系

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）26-0011-02

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和學(xué)術(shù)交流的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要基地。實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制、管理模式對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)室的整體水平有著極其重要的作用。植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是集專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)及科研試驗(yàn)為一體的綜合性實(shí)驗(yàn)室，長(zhǎng)期以來承擔(dān)著多學(xué)科、多專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)及科學(xué)研究任務(wù)，是一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)重而繁雜的實(shí)驗(yàn)基地。近幾年在校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和實(shí)驗(yàn)室全體人員的共同努力下，實(shí)驗(yàn)中心在建設(shè)、管理方面進(jìn)行了積極的嘗試，取消了長(zhǎng)期以來形成的一些陋習(xí)，為創(chuàng)造較好的科研環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件，逐步發(fā)展成為具有一定學(xué)術(shù)水平、實(shí)驗(yàn)水平和管理水平的實(shí)驗(yàn)研究基地、學(xué)術(shù)活動(dòng)中心和高層次人才培養(yǎng)基地起到了良好的促進(jìn)作用。但是還沒有形成一個(gè)健全、系統(tǒng)的運(yùn)行和管理體系，中心的整體管理水平，各功能室的硬軟件建設(shè)和設(shè)備資源的充分利用，都有待于進(jìn)一步探索和完善。

一、開放運(yùn)行與管理理念

實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行和管理既要有繼承性又要有發(fā)展性，國(guó)內(nèi)外相關(guān)實(shí)驗(yàn)室都長(zhǎng)期致力于這方面的研究與完善。植保學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐對(duì)整個(gè)學(xué)科來說起著非常重要的作用，隨著招生人數(shù)的增加，在實(shí)驗(yàn)室從事畢業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、碩士論文等實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的學(xué)生逐年增多，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，合理利用實(shí)驗(yàn)室，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)的管理，除嚴(yán)格要求遵守實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度外，還要大力提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛的精神，互幫互學(xué)，營(yíng)造一種良好的、代代相傳的學(xué)術(shù)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)開放運(yùn)行的有序性、可持續(xù)性，全面提升實(shí)驗(yàn)中心綜合服務(wù)能力，提高教育與科研水平。

1.資源共享，提高設(shè)備利用率。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，儀器設(shè)備日益趨向于自動(dòng)化和精密化，實(shí)驗(yàn)室在儀器設(shè)備方面的投資越來越大，與設(shè)備有關(guān)的維修更新等費(fèi)用也在不斷增高，因此，提倡資源共享，合理利用，科學(xué)管理，提高設(shè)備的利用率，不論是在經(jīng)濟(jì)上還是在技術(shù)上，都具有非常重要的意義。

2.充分發(fā)揮各功能室作用。對(duì)于農(nóng)業(yè)院校來說經(jīng)費(fèi)緊張幾乎是普遍存在的制約學(xué)科發(fā)展的主要因素，投資建設(shè)大量實(shí)驗(yàn)室，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)室功能的不同配套相關(guān)的儀器設(shè)備，就我校目前的情況來說，是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的。因此通過改變實(shí)驗(yàn)室管理方式來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有資源的充分利用，緩解投資問題，用有限的資金發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，顯得尤為重要且確實(shí)可行。

3.創(chuàng)建團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好環(huán)境。加強(qiáng)人與人之間的合作是現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的需要，也是當(dāng)代教育的一大主題。提倡團(tuán)結(jié)、協(xié)作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)建健康向上的學(xué)術(shù)氛圍。團(tuán)結(jié)協(xié)作，是一種智慧的聚合，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)在思維、科研智慧上的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，將每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)整合為集體的智慧。這種互相幫助、互相欣賞、互相提升的精神不僅是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要保證，也是實(shí)現(xiàn)自我和社會(huì)發(fā)展的需要。

4.為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新人才創(chuàng)造條件?！翱平膛d國(guó)”極大地促進(jìn)了我國(guó)高等教育的發(fā)展，為了適應(yīng)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才需要的變化，各學(xué)科在教學(xué)體系、內(nèi)容、方法、手段上都進(jìn)行了相應(yīng)的改變。加強(qiáng)素質(zhì)教育，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和開拓能力的培養(yǎng)是各學(xué)科的重要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室是理論聯(lián)系實(shí)際的重要場(chǎng)所，也是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要基地，用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)支撐實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造條件使學(xué)生能充分、合理地利用先進(jìn)的儀器設(shè)備，成為開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理的首要任務(wù)。

二、健全和完善管理制度

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，也是有效地開發(fā)、利用儀器設(shè)備等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的重要途徑。為充分、有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，實(shí)驗(yàn)中心及實(shí)驗(yàn)室，必須建立健全實(shí)驗(yàn)室崗位責(zé)任制和各項(xiàng)管理規(guī)章制度，使有章可循，實(shí)現(xiàn)開放實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行和長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的要求，結(jié)合我們實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)際情況，我們制定了各種實(shí)驗(yàn)室管理制度，主要包括“開放實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入、管理制度”、“實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則”、“實(shí)驗(yàn)室安全與衛(wèi)生管理制度”、“儀器設(shè)備的管理、使用規(guī)范”、“實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)丟失、損壞和事故處理規(guī)定”、“實(shí)驗(yàn)室低值耐用品、易耗品使用管理辦法”、“精密貴重儀器和大型設(shè)備管理辦法”、“化學(xué)藥品及劇毒藥品的使用管理辦法”、“實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員職責(zé)”、“指導(dǎo)教師職責(zé)”、“實(shí)驗(yàn)中心及實(shí)驗(yàn)室主任職責(zé)”等。

三、建立了多層次開放模式

采取靈活多樣的開放形式，滿足學(xué)生各種實(shí)踐層次的需要。

1.儀器、設(shè)備操作技能訓(xùn)練型。實(shí)驗(yàn)室精密儀器和大型設(shè)備，多數(shù)用于科學(xué)研究，計(jì)劃教學(xué)過程接觸機(jī)會(huì)少，學(xué)生可采取小組的形式申請(qǐng)預(yù)約，專業(yè)老師對(duì)儀器設(shè)備的功能、原理、操作程序以及相關(guān)的科學(xué)研究進(jìn)行全面講解和演示，使學(xué)生了解本學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況、相關(guān)儀器設(shè)備擁有狀況及其功能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的了解和基本操作技能的掌握，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科、本專業(yè)的認(rèn)識(shí)和熱愛。

2.課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)型。面向高年級(jí)學(xué)生，教師擬定畢業(yè)論文、課程設(shè)計(jì)題目，指導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，提出設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全開放形式，根據(jù)各項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提供儀器設(shè)備及相關(guān)實(shí)驗(yàn)用品，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、撰寫論文，這種模式重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)的能力，滿足了教學(xué)和個(gè)性化發(fā)展的需要。

3.參與科學(xué)研究型。高校不僅以教育教學(xué)為主體，同時(shí)也是各類科研的主要承擔(dān)者，因此各高校高年級(jí)學(xué)生都不同程度地參與相關(guān)學(xué)科的科研工作。在老師的指導(dǎo)下，對(duì)相關(guān)科研項(xiàng)目的一部分內(nèi)容或一個(gè)方向進(jìn)行研究，在實(shí)踐過程中充分感受科研工作的內(nèi)涵，掌握科學(xué)研究的基本規(guī)律和思維方法，了解相關(guān)科學(xué)研究的內(nèi)容和方向，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)非常有益。

4.自主科技活動(dòng)型。學(xué)生自行擬定科技活動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目的研究方向，聯(lián)系相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師，通過申請(qǐng)學(xué)校設(shè)立的“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）”項(xiàng)目，獲得資助，開展實(shí)驗(yàn)、研究工作，為基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，提高他們的科研能力，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神。

5.興趣學(xué)習(xí)培養(yǎng)型。有興趣愛好的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生社團(tuán)、業(yè)余愛好協(xié)會(huì)等的活動(dòng)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各方面素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng)，相當(dāng)于開辟一個(gè)第二課堂，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6.服務(wù)社會(huì)型。充分利用實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的儀器設(shè)備和技術(shù)，對(duì)外開展科學(xué)試驗(yàn)、檢測(cè)、分析、實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)等技術(shù)服務(wù)，以及儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的提供等物質(zhì)服務(wù)，收取適當(dāng)費(fèi)用，在補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的同時(shí)，還可吸收一部分學(xué)生參與其中，使之在學(xué)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)的過程中，也接觸到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，對(duì)將來走向社會(huì)有益而無害。

四、注重統(tǒng)籌建設(shè)與科學(xué)管理

1.加強(qiáng)計(jì)劃性，避免盲目建設(shè)造成不必要的損失?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。過去一些學(xué)校，在制定儀器設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃時(shí)，因缺乏必要的調(diào)查，有的設(shè)備訂購(gòu)時(shí)只問用途不問質(zhì)量，購(gòu)來后不能用，只能待日待年報(bào)廢處理；有的設(shè)備進(jìn)校后無安裝場(chǎng)地，一放就是幾年，甚至有的設(shè)備訂購(gòu)后不知道用途，這種例子屢見不鮮，往往給國(guó)家財(cái)產(chǎn)造成不必要的損失，如果在訂購(gòu)前進(jìn)行必要的調(diào)查和論證，上述浪費(fèi)現(xiàn)象是完全可以避免的。

2.統(tǒng)籌建設(shè)，合理安排，實(shí)現(xiàn)投資效益的最大化。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要樹立全局觀念，杜絕重復(fù)建設(shè)造成浪費(fèi)，避免各功能實(shí)驗(yàn)室忙閑不均、儀器設(shè)備利用率高低不等現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)中心要統(tǒng)籌兼顧，要本著“保重點(diǎn)、重基礎(chǔ)、合作共用、聯(lián)合發(fā)展”的思想，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置，強(qiáng)調(diào)資源共享理念，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，實(shí)現(xiàn)投資效益的最大化，提升實(shí)驗(yàn)中心綜合服務(wù)能力。

3.實(shí)行多層次管理導(dǎo)師責(zé)任制，保障開放運(yùn)行的有序性和良性發(fā)展。實(shí)驗(yàn)中心設(shè)有實(shí)驗(yàn)中心主任，針對(duì)植保學(xué)科的三個(gè)研究方向，下設(shè)實(shí)驗(yàn)室主任，對(duì)各個(gè)功能室又指定一名專門的負(fù)責(zé)人，最后落實(shí)到導(dǎo)師，從上到下各司其職，中心主任負(fù)責(zé)總體工作領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室主任開展具體管理工作，專門負(fù)責(zé)人執(zhí)行各功能室安全、衛(wèi)生的監(jiān)督、指導(dǎo)工作。導(dǎo)師則肩負(fù)著教育和管理的雙重責(zé)任，任何形式的開放，都實(shí)行導(dǎo)師引入制，充分實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地開放與技術(shù)開放的聯(lián)合，這樣層層把關(guān)保證了實(shí)驗(yàn)室的有序運(yùn)行和良性發(fā)展。良好的環(huán)境保障，有利于高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

五、結(jié)語

開放實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)驗(yàn)室改革的必然趨勢(shì)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和綜合性人才的搖籃。建立完善的開放實(shí)驗(yàn)室管理模式，理順實(shí)驗(yàn)室工作的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，用先進(jìn)的管理和手段作指導(dǎo)，不斷改進(jìn)和完善，我們相信一定能把植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)成為質(zhì)量更高、管理更規(guī)范、效益更顯著的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研示范中心，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)、科研改革，培養(yǎng)更多為國(guó)家繁榮富強(qiáng)做貢獻(xiàn)的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

1.高校實(shí)驗(yàn)室開放可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的資源共享。實(shí)驗(yàn)室開放可以有效提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。由于近年來高校的擴(kuò)招，許多高校的電工電子類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無法及時(shí)跟上，造成實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、場(chǎng)地等教學(xué)條件已不能完全滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，這就要求實(shí)驗(yàn)室從傳統(tǒng)的封閉式運(yùn)行轉(zhuǎn)向開放式運(yùn)行，從而提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率，達(dá)到全校師生資源共享。

2.提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的興趣和能力。目前高校的電類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)受理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的約束，有限的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)基本上以驗(yàn)證性、操作性實(shí)驗(yàn)為主，留給學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間和環(huán)境很少，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，可以吸引有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中具有更大的靈活性和自主性，從而可以提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的興趣和自主實(shí)驗(yàn)的能力。

3.為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高素質(zhì)人才提供條件?？茖W(xué)技術(shù)在高速發(fā)展，高校越來越注重對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此高校必須大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，這些都需要教學(xué)實(shí)驗(yàn)室全面開放。

二、電工電子類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放中存在的問題

隨著高校管理變革的逐步推進(jìn)，高校普遍認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室開放的重要性，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放都進(jìn)行了一定程度的探索和實(shí)踐，但能真正把開放工作落到實(shí)處、進(jìn)行全方位開放還有一些亟待解決的管理問題。開放實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不但要具備適用于開放的硬件環(huán)境，還需要有配套的人員和管理模式來支持。隨著開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室管理工作也變得更加繁重和復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)室管理的問題也漸漸暴露出來，總結(jié)起來，目前高校電類教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室開放中存在的主要問題有：

1.教學(xué)理念問題。多年來，我國(guó)高校的電類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上都是依據(jù)課程教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)，按指導(dǎo)教師的示范操作機(jī)械地進(jìn)行，并形成了一套比較成熟有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理模式，師生和實(shí)驗(yàn)室管理人員都普遍習(xí)慣和接受這個(gè)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。但是這個(gè)模式制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室開放，為有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生在教學(xué)之外自己設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)提供了可能。但由于現(xiàn)行體制和觀念上的原因，仍有不少教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室全面開放的重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與這項(xiàng)工作的主動(dòng)性和積極性不高。

2.實(shí)驗(yàn)室管理問題。與傳統(tǒng)的封閉實(shí)驗(yàn)室相比，實(shí)驗(yàn)室開放在運(yùn)行過程中，存在著實(shí)驗(yàn)時(shí)間不確定、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增多、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容日趨復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)對(duì)象的多層次和多專業(yè)相對(duì)較為分散等許多問題，給實(shí)驗(yàn)室的安全、有效管理帶來了新問題。與此同時(shí)，由于不同學(xué)生的知識(shí)水平和操作技能存在較大差異，而開放實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)教師直接參與指導(dǎo)或引導(dǎo)的力度減少，在一定程度上更易造成儀器設(shè)備的損壞，使得對(duì)儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)任務(wù)重、難度加大，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理、安全管理工作量大大增加，儀器設(shè)備維修費(fèi)、耗材費(fèi)用增加等問題。因此，有必要重新制定實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法、儀器設(shè)備管理辦法、低值消耗品領(lǐng)用辦法、開放實(shí)驗(yàn)室安全使用規(guī)定等一系列規(guī)章制度。對(duì)進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生提出具體要求或條件限制，以確保實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的安全性、有序性和高效性。

3.實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師問題。開放實(shí)驗(yàn)的工作量要大于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作量，因?yàn)椋孩僭诓捎瞄_放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相比以往較復(fù)雜，難度增加，涉及的知識(shí)面也較寬，在實(shí)驗(yàn)過程中可能隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。實(shí)驗(yàn)室的老師開放時(shí)是直接面對(duì)學(xué)生的，對(duì)開放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也要十分熟悉。②開放式實(shí)驗(yàn)每組、每次人數(shù)都會(huì)比常規(guī)實(shí)驗(yàn)課的人數(shù)要少，相當(dāng)于是小班化教學(xué)，工作量增加了不少。但是由于現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室管理體制不合理，沒有開放實(shí)驗(yàn)室的明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，院校統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的工作量時(shí)往往只考慮實(shí)驗(yàn)教輔部分而不考慮開放實(shí)驗(yàn)部分，使得實(shí)驗(yàn)室的老師對(duì)開放的指導(dǎo)、教輔工作沒有積極性。因此需要結(jié)合實(shí)際情況研究、制定一套有利于開放的激勵(lì)機(jī)制。

三、電工電子類開放實(shí)驗(yàn)室管理模式的研究

在2012到2014的三年中，通過不斷的摸索、總結(jié)、豐富和完善，逐漸在本校的電工電子7個(gè)實(shí)驗(yàn)分室中構(gòu)建了一整套適合電工電子類開放性實(shí)驗(yàn)室的管理模式，主要包括以下四個(gè)方面的研究和探索：

1.制定并完善了電工電子類開放實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。為提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平和開放實(shí)驗(yàn)室的效果，在執(zhí)行國(guó)家、省、校關(guān)于實(shí)驗(yàn)室管理的法律、法規(guī)的同時(shí)，在開放的管理模式的摸索中根據(jù)實(shí)際情況又制訂了一系列的開放實(shí)施細(xì)則，使得開放變成日常事務(wù)并有規(guī)則可循，主要有：電工電子類實(shí)驗(yàn)室開放制度；開放學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則；儀器設(shè)備開放借用、損壞、丟失賠償制度；實(shí)驗(yàn)室工作人員開放職責(zé)及工作細(xì)則；設(shè)備安全操作規(guī)程；實(shí)驗(yàn)室開放應(yīng)急預(yù)案等。這些規(guī)整制度是在實(shí)施開放的過程中由各位教師一起討論后根據(jù)實(shí)際情況制定，并在后續(xù)的開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐中做了完善和修改。經(jīng)過三年的運(yùn)行和修訂，目前已經(jīng)基本能夠覆蓋開放實(shí)驗(yàn)室的方方面面，是一套比較完善的電工電子類實(shí)驗(yàn)室開放管理制度。

2.研究和改進(jìn)了電工電子類實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)的設(shè)備管理。①定期舉辦一些常用儀器、儀表等設(shè)備的使用講座。電工電子中心的各實(shí)驗(yàn)室針對(duì)第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的一年級(jí)新生定期舉辦一些常用儀器、儀表等設(shè)備的使用講座，以期減少開放時(shí)由于對(duì)設(shè)備不熟而造成儀器設(shè)備的損壞。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室建設(shè)的年代和經(jīng)費(fèi)問題，電工中心的7個(gè)電工電子類實(shí)驗(yàn)室的常用儀器儀表的型號(hào)規(guī)格都不太一樣，各實(shí)驗(yàn)室的電子儀器設(shè)備的不同使得學(xué)生在進(jìn)入每個(gè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)要重新學(xué)習(xí)它們的使用方法，在開放式實(shí)驗(yàn)課時(shí)沒有教師的指導(dǎo)學(xué)生更是感到儀器使用的困難。為解決這一問題，各實(shí)驗(yàn)室針對(duì)第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的一年級(jí)新生舉辦一些常用儀器、儀表等設(shè)備的使用講座，減少開放時(shí)由于對(duì)設(shè)備不熟而造成儀器設(shè)備的損壞，也提升了學(xué)生對(duì)開放實(shí)驗(yàn)的興趣。②建立了一套完備的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備借用制度。經(jīng)過多年的持續(xù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，部分實(shí)驗(yàn)室有些閑置的教學(xué)儀器儀表，這些閑置的電子設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間不用反而會(huì)損壞，將這些教學(xué)上用不到的實(shí)驗(yàn)設(shè)備借給有需要的教師和學(xué)生，一來可以提高這部分設(shè)備的利用價(jià)值，二來也可以解決教師和學(xué)生的課余無儀器可用的問題。于是制定了《電工電子中心儀器設(shè)備開放借用制度》，鼓勵(lì)學(xué)生和老師來借用這批儀器，讓學(xué)生和教師可以自由的使用，這個(gè)有效的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備借用制度，得到了廣大教師和學(xué)生的一致好評(píng)，教師和學(xué)生有了這些基本的儀器設(shè)備，有些實(shí)驗(yàn)就可以在辦公室里、宿舍里進(jìn)行，可謂是真正意義上的全方位、全時(shí)段開放。

3.電工電子開放實(shí)驗(yàn)室中對(duì)實(shí)驗(yàn)室教師的管理模式探索。針對(duì)開放的規(guī)章制度容易制定，儀器設(shè)備也好管理，管理中最大的問題是人員的管理，所以開放式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街凶铍y的部分是對(duì)實(shí)驗(yàn)室教師的管理，具體進(jìn)行了以下四個(gè)方面的探索：①引導(dǎo)教師適應(yīng)學(xué)期中的實(shí)驗(yàn)開放的管理制度：電工電子實(shí)驗(yàn)室面向全校師生開放經(jīng)過這幾年的運(yùn)行已經(jīng)變成各實(shí)驗(yàn)室的日常工作制度。實(shí)驗(yàn)室教師一開始時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的開放有些不習(xí)慣，幾年下來已經(jīng)逐步地適應(yīng)并且開始積極認(rèn)真對(duì)待。每學(xué)期開學(xué)初，各實(shí)驗(yàn)室責(zé)任教師根據(jù)課程表把無實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間制作成一張實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間表。各實(shí)驗(yàn)室制作的開放時(shí)間表作為實(shí)驗(yàn)室開放通知的附件掛在學(xué)校、學(xué)院和電工電子中心的網(wǎng)站上，并將打印稿張貼在每個(gè)電子實(shí)驗(yàn)室的門口，方便全校教師和學(xué)生隨時(shí)查閱。②說服實(shí)驗(yàn)室教師克服困難，充分利用電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的通用性，擠出一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全面開放。各種針對(duì)大學(xué)生的電子類競(jìng)賽是每年都有，比賽時(shí)間只有3到4天，但是學(xué)生的能力是需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能得到有效提高的，而訓(xùn)練需要指導(dǎo)教師、場(chǎng)地、設(shè)備。有條件建立專門的競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室當(dāng)然最好，但是由于高校最近幾年的擴(kuò)招，大部分高校類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無法及時(shí)跟上，沒有條件提供專門的競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室。只有充分利用現(xiàn)有的電工電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)之余進(jìn)行開放，但是這種開放仍然無法滿足師生的訓(xùn)練需要，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間是實(shí)驗(yàn)室教師的工作時(shí)間，而此時(shí)學(xué)生絕大部分在上課，晚上、周末等無課的時(shí)間學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練，但是此時(shí)實(shí)驗(yàn)室教師已經(jīng)下班不開放了，這種矛盾是無法調(diào)和的。2011年電工電子中心對(duì)電工電子7個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了改造，各自擴(kuò)充了一批設(shè)備，改造后的電工電子實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)可以基本通用，于是就可以在教學(xué)任務(wù)相對(duì)較少的那個(gè)學(xué)期擠出一個(gè)實(shí)驗(yàn)室專門用于開放給學(xué)生使用。該實(shí)驗(yàn)室坐班時(shí)間由專門的實(shí)驗(yàn)室教師負(fù)責(zé)，其余的時(shí)間安排學(xué)生值班，這樣就可以實(shí)現(xiàn)真正的開放，有需要的教師、學(xué)生可以在周末、晚上到實(shí)驗(yàn)室完成開放實(shí)驗(yàn)。③暑假期間實(shí)驗(yàn)室開放管理制度：高校里有2個(gè)月的暑假，且8月有大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，暑假是難得的備賽時(shí)間，教師、學(xué)生都有充足的時(shí)間和精力來備賽。但是按照高校的教學(xué)節(jié)奏，暑假也是實(shí)驗(yàn)室教師休息的時(shí)間，這種時(shí)間上的矛盾如何解決也是實(shí)驗(yàn)室開放管理上必須探討的。綜合考慮各種方案后采取了一種比較可行的值班制開放管理模式：選擇2個(gè)電工電子類實(shí)驗(yàn)室在暑期全面開放，每周開放7天，每天開放14個(gè)小時(shí)以上。由各實(shí)驗(yàn)室的教師組成值班小組，在非競(jìng)賽時(shí)間每天安排一位教師值班管理這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室的開放工作，因?yàn)橥瑫r(shí)各競(jìng)賽小組還備有競(jìng)賽的具體指導(dǎo)教師，值班教師主要負(fù)責(zé)儀器設(shè)備、耗材發(fā)放、實(shí)驗(yàn)室的日常事務(wù)工作等管理工作。競(jìng)賽時(shí)間段事務(wù)繁雜，安排2到3位教師負(fù)責(zé)管理。暑期開放的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室把每件設(shè)備登記編號(hào)后建立表格，然后分配給參加暑期開放實(shí)驗(yàn)的每組學(xué)生使用并負(fù)責(zé)管理，學(xué)生簽字領(lǐng)用并成為臨時(shí)的設(shè)備管理人員。開放實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)學(xué)生還給實(shí)驗(yàn)室的責(zé)任教師，這樣一套責(zé)任到人的設(shè)備管理辦法運(yùn)行下來效果很好，沒有了設(shè)備遺失及損壞嚴(yán)重等現(xiàn)象。④鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室教師直接指導(dǎo)學(xué)生的開放實(shí)驗(yàn)和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。把有興趣的學(xué)生分組，并找到愿意指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室教師，雙方自由選擇后，由實(shí)驗(yàn)室教師負(fù)責(zé)每組的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。運(yùn)行下來這種開放模式的可行性和效果都比較好。經(jīng)過一年的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，參與的學(xué)生在2013年獲得了全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2次。這個(gè)國(guó)賽的一等獎(jiǎng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在這一競(jìng)賽領(lǐng)域零的突破。這種成果可以說是得益于開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。如果沒有老師和學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)中時(shí)間、精力的大量投入，這種成果是不可能實(shí)現(xiàn)的。其他老師現(xiàn)在也紛紛希望可以帶學(xué)生做開放實(shí)驗(yàn)并參賽，這種開放的帶動(dòng)機(jī)制還是行之有效的。

4.在電工電子中心的網(wǎng)站上建立了電工電子虛擬實(shí)驗(yàn)室。在電工電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要使用大量的測(cè)量設(shè)備，而學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)室里才能使用這整套的儀器。虛擬實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化是基于網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的一個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使用者可以遠(yuǎn)程登錄網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，虛擬實(shí)驗(yàn)室中使用的設(shè)備和材料都是虛構(gòu)的，利用計(jì)算機(jī)的高速數(shù)據(jù)處理能力實(shí)時(shí)仿真實(shí)驗(yàn)，得到理想的虛擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)可以全天候在網(wǎng)上開放，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不受時(shí)間、場(chǎng)地的限制，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更靈活、設(shè)計(jì)更多樣，自我發(fā)揮的余地更大。于是項(xiàng)目組的幾位老師協(xié)商后共同合作在電工電子中心的網(wǎng)站上建立了一個(gè)電工電子虛擬實(shí)驗(yàn)室。這種新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，并使教學(xué)資源得到優(yōu)化，可謂真正有效的“實(shí)驗(yàn)室”開放。學(xué)生還可以在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室中驗(yàn)證該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并和虛擬仿真結(jié)果比較、分析。虛擬實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)時(shí)空上和培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性上的確有非常大的優(yōu)勢(shì)，在不需要大幅度提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入的情況下，利用先進(jìn)軟件分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，尋找實(shí)驗(yàn)規(guī)律，利用虛擬環(huán)境自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)、自主分析、自主總結(jié)。不僅降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；同時(shí)，它可以給學(xué)生帶來一種全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)真正意義上的開放性實(shí)驗(yàn)。

四、開放實(shí)驗(yàn)室管理模式的后續(xù)發(fā)展的兩點(diǎn)思考

1.建立合適的激勵(lì)機(jī)制以鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室老師不斷豐富開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容。開放時(shí)做自主實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問題，作為實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)教師，不但要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，還要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和分析解決問題的能力，所以開放性實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2.構(gòu)建一套開放式實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)。為了更好的提升電工電子實(shí)驗(yàn)開放的效果，可以考慮依托校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建開放實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)。開放實(shí)驗(yàn)綜合管理平臺(tái)可以突破地域空間的限制，學(xué)生在能上網(wǎng)的地方進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約和虛擬實(shí)驗(yàn)。有了這個(gè)系統(tǒng)就可以全面開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源，提供開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，可預(yù)約實(shí)驗(yàn)，也可設(shè)備借出；可以幫助教師和學(xué)生隨時(shí)隨地實(shí)時(shí)在線或離線交流；可以實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，使實(shí)驗(yàn)室可以更加有效的進(jìn)行開放。

五、結(jié)束語

篇7

關(guān)鍵詞 機(jī)械專業(yè) 實(shí)驗(yàn)室開放 運(yùn)行管理 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.01.087

0 引言

應(yīng)用型本科院校是介于研究型大學(xué)與高職高專之間的中間產(chǎn)物，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是，既要掌握基本的專業(yè)知識(shí)，又具有一定工程實(shí)踐能力，能將理論成果應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

從多年就業(yè)市場(chǎng)人才招聘企業(yè)反饋的信息分析，機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)出的高級(jí)應(yīng)用型人才，其突出特征是實(shí)踐能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)技術(shù)的應(yīng)用，有良好的應(yīng)變能力，能解決工作中遇到的實(shí)際問題。實(shí)踐教學(xué)對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)起至關(guān)重要的作用，是提高學(xué)生分析問題、解決問題能力直接有效的手段。

我院機(jī)械專業(yè)是從原高職高?；A(chǔ)部獨(dú)立創(chuàng)建的，創(chuàng)建時(shí)間短、硬件條件偏弱，大部分實(shí)踐場(chǎng)所面積有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)不足，同時(shí)還承擔(dān)其他專業(yè)的大量實(shí)踐性教學(xué)工作，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的封閉式實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)室管理辦法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人才培養(yǎng)需求，因此通過實(shí)驗(yàn)室開放對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革已成為必然趨勢(shì)。

1 機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放的必要性

1.1 可有效解決實(shí)驗(yàn)室容納率不足的問題

實(shí)驗(yàn)室面積有限，導(dǎo)致一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班型（按35人算）同時(shí)上課，比較擁擠，前排學(xué)生距離實(shí)驗(yàn)設(shè)備較近，教師操作不方便，容易出現(xiàn)安全事故；后排學(xué)生距離實(shí)驗(yàn)設(shè)備較遠(yuǎn)，看得不夠清楚，容易轉(zhuǎn)移注意力，授課效果差。

通過實(shí)驗(yàn)室開放，讓學(xué)生在課余時(shí)間了解設(shè)備使用的相關(guān)知識(shí)，通過查閱資料，自主虛擬完成實(shí)驗(yàn)，再由教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)解決實(shí)驗(yàn)室容納率不足的問題。

1.2 可有效解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)不足的問題

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班型（按35人算），單個(gè)實(shí)驗(yàn)分7組，每組5人。需實(shí)驗(yàn)設(shè)備至少7臺(tái)（目前部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)少于7），每人平均一次實(shí)驗(yàn)時(shí)間約20分鐘，每組5人需100分鐘。正常上課，兩節(jié)課90分鐘，實(shí)驗(yàn)教師講解及演示、操作占用約20分鐘，剩余70分鐘，不能保證每名同學(xué)都能按時(shí)按質(zhì)量的完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

當(dāng)學(xué)生沒有設(shè)備使用的時(shí)候，出現(xiàn)幾種情況：只有個(gè)別學(xué)生操作，其他學(xué)生記錄數(shù)據(jù)；主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生說話、嬉笑、打鬧，課堂秩序混亂；只有個(gè)別做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)掌握了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲嚴(yán)重。

通過實(shí)驗(yàn)室開放，可保證每名學(xué)生都有實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備的機(jī)會(huì)，可有效解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)不足的問題，同時(shí)提高設(shè)備使用率。

1.3 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

馬克思說“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”。讓學(xué)生自由發(fā)展，意味著學(xué)生潛能的釋放與創(chuàng)造力的挖掘。只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，真正地“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，才能使學(xué)生成為其自己。

實(shí)驗(yàn)室開放可營(yíng)造有利于學(xué)生自由發(fā)展的環(huán)境和平臺(tái)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)自覺地應(yīng)用于實(shí)際問題，使學(xué)生從實(shí)際問題中總結(jié)、感悟出教師并未直接傳授的知識(shí)或“道”。

2 實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行管理過程中的成效

2.1 實(shí)驗(yàn)室資源整合

主要針對(duì)的是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室和綜合性實(shí)驗(yàn)室，將機(jī)械學(xué)院現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、工程力學(xué)、機(jī)械制造、公差測(cè)量、CAD/CAM等10個(gè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備重新評(píng)估、重新整合。對(duì)一些有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)室安排實(shí)驗(yàn)教師看管，部分無安全隱患的實(shí)驗(yàn)室安裝攝像頭，安排學(xué)生看管。

實(shí)驗(yàn)室對(duì)外全面開放，全面開放可以提高實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用效率，給予學(xué)生更充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.2 制定實(shí)驗(yàn)室開放課表

制作2013/2014學(xué)年第2學(xué)期機(jī)械學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放總課表，并以展板的形式張貼在學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心告知欄，將單個(gè)開放實(shí)驗(yàn)室課表張貼在對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室門口。讓學(xué)生明確哪些實(shí)驗(yàn)室可以開放，開放地點(diǎn)、開放時(shí)間、指導(dǎo)教師等相關(guān)信息，為學(xué)生提供最大程度的便利。

2.3 利用實(shí)驗(yàn)室開放組織開展活動(dòng)

依托機(jī)械學(xué)院機(jī)構(gòu)創(chuàng)新搭接實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所，開展“首屆機(jī)構(gòu)創(chuàng)意搭接競(jìng)賽”活動(dòng)。參與人數(shù)103人，收集作品32件，評(píng)選出特等獎(jiǎng)一項(xiàng)，一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)。

“首屆機(jī)構(gòu)創(chuàng)意搭接競(jìng)賽”活動(dòng)實(shí)施方案，如圖1所示。

圖1 首屆機(jī)構(gòu)創(chuàng)意搭接競(jìng)賽實(shí)施方案

3 實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題

（1）實(shí)驗(yàn)室開放與教學(xué)在時(shí)間有沖突。實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間僅從實(shí)驗(yàn)教師出發(fā)，沒有考慮學(xué)生正常的教學(xué)時(shí)間，造成有個(gè)別實(shí)驗(yàn)室開放無學(xué)生參與的情況。

（2）設(shè)備損壞維修、維護(hù)不及時(shí)。開放過程出現(xiàn)部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞嚴(yán)重，一些儀器、儀表重要零部件丟失，由于設(shè)備損壞維修、維護(hù)不及，造成設(shè)備的使用率下降，有時(shí)還會(huì)影響正常的教學(xué)過程實(shí)施。

（3）實(shí)驗(yàn)教師積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)提出各種各樣的問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師在知識(shí)儲(chǔ)備、知識(shí)更新方面提出了全新的要求，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室開放增加了實(shí)驗(yàn)教師的工作量。實(shí)驗(yàn)室開放與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程相去甚遠(yuǎn)，使一些教師失去積極性、主動(dòng)性。

（4）開放范圍窄，收益人群少。我院實(shí)驗(yàn)室開放還處于初級(jí)階段，實(shí)驗(yàn)室主要是面向本院系或本專業(yè)學(xué)生開放。學(xué)生做課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽及畢業(yè)設(shè)計(jì)期間允許學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室，或是指定某些實(shí)驗(yàn)室提供給學(xué)生使用，形成了一定的管理方法和制定了一些相應(yīng)的管理制度。但這種開放模式中學(xué)生參與面較小，開放范圍和開放時(shí)間有限，大多數(shù)學(xué)生不能受益。

（5）實(shí)驗(yàn)室開放的經(jīng)費(fèi)問題。實(shí)驗(yàn)室開放程度越大、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目越多、時(shí)間越長(zhǎng)，耗材費(fèi)、維修費(fèi)明顯提高，由于沒有專門的實(shí)驗(yàn)室開放經(jīng)費(fèi)支持，使得設(shè)備的維修、維護(hù)不及時(shí)，造成開放效果不如預(yù)期。

4 今后實(shí)驗(yàn)室開放工作的舉措

（1）解決實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間沖突問題。將實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間調(diào)整到正常的理論教學(xué)時(shí)間之外，下班后安排專人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室開放工作，每周每天安排一名實(shí)驗(yàn)教師加班，負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開放。

（2）由專人負(fù)責(zé)設(shè)備的管理與維護(hù)。由專人負(fù)責(zé)，每周定期清點(diǎn)和檢查儀器設(shè)備，定期維修。建立健全儀器調(diào)配制度，由專人負(fù)責(zé)調(diào)配，協(xié)調(diào)各實(shí)驗(yàn)室的儀器使用。

（3）調(diào)動(dòng)教師積極性。從工作量、年底績(jī)效考核等方面刺激、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師，不斷調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師工作的積極性。

（4）擴(kuò)大開放范圍。從以往實(shí)驗(yàn)室主要是面向本院系或本專業(yè)學(xué)生開放，擴(kuò)展為面向全校學(xué)生開放。

（5）申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)支持。合理預(yù)算實(shí)驗(yàn)室開放使用經(jīng)費(fèi)，報(bào)學(xué)校主管部門備案，申請(qǐng)下?lián)芙?jīng)費(fèi)，制定規(guī)范性文件，按質(zhì)、有效完成實(shí)驗(yàn)室開放各項(xiàng)工作，且形成長(zhǎng)效機(jī)制。

5 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室開放不僅僅是時(shí)間和空間的開放，更是一種管理模式的創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的有效途徑，必須在學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教師、管理人員的積極參與和共同努力下，探索符合本校實(shí)際情況的開放模式及管理辦法，在此過程中遇到問題要及時(shí)溝通并采取有效措施來解決。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室開放也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需領(lǐng)導(dǎo)重視、政策落實(shí)到位、制度完善、措施有力，才能使實(shí)驗(yàn)室開放工作形成長(zhǎng)效機(jī)制，并向積極和健康的方向發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文系2012遼寧省教育廳教育教學(xué)研究項(xiàng)目“培養(yǎng)卓越工程師創(chuàng)新與實(shí)踐能力途徑的探索”（2012-150）。2014年沈陽工程學(xué)院教育教學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“以學(xué)生工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程改革與實(shí)施”（項(xiàng)目編號(hào)：Q201406）的研究成果

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篇8

1現(xiàn)狀及存在的問題

1．1大型設(shè)備購(gòu)置的現(xiàn)狀經(jīng)過多年努力，在重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“211工程”、“985工程”的建設(shè)中，以“公開、公平、公正”為原則進(jìn)行采購(gòu)，截至2013年底，學(xué)校共擁有儀器設(shè)備34億元，16萬多臺(tái);其中40萬以上大型精密貴重設(shè)備13億元，1131臺(tái)，由表1看出:大型儀器設(shè)備無論是從數(shù)量還是金額上每年都在增加。此外，我校的大型設(shè)備發(fā)生了質(zhì)的變化。即結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜;復(fù)合型儀器增多，開發(fā)的功能逐漸增多;儀器測(cè)量的精密逐步提高;更新?lián)Q代的時(shí)間縮短;對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的要求逐漸放寬;新型設(shè)備、先進(jìn)的甚至是世界先進(jìn)的設(shè)備涌現(xiàn)。教學(xué)、科研條件明顯改善，大量的先進(jìn)儀器設(shè)備在我校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究中發(fā)揮了重要作用。

1．2大型儀器設(shè)備采購(gòu)的現(xiàn)狀為了規(guī)范我校儀器設(shè)備的采購(gòu)行為，根據(jù)《中華人民共和國(guó)招投標(biāo)法》及有關(guān)法規(guī)，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校制定了上海交通大學(xué)儀器設(shè)備招標(biāo)、投標(biāo)管理辦法。2011年10月，學(xué)校專門成立了招投標(biāo)管理辦公室，明確相關(guān)職能部門職責(zé)，推動(dòng)學(xué)校采購(gòu)招標(biāo)投標(biāo)工作的健康發(fā)展。政府采購(gòu)方式有:公開招標(biāo)、邀請(qǐng)招標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)性談判、單一來源采購(gòu)、詢價(jià)、國(guó)務(wù)院政府采購(gòu)監(jiān)督管理部門認(rèn)定的其他采購(gòu)方式。表2是我校目前的單臺(tái)大型設(shè)備采購(gòu)流程表，表中描述了我校在不同工作結(jié)點(diǎn)上所采取的采購(gòu)方式。

1．3存在的問題在我校的快速發(fā)展中，雖然大型設(shè)備的使用在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)、科研，學(xué)校上水平、出成果方面作出了巨大的貢獻(xiàn)。按照高校固定資產(chǎn)分類［15］，表3是我校按學(xué)年統(tǒng)計(jì)的考核為0機(jī)時(shí)的03類大型設(shè)備的設(shè)備量，表明購(gòu)置的有些大型設(shè)備使用效率低下。而大型設(shè)備采購(gòu)量大，大型設(shè)備采購(gòu)前的論證流于形式;采購(gòu)的某些大型設(shè)備對(duì)外開放共享力度不夠，或運(yùn)行、維修經(jīng)費(fèi)缺失，導(dǎo)致閑置，造成設(shè)備資源浪費(fèi)以及某些大型設(shè)備存在重復(fù)購(gòu)置等等問題也暴露出來。

2全生命周期管理模式下的大型設(shè)備管理

設(shè)備的全生命周期管理是指從設(shè)備的規(guī)劃、論證、招投標(biāo)、選型、談判簽訂合同、采購(gòu)、建帳、使用直到設(shè)備折舊后淘汰或報(bào)廢的整個(gè)過程中對(duì)設(shè)備實(shí)施的全面合理的管理［8］。在高校儀器設(shè)備全生命周期管理中，高校大型設(shè)備管理是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。設(shè)備的全生命周期管理大體分為四個(gè)階段:準(zhǔn)備期管理、采購(gòu)期管理、使用期管理、處置期管理。(1)準(zhǔn)備期管理。準(zhǔn)備期管理指大型設(shè)備的規(guī)劃、論證等的管理，設(shè)備前期管理的主要內(nèi)容包括:進(jìn)行總體規(guī)劃和可行性研究、設(shè)備選型決策等。準(zhǔn)備期中的管理一方面提高設(shè)備的投資效率，另一方面是降低或杜絕低水平引進(jìn)和重復(fù)設(shè)備投資建設(shè)造成的資金浪費(fèi)，此外可以確保設(shè)備質(zhì)量和設(shè)備將來的使用效率。(2)采購(gòu)期管理。采購(gòu)期管理是指大型設(shè)備招投標(biāo)、談判簽定合同、采購(gòu)、安裝試用、驗(yàn)收建賬等的管理。我校以“公開、公平、公正”為原則進(jìn)行采購(gòu)，以2011年上海交通大學(xué)儀器購(gòu)置情況為例分析，表3是2011年上海交通大學(xué)儀器購(gòu)置在用設(shè)備統(tǒng)計(jì)表。大型設(shè)備采購(gòu)量占前三位的依次是03類儀器儀表、05類機(jī)電設(shè)備和04類電子設(shè)備。所占比例分別為77%、12%和10%，其中儀器儀表類大型儀器的增長(zhǎng)最大。這不僅與我校近幾年的發(fā)展戰(zhàn)略中科技創(chuàng)新平臺(tái)、生農(nóng)醫(yī)藥大平臺(tái)等建設(shè)相關(guān)，也與此類儀器結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜，精度不斷提高，更新?lián)Q代快相關(guān)。(3)使用期管理。使用期管理是指設(shè)備經(jīng)過試運(yùn)行后，達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)正式投入使用后，對(duì)設(shè)備進(jìn)行的管理。我校先后出臺(tái)了上海交通大學(xué)大型精密貴重儀器設(shè)備“管理辦法”“使用效益獎(jiǎng)評(píng)審辦法”“維修基金管理辦法”“檔案管理辦法”“開放測(cè)試基金實(shí)施辦法”等政策，加強(qiáng)大型儀器設(shè)備的管理。在大型設(shè)備的使用期中，我校每年對(duì)大型設(shè)備的利用率、功能應(yīng)用開發(fā)、為教學(xué)科研服務(wù)等使用狀況進(jìn)行考核，同時(shí)為開放共享好的設(shè)備提供維修基金的支持。表4，表5提供的是40萬元以上大型設(shè)備在2010～2012學(xué)年考核使用為0機(jī)時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總表，設(shè)備使用機(jī)時(shí)數(shù)數(shù)據(jù)來源于各院系、直屬單位實(shí)驗(yàn)室填報(bào)的學(xué)年高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室信息數(shù)據(jù)中的基表三《貴重儀器設(shè)備表》，雖然由于有的實(shí)驗(yàn)室重視不夠漏填或誤填，或有的實(shí)驗(yàn)室不了解如何填報(bào)，或在學(xué)校數(shù)據(jù)導(dǎo)入教育部申報(bào)系統(tǒng)過程中數(shù)據(jù)傳輸有誤，導(dǎo)致申報(bào)表中的機(jī)時(shí)與實(shí)際機(jī)時(shí)可能有出入。但是，這些數(shù)據(jù)可以為日常大型儀器設(shè)備管理提供參考。通過對(duì)已購(gòu)大型設(shè)備信息的收集、處理、分析，建立大型儀器設(shè)備管理的發(fā)展性指標(biāo)、改善性指標(biāo)和監(jiān)控性指標(biāo)［16］，對(duì)大型設(shè)備進(jìn)行定量和定性分析，優(yōu)化大型設(shè)備的管理。(4)處置期管理。處置期管理包括設(shè)備評(píng)價(jià)調(diào)撥管理和設(shè)備報(bào)廢、處置管理。對(duì)于大型儀器設(shè)備的處置可以考慮殘值的回收或做為教學(xué)輔具的留用。此外，在制定大型設(shè)備采購(gòu)決策時(shí)，可以充分考慮設(shè)備的使用成本和處置成本，考慮綜合效益。

3加強(qiáng)大型設(shè)備管理幾點(diǎn)措施及建議

3．1完善大型設(shè)備的管理機(jī)制健全機(jī)構(gòu)、完善制度、明晰程序，建立完善而行之有效的制度體系和科學(xué)的管理機(jī)制，可以根據(jù)實(shí)際工作進(jìn)一步完善各類具體實(shí)施辦法。目前，校主管部門在大型設(shè)備論證時(shí)介入大型設(shè)備的管理，從全生命周期管理的角度來看，大型設(shè)備論證環(huán)節(jié)僅僅是大型設(shè)備準(zhǔn)備期管理中的某一部分，校主管部門應(yīng)在對(duì)于大型設(shè)備的前期規(guī)劃時(shí)就介入管理。此外，可以建立大型設(shè)備信息管理、專家信息管理和供應(yīng)商信息管理等管理辦法。如:對(duì)于大型設(shè)備儀器設(shè)備的采購(gòu)，在對(duì)市場(chǎng)做了充分調(diào)研的前提下，應(yīng)該明確責(zé)任人。要充分考慮大型設(shè)備全生命周期中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使得大型設(shè)備的質(zhì)量效益、使用效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益最優(yōu)［8］。同時(shí)，建議對(duì)于專家進(jìn)行過的評(píng)審設(shè)備，要進(jìn)行后續(xù)的跟蹤評(píng)價(jià)，提高管理的客觀性，主動(dòng)性。從設(shè)備全生命周期管理的角度，對(duì)于高校大型設(shè)備管理提出戰(zhàn)略思考和策劃設(shè)計(jì)。任何一項(xiàng)政策的出臺(tái)，都需要有一個(gè)連續(xù)性，并且需要有一個(gè)持續(xù)地不斷完善的過程。因此，主管領(lǐng)導(dǎo)不宜頻繁更換。

3．2強(qiáng)化大型設(shè)備平臺(tái)建設(shè)強(qiáng)化大型設(shè)備平臺(tái)建設(shè)，從國(guó)家的全局戰(zhàn)略出發(fā)，通過構(gòu)建國(guó)家級(jí)、區(qū)域級(jí)、校級(jí)大型設(shè)備平臺(tái)，整合構(gòu)架，優(yōu)化資源配置，將原本分散存儲(chǔ)在不同部門的數(shù)據(jù)作為整體加以利用，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，為信息分析、利用、開放提供基礎(chǔ)。同時(shí)，通過大型設(shè)備平臺(tái)建設(shè)，從大型設(shè)備全生命周期管理的角度整合數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)資料更加全面，各個(gè)部門間的數(shù)據(jù)信息調(diào)用將更加方便快捷，第一時(shí)間準(zhǔn)確地獲取大型設(shè)備的信息，使決策更具科學(xué)性、權(quán)威性，有效地提高工作效率。如:建立學(xué)校、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室三位一體的大型設(shè)備共享管理組織體系，以校院兩級(jí)平臺(tái)格局統(tǒng)籌大型設(shè)備的購(gòu)置、使用和調(diào)配。同時(shí)通過構(gòu)建大型設(shè)備平臺(tái)，建立與國(guó)家、區(qū)域建設(shè)的鏈接，促進(jìn)開放共享，如:我校大型設(shè)備加入了上海研發(fā)平臺(tái)的建設(shè)，此外也在積極參加教育部?jī)?yōu)質(zhì)資源共享建設(shè)項(xiàng)目，大力促進(jìn)大型設(shè)備平臺(tái)建設(shè)，提高大型設(shè)備使用效益。將加強(qiáng)對(duì)大型儀器設(shè)備使用情況和使用記錄的現(xiàn)場(chǎng)檢查，開展年度大型儀器設(shè)備效益評(píng)估，可以建設(shè)大型設(shè)備管理系統(tǒng)，將儀器設(shè)備使用率與投資撥款機(jī)制、新近設(shè)備購(gòu)置前的可行性論證、維修基金評(píng)審、實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)評(píng)審乃至學(xué)校年度考核等工作相結(jié)合，通過預(yù)先控制、實(shí)時(shí)控制、事后控制等方式，采取相應(yīng)的預(yù)防措施、糾正措施，不斷提升儀器設(shè)備的使用效益。同時(shí)，大型設(shè)備平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的建設(shè)過程，需要整體的規(guī)劃，并且不斷的完善。

3．3提升大型設(shè)備管理人員的素質(zhì)學(xué)校擁有優(yōu)質(zhì)的大型設(shè)備硬件資源，在設(shè)備全生命周期的管理中，人是管理中的核心要素之一，可以通過舉行某類大型儀器設(shè)備的校內(nèi)用戶技術(shù)研討會(huì)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)等方式，推動(dòng)各級(jí)科研支撐平臺(tái)以及研究課題組高效高質(zhì)地使用和維護(hù)大型儀器設(shè)備，提升大型設(shè)備管理人員的素質(zhì)。如:2014年5在我校分析測(cè)試中心舉行了第一屆上海交通大學(xué)紅外光譜培訓(xùn)班暨校內(nèi)用戶技術(shù)研討會(huì)。努力培育一支經(jīng)驗(yàn)豐富、訓(xùn)練有素、熱心服務(wù)的儀器設(shè)備開放服務(wù)技術(shù)隊(duì)伍，為優(yōu)質(zhì)資源共享提供強(qiáng)有力的保證。此外，大型設(shè)備管理工作政策性、法律性、專業(yè)性、技術(shù)性要求都高。還可以定期地組織設(shè)備大型管理人員學(xué)習(xí)國(guó)家的各項(xiàng)采購(gòu)法規(guī)，及時(shí)掌握最新的政策、制度，指導(dǎo)我們的工作。

4結(jié)語

篇9

目的探討機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式現(xiàn)狀及存在問題，以適應(yīng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。方法以內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)為例，就機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀及存在問題與解決辦法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。結(jié)果學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放，開拓學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生科研探索能力。結(jié)論以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，不斷地探索與解決問題，做到服務(wù)創(chuàng)新。才能讓機(jī)能學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展需要從而更好地服務(wù)于教學(xué)。

關(guān)鍵詞：

機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)管理；教學(xué)改革

0引言

為適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)教育改革，上個(gè)世紀(jì)80年代開始，一些高等醫(yī)藥院校開始嘗試進(jìn)行機(jī)能實(shí)驗(yàn)改革，通過對(duì)生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)機(jī)能三學(xué)科實(shí)驗(yàn)課的整合、重組，形成了一門跨學(xué)科、多層次、系統(tǒng)性的綜合性學(xué)科機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)。在2000年前后，很多高校都陸續(xù)建立了機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室（中心）。從1986年西安醫(yī)科大學(xué)（現(xiàn)西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院）的趙樹仲、杜克莘老師在《醫(yī)學(xué)教育》雜志發(fā)表全國(guó)首篇機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究文章到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了30多年[1]。機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的目標(biāo)不僅是要實(shí)現(xiàn)生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)這三門學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程的有機(jī)融合，更重要的是通過課程整合提升學(xué)生自學(xué)能力、分析問題解決問題能力、創(chuàng)新能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、開拓進(jìn)取的科學(xué)精神[2]。以內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)為例，就機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀及存在問題與解決辦法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討：

1機(jī)能實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀

1.1具有完善的管理規(guī)章制度

完善的規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理的重要前提和保障。因此為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作都有章可循、按秩序進(jìn)行，我們根據(jù)機(jī)能實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況制訂了包括《機(jī)能實(shí)驗(yàn)室管理守則》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教師備課制度》、《實(shí)驗(yàn)藥品管理規(guī)則》、《機(jī)能實(shí)驗(yàn)室使用交接制度》等若干常規(guī)制度，保證了實(shí)驗(yàn)室在正規(guī)、正確的軌道上運(yùn)行，為后續(xù)的課程改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2管理任務(wù)明確，責(zé)任到人

機(jī)能實(shí)驗(yàn)室實(shí)行二級(jí)管理，實(shí)驗(yàn)室主任為直接責(zé)任人，對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行統(tǒng)一管理。專職實(shí)驗(yàn)員專門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)、保管及實(shí)驗(yàn)藥品的管理。在儀器設(shè)備、課程整合過程中都實(shí)行了“誰管理，誰負(fù)責(zé)”的原則，保證各環(huán)節(jié)都處于高效的運(yùn)轉(zhuǎn)中。

1.3具有較高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員

隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和信息化的實(shí)現(xiàn)，高校實(shí)驗(yàn)室要實(shí)行科學(xué)管理應(yīng)配備具有一定專業(yè)能力和管理水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員[3]。這極大地提升了教師們的學(xué)習(xí)熱情，也為課程改革提供了動(dòng)力。

1.4具有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和軟件系統(tǒng)

自我校開展機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革以來，學(xué)校給予了極大的支持與重視，先后投資數(shù)百萬元，修建了獨(dú)立的機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)樓，添置了大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備?，F(xiàn)學(xué)校機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室共有10間學(xué)生實(shí)驗(yàn)室，3間準(zhǔn)備室，2間庫(kù)房。其中8間實(shí)驗(yàn)室具備多媒體設(shè)備和實(shí)驗(yàn)操作同步演示系統(tǒng)。采用了Bl-420n生物信號(hào)采集系統(tǒng)、Webchart-400人體生理信號(hào)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、Bi-2000醫(yī)學(xué)圖像分析系統(tǒng)等先進(jìn)的機(jī)能學(xué)設(shè)備和系統(tǒng)，保證滿足各類機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展。

1.5開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因虛擬仿真實(shí)驗(yàn)具有不受時(shí)空限制、無實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性、無實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及耗材消耗等優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。

2機(jī)能實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題及解決辦法

由于管理模式和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改變，導(dǎo)致在教學(xué)管理上出現(xiàn)了一些新問題。針對(duì)整合以后出現(xiàn)的問題，各高校也相應(yīng)地制定了一些實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度和管理辦法，但是有一些問題仍未從根本上解決。

2.1協(xié)調(diào)好機(jī)能實(shí)驗(yàn)室與相關(guān)教研室的關(guān)系

機(jī)能實(shí)驗(yàn)室與教研室的關(guān)系由原來從屬變?yōu)椴⒘校欢ǔ潭壬显斐闪伺c教研室的協(xié)調(diào)困難。針對(duì)這一情況，我校明確教學(xué)責(zé)任，將機(jī)能實(shí)驗(yàn)室明確為《機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程負(fù)責(zé)單位，實(shí)驗(yàn)室主任為課程負(fù)責(zé)人，由實(shí)驗(yàn)室給教研室下達(dá)《機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)任務(wù)，由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)、教研室配合進(jìn)行課程各環(huán)節(jié)的管理。

2.2機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資的培養(yǎng)

機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)主要的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性，授課的難度較以前增大，個(gè)別教師有畏難心理，承擔(dān)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定困難。同時(shí)，從績(jī)效考核等制度上鼓勵(lì)與支持相關(guān)教研室的教師作為兼職實(shí)驗(yàn)教師，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的穩(wěn)定和順利開展。

2.3積極有效合理地開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力，在有限的機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)中加大了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)所占的比例，將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為課下利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)來進(jìn)行。具體的手段為將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)列入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，另外還設(shè)置了《虛擬仿真機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)》選修課程，供感興趣的同學(xué)利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)及操作。

2.4探索進(jìn)行機(jī)能實(shí)驗(yàn)室的開放

機(jī)能實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著全校各專業(yè)研究生、本科生及?？粕恼n程，教學(xué)任務(wù)繁重，實(shí)驗(yàn)室?guī)缀跏侨?fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)室開放對(duì)于實(shí)驗(yàn)室和代課教師都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)校嘗試針對(duì)一些小專業(yè)，如生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放，開拓學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生科研探索能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理革新在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，二者相輔相成、缺一不可。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中協(xié)調(diào)、有序、高效的運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的革新顯得尤為重要。為了管理更好地服務(wù)于教學(xué)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，不斷地探索與解決問題，做到服務(wù)創(chuàng)新。才能讓機(jī)能學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展需要從而更好地服務(wù)于教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙樹仲,杜克莘.高等醫(yī)學(xué)院校機(jī)能實(shí)驗(yàn)課改革的新設(shè)想[J].醫(yī)學(xué)教育,1986,6(7):9-11.

[2]趙偉紅,趙衛(wèi)平.醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2005,19(6):45-46.

篇10

關(guān)鍵詞：示范中心建設(shè) 開放管理 開放式實(shí)驗(yàn)室

1 提出問題

心理與行為科學(xué)是研究人類心理機(jī)制及其行為規(guī)律的科學(xué)，是兼具自然科學(xué)與人文科學(xué)特征的一門綜合性學(xué)科。2000年，國(guó)家科技部將心理學(xué)增列為國(guó)家優(yōu)先發(fā)展的18個(gè)學(xué)科之一。教育部早在2001年根據(jù)我國(guó)高等學(xué)校本科教學(xué)的實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，指出“實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊的作用?！睘閷?shí)現(xiàn)教育部文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我校心理與行為實(shí)驗(yàn)中心在中央和地方共建高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目和校級(jí)示范中心建設(shè)中，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放式管理的研究，明確實(shí)驗(yàn)室的“開放”，不僅是向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)儀器的使用，更多的是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室自主性的開放。從目前現(xiàn)狀看，開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)施策略還存在諸多不足之處。如，資金來源渠道單一，投入少；設(shè)備更新慢，較先進(jìn)的設(shè)備少；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，大多數(shù)是常規(guī)的；管理滯后，開放時(shí)間不夠，“開放”二字體現(xiàn)不足；實(shí)驗(yàn)人員層次低，缺乏高層次的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍等等。種種現(xiàn)象都顯現(xiàn)出開放實(shí)驗(yàn)室與一般實(shí)驗(yàn)室別無二致。

2 實(shí)驗(yàn)室開放管理的改進(jìn)措施

2.1 整合資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，創(chuàng)建功能完備的開放式實(shí)驗(yàn)室

改善本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，是面向本科生提供開放實(shí)驗(yàn)室的基本條件。開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的首要任務(wù)是建設(shè)功能完備的綜合實(shí)驗(yàn)室，儀器設(shè)備的配置應(yīng)具有一定的綜合性，既能完成單一的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也能完成綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；既有普通儀器設(shè)備，更有高、精設(shè)備。為此，首先本著節(jié)約建設(shè)成本，避免重復(fù)建設(shè)的宗旨，將實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備進(jìn)行資源整合，對(duì)需要維修的儀器設(shè)備找相關(guān)的廠家進(jìn)行維修、調(diào)試，使有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源發(fā)揮最大的規(guī)模效益。其次統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，吸納建設(shè)資金。我校在2005年由教務(wù)處出資資助本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程立項(xiàng)項(xiàng)目，購(gòu)進(jìn)儀器設(shè)備，更新了多年陳舊的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)室條件。結(jié)合校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)，配備了更多的儀器設(shè)備，補(bǔ)充了數(shù)量上的不足，讓實(shí)驗(yàn)室以更有利的條件面向更多的本科生開放。2007年申報(bào)中央和地方共建高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，我中心憑借實(shí)力贏得了資助，在400萬元資金的保障下，補(bǔ)充了一些高精密儀器設(shè)備，配備了更加完善和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，儀器的性能更能滿足實(shí)驗(yàn)室開放的需要，實(shí)現(xiàn)了智能化、網(wǎng)絡(luò)化管理，經(jīng)過一段時(shí)間的建設(shè)，中心已建成布局合理、功能完備、開放共享的綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

2.2 構(gòu)建梯度化的實(shí)驗(yàn)室開放管理平臺(tái)

中心依托校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心逐漸構(gòu)建了梯度化的實(shí)驗(yàn)室開放管理平臺(tái)，從實(shí)驗(yàn)開放的內(nèi)容、參與實(shí)驗(yàn)室開放的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師都體現(xiàn)出了多層次、梯度化的特點(diǎn)，教師本著以能力培養(yǎng)為主線，重視個(gè)體的多樣性、個(gè)性化，通過學(xué)生與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的雙向選擇實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的合理配置，達(dá)到因材施教的效果。

2.2.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目屬于集中型的實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目。主要是針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，側(cè)重于對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，為今后更高層次的實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)以演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)等方式開展，由于大一新生，生源地不同，在中學(xué)階段接觸的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目以及所經(jīng)過的訓(xùn)練也不盡相同，他們的基礎(chǔ)參差不齊，這種情況下，利用實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提供更多的操作和訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

2.2.2 學(xué)生科技創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)

學(xué)生科技創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)屬于分散型的實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目。主要面向高年級(jí)學(xué)生，學(xué)生為了參與科技競(jìng)賽或個(gè)人發(fā)展與研究興趣，擬定了課題，聯(lián)系到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室結(jié)合自身?xiàng)l件，提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件，指派實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行指導(dǎo)?？萍紕?chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是課堂教育的延續(xù)與深化，這樣，既調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，也為學(xué)生提供便利的條件，幫助他們完成實(shí)驗(yàn)選題、設(shè)計(jì)、操作直至最后達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。

2.2.3 學(xué)生參與科研型實(shí)驗(yàn)

學(xué)生參與科研型實(shí)驗(yàn)屬于分散型的實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目。主要面向高年級(jí)學(xué)生，以學(xué)生科研活動(dòng)為主體，包括參與教師的科研項(xiàng)目、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、畢業(yè)論文等，實(shí)驗(yàn)室定期科研項(xiàng)目中的開放研究題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，然后在任何時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室提供設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要的儀器，并安排指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程以課程設(shè)計(jì)和研究報(bào)告的形式進(jìn)行。這樣的開放實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生盡早接觸到真正意義上的科研，體會(huì)科研工作的內(nèi)涵，掌握科研的一般方法和技能。

2.2.4 專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)

專項(xiàng)技能培訓(xùn)屬于相對(duì)集中型的實(shí)訓(xùn)開放項(xiàng)目。如全校師范專業(yè)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，心理學(xué)專業(yè)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)和沙盤游戲輔導(dǎo)治療等。實(shí)驗(yàn)室在規(guī)劃上，主要依托校園網(wǎng)，采用先進(jìn)的數(shù)字化傳輸、數(shù)字化存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方案構(gòu)建而成數(shù)字化教學(xué)訓(xùn)練室，在管理上，采取全天候全方位開放式管理模式，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室開放體系的所有資源，對(duì)單個(gè)特定的技能進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇訓(xùn)練時(shí)間，教師和學(xué)生可現(xiàn)場(chǎng)、亦可利用校園網(wǎng)的終端在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)多次觀看，通過自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)手段進(jìn)行反饋，使學(xué)生的訓(xùn)練得到進(jìn)一步的改進(jìn)和提高。

2.3 依托現(xiàn)代化管理技術(shù)

2.3.1 實(shí)行專管共用管理。開放性實(shí)驗(yàn)室采取專人負(fù)責(zé)制管理，由任課教師和項(xiàng)目組負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，再由指導(dǎo)教師指定學(xué)生負(fù)責(zé)人對(duì)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。項(xiàng)目組所需要的儀器和設(shè)備由學(xué)生向?qū)W生負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)，再由學(xué)生負(fù)責(zé)人到實(shí)驗(yàn)中心領(lǐng)取并負(fù)責(zé)辦理歸還手續(xù)。為提高大型儀器設(shè)備的使用效益，建立了校院兩級(jí)的國(guó)有資產(chǎn)管理系統(tǒng)平臺(tái)，對(duì)能夠提供對(duì)外服務(wù)的大型設(shè)備信息進(jìn)行整理，將貴重儀器的種類、數(shù)量、型號(hào)、主要功能及對(duì)外開放時(shí)間、設(shè)備地點(diǎn)、聯(lián)系方式等信息在實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站上公布，用戶可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)約使用，實(shí)現(xiàn)資源共享、共用。

2.3.2 做好門禁系統(tǒng)信息化管理。除正常的上課外，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放管理，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課外預(yù)約使用，管理人員集中整理后統(tǒng)一安排學(xué)生的申請(qǐng)，并根據(jù)學(xué)生填寫的設(shè)備要求準(zhǔn)備好設(shè)備供學(xué)生借用。學(xué)生在網(wǎng)上預(yù)約成功后，在管理人員處領(lǐng)取門禁卡，并刷卡開啟實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。這樣，結(jié)合門禁系統(tǒng)信息化管理，教師可以查看每一個(gè)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室的情況，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過程。管理人員也可以實(shí)時(shí)了解到教室、設(shè)備的使用情況和學(xué)生的考勤狀況，為學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理、投入和回報(bào)提供有力的數(shù)據(jù)資料。

2.3.3 加強(qiáng)安全知識(shí)培訓(xùn)管理。首先要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)入中心網(wǎng)站觀看“儀器操作示范錄像”，對(duì)該儀器的操作程序有初步的印象。其次，隨著實(shí)驗(yàn)室的開放，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員在增加，所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也在增多，實(shí)驗(yàn)室水電的安全、防火防盜的處理就顯得尤為關(guān)鍵，在原有實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度基礎(chǔ)上，進(jìn)一步針對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室情況制訂了相應(yīng)的規(guī)章制度，對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)指導(dǎo)教師設(shè)定安全責(zé)任制。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生堅(jiān)持“三要”原則：要獨(dú)立操作，要了解儀器使用注意事項(xiàng)，要正確規(guī)范使用設(shè)備。另外，要求學(xué)生實(shí)時(shí)上網(wǎng)監(jiān)控加強(qiáng)對(duì)病毒的防治工作。

2.4 完善儀器設(shè)備管理的制度和規(guī)范

2.4.1 設(shè)備管理制度化、規(guī)范化

教學(xué)儀器是知識(shí)的載體，在使用中管好儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室管理的重要任務(wù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備要實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化、制度化管理，建立一整套完整的長(zhǎng)效管理制度，使得實(shí)驗(yàn)室管理工作有章可循。如：《儀器設(shè)備使用管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)程》、《實(shí)驗(yàn)中心學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開放管理辦法》等。真正做到實(shí)驗(yàn)室管理從制度上著手，并靠制度來保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)室的使用采取預(yù)約登記和使用申請(qǐng)制度。常規(guī)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和模擬計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室采用預(yù)約登記使用，預(yù)約登記使用者在預(yù)約時(shí)間內(nèi)未按時(shí)使用，則取消其預(yù)約資格。對(duì)于貴重和精密儀器的使用則采用申請(qǐng)使用制度，由實(shí)驗(yàn)室管理人員合理安排使用。

2.4.2 建全設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)檔案