導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇獸醫(yī)的基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：增值稅；視同銷售；應(yīng)交稅費(fèi)

一、般納稅人增值稅的核算

增值稅是對(duì)銷售貨物或者提供加工、修理修配勞務(wù)以及進(jìn)口貨物的單位和個(gè)人就其實(shí)現(xiàn)的增值額征收的一個(gè)稅種。

一般納稅人增值稅的核算基本分為六部分：（一）采購(gòu)商品和接受應(yīng)稅勞務(wù)

（二）進(jìn)項(xiàng)稅轉(zhuǎn)出（三）銷售物質(zhì)或提供應(yīng)稅勞務(wù)（四）視同銷售行為(五)出口退稅（六）交納增值稅。

在此，筆者著重對(duì)視同銷售部分進(jìn)行闡述：

二、增值稅的視同銷售

視同銷售行為是一種特殊的銷售行為，其不同于一般銷售，是在稅收的角度為了計(jì)稅的需要將其“視同銷售”。

按照《中華人民共和國(guó)增值稅暫行條例》的規(guī)定，有八種行為屬于視同銷售行為；

（一）將貨物交付他人代銷；

（二）銷售代銷貨物；

（三）設(shè)有兩個(gè)以上機(jī)構(gòu)并實(shí)行統(tǒng)一核算的納稅人，將貨物從一個(gè)機(jī)構(gòu)移送至其他機(jī)構(gòu)用于銷售，但相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)在同一縣(市)的除外；

（四）將自產(chǎn)、委托加工的貨物用于非應(yīng)稅項(xiàng)目；

（五）將自產(chǎn)、委托加工或購(gòu)買的貨物作為投資，提供給其他單位或個(gè)體經(jīng)營(yíng)者；

（六）將自產(chǎn)、委托加工或購(gòu)買的貨物用于分配給股東或投資者；

（七）將自產(chǎn)、委托加工的貨物用于集體福利或個(gè)人消費(fèi)；•

（八）將自產(chǎn)、委托加工或購(gòu)買的貨物無(wú)償贈(zèng)送他人。

一般情況下，在教材中，第（一）項(xiàng)至第（三）項(xiàng)在會(huì)計(jì)核算中沒有什么異議，而第（四）項(xiàng)至第（八）項(xiàng)這塊知識(shí)在林林總總的教材中很亂，莫衷一是，筆者認(rèn)為：按最新會(huì)計(jì)制度規(guī)定：（四）至（八）應(yīng)該按以下原則處理：

（四）將自產(chǎn)或委托加工的貨物用于非應(yīng)稅項(xiàng)目

在這種視同銷售行為中，由于貨物并沒有實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)移，其所有權(quán)、控制權(quán)和管理權(quán)還是歸企業(yè)所有，其相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬也沒有發(fā)生轉(zhuǎn)移，因此不符合收入確認(rèn)的條件，不能將其確認(rèn)為收入，只能按成本結(jié)轉(zhuǎn)。

例如：甲公司自建固定資產(chǎn)工程領(lǐng)用自產(chǎn)產(chǎn)品一批(應(yīng)稅消費(fèi)品)，庫(kù)存商品成本為8000元，銷售價(jià)格(計(jì)稅價(jià)格)為10000元，增值稅率17%，消費(fèi)稅率為10%。則會(huì)計(jì)賬務(wù)處理為：

借：在建工程8000+1700+1000=10700

貸：庫(kù)存商品8000

應(yīng)交稅金―應(yīng)交增值稅(銷項(xiàng)稅額)10000×17%=1700

應(yīng)交稅金―應(yīng)交消費(fèi)稅10000×10%=1000

（五）將自產(chǎn)、委托加工或購(gòu)買的貨物作為投資提供給其他單位或個(gè)體經(jīng)營(yíng)者

將自產(chǎn)或委托加工貨物作為投資提供給其他單位或個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的行為是一種公允的交易，故其所產(chǎn)生的長(zhǎng)期股權(quán)投資等要按照投出貨物的公允價(jià)值和相應(yīng)的增值稅來(lái)進(jìn)行計(jì)量。顯然，長(zhǎng)期股權(quán)投資的增加就是貨物投資轉(zhuǎn)出給企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益，只不過其表現(xiàn)形式不是貨幣資金而已。因此這種視同銷售行為應(yīng)該確認(rèn)“主營(yíng)業(yè)務(wù)收入”。

（六）將自產(chǎn)或委托加工的貨物分配給股東或投資者

這種行為已將商品所有權(quán)上的主要風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬轉(zhuǎn)移給了股東或投資者。如果企業(yè)是以貨幣形式分配，那么其金額應(yīng)該和該部分貨物的公允價(jià)值及其相應(yīng)的增值稅額相等。而現(xiàn)在以財(cái)產(chǎn)的形式分發(fā)股利或利潤(rùn)也就會(huì)使企業(yè)的其他資產(chǎn)少流出企業(yè)，間接的相當(dāng)于有經(jīng)濟(jì)利益流入企業(yè)，這種流入的表現(xiàn)就是企業(yè)債務(wù)的減少，因此應(yīng)該確認(rèn)收入

(七）將自產(chǎn)或委托加工的貨物用于福利或個(gè)人消費(fèi)即支付職工非貨幣性薪酬

支付的薪酬無(wú)論是貨幣還是非貨幣性的，都抵頂了職工的工資或福利，變成了職工的私有財(cái)產(chǎn)，企業(yè)不再具有所有權(quán)或者控制權(quán)。所以從實(shí)質(zhì)上來(lái)講這種轉(zhuǎn)移也和將貨物分配給股東或投資者一樣，它會(huì)使企業(yè)的其他資產(chǎn)少流出企業(yè)，間接的相當(dāng)于有經(jīng)濟(jì)利益流入企業(yè)，因此應(yīng)該按其公允價(jià)值確認(rèn)收入。

:例如：三強(qiáng)公司將自行生產(chǎn)的微波爐作為福利發(fā)給每個(gè)職工。全廠職工1300人，其中，生產(chǎn)產(chǎn)品的工人700人，車間管理人員130人，廠部管理人員470人；每臺(tái)微波爐的生產(chǎn)成本是380元，市場(chǎng)售價(jià)740元（含增值稅，稅率17%）。三強(qiáng)公司應(yīng)編制的會(huì)計(jì)分錄為；

借：生產(chǎn)成本518000

制造費(fèi)用96200

管理費(fèi)用347800

貸：應(yīng)付職工薪酬―非貨幣利962000

三強(qiáng)公司向職工發(fā)放微波爐時(shí)，是視同銷售行為，應(yīng)確認(rèn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入，同時(shí)核算應(yīng)繳的增值稅：

借：應(yīng)付職工薪酬―非貨幣利962000

貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入822222

應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)繳增值稅（銷項(xiàng)稅額）139778

同時(shí)：借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本494000

貸：庫(kù)存商品494000

（八）將自產(chǎn)或委托加工的貨物無(wú)償贈(zèng)送他人

無(wú)償贈(zèng)送雖然發(fā)生了所有權(quán)的轉(zhuǎn)移，但企業(yè)并未獲得經(jīng)濟(jì)利益，企業(yè)資產(chǎn)、所者權(quán)益都沒有增加。無(wú)償贈(zèng)送不是實(shí)質(zhì)上的銷售行為，因此不符合收入確認(rèn)的條件，，只能按成本進(jìn)行結(jié)轉(zhuǎn)。

筆者在工作中，發(fā)現(xiàn)有些教材對(duì)視同銷售的會(huì)計(jì)處理表述不夠確切。高等教育出版社的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》（2008年1月第2版）第203頁(yè)例8―16，筆者認(rèn)為處理不妥當(dāng)。

例：高新公司用自產(chǎn)的3輛小汽車對(duì)外投資，該汽車單位成本120000元，計(jì)稅價(jià)格160000元，增值稅稅率為17%，消費(fèi)稅稅率為5%。高新公司的會(huì)計(jì)處理為：

借：長(zhǎng)期股權(quán)投資465600

貸：庫(kù)存商品360000

應(yīng)交稅費(fèi)---應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅）81600

---應(yīng)交消費(fèi)稅24000

筆者認(rèn)為該筆會(huì)計(jì)處理是不正確的，按稅法規(guī)定：產(chǎn)品只要出了企業(yè)法人的范圍，就要視同銷售，稅法上要確認(rèn)收入。所以正確的處理應(yīng)該是：

借：長(zhǎng)期股權(quán)投資585600

貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入480000

應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅）81600

---應(yīng)交消費(fèi)稅24000

結(jié)轉(zhuǎn)成本時(shí)：借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本360000

貸：庫(kù)存商品360000

參考資料：

1.中華人民共和國(guó)增值稅暫行條例

省略/law/show.asp?num=200674224151

2.增值稅稅率與計(jì)算方法

篇2

關(guān)鍵詞：FDI;經(jīng)濟(jì)性項(xiàng)目;資本項(xiàng)目

一、相關(guān)文獻(xiàn)回顧

外商直接投資(FDI)理論最早是由海默于1960年在《國(guó)內(nèi)企業(yè)的國(guó)際經(jīng)營(yíng)對(duì)外直接投資研究》中提出的。后來(lái)，隨著FDI 在國(guó)際間的流動(dòng)加強(qiáng)，理論上對(duì)該問題的研究也逐步深入。早在20世紀(jì)60年代，McDougall(1960)在分析FDI的一般福利效應(yīng)時(shí)就提出了技術(shù)溢出。Gooden(1960)在考察了FDI對(duì)關(guān)稅、產(chǎn)業(yè)模式的影響時(shí)，也多次提及溢出效應(yīng)。

以Romer(1986)和Lucas(1988)為代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論認(rèn)為，由知識(shí)資本或人力資本的積累和溢出所引起的內(nèi)生技術(shù)進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要源泉，并認(rèn)為對(duì)外開放和參與國(guó)際貿(mào)易可以加速先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和人力資本在世界范圍內(nèi)的流動(dòng)。

何潔、許羅丹(1999)借鑒Feder(1982)模型，實(shí)證得出“外商直接投資帶來(lái)的技術(shù)水平每提高一個(gè)百分點(diǎn)，我國(guó)內(nèi)資工業(yè)企業(yè)的技術(shù)外溢作用就提高2.3個(gè)百分點(diǎn)”的結(jié)論。

林吉雙、楊繼軍（2006）通過對(duì)跨國(guó)公司進(jìn)入東道國(guó)后內(nèi)資企業(yè)與外資企業(yè)的互動(dòng)、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)和人力資本流動(dòng)的分析，從理論上研究了FDI技術(shù)溢出的內(nèi)在機(jī)制和路徑。

李曉鐘、張小蒂（2008）利用我國(guó)2002~2006年29個(gè)省市自治區(qū)的面板數(shù)據(jù)實(shí)證分析了FDI對(duì)我國(guó)區(qū)域創(chuàng)新能力的影響，指出FDI對(duì)區(qū)域一般技術(shù)創(chuàng)新能力提升的促進(jìn)作用較為明顯，但對(duì)區(qū)域核心技術(shù)創(chuàng)新能力提升仍然存在某種“替代”甚至是“擠出”的負(fù)面影響。

無(wú)論國(guó)內(nèi)外的研究大多都偏向于集中在FDI對(duì)產(chǎn)出技術(shù)溢出的分析，也就是利用或是改進(jìn)C-D生產(chǎn)函數(shù)，把外國(guó)直接投資FDI作為單獨(dú)的內(nèi)生變量，進(jìn)而通過回歸分析來(lái)實(shí)證FDI對(duì)技術(shù)的溢出效應(yīng)。而本文認(rèn)為，F(xiàn)DI在國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中，作為一個(gè)內(nèi)生變量的投入，不僅僅是在微觀層面上對(duì)工業(yè)產(chǎn)出的溢出，更重要的是，F(xiàn)DI作為一個(gè)外資的引入，應(yīng)該作為全部投資的一部分，還會(huì)引起一系列的關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)溢出，進(jìn)而影響到整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的收入。顯然，如果我們參考四部門經(jīng)濟(jì)的宏觀模型，那么FDI既可作為投資又以看做是進(jìn)出口的內(nèi)生變量。本文主要探析FDI對(duì)我國(guó)進(jìn)出口特別是國(guó)際收支平衡的影響。

二、模型與數(shù)據(jù)

設(shè)我國(guó)的生產(chǎn)函數(shù)為：Y=ALaKb。其中，Y表示收入，A表示生產(chǎn)的技術(shù)進(jìn)步，L表示勞動(dòng)力要素的投入，K表示資本要素的投入。在短期內(nèi)，技術(shù)起步和勞動(dòng)力要素的投入一般是不變，而資本要素K的投入可以看做是國(guó)內(nèi)資本的投資和外商直接投資兩部分，嚴(yán)格上說，在世界經(jīng)濟(jì)全球化下，外商直接投資更多是作為一本資本輸出，對(duì)東道國(guó)而言則是資本輸入，而這就勢(shì)必引起國(guó)際收支平衡的改變，本文正是從國(guó)際收支平衡的角度切入分析FDI對(duì)經(jīng)常性項(xiàng)目和資本項(xiàng)目的影響。一般來(lái)說，外國(guó)對(duì)于東道國(guó)的資本投入，會(huì)引起東道國(guó)的生產(chǎn)技術(shù)溢出，雖然資本直接投入的產(chǎn)業(yè)不一定會(huì)增加出口，但是，從國(guó)際收支平衡的角度上看，其關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)一定會(huì)增加，其外資投入對(duì)一個(gè)地區(qū)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值影響越大，其進(jìn)出口總值就越高，對(duì)國(guó)際收支平衡表中的經(jīng)常性項(xiàng)目和資本項(xiàng)目總值的影響就越大。

因此，假設(shè)在相對(duì)封閉的宏觀經(jīng)濟(jì)模型為Y=C+I+G，現(xiàn)在引入了進(jìn)出口變量增加為四部門經(jīng)濟(jì)模型，也就是說增加了對(duì)外開放后引進(jìn)外資后的四部門經(jīng)濟(jì)模型，減去原來(lái)的等式，即Y=NX=ALaKbFDI，由于L是不變的，因而從它作為可替代變量，因此，單獨(dú)考察FDI對(duì)對(duì)國(guó)際收支平衡表中的經(jīng)常性項(xiàng)目和資本項(xiàng)目總值的影響，本文假設(shè)的經(jīng)濟(jì)模型如下：lnCUt=a1+b2lnFDIt+et，lnCFt=a2+b2lnFDIt+et。其中，CU表示國(guó)際收支平衡表中經(jīng)常性項(xiàng)目的借方與貸方之和，CF表示國(guó)際收支平衡表中資本項(xiàng)目的借方與貸方之和，F(xiàn)DI表示實(shí)際引用外國(guó)直接投資額。本文選取的樣本空間為1985年至2007年，經(jīng)常性項(xiàng)目和資本項(xiàng)目的數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)國(guó)家外匯管理局網(wǎng)站（safe.gov.cn）歷年國(guó)際收支平衡表，F(xiàn)DI數(shù)據(jù)來(lái)源于歷年《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》。使用Eviews5.1軟件進(jìn)行變量間的計(jì)算和分析。

三、實(shí)證分析

為了消除異方差，先對(duì)各個(gè)變量取對(duì)數(shù)，其實(shí)在取對(duì)數(shù)的同時(shí)也是為了用一階差分來(lái)表示變量的變化率。在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中，用一個(gè)時(shí)間序列對(duì)另一個(gè)時(shí)間序列做回歸時(shí)，雖然兩者無(wú)任何意義，卻也往往會(huì)得一個(gè)很高的R2值（超過0.9），因此如果時(shí)間序列不是平穩(wěn)的話，將可能出現(xiàn)謬誤回歸情況致使整個(gè)實(shí)證分析毫無(wú)意義。因此，本文采用 （擴(kuò)充迪基—富勒）法對(duì)各變量的一階平穩(wěn)性進(jìn)行檢驗(yàn)

變量序列外商直接投資、經(jīng)常性項(xiàng)目和資本項(xiàng)目在5％的顯著性水平上均為一階單整序列的假設(shè)成立，說明所研究變量的一階差分序列具有平穩(wěn)性，即lnFDIt～I(xiàn)(1)、lnCU t～I(xiàn)(1)、lnCFt～I(xiàn)(1)序列。通過ADF檢驗(yàn)結(jié)果表明變量在時(shí)間上具有平穩(wěn)性，而通過協(xié)積檢驗(yàn)則可以進(jìn)一步揭示變量之間是否存在一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的均衡關(guān)系，本文對(duì)變量采用Johansen協(xié)積檢驗(yàn)，一階差分，有位移項(xiàng)，沒有趨勢(shì)項(xiàng)，滯后期為3

Johansen檢驗(yàn)表明，在5%的顯著水平下，變量FDI、經(jīng)常性項(xiàng)目和資本項(xiàng)目至少著一個(gè)協(xié)整關(guān)系，也就是說三個(gè)變量之間至少存在著一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的均衡關(guān)系。為了更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇砻骶烤谷齻€(gè)變量之間變化的因果關(guān)系，即分清哪個(gè)變量的變化是因哪個(gè)變量的變化是果的關(guān)系，本文引入格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)

由檢驗(yàn)結(jié)果可見，F(xiàn)DI是經(jīng)常性項(xiàng)目的格蘭杰原因，經(jīng)常性項(xiàng)目和資本項(xiàng)目互為格蘭杰因果關(guān)系，這和國(guó)際收支平衡表中的編制原則是相符的，一般而言，剔除遺漏和誤差后，經(jīng)濟(jì)性項(xiàng)目的借貸方差額應(yīng)該與資本項(xiàng)目的借貸方差額是相等的，這與實(shí)證分析的結(jié)果也是相吻合的。FDI在三階滯后的條件下和資本項(xiàng)目不存在著格蘭杰因果關(guān)系，但如果擴(kuò)展到更長(zhǎng)的滯后期，則其影響是顯著的，表明FDI通過一系列的傳導(dǎo)效應(yīng)會(huì)對(duì)資本項(xiàng)目產(chǎn)生溢出影響，但可能存在一個(gè)滯后的時(shí)間差。

四、結(jié)論與建議

以上分析表明，F(xiàn)DI對(duì)國(guó)際收支平衡的經(jīng)常性項(xiàng)目和資本項(xiàng)目是有正的溢出效應(yīng)的。從微觀角度上講，引入外國(guó)直接投資，不但可以緩解企業(yè)自己的資金不足問題，還可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)水平和管理經(jīng)驗(yàn)。從宏觀上看，引進(jìn)外國(guó)直接投資，可以改變一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，影響對(duì)外貿(mào)易和進(jìn)出口總額，進(jìn)而過渡到整個(gè)地區(qū)或國(guó)家的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值。

金融危機(jī)進(jìn)一步深化的大背景下，全球FDI所受的不利影響終于開始顯現(xiàn)，如何出臺(tái)政策重新吸引外國(guó)直接投資，將是重中之重。利用我國(guó)存在一些積極因素，如低資產(chǎn)價(jià)格和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)，環(huán)境產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)張等將帶來(lái)新一輪的投資機(jī)會(huì)；穩(wěn)定的人民幣匯率對(duì)金融體系信譽(yù)的恢復(fù)和穩(wěn)定以及鼓勵(lì)投資和創(chuàng)新也會(huì)加大外商來(lái)華投資；此外，我國(guó)還應(yīng)該繼續(xù)深化經(jīng)濟(jì)體制改革，加大對(duì)外經(jīng)濟(jì)開放，降低稅率以進(jìn)一步引進(jìn)外資。

參考文獻(xiàn)

[1] 王海云，史本山.我國(guó)FDI技術(shù)溢出效應(yīng)的實(shí)證分析[J].現(xiàn)代管理科學(xué)，2007，(4).

[2] 何潔，許羅丹.中國(guó)工業(yè)部門引進(jìn)外國(guó)直接投資技術(shù)外溢效應(yīng)的實(shí)證研究[J].世界經(jīng)濟(jì)文匯，1999，(2).

[3] 林吉雙，楊繼軍.FDI技術(shù)溢出的路經(jīng)及影響因素分析[J].海南金融，2006，(4).

[4] 李曉鐘，張小蒂.外商直接投資對(duì)我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新能力影響及地區(qū)差異分析[J].中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)，2008，(9).

篇3

關(guān)鍵詞：自動(dòng)售檢票系統(tǒng)；自動(dòng)售票機(jī)；硬幣處理模塊；自我保護(hù)。

中圖分類號(hào)：U293文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、引言

一號(hào)線自動(dòng)售票機(jī)經(jīng)常使用的運(yùn)動(dòng)部件故障高發(fā)，經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：紙幣模塊、硬幣模塊，車票發(fā)售模塊和安全控制模塊的故障總和占據(jù)了自動(dòng)售票機(jī)全年故障總數(shù)的80%以上，嚴(yán)重影響了設(shè)備可靠性和對(duì)乘客的服務(wù)質(zhì)量。紙幣模塊在自動(dòng)售票機(jī)中發(fā)生故障次數(shù)最多的設(shè)備模塊，但通過對(duì)紙幣模塊內(nèi)部研究發(fā)現(xiàn)：由于紙幣模塊相對(duì)集成度較高，且辨識(shí)紙幣真?zhèn)魏兔嬷档募夹g(shù)相對(duì)較為復(fù)雜，從硬件上降低紙幣模塊的故障可行性不高。而硬幣處理模塊開放性較高，所以如何從硬件上降低硬幣處理模塊的故障發(fā)生的次數(shù)成為了本文研究的重點(diǎn)。

二、自動(dòng)售票機(jī)硬幣處理模塊介紹

硬幣處理單元是自動(dòng)售票機(jī)硬件部分中除紙幣處理模塊外最為復(fù)雜的一個(gè)單元，它包括了循環(huán)找零功能、補(bǔ)充找零功能、清幣及硬幣回收功能。在一號(hào)線自動(dòng)售票機(jī)硬幣處理模塊中，硬幣找零和硬幣識(shí)別采用了一體化的設(shè)計(jì)方法，目的是為了提高處理速度和優(yōu)化硬幣單元的結(jié)構(gòu)。它的主要結(jié)構(gòu)有以下的工作方式：所謂循環(huán)找零功能是硬幣處理單元的一個(gè)重要設(shè)計(jì)，它可以使用乘客投入的硬幣來(lái)補(bǔ)充用于找零的找零機(jī)構(gòu)，而補(bǔ)充找零功能則需要人工添加硬幣，通常是在循環(huán)找零機(jī)構(gòu)內(nèi)的找零硬幣不足時(shí)使用。當(dāng)循環(huán)找零機(jī)構(gòu)已滿時(shí)，乘客投入的硬幣將通過硬幣回收機(jī)構(gòu)回收到硬幣錢箱中。當(dāng)運(yùn)營(yíng)結(jié)束時(shí)，可以使用清幣機(jī)構(gòu)將循環(huán)找零機(jī)構(gòu)（也可能包括補(bǔ)充找零機(jī)構(gòu)）中保存的硬幣清空，被清出的硬幣將被硬幣回收機(jī)構(gòu)回收到硬幣錢箱中，以便車站管理人員進(jìn)行清點(diǎn)。這些清空的工作是可選的，為了保證第二天營(yíng)運(yùn)中循環(huán)找零機(jī)構(gòu)中有足夠多的硬幣用于找零，通常情況下清空工作是不去完成的。

自動(dòng)售票機(jī)的硬幣處理單元主要包括了以下幾個(gè)模塊：硬幣投入部分（附有快門板的插槽及感測(cè)原件），錢幣驗(yàn)證單元，錢幣暫存器，錢幣循環(huán)找零器，硬幣盒，2個(gè)補(bǔ)充硬幣找零錢箱。硬幣投入部分在整個(gè)硬幣處理單元的最上部，主要負(fù)責(zé)感應(yīng)和判斷硬幣的投入和數(shù)量，并通過硬幣滑入通道來(lái)到達(dá)硬幣驗(yàn)證單元。硬幣驗(yàn)證單元又稱硬幣的驗(yàn)幣器（Coin accept）它的主要功能是通過檢查硬幣的材質(zhì)和硬幣的大小來(lái)檢測(cè)硬幣的真?zhèn)魏兔嬷?。通過硬幣驗(yàn)證單元檢查的硬幣會(huì)向下落入硬幣循環(huán)找零器或者錢箱。在硬幣驗(yàn)幣器的下面是硬幣循環(huán)找零單元，它是由4個(gè)硬幣循環(huán)鼓（Recycling drums，簡(jiǎn)稱硬幣鼓）組成的。在硬幣鼓的下面是錢幣暫存器單元（Escrow），它控制整個(gè)硬幣處理單元的協(xié)調(diào)動(dòng)作。同時(shí)，它通過計(jì)算判斷在暫存器中的硬幣是退還給乘客還是落入硬幣錢箱。最后一部分是硬幣錢箱（Coin box），它用來(lái)存放硬幣。

三、自動(dòng)售票機(jī)硬幣處理模塊的工作流程及故障分析

1、工作流程分析

硬幣處理單元的主要工作可以分為兩類：硬幣接受和找零。接受硬幣的工作流程圖和找零的工作流程圖如下：

YES

YES

NO

從流程圖可以看出不管在硬幣處理單元是工作在硬幣接受狀態(tài)還是找零狀態(tài)，其首先考慮的是將硬幣鼓中的硬幣進(jìn)行處置。在硬幣接受的過程中，硬幣處理單元會(huì)檢查硬幣鼓當(dāng)前的存量情況，當(dāng)硬幣鼓有空間存儲(chǔ)硬幣時(shí)，暫存器會(huì)控制硬幣處理單元將接收到的硬幣優(yōu)先存放入硬幣鼓中用于循環(huán)找零，當(dāng)硬幣鼓不能在容納硬幣時(shí)，硬幣才會(huì)落入硬幣處理單元最下方的硬幣錢箱中。在找零的過程中，硬幣處理單元也會(huì)檢查硬幣鼓當(dāng)前的存量情況，當(dāng)硬幣鼓中的硬幣存量能滿足本次找零任務(wù)的時(shí)候，則硬幣處理單元會(huì)優(yōu)先從硬幣鼓中推出硬幣找給乘客。這樣的兩個(gè)工作流程就體現(xiàn)了循環(huán)找零的特點(diǎn)：將乘客投入的硬幣優(yōu)先找給乘客，減少使用補(bǔ)充找零機(jī)構(gòu)的工作次數(shù)，降低了人工補(bǔ)充硬幣找零錢箱的工作量。不但節(jié)約了時(shí)間，還降低了補(bǔ)充找零機(jī)構(gòu)出故障的頻率。

2、硬幣處理模塊故障分析

通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)故障數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，硬幣鼓作為硬幣處理模塊中的重要存儲(chǔ)部分是所有硬幣處理模塊中故障最高的部分。根據(jù)統(tǒng)計(jì)從2006年開始，每年硬幣鼓故障都在1000起以上。具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：

從現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況部分硬幣故障發(fā)生故障后會(huì)發(fā)生硬幣鼓損壞的情況，從損壞的硬幣鼓可以發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)硬幣鼓結(jié)構(gòu)損壞的部位為固定步進(jìn)電機(jī)和電磁閥的螺孔部位。一旦螺孔發(fā)生了變形，即使可以更換電磁閥或者步進(jìn)電機(jī)，也無(wú)法將模塊固定在硬幣鼓上，這樣就意味著硬幣鼓報(bào)廢。

從維修成本考慮，一號(hào)線自動(dòng)售票機(jī)的硬幣處理單元是從瑞士進(jìn)口，而且廠家對(duì)硬幣處理單元采取的是整體售賣的原則。這樣就導(dǎo)致一個(gè)后果，如果要購(gòu)買到合適的備件不但周期長(zhǎng)、價(jià)格高，而且還可能存在因?yàn)閺S家對(duì)設(shè)備更型造成的備件停產(chǎn)窘境。

3、硬幣鼓結(jié)構(gòu)損壞故障分析

硬幣處理單元的自檢過程是按照設(shè)備結(jié)構(gòu)的順序從上到下逐個(gè)檢查每一個(gè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)的工作情況，在檢查的過程中如果發(fā)生某一個(gè)部分的自檢不通過，自檢并不會(huì)停止，直到所有的部件全部完成了檢查后，硬幣處理單元會(huì)將自檢過程中發(fā)生的所有錯(cuò)誤代碼發(fā)送到測(cè)試軟件上，供維修人員參考。了解了自檢的過程后，開始著手模擬車站硬幣處理單元發(fā)生的故障現(xiàn)象。根據(jù)上文對(duì)現(xiàn)場(chǎng)故障的統(tǒng)計(jì)情況可知，當(dāng)車站硬幣鼓在發(fā)生硬幣堵塞的時(shí)候會(huì)發(fā)生硬幣鼓結(jié)構(gòu)損壞的現(xiàn)象。

在實(shí)驗(yàn)室模擬了這樣的故障的發(fā)生，人為的將一枚硬幣固定在硬幣托盤上，制造了硬幣鼓堵塞的故障現(xiàn)象。當(dāng)使用測(cè)試軟件要求硬幣鼓推出硬幣時(shí)，因?yàn)橛矌殴某隹诘挠?jì)數(shù)傳感器沒有檢查到硬幣被推出，則硬幣鼓的電磁閥會(huì)不斷的嘗試將硬幣推出，所以電磁閥在長(zhǎng)時(shí)間吸合過程中會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱的現(xiàn)象，當(dāng)?shù)竭_(dá)一定的時(shí)間后固定電磁閥的螺柱會(huì)將硬幣鼓中的塑料結(jié)構(gòu)融化，導(dǎo)致硬幣鼓的報(bào)廢。相同的，當(dāng)人為的制造障礙阻滯步進(jìn)電機(jī)帶動(dòng)硬幣托盤轉(zhuǎn)動(dòng)是，步進(jìn)電機(jī)在工作一段時(shí)間后也會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱的現(xiàn)象，出現(xiàn)故障結(jié)果和電磁閥長(zhǎng)時(shí)間工作的情況類似。

4、故障保護(hù)裝置需求分析

1）自動(dòng)故障判斷功能。保護(hù)裝置應(yīng)能根據(jù)設(shè)定的條件自動(dòng)檢查到硬幣鼓發(fā)生了故障，并做出正確的判斷。

2）自動(dòng)斷電功能。從故障分析的描述中可以看出，硬幣鼓結(jié)構(gòu)損壞的原因是因?yàn)殡姶砰y和步進(jìn)電機(jī)長(zhǎng)時(shí)間工作發(fā)熱導(dǎo)致的。所以保護(hù)裝置需要自動(dòng)切斷電磁閥和步進(jìn)電機(jī)的電源，阻止電磁閥等模塊發(fā)熱。

3）自動(dòng)計(jì)時(shí)功能。電磁閥和步進(jìn)電機(jī)正常工作情況下是不需要保護(hù)的，也即電磁閥和步進(jìn)電機(jī)在正常工作下的發(fā)熱量不足以導(dǎo)致硬幣鼓結(jié)構(gòu)的損壞。自動(dòng)計(jì)時(shí)功能可以輔助保護(hù)裝置判斷故障的發(fā)生。

4）自鎖功能。當(dāng)保護(hù)裝置切斷電源后，必須手工復(fù)位使硬幣處理單元正常工作。因?yàn)橛矌盘幚韱卧獌?nèi)部可能存在硬件故障導(dǎo)致保護(hù)器工作，如采用自動(dòng)復(fù)位的方式，無(wú)法根本解決硬件本身問題，從而失去保護(hù)意義，故需要自鎖功能，采取手工復(fù)位方式。

四、自動(dòng)售票機(jī)硬幣處理模塊保護(hù)裝置的實(shí)現(xiàn)

當(dāng)保護(hù)裝置滿足了流程圖的功能后既能完成設(shè)計(jì)需求所要求的功能并可以對(duì)硬幣處理單元進(jìn)行很好的保護(hù)。為了可以滿足上述功能圖的要求，在設(shè)計(jì)之初考慮了兩種設(shè)計(jì)方案：

方案一：硬幣處理模塊的電流監(jiān)控。

從故障分析的描述中可以看出，硬幣鼓結(jié)構(gòu)損壞的原因是因?yàn)殡姶砰y和步進(jìn)電機(jī)長(zhǎng)時(shí)間工作發(fā)熱導(dǎo)致的。當(dāng)監(jiān)控到電流值達(dá)到設(shè)定值一定時(shí)間后，保護(hù)裝置若能自動(dòng)切斷電磁閥和步進(jìn)電機(jī)的電源，就可以避免電磁閥等模塊發(fā)熱而造成的損壞。同時(shí)，保護(hù)裝置不能自我恢復(fù)，在自動(dòng)切斷電源后需要經(jīng)過人為的檢查，確認(rèn)硬幣處理模塊沒有問題后，才能再一次的恢復(fù)設(shè)備的正常使用。

方案二：硬幣鼓電磁閥溫度監(jiān)控。

為了能實(shí)時(shí)監(jiān)控電磁閥和步進(jìn)電機(jī)的溫度是否超過標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)劃在電磁閥與步進(jìn)電機(jī)的旁邊安裝溫度傳感器，當(dāng)電磁閥和步進(jìn)電機(jī)長(zhǎng)時(shí)間工作發(fā)熱導(dǎo)致溫度升高時(shí)，通過保護(hù)溫度監(jiān)控保護(hù)電路自動(dòng)切斷硬幣鼓電源，從而保護(hù)硬幣鼓不被燒毀。同樣，當(dāng)切斷電源后需要人為檢查硬幣處理模塊后才能恢復(fù)設(shè)備的正常使用。

以上兩種方案是在以解決問題的前提下得出的兩個(gè)切實(shí)可行的方案，需要通過對(duì)比來(lái)決定實(shí)施何種方案。上述的兩種方案，不論是電流監(jiān)控還是溫度監(jiān)控，都需要切斷硬幣鼓的電源才能避免損壞，這就要求保護(hù)裝置融入到硬幣鼓的供電線路之中，當(dāng)監(jiān)控裝置檢測(cè)到異常達(dá)到預(yù)先設(shè)定的閥值后，保護(hù)裝置切點(diǎn)硬幣的電源，從而起到保護(hù)作用。

方案二中，如果使用溫度監(jiān)控，則需要在每一個(gè)電磁閥和步進(jìn)電機(jī)上加裝溫度傳感器。每一個(gè)硬幣鼓中有2個(gè)電磁閥和1個(gè)步進(jìn)電機(jī)，四個(gè)硬幣鼓一共需要安裝傳感器12個(gè)，這樣不但保護(hù)機(jī)構(gòu)的電路結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)，同時(shí)改造難度大，在硬幣鼓狹小的空間內(nèi)不容易實(shí)現(xiàn)，又不節(jié)約成本。方案實(shí)現(xiàn)難度較大。同時(shí)，溫度傳感器的安裝位置也直接影響到電磁閥和步進(jìn)電機(jī)實(shí)時(shí)溫度的監(jiān)控，可靠性相對(duì)較低。

方案一中，實(shí)現(xiàn)電流監(jiān)控硬幣鼓中所有模塊的電流，利用示波器測(cè)試出硬幣處理模塊在工作時(shí)的電流峰值。當(dāng)硬幣鼓發(fā)生故障的時(shí)候，由于電磁閥和步進(jìn)電機(jī)一直工作，則會(huì)出現(xiàn)硬幣處理模塊的電流長(zhǎng)時(shí)間停留在很高的水平。利用計(jì)數(shù)電路預(yù)先設(shè)定的閥值，當(dāng)計(jì)數(shù)超過設(shè)定值后切斷硬幣處理模塊的電源，強(qiáng)行停止硬幣鼓中電磁閥和步進(jìn)電機(jī)的工作，從而達(dá)到保護(hù)硬幣鼓的目的。同時(shí)，保護(hù)裝置無(wú)需在每一個(gè)硬幣鼓中進(jìn)行監(jiān)測(cè)，而只需檢測(cè)總電流即可，改造成本低廉。本方案的缺點(diǎn)在于電流監(jiān)測(cè)的保護(hù)裝置需要有計(jì)數(shù)和自鎖電路，相比溫度檢測(cè)方案而言電路設(shè)計(jì)較為復(fù)雜，需要做好電流值和計(jì)數(shù)值的精確測(cè)定，正確設(shè)定后硬幣處理模塊才能正常工作。此外，從后期的維護(hù)角度考慮，方案二的保護(hù)裝置一旦發(fā)生故障，則需要檢查所有的傳感器工作是否正常，不方便維護(hù)。而方案一則需要檢查一個(gè)模塊即可完成維護(hù)，如果不能現(xiàn)場(chǎng)快速修復(fù)的，則可以使用一個(gè)好的裝置進(jìn)行替換，現(xiàn)場(chǎng)的日常維護(hù)非?？旖莘奖?。所以，通過對(duì)比綜合考慮后，決定使用方案一對(duì)硬幣處理模塊進(jìn)行改造。

硬幣處理模塊的24V電源從4Pin端子J1輸入，經(jīng)過0.2歐姆采樣電阻R2后，由繼電器常閉觸點(diǎn)輸出至2Pin端子J2輸出，經(jīng)過0.2歐姆采樣電阻后，由繼電器常閉觸點(diǎn)輸出至2Pin端子輸出。保護(hù)器內(nèi)部供電由7905穩(wěn)壓芯片轉(zhuǎn)換得到5V電壓。流經(jīng)采樣電阻上的電流會(huì)形成一個(gè)電壓降，該電壓經(jīng)過一個(gè)可調(diào)的橋式電路（R3-R6，VR1）分壓調(diào)整后，輸入至U2：LM393。LM393芯片將此電壓信號(hào)比較放大后，用于驅(qū)動(dòng)計(jì)時(shí)電路芯片CD4060。LM393內(nèi)部的另一個(gè)比較器，用于防止啟動(dòng)時(shí)的誤動(dòng)作。計(jì)時(shí)電路設(shè)計(jì)為128秒，設(shè)計(jì)啟動(dòng)保護(hù)裝置的電流為400mA（該電流的設(shè)定范圍選取工作電流650mA及待機(jī)電流300mA的中間值），此電流可以通過電位器進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)電路電流超過設(shè)定值時(shí)，CD4060開始計(jì)數(shù)[26]，同時(shí)利用CD4060的一個(gè)4Hz的輸出端，接LED作為計(jì)數(shù)狀態(tài)的顯示。計(jì)時(shí)電路設(shè)計(jì)為128秒，一個(gè)CD4060無(wú)法滿足需要，故使用兩個(gè)串聯(lián)使用。

篇4

為促進(jìn)我市已購(gòu)公有住房上市交易，推動(dòng)住房二級(jí)市場(chǎng)的發(fā)展，現(xiàn)決定對(duì)《關(guān)于實(shí)施〈北京市已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售管理辦法〉的若干規(guī)定》（京國(guó)土房屋市字[2000]第406號(hào)，以下簡(jiǎn)稱若干規(guī)定）作如下調(diào)整和補(bǔ)充，并將“若干規(guī)定”重新，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

一、將若干規(guī)定“二、關(guān)于征徇原產(chǎn)權(quán)單位意見的問題”調(diào)整補(bǔ)充為：

（一）凡以房改成本價(jià)所購(gòu)公有住房申請(qǐng)上市出售的，險(xiǎn)與原產(chǎn)權(quán)單位在買賣合同中另有特殊約定的（不含住滿五年一項(xiàng)）以外，可不再征徇原產(chǎn)權(quán)單位的意見。但涉及房屋供暖、物業(yè)管理及公共維修基金等問題。賣方除應(yīng)向買方如實(shí)告知外，還應(yīng)協(xié)助買方辦理與原產(chǎn)權(quán)單位的各項(xiàng)手續(xù)。

（二）凡以房改標(biāo)準(zhǔn)價(jià)所購(gòu)公有住房申請(qǐng)上市出售的，應(yīng)征得原產(chǎn)權(quán)單位同意，同時(shí)還應(yīng)征詢?cè)a(chǎn)權(quán)單位在同等價(jià)格下是否優(yōu)先購(gòu)買的意見，原產(chǎn)權(quán)單位放棄優(yōu)先購(gòu)買權(quán)后方可另行出售。

（三）對(duì)職工征詢?cè)a(chǎn)權(quán)單位是否優(yōu)先購(gòu)買意見不予答復(fù)的，可由房地產(chǎn)交易管理部門向其發(fā)函，以寄出郵戳日為準(zhǔn)十日內(nèi)仍不答復(fù)的，視為自動(dòng)放棄優(yōu)先購(gòu)買權(quán)。

（四）在京中央和國(guó)家機(jī)關(guān)及中央在京企事業(yè)單位另有規(guī)定的，從其規(guī)定。

二、將若干規(guī)定“三、關(guān)于土地出讓年期的確定”調(diào)整為：

已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房所占土地是以劃撥方式取得的，從該棟樓房的第一套房屋首次上市交易之日起核定其土地出讓年限；其土地使用年期一律定為70年，同一樓房的其他各套房屋再出售后的土地使用年限依次予以核減，以保證同一宗地上的土地出讓年期終止日相同。已按原規(guī)定確定土地出讓年期的房屋產(chǎn)權(quán)人，可按照本規(guī)定到相應(yīng)管理部門變更出讓年期。

已購(gòu)公有住房所占土地是以出讓方式取得的，其土地使用年期仍按原《國(guó)有土地使用權(quán)出讓合同》或轉(zhuǎn)讓合同和《國(guó)有土地使用證》規(guī)定的出讓年期減去使用的年限計(jì)算。

三、在仍執(zhí)行（99）京房改辦字第130號(hào)文中由購(gòu)房人按房屋買賣成交價(jià)規(guī)定比例補(bǔ)交土地出讓金這一規(guī)定外，允許以成本價(jià)購(gòu)買的公有住房的產(chǎn)權(quán)人，按所購(gòu)房屋的市場(chǎng)評(píng)估價(jià)依130號(hào)文件規(guī)定的比例補(bǔ)交土地出讓金后，使其房屋成為商品房，該房屋上市交易所得售房款扣除應(yīng)納稅費(fèi)后，余款全部歸個(gè)人所有不再與原產(chǎn)權(quán)單位進(jìn)行收益分成。

四、本通知于12月15日起施行。

五、《關(guān)于實(shí)施〈北京市已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售管理辦法〉的若干規(guī)定》根據(jù)本決定作相應(yīng)的修正，重新。

 北京市國(guó)土資源和房屋管理局

二一年十一月二十六日

          關(guān)于實(shí)施《北京市已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售管理辦法》的若干規(guī)定

為進(jìn)一步搞活我市住房二級(jí)市場(chǎng)，簡(jiǎn)化已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售的手續(xù)，依據(jù)國(guó)家和本市的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本市實(shí)際情況，現(xiàn)制定實(shí)施《北京市已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售管理辦法》的若干規(guī)定如下：

一、關(guān)于辦理上市出售手續(xù)的程序

（一）凡申請(qǐng)上市出售已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房的房屋所有權(quán)人，須持房屋所有權(quán)證、身份證或其他有效身份證明、房屋所有權(quán)共有的持共有人同意出售的書面意見，到房屋所在地的區(qū)縣房地產(chǎn)交易管理部門申領(lǐng)《已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售申請(qǐng)表》和《已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售征詢意見表》，也可以到市國(guó)土資源和房屋管理局指定的房地產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)領(lǐng)取上述表格。發(fā)表格的單位不得扣押房屋所有權(quán)人的所有權(quán)證件。

（二）自當(dāng)事人將上述證件及填好的表格遞交到交易管理部門之日起，交易管理部門應(yīng)即收即辦，最長(zhǎng)不超過3個(gè)工作日（遇有特殊情況可適當(dāng)延長(zhǎng)）完成已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售的審查工作并作出批準(zhǔn)或不予批準(zhǔn)的書面決定。

（三）經(jīng)批準(zhǔn)上市出售的房屋達(dá)成買賣合同的，買賣雙方須持買賣合同和相關(guān)證件及材料到交易管理部門辦理立契過戶手續(xù)。賣方須提交房屋所有權(quán)證或確權(quán)證明，身份證或其他有效身份證明、房屋所有權(quán)共有的共有人同意出售的書面意見、交易管理部門批準(zhǔn)上市出售的書面決定。買方須提交本市的身份證或其他有效身份證明；外省市個(gè)人還須提交有關(guān)部門批準(zhǔn)的購(gòu)房證明。

（四）交易管理部門自收齊買賣雙方的買賣合同和相關(guān)證件及材料之日起即為受理，工作人員即收即辦，最長(zhǎng)不得超過5個(gè)工作日（遇有特殊情況可適當(dāng)延長(zhǎng)）完成審查、評(píng)估并按北京市城近郊八區(qū)已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理暫行規(guī)定》[（99）京房改辦字130號(hào)]、《轉(zhuǎn)發(fā)財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于調(diào)整房地產(chǎn)市場(chǎng)稅收政策的通知》[京財(cái)稅（1999）1201號(hào)]的規(guī)定，計(jì)收有關(guān)稅、費(fèi)、收益等工作，完成立契過戶手續(xù)。

（五）交易管理部門對(duì)于繳納的分成或超標(biāo)準(zhǔn)收益，要按財(cái)政管理的有關(guān)規(guī)定分別開具單據(jù)和記帳，城近郊八區(qū)的交易管理部門收繳的收益應(yīng)按月統(tǒng)一上繳市局計(jì)財(cái)處；其余區(qū)縣按區(qū)縣的規(guī)定辦理。稅費(fèi)收繳的手續(xù)仍按現(xiàn)行的規(guī)定辦理。

（六）各區(qū)縣交易管理部門完成立契過戶手續(xù)后要及時(shí)將相關(guān)材料（評(píng)估材料除外）輸入聯(lián)網(wǎng)的電腦，并報(bào)送到市局信息中樞。

（七）已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房所占土地是以劃撥方式取得的，買方須持買賣合同，立契過戶的相關(guān)材料，賣方的房屋所有權(quán)證復(fù)印件到區(qū)縣土地行政管理部門申請(qǐng)辦理土地出讓手續(xù)。屬于該棟樓房?jī)?nèi)第一套房屋首次上市出售的，應(yīng)簽訂〈國(guó)有土地使用權(quán)證合同〉；屬于上述同一樓房?jī)?nèi)的其他各套房屋上市出售時(shí)，只須開具《房改房或經(jīng)濟(jì)適用住房上市土地出讓金繳納通知單》。

已購(gòu)公有住房所占土地是以出讓方式取得的，土地行政管理部門只須開具注明了土地轉(zhuǎn)讓字樣和原出讓合同編號(hào)的《房改房或經(jīng)濟(jì)適用住房上市土地出讓繳納通知單》。

買方辦理上述手續(xù)時(shí)應(yīng)按房屋買賣的成交價(jià)交付土地出讓金，城近郊八區(qū)還按3%繳納，遠(yuǎn)郊十個(gè)區(qū)縣按所在區(qū)縣制定的標(biāo)準(zhǔn)繳納。

應(yīng)簽訂《國(guó)有土地使用權(quán)出讓合同》的，土地行政管理部門自收齊雙方的買賣合同、立契過戶的相關(guān)材料、賣方的房屋所有權(quán)證復(fù)印件及相關(guān)證明文件之日起即為受理，工作人員即收即辦，最長(zhǎng)不得超過3個(gè)工作日（遇有特殊情況可適當(dāng)延長(zhǎng)）完成《國(guó)有土地使用權(quán)出讓合同》的簽訂和土地出讓金的收繳工作；不需簽訂《國(guó)有土地使用權(quán)出讓合同》的土地行政管理部門自收齊雙方的買賣合同、立契過戶的相關(guān)材料、賣方的房屋所有權(quán)證件復(fù)印件之日起即為受理，工作人員應(yīng)即收即辦，當(dāng)日完成土地出讓金的收繳工作。

（八）土地行政管理部門對(duì)于繳納的土地出讓金，要按財(cái)政管理的有關(guān)規(guī)定分別開具單據(jù)并記賬。城近郊八區(qū)的土地行政管理部門收繳的土地出讓金按月統(tǒng)一上交市房地局計(jì)財(cái)處，其余區(qū)縣按區(qū)縣的規(guī)定辦理。

（九）買方辦完上述手續(xù)后，持立契過戶、土地出讓金已繳納的證明等文件及規(guī)定的其他證件，到房屋所在地的區(qū)縣權(quán)屬登記部門申辦房屋所有權(quán)證。

權(quán)屬登記部門收齊上述證件之日起即為受理。并應(yīng)于受理之日即收即辦，最長(zhǎng)不得超過5個(gè)工作日（遇有特殊情況可適當(dāng)延長(zhǎng)）辦完登記、發(fā)證手續(xù)。權(quán)屬登記部門可不再進(jìn)行房屋測(cè)繪和現(xiàn)場(chǎng)勘察，但須在房屋所有權(quán)證的附記欄中注明土地出讓金繳納情況和土地使用年限并加蓋印章。

二、關(guān)于征詢?cè)a(chǎn)權(quán)單位意見的問題

（一）凡以房改成本價(jià)所購(gòu)公有住房申請(qǐng)上市出售的，除與原產(chǎn)權(quán)單位在買賣合同中另有特殊約定的（不含住滿五年一項(xiàng)）以外，可不再征詢?cè)a(chǎn)權(quán)單位的意見。但涉及房屋供暖、物業(yè)管理及公共維修基金等問題，賣方除應(yīng)向買方如實(shí)告知外，還應(yīng)協(xié)助買方辦理與原產(chǎn)權(quán)單位的各項(xiàng)手續(xù)。

（二）凡以房改標(biāo)準(zhǔn)價(jià)所購(gòu)公有住房申請(qǐng)上市出售的，應(yīng)征得原產(chǎn)權(quán)單位同意，同時(shí)還應(yīng)征詢產(chǎn)權(quán)單位在同等價(jià)格下是否優(yōu)先購(gòu)買的意見，原產(chǎn)權(quán)單位放棄優(yōu)先購(gòu)買權(quán)后方可另行出售。

（三）對(duì)職工征詢?cè)a(chǎn)權(quán)單位是否倨先購(gòu)買意見不予以答復(fù)的，可由房地產(chǎn)交易管理部門向其發(fā)函，以寄出郵戳日為準(zhǔn)十日內(nèi)仍不答復(fù)的，視為自動(dòng)放棄優(yōu)先購(gòu)買權(quán)。

（四）在京中央和國(guó)家機(jī)關(guān)及中央在京企事業(yè)單位另有規(guī)定的，從其規(guī)定。

三、關(guān)于土地出讓年期的確定

已購(gòu)公有住房和經(jīng)濟(jì)適用住房所占土地是以劃撥方式取得的，從該棟樓房的第一套房屋首次上市交易之日起核定其土地出讓年限，其土地使用年期一律定為70年，同一樓房的其他各套房屋再出售后的使用年期依次予以核減，以保證同一宗地上的土地出讓年期終止日相同。已按原規(guī)定確定土地出讓年期的房屋產(chǎn)權(quán)人，可按照本規(guī)定到相應(yīng)管理部門變更出讓年期。

已購(gòu)公有住房所占土地是以出讓方式取得的，其土地使用年期仍按原《國(guó)有土地使用權(quán)出讓合同》或轉(zhuǎn)讓合同和《國(guó)有土地使用證》規(guī)定的出讓年期減去使用的年限計(jì)算。

四、關(guān)于國(guó)有土地使用證問題

篇5

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革；改革措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）35-0093-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，又是訓(xùn)練學(xué)生基本技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)工作能力和全面提升素質(zhì)的重要途徑，是學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在畜牧專業(yè)教育和人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。但是，現(xiàn)今在畜牧專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)立上，未能充分涉及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在不同課程之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，沒有體現(xiàn)出知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。因此，如何統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其既突出某一學(xué)科的特點(diǎn)，又能與其它學(xué)科相互聯(lián)系，從而全面提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，已?jīng)成為需要我們思考和探索的課題。

一、畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)改革的必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和我國(guó)畜牧獸醫(yī)事業(yè)的快速發(fā)展，畜牧獸醫(yī)事業(yè)的地位、作用及其生產(chǎn)方式、管理方式也相應(yīng)發(fā)生了深刻變化，畜牧業(yè)產(chǎn)值在農(nóng)業(yè)產(chǎn)值中所占比重持續(xù)增長(zhǎng)，目前已經(jīng)超過了30%，新世紀(jì)我國(guó)畜牧業(yè)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)值中的比重將會(huì)超過50%。

進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)高等農(nóng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。然而，目前我國(guó)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育存在著一些與社會(huì)需求不相適應(yīng)的方面，如專業(yè)教育目標(biāo)不夠明確，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，特點(diǎn)不突出，等等。此外，國(guó)外獸醫(yī)教育的不斷發(fā)展，也給國(guó)內(nèi)畜牧獸醫(yī)學(xué)界帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。隨著習(xí)水縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┱猩?guī)棋的不斷擴(kuò)大，以及近年來(lái)從SARS、高致病性禽流感、豬鏈球菌病等多種威脅人類健康的動(dòng)物疾病發(fā)生機(jī)率的加大，畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)中出現(xiàn)了許多新的問題。此外，由于人們生活水平的提高，伴侶動(dòng)物、寵物進(jìn)入千家萬(wàn)戶，現(xiàn)有的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)水平、課程設(shè)置等則相對(duì)滯后。為此，為了適應(yīng)新世紀(jì)畜牧獸醫(yī)事業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)生命科學(xué)、人類健康、環(huán)境生態(tài)、社會(huì)發(fā)展和對(duì)畜牧獸醫(yī)事業(yè)人才培養(yǎng)的需要，對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)改革也已經(jīng)刻不容緩。

二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)改革的總體思路

1.培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合職業(yè)素質(zhì)的、為社會(huì)主義新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的實(shí)用型人才

要求畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才具有良好職業(yè)道德和畜禽的養(yǎng)殖技能，動(dòng)物的防病與治病的能力和經(jīng)營(yíng)能力，有獨(dú)立自主、開拓創(chuàng)新精神，有健康的身心素質(zhì)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力及應(yīng)變能力。

2.畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

在分析國(guó)外和我國(guó)建國(guó)以來(lái)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式及其21世紀(jì)畜牧獸醫(yī)事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校的實(shí)際形成培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的新方案。按照“基本理論扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)”的特色目標(biāo)，充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的職業(yè)教育理念，把我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成為既能從事畜牧獸醫(yī)業(yè)務(wù)管理、公共衛(wèi)生管理，又能進(jìn)行動(dòng)物疫病防治、獸醫(yī)臨床診療、獸醫(yī)衛(wèi)生的復(fù)合型人才。

3.畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的業(yè)務(wù)能力

根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和新的職能要求，畢業(yè)生應(yīng)該獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

（1）具備較為扎實(shí)的生命科學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)；

（2）掌握基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)的基本理論，了解動(dòng)物疾病的致病因素，疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的規(guī)律，并能進(jìn)行免疫預(yù)防、診斷、治療；

（3）掌握寵物常見疾病的診療技術(shù)，了解畜牧科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；

（4）了解目前動(dòng)物生產(chǎn)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，掌握有關(guān)獸醫(yī)預(yù)防檢疫，環(huán)境保護(hù)，動(dòng)物進(jìn)出口檢疫等方面的政策和法規(guī)；

（5）掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

4.畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）強(qiáng)化基礎(chǔ)，加強(qiáng)自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)及外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能的教學(xué)和對(duì)學(xué)生身心健康、與人溝通及交往能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；

（2）整合課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。將該專業(yè)與全校其它專業(yè)的公共裸、畜牧醫(yī)學(xué)和動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課打通，使畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生較好掌握畜牧獸醫(yī)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生既具備從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力，又具有適應(yīng)相關(guān)專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力。

（3）擴(kuò)大選修課的種類和數(shù)量，增設(shè)前瞻性課程。如增加小動(dòng)物外科學(xué)、小動(dòng)物疾病學(xué)和心理調(diào)適等方面的課程。

（4）合理安排理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證足夠的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。醫(yī)學(xué)類專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，好的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人員是在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，不是在課堂和實(shí)驗(yàn)室培育出來(lái)的。因此，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，多安排綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，增加臨床實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間和開放內(nèi)容，才能使學(xué)生在實(shí)踐中能不斷提高綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和基本知識(shí)的能力。

三、畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)方案的特點(diǎn)

1.創(chuàng)建了新的人才培養(yǎng)模式

新的人才培養(yǎng)模式即：基礎(chǔ)課+基礎(chǔ)能力、專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課+專業(yè)技能、綜合素質(zhì)+科研能力。依據(jù)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)了自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)用外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能的教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。并將該專業(yè)與其它專業(yè)的公共課和畜牧獸醫(yī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合，淡化專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。擴(kuò)大選修課的種類和數(shù)量，增設(shè)前瞻性課程。

2.強(qiáng)化基本理論掌握和實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成了多環(huán)節(jié)的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)方法

基于我校多年來(lái)具有畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生“基本理論扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)”特點(diǎn)，形成了“基礎(chǔ)課+基礎(chǔ)能力+專業(yè)基礎(chǔ)”及“實(shí)踐教學(xué)+課程實(shí)習(xí)+教學(xué)基地實(shí)踐+畢業(yè)實(shí)習(xí)”的多環(huán)節(jié)的基本理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)體系。我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)一直堅(jiān)持在學(xué)校動(dòng)物醫(yī)院、畜牧科技園校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和多家校外實(shí)習(xí)基地從事獸醫(yī)臨床實(shí)踐教學(xué)，并配有臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師全程指導(dǎo)學(xué)生；積極開展學(xué)生課外活動(dòng)和創(chuàng)新課題的研究，做到理論與實(shí)踐教學(xué)一體化，增加直觀效果和學(xué)生感性知識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升了學(xué)生的科研能力。

3.整合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合辦學(xué)

校企合作辦學(xué)模式，是利用職校與企業(yè)不同的教育資源，以培養(yǎng)適合社會(huì)和企業(yè)需要的應(yīng)用性人才為主要目的的教育模式。走校企合作之路，實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)相結(jié)合，是職校培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑，整合社會(huì)資源以構(gòu)建校企互動(dòng)雙蠃合作，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合辦學(xué)是關(guān)鍵，互動(dòng)合作平臺(tái)的構(gòu)建將提職校的人才培養(yǎng)水平，同時(shí)又為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。每年可定期邀請(qǐng)有關(guān)企業(yè)的管理專家進(jìn)校，為學(xué)生進(jìn)行人生職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，讓企業(yè)家與學(xué)生面對(duì)面交流，并與多家公司建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同探討新的人才培養(yǎng)模式。每年都對(duì)用人單位的意見進(jìn)行分析整理，及時(shí)完善培養(yǎng)方案。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)生團(tuán)體、競(jìng)賽、課外科研活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、暑期社會(huì)實(shí)踐、定期邀請(qǐng)知名企業(yè)家和專家給學(xué)生作報(bào)告等，幫助學(xué)生盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，通過舉辦品牌活動(dòng)，如“校風(fēng)與我”辯論會(huì)，“課外科技活動(dòng)創(chuàng)新大賽”等，鍛煉學(xué)生的社交能力、創(chuàng)新意識(shí)，拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解了社會(huì)，了解了行業(yè)，縮短了適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間。

總之，畜牧獸醫(yī)專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域與職業(yè)崗位的任職要求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，以實(shí)踐教學(xué)為主體，堅(jiān)持培養(yǎng)高技能人才的原則，以相對(duì)完整的職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)適合畜牧獸醫(yī)業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

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獸醫(yī)藥理學(xué)是研究藥物與動(dòng)物機(jī)體（包括病原體）之間相互作用規(guī)律的一門學(xué)科，它是為獸醫(yī)臨床合理用藥、防治疾病提供基本理論的基礎(chǔ)學(xué)科。獸醫(yī)藥理學(xué)也是一門橋梁學(xué)科，既是動(dòng)物藥學(xué)與獸醫(yī)學(xué)的橋梁，也是基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)與臨床獸醫(yī)學(xué)的橋梁[1]。該學(xué)科是高等院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)和動(dòng)物藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的必修課程，課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確選藥、合理用藥、提高療效、減少不良反應(yīng)，為進(jìn)行獸藥臨床前藥理實(shí)驗(yàn)研究及研制開發(fā)新藥和新制劑創(chuàng)造條件。獸醫(yī)藥理學(xué)具有知識(shí)龐雜、枯燥抽象的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，使學(xué)生在面對(duì)種類繁多的藥物時(shí)，深感繁瑣枯燥，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)不能達(dá)到理想效果。案例式教學(xué)法是通過對(duì)典型案例的分析進(jìn)行的教學(xué)方法，起源于1918年，由美國(guó)哈佛大學(xué)最先倡導(dǎo)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選取案例進(jìn)行講解，組織學(xué)生進(jìn)行研討，通過討論和交流，學(xué)生能在實(shí)際案例中掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、技能和規(guī)律[2]。它是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，旨在提高學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力。為了提高獸醫(yī)藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，本科室在教學(xué)中進(jìn)行了案例式教學(xué)法的嘗試，以求達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性獸醫(yī)人才的目標(biāo)。現(xiàn)就案例式教學(xué)法的心得體會(huì)介紹如下。

1 案例式教學(xué)法在獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)中教師處于主體地位，以教師課堂講解為基礎(chǔ)，這種方法雖然有系統(tǒng)性、全面性的優(yōu)點(diǎn)，但是過于枯燥乏味，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，容易喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。而案例式教學(xué)法是以案例為中心，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教師充當(dāng)“引導(dǎo)者”的角色，教師引出案例，并聯(lián)系案例提出一系列由淺入深的問題，讓學(xué)生分析問題，通過復(fù)習(xí)教材、查找資料，解決問題，并在課堂上充分討論，最后由教師做出總結(jié)。案例式教學(xué)法最突出的特點(diǎn)就是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為積極參與和主動(dòng)思考[3]。將臨床的病例引入課堂，讓學(xué)生參與病例討論，讓學(xué)生用現(xiàn)有的理論知識(shí)去解決臨床發(fā)生的實(shí)際問題，分析用藥過程，討論藥物作用，這會(huì)改變傳統(tǒng)課堂上沉悶的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)獸醫(yī)藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

案例式教學(xué)法能將傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)化為綜合能力的培養(yǎng)。在課堂上引出案例并提出問題，讓學(xué)生參與討論，給了學(xué)生提問和思考的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。學(xué)生為了解決臨床問題，會(huì)復(fù)習(xí)所學(xué)過的基本知識(shí)，因?yàn)楂F醫(yī)藥理學(xué)必須以獸醫(yī)生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、微生物學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，臨床上需結(jié)合患畜的生理狀態(tài)和疾病特點(diǎn)選擇藥物，學(xué)生須掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并大量的查閱文獻(xiàn)資料才能更好的回答和解決臨床問題，在此過程中學(xué)生檢索和搜集資料的能力就得到了提高，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也得到了鞏固。在課堂分組討論的過程中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，為了闡明自己的觀點(diǎn)，思維處于活躍狀態(tài)，學(xué)生溝通和交流的能力得到了鍛煉。通過整個(gè)案例分析討論的過程，學(xué)生自我學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展能力提高的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)也得到了明顯的提升。通過案例式教學(xué)法，能從多方面、多層次鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

1.3 有助于提高教師的專業(yè)素質(zhì)

案例教學(xué)法在提高了學(xué)生綜合能力的同時(shí)也對(duì)教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，教師首先需要更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不但是獸醫(yī)藥理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，其他基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)科的知識(shí)，還需要密切關(guān)注臨床實(shí)踐，收集更多樣、更典型的病例資料來(lái)服務(wù)于案例式教學(xué)[4]。教師還需了解學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握前沿信息。在課堂討論的過程中，學(xué)生也可能會(huì)提出一些備課時(shí)預(yù)想不到的問題，涉及面會(huì)很廣，而討論的不確定性和多樣性就要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活的組織應(yīng)變能力。不僅學(xué)生的能力得到了鍛煉，教師的綜合教學(xué)水平也得到了提高，學(xué)生和教師都獲益匪淺，真正實(shí)現(xiàn)了“師生互補(bǔ)、教學(xué)相長(zhǎng)”。案例式教學(xué)法對(duì)進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育和提高教師的專業(yè)能力都具有積極的意義[5]。

2 案例式教學(xué)法的實(shí)施

2.1 案例選擇

案例的選擇是案例式教學(xué)法的關(guān)鍵。在備課階段，教師需收集大量的病例素材，并根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，從中篩選出能緊密聯(lián)系實(shí)際的、能突出教學(xué)重點(diǎn)的、診斷明確的、藥物作用突出的典型性案例。然而僅有案例是不夠的，在課程準(zhǔn)備階段，教師還需圍繞案例，設(shè)計(jì)出一系列問題。問題的設(shè)計(jì)，需要由淺入深，難度適宜，且要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)水平。問題的設(shè)計(jì)要突出藥物作用、作用機(jī)制和用藥原則。比如在學(xué)習(xí)膽堿酯酶抑制劑時(shí)，選擇了一例犬?dāng)嘲傧x中毒的病例，向?qū)W生提出一些問題：有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的表現(xiàn)有哪些，哪些是M樣反應(yīng)，哪些是N樣反應(yīng)，中毒的機(jī)理是什么，可以應(yīng)用哪些解毒藥，解毒的機(jī)理又是什么，不同的解毒藥的解毒機(jī)理有什么異同，在應(yīng)用解毒藥時(shí)有哪些注意事項(xiàng)等。

想要做好案例式教學(xué)，教師平時(shí)就要注意收集和分析病例，所提的問題都要根據(jù)教學(xué)目的精心設(shè)計(jì)，這需要教師投入非常多的時(shí)間和精力。

2.2 課前預(yù)習(xí)

教師要在課前將準(zhǔn)備好的案例和問題告知學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作。學(xué)生在課前閱讀案例，復(fù)習(xí)教材，利用教學(xué)輔助資料和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息檢索，對(duì)教學(xué)脈絡(luò)有了初步的了解，并形成自己的觀點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)和討論做好充分準(zhǔn)備。例如在講抗真菌藥前，將一犬感染真菌的病例發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)：感染真菌后患畜有哪些表現(xiàn)，常用的抗真菌藥有哪些，藥物的作用機(jī)理是什么，用藥后病癥的緩解程度如何，用藥后生理指標(biāo)有哪些改變，用藥后有哪些常見的副作用，臨床應(yīng)用抗真菌藥有那些需要注意的事項(xiàng)等。學(xué)生如果有了充分的準(zhǔn)備，就能認(rèn)真思考，積極參與教學(xué)活動(dòng)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在課程準(zhǔn)備階段，學(xué)生收集信息、處理信息、交流信息的能力得到了鍛煉，自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高，為將來(lái)的實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 課堂討論

案例教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)就是組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。在課堂上，教師改變了以往講授者的角色，而更多的是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)[6]。教師要允許學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)其表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。對(duì)于有爭(zhēng)議的病例，可以讓學(xué)生分組辯論，分別闡明各自的觀點(diǎn)、依據(jù)和結(jié)論。在討論過程中，教師要注意把握論題的主要方向，防止討論的內(nèi)容偏離教學(xué)內(nèi)容太遠(yuǎn)。通過課堂討論可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，如果再遇到同類病例，能夠做到舉一反三、觸類旁通。

2.4 教師總結(jié)

篇7

關(guān)鍵詞：PBL 獸醫(yī)基礎(chǔ) 應(yīng)用

《獸醫(yī)基礎(chǔ)》是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，各種動(dòng)物臨床病理變化描述多且相似，書本內(nèi)容多且難記憶，而傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式往往是老師急于趕進(jìn)度，學(xué)生被動(dòng)盲目的記憶知識(shí)。陳舊的教學(xué)方法不僅授課形式單調(diào)、教學(xué)媒體缺乏、教學(xué)效果差、師生交流少，而且抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)開拓創(chuàng)新式人才，不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的人才需求。為了使我院的學(xué)生，在短暫的學(xué)習(xí)期間能更多更好的掌握專業(yè)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)、分析解決問題、實(shí)踐操作等綜合能力，畢業(yè)后能真正成為實(shí)用技能型人才，《獸醫(yī)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。

PBL教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、解決問題的過程，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高分析和解決問題的能力，可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；而且也可提高教師對(duì)相關(guān)學(xué)科之間的理解與聯(lián)系，使之更好地將理論應(yīng)用于實(shí)踐中，提高教師的教育教學(xué)能力。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)只要求學(xué)生理解和記憶書本上的知識(shí)，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的地位，而本門課的基礎(chǔ)理論與臨床知識(shí)聯(lián)系不是很密切，不能使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)積極性不高，分析和解決問題的能力不強(qiáng)，實(shí)踐操作技能一般，因而教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。

二、PBL教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀

60 年代， 美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大麥克馬斯特大學(xué)創(chuàng)立了PBL 教學(xué)模式。80 年代PBL 模式在北美獲得了快速發(fā)展， 逐步完善形成完整、科學(xué)、成熟的教學(xué)模式， 并不斷被各大學(xué)采用； 90 年代， 歐洲部分醫(yī)學(xué)院也開始進(jìn)行PBL 課程的試驗(yàn)； 臺(tái)灣地區(qū)部分院校也開展了PBL 教學(xué)。我國(guó)最早是1986年由上海第二醫(yī)科大學(xué)和西安醫(yī)科大學(xué)引進(jìn)PBL 教學(xué)法。90年代以來(lái)，引進(jìn)PBL的院校逐漸增多，如湖南醫(yī)科大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)、暨南大學(xué)等。這些院校分別在基礎(chǔ)課、臨床課和實(shí)驗(yàn)課中部分試行了PBL，取得了良好的效果。目前已成為國(guó)際上較流行的一種教學(xué)方法，已從醫(yī)學(xué)領(lǐng)域走向其他學(xué)科教育領(lǐng)域，并演化出多種流派。

三、PBL教學(xué)模式的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念把知識(shí)視為不可更改的定論，把教學(xué)看成是知識(shí)從外到內(nèi)的輸入。學(xué)習(xí)只需理解和記憶書本上的知識(shí)。教師只是“傳道授業(yè)解惑”，在這種“灌輸式”教學(xué)模式中學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的地位。PBL教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將以教師為中心的教學(xué)主線轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。PBL教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的有效的途徑，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)并重培養(yǎng)的有效方法。

其次，PBL教學(xué)模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。PBL教學(xué)模式以教師提出的問題為中心，將課堂教學(xué)以講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾v授、研討為主，從以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，圍繞問題展開思維討論與知識(shí)構(gòu)建，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和拓展臨床思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。PBL教學(xué)模式將本門課的基礎(chǔ)知識(shí)和臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是一個(gè)“討論—學(xué)習(xí)—再討論—再學(xué)習(xí)”的過程，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。PBL教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中人為劃分知識(shí)的弊端，便于學(xué)生在解決問題中綜合應(yīng)用各部分知識(shí)，將理論知識(shí)與臨床實(shí)際中的問題相聯(lián)系，拓展了學(xué)生的臨床思維能力，提煉出自我的解決問題方案，構(gòu)建起相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成脈絡(luò)清晰的知識(shí)體系。

最后，PBL教學(xué)模式能提高教師的業(yè)務(wù)水平，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。在PBL教學(xué)中，教師的主要作用是給學(xué)生提出問題或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、傳授解決問題的思路和方法，教學(xué)過程是師生共同發(fā)展、進(jìn)步的互動(dòng)過程，在這一過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。教師除了要具備較高的專業(yè)水平、豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)及扎實(shí)的獸醫(yī)病理和藥理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)具備較高的輔導(dǎo)技巧及較強(qiáng)的應(yīng)變能力，這樣才能解惑答疑，啟發(fā)學(xué)生思維并對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和引導(dǎo)，保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。在PBL教學(xué)中，隨著學(xué)生課堂教學(xué)主體意識(shí)的提高、教學(xué)方式和教學(xué)手段的改進(jìn)，對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的要求則更高。教師應(yīng)寓教于樂，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)組織教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考問題，以提高學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的能力；教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于突破常規(guī)思考，更要掌握教學(xué)技巧，具有組織協(xié)調(diào)能力，善于分析引導(dǎo)學(xué)生。教師的素質(zhì)和水平是應(yīng)用PBL教學(xué)模式成敗的關(guān)鍵，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、提高自身綜合素質(zhì)，以高度的熱情和責(zé)任感投入到教學(xué)改革中，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

四、PBL教學(xué)模式的主要內(nèi)容

篇8

關(guān)鍵詞：基層獸醫(yī)；診療水平；對(duì)策

中圖分類號(hào)：S815 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1007-273X（2016）01-0051-02

近年來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)畜牧業(yè)的支持力度，畜牧養(yǎng)殖戶逐漸增多，在一定程度上給基層獸醫(yī)診療業(yè)提出了更高的要求。對(duì)于基層獸醫(yī)來(lái)說，獸醫(yī)的診療水平還相對(duì)較差，間接的制約了我國(guó)基層畜牧業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)階段我國(guó)正處于快速發(fā)展的新時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)基層獸醫(yī)診療水平加強(qiáng)對(duì)策的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1 我國(guó)基層獸醫(yī)診療水平現(xiàn)狀

在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革的背景下，醫(yī)療制度不斷完善，醫(yī)療條件也得到了明顯的提升。然而基層獸醫(yī)診療業(yè)在發(fā)展中還存在一定的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 基層獸醫(yī)診療設(shè)備落后

在我國(guó)的一些基層地區(qū)，許多獸醫(yī)診療從業(yè)人員沒有固定的診療機(jī)構(gòu)，也沒有先進(jìn)的診療設(shè)備。一些獸醫(yī)在進(jìn)行動(dòng)物進(jìn)行診療時(shí)，診療設(shè)備往往局限于針管、體溫計(jì)、輸液管、聽診器等，對(duì)獸醫(yī)自身經(jīng)驗(yàn)的依賴性較大。由于沒有相對(duì)專業(yè)的診療設(shè)備，在動(dòng)物出現(xiàn)疾病后，不能及時(shí)的進(jìn)行正確治療，給從事畜牧業(yè)人員帶來(lái)很大的經(jīng)濟(jì)損失，也影響獸醫(yī)本身的聲譽(yù)。

1.2 基層獸醫(yī)診療知識(shí)更新速度慢

很多獸醫(yī)從業(yè)人員沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，也沒有將獸醫(yī)作為第一職業(yè)。加上現(xiàn)階段從事獸醫(yī)診療業(yè)的人員年齡偏大，醫(yī)療理念相對(duì)落后，對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)沒有太大的熱情，往往依據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷，這在很大程度上制約了獸醫(yī)診療水平的提升。在實(shí)際的診療過程中，僅依靠經(jīng)驗(yàn)不能保證診斷的準(zhǔn)確性，易出現(xiàn)漏診誤診的情況。

1.3 動(dòng)物種類繁多，診療壓力較大

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，人們對(duì)生活品質(zhì)的追求越來(lái)越高，對(duì)食用動(dòng)物的品種需求也逐漸增多。在市場(chǎng)需求的刺激下，我國(guó)畜牧業(yè)品種正在逐年上升，藥用動(dòng)物以及野生動(dòng)物在養(yǎng)殖業(yè)中越來(lái)越多。動(dòng)物品種的增多在很大程度上增加了基層獸醫(yī)診療人員的壓力，在醫(yī)療條件沒有得到提升的基礎(chǔ)下，基層獸醫(yī)診療工作十分困難。

1.4 不斷有新疾病產(chǎn)生

在生態(tài)環(huán)境不斷變化與復(fù)雜化的背景下，很多新的疾病在動(dòng)物身上出現(xiàn)，近幾年新疾病發(fā)生率逐漸提升?；谶@種情況，基層獸醫(yī)的診療難度加大，加上診療條件有限，很多動(dòng)物患病后得不到準(zhǔn)確的診斷、及時(shí)的治療，給畜牧業(yè)造成較大的影響。

2 加強(qiáng)基層獸醫(yī)診療水平的對(duì)策

針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)基層獸醫(yī)診療業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，為了提升獸醫(yī)診療水平，為畜牧業(yè)發(fā)展提供有力的保障，筆者現(xiàn)提出幾點(diǎn)針對(duì)性的建議：

2.1 引進(jìn)先進(jìn)的基層獸醫(yī)診療設(shè)備

基層獸醫(yī)診療設(shè)備是獸醫(yī)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行診療過程中必備的工具，是獸醫(yī)的好幫手。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)基層獸醫(yī)診療設(shè)備落后的問題，國(guó)家相關(guān)部門需要充分認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，了解基層獸醫(yī)診療業(yè)發(fā)展的真實(shí)情況，提高對(duì)基層獸醫(yī)診療設(shè)備引入的支持。政府部門也應(yīng)該在獸醫(yī)診療方面加大財(cái)政援助，幫助基層獸醫(yī)機(jī)構(gòu)引進(jìn)更加先進(jìn)的設(shè)備，保證獸醫(yī)診療水平的提升。

2.2 不斷更新獸醫(yī)診療知識(shí)

基層獸醫(yī)不能及時(shí)的更新自己的獸醫(yī)診療知識(shí)，一方面是由于從業(yè)人員老齡化嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)動(dòng)力不足；另一方面是由于缺少專業(yè)的學(xué)習(xí)資料。因此，我國(guó)相關(guān)部門需要加強(qiáng)對(duì)基層獸醫(yī)學(xué)習(xí)的支持，在條件允許的情況下，盡可能提供獸醫(yī)診療學(xué)習(xí)資料，包括書籍、報(bào)紙等，同時(shí)還能夠開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教程等，幫助基層獸醫(yī)及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的動(dòng)物診療技術(shù)，了解更多的動(dòng)物疾病以及相應(yīng)的診療辦法。同時(shí)，基層地區(qū)還需要加強(qiáng)對(duì)年輕獸醫(yī)的引進(jìn)，為基層獸醫(yī)診療業(yè)注入更多新鮮的血液。只有這樣，才能應(yīng)對(duì)各種各樣的情況，才能在一種新的疾病發(fā)生后，能夠做出準(zhǔn)確的判斷，為畜牧業(yè)從業(yè)者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.3 提升基層獸醫(yī)人員的專業(yè)水準(zhǔn)

針對(duì)現(xiàn)階段基層獸醫(yī)診療從業(yè)人員大多沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)的問題，為了提升基層獸醫(yī)人員的專業(yè)素質(zhì)，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門，特別是動(dòng)物診療部門需要加強(qiáng)對(duì)獸醫(yī)人員的培訓(xùn)。一方面，定期組織獸醫(yī)診療從業(yè)人員定點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)物診療的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，讓其接收系統(tǒng)化的動(dòng)物診療技術(shù)，建立起完善的動(dòng)物診療體系等；另一方面，基層地區(qū)動(dòng)物預(yù)防部門以及診療機(jī)構(gòu)等需要加強(qiáng)對(duì)基層獸醫(yī)人員啊的聯(lián)系，加強(qiáng)與領(lǐng)域?qū)＜业暮献鳎涣飨冗M(jìn)的診療經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)物診療工作的規(guī)范化、科學(xué)化。

2.4 獸醫(yī)診療從業(yè)人員自我素養(yǎng)的提升

獸醫(yī)在日常的動(dòng)物診療工作中，需要大量的專業(yè)知識(shí)支撐，看似簡(jiǎn)單的工作，卻涉及大量的醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)知識(shí)。具體來(lái)說，獸醫(yī)診療工作中涉及到預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)以及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)三個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)體系。作為一名合格的基層獸醫(yī)人員，需要不斷的系統(tǒng)學(xué)習(xí)動(dòng)物診療知識(shí)，不斷的拓展自我的視野，不能只依靠經(jīng)驗(yàn)診斷，要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的獸醫(yī)診療知識(shí)。同時(shí)，相關(guān)部門也應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，組織獸醫(yī)人員對(duì)新出現(xiàn)的動(dòng)物疾病進(jìn)行研究，分析疾病的特點(diǎn)，并深入探討疾病演變規(guī)律，以便得出最佳的診療方案。此外，獸醫(yī)人員必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，活到老學(xué)到老，為我國(guó)獸醫(yī)診療業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

3 小結(jié)

通過上述分析可知，在畜牧業(yè)大力發(fā)展的帶動(dòng)下，獸醫(yī)診療業(yè)也達(dá)到了相應(yīng)的發(fā)展。但基層地區(qū)由于受經(jīng)濟(jì)條件、歷史問題的影響，診療水平還有很大上升的空間，在一定程度上制約了我國(guó)畜牧業(yè)的健康發(fā)展。針對(duì)基層獸醫(yī)診療中存在的專業(yè)設(shè)備落后、獸醫(yī)診療水平偏低、診療知識(shí)更新慢等問題。政府相關(guān)部門需要加大基層獸醫(yī)診療業(yè)的支持，獸醫(yī)人員也需要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷的提升自我專業(yè)素養(yǎng)，為基層獸醫(yī)事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何文武.如何加強(qiáng)基層獸醫(yī)診療水平及對(duì)策分析[J].農(nóng)民致富之友，2014（3）：203.

[2] 王朝勇.如何加強(qiáng)基層獸醫(yī)診療水平及對(duì)策分析[J].科教導(dǎo)報(bào).2014，26（1）：99-100.

篇9

關(guān)鍵詞：基層獸醫(yī)部門；教育培訓(xùn)；對(duì)策與建議

干部隊(duì)伍問題是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。加強(qiáng)獸醫(yī)人才的教育與培訓(xùn)，直接關(guān)系到獸醫(yī)工作的形象和效率。

1 當(dāng)前基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)工作存在的主要問題

1.1 教育培訓(xùn)思路滯后，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)體系 基層獸醫(yī)干部的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，復(fù)合型人才少，主要原因是日益提高的現(xiàn)代化管理需要與基層干部職工培訓(xùn)短缺的矛盾愈來(lái)愈明顯。從實(shí)效上看，盡管制定了教育培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，但基層獸醫(yī)工作的情況發(fā)生了變化，規(guī)劃的內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)，有些指標(biāo)脫離了實(shí)際，導(dǎo)致基層難操作，達(dá)不到培訓(xùn)的效果。

1.2 教育培訓(xùn)機(jī)制不夠健全，培訓(xùn)缺乏活力 一是教育培訓(xùn)工作質(zhì)量考核機(jī)制有待建立健全，一些基層單位對(duì)教育培訓(xùn)工作沒有進(jìn)行跟蹤問效，直接影響了培訓(xùn)質(zhì)量的提高；二是干部激勵(lì)約束機(jī)制尚未建立健全，沒有很好地把教育培訓(xùn)與干部的選拔、任用、交流有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)個(gè)人學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的氛圍不夠濃郁，形成“學(xué)與不學(xué)、學(xué)好與學(xué)差一個(gè)樣”的現(xiàn)象。1.3 教育培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)缺乏針對(duì)性 教育培訓(xùn)的形式比較呆板、方法簡(jiǎn)單，缺乏吸引力、感染力，導(dǎo)致參訓(xùn)人員產(chǎn)生厭學(xué)心理，既有悖于教育規(guī)律，也難以適應(yīng)干部知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化程度、年齡層次的不同需求，不利于培養(yǎng)學(xué)員的思維能力、組織能力、創(chuàng)新能力。

1.4 工學(xué)矛盾沒有解決，造成培訓(xùn)資源浪費(fèi) 基層的工作任務(wù)多，任務(wù)重，部分重要崗位上的業(yè)務(wù)骨干忙于應(yīng)付日常工作，存在“人離不開崗，崗離不開人”的問題，結(jié)果造成崗位人員沒時(shí)間培訓(xùn)，參訓(xùn)人員沒有在培訓(xùn)崗位上工作，使培訓(xùn)資源大量浪費(fèi)。

1.5 教育培訓(xùn)資源不足，培訓(xùn)質(zhì)量難以保證 基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)需求與培訓(xùn)師資特別是高水平的師資短缺之間的矛盾十分突出，不能滿足大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求；缺乏科學(xué)、實(shí)用、高效培訓(xùn)教材，難以做到因人制宜、因材施教。

2 加強(qiáng)基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)的對(duì)策與建議

2.1 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)理念上求突破

2.1.1 樹立服務(wù)大局的觀念 基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)工作必須全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要從“為人民服務(wù)”工作宗旨的高度來(lái)謀劃，從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作的重要意義，增強(qiáng)大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

2.1.2 樹立“獸醫(yī)要發(fā)展，培訓(xùn)需先行”理念 一個(gè)單位事業(yè)的成敗，工作效率的高低，歸根到底取決于人員素質(zhì)的高低，干部素質(zhì)的提高不僅需要個(gè)人在工作中鉆研探索，更重要的是需要有計(jì)劃、有組織的教育培訓(xùn)。為此，要進(jìn)一步樹立起以人為本的觀念，切實(shí)把教育培訓(xùn)作為人力資源開發(fā)與管理的重要手段，真正擺上重要位置。

2.2 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)內(nèi)容上下功夫

2.2.1 要區(qū)別不同的崗位的干部 不同內(nèi)容培訓(xùn)的需求，采取不同的培訓(xùn)方式。對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)以提高綜合素質(zhì)和管理能力為重點(diǎn)，做到既會(huì)做事，又會(huì)管人；對(duì)基層干部的培訓(xùn)則要以集中、短期、專題培訓(xùn)為主，著重提高實(shí)踐能力；對(duì)年輕后備干部要加大實(shí)用知識(shí)培訓(xùn)，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，增加閱歷，提高解決問題的能力。

2.2.2 加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育培訓(xùn) 在做好業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，著力從科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兩個(gè)方面出發(fā)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的培訓(xùn)，幫助干部掌握科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力，拓寬干部的知識(shí)視野，培養(yǎng)提高捕捉信息的能力、調(diào)查研究的能力、總結(jié)歸納的能力、實(shí)際應(yīng)用的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.3 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)方式方法上見成效

2.3.1 集中式培訓(xùn)和開放式培訓(xùn)相結(jié)合 要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)教與學(xué)之間的雙邊互動(dòng)，采用案例式教學(xué)、會(huì)診式教學(xué)、研究式教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教，推行差別化、個(gè)性化教學(xué)，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.3.2 實(shí)行分層培訓(xùn)和分類培訓(xùn)相結(jié)合 針對(duì)一般干部工作需要，認(rèn)真組織好全員的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，使全體干部職工都能具備基本的專業(yè)知識(shí)和基本的職業(yè)素質(zhì)，確保能夠勝任各自崗位工作；針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部，則重點(diǎn)培訓(xùn)管理方面的理論性、概念性、前瞻性的知識(shí)，提高決策能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；針對(duì)基層干部，重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)；對(duì)中層干部重點(diǎn)進(jìn)行“應(yīng)用型知識(shí)”、“提高型知識(shí)”的培訓(xùn)。

2.4 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)制度上求質(zhì)量。

2.4.1 完善教育培訓(xùn)工作機(jī)制 實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目管理制度，規(guī)范項(xiàng)目策劃、申報(bào)、審定和實(shí)施程序，加強(qiáng)日常監(jiān)督，提高工作績(jī)效，推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的科學(xué)化和規(guī)范化。

篇10

1 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)問題分析

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)問題主要表現(xiàn)在教師教學(xué)思路不明晰、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力等，影響著動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)有效性，難以提升教學(xué)質(zhì)量。具體問題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，教師教學(xué)思路不明晰。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師在講解獸醫(yī)藥理學(xué)課程內(nèi)容期間，存在教學(xué)思路不明晰的問題，主要因?yàn)閯?dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師還在通過獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)思路開展獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)活動(dòng)，缺乏獸醫(yī)藥理學(xué)中“藥”的教學(xué)特色，教學(xué)重點(diǎn)講解藥物作用、機(jī)理、用途等知識(shí)，難以為學(xué)生講解全面的藥物特性與基礎(chǔ)知識(shí)等，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)藥理知識(shí)與作用知識(shí)的時(shí)候，需要花費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后，從事技術(shù)與臨床指導(dǎo)工作的時(shí)候，還存在較多難以解決的問題，尤其對(duì)于一些臨床用藥出現(xiàn)的問題，難以快速為用戶解釋清楚。在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候，教師不能合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，難以根據(jù)動(dòng)物藥品實(shí)際發(fā)展情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致獸醫(yī)藥理學(xué)課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，教師只能應(yīng)用滿堂灌的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不能凸顯學(xué)生的主置，在死板的教學(xué)情況下，學(xué)生會(huì)感覺課程教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，教學(xué)氛圍較為沉悶，導(dǎo)致學(xué)生的情緒更加壓抑。同時(shí)，教師的教學(xué)手段較為單一，難以利用多媒體教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

第三，缺乏完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師在講解獸醫(yī)藥理學(xué)課程的時(shí)候，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，只能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，例如：教師在藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只為學(xué)生講解與演示，學(xué)生的實(shí)際操作內(nèi)容很簡(jiǎn)單，教師也無(wú)法全面引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果降低，學(xué)生無(wú)法通過藥理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證藥物理論，不能提升實(shí)驗(yàn)真實(shí)性與準(zhǔn)確性，導(dǎo)致獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量降低。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量降低，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新能力降低，難以培養(yǎng)學(xué)生的問題分析與解決能力[2]。

2 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐措施

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐，需要教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的主置，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)效果，具體教學(xué)措施包括以下幾點(diǎn)：

2.1 完善教學(xué)內(nèi)容

教師必須重視動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)改革工作，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。首先，教師必須全面評(píng)估獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，汲取國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教材內(nèi)容，補(bǔ)充現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，刪除各類重復(fù)的課程體系，完善獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)方案。其次，教師需要明確獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)重點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與獸醫(yī)實(shí)際臨床情況聯(lián)系到一起，將動(dòng)物醫(yī)學(xué)臨床用藥動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)顯現(xiàn)出來(lái)，及時(shí)更新藥物與技術(shù)，將藥物應(yīng)用新方式添加到教學(xué)內(nèi)容中，重點(diǎn)為學(xué)生講解此類知識(shí)。最后，獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容要使學(xué)生可以將相關(guān)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際工作中，在學(xué)生畢業(yè)之后，可以快速投入到工作中[3]。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式

教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，提升動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。首先，教師在課堂教學(xué)之前，制作多媒體教學(xué)課件，搜集網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的教學(xué)素材，將其應(yīng)用于多媒體教學(xué)課件中，除了要豐富多媒體教學(xué)課件內(nèi)容之外，還要形成生動(dòng)形象的教學(xué)體系，將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容凸顯出來(lái)，同時(shí)，教師可以利用不同顏色、圖片、標(biāo)注等將教學(xué)難點(diǎn)凸顯，利用視頻與動(dòng)畫提升學(xué)生的理解能力。其次，教師可以建設(shè)多媒體課件網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，階段性的對(duì)其進(jìn)行更新，引導(dǎo)學(xué)生在課程預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的時(shí)候，在網(wǎng)絡(luò)中下載學(xué)習(xí)資料，不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，階段性的豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，融入先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，摒棄傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，增加現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。同時(shí)，教師還要重視機(jī)能實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的添加，例如：要求學(xué)生掌握外周神經(jīng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)等藥物試驗(yàn)知識(shí)與原理，并開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，增?qiáng)學(xué)生問題解決能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體系。

2.4 重視雙語(yǔ)教學(xué)

目前，英語(yǔ)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)較多，文獻(xiàn)中的獸醫(yī)藥理學(xué)課程內(nèi)容豐富，有利于提升學(xué)生的獸醫(yī)藥理學(xué)課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育管理部門需要安排專業(yè)素質(zhì)較高的雙語(yǔ)教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)文獻(xiàn)的理解能力，增強(qiáng)其發(fā)展效果。