導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電氣工程及其自動(dòng)化興趣，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高校教育;電氣工程及其自動(dòng)化;人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：C961;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008―3561（2015）02―0036―02

全新的社會(huì)形勢(shì)令人才需求愈發(fā)復(fù)雜化、具體化，高校作為人才培養(yǎng)專門機(jī)構(gòu)的負(fù)擔(dān)也由此加重了。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)作為高校教育的重要區(qū)塊之一，必須要迅速適應(yīng)這種變化，改革教育模式，這樣才能獲得更好地發(fā)展。

一、電氣工程及其自動(dòng)化的專業(yè)特征

1. 教學(xué)特征

作為一種應(yīng)用型本科專業(yè)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)存在一定的特殊性。具體來(lái)說(shuō)，該專業(yè)同時(shí)具有較強(qiáng)的科研性與應(yīng)用性。其科研性來(lái)自于日益發(fā)達(dá)的電氣科技，在這種背景下，該專業(yè)的工程技術(shù)人才對(duì)技術(shù)理論有著非常高的需求，為了滿足這些需求，不得不加大理論知識(shí)的教學(xué)密度和教學(xué)比例，兼之該專業(yè)依托于電氣工程類的博士授權(quán)學(xué)科，更加深了其技術(shù)科研色彩。其應(yīng)用性則來(lái)自于應(yīng)用型本科專業(yè)的固有特征，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的根本目的是為國(guó)家培育電氣工程方面的高級(jí)技術(shù)人才，其教學(xué)理所當(dāng)然地對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐比較看重。這兩種特征對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的教學(xué)需求有一定的矛盾性，加大了該專業(yè)教學(xué)安排的難度。

2. 學(xué)生特征

電氣工程及其自動(dòng)化是我國(guó)的老牌本科專業(yè)，發(fā)展歷史已經(jīng)超過(guò)30年，因此，生源一直相當(dāng)充足，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)良好，就業(yè)形勢(shì)和發(fā)展方向也趨于穩(wěn)定。但近些年來(lái)，伴隨著高校擴(kuò)招、教育改革等一系列因素的影響，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生了一定的動(dòng)蕩。這種動(dòng)蕩可以分為幾個(gè)方面：第一方面是擴(kuò)招等原因?qū)е碌纳磾?shù)量激增，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)也出現(xiàn)了一定的參差不齊現(xiàn)象，對(duì)該專業(yè)的正常教育工作產(chǎn)生了一定的影響。第二方面是學(xué)生對(duì)自身的定位出現(xiàn)偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生將該專業(yè)視作研究型學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)重理論研究，輕技術(shù)實(shí)踐，以獲得更高的學(xué)位為目的，這使得該專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生中應(yīng)用型人才的比例逐年下降。

3. 社會(huì)特征

近些年來(lái)，社會(huì)形勢(shì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的沖擊很大。一方面社會(huì)的總體就業(yè)壓力越來(lái)越大，學(xué)生數(shù)量眾多而且增長(zhǎng)迅速的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)必然面臨較大的人才供需矛盾，這令許多高校在該專業(yè)的發(fā)展上呈現(xiàn)茫然狀態(tài)，難以確定發(fā)展方向。另一方面，社會(huì)對(duì)電氣工程人才的需求正產(chǎn)生急劇變化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式漸漸不能再滿足新的人才需求，各個(gè)高校的人才培養(yǎng)創(chuàng)新與改革已經(jīng)迫在眉睫。這兩大社會(huì)特征并非電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)所獨(dú)有，而是所有與社會(huì)聯(lián)系緊密的應(yīng)用型本科專業(yè)都要面臨的問(wèn)題。

二、電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)需求

1. 社會(huì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)需求

社會(huì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的人才需求可以分為以下兩方面：第一方面是對(duì)高級(jí)技術(shù)人才的需求與日俱增，電氣工程技術(shù)人才不僅要了解電氣工程系統(tǒng)的基礎(chǔ)操作和維修方法，還要能完全掌握系統(tǒng)的工作原理、缺陷、發(fā)展方向，以便能自行進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗屡c改造。第二方面社會(huì)越來(lái)越看重人才的綜合素質(zhì)，除了要求人才具有足夠的理論水平和實(shí)踐操作能力外，團(tuán)隊(duì)合作精神、管理能力、服務(wù)精神乃至個(gè)人品德都是人才素質(zhì)評(píng)估的重要因素。在這種情況下，高校傳統(tǒng)重能力輕素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法再適應(yīng)形勢(shì)，在培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化人才時(shí)必須要更重視育人的環(huán)節(jié)。

2. 學(xué)校對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)需求

各個(gè)高校目前大多在進(jìn)行教育改革工作，這種改革工作必然帶來(lái)諸多變化，為了保證穩(wěn)定地提供優(yōu)秀的電氣工程及其自動(dòng)化人才，學(xué)校必然要求該專業(yè)的人才培養(yǎng)體系具備高適應(yīng)性，能適應(yīng)教育改革帶來(lái)的一系列變化。因此，電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)體系必須與高校的總體發(fā)展方向保持一致。

3. 學(xué)生對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)需求

學(xué)生是電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)的主要對(duì)象，而學(xué)生自身必然存在一定的發(fā)展需求，這些需求視學(xué)生個(gè)體的不同，存在一定的差異。學(xué)校根據(jù)這些需求差異適當(dāng)微調(diào)對(duì)個(gè)體的培養(yǎng)模式，才能在人才培養(yǎng)上收到事半功倍的效果。

三、電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)問(wèn)題

1. 定位問(wèn)題

目前來(lái)看，各個(gè)高校在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)上都存在著或多或少的定位問(wèn)題。一方面學(xué)生中有相當(dāng)一部分缺乏該專業(yè)是應(yīng)用性學(xué)科的認(rèn)識(shí)，另一方面許多教師也對(duì)該專業(yè)的新形勢(shì)感到迷茫，無(wú)法對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)予以有效地引導(dǎo)，兩相疊加下，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)定位就難免變得模糊。這種模糊不僅令教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)綱要、教學(xué)結(jié)構(gòu)等變得不清晰，影響了教學(xué)效率，在個(gè)別學(xué)校甚至引起了學(xué)生間對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的爭(zhēng)執(zhí)與沖突，而且令許多高校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)陷入了發(fā)展停滯階段。在發(fā)展速度越來(lái)越快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)背景下，這種發(fā)展停滯的負(fù)面影響非常嚴(yán)重。

2. 課程問(wèn)題

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程可以分為三類：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課和實(shí)踐課。在傳統(tǒng)的教育模式中，這三類課程的學(xué)分比例大致是3∶5∶2，實(shí)踐類課程的比例嚴(yán)重偏低。近些年來(lái)，隨著教育改革的深入，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程的重要性，該比例被逐漸調(diào)整為3∶4∶3，與原本的學(xué)分比例相比更為合理。但需要注意的是，這種以學(xué)分比例評(píng)估課程結(jié)構(gòu)的方式并不完善，因?yàn)榧词故窍嗤膶W(xué)分，獲取難度不同，學(xué)生的重視程度和所下的功夫也會(huì)有所區(qū)別。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐課程的學(xué)分獲得非常容易，往往只要出席相關(guān)實(shí)踐課程即可獲得，師生往往把更多的精力投入到需要考試才能獲得學(xué)分的專業(yè)技術(shù)課程上，這降低了該專業(yè)人才的應(yīng)用培養(yǎng)能效。因此，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程比例仍需進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化。

3. 實(shí)踐問(wèn)題

電氣工程及其自動(dòng)化的實(shí)踐教學(xué)主要包括四種手段：分別是課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這四種手段目前都存在一定的能效不足問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，課程實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)的脫節(jié)情況很嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知往往停留在按教師的要求操作和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)能效得不到發(fā)揮。課程設(shè)計(jì)審查不嚴(yán)，抄襲現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生更多地將課程設(shè)計(jì)當(dāng)作一種需要應(yīng)付的任務(wù)，而不是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)教學(xué)大多走馬觀花，能效的發(fā)揮停留在提高學(xué)生對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的實(shí)踐認(rèn)識(shí)上，更深層的能力素質(zhì)培養(yǎng)職能發(fā)揮不出來(lái)。畢業(yè)設(shè)計(jì)失于單一，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題基本完全由教師硬性規(guī)定，學(xué)生缺乏自主選擇權(quán)，興趣也不高。教師在規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)往往有一定的模板，這些模板大多相當(dāng)陳舊，沒(méi)有實(shí)踐價(jià)值，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題甚至與課程設(shè)計(jì)題目完全相同。

4. 發(fā)展問(wèn)題

如前文所述，許多高校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在發(fā)展上已經(jīng)陷入停滯，相對(duì)的，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)該專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)化需求越來(lái)越強(qiáng)，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出眾多不符合社會(huì)需求的“無(wú)用”人才的現(xiàn)象。各個(gè)高校大多對(duì)這種嚴(yán)峻的情況有所認(rèn)識(shí)，也采取了一定的措施推動(dòng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)發(fā)展，但由于定位不明確、措施不到位等多種原因，收獲的效果甚微。舉例來(lái)說(shuō)，部分高校直接照搬其他學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展的先進(jìn)模式，忽略了自身的實(shí)際情況和客觀條件，新模式得不到落實(shí)，舊模式也已經(jīng)支離破碎，反而更降低了人才的培養(yǎng)能效。

四、 電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)優(yōu)化

1. 通過(guò)明確服務(wù)定位建立人才培養(yǎng)的新模式

對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的定位加以明確是建立全新人才培養(yǎng)模式的第一步。雖然理論知識(shí)在該專業(yè)中的重要性越來(lái)越高，但要牢記，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理論知識(shí)終歸是為應(yīng)用服務(wù)的，不能喧賓奪主，將應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展成科研型專業(yè)。要結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際需求，將服務(wù)性人才培養(yǎng)理念納入新的培養(yǎng)模式。為此，不僅要與社會(huì)上的電氣工程人才需求機(jī)構(gòu)加強(qiáng)交流合作，了解其人才需求，而且要將學(xué)校自身的教育改革目標(biāo)融入人才培養(yǎng)目標(biāo)，還要與學(xué)生積極溝通，了解其自身的發(fā)展和就業(yè)意向，建立起服務(wù)型的應(yīng)用人才培養(yǎng)新模式。

2. 通過(guò)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)建立人才培養(yǎng)的新模式

綜合學(xué)分、學(xué)時(shí)、考核方式等多方面的因素，訂立綜合性的課程結(jié)構(gòu)比例體系。此外，因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，因此，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能效最好的公共基礎(chǔ)課程應(yīng)適當(dāng)增加比例，專業(yè)技術(shù)類課程應(yīng)適當(dāng)降低比例。加大教學(xué)密度與教學(xué)精度，結(jié)合當(dāng)前的教育改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減與精煉，并增強(qiáng)這部分教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐類課程的互動(dòng)功能。實(shí)踐類課程一方面要適當(dāng)增加考核難度，一方面也要注意與專業(yè)技術(shù)課的結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課、實(shí)踐課程、技術(shù)實(shí)踐融合課程的比例要控制在4：2：2：2，構(gòu)成新的課程結(jié)構(gòu)體系。

3. 通過(guò)完善教育實(shí)踐建立人才培養(yǎng)的新模式

傳統(tǒng)的教育實(shí)踐模式必須予以轉(zhuǎn)變，具體來(lái)說(shuō)，首先，要把課程實(shí)驗(yàn)獨(dú)立出來(lái)，作為前文所述的技術(shù)實(shí)踐融合類課程，提高指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)所占的比例，讓這類課程成為勾連理論與實(shí)踐的紐帶。其次，要提高對(duì)課程設(shè)計(jì)的審核力度，嚴(yán)格打壓課設(shè)抄襲的不正之風(fēng)。第三，要適當(dāng)參考技術(shù)?？茖W(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，嘗試將校企合作這種實(shí)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于電氣工程及其自動(dòng)化這類應(yīng)用型本科專業(yè)。第四，要盡可能豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)，一方面在決定課題前要與學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的興趣方向決定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，另一方面要提高課題的靈活度，盡可能賦予學(xué)生開(kāi)放性課題，避免畢業(yè)設(shè)計(jì)公式化、模式化。

4. 通過(guò)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展建立人才培養(yǎng)的新模式

盡可能縮短人才培養(yǎng)模式的更新周期，在條件允許的情況下以學(xué)期為單位更新人才培養(yǎng)模式的細(xì)節(jié)，以適應(yīng)發(fā)展變化極快的電氣工程人才需求，換言之，要建立動(dòng)態(tài)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。該模式的建設(shè)可以與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的信息化建設(shè)相結(jié)合，通過(guò)信息技術(shù)收集動(dòng)態(tài)發(fā)展需求，為模式細(xì)節(jié)的調(diào)整提供必要的參考依據(jù)。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)對(duì)高級(jí)電氣工程人才的迫切需求在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)仍將持續(xù)下去，因此，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的重要作用在這段時(shí)間內(nèi)只會(huì)有增無(wú)減。在這種背景下，全新的人才培養(yǎng)模式勢(shì)必發(fā)揮更多的效用，值得進(jìn)一步研究和推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖志凌，劉賢興，劉國(guó)海.基于電氣工程及其自動(dòng)化國(guó)家特色專業(yè)的高質(zhì)量穿新型人才的培養(yǎng)[J].中國(guó)電力教育，2011（30）.

[2]劉金華，高紅亮.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的研究[A].第四屆全國(guó)高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集[C]，2007.

[3]吳巧媚.獨(dú)立學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的思考與探索[J].高教研究，2012（08）.

[4]劉美，禹柳飛，王濤.基于CDIO理念的卓越人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐――以廣東石油化工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例[J].廣東石油化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（04）.

[5]肖俊明，李燕斌，王曉雷.電氣工程及其自動(dòng)化卓越工程師培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].中原工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（06）.

[6]胡敏強(qiáng)，程明，李揚(yáng).新形勢(shì)下電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式與知識(shí)體系框架[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003（05）.

[7]周勇，張強(qiáng).電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革探討[J].中國(guó)電力教育，2013（36）.

篇2

關(guān)鍵詞：電氣工程；自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)；改革探索

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2014）03-0066-02

社會(huì)在不斷進(jìn)步，人類文明在飛速向前發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)需要更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大批現(xiàn)代型科技人才。電氣工程及其自動(dòng)化的新時(shí)代人才的需求給高校實(shí)踐教學(xué)改革提出更高的要求。如何實(shí)現(xiàn)全新的人才發(fā)展道路和不斷創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)改革新模式是現(xiàn)階段高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)不斷得以發(fā)展的新的導(dǎo)航器，那么，在不斷改革創(chuàng)新過(guò)程中我們?cè)诓粩嗵剿餍碌陌l(fā)展方向，只有不斷尋找新的發(fā)展途徑，才能促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)快速發(fā)展。

1 電氣工程及其制動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

電氣工程及其制動(dòng)化專業(yè)在高校教學(xué)發(fā)展中屬于新興發(fā)展的專業(yè)，具有近代化發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代化發(fā)展氣息，帶有十分濃厚的新時(shí)展氣息。這一專業(yè)處于科學(xué)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展以及時(shí)展的前沿，具有十分廣闊的發(fā)展前景。雖然，在教育教學(xué)實(shí)踐中教育部門和教學(xué)機(jī)構(gòu)給予很大的關(guān)注力度，但是，究其發(fā)展現(xiàn)狀而言，存在一些方面的不足。例如實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不少教學(xué)機(jī)構(gòu)還有待加強(qiáng)，時(shí)間教學(xué)力度和實(shí)踐教學(xué)條件還相對(duì)過(guò)于薄弱，不能滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要，理論性過(guò)強(qiáng)實(shí)踐性過(guò)弱導(dǎo)致人才發(fā)展畸形，不利于現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

理論與實(shí)踐在很多環(huán)節(jié)上難以得到有機(jī)銜接，導(dǎo)致理論性教學(xué)無(wú)法與實(shí)踐性教學(xué)相融合，這樣，個(gè)哦電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展在畢業(yè)就業(yè)過(guò)程中設(shè)置了許多無(wú)形的障礙。例如實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)相分離，過(guò)于單一化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中力不從心，從而較低就業(yè)力，降低這一專業(yè)人才的實(shí)際價(jià)值，從而計(jì)劃了校企矛盾，泛才現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致這一專業(yè)的普通型人才供過(guò)于求，不利于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的就業(yè)發(fā)展。這樣，導(dǎo)致許多相關(guān)行業(yè)發(fā)展的企業(yè)厭倦實(shí)習(xí)生而不愿接受實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，從而給社會(huì)就業(yè)施加壓力，不利于應(yīng)用型人才和精英型人才的長(zhǎng)足發(fā)展。

2 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

2.1 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

不斷探索新的實(shí)踐教學(xué)方式，創(chuàng)新該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。例如專業(yè)課程教學(xué)體現(xiàn)強(qiáng)電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合的特點(diǎn)，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，使其達(dá)到總學(xué)時(shí)的四分之一。增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分，增加實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性。再如，在實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，全面分析和整合實(shí)踐教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐的主動(dòng)性，刺激學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新發(fā)展的細(xì)胞，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)和活化科學(xué)知識(shí)的目的。

2.2 加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教師教學(xué)的能力建設(shè)

教師是實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的重要媒介，不可小視。加強(qiáng)教學(xué)中師資力量的建設(shè)更加有利于高等人才的培養(yǎng)。教師自身實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和不斷引進(jìn)高級(jí)專業(yè)人才來(lái)實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理論性和實(shí)踐性教學(xué)的重要途徑。例如不斷實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效果績(jī)效評(píng)比機(jī)制和教學(xué)能力競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制，薪酬激勵(lì)的同時(shí)也有級(jí)別淘汰評(píng)比的懲罰，另一方面，不斷引進(jìn)既有高素質(zhì)高能力的教師人才資源，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

現(xiàn)有試驗(yàn)設(shè)備對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐技能具有重要的作用，要充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并采用采購(gòu)和自行研發(fā)的思路，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的硬件設(shè)備。一般的實(shí)驗(yàn)裝置包括微機(jī)原理與計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)裝置；檢測(cè)技術(shù)、組態(tài)測(cè)控、plc實(shí)驗(yàn)裝置、電力電子電機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置、工廠供電實(shí)驗(yàn)裝置。

2.4 教育機(jī)構(gòu)應(yīng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合和建立，更有利于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的思維空間，有利于刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如國(guó)外不少科研機(jī)構(gòu)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，就是為了拓寬實(shí)驗(yàn)者的四維空間，利于創(chuàng)造性思維的不斷發(fā)展，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在發(fā)展中具備實(shí)踐性和實(shí)驗(yàn)性這兩重屬性，由此，更需要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者的能力培養(yǎng)。

3 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革新探索

3.1 不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力

實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有實(shí)踐，理論性的東西無(wú)法實(shí)現(xiàn)其發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，因此，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性的能力培養(yǎng)更有利于增強(qiáng)學(xué)生自身能力培養(yǎng)的信心，更有利于這一專業(yè)人才的培養(yǎng)。例如專業(yè)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握了設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試的相關(guān)操作，提高了設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力。

3.2 加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新發(fā)展

在教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)發(fā)展的新渠道，為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)注入新的源頭活水。企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來(lái)，建立應(yīng)用型人才長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)精英型人才的不斷發(fā)展，從而增強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校教學(xué)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)多向互利共贏。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)在發(fā)展中應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展創(chuàng)新，在教學(xué)發(fā)展中不僅滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)中企業(yè)的人才需求，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)更具挑戰(zhàn)性和獨(dú)具核心競(jìng)爭(zhēng)力的精英型高端人才，那么，首先要求教育機(jī)構(gòu)具備更高能力的教學(xué)人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)校企不斷合作的新型產(chǎn)學(xué)研多向發(fā)展的創(chuàng)新渠道，為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)注入新興源頭活水，時(shí)期長(zhǎng)遠(yuǎn)地呈現(xiàn)出欣欣向榮的繁榮景象。

參考文獻(xiàn)

[1] 王洪坤，聶晶，蔡新紅.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)改革探索[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2011，（1）.

[2] 董立占，劉靜云.在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上運(yùn)用多種方式促進(jìn)電工電子實(shí)踐教學(xué)的改革[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2011，（5）.

[3] 李有安，趙法起，郗忠梅.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐及思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2010，（12）.

[4] 任玲，岑紅蕾，張寧.電氣專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)研究[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2011，（8）.

[5] 王慶龍，譚敏，王俊，劉偉.電氣信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革—以合肥學(xué)院電氣信息類專業(yè)為例[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（5）.

篇3

(一)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)需要培養(yǎng)復(fù)合型、多元化人才。傳統(tǒng)的電氣工程及其自動(dòng)化的人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才能力的需求，僅接受普通的大眾教育，缺乏實(shí)踐鍛煉、經(jīng)驗(yàn)積累、創(chuàng)新思維及跟不上新的信息技術(shù)及先進(jìn)設(shè)備的發(fā)展速度這些“頑疾”都會(huì)造成電力事業(yè)發(fā)展人才需求量的供應(yīng)不足。新的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的模式應(yīng)該不僅要延續(xù)普通傳統(tǒng)的教學(xué)模式和完善相關(guān)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，特別應(yīng)該加強(qiáng)的是對(duì)學(xué)生工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培訓(xùn)。能使學(xué)生將相關(guān)課程中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，在校學(xué)生應(yīng)具備以下三方面能力:一是通過(guò)接受學(xué)校人才培養(yǎng)的體系的教育，能夠有一個(gè)較為扎實(shí)的基本理論基礎(chǔ);二是參加相關(guān)專業(yè)工程的基本訓(xùn)練，既具備電氣工程及其自動(dòng)化方面的專業(yè)技能，還要有在認(rèn)知過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力;三是要具有創(chuàng)新意識(shí)和積極主動(dòng)性，掌握學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠分析出自身的專業(yè)化優(yōu)勢(shì)。

(二)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才多元化培養(yǎng)模式的探索。上文闡述了新的信息時(shí)代需要的電氣工程及其自動(dòng)化人才的培養(yǎng)目標(biāo)和一個(gè)基本定位。那么各高校應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行改革與完善才能夠形成和電力事業(yè)發(fā)展相匹配的人才市場(chǎng)，本文就該專業(yè)的多元化人才培養(yǎng)模式作了一些思考。

1．構(gòu)建新的課程框架，完善課程體系建設(shè)。目前的用人單位所需要的都是復(fù)合型人才，合并而來(lái)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)計(jì)的寬口徑可能會(huì)因?yàn)檎n程框架的設(shè)計(jì)不合理導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生什么都學(xué)，但是都不精通，這肯定在一定程度上對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)和用人單位都帶來(lái)了消極影響。我國(guó)該專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)展依舊處于探索階段，而國(guó)外特別是美國(guó)在該領(lǐng)域已經(jīng)有了先進(jìn)而且成熟的經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)模式。因此我們可以借鑒國(guó)內(nèi)在該專業(yè)有領(lǐng)先的教育經(jīng)驗(yàn)的高校和國(guó)外先進(jìn)的培養(yǎng)模式，從而來(lái)構(gòu)建該專業(yè)的課程框架:公共基礎(chǔ)課(培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力)、學(xué)科基礎(chǔ)課(培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ))、專業(yè)學(xué)科必修課(培養(yǎng)多元化學(xué)生和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力)、專業(yè)學(xué)科選修課(拓寬學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和專業(yè)知識(shí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力)。這樣的一個(gè)基本課程框架，既注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和拓寬專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，也并重了學(xué)生自身的興趣特長(zhǎng)和其自由選擇的空間。新的課程框架構(gòu)建好之后，則新的課程體系的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)出電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)“以強(qiáng)電為主，弱點(diǎn)為輔，強(qiáng)弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專業(yè)特色。具體來(lái)說(shuō)，該專業(yè)的設(shè)置當(dāng)中應(yīng)該突出強(qiáng)電特色，結(jié)合電力發(fā)展前景設(shè)置電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)專業(yè)方向的課程是有必要的。在考慮課程的建設(shè)時(shí)，還要緊密結(jié)合目前電氣工程領(lǐng)域應(yīng)用的自動(dòng)化技術(shù)，保持電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)課程的緊密聯(lián)系。為保持該專業(yè)專業(yè)化、應(yīng)用型人才的特色，還必須注重的是要開(kāi)設(shè)與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)課程。除專業(yè)課程的設(shè)計(jì)需要注意的要點(diǎn)之外，公共基礎(chǔ)課程與學(xué)科基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)也必須要“厚基礎(chǔ)”，這樣才能防止學(xué)生因?yàn)樵搶I(yè)過(guò)寬的口徑而各個(gè)課程都無(wú)法精通的窘境。另外，新的課程體系也必須體現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才才是具備高的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)的多元化人才。

2．加快教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從復(fù)合型人才培養(yǎng)體系出發(fā)，必須要建設(shè)以實(shí)踐能力培養(yǎng)為宗旨，從基礎(chǔ)到專業(yè)再到綜合、創(chuàng)新，采取“分層次、多模塊相互銜接”的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱必須要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相互獨(dú)立而又有機(jī)的結(jié)合得到強(qiáng)化，從而培養(yǎng)出學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都具備的高素質(zhì)人才，打造出新型的“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”具有專業(yè)特色的多元化人才。學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以通過(guò)以下幾個(gè)方面得到改善:一是完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)代化程度，可以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中融入電器行業(yè)的先進(jìn)設(shè)備;二是傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)篩選和改造，并加入通過(guò)精心設(shè)計(jì)的新的教學(xué)實(shí)踐，打破已有的課程限制，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，將電力系統(tǒng)行業(yè)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)不斷的改革創(chuàng)新和各專業(yè)課程的相互交叉，實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性才能夠體現(xiàn)出來(lái);三是原有在學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該拓寬為在校和在工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)兩者相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，這樣不但豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)解決學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力也有了一定的提高。這一改革也充分體現(xiàn)了高等教育服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)踐這一宗旨。學(xué)生應(yīng)該協(xié)調(diào)好專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成自己實(shí)踐動(dòng)手、積極主動(dòng)、解決問(wèn)題、創(chuàng)新思維的意識(shí)。要想培養(yǎng)多元化并且又具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，就需要鼓勵(lì)學(xué)生參與觀摩實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐教學(xué)的改革，通過(guò)不斷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，改革培養(yǎng)模式來(lái)滿足學(xué)生和社會(huì)的需要。學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程要求其不但擁有本專業(yè)的基本知識(shí)，還要自學(xué)其他專業(yè)知識(shí)才能夠順利完成指定目標(biāo)。在教育環(huán)節(jié)當(dāng)中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，吸收學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力有一定的幫助，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知興趣，促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，在一定程度上優(yōu)化了學(xué)生的整體知識(shí)智能結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，參與實(shí)踐的同學(xué)需要不同的同學(xué)負(fù)責(zé)不同內(nèi)容而完成同一個(gè)目標(biāo)，這有助于他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)了他們相互合作的能力，為完成高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)又上一個(gè)臺(tái)階。

3．適勢(shì)調(diào)整專業(yè)方向，加強(qiáng)創(chuàng)新個(gè)性教育?，F(xiàn)如今，資源的可持續(xù)發(fā)展成為我國(guó)重點(diǎn)考慮的戰(zhàn)略目標(biāo)，而發(fā)展循環(huán)、低碳經(jīng)濟(jì)、建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)成為了現(xiàn)時(shí)重點(diǎn)任務(wù)，電力工業(yè)在中國(guó)這樣的一個(gè)大的背景之下將扮演更重要的角色，高質(zhì)量的電能供應(yīng)是中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障，也是各地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)基石。因而，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)不但要跟進(jìn)電力產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還要時(shí)刻關(guān)注最新能源在中國(guó)建設(shè)的應(yīng)用。例如在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為快速的東南部地區(qū)的可再生能源和新型能源的發(fā)展迅猛，特別是太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展已初具規(guī)模。因而結(jié)合這樣的宏觀背景，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)就應(yīng)該調(diào)整專業(yè)定位，增加新能源的應(yīng)用方向，從而向當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)供應(yīng)專業(yè)對(duì)口的新型人才。另外，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展也給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)及其他各方面的發(fā)展注入活力，這將給電氣自動(dòng)化專業(yè)方向的人才賦予更多的發(fā)展機(jī)遇。專業(yè)定位及教學(xué)體系都要適時(shí)調(diào)整，根據(jù)社會(huì)背景、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等宏觀條件來(lái)突出和側(cè)重調(diào)整方向?？傊?，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和工程能力及適應(yīng)新環(huán)境的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才才是各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)方案里的重中之重。為履行建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的使命，現(xiàn)在高等教育學(xué)校都在探索并建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和促進(jìn)個(gè)性創(chuàng)新人才脫穎而出的新機(jī)制。各?？舍槍?duì)專業(yè)拔尖人才:即具有學(xué)術(shù)思想和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新教育，個(gè)性培養(yǎng)。學(xué)生可以在扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)并具備操作實(shí)踐能力的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)自主選擇課程，自主參加學(xué)校科研項(xiàng)目來(lái)制定自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)學(xué)科導(dǎo)師對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、主動(dòng)時(shí)間和科技創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，使學(xué)生可以全面接受創(chuàng)新科研訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主和快速學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新思維能力。對(duì)有潛力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，不但符合學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)的要求，也能夠拓寬未來(lái)就業(yè)口徑，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、結(jié)語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞：MATLAB；電路；電力電子；電力系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TM1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 16-0000-02

1 引言

MATLAB是多學(xué)科多工作平臺(tái)的大型科技應(yīng)用軟件。它包含眾多的工具各異的工具箱，涉及領(lǐng)域包括：數(shù)字信號(hào)處理、通信技術(shù)、控制系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模糊邏輯、數(shù)值統(tǒng)計(jì)、系統(tǒng)仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等[1]。

2 MATLAB在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中的應(yīng)用

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的主要課程是自動(dòng)控制原理、現(xiàn)代控制理論、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、電力拖動(dòng)等等，這些課程理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，且較難掌握。為了改善這些情況，可以利用MATLAB的Simulink工具對(duì)相應(yīng)課程內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真，通過(guò)這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)仿真來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.1 MATLAB在控制系統(tǒng)中的建模與仿真

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中與控制系統(tǒng)相關(guān)的課程，主要是《自動(dòng)控制原理》和《現(xiàn)代控制理論》?！蹲詣?dòng)控制原理》中的自動(dòng)控制系統(tǒng)的分析（時(shí)域法、頻域法等）和設(shè)計(jì)方法等，通過(guò)MATLAB的仿真，可以使學(xué)生了解有關(guān)自動(dòng)控制系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)理、控制器參數(shù)對(duì)系統(tǒng)性能的影響以及自動(dòng)控制系統(tǒng)的各種分析和設(shè)計(jì)方法等。

在控制系統(tǒng)中，主要是應(yīng)用Simulink系統(tǒng)仿真分析，以定性分析為主，闡述各環(huán)節(jié)（及各參數(shù)）對(duì)系統(tǒng)性能的影響與改進(jìn)性能的途徑，下面舉例來(lái)說(shuō)明，圖1.1.1所示為彈簧-質(zhì)量-阻尼器機(jī)械位移系統(tǒng)。圖1.1.2為此動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的Simulink仿真模型，分析系統(tǒng)在外力F（t）的作用下的系統(tǒng)響應(yīng)，即質(zhì)量塊的位移x（t））。（其中質(zhì)量塊質(zhì)量m=5kg，阻尼器的阻尼系數(shù)f=0.5，彈簧的彈性系數(shù)K=5；并且質(zhì)量塊的初始位移與初始速度均為0。）模擬仿真時(shí)，外力F（t）可由用戶自己定義，使用戶對(duì)系統(tǒng)在不同作用下的性能有更多的了解。圖1.1.3為外力F（t）選幅值為5的階躍輸入的仿真結(jié)果。1.2 MATLAB在電力電子技術(shù)中的建模與仿真

電力電子技術(shù)分為電力電子器件制造技術(shù)和變流技術(shù)兩個(gè)分支。《電力電子技術(shù)》現(xiàn)已成為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)不可缺少的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)該專業(yè)人才中占有重要地位。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，使得學(xué)生掌握電力電子器件的伏安特性以及整流，逆變，斬波，變頻，變相等變流技術(shù)，學(xué)生可以通過(guò)利用MATLAB對(duì)電力電子器件和變流技術(shù)模擬仿真分析，最終對(duì)這些內(nèi)容有深刻的理解。

電力電子器件電力二極管、晶閘管、可關(guān)斷晶閘管等器件的應(yīng)用中可以通過(guò)建立模型仿真更好的了解這些器件的特性，熟知器件特性后就可以很好的學(xué)習(xí)變流技術(shù)，下面舉例變流技術(shù)中的三相整流技術(shù)。例：建立三相橋式全控整流電路的仿真模型，給出三相橋式整流電路帶阻抗負(fù)載的仿真結(jié)果。參數(shù)要求：三相交流電壓源通過(guò)三個(gè)電壓為220V，50HZ，相位滯后120度的交流電壓源實(shí)現(xiàn)，觸發(fā)脈沖模塊頻率設(shè)為50HZ；R=1Ω，L=1mH。圖1.2.1為三相橋式全控整流電路仿真模型，圖1.2.2 觸發(fā)角為30度的波形圖。從波形圖得到仿真結(jié)果和理論分析結(jié)果一樣。

1.3 MATLAB在電力拖動(dòng)系統(tǒng)中的建模與仿真

電力拖動(dòng)系統(tǒng)是生產(chǎn)過(guò)程中，以電動(dòng)機(jī)作為原動(dòng)機(jī)來(lái)帶動(dòng)生產(chǎn)機(jī)械，并按所給定的規(guī)律運(yùn)動(dòng)的電氣設(shè)備。電力拖動(dòng)裝置由電動(dòng)機(jī)及其自動(dòng)控制裝置組成。自動(dòng)控制裝置通過(guò)對(duì)電動(dòng)機(jī)起動(dòng)、制動(dòng)的控制，對(duì)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速調(diào)節(jié)的控制，對(duì)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩的控制以及對(duì)某些物理參量按一定規(guī)律變化的控制等，可實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化控制。因此，《電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)》是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的重要課程。主要內(nèi)容包括閉環(huán)控制的直流調(diào)速，轉(zhuǎn)速、電流雙閉環(huán)直流調(diào)速調(diào)節(jié)器的設(shè)計(jì)，脈寬調(diào)制，交流調(diào)速等等，這些內(nèi)容都可以通過(guò)MATLAB來(lái)仿真驗(yàn)證，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

串電阻直流調(diào)速舉例，仿真模型如圖1.3.1所示，設(shè)置各個(gè)器件參數(shù)并進(jìn)行模擬仿真，最后雙擊示波器scope、scope1、scope2可以清晰的看到電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速、電樞電流、勵(lì)磁電流的波形圖，這里就不再一一列舉。

1.4 MATLAB在電力系統(tǒng)分析中的建模與仿真

電力系統(tǒng)是由發(fā)電、變電、輸電、配電和用電等環(huán)節(jié)組成的電能生產(chǎn)、傳輸、分配和消費(fèi)的系統(tǒng)。電力系統(tǒng)分析電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運(yùn)行分析、故障分析和暫態(tài)過(guò)程的分析。電力系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)為電力系統(tǒng)潮流計(jì)算、短路故障計(jì)算和穩(wěn)定計(jì)算。這些主要內(nèi)容的分析都可以通過(guò)MATLAB中的simulink進(jìn)行建模仿真或通過(guò)MATLAB語(yǔ)言輔助計(jì)算。

電力系統(tǒng)故障分析主要研究電力系統(tǒng)中發(fā)生故障（包括短路、斷線和非正常操作）時(shí)，故障電流、電壓及其在電力網(wǎng)中的分布。應(yīng)用MATLAB可對(duì)其進(jìn)行模擬仿真，以下舉例說(shuō)明電力系統(tǒng)故障分析，仿真模型如圖1.4.1所示，三相短路元件可設(shè)置為在某一時(shí)刻單相接地故障，參數(shù)設(shè)定，進(jìn)行模擬仿真，在示波器scope中可得到單相接地時(shí)三相電壓電流曲線。萬(wàn)用表Multimeter元件中選擇故障點(diǎn)A、B、C電壓，示波器scope1得到故障相電壓的正序、負(fù)序、零序分量的幅值和相位；萬(wàn)用表Multimeter元件中選擇故障點(diǎn)A、B、C電流，示波器scope1得到故障相電流的正序、負(fù)序、零序分量的幅值和相位。

1.5 MATLAB在其他典型系統(tǒng)中的應(yīng)用

以上幾個(gè)小結(jié)簡(jiǎn)單的介紹了MATLAB在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)課程中的應(yīng)用，實(shí)際中，工作人員一般是利用MATLAB進(jìn)行一些準(zhǔn)備建設(shè)的典型系統(tǒng)進(jìn)行建模仿真后，獲得最佳參數(shù)，比如說(shuō)，近年來(lái)，柔直流輸電技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用越來(lái)越重要。利用MATLAB建立合適的柔直流輸電和系統(tǒng)電網(wǎng)的模型，利用它來(lái)研究系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特性，具有實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、方便等多種優(yōu)點(diǎn)；電力電子技術(shù)和運(yùn)動(dòng)控制聯(lián)合系統(tǒng)應(yīng)用得特變廣泛，它涵蓋了電子電路、電機(jī)拖動(dòng)、自動(dòng)控制、微機(jī)原理等多學(xué)科領(lǐng)域，是綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的研究對(duì)象。由于電力電子器件自身的開(kāi)關(guān)非線性，給電路和系統(tǒng)的分析帶來(lái)一定的困難，一般常用波形分析和分段線性處理的方法來(lái)研究電力電子電路。MATLAB仿真軟件為電力電子技術(shù)和運(yùn)動(dòng)控制聯(lián)合系統(tǒng)的仿真分析提供了嶄新的方法與平臺(tái)。MATLAB還可對(duì)很多典型系統(tǒng)進(jìn)行仿真，在這里就不作一一介紹。

3 小結(jié)

本文重點(diǎn)討論了MATLAB在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中的應(yīng)用。論述了MATLAB和Simulink在該專業(yè)的主要課程中的應(yīng)用仿真。MATLAB既可以幫助從事相關(guān)領(lǐng)域的工作人員對(duì)所設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬與仿真計(jì)算，以優(yōu)化參數(shù)與配置，又可以使得該專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程時(shí)，通過(guò)模擬仿真一方面提高自己學(xué)習(xí)的積極性和興趣，另一方面又加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)還能理解各門課程的精髓以及在實(shí)際中的使用。

參考文獻(xiàn)：

篇5

錄取來(lái)自全國(guó)不同省份和地區(qū)的本科生，其地域等差異性造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)也有較大區(qū)別。在筆者供職的學(xué)校，其中幾屆電力專業(yè)的本科生來(lái)源還包括部分專升本學(xué)生，這樣迥異的知識(shí)背景加上不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，在接下來(lái)三年多的本科基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中造成了更多差異性，這就使得他們的研究能力也出現(xiàn)更多差別。在電氣工程及其自動(dòng)化本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的這些新問(wèn)題無(wú)處不體現(xiàn)了“多樣”和“差別”的特性。面對(duì)這些新問(wèn)題，對(duì)該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作也有必要隨之做相應(yīng)改革。

二、面向具體對(duì)象的多元化、差異性教學(xué)改革

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的多元化、差異性改革電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)適合本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾種傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)主要包括變電站或發(fā)電廠電氣部分設(shè)計(jì)、繼電保護(hù)設(shè)計(jì)、電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)等。這些傳統(tǒng)設(shè)計(jì)不僅種類較少，且設(shè)計(jì)模式大同小異，往往在網(wǎng)上有大量相似的范本。若大比例出此類題型，既難控制學(xué)生的抄襲行為，也未能適應(yīng)學(xué)生興趣及就業(yè)新形勢(shì)所帶來(lái)的新變化。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題種類更應(yīng)多元化發(fā)展，除體現(xiàn)專業(yè)的“強(qiáng)電”特色外，還要兼顧所學(xué)的“弱電”（控制、通訊、電子）等方面知識(shí)，給學(xué)生更多選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的差異性則主要表現(xiàn)在具體對(duì)象化的選題。針對(duì)學(xué)生自身水平及興趣要求制訂不同難易程度、不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并指引學(xué)生進(jìn)行適合自身情況的選擇。即：既不讓學(xué)生見(jiàn)到題目后因無(wú)從下手而產(chǎn)生畏難情緒，又不要讓基礎(chǔ)好的同學(xué)一拿到畢業(yè)設(shè)計(jì)題目就產(chǎn)生輕視的態(tài)度甚至覺(jué)得和課程設(shè)計(jì)沒(méi)什么區(qū)別。不僅如此，不管對(duì)于研究型還是應(yīng)用型的設(shè)計(jì)，也均需根據(jù)本專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)和需要把控好各自比例來(lái)進(jìn)行選擇。表1簡(jiǎn)單列舉了改革后的一些畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的案例，這些案例可以大致反映電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的多元化、差異性改革宗旨。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的多元化改革教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣不僅要表現(xiàn)在各種文獻(xiàn)的查找方法介紹，Office、MATLAB、VC++、AutoCAD、EMTP等各種專業(yè)軟件的使用教學(xué)以及論文寫作方法、規(guī)范的講授上，更要表現(xiàn)在最新的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的把握以及在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的貫穿上。例如，隨著新能源的發(fā)展，近年來(lái)有不少學(xué)生相繼進(jìn)入風(fēng)電廠、核電廠等新能源電廠工作，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中也要有意識(shí)逐步加入這部分內(nèi)容。表2對(duì)這些內(nèi)容均做了部分列舉。

3.教學(xué)方式和教學(xué)平臺(tái)的多元化、差異性改革（1）差異性的教學(xué)方式改革。因人而異的教學(xué)方式對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作尤其重要，特別是在一些有專升本學(xué)生的院校。因本專業(yè)學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)水平上各有側(cè)重，因此差別較大。其中統(tǒng)招的學(xué)生在理論知識(shí)上水平整體較高，而專升本同學(xué)因其之前學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同的原因致使其理論知識(shí)相對(duì)較弱，但與電力系統(tǒng)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)卻較豐富。因此，在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中認(rèn)清這些差別，分別進(jìn)行差異化的教學(xué)是十分必要的。例如，對(duì)于專升本的同學(xué)應(yīng)注重過(guò)程教育，讓其掌握基本知識(shí)、基本規(guī)范、設(shè)計(jì)原則、標(biāo)準(zhǔn)等，而對(duì)于理論知識(shí)較豐富的學(xué)生則主要注重方法指導(dǎo)和難度稍高的資料提供等。（2）教學(xué)平臺(tái)的多元化利用。動(dòng)用包括校企合作、聯(lián)合指導(dǎo)、校外設(shè)計(jì)等多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生更多的選擇，也是提升電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)效果的改革要素之一。比如，現(xiàn)在很多用人單位都要求本科生在簽約之后進(jìn)入該企業(yè)進(jìn)行工作前的實(shí)習(xí)，為了使得畢業(yè)設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間充分利用企業(yè)人力技術(shù)及設(shè)備平臺(tái)來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)也是相當(dāng)可取的一種方式。

對(duì)應(yīng)于多元化、差異性的教學(xué)方式和平臺(tái)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系也應(yīng)反映出多重性。除了論文評(píng)閱、正常答辯、學(xué)校公開(kāi)答辯抽查、學(xué)校和學(xué)院論文抽查以及論文重復(fù)率抽檢等多個(gè)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)外，指導(dǎo)老師更應(yīng)注重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)于在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)，還應(yīng)定時(shí)聯(lián)系并做好校內(nèi)校外指導(dǎo)教師的雙重監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；電氣工程概論；互動(dòng)式教學(xué)法；教學(xué)效果

作者簡(jiǎn)介：韓楊（1982-），男，四川成都人，電子科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院，講師。（四川 成都 611731）

基金項(xiàng)目：本文系電子科技大學(xué)中央高校基本科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2672011ZYGX2011J093）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0057-02

“電氣工程概論”課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程圍繞電氣工程領(lǐng)域的幾個(gè)主要分支——電機(jī)電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)、電工新技術(shù)等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的介紹。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電氣學(xué)科的發(fā)展歷史和應(yīng)用現(xiàn)狀有全景式的了解，對(duì)進(jìn)一步深入電氣工程學(xué)科類專業(yè)學(xué)習(xí)起到導(dǎo)航作用，并逐步培養(yǎng)對(duì)電氣科學(xué)與工程的崇尚與追求的專業(yè)精神以及創(chuàng)新意識(shí)。[1，2]

實(shí)踐表明，學(xué)生總是習(xí)慣于知識(shí)的“定量”化灌輸模式，而對(duì)于這樣一門以“定性”介紹為主、沒(méi)有公式講解和詳細(xì)專業(yè)理論分析的課程，最初還有些不適應(yīng)。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)電氣專業(yè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索和圖書(shū)館資料查詢等手段，去主動(dòng)了解和掌握一些專業(yè)知識(shí)背景，是課堂教學(xué)中需要著重思考和實(shí)踐的課題。[3-5]筆者經(jīng)過(guò)兩三年的電氣工程概論教學(xué)后，在重點(diǎn)講述電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力電子與電力傳動(dòng)等的基礎(chǔ)上，把互動(dòng)式教學(xué)方法成功應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。課堂教學(xué)表明，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面是非常有效的。

一、 采用互動(dòng)式教學(xué)方法，探索改革教學(xué)模式

“電氣工程概論”課程涵蓋內(nèi)容多，采用傳統(tǒng)滿堂灌式教學(xué)方法，效果不佳。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，摸索出一套有效的方法，教學(xué)安排按照如下順序：教師理論講解—多媒體PPT展示—視頻演示—給學(xué)生布置課后調(diào)研題目—學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組研討、制作PPT—學(xué)生課堂專題演講—同學(xué)問(wèn)答互動(dòng)、教師總結(jié)—教師提出整改意見(jiàn)—學(xué)生課后再次收集資料、完成研究報(bào)告。這種互動(dòng)式方法培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課程的興趣，使他們?cè)赑PT演講、書(shū)面表達(dá)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面都起到積極作用。

二、調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

1.課程緒論

（1）主要內(nèi)容：電氣工程在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位；電氣科學(xué)與工程的發(fā)展簡(jiǎn)史、前景、理論基礎(chǔ)和常用計(jì)算機(jī)程序，譬如EMTP、MATLAB、BPA、EMTDC、PSPICE等。應(yīng)達(dá)要求：了解電氣科學(xué)與工程的產(chǎn)生過(guò)程；了解電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的二級(jí)學(xué)科分布；了解電氣工程學(xué)科的發(fā)展前景和在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主要應(yīng)用和作用。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：圍繞使學(xué)生對(duì)本課程的專業(yè)背景、主要應(yīng)用前景有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和激發(fā)其對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)這一目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。在講授過(guò)程中，補(bǔ)充智能電網(wǎng)、新能源的開(kāi)發(fā)利用技術(shù)等當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的研究熱點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)視野。

2.電機(jī)電器及其控制技術(shù)

（1）主要內(nèi)容：電機(jī)的作用及其發(fā)展簡(jiǎn)史；電機(jī)的分類與結(jié)構(gòu)、應(yīng)用領(lǐng)域、選用與運(yùn)行控制；電機(jī)學(xué)的研究?jī)?nèi)容概要；電器的發(fā)展歷史和分類。應(yīng)達(dá)要求：了解電機(jī)的基本作用、發(fā)展簡(jiǎn)史、電器的發(fā)展歷史；理解電機(jī)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用領(lǐng)域；掌握電機(jī)的可逆原理；理解電機(jī)學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容、高壓電器與低壓電器的基本結(jié)構(gòu)與作用；掌握電機(jī)分類方法和不同類別的電機(jī)特點(diǎn)。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：介紹電機(jī)與電器學(xué)科的概況、發(fā)展簡(jiǎn)史，使學(xué)生對(duì)電機(jī)學(xué)等后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程以及電機(jī)的微機(jī)控制技術(shù)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)FLASH制作的同步電機(jī)勵(lì)磁過(guò)程和旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)模擬動(dòng)畫(huà)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電機(jī)學(xué)理論知識(shí)的理解。對(duì)于電器部分，通過(guò)圖片的形式向?qū)W生展示各種電器，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；對(duì)于高壓電器部分，由于裝置體積龐大，采用視頻錄相講解的方法，拉近學(xué)生對(duì)高壓電器的感性距離。

3.電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化技術(shù)

（1）主要內(nèi)容：電力系統(tǒng)發(fā)展簡(jiǎn)史；電力系統(tǒng)簡(jiǎn)介；發(fā)電廠、電網(wǎng)概述；電力市場(chǎng)簡(jiǎn)介；電力新技術(shù)與發(fā)展趨勢(shì)。應(yīng)達(dá)要求：了解電力系統(tǒng)的發(fā)展簡(jiǎn)史和我國(guó)電力工業(yè)的發(fā)展概況、交直流輸電技術(shù)的發(fā)展過(guò)程、各種類型的能源發(fā)電原理及其特點(diǎn)；了解電力市場(chǎng)的概念、電力新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；理解電力系統(tǒng)的功能與作用、現(xiàn)代電力系統(tǒng)的主要特點(diǎn)和運(yùn)行過(guò)程。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：主要講授電力系統(tǒng)的概況、基本概念，內(nèi)容涉及發(fā)、輸、供、配、用幾大部分，按發(fā)電部分、電網(wǎng)運(yùn)行與調(diào)度、電力應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)順序介紹。教學(xué)過(guò)程中首先從系統(tǒng)的角度對(duì)電力系統(tǒng)進(jìn)行介紹，使學(xué)生建立對(duì)電力系統(tǒng)整體功能及結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)各個(gè)組成部分分別闡述。在講述電力系統(tǒng)發(fā)展前沿技術(shù)的時(shí)候，本著自動(dòng)化、數(shù)字化、智能化的發(fā)展主線，將智能電網(wǎng)的概念引入課堂。

4.電力電子技術(shù)與電力傳動(dòng)

（1）主要內(nèi)容：電力電子技術(shù)的作用與發(fā)展簡(jiǎn)史；電力電子技術(shù)的特點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容、應(yīng)用領(lǐng)域；電力電子技術(shù)的地位、發(fā)展方向和電力傳動(dòng)概況。應(yīng)達(dá)要求：了解電力電子技術(shù)的作用、發(fā)展歷史；了解電力電子技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域和新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；了解電力傳動(dòng)的主要應(yīng)用領(lǐng)域；理解電力電子技術(shù)的概念與特點(diǎn)和直流電機(jī)、交流電機(jī)傳動(dòng)的基本原理。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：介紹電力電子技術(shù)的作用、歷史、主要特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)。電力電子技術(shù)是我院電氣專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。對(duì)半導(dǎo)體變流技術(shù)的發(fā)展歷程進(jìn)行講授，讓學(xué)生明確電力電子技術(shù)的本質(zhì)和重要意義；將實(shí)驗(yàn)室電力電子器件作為道具，在課堂上實(shí)物演示，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)。在講述電力傳動(dòng)部分時(shí)，結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行案例教學(xué)，使學(xué)生明確電力傳動(dòng)在工業(yè)中的應(yīng)用概況；結(jié)合科研課題，將典型案例通過(guò)PPT向?qū)W生展示。

5.高電壓與絕緣技術(shù)

（1）主要內(nèi)容：高電壓與絕緣技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史及主要內(nèi)容；高電壓新技術(shù)及其在各領(lǐng)域的應(yīng)用。應(yīng)達(dá)要求：了解高電壓與絕緣技術(shù)的作用；了解高電壓的產(chǎn)生原理和試驗(yàn)設(shè)備；了解高電壓新技術(shù)及其在各領(lǐng)域的應(yīng)用；理解基本的高電壓及絕緣試驗(yàn)操作。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：介紹高電壓與絕緣技術(shù)的發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域及其試驗(yàn)技術(shù)。本章具有很強(qiáng)的專業(yè)背景，因此在教學(xué)時(shí)，采用了PPT講授和視頻演示相結(jié)合的教學(xué)手段，突出高電壓技術(shù)的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程、試驗(yàn)條件和環(huán)境等，達(dá)到讓學(xué)生建立一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的目的。

6.電工新技術(shù)

（1）主要內(nèi)容：電工新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、超導(dǎo)電工技術(shù)、聚變電工技術(shù)、磁流體技術(shù)、可再生能源技術(shù)、磁懸浮列車技術(shù)、燃料電池技術(shù)、飛輪儲(chǔ)能技術(shù)和微機(jī)電系統(tǒng)。應(yīng)達(dá)要求：了解電工新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、超導(dǎo)電工技術(shù)、磁聚變電工技術(shù)的基本原理及應(yīng)用，磁流體發(fā)電和推進(jìn)技術(shù)、磁懸浮列車技術(shù)、燃料電池技術(shù)及應(yīng)用，飛輪儲(chǔ)能技術(shù)及應(yīng)用和微機(jī)電系統(tǒng)的基本概念。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：主要以PPT講授為主。對(duì)超導(dǎo)電工、聚變電工、可再生能源發(fā)電、燃料電池技術(shù)和微機(jī)電系統(tǒng)等前沿技術(shù)進(jìn)行專題概述。

三、改革教學(xué)方法，創(chuàng)新互動(dòng)式教學(xué)模式

1.注重課堂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，借助網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生介紹電氣行業(yè)的應(yīng)用情況和相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)品和市場(chǎng)情況，譬如給學(xué)生介紹聯(lián)合證卷行業(yè)深度分析“電力電子，我們可以看得更遠(yuǎn)”，重點(diǎn)介紹電力電子變頻器、整流設(shè)備、無(wú)功補(bǔ)償設(shè)備SVG、開(kāi)關(guān)電源、直流輸電裝備等技術(shù)的實(shí)際工程應(yīng)用，介紹相關(guān)企業(yè)和上市公司產(chǎn)品和市場(chǎng)概況，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

為了加強(qiáng)課堂互動(dòng)，采用了PPT講解和視頻教學(xué)相結(jié)合的方法，進(jìn)行多個(gè)專題介紹。譬如：核裂變之歷史回顧、中廣核集團(tuán)介紹、日本核事故回顧、歐洲核聚變裝置、中國(guó)托克馬克聚變裝置、日本新干線與中國(guó)高速鐵路、國(guó)家電網(wǎng)、南方電網(wǎng)公司宣傳片；汽輪發(fā)電機(jī)、水輪發(fā)電機(jī)安裝視頻和三峽發(fā)電廠簡(jiǎn)介。學(xué)生觀看完視頻后，進(jìn)行提問(wèn)：裂變和聚變的區(qū)別是什么？日本核泄漏事故的原因是什么？避免核事故的方法有哪些？日本新干線和中國(guó)高鐵的技術(shù)要點(diǎn)有哪些？汽輪機(jī)和水輪機(jī)的原理是什么等等。鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，凡是舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，在平時(shí)成績(jī)上加2分，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。隨后，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)論。

3.推行專題報(bào)告，活躍課堂氣氛

采用學(xué)生專題演講方法，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣和收集整理資料的能力。學(xué)生3人一組，分工協(xié)作完成資料收集、PPT制作和課后研究報(bào)告撰寫。學(xué)生報(bào)告題目有：智能電網(wǎng)概述、電氣化鐵路接觸網(wǎng)介紹、電能存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展概況、地?zé)岚l(fā)電的現(xiàn)狀與技術(shù)要點(diǎn)、PLC的原理與應(yīng)用、國(guó)內(nèi)外智能電網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)、柔性太陽(yáng)能電池、國(guó)內(nèi)外高壓直流輸電工程簡(jiǎn)介、電力系統(tǒng)柔性輸配電技術(shù)、城市軌道交通供電系統(tǒng)和電動(dòng)汽車電源系統(tǒng)等等。學(xué)生報(bào)告后，其他學(xué)生提3～5個(gè)問(wèn)題，報(bào)告者首先作答，教師隨后總結(jié)，并對(duì)相關(guān)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解。對(duì)提問(wèn)的同學(xué)，在平時(shí)成績(jī)上加2分。這樣課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)和學(xué)生的溝通發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜愛(ài)這種互動(dòng)式教學(xué)方法，感覺(jué)課堂不再枯燥，而是充滿活力，在知識(shí)獲取和創(chuàng)新、演講能力和書(shū)面表達(dá)方面都得到全面的鍛煉，收獲頗豐。學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)中找到了快樂(lè)，對(duì)電氣工程專業(yè)提升了興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，互動(dòng)式教學(xué)方法在電氣工程概論課程的應(yīng)用是成功的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晉，牛印鎖，文俊.國(guó)內(nèi)外“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)研究[J].中國(guó)電力教育，2012，（6）：64-65.

[2]楊鴻波，高晶敏，侯霞，等.“電路分析”課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2011，（2）：99-100.

[3]蔣陸萍，蔣宇琦.自主教學(xué)法在“電力生產(chǎn)概論”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)電力教育，2012，（15）：67-68.

篇7

關(guān)鍵詞：電氣工程與自動(dòng)化；人才培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：TU976+.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)以下人才培養(yǎng)目標(biāo)：

首先，務(wù)實(shí)型人才，這類人才通常是設(shè)置于企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)崗位工程師，由于在基層一線需要更加實(shí)用的技術(shù)，因此強(qiáng)調(diào)人才的務(wù)實(shí)性，并具備良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)合作精神。其次為應(yīng)用型人才，針對(duì)這類人才，培養(yǎng)重點(diǎn)放在知識(shí)與技術(shù)的應(yīng)用方面，要求其可以利用知識(shí)對(duì)技術(shù)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，培養(yǎng)目標(biāo)更加側(cè)重于人才綜合素質(zhì)的提升，要求其具備良好的應(yīng)用能力，樹(shù)立較強(qiáng)的應(yīng)用意識(shí)。再次，適用型人才，這類人才要求其具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，而且要拓寬知識(shí)面，與通識(shí)型人才相比，他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中，融入崗位角色的時(shí)間更短，與技能型人才相比，其潛力更大，具有更強(qiáng)的適應(yīng)性。最后，創(chuàng)新型人才，因?yàn)殡姎夤こ膛c自動(dòng)化專業(yè)人才多服務(wù)于基層一線，實(shí)務(wù)性更強(qiáng)，因此要求其不能局限于單純的應(yīng)用，還要勇于創(chuàng)新、突破自我，從而實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的發(fā)展。

二、電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定

要實(shí)現(xiàn)上述人才目標(biāo)，必須制定一個(gè)科學(xué)、有效、實(shí)用的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，具體而言可以遵循以下幾個(gè)原則：

首先培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，此處所討論的綜合素質(zhì)包括思想道德、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)甚至身體素質(zhì)等方面。其中針對(duì)業(yè)務(wù)能力的提升的教學(xué)計(jì)劃，可以從學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程以及專業(yè)任選等課程的設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)。在兼顧到業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，也不能忽略學(xué)生其它方面的提升，比如人文社科、管理科學(xué)以及外語(yǔ)綜合能力等。其次，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。因?yàn)殡姎夤こ碳白詣?dòng)化專業(yè)表現(xiàn)出非常強(qiáng)的實(shí)踐性，因此要通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。具體而言，實(shí)踐類型包括課程實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐、課外實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。最后，要進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。其中對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求如下：掌握專業(yè)課程的基本理論與知識(shí)；對(duì)電氣自動(dòng)化的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)的了解；熟練掌握典型電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的基本原理、系統(tǒng)組成以及常用工具。針對(duì)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)要求如下：可以自主進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；可以設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一些小型控制系統(tǒng)與信息系統(tǒng)；掌握電氣自動(dòng)化專業(yè)必要的實(shí)踐能力與工程技能。

三、電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)課程體系建設(shè)實(shí)踐

（一）建設(shè)精品課程，加強(qiáng)教材建設(shè)

在電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)中，電氣工是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)內(nèi)容，具體包括電機(jī)、發(fā)電設(shè)備以及輸配電系統(tǒng)等。而學(xué)生通過(guò)自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以把“控制”與“自動(dòng)化”作為后續(xù)工作中解決各類問(wèn)題的手段與工具。所以在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，要根據(jù)上述專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的要求，構(gòu)建專業(yè)精品課程。參照國(guó)家級(jí)、省級(jí)對(duì)精品課程的建設(shè)模式及要求，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，探索全新的教學(xué)模式，基于模塊化的角度建立系列課程組，保證課程組內(nèi)各個(gè)課程之間互相聯(lián)系、互相支撐，從而形成一個(gè)有機(jī)的結(jié)構(gòu)體系，提高系列課程的協(xié)調(diào)性。具體而言，組建系列課程組的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

（1）電子電路系列課程，包括電路知識(shí)、模擬電子技術(shù)與數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及電磁場(chǎng)基礎(chǔ)等；（2）計(jì)算機(jī)與微處理器系列課程，主要包括DSP技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單片機(jī)與微的原理及應(yīng)用知識(shí)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)以及軟件技術(shù)基礎(chǔ)等；（3）電機(jī)與電氣技術(shù)系列課程，主要包括電機(jī)學(xué)、電氣控制技術(shù)、PLC、電子電力技術(shù)以及電氣工程基礎(chǔ)等；（4）控制理論與控制技術(shù)系列課程，主要包括自動(dòng)控制原理、運(yùn)動(dòng)控制以及信息控制技術(shù)等；（5）建筑電氣與智能化系列課程，主要包括電氣CAD、建筑電氣工程設(shè)計(jì)與安全以及建筑通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；（6）電力系統(tǒng)系列課程，主要包括電力系統(tǒng)分析基礎(chǔ)、繼電保護(hù)技術(shù)、高壓技術(shù)基礎(chǔ)、電力自動(dòng)化技術(shù)以及仿真技術(shù)等。

由上述系列課程組的設(shè)置內(nèi)容可知，通過(guò)系列課程的建設(shè)可以改善現(xiàn)有電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)課程的脫節(jié)現(xiàn)象，在課程組內(nèi)，各科知識(shí)互相支撐、有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)完整的、高效的結(jié)構(gòu)體系，不僅對(duì)教材的選擇十分有利，而且有助于編寫教學(xué)大綱，防止出現(xiàn)課程重復(fù)，及時(shí)淘汰陳舊知識(shí)，因此保證了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的有效性，提高學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

（二）建立實(shí)踐課程體系

由于電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此僅靠上述精品課程體系的建設(shè)還不足以實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，必須建立配套的實(shí)踐課程體系。具體而言，包括以下幾個(gè)方面：

首先，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，必須經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)可以更加深入的了解社會(huì)，將自己的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作中，提高其勞動(dòng)觀念與責(zé)任心；此外，還可以對(duì)自己所掌握的理論知識(shí)做進(jìn)一步的鞏固。因此要加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生選擇更加適合的實(shí)習(xí)基地，建立長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制。在選擇實(shí)習(xí)基地過(guò)程中，要注意兩個(gè)方面，一方面要求企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐操作平臺(tái)，全面提升其實(shí)際動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題的能力；另一方面，還要有助于學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀以及技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。因此學(xué)校要與企業(yè)建立全方位的、多角度的長(zhǎng)效合作機(jī)制，為其提供更多參與生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

其次，組織各類實(shí)踐比賽。通過(guò)各種實(shí)踐比賽可以促使學(xué)生更深入、更系統(tǒng)的了解知識(shí)，并提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。并且比賽這種方式還可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)比賽這種良性競(jìng)爭(zhēng)的方式，可以反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度及應(yīng)用能力。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更完善的條件，鼓勵(lì)其參加各種級(jí)別的比賽，例如全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽、全國(guó)普通高校信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)、飛思卡爾電子設(shè)計(jì)大賽等等。實(shí)踐比賽是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，而且對(duì)其工程意識(shí)與協(xié)作意識(shí)、科學(xué)精神與團(tuán)隊(duì)精神、組織能力與競(jìng)爭(zhēng)能力等素質(zhì)的提升，也起到良好的促進(jìn)作用。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際的科研項(xiàng)目。老師在學(xué)生中進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與拔，針對(duì)一些具備參加基礎(chǔ)專業(yè)科研活動(dòng)能力的學(xué)生，可以推薦其參與到校內(nèi)老師的科研項(xiàng)目中，以豐富其專業(yè)知識(shí)，提高其專業(yè)能力，幫助老師設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并進(jìn)行研究數(shù)據(jù)整理等。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)課程體系建設(shè)過(guò)程中，要以培養(yǎng)適用型、務(wù)實(shí)型、應(yīng)用型及創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)的提升。相應(yīng)的廣大任課老師也要不斷探索、研究，在日常工作中積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)出更多的、與時(shí)展相適應(yīng)的、具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 程柳瑩. 電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行體系研究[J]. 價(jià)值工程. 2011(9): 214.

[2] 方如舉，張?jiān)? 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 許昌學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(2): 133-135.

[3] 黃文力，苗滿香. 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的改革[J]. 鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(4): 164-167.

[4] 徐利梅，高心，曹紀(jì)列. 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展方向的研究[J]. 西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2011(S1): 134-136.

[5] 楊鵬，莫岳平，史旺旺，等. 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容與途徑[J]. 高等理科教育. 2011(3): 96-99.

[6] 張彩霞，陳惠卿. 地方高校電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2012(8): 357-359.

篇8

關(guān)鍵詞 電氣工程及其自動(dòng)化 職教師資培養(yǎng) 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

電氣工程及其自動(dòng)化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需的重要專業(yè)，主要面向電氣技術(shù)領(lǐng)域，為電力系統(tǒng)、電機(jī)運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域輸送人才。①電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)就是為了適應(yīng)該專業(yè)的發(fā)展而選拔高職院校中的優(yōu)秀?？飘厴I(yè)生到職業(yè)技術(shù)學(xué)院或師范大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行為期兩年的教育專業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練。因此，該專業(yè)人才建設(shè)的好壞，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到重要作用，很多學(xué)校對(duì)該專業(yè)的建設(shè)發(fā)展投入了大量的人力物力。以廣東技術(shù)師范學(xué)院（簡(jiǎn)稱我校）為例，雖然在該專業(yè)在課程教學(xué)體系、實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)、學(xué)生能力培養(yǎng)方面花費(fèi)了很多精力和財(cái)力。但在培養(yǎng)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)3+2職教師資培養(yǎng)有很多不如意的地方，特別是3+2職教師資學(xué)生和普通四年本科學(xué)生的差異，導(dǎo)致了培養(yǎng)方式的不同。這需要我們深入分析，找到適合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)的規(guī)律和方法。本文試圖對(duì)該培養(yǎng)方式進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出若干建議和意見(jiàn)。

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)的過(guò)程中，理論和實(shí)踐是兩個(gè)必須面對(duì)的問(wèn)題。一般情況下，理論教學(xué)主要靠課堂授課來(lái)完成，而實(shí)踐教學(xué)則有多種手段，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等。隨著國(guó)家高等教育課程改革的實(shí)施，高?；A(chǔ)課程得到加強(qiáng)，教學(xué)總學(xué)時(shí)削減和專業(yè)意識(shí)淡化，使得課堂和實(shí)踐教學(xué)不能得到平衡發(fā)展。②總體來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)可以在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、校企聯(lián)動(dòng)等方式增加投入，從而獲得很大的發(fā)展，但與課堂教學(xué)相比，由于很多傳統(tǒng)觀念如“重理論輕實(shí)踐”、“重知識(shí)傳授輕技能培養(yǎng)”的傾向依然盛行，同時(shí)，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中，得不到統(tǒng)一，課堂教學(xué)不能聯(lián)系實(shí)際內(nèi)容，而實(shí)踐教學(xué)只是照本驗(yàn)證，并沒(méi)有將兩者互相促進(jìn)起來(lái)。③這樣下來(lái)，由于教學(xué)課時(shí)有限，學(xué)生在理論和實(shí)踐兩方面均未得到加強(qiáng)。學(xué)生的興趣和專長(zhǎng)更沒(méi)有得到挖掘和發(fā)揮。因此很多培養(yǎng)目標(biāo)并沒(méi)有很好達(dá)到。通過(guò)這些年的培養(yǎng)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題具體表現(xiàn)為：

（1）課程教學(xué)體系還不完善。課程教學(xué)體系是整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，獲得專業(yè)技能具有重要作用。在課程教學(xué)體系建立的過(guò)程中，由于職教師資培養(yǎng)的特殊性，必須對(duì)原來(lái)的課程體系進(jìn)行修改，如為了保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)時(shí)間，必須對(duì)課程教學(xué)的學(xué)期安排及學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，為了面向社會(huì)保證就業(yè)，學(xué)校也不得不把重要的專業(yè)課程往前推，為大四學(xué)生找工作就業(yè)省下盡量多的時(shí)間。這樣下來(lái)，?？茖W(xué)生剛升入本科就出現(xiàn)課程教學(xué)擁擠，同時(shí)實(shí)踐和理論教學(xué)的不平衡，這些都導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)囫圇吞棗，效果不佳。因而，進(jìn)一步調(diào)整好課程體系，特別是實(shí)踐時(shí)間和課堂授課時(shí)間的平衡，這對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，掌握各課程知識(shí)具有重要意義。

（2）3+2職教師資培養(yǎng)的生源參差不齊。由于3+2職教師資培養(yǎng)的生源來(lái)自于下面各?？茖W(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，而各?？茖W(xué)校的培養(yǎng)方法和課程體系不一樣，導(dǎo)致職教師資培養(yǎng)的困難。以筆者所在學(xué)校為例，3+2職教師資培養(yǎng)中，一個(gè)班的學(xué)生中有些專業(yè)課程（如電力電子技術(shù)）一部分學(xué)生在專科時(shí)學(xué)過(guò)，而有一部分學(xué)生根本沒(méi)學(xué)過(guò)，這給學(xué)校選擇教材、安排學(xué)時(shí)以及教師授課等都出了一個(gè)很大的難題。

（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生核心能力培養(yǎng)效果欠佳。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般學(xué)校都采用隨堂實(shí)驗(yàn)的方式，該方式本來(lái)對(duì)促進(jìn)學(xué)生理解課程概念和理論具有重要意義。但筆者也發(fā)現(xiàn)，由于實(shí)驗(yàn)裝置的封裝性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的程式化，實(shí)驗(yàn)對(duì)推動(dòng)學(xué)生能力的培養(yǎng)效果不是特別大，很多學(xué)生缺少思考，或根本就是來(lái)實(shí)驗(yàn)室觀光一下就回去了，這給學(xué)生培養(yǎng)帶來(lái)很大的浪費(fèi)。而實(shí)訓(xùn)周采用一到兩周的集中訓(xùn)練，對(duì)提高動(dòng)手能力有很大幫助，但沒(méi)有系統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)學(xué)生能力提高的幫助也很有限。

（4）企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失。在3+2職教培養(yǎng)模式中，為了增強(qiáng)師范的意義，在教育實(shí)習(xí)方面占用了較多的課時(shí)，而在企業(yè)實(shí)習(xí)方面一直是薄弱環(huán)節(jié)。企業(yè)實(shí)習(xí)不僅對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)具有重要意義，同時(shí)對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，體味辛勞都有很好的積極作用。但近幾年來(lái)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)3+2學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。

2 改革建議

（1）根據(jù)平衡課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。由于3+2培養(yǎng)的特殊性，學(xué)生?？平逃闆r不一，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生情況調(diào)整相應(yīng)的課程教學(xué)，如一些核心專業(yè)課學(xué)生在?？茣r(shí)期已經(jīng)學(xué)過(guò)，則本科教學(xué)中可以突出重點(diǎn)，加強(qiáng)理論提升，同時(shí)也可增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，如一些課程專科學(xué)習(xí)中沒(méi)有學(xué)過(guò)，則在課程教學(xué)中可以按照全日制本科生那樣在課堂教學(xué)上安排多一點(diǎn)的課時(shí)，而實(shí)驗(yàn)部分主要體現(xiàn)在鞏固知識(shí)上?？傊?，根據(jù)所招收的3+2學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，具體問(wèn)題具體解決，這樣能較優(yōu)分配各個(gè)學(xué)期的課時(shí)，同時(shí)使得資源優(yōu)化。

（2）由于3+2生源的不同，可以通過(guò)增加選修課來(lái)平衡各學(xué)生的知識(shí)。號(hào)召學(xué)生根據(jù)自己?？茖W(xué)習(xí)的情況自主選修課程，加入到四年制本科生相應(yīng)課程中聽(tīng)講，這樣既照顧了一部分?？普n程學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，也能將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，為提高其他方面的能力騰出時(shí)間，從而有利于整體學(xué)生的進(jìn)步。

（3）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)?+2的學(xué)生是專科學(xué)校的優(yōu)等生，本身在專科學(xué)習(xí)中就有了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)?？茖W(xué)習(xí)中的技能培訓(xùn)也為他們的動(dòng)手能力奠定了基礎(chǔ)，因而通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，同時(shí)在本科學(xué)校的大好環(huán)境下，大大增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生利用暑期放假時(shí)間進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生獲得企業(yè)對(duì)人才的需求狀況認(rèn)識(shí)，而學(xué)校由于課時(shí)原因不能安排學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)，則可讓學(xué)生利用暑期進(jìn)行自主實(shí)習(xí)，通過(guò)學(xué)生?？凭蜆I(yè)同學(xué)的資源，獲得企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)企業(yè)對(duì)人才能力培養(yǎng)的需求、人才的管理模式，從而為日后從事職業(yè)教育提供方向和動(dòng)力。

3 結(jié)論

本文從電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，闡述了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)3+2職教師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上對(duì)各種問(wèn)題提出了一些建議，并對(duì)未來(lái)該專業(yè)實(shí)踐的發(fā)展進(jìn)行了展望。希望能對(duì)3+2職教師資改革和發(fā)展起到抱磚引玉的作用。

注釋

① 鮑曉慧.電氣工程類專業(yè)教學(xué)模式及課程體系改革的思考[J].上海高教研究（98科教興國(guó)專輯），2008：213-214.

篇9

關(guān)鍵詞：PLC課程 技工院校 電氣工程及其自動(dòng)化

PLC課程是技工院校電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)電一體化等專業(yè)的核心課程。因此，對(duì)PLC課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，是提升PLC課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、PLC課程實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)定位

1.知識(shí)目標(biāo)

PLC課程主要研究PLC在機(jī)電設(shè)備、電動(dòng)機(jī)控制等方面的運(yùn)用，讓學(xué)生了解PLC控制的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試等。具體而言，PLC課程知識(shí)目標(biāo)主要包括理解PLC工作原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、PLC的種類、PLC網(wǎng)絡(luò)通信原理、電氣自動(dòng)化工作原理等。

2.能力目標(biāo)

提高技校生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)電氣設(shè)備診斷與維修的高技能型人才。具體而言，培養(yǎng)學(xué)生具備使用PLC編程軟件的能力，熟悉掌握PLC常用指令，會(huì)安裝和調(diào)試電氣設(shè)備等。

3.素質(zhì)目標(biāo)

通過(guò)仿真環(huán)境模擬生產(chǎn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)與紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生工作嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神。

二、PLC課程實(shí)踐內(nèi)容

根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)的要求，針對(duì)職業(yè)崗位性質(zhì)，選擇典型項(xiàng)目組織教學(xué)。具體而言，PLC課程實(shí)踐內(nèi)容主要包括PLC控制系統(tǒng)應(yīng)用以及機(jī)電氣綜合控制系統(tǒng)應(yīng)用兩大部分。

從生產(chǎn)實(shí)踐中提煉出代表性的PLC教學(xué)項(xiàng)目，主要有電動(dòng)機(jī)控制、機(jī)電設(shè)備控制、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)通信等方面的應(yīng)用研究。通過(guò)PLC課程學(xué)習(xí)，整合學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過(guò)的電工電子技術(shù)中變頻器技術(shù)、自動(dòng)化檢測(cè)儀表、觸摸屏等知識(shí)，形成系統(tǒng)控制體系，另外，為后面要學(xué)習(xí)的機(jī)電設(shè)備與維修課程奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)機(jī)電設(shè)備的維修能力。

三、實(shí)踐教學(xué)改革方法及途徑

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念展開(kāi)教學(xué)，具體過(guò)程包括教―學(xué)―訓(xùn)―做―評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)。以“故障排查訓(xùn)練”教學(xué)內(nèi)容為例，課堂教學(xué)過(guò)程可以設(shè)置為：教的過(guò)程中，教師可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)案例導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù);學(xué)的過(guò)程中，以小組為單位，學(xué)生討論現(xiàn)場(chǎng)案例出現(xiàn)的故障檢測(cè)與確定;訓(xùn)的過(guò)程中，不同小組互相設(shè)置故障;做的過(guò)程中，各個(gè)小組分組排除故障，各個(gè)小組都能得到充分的訓(xùn)練和提高;評(píng)的過(guò)程中，各個(gè)小組派代表在班上互相交流，學(xué)生在課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。

2.實(shí)踐教學(xué)改革途徑

（1）頂崗實(shí)習(xí)。技工院校應(yīng)該改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合的兩個(gè)階段的人才培養(yǎng)模式。第一階段教學(xué)是以校內(nèi)教育為主體，即理論教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)并重進(jìn)行。第二階段教學(xué)是學(xué)生在工廠頂崗實(shí)習(xí)為主體，即學(xué)校與企業(yè)共同管理與培養(yǎng)。為了保障頂崗實(shí)習(xí)的順利完成，學(xué)校應(yīng)該為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生配備校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員構(gòu)成的“雙指導(dǎo)老師”。校內(nèi)專業(yè)老師負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)與技能訓(xùn)練，企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)學(xué)生主要的技能訓(xùn)練，“雙指導(dǎo)老師”以及班主任全程監(jiān)控管理頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生。

（2）訂單式培養(yǎng)。技工院校執(zhí)行訂單式人才培養(yǎng)方式，校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，為學(xué)生量身打造，零距離培養(yǎng)高技能型專業(yè)人才。

（3）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校與企業(yè)共同建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用自身資源，在校內(nèi)建立“校中廠”。學(xué)校也能將師資力量、教學(xué)設(shè)備等資源投入到企業(yè)中，在企業(yè)內(nèi)建立“校中廠”，校企共建實(shí)訓(xùn)基地。

為了實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件的對(duì)接，讓學(xué)生充分了解企業(yè)文化，了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)該與校外企業(yè)共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)由學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)制定，企業(yè)出場(chǎng)地、儀器設(shè)備、技術(shù)人員，學(xué)校教師與企業(yè)兼職教師共同組織學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。

四、小結(jié)

教學(xué)改革是技工院校永恒的話題，教學(xué)改革是否取得成效，關(guān)鍵看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，職業(yè)興趣可以作為教學(xué)改革成效的衡量標(biāo)準(zhǔn)。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)重要得多。筆者學(xué)校在課程實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，采用不同方法與途徑，比如采用項(xiàng)目教學(xué)法、頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)、注重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等改革舉措培養(yǎng)人才。多家用人單位反饋，本專業(yè)學(xué)生企業(yè)崗位適應(yīng)強(qiáng)，綜合素質(zhì)都相對(duì)比較高。學(xué)校機(jī)電與電氣類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，改革初步取得成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彰云，鄒增麗.高職院校PLC課程實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（4）.

篇10

【摘 要】隨著社會(huì)各界對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才的需要，要更加注重對(duì)人才培養(yǎng)模式的研究，要突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育培育，尤其是學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，加大教學(xué)培育創(chuàng)新力度，以適應(yīng)社會(huì)的需要。本文結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究了探索研究。

【關(guān)鍵詞】電氣工程；自動(dòng)化；人才培養(yǎng)

目前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)越來(lái)越需要加強(qiáng)。要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合當(dāng)前工作社會(huì)的需求，認(rèn)真研究分析教育培養(yǎng)中存在的缺點(diǎn)，積極探索教學(xué)模式創(chuàng)新，突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，大力培養(yǎng)學(xué)生成為高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才。

1.要樹(shù)立創(chuàng)新理念，在多元化培養(yǎng)模式上求突破

在制訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，我們要根據(jù)專業(yè)的新發(fā)展和新要求，以如何發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)為中心，加大培養(yǎng)電氣創(chuàng)新人才的力度，注重優(yōu)化重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，在探索多元人才培養(yǎng)模式求突破，努力構(gòu)建創(chuàng)新教育體系。在優(yōu)化教學(xué)課目?jī)?nèi)容時(shí)，要優(yōu)化原有的培養(yǎng)計(jì)劃，將計(jì)算機(jī)、電子自動(dòng)控制等新興技術(shù)的應(yīng)用，重視與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)新課題。我們就要集中精力，組織力量編寫一批反映專業(yè)特色的教材及生產(chǎn)實(shí)際的特色教材，以滿足課程建設(shè)的需要。在改革課程教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化課程體系過(guò)程中，要要加大對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)的更新改造力度，注重加強(qiáng)新形勢(shì)下特色專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐，突顯目前我們不斷倡導(dǎo)的產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)建電氣工程人才培養(yǎng)新模式。在教學(xué)實(shí)踐中，要斷鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)`中去。在實(shí)踐中，我們的學(xué)生要完成教學(xué)目標(biāo)，既要擁有本專業(yè)各種知識(shí)，還要自學(xué)其他的很多其它知識(shí)，這就需要學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)改革中，這樣不僅有助于提高大學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力，更對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，更能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)一步促使學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高，還不斷優(yōu)化他們的智力結(jié)構(gòu)。在實(shí)踐中，參與設(shè)備開(kāi)發(fā)的學(xué)生分別負(fù)責(zé)不同內(nèi)容，既要注重團(tuán)結(jié)協(xié)作；更要通盤考慮，整體設(shè)計(jì)。因此，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是大有裨益的。實(shí)踐教學(xué)改革的成果可用于相同設(shè)備及類似設(shè)備的二次開(kāi)發(fā)，具有一定推廣價(jià)值；提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能和現(xiàn)代化程度，拓寬實(shí)驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用范圍，開(kāi)發(fā)后的實(shí)驗(yàn)裝置不僅能用于教學(xué)任務(wù)，還可用于科學(xué)研究?？杀苊庠O(shè)備過(guò)早淘汰，具有一定的經(jīng)濟(jì)效益。

2.要依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，要注重特色專業(yè)建設(shè)上下功夫

依托電氣制造行業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和電力行業(yè)的發(fā)展，結(jié)合電氣學(xué)科優(yōu)勢(shì)和學(xué)生就業(yè)狀況及市場(chǎng)需求狀況，將課程、專業(yè)、學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)融為一體，進(jìn)行綜合教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課D專業(yè)基礎(chǔ)課D專業(yè)技術(shù)課”的“老三段”體系，凝煉和建立體現(xiàn)個(gè)性化教育和工程應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)新模式，系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。在工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，建立認(rèn)知層、基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層四個(gè)層次結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系及基本型、設(shè)計(jì)型、綜合型、研究創(chuàng)新型四種類型的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，把工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用貫穿于課程教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等諸多環(huán)節(jié)，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等第二課堂，舉辦各種專題實(shí)踐競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)和科技競(jìng)賽，通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高學(xué)生綜合素質(zhì)，通過(guò)真實(shí)的工程環(huán)境熏陶與系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、研究與創(chuàng)新的全過(guò)程，激發(fā)創(chuàng)新熱情，獲得創(chuàng)新樂(lè)趣，培養(yǎng)其科學(xué)精神。利用這些豐富的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和各級(jí)各種競(jìng)賽機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)自主開(kāi)發(fā)、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開(kāi)拓學(xué)生的個(gè)性潛力，激勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和綜合應(yīng)用素質(zhì)，促進(jìn)優(yōu)秀人才在提高中脫穎而出。

3.要加強(qiáng)個(gè)性教育，在注重培養(yǎng)拔尖人才求突破

在高等教育階段，我們不僅要探索建立普遍的人才教育計(jì)劃，更要對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)做出計(jì)劃，這也是我國(guó)高等院校促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才脫穎的迫切要求。所以，在教育過(guò)程中，要對(duì)具有學(xué)術(shù)理想、創(chuàng)新潛質(zhì)等條件特別優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育計(jì)劃。讓學(xué)生在完成規(guī)定的課程外，可以根據(jù)每個(gè)人的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)可進(jìn)行自主選擇喜歡的課程，同時(shí)也自主參與學(xué)校的科研項(xiàng)目。主要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)科技創(chuàng)新，對(duì)于每位學(xué)生來(lái)說(shuō)，都要主動(dòng)參加導(dǎo)師的科研課題，要做到以真實(shí)科研項(xiàng)目為平臺(tái)條件，將專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與科研項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生自主和快速學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

4.要注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在提升現(xiàn)代化教學(xué)力量求突破

在教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到教師在專業(yè)教學(xué)中的重要性，對(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)以及人才資源配置不斷優(yōu)化，大力提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。建立以學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)負(fù)責(zé)人及教學(xué)名師為首的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以課程（群）建設(shè)為基礎(chǔ)，以品牌特色專業(yè)方向建設(shè)為重點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為保障，不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，組成國(guó)家特色專業(yè)“電氣工程及其自動(dòng)化”建設(shè)小組，促進(jìn)科學(xué)研究與教學(xué)工作的有機(jī)融合。另外，還要大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的教學(xué)能力建設(shè)和整體提高工作，注重對(duì)青年教師的工程能力培養(yǎng)；也可以適當(dāng)引進(jìn)電氣制造企業(yè)（集團(tuán)）的工程技術(shù)人員參與教學(xué)工作，努力建設(shè)一支教學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣高、學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理、充滿生機(jī)和活力的高素質(zhì)、高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。