導語：如何才能寫好一篇初中化學實驗室管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞 化學 實驗室 管理

初中化學實驗室，是進行初中化學實驗教學，開展課外活動，提高學生科學素養(yǎng)的重要場所，是教學工作的重要組成部分，它具有不可替代的特殊作用。因此加強化學實驗室的管理，才能貫徹執(zhí)行新課程理念，發(fā)揮化學實驗教學在整個初中化學教學中的作用。那么，如何加強初中化學實驗室的管理呢？

一、提高教師素質，完善服務質量

優(yōu)化實驗室管理，就要努力提高實驗教師、實驗室管理人員的政治水平和業(yè)務能力。把過去的管理職責改為服務、指導、管理職責。在管理制度上改變過去嚴格的實驗室開放時間和進出實驗室制度，形成開放式管理，人性化服務的實驗室管理制度。讓學生有機會將在家中難以完成的家庭小實驗在實驗室的有利條件配合下完成，充分發(fā)揮實驗室課程資源的作用。

為更好地完成教學任務，實驗室管理人員必須轉變服務意識，完善服務質量。那種只保管儀器、藥品，照方抓藥的工作方法遠遠不能適應現(xiàn)代實驗教學的需要。實驗員不能僅僅做個實驗儀器、藥品保管員，必須具有較高的理論水平和較強的實驗能力。實驗員在完成日常工作的前提下，應把精力投入到實驗研究上。攻克難點實驗、研修實驗教材、創(chuàng)新實驗方法、充分發(fā)揮網絡學習優(yōu)勢，收集最新實驗改進和儀器改進資料，并應用到教學工作之中。

實驗室管理人員的服務態(tài)度和服務能力在實驗室的管理中起著決定性作用，甚至關乎實驗教學的成敗。實驗室各項準備工作必須走在教學前面，這就要求實驗員熟悉教材、熟悉進度、熟悉探究活動的全過程。與任課教師及時溝通交流，懂得需要改進的實驗儀器，需要創(chuàng)新的實驗方法，為教學提供更加優(yōu)質的服務。

二、優(yōu)化實驗教學的管理

實驗室的建設，儀器的配備和管理都是為實驗教學服務的，實驗教學的管理是落腳點、是重頭戲，必須深入細致的抓，抓好抓實，抓出成效來。由于實驗教學是一個系統(tǒng)的綜合工程，涉及面廣，難度較大。

⑴、及時制訂好分組實驗計劃。

凡事都應有一個計劃，有了計劃就有了一個目標，有利于分步實施。為提高分組實驗計劃的可行性，要求教師根據(jù)一學期的教學計劃認真排出每一實驗的周次。分組實驗計劃最好在開學一周內完成。

⑵、實驗準備。

無論是分組實驗還是演示實驗，接到任課教師的通知單后，先準備儀器和藥品，再進行預演，出現(xiàn)問題及時找原因，掉換試劑或儀器，效果不理想時改用別的辦法再試驗，直到成功。實驗改進后及時記錄存在的問題及改進的辦法，并將改進及時告訴任課教師。

（3）、實驗管理。

a. 藥品管理。

及時配制演示試劑，更改不能用試劑，根據(jù)實驗教學需要新配尚無的試劑。留心演示實驗準備和預演過程中存在的藥品質量問題及時記錄，向儀器站反應供來年再購時向采購單位提意見加以改進。

b、改進實驗，提高演示實驗的成功率和可見度。

根據(jù)任課教師對準備的演示實驗的意見、要求和建議，結合自己預演時存在的問題，尋找解決問題的辦法，及時加以改進。把好的效果和失敗的教訓記錄下來，作為進一步研究的基礎，因為有的實驗需要多次，甚至多年的反復研究（例如：木炭還原氧化銅、晶體的制備等實驗就分別花去了十年和三年的時間），才能獲得較理想的效果。象較明顯。

三、抓好常規(guī)管理，強化安全管理措施

實驗室的各項管理制度是實驗教學工作正常運轉的基本保證。因此，我們必須根據(jù)學校的具體情況，建立和完善各項規(guī)章制度。

1）、實驗室常規(guī)管理：①實驗通知制度；②實驗準備制度；③實驗登記制度；④儀器維修、保養(yǎng)制度；⑤儀器、藥品保管制度；⑥實驗教研制度；⑦實驗室開放制度；

2）、實驗室的安全管理；儀器、藥品無論在存放或使用過程中，都必須重視安全防護工作，確保師生人身和國家財產安全。

建立《常用化學藥品管理制度》；作為實驗室管理人員應該熟悉各種藥品的性狀，懂得各種藥品的管理和使用知識。必須制定并嚴格遵守《常用化學藥品管理制度》，嚴防中毒、火災

、腐蝕、爆炸等重大事故發(fā)生。

擬定《化學實驗室常見事故處理辦法》；作為實驗室管理人員必須熟悉和掌握實驗室常見事故處理辦法，在儀器和藥品儲存、使用過程嚴防各種燒傷、灼傷、割傷、中毒、火災等事故的發(fā)生。

四、規(guī)范行為，培養(yǎng)學生環(huán)保意識

中學生正處在長身體、長知識的黃金時期，他們對新事物具有濃厚的興趣和強烈的好奇心，走進實驗室就想動手實驗。為愛護學生的強烈學習熱情，保持其的學習欲望，我們必須對學生培養(yǎng)良好的實驗習慣，樹立環(huán)保意識。在實驗期間還要確保學生的人身安全，讓他們在安全、科學的氛圍中充分發(fā)揮他們的智力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

為此我們對學生首先進行了規(guī)范科學的管理和要求：在學生未進實驗室前，對每個班的學生進行分組、編號、固定坐位。出現(xiàn)問題便于追查，所用儀器藥品都固定到人，每組選一個責任性強、有能力的學生任組長，負責取用藥品、拿取儀器，清洗桌面，對丟失、損壞的儀器及時查清、藥品的消耗向老師報告，以確保下次實驗順利進行，保證了實驗課的質量。在化學實驗中要特別重視環(huán)保教育，意在學生保護環(huán)境“從我做起，從身邊做起”，以促進學生知情意行統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展。

五、加強衛(wèi)生管理

實驗室衛(wèi)生好壞直接影響到實驗效果的好壞，影響到上級領導對學校的印象。教師在組織學生認真打掃的基礎上，自己要多檢查、多動手。農村風沙多，窗簾要掛嚴，下邊用石條壓住，櫥子上方用報紙蓋住，遮擋灰塵，便于打掃。地面要常灑水，冬季下雪用雪來清掃效果非常好。不常用儀器要裝箱或倒放在櫥內，用過的儀器要及時清洗。

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關鍵詞： 化學實驗室 管理 新課改

《化學課程標準》能否順利實施,主要取決于廣大教師教育觀念的轉變。新課程將科學探究作為課程改革的突破口，倡導以實驗為主的各種探究性教學模式。因此，實驗教學的改革顯得更加重要。新形勢下實驗室的建設和管理如何適應新一輪課程改革的需要，成為了當前一個極為重要的課題。

1.深刻認識新課程標準

化學是一門以實驗為基礎的科學。《化學課程標準》明確指出：“化學實驗是學生學習化學、實現(xiàn)科學探究的重要途徑，也是全面實現(xiàn)化學課程目標的基本保證”。此次課程改革的重點是實驗教學的改革，強調通過以實驗為主的各種探究活動來提高學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能。

化學實驗室是進行科學探究、培養(yǎng)探究能力、開展課外科技活動、提高學生科學素質的前沿陣地。實驗室工作是教學工作的重要組成部分，它具有不可替代的特殊作用。因此，加強實驗室的建設和管理，充分發(fā)揮實驗室在化學教學工作中的作用，對于貫徹執(zhí)行新課程理念, 推進新課程改革，具有極其重要的意義。

2.新課改背景下對于實驗室管理的思考

2.1 加強教學研究，制定詳盡實驗教學計劃；教研組應在學校領導下大力開展教學研究活動，提高教師的理論水平和業(yè)務能力。引導教師由過去的驗證性實驗模式,轉變?yōu)楦又匾晫嶒炋骄窟^程和探究方法的探究性實驗模式。對于一些難度較大或效果不明顯的實驗，要在組內反復研究，找出好的實驗方法，提高實驗可見度，從而提高教學質量。

面對教學方法的重大變化，過去初中化學實驗室的建設模式和儀器設備（按照原教學大綱的要求配備），已經不能滿足實驗教學的需要。因此，制定詳盡實驗教學計劃用以指導實驗室的工作，成為了教研工作中的首要任務。

2.2 圍繞實驗教學計劃，做好儀器、藥品的計劃采購工作；為完成年度實驗教學計劃，首先必須做好所需儀器、藥品的計劃采購工作。少購、漏購會影響化學教學的正常進行，多購、重復購買會造成浪費。因此，首先必須搞清楚每一個學年需要的儀器、藥品數(shù)量，然后對庫存物資進行認真盤查，以保證采購計劃的準確性。

采購過程中應遵循節(jié)約和環(huán)保的原則。因陋就簡，鼓勵教師、實驗員和學生充分利用日常生活的器具、或廢棄物。如必須通過采購的，應該考慮初中化學學科多為定性實驗這一特點，盡量采用實驗試劑、化學純試劑、或其他代用品，以降低采購成本，同時又能達到良好的實驗效果為目的。

2.3 提高教師素質，完善服務質量；在新課程標準的背景下，必須加強教師隊伍建設。優(yōu)化實驗室管理，努力提高實驗教師、實驗室管理人員的政治水平和業(yè)務能力。把過去的管理職責改為服務、指導、管理職責。在管理制度上改變過去嚴格的實驗室開放時間和進出實驗室制度，形成開放式管理，人性化服務的實驗室管理制度。讓學生有機會將在家中難以完成的家庭小實驗在實驗室的有利條件配合下完成，充分發(fā)揮實驗室課程資源的作用。

為更好地完成教學任務，實驗室管理人員必須轉變服務意識，完善服務質量。那種只保管儀器、藥品，照方抓藥的工作方法遠遠不能適應現(xiàn)代實驗教學的需要。實驗員不能僅僅做個實驗儀器、藥品保管員，必須具有較高的理論水平和較強的實驗能力。實驗員在完成日常工作的前提下，應把精力投入到實驗研究上。攻克難點實驗、研修實驗教材、創(chuàng)新實驗方法、充分發(fā)揮網絡學習優(yōu)勢，收集最新實驗改進和儀器改進資料，并應用到教學工作之中。

實驗室管理人員的服務態(tài)度和服務能力在實驗室的管理中起著決定性作用，甚至關乎實驗教學的成敗。實驗室各項準備工作必須走在教學前面，這就要求實驗員熟悉教材、熟悉進度、熟悉探究活動的全過程。與任課教師及時溝通交流，懂得需要改進的實驗儀器，需要創(chuàng)新的實驗方法，為教學提供更加優(yōu)質的服務。

2.4 抓好常規(guī)管理，強化安全管理措施；實驗室的各項管理制度是實驗教學工作正常運轉的基本保證。因此，我們必須根據(jù)學校的具體情況,建立和完善各項規(guī)章制度。

2.4.1實驗室常規(guī)管理：①實驗通知制度；②實驗準備制度；③實驗登記制度；④儀器維修、保養(yǎng)制度；⑤儀器、藥品保管制度；⑥實驗教研制度；⑦實驗室開放制度；

2.4.2 實驗室的安全管理；儀器、藥品無論在存放或使用過程中，都必須重視安全防護工作，確保師生人身和國家財產安全。

建立《常用化學藥品管理制度》；作為實驗室管理人員應該熟悉各種藥品的性狀，懂得各種藥品的管理和使用知識。必須制定并嚴格遵守《常用化學藥品管理制度》，嚴防中毒、火災、腐蝕、爆炸等重大事故發(fā)生。

擬定《化學實驗室常見事故處理辦法》；作為實驗室管理人員必須熟悉和掌握實驗室常見事故處理辦法，在儀器和藥品儲存、使用過程嚴防各種燒傷、灼傷、割傷、中毒、火災等事故的發(fā)生。

3.實驗室的檔案管理

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【論文摘要】在開展實驗教學的過程中常會存在這樣那樣的問題，很值得廣大教師去研究和探討。本文從實際出發(fā)，淺談初中化學實驗中常見的四個問題。

化學實驗是中學化學課程內容不可缺少的重要組成部分，是學生認識化學科學知識的重要環(huán)節(jié)。在多年的教學實驗中，筆者覺得在實驗教學中必須正視和處理好以下四個問題：

1 實驗內容的選擇問題

目前初中化學教材版本很多，實驗內容豐富多彩，為學生開展實驗提供了很好的素材。教師要學會選擇。以魯教版教材為例，涉及到的實驗有：分組實驗32個、演示實驗29個、課外實驗1個。這就要求教師在每學期開學之初和實驗員一道對本學期將要開展的實驗內容進行選擇列表，寫好計劃，有步驟地去實施。在課堂之外，可適時提出讓學生做一些“綠色化學”實驗、“微型”實驗、家庭小實驗、趣味小實驗，讓化學實驗綠色化、經濟化、趣味化。

2 實驗人員的組織問題

演示實驗大多由教師完成。那些以學生操作為主的科學探究實驗，大多以學生分組實驗的形式進行。按照實驗內容的不同，可以2人或4人為一小組，任命好小組長，負責小組的管理、實驗報告的填寫和收發(fā)。在實驗前的準備階段，教師首先要向學生強調遵守實驗室守則和實驗規(guī)律的重要性，讓學生養(yǎng)成有組織、有紀律的良好實驗習慣。既要激發(fā)學生的好奇心，又要克服畏懼心理，還要讓學生預習實驗內容，讓每個學生閱讀了解每個實驗內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程。

3 實驗中的安全問題

3.1 儀器和藥品的本身安全。

在各種化學實驗中，使用最多的就是玻璃儀器。玻璃儀器的優(yōu)點很多，如耐酸堿腐蝕、容易加工、價廉物美，但有一個致命的缺點，那就是容易破碎，它經不得驟然的冷或熱，經不得碰撞和摔打。例如，“H”型電解水器操作很容易損壞，實驗室制二氧化碳的裝置由于重心較高操作時容易歪倒；學生在連接撥插玻璃儀器時用力的不當會導致儀器的破損和身體上的外傷等。

化學藥品的存放時間較長，可能會變質失效，影響使用和使用的效果，大多數(shù)藥品有毒，不能品嘗或接觸皮膚、衣物，對在實驗過程中產生的有毒物質也要有所認識、有所防范，實驗結束后的廢液廢渣要妥善處理，防止毒性污染。 轉貼于

實驗結束后養(yǎng)成清點儀器和藥品的習慣，防止個別學生帶出。

3.2 操作規(guī)范的安全。

伽利略說過：“科學的真理不應該在古人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找?！蔽覀冊谄綍r的教學中倡導科學探究，在大力開展科學探究的實驗過程中，學生的參與愿望得到空前的滿足，學習的積極性也得到了很大的提高，同時又鼓勵學生開展課外實驗、家庭實驗。以上的這些活動中，如果實驗操作規(guī)范缺乏，很容易造成儀器損壞、藥品中毒、失火爆炸、廢物污染等問題。一方面，要鼓勵學生搞探究，自己設計實驗，自己完成實驗；另一方面，又要對學生的實驗進行監(jiān)督，特別是安全方面，不能有一絲的馬虎?！鞍踩涤谪熑?、責任重于泰山?！薄柏熑味嘁环?，隱患少十分。”建立健全各種安全制度很有必要，學生實驗設計要經得起老師的安全論證，實驗過程中教師要巡回監(jiān)督和指導，杜絕或減少事故的發(fā)生。

3.3 實驗室設施的安全。

儀器藥品保管室、實驗室門窗堅固，要有防盜、防撬、報警等功能，藥品的入庫、消耗、報廢做到帳冊清楚，水路、電路能正常安全使用，通風設施完善、消防器材不過期使用，各種安全管理制度上墻、張貼有序。劇毒物品接受公安部門監(jiān)督。

4 實驗中的測評問題

化學實驗操作的測評是化學課程中獨具特色的一類測評。它主要重于測試學生的態(tài)度和實驗操作技能與水平，如對實驗目的、反應原理的理解，使用和組裝儀器的技能，以及對實驗過程和實驗結果的解釋等。做好這項工作的前提是平時教學注重化學實驗的訓練，讓學生熟悉課本中的每一個實驗及評分量化細則，能從容應對抽簽結果進行實驗操作，獨立完成實驗報告。實驗操作測評對于突出和發(fā)展化學教學的特征、對于養(yǎng)成學生動手動腦的學習能力，具有重要的導向作用。

化學實驗的正常開展，增添了學生的學習樂趣，也增加了教師的教學負擔。這就要求我們教師能夠在平時養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，多花點時間去研究實驗教學。去洞察實驗事實發(fā)生的實質，搞清楚實驗事實說明什么問題，為什么會產生這些事實，并去尋找支配實驗事實的規(guī)律等；還需要根據(jù)學生的認知水平向學生介紹一些新技術和新方法等，這就要求教師設計補充一些實驗，在內容的選擇、方法和裝置的確定、實驗成功的條件和關鍵等方面進行反復的研究。以更好的落實“面向全體學生的化學”、理念，使化學貼近生活、貼近社會，更好地培養(yǎng)學生的科學素質和創(chuàng)造精神。雖然我們教師的教學任務是繁重的，但處理好以上這些問題也是很有必要的。相信在化學實驗中能正視處理好這些問題，其實驗效果會是高效的。

參考文獻

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關鍵詞：新建本科院校；化學實驗藥品；管理

化學實驗藥品管理應該有非常嚴格規(guī)范，因其特殊的物質性質和用途，可能會導致一定的危險性。在很多新建本科院校，化學實驗教學基礎相對薄弱，實驗藥品管理經驗不足，相應的管理機制缺乏。為了能夠更好地對化學實驗藥品進行規(guī)范的使用、恰當?shù)乇９埽龠M化學實驗的順利進行，減少環(huán)境污染，要設置一系列的化學實驗室藥品管理和使用規(guī)章制度。

1科學管理、充分發(fā)揮實驗藥品作用的必要性

高?；瘜W實驗室的藥品種類繁多：有的易揮發(fā)，保存不當會有所損失；有的有毒，容易污染環(huán)境；有的性質不穩(wěn)定，具有易燃易爆的特點等?；瘜W實驗藥品存放的安全工作必須要常抓不懈，不當?shù)墓芾聿粌H影響實驗效果，甚至有可能發(fā)生一系列的安全事故。為此，化學實驗室藥品管理工作必須要安全、有序、高效地進行。只有做好了實驗藥品的安全管理，才能有助于提高實驗人員的工作效率，減少化學實驗藥品對環(huán)境的污染，降低化學儀器所受到腐蝕的程度，節(jié)約實驗教學資源，防止藥品的流失，避免造成不必要的意外。

2新建本科院校化學實驗藥品管理中的問題

2.1藥品庫房的安全問題

在許多新建本科院校，化學藥品庫房是由普通的實驗室改裝而成。庫房整體規(guī)劃和擺放的相對較亂，儲存空間有限，藥品擺放柜也不是專業(yè)的試劑儲藏柜。庫房設備不完善，沒有專門的通風系統(tǒng)，空氣流通不暢，可燃性的易爆氣體超標，甚至會產生劇毒的混合氣體，對管理員的身體造成損害。部分廢舊藥品，由于標簽脫落，無法辨認和處理。庫房內使用普通電器，管道電源線容易受到混合氣體放的腐蝕，安全隱患系數(shù)成倍增加。藥品的出入庫沒有使用專業(yè)的軟件進行管理，容易使藥品庫存數(shù)量不明、數(shù)據(jù)混亂等。

2.2藥品的出入庫和使用管理機制不健全

由于經驗缺乏，化學實驗藥品的出入庫和使用機制不完善，沒有制定明確的規(guī)章制度，相應的管理方法也只能由管理人員自己摸索。部分實驗教師對于課前準備實驗單的藥品種類和數(shù)量的填寫隨意，沒有按照實際實驗人數(shù)以及實驗使用情況來填寫，這樣不僅造成藥品的浪費，還容易增加安全隱患。在實驗過程中，教師對學生實驗藥品的使用指導不到位，學生對于藥品的藥性以及危險性的了解不到位，導致實驗的失敗甚至發(fā)生危險。

2.3實驗藥品管理人員存在問題

在管理人員方面，沒有實施“專人專管”的管理制度，藥品管理員身兼多職，工作繁忙，沒有足夠的精力放在藥品管理工作上。同時，實驗藥品管理員地位尷尬，通常不是以一個管理者的身份出現(xiàn)，而是由實驗教師“呼之則來，揮之則去”，就算是制定了相關的管理規(guī)定，在某些教師眼里也是視之無物。

3做好新建本科院校化學實驗藥品管理工作

第一、建造新的化學藥品管理庫房，進行合理的規(guī)劃，購買藥品存放柜，將廢舊藥品中不能使用的部分進行科學處理，杜絕對環(huán)境的污染。按照規(guī)定對實驗藥品進行科學分類儲存，便于藥品的查找和使用；尤其是易制毒或者重金屬等有毒有害藥品，必須要分門別類的存放，有專門的儲存空間。另外，及時更換、定時檢查庫房內的電源線路，尤其是管道電源線部分必須要使用特殊的材質，防止藥品的侵蝕而引發(fā)事故。完善庫房通風設備，保證空氣流通，使空氣中易燃易爆氣體符合標準。對于過期或者無法辨認的廢舊藥品，學院本身有條件處理的要及時處理，沒有條件處理的，要聯(lián)系專業(yè)的環(huán)保公司進行處理，確保藥品管理安全。第二、聘請專門的實驗藥品管理員，增加其交流學習的機會和管理能力的培訓，并明確藥品管理員的管理身份和地位，才可以更好的對化學實驗藥品進行管理。在實行專人專職專責后，藥品管理員對整個藥品庫的情況做到了解詳細，記錄詳盡，安排合理，管理規(guī)范。管理員利用專業(yè)的庫房管理軟件來管理藥品的出入庫和使用量，可以更高效地做好實驗藥品的采購及管理工作。第三、制定相對完善的化學實驗藥品使用管理制度，建立合理的藥品管理制度體系。加大化學實驗藥品管理力度，尤其是對于實驗藥品出入庫的管理、采購數(shù)量申報、實驗前藥品準備量等方面規(guī)定。要求實驗老師按照規(guī)定的時間進行實驗報備和申請，給予藥品管理員充足的準備時間。規(guī)定每個實驗課程的實驗項目，便于進行合理的學期采購計劃，杜絕由于實驗藥品的缺乏而影響正常的實驗教學。第四、做好學期的化學實驗藥品管理監(jiān)督共同工作，定期開展實驗會議，加強實驗教師和實驗管理員之間溝通和交流，加深同事之間的工作友誼，從而使得實驗藥品的準備和管理工作更加順暢的進行。

4結語

安全管理問題是許多學校管理部門的工作重點，化學實驗藥品的安全問題更是重中之重。做好高?；瘜W實驗藥品的安全管理工作，對學校人才培養(yǎng)、實驗教學開展以及科學研究等方面都會起到積極的作用，因此要求能夠高度重視，協(xié)調機制建設。

參考文獻：

[1]孟慶收.初中化學實驗危險藥品的管理、使用及回收的安全措施[J].中國校外教育,2016,(13):122.[2017-09-01].

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關鍵詞：課程資源；化學課程資源；開發(fā)對策

文章編號：1005－6629(2009)01－0031－04中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B

1農村中學化學課程資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀調查

1.1調查對象

本研究選擇以重慶市酉陽縣為例，因為該地區(qū)是多民族雜居地，人口多、幅員面積最大、經濟欠發(fā)達，是具備代表性的農村地區(qū)。研究該地區(qū)化學課程資源的開發(fā)和利用對本課題研究可起到一定的指導作用。筆者選取六所中學：酉陽職業(yè)中學、鐘多中學、酉陽縣二中、渤海中學、酉陽縣一中、龍?zhí)吨袑W，進行問卷調查。以分層隨機抽樣方式獲取樣本,樣本結構如表1示：

1.2 調查工具

筆者基于社區(qū)課程資源、 實驗資源、信息化課程資源、學生課程資源、 教師課程資源五個維度并借鑒西南大學徐秋云等人[1]的相關研究， 編制了“化學課程資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀調查問卷”，該套問卷包括教師卷和學生卷兩部份。整個編制過程經過初測，專家修改，復測，專家評定，具有較好的信效度。此外，為深入了解情況，筆者還對部分教師和學生進行訪談。

1.3 調查結果及分析

1.3.1該縣社區(qū)化學課程資源的閑置和浪費

調查發(fā)現(xiàn)70％的教師不認為社區(qū)中的資源可以被視為化學課程資源，更談不上在教學中運用這些資源。隨機走訪了部份教師，多數(shù)回答如下：

訪談問：你們縣有沒有什么和化學有關的工礦企業(yè)？

教師：不太清楚。

問：你會不會留意社區(qū)中與化學有關的課程資源？

教師：一般不會。

然而通過查閱文獻和實地走訪，我們發(fā)現(xiàn)酉陽縣潛藏著豐富的化學課程資源：①礦產資源該縣資源富集，物產豐富，汞、磷、硫、鉀、煤、鐵、銅、錳、瑩石、鋁土、重晶石等地下礦藏遍布全境。 ②溶巖地貌 該縣為十分典型的喀斯特溶巖地貌區(qū)，縣內各地有大量散布的溶巖、溶洞奇觀；③企事業(yè)單位 境內工業(yè)以食品、制藥、建材、化工、有色金屬、建筑機械、輕紡為主。④科研單位 全縣現(xiàn)有各類科技人員7465人，科技開發(fā)機構2個，民營科技企業(yè)4個。這些社區(qū)資源如果得到合理的開發(fā)，都可以成為我們的化學課程資源。如：土壤資源、耕種技術、農林業(yè)產品生產工藝、農藥化肥的使用等等，這些都應用到化學知識、是從學生生活經驗出發(fā)培養(yǎng)學生技能方法和情感態(tài)度價值觀的鮮活材料。然而由于各種因素的限制，這些化學課程資源并沒有得到很好的識別、開發(fā)和利用，從而導致許多有價值的化學課程資源的閑置和浪費。

1.3.2信息化課程資源不足及利用不合理

信息化課程資源是指學生在學習中可以利用的各種信息資料。這些資料主要來自圖書報刊、音像資料、廣播、電視、網絡等[2]。

1.3.2.1圖書閱覽室資源沒有得到合理的開發(fā)和利用

所調查的6所學校中有4所沒有圖書閱覽室，這4所中學中有1所中學雖有大量可以利用的圖書，但卻隨意堆放，無人問津。另外2所中學雖有圖書閱覽室，但圖書的更新較慢，很少儲備新圖書。圖書閱覽室的利用率較低，教師備課時會用到圖書閱覽室的只有37．5％；學生平時也不能充分的利用圖書閱覽室，有圖書閱覽室的兩所學校中，幾乎不去圖書閱覽室的占30．9％，偶爾去的占60．8％。

1.3.2.2 計算機網絡沒有得到合理的利用

所調查的6所學校中有3所沒有計算機室，有計算機室的學校，計算機主要是用于上計算機課和老師查資料用，學生幾乎不能在計算機課以外用來查閱資料。沒有真正發(fā)揮它們的作用，只是作為學校有現(xiàn)代教學設備的標志罷了，從而導致網絡資源沒有得到很好的利用。即便是有機會到機房上網的學生，他們主要也是玩游戲、看電視、聊QQ，而很少用于查閱資料和學習。這不僅是計算機硬件資源的浪費，也是對計算機豐富的網絡信息資源的浪費，同時還對學生的身心健康和學業(yè)成績帶來負面影響。

1.3.3實驗室資源的不足及利用不合理

被調查的6所學校都有化學實驗室，但有1所學校的化學實驗室沒有管理員，有個別學校的實驗室管理員沒有專業(yè)的化學實驗室管理知識；所有被調查的教師都認為他們化學實驗室的儀器和藥品不能完全滿足化學教學的需求，76．2％的教師認為能基本滿足，14．3％的教師認為一般滿足，9．5％的教師認為不足；學生問卷結果顯示：只有2所中學基本能讓學生做教材要求的學生實驗，而另外4所學校，對于書中的學生實驗，教師采用的是課堂講解和課堂演示的方式，學生并不能獨立地動手做實驗。

1.3.4化學教學中教師課程資源沒有合理開發(fā)和利用

1.3.4.1化學教師缺乏對課程資源認識

通過表2和表3以及教師訪談筆者發(fā)現(xiàn)該縣中學化學教師基本了解開發(fā)和利用化學課程資源的主要目的。是為了激發(fā)學生學習的興趣、提高學生的科學素養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展，但是在實際的教學中，他們還是更重視知識的傳授。他們缺乏探究的意識，他們課余時間一般是用來與家人或朋友、同事一起娛樂，而很少有教師將課余時間用來研究如何開發(fā)利用化學課程資源，輔助教學。

1．3．4．2化學教師缺乏探究意識，備課資源單一化

由表4可以看出現(xiàn)在該縣中學40％的化學教師在講課的時候能密切的聯(lián)系生活實際，并且會根據(jù)學生的反應做一定的調整，但是根據(jù)學生問卷我們卻發(fā)現(xiàn)，目前有些化學教師還存在一個普遍問題就是在應試教育的錯誤指引下，他們只重視知識的傳授，而忽視了對自己教育方式、方法的改變――采取的始終是“我講你聽，我問你答”的教學方式。據(jù)表3示，我們發(fā)現(xiàn)由于受傳統(tǒng)課程觀的影響，長期以來，教師完全執(zhí)行指令式的課程計劃，備課的依據(jù)單一化，他們的主要依據(jù)是能夠發(fā)揮“指揮棒”作用的教材及相應的教學參考書，利用到的別的資源相對很少。甚至有的教師所謂的備課是將教學參考書上的教案不加思考的抄在自己的備課本上。

1.3.5化學教學中學生課程資源沒有合理開發(fā)和利用

學生是學習的主體，是具有獨特個性的、具有主觀能動性的個體，在他們身上有許多寶貴的資源，如他們的經驗、興趣、個性差異等。但是他們的這些寶貴資源在學校并沒有得到很好的開發(fā)，據(jù)學生卷顯示：有49．5％的學生認為老師不能激發(fā)學生的興趣；69．9％的學生認為課余到實驗室做探究性實驗是不被允許的。由于受應試教育的影響，教師只注重知識的傳授，而缺乏對學生興趣、情感態(tài)度、價值觀、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏對學生共性和差異的研究，最終使學生身上的課程資源（如興趣、愿望、學習動機等）不能得到很好的開發(fā)和利用，只能培養(yǎng)出高分低能的學生。

2農村中學化學課程資源開發(fā)和利用的建議及對策

2.1社區(qū)課程資源的開發(fā)和利用

社區(qū)化學課程資源包括整個社會中各種可用于化學教育教學活動的設施和條件及豐富的自然資 源[3]。 社區(qū)資源拓展了學生學習的空間，這對學生的化學學習和能力的培養(yǎng)是大有裨益的。如，酉陽是一個多礦產的地方，在有礦產開發(fā)的地方，可以開發(fā)采礦以及加工礦石中的化學課程資源，開發(fā)有關環(huán)境保護的化學課程資源；在有食品加工廠、制藥廠的地方，可以開發(fā)食品加工、藥品加工、食品防腐中的化學課程資源；在有建材廠、化工廠的地方，可以開發(fā)化工生產的化學課程資源；在有科研單位的地方，可以開發(fā)科學研究中的化學課程資源；在有衛(wèi)生醫(yī)療機構的地方，可以開發(fā)有關殺菌、消毒、中毒、解毒、藥品中的化學課程資源；在土壤鹽堿地較強的該縣，師生一起探討土壤的改良；在多酸雨的地方，師生可以一起探討酸雨的形成。另外，所有的該縣中學都可以結合農業(yè)生產探討化肥和農藥的合理使用。這些都是與學生所熟悉的生活密切相關的，它們可以在一定程度上激發(fā)學生的興趣和探究的欲望。

2.2有效地開發(fā)和利用化學實驗資源

2．2．1加強實驗室建設和管理員的配備

學校應高度重視化學實驗室建設，配置必要的藥品、儀器和設備，特別要提出的是那些沒有專業(yè)的化學實驗室管理員的學校一定要配備好管理員，并且要定期對實驗室建設進行檢查和評估，以確?；瘜W實驗的順利進行。

2．2．2有效的利用化學實驗室

對于具備實驗條件的中學，應該拓展實驗室的功能，盡最大的可能為學生開放實驗室，讓實驗室成為開展研究的地方，使學生的科學素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力得到最大程度的提高；對于實驗條件不具備的學校，首先應該盡量滿足學生實驗的需求，使每一個學生都有機會做學生實驗，其次，教師必須多動腦筋，想辦法，充分的利用現(xiàn)有的實驗條件，挖掘其實驗功能，對現(xiàn)有的實驗進行改造，優(yōu)化組合，設計出新的實驗。

2．2．3使用低成本的實驗器材

對于那些條件較差、實驗條件不具備的學校，化學教師可以指導學生利用生活中的常用物品或廢棄物制作簡單的實驗儀器，告訴他們生活中一些用品的化學成分，讓他們學會利用我們生活中常見易得的物品代替一些化學藥品。

2．3有效地開發(fā)和利用信息化課程資源

2．3．1有效地開發(fā)和利用圖書室資源

圖書室是一種重要的課程資源，可以為提高學生的科學素質提供更多的信息，可以開闊學生的視野，增長學生的見識；圖書室可以為教師“充電”，豐富教師的知識儲備，從而使教師適應新課程的要求。有效的開發(fā)和利用圖書室資源，可以從幾個方面入手：首先，應推動圖書室立法，保證圖書室建設資金的到位；其次，以素質教育為契機，增強圖書信息意識，刺激信息需求；增加科普讀物、專業(yè)書籍、報刊的種類和數(shù)量，擴大音像資料和計算機多媒體教學軟件的收藏量，并增大更新頻率。

2．3．2 有效地開發(fā)和利用網絡信息化資源

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，隨著電腦的逐漸普及，各種與化學有關的多媒體課件，遠程教育中心化學課程等逐步被引入化學課堂。特別是互聯(lián)網提供的電子期刊、電子書籍、電子閱覽室、數(shù)字圖書館、化學教育網站、化學資料庫和化學科研網站，為師生提供了豐富而快捷的化學課程資源。為了使這些資源得到充分的利用，一方面，學校應該規(guī)范這些機房的管理制度，為學生和老師查閱資料、獲取信息提供方便; 另一方面，學校應該糾正老師和學生對網絡的錯誤認識，使他們了解到網絡的更廣泛的用途；此外，學校應該開展各種活動促進網絡資源應用，例如：優(yōu)質教案展示、教學互動課件展示，營造網絡資源運用的良好氛圍，加強信息的收集和反饋，提高該縣學校網絡資源建設的水平和質量。對于沒有聯(lián)網的一些區(qū)域，可以使用教學光盤。2003年，國家發(fā)改委、財政部、教育部共同啟動和實施了全國“農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”，教學光碟播放項目作為第一模式被列為重要的研究、推廣和應用項目[4]。為農村中學課程資源開發(fā)及利用提供了極大的便利支持。

2．4有效地開發(fā)和利用教師課程資源

國家實行“三級”課程管理政策，鼓勵教師參與課程決策，賦予教師課程資源的決策權，同時教師既是課程資源的開發(fā)和利用的主體，又是一種重要的課程資源，他們在教學和課程資源的開發(fā)和利用中的作用是不可忽視的。教師一方面要利用自己廣博的知識，深厚的教學功底，發(fā)揮自己的專長，挖掘自己的潛能，形成自己的教學風格；第二方面，發(fā)揮自己的主觀能動性，主動參閱各種學科內外的科技圖書、科技期刊和報紙等，準確理解和把握新課改的實質，實事求是地結合本地區(qū)、本學校課程管理和開發(fā)的情況，積極參與課程改革；第三方面，要去深入的了解新課程標準，培養(yǎng)自己課程資源的意識，知道如何識別、開發(fā)、篩選和運用化學課程資源，還要不斷的學習、豐富和拓展自己的知識結構，通過閱讀專業(yè)書籍、經典教育名著、觀看有價值的錄像、影片、電視節(jié)目、觀摩其他教師的教學方式提升自己的水平，成為發(fā)展。

2．5有效地開發(fā)和利用學生課程資源

學生作為課程資源，不僅僅在于他們有時直接提供了教學所要的材料與工具，而且在于他們能對教師的教學提供有效的反饋信息，包括不同的解題思路與對課本的不同觀點。學生的興趣、思維、知識、經驗、情感、個體差異、錯誤、猜想等也都是很重要的課程資源。教師也要有意識的開發(fā)和利用它們，可以從以下幾方面入手：一方面，教師需要引導和喚醒學生的主動性，使學生成為課程資源開發(fā)的主體，參與課程資源的開發(fā)過程，如自己制作學習輔助用的微型儀器，成立課外活動小組，主動的進行探究活動等；第二方面，教師應該為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生在愉快的氣氛中學習，給學生更多展現(xiàn)自我的機會，豐富學生課外活動，從而激發(fā)學生的興趣；第三方面，所以教師要善于把學生中已掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，使教學內容更豐富、更貼近生活、貼近學生；第四方面，教師應尊重和珍惜每個學生充滿個性的思維方法，并善于把思維方法作為一種課程資源加以利用[6]。除此以外，教師還應激發(fā)學生的學習動機，將學生被動的接受知識轉變成主動的構建知識，使學生樂學、好學、想學。

參考文獻：

[1]徐秋云，李遠蓉．農村中學化學課程資源開發(fā)和利用的調查研究[J].課程?教材?教法，2006,（4）,60－64．

[2]中華人民共和國教育部．普通高中化學課程標準（實驗稿）［S］．北京：人民教育出版社．2003：41．

[3] 薛健宗．新教材課程資源的開發(fā)和利用[J]．甘肅教育，2005，（4）:25．

[4] 祥鴻，岳運.切實做好遠程教育教學光盤，讓廣大農村中小學師生共享優(yōu)質教育資源[J].課程?教材?教法，2005，（8）：4－5.

篇6

李建新：學校現(xiàn)代教育技術裝備是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，加強中小學現(xiàn)代教育技術裝備，是全面實施素質教育的需要，是教育自身改革和發(fā)展的需要，更是實現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化的需要。為此，我們進一步提高認識，抓住機遇，多渠道籌措裝備經費，加大投入，統(tǒng)籌配置，努力提高學校教育技術裝備現(xiàn)代化的水平，做到了“三個注重”：

一是注重裝備投入。我們切實加強領導，統(tǒng)籌規(guī)劃，多渠道籌措經費，加大投入力度，全面提高我市中小學教育技術裝備水平。2007年，市政府投入2850萬元，用于學校教育技術裝備的添置和升級，全市學校教育技術裝備達省Ⅱ類標準。在此基礎上，2008年至2011年，全市又累計投入3000多萬元，用于配置學校教育技術裝備，以不斷適應現(xiàn)代教育技術裝備工作技術含量高、儀器設備更新?lián)Q代速度快的要求。在以財政投入為主體的基礎上，我們還建立完善多元化教育裝備投入機制，積極爭取鎮(zhèn)（區(qū)）政府、社會捐助、上級配套等裝備投入，在確保裝備經費投入穩(wěn)定的前提下，隨著經濟發(fā)展逐年有所增加，并保證專款專用。

二是注重項目建設。從“三新一亮”到“六有”，從“校校通”到“四配套”和合格學校建設，再到率先通過教育現(xiàn)代化建設水平評估，溧陽的教育技術裝備工作取得了顯著成效。在此過程中，我們緊緊抓住了“校校通”、“四配套”、“省Ⅱ類標準建設”、“農村合格幼兒園建設”等教育技術裝備的重點項目建設的契機，用足政策，爭取資金，提升標準，查漏補缺，每一個項目的實施，都是對教育技術裝備的整體提升。例如，溧陽市委、市政府站在實現(xiàn)教育公平，建設和諧社會的高度，以合格學校建設為抓手，積極推進“四配套”項目建設，實現(xiàn)了“裝備標準化、人員專業(yè)化、管理規(guī)范化、效果最大化”目標?！八呐涮住苯ㄔO為全市初中、小學配足了理、化、史、地、音、體、美等學科的教學儀器，為全市義務教育階段中小學校進行了圖書裝備，為茅山老區(qū)四所中學配備了12個理化生實驗室及所有實驗儀器。再如，為迎接省區(qū)域教育現(xiàn)代化驗收，我們實施了“?、蝾悩藴式ㄔO”項目，根據(jù)江蘇省教育技術裝備標準Ⅱ類要求，為全市學校添置了學生機1173臺，教師機765臺，多媒體180套，服務器70臺，按照常州市一級校園網標準為29所學校改造了校園網。在一系列教育技術裝備的重點項目建設中，我們積極爭取市財政專項資金，有效整合全局裝備資源，充分調動學校裝備潛力和積極性，不僅注重裝備投入，更注重裝備的長效管理和使用。通過系列裝備項目建設，大大提高了我市教育技術裝備水平，在全省率先高標準通過了省區(qū)域教育現(xiàn)代化驗收。

三是注重優(yōu)化統(tǒng)籌。我市一直堅持優(yōu)化統(tǒng)籌的原則，在學生公用經費中單獨列支出信息技術費，小學每生每年9.6元，中學每生每年12.8元。信息技術費一部分用于硬件建設，幫助學校改善、維護現(xiàn)代信息技術裝備，確保各級各類學校每年都有固定經費投入；一部分用于教育教學軟件資源建設，統(tǒng)籌購置各類軟件、教材等。三年來，我市采取統(tǒng)籌信息技術費的辦法，累計統(tǒng)籌300多萬元，做到了?？顚Ｓ?。

《中國信息技術教育》：在配好了教育技術裝備的基礎上，你們采取了什么樣的措施保證管好教育技術裝備，使之能真正發(fā)揮應有的作用？

李建新：近年來我們堅持建管并重，不但配齊配足，更管細管實。為努力克服重裝備輕管理的現(xiàn)象，我局加強了裝備工作的過程管理，卓有成效地開展建、配、管、培、用、研、評督查指導工作，切實搞好服務和技術支持，把來之不易的現(xiàn)代教育技術裝備成果管好、用好、發(fā)揮好，做到了“四個堅持、四個好”：

堅持常規(guī)調研，服務好。為了解、分析各校教育技術裝備建設、使用、管理的現(xiàn)狀和存在問題，總結經驗，完善管理，我局建立教育技術裝備管理和運用的調研機制，每兩周選取一所學校進行教育技術管理和運用的專項調研。在調研過程中，調研組人員在一所學校一呆就是一整天，對學校裝備工作進行“解剖”，通過現(xiàn)場察看、查閱資料、與學校領導和師生交流等形式對學校的建、管、用情況逐一了解摸底，發(fā)現(xiàn)問題進行及時指導解決，并及時反饋調研的情況，為學校提出建設性的意見和建議，力求調研一所學校，規(guī)范一所學校。對調研中出現(xiàn)的共性問題進行歸納總結，尋找解決辦法，而后對全市學校提出改進要求，力圖以部分調研，促全市規(guī)范。

堅持制度管理，落實好。創(chuàng)建區(qū)域教育現(xiàn)代化以來，各校都添置了大量的儀器和設備，為抓好學校裝備管理，結合全市教育技術裝備工作現(xiàn)狀，我市出臺了《關于加強合格學校建設工程長效管理的意見》（溧教裝[2008]2號）和《關于進一步加強中小學現(xiàn)代教育技術裝備管理工作的意見》（溧教發(fā)[2008]50號）。要求學校堅持“建、配、管、用、研、培”并舉原則，為教育裝備更好地服務教育教學打下了堅實的基礎。我局教育技術裝備方面兩個管理制度的出臺，對全市學校近階段教育技術裝備的管理、使用起到了很好的指導、規(guī)范作用。

堅持以人為本，培訓好。多年來，我們致力于加強師資培訓工作，促進各學科教師學習現(xiàn)代教育理論、更新教育觀念、補充新知識，正確掌握現(xiàn)代教育技術的方法和技能，積極鼓勵各學科教師充分利用現(xiàn)代教育技術裝備，提高教學水平、教學質量和效益。逐步形成了一支懂教育、懂裝備、會管理和相對穩(wěn)定、素質較高的教育技術裝備管理隊伍，進一步提高了中小學教育技術裝備的管理水平和使用效益。特別值得一提的是2009年，我們在電教專業(yè)委員會的基礎上，又分別成立了“電視制作”、“網絡管理”、“課程整合”、“實驗室管理”、“圖書館管理”五個中心組，由會員中理念先進、業(yè)務較強、專業(yè)水平較高的學校教學骨干組成。召開了各專業(yè)中心組負責人工作研討會，明確了各中心組的工作職責、形式、內容等，并制定了各中心組的工作計劃。各組通過活動開展，促進了專業(yè)知識、理論水平、操作技能等方面進一步的提高。

堅持督導督查，規(guī)范好。我局的教育技術裝備部門承擔著對全市中小學裝備建設的指導、管理和督促的職能，工作中不斷建立和健全科學的評估體系，加強對現(xiàn)代教育技術裝備工作的指導、檢查與評估。局督導室已將各校的現(xiàn)代教育技術裝備工作納入辦學水平的督導評估體系，組織不定期專項督導和三年一次的綜合督導。各學校均把教育技術裝備的管理及教師使用情況列入有關處室及教師個人的考核的內容。

《中國信息技術教育》：教育技術裝備工作，配備是前提，管理是手段，使用是目的，教育技術裝備的出發(fā)點和歸宿都是滿足教育教學的需要。你們在用好教育技術裝備方面，開展了哪些行之有效的工作？

李建新：我們在“配、管”的基礎上，堅持配、管、用結合，做到三個“抓好”，最大限度地發(fā)揮裝備的效益：

一是抓好競賽。以各級各類競賽為平臺，努力提高教育技術裝備的使用率和使用水平。近幾年來，我們組織了多媒體教育軟件評比、中小學生電腦制作比賽、縱橫碼漢字輸入比賽、英語口語比賽、優(yōu)秀校園網站評比等一系列競賽。學校網站評比從2007年開始，至今已有三屆。每次評比都是一次新跨越，技術水平更精湛，版面設計更美觀，內容更及時。學校網站評比成為網站制作教師、網管員的年度盛會，校園網逐漸成為學校管理、內外宣傳、教育教學的重要數(shù)字平臺。三年來，我市在各級各類裝備方面的競賽、評比中取得了好成績，在“全國課改實驗區(qū)蘇教版小學語文教科書第三屆美文誦讀大賽”中，獲得特等獎1名，在“小學語文課程與信息技術整合課”全國比賽中，獲得三等獎1名，獲得江蘇省初中化學實驗教學優(yōu)秀課一等獎1名、二等獎2名。學生在各級各類比賽中也成績斐然，在江蘇省網絡讀書活動、中學生英語口語比賽獲獎20多人次；在常州市中小學縱橫碼漢字輸入比賽中，我市選手連續(xù)幾屆取得驕人成績；學校獲得常州市級先進集體20多個，學生獲得常州市級等級獎達300多人次。