導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇建筑技術(shù)科學(xué)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

隨著改革開(kāi)放的深入，現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，特別是信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國(guó)樓宇智能化技術(shù)迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣技術(shù)的應(yīng)用開(kāi)辟了新的發(fā)展空間，也為設(shè)備制造、工程設(shè)計(jì)施工、物業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等行業(yè)開(kāi)拓了巨大的市場(chǎng)，已經(jīng)逐漸成為一種工作特點(diǎn)鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，極大促進(jìn)了社會(huì)對(duì)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。[1]

1.2職業(yè)崗位（群）分析

本專業(yè)在寬口徑的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)上，設(shè)置2個(gè)專門(mén)化專業(yè)方向。

A.建筑電氣施工技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在擔(dān)任電氣方面的施工工程師、施工隊(duì)長(zhǎng)、項(xiàng)目經(jīng)理、工程監(jiān)理等工作，也可從事運(yùn)營(yíng)管理及中小型工程的設(shè)計(jì)工作，或在電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門(mén)從事安裝工程造價(jià)預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

B.建筑電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在設(shè)計(jì)院、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、裝修公司、建設(shè)監(jiān)理部門(mén)、設(shè)備安裝施工公司、樓宇弱電系統(tǒng)集成（含消防系統(tǒng)）公司、電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門(mén)從事現(xiàn)代化樓宇自動(dòng)化設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)及管理，安裝工程造價(jià)預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

1.3專業(yè)服務(wù)方向及市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才的需求分析

重慶成立直轄市以來(lái)，成就了房地產(chǎn)行業(yè)的崛起，特別是現(xiàn)代智能辦公大樓的建設(shè)已經(jīng)成為時(shí)尚。智能建筑對(duì)建筑內(nèi)的設(shè)備、配電、線路集成等的要求標(biāo)準(zhǔn)比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規(guī)范、更準(zhǔn)確、更安全、反應(yīng)更快，對(duì)工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實(shí)用技術(shù)知識(shí)面寬、高技能、綜合工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能型人才。

重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了本專業(yè)，而在整個(gè)西南地區(qū)，也只有四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了此專業(yè)。縱觀全國(guó)高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個(gè)專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，開(kāi)設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動(dòng)重慶市乃至西南地區(qū)的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。

智能建筑市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，直接拉動(dòng)了對(duì)智能建筑新職業(yè)人才的需求。目前國(guó)內(nèi)建筑電氣從業(yè)人員數(shù)量巨大，已達(dá)到約100萬(wàn)人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數(shù)從業(yè)人員都未經(jīng)任何培訓(xùn)就直接上崗，生產(chǎn)一線的操作人員技能水平很低，高級(jí)工不足2.4%，技師不足1%，高級(jí)技師不足0.3%。目前，全國(guó)建筑電氣新職業(yè)人才缺口達(dá)40萬(wàn)，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)行維護(hù)人才、樓宇智能化工程設(shè)計(jì)、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴(yán)重不足。

2增設(shè)新專業(yè)的可行性論證

2.1專業(yè)開(kāi)辦經(jīng)費(fèi)及專業(yè)教學(xué)成本核算

專業(yè)開(kāi)辦后，可以依拓發(fā)電類專業(yè)群、建筑類專業(yè)群和電子信息技術(shù)專業(yè)群，很好地利用其它專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和教師，從而更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的作用以節(jié)約成本。后續(xù)資金可以通過(guò)該專業(yè)招生、學(xué)院的教學(xué)投入、上級(jí)主管部門(mén)的專項(xiàng)資金和培訓(xùn)建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學(xué)生規(guī)模的增加，可以分期分批進(jìn)行教學(xué)上的投入，共同發(fā)展，從而更好地實(shí)現(xiàn)贏利。新晨

2.2專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

由于本專業(yè)是由電氣系、建筑系和計(jì)算機(jī)系共同構(gòu)成，因此可以利用其它專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和教師，從而更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的作用以節(jié)約成本。

2.3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)時(shí)間超過(guò)50%。實(shí)施校企合作教育模式，保證學(xué)生有半年以上的時(shí)間到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。本專業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持為建筑行業(yè)服務(wù)，同時(shí)企業(yè)也為我們提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，優(yōu)先選擇畢業(yè)生，并參與學(xué)院人才培養(yǎng)工作，初步形成了教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)互惠雙贏的“校企聯(lián)姻，產(chǎn)學(xué)合作”的辦學(xué)模式，為學(xué)院進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施工學(xué)交替打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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>> 高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)居住小區(qū)規(guī)劃課程教學(xué)改革探索 淺析高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革與探索 高職專業(yè)課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新探索 高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革與探索 高職院校理論課堂教學(xué)改革探索 高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建筑制圖課程教學(xué)改革探索 高職院校軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探索 高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃改革探索 中職院校專業(yè)課教學(xué)改革探索 高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式的探索 高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革的思考 高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革研究 淺談高職汽車(chē)類專業(yè)課課堂教學(xué)改革 中職學(xué)校旅游專業(yè)課堂教學(xué)改革的探索 中職學(xué)校旅游專業(yè)課堂教學(xué)改革探索 淺析高職院校美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新 以自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)課程課堂為例探索高職院校課堂教學(xué)改革 淺談旅游專業(yè)課堂教學(xué)改革 牧醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)改革初探 淺談物流專業(yè)課堂教學(xué)改革 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.2013-10-18

[3]陳永昌.建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探.[J].高等建筑教育.2005（3）：31 -34

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【關(guān)鍵詞】BIM revit 教學(xué)模式 高職高專

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0241-01

一、BIM簡(jiǎn)介

BIM建筑信息模型（ Building Information Modeling），是一種全新的建筑設(shè)計(jì)、施工、管理的方法，以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，將規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建造、營(yíng)運(yùn)等各階段的數(shù)據(jù)資料，全部包含在3D模型之中，讓建筑物整個(gè)生命周期中任何階段的工作人員在使用該模型時(shí)，都能擁有精確完整的數(shù)據(jù)，是一種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。目前BIM核心建模軟件主要有Autodesk公司的Revit系列 （廣泛應(yīng)用于民用建筑領(lǐng)域）。

二、revit系列軟件簡(jiǎn)介

Revit是Autodesk公司一套系列軟件的名稱。Revit系列軟件是專為建筑信息模型（BIM）構(gòu)建的。主要分為以下幾個(gè)模塊：

（一）revit的Architecture模塊。

主要用于建筑外形方面的設(shè)計(jì)，包括體量模型，地形場(chǎng)地構(gòu)建，建筑墻體、門(mén)、窗、樓板、樓梯、屋頂?shù)然緲?gòu)件的三維設(shè)計(jì)，支持渲染及動(dòng)畫(huà)展示。

（二）revit的Structure模塊。

主要用于建筑結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計(jì)，包括基礎(chǔ)、柱、梁、板、鋼筋等基本構(gòu)件的三維設(shè)計(jì)及動(dòng)畫(huà)展示。

（三）revit的MEP模塊。

主要用于建筑設(shè)備方面的設(shè)計(jì)，包括暖通空調(diào)設(shè)備，電氣設(shè)備及給排水設(shè)備的三維設(shè)計(jì)及動(dòng)畫(huà)展示。

revit不僅是三維設(shè)計(jì)軟件，同樣也支持平面圖紙的出圖要求，可以完成平面圖紙上的標(biāo)注、大樣等功能。目前已升級(jí)到2014版本。

三、在課堂教學(xué)中revit系列軟件的優(yōu)缺點(diǎn)

（一）revit系列軟件展示上的優(yōu)勢(shì)

1.三維動(dòng)畫(huà)演示比傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的建筑專業(yè)課堂教學(xué)中，大部分還是通過(guò)板書(shū)及圖片PPT進(jìn)行演示的形式。學(xué)生通過(guò)文字和簡(jiǎn)單靜態(tài)圖片的描述很難形成印象。通過(guò)revit系列軟件，對(duì)整個(gè)建筑進(jìn)行虛擬模擬，全方位展示建筑的虛擬畫(huà)面。使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，加深對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)。

2.可以用revit進(jìn)行展示的建筑專業(yè)課程

（1）《建筑制圖》課程，包括土建、電氣、給排水等的制圖課程。通過(guò)對(duì)三維模型和平面圖紙上的一一對(duì)應(yīng)，使學(xué)生更加明確在平面圖紙上的各種符號(hào)及圖例的意義。

（2）《工程預(yù)算》課程，包括土建、設(shè)備安裝的預(yù)算課程。通過(guò)三維模型的展示，使學(xué)生明確工程量計(jì)算的實(shí)物及工程量計(jì)算規(guī)則的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（3）《建筑設(shè)計(jì)》課程，包括建筑學(xué)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，電氣、給排水、暖通空調(diào)的專業(yè)課程，通過(guò)形象的三維全方位演示，使學(xué)生有空間上的認(rèn)識(shí)。

（4）《工程施工管理》課程。revit軟件和AutodeskNavisworks軟件搭配，進(jìn)行建筑構(gòu)件的四維模擬，形成施工過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生對(duì)于施工順序，操作工藝等方面有更加深入的了解。

（5）其他相關(guān)CAD實(shí)訓(xùn)課程。在高校的建筑CAD實(shí)訓(xùn)課程中，傳統(tǒng)是進(jìn)行AutoCAD軟件的平面繪制，可以增加三維設(shè)計(jì)的軟件實(shí)訓(xùn)操作。

3.revit在課堂的應(yīng)用實(shí)例

在學(xué)校建筑電氣專業(yè)開(kāi)設(shè)的《建筑概論》課程，通過(guò)revit軟件進(jìn)行建筑的三維模擬演示，使學(xué)生更好的理解建筑的外形、功能及相關(guān)技術(shù)要求。在講解建筑的平面及剖面設(shè)計(jì)方面，可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)及三維演示觀察。相關(guān)的案例圖片如下：

圖1 建筑概論課程演示建筑整體效果

圖2 建筑概論課程演示樓梯部分

（二）目前存在的問(wèn)題及發(fā)展方向

1.在學(xué)校多媒體演示硬件上的不足

目前多數(shù)學(xué)校均已配置電腦和投影儀進(jìn)行多媒體教學(xué)，但三維設(shè)計(jì)軟件對(duì)硬件的要求比較高，如果電腦配置過(guò)低，則會(huì)出現(xiàn)運(yùn)行緩慢等問(wèn)題，但隨著電腦行業(yè)的快速發(fā)展，會(huì)逐漸解決這個(gè)問(wèn)題。

2.在學(xué)校多媒體演示其他相關(guān)問(wèn)題

目前學(xué)校師資力量有所不足，大部分的教師屬于專業(yè)教學(xué)，對(duì)這一款偏向設(shè)計(jì)方向的軟件沒(méi)有掌握，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，這對(duì)一部分電腦操作不熟悉的教師來(lái)說(shuō)是個(gè)問(wèn)題。

目前使用revit繪制的模型設(shè)計(jì)院視為知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不會(huì)輕易拿出。所以課程的案例來(lái)源及素材也比較緊缺。

四、小結(jié)

在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，三維設(shè)計(jì)軟件逐漸成為一種趨勢(shì)。BIM同樣影響著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使在現(xiàn)實(shí)生活或者現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)才能看到的東西，直接虛擬顯示講解。使學(xué)生脫離無(wú)法把紙面與實(shí)際一一對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。這將會(huì)是教學(xué)模式的一種巨大的變化。

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關(guān)鍵詞：Hibernate；程序設(shè)計(jì)；自主學(xué)習(xí)；框架

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2012)29-7010-02

軟件程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言類課程對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是比較復(fù)雜、比較困難的過(guò)程，學(xué)生難懂、教師難教。同時(shí)學(xué)生也是一個(gè)脆弱、敏感的群體，學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單有一定學(xué)習(xí)成果，興趣及信心也逐漸高漲、穩(wěn)固。而知識(shí)一旦復(fù)雜難懂，短時(shí)間不能見(jiàn)到完整、實(shí)際的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)興趣則很容易減弱，甚至厭學(xué)。軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在初接觸Struts、Hibernate、Spring三大框架的學(xué)習(xí)過(guò)程中，極容易因?yàn)镴ava語(yǔ)言的基礎(chǔ)的問(wèn)題，導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)上的困難，故此也極容易產(chǎn)生“聽(tīng)之任之”的消極心態(tài)，針對(duì)高等職業(yè)院校培養(yǎng)能從事企業(yè)一線工作的高端技能人才的特點(diǎn)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生在步入工作崗位的可持續(xù)發(fā)展能力則成為了亟待解決的首要問(wèn)題之一。

以Hibernate框架課程為例，Hibernate是一種實(shí)現(xiàn)對(duì)象和關(guān)系映射的框架，對(duì)JDBC進(jìn)行輕量級(jí)對(duì)象封裝，使程序員利用面向?qū)ο蟮乃枷雭?lái)操作關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，可以減輕開(kāi)發(fā)者與大量普通數(shù)據(jù)持續(xù)性相聯(lián)系的一些編程任務(wù)。在開(kāi)發(fā)中，自動(dòng)生成的SQL，使開(kāi)發(fā)者減少了進(jìn)行對(duì)象轉(zhuǎn)化等繁瑣任務(wù)，并能使應(yīng)用程序移植到所有SQL數(shù)據(jù)庫(kù)，提供透明的持續(xù)性。在使用Hibernate框架時(shí)，通過(guò)編寫(xiě)O/R映射描述文件，完成對(duì)象、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)之間的映射，持久對(duì)象則根據(jù)映射文件生成，最后，編寫(xiě)業(yè)務(wù)邏輯類，從而提高實(shí)際開(kāi)發(fā)的效率。相對(duì)JSP技術(shù)WEB開(kāi)發(fā)中繁瑣的JDBC技術(shù)來(lái)說(shuō)，Hibernate框架是對(duì)數(shù)據(jù)持久層架構(gòu)的應(yīng)用，能極大的降低了數(shù)據(jù)持久邏輯與業(yè)務(wù)邏輯的耦合度，簡(jiǎn)化了開(kāi)發(fā)過(guò)程，優(yōu)化了數(shù)據(jù)訪問(wèn)操作，增強(qiáng)了系統(tǒng)擴(kuò)展性和可維護(hù)性。大大簡(jiǎn)化編碼量的同時(shí)，保障了程序開(kāi)發(fā)的流程及編程思路的清晰程度。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是對(duì)HQL查詢及性能優(yōu)化、Criteria高級(jí)查詢及與WEB項(xiàng)目的結(jié)合，數(shù)據(jù)庫(kù)的復(fù)雜應(yīng)用產(chǎn)生了諸多的疑問(wèn)和不解，問(wèn)題的出現(xiàn)直接導(dǎo)致了學(xué)生興趣的降低，同時(shí)學(xué)生與教師的溝通較少，教師在授課時(shí)不能把握住所有學(xué)生的接受狀態(tài)，更會(huì)加劇部分學(xué)生對(duì)于框架技術(shù)的“恐懼感”。

故此在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法靈活應(yīng)用，教師在教學(xué)工作中依據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由表及里、由易到難的逐步提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)的教學(xué)方法。啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生自己思考問(wèn)題的答案及解決問(wèn)題的方法。這種教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo),教學(xué)過(guò)程要由教師來(lái)組織,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確的理解、系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識(shí)。這種教學(xué)方法,加上教師能夠突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵,能根據(jù)學(xué)生的理解能力和知識(shí)水平，用準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、通俗易懂的語(yǔ)言講課,是很受學(xué)生歡迎的。同時(shí)鑒于學(xué)生課堂與教師互動(dòng)少的情況，在常規(guī)的課堂教學(xué)之外，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和需要進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，基于即時(shí)通訊軟件建立程序研討群，加強(qiáng)師生之間的交流和學(xué)生之間的協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與討論，教師由知識(shí)的灌輸者成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)地接受教育變成主動(dòng)地探索知識(shí)。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的重要性，課上檢查并記錄其表現(xiàn)，對(duì)一些技術(shù)性較強(qiáng)的問(wèn)題，講解時(shí)有所取舍，要求學(xué)生自行組合，建立多個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)共同研討、共同學(xué)習(xí)，設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1 提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

程序語(yǔ)言的學(xué)習(xí)由于難于理解、外語(yǔ)不過(guò)關(guān)、不容易記憶等原因，極容易造成學(xué)生的厭學(xué)心理，創(chuàng)造相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理很大程度上是通過(guò)外界環(huán)境影響下建立起來(lái)的。教師要重視師生間的交流，建立一個(gè)民主、平等、勤于研討的氛圍，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流、溝通拉近師生間的情感距離，教師應(yīng)感性的對(duì)待教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉。

2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)過(guò)程，高等職業(yè)院校很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中尤其是技能實(shí)訓(xùn)上，有著很強(qiáng)的依賴性，教師如何傳授，學(xué)生如何實(shí)踐，缺少融會(huì)貫通、舉一反三的能力，尤其是缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。故此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極、主動(dòng)的以各種方式鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用、學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)的端正以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并穿插講解軟件行業(yè)新的發(fā)展形勢(shì)及動(dòng)態(tài)，以及軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

3 強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的能力

強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)先保證學(xué)生掌握有效的自主學(xué)習(xí)的方法，能進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。軟件程序設(shè)計(jì)多數(shù)為團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)，有良好的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力、研討協(xié)作能力是非常必要的。在教學(xué)活動(dòng)中首先給學(xué)生提出適于自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題或項(xiàng)目的需求，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、相互交流、查閱資料等手段，找出問(wèn)題的解決方法，通過(guò)項(xiàng)目測(cè)試檢驗(yàn)其效果，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歸納總結(jié)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。針對(duì)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的一些問(wèn)題及學(xué)習(xí)方法未知的困惑，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，提供給學(xué)生相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，相似項(xiàng)目實(shí)例供學(xué)生進(jìn)行研討學(xué)習(xí)以及相關(guān)的參考資料。定期給予學(xué)生問(wèn)題匯總答疑的機(jī)會(huì)并總結(jié)其自主學(xué)習(xí)的成果，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

例如：在Hibernate框架課程中，挑選部分容易理解、容易掌握及能完整展現(xiàn)學(xué)校成果的教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)課程，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的研討、學(xué)習(xí)；教師的引導(dǎo)及難點(diǎn)部分的講解，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

以Hibernate框架課程的Filter過(guò)濾器、實(shí)例項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容為例，設(shè)置自主學(xué)習(xí)課程。

指定章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1) 使用過(guò)濾器解決中文亂碼問(wèn)題。

2) 使用過(guò)濾器進(jìn)行用戶權(quán)限驗(yàn)證。

3) 完成系統(tǒng)模型開(kāi)發(fā)。

4) 實(shí)現(xiàn)信息查詢的功能。

5) 實(shí)現(xiàn)信息的功能。

在自主學(xué)習(xí)課程中，單純的學(xué)習(xí)專業(yè)技能不是唯一目的，借助這樣的教學(xué)方法，同時(shí)還要提高學(xué)生的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、演講能力等職業(yè)素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后，還要通過(guò)相應(yīng)的方式來(lái)進(jìn)行一定的考核，如心得體會(huì)匯報(bào)、演講、項(xiàng)目簡(jiǎn)介、產(chǎn)品推銷等方式積極推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。通過(guò)自主學(xué)習(xí)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的可持續(xù)發(fā)展能力。同時(shí)也大大促進(jìn)了教師對(duì)于教學(xué)及科研能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張飛,張建.基于Spring與Hibernate的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)研究[J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì),2009,30(7):1669.

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篇5

清華大學(xué)的建筑學(xué)是屬于清華大學(xué)中較好的專業(yè)。

清華大學(xué)建筑學(xué)院的前身清華大學(xué)建筑系由著名建筑學(xué)家梁思成先生于1946年10月創(chuàng)辦。1988年成立建筑學(xué)院，設(shè)建筑系和城市規(guī)劃系，2001年4月，原暖通空調(diào)專業(yè)從熱能系進(jìn)入建筑學(xué)院，組建建筑技術(shù)科學(xué)系，2003年10月，成立景觀學(xué)系 。

清華大學(xué)建筑學(xué)院作為清華大學(xué)設(shè)置的19個(gè)學(xué)院之一，至2012年底建筑學(xué)院已下設(shè)建筑系、城市規(guī)劃系、景觀學(xué)系、建筑技術(shù)科學(xué)系。此外，跨院系成立的校級(jí)科研機(jī)構(gòu)清華大學(xué)建筑與城市研究所、清華大學(xué)人居環(huán)境

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

1、分?jǐn)?shù)線：政治45分，外語(yǔ)45分，科目三85分，科目四85分，總分320分；

2、初試科目：思想政治理論、英語(yǔ)一或者俄語(yǔ)或者日語(yǔ)、建筑學(xué)基礎(chǔ)、建筑設(shè)計(jì)；

3、初試參考書(shū)：《中國(guó)建筑史》，中國(guó)建筑工業(yè)出版社；《外國(guó)建筑史》，中國(guó)建筑工業(yè)出版社；《外國(guó)近現(xiàn)代建筑史》，中國(guó)建筑工業(yè)出版社；

篇7

【關(guān)鍵詞】生態(tài)住宅；設(shè)計(jì)理論；運(yùn)用

1.生態(tài)住宅設(shè)計(jì)理論

生態(tài)住宅設(shè)計(jì)，指的就是綜合運(yùn)用當(dāng)代建筑學(xué)、建筑技術(shù)科學(xué)、人工環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)以及其他科學(xué)技術(shù)的綜合成果，把住宅建造成一個(gè)小的生態(tài)系統(tǒng)，為居住者提供舒適、健康、環(huán)保、高效、美觀的居住環(huán)境的一種設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。這里所說(shuō)的“生態(tài)”絕非一般意義的綠化，而是一種對(duì)環(huán)境無(wú)害而又有利于人們工作生活的標(biāo)志。

在工程實(shí)施過(guò)程中，生態(tài)住宅涉及的技術(shù)體系極其龐大，包括能源系統(tǒng)（新能源與可再生能源的利用）、水環(huán)境系統(tǒng)、聲環(huán)境系統(tǒng)、光環(huán)境系統(tǒng)、熱環(huán)境系統(tǒng)、綠化系統(tǒng)、廢棄物管理與處置系統(tǒng)、游憩系統(tǒng)和綠色建材系統(tǒng)等。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，其技術(shù)策略主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）住區(qū)物理環(huán)境（聲、光、熱環(huán)境）與能源系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括建筑規(guī)劃、建筑單體設(shè)計(jì)、建筑能源系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等，同時(shí)又與綠化設(shè)計(jì)以及建材的選擇息息相關(guān)，是當(dāng)前生態(tài)住宅設(shè)計(jì)中最重要而又最容易被忽視的問(wèn)題。

（2）智能化住區(qū)，主要包括信息管理和通訊自動(dòng)化、物業(yè)管理自動(dòng)化、設(shè)備自動(dòng)化控制、安全防護(hù)自動(dòng)化以及家庭智能化等。

（3）節(jié)省土地，節(jié)約能源，做好廢棄物的回收和處理。

2.設(shè)計(jì)理論在建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

2.1住區(qū)風(fēng)環(huán)境設(shè)計(jì)

良好的室外風(fēng)環(huán)境，不僅意味著在冬季風(fēng)速太大時(shí)不會(huì)出現(xiàn)人們舉步維艱的情況，還應(yīng)該在炎熱夏季保持室內(nèi)自然通風(fēng)。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中僅僅考慮對(duì)盛行風(fēng)簡(jiǎn)單設(shè)置屏障的做法顯然是不夠的，要獲得良好的住區(qū)風(fēng)環(huán)境，了解小區(qū)內(nèi)氣流流動(dòng)情況，是建筑師在設(shè)計(jì)初期所必須做到的。

2.2自然通風(fēng)

在住宅建筑中，自然通風(fēng)是最經(jīng)濟(jì)和有效的環(huán)境調(diào)節(jié)手段，而建筑物的平面布局、立面設(shè)計(jì)與三維空間布置等，都對(duì)自然通風(fēng)的效果有重要的影響。充分考慮這一影響而進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)能有效地解決住宅中熱舒適性和空氣質(zhì)量問(wèn)題，而且在不增加住戶投資的情況下，就能營(yíng)造一個(gè)健康、舒適的居室環(huán)境。

2.3綠化、水景設(shè)計(jì)和防止住區(qū)“熱島”現(xiàn)象

住區(qū)周?chē)ㄖ臒岘h(huán)境不僅和氣流流動(dòng)有關(guān)系，同時(shí)還和住區(qū)建筑周?chē)妮椛湎到y(tǒng)有關(guān)。受住宅設(shè)計(jì)中建筑密度、建筑材料、建筑布局、綠地率和水景設(shè)施等因素的影響，住區(qū)室外氣溫有可能出現(xiàn)“熱島”現(xiàn)象。合理的建筑設(shè)計(jì)和布局，選擇高效美觀的綠化形式（包括屋頂綠化和墻壁垂直綠化）及水景設(shè)置，可有效地降低“熱島”效應(yīng)，獲得清新宜人的室內(nèi)外環(huán)境。特別值得指出的是，建設(shè)生態(tài)住區(qū)如果只是簡(jiǎn)單地提高綠化面積而不考慮與林地、水景設(shè)施以及自然通風(fēng)等手段有效地結(jié)合起來(lái)，不僅不能充分發(fā)揮綠化在改善室內(nèi)外熱環(huán)境方面的巨大作用，還會(huì)造成綠化澆灌上的浪費(fèi)，可謂得不償失。在綠化系統(tǒng)設(shè)計(jì)中除了避免以上誤區(qū)外，還應(yīng)做好以下2個(gè)方面的工作：①合理選擇和搭配綠化植物和水景設(shè)置，并與整個(gè)小區(qū)的熱環(huán)境設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)起來(lái)，這樣除了給人以美感外，還能充分發(fā)揮植物、水在降低“熱島”作用、改善住區(qū)微氣候方面的作用；②設(shè)計(jì)中要以人為本，讓人在舒適、自然的環(huán)境下感受“綠色”。

2.4日照、遮陽(yáng)與采光

夏天陽(yáng)光的直射和熱輻射是影響居室熱環(huán)境的一個(gè)重要因素，同時(shí)也是影響住戶心理感受的重要因素。遮陽(yáng)是指運(yùn)用建筑的外形設(shè)計(jì)、懸挑和凸凹變化而形成建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)，使室內(nèi)實(shí)際接受的陽(yáng)光直射和輻射熱量減少。比較好的方法是根據(jù)當(dāng)?shù)氐乩砼c氣侯條件，通過(guò)精確計(jì)算，對(duì)住區(qū)的建筑布局以及單體住宅的相對(duì)關(guān)系，進(jìn)行建筑群日照、遮陽(yáng)以及自然采光分析，檢驗(yàn)是否滿足日照和遮陽(yáng)的要求。

2.5護(hù)結(jié)構(gòu)布置

這里主要是指外墻和外窗等圍護(hù)結(jié)構(gòu)的布置，設(shè)計(jì)中不光要注意體型系數(shù)對(duì)建筑物熱環(huán)境的影響還要注意建筑物不同朝向角和傾角的外墻和外窗對(duì)當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)風(fēng)向造成的滲透情況、外表面的對(duì)流換熱系數(shù)、日間接受的太陽(yáng)輻射、夜間背景輻射狀況不同的影響。

2.6噪聲和污染的防止和控制

住區(qū)規(guī)劃應(yīng)有效地設(shè)計(jì)防噪系統(tǒng)，如將住區(qū)和主要交通干線相隔絕，防止主要交通干線的噪音傳過(guò)來(lái)。污染控制問(wèn)題也需重視，通過(guò)有效的綠化、有效的組織建筑周?chē)鷼饬髁鲃?dòng)，可以改善室內(nèi)空氣品質(zhì)。在設(shè)計(jì)初期，技術(shù)人員就應(yīng)該深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研和測(cè)試，檢驗(yàn)當(dāng)?shù)氐脑肼暬蛭廴臼欠穹蠘?biāo)準(zhǔn)，如不滿足要求，應(yīng)采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。如居室噪聲超標(biāo)，可考慮采用錯(cuò)開(kāi)設(shè)計(jì)的雙層玻璃窗，既能有效降低噪聲，又不影響自然通風(fēng)。

篇8

在論文完成之際，首先要感謝我的導(dǎo)師單承黎老師在兩年半的研究生學(xué)習(xí)中給我悉心指導(dǎo)、親切關(guān)懷和熱情幫助。從選題到資料的收集以及論文的寫(xiě)作，無(wú)不包含著導(dǎo)師的關(guān)愛(ài)和心血。

導(dǎo)師寬厚的教學(xué)作風(fēng)，樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任感，敏銳的洞察力，富有創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)見(jiàn)解以及淵博的專業(yè)知識(shí)，這些優(yōu)良品質(zhì)都將使我終身受用。導(dǎo)師的人格魅力也深深影響了我，使我在學(xué)術(shù)水平和工作能力上得到很大提高的同時(shí)，也更加明白做人的道理。

感謝朱賽鴻教授、舒平教授、孔俊婷教授、袁景玉教授、趙曉峰教授、劉磊副教授、任彬彬副教授、李建華副教授、魏廣龍副教授在學(xué)習(xí)中給予的有益教導(dǎo)，使我可以掌握一定的理論基礎(chǔ)和研究方法，得以展開(kāi)設(shè)計(jì)研究，在此深表謝意。

篇9

關(guān)鍵詞 : 巖土工程；施工技術(shù)；管理方法

中圖分類號(hào)：TL372+.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

前 言

近年來(lái),我國(guó)中小型建筑企業(yè)大都靠節(jié)省人工、節(jié)約材料來(lái)獲取微薄的盈利勉強(qiáng)度日。而如今人工費(fèi)不斷攀升,材料費(fèi)用隨之增長(zhǎng),各項(xiàng)間接措施費(fèi)用也隨之增長(zhǎng),但是總體工程造價(jià)由于競(jìng)爭(zhēng)往往不能相應(yīng)增加,企業(yè)利潤(rùn)空間被急劇壓縮,甚至對(duì)企業(yè)生存都帶來(lái)影響。

現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外建筑市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)簡(jiǎn)而言之就是規(guī)模上項(xiàng)目越來(lái)越龐大;設(shè)計(jì)上新的復(fù)雜工藝應(yīng)用越來(lái)越多;施工上難度系數(shù)越來(lái)越大;工期上目標(biāo)進(jìn)度越來(lái)越細(xì)化;造價(jià)上控制越來(lái)越規(guī)范;大環(huán)境上全球材料價(jià)格波動(dòng)對(duì)企業(yè)利潤(rùn)影響越來(lái)越明顯;建筑質(zhì)量和安全管理 系統(tǒng)體制越來(lái)越完善。上述的情況對(duì)于從事建筑行業(yè)的人員來(lái)說(shuō)是很大的挑戰(zhàn)。如何使得整體市場(chǎng)能獲取盈利謀求更大的發(fā)展值得深思。企業(yè)要生存發(fā)展,不斷壯大,就要積極應(yīng)對(duì),嚴(yán)把各個(gè)環(huán)節(jié),堅(jiān)持挖掘潛能,依靠科學(xué),向管理要效益。具體可歸納為:①施工技術(shù)科學(xué)化;②現(xiàn)場(chǎng)管理現(xiàn)代化;③人員管理人性化。也就是,施工整個(gè)環(huán)節(jié)的硬件、軟件以及人員等方面做好管理工作。

1.施工技術(shù)科學(xué)化

施工技術(shù)科學(xué)化在建筑新技術(shù)發(fā)展日新月異的情況下顯得尤為突出。施工企業(yè)應(yīng)敢于創(chuàng)新,積極運(yùn)用新工藝、新技術(shù)、新材料,創(chuàng)造科技化施工技術(shù);依靠現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、 計(jì)算機(jī)技術(shù)提高組織能力。

1.1推廣新工藝

新的工藝往往與舊的工藝有一定的傳承性。以夯擴(kuò)樁為例,其工流程是利用夯擴(kuò)樁機(jī)將樁機(jī)外管打人土中灌注砼成樁,但是由于成樁速度沒(méi)有管樁機(jī)設(shè)備快,噪音沒(méi)有靜壓樁機(jī)低,承載力要求沒(méi)有鉆孔灌注樁高,機(jī)械設(shè)備大而笨重,容易導(dǎo)致安全事故,隨著市場(chǎng)和技術(shù)的發(fā)展,已經(jīng)面臨淘汰的局面。同時(shí),在夯擴(kuò)樁的工藝上已經(jīng)出現(xiàn)了很多樁機(jī)設(shè)備,如沉管樁、錘擊管樁等,這些新工藝是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)物。如果企業(yè)滿足于僅靠夯擴(kuò)樁機(jī)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),那么最終就會(huì)出局。如果我們能夠積極研究新工藝,升華成熟工藝,不斷地接受或者創(chuàng)造新的工藝來(lái)滿足市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的要求,那么企業(yè)就能做到與時(shí)俱進(jìn),在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟,否則必然被淘汰出局。

1.2鉆研新技術(shù)

以深基坑支護(hù)為例,目前基坑支護(hù)安全性要求越來(lái)越高,所以深基坑支護(hù)的方案越來(lái)越多,包含了降水、止水、圍護(hù)、土釘墻等各類分項(xiàng)技術(shù),每項(xiàng) 技術(shù)也在不斷地創(chuàng)新以來(lái)滿足建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求。如果企業(yè)不能拿出一項(xiàng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的新技術(shù),那么很難保證項(xiàng)目中標(biāo)或者利潤(rùn)得到保證,企業(yè)進(jìn)步也就成為空談。

1.3應(yīng)用新材料

新型材料的研究與開(kāi)發(fā)工作在建筑市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮著重要的作用,在整體工程造價(jià) 中占很大一部分比例。建筑企業(yè)要盈利,不能因?yàn)榄h(huán)境因素而依靠偷工減料的做法來(lái)獲取盈利,如能運(yùn)用新料來(lái)替代原本要使用的材料,在某種程度上使用的數(shù)量比原本使用的數(shù)量要少,其單價(jià)比原本材料單價(jià)低,那么企業(yè)不僅在材料上,而且在人工與機(jī)械上使用的費(fèi)用也相應(yīng)減少,也就達(dá)到盈利的目標(biāo) 。

2. 施工現(xiàn)場(chǎng)管理現(xiàn)代化

筆者對(duì)現(xiàn)代化管理的模式理解為 :人性化管理、制度化管理、文明施工管理。管理作為一門(mén)軟科學(xué),就意味著效益。簡(jiǎn)言之,假設(shè)效益就是目標(biāo)函數(shù),企業(yè)要生存就要實(shí)現(xiàn)效益最大化。要實(shí)現(xiàn)效益最大化,不可一方面取決于硬件,如我們的設(shè)備、機(jī)械、人員等,另一方面取決于管理組織能力,前者是固定的或者給定的能挖掘無(wú)限的潛能;但是如果現(xiàn)場(chǎng)管理現(xiàn)代化,使各項(xiàng)硬件在最恰當(dāng)?shù)奈恢冒l(fā)揮最大的作用,那么效益就必然得到保證。

2.1國(guó)內(nèi)大型施工現(xiàn)場(chǎng)管理方法

國(guó)內(nèi)一般把項(xiàng)目分割成土建、安裝、裝飾等幾大塊來(lái)進(jìn)行施工管理,雖然同屬一個(gè)公司,但分別屬于幾個(gè)專業(yè)不同的獨(dú)立核算的分公司,項(xiàng)目部缺乏統(tǒng)一的安排部署和組織協(xié)調(diào), 出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾較多。為協(xié)調(diào)處理這些問(wèn)題和矛盾,分公司領(lǐng)導(dǎo)花費(fèi)了許多時(shí)間和精力,有時(shí)還需要公司領(lǐng)導(dǎo)出面協(xié)調(diào)才能解決,削弱了公司整體作戰(zhàn)能力。由于對(duì)其他專業(yè)施工管理不甚了解,加上缺乏有效的交流和溝通,各施工單位各自為政,重復(fù)投入和返工、返修情況較多,影響了項(xiàng)目的整體利益,有的甚至將項(xiàng)目?jī)?nèi)部問(wèn)題提交監(jiān)理和甲方來(lái)解決,嚴(yán)重?fù)p害 了公司形象。

2.2國(guó)外大型施工現(xiàn)場(chǎng)管理方法

國(guó)外大型建筑企業(yè)在國(guó)內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目施工時(shí),通常采用外企總承包模式,即從勘察開(kāi)始直 至完工驗(yàn)收全由一家單位進(jìn)行承包,將項(xiàng)目拿下后,由總承包方對(duì)項(xiàng)目行政進(jìn)行總體指揮, 將項(xiàng)目單體分成若干塊,由專業(yè)的施工隊(duì)伍或分包公司進(jìn)行施工,總承包方對(duì)于各個(gè)部門(mén)或分包單位根據(jù)項(xiàng)目總體的效益進(jìn)行協(xié)調(diào),將各個(gè)分包單位的矛盾進(jìn)行化解,大大提高了整體工作效率,增強(qiáng)了整體戰(zhàn)斗力。這一模式現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有很多單位進(jìn)行效仿,且收益都不錯(cuò)。

3.現(xiàn)場(chǎng)管理人性化

3.1人性化管理的意義

隨著生產(chǎn)工藝的提高,對(duì)操作工人的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能等要求也在逐步提高。在國(guó)內(nèi),還有很多建筑操作工人為農(nóng)民工,此類人群流動(dòng)性非常大,職業(yè)素質(zhì)不高,技能也比較單一因此,穩(wěn)定施工隊(duì)伍,逐步提高其職業(yè)技能,培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì),才能保證企業(yè)生存。人性化管理模式的優(yōu)勢(shì)在于擯棄以往管理工人時(shí)強(qiáng)硬 、野蠻 、暴躁的手段,關(guān)心工人生活、健康等,使工人安心在此工作,不拖欠工人工資,關(guān)心、體諒工人,此為第一步;第二步,運(yùn)用人性化管理的模式培養(yǎng)進(jìn)步工人,逐步提高其技術(shù)水平,在一定程度上對(duì)工人進(jìn)行培訓(xùn)等,提高自身隊(duì)伍的生產(chǎn)力;第三步,逐步提高工人的素質(zhì),一切從素質(zhì)抓起,素質(zhì)提高上去,這對(duì)日后管理工作的開(kāi)展將會(huì)有很大幫助。在人性化管理的基礎(chǔ)上,建筑單位在自身項(xiàng)目管理上應(yīng)采取制度化管理。

3.2實(shí)現(xiàn)人性化管理的途徑

(1) 要做到人性化管理,首先要明確工程管理人員在工程管理中的位置,不能把工程管理人員等同于舊社會(huì)的監(jiān)工。(2) 工程管理人員應(yīng)該與工人保持融洽和睦的關(guān)系,創(chuàng)造個(gè)相互理解、和諧、融洽的工作氛圍。(3) 不論在生活還是技術(shù)上,都要關(guān)心工人生活,與工人進(jìn)行溝通,這將有利于工地工作的開(kāi)展。(4) 對(duì)待工作應(yīng)該態(tài)度嚴(yán)肅,建筑工程來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。工程管理人員必須明白,一切都應(yīng)該為工程服務(wù)。(5) 傳統(tǒng)的開(kāi)工準(zhǔn)備指的是:三通一平,機(jī)械、人員、材料到位。要做到人性化管理,僅僅具備以上內(nèi)容是不夠的。在開(kāi)工準(zhǔn)備的時(shí)候,必須把工地上所有工作人員的工作積極性調(diào)起來(lái)。環(huán)境對(duì)人的影響非常大,只有營(yíng)造一個(gè)良好的工作氛圍,才有利于日后工作的開(kāi)展。

4.結(jié)束語(yǔ)

篇10

[關(guān)鍵詞]學(xué)科導(dǎo)航 網(wǎng)絡(luò)資源 建筑學(xué)

1概述

1.1 概念界定

學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫(kù)，是以學(xué)科分類系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以提供重要學(xué)術(shù)網(wǎng)站和免費(fèi)學(xué)術(shù)資源為目的的集中服務(wù)的全球網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫(kù)[1]。

建筑學(xué)作為國(guó)家89個(gè)一級(jí)學(xué)科之一，其下設(shè)有建筑歷史與理論、建筑設(shè)計(jì)及其理論、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)(含風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì))以及建筑技術(shù)科學(xué)等4個(gè)二級(jí)學(xué)科[2]。目前，可利用的建筑學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫(kù)(以下簡(jiǎn)稱導(dǎo)航庫(kù))有中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(CALIS)的“重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門(mén)戶――建筑學(xué)”[3]，北京雷速科技有限公司的“方略知識(shí)管理系統(tǒng)――土木建筑工程”等[4]，另外，大連數(shù)圖科技發(fā)展有限公司曾建有“數(shù)圖之家――全球電子信息資源門(mén)戶”。此外，設(shè)有建筑學(xué)專業(yè)的高校圖書(shū)館也建有導(dǎo)航庫(kù)。

1.2 調(diào)查范圍

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有144所高校設(shè)有建筑學(xué)本科專業(yè)，具有建筑學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)單位的高校有21所，具有建筑學(xué)“博士一級(jí)”授權(quán)單位的高校8所，具有“博士點(diǎn)”授權(quán)單位的高校6所[5-7]。本文以具有建筑學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)暨建筑學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)的22所高校圖書(shū)館，以及全國(guó)13所建筑院校圖書(shū)館為調(diào)查對(duì)象[8]，以2010年8月底為檢索時(shí)限，根據(jù)其所使用不同導(dǎo)航庫(kù)之間，在界面布局設(shè)計(jì)、資源組織體系、資源類型選擇、資源收錄數(shù)量以及檢索功能等方面存在的差異分析，探求其可持續(xù)發(fā)展的路徑。

1.3 分析意義

浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息中，存在大量有價(jià)值的無(wú)序文獻(xiàn)。面對(duì)如此海量的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)及龐大的讀者群，現(xiàn)有導(dǎo)航系統(tǒng)的利用不盡人意。以“CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門(mén)戶”為例，在CALIS導(dǎo)航庫(kù)開(kāi)通數(shù)年，其收錄資源量達(dá)160 514條時(shí)，共有145 437條數(shù)據(jù)從未被訪問(wèn)過(guò)，占其總數(shù)據(jù)量的90.6；在11個(gè)大學(xué)科門(mén)類中，有8大學(xué)科的0次訪問(wèn)量超過(guò)90，只有130條記錄有超過(guò)10次的訪問(wèn)量[9]。為此，探求各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫(kù)之間的差異，重新整合并不斷完善其導(dǎo)航平臺(tái)，具有相當(dāng)之現(xiàn)實(shí)意義。

2調(diào)查

2.1 建筑學(xué)導(dǎo)航庫(kù)引用調(diào)查

從上述35所高校圖書(shū)館引用導(dǎo)航庫(kù)來(lái)看，除河北建筑工程學(xué)院圖書(shū)館的“學(xué)科導(dǎo)航”頁(yè)面無(wú)法顯示外，鏈接“CALIS導(dǎo)航庫(kù)”的有25所，占其總數(shù)的74；鏈接“方略系統(tǒng)”的有11所，為33；鏈接“數(shù)圖之家”的有1所(該庫(kù)無(wú)法顯示網(wǎng)頁(yè))，為3；建有自主開(kāi)發(fā)的建筑學(xué)導(dǎo)航庫(kù)并實(shí)際運(yùn)行的有8所，為24；其中擁有兩個(gè)學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)的有15所，占其總數(shù)的44。此外，北京林業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)及吉林建筑工程學(xué)院的圖書(shū)館沒(méi)有鏈接學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)(見(jiàn)表1)。

2.2 建筑學(xué)導(dǎo)航庫(kù)自建調(diào)查

從自建建筑學(xué)導(dǎo)航庫(kù)來(lái)看，東南大學(xué)一度為“CALIS工程技術(shù)類重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)――建筑學(xué)與工程”的參建者[10]，天津大學(xué)現(xiàn)為“CALIS重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)子項(xiàng)目――建筑學(xué)”重點(diǎn)資助對(duì)象[11]，武漢大學(xué)也曾作為“CALIS華中地區(qū)學(xué)科導(dǎo)航――土木建筑工程”的參建者[12]，廈門(mén)大學(xué)自建的“建筑學(xué)導(dǎo)航庫(kù)”所編制的“資源類型表”，曾作為“CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫(kù)”中的《CALIS網(wǎng)絡(luò)資源類型設(shè)定表》的依據(jù)[13]。此外，同濟(jì)大學(xué)的“重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航――城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)”，僅列出該學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人的姓名；其“建筑信息門(mén)戶”與青島理工大學(xué)的“建筑土木工程”一樣，實(shí)際上是一個(gè)集建筑學(xué)學(xué)科與土木工程學(xué)科于一體的多學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)。

3分析

3.1 導(dǎo)航界面入口路徑分析

學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)在我國(guó)高校中的利用，也僅僅是近幾年的事。因此，學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)在圖書(shū)館主頁(yè)中的界面布局及其設(shè)計(jì)，將直接影響到利用率的大小。據(jù)對(duì)上述可以登陸網(wǎng)頁(yè)的31所高校圖書(shū)館中的47個(gè)導(dǎo)航庫(kù)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在圖書(shū)館主頁(yè)中經(jīng)一次點(diǎn)擊即進(jìn)入導(dǎo)航庫(kù)界面的僅有8個(gè)，所占比例為17；經(jīng)二次點(diǎn)擊便能進(jìn)入導(dǎo)航庫(kù)界面的有15個(gè)，其比例為32；經(jīng)三次點(diǎn)擊才能進(jìn)入導(dǎo)航庫(kù)界面的有16個(gè)，其比例為34；而最多者，則需要點(diǎn)擊7次方能進(jìn)入導(dǎo)航庫(kù)檢索界面(見(jiàn)表2)。

此外，在18所鏈接有兩個(gè)導(dǎo)航庫(kù)的圖書(shū)館中，經(jīng)同一個(gè)一級(jí)類目分別進(jìn)入不同導(dǎo)航庫(kù)檢索界面的有7所，其比重為39；經(jīng)不同類目分別進(jìn)入檢索界面的則占61。多途徑并多次點(diǎn)擊才能登陸導(dǎo)航庫(kù)檢索界面，不僅占用有限的館藏主頁(yè)界面資源，同時(shí)也耗費(fèi)了檢索時(shí)間。

3.2 導(dǎo)航庫(kù)名稱分析

導(dǎo)航庫(kù)名稱，不僅指其檢索界面，還包括其在不同類目級(jí)別的名稱。學(xué)科導(dǎo)航所服務(wù)的對(duì)象，主要是教師與學(xué)生。如果是由館員為之提供檢索服務(wù)，其名稱是否需要規(guī)范，則有待商榷；但如果是由師生自己動(dòng)手檢索，其結(jié)果很難預(yù)料。因?yàn)閷?dǎo)航庫(kù)檢索界面路徑不僅“幽深”，其各級(jí)類目名稱，并未完全反映實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，甚至根本無(wú)法依據(jù)一級(jí)類目的名稱，來(lái)判斷導(dǎo)航庫(kù)是否由此進(jìn)入。普通讀者是不太可能知道何謂“CALIS”及有關(guān)術(shù)語(yǔ)的真正涵義。因此，名稱的不規(guī)范，不僅有可能誤導(dǎo)讀者，還有可能造成資源遴選的混亂，進(jìn)而影響使用效果。

3.3 資源組織體系分析

目前，學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫(kù)主要采用學(xué)科分類方式和數(shù)據(jù)庫(kù)資源類型方式對(duì)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行組織。

“CALIS導(dǎo)航庫(kù)，是以教育部頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中的學(xué)科體系，作為構(gòu)建導(dǎo)航庫(kù)分類體系的依據(jù)”[14]，其中建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科下提供建筑歷史與理論、建筑設(shè)計(jì)及其理論、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)3個(gè)二級(jí)學(xué)科類目。

方略知識(shí)管理系統(tǒng)4.0則是以國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局編制的《學(xué)科分類與代碼》(GB/T13745-92)為分類基礎(chǔ)，其一級(jí)學(xué)科土木建筑工程下設(shè)有三級(jí)學(xué)科，其中建筑學(xué)的學(xué)科內(nèi)容分別包含在15個(gè)二級(jí)學(xué)科中，如建筑史、土木建筑工程設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、土木建筑工程基礎(chǔ)學(xué)科等[15]。

其他自建的建筑學(xué)導(dǎo)航庫(kù)則以《CALIS網(wǎng)絡(luò)資源類型設(shè)定表》，亦即廈門(mén)大學(xué)所編制的“類型表”所設(shè)定的資源類型或部分資源類型為一級(jí)類目。

3.4 資源類型分析

“CALIS導(dǎo)航庫(kù)”資源類型分為一、二級(jí)類型。一級(jí)有：參考資源、全文資源、教學(xué)資源、多媒體資源、黃頁(yè)資源、交互資源、事件、其他。二級(jí)資源類型有29種[16]。

“方略”資源類型則以知識(shí)要聞、國(guó)際動(dòng)態(tài)、人物、學(xué)術(shù)站點(diǎn)、研招資料、會(huì)議中心、學(xué)術(shù)指南、必讀書(shū)目、知識(shí)庫(kù)、博客等為一級(jí)類型[17]。

其他自建的建筑學(xué)導(dǎo)航庫(kù)則部分地以上述兩導(dǎo)航庫(kù)的資源類型為其一級(jí)類目，其中，同濟(jì)大學(xué)與廈門(mén)大學(xué)的類目較為齊全。

3.5 收錄數(shù)量分析

據(jù)檢索統(tǒng)計(jì)，“CALIS導(dǎo)航庫(kù)――建筑學(xué)”收錄國(guó)內(nèi)建筑學(xué)“專家學(xué)者”共計(jì)27人，“方略系統(tǒng)――土木建筑工程”為120余人，天津大學(xué)收錄5人，同濟(jì)大學(xué)收錄17人，武漢大學(xué)收錄29人，廈門(mén)大學(xué)收錄《中國(guó)科學(xué)技術(shù)專家傳略(工程技術(shù)編•土木建筑卷)》所提供的24人，福建工程學(xué)院收錄36人。

3.6 檢索功能分析

CALIS導(dǎo)航庫(kù)提供學(xué)科分類檢索等檢索路徑，其中建筑學(xué)以其3個(gè)二級(jí)學(xué)科(其中缺“建筑技術(shù)科學(xué)”)為菜單瀏覽，并以其二級(jí)資源類型及資源相關(guān)的字段交互為檢索項(xiàng)；方略系統(tǒng)則分別以“土木建筑工程”學(xué)科中的三級(jí)學(xué)科為菜單瀏覽、并輔之以其一級(jí)資源類型以及與資源相關(guān)的字段為檢索項(xiàng)，諸如題名、作者、單位、摘要、關(guān)鍵詞等。其他自建庫(kù)除武漢大學(xué)輔以“關(guān)鍵字”檢索項(xiàng)之外，均為菜單瀏覽。

以用戶的角度為基點(diǎn)考慮，菜單式瀏覽或許更利于使用，但如果資源數(shù)量較多則反而使用不便。由此可見(jiàn)，CALIS導(dǎo)航庫(kù)與方略系統(tǒng)的檢索方式，是目前較為理想的檢索平臺(tái)，但二者均有不足之處。前者的學(xué)科層次劃分不僅不及后者，同時(shí)其與資源相關(guān)的字段檢索項(xiàng)也不及后者全面；而后者的學(xué)科分類，是建筑學(xué)與土木工程兩個(gè)學(xué)科的集合，從某種程度上來(lái)說(shuō)，它更適合于工程技術(shù)領(lǐng)域。

3.7 更新周期分析

學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)以收錄網(wǎng)上優(yōu)秀資源為目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)資源的動(dòng)態(tài)多變決定了導(dǎo)航庫(kù)必須及時(shí)更新維護(hù)才能生存。但上述導(dǎo)航庫(kù)除方略系統(tǒng)為商業(yè)運(yùn)行機(jī)制之外，其他的自建成投入運(yùn)行后，多年難有更新，唯有同濟(jì)大學(xué)在一年內(nèi)有數(shù)次更新。

3.8 利用統(tǒng)計(jì)分析

如前所述，“CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門(mén)戶”總的利用率相當(dāng)?shù)?，以其建筑學(xué)二級(jí)學(xué)科“建筑歷史與理論”為例，截至2010年8月底，其所收錄的382條著錄信息中，最大訪問(wèn)量?jī)H為14次，其余大多數(shù)為零；從其他自建的建筑學(xué)導(dǎo)航庫(kù)來(lái)看，情況基本一致，如蘇州科技學(xué)院的總點(diǎn)擊量為1 307次，福建工程學(xué)院則為5 770次。

4 結(jié)語(yǔ)

上述導(dǎo)航庫(kù)從總體布局到界面設(shè)計(jì)，從資源收錄數(shù)量到檢索功能，均在一定程度上存在不同缺陷，其結(jié)果必然導(dǎo)致利用率不高，以至造成人力及財(cái)力資源的浪費(fèi)。因此，建筑學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航系統(tǒng)有待完善。

首先，導(dǎo)航系統(tǒng)在圖書(shū)館主頁(yè)的位置、路徑及其名稱，必須簡(jiǎn)單、明了。讀者登陸圖書(shū)館主頁(yè)，應(yīng)能根據(jù)反映學(xué)科的內(nèi)涵與外延的一級(jí)類目名稱，通過(guò)下拉窗口的設(shè)計(jì)方式，直接進(jìn)入導(dǎo)航庫(kù)的檢索界面。

其次，資源組織體系，應(yīng)以《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》所頒布的學(xué)科分類體系中的二級(jí)學(xué)科組織資源；同時(shí)以CALIS的網(wǎng)絡(luò)資源類型設(shè)置檢索條件。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源的收錄數(shù)量，應(yīng)有相應(yīng)的收錄標(biāo)準(zhǔn)。以建筑學(xué)人物為例，目前我國(guó)建筑學(xué)學(xué)科的兩院院士有20人，全國(guó)工程勘察設(shè)計(jì)大師有78人，長(zhǎng)江學(xué)者有4人[18-22]，建筑學(xué)博士研究生導(dǎo)師則數(shù)以百計(jì)，獲建筑學(xué)博士學(xué)位的學(xué)者逾千人，其他具有各種名號(hào)的建筑學(xué)人物更是數(shù)不勝數(shù)。由此可見(jiàn)，收錄數(shù)量較少，缺乏一定的收錄依據(jù)，是各導(dǎo)航庫(kù)的普遍現(xiàn)象。對(duì)于海量的網(wǎng)絡(luò)資源，各導(dǎo)航庫(kù)不可能、也沒(méi)有必要窮盡，但是沒(méi)有一定數(shù)量的資源作為基礎(chǔ)，其質(zhì)量是難以保障的。

此外，導(dǎo)航庫(kù)在定期更新的前提下，應(yīng)具備統(tǒng)計(jì)功能，惟此才能有針對(duì)性地予以不斷完善。只有不斷充實(shí)、完善、更新導(dǎo)航庫(kù)資源，其生存才有前提條件。

綜上所述，建筑學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航系統(tǒng)的建設(shè)與完善，應(yīng)根據(jù)建筑學(xué)學(xué)科屬性，以特定的讀者利用角度為依據(jù)，組建一個(gè)既具有建筑學(xué)學(xué)科背景、又具備圖書(shū)情報(bào)知識(shí)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，盡可能地讓建筑學(xué)學(xué)者、讀者與館員一起參與導(dǎo)航系統(tǒng)的建設(shè)，閉門(mén)造車(chē)只能造成資源浪費(fèi)。

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