導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；興趣；第二課堂；游戲教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）20-4763-02

Teaching Basic Vocational School Computer

GUAN Gen-xiang

（Secondary Specialized Schools of Xinzheng， Xinzheng 451150，China）

Abstract： The computer as a discipline in a few years ago， in recent years， with the popularization of computer appeared a series of problems in the curriculum and discipline， according to these phenomena， I take a combination of theory and practice to cultivate the practical ability and innovative spirit， renew the teaching content， carry out the second classroom， game teaching method to mobilize students' enthusiasm and initiative， stimulate students to discover， to explore， to create.

Key words： innovation； interest； second class； games teaching

在這個科技水平不斷提高，信息技術(shù)迅速發(fā)展的社會，計算機已經(jīng)不再是單純的高科技產(chǎn)品，而是越來越廣泛的應(yīng)用于人們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以每個人都需要在一定程度上了解計算機基礎(chǔ)知識，掌握基本操作，能夠使用一些軟件解決實際問題。學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和其基本應(yīng)用就成人們生活中必修課。

1 課程現(xiàn)狀與問題

1.1 課程開設(shè)現(xiàn)狀

近幾年來 ，我國加快了信息技術(shù)教育的進程，有一半以上的學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)過信息基礎(chǔ)課程，但是，長期以來由于中小學(xué)階段計算機教學(xué)課程內(nèi)容安排得參差不齊，計算機作為一門工具對家庭擁有率較高，接近半數(shù)以上的學(xué)生具備了一定的計算機操作能力。但由于計算機基礎(chǔ)教育在中小學(xué)階段屬于考察科目，計算機知識也不作為考核的依據(jù)，這都造成入校新生計算機基礎(chǔ)水平相差較大的現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，新入學(xué)的學(xué)生中還有一小部分從未接觸過計算機，這種局面給中職生的教學(xué)帶來一定的困難。若教學(xué)起點過低，必然會使程度較好的學(xué)生受到影響，認為學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單；若起點過高，教學(xué)又只能為少數(shù)優(yōu)秀生服務(wù)，這會嚴重挫傷起點低的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喪失學(xué)習(xí)興趣，整體教學(xué)質(zhì)量難以保證。例如，計算機基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)應(yīng)用脫節(jié)，因為計算機基礎(chǔ)課程每個專業(yè)都有安排，這時學(xué)生對自己的專業(yè)課還是不甚了解，無法把計算機基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與自身的專業(yè)結(jié)合起來，因此學(xué)得比較被動。

1.2 學(xué)科現(xiàn)狀

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性的課程。在內(nèi)容上具有內(nèi)容先進，知識實用，書中不涉及過多或深奧的理論，而是將常用的計算機知識融于實例，徹底打破以知識傳授為方法的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，我們制定階段性的教學(xué)目標。對于重點內(nèi)容要講練結(jié)合，每一章結(jié)束要設(shè)定一個綜合性內(nèi)容，操作進行練習(xí)、鞏固，對一些不熟悉的高級功能及使用技巧，要分階段進行講解、演練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使不同層次的學(xué)生都能取得成功的喜悅。如在講EXCEL電子表格處理應(yīng)用軟件時，這門課以上機實驗課為主，對EXCEL提供的非常實用的統(tǒng)計分析功能進行了重點講解。EXCEL中的統(tǒng)計分析（圖表創(chuàng)建）功能，在實際應(yīng)用中，非常廣泛，經(jīng)常會遇到需要處理大量數(shù)據(jù)的情況，針對不同的數(shù)據(jù)，需要制用不同的圖表類型進行分析。因此，在該內(nèi)容的最后階段結(jié)合實際，老師首先進行示范演示，根據(jù)要分析的數(shù)據(jù)，制作柱形圖、散點圖、餅圖。之后讓學(xué)生自己演練，并且美化圖表，得到了自己滿意的作品。通過各階段的操作、演練，不同層次的學(xué)生會有不同的收獲和感受。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職生具有以下特點：文化基礎(chǔ)、日常行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合素質(zhì)、性格與心理存在一定問題上。使得他們中的許多人有了“破罐子破摔”的思想。傳統(tǒng)的升學(xué)教育使得學(xué)生在升學(xué)無望的情況下，勉強選擇了職業(yè)學(xué)校，但內(nèi)心對在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)并不抱多大希望，以為自己永無翻身之日。既然如此，學(xué)習(xí)又有什么用，以至于不思進取、得過且過。

2 計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的探索

2.1 理論與實踐相結(jié)合，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出操作

我們在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)意識”了解所學(xué)的職業(yè)技能在企業(yè)中的實際應(yīng)用形態(tài)，企業(yè)的適用類型、擇業(yè)方向。以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為出發(fā)，即以提高技能為宗旨進行內(nèi)容整合和提高，使課程內(nèi)容既體現(xiàn)了先進性、實效性和應(yīng)用性。通過“職業(yè)意識”的培養(yǎng)，使學(xué)生更加清晰所學(xué)技能的實踐用途，結(jié)合自身的實際情況選擇企業(yè)與職位，使擇業(yè)更具有針對性，同時幫助學(xué)生建立自信心，提高擇業(yè)成功率。如在講PowerPoint時則是采用加大作品欣賞力度，由于該應(yīng)用軟件理論知識比較簡單，講課時強調(diào)簡單的演示，如：文檔的結(jié)構(gòu)形式、超級鏈接技術(shù)、幻燈片背景版面設(shè)計、視頻的插入等等。在練習(xí)過程中，提供一些GIF文件圖片，打開學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生下載聲音、視頻，學(xué)生們自由發(fā)揮，完成一套內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰、美觀、具有音畫動態(tài)效果的幻燈片演講文稿。 老師根據(jù)作品情況進行展評、分析，不同層次的學(xué)生做的效果也不相同。作品好的學(xué)生有了很大鼓勵，也給其他學(xué)生以希望，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 理論與實踐相結(jié)合，積極更新教學(xué)內(nèi)容

為進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以更新教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，符合學(xué)生心理特征和認知、技能養(yǎng)成規(guī)律。在內(nèi)容安排上講究循序漸進，操作、理論和應(yīng)用緊密結(jié)合，趣味性提高了，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，創(chuàng)新和再學(xué)習(xí)能力。例如word中名片的制作，課本上要求通過模板，我則采用工具菜單做，這做方法更貼近我們的生活中的打印。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生也能主動參與到其中，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)生效率。

3 教學(xué)方法的選擇

3.1 有效的開展第二課堂活動

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，這種形式是集體授課，部分學(xué)生可能在課堂上并沒有收到很好的學(xué)習(xí)效果。但要完成培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才，實施素質(zhì)教育必須大力開展第二課堂，開展第二課堂活動給那些課堂上知識掌握不牢固，有更高學(xué)習(xí)目標的學(xué)生提供了一個充分施展自己才能的環(huán)境和機會。第二課堂開展，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，教師的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以選擇自己的感興趣的方向和學(xué)科，促進人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用。在我們學(xué)校，計算機第二課堂的內(nèi)容有五筆打字，Excel進行數(shù)據(jù)分析，Word制作賀卡，Photoshop處理圖形圖像等等。教師在開展第二課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生運用學(xué)過的知識參加上級部門組織的計算機知識技能比賽，通過技能競賽活動學(xué)生取得了成績，教師取得了榮譽，參賽優(yōu)秀作品展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們之間的相互學(xué)習(xí)、相互交流，達到培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新能力的目的。

3.2 利用游戲教學(xué)法

隨著計算機的進一步普及，機房條件迅速改善，普通高中的擴招，中職生生源整體素質(zhì)逐年下降，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，如何改變計算機基礎(chǔ)教學(xué)的方法，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，成為當(dāng)今中職生教學(xué)過程中面臨的重要問題。針對這種情況，我采用游戲教學(xué)法，計算機游戲教學(xué)法是指教師借用健康、益智性的游戲軟件進行教學(xué)。計算機游戲能引起學(xué)生極大的“興趣”如果能將計算機游戲的場景乃至微小的細節(jié)都制作得惟妙惟肖，再加以艷麗的色彩和奇特的造型，使得游戲者樂于融入于中，這種優(yōu)勢遷移到教師的教學(xué)上，會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。如：教師還可以借助一些游戲軟件，讓那些鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的，從來沒有摸過鼠標的學(xué)生練習(xí)《掃雷》，游戲過程中學(xué)生們必須熟練操作鼠標的左鍵、右鍵、移動和單擊等基本操作方法，并且能順利地完成游戲。這樣學(xué)生會覺得收獲很大，有一定的成就感，對計算機的畏難情緒減低，增強了學(xué)好計算機的信心。在Flash的學(xué)習(xí)中，可以先提供有趣的Flash小游戲，然后根據(jù)學(xué)生情況運用形變動畫、移動動畫、引導(dǎo)動畫、圖層蒙版、ActionScript等知識自主創(chuàng)造Flash小游戲。有趣的游戲設(shè)計、風(fēng)格各異的效果、成功的體驗……游戲與練習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生在探索中不知不覺地掌握了Flash的各種操作技巧。另外，對于某些在計算機學(xué)習(xí)方面有特長的學(xué)生，鼓勵他們參加計算機技能大賽等。

以上是我在中職學(xué)校計算機課教學(xué)中的一些心得體會，只要我們在教學(xué)過程中不斷激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)過程中，還必須針對具體的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，讓學(xué)生感到計算機課一定要學(xué)會，一定能學(xué)好。同時在教學(xué)過程中進行案例情景教學(xué)，要求教師投入更多的時間、精力，要做大量的準備工作。當(dāng)然，教無定法，貴在得法，因此，在教學(xué)中要重點以學(xué)生為主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中嘗到成功的快樂，這是計算機基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

參考文獻：

[1] 嚴葉楠.淺談中職計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)[J].信息與電腦，2010（3）.

篇2

關(guān)鍵詞：信息時代；計算機基礎(chǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革措施

隨著社會的不斷發(fā)展，中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)不僅要響應(yīng)社會和科技發(fā)展的需求，同時也應(yīng)顧及到中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生知識水平存在著較大的差異

我國的小學(xué)及初中教育中，均開設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于大部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校缺乏計算機及其相關(guān)設(shè)備，所以學(xué)生實際操作的次數(shù)很少，導(dǎo)致學(xué)生的計算機知識與技能的學(xué)習(xí)效果不理想；其次，雖然城市地區(qū)的學(xué)校有能力提供良好的教學(xué)條件，但由于很多學(xué)生將注意力和精力放在休閑娛樂等方面，所以其計算機知識水平也比較差；另外，由于教師的教學(xué)方式比較死板，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)活動中習(xí)慣于講授理論知識，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。受以上幾種因素的影響，學(xué)生進入中職學(xué)校后其知識水平存在著較大的差異，對計算機基礎(chǔ)課程的掌握程度各不一致。

（二）教師的教學(xué)方法單一，師生之間缺乏互動

在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師往往采用PPT課件加實例演示進行教學(xué)，教師在上面一味地灌輸知識，學(xué)生在下面被動地接受老師所講授的知識。這種單一的教學(xué)方法，師生之間缺乏互動，長此以往，學(xué)生將習(xí)慣于被動地接受教師教授的內(nèi)容而失去自主思考的能力，并且學(xué)習(xí)積極性也會逐漸減弱，最終形成厭惡計算機基礎(chǔ)課程的心理。

二、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革措施

（一）教師應(yīng)改革教學(xué)模式

計算機基礎(chǔ)教學(xué)不僅包括理論教學(xué)，同時也包括上機操作教學(xué)。顯然，傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式無法滿足上機操作，因此教師應(yīng)改變教學(xué)模式，充分利用計算機、投影儀等多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種直觀的教學(xué)方法，將能讓學(xué)生把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具象的知識，從而提高教學(xué)效果。

（二）學(xué)校應(yīng)選擇合適的教材，加強校本研究

目前我國大部分中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)的教材均為中專統(tǒng)編教材，這些教材使用多年卻沒有較大的變化，而信息技術(shù)的發(fā)展速度又非?？?，所以中專統(tǒng)編教材已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，學(xué)校應(yīng)選擇其他合適的教材。對此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，組建研究小組，為各專業(yè)學(xué)生編寫校本教材。校本教材應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生易懂易學(xué)、實用性強的特點，而在校本教材投入使用一定時間之后，教研組應(yīng)根據(jù)教材的使用效果對教材內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而提高校本教材的質(zhì)量。

（三）教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

我國的教育一向強調(diào)“因材施教”，而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實學(xué)習(xí)熱情不高的中職學(xué)生來說，要想實現(xiàn)因材施教的目的，教師就要對計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，從教材中選取適合的知識模塊對學(xué)生進行教學(xué)。其中比較適合教學(xué)的知識模塊有Internet知識模塊、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint等。教學(xué)內(nèi)容除了要考慮學(xué)生的特點之外，還應(yīng)考慮不同專業(yè)對計算機基礎(chǔ)知識的需求側(cè)重點，力求將計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)應(yīng)用有機結(jié)合，從而實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)知識服務(wù)于專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。

（四）提升教師的業(yè)務(wù)水平

社會不斷在創(chuàng)新，信息技術(shù)也在日新月異，所以計算機基礎(chǔ)的教學(xué)也應(yīng)隨之發(fā)生變化。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識與技能，更新自己的知識體系，并加強現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)做出努力，通過組織教師參加職業(yè)培訓(xùn)的方式，使教師接觸并掌握新知識、新軟件、新技術(shù)；同時學(xué)校還應(yīng)對教師進行定期考核，以考查教師的教學(xué)能力。在教師業(yè)務(wù)水平得到提升的同時，教學(xué)質(zhì)量自然能得到提高。

三、結(jié)語

中職計算機基礎(chǔ)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)計算機專業(yè)人才或相關(guān)人才的重要方式，也是提高廣大中職學(xué)生計算機技能的主要途徑。因此，中職學(xué)校的信息技術(shù)教師應(yīng)繼續(xù)推動計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革，解決計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的問題，從而使計算機基礎(chǔ)教學(xué)能夠發(fā)揮更多的作用。

參考文獻

［1］朱榮艷．中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革［J］．計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013（21）．

［2］王進穎．淺談中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施［J］．科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014（11）．

［3］翟慧．中職計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)改革探討［J］．計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013（12）．

篇3

論文關(guān)鍵詞：西藏中職班《計算機基礎(chǔ),教學(xué)

在這樣的大環(huán)境下，我院于2010年9月7日上午，迎來了91名西藏內(nèi)地中職班的學(xué)生，他們不遠萬里來到江西新余求學(xué)，小的僅有14歲，大的24歲。他們主要來自西藏的昌都、山南、那曲、日喀則、拉薩等地區(qū)，所學(xué)專業(yè)為采礦。2011年的春節(jié)后，我開始承擔(dān)西藏中職采礦（1）和（2）班的《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)任務(wù)，直至6月份放假共5個月的時間。通過這段時間的教學(xué)工作，我不僅對西藏中職班的學(xué)生有了進一步的認識和了解，而且對于《計算機基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)也有了更深層次的心得體會，整理后歸納如下。

1、知己知彼，做好教學(xué)計劃

1.1 了解西藏中職班學(xué)生的基礎(chǔ)水平

自內(nèi)地西藏中職班的學(xué)生來到學(xué)校，就聽說過他們?nèi)绾蔚恼{(diào)皮不聽話，很多人的理論基礎(chǔ)非常薄弱，甚至有些學(xué)生連漢語都說不好。在接到教學(xué)任務(wù)后，我就找兩個班的任課老師和班主任了解情況，并且利用第一次上課和同學(xué)們面對面地進行交流，通過提出和計算機相關(guān)的問題，進一步了解他們，比如“大家想想，在我們身邊的哪些場合見到過計算機？”，“我們可以使用計算機做什么事情呢？” ，“你見到的計算機外形是什么樣呢？”……在提問和他們的解答過程中去了解他們的認知情況，將學(xué)習(xí)計算機的重要性告訴他們，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

通過了解，發(fā)現(xiàn)正如之前聽說的：他們的理論基礎(chǔ)很薄弱，有些連漢語都說不好，理解溝通存在一定的距離；他們大多數(shù)沒離開過家園，自我管理能力較差，課堂氣氛很活躍但紀律不是很好；他們有很強的好奇心，愿意學(xué)習(xí)，但是有些同學(xué)很少接觸電腦，對計算機了解很少。

1.2 調(diào)整教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容

了解了他們已有的水平后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教材對于他么而言很有難度，取得系部領(lǐng)導(dǎo)同意后，調(diào)整本門課程的教學(xué)計劃，將內(nèi)容進行簡化，適當(dāng)放慢講課進度。在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍h語文化常識，加強他們的思想道德認識，并要從生活中、學(xué)習(xí)中關(guān)心愛護他們。所以教學(xué)計劃和教案都做了調(diào)整，把一些書面理論性太強的知識點放棄，比如說進制間的轉(zhuǎn)換、編碼等等；而重點講解實用性較強的內(nèi)容。所以第一章“計算機基礎(chǔ)知識”的內(nèi)容就要通過舉例和實物來進行講解。

針對實際情況，在教學(xué)過程中，不能照本宣科，不能以理論為主，要抓住他們的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，加大多媒體教學(xué)和上機次數(shù)，將Office辦公軟件的知識點通過一個個項目來講解。

2、教學(xué)手段多樣化，采用“多帶多”的上機模式

2.1 充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

對于藏族的學(xué)生而言，他們的漢語水平參差不齊，語速快一點有些學(xué)生就沒辦法理解，所以只通過語言講理論內(nèi)容是沒有效果的。從第二章“Windows XP入門與操作”開始要利用多媒體教學(xué)，利用PPT課件講解并進行演示，然后以自愿為前提讓個別學(xué)生到講臺進行操作。這樣安排主要是為了避免老師唱獨角戲的局面，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。每當(dāng)我演示操作的時候，我都會提醒他們等下要上來操作，他們就會更認真地聽課。至于演示操作的人數(shù)要根據(jù)當(dāng)堂課的內(nèi)容來安排，盡量控制到3人左右，正如他們活潑要強的性格，一般都會有學(xué)生主動上臺操作。于是對上臺操作的這些學(xué)生就要多加以留意了，因為對自己沒有信心的學(xué)生是不會自己到講臺上來演示的，大都是認真聽講敢于嘗試的學(xué)生才會上臺。在以后的上機課可以重點對這些學(xué)生先加以輔導(dǎo)，然后讓他們協(xié)助自己指導(dǎo)其他同學(xué)進行操作，這樣就可以提高效率。

2.2 設(shè)計上機項目，加強上機指導(dǎo)

到機房實踐操作，是學(xué)好計算機課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把內(nèi)容歸納為一個一個的上機項目進行解析練習(xí)，不僅可以將書本知識形象化，也可以在操作過程中加強和同學(xué)們的溝通交流。之前到多媒體教室講解知識點并進行操作，現(xiàn)在到機房先進行本節(jié)課上機內(nèi)容的演示，再讓完成操作的同學(xué)和我一起指導(dǎo)其他人按要求完成項目。按照這樣的教學(xué)模式，希望經(jīng)過多次的講解和實踐操作，使得大部分同學(xué)可以掌握所講知識。

前面說過西藏孩子們的知識水平參差不齊，有些學(xué)生計算機基礎(chǔ)相對較強，而有些是來我院以后才接觸電腦才開始學(xué)習(xí)計算機知識，所以要充分利用層次的差別來提高他們的效率。在他們操作之前，利用機房的多媒體設(shè)備將上機內(nèi)容顯示出來，并且重新操作一遍，邊做邊講，邊巡視。巡視過程中，將操作速度快而好的同學(xué)邀請他們協(xié)助老師巡視，幫其他同學(xué)完成操作?？吹剿麄冇貌卣Z相互討論，積極認真的樣子，心里倍感高興。巡視一圈后，繼續(xù)操作，并且要求做完的同學(xué)舉手，經(jīng)過一步一步的指導(dǎo)，等90％的同學(xué)都做完后，就繼續(xù)下一個內(nèi)容的練習(xí)，直到完成本次上機內(nèi)容。最后要經(jīng)過我的檢查和提問就可以練習(xí)打字，因為練習(xí)打字也是他們快速提高漢語的一個途徑。

3、嚴管紀律，采用多種激勵策略

3.1加強紀律管理，提高教學(xué)質(zhì)量

我院是采用專職班主任和輔導(dǎo)員進行管理西藏中職班的方式，所以他們的出勤是百分百的好，但是調(diào)皮的天性在上課過程中會不斷顯示出來，所以紀律就是每節(jié)課必須強調(diào)的話題，尤其是在用多媒體教學(xué)的時候。當(dāng)他們開始坐不住想聊天、睡覺或是玩手機的時候，一定要不斷地給他們灌輸一個思想：不認真聽講就是對自己的不負責(zé)任，和其他同學(xué)說話就是影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，是對別人的不負責(zé)任。如果仍然有學(xué)生講話不聽講，一定要讓他意識到你是在說他，并適當(dāng)?shù)奶嵝阉?，但最好不要態(tài)度過強，因為他們很多時候脾氣很倔，很容易和老師對的做，而你善意的對他，效果反而會更好。我個人認為西藏中職班的學(xué)生對任課老師都很尊敬，即使他們很調(diào)皮搗蛋，但是在課堂上只要你始終嚴管紀律，他們還是比較配合的。所以課堂紀律一定不能松懈，否則會直接影響教學(xué)效率。

3.2 張貼學(xué)習(xí)成果，采用多種激勵策略

通過上機操作很多同學(xué)都對計算機更加地感興趣，即使是上課不認真的同學(xué)也會動手操作一下，這樣就達到了教學(xué)效果。所以在上機巡視過程中，發(fā)現(xiàn)操作認真的學(xué)生，要及時表揚給予鼓勵；發(fā)現(xiàn)做的漂亮的作品，要保存起來，進行打印輸出。將打印出來的作品粘貼到他們的教室里，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒，進一步地刺激他們的學(xué)習(xí)熱情。通過學(xué)生之間的互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相競爭，能更好地推進學(xué)習(xí)計算機的效率。對于操作不認真的同學(xué)要不斷提示他們，計算機考試包含上機測驗，必須認真學(xué)習(xí)，否則成績將受到影響。并將班級的學(xué)習(xí)情況經(jīng)常反映給班主任，要求班主任一起協(xié)助提高他們的學(xué)習(xí)熱情，將來更好的為祖國建設(shè)做準備。

4、結(jié)束語

篇4

在教學(xué)當(dāng)中，計算機課程的內(nèi)容都要給學(xué)生全面細致的教授。雖然要一學(xué)年的時間完成該課程的學(xué)習(xí)，但是還是會出現(xiàn)課時少、內(nèi)容多的現(xiàn)象，尤其是上機實訓(xùn)課時，盡管現(xiàn)在在教學(xué)方式上不斷改革優(yōu)化，但問題還是沒有完全得到解決。以下是筆者對和教學(xué)相關(guān)的幾個事項的分析。

1．對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容的分析

本課程的主要內(nèi)容有計算機基礎(chǔ)知識、Windows、Word、Excel、PowerPoint、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、多媒體等。有部分內(nèi)容專業(yè)性很強，大部分的學(xué)生都不太感興趣。對有些較多使用的應(yīng)用，如Office，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)得比較輕松，但操作往往不是很熟練。計算機這門學(xué)科更新發(fā)展變化得比較快，書本的內(nèi)容往往都已經(jīng)過時了，有最前沿知識的書少之又少。有些內(nèi)容冗余繁雜，學(xué)生在自己看書后也沒有切實的體會。教材沒有專業(yè)特色，與專業(yè)應(yīng)用聯(lián)系不緊密。無論何種專業(yè)均是統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，均沒有較強的專業(yè)針對性。

2．對教學(xué)對象的分析

在校中職生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，因?qū)W生的能力層次不同，對教學(xué)內(nèi)容理解的深度也是不同的。部分的學(xué)生有抵制學(xué)習(xí)的情緒，他們在學(xué)習(xí)的時候或多或少都受到外力的影響，甚至學(xué)習(xí)是被動的。中職學(xué)校的學(xué)生來自四面八方，由于地域經(jīng)濟文化的影響，學(xué)生在接觸電腦的時間上都是不一致的。有些學(xué)生對電腦的接觸比較早，他們在學(xué)習(xí)本課程時相對要容易些，對于非計算機專業(yè)的學(xué)生，他們對本課程的學(xué)習(xí)不重視，有消極的學(xué)習(xí)情緒。

3．對教學(xué)方式的分析

教師教學(xué)的方式一般都是先講解知識點，再運用多媒體設(shè)備給學(xué)生演示操作，最后上機給學(xué)生予以輔導(dǎo)，因此目前在教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象：教師講授理論知識時，學(xué)生感到枯燥乏味，非常疲倦；教師在演示操作時，學(xué)生又往往眼高手低。整個學(xué)習(xí)過程，變成了教師一個人的表演。

二解決計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)問題的對策

結(jié)合以上存在問題，筆者認為應(yīng)要提高學(xué)生的專業(yè)技能為，應(yīng)在以下幾方面加強對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程的改進：

1．結(jié)合專業(yè)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，定制考核內(nèi)容

一些教師在實施計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時，沒有考慮學(xué)生的專業(yè)及其學(xué)制，教學(xué)內(nèi)容完全按照教材按部就班，不分輕重一刀切，考核內(nèi)容與考核標準不講實際一刀切，削弱了一些專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至讓部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。眾所周知，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的不同知識點與專業(yè)學(xué)習(xí)之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，因此，結(jié)合不同專業(yè)，按照“服務(wù)專業(yè)，實用為主”的原則，教師應(yīng)大膽地進行取舍重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中加以正確引導(dǎo)。這樣，從幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的角度可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)可以側(cè)重網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及Internet知識；公關(guān)文秘專業(yè)側(cè)重Word文檔處理與PowerPoint幻燈片知識；會計專業(yè)可以側(cè)重Excel表格處理與數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)知識。其次，結(jié)合不同專業(yè)，教師應(yīng)根據(jù)重構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容及專業(yè)培養(yǎng)要求，定制考試內(nèi)容，考核方向體現(xiàn)基礎(chǔ)知識為專業(yè)服務(wù)、考核內(nèi)容以實用為主的指導(dǎo)原則。

2．借助現(xiàn)代多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺采用動態(tài)的教學(xué)方式

對于計算機類的應(yīng)用性課程，集中授課和上機指導(dǎo)是兩個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)屬于應(yīng)用性課程，一個概念、一條命令都是通過相應(yīng)的操作來表達，如Windows使用、Word操作等知識的講解已經(jīng)無法用傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”“模式去完成。因此，借助現(xiàn)代多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實施教學(xué)，符合計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程特點，是一種動態(tài)的教學(xué)方式。多媒體教室是由計算機、投影及音頻網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成的一個綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它容易實現(xiàn)手把手教學(xué)方式，具有直觀、同步、集中和互動特性，達到講演統(tǒng)一，演練統(tǒng)一，特別適合應(yīng)用操作類課程教學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的一種形式，它把傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段有機結(jié)合起來，一部分課時由教師采用常規(guī)教學(xué)方式跟學(xué)生面對面直接傳授，另一部分課時則由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以利用某個局域網(wǎng)、校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)來建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站，它把教師的課件、教學(xué)要求、重難點、課后作業(yè)、模擬試題等都放在網(wǎng)站上，供學(xué)生使用，讓學(xué)生自主進行課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)。此外，對于有條件的學(xué)校，教師還可以在網(wǎng)站中建立網(wǎng)上答疑平臺及知識測試平臺，方便學(xué)生提問、自檢和教師答疑。讓教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

3．采取分層次教學(xué)和分類考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

針對中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)存在較大差異，如果計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)都采取同一個標準，那么，在教學(xué)過程中，能力較好的同學(xué)會埋怨教學(xué)在浪費時間，容易打擊這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，容易制約中技生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在具體實施教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的層次制定不同的教學(xué)要求和考核目標。例如，對于高技生，教學(xué)要求除了熟練掌握Windows、Word、Excel操作，還應(yīng)強調(diào)掌握網(wǎng)絡(luò)知識及PowerPoint，考核要求取得全國計算機信息高新考試——辦公軟件應(yīng)用模塊（高級）或全國計算機等級考試（一級A）；對于中技生，教學(xué)要求熟練掌握Windows、Word、Excel操作，而對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識只需作初步了解，考核要求取得辦公軟件應(yīng)用模塊（中級）或全國計算機等級考試（一級B）。這種分層教學(xué)和分類考核的做法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4．重視強化技能訓(xùn)練，突出技工院校教學(xué)特色

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性強的課程，一般采用多媒體同步教學(xué)方式，由于教學(xué)直觀，學(xué)生很容易領(lǐng)會掌握，但要達到熟練操作和靈活應(yīng)用的程度還有差距，這就需要課任教師十分注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，一些學(xué)校由于設(shè)備不足或技能教學(xué)理念不強，理論與實踐課時比例不到1∶1，學(xué)生沒有足夠的練習(xí)課時，也就不可能有熟練的操作技能，更談不上靈活應(yīng)用了。所以，按照計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點，理論與實踐課時比例可按4∶6分配，基礎(chǔ)知識基本理論只作簡單講授，大部分時間讓給學(xué)生實訓(xùn)操作，學(xué)生在實踐中領(lǐng)會要點、學(xué)好技能，突出體現(xiàn)技工院校的教學(xué)特色。

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專;學(xué)習(xí)興趣;任務(wù)驅(qū)動;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）09-0206-01

隨著計算機的普及，各類職業(yè)中專為了滿足信息社會對應(yīng)用性人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機實用知識和操作技能，相繼開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程。職業(yè)技術(shù)教育中的計算機教育存在許多不足的地方，我們有必要對職業(yè)中專的計算機教學(xué)進行總結(jié)思考，進一步深化教學(xué)改革，使職業(yè)中專的計算機教學(xué)走上一條更加專業(yè)化，更加適應(yīng)人才需求的路子。我在進行計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，對此進行了初步的探索與嘗試。

1.加強師資力量，保證師資隊伍的質(zhì)量

師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的因素，中職教育的教學(xué)目標是培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實踐能力的應(yīng)用型人才，這就決定了中職院校的教師隊伍既要有扎實的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的工作經(jīng)驗和過硬的工作能力。中職計算機教師的知識儲備要全面，要廣，交際能力和專業(yè)知識的實踐能力要強。高水平的師資隊伍是計算機教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，要有效地進行中職計算機教學(xué)的改革，就必須引進既有實踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)人才來充實中職院校師資隊伍，合理完善師資結(jié)構(gòu)。除此之外，還應(yīng)積極尋找有效地師資培訓(xùn)方式對計算機教師進行培訓(xùn)，提高教師知識結(jié)構(gòu)和科研能力，促進有深厚的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。

2.舍棄傳統(tǒng)教育模式，建立完善的評價體系

由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不少中職院校只注重筆試考核的通過率，這對計算機這種需要很強的實踐性的學(xué)科來說是非常不合理的。靈活多樣的教學(xué)模式是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性內(nèi)在動力的有效手段。由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下降，無論是采用低要求、低起點還是抓中間、帶兩頭的教學(xué)模式，都只能面向一部分學(xué)生，而使其他學(xué)生得不到應(yīng)有的進步。中職院校不要只注重筆試考核的通過率，還要注重學(xué)生計算機平時學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，中職院校也應(yīng)該在這點上進行改革，打破傳統(tǒng)的以考試為主要目的的應(yīng)試教育，從素質(zhì)教育的角度加強計算機課堂教學(xué)。同時，教師應(yīng)該因地制宜，因材施教，對學(xué)生的計算機成績進行客觀的評價，及時有效地肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進步，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。另外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢測的能力，讓學(xué)生在自我評價的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，進行反思，完善自我。

3.在課堂教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)

現(xiàn)在計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容已全面過渡到Windows平臺，包括AutoCAD、3ds max等輔助設(shè)計課程均以圖形方式呈現(xiàn)出來，對于上述教學(xué)內(nèi)容，若仍采用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，根本無法完成教學(xué)任務(wù)，也不可能達到預(yù)期的教學(xué)效果，而利用多媒體計算機、投影儀等信息媒體，能夠直接演示教學(xué)內(nèi)容所涉及軟件的屏幕界面，直接顯示操作運行結(jié)果和屏幕反饋信息，使課堂教學(xué)效果事半功倍。由此可見，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、改變教學(xué)手段和實踐方法、開發(fā)多媒體軟件、建設(shè)交互式多媒體計算機室，提高上機效率和實驗教學(xué)質(zhì)量，對整個計算機基礎(chǔ)課教學(xué)具有重要意義。

4.任務(wù)驅(qū)動法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一條捷徑

任務(wù)驅(qū)動，就是讓學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動?！耙匀蝿?wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”是“任務(wù)驅(qū)動”法的基本特征。運用任務(wù)驅(qū)動法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運用“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)不僅可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且可以互相學(xué)習(xí)不同的技術(shù)處理手段，擴寬知識面，使學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力、解決問題能力和創(chuàng)造能力都得到鍛煉與提高。

篇6

【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

中職學(xué)校分層教學(xué)

模塊化教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）02（a）-0048-01

1、中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著計算機技術(shù)向著現(xiàn)代社會經(jīng)濟、文化、生活等各個方面的滲透，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》已成為了中職學(xué)校各專業(yè)學(xué)生的必修課。一方面，由于計算機在日常生活中的普及和各類應(yīng)用軟件的不斷更新，多數(shù)學(xué)生都對這門課新奇有趣、功能強大、注重動手能力等特點產(chǎn)生了興趣；另一方面，不斷更新的教學(xué)內(nèi)容又使學(xué)生應(yīng)接不暇，加之中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等問題，往往覺得課程中的知識理論枯燥難懂，無法形成基本的計算機知識體系?？梢姡壳敖虒W(xué)中產(chǎn)生的問題，既與學(xué)生起點不一，學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求不同等客觀條件有關(guān)，也有傳統(tǒng)教學(xué)模式單一僵化，理論知識教學(xué)與動手能力訓(xùn)練脫節(jié)，教師不重視學(xué)生解決實際問題的能力等方面的原因。因此，教師應(yīng)從《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》應(yīng)用性、實踐性、基礎(chǔ)性、趣味性等方面的特點出發(fā)，改革教學(xué)思路，豐富教學(xué)手段，將理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)出學(xué)生的求知興趣與學(xué)習(xí)的動力。

2、改善教學(xué)效果的基本思路

2.1 優(yōu)選教材與教學(xué)內(nèi)容

首先，教師應(yīng)選擇適用于中職學(xué)生特點，淺顯易懂、內(nèi)容新穎、且突出實踐和操作技能的教材。但鑒于目前面向?qū)？圃盒５奶厣滩牟欢?，選擇余地有限的現(xiàn)實環(huán)境，教師應(yīng)遵循“以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體”的思想，以實用、夠用的原則，根據(jù)教學(xué)需要積極開發(fā)校本特色教材。其次，應(yīng)以學(xué)生日常生活、工作為導(dǎo)向，將操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、演示文稿的使用，以及常見的字、表處理軟件等實用內(nèi)容列為教學(xué)重點，為學(xué)生未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.2 激發(fā)學(xué)生的興趣

要激發(fā)學(xué)生對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的興趣，首先要使其了解到該課程與實際生活的聯(lián)系，將學(xué)到的知識運用到生活中，并在這一過程里獲得成功的滿足和喜悅。如在excel中“數(shù)據(jù)管理”一節(jié)，可通過“學(xué)生成績單”的實例制作，學(xué)習(xí)計算的方法、篩選排序、分類匯總等基本知識點，在完成作品的同時，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了重要的知識，也在學(xué)以致用的過程中收獲了成功的喜悅，其學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在學(xué)習(xí)動力也就自然地被激發(fā)出來。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力及自主探究的能力

鑒于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》對學(xué)生操作能力的要求，應(yīng)在實訓(xùn)課程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵其大膽地實踐，并引導(dǎo)學(xué)生進行思考探索，從而達到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)評價階段，實驗成績應(yīng)占總成績的70%，通過實踐能力的考核反映出學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度。除實驗、實訓(xùn)課程外，學(xué)校還可以以計算機應(yīng)用為核心舉辦各種知識技能競賽。通過參與打字速度、制圖制表、編輯排版、數(shù)據(jù)處理等一系列項目競賽，學(xué)生將更加直觀地了解到學(xué)習(xí)與應(yīng)用的緊密聯(lián)系，并使其實踐操作技能得到進一步的鞏固和提高。此外，在不斷的學(xué)習(xí)和參與過程中，學(xué)生的自信心開始成長，此時應(yīng)重點幫助其養(yǎng)成求知探索的自學(xué)習(xí)慣和獨立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生終生受益。

3、分層教學(xué)和模塊化教學(xué)模式的運用

3.1 分層教學(xué)模式

起點不一、學(xué)習(xí)能力參差不齊是中職教學(xué)的一大瓶頸。為使每一位學(xué)生都能在教學(xué)中找到自身的準確定位，并在知識能力逐步提高的過程中享受到成就感，應(yīng)該采取分層教學(xué)模式。實踐中，可以學(xué)生基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、智能水平等為根據(jù)將其分為A、B、C三個層次，不同層次的學(xué)生應(yīng)掌握不同程度的知識技能。例如，A層次學(xué)生的學(xué)習(xí)重點在于抓好基礎(chǔ)知識和基本技能，能模仿完成相關(guān)的操作；B層次的學(xué)生要求在此基礎(chǔ)上，能夠?qū)浖墓δ苓M行自學(xué)和探究，并能在應(yīng)用或作業(yè)中舉一反三；C層次的學(xué)生則要能綜合地使用相關(guān)知識、技能解決日常生活和學(xué)習(xí)中的實際問題。這樣，每一層次的學(xué)生都能在課堂上充分參與，并在自身基礎(chǔ)上有所收獲。應(yīng)該注意的是，分層應(yīng)是動態(tài)的、可變的，要根據(jù)學(xué)生不同時期的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果進行調(diào)整。

篇7

在中職貫通的人才培養(yǎng)模式改革中，唯有中職的教師加強溝通與交流，共同研究制定中職教育對接的人才培養(yǎng)方案，建立起中高職相銜接的課程標準，進行新的課程整體解決方案設(shè)計，才能有效解決中高職課程協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一.中職院校公共計算機教學(xué)的結(jié)構(gòu)與重要性

從不同視角來分析，中職院校計算機教學(xué)可以進行不同的構(gòu)成分析。以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，中職院校計算機教學(xué)應(yīng)該有教學(xué)理念與原則、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容與項目、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)載體、教學(xué)考核督導(dǎo)體系等構(gòu)成。因此要開展好中職院校計算機教學(xué)務(wù)必要注重以上這些要素的改革創(chuàng)新，注重這些要素的協(xié)調(diào)整合。

從重要性來分析，中職院校計算機教學(xué)具有多個層面的功能與作用。其一，對于學(xué)生主體性培養(yǎng)、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)具有重要的推動作用，強化主體性與創(chuàng)新能力提升。其二，能夠促進學(xué)生專業(yè)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的改革創(chuàng)新與實效性增強。其三，能夠促進學(xué)校與地方、企業(yè)合作辦學(xué)，促進學(xué)校學(xué)科建設(shè)，促進學(xué)校人才培養(yǎng)，能促進學(xué)校通識教育與職業(yè)教育的發(fā)展。其四，能夠積極促進學(xué)校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，有利于學(xué)生公民素養(yǎng)的培育。

二、目前中職院校計算機公開課教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）課程目標定位存在問題

社會所需要的中職畢業(yè)生，除了對本身專業(yè)知識的熟練掌握之外，還需要具有一定程度的計算機應(yīng)用能力，要求學(xué)生在掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識的同時也具有較高的實踐動手能力，尤其是與專業(yè)相關(guān)的計算機應(yīng)用能力。

但是目前中職院校的公共計算機應(yīng)用課程的課程設(shè)置仍然沒有很大的變化，單純考慮到計算機等級考試的要求，在進行教學(xué)的過程中沒有突出職業(yè)教育的特色。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境的影?下，學(xué)生的實際應(yīng)用能力并不強，不符合目前社會與企業(yè)的實際需求。

（二）教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容存在缺陷

目前中職院校計算機公共課的普遍教學(xué)模式還較為落后，僅僅是老師對教材的講解與學(xué)生對課本習(xí)題練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求。相對于現(xiàn)代計算機應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展，計算機公共課的主要教學(xué)內(nèi)容并沒有得到更新，學(xué)生在完成一定的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育之后，不能及時的了解社會中新型的計算機知識、企業(yè)等用人單位對畢業(yè)生計算機應(yīng)用水平方面的要求以及目前所學(xué)專業(yè)對畢業(yè)生計算機應(yīng)用水平方面的要求。

（三）相應(yīng)的實踐硬件設(shè)施存在不足

一方面，由于學(xué)校的不重視，在中職院校的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用公共課當(dāng)中，缺少一定的實踐設(shè)施，電腦和相應(yīng)軟件等相應(yīng)實踐工具都相對落后，導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)不能充分的進行。另一方面，在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置方面，由于教學(xué)內(nèi)容與社會實際需求的計算機知識互不匹配，導(dǎo)致出現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)生在實際實踐的過程中，常常反復(fù)的進行操作系統(tǒng)與辦公軟件的基本操作練習(xí)以應(yīng)付計算機等級考試，導(dǎo)致學(xué)生逐漸的對計算機公共課失去興趣，使計算機應(yīng)用基礎(chǔ)公共課的整體教育目標不能得到實現(xiàn)。

上述情況，直接導(dǎo)致很多中職院校學(xué)生即使能夠在計算機公共課堂上完成word文檔的編輯、EXCEL表格的編輯、Powerpoint文檔的編輯，離開課堂后卻又覺得好像什么都還沒有學(xué)會。畢業(yè)時，手里拿著計算機一級證書，真正到用人單位后卻不能很快對本職工作中的計算機應(yīng)用上手，延長了對新工作的適應(yīng)期。

三、中職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)公共課的教學(xué)改革

針對以上中職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)公共課教學(xué)中所出現(xiàn)的主要問題，需要中職院校從計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面入手，改變計算機公共課教學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)中職院校應(yīng)用技術(shù)型人才的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)培養(yǎng)目標，真正提高畢業(yè)生整體素質(zhì)。其具體的措施體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，是根據(jù)實際目標來對課程內(nèi)容進行合理設(shè)置。中職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)公共課的主要教學(xué)目標是為了提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)操作能力，并且在相關(guān)基礎(chǔ)理論的結(jié)合下，使學(xué)生的計算機應(yīng)用能力得到提高，以此來適應(yīng)社會企業(yè)的實際需求。在這樣的要求下，需要對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門公共課的課程設(shè)置進行相應(yīng)的調(diào)整，中職院校需要充分考慮專業(yè)能力與計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力二者之間的關(guān)系，并且根據(jù)這樣的關(guān)系，來對課程內(nèi)容安排的比例進行調(diào)整。另外?對中職院校計算機公共課的教材選擇和教學(xué)內(nèi)容來說，也需要根據(jù)各專業(yè)用人單位的實際需求來進行相應(yīng)的安排和選擇。對于教材內(nèi)容來說，要兼顧計算機基礎(chǔ)應(yīng)用與職業(yè)對計算機基礎(chǔ)應(yīng)用要求，并且能夠根據(jù)計算技術(shù)的發(fā)展，來對教材內(nèi)容進行實時更新。

篇8

【關(guān)鍵詞】中職院校;教學(xué)改革;計算機基礎(chǔ)課程

在這個飛速發(fā)展的信息化時代，計算機課程已經(jīng)成為各大學(xué)校的公共必修之課，計算機已經(jīng)深入到人民的日常生活中。加強對學(xué)生計算機水平的提高就是不斷提升畢業(yè)生就業(yè)的競爭力，而中職院校對于中職生的教學(xué)任務(wù)主要是以就業(yè)為目標，培養(yǎng)多技能人才。現(xiàn)階段，各大中職學(xué)校已普遍將計算機基礎(chǔ)課程作為必修課。

但是，在學(xué)習(xí)過程中，普遍存在著中職生只重視專業(yè)課程，對于公共課程基本上是能不上就不上。除此之外，中職院校計算機專業(yè)教師嚴重短缺，因為本身教學(xué)任務(wù)比較繁重，所以幾乎沒時間去對計算機基礎(chǔ)知識進行研究，一般都是對著書本知識念，而書本知識內(nèi)容和時展速度比較起來具有明顯的滯后性，所以在一定程度上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。實現(xiàn)計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)改革勢在必行。

1.計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和不足

1.1 教學(xué)模式

目前很多中職院校對于教學(xué)課程的編排工作都要求統(tǒng)一進度和內(nèi)容，對中職生的發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響，很多地區(qū)的中職生因為經(jīng)濟發(fā)達的原因很早就接觸了計算機，對計算機基礎(chǔ)知識早就有了基本的理解和掌握，所以理解和接收起來要容易很多，但對于那些經(jīng)濟落后地區(qū)的中職生來講，由于受條件限制，幾乎沒有正面認識過電腦，更別談對其進行操作，所以對計算機相關(guān)應(yīng)用知識的接收能力相對要弱一些。因此，學(xué)校需根據(jù)學(xué)生的實際情況，將教學(xué)內(nèi)容和編班進行一定的優(yōu)化以便照顧到更多的學(xué)生。再不斷訓(xùn)練中職生的操作能力，從而提高其綜合素養(yǎng)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容上

學(xué)校在對待中職生計算機基礎(chǔ)知識的傳授上面，不管是計算機專業(yè)學(xué)生還是非計算機專業(yè)學(xué)生，均采取一樣的教材和一樣的考核標準，沒有根據(jù)專業(yè)的特殊性對計算機內(nèi)容進行更改，將計算機知識和學(xué)生的專業(yè)知識進行有機的結(jié)合，造成中職生學(xué)習(xí)目標不明確，對所學(xué)知識的認識程度不夠。

針對以上兩點中職學(xué)校計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，要想提高中職生對計算機的綜合運用能力，解決未來社會的就業(yè)問題，就必須對計算機課程進行教學(xué)改革。

2.教學(xué)方法和教學(xué)形式的改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時俱進

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度是日新月異的，相關(guān)信息知識的更新速度非常之快，新軟件和新技術(shù)不斷推出市場。而傳統(tǒng)的教學(xué)材料因為編寫、印刷、出版等一系列的環(huán)節(jié)需要耗費大量的時間，使得教學(xué)內(nèi)容具有相對滯后性，且教材的更新速度遠遠趕不上信息化時代的發(fā)展。如何對此類問題進行解決，讓教學(xué)內(nèi)容能夠與時俱進是目前中職學(xué)校需考慮的問題。筆者認為，首要工作任務(wù)是教師需有不斷求新的工作精神。課前及時掌握最新的時事，在教學(xué)過程中將新知識巧妙的穿插到教材內(nèi)容中作為重點教學(xué)內(nèi)容傳授給中職生，讓他們不斷的接受新的教學(xué)內(nèi)容，從而保證整個教學(xué)內(nèi)容的先進性和時代性，同時還能讓中職生直觀的感受到計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們自主創(chuàng)新和自學(xué)的能力。其次，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)層次進行合理調(diào)整，學(xué)生整體發(fā)展水平的高低是教學(xué)的出發(fā)點。教師應(yīng)根據(jù)中職生的實際情況制定切實可行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，不斷鼓勵學(xué)生在新的知識領(lǐng)域里探索，努力提高自身的認知水平，構(gòu)建自身完善的知識體系。

2.2 加強教材建設(shè)

教材是連接教師和學(xué)生之間的載體，教師通過教材將相關(guān)知識傳遞給中職生。好的教材內(nèi)容不僅能幫助教師制定規(guī)范合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，更能夠為中職生提供好的教學(xué)質(zhì)量。計算機基礎(chǔ)文化教學(xué)內(nèi)容涉及到方方面面，加上其信息更新速度快，涉及的學(xué)生范圍廣，所以如何建立有效的教材內(nèi)容滿足整個教學(xué)質(zhì)量需求是教育部門值得深思的問題。筆者認為，為保證教材建設(shè)需做到以下幾點。首先，計算機文化基礎(chǔ)課程作為計算機的基礎(chǔ)教學(xué)課程，其內(nèi)容的更新速度是相當(dāng)快的，所以應(yīng)根據(jù)計算機技術(shù)發(fā)展的速度對教材進行定期優(yōu)化更新，保證教材內(nèi)容和版本的時代性特征。同時，將計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入到課堂中，利用多媒體教學(xué)對學(xué)生進行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容通過圖像、聲音、顏色等方面表現(xiàn)出來，刺激中職生的聽覺和視覺神經(jīng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，以便更好的保證整個教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標的順利完成。其次，提高教材的可操作性和可讀性，改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學(xué)方式，讓中職生自己由被動變?yōu)橹鲃?，自愿去學(xué)習(xí)。通過直接明了、通俗易懂的語言將教材中的內(nèi)容表達出來，使他們能夠真正意義上明白教材的內(nèi)涵，有利于學(xué)生課后對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

2.3 注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)工作

在教學(xué)過程中教師需注重對中職生自學(xué)能力的培養(yǎng)工作。中職生在計算機教學(xué)過程中不僅要及時掌握計算機的基礎(chǔ)文化知識，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中不斷提高對計算機的使用操作能力。這種能力的培養(yǎng)首先得從自學(xué)能力培養(yǎng)開始，教師在教學(xué)過程中可以有意識的對相關(guān)問題進行設(shè)置，引導(dǎo)中職生去主動思考，讓學(xué)生主動去網(wǎng)上或課本上尋找相關(guān)知識的答案，在這個過程中也可通過一些小游戲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的創(chuàng)造性思維能力和邏輯思維能力，以便對相關(guān)知識進行合理推敲，更好的理解教材內(nèi)容的內(nèi)涵。同時，日常教學(xué)中需不斷加強對中職生的鼓勵，倡導(dǎo)他們自己動手或選擇和同學(xué)一起討論的方式對教學(xué)知識進行討論、探究，最終找到答案，這種方式不僅提高了中職生主動動手的能力，培養(yǎng)了他們獨立思考問題的思維模式，更是增強了同學(xué)之間團結(jié)合作的精神。

3.結(jié)語

隨著信息化時代的到來，中職院校對計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上的改革將成為日后教學(xué)界發(fā)展的必然趨勢。它要求教師在教學(xué)過程中對教學(xué)模式和內(nèi)容進行不斷創(chuàng)新，以便提高中職生對計算機的操作運用能力，從而為后期迎接社會挑戰(zhàn)奠定一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們不容否認這個過程需要一段時間，需要教師在工作中不斷總結(jié)以往的工作經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時掌握最新信息，從而提高中職生的整體素質(zhì)。

參考文獻

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近幾年來，計算機在人們的工作和生活中發(fā)生了極大的作用，已成為必不可少的工具，也是中職衛(wèi)校各專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)課程，掌握一定的計算機應(yīng)用技能已經(jīng)成為中職衛(wèi)校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為中職衛(wèi)校各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程，必須從實際出發(fā)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為目標，這就對計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和水平提出了新的要求，以下是本人對衛(wèi)校計算機教學(xué)的幾點探討。

一、目前中職衛(wèi)校計算機教學(xué)存在的問題

學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣低；計算機的學(xué)習(xí)對學(xué)生的基礎(chǔ)課程的要求比較高，而中職衛(wèi)校學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)恰恰比較薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，對學(xué)習(xí)的興趣不高。大部分學(xué)生由于心理和生理特點，對計算機的認識僅是上網(wǎng)、聊天、玩游戲。再者，計算機不屬于專業(yè)課，大部分同學(xué)對系統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)重視程度不夠，對計算機課程中娛樂性較差的辦公輔助以及工具軟件的學(xué)習(xí)和使用興趣不大，能主動學(xué)習(xí)教材及相關(guān)資料并將所學(xué)技能用到平時的學(xué)習(xí)中的學(xué)生更少。

二、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標

隨著計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)醫(yī)療中廣泛與深入的應(yīng)用，在現(xiàn)代化的醫(yī)療單位中，從門診掛號、辦理住院、處理醫(yī)囑、費用管理到病人出院全過程都利用計算機進行管理。衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后擔(dān)負著各級醫(yī)院的醫(yī)療、護理等工作，他們在工作中不可避免地要利用計算機對病人進行各種檢查、填寫病例數(shù)據(jù)和治療等。

中職衛(wèi)校學(xué)生計算機課程的學(xué)習(xí)可使學(xué)生掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)獲取知識的各種方法，加強對信息處理分析能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生利用計算機解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程具有很強的實踐性，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)的意識，相互協(xié)作解決問題的意識，都起到十分重要的作用，可為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、適當(dāng)改革課堂教學(xué)，因人施教

在計算機課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還需要因材施教，進行分層次教學(xué)。針對學(xué)生計算機水平參差不齊，大膽對課堂進行改革。課堂分為基礎(chǔ)篇及提高篇?；A(chǔ)篇是針對底子比較差的學(xué)生，講一些簡單、使用的操作，確保他們能聽懂、會操作。提高篇針對計算機能力稍強的學(xué)生，在對基礎(chǔ)篇學(xué)會學(xué)好的同時，熟練掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，給他們灌輸一些操作技巧、講解一些計算機日常處理常識。上機操作時，由底子好的學(xué)生輔導(dǎo)底子差的學(xué)生，結(jié)作互助小組，使他們共同提高，共同進步。對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多加鼓勵，個別指導(dǎo)，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，指導(dǎo)他們把題目做完。

四、要加強師生互動教學(xué)

教學(xué)活動是一種互動，需要師生雙方面的配合。教師要充分發(fā)揮在教學(xué)過程中的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)作用，調(diào)動和啟發(fā)學(xué)生的自覺性和積極性。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，主動地進行學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)責(zé)任感。在教學(xué)過程中，真正達到教與學(xué)的統(tǒng)一。

采用"案例教學(xué)"、"模擬教學(xué)"、"協(xié)作學(xué)習(xí)"等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對自己選擇的內(nèi)容和工具進行多方面的思考、比較，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的設(shè)想中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出結(jié)論，選擇最合適的內(nèi)容和工具進行設(shè)計制作，同時達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

五、加強師資隊伍建設(shè)

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關(guān)鍵詞：中職；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；實訓(xùn)教學(xué)改革

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》已成為中職學(xué)校各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，雖然學(xué)校對實訓(xùn)環(huán)節(jié)非常重視，從實訓(xùn)教材、實訓(xùn)課時、實訓(xùn)設(shè)備等方面保證實訓(xùn)的順利開展，但實訓(xùn)效果并不理想。為了適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展以及社會對信息技術(shù)人才的需求，筆者在教學(xué)中對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》實訓(xùn)進行教改嘗試，積極發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)的作用，培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神的應(yīng)用型計算機信息技術(shù)人才。

一、目前《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生厭學(xué)，紀律要求不嚴，實訓(xùn)難正常開展。

由于中職學(xué)生的總體素質(zhì)較低，學(xué)生積極性和主動性不高，課堂紀律和自我約束能力較差，且普遍存在厭學(xué)情緒，導(dǎo)致雖然學(xué)校開足實訓(xùn)課時供學(xué)生上機實訓(xùn)，但很多學(xué)生做著與上機實訓(xùn)無關(guān)的操作，如上網(wǎng)、聊天、談話、玩游戲等，教師在上機輔導(dǎo)與紀律管理上無所適從，這樣一來實訓(xùn)課根本起不到應(yīng)有的作用，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用也無法體現(xiàn)。

（二）實訓(xùn)內(nèi)容單一，隨意性強。

當(dāng)前，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材出現(xiàn)百家爭鳴的局面，雖然總體上都注重實訓(xùn)內(nèi)容的編寫安排，但很多實訓(xùn)內(nèi)容與實際應(yīng)用關(guān)系不大，很難適合不同中職學(xué)校學(xué)生的實際情況。很多教師對于實訓(xùn)課的教學(xué)，只是按計劃簡單地安排幾個實訓(xùn)，實訓(xùn)內(nèi)容不規(guī)范，不具體，實訓(xùn)時也不提具體要求，明確實訓(xùn)目的，造成實訓(xùn)內(nèi)容隨意性大，不能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到實訓(xùn)上來，造成學(xué)生無所適從。

（三）實訓(xùn)教學(xué)模式機械，缺少創(chuàng)新。

實訓(xùn)教學(xué)方法一般是教師先講，從實訓(xùn)目的、實訓(xùn)內(nèi)容到實訓(xùn)步驟，以灌輸式的教學(xué)方法實施，過分強調(diào)以教師為中心的教學(xué)方法，實訓(xùn)的整個流程都由教師事先安排并統(tǒng)一要求學(xué)生，學(xué)生在實訓(xùn)中處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)缺乏積極性和自主性，實訓(xùn)效果不盡人意。

二、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革

（一）編制實訓(xùn)指導(dǎo)書，規(guī)范實訓(xùn)內(nèi)容。

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵和前提，就是要改革實訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標，筆者認為編制適合本校學(xué)生實際的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》實訓(xùn)指導(dǎo)書十分重要。通過實訓(xùn)指導(dǎo)書編制，使每一個實訓(xùn)項目來自實際應(yīng)用，從實訓(xùn)目的、實訓(xùn)內(nèi)容到實訓(xùn)步驟精心設(shè)置，使實訓(xùn)更加規(guī)范化，科學(xué)化，并具有一定趣味性，能吸引學(xué)生把精力轉(zhuǎn)移到實訓(xùn)上來。

（二）實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化。

筆者針對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》特點，在實訓(xùn)教學(xué)中強化模塊化思想，將實訓(xùn)內(nèi)容分為硬件初步認識、文字錄入、windows文件管理、word文檔格式化、word制表、電子表格、演示文稿，因特網(wǎng)基礎(chǔ)等模塊，精心安排每個模塊的實訓(xùn)，對實訓(xùn)的流程進行規(guī)范化，通過實訓(xùn)，了解每個模塊的教學(xué)目標、內(nèi)容、重難點，進而掌握模塊要求的操作技能。

三、實訓(xùn)教學(xué)方法的改革

（一）實訓(xùn)教學(xué)方式靈活多樣化。

筆者在實訓(xùn)教學(xué)實施中，結(jié)合課程特點和學(xué)生實際，因材施教，根據(jù)實訓(xùn)項目的不同采用靈活多樣的教學(xué)方法，或講練式、或討論式、或提問式，充分利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分考慮學(xué)生的不同層次，力爭使實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理活動相一致。實踐證明，這種靈活多變的教學(xué)方式，更貼近學(xué)生，更能被學(xué)生接受，受到學(xué)生的普遍歡迎，實訓(xùn)教學(xué)效果好。

（二）將集中實訓(xùn)教學(xué)方法，改為開放式實訓(xùn)教學(xué)。

實踐證明，開放式實訓(xùn)教學(xué)比集中式實訓(xùn)教學(xué)有更多優(yōu)點。采用開放式實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可充分利用其他上機時間或課余時間更好地完成實訓(xùn)項目，既解決了實訓(xùn)課時少的問題，又使學(xué)生由被動式實訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿魇綄嵱?xùn)，給學(xué)生提供了獨立思考的空間，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

（三）通過競賽促實訓(xùn)教學(xué)。

以賽促教，是目前中職學(xué)校有效的教學(xué)機制，對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》實訓(xùn)教學(xué)有巨大的促進作用。學(xué)校每年定期舉辦計算機基礎(chǔ)操作技能競賽，內(nèi)容包括：打字、排版、表格、幻燈片制作等，通過競賽，使學(xué)生實訓(xùn)目的更加明確，提高了實踐操作技能，促進實訓(xùn)教學(xué)的良性開展。

四、實訓(xùn)教學(xué)考核評價方式的改革

結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生的實際情況，使得我們要認真尋找一種適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)評價方式，既不傷害學(xué)生的自尊心，又能客觀的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對此，應(yīng)改革傳統(tǒng)的評價方式，筆者認為應(yīng)該包括如下內(nèi)容：

（一）實訓(xùn)紀律和學(xué)習(xí)態(tài)度。

實訓(xùn)紀律和學(xué)習(xí)態(tài)度，能保證實訓(xùn)項目的順利實施。沒有好的紀律和自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能達成實訓(xùn)教學(xué)目標，也很難完成實訓(xùn)任務(wù)，因此，要對學(xué)生在完成實訓(xùn)任務(wù)的過程的紀律和學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價。

（二）完成實訓(xùn)任務(wù)的表現(xiàn)。

每一次實訓(xùn)，其實是對學(xué)生職業(yè)能力的一次鍛煉，實訓(xùn)中是否遵守操作規(guī)范，與人溝通合作的表現(xiàn)如何，都在對學(xué)生職業(yè)能力產(chǎn)生潛移默化的影響，要通過這一評價，使學(xué)生操作更加規(guī)范，促進學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展。

（三）將技能考證加入評價。

結(jié)合《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的特點，可將學(xué)生的考證成績作為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》實訓(xùn)考核成績，技能考證可以是計算機等級考試（office一級）證書，也可以是勞動部門的計算機基礎(chǔ)技能證書，這種評價方式直接激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有益于實訓(xùn)教學(xué)的開展，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。

五、實施效果

近兩年來，筆者在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》實訓(xùn)教學(xué)中進行了上述改革嘗試，取得了較好的效果。學(xué)生的實訓(xùn)目的更加明確、實訓(xùn)內(nèi)容更加豐富、實訓(xùn)紀律好，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，計算機應(yīng)用基本操作技能明顯提高，考試、考證通過率有較大程度的提高。

總之，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》實訓(xùn)的教學(xué)改革，提高了學(xué)生實訓(xùn)的興趣和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，收到較好的實訓(xùn)教學(xué)效果，達到預(yù)期目標。

（作者單位：揭陽市綜合中等專業(yè)學(xué)校）

參考文獻：

[1]段銀田．計算機教育中的幾個問題[J]．洛陽工學(xué)院學(xué)報，2001，（1）．