導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法整合實(shí)踐分析

一、教學(xué)論述

（一）重要性分析

對(duì)于現(xiàn)階段高速發(fā)展的社會(huì)而言，計(jì)算機(jī)技能儼然已經(jīng)成為一名高素質(zhì)人才所必備的技能。計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)深入地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，其中初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)更是關(guān)鍵。雖然小學(xué)已經(jīng)設(shè)有計(jì)算機(jī)課程，但相比較而言，小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂所傳授的計(jì)算機(jī)知識(shí)基于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生感多為相當(dāng)淺顯的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而初中階段學(xué)生才較為系統(tǒng)的接觸計(jì)算機(jī)，可見(jiàn)初中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性以及把握好教學(xué)方法的重要性。

（二）特點(diǎn)分析

關(guān)于初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，在此主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：一方面，以初中生年齡特點(diǎn)的角度來(lái)看，初中生多處于12歲至15歲左右，這一階段學(xué)生心性還較為浮躁，又處于青春叛逆期。他們可能較難深入地去理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，又或者是不愿意去深入理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，這就要教師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的一大特點(diǎn)就是注重啟發(fā)和引導(dǎo)。另外，則是建模的角度，初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的建模思維，要輔助學(xué)生形成良好的建模體系。

二、教學(xué)方法整合

（一）興趣教學(xué)

興趣導(dǎo)入教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)。所謂興趣是最好的老師，幫助學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)十分關(guān)鍵。而現(xiàn)階段，興趣教學(xué)的推行在我國(guó)尚不成熟，還沒(méi)有系統(tǒng)化的興趣教學(xué)體系，主要由于一直以來(lái)我國(guó)都崇尚對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持與積累，所以沒(méi)能將興趣很好地切入到教學(xué)中。在不斷地發(fā)展中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中興趣所起到的作用確實(shí)不可忽略，它能使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提升，最大化發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀(guān)能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)就是這樣，計(jì)算機(jī)這一新興的領(lǐng)域?qū)W(xué)生而言本就有很大的吸引力，在教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用好學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)最初的吸引，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的質(zhì)量必能得到顯著的提高。并且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成也能使課堂氛圍更加活躍，如在傳授計(jì)算機(jī)發(fā)展史以及計(jì)算機(jī)基本硬件結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這部分內(nèi)容難免乏味無(wú)趣，學(xué)生難有學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)教師就應(yīng)通過(guò)一些方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。可以進(jìn)行一些搶答游戲，或者問(wèn)答競(jìng)賽之類(lèi)的活動(dòng)，來(lái)活絡(luò)課堂氛圍。又如，打字練習(xí)部分，學(xué)生往往厭倦反復(fù)地打字，就可以通過(guò)具有游戲性質(zhì)的打字練習(xí)軟件，學(xué)生在游戲中完成練習(xí)，實(shí)現(xiàn)輕松又有效的學(xué)習(xí)。

（二）聯(lián)合實(shí)際教學(xué)

理論要結(jié)合實(shí)際這一點(diǎn)的重要性其實(shí)是被廣泛認(rèn)可的，放到初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中也是一樣，結(jié)合實(shí)際生活的計(jì)算機(jī)知識(shí)更能被學(xué)生所吸收、熟練。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多多將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)結(jié)合到學(xué)生的實(shí)際生活中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些理論知識(shí)后能夠了解知識(shí)的實(shí)際用處，并能在以后的實(shí)際生活中應(yīng)用到這些知識(shí)，對(duì)其產(chǎn)生較為深刻的印象。長(zhǎng)期如此，學(xué)生消化知識(shí)、轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力將得到很大程度的提升。雖然要想在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中多多結(jié)合實(shí)際生活并不容易，但可以盡量做到知識(shí)向?qū)嶋H生活的延伸。比如，信息同步這一塊的講解，就可以通過(guò)信息同步在生活中的應(yīng)用來(lái)讓理論知識(shí)落到實(shí)際生活中，并且由于目前計(jì)算機(jī)在人們生活中的普及程度高，其應(yīng)用的空間大，所以要將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)適當(dāng)延伸至實(shí)際生活中還是相對(duì)可行的，這樣與實(shí)際生活有效結(jié)合的教學(xué)，才能真正幫助學(xué)生內(nèi)化理論知識(shí)。

（三）小組學(xué)習(xí)

劃分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)形式已經(jīng)相當(dāng)常見(jiàn)了，并且這種學(xué)習(xí)形式也很適合放到初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中。合理地劃分好學(xué)習(xí)小組能夠起到輔助教學(xué)的作用與加倍教學(xué)的效果。學(xué)習(xí)小組不僅是學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，同時(shí)也是一種傳帶作用。利用這種學(xué)習(xí)形式的重點(diǎn)在于小組的劃分，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)小組的劃分時(shí)，要注意對(duì)于具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)生的分配，這些學(xué)生應(yīng)當(dāng)均勻的分配到各個(gè)小組中，以起到幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)的作用。學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)均勻在各小組中均勻分布，保證小組間綜合水平的相對(duì)一致。

三、實(shí)踐中應(yīng)注意的點(diǎn)

（一）少講，精演

在教學(xué)過(guò)程中，教師很容易犯的一個(gè)問(wèn)題就是講得太多。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)其課時(shí)本就有限，短短一節(jié)課的時(shí)間，教師常常不斷的講、演示，認(rèn)為多講一點(diǎn)總是好事。這種想法其實(shí)是錯(cuò)誤的，非常不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)與提高。計(jì)算機(jī)作為一門(mén)操作性課程，教師需要多留些時(shí)間給學(xué)生，讓他們有時(shí)間去練習(xí)、去討論，在計(jì)算機(jī)的課堂中教師不要總是滔滔不絕地講、面面俱到地演示，要做到少講、精演，提煉教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓課堂知識(shí)構(gòu)架更加清晰，學(xué)生能夠快速明確要點(diǎn)，并進(jìn)行練習(xí)、交流。這樣的一堂計(jì)算機(jī)課才是達(dá)標(biāo)的、高效率的。

（二）學(xué)生私自游戲問(wèn)題

學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上私自玩游戲的現(xiàn)象在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中非常常見(jiàn)，并且教師口頭上的警告起到的作用非常微小。因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)本就重在上機(jī)的操作，學(xué)生自己在掌控計(jì)算機(jī)時(shí)就很容易被各種網(wǎng)頁(yè)游戲以及網(wǎng)站等吸引，學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到這些無(wú)關(guān)的事情上，這將不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)的落實(shí)，一堂計(jì)算機(jī)課程變成了學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間。所以教師在課堂上一定要注意學(xué)生的這類(lèi)行為，做好課堂紀(jì)律工作，杜絕學(xué)生私自使用計(jì)算機(jī)游戲的現(xiàn)象。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)板面進(jìn)行控制?？傊仨氁扇∫欢ǖ拇胧﹣?lái)把控課堂教學(xué)的紀(jì)律。

（三）教師角色的轉(zhuǎn)換

在計(jì)算機(jī)課堂中，教師應(yīng)該讓自己更好地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍中，不僅要做教學(xué)的主導(dǎo)者，更要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者。要注意不能一味追求對(duì)學(xué)生的控制，轉(zhuǎn)換角色才能更好地實(shí)行教學(xué)，可以多與學(xué)生交流探討計(jì)算機(jī)新知識(shí)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)并不是停滯的，而且是在不斷更新的。所以，在教學(xué)之余多與學(xué)生交流目前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一些新突破，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備，也有利于實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)變。融入學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者。

篇2

關(guān)鍵詞： 初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué) 教學(xué)方法 課堂實(shí)踐

引言

計(jì)算機(jī)隨著社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，而伴隨計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用，各中小學(xué)開(kāi)展了計(jì)算機(jī)課程，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)課程以上機(jī)實(shí)踐操作為主，所以對(duì)其基本操控能力有較為實(shí)際的體現(xiàn)。初中計(jì)算機(jī)課程是計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段，要做到有效讓學(xué)生清晰地了解計(jì)算機(jī)的基本用途及基本操作，清晰計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)與課堂實(shí)踐方法就必不可少。

1.初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)特點(diǎn)

由于部分初中生接觸計(jì)算機(jī)較早，可能對(duì)電腦有一定了解和應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)課堂上對(duì)計(jì)算機(jī)的部分軟件的操作可能更加熟練。因此，對(duì)于不同起跑線(xiàn)上的學(xué)生如何做到同時(shí)吸引他們的注意力就是一個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題。此外，計(jì)算機(jī)課程對(duì)實(shí)踐操作的能力要求較高，教師授課、學(xué)生聽(tīng)課的模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足課堂教與學(xué)的需要，教師應(yīng)該將較多的時(shí)間留給學(xué)生自主練習(xí)，對(duì)于無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)予以幫助講解。

2.興趣與實(shí)踐相結(jié)合

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)對(duì)于眾多學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有一定的吸引力，而計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心態(tài)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，如何提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，方法因人而異。例如：教師在課堂當(dāng)中適當(dāng)設(shè)置懸念，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在講解過(guò)程中可先讓學(xué)生自主實(shí)踐，這樣摸索的結(jié)果學(xué)生更容易記清記牢，或者再進(jìn)行適當(dāng)講解，盡量通過(guò)多種方式達(dá)到同一效果，這樣便可以讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)程序的多樣性，而且可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

3.教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行熟練運(yùn)用，所以計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效聯(lián)系實(shí)際，將現(xiàn)實(shí)生活中的事物運(yùn)用計(jì)算機(jī)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)的實(shí)際用途。例如，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，當(dāng)講解Office系列辦公軟件中的Excel時(shí)，就可以對(duì)其中的公式的簡(jiǎn)稱(chēng)運(yùn)用、表格的描繪、數(shù)據(jù)圖的制作進(jìn)行簡(jiǎn)述，然后由學(xué)生自主實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生的實(shí)踐運(yùn)用能力，之后選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，甚至可以讓學(xué)生講述其制作細(xì)節(jié)，教師可以在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥。在此，教師應(yīng)當(dāng)注意初中生喜歡被表?yè)P(yáng)與相互攀比的心態(tài)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，總希望看到自己的成績(jī)高于別人，特別是能得到教師的表?yè)P(yáng)，他們會(huì)覺(jué)得很有成就感，而其他學(xué)生則會(huì)不認(rèn)輸，從而形成在學(xué)習(xí)中相互攀比的現(xiàn)象，如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，則將很好地激勵(lì)他們樹(shù)立信心，開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，從而讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓他們加深對(duì)此門(mén)課程的好感。所以在作品展示的同時(shí)，有效地利用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言，可激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，如：“你的表格排版次序分明，讓大家一目了然”、“你設(shè)計(jì)得挺好”、“你的散點(diǎn)圖很漂亮”，等等。當(dāng)他們的成績(jī)得到教師的認(rèn)可，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)必定興致盎然。同時(shí)，在學(xué)習(xí)同系列產(chǎn)品Word等軟件時(shí)，也可以運(yùn)用相同的方法進(jìn)行教學(xué)。

4.計(jì)算機(jī)課堂互動(dòng)教學(xué)

4.1課堂互動(dòng)實(shí)踐

初中計(jì)算機(jī)課程除了軟件學(xué)習(xí)外，對(duì)于計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史及計(jì)算機(jī)的硬件組成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也占較大比例。例如在計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史的講解中，如果教師只使用口頭闡述與解說(shuō)，就很容易導(dǎo)致課堂中學(xué)生的主人公位置與其顛倒，而且學(xué)生容易犯困，對(duì)課堂知識(shí)的吸收率會(huì)大打折扣。因此，教師可采用視頻教學(xué)的方法，讓學(xué)生在視頻當(dāng)中了解世界第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的發(fā)明創(chuàng)造及后期計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程。而在講解計(jì)算機(jī)硬件組成系統(tǒng)時(shí)，教師可采用實(shí)物教學(xué)的方法，讓學(xué)生親身實(shí)踐觀(guān)察。例如教師在拆解計(jì)算機(jī)主機(jī)箱時(shí)，每拆解一部分便需講述它們各自的位置及其在電腦中的重要功能，并且可以拓展性地講解一些計(jì)算機(jī)硬件維修與更換及其他相關(guān)知識(shí)。例如在講解存儲(chǔ)器知識(shí)時(shí)，存儲(chǔ)器的容量就是一個(gè)支線(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)其并沒(méi)有了解，教師應(yīng)當(dāng)順其自然地講解容量單位及換算比率。

4.2課后討論

計(jì)算機(jī)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，因而計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)當(dāng)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)必不可少。除了上述的交流外，課后探討的環(huán)節(jié)也極其重要。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，可由教師提問(wèn)，查看學(xué)生對(duì)此節(jié)課的掌握程度，也可由學(xué)生提問(wèn)，教師解惑，甚至可由學(xué)生提問(wèn)，先由學(xué)生解答，如果學(xué)生無(wú)法解答或皆不明所以，則由教師解惑。這樣既可以整合一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。

結(jié)語(yǔ)

初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法及實(shí)踐，應(yīng)力求體現(xiàn)當(dāng)下新課程改革的理念，以學(xué)生為主人公，給予其自主探索的時(shí)間，營(yíng)造寬松和諧、歡快活潑的課堂教學(xué)氛圍，讓他們?cè)谟?jì)算課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中變得更主動(dòng)；教師在教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)充分挖掘?qū)W生潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，且可以適當(dāng)運(yùn)用口頭或?qū)嵨铼?jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見(jiàn)解，充分調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到教師制定的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜雪龍.初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法整合及實(shí)踐分析[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013（2）.

篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；課堂；教學(xué)方法

在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)中，與其他課程不同，需要新時(shí)代的大學(xué)生樹(shù)立一種新的學(xué)習(xí)思想：計(jì)算機(jī)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，它給予我們的是一種工具，通過(guò)對(duì)它的正確高效地使用，可以讓我們的思想真正的飛翔在人類(lèi)文明發(fā)展的歷史星空中。因此，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門(mén)課程，不僅是讓我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)如何操作的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，它不同于我們以往所學(xué)的其它課程，往往借助于一種抽象的概念去說(shuō)明一種事物的具體內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也有其特有的學(xué)習(xí)方式。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是所有非計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生掌握一些基本計(jì)算機(jī)知識(shí)顯得尤為重要。大學(xué)之前我們所學(xué)的課程注重理論知識(shí)的講解，而大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)則更側(cè)重于操作，當(dāng)然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，操作可以掌握得更好，二者是相互促進(jìn)的。國(guó)際教育學(xué)院同學(xué)相比其他同學(xué)接觸計(jì)算機(jī)早，基礎(chǔ)非常好，針對(duì)這一點(diǎn)，上課除了講解必要的理論知識(shí)，除此之外，還要多給同學(xué)介紹一些計(jì)算機(jī)的最新技術(shù)，以及購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)要注意的問(wèn)題。

實(shí)踐課的教學(xué)依托于理論課，又不拘泥于理論課。在課上，由于時(shí)間關(guān)系，可能只給大家介紹一種方法，實(shí)驗(yàn)課上，很多同學(xué)會(huì)去摸索其他的方法，有些方法可能比我上課講的更簡(jiǎn)單，更方便。大學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，老師要給學(xué)生“魚(yú)”，同樣也要給學(xué)生“網(wǎng)”?！熬W(wǎng)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比魚(yú)重要。

二、課程內(nèi)容的安排

本學(xué)期，理論課安排在雙周，實(shí)驗(yàn)課安排在單周，三節(jié)連上。理論課主要講解基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)課則讓同學(xué)們自己動(dòng)手，實(shí)際解決問(wèn)題。

為提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在演示文稿一章增加了讓同學(xué)們自由發(fā)揮的部分?？梢赃x擇不同的動(dòng)畫(huà)，不同的模板，不同的聲音，極大程度的彰顯了個(gè)性，表現(xiàn)了自我。在以后的學(xué)習(xí)和工作中如果涉及到，就可以得心應(yīng)手的應(yīng)用。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，學(xué)習(xí)前沿知識(shí)

課件生動(dòng)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，發(fā)揮他們的積極性，更好的接受較枯燥的理論學(xué)習(xí)。經(jīng)常給大家講一些前沿的知識(shí)，給同學(xué)們指出一些課下大家可以學(xué)習(xí)的方向，讓同學(xué)們更多的了解這門(mén)課的特點(diǎn)，更好的與本專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合。不要拘泥于課堂、課本所學(xué)，一定要拓展自己的知識(shí)面，活學(xué)活用，多上機(jī)，多練習(xí)，才能更好的學(xué)習(xí)這門(mén)課。

例如，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)十分感興趣，我在上課過(guò)程中，給大家增加了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿知識(shí)的講解。針對(duì)同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇見(jiàn)到的幾個(gè)概念，比如集線(xiàn)器、交換機(jī)，以及路由器，我也給同學(xué)們做了詳細(xì)的講解。

集線(xiàn)器與交換機(jī)他們都是聯(lián)接幾臺(tái)電腦的設(shè)備，功能一樣，但有一定的區(qū)別；

集線(xiàn)器就相當(dāng)于一個(gè)很笨的郵遞員，例有甲，乙，丙三臺(tái)計(jì)算機(jī)，當(dāng)甲機(jī)器發(fā)送數(shù)據(jù)到丙機(jī)器的時(shí)候，他就會(huì)同時(shí)問(wèn)乙和丙兩臺(tái)計(jì)算機(jī)哪一個(gè)要，然后乙說(shuō)不是他的，丙說(shuō)他要，所以丙電腦就收到了，交換機(jī)就不是這樣，相當(dāng)于有點(diǎn)智能的郵遞員，他會(huì)直接傳給丙。

路由器就相當(dāng)于在路上的一些路標(biāo)，你從某地到某地，他會(huì)自動(dòng)告訴你走哪條路最近，怎么走，如某條路正在修（意思就是不通），他會(huì)自動(dòng)選擇其于的路，實(shí)現(xiàn)到達(dá)目的地。

四、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性

以往理論課都是老師上面講，學(xué)生下面聽(tīng)。聽(tīng)大家都聽(tīng)得非常明白，但是真正自己做還是會(huì)出問(wèn)題。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課最重要的一章Excel，我采取了一種新的方法，請(qǐng)同學(xué)走上講臺(tái)，在全班同學(xué)的注視下，親自安題目要求完成操作并給大家講解清楚，具體的操作步驟沒(méi)有規(guī)定，同學(xué)可以自由發(fā)揮，但最終都能達(dá)到相同的目標(biāo)。題目講解采取自愿的方式，主動(dòng)登臺(tái)講課。通過(guò)這種角色的轉(zhuǎn)換，第一，就是鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，把握機(jī)會(huì)的能力，自我表現(xiàn)的能力；第二，也可以使學(xué)生了解到，做好一件事情，除了聽(tīng)明白，還要親自實(shí)踐做出來(lái)，才能不斷地在實(shí)踐中收獲成功；第三，從一定程度上加深了師生之間的理解。

五、教書(shū)的同時(shí)，不忘育人

把自己對(duì)于某些問(wèn)題的看法、自己求學(xué)的歷程與同學(xué)們共勉，縮短師生之間的距離。鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)深造，積極報(bào)考第二學(xué)位，有能力的同學(xué)還可以考慮考研究生，以一種積極的心態(tài)對(duì)待自己的人生。把自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，使同學(xué)們更有親切感，可以更好的指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾瓮瓿勺约旱膶W(xué)業(yè)，“態(tài)度決定一切”，“再聰明的人也要付出努力”，從一定程度上影響他們以后的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)朝著健康的方向發(fā)展。

六、師生無(wú)障礙溝通

作為老師，以身作則，不僅傳授知識(shí)，更要傳遞給學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)觀(guān)價(jià)值觀(guān)。現(xiàn)在的學(xué)生都是九零后，都很有自己的想法，以前那種說(shuō)教式教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代的發(fā)展，因此我采用了“朋友”的平等方式進(jìn)行溝通。不能僅僅告訴他們要怎么樣，不要怎么樣，而是要把整個(gè)事件過(guò)程描述清楚，告訴他們積極對(duì)待和消極對(duì)待的不同結(jié)果，讓學(xué)生自己定奪，當(dāng)然老師要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。從大學(xué)生的方面看，隨著大學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，他們喜歡按自己的意愿行事，基于此，他們希望在與教師的交往中，教師不僅僅總是批評(píng)甚至是訓(xùn)斥的溝通態(tài)度，而能以平等的心態(tài)，像對(duì)待成年人一樣對(duì)待他們，從而縮短心理距離，使溝通得以順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 任穎，李華偉，王麗娜.《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程分級(jí)教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].電子設(shè)計(jì)工程，2012年11期.

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課堂教學(xué)質(zhì)量；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0245-02

當(dāng)前，學(xué)生普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容多、課時(shí)少、記憶難，學(xué)習(xí)難度大，要讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)里學(xué)懂學(xué)透計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，就需要從提高教師素質(zhì)、形成有效的師生互動(dòng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性等方面來(lái)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師的素質(zhì)

教師素質(zhì)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的首要因素，教師素質(zhì)的高低直接影響到課堂教學(xué)的成敗。要提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)質(zhì)量，就要求教師有淵博的知識(shí)、良好的道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。微電子技術(shù)和光技術(shù)的高速發(fā)展推動(dòng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也使得人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴(lài)越來(lái)越明顯，電子商務(wù)、網(wǎng)上購(gòu)物、無(wú)線(xiàn)城市等新生事物已經(jīng)改變了我們傳統(tǒng)的生活方式，我們正處在一個(gè)高度信息化的社會(huì)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)已成為信息社會(huì)的命脈和發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要學(xué)科。作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師，首先要不斷自我學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既要有深厚的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要掌握教育教學(xué)方面的知識(shí)，尤其要全面掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的所教內(nèi)容；其次，要不斷提高自身處理教材的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、課堂組織管理能力等各種能力。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握和理解其中的重要知識(shí)，領(lǐng)略計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系；再次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師要提高道德素養(yǎng)，做到愛(ài)生敬業(yè)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師既要承擔(dān)科研任務(wù)，也要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，而且做好科研工作容易使教師在短時(shí)間內(nèi)取得名利雙收的效果，但教學(xué)工作卻難以達(dá)到這樣的效果。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師要注意警醒自己，不能忘記自己身上擔(dān)負(fù)的教書(shū)育人的責(zé)任，正確處理科研和教學(xué)的關(guān)系，花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去做好教學(xué)工作。

二、在課堂教學(xué)中形成有效的師生互動(dòng)

課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間角色上的互相轉(zhuǎn)換，是課堂教學(xué)中一些基本教學(xué)方法在教師與學(xué)生間的相互運(yùn)用、相互促進(jìn)。通過(guò)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，可以創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)工作的健康順利發(fā)展。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，課堂是以教師為中心，以教材為中心，沿襲傳統(tǒng)的授課方法：板書(shū)+講解。學(xué)生只是課堂教學(xué)的“聽(tīng)客”，知識(shí)點(diǎn)的記錄者。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維沒(méi)有得到培養(yǎng)與鍛煉，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才是不符合社會(huì)需求的。新形勢(shì)下強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，這必然要求教師不能作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)制者，而是要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)換觀(guān)念，和學(xué)生共同、平等地參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，創(chuàng)新教學(xué)方法。其實(shí)計(jì)算機(jī)的許多課程可以以演示+操作+講解+練習(xí)+提高的模式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生與教師共同參與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就能與教師一起共同發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出解決方案，總結(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的規(guī)律。這樣才能讓教師與學(xué)生在思考中相互啟發(fā)，相互完善，相互配合，在討論中相互溝通，相互補(bǔ)充，相互提高。從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中教與學(xué)的自我完善。學(xué)生也在這種參與教學(xué)中體會(huì)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣一來(lái)，在提高了學(xué)生的積極性的同時(shí)，也提高了課堂教學(xué)的有效性。其次，要善于提問(wèn)。提問(wèn)是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的重要形式，教師掌握課堂提問(wèn)的有效策略，對(duì)于促進(jìn)師生互動(dòng)、提高教學(xué)效率具有重要意義。教師要針對(duì)所講授的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題，力求問(wèn)題設(shè)計(jì)新穎巧妙，既能激發(fā)學(xué)生興趣，引人深思，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也要難度適當(dāng)，能讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)回答出來(lái)，避免出現(xiàn)冷場(chǎng)局面。此外，還可以鼓勵(lì)由學(xué)生自己提出問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的提問(wèn)能力，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍?？傊?，要盡可能增加課堂的趣味性、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、善于提問(wèn)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在教師的幫助下建立互相溝通多向交流的平臺(tái)，讓每個(gè)人都參與到教學(xué)過(guò)程中，形成全方位、立體式學(xué)習(xí)模式，以良好的師生互動(dòng)提高課堂教學(xué)的有效性。

三、有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生是否記住了課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，是否會(huì)背誦知識(shí)點(diǎn)，是否真正掌握了知識(shí)點(diǎn)，而是否會(huì)將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用方面則沒(méi)有引起足夠的重視。在探究式課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了根本變化。教師不再將課堂教學(xué)的焦點(diǎn)集中在學(xué)生是否記住課堂教學(xué)的內(nèi)容，而是以學(xué)科知識(shí)為載體，培養(yǎng)出善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題的學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，而不是僅僅停留在理論知識(shí)的層面。這種新的課堂教學(xué)理念才符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，也應(yīng)當(dāng)是高等院校培養(yǎng)學(xué)生的目的。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教師“教的課堂”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)的課堂”，使教師“教知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，從而達(dá)到使學(xué)生由“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”的目的，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，只有使教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，才能為提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，要求學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)的操作過(guò)程中去熟悉軟件、運(yùn)用軟件。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把握住計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)，將理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在享受課堂教學(xué)的趣味中掌握知識(shí)，提升自己的實(shí)際操作能力。教師可利用多媒體為學(xué)生播放介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的短片。短片中介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念，播放計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍以及廣闊的發(fā)展前景。這樣，教師就可以首先利用多媒體讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也吸引了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣。隨后可將學(xué)生帶到計(jì)算機(jī)機(jī)房，讓他們實(shí)際感受一下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這種真實(shí)的氛圍，同時(shí)將目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的需求，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人員的要求引入課堂講授環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證考試，在課題教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)效率是一個(gè)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工作，需要廣大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師進(jìn)行持續(xù)不斷地探索，需要在改革過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更有效率地上好每一堂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)出更多的具有良好科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衍妮.談?wù)n堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].中國(guó)成人教育，2009，（17）：124.

篇5

論文摘要:本文從課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)民主氣氛、利用化歸方法和利用算法語(yǔ)言的“算法”方法等方面略談本人在公務(wù)員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中課堂教學(xué)的一些做法。

安順公務(wù)員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作已經(jīng)結(jié)束，我在這次培訓(xùn)工作中取得較好的教學(xué)效果。其實(shí)這里面有很多因素，這里僅談其中的三個(gè)方面以?huà)伌u引玉。

1.課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主氣氛

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)，所以教師上課不應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)堂灌，特別是學(xué)員初次接觸計(jì)算機(jī)，一切都是從頭開(kāi)始，教學(xué)中一定要用啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)員的溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員主動(dòng)參與教學(xué)，提高聽(tīng)課效率和授課質(zhì)量。

(1)從學(xué)員碰到的問(wèn)題及工作和生活經(jīng)驗(yàn)引入某些知識(shí)

由于聽(tīng)課的學(xué)員絕大多數(shù)是初次學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，所以講授知識(shí)時(shí)，應(yīng)盡量避免空洞和抽象的講授，在講授新知識(shí)時(shí)，盡量從學(xué)員學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題及工作和生活經(jīng)驗(yàn)引人新內(nèi)容，這樣，學(xué)員容易接受，同時(shí)能引起他們對(duì)所介紹的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)WPS輸入文字時(shí)，有一部分學(xué)員曾在上機(jī)輸入文稿時(shí)無(wú)意把同一行字分成兩行，而不知所措。課堂上我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題特向?qū)W員介紹斷行與連行操作，學(xué)員們的問(wèn)題得到解決后，他們的心情格外愉快，這時(shí)我并結(jié)合他們平時(shí)寫(xiě)文章的經(jīng)歷，提出問(wèn)題:怎樣把一個(gè)自然段分成兩個(gè)自然段，反之怎么把兩個(gè)相鄰自然段合并成一個(gè)自然段?這個(gè)問(wèn)題是學(xué)員手寫(xiě)文章時(shí)有的事，所以能引起他們的重視，于是他們主動(dòng)參與討論，并使問(wèn)題得到解決。

(2)體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的民主氣氛

有一次，我在講授五筆字型輸入法時(shí)，在坐的學(xué)員中有一位是安順著名的書(shū)法家，于是在介紹拆字方法時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地在課堂上舉出兩個(gè)平時(shí)我自己沒(méi)搞清楚它們的書(shū)寫(xiě)順序的兩個(gè)字例，向那位書(shū)法家請(qǐng)教，還請(qǐng)教了有關(guān)字型結(jié)構(gòu)和有關(guān)末筆等書(shū)法問(wèn)題，學(xué)員們受到了感染，也紛紛向那位書(shū)法家請(qǐng)教一些漢字的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了積極參與的探討氣氛，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性得到提高，這時(shí)我和學(xué)員們共探討、比較五筆字型與平時(shí)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的異同，提高了課堂效果，同時(shí)也使學(xué)員們意識(shí)到正確地書(shū)寫(xiě)漢字是準(zhǔn)確輸人漢字的先決條件，此外也增長(zhǎng)了我的書(shū)法知識(shí)，對(duì)我今后的教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。

(3)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)員思維的積極性

在講授制作表格時(shí)，往往是方法較容易掌握，而在表格中填寫(xiě)數(shù)據(jù)時(shí)常常出現(xiàn)表線(xiàn)左右錯(cuò)位和復(fù)蓋表線(xiàn)的現(xiàn)象，結(jié)果是越填越亂，越改越.糟，這時(shí)極易使人懈氣而喪失繼續(xù)完成制表的信心。為了解決這些問(wèn)題，教學(xué)中我利用創(chuàng)設(shè)間題情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員主動(dòng)參與教學(xué)，我先提出問(wèn)題(a)在表格中填寫(xiě)數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)該在插人還是改寫(xiě)方式下進(jìn)行?學(xué)員們開(kāi)始思考，通過(guò)討論和分析得出結(jié)論:在插入狀態(tài)下填數(shù)據(jù)會(huì)使表線(xiàn)向右錯(cuò)位，而在改寫(xiě)狀態(tài)填寫(xiě)時(shí)不會(huì)錯(cuò)位，接著又提出問(wèn)題(b)填錯(cuò)數(shù)據(jù)時(shí)若刪除會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?大家通過(guò)分析找到原因后得出結(jié)論:改寫(xiě)方式填錯(cuò)數(shù)據(jù)時(shí)不能刪除，.應(yīng)該直接改寫(xiě)。有學(xué)員提出問(wèn)題(c)如何解決表線(xiàn)錯(cuò)位問(wèn)題?學(xué)員們又繼續(xù)討論，.我提示:把錯(cuò)位的表線(xiàn)視為字符，少數(shù)學(xué)員馬上知道方法，但大部分學(xué)員還是反應(yīng)不過(guò)來(lái)，我又作進(jìn)一步的提示，什么操作能使字符向左移動(dòng)?學(xué)員們回答刪除操作，這時(shí)大家自然就知道解決方法了。最后再讓學(xué)員自己總結(jié)，使解決問(wèn)題的思路和方法更加清晰并得到強(qiáng)化。

教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)員快速進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而使學(xué)員參與到學(xué)習(xí)、討論、分析和解決問(wèn)題的情境中，使聽(tīng)課和教學(xué)效果得到提一高。

2.利用化歸方法進(jìn)行教學(xué)

“化歸”可以理解成轉(zhuǎn)化和歸結(jié)。數(shù)學(xué)方法論中的“化歸”方法:是指數(shù)學(xué)家們把待解決或未解決的問(wèn)題，通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)到一類(lèi)已經(jīng)能解決或者比較容易解決的問(wèn)題中去，最終求獲原問(wèn)題的一種手段和方法?？梢园选盎瘹w”理解為“由未知到已知、由難到易、由復(fù)雜到簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化，若這種轉(zhuǎn)換思想用于教學(xué)中，我稱(chēng)它為化歸教學(xué)法。比如有的新知識(shí)和新方法，可以化歸到前面掌握的知識(shí)和方法中，使講課內(nèi)容新舊聯(lián)系，從而使這些知識(shí)易于納人學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而達(dá)到同化的效果。但是用這種方法教學(xué)要注意，如果化歸到以前的知識(shí)和方法時(shí)，而學(xué)員卻沒(méi)掌握它們，就有必要復(fù)習(xí)這些內(nèi)容。

例如:十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制、八進(jìn)制和十六進(jìn)制數(shù)可化歸為十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制數(shù)的方法;WPS中處理表格線(xiàn)錯(cuò)位問(wèn)題可化歸成插入和刪除字符的問(wèn)題;學(xué)員在沒(méi)有學(xué)過(guò)DOS

和WINDOWS的前提下?備份WPS文件可以化歸為塊寫(xiě)文件操作;交換兩個(gè)相鄰自然段的位置可化歸為塊移動(dòng)等等。

使用化歸思想講課，可使課堂講授清晰、簡(jiǎn)潔和高效。如果用常規(guī)教法，不管學(xué)員是否已掌握化歸后的知識(shí)，都重復(fù)講解，則既費(fèi)時(shí)還可能使學(xué)員產(chǎn)生怨煩情緒而降低學(xué)習(xí)興趣。所以化歸教法也可實(shí)施因材施教，即化歸后的知識(shí)學(xué)習(xí)已掌握則繼續(xù)講授其它知識(shí)，否則復(fù)習(xí)化歸后的知識(shí)。

3利用算法語(yǔ)言的“算法”方法講課

這里的“算法”是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言中研究解題的步驟和方法，在介紹計(jì)算機(jī)操作時(shí)，我經(jīng)常利用“算法”給出操作步驟，這樣表示的步驟既嚴(yán)格又簡(jiǎn)潔，特別是在描述反復(fù)操作過(guò)程時(shí)更能體現(xiàn)這種優(yōu)越性。

例子(貴州省公務(wù)員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)考試題)如圖，請(qǐng)將殘缺的表格線(xiàn)補(bǔ)齊。

步驟:

1.切換到改寫(xiě)方式下;

2.按Ctrl十F1;

3，定位光標(biāo)，使光標(biāo)與它相鄰的豎線(xiàn)(或其延長(zhǎng)線(xiàn))垂直;

4.選擇所需制表符;

5.返回步驟3，直到表格線(xiàn)補(bǔ)齊，則結(jié)束。

篇6

關(guān)鍵詞：有效性；教學(xué)方法；興趣點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）04-278-01

中職學(xué)校所安排的課程都是根據(jù)行業(yè)需求設(shè)置的，除文化課外，還有專(zhuān)業(yè)課，并開(kāi)設(shè)選修課。它開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課就是為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，如何讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)與社會(huì)相適應(yīng)？這就要求老師有好的教學(xué)方法，好的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程感興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，尋找出一條有效的教學(xué)路，讓學(xué)生能完全理解老師在計(jì)算機(jī)課程上的要求，深入對(duì)計(jì)算機(jī)的了解，從而熱情高漲的去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，最后能熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)，利用計(jì)算機(jī)從多方面去發(fā)展，從而順應(yīng)時(shí)代的，成為符合社會(huì)新型人才。那么在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中怎樣實(shí)現(xiàn)做到課堂教學(xué)的有效性呢？下面是筆者從事多年的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)所做的幾點(diǎn)嘗試。

一、精心準(zhǔn)備，切實(shí)落實(shí)技能教學(xué)任務(wù)

教師課前應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)好每次實(shí)習(xí)教學(xué)課時(shí)計(jì)劃（教案），并事先做好軟硬、件的準(zhǔn)備；進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)初，教師應(yīng)用精練地語(yǔ)言把有關(guān)理論知識(shí)、技能操作規(guī)范、實(shí)習(xí)任務(wù)講清楚，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行生動(dòng)形象的示范，使學(xué)生在技能目標(biāo)明確，技能規(guī)范清楚的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作；實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，解決問(wèn)題，落實(shí)技能；結(jié)束時(shí)應(yīng)根據(jù)情況做好歸納總結(jié)，布置課余操作內(nèi)容，提出更高地期望。

二、加強(qiáng)課堂管理，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性

課堂管理是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，只有有效的課堂管理，才能提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率。課堂管理就是協(xié)調(diào)教師、學(xué)生的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)課堂管理目標(biāo)，提高課堂有效性。在傳統(tǒng)“以教為主”的課堂教學(xué)中，課堂管理的主要任務(wù)是課堂紀(jì)律，即教師對(duì)課堂上學(xué)生行為的控制與約束。但是，計(jì)算機(jī)課堂的環(huán)境與傳統(tǒng)課堂的環(huán)境比較，有其特殊性，教師和學(xué)生的行為是在計(jì)算機(jī)房或網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，即計(jì)算機(jī)是課堂環(huán)境必不可少的設(shè)備，教師要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生要用計(jì)算機(jī)完成練習(xí)，但同時(shí)學(xué)生也可以利用計(jì)算機(jī)玩游戲、上網(wǎng)和做其它與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，這對(duì)計(jì)算機(jī)課堂管理提出了新的挑戰(zhàn)，要實(shí)現(xiàn)有效的計(jì)算機(jī)課堂管理除了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂管理目標(biāo)之外，更要重視協(xié)調(diào)好教師和計(jì)算機(jī)、學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系。因此，課堂管理過(guò)程中要全面考慮課堂系統(tǒng)中的各要素功能及相互關(guān)系，綜合協(xié)調(diào)，不能片面地追求某一方面。特別是在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理規(guī)則的設(shè)置上，要隨著教學(xué)的進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容的變化而不斷更新。有效的管理規(guī)則的設(shè)置，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的保障。

三、實(shí)作練習(xí)法，化知識(shí)為技能

新課程教育理念把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)是一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，尤其對(duì)于剛剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。如果教師只是在理論上泛泛地講解，學(xué)生很可能什么也聽(tīng)不懂。就如同學(xué)游泳，如果我們只學(xué)習(xí)游泳的理論、游泳姿勢(shì)、游泳技巧，而不下水實(shí)踐，那永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也是如此。計(jì)算機(jī)學(xué)科以實(shí)踐為主，上機(jī)時(shí)間占70%，學(xué)生只有自己親自動(dòng)手、親自實(shí)踐.才能體會(huì)計(jì)算機(jī)的奧妙。教師要結(jié)合理論教學(xué)的進(jìn)度，給學(xué)生留下實(shí)驗(yàn)題目并及時(shí)指導(dǎo).做到理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合。這種理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方法，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自己教學(xué)中過(guò)硬的技術(shù)

如今的職業(yè)能力不是單靠一門(mén)課程就可形成，我們教的這門(mén)只是整個(gè)知識(shí)體系中的一份子，作為傳授知識(shí)的老師，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了。因此，我們要教學(xué)之余優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在講授《Photoshop》開(kāi)始時(shí)，我沒(méi)去關(guān)注網(wǎng)頁(yè)、廣告方面的知識(shí)，只知道熟透工具的使用，教會(huì)書(shū)上的例子，教學(xué)任務(wù)是完成了，可學(xué)生出去后還是什么都不會(huì)。后來(lái)我就去找原因，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生的特點(diǎn)是老師教什么，他就學(xué)什么，很少有推廣應(yīng)用。因此我就苦鉆頁(yè)面和廣告設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，注重自己的審美觀(guān)的培養(yǎng)。在再教這門(mén)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生也能做很多項(xiàng)目。練就一身過(guò)硬的技術(shù)尤為重要，中職學(xué)生往往佩服有本事的老師，尤其是你的本事能在社會(huì)上施展，他們更是崇拜。我講授《Photoshop》，同時(shí)又為一些公司做網(wǎng)站，上課時(shí)用這些項(xiàng)目講，學(xué)生自然愿意聽(tīng)你的。所以授一門(mén)課時(shí)，千萬(wàn)要檢查自己是不是這方面的權(quán)威，如果不是趕快練。

總之，計(jì)算機(jī)不同于其它的學(xué)科，由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，其教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)和方式足多方面的，學(xué)習(xí)內(nèi)容也是多樣的，所以教學(xué)的方法也呈現(xiàn)多樣性。各種不同的教學(xué)方法都有其不同的特點(diǎn)和特殊的作用.為了更有成效地完成教學(xué)任務(wù).教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的課堂需求.正確選擇、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，使教學(xué)更有成效

參考文獻(xiàn)

篇7

隨著新課改的實(shí)施，我國(guó)在教育領(lǐng)域上得到了相應(yīng)發(fā)展。對(duì)于初中計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，構(gòu)建一個(gè)高效的教學(xué)課堂，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前最重要的任務(wù)。為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，教師必須采取行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)課堂；教學(xué)質(zhì)量；有效途徑

新課改的實(shí)施對(duì)高初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)提出了更高要求，在課程改革下，為了更好地適應(yīng)新時(shí)代的要求，計(jì)算機(jī)教師必須采取相應(yīng)的改革措施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，探討出最科學(xué)有效的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)初中計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)。本文將會(huì)對(duì)提高初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑進(jìn)行分析，分別從傳統(tǒng)初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀、促進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂互動(dòng)相對(duì)缺乏

由于教師在課堂教學(xué)上采用的是傳統(tǒng)教學(xué)法，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，只是一味地傳授理論知識(shí)，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而導(dǎo)致教學(xué)課堂無(wú)趣。

2.教學(xué)設(shè)施不健全

計(jì)算機(jī)設(shè)備是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，我國(guó)目前部分學(xué)校還未及時(shí)普及計(jì)算機(jī)設(shè)備，在一定程度上影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。部分學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的投入相當(dāng)匱乏，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施不夠完善，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的興趣，也影響了教師的教學(xué)情緒。

3.忽視學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力

眾所周知，計(jì)算機(jī)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基本技能課程，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上不僅要對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)有一定了解，還要掌握一定的操作技能。然而，目前教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，從而無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

4.教師教學(xué)觀(guān)念陳舊

部分教師教學(xué)年限較長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，正因如此，這些教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上一如既往地采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，接受不了新的教學(xué)方式，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有跟上時(shí)展的趨勢(shì)，無(wú)法從根本上提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、促進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)水平的不斷發(fā)展，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能技術(shù)進(jìn)行更新，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，將更新的知識(shí)傳授給學(xué)生，采用新穎的教學(xué)模式與方法，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)際操作水平，培養(yǎng)出時(shí)展需要的高素質(zhì)人才。

2.將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

所有的教學(xué)都必須將理論與實(shí)際相結(jié)合，偏向任何一方都無(wú)法得到很好的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重實(shí)踐技術(shù)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取各種教學(xué)方式，將枯燥的理論知識(shí)貫徹到整個(gè)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.有效開(kāi)展課外活動(dòng)

為促進(jìn)初中學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果的提升，學(xué)?？梢苑e極開(kāi)展計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)，一方面能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面也為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)增添了趣味性。計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。計(jì)算機(jī)課外小組活動(dòng)組織具有一定原則，如實(shí)踐性原則、因材施教原則、因地制宜原則、自主性原則。教師可舉辦一些計(jì)算機(jī)課外競(jìng)賽活動(dòng)，并提供一些小獎(jiǎng)品來(lái)吸引學(xué)生參加，而學(xué)生如果能積極地參與活動(dòng)，就能以此完善自身計(jì)算機(jī)知識(shí)，并將其技能不斷地創(chuàng)新；而課外活動(dòng)又不同于課堂教學(xué)，課外活動(dòng)能讓學(xué)生更加的放松，沒(méi)有任何學(xué)習(xí)壓力來(lái)參與活動(dòng)，所以計(jì)算機(jī)知識(shí)就能得到有效的鞏固，也能因此提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。

4.應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略

合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)空間的拓寬，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有一定促進(jìn)作用，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，合作學(xué)習(xí)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，它充分強(qiáng)調(diào)了每一個(gè)學(xué)生的重要性，學(xué)生可以在課堂上各抒己見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，在一定程度上促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。比如，可以安排一些電腦繪圖等比賽，不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固有一定的積極性，同時(shí)還能使學(xué)生養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣；而對(duì)于一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較差的學(xué)生，可以讓學(xué)習(xí)較優(yōu)異的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此做到團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。

5.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

師生之間關(guān)系的互動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)都有一定影響。高校培養(yǎng)的是技術(shù)人才，計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)培養(yǎng)理應(yīng)受到重視，有的教師在利用多媒體技術(shù)之后在課堂上很少與學(xué)生互動(dòng)，并沒(méi)有發(fā)揮出多媒體對(duì)學(xué)生操作能力培養(yǎng)的巨大潛力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，普遍的教學(xué)方式就是教師在電腦上將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授，但是初中生的好奇心非常強(qiáng)，注意力也不太集中，所以很多學(xué)生在上課時(shí)開(kāi)小差，用電腦玩游戲、進(jìn)網(wǎng)站等，沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)課。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該重新審視自己的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生在課堂上的交流，每教授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)完成課堂小任務(wù)，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，這種和諧的教學(xué)氛圍，才能使教學(xué)課堂更加有吸引力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

6.應(yīng)用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中一般都有應(yīng)用電腦授課的模式，其教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教師往往將知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò)，沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)的講解，而學(xué)生在應(yīng)用電腦學(xué)習(xí)時(shí)注意力也不太集中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。如果同時(shí)應(yīng)用PPT的授課模式，在一定程度上可以豐富教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將一些課堂上沒(méi)有的內(nèi)容進(jìn)行豐富，借助一些工具，比如像畫(huà)面以及色彩來(lái)構(gòu)造圖文并茂的教學(xué)氛圍，應(yīng)用制作課件的方式將原教材當(dāng)中所存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，不單單只將課堂中的內(nèi)容應(yīng)用多媒體展示出來(lái)，更多的是延伸一些相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生能了解到很多課本以外的知識(shí)，使教材的內(nèi)容得以豐富，學(xué)生也能因此拓寬自身的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如在學(xué)習(xí)“電腦繪圖”的時(shí)候，教師可以找一些應(yīng)用電腦繪圖的視頻播放給學(xué)生，而高手在繪圖時(shí)熟練的技能往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得驚嘆，從而提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提升。

三、總結(jié)

為了更好地順應(yīng)時(shí)展特征，學(xué)校必須采取行之有效的教學(xué)措施，充分提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能，為今后步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式及觀(guān)念，將計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還必須不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

作者：尤巧云 單位：沭陽(yáng)胡集初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]張超.提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效方法研究[J].新課程（下），2014，7（2）：115-116.

[2]戴曉娟.初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提高的有效方法[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2013，2（12）：184.

[3]薛玉闊.淺析提高初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2012，12（5）：251.

[4]姜桂峰.提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法與途徑[J].科普童話(huà)，2014，33（5）：64.

篇8

[關(guān)鍵詞]新課程；初中計(jì)算機(jī)；有效性教學(xué)

要想提高教學(xué)效果，實(shí)行有效教學(xué)是關(guān)鍵。有效教學(xué)的基本含義是指在師生互為主體的條件下，充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，以師生盡可能少的時(shí)間投入，盡可能少的精力消耗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和潛能，讓學(xué)生獲得盡可能多的學(xué)習(xí)收益。對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，如何利用現(xiàn)有條件上好計(jì)算機(jī)技術(shù)課也自然成為我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要探討的重要課題。

一、實(shí)施計(jì)算機(jī)課堂有效性教學(xué)的必要性和重要性

盡管我國(guó)現(xiàn)在在小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是由于課程本身涉及的知識(shí)內(nèi)容較淺、小學(xué)生的理解能力有限，學(xué)生并不具備足夠的計(jì)算機(jī)能力。因此，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)就成為了整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的重要階段。初中生年齡通常都在12―15歲左右，對(duì)于深層次的知識(shí)難以理解。所以，初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)重在啟發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣上。

計(jì)算機(jī)技術(shù)作為初中的一門(mén)重要課程，并沒(méi)有得到相關(guān)教師和學(xué)生的重視。有的學(xué)生認(rèn)為中考不考計(jì)算機(jī)，因此平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，上機(jī)操作也不去，計(jì)算機(jī)能力較差。有的計(jì)算機(jī)老師為了不耽誤學(xué)生備戰(zhàn)中考，甚至把計(jì)算機(jī)課當(dāng)自習(xí)課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科。當(dāng)前我國(guó)的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效果較差等問(wèn)題，而隨著新課改教學(xué)理念的逐步深入，成績(jī)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高才是教學(xué)的主要目的。如何提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性，讓計(jì)算機(jī)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的活力，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

二、實(shí)施初中計(jì)算機(jī)課堂有效性教學(xué)的具體措施

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的影響，“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的思想深入人心。許多教師只是盲目地灌輸給學(xué)生知識(shí)，絲毫不考慮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣。這種“填鴨式”的教學(xué)不僅起不到足夠的教學(xué)效果，而且還導(dǎo)致學(xué)生漸漸地對(duì)課程失去興趣。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。倘若學(xué)生對(duì)一門(mén)課程失去興趣，那么這門(mén)課程如何能學(xué)好呢？要想提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率，歸根結(jié)底就是要激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么由于學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生不僅會(huì)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講，課后學(xué)習(xí)的自主性也會(huì)得到最大發(fā)揮。計(jì)算機(jī)技術(shù)本身就具有很強(qiáng)的神秘性和趣味性，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。如在進(jìn)行打字訓(xùn)練時(shí)可用相關(guān)的打字游戲練習(xí)軟件，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)打字訓(xùn)練這種原本十分枯燥的內(nèi)容有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大提高。

2、引起對(duì)初中計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的重視。

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生和部分教師對(duì)于初中計(jì)算機(jī)課的重視程度普遍不高，學(xué)生中出現(xiàn)“不聽(tīng)課，不上機(jī)”的不良現(xiàn)象，教師也不加以引導(dǎo)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。對(duì)此，首先教師在思想上必須引起對(duì)初中計(jì)算機(jī)課程的重視，摒棄“為考而教”的落后觀(guān)念。隨著當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越來(lái)廣泛，計(jì)算機(jī)能力就顯得越來(lái)越重要，社會(huì)也對(duì)人才的計(jì)算機(jī)水平提出了更高要求。學(xué)生不僅要有足夠高的文化知識(shí)水平，還要有足夠強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。教師平時(shí)應(yīng)在計(jì)算機(jī)課堂上給學(xué)生多做說(shuō)明，引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的重視。

3、因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異。

不同的學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力、學(xué)習(xí)能力都不盡相同，有的教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中很少讓那些基礎(chǔ)知識(shí)較差、反應(yīng)較慢的學(xué)生回答問(wèn)題，總是請(qǐng)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生回答問(wèn)題。久而久之，成績(jī)好的學(xué)生越來(lái)越好，成績(jī)差的學(xué)生越來(lái)越差，學(xué)生能力的兩極分化問(wèn)題十分嚴(yán)重。

教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，努力讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)、指導(dǎo)，平時(shí)與他們多交流，真正做到因材施教，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

4、改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)新課標(biāo)“回歸生活”的理念，改善教學(xué)方法，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，重視講練結(jié)合，將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系到一起，啟發(fā)學(xué)生思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)行計(jì)算機(jī)課堂有效教學(xué)是提高教學(xué)效率的最直接有效辦法，有效教學(xué)的核心就是激發(fā)和提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)通過(guò)改善教學(xué)方法、引起學(xué)生重視、將教學(xué)內(nèi)容生活化等措施來(lái)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。有效推動(dòng)初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育教學(xué)工作的更好落實(shí)與發(fā)展，進(jìn)而為初中學(xué)生計(jì)算機(jī)信息綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升與發(fā)展做好最充分的準(zhǔn)備。

總之，只有不斷提升課堂教學(xué)的有效性，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳斗波，劉琳.初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)策略小議[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），

篇9

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；分組式教學(xué)；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）09-042-01

本人在職業(yè)學(xué)校從事計(jì)算機(jī)教學(xué)許多年了，深深的感受到計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科有很大的區(qū)別，因此在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其計(jì)算機(jī)課程本身有著自己的特點(diǎn)，即計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)計(jì)算機(jī)課程又是一門(mén)很重要的學(xué)科。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)也充滿(mǎn)著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，學(xué)生對(duì)某學(xué)科有無(wú)興趣，學(xué)習(xí)效果是截然不同的。有興趣，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)，全神貫注；沒(méi)有興趣，就會(huì)被動(dòng)應(yīng)付，精神煥散。這給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。為此計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中要多動(dòng)腦筋，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)

教學(xué)要有創(chuàng)意，尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)，要適合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一門(mén)課程，它的理論性知識(shí)有些是比較抽象的，我們可以在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，這些教學(xué)軟件通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體，進(jìn)行直觀(guān)、形象地教學(xué)，有較強(qiáng)地趣味性。能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效的一種方法。

同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)又有不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)，一是計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快，二是計(jì)算機(jī)又是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該注重實(shí)踐操作，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有效的。讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際技能，這既符合該學(xué)科的特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求，對(duì)于學(xué)生，他們的感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)接受更快些，那么我們就應(yīng)采取適合他們學(xué)習(xí)方法的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在常規(guī)教學(xué)中，先講理論，再上機(jī)，效果不太好，在教室里講過(guò)的東西，到了機(jī)房，同學(xué)們什么都忘了，找同學(xué)了解情況發(fā)現(xiàn)，有的東西同學(xué)們由于從未接觸過(guò)，所以并沒(méi)有聽(tīng)懂，有的即使聽(tīng)懂了，也因?yàn)闆](méi)有及時(shí)上機(jī)實(shí)踐，變得很陌生了。這樣進(jìn)入機(jī)房還得從頭講。為了解決這樣的情況，我們就可以將多媒體教學(xué)引入課堂，運(yùn)用多媒體把比較抽象的知識(shí)直觀(guān)地顯示出來(lái)，既輕松了教師的教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師一邊教授，一邊演示，學(xué)生直接在課堂上就能看到各種各樣的屏幕信息，有助于對(duì)問(wèn)題的理解和掌握，收到了較好的效果。

三、悉心指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作同學(xué)們學(xué)得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒(méi)有介紹，通過(guò)同學(xué)們自己上機(jī)摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說(shuō)的“電腦不是學(xué)出來(lái)的，是玩出來(lái)的”，它的確有一定的道理。然而由于學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不一樣，對(duì)教師所教的內(nèi)容理解、掌握程度也不一樣，因此，在上機(jī)實(shí)踐時(shí)，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髡莆找恍┹^深的、教學(xué)大綱上不作要求的知識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳カ@取知識(shí)，通過(guò)上機(jī)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

四、積極開(kāi)展“分組式”課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在形式上難以完全展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而“分組式”教學(xué)方法則打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，活躍了課堂氛圍，學(xué)生們可以互相探討、交流，思路更開(kāi)闊、更清晰。在上課之前，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，對(duì)學(xué)生分成若干個(gè)小組，對(duì)每組學(xué)生布置不同的題目，學(xué)生可以用老師提供的題目，當(dāng)然也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣自己找題目?！胺纸M式”教學(xué)給每個(gè)層次的學(xué)生都提供了充足的分享機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)。培養(yǎng)了學(xué)生的合作與團(tuán)結(jié)精神，體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)與探索的精神，而師生之間的分享則主要表現(xiàn)出發(fā)展與創(chuàng)新的精神，還可以利用學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開(kāi)展多種形式的技能競(jìng)賽。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

篇10

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課課堂管理是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)得以順利實(shí)施的重要保障。

作為教師，我們知道：課堂中的“教”與“學(xué)”需要一個(gè)很好的氛圍和環(huán)境，一個(gè)優(yōu)化的、充滿(mǎn)情感和理智的教學(xué)情境，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。計(jì)算機(jī)課堂管理就是對(duì)計(jì)算機(jī)課堂中各因素進(jìn)行有效地調(diào)整控制，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc策略，使學(xué)生能自我控制并積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)順利實(shí)施。我教計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課已多年，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐使我深感：為了有效地提高教學(xué)的有效性，我們必須注重計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課課堂管理。因?yàn)橛?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課有其特殊性，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂擁有高尖的硬件設(shè)備、豐富的網(wǎng)絡(luò)世界，加之很強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性和互動(dòng)性，特別是隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，多樣化教學(xué)方法的引進(jìn)，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課提出了更高的要求。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課課堂管理存在的問(wèn)題及原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①教師與學(xué)生對(duì)課程本身的意義認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)中學(xué)生缺勤和遲到的現(xiàn)象較為嚴(yán)重；②教師對(duì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)缺乏控制，課堂過(guò)于活躍，常處于無(wú)序與失控狀態(tài)；③教學(xué)環(huán)境較差，設(shè)備的軟硬件經(jīng)常無(wú)法正常運(yùn)作，導(dǎo)致課堂成為自由活動(dòng)的場(chǎng)所；④教師對(duì)教學(xué)的準(zhǔn)備不足，使學(xué)生投入到有效學(xué)習(xí)的時(shí)間較少；⑤對(duì)學(xué)生起點(diǎn)能力差異估計(jì)不足，統(tǒng)一進(jìn)度的教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中兩極分化嚴(yán)重,參與教學(xué)活動(dòng)的數(shù)量逐步較少。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課課堂管理難的原因到底是什么呢？分析的結(jié)果是課程與教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題。我們首先需要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能對(duì)其行為進(jìn)行規(guī)范和管理,要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)就需要我們真正認(rèn)識(shí)和掌握課程與教學(xué)的必然關(guān)系，努力建設(shè)一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際需求和發(fā)展需要的課程體系和內(nèi)容,遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際似乎是目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)最主要的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)該以提升學(xué)生信息素養(yǎng)為教學(xué)的總目標(biāo)，而不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)。目前經(jīng)常提到的零起點(diǎn)問(wèn)題也是制約計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的因素,而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力差，教學(xué)方法不得當(dāng)?shù)纫彩菍?dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的原因,教師需要努力提升自身的教學(xué)水平，切合學(xué)生的實(shí)際和成長(zhǎng)規(guī)律，采用多樣化的信息技術(shù)教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂氛圍。只有夯實(shí)和協(xié)調(diào)了計(jì)算機(jī)課程與教學(xué)，學(xué)生才會(huì)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，愿意學(xué)習(xí)，也就容易產(chǎn)生自律，而不是僅僅依靠教師的規(guī)則等進(jìn)行管理。

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)課堂現(xiàn)狀管理的研究分析，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)課堂管理的方法和策略應(yīng)從以下幾方面著手：

1、確保計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂管理目標(biāo)的實(shí)施

許多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)為課堂管理就是為了建立良好的課堂秩序，課堂管理的目標(biāo)就是使學(xué)生保持安靜和馴服，這種觀(guān)點(diǎn)是不全面的。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中課堂管理至少應(yīng)該包括以下三個(gè)目標(biāo)：爭(zhēng)取更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)；爭(zhēng)取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生自我管理。爭(zhēng)取更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)，是指學(xué)生投入有價(jià)值學(xué)習(xí)的時(shí)間，不是分配給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間。爭(zhēng)取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)，這是素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們所有的教學(xué)都應(yīng)指向全體學(xué)生，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程管理的目標(biāo)就是要求更多的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)展全體學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力,幫助學(xué)生自我管理。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂管理中，學(xué)生的行為可以分為外在控制和內(nèi)在控制，外在控制是課堂管理的任務(wù)，同時(shí)要求幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我約束，自我管理。

2、確保計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂管理操作過(guò)程的實(shí)施

若想保證計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂管理的有效性，更好地實(shí)現(xiàn)課堂管理目標(biāo)，制定一套切實(shí)可行的操作程序與操作規(guī)范是必不可少的。我認(rèn)為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂管理的操作程序應(yīng)該包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)課堂管理規(guī)則、提出課堂管理規(guī)則、實(shí)施課堂管理規(guī)則、反思修改課堂管理規(guī)則。其中課堂管理規(guī)則的設(shè)計(jì)指的是教師把教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境和對(duì)學(xué)生行為的期望轉(zhuǎn)變成一系列可操作的程序和規(guī)則的過(guò)程；提出課堂管理規(guī)則指的是在設(shè)計(jì)制定規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師在開(kāi)始教學(xué)之前向?qū)W生闡述課堂上須要遵守的各項(xiàng)規(guī)則，讓學(xué)生知道遵守或者無(wú)視課堂規(guī)則的后果；實(shí)施課堂管理規(guī)則指的是在課堂管理規(guī)則確立之后，教師和學(xué)生都要嚴(yán)格按規(guī)則行動(dòng)，在課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師在規(guī)則的指導(dǎo)下，監(jiān)控學(xué)生的行為，對(duì)不符合規(guī)則的行為要及時(shí)處理，把不良影響降到最低程度，在這一階段中，教師要注意在課堂管理規(guī)則中，也有對(duì)教師教學(xué)行為的要求，精心的教學(xué)準(zhǔn)備是實(shí)施有效課堂管理的根本；反思、修改課堂管理規(guī)則指的是課堂管理規(guī)則在應(yīng)用過(guò)程中，會(huì)顯現(xiàn)出許多缺點(diǎn)和不足，因此在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師對(duì)課堂管理行為和課堂管理規(guī)則要及時(shí)進(jìn)行反思，在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上及時(shí)修改完善計(jì)算機(jī)課堂管理規(guī)則，同時(shí)，也要求學(xué)生反思自己的行為，思考自己行為和規(guī)則的沖突，積極引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的行為。

3、確定計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂管理的系統(tǒng)性、規(guī)范性、可操作性和動(dòng)態(tài)性

為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂管理目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂管理的實(shí)施過(guò)程中，我們還要注意計(jì)算機(jī)課堂管理的系統(tǒng)性、規(guī)范性、可操作性和動(dòng)態(tài)性，只有這樣才能夠提升課堂管理的有效性。課堂系統(tǒng)包含三個(gè)基本要素：教師、學(xué)生、環(huán)境。影響系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的因素應(yīng)該包括：教師和學(xué)生的關(guān)系、教師和環(huán)境的關(guān)系、學(xué)生和環(huán)境的關(guān)系。課堂管理就是協(xié)調(diào)教師、學(xué)生、環(huán)境的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)課堂管理目標(biāo)。在傳統(tǒng)“以教為主”的課堂教學(xué)中，課堂管理的主要任務(wù)是課堂紀(jì)律，即教師對(duì)課堂上學(xué)生行為的控制與約束。但是，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂的環(huán)境與傳統(tǒng)課堂的環(huán)境比較，有其特殊性，教師和學(xué)生的行為是在計(jì)算機(jī)房或網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，即計(jì)算機(jī)是課堂環(huán)境必不可少的設(shè)備，教師要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生要用計(jì)算機(jī)完成練習(xí)，但同時(shí)學(xué)生也可以利用計(jì)算機(jī)玩游戲、上網(wǎng)和做其它與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，這對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課課堂管理提出了新的挑戰(zhàn)，要實(shí)現(xiàn)有效的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課課堂管理除了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂管理目標(biāo)之外，更要重視協(xié)調(diào)好教師和計(jì)算機(jī)、學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系。因此，課堂管理過(guò)程中要全面考慮課堂系統(tǒng)中的各要素功能及相互關(guān)系，綜合協(xié)調(diào)，不能片面地追求某一方面。

若想保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，必須以課堂管理的規(guī)范性為前提。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂管理雖然有一定的隨機(jī)性，但是管理是在一定預(yù)期控制內(nèi)的隨機(jī)，不是盲目的隨機(jī)，因此應(yīng)該規(guī)范計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂管理的操作過(guò)程。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂管理的規(guī)范性應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：規(guī)則的設(shè)計(jì)語(yǔ)言表述要規(guī)范；規(guī)則的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)條件；規(guī)則的提出要在課堂教學(xué)之前；規(guī)則的實(shí)施要嚴(yán)格按照規(guī)則的設(shè)計(jì)執(zhí)行；規(guī)則執(zhí)行后一定要反思、修改、完善。適合課堂教學(xué)的課堂管理不是一蹴而就，需要設(shè)計(jì)實(shí)踐修改

設(shè)計(jì)實(shí)踐……的反復(fù)過(guò)程，我們只有在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都規(guī)范操作，才能保證課堂管理的有效性。

計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂管理是由系列規(guī)則控制的外顯行為，是教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的對(duì)學(xué)生和環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的行為，因此，計(jì)算機(jī)課堂管理規(guī)則的設(shè)計(jì)一定要具有可操作性。例如，在完成某個(gè)具體教學(xué)任務(wù)時(shí)，要求學(xué)生在多長(zhǎng)時(shí)間范圍內(nèi)，完成哪些操作、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么、完成任務(wù)的獎(jiǎng)懲規(guī)則是什么、在操作過(guò)程中不允許發(fā)生的行為是什么等，只有課堂管理規(guī)則可操作，才有利于教師管理，同時(shí)也才有利于學(xué)生接受和執(zhí)行。同時(shí)，計(jì)算機(jī)課堂管理規(guī)則對(duì)學(xué)生的要求也要用可觀(guān)察、可測(cè)量的外在行為進(jìn)行描述，才有利于教師的控制和協(xié)調(diào)。