導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生教育管理相關(guān)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育；思想特點(diǎn)；管理方法

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）32-0229-01

一、當(dāng)代高校大學(xué)生的思想特點(diǎn)分析

（一）以自我為中心，價(jià)值觀務(wù)實(shí)

當(dāng)代大學(xué)生活潑、開朗、主體意識及自我選擇性極強(qiáng)，能夠深刻的認(rèn)識到只有自身掌握扎實(shí)、豐富的專業(yè)知識和技能，提高思想政治素質(zhì)和綜合品質(zhì)，才能將來在激烈的競爭中處于有利地位。但是，當(dāng)代大學(xué)生集體觀念淡化，在具體的交往活動中表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較差，缺少同學(xué)之間相互合作的意識和能力，追求個(gè)性，以自我為中心，不懂得關(guān)心他人等。

（二）課余時(shí)間依賴網(wǎng)絡(luò)，自我封閉加劇

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下因特網(wǎng)的便捷和低成本，接受信息的渠道方式趨向多元化，當(dāng)代大學(xué)生迅速掌握了利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和知識的本領(lǐng)，擴(kuò)大了知識面，開闊了視野。但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使當(dāng)代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性過大，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生的虛擬溝通能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實(shí)際溝通能力，加劇了大學(xué)生的自我封閉，最終對其學(xué)業(yè)和生活產(chǎn)生極其嚴(yán)重的不良影響。

（三）超前的就業(yè)憂慮心理

就業(yè)是一個(gè)艱難的過程，當(dāng)代大學(xué)生清楚就業(yè)的困難。但是，有一部分學(xué)生從步入大學(xué)就開始產(chǎn)生對就業(yè)憂慮，學(xué)生自身信心不足，對就業(yè)形勢表示不樂觀，對學(xué)習(xí)的方向及將來的工作方向處于混沌狀態(tài)。

二、結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，探索高校思想政治教育管理方法

（一）堅(jiān)持“以人為本”的新理念，努力提高思想政治教育

作為當(dāng)代高校大學(xué)生的思想政治教育管理者，要堅(jiān)持“以人為本”的新理念、新認(rèn)識，注重與大學(xué)生平等交流，貼近大學(xué)生思想特點(diǎn)和思維習(xí)慣，把握主體教育的方向，堅(jiān)持主客體間的平等互動及尊重原則，努力提高思想政治教育對當(dāng)代大學(xué)生的吸引力和感染力。

第一，開展新生入學(xué)教育。抓住新生入學(xué)的有利時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。第二，組織形式多樣的主題班會，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想教育。

（二）提升網(wǎng)絡(luò)信息的正面影響，打造立體教育平臺

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，高校思想政治教育管理者要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)域，打造立體教育平臺。

第一，高校要牢固占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，建立形勢教育網(wǎng)、校園生活網(wǎng)、心理健康教育網(wǎng)、科技創(chuàng)新網(wǎng)、職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)等融思想性、知識、趣味、服務(wù)于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生身心和思想向健康方向發(fā)

展。第二，要發(fā)揮校園廣播、校園電視臺、?？?bào)等多種媒體的功能，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)延伸大學(xué)生思想政治教育時(shí)空，拓展大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)域，打造立體教育平臺。

第三，高校思想政治教育者必須把網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育有機(jī)地結(jié)合起來，要制定一套相關(guān)的條例， 借助道德力量，依靠大學(xué)生自身的高度自覺性和自律性來抵制有害信息的腐蝕，提升網(wǎng)絡(luò)信息的正面影響。培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)信息中取其精華、去其糟粕的意識和能力。

（三）積極做好就業(yè)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)和提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)市場，全方位的培養(yǎng)和提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)、積極做好就業(yè)指導(dǎo)工作是對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要內(nèi)容。

第一，開辦就業(yè)指導(dǎo)講座，組織就業(yè)報(bào)告會。通過這些講座和報(bào)告會，能教育學(xué)生明白社會需要什么樣的人，按照社會的需要培養(yǎng)、鍛煉自己，通過就業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

第二，將就業(yè)指導(dǎo)課列入教學(xué)計(jì)劃，安排有就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的老師講課。

第三，輔導(dǎo)員成立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息小組，就業(yè)信息小組的輔導(dǎo)員定期為學(xué)生開展就業(yè)方面的宣傳教育。讓更多的大學(xué)生了解就業(yè)信息，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)教育方法，做到總體策劃，系統(tǒng)開展，入情入理，真實(shí)可信，方法恰當(dāng)。

三、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治教育效果

當(dāng)代高校大學(xué)生帶有這個(gè)時(shí)代高速發(fā)展、急劇轉(zhuǎn)型的鮮明特征，針對大學(xué)新生的特點(diǎn)，搶抓機(jī)遇，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，加大對現(xiàn)有輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，明確崗位職責(zé)，不斷探索符合實(shí)際的教育規(guī)律和方法，努力創(chuàng)新大學(xué)新生思想政治教育的管理方法，提高思想政治教育效果，不斷加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

篇2

關(guān)鍵詞：護(hù)理；大學(xué)生；思政教育；專業(yè)思想教育；關(guān)聯(lián)度

一、引言

現(xiàn)代社會的價(jià)值觀多元化發(fā)展趨勢明顯，這種多元化的思想通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等信息平臺不斷輸送到大學(xué)之中，很多大學(xué)生的思想也受到一些不良價(jià)值取向的影響，需要進(jìn)一步加大大學(xué)生的思政教育，實(shí)現(xiàn)他們正確的人生觀、價(jià)值觀的形成。護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生今后是要從事高級護(hù)理工作的，他們直接面對患者，在急癥、輸液室等地，他們需要一線的操作，這樣實(shí)際的操作都是需要從業(yè)人員具有很強(qiáng)的責(zé)任心，具有愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)，這都是需要在校期間，對其進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀的教育，不斷樹立護(hù)理專業(yè)大學(xué)生對護(hù)理工作的熱愛和敬畏，換句話說，就是有效的思政教育是大學(xué)生提升自我職業(yè)操守的思想教育基礎(chǔ)。因此，其思政教育與專業(yè)思想教育之間存在一定的聯(lián)系。

二、思政教育與專業(yè)思想教育關(guān)聯(lián)度存在的主要問題

（一）護(hù)理專業(yè)的思政教育、專業(yè)思想教育存在難度

高校中，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校的時(shí)候與臨床等醫(yī)療主體專業(yè)的學(xué)生高考成績差不多[1]。隨著專業(yè)知識的增長，到了實(shí)習(xí)階段之后，他們從事不同的工作，其工作的強(qiáng)度也是不同的，這樣就給護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生造成了很多的心理壓力，這些壓力轉(zhuǎn)變成他們對護(hù)理專業(yè)的思想抵觸情緒，這時(shí)候再對他們進(jìn)行相關(guān)的思想政治教育，他們的接受程度將大大降低，思政教育的難度將不斷增大，同時(shí)在專業(yè)的思想教育中，由于他們對護(hù)理工作本身就已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸情緒，這種對于護(hù)理職業(yè)的積極性教育也就自然變得很困難。另外護(hù)理專業(yè)的一部分學(xué)生進(jìn)入這一專業(yè)的動機(jī)不是喜歡這一職業(yè)，而是被動的一種選擇。因此在對他們進(jìn)行相關(guān)的思政教育和專業(yè)思想教育的過程中，他們很難聽進(jìn)去，例如職業(yè)操守教育、人生價(jià)值觀教育、愛崗敬業(yè)教育等都是沒有講解的基礎(chǔ)，因?yàn)樗麄儗ψo(hù)士這一行業(yè)根本不感興趣。

（二）思政教育與專業(yè)思想教育之間缺少比較的關(guān)聯(lián)度

護(hù)理專業(yè)的思政教育教師與專業(yè)思想教育的教師在知識的交流上存在真空，他們基本上沒有交集，從事思政教育的教師基本都是專業(yè)哲學(xué)專業(yè)的高材生，他們對的中國話、群眾路線的必要性、“三嚴(yán)三實(shí)”的主要含義等思政基本教學(xué)內(nèi)容有著深入的理解和掌握，在教學(xué)過程中可以對這些黨的最新理論進(jìn)行深入淺出的講解，然而這種講解只是思政的基本理論教育，列舉的事例也都只是一些生活中的案例，對護(hù)理專業(yè)的涉及不是很多，或者設(shè)說基本上沒有涉及，這樣的思政教育雖然可以構(gòu)建良好的人生觀、價(jià)值觀，但是對其專業(yè)思想教育涉及不是很多，兩者教育的關(guān)聯(lián)度相對比較薄弱。

三、兩種教育的相似性

（一）教育目的相對統(tǒng)一

思政教育的主要目的就是為了構(gòu)建學(xué)生正確的人生價(jià)值觀[2]。所謂的人生價(jià)值觀具體來說就是對待社會和他人的一種思想理念，道德規(guī)范等，這種基本的思想理念需要通過相關(guān)的教育實(shí)現(xiàn)，從學(xué)生時(shí)代不斷養(yǎng)成高尚的思想理念和道德規(guī)范。專業(yè)思想的教育主要目的在于進(jìn)一步構(gòu)建對待某一專業(yè)正確的認(rèn)識和態(tài)度，換句話說，這就是一種職業(yè)操守。在不斷了解本專業(yè)相關(guān)職業(yè)理念的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好的認(rèn)識護(hù)理專業(yè)的從業(yè)道德底線和標(biāo)準(zhǔn)，由此可見兩種教育模式在教學(xué)目的方面具有相似性。

（二）教育的內(nèi)容存在交集

思政教育的主要內(nèi)容涉及正確的人生觀、價(jià)值觀營造，對于社會問題的道德底線。護(hù)理專業(yè)的思想教育主要是涉及到本專業(yè)的主要護(hù)理理論實(shí)踐知識教學(xué)，學(xué)生通過這些護(hù)理理念的認(rèn)識，不斷構(gòu)建出自己今后從事護(hù)理行業(yè)的一定職業(yè)準(zhǔn)則，這種職業(yè)準(zhǔn)則就是屬于社會問題的一種道德底線的認(rèn)識。因此，兩種教育在教學(xué)內(nèi)容上存在相互之間的交集。

（三）兩種教育在教學(xué)方法和手段上存在類似性

不管是思政教育，還是專業(yè)思想教育，都是需要理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這兩種教育思想都是屬于一種人生理念教育，一個(gè)更加寬泛、一個(gè)更加具體，兩者都是屬于思想教育，是道德品質(zhì)的提升，因此，在教學(xué)過程中，兩種教育在教學(xué)方法都可以采用一些案例式的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)形式，構(gòu)建學(xué)生參與教學(xué)主動性的提升，同時(shí)相關(guān)的多媒體課件、互動式白板教學(xué)等都是可以應(yīng)用到這兩種教育之中，在教學(xué)形式上，兩種教育具有相似性。

四、構(gòu)建思政教育與護(hù)理專業(yè)思想教育關(guān)聯(lián)度的措施

（一）實(shí)現(xiàn)兩類課程教學(xué)教師之間的溝通和交流

單純的思政教育主要是針對大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的營造為主要目的，從事思政教育的教師在單純思政教育理論相對比較精通，但是針對護(hù)理專業(yè)的一些專業(yè)思想認(rèn)識缺少專業(yè)知識。他們在給護(hù)理專業(yè)大學(xué)生講授思政理論的時(shí)候，缺少護(hù)理專業(yè)的相關(guān)知識。不斷構(gòu)建思政教育的教師在業(yè)余時(shí)間與護(hù)理專業(yè)的教師進(jìn)行相互交流和溝通，只有多接觸、多了解，才能實(shí)現(xiàn)思政教師在思想不斷構(gòu)建護(hù)理教育思想，同時(shí)在護(hù)理專業(yè)的教師心中也不斷構(gòu)建更多的具有時(shí)代性、先進(jìn)性的思政理念，指導(dǎo)自己的教育方向。他們在教學(xué)過程中才能更好地融入對象領(lǐng)域的教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)兩種教育的相互交融。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)兩種教育的有效結(jié)合

不管是思想政治教育，還是專業(yè)思想教育，都是需要進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生參與教學(xué)的實(shí)踐。因?yàn)橹挥虚_展相關(guān)理論知識的實(shí)踐，才能保證相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容可以被學(xué)生有效理解和掌握。兩種教育都是存在實(shí)踐環(huán)節(jié)，換句話說，兩種教育的結(jié)合點(diǎn)之一就是實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)過程通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)兩種教育的有效聯(lián)系，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生人生價(jià)值觀的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)道德的升華。具體來說，教師可以將兩類課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐時(shí)間的增加，更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以保證更加具有實(shí)際意義的理論聯(lián)系實(shí)際教育。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容選擇不能太孤立，需要選擇具有護(hù)理專業(yè)道德操守的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生

（三）構(gòu)建新型的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)兩種教育質(zhì)量的提升

由于兩者教育目的、內(nèi)容、形式上存在類似性[3]。在完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)的過程中，構(gòu)建新型的教學(xué)模式也具有類似性，引入更多的案例式教學(xué)模式，在案例選擇方面更多的融入護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容，這樣可以實(shí)現(xiàn)兩種教育的有效融入。同時(shí)在教學(xué)過程中不斷融入更多的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如多媒體課件、互動式白板教育、微課教學(xué)等都是可以實(shí)現(xiàn)這兩種教育質(zhì)量提升的有效輔助手段。在教學(xué)過程中加強(qiáng)這些手段的靈活應(yīng)用。

五、結(jié)語

護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生在構(gòu)建全方位人生價(jià)值觀的同時(shí)，更加需要構(gòu)建護(hù)理工作的從業(yè)操守，換句話說，對于護(hù)理專業(yè)的思政教育中需要整合更多的護(hù)理專業(yè)思想教育理念，同時(shí)護(hù)理專業(yè)思想教育中也需要貫穿更多人生價(jià)值觀的營造，實(shí)現(xiàn)兩種教育的有效結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊坤蓉，文霞，歐陽寒雪，王羽，艾玉萍，王大剛，等.醫(yī)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的策略初探――以重慶醫(yī)科大學(xué)第二臨床學(xué)院學(xué)生為例[A].決策論壇――政用產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)同發(fā)展學(xué)術(shù)研討會，2015，12：169-170.

篇3

一、后勤社會化大學(xué)生宿舍管理和思想政治工作出現(xiàn)的新情況

1.后勤社會化的管理體制不夠順暢，權(quán)限不清，職責(zé)劃分不明確。許多高校進(jìn)行后勤社會化改革以后，學(xué)生宿舍由后勤公司進(jìn)行管理，從管理權(quán)限來講，他們只能對學(xué)生住宿及宿舍管理過程中的財(cái)、物進(jìn)行管理，對學(xué)生住宿進(jìn)行服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的住宿環(huán)境，而對學(xué)生行為管理權(quán)力十分有限，更談不上進(jìn)行思想政治教育。長此以往，就容易出現(xiàn)學(xué)生管理部門或管理者與后勤集團(tuán)的管理者和工作人員在學(xué)生宿舍管理工作當(dāng)中的“兩層皮”。這種情況，對于學(xué)生的思想政治教育來說，是非常不利的。

2.后勤社會化的企業(yè)行為與思想政治教育的目標(biāo)產(chǎn)生矛盾。后勤社會化后，高校的后勤工作由社會力量來承擔(dān)，給高教事業(yè)步入加速發(fā)展的快車道起到了積極的推動作用。企業(yè)的經(jīng)營理念、管理水平，直接與企業(yè)的經(jīng)營效益掛鉤,而思想政治教育則不在企業(yè)的日常管理范疇內(nèi),對于學(xué)生生活區(qū)的設(shè)施配置和文化管理,體現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)利益至上的管理原則,突出的是物質(zhì)文明。學(xué)生公寓重經(jīng)濟(jì)效益，輕社會效益，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，造成了學(xué)生的等級分化，給思想政治工作帶來了極大的負(fù)面影響。

3.學(xué)生認(rèn)識的轉(zhuǎn)變給舊管理體制帶來沖擊。后勤社會化后，由于住宿變成了一種商業(yè)行為，因此相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，我交錢，就是上帝；你服務(wù)，理所應(yīng)當(dāng)。學(xué)生自由化和個(gè)性化的呼聲較高，對于各項(xiàng)服務(wù)的要求標(biāo)準(zhǔn)更高,而對于一些公寓管理人員的管理，則有較大抵觸心理，只要我不毀壞你的設(shè)施你就無權(quán)干涉我的生活自由?，F(xiàn)行學(xué)生思想政治教育與管理工作條例中的一些內(nèi)容和條款，已經(jīng)不再適應(yīng)后勤社會化后所出現(xiàn)的新形勢，需要盡快變更和補(bǔ)充，制定更為符合高校實(shí)情的、統(tǒng)一的、具有特色的管理制度。

4.學(xué)生的分散住宿給思想政治教育帶來很多執(zhí)行上的困難。以往高校學(xué)生的住宿模式一直是一個(gè)院系集中在一個(gè)宿舍樓，一個(gè)專業(yè)相處在一個(gè)樓層，管理集中。入住學(xué)生公寓后，由于宿舍樓型不同、價(jià)格不同，學(xué)生們有了選擇的空間。這樣，一棟樓房、一個(gè)樓層、甚至一個(gè)宿舍，可能住不同班級、不同專業(yè)、不同院系的學(xué)生。以往按院系進(jìn)行的一些諸如優(yōu)秀宿舍的評比、學(xué)生個(gè)人德育量化評定等日常管理工作在實(shí)際執(zhí)行中存在著很多困難。

二、完善管理體系和高校思想政治工作進(jìn)公寓的對策研究

1.在學(xué)生公寓管理中樹立“以人為本”的管理理念。貫徹以人為本的思想，融管理與服務(wù)之中，突出服務(wù)職能，實(shí)行新時(shí)代的人性化管理，是當(dāng)前高校學(xué)生公寓管理的趨勢。要把公寓管理者的工作從以往單純的管理轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生服務(wù)的軌道上來，使學(xué)生公寓管理部門確立“教育是服務(wù)”這一價(jià)值取向，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，進(jìn)行換位思考，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，為學(xué)生提供及時(shí)、周到、滿意的服務(wù)。??? 2.構(gòu)筑全員育人的思想政治工作新機(jī)制。學(xué)生公寓思想政治工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的后勤部門、學(xué)生工作部門、保衛(wèi)部門和各院系等多個(gè)部門。學(xué)校的每個(gè)職能部門都肩負(fù)著做好學(xué)生思想政治工作的任務(wù)，由學(xué)校黨委行政來統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，高校后勤部門通過營造公寓環(huán)境、員工行為示范及規(guī)范、合法、文明服務(wù)等對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育；學(xué)校政工部門思政專業(yè)隊(duì)伍通過系統(tǒng)性、理論性和實(shí)踐性的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。

3.選派優(yōu)秀思想政治輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生公寓。高校要選派業(yè)務(wù)素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生公寓。公寓學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)以專職為主，兼職為輔，并適當(dāng)從研究生、高年級學(xué)生黨員中選拔輔導(dǎo)員助理參與其中。學(xué)生公寓輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生“四同”，即“同吃、同住、同生活、同學(xué)習(xí)”，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)。此外，還要積極作好黨團(tuán)組織活動向?qū)W生公寓的延伸工作，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織在大學(xué)生思想政治教育工作中的重要作用。

4.以學(xué)生公寓為載體加強(qiáng)公寓文化建設(shè)。大學(xué)生公寓文化是新形勢下高校德育工作的創(chuàng)新點(diǎn)和著重點(diǎn)，也是班集體班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。積極開展豐富多彩的公寓文化活動,在公寓內(nèi)營造良好的育人氛圍,能對公寓內(nèi)思想政治工作的開展起到積極的推進(jìn)作用。如開展“文明寢室”等系列評比活動，制定各項(xiàng)評比條例和獎(jiǎng)懲辦法，引導(dǎo)學(xué)生合理地約束自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；以公寓或?qū)嬍覟閱挝?，開展圍繞“提升公寓文化的思想品味、學(xué)術(shù)品味、藝術(shù)品味、創(chuàng)新品味”為主題的年度“寢室文化設(shè)計(jì)大賽”。

篇4

關(guān)鍵詞 思想政治教育 輔導(dǎo)員 人性化管理

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

人性化管理是以人為中心和目的的管理理念和模式。其核心和動力是人以及人的積極性，其本質(zhì)在于促進(jìn)人的自由、全面發(fā)展，最終目的是讓學(xué)生能夠獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，為自己可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在輔導(dǎo)員工作中，人性化管理應(yīng)以培養(yǎng)人、人的發(fā)展為目的和核心，突出學(xué)生主體地位，重視人文關(guān)懷和道德、情感教育，注重營造和諧氛圍、加強(qiáng)民主管理、調(diào)動學(xué)生積極性。

1實(shí)現(xiàn)人性化管理的措施

1.1以學(xué)生為中心，突出大學(xué)生的主體地位

大學(xué)生思想政治教育管理堅(jiān)持以人為本的理念，就是要以學(xué)生為中心，突出大學(xué)生的主體地位。黨和國家一切工作都堅(jiān)持以人為本的原則，大學(xué)生思想政治教育管理工作也不例外。在大學(xué)生的思想政治教育管理過程中，必須把學(xué)生放在第一位，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。一切工作圍繞大學(xué)生來進(jìn)行，充分尊重大學(xué)生的人性需要，注重對大學(xué)生潛能的開發(fā)和物質(zhì)、情感等各方面合情合理需要的滿足。實(shí)施人性化的管理，培養(yǎng)大學(xué)生的自主精神和獨(dú)立意識，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，使大學(xué)自覺提高自己的思想政治教育素質(zhì)和自身修養(yǎng)。

1.2以培養(yǎng)人，促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)

輔導(dǎo)員的教育和管理工作應(yīng)重視人的自我發(fā)展和完善，始終把發(fā)展人的素質(zhì)、提高人的價(jià)值看作教育和管理活動的中心，看作教育和管理過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。一切管理工作都要以大學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，思想政治教育隊(duì)伍應(yīng)全面了解大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力體系和價(jià)值觀念，努力做好思想政治教育工作。此外，高校的思想政治教育管理部門及其管理人員必須想方設(shè)法加強(qiáng)校園文化和環(huán)境建設(shè)，通過健康向上的校園文化活動提高大學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，通過民主、和諧的校園環(huán)境培育大學(xué)生良好的道德情操和審美能力。總之，大學(xué)生思想政治教育管理者所做的一切工作必須以大學(xué)生的全面發(fā)展為目的。

1.3注重人文關(guān)懷

人文關(guān)懷是指尊重人的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心人、滿足豐富多樣的個(gè)體需求，激發(fā)人的主動性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)人的全面發(fā)展。人文關(guān)懷的核心在于肯定人性和人的價(jià)值，要求人的個(gè)性解放和自由平等，尊重人的理性思考，關(guān)懷人的精神生活等。高校思想政治教育管理者必須要求教育者在對大學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)時(shí)，注重對大學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注大學(xué)生的心理變化，時(shí)刻關(guān)心他們的生活，經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通和交流，通過與大學(xué)生的溝通，真正地了解他們，針對性地進(jìn)行教育。另外，思想政治教育的管理者還應(yīng)對思想政治教育隊(duì)伍的教育者體現(xiàn)人文關(guān)懷，切實(shí)為他們提供各方面的條件，關(guān)注思想政治教育者的物質(zhì)、精神和發(fā)展需要，提高思想政治教育隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。

1.4強(qiáng)化尊重意識和服務(wù)意識

馬斯洛需求理論表明，每個(gè)人都有自尊，都有受到別人的尊重的需要，所以在大學(xué)生思想政治教育管理過程中，必須強(qiáng)化尊重的需要，思想政治教育的管理者、教育者和教育對象都應(yīng)該相互尊重。首先，在管理過程中，管理者要尊重教育者和教育對象的自身需要和個(gè)性特點(diǎn)，滿足教育者和教育對象的合理要求，提高教育者開展思想政治教育工作積極性，同時(shí)引導(dǎo)教育對象提高自身道德修養(yǎng)的積極性。其次，教育者要尊重教育對象，針對教育對象的不同特點(diǎn)和需要，開展思想政治教育活動，不能將學(xué)生區(qū)別對待，同時(shí)征求教育對象的意見和建議，提高自身的教育水平和能力。最后，教育者和教育對象要尊重教育管理者的工作，積極參與管理工作，并配合管理者做好思想政治教育評估等工作。另外，思想政治教育的管理人員要強(qiáng)化服務(wù)意識，通過為思想政治教育教育者和教育對象提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為大學(xué)生接受良好的思想政治教育營造良好的育人環(huán)境，達(dá)到提高思想政治教育效果的目的。

2人性化管理在輔導(dǎo)員工作中的實(shí)施

2.1以身作則，愛心感化

教育心理學(xué)提出教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧兄R傳播者、學(xué)習(xí)發(fā)動者、組織者、評定者；父母長者、朋友和管理員；榜樣和模范公民；學(xué)生靈魂的塑造者。這就要求教師要有坦蕩的胸懷，實(shí)事求是的態(tài)度，不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神，言行一致，做學(xué)生的楷模。這就要求輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中要關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，同情和理解學(xué)生，同時(shí)要有熱情期望和嚴(yán)格要求。教師對學(xué)生的愛，是在教育實(shí)踐中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚情感，更是責(zé)任感和事業(yè)心的表現(xiàn)。“愛是教育的前提。”熱愛學(xué)生才會去深入了解學(xué)生，了解學(xué)生才能做學(xué)生的知心朋友。所以說輔導(dǎo)員必須有良好的師德，處處為人師表，以身作則才能影響學(xué)生，感化學(xué)生。

2.2創(chuàng)設(shè)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)

學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校治學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)反映著學(xué)校教師和學(xué)生做學(xué)問的精神、做學(xué)問的意志和做學(xué)問的原則，實(shí)際上也代表著學(xué)校的學(xué)術(shù)原則。良好的學(xué)風(fēng)可以引導(dǎo)學(xué)生正確的行為規(guī)范，學(xué)生的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)，而寬松、和諧、積極向上的班集體是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，健康成長，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活中的重要因素。所以，輔導(dǎo)員必須想方設(shè)法建立具有良好學(xué)風(fēng)的班集體，給學(xué)生營造一個(gè)積極、和諧的軟環(huán)境。一是培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)。班風(fēng)是一種無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。二是開展各種有意義的教育活動，寓教育于活動中，對實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)、對每個(gè)人的健康成長，都是行之有效的。三是強(qiáng)化規(guī)章制度，“沒有規(guī)矩，難成方圓”，要從愛出發(fā)，嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒。制定民主性班規(guī)，實(shí)現(xiàn)民主管理，讓學(xué)生都參加班級管理。四是創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境。重視學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生個(gè)性與形成良好班風(fēng)結(jié)合起來，使每個(gè)學(xué)生自覺接受教育。

2.3建立激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生積極性

所謂激勵(lì)就是利用某種外部誘因調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，使人有一股內(nèi)在的動力，朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理過程。是以人和人的群體為主體對象，涉及對人的思想、心理、行為的鼓勵(lì)和導(dǎo)引，旨在導(dǎo)向性地、最大限度地激發(fā)、調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性的一種教育手段。行為科學(xué)理論認(rèn)為，一個(gè)人在沒有受到激勵(lì)的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%～30%；如果受到正確而充分的激勵(lì)，能力就有可能發(fā)揮80%～90%甚至更多。輔導(dǎo)員教育活動中采用激勵(lì)手段，就可使他們逐漸形成奮發(fā)向上、爭當(dāng)一流的積極心態(tài)。激勵(lì)是一種過程，是由需要開始到需要滿足的連鎖反應(yīng)，同時(shí)激勵(lì)過程受內(nèi)外因素的制約，只有形成合力才能激發(fā)和強(qiáng)化工作動機(jī)。輔導(dǎo)員應(yīng)運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、競爭激勵(lì)等方式來調(diào)動激發(fā)學(xué)生的積極性，形成你追我趕、生機(jī)勃勃的班級新氣象。

2.4倡導(dǎo)學(xué)生自我教育，自我管理和自我服務(wù)

把學(xué)生培養(yǎng)成自治的人，而不是別人來管理的人，充分發(fā)揮班委作用，進(jìn)行自我管理。

注重學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，以及今后的可持續(xù)發(fā)展能力，是教育的最終目的。輔導(dǎo)員應(yīng)以思想為指導(dǎo)，寬嚴(yán)結(jié)合，學(xué)會放手，實(shí)行開放式管理，充分發(fā)揮班委的核心作用，創(chuàng)造條件使學(xué)生主動參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力；采用民主管理的方式，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的參與和主人翁意識，重點(diǎn)培養(yǎng)其獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力。

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；教育管理；方法；思考

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）10-0259-02

現(xiàn)在的在校大學(xué)生，和80年代的大學(xué)生相比，有許多不同的特點(diǎn)。80年代的許多大學(xué)生為上學(xué)的車費(fèi)、生活費(fèi)擔(dān)憂，讀書期間省吃儉用，甚至連少寫一封信省下郵費(fèi)都要考慮，而現(xiàn)在的許多大學(xué)生手機(jī)、電腦，應(yīng)有盡有，多數(shù)大學(xué)生不管是等車、乘車，甚至走路、用餐，都要目不轉(zhuǎn)睛地盯著手機(jī)屏幕；80年代的大學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，圖書館、閱覽室的座位都要像現(xiàn)在賣菜的早市一樣提前占座位，每天很早起床晨讀，復(fù)習(xí)功課，而現(xiàn)在的許多大學(xué)生晚上很晚才睡，大部分時(shí)間消耗在網(wǎng)絡(luò)上，早晨又很晚才起床，甚至連吃早飯的時(shí)間都沒有，匆忙進(jìn)入教室上課，雖然人到教室，但心和眼仍處于休眠狀態(tài)；80年代的大學(xué)生基本上畢業(yè)后就分配工作了，在校期間學(xué)生成績的好壞直接與分配的工作掛鉤，雖然結(jié)束高考進(jìn)入了大學(xué)，但學(xué)習(xí)的努力程度一般不減高中的刻苦程度，而現(xiàn)在的大學(xué)生，尤其是二本院校的大學(xué)生畢業(yè)去向不明確，就業(yè)壓力大，因而在校期間學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不明確，有相當(dāng)一部分學(xué)生是混完了四年大學(xué)，在迷惘中度過了大學(xué)生活。因此，當(dāng)代高校的教育工作者必須隨著時(shí)代的發(fā)展和新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)，改變過去傳統(tǒng)的教育管理模式，認(rèn)真探索新的教育方法和管理手段。

一、關(guān)于用制度管人

孟子云：“不以規(guī)矩不能成方圓?！爆F(xiàn)在的大學(xué)生難管難教，最大的原因就是太隨性，不懂規(guī)矩。80年代以前的大學(xué)生，幾乎沒有獨(dú)生子女，家庭教育較嚴(yán)，從小就規(guī)矩出了許多好的習(xí)慣，而現(xiàn)在的大學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，父母、家庭從小溺愛、放縱，在處理對上、對下、對人、對事的關(guān)系上懂得太少，雖然走進(jìn)大學(xué)年齡已屬成年人，但言談舉止、為人處事中好多童年時(shí)期的課還要去補(bǔ)，所以為大學(xué)生制定明確合理的教育管理制度和規(guī)矩是很重要的。既要把他們當(dāng)做成年人看待，又要把他們當(dāng)做孩子看待，行、住、坐、臥，甚至休閑娛樂都要有規(guī)矩，使學(xué)生在日常行為中有依循的規(guī)范和方向，并以此增強(qiáng)其自制力和自律意識。

作為一名高校的教育工作者，都希望自己的學(xué)生能成為有用之才，成為祖國和社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教育工作者必須有智慧，講方法。其中一點(diǎn)要特別注意，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，掌握好管理上的度。以前好多人的觀點(diǎn)是加強(qiáng)制度建設(shè)，這一點(diǎn)不容懷疑，但制度的制定既不能脫離實(shí)際過嚴(yán)，也不能太松。過嚴(yán)，會束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生情緒上的不適，過松會使學(xué)生懈怠、放逸，二者都不適當(dāng)。

管理上的嚴(yán)與松關(guān)鍵一點(diǎn)是從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，以前我們都聽說過“愚人吃鹽”的故事。有一個(gè)鄉(xiāng)下的人到親戚家串門，這位親戚準(zhǔn)備了很好的飯菜來款待他，其中有一道湯淡而無味，主人就叫他的太太拿些鹽來放到湯里。鄉(xiāng)人吃了，覺得這個(gè)湯特別鮮美，心想：這個(gè)鹽巴實(shí)在太好了，便向親戚要了一大包鹽回去。鄉(xiāng)下的人回到村里，到了吃飯的時(shí)候，就吩咐他的太太把鹽放到菜里，他想，這鹽巴只放一點(diǎn)點(diǎn)就很好吃，如果放得多一點(diǎn)一定更好吃，于是就把整包鹽全放到湯里、菜里，結(jié)果咸的不能下咽。這個(gè)故事告訴我們，做任何事情都要恰到好處。還有一個(gè)很淺顯的道理大家都知道：要想把琴彈好，前提是琴上的弦必須上好，如果琴上的弦太松了，根本彈不出聲音來，如果琴上的弦太緊了，聲音不但不好聽，甚至?xí)嗟簟?/p>

以上兩個(gè)例子告訴我們，學(xué)生的教育管理也應(yīng)如此，用制度管理固然重要，但制度在制定中要掌握好嚴(yán)與松的關(guān)系，制定出來的制度既不能因?yàn)樘珖?yán)而束縛學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以至于引起學(xué)生的恐懼和煩惱，也不能因?yàn)樘啥L學(xué)生產(chǎn)生懈怠、散漫現(xiàn)象。

二、關(guān)于如何對待個(gè)體

高校是培養(yǎng)人才的地方，但矛盾的特殊性原理告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是個(gè)體，都有自己的個(gè)性或特殊性，在教育管理中，要尊重個(gè)體，適性開放，不能用一種模式要求學(xué)生，在學(xué)業(yè)上要提倡自主選學(xué)，在興趣愛好上要適性開放。因此，我們用一種模式去要求每一位學(xué)生，只是教育者、管理者的一廂情愿，不一定是每位學(xué)生都想要的，也不一定都適合每一位學(xué)生?？鬃泳椭v“因材施教”?？鬃訉ψ约旱膶W(xué)生很了解，他能了解到每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和智力水平，并能針對不同的個(gè)體，采用不同的方法進(jìn)行教育，最終的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成各種不同的人才，高校的教育工作者在學(xué)生的教育管理中必須做到根據(jù)個(gè)體不同的需求，采取不同的方法，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，不同的天賦，不同的需求，只有認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教育方法和管理方法才能收到預(yù)期的教育管理效果。尊重個(gè)體，還要考慮學(xué)生的興趣，興趣是個(gè)性的心理特征，不同的學(xué)生興趣愛好是不一樣的，“因材施教”就是要順應(yīng)學(xué)生興趣愛好，滿足不同學(xué)生的興趣，包括學(xué)校組織的各種豐富多彩的教育活動以及開展的各種社團(tuán)活動，只有考慮到個(gè)體的興趣愛好，才能收到事半功倍的效果。尊重個(gè)體還應(yīng)做到不同的成功給予不同的評價(jià)。評價(jià)學(xué)生不應(yīng)用一把尺子，進(jìn)步大，成績大的要給予鼓勵(lì)、激勵(lì)的評價(jià)，進(jìn)步小、成績小的同樣也要給予鼓勵(lì)、激勵(lì)的評價(jià)，因?yàn)閭€(gè)人的智力不同、基礎(chǔ)不同，所以評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、尺度也不應(yīng)簡單化一。

三、關(guān)于關(guān)愛與溝通

用制度來管理學(xué)生是必要的，當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，高校的教育者、管理者既要把學(xué)生當(dāng)做學(xué)生，又要把自己當(dāng)做孩子的家長，即把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，不能也不應(yīng)該馬上套用已有的規(guī)章制度去草率處理學(xué)生的偏差或過錯(cuò)。首先應(yīng)該從關(guān)愛的角度去了解學(xué)生，了解孩子，好好地與學(xué)生進(jìn)行溝通。一所大學(xué)在校學(xué)生上萬人甚至幾萬人，這些學(xué)生遠(yuǎn)離父母家長，雖然在校大學(xué)生人數(shù)眾多，但高校在教育管理中，絕對不應(yīng)該宏觀，而必須做到微觀，即：關(guān)心到每位學(xué)生，這就需要發(fā)揮好輔導(dǎo)員和班主任老師及所有任課教師的作用，輔導(dǎo)員、班主任老師和所有的任課教師要有高度的責(zé)任感，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)所教育管理班級的每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，那種認(rèn)為已經(jīng)是大學(xué)生了，不用管得那么細(xì)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，一些學(xué)生出現(xiàn)經(jīng)常逃課，在社會上參與一些違法違紀(jì)的活動，長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至出現(xiàn)情緒低落、沉淪、墮落乃至出現(xiàn)輟學(xué)、輕生等嚴(yán)重的現(xiàn)象，往往是輔導(dǎo)員、班主任老師和任課教師不經(jīng)常深入班級、深入學(xué)生，不了解學(xué)生情況而導(dǎo)致的。因此，關(guān)愛與溝通在大學(xué)生的教育管理中至關(guān)重要，這樣可以盡早發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，把可能出現(xiàn)的問題消滅在萌芽狀態(tài)。

篇6

關(guān)鍵詞：人本主義 高職學(xué)生 教育管理

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0204-02

Research on Higher Vocational Students’Education and Management Based on Humanism

Du Yang1 Wang Yi2

（Tianjin Medical College，Tianjin，China 300222； Tianjin Transportation Vocational College，Tianjin，China 300110）

Abstract：Higher vocational college students has its particularity in education management，the group characteristics and current management mode，in the management of higher vocational students，should use the concept of humanism education，regard the students as active rather than passive person.From the perspective of students，understanding students’needs，combined with the development of their students，awareness of student’s autonomy and initiative，so as to fully mobilize the enthusiasm of students and participation， develop their potential.

Key Words：Humanism；Higher Vocational College Students；Education Administration

“人本主義”教育理念強(qiáng)調(diào)把學(xué)生看作目的而非手段，認(rèn)為學(xué)生是教育的中心，也是教育的目的；學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿；學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。我們在以往的教育管理工作中都未能較好地認(rèn)識教育管理的目的性，沒能正確有效地把學(xué)生的發(fā)展看作教育管理的根本所在。因此，人本主義的教育管理應(yīng)該高度重視學(xué)生的健康和全面發(fā)展，把學(xué)生看作所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，重視學(xué)生的意見和要求，改變單向灌輸和高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的思維習(xí)慣，對教育管理內(nèi)容進(jìn)行有效選擇，對方法和措施進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，力爭作到學(xué)校教育管理生動活潑。

1 理論背景

人本主義心理學(xué)的宗旨是以人為本。以人為本的理論內(nèi)涵，就是主張以正常人尤其是心理健康者為研究對象，其目的在于發(fā)現(xiàn)那些“人為之人”的東西，實(shí)現(xiàn)人的更大價(jià)值，創(chuàng)建真正人的科學(xué)。[1]人本主義心理學(xué)的方法論是整體人觀。人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)研究整體的人或人的整體。

2 人本主義內(nèi)涵

第一，發(fā)展自我價(jià)值。人本主義主張重視人的尊嚴(yán)和價(jià)值，關(guān)心人的潛能發(fā)展。有學(xué)者認(rèn)為人本主義心理學(xué)與傳統(tǒng)行為學(xué)派最大不同在于強(qiáng)調(diào)人的主體性和個(gè)體的尊嚴(yán)與價(jià)值。[2]人本主義內(nèi)涵有一共同特色，即協(xié)助個(gè)體發(fā)展其自我價(jià)值和潛能，進(jìn)而協(xié)助其生命有更好的品質(zhì)。第二，強(qiáng)調(diào)自我覺察。自我覺察與自省意思相近，就是通過自我意識來省察自己言行的過程。[3]人本主義也非常重視自我覺察，特別是個(gè)體對其情緒、行為以及想法的自我覺察。馬斯洛認(rèn)為擴(kuò)展覺察及更高層次的洞察力對減少癥狀具有比較好的效果。[4]第三，重視關(guān)懷與接納。人本主義心理學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)建者羅杰斯，認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人在被同理、接納、關(guān)懷的氣氛之下，其自我實(shí)現(xiàn)的潛能馬上就能夠發(fā)揮。真正的接納必須包含真正的了解，只有自我能接納自身缺點(diǎn)以及各方面限制時(shí)，潛能才能得以發(fā)揮。因此，不但高等院校要對學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)懷與接納的態(tài)度，而且高職院校學(xué)生自己也要表現(xiàn)出自我關(guān)懷與接納的態(tài)度。

3 對學(xué)生的教育管理

3.1 牢固樹立以學(xué)生為中心的觀念

人本主義教育管理體現(xiàn)在學(xué)生管理上就是生本教育，其核心內(nèi)容是一切為了學(xué)生。人本教育理念是針對傳統(tǒng)教育中的種種弊端而提出來的。傳統(tǒng)教育以教師為中心；以知識傳授為教學(xué)活動的主要形式，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)科體系為中心；評價(jià)方式以考試為主，只看分?jǐn)?shù)；忽視學(xué)生的需要和權(quán)利。其根本原因是由于教育觀念的落后，與人本主義教育管理思想相悖。[5]

3.2 職業(yè)道德培養(yǎng)及職業(yè)素質(zhì)提高

加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德的宣傳，使學(xué)生從入校開始就有培養(yǎng)職業(yè)道德的意識。多提供社會實(shí)踐的機(jī)會，使實(shí)踐和專業(yè)相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)動手能力，培養(yǎng)“技能強(qiáng)，上手快”的專業(yè)人才，發(fā)揮高職教育的優(yōu)勢，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱的劣勢。對于活動的開展，要組織學(xué)生喜聞樂見，參與積極性高的活動，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，給與學(xué)生展示的機(jī)會。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想

通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇專業(yè)更加理性也更加注重實(shí)際，往往是通過網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，了解專業(yè)發(fā)展動向，今后工作方向，才選擇本專業(yè)，所以第一志愿率高于往年，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會高于以往，一方面要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極調(diào)動學(xué)習(xí)主動性；另一方面也要保護(hù)學(xué)生的熱情，要把專業(yè)發(fā)展的動態(tài)及時(shí)告知學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有的放矢，可以多舉辦一些有專業(yè)特色的講座或科研競賽，真正培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和主動性，請專業(yè)老師給同學(xué)們做指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律的管理。多提供一些有關(guān)就業(yè)與指導(dǎo)就業(yè)的信息，問卷反饋中，學(xué)生越來越重視就業(yè)的問題，也可以此為契機(jī)，開展各種職場為主題的班會，引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)與專業(yè)的關(guān)系。

3.4 心理健康教育

在大學(xué)中，同學(xué)思想開始分化，思想得到了充分的解放。另外相對于學(xué)習(xí)，自理生活成了大學(xué)生的必修任務(wù)。適應(yīng)是一過程，需要不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和行為。要充分利用在校時(shí)間，首先應(yīng)該正確地認(rèn)識自己，評價(jià)自己，學(xué)?？梢远嚅_展一些關(guān)于人生規(guī)劃方面的講座，開展相關(guān)活動給予適當(dāng)?shù)闹敢?，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使他們能夠正確合理地確立人生方向，協(xié)助學(xué)生自主探索適合自己的路，規(guī)劃好大學(xué)生活，使之在大學(xué)里向著自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，充實(shí)地度過大學(xué)生活。人際交往是大學(xué)生活中一個(gè)重要的方面，在擴(kuò)大社交的圈子中，建立穩(wěn)定的人際關(guān)系當(dāng)中主動性是最關(guān)鍵的因素，同時(shí)寬容和相互尊重也是處理好人際關(guān)系的重要因素。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對心理健康方面工作的重視：（1）學(xué)校配備專門的心理咨詢室，通過區(qū)域功能分區(qū)，更好的為學(xué)生服務(wù)，有專門的心理學(xué)教師為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，通過個(gè)別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生心理癥狀，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加各種有益的校園活動和社會活動，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)，從而養(yǎng)成良好認(rèn)知習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。（2）通過心理學(xué)課程和講座的開展，在大學(xué)生中間廣泛普及抑郁癥相關(guān)知識，正確引導(dǎo)大學(xué)生了解心理健康基本知識，將心理健康知識普及到大學(xué)校園中去，增強(qiáng)大學(xué)生個(gè)體心理的自我調(diào)節(jié)、自我防御和自我完善的能力，為大學(xué)生形成健康的心理打下良好的基礎(chǔ)。（3）培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的人格和個(gè)性，樹立正確的成才觀和人生觀由于大學(xué)生的年齡和社會閱歷的限制，他們的幸福觀、理想觀、價(jià)值觀、愛情觀是不太成熟的，樹立起自信心，肯定自我價(jià)值，最大限度地認(rèn)識和發(fā)展自我，對有效地消除抑郁具有積極的意義。（4）大力培養(yǎng)教師“雙師型”素質(zhì)，支持教師參加“心理咨詢師”的培訓(xùn)和認(rèn)證，并對考試通過的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)性，系統(tǒng)性。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳玉芳.從人本心理學(xué)到超個(gè)人心理學(xué)的思索一中西方心理治療之融合[J].應(yīng)用倫理研究通訊，1998：30-34.

[2] 歐用生.課程發(fā)展的基本原理[M].臺灣：高雄復(fù)文圖書出版社，2001.

[3] 郭為藩.人文主義的教育信念[M].臺北：五南圖書出版公司，1992.

篇7

尊敬的貴單位領(lǐng)導(dǎo)：

茲有我院XXX專業(yè)本科班學(xué)生XXX去貴單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日。月年實(shí)習(xí)是我院教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),適應(yīng)實(shí)習(xí)是我院教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)適應(yīng)社會的有效途徑，學(xué)院高度重視學(xué)生實(shí)習(xí)工作。為此，社會的有效途徑，學(xué)院高度重視學(xué)生實(shí)習(xí)工作。為此，誠懇地希望貴單位給予大力支持和協(xié)助，地希望貴單位給予大力支持和協(xié)助，使學(xué)生切實(shí)圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

同時(shí)，在實(shí)習(xí)過程中，習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過程中，請按照貴單位規(guī)章制度的要求，對學(xué)生嚴(yán)格教育管理，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對學(xué)生的實(shí)習(xí)情對學(xué)生嚴(yán)格教育管理，況給予鑒定。況給予鑒定。衷心感謝貴單位對我院教學(xué)工作的大力支持。衷心感謝貴單位對我院教學(xué)工作的大力支持。

此致

敬禮!

推薦人：XXX

XX年XX月XX日

范文2：

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

很高興能以這樣的方式向你們推薦我校優(yōu)秀的學(xué)生XX。

XX同學(xué)是XXXX大學(xué)的一名畢業(yè)生，雖然只是一名普通的本科畢業(yè)生，但是，年輕是他的本錢，拼搏是他的天性，努力是他的責(zé)任，他堅(jiān)信，成功定會成為必然。

他十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷從各個(gè)方面完善自己。該生很喜歡自己的專業(yè)物流專業(yè)，投入了大量的精力，并打算把物流作為自己的職業(yè)發(fā)展方向，他對物流這個(gè)職業(yè)的發(fā)展前景很有信心。在校期間他系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了物流的相關(guān)知識，專業(yè)成績優(yōu)秀，為進(jìn)一步掌握物流知識和技能，他參加了物流師資格證的考試，更深入具體的學(xué)習(xí)了物流知識，并在課余期間去圖書館閱讀大量關(guān)于物流方面的書籍，通過雜志及網(wǎng)絡(luò)，他了解到物流的發(fā)展動態(tài)，并對物流興趣更濃厚，他覺得自己有信心在物流方面做出成績來。

自入校以來，經(jīng)同學(xué)選舉，他擔(dān)任了班級團(tuán)支部組織委員，具有一定組織領(lǐng)導(dǎo)能力。任職以來，他積極配合校、系分團(tuán)委的各項(xiàng)工作，因時(shí)制宜地開展各種校內(nèi)外活動，拓寬了大家的視野，豐富了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，多次被評為校優(yōu)秀干部，受到全校師生的好評。通過在參加學(xué)校和班級的各種活動中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，使自己具有良好的身體和心理素質(zhì)，且有很好的溝通和適應(yīng)能力。

總之，該生是一位符合現(xiàn)代化要求的全面發(fā)展的大學(xué)生?，F(xiàn)在該生渴求能到貴單位去工作，使所學(xué)的理論知識與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，能夠使自己的人生有一個(gè)質(zhì)的飛躍。望貴單位予以重點(diǎn)考慮，他一定會不負(fù)您的重托!感謝您在百忙之中讀完這封推薦信，誠祝事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮!

篇8

【關(guān)鍵詞】高校教育管理 人文關(guān)懷 思想內(nèi)涵 應(yīng)用策略 制度 關(guān)系

在現(xiàn)代高校教育管理體系中，若想要保持制度管理的有序狀態(tài)，就必須提升整體管理效率，達(dá)到“以人為本”的戰(zhàn)略目的。所以高校應(yīng)該嘗試擺脫刻板僵化的制度條款約束與規(guī)范，更多的從人情人文及個(gè)體需求角度出發(fā)，尊重人的內(nèi)在動機(jī)，在基于學(xué)生主動性、參與性的基礎(chǔ)上來實(shí)施人本化管理。充分體現(xiàn)高校教育管理改革中所應(yīng)該具備的人文價(jià)值。

一、高校教育管理工作中的人文關(guān)懷

所謂“人文關(guān)懷”，是基于哲學(xué)理論中關(guān)于對人的全面發(fā)展及科學(xué)論斷理論。人文關(guān)懷一定與人的思想、生活意義及命運(yùn)相關(guān)，它代表的是人類所追求的先進(jìn)價(jià)值觀與社會發(fā)展核心文化。所以它應(yīng)該秉承的基本內(nèi)涵就是要做到以人為本的主體中心，在關(guān)懷關(guān)愛中充分做到尊重人、維護(hù)人的根本利益，并同時(shí)滿足人的個(gè)性需求。在高校教育管理體系中，尊重學(xué)生的思維想法并關(guān)懷他們的精神生活，可以激發(fā)他們在主動性、創(chuàng)造性方面的突出表現(xiàn)，是建設(shè)新時(shí)代下新人才的重要發(fā)展模式[1]。

二、高校教育管理與人文關(guān)懷思想的關(guān)系

上文提到，高校教育管理是要做到“以人為本”的，換言之，融入人文關(guān)懷的管理制度應(yīng)該以解放人、培養(yǎng)人、發(fā)展人和塑造人為主，進(jìn)而提升管理機(jī)制的文化內(nèi)涵和效果，以契合人才高素質(zhì)培養(yǎng)作為主要教育目標(biāo)。在本文看來，制度管理與人文關(guān)懷二者能夠?qū)崿F(xiàn)共生共融以及共建，也只有將二者結(jié)合才能讓高校校園的人文特性被發(fā)揮得淋漓盡致，從柔性角度提高高校教育管理水平。當(dāng)然，二者的統(tǒng)一并非易事，因?yàn)槿宋年P(guān)懷思想在融入傳統(tǒng)高校管理機(jī)制中一定要經(jīng)歷一個(gè)漫長的發(fā)展過程，高校需要在不同的發(fā)展階段來衡量自身狀況，從而提出不盡相同的管理模式。

由上述論述可以看出，實(shí)質(zhì)上高校教育管理工作與人文關(guān)懷思想是存在表面對立矛盾的，它們的區(qū)別在于人文關(guān)懷約束動機(jī)，通過自律發(fā)生作用，而制度管理約束行為，則通過強(qiáng)制實(shí)現(xiàn)管理。并且二者在情感運(yùn)用方面也不盡相同，但不得不承認(rèn)，二者之間的關(guān)系卻是不可分割的互補(bǔ)關(guān)系。在高校教育管理中，既需要強(qiáng)化制度管理，又應(yīng)該施加人文關(guān)懷，因此二者必須做到相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一，這對于高校的未來發(fā)展具有積極的良性作用[1]。

三、人文關(guān)懷在高校教育管理中的應(yīng)用策略

早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期孔子的教育思想中就已經(jīng)融入了諸如“仁愛”、“學(xué)規(guī)”這樣的人文關(guān)懷理論。而近代大學(xué)的選課制、學(xué)分制以及彈性學(xué)制也充分表明了人文關(guān)懷對于高校管理及發(fā)展的重要性。人文關(guān)懷思想的基本核心就是充分尊重學(xué)習(xí)者的自由化發(fā)展，并圍繞他們的需求構(gòu)建一套人性化的教育管理體系，讓他們能在平等且自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

（一）圍繞教學(xué)方法創(chuàng)新的人文關(guān)懷思想融合

在新課改后，高校更加注重教學(xué)方法改革，都希望實(shí)現(xiàn)“以人為本”的自由化、人性化教學(xué)模式。人文關(guān)懷思想視域下的高校教育體系就是要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，它打破了傳統(tǒng)中僅僅通過考試來評判學(xué)生的單一標(biāo)準(zhǔn)，而是希望從思想和實(shí)際兩方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確學(xué)習(xí)。首先，以激發(fā)學(xué)生追求真理與科學(xué)熱情的角度來實(shí)行教育管理模式，給予學(xué)生一定的精神快樂與滿足，讓他們在無人管理下也能夠自覺學(xué)習(xí)。也就是說，結(jié)合人文關(guān)懷的教育教學(xué)方法，應(yīng)該為學(xué)生帶來一種愉悅的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，所以在高校教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分借教學(xué)內(nèi)容來發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體性差異，不應(yīng)該再恪守于傳授大學(xué)教材的相關(guān)知識點(diǎn)傳授，而是借助知識點(diǎn)來著重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，讓他們能夠做到舉一反三。這種教學(xué)理念就對教師提出了極高的要求，它要求教師能夠首先深度理解教學(xué)內(nèi)容，這樣才能在教學(xué)過程中將知識點(diǎn)清晰展現(xiàn)出來并靈活運(yùn)用，讓學(xué)生能夠領(lǐng)略到課程的精髓所在，這也基本實(shí)現(xiàn)了人文關(guān)懷的基礎(chǔ)理念；第二，多樣化學(xué)習(xí)方法，將諸如“參與式學(xué)習(xí)方法”、“團(tuán)隊(duì)研究式學(xué)習(xí)方法”等等融入到高校教學(xué)活動當(dāng)中，建立師生之間相互溝通且民主平等的教學(xué)氣氛。人文關(guān)懷就是要激發(fā)教師做到用心、用情來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動，并期待學(xué)生能與教師產(chǎn)生共鳴，在默契配合中吃透教學(xué)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[2]。

（二）圍繞教學(xué)過程營造人文關(guān)懷氛圍

如果僅僅依靠對教學(xué)課程的合理安排與正確的教學(xué)方法實(shí)際上還不能完全達(dá)到目的，所以還應(yīng)該做到圍繞教學(xué)過程營造人文關(guān)懷氛圍。上世紀(jì)末，我國華中科技大學(xué)的涂又光教授就提出了著名的“泡菜理論”，他指出泡菜中的白菜、蘿卜各有味道，但是它們的味道卻取決于泡菜水的味道。將這一套理論轉(zhuǎn)換為高校文化氛圍的營造也是同理。人文關(guān)懷思想就是要起到泡菜水的作用，它所烘托的是高校教育的基礎(chǔ)學(xué)術(shù)思想以及風(fēng)格魅力。為此，高校應(yīng)該圍繞大學(xué)生興趣開展一些豐富的課外活動，為全體師生營造一種平等、開放且民主的參與氛圍，和諧他們的人際關(guān)系，凸顯他們的個(gè)體個(gè)性。另外，優(yōu)美的校園、宿舍等學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)也能夠蕩滌師生心理，讓他們可以在人文關(guān)懷的生活氛圍圍繞下更愿意接受學(xué)校教育管理模式，并在愉悅的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識[2]。

結(jié)語：

在當(dāng)前教育改革的大形勢下，高校越來越重視人文關(guān)懷思想在校園的傳播，它不但改善了我國高校傳統(tǒng)教育中人情味缺失的問題，師生也能夠以更多的方式展開教學(xué)過程，拓展知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容，開放思想個(gè)性。另外，在高校教育管理體系中融入人文關(guān)懷思想也更符合當(dāng)前和諧社會與科學(xué)發(fā)展觀的建設(shè)指導(dǎo)理念，它是時(shí)展的必然需求。

【參考文獻(xiàn)】

篇9

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)類學(xué)生；特點(diǎn)；教育管理

高職藝術(shù)類學(xué)生是大學(xué)生中具有鮮明特征的群體，對于學(xué)生的教育和管理是高職教育管理中的難題，對此本文分析高職藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，提出了根據(jù)其特點(diǎn)來對其進(jìn)行教育管理的建議。

一、高職藝術(shù)類學(xué)生的主要特點(diǎn)

（一）思維活躍，但理想信念淡化

高職藝術(shù)類學(xué)生由于受專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)思維模式的影響，其思維非?；钴S，看問題角度多樣化，但往往忽略現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)或做事情不考慮后果的嚴(yán)重性。高職藝術(shù)類學(xué)生受到藝術(shù)思維的影響，其理想信念淡化，不關(guān)心國家大事；雖注重專業(yè)課學(xué)習(xí)，但往往忽視文化課學(xué)習(xí)，這也往往影響了藝術(shù)類學(xué)生的成績。

（二）個(gè)人意識突出，團(tuán)隊(duì)合作意識淡薄

高職藝術(shù)類學(xué)生在高中時(shí)代外出求學(xué)，一人獨(dú)來獨(dú)往，喜歡獨(dú)處的個(gè)人意識已經(jīng)形成，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)合作意識淡薄，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，不關(guān)心他人，只注重個(gè)人得失。

（三）重視情感，但組織觀念不強(qiáng)

高職藝術(shù)類學(xué)生重視情感交流，重視同學(xué)情誼，但組織觀念不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在時(shí)間觀念淡薄，上課遲到、早退、曠課；寢室衛(wèi)生臟、亂、差等不良習(xí)慣。

（四）文化基礎(chǔ)薄弱，忽視文化課學(xué)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)

高職藝術(shù)類學(xué)生由于高中期間在外學(xué)習(xí)時(shí)間較長，忽視了文化課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為文化課不重要，由于近幾年高職年年擴(kuò)招，高職藝術(shù)類考生高考錄取文化課成績一降再降，對學(xué)生也產(chǎn)生了不良影響，學(xué)生認(rèn)為只要專業(yè)學(xué)的好，文化課不重要，所以在走近大學(xué)時(shí)，用這樣的心態(tài)來學(xué)習(xí)，上課時(shí)注意力不集中。但是高職藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，并熱愛自己的本專業(yè)，在專業(yè)課學(xué)習(xí)上下很功夫，專業(yè)成績普遍較好。

二、高職藝術(shù)類學(xué)生主要特點(diǎn)形成的原因

（一）專業(yè)特點(diǎn)影響

高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生一般從很小學(xué)起就開始學(xué)習(xí)專業(yè)，在初中和高中階段，學(xué)生在外參加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、輔導(dǎo)老師只交學(xué)習(xí)專業(yè)，缺少了像其它專業(yè)學(xué)生，老師的教育和引導(dǎo)，讓藝術(shù)類學(xué)生喜歡獨(dú)處、個(gè)人意識增強(qiáng)。高職藝術(shù)類學(xué)生的教育方式是注重其個(gè)人思維的擴(kuò)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，經(jīng)過多年的這種教育，學(xué)生自然就形成沒有團(tuán)隊(duì)合作意識，沒有集體榮譽(yù)感。

（二）社會因素影響

受市場經(jīng)濟(jì)的影響，社會上不健康的因素直接影響著這一敏感群體，因?yàn)樗囆g(shù)類學(xué)生喜歡嘗試新事物，緊跟時(shí)代步伐，對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀造成了直接影響。

（三）注重專業(yè)課學(xué)習(xí)，忽視文化課學(xué)習(xí)

高職藝術(shù)類學(xué)生大部分都是非常熱愛自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)習(xí)成績非常理想。但與此同時(shí)，學(xué)生卻輕視了文化課學(xué)習(xí)的重要性，在上文化課過程中出現(xiàn)遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，特別是“兩課”的學(xué)習(xí)，學(xué)生更是不重視。由于學(xué)習(xí)不重視文化課學(xué)習(xí)，特別是“兩課”的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀造成不利影響，因此造成高職藝術(shù)類學(xué)生理想信念淡薄，不關(guān)心時(shí)事政治。

三、高職藝術(shù)類學(xué)生的教育和管理

（一）以情感教育為主線，制度管理為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生成長成材

高職藝術(shù)類學(xué)生是重感情的學(xué)生群體，對于學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該以情感教育為主，學(xué)生犯錯(cuò)誤后，在教育過程中我們應(yīng)以情感教育為主，讓學(xué)生從內(nèi)心感覺到，作為輔導(dǎo)員是在幫助學(xué)生，而不是單一的說服教育，切記在教育過程中，不要讓學(xué)生對輔導(dǎo)員產(chǎn)生抵觸情緒，否則輔導(dǎo)員的教育和引導(dǎo)將是失敗的。只有讓學(xué)生感覺到輔導(dǎo)員是在幫助學(xué)生，學(xué)生才會和輔導(dǎo)員配合，和學(xué)生成為朋友更有利于你工作的開展和對他們的教育、引導(dǎo)。

高職藝術(shù)類學(xué)生普遍自制力比較差，情感教育對于不良習(xí)慣較多的同學(xué)，只會起到一時(shí)的作用，所以，為了更好的教育學(xué)生，更快的讓學(xué)生轉(zhuǎn)變過來，在情感教育中，輔導(dǎo)員還應(yīng)該對學(xué)生施行制度約束，對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行處理，約束犯錯(cuò)誤學(xué)生，警示他人。

（二）注重校園文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)

校園文化建設(shè)，包括校園環(huán)境建設(shè)、教學(xué)建設(shè)、思想道德建設(shè)等等。優(yōu)美的校園環(huán)境，對學(xué)生的個(gè)性會起到一定影響，所以校園應(yīng)該重視校園建設(shè)，綠化校園和美化校園，營造出優(yōu)良的人文氣息。教學(xué)建設(shè)，主要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)：史學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)等課程，豐富學(xué)生的知識面，并輔助開展豐富多彩的校園活動，充分發(fā)揮高職藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，在活動中教育和引導(dǎo)學(xué)生，形成優(yōu)良的文化氛圍。思想道德建設(shè)是校園精神文明建設(shè)的體現(xiàn)，輔導(dǎo)員應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)其成材。

（三）注重與學(xué)生情況交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀

高職藝術(shù)類學(xué)生由于受專業(yè)學(xué)習(xí)和藝術(shù)思維的影響，思想偏激。當(dāng)學(xué)生面對交友、個(gè)人愿望落失、就業(yè)等情況出現(xiàn)，其心理產(chǎn)生憂郁、厭世、悲觀等情緒。高職藝術(shù)類學(xué)生由于受專業(yè)學(xué)習(xí)影響，大部分都有電腦，但是有一部分利用電腦不是學(xué)軟件和相關(guān)知識，而是利用電腦上網(wǎng)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生上網(wǎng)成癮，由此反映學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)社會的壓力。對于藝術(shù)類學(xué)生的心理特點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對其的心理輔導(dǎo)，經(jīng)常與學(xué)生交流，讓其盡快形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)其成材。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造靈感

高職藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，但是實(shí)踐能力不強(qiáng)，針對此點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生實(shí)踐放在重點(diǎn)位置，通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生把理論知識，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生捕捉藝術(shù)靈感，對于高職藝術(shù)類的學(xué)生，在設(shè)計(jì)方面，需要更多的靈感，沒有靈感的設(shè)計(jì)就像一個(gè)枯井，通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生了解自己工作以后都能做些什么？回到學(xué)校還要補(bǔ)充哪方面的知識，學(xué)生就知道要學(xué)那些方面的知識。

高職藝術(shù)類學(xué)生的教育管理，是一個(gè)長期的探索過程，只有不斷創(chuàng)新工作方法，找到適合藝術(shù)類學(xué)生的管理方法，高職學(xué)校才能做到因材施教，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生成長和成材。

參考文獻(xiàn)

[1]余戡平.對藝術(shù)類大學(xué)生教育的思考[J].成功（教育 版）， 2007，（8）.

篇10

這八種成功模式是：(1)科技引領(lǐng)型。(2)網(wǎng)絡(luò)實(shí)體型。(3)創(chuàng)意驅(qū)動型。(4)團(tuán)隊(duì)合作型。(5)導(dǎo)師幫帶型。(6)市場拓展型。(7)大賽孵化型。(8)村官創(chuàng)業(yè)型。

雖然目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展已經(jīng)取得一定成效，但是，成功率并不高，制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動有四大瓶頸。(1)集資途徑少，集資數(shù)額小，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍缺乏創(chuàng)業(yè)資金。目前我國的創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制尚不健全，能通過商業(yè)貸款、親友資助、政府資助等方式獲得創(chuàng)業(yè)啟動資金的創(chuàng)業(yè)者寥寥無幾，資金不足是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中普遍面臨的最大困難之一。(2)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)欠缺。創(chuàng)業(yè)者不僅缺乏創(chuàng)業(yè)行業(yè)的相關(guān)知識，也缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，單憑一腔熱血，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理、市場行情的把握等方面有很大欠缺。(3)缺乏核心技術(shù)或優(yōu)勢項(xiàng)目。當(dāng)前，市場競爭激烈，不少行業(yè)飽和度高，企業(yè)掌握新技術(shù)的能力很大程度上決定了其市場競爭力。目前注冊持有自己獨(dú)立品牌的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)少，很多大學(xué)生企業(yè)在創(chuàng)辦多年后依然規(guī)模很小，利潤也少，企業(yè)缺乏競爭力。(4)缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識。不少大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，對創(chuàng)業(yè)的艱苦性心理準(zhǔn)備不足，因而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的存活率較低，倒閉、停業(yè)的數(shù)量多，市場淘汰率高。

針對上述四大瓶頸問題，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。

一、建立健全創(chuàng)業(yè)教育體系

把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程作為就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容，納入教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)設(shè)定創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教法，采取靈活多樣的形式培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育管理，建立完善課程考評方法以及創(chuàng)業(yè)休學(xué)等各類配套制度，并把創(chuàng)業(yè)教育納入高校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系。

二、廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動

鼓勵(lì)支持大學(xué)生自發(fā)組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟等各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織，開展互助交流。積極開展一系列創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。啟發(fā)創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、建立創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制

大力加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)、創(chuàng)業(yè)教育見習(xí)基地等方面的投入，為創(chuàng)業(yè)教育提供經(jīng)費(fèi)保障。要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)，企業(yè)家進(jìn)校園，開展師資交流與培訓(xùn)。

1　加大創(chuàng)業(yè)扶持資金投入

設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，同時(shí)，廣開融資集資渠道，加強(qiáng)對專項(xiàng)資金管理，用好用活資金。

2　加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信貸支持

小額擔(dān)保、貸款扶持等要向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者傾斜。要注重有關(guān)金融扶持政策的整合與銜接。要完善小額貸款擔(dān)保運(yùn)作機(jī)制和擔(dān)保資金風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制，充實(shí)小額貸款擔(dān)保資金。要加強(qiáng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新，積極探索適合創(chuàng)業(yè)組織小額融資需求的信貸服務(wù)模式。

3　暢通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“綠色通道”

工商等部門要適當(dāng)放寬大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)市場準(zhǔn)入條件，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)辦行業(yè)層次高、吸納能力強(qiáng)、地處農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的企業(yè)。稅務(wù)、銀行、人力資源和社會保障、科技、公安、社保等部門，要進(jìn)一步簡化申請程序和審批手續(xù)，積極落實(shí)各項(xiàng)優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一站式服務(wù)。

4　加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)

積極引導(dǎo)社會專業(yè)化服務(wù)機(jī)構(gòu)盡可能地為創(chuàng)業(yè)者免費(fèi)或優(yōu)惠提供法律、投資、財(cái)會等方面的專業(yè)服務(wù)。整合有關(guān)部門信息資源，開通各地的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息公共服務(wù)網(wǎng)，及時(shí)國家和我省各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)扶持政策、辦事流程、創(chuàng)業(yè)信息、服務(wù)資源等公共信息。