導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒教育方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：幼兒教育；方法；教師中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0254-01

1.有效使用玩教具，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

玩教具是實(shí)施科學(xué)幼兒教育的一個(gè)重要手段。幼兒的心理特點(diǎn)和年齡特征決定了游戲和玩教具是他們認(rèn)識(shí)世界、實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展的重要特征和學(xué)習(xí)方式。幼兒的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有的感染力和形象性，緊緊抓住幼兒對(duì)動(dòng)畫的特殊喜好，能迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如音樂活動(dòng)《小月亮》一課，教師充分運(yùn)用多媒體課件幫助創(chuàng)設(shè)情境，拓展幼兒思維空間，使教學(xué)活動(dòng)豐富生動(dòng)，處處引人入勝。多媒體的聲音、圖像、動(dòng)畫結(jié)合技術(shù)，營(yíng)造了一種星空多彩的氛圍，為幼兒學(xué)習(xí)歌曲做好了充分的鋪墊和準(zhǔn)備。課件中小月亮在天空中停停走走，還時(shí)不時(shí)地向孩子們眨眨眼睛，歌詞“我走它也走，我停它也?！焙彤嬅嫦嗟靡嬲?，讓幼兒非常容易理解，同時(shí)又如同身臨其境，感受到歌曲中和小月亮做游戲時(shí)活潑有趣的氛圍，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2.對(duì)幼兒進(jìn)行挫折及賞識(shí)教育

幼兒期是人格形成的關(guān)鍵期，幼兒階段各種心理素質(zhì)的健康正常發(fā)展是形成個(gè)體健全人格不可缺少的重要前提。人格具有功能性特征，“人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，是人生成敗的根源之一”。在國(guó)家教育部的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》中明確提出了要"培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度"情感教育目標(biāo)。

幼兒時(shí)期正是一個(gè)人的人格及個(gè)性心理形成的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為，幼兒的心理狀態(tài)不穩(wěn)定，心理脆弱，經(jīng)不起挫折，特別渴望得到老師、家長(zhǎng)和同伴的表?yè)P(yáng)及認(rèn)同。正如埃里克森的社會(huì)心理學(xué)理論所指出的那樣，如果個(gè)體在兒童時(shí)期的正常心理需要得不到滿足，將直接會(huì)影響到其成人心理素質(zhì)成長(zhǎng)發(fā)展過程，甚至?xí)F(xiàn)某些心理缺陷，如：自信心不足，社交障礙、焦慮過度等。

3.狠抓教學(xué)常規(guī)管理

3.1抓教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”。作為一個(gè)民族地區(qū)的幼兒園，教師教學(xué)思維僵化，教學(xué)方法陳舊。面對(duì)這一實(shí)情，我們首先把主要力量集中在教學(xué)常規(guī)管理中的教和學(xué)兩個(gè)方面，提出“抓基礎(chǔ)，重能力，高效率”的教學(xué)總體要求，在教法和學(xué)法的改革變化上花功夫。由于切合實(shí)情抓住了牛鼻子，因而變化非常顯著，近幾年，在辦園模式上有了較大進(jìn)步。其次，教學(xué)常規(guī)不要過于繁瑣，必須精要易行、方便操作。幾年來，我們一直這樣去做，領(lǐng)導(dǎo)覺得教學(xué)常規(guī)便于抓、便于管，教師認(rèn)為具體實(shí)在、好實(shí)行。切忌為抓常規(guī)而抓常規(guī)，搞成形式主義。

3.2抓教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)持一個(gè)“恒”。抓教學(xué)常規(guī)最忌時(shí)冷時(shí)熱、有始無終。而事實(shí)上這樣的工作也最容易三日風(fēng)四日雨，虎頭蛇尾，形成一個(gè)“認(rèn)認(rèn)真真搞形式，扎扎實(shí)實(shí)走過場(chǎng)”的局面。我們深知其中的厲害關(guān)系，如果園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一項(xiàng)工作沒有恒心，那么，作為教師就沒有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力，就很難使自己形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng)。

4.與幼兒進(jìn)行情感溝通

幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時(shí)間比同父母交往的時(shí)時(shí)還長(zhǎng)，這樣就造成了幼兒對(duì)教師的情感依賴，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句表?yè)P(yáng)的話都使孩子的心靈受到很大的觸動(dòng)，所以我們對(duì)待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心、細(xì)致、關(guān)懷備致。

我?guī)У陌嗬镉羞@樣一個(gè)特殊的男孩叫某某，剛?cè)朐旱牡谝惶?，他那兩道像用眉筆勾畫過的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲輕輕地蹭了蹭，原來是一些附在眉毛里的臟東西，再看他的衣服更是污濁不堪，兩只夾腳的鞋子也換了個(gè)兒。隨后在與這個(gè)男孩的交談中，我卻發(fā)現(xiàn)他不愿讓人親近，機(jī)靈的大眼睛不敢與人正視，說話時(shí)吐字不清。通過間接地了解，我得知他有一個(gè)不健全的家庭，從小沒得到母愛，導(dǎo)致他從小就對(duì)異性成人產(chǎn)生了極強(qiáng)的排斥性。為了讓他的身心健康地成長(zhǎng)起來，我對(duì)兵兵傾注了特別的關(guān)愛和照顧。首先必須讓他從情感上接納我、信任我，才能讓自己對(duì)他的教育按計(jì)劃順利地進(jìn)行下去，其次再對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)能力的培養(yǎng)；更重要的是要與幼兒進(jìn)行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學(xué)習(xí)，身心得全面發(fā)展。可見，與幼兒進(jìn)行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。

5.發(fā)展幼兒的交往能力，學(xué)習(xí)必要的社會(huì)行為規(guī)范

人的一生中，交往是非常重要的。有的人在公共場(chǎng)合成為焦點(diǎn)，有的人卻獨(dú)坐一旁無可奈何；有的人出門時(shí)非要找個(gè)同伴前行；有的人獨(dú)來獨(dú)往，事情照樣辦得井井有條；有的人怕在人多的地方露面，有的人卻“自來熟”，人越多的地方，他越活躍。這些都說明了一個(gè)問題：交往能力不同。能否建立起與周圍人的和諧關(guān)系，是人們適應(yīng)環(huán)境，心情舒暢地生活和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒多與同伴交往，為他們提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，為他們準(zhǔn)備豐富的游戲材料，讓他們?cè)谧杂?、自主、愉快的環(huán)境中游戲、交往、合作。

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一、當(dāng)前幼兒教育的主要特點(diǎn)

現(xiàn)階段，隨著國(guó)民素質(zhì)的不斷提升和計(jì)劃生育的大力執(zhí)行，很多家庭中都是獨(dú)生子女，孩子成為家庭中的重點(diǎn)關(guān)照對(duì)象，不少父母對(duì)孩子極加溺愛，當(dāng)作心頭肉和掌中寶，往往會(huì)盡力滿足孩子的需求，孩子在家庭中的地位也是高高在上，性格往往比較強(qiáng)硬霸道。但是，在幼兒園中則不然，教師和其他孩子不會(huì)像家長(zhǎng)那樣對(duì)自己百般容納，關(guān)心他和愛護(hù)他，所以幼兒教育中的教育對(duì)象，十分棘手，在教育過程中問題較多，并且不易處理。不少幼兒容易心態(tài)失衡，對(duì)幼兒園產(chǎn)生一定的抵觸或厭惡心理，甚至?xí)憛捰變簣@。目前，家庭教育的缺失，嚴(yán)重影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展是一個(gè)自然的過程，有著自己的生活世界與思維方式，與成人的世界區(qū)別較大。幼兒往往按照自身的意愿或興趣來表現(xiàn)自己，因此，在幼兒教育中可變性較強(qiáng)，需要幼兒園與家長(zhǎng)共同引導(dǎo)教育。

二、幼兒教育方法的有效探究

1.提升幼兒教師教育水平。

提升幼兒教育水平首先需要提高幼兒教師的教育水平，教師作為幼兒教育的主導(dǎo)者，在幼兒教育中地位十分重要，并且幼兒教師教育水平不僅是幼兒園的硬件部分，同時(shí)也是幼兒教育的重要軟件構(gòu)成，雄厚的師資力量是保證幼兒教育質(zhì)量的前提。在幼兒教育中，幼兒園需要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，提高幼兒教師的專業(yè)化教學(xué)水平，同時(shí)提高幼兒教師的待遇與地位，可以定期組織開展幼兒教師參加培訓(xùn)，包括對(duì)教學(xué)方法和技巧心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)，不斷提升幼兒教師的專業(yè)教育技能。幼兒園可以完善教師考評(píng)制度，制定科學(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)淘汰制度，從而解決幼兒教師在職場(chǎng)評(píng)聘中的問題。此外，幼兒園也可以與其他教育機(jī)構(gòu)相聯(lián)手，開展校際交流活動(dòng)，組織幼兒教師開展教育經(jīng)驗(yàn)交流合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師之間互相學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法或經(jīng)驗(yàn)，從而提升幼兒教育質(zhì)量。

2.引進(jìn)完善幼兒教育設(shè)施。

提高幼兒教育水平，需要加大教育資金投入，引進(jìn)和完善幼兒教育設(shè)施，幼兒園需要完善校園建設(shè)工程，包括對(duì)幼兒園內(nèi)的綠化建設(shè)，完善多媒體教學(xué)技術(shù)，擴(kuò)大多媒體教學(xué)資源，完善教學(xué)場(chǎng)所和教具材料，構(gòu)建幼兒教育平臺(tái)。幼兒學(xué)校在落實(shí)基礎(chǔ)教育優(yōu)惠政策的同時(shí)，盡量運(yùn)用更多的資金與教學(xué)設(shè)備，進(jìn)一步擴(kuò)大幼兒教育投入，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與配套的教學(xué)設(shè)施，最大限度的改善教學(xué)條件。除了幼兒學(xué)習(xí)方面的條件設(shè)施之外，幼兒學(xué)校還需要為幼兒鍛煉和玩耍提供充足的場(chǎng)所與安全的設(shè)施。在幼兒教育中，引進(jìn)和完善基礎(chǔ)的教育設(shè)施，將新式的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)的教育方法，以此來促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，拓展幼兒的思維能力，從而提升幼兒教育的水平與效率。

3.加強(qiáng)幼兒健康教育工作。

在幼兒教育中，幼兒的衛(wèi)生保健與健康十分重要，首先，幼兒學(xué)校需要完善衛(wèi)生保健制度與科學(xué)的幼兒生活作息制度，保證幼兒的健康成長(zhǎng)，重視學(xué)校的安全工作，并且將安全工作貫穿落實(shí)到每一位幼兒教育工作者，提升幼兒學(xué)校的安全能力，為幼兒提升一個(gè)安全的教育、生活和成長(zhǎng)環(huán)境。其次，幼兒學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)，要定期組織開展幼兒體檢、預(yù)防接種和衛(wèi)生檢查工作，保證幼兒的身體健康，降低突發(fā)病和傳染病的幾率。再次，幼兒學(xué)校需要制定一個(gè)合理的飲食計(jì)劃和日常生活制度，運(yùn)用學(xué)校的體育器材與設(shè)置，幫助幼兒鍛煉身體，提高其抵抗力與免疫力，并且合理飲食和作息規(guī)律，擁有一個(gè)強(qiáng)壯的身體，遠(yuǎn)離疾病。另外，幼兒學(xué)校還需要根據(jù)幼兒的心理、生理和年齡等特點(diǎn)，開展幼兒健康教育，使幼兒的身心能夠得以健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

4.家園聯(lián)合開展幼兒教育。

家長(zhǎng)在幼兒教育中十分關(guān)鍵，因此，需要家園聯(lián)合開展幼兒教育。由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，幼兒教師與家長(zhǎng)之間的溝通較少，對(duì)孩子的身心發(fā)展掌握不夠全面，從而導(dǎo)致在幼兒教育中出現(xiàn)不合理或不科學(xué)的問題，所以，在幼兒教育中家園聯(lián)合是保障幼兒健康成長(zhǎng)的重要教育方法之一。幼兒學(xué)校可以定期組織舉辦開展家長(zhǎng)會(huì)或家訪，加強(qiáng)溝通交流，彼此反饋孩子在家庭和幼兒園的情況，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題，并且和家長(zhǎng)一起解決。家庭教育在幼兒教育中也十分關(guān)鍵，家長(zhǎng)的一些言談舉止都能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以，幼兒學(xué)?？梢园褜?duì)幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家庭中做好輔導(dǎo)教育的工作，共同教育孩子，與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期的良好關(guān)系，及時(shí)了解幼兒的情況，確保幼兒能夠健康成長(zhǎng)。

三、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：幼兒教育；影響因素；科學(xué)方法

在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，幼兒階段都是必經(jīng)的階段，通過加強(qiáng)幼兒教育，不但會(huì)促進(jìn)幼兒良好性格和行為習(xí)慣的形成，還能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。要想保證幼兒健康成長(zhǎng)，必須注意在幼兒教育中運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)和管理方法。本文主要加強(qiáng)幼兒教育科學(xué)方法探究。

1幼兒教育影響因素分析

1．1教師教學(xué)能力及管理能力分析：在我國(guó)很多幼兒園當(dāng)中，都有教師綜合素質(zhì)低、管理不到位的問題，如果教師自身教學(xué)能力低的話，就無法及時(shí)更新知識(shí)、創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)方法。且很多教師無法有效掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用方法，多媒體使用得不規(guī)范，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法提升。另外，當(dāng)前很多幼兒園都招那些剛剛畢業(yè)的女教師，這些女教師經(jīng)驗(yàn)不夠，無法掌握幼兒教學(xué)技巧，管理效率偏低，會(huì)阻礙幼兒良好人格的形成。

1．2家庭教育因素分析：對(duì)于幼兒來說，父母就是他們的第一任老師。因此，在幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展歷程中，家庭教育發(fā)揮的作用是非常明顯的。父母必須采取正確的方式教育孩子，要將孩子健康成長(zhǎng)放在第一位。但調(diào)查結(jié)果顯示，大部分家長(zhǎng)都沒有明確幼兒教育的核心目標(biāo)，沒有明確幼兒情感教育的價(jià)值和意義，甚至有的父母過分溺愛孩子，導(dǎo)致幼兒教育無法正常進(jìn)行。

1．3教育設(shè)施體系因素分析：要想保證幼兒教育工作有效落實(shí)，還必須配備完善的教育設(shè)施體系，只有這樣才能激發(fā)出幼兒的運(yùn)動(dòng)欲望，通過采取寓教于樂的方法加強(qiáng)幼兒教育［1］。如今，很多地方的幼兒園都進(jìn)行了改造，設(shè)備投入力度也比較大，激發(fā)了幼兒的潛在能力，但也存在一些經(jīng)濟(jì)較落后的地區(qū)的幼兒園資金不足的問題，教育設(shè)備體系不夠完善，無法滿足幼兒的教育需求，導(dǎo)致幼兒身心發(fā)展受到影響。

2加強(qiáng)幼兒教育的科學(xué)方法研究

2．1全面了解幼兒行為及心理特征：要想有效實(shí)施幼兒教育，教師必須全面了解幼兒行為特征和心理特征，進(jìn)而實(shí)施針對(duì)性的教育，幼兒的思維能力不強(qiáng)，但其也具備個(gè)人做事、解決問題的態(tài)度［2］。大部分幼兒都很敏感，接受不了他們的批評(píng)，自身認(rèn)知能力比較簡(jiǎn)單和單純，導(dǎo)致其情緒轉(zhuǎn)變幅度異常明顯，容易受外界的影響和個(gè)人情緒的左右，難以控制個(gè)人行為。因此，教師必須嚴(yán)密結(jié)合幼兒心理特征，采取針對(duì)性的教育方法，保證每一個(gè)幼兒都能健康成長(zhǎng)。

2．2及時(shí)關(guān)注幼兒心內(nèi)想法及個(gè)人行為：幼兒的個(gè)性比較鮮明，有著獨(dú)立的個(gè)人性格和內(nèi)心想法，作為教師，必須尊重和理解他們，要時(shí)刻關(guān)注他們的行為舉止，加強(qiáng)與幼兒的交流和溝通，了解幼兒的內(nèi)心想法，并給予保護(hù)［3］。如果發(fā)現(xiàn)幼兒行為不正常，教師不要冒然干擾和指責(zé)，要注意保護(hù)幼兒的自尊心。教師要多站在幼兒的角度上，用幼兒的思維看待問題，了解他們的內(nèi)心世界，好好呵護(hù)他們。教師還要鼓勵(lì)幼兒發(fā)表個(gè)人意見，并耐心傾聽，注意保持語氣溫柔平和，給予幼兒心靈上的關(guān)心和愛護(hù)，促進(jìn)幼兒良好心態(tài)的形成。

2．3采取多樣化的教育方法：幼兒往往是活潑好動(dòng)的，所以，教師必須運(yùn)用多樣化的教育方法，選擇多樣化和充滿趣味性的教育形式，激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，使得學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)［4］。例如，在講授音樂課堂知識(shí)的時(shí)候，在新歌教授結(jié)束之后，可以開展歌唱比賽，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒參與和表現(xiàn)自我，不但能夠增強(qiáng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)意識(shí)，還能全面檢測(cè)幼兒的學(xué)習(xí)情況，讓小朋友在輕松愉快的氛圍中掌握歌唱技巧。

2．4加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的交流與溝通：要想促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，家長(zhǎng)必須發(fā)揮出家庭教育的作用。父母都有望子成龍、望女成鳳的思想，都盼望著孩子健康成長(zhǎng)。相對(duì)于教師來說，父母和孩子生活的時(shí)間更長(zhǎng)，因此，家長(zhǎng)必須注意自己的舉止行為，以身作則，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的良好性格和行為習(xí)慣。但如今很多幼兒家長(zhǎng)都意識(shí)不到自身的教育問題，所以，教師必須加強(qiáng)和幼兒家長(zhǎng)的交流和溝通，不僅要向家長(zhǎng)反饋幼兒在學(xué)校中的情況，還要詢問幼兒在家里的一些問題，只有教師與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)合作、共同進(jìn)步，才能真正促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

2．5完善學(xué)校的幼兒教育設(shè)施體系：在當(dāng)前的幼兒教育過程中，還存在教育設(shè)施不完善的現(xiàn)象，基于該現(xiàn)象，我國(guó)政府和教育部門必須加強(qiáng)幼兒園建設(shè)，加大資金投入力度，完善幼兒園教育設(shè)施，還要注重加強(qiáng)綠化工程建設(shè)，這樣能夠從根本上降低幼兒學(xué)習(xí)壓力。政府和教育部門要一系列有效的基礎(chǔ)教育優(yōu)惠政策，爭(zhēng)取足夠多的資金，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和軟件，促進(jìn)幼兒教育活動(dòng)的正常開展。通過完善幼兒教育設(shè)施體系，大力應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，能從根本上開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)新能力。

2．6加大幼兒衛(wèi)生保健力度：在加強(qiáng)幼兒教育的過程中，還要落實(shí)好幼兒衛(wèi)生保健工作，要制定出符合幼兒生活特點(diǎn)和行為特點(diǎn)的作息制度，要不斷創(chuàng)新和完善幼兒安全責(zé)任制度，完善校園安全防御體系，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)［5］。要加大對(duì)學(xué)校衛(wèi)生保健人員的專業(yè)化培訓(xùn)力度，加強(qiáng)幼兒衛(wèi)生檢查，及時(shí)落實(shí)好疾病預(yù)防接種工作，避免幼兒患病。此外，學(xué)校還要制訂和完善幼兒飲食方案，合理運(yùn)用體育器械，引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)其身體素質(zhì)和基本抵抗力。但與此同時(shí)，要準(zhǔn)備好相關(guān)運(yùn)動(dòng)保護(hù)裝備，采取一系列有效的運(yùn)動(dòng)保護(hù)措施。

3結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中，存在的問題是比較多的，影響因素也比較多，在這樣的情況下，必須不斷創(chuàng)新和完善幼兒教育方法，消除幼兒教育影響因素，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

作者:孫志蓮 單位:菏澤市定陶區(qū)馬集鎮(zhèn)中心幼兒園

參考文獻(xiàn):

［1］程志龍．我國(guó)幼兒教育面臨的問題、成因和對(duì)策［J］．學(xué)術(shù)界，2014，（5）：207－217．

［2］任彩霞．新時(shí)期幼兒教育的有效策略與方法［J］．課程教育研究（新教師教學(xué)），2014，（16）：236－236．

［3］徐璐．新時(shí)期幼兒教育的有效策略與方法［J］．小作家選刊（教學(xué)交流），2014，（10）：194－194．

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒教育；集資；扶持

一、前言

我國(guó)農(nóng)村地區(qū)尤其是很多貧困山區(qū)，對(duì)于幼兒教育的重視程度不夠，幼兒教育基礎(chǔ)建設(shè)和師資隊(duì)伍都相對(duì)較差，這對(duì)于農(nóng)村的學(xué)前教育帶來了很大的影響。導(dǎo)致幼兒教育方面與城市幼兒教育相差很遠(yuǎn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和教育都有一定的影響。為此，提升村級(jí)幼兒教育基礎(chǔ)建設(shè)和師資隊(duì)伍是非常關(guān)鍵的。

二、村級(jí)幼兒教育建設(shè)現(xiàn)狀

目前村級(jí)幼兒教育建設(shè)存在的主要問題包括以下幾個(gè)方面：村級(jí)幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)不到位；家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視程度不夠；教師隊(duì)伍不健全。

（一）村級(jí)幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)不到位

與城市幼兒園相比，村級(jí)幼兒園的基礎(chǔ)建設(shè)相差很遠(yuǎn)。很多村級(jí)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施少，比如僅有幾個(gè)簡(jiǎn)單的滑滑梯，簡(jiǎn)單的教室等等。這與城市幼兒園配備齊全的玩具房，室外大型游樂活動(dòng)相比甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境下，幼兒園孩子接觸的事物少，思維開發(fā)方面就會(huì)相對(duì)處于落后。所以，加快村級(jí)幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)是提升農(nóng)村學(xué)前教育水平的關(guān)鍵。

（二）家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視程度不夠

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后，家庭條件比較差，而目前幼兒教育都需要交保育費(fèi)，這對(duì)于條件很差的家庭來說是一個(gè)負(fù)擔(dān)。再者村級(jí)幼兒家長(zhǎng)文化程度較低，家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)不到孩子上幼兒園的好處，所以，目前還有一些較為貧困的山區(qū)，幼兒園教學(xué)非常不正規(guī)，四歲五歲不上幼兒園也是正常現(xiàn)象。這就嚴(yán)重影響了孩子的發(fā)展。

（三）教師隊(duì)伍不健全

由于農(nóng)村條件差，大學(xué)生畢業(yè)后都不愿意來農(nóng)村工作。不僅僅是收入低，交通不方便，與外界交流不方便也是影響因素。這就需要政府部門從工資待遇等方面來提升農(nóng)村教師的收入，讓更多的大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，來關(guān)注和幫助幼兒教育。

三、村級(jí)幼兒教育脫貧的策略方法

基于以上村級(jí)幼兒教育存在的問題，提出了如下村級(jí)幼兒教育脫貧的策略方法，主要包括：政府加大扶持力度；呼吁企業(yè)及包村扶貧單位加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的扶持；鼓勵(lì)大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村幫助幼兒教育；加大幼兒教育宣傳力度適當(dāng)集資。

（一）政府加大扶持力度

村級(jí)幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)差，設(shè)施水平低主要是資金不夠。這就要求政府多增加對(duì)幼兒園建設(shè)的扶持力度。把農(nóng)村教育工作放在重要的位置上。政府應(yīng)該為農(nóng)村幼兒園建設(shè)提供配套健全的基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，同時(shí)，要做好這些基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目的維護(hù)保養(yǎng)工作。目前很多的幼兒園出現(xiàn)基礎(chǔ)項(xiàng)目上了，但后期保養(yǎng)不到位，出現(xiàn)較多安全隱患現(xiàn)象。所以政府應(yīng)該配備相關(guān)維護(hù)人員定期對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，保障農(nóng)村幼兒基礎(chǔ)建設(shè)的良好使用。

（二）呼吁企業(yè)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的扶持

加強(qiáng)企業(yè)對(duì)幼兒園建設(shè)的扶持也是提升幼兒園基礎(chǔ)水平的一個(gè)關(guān)鍵。目前，國(guó)內(nèi)還是有很多干實(shí)事的企業(yè)，在企業(yè)掙錢后，愿意為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)，所以盡量呼吁盈利企業(yè)多關(guān)注農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)，為幼兒園建設(shè)提供一定的幫助。比如可以為幼兒園免費(fèi)購(gòu)買電子琴，兒童玩具等等。這樣企業(yè)通過對(duì)幼兒園提供幫助，也是為企業(yè)贏得好的口碑和名譽(yù)，可謂幼兒園和企業(yè)的雙贏。

（三）鼓勵(lì)大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村幫助幼兒教育

農(nóng)村幼兒園脫貧，提升師資隊(duì)伍也是非常關(guān)鍵的因素。這就要求很多師范類學(xué)校多鼓勵(lì)大學(xué)生為中國(guó)農(nóng)村的教育提供自己的一份力量。鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行工作，通過自己的一份力量來改變農(nóng)村的教育現(xiàn)狀。大學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到了很多好的幼兒教育知識(shí)，走進(jìn)農(nóng)村可以為農(nóng)村的孩子帶來很多新鮮的血液，幫助孩子建立自信心和愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為農(nóng)村孩子的未來發(fā)展提供較多的幫助。這就要求國(guó)家和政府，多一些宣傳，多一些鼓勵(lì)，呼吁大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，幫助農(nóng)村的孩子。大學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到教育的意義，走進(jìn)農(nóng)村進(jìn)行教育工作，其價(jià)值能夠更大的發(fā)揮，為社會(huì)提供的貢獻(xiàn)更大。

（四）加大農(nóng)村幼兒教育宣傳力度適當(dāng)集資

首先，應(yīng)該加大家庭教育的宣傳力度，讓幼兒家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，在社會(huì)上形成一種關(guān)心幼兒、支持幼兒教育事業(yè)的新風(fēng)尚。其次，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，很多時(shí)候需要家長(zhǎng)的支持和加入。作為幼兒的家長(zhǎng)，是孩子的第一任老師，應(yīng)該積極支持幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)，給予孩子更多更好地鼓舞和幫助。最后，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流合作，要充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用,采用多種途徑、多種形式，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的幼兒教育觀念，提高幼兒家庭教育的質(zhì)量，讓家長(zhǎng)參與幼兒園的建設(shè)、管理和監(jiān)督當(dāng)中來。在家庭教育起作用的時(shí)候，農(nóng)村幼兒教育才可以得到全面和健康的發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，目前我國(guó)很多農(nóng)村的幼兒教育水平還非常落后，基礎(chǔ)建設(shè)差，教育工作者少。尤其是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)表現(xiàn)的更為突出。所以尋求有效的辦法幫助村級(jí)幼兒教育脫貧是急需要解決的教育問題。在以后的工作中，相關(guān)的工作人員必須從政府到企業(yè)，再到家庭來重視幼兒教育，努力擺脫幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)差的問題，為農(nóng)村學(xué)前教育提供一個(gè)較為良好的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】幼兒教育;小學(xué)化方法;策略

一、防止幼兒教育小學(xué)化的方法及策略

1.幼兒教育小學(xué)化的教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)剛要(試行)》，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒教育是養(yǎng)成教育，也就是讓我們的孩子養(yǎng)成“良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣”。但是現(xiàn)在的幼兒園教育嚴(yán)重小學(xué)化傾向，教學(xué)活動(dòng)時(shí)間偏長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容以認(rèn)字、計(jì)算、早期閱讀為主，導(dǎo)致許多孩子在上小學(xué)出現(xiàn)厭學(xué)，不愿上學(xué)的心理活動(dòng)，某些教育機(jī)構(gòu)教育理念嚴(yán)重偏離《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的核心內(nèi)容，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)依小學(xué)教育常規(guī)安排，安排滿滿的室內(nèi)書寫題海練習(xí)，迎合家長(zhǎng)，迎合市場(chǎng)。2.防止幼兒教育小學(xué)化糾正思想方式，幼兒教師是幼兒教育實(shí)施的直接者，幼兒園是以幼兒為主，要糾正其小學(xué)化現(xiàn)象先糾正老師的思想，要通過多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真組織各級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)幼兒教育工作的行政人員、教研人員、幼兒園園長(zhǎng)和教師學(xué)習(xí)和理解“小學(xué)化”教育教學(xué)活動(dòng)是錯(cuò)誤的，以有效地依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實(shí)際需要，制訂教育計(jì)劃和組織教育活動(dòng)，進(jìn)一步更新教育觀念，提高教育技能。3.幼兒教育小學(xué)化的教學(xué)方法以及教學(xué)策略，幼兒教學(xué)的基本方法有；提問法，文獻(xiàn)法，觀察法，調(diào)查法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，個(gè)案研究法，行動(dòng)研究法，實(shí)驗(yàn)法，測(cè)驗(yàn)法等，方法方式有很多，但是真正去做的就要看教育者的行動(dòng)了，是簡(jiǎn)單你說他照做，還是有準(zhǔn)備的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中最忌諱的就是沒準(zhǔn)備的活動(dòng)，為什么我會(huì)把提問法排在第一位呢？在教學(xué)活動(dòng)中用得最多的就是提問法，一次有效的教學(xué)活動(dòng)你要說的話，要提的問都是要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與揣摩的，提問要提得恰當(dāng)?shù)轿?，就像我?guó)教育家陶行知曾經(jīng)說過：“可否自始即不多講，以提問與指點(diǎn)代替多講，提問不能答。指點(diǎn)不開竅，然后暢講，印如更深”。所以提問也是要有技巧的。也要注重其他形式教學(xué)方法的運(yùn)用。(1)防止幼兒園小學(xué)化的方法與策略應(yīng)該掌握活動(dòng)時(shí)間。經(jīng)過科學(xué)的證實(shí)幼兒的身心發(fā)展還不成熟，容易疲勞，思維不能長(zhǎng)時(shí)間集中，所以老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要注意時(shí)間的控制，不能像小學(xué)那樣，活動(dòng)進(jìn)行30—40分鐘，經(jīng)過我對(duì)大班的研究了解；已經(jīng)開始寫字了，如果他們剛進(jìn)行了20分鐘語言活動(dòng)，再讓他們坐著寫20分鐘的字，他們就會(huì)想著去做自己的事情，和其他小朋友講話閑聊，玩自己的游戲，所以剩下的二十怎么辦呢？玩，玩游戲，當(dāng)然老師要有目的去設(shè)計(jì)。(2)防止幼兒園小學(xué)化的方法與策略應(yīng)該要會(huì)為幼兒選擇合適的教學(xué)材料。在國(guó)家大力支持學(xué)前教育，鼓勵(lì)舉辦名辦幼兒園，學(xué)前教育教材也像雨后春筍般出現(xiàn)，各大高校，各種版本，各出版社出版了許多不同種類的幼兒園教育教材，學(xué)前教育教材，早期教育教材，親子教育教材，3—6歲幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展教材。(3)防止幼兒園教育小學(xué)化的方法與策略在活動(dòng)過程中，教師的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多多使用教具。教具要具有直觀性，實(shí)質(zhì)性，豐富多樣性，也就是越豐富越好，越貼近生活越好，這樣能提升幼兒參與活動(dòng)的積極性、廣泛性，主動(dòng)性，提升幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力。(4)防止幼兒園教育小學(xué)化的方法與策略，幼兒園一日活動(dòng)中，教師應(yīng)該以幼兒為主，關(guān)心、關(guān)注幼兒，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多設(shè)計(jì)游戲，玩是孩子的天性，游戲教學(xué)是孩子最容易接受的活動(dòng)方式，比如角色游戲；它是反映生活最好的形式，讓孩子明白生活中那些必須懂得的基本常識(shí)；也明白社會(huì)的規(guī)則。(5)防止幼兒園教育小學(xué)化的方法與策略，教育部應(yīng)該加強(qiáng)教育理念的宣傳，宣傳的范圍應(yīng)該是全社會(huì)的，(幼兒園——社區(qū)——家長(zhǎng)——小學(xué)老師)不局限于幼兒園，幼兒教育一部分也是為社會(huì)服務(wù)的，社會(huì)的輿論直接影響著幼兒園的教育。

二、防止幼兒園教育“小學(xué)化”思考與啟迪

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一、幼兒成長(zhǎng)的各階段特征及教育方式

（一）身心健康狀況

3-4歲幼兒在通常情況下已經(jīng)能夠保持平穩(wěn)的情緒，在幫助下能較快適應(yīng)集體生活；有一部分4-5歲幼兒能夠較快使自己的情緒得到平緩，并時(shí)常保持愉悅心情，能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化；5-6歲幼兒懂得轉(zhuǎn)換自己的情緒來配合他人，能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。建議在教育活動(dòng)中盡量營(yíng)造輕松愉快的環(huán)境來提高幼兒情緒的穩(wěn)定性，比如，給孩子提供能自由支配的時(shí)間與空間，讓他們做自己喜歡并力所能及的事；讓微笑和鼓勵(lì)時(shí)刻伴隨你和孩子，對(duì)待做錯(cuò)事情的幼兒，不要嚴(yán)厲斥責(zé)而應(yīng)該耐心教導(dǎo)。

為幼兒制訂合理的膳食計(jì)劃，同時(shí)注意使幼兒形成勤洗手、講衛(wèi)生、多喝水等良好的生活習(xí)慣。組織幼兒每天按時(shí)參加活動(dòng)或做游戲，并形成規(guī)律的作息時(shí)間，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法。比如餐前餐后洗手洗臉、午休前整理衣物、起床后穿脫衣服和鞋襪，對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定，不要因?yàn)樽霾缓没蜃龅寐k代替?？梢栽诎嗉?jí)或園內(nèi)開展幼兒生活自理能力展示活動(dòng)，通過活動(dòng)，讓幼兒掌握基本的生活自理能力，并養(yǎng)成“自己事情自己做”的良好習(xí)慣。

（二）語言表達(dá)能力

3-4歲的幼兒能夠聽懂他人說話內(nèi)容，并能表達(dá)出自己的想法，有時(shí)會(huì)加以動(dòng)作手勢(shì)來進(jìn)行描述。有畫圖的意識(shí)。4-5歲幼兒語言表達(dá)更富有情感，喜歡與人談?wù)撟约合矚g的話題，喜歡看圖書里的插圖內(nèi)容，并可以用自己畫出的圖畫來表達(dá)自己。5-6歲幼兒能與他人互動(dòng)交流并提出問題，并喜歡主動(dòng)與人交談，能夠獨(dú)立地閱讀一些圖書，并理解圖片與文字所表達(dá)的內(nèi)容，喜歡畫畫來表達(dá)自己的想法。建議教師能夠認(rèn)真地聽幼兒說話，并創(chuàng)設(shè)寬松的談話環(huán)境，來引導(dǎo)幼兒積極地表達(dá)自己感興趣的事物，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會(huì)在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書寫的興趣。

幫助幼兒養(yǎng)成良好的與人交談的行為習(xí)慣，比如輪流發(fā)言，不要隨意打斷他人說話。結(jié)合情景教學(xué)來教會(huì)幼兒一些必要的交流禮節(jié)，如客人來訪時(shí)要打招呼，得到別人幫助時(shí)要說謝謝，對(duì)長(zhǎng)輩說話要有禮貌，在公共場(chǎng)所不能大聲喧嘩等。

為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀并能通過自己的理解講述圖書里的故事內(nèi)容，建議幼兒園可以大力開展親子閱讀的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)、孩子一起行動(dòng)起來，將閱讀融入生活。

（三）社會(huì)交往能力

3-4歲的幼兒能夠自主地參加到其他幼兒的活動(dòng)中。在加入游戲時(shí)能主動(dòng)請(qǐng)求，容易與其他幼兒發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。4-5歲的幼兒有固定的一起經(jīng)常玩耍的同伴，并喜歡交談。能夠通過把自己的東西讓給同伴來取得其他幼兒的好感，融入其他幼兒中。5-6歲幼兒喜歡交朋友并與自己的朋友在一起活動(dòng)，能夠?qū)⒏信d趣的事物同自己的朋友分享。在活動(dòng)中能夠主動(dòng)積極承擔(dān)任務(wù)。建議教師在教育的過程中多創(chuàng)造幼兒之間溝通、協(xié)作的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往中的樂趣。結(jié)合具體的情境，知道幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和機(jī)能，引導(dǎo)幼兒換位思考，理解他人，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。教師應(yīng)多為幼兒組織需要大家齊心協(xié)力共同完成的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性及趣味性。

耐心指導(dǎo)幼兒在與人交往時(shí)要遵守的規(guī)則，比如誠(chéng)實(shí)、有禮貌，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)和別人一起交流。同時(shí)對(duì)幼兒的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)時(shí)，要照顧到幼兒的自尊心，使幼兒感受到平等的對(duì)待。培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力，鼓勵(lì)其大膽發(fā)表自己的意見，并按照自己的意愿完成任務(wù)。幼兒教師在與幼兒溝通時(shí)應(yīng)該表現(xiàn)出充分的尊重，才能使幼兒在與他人交往時(shí)也自主尊重他人，關(guān)心他人。

（四）學(xué)習(xí)與發(fā)展

3-4歲的幼兒對(duì)日常生活中常見的動(dòng)植物表現(xiàn)出很大的好奇心，對(duì)身邊的事物的形狀、大小會(huì)有一定的感知能力。對(duì)數(shù)字有初步印象。4-5歲幼兒能夠?qū)ψ约汉闷娴氖挛镞M(jìn)行觀察并向他人提出問題，能通過簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息。5-6歲幼兒能夠自己動(dòng)手對(duì)好奇事物進(jìn)行探究，并通過自己的觀察得出結(jié)論。建議利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)的概念。幼兒教師可在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒使用數(shù)字，通過按量取物的方式來加強(qiáng)幼兒對(duì)量的認(rèn)知。還可增加幼兒接觸自然環(huán)境的機(jī)會(huì)，在豐富幼兒空間方位識(shí)別經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)了欣賞大自然的美，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知能力。

鼓勵(lì)幼兒參加唱歌、跳舞以及繪畫等活動(dòng)，讓幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣。為幼兒提供素材的同時(shí)，不要做出硬性規(guī)定限制幼兒的想象力，讓其自由發(fā)揮。對(duì)幼兒的作品或表演的節(jié)目要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓幼兒在鼓勵(lì)中獲得自信從而更好地發(fā)展自己的愛好。

二、幼兒教育應(yīng)當(dāng)把握的基本原則

（一）尊重階段差異

在幼兒教育的過程中，不同年齡段的幼兒的日常表現(xiàn)可能會(huì)有很大的不同，這是因?yàn)橛變涸?-6歲這一時(shí)期會(huì)在周圍環(huán)境的影響下逐漸形成特定的思維方式以及行為習(xí)慣。而這是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此在每個(gè)教育階段，都要根據(jù)幼兒的能力水平設(shè)定教育任務(wù)。對(duì)待幼兒的階段性發(fā)展差異，要選擇適合的教育方式，根據(jù)不同幼兒的發(fā)展階段的行為特征來引導(dǎo)幼兒在力所能及的范圍內(nèi)完成任務(wù)，進(jìn)而使幼兒向下一階段發(fā)展。

（二）注重幼兒全面發(fā)展

對(duì)幼兒的教育應(yīng)該是在培養(yǎng)幼兒各方面能力的基礎(chǔ)上，針對(duì)幼兒自身的興趣重點(diǎn)培養(yǎng)其特長(zhǎng)。在幼兒教育階段不應(yīng)為了某一方面的發(fā)展給幼兒的學(xué)習(xí)帶來過大的負(fù)擔(dān)，要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，就要為幼兒制定適合其年齡段的各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育目標(biāo)。讓幼兒能夠在受教育的初級(jí)階段得到全面的能力培養(yǎng)，從而為將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）注重培養(yǎng)品質(zhì)

在幼兒教育階段，要十分重視對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)以及學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)。幼兒教育是一個(gè)人性格定型的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育對(duì)其未來的發(fā)展有重大意義。在幼兒成長(zhǎng)的各階段要根據(jù)其學(xué)習(xí)能力及方式來引導(dǎo)其養(yǎng)成其勇于嘗試、不怕失敗、善于創(chuàng)造等優(yōu)秀品質(zhì)。在幼兒教育的日常活動(dòng)中，幼師要以身作則，通過小事耐心教導(dǎo)幼兒為人處事的一些簡(jiǎn)單道理。

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什么是家園共育？

家園共育，就是在幼兒園和家庭之間，教師和家長(zhǎng)之間形成合力。合力，是教師的希望也是幼兒園的目的之一。教育合力諸因素中，家庭、學(xué)校是最主要的。要圓滿完成對(duì)幼兒人格、知識(shí)的教育，教師必須取得家長(zhǎng)的配合，與家庭形成合力，努力完成教育幼兒的目標(biāo)。

家庭和幼兒園各自有著怎樣的重要性？

首先，家庭是孩子出生后的第一個(gè)生活環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子不可選擇的第一任老師，家庭教育是孩子接受教育的開端。有的家長(zhǎng)愛學(xué)習(xí)家庭教育的新理念，又能起到表率作用，他們的家庭教育方法又得當(dāng)，所以他們的孩子培養(yǎng)得很優(yōu)秀。但是目前也有不少的年輕家長(zhǎng)他們的教育隨意性和盲目性較多，教育的效果不理想。

第二，幼兒園是孩子受教育的主要陣地，也是孩子成長(zhǎng)的主要陣地。幼兒園的教育在教育大綱的指導(dǎo)下，不管在教育理念上，在教學(xué)內(nèi)容上，在教育方法上都有國(guó)家的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這些方面是科學(xué)的，系統(tǒng)的，全面的。如果幼兒園的老師和家長(zhǎng)密切結(jié)合，形成合力，就一定會(huì)使我們的孩子全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

但是，因?yàn)楦鱾€(gè)家庭的背景文化差異，老師與家長(zhǎng)的溝通技巧與方式水平不均，家園共育工作成為教師面對(duì)的一個(gè)棘手的問題，就當(dāng)前而言家園共育的現(xiàn)狀不容樂觀，具體歸納為三點(diǎn)：

一是部分家長(zhǎng)不配合園內(nèi)活動(dòng)。部分家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園就把教育責(zé)任推給了老師，自己只是負(fù)責(zé)孩子的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)基礎(chǔ)，怎么教是老師的事。而幼兒園只要求家長(zhǎng)配合幼兒園工作，很少考慮家長(zhǎng)的需要和想法，使家長(zhǎng)處于服從的位置上。二是家長(zhǎng)與教師在教育問題上發(fā)生分歧。有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展，而忽略了培養(yǎng)孩子的健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)的全方面發(fā)展。三是家長(zhǎng)不知如何與教師建立良好的交流。

家、園如何做好共育工作？

一、建立有效溝通

1、幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)幼兒的重要性。首先，要讓家長(zhǎng)明白自己是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子學(xué)習(xí)模仿的榜樣。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。孩子的明天就是家長(zhǎng)今天的翻版，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則。其次，還應(yīng)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，幼兒園教育是不能代替家庭教育的。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。每個(gè)孩子在幼兒園中所受的教育和在家庭中所受的教育有著共同的目標(biāo)――更好更快地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。家庭與幼兒園承擔(dān)著不同的任務(wù)，缺一不可。

2、教師要改變觀念，與家長(zhǎng)進(jìn)行平等溝通。家長(zhǎng)是教師最好的合作者，沒有誰比父母更了解孩子，因此家長(zhǎng)是教師了解幼兒的最好的信息源。家長(zhǎng)與教師的配合使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等等都能更好地得到保證。家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。

所以，教師不應(yīng)只把家長(zhǎng)放在教育的一個(gè)“配合者”的身份，而應(yīng)教育的“合作者”、“參與者”、“實(shí)施者”。教師更多的應(yīng)考慮家長(zhǎng)的需要和想法，把自己開展活動(dòng)的目標(biāo)和要求轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)知其然也知其所以然。

二、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性

1、定期召開幼兒家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育目標(biāo)，在學(xué)期開始，召開“新生幼兒家長(zhǎng)會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹幼兒園歷史、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；根據(jù)家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，爭(zhēng)取家園配合，使工作更有效的開展。

2、定期舉行家長(zhǎng)開放日。每學(xué)期舉行兩次家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長(zhǎng)和幼兒園溝通的機(jī)會(huì)，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

3、親子活動(dòng)或主題活動(dòng)。幼兒園舉行親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書；共看一場(chǎng)電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個(gè)故事；共做一個(gè)游戲；共做親子裝等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。

4、做好家訪、家長(zhǎng)問卷調(diào)查工作。組織教師從學(xué)期開始就進(jìn)行家訪活動(dòng)，尤其是在新生入園后，家訪率達(dá)到全部幼兒。對(duì)于一天以上不入園的幼兒，要進(jìn)行不同形式的家訪。

5、堅(jiān)持利用園報(bào)和網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)。幼兒園可以開辟宣傳區(qū)，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平，強(qiáng)化了家庭教育，促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會(huì)教育合力的形成。借助網(wǎng)絡(luò)的力量有針對(duì)性地引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，探討孩子現(xiàn)階段的教育。

6、定期舉行育兒經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。組織家長(zhǎng)召開家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)撰寫經(jīng)驗(yàn)材料，向家長(zhǎng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)和育兒方法；選出優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)材料，刊登在宣傳欄和幼兒園網(wǎng)站上，供大家學(xué)習(xí)。

篇8

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；幼兒教育；方法

信息技術(shù)的普及是素質(zhì)教育發(fā)展不可缺少的部分。當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展，為適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展的需要，國(guó)家加大了對(duì)學(xué)校硬件設(shè)備的投入，使信息技術(shù)走進(jìn)了中小學(xué)的課堂。作為一種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)越來越受到人們的重視，它有著傳統(tǒng)教學(xué)手段不可替代的優(yōu)點(diǎn)，如形象、生動(dòng)、直觀等，但它畢竟只是一種輔助教學(xué)手段，合理利用才可以起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。

一、信息技術(shù)可以幫助老師很快獲得教學(xué)新信息

（1）學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過自己眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經(jīng)過思維加工納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程。幼兒作為學(xué)習(xí)者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數(shù)字這類符號(hào)間接感受到?，F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園運(yùn)用，為老師們尋找教學(xué)用具提供了極大方便，讓老師們從費(fèi)時(shí)教具制作之中解脫出來。老師們們可以將大部分時(shí)間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據(jù)他們需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使預(yù)成課程與生成課程有機(jī)結(jié)合。在制作課件過程中，老師們們還可以通過共同探討、分工合作，最后實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)教育資源共享，而計(jì)算機(jī)特有復(fù)制功能，又為國(guó)際合作、互通信息提供了可能。

（2）多媒體所具有形象性、直觀等特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)有趣具體情境，培養(yǎng)幼兒認(rèn)知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新現(xiàn)實(shí)生活中沒有景象，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神。利用幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)是老師們常用教學(xué)策略。這一問題立即引起幼兒興趣，接著老師們利用課件出示不同物品，使幼兒知道生活中可以用梯形這種圖形制造很多物品。

（3）如信息技術(shù)軟件中設(shè)計(jì)了幼兒喜愛各種情境，會(huì)唱歌小動(dòng)物、能跳舞蔬菜，美觀、動(dòng)態(tài)、有趣變化軟件，以活潑有趣方式傳播著中國(guó)和世界文化，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松感情體驗(yàn)，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快情感。在音樂活動(dòng)中，可以充分利用 信息技術(shù) 教學(xué)立體聲效果，為幼兒營(yíng)造一種身臨其境音樂情境，以喚醒幼兒內(nèi)心強(qiáng)烈情感。

當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大影響。如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象、變革教學(xué)方法提供物質(zhì)支撐，就很難有效利用信息技術(shù)為幼教事業(yè)發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)中，這在教育史上不能不說是一個(gè)質(zhì)飛躍。

二、信息技術(shù)與幼兒教育整合意義

（1）可概括為是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)物，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高人們信息素養(yǎng)一種新教育方式。從我國(guó)教育發(fā)展未來趨勢(shì)看，在新一代人身上塑造信息時(shí)代所必需思維與行為方式、智力與能力開發(fā)，是培育未來人才適應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展需要。因?yàn)殡S著網(wǎng)絡(luò)廣泛使用，信息已經(jīng)成為人們走向世界了解世界，以及與世界溝通重要渠道和窗口，作為擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)未來人才歷史使命幼兒園，必須在幼兒接受人生知識(shí)啟蒙過程中，把握時(shí)展脈搏，關(guān)注信息化教育前沿動(dòng)態(tài)，結(jié)合我國(guó)幼兒實(shí)際情況，大力開展信息化教育基礎(chǔ)研究及應(yīng)用，為培養(yǎng)適應(yīng)下世紀(jì)需要高素質(zhì)人才做準(zhǔn)備。

（2）在信息技術(shù)與幼兒教育整合中，信息技術(shù)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)效原則，對(duì)具體實(shí)踐服務(wù)時(shí)注重信息技術(shù)實(shí)效、穩(wěn)定性，而不必追求技術(shù)復(fù)雜及尖端，當(dāng)傳統(tǒng)手段無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在正確選擇、使用信息技術(shù)后，則會(huì)其表現(xiàn)出便利高效以及合理科學(xué)特性，理解信息技術(shù)與幼兒教育整合，是在幼兒教育體系中靈活有效地融合信息技術(shù)，并在實(shí)際實(shí)踐中，如對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化、加強(qiáng)家園共育、營(yíng)造幼兒園文化等方面充份發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為幼兒教育中幼兒營(yíng)造出一個(gè)良好、適宜健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展教育環(huán)境。

篇9

關(guān)鍵詞:幼兒教育;教學(xué)理念;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);教學(xué)方法

針對(duì)當(dāng)前幼兒教育的現(xiàn)狀，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，各幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，制定特色教研課題，以“關(guān)愛、教育、發(fā)展”為主線，以素質(zhì)教育為根本，突出科學(xué)啟蒙，寓教于樂。在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，加強(qiáng)禮儀、禮貌方面的引導(dǎo)，在互動(dòng)、游戲、和諧的環(huán)境和氛圍中，促進(jìn)每一名幼兒富有個(gè)性、健康的人格形成，為其一生的發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒教育應(yīng)以人為本，尊重兒童個(gè)性與需要

在幼兒教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)兒童都是獨(dú)一無二、獨(dú)具個(gè)性特點(diǎn)的人。在教學(xué)過程中尊重兒童的獨(dú)立個(gè)性，尊重幼兒的獨(dú)特興趣，盡可能的滿足每一個(gè)兒童在情感上、身體上和心理上的需要。教師應(yīng)該以多元智能理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，在教學(xué)過程中正確看待兒童的個(gè)體差異，正確對(duì)待理解、耐心引導(dǎo)孩子的日常性錯(cuò)誤，采取針對(duì)性的措施，讓幼兒獲得正確的認(rèn)知，得到真正的發(fā)展。

二、加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，制定班級(jí)特色教學(xué)計(jì)劃

幼兒教師應(yīng)該善于結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定具有班級(jí)特色的教學(xué)計(jì)劃。使教學(xué)計(jì)劃可以有效幫助教師在幼兒教育的工作實(shí)踐之中創(chuàng)造性地開展工作，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全力支持和服務(wù)教師的個(gè)性教學(xué)。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，需要不斷加強(qiáng)幼兒教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，提高幼教工作能力水平。幼教師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒教育的質(zhì)量有著直接的利害關(guān)系，加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn)，引進(jìn)先進(jìn)教育理念，定期開展教學(xué)業(yè)務(wù)調(diào)研，組織教師外出進(jìn)修，邀請(qǐng)公安、消防、衛(wèi)生系統(tǒng)專業(yè)人員進(jìn)行講座，更新知識(shí)和觀念，幫助教師們轉(zhuǎn)換觀念、提高技能是全面落實(shí)幼兒教育工作目標(biāo)的前提與保證。

三、在教學(xué)活動(dòng)中積極開展興趣教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

針對(duì)幼兒喜歡簡(jiǎn)單重復(fù)的特點(diǎn)，盡量從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)和具體真實(shí)的生活情景，改編、創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單、重復(fù)而有趣味的兒歌，并在一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透，使語言同時(shí)成為幼兒的學(xué)習(xí)工具，為幼兒形成良好的品德、衛(wèi)生、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。例如:(1)品德培養(yǎng)。為了激發(fā)幼兒的愛心，利用《好娃娃》這首兒歌讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩。“爺爺奶奶年紀(jì)大，頭發(fā)白花花，嘴里缺了牙，我給爺爺搬凳坐，我給奶奶倒杯茶，爺爺奶奶齊聲把我夸!”孩子們根據(jù)兒歌的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，很快就記住了兒歌內(nèi)容，灌輸了良好的品德教育。(2)生活習(xí)慣培養(yǎng)，利用兒歌《搖呀搖》幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。“搖啊搖，搖啊搖，我的娃娃要睡覺;小花被，蓋蓋好，兩只小手放放好;閉眼睛，輕輕拍，娃娃不吵也不鬧。”兒歌以擬人化的口吻，明確了幼兒自己睡覺時(shí)該做什么。孩子們?cè)谟螒蚧那榫持叙B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。(3)衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)。衛(wèi)生習(xí)慣主要包括:洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔。利用兒歌《洗手歌》來幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法:“飯前便后卷袖子，洗小手，自來水，細(xì)細(xì)流。左手搓，右手搓，細(xì)菌無處躲。手心搓，手背搓，看看誰的小手最干凈。”為幼兒每次洗手的時(shí)候，哼著《洗手歌》，按照兒歌的內(nèi)容步驟洗手，久而久之，幼兒養(yǎng)成了勤洗手等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。教師應(yīng)該注意對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，不斷地將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒個(gè)人的需要?！秾W(xué)好樣》這首兒歌就引導(dǎo)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄。坐著要學(xué)小白鵝，挺起胸膛精神好。唱歌要學(xué)百靈鳥，迎著春風(fēng)多美妙。”幼兒在重復(fù)念兒歌的同時(shí)，幫助幼兒理解如何走、如何坐、如何唱，為幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、幼兒教育中積極開展愛心教育活動(dòng)，激發(fā)孩子的友愛、互助的情感

在幼兒教育的實(shí)踐中，教師應(yīng)該從情感入手，啟動(dòng)“愛心”的教育活動(dòng)，利用“教師節(jié)”“兒童節(jié)”“元旦節(jié)”等重大節(jié)假日廣泛開展各種文化娛樂主題活動(dòng)，使幼兒在親身參與活動(dòng)的過程中，通過組織、準(zhǔn)備、承擔(dān)角色，激發(fā)學(xué)生間交往過程中相互關(guān)愛、互助的情感。通過這樣的主題活動(dòng)，幼兒的自制力、自信心等得到良好的培養(yǎng)和鍛煉。

五、密切家校之間的聯(lián)系，幫助孩子樹立整體環(huán)境觀

篇10

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理；教育評(píng)價(jià)；意義；方法

一、教育評(píng)價(jià)在幼兒園管理中的重要意義

實(shí)施教育評(píng)價(jià)，幼兒園園長(zhǎng)可以及時(shí)獲得關(guān)于教育狀況的反饋信息，形成全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為正確決策提供可靠的依據(jù)。

1.教育評(píng)價(jià)的根本意義在于形成價(jià)值判斷，為幼兒園管理決策服務(wù)

幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)及管理活動(dòng)，都是有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的。而預(yù)定的目標(biāo)是否正確，各種舉措是否有力，方法步驟是否切合實(shí)際，獲得的效果是否達(dá)到了預(yù)期目的，都需要作出價(jià)值判斷。教育評(píng)價(jià)過程，就是按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、定量與定性的系統(tǒng)分析，全面考察，從而形成價(jià)值判斷的過程。只有獲得客觀的價(jià)值判斷，才能真正為管理者作出選擇與決策服務(wù)。

2.教育評(píng)價(jià)有利于幼兒園實(shí)施目標(biāo)管理

幼兒園實(shí)施目標(biāo)管理，不能搞短期行為，需要通過循序漸進(jìn)、螺旋上升的管理過程來逐漸實(shí)現(xiàn)。遇到新情況、新問題時(shí)，管理要素也會(huì)發(fā)生有序或無序的變化。通過教育評(píng)價(jià)，對(duì)各種反饋信息進(jìn)行綜合分析、系統(tǒng)論證，可從中找到問題的癥結(jié)。然后提出有的放矢的解決措施，可以減少偏差、避免走彎路，使幼兒園的教育活動(dòng)和管理活動(dòng)朝著目標(biāo)管理的方向前進(jìn)。

3.教育評(píng)價(jià)有助于幼兒園優(yōu)化管理模式

通過定期的、全面的教育評(píng)價(jià)，既能看到幼兒園的成果和進(jìn)步，也能發(fā)現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)和管理過程存在的薄弱環(huán)節(jié)，促使園長(zhǎng)進(jìn)行分析研究，尋找癥結(jié)所在，作出新的決策。不斷地評(píng)價(jià)總結(jié)，有利于幼兒園管理模式的優(yōu)化。高質(zhì)量的教育效果和管理水平，存在于不斷通過教育評(píng)價(jià)來促進(jìn)管理模式優(yōu)化的過程之中。

4.教育評(píng)價(jià)有利于提高園長(zhǎng)的科學(xué)管理能力

管理是藝術(shù)，同時(shí)也是科學(xué)。幼兒園實(shí)施科學(xué)管理，要求園長(zhǎng)具備科學(xué)的管理方法、高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、系統(tǒng)綜合辯證的思維方式和善于總結(jié)工作規(guī)律。通過教育評(píng)價(jià)，可以提升園長(zhǎng)的管理素質(zhì)。同時(shí)教育評(píng)價(jià)對(duì)管理活動(dòng)起導(dǎo)向作用，有利于提高園長(zhǎng)對(duì)管理活動(dòng)的駕馭能力。

5.教育評(píng)價(jià)有助于激勵(lì)教師積極進(jìn)取，打造積極向上的教師隊(duì)伍

教育評(píng)價(jià)的對(duì)象之一是教師。教師的思想狀況、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平、教育能力、工作才干和心理品格等素質(zhì)要素，是評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容；而對(duì)幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，實(shí)際上也是對(duì)教師實(shí)施教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以促使教師主動(dòng)反思、尋找差距，確立努力方向。

二、教育評(píng)價(jià)在幼兒園的實(shí)施方法

正確的教育評(píng)價(jià)方法是完成幼兒園管理評(píng)價(jià)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo)的手段，需要遵循正確的評(píng)價(jià)途徑和程序。教育評(píng)價(jià)方法包括思想評(píng)價(jià)方法和實(shí)踐評(píng)價(jià)方法兩大類。思想評(píng)價(jià)方法是實(shí)踐評(píng)價(jià)方法的方法論指導(dǎo)，而實(shí)踐評(píng)價(jià)方法是思想評(píng)價(jià)方法的具體應(yīng)用。

1.思想評(píng)價(jià)方法

第一，堅(jiān)持尊重客觀實(shí)際的原則。不僅要看到事物的正面，也要看到反面，應(yīng)意識(shí)到正反兩面在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。堅(jiān)決克服教育評(píng)價(jià)過程中容易出現(xiàn)的“首因效應(yīng)”“暈輪效應(yīng)”“思維定勢(shì)偏差”“感情投射偏差”以及“中心化偏差”等主觀偏見。

第二，堅(jiān)持事物發(fā)展的觀點(diǎn)。不能用形而上學(xué)、靜止僵化的消極眼光，對(duì)某個(gè)教師、某個(gè)幼兒的行為或狀態(tài)，下最終結(jié)論或貼上標(biāo)簽。教師一時(shí)的輕率或疏忽、孩子一時(shí)的愚鈍或頑劣，或許背后存在一定的客觀原因。如果及時(shí)找到問題根源，及時(shí)幫助解決，疏導(dǎo)出教師和孩子主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，又將是另外一個(gè)天地。所以，在幼兒園管理和教育評(píng)價(jià)中，要支持積極評(píng)價(jià)、杜絕消極評(píng)價(jià)，支持發(fā)展評(píng)價(jià)、杜絕靜止評(píng)價(jià)，支持過程評(píng)價(jià)、杜絕終結(jié)評(píng)價(jià)。

2.實(shí)踐評(píng)價(jià)方法

第一，找準(zhǔn)教育評(píng)價(jià)的維度和切入點(diǎn)。幼兒園服務(wù)于教師、幼兒和家長(zhǎng)，因此幼兒園應(yīng)關(guān)注教師、幼兒和家長(zhǎng)當(dāng)前及未來的需要，滿足這些需要并爭(zhēng)取超越他們的期望。針對(duì)幼兒，分階段評(píng)價(jià)身心發(fā)展情況和專項(xiàng)能力水平。針對(duì)保教活動(dòng)，評(píng)價(jià)班上教師的教學(xué)狀態(tài)、幼兒游戲活動(dòng)的參與情況等，促進(jìn)教育活動(dòng)計(jì)劃性和有效性的提升。對(duì)教師，評(píng)價(jià)政治思想、師德修養(yǎng)、工作態(tài)度、教育觀念、業(yè)務(wù)水平等多個(gè)方面；對(duì)班集體，評(píng)價(jià)組織水平、風(fēng)格特色、紀(jì)律水平和精神面貌等，這對(duì)于塑造良好師生情感和優(yōu)質(zhì)園本文化等都起到導(dǎo)向作用。對(duì)教育環(huán)境，評(píng)價(jià)幼兒園趨利避害的方法、與社區(qū)互動(dòng)的效果等。

第二，精心構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。正確的教育評(píng)價(jià)，為幼兒園科學(xué)管理提供了可靠依據(jù)和客觀標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園管理的主要職能就是計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，園長(zhǎng)的主要職責(zé)是引導(dǎo)和帶領(lǐng)，只有抓好教育管理，才能提升幼兒園的品牌和聲譽(yù)，保持幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。制訂評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能僅靠園長(zhǎng)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，需要吸收全園教職工的集體智慧，實(shí)行民主集中制，先讓教職工提出各種建議，然后從中匯總提煉出精華。由于做到了全園參與，對(duì)于討論結(jié)果的認(rèn)可度有了保證，執(zhí)行起來也會(huì)容易得多。一位成功的園長(zhǎng)，應(yīng)及時(shí)聽取教師意見，不斷地尋找機(jī)會(huì)改進(jìn)幼兒園的管理和服務(wù)水平。如果教師有了建議或意見，這正是改進(jìn)的良機(jī)。