導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)科評(píng)估，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)；改革策略

在廣播電視節(jié)目制作人才編導(dǎo)一體化發(fā)展趨勢(shì)下，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景日趨廣闊。作為現(xiàn)代第四大媒體的網(wǎng)絡(luò)的升溫，網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)方向的畢業(yè)生將會(huì)有很好的發(fā)展前景。無(wú)論在電臺(tái)、電視臺(tái)，還是在網(wǎng)絡(luò)公司，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都將會(huì)大有用武之地。

具體工作為記者、策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯，乃至燈光、場(chǎng)記。也可以在電視臺(tái)的頻道成立的欄目組中擔(dān)當(dāng)制片人 ，這樣你就能管理一個(gè)欄目組了，也有的從事播音主持工作?？傊帉?dǎo)專(zhuān)業(yè)以幕后工作為主。以廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)為例，結(jié)合廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)目前地方高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略提出一些有價(jià)值的見(jiàn)解。

一、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的前提

近幾年來(lái)，隨著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)也蓬勃發(fā)展起來(lái)，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)校從原來(lái)的北京廣播學(xué)院等幾家，發(fā)展到目前的幾百家，地方高校在其中占很大比重。而報(bào)考此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在迅猛增長(zhǎng)，這從每年的藝術(shù)類(lèi)考生報(bào)考這一專(zhuān)業(yè)的人數(shù)就可見(jiàn)一斑。而地方高校在錄取學(xué)生的人數(shù)也在逐年的增加，甚至出現(xiàn)從幾十人猛增到幾百人的現(xiàn)象。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)展，需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)，尤其是地方高校的實(shí)踐教學(xué)改革更為重要。

1、明確學(xué)科定位與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

中國(guó)電視媒體發(fā)展由原來(lái)的粗放型向集約型、品牌化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，對(duì)人才的需求的針對(duì)性也越來(lái)越高。其次今天招生的火爆不等于將來(lái)的火爆，家長(zhǎng)、學(xué)生等對(duì)專(zhuān)業(yè)的不斷認(rèn)識(shí)，國(guó)家對(duì)技校等的扶持，社會(huì)對(duì)技術(shù)工人的需求，以及目前中小學(xué)在校學(xué)生不斷萎縮的現(xiàn)實(shí)等。作為地方高校如何在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置？在校生越來(lái)越多，又如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量？怎樣增強(qiáng)人才的競(jìng)爭(zhēng)力？又如何使地方高校培養(yǎng)的人才適合于目前電視等媒體的現(xiàn)實(shí)需求？未來(lái)又如何吸引生源？這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題困擾著很多學(xué)校和老師，也是地方性傳媒類(lèi)院系發(fā)展的瓶頸。

要解決地方高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，美國(guó)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家拉里·萊特說(shuō)：“用全球化的思維，參與地區(qū)性的競(jìng)爭(zhēng)，出售個(gè)性化的產(chǎn)品。”這句話給了地方高校提示，辦電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)要“一般標(biāo)準(zhǔn)化和本土差異化”結(jié)合起來(lái)。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既要有高視野的一般化要求，又要有“本土特色”的差異化作為。要在“本土差異化”上有所作為，就需結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，區(qū)域文化、區(qū)域媒體生態(tài)特征等，走一條“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我改”的道路。地方高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)不能只盯著中國(guó)傳媒大學(xué)、上海戲劇學(xué)院等這些名校望其項(xiàng)背。地方高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略選擇應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，做專(zhuān)業(yè)分方向培養(yǎng)戰(zhàn)略，走一條具有自我優(yōu)勢(shì)的道路。只有這樣地方性高校培養(yǎng)的學(xué)生才真正意義上符合“一專(zhuān)多能，復(fù)合型人才”的市場(chǎng)需求，才能拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道， 增強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，辦出真正有特色的專(zhuān)業(yè)。雖然部分學(xué)校也在做這方面的努力，但呈現(xiàn)出的效果卻差強(qiáng)人意，甚至適得其反，究其原因首先是思想問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)狀無(wú)清醒認(rèn)識(shí)，居安不思危，無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮；其二是變革或調(diào)整不準(zhǔn)等造成的。

2、調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

學(xué)科的優(yōu)化與調(diào)整不僅需要有規(guī)劃，需要先行先試，更重要的是滿足優(yōu)化與調(diào)整的條件。例如，教師隊(duì)伍就是很重要的條件，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，教師本人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都要滿足專(zhuān)業(yè)優(yōu)化和調(diào)整的要求，這方面難度很大。教師要有危機(jī)感，要看到挑戰(zhàn)和機(jī)遇，要適應(yīng)崗位要求，要轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)院要求教師到企業(yè)參加實(shí)踐，但不應(yīng)看到只是學(xué)院的要求，更是任職資格要求，是自己發(fā)展的要求，不要被動(dòng)地去做，不要設(shè)置滿足自己要求的條件，要付出才有獲得，而付出是第一位的。在學(xué)校迎評(píng)之際，我們抓緊時(shí)間將專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化與調(diào)整工作與接受評(píng)估結(jié)合起來(lái)，學(xué)院、各個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)組織教師和管理人員進(jìn)行調(diào)研和討論，提出建議，拿出初步方案。應(yīng)當(dāng)能在深度訪談時(shí)回答相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，各教學(xué)單位要在研究的基礎(chǔ)上拿出書(shū)面意見(jiàn)。個(gè)人也可以向?qū)W院提出自己的想法。學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)再集中討論，做出決定。新增專(zhuān)業(yè)要考慮現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件，對(duì)教學(xué)條件、師資隊(duì)伍和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面論證。

二、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)體系的改革

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合辦學(xué)情況，制定培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。課程培養(yǎng)體系的構(gòu)建是決定培養(yǎng)結(jié)果的關(guān)鍵，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以“厚基礎(chǔ)，寬口徑”為指導(dǎo)，全面構(gòu)建學(xué)生的文化知識(shí)體系，以增強(qiáng)其可持續(xù)發(fā)展能力，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)建立在堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)之上，避免培養(yǎng)出只會(huì)簡(jiǎn)單動(dòng)手操作、知其然而不知其所以然的學(xué)生。在修訂具體培養(yǎng)方案時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)功底，廣播電視學(xué)概論、世界廣播電視事業(yè)史、中外紀(jì)錄片研究等課程從理論上保證了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)積累。此外，一定的實(shí)踐課時(shí)是保證學(xué)生獲取各種能力的關(guān)鍵，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)，我院增加了更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了集中管理的實(shí)踐教學(xué)要求，進(jìn)行分學(xué)期、全過(guò)程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。

篇2

[論文摘要]作為普通藝術(shù)院校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，一味的追求精英教育是不可取的，教育管理者要以職業(yè)崗位需求為前提，改革以學(xué)科為體系的傳統(tǒng)教育模式，探索建立“寬基礎(chǔ)、活模塊、重技能”的教學(xué)模式。本文以播音與主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，探討普通藝術(shù)高等院校播音與主持專(zhuān)業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置。

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)社會(huì)將從工業(yè)時(shí)代進(jìn)入信息社會(huì)時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)也將從工業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，許多領(lǐng)域的竟?fàn)帤w根結(jié)底是人才的竟?fàn)?。隨著傳媒事業(yè)的發(fā)展，播音員、主持人的定位也不僅僅局限于一檔欄目或一臺(tái)晚會(huì)的主持，而是延伸出了婚慶主持人、會(huì)議主持人等新興行業(yè)的主持。作為培養(yǎng)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的高校，為進(jìn)一步適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步提高人才質(zhì)量，迫使高等教育管理者們思考專(zhuān)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和定位。課程設(shè)置要充分體現(xiàn)“以人為本，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，突出職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的原則，以職業(yè)崗位需求為前提，改革以學(xué)科為體系的傳統(tǒng)教育模式，探索建立“寬基礎(chǔ)、活模塊、重技能”的教學(xué)模式。本文以播音與主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，探討普通藝術(shù)高等院校播音與主持專(zhuān)業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置。

1 ，.音與主持專(zhuān)業(yè)魷業(yè)狀況分析

在對(duì)某普通藝術(shù)高校2005級(jí)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)100名畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)狀況調(diào)查。結(jié)果顯示:在電視臺(tái)、電臺(tái)工作的占就業(yè)總?cè)藬?shù)的38%;在傳媒公司、文化禮儀公司工作的占就業(yè)總?cè)藬?shù)的11%:在高校、中小學(xué)、文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的占就業(yè)總?cè)藬?shù)的28%;各企事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)的占23%。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，從事本專(zhuān)業(yè)的人數(shù)并不多，大部分轉(zhuǎn)行從事了傳媒行業(yè)相鄰的工作，即便是在電視臺(tái)就業(yè)的學(xué)生，也是大部分從事了編導(dǎo)、攝像、后期制作等工作，而擔(dān)任主持人角色的少之又少。

隨著高等教育的不斷擴(kuò)招，很多高校先后增設(shè)了播音與主持專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)人數(shù)的不斷增加也使得近年該專(zhuān)業(yè)教育“產(chǎn)出”的畢業(yè)生人數(shù)大增，面對(duì)目前市場(chǎng)供大于求的激烈竟?fàn)帲蜆I(yè)形式堪憂。作為普通藝術(shù)高校教育者的我們不得不反思，學(xué)生畢業(yè)之后，定位是精英，還是大眾化?所以我們不能的一味的效仿精英教育模式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立起符合就業(yè)崗位需要的課程體系，以培養(yǎng)職業(yè)技能和崗位能力為主線，積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，重視實(shí)踐教學(xué)和舞臺(tái)表演訓(xùn)練，在滿足學(xué)生就業(yè)需求的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)和崗位提升能力。

2播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)裸程設(shè)，分析

播音與主持的教學(xué)模式應(yīng)和國(guó)家的教育發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，和企業(yè)的發(fā)展前景緊密結(jié)合，才會(huì)有生命力。播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)屬于交叉性學(xué)科，涉及新聞學(xué)、傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科。因此，在課程設(shè)置中要從廣播電視傳媒行業(yè)的需要出發(fā)，注重各學(xué)科之間的交叉滲透。面對(duì)以學(xué)科設(shè)置為體系的傳統(tǒng)教育模式，已不適應(yīng)新世紀(jì)的通才教育和專(zhuān)才教育相互依存的發(fā)展要求。社會(huì)需要通才基礎(chǔ)上的專(zhuān)才，課程的設(shè)置應(yīng)注意在傳統(tǒng)的課程體系基礎(chǔ)之上，更加貼近時(shí)代的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，注重綜合素質(zhì)的提高，加強(qiáng)課程與就業(yè)崗位的聯(lián)系。

從課程設(shè)置來(lái)看，多數(shù)院校開(kāi)設(shè)了公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課群和專(zhuān)業(yè)課群。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課群和專(zhuān)業(yè)課群，基本上都是普通話語(yǔ)音基礎(chǔ)、語(yǔ)言技巧、廣播播音與主持、電視播音與主持等傳統(tǒng)意義上的播音員與主持人培養(yǎng)體系，課程內(nèi)容缺少相互滲透，很難達(dá)到“一專(zhuān)多能”，而且與當(dāng)今廣播電視傳媒行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀脫軌，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣薄弱。為了解決這一問(wèn)題，在課程設(shè)置中應(yīng)體現(xiàn)“寬基礎(chǔ)、活模塊、重技能”的課程體系構(gòu)建模式，增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性、注重課程的拓展性，以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)閷W(xué)生不同的職業(yè)定位設(shè)置不同的專(zhuān)業(yè)課程群。在每個(gè)方向模塊中設(shè)置必修課和選修課兩部分，必修課是按照行業(yè)崗位工作的要求設(shè)置的職業(yè)核心課和就業(yè)技能課，選修課是與播音主持專(zhuān)業(yè)相關(guān)的邊緣性學(xué)科的技能課。另外，還將多證書(shū)納入人才培養(yǎng)方案中，構(gòu)建以職業(yè)崗位能力為主線的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，要求將本專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的證書(shū)培訓(xùn)課程納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，例如《普通話等級(jí)證》、《記者證》、《播音員主持人資格證》、《婚慶主持人資格證》等。

3多方向的人才培養(yǎng)撰式

所謂人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系為依托，不同類(lèi)型的學(xué)校人才的教育和教學(xué)模式、管理制度、評(píng)估方式及其實(shí)施過(guò)程的總和。作為普通藝術(shù)院校招收了較多的播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但根據(jù)就業(yè)調(diào)查顯示，只有很少一部分學(xué)生從事了播音主持工作，多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)行或待業(yè)。播音與主持專(zhuān)業(yè)作為交叉性學(xué)科，存在若干發(fā)展方向，如主持人、播音員、編輯、記者、文化禮儀等，這些方向與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展都需要高素質(zhì)和綜合化的人才。而目前播音主持專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生大多業(yè)務(wù)水平單一，難以達(dá)到廣播電視媒體崗位對(duì)人才的要求。具體表現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生只掌握了播音與主持的相關(guān)的理論技巧，養(yǎng)成了單一播音主持特色，等到工作實(shí)踐中，只能適應(yīng)傳統(tǒng)的播音主持技巧，對(duì)廣播電視采編制作、攝像、禮儀主持等工作無(wú)法勝任。

所以，結(jié)合普通藝術(shù)院校的實(shí)際情況，我們應(yīng)制定符合崗位需求的人才培養(yǎng)模式，即多方向的人才培養(yǎng)模式。實(shí)施“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教學(xué)方法。即寬口徑招生，對(duì)在校的學(xué)生進(jìn)行分塊管理，制定并實(shí)施“平臺(tái)、模塊”式人才培養(yǎng)方案。學(xué)生在入學(xué)1-2年時(shí)間內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)平臺(tái)基礎(chǔ)課群教育，在學(xué)生一年的學(xué)習(xí)中，了解學(xué)院的情況、專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，學(xué)院也了解了每位學(xué)生的的專(zhuān)業(yè)情況，在第二學(xué)年，從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本功、學(xué)生發(fā)展?jié)摿Α€(gè)人發(fā)展興趣等方面入手，制定符合就業(yè)崗位需求的專(zhuān)業(yè)課程，比如說(shuō)適應(yīng)在播音方向發(fā)展的學(xué)生組織在一起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生話筒前的實(shí)踐技能和把握稿件的能力;對(duì)于適合做電視主持人的學(xué)生，加強(qiáng)鏡頭前的實(shí)踐和備稿、控場(chǎng)等相關(guān)業(yè)務(wù)能力;對(duì)于文字功底很強(qiáng)的學(xué)生，可以試圖培養(yǎng)其文稿策劃和編輯的能力;對(duì)表演天賦較強(qiáng)的學(xué)生，可以加強(qiáng)公關(guān)禮儀(婚慶主持、會(huì)議主持)方面的培養(yǎng)。在打好播音主持基本功的前提下進(jìn)行分方向培養(yǎng)的方式，對(duì)學(xué)生快速適應(yīng)就業(yè)及社會(huì)工作實(shí)踐起到積極的作用。

定崗定位的分流培養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，注重個(gè)體綜合素質(zhì)的提高。社會(huì)需要通才基礎(chǔ)上的專(zhuān)才，在寬而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上，力求精而深。根據(jù)崗位定位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，制定不同的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，我們的培養(yǎng)崗位主要分三個(gè)方面，即播音主持方向、廣播電視編導(dǎo)方向、

公關(guān)禮儀主持方向。 3. 1播音主持方向

本方向主要培養(yǎng)能在各級(jí)電視臺(tái)、電臺(tái)擔(dān)任播音員和主持人角色的工作。這個(gè)方向?qū)W(xué)生的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)要求較高。學(xué)生必須具備良好的專(zhuān)業(yè)基本功底、較強(qiáng)的思辨能力、文化修養(yǎng)和良好的形象條件。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生話筒和鏡頭前“有稿播音錦上添花，無(wú)稿播音出口成章”的語(yǔ)言創(chuàng)作能力。

在播音與主持方向教學(xué)內(nèi)容中側(cè)重培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和能力的廣播電視語(yǔ)言傳播人才。主要的課程是語(yǔ)言技巧、思維訓(xùn)練、播音文體、節(jié)目主持藝術(shù)、主持人形象塑造、文藝作品演播、電視節(jié)目采編與制作、播音作品鑒賞等專(zhuān)業(yè)課程。

崗位實(shí)踐要求:

C1)每學(xué)期進(jìn)行一場(chǎng)專(zhuān)業(yè)匯報(bào)，包括朗誦、不同風(fēng)格的欄目主持。獲得相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。

(2)積極參加國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)或校級(jí)的專(zhuān)業(yè)比賽，獲得創(chuàng)新學(xué)分。

(3)每年寒暑假到電視臺(tái)崗位實(shí)習(xí)，熟知一線播音員和節(jié)目主持人工作現(xiàn)狀，開(kāi)學(xué)后上交實(shí)習(xí)報(bào)告，獲得相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。

3.2廣播電視編導(dǎo)方向

本方向主要培養(yǎng)能在各級(jí)電視臺(tái)、電臺(tái)和企事業(yè)單位擔(dān)任編輯、記者、節(jié)目策劃與制作等工作的人才。這個(gè)方向要求學(xué)生具備較高的文化素質(zhì)、較強(qiáng)的文字寫(xiě)作功底和良好的人際溝通能力。

在廣播電視編導(dǎo)方向教學(xué)內(nèi)容中側(cè)重培養(yǎng)能創(chuàng)作、編輯制作廣播、電視節(jié)目等方面的管理性人才。主要的課程是中外文學(xué)史、采訪與寫(xiě)作、節(jié)目采編與制作、電視藝術(shù)概論、影視編導(dǎo)基礎(chǔ)、非線性編輯技術(shù)等專(zhuān)業(yè)課程。

崗位實(shí)踐要求:

(Z)每學(xué)期末上交最低兩個(gè)自編自導(dǎo)的欄目作品，有專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行綜合考評(píng)，并獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)分。

(2)積極參加國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)或校級(jí)的專(zhuān)業(yè)比賽，獲得創(chuàng)新學(xué)分。

(3)每年寒暑假到電視臺(tái)崗位實(shí)習(xí)，開(kāi)學(xué)后上調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告，獲得學(xué)期的實(shí)踐學(xué)分。

3. 3公關(guān)禮儀方向

本方向主要培養(yǎng)能在婚禮、晚會(huì)、慶典和展會(huì)等主持和策劃工作的人才。這個(gè)方向要求學(xué)生具備較強(qiáng)的有聲語(yǔ)言運(yùn)用能力、市場(chǎng)調(diào)研、綜合分析與創(chuàng)意策劃能力。

在公關(guān)禮儀方向教學(xué)內(nèi)容中側(cè)重培養(yǎng)能從事各種文化活動(dòng)的主持和策劃的高素質(zhì)技能性人才。主要的課程是中外禮儀基礎(chǔ)、非節(jié)目主持藝術(shù)、表演基礎(chǔ)與技巧、商務(wù)口語(yǔ)表達(dá)、展覽會(huì)策劃與管理等專(zhuān)業(yè)課程。

崗位實(shí)踐要求:

(1)每學(xué)期上交最低兩個(gè)由自己參與主持或策劃的節(jié)目作品，有專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行綜合考評(píng)，并獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)分。

(2 )積極參加國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)或校級(jí)的專(zhuān)業(yè)比賽，獲得創(chuàng)新學(xué)分。

篇3

白城師范學(xué)院是吉林西部一所省屬本科院校。其前身是始建于1958年的白城師范高等專(zhuān)科學(xué)校。為了合理配置教育資源，強(qiáng)化高等學(xué)校為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能，2000年8月，原隸屬于國(guó)家林業(yè)總局的白城林業(yè)學(xué)校并入白城師范高等專(zhuān)科學(xué)校。2002年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為白城師范學(xué)院。

學(xué)校占地面積81.29萬(wàn)平方米，校舍建筑面積35.5萬(wàn)平方米。資產(chǎn)總值7.3億元。設(shè)有20個(gè)學(xué)院，2個(gè)教學(xué)部，48個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，涵蓋了法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)9個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。全日制在校生12340人，生源來(lái)自全國(guó)29個(gè)省(市、自治區(qū))，與韓國(guó)、俄羅斯等多個(gè)國(guó)家的大學(xué)開(kāi)展了合作辦學(xué)，開(kāi)辦了少數(shù)民族預(yù)科班?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師641人，其中，正副高級(jí)職稱(chēng)教師224人，具有博士、碩士學(xué)位的教師494人。擁有省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)6支，省級(jí)高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1支。建有特色專(zhuān)業(yè)2個(gè)，省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)6個(gè)，省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)1個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)，大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地1個(gè)，省級(jí)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)，省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)3個(gè)，省級(jí)工程技術(shù)中心1個(gè)，省級(jí)高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地1個(gè)，省級(jí)特色文化研究基地2個(gè)，省級(jí)高等師范教育研究基地1個(gè)。共承擔(dān)和省(部)級(jí)教科研課題200余項(xiàng)。學(xué)生的文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高，在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中屢獲殊榮。

學(xué)校始終不渝秉承“艱苦奮斗，自強(qiáng)不息”的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)“厚德、明辨、博學(xué)、篤行”的校訓(xùn)精神，科學(xué)謀劃、真抓實(shí)干，搶抓機(jī)遇、迎難而上，帶領(lǐng)全校師生員工創(chuàng)造了令人矚目的發(fā)展成就，學(xué)校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。2007年學(xué)校開(kāi)始與東北師范大學(xué)等多所高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生;2008年以?xún)?yōu)良的成績(jī)通過(guò)了教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估;2009年學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)取得實(shí)效;2010年全日制在校生首次突破萬(wàn)人，2012年基本實(shí)現(xiàn)了“十二五”規(guī)劃的全日制在校生1.2萬(wàn)人的目標(biāo);2011年，學(xué)校成為吉林省高校中第一個(gè)榮膺“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”的單位;2012年，學(xué)校整體搬遷到新校區(qū)，圓滿完成“東遷西建”任務(wù)，被評(píng)為“全省文明單位”，成為吉林省依法治校示范校，全面開(kāi)啟了學(xué)校發(fā)展新的里程碑;2013年，《中國(guó)高等教育》雜志全面介紹了學(xué)校發(fā)展概況;2014年，學(xué)校榮獲“全國(guó)文明單位”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，社會(huì)影響力逐步提高。

建校50多年來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)出了央視2013年“尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動(dòng)“特別關(guān)注教師”獎(jiǎng)獲得者——楊富生式的基礎(chǔ)教育合格師資和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才6萬(wàn)余名，被譽(yù)為吉林西部基礎(chǔ)教育“教師的搖籃”、 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“人才培育基地”、黨政干部的“黃埔軍?！焙涂茖W(xué)研究的重要高地。近幾年來(lái)，在就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的情況下，學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率均保持在85%以上。

當(dāng)前，面對(duì)全國(guó)高等教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的新時(shí)期，面對(duì)省委省政府實(shí)施“高教強(qiáng)省”戰(zhàn)略的新背景，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)，學(xué)校黨委審時(shí)度勢(shì)、科學(xué)謀劃，在全面研判當(dāng)前面臨的“攻堅(jiān)爬坡、發(fā)展提速、穩(wěn)定凝聚、轉(zhuǎn)型崛起”總體形勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出堅(jiān)持“發(fā)展”、實(shí)施“工程”的辦學(xué)思路?！鞍l(fā)展”即堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、統(tǒng)籌發(fā)展、開(kāi)放發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、安全發(fā)展?！肮こ獭奔磳?shí)施學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程、教學(xué)質(zhì)量工程、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略工程、科研興校戰(zhàn)略工程、“三全育人”工程、校園文化建設(shè)工程、辦學(xué)能力提升工程、社會(huì)服務(wù)工程。全面深化改革，穩(wěn)中求進(jìn)，有序推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)新突破，為把學(xué)校建設(shè)成“國(guó)際有合作、國(guó)內(nèi)有影響、省內(nèi)創(chuàng)一流、辦學(xué)有特色”的應(yīng)用型綜合性大學(xué)而努力奮斗!

為鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，全面發(fā)展，對(duì)在校讀書(shū)期間為學(xué)校做出貢獻(xiàn)或在參加國(guó)家、省組織的大學(xué)生活動(dòng)取得較好成績(jī)或?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行特殊獎(jiǎng)勵(lì);為幫助困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取、促進(jìn)他們德、智、體全面發(fā)展并結(jié)合我校實(shí)際，實(shí)行優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金制度。具體獎(jiǎng)項(xiàng)有：國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、吉林省政府獎(jiǎng)學(xué)金、院長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金、白城移動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金、白城郵政獎(jiǎng)學(xué)金、金輝律師事務(wù)所獎(jiǎng)學(xué)金、專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等。

音 樂(lè) 學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo) 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)新型的音樂(lè)師資，

并為其成為音樂(lè)骨干教師、學(xué)科帶頭人打好基礎(chǔ)，樹(shù)立正確的藝術(shù)觀，建立扎實(shí)

的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，掌握多項(xiàng)音樂(lè)技能，具有一定音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)作能力，既能

從事音樂(lè)教育工作，又能從事音樂(lè)活動(dòng)策劃和組織工作，成為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

主要課程 樂(lè)理與視唱練耳、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、歌曲寫(xiě)作、鋼琴及伴奏、聲樂(lè)、舞蹈、電

腦音樂(lè)制作、中外音樂(lè)史及名作欣賞、器樂(lè)及合奏(民族、西洋)、影視音樂(lè)、

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代音樂(lè)概述、合唱及指揮、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)法、音樂(lè)活動(dòng)組織與管理等。

就業(yè)方向 可從事中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)工作及文藝活動(dòng)的組織、輔導(dǎo)和管理，

能從事電臺(tái)、電視臺(tái)、出版部門(mén)的音樂(lè)編輯工作以及企事業(yè)單位的群眾文藝工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

音 樂(lè) 表 演

培養(yǎng)目標(biāo) 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握音樂(lè)學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與音樂(lè)

表演技能，具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，具備現(xiàn)代音樂(lè)觀念和較強(qiáng)的音樂(lè)文化、演藝市

場(chǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。

主干方向 聲樂(lè)表演、鋼琴表演、器樂(lè)(西洋、民族)表演、舞蹈表演等。

主要課程 聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)、合唱、合奏、伴奏藝術(shù)、中國(guó)音樂(lè)史、外國(guó)音樂(lè)史、樂(lè)理

與視唱練耳、曲式、和聲、復(fù)調(diào)、音樂(lè)賞析、藝術(shù)概論、表演學(xué)概論、舞蹈與形

體訓(xùn)練、舞臺(tái)表演等。

就業(yè)方向 可從事歌舞表演、演藝活動(dòng)策劃、文化及演藝市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、企(事)業(yè)單位文藝活

動(dòng)組織、音樂(lè)制作與編輯及音樂(lè)教育等工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

音樂(lè)表演(中外合作辦學(xué))

培養(yǎng)目標(biāo) 本專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)方向，培養(yǎng)具備現(xiàn)代音樂(lè)觀念和創(chuàng)新精神，具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和實(shí)踐能力的音樂(lè)制作與編輯、音樂(lè)管理及文藝團(tuán)體演出的國(guó)際化人才。

合作學(xué)校 俄羅斯莫斯科國(guó)立人文大學(xué)

主要課程 聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)、舞蹈、中外音樂(lè)史、和聲學(xué)、視唱練耳、基礎(chǔ)樂(lè)理、和聲、合唱指揮、作曲技術(shù)理論、音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)賞析與實(shí)踐、舞臺(tái)表演、表演學(xué)概論等。

教 學(xué) 根據(jù)合作協(xié)議，教學(xué)計(jì)劃由中俄雙方共同制定，共同實(shí)施。其中三分之一專(zhuān)業(yè)主干課程由外籍教師講授。教學(xué)過(guò)程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重中西文化的融合，突出對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)深造、出國(guó)留學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

就業(yè)方向 可從事歌舞表演、國(guó)際文化及演藝市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、政府部門(mén)、文化部門(mén)、群眾團(tuán)體或其他企事業(yè)單位文化活動(dòng)的組織、策劃、編輯與制作及中小學(xué)、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、青少年宮的音樂(lè)教育等工作。

學(xué) 制 本科 4年

學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

美 術(shù) 學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，有一定的藝術(shù)

表現(xiàn)和創(chuàng)作能力的中小學(xué)美術(shù)教師及為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用型人才。

主要課程 素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、書(shū)法、實(shí)用美術(shù)、解剖學(xué)、透視學(xué)、中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美

術(shù)史、藝術(shù)概論、學(xué)科教育論、外出寫(xiě)生、體驗(yàn)生活、畢業(yè)創(chuàng)作等專(zhuān)業(yè)課程及國(guó)

畫(huà)、油畫(huà)、水彩、雕塑、造型基礎(chǔ)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等六大專(zhuān)業(yè)方向課程群。

就業(yè)方向 可從事中等學(xué)校的美術(shù)教學(xué)、美術(shù)活動(dòng)的組織、輔導(dǎo)和管理工作，能從事文化、

宣傳、科技、商業(yè)、出版等部門(mén)的美術(shù)工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

環(huán)境設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo) 本專(zhuān)業(yè)立足以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為核心的基本教育理念，構(gòu)建理

論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)緊密關(guān)聯(lián)的教育平臺(tái)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合

的，具有廣泛人文素養(yǎng)、系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的，適合創(chuàng)新時(shí)代需求，在專(zhuān)

業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域能夠勝任現(xiàn)代設(shè)計(jì)與研究，具備在環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)外

設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀設(shè)計(jì)及園林設(shè)計(jì)規(guī)劃等設(shè)計(jì)項(xiàng)目上的統(tǒng)籌設(shè)

計(jì)、項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

主要課程 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、制圖與表現(xiàn)、人體工程學(xué)、工程預(yù)

算與管理、家居設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、模型制作、快

題設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)等。

就業(yè)方向 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與研究機(jī)構(gòu)、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)公司與實(shí)體、從事園林景觀規(guī)劃與設(shè)

計(jì)的公司與實(shí)體從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)及其項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)與管理工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)位

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo) 本專(zhuān)業(yè)立足以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為核心的基本教育理念，構(gòu)建理

論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)緊密關(guān)聯(lián)的教育平臺(tái)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合的，

具有廣泛人文素養(yǎng)、系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的，適合創(chuàng)新時(shí)代需求，在專(zhuān)業(yè)設(shè)

計(jì)領(lǐng)域能夠勝任現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與研究、媒體傳播和廣告策劃的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

的創(chuàng)新型、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

主要課程 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、圖形設(shè)計(jì)與表達(dá)、設(shè)計(jì)史、計(jì)算機(jī)

輔助、民間圖案、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)與

印刷、廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影等。

就業(yè)方向 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與研究機(jī)構(gòu)、廣告公司、出版發(fā)行單位、數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)宣傳與營(yíng)

銷(xiāo)、品牌管理等。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)位

環(huán)境設(shè)計(jì)(中外合作辦學(xué))

培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生具有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維意識(shí)，初步具備可以綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析和解決室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)工程中遇到的科研、教學(xué)、設(shè)計(jì)等方面問(wèn)題的能力，能在綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、尺度、施工工藝和市場(chǎng)需求諸要素的基礎(chǔ)上對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理的改進(jìn)性設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。能通過(guò)草圖、模型、效果圖和計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，綜合運(yùn)用各種設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段進(jìn)行室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的基本能力。

合作學(xué)校 俄羅斯烏拉爾國(guó)立師范大學(xué)

主要課程 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、制圖、透視學(xué)與表現(xiàn)技法、人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)、材料工藝與預(yù)算、建筑史、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)。

教 學(xué) 根據(jù)合作協(xié)議，教學(xué)計(jì)劃由中俄雙方共同制定，共同實(shí)施。其中三分之一專(zhuān)業(yè)主干課程由外籍教師講授。教學(xué)過(guò)程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重中西文化的融合，突出對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)深造、出國(guó)留學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

就業(yè)方向 本專(zhuān)業(yè)可從事數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、新聞出版行業(yè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、會(huì)展設(shè)計(jì)行業(yè)、建筑效果圖設(shè)計(jì)、繪圖員、 平面設(shè)計(jì)師 、櫥柜設(shè)計(jì)師、家具設(shè)計(jì)師、施工圖設(shè)計(jì)師、效果圖表現(xiàn)、預(yù)算員、工裝設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師助理、施工監(jiān)理等行業(yè)。

學(xué) 制 本科 4年

學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

廣播電視編導(dǎo)

培養(yǎng)目標(biāo) 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)較高的政治水平、理論修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力和德智體美全面發(fā)展，具

備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專(zhuān)業(yè)理論與知識(shí)，具備電視節(jié)

目的采編播能力，能在廣播電影電視系統(tǒng)和文化部門(mén)從事電影、電視節(jié)目編導(dǎo)、

制作、撰稿、編劇、導(dǎo)演、藝術(shù)攝影、音響設(shè)計(jì)及節(jié)目主持等方面工作的廣播電

視藝術(shù)學(xué)科的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

主要課程 影像語(yǔ)言、廣播電視傳播概論、圖像處理、攝影基礎(chǔ)、電視攝像、廣播電視寫(xiě)作、

電視畫(huà)面編輯、影視造型藝術(shù)、廣播電視欄目與頻道策劃、藝術(shù)學(xué)概論、影視美

學(xué)、傳播學(xué)概論、廣告學(xué)、新聞寫(xiě)作、網(wǎng)絡(luò)編輯、非線性編輯制作技術(shù)、影視后

期特效、Flash動(dòng)畫(huà)、廣播電視采訪、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、紀(jì)錄片創(chuàng)作、DV創(chuàng)作訓(xùn)練、電

視節(jié)目導(dǎo)播、廣播電視文藝節(jié)目編導(dǎo)、廣播創(chuàng)作基礎(chǔ)、電視晚會(huì)編導(dǎo)、廣播電視

音樂(lè)節(jié)目編導(dǎo)等。

就業(yè)方向 畢業(yè)生主要進(jìn)入各級(jí)電視臺(tái)、電臺(tái)、電視節(jié)目制作單位、電影制片及發(fā)行機(jī)構(gòu)、

網(wǎng)絡(luò)媒體公司、音像制作與出版機(jī)構(gòu)、影視節(jié)目制作公司、電視廣告制作公司、

各級(jí)各類(lèi)報(bào)社出版機(jī)構(gòu)、各企事業(yè)單位宣傳機(jī)構(gòu)及其他影視創(chuàng)作部門(mén)從事廣播

電視節(jié)目的策劃、文字撰寫(xiě)、編劇、導(dǎo)演、制片、采訪、主持、運(yùn)營(yíng)、攝像、

播音、后期制作等工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

招生范圍

吉林、遼寧、黑龍江、山東、河南、河北、湖南、江西、江蘇、安徽、廣西

招生計(jì)劃及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

音樂(lè)學(xué)：總計(jì)劃125人，師范類(lèi)本科，學(xué)費(fèi)6200元/年;

音樂(lè)表演：總計(jì)劃40人，非師范類(lèi)本科，學(xué)費(fèi)6200元/年;

音樂(lè)表演(中外合作辦學(xué))：總計(jì)劃50人，非師范本科，學(xué)費(fèi)22000元/人;

美術(shù)學(xué)：總計(jì)劃185人，師范類(lèi)本科，學(xué)費(fèi)5400元/年;

環(huán)境設(shè)計(jì)：總計(jì)劃80人，非師范類(lèi)本科，學(xué)費(fèi)5400元/年;

環(huán)境設(shè)計(jì)(中外合作辦學(xué))：總計(jì)劃50人，非師范本科，學(xué)費(fèi)22000元/人;

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)：總計(jì)劃75人，非師范類(lèi)本科，學(xué)費(fèi)5400元/年;

廣播電視編導(dǎo)：總計(jì)劃125人，非師范類(lèi)本科，學(xué)費(fèi)6200元/年。

考試科目

音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演、音樂(lè)表演(中外合作辦學(xué))

考試內(nèi)容分四項(xiàng)，考生可根據(jù)自己的興趣和專(zhuān)長(zhǎng)自選其中一項(xiàng)。即：

一、鋼琴(考生自選一首作品)，滿分100分;聽(tīng)音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

二、聲樂(lè)(美聲、民族、通俗，唱法不限，考生自選一首作品)，滿分100分;聽(tīng)音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

三、器樂(lè)(西洋管弦、民族管弦樂(lè)器不限，考生自選一首作品)，滿分100分;聽(tīng)音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

四、舞蹈(民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞不限，考生自選成品舞3—5分鐘)，滿分100分;節(jié)奏模仿，滿分40分;基本功展示，滿分60分。

美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)(中外合作辦學(xué))

1、素描(100分)

2、色彩(100分)

廣播電視編導(dǎo)

面試(100分)：1、自我介紹(40分) 2、才藝展示(40分)3、考官提問(wèn)(20分)

筆試(100分)：編寫(xiě)故事

報(bào)名手續(xù)

考生報(bào)名時(shí)須持當(dāng)?shù)卣猩k公室提供的《2016年普通高等學(xué)校藝術(shù)類(lèi)招生專(zhuān)業(yè)課考試報(bào)名資格證》及本人身份證，同一底片的近期正面二寸免冠照片2張，填寫(xiě)報(bào)名登記表，領(lǐng)取準(zhǔn)考證。

報(bào)名費(fèi)用

音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演、音樂(lè)表演(中外合作辦學(xué))200元/人

廣播電視編導(dǎo)200元/人

美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)(中外合作辦學(xué))150元/人

如考點(diǎn)有其它收費(fèi)項(xiàng)目，以考點(diǎn)要求為準(zhǔn)。

錄取原則

音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演、音樂(lè)表演(中外合作辦學(xué))美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)(中外合作辦學(xué))專(zhuān)業(yè)：在文化課成績(jī)達(dá)到考生所在省最低控制分?jǐn)?shù)線，專(zhuān)業(yè)成績(jī)合格的考生中，按文化課成績(jī)總分的60%+專(zhuān)業(yè)課成績(jī)總分的100%，從高到低擇優(yōu)錄取。

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)：在高考成績(jī)達(dá)到考生所在省最低控制線并且專(zhuān)業(yè)課成績(jī)達(dá)到合格的考生中，按照文化課成績(jī)由高分到低分擇優(yōu)錄取。

學(xué)校地址：吉林省白城市中興西大路57號(hào)

郵 編：137000

網(wǎng) 址：bcsfxy.com

篇4

學(xué)校四季如春，芳草如茵，湖光瀲滟，環(huán)境清幽，有“綠色大學(xué)”的美譽(yù)，是陶冶情操、讀書(shū)治學(xué)的勝地。建校80余年來(lái)，廣西大學(xué)已發(fā)展成為一所條件優(yōu)越、師資雄厚的區(qū)域特色研究型高等學(xué)府。

廣西大學(xué)2016年藝術(shù)類(lèi)招生專(zhuān)業(yè)有：環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、音樂(lè)學(xué)、舞蹈學(xué)、戲劇影視文學(xué)和播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。

一、專(zhuān)業(yè)介紹

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：環(huán)境設(shè)計(jì) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)以視覺(jué)審美與造型設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為核心，培養(yǎng)以使用計(jì)算機(jī)為主，手繪為鋪，掌握藝術(shù)繪制與電腦技術(shù)相結(jié)合的從事設(shè)計(jì)、制作、施工的專(zhuān)業(yè)人才。畢業(yè)生為可從事公共環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、室外景觀設(shè)計(jì)、園林庭院設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、商業(yè)展示與設(shè)施設(shè)計(jì)等高級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合人才。

主要課程：素描、色彩、設(shè)計(jì)速寫(xiě)、風(fēng)景寫(xiě)生、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計(jì)心理學(xué)、傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)、壁畫(huà)、壁掛設(shè)計(jì)、透視與手繪表現(xiàn)技法、3DS電腦表現(xiàn)技法、人體工程學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、住宅與辦公室內(nèi)設(shè)計(jì)、餐飲環(huán)境設(shè)計(jì)、旅游度假區(qū)設(shè)計(jì)、賓館與商用環(huán)境設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、燈光照明設(shè)計(jì)、裝飾構(gòu)造與材料、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程預(yù)算、室內(nèi)環(huán)境化學(xué)物質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、景觀建筑設(shè)計(jì)、綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)、裝飾雕塑等等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生可在城建、科研、設(shè)計(jì)、教學(xué)等單位從事室內(nèi)外環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、管理等工作，也可在房地產(chǎn)業(yè)、家居裝飾設(shè)計(jì)企業(yè)、家具生產(chǎn)企業(yè)、會(huì)展、項(xiàng)目策劃等領(lǐng)域就業(yè)。

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)以平面視覺(jué)色彩及造型為基礎(chǔ)，以平面視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)為核心，培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)及手繪技能，掌握平面策劃、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作、商用展示環(huán)境設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的人才。畢業(yè)生為能夠獨(dú)立從事廣告業(yè)務(wù)、商業(yè)美術(shù)、展示空間設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作和多媒體技術(shù)的高等技術(shù)綜合應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，也可在黨、政、軍部門(mén)、各類(lèi)企事業(yè)單位從事宣傳、形象設(shè)計(jì)、教育、研究及管理工作。

主要課程：素描、色彩、設(shè)計(jì)速寫(xiě)、風(fēng)景寫(xiě)生、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)、裝飾圖案、圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)軟件、版式設(shè)計(jì)、廣告與標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝裝璜設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、展示空間方案設(shè)計(jì)、展示動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、印刷工藝、3DMAX高級(jí)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生可在廣告公司、形象策劃公司、禮品設(shè)計(jì)公司、教學(xué)單位、電視及媒體單位，黨政軍部門(mén)、企事業(yè)單位等從事宣傳、形象設(shè)計(jì)、展示布置、活動(dòng)策劃等工作。

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：美術(shù)學(xué) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)以美術(shù)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的文化素養(yǎng)，較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)能力和綜合實(shí)踐能力，系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代教育理論與教學(xué)方法，畢業(yè)生能夠勝任學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)、課外藝術(shù)活動(dòng)、校園文化建設(shè)，成為從事美術(shù)教育、美術(shù)研究和美術(shù)普及工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主要課程：素描、色彩學(xué)、中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、書(shū)法與篆刻、中外美術(shù)史、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、美術(shù)教育學(xué)、美術(shù)心理學(xué)、美術(shù)教學(xué)法、攝影、透視學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作、公共關(guān)系學(xué)等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生適合在各類(lèi)大專(zhuān)院校、文藝團(tuán)體、文化宣傳部門(mén)、企事業(yè)單位從事美術(shù)教學(xué)、美術(shù)創(chuàng)作、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、各類(lèi)美術(shù)活動(dòng)組織、美術(shù)研究及美術(shù)普及工作。

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：音樂(lè)學(xué) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)以音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的音樂(lè)文化素養(yǎng)、綜合的藝術(shù)表現(xiàn)能力和實(shí)踐能力，系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代教育理論與教學(xué)方法，畢業(yè)生能夠勝任大中專(zhuān)學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)、課外藝術(shù)活動(dòng)、校園文化建設(shè)等工作，成為從事音樂(lè)教育和音樂(lè)普及工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主要課程：聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)、樂(lè)理、視唱練耳、和聲、配器、曲式與作品分析、合唱與指揮、鋼琴伴奏編配、作曲技法、中外音樂(lè)史、藝術(shù)概論、民族音樂(lè)概論、音樂(lè)美學(xué)、電腦音樂(lè)制作、音樂(lè)教學(xué)法、形體、心理學(xué)、教育學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、管理學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作、演藝化妝等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生適合在各類(lèi)大專(zhuān)院校、文化宣傳機(jī)構(gòu)、廣播電視部門(mén)、企事業(yè)單位從事音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)表演、音樂(lè)編輯及音樂(lè)普及工作。

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：舞蹈學(xué) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)以舞蹈專(zhuān)業(yè)技能及理論為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的專(zhuān)業(yè)技能和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，了解相關(guān)人文科學(xué)知識(shí)，具有較高的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生能夠在專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、群眾文藝團(tuán)體、各類(lèi)大專(zhuān)院校從事舞蹈教學(xué)工作、課外活動(dòng)指導(dǎo)、舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)等工作的復(fù)合型人才。

主要課程：芭蕾舞基訓(xùn)、古典舞身韻、民族民間舞、現(xiàn)代舞、舞蹈劇目、少數(shù)民族舞蹈、舞蹈毯子功、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教學(xué)法、中外舞蹈簡(jiǎn)史、舞蹈寫(xiě)作教程、舞蹈藝術(shù)概論、舞蹈文獻(xiàn)檢索與利用、中國(guó)舞蹈意想論、舞蹈解剖學(xué)、基礎(chǔ)樂(lè)理、心理學(xué)、教育學(xué)等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生適合在專(zhuān)業(yè)文藝團(tuán)體、大專(zhuān)院校、企事業(yè)單位、電視臺(tái)及相關(guān)的文化藝術(shù)部門(mén)從事舞蹈教學(xué)、舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、藝術(shù)指導(dǎo)及舞蹈科研工作。

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：戲劇影視文學(xué) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，具有戲劇、戲曲、影視文學(xué)基本理論素養(yǎng)以及劇本創(chuàng)作與評(píng)論的能力，能夠從事戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作、編輯、理論研究工作，戲劇影視藝術(shù)的策劃、評(píng)論、制作、營(yíng)銷(xiāo)、管理工作的復(fù)合型高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。

主要課程：藝術(shù)概論、影視藝術(shù)概論、影視作品鑒賞與評(píng)論、中外電影史、影視創(chuàng)作與改編、視聽(tīng)語(yǔ)言、電視制作、影視美學(xué)、戲劇概論、戲劇作品鑒賞與批評(píng)、中外戲劇史、戲劇戲曲劇本寫(xiě)作、美術(shù)欣賞、音樂(lè)欣賞、中國(guó)古代文學(xué)作品選讀、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)簡(jiǎn)史、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)簡(jiǎn)史、外國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史、廣播電視新聞概論等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生可在劇院(團(tuán))、電視臺(tái)、電影廠、雜志社、電臺(tái)等部門(mén)從事戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作、編輯、理論研究等工作;在新聞出版、專(zhuān)業(yè)報(bào)刊、文化經(jīng)紀(jì)、網(wǎng)絡(luò)傳播、影視公司、廣告公司等傳媒機(jī)構(gòu)從事策劃、評(píng)論、制作、營(yíng)銷(xiāo)、管理等工作;在國(guó)家機(jī)關(guān)和文教事業(yè)單位從事行政管理、文化宣傳、影視教育等工作。

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：播音與主持藝術(shù) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)立足廣西，面向全國(guó)，培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確政治方向、寬厚扎實(shí)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和熟練專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用型新聞傳播高素質(zhì)人才，能在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、宣傳部門(mén)和廣告行業(yè)等從事記者、編輯、播音與節(jié)目主持等工作。

主要課程：普通話發(fā)音、播音發(fā)聲、形象形體造型、廣播主持、電視主持、廣播電視采寫(xiě)、主持人節(jié)目策劃、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論、廣播電視新聞概論、中國(guó)傳播史、廣播電視編導(dǎo)、傳播法規(guī)與職業(yè)道德等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生可勝任廣播電視媒體、影視制作機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的播音、節(jié)目主持、評(píng)論解說(shuō)、配音及新聞采編、出鏡報(bào)道、節(jié)目編導(dǎo)、禮儀傳播等工作，亦可進(jìn)一步深造，從事播音與主持專(zhuān)業(yè)的研究和教學(xué)工作。

二、招生計(jì)劃

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

(專(zhuān)業(yè)代碼)

層次

科類(lèi)

計(jì)劃

學(xué)費(fèi)

考試科目

招生省份

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（130502）

本   科

文理兼招

40

12000元/年

素描、色彩

湖南、山東

湖北、廣西

 

環(huán)境設(shè)計(jì)（130503）

本   科

文理兼招

40

12000元/年

素描、色彩

美術(shù)學(xué)

（130401）

本   科

文理兼招

50

12000元/年

素描、色彩

音樂(lè)學(xué)

（130202）

本   科

外省文理兼招

廣西招“文史+音樂(lè)教育”

50

12000元/年

1．視唱練耳

2．主科(聲、器選一)

3．副科(聲、器、舞選一)

舞蹈學(xué)

（130205）

本    科

外省文理兼招

廣西招“文史+舞蹈學(xué)”

40

12000元/年

1．自選表演：舞蹈劇目(舞種不限)一個(gè)

2．基本功展示：個(gè)人技術(shù)技巧組合(限1分鐘)

3．即興表演：即興表演能力測(cè)試(1分鐘)

戲劇影視文學(xué)

（130304）

本    科

外省文理兼招

廣西招“文史+廣播電視編導(dǎo)”

60

12000元/年

文學(xué)寫(xiě)作、影視評(píng)論

播音與主持藝術(shù)

（130309）

外省文理兼招，廣西“文史+播音主持類(lèi)”

30

12000元/年

1．專(zhuān)業(yè)素質(zhì)筆試

2．專(zhuān)業(yè)素質(zhì)面試：指定稿件播讀

注:1.以上招生專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)以廣西教育廳公布為準(zhǔn)。2.專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)經(jīng)物價(jià)部門(mén)批準(zhǔn)，我校實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)，以上學(xué)費(fèi)是預(yù)交一年的學(xué)費(fèi)，學(xué)生入學(xué)后按所選的課程學(xué)分及其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算收取學(xué)費(fèi)，多退少補(bǔ)。

三、報(bào)名條件

1.符合教育部頒布的《普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》中的報(bào)名條件。

2.應(yīng)屆高中畢業(yè)生或相當(dāng)于高中畢業(yè)文化程度的在職人員、社會(huì)青年、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，熱愛(ài)藝術(shù)事業(yè)，有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

3.要求報(bào)考美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)考生無(wú)色盲、色弱;報(bào)考音樂(lè)、舞蹈、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考生，要求五官端正;播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)要求考生發(fā)音器官無(wú)疾病。

四、報(bào)考辦法

1.報(bào)名方式：廣西區(qū)內(nèi)考生以廣西藝術(shù)類(lèi)聯(lián)考作為錄取依據(jù)，我校不再單獨(dú)組織考試。山東、湖南、湖北考生須采取面試(或筆試)方式，按照考生所在省招生辦(考試院)的要求到我校在上述三省指定的考點(diǎn)報(bào)考。

2.不允許跨省報(bào)名考試。

3.考生本人憑居民身份證(或其它有效證件)、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高考準(zhǔn)考證到我校所設(shè)的考點(diǎn)考試。

4.報(bào)名考務(wù)費(fèi)：美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)和視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)150元/生，音樂(lè)學(xué)、舞蹈學(xué)、戲劇影視文學(xué)

和播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)200元/生。

5.如生源所在省招生政策有特殊規(guī)定則按該省相關(guān)政策執(zhí)行。

五、分省專(zhuān)業(yè)及考試安排(具體測(cè)試時(shí)間、地點(diǎn)以各省招生考試院安排為準(zhǔn))

省市

專(zhuān)   業(yè)

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

考   點(diǎn)

山東

美術(shù)學(xué)

網(wǎng)上報(bào)名

2月19日

濟(jì)南市招生辦

環(huán)境設(shè)計(jì)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

音樂(lè)學(xué) (音樂(lè)表演、音樂(lè)教育)

舞蹈學(xué)

戲劇影視文學(xué)

播音與主持藝術(shù)

湖南

美術(shù)學(xué)

網(wǎng)上報(bào)名

2月22日

以準(zhǔn)考證地點(diǎn)為準(zhǔn)

環(huán)境設(shè)計(jì)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

音樂(lè)學(xué) (音樂(lè)表演、音樂(lè)教育)

3月2日-3日

2月23日

湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

舞蹈學(xué)

戲劇影視文學(xué)

3月2日-3日

2月23日

湖南師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院

播音與主持藝術(shù)

湖北

美術(shù)學(xué)

網(wǎng)上報(bào)名

3月5日

湖北招生考試院

環(huán)境設(shè)計(jì)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

音樂(lè)學(xué) (音樂(lè)表演、音樂(lè)教育)

舞蹈學(xué)

戲劇影視文學(xué)

播音與主持藝術(shù)

注：我校根據(jù)上述各省各專(zhuān)業(yè)?？紙?bào)名人數(shù)及排名情況，最后確定各省招生計(jì)劃，并報(bào)省級(jí)高招辦公布。

廣西

美術(shù)學(xué)

 

 

我校在廣西以聯(lián)考成績(jī)作為錄取依據(jù)，不再組織校考

環(huán)境設(shè)計(jì)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

音樂(lè)學(xué)(音樂(lè)教育)

舞蹈學(xué)

戲劇影視文學(xué)

播音與主持藝術(shù)

六、考試：

考試分為專(zhuān)業(yè)考試和文化考試。

專(zhuān)業(yè)考試:

(一)美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)(含環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)):

1.專(zhuān)業(yè)考試科目：色彩、素描

2.成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：每門(mén)滿分為100分，總成績(jī)折合為200分。

注：美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)三個(gè)專(zhuān)業(yè)在廣西區(qū)外同一省統(tǒng)考一份試題，我校在同一省的美術(shù)類(lèi)單考成績(jī)對(duì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)均有效，在同一省的?？寂琶约昂细褡C發(fā)放均按照美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)三個(gè)專(zhuān)業(yè)在同一省的總和計(jì)算。美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)考生在指定考點(diǎn)報(bào)名時(shí)，報(bào)任意一個(gè)專(zhuān)業(yè)均可，專(zhuān)業(yè)的確定以高考填報(bào)我校專(zhuān)業(yè)志愿為準(zhǔn)。

(二)音樂(lè)學(xué)

1.專(zhuān)業(yè)考試科目：(1)視唱練耳;(2)專(zhuān)業(yè)表演：A、主科：聲樂(lè)演唱、器樂(lè)演奏任選一門(mén)，B、副科：主科考聲樂(lè)者須在器樂(lè)或舞蹈中任選一門(mén)，主科考器樂(lè)者須在聲樂(lè)或舞蹈中任選一門(mén)。

2.成績(jī)?cè)u(píng)定辦法:專(zhuān)業(yè)主科滿分為100分，專(zhuān)業(yè)副科目滿分為50分，視唱練耳滿分為50分，總成績(jī)?yōu)?00分。

注：專(zhuān)業(yè)表演考試曲目自選。主科為聲樂(lè)者考試要求為演唱聲樂(lè)作品一首。主科為器樂(lè)者考試要求為演奏器樂(lè)練習(xí)曲或樂(lè)曲一首。除鋼琴由考點(diǎn)提供外，其它樂(lè)器自備。

(三)舞蹈學(xué)

1.自選表演：舞蹈劇目(舞種不限)一個(gè)。

2.基本功展示：個(gè)人技術(shù)技巧組合(限1分鐘)。

3.即興表演：即興表演能力測(cè)試(1分鐘)。

4.成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：自選表演滿分為100分，基本功展示滿分為50分，即興表演滿分為50分，總成績(jī)?yōu)?00分。

5.報(bào)考基本條件：符合各省普通高考報(bào)名條件，身體健康，五官端正，肢體比例協(xié)調(diào)，年齡不超過(guò)22周歲，男性身高不低于1.70米，女性身高不低于1.60米。

(四) 戲劇影視文學(xué)

1.考試科目(筆試)：文學(xué)寫(xiě)作、影視評(píng)論。

2.成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：

滿分為200分，各考試科目權(quán)重系數(shù)：文學(xué)寫(xiě)作100分，影視評(píng)論100分?？荚嚂r(shí)長(zhǎng)：每門(mén)科目90分鐘，在同一時(shí)段考完，共180分鐘。

(五) 播音與主持藝術(shù)

1.考試科目：

(1)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)筆試：考試時(shí)間90分鐘;

(2)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)面試：考生當(dāng)場(chǎng)播讀指定稿件以及即興評(píng)述;

2. 成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：

滿分為200分，各考試科目權(quán)重系數(shù)：專(zhuān)業(yè)素質(zhì)面試滿分100分，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)筆試滿分100分。

注：我校藝術(shù)類(lèi)考試合格證發(fā)放比例不超過(guò)1:4，合格考生可于2016年4月20日后在廣西大學(xué)招生信息網(wǎng)自行打印《廣西大學(xué)2016年藝術(shù)類(lèi)考試合格證》，我校不再通過(guò)其他方式通知考生本人，同時(shí)所有考生從當(dāng)天起登陸廣西大學(xué)招生信息網(wǎng)直接查詢(xún)專(zhuān)業(yè)課成績(jī)。(廣西大學(xué)招生信息網(wǎng)網(wǎng)址zs.gxu.edu.cn)

文化考試:參加全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試。

七、錄取原則

考生須取得所在省聯(lián)考合格證和我校專(zhuān)業(yè)考試合格證(未組織聯(lián)考省份的考生以我校專(zhuān)業(yè)考試為準(zhǔn))，且文化成績(jī)達(dá)到我校在生源所在地的同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線，我校根據(jù)考生報(bào)考志愿，貫徹德、智、體全面考核擇優(yōu)錄取，具體錄取原則為：

美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)、音樂(lè)學(xué)、舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)：不分文理科按綜合分[綜合分=(專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)/專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)滿分)×60+(文化考試成績(jī)/文化考試成績(jī)滿分)×40]從高分到低分錄取，同等條件下文化分優(yōu)先;

戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)：不分文理科以專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)擇優(yōu)錄取，同等條件下文化分優(yōu)先。

如生源所在省招生政策有特殊規(guī)定則以該省政策為準(zhǔn)。

以上錄取原則適用于廣西區(qū)外的省份。

八、入學(xué)與復(fù)查

1.新生報(bào)到時(shí)，必須攜帶專(zhuān)業(yè)課考試準(zhǔn)考證、專(zhuān)業(yè)課考試合格證、我校錄取通知書(shū)，按照入學(xué)須知中的各項(xiàng)要求辦理報(bào)到入學(xué)手續(xù)。

2. 考試中有舞弊行為者，取消其考試資格并報(bào)所在省招生主管部門(mén)嚴(yán)肅處理。新生入校后必須參加我校組織的專(zhuān)業(yè)復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)有代考、冒名頂替等舞弊行為的，一律取消入學(xué)資格，退回生源所在省份，并報(bào)有關(guān)部門(mén)嚴(yán)肅處理。

九、聯(lián)系方式

網(wǎng)址：zs.gxu.edu.cn 郵箱：zsk@gxu.edu.cn

電話：(0771)3232999 傳真：(0771)3234955

篇5

河南省新聞傳播學(xué)高等教育開(kāi)始于上世紀(jì) 70年代，至今已經(jīng)有 30 多年的發(fā)展歷史。截至目前，河南省開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校有 48 所，占全省89 所高校的 53． 93% ，其中本科院校 21 所，專(zhuān)科院校 5 所，民辦二級(jí)學(xué)院 4 所，高職高專(zhuān)院校 18 所。

一、建制情況

( 一) 擁有獨(dú)立建制

目前，河南省擁有獨(dú)立新聞傳播學(xué)院、系建制的高校有 10 所，在全省 48 個(gè)辦學(xué)點(diǎn)中，占 20． 83%。其中 9 所為普通高校，分別為鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、周口師范學(xué)院、南陽(yáng)師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院、平頂山學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院、中州大學(xué); 1 所為民辦高校，即黃河科技學(xué)院。

( 二) 掛靠其他院系

我省還有一些高校的新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)掛靠在相應(yīng)的院系下，這類(lèi)高校有 20 所，占 48 個(gè)辦學(xué)點(diǎn)的41． 67% 。其中普通高校有 16 所，分別為河南理工大學(xué)、中原工學(xué)院、安陽(yáng)師范學(xué)院、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、信陽(yáng)師范學(xué)院、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)成功學(xué)院、許昌學(xué)院、河南師范大學(xué)、安陽(yáng)工學(xué)院、南陽(yáng)理工學(xué)院、黃淮學(xué)院、鄭州師范學(xué)院、洛陽(yáng)理工學(xué)院、開(kāi)封大學(xué)、安陽(yáng)工學(xué)院、中州大學(xué)。民辦二級(jí)學(xué)院有 4所，分別為中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)華豫學(xué)院、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、河南大學(xué)民生學(xué)院。( 在48 個(gè)辦學(xué)點(diǎn)中，還有18 所高等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)，在建制情況上與上述本科院校基本相同，本文不再具體討論。)

( 三) 辦學(xué)層次

河南省新聞傳播教育的辦學(xué)層次主要分為三類(lèi)。

一是碩士層次。包括鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院。兩所學(xué)院均具有新聞與傳播一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。其中鄭州大學(xué)設(shè)置新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué) 4 個(gè)方向，河南大學(xué)設(shè)置編輯出版學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué) 5 個(gè)方向。另外，河南大學(xué)于 2005 年及 2010 年分別在藝術(shù)學(xué)中設(shè)置播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。

二是本科層次。除鄭大和河大外，本科辦學(xué)層次的 高 校 有 23 所，占 全 省 89 所 高 校 總 數(shù) 的25. 84% ，占 48 所開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的高?？倲?shù)的 47． 92%。其中普通高校 18 所，民辦高校 1 所，獨(dú)立學(xué)院 4 所。

三是專(zhuān)科層次。這類(lèi)高校有 25 所，分為兩類(lèi)。一類(lèi)是普通高校，共有 7 所，占 48 所開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校總數(shù)的 14． 58%，分別為鄭州師范學(xué)院、洛陽(yáng)理工學(xué)院、開(kāi)封大學(xué)、新鄉(xiāng)學(xué)院、中州大學(xué)、平頂山學(xué)院、安陽(yáng)工學(xué)院。其中新鄉(xiāng)學(xué)院新聞與傳媒系、平頂山學(xué)院新聞與傳播學(xué)院、安陽(yáng)工學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)系既具有本科辦學(xué)層次，又具有專(zhuān)科辦學(xué)層次。另一類(lèi)院校是高等職業(yè)學(xué)校，這類(lèi)院校有 18所，占全省高?？倲?shù)的 20． 22%，占 48 所開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的高?？倲?shù)的 37． 5%。

( 四) 專(zhuān)業(yè)設(shè)置

截至 2010 年，我省新聞傳播學(xué)共有 5 個(gè)專(zhuān)業(yè)方向招生。即編輯出版學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)。另外，藝術(shù)學(xué)中播音主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，大都也放入新聞傳播學(xué)院。其中，3 所院校開(kāi)設(shè)編輯出版專(zhuān)業(yè)，16 所院校開(kāi)設(shè)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)，11 所院校開(kāi)設(shè)廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)，9 所院校設(shè)置廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)，而傳播學(xué)全省只有鄭州大學(xué)和河南大學(xué)設(shè)置。另外，在藝術(shù)學(xué)中，16 所院校設(shè)置播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，11 所院校設(shè)置廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)( 詳情見(jiàn)表 1) 。

( 五) 特色學(xué)科

新聞傳播專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)明確的辦學(xué)理念，更要有可行的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，要發(fā)展自己的學(xué)科個(gè)性。在我省設(shè)置新聞傳播專(zhuān)業(yè)的高校中，鄭州大學(xué)和河南大學(xué)在學(xué)科的發(fā)展上獨(dú)具特色。一是鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的穆青研究。2004 年 11 月，學(xué)院成立穆青研究中心，該中心是面向全國(guó)的重點(diǎn)研究基地，也是全國(guó)高校唯一一家專(zhuān)門(mén)從事穆青研究的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，它使穆青新聞理論和實(shí)踐的研究工作得以正式啟動(dòng)。2005 年 6 月，“穆青新聞主張與新聞實(shí)踐”研究項(xiàng)目獲國(guó)家社科基金資助，學(xué)院舉辦“重走穆青路”采訪活動(dòng)。采訪團(tuán)東、南、北三路，分赴河南省內(nèi)的安陽(yáng)、新鄉(xiāng)、周口、商丘、許昌等地區(qū)，沿著穆青的采訪足跡，行程 2500 多公里，采集了大量有關(guān)穆青研究的第一手資料。二是河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的編輯出版學(xué)研究。1986 年，河南大學(xué)招收了我國(guó)第一屆編輯出版方向的碩士研究生，學(xué)院在編輯學(xué)理論研究、出版史料研究方向成果豐碩，形成了頗具影響的“中原學(xué)派”。編輯學(xué)教授王振鐸在其著作《編輯學(xué)原理論》中提出的編輯學(xué)三個(gè)原理，奠定了我國(guó)普通編輯學(xué)的理論基礎(chǔ); 宋應(yīng)離教授主持完成的《中國(guó)當(dāng)代出版史料》、《20 世紀(jì)中國(guó)著名編輯出版家研究資料匯輯》，均在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生較大影響。

二、存在不足

( 一) 辦學(xué)層次不高

首先，全省沒(méi)有新聞傳播學(xué)博士點(diǎn)，也只有鄭州大學(xué)和河南大學(xué)招收碩士研究生。而相鄰省份的碩士點(diǎn)，湖北省有 9 個(gè)，江蘇、廣東各有 6 個(gè)，四川、湖南 4 個(gè)，江西、安徽、浙江也各有 3 個(gè)［1］。其次，研究生招生數(shù)量較少。以 2009 年為例，鄭州大學(xué)、河南大學(xué)共招收了 167 名碩士研究生，而全省同年招收的新聞傳播類(lèi)本科生則多達(dá) 3000 余人，碩本比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)平均水平。據(jù)《河南日?qǐng)?bào)》報(bào)道，目前河南省在校研究生總?cè)藬?shù)僅占全國(guó)的1． 62% ，碩本比不足 120，低于全國(guó) 110 左右的平均水平［2］。再次，專(zhuān)科院系過(guò)多。全省雖有 48 所本、專(zhuān)科院校招生新聞與傳播類(lèi)學(xué)生，占全省高?？倲?shù)的53． 93% ，但大多集中在專(zhuān)科層次。在全省每年招收的 7000 多名新聞與傳播類(lèi)學(xué)生中，專(zhuān)科生占到了60%［3］。

( 二) 辦學(xué)缺乏特色

我省新聞傳播教育雖然專(zhuān)業(yè)齊全，但專(zhuān)業(yè)設(shè)置幾乎一樣。一些學(xué)校在專(zhuān)業(yè)申辦時(shí)，忽視自身的師資力量，沒(méi)有針對(duì)自己的特色設(shè)置專(zhuān)業(yè)，也沒(méi)有考慮到學(xué)校所在地區(qū)的特點(diǎn)及傳媒市場(chǎng)的需求，辦學(xué)缺乏特色。全省能稱(chēng)得上特色的也就鄭州大學(xué)的穆青研究和河南大學(xué)的編輯出版學(xué)研究。而我國(guó)一些老牌高校的新聞傳播專(zhuān)業(yè)則各有特色。如中國(guó)人民大學(xué)的新聞學(xué)理論、歷史與業(yè)務(wù)研究，復(fù)旦大學(xué)的傳播學(xué)理論與實(shí)務(wù)研究，中國(guó)傳媒大學(xué)的廣播電視理論與業(yè)務(wù)研究，形成了獨(dú)有的辦學(xué)特色，具有領(lǐng)頭羊的突出地位。新聞傳播學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，如果高校在辦學(xué)時(shí)沒(méi)有鮮明的特色，忽視傳媒市場(chǎng)的需求，那么專(zhuān)業(yè)就不具有生命力。地方高校更要考慮當(dāng)?shù)氐牡貐^(qū)特色和學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，針對(duì)媒介的需要，同時(shí)依托地域優(yōu)勢(shì)和學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，發(fā)展特色專(zhuān)業(yè)。

( 三) 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

就現(xiàn)狀來(lái)看，我省的新聞傳播學(xué)教育與傳媒業(yè)界存在脫節(jié)現(xiàn)象。一方面，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，側(cè)重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)和基本技能的培養(yǎng)，對(duì)新聞傳播實(shí)際工作則涉及較少。另一方面，高校新聞傳播教育與一線媒體間缺乏有效對(duì)接，沒(méi)有相應(yīng)的媒體成為實(shí)習(xí)基地，學(xué)生僅僅掌握理論知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到合格“傳媒人”的標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)校的校報(bào)、學(xué)報(bào)、廣播站雖然承擔(dān)著實(shí)踐教育基地的功能，但由于不能和社會(huì)需求掛鉤，學(xué)生的實(shí)際基本技能無(wú)法得到專(zhuān)業(yè)而有效的訓(xùn)練。

( 四) 課程設(shè)置不合理

目前，河南省新聞與傳播教育在課程設(shè)置上存在專(zhuān)業(yè)視野狹隘、忽視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的問(wèn)題。例如，近兩年藝術(shù)考試甚熱，許多高校紛紛設(shè)置“播音與主持藝術(shù)”專(zhuān)業(yè)，而在課程設(shè)置中只重視語(yǔ)言技能和娛樂(lè)精神的培養(yǎng)，而忽視對(duì)理論學(xué)習(xí)及傳媒基本技能的培訓(xùn)。在廣播電視傳媒領(lǐng)域，缺乏采、編、寫(xiě)等新聞基本技能和獨(dú)立思考能力，會(huì)使從業(yè)人員在工作實(shí)踐中感覺(jué)“后勁不足”。同時(shí)，新聞傳播學(xué)作為一門(mén)注重應(yīng)用的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的政治、經(jīng)濟(jì)等有緊密聯(lián)系，更有人說(shuō)它是“文科中的工科”。這就要求從業(yè)者具有豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和強(qiáng)烈的人文關(guān)懷。在注重專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，又要重視非專(zhuān)業(yè)包括法學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治等知識(shí)的教學(xué)，這樣既能滿足媒體對(duì)傳媒人才提出的新的要求，又能為學(xué)生提供工作實(shí)踐中必需的理論保障。而河南省各新聞傳播院系在課程設(shè)置上除新聞傳播理論、新聞采寫(xiě)、新聞傳播史等基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課外，其他專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置卻不夠全面。

三、幾點(diǎn)建議

( 一) 拓寬辦學(xué)模式

高校教學(xué)不應(yīng)封閉在校園內(nèi)和課堂上，而是要延伸到社會(huì)和媒體中去，讓新聞傳播教育成為多方面的工作。同時(shí)這也是對(duì)新聞傳播學(xué)教育的補(bǔ)充和延續(xù)。針對(duì)高校新聞傳播教育嚴(yán)重脫離傳媒實(shí)際的現(xiàn)狀，近些年來(lái)，各高校紛紛采取措施，密切院校與業(yè)界的聯(lián)系。如復(fù)旦大學(xué)與上海市委宣傳部合作共建新聞學(xué)院，在上海各大新聞媒體中建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的新聞業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)基地等等; 北大和清華相繼聘請(qǐng)業(yè)界資深人士擔(dān)任院長(zhǎng); 四川大學(xué)采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的開(kāi)放型辦學(xué)方法; 中國(guó)傳媒大學(xué)、西華大學(xué)、蘇州大學(xué)與鳳凰衛(wèi)視集團(tuán)合作成立鳳凰傳媒學(xué)院，辦學(xué)上既依托大學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又緊密結(jié)合鳳凰衛(wèi)視的業(yè)界資源，探索出較有成效的人才培養(yǎng)機(jī)制。這些都是院校與業(yè)界溝通的典范。

( 二) 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位建設(shè)

新聞傳播行業(yè)的迅猛發(fā)展對(duì)高等教育和傳媒人才提出了新的要求。傳媒業(yè)對(duì)能夠把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、精通現(xiàn)代信息技術(shù)、文化視野開(kāi)闊、諳熟新聞傳播理論與實(shí)踐的高端人才具有強(qiáng)烈而迫切的需求。專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的出現(xiàn)，成為完善新聞傳播教育、改善人才培養(yǎng)模式的重要路徑。2010 年 1 月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第 27 會(huì)議審議通過(guò)了 19 種碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案，其中新聞傳播類(lèi)的有新聞傳播專(zhuān)業(yè)碩士、出版碩士。這兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位旨在培養(yǎng)實(shí)務(wù)型人才，提升高端知識(shí)和技能運(yùn)用于傳媒實(shí)際的能力，同時(shí)，設(shè)置這兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位也是實(shí)踐反哺科研的一種方式，它連接科研和傳媒市場(chǎng)，將最新的傳媒理念、傳媒經(jīng)驗(yàn)等帶入傳媒業(yè)界，同時(shí)，也將業(yè)界的問(wèn)題、矛盾、困境、前沿探索等轉(zhuǎn)化為科研的課題。據(jù)悉，鄭州大學(xué)將于 2011 年設(shè)置新聞傳播碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，河南大學(xué)也將設(shè)置新聞傳播碩士學(xué)位和出版碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，這一舉措適應(yīng)新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和業(yè)界發(fā)展需求，能夠?yàn)閭髅叫袠I(yè)培養(yǎng)具有“強(qiáng)實(shí)踐”能力的專(zhuān)門(mén)性人才，在提高河南省新聞傳播學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，亦能為發(fā)展“文化大省”的戰(zhàn)略目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

( 三) 成立河南省新聞與傳播教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

目前，河南省高校的新聞傳播專(zhuān)業(yè)在辦學(xué)規(guī)模上趨于飽和，許多師范類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)、理工類(lèi)的院校，還有剛剛合并成立的院校也紛紛涉足新聞傳播領(lǐng)域，甚至仍有院校在積極申辦本專(zhuān)業(yè)。部分院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置也不均衡，個(gè)別專(zhuān)業(yè)過(guò)剩，個(gè)別專(zhuān)業(yè)稀缺。同時(shí)，師資力量薄弱、學(xué)生數(shù)量激增、教學(xué)質(zhì)量得不到保證等現(xiàn)象在省內(nèi)高校也均有出現(xiàn)。出現(xiàn)這些問(wèn)題，主要是由于缺乏一個(gè)專(zhuān)業(yè)組織來(lái)制定相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)規(guī)范，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的檢測(cè)。因此，成立河南省新聞與傳播教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)就很有必要。委員會(huì)可由河南省教育廳領(lǐng)導(dǎo)，聘請(qǐng)學(xué)者和業(yè)界人士擔(dān)任成員，委員會(huì)具有非常設(shè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。委員會(huì)指導(dǎo)高校的新聞傳播學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)改革等工作，制定專(zhuān)業(yè)規(guī)范或教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)評(píng)估任務(wù)和本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的評(píng)審任務(wù)，并組織有關(guān)教學(xué)的師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討和信息交流等工作。設(shè)立河南省新聞傳播教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，有利于加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理和引導(dǎo)，加強(qiáng)各高校之間的聯(lián)系與交流，推動(dòng)高校的教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)，組織和開(kāi)展本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐研究，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

( 四) 強(qiáng)化新媒體教學(xué)

篇6

學(xué)校簡(jiǎn)介

上饒師范學(xué)院的前身是1958年建立的上饒師專(zhuān)，1959年更名為贛東北大學(xué)，*期間停辦。1977年復(fù)校，2000年3月經(jīng)教育部、江西省人民政府批準(zhǔn)升格為上饒師范學(xué)院。2005年11月，順利通過(guò)了教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估。

上饒市位于江西省東北部，東鄰浙江，北接安徽，南連福建，素有“四省通衢”之稱(chēng)，自古就是“上乘富饒之地”。上饒擁有機(jī)場(chǎng)、動(dòng)車(chē)、高鐵，交通十分便利：浙贛鐵路、皖贛鐵路、橫南鐵路縱橫交錯(cuò)，動(dòng)車(chē)到杭州3小時(shí)，上海5小時(shí)；320、206國(guó)道和311高速公路貫穿東西南北，百十里內(nèi)有4個(gè)機(jī)場(chǎng)，正在興建的三清山機(jī)場(chǎng)就在學(xué)校附近。轄內(nèi)有三清山（世界自然遺產(chǎn)）、鄱陽(yáng)湖（中國(guó)的淡水湖）、婺源（中國(guó)最美的鄉(xiāng)村）、鵝湖書(shū)院等一大批文化自然景觀。

校園占地面積1116畝，規(guī)劃面積1500畝，校舍建筑總面積35萬(wàn)平方米?，F(xiàn)有全日制在校學(xué)生16559人。在編教職工994人，有專(zhuān)任教師782人，其中教授63人、副教授240人?，F(xiàn)有“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”人選1人，省級(jí)人選12人，“贛鄱英才555工程”領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃人選2人，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家4人、省政府特殊津貼專(zhuān)家2人，江西省青年科學(xué)家1人，省高校中青年學(xué)科帶頭人12人、骨干教師30人，省高校教學(xué)名師7人，博導(dǎo)2人、碩導(dǎo)14人。有本科專(zhuān)業(yè)48個(gè)，涉及文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等9大學(xué)科，面向全國(guó)31個(gè)省(市)招生。

招生專(zhuān)業(yè)

所在學(xué)院

招生專(zhuān)業(yè)

層次

性質(zhì)

學(xué)費(fèi)

招  生

范  圍

音樂(lè)舞蹈學(xué)院

音樂(lè)學(xué)

本科

師范

9200元

湖北、安徽、江蘇、山西、甘肅、浙江、山東、湖南、河北等?。ň唧w招生專(zhuān)業(yè)和計(jì)劃以各省考試院公布為準(zhǔn)）

表演（影視戲劇方向）

本科

師范

9200元

舞蹈學(xué)

本科

師范

9200元

文學(xué)與新聞傳播學(xué)院

播音與主持藝術(shù)

本科

非師范

9200元

廣播電視編導(dǎo)

本科

非師范

9200元

體育學(xué)院

舞蹈學(xué)（體育藝術(shù)）

備注：健美操60  體育舞蹈60

本科

師范

9200元

美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

美術(shù)學(xué)

本科

師范

9200元

書(shū)法學(xué)

本科

師范

9200元

環(huán)境設(shè)計(jì)

本科

非師范

9200元

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

本科

非師范

9200元

動(dòng)畫(huà)

本科

非師范

9200元

歷史地理與旅游學(xué)院

播音與主持藝術(shù)（空乘）

本科

篇7

【關(guān)鍵詞】 高校；學(xué)科專(zhuān)業(yè)；結(jié)構(gòu)優(yōu)化；陜西區(qū)域經(jīng)濟(jì)；互動(dòng)發(fā)展

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)取代物質(zhì)資本成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最重要的生產(chǎn)要素。這使得地方高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)關(guān)系越來(lái)越密切，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使高等教育區(qū)域化，高等教育區(qū)域化直接推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而，陜西省作為典型的“高教大省，經(jīng)濟(jì)小省”，其相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與相對(duì)發(fā)達(dá)的高等教育之間相互脫離的狀況日趨嚴(yán)重。那么，陜西高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與本省經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展存在什么樣的瓶頸問(wèn)題及如何解決，文章就以A學(xué)院為例，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行以下研究。

一、高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的研究現(xiàn)狀

我國(guó)高等教育在與地方經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)過(guò)程中借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)行模式并結(jié)合其自身特點(diǎn)形成了自己的互動(dòng)模式，主要表現(xiàn)為三位一體模式、協(xié)同式學(xué)習(xí)模式和職教合作模式，同時(shí)，我國(guó)也建立了許多國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園。其中，王達(dá)萌等（2012）在《地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的探討》中就地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了論述，并指出了目前存在的主要問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策；馮士芹（2012）在《地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)關(guān)系研究》從高校和企業(yè)兩個(gè)角度給出了地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的對(duì)策；華冬萍（2003）指出人才已日趨成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最為重要和充滿活力的可變因素；任少波（2006）等人認(rèn)為高校作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，尤其是承擔(dān)區(qū)域知識(shí)創(chuàng)新重任的研究型大學(xué)與都市圈發(fā)展存在著密切互動(dòng)的關(guān)系等。

以上學(xué)者主要從高等教育與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系和微觀層面的研究，主要以技術(shù)創(chuàng)新和人力資源為出發(fā)點(diǎn)；主要在處理問(wèn)題的角度上和宏觀層面的研究，不具備很好的實(shí)踐操作性，不宜于廣泛推廣使用。而對(duì)陜西省地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的研究還比較零散、膚淺和單薄，還沒(méi)來(lái)得及建立自己的學(xué)科范疇和理論體系。本文擬從陜西省高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)存在的問(wèn)題建立相應(yīng)的路徑，提出相應(yīng)的建議與對(duì)策，不僅能有效地促進(jìn)陜西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且有利于探索一條實(shí)現(xiàn)地方高?？沙掷m(xù)發(fā)展的路子，推動(dòng)“富民強(qiáng)省”和“教育強(qiáng)省”戰(zhàn)略的實(shí)施。

二、A學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀分析及存在的問(wèn)題

目前，陜西省共有普通本科高校42所（不包括高職高專(zhuān)和獨(dú)立院校）在全國(guó)排第5位，以全國(guó)排第16位的經(jīng)濟(jì)總量取得如此成績(jī)是很不容易的。而經(jīng)濟(jì)是高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)，不甚強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與相對(duì)發(fā)達(dá)的高等教育之間必然存在諸多矛盾，下面以A學(xué)院為例，分析A學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀。

1、A學(xué)院現(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)

A學(xué)院現(xiàn)開(kāi)設(shè)文學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等6大門(mén)類(lèi)；外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)，工商管理類(lèi)，新聞傳播學(xué)類(lèi)，音樂(lè)與舞蹈學(xué)類(lèi)，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)，流管理與工程類(lèi)，旅游管理類(lèi)，電子信息類(lèi)，計(jì)算機(jī)類(lèi)，電氣類(lèi)，交通運(yùn)輸類(lèi)，戲劇與影視學(xué)類(lèi)，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)，林學(xué)類(lèi)等14大學(xué)科門(mén)類(lèi)；英語(yǔ)，日語(yǔ)，廣播電視編導(dǎo)，新聞學(xué)，廣播電視學(xué)，漢語(yǔ)言文學(xué)，電子信息工程，財(cái)務(wù)管理，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，工商管理，物流管理，旅游管理，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，電氣工程及其自動(dòng)化，交通運(yùn)輸，藝術(shù)設(shè)計(jì)，表演，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，園林等19個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。

2、A學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題

（1） 綜合性不強(qiáng)。我國(guó)高校現(xiàn)行有12個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，分別是：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)以及管理學(xué)。而A學(xué)院現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、法學(xué)等6大學(xué)科門(mén)類(lèi)，只占到了全國(guó)現(xiàn)行的50%，說(shuō)明A學(xué)院的學(xué)科門(mén)類(lèi)還不夠全面，距離綜合性大學(xué)還有一定距離。

（2）部分學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性差。由于從“金字塔”具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，如果將A學(xué)院現(xiàn)有的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)描述成“金字塔”圖，不難發(fā)現(xiàn)，A學(xué)院的6大學(xué)科門(mén)類(lèi)中只有管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)和文學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)比較穩(wěn)定。工學(xué)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性一般，而經(jīng)濟(jì)學(xué)和農(nóng)學(xué)的穩(wěn)定性非常差，也可以說(shuō)不存在穩(wěn)定性，穩(wěn)定性差直接會(huì)導(dǎo)致該學(xué)科的發(fā)展。

（3）資源共享率低。管理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)和文學(xué)門(mén)類(lèi)下專(zhuān)業(yè)較多，且專(zhuān)業(yè)間聯(lián)系性較強(qiáng)，因此這三類(lèi)專(zhuān)業(yè)間教師和實(shí)驗(yàn)室等資源間的共享率很高。相反，其他三大門(mén)類(lèi)下只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)，這就導(dǎo)致了教師和實(shí)驗(yàn)室等資源貢獻(xiàn)率低，因而成本投入也就比較高。

（4）專(zhuān)業(yè)老化，特色不明顯。A學(xué)院缺乏與國(guó)家或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的特色專(zhuān)業(yè)。并且，專(zhuān)業(yè)設(shè)置往往圍著招生宣傳的需要轉(zhuǎn)，重視專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)能否跨上社會(huì)熱點(diǎn)，而對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容關(guān)注較少，這往往造成換湯不換藥的狀況，教學(xué)執(zhí)行者在專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)上不斷地改來(lái)改去，但在專(zhuān)業(yè)本身的發(fā)展上投入的精力卻很少。

（5）缺乏科學(xué)論證。學(xué)校在設(shè)置新專(zhuān)業(yè)時(shí)無(wú)視現(xiàn)有的資金、師資力量和教學(xué)設(shè)備的不足，不考慮自身的特色，盲目爭(zhēng)辦熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，使得整個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的分布不合理，低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重；新專(zhuān)業(yè)設(shè)置以后，又忽視了新設(shè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量低下，培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)能力較差。

3、A學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析

高等院校最重要的作用就是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，本文從專(zhuān)業(yè)類(lèi)型行業(yè)符合度方面來(lái)闡述A學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀，其中，專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的行業(yè)相關(guān)度=指該專(zhuān)業(yè)類(lèi)型與本省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相符合的個(gè)數(shù)/本省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的個(gè)數(shù)。

陜西省現(xiàn)有3個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)）、7個(gè)產(chǎn)業(yè)類(lèi)別（農(nóng)業(yè)、能源化工、裝備制造業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)業(yè)及生活業(yè)）和37個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域（包括糧食、煤炭等），通過(guò)將A學(xué)院現(xiàn)有的14個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)型與陜西省37個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行對(duì)比統(tǒng)計(jì)得到，A學(xué)院外文類(lèi)、工管類(lèi)、物管類(lèi)、旅管類(lèi)、經(jīng)貿(mào)類(lèi)、電信類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、電氣類(lèi)、交運(yùn)類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)、戲劇類(lèi)、林學(xué)類(lèi)、新聞?lì)惣爸形念?lèi)共14個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的行業(yè)相關(guān)度依次為：0.005、0.019、0.014、0.008、0.01、0.008、0.024、0.016、0.003、0.014、0.003、0.003、0.005、0.005，由此可知，A學(xué)院專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的行業(yè)相關(guān)度整體不高，其中，最高的計(jì)算機(jī)類(lèi)為0.024，最低的戲劇類(lèi)、林學(xué)類(lèi)及交通運(yùn)輸類(lèi)，僅有0.003，這說(shuō)明A學(xué)院開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)還不能很好的為本省經(jīng)濟(jì)服務(wù)，也說(shuō)明A學(xué)院在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上存在很多問(wèn)題。

三、A學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的對(duì)策研究

1、降低高校辦學(xué)“同質(zhì)化”現(xiàn)象，增強(qiáng)辦學(xué)自

所謂“同質(zhì)化”是指同一大類(lèi)中不同品牌的商品在性能、外觀甚至營(yíng)銷(xiāo)手段上相互模仿，以至逐漸趨同的現(xiàn)象。我國(guó)高等教育學(xué)泰斗潘懋元曾指出：“高校同質(zhì)化嚴(yán)重”，受評(píng)估和中央教育經(jīng)費(fèi)投入存在巨大差距兩個(gè)因素的影響，我國(guó)高校的同質(zhì)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，為了讓各高校健康發(fā)展，必須降低高校辦學(xué)的“同質(zhì)化”現(xiàn)象，以此來(lái)增強(qiáng)辦學(xué)自。

2、加大高校特色學(xué)科建設(shè)力度，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

通過(guò)對(duì)陜西部分學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)陜西大部分高校存在求大求全現(xiàn)象，即由特色鮮明的大學(xué)向綜合性大學(xué)的轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)為所設(shè)置專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)重復(fù)度較高，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯下降，行業(yè)相關(guān)度較低，這就導(dǎo)致了高校不能積極主動(dòng)為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因而更不能發(fā)揮它引領(lǐng)和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，因此，應(yīng)該以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的特色來(lái)建設(shè)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，更應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)的由領(lǐng)導(dǎo)或者專(zhuān)家組開(kāi)會(huì)討論申請(qǐng)新專(zhuān)業(yè)的方法，而是應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，申請(qǐng)能為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的新專(zhuān)業(yè)，以更好的突出特色。

3、注重高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高?？萍汲晒軌蚝灱s的不到30%，轉(zhuǎn)化后能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的又占被轉(zhuǎn)化成果的30%，因此只有約10%的成果能取得較好的效益，陜西和全國(guó)情況大致相同。究其原因：第一，高校教師的科研動(dòng)機(jī)仍?xún)H限于出論文，出成果，評(píng)職稱(chēng)及爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，卻很少關(guān)注科技成果的轉(zhuǎn)化，忽視了社會(huì)發(fā)展的需要；第二，科研選題之前沒(méi)有深入調(diào)查，忽視了市場(chǎng)的導(dǎo)向作用；第三，企業(yè)不愿承擔(dān)科研成果轉(zhuǎn)化的風(fēng)險(xiǎn)；第四，缺乏政府的激勵(lì)制度和完善的權(quán)益分配制度等。因此，要使得地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展，必須改變過(guò)去傳統(tǒng)的只為了評(píng)職稱(chēng)、爭(zhēng)經(jīng)費(fèi)或掙課時(shí)（一些學(xué)校用科研項(xiàng)目來(lái)頂替課時(shí)），大多數(shù)高校課題的科技成果只是做了很多理論上的研究，并沒(méi)有很好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。

4、提高高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)中行業(yè)的相關(guān)度

由以上分析可以看到，A學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)中行業(yè)的相關(guān)度都不高，因此，提高該相關(guān)度可以使得A學(xué)院能更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

篇8

[關(guān)鍵詞]影視傳媒專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;能力培養(yǎng)

影視傳媒專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。一方面,經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)等各方面因素對(duì)影視創(chuàng)作具有重要影響;另一方面,影視創(chuàng)作行為也滲透到了社會(huì)生活的方方面面,這對(duì)影視人才提出了全面的素質(zhì)要求。從業(yè)者不僅要具備扎實(shí)的影視制作技能和藝術(shù)功底,還要具備務(wù)實(shí)的創(chuàng)作觀念、積極的社會(huì)責(zé)任感和文化建設(shè)態(tài)度;不僅要有影視作品主題的闡釋、表達(dá)、實(shí)現(xiàn)能力,還要有影視作品開(kāi)發(fā)的策劃能力、創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的組織管理能力、影視服務(wù)的商業(yè)運(yùn)作能力。顯然,這種全面的素養(yǎng)和能力難以通過(guò)孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn),必須通過(guò)整體性的實(shí)踐鍛煉來(lái)養(yǎng)成。為此,立足于影視傳媒專(zhuān)業(yè)的學(xué)科屬性,建立結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)體系,全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,是高等影視教育當(dāng)前面臨的重要工作。

影視傳媒專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

自20世紀(jì)90年代以來(lái),針對(duì)快速發(fā)展的影視傳媒產(chǎn)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的迫切需求,全國(guó)各類(lèi)高校都爭(zhēng)相開(kāi)辦影視傳媒及相關(guān)專(zhuān)業(yè)。在影視傳媒教育高速擴(kuò)容的同時(shí),畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也十分突出,主要表現(xiàn)為影視人才培養(yǎng)與市場(chǎng)對(duì)人才的需求脫節(jié),多數(shù)畢業(yè)生由于專(zhuān)業(yè)技術(shù)不扎實(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、策劃能力弱、美學(xué)鑒賞力差等原因,在就業(yè)時(shí)無(wú)法獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)職位?！敖逃焙汀坝耙暋睘楹蚊摴?jié),從我國(guó)影視傳媒教育的現(xiàn)狀考察,實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問(wèn)題值得關(guān)注。

(一)實(shí)踐教學(xué)觀念陳舊,認(rèn)識(shí)模糊

在許多院校的影視傳媒專(zhuān)業(yè)建立之初,理論課程與實(shí)踐類(lèi)課程比重失衡的現(xiàn)象普遍存在。隨著各院校開(kāi)始注重對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),人才培養(yǎng)體系中實(shí)踐類(lèi)課程的比重逐漸上升,這基本緩解了實(shí)踐課時(shí)不足的問(wèn)題。但不少院校在對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)上,依然停留在傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的思維模式上。例如,在安排課程表時(shí),優(yōu)先安排理論課程;在常規(guī)教學(xué)檢查中,往往忽視對(duì)實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量的檢查;在實(shí)踐教學(xué)資源緊缺時(shí),隨意取消實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);在教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)中,實(shí)踐課的系數(shù)一般低于理論課。這些重理論輕實(shí)踐、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的傾向反映出實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)中的核心地位沒(méi)有得到充分認(rèn)識(shí)。

(二)實(shí)踐教學(xué)體系分散,實(shí)踐教學(xué)模式單一

目前影視傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍設(shè)置了實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但由于缺少科學(xué)性、系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)體系做保障,這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在相互銜接、資源整合以及運(yùn)行機(jī)制等方面存在不少問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全依附于理論課程,基本上屬于老師教什么學(xué)生做什么的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。而這種在完全封閉的環(huán)境中完成的實(shí)踐活動(dòng),對(duì)于特別需要綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的影視傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言,其作用是有限的。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是目前高校教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),由于實(shí)習(xí)基地有限,越來(lái)越多的學(xué)生選擇了自尋實(shí)習(xí)單位。分散實(shí)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生處于“放羊”狀態(tài),難以根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行實(shí)踐。而安排在寒、暑假的社會(huì)實(shí)踐往往是以對(duì)專(zhuān)業(yè)教育意義不大的社會(huì)活動(dòng)居多。

(三)師資隊(duì)伍建設(shè)與高等影視教育發(fā)展不相適應(yīng)

隨著影視院校招生數(shù)量增大,影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)的師資力量出現(xiàn)明顯不足。大多數(shù)教師是從校門(mén)直接到校門(mén),理論水平較高,但實(shí)踐能力較弱,缺少或根本沒(méi)有在影視行業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn),很難做好學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作。學(xué)生感到教師教授的理論知識(shí)很難轉(zhuǎn)化成實(shí)用技能,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

面對(duì)以上這些問(wèn)題,我們將如何應(yīng)對(duì)?深化影視傳媒專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革、建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系,是解決上述問(wèn)題的惟一可行辦法。

構(gòu)建影視傳媒專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

正如實(shí)踐不是簡(jiǎn)單的、純粹的操作性活動(dòng),而是人以全部信念、情感、認(rèn)識(shí)和智慧投入的、具有豐富創(chuàng)造性的行動(dòng),影視傳媒專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系也不是單純的操作訓(xùn)練,而是培育影視人才的綜合素養(yǎng)、包含科學(xué)與人文、技術(shù)與藝術(shù)內(nèi)涵的綜合的教學(xué)過(guò)程,是具有統(tǒng)合能力和綜合效能的體系化存在。構(gòu)建影視傳媒專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括以下內(nèi)容及層次。

(一)完善“實(shí)踐教學(xué)體系”理論建設(shè)

建立影視傳媒專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,首先要確立影視傳媒專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),確立影視傳媒專(zhuān)業(yè)的學(xué)科體系?？茖W(xué)、合理、長(zhǎng)效的人才培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)該單單著眼于學(xué)生的就業(yè),更應(yīng)該考慮學(xué)生的終生發(fā)展。影視傳媒專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是:具有深厚的人文底蘊(yùn)、較強(qiáng)的現(xiàn)代影視傳媒能力、較高的影視傳媒專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和較扎實(shí)的影視傳媒職業(yè)基礎(chǔ),適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人的職業(yè)化、多元化、靈活化需求的應(yīng)用型創(chuàng)新型影視傳媒人才。其中,“應(yīng)用”強(qiáng)調(diào)與生產(chǎn)實(shí)際的對(duì)接、融合;“創(chuàng)新”要求全面的素養(yǎng)和能力。應(yīng)用型創(chuàng)新型影視傳媒人才不僅要有以影視創(chuàng)作服務(wù)生活的能力,更要有以影視創(chuàng)作引領(lǐng)生活的潛力。

圍繞培養(yǎng)影視傳媒人才的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)能力等必備素質(zhì),在學(xué)科體系建設(shè)上,影視傳媒專(zhuān)業(yè)應(yīng)構(gòu)建以影視傳媒學(xué)科為主體,文學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)為輔助的學(xué)科布局。在課程設(shè)置上,應(yīng)加大跨專(zhuān)業(yè)選課力度,增加人文和理論修養(yǎng)課程的比重。在教學(xué)視野和空間方面,要重視開(kāi)展國(guó)際交流與合作,拓寬辦學(xué)視野與交流合作空間。

(二)打造全方位、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐具有情境性和復(fù)雜性,根據(jù)教學(xué)載體和側(cè)重點(diǎn)的不同,可以將影視傳媒專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系劃分為遞進(jìn)、整合的幾個(gè)層次:(1)課程實(shí)踐教學(xué)。以課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容為主體,圍繞相應(yīng)課程中的知識(shí)吸收、技術(shù)訓(xùn)練、思維引導(dǎo)等開(kāi)展具有實(shí)踐意義的教學(xué);(2)創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)。不拘泥于具體的課程內(nèi)容,以創(chuàng)作為核心,在實(shí)踐性情境中培養(yǎng)創(chuàng)作意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維;(3)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)。拓展教學(xué)空間,通過(guò)虛擬的或?qū)嶋H的項(xiàng)目,全面鍛煉學(xué)生從劇本創(chuàng)作、部門(mén)組建、資金決策、拍攝準(zhǔn)備、正式拍攝、后期制作到營(yíng)銷(xiāo)及管理分析等整個(gè)流程的素質(zhì)和能力;(4)行業(yè)實(shí)踐教學(xué)。深入實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)的行業(yè)運(yùn)作中直接鍛煉并檢驗(yàn)職業(yè)素養(yǎng)、從業(yè)能力;(5)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。如果說(shuō)行業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有較為突出的商業(yè)色彩,那么社會(huì)實(shí)踐教學(xué)就是在最廣闊的空間里全面培養(yǎng)學(xué)生包括自律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等倫理觀、價(jià)值觀的過(guò)程。不同層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,總體目標(biāo)在于通過(guò)動(dòng)態(tài)的、綜合的培養(yǎng)過(guò)程,使影視傳媒人才勝任專(zhuān)業(yè)崗位、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求,融入產(chǎn)業(yè)及文化發(fā)展。

(三)采用多元化的實(shí)踐教學(xué)模式

在具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上,可以采用技能訓(xùn)練、項(xiàng)目教學(xué)、模擬公司、與企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地、與政府部門(mén)合作開(kāi)展社會(huì)文化活動(dòng)等多種模式。其中,“技能訓(xùn)練”是指圍繞“編、導(dǎo)、攝、照、錄、制”等各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)核心能力展開(kāi)的逐項(xiàng)訓(xùn)練。這些訓(xùn)練要體現(xiàn)出階段性、階梯性特征,即根據(jù)不同階段學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)或能力,分別選擇課堂、校園、媒體、公司、社會(huì)作為實(shí)踐場(chǎng)所,設(shè)定不同的實(shí)踐目標(biāo),鍛煉不同的實(shí)踐能力,分層遞進(jìn),有計(jì)劃、有步驟地達(dá)到實(shí)踐效果。同時(shí),在實(shí)踐教學(xué)中,校外實(shí)習(xí)具有無(wú)可替代的重要意義。與企業(yè)合作,建立校外實(shí)習(xí)基地,這一互惠雙贏的合作機(jī)制不僅為學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)對(duì)于學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),避免人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié),能夠產(chǎn)生積極影響。此外,影視院校還可以通過(guò)參與或主辦各類(lèi)具有廣泛影響力的社會(huì)文化活動(dòng),有力地引導(dǎo)學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì),使影視創(chuàng)作服務(wù)生活的價(jià)值理念得到積極踐行。

(四)組建專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍

在實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍方面,應(yīng)按照“雙師型”要求組建一支專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)的影視傳媒教育師資隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)的影視傳媒教育師資隊(duì)伍應(yīng)該具有這樣的特征:廣闊的文化視野、敏銳的專(zhuān)業(yè)洞察力、廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、積極主動(dòng)的生活態(tài)度。在這支隊(duì)伍中,應(yīng)該既有富有影視傳媒素養(yǎng)的教育精英,也有受過(guò)最新專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的高學(xué)歷人才,更要有影視傳媒業(yè)界的優(yōu)秀從業(yè)人員,是集教育、業(yè)界精英為一體的能夠培養(yǎng)真正為社會(huì)所用的高等影視人才的師資隊(duì)伍。

(五)建立健全實(shí)踐教學(xué)體系的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制

影視院校要建立上下協(xié)調(diào)的實(shí)踐教學(xué)組織系統(tǒng),通過(guò)崗位責(zé)任制明確各級(jí)組織的相互關(guān)系、各自承擔(dān)的任務(wù)及所負(fù)的責(zé)任。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)組織系統(tǒng)中構(gòu)成一個(gè)職責(zé)明確、銜接緊密、相輔相成的有機(jī)整體,為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供有力的組織保障。同時(shí),要充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,形成以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)分為杠桿、以教學(xué)效果評(píng)估為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系。通過(guò)實(shí)施督導(dǎo)制,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果、管理工作、規(guī)劃工作進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo),使實(shí)踐教學(xué)真正成為實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段。

(六)繁榮具有影視傳媒特色的校園文化

校園文化是培養(yǎng)學(xué)生的軟件環(huán)境之一,它以其特有的精神環(huán)境和文化氛圍影響生活在其中的人的思想觀念、行為方式和價(jià)值取向。影視傳媒人才的培養(yǎng)需要美化的、文化的、生動(dòng)活潑的校園生活,還需要百花齊放、百家爭(zhēng)鳴、自由探索的學(xué)術(shù)氛圍。因此,影視學(xué)院要注重校園文化建設(shè),并把校園文化建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)程結(jié)合起來(lái)。

影視院?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告、專(zhuān)題講座、名家論壇等活動(dòng),活躍學(xué)術(shù)氣氛,擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野;還可以通過(guò)開(kāi)展寫(xiě)生、影展、文藝晚會(huì)、DV比賽、創(chuàng)意大賽、電影藝術(shù)節(jié)、影評(píng)鑒賞周等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣與想象力,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力,使學(xué)生在文化藝術(shù)的氛圍中,接受熏陶、體驗(yàn)創(chuàng)新。

總之,影視傳媒學(xué)科與普通文理科高等教育最大的不同,在于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性與技術(shù)性、藝術(shù)性并存,注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng),注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練。如何在傳授知識(shí)、技能的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,讓教學(xué)走向創(chuàng)新,是影視教育的核心。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建正是圍繞這一教育目標(biāo)展開(kāi)的。構(gòu)建影視傳媒專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系,是從高等教育的普遍規(guī)律和影視教育的特殊規(guī)律出發(fā)進(jìn)行的探索,是基于影視傳媒學(xué)科屬性和社會(huì)人才需求采取的舉措,其中的深層內(nèi)涵與意義,需要在實(shí)際教學(xué)中、在現(xiàn)實(shí)的人才培養(yǎng)過(guò)程中,不斷地探索和完善。

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篇9

學(xué)校堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，積極深化教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。先后獲得一批特色專(zhuān)業(yè)、國(guó)家精品課程、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)、精品課程、自治區(qū)高校人文社科重點(diǎn)研究基地等教學(xué)成果。2006年學(xué)校在教育部本科教育教學(xué)評(píng)估中獲得優(yōu)秀等級(jí)；2008年獲得教育部批準(zhǔn)成為具有推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生資格的高等學(xué)校；2009年獲批準(zhǔn)成為藝術(shù)碩士(MFA)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位；2012年獲批為廣西特色優(yōu)勢(shì)高校；2013年獲批為廣西博士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)高校，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。學(xué)校十分重視科研與創(chuàng)作。2010年以來(lái)，學(xué)校承擔(dān)省部級(jí)以上科研項(xiàng)目30余項(xiàng)，其他各類(lèi)科研創(chuàng)作項(xiàng)目300多項(xiàng)，獲得專(zhuān)利11項(xiàng)。師生在“金鐘獎(jiǎng)”“文華獎(jiǎng)”“孔雀獎(jiǎng)”“桃李杯”以及全國(guó)美展、全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國(guó)校園戲劇節(jié)、CCTV全國(guó)電視舞蹈大賽等專(zhuān)業(yè)演展比賽中，獲國(guó)內(nèi)外獎(jiǎng)項(xiàng)近700項(xiàng)。以學(xué)校美術(shù)教師為主體的“漓江畫(huà)派”已發(fā)展成為走向世界的文化品牌，為擴(kuò)大廣西的影響力和知名度作出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)校主辦的“中國(guó)東盟音樂(lè)周”已躋身為全國(guó)“新音樂(lè)”創(chuàng)作的三大平臺(tái)，成為國(guó)內(nèi)具有影響力和知名度的國(guó)際性音樂(lè)活動(dòng)。學(xué)校積極開(kāi)展對(duì)外教育合作與文化交流，先后與美國(guó)朱莉亞音樂(lè)學(xué)院、英國(guó)格林多大學(xué)、俄羅斯列賓美術(shù)學(xué)院、新加坡南洋藝術(shù)學(xué)院等30余所國(guó)外院校和藝術(shù)團(tuán)體開(kāi)展了藝術(shù)交流與教育合作。2012年5月，國(guó)家外交部在我校掛牌成立“中國(guó)—東盟藝術(shù)人才培訓(xùn)中心”，為我校進(jìn)一步加強(qiáng)與東盟國(guó)家文化藝術(shù)交流開(kāi)創(chuàng)了新局面。面對(duì)國(guó)家和廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展的新格局，學(xué)校堅(jiān)持走以?xún)?yōu)化結(jié)構(gòu)和質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，全面實(shí)施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、學(xué)科興校、特色優(yōu)校、文化引領(lǐng)和教育國(guó)際化”六大戰(zhàn)略，力爭(zhēng)2020年建設(shè)成為國(guó)內(nèi)、國(guó)際有影響、特色鮮明的綜合性藝術(shù)大學(xué)。

一、招生名額

2016年我校面向全國(guó)預(yù)計(jì)招收全日制本專(zhuān)科生3100名（其中本科2900名，高職專(zhuān)科200名，最終招生計(jì)劃以上級(jí)批文為準(zhǔn)），藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)文理兼招。

二、招生對(duì)象、范圍及報(bào)考條件

（一）招生對(duì)象：符合普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定的報(bào)名條件的考生，以及符合中華人民共和國(guó)普通高等學(xué)校聯(lián)合招收華僑、港澳地區(qū)及臺(tái)灣省學(xué)生辦公室（簡(jiǎn)稱(chēng)聯(lián)招辦）規(guī)定的報(bào)考條件的華僑及港、澳、臺(tái)人士。

（二）招生范圍：本科專(zhuān)業(yè)面向全國(guó)招生[其中廣告學(xué)、風(fēng)景園林、文化產(chǎn)業(yè)管理、建筑學(xué)、藝術(shù)教育、音樂(lè)表演（民族音樂(lè)表演）等專(zhuān)業(yè)面向部分省、自治區(qū)、直轄市（以下簡(jiǎn)稱(chēng)?。┱猩鷀；高職專(zhuān)業(yè)面向部分省招生。（具體詳見(jiàn)附表1）

（三）報(bào)考條件：

1. 遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律；高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力；身體健康，符合《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》及我校專(zhuān)業(yè)身體條件要求。

2. 下列人員不能報(bào)考：（1）具有高等學(xué)歷教育資格的高等學(xué)校的在校生；（2）高級(jí)中等教育學(xué)校非應(yīng)屆畢業(yè)的在校生；（3）在高級(jí)中等教育階段非應(yīng)屆畢業(yè)年份以弄虛作假手段報(bào)名并違規(guī)參加普通高考的應(yīng)屆畢業(yè)生；（4）在以往參加各種國(guó)家教育考試時(shí)按《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》（中華人民共和國(guó)教育部令第33號(hào)）被認(rèn)定為作弊，且作出暫停參加2016年普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試處罰決定的考生；（5）因觸犯刑法已被有關(guān)部門(mén)采取強(qiáng)制措施或正在服刑者；

3. 部分專(zhuān)業(yè)身體條件要求：

（1）美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要求無(wú)色盲；音樂(lè)（演唱、演奏、作曲、錄音）、舞蹈、表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)要求聽(tīng)覺(jué)器官無(wú)疾病，肢體無(wú)殘疾等妨礙學(xué)習(xí)和表演的疾病。

（2）音樂(lè)表演[演唱、流行音樂(lè)（演唱）、民族音樂(lè)表演]、表演[歌舞表演（演唱）]專(zhuān)業(yè)要求身高男170cm以上、女158cm以上，發(fā)聲器官無(wú)疾病。音樂(lè)學(xué)（音樂(lè)教育）專(zhuān)業(yè)要求：身高男生165cm以上、女生155cm以上?？忌荚嚂r(shí)素裝上場(chǎng)，不允許化妝和穿著演出服裝。

（3）同一考試類(lèi)別中的專(zhuān)業(yè)有不同身體要求的，錄取時(shí)，根據(jù)考生成績(jī)、高考體檢結(jié)果、專(zhuān)業(yè)志愿和專(zhuān)業(yè)要求，擇優(yōu)錄取。如考生身體條件不符合所填報(bào)專(zhuān)業(yè)的要求，但服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑者，則根據(jù)考生成績(jī)及志愿，調(diào)劑到同一考試類(lèi)別的其它專(zhuān)業(yè)錄取。對(duì)不服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑錄取的，作退檔處理?？忌鷳?yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件及成績(jī)慎重選擇專(zhuān)業(yè)。

（4）因各省對(duì)不同學(xué)科申報(bào)教師資格人員身高等條件要求不同，對(duì)今后有意向申報(bào)教師資格的考生，請(qǐng)?jiān)趫?bào)考前予以了解后慎重選擇專(zhuān)業(yè)。

三、招生專(zhuān)業(yè)、招生計(jì)劃、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、考試科目及錄取辦法見(jiàn)“附件1”；各專(zhuān)業(yè)考試內(nèi)容及要求見(jiàn)“附件2”；各考點(diǎn)報(bào)名、考試時(shí)間安排見(jiàn)“附件3”；

四、報(bào)名辦法

（一）我?？键c(diǎn)設(shè)在廣西、湖南、湖北、廣東、河南、江西、山東、江蘇、山西、河北、安徽、甘肅、浙江、重慶、福建、黑龍江等16個(gè)省。設(shè)考點(diǎn)省份的考生，只能在本省考點(diǎn)報(bào)名考試，在其它考點(diǎn)考試的成績(jī)無(wú)效（本省不設(shè)考的專(zhuān)業(yè)，可選擇我校設(shè)考的南寧考點(diǎn)或甘肅省考點(diǎn)報(bào)考，其余省份不受理報(bào)考）。不設(shè)考點(diǎn)省份的考生，只能選擇我校設(shè)考的南寧考點(diǎn)或甘肅省考點(diǎn)報(bào)考，其余省份不予受理報(bào)考。

（二）考生按考試類(lèi)別報(bào)名參加考試，其考試成績(jī)可以兼報(bào)同類(lèi)別的所有專(zhuān)業(yè)（見(jiàn)附件1）。外省考生僅限報(bào)考一個(gè)考試類(lèi)別；廣西考生在考試不沖突的前提下，可兼報(bào)不同的考試類(lèi)別。演奏類(lèi)各專(zhuān)業(yè)招錄樂(lè)器種類(lèi)詳見(jiàn)附件1。

（三）報(bào)名方式及時(shí)間（報(bào)名時(shí)間詳見(jiàn)附件3）：

1. 廣西考生：登錄我校招生資訊網(wǎng)“網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”，按照提示進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)，打印《報(bào)名確認(rèn)單》，按照《報(bào)名確認(rèn)單》上通知的時(shí)間、地點(diǎn)領(lǐng)取《準(zhǔn)考證》。

2. 外省考生：

（1）設(shè)有考點(diǎn)省份的考生：如考點(diǎn)為系統(tǒng)報(bào)名的，憑本人身份證原件、本人2016年高考省級(jí)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考（聯(lián)考）證（簡(jiǎn)稱(chēng)《省藝術(shù)統(tǒng)考證》，按所在省考點(diǎn)的規(guī)定和程序報(bào)名。如考點(diǎn)為手工報(bào)名的，還需附上填寫(xiě)好的《廣西藝術(shù)學(xué)院2016年專(zhuān)業(yè)考試報(bào)名登記表》（可在我校招生資訊網(wǎng)下載）、本人近期同底版一寸正面免冠照片2張以及本人身份證復(fù)印件。

（2）不設(shè)考點(diǎn)省份的考生：憑填寫(xiě)好的《廣西藝術(shù)學(xué)院2016年專(zhuān)業(yè)考試報(bào)名登記表》（可在我校招生資訊網(wǎng)下載）、本人近期同底版一寸正面免冠照片2張、本人身份證和《省藝術(shù)統(tǒng)考（聯(lián)考）證》的原件及復(fù)印件，按所選擇省份考點(diǎn)的規(guī)定和程序進(jìn)行報(bào)名。

3. 華僑及港、澳、臺(tái)人士報(bào)考我校必須參加我校專(zhuān)業(yè)考試，專(zhuān)業(yè)報(bào)名及考試要求與內(nèi)地考生相同。

五、專(zhuān)業(yè)考試

（一）考生按考點(diǎn)規(guī)定憑本人身份證、我?！秾?zhuān)業(yè)準(zhǔn)考證》原件參加考試。

（二）我校本科專(zhuān)業(yè)中，除廣告學(xué)、風(fēng)景園林、文化產(chǎn)業(yè)管理、建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)面向普通高考本科第二批次文、理科類(lèi)考生招生無(wú)需參加專(zhuān)業(yè)考試外，其余本科專(zhuān)業(yè)必須參加我校組織的專(zhuān)業(yè)?？迹ň唧w見(jiàn)附件1）。高職專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，錄取時(shí)直接使用考生高考所在省藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考成績(jī)。

（三）考生只能參加一次專(zhuān)業(yè)考試。如果同一個(gè)專(zhuān)業(yè)考生多次參加考試，最終成績(jī)以第一次考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。

（四）凡屬省統(tǒng)考（聯(lián)考）不涉及的本科專(zhuān)業(yè)，考生無(wú)需參加省級(jí)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考（聯(lián)考），可直接參加我校的專(zhuān)業(yè)考試。廣西統(tǒng)考不涉及的專(zhuān)業(yè)有：美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)史論、戲劇影視文學(xué)、音樂(lè)表演（民族音樂(lè)表演）、音樂(lè)學(xué)、作曲與作曲技術(shù)理論、錄音藝術(shù)、舞蹈表演（國(guó)標(biāo)舞）。如各省對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有統(tǒng)考（聯(lián)考）達(dá)標(biāo)要求的，按該省的規(guī)定執(zhí)行。

（五）對(duì)在我校專(zhuān)業(yè)考試有違規(guī)、作弊等行為的考生，將按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》（中華人民共和國(guó)教育部令第33號(hào)）處理。

（六）考生于2016年4月中旬登錄我校招生資訊網(wǎng)查詢(xún)本人專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)。專(zhuān)業(yè)成績(jī)合格者，學(xué)校寄發(fā)《專(zhuān)業(yè)招生考試合格證》。專(zhuān)業(yè)成績(jī)不合格者，不另行通知?？忌此谑》菀?guī)定報(bào)名參加全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試。

六、錄取

（一）我校為教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校，藝術(shù)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)在外省不編制分省分專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃，可自主劃定藝術(shù)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)高考文化成績(jī)錄取控制分?jǐn)?shù)線，如各省對(duì)藝術(shù)類(lèi)文化最低錄取控制分?jǐn)?shù)線另有要求的，按照考生所在省份規(guī)定執(zhí)行。錄取時(shí)，根據(jù)考生的高考文化成績(jī)和專(zhuān)業(yè)成績(jī)，德、智、體、美全面考核，擇優(yōu)錄取。（具體錄取辦法詳見(jiàn)《廣西藝術(shù)學(xué)院2016年本（專(zhuān)）科招生章程》）

（二）華僑及港、澳、臺(tái)考生取得我校專(zhuān)業(yè)考試合格資格，文化課成績(jī)達(dá)到聯(lián)招辦的要求，政審體檢合格，按有關(guān)規(guī)定擇優(yōu)錄取。

（三）新生入學(xué)后3個(gè)月內(nèi)，學(xué)校按照教育部有關(guān)規(guī)定進(jìn)行新生入學(xué)復(fù)查，復(fù)查合格者方能取得正式學(xué)籍，不合格者區(qū)別情況予以處理，直至取消入學(xué)資格。凡屬弄虛作假、徇私舞弊獲得學(xué)籍者，無(wú)論何時(shí)發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)查實(shí)，立即取消學(xué)籍，情節(jié)惡劣者報(bào)請(qǐng)有關(guān)部門(mén)查究。

七、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（以下收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如有變動(dòng)，按照上級(jí)物價(jià)部門(mén)正式批文執(zhí)行）

（一）報(bào)名考試費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：廣西考生報(bào)名費(fèi)30元/人，考試費(fèi)美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)110元/人、非美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)150元/人，兼報(bào)兩個(gè)以上專(zhuān)業(yè)另加收考試費(fèi)45元/科.人（不含重復(fù)考試科目）；外省考生報(bào)考費(fèi)美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)150元/人、非美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)220元/人。

（二）學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：

1. 我校各專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件1。

2. 中美合作辦學(xué)3+1項(xiàng)目（音樂(lè)學(xué)）專(zhuān)業(yè)：為我校與美國(guó)西俄勒岡大學(xué)合作辦學(xué)項(xiàng)目，第一階段（即第1、2、3學(xué)年）在我校學(xué)習(xí)，學(xué)費(fèi)為40000元/生.學(xué)年；第二階段（即第4學(xué)年）如在美國(guó)西俄勒岡大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)者，學(xué)費(fèi)按該校的標(biāo)準(zhǔn)（約為18000美元/年）。如因其他原因無(wú)法出國(guó)續(xù)讀者，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)入我校相應(yīng)的本科繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)費(fèi)按轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)收取。

3. 中英、中美校際交流2+2項(xiàng)目（繪畫(huà)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)）專(zhuān)業(yè)：為我校與英國(guó)格林多大學(xué)、美國(guó)西俄勒岡大學(xué)校際交流項(xiàng)目，第一階段（即第1、2學(xué)年）在我校學(xué)習(xí)，學(xué)費(fèi)為：中英班35000元/生.學(xué)年、中美班40000元/生.學(xué)年；第二階段（即第3、4學(xué)年）如在英國(guó)格林多大學(xué)或美國(guó)西俄勒岡大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)者，學(xué)費(fèi)按該校的標(biāo)準(zhǔn)（英國(guó)約7000英鎊/年、美國(guó)約18000美元/年）。如因其他原因無(wú)法出國(guó)續(xù)讀者，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)入我校相應(yīng)的本科繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)費(fèi)按轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)收取。

中英、中美班其它費(fèi)用請(qǐng)登錄我校招生資訊網(wǎng)查看中英、中美項(xiàng)目簡(jiǎn)介。由于中英、中美項(xiàng)目各專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)較高，請(qǐng)考生視本人家庭經(jīng)濟(jì)狀況慎重報(bào)考。

八、其他說(shuō)明

（一）報(bào)考我校考生在參加文化高考時(shí)，外語(yǔ)語(yǔ)種不限，入學(xué)后我校只提供英語(yǔ)教學(xué)。

（二）新生入學(xué)后享受的待遇按國(guó)家規(guī)定執(zhí)行。為激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，國(guó)家、學(xué)校設(shè)立有國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、自治區(qū)人民政府獎(jiǎng)學(xué)金、特困生獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、生源地信用助學(xué)貸款、校內(nèi)助學(xué)借款、勤工助學(xué)、臨時(shí)困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等多種形式有機(jī)結(jié)合的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系（其中生源地信用助學(xué)貸款對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策優(yōu)待尤為明顯）?？忌傻卿浳倚！皩W(xué)生資助管理中心網(wǎng)站”查閱。

（三）我校本專(zhuān)科招生信息均以本年度我校《招生簡(jiǎn)章》、《招生章程》和學(xué)校招生資訊網(wǎng)頁(yè)公布的信息為準(zhǔn), 如有與教育部及生源所在省招生政策不符的，執(zhí)行教育部及生源所在省的招生政策，未盡事宜參照國(guó)家相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。請(qǐng)考生隨時(shí)關(guān)注我校招生資訊網(wǎng)。對(duì)非本校網(wǎng)站及宣傳材料公布的廣西藝術(shù)學(xué)院招生信息，我校不承擔(dān)任何法律責(zé)任。

篇10

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)程序　崗位需求　企業(yè)項(xiàng)目　創(chuàng)作實(shí)踐　培養(yǎng)模式

本文以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，探索以實(shí)踐教學(xué)為宗旨的開(kāi)放、互動(dòng)、多途徑參與企業(yè)項(xiàng)目和完整短片創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。積極進(jìn)行全數(shù)字化動(dòng)畫(huà)協(xié)作生產(chǎn)綜合實(shí)驗(yàn)及編寫(xiě)原創(chuàng)性動(dòng)畫(huà)教材等科研項(xiàng)目、確立以“一個(gè)主題，二個(gè)核心”為人才培養(yǎng)方案的基本原則，確定新的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)四年制本科課程設(shè)置方案、建立人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)制度完成結(jié)果的評(píng)價(jià)系統(tǒng)等七個(gè)解決之道，揭開(kāi)高校培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的奧秘。

1.問(wèn)題的來(lái)由與高?，F(xiàn)狀

2012年6月，中國(guó)第三方高等教育質(zhì)量測(cè)評(píng)與評(píng)估權(quán)威機(jī)構(gòu)麥可思研究院了《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)成為連續(xù)三年上榜的紅牌專(zhuān)業(yè)。

是動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)人才飽和？顯然不是。隨著中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的起步，產(chǎn)量在不斷增加，制作人才的需求量也在不斷增加。數(shù)據(jù)1，上海動(dòng)畫(huà)行業(yè)需急缺人才，在上海主要的人才招聘網(wǎng)站上，游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師、影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師等職位開(kāi)出的月薪高達(dá)8000　元以上，10萬(wàn)元以上年薪急聘的情況屢見(jiàn)不鮮。然而，企業(yè)即使開(kāi)出高薪也招不到合適的專(zhuān)業(yè)人才。數(shù)據(jù)2，重慶急缺數(shù)字媒體應(yīng)用人才，影視、商業(yè)動(dòng)畫(huà)制作及多媒體制作等綜合應(yīng)用型人才的需求超過(guò)10萬(wàn)人。很多企業(yè)盡管開(kāi)出5000元以上的月薪，但應(yīng)聘者還是門(mén)可羅雀，且專(zhuān)業(yè)技能達(dá)不到企業(yè)要求?！　昂细駝?dòng)畫(huà)人才太難招，公司不得不自己開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)中心培養(yǎng)人才”，有關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人如是說(shuō)。數(shù)據(jù)3，北京影視動(dòng)畫(huà)人才告急，目前北京已形成的6個(gè)動(dòng)畫(huà)游戲產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，急需大量創(chuàng)新型的創(chuàng)意人才、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)理念與方式的管理人才以及將創(chuàng)意“產(chǎn)業(yè)化”及“市場(chǎng)化”的經(jīng)營(yíng)人才。

問(wèn)題的癥結(jié)是否出在近年來(lái)高校一窩蜂地開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀有關(guān)呢？看看以下數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)1，高校不管有無(wú)條件一擁而上，教學(xué)質(zhì)量難以保證。1999年，全國(guó)只有2所高校開(kāi)設(shè)，到2008年，全國(guó)約有447所大學(xué)設(shè)立了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，1230所大學(xué)開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人。數(shù)據(jù)2，高校動(dòng)畫(huà)教育上動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱。河南大學(xué)某學(xué)院副院長(zhǎng)說(shuō)，“每個(gè)學(xué)校都希望自己的專(zhuān)業(yè)齊全，追求大而全，師資力量最讓人擔(dān)憂的所謂動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，可能連老師都不一定對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)了解，師資力量薄弱，畢業(yè)生質(zhì)量低，畢業(yè)即失業(yè)的人數(shù)自然就高?！焙幽弦晃粍?dòng)畫(huà)公司的藝術(shù)總監(jiān)接觸過(guò)山東一院校的動(dòng)畫(huà)老師，說(shuō)“有的老師連專(zhuān)業(yè)知識(shí)都弄不明白，咋能教出合格的學(xué)生？”

數(shù)據(jù)3，院校教育與中國(guó)動(dòng)畫(huà)制作機(jī)構(gòu)的接口存在著相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題。聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音，鄭州高校的一位畢業(yè)生，剛出校門(mén)已體會(huì)到現(xiàn)實(shí)的殘酷。之前，他參加過(guò)幾家動(dòng)畫(huà)公司的面試，每次都遭受打擊?！皩W(xué)校里學(xué)的東西幾乎都沒(méi)用，面試時(shí)人家提的軟件和基礎(chǔ)知識(shí)，我們都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！彼f(shuō)，有時(shí)都不相信自己是學(xué)動(dòng)畫(huà)的。“現(xiàn)在工作中所用到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，80%在課堂上完全沒(méi)接觸過(guò)?！比ツ陱泥嵵菀凰髮?zhuān)院校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)已在一家文化傳播公司工作的另一位同學(xué)說(shuō)，他班上40人，一年后干本行的不到10個(gè)。在學(xué)校學(xué)的都是皮毛，一接觸實(shí)際工作發(fā)現(xiàn)大學(xué)白上了。

這就形成了動(dòng)畫(huà)企業(yè)人才匱乏，另一方面學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生企業(yè)能用的不多，最終導(dǎo)致供需雙方相互失望的狀況。聯(lián)合國(guó)教科文組織自由顧問(wèn)波尼.阿斯科魯?shù)轮赋觯含F(xiàn)有的教育體系無(wú)法為創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)提供應(yīng)有的支持，教育體系并沒(méi)有為畢業(yè)生提供非常安全可靠的就業(yè)機(jī)會(huì)。如何破解這個(gè)怪圈？如何培養(yǎng)企業(yè)有用的人才，我們提出以下七個(gè)解決之道。

2.解決之道一　從了解企業(yè)生產(chǎn)程序及崗位需求開(kāi)始

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)由產(chǎn)品市場(chǎng)策劃、產(chǎn)品生產(chǎn)及管理、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、延伸產(chǎn)品生產(chǎn)及營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)教育等各層次組成完整的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)。馮.貝塔朗菲（L.V.Bertalanffy）強(qiáng)調(diào)，任何系統(tǒng)都是有機(jī)整體，它不是各個(gè)部分的機(jī)械組合或簡(jiǎn)單相加，其中每一要素的變化依賴(lài)于所有其他要素。從本質(zhì)上看，產(chǎn)業(yè)整體功能的提升需要教育先行，提供具有創(chuàng)意又有各程序制作技術(shù)的復(fù)合型的人才，以之促進(jìn)動(dòng)畫(huà)企業(yè)整體生產(chǎn)能力的提高，這就要求動(dòng)畫(huà)教育系統(tǒng)的教育目標(biāo)、教育過(guò)程、教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等自身的結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)保持一種動(dòng)態(tài)性平衡。

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品生產(chǎn)系統(tǒng)中的動(dòng)畫(huà)影片、故事漫畫(huà)、多媒體產(chǎn)品等生產(chǎn)程序是大致相同的，高校相關(guān)人員對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)理解的偏差和對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)要素整體而有序的組織結(jié)構(gòu)、特定的生產(chǎn)形式、生產(chǎn)程序等不了解所造成的。我們應(yīng)該從教師了解企業(yè)生產(chǎn)程序開(kāi)始，分析一部動(dòng)畫(huà)影片是如何生產(chǎn)出來(lái)的，再了解動(dòng)畫(huà)及相關(guān)企業(yè)的崗位需求。

首先是動(dòng)畫(huà)的前期創(chuàng)作：故事策劃和文字劇本、造型設(shè)計(jì)、前期錄音、分鏡頭臺(tái)本設(shè)計(jì)。故事策劃和文字劇本是一部成功影片的第一個(gè)決定因素。它包含創(chuàng)作者清析的市場(chǎng)定位，是寫(xiě)給那個(gè)年齡段的人看的，還是配合玩具等衍生產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)而講的情節(jié)故事。造型設(shè)計(jì)是角色人物、道具、場(chǎng)景由構(gòu)思變成可見(jiàn)圖畫(huà)的全過(guò)程，我們可以用Retas　Stiudo、3dsmaxs

maya　、Photoshop、Flash、Sai　等相關(guān)軟件完成去完成這些動(dòng)畫(huà)的前期工作。

分鏡頭臺(tái)本是一部成功動(dòng)畫(huà)影片的第二個(gè)決定因素。把文字構(gòu)思變成指導(dǎo)全劇生產(chǎn)過(guò)程的重要圖畫(huà)包含清析的各項(xiàng)指令，包括畫(huà)面的構(gòu)圖、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的動(dòng)作pose與對(duì)白，每一個(gè)鏡頭的時(shí)間長(zhǎng)度，特效處理以及全劇故事開(kāi)頭，矛盾沖突到故事結(jié)束的整體鏡頭的時(shí)間分割，我們既可以用Toonboom

story　board，也可以用Story　planner　等軟件完成它。

其次是動(dòng)畫(huà)的中期制作：分鏡頭臺(tái)本修改完成后，一部影片的整體架構(gòu)就基本形成了。假如我們做成二維動(dòng)畫(huà)，首先根據(jù)它進(jìn)行設(shè)計(jì)稿作業(yè)，按鏡頭的不同場(chǎng)景把臺(tái)本分成相對(duì)獨(dú)立的段落，列出具體的場(chǎng)景表。然后定出推、拉、搖、移等鏡頭運(yùn)動(dòng)的精確位置，按人物、道具的標(biāo)準(zhǔn)造型、場(chǎng)景造型制作人物和背景設(shè)計(jì)稿，定出背景移動(dòng)長(zhǎng)度及鏡頭重用和背景借用表。其間，我們要修正分鏡頭臺(tái)本中連鏡等方面錯(cuò)誤的地方。完成后把人物設(shè)計(jì)稿交給原畫(huà)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)，把背景設(shè)計(jì)稿交給背景繪制人員用Photoshop完成，3D部分交給3D小組完成建模、材質(zhì)、燈光設(shè)置、渲染等制作程序，特效交給特效組完成。假如我們采用全3D的話，分鏡頭臺(tái)本之前的故事策劃和文字劇本、人物角色、道具、場(chǎng)景、前期錄音和分鏡頭臺(tái)本等與二維動(dòng)畫(huà)相同。然后我們?cè)贛aya軟件中由建模人員制作出故事的角色、道具、在3Ds　max軟件中制作出場(chǎng)景的粗略模型，為3D分鏡頭臺(tái)本做準(zhǔn)備。再根據(jù)劇本和二維分鏡頭臺(tái)本用粗模制作出3D分鏡頭臺(tái)本。在臺(tái)本中我們要確定攝像機(jī)機(jī)位擺放位置、人物角色基本動(dòng)作及鏡頭的時(shí)間長(zhǎng)度，再根據(jù)二維人物角色、道具和場(chǎng)景進(jìn)行模型的精確制作。接下來(lái)對(duì)3D模型進(jìn)行色彩、紋理、質(zhì)感等設(shè)定工作。下一步是骨骼綁定、蒙皮。根據(jù)分鏡頭臺(tái)本，對(duì)3D動(dòng)畫(huà)中人物角色等需要?jiǎng)赢?huà)的模型進(jìn)行動(dòng)畫(huà)前的一些變形、動(dòng)作驅(qū)動(dòng)等相關(guān)設(shè)置，為動(dòng)作設(shè)計(jì)師做好預(yù)備工作并提供動(dòng)作設(shè)計(jì)的解決方案。

動(dòng)作設(shè)計(jì)是一部成功影片的第三個(gè)決定因素。原畫(huà)設(shè)計(jì)，修型、動(dòng)畫(huà)、背景繪制的生產(chǎn)程序中，重中之重是人物角色的動(dòng)作設(shè)計(jì)，它是動(dòng)畫(huà)影片制作的關(guān)鍵技術(shù)。無(wú)論是二維還是三維動(dòng)畫(huà)，原畫(huà)的動(dòng)作流暢和物體的質(zhì)量感是基本要求，不單要表現(xiàn)角色動(dòng)作中的預(yù)備，反應(yīng)、緩沖等基本要素，而且要把人物角色的年齡、身份、性格和情緒等表現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)修型部門(mén)根據(jù)人物和道具的標(biāo)準(zhǔn)造型完成原畫(huà)的修型工作。動(dòng)畫(huà)參照導(dǎo)演和原畫(huà)設(shè)計(jì)人員確定的攝影表和動(dòng)作軌目加中割或偏割動(dòng)畫(huà)。三維動(dòng)畫(huà)在完成動(dòng)作設(shè)計(jì)后，根據(jù)前期故事和分鏡頭臺(tái)本設(shè)計(jì)的風(fēng)格定位，由燈光制作人員對(duì)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景進(jìn)行燈光設(shè)置和材質(zhì)調(diào)節(jié)，把握每個(gè)鏡頭段落的場(chǎng)景氣氛。

再次是動(dòng)畫(huà)的后期合成：這是一部成功影片的第四個(gè)決定因素。二維動(dòng)畫(huà)的后期制作階段是線拍、攝影表錄入、動(dòng)畫(huà)掃描、人物、道具色指定、上色、特效制作、總檢、合成（人景和聲畫(huà)合成）、后期特效、輸出、錄制。3D動(dòng)畫(huà)后期制作階段是由特效、燈光設(shè)置、材質(zhì)調(diào)節(jié)、各鏡頭文件分層渲染、背景音樂(lè)和各種音效創(chuàng)作，人景和聲畫(huà)合成、后期特效、輸出、錄制。后期合成我們可以用　After　Effects　和Premiere

完成。

企業(yè)的崗位需求。一是前期策劃營(yíng)銷(xiāo)和創(chuàng)作人才，包括故事策劃、文字劇本、人物造型和場(chǎng)景造型設(shè)計(jì)師、3D人物建模設(shè)計(jì)師、3D分鏡頭設(shè)計(jì)師、前期錄音師、分鏡頭臺(tái)本設(shè)計(jì)師等。二是中期制作人才，原畫(huà)動(dòng)作設(shè)計(jì)師、3D動(dòng)作設(shè)計(jì)師、場(chǎng)景制作人員、上色人員等。后期制作人才，包括特效師、燈光材質(zhì)人員、合成人員，產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)人才。動(dòng)畫(huà)衍生產(chǎn)品企業(yè)的人才需求包括網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)廣告設(shè)計(jì)師、玩具產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、卡通服裝設(shè)計(jì)師、卡通文具設(shè)計(jì)師、卡通飾品設(shè)計(jì)師、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師等等。

隨著中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，以分眾、精準(zhǔn)、互動(dòng)的數(shù)字媒體、手機(jī)載體、IPTV互動(dòng)電視網(wǎng)，移動(dòng)數(shù)字廣播電視網(wǎng)等相繼出現(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)在全國(guó)的迅速普及，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)建立在這些高科技傳輸手段之上突破了傳統(tǒng)的電視，電影等載體的束縛，使動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出更多元化的市場(chǎng)需求。作為文化內(nèi)容為主體的產(chǎn)業(yè)，全數(shù)字化動(dòng)畫(huà)內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是其高級(jí)形態(tài)，也是動(dòng)畫(huà)內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，是其發(fā)展的動(dòng)力與核心。作為動(dòng)畫(huà)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的全數(shù)字動(dòng)畫(huà)制作、影視編輯、多媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)等行業(yè)眾多泛動(dòng)畫(huà)崗位的需求也將不斷增加。

3.解決之道二　常態(tài)性地組織教師下企業(yè)學(xué)習(xí)　使之成為制度性的教學(xué)行為

在資深動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演、學(xué)院雙師型教師的帶領(lǐng)下，常態(tài)性地組織教師下企業(yè)學(xué)習(xí)，使之成為制度性的教學(xué)行為，主要采取以下方法：參觀二維動(dòng)畫(huà)企業(yè)，了解二維動(dòng)畫(huà)從影片策劃、分鏡頭劇本、設(shè)計(jì)稿到原畫(huà)動(dòng)作設(shè)計(jì)等生產(chǎn)程序，包括所使用的合成軟件、導(dǎo)演和制片職責(zé)、公司生產(chǎn)管理流程。包括生產(chǎn)進(jìn)度表，每一生產(chǎn)程序完成后的返修與通過(guò)、交接等。參觀三維動(dòng)畫(huà)企業(yè)，了解三維動(dòng)畫(huà)從影片策劃、3D分鏡頭劇本、角色建模、場(chǎng)景建模、骨骼綁定、3D動(dòng)作、蒙皮、燈光材質(zhì)、合成等生產(chǎn)程序。參觀數(shù)字多媒體企業(yè)，了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)字動(dòng)畫(huà)、程序編寫(xiě)、后臺(tái)管理等制作程序和運(yùn)作要求。參觀動(dòng)畫(huà)相關(guān)的衍生產(chǎn)品企業(yè)，了解下游產(chǎn)品的效果圖設(shè)計(jì)、Cad圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、材料選擇等，考察動(dòng)畫(huà)及衍生產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)，了解產(chǎn)品最新的流行趨勢(shì)及市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。

主要的做法一是在正常的教學(xué)期間組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，一是在寒暑假作為教學(xué)任務(wù)下動(dòng)畫(huà)和相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)以上的調(diào)查研究，使教師在擬定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候更加切合實(shí)際，為學(xué)生所設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)作品提供一條無(wú)縫的接軌。

4.解決之道三

開(kāi)放式互動(dòng)型多途徑參與企業(yè)項(xiàng)目和完整短片創(chuàng)作的培養(yǎng)模式

開(kāi)放式、互動(dòng)型、多途徑參與企業(yè)項(xiàng)目和完整短片創(chuàng)作的培養(yǎng)模式是把高等動(dòng)畫(huà)教育子系統(tǒng)納入動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)整體系統(tǒng)中考慮、以創(chuàng)意、實(shí)用型動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施全新的人才教育過(guò)程。我們充分利用學(xué)院總共投資800多萬(wàn)建立的角色造型設(shè)計(jì)室、二維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作室、定格動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室（配備動(dòng)畫(huà)企業(yè)通用的線拍系統(tǒng)四套，定格拍攝系統(tǒng)一套，拷貝臺(tái)60套。面對(duì)二維動(dòng)畫(huà)影片的原畫(huà)動(dòng)作檢測(cè)、排表、背景稿及實(shí)驗(yàn)性定格動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、游戲美工設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程）、三維及數(shù)字動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室（配置有先進(jìn)的3d動(dòng)作捕捉系統(tǒng)，420臺(tái)搞配置計(jì)算機(jī)。面向二維和三維動(dòng)畫(huà)短片制作的角色建模、3D分鏡、骨骼綁定、3D動(dòng)作、蒙皮、燈光材質(zhì)以及建筑漫游等教學(xué)，除安裝Retas　studio

Toon　Boom　Harmony

Toon　Boom　storyboard

3Dsmax

Maya　主要軟件之外，還安裝Photoshop、flash、After　Effects　、Premiere　等配套軟件）。非線性編輯室（配備多媒體中控系統(tǒng)和高配置HP工作站、專(zhuān)業(yè)廣播級(jí)攝像機(jī)搖臂、專(zhuān)業(yè)級(jí)防潮柜及AVID、大洋、索貝各兩套后期編輯數(shù)字影像合成軟件系統(tǒng)。面對(duì)動(dòng)畫(huà)及數(shù)字多媒體影像創(chuàng)作等實(shí)訓(xùn)教學(xué)）。數(shù)碼影像創(chuàng)作室（配備60臺(tái)機(jī)械照相機(jī)、多套傳統(tǒng)攝影沖、洗、印設(shè)備，以及　80臺(tái)數(shù)碼相機(jī)和高清數(shù)字?jǐn)z像機(jī)，面對(duì)攝影藝術(shù)及DV短片創(chuàng)作等實(shí)訓(xùn)教學(xué)）。圖形工作站和蘋(píng)果機(jī)實(shí)驗(yàn)室（配備HP　XW8600圖形工作站，多媒體中控系統(tǒng)，實(shí)物投影儀和相關(guān)專(zhuān)業(yè)軟件以及蘋(píng)果機(jī)38臺(tái)，提供Photoshop、3DS　Max

Maya

Retas　studio

Toonboom　Harmony

Toonboom　storyboard、After　Effects

Premiere　等軟件，面對(duì)二維和三維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。參與企業(yè)項(xiàng)目和完整短片創(chuàng)作的綜合實(shí)驗(yàn)，主要采取以下幾個(gè)方法：

方法一，利用以上二維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作室和三維及數(shù)字動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室等設(shè)備，有選擇地與二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體以及玩具等其它相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作，簽訂校企合作協(xié)議，參與動(dòng)畫(huà)系列影片等項(xiàng)目制作生產(chǎn)。既可以是整部系列影片的前期創(chuàng)意設(shè)計(jì)，包括故事劇本的創(chuàng)作，分鏡頭設(shè)計(jì)，角色構(gòu)想與設(shè)計(jì)，主要場(chǎng)景構(gòu)想與設(shè)計(jì)，也可以是中期部分的設(shè)計(jì)稿、原畫(huà)動(dòng)作設(shè)計(jì)、背景制作、中間動(dòng)畫(huà)即補(bǔ)充幀的繪制，或者是3d角色建模、材質(zhì)、燈光、動(dòng)畫(huà)、后期特效、合成等，而實(shí)驗(yàn)性的定格動(dòng)畫(huà)則與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品廣告企業(yè)合作，使學(xué)生天馬行空式的無(wú)盡創(chuàng)意與商業(yè)運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。游戲美術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用、影視及商業(yè)動(dòng)畫(huà)制作、影視合成等應(yīng)用課程則同樣與相關(guān)企業(yè)做緊密的交流與合作。在這里，企業(yè)的導(dǎo)演、監(jiān)制或策劃部、設(shè)計(jì)稿部、原畫(huà)部、動(dòng)畫(huà)部、背景部、后期合成部等各部門(mén)的主管成為我們學(xué)生最直接的老師。以之改變高校以課堂聽(tīng)課為主要形式，學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的現(xiàn)狀，吸收英國(guó)高等教育模式，聘請(qǐng)這些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的第一線教師到高校來(lái)任教。改變高校自己關(guān)門(mén)操作，培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)際需要的人才。

方法二，以此同時(shí)，學(xué)院有計(jì)劃地邀請(qǐng)著名動(dòng)畫(huà)區(qū)域企業(yè)總經(jīng)理、導(dǎo)演、設(shè)計(jì)師、公司營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)等負(fù)責(zé)人到學(xué)院作各項(xiàng)專(zhuān)題演講，使學(xué)生和教師隨時(shí)了解并了解動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)急需大量創(chuàng)新型的創(chuàng)意人才、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)理念與方式的管理人才以及將創(chuàng)意“產(chǎn)業(yè)化”及“市場(chǎng)化”的經(jīng)營(yíng)人才的現(xiàn)實(shí)及多變的產(chǎn)業(yè)態(tài)勢(shì)。

方法三，常態(tài)性地組織學(xué)生考察廣東動(dòng)畫(huà)城等覆蓋動(dòng)畫(huà)研發(fā)、教育培訓(xùn)、生產(chǎn)制作、衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、品牌授權(quán)、動(dòng)畫(huà)會(huì)展等為一體的文化創(chuàng)意大型產(chǎn)業(yè)集群的國(guó)家動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)園及其他相關(guān)企業(yè)。參與動(dòng)畫(huà)原創(chuàng)中心、游戲原創(chuàng)中心的生產(chǎn)。比如了解虛擬數(shù)字影棚，無(wú)需實(shí)地拍攝，不再受拍攝環(huán)境、氣候、轉(zhuǎn)場(chǎng)等因素的限制，只需將提前拍攝的場(chǎng)景或特效場(chǎng)景，在虛擬數(shù)字影棚內(nèi)與演員即時(shí)合成，導(dǎo)演可以直接在鏡頭里看到場(chǎng)景和演員一次合成的效果，并可以及時(shí)對(duì)場(chǎng)景和演員表演進(jìn)行調(diào)整，從而縮短了影視拍攝周期。

方法四，平時(shí)短片創(chuàng)作貫穿四個(gè)學(xué)年8個(gè)學(xué)期，最后，動(dòng)畫(huà)短片等畢業(yè)創(chuàng)作為重要的檢驗(yàn)結(jié)果。在四年的約154學(xué)分，2772學(xué)時(shí)的課程安排上，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)方向和數(shù)字媒體方向的課程設(shè)置均突出動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作這一重要課程，分別為6個(gè)學(xué)分108課時(shí)和9個(gè)學(xué)分162課時(shí)。加上畢業(yè)創(chuàng)作的10個(gè)學(xué)分，總共為16個(gè)學(xué)分288課時(shí)和19個(gè)學(xué)分342課時(shí)，加上課余及寒暑假的創(chuàng)作實(shí)踐，形成創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)作品為本的教學(xué)氛圍。

方法五，鼓勵(lì)學(xué)生組織動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，多渠道地參與國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫(huà)大賽和承接企業(yè)動(dòng)畫(huà)制作任務(wù)，使學(xué)生獲得參與感與成就感。學(xué)生在這樣濃重的創(chuàng)作氛圍中，他們幾人或10幾人組成團(tuán)隊(duì)，競(jìng)相自發(fā)成立動(dòng)畫(huà)工作室。部分同學(xué)組織的動(dòng)畫(huà)工作室進(jìn)駐在系教學(xué)樓，其余的分別在宿舍或依附教師動(dòng)畫(huà)工作室進(jìn)行各自的創(chuàng)作。自《以學(xué)生業(yè)為導(dǎo)向，探索動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革之路》獲2010年度廣東省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目以來(lái)，先后有近60個(gè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目。突出的有獲“北京電影學(xué)院年度學(xué)生作品獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)”、　“中國(guó)大學(xué)生環(huán)境插畫(huà)大賽銀獎(jiǎng)”、“二十屆時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)JUST　US品牌形象廣告設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“2012年粵港澳青少年反腐倡廉動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)”　“完美時(shí)空創(chuàng)意大師百家校園原畫(huà)設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)”尤其是其中08動(dòng)畫(huà)1班的一位同學(xué)漫畫(huà)作品《ZOMBIE-A》獲日本“第1屆HEROS漫畫(huà)大獎(jiǎng)”鼓勵(lì)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金十萬(wàn)日元。

5.解決之道四

積極進(jìn)行全數(shù)字化動(dòng)畫(huà)協(xié)作生產(chǎn)綜合實(shí)驗(yàn)及編寫(xiě)原創(chuàng)性動(dòng)畫(huà)教材等科研項(xiàng)目

在學(xué)院的大力支持下，建立骨干教師工作室制，每個(gè)工作室約35平方，學(xué)院提供水電，照明，空調(diào)等基本條件，計(jì)算機(jī)及其他設(shè)備由老師和學(xué)生自己解決。在老師的帶領(lǐng)下，工作室平時(shí)、節(jié)假日及寒暑假都無(wú)時(shí)間限制地對(duì)學(xué)生開(kāi)放。我們進(jìn)行無(wú)紙動(dòng)畫(huà)協(xié)作生產(chǎn)綜合實(shí)驗(yàn)、系列動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作生產(chǎn)及編寫(xiě)原創(chuàng)性動(dòng)畫(huà)教材等系列科研項(xiàng)目，我們分別用2年多的時(shí)間進(jìn)行《舞馬》第一集《塞外尋驥》、《膽小鬼》、《博士買(mǎi)馬》、《小小幻想》等系列動(dòng)畫(huà)短片的制作。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行《跨區(qū)域無(wú)紙動(dòng)畫(huà)協(xié)作生產(chǎn)綜合實(shí)驗(yàn)》，這個(gè)課題實(shí)施的主要內(nèi)容有：1.研究如何告別傳統(tǒng)的拷貝臺(tái)和昂貴的線拍系統(tǒng)，以最佳的軟件組合實(shí)現(xiàn)較為低廉的影片級(jí)無(wú)紙化動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)。2.實(shí)施以Retas　studio軟件為主打，結(jié)合toonboom　story　board　、

Photoshop

After　Effects

3Ds　max

Maya　組合成無(wú)紙化動(dòng)畫(huà)影片生產(chǎn)系統(tǒng)。3.以通過(guò)公司服務(wù)器FTP網(wǎng)絡(luò)傳輸為主要手段，在加密保護(hù)的情況下進(jìn)行跨區(qū)域制作團(tuán)體之間生產(chǎn)任務(wù)的下達(dá)，生產(chǎn)作業(yè)進(jìn)度、生產(chǎn)質(zhì)量的檢查和返修工作即時(shí)互動(dòng)的操作實(shí)驗(yàn)。4.以B類(lèi)影片級(jí)動(dòng)畫(huà)短片《郁悶都市》（時(shí)長(zhǎng)約8分鐘）的制作生產(chǎn)，在寒暑假實(shí)行遠(yuǎn)程跨區(qū)域無(wú)紙動(dòng)畫(huà)協(xié)作生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)，在平時(shí)實(shí)行各生產(chǎn)程序相互分工協(xié)作實(shí)驗(yàn)。5.將總結(jié)實(shí)驗(yàn)中突破跨區(qū)域協(xié)作在具體操作上的種種困難，得出無(wú)紙動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)最佳協(xié)作程序用于動(dòng)畫(huà)企業(yè)創(chuàng)立和革新，使公司投資利益最大化。課題實(shí)施的重大意義在于能將實(shí)驗(yàn)成果用于現(xiàn)行跨區(qū)域動(dòng)畫(huà)企業(yè)生產(chǎn)模式改革與創(chuàng)新，使社會(huì)各小型動(dòng)畫(huà)公司及個(gè)人工作室制作高品質(zhì)影片成為可能。

在此基礎(chǔ)上，完成《Retas　studio實(shí)用教程》、完成原創(chuàng)性動(dòng)畫(huà)教材《動(dòng)畫(huà)素描與速寫(xiě)》2本，原創(chuàng)性《動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)計(jì)》教材也在編寫(xiě)中?！禦tas　stuido實(shí)用教程》Rtas　stuido和加拿大Toon　Boom　Animation動(dòng)畫(huà)軟件公司開(kāi)發(fā)的Toonboom　Harmony一樣，是目前在日本和全世界普遍使用的影片級(jí)二維動(dòng)畫(huà)制作系統(tǒng)，功能強(qiáng)大，宮崎駿、迪斯尼、華納、環(huán)球等二維動(dòng)畫(huà)大片，幾乎全是它生產(chǎn)出來(lái)的。我們通過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，教材中Stylos、PaintMan、Coreretas模塊中所有的角色造型、原畫(huà)動(dòng)作設(shè)計(jì)、背景設(shè)計(jì)插圖和avi文件都來(lái)自于師生作品?！秳?dòng)畫(huà)素描與速寫(xiě)》從動(dòng)畫(huà)影片創(chuàng)作需求的視角出發(fā)，結(jié)合長(zhǎng)期從事的人物造型及表情研究，闡述動(dòng)畫(huà)素描與速寫(xiě)的基本要義。包括寫(xiě)實(shí)及可愛(ài)型素描與速寫(xiě)綜述，人物表情速寫(xiě)，人物連續(xù)動(dòng)作速寫(xiě)。道具素描速寫(xiě)，場(chǎng)景素描與速寫(xiě)等。其中開(kāi)創(chuàng)性地進(jìn)行人物連續(xù)動(dòng)作速寫(xiě)、寫(xiě)實(shí)與風(fēng)格化造型訓(xùn)練，使基礎(chǔ)教學(xué)真正與動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)緊密地結(jié)合在一起，以之適應(yīng)動(dòng)畫(huà)在時(shí)間動(dòng)態(tài)中敘述故事情節(jié)及造型寫(xiě)實(shí)與風(fēng)格化等表現(xiàn)形式的種種需求，為師生提供既具專(zhuān)業(yè)性又具前瞻性的實(shí)用教材。

6.解決之道五

確立以“一個(gè)主題，二個(gè)核心”為人才培養(yǎng)方案的基本原則

在此基礎(chǔ)上確立以“一個(gè)主題，二個(gè)核心”為人才培養(yǎng)方案的基本原則，即以創(chuàng)意和表達(dá)的培養(yǎng)為動(dòng)畫(huà)教育的永恒主題。以造型基礎(chǔ)為核心、以動(dòng)畫(huà)本體的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)為核心。

一個(gè)主題——?jiǎng)?chuàng)意和表達(dá)的培養(yǎng)是動(dòng)畫(huà)教育的永恒主題。創(chuàng)意是個(gè)體有目標(biāo)的直覺(jué)、發(fā)現(xiàn)、預(yù)見(jiàn)、創(chuàng)造等心智靈感與技術(shù)的外化。一部影片或長(zhǎng)篇故事漫畫(huà)能否取得票房和讀者的追奉，完全取決于前期的策劃，生動(dòng)故事和令人難忘的角色造型都需要?jiǎng)?chuàng)作者的心智、靈感和直覺(jué)創(chuàng)造出來(lái)，在動(dòng)畫(huà)思維里，一個(gè)非常本質(zhì)的東西是創(chuàng)作者用幽默的眼光去感知并表現(xiàn)真實(shí)的社會(huì)系統(tǒng)，用奇思妙想進(jìn)行故事架構(gòu)、情節(jié)的設(shè)置。動(dòng)畫(huà)作品創(chuàng)作艱辛和反復(fù)顯示創(chuàng)意過(guò)程的復(fù)雜性和耗時(shí)性。所有這些考驗(yàn)創(chuàng)意者除心智、技術(shù)、靈感以外的心理耐受能力。這種個(gè)人創(chuàng)造力的外在活動(dòng)有創(chuàng)造財(cái)富與就業(yè)的潛力，而其潛力通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)和生成而實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)化，使其顯示產(chǎn)品價(jià)值的獨(dú)特性、倍增性、娛樂(lè)性、休閑性、體驗(yàn)性不同于過(guò)去物體或物質(zhì)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，而更注重精神和文化的創(chuàng)新，并將這種創(chuàng)新視為動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力與核心。動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意為王的本體特性決定了高等教育必須重視學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。表達(dá)是創(chuàng)意的外化。我們要把好的創(chuàng)意訴諸于動(dòng)畫(huà)特殊的鏡頭語(yǔ)言，運(yùn)用鏡頭語(yǔ)言來(lái)敘述情節(jié)故事，在時(shí)間中流逝的活動(dòng)畫(huà)面、富有個(gè)性的人物角色、美妙的音樂(lè)和動(dòng)人的場(chǎng)景等外在的技術(shù)手段和藝術(shù)形式。所涉及文學(xué)創(chuàng)作、電影鏡頭語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)力學(xué)原理及時(shí)間的掌握、音樂(lè)創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用等跨學(xué)科的本體特征，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)系統(tǒng)中的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)研究與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)保持系統(tǒng)同構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

二個(gè)核心，核心之一：造型基礎(chǔ)。由于動(dòng)畫(huà)本體影像構(gòu)成是以造型塑造為主要方式、區(qū)別于實(shí)拍電影的基本特性所規(guī)定，造型基礎(chǔ)成為至關(guān)重要的決定因素，動(dòng)畫(huà)的角色造型設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)造型，都是以繪畫(huà)造型能力為基礎(chǔ)來(lái)完成的，對(duì)于人物角色結(jié)構(gòu)、形體的整體比例特征、頭部、手、腳的局部塑造塑造、人物動(dòng)作設(shè)計(jì)、表情的刻畫(huà)、性格的表現(xiàn)以及場(chǎng)景造型中等無(wú)一不是依賴(lài)創(chuàng)作作人員的造型基礎(chǔ)。三維動(dòng)畫(huà)片中角色、道具、場(chǎng)景建模等工作、造型基礎(chǔ)也是起到至關(guān)重要的決定作用。

核心之二：動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)包含二部分：動(dòng)畫(huà)本體專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用基礎(chǔ)。

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程包括：⑴動(dòng)畫(huà)編導(dǎo)

⑵動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)

⑶動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)計(jì)

⑷場(chǎng)景設(shè)計(jì)

⑸動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律

⑹設(shè)計(jì)稿

⑺原畫(huà)設(shè)計(jì)

⑻3D分鏡頭臺(tái)本

⑼3D角色建模

⑽3D場(chǎng)景設(shè)計(jì)

⑾3D動(dòng)作設(shè)計(jì)?、?D渲染（含燈光設(shè)置和材質(zhì)調(diào)節(jié)）⒀視聽(tīng)語(yǔ)言⒁后期合成與特效⒂動(dòng)畫(huà)制片管理基礎(chǔ)　16）　網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作

（17）　多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作

（18）動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作。相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用基礎(chǔ)課程包括：⑴Retas　studio?、?/p>

Photoshop

⑶　3DS　Max?、取aya

⑸

Toon　Boom　Harmony?、省oon　Boom　Story　boar?、恕lash　Max　⑻　After　Effects　d?、汀remiere

7.解決之道六　確定新的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)四年制本科課程設(shè)置方案

根據(jù)《高等教育法》和各省普通高等學(xué)校學(xué)分制管理規(guī)定，我們?cè)谒哪昙s160個(gè)學(xué)分當(dāng)中設(shè)定33個(gè)學(xué)分為公共必修課，約120個(gè)學(xué)分來(lái)按排專(zhuān)業(yè)課程。其中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課38個(gè)學(xué)分，專(zhuān)業(yè)主干課程36個(gè)學(xué)分，專(zhuān)業(yè)限選課18個(gè)學(xué)分，非限選課15個(gè)學(xué)分，實(shí)踐課（含畢業(yè)創(chuàng)作）14個(gè)學(xué)分。設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)方向和數(shù)字媒體藝術(shù)方向，二個(gè)專(zhuān)業(yè)方向前二年安排專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，后二年安排專(zhuān)業(yè)方向課程及實(shí)習(xí)和畢業(yè)創(chuàng)作。形成二年專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)加二年專(zhuān)業(yè)方向的課程結(jié)構(gòu)體系，見(jiàn)下表：

8.解決之道七

建立人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)制度完成結(jié)果的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)制度完成結(jié)果的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，主要采取以下措施：

措施一，檢查“一個(gè)主題，二個(gè)核心”為人才培養(yǎng)方案的基本原則以及動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)四年制本科課程設(shè)置方案的執(zhí)行情況，及時(shí)了解學(xué)院與動(dòng)畫(huà)及其他相關(guān)企業(yè)、學(xué)生三方對(duì)合作項(xiàng)目制作生產(chǎn)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以動(dòng)態(tài)的現(xiàn)念每年修改和補(bǔ)充課程設(shè)置方案。以創(chuàng)意表達(dá)為中心，重視造型、動(dòng)畫(huà)本體課程和動(dòng)畫(huà)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，力圖改變高等院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置除了缺少動(dòng)畫(huà)主體課程，存在不適應(yīng)現(xiàn)代科技和創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的問(wèn)題。我們吸收美國(guó)斯坦福大學(xué)等開(kāi)設(shè)課程面廣量多的經(jīng)驗(yàn)，除必修課專(zhuān)業(yè)化外，盡量增加選修課，增大選課自由度，使學(xué)生在二年級(jí)以后按自己二維或三維或數(shù)字媒體動(dòng)畫(huà)等發(fā)展方向塑造自己，在學(xué)業(yè)上享有最大限度的自、主動(dòng)權(quán)。

措施二，邀請(qǐng)合作企業(yè)總經(jīng)理，導(dǎo)演，制作總監(jiān)級(jí)各部門(mén)主管參與對(duì)學(xué)生職業(yè)等綜合能力、教師參加企業(yè)培訓(xùn)的效果、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐能力、教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮企業(yè)培訓(xùn)主體的作用。改變以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核以統(tǒng)一、硬性、簡(jiǎn)單的要求居多、缺乏靈活性和寬容度的這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)體系。改變學(xué)生疲于應(yīng)付考試，成為被動(dòng)接受機(jī)器的不良現(xiàn)狀。激發(fā)學(xué)生動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的創(chuàng)新精神，促進(jìn)他們藝術(shù)個(gè)性的長(zhǎng)足發(fā)展。增加各動(dòng)畫(huà)企業(yè)對(duì)學(xué)生動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目案例完成能力，如學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能否順利完成夠項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的角色建模、材質(zhì)、燈光、動(dòng)畫(huà)、特效合成等分工任務(wù)，工作方法、流程、標(biāo)準(zhǔn)是否符合國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫(huà)行業(yè)的基本要求等團(tuán)隊(duì)合作職業(yè)能力評(píng)價(jià)作為學(xué)分的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。最終表現(xiàn)為優(yōu)秀學(xué)生被專(zhuān)業(yè)動(dòng)畫(huà)企業(yè)錄用的人數(shù)比例，其他層次學(xué)生被動(dòng)畫(huà)相關(guān)企業(yè)錄用的人數(shù)。改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)存在著重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重理論輕實(shí)踐、科研輕教學(xué)的傾向。對(duì)教師的職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升、業(yè)績(jī)考評(píng)、各種評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等評(píng)價(jià)，較高的科研工作和科技成果、專(zhuān)著、的數(shù)量外，強(qiáng)調(diào)教師動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作能力及在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中的領(lǐng)隊(duì)作用，以及教育方式創(chuàng)新方面的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)判教師動(dòng)畫(huà)教學(xué)水平。改變那些長(zhǎng)期致力于本科教學(xué)實(shí)踐型工作且成績(jī)突出的教師，比科研成績(jī)較突出的教師的待遇和地位低的狀況。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育方式的創(chuàng)新。因此，這種評(píng)價(jià)機(jī)制不僅鼓勵(lì)教師的創(chuàng)新精神和能力的開(kāi)發(fā)，而且對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)起到積極的影響作用。

措施三，教師的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生、企業(yè)、學(xué)院評(píng)價(jià)相結(jié)合。每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的教師自我評(píng)價(jià)，每年度進(jìn)行一次崗位職責(zé)情況匯報(bào)。利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，每個(gè)學(xué)期組織一次學(xué)生對(duì)教師教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)期組織一次企業(yè)對(duì)教師動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐能力、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。以此同時(shí)學(xué)院每年邀請(qǐng)教師代表、學(xué)生代表、企業(yè)代表參加動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)討論會(huì)，以此增加學(xué)院、企業(yè)與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

措施四，把跨區(qū)域數(shù)字化動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)協(xié)作試驗(yàn)等科研項(xiàng)目運(yùn)用于師生個(gè)人創(chuàng)業(yè)和小型企業(yè)生產(chǎn)測(cè)試。按照一般系統(tǒng)論整體性原理，動(dòng)畫(huà)教育系統(tǒng)必須保持與產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的互動(dòng)、動(dòng)畫(huà)教育系統(tǒng)中教育目標(biāo)、教育過(guò)程、教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等自身的結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)保持一種動(dòng)態(tài)性平衡，才能培養(yǎng)企業(yè)有用的人才。從本質(zhì)上看，產(chǎn)業(yè)整體功能的提升需要教育先行，提供具有創(chuàng)意又有各程序制作技術(shù)的復(fù)合型的人才，以之促進(jìn)動(dòng)畫(huà)企業(yè)整體生產(chǎn)能力的提高。這就意味著高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與改革在主動(dòng)與國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)相關(guān)科研、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等企業(yè)單位進(jìn)行學(xué)術(shù)、技能等交流、掌握產(chǎn)業(yè)動(dòng)向的同時(shí)從來(lái)就不應(yīng)該被動(dòng)地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，應(yīng)該發(fā)揮普通高校自身學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行各種動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)軟件的有效組合，再由企業(yè)對(duì)進(jìn)行全數(shù)字化無(wú)紙動(dòng)畫(huà)協(xié)作生產(chǎn)綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出可否在企業(yè)中廣泛運(yùn)用的評(píng)價(jià)。

措施五，動(dòng)畫(huà)教育作為產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)中的重要一環(huán)隨動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的變化而變化，隨動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而發(fā)展。我們必須看到在文化形態(tài)上，動(dòng)畫(huà)是在全球化消費(fèi)的社會(huì)形態(tài)下文化經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)，它是高度依賴(lài)文化創(chuàng)新，以創(chuàng)意為王的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。在科技形態(tài)上，當(dāng)代動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)是建立在高科技網(wǎng)絡(luò)傳輸手段之上的、作為文化內(nèi)容為主體的產(chǎn)業(yè)，全數(shù)字化動(dòng)畫(huà)內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是其高級(jí)形態(tài)，也是動(dòng)畫(huà)內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，是其發(fā)展的動(dòng)力與核心。我們必須順應(yīng)世界潮流，以動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光去了解現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)企業(yè)，進(jìn)而評(píng)判動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)制度完成結(jié)果，以便作出相應(yīng)的各種措施。

9.結(jié)語(yǔ)

A.全面理解動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)由產(chǎn)品市場(chǎng)策劃、產(chǎn)品生產(chǎn)及管理、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、延伸產(chǎn)品生產(chǎn)及營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)教育等各層次組成完整的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，常態(tài)性地組織教師下企業(yè)學(xué)習(xí)，使之成為制度性的教學(xué)行為。確立新的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)四年制本科人才培養(yǎng)、課程設(shè)置方案，建立培養(yǎng)制度完成結(jié)果的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，解決院校教育與動(dòng)畫(huà)制作機(jī)構(gòu)的接口問(wèn)題。

B.從本質(zhì)上看，產(chǎn)業(yè)整體功能的提升需要教育先行，提供具有創(chuàng)意又有各程序制作技術(shù)的復(fù)合型的人才，以之促進(jìn)動(dòng)畫(huà)企業(yè)整體生產(chǎn)能力的提高。這就要求動(dòng)畫(huà)教育系統(tǒng)的教育目標(biāo)、教育過(guò)程、教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等自身的結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行雙向互動(dòng)保持一種動(dòng)態(tài)性平衡，高校教育系統(tǒng)應(yīng)該避免被動(dòng)地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需要，利用高校自身良好的軟硬件條件，積極進(jìn)行全數(shù)字化實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作探索、跨區(qū)域性數(shù)字動(dòng)畫(huà)協(xié)作生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)、具有前瞻性的宏觀現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)理論研究等系列科研活動(dòng)，都將使高校優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果成為促進(jìn)中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的助推劑。

C.教育部應(yīng)該根據(jù)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)狀況，適當(dāng)引導(dǎo)不符合辦學(xué)條件的高校停止招收動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，集中優(yōu)勢(shì)輔助辦學(xué)情況較好的學(xué)院，無(wú)論公辦還是民辦高校。

基金項(xiàng)目：2010年度廣東省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目《以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向　探索高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革之路》　立項(xiàng)編號(hào)　HZKJ201101。

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