導語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡教育研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞:網(wǎng)絡教育;思想政治教育;校園網(wǎng)絡文化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，其已成為高等教育必不可少的手段之一。但是，不可否認互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，其既能夠從教育層面上幫助教師實施教育，也會因為錯誤的互聯(lián)網(wǎng)信息，導致學生出現(xiàn)價值觀趨向的偏差?，F(xiàn)代社會發(fā)展中，學生只有建立健全社會主義核心價值觀，才能夠在社會、經(jīng)濟、教育等諸多背景下謀求發(fā)展。因此，本文就大學生價值觀問題，提出思想政治的全新教育思路。即以互聯(lián)網(wǎng)為基礎，在校園網(wǎng)絡文化建設中借助文化傳導能力，對大學生產(chǎn)生潛移默化的思想政治影響。

一、網(wǎng)絡育人及其實踐路徑

網(wǎng)絡教育無疑是較為高效、簡潔的一種手段。然而，引用互聯(lián)網(wǎng)機制，必然會觸及網(wǎng)絡社會的陰暗面，如不對此有所規(guī)避或加以引導，將會對學生教育成果造成沖擊。因此，筆者對網(wǎng)絡育人的內容進行總結，并提出如下實踐路徑:1.網(wǎng)絡育人的必要性和可行性隨著信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)為年輕群體開辟了全新的“生活”空間。這也導致當代大學生更多以網(wǎng)絡生活為主體，借助虛擬化信息形式，開拓一切精神需求層面的滿足途徑。所以，大學生群體對網(wǎng)絡的沉迷不言而喻。而在這樣的發(fā)展環(huán)境中，改善大學生網(wǎng)絡使用功能，為其提供健康的信息指導，無疑是高等教育所必須進行的工作。網(wǎng)絡發(fā)展為信息交流渠道帶來了便利性，多媒體資源也提升了信息傳播的效率，因此，借助網(wǎng)絡實現(xiàn)思想政治教育以及傳達社會主義核心價值觀，無疑將具有事半功倍的教育效果。2.依托網(wǎng)絡進行思想引導網(wǎng)絡對教育的客觀意義，必須引起教育者的重視。從信息技術特性來看，網(wǎng)絡教育具備以下優(yōu)勢:第一，不受空間限制。教育者和受教育者可以在任何地點展開交流。第二，不受時間限制。教育者可以將內容提前放于互聯(lián)網(wǎng)，以便學生隨時學習相關知識。第三，多媒體資源的支持。多媒體在信息傳播中所具有的效率，無疑在于接受者是否能夠有效理解傳播內容。所以，在多媒體工具的引入下，學生將能更有效地理解思想政治教育內容。由此可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡在教育層面上有著較大的促進意義。不過，教育過程中仍會受到一些限制，迫使思想政治教育的方法發(fā)生轉變。其原因在于網(wǎng)絡傳播的特性完全有別于課堂教育模式。同時，原有的課堂教育已被學生排斥。因此，必須轉變教育手段，實現(xiàn)對大學生思想政治學習的有效引導，避免學生產(chǎn)生抵觸情緒。3.依托校園文化建設從上文可以發(fā)現(xiàn)，對大學生的思想政治教育，不能夠再使用課堂教育形式，所以，應當適當轉變手段。而在思想政治教育模式中，無疑是潛移默化的教育形式較為容易實現(xiàn)效果的最大化。因此，本文認為應采取以校園文化建設為核心的教育。校園文化是高等教育不可或缺的組成部分，一直以促進學生建立健康“三觀”，提升學生的學習和發(fā)展意識為基礎。而思想政治教育在功能上卻與之完全契合。因此，可借助對校園文化內容的傳播，在校園網(wǎng)絡體系的建設中，全方位融入思想政治教育的內容，使學生無時無刻不接受思想政治教育的宣導。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，借助各類活動手段，提升學生對思想政治教育的認識，從行為、思想等諸多方面促進學生的發(fā)展，進而構建完善的、生態(tài)的網(wǎng)絡思想政治教育體系。

二、校園網(wǎng)絡文化建設的育人作用闡釋

1.校園網(wǎng)絡文化建設通過明確底線邊界促進了交流所謂的明確底線，是指校園文化建設中，在話題上所達成的共識底線。這也意味著任何個體不能夠逾越底線來實現(xiàn)交流。此前對于網(wǎng)絡教育模式的擔憂，便是因為可能存在的陰暗性話題，即價值潰敗和道德虛無，對學生思想意識造成的影響。而校園內的文化建設卻能夠對此話題有所抑制。這可以簡單理解為，網(wǎng)絡校園文化多需要依托幾種形式，分別為BBS、百度貼吧等社區(qū)，雖然一些學校主張以官網(wǎng)形式構建文化，但是高校的官網(wǎng)在新聞性和信息主導上難以有效吸引學生的興趣。而借助社區(qū)類網(wǎng)絡渠道，可以有效控制內容，并對無底線交流及時制止。同時，社區(qū)的權限機制，也能夠對話題進行引導，進而構建明確底線且健康的交流環(huán)境。2.校園網(wǎng)絡文化建設通過營造環(huán)境氛圍實現(xiàn)對學生的教育校園網(wǎng)絡文化平臺是人與人所構建的交流環(huán)境。而人所依據(jù)的環(huán)境，在很大程度上會對話題和交流深度產(chǎn)生影響。因此，應當在試圖構建網(wǎng)絡文化時，充分考慮環(huán)境的主導因素。而在構建環(huán)境的同時，不能忽略它對學生產(chǎn)生的客觀作用。具體為:第一，環(huán)境的塑造在于實現(xiàn)大學生的思想政治教育。所以，應充分考慮思想政治教育的需求和實現(xiàn)方法，并在效率和深度層面上作出考量，讓大學生得以有效接受思想政治內容。第二，考慮到大學生現(xiàn)有思想政治基礎，環(huán)境必須與學生基礎認知相契合。即在學生不具備認知的情況下，不能夠盲目提升思想政治的思想高度，以免造成學生無法理解所傳播內容。第三，結合社會化因素，從網(wǎng)絡文化層面為學生構建第二課堂?？梢岳斫鉃?，在構建環(huán)境的同時，應當引入社會信息宣導，由此幫助學生提前以社會認知反饋價值觀建立，進而更加主動接受思想政治教育。

三、推進高校網(wǎng)絡育人工作的具體措施

1.夯實一個基礎陣地網(wǎng)絡雖然是虛擬化社會，但仍舊有著社會性基礎。所以，在建立校園網(wǎng)絡文化的過程中，不能夠對網(wǎng)絡社會有所輕視，必須充分考量各類客觀因素，從而建立適合大學生學習的思想政治教育性平臺。對此，筆者認為應對平臺采取統(tǒng)一化，且平臺必須在學生的可控范圍之內。例如，以固定BBS對學生思想政治進行引導。不過，其可能發(fā)生無法實現(xiàn)引導的問題。即平臺對學生的吸引力不足，學生不愿在平臺中展開交流，故此難以實現(xiàn)文化引導。學?？删痛藛栴}，以多層面引導的方式消除不良影響。例如，將成績和學生的學習知識注入平臺，使學生不得不關注BBS，并在其中展開交流。2.穩(wěn)妥處理兩重關系第一，處理育人環(huán)境的關系。不同教育環(huán)境的教學手段有所差異。課堂教學主要在于知識的傳授，使學生深刻理解并記憶知識，再結合教師的引導，幫助學生具備知識的應用能力。而網(wǎng)絡文化在思想政治教育層面，則堅持以潛移默化的方式讓學生在毫無察覺的情況下接受社會主義核心價值觀。可以發(fā)現(xiàn)，在實現(xiàn)教育的過程中，一旦兩者發(fā)生混淆，便會在網(wǎng)絡文化中產(chǎn)生課堂教育手段，而學生對傳統(tǒng)教育模式的反感，將直接導致教育的失敗。第二，處理思想政治教育在不同環(huán)境下所實現(xiàn)內容的關系。根據(jù)教學環(huán)境的差異，可以發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境的手段必然有所不同，對于教育內容而言同樣如此。事實上，無論采用何種教育環(huán)境或手段，思想政治教育的核心無疑是傳播社會主義核心價值觀。不過網(wǎng)絡教育的特性在于引導，而并非課堂教育的傳導。所以在知識的選擇以及傳播方式對知識進行內容層面的轉化方面，必然會產(chǎn)生不同之處。所以，不同內容的關系處理，將是分別實現(xiàn)各自效率的關鍵。3.盡力避免三點誤區(qū)第一，避免形式教條。網(wǎng)絡育人雖然可同樣產(chǎn)出教育成果，但是，其本質在于實現(xiàn)影響?？梢岳斫鉃椋枷胝谓逃奶厥庑栽谟陂L年累月的不斷宣導，而教育的結果，也需要較長時間才能反饋。所以，在教育內容的選擇時，應當基于教育方法而做出客觀考量。第二，避免缺乏互動。校園網(wǎng)絡文化的建立需要大量話題作為引導。一些院校在實踐過程中，采取相對簡單的互動形式，即希望以自問自答的方式引導學生?？墒牵捎趯嵺`者能力不足以及對互聯(lián)網(wǎng)交流方式的不理解，往往使得教育功能難以達成。同時，缺乏有效的互動，管理者難以接受學生的信息反饋，其下一步工作將無依據(jù)可言。對此，可采用現(xiàn)行提出問題的方式，在形成互動后再對學生進行思維引導。第三，避免粗暴監(jiān)管輿情。一些話題相對陰暗的輿情，無疑會對思想政治教育造成沖擊。但是，這并不意味著可以將輿情一味抹殺。在管理時，可以采取引導的方式，以更新穎的話題促使學生轉換視野，并對過往輿情有效規(guī)避。同時，平臺建立之初便需要實現(xiàn)規(guī)則化，先行告知學生平臺的管理規(guī)則，并以相對靈活和友善的方式對輿情進行監(jiān)管，進而避免學生情緒的強烈反彈。4.積極探索四條途徑第一，內容管理。積極管理思想政治教育內容，提升教育工作的影響深度。在具體執(zhí)行上，可尋求青年群體的交流特性，借助適合的題材對其引導。以正面的內容促進學生知識的積累。第二，綜合服務。平臺必須體現(xiàn)服務功能，這也是學生進入平臺接受思想政治教育的關鍵。因此，應為學生開通服務通路，讓其可以及時提出問題，并將問題反饋到相關責任人，由此構建良性發(fā)展的校園服務平臺。第三，文化環(huán)境。建立內容客觀、正面、積極的文化傳播體系，對學生的思維方式、社會認知構成積極影響。并在積極文化促進下，樹立健康的校園風氣，提升學生文明上網(wǎng)的意識。第四，輿情引導。網(wǎng)絡中必然會出現(xiàn)負面的信息傳播，學生對此類信息也有一定的興趣。但是，擴大化傳播此類信息內容，無疑將會降低思想政治教育的效率。所以，應當在信息內容上對學生有所引導，并避免負面信息在平臺中出現(xiàn)。若負面信息在平臺中不斷傳播，可采取推進方式，加速信息消亡，并在此后對學生加以引導。

四、結束語

本文所研究的高校網(wǎng)絡文化建設，旨在通過網(wǎng)絡對學生的影響力，實現(xiàn)思想政治教育。思想政治教育結果關系到學生社會主義核心價值觀的建立，教育者必須對其有客觀的認識，并以適當?shù)姆绞竭M行引導。本文所提的方法，僅是實現(xiàn)教育的手段之一，希望能對實踐者有所幫助。

參考文獻:

［1］田樹學.高校網(wǎng)絡思政教育宣傳現(xiàn)狀與對策研究［J］.教育與職業(yè)，2013，(30)．

篇2

關鍵詞：中學 網(wǎng)絡教育 體育

中圖分類號：G632          文獻標識碼：A        文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

網(wǎng)絡教學在當今雖然已經(jīng)不是一件稀奇的事了，但是在有些領域上的教學上卻存在著爭議，所以研究網(wǎng)絡教育在中學體育中的應用就有著重要的意義。

1 體育網(wǎng)絡教育概要

體育網(wǎng)絡教學是網(wǎng)絡教學中的一個分支，是運用互聯(lián)網(wǎng)的特性以及資源來創(chuàng)造一個全新的環(huán)境，對學生進行體育方面的教學和運動訓練的指導以及健康的指導等相關的教學活動，從而達到對體育教育目標的實現(xiàn)。[1]

2 中學體育網(wǎng)絡教學的模式分析

網(wǎng)絡教學使體育教學上有關的器材、體育的場地、教學課時以及師資不足等問題得到了很好的補充，在體育資源上實現(xiàn)了共享的目標。對于當前的發(fā)展來說，中學體育網(wǎng)絡教學的模式最為常見的大致是以下幾種：

一是個性化的網(wǎng)絡教學模式。它所強調的是以學生為主，從學生的角度出發(fā)，然后加以選擇和組織以及運用共享資源，對學生的個性化選擇、學習目標及發(fā)展目標上比較重視，這種網(wǎng)絡教學的模式在學習的時間上非常的方便，可以根據(jù)各人的喜好進入相應的網(wǎng)站選擇自己想要學習的內容，并可以從數(shù)據(jù)庫中尋找發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，從而獲得和自己已得知識相關的新的知識，擴展了知識面和層次。[2]

二是互動類型的網(wǎng)絡教學模式。教師和學生的互動是一個非常關鍵的教學過程，教師可以通過QQ、郵箱、公告欄等傳播信息的途徑和學生進行及時或適時的交流，也可以利用遠程的傳遞功能進行多媒體資料的傳送，兩者的結合激發(fā)了學生的興趣。

三是合作型的網(wǎng)絡教學模式。在網(wǎng)絡教學中，學生間的相互交流合作非常方便。在這種情況下教師可以進行分組并布置任務，這就對學生之間的協(xié)作能力有了很好地提升促進作用。

3 中學體育網(wǎng)絡教育發(fā)展的不利因素

在中學網(wǎng)站里有關體育內容更新過慢，根據(jù)相關的調查得知，中學生對于網(wǎng)站內容的滿意程度不是很高，擇取滿意的占總調查人數(shù)的16.1%，這就激發(fā)不了中學生對于體育網(wǎng)絡的關注度以及興趣。

在當前，對于教師來說，主動擇取信息的意識逐漸增強，但是由于各方面的客觀因素和主觀因素的影響，教師的相關知識信息還有待進一步的提升，簡單的說就是不能只靠在運動場上的一些手段和方法?！扼w育與健康》上的指導告訴我們：教師在實踐中給學生傳授最新的體育信息的同時，還要求學生會主動的對這些信息工具加以運用，用新的信息來開拓視野，培養(yǎng)學生的思維能力。[3]

網(wǎng)絡軟件的質量也是一個影響中學體育網(wǎng)絡教育的一個因素，大部分的中學體育網(wǎng)絡的硬件條件都是相當好的，但是在軟件，就跟不上。另外，在很多中學網(wǎng)絡方面對于建設工作很是重視而對于網(wǎng)絡管理方面卻忽視了，由于這些問題的出現(xiàn)，致使不少的中學網(wǎng)絡在不同的方面出現(xiàn)了問題，這對于實現(xiàn)中學體育網(wǎng)絡教學的目標有著嚴重的阻礙作用。

4 對中學體育網(wǎng)絡不利因素轉化的建議

一是對網(wǎng)絡信息平臺進行優(yōu)化。最主要的還是在服務內容上得以拓展，對中學體育網(wǎng)絡教學提供一個優(yōu)質的信息平臺。

二是使網(wǎng)絡教育在中學體育上得到充分發(fā)揮。中學網(wǎng)絡信息平臺是給中學生提供信息的主要平臺，也是學生個性化學習的主要場地，學生在教師那里得到的知識信息是有限的，只要充分地利用網(wǎng)絡信息，就可以對教師在指導上的不足加以彌補。

三是中學網(wǎng)絡的監(jiān)控管理要進行加強，不能只停留在技術層面上，要對應用的平臺、信息的資源、網(wǎng)絡的設施等綜合化以及信息化的教學環(huán)境系統(tǒng)加強監(jiān)控管理。

四是對教師進行職業(yè)培訓。在中學體育的相關系、部應該對體育教師專業(yè)的信息素質培訓加以重視，要對教師信息素質的意義有足夠的認識。

五是對體育信息資源有效地利用并培養(yǎng)學生實踐操作技能。對信息資源有效合理的利用是教師素質的體現(xiàn)的一個方面，同時教師要培養(yǎng)學生對信息獲取的主動操作能力。

5 結語

不論是傳統(tǒng)的體育教學，還是現(xiàn)代的體育網(wǎng)絡教學，目的都是培養(yǎng)人才，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡為學生獲取知識提供了很大空間，個性化的學習滿足了中學生對于體育的興趣愛好，但還有不少的問題需要去解決，所以把兩者緊密地結合起來有利于把中學體育上升到另一個層面上來，這還需要教師不斷地探索，求取更便捷有效的方法。

參考文獻：

[1]崔瑞華.中學“體育與健康”課程教師應具備的綜合能力分析[J].渤海大學學報(自然科學版),2009(08).

篇3

關鍵詞：YY語音；網(wǎng)絡教育；教育模式；應用模式

伴隨21世紀學習型社會的到來，加上計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，遠程教育迎來了質的飛躍，逐步成為世界各國教育信息化發(fā)展的熱點。但在遠程教學中，教師與學生難免處于準分離狀態(tài)，這種“物理遠距離”導致了教師與學生之間互動困難，學生與資源之間互動困難，以及學生與學生之間互動困難。同時，教師及學生與無生命的計算機網(wǎng)絡還存在“心理遠距離”。長期進行非面對面的計算機網(wǎng)絡遠程教學，會影響師生之間交流的默契程度。缺乏情感交流的遠程教學致使其教學質量大打折扣，阻礙了網(wǎng)絡遠程教學的深度開展［1］。因而，如何在網(wǎng)絡遠程教學過程中突破時空限制、增強師生情感交流成為一個亟待解決的問題。廣州多玩信息技術有限公司研發(fā)的YY語音以其強大穩(wěn)定的實時交互功能，極大滿足了遠程教學打破時空界限的迫切需求。本文主要介紹如何在網(wǎng)絡遠程教學中應用YY語音，并為教師和學生提供具有實時交互特性的遠程教學模式。

1YY語音的特征

YY語音由廣州多玩信息技術有限公司研發(fā)，它基于Internet團隊語音通信平臺，功能強大、音質清晰、安全穩(wěn)定。YY語音作為一款免費團隊語音工具，其客戶端功能包括頻道、Y友、Y群3個部分。

（1）“頻道”?！邦l道”即YY語音主打的團隊語音功能，每個頻道都可視為一個語音聊天室，語音作為主要交流方式，同時具有文字、表情、圖片等輔助功能。頻道具有的功能特點有：①擁有豐富的教學工具，支持語音互動、討論提問、舉手發(fā)言、桌面分享、白板、教學課件、答題卡、教學視頻、論壇、免費公開課、精品課程等強大功能；②課堂高清音質無延遲，教室上課時的音質清晰且流暢，配有混響、除噪、背景音樂播放、錄音等音效功能；③方便簡易的頻道管理，用戶能自主創(chuàng)建萬人頻道，靈活的馬甲權限，可使管理方便有效；④操作簡單易上手，YY語音的設計輕巧且人性化，操作簡單易學。

（2）“Y友”?！癥友”具有滿足個人之間實時溝通的功能，用戶可以查詢、添加好友，以文字為主要方式進行交流。

（3）“Y群”?！癥群”作為“Y友”功能的延伸以及頻道功能的輔助，將更多的人聚集在一起交流，豐富了用戶獲得信息的內容量，同時也增加了Y友數(shù)量；對于頻道，則使原頻道內用戶有了相對穩(wěn)定的交流場所，使內容以文字形式保留。同時支持群內再分組，可對群內人員進行分組，每個小組相當于一個小群，形成金字塔式的管理架構，極大方便了群組的人事管理。YY語音為學生提供了便捷的學習途徑，為教師提供了多元的教學工具，為培訓機構提供了實時的教學平臺。YY教育平臺是2011年6月基于YY語音而推出的專業(yè)互動網(wǎng)絡教學平臺［2］，它聚集近800家國內外知名教學機構和2萬著名講師，已舉行超過100000堂網(wǎng)絡公開課，月活躍用戶量超過600萬。目前，進駐YY語音的教育機構包括新東方網(wǎng)絡、滬江英語、華圖、同信證券、文都教育等；同時與培訓機構和大量高校合作，如北京外國語大學、四川外語學院、環(huán)球雅思北京總校等；也和一些留學機構和國外高校合作，如金吉列、維多利亞大學、圣地亞哥州立大學、悉尼科技大學等。由以上資料可以看出，YY語音在網(wǎng)絡教育中的發(fā)展非常迅速［3］。隨著YY語音在網(wǎng)絡教育中的快速發(fā)展，基于YY語音的講授、自學、討論、輔導等網(wǎng)絡教育模式逐步形成。

2YY語音講授模式

基于YY語音的講授模式可分為同步和異步兩種。

2．1同步講授模式

教師可根據(jù)自身所處環(huán)境，注冊登錄基于不同平臺（電腦、網(wǎng)頁）的YY語音，進入或創(chuàng)建教學頻道。進入頻道后，教師可根據(jù)需要采用適當?shù)慕虒W模式，有語音教學、模板教學、視頻直播教學3種同步講授模式。

2．1．1語音教學

語音教學指教師和學生在YY語音頻道內以語音交流互動為主，文字溝通為輔的教學方式。在YY語音教學中，教師可通過語音交流進行課堂教學，為學生講授新知，進行課堂提問、糾錯答疑，同時采用文字溝通方式強調重點，引起學生注意。學生在聽課過程中，可通過舉手發(fā)言和文字溝通向教師提問、回答問題、發(fā)表觀點、練習發(fā)音等。語音教學實現(xiàn)了教師與學生之間的互動以及學生與學生之間的互動，基本實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學的基本功能，適用于語言類的教學。本文以LF外國語學院（頻道號：5700）的語言教學為例進行闡述。LF外國語學院是YY語音平臺最大的外語教學公會，公會目前主要免費教授韓、日、英、俄、粵、普通話等多種語言。在進行語言類教學時，課堂成員主要由教師、助教和學生構成。教師負責講授新知，主要采用語音進行教學活動；助教負責將重要知識點顯示在公屏上，回答學生發(fā)在公屏上的問題并控制課堂紀律；學生可以進行發(fā)音練習，也可舉手發(fā)言。有時教師可同時承擔助教的任務。

2．1．2模板教學

模板教學指教師在YY頻道中應用頻道提供的教育模板進行教學的教學方式。在需要使用教育模板的頻道名稱上單擊右鍵，選擇“頻道信息”，在彈出的窗口中選擇“頻道模板”，即可開啟教育模板（教育模板僅支持YY5．1之后的版本）。教育模板提供了白板、桌面分享、答題卡3個教學工具，其功能如圖2所示。模板教學仍然具備YY語音教學中的語音交流互動和文字溝通功能。教師可通過使用白板、桌面分享和資料收集完成課堂教學過程。白板的PPT和圖片播放、文字輸入、畫筆標注、擦除等功能可實現(xiàn)課程中基本知識和基本理論的精講。桌面分享的資源分享和操作演示功能可實現(xiàn)課程中技能操作的精講，尤其適用于Photoshop等軟件的操作教學。教師通過答題卡以及學生在教學過程中通過舉手發(fā)言和文字溝通可實現(xiàn)教學反饋。教師通過語音互動和文字溝通可實現(xiàn)總結評價。模板教學基本實現(xiàn)了多媒體課堂教學的所有功能，一般課程都可通過這種形式進行網(wǎng)絡教學。

2．1．3視頻直播教學

視頻直播教學模式與網(wǎng)絡遠程教育中的基于網(wǎng)絡視頻會議系統(tǒng)的同步講授模式類似，教師可在YY頻道提供的視頻直播間利用教育模板中的攝像頭功能進行講授，學生可以看到教師，并與教師進行語音和文字互動，與傳統(tǒng)教學模式大同小異。視頻直播教學模式與基于網(wǎng)絡視頻會議系統(tǒng)的同步講授模式的不同之處在于，視頻直播教學模式突破了共享帶寬、視音頻傳輸質量、網(wǎng)絡負載等互聯(lián)網(wǎng)絡的條件限制，不需要租用專用線路，大大降低了視頻直播的成本和費用。目前，視頻直播間雖可用于視頻直播教學，但較多應用于游戲和娛樂，并且開通維護視頻直播間需要花費大量的時間，操作也沒有模板教學方便快捷，因而利用視頻直播間進行視頻直播教學并不普遍。值得一提的是2014年上線的YY教育模板3．0中新增的攝像頭功能，雖然使用時間不長，但是操作簡單方便，視頻流暢穩(wěn)定，畫質清晰，受到了師生的廣泛歡迎，使得YY語音支持的視頻直播教學得到了新的發(fā)展。

2．2異步講授模式

YY語音為用戶提供了錄音功能，用戶只需點擊頻道界面下方的錄音鍵即可開始錄音，再次點擊錄音鍵則結束錄音，錄音結束后會自動生成MP3格式的音頻文件。教師可將課堂授課的語音錄制下來，將生成的音頻文件放在網(wǎng)上，供學習者收聽。學習者也可以自己錄音，利用錄音進行學習。這樣學習者就可以隨時隨地復習教師所講內容。

3YY語音自學模式

網(wǎng)絡遠程教育中的自學模式是根據(jù)社會和自我需要，通過計算機網(wǎng)絡運用遠程教育工具，由學習者自我確定學習目標、組織學習內容、安排學習活動和自我評價學習結果的一種教育模式。這種模式的最大特點是充分考慮到學生個體之間的差異，學生可以通過Web在Internet這個巨大的信息資源庫上漫游，瀏覽文本、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息。基于YY語音的自學模式指學習者可根據(jù)自身需要，參照頻道公告和課程表，通過頻道論壇或YY群，獲取課程錄音、課件和上課筆記等多種資源，進行自主學習的學習模式。3YY語音自學模式在一般的網(wǎng)絡遠程教育自學模式中，學習者要根據(jù)自身需求在互聯(lián)網(wǎng)這個巨大的信息庫中不斷地選擇和尋找有用的學習信息和資源。信息量的龐大和資源種類的繁雜無形中拉大了學習者和資源之間的距離。而在基于YY語音的自學模式中，學習者在頻道提供的一體化服務下，可以輕松找到所需的學習資源，這種模式大大增強了學生和資源之間的互動性和實時性，縮短了學習者和資源的距離，學習資源的利用率也得到了很大提高。一些教育頻道專門設置了自主學習子頻道，方便學習者自主學習。如大耳朵專業(yè)英語頻道（頻道號：2831）專門設置了“C22新概念四自主學習”子頻道，在頻道公告上列出了新概念四所有的課程錄音網(wǎng)址，學生可下載學習，免去了查找資源的麻煩。

4YY語音討論模式

通過YY語音進行討論的學習方式有很多，在頻道、Y友、Y群內均可進行討論學習。基于YY語音的討論模式如圖4所示。YY頻道提供的公屏可實現(xiàn)用戶之間的多人討論學習，包括一對多討論、多對一討論和多對多討論3種形式。支持教師與學生、學生與學生和教師與教師之間的討論。私信主要指用戶在學習過程中向教師或同伴發(fā)起的即時的一對一討論。頻道論壇相當于BBS的功能，用戶可以針對給定話題發(fā)表自己的觀點。頻道內的公屏多人討論和私信討論都是實時性的，頻道論壇是非實時性的，具有用戶留言的功能。上述YY頻道討論學習方式都是利用文字和表情進行的，YY頻道同時也支持實時的語音討論學習。Y友和Y群都是用戶針對特定人員發(fā)起的即時討論。Y友主要是個人與個人之間的討論學習。Y群除了可以進行多人討論學習之外，還可以在群內建立小群，形成討論組，進行協(xié)作討論學習，提高學生的學習效率和合作意識。需要注意的是，這種學習過程必須由該領域的專家或專職教師進行監(jiān)控指導，以保證學習者的討論和發(fā)言符合教學目標的要求，防止討論偏離當前學習主題，當學習者無法討論下去時，專家或教師可以給予適當?shù)奶崾净蛑笇ВＷC討論可以繼續(xù)下去。

5YY語音輔導模式

在基于YY語音的網(wǎng)絡遠程教育中，教師對學習者的個別輔導形式主要有兩種：一是網(wǎng)絡答疑方式，學習者在頻道內通過公屏提問、私信、舉手發(fā)言或通過Y友交流等方式提出自己的疑問，教師可以通過即時語音、文字回復等方式地進行釋疑和輔導；二是網(wǎng)絡作業(yè)方式，教師通過頻道教育模板中答題卡或頻道論壇收集查看作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學習者在學習中出現(xiàn)的問題、困難和誤區(qū)，并進行解釋和引導。6結語本文提出的YY語音在網(wǎng)絡教育中的應用模式對促進現(xiàn)有遠程教學的發(fā)展具有重大現(xiàn)實意義。YY語音以其強大的語音交互功能和多樣化的教育服務讓學習者擁有了一個免費的，可與教師、學生和學習資源近距離交互的，開放、平等、多元化和一體化的教育平臺。YY語音支持的遠程教學有助于改變傳統(tǒng)教育方式和渠道，降低教育成本，滿足任何人在任何時間任何地點進行實時學習的需求，促進網(wǎng)絡教學的全民化和全球化。就目前YY語音支持的遠程教學發(fā)展情況來看，視頻直播教學剛剛起步，雖然視頻直播教學很容易實現(xiàn)，但其維護需要大量的時間與精力，且操作上比其它模式復雜，不利于推廣，因此視頻直播教學模式還需要不斷地修改與完善。同時YY語音作為教育媒介，需要不斷擴大其教育應用，使YY語音更好地為網(wǎng)絡教學服務，從而進一步促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，實現(xiàn)教育平等和教育民主。

參考文獻：

［1］曾祥躍．網(wǎng)絡遠程教育生態(tài)學［M］．廣州：中山大學出版社，2011：138－139．

［2］YY教育．關于我們［EB／OL］．http：／／edu．yy．com／contact／．

［3］百度百科．歪歪語音［EB／OL］．http：／／baike．baidu．com／view／2837539．htm？subLemmaId＝2837539＆fromenter＝YY％D3％EF％D2％F4．

［4］李玉斌，麻秀成．現(xiàn)代網(wǎng)絡遠程教育模式分析［J］．電化教育研究，2000（6）：28－34．

［5］張小紅，許勇，劉林．從教學模式視角談網(wǎng)絡在遠程教育中的應用［J］．廣東廣播電視大學學報，2008（1）：24－26．

［6］林廷劈．網(wǎng)絡遠程教育的制約因素和發(fā)展對策［J］．三明高等?？茖W校學報，2001（2）：97－99．

［7］徐四海．現(xiàn)代遠程開放教育教學模式研究———“導學議練”互動教學模式的實踐與思考［J］．江蘇廣播電視大學學報，2008（5）：5－8．

篇4

1.系統(tǒng)管理。網(wǎng)絡教育教學管理由于受到網(wǎng)絡運行狀況、計算機性能等因素影響具有特殊性和復雜性要有與它契合的管理制度和辦法。鑒于西南大學網(wǎng)絡學院已為我們提供了有效的用戶管理和安全管理裁們重在研究為有效指導與監(jiān)督教學過程的系統(tǒng)制度化管理制定了《西南大學化學化工學院網(wǎng)絡教育管理辦法》和《西南大學化學化工學院網(wǎng)絡教師管理制度》成立了“化學化工學院繼續(xù)教育教學指導委員會”加強教學過程監(jiān)控和管理。

2.教務管理。教務管理包括專業(yè)設置、培養(yǎng)方案、教學計劃和教材管理(學籍管理已由網(wǎng)絡學院完成)。根據(jù)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要掌院在2001年開始開設網(wǎng)絡教育《化學》專業(yè)2008年在對培養(yǎng)方案做出調整和修訂后，專業(yè)更名為《化學教育》專業(yè)，同時新增《應用化學》專業(yè)。兩個專業(yè)在培養(yǎng)方案、教學內容等方面都采取不同于全日制本科的方式突出網(wǎng)絡教育的繼續(xù)教育特色。教學計劃是根據(jù)網(wǎng)絡教育特點和學生實際情況結合培養(yǎng)目標、專業(yè)方向、學習年限和教學對象而制定投有盲目照搬普通教育計劃。網(wǎng)上教學組織嚴格遵守教學計劃作為考核、驗收教學質量的標準。兩個專業(yè)教學計劃各自包含不同的11門專業(yè)課程、各有特色的6門選修課程、教育實習或工業(yè)見習以及畢業(yè)論文。《化學教育》遵循當前中學化學教學的改革模式和中學化學新課程標準教有所依、學有所用;由于大多數(shù)學員都是來自基層教學單位，因此依托基層教學單位完成教育實習的實踐教學環(huán)節(jié)并設計合理的與學員從事教學相關性強的畢業(yè)論文題目精心進行指導。而《應用化學》則遵循當前經(jīng)濟改革浪潮中企業(yè)對應用型人才的實際需要充分考慮來自工礦化工企業(yè)的學生實踐優(yōu)勢依托企業(yè)完成實踐教學環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文?；瘜W網(wǎng)絡教育教材包括文字類(一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫和案例庫)、圖形(像)類、音(視)頻類動畫類等教材洛類自成體系J蟲立使用。

3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓管理、責任管理和考核評價上進行管理。學院規(guī)定從事網(wǎng)絡教育工作的教師必須具有碩士或博士學位，并且有一定網(wǎng)絡教育經(jīng)驗。教師任課前均需經(jīng)過崗前專門培訓，掌握一定的現(xiàn)代教育技術和實踐技能在進行教學管理的時候能夠主導學生的在線討論活動，準確對學生的學習效果做出客觀評價和指導。教師一旦承擔網(wǎng)絡教學需認真學習管理辦法，熟知各項規(guī)章制度并與學院簽訂‘化學化工學院網(wǎng)絡教育教師教學工作責任書”并建立化學網(wǎng)絡教育教師檔案。教學隊伍建設:網(wǎng)絡教育師資隊伍的學科結構、學位結構、職稱結構和年齡結構均有相應要求技照‘化學化工學院關于成立網(wǎng)絡教育課程教學團隊的決定”針對學院網(wǎng)絡教育優(yōu)質資源利用不夠缺乏國內外知名專家授課情況通過外聘請內培養(yǎng)構建合理的教學隊伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個課程教學團隊。教學研究:為了提高網(wǎng)絡教學質量肩效進行教學改革與創(chuàng)新開展網(wǎng)絡教育教學研究活動。內容涉及網(wǎng)絡課程內容的組織、網(wǎng)絡資源的利用、網(wǎng)絡教學方式的探究、高校網(wǎng)絡教學的設計原則、高校網(wǎng)絡課堂教學的優(yōu)化運用、網(wǎng)絡教學中存在的問題和對策等等。鼓勵教師總結自己進行網(wǎng)絡教育過程中的經(jīng)驗和感想技照科學論文的規(guī)范格式撰文投稿始予相應獎勵，推動網(wǎng)絡教育管理的理論研究。

4.學生管理。學生管理包括學生自我管理和學習評價管理。網(wǎng)絡教育具有“師生分離”和“教管分離”性質教師角色淡化教學管理弱化而學生的自我管理凸顯。我們在每個年級實行班組管理啟選班長，定期輪換赴每一位同學充分參與管理鍛煉自主能力加強自我服務，同時重視對學生自治的引導。學生學習評價管理由自我性評價和客觀l勝評價組成。自我性評價:學生先完成自測題目和思考題目提交后與標準答案比較而做出自我評價?？陀^性評價:根據(jù)學生平時作業(yè)完成質量、設計實驗的完成情況等給出具體的分數(shù)通過提供參考答案及評分標準使學生感受到評價方式的科學性和公正性。教學秘書定期分析學生學習評價相關結果及時反饋給教師做相應教學調整。

二、化學網(wǎng)絡教學管理模式特點

西南大學校是教育部批準開展遠程教育的高等院校之一化學化工學院是學校較早開展網(wǎng)絡教育的傳統(tǒng)學科擁有具有學術理論基礎的高層次的師資隊伍，豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，為網(wǎng)絡教學管理的實施提供智力、人才結合網(wǎng)絡教育學院良好的技術支持和教務管理，形成較好的資源共享，為化學網(wǎng)絡教育教學管理模式研究與實踐提供了堅實的基礎形成了自己的管理特點。

1.制度管人。學院制定了《化學化工學院網(wǎng)絡教育管理辦法》、《化學化工學院網(wǎng)絡教師管理制度》。從教師選派、教材選用、網(wǎng)絡課件建設、具體教學(直播、錄播、網(wǎng)上輔導、作業(yè)批改、考試命題和答辯等)一一做出相應規(guī)定使管理有據(jù)可依肩章可循制度管人。

2.責任到人。教師一旦承擔網(wǎng)絡教學需認真學習學校和學院的管理辦法熟知各項規(guī)章制度并與學院簽訂《化學化工學院網(wǎng)絡教育教師教學工作責任書》責任到人。

篇5

大學生思想政治網(wǎng)絡教育是將網(wǎng)絡和當前的思想政治教育、大學生的身心特點相結合，主要以網(wǎng)絡為載體，結合當前的經(jīng)濟、政治、文化和道德規(guī)范的內容，向大學生展開思想政治教育，促進大學生的思想素質的提高。

1.有利于豐富教學內容，增強思想政治教育課程的吸引力。

網(wǎng)絡擁有強大的知識資源的儲備量，豐富多彩的圖片、音頻、視頻教學形式，有政治、經(jīng)濟、文化、軍事等多方面的教學內容，網(wǎng)絡的引入不僅豐富著思想政治教育課程的內容，而且還提高了思想政治教育課程的吸引力，并且以一種大學生容易接受的形式來講授，進而促進思想政治教育工作的開展。在網(wǎng)絡思想政治教育的過程中，能夠激起大學生對思想政治教育課的好奇心，并且有利于激發(fā)他們的學習的積極性、創(chuàng)造性和主動性。

2.有利于增強師生之間的互動交流。

網(wǎng)絡作為當前人們社交活動的主要途徑，尤其對于大學生群體，通過微信、微博等社交網(wǎng)站發(fā)表自己的心理感受、觀點看法，教師通過和學生的網(wǎng)絡互動，有利于了解大學生的世界觀、人生觀和價值觀，對于教學工作的開展和學術的交流會起到一定的積極的作用，還有利于促進師生之間的平等關系的健康發(fā)展。

3.有利于增強思想政治教育課程的創(chuàng)新性。

傳統(tǒng)的思想政治教育模式是以一種陳舊的教學模式，不利于大學生的開放思維，然而思想政治網(wǎng)絡教育以一種開放的教育方式，以豐富多彩的教學內容，刺激大學生的眼球，從而有利于激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維。

二、大學生思想政治網(wǎng)絡教育體系構建的具體實施措施

1.高校應當重視思想政治網(wǎng)絡教育體系的構建。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡對大學生的生活和學習中無處不在，但是對于相應的思想政治網(wǎng)絡教育機制還沒有得到落實，并且在傳統(tǒng)思想政治網(wǎng)絡教育影響下，高校管理者對于大學生思想政治網(wǎng)絡教育的重要性認識不夠，教育理念還處于過去的教學模式下，沒有隨著信息時代的到來改變當前的教育模式、教育理念，從而沒有及時的指導學生正確使用網(wǎng)絡。因此，高校管理者應當重視大學生的思想政治網(wǎng)絡教育，促使大學生正確的使用網(wǎng)絡。

2.高校應當加強思想政治網(wǎng)絡教育隊伍建設。

大學生思想政治網(wǎng)絡教育具有較強的學科性，需要教師具備專業(yè)的教學知識和較高的網(wǎng)絡技術，而且還要求改進和創(chuàng)新原有的教學模式和教學理念。這些思想政治教育課程的新要求需要教師和學?；ㄙM大量的時間對課程進行設置、改革和創(chuàng)新，還需要大量的資金投入。這些問題存在影響著高校思想政治網(wǎng)絡教育的推進速度。因此，高校在進行思想政治教育的時候應當積極的建設思想政治網(wǎng)絡教育的隊伍。

3.高校應當豐富思想政治網(wǎng)絡教育內容。

高校思想政治教育長期處于傳統(tǒng)教學狀態(tài)下，對新的知識、內容沒有及時更新。另外學生對思想政治教育的陳舊內容沒有興趣。因此，在改進大學僧思想政治網(wǎng)絡教育的時，應加強對教育內容的更新、豐富，改進教育方式，增強學生對思想政治教育課興趣，改變思想政治網(wǎng)絡教育內容的陳舊性。

4.高校應當加強和健全的監(jiān)管機制。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和應用，開展思想政治網(wǎng)絡教育課程的學校不斷的增多，但是具體的實施情況卻不盡理想，監(jiān)管機制不到位，導致教師和學生的積極性減低，實際上思想政治網(wǎng)絡教育沒有發(fā)揮其實際作用。為解決此類問題高校應當建立相關的監(jiān)管機制，管理思想政治網(wǎng)絡教育的進展情況，并積極維護相關的網(wǎng)站。

5.高校思想政治網(wǎng)絡教育應正確引導學生的發(fā)展。

篇6

關鍵詞：網(wǎng)絡教育 學生 學習能力

1999年1月，國務院批準了教育部的《面向二十一世紀教育振興行動計劃》，現(xiàn)代遠程教育工作作為一個重要內容被提出來，“實施現(xiàn)代遠程教育工程，形成開放式教育網(wǎng)絡，構建終身學習體系”是振興教育的重大舉措，國家將投入大量的資金開展現(xiàn)代遠程教育工程。1999年12月，國家批準了包括華南理工大學在內的31所高校建立網(wǎng)絡教育學院開展現(xiàn)代遠程教育。隨著國家政策的、資金的投入、Internet網(wǎng)站的介入，遠程教育網(wǎng)絡迅速建立。網(wǎng)絡教育作為21世紀實現(xiàn)素質教育、終身教育的必經(jīng)之路擺在了社會各階層人士的面前。但是，網(wǎng)絡教育作為一種新型的學習方法，它與傳統(tǒng)教育具有一定的不同之處，網(wǎng)絡教育的特點決定了參與網(wǎng)絡教育的學生具備有一定的能力，特別是學習能力方面；而另一方面，在學習過程中，網(wǎng)絡教育使學生在一個比以往更加廣泛的社會環(huán)境中學習和積累社會知識，發(fā)展和形成自己的個性和文化價值觀，促進學生的某些能力的形成，使他們在某些方面區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教育的學生。

1.網(wǎng)絡教育的特點

網(wǎng)絡教育是建立在計算機網(wǎng)絡技術基礎之上的一種新型教育方式。網(wǎng)絡教育在短短幾年內發(fā)展如此之快，除了與全民教育的需要以外，與它和傳統(tǒng)教育之間較大的區(qū)別是分不開的。

第一，網(wǎng)絡教育突破了時空的限制。網(wǎng)絡教育可以是實時的、非實時的，可以是在線的、非在線的，在這種教育方式下，受教育的地點不一定是學校中的課室，可以在家里、單位中、出差的地方、網(wǎng)吧等，對于越來越不想受到束縛的現(xiàn)代人來說不失為一個理想的受教育方式。

第二，網(wǎng)絡教育可提供各種各樣的教學內容，且這些資源是共享的，利用率是非常高的。與傳統(tǒng)授課方式相比，網(wǎng)絡教育中的網(wǎng)絡課程一般是數(shù)字化的信息，它不僅僅是課本的電子文檔，還有其它各種形式。如以我校《機械原理》網(wǎng)絡課程（第二批國家立項的網(wǎng)絡課程）為例，其配套軟件有“《機械原理》多媒體網(wǎng)絡軟件”（主要用于上課時使用）、“《機械原理》自學指南”、“《機械原理》實驗軟件”、“《機械原理》試題庫”、“《機械原理》網(wǎng)絡多媒體素材庫”、“《機械原理》授課講義”等內容。因此，與單純的文字教材相比，這種共享式的、多種形式的網(wǎng)絡課程更受學生的喜愛。同時這些資源的共享使得教育資源的利用效率大大提高。

第三，學習者可以自我選擇，實現(xiàn)富有創(chuàng)造性的個性化學習。在網(wǎng)絡教育環(huán)境下，學生完全可以根據(jù)自己的基礎、學習能力和學習時間等客觀條件來主觀地選擇需要學習的內容，也可在教育部門的指導下學習。如果學習者可以接受的話，甚至可以在幾天內學完一門課程，通過考試。

第四，師生和生生間有更多的交互與反饋。在傳統(tǒng)課堂中，多數(shù)互動活動都是通過聽說讀寫進行的，而在網(wǎng)絡教育方式中，互動是通過打字和閱讀終端計算機上的信息來完成。在以計算機為中介的協(xié)作性環(huán)境中，所有有關學習方面的討論和交流可以持續(xù)不斷地進行，無論什么問題和想法都可以直接與教師或學習伙伴進行聯(lián)系。在網(wǎng)絡學習中，這種師生和生生的交流與協(xié)作因為不受時空的限制而變得豐富。

第五，學生自尊心受到一定程度的保護，自信心和好奇心增強。由于每個人成長的歷程是不一樣的，導致不同人具有不同的性格，在網(wǎng)絡教育中，學習者可以任意放慢“教師”授課的速度，可以任意要求“教師”重新講授。他們從不斷取得的學習效果中看到了成功，增強了自信心，提高了學習的積極性。情況表明，學生通過網(wǎng)絡教育方式進行學習時，他們的提問比班級授課制大大增加，他們強烈的好奇心使師生與生生之間的協(xié)作顯得更加明顯。

第六，能有效解決知識先進性和快速檢索的問題。教學內容的更改具有實時性，網(wǎng)絡課程內容的更新比起教科書和光盤要快很多。

第七，網(wǎng)絡創(chuàng)造了一個虛擬的世界。日本曾在網(wǎng)絡上進行了南瓜生長情況和酸雨研究，要求參加學習的學生通過Internet消息，隨時公布南瓜生長情況和酸雨研究報告，并與網(wǎng)上其他結果比較，激勵學生自己去尋找改善南瓜生長的條件和解決酸雨的辦法。利用網(wǎng)絡進行虛擬環(huán)境下學習的例子有很多，包括虛擬考古、炒股、電子商務、解剖等等。

第八，從社會角度出發(fā)，網(wǎng)絡教育推進全民教育，使受教育者擴展到全社會不同群體，適應社會發(fā)展需求，是實現(xiàn)終身學習的有效手段。

2.網(wǎng)絡教育中學生必須具備的學習能力

網(wǎng)絡教育作為一種新型的教育方式，雖然具備各種好處，但前提條件是學習者能參與進網(wǎng)絡學習中，具備網(wǎng)絡學習所需要的各種能力。因此，在網(wǎng)絡教育中，學生除了要具備日常生活中的各種能力，最重要的是具備一定的學習能力。與傳統(tǒng)的課堂學習相比，這些學習能力除了具備一定的基本技能（如聽、讀、寫、推理、陳述、歸納等）外，至少還要具備以下的幾種學習能力。

2.1自我管理學習和自我約束能力

在我國，自我管理學習通常也稱為自主學習，它是一種學習書本和學習實踐技能的能力，包括自我篩選、設定目標，自己尋找學習內容，自己確定學習方法與途徑以及自我管理學習過程等。首先，學習者必須知己，即注意并了解自己的水平；其次，是判斷和反饋，判斷自己所做的事情對錯，并產(chǎn)生一定的反饋信息和一定的獎懲行為。這種能力對培養(yǎng)元認知的能力至關重要，對學習的成敗起著決定性的作用。習慣于在課堂學習中被教師鼓勵、鞭策的學生必須具備這種能力才能進入網(wǎng)上學習的角色。

2.2信息獲取能力（Information acquire skill）

在網(wǎng)絡教育中，教育的文化選擇功能的特征之一是吸收容量大，在吸收范圍上擴大到整個世界，在吸收內容上具有多樣性，在吸收節(jié)奏上是高速的，在吸收手段上是海量儲存。在網(wǎng)絡教育環(huán)境下，信息幾乎是無窮無盡的，因此，學生必須掌握一定的信息獲取能力，這種能力的獲取與網(wǎng)絡操作能力息息相關，主要包括：信息的瀏覽、上載、遠程登錄、搜索引擎等工具的使用。知道怎么樣獲取信息是踏入網(wǎng)絡教育的第一步。

2.3信息評價能力（Information evaluation skill）

在獲得的眾多信息中哪些信息是進入網(wǎng)上學習所需要的信息，哪些信息是對于學習某門學科、某個專業(yè)、某個課題有用的信息，哪些信息是正確的信息，這是教育的文化選擇功能中的“排劣”，是一個揚新棄舊的過程。這就需要學生通過對信息的評價來獲得自己所需要的信息，這點對于因特網(wǎng)這種無窮盡的信息網(wǎng)絡來說非常重要。

應該明確一點的是，識別、選擇、吸收和運用新知識的能力對于參與網(wǎng)絡教育的學生來說更加重要。比如，面對大量的經(jīng)濟信息，要具有捕捉商機的敏銳性；而面對眾多的信息，也要具有識別優(yōu)劣、見微知著、舉一反三的洞察力和想象力。

2.4信息管理能力（Information management skill）

學習過程實際上是一個信息的傳遞過程，因此，同信息傳輸過程一樣，學習過程中的信息管理能力尤為重要。在網(wǎng)絡學習中，信息從存儲的介質上看有書本（包括教材、參考書等）、光盤、網(wǎng)頁等，從存儲的媒體上看有文本、圖像、動畫、聲音、視頻等，這些以不同媒體形式表現(xiàn)并存儲在不同的介質上的信息之間的分類、儲存、調用、重用需要較強的信息管理能力，通過自己對信息的組織和管理，提高認知能力。

2.5信息處理能力（Information process skill）

多媒體制作能力（multimedia development skill）是信息處理能力的一個非常重要部分，首先是信息的輸入能力，學習者必須掌握一定的電子文檔、電子幻燈片、網(wǎng)頁的制作，具體的工具一般是Word、PowerPoint和FrontPage（或更高級的工具，如：Dreamwaver、Flash）等；其次是信息的再利用能力，如何把網(wǎng)上的信息收集下來以備用；另外，在學習過程中的作業(yè)、練習、課程論文報告等環(huán)節(jié)不再以傳統(tǒng)的作業(yè)本等方式出現(xiàn)，要求學生通過電子文件與教師交流，而這個電子文件不僅僅是一些文字，當然還需要能說明問題的其它多媒體信息。因此，多媒體制作能力是不容忽視的。

2.6交流和協(xié)作能力（Communication and cooperation skill）

在網(wǎng)絡學習中更加強調協(xié)作式學習，實現(xiàn)協(xié)作式學習其中一個最基本的要求就是具有一定的交流能力。除了自身的素質外，掌握一定的工具有利于交流能力的培養(yǎng)，如：電子郵件、ICQ、網(wǎng)絡名牌、網(wǎng)上電話等。而這些交流會更有利于生生與師生協(xié)作活動的開展，培養(yǎng)學生的團隊精神。

3.學生學習能力的培養(yǎng)

人在一生不斷的學習中積累和掌握了各種各樣的能力，而計算機技術的應用更有利于培養(yǎng)和增強人的某些能力。充分地把握和利用這些技術，在網(wǎng)絡學習中可以不斷地提高以上能力。

那么，如果參加繼續(xù)教育的人沒有具備以上某些能力，難道網(wǎng)絡教育的門就因此而緊閉嗎？其實，能力是在實踐過程中慢慢培養(yǎng)的，是可以在學習過程中獲得的。以技術方面的能力為例，可以在學習者剛開始參與網(wǎng)絡學習時，開設類似于《網(wǎng)上學習指南》等這樣短期課程，集中進行培養(yǎng)和訓練。在我校春季招生的網(wǎng)絡教育學院學生中，我們就針對不同的生源開設了從二天到一個星期的《網(wǎng)上學習指南》課程，首先讓學生掌握進入網(wǎng)絡學習的必要技術能力。課程的主要內容包括計算機常識、網(wǎng)絡基礎知識、上網(wǎng)基本操作、網(wǎng)絡課堂介紹、互聯(lián)網(wǎng)資源介紹等等，通過這部分的學習可以使學生了解到計算機的一些基本知識，了解有關網(wǎng)絡的基礎知識、上網(wǎng)的方式和方法、各種ISP的選擇，了解網(wǎng)上學習所需要的一些如文件傳輸工具、網(wǎng)絡上下載工具、網(wǎng)絡通訊工具、媒體播放器、網(wǎng)絡插件等，最重要的是這些內容大大地配合了我校網(wǎng)絡課堂的教學。同時，我校還制作了配套光盤，配合教材添加了詳細的教學動畫演示，使學生們可以更快地掌握基本的上網(wǎng)操作技能。該課程的短期集訓式教學培養(yǎng)學生具有上網(wǎng)操作的基本技能，為其今后的網(wǎng)上學習打下了良好的基礎。

4.其它影響學生學習能力的因素

4.1資金

與常規(guī)教育相比，學生要投入更多的資金用于學習，包括電腦、上網(wǎng)費、打印設備等，這種資金的投入不是每個家庭都可以負擔的，因此，受教育面大大受到了限制，且教育的質量而會因此硬件環(huán)境等條件受到較大的影響。

4.2學生性情的改變

計算機是以嚴密的內在結構和生動的外部顯示來吸引學生，他們習慣了計算機專家的思維方式，會產(chǎn)生不滿意于日常生活中那些松散、乏味東西的情況。據(jù)統(tǒng)計表明，在長期與計算機打交道的青年中，相當一部分人出現(xiàn)視力下降、急躁、與教師和家長感情疏遠等不良傾向，甚至變得孤僻。教學指導者應該通過心理輔導等各種途徑來避免在網(wǎng)絡教育中可能會出現(xiàn)的學生性情方面的改變。

4.3校園文化

哈佛大學的物理學教授馬丁說，哈佛的文憑不僅意味著通過一些考試，更重要的是哈佛校園氛圍的熏陶，這是網(wǎng)絡所無法取代的。

4.4網(wǎng)絡化學習意識

據(jù)第19次“中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告”公布，報告顯示，截至2006年底，我國網(wǎng)民人數(shù)達到了1.37億，占中國人口總數(shù)的10.5%，以學生為主體的無收入網(wǎng)民占32.3%。有關調查表明，有60.7%的人是在網(wǎng)上玩游戲，34.1％的人找朋友、聊天，29.2％的人關注影視文藝動態(tài)，27.9％的人關注體壇動態(tài)，27.5％的人看新聞，24.3％的人發(fā)電子郵件，5.7%的人關注衛(wèi)生保健信息，等等。另有美國一家電視廣播公司調查表明，在美國67％的學生上網(wǎng)是為了獲取信息，48%的學生利用互聯(lián)網(wǎng)開展研究和創(chuàng)造性活動，46%的學生下載網(wǎng)上資料做為學習資料。顯而易見，我國學生的網(wǎng)絡消費意識還處在初級階段，在他們的意識中互聯(lián)網(wǎng)還僅僅是一種休閑娛樂的工具，其網(wǎng)絡化學習的意識遠不如美國學生，還沒意識到互聯(lián)網(wǎng)做為一種教育工具的巨大潛力，因此我們的學生有必要強化網(wǎng)絡化學習的意識，上網(wǎng)應該有非常強烈的目標――進行網(wǎng)上學習，而其它的一切行為是次要的。

4.5缺少人文關懷

計算機和網(wǎng)絡是必需的，知識的整合是重要的，但思想和思考同樣重要，在缺乏面對面的師生交流的情況下，人文關懷會有所缺少。

4.6技術的負面影響

技術可以說是中性的，但技術的社會應用卻不可能是中性的。網(wǎng)絡給教育帶來一定的積極作用的同時，也產(chǎn)生多方面的負面影響，在學習過程中如何處理好人機關系與人際關系、虛擬空間與現(xiàn)實空間的關系也是非常重要的。雖然技術的應用拓寬了人際交往的空間，形成了一種新型的、虛擬的“人機關系”，但無論如何，從網(wǎng)上習得的知識、技能、規(guī)范必須經(jīng)過現(xiàn)實生活的實踐和檢驗。

影響學生學習能力的因素還有很多，如網(wǎng)絡教育模式、聯(lián)網(wǎng)方式、ISP服務、相關網(wǎng)校的服務等都會給學生能力的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響，所以我們要求學生自我管理、自我控制、自我約束、自我鑒別，并創(chuàng)造機會到學校去，感受學校文化氛圍、接觸教師和進行實踐。

參考文獻：

［1］Glenn R.Jones.網(wǎng)絡教育――21世紀的教育革命［M］.北京：高等教育出版社，2000.

［2］詹姆斯?博特金.回答未來的挑戰(zhàn)［M］.上海：上海人民出版社，1984.

［3］張詩亞，周誼.震蕩與變革――20世紀的教育技術［M］.濟南：山東教育出版社，1995.

［4］劉宇文.信息高速公路與自我管理學習［J］.中國教育學刊，2001，（1）：45-47.

篇7

新穎的教學模式正改變著我們接受教育的方式，影響力和傳播速度在不斷的加快。視頻的演示，APP,非面授教學，視頻直播等成為學習者需求的一個重要途徑。在使用過程中存在利弊問題，鋼琴傳統(tǒng)教學是無法被網(wǎng)絡教育方式所替代。

【關鍵詞】

網(wǎng)絡教育；傳統(tǒng)鋼琴教學；不可替代性

在鋼琴教學過程中應用網(wǎng)絡教育為學生學習創(chuàng)造了豐富多彩形象直觀的教學氣氛，調動學生積極性，全新的教學體驗這對于改變鋼琴的教學有重要作用。

一、網(wǎng)絡的發(fā)展引起音樂教育的變革與特點

（一）學習自主性和交互性

創(chuàng)新的網(wǎng)絡教育模式為學生者更好的提供了學習信息資源壞境，學習者可以從網(wǎng)絡中獲得多視野大數(shù)量自己需要的資料。網(wǎng)絡教育引入教學模式中給學生創(chuàng)造了更多學習空間，學生可以不定時的改變學習進度。以自己能接受的學習速度去安排和選擇學習范圍，如果問題出現(xiàn)在題目上，可以直接咨詢網(wǎng)絡教育平臺，同時網(wǎng)絡教育平臺隨時會為學生們解決出現(xiàn)問題的題目。網(wǎng)絡在線教學學習中學生主體是學生，當代網(wǎng)絡教育客觀的能夠滿足學生教學的需要，這樣的教學過程更能培養(yǎng)學生獨自的學習能力。發(fā)達互聯(lián)網(wǎng)讓全球孩子們可以與世界各地的孩子們進行跨文化交流這也符合教育核心的模式，這種模式是提升學習效果從而更加重視互動。

（二）學習非線性化和手段現(xiàn)代化

在線學習，一對一教學，非面授教學，及視頻直播成為了網(wǎng)絡教學的特色，學習者可以隨意點擊，也不需要固定的地點，隨時學習隨時隨地想怎么學就怎么學的個性化。學生和老師之間以網(wǎng)絡交流學習提供了方便。從而實現(xiàn)個性化，學習非線性教學。當代教育的網(wǎng)絡化學習給音樂教學一個多鐘多樣的平臺，能多樣性的把音樂，聲音呈現(xiàn)給學生。改變了音樂教學的觀念，能更好的滿足音樂學習者的需要。對于學習音樂也發(fā)揮了網(wǎng)絡在教育的重要意義。

二、網(wǎng)絡教育鋼琴教學與傳統(tǒng)鋼琴教學的特點

（一）網(wǎng)絡教育的特點

第一，網(wǎng)絡教育解決面授學習。移動化學習通過電子產(chǎn)品互動在線授課系統(tǒng)既可以面對面在線見面授課，也可以屏幕演示互動教學授課。第二，網(wǎng)絡教育成本小。利用網(wǎng)絡教學節(jié)省教育培訓費、教室設備費，也節(jié)省時間和實體相應的其他費用。第三，網(wǎng)絡教育學習的及時性。學生自身可利用手機資源下載等現(xiàn)代化的技術，提供豐富的在線資料庫，學習更全面，更方便，隨時隨地都能學習。第四，網(wǎng)絡教育克服地域性限制。網(wǎng)絡教育可以形成跨區(qū)域，跨學校，跨國界的教育手段。

（二）傳統(tǒng)鋼琴教學的特點

第一，實踐性與經(jīng)驗性的傳承性。鋼琴的實踐性就是教師教會學生由不會到會，由生疏到熟悉實踐、經(jīng)驗、理論結合。鋼琴教學的傳承性是以教師與學生之間模仿性，經(jīng)典型與經(jīng)驗性的結合來完成的一種教學活動。第二，接受者個體差異的特點。由于學生先天條件的不同，對音樂的感知能力及其對音樂的了解等等方面的條件也是不同的，在鋼琴教學中對于學習鋼琴起點高的同學和起點低的同學要不同的去對待。

三、傳統(tǒng)鋼琴教學的不可替代性

體驗式的過程是讓知道學生自己的感知特點，讓學生全面的去練習，并要讓學生在學習的過程中更好的體驗，才能讓學生的能力有所提高。

（一）直觀教學的不可替代性

講述法、示范法就是學生掌握老師口述知識的教學過程。這樣的教學方法是一種教學技巧。學生在老師講之前必須先要掌握鋼琴的理論。對于學習者來說示范法、講解法、是教學手段具體化的有效方法之一，能夠使學習者比較有效的在記憶中提取和保持相關的信息，使知識技能深化掌握。老師及時的反饋，建立穩(wěn)定而清晰的動覺，教給學生怎樣克服技術困難的具體方法，以及最后在演奏過程中根據(jù)作品所處的時代特點和個人風格，結合演奏者的個人音樂審美，并選用適當?shù)牧Χ?、速度做出示范，進行講解。演示法是必須的。

（二）模仿法

教與學是鋼琴教學的手段。老師的在課堂上的行為都可能被學生模仿，之后學生自己加以強化修飾，變成自己的行為。所以在鋼琴教學在，呈現(xiàn)出某種行為相似行為就是通過教師的一些示范行為與學生模仿共同練習，最后達到結果。而這些是視頻無法替代的。

（三）樂感的培養(yǎng)

好的音樂成為表達情感的輔助。所以，鋼琴的教學就要有耐心的多引導學生聽音樂。如中西方不同時期的音樂作品、特點、以及作品的風格將全身心投入到音樂表現(xiàn)與聲音塑造當中去，很好的啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想。鋼琴教學中教師會實際講解樂曲的主題，旋律，和聲等。

（四）傳統(tǒng)鋼琴教學親身體驗的重要性

體驗式教學是傳統(tǒng)鋼琴教學方法的一種。傳統(tǒng)鋼琴教學認為；課堂的教學就是要注重學生的實踐活動、訓練課堂的講解的音樂知識和專業(yè)鋼琴知識。以及注重教師和學生之間的情感傳遞交流，及技巧能力的水平提升，這種實踐教學才能出真理的教育理念。傳統(tǒng)鋼琴教學更多的注重差異性和親身體驗性，更加注重實踐性和經(jīng)驗性的結合。在網(wǎng)絡在線教學中學生和老師不能見面，所交流的都是信息交流，所以導致學生和老師見面相對脫離。網(wǎng)絡在線學習是自主的。傳統(tǒng)教育以課堂為固定的地方，老師和學生在一起交流學習。這也從根本上導致了網(wǎng)絡視頻在鋼琴教學中的艱難，弊端也是難以避免的。網(wǎng)絡在教育中它雖然具有豐富的教學資源和高度的學習靈活性,但是教師過分的依賴，容易失去教學的重點，這樣的網(wǎng)絡教學會使老師缺乏了與學生之間的眼神交流和感情交流，不利于教師在課堂中發(fā)揮主導作用，不利于組織整個課堂進程。

四、結語

網(wǎng)絡教育給教學帶來了方便但網(wǎng)絡教育不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育，也不可能完全取代教室和教師，也不能取代直觀教學。在鋼琴教學過程中學生學習鋼琴注重的是學與練的結合，是反復訓練的技能技巧的學習。這種既實際又直觀的教學模式對學生掌握彈奏技術技巧的提升具有一定的關鍵性作用。

作者：王倩 單位：咸陽師范學院音樂學院

參考文獻

[1]柳青峰.網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學[M].四川音樂出版社,2014(2):139-139.

[2]應詩真.鋼琴教學法[M].人民音樂出版社,2007.

[3]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].上海音樂出版社,2007:08-01.

篇8

1系統(tǒng)設計

影響網(wǎng)絡教育質量的關鍵性問題是教育資源的管理與使用,這就要求在對教育資源進行管理和使用中語義檢索系統(tǒng)應采用先進的本體技術并要具有以下功能。教育資源檢索功能:根據(jù)用戶給定查詢條件,采用本體技術,查找資源庫中已有的各類教育資源;教育資源管理功能:教育資源的本體管理和對各類教育資源進行管理,具體包括對教育資源的增、刪、改、查的功能。語義檢索系統(tǒng)可以分為以下模塊來進行設計:(1)用戶模塊:用戶模塊包括用戶基本操作頁面及檢索請求(查詢輸入),系統(tǒng)可以分為擁有三種不同權限的用戶,分別是:學生(普通用戶),可以瀏覽并檢索網(wǎng)絡資源的功能,還可以對自己的資源進行增、刪、改、查的功能;教師(高級用戶),可以瀏覽和檢索全部網(wǎng)絡資源、管理學生用戶以及管理自己資源的功能;管理員(超級用戶)擁有檢索和瀏覽全部資源及管理全部資源的功能權限。(2)檢索模塊:這部分的模塊功能包括分詞處理、生成查詢向量、生成語義資源向量以及檢索處理(計算相似度)幾個部分:①分詞處理:可以采用漢語詞法分析系統(tǒng)ICTCLAS進行處理,其主要功能包括中文分詞;詞性標注,命名實體識別并支持多種編碼格式等功能。②生成查詢向量:這部分的功能是為語義檢索做準備,會將分詞處理的結果,根據(jù)語義化查詢向量的方法,生成語義化的查詢組。③生成語義資源向量:這部分的功能是為語義檢索做準備,會根據(jù)用戶的需求,給建立好的資源本體中的資源屬性賦予權值,生成語義化的資源向量。④檢索處理:這部分的功能是根據(jù)檢索的算法,計算語義化查詢向量和語義化的資源向量的相似度,檢索出滿足條件的資源,再根據(jù)相似度的計算方法分別計算概念相似度和屬性相似度,來確定最后的相似度。(3)本體管理模塊:本體是語義檢索的基礎,是整個系統(tǒng)中就最為重要的模塊?？梢酝ㄟ^本體管理工具JenaAPI來實現(xiàn)。(4)資源管理模塊:該模塊與本體管理模塊相連包括資源本身的管理和資源描述的管理,其中資源描述的管理在本體的管理中實現(xiàn)。

2結語

穩(wěn)定性、安全性好的網(wǎng)絡教育資源語義檢索系統(tǒng),能夠幫助使用者全面地掌握有關的必要信息,增強決策的科學性;提高信息利用的效率,縮短獲取信息的時間,提高了工作效率,增強信息意識,熟悉檢索技巧,提高科研工作的成功率,進而促進整個社會的進步和發(fā)展。

作者：陳堅 單位：長春工業(yè)大學人文信息學院

篇9

關鍵字：虛擬實驗室 網(wǎng)絡教育 資源 建設

Abstract：This text pointing out experiment is organic component of network ( distance ) teaching ， is raise and the important foundation of guarantee network branchery ( distance ) education quality . Our country network ( distance ) education at present still exists clear shortcoming though having had the bigger development in the experiment link . Point out at the same time to build on net the virtual experiment ( room ) resources to be that network ( distance ) education method property important embodies and the inherent requirement . To at present the major type of virtual laboratory is expounded ， is building on the foundation of technical specifications analysis to the virtual experiment ( room ) resources ， and is thinking that hardware as well as technical support are not the major problems . And thinks that the major problem of virtual experiment ( room ) resources constructions depends on the unified planning of school ， organisation and the leader ， the train of thought and method put forward to understand definitely to this .

Key Words：Network education Virtual laboratory Resources Construction

一、引言

Internet的不斷發(fā)展和廣泛應用，為各種資源共享提供了基礎，同時也為共享高校優(yōu)質教學資源提供了條件。于是國家在一些重點高校相繼成立了網(wǎng)絡教育學院，開展遠程學歷教育。這種教學方式不受地域和時間上的限制，可進行實時或非實時的跨越時空的教與學，為學習者提供了很大的方便。再加上這種新的教育模式以現(xiàn)代計算機技術、網(wǎng)絡技術、WWW瀏覽器技術和數(shù)據(jù)庫技術作為其技術保障。因此，這種學歷教育方式在短短的幾年里得到了快速的發(fā)展，但在發(fā)展的過程中也逐步暴露出一些問題，其中之一就是如何更好地保證和完成課程所要求的實驗，且已經(jīng)成為急需解決的問題。

二、網(wǎng)上虛擬實驗是提高和保證網(wǎng)絡（遠程）教育質量的重要保證

對于網(wǎng)絡教育方式來說，學生主要是通過學校網(wǎng)站上的課程教學資源來完成課程學習的，這是網(wǎng)絡教育不同于其它教學方式的本質特點，因為通過網(wǎng)絡教育方式學習的學生，大多是在職的，而且這些人的分布又比較分散，作息時間又不統(tǒng)一，這就很難組織在統(tǒng)一的時間、固定的地點作實驗。因此，網(wǎng)上課程虛擬實驗是解決這一問題的有效途徑，同時它也是網(wǎng)絡教育資源的有機組成部分。

我們知道，高校辦學層次的一個重要支撐就是實驗室的規(guī)模與質量。越來越多的高校已深刻認識到“實驗室是現(xiàn)代化大學的心臟”。由此可以看出，實驗及實驗室對于從事科研活動和提高教學質量的重要性。許多學校都在不斷強化了實驗環(huán)節(jié)的教學，與在校生的實驗條件相比，網(wǎng)絡教育更應當加強學生的實驗。

雖然開展網(wǎng)絡學歷教育的學校大多是國家重點高校，但今天看來要想讓全社會真正認可其網(wǎng)絡教育這一新型培養(yǎng)模式還需時日，這就要求這些學校首先從網(wǎng)絡教育最基本教學環(huán)節(jié)入手，完善落實教學計劃，根據(jù)網(wǎng)絡教育特點切實加強資源尤其是網(wǎng)上課程虛擬實驗資源建設。

三、目前網(wǎng)絡教學資源的主要形式

當我們打開一個學校的網(wǎng)絡教學網(wǎng)站時，一般有如下形式的教學資源：

（一）視頻教學資源

這種形式的教學資源是大多數(shù)網(wǎng)絡教育網(wǎng)站都有的，主要以完整的教師授課錄像來完成課程的理論教學。學生可以在學習網(wǎng)站進行點播學習，但大多只能聽和看不能與教師進行交流。

（二）課件教學資源

主要是用一些工具軟件開發(fā)制作的課程學習課件，以動畫、圖片、文字等來呈現(xiàn)。如PPT幻燈片等。這種形式的資源在有些網(wǎng)絡教育網(wǎng)站中占有一定的數(shù)量。

（三）“課件 + 聽”的教學資源

這種資源在學習時可以看到教師所制作的課件，同時可以聽到任課教師與課件內容對應講解的聲音。以這種方式的網(wǎng)上課程資源，可以減少對帶寬的壓力又可以克服純粹課件資源形式的單調。

（四）文本資源

采用將對某門課程重點、難點內容的講解并以文本方式放在網(wǎng)站上，供學生在自己學習課本時進行參考?；蛘邔⒄n程的總復習、模擬試題和輔導材料等以此方式放在網(wǎng)站上。

（五）簡單的網(wǎng)上虛擬實驗

有些學校的網(wǎng)絡教育網(wǎng)站有這樣的資源，但仍處于建設階段。無論從虛擬實驗的制作手段、數(shù)量、完整性、靈活性、交互性、可管理性以及對學生實驗操作的可考核性上都存在明顯的不足。而其它一些網(wǎng)絡學歷教育的網(wǎng)站大多沒有這樣的虛擬實驗資源。

（六）其它一些資源

如，網(wǎng)上友情鏈接，網(wǎng)內BBS中的交流資源，以及在指定時間的網(wǎng)上答疑所保存的內容等。

以上列出的是目前網(wǎng)絡教育網(wǎng)站中一些主要的課程資源形式。從制作的難易程度來看，網(wǎng)上虛擬實驗（室）資源制作相對來說是比較難的，而網(wǎng)上課程錄像反而是比較簡單的一種形式。

四、目前網(wǎng)絡教育網(wǎng)上虛擬實驗（室）建設已具備的技術條件

就目前來看，從事網(wǎng)上虛擬實驗開發(fā)以及使用網(wǎng)上虛擬實驗室的技術條件都已具備。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）網(wǎng)絡硬件環(huán)境

隨著計算機、網(wǎng)絡通信與多媒體技術的不斷發(fā)展，為整個社會的網(wǎng)絡化奠定了基礎?，F(xiàn)今各高校都已建立了自己的計算機網(wǎng)絡，為網(wǎng)上虛擬實驗的開發(fā)和應用提供了必要的基礎條件。如何加強網(wǎng)絡教育網(wǎng)上虛擬實驗室網(wǎng)絡平臺的構建，如何充分應用計算機技術、網(wǎng)絡通信技術以及管理科學與工程技術來構建網(wǎng)上虛擬實驗室已經(jīng)成為各高校網(wǎng)絡教育學院所面臨的重要課題。

（二）網(wǎng)上虛擬開發(fā)技術

1、Java技術

Java是一個廣泛使用的網(wǎng)絡編程語言，它是一種新的計算概念。首先，作為一種程序設計語言，它簡單、不依賴于機器的結構、具有可移植性、安全性、并且提供了并發(fā)的機制、具有很高的性能。其次，它最大限度地利用了網(wǎng)絡，Java的小應用程序（applet）可在網(wǎng)絡上運行而不受CPU和環(huán)境的限制。再就是，Java還提供了豐富的類庫，使程序設計者可以很方便地建立自己的系統(tǒng)，這一點對于構建網(wǎng)上虛擬實驗室系統(tǒng)來說也是非常關鍵的。轉

2、ActiveX控件

ActiveX技術允許不同軟件開發(fā)的組件在網(wǎng)絡上可以互相進行操作。ActiveX使用了微軟的組件對象技術使得本地的組件可以和網(wǎng)絡上的組件進行通信，使用ActiveX開發(fā)的另一個好處在于它的代碼復用性，也就是說在虛擬實驗室的開發(fā)過程中，一個實驗儀器可以在多個實驗環(huán)境中重復使用，這一點對于持續(xù)開發(fā)過程尤為重要。可以開發(fā)ActiveX組件的環(huán)境有很多，其中開發(fā)效率最高和最易上手的是Visual Basic，這也是大家比較熟悉的軟件。

3、VRML技術

VRML是虛擬實境描述模型語言 (Virtual Reality Modeling Language) 的簡稱。它是描述虛擬環(huán)境中場景的一種標準，也是在網(wǎng)上實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實的關鍵性技術。VRML的基本特征包括分布式、交互式、平臺無關、三維、多媒體集成、逼真自然等，被成為“第二代WEB”，已經(jīng)被越來越多的人們所重視。VRML是一種建模語言，其基本目標是建立Internet上的交互式三維多媒體，也就是說，它是用來描述三維物體及其行為的，可以構建虛擬境界?？梢?，將VRML融合到網(wǎng)上虛擬實驗室的開發(fā)過程中，既可以增強表現(xiàn)力和用戶的接受力，又可以實現(xiàn)較好的協(xié)同工作虛擬化環(huán)境。

4、ASP技術

ASP（Active Server Pages，動態(tài)服務器端網(wǎng)頁），內含在Internet Information Server 3.0及其以上版本中，提供一個服務器端的腳本環(huán)境，用于產(chǎn)生和執(zhí)行動態(tài)、高效率的網(wǎng)絡服務器應用程序。ASP不只是動態(tài)的網(wǎng)頁，它更是當今眾多的Web應用程序實作方式之一，它負責整個Web應用程序的控制部分。

5、QuickTime VR技術

QuickTime的蘋果公司的一個重要產(chǎn)品，在QuickTime 3.0之后就開始支持QuickTime VR。這是一種實景建模的虛擬現(xiàn)實技術，和傳統(tǒng)的虛擬現(xiàn)實技術的不同之處在于其實現(xiàn)平臺只需PC機，而不需要圖形工作站或者數(shù)據(jù)手套等高額昂貴的硬件設備支持。

通過對當前硬件和軟件工具的分析，可以看到客觀條件是成熟的，而且各高校具有相關專業(yè)和人才的優(yōu)勢，關鍵看學校怎樣進行規(guī)劃和組織實施。

轉貼于 五、網(wǎng)絡虛擬實驗室體系結構

一個完整的網(wǎng)絡虛擬實驗室應是一個集虛擬實驗教學管理系統(tǒng)、實驗課教學指導系統(tǒng)，網(wǎng)絡實驗仿真等為一體的功能強大的網(wǎng)上運行系統(tǒng)。各部分之間相互聯(lián)系相互補充，又具有相對獨立性。開發(fā)虛擬環(huán)境，實現(xiàn)實驗仿真應是虛擬實驗室建設的核心部分。網(wǎng)絡虛擬實驗系統(tǒng)的構建使用BSDA ( Brow ser/ Server/ Database/ A pplication)結構，即客戶端/服務器/數(shù)據(jù)庫/應用程序結構。

網(wǎng)絡通信方面采用C/S(客戶端/服務器)和B/S(瀏覽器/服務器)模式相結合的方式來完成本系統(tǒng)?，F(xiàn)在多采用WEB作為虛擬實驗室的實現(xiàn)提供了一種基礎平臺，基于WEB的B/S計算模式也是實現(xiàn)網(wǎng)上虛擬實驗室的一種基本模式。系統(tǒng)由客戶端、Web服務器端、應用服務器端以及實驗儀器4部分組成。服務器端通過軟件技術對各種實驗環(huán)境進行仿真，并接收來自客戶端的實驗操作請求，根據(jù)客戶端不同的實驗請求，模擬產(chǎn)生實驗的現(xiàn)象，輸出對應的實驗數(shù)據(jù)。其中實驗過程中的數(shù)據(jù)和實驗結果數(shù)據(jù)可以放置于服務器端，對于一些保密數(shù)據(jù)也可以在客戶端獨立存放。為了在多人合作實驗過程保持同步，實驗學生可以利用WEB或利用其它途徑進行聯(lián)系，服務器端的后臺數(shù)據(jù)庫提供了可以共享的實驗數(shù)據(jù)和實驗方法。

六、目前虛擬實驗室的主要方式

（一）遙控型實驗

遙控型實驗是利用計算機多媒體技術和通訊技術，將實驗室內真實的實驗設備及控制系統(tǒng)，轉換成三維圖像、聲音、狀態(tài)等傳輸?shù)竭h端的學生計算機中，參加實驗的學生可以在自己的計算機中進行操作，通過通訊線路遙控真實實驗室現(xiàn)場中的實驗設備，進行編程、校對、啟停、測試、監(jiān)控等操作，使遠程實驗過程在實驗學生實時遙控下運作。而學生執(zhí)行操作的結果如，文字、圖像、數(shù)據(jù)等又會實時地回傳給學生，從而使實驗學生可對實驗數(shù)據(jù)實時采集并進行處理。

（二）模擬型實驗

模擬型實驗是在計算機中用軟件模擬儀器、設備、元器件、藥品等實驗器材和實驗條件，并以文字、圖形或動畫方式顯示出來。實驗的學生登陸虛擬實驗室后，與實驗軟件進行交互，充分利用虛擬器材庫中十分豐富的實驗器材，根據(jù)實驗要求進行實驗流程設計、實驗裝置搭建、實驗內容操作、實驗結果統(tǒng)計分析等，最后寫出實驗報告，全部實驗過程在計算機內完成。觀察記錄實驗數(shù)據(jù)和結果，可以取得與實物實驗相同的實驗結果。

（三）仿真型實驗

這種形式的實驗采用計算機技術、虛擬現(xiàn)實技術等構建網(wǎng)上虛擬實驗環(huán)境、虛擬儀器和設備的方法，為學生提供一種仿真的實驗“情境”，它不僅可以控制學習情境的復雜度和逼真度，還可以弱化甚至剔除真實情境中無關的干擾因素；學生可以“隨機進入”，身臨其境地進行實時操作。在高級的仿真型實驗中，采用虛擬現(xiàn)實技術構建達到足以“亂真”境地的實驗環(huán)境，學生不僅可以“做”實驗，可以“親身體驗”實驗的運作，甚至達到比現(xiàn)實實驗環(huán)境中更好的實驗效果。

以上是目前比較流行的虛擬實驗方式，至于別的虛擬實驗方式，這里就不一一例舉了。

七、我國網(wǎng)絡教育虛擬實驗室建設應當解決的問題

網(wǎng)絡虛擬實驗在網(wǎng)絡學歷教育中的重要性已不用多說了，近年來，由于多媒體計算機技術、現(xiàn)代通訊技術、網(wǎng)絡技術、儀器技術、虛擬現(xiàn)實技術等的飛速發(fā)展，通過軟件或網(wǎng)絡來創(chuàng)設網(wǎng)上虛擬儀器和構建虛擬實驗室已經(jīng)成為可能，許多建立在計算機和現(xiàn)代通訊技術基礎上的虛擬實驗已經(jīng)開發(fā)成功，并已逐漸成為網(wǎng)絡（遠程）實驗教學的一個重要方面。盡管如此，我國網(wǎng)絡教育虛擬實驗（室）資源建設仍然比較緩慢。跟不上網(wǎng)絡教育發(fā)展的要求。我個人認為應當從以下方面加強網(wǎng)絡教育虛擬實驗（室）資源的建設。

（一）學校應當重視本校網(wǎng)絡教育教學

現(xiàn)代網(wǎng)絡（遠程）教育以信息交流快、內容豐富、交互性強等特點成為一種新的教育模式，而網(wǎng)上虛擬實驗己經(jīng)成為保證網(wǎng)絡教育質量不可缺少的有機組成部分。既然許多學校將網(wǎng)絡教育列為本校獨立的教學部門，那就應當與其它院系一樣對待，切實在思想上給予重視，在行動上有所作為。

（二）網(wǎng)絡教育學院應加大與本校其它院系之間的合作

雖然各高校都成立了網(wǎng)絡教育學院，并由網(wǎng)絡教育學院負責日常網(wǎng)絡教學和管理工作，大多數(shù)網(wǎng)絡教育學院由許多不同的學科和專業(yè)組成，所以大多沒有自己固定的教師隊伍，任課教師主要來自本校其它院系。顯然僅靠網(wǎng)院自己的力量來完成相關課程的網(wǎng)絡虛擬實驗（室）資源的開發(fā)和建設是比較困難的。因此，網(wǎng)絡教育學院應當發(fā)揮組織協(xié)調的作用，尤其應當協(xié)調好與其它院系專業(yè)的責任和利益關系問題。發(fā)揮其它院系教師的積極性，使其成為虛擬實驗資源建設的主力軍，尤其應當發(fā)揮那些有較多專業(yè)實驗課程的院系和專業(yè)教師的作用。制定長期的網(wǎng)絡虛擬實驗（室）資源建設的長效機制，要把錄制完一門課程的錄像看成是良好合作的開始，而不是終結。

（三）學?？刹捎每蒲辛㈨椀姆绞絹砑涌炀W(wǎng)絡虛擬實驗（室）資源的建設

開展網(wǎng)絡教育的高校大多是國家重點高校，有的還是著名大學，這些學校完全有能力開發(fā)出高質量的網(wǎng)絡虛擬實驗資源。應充分發(fā)揮本校計算機學院以及本校從事人工智能、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡和通信教學和研究部門的作用。為有效激發(fā)大家開發(fā)網(wǎng)絡虛擬實驗資源的積極性，可采用校內科研立項并給予資金資助，對于完成網(wǎng)絡虛擬實驗資源建設項目的人在職稱評定中可給予加分，同時再折合成一定課時記入個人教學工作量等。從而使本校網(wǎng)絡教育虛擬實驗資源建設走上可持續(xù)發(fā)展之路。

（四）加大開展網(wǎng)絡教育的各高校之間在網(wǎng)絡虛擬實驗（室）資源建設方面的協(xié)作力度

在網(wǎng)絡教學中各高校同一專業(yè)所開設的課程大多區(qū)別不大，尤其是一些實驗也基本相同，對于網(wǎng)絡虛擬實驗資源的開發(fā)可根據(jù)某一學校在某一課程方面的優(yōu)勢進行分工開發(fā)，然后進行交換。這樣可以減少由于重復開發(fā)造成的人力和財力的浪費，要作好這件事情，首先就要成立一個共同的組織來進行協(xié)調。對于協(xié)作開發(fā)的網(wǎng)絡虛擬實驗（室）資源可放在一個可共享服務器上進行統(tǒng)一管理，這是比較好的形式，但由于目前各高校的網(wǎng)絡教育和管理自成體系互不相干，同時進行集中式的網(wǎng)上實驗，對不同學校學生實驗的統(tǒng)一管理也比較麻煩。所以就目前來看，網(wǎng)絡虛擬實驗只能由各網(wǎng)絡教育學院來管理，但從長遠來看，各遠程教育高校聯(lián)合起來進行網(wǎng)絡虛擬實驗的統(tǒng)一管理和使用是一種不錯的方式。

（五）加大對現(xiàn)有的公共網(wǎng)絡虛擬實驗資源的利用

對于目前還沒有或僅有少部分網(wǎng)絡虛擬實驗資源的網(wǎng)絡教育學院來說，可以在自己的網(wǎng)站中給學生鏈接可時行部分網(wǎng)絡虛擬實驗的公共網(wǎng)站，如中國教育資源網(wǎng)等。盡管這些網(wǎng)絡虛擬實驗并不是十分完整相對比較簡單，但讓學生先把實驗作起來總比不作要好。但在許多的網(wǎng)絡教育網(wǎng)站中卻看不到有這樣的提示。這也從一個側面反映出對基于網(wǎng)絡教育課程實驗重要性認識不夠的問題。

總之，只要各高校能認真對待網(wǎng)絡（遠程）教育中虛擬資源建設的重要性，就會找到更多更好辦法來解決網(wǎng)絡教育中虛擬實驗（室）資源建設滯后的問題。

八、結束語

總之，作為網(wǎng)絡（遠程）教育實驗教學中的網(wǎng)絡虛擬實驗，是網(wǎng)絡教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是提高網(wǎng)絡教學質量的重要保證，也是網(wǎng)絡技術在學習中的最好運用，網(wǎng)絡虛擬較好地解決了以往網(wǎng)絡教育模式中理論教學的遠距離性和實驗教學的近距離性的矛盾，從而真正實現(xiàn)了網(wǎng)絡教育的完全遠程化。網(wǎng)絡虛擬實驗不僅在遠程教育中發(fā)揮了很好的作用，而且也是其它常規(guī)實驗教學改革的新思路。網(wǎng)絡教育虛擬實驗室和虛擬實驗的產(chǎn)生及應用使網(wǎng)絡教育真正實現(xiàn)其完整性的要求。而網(wǎng)絡虛擬實驗（室）資源建設的關鍵不完全在于硬件環(huán)境，而主要在于開設網(wǎng)絡教育學校對此重視的程度和組織實施的措施。隨著虛擬實驗教學系統(tǒng)的進一步形成，必將促進網(wǎng)絡教育學生學習的自主性和動手能力的提高，并為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮重要的作用，從而提高網(wǎng)絡教育的質量。

參考文獻

裘偉廷，《虛擬實驗在遠程實驗教學中的前景》.當代電大，1999年第3期

篇10

［關鍵詞］軟件開發(fā)技術；網(wǎng)絡教育；重要性

網(wǎng)絡教育是依托于計算機技術的基礎上發(fā)展起來的一種新型教育形式。隨著人們對網(wǎng)絡教育的重視，網(wǎng)絡教育在發(fā)展的過程中也呈現(xiàn)出了一定的局限性，迫切需要對計算機網(wǎng)絡教育的軟件開發(fā)技術進行一定的更新與提升。計算機多媒體技術在教學領域的應用范圍不斷擴展，軟件工程的重要性也隨之突顯出來。

一、計算機網(wǎng)絡教育的特點

計算機網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代教育的一種新的形式，也是現(xiàn)代教育的一種重要補充。網(wǎng)絡教育的迅猛發(fā)展，一來是依托于計算機網(wǎng)絡技術、計算機軟件技術的發(fā)展，二來也是因為網(wǎng)絡教育的自身優(yōu)勢。較之于傳統(tǒng)的教育，網(wǎng)絡教育具備獨特的優(yōu)勢，網(wǎng)絡教育可以充分提升學生的主體地位，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、學習、知識儲備等選擇豐富的教學資源，學生還可以根據(jù)自己的時間安排，合理地選擇學習時間、學習地點、學習環(huán)境，此外學生還可以自行地組建學習小組，及時地運用在線交互軟件實現(xiàn)與教師的良性互動?？傊W(wǎng)絡教育可以極大地擴大課堂教學的信息量，提高課堂教學效率，多媒體網(wǎng)絡教學是通過多媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實現(xiàn)教學的教學模式，其實質是通過多媒體教學信息的傳輸和共享來實現(xiàn)教學。建立在網(wǎng)絡基礎上的多媒體系統(tǒng)，將多媒體技術與網(wǎng)絡通信技術緊密地結合在一起，大大地擴展了單機多媒體系統(tǒng)的功能，促進了教育資源的有效利用。

二、軟件開發(fā)技術在計算機網(wǎng)絡教育中的重要性

網(wǎng)絡教育是一種新型的教育形式，這種教育形式的產(chǎn)生與運用離不開軟件技術的支撐。隨著網(wǎng)絡教育的不斷擴展，現(xiàn)有的軟件技術已經(jīng)難以適應愈加豐富、愈加發(fā)展的網(wǎng)絡教育，因此亟待對軟件技術進行優(yōu)化設計，不斷進行軟件開發(fā)技術工作，努力研制新的網(wǎng)絡軟件，最終促進網(wǎng)絡教育水平的不斷提升，促進網(wǎng)絡教育的更高更快地發(fā)展。

（一）教育資源庫的開發(fā)為網(wǎng)絡教育提供了非常廣袤的教學資源

網(wǎng)絡教育的應用與發(fā)展，離不開網(wǎng)絡教學資源庫的支撐作用?？梢哉f在網(wǎng)絡教育發(fā)展中，網(wǎng)絡教育資源庫是根基。教育資源庫的開發(fā)工作能夠極大地豐富網(wǎng)絡教育的教學資源來源，能夠實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化與整合，能夠綜合性地提升網(wǎng)絡教育的快速發(fā)展。在教育資源庫的開發(fā)工作中，多媒體教學系統(tǒng)的構建與開發(fā)設計，能夠及時地將教師的講課視頻或者教師的講課屏幕及相關的課件內容傳遞給網(wǎng)絡面前的學生，使學生能夠在網(wǎng)絡教育中，如同坐在教室中一樣，身臨其境地進行學習。各類學科資源科、開放式教育資源庫、資源中心等教學資源與資源數(shù)據(jù)庫的緊密結合，大大地提高了資源管理的效率。利用教學資源庫的軟件，學生無需緊緊盯著黑板，只需要通過計算機操作，就可以及時地快速地捕捉教師的課程講解，同時還能夠定格教師的教課過程，通過系統(tǒng)回放、暫停等多功能軟件，對學習過程中的難點內容進行反復的推敲與學習，加深學習的印象。對于很多教師而言，利用這種開發(fā)設計的教學軟件，教師可以極大地節(jié)省課程備課的時間，可以全身心地投入到教學過程中，而且在教學過程中還可以實現(xiàn)一邊教學一邊輔導。網(wǎng)絡教育的發(fā)展離不開軟件開發(fā)技術的發(fā)展，通過教育資源庫的設計，教師可以有效、順利地按照教學計劃的內容，進行合理的教學組織工作，學生也可以利用教育資源庫進行知識的反復練習，不斷提升學習的興趣，不斷提升學習質量。

（二）教學管理軟件的開發(fā)提升了網(wǎng)絡教育的信息整合能力

在網(wǎng)絡教育中，教學資源的豐富性一方面為學習者提供了廣袤的知識來源，但另一方面也給學習者帶來了繁瑣的信息。如何幫助學習者快速地通過網(wǎng)絡教育來查找相應的教學資源呢？在網(wǎng)絡教育中應該加強教學資源的信息管理，將教學資源科學有效地進行分類整理工作，加強信息的篩選與整合，提升了教學資源的信息的利用效率。在網(wǎng)絡教育中，應該構建完善的教育管理軟件，通過開發(fā)設計這款教育管理軟件，來實現(xiàn)教學資源與教學信息的分類整理工作。在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡教育教學資源管理中，往往由計算機操作人員進行人為管理，這種落后的管理方式，對教學資源信息的更新速度較慢，難以適應學習者的要求，因為針對同一條教學資源或教學信息，不同的學習者的學習效率又快又慢，因此如何把握信息更新的頻率，這是人為管理方式難以權衡的。在傳統(tǒng)的教學資源管理中，管理效率低下，管理誤差不斷，管理手段落后等都嚴重制約著網(wǎng)絡教育的快速發(fā)展。因此在網(wǎng)絡教育中，進行教學信息管理軟件的開發(fā)與設計，將人為管理的模式提升為信息化管理，既可以提升教學資源管理的效率，提升教學資源管理的質量，同時還可以極大地提升教學資源管理的科學性。教學資源分類管理軟件的開發(fā)，能夠將復雜、錯亂的教學資源進行有機整合，將教學資源按內容、主題、關鍵詞等不同標準劃分為統(tǒng)一的信息，并構建了相關信息的信息管理庫，加強信息的篩選與超鏈接管理，學習者在進行網(wǎng)絡教育時，可以通過相關的搜索引擎進行針對性的課程搜索工作，并通過網(wǎng)頁上的超鏈接進行相關內容的擴展。教學資源的更新管理軟件，能夠加強教學資源的定期更新，保障教學資源隨時處于更新狀態(tài)，為提升信息更新的精準性，在信息更新軟件開發(fā)中，還設計了信息存儲等輔助功能，新用戶可以通過“歷史消息”來查閱更新前的內容，而舊用戶可以直接通過頁面來進行新信息的查閱與瀏覽等工作?？傊虒W資源管理軟件的開發(fā)設計，極大地提升了網(wǎng)絡教育中信息資源管理的效率和質量，加強了網(wǎng)絡教育中教學資源的優(yōu)化與整合，綜合提升了網(wǎng)絡教育的水平和質量，為學習者創(chuàng)設了科學良好的教學氛圍。

（三）學科分類軟件的開發(fā)使網(wǎng)絡教育更具系統(tǒng)性

與傳統(tǒng)教育一致，網(wǎng)絡教育也需要針對不同的學科進行有機的分類，通過分類處理軟件的開發(fā)，能夠將網(wǎng)絡教育中的教學資源按照相關的學科進行有機的分類與整理，能夠按照學科體系的階段性將教學資源進行優(yōu)化整合，提升網(wǎng)絡教育的針對性和系統(tǒng)性。學習者在網(wǎng)絡教育中，可以通過分類軟件進行教學資源的快速查找，同時還可以根據(jù)自己階段學習目標，提前了解下一階段的學習重點及難點，依托于現(xiàn)階段的學習所得，重點加強對薄弱環(huán)節(jié)的側重提升，以確保不同階段學習的連貫性。同時在網(wǎng)絡教育中，學科分類軟件還可以針對學生的階段性學習所得，進行科學的測試工作，以保證學生及時地發(fā)現(xiàn)自身的問題，及時地彌補自身的不足。另外，學科分類軟件的應用，在細化知識分類的同時也為學生構建了良好的知識資源環(huán)境，研究網(wǎng)絡環(huán)境下教師與學生的關系成為網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式構建的重要內容。

三、總結

網(wǎng)絡教育是伴隨著計算機網(wǎng)絡技術及軟件開發(fā)設計技術的發(fā)展而產(chǎn)生的，網(wǎng)絡教育具備傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)勢，網(wǎng)絡教育的開放性、交互性、共享性等都使得網(wǎng)絡教育得以迅猛發(fā)展。不過在網(wǎng)絡教育的發(fā)展過程中，為了提升網(wǎng)絡教育的重要價值，越發(fā)需要軟件開發(fā)技術的不斷發(fā)展，教育資源庫的開發(fā)能夠為學生提供充足的教學資源，能夠讓教師在授課的過程中進行教學指導工作，教學資源管理軟件的開發(fā)能夠提升網(wǎng)絡教育的管理水平，學科分類軟件的開發(fā)能夠讓學生利用網(wǎng)絡教育更加系統(tǒng)性和針對性。

【參考文獻】

[1]黃榮懷.多媒體教育網(wǎng)絡的設計與開發(fā)[C].廣州:GCCCE97,1997.