導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇環(huán)境化學(xué)的研究方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]小班化;一人一崗;青少年心理

作為十一二歲的五年級(jí)學(xué)生，正屬于八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃。然而，鑒于青少年的年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生一人一崗能力方面還有許多的困難。本文將重點(diǎn)分析五年級(jí)學(xué)生的心理狀況，并結(jié)合小班化教學(xué)特色來(lái)探索培養(yǎng)青少年一人一崗能力的方法和路徑。

一、五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)分析

1.處于認(rèn)知發(fā)育期

隨著科技的進(jìn)步，電子智能設(shè)備的普及，許多青少年對(duì)世界的認(rèn)知一大部分都是來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，這使青少年的認(rèn)知會(huì)出現(xiàn)很多障礙。研究表明，青少年對(duì)事物認(rèn)知的一個(gè)主要特點(diǎn)就是抽象的邏輯思維能力強(qiáng)，直白的說(shuō)就是青少年時(shí)期處于愛(ài)幻想的階段，會(huì)生出許多不切實(shí)際的幻想。青少年限于年齡和閱歷的原因，認(rèn)知還表現(xiàn)出一個(gè)特點(diǎn)就是考慮問(wèn)題片面化，這是一個(gè)通病。

2.感情成長(zhǎng)期

青少年時(shí)期的學(xué)生在感情上是處于快速成長(zhǎng)的階段，對(duì)周圍事物十分敏感，對(duì)于一些可有可無(wú)的事情是十分掛記在心中。這一時(shí)期的青少年感情成長(zhǎng)主要表現(xiàn)為青少年的感情自治，這個(gè)時(shí)期的青少年在感情心理上努力試圖擺脫父母的影響，出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候，總是自己去解決，不去求助父母和老師。我們要辯證的看待這類做法，好的一面是青少年成長(zhǎng)了，壞的一面就是青少年自己解決問(wèn)題容易走向極端。

3.人格逐步形成期

小學(xué)五年級(jí)是青少年人格逐步形成的重要時(shí)期，逐步形成自己的獨(dú)特的人格。在處理自我和非自我的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)迷茫，因?yàn)槿烁竦闹鸩叫纬墒沟们嗌倌陮?duì)人際關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)。這時(shí)的青少年會(huì)特別在意自己和其他同學(xué)，甚至社會(huì)人員的關(guān)系問(wèn)題，注意在和別人交往中的感情和手段。自我接納是這個(gè)時(shí)期青少年的心理主要特點(diǎn)，青少年在這時(shí)期總會(huì)和父母、老師的期待產(chǎn)生矛盾，表現(xiàn)出極大的逆反心理。雖然，他們知道有些事情自己做的是錯(cuò)的，但是還是不愿承認(rèn)錯(cuò)誤，寧愿一直錯(cuò)下去。這是一種十分棘手，又普遍存在問(wèn)題。

二、一人一崗能力培養(yǎng)的方法及路徑探索

五年級(jí)的青少年正處于心理、生理雙重發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段任何一點(diǎn)外界因素，諸如家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響，對(duì)于青少年而言都可能會(huì)產(chǎn)生像多米諾骨牌一樣的連鎖效應(yīng)。所以，這個(gè)階段的青少年教育十分重要，也是十分敏感的，這就要求廣大從事于青少年教育的工作者不能掉以輕心。同樣，對(duì)于培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生一人一崗的能力，我們經(jīng)過(guò)諸多考慮和實(shí)踐之后，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在，我們共同探討一下這些經(jīng)驗(yàn)。

1.設(shè)置崗位要靈活多變

工作崗位這樣的名詞對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)還太遙遠(yuǎn)，許多同學(xué)對(duì)班級(jí)設(shè)置的崗位采取排斥態(tài)度。鑒于此，我們廣大教育工作者可以在崗位設(shè)置上采取靈活多變的方法。比如，我們可以用大家比較熟悉的歷史上的職位作為我們?cè)O(shè)置崗位的選擇，像有的學(xué)校會(huì)設(shè)置“戶部尚書(shū)”來(lái)管理班級(jí)衛(wèi)生，“刑部尚書(shū)”來(lái)管理班級(jí)紀(jì)律。而且，對(duì)于崗位設(shè)置盡可能的多和全，要實(shí)施一個(gè)人有一個(gè)崗位，使每個(gè)人都有責(zé)任。當(dāng)然，對(duì)于崗位的設(shè)置更多的則是要參考學(xué)生的意見(jiàn)，我們可以根據(jù)具體的情況而設(shè)置。比如，專門負(fù)責(zé)粉筆的崗位，專門負(fù)責(zé)門窗的崗位。

另外，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行崗位設(shè)置的過(guò)程中，也要為學(xué)生們提供一個(gè)可以進(jìn)行崗位輪換的機(jī)會(huì)。在每學(xué)期的期末或者每個(gè)季度，對(duì)學(xué)生們采取崗位輪換，這種崗位的輪換不僅能夠是管理更加公平，同時(shí)也更有益于促進(jìn)學(xué)生們各個(gè)方面能力和素質(zhì)的發(fā)展。通常來(lái)看，這種崗位輪換的時(shí)間可以由教師來(lái)進(jìn)行掌控，具體時(shí)間以學(xué)生們?cè)趰徫簧系谋憩F(xiàn)情況來(lái)制定，例如一名學(xué)生已經(jīng)對(duì)一個(gè)崗位的工作非常熟悉了，那么就可以對(duì)他進(jìn)行崗位上的輪換，如果關(guān)于崗位有不了解或者不熟悉的方面，互相輪換崗位的學(xué)生們可以互相請(qǐng)教和幫助，這樣也更有利于學(xué)生們之間的互相協(xié)作能力的提升。這種崗位的互換，不但能夠增加學(xué)生們的情感交流，同時(shí)也能夠非常有效的培養(yǎng)學(xué)生們的溝通能力和對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生一人一崗的能力就必須要先讓同學(xué)們對(duì)這些崗位產(chǎn)生興趣，然后在工作中培養(yǎng)大家的能力。

2.學(xué)生的分工原則

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一人一崗設(shè)置的過(guò)程中，一定要保證每一個(gè)學(xué)生都能夠明確自己的職責(zé)，這種責(zé)任的分工可以利用班會(huì)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行詳細(xì)制定，具體的制定內(nèi)容一定要參考學(xué)生們的意見(jiàn)和想法，然后把這些內(nèi)容制定成一個(gè)手冊(cè)，掛在班級(jí)黑板的旁邊。在這個(gè)手冊(cè)當(dāng)中，要把每一個(gè)崗位的職責(zé)和具體工作內(nèi)容明確下來(lái)，在學(xué)期或者季度進(jìn)行輪換時(shí)，保證每一個(gè)崗位在進(jìn)行輪換的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。比如，這個(gè)月學(xué)校要舉辦室外運(yùn)動(dòng)會(huì)，在手冊(cè)中就會(huì)標(biāo)明文藝委員的職責(zé)就是組織為運(yùn)動(dòng)員加油的啦啦隊(duì)，并且負(fù)責(zé)對(duì)啦啦隊(duì)的服裝和道具等方面進(jìn)行管理。同時(shí)體育委員的職責(zé)是負(fù)責(zé)向?qū)W校申報(bào)參賽人員名單，并且組織運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練。這種把工作內(nèi)容明確到手冊(cè)當(dāng)中來(lái)，就會(huì)讓學(xué)生們更加理解自己應(yīng)該去做什么，同時(shí)還能夠?qū)υ趰徫簧系耐瑢W(xué)起到一定的監(jiān)督作用，有助于學(xué)期末對(duì)各個(gè)崗位的同學(xué)進(jìn)行評(píng)定和獎(jiǎng)勵(lì)。另外，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行崗位設(shè)置的過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生們的特點(diǎn)和具體個(gè)人情況來(lái)進(jìn)行制定。為了讓學(xué)生們能夠?qū)ぷ鲘徫桓信d趣以及更有積極性，一定要在崗位的設(shè)置過(guò)程中貼近他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。比如，班級(jí)里如果有這樣的一名同學(xué)，在日常的學(xué)習(xí)生活中不是很突出，話特別少，但是非常具有班級(jí)的集體榮譽(yù)感，為了讓班級(jí)能夠得到先進(jìn)班級(jí)的榮譽(yù)，在打掃衛(wèi)生或者參加學(xué)校活動(dòng)的時(shí)候非常認(rèn)真。那么這樣的同學(xué)就可以被設(shè)置為衛(wèi)生管理員或者校服管理員。在一段時(shí)間后就會(huì)發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)的話多了，各個(gè)方面更加突出了，也更愿意和同學(xué)以及老師溝通了。所以說(shuō)，良好的分工和崗位的設(shè)置對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常有益處的。

3.樹(shù)立學(xué)生的服務(wù)意識(shí)

通常來(lái)看，班級(jí)的崗位基本可以分為三種類型，分別為負(fù)責(zé)學(xué)科方面的崗位、負(fù)責(zé)管理班級(jí)方面的崗位以及為班級(jí)服務(wù)類的崗位。負(fù)責(zé)學(xué)科方面的崗位具體包括語(yǔ)文課代表、數(shù)學(xué)課代表……管理班級(jí)方面的崗位包括體育委員、文藝委員……服務(wù)類的崗位包括花盆澆水員、飲水機(jī)管理員……大家可能認(rèn)為服務(wù)類的崗位作用很小，其實(shí)不然。現(xiàn)在孩子大多是獨(dú)生子女，從小就是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”為別人服務(wù)的意識(shí)差，大多數(shù)都是以自我為中心，在家里基本不干活。

這就要求我們要樹(shù)立學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，通過(guò)教育和宣傳，讓學(xué)生明白，培養(yǎng)自己的服務(wù)意識(shí)不僅可以幫助到他人，還可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。學(xué)生終究會(huì)走向社會(huì)，要在工作中通過(guò)為他人提供服務(wù)來(lái)獲得自己人生價(jià)值的體現(xiàn)。

教育還只是第一步，更重要的是實(shí)踐，通過(guò)設(shè)置一人一崗制度，讓學(xué)生把自己傳授服務(wù)的理念運(yùn)用到具體的崗位上。比如，讓那些管理衛(wèi)生區(qū)的同學(xué)，就要讓他們意識(shí)到，自己的工作是為整個(gè)班級(jí)和學(xué)校服務(wù)的，這樣的工作會(huì)得到大家的尊敬。

4.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

一人一崗很明顯的會(huì)形成“責(zé)任分散效應(yīng)”，這是一個(gè)積極的作用，可以激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，首先就是要樹(shù)立孩子正確的價(jià)值觀，有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得這是班級(jí)是大家的，自己只是其中的一分子，沒(méi)有責(zé)任為大家服務(wù)。

我們應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立這樣的價(jià)值觀：只要是這個(gè)班集體中的一員，那么就有責(zé)任為這個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)任，做貢獻(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)還離不開(kāi)家庭的教育，老師要多和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)一同培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

我們經(jīng)過(guò)探索，得出了許多經(jīng)驗(yàn)，希望以上本文的探索可以為教育教學(xué)工作有所貢獻(xiàn)，更希望我們的青少年能茁壯成長(zhǎng)，將來(lái)多為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 岳頌華，張衛(wèi)，黃紅清等.青少年主觀幸福感、心理健康及其與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育，2006，3：93-98.

[2] 劉萬(wàn)里. 濰坊市青少年學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查分析[J].當(dāng)代教育科學(xué)， 2005，11：38-41.

篇2

關(guān)鍵詞：分析化學(xué) 綠色化 阻止污染

一、國(guó)內(nèi)外關(guān)于綠色化學(xué)與技術(shù)的成果綜述

1.美國(guó)設(shè)立“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”

美國(guó)總統(tǒng)克林頓在1995年宣布設(shè)立“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”，隨后在1996年他在華盛頓國(guó)家科學(xué)院頒布了第一屆的獎(jiǎng)項(xiàng)。該獎(jiǎng)是為了獎(jiǎng)勵(lì)和表彰在綠色化學(xué)領(lǐng)域取得的突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。美國(guó)化學(xué)界已把“化學(xué)的綠色化”作為21世紀(jì)化學(xué)進(jìn)展的主要目標(biāo)之一，著力打造綠色化化學(xué)新時(shí)代。

2.歐洲國(guó)家頒布的環(huán)境保護(hù)政策

德國(guó)是歐洲較早的開(kāi)展環(huán)境保護(hù)的國(guó)家之一，早在1997年底當(dāng)時(shí)的聯(lián)邦政府就正式通過(guò)了一個(gè)名為“為環(huán)境而研究”的計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括了三大研究主題：區(qū)域性環(huán)境工程、全球性環(huán)境工程和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)及進(jìn)行環(huán)境教育，這一計(jì)劃的年度預(yù)算高達(dá)6億美元，在當(dāng)時(shí)算是一個(gè)重大工程，化學(xué)工業(yè)是其中重要組成部分。英國(guó)的綠色化學(xué)步伐也緊隨其后，在2000年，一項(xiàng)由當(dāng)?shù)毓举Y助的英國(guó)綠色化學(xué)獎(jiǎng)開(kāi)始頒發(fā)，“環(huán)境獎(jiǎng)”作為年度學(xué)術(shù)獎(jiǎng)是其中一個(gè)重要獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)金高達(dá)一萬(wàn)英鎊，用于獎(jiǎng)勵(lì)那些在工業(yè)和化學(xué)領(lǐng)域做出卓越貢獻(xiàn)的年輕學(xué)者。荷蘭為了推進(jìn)清潔生產(chǎn)技術(shù)，利用稅法這一宏觀調(diào)控政策來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，采用清潔能源和污染較少的企業(yè)，可以得到政府的補(bǔ)貼，其投資可按一年進(jìn)行折舊，而通常一般的企業(yè)投資的折舊期通常是10年。通過(guò)這一政策的調(diào)控，荷蘭的環(huán)境治理得到很大的成效，世界各國(guó)也紛紛根據(jù)荷蘭的成功經(jīng)驗(yàn)，來(lái)制定本國(guó)的一些環(huán)境方面的政策。

3.日本開(kāi)展的“新陽(yáng)光計(jì)劃”

20世紀(jì)90年代日本政府制定和實(shí)施了一項(xiàng)名為“新陽(yáng)光計(jì)劃”，它是由政府牽頭規(guī)劃，企業(yè)參與，旨在防止全球氣候變暖、重建綠色地球計(jì)劃。涉及到的主要內(nèi)容是能源和環(huán)境技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)，并且在計(jì)劃中首次提出了“簡(jiǎn)單化學(xué)”的理念，該理念就是未來(lái)的化學(xué)工業(yè)應(yīng)該做到最大程度的節(jié)約能源和資源，同時(shí)減少和控制污染物的排放，改進(jìn)和革新目前的技術(shù)水平，改善地球的環(huán)境衛(wèi)生。

4.中國(guó)綠色化學(xué)的發(fā)展歷程

中國(guó)科學(xué)院早在1995年的時(shí)候就組織了一場(chǎng)名為《綠色化學(xué)與技術(shù)――推進(jìn)化工生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的途徑》的院士咨詢活動(dòng)，綜合了國(guó)內(nèi)外綠色化學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了廣泛的討論，提出了發(fā)展綠色化學(xué)與技術(shù)、消滅和減少環(huán)境污染源的七條建議，并建議國(guó)家科技部組織調(diào)研，將綠色化學(xué)與技術(shù)研究工作列入“九五”基礎(chǔ)研究計(jì)劃”。1997年由國(guó)家自然科學(xué)基金委和中國(guó)石油化工總公司聯(lián)合資助的“九五”重大基礎(chǔ)研究項(xiàng)目《環(huán)境友好石油化工催化化學(xué)與化學(xué)反應(yīng)工程》也將綠色化學(xué)的基礎(chǔ)研究項(xiàng)目作為支持的重要方向之一。此外一些國(guó)內(nèi)院校也紛紛成立了綠色化學(xué)研究機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)對(duì)綠色化學(xué)進(jìn)行深入研究。

二、綠色化學(xué)的研究進(jìn)展和發(fā)展動(dòng)向

隨著綠色化學(xué)的研究進(jìn)一步深入，綠色化學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要圍繞到了化學(xué)反應(yīng)、催化劑、原料、溶劑和產(chǎn)品的綠色化方法上面來(lái)了。綠色化學(xué)已經(jīng)從根本上在原理和方法上給傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的變革，這種變革主要圍繞的是設(shè)計(jì)新化學(xué)工藝方法和制造出環(huán)境友好型的產(chǎn)品這兩個(gè)主要方面，通過(guò)使用原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)、無(wú)毒無(wú)害原料、催化劑和溶（助）劑等來(lái)實(shí)現(xiàn)化學(xué)工藝的清潔生產(chǎn)，通過(guò)加工、使用新的綠色化學(xué)品使其對(duì)人身健康、社區(qū)安全和生態(tài)環(huán)境無(wú)害化。綠色化學(xué)取得的進(jìn)步讓我們更有能力去改變地球的環(huán)境，改善人類的健康和環(huán)境衛(wèi)生，為建設(shè)整潔美好的新世界做出更大的成績(jī)。

三、分析化學(xué)的綠色化實(shí)踐分析

1.利用多媒體與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

在多媒體和計(jì)算機(jī)信息化社會(huì)的今天，我們有條件進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓更多地化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。這樣就能夠真正減少化學(xué)污染物的排放，對(duì)于保護(hù)自然環(huán)境和減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染有重要的意義。具體操作可以是：①在分析實(shí)驗(yàn)之前，老師可以組織學(xué)生觀看分析儀器的基本操作和演示實(shí)驗(yàn)的多媒體課件，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理有一個(gè)直觀的了解和認(rèn)識(shí)。②讓學(xué)生了解模擬實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的違規(guī)和錯(cuò)誤操作的后果，從而可以有效防止錯(cuò)誤的產(chǎn)生，從而大大減少實(shí)驗(yàn)損失。同時(shí)，計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)還可以解決一些中間實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、危險(xiǎn)性大或難以正常操作條件的實(shí)驗(yàn)，從而在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)取得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此綜上所述，多媒體與計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)，可以很好的解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料日益緊張的局面，同時(shí)也有利于減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的盲目性，這對(duì)于減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染有著及其重要的實(shí)踐意義。

2.提前做好實(shí)驗(yàn)安排，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

①當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的一些毒性較大的藥品實(shí)驗(yàn)，在不影響學(xué)生的操作能力和知識(shí)的情況下，可以用毒副作用較小的其他實(shí)驗(yàn)代替或者直接取消。②如果不得不進(jìn)行有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)的情況下，應(yīng)該設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，以達(dá)到減少或消除污染的目的。例如，在酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置和濃度的比較實(shí)驗(yàn)中，若采用揮發(fā)性大的濃鹽酸，必然造成大量的酸霧產(chǎn)生污染空氣，而事實(shí)上如果改用6mol /L的鹽酸，此項(xiàng)污染則會(huì)大幅度降低。再如，在雙氧水中測(cè)定過(guò)氧化氫含量的實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)改用濃度為3 %的雙氧水代替以前實(shí)驗(yàn)用的濃度為30 %的雙氧水時(shí)，就不會(huì)產(chǎn)生污染了。同時(shí)，另一方面，采

用一些最新的實(shí)驗(yàn)方法也可以極大的消除污染。例如，加入掩蔽劑在分析一些成分復(fù)雜的樣品時(shí)是一個(gè)常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法，但是掩蔽劑大多數(shù)是有害的。目前通過(guò)儀器掩蔽方法導(dǎo)數(shù)分光光度法和雙波長(zhǎng)分光光度法，則可以做到不加掩蔽劑而消除干擾直接測(cè)定的結(jié)果。

3.推行微型分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)因具有減少環(huán)境污染、減少試劑用量從而節(jié)省實(shí)驗(yàn)開(kāi)支、節(jié)省學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)而被普遍認(rèn)同，目前是國(guó)內(nèi)外日益廣泛采用的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，最近幾年，通過(guò)總結(jié)教育工作者對(duì)分析化學(xué)微型滴定實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)表明，微型滴定分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是準(zhǔn)確可靠，且實(shí)際可行，能夠節(jié)約80%以上的試劑。這對(duì)使用有毒試劑的實(shí)驗(yàn)，如重鉻酸鉀的實(shí)驗(yàn)而言，可顯著減少其對(duì)環(huán)境的污染；另外，微型實(shí)驗(yàn)較常規(guī)滴定分析需要更加細(xì)致的操作，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平有更高的要求和更嚴(yán)格的規(guī)范。由此可見(jiàn)，微型分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的推行在切實(shí)減少環(huán)境污染的同時(shí)，也無(wú)形之中提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。

4.消除污染物的直接排放

在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，排放最多的往往是廢液，這些廢液有嚴(yán)重的危害，有的甚至是劇毒物和致癌物。實(shí)驗(yàn)后，由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，學(xué)生往往會(huì)把實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的剩余的試劑直接倒入下水道中，造成水體和環(huán)境的嚴(yán)重污染。這種行為應(yīng)該被及時(shí)糾正。在每次分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，不要急于離開(kāi)，而應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成將廢液進(jìn)行處理后再利用或排放的良好習(xí)慣。這樣既減少了環(huán)境污染，又培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)以及綜合解決環(huán)境污染問(wèn)題的能力。例如，可以將酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置和濃度的比較實(shí)驗(yàn)中剩余的酸和堿進(jìn)行中和至PH=7，然后再進(jìn)行排放等等。

四、結(jié)論

分析化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它是與環(huán)境息息相關(guān)的。通過(guò)理論和實(shí)踐表明，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)綠色化學(xué)的概念，可以極大的減少分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)周圍環(huán)境的污染，同時(shí)也有利于節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本，真正做到人與自然環(huán)境的和諧共處。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊艷杰.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的實(shí)踐探索[J].中國(guó)校外教育.2010，6：90-91

[2] 陳偉珍，沈戮，黃美玲等.微型滴定分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索[J] .實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（2）：31-34

篇3

1綠色化學(xué)的概念及對(duì)化學(xué)教學(xué)的意義

1.1綠色化學(xué)的概念綠色化學(xué)是相對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)提出的理論，是指在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中不產(chǎn)生對(duì)環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)，同時(shí)與反應(yīng)相關(guān)的每一種化學(xué)物質(zhì)或者成分都能夠被利用起來(lái)，化學(xué)整個(gè)反應(yīng)過(guò)程幾乎是沒(méi)有任何污染所以稱作綠色化學(xué)。綠色化學(xué)的要求不僅是化學(xué)反應(yīng)生成物被全部利用起來(lái)，不涉及任何染污及廢物排放，而且反應(yīng)物、催化劑也是沒(méi)有任何污染性的，真正實(shí)現(xiàn)了化學(xué)反應(yīng)全程的無(wú)污染、無(wú)排放。綠色化學(xué)將人們所有的化學(xué)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行最有效的融合應(yīng)用，將所有的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行綠色化設(shè)計(jì)，針對(duì)每一種反應(yīng)材料、反應(yīng)產(chǎn)物進(jìn)行全面的污染物與有害物的再利用設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)化學(xué)反應(yīng)綠色化體系，在解決污染問(wèn)題的同時(shí)還擴(kuò)大了資源的使用充分度，減少了資源浪費(fèi)。

1.2綠色化學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)的意義高職院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要任務(wù)，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式僅僅能夠適應(yīng)傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)需求，而對(duì)于當(dāng)今社會(huì)追求綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)則無(wú)法適應(yīng)，因此在高職化學(xué)教學(xué)中加入綠色化學(xué)教學(xué)是為了將來(lái)化學(xué)專業(yè)人才進(jìn)入社會(huì)之后能夠更適應(yīng)當(dāng)今的化學(xué)工業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生擁有綠色化學(xué)的基本理念以及基礎(chǔ)能力，在實(shí)際生產(chǎn)中將這種能力有效發(fā)揮來(lái)創(chuàng)造綠色經(jīng)濟(jì)價(jià)值。從另一角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)的綠色化學(xué)研究尚處于初級(jí)階段，無(wú)論是化學(xué)工業(yè)整個(gè)行業(yè)的人才專業(yè)水平，還是與化學(xué)工業(yè)相關(guān)的科研人員數(shù)量，都存在著很大的市場(chǎng)空缺，因此培養(yǎng)綠色化學(xué)理念的專業(yè)學(xué)生也是行業(yè)的迫切需求。

2綠色化學(xué)教學(xué)發(fā)展及在高職院校中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1綠色化學(xué)教學(xué)發(fā)展綠色化學(xué)教學(xué)理念在全球范圍內(nèi)受到關(guān)注是自2001年美國(guó)總統(tǒng)布什向世界各國(guó)呼吁“在教學(xué)與工業(yè)發(fā)展中加入綠色化學(xué)理念”之后開(kāi)始。這一理念原本已經(jīng)在國(guó)際上出現(xiàn)，只是尚未受到各國(guó)關(guān)注而處于極度緩慢的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中。當(dāng)因化學(xué)污染產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，綠色化學(xué)的需求變得更加迫切，無(wú)論是工業(yè)國(guó)家還是非工業(yè)國(guó)家都開(kāi)始投入對(duì)綠色化學(xué)課題的研究，并且將這一課題運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，以促進(jìn)綠色化學(xué)研究的有效推進(jìn)。自1998年開(kāi)始美國(guó)化學(xué)會(huì)的教育部門就與其它相關(guān)的環(huán)境部門做出了聯(lián)合協(xié)作的決定，他們將綠色化學(xué)教學(xué)材料編寫與課程的規(guī)劃列入了教育計(jì)劃中，教育部門還專門針對(duì)綠色化學(xué)進(jìn)行了多次高中化學(xué)教科書(shū)的修訂。其中就將綠色化學(xué)的基本理論、原則和意義作為專門性教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，擴(kuò)大了綠色化學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的影響力。我國(guó)目前在綠色化學(xué)的相關(guān)研究上有極大的空缺，因此在化學(xué)教育中也較少涉及綠色化學(xué)的相關(guān)理論，除了基本的綠色化學(xué)研究不足之外，當(dāng)前的化學(xué)教育模式與體系也存在著很多不完善的方面，使綠色化學(xué)在高中化學(xué)教育中的融入面臨難題。綠色化學(xué)在教學(xué)中加入需要由各方力量的支持，針對(duì)目前我國(guó)的綠色化學(xué)研究水平來(lái)說(shuō)除了需要由化學(xué)科研工作者進(jìn)行深入理論與實(shí)踐研究之外，還需要有國(guó)家環(huán)保事業(yè)的共同支持，而如果再將其滲入到高職化學(xué)教育中則又需要教育部與政府的支持。只有當(dāng)綠色化學(xué)建立起相對(duì)完整的理論體系，并且研究達(dá)到一定深度時(shí)才能將其作為教學(xué)手段與具體的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。目前不僅是國(guó)內(nèi)，縱觀全面的環(huán)境形勢(shì)都處于一個(gè)非常緊張的狀態(tài)，各種污染類型時(shí)刻在制造著不同程度的污染物，同時(shí)由于人們?cè)诮?jīng)濟(jì)為第一目的的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中對(duì)地球資源與能源的大量開(kāi)發(fā)，全球資源緊張形勢(shì)也是當(dāng)今重要的時(shí)代問(wèn)題。綠色化學(xué)理論能夠很好緩解資源緊張及環(huán)境污染問(wèn)題，因此即是未來(lái)化學(xué)工業(yè)發(fā)展的主要方向，也是人們尋求緩解資源與環(huán)境問(wèn)題的重要途徑。

2.2高職院校綠色化學(xué)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀目前我國(guó)的高職院校對(duì)綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的涉及率幾乎為零，大部分高職院校在化學(xué)教學(xué)中沒(méi)有任何綠色化學(xué)意識(shí)，甚至有許多化學(xué)教師也從未認(rèn)識(shí)和了解過(guò)綠色化學(xué)的相關(guān)理論。長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式下的我國(guó)的高職化學(xué)教育尤其對(duì)綠色化學(xué)教學(xué)有著非常迫切的應(yīng)用需求，而我國(guó)的教育環(huán)境暫時(shí)又不具備將綠色化學(xué)教育全面落實(shí)到化學(xué)課程中的條件。所以就需要教師對(duì)課程和教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的基本原則與意義，在教學(xué)過(guò)程中加入綠色化學(xué)理念，使這種優(yōu)秀、先進(jìn)的化學(xué)理論能夠被更大范圍地普及，為未來(lái)我國(guó)綠色化學(xué)研究水平的有效提高提供支持。

3高職化學(xué)教學(xué)滲入綠色化學(xué)教學(xué)方法的途徑

3.1加強(qiáng)對(duì)綠色化學(xué)教學(xué)的重視作為化學(xué)教學(xué)課堂的主導(dǎo)者化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)能夠?qū)G色化學(xué)的理論進(jìn)行全面深入的了解和學(xué)習(xí)，掌握了基本的綠色化學(xué)原則和理論之后再將其進(jìn)行具體教學(xué)方式的改變，從而實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)與高職化學(xué)課堂教學(xué)的融合。教師認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)需要從其最基本的價(jià)值和意義入手，全面掌握綠色化學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和在可持續(xù)性發(fā)展中的作用，然后再深入了解具體的綠色化學(xué)知識(shí)，擴(kuò)展自身對(duì)綠色化學(xué)的眼界，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。教師需要對(duì)自身已經(jīng)掌握的綠色化學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行整理、宣傳和推廣，宣傳與推廣的對(duì)象不僅是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，還包括在化學(xué)教師交流活動(dòng)中、在化學(xué)行業(yè)研究討論會(huì)上等。只要是能夠進(jìn)行創(chuàng)新思想交流的場(chǎng)合就將綠色化學(xué)的影響擴(kuò)大到這個(gè)場(chǎng)合中。最后，重視對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)，自身首先應(yīng)當(dāng)有清晰的理論思路，同時(shí)對(duì)綠色化學(xué)有足夠的重視，然后才可能在具體教學(xué)活動(dòng)中加入綠色化學(xué)的教學(xué)元素。

3.2編寫綠色化學(xué)專用教材綠色化學(xué)是一個(gè)專門性學(xué)科，其研究對(duì)象有著極大的共性，因此如果能夠?qū)⑵湟詫Ｓ媒滩牡男问竭M(jìn)行普及，對(duì)于綠色化學(xué)教學(xué)以及學(xué)科的發(fā)展都有著非常關(guān)鍵的推動(dòng)意義。編寫的專門針對(duì)綠色化學(xué)的教材需要做到最基本的兩點(diǎn)要求：一是對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)反應(yīng)式進(jìn)行優(yōu)化，向綠色化學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)靠攏；二是對(duì)綠色化學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之成為一個(gè)完整的學(xué)科體系。從第一點(diǎn)要求來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)具有較大的可實(shí)施性。例如對(duì)于工業(yè)化學(xué)中硫酸的制作有多種方法可以實(shí)現(xiàn)，工業(yè)硫酸的生產(chǎn)一般是通過(guò)接觸法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這一反應(yīng)中首先大量的廢物、廢氣，根據(jù)綠色化學(xué)的理論對(duì)廢物、廢氣進(jìn)行再次利用使其轉(zhuǎn)化為可被其它化學(xué)工業(yè)利用的原料，就實(shí)現(xiàn)了綠色化學(xué)的目標(biāo)，硫鐵礦在燃燒過(guò)程中產(chǎn)生的廢渣由于含有豐富的鐵元素，如果按傳統(tǒng)的處理方法不進(jìn)行再利用必然會(huì)造成資源的浪費(fèi)，而以此作為煉鐵原料進(jìn)行回收利用，既避免了廢物污染又提高了資源利用率。接觸法制硫酸產(chǎn)生的廢氣含有SO2，是一種有害的環(huán)境污染氣體，如果將其與石灰乳或者氨水接觸進(jìn)行反應(yīng)，就能夠產(chǎn)生具有利用價(jià)值的石膏或亞硫酸銨。這就是綠色化學(xué)原則的表現(xiàn)，既避免了化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的廢物、廢氣污染，又將其利用轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌I(yè)原料或材料，實(shí)現(xiàn)了資源利用率的提高，而且也有效控制了對(duì)環(huán)境的污染。從第二點(diǎn)要求來(lái)說(shuō)。綠色化學(xué)專用教材應(yīng)當(dāng)有完整的學(xué)科體系，因?yàn)楦呗毣瘜W(xué)教學(xué)需要以此來(lái)作為學(xué)生全面學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)編寫時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)綠色化學(xué)進(jìn)行全面系統(tǒng)的理論和資源整理，從基本的基礎(chǔ)理論入手對(duì)綠色化學(xué)的理論、實(shí)踐研究、應(yīng)用價(jià)值、化學(xué)原理等進(jìn)行有效的梳理，以發(fā)揮在教學(xué)過(guò)程的實(shí)用性價(jià)值。

3.3優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式將綠色化學(xué)的理念運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)效果有效提升的重要手段。對(duì)于化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式本身就有著非常關(guān)鍵的教學(xué)意義，也是最利于學(xué)生深入接觸化學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)意義的有效手段，綠色化學(xué)所關(guān)注的對(duì)工業(yè)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的綠化和優(yōu)化基本上都是基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段實(shí)現(xiàn)的，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲入綠色化學(xué)的理念是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)改革途徑。首先開(kāi)發(fā)微型實(shí)驗(yàn)。在許多重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中其用到的化學(xué)試劑是具有一定污染性或毒性的，對(duì)這種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微型開(kāi)發(fā)，運(yùn)用更少的原料和更小的反應(yīng)規(guī)模來(lái)說(shuō)明化學(xué)原理，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，也減少了反應(yīng)產(chǎn)生的污染。這種具有污染性和危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高職化學(xué)課程中是非常普遍的，例如氯氣的取用過(guò)程如果一旦發(fā)生泄漏就會(huì)對(duì)人體造成傷害，同時(shí)還會(huì)污染環(huán)境，微型實(shí)驗(yàn)就是減小氯氣的取用量，設(shè)計(jì)小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)選擇用針管來(lái)取用就能夠有效避免因此產(chǎn)生的污染問(wèn)題。

4結(jié)束語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)教學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)保意識(shí)環(huán)保教育

現(xiàn)代科技的發(fā)展使人類的力量在不斷的壯大，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。然而，隨著工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展需要，化學(xué)已經(jīng)成為人類生活和生產(chǎn)中必不可少的元素，化學(xué)的利用就意味著化學(xué)污染物的產(chǎn)生，這些污染物對(duì)自然環(huán)境有著極大的破壞作用。要從根本上培養(yǎng)學(xué)生擁有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，注意治理環(huán)境污染的問(wèn)題，這是實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展的要求，而且已成為全世界人民的共識(shí)。

1.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危害

1.1 有機(jī)化學(xué)的定義

有機(jī)化合物是指含碳的化合物，因此有機(jī)化學(xué)又被稱為碳化合物的化學(xué)，是化學(xué)學(xué)科中非常重要的一個(gè)分支。1806年第一次提到“有機(jī)化學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)，是當(dāng)時(shí)的化學(xué)家根據(jù)“無(wú)機(jī)化學(xué)”的對(duì)立名詞而命名的。有機(jī)化學(xué)時(shí)研究有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以及制備等方面的學(xué)科。含碳化合物被叫做有機(jī)化合物是因?yàn)楹嫉奈镔|(zhì)需要由有機(jī)體（生物體）才能制造出來(lái)。

1.2 有機(jī)化學(xué)的危害

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)形成了單獨(dú)的教學(xué)體系，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的也不僅僅是驗(yàn)證和加深學(xué)生們?cè)谡n堂中的理論知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和解決問(wèn)題的能力。在有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)用到不同的有機(jī)物，有些有機(jī)物毒性較大，容易發(fā)揮，并會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生持久的影響。有機(jī)化學(xué)的污染物具有種類繁多，污染持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久及毒性極大等特點(diǎn)，其污染物對(duì)人體健康產(chǎn)生了極大危害。

2.教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中逐步滲透環(huán)保意識(shí)

2.1 在課堂上滲透環(huán)保意識(shí)

環(huán)境是化學(xué)涉及到的重要內(nèi)容之一，在教學(xué)進(jìn)程中，教師要利用多樣化的教學(xué)手段，深層級(jí)挖掘教材中涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，查找相關(guān)信息并作一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，從而幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，把化學(xué)課堂與環(huán)境保護(hù)教育有效地結(jié)合起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)過(guò)程中加入“空氣質(zhì)量報(bào)告”、“溫室效應(yīng)”、“臭氧層空洞”等與化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到空氣的質(zhì)量影響著人類的生存，還可以列舉一些時(shí)事的例子如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、倫敦?zé)熿F等事件，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 在課外活動(dòng)中提倡環(huán)保行動(dòng)

除了課堂上的積極滲透，課外也可以組織學(xué)生參加環(huán)保活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诃h(huán)保學(xué)習(xí)和環(huán)保實(shí)踐中了解相關(guān)的常識(shí)，以提高學(xué)生在文化層次和行動(dòng)上的環(huán)保意識(shí)。可以把環(huán)保實(shí)驗(yàn)安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行,讓學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保實(shí)驗(yàn)。這樣即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的意義，樹(shù)立學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。同時(shí)為了引起學(xué)生對(duì)自身生存環(huán)境的關(guān)注，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極地開(kāi)發(fā)和利用無(wú)污染的新能源等問(wèn)題。

3.在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中避免環(huán)境污染及相關(guān)的措施

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更要重視學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，減少化學(xué)品的用量，有效處理實(shí)驗(yàn)結(jié)束后產(chǎn)生的廢棄物，以達(dá)到盡量避免污染環(huán)境的目的。

3.1 規(guī)范有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法

教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為，這樣才能達(dá)到環(huán)保教育的目的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師必須教授正確的實(shí)驗(yàn)方法，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，首先要明確有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，提前檢查實(shí)驗(yàn)用品是否齊全。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，掌握原理和方法，不進(jìn)行無(wú)關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以免出現(xiàn)其他問(wèn)題。利用正確方法來(lái)聞氣體，用適當(dāng)?shù)娜萜鱽?lái)取化學(xué)用品等等。對(duì)于有毒性、腐蝕性或易燃易爆的化學(xué)品，不能直接用手去接觸，也不可用鼻子直接聞，更不能品嘗化學(xué)品的味道。例如在進(jìn)行有機(jī)物氣體的實(shí)驗(yàn)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行氣體裝置的氣密性檢查等。此外也要防止試劑之間的交叉污染，注意用膠頭滴管不能交叉使用等等原則性的問(wèn)題。

3.2 減少實(shí)驗(yàn)中有機(jī)化學(xué)品的用量

在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要盡量遵循少利用資源，少產(chǎn)生廢物的原則，盡量利用新方法和新技術(shù)，來(lái)預(yù)防和減少化學(xué)的污染。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，利用小型的實(shí)驗(yàn)儀器，以減少化學(xué)試劑的用量來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的就可以。這樣既可以減少實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢物，也可以節(jié)約化學(xué)品的用量?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)即會(huì)達(dá)到教會(huì)學(xué)生知識(shí)的目的，同時(shí)也節(jié)約了實(shí)驗(yàn)的材料和實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，更重要的是減少了污染物的排放，起到了環(huán)保的作用。實(shí)驗(yàn)中藥從保護(hù)環(huán)境人手， 盡量做到化學(xué)品投放量最少、反應(yīng)時(shí)間最短、實(shí)驗(yàn)效果最好的原則來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.3 正確處理有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的污染物

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生的廢棄物，這些廢棄品如果處理的方法不正確或者不及時(shí)而隨意的排放，則會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大的污染。要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，就要正確來(lái)處理有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的廢液、廢渣、廢氣等?？梢越y(tǒng)一回收實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢液和廢渣，把有利用價(jià)值的化學(xué)物進(jìn)行保留并再次利用，也可以通過(guò)進(jìn)一步的化學(xué)反應(yīng)把實(shí)驗(yàn)后的有毒物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無(wú)毒物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)始終要貫徹和加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，努力做到零排放和零污染，即節(jié)約了資源，又可以變害為利。

3.4以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

篇5

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 選修課 教學(xué)探討

環(huán)境化學(xué)是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的重要分支學(xué)科之一，是一門多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科。環(huán)境化學(xué)主要是從化學(xué)的角度出發(fā)，研究環(huán)境污染機(jī)理及其控制的學(xué)科，主要研究水、大氣、土壤和生物環(huán)境中化學(xué)物質(zhì)的來(lái)源、反應(yīng)、遷移、效應(yīng)和歸宿，以及人類活動(dòng)對(duì)這些過(guò)程影響的科學(xué)。環(huán)境化學(xué)作為化學(xué)專業(yè)學(xué)生的選修課，主要側(cè)重研究我們周圍環(huán)境問(wèn)題中的化學(xué)機(jī)理，比如化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，污染物的轉(zhuǎn)化及遷移路徑等。化學(xué)專業(yè)學(xué)生具備較扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)我們更深入地研究環(huán)境中熱點(diǎn)問(wèn)題及其作用機(jī)理提供了有力的支持，因此在化學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)環(huán)境化學(xué)專業(yè)選修課十分有必要，同時(shí)也為我們培養(yǎng)環(huán)境方面專業(yè)人才提供保障。本文從《環(huán)境化學(xué)》課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合三方面進(jìn)行討論，試圖探索化學(xué)專業(yè)《環(huán)境化學(xué)》選修課程的新教學(xué)思路與教學(xué)方法。

一、教學(xué)目的

環(huán)境化學(xué)作為化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課，可以通過(guò)本課程的教學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠應(yīng)用化學(xué)基本理論知識(shí)和方法，掌握和了解由化學(xué)物質(zhì)（主要是污染物）而引起的環(huán)境問(wèn)題及規(guī)律。貴州師范大學(xué)化學(xué)專業(yè)主要為各級(jí)中小學(xué)培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念，具有較高環(huán)境素質(zhì)和創(chuàng)新精神的化學(xué)老師。因此在化學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)《環(huán)境化學(xué)》選修課程，不但可以讓學(xué)生了解掌握化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境中遷移、轉(zhuǎn)化、降解等規(guī)律，而且可以提高他們的環(huán)保意識(shí)和環(huán)境素養(yǎng)。具有較高環(huán)境素養(yǎng)的師資，對(duì)我國(guó)中小學(xué)生的環(huán)境教育有直接影響，為全民環(huán)保意識(shí)的提高有促進(jìn)作用。

二、教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境化學(xué)作為一門交叉性學(xué)科，其研究范圍廣泛，內(nèi)容豐富，不同專業(yè)的學(xué)生所選教材要求不同。為滿足化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需求，我們選用由化學(xué)工業(yè)出版社出版王凱雄主編的《環(huán)境化學(xué)》作為教材。該書(shū)主要以化學(xué)原理為主線，簡(jiǎn)述闡明環(huán)境化學(xué)的有關(guān)基本概念、原理及其在環(huán)境污染與控制中的應(yīng)用，主要側(cè)重化學(xué)反應(yīng)相關(guān)機(jī)理，比較適合化學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。全書(shū)內(nèi)容按環(huán)境圈層分為四個(gè)部分，分別為水環(huán)境化學(xué)、大氣環(huán)境化學(xué)、土壤環(huán)境化學(xué)及生物環(huán)境化學(xué)。其中，水環(huán)境化學(xué)、大氣環(huán)境化學(xué)和土壤環(huán)境化學(xué)是我們講授的重點(diǎn)部分，講授內(nèi)容需要結(jié)合化學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)討論這些環(huán)境問(wèn)題中的化學(xué)機(jī)理，例如，在水環(huán)境化學(xué)中，碳酸鹽系統(tǒng)酸堿化學(xué)平衡計(jì)算、重金屬的溶解、遷移轉(zhuǎn)化過(guò)程，水體中氮氧化物的氧化還原轉(zhuǎn)化等均涉及到無(wú)機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)的知識(shí)；在大氣環(huán)境化學(xué)中，關(guān)于大氣光化學(xué)自由基反應(yīng)、臭氧空洞的形成及光化學(xué)煙霧產(chǎn)生機(jī)理等均涉及到物理化學(xué)的知識(shí)。因此，在化學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)環(huán)境化學(xué)專業(yè)選修課能夠讓學(xué)生更好地理解環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生機(jī)理及其反應(yīng)過(guò)程，而且更有針對(duì)性，學(xué)生可以通過(guò)改變化學(xué)反應(yīng)過(guò)程為目前存在的一些環(huán)境問(wèn)題找出治理方案。

三、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

環(huán)境化學(xué)是一門交叉性學(xué)科，綜合性很強(qiáng)，所授內(nèi)容不但涉及化學(xué)、環(huán)境科學(xué)方面的知識(shí)，還需要涉及地質(zhì)學(xué)、大氣科學(xué)、土壤學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，具有很強(qiáng)的時(shí)代特色和新穎性[3][4]。因此在環(huán)境化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)、生活中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行思考或探討，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，幫助學(xué)生更深刻地了解和掌握這些環(huán)境問(wèn)題所產(chǎn)生的原因及機(jī)理，而且有利于學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。例如，在講解酸雨的形成機(jī)理時(shí)，應(yīng)該詳細(xì)講述酸雨形成的原因，主要是由于化工廠煙氣、燃煤、汽車尾氣等酸性氣體的排放所造成的，并舉例說(shuō)明我們生活中土壤酸化，建筑物損害，森林毀壞等現(xiàn)象都是由于酸雨造成的，這樣能夠讓學(xué)生們感受到所學(xué)習(xí)的知識(shí)能和生活息息相關(guān)。在講解水體富營(yíng)養(yǎng)化的形成機(jī)制時(shí)，應(yīng)該介紹水體富營(yíng)養(yǎng)化的產(chǎn)生原因，是水體中氮磷等營(yíng)養(yǎng)元素超標(biāo)藻類等水生生物大量繁殖致使水質(zhì)下降富營(yíng)養(yǎng)化，而導(dǎo)致水體中氮磷超標(biāo)主要原因是工業(yè)廢水、生活污水特別是含磷洗滌劑產(chǎn)生的污水未經(jīng)處理直接排放，可以通過(guò)控制污染源排放，減少含磷洗滌劑的使用等方法來(lái)治理水體富營(yíng)養(yǎng)化。采用提出問(wèn)題――探究原因――如何解決的教學(xué)模式層層推進(jìn)，學(xué)生可以更好地了解環(huán)境化學(xué)的研究思路和研究方法，有利于提高學(xué)生的科研能力及環(huán)境素質(zhì)。

總之，在《環(huán)境化學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)化學(xué)專業(yè)和師范學(xué)校的特點(diǎn)，積極探索和嘗試新的教學(xué)形式，不僅可以讓學(xué)生更全面系統(tǒng)地掌握環(huán)境化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)和環(huán)保意識(shí)，而且還激發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)境化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很好的培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，為我國(guó)中小學(xué)教育培養(yǎng)了具備較高環(huán)境素養(yǎng)的師資力量。

基金項(xiàng)目：貴州師范大學(xué)博士科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

[1]王凱熊.環(huán)境化學(xué)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2006.

[2]戴樹(shù)桂.環(huán)境化學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006.

篇6

【關(guān)鍵詞】 綠色化學(xué) 環(huán)境污染 環(huán)境治理

當(dāng)今時(shí)代,化學(xué)真正成為了一門最有用的科學(xué)。化學(xué)科學(xué)的研究成果和化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用為推動(dòng)人類的進(jìn)步起到了決定性的作用。目前,化學(xué)及其制品已經(jīng)滲透到人類生活、生產(chǎn)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。但另一方面,化學(xué)化工的發(fā)展為人類的生活改善提供了源源不斷的能源和物質(zhì)基礎(chǔ),但同時(shí)又造成了很多的能源和環(huán)境問(wèn)題。“綠色化學(xué)”的出現(xiàn),為人類最終從化學(xué)的角度解決環(huán)境和能源問(wèn)題帶來(lái)了新的希望。

一、概念及核心內(nèi)容

1.概念。綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)或清潔化學(xué),是指化學(xué)反應(yīng)和過(guò)程以“原子經(jīng)濟(jì)性”為基本原則,即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個(gè)原料原子,在始端就采用實(shí)現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段,因而過(guò)程和終端均為零排放和零污染,是一門從源頭阻止污染的化學(xué)。

2.核心內(nèi)容。原子經(jīng)濟(jì)性是綠色化學(xué)的核心內(nèi)容,這一概念最早是1991年美國(guó)Stanford大學(xué)的著名有機(jī)化學(xué)家Trost提出的,即原料分子中究竟有百分之幾的原子轉(zhuǎn)化成了產(chǎn)物。理想的原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)是原料分子中的原子百分之百地轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物,不產(chǎn)生副產(chǎn)物或廢物,實(shí)現(xiàn)廢物的“零排放”。他用原子利用率衡量反應(yīng)的原子經(jīng)濟(jì)性,認(rèn)為高效的有機(jī)合成應(yīng)最大限度地利用原料分子的每一個(gè)原子,使之結(jié)合到目標(biāo)分子中。綠色化學(xué)的原子經(jīng)濟(jì)性的反應(yīng)有兩個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn):一是最大限度地利用了原料;二是最大限度地減少了廢物的排放。

二、滲透“綠色化學(xué)”思想

我國(guó)古代就有“不竭澤而漁,不焚林而獵”的保護(hù)自然環(huán)境的思想。今天,我們保護(hù)環(huán)境不僅要保護(hù)環(huán)境不受污染,而且要繼承古代環(huán)境保護(hù)的思想,合理利用資源,以保證資源的永續(xù)利用。我們應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。為了更好地保護(hù)環(huán)境,許多國(guó)家正在廣泛地宣傳環(huán)境保護(hù)思想,制定相應(yīng)的法律法規(guī)。我國(guó)于1979年9月頒布了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法(試行)》,并在1983年底召開(kāi)的全國(guó)第二次環(huán)境保護(hù)大會(huì)上將保護(hù)環(huán)境確立為我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策。

白色污染是當(dāng)今社會(huì)的一大公害,而且越來(lái)越受到公眾和政府的關(guān)注。塑料作為人工合成的高分子材料,由于它有良好的成膜性、絕緣性、成型性、耐酸堿、耐腐蝕,外觀鮮艷,而且它具有極其低廉的價(jià)格,隨著石油化工的發(fā)展迅速成為人類不可缺少的一種材料。然而隨著塑料的大量使用,廢棄塑料難于降解,嚴(yán)重污染了人們所居住的環(huán)境,還有的塑料會(huì)引起人類新的疾病的產(chǎn)生。如今,綠色蔬菜、綠色產(chǎn)品、綠色科技、綠色化學(xué),還有現(xiàn)在所提倡的綠色飯店、綠色學(xué)校,都成為最時(shí)髦的名詞。綠色話題成為人類最具共識(shí)的話題。這種綠色意識(shí),是人類重新審視自然的表現(xiàn)。只有培養(yǎng)人類真正意義上的“綠色意識(shí)”,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境,對(duì)人類更友善的化學(xué)――綠色化學(xué)。

因此,人類在生產(chǎn)、生活中都應(yīng)貫穿綠色化學(xué)的思想,在生活中對(duì)其廢棄物要妥善處理,決不能隨意傾倒,造成環(huán)境污染。

三、設(shè)計(jì)“綠色新工藝”

我國(guó)在環(huán)境資源、容量方面,總量雖大但人均擁有量很小。經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的特點(diǎn)是工業(yè)技術(shù)水平整體不高,能源和資源消耗及污染排放量高,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)比重還是很大,“三廢”基本沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理就四處排放,污染十分嚴(yán)重。但是人們不能走“先污染破壞,后治理恢復(fù)”的道路,也不能走“邊污染,邊治理”的道路,而應(yīng)該采取我國(guó)政府制定的“全面規(guī)劃,合理布局,綜合利用,化害為利,依靠群眾,大家動(dòng)手,保護(hù)環(huán)境,造福人民”的環(huán)境保護(hù)方針,還要在化工工藝上采取更為綠色的、環(huán)保的工藝過(guò)程。綠色化學(xué)不是被動(dòng)地治理環(huán)境污染,而是主動(dòng)的防止化學(xué)污染,從而在根本上切斷污染源,所以綠色化學(xué)是更高層次的環(huán)境友好化學(xué)。

1.設(shè)計(jì)環(huán)保工藝。開(kāi)展環(huán)境分析方法和標(biāo)準(zhǔn)化的研究,建立高靈敏度、高選擇性、快速、自動(dòng)化程度高的監(jiān)測(cè)方法;開(kāi)發(fā)新材料、新能源、用綠色化學(xué)工藝代替經(jīng)典工藝;在制定污染物向環(huán)境排放量標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)與其他手段相結(jié)合,積極開(kāi)展處理和利用廢物的技術(shù)研究,變廢為寶。三廢的處理過(guò)程不應(yīng)產(chǎn)生或少產(chǎn)生新的污染,這樣才能實(shí)現(xiàn)減少或消除污染。

2.開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)綠色產(chǎn)品。綠色產(chǎn)品是指產(chǎn)品在使用過(guò)程中和使用后不會(huì)危害生態(tài)環(huán)境和人體健康,產(chǎn)品具有合格的使用功能及使用壽命,產(chǎn)品易于回收、利用和再生,報(bào)廢后易于處理,在環(huán)境條件下容易降解。如日常生活中適用的包裝材料,用后可以進(jìn)行再利用,如用再生紙作購(gòu)物袋,用再生塑料制造各種容積,不但可節(jié)約寶貴的資源, 還可以減少固體廢棄物的排放。

四、綠色化學(xué)與環(huán)境治理

目前,隨著綠色化學(xué)作為學(xué)科前沿方向的逐步形成, 在很短的時(shí)間內(nèi),通向綠色化學(xué)的各種途徑已隱約可見(jiàn)。這說(shuō)明綠色化學(xué)是有效的,也是有益的。從科學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí),綠色化學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)思維方式的更新和發(fā)展;從環(huán)境觀點(diǎn)認(rèn)識(shí),它是從源頭上消除污染;從經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí),它合理利用資源和能源,降低生產(chǎn)成本,符合經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求。其目的就是要把現(xiàn)有化學(xué)和化工生產(chǎn)的技術(shù)路線從“先污染、后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”。然而,必須指出的是, 綠色化學(xué)與環(huán)境治理是完全不同的概念。環(huán)境治理是對(duì)已被污染的環(huán)境進(jìn)行治理,使之恢復(fù)到被污染前的面目; 而綠色化學(xué)則是從源頭上阻止污染物的生成,即所謂污染預(yù)防。因此,只有通過(guò)綠色化學(xué)的途徑,從科學(xué)研究出發(fā),發(fā)展環(huán)境友好化學(xué)、化工技術(shù),才能解決環(huán)境污染與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的矛盾。另一關(guān)鍵問(wèn)題是培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)的人,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過(guò)宣傳,強(qiáng)化公眾的環(huán)境意識(shí)。作為高等學(xué)校培養(yǎng)的各種層次的高素質(zhì)人才,應(yīng)努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),加強(qiáng)對(duì)保護(hù)環(huán)境,改善環(huán)境的責(zé)任感。創(chuàng)造一個(gè)清潔美好的生活環(huán)境是人類的共同愿望,給后代留下一個(gè)良好的環(huán)境,也是我們這一代人所必須履行的責(zé)任和義務(wù)!

相信隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人們綠色意識(shí)的提高,只要我們用好綠色化學(xué)技術(shù),搞好經(jīng)濟(jì),我們賴以生存的地球環(huán)境會(huì)變得更加美好。

參考文獻(xiàn):

[1] 王恩舉.漫談綠色化學(xué)[J].大學(xué)化學(xué),2002,(4).

篇7

 

近年來(lái)，隨著環(huán)境污染的加劇和人類對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)心，化學(xué)和化學(xué)家面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。很多人對(duì)化學(xué)工業(yè)提出質(zhì)疑，認(rèn)為環(huán)境變差，化學(xué)是罪魁禍?zhǔn)?，化學(xué)家應(yīng)負(fù)首責(zé)?；瘜W(xué)在物資財(cái)富和現(xiàn)代文明方面為人類所做出的無(wú)與倫比的貢獻(xiàn)，似乎一下子被黑色的污水、黃色的煙塵、五顏六色的廢渣和看不見(jiàn)的無(wú)色毒物湮滅了。

 

一、綠色化學(xué)

 

1.綠色化學(xué)的定義

 

綠色化學(xué)又稱“環(huán)境無(wú)害化學(xué)”“環(huán)境友好化學(xué)”“清潔化學(xué)”等。綠色化學(xué)是人類和自然界動(dòng)植物和諧相處的化學(xué)。它的目標(biāo)是研究和尋找能充分利用的無(wú)毒害原材料，最大限度地節(jié)約能源，在化學(xué)工業(yè)中的各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無(wú)污染的反應(yīng)途徑。綠色化學(xué)是指使化學(xué)反應(yīng)效率更高，反應(yīng)物最大限度地變成有用的產(chǎn)物，而且產(chǎn)生的無(wú)用副產(chǎn)物和其他廢物越少的化學(xué)，它涉及的學(xué)科有有機(jī)合成、催化、生物化學(xué)、分析化學(xué)等，內(nèi)容廣泛。綠色化學(xué)的最大特點(diǎn)就是在始端就采用預(yù)防污染的科學(xué)手段，因而過(guò)程和終端均為零排放或零污染。

 

綠色化學(xué)與通常意義上的環(huán)境保護(hù)是屬于兩個(gè)不同的層次。綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)環(huán)境的友善相處，是人類追求自然完美的一種高級(jí)階段，它更注重人和自然的尊重及人與自然的和諧關(guān)系。而環(huán)境保護(hù)實(shí)際是帶有一種被動(dòng)色彩，是在已經(jīng)對(duì)環(huán)境造成破壞的前提下，迫使人們?nèi)シ此?，是一種不得已而為之的被動(dòng)行為。因此，綠色化學(xué)更注重于控制化學(xué)污染源、減少或消除有害物質(zhì)，提高原料的使用率和副產(chǎn)品的再利用，實(shí)現(xiàn)污染的預(yù)防。它所提出的觀點(diǎn)實(shí)際體現(xiàn)了古樸的哲學(xué)思想——即防患于未然，從生產(chǎn)一開(kāi)始就不產(chǎn)生有毒物質(zhì)和有毒產(chǎn)品。

 

2.綠色化學(xué)所遵循的原則

 

使用化學(xué)品的的原則體現(xiàn)在五個(gè)“R”上：

 

(1)拒用(Reject)，嚴(yán)禁生產(chǎn)和使用對(duì)環(huán)境有嚴(yán)重危害或長(zhǎng)期危害的產(chǎn)品。

 

(2)減量(Reduce)，在實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)與生活中，凡用到化學(xué)品時(shí)，都應(yīng)在不影響效果的情況下，盡量減少其用量。

 

(3)再生(Regenerate)，要求在設(shè)計(jì)化工產(chǎn)品時(shí)，就應(yīng)考慮到原材料、產(chǎn)品的再生利用，特別是高分子材料。

 

(4)循環(huán)利用(Recycle)，化學(xué)反應(yīng)或化工生產(chǎn)中產(chǎn)生的副產(chǎn)物、排放物甚至是冷卻水等，都應(yīng)該回收循環(huán)使用，決不能不經(jīng)處理就排放到環(huán)境中去。

 

(5)再生利用(Reuse)，對(duì)化學(xué)家而言，世界上沒(méi)有廢物，只有未被利用的物質(zhì)，本著這個(gè)原則，要盡可能地利用各種化學(xué)過(guò)程的“廢物”。

 

二、化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的必要性

 

1.21世紀(jì)的科學(xué)—綠色化學(xué)

 

綠色化學(xué)是一種面向21世紀(jì)的高層次化學(xué)。它與傳統(tǒng)化學(xué)的最大區(qū)別就在于綠色化學(xué)考慮了環(huán)境負(fù)作用。而傳統(tǒng)化學(xué)追求化合物的功能、有效性和化學(xué)反應(yīng)的速率，較少去研究不利的、有害的因素，因?yàn)榛瘜W(xué)家欠缺這方面的知識(shí)和訓(xùn)練。綠色化學(xué)就是針對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)的這方面的不足提出來(lái)的。新任美國(guó)化學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)P.Anderson在就職文章中指出，化學(xué)家在21世紀(jì)要學(xué)習(xí)研究的首要領(lǐng)域是更安全的化學(xué)，從而也說(shuō)明了綠色化學(xué)的發(fā)展前景。

 

2.綠色化學(xué)—可持續(xù)發(fā)展的必由之路

 

迄今為止，化學(xué)工業(yè)的絕大多數(shù)工藝都是20多年前開(kāi)發(fā)的，當(dāng)時(shí)的加工費(fèi)用主要包括原材料、能耗和勞動(dòng)力的費(fèi)用。近年來(lái)，由于化學(xué)工業(yè)向大氣、水和土壤等排放了大量有毒、有害的物，因此加工費(fèi)用又增加了廢物控制、處理和埋放，環(huán)保監(jiān)測(cè)、達(dá)標(biāo)，事故責(zé)任賠償?shù)荣M(fèi)用。關(guān)閉造成嚴(yán)重污染的一些工廠，可暫時(shí)緩解環(huán)境問(wèn)題，但工人下崗會(huì)造成社會(huì)不穩(wěn)定，況且國(guó)外資本家可能乘機(jī)低價(jià)傾銷，使我國(guó)的民族工業(yè)面臨危機(jī)。因此解決我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的根本出路是依靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。我們必須找到一條不破壞環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的路。

 

3.綠色化學(xué)理念的教育是素質(zhì)教育的一部分

 

綠色化學(xué)教育與當(dāng)今世界廣泛推崇的STS(科學(xué)Scienee、技術(shù)Technology、社會(huì)Society)教育思想是不謀而合的，應(yīng)該成為中學(xué)素質(zhì)教育的一部分。它有利于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，關(guān)心和參與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)清社會(huì)上目前存在的一些對(duì)化學(xué)的誤解，更加堅(jiān)信化學(xué)的未來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。它有利于引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、尊重自然、與自然和諧發(fā)展，牢固樹(shù)立綠色意識(shí)，自覺(jué)地成為未來(lái)的綠色人才。

 

三、綠色化學(xué)理念在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要應(yīng)用

 

在碘的升華化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，所用到的化學(xué)藥品主要是固體碘，使用要的儀器主要包括酒精燈、試管夾以及玻璃管。實(shí)驗(yàn)步驟也比較簡(jiǎn)單，只需要在玻璃管中放入碘，并按照以下實(shí)驗(yàn)說(shuō)明加熱即可。

 

實(shí)驗(yàn)說(shuō)明： 取一支玻璃管，在玻璃管中放置碘晶體并密封好，將玻璃管中裝碘晶體的一端放在酒精燈上進(jìn)行微熱，在這一過(guò)程中學(xué)生們就會(huì)看見(jiàn)玻璃管中生成的紫色碘蒸氣。蒸汽最終沿著試管上升到頂部，試管上端的低溫度會(huì)使其變成單質(zhì)碘，這就是碘的升華實(shí)驗(yàn)。雖然在實(shí)驗(yàn)中碘是有毒的，但按照這樣的實(shí)驗(yàn)方法是沒(méi)有任何弊端的，學(xué)生們都可以放心對(duì)其操作。這些，都是對(duì)綠色化學(xué)的體現(xiàn)和應(yīng)用。

 

四、結(jié)語(yǔ)

 

綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是綠色化學(xué)新理念在化學(xué)教學(xué)的具體體現(xiàn)，是化學(xué)教學(xué)中實(shí)施教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要內(nèi)容和保證。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅能使學(xué)生在良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，而且利于改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、改善環(huán)境污染、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和環(huán)保意識(shí)。

篇8

 

綠色和環(huán)保自聯(lián)系到一起后，社會(huì)大眾對(duì)于綠色的認(rèn)識(shí)就不斷進(jìn)步，綠色食品、綠色化學(xué)等概念也被提出并廣泛應(yīng)用。在高校進(jìn)行的新課程改革中，綠色化學(xué)概念被引入，受到了大家的廣泛關(guān)注。教師在課堂中將化學(xué)知識(shí)與環(huán)保意識(shí)結(jié)合起來(lái)，宣揚(yáng)綠色化學(xué)的新成果，提倡綠色化學(xué)的新思想。教師的大力推廣讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的意義，他們從綠色化學(xué)的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。不但提高了教課的效率，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于環(huán)保的意識(shí)。

 

1 綠色化學(xué)的概念

 

經(jīng)濟(jì)進(jìn)步雖然帶來(lái)了更多的便利，但是也將環(huán)境破壞嚴(yán)重。為了留給子孫后代更好的環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略被世界各國(guó)廣泛應(yīng)用，并被世界人民所接受。在我國(guó)的基本國(guó)策中，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)被視為發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境平衡的雙重舉措。綠色化學(xué)這一概念就是在這樣的大環(huán)境下被提出，自1990年美國(guó)環(huán)境保護(hù)總署Anastas及其合作者首先提出，隨著經(jīng)濟(jì)狀況的變化和人們思想的轉(zhuǎn)變，綠色化學(xué)深入人心。它所提倡的以化學(xué)方法減少或去除對(duì)于人體或者是對(duì)于環(huán)境有危害的材料、溶劑等等有毒害的物質(zhì)，已經(jīng)被社會(huì)大眾廣泛接受，它更好地保證了我們處理毒害物質(zhì)的能力。

 

2 綠色化學(xué)理念的原則

 

常規(guī)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，污染的產(chǎn)生一般是由四個(gè)因素影響，即材料性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及操作準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)條件及裝置、最終實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物。綠色化學(xué)針對(duì)這四個(gè)因素，提出了相關(guān)的準(zhǔn)則：第一是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)最初采取手段去除可能產(chǎn)生廢物的物質(zhì)，避免后期的操作;第二是確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)將有毒物質(zhì)進(jìn)行充分的化學(xué)反應(yīng)，中和掉它的毒性;第三是盡量使用那些無(wú)毒的或者毒性比較小的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn);第四是一些輔質(zhì)的分離劑或者是合劑應(yīng)該盡量不使用，實(shí)在需要的就選擇那些毒性低的物質(zhì);第五是實(shí)驗(yàn)原料應(yīng)該從質(zhì)量和價(jià)格雙重方面進(jìn)行考慮，避免不可再生資源的浪費(fèi);第六是催化劑的挑選也要嚴(yán)格，選擇毒副作用小的;第七是化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物必須嚴(yán)格處理，能分解的分解，不能分解的要按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行銷毀或者掩埋;第八是要保證實(shí)驗(yàn)的安全，避免火災(zāi)、爆炸、中毒等危險(xiǎn)的發(fā)生。

 

3 綠色化學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的運(yùn)用

 

3.1 注重學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)

 

化學(xué)中廣泛應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教程中，以往經(jīng)常是教師講解化學(xué)的概念和原理，讓學(xué)生按照程序操作，自綠色化學(xué)引入以來(lái)，教師還適當(dāng)性地增加關(guān)于環(huán)境污染、食品安全、污水改造等方面的問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到污染帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。一些綠色化學(xué)的思想講解可以讓學(xué)生增強(qiáng)關(guān)于綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高他們的興趣。

 

3.2 改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法

 

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，一些實(shí)驗(yàn)的素材是帶有危險(xiǎn)性的物質(zhì)，很多都會(huì)發(fā)出有毒的氣體，或者是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果很難處理，極大的困擾著實(shí)驗(yàn)的師生。綠色化學(xué)概念的引入，讓一些無(wú)毒的素材代替了傳統(tǒng)的有毒物質(zhì)，減少或者是避免了許多危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。比如說(shuō)在對(duì)碘的升華試驗(yàn)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)就是在試管中直接加熱促使碘的揮發(fā)，這是一種浪費(fèi)，并且碘的揮發(fā)氣體帶有毒性，危害著師生的健康。綠色化學(xué)采用的是另外一種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，它預(yù)先將碘晶體密封在玻璃試管中，當(dāng)對(duì)試管的一端進(jìn)行加熱時(shí)，另一端就會(huì)產(chǎn)生碘的紫色氣體，氣體上升到試管頂端因?yàn)闇囟冉档椭匦履Y(jié)成碘。這種操作模式無(wú)污染，可循環(huán)利用，是綠色化學(xué)的體現(xiàn)。

 

3.3 采用微型實(shí)驗(yàn)方法

 

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前使用較多的一種實(shí)驗(yàn)方式，它通常是利用微型化的化學(xué)儀器，采用更少的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一般情況下，它所消耗的資源是常規(guī)性實(shí)驗(yàn)的十分之一甚至更少，所以產(chǎn)生的毒害物質(zhì)也隨之減少。微型化要求操作的技巧要更高，也要有很高的耐心。比如在添置小型酸堿滴定管、錐形瓶和移液管等教學(xué)中，常規(guī)采用的是50ml常規(guī)滴定管，而微型化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用的是5ml雙管式微型滴定管，數(shù)量的減少并沒(méi)有改變實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，相應(yīng)的學(xué)生的操作技巧得到了鍛煉，對(duì)于實(shí)驗(yàn)用量也能更好地把握。實(shí)驗(yàn)的廢料毒性也減少了，更加符合綠色化學(xué)的概念。

 

3.4 增強(qiáng)對(duì)綠色化學(xué)知識(shí)的考核

 

通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以對(duì)比綠色化學(xué)和傳統(tǒng)化學(xué)的操作模式和影響，也可以讓學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行比較，分析出優(yōu)劣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)的意識(shí)。日常考核中也可以將綠色化學(xué)作為考核的一部分，讓學(xué)生能夠接觸到最前沿的化學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

 

3.5 加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中利用多媒體

 

多媒體的廣泛應(yīng)用讓綠色化學(xué)的概念更好地表現(xiàn)出來(lái)。一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是危險(xiǎn)的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要的材料是昂貴的，所以一次實(shí)驗(yàn)可能會(huì)受到很多因素的制約，也可能帶來(lái)這樣那樣的危險(xiǎn)。多媒體的大面積應(yīng)用讓綠色化學(xué)的概念貫徹其中，它對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程完美地展現(xiàn)，通過(guò)文字或者視頻進(jìn)行的講解讓學(xué)生身臨其境，不亞于在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的感受。這種仿真性的多媒體應(yīng)用讓綠色化學(xué)變得切實(shí)可行，讓學(xué)校節(jié)省了資源，讓學(xué)生增強(qiáng)了綠色化學(xué)的感受，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

 

結(jié)束語(yǔ)

 

要想徹底隔絕污染源，就應(yīng)該從細(xì)小處著手，進(jìn)行深刻分析對(duì)比，解析和研究綠色化學(xué)反應(yīng)。另外還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行強(qiáng)化綠色化學(xué)教育?；瘜W(xué)教學(xué)者應(yīng)該多多引入較先進(jìn)的試驗(yàn)技術(shù)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更要不斷更新，在微型化實(shí)驗(yàn)規(guī)模等方面進(jìn)行努力開(kāi)拓，把綠色化學(xué)完美地融合到日常的教學(xué)中。

篇9

關(guān)鍵詞：說(shuō)課稿；化學(xué)；教材；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-210-02

一、學(xué)情分析

學(xué)生所知道的只是零碎、膚淺的化學(xué)常識(shí)，但對(duì)于究竟什么是化學(xué)，化學(xué)研究的內(nèi)容是什么還是一片空白，對(duì)物質(zhì)的觀念和有待建立。也有一些了解過(guò)少量化學(xué)知識(shí)的學(xué)生有一種錯(cuò)覺(jué)，感覺(jué)化學(xué)學(xué)習(xí)很淺，只需要記一記就行了，還有部分學(xué)生畏懼理科，對(duì)作為理科的化學(xué)有一定的畏懼心理。

二、教材分析

1、教材的地位和作用 《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)的第一節(jié)課，也是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙課，因此在整個(gè)教材中占有特殊的地位。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生一開(kāi)始就喜歡化學(xué)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)的真正價(jià)值，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo) 作為一門新的課程，學(xué)生會(huì)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的許多問(wèn)題，緒言課的內(nèi)容主要圍繞著兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：什么是化學(xué)和化學(xué)有什么用。

（1）知識(shí)與技能：

①知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。②通過(guò)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)自然、適應(yīng)自然、改造自然和保護(hù)自然的重要性。

（2）過(guò)程與方法：①通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。②通過(guò)具體事例額，體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：①激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望；②培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)，渴望了解化學(xué)的情感，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

3、教學(xué)重點(diǎn) 什么是化學(xué)；化學(xué)與人類的關(guān)系；激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)的興趣和感受化學(xué)之美與化學(xué)的價(jià)值、探究之欲。

重點(diǎn)的突出：根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在問(wèn)題中去想象，在實(shí)驗(yàn)中去探求，在價(jià)值中去感受。這更好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

4、教學(xué)難點(diǎn) 什么是化學(xué)和化學(xué)真正價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)的突破：通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、發(fā)揮九年級(jí)學(xué)生聯(lián)想力豐富和活躍的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在如同身臨其境的情境中感受化學(xué)的價(jià)值，再在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上引出化學(xué)新的作用。選擇豐富的色彩和歷史圖片、引導(dǎo)學(xué)生完成從新奇到萌發(fā)出喜歡化學(xué)再到渴望學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)的心理歷程。不僅使學(xué)生初步了解了化學(xué)研究的一般方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，而且通過(guò)此過(guò)程，大大降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)的神秘和畏懼心理。使學(xué)生在豐富的感官和思維刺激中展開(kāi)想象的翅膀。

三、教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生心理需求，使在興趣激發(fā)過(guò)程中學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，在教學(xué)中采用相互合作，交流討論，師生互動(dòng)，使學(xué)生親身感受到化學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。

四、學(xué)習(xí)方法

采用從學(xué)生身邊熟悉生活事例中提煉出的問(wèn)題，在回答過(guò)程中參與、發(fā)現(xiàn)、討論歸納等方法。通過(guò)化學(xué)史和實(shí)驗(yàn)探究中的發(fā)現(xiàn)感受化學(xué)學(xué)習(xí)的各方面價(jià)值。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先教師演示實(shí)驗(yàn)以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

（1）魔棒點(diǎn)燈：用玻璃棒先后蘸取濃硫酸和高錳酸鉀粉末，反應(yīng)后將酒精燈點(diǎn)燃；

（2）滴水點(diǎn)火：將淡黃色的過(guò)氧化鈉用脫脂棉包好放在石棉網(wǎng)上，用滴管滴水后棉花燃燒；

（3）雪球燃燒：用藥匙取些固體酒精放在蒸發(fā)皿中，用火柴點(diǎn)燃。

這三個(gè)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相違背，學(xué)生的興趣會(huì)被激發(fā)起來(lái)。

2、播放錄像，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲并講授新課 教師通過(guò)多媒體展示課件：化學(xué)使世界變得絢麗多彩、藍(lán)天白云、高山流水、基因解謎、克隆技術(shù)、納米材料、三峽工程、神舟六號(hào)上天、隔水透氣的鳥(niǎo)籠……，根據(jù)資料然后提出問(wèn)題：飛船的外殼具有什么樣的優(yōu)點(diǎn)？制作鳥(niǎo)籠的材料有什么樣的特點(diǎn)……等等。學(xué)生討論，暢所欲言，在一個(gè)輕松的氣氛中回答問(wèn)題，這樣會(huì)激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，從而會(huì)對(duì)化學(xué)感興趣。

3、歸納總結(jié) 針對(duì)學(xué)生的討論發(fā)言，教師歸納總結(jié)化學(xué)的研究對(duì)象，揭秘化學(xué)的本質(zhì)。加深學(xué)生對(duì)化學(xué)研究?jī)?nèi)容的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)” 的學(xué)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)生真正理解化學(xué)研究?jī)?nèi)容的內(nèi)涵，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)、造福人類的遠(yuǎn)大理想。

4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，了解化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史 學(xué)生自讀教材2-4頁(yè)，并在老師引導(dǎo)下歸納概括化學(xué)發(fā)展的幾個(gè)階段，大屏幕展示，學(xué)生描述。從而可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)如何提綱挈領(lǐng)的概括，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、互動(dòng)交流，了解化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系 展示課前搜集的有關(guān)化學(xué)在衣、食、住、行、新能源、新材料方面發(fā)揮的作用，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。然后讓學(xué)生分組討論交流在日常生活中的體現(xiàn)。從而可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、加工及整理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)探討化學(xué)與人類的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

6、拓展研究 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第4頁(yè)綠色化學(xué)部分，使學(xué)生了解什么是綠色化學(xué)及其特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)國(guó)主義教育。結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求上給予指導(dǎo)。

7、課堂小結(jié) 今天是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了化學(xué)在我們生活中的重要作用，以及化學(xué)這門新學(xué)科要研究的內(nèi)容，從今往后大家要對(duì)身邊的物質(zhì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，站在化學(xué)的角度觀察你所熟悉的事物。在今后的學(xué)習(xí)中希望每一位同學(xué)和老師一起走進(jìn)神秘有趣的化學(xué)世界。

六、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了化學(xué)的奇妙，萌發(fā)出渴望親近化學(xué)、進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望和情感，感受到化學(xué)在生活中無(wú)處不在，感受到化學(xué)對(duì)世界影響的普遍和深遠(yuǎn)。為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打開(kāi)了良好的開(kāi)端，奠定了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，基本實(shí)現(xiàn)了激發(fā)最大多數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)的作用。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

一、化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

二、化學(xué)發(fā)展史

篇10

關(guān)鍵詞：環(huán)境污染；綠色化學(xué)；建議

中圖分類號(hào)：F426.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）02-0011-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題日趨嚴(yán)重，工業(yè)化學(xué)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展支柱給人們帶巨大受益的同時(shí)也向們的生活里注入了大量的化學(xué)垃圾，大自然是公平的，在人們?yōu)榱饲蟀l(fā)展不斷的獲取壓榨自然資源的情況下出現(xiàn)了一系列的惡劣現(xiàn)象，溫室效應(yīng)加重，霧霾、揚(yáng)沙等等。因此，立綠色化學(xué)迫在眉睫，而綠色化學(xué)是化學(xué)科學(xué)與化學(xué)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路，以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是最不經(jīng)濟(jì)的。人們要發(fā)展必須兼顧自然社會(huì)經(jīng)濟(jì)等個(gè)方面的平衡。北京作為首都更應(yīng)走在發(fā)展的前沿，大力發(fā)展綠色化學(xué)，將資源重復(fù)有效利用，把浪費(fèi)減少到最低，把污染減少到最小，從根本上治理環(huán)境污染，還北京一個(gè)好天氣，還世界一片藍(lán)天。

1 白色污染的治理

綠色化學(xué)又稱為環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)或清潔化學(xué)，是指化學(xué)反應(yīng)和過(guò)程以原子經(jīng)濟(jì)性為原則即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每一個(gè)原料原子，在化學(xué)反應(yīng)開(kāi)始時(shí)就采用污染預(yù)防的科學(xué)手段。因而，過(guò)程和終端均為零排放和零污染，是一門從源頭阻止污染的化學(xué)。

白色污染目前已經(jīng)被國(guó)家列為三大環(huán)境治理任務(wù)之一，白色污染塑料包裝袋，一次性筷子等等，人們從多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中得出一套治理白色污染的方法，使用可降解的塑料包裝物，例如光降解塑料，生物降解塑料，生物-陽(yáng)光雙降解塑料等等，這些方法在我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入試用階段，北京發(fā)展較為迅速，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)餐飲業(yè)也被帶動(dòng)起來(lái)，加大對(duì)白色污染的治理力度可不容緩。提倡綠色化學(xué)研制更多綠色有機(jī)材料，將污染物從根源挖除，是城市化建設(shè)的最低發(fā)展要求。

2 水污染治理

水是生命之源，是一生命的開(kāi)始，地球盡管被70%的水覆蓋，但是能利用的淡水資源卻少之又少。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，城市化用水緊缺，加上亂排亂放的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，污水的合理循環(huán)利用是發(fā)展之首。無(wú)磷洗滌劑的研制和推廣，減少了城市周圍湖泊的磷污染，使得水中生物不再受到化學(xué)廢棄料的侵?jǐn)_。中水道技術(shù)是一種污水合理利用的技術(shù)，即中水回收，這種技術(shù)帶來(lái)明顯經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，并且有效的減少了用水量，提高了用水效率。對(duì)于大城市來(lái)說(shuō)這項(xiàng)技術(shù)給人民生活帶來(lái)巨大的便利，也帶來(lái)了明顯的經(jīng)濟(jì)效益。綠色化學(xué)不是被動(dòng)的治理污染而是主動(dòng)的治理，從根源處防止污染，我們應(yīng)重視綠色化學(xué)，并推廣整體社會(huì)的綠色化學(xué)理念，強(qiáng)化化學(xué)意識(shí)，從而保護(hù)環(huán)境。

3 綠色化學(xué)的重要性及發(fā)展前景

生活中的化學(xué)無(wú)處不在，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的的今天，綠色化學(xué)改變了人的生活方式，也提升了資源的利用價(jià)值，降低了生產(chǎn)成本，符合人們可持續(xù)發(fā)展的要求，我們的地球只有一個(gè)，無(wú)止境的索取最終釀成的后果只有人們自己承擔(dān)，化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品與人們息息相關(guān)，大量的廢棄物嚴(yán)重的危害著環(huán)境和人類的健康，因此，綠色化學(xué)作為最有效直接的改變現(xiàn)狀的方法，我們應(yīng)該牢牢抓住，只有建立環(huán)境友好的產(chǎn)業(yè)才能獲取更高的利潤(rùn)，從根上鏟除病源。

綠色化學(xué)當(dāng)前已經(jīng)成為新興的發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)家們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到利用原子反應(yīng)技術(shù)從根本上防止污染的產(chǎn)生，才是綠色化學(xué)的真諦。綠色化學(xué)可以有效的解決日益惡化的環(huán)境，奇缺的能源，并且還能確保人民生活質(zhì)量安全。它正朝著節(jié)能環(huán)保以及循環(huán)利用的方向發(fā)展，政府的大力支持，國(guó)家頒布的各種法律政策等都對(duì)其發(fā)展起到了推動(dòng)作用。在環(huán)境、資源、生命、健康等多個(gè)領(lǐng)域我們應(yīng)拓寬綠色化學(xué)的發(fā)展道路，相信在不久的將來(lái)，綠色化學(xué)的發(fā)展是一片光明的。

4 結(jié)語(yǔ)

綠色化學(xué)的發(fā)展勢(shì)頭之迅速受到了廣大科學(xué)家的重視，研制出新一代綠色化學(xué)制品是帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提。這要求科學(xué)研究者研制出新一代綠色化學(xué)能源，并對(duì)新能源不斷地探索和研究，讓綠色化學(xué)深入到千萬(wàn)民眾家中，建立安全、健康、綠色的社會(huì)。綠色化學(xué)走在國(guó)際化學(xué)科學(xué)研究的前沿，并得到了政府和社會(huì)的大力支持，這使得其發(fā)展道路暢通無(wú)阻，在當(dāng)今越來(lái)越重視環(huán)境污染的局勢(shì)下，每一次新的嘗試都可能帶來(lái)巨大的改變，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)上，還是在人們生活中，綠色化學(xué)都占有著越來(lái)越重要的地位。北京作為一線城市其環(huán)境也受到極高的重視，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐下，更應(yīng)發(fā)展綠色化學(xué)，使得資源重復(fù)有效利用，為城市人民生活打下基礎(chǔ)。即使我國(guó)在綠色科研方向發(fā)展慢了些，但是依然相信，綠色化學(xué)仍然是所有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，我們只有一個(gè)地球，我們必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)兼顧環(huán)境保護(hù)，只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.綠色化學(xué)的倫理思考[D].南京師范大學(xué)，2013.