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篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；結(jié)對(duì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）27-0111-02

隨著網(wǎng)絡(luò)威脅的增加，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的重視程度也越來(lái)越高[1]，網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的重要學(xué)科。掌握網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐和分析能力。因此，如何在現(xiàn)有的環(huán)境下培養(yǎng)出理論扎實(shí)，實(shí)踐和分析能力強(qiáng)的學(xué)生以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求[2]，成為高校網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。

1 《網(wǎng)絡(luò)安全》課程特點(diǎn)

《網(wǎng)絡(luò)安全》課程需要的理論知識(shí)范圍較廣，且與之相關(guān)的技術(shù)也繁多，該課程主要有具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1）知識(shí)綜合性強(qiáng)?！毒W(wǎng)絡(luò)安全》是一門(mén)涵蓋性非常廣的課程，包含密碼學(xué)技術(shù)、病毒技術(shù)、防火墻技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、VPN技術(shù)、WEB技術(shù)等。正因?yàn)椤毒W(wǎng)絡(luò)安全》的涵蓋面非常廣，所以該課程對(duì)于前導(dǎo)課程的要求也是比較高，需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、WEB設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、Linux應(yīng)用等一系列課程。此外，除了課程需要的技術(shù)較多，對(duì)于每門(mén)技術(shù)也都需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2）更新速度快。網(wǎng)絡(luò)中各種威脅層出不窮，而且技術(shù)手段也越加復(fù)雜。為了保證網(wǎng)絡(luò)的安全，抵抗和消除網(wǎng)絡(luò)的威脅，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也正快速更新以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)威脅。因此，《網(wǎng)絡(luò)安全》課程的知識(shí)點(diǎn)也需要不斷地更新，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

3）實(shí)踐能力強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)安全絕不是紙上談兵，而是注重實(shí)操能力。同一個(gè)問(wèn)題在稍有差異的環(huán)境下，解決方法都不盡相同。同一問(wèn)題，也可應(yīng)用不同的方法去解決，每一種方法都可以靈活運(yùn)用。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐。

4）分析能力要求高。網(wǎng)絡(luò)威脅總是先于網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)而出現(xiàn)，對(duì)于如何保證網(wǎng)絡(luò)的安全需要基于已有知識(shí)理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新威脅進(jìn)行分析，并進(jìn)行實(shí)踐嘗試?！毒W(wǎng)絡(luò)安全》課程無(wú)法也不應(yīng)該窮盡所有的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，而是需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析、獨(dú)立動(dòng)手能力。

2傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足

傳統(tǒng)《網(wǎng)絡(luò)安全》課程教學(xué)一般是先講授理論知識(shí)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從學(xué)生實(shí)際反饋來(lái)看，這種教學(xué)方法不太好，因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐之間有時(shí)間差，學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)時(shí)，沒(méi)有實(shí)踐加以補(bǔ)充，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)對(duì)于理論知識(shí)都記憶模糊。

傳統(tǒng)《網(wǎng)絡(luò)安全》課程的內(nèi)容安排一般是以理論知識(shí)點(diǎn)為中心展開(kāi)，然后再介紹與理論對(duì)應(yīng)的所有實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中反應(yīng)很平淡，知識(shí)內(nèi)容很散，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用也不靈活。如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，設(shè)定達(dá)成目標(biāo)，利用不同工具實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并輔以原理解釋。學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶較深刻，教學(xué)效果較好。

《網(wǎng)絡(luò)安全》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全理論相關(guān)知識(shí)，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全防護(hù)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，往往還停留在將問(wèn)題對(duì)號(hào)入座的階段，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)威脅通過(guò)變換舊技術(shù)或引入新技術(shù)時(shí)，學(xué)生便束手無(wú)策。出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生的分析和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，這樣的學(xué)生無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

3結(jié)對(duì)編程

結(jié)對(duì)編程最早應(yīng)用于軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境中[3]，其定義為兩個(gè)程序員坐在同一個(gè)工作臺(tái)進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，其中一位程序員負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)思路及并口述代碼，另一位程序員負(fù)責(zé)鍵盤(pán)編碼，并且需要兩人在軟件開(kāi)發(fā)中頻繁的交流。兩個(gè)程序員具有相同的缺點(diǎn)和盲點(diǎn)的可能性較小，當(dāng)進(jìn)行結(jié)對(duì)編程時(shí)程序員可以技術(shù)互補(bǔ)，相互交流經(jīng)驗(yàn)并即時(shí)審核代碼。實(shí)踐證明，通過(guò)結(jié)對(duì)編程能夠有效地提高軟件開(kāi)發(fā)的效率，并且可以明顯降低軟件中存在的缺陷。此外，結(jié)對(duì)編程對(duì)于需要提高實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析能力效果顯著[4]。《網(wǎng)絡(luò)安全》作為一門(mén)實(shí)踐能力強(qiáng)，注重培養(yǎng)分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的一門(mén)課程與結(jié)對(duì)編程的作用是匹配的，但目前針對(duì)此課程特點(diǎn)的結(jié)對(duì)編程研究還較少。

4教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)前文中描述傳統(tǒng)《網(wǎng)絡(luò)安全》教學(xué)中的不足，本文從教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)方法兩方面進(jìn)行研究探索。

在教學(xué)方法上，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密的問(wèn)題，提出基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。以《密碼學(xué)技術(shù)》章節(jié)為例：以“公司銷(xiāo)售部郵件泄露”為案例描述，引入課題，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)為能夠根據(jù)實(shí)際公司情況，采用對(duì)應(yīng)的加密技術(shù)確保公司郵件、文件安全，進(jìn)而展開(kāi)理論知識(shí)講解和安全工具的原理及配置方法。同時(shí)，教學(xué)方法采用一體化教學(xué)教室。對(duì)于學(xué)生的理論講解與實(shí)踐教學(xué)穿行，統(tǒng)一在一體化實(shí)驗(yàn)室中完成。

在實(shí)驗(yàn)方法上，增加學(xué)生實(shí)踐課程的占比，實(shí)驗(yàn)過(guò)程摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式：如首先配置、軟件的應(yīng)用，然后完成并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)要求兩兩組合，以結(jié)對(duì)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。以《密碼學(xué)技術(shù)》章節(jié)為例：兩兩組合后，根據(jù)任務(wù)實(shí)際情況要求，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)解決方案的確定，選擇合適的加密技術(shù)，另一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)完成命令和操作的執(zhí)行，確定方案的同學(xué)可以在另一同學(xué)執(zhí)行方案時(shí)同步進(jìn)行審查。實(shí)踐過(guò)程中結(jié)對(duì)學(xué)生間的角色進(jìn)行輪流互換。

從廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院《網(wǎng)絡(luò)安全》教學(xué)課堂反饋情況來(lái)看，基于結(jié)對(duì)實(shí)驗(yàn)方式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型一體化教學(xué)的教學(xué)效果較好。首先，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的興趣大大增加，學(xué)生不僅在課堂保持較高學(xué)習(xí)興趣，課后也會(huì)嘗試課程深度擴(kuò)展。其次，采用基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的一體化教學(xué)后，學(xué)習(xí)對(duì)于理論知識(shí)的掌握也變得更深刻，尤其在學(xué)期后的綜合實(shí)踐訓(xùn)練的課程中，可以看出學(xué)生能夠較靈活的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。再次，結(jié)對(duì)實(shí)驗(yàn)的引入，通過(guò)不斷的交流與討論，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握，實(shí)際的個(gè)人動(dòng)手能力，分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大的提升。

5 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程旨在培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)，并具備分析能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的綜合性人才以適應(yīng)社會(huì)需要，這對(duì)計(jì)算機(jī)《網(wǎng)絡(luò)安全》課程的教學(xué)產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。本文根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的特點(diǎn)，分析傳統(tǒng)《網(wǎng)絡(luò)安全》課程教學(xué)上的一些不足，從教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)方法兩方面進(jìn)行研究探索，提出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方式，結(jié)對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。從實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，采用該教學(xué)方法后，學(xué)生對(duì)課程興趣提升，學(xué)生的分析能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到明顯提升。下一步研究工作，將在結(jié)對(duì)編程的基礎(chǔ)上，在課程后期增加對(duì)抗式課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，同時(shí)嘗試引用翻轉(zhuǎn)課堂，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的分析、實(shí)操和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；安全教育；微信平臺(tái)

近日，我校入選福建省一流大學(xué)建設(shè)高校，省政府對(duì)我校的支持力度加大。隨著學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)投入的增加，我院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模和水平均上一層次。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的科技攻關(guān)項(xiàng)目日增，教學(xué)科研任務(wù)繁重，實(shí)驗(yàn)室的安全管理也面臨更大挑戰(zhàn)[1-3]。據(jù)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室安全事故90%以上都是由于人為主觀原因引發(fā)的[4]，因此，如何開(kāi)展科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)室安全教育[4,5]，保證實(shí)驗(yàn)室正常有序的順利運(yùn)行，保障師生的安全健康，已引起高校和社會(huì)的高度關(guān)注，成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作的重要課題。微信于2011年推出后，在大學(xué)生中普及的程度非常高，不少高校開(kāi)始利用微信進(jìn)行教育和管理工作。重慶科技學(xué)院孫寶光等[6]認(rèn)為使用微信平臺(tái)構(gòu)建大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核系統(tǒng)，開(kāi)展移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)，是保障大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的理想選擇。北方工業(yè)大學(xué)鄭豐[7]探討了基于微信的高校實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。陜西師范大學(xué)李永豐等[8]探討了“微信+二維碼”的實(shí)驗(yàn)室生物安全教育模式。長(zhǎng)治學(xué)院靳力鼎等[9]研究了微信公眾平臺(tái)環(huán)境下的高校實(shí)驗(yàn)室消防教育。鑒此，我院構(gòu)想建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育微信平臺(tái)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保的重要性，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。

1實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀

1.1安全意識(shí)淡薄

長(zhǎng)期以來(lái)，各高校幾乎都存在重教學(xué)科研，輕安全管理等安全意識(shí)淡薄的思想弊病。高校實(shí)驗(yàn)室存在的安全問(wèn)題并不直觀突出，“看著沒(méi)事，出事了才有事”，所以實(shí)驗(yàn)室安全工作被忽視，對(duì)安全管理工作敷衍了事[10]。不正確的安全觀念和態(tài)度導(dǎo)致了一些圖省事的違章操作，比如對(duì)“三廢”未按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，對(duì)他人人身健康和房屋基礎(chǔ)設(shè)施都造成重大損傷。

1.2安全教育體系不全

我國(guó)的國(guó)民安全素質(zhì)教育有待加強(qiáng)。我國(guó)歷來(lái)對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺少生命安全的人文關(guān)懷，大家對(duì)安全意識(shí)培養(yǎng)不重視[4]。由于中小學(xué)階段學(xué)生安全知識(shí)與能力的培養(yǎng)不夠完善，安全演練的開(kāi)展條件缺失，大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后依然沒(méi)有樹(shù)立安全意識(shí)。此外，缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教學(xué)體系。本科階段大部分是學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)老師邊強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，安全知識(shí)直觀性差、普及率低且教育效果不佳。隨著實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放需求的增加，各種實(shí)驗(yàn)安全隱患日益凸現(xiàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)校的安全穩(wěn)定[10]。到了研究生階段，實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)還需要一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，僅靠貧乏的內(nèi)容和單一的形式，無(wú)法讓學(xué)生從安全教育中真正獲得必要的安全知識(shí)和技能[1]。

1.3安全文化氛圍缺失

目前高校教師的評(píng)價(jià)體系都是針對(duì)教學(xué)與科研成果，未涉及實(shí)驗(yàn)室安全文化的建設(shè)。實(shí)際上實(shí)驗(yàn)室安全文化素養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)室工作者的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容之一，高校教師應(yīng)努力提高職業(yè)安全素養(yǎng)，對(duì)人文環(huán)境多一份責(zé)任感，不局限于關(guān)心論文和成果[10]。這也有助于推進(jìn)教學(xué)科研工作方法改革，促進(jìn)研究工作的可持續(xù)性發(fā)展。作為優(yōu)秀文化傳承的重要載體，高校工作的重要內(nèi)容之一是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為文化，包含生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的安全文化，直接關(guān)系到生命或生活[11]。而實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍的培育一直被忽略，一般校園文化活動(dòng)僅限于學(xué)生科技創(chuàng)新或?qū)W生會(huì)常規(guī)活動(dòng)等。營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍，培養(yǎng)在校生的安全觀念，將會(huì)推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的安定穩(wěn)定。

2安全教育微信平臺(tái)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與內(nèi)容設(shè)置

2.1安全教育微信平臺(tái)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容，包括在實(shí)驗(yàn)室通道或室內(nèi)懸掛實(shí)驗(yàn)室安全守則等，內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)習(xí)交流形式單一，難以調(diào)動(dòng)師生的學(xué)習(xí)積極性。將實(shí)驗(yàn)室安全教育通過(guò)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行傳播，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。首先，微信使用率高，方便快捷。微信平臺(tái)下載注冊(cè)簡(jiǎn)單，使用沒(méi)有限制，信息傳送及時(shí)。其次，微信內(nèi)容豐富，形式多樣。平臺(tái)管理者可以發(fā)送文字、圖片、視頻等，也可利用通信功能進(jìn)行交流討論，激發(fā)師生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)安全意識(shí)[12]。

2.2安全教育微信平臺(tái)的內(nèi)容設(shè)置

為了讓學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全工作長(zhǎng)效機(jī)制的建立，安全教育微信平臺(tái)可設(shè)置實(shí)驗(yàn)室安全資格準(zhǔn)入、儀器設(shè)備數(shù)字化培訓(xùn)、事故應(yīng)急預(yù)案的虛擬培訓(xùn)等知識(shí)模塊。

2.2.1實(shí)驗(yàn)室安全資格準(zhǔn)入設(shè)置

我院實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用的化學(xué)品繁多，實(shí)驗(yàn)條件包含高溫高壓等，實(shí)驗(yàn)室安全資格準(zhǔn)入制度是實(shí)驗(yàn)室安全管理的基礎(chǔ)性和根本性制度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全資格準(zhǔn)入模塊的設(shè)置，強(qiáng)化師生安全責(zé)任意識(shí)，防止安全事故的發(fā)生，包括安全教育及考試系統(tǒng)。安全教育材料分為實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)品安全、特種設(shè)備安全、輻射安全、生物安全、激光安全和實(shí)驗(yàn)室廢棄物的安全管理等。另一部分是與專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的考試軟件，考試結(jié)束后自動(dòng)進(jìn)行評(píng)分，取得實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入合格證書(shū)后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生接受新事物能力強(qiáng)，熟悉且樂(lè)于接受網(wǎng)絡(luò)的靈活性和開(kāi)放性，以此方式開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)室安全教育效果顯著[12,13]。

2.2.2儀器設(shè)備數(shù)字化培訓(xùn)設(shè)置

截止2017年，我院儀器設(shè)備總值達(dá)4500萬(wàn)元，其中超過(guò)30萬(wàn)的儀器設(shè)備有24臺(tái)，將近1500萬(wàn)元。大型儀器設(shè)備的操作培訓(xùn)也是實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的重要組成部分。在以往的教學(xué)過(guò)程中考慮到本科生對(duì)大型儀器設(shè)備操作不熟練易造成儀器損壞，部分儀器設(shè)備學(xué)生僅是進(jìn)行有限的簡(jiǎn)單操作，對(duì)大型儀器設(shè)備的培訓(xùn)未達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的，為此我們?cè)跀M建的安全教育微信平臺(tái)中設(shè)置儀器設(shè)備數(shù)字化培訓(xùn)模塊，兼顧儀器設(shè)備的安全操作和人才培養(yǎng)的雙重需要[14]。儀器設(shè)備數(shù)字化培訓(xùn)遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，分為視頻操作、模擬操作和在線(xiàn)分析等。在視頻操作中詳細(xì)展示各儀器的操作步驟和注意事項(xiàng)，視頻結(jié)束會(huì)彈出相關(guān)問(wèn)題。操作人員作答后才能進(jìn)入虛擬仿真環(huán)節(jié)，仿真環(huán)節(jié)如果操作失誤會(huì)出現(xiàn)模擬故障現(xiàn)場(chǎng)，故障處理完畢才能恢復(fù)操作，直到進(jìn)入在線(xiàn)分析階段，最后是實(shí)驗(yàn)討論環(huán)節(jié)。整個(gè)過(guò)程類(lèi)似于游戲中的過(guò)關(guān)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，為實(shí)際的設(shè)備操作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也加深了學(xué)習(xí)者對(duì)設(shè)備原理和操作過(guò)程的理解。

2.2.3事故應(yīng)急預(yù)案的虛擬培訓(xùn)設(shè)置

實(shí)驗(yàn)室安全事故包括實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品泄漏、實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品火災(zāi)爆炸、觸電事故和突發(fā)性停水停電事故等。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案的宣傳手段是相關(guān)知識(shí)和技能的文字介紹，廣大師生對(duì)安全事故無(wú)法仿真體驗(yàn)，知識(shí)技能在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法得心應(yīng)手。虛擬培訓(xùn)不受時(shí)空限制，避免潛在危險(xiǎn)，調(diào)動(dòng)訓(xùn)練積極性，提高培訓(xùn)效率。利用基于實(shí)驗(yàn)室安全事故虛擬系統(tǒng)的三維可視化功能和虛擬操作如交互功能，并配以一定的聲、光效果，使受訓(xùn)者身臨其境。在場(chǎng)景和體驗(yàn)設(shè)置中通過(guò)多場(chǎng)景自由選擇，自由行動(dòng)輔助以心理引導(dǎo)，一直到受訓(xùn)者逃離事故現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)區(qū)域，并向虛擬老師報(bào)道，完成整個(gè)體驗(yàn)，得到全面事故應(yīng)急技能訓(xùn)練[15-17]。

3結(jié)論

實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)科研的重要場(chǎng)地，實(shí)驗(yàn)室的安全教育是其高效安全運(yùn)行的保障。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室安全教育微信平臺(tái)使用便利、互動(dòng)性高和擴(kuò)展性強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化廣大師生員工的安全意識(shí)，提高安全技能，是落實(shí)“安全第一，預(yù)防為主”安全管理方針的有效保障。

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篇3

論文摘要:通過(guò)對(duì)安全的人本屬性和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全重要性的探討,明確加強(qiáng)安全教育的重要性。安全工作要把提高人的安全素質(zhì)放在首位。要通過(guò)安全教育提升人的安全素質(zhì)。進(jìn)行安全教育,要以學(xué)生為中心,教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建安全科學(xué)的思想理念。讓學(xué)生自己動(dòng)手掌握安全技能,從而提高安全素質(zhì)。

一、安全的人本屬性

1.安全的人本屬性

安全工作要以人為本,安全首先是人的生理和心理需要;心理學(xué)家馬斯洛提出“需要層次理論”;認(rèn)為人有5方面的基本需要:生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)。生理需要即吃、穿、住、用,是人的基本生存需要,其次就要求沒(méi)有傷害,沒(méi)有疾病,沒(méi)有外界侵?jǐn)_和威脅?？梢?jiàn),安全也是人的基本生存需要。安全是人的生理與心理需要,或者是由生命及生的欲望決定了的自我保護(hù)意識(shí),這是天生的,是安全存在的主動(dòng)因素。每個(gè)人在日常生活中都有趨利避害的本能,都會(huì)自覺(jué)地選擇安全的行為方式。但人在日常學(xué)習(xí)工作和生活中難免會(huì)有疏忽安全的時(shí)候。人所接觸的物和環(huán)境也會(huì)有人不可預(yù)料的意外的情況發(fā)生,對(duì)人的安全造成威脅。

在安全科學(xué)領(lǐng)域,安全是指在外界不利因素的作用下, 使人的軀體(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“身”)及其機(jī)制免受損傷、毒害或威脅。使人的心理(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“心”)不感到驚慌、危機(jī)或恐懼。并能使人健康、舒適和高效能地進(jìn)行生產(chǎn)和其他各種活動(dòng)。另一方面, 安全是指實(shí)現(xiàn)人的身心處于健康、舒適和高效能活動(dòng)狀態(tài)的客觀保障條件。

2.安全工作要以人為本

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。由于化學(xué)的特殊性,實(shí)驗(yàn)的藥品避免不了有害的物質(zhì),實(shí)驗(yàn)用的儀器、電氣設(shè)備,機(jī)械設(shè)備使用不當(dāng)都會(huì)對(duì)人產(chǎn)生傷害,造成遺憾。實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境如空氣質(zhì)量、噪聲、振動(dòng)、照明、溫度、濕度等以及實(shí)驗(yàn)室的建筑裝修水平,都會(huì)影響到人的身體反應(yīng)或心理的波動(dòng)。如環(huán)境使人有不安全的感覺(jué),那就不能很好的進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn).因此實(shí)驗(yàn)安全是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研首先要解決的重要問(wèn)題。要高度重視高校實(shí)驗(yàn)室的安全工作,安全有了保障,才能保證教學(xué)和科研的可持續(xù)發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)室安全,存在的問(wèn)題

當(dāng)前大學(xué)生安全意識(shí)薄弱。在中學(xué)時(shí)做的實(shí)驗(yàn)較少,自己動(dòng)手能力差。進(jìn)入大學(xué)以后,要求有較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,做實(shí)驗(yàn)要求自己獨(dú)立完成,安全素質(zhì)就顯得尤為重要。沒(méi)有良好的安全素質(zhì),就會(huì)對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)有影響。甚至?xí)绊懙饺松淼陌踩徒】?。做化學(xué)實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中,人的不安全行為,會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程的不安全狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)室常出現(xiàn)的問(wèn)題是,使用玻璃儀器不熟練,打破玻璃儀器割傷皮膚;取用腐蝕性藥品不小心灑到皮膚上;還有把藥品放錯(cuò)混合而引起火災(zāi);也有因電機(jī)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng),發(fā)生短路引起火災(zāi)及加熱過(guò)度引起油浴著火等事故時(shí)有發(fā)生。事故的原因分析是:

1.麻痹思想,思想重視程度不夠。有部分同學(xué)課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)。覺(jué)得實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單不會(huì)有什么問(wèn)題,但實(shí)際操作時(shí)就容易出錯(cuò),而引起安全事故。

2.部分教師上課時(shí)對(duì)安全問(wèn)題重視不夠,覺(jué)得實(shí)驗(yàn)不很難,沒(méi)有很大的危險(xiǎn)。對(duì)學(xué)生穿實(shí)驗(yàn)服、戴防護(hù)眼鏡、戴手套要求不嚴(yán),這也容易讓學(xué)生有麻痹思想。

3.電器、機(jī)械設(shè)備老化,而引起短路,接觸不良等引發(fā)事故。

三、提高安全素質(zhì)的重要性

安全素質(zhì)絕不是簡(jiǎn)單的會(huì)使用滅火器和逃跑。安全素質(zhì)就是人對(duì)安全的思想認(rèn)識(shí)和遇到緊急情況有運(yùn)用安全防范的知識(shí)和迅速正確應(yīng)對(duì)事故的能力。

1.安全素質(zhì)的內(nèi)容

(1)了解國(guó)家和學(xué)校有關(guān)安全的法律法規(guī),要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度十分熟悉。

(2)掌握安全科學(xué)的基本理論,如火災(zāi)和毒害的形成條件及控制事故,消滅事故的方法。

(3)掌握必要的安全技能。遇到緊急情況時(shí)可以及時(shí)自救和可以幫助他人。

2.安全素質(zhì)必須通過(guò)安全教育來(lái)提升

安全素質(zhì)要通過(guò)安全教育來(lái)不斷提升。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全規(guī)章制度的教育、安全科學(xué)理論的教育、安全技能技術(shù)的教育,引導(dǎo)學(xué)生在思想上重視安全,并能把安全觀念應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)和搞科研時(shí),首先會(huì)想到把安全放在第一位,這樣就能自覺(jué)認(rèn)真遵守操作規(guī)章制度,消滅安全隱患。從而做到安全第一,預(yù)防為主。有了較高的安全素質(zhì),一旦發(fā)生意外情況,就會(huì)沉著應(yīng)對(duì),迅速處理事故,而不會(huì)慌張忙亂,造成更大的損失。

3.提高安全素質(zhì)的同時(shí)提高了綜合素質(zhì)

安全素質(zhì)要通過(guò)系統(tǒng)的安全教育讓學(xué)生不斷提高。通過(guò)事故案例和同學(xué)們的自我構(gòu)建分析討論,充分認(rèn)識(shí)到人的生命是最寶貴的,遇到危險(xiǎn)要互相幫助、互相鼓勵(lì),迅速集體脫離險(xiǎn)境,用集體的力量在第一時(shí)間消滅事故苗頭,減少危害。安全教育不僅提高學(xué)生的安全防范意識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),提高了學(xué)生的承受挫折的能力。通過(guò)安全教育,提高同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的精神,加強(qiáng)了人際溝通的能力。

四、安全教育的內(nèi)容和方式方法

貫徹以人為本,預(yù)防第一的理念,就要加強(qiáng)安全教育。

1.安全教育的內(nèi)容

(1)安全規(guī)章制度的教育,讓學(xué)生懂法、遵法,明白規(guī)章制度是保障人安全的強(qiáng)制性規(guī)定,是安全管理的保證。國(guó)家有消防法,國(guó)務(wù)院和教育部對(duì)學(xué)校安全工作有明確的條例文件。這說(shuō)明,國(guó)家對(duì)安全工作是很重視的。學(xué)校及化學(xué)學(xué)院和實(shí)驗(yàn)中心都有安全管理制度。學(xué)校和化學(xué)學(xué)院具體的安全規(guī)章制度是和國(guó)家的法律法規(guī)同樣重要的,是國(guó)家的法律法規(guī)的具體執(zhí)行的細(xì)節(jié)體現(xiàn),更要嚴(yán)格遵守。讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)則,是以人為本,預(yù)防第一思想的體現(xiàn),是安全工作的重要步驟。

(2)系統(tǒng)的安全科學(xué)理論的教育。安全科學(xué)的理論包括預(yù)防事故的基本原則,怎樣防止事故發(fā)生,事故原因分析,緊急情況的安全處理等方面及防火,防毒的基本知識(shí)。還要理論聯(lián)系實(shí)際,用現(xiàn)實(shí)事故的案例說(shuō)明安全的重要性。讓學(xué)生對(duì)發(fā)生的案例從安全管理、安全制度、安全責(zé)任、安全技術(shù)設(shè)施幾方面來(lái)進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)。把同學(xué)們對(duì)安全的認(rèn)識(shí)從片面了解上升到科學(xué)理論。把理論通過(guò)案例結(jié)合到實(shí)際。提高了學(xué)生的安全素質(zhì)。要使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到;安全管理、安全教育、安全技術(shù)是安全工作不可缺少的緊密相連的三個(gè)組成部分

(3)安全技術(shù)、技能的教育。安全技術(shù)教育包括怎樣防范實(shí)驗(yàn)中各種原料、產(chǎn)品的危險(xiǎn)害性;發(fā)生事故怎樣迅速處理。怎樣迅速脫離可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)設(shè)備和場(chǎng)所。怎樣使用安全防護(hù)的基本設(shè)施;事故發(fā)生時(shí)的緊急救護(hù)和自救措施。異常情況下的緊急處理預(yù)案等,提高學(xué)生遇到突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)變能力。

訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)滅火器材的使用,掌握幾種滅火,防毒的方法。每個(gè)學(xué)生都要在演習(xí)中親手使用滅火器。每個(gè)學(xué)生都要知道在實(shí)驗(yàn)室如何迅速采取正確的方法消滅事故的苗頭。怎樣正確使用洗眼器、噴淋器。有了一次親自動(dòng)手的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),以后遇到突況,就不會(huì)驚慌失措而造成更大的損失。

2.安全教育的方式方法

(1)集中上課。我校化學(xué)學(xué)院從新生進(jìn)校就開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)安全與管理課程,為必修課,18學(xué)時(shí),考試合格后,取得1學(xué)分。這樣從學(xué)生一進(jìn)校就打下良好的安全思想基礎(chǔ)。

在新的歷史時(shí)期,社會(huì)在前進(jìn),學(xué)生的思維方式也有很大的變化,安全教育如采取簡(jiǎn)單課堂說(shuō)教的教學(xué),就很難引起學(xué)生的興趣。所以,安全教育也要有新的理念、新的思想、新的教學(xué)手段。我們采取理論與實(shí)際相結(jié)合的方法,用建構(gòu)主義教育理論指導(dǎo)安全教育。以學(xué)生為中心,讓學(xué)生主動(dòng)的思考,教師給與學(xué)生積極的引導(dǎo)。用大量案例說(shuō)明安全制度的重要性,用多媒體演示安全事例的圖片、光盤(pán)。針對(duì)重要的案例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生把自己放在事件的情境中考慮問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)行討論就是自己教育自己,把安全管理制度,安全理論教育,安全技術(shù)設(shè)施聯(lián)系在一起,讓學(xué)生建構(gòu)起自己的科學(xué)的安全理念,從而提高了安全素質(zhì)。例如2008年的某高校發(fā)生火災(zāi)事故,4名學(xué)生跳樓而亡,我們組織學(xué)生進(jìn)行討論,怎樣用科學(xué)的方法進(jìn)行滅火和逃生。這樣通過(guò)具體的事例,大大地提高學(xué)生對(duì)安全教育的關(guān)注度,從而提高安全意識(shí),提高了安全素質(zhì)。

安全課組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,學(xué)生在事故情境中可以更迅速牢固地掌握滅火器的使用方法和熟悉救生的方法。

(2)安全教育要貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程;教師在每次實(shí)驗(yàn)課上也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和環(huán)保教育。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí),明白實(shí)驗(yàn)使用的藥品的性能和危險(xiǎn)性及實(shí)驗(yàn)操作需注意的地方。教師每次講實(shí)驗(yàn)課時(shí),要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的安全問(wèn)題給學(xué)生講明,提醒學(xué)生注意。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)就可以做到預(yù)防在先,教師把本次實(shí)驗(yàn)的安全注意要點(diǎn)要講給學(xué)生,使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)安全操作,并且注意回收用過(guò)的藥品,不隨意亂丟,保持安全、健康、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的科學(xué)習(xí)慣。

(3)廣泛宣傳。把實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度張貼在樓道、實(shí)驗(yàn)室內(nèi),時(shí)刻提醒學(xué)生注意。

五、結(jié)束語(yǔ)

安全教育把人本能對(duì)安全的需要提升到人自主具有的安全素質(zhì)。就能使學(xué)生自覺(jué)地遵守安全規(guī)章制度。把安全第一的思想潛移默化地應(yīng)用在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、工作中。在日常生活中會(huì)自覺(jué)地建立安全的生活方式,對(duì)人一生的工作和生活都會(huì)有巨大的良好影響。

我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,是北京市高?；瘜W(xué)教學(xué)示范中心和國(guó)家級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位,為保證我校師生更好地搞好教學(xué)和科研,保障師生的安全和健康。校領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)和管理中,貫徹以人為本,安全第一的理念,樹(shù)立預(yù)防為主,防范在先的思想,把建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的健康、安全、環(huán)保體系放在首位,并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研中重視安全教育,加強(qiáng)安全管理,提高學(xué)生的安全素質(zhì)等方面。取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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篇4

安全意識(shí)是人們頭腦中建立起來(lái)的安全觀念，即人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中維持的對(duì)各種各樣有可能對(duì)自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺(jué)的心理狀態(tài)。但從實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生使用化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)儀器的安全意識(shí)比較淡薄，僅有少部分學(xué)生能清楚了解所使用化學(xué)試劑的性質(zhì)，并正確地采取防護(hù)措施。許多學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，抱著強(qiáng)烈的求知欲望，卻忽視安全警告，或擅自觸動(dòng)實(shí)驗(yàn)室未知儀器，或不按照規(guī)范進(jìn)行操作；還有的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)不穿實(shí)驗(yàn)服、不戴防護(hù)鏡、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)反應(yīng)裝置，這些看似尋常的陋習(xí)，都是引發(fā)安全事故的導(dǎo)火索。［2－4］因此，安全教育的過(guò)程中必須使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的點(diǎn)滴疏忽大意都可能會(huì)對(duì)自己和他人的人身安全造成什么樣的危害，以此來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的警覺(jué)性。［5］在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們采取以下辦法增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)：1．制訂實(shí)驗(yàn)室安全管理方法，并組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，約束學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里的行為。如學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前必須穿好實(shí)驗(yàn)服，不得在實(shí)驗(yàn)室里吃東西、聽(tīng)音樂(lè)或從事其他與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事情，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后必須認(rèn)真整理好實(shí)驗(yàn)用品，按照操作規(guī)范關(guān)閉相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器等。強(qiáng)制性的管理，能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室里的安全規(guī)定，并切實(shí)遵守。2．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)估實(shí)驗(yàn)的潛在風(fēng)險(xiǎn)和所處環(huán)境的安全狀態(tài)，并正確地采取防護(hù)措施。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室首先應(yīng)該知道實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境狀況、安全出口、消防設(shè)施和實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式，其次應(yīng)該了解所在實(shí)驗(yàn)室中，特殊儀器的性能、工作狀態(tài)和應(yīng)急處理辦法，以及其他需要注意的安全事項(xiàng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前必須查閱所用化學(xué)藥品的性質(zhì)和所用實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法，來(lái)提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的認(rèn)識(shí)有限，評(píng)估環(huán)境的安全性時(shí)會(huì)考慮不周全，所以教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地給予輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。3．課堂上向?qū)W生介紹全國(guó)典型安全事故的情況和處理結(jié)果，展示一些重大安全事故的記實(shí)圖片，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的人身傷害事件，講解實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不安全因素時(shí)時(shí)在、處處有，全方位地增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。只有學(xué)生強(qiáng)化了安全意識(shí)，才能消除安全隱患，防止各類(lèi)安全事故的發(fā)生。

二、實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)容

安全知識(shí)的講解是本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一方面安全教育所涉獵的領(lǐng)域大而廣，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和長(zhǎng)期的工作積累，難以把相關(guān)知識(shí)組合成一門(mén)系統(tǒng)的課程。另一方面考慮到授課對(duì)象的學(xué)習(xí)能力，講解內(nèi)容還要使學(xué)生易于理解和接受。我們?cè)谡n程中講授的安全知識(shí)包括通識(shí)類(lèi)、危險(xiǎn)化學(xué)品、基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、消防知識(shí)等。通識(shí)類(lèi)安全知識(shí)主要介紹實(shí)驗(yàn)室日常使用的水、電、煤氣等的使用要求與注意事項(xiàng)，化學(xué)廢棄物的種類(lèi)和相關(guān)的處理規(guī)定，以及養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的重要性。講課中會(huì)援引一些案例，如我校某實(shí)驗(yàn)室冬季沒(méi)有關(guān)閉窗戶(hù)，致使暖氣水管被凍壞，一些較貴重的設(shè)備被供暖水浸泡，造成了較大的經(jīng)濟(jì)損失；某課題組人員在進(jìn)行有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)時(shí)，未對(duì)冷凝水管加固處理，中午外出吃飯時(shí)未留人照看實(shí)驗(yàn)室，從而導(dǎo)致水壓升高，水管連接處松動(dòng)，冷凝水流入電氣設(shè)備中，造成較大損失；還有如果煤氣燈關(guān)閉不嚴(yán)，一旦發(fā)生煤氣泄漏，后果會(huì)更加嚴(yán)重。這些看似細(xì)小的問(wèn)題，都會(huì)帶來(lái)很大的危險(xiǎn)性，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前必須引起注意。實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不僅體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)者的綜合素質(zhì)，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)室安全的重要保證。大學(xué)實(shí)驗(yàn)室中使用的儀器和藥品較多，操作步驟也比較復(fù)雜，而實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師常常會(huì)忽略對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的要求。例如高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)的使用方法，不能用溫度計(jì)攪拌溶液，溫度計(jì)的液泡不能碰到杯底和杯壁，溫度計(jì)使用完畢后應(yīng)該立即放回溫度計(jì)套筒中；然而到了大學(xué)階段，有的學(xué)生使用溫度計(jì)時(shí)卻很不熟練，水銀溫度計(jì)經(jīng)常會(huì)被打碎，實(shí)驗(yàn)室的水槽底部因此經(jīng)常有水銀沉積。再如在玻璃管加工實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生被割傷或燙傷的意外事故。這些事故歸根結(jié)底就是由于實(shí)驗(yàn)人員操作不規(guī)范、儀器整理不及時(shí)導(dǎo)致的。介紹一些基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，目的是讓學(xué)生明白使用實(shí)驗(yàn)儀器的基本原理與操作方法，并將學(xué)到的相關(guān)安全防護(hù)知識(shí)應(yīng)用于其他復(fù)雜儀器的使用之中。［6，7］危險(xiǎn)化學(xué)品部分是我們講解的重點(diǎn)，這方面的知識(shí)很系統(tǒng)也容易理解。學(xué)生應(yīng)該知曉危險(xiǎn)化學(xué)品的種類(lèi)和標(biāo)志符號(hào)，并讀懂試劑瓶上的標(biāo)簽來(lái)判斷試劑的性質(zhì)，或者使用危險(xiǎn)化學(xué)品安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)（MSDS）查詢(xún)材料的危險(xiǎn)性。高校中使用的化學(xué)藥品種類(lèi)多、性質(zhì)各異，部分試劑具有易燃、易爆、腐蝕性強(qiáng)等特點(diǎn)。隨著高校科研項(xiàng)目的增加，有些課題組購(gòu)買(mǎi)大量的有機(jī)溶劑，并貯存在實(shí)驗(yàn)室中，這就存在著較大的安全隱患。［8］危險(xiǎn)化學(xué)品的購(gòu)買(mǎi)、存放、使用都有專(zhuān)門(mén)的規(guī)定，師生都必須嚴(yán)格遵守。學(xué)生還應(yīng)該知道危險(xiǎn)化學(xué)品的危險(xiǎn)特征，懂得安全事故的預(yù)防方法，并采取正確的防范措施。消防知識(shí)包括“四懂”和“四會(huì)”。“四懂”即懂得火災(zāi)的危險(xiǎn)性，懂得火災(zāi)的預(yù)防措施，懂得火災(zāi)的撲救方法，懂得火災(zāi)的逃生方法；“四會(huì)”分別是會(huì)報(bào)警，會(huì)使用滅火器材，會(huì)滅初級(jí)火，會(huì)逃生。這其中側(cè)重于滅火器的使用?；馂?zāi)是極端的危險(xiǎn)情況。盡管這種情況極少發(fā)生，可一旦發(fā)生了就會(huì)造成十分嚴(yán)重的后果。實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的防護(hù)知識(shí)，遇到火災(zāi)時(shí)保持鎮(zhèn)定，根據(jù)火災(zāi)的性質(zhì)，采用正確的方式進(jìn)行滅火。這樣不僅會(huì)減少火災(zāi)發(fā)生時(shí)的財(cái)產(chǎn)損失，也會(huì)降低實(shí)驗(yàn)室人員所受到的人身傷害。如實(shí)驗(yàn)儀器局部著火，應(yīng)該用濕布、滅火毯等材料將其蓋滅，如果直接使用干粉滅火器，雖然可以迅速滅火，但也有可能使得儀器報(bào)廢，造成不必要的損失。當(dāng)火勢(shì)較大無(wú)法自行撲救時(shí)，師生應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)閉電源，迅速離開(kāi)并報(bào)警求助。

三、實(shí)驗(yàn)室安全教育的實(shí)施效果

開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全課程增強(qiáng)了本科生的安全意識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)安全事故的防范能力。以往本科生們進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室前，所受到的安全教育僅僅是師兄師姐的口傳心授，沒(méi)有系統(tǒng)性和規(guī)范性。許多本科生來(lái)到實(shí)驗(yàn)室的第一項(xiàng)工作常常是清理玻璃儀器，這樣就會(huì)接觸到一些有毒的化學(xué)試劑。以前，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作的安全性普遍不太重視，而現(xiàn)在則會(huì)主動(dòng)地采取防護(hù)措施，戴上橡膠手套再進(jìn)行相應(yīng)的操作。經(jīng)過(guò)安全課程的學(xué)習(xí)，本科生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全有了正確的認(rèn)識(shí)，能自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范，并常常指出所在實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患和提出改進(jìn)方法，推動(dòng)所在實(shí)驗(yàn)室的安全化進(jìn)程，從而也提升了學(xué)院整體的安全水平。目前，我國(guó)實(shí)驗(yàn)室的安全工作仍然存在很多問(wèn)題，理論課的學(xué)習(xí)只是安全教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并不能解決實(shí)驗(yàn)室里所有的安全問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室的安全教育應(yīng)該是一項(xiàng)常態(tài)化的工作，需要學(xué)校全程化、全方位、多層次來(lái)進(jìn)行，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生注意人身安全。所以，我們還通過(guò)開(kāi)設(shè)安全教育宣傳欄、建立安全教育網(wǎng)頁(yè)、聘請(qǐng)專(zhuān)家舉辦安全教育講座等形式，使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇5

清華大學(xué)材料學(xué)院和保衛(wèi)處針對(duì)目前研究生是高校實(shí)驗(yàn)室人員主體以及大部分研究生缺少安全經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，自2004年開(kāi)始共同為新入學(xué)研究生開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)室安全教育課程。10多年的教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)較為全面、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育，學(xué)生掌握了必要的安全知識(shí)和滅火、逃生的基本技能，達(dá)到了提高學(xué)生安全意識(shí)，預(yù)防實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的教學(xué)目的。

1 研究生安全教育課程的類(lèi)型與內(nèi)容

1. 1安全教育課程的類(lèi)型  

 材料學(xué)院開(kāi)設(shè)的研究生安全教育課程主要有2種類(lèi)型:一種是必修課，適用于在材料學(xué)院攻讀學(xué)位的研究生(包括留學(xué)生和其他院系的學(xué)生)。課程名稱(chēng)為“實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)”,8次課程，16學(xué)時(shí)，1個(gè)學(xué)分。根據(jù)材料學(xué)院的要求，研究生沒(méi)有這1個(gè)學(xué)分，不能畢業(yè)，不能獲得學(xué)位。另一種是選修課，課程名稱(chēng)也是“實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)”,4次課程，8個(gè)學(xué)時(shí)，沒(méi)有學(xué)分，適用于物理類(lèi)等其他院系的研究生安全教育。學(xué)生不完成教育培訓(xùn)，或考試不合格，不能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作。

1. 2安全教育課程的內(nèi)容  

 研究生安全教育課程的必修和選修內(nèi)容有所不同。

    (1)必修課的教學(xué)內(nèi)容如表1所示。授課采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，緒論、實(shí)驗(yàn)室電氣安全、燃燒與滅火基本常識(shí)、化學(xué)品安全、實(shí)驗(yàn)室其他安全以及安全管理與規(guī)章內(nèi)容，屬于理論知識(shí)講解部分，主要通過(guò)多媒體介紹分析發(fā)生在學(xué)生身邊的實(shí)驗(yàn)室安全事故，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，介紹安全用電常識(shí)及電氣火災(zāi)的預(yù)防、化學(xué)品的危害性及實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)化學(xué)品事故的產(chǎn)生原因及預(yù)防措施、實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、物質(zhì)燃燒三要素、滅火基本方法等。  

 (2)選修課的教學(xué)內(nèi)容如表2所示。由于課時(shí)較少，講課的重點(diǎn)是電氣安全和化學(xué)品安全，而滅火知識(shí)和滅火演習(xí)、逃生知識(shí)和演習(xí)則與學(xué)位課程的相同，充分體現(xiàn)了重點(diǎn)突出、側(cè)重實(shí)踐和實(shí)用的原則。

2 研究生安全教育的效果  

 經(jīng)過(guò)10多年的實(shí)踐，研究生安全教育課程在以下4個(gè)方面起到了重要的作用。  

 (1)提高了學(xué)生安全意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，安全意識(shí)得到顯著提高。大部分研究生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前、或開(kāi)始一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)前、或使用一種危險(xiǎn)化學(xué)品前，或使用一種有可能引發(fā)火災(zāi)危險(xiǎn)的設(shè)備之前，都能夠做到首先考慮到消防安全事宜。在實(shí)驗(yàn)工作中能按規(guī)范使用危險(xiǎn)化學(xué)品、按規(guī)范使用各種儀器設(shè)備，遵守各項(xiàng)安全操作規(guī)程，規(guī)范做實(shí)驗(yàn)，從而減少了實(shí)驗(yàn)室的火災(zāi)隱患，同時(shí)也減少了火災(zāi)爆炸事故發(fā)生的概率。 

  (2)培養(yǎng)了研究生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。“實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)”課程中的實(shí)驗(yàn)室安全檢查教學(xué)環(huán)節(jié)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室檢查電氣線(xiàn)路敷設(shè)、用電設(shè)備的安全情況、消防設(shè)施器材是否完好，查找實(shí)驗(yàn)內(nèi)各種不規(guī)范的現(xiàn)象和錯(cuò)誤的做法等隱患，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何排查和消除火災(zāi)隱患，讓學(xué)生自覺(jué)地把學(xué)到的安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為各種實(shí)驗(yàn)中的安全技能，真正做到學(xué)以致用，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉和提升。 

  (3)助力營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)室消防安全環(huán)境。“實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)”教學(xué)過(guò)程中始終強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)造并保持良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境對(duì)保障實(shí)驗(yàn)室安全至關(guān)重要，這也是學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備器具、材料要規(guī)范放置;實(shí)驗(yàn)室內(nèi)嚴(yán)禁存放私人物品;實(shí)驗(yàn)廢棄物處置要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定要求，集中、分類(lèi)放置，不能隨意倒入水池中、不能隨意放置在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，更不能隨意堆放在地上等。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在提高安全意識(shí)的同時(shí)也養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，能主動(dòng)遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度、規(guī)范放置實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各項(xiàng)物品，營(yíng)造了良好的實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境。  

 (4)減少了實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)爆炸事故的發(fā)生及危害。自2004年對(duì)全體研究生開(kāi)設(shè)“實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)”課程后，材料學(xué)院實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)爆炸事故明顯減少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年至2004年5年間，材料學(xué)院共發(fā)生6起由學(xué)生直接或間接引起的火災(zāi)爆炸事故。2005年至2013年底9年間，此類(lèi)事故僅發(fā)生1起，平均每年下降90.8300(見(jiàn)表3)。這主要是通過(guò)“實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)”課程學(xué)習(xí)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作的研究生掌握了基本的安全知識(shí)，提高了安全意識(shí)，有效地避免了實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生;另外，培訓(xùn)后的研究生具備了處置初期火災(zāi)的基本技能，即使出現(xiàn)一些事故，也能在第一時(shí)間有效、正確地處置，明顯地減少了嚴(yán)重火災(zāi)事故的發(fā)生。這充分說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)室安全教育達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了很好的效果。學(xué)方式，課堂上教師多設(shè)置一些提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生講一講自己在生活和實(shí)驗(yàn)中遇到的安全問(wèn)題，強(qiáng)化師生互動(dòng)，吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)，對(duì)身邊安全問(wèn)題進(jìn)行思考。

 (3)實(shí)踐內(nèi)容仍偏少。在“實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)”10多年的過(guò)程中已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，盡管有很多實(shí)際困難，仍在16學(xué)時(shí)中安排了滅火演習(xí)、逃生演習(xí)、實(shí)驗(yàn)室安全檢查約7個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐課內(nèi)容，前期教學(xué)中還安排學(xué)生參觀公共安全館等活動(dòng)。這些活動(dòng)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和安全意識(shí)。但實(shí)踐課內(nèi)容仍相對(duì)較少，如果條件允許，還可以增加室內(nèi)消火栓的使用、模擬化學(xué)品泄漏進(jìn)行人員疏散演練，模擬中毒急救，掌握心肺復(fù)蘇等必備技能等。另外，參觀公共安全館也是一個(gè)很好的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，條件成熟時(shí)應(yīng)恢復(fù)。只有通過(guò)不斷地總結(jié)和改進(jìn)，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與課堂的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，實(shí)驗(yàn)室安全教育才會(huì)開(kāi)展得越來(lái)越好。

3 “實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)”課程存在的不足和改進(jìn)建議  

 雖然“實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)”在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及在保障實(shí)驗(yàn)室安全方面都取得了較好的效果，但仍有不足和需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，主要在以下幾個(gè)方面:  

 (1)課時(shí)少。對(duì)于燃燒及滅火基本常識(shí)、化學(xué)品安全兩節(jié)課程，明顯感覺(jué)時(shí)間不夠，一些重要的內(nèi)容來(lái)不及學(xué)習(xí)和討論，如化學(xué)品安全課程中，學(xué)生希望更加細(xì)致地講授更多防護(hù)知識(shí)，以及增加培訓(xùn)個(gè)別典型的危險(xiǎn)操作，如叔丁基銼的取用與處理等。   

(2)互動(dòng)不夠。目前“實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)”的教學(xué)任務(wù)主要安排在暑假小學(xué)期進(jìn)行，每年參加培訓(xùn)的研究生在150名左右。由于學(xué)生多，在教學(xué)方面主要還是教師課堂講解為主，很多情況下還無(wú)法開(kāi)展課堂討論與互動(dòng)。在講解危化品的分類(lèi)、法律法規(guī)等有些抽象、枯燥的內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生會(huì)不感興趣，在課堂上看其他書(shū)籍、手機(jī)、電腦等，課堂氣氛不活躍。如果教學(xué)安排允許，可以嘗試小班授課，采用課堂討論這樣的啟發(fā)式教

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   2、重新明確各類(lèi)安全工作責(zé)任。安全工作責(zé)任包括：班主任安全工作責(zé)任、總務(wù)主任安全工作責(zé)任、各功能室負(fù)責(zé)人安全工作責(zé)任、德育處主任安全工作責(zé)任、年級(jí)長(zhǎng)安全工作責(zé)任、科任教師安全工作責(zé)任、校內(nèi)教工宿舍住戶(hù)安全工作責(zé)任等。以上責(zé)任書(shū)的明確，較好地履蓋了學(xué)校安全工作的方方面面，提高了全校教職工對(duì)安全工作的高度認(rèn)識(shí)，做到責(zé)任明確、措施落實(shí)。

   3、定期檢查更新各項(xiàng)安全設(shè)備設(shè)施，做到未雨綢繆、防患于未然。檢查的內(nèi)容包括消防栓、應(yīng)急燈、滅火器、實(shí)驗(yàn)室、食堂、圖書(shū)館、體育場(chǎng)、會(huì)議室、教室等。做到校內(nèi)沒(méi)有易燃易爆物品。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)帶有腐蝕性的物品妥善保管并嚴(yán)格按照規(guī)定的程序操作使用。上下樓梯有明確的批示牌和班級(jí)學(xué)生分流指示。

   4、宣講安全知識(shí)、普及安全常識(shí)。邀請(qǐng)了交警中隊(duì)的干警講解交通安全知識(shí)。多方宣傳用電、用氣等安全知識(shí)，普及家用電器的正確使用操作方法。特別是當(dāng)發(fā)生火災(zāi)險(xiǎn)情時(shí)必須注意的幾個(gè)問(wèn)題及滅火器的正常使用方法等。

   5、召開(kāi)安全教育的主題班會(huì)課。由德育處統(tǒng)一印發(fā)安全教育材料，包括安全知識(shí)，安全警報(bào)等。班主任進(jìn)行宣講，讓學(xué)生進(jìn)行討論，以提高對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)。學(xué)校還利用VCD光盤(pán)、黑板報(bào)、宣傳欄等形式，全方位宣傳安全工作。

   6、定期反饋一段時(shí)間來(lái)學(xué)校安全工作，及時(shí)查找問(wèn)題排除隱患。一學(xué)期來(lái)分三個(gè)階段反饋學(xué)校的主要安全工作記錄，力求做到有安全隱患及時(shí)排除、安全工作及早布置、安全措施及早落實(shí)、安全警鐘長(zhǎng)鳴。

   7、認(rèn)真抓好安全教育周的各項(xiàng)工作。根據(jù)教育局對(duì)安全教育的要求，檢查消防設(shè)施，明確實(shí)驗(yàn)室、教室、體育館、各辦公室管理人員的工作職責(zé)等。

   8、明確校園安全規(guī)定。主要內(nèi)容有：①不私自游泳，以防溺水事故；②不進(jìn)網(wǎng)吧、酒吧、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所；③不騎摩托車(chē)和駕駛其他機(jī)動(dòng)車(chē)輛；④外出告知父母，不在外住宿；⑤注意飲食衛(wèi)生以防傳染病；⑥注意用電、用氣安全，防火防盜等。

   9、定期聯(lián)系家長(zhǎng)，齊抓共管，不斷提高家長(zhǎng)對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)。暑假、五一和國(guó)慶長(zhǎng)假，學(xué)校都進(jìn)行假期表現(xiàn)調(diào)查，以保證學(xué)生在假期中的安全。

   二、安全工作的主要經(jīng)驗(yàn)

   1.、高度重視安全工作，把安全工作看作是一件政治任務(wù)來(lái)抓，認(rèn)識(shí)到安全工作關(guān)系到家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定，樹(shù)立“安全至上”、“安全責(zé)任重于泰山”的思想意識(shí)，嚴(yán)防死守，層層落實(shí)，責(zé)任到人，對(duì)安全工作要小題大做、捕風(fēng)捉影，保持對(duì)安全工作的高度敏感性。

   2.、堅(jiān)決貫徹執(zhí)行上級(jí)各部門(mén)有關(guān)安全工作的文件，對(duì)上級(jí)布置的每一項(xiàng)安全工作有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有反饋、有整改，真正提高安全工作的管理水平。

   3.、對(duì)安全教育工作實(shí)行群防群治，定期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育，要求家長(zhǎng)認(rèn)真督促檢查子女的安全工作，把安全工作從校內(nèi)做到校外。

   三、安全工作的主要存在問(wèn)題及今后努力方向

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中醫(yī)院校學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段接受的教育多是理論性的、傳授性的，真正走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室完成科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)非常少，畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容多是涉及臨床的，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)工作缺乏概念性的認(rèn)識(shí)，到了研究生階段，只有涉及畢業(yè)課題的開(kāi)展時(shí)才發(fā)現(xiàn)對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室知之甚少，對(duì)論文涉及的基本技術(shù)和儀器設(shè)備一無(wú)所知，僅有的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都是在本科階段的實(shí)驗(yàn)課中獲得的。然而在本科階段，學(xué)生接觸的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多是驗(yàn)證性的，步驟和涉及的儀器較簡(jiǎn)單，而研究生階段的實(shí)驗(yàn)是探索性的，通常需要借助于先進(jìn)的儀器，結(jié)果也具有不確定性，如果缺乏相關(guān)的知識(shí)，就會(huì)舉步維艱，實(shí)驗(yàn)結(jié)果雜亂無(wú)章。

此外，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科研常常涉及生物材料，如細(xì)菌、病毒、腫瘤細(xì)胞等，存在較大安全隱患，如果對(duì)這些實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)一無(wú)所知，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，無(wú)疑會(huì)對(duì)自身和他人造成巨大的傷害。但是由于多種因素的存在，目前在許多中醫(yī)院校研究生教育階段并沒(méi)有真正開(kāi)設(shè)針對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育相關(guān)課程，取而代之的做法是對(duì)有需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室研究的人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，或者是“傳、幫、帶”，由自己的師兄師姐將實(shí)驗(yàn)室相關(guān)技術(shù)傳授給師弟師妹，這種做法明顯是不可取的。

2中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)室安全教育的改進(jìn)措施

2.1開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室教育的相關(guān)課程

針對(duì)研究生一年級(jí)的課程進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，對(duì)部分專(zhuān)業(yè)，如中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、藥理學(xué)等常常涉及實(shí)驗(yàn)室研究的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)》《細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)》《分子生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)》等課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求和興趣選修相關(guān)的課程，儲(chǔ)備豐富的理論知識(shí)。

2.2嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度

新進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的人員(包括研究生和本科生)在開(kāi)始正式實(shí)驗(yàn)之前必須經(jīng)由專(zhuān)職人員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、儀器設(shè)備的使用維護(hù)、生物安全培訓(xùn)、突發(fā)事件應(yīng)急處理等內(nèi)容，可采用授課和實(shí)際操作結(jié)合的方式，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、了解儀器操作的步驟和注意事項(xiàng)，對(duì)接觸的化學(xué)藥品或生物材料充分了解，掌握正確的使用方法和處理方式。對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，考核合格的人員才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理培訓(xùn)

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室每天產(chǎn)生的大量的廢棄物，其種類(lèi)繁多，主要可包括化學(xué)品、藥品、生物材料、耗材類(lèi)等等，實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)針對(duì)如何妥善的處理這些廢棄物開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，如化學(xué)品注意酸堿中和、混懸沉淀等處理;劇毒或致癌的化學(xué)試劑和藥品要分類(lèi)棄置，不能直接排入環(huán)境中;生物材料如動(dòng)物尸體、器官、血液標(biāo)本須使用專(zhuān)用醫(yī)療廢棄物包裝袋，由專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療垃圾處理機(jī)構(gòu)進(jìn)行處理，并對(duì)相關(guān)區(qū)域進(jìn)行徹底的消毒;耗材類(lèi)如注射器、一次性手套、口罩、吸頭、離心管等塑料制品應(yīng)使用特制的耐高壓容器收集，定期由實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一處理。但是在實(shí)際的工作中，我們發(fā)現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題的幾率最高，實(shí)際操作起來(lái)步驟煩瑣，學(xué)生亂丟亂放，不按照規(guī)定處理廢棄物的現(xiàn)象嚴(yán)重，需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并勸阻、教育。

2.4教育宣傳

針對(duì)涉及全校的安全管理注意事項(xiàng)，如安全用電、安全用水、防火防盜、滅火器的使用、火災(zāi)應(yīng)急處理、水管爆裂處理等可以通過(guò)定期舉行講座、校園多媒體播放教學(xué)片的方式來(lái)進(jìn)行;對(duì)于近期頻發(fā)自然災(zāi)害如地震、洪水等，學(xué)院應(yīng)開(kāi)展全校師生的自救演習(xí)，以保證學(xué)院師生的安全。

3結(jié)語(yǔ)

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關(guān)鍵詞 BSCS教材 實(shí)驗(yàn)安全教育 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教材評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào) G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B

由美國(guó)生物科學(xué)課程研究會(huì)編寫(xiě)的美國(guó)高中生物學(xué)BSCS系列教材將實(shí)驗(yàn)安全教育內(nèi)容納入其中，形成了一個(gè)比較全面、系統(tǒng)的安全教育體系，具有很強(qiáng)的可操作性，對(duì)我國(guó)很有借鑒意義。下面以這套美國(guó)BSCS教材中的《Bilogy： A Molecular Approach》（《生物學(xué)：分子的方法》）為例加以說(shuō)明。

1 《A Molecular Approach》教材實(shí)驗(yàn)安全內(nèi)容

BSCS教材將所有的探究活動(dòng)歸為一部分，即“Investigations”。Investigations包括活動(dòng)各方面的事項(xiàng)介紹，其中占據(jù)篇幅最大的就是實(shí)驗(yàn)安全部分。實(shí)驗(yàn)安全教育內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室安全守則和安全警示圖標(biāo)兩大板塊，而安全操作示意圖和安全提示則設(shè)置在每一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。

1.1 安全警示圖標(biāo)

安全警示圖標(biāo)是以符號(hào)的形式向?qū)W生警示實(shí)驗(yàn)室中的潛在危險(xiǎn)，并提醒學(xué)生要小心操作。其表現(xiàn)形式為圖標(biāo)+名稱(chēng)+描述。例如，對(duì)“護(hù)目鏡”（圖1）描述為：“護(hù)目鏡是對(duì)眼睛的保護(hù)。當(dāng)你看到這個(gè)符號(hào)時(shí)戴上護(hù)目鏡。如果你戴眼鏡，一定要確保護(hù)目鏡能完全覆蓋在其上面。萬(wàn)一液體濺進(jìn)眼睛，沖洗眼睛（包括眼瞼）15～20 min。如果你戴著隱形眼鏡，立即摘下沖洗眼睛，并通知老師”。對(duì)“腐蝕性”（圖2）描述為“直接接觸化學(xué)物質(zhì)，會(huì)引起腐蝕性物質(zhì)對(duì)身體的損害。在處理任何腐蝕性物質(zhì)時(shí)，穿戴護(hù)目鏡、實(shí)驗(yàn)服和防護(hù)手套。萬(wàn)一接觸腐蝕性物質(zhì)，立即用清水沖洗接觸部位，并通知老師”。對(duì)“生物危害”（圖3）描述為“在處理任何標(biāo)記的生物材料時(shí)，嚴(yán)格按照老師的具體操作方式進(jìn)行。穿戴護(hù)目鏡、實(shí)驗(yàn)服和防護(hù)手套，任何直接的接觸，都必須立即向老師匯報(bào)”。教材通過(guò)圖標(biāo)以加深印象和認(rèn)知，幫助學(xué)生注意到安全警示圖標(biāo)，從而能夠規(guī)避潛在的危險(xiǎn)，使學(xué)生安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

1.2 實(shí)驗(yàn)室安全守則

閱讀實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)定是為了幫助學(xué)生了解如何在實(shí)驗(yàn)室中，安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作?！皩?shí)驗(yàn)室安全守則”從一般注意事項(xiàng)、事故處理程序、加熱要求、玻璃器皿的使用、電氣設(shè)備的使用、活體材料和標(biāo)本使用、化學(xué)品的使用，共計(jì)7個(gè)方面作出劃分，每一類(lèi)別都有具體、細(xì)致的規(guī)定，總計(jì)有56個(gè)守則（表1）。美國(guó)BSCS教材中用了很多文字，描述預(yù)防措施和治療方法，有助于指導(dǎo)學(xué)生預(yù)防和解決實(shí)際實(shí)驗(yàn)中所遇到的安全問(wèn)題。這也正是實(shí)驗(yàn)安全教育的意義所在。

2 《A Molecular Approach》教材實(shí)驗(yàn)安全內(nèi)容的特點(diǎn)

2.1 系統(tǒng)性

《A molecular Approach》教材中的實(shí)驗(yàn)安全守則、安全警示圖標(biāo)、彩圖和安全提示等方面內(nèi)容相互聯(lián)系、相互作用，共同構(gòu)成統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)安全教育知識(shí)體系。安全警示圖標(biāo)把基本的安全操作方法以彩色圖示的形式，形象地展示給學(xué)生；安全提示在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前給予，指出實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性操作的所在，分別以“安全預(yù)防措施”和“注意”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

2.2 規(guī)范性

實(shí)驗(yàn)安全守則和安全警示圖標(biāo)集中在實(shí)驗(yàn)安全手冊(cè)中。安全警示圖標(biāo)以總表的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，把安全知識(shí)整合在一起，并以圖標(biāo)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這無(wú)疑給學(xué)生安全知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的幫助。例如，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前肯定有很多盲點(diǎn)和誤區(qū)，這種呈現(xiàn)方式使學(xué)生在任何時(shí)候都可以主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和了解到安全問(wèn)題帶來(lái)的后果，同r也知道怎樣預(yù)防和處理這些問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)安全手冊(cè)內(nèi)容的反復(fù)體會(huì)，自主地強(qiáng)化安全意識(shí)，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和規(guī)范科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)并建構(gòu)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，及時(shí)消除自己對(duì)實(shí)驗(yàn)原有的錯(cuò)誤觀念和認(rèn)識(shí)誤區(qū)，提供了可能性。

2.3 連續(xù)性

教材將實(shí)驗(yàn)安全教育內(nèi)容滲透在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中借助實(shí)驗(yàn)安全守則和圖標(biāo)，可以隨時(shí)關(guān)注實(shí)驗(yàn)安全方面的內(nèi)容，又可通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐深入理解實(shí)驗(yàn)中要注意的安全問(wèn)題。如表2所示，以“物質(zhì)的檢測(cè)和鑒定”為例加以說(shuō)明。

在這個(gè)案例中，安全警示圖標(biāo)貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師要提醒學(xué)生做好相關(guān)防護(hù)工作，在實(shí)驗(yàn)步驟中則以“注意”“警告”“危險(xiǎn)”等警示詞，附加相關(guān)說(shuō)明，提醒學(xué)生注意規(guī)范操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生徹底清洗雙手后離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。教材把相關(guān)的安全知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生可以自主地預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的安全問(wèn)題。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的信心，也提高了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)性和探究能力。

2.4 可操作性

教材中的實(shí)驗(yàn)數(shù)量多、類(lèi)型廣，但每個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材和步驟均經(jīng)過(guò)精心的選擇和優(yōu)化。在完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯?，教師在選用藥品時(shí)，要盡量考慮試劑和器材的安全性，盡量選用無(wú)毒、無(wú)害的藥品和器材，以減少實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，在用量上注意微型化和計(jì)量化的特點(diǎn)。對(duì)于一些無(wú)法避免的有毒有害藥品，教師要盡量減少使用量，以降低危害的程度和擴(kuò)散的距離，減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不必要的傷害和事故。

例如，在“種群的數(shù)量增長(zhǎng)”實(shí)驗(yàn)中，人教版高中生物教材需要電爐等電器，在無(wú)菌的馬鈴薯培養(yǎng)液的配制過(guò)程中液體也容易灑出，這些均容易導(dǎo)致危險(xiǎn)事故的發(fā)生。而美國(guó)實(shí)驗(yàn)中的材料取自日常生活中常見(jiàn)的香蕉和果蠅，操作過(guò)程十分簡(jiǎn)單，減少了實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不必要的意外傷害，也易激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

3 啟示與建議

3.1 以教材為載體顯化實(shí)驗(yàn)安全教育

教材編寫(xiě)中納入實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，使安全意識(shí)教育成為生物學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，確保實(shí)驗(yàn)安全教育受到應(yīng)有的重視。① 教科書(shū)附錄中，呈現(xiàn)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，具體包括實(shí)驗(yàn)室安全守則、實(shí)驗(yàn)安全標(biāo)志、實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)和操作技能、實(shí)驗(yàn)室急救措施幾個(gè)方面，以備學(xué)生需要時(shí)查閱；② 在教科書(shū)正文所涉及的實(shí)驗(yàn)中，明確指出該實(shí)驗(yàn)中所要注意的安全問(wèn)題，包括預(yù)防措施和解決辦法，以引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)注重實(shí)驗(yàn)的安全性，把安全教育落到實(shí)處。教師可采用實(shí)驗(yàn)安全標(biāo)志、實(shí)驗(yàn)步驟中以特殊字體提出相應(yīng)的安全注意事項(xiàng)，以欄目的形式引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)安全問(wèn)題進(jìn)行討論等。

3.2 把安全作為實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能

活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是新課程改革倡導(dǎo)的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。在生物學(xué)科中，以探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)為載體，評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀是常見(jiàn)的活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)。教師在確定活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容指標(biāo)時(shí)，增加與實(shí)驗(yàn)安全相關(guān)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，諸如實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)或選擇時(shí)，是否考慮了實(shí)驗(yàn)安全因素？實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否注意了實(shí)驗(yàn)安全（如穿實(shí)驗(yàn)服、廢棄物處理）？效果如何？有哪些需要改進(jìn)的地方？教科書(shū)有意識(shí)地增加實(shí)驗(yàn)安全評(píng)價(jià)內(nèi)容，診斷學(xué)生在實(shí)驗(yàn)安全方面的不足，同時(shí)也能有效促進(jìn)學(xué)生安全意識(shí)和安全能力的提高。

3.3 強(qiáng)化教師實(shí)驗(yàn)安全教育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

教師的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)與安全教學(xué)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)高中生物教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)存在的危險(xiǎn)，做好充分的估計(jì)和預(yù)防，制定詳實(shí)的包括安全措施和注意事項(xiàng)在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)步驟。教師要充分利用演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，指出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不安全因素及意外處理措施。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生危險(xiǎn)行為，及時(shí)進(jìn)行制止或者矯正。

參考文獻(xiàn)：

[1] BSCS Blue Version Team.BSCS Biology，A Molecular Aproach[Z].NewYork：Glencoe/McGraw-Hill，2006，9th edition.

篇9

1、強(qiáng)化學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組的正副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學(xué)校師生、財(cái)產(chǎn)的安全工作，負(fù)責(zé)起草并落實(shí)各項(xiàng)安全措施，負(fù)責(zé)召開(kāi)師生安全工作會(huì)議及安全常識(shí)培訓(xùn)等工作。學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期開(kāi)展檢查工作，做到時(shí)時(shí)、處處、事事的安全工作有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，以保證安全工作萬(wàn)無(wú)一失，杜絕安全事故。

2、重新明確各類(lèi)安全工作責(zé)任。安全工作責(zé)任包括：班主任安全工作責(zé)任、總務(wù)主任安全工作責(zé)任、各功能室負(fù)責(zé)人安全工作責(zé)任、德育處主任安全工作責(zé)任、年級(jí)長(zhǎng)安全工作責(zé)任、科任教師安全工作責(zé)任、校內(nèi)教工宿舍住戶(hù)安全工作責(zé)任等。以上責(zé)任書(shū)的明確，較好地履蓋了學(xué)校安全工作的方方面面，提高了全校教職工對(duì)安全工作的高度認(rèn)識(shí)，做到責(zé)任明確、措施落實(shí)。

3、定期檢查更新各項(xiàng)安全設(shè)備設(shè)施，做到未雨綢繆、防患于未然。檢查的內(nèi)容包括消防栓、應(yīng)急燈、滅火器、實(shí)驗(yàn)室、食堂、圖書(shū)館、體育場(chǎng)、會(huì)議室、教室等。做到校內(nèi)沒(méi)有易燃易爆物品。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)帶有腐蝕性的物品妥善保管并嚴(yán)格按照規(guī)定的程序操作使用。上下樓梯有明確的批示牌和班級(jí)學(xué)生分流指示。

4、宣講安全知識(shí)、普及安全常識(shí)。邀請(qǐng)了交警中隊(duì)的干警講解交通安全知識(shí)。多方宣傳用電、用氣等安全知識(shí)，普及家用電器的正確使用操作方法。特別是當(dāng)發(fā)生火災(zāi)險(xiǎn)情時(shí)必須注意的幾個(gè)問(wèn)題及滅火器的正常使用方法等。

5、召開(kāi)安全教育的主題班會(huì)課。由德育處統(tǒng)一印發(fā)安全教育材料，包括安全知識(shí)，安全警報(bào)等。班主任進(jìn)行宣講，讓學(xué)生進(jìn)行討論，以提高對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)。學(xué)校還利用vcd光盤(pán)、黑板報(bào)、宣傳欄等形式，全方位宣傳安全工作。

6、定期反饋一段時(shí)間來(lái)學(xué)校安全工作，及時(shí)查找問(wèn)題排除隱患。一學(xué)期來(lái)分三個(gè)階段反饋學(xué)校的主要安全工作記錄，力求做到有安全隱患及時(shí)排除、安全工作及早布置、安全措施及早落實(shí)、安全警鐘長(zhǎng)鳴。

7、認(rèn)真抓好安全教育周的各項(xiàng)工作。根據(jù)教育局對(duì)安全教育的要求，檢查消防設(shè)施，明確實(shí)驗(yàn)室、教室、體育館、各辦公室管理人員的工作職責(zé)等。

8、明確校園安全規(guī)定。主要內(nèi)容有：

①不私自游泳，以防溺水事故；

②不進(jìn)網(wǎng)吧、酒吧、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所；

③不騎摩托車(chē)和駕駛其他機(jī)動(dòng)車(chē)輛；

④外出告知父母，不在外住宿；

⑤注意飲食衛(wèi)生以防傳染??；

⑥注意用電、用氣安全，防火防盜等。

9、定期聯(lián)系家長(zhǎng)，齊抓共管，不斷提高家長(zhǎng)對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)。暑假、五一和國(guó)慶長(zhǎng)假，學(xué)校都進(jìn)行假期表現(xiàn)調(diào)查，以保證學(xué)生在假期中的安全。

二、安全工作的主要經(jīng)驗(yàn)

1.、高度重視安全工作，把安全工作看作是一件政治任務(wù)來(lái)抓，認(rèn)識(shí)到安全工作關(guān)系到家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定，樹(shù)立“安全至上”、“安全責(zé)任重于泰山”的思想意識(shí)，嚴(yán)防死守，層層落實(shí)，責(zé)任到人，對(duì)安全工作要小題大做、捕風(fēng)捉影，保持對(duì)安全工作的高度敏感性。

2.、堅(jiān)決貫徹執(zhí)行上級(jí)各部門(mén)有關(guān)安全工作的文件，對(duì)上級(jí)布置的每一項(xiàng)安全工作有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有反饋、有整改，真正提高安全工作的管理水平。

3.、對(duì)安全教育工作實(shí)行群防群治，定期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育，要求家長(zhǎng)認(rèn)真督促檢查子女的安全工作，把安全工作從校內(nèi)做到校外。

三、安全工作的主要存在問(wèn)題及今后努力方向

篇10

高等院校實(shí)驗(yàn)室安全教育對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理和發(fā)展至關(guān)重要，是預(yù)防實(shí)驗(yàn)室發(fā)生安全事故的基礎(chǔ)工作，其目的就是為了更好地培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室工作人員和學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，能夠從自身意識(shí)上加強(qiáng)安全實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。在對(duì)高等院校實(shí)驗(yàn)室事故調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中顯示，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的安全隱患基本都是由于實(shí)驗(yàn)室工作人員或?qū)W生的思想意識(shí)不到位，沒(méi)有加以重視，所以說(shuō)高等院校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育，制定安全管理?xiàng)l例，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全操作氛圍，這些都是實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要舉措，也是防止實(shí)驗(yàn)室安全隱患發(fā)生的有效途徑。

2應(yīng)用軟件工程理論與技術(shù)

應(yīng)用軟件組件技術(shù)開(kāi)發(fā)高等院校實(shí)驗(yàn)室信息安全管理系統(tǒng)，可解決軟件復(fù)用問(wèn)題,縮短軟件編寫(xiě)時(shí)間,降低維護(hù)成本和實(shí)現(xiàn)程序動(dòng)態(tài)升級(jí)的最新和強(qiáng)有力的方案。微軟的組件對(duì)象模型COM是當(dāng)今比較成熟的軟件技術(shù)之一,廣泛應(yīng)用于操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序中。在分布式計(jì)算、Internet網(wǎng)和三層體系結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)等前沿領(lǐng)域,COM組件技術(shù)也正在被大量使用和完善。為了能深入地理解COM組件模型的思想,更好地應(yīng)用其組件技術(shù),高等院校實(shí)驗(yàn)室信息安全管理系統(tǒng)應(yīng)用組件技術(shù)，大大縮短了開(kāi)發(fā)人員編寫(xiě)代碼的時(shí)間、縮短軟件開(kāi)發(fā)周期、減少系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成本的支出等。

3系統(tǒng)架構(gòu)模式

設(shè)計(jì)高等院校實(shí)驗(yàn)室信息安全管理系統(tǒng)時(shí)需要對(duì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)架構(gòu)進(jìn)行深思熟慮，按照實(shí)際的項(xiàng)目情況，從邏輯上對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，為三層結(jié)構(gòu)或者二層結(jié)構(gòu)。根據(jù)目前狀況，WEB結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)使用的基本架構(gòu)為三層，從邏輯上將三層架構(gòu)設(shè)計(jì)為數(shù)據(jù)層、用戶(hù)層與業(yè)務(wù)層。用戶(hù)層的主要功能是實(shí)現(xiàn)用戶(hù)之間的交互，如：顯示用戶(hù)輸入與輸出等；業(yè)務(wù)層的功能是分析數(shù)據(jù)信息以及計(jì)算數(shù)據(jù)等，該層是邏輯層，位于數(shù)據(jù)層與用戶(hù)層之前，數(shù)據(jù)層的功能是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)信息進(jìn)行讀取，在數(shù)據(jù)層與業(yè)務(wù)層之間的劃分和界限并不是很清晰，表示上述兩層在功能上出現(xiàn)一部分疊加。系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用三層架構(gòu)，結(jié)構(gòu)在后期便于維護(hù)、結(jié)構(gòu)清晰、較強(qiáng)的擴(kuò)展性、各個(gè)層之間具有獨(dú)立性，各個(gè)層之間提供的服務(wù)都為透明化，因此，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)采用三層架構(gòu)模式具有較強(qiáng)的安全性。高等院校實(shí)驗(yàn)室信息安全管理系統(tǒng)的特性，系統(tǒng)中核心模塊的設(shè)計(jì)模式為三層架構(gòu)，主要分為業(yè)務(wù)分析處理層、用戶(hù)表現(xiàn)層與數(shù)據(jù)控制層。用戶(hù)層存放WEB頁(yè)面的數(shù)據(jù)交互，用戶(hù)通過(guò)該層可以顯示輸入與輸出信息，通過(guò)DreamWeaver完成用戶(hù)層基本架構(gòu)的設(shè)計(jì)，再利用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具PHP對(duì)該層的具體工具進(jìn)一步補(bǔ)充；業(yè)務(wù)層使用的設(shè)計(jì)工具為PHP，后臺(tái)業(yè)務(wù)處理模塊的設(shè)計(jì)由C++完成，業(yè)務(wù)處理模塊中包含大量對(duì)外接擴(kuò)，數(shù)據(jù)庫(kù)中運(yùn)行該層的主要數(shù)據(jù)，通過(guò)PHP完成數(shù)據(jù)庫(kù)訪(fǎng)問(wèn)公共類(lèi)的相關(guān)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)在邏輯上三層具有統(tǒng)一性。

4加強(qiáng)安全防范，從技術(shù)上筑牢安全防線(xiàn)

信息化時(shí)代高等院校實(shí)驗(yàn)室的安全管理可以依靠實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的智能化，可以通過(guò)智能監(jiān)測(cè)對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的情況進(jìn)行全天24小時(shí)實(shí)時(shí)監(jiān)控，只要出現(xiàn)盜竊事件系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)報(bào)警。當(dāng)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生火災(zāi)時(shí)，智能煙感報(bào)警系統(tǒng)就會(huì)啟動(dòng)，這樣就可以及時(shí)救火，避免大型火災(zāi)事故的發(fā)生。當(dāng)高等院校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生漏電事故時(shí)，智能漏電保護(hù)系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)跳閘，這樣就避免設(shè)備出現(xiàn)損壞。高等院校不僅要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件技術(shù)的防范，還要針對(duì)軟件設(shè)施進(jìn)行防范。智能化設(shè)備雖然給實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行帶來(lái)了便利，同樣也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。一個(gè)小小的軟件病毒就可以使實(shí)驗(yàn)室整個(gè)實(shí)驗(yàn)室信息安全管理系統(tǒng)癱瘓而無(wú)法工作，很多重要信息就會(huì)丟失，而且無(wú)法恢復(fù)，帶來(lái)的破壞不可估計(jì)。所以高等院校根據(jù)這些情況就應(yīng)該采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)防范技術(shù)，要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)架設(shè)專(zhuān)用的服務(wù)器和防火墻，要給實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的所有服務(wù)器都安裝防毒軟件，要將高等院校實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)分隔開(kāi)，做好病毒的防感染和擴(kuò)散技術(shù)，要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行殺毒和檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，安裝保密軟件，對(duì)一些重要文件設(shè)置密碼，確保高校實(shí)驗(yàn)室信息的安全。

5結(jié)束語(yǔ)