導語：如何才能寫好一篇科技創(chuàng)新意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】大學生；創(chuàng)新；實踐

0 引言

大學生是21世紀科學技術(shù)的掌握者、運用者和創(chuàng)造者，是國家未來高素質(zhì)勞動者的主力軍，是可持續(xù)發(fā)展的智力支持和人才支撐。大學生科技創(chuàng)新活動是增強大學生創(chuàng)新意識，開展創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。卓有成效地開展各類大學生科技創(chuàng)新活動，調(diào)動大學生參加科技創(chuàng)新活動的積極性，激發(fā)大學生崇尚科學、追求真知、勤奮學習、迎接挑戰(zhàn)的主動性，構(gòu)建穩(wěn)定、高效和可持續(xù)發(fā)展的大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，對深入開展創(chuàng)新教育，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義，也成為新時期高校著力研究的重要課題。

1 當代大學生的科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

1.1 具有創(chuàng)新的熱情，但缺乏毅力

創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要以創(chuàng)新情感為動力，在智力和創(chuàng)新情感共同作用下，創(chuàng)新才可能獲得綜合效應(yīng)的能量。調(diào)查顯示，大學生在興趣的深度、廣度、穩(wěn)定性及效能上，都有相當?shù)陌l(fā)展，但有待于進一步提高，這需要具有堅強的毅力。大學生能夠意識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但缺乏毅力，在實際工作中往往是虎頭蛇尾，甚至放棄追求。

1.2 具有創(chuàng)新意識，但不善于利用和創(chuàng)造條件

創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新行為的展出，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)上。工科大學生普遍具有科技創(chuàng)新動機，對科技創(chuàng)新有一定程度的認識，希望在學習中產(chǎn)生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法，但由于學校創(chuàng)造性學習條件的局限及學生自身不善于創(chuàng)造和利用學校的現(xiàn)有條件，缺乏向知識經(jīng)驗豐富的教師或同學請教的勇氣，往往不能把握本學科最新發(fā)展的動態(tài)和相關(guān)學科知識的橫向關(guān)系，由此限制了學生科技創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展。

1.3 思維活躍，但缺乏科技創(chuàng)新思維

大學生在成長接受教育過程中，隨著知識和經(jīng)驗的不斷積累，邏輯、推理、思維能力都有了很大的提高，思維相當敏捷，但同時也不斷被知識的經(jīng)驗性和規(guī)律性所束縛，喪失了獨立思考和想象的能力。 主要表現(xiàn)在：（1）功能固著，將某種對象的功能和用途看成是固定不變的，這是思維缺乏靈活性和獨創(chuàng)性的突出表現(xiàn)；（2）權(quán)威迷信，絕對相信所學過的知識，全無批判意識，導致思想僵化和禁錮；（3）思維惰性，根據(jù)考試內(nèi)容進行功利性學習。

1.4 科技創(chuàng)新“體驗型”多，成果轉(zhuǎn)化少

為激勵“挑戰(zhàn)杯”等科技創(chuàng)新活動的開展，各大高校都在政策、資金和學生期末綜合測評上給予傾斜和支持。然而，大學生參加科技創(chuàng)新活動的三大激勵措施：證書、學分、獎金卻成為部分同學參與活動的“動力”。其結(jié)果是部分參加科技創(chuàng)新活動的學生不愿進行系統(tǒng)性的長期研究，稍有階段性成果就匆匆鑒定、報獎，這些短期行為既難以保證科技創(chuàng)新活動的突破性成果的產(chǎn)生，又在一定程度上阻礙了大學生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2 大學生如何提升自己的創(chuàng)新能力

但是我們應(yīng)該如何提高我們的創(chuàng)新能力呢？因為我們知道，一個人的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，而是在后天的不斷學習和訓練中逐步的提高和增強的。所以，提高我們大學生的創(chuàng)新能力要遵循一定的方法才能更加快速有效。除了國家和政府要審時度勢制定出規(guī)范的創(chuàng)新方面的政策和必要的物質(zhì)投資外，作為這項工程的主題，大學生更應(yīng)該積極主動的參與到期中來，并于國家的創(chuàng)新體系相配合，形成呼應(yīng)，拉近互動，最終為創(chuàng)新工程的構(gòu)建共譜勝利之曲。

1）利用各種方法，例如組合法、類比法、聯(lián)想法等，因為創(chuàng)新是有規(guī)律可循的，人們經(jīng)過學習和訓練會使創(chuàng)造力獲得迅速提高，創(chuàng)造潛能得到有效開發(fā)。這對于我們提高技術(shù)創(chuàng)新效率、創(chuàng)新水平、創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化極為有益。

2）要注意總結(jié)前人的經(jīng)驗和教訓，前人的經(jīng)驗和教訓是我們創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)，通過借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。

3）注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗，通過前人失敗的經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。

4）要學會借鑒和組合，借用別人的經(jīng)驗再加上自己的創(chuàng)新，予以完美結(jié)合，充分利用并使之成為自己的東西，在實踐中提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

5）遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。

6）要培養(yǎng)科學的學習習慣和思考習慣，這要求我們，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，切實發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思考當中；另外，要善于用逆向思維考慮問題的癥結(jié)，不斷地培養(yǎng)自己的直覺，并把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發(fā)現(xiàn)；科學的態(tài)度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調(diào)只會使瞬間的靈感頃刻溜走。

7）持續(xù)積累夯實基礎(chǔ)知識，可以肯定，良好的基礎(chǔ)知識是創(chuàng)新成果誕生的良好基點。優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。

3 結(jié)論

大學生的自身創(chuàng)新能力的提高是件任重而道遠的任務(wù)，但它對于提高我國自主創(chuàng)新能力，振興民族科級和發(fā)展民族經(jīng)濟起著重大作用，也是提高大學生自身綜合素質(zhì)，擔負建設(shè)中國和諧社會重任的必然要求。作為大學生，更應(yīng)該刻苦學習深入鉆研，積極主動地成為創(chuàng)新活動的重要角色，為成功推進自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施作出自己的應(yīng)有貢獻。

【參考文獻】

[1]岳曉東.大學生創(chuàng)新能力之我見[J].高等教育研究，2004（23）：121-124.

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當前,農(nóng)業(yè)的國際競爭空前激烈,農(nóng)業(yè)對科技的需求也空前巨大。我國要在人均0.067公頃的耕地上解決十三億人口的吃穿問題,根本出路在于以科學技術(shù)武裝農(nóng)業(yè),提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平。解決我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的深層次問題,將農(nóng)業(yè)的發(fā)展從保證食物安全的單一目標轉(zhuǎn)為節(jié)約能源、保護環(huán)境、提高其效益的多重目標,在保證我國農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的同時,提高參與市場競爭的能力等方面,都需要科學技術(shù)強有力的支持。

多年來,我國在依靠科技振興農(nóng)業(yè)、振興農(nóng)村經(jīng)濟方面有了很大的進步,全國大部分的縣(市)已開展“星火計劃”,共實施了十萬多個科技示范項目,有力地推動了農(nóng)村生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變,促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

“十五”計劃明確提出要大力推進科教興農(nóng),加強生物技術(shù)、信息技術(shù)等高新技術(shù)的研究與開發(fā)應(yīng)用,推廣優(yōu)良品種和先進適用技術(shù),積極扶持農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在此期間,我國農(nóng)業(yè)科技工作將圍繞調(diào)整農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、提高農(nóng)業(yè)效益、改善生態(tài)環(huán)境和提高國際競爭力,重點組織實施作物良種物質(zhì)行動、促進種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等“十大科技行動”;從農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)研究、農(nóng)業(yè)高新技術(shù)、農(nóng)業(yè)資源環(huán)境、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)生物學與生物高技術(shù),到農(nóng)業(yè)新材料、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)到區(qū)域農(nóng)業(yè)綜合開發(fā),組織科技隊伍著重解決上百項重大關(guān)鍵技術(shù);建成一批具有國際先進水平的農(nóng)業(yè)科技基地,國家級農(nóng)業(yè)重點實驗室、農(nóng)業(yè)工程技術(shù)研究中心、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)和區(qū)域性農(nóng)業(yè)研究開發(fā)中心;并培育一批農(nóng)業(yè)科技企業(yè),造就一支懂科技、善管理的科技型企業(yè)家隊伍,建立隊伍多元化、形式多樣化的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系,積極開展農(nóng)業(yè)標準化工作,培育農(nóng)業(yè)技術(shù)市場,建立優(yōu)質(zhì)高效的農(nóng)產(chǎn)品示范基地。

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關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；電子課程設(shè)計；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0059-02

創(chuàng)新意識是科學發(fā)展的源泉，是科技進步的動力。激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是近年來本科教學中的一個重要的關(guān)注點。在電基礎(chǔ)課程的教學中，如何把基礎(chǔ)理論學習與創(chuàng)新意識培養(yǎng)相結(jié)合，是我們的一個研究內(nèi)容。本課程組的老師結(jié)合數(shù)字電子技術(shù)課程的教學實踐，通過改革教學方法，增加“電子課程設(shè)計”等環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面取得了一些效果。本文就跟大家分享一下我們的具體做法。

一、基本思路

學生不僅是文化知識的被動接受者，而且是知識的積極探索者。因此，激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)新熱情應(yīng)該寓學于研，在課堂教學中為學生創(chuàng)造探究式學習的機會。具體思路如下。

1.教育功能從以傳授前人知識為主向以培養(yǎng)認知能力和全面素質(zhì)為主轉(zhuǎn)變。這需要由豐富的教學形式和教學方法來實現(xiàn)。比如說，在知識傳授中注意采用問題引出式，引導學生主動對問題進行深入的思考。例如，在觸發(fā)器的學習章節(jié)，教師在講解了基本觸發(fā)器的構(gòu)成形式后，要引導學生發(fā)現(xiàn)基本觸發(fā)器在功能上的兩個弱點：有一種約束輸入模式；抗干擾能力差。然后帶領(lǐng)學生對當前結(jié)構(gòu)進行改造，引出主從觸發(fā)器結(jié)構(gòu)。當學生對主從觸發(fā)器結(jié)構(gòu)了解清楚以后，再進一步提出問題，這樣的結(jié)構(gòu)是不是夠好了？并給出一定的干擾信號，看到主從結(jié)構(gòu)的不足，由此再進一步改進電路，引出邊沿觸發(fā)形式……這樣，通過講授一種電子器件的發(fā)展歷程，使學生了解在人類科技發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問題？解決問題？再發(fā)現(xiàn)問題？再解決問題的發(fā)展歷程，并鍛煉了其深入研究電路，合理提出問題的能力。有時還可以故意設(shè)置障礙與問題點，引導學生全面考慮問題。

2.教學組織形式從以教師為中心向以學生為中心、以教師為主導的轉(zhuǎn)變；在教學過程中充分采用問題教學法、討論式教學法等多種形式。讓學生能夠自己提出問題；創(chuàng)設(shè)問題情境；提出假設(shè)，提出解決問題的可能方案并進行深入的思考；最后由老師給出評價、驗證，引導學生得出結(jié)論。充分利于EDA仿真平臺，由單一的課堂教學擴展到課內(nèi)、課外的學習與研究并進。在每一種電路的設(shè)計方法講完之后，及時給學生提出5～8個可以選擇的設(shè)計題目，要求學生自由結(jié)組在仿真平臺上自行設(shè)計完成該題目。不少學生在實際設(shè)計中發(fā)現(xiàn)了理論分析所發(fā)現(xiàn)不了的問題，他們會進一步對這些問題進行研究探討，并想辦法解決。通過增加課題報告、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，加大過程控制，提高平時成績的比例和有效性，并對有思考、擅長提出問題的學生加分。這樣可以充分調(diào)動學生的學習熱情和積極性，鼓勵創(chuàng)新回答，重視創(chuàng)新能力的考察，全面考察學生的知識、素質(zhì)與能力。

3.教學方式從單向知識傳授為主向師生互動、引導激發(fā)學生自主學習的研究型教學方式的轉(zhuǎn)變。比如，在學習門電路等器件的時候，讓學生走出教室，到市場上去看一看，都有怎樣的門電路芯片，它們是怎么分類和挑選的，價格如何……通過進行充分的市場調(diào)研，學生們了解實際市場的現(xiàn)狀，還會對這些器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、參數(shù)性能產(chǎn)生疑問和興趣，這樣在學習時就不會對抽象的參數(shù)感到枯燥。課程設(shè)計的仿真大作業(yè)，也是激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)其自主學習的好方法。由于我們挑選的題目都是“電子拔河游戲機”、“出租車計價系統(tǒng)”，等等，貼近生活富有趣味的題目，學生在完成時都很踴躍，無形中培養(yǎng)了他們調(diào)查研究、查閱文獻、分析論證、制定方案、設(shè)計或?qū)嶒?、分析總結(jié)等方面的能力；并使他們了解了科研程序與科研方法，建立了科學的態(tài)度與社會責任感。

二、主要措施和經(jīng)驗

1.強調(diào)以探索和研究為基礎(chǔ)的教學；我們的主要手段是采用EWB仿真軟件，增加課程設(shè)計環(huán)節(jié)。我們分別在組合邏輯電路和時序邏輯電路的理論講解之初，給學生布置設(shè)計課題，讓學生帶著任務(wù)上課，并在講課的進程中適時地加以引導，要求學生在課程結(jié)束時完成整個課題的設(shè)計。課題的內(nèi)容有病房呼叫系統(tǒng)、血型匹配檢驗器、洗衣機的程序設(shè)計、汽車尾燈的控制、電子拔河游戲機、自動報靶器等，饒有趣味的內(nèi)容，由同學在其中選擇感興趣的題目。例如，設(shè)計一個打靶環(huán)數(shù)顯示電路，要求學生實現(xiàn)每槍的環(huán)數(shù)和總環(huán)數(shù)的顯示，還要有清零等功能，所用芯片和器件自選。在學習了編譯碼器和LED顯示器以后，幾乎所有的學生都能完成單槍環(huán)數(shù)顯示和清零功能，但是對于剛接觸專業(yè)課的學生來說，總環(huán)數(shù)顯示的設(shè)計就顯得相對復(fù)雜了，因為還沒有學習單片機編程技術(shù)，單純的使用硬件來實現(xiàn)此功能，電路會比較復(fù)雜，有一定的難度。但是，還是有不少學生完成了此項設(shè)計，甚至還有一個學生自學了單片機編程而做出了電路板。學習的自覺性和主動性充分調(diào)動起來了。近兩年在學校的科技創(chuàng)新項目申請中，我們課堂的學生申請非常踴躍。

2.強調(diào)與經(jīng)濟、社會發(fā)展及學科發(fā)展保持緊密的聯(lián)系，以此保持教學內(nèi)容的新鮮、增強教學活力；數(shù)字電子技術(shù)是一門應(yīng)用技術(shù)，與我們的生活密切相關(guān)，在教學中我們注意選擇貼近日常生活、學生們感興趣的例子來講解。例如，時序邏輯電路引入時采用自動售飲料機的例子，555定時器應(yīng)用以洗相曝光電路作為例子，都增加了這門課程的趣味性與實用性。

3.強調(diào)師生互動，培養(yǎng)學生的批判性思維與探索精神。這可以以多種形式和細微的手段來實現(xiàn)。既可以是課堂上的互動，比如，讓學生對門電路、觸發(fā)器等器件進行市場調(diào)研，并在課堂上反饋自己的發(fā)現(xiàn)與認識；又可以是課下的互動，比如，在網(wǎng)上建立“貼吧”，將大家對課堂內(nèi)容和相關(guān)知識的疑問貼出來進行討論，一個人的問題可以大家共享。這種互動還可以通過學生的建言報告來體現(xiàn)……通過互動，學生與老師建立了相互信任、共同研究的氛圍。這樣的氛圍輻射到學習上，獲得了更大的成績。比如，本校伍春洪老師在2009年的時候通過數(shù)字電子技術(shù)的課堂教學，進一步指導兩名2006級學生進行了科技創(chuàng)新項目。該項目后被推薦為北京市級大學生科技創(chuàng)新項目，2010年5月被選送參加首屆北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃項目成果展示與經(jīng)驗交流會參展，并于2010年在The 2nd International Conference on Computer Engineering and Technology（ICCET 2010）發(fā)表了相關(guān)論文：“A Sitting Posture Surveillance System Based on Image Processing Technology”。這成為本校本科生科研成果的一個亮點。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)該為學生提供個性化培養(yǎng)的空間。通過“電子課程設(shè)計”這樣的靈活環(huán)節(jié)，使學生學會認知和創(chuàng)造；我們還會在優(yōu)秀的課程設(shè)計作品中選擇一些作品，將其實物化；或?qū)Σ糠謱W有余力，對電子制作興趣濃厚的同學進一步引導，指導其參加大學生科技創(chuàng)新活動，更進一步的邁向科學研究之門。最終，學生會成為具有創(chuàng)新意識和國際視野的高素質(zhì)、高質(zhì)量人才，為高層次的后續(xù)學習和終身學習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳希有，劉鳳春，等.電類大學生創(chuàng)新意識與科研能力的培養(yǎng)[J].電氣電子教學學報，2009，31（5）：8-9.

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篇4

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新；和諧社會；營口

0 引言

近些年以來，和諧社會的建設(shè)一直是國家和政府工作的重點，也是我國社會發(fā)展的重要工作。

和諧社會的構(gòu)建是我國全面建設(shè)小康社會的重要目標之一。和諧社會的構(gòu)建必須給予一定的物質(zhì)基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)以及先進的科技支撐，而科技創(chuàng)新對經(jīng)濟的推動作用給和諧社會的構(gòu)建提供了物質(zhì)方面的推動力，同時也給文化和人與自然的和諧發(fā)展提供了強有力的推動作用。因此，依靠科技創(chuàng)新能夠有效的推動城市和諧社會的建設(shè)。

1 科技創(chuàng)新對于建設(shè)和諧社會的作用

1.1 科技創(chuàng)新能帶動城市經(jīng)濟發(fā)展，進而為和諧社會建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)

和諧社會的建設(shè)必須依托于雄宏的物質(zhì)基礎(chǔ)，目前對于營口市本身而言，還存在著很多不和諧的地方，如下崗工人、失業(yè)人員的問題；高校畢業(yè)生找不到合適的崗位；住房、醫(yī)療及兒童教育方面的問題，等等。此類問題出現(xiàn)的最終原因都是因為物質(zhì)方面的缺乏，物質(zhì)生產(chǎn)不能夠達到人們需要的水平，這些問題都給和諧社會的構(gòu)建帶來了一定的困難，因此必須要努力的發(fā)展經(jīng)濟，而經(jīng)濟的發(fā)展，必須要借助科技創(chuàng)新的力量。

科技發(fā)展能夠促進生產(chǎn)力的發(fā)展，能夠不斷的創(chuàng)造出更多的市場需求，促進新的工藝及新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)的生產(chǎn)方式和生活方式，為和諧社會的發(fā)展提供源源不斷的物質(zhì)動力。

科技創(chuàng)新能夠優(yōu)化現(xiàn)有的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長的方式。通過對新興技術(shù)的運用，能夠提高城市的競爭力，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟價值，進而為城市的發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

科技創(chuàng)新能夠促使城市的經(jīng)濟向資源節(jié)約型及環(huán)境友好型方向的轉(zhuǎn)變。通過發(fā)展綠色、高效、安全的工業(yè)及農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高資源的重復(fù)利用率，降低工業(yè)對生態(tài)的污染，逐步的實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，促進城市可持續(xù)發(fā)展的能力。

1.2 科技創(chuàng)新為和諧社會的構(gòu)建提供科學依據(jù)及技術(shù)支持

構(gòu)建和諧社會必須要做到的一個重要的內(nèi)容就是實現(xiàn)人與自然的和諧相處。而通過科技創(chuàng)新，能夠讓人們對自然規(guī)律更加的了解。在對自然規(guī)律有一定程度的認知后，人們才會更加關(guān)注人與自然和諧發(fā)展這一問題，進而加強對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，保護自然資源。

科技創(chuàng)新為人們更好的認識國情提供理論依據(jù)和方法，進而為城市和諧社會的建設(shè)提供有力的技術(shù)支持。

通過科技創(chuàng)新，能夠促進生產(chǎn)力的發(fā)展，變革人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及思維方式，進而帶動經(jīng)濟、軍事等方面的發(fā)展，促進社會的進步。

1.3 科技創(chuàng)新能夠促進文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為城市和諧社會建設(shè)提供文化基礎(chǔ)

創(chuàng)新精神是促使一個民族進步的根本，科技創(chuàng)新能夠不斷的激發(fā)社會的創(chuàng)造力，促進新發(fā)明、新技術(shù)的產(chǎn)生，增強人們的競爭意識，激勵人們不斷的進步，進而帶動整個社會的進步。

科技創(chuàng)新能夠提升人們的精神境界。科技創(chuàng)新在促進經(jīng)濟發(fā)展的同時，也給人們帶來了巨大的精神食糧，它能夠使人們的視野更加開闊，加深人們的認知水平，提升人們的精神境界。在科技創(chuàng)新中蘊含著很多的科學精神，例如對真理的追求，良性競爭合作，重視實踐等等，這些精神對人們產(chǎn)生著積極的影響。通過科技的創(chuàng)新，能夠加強人們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們對創(chuàng)新的興趣，進而使得全民的創(chuàng)新意識和科學素養(yǎng)得到提升。

科技創(chuàng)新能夠幫助城市形成一種積極創(chuàng)新，良性競爭，和諧共進的文化氛圍，形成一種人人愛科學，講科學，用科學的良好風氣，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。

2 有關(guān)營口市和諧社會建設(shè)的幾個建議

2.1 對于企業(yè)的退休離職人員，加強社會化管理方面的服務(wù)

建立規(guī)范有序的社會化管理服務(wù)體系，加強社會化管理服務(wù)的四級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；加強社會化管理服務(wù)工作人員的素質(zhì)培養(yǎng)，增加編制人數(shù)，確保各項工作做到位；借鑒國內(nèi)外的先進經(jīng)驗，統(tǒng)籌管理企業(yè)退休人員的社會福利待遇；建設(shè)一定數(shù)量的市民活動中心，為群民健身提供一定的場所，提高離退人員的身體素質(zhì)；規(guī)劃建設(shè)老年公寓，采取集中養(yǎng)老的模式，真正實現(xiàn)老有所依，老有所養(yǎng)，為老年人的生活提供一定的保障；尋求新的社會化管理服務(wù)經(jīng)費來源渠道，更好的服務(wù)于大眾。

2.2 完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的社會保障體系，大力的推行新型的農(nóng)村養(yǎng)老保險

將新農(nóng)保的工作落實到位，加大農(nóng)民土地被征用的社會保障力度，加大對新農(nóng)保的宣傳，建立一定的新農(nóng)保試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)，積極推進新農(nóng)保的工作順利開展進行。

2.3 健全全市的醫(yī)保體系，增大對重大傳染疾病研究的財力人力的投入，對常見的大型傳染性疾病進行一定的預(yù)防控制研究，著重于對此類疾病的預(yù)防工作

對于惡性腫瘤、心血管疾病等重大慢性疾病以及多發(fā)性的疾病進行研究，探索引發(fā)疾病的原因，以及疾病的發(fā)展規(guī)律，盡量做到早發(fā)現(xiàn)，早治療，降低這些疾病的發(fā)病率和病死率，提高治愈率，改善病人生存質(zhì)量；建立藥品質(zhì)量監(jiān)測預(yù)警機制和應(yīng)急反應(yīng)體系；對藥物所存在的不良反應(yīng)加強監(jiān)測，為人們的安全用藥提供保障。

2.4 加強公共衛(wèi)生、流行疾病、化學災(zāi)害等突發(fā)事件應(yīng)急、保障、決策系統(tǒng)的研究

開展重大自然災(zāi)害的監(jiān)測預(yù)報技術(shù)研究，提高抵御自然災(zāi)害的能力。開展安全食品鏈體系研究，建立和完善食品質(zhì)量安全檢測體系和預(yù)警體系，全面提高食品安全領(lǐng)域科技保障能力。

2.5 推進全球衛(wèi)星定位導航系統(tǒng)，地理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、通信、聯(lián)網(wǎng)收費等技術(shù)的綜合集成應(yīng)用，實現(xiàn)交通運輸與管理的智能化

開展區(qū)域間和城市的高效、快速交通監(jiān)測指揮的信息化系統(tǒng)研究，開發(fā)城市高效安全交通系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計技術(shù)，保障城市交通功能的高效運轉(zhuǎn)。

3 總結(jié)

科技創(chuàng)新對于社會的和諧發(fā)展有著重大的推進作用，為了引領(lǐng)我市建立平安、和諧的人居環(huán)境和社會環(huán)境，政府部門已經(jīng)采取了很多積極的措施，也取得了一定的成效。為了實現(xiàn)營口市在發(fā)展綱要中提到的“到2015年，社會發(fā)展領(lǐng)域研究開發(fā)取得突破性進展，社會發(fā)展科技總體上達到省內(nèi)先進水平。到2020年，社會發(fā)展領(lǐng)域科技綜合水平居于省內(nèi)前列，部分領(lǐng)域達到國內(nèi)先進或領(lǐng)先水平。”這一目標，接下來的工作重點仍在是要放在創(chuàng)新科技這一方面，力求以科技的創(chuàng)新，帶動經(jīng)濟社會的發(fā)展，推動營口市和諧社會的建設(shè)。

【參考文獻】

篇5

【關(guān)鍵詞】大學生；科技創(chuàng)新；激勵機制

高?！叭灰惑w”科技創(chuàng)新團隊即學生科技創(chuàng)新教師指導團隊、學生科技創(chuàng)新管理團隊、學生科技創(chuàng)新技術(shù)團隊。推進高?？萍紕?chuàng)新工作需要準確運用“三位一體”模式，發(fā)揮不同主體的作用，通過有效的激勵機制措施，將三支團隊有效結(jié)合，共同培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會、服務(wù)社會的高科技實踐型人才。

一、“三位一體”科技創(chuàng)新團隊激勵機制是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要

知識經(jīng)濟時代，我國綜合國力競爭已轉(zhuǎn)化為技術(shù)人才的競爭，高等教育的任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才。高校是科技進步和人才培養(yǎng)的結(jié)合點，必須立足于創(chuàng)新型國家建設(shè)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，建立和完善大學生科技創(chuàng)新激勵機制，以提高大學生參與創(chuàng)新活動的積極性，形成敢于創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的氛圍，促使創(chuàng)新人才脫穎而出，達到培養(yǎng)和造就一批一批拔尖創(chuàng)新人才的目的。

二、“三位一體”科技創(chuàng)新團隊激勵機制的問題分析

我校對大學生科技創(chuàng)新工作日益重視。2006年我校大學生科技創(chuàng)新“三小”立項總數(shù)為41項，2007年“三小”立項總數(shù)為103項，2008年“三小”立項總數(shù)為121項，2011年“三小”立項總數(shù)達642項。“三小”立項數(shù)字逐年增加，這與教師主動指導，學生積極參與是分不開的，更與學校制定相關(guān)的學生科技創(chuàng)新激勵機制密不可分。

表1

（1）學生科技創(chuàng)新教師指導團隊激勵機制問題。為了滿足社會對高等教育創(chuàng)新人才的高標準需求，高校對科研及學科建設(shè)工作格外重視。繁重的工作量讓老師們抽不出時間來指導學生參與科技創(chuàng)新活動。我校針對教師指導學生科技創(chuàng)新活動沒有完整的激勵機制措施，僅針對于獲獎教師給予適當?shù)莫剟?，而日常課堂、課后指導學生未參加比賽或參賽未獲獎的教師卻名利全無，導致教師主動承擔學生科技創(chuàng)新指導工作積極性下降，動力不足，缺乏穩(wěn)定的教師指導團隊。演變成現(xiàn)在的自下而上，盲目找老師的“閉門造車”，慕名找老師的導師成果移花接木的現(xiàn)狀。（2）學生科技創(chuàng)新管理團隊激勵機制問題。近年來，高校都在積極探索大學生科技創(chuàng)新工作與育人工作相結(jié)合的有效途徑。我校是以校團委為主體，分團委為抓手，社團協(xié)會為依托建立大學生科技創(chuàng)新管理工作體系。學院團委書記擔任科技創(chuàng)新管理團隊責任人，學生會、團委學生干部擔任科技創(chuàng)新管理團隊指導教師。我?，F(xiàn)狀，學院團委書記除承擔團學、科技創(chuàng)新工作外、還承擔了輔導員、組織員等多項工作。團委、學生會學生干部除協(xié)助團委書記開展團學工作外，還要配合團委書記進行各類科技競賽選拔、通知、協(xié)調(diào)等工作。如此繁重工作量的同時還經(jīng)常受到教師、學生埋怨。長此以來導致科技創(chuàng)新管理團隊積極性受到打擊，工作效率下降，動力不足。（3）學生科技創(chuàng)新技術(shù)團隊激勵機制問題。目前，各大高校針對大學生科技創(chuàng)新加大力度，制定配套的激勵機制調(diào)動大學生參與科技創(chuàng)新活動，但未形成科學合理、相互協(xié)調(diào)的長效機制。我校制定了《南昌航空大學大學生素質(zhì)拓展學分管理辦法》，針對參與省級、國家級比賽獲獎學生給予相應(yīng)的獎金。而學生科技創(chuàng)新技術(shù)團隊日常培訓、選拔、比賽、獲獎等一系列相對應(yīng)的考核制度、保障制度、評價體系、獎勵制度等都未形成有效的激勵機制。事實上，大學生科技創(chuàng)新活動多數(shù)都是在課余時間進行，學生白天除了完成基本的課程外，經(jīng)常要加班加點做項目。團隊協(xié)作項目的學生經(jīng)常由于課程緊，成員間時間不統(tǒng)一等問題，中途退出，導致團隊項目流產(chǎn)。長期以來，學生積極性減弱，參與科技創(chuàng)新活動的學生越來越少，個體類競賽多，團體類競賽少的現(xiàn)狀，更嚴重的是在沒有健全的激勵機制的保障下調(diào)動不了低年級學生參與的熱情，學生科技創(chuàng)新團隊梯隊培養(yǎng)中斷，大量科技創(chuàng)新型人才流逝。

三、構(gòu)建“三位一體”科技創(chuàng)新團隊激勵機制

（1）完善科技創(chuàng)新教師指導團隊激勵機制。高校可依據(jù)學校自身發(fā)展特色，以學院為單位，以不同系部涉及到的大賽為平臺，建立以系部為單位的學生科技創(chuàng)新教師指導團隊。團隊也可選聘科研能力強的校內(nèi)外專家作為團隊核心成員。我校分別從科研工作量、教學工作量、管理工作量三方面作為教師崗位聘任的考核指標。首先應(yīng)建立工作量轉(zhuǎn)換、工作量抵扣等激勵機制，保障教師完成崗位考核。只有將教師指導學生科技創(chuàng)新工作轉(zhuǎn)換了相應(yīng)的教學工作量，教師才有足夠的動力投入到學生科技創(chuàng)新指導工作中去。學校應(yīng)從教師課外指導學生開展的科技論壇、講座、實驗實踐環(huán)節(jié)等入手，按課時計算工資和教學工作量。教師若指導學生參加省級及以上科技類比賽獲獎，可根據(jù)獲獎等級進行科研工作量的轉(zhuǎn)換，減輕教師科研工作的負擔的同時也對教師所在的團隊給予適當物質(zhì)獎勵。學校也可根據(jù)教師能否帶領(lǐng)學生完成科研課題和學生能否做好科研實踐作為考核評價教師教學業(yè)績與教師崗位聘任的重要依據(jù)。（2）建立科技創(chuàng)新管理團隊激勵機制。科技創(chuàng)新管理團隊所做的工作多數(shù)都是隱性的，難以得到大眾的認可。打造敬業(yè)的學生科技創(chuàng)新管理團隊學校應(yīng)針對這支隊伍日常對學生開展的一系列科技創(chuàng)新工作進行量化考核。對于分值多、貢獻大的管理團隊年度給予一定的物質(zhì)和精神上獎勵。（3）加強科技創(chuàng)新技術(shù)團隊激勵機制。學生總是希望取得成績后能夠得到獎勵，既包括物質(zhì)上的，也包括精神上的。構(gòu)建“激勵機制”就是要使大學生在取得績效后能夠得到合理的獎勵，從而進一步激發(fā)大學生的學習、創(chuàng)新熱情，否則大學生就可能喪失積極性。培養(yǎng)專業(yè)的學生科技創(chuàng)新技術(shù)團隊，學校可將科技創(chuàng)新激勵機制與學分設(shè)置、學生評價制度、學生保研加分制度等密切掛鉤，實施創(chuàng)新學分制，對參加校級及以上各類學科競賽比賽獲獎、研究成果、科技發(fā)明獲得專利、所創(chuàng)作的作品獲得省級以上獎勵的學生和團隊均給予創(chuàng)新學分獎勵。

“三位一體”科技創(chuàng)新團隊是高校培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力不可缺少的三支隊伍，構(gòu)建其激勵機制可以激發(fā)整個科技創(chuàng)新工作中團隊成員的積極性，更重要的是通過激勵措施使得學生科技創(chuàng)新教師指導團隊更穩(wěn)定、學生科技創(chuàng)新管理團隊更敬業(yè)、學生科技創(chuàng)新技術(shù)團隊更專業(yè)，學生在“三位一體”科技創(chuàng)新團隊模式下會不斷提高創(chuàng)新意識、創(chuàng)作能力，滿足社會的需求。

參 考 文 獻

[1]李健，淡天俊.大學生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀與對策分析[J].經(jīng)營管理者.2012（19）：62～46

[2]王祚橋，周培松，孟三愛.高校大學生科技創(chuàng)新激勵機制研究[J].學校黨建與思想教育.2007（2）：38～328

篇6

摘要：計算機學科是實踐性極強的學科，地方教學型院校僅僅依靠對本科生開放有限的科研資源，遠不能滿足大量本科生各層次創(chuàng)新實踐活動的需求。文章提出了一種有效的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，即通過建設(shè)面向本科生的創(chuàng)新實踐基地，以項目為載體、任務(wù)驅(qū)動，培育學生創(chuàng)新團隊和指導教師團隊，將創(chuàng)新實踐活動融入到學生的日常學習生活中，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；任務(wù)驅(qū)動；創(chuàng)新團隊；實踐基地

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

地方教學型本科院校肩負著為國家培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力、面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才，這一層次所培養(yǎng)的大量工程師是國家的創(chuàng)新集體中一支十分重要的隊伍。因此占高等學校大多數(shù)的地方教學型大學，如何實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、實踐能力和工程素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，是提高我國高等教育總體水平的核心問題。

在多年的本科人才培養(yǎng)實踐中，根據(jù)計算機學科特點，積極組織學生參加各類科技競賽活動、參與教師科研等措施加強本科生實踐創(chuàng)新訓練。這種以點帶動面的創(chuàng)新實踐活動在激勵、吸引學生主動實踐，自主創(chuàng)新過程中起到了重要的作用。但與研究型大學比較，教學型本科院?？茖W研究資源相對較少，僅僅依靠有限的科研資源對本科生開放，遠不能滿足大量本科生各個層次創(chuàng)新實踐活動的需求。代表著高水平的各類全國性科技競賽中，教學型本科院校的學生也大多處于從屬地位。而且創(chuàng)新競賽活動本也有其局限性，一是參與面即受益面有限，二是階段性即目標完成后告一段落。

因此，計算機學院在2002年啟動了軟件創(chuàng)新實踐基地建設(shè)，探索實踐適合校情和計算機學科特點的、課內(nèi)與課外結(jié)合的學生創(chuàng)新實踐活動的有效形式，取得了良好的效果。

2基本思路

組織本科生參加科技競賽活動或參與教師科研，其特征是給出具有挑戰(zhàn)性的問題和目標，要求以創(chuàng)新的思路和方法解決問題，飽含興趣和個性，對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有催化劑作用。計算機學科本身是理論性和實踐性并重的學科。計算機軟件、應(yīng)用項目的開發(fā)過程充滿著智慧和創(chuàng)造性，組織學生參與有明確任務(wù)和目標的軟件項目、應(yīng)用項目可以起到同樣的作用，并且具有將創(chuàng)新實踐活動拓展到本科生人人參與的現(xiàn)實意義。

基于以上思考，形成了如下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革思路：

(1) 以項目為載體，開展與課內(nèi)教學緊密結(jié)合的創(chuàng)新實踐活動；

(2) 組建學生創(chuàng)新實踐團隊和指導教師團隊；

(3) 創(chuàng)建與課內(nèi)教學和生產(chǎn)實際相融合的創(chuàng)新實踐環(huán)境；

(4) 嚴謹治學，在實踐過程中實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

將課內(nèi)課外相結(jié)合的創(chuàng)新實踐活動作為實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，形成本科生人人參與創(chuàng)新實踐的氛圍。

3以項目為載體的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

在多年的探索實踐中，根據(jù)教育教學的客觀規(guī)律要求，分析研究計算機人才培養(yǎng)的教學特點，建設(shè)與課內(nèi)教學和工程實際相融合的創(chuàng)新實踐基地，將學生置于一個更真實的、富有實踐機遇和挑戰(zhàn)的實踐環(huán)境中。以軟件項目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，通過學會做事來學會學習、學會做人和學會溝通；通過做事培養(yǎng)學生的科學精神、人文精神和工程意識；通過做事實現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。圍繞計算機人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實踐基地建設(shè)與運行管理、創(chuàng)新實踐項目(課題)、學生創(chuàng)新團隊、指導教師團隊等方面系統(tǒng)地開展了許多開創(chuàng)性的工作，形成了獨具特色的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式(圖1)。

3.1構(gòu)建以項目為載體、任務(wù)為驅(qū)動的多層次創(chuàng)新實踐模式，培養(yǎng)不同類型學生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)創(chuàng)新科技競賽特點――給出具有挑戰(zhàn)性的問題和目標，要求具有創(chuàng)新的思路和方法解決問題。計算機軟件、應(yīng)用項目的開發(fā)過程本身充滿著智慧和創(chuàng)造性。選擇規(guī)模適當、飽含興趣的項目(課題)，以任務(wù)(目標)為驅(qū)動，將導師制、學生創(chuàng)新團隊及工程實踐相結(jié)合，組織學生開展創(chuàng)新實踐訓練，在做事過程中形成嚴謹治學精神，在做事的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力及工程素養(yǎng)。

學生創(chuàng)新實踐活動以項目(課題)形式開展，其特點是具有明確的目標、任務(wù)和階段性成果要求。通過把創(chuàng)新實踐項目與教學內(nèi)容相結(jié)合、漸進性與模塊性結(jié)合，可滿足不同類型學生需求，保證個性與廣泛參與，達到將創(chuàng)新實踐融入到學生平常學習生活中的效果。創(chuàng)新實踐項目分為以下三個層次：

(1) 以學生為主體的自主申報項目。這一層次學生參與面最廣，主要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基本實踐能力和創(chuàng)新意識。如程序設(shè)計、實現(xiàn)能力，熟悉軟件開發(fā)基本流程，應(yīng)用科學研究工具、方法等。

(2) 參與教師科研課題、企業(yè)應(yīng)用項目、實際工程項目。學生具備一定的科研及項目開發(fā)基本能力之后，根據(jù)具體的項目需要，經(jīng)雙向選擇，學生參與到科研或?qū)嶋H項目中，進入實戰(zhàn)訓練階段。由于有了軟件創(chuàng)新實踐基地良好的創(chuàng)新環(huán)境和濃厚的創(chuàng)新氛圍，這個層次的參與學生人數(shù)一直呈不斷上升的趨勢。

(3) 參與各類競賽活動和基金項目(如全國電子設(shè)計大賽、機器人大賽、創(chuàng)新基金等)。全國電子設(shè)計大賽等競賽活動代表了一定范圍的頂級水平，具有相當?shù)奶魬?zhàn)性和創(chuàng)新能力顯示度，對學生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力有很高的要求。有了第一、二兩個層次的創(chuàng)新能力和科研訓練，各類學生科技活動有了堅實的基礎(chǔ)。

3.2建設(shè)學生創(chuàng)新團隊和指導教師團隊，營造濃厚創(chuàng)新氛圍

企業(yè)對信息類人才需求，一方面，對于畢業(yè)生專業(yè)知識、技術(shù)的要求在不斷提高；另一方面，越來越多的人們意識到工程人員必須擁有良好的團隊協(xié)作精神，以便適應(yīng)現(xiàn)代化工程團隊、新產(chǎn)品及新系統(tǒng)的開發(fā)需求。有效的學生創(chuàng)新團隊建設(shè)是培養(yǎng)學生協(xié)作精神和溝通交流能力的良好形式，同時也是學生創(chuàng)新活動本身蓬勃發(fā)展并形成長效機制的需要。

組織兩種類型的創(chuàng)新團隊，一是項目組，規(guī)模一般在3-5人，學生實踐活動全部以項目組形式進行。二是形成滾動發(fā)展的創(chuàng)新科技團隊，規(guī)模比較大，一般5至十幾人，團隊有穩(wěn)定實踐方向、實踐項目來源、還擔負創(chuàng)新實踐活動的組織、宣傳、服務(wù)、管理。

從2002年開始，在全國大學生機器人電視大賽團隊建設(shè)成效的示范下，與軟件創(chuàng)新實踐基地建設(shè)同步，我們探索不同模式的學生創(chuàng)新團隊建設(shè)、指導形式。通過多年的實踐，我們在學生創(chuàng)新科技團隊建設(shè)中，以軟件創(chuàng)新實踐基地建設(shè)為依托，緊緊抓住兩個基本點：一是分析當代大學生特點，因勢利導，以興趣吸引學生，營造創(chuàng)新實踐風氣，二是政策傾斜，經(jīng)費支持，提高指導教師積極性。具體做法如下：

(1) 加強指導：成立軟件創(chuàng)新實踐基地指導委員會。

(2) 兩個建設(shè)：學生團隊建設(shè)和指導教師團隊建設(shè)并重，同步進行。

(3) 兩個激勵：建立激勵機制，從創(chuàng)新實踐學分認定、成果(成績)獎勵、評優(yōu)等各方面對學生予以引導；教師指導學生創(chuàng)新實踐納入崗位職責予以考核。

(4) 組織宣傳：充分發(fā)揮學生社團的組織功能和宣傳作用，營造創(chuàng)新的輿論氛圍。

(5) 品牌效應(yīng)：重視品牌團隊的示范作用，研討、推廣團隊建設(shè)經(jīng)驗，促使更多品牌團隊的形成。

(6) 滾動發(fā)展：對團隊建設(shè)分類指導，團隊吸收不同年級不同專業(yè)學生，內(nèi)部形成梯隊，選拔培養(yǎng)骨干成員，形成長期滾動發(fā)展的機制。

3.3依托實驗教學示范中心和重點實驗室，自主創(chuàng)新，搭建開放型實踐平臺

教學型院校僅僅依靠有限的科研資源對本科生開放，遠不能滿足大量本科生各個層次創(chuàng)新實踐活動的需求。以人才素質(zhì)、能力培養(yǎng)為目標，按照基礎(chǔ)實驗室，專業(yè)實驗室，創(chuàng)新實踐及實習基地三位一體的總體建設(shè)思路，建設(shè)軟件創(chuàng)新實踐基地，構(gòu)建了開放型的創(chuàng)新實踐平臺(圖2)。

(1) 通過資源整合和多年不斷的投入，建成了目前省屬高校中規(guī)模最大吸收學生人數(shù)最多的計算機類本科創(chuàng)新實驗室?；毓卜?個模塊：軟件團隊開發(fā)、信息系統(tǒng)開發(fā)、圖形圖像技術(shù)、多媒體應(yīng)用、電子競技技術(shù)、系統(tǒng)維護、單片機應(yīng)用、嵌入式應(yīng)用、控制系統(tǒng)應(yīng)用。

基地用房面積總計1000余平方米，有計算機204臺、教學開發(fā)實驗系統(tǒng)300多套、實驗儀器儀表100臺件，總值150余萬元。依據(jù)計算應(yīng)用、軟件項目開發(fā)流程特點，創(chuàng)新基地采用軟硬件結(jié)合開發(fā)的工作臺、工作位和討論室相對分隔等形式模擬企業(yè)實際研發(fā)環(huán)境。室內(nèi)與室外布置宣傳欄，以項目團隊簡介、學生創(chuàng)新實踐作品、圖靈獎獲得者簡介等內(nèi)容，營造濃厚創(chuàng)新文化氛圍。

(2) 除基地創(chuàng)新實驗室全開放供本科生使用外，還將實驗教學示范中心專業(yè)實驗室、科研實驗室資源納入基地統(tǒng)籌使用，以滿足學生創(chuàng)新實踐的更多需求。此外，充分利用中國綿陽科技城科研院所及高新科技企業(yè)的資源，按照校內(nèi)與校外實踐基地共建思路，實現(xiàn)與校外基地實踐資源的對接與互補，提高實踐基地與生產(chǎn)實際的緊密結(jié)合性。

(3) 組織學生參與開發(fā)實驗儀器設(shè)備。基地從2002年開始自主研制儀器設(shè)備，以本科生為研發(fā)隊伍的主體研制CS系列3個型號的嵌入式實驗教學裝置400多套；開發(fā)了程序設(shè)計語言在線評判系統(tǒng)等多個網(wǎng)絡(luò)實踐訓練系統(tǒng)；創(chuàng)建多個技術(shù)論壇；自主開發(fā)了實驗室門禁系統(tǒng)等。

3.4健全軟件創(chuàng)新實踐運行管理制度，形成學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機制

創(chuàng)新基地在運行管理過程中以學生為主體，教師主導，營造吸引力氛圍，形成了為學生和指導教師提供創(chuàng)新實踐服務(wù)的運行管理模式。一是提供寬松的環(huán)境氛圍，既保障規(guī)章制度的嚴肅性，又考慮學生個性化需求，讓學生有實驗室主人感覺。二是學生參與基地日常的運行管理，各創(chuàng)新實驗室內(nèi)部形成科學民主的集體。三是嚴格過程管理和結(jié)果管理。

軟件創(chuàng)新實踐基地是一個課內(nèi)課外結(jié)合的創(chuàng)新實踐平臺，學生主要在課余時間進入實踐基地，為充分利用基地資源，深化實驗室開放內(nèi)涵，提出了全開放運行并把實驗室延伸到寢室的理念，在實際運行過程中獲得了良好的效果。全開放運行的內(nèi)涵如下。

(1) 時間開放：實踐基地全天開放，包括節(jié)假日和晚上。每年寒暑假，都有大批本科生留校進入軟件創(chuàng)新實踐基地學習、實踐。

(2) 設(shè)備開放：基地設(shè)備允許學生帶出實驗室使用(如指紋頭、采集卡，自主開發(fā)的300套便攜式實驗板等)。

(3) 網(wǎng)絡(luò)開放：建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，如接口技術(shù)虛擬實驗室、信息安全實驗室遠程登錄使用、ACM在線評判系統(tǒng)、創(chuàng)新技術(shù)論壇、網(wǎng)絡(luò)在線課題等。

(4) 管理開放：營造寬松的實踐環(huán)境，主要由學生參與基地日常管理工作，自主開發(fā)的門禁系統(tǒng)與學生飯卡通用，從技術(shù)上予以了安全保障。

4學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)效果

自2005年以來，學院1500名本科學生參與各類創(chuàng)新項目課題總計498項，參與學生人數(shù)達到3046人*學期。形成了程序設(shè)計、信息安全、電子設(shè)計大賽等10個滾動發(fā)展的學生創(chuàng)新團隊，促生了一批校內(nèi)外有影響力的學生創(chuàng)新團隊。2005年以來，學生創(chuàng)新團隊組織的科技創(chuàng)新活動吸引了全校各專業(yè)5000余人次參加。其中程序設(shè)計團隊三年不間斷地組織校內(nèi)聯(lián)賽共吸引3000多人次參與；信息安全團隊以信息安全實驗室和網(wǎng)絡(luò)中心為實驗場所，參與校園網(wǎng)安全評估和安全事件響應(yīng)，為校內(nèi)各部門和校外企業(yè)提供信息系統(tǒng)安全技術(shù)支持。計算機類專業(yè)本科生已形成了人人參與創(chuàng)新科技活動風氣，教師發(fā)現(xiàn)學生上課疑問多了，學習過程與技術(shù)發(fā)展及生產(chǎn)實際聯(lián)系多了，探究性學習的效果也突顯了。

由于有了本科生人人參與創(chuàng)新實踐活動基礎(chǔ)，學生競賽活動碩果累累。近四年，僅計算機學院學生共獲得省級以上獎勵50余項。其中2004年獲得全國機器人電視大賽冠軍并代表中國參加亞太機器人大賽獲亞軍，2005年進入全國八強、2006年為第九名、2008年為全國八強。電子設(shè)計大賽2005年獲全國二等獎1項，2007年全獲全國一等獎1項，二等獎3項。

在計算機學院學生人人參與創(chuàng)新實踐的背景下，學生的工程意識、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得到了全面的提高，受到用人單位的歡迎。從2005年至今，畢業(yè)生就業(yè)率每年提高平均5個百分點；學生就業(yè)競爭力自信程度逐年提高，畢業(yè)班學生更愿意把寶貴的時間留在創(chuàng)新基地學習而不愿意四處急著找工作。

5結(jié)束語

面向?qū)W生的創(chuàng)新實踐需求，建設(shè)軟件創(chuàng)新實踐基地，解決了教學型大學科研資源相對較少矛盾――僅僅依靠有限的科研資源對本科生開放，遠不能滿足大量本科生各個層次創(chuàng)新實踐活動的需求。計算機軟件、應(yīng)用項目的開發(fā)過程本身充滿著智慧和創(chuàng)造性，選擇規(guī)模適當、飽含興趣的項目(課題)，以任務(wù)(目標)為驅(qū)動，通過培育學生創(chuàng)新團隊和建設(shè)指導教師團隊，開展不同層次與工程實際相緊密聯(lián)系的創(chuàng)新實踐項目(課題)，對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到了催化劑作用，并且具有將創(chuàng)新實踐活動拓展到本科生人人參與的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1] 李郁峰,陳念年. 建設(shè)計算機實驗教學中心,培養(yǎng)應(yīng)用型人才[J]. 實驗科學與技術(shù),2008(4).

篇7

關(guān)鍵詞： 分子檢測 基地建設(shè) 創(chuàng)新實踐

近幾年，隨著我國高等創(chuàng)新教育不斷向深層次推進，高校中形式多樣的以創(chuàng)新教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為根本宗旨的“創(chuàng)新基地”不斷涌現(xiàn)，這些創(chuàng)新基地目標明確、機制靈活，符合教育、教學規(guī)律，開發(fā)了學生的創(chuàng)新潛能，有力地促進了創(chuàng)新教育的全面發(fā)展，為高等教育的改革探索出了新途徑，為國家培養(yǎng)了大量具有實踐動手能力的創(chuàng)新型人才[1]。作為浙江省重點建設(shè)大學，溫州醫(yī)科大學參考兄弟院校的創(chuàng)新基地建設(shè)經(jīng)驗[2]，在開展分子檢測分析實踐創(chuàng)新基地建設(shè)方面，進行了積極的投入與實踐，逐漸構(gòu)建了以本科生為主體、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的多元化創(chuàng)新實踐教學平臺。

一、基地建設(shè)的必要性

自20世紀后葉，生命科學發(fā)展迅速，基因工程藥物、基因診斷和治療、體細胞克隆、干細胞等新技術(shù)和新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，推動生命科學進步的主導力量正是分子生物技術(shù)及其實驗科學的不斷發(fā)展。以基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程、酶工程和生化工程為主體的現(xiàn)代分子生物技術(shù)，是由多學科交叉融合而形成的理論與實踐并重、理工結(jié)合的新興實驗性學科，建立分子檢測分析實踐技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地十分必要。

從整體上來講，分子檢測分析技術(shù)平臺經(jīng)過多年建設(shè)，已經(jīng)初步具備良好的實踐服務(wù)條件。隨著我校招生規(guī)模的擴大、實驗教學任務(wù)的加重，為適應(yīng)不斷擴大的本科生規(guī)模，順應(yīng)學校提高實踐創(chuàng)新能力的需要，進一步完善可供學生科研的分子檢測分析平臺顯得尤為必要。同時，由于分子檢測分析技術(shù)涵蓋的領(lǐng)域非常廣，考慮到社會需求和自身優(yōu)勢，著重建立以生物傳感器檢測分析技術(shù)、光度法檢測分析技術(shù)、分子生物學檢測分析技術(shù)和分子免疫檢測分析技術(shù)為平臺的分子檢測分析實踐創(chuàng)新基地?；氐慕ㄔO(shè)符合當前醫(yī)學實驗技術(shù)、生物技術(shù)等科學研究發(fā)展的新趨勢，是一個創(chuàng)新性與科學性緊密結(jié)合的實踐，有效提高了我校學生實踐科技創(chuàng)新活動的參與率，進一步提升了學生的科技創(chuàng)新水平，同時豐富了科研成果。

二、建設(shè)理念

（一）突出學生主體性

創(chuàng)新實踐教學是以學生動腦動手的創(chuàng)造性實踐活動為中心的，學生是參與實踐的主體，教師進行指導、引導和輔導。教師在組織學生進行創(chuàng)新實踐活動中，要鼓勵每一位學生參與，拓展學生在科技活動中的參與廣度和深度；教師要把學生推到主置上，讓他們真正成為活動的策劃者、組織者、實施者和評價者，教師在活動中所承擔的角色是參與者、提供信息服務(wù)的人、在學生需要求助時才出面的指導者。只有按照這樣開放式的原則改革實踐教學才能達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大目標。

（二）培養(yǎng)學生專業(yè)實踐與科研創(chuàng)新能力

學生自主創(chuàng)新實踐是大學生創(chuàng)新基地運行的核心主題。在創(chuàng)新基地中，各項活動都積極倡導學生自主學習、勇于創(chuàng)新，注重學生的創(chuàng)新意識、團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，力求為學生創(chuàng)造自由、開放的教學空間，激發(fā)和釋放學生的創(chuàng)新熱情。以構(gòu)建科學的學生專業(yè)實踐教學體系與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系為目標，我校建立了標準化的分子檢測分析示范實驗室，為學生開展高水平科學研究提供了高效平臺；完善了多層次多學科的教師指導梯隊，通過專家指導、技術(shù)培訓、學術(shù)交流等多種途徑培養(yǎng)中青年教學骨干，加強對中青年骨干教師的重點扶持幫助，積極提高教學水平，指導學生獨立實驗。

三、建設(shè)原則

（一）資源共享原則

充分利用現(xiàn)有教學資源，特別是以相近學科為大類，通過科學的整合與調(diào)配，有計劃、有步驟地建設(shè)，盡可能做到教學資源共享，避免出現(xiàn)重復(fù)、交叉設(shè)置，提高現(xiàn)有教學資源的利用率。在實施過程中，逐步將分子檢測分析技術(shù)平臺建設(shè)成具有示范性和輻射性的技術(shù)平臺，利用本平臺的技術(shù)條件，提供多方位服務(wù)，充分實現(xiàn)實驗室資源在省內(nèi)外周邊地區(qū)的共享；進一步開放實驗室，為校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的學生提供良好的實習基地，充分發(fā)揮本實驗室作為校內(nèi)外各相關(guān)專業(yè)實踐基地的作用；面對大學生就業(yè)的壓力等現(xiàn)實問題，充分利用現(xiàn)有實驗―科研―產(chǎn)業(yè)實踐教學的資源條件，加快學生開放性創(chuàng)新實驗指導和開展，增強學生的社會競爭力和社會適應(yīng)能力，為社會輸送高質(zhì)量的專門人才。

（二）校院共建、突出學科優(yōu)勢和特色原則

在建設(shè)經(jīng)費投入、管理等方面以校、院共建為主，其中相關(guān)學院負責具體組織與日常管理，學校進行政策指導、過程檢查、資格評審、經(jīng)費支持等。

創(chuàng)新實踐建設(shè)與運行始終依托相關(guān)學科和專業(yè)建設(shè)。在基地的師資隊伍配備、教學內(nèi)容制定、研究創(chuàng)新方向的設(shè)立等方面，緊密結(jié)合學科的優(yōu)勢，并體現(xiàn)學科特色，使創(chuàng)新基地與學科建設(shè)共同發(fā)展，充滿生機和活力。

（三）規(guī)范化、制度化原則

建立科學、規(guī)范的運行機制和完善的管理制度，是創(chuàng)新基地順利運行的重要保障。為此，我校先后制定了鼓勵學生參加科技競賽管理辦法、競賽指導教師獎勵辦法等激勵機制，并設(shè)立年度專項建設(shè)經(jīng)費包括創(chuàng)新基地建設(shè)經(jīng)費、各類科技競賽專項資金、實驗室開放基金、大學生創(chuàng)新實驗基金等，為基地運行提供了切實有力的支持和保障。另外，各創(chuàng)新基地分別建立自己的組織機構(gòu)，完善相應(yīng)的管理制度和激勵機制，確保各項工作有序進行。

四、建設(shè)內(nèi)容

（一）完善生物傳感器檢測分析技術(shù)平臺

在已建立的微生物傳感器和納米生物傳感器研究平臺基礎(chǔ)上，以支持學生開展高水平科學研究及培養(yǎng)學生科研實踐能力為主要建設(shè)內(nèi)容，運用生物化學、分子生物學和其他學科的多種技術(shù)進一步完善并發(fā)展新一代生物檢測策略，研制出了具有高靈敏度、高特異性的快速、輕便而且低能耗的便攜式生物傳感器系統(tǒng)，著重加強模式生物基因組水平改造、納米生物傳感器材料篩選及制備工藝、重金屬離子的特異性與功能分子選擇、組裝技術(shù)、生物傳感器用于重金屬離子與腸道致病菌的檢測技術(shù)等的自主創(chuàng)新研究，最終應(yīng)用并推廣至實際環(huán)境監(jiān)測、臨床診斷等領(lǐng)域。

（二）完善光度法檢測分析技術(shù)平臺

建立了血清微量金屬離子的快速解離技術(shù)、血清離子解離劑存在下的血清蛋白穩(wěn)定技術(shù)、血清金屬離子的快速顯色技術(shù)、血清干擾離子的掩蔽技術(shù)、新型金屬離子顯色劑的篩選和合成；系統(tǒng)化研究微量金屬離子的研究技術(shù)路線和方法，為我國微量金屬離子的光度法研究提供成功的范例；建立了微量酶（如腺苷脫氨酶、核苷酸酶、血管緊張素轉(zhuǎn)化酶等）激活因子的選擇和有效濃度的確定、激活因子的緩釋技術(shù)、測定試劑中的底物及工具酶的穩(wěn)定技術(shù)、抗其他酶的干擾的技術(shù)；建立了血清中的微量蛋白（如高密度脂蛋白、低密度脂蛋白等）的檢測，涉及表面活性劑的應(yīng)用、液體酶穩(wěn)定技術(shù)的應(yīng)用、測定體系中各條件的優(yōu)化等，通過這些關(guān)鍵技術(shù)的解決建立微量蛋白的檢測新方法，并在此基礎(chǔ)上研發(fā)相應(yīng)的診斷試劑并臨床推廣應(yīng)用。

（三）完善分子生物學檢測分析技術(shù)平臺

通過DNA提取、PCR擴增、轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)染、分子雜交、RNA干擾、高通量測序、基因芯片和熒光定量PCR等技術(shù)和生物信息學分析手段，建立連貫化、一體化的基因變異、篩查分析體系，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)針對特定基因變異篩查分析技術(shù)。

（四）完善分子免疫檢測分析技術(shù)平臺

建立了以單克隆抗體和基因工程抗體開發(fā)及與各種標記技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用基礎(chǔ)研發(fā)技術(shù)平臺為主，液相芯片多重檢測系統(tǒng)和細胞膜表面錨定修飾的腫瘤細胞疫苗研發(fā)應(yīng)用平臺為特點，結(jié)合時間分辨免疫熒光分析技術(shù)、高通量流式細胞分析檢測技術(shù)、免疫共沉淀和染色質(zhì)免疫共沉淀技術(shù)等的具有一定自主知識產(chǎn)權(quán)的高通量分子免疫學檢測平臺。重點涉及螺旋體病原體（梅毒螺旋體、萊姆病螺旋體）、肺結(jié)核、創(chuàng)傷弧菌和人巨細胞病毒的分子免疫學檢測手段研發(fā)；腫瘤和自身免疫性疾病等疾?。ㄇ傲邢侔?、膀胱癌、糖尿病、類風濕性關(guān)節(jié)炎、急性心肌損傷等）標志物的分子免疫學篩選和檢測平臺研發(fā)；單克隆抗體和基因工程嵌合抗體及其標記技術(shù)的研發(fā)，等等。最終，通過產(chǎn)、學、研相結(jié)合的模式，進一步開發(fā)了針對上述疾病或感染病原菌的新型臨床檢測診斷方法。

四、建設(shè)成效

以本科生為主體的分子檢測分析實踐創(chuàng)新基地建成投入后，充分滿足我校相關(guān)專業(yè)實踐創(chuàng)新所需，滿足不同層次的實驗技能要求的開放實驗室，具有設(shè)備先進、資源共享的科研環(huán)境，為現(xiàn)代醫(yī)學、生命科學等人才培養(yǎng)提供科學合理的實驗平臺；實現(xiàn)實踐創(chuàng)新基地規(guī)劃期設(shè)定的目標，通過推行本科導師制，點對點培養(yǎng)本科學生100人。另外，引入100人次學生進入基地開展實踐教學；學生受益面擴大，受益學生數(shù)每年1000人以上，學生的動手能力得到增強，達到培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、高素質(zhì)、能力強”人才的目標；在學生課外科技創(chuàng)新方面，每年爭取到國家級本科生科技創(chuàng)新計劃1―2項，省級大學生創(chuàng)新項目（新苗人才計劃等）3―5項；在國家級或省級“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽中獲得二等獎以上獎勵2―3項；發(fā)表以本科生作為第一作者的論文10篇以上；研發(fā)能夠分析檢測醫(yī)療衛(wèi)生、生命科學等領(lǐng)域重要標志物的產(chǎn)品雛形，申報具有自主知識產(chǎn)權(quán)的專利1―3項。

參考文獻：

[1]于航，胡展飛.從知識傳遞到主動探索：創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].高等工程教育研究，2007（3）：96-98.

篇8

心理學研究表明,一個人的創(chuàng)造性的發(fā)揮和發(fā)展,需要“心理安全”和“心理自由”兩個條件。因此,在課堂教學中,營造一種民主平等、自由寬松、相互信任的課堂氛圍,有助于學生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們的問題意識。

一、抓住心理需要,引導學生主動探究

學生在學習音樂的過程中,常常會產(chǎn)生各種各樣的心理需要,如成就性需要、情感性需要、創(chuàng)造性需要,等等。根據(jù)學生的這種心理需要,我借助春節(jié)聯(lián)歡晚會、電視歌手大賽和《同一首歌》等大型歌舞演唱會推出的新歌以及流行歌曲,利用音樂課堂,讓學生一展嘹亮歌喉,來個模仿秀,在比較中找出差距,在模仿中提升自己,以此滿足同學們的成就性需要。我利用音樂課堂開展一系列活動,如歌曲對唱、為歌伴舞、為曲配樂等,讓學生各盡所能、人盡其才,給學生構(gòu)建一個釋放激情、展示才華的平臺。青少年學生樂于求異、求新、求奇,為此,我在課堂上總要留出一定“自由”時間,讓學生自己去唱、去舞、去想象。這樣,既滿足了學生的心理需要,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新實踐能力。

二、激發(fā)學習動機,促使學生創(chuàng)新

首先,以情激趣,喚起學習動機。音樂課中的基礎(chǔ)知識部分則比較枯燥、晦澀。作為教師,要有意識地營造探究過程中的興趣情景、問題情景,以景激趣,以情啟思。在講授欣賞課柴科夫斯基的《天鵝湖》選曲時,為了使學生在欣賞中感受速度、力度、音色等在音樂表現(xiàn)中的作用,我鼓勵學生模仿天鵝的行走、跑步和翩翩起舞的姿態(tài),仿效惡魔詭秘、奸詐和不懷好意的神情,并根據(jù)自己的理解詮釋《天鵝湖》的音樂特質(zhì)以及所包含的豐富意境。在這種邊聽、邊唱、邊舞的活動中,積極的情感體驗和主動的參與意識,使學生有一種身臨其境的感受,自然地沉浸其中,陶醉于心。

篇9

一、指導思想

整合資源、突出重點、強化創(chuàng)新、支撐發(fā)展，加快建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，攻克一批制約經(jīng)濟社會發(fā)展的共性技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)，培育一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的特色產(chǎn)業(yè)集群，促進支柱產(chǎn)業(yè)科技成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化，為建設(shè)新型工業(yè)基地和服務(wù)全省影響全國吸引世界的新*提供強有力的科技支撐。

二、活動內(nèi)容

(一)實施技術(shù)創(chuàng)新“雙十工程”

圍繞優(yōu)質(zhì)冶金、裝備制造、清潔能源、精細化工、電子信息、新材料和現(xiàn)代醫(yī)藥*支柱產(chǎn)業(yè)，按照技術(shù)上有創(chuàng)新點、經(jīng)濟上有增長點以及好項目、好團隊、好企業(yè)“兩點三好”標準，選擇確定10個創(chuàng)新型試點企業(yè)和10個重大自主創(chuàng)新項目，加大支持力度，實施績效評價，引導企業(yè)建立完善技術(shù)創(chuàng)新機制，成為研究開發(fā)投入、技術(shù)創(chuàng)新活動、創(chuàng)新成果應(yīng)用主體。通過工程示范和推廣應(yīng)用，研究開發(fā)一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)和較高市場占有率的品牌產(chǎn)品，不斷增強企業(yè)核心競爭力。

(二)開展產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟試點

按照“優(yōu)勢互補、利益共享、風險共擔、共同發(fā)展”的原則，選擇確定10個產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟試點，在資金安排、人才培養(yǎng)等方面給予重點傾斜，鼓勵和支持行業(yè)骨干企業(yè)與科研院所、高等院校共建重點實驗室、行業(yè)工程技術(shù)中心、企業(yè)技術(shù)中心和成果轉(zhuǎn)化中試基地，面向*支柱產(chǎn)業(yè)開展產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品技術(shù)標準制定和引進技術(shù)消化吸收，促進特色產(chǎn)業(yè)和重點領(lǐng)域集成創(chuàng)新。

(三)開展產(chǎn)業(yè)集群技術(shù)聯(lián)盟試點

市縣（市、區(qū)）聯(lián)動，結(jié)合縣域產(chǎn)業(yè)集群特點，充分整合引導企業(yè)、高校和科研院所科技創(chuàng)新資源，重點培育10個產(chǎn)業(yè)集群技術(shù)聯(lián)盟試點，以孵化器、科技園為載體，實行政府引導、市場運作、專業(yè)化協(xié)作、社會化配套，建立合作、互動、共贏機制，共同制定科技發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，共同搭建技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)的平臺，降低研發(fā)成本，提高創(chuàng)新效率，形成“產(chǎn)業(yè)集群促進技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新推進產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展壯大”的良性發(fā)展格局。

(四)加強國際科技合作與交流

進一步做好國家國際科技合作試點城市工作，以裝備制造業(yè)和新型材料為重點，實施10個國際科技合作項目，大力引進符合*市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的先進技術(shù)和智力資源，依托科技中介機構(gòu)搭建國際科技合作交流平臺，充分利用國際科技資源，拓寬合作領(lǐng)域，廣泛開展科技合作與交流，促進引進消化吸收再創(chuàng)新。

(五)建設(shè)科技基礎(chǔ)條件平臺

加快建設(shè)行業(yè)共性技術(shù)研發(fā)平臺，重點支持20個市級行業(yè)工程技術(shù)中心開展重點領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)研發(fā)和推廣，完善“高分子材料重點實驗室”建設(shè)，加快“煤礦安全監(jiān)測產(chǎn)品重點實驗室”建設(shè)，全年新增2－3個國家、省級行業(yè)工程技術(shù)中心。大力推進成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系建設(shè)，拓寬服務(wù)范圍，提升服務(wù)水平，提高科技成果轉(zhuǎn)化率。加快“一網(wǎng)兩庫”擴容提質(zhì)，制定共建共享管理辦法，實現(xiàn)國家、省、市、縣科技信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通。建設(shè)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)共性技術(shù)研發(fā)服務(wù)平臺，提升現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科技含量。

(六)加快專利技術(shù)成果轉(zhuǎn)化

引深國家知識產(chǎn)權(quán)試點城市工作，制定《*市專利實施與保護辦法》，營造專利技術(shù)開發(fā)、轉(zhuǎn)化和保護的法制環(huán)境。實施一批專利成果轉(zhuǎn)化項目，建設(shè)網(wǎng)上專利交易服務(wù)系統(tǒng)，舉辦專利技術(shù)成果展示拍賣會。引導企業(yè)以核心專利技術(shù)為依托，參與制定以*為主的技術(shù)標準。全市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)中擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的企業(yè)突破

20%，專利申請量比上年增長30%，發(fā)明專利比重和專利轉(zhuǎn)化率分別比上年提高4個百分點。

三、保障措施

(一)加強組織領(lǐng)導

成立以分管市長為組長，市科技局、發(fā)改委、經(jīng)委、人事局、財政局、勞動局、國資委、總工會主要領(lǐng)導、各縣（市、區(qū))政府分管領(lǐng)導為成員的*市技術(shù)創(chuàng)新引導年活動推進協(xié)調(diào)組。確立部門分工負責機制，定期會商、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強指導、檢查與考核。同時，加強輿論宣傳，為實施技術(shù)創(chuàng)新引導年活動營造良好的環(huán)境氛圍。

(二)加大科技投入

對創(chuàng)新型試點企業(yè)、自主創(chuàng)新項目、企業(yè)技術(shù)中心建設(shè)、產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟、產(chǎn)業(yè)集群技術(shù)聯(lián)盟等，計劃項目優(yōu)先安排，財政經(jīng)費重點支持。試點企業(yè)研究開發(fā)經(jīng)費占銷售收入的比例要達到2%以上。力爭設(shè)立1—3億元規(guī)模的*市科技創(chuàng)新基金，建立科學規(guī)范有效的投入回報機制，對技術(shù)成熟度高、市場前景看好的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項目，通過項目補助、貼息貸款、資本注入等方式給予扶持，加速科技成果產(chǎn)業(yè)化。同時，在全球范圍內(nèi)吸引科技頂尖人才和領(lǐng)軍人物來并創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

(三)加快隊伍建設(shè)

實施“明星專項”和“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持專項”，依托重大科技項目、重點實驗室和行業(yè)工程技術(shù)中心建設(shè)，重點支持30名青年科技拔尖人才自主創(chuàng)新和100名大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極推進創(chuàng)新團隊建設(shè)。鼓勵、引導和支持企業(yè)職工廣泛開展技術(shù)比武、技術(shù)交流、技術(shù)協(xié)作和技術(shù)攻關(guān)。深入開展素質(zhì)提高工程，不斷提高科技管理和科技中介服務(wù)能力。

篇10

一、鼎龍公司依托科技創(chuàng)新開拓國際市場的策略

湖北鼎龍化學有限公司是專業(yè)制造碳粉用電荷調(diào)節(jié)劑和專用著色劑的化學品新材料高新技術(shù)企業(yè)。鼎龍公司始終堅持技術(shù)前沿化、市場國際化的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，以科學的管理和質(zhì)量控制為依托，走外向型市場經(jīng)濟之路，產(chǎn)品90％以上銷往歐、美、日、韓、東南亞等國際市場，主要客戶均為國際知名跨國大公司。鼎龍公司高新技術(shù)產(chǎn)品出口年均遞增50％以上，成為武漢市高新技術(shù)產(chǎn)品出口的骨干企業(yè)之一。目前，該公司從一個注冊資本僅為數(shù)百萬元的小企業(yè)，幾年時間發(fā)展成為年出口高新技術(shù)產(chǎn)品過千萬美元、位居世界第三大電荷調(diào)劑類產(chǎn)品的供應(yīng)商，同時擁有國內(nèi)市場90％以上份額。由于該產(chǎn)品可替代進口，因此減少了國內(nèi)碳粉行業(yè)對國外的依賴，并大幅度降低了原材料成本，促進了我國民族碳粉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。鼎龍公司作為一家中小型民營科技型企業(yè)，結(jié)合自身情況，依托科技創(chuàng)新，不斷研發(fā)適應(yīng)國際市場需求的高新技術(shù)產(chǎn)品，并建立自主知識產(chǎn)權(quán)體系適應(yīng)國際競爭，從而實現(xiàn)企業(yè)的快速發(fā)展。其成功經(jīng)驗做法值得我們總結(jié)。

(一)以國際市場為導向，重視研發(fā)高附加值產(chǎn)品。電荷調(diào)節(jié)劑類產(chǎn)品作為碳粉中不可缺少的組成成份，產(chǎn)品附加值高，每噸價值數(shù)十萬元人民幣，但長期被日本企業(yè)壟斷，全球僅日本東方化學及堡土谷化學兩家公司生產(chǎn)，因此鼎龍公司率先在國內(nèi)進行研發(fā)生產(chǎn)。2001年，鼎龍公司研發(fā)出水楊酸系列電荷調(diào)節(jié)劑新產(chǎn)品并成功實現(xiàn)工業(yè)化，以“鼎龍”品牌進軍國際市場，一舉打破日本企業(yè)在該行業(yè)二十多年的壟斷，并得到歐、美等許多著名碳粉制造商的認可，成功進入國際市場?？梢?，該公司研發(fā)出發(fā)點不是先從自有技術(shù)開始，而是根據(jù)國際市場需要，選擇市場潛力大、技術(shù)含量高的產(chǎn)品立項研發(fā)，因此一旦研發(fā)成功，較為容易進入國際市場，且產(chǎn)品附加值較高。

(二)以企業(yè)自主創(chuàng)新為主體，走“產(chǎn)學研”結(jié)合之路。鼎龍公司堅持以企業(yè)自主創(chuàng)新為主體，充分利用武漢市豐富的高校院所等技術(shù)資源，走“產(chǎn)學研”結(jié)合之路。公司通過國際市場確定研發(fā)目標和研發(fā)思路后，將許多技術(shù)細節(jié)及子課題分拆給相關(guān)高校院所完成，高校院所的儀器設(shè)備和技術(shù)支撐為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供了保證。公司通過委托開發(fā)、合作研究、共同投資組建研發(fā)中心等多種形式與相關(guān)高校院所合作，通過“產(chǎn)學研”的有效結(jié)合，實現(xiàn)了科技成果轉(zhuǎn)化，推進了企業(yè)的技術(shù)進步；同時充分利用高校院所的科研條件和人才優(yōu)勢實現(xiàn)產(chǎn)品的快速開發(fā)，降低了開發(fā)成本。

(三)打破國外技術(shù)壟斷，建立自主知識產(chǎn)權(quán)體系。鼎龍公司在技術(shù)開發(fā)的同時，及時在國內(nèi)外申請專利保護。目前已申請7項中國發(fā)明專利(其中4項已授權(quán))、2項日本專利和3項美國專利；同時公司陸續(xù)投入數(shù)百萬元完成了4個產(chǎn)品的歐盟ELINCS、美國TSCA及日本MITI認證注冊，2006年再次遞交6個產(chǎn)品的認證申請，并計劃陸續(xù)完成所有產(chǎn)品的國際認證注冊。鼎龍公司通過建立專利、標準、國際認證等多種方式建立自主知識產(chǎn)權(quán)體系，成功打破國外同類企業(yè)的技術(shù)封鎖，有效地消除歐美市場的技術(shù)性貿(mào)易壁壘，取得產(chǎn)品通向國際市場的通行證。

(四)以科技促環(huán)保，走可持續(xù)發(fā)展之路。由于全球化學品新材料領(lǐng)域十分關(guān)注產(chǎn)品生產(chǎn)、應(yīng)用及處理中環(huán)境保護、對人體無害等安全性因素，歐盟、美國、日本等發(fā)達國家均以法律法規(guī)方式對其加以控制和管理。為此，鼎龍公司以科技促環(huán)保，將保護環(huán)境和人體安全作為企業(yè)生存發(fā)展的基本前提，所有產(chǎn)品從研發(fā)小試階段就通過各種技術(shù)手段加以控制，與國內(nèi)相關(guān)院所聯(lián)合進行安全、環(huán)保等方面的檢測控制。由于鼎龍公司產(chǎn)品在環(huán)保、衛(wèi)生檢疫等方面達到國際標準要求，并通過ISO9001質(zhì)量管理體系、ISO14001環(huán)境管理體系及OHSAS18001職業(yè)健康安全體系等一系列認證，保障了產(chǎn)品順利進入歐盟、美國、日本等發(fā)達國家和地區(qū)。同時，鼎龍公司投入數(shù)百萬元進行工藝改造和污染治理，通過回收利用等方式減少污染物排放，并對全部污水處理達標后排放，實現(xiàn)“對環(huán)境友好，對人體無害”的開發(fā)理念。

(五)建立高效的研發(fā)和市場開拓團隊。注重以柔性引進等不同方式從國內(nèi)外引進各種專業(yè)技術(shù)人才，建立高效的研究開發(fā)和國際市場開拓團隊。目前鼎龍公司特聘3名國際碳粉行業(yè)的資深專家為公司的技術(shù)顧問，長期為該公司提出戰(zhàn)略性的指導意見。同時公司擁有一支二十多人的高、中級技術(shù)職稱的專業(yè)團隊。鼎龍公司通過項目負責制及相關(guān)的獎勵制度激勵科技人員不斷創(chuàng)新，重視對人才的培養(yǎng)和儲備，打造了一支高效的研發(fā)和市場開拓團隊。 　二、鼎龍公司依托科技創(chuàng)新開拓國際市場的啟示

(一)自主知識產(chǎn)權(quán)體系是開拓國際市場的重要工具

1．健全知識產(chǎn)權(quán)體系是產(chǎn)品進入國外主流市場的必備要素。鼎龍公司在公司成立的次年即研制生產(chǎn)出一種電荷調(diào)節(jié)劑產(chǎn)品，最初以為只要價格低廉、質(zhì)量可靠就可以打開國際市場。但在向國外客戶推銷時，國外客戶首先不是問價格和質(zhì)量問題，而是詢問該產(chǎn)品為何中國公司也可以生產(chǎn)，有沒有抄襲日本公司的技術(shù)，同時明確表態(tài)作為國際知名的公司，不會采購知識產(chǎn)權(quán)存在異議的產(chǎn)品。鼎龍公司正是在國際市場開拓初期不斷遇到知識產(chǎn)權(quán)方面的障礙，促使該公司成立了知識產(chǎn)權(quán)部，開展知識產(chǎn)權(quán)保護方面的工作。

2．知識產(chǎn)權(quán)體系不能狹義理解為專利申請。發(fā)達國家對知識產(chǎn)權(quán)體系的理解與國內(nèi)是有很大差別的，其理解相對更為寬泛。發(fā)達國家認為知識產(chǎn)權(quán)體系不僅包括專利，還包括認證、標準等多項內(nèi)容。因此，公司在成立不久即開始進行國內(nèi)國外專利注冊，為澄清其技術(shù)來源起到重要作用。另一方面，為使產(chǎn)品在環(huán)保、衛(wèi)生檢疫等方面達到國際標準，適應(yīng)歐盟、美國等公司的要求，不僅通過國內(nèi)的is09001質(zhì)量管理體系、is014001環(huán)境管理體系及ohsasl8001職業(yè)健康安全體系等一系列認證，還專門聘請國外機構(gòu)國際認證，為該公司產(chǎn)品在歐美等國順利銷售打下重要基礎(chǔ)。更重要的是公司注意到發(fā)達國家知識產(chǎn)權(quán)保護的最高層次其實是行業(yè)標準或產(chǎn)品標準，因此不僅申請將企業(yè)標準上升為國家行業(yè)標準，另一方面也計劃將最新研究成果聯(lián)合國外大公司申報為國際標準。

3．健全的知識產(chǎn)權(quán)體系有利于提高企業(yè)的國際競爭能力。國外大公司在原材料采購時十分謹慎，不愿承擔技術(shù)、環(huán)?；蛑R產(chǎn)權(quán)等方面的風險。但其主要工作人員不可能親臨中國進行現(xiàn)場考察，當他們看到許多由國際機構(gòu)出具的認證證書以及國際專利時，逐步對這家以前名不見經(jīng)傳的中國公司開始產(chǎn)生信任感，并愿意嘗試采購和試用中國公司的產(chǎn)品。另一方面，公司在專利、認證以及標準等方面構(gòu)建的知識產(chǎn)權(quán)體系，有效地抑制了競爭對手。截至目前，國內(nèi)尚沒有出現(xiàn)另外一家企業(yè)生產(chǎn)銷售電荷調(diào)節(jié)劑類產(chǎn)品。可見，知識產(chǎn)權(quán)體系的構(gòu)建提高了企業(yè)的國際市場競爭能力，保證了企業(yè)的銷售收入和利潤穩(wěn)步增長。

(二)以國際市場為導向的自主研發(fā)模式是成功開拓國際市場的關(guān)鍵

1．以國際市場為導向、消化提高國外技術(shù)。國內(nèi)多數(shù)企業(yè)通過尋求高校院所現(xiàn)有技術(shù)，然后引進該技術(shù)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。鼎龍公司充分借助同行業(yè)國外專家的指導，以國際市場為導向、消化提高國外技術(shù)為主的思路進行開發(fā)，因此該公司從研發(fā)一開始就立足面向國際市場和技術(shù)未來發(fā)展方向，而不是在國外公司的研發(fā)之后亦步亦趨。因而新產(chǎn)品開發(fā)一旦成功，與國際市場需求十分接近，與同類產(chǎn)品相比較也具有一定競爭優(yōu)勢。

2．以企業(yè)為主體，同時借助高?？蒲匈Y源。鼎龍公司創(chuàng)業(yè)初期，曾數(shù)次將具有較好國際市場前景的項目委托給國內(nèi)高校進行研發(fā)，但效果不佳。原因是國內(nèi)的高校更注重理論研究，其研究結(jié)果與生產(chǎn)要求有較大差距，另一方面是國內(nèi)高校對國際科技發(fā)展動態(tài)有所了解，但對國際產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)缺乏了解，因此相對缺乏開發(fā)適應(yīng)國際市場新產(chǎn)品的經(jīng)驗。鼎龍公司將研發(fā)戰(zhàn)略調(diào)整為以企業(yè)自主創(chuàng)新為主體，逐步建立企業(yè)自有的研發(fā)團隊，由于該團隊長期跟蹤電荷調(diào)節(jié)劑這個細分領(lǐng)域，并與公司內(nèi)部頻繁出國的市場部人員經(jīng)常交流，研發(fā)目標和過程控制非常明確。同時，公司注重借助高校的人力及設(shè)備資源，將部分檢測、分析、合成等工序分解出來由高校的研究人員完成。這種以企業(yè)自主創(chuàng)新為主體，借助高校資源的研發(fā)模式能夠節(jié)省開支，保證研發(fā)的順利進行。

3．政府扶持對中小企業(yè)技術(shù)研發(fā)起重要推動作用。鼎龍公司自成立以來每年投入數(shù)百萬元用于研究開發(fā)和儀器購置。公司根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，申請免稅進口一批精密的檢測設(shè)備，國家及省市各級政府部門分別給予科研項目補貼、產(chǎn)業(yè)化項目支持、貸款貼息、中小企業(yè)創(chuàng)新基金等各種形式的支持，直接彌補其研發(fā)階段的資金不足缺口，在研發(fā)關(guān)鍵時刻政府支持起到重要的推動作用。由于不斷研發(fā)出新產(chǎn)品，并能實現(xiàn)國際市場銷售，因此政府也不斷加大對該公司扶持力度，并形成“企業(yè)研發(fā)——政府支持——企業(yè)再研發(fā)”的良性循環(huán)。

三、推動我國中小企業(yè)依托科技創(chuàng)新開拓國際市場的政策建議

(一)以建設(shè)創(chuàng)新型國家為契機，積極推動我國中小企業(yè)緊跟國際市場潮流進行技術(shù)開發(fā)，政府應(yīng)加大研發(fā)補貼力度，將研發(fā)補貼作為中小企業(yè)科技創(chuàng)新的引導資金，推進企業(yè)成為科技創(chuàng)新的主體。