導(dǎo)語：如何才能寫好一篇證券市場線的優(yōu)缺點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高職；證券市場基礎(chǔ)；課程設(shè)計(jì)

《證券市場基礎(chǔ)》是金融類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要是為學(xué)生將來到各大證券公司從事客戶經(jīng)理、證券經(jīng)紀(jì)人，投資公司從事客戶經(jīng)理、投資顧問，商業(yè)銀行從事理財(cái)經(jīng)理提供知識、能力及素質(zhì)支撐。而通過我們對用人單位的調(diào)研顯示，用人單位最看重學(xué)生以下三方面素質(zhì)：（1）扎實(shí)的證券專業(yè)知識和技能；（2）客戶開發(fā)能力和服務(wù)意識；（3）一定的投資分析能力。同時(shí)證券公司將證券從業(yè)資格證書作為入職必備證書。結(jié)合以上幾點(diǎn)，我們對本門課程進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

一、課程設(shè)計(jì)理念及思路

本課程的設(shè)計(jì)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于教學(xué)單元的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、開放性的要求。課程的設(shè)計(jì)理念及思路為三線并行，雙訓(xùn)同步：即在14周以前的專業(yè)能力學(xué)習(xí)階段，我們分別從從業(yè)資格線、職業(yè)技能線、技能大賽線三線展開學(xué)習(xí)。從業(yè)資格線即結(jié)合證券從業(yè)資格考試開展理論學(xué)習(xí)；職業(yè)技能線即針對證券市場各子市場開展基礎(chǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)；技能大賽線即將證券模擬交易大賽貫穿于整個專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段。而在14周，我們將通過證券從業(yè)資格考試和模擬考試對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格證定。根據(jù)證券法規(guī)定，只有通過職業(yè)資格認(rèn)定的人員才可從事證券工作。因此，在15.16周的技能拓展階段，通過職業(yè)資格認(rèn)定的同學(xué)將被允許進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)徒制貼崗實(shí)訓(xùn)，而未通過的同學(xué)將只能在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)的業(yè)務(wù)主要涉及證券開戶業(yè)務(wù)、產(chǎn)品推介業(yè)務(wù)、投資咨詢業(yè)務(wù)等。

二、課程的教學(xué)目標(biāo)

通過校企深度合作，我們制定以職業(yè)崗位需求為依據(jù)的教學(xué)目標(biāo)，主要包括以下三個方面：第一，課程的知識目標(biāo)是掌握各證券之間的區(qū)別與聯(lián)系；掌握股票等證券的發(fā)行與交易流程。第二，課程的能力目標(biāo)是能夠獨(dú)立完成股票等證券的交易；能進(jìn)行簡單的證券交易分析；能為客戶介紹各證券產(chǎn)品；能為客戶提供證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的相關(guān)服務(wù)。第三，課程的素質(zhì)目標(biāo)是具備愛崗敬業(yè)精神和誠實(shí)守信品質(zhì)；具備良好的溝通表達(dá)能力；具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、課程的內(nèi)容框架

根據(jù)崗位需要等重構(gòu)課程內(nèi)容體系，我們以證券市場子市場運(yùn)作組織課程內(nèi)容。在內(nèi)容的選取中，我們充分考慮了證券客戶經(jīng)理等崗位對求職者知識、能力和素質(zhì)的要求、證券從業(yè)資格考試對考生知識和素質(zhì)的要求、“證券模擬競賽”對參賽者知識、能力和素質(zhì)的要求以及生活中投資理財(cái)對知識和能力的要求等多方面，以證券市場子市場運(yùn)作組織課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容化分為股票市場、債券市場、基金市場、衍生品市場及技能拓展五大模塊，并結(jié)合課程性質(zhì)、崗位能力要求等方面對學(xué)時(shí)進(jìn)行合理分配。在學(xué)時(shí)分配中，我們充分考慮了各專業(yè)中本課程面向的目標(biāo)崗位。比如，證券與期貨專業(yè)的目標(biāo)崗位為證券公司客戶經(jīng)理，股票市場是其最重要的子市場，也是工作生活中最常涉及的子市場，因此所需學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí)。而在這16個學(xué)時(shí)中，我們將用10學(xué)時(shí)用于學(xué)習(xí)股票市場的理論知識，用6學(xué)時(shí)對股票市場開展股票發(fā)行、交易等情景模擬實(shí)訓(xùn)，同時(shí)將模擬炒股大賽貫穿于整個股票市場的學(xué)習(xí)中。而針對于投資與理財(cái)專業(yè)，則應(yīng)側(cè)重于對各證券的理解并能正確解讀各證券的優(yōu)缺點(diǎn)、區(qū)別與聯(lián)系。

四、課程的考核方式

在課程考核方式上，我們建立了多元化的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量考核體系，即通過專業(yè)能力考（80%）和技能拓展考（20%）對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行考核評價(jià)。在專業(yè)能力考中，又包括對前述三線的考核，即從業(yè)考、職業(yè)技能考、技能大賽考。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課和證券從業(yè)資格考試課程，理論知識的掌握最為重要，因此，從業(yè)考占比50%。在模擬炒股大賽中，會涉及一些證券交易的基本知識的運(yùn)用，同時(shí)需要學(xué)生自學(xué)一些投資技巧，因此技能大賽考占比10%。在實(shí)訓(xùn)拓展考中，主要考查學(xué)生的綜合知識運(yùn)用能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，占比20%。

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關(guān)鍵詞：股票；基本面分析；技術(shù)面分析 ；MACD

我國的證券市場，自上海和深圳兩大證券交易所成立至今，已有20年的歷史。90年代初期入市的股民，已經(jīng)在20年的股海沉浮中歷練得爐火純青。但是，現(xiàn)在股民中的絕大部分投資者，都是在2006年開始的一場波瀾壯闊的大牛市中涉入股海的，由于歷練的時(shí)間不夠長，這些投資者投資技巧和心態(tài)還不是很成熟。良好的投資心態(tài)需要慢慢培養(yǎng)，投資技巧需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因此，投資者若想在短時(shí)間內(nèi)成為一名成熟的投資者，唯一的辦法就是不斷加強(qiáng)投資技術(shù)分析的學(xué)習(xí)。本文將從技術(shù)分析的角度入手，談?wù)凪ACD指標(biāo)的基本原理及其運(yùn)用，希望能夠給投資者帶來一些操作參考。

所謂股票投資，其實(shí)就是選擇股票，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，以此獲取比較高額的回報(bào)。股票投資大致可以分為兩種分析方法：基本分析法和技術(shù)分析法。所謂基本分析法，就是研究上市公司所處的宏觀環(huán)境，行業(yè)環(huán)境以及對上市公司本身進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)公司股票的投資價(jià)值，購買質(zhì)優(yōu)而價(jià)值被嚴(yán)重低估的股票，以獲得股票投資的長期收益。所謂技術(shù)分析法，就是以研究股票價(jià)格的變化趨勢為目的，利用K線、均線、形態(tài)分析或者技術(shù)指標(biāo)等分析工具，主要關(guān)注股票投資的短期收益。

技術(shù)分析理論很多，其中技術(shù)指標(biāo)理論是一種常用的理論。技術(shù)指標(biāo)具體包括：MACD（平滑異同平均線）、DMI（動向指數(shù)）、ASI（相對強(qiáng)弱指標(biāo)）、W%R（威廉指標(biāo)）等等。本文將重點(diǎn)介紹MACD指標(biāo)的基本原理及其應(yīng)用。

一、MACD簡介

MACD即平滑異同移動平均線。MACD是利用二條不同速度的指數(shù)平滑移動平均線來計(jì)算二者之間的差離狀況（DIF）作為研判行情的基礎(chǔ)，然后再求取其DIF之9日平滑移動平均線，即MACD。

二、MACD的計(jì)算公式

1、MACD由正負(fù)差（DIF）和異同平均數(shù)（DEA）兩部分組成。

（1）快速平滑移動線（EMA）是12日的，計(jì)算公式為：

今日EMA（12）=[2/（12+1）]×今日收盤價(jià)+[11/（12+1）]×昨日EMA（12）

（2）慢速平滑移動平均線（EMA）是26日的，計(jì)算公式為：今日EMA（26）=[2/（26+1）]×今日收盤價(jià)+[25/（26+1）]×昨日EMA（26）

以上兩個公式是指數(shù)平滑的公式，平滑因子分別為2/13和2/27。DIF=EMA（12）-EMA（26）

2、計(jì)算出正負(fù)差之后，再用平滑移動平均數(shù)的方式來計(jì)算正負(fù)差的9日移動平均數(shù)，即為異同平均數(shù)（DEA）。平滑系數(shù)設(shè)定為0.2。即：DEA=前一日9日DEA+0.2（當(dāng)日DIF - 前一日9日DEA）

三、MACD的使用方法

1、DIF和DEA都是正值，在0軸線上方，屬于多頭行情， DIF往上突破DEA，形成“金叉”，可以選擇買入。DIF向下跌破DEA時(shí)，形成“死叉”，可以選擇賣出。

圖1中，2000年5月12日，受中國與歐盟入世談判成功利好消息的刺激，紡織、港口等板塊整體上揚(yáng)，沉寂多時(shí)的二紡機(jī)拔地而起，在短短的7個交易日中股價(jià)竟狂飚50%。從MACD指標(biāo)來看，2000年5月12日，DIF與DEA在0軸線上方，DIF上穿DEA，形成“金叉” ，可以大膽買入，一路持有。等到DIF向下穿DEA，形成“死叉”，可以暫時(shí)獲利了結(jié)，至少有40%左右的收益。

2、DIF與DEA都是負(fù)值，在0軸線下方，屬于空頭行情， DIF向下跌破DEA時(shí)，可以選擇賣出。DIF向上突破DEA時(shí)，可以選擇買進(jìn)。

在圖2中，浦發(fā)銀行在1月31之前，DIF與DEA在0軸線以下，均為負(fù)值，屬空頭行情，可以持幣觀望，不宜介入。1月31日過后，DIF上穿DEA，形成“金叉”，可以適當(dāng)介入，等到DIF與DEA都運(yùn)行在0軸線以上，可以繼續(xù)加倉。

3、DIF與DEA都是負(fù)值，在0軸線下方，DIF向上突破DEA時(shí)，可以選擇買進(jìn)。但是，在具體操作中，DIF向上突破DEA時(shí)，如果選擇買進(jìn)的話，股價(jià)會繼續(xù)下跌，投資者會蒙受損失。因此，遇到這種情況，可以結(jié)合移動平均線進(jìn)行操作，準(zhǔn)確性較高。如果DIF與DEA都是負(fù)值，在0軸線下方，若DIF向上突破DEA時(shí)，同時(shí)股價(jià)運(yùn)行在60MA之上，可以選擇買進(jìn)。否則，只能持幣觀望。

圖3中，世博股份2010年5月28日，DIF與DEA都是負(fù)值，DIF上穿DEA，形成所謂的“金叉” 。如果投資者選擇買入的話，會蒙受虧損，因?yàn)榇藭r(shí)世博股份的股價(jià)運(yùn)行在60日MA以下。因此，結(jié)合移動平均線的話，世博股份2010年5月28日DIF上穿DEA，形成所謂的“金叉”，可以界定為假“金叉” ，具體操作以持幣觀望為主。

四、MACD指標(biāo)的優(yōu)缺點(diǎn)

MACD指標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)：主要適用于研判中長期走勢，容易判斷上漲或下跌行情的開始與結(jié)束，利用MACD指標(biāo)，可以判斷出目前市場是多頭行情還是空頭行情，避免逆向操作。在確定趨勢后，則可采用相應(yīng)的買賣策略，減少無謂頻繁進(jìn)出。

MACD指標(biāo)的缺點(diǎn)：當(dāng)股價(jià)在短時(shí)間內(nèi)上下波動較大時(shí)，由于MACD反應(yīng)遲緩，不能迅速產(chǎn)生買賣信號，所以不適于短線操作。在股價(jià)處于盤局中波幅較小時(shí)，MACD發(fā)出的買賣信號不明顯，所以在盤整行情中不適用。

五、MACD指標(biāo)的背離

所謂MACD指標(biāo)的背離，是股票投資者的技術(shù)分析手段之一， 投資者可以利用指標(biāo)的背離功能來預(yù)測頭部的風(fēng)險(xiǎn)和底部的買入機(jī)會， MACD指標(biāo)的背離具體包括頂背離和底背離兩種情況。

（一）頂背離

當(dāng)股價(jià)的高點(diǎn)一次比一次高，而DIF和DEA高點(diǎn)一次比一次低，即形成頂背離現(xiàn)象，預(yù)示著股票價(jià)格即將下跌，是典型的賣出信號。如果此時(shí)DIF下穿DEA，形成兩次死亡交叉，預(yù)示著股票價(jià)格將大幅下跌，如圖4。

（二）底背離

當(dāng)股價(jià)的低點(diǎn)一次比一次低，，而DIF和DEA指標(biāo)低點(diǎn)一次比一次高，即形成底背離現(xiàn)象，預(yù)示著股票價(jià)格即將上漲，是典型的買進(jìn)信號。如果此時(shí)DIF上穿過DEA，形成兩次黃金交叉，預(yù)示著股票價(jià)格將大幅上漲，如圖5。（作者單位：四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞] 環(huán)境 決策者 原則 程序和方法

一、 全面了解企業(yè)的環(huán)境是制定正確決策的前提條件

企業(yè)的經(jīng)營決策是在企業(yè)的外部環(huán)境、內(nèi)部條件分析的基礎(chǔ)上依據(jù)客觀規(guī)律和實(shí)際情況，對企業(yè)總體發(fā)展和各種重要經(jīng)營活動的經(jīng)營目標(biāo)、方針和策略作出正確抉擇的工作。所以在決策時(shí)，首先要全面準(zhǔn)確把握企業(yè)的內(nèi)外環(huán)境，這是制定滿意的決策的前提條件。

外部環(huán)境包括國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)因素、政治條件、社會背景及科學(xué)技術(shù)因素等。其中最主要的是國外市場和國內(nèi)政策。研究國內(nèi)外市場不但要研究市場利率、通貨膨脹、可支配收入的變動、證券市場指數(shù)，還要對影響市場需求的其它因素進(jìn)行分析，如購買力，購買動機(jī)，潛在需求，風(fēng)俗習(xí)慣等。

企業(yè)內(nèi)部條件就是企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營的人、財(cái)、物有機(jī)形成的生產(chǎn)經(jīng)營系統(tǒng)。內(nèi)部條件的重點(diǎn)是市場、產(chǎn)品和財(cái)務(wù)。市場即產(chǎn)品的市場，包括市場容量（本企業(yè)產(chǎn)品的市場總需求量）、產(chǎn)品的市場占有率、企業(yè)產(chǎn)品的市場定位以及產(chǎn)品市場組合（涉及到產(chǎn)品的高、中、低檔次）；產(chǎn)品，主要是對產(chǎn)品的現(xiàn)狀進(jìn)行分析、評價(jià)，并做出預(yù)測，包括產(chǎn)品競爭能力分析、產(chǎn)品的市場容量和市場占有率分析、產(chǎn)品的壽命周期和獲利能力分析及企業(yè)實(shí)力的分析等。財(cái)務(wù)分析主要是分析企業(yè)的盈利能力，主要是資金利潤率分析和盈虧分析兩項(xiàng)。

二、提高決策者的素質(zhì)是制定經(jīng)營決策的重要條件

企業(yè)的經(jīng)營決策是決定企業(yè)全局的重大問題的決策，企業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃、發(fā)展方向、投資重點(diǎn)等都屬于經(jīng)營決策范圍。經(jīng)營決策對企業(yè)的影響時(shí)間一般較長，決策者對企業(yè)所負(fù)的責(zé)任也較大。正確進(jìn)行這類問題的決策，主要是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的責(zé)任。

企業(yè)內(nèi)部擁有不同管理權(quán)力的經(jīng)營者和管理者，尤其是最高的領(lǐng)導(dǎo)者，他們素質(zhì)的高低直接影響決策科學(xué)水平的高低。因此每個負(fù)有決策責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該具有較高的素質(zhì)，這是他們在一定職位上行使權(quán)力、發(fā)揮職能作用的基本條件。

首先，決策者要有較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)見能力。企業(yè)的任何一項(xiàng)決策或多或少都具有風(fēng)險(xiǎn)性，這就要求決策者要比一般人在分析預(yù)見風(fēng)險(xiǎn)的能力方面都要強(qiáng)，他們既能堅(jiān)持按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事,又不能好高騖遠(yuǎn);其次，要具有敏銳的市場洞察力和靈活的頭腦。市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行遵循一定的規(guī)律，但是表面看來又是瞬息變化的，決策者不能固步自封,而是及時(shí)地觀察到市場的變化及發(fā)展趨勢，并能根據(jù)經(jīng)濟(jì)形式和市場需求的變化靈活地做出決策；最后，要勇于改革創(chuàng)新。正如Inter前總裁Grove說:“只有打破常規(guī)的人才能生存”。

三、遵循科學(xué)的原則是制定經(jīng)營決策的基本要求

制定正確的經(jīng)營決策必須遵循:一是整體發(fā)展的原則。在制定經(jīng)營決策時(shí)要把企業(yè)看成一個整體，從全局出發(fā)。同時(shí)要用發(fā)展的眼光看待企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的過去和現(xiàn)在展望未來，把過去、現(xiàn)在、未來統(tǒng)一起來思考；二是實(shí)事求是的原則。使經(jīng)營決策建立在實(shí)際需要和可能的基礎(chǔ)上。企業(yè)的決策只有從實(shí)際出發(fā)，以調(diào)查研究為基礎(chǔ)，才具有實(shí)踐性和科學(xué)性；三是信息準(zhǔn)全原則。一個決策的科學(xué)性與信息準(zhǔn)全成正比，企業(yè)在統(tǒng)計(jì)和分析各類數(shù)據(jù)信息時(shí)，要準(zhǔn)確，不能弄虛作假；四是對比選優(yōu)原則。經(jīng)營決策方案并不是唯一的，通過集思廣益，提出多種可能性方案，從中選擇最佳的;五是減少副作用原則。由于企業(yè)經(jīng)營活動的復(fù)雜性，在方案執(zhí)行的過程中除了能達(dá)到所期望的目標(biāo)外，也會伴隨一些副作用，因此在設(shè)計(jì)方案時(shí)對可能出現(xiàn)的副作用作出估計(jì)，擬定預(yù)防措施將副作用降至最低；六是堅(jiān)持群眾路線原則。這里的群眾路線主要是決策層以有關(guān)的專家群。經(jīng)營決策者要充分發(fā)揮每位領(lǐng)導(dǎo)成員的智慧和作用，充分聽取各位專家和專業(yè)研究人員的意見。

四、運(yùn)用科學(xué)的決策程序及方法是制定正確決策的關(guān)鍵

企業(yè)制定經(jīng)營決策應(yīng)遵循比較規(guī)范的程序進(jìn)行。一是要調(diào)查研究。通過調(diào)查來識別問題，尋找發(fā)展機(jī)會。決策制定過程是與一個存在的問題，存在著現(xiàn)實(shí)與期望狀態(tài)之間的差異。通過對企業(yè)內(nèi)外條件的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)存在的問題，并對問題進(jìn)行分類、定義。二是確定決策標(biāo)準(zhǔn)。決策者一旦確定了需要注意的問題，則對于解決問題中起重要作用的決策標(biāo)準(zhǔn)也必須加以確定。在這一步，不確認(rèn)什么和確認(rèn)什么是同等重要的，決策者要根據(jù)實(shí)事求是的原則確定決策標(biāo)準(zhǔn)。三是給每個標(biāo)準(zhǔn)分配權(quán)重。上一步確定的決策標(biāo)準(zhǔn)并非是同等重要的，為了在決策中恰當(dāng)?shù)目紤]它們的優(yōu)先權(quán)，必須給每個標(biāo)準(zhǔn)分配權(quán)重。四是擬定可行方案。這是一個設(shè)想、分析和初選的過程，要擬定多個可行性方案以便進(jìn)行選擇。五是評價(jià)、選擇方案。方案擬定后，決策者必須批評性地分析每一個方案。經(jīng)過權(quán)重比較后，每一方案的優(yōu)缺點(diǎn)就變得明顯了。根據(jù)對比選優(yōu)原則從中選出滿意的方案。六是實(shí)施方案。企業(yè)選擇了最佳方案后，把它傳遞給有關(guān)人員，讓他們用具體方法、措施保證方案落到實(shí)處。最后一步是信息的反饋和方案適時(shí)調(diào)整，在方案實(shí)施過程中一旦發(fā)現(xiàn)有偏離目標(biāo)的情況，就必須及時(shí)采取措施糾正或調(diào)整方案。

制定經(jīng)營決策還應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的方法，這是制定滿意決策的保證。企業(yè)經(jīng)營決策的方法主要有主觀決定法和計(jì)量決策法。主觀決策法（經(jīng)驗(yàn)決策法）是企業(yè)采用的主要方法。它是憑借決策者的經(jīng)驗(yàn)、判斷力做出的決策方法。另一個方法是計(jì)量決策法，是一種建立在數(shù)學(xué)工具基礎(chǔ)上的方法，主要適用于重復(fù)性的程序性決策。在比較復(fù)雜難度大的經(jīng)營決策中更要重視計(jì)量決策法。決策時(shí)應(yīng)該用哪一種方法，只有根據(jù)企業(yè)的具體情況才能作出選擇，當(dāng)重點(diǎn)使用一種方法時(shí)也要兼顧考慮其它方法的可行性。

因此，企業(yè)要想做出一個滿意的經(jīng)營決策，必須在具備有一定的管理能力的決策者的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過調(diào)查分析企業(yè)的內(nèi)外環(huán)境，在經(jīng)營決策原則的指導(dǎo)下，按照科學(xué)的程序方法，通過集思廣益來實(shí)現(xiàn)。決策正確，可以讓企業(yè)降低成本，提高利潤，使其在風(fēng)雨變幻的市場上立于不敗之地。

參考文獻(xiàn):

[1]羅賓斯:管理學(xué)[M].北京:人民大學(xué)出版社,1997年版

篇4

[關(guān)鍵詞]高職會計(jì)教育; 綜合實(shí)踐:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、問題的提出

浙江是我國民營經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的省份之一,中小企業(yè)數(shù)量眾多,每年需要大量的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的應(yīng)用型人才。而會計(jì)作為一門管理技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè),以浙江省為例,全省40多所高職院校中,有30多所開設(shè)了會計(jì)類專業(yè),并在財(cái)經(jīng)類院校中成為主打品牌,呈現(xiàn)招生就業(yè)兩旺的態(tài)勢。但是,2008年國際金融危機(jī)的爆發(fā)對浙江以外貿(mào)為主體的民營經(jīng)濟(jì)形成了強(qiáng)烈的沖擊,尤其是中小企業(yè)經(jīng)營管理中的不足凸顯,經(jīng)營危機(jī)演化成財(cái)務(wù)危機(jī)。2009年浙江生產(chǎn)總值一季度僅增長3.4%,上半年6.3%的增幅落后于7.1%的全國平均水平,成為當(dāng)期全國GDP增長最慢的省份之一。隨著浙江經(jīng)濟(jì)邁入后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,典型特征表現(xiàn)為第三產(chǎn)業(yè)比重大大超過第一、二產(chǎn)業(yè)比重,經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式和內(nèi)容更多地體現(xiàn)出信息化和服務(wù)化。而經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級中的體制、技術(shù)與管理創(chuàng)新都離不開財(cái)務(wù)活動,尤其是中小企業(yè)對創(chuàng)新有更迫切的要求。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級背景下,高職會計(jì)教育如何進(jìn)行創(chuàng)新?在專業(yè)同質(zhì)化日趨嚴(yán)重的情況下,學(xué)校怎樣形成自身的特色?這些都是后危機(jī)時(shí)代高職會計(jì)教育面臨的問題,而解決這些問題的關(guān)鍵是變革與創(chuàng)新高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。因此高職會計(jì)專業(yè)建設(shè)必須根據(jù)市場的最新需求。從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)置和實(shí)踐能力訓(xùn)練體系等方面進(jìn)行變革與創(chuàng)新,并且通過品牌建設(shè)和服務(wù)社會形成鮮明特色。

二、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為抓手改革高職會計(jì)人才培養(yǎng)方案

(一)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級對高職會計(jì)人才的需求定位分析

浙江省高職教育興起在20世紀(jì)90年代末期,當(dāng)時(shí)浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)勞動密集型和外向型的中小企業(yè)發(fā)展迅速。企業(yè)的技術(shù)條件不高,成本低,信息技術(shù)的發(fā)展也不是很發(fā)達(dá)。社會對高職會計(jì)人才的需求更多地停留在實(shí)務(wù)操作層面,對會計(jì)人員的要求主要是勝任記賬、算賬和報(bào)賬等基礎(chǔ)工作。高職會計(jì)教育以“零距離上崗”為目標(biāo),突出實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)技能訓(xùn)練,體現(xiàn)了較強(qiáng)的職業(yè)性。高職畢業(yè)生一般從基層的出納和助理會計(jì)做起,與本科生相比上手快并且更務(wù)實(shí),受到用人單位的青睞。但隨著外部經(jīng)濟(jì)形勢的變化和企業(yè)內(nèi)部發(fā)展壯大的要求,高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與可持續(xù)發(fā)展能力方面的欠缺成為軟肋。一方面信息技術(shù)的普及,使手工核算工作可以被電腦快捷地處理。會計(jì)的原始工作、基本職能都發(fā)生了很大的變化;在外部環(huán)境變化與內(nèi)部管理強(qiáng)化的雙重壓力下,企業(yè)對會計(jì)人員理財(cái)能力的要求也在不斷提高。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展階段,內(nèi)部控制、債務(wù)重組、業(yè)績考核、風(fēng)險(xiǎn)管理等逐漸成為企業(yè)會計(jì)工作的主要內(nèi)容。因此,高職會計(jì)教育目標(biāo)的定位是動態(tài)的過程,應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期形勢的變化而調(diào)整。

目前,從全國人才市場的整體看,在招聘的會計(jì)人員中,會計(jì)主管,財(cái)務(wù)經(jīng)理等中高級會計(jì)人才越來越多,記賬、報(bào)賬的會計(jì)員越來越少。按此趨勢,以原有教育目標(biāo)培養(yǎng)的高職學(xué)生將難以立足。而中、高級會計(jì)人員卻供不應(yīng)求,這在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)得到了印證。浙江是民營經(jīng)濟(jì)大省,2009年證券市場創(chuàng)業(yè)板的推出給越來越多的中小企業(yè)提供了資本運(yùn)作的空間。因此,高職會計(jì)教育目標(biāo)已不能定位于電腦記賬、報(bào)賬的技術(shù)性專才教育。應(yīng)將目標(biāo)定位在綜合技術(shù)應(yīng)用能力上,尤其是創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)上。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的背景下,高職教育也面臨轉(zhuǎn)型,以素質(zhì)為核心,能力為本位的多元化人才培養(yǎng)模式才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

(二)重新融合知識、素質(zhì)、能力三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育為了突出實(shí)踐能力的培養(yǎng),與專業(yè)相關(guān)的技能訓(xùn)練過強(qiáng)而削弱了教育性和文化性,對復(fù)合知識的運(yùn)用和創(chuàng)新思維不足也制約了高職學(xué)生的職業(yè)判斷能力。尤其是會計(jì)處于企業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的處理中心,對人才的素質(zhì)要求朝著通才方向發(fā)展。因此,在高職會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上應(yīng)體現(xiàn)三點(diǎn):1較高的職業(yè)素養(yǎng)與人文素質(zhì)。其中職業(yè)道德、風(fēng)險(xiǎn)意識和心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)尤為重要;2構(gòu)建立體知識網(wǎng)絡(luò)。新世紀(jì)學(xué)科的交叉融合對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有了更高的要求,學(xué)生應(yīng)具備會計(jì)知識以及與專業(yè)相關(guān)的如經(jīng)濟(jì)管理、金融、營銷等方面的知識;3具備復(fù)合型能力結(jié)構(gòu)。除了專業(yè)技能,學(xué)生還應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐應(yīng)用等綜合能力。

傳統(tǒng)高職教育實(shí)踐中素質(zhì)和技能、知識和能力的培養(yǎng)往往是獨(dú)立的,人文素質(zhì)教育難以滲透到專業(yè)技能和綜合能力的訓(xùn)練中。也有的院校從崗位設(shè)置的角度對相關(guān)課程進(jìn)行了分解,提高了學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練效率,但沒有解決素質(zhì)和能力的融合問題。尤其是在對宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的了解以及立足企業(yè)管理的角度方面欠缺。雖然學(xué)生在專業(yè)技能方面達(dá)到了崗位標(biāo)準(zhǔn),但如果沒有形成正確的會計(jì)職業(yè)素養(yǎng),缺乏思維方式和方法論的創(chuàng)新,其后續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力必然受到限制。在用人單位招聘中,經(jīng)常會有企業(yè)提出學(xué)業(yè)成績并非是第一要求,更多的是人品、責(zé)任心、溝通能力、靈活度等方面的素質(zhì)要求。

(三)以課程綜合實(shí)踐和畢業(yè)綜合實(shí)踐為抓手,設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。改革高職會計(jì)教育實(shí)踐能力訓(xùn)練體系

高職會計(jì)教育在核算技能的訓(xùn)練體系方面已經(jīng)比較成熟,但知識傳授+技能訓(xùn)練的模式帶有一定的機(jī)械性,職業(yè)素養(yǎng)與人文素質(zhì)的融合、理財(cái)能力、創(chuàng)新思維訓(xùn)練則相對薄弱。比如高職院校開設(shè)的公共類課程如何結(jié)合專業(yè)使學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀;如何通過研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力等等,都是在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)中應(yīng)迫切解決的問題。隨著會計(jì)人員所處的工作環(huán)境越來越復(fù)雜,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和會計(jì)手段的現(xiàn)代化,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使得風(fēng)險(xiǎn)加大,會計(jì)數(shù)據(jù)的安全性值得重視等,要求會計(jì)人員具備高素質(zhì)、綜合能力已成為共識。如何在素質(zhì)養(yǎng)成、知識傳授和能力訓(xùn)練中“教給學(xué)生比知識更重要的東西”是高職會計(jì)教育實(shí)踐能力訓(xùn)練體系創(chuàng)新中的重點(diǎn)內(nèi)容,而綜合實(shí)踐課程的豐富性是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要途徑。

1　高職會計(jì)教育應(yīng)分階段多渠道建立以創(chuàng)新能力培育為核心的“三三制”實(shí)踐教學(xué)體系,以課內(nèi)、課余、企業(yè)三者為立交橋?qū)嵤┗A(chǔ)、專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三方面知識、能力和實(shí)踐活動訓(xùn)練的有機(jī)融合。針對高職會計(jì)學(xué)生的目標(biāo)層次定位,設(shè)

立創(chuàng)新目標(biāo)激發(fā)、創(chuàng)新活動探索、創(chuàng)新活動實(shí)踐實(shí)施模塊化的創(chuàng)新能力培育模式,使學(xué)生確立職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)路徑,把創(chuàng)新能力教育的培養(yǎng)目標(biāo)全方位貫穿到職業(yè)入門知識、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成及專業(yè)技能和綜合能力訓(xùn)練的全過程。以課程學(xué)習(xí)、課程綜合實(shí)踐為主的知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練作為第一課堂,以課余素質(zhì)拓展的各類社團(tuán)文化活動、科技和管理創(chuàng)新活動等為平臺的第二課堂和開展社會調(diào)查、畢業(yè)綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的企業(yè)與市場為第三課堂的交叉途徑豐富學(xué)生的綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。

2　以課程綜合實(shí)踐為抓手,通過企業(yè)調(diào)研、社會實(shí)踐、案例仿真實(shí)戰(zhàn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等多種形式開展“工學(xué)結(jié)合”教育方式改革。課程綜合實(shí)踐應(yīng)區(qū)別會計(jì)專業(yè)各門課程如基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)等課程內(nèi)含的單項(xiàng)實(shí)踐技能訓(xùn)練,而是在每學(xué)期期末集中兩周左右的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn),將各類專業(yè)課程的知識和能力進(jìn)行綜合。通過設(shè)定不同的訓(xùn)練項(xiàng)目,指導(dǎo)學(xué)生選擇一到兩家企業(yè)進(jìn)行全程跟蹤,結(jié)合工商管理、會計(jì)核算、企業(yè)理財(cái)、營銷策劃等多種專業(yè)知識并與創(chuàng)新思維、探究方法等內(nèi)容相結(jié)合,以分析和幫助解決對應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中存在的問題為實(shí)踐項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的交叉融合,從而提高高職學(xué)生自主思考、自主分析、自主學(xué)習(xí)等創(chuàng)新能力。

3　推進(jìn)以解決企業(yè)實(shí)際問題的技術(shù)應(yīng)用方案設(shè)計(jì)為重點(diǎn)的畢業(yè)綜合實(shí)踐改革,使學(xué)生在積累工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提升綜合業(yè)務(wù)和創(chuàng)新能力。在高職會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)應(yīng)改變內(nèi)容和要求,學(xué)生經(jīng)過半年以上的頂崗實(shí)習(xí)后,對實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié),要針對企業(yè)財(cái)務(wù)工作的實(shí)際設(shè)計(jì)優(yōu)化的技術(shù)應(yīng)用方案。比如根據(jù)實(shí)習(xí)崗位的不同,可以撰寫現(xiàn)金管理、應(yīng)收賬款回收優(yōu)化方案、小企業(yè)記賬優(yōu)化方案等等。這些應(yīng)用方案設(shè)計(jì)貼合企業(yè)實(shí)際,使學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中對企業(yè)財(cái)務(wù)工作的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行全面的分析并可以提出解決問題的建議或方法,充分鍛煉學(xué)生的思維能力,從而更有利于今后工作的創(chuàng)新。

三、彰顯高職會計(jì)專業(yè)文化和打造多方位服務(wù)社會品牌

(一)加強(qiáng)校園文化建設(shè)突出會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)提升

培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型會計(jì)人才必須在傳統(tǒng)的會計(jì)職業(yè)道德教育基礎(chǔ)上提升會計(jì)職業(yè)素養(yǎng),首先是人文素養(yǎng)的加強(qiáng)。人文素養(yǎng)的高低決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作方面能否與周圍的環(huán)境相融。在職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)中,明確誠信為本、不做假賬的同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對國家、社會、企業(yè)的高度責(zé)任心以及對企業(yè)的忠誠度,能站在客觀的角度思考和解決問題。因此應(yīng)在課內(nèi)專業(yè)能力訓(xùn)練過程和課余素質(zhì)拓展平臺基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過詩教、史學(xué)、文明修身等系列活動中從傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代精神中汲取精華,從而形成會計(jì)特色的專業(yè)文化,培養(yǎng)學(xué)生誠信、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新進(jìn)取的職業(yè)品質(zhì),實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的提升。

(二)推動學(xué)校、政府、企業(yè)三方聯(lián)動,實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ),提高社會輻射和服務(wù)地方功能

以浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,會計(jì)專業(yè)積極為杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)財(cái)政局開展會計(jì)人員繼續(xù)教育,為企業(yè)開展會計(jì)電算化業(yè)務(wù)培訓(xùn),定期安排學(xué)生到稅務(wù)局為納稅企業(yè)提供相關(guān)服務(wù)等,取得了良好的社會效應(yīng):在服務(wù)企業(yè)方面,組織骨干教師為浙江物產(chǎn)集團(tuán)開發(fā)青年職工培訓(xùn)課程,涉及業(yè)務(wù)崗位會計(jì)知識、財(cái)務(wù)分析和風(fēng)險(xiǎn)防范等方面,受到企業(yè)好評。此外由于會計(jì)專業(yè)能力本位課程改革在浙江省內(nèi)最先開展,吸引了民營企業(yè)春華集團(tuán)主動上門尋求合作,共同開發(fā)了出納、會計(jì)、納稅等方面的職場直通車系列教材,會計(jì)專業(yè)還積極為高教園區(qū)內(nèi)本校和外校的非會計(jì)專業(yè)提供會計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)等等。學(xué)校在為政府和企業(yè)提供各項(xiàng)服務(wù)的同時(shí),獲取了政府政策和企業(yè)資金上的支持,也提高了學(xué)校的社會影響力,打造了會計(jì)專業(yè)品牌。

四、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級對高素質(zhì)創(chuàng)新型高職人才有了更多的需求,高職教育創(chuàng)新也迫在眉睫。會計(jì)作為傳統(tǒng)專業(yè),面臨著教育理念和專業(yè)特色的改革要求。高職會計(jì)教育必須契合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。找準(zhǔn)學(xué)校專業(yè)定位,推行通識教育下的專業(yè)教育理念,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;在授課內(nèi)容中關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)亮點(diǎn),變靜止的教育觀為動態(tài)的教育觀,滿足通識教育、突出特色教育;在教學(xué)模式上推動綜合實(shí)踐課程改革,開展研究性學(xué)習(xí)、引入導(dǎo)師制和項(xiàng)目化教學(xué),提升學(xué)生的理財(cái)能力和創(chuàng)新思維i在學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐中融入素質(zhì)教育,通過多渠道的校園文化建設(shè),實(shí)現(xiàn)會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)綜合能力的有機(jī)融合;并依托政府、企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ),更好地發(fā)揮社會服務(wù)功能,從而形成專業(yè)品牌特色。

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