導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇強(qiáng)大心理素質(zhì)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性

第一，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的迫切需要。大學(xué)生作為承載家庭、社會(huì)和學(xué)校熱切期望的群體，具有個(gè)性張揚(yáng)、自尊心強(qiáng)、自我要求高、成才欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，但隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生群體已成心理障礙和心理疾病的高發(fā)人群。從這個(gè)角度講，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，既是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)，也是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針的重要舉措。第二，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作的需要。大學(xué)生這個(gè)年齡階段正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，正處于心理和生理走向成熟的階段。大量調(diào)查表明，恐懼、焦慮等心理問(wèn)題與大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成相互交織、相互影響，因此，加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作必須將德育教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，這樣才能增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和主動(dòng)性。第三，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。人才素質(zhì)包括心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和道德素質(zhì)四方面，其中心理素質(zhì)是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，不僅直接影響著人才素質(zhì)的質(zhì)量，而且還直接關(guān)系著人的全面素質(zhì)的提高。如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì)不但難以圓滿的完成學(xué)業(yè)，更無(wú)力承擔(dān)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)興中華民族的重任。因此，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育就必須重視和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作。

二、當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題

第一，思想上重視不夠，目標(biāo)認(rèn)識(shí)模糊。心理健康教育是解決學(xué)生心理問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生智力發(fā)展、提高心理健康水平、促進(jìn)人格發(fā)展的教育活動(dòng)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。當(dāng)前，部分高校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)校心理健康教育工作的規(guī)模和力度不足，心理健康教育工作流于形式，走過(guò)場(chǎng)，為應(yīng)付檢查部分高?！叭灰灰保ú唤o人員、不給經(jīng)費(fèi)、不給場(chǎng)地，工作還要做好），分工不明確，管理不到位，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人員，也沒(méi)有具體的實(shí)施方案，根本不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。從性質(zhì)上來(lái)看，心理健康教育可以分為消極性目標(biāo)和積極性目標(biāo)，其中積極性目標(biāo)是心理健康教育的主要目標(biāo)，但在工作中，部分高校偏離和忽視心理健康教育的積極性目標(biāo)，削弱了心理健康教育的作用和功能。第二，專(zhuān)業(yè)化程度較低，人員整體素質(zhì)有待提高。早在2005年，教育部就對(duì)心理健康教育工作專(zhuān)業(yè)化提出要求，但高校心理健康教育工作人員整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化程度偏低的現(xiàn)象依然是制約心理健康教育發(fā)展大問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)主要表現(xiàn)在：高校心理健康教育工作者整體數(shù)量不足，有的高校甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)心理健康教育人員；心理健康教育工作人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低，缺乏相對(duì)系統(tǒng)的、專(zhuān)業(yè)的心理健康教育理論；微觀性、超前性教育研究滯后于實(shí)際需要，影響了大學(xué)生心理健康教育的進(jìn)一步發(fā)展。第三，教育內(nèi)容存在片面性，教育方法不規(guī)范。當(dāng)前，部分高校在制定大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容時(shí)存在課程化和醫(yī)學(xué)化的傾向，在教學(xué)內(nèi)容上僅限于一般理論知識(shí)的傳授，將心理健康教育等同于文化課程和心理健康治療；有的則簡(jiǎn)單的開(kāi)一些講座或現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng)，既無(wú)法體現(xiàn)心理健康教育的針對(duì)性，也無(wú)法保證心理健康教育的系統(tǒng)性，這種簡(jiǎn)單化和形式化的教育活動(dòng)不僅沒(méi)有解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，還造成學(xué)生對(duì)心理健康教育的抵觸心態(tài)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

篇2

【論文摘要】素質(zhì)教育在當(dāng)今社會(huì)職業(yè)素質(zhì)中具有重要的培養(yǎng)意義。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)則是整個(gè)職業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和忠誠(chéng)度的核心。為了提高高職高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的效率和效益，高校和社會(huì)都要為職業(yè)生涯發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的條件和環(huán)境。職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)成功的重要條件，也影響了高職高專(zhuān)學(xué)生所獲得的職業(yè)崗位，影響個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展。高職高專(zhuān)的大學(xué)生能否在社會(huì)中生存，畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理非常重要，在校時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)有效的加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使高職高專(zhuān)的學(xué)生能在社會(huì)立足，逐漸成為優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，為他們的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

能否符合職業(yè)生涯的發(fā)展是高職高專(zhuān)學(xué)生就業(yè)能力的體現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上不僅面臨就業(yè)困難，另一方面用人單位也很難招到符合崗位要求的人選，所以對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)率造成一定的影響。因?yàn)橛萌藛挝坏男枨笈c大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不相符合。要解決這類(lèi)矛盾，并達(dá)到用人單位的需求，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)成功率；因此，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，直接影響職業(yè)素質(zhì)在用人單位招聘標(biāo)準(zhǔn)中的地位。將高職高專(zhuān)學(xué)生的職業(yè)對(duì)象、性格、事業(yè)、行業(yè)和職業(yè)崗位相融合，讓學(xué)生想做、可以做、能做、做得好，在這種意識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)高職高專(zhuān)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有十分重要的意義，也是高職高專(zhuān)學(xué)生所期望所擁戴的，同時(shí)還可以達(dá)到事半功倍的效果。在校階段是學(xué)生職業(yè)生涯形成的重要階段，學(xué)生自己在職業(yè)生涯中起關(guān)鍵性作用。WWW.133229.Com所以高校教育、就業(yè)管理以及就業(yè)指導(dǎo)，是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)形成的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，培養(yǎng)成效直接影響大學(xué)生就業(yè)的成功率。

一、高職高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

職業(yè)的素質(zhì)的含義是指從業(yè)人士在心理和生理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)、教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自身學(xué)習(xí)等有效途徑發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)生涯中起關(guān)鍵性作用。

通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，主要體現(xiàn)在：決定職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵，是穩(wěn)定事業(yè)、能否成功的前提；是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；也是用人單位選人的標(biāo)準(zhǔn)。在校期間，學(xué)生已屬于半個(gè)社會(huì)人士，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園那時(shí)起心理上就已經(jīng)萌發(fā)了如何從事職業(yè)的意向，并在內(nèi)心深處勾畫(huà)了自己的未來(lái)。但是，這種意向一般僅限于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，在素質(zhì)培養(yǎng)上還沒(méi)有建立起來(lái)，并且沒(méi)有培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)。這主要是因?yàn)椋涸谟趯?duì)就業(yè)信息的了解不夠，很多大學(xué)多只是掌握老師在課堂上所講解的知識(shí)，甚至有的學(xué)生到了畢業(yè)的時(shí)候才會(huì)主動(dòng)（被動(dòng)）的去接觸與就業(yè)有關(guān)的信息，致使同學(xué)們錯(cuò)過(guò)了最好培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的時(shí)間。

近幾年國(guó)家招生的政策顯示，本科高校招生人數(shù)比列開(kāi)始下降，高職高專(zhuān)學(xué)校招收規(guī)模開(kāi)始擴(kuò)大。國(guó)家教育部在一定的程度上對(duì)本科人數(shù)進(jìn)行了限制，增加了高職高專(zhuān)的學(xué)生人數(shù)。大學(xué)生畢業(yè)需要就業(yè)人數(shù)日漸居多，用人單位對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，這就在一定程度上提升了高職高專(zhuān)大學(xué)生就業(yè)的難度。高職高專(zhuān)大學(xué)生要在就業(yè)中立足，學(xué)校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是關(guān)鍵。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)意義體現(xiàn)在：它是求職成功的關(guān)鍵條件；決定大學(xué)生獲得職業(yè)崗位；更影響職業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。所以高職高專(zhuān)大學(xué)生必須要具有高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)，促使自己成為優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，為自己以后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

二、高職高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的具體內(nèi)容

高職高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)需要從六個(gè)方面進(jìn)行：

（一）道德素質(zhì)

道德素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)鍵從自身出發(fā)，增強(qiáng)道德認(rèn)知、道德意志、道德情感、道德修養(yǎng)、道德行為、以及遵循組織紀(jì)律意識(shí)等內(nèi)容，這里所講的就是職業(yè)道德。

（二）能力素質(zhì)

能力素質(zhì)在職業(yè)生涯中影響發(fā)展的高度，一般能力是指智力方面，而智力屬于人的基本能力，包括了思維方式、記憶強(qiáng)度、想象空間、情感能力四個(gè)方面。特殊能力一般是在后天逐漸培養(yǎng)和實(shí)踐展現(xiàn)出來(lái)的，包括管理能力、組織能力、語(yǔ)言能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等等。

（三）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生在校期間都有自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更有突出的專(zhuān)業(yè)技能。在激勵(lì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，專(zhuān)業(yè)技能的掌握是職業(yè)生涯的重要因素之一。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)包括專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等等。

（四）社交素質(zhì)

現(xiàn)在很多大學(xué)生熱衷于創(chuàng)業(yè)，在奮斗過(guò)程中，“人脈“的打造是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，也是今后事業(yè)成功的保障。大學(xué)生應(yīng)該與優(yōu)秀的人多接觸、多交流，通過(guò)他們學(xué)到更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)交際能力，促使自己進(jìn)步。“有壓力才會(huì)有動(dòng)力”就是講的這個(gè)道理。社交素質(zhì)體現(xiàn)在社交能力、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)適應(yīng)這三個(gè)方面。

（五）學(xué)習(xí)創(chuàng)新素質(zhì)

“活到老，學(xué)到老”是每一位成功人士所具備的基本態(tài)度，而創(chuàng)新的能力、創(chuàng)新靈感來(lái)源于不斷的學(xué)習(xí)和積累中。如今社會(huì)科技高速發(fā)展，若要緊跟時(shí)代的步伐，就必須保持時(shí)刻學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)創(chuàng)新素質(zhì)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、信息掌握、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力增強(qiáng)。

（六）身體健康素質(zhì)

職業(yè)生涯的開(kāi)始是大學(xué)面對(duì)人生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的重要階段。身體健康素質(zhì)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：心理健康和身體健康。俗話說(shuō)“身體才是革命的本錢(qián)”，我們體會(huì)到身體的健康對(duì)剛步入職場(chǎng)的大學(xué)來(lái)說(shuō)是非常的重要。以前的創(chuàng)業(yè)者大多不顧及自己的身體，這是很愚蠢的做法。身體健康在發(fā)展的每一個(gè)階段都很重要，要時(shí)時(shí)刻刻以身體健康為重要目標(biāo)。大學(xué)生就業(yè)心理特征主要表現(xiàn)為：知識(shí)程度高社會(huì)能力低；情緒波動(dòng)大控制能力低；自我意識(shí)高社交能力低，因此，及時(shí)做好大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，這是增強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)鍵。灌輸和諧思想，培養(yǎng)和諧的心態(tài)，大學(xué)生是社會(huì)成員的重要組成部分，具有強(qiáng)烈的合群心理要求，人際交往的過(guò)程促使大學(xué)生在心理上具有強(qiáng)烈的歸屬感和安全感，對(duì)形成健康的身體素質(zhì)具有很大的幫助。

三、高職高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的方法和有效途徑

教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)因素、知識(shí)因素、社會(huì)能力、計(jì)劃能力、組織能力、人際關(guān)系能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、工作經(jīng)歷以及自身的一些情況等，都是影響高職高專(zhuān)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要因素。

（一）培養(yǎng)職業(yè)理想從日常學(xué)習(xí)生活中積累

在日常的學(xué)習(xí)和生活中人的素質(zhì)得到展現(xiàn)和流露，個(gè)人素質(zhì)的真實(shí)寫(xiě)照就是習(xí)慣。所以，在培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起，細(xì)節(jié)決定成敗。

（二）在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)職業(yè)興趣

職業(yè)素質(zhì)的鍛煉平臺(tái)，主要是為大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和其他素質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)該把握機(jī)會(huì)、不要膽怯、不要害羞、不怕丟面子，慢慢做到膽大心細(xì)。

（三）通過(guò)社會(huì)時(shí)間體驗(yàn)和改進(jìn)價(jià)值觀

大學(xué)生可以利用好業(yè)余時(shí)間去實(shí)踐，不管是不是從事與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作，這些都是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的很好機(jī)會(huì)。只要心理保持著“做一行，愛(ài)一行”的觀念，就會(huì)從每次工作中體驗(yàn)工作的樂(lè)趣、挖掘自己的潛力、培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的理念、改進(jìn)之前的不足、逐步培養(yǎng)自己、增強(qiáng)自己，促使自己的職業(yè)素質(zhì)不斷升華。

（四）建立健全穩(wěn)定的就業(yè)教育體系

大學(xué)就業(yè)教育應(yīng)該納入高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)工作中，是高等教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。高校應(yīng)該建立健全的就業(yè)體系，成為教學(xué)計(jì)劃的重要部分，與整個(gè)教學(xué)過(guò)程相結(jié)合。就業(yè)教育體系包括了職業(yè)的內(nèi)容，學(xué)生自我認(rèn)知和自我分析的過(guò)程，職業(yè)生涯的計(jì)劃和設(shè)計(jì)，就業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，高職高專(zhuān)的大學(xué)生就業(yè)教育階段分為職業(yè)了解期、職業(yè)發(fā)展期、職業(yè)實(shí)踐完善期。

1.職業(yè)了解期

主要內(nèi)容包括自我認(rèn)知和職業(yè)了解。自我認(rèn)知是自我客觀的分析，全面了解和認(rèn)知自己，包括性格、興趣、愛(ài)好、心理素質(zhì)等等。職業(yè)認(rèn)知是指職業(yè)分類(lèi)、職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)需求等知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)自身的興趣和性格來(lái)規(guī)劃自己喜歡的職業(yè)，逐步掌握目前就業(yè)信息和嘗試分析未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)。

2.職業(yè)發(fā)展期

在職業(yè)生涯規(guī)劃教師的引導(dǎo)下，將職業(yè)學(xué)習(xí)、興趣和職業(yè)崗位相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生綜合條件做出職業(yè)選擇，確定其職業(yè)類(lèi)型和發(fā)展路線，然后開(kāi)展針對(duì)性的職業(yè)實(shí)踐教育，讓學(xué)生積極參與自己職業(yè)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，考取與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的職業(yè)證書(shū)。全面加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，主要針對(duì)專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯；同時(shí)進(jìn)行就業(yè)能力的教育培訓(xùn)，提高學(xué)生的情商教育和培養(yǎng)。

3.職業(yè)實(shí)踐完善期

開(kāi)展學(xué)生就業(yè)能力的培訓(xùn)，使其樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。根據(jù)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)的要求來(lái)實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育；進(jìn)行就業(yè)心理教育，讓學(xué)生在步入社會(huì)之前打好心理基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)心理調(diào)適法，能正取的面對(duì)社會(huì)沖突和內(nèi)心挫折，提高就業(yè)心理素質(zhì)。

（五）根據(jù)市場(chǎng)需求做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是當(dāng)今教育的熱門(mén)話題，也是教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前高職高專(zhuān)學(xué)生面臨就業(yè)主要存在的問(wèn)題是學(xué)習(xí)和工作之間缺乏連接，在目前供大于求的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境中，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)建設(shè)顯得非常重要，所以要盡快改變高職高專(zhuān)的教育現(xiàn)狀。高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)主要存在問(wèn)題：學(xué)習(xí)內(nèi)容缺失；關(guān)鍵能力的培養(yǎng)；完整行動(dòng)模式環(huán)節(jié)缺乏。要提高學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

四、社會(huì)方面

社會(huì)方面完善就業(yè)體制主要包括：完善人事和戶籍管理、完善社會(huì)服務(wù)體系、完善社會(huì)保障體系和完善就業(yè)法律的體系。國(guó)家為了促進(jìn)高職高專(zhuān)學(xué)生求職者就業(yè)，需要完善就業(yè)培訓(xùn)、招聘信息、人才市場(chǎng)的規(guī)劃管理和扶持政策等等。在保障社會(huì)體系方面，逐漸完善社會(huì)保障制度的法律法規(guī)，促進(jìn)人才流動(dòng)和社會(huì)保障穩(wěn)定同步進(jìn)行。完善就業(yè)法律體系，根據(jù)法律背景、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的改革方面，在保障就業(yè)市場(chǎng)的健康和穩(wěn)定，制定就業(yè)維護(hù)權(quán)和人才流動(dòng)的法律法規(guī)，真正做到維護(hù)求職者和用人單位的合法權(quán)益。

人類(lèi)文化不斷進(jìn)步，社會(huì)在高速發(fā)展，社會(huì)影響大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的主要因素也會(huì)不斷的發(fā)生變化，也影響了大學(xué)對(duì)自身的職業(yè)生涯的規(guī)劃。高職高專(zhuān)的大學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面應(yīng)該做到不斷的進(jìn)步。加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)、提高政治素質(zhì)的修養(yǎng)、就業(yè)觀念的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，來(lái)促進(jìn)高職高專(zhuān)大學(xué)生職業(yè)生涯。

參考文獻(xiàn)

篇3

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 體系構(gòu)建 高校

【中圖分類(lèi)號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）05-0122-02

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生的心理健康狀況尚不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新時(shí)期大學(xué)生全面發(fā)展的要求，高校心理健康教育工作，對(duì)解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，心理健康教育工作最緊迫的工作就是構(gòu)建心理健康教育體系，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本保障。

一 大學(xué)生心理健康教育體系構(gòu)建的意義

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，大學(xué)生面對(duì)種種挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，心理問(wèn)題對(duì)于健康的威脅已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于生理疾病。目前大學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀，相當(dāng)一部分大學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和各類(lèi)心理問(wèn)題，面對(duì)大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀與問(wèn)題對(duì)教育所產(chǎn)生的需求，要求高校必須高度重視，全方位地給予大學(xué)生心理幫助和引導(dǎo)，積極構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育體系。同時(shí)，在新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是高校深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是全面改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的需要，是解決當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的需要，也是確保高校穩(wěn)定發(fā)展的需要。

二 當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題

我國(guó)政府高度重視大學(xué)生心理健康教育。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑，是推動(dòng)高等教育改革、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。我國(guó)下發(fā)的一系列文件為我國(guó)高校心理健康教育的開(kāi)展打開(kāi)了新局面。但從總體上看，有發(fā)展，也有不足。其不足主要表現(xiàn)在：第一是心理健康教育認(rèn)識(shí)不到位，主要體現(xiàn)在思想認(rèn)識(shí)不到位，機(jī)制不健全；普及教育不到位，各層領(lǐng)導(dǎo)不重視；教育培養(yǎng)不到位，心理教育缺失；教育內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏科學(xué)規(guī)劃。第二是心理健康教育體系不完善，主要體現(xiàn)在尚未形成科學(xué)的教育體系、尚未形成全程的教育過(guò)程、尚未形成全面的教育資源、尚未形成完善的工作體制。第三是心理健康教育途徑不順暢，主要體現(xiàn)在缺乏合理的教育機(jī)構(gòu)設(shè)置、缺少有效的教育宣傳載體、缺乏深入的教育教學(xué)研究、缺少科學(xué)的心理咨詢服務(wù)。第四是心理健康教育隊(duì)伍力量不足，主要體現(xiàn)在心理健康教育師資配備不足、專(zhuān)兼職心理教師專(zhuān)業(yè)化程度低、心理健康教育人員結(jié)構(gòu)不合理。

三 大學(xué)生心理健康教育有效體系的構(gòu)建

1.不斷提高對(duì)心理健康教育的重要認(rèn)識(shí)

重視心理健康教育是高等教育面向現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。從國(guó)家到各地高校再到廣大教育工作者，各教育層次、方方面面齊抓共管，全方位加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，走出大學(xué)生教育培養(yǎng)的誤區(qū)。一方面作為高校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者要高度重視大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，站在實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度，充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育工作的重要性及重要意義，正確認(rèn)識(shí)并處理好心理健康教育與思想政治教育、日常教育管理之間的關(guān)系，把高校大學(xué)生心理健康教育貫穿于工作實(shí)踐，貫穿于日常學(xué)生工作全過(guò)程，從人、財(cái)、物方面給予支持和保障。另一方面要加大投入，積極扶持，不斷提高大學(xué)生心理健康教育水平，要牢固樹(shù)立“心理健康教育是大學(xué)生教育必不可少的組成部分”的觀念。

2.建立與完善高校心理健康教育的組織管理體系

通過(guò)建立高校大學(xué)生心理健康指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)研究，制定發(fā)展規(guī)劃和相應(yīng)的政策，把握心理健康教育的正確導(dǎo)向，使高校心理健康教育的組織管理體系更加系統(tǒng)化、制度化和規(guī)范化；配備專(zhuān)業(yè)的管理人員，建立培訓(xùn)基地，加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)；把心理健康教育納入大學(xué)生教育教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)體系和整個(gè)過(guò)程，加強(qiáng)心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳教育工作；建立大學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)、監(jiān)督體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)；進(jìn)一步完善學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍層面和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工人員、專(zhuān)業(yè)教師、心理委員層面的四級(jí)網(wǎng)絡(luò)化組織管理體系。

3.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)專(zhuān)兼職隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。高校要通過(guò)多種形式，建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為骨干，專(zhuān)兼結(jié)合、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)的大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍。積極開(kāi)展對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作專(zhuān)、兼職教師的培訓(xùn)。將培訓(xùn)工作列入校師資培訓(xùn)和人才培養(yǎng)計(jì)劃，不斷提高心理健康教育工作的理論水平。重視對(duì)輔導(dǎo)員、班主任以及其他從事學(xué)生思想政治工作的干部、教師進(jìn)行心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立從事心理健康教育與咨詢工作資格認(rèn)定體系，逐步做到持證上崗。重視心理健康教育和咨詢教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們攻讀心理健康教育專(zhuān)業(yè)碩士、博士學(xué)位，提高他們的專(zhuān)業(yè)化水平。

4.拓展教育途徑，積極發(fā)揮課堂主渠道作用

探索多樣化的大學(xué)生心理健康教育途徑。由于大學(xué)生普遍缺乏社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，因而更需要學(xué)校的教育和引導(dǎo)，通過(guò)為大學(xué)生開(kāi)辦心理衛(wèi)生必修、選修課和心理專(zhuān)題知識(shí)講座，幫助大學(xué)生了解和掌握自我調(diào)適壓力的方法和技巧，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)其適應(yīng)環(huán)境能力和自我調(diào)控能力。開(kāi)展形式多樣的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，向大學(xué)生傳授心理健康知識(shí)，提高大學(xué)生心理健康的自我復(fù)原能力和自省能力；定期開(kāi)展系統(tǒng)的專(zhuān)題心理培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作。組織開(kāi)展心理沙龍，為大學(xué)生開(kāi)辟多樣化的心理交流通道。

5.積極構(gòu)建心理素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

高校要利用好網(wǎng)絡(luò)這一資源，捕捉心理健康資訊、開(kāi)展遠(yuǎn)程專(zhuān)業(yè)教育、搭建互助教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用網(wǎng)絡(luò)匿名性的特點(diǎn)，利用QQ、電子郵箱等網(wǎng)絡(luò)媒介為大學(xué)生開(kāi)展心理疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生打消顧慮，宣泄情感，消除內(nèi)心困惑。推進(jìn)高校特色化的心理健康教育，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，為學(xué)生提供各種測(cè)評(píng)服務(wù)，幫助大學(xué)生了解自我，提高自我。建立網(wǎng)上心理教育信息平臺(tái)，為大學(xué)生們提供各類(lèi)新聞資訊、教育資源，寓心理健康教育于網(wǎng)絡(luò)中，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使高校大學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適的方法，消除負(fù)性情緒的心理困惑，適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)生活的變化。

6.建立心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系

大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生和發(fā)展具有一定的規(guī)律性，要主動(dòng)干預(yù)，防患于未然。在高校大學(xué)生入學(xué)時(shí)開(kāi)展全面的心理健康普查工作，篩查需重點(diǎn)關(guān)注群體，建立心理健康檔案。對(duì)性格內(nèi)向孤僻、人際關(guān)系緊張、家族成員患有精神類(lèi)疾病、單親家庭或家庭不和睦、家庭經(jīng)濟(jì)條件困難、家庭或個(gè)人發(fā)生突發(fā)事件、學(xué)習(xí)困難的大學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生入學(xué)后、畢業(yè)前、周邊發(fā)生重大心理危機(jī)時(shí)的心理危機(jī)防范工作。此外，在各專(zhuān)業(yè)年級(jí)的心理委員中，選拔培養(yǎng)一批心理素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，幫助發(fā)現(xiàn)和解決大學(xué)生群體中存在的心理危機(jī)問(wèn)題，做到早發(fā)現(xiàn)、早介入、早解決，使心理危機(jī)消失在萌芽狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜微微.以發(fā)展模式構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育體系[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2008（6）

[2]胡凱.試論構(gòu)建我國(guó)大學(xué)生心理健康教育體系的指導(dǎo)思想和基本原則[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2008（4）

[3]申玉梅.完善大學(xué)生心理健康教育體系的思考[J].湖南第一師范學(xué)報(bào)，2007（1）

[4]白圣豪.完善大學(xué)生心理健康教育體系的思考[J].科學(xué)咨詢（決策管理），2008（6）

篇4

關(guān)鍵詞:心理健康教育;預(yù)警機(jī)制;高校學(xué)生工作

一、大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的界定

大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制是大學(xué)生心理健康教育的重要組成部分,是指在心理健康教育工作中,針對(duì)廣大學(xué)生,建立班級(jí)心理委員、班主任、心理協(xié)會(huì)、學(xué)生工作部門(mén)的定期聯(lián)系制度,及時(shí)提示與預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的不良后果,以期果斷采取防范措施,通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方形成合力來(lái)預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生,保證學(xué)生心理健康良性發(fā)展的一種機(jī)制。

要建立心理預(yù)警信息網(wǎng)絡(luò),將現(xiàn)有的資源按照一定的方式組織起來(lái),構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的、完善的、高效的體系[1]。通過(guò)這個(gè)體系,可以及時(shí)獲得關(guān)于學(xué)生心理狀況的信息,并對(duì)信息進(jìn)行迅速處理,在必要時(shí)能夠作出有效的反應(yīng)。心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)大體分為基層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、高層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)三個(gè)方面?；鶎泳W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以班級(jí)為單位,具體工作由學(xué)生干部負(fù)責(zé),主要工作是接觸同學(xué),了解同學(xué),把握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常狀況;高層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)負(fù)責(zé)全校學(xué)生的心理、思想狀況,協(xié)調(diào)學(xué)校范圍內(nèi)的心理健康教育工作,進(jìn)行基礎(chǔ)性的心理健康知識(shí)宣傳,主持全體學(xué)生心理普查與咨詢,從事心理教育內(nèi)容研究;信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)負(fù)責(zé)各個(gè)網(wǎng)絡(luò)間心理健康信息的傳遞與溝通工作,對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的管理,并將其納入到加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作體系中,統(tǒng)籌安排。

二、大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的功能

大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的功能主要有三:預(yù)防———以發(fā)展性教育內(nèi)容模式,培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì),預(yù)防和減少學(xué)生心理問(wèn)題和不良行為的發(fā)生;預(yù)警———以心理測(cè)量、心理健康情況分析和心理危機(jī)評(píng)估的方式,實(shí)施學(xué)生心理危機(jī)行為預(yù)警防護(hù);干預(yù)———以心理咨詢輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)的手段,應(yīng)對(duì)、排除和干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)和極端行為,并在必要時(shí)實(shí)施醫(yī)療轉(zhuǎn)介[2]。

第一,要積極對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)題排查。每學(xué)年為新生建立心理健康檔案,根據(jù)學(xué)生需求開(kāi)展多種心理測(cè)查工作,建立學(xué)生心理健康檔案。定期總結(jié)帶有群體性的問(wèn)題,及時(shí)向?qū)W生工作系統(tǒng)和相關(guān)部門(mén)反饋,為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和教育管理工作提供依據(jù),為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段,防范個(gè)別突出心理問(wèn)題的加劇。

第二,建立和健全學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍、學(xué)生個(gè)人五級(jí)大學(xué)生心理健康網(wǎng),確定各級(jí)負(fù)責(zé)人及工作職責(zé),建立學(xué)生中發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)或隱患的報(bào)告制度,做到早發(fā)現(xiàn),早干預(yù),早解決,防止和減少重大突發(fā)事件發(fā)生。發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)給與幫助治療,把危機(jī)解決在萌芽狀態(tài),將心理問(wèn)題對(duì)學(xué)生的危害降到最低程度,真正做到將工作由事后控制轉(zhuǎn)向事前預(yù)防。

第三,針對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行追蹤與反饋。

對(duì)渡過(guò)心理危機(jī)的學(xué)生,大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制可以發(fā)揮進(jìn)一步預(yù)防功能。班主任、學(xué)校和家長(zhǎng)密切配合,繼續(xù)給予學(xué)生心理上的支持和學(xué)習(xí)、生活各方面的關(guān)懷與幫助,使其盡快形成良好的生活狀態(tài),同時(shí)宣傳講解一些有助于保持心理健康常用的知識(shí)和方法,提高心理適應(yīng)能力。在危機(jī)多發(fā)群體中,建立長(zhǎng)期定時(shí)反饋機(jī)制,對(duì)危機(jī)人群進(jìn)行特殊照顧,預(yù)防心理危機(jī)重發(fā)。

三、建立大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的途徑

(一)健全制度,優(yōu)化管理,搭建心理健康預(yù)警機(jī)制的制度體系

要把大學(xué)生心理健康教育和咨詢工作納入學(xué)校、學(xué)院學(xué)生工作重要議事日程,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化其重要地位。在高校逐漸建立課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助相結(jié)合的心理健康教育工作體系。加強(qiáng)心理健康預(yù)警機(jī)制的研究總結(jié),注意借鑒有效經(jīng)驗(yàn),總結(jié)先進(jìn)工作模式,將工作實(shí)踐總結(jié)反思,上升為具有普視性的理論。積極推廣有效工作模式,建立科學(xué)適用的心理健康預(yù)警機(jī)制。

(二)加強(qiáng)心理健康預(yù)警機(jī)制的隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為骨干的有相對(duì)穩(wěn)定素質(zhì)的優(yōu)良的大學(xué)心理健康教育和心理咨詢工作隊(duì)伍。加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍的培訓(xùn),不斷提高專(zhuān)兼職教師的理論水平和服務(wù)技能,豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí),積累教育經(jīng)驗(yàn)。定期舉辦由輔導(dǎo)員、班主任參加的有關(guān)心理健康方面的培訓(xùn)班,逐步建立培訓(xùn)制度,幫助他們了解和掌握大學(xué)生心理健康教育的基本理論和操作技能,增強(qiáng)他們的心理健康教育預(yù)警意識(shí)和對(duì)心理疾病、心理危機(jī)的預(yù)防能力。

(三)提供高校心理預(yù)警機(jī)制發(fā)展的必需條件

學(xué)校、學(xué)院在人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)施等方面加大對(duì)大學(xué)生心理健康教育與咨詢的支持力度,建立專(zhuān)門(mén)的心理健康咨詢與服務(wù)機(jī)構(gòu),提供必要的場(chǎng)所,完善心理健康教育活動(dòng)的設(shè)施建設(shè),營(yíng)造心理健康良性發(fā)展的文化氛圍,進(jìn)一步確立大學(xué)生心理健康教育的保障機(jī)制。學(xué)校、學(xué)院要積極支持心理教育教師參加校內(nèi)外教研科研活動(dòng),從理論上武裝高校心理健康教育工作者,提升他們從事研究與工作的興趣與熱情。

(四)營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康的校園文化

預(yù)警機(jī)制要力圖改變?cè)行睦斫】到逃ぷ鞯氖潞蠊芾硌a(bǔ)救為事前的防御,積極擴(kuò)大心理健康教育的宣傳范圍,豐富心理健康教育宣傳途徑與形式,提升高校學(xué)生心理健康的知識(shí)水平與心理承受能力,從每個(gè)學(xué)生主體出發(fā),增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)和抗風(fēng)險(xiǎn)能力,是心理健康教育工作的根本所在。

[參考文獻(xiàn)]

篇5

【關(guān)鍵詞】高校體育教育大學(xué)生心里健康就業(yè)能力培養(yǎng)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的變化和國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大難題，為了更好地解決這一問(wèn)題，各級(jí)政府部門(mén)和各大高校應(yīng)當(dāng)高度重視大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)工作中，除了要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)的方式促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)、意志品質(zhì)、社會(huì)技能的提高，為大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

一、高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

面對(duì)當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，教育部門(mén)明確指出，各大高校必須在教育期間面向全體大學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)能力培訓(xùn)納入教學(xué)工作體系和教學(xué)計(jì)劃，并將就業(yè)能力培訓(xùn)課程列入必修課范疇。針對(duì)這一指示，大部分高校紛紛響應(yīng)號(hào)召，將大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)納入教學(xué)整體工作計(jì)劃和方案，開(kāi)設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，在高年級(jí)學(xué)生范圍內(nèi)開(kāi)展了具有較強(qiáng)針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)能力、就業(yè)知識(shí)普及培訓(xùn)，在一定程度上幫助大學(xué)畢業(yè)生提高了綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)需要各級(jí)教育部門(mén)和各大高校持續(xù)投入大量人力、物力的長(zhǎng)期性發(fā)展事業(yè)，我國(guó)的高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作仍處于起步階段，還有很多亟待解決、處理的問(wèn)題和缺陷，同時(shí)，依然有少部分高等院校沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性、關(guān)鍵性，沒(méi)有把全面提高畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力納入教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作停滯不前。在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作實(shí)踐中，國(guó)內(nèi)高校對(duì)相關(guān)工作的重視程度仍未達(dá)到教育部和相關(guān)部門(mén)、機(jī)構(gòu)的要求，沒(méi)有將大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、綜合教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)融合，部分高校甚至未將就業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)為必修課，有些學(xué)校只是偶爾邀請(qǐng)社會(huì)人員或教師開(kāi)設(shè)講座，導(dǎo)致就業(yè)培訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量低下、教學(xué)效果不理想，也嚴(yán)重影響了學(xué)生參與就業(yè)培訓(xùn)課程的積極性和主動(dòng)性。在進(jìn)行就業(yè)能力培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)授課時(shí)，大部分高校仍然采用傳統(tǒng)的大班授課或多個(gè)班級(jí)集中授課的教學(xué)模式，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、個(gè)性需求制定符合大學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。同時(shí)，就業(yè)能力培訓(xùn)人員沒(méi)有深入研究當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)脫離了社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向，課程內(nèi)容理論性過(guò)強(qiáng)，實(shí)用性和時(shí)效性不足。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理建設(shè)上，大部分高校都缺乏這方面的意識(shí)、概念和手段。許多高校未充分理解和認(rèn)識(shí)到心理狀態(tài)在大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用，沒(méi)有深入分析、探究大學(xué)生在面臨就業(yè)這一人生重大抉擇時(shí)產(chǎn)生的心理活動(dòng)和心理變化，沒(méi)有針對(duì)性地幫助大學(xué)生解決求職、就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的巨大心理壓力以及迷惘、彷徨、不自信的心理問(wèn)題。許多大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)對(duì)就業(yè)方向的選擇并不十分肯定，尤其是普通高校、大專(zhuān)院校的畢業(yè)生對(duì)自己四年（三年）的學(xué)習(xí)成果和自身素質(zhì)、能力并不是信心十足，走向就業(yè)市場(chǎng)是大勢(shì)所趨、迫不得已，因此就更談不上對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃。當(dāng)學(xué)生在遭遇求職挫折，無(wú)法找到自己滿意的工作時(shí)，更容易產(chǎn)生對(duì)自身綜合能力和專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的懷疑、否定，如不能及時(shí)擺脫這種消極心理，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和職業(yè)發(fā)展將產(chǎn)生極其不利的影響。同時(shí)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生之所以選擇考研也是因?yàn)槲窇之?dāng)前艱難的就業(yè)形勢(shì)，出于逃避競(jìng)爭(zhēng)或隨大流的心理繼續(xù)留校學(xué)習(xí)，而選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生屈指可數(shù)。針對(duì)這些大學(xué)生在就業(yè)、求職時(shí)出現(xiàn)的心理問(wèn)題，大多數(shù)高校卻沒(méi)有及時(shí)采取相應(yīng)的解決措施，在學(xué)生最需要幫助和指引的時(shí)候，錯(cuò)過(guò)了與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生抗壓能力、抗打擊能力和心理韌性不足，制約了大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

二、高校體育教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的推動(dòng)作用

體育教學(xué)是高?；A(chǔ)教學(xué)和綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，能有效幫助高校學(xué)生培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄、健康的心理、良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和有效的溝通交流手段，這些都對(duì)就業(yè)能力的樹(shù)立和培養(yǎng)起著十分關(guān)鍵、積極的作用，高校體育教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的推動(dòng)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）提高身體素質(zhì)

良好的身體素質(zhì)和身體健康狀態(tài)是保持工作效率、提高社會(huì)活動(dòng)狀態(tài)的基礎(chǔ)和前提，在校學(xué)習(xí)和求職就業(yè)都是需要消耗大量體力、精力的長(zhǎng)期過(guò)程，如果沒(méi)有健康的身體狀況做支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、求職過(guò)程和求職結(jié)果必然受到不良影響。同時(shí)，身體健康將直接影響人體的心理健康和精神面貌，進(jìn)而影響人的總體狀態(tài)。缺乏良好的精神面貌和整體狀態(tài)，大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中就無(wú)法受到招聘單位和招聘人員的青睞，從而導(dǎo)致求職效果不理想。高校體育教育工作通過(guò)各種形式的教學(xué)課程、體育活動(dòng)、體育比賽，幫助學(xué)生在日常體育鍛煉、訓(xùn)練和競(jìng)賽中充分鍛煉自己的體魄，提高身體素質(zhì)，加強(qiáng)身體機(jī)能，為緊張的學(xué)習(xí)和未來(lái)的求職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)心理健康

相關(guān)研究表明，在有氧運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，人體的腦垂體腺會(huì)分泌大量的內(nèi)啡肽，這是一種能有效緩解人體緊張情緒和不良心理，并使人產(chǎn)生愉悅感受的激素類(lèi)物質(zhì)，長(zhǎng)期的、有規(guī)律的有氧運(yùn)動(dòng)能使人體持續(xù)釋放內(nèi)啡肽，從而使運(yùn)動(dòng)者長(zhǎng)期保持良好心態(tài)，這一作用能幫助人建立強(qiáng)大的自信心和長(zhǎng)久的滿足感、幸福感，提高人在面對(duì)困難、挫折時(shí)的抗打擊能力和復(fù)原能力。體育鍛煉對(duì)人的人生觀和社會(huì)心態(tài)也有著十分積極的作用，具有陶冶情操、發(fā)展情商的正面意義。據(jù)調(diào)查顯示，長(zhǎng)期從事體育鍛煉的大學(xué)生相較于不常鍛煉的學(xué)生具有更加良好的生活習(xí)慣和行為舉止，人生觀和價(jià)值觀更為積極、向上，心態(tài)更加從容、自信，這些優(yōu)良品質(zhì)對(duì)學(xué)生的求職、就業(yè)起著十分關(guān)鍵的促進(jìn)作用。同時(shí)，體育活動(dòng)所獨(dú)具的艱苦性和競(jìng)爭(zhēng)性在幫助大學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)人格和堅(jiān)毅品質(zhì)方面也有非常重要的意義。體育訓(xùn)練和體育活動(dòng)往往需要消耗大量的體力，并要求鍛煉者堅(jiān)持不懈、勇往直前，停止就意味著放棄，長(zhǎng)期不懈的體育鍛煉能促進(jìn)大學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。而激烈的體育比賽能幫助大學(xué)生培養(yǎng)奮勇拼搏、不斷向前的精神，樹(shù)立必勝的信念。在參與體育比賽的過(guò)程中，大學(xué)生無(wú)法避免地要面對(duì)挫折和失敗的考驗(yàn)，這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分寶貴的精神財(cái)富，只有在經(jīng)歷挫折和失敗之后，才能真正地提高心理韌性和抗打擊能力，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)會(huì)如何從失敗中重新崛起、重新出發(fā)。

（三）培養(yǎng)社會(huì)技能

在高校體育教育教學(xué)實(shí)踐中，體育課程和體育活動(dòng)通常以團(tuán)體形式開(kāi)展，學(xué)生在體育訓(xùn)練和體育比賽中加強(qiáng)了與同學(xué)、教師之間的情感聯(lián)系、建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系，通過(guò)訓(xùn)練方式、技術(shù)要求、戰(zhàn)術(shù)協(xié)作等方面的溝通和交流，體育活動(dòng)和體育比賽參與成員之間的聯(lián)系紐帶越來(lái)越緊密，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、溝通技能和交際技能得到有效提高，良好的溝通技巧和社交技能對(duì)大學(xué)生求職有著十分重要的幫助作用。同時(shí)，在體育活動(dòng)的參與、組織過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)手腦結(jié)合的方式鍛煉各種生活技能、社會(huì)技能和創(chuàng)新技能，為畢業(yè)后的求職和就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

三、大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體育教育策略

（一）身體素質(zhì)培養(yǎng)

良好的身體素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄是大學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)和求職活動(dòng)的前提、基礎(chǔ)，在高校體育教學(xué)過(guò)程中，各級(jí)院校和體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展規(guī)律以及各類(lèi)體育項(xiàng)目的特征、特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定體育教學(xué)內(nèi)容和方案，幫助學(xué)生科學(xué)、合理地進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)，各大高校還應(yīng)定期組織各種類(lèi)型、各種規(guī)模的體育活動(dòng)，尤其是全校參與的校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、新生軍訓(xùn)和具有較強(qiáng)動(dòng)員性、參與性的大型籃球比賽、足球比賽、廣播體操比賽等，通過(guò)各種手段和措施增加競(jìng)賽活動(dòng)的趣味性，提高學(xué)生的參與熱情，提升體育活動(dòng)的舉辦質(zhì)量，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)身體素質(zhì)。

（二）道德品質(zhì)培養(yǎng)

在當(dāng)前激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，用人單位對(duì)求職者提出了更高的要求，除了必須擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)具有優(yōu)良的道德品質(zhì)，因此，對(duì)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，成為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作中的一個(gè)新的重點(diǎn)目標(biāo)。在高校體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、互幫互助意識(shí)的培養(yǎng)和建立，尤其是在體育競(jìng)賽活動(dòng)中，要讓學(xué)生充分了解“友誼第一、比賽第二”的觀念，使其樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)、良性競(jìng)爭(zhēng)的正確意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互相幫助實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，避免出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)、不擇手段的現(xiàn)象。

（三）心理素質(zhì)培養(yǎng)

面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校畢業(yè)生必須具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)和心理韌性，而體育鍛煉和體育競(jìng)賽則是幫助大學(xué)生增加心理強(qiáng)度的有效途徑之一。在進(jìn)行體育教學(xué)和組織體育競(jìng)賽的過(guò)程中，各大高校和體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理狀況，適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)體育項(xiàng)目的難度和強(qiáng)度，使學(xué)生在長(zhǎng)期的體育鍛煉和激烈的比賽競(jìng)爭(zhēng)中樹(shù)立堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)不屈的精神和信念。當(dāng)學(xué)生在體育訓(xùn)練和比賽中遭遇挫折、失敗時(shí)，必須予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生戰(zhàn)勝消極、負(fù)面的情緒，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

（四）綜合技能培養(yǎng)

在高校體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽組織工作中，有關(guān)部門(mén)和人員應(yīng)當(dāng)盡量選取團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)型體育項(xiàng)目，促進(jìn)活動(dòng)、比賽參與人員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。同時(shí)，各大高校應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)建、參與活動(dòng)和比賽的組織全過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生提出活動(dòng)和比賽創(chuàng)意，使其充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生自行組織活動(dòng)和競(jìng)賽，促進(jìn)其社會(huì)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校體育教育是解決就業(yè)難題、提高就業(yè)能力、緩解就業(yè)壓力的有效途徑和手段，各大高校應(yīng)當(dāng)高度重視大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)和體育教學(xué)工作，采用各種方式將體育教學(xué)和就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)融合，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供有效幫助。

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篇6

1 事業(yè)單位檔案數(shù)字化管理的現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)檔案管理模式仍然存在

部分事業(yè)單位在進(jìn)行檔案管理工作中，仍然采取傳統(tǒng)管理模式，檔案管理工作中依然主要以紙質(zhì)檔案為主，這種管理模式的存在的嚴(yán)重影響查閱的效率，給工作人員增加無(wú)效工作量。并且傳統(tǒng)檔案管理模式，對(duì)查閱工作的限制非常大，并沒(méi)有充分發(fā)揮檔案的根本價(jià)值，不利于資源的開(kāi)發(fā)和利用。

1.2 檔案數(shù)字化管理中軟硬件投入不足

軟件和硬件是實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化管理的重要因素，二者相互結(jié)合才能更好的實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化管理。當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)事業(yè)單位中，仍然存在設(shè)備不完善的狀況，究其原因主要因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)數(shù)字化管理人數(shù)認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有引起足夠重視，對(duì)硬件設(shè)施和軟件設(shè)備投入不足，并且對(duì)于過(guò)時(shí)和老化的設(shè)備沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行更換和優(yōu)化，導(dǎo)致數(shù)字化管理系統(tǒng)存在滯后性，影響事業(yè)單位檔案數(shù)字化管理的進(jìn)步。除此之外軟件中的存在的問(wèn)題也是非常嚴(yán)重的，比如說(shuō)儲(chǔ)存檔案資料的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)并不完善，數(shù)據(jù)庫(kù)中包含數(shù)據(jù)庫(kù)目錄以及部門(mén)全文數(shù)據(jù)庫(kù)，完善的數(shù)據(jù)庫(kù)是對(duì)檔案信息錄入和查詢的保障，但是在實(shí)際工作中，事業(yè)單位中的數(shù)據(jù)庫(kù)建立并不完善，很容易出現(xiàn)資料丟失問(wèn)題，對(duì)國(guó)家的人民造成嚴(yán)重影響。

1.3 缺乏專(zhuān)業(yè)數(shù)字化管理人才

檔案數(shù)字化管理是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)之上的，具有極強(qiáng)的操作性，只有具備熟練計(jì)算機(jī)操作能力和強(qiáng)大心理素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型人才才能做好這份工作。專(zhuān)業(yè)的操作人才在出現(xiàn)各種系統(tǒng)問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)作出判斷，并迅速采取有效措施解決問(wèn)題。對(duì)于事業(yè)單位而言，所有的檔案資料都關(guān)系著單位的發(fā)展和建設(shè)，甚至?xí)绊憞?guó)家和人民的財(cái)產(chǎn)生命安全，所以必須做好檔案信息的整理、分類(lèi)和儲(chǔ)存。檔案管理人員只有具備專(zhuān)業(yè)的操作知識(shí)才能保證管理工作的順利和完善，從而發(fā)揮檔案數(shù)字化管理的重要作用。在部分事業(yè)單位中，很多檔案管理人員是其他部門(mén)分配人員，缺乏檔案管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)工作認(rèn)識(shí)不足，計(jì)算機(jī)操作水平有限，缺乏責(zé)任意識(shí)，直接影響檔案數(shù)字化管理效果。

1.4 檔案數(shù)字化管理中存在安全問(wèn)題

我國(guó)事業(yè)單位中的檔案管理軟件質(zhì)量差異比較大，有些軟件安全性不高，很容易出現(xiàn)黑客入侵的情況，造成信息的丟失和泄露。事業(yè)單位中檔案管理軟件缺乏獨(dú)創(chuàng)性，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況自主設(shè)計(jì)軟件，而在市場(chǎng)中購(gòu)買(mǎi)的軟件缺乏安全性不利于檔案的管理。檔案數(shù)字化管理必須制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是當(dāng)前事業(yè)單位中管理質(zhì)量不高，檔案目錄和細(xì)則之間存在不兼容問(wèn)題，導(dǎo)致檔案管理軟件缺乏全面性，阻礙檔案數(shù)字化工作的開(kāi)展。

2 事業(yè)單位檔案數(shù)字化管理的措施

2.1 積極轉(zhuǎn)變檔案管理形式

為了提高事業(yè)單位檔案管理的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變檔案管理理念和管理形式，管理者認(rèn)識(shí)到檔案管理的重要性，及時(shí)將檔案資料進(jìn)行整理并利用計(jì)算機(jī)將資料存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)中。檔案管理是一項(xiàng)重要的工作，在日常管理中定期對(duì)檔案進(jìn)行整理，并嚴(yán)格控制檔案的審查流程和時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)檔案資源的開(kāi)發(fā)和利用。

2.2 加強(qiáng)對(duì)軟件設(shè)施和硬件設(shè)施的投入

事業(yè)單位檔案數(shù)字化管理模式的形成，必須依靠強(qiáng)有力技術(shù)做支撐，這要求國(guó)家應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)事業(yè)單位軟件開(kāi)發(fā)的支持力度，正確認(rèn)識(shí)數(shù)字化管理模式和作用，加強(qiáng)資金、人力等方面的投入，開(kāi)發(fā)適合本單位的檔案管理軟件，提高檔案管理的可靠性。除此之外還需要注意安全防護(hù)的設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)置防火墻等技術(shù)防止黑客入侵，保障信息資料的安全。

2.3 對(duì)文書(shū)工作實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理

在檔案管理工作中文書(shū)工作是基礎(chǔ)，文書(shū)工作的質(zhì)量直接決定著檔案管理工作的開(kāi)展，所以在日常檔案管理工作中，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)檔案管理方式進(jìn)行升級(jí)和優(yōu)化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式中時(shí)間長(zhǎng)、工作量大的限制因素。通過(guò)計(jì)算機(jī)將文件進(jìn)行備注和登記，同時(shí)將文件上傳至數(shù)據(jù)庫(kù)，利用單位局域網(wǎng)進(jìn)行傳閱，同時(shí)限定查看時(shí)間。一旦被傳閱的文件沒(méi)有及時(shí)返回到數(shù)據(jù)庫(kù)中，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行提示，通過(guò)系統(tǒng)可以觀看已經(jīng)處理完文件的整理情況，大大降低工作量從而提升工作效率。除此之外文書(shū)工作實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理可以實(shí)現(xiàn)在線傳輸，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)文件的審核、批改以及管理等內(nèi)容，節(jié)省大量工作時(shí)間。

2.4 運(yùn)用系統(tǒng)工程建設(shè)實(shí)現(xiàn)檔案信息共享

事業(yè)單位中檔案管理實(shí)現(xiàn)數(shù)字化建設(shè)涉及到各個(gè)方面內(nèi)容，包括總體設(shè)計(jì)、設(shè)備選擇、軟件開(kāi)發(fā)以及檔案資料的整理錄入等工作。事業(yè)單位在長(zhǎng)期發(fā)展中積累大量檔案資料，這些檔案資料必須實(shí)現(xiàn)清晰的分類(lèi)和保管，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須以完善的軟件系統(tǒng)為依托，科學(xué)的系統(tǒng)不僅實(shí)現(xiàn)對(duì)檔案資料的管理和保存，而且還能實(shí)現(xiàn)信息共享。在開(kāi)發(fā)系統(tǒng)過(guò)程中，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)可以利用雙服務(wù)器和磁盤(pán)陳列的形式對(duì)文件和資料進(jìn)行儲(chǔ)存，并設(shè)計(jì)高速掃描儀對(duì)資料進(jìn)行掃描，形成備份。資源共享的實(shí)現(xiàn)必須具備較高的信息共享能力，因此將數(shù)字化檔案管理模式進(jìn)行細(xì)化，按照檔案特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，提高信息的共享能力。

2.5 建立高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)檔案管理隊(duì)伍

數(shù)字化管理模式是通國(guó)軟件完成的，但最終還是受人控制，因此數(shù)字化檔案管理中對(duì)管理人員的要求是比較高的。事業(yè)單位作為重要機(jī)構(gòu)，檔案資料是十分重要的，所以必須有專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行操作和管理，同時(shí)管理人員不僅具備專(zhuān)業(yè)的操作技術(shù)，還需具有責(zé)任意識(shí)和自我學(xué)習(xí)能力，能夠正確認(rèn)識(shí)檔案數(shù)字化管理。對(duì)于單位中現(xiàn)有的檔案管理人員來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)操作能力面的培訓(xùn)，提高工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。除此之外事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)注重對(duì)優(yōu)秀人才的引進(jìn)，招聘既能夠熟練操作計(jì)算機(jī)又懂檔案管理知識(shí)以及法律法規(guī)復(fù)合型人才，優(yōu)化事業(yè)單位中的人才結(jié)構(gòu)，促進(jìn)事業(yè)單位中檔案數(shù)字化管理的推進(jìn)。

2.6 制定完善的檔案管理制度，加強(qiáng)監(jiān)督

事業(yè)單位本身具有特殊性，所以對(duì)于在事業(yè)單位檔案管理工作必須加強(qiáng)重視，我國(guó)法律法規(guī)重對(duì)檔案管理工作有一定的規(guī)范，所以必須在遵守我國(guó)的法律法規(guī)的基礎(chǔ)上開(kāi)展檔案管理工作，加強(qiáng)檔案管理數(shù)字化建設(shè)。同時(shí)事業(yè)單位可以根據(jù)工作特點(diǎn)制定適合的檔案管理工作制度，加強(qiáng)對(duì)工作人員的約束和管理。另外制定科學(xué)的監(jiān)督機(jī)制，保障檔案資料的安全性，同時(shí)促使檔案管理數(shù)字化建設(shè)順利開(kāi)展。