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[關(guān)鍵詞] 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 生態(tài)性 改善措施

中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）10-0308-01

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)概念分析

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包括環(huán)境、藝術(shù)與設(shè)計(jì)三個(gè)方面的概念，這是一個(gè)普遍聯(lián)系的整體，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)需要綜合三部分課程內(nèi)容，才能充分發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的功能，所以研究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)首先要正確理解其相關(guān)概念。

（一）環(huán)境基本概念

每個(gè)人都生活在一定的環(huán)境，環(huán)境是一個(gè)具大的空間，包括在其中的動(dòng)物和植物以及空氣、水等各種因素。人需要依靠空間來(lái)獲得生存和發(fā)展，環(huán)境是人類生活的必須物，與具體物質(zhì)等因素相比，環(huán)境空間屬于無(wú)形因素。在各種因素的影響下，人類生活會(huì)受到環(huán)境的制約，在人類生活條件不斷提升的同時(shí)，對(duì)周圍環(huán)境的要求也越來(lái)越高，環(huán)境發(fā)展成為人類發(fā)展進(jìn)步的重要內(nèi)容，除了自然環(huán)境，還有人工環(huán)境，通過(guò)合理開(kāi)發(fā)環(huán)境，可以更好滿足人類發(fā)展需要，但在發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境藝術(shù)的人工環(huán)境將不可避免地被破壞，現(xiàn)在能做的就是利用生態(tài)概念將對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響減少到最低限度。

（二）環(huán)境藝術(shù)基本概念

環(huán)境發(fā)展作為一種藝術(shù)，對(duì)于促進(jìn)人類發(fā)展進(jìn)步具有一定的意義，環(huán)境藝術(shù)不同于一般的藝術(shù)類型，包含了藝術(shù)審美觀念，在具體實(shí)施中，根據(jù)資料的性質(zhì)，通過(guò)開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)化、利用等手段，科學(xué)合理改造環(huán)境以滿足人們對(duì)物質(zhì)與非物質(zhì)的需要，并能保證人們享受優(yōu)美的環(huán)境，進(jìn)而產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是尊重自然，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，使人工和自然元素相互補(bǔ)充。

（三）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基本概念

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)指在一定環(huán)境中，運(yùn)用科學(xué)合理的方法進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要考慮布局、建筑、雕塑以及各種公共設(shè)施的成本、材料、環(huán)境承載力等方面因素，結(jié)合各類影響因素，需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理科學(xué)的規(guī)劃，不僅需要設(shè)計(jì)美觀，而且還需要在規(guī)劃設(shè)計(jì)中充分考慮各種因素，按照自然和諧共存的生態(tài)理念，形態(tài)科學(xué)合理的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

二、加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)生態(tài)性的措施

結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念，加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的生態(tài)性建議采取以下措施：

（一）不斷創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理念

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，人們開(kāi)始關(guān)注環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的精神需求，環(huán)境設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)同步甚至超前公眾的觀念，同時(shí)，也要關(guān)心那些特殊人群，包括老人、兒童、孕婦以及殘疾人的需要。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅需要確保美觀，而且還需要健康安全。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中引入濃厚的文化內(nèi)涵和人文氛圍，才能充分實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)的功能。依據(jù)經(jīng)濟(jì)和其他因素的設(shè)計(jì)原則，通過(guò)利用各種設(shè)計(jì)技術(shù)，合理選擇材料，形成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持愉快、高效的設(shè)計(jì)原則，充分體現(xiàn)現(xiàn)代人對(duì)自然回歸的期望，以便才能更好的促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步。同時(shí)隨著社會(huì)化進(jìn)程的快速發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展伴隨著人類知識(shí)儲(chǔ)備的增加，人們認(rèn)識(shí)到人類與環(huán)境的和諧共處的重要性，也意識(shí)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循生態(tài)理念，加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)于實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展具有明顯的生態(tài)哲學(xué)意義，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的生態(tài)理念已成為公眾的共識(shí)。但近年來(lái)所實(shí)施的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的生態(tài)理念，雖然取得了巨大的進(jìn)步，已經(jīng)有一些國(guó)際流行范式，但在二十多年的發(fā)展過(guò)程，受到人文生態(tài)和市場(chǎng)缺陷方面的影響，要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想，吸收先進(jìn)設(shè)計(jì)理念，努力創(chuàng)造一個(gè)完善的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，進(jìn)而促進(jìn)生態(tài)文明的實(shí)現(xiàn)。

（二）因地制宜考慮當(dāng)?shù)丨h(huán)境特點(diǎn)

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分使用天然材料是加強(qiáng)環(huán)境生態(tài)性的重要舉措。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)必須對(duì)自然材料有充分的認(rèn)識(shí)，清楚地知道每種材料的特點(diǎn)，了解材料的加工工藝，才能更好的進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)。比如通過(guò)使用棕色天然木材紋理可以創(chuàng)造一個(gè)安靜和平靜的氣氛，而使用大理石，因?yàn)槠溆捕葘?duì)應(yīng)用領(lǐng)域具有不同性質(zhì)的變化，這種特性決定了其應(yīng)用范圍。所以在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中需要因地制宜，合理考慮當(dāng)?shù)丨h(huán)境特點(diǎn)，最大限度地節(jié)約資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。同時(shí)生態(tài)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)該尊重當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，也就是說(shuō)要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)需要充分尊重當(dāng)?shù)丨h(huán)境發(fā)展要求，必須考慮環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的合理性，才能更好有利于生態(tài)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展。根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)要求，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)，可以減少對(duì)資源的剝奪，尊重植物的多樣性和生存環(huán)境質(zhì)量，同時(shí)設(shè)計(jì)師還應(yīng)該考慮如何促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)和通過(guò)設(shè)計(jì)方法提高自然與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)能源和物質(zhì)循環(huán)，進(jìn)而將可持續(xù)處理技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，滿足生態(tài)發(fā)展要求與環(huán)境設(shè)計(jì)理念的要求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)加強(qiáng)節(jié)能規(guī)劃，充分利用天然地形合理進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)特征，不僅可以降低施工成本，又能保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，滿足復(fù)雜環(huán)境并適應(yīng)環(huán)境發(fā)展形勢(shì)，可以將生態(tài)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成藝術(shù)個(gè)和獨(dú)特的建筑風(fēng)景線，更有利于促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)科學(xué)合理，充分利用樹(shù)木、花草、河流等自然景觀，讓自然風(fēng)光成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要支撐，進(jìn)而烘托主題風(fēng)格。

（三）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)使用新型能源

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大地促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，逐漸改變著人們的生存狀態(tài)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，也要依靠科學(xué)技術(shù)和新材料的使用，通過(guò)使用高科技手段和先進(jìn)技術(shù)來(lái)增加相關(guān)材料的循環(huán)使用，通過(guò)使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)來(lái)提高資源利用率，進(jìn)而提高現(xiàn)代生活環(huán)境的質(zhì)量，通過(guò)利用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)，這也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要任務(wù)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，可以發(fā)現(xiàn)一些棘手的問(wèn)題，如提供能源化石燃料，在對(duì)生活帶來(lái)許多方便的同時(shí)不可避免地產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)進(jìn)而造成對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生固體廢物和能量轉(zhuǎn)換過(guò)程中的環(huán)境噪聲污染，這些問(wèn)題需要解決，要在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上利用新能源來(lái)替代高污染的材料，避免使用一些高污染，高能耗的材料可以更好實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)中的生態(tài)理念的追求。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題日益突出，人們對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注越來(lái)越重視，生態(tài)哲學(xué)已日益形成共識(shí)，這也成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的必然發(fā)展趨勢(shì)。這在很大程度上使生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中得到越來(lái)越多的關(guān)注。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)需要逐步建立生態(tài)理念，可以更進(jìn)一步滿足人們更高層次的需要。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該重視環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，不僅要遵循科學(xué)合理的原則，而且要尊重自然發(fā)展和藝術(shù)設(shè)計(jì)原則，同時(shí)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中，廣泛采用先進(jìn)技術(shù)和新能源，同時(shí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持生態(tài)環(huán)境的角度，減少對(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)和利用，促進(jìn)資源的循環(huán)利用，對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特征進(jìn)行準(zhǔn)確理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的生態(tài)性設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞：商業(yè)建筑；商業(yè)景觀；設(shè)計(jì)

0引言

最近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展以及現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，商業(yè)建筑的數(shù)量和規(guī)模均得以極速增長(zhǎng)。除此之外，其經(jīng)濟(jì)來(lái)源形式也由購(gòu)物型往多元化消費(fèi)型轉(zhuǎn)變，商業(yè)周邊環(huán)境和相關(guān)設(shè)施也朝著多功能、大規(guī)模和復(fù)合空間的方向前進(jìn)。伴隨著商業(yè)建筑的茁壯成長(zhǎng)，與之相襯的商業(yè)景觀設(shè)計(jì)也油然而生，它是基于現(xiàn)代商業(yè)建筑所做的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)，講究以現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)理念為基石，并通過(guò)綜合商業(yè)建筑內(nèi)外環(huán)境空間的資源，來(lái)滿足商業(yè)形勢(shì)和人們購(gòu)物心態(tài)而實(shí)行的專門的景觀設(shè)計(jì)。將商業(yè)建筑和商業(yè)景觀相結(jié)合，可以很好地體現(xiàn)一座城市的進(jìn)步性和文化程度，并反映城市的精神風(fēng)貌。

鑒于商業(yè)景觀的重要性，本文就其相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)淺析，首先引入商業(yè)景觀設(shè)計(jì)的基本概念，其次闡述商業(yè)景觀的構(gòu)成元素，接著討論其設(shè)計(jì)原則和目標(biāo)，最后通過(guò)相關(guān)案例進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，意圖了解商業(yè)景觀的發(fā)展趨勢(shì)，為往后商業(yè)景觀設(shè)計(jì)留下些許借鑒和啟發(fā)。

1商業(yè)景觀設(shè)計(jì)的概念

1.1商業(yè)景觀來(lái)源

城市早期的商業(yè)交易活動(dòng)一般來(lái)自于露天市場(chǎng)，最開(kāi)始的露天市場(chǎng)功能簡(jiǎn)單，大多數(shù)屬于只能提供單一交易活動(dòng)的場(chǎng)地。如古希臘的阿索斯廣場(chǎng)曾是露天市場(chǎng)，現(xiàn)轉(zhuǎn)化為廣場(chǎng)；中國(guó)唐代的商業(yè)建筑由于相關(guān)制度的取消，致使商業(yè)活動(dòng)昌盛，到了宋代時(shí)商業(yè)建筑基本已經(jīng)在城市各個(gè)角落生根發(fā)芽，當(dāng)時(shí)的名畫“清明上河圖”就很好的反映此前熱鬧的交易市場(chǎng)風(fēng)貌。自從那時(shí)，沿著大街小巷分布的商業(yè)建筑就以市街的形式而存在，并以此形成了代表性的城市傳統(tǒng)商業(yè)街。而商業(yè)景觀就是商業(yè)建筑的外部空間，即群眾消費(fèi)的場(chǎng)所或空間。

1.2商業(yè)景觀設(shè)計(jì)的基本概念

商業(yè)建筑：指的是人類在城市活動(dòng)賴以憑借的物質(zhì)空間載體，是城市分布最為廣泛的建筑形式之一，同時(shí)也是一種具備時(shí)代特征和活躍氣質(zhì)的城市建筑。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提下，商業(yè)建筑的功能日趨多樣化和復(fù)雜化。目前，現(xiàn)代商業(yè)建筑正在以時(shí)尚、嶄新的面貌出現(xiàn)在我們面前。

商業(yè)景觀設(shè)計(jì)：它是現(xiàn)代商業(yè)建筑匹配的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)，在人造景觀中極具代表性；空間形貌和商業(yè)景觀是人們理念的具象體現(xiàn)，包含人類絕大部分情感、智慧、理想和想象。商業(yè)景觀可以很好地體現(xiàn)一座城市的進(jìn)步性和文化程度，并反映城市的精神風(fēng)貌。總而言之，商業(yè)景觀設(shè)計(jì)是以商業(yè)建筑周邊的固定環(huán)境為載體，從美學(xué)、功能、心理學(xué)等各種角度去探索物質(zhì)與空間的組合，目的是為公眾提供一種誘人、舒適、豐富的購(gòu)物體驗(yàn)和休閑、時(shí)尚、多元的購(gòu)物場(chǎng)所。

2商業(yè)景觀的組成元素

2.1商業(yè)景觀空間組成

從景觀的空間組成元素出發(fā)來(lái)分析商業(yè)景觀的空間特點(diǎn)和相關(guān)景觀設(shè)計(jì)如下：

⑴基面要素：指的是參與組成商業(yè)環(huán)境地面的元素，包括草地、廣場(chǎng)、停車場(chǎng)、步行道和地形等，可以分為軟質(zhì)和硬質(zhì)基面。軟質(zhì)基面是由大自然鑄造形成或取自自然材料形成的基面。硬質(zhì)基面是一種鋪裝了混凝土、石材、礫石、磚等人造材料的基面；

⑵垂直要素：形成商業(yè)環(huán)境空間的一種圍合元素，包括商業(yè)建筑立面、柵欄、連廊、圍墻、景墻等，如灌木、喬木等高度不一的自然植被圍墻，或是水幕、瀑布等具有立體感的水景，甚至于新生代的垂直綠化；

⑶頂面要素：參與組成景觀空間頂面的元素，如亭子、廊架、扇形植物、張拉膜結(jié)構(gòu)、遮陽(yáng)傘等。

2.2商業(yè)景觀實(shí)體組成

景觀實(shí)體組成元素主要有植物、山石、鋪地、雕塑、水景等，由于它們所占據(jù)空間尺寸、外貌、材料特點(diǎn)不同，在商業(yè)景觀設(shè)計(jì)中發(fā)揮的作用和影響力也不同。本文從以下方面展開(kāi)重點(diǎn)研究：

⑴地面鋪裝：指保持車輛或步行交通的地表裝飾材料和技術(shù)。

⑵水景設(shè)計(jì)：水是景觀設(shè)計(jì)中最具想象力的元素。水景形體樣貌千變?nèi)f化，其光與影的特性是景觀動(dòng)態(tài)變幻設(shè)計(jì)的重要素材。商業(yè)景觀中最重要元素就是水體景觀，該元素在商業(yè)周邊環(huán)境中的感染力和影響力最強(qiáng)。

⑶綠植設(shè)計(jì)：景觀設(shè)計(jì)中運(yùn)用最為廣泛的材料就是綠色植物，綠色植物為商業(yè)空間帶來(lái)了豐富多采的景觀風(fēng)貌。同時(shí)植物憑借其生態(tài)效應(yīng)，給商業(yè)環(huán)境帶來(lái)了空氣凈化、氣候改善、隔聲減噪等功能，是景觀設(shè)計(jì)中不可或缺的一部分。

3現(xiàn)代商業(yè)景觀設(shè)計(jì)的原則和目標(biāo)

3.1設(shè)計(jì)原則

⑴生態(tài)性原則：在滿足現(xiàn)代生活和經(jīng)濟(jì)的快節(jié)奏、時(shí)尚華麗、人工智能需求的同時(shí)，現(xiàn)代商業(yè)景觀設(shè)計(jì)也不能脫離時(shí)代背景，還是應(yīng)該在“綠色設(shè)計(jì)”的號(hào)召下，堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)低碳節(jié)能、生態(tài)技術(shù)、綠色環(huán)保的原則。

⑶功能性原則：商業(yè)景觀還需滿足特有的商業(yè)功能，以適應(yīng)它的商業(yè)性質(zhì)。

⑷連續(xù)性原則：若是以景觀視覺(jué)角度為著重點(diǎn)，商業(yè)景觀設(shè)計(jì)既要具備時(shí)間的連續(xù)性，又要兼顧空間的連續(xù)性。

3.2設(shè)計(jì)目標(biāo)（實(shí)現(xiàn)商業(yè)建筑的盈利、提高對(duì)消費(fèi)者的吸引力、一體化、突出商業(yè)環(huán)境）

商業(yè)景觀設(shè)計(jì)目標(biāo)可以從如下方面展開(kāi)認(rèn)知：

⑴滿足商企對(duì)現(xiàn)代商業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的要求，充分實(shí)現(xiàn)商業(yè)盈利和價(jià)值最大化。

⑵考慮商業(yè)景觀對(duì)游客和居民的吸引力，注重空間布置、購(gòu)物體驗(yàn)、功能完善和商品展示等，以達(dá)到人氣凝聚和品牌效應(yīng)得到宣傳的效果。

⑶處理好商業(yè)景觀、商業(yè)建筑和城市空間的和諧關(guān)系，不僅需要考慮與城市的道路銜接，而且需要在城市公共空間中成為一大亮點(diǎn)，成為集消費(fèi)、休閑、時(shí)尚一體化的活動(dòng)場(chǎng)所。

4案例分析和評(píng)價(jià)

案例簡(jiǎn)述：金輪大廈廣場(chǎng)位于新街口的西南面，比鄰金陵飯店并處于金鷹商城的對(duì)面。商場(chǎng)建筑采用城市商業(yè)綜合體來(lái)設(shè)計(jì)，廣場(chǎng)分成兩部分，一部分緊靠商業(yè)建筑，空間較為開(kāi)闊，人流穿行于其中，布置有一個(gè)朝向南面的露天小舞臺(tái)；另一部分則有較多的綠色植物。

案例分析與評(píng)價(jià)：該廣場(chǎng)充分考慮到城市功能，在商業(yè)建筑密集分布地段安排了一處綠色開(kāi)放空間，可以達(dá)到令人放慢腳步、放松呼吸的作用。但是經(jīng)過(guò)實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，該廣場(chǎng)的商業(yè)氛圍不濃厚，造成該現(xiàn)象的原因可能是沒(méi)有充分利用街邊的展示，并且建筑物底層利用效果不佳，所形成的商業(yè)聚集效應(yīng)不夠強(qiáng)烈。

5結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代商業(yè)景觀設(shè)計(jì)是為匹配現(xiàn)代商業(yè)建筑所提出的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)，它以現(xiàn)代景觀思路為基石，借助建筑物內(nèi)外環(huán)境空間資源，來(lái)滿足消費(fèi)者購(gòu)物心理和商家的經(jīng)商理念做出的專門的景觀設(shè)計(jì)。商業(yè)建筑和商業(yè)景觀兩者的有機(jī)結(jié)合，不僅能達(dá)到商品信息有力傳遞、品牌形象完整樹(shù)立，更能夠展現(xiàn)城市的文化進(jìn)步和反映城市的精神風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

[1]余剛.商業(yè)空間中景觀設(shè)計(jì)的需求性研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2008.

篇3

關(guān)鍵詞：綠色環(huán)保；居住環(huán)境

中圖分類號(hào)：J525 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）05-0109-02

一、樹(shù)立正確的“綠色環(huán)?！钡睦砟?/p>

盡管“綠色環(huán)?！钡睦砟钜呀?jīng)充斥在各個(gè)行業(yè)之中，但就其定義而言尚無(wú)十分明確概念?！熬G色環(huán)?！比允且粋€(gè)十分寬泛的概念。概括的來(lái)講，“綠色環(huán)保”理念應(yīng)該包含無(wú)污染，少排放，健康舒適，可持續(xù)發(fā)展等理念。若是從居住環(huán)境設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，筆者認(rèn)為“綠色環(huán)?！睉?yīng)從兩個(gè)方面加以理解。一是居住環(huán)境整體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)“綠色環(huán)?！币庾R(shí)。二是正確認(rèn)識(shí)“綠色環(huán)?！毖b飾材料。

（一）居住環(huán)境整體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)“綠色環(huán)?！币庾R(shí)

為什么有的消費(fèi)者裝修用材全部選用環(huán)保材料，裝修以后室內(nèi)空氣還是會(huì)有污染呢？這充分說(shuō)明是居住環(huán)境整體設(shè)計(jì)方案出現(xiàn)了問(wèn)題。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的同時(shí)不光要考慮業(yè)主需求，空間布局，色彩搭配，造型裝飾，燈光照明等看得見(jiàn)的硬性指標(biāo)和因素。同時(shí)還應(yīng)該考慮諸如通風(fēng)、采光、溫度、濕度等看不見(jiàn)但能感受的隱性指標(biāo)和因素。特別值得注意的是，設(shè)計(jì)之初應(yīng)該充分重視“空間承載量”、“材料的使用量”、“室內(nèi)新風(fēng)量”和“預(yù)留提前量”這四個(gè)容易被設(shè)計(jì)師忽視又容易在無(wú)形中造成室內(nèi)環(huán)境污染的方面。

1、合理的計(jì)算房屋空間承載量。由于目前市場(chǎng)上的各種裝飾材料都會(huì)釋放出一定的有害氣體，因此在進(jìn)行居住環(huán)境整體設(shè)計(jì)之初合理地計(jì)算居室間的承載能力是十分必要的。例如一個(gè)只有幾平米的兒童房，做了一個(gè)吊柜、一個(gè)衣柜，還有一個(gè)書(shū)桌和一張床，不僅空間超載，勢(shì)必也會(huì)增大有害氣體的排放。

2、合理搭配各種裝飾材料的使用數(shù)量。特別是地面材料一般不宜使用單一的材料，因?yàn)榈孛婷娣e在空間中所占比例比較大，如果選擇單一材料容易造成室內(nèi)空氣中某種有害物質(zhì)超標(biāo)。

3、保證室內(nèi)有一定的新風(fēng)量。按照國(guó)家《室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》室內(nèi)新風(fēng)量應(yīng)該保證在每人每小時(shí)不少于30立方。在進(jìn)行居住環(huán)境整體設(shè)計(jì)時(shí)，不要人為的阻擋室內(nèi)的通風(fēng)，有條件的家庭可以安裝室內(nèi)新風(fēng)機(jī)和有通風(fēng)功能的空調(diào)器。特別是一些點(diǎn)式結(jié)構(gòu)和通風(fēng)狀況不好的住宅樓更要注意。

4、在進(jìn)行居住環(huán)境整體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分考慮將來(lái)為室內(nèi)購(gòu)買家具和其他裝飾用品而產(chǎn)生污染的預(yù)留提前量。因?yàn)槭覂?nèi)空氣污染是各種污染物質(zhì)在室內(nèi)空氣中累加，如果裝修工程結(jié)束時(shí)室內(nèi)有害物質(zhì)已基本符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)后，那么若再購(gòu)入家具和其他裝飾用品后，由于這些物品中也會(huì)釋放一定量的有害氣體，就會(huì)造成室內(nèi)污染物質(zhì)超標(biāo)的現(xiàn)象。身為從事居住環(huán)境設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師們?cè)谶M(jìn)行居住環(huán)境整體設(shè)計(jì)時(shí)特別要為業(yè)主考慮這點(diǎn)。

（二）正確認(rèn)識(shí)“綠色環(huán)保”裝飾材料

說(shuō)到“綠色環(huán)?！钡难b修材料，首先我們應(yīng)該了解幾個(gè)與裝飾材料有關(guān)的基本概念。以便于我們能在市場(chǎng)各種形形的所謂的綠色環(huán)保產(chǎn)品去偽存真，從而實(shí)現(xiàn)真正的綠色環(huán)保。

1、環(huán)保材料與環(huán)保型材料

環(huán)保材料和環(huán)保型材料是兩個(gè)不同的概念。環(huán)保材料是指通過(guò)國(guó)家權(quán)威檢測(cè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證，并達(dá)到環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的材料；而環(huán)保型材料則指的是相對(duì)同一品牌的同類產(chǎn)品而言，其環(huán)保性能有所提高、環(huán)保指標(biāo)相對(duì)較高的材料。

2、有害物質(zhì)含量與釋放量

在當(dāng)前市場(chǎng)上的很多的裝飾材料中，由于生產(chǎn)工藝，使用要求等方面的限制，或多或少都含有對(duì)人體有害的化學(xué)物質(zhì)。目前很多設(shè)計(jì)師和消費(fèi)者都很在意有害物質(zhì)在材料中的含量而忽略了空氣釋放量。其實(shí)這種想法和認(rèn)識(shí)是有失偏頗的。因?yàn)橹灰b飾材料中的有害物質(zhì)被密封在材料當(dāng)中，不散發(fā)到室內(nèi)空氣中去，一般就不會(huì)對(duì)人體造成傷害。所以設(shè)計(jì)師和消費(fèi)者應(yīng)該注意的是裝飾材料中有害物質(zhì)的空氣釋放量。

3、環(huán)保材料的真正概念

所謂環(huán)保材料不是沒(méi)有有害物質(zhì)的材料，而是有害物質(zhì)的含量或釋放量要低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。如果消費(fèi)者正常使用，或使用面積較小，環(huán)保材料確實(shí)比一般材料更加安全。但如果消費(fèi)者們使用不當(dāng)或者是超標(biāo)使用，環(huán)保材料同樣會(huì)污染室內(nèi)空氣，從而影響人體健康。因此零污染的室內(nèi)裝修是基本不存在的。所以，“綠色”不是絕對(duì)的。只要有害物質(zhì)不超過(guò)人體能夠接受的范圍即可。

4、室內(nèi)裝修最主要的污染物有哪些

現(xiàn)代居室內(nèi)空氣中揮發(fā)性有機(jī)物多達(dá)數(shù)百種，對(duì)人體造成危害的有數(shù)十種，通常認(rèn)為最主要的污染物是氨、氡、苯、苯系物和甲醛，其中氨、苯及苯系物的危害性遠(yuǎn)大于甲醛。但當(dāng)前輿論把許多疾病甚至癌癥都?xì)w結(jié)于甲醛，其實(shí)缺乏事實(shí)依據(jù)。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，已經(jīng)形成了許多人造板集中生產(chǎn)基地，從業(yè)人員動(dòng)輒達(dá)數(shù)萬(wàn)人之多，他們長(zhǎng)期在有甲醛污染的環(huán)境中工作、生活，尚無(wú)癌癥發(fā)病率異常的具體報(bào)道和相關(guān)信息。

二、正確選擇“綠色環(huán)?！钡难b飾裝修材料

在進(jìn)行居住環(huán)境設(shè)計(jì)與裝飾裝修過(guò)程中，首先要謹(jǐn)慎地控制污染嚴(yán)重，含毒有害的材料作為裝飾材料，以減少污染物的產(chǎn)生。選擇裝飾材料的依據(jù)是該種材料的有毒有害氣體釋放量符合標(biāo)準(zhǔn)。在裝修過(guò)程中應(yīng)盡量選擇符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的材料和有機(jī)污染物含量比較少的材料來(lái)進(jìn)行居住環(huán)境設(shè)計(jì)與裝飾裝修。那么，如何鑒別和選購(gòu)綠色環(huán)保的裝飾裝修材料呢？

（一）在選擇裝飾材料時(shí)要選擇正規(guī)的銷售渠道購(gòu)買。首選在正規(guī)經(jīng)營(yíng)店內(nèi)購(gòu)買同時(shí)也可選擇知名廠家生產(chǎn)的產(chǎn)品，最好能夠從廠家的專賣店或是加盟店內(nèi)購(gòu)買。

（二）看產(chǎn)品或其包裝上是否有中國(guó)環(huán)境標(biāo)志。（圖1）

中國(guó)環(huán)境標(biāo)志代表國(guó)家對(duì)環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品進(jìn)行了審查并認(rèn)證。環(huán)境標(biāo)志表明該產(chǎn)品不但質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn)，而且在生產(chǎn)、使用、消費(fèi)及處理過(guò)程中符合環(huán)保要求，對(duì)生態(tài)環(huán)境和人體健康均無(wú)損害。

（三）要仔細(xì)查看產(chǎn)品的質(zhì)量合格檢測(cè)報(bào)告，尤其是質(zhì)檢報(bào)告上的VOC（美國(guó)ASTM D3960-98標(biāo)準(zhǔn)將VOC定義為任何能參加大氣光化學(xué)反應(yīng)的有機(jī)化合物。）含量。我國(guó)2002年7月1日起正式實(shí)行《室內(nèi)裝飾裝修材料有害物質(zhì)限量》十項(xiàng)強(qiáng)制性國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)溶劑型膠粘劑中有害物質(zhì)限量、水基型膠粘劑中有害物質(zhì)限量、內(nèi)墻涂料有害物質(zhì)限量、裝修材料放射性核素標(biāo)準(zhǔn)、人造板及其制品中甲醛釋放量限量、溶劑型木器涂料中有害物質(zhì)限量、地毯有害物質(zhì)釋放限量、壁紙中的有害物質(zhì)限量值、木家具中有害物質(zhì)限量、建筑材料放射性核素限量十大類裝飾材料做了明確的規(guī)定。

（四）對(duì)于部分產(chǎn)品如果可能的話，請(qǐng)銷售商打開(kāi)包裝或切除斷面等，親自檢測(cè)一下。這里不妨借用醫(yī)生為病人診斷時(shí)所用的“望、聞、問(wèn)、切”的方法來(lái)對(duì)裝飾裝修材料做一個(gè)初步判斷。

1、“望”，即觀看外觀，查看說(shuō)明書(shū)，查看質(zhì)檢報(bào)告。另外還要觀看材料的做工是否精細(xì)？質(zhì)地是否均勻？有無(wú)明顯氣泡？有無(wú)出現(xiàn)嚴(yán)重的分層現(xiàn)象等等。

2、“聞”，即聞其氣味。聞其是否有發(fā)霉，發(fā)臭或者強(qiáng)烈的刺激性氣味。如有上述氣味者選擇時(shí)一定要謹(jǐn)慎。當(dāng)然也不要選擇聞起來(lái)很香的產(chǎn)品，一般來(lái)講濃郁的香味都是添加了香精所制，而添加劑本身就是一種化工產(chǎn)品，很難確保其是否環(huán)保。

3、“問(wèn)”，即詢問(wèn)其產(chǎn)品是否經(jīng)有關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)檢測(cè)，是否安全，詢問(wèn)其相關(guān)技術(shù)參數(shù)等。

4、“切”，即用手觸摸，通過(guò)觸摸，感受其是否有不適感，燒灼感。手摸觸摸部位是否有紅斑。

篇4

關(guān)鍵詞：環(huán)保理念；機(jī)械設(shè)計(jì)；機(jī)械制造；應(yīng)用分析

分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，“環(huán)保節(jié)能”、“節(jié)能”是我們必然的選擇，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的唯一、有效策略，目前環(huán)保理念已經(jīng)滲入到各行各業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。機(jī)械制造業(yè)是我國(guó)工業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志，從某種程度上而言，機(jī)械制造的水平代表了一個(gè)國(guó)家、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及科學(xué)技術(shù)水平，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有舉足輕重的地位。環(huán)保理念設(shè)計(jì)是一種全新的發(fā)展戰(zhàn)略，符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求以及人們的生活要求，傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造并沒(méi)有融入環(huán)保意識(shí)，不僅造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，后期加工廢品也并未得到正確的處理，極大的破壞了自然環(huán)境，也極大的限制了機(jī)械制造業(yè)的長(zhǎng)久、健康發(fā)展，因此在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中注入綠色設(shè)計(jì)這一全新元素，顯得非常重要，也非常必要。

1 環(huán)保理念設(shè)計(jì)的基本概念以及內(nèi)容

機(jī)械設(shè)計(jì)是機(jī)械生產(chǎn)的第一步，機(jī)械設(shè)計(jì)水平直接決定機(jī)械性能，其主要是結(jié)合機(jī)械產(chǎn)品的使用要求，對(duì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、零件材料、零件形狀、零件大小、運(yùn)作原理、運(yùn)行方式、能量傳遞等各方面內(nèi)容進(jìn)行分析和精密的計(jì)算，進(jìn)而設(shè)計(jì)出符合使用要求的機(jī)械產(chǎn)品。綠色設(shè)計(jì)理念貫穿于產(chǎn)品生命周期的全過(guò)程，在考慮產(chǎn)品的質(zhì)量、性能、成本以及開(kāi)發(fā)周期等問(wèn)題的同時(shí)，充分考慮設(shè)計(jì)產(chǎn)品對(duì)資源以及環(huán)境的影響，以產(chǎn)品的可循環(huán)使用為導(dǎo)向優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的各方面因素，最大限度的降低產(chǎn)品及其制造過(guò)程中消耗資源總量以及對(duì)環(huán)境的危害程度。環(huán)保設(shè)計(jì)主要將產(chǎn)品的設(shè)計(jì)眼光投放在未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展上，將環(huán)保產(chǎn)品設(shè)計(jì)的要求作為設(shè)計(jì)約束條件，提倡無(wú)廢物、可回收的產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)。環(huán)保設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容是減少環(huán)境污染，降低能源消耗，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品以及零部件的回收以及循環(huán)利用，降低機(jī)械的更換頻率，大體可概括為“Reduce（減少）”、“Recycle（循環(huán)）”以及“Reuse（重新利用）”--3R 理念。

2 基于環(huán)保理念的機(jī)械設(shè)計(jì)制造的重要性

近年來(lái)，我國(guó)機(jī)械制造業(yè)對(duì)于環(huán)保機(jī)械設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容比較多，研究的深度和廣度也不斷拓寬，很多人將環(huán)保機(jī)械設(shè)計(jì)也稱為“生態(tài)設(shè)計(jì)”、“自然環(huán)境設(shè)計(jì)”、“環(huán)境意識(shí)設(shè)計(jì)”等。和傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造理念相比，在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中，傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造首先立足于市場(chǎng)需求分析，根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)計(jì)產(chǎn)品的使用功能、使用壽命等基本屬性，并且需求反復(fù)的修改，往往會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)過(guò)程以及產(chǎn)品制造周期延長(zhǎng)，生產(chǎn)后不易拆卸，產(chǎn)品以及回收難度較大，部分產(chǎn)品在報(bào)廢之后，可能無(wú)法回收，造成資源大量浪費(fèi)以及環(huán)境污染。環(huán)保設(shè)計(jì)的重要性主要表現(xiàn)在可節(jié)省原材料，減少能源消耗，減少使用過(guò)程中廢水、廢氣、廢料的排放，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。更加符合可持續(xù)發(fā)展要求主題，實(shí)現(xiàn)更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值。

3 環(huán)保理念在機(jī)械設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用分析

3.1 環(huán)保設(shè)計(jì)方案

目前比較常用的環(huán)保理念設(shè)計(jì)方案包括生命周期設(shè)計(jì)、可拆卸性設(shè)計(jì)以及模塊化設(shè)計(jì)三種，生命周期設(shè)計(jì)主要是基于環(huán)境保護(hù)、機(jī)械產(chǎn)品的成本需求以及產(chǎn)品性能等方面考慮，包括產(chǎn)品的回收、再利用成本、產(chǎn)品代替以及污染物的處理等問(wèn)題；可拆卸性設(shè)計(jì)主要是在保證產(chǎn)品功能不受影響的前提下，進(jìn)行有規(guī)律拆卸，主要針對(duì)產(chǎn)品的再利用設(shè)計(jì)以便產(chǎn)品生產(chǎn)后期的維護(hù)；模塊化設(shè)計(jì)主要是考慮產(chǎn)品的功能以及模塊，通過(guò)產(chǎn)品模塊的重新組合從而形成新的系統(tǒng)，既可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，也可以提高零部件的充分利用率。最后應(yīng)建立健全環(huán)保機(jī)械設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)計(jì)人員可將機(jī)械設(shè)計(jì)制造過(guò)程中用到的數(shù)據(jù)以及需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化儲(chǔ)存，以便日后查詢以及環(huán)保設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。

3.2 環(huán)保機(jī)械設(shè)計(jì)制造中的材料選擇

材料是環(huán)保設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造過(guò)程中應(yīng)首選環(huán)保、健康的制造材料，綜合考慮材料與材料之間的相容性、材料的經(jīng)濟(jì)性和安全性，分析材料對(duì)環(huán)境的影響。傳統(tǒng)的機(jī)械制造產(chǎn)品材料主要包括汞、鉛等特殊的有害化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成，產(chǎn)品在使用報(bào)廢后，回收利用率低，對(duì)環(huán)境有極大的損害，為了實(shí)現(xiàn)環(huán)保機(jī)械制造工藝，應(yīng)從源頭開(kāi)始抓起，慎重選擇機(jī)械制造材料。機(jī)械設(shè)計(jì)的環(huán)保選材應(yīng)選擇能夠滿足產(chǎn)品需求的基本性能，保證材料的可用性，選擇高溫性能、抗沖擊性能以及耐腐蝕性能材料，避免選擇有毒材料。其次應(yīng)加強(qiáng)環(huán)保材料的管理工作，認(rèn)真審核材料的性能、根據(jù)不同的材料進(jìn)行分類管理并加以標(biāo)注，在材料投入實(shí)際生產(chǎn)后應(yīng)實(shí)現(xiàn)材料的動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)回收和有效利用設(shè)計(jì)中產(chǎn)生的副產(chǎn)品以及廢棄物。

4 環(huán)保機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的基本要求

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中，若想要真正實(shí)現(xiàn)環(huán)保理念設(shè)計(jì)，需要國(guó)家政策的支持、產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才以及先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)，人才是實(shí)現(xiàn)環(huán)保設(shè)計(jì)的核心力量，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象應(yīng)該是高中職院校中機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)環(huán)保理念設(shè)計(jì)的概念，讓他們重視環(huán)保設(shè)計(jì)。其次，國(guó)家應(yīng)制定相關(guān)的環(huán)保機(jī)械產(chǎn)品支持政策，加強(qiáng)社會(huì)以及廣大群眾對(duì)機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的監(jiān)督力度。同時(shí)應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、引進(jìn)一些先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的技術(shù)，積極實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的創(chuàng)新，盡量?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)方案。

綜上所述，環(huán)保理念是一種符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要發(fā)展戰(zhàn)略，可以實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造產(chǎn)品的低耗能、低成本、高利用率以及高回收率，大大的提高機(jī)械機(jī)械產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值，推動(dòng)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展觀的實(shí)施路徑，是未來(lái)世界發(fā)展的主流。

參考文獻(xiàn)

[1]張生泉.機(jī)械產(chǎn)品環(huán)保設(shè)計(jì)與制造技術(shù)[J].中國(guó)科技縱橫，20I4.

篇5

展示設(shè)計(jì)是一門綜合藝術(shù)。一般包括展示的空間環(huán)境設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)、標(biāo)志與裝飾設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、招牌設(shè)計(jì)等，從形式上看，是三維空間環(huán)境中建立一個(gè)視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等全方位感官刺激的信息傳遞空間；從空間上看，展示設(shè)計(jì)近乎建筑和室內(nèi)空間藝術(shù)設(shè)計(jì)，具有象征和表現(xiàn)主義精神；從平面上看，展示設(shè)計(jì)近似于商業(yè)美術(shù)，每個(gè)展示面的設(shè)計(jì)都充分顯示出視覺(jué)傳達(dá)的魅力；而就其表現(xiàn)形式和手段而言，它又好像是個(gè)舞臺(tái)，以突出的主題在上演一場(chǎng)劇幕。伴隨商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科教文化的進(jìn)步而興起的一門應(yīng)用型學(xué)科，包括各類型的博物館、展覽會(huì)、商業(yè)店面與櫥窗的陳列設(shè)計(jì)和展示道具造型設(shè)計(jì)，現(xiàn)已發(fā)展成一項(xiàng)具有較高經(jīng)濟(jì)效益和極大文化影響力的產(chǎn)業(yè)，它將建筑空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)與平面藝術(shù)設(shè)計(jì)等幾方面內(nèi)容高度結(jié)合起來(lái)，是從事商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)工作者必須掌握的一門專業(yè)技術(shù)。

在教學(xué)實(shí)踐中，不同專業(yè)的學(xué)生從專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手能力和興趣愛(ài)好等差異變量中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)展示設(shè)計(jì)認(rèn)知層面和深度有著相當(dāng)大的差別，也就是說(shuō)對(duì)展示設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)有著不同的需求，針對(duì)這種情況，必須研究不同專業(yè)學(xué)生之間的具體差異，采用適合的教學(xué)方法，才會(huì)收到預(yù)期的教學(xué)效果。

差異教學(xué)是當(dāng)代基礎(chǔ)教育改革突出強(qiáng)調(diào)的一種教學(xué)理念。它強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：第一，“從差異出發(fā)”。學(xué)生原有的個(gè)性差異是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)或前提，一切有效的教學(xué)都必須充分尊重學(xué)生原有的個(gè)體差異。第二，“為了差異發(fā)展”。教學(xué)目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生主體性之個(gè)性化發(fā)展，這是教學(xué)活動(dòng)的核心追求。第三，“開(kāi)展有差異的教學(xué)”。教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)并組織靈活的、彈性的、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主選擇、差異共享中，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的差異發(fā)展課堂教學(xué)中學(xué)生之間的差異應(yīng)是一種合理性的存在，是一種教學(xué)資源；確定因人而異的、有差異的教育教學(xué)目標(biāo)，是我國(guó)當(dāng)代基礎(chǔ)教育邏輯發(fā)展的必然。

1 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)效果的預(yù)設(shè)。教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)情況而定，能適應(yīng)不同專業(yè)方向?qū)W生的需要。根據(jù)學(xué)校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)大綱的要求，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)（環(huán)境藝術(shù)方向）和藝術(shù)設(shè)計(jì)（平面設(shè)計(jì)方向）的學(xué)生應(yīng)制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)方向的學(xué)生，他們?cè)谝褜W(xué)過(guò)的課程，如透視學(xué)、3Dmaxs、CAD制圖、設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、沙盤設(shè)計(jì)等課程均能給展示設(shè)計(jì)課程無(wú)論是動(dòng)手制作能力還是設(shè)計(jì)制作能力均打下良好的基礎(chǔ)，在這種前提下，基本目標(biāo)是要求掌握展示設(shè)計(jì)的技能和對(duì)展示設(shè)計(jì)敏銳的觀察能力以及設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力，能創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意的展示作品。這樣能夠使每一個(gè)學(xué)生都能不斷地由現(xiàn)有的水平發(fā)揮極致，并獲得成功的喜悅。而對(duì)于平面設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，相對(duì)于環(huán)境藝術(shù)方向的學(xué)生缺乏空間感，展示的教學(xué)目標(biāo)就是讓他們?cè)谑炀毜钠矫嬖O(shè)計(jì)基礎(chǔ)上形成空間整體設(shè)計(jì)的概念，以模型的制作來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。差異教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生最大發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛在優(yōu)勢(shì)。

2 教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)方向，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有相應(yīng)的調(diào)整，以滿足不同專業(yè)方向的學(xué)生。展示設(shè)計(jì)的前期講解是以基本理論為先導(dǎo)，側(cè)重于學(xué)生對(duì)展示設(shè)計(jì)基本概念的掌握，中期任務(wù)階段主要講述展示設(shè)計(jì)與人機(jī)工程學(xué)之間的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題、展示設(shè)計(jì)各要素的基本知識(shí)。為不同專業(yè)方向的學(xué)生都打下對(duì)展示設(shè)計(jì)的基本情況的了解，后段要求環(huán)境藝術(shù)方向的學(xué)生要更加注重展示設(shè)計(jì)范疇中進(jìn)行不同類型展示方案的設(shè)計(jì)，而平面設(shè)計(jì)方向的學(xué)生是除了講解展示的基本概念和基本知識(shí)外，主要以動(dòng)手制作展示模型為主，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間設(shè)計(jì)意識(shí)，并能在創(chuàng)造過(guò)程中容易獲得滿足感和成就感。教學(xué)要圍繞著內(nèi)容的范圍、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，出現(xiàn)順序按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)選擇具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3 教學(xué)手法

鑒于學(xué)生的專業(yè)方向的差異，教學(xué)手法往往要綜合運(yùn)用多種手段。差異教學(xué)要求注意對(duì)不同專業(yè)方向的學(xué)生采取不同的教學(xué)手法。首先，教學(xué)多媒體會(huì)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)重要的教學(xué)手法，課件制作能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生能體驗(yàn)到實(shí)際生活的情境。其次，課內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)也是作為一項(xiàng)重要的教學(xué)手法，實(shí)踐教學(xué)能幫助學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)際生活中展示設(shè)計(jì)的制作和應(yīng)用，讓課堂上的知識(shí)得到運(yùn)用，真正地體驗(yàn)實(shí)際生活中結(jié)合展示設(shè)計(jì)理論的精華之處。再次，差異強(qiáng)調(diào)對(duì)不同專業(yè)方向?qū)W生的差異性，學(xué)生在原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)下，根據(jù)自己內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn)，形成的構(gòu)想會(huì)有所差異，對(duì)環(huán)境藝術(shù)方向的學(xué)生主要以繪圖的形式來(lái)完成自己的創(chuàng)作，使學(xué)生對(duì)展示設(shè)計(jì)的藝術(shù)特性和表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí)，逐漸培養(yǎng)專業(yè)感覺(jué)，以求在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)；對(duì)于平面設(shè)計(jì)方向?qū)W生則以模型制作為主，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間設(shè)計(jì)意識(shí)，并能在創(chuàng)造過(guò)程中容易獲得滿足感和成就感。

4 組織形式

組織形式是依教學(xué)目標(biāo)而定，差異教學(xué)中不同專業(yè)方向的學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)中有所不同。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)方向的學(xué)生而言。他們本身就有嫻熟的表現(xiàn)技能，每個(gè)人都能獨(dú)當(dāng)一面，單獨(dú)的完成展示設(shè)計(jì)方案，而對(duì)于平面設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，他們的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)致完成方案的形式變成分組進(jìn)行，并且要求展示設(shè)計(jì)方案最終以實(shí)物模型來(lái)表現(xiàn)。

篇6

基于環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐性不足、課程評(píng)價(jià)較單一的問(wèn)題，文章提出在課程教學(xué)中以社會(huì)實(shí)踐為主導(dǎo)、社會(huì)評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)模式。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中以社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)為課程核心，建立起以社會(huì)綜合評(píng)價(jià)為主體的評(píng)價(jià)模式，從而增強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)中的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也使室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)課程模式更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

環(huán)境設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；社會(huì)實(shí)踐；評(píng)價(jià)體系

室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)是實(shí)踐性和社會(huì)性較強(qiáng)的一門課程，以往的教學(xué)模式設(shè)計(jì)命題較單一，評(píng)價(jià)體系僅限于教師評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)課題作業(yè)的評(píng)估與社會(huì)實(shí)際的差距較大，設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏社會(huì)意義。學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力與社會(huì)適應(yīng)性較差，在課題作業(yè)中體現(xiàn)的設(shè)計(jì)構(gòu)思較為簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)范圍狹窄，對(duì)于設(shè)計(jì)中功能因素的理解較為膚淺。從深層次分析，這源于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)條件認(rèn)識(shí)不足，一旦接觸實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生的分析能力與設(shè)計(jì)構(gòu)思難以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。筆者在美國(guó)路易斯安那州立大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院訪學(xué)期間，全程跟蹤研究室內(nèi)設(shè)計(jì)系大學(xué)本科三年級(jí)一個(gè)學(xué)期的studio的設(shè)計(jì)課程。這門課程的教學(xué)完全基于一個(gè)社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目，教學(xué)效果良好。設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)自一個(gè)實(shí)際的養(yǎng)老院舊樓室內(nèi)改造項(xiàng)目。課程前期基本上是養(yǎng)老住宅的基礎(chǔ)資料收集和基本概念認(rèn)知的過(guò)程。在兩周以后，學(xué)生要匯報(bào)總結(jié)對(duì)這門課程的初步認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行分享交流。學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)地調(diào)研也分為幾個(gè)階段的不同內(nèi)容。首先是項(xiàng)目概覽觀察，然后分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。概覽觀察是對(duì)養(yǎng)老院建筑整體風(fēng)貌特征的認(rèn)知；測(cè)量主要針對(duì)具體實(shí)施改造的部分收集數(shù)據(jù)。第二次調(diào)研活動(dòng)是對(duì)于第一次調(diào)研測(cè)量?jī)?nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。第三次調(diào)研活動(dòng)非常有意義，學(xué)生直接和養(yǎng)老院的老人進(jìn)行溝通、交流，通過(guò)最直接的方式了解使用者。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，被服務(wù)方定期參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)討論中，提出意見(jiàn)。教師輔助學(xué)生進(jìn)行分析、改進(jìn)。在這一過(guò)程中，教師的權(quán)威指導(dǎo)和教師與學(xué)生的二元對(duì)立逐漸弱化。在學(xué)期末學(xué)生作業(yè)完結(jié)時(shí)，一方面，教師進(jìn)行總體的課程評(píng)價(jià)；另一方面，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，通過(guò)評(píng)判選出待用方案，這一步完全取決于服務(wù)方，評(píng)價(jià)以是否滿足社會(huì)需求為標(biāo)準(zhǔn)，而不只是教師的個(gè)人評(píng)判。這是在美國(guó)的設(shè)計(jì)專業(yè)里學(xué)生必修的一門社會(huì)服務(wù)課程，我們可以從中反思和借鑒以改進(jìn)教學(xué)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式應(yīng)該跟隨社會(huì)發(fā)展與需求進(jìn)行必要的革新。文章主要探討在高年級(jí)設(shè)計(jì)課程中直接進(jìn)行具體的社會(huì)項(xiàng)目實(shí)踐，采用學(xué)校評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。在課程教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下選擇特定的目標(biāo)課題，對(duì)特定地段進(jìn)行全方位的調(diào)查分析；對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果的使用預(yù)期進(jìn)行系統(tǒng)性問(wèn)卷調(diào)查，或通過(guò)訪談獲得反饋；以小組或個(gè)人為單位創(chuàng)作設(shè)計(jì)方案；評(píng)價(jià)成果時(shí)，由學(xué)生小組之間互評(píng)，相關(guān)專業(yè)教師、授課教師、設(shè)計(jì)使用者等幾方面綜合評(píng)定。這樣的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)一方面增強(qiáng)了學(xué)生設(shè)計(jì)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；另一方面也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和溝通能力。

一、教學(xué)采用以社會(huì)實(shí)踐為主導(dǎo)的方式

1.由以往的虛擬設(shè)計(jì)課題轉(zhuǎn)向社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)接軌

目前的室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中，大部分設(shè)計(jì)作業(yè)局限于教師布置的虛擬設(shè)計(jì)題目，盡管高校一直強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，但是真正落實(shí)到具體的設(shè)計(jì)課程中，會(huì)受到較多因素的影響。如，教師在開(kāi)課期間沒(méi)有合適的具體項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐練習(xí)，有了實(shí)際項(xiàng)目卻不一定適合該年級(jí)的學(xué)生，等等。因此，目前設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的重要問(wèn)題是在教學(xué)中真正將設(shè)計(jì)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，這才是教學(xué)改革的本質(zhì)。上文提到的路易斯安那州立大學(xué)學(xué)生做項(xiàng)目時(shí)必須以甲方意見(jiàn)和現(xiàn)實(shí)條件為依據(jù)，與教師的課題沒(méi)有絕對(duì)的關(guān)系。一些院校以往的設(shè)計(jì)課題內(nèi)容一般由教師擬定，設(shè)計(jì)構(gòu)思的自由度比較大，幾乎不用考慮現(xiàn)實(shí)狀況，也基本不需要調(diào)研，如果需要調(diào)研，也只是對(duì)與目標(biāo)內(nèi)容相似項(xiàng)目的考察性調(diào)研。設(shè)計(jì)方案的形成主要基于學(xué)生設(shè)計(jì)思想與教師指導(dǎo)意見(jiàn)相結(jié)合的形式。針對(duì)這些狀況，教師在教學(xué)中應(yīng)導(dǎo)入新的方法與模式，設(shè)計(jì)課題采用實(shí)際地段的實(shí)際公共項(xiàng)目，這樣學(xué)生的設(shè)計(jì)從調(diào)研到構(gòu)思再到最后的完善都要考慮實(shí)際現(xiàn)狀。教師在此環(huán)節(jié)中，除了傳授基本技法之外，還要重點(diǎn)講授與設(shè)計(jì)課題相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)研、分析、與使用者溝通，尤其要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清設(shè)計(jì)項(xiàng)目的服務(wù)對(duì)象和實(shí)際需求，加深對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)與理解，以轉(zhuǎn)變學(xué)生在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的固有思維觀念。

2.由個(gè)體完成課題作業(yè)到培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在以往的室內(nèi)外設(shè)計(jì)課程中，基本上是學(xué)生獨(dú)自承擔(dān)并完成設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生之間沒(méi)有溝通，也沒(méi)有形成設(shè)計(jì)的合力。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生以小組合作的形式完成作業(yè)，學(xué)生共同調(diào)研，互相評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案，甚至可以互相修改方案。通過(guò)彼此深入地交換意見(jiàn)，學(xué)生可以鍛煉學(xué)習(xí)組織能力，并感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量。

3.將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐分析

新的教學(xué)模式倡導(dǎo)在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)建構(gòu)理論課程的縱向體系框架，真正落實(shí)將理論課中的內(nèi)容付諸設(shè)計(jì)課程實(shí)踐。在新的教學(xué)模式中，理論知識(shí)不再只是書(shū)本上的條框，學(xué)生要在實(shí)際操作過(guò)程中更深刻地體驗(yàn)理論知識(shí)。從調(diào)研分析、方案討論到設(shè)計(jì)完成，在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，每一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)踐單元的理論內(nèi)容有針對(duì)性地滲透在設(shè)計(jì)課程活動(dòng)之中，使理論與實(shí)踐之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)、互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐中講授理論，讓學(xué)生把理論知識(shí)真正運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化，掌握理性設(shè)計(jì)的工作方法。

4.改變授課方式，促進(jìn)教學(xué)有效展開(kāi)

（1）由教師為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)型為以學(xué)生討論、分析、辯論等探究形式為主的課題學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)教學(xué)要突破以往教室里的方案討論，避免教師和學(xué)生之間的探討受到局限。新的教學(xué)模式倡導(dǎo)把學(xué)生的設(shè)計(jì)理念與構(gòu)思推向社會(huì)，創(chuàng)建一個(gè)公共的評(píng)價(jià)模式體系，鼓勵(lì)學(xué)生帶上圖紙、模型，在設(shè)計(jì)服務(wù)地與使用者面對(duì)面地溝通交流。這樣，學(xué)生一方面能夠明確自己的設(shè)計(jì)意圖能否滿足使用者的要求，另一方面也鍛煉了社會(huì)交往能力和溝通表達(dá)能力。

（2）多種方式表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思與方案在設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生通常表現(xiàn)設(shè)計(jì)思維方式的根本點(diǎn)是形象化的思考和分析，他們把思維活動(dòng)延伸到外部，通過(guò)圖形使之外向化、具體化。在設(shè)計(jì)課程初期，學(xué)生大多采用軟件制圖，以建造模型的方式進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，但實(shí)際上在討論方案的初級(jí)階段，運(yùn)用此方法操作較慢，形式較為刻板，難以快速地表達(dá)設(shè)計(jì)思想。因此，教師應(yīng)提倡學(xué)生在設(shè)計(jì)初步草圖、草模階段盡量使用徒手表達(dá)的方式，這樣更容易推敲、修改方案，在與服務(wù)對(duì)象溝通、交換意見(jiàn)的過(guò)程中也可以隨時(shí)修改、調(diào)整，不斷完善方案。在設(shè)計(jì)完成時(shí)，這一過(guò)程的圖示表達(dá)可作為設(shè)計(jì)構(gòu)思流程的展示，表現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思的發(fā)展變化過(guò)程。

（3）理論授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉蛛A段、有目的的方式在一般情況下，教師講授環(huán)境設(shè)計(jì)理論的時(shí)間集中于課程初期，在課程的中后期基本以方案討論和方案評(píng)價(jià)為主，這種模式貫穿于設(shè)計(jì)教學(xué)的大部分課程。這種模式的最大弊端在于學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)處于“積食”狀態(tài)，新的教學(xué)模式會(huì)幫助學(xué)生逐步“消化”理論知識(shí)，在學(xué)生設(shè)計(jì)的不同階段給予其不同的知識(shí)支撐，教師依據(jù)不同的設(shè)計(jì)任務(wù)適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的知識(shí)傳授。在設(shè)計(jì)初期的調(diào)研階段，教師應(yīng)多注重社會(huì)學(xué)、環(huán)境調(diào)查學(xué)等相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容；在設(shè)計(jì)構(gòu)思階段和評(píng)估階段，可讓學(xué)生接觸有關(guān)環(huán)保生態(tài)、地域歷史文化等方面的知識(shí)，還包括環(huán)境評(píng)價(jià)學(xué)等。

二、構(gòu)建學(xué)校和社會(huì)綜合評(píng)估的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系

在當(dāng)前的設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師選擇設(shè)計(jì)課題，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制圖、提交作業(yè)，教師依據(jù)圖面問(wèn)題、構(gòu)思創(chuàng)意評(píng)定成績(jī)。這樣的教學(xué)模式容易使教師的個(gè)人情感、主觀偏好等因素影響教學(xué)評(píng)價(jià)。新的教學(xué)模式需要建立起學(xué)校和社會(huì)綜合評(píng)價(jià)的體系，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，在初期設(shè)計(jì)中，學(xué)生小組之間、學(xué)生之間可以相互評(píng)價(jià)；在方案討論過(guò)程中，社會(huì)服務(wù)對(duì)象可對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)估；在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)成果時(shí)，學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師、使用者和學(xué)生都可以參與評(píng)價(jià)，這樣就構(gòu)成了綜合多元的評(píng)價(jià)體系。

1.促進(jìn)學(xué)生在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)意識(shí)

在以往的教學(xué)中，教師講授的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，單向的評(píng)價(jià)機(jī)制往往會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生對(duì)立的狀態(tài)。依據(jù)設(shè)計(jì)專業(yè)特征，學(xué)生設(shè)計(jì)成果的價(jià)值難以標(biāo)準(zhǔn)化或量化地衡量。教師相對(duì)于學(xué)生或許有更多的經(jīng)驗(yàn)，但教師的評(píng)價(jià)仍然存在一定的主觀局限性。在新的教學(xué)模式中，評(píng)價(jià)體系融入社會(huì)，能夠提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，體會(huì)設(shè)計(jì)的社會(huì)價(jià)值。

2.社會(huì)綜合評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)的社會(huì)性意識(shí)

以往的教學(xué)模式局限于教師單一的評(píng)價(jià)模式，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思、討論方案的角度也局限于教師、學(xué)生的角度，通常只能形成一些理想化的設(shè)計(jì)方案。將評(píng)價(jià)體系由教師的單一判斷轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)的綜合評(píng)判，學(xué)生從調(diào)研階段就要考慮綜合性社會(huì)問(wèn)題，學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人能力等都會(huì)在設(shè)計(jì)過(guò)程中逐漸得到培養(yǎng)。而設(shè)計(jì)個(gè)體或團(tuán)隊(duì)最終要接受使用方的評(píng)價(jià)，教師在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中只是參與性地評(píng)價(jià)，只是最終評(píng)價(jià)的一部分。綜合評(píng)價(jià)基于各個(gè)層面的反應(yīng)，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的社會(huì)性問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能接受相關(guān)社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

采用新的教學(xué)方法后，環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)由以往封閉、單一、刻板的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，教師的工作以協(xié)調(diào)、輔助、引導(dǎo)為主。同時(shí)，建立多元的學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合的評(píng)價(jià)與反饋模式，弱化了師生二元對(duì)立的教學(xué)狀況，在設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式革新的過(guò)程中，師生合作解決問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使設(shè)計(jì)教學(xué)滿足社會(huì)需求。

作者：王曉燕 單位：陜西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院

基金項(xiàng)目：

陜西師范大學(xué)2014年度校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)改革研究項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

篇7

【關(guān)鍵詞】綠色節(jié)能；建筑設(shè)計(jì)；

一、綠色建筑設(shè)計(jì)的基本概念

在建筑的全壽命周期內(nèi)，綠色建筑追求最大限度的節(jié)能省地、節(jié)約水源、減少污染、保護(hù)環(huán)境，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。

1 節(jié)約資源。在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)中，建筑材料的選擇等要考慮自然資源的合理使用，力求可再生資源的利用。如在設(shè)計(jì)空調(diào)系統(tǒng)時(shí)根據(jù)自然通風(fēng)的原理，建筑的布局要有效的利用夏季該地區(qū)的主導(dǎo)風(fēng)向；減少采暖和空調(diào)的使用，充分利用太陽(yáng)能。

2 回歸自然。綠色建筑要強(qiáng)調(diào)色彩和外部結(jié)構(gòu)與周邊環(huán)境的相互融合，盡量保持生態(tài)環(huán)境不受破壞。

3 健康環(huán)境。綠色建筑的建造應(yīng)對(duì)地理?xiàng)l件的要求有：土壤中不存在有毒、有害物質(zhì)，地溫適宜，地下水純凈，地磁適中。綠色建筑應(yīng)盡量采用天然材料，建筑中采用的建筑材料和裝飾等，要經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)處理，確保對(duì)人體無(wú)害。保持室內(nèi)空氣清新，溫度、濕適當(dāng)，使居住者感覺(jué)良好，身心健康。

4 能源利用。根據(jù)綠色建筑的地理位置，合理設(shè)置太陽(yáng)能熱水、光電、土壤源熱泵以及風(fēng)力發(fā)電等裝置，充利用可再生能源。

二、綠色節(jié)能建筑設(shè)計(jì)

1、綠色建筑的建筑規(guī)劃與整體設(shè)計(jì)

科學(xué)合理地選擇綠色建筑的地址，在進(jìn)行綠色建筑的選址時(shí)要充分考慮當(dāng)?shù)氐奈幕?、氣候、能源供?yīng)以及交通等諸多因素，力求達(dá)到既經(jīng)濟(jì)又合理的理想效果。對(duì)綠色建筑的外部環(huán)境進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，可以在綠色建筑周圍科學(xué)布置植被、水面等以利于使得其局部微氣候得到改善，進(jìn)而從一定程度上可以避免熱島效應(yīng)以達(dá)到使得建筑內(nèi)部能耗減少的目的。對(duì)綠色建筑的形態(tài)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，要使得綠色建筑的整體體量和內(nèi)部空間的分隔以及建筑朝向都科學(xué)合理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綠色建筑的自然通風(fēng)和自然采光以減少其對(duì)各類設(shè)備的依賴。

2、聲光環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計(jì)

在綠色節(jié)能建筑平面設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)光環(huán)境設(shè)計(jì)來(lái)看，提倡使用新能源提供的綠色照明，如利用太陽(yáng)能發(fā)電，可解決部分日常照明。其次，室內(nèi)應(yīng)盡量采用自然光，鼓勵(lì)使用節(jié)能燈具，節(jié)約能耗。另外，還要注意避免由附近建筑的玻璃折射以及其他的光污染。針對(duì)聲環(huán)境設(shè)計(jì)來(lái)看，設(shè)計(jì)師應(yīng)考慮將人員活動(dòng)密集的場(chǎng)所設(shè)置在背向噪聲源的方向，這樣可降低噪音；采用隔音窗也能顯著阻隔室外噪音；在場(chǎng)地周邊沿路適當(dāng)栽植綠色植物，對(duì)降噪也有一定效果。

3、水資源的利用設(shè)計(jì)

雨水的收集和污水的處理與回收利用是建筑節(jié)水的有效措施，通過(guò)低技術(shù)的建筑處理及后續(xù)工種的配合，收集的雨水可用于澆灌或景觀水景，改善建筑的生態(tài)環(huán)境。污水的回收利用是建筑內(nèi)的洗漱污水經(jīng)特殊設(shè)備凈化處理后，再用于沖廁或者澆灌等。人工濕地污水處理系統(tǒng)和雨水收集利用及灌溉技術(shù)的應(yīng)用，使水資源的利用實(shí)現(xiàn)了最大化。系統(tǒng)可以長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行，且節(jié)省投資，運(yùn)行費(fèi)用低。

4、遮陽(yáng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

遮陽(yáng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要是為減小夏季空調(diào)的負(fù)荷。夏季陽(yáng)光產(chǎn)生的熱量很大，建筑物本身傳熱性很強(qiáng)，熱量自然導(dǎo)致用戶屋內(nèi)的溫度升高，同時(shí)也有大量的太陽(yáng)輻射。如果夏季給建筑物必要的遮陽(yáng)措施可以大大降低空調(diào)的負(fù)荷。

5、智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)

目前，大量電子通訊和自動(dòng)化技術(shù)在建筑中得以運(yùn)用，出現(xiàn)了智能化建筑，可以根據(jù)溫度、濕度、風(fēng)力的情況自動(dòng)調(diào)節(jié)“智能殼體”的開(kāi)閉和空調(diào)量，保證了智能化大樓中智能化生產(chǎn)和腦力勞動(dòng)的高生產(chǎn)率。因此，綠色節(jié)能建筑的發(fā)展也需要推進(jìn)智能化的發(fā)展，進(jìn)行智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

6、優(yōu)化能源利用，提高能源利用效率

在建筑過(guò)程中，除了遵循資源化、再利用、減量化原則以外，還應(yīng)盡量提高資源的循環(huán)次數(shù)和利用率，克服各種瓶頸問(wèn)題。

7、宣傳提倡綠色生活方式

一方面要加強(qiáng)對(duì)建筑設(shè)計(jì)的生態(tài)意識(shí)和環(huán)保理念，使建筑設(shè)計(jì)與社會(huì)和時(shí)代的認(rèn)知相適應(yīng)，因?yàn)榻ㄖO(shè)計(jì)本身負(fù)有引導(dǎo)建筑行業(yè)進(jìn)步的責(zé)任。另一方面，還要在全社會(huì)方位內(nèi)普及生態(tài)理念，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，即以可持續(xù)發(fā)展的基本原則為基礎(chǔ)，在娛樂(lè)、出行、居住等各個(gè)方面摒棄追求奢華，提倡環(huán)保節(jié)能、節(jié)約能源資源。只有讓所有社會(huì)成員都建立環(huán)境意識(shí)并主動(dòng)追求綠色生活，才能推動(dòng)建筑也市場(chǎng)需求的改變，從而促使市場(chǎng)主體去努力營(yíng)造綠色建筑。

三、如何推進(jìn)節(jié)能與綠色建筑

（一）綠色建筑設(shè)計(jì)的原則和指導(dǎo)思想

1、引入“生態(tài)關(guān)鍵”觀念，掌握生態(tài)技術(shù)，樹(shù)立生態(tài)意識(shí)，是搞好生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。生態(tài)建筑的現(xiàn)實(shí)意義是引入“生態(tài)關(guān)鍵”觀念，積極利用低能耗和利用自然資源的作法。生態(tài)化的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)以“生態(tài)DD技術(shù)DD建筑”為發(fā)展模式，將建筑設(shè)計(jì)和生態(tài)理念的統(tǒng)一貫穿到綠色建筑的全過(guò)程， 在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，關(guān)注建筑生態(tài)、環(huán)境特征的表現(xiàn)和技術(shù)的運(yùn)用，使之融入建筑設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生建筑形象。一個(gè)好的生態(tài)建筑，不僅要有出色的構(gòu)造設(shè)計(jì)和優(yōu)秀的建筑材料， 更重要的是要有先進(jìn)的生態(tài)技術(shù)系統(tǒng)的應(yīng)用。因此，設(shè)計(jì)在尊重自然環(huán)境、減少能源消耗的同時(shí)，還要從環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約的角度考慮建筑功能與生態(tài)環(huán)境穩(wěn)定性和持久性。

2、綠色建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)應(yīng)符合整體設(shè)計(jì)與多元共融。結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕瘍?nèi)涵，發(fā)掘不同建筑類型的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)適合本地生態(tài)環(huán)境的新型能源和技術(shù)，整合并完善建筑功能，以滿足使用者對(duì)適宜的、高舒適居住環(huán)境的追求，提升整個(gè)設(shè)計(jì)的環(huán)境質(zhì)量和文化品質(zhì)。其特點(diǎn)應(yīng)符合建筑設(shè)計(jì)的整體設(shè)計(jì)，多元共融。力求科學(xué)化、邏輯化、智能化、系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，使整體功能適應(yīng)各種功能性質(zhì)的使用要求。倡導(dǎo)綠色建筑設(shè)計(jì)，是我們?cè)诮ㄖ?chuàng)作中應(yīng)該明確的主導(dǎo)思想。

（二）綠色建筑設(shè)計(jì)是一項(xiàng)跨學(xué)科的綜合性設(shè)計(jì)

綠色建筑設(shè)計(jì)就是將有關(guān)復(fù)雜的生物技術(shù)、生態(tài)技術(shù)、人文精神、環(huán)境與能源策略融入傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)和能源結(jié)構(gòu)的生態(tài)化，以綠色GDP為政策導(dǎo)向促進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。因此，綠色建筑設(shè)計(jì)比傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)涉及的技術(shù)領(lǐng)域更為廣泛，是一項(xiàng)跨學(xué)科的復(fù)雜綜合性設(shè)計(jì)，是多學(xué)科交叉融合的產(chǎn)物。綠色建筑設(shè)計(jì)要解決的問(wèn)題是城市建設(shè)和人居環(huán)境問(wèn)題。所以在操作上應(yīng)以廣義建筑學(xué)為主導(dǎo)，在協(xié)同景觀生態(tài)學(xué)、恢復(fù)生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、自然資源學(xué)、植物群落學(xué)、地理學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)與結(jié)構(gòu)、材料、生物、環(huán)境、熱能、經(jīng)濟(jì)等進(jìn)行綜合研究，多學(xué)科的技術(shù)特點(diǎn)增加了設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，也為綠色建筑設(shè)計(jì)拓展了新的發(fā)展空間。

結(jié)束語(yǔ)：

綠色建筑已經(jīng)成為發(fā)展趨勢(shì)，也是各國(guó)研究的重點(diǎn)，它涉及到學(xué)科很多，比如建筑、材料、環(huán)境、能源等，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要各部門協(xié)同合作。但是，它的優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，不僅滿足人們對(duì)健康舒適的要求，從國(guó)家層面上考慮，也是可持續(xù)發(fā)展不可缺少的部分。對(duì)它的節(jié)能措施我們還應(yīng)繼續(xù)深入研究，造福后代。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭嚴(yán)，綠色節(jié)能建筑設(shè)計(jì)的探討[期刊論文]，《黑龍江科技信息，2012年17期

篇8

[關(guān)鍵詞] 模型； 科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境； 環(huán)境設(shè)計(jì)； 策略

[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[作者簡(jiǎn)介] 孫丹兒（1981—），女，浙江寧波人。學(xué)科教育博士，新加坡南洋理工大學(xué)國(guó)立教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)研究所博士后，主要從事科學(xué)課程研制、學(xué)習(xí)科學(xué)研究。E-mail：daner.sun@nie.edu.sg。

隨著技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境也得到了不斷更新和發(fā)展，越來(lái)越多此類產(chǎn)品用于支持學(xué)生的認(rèn)知及其相關(guān)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，尤其是各種基于模型的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，為研究者所關(guān)注和重視。大量研究顯示，基于模型的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)中的應(yīng)用，不但有助于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，且能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、推理能力、自我監(jiān)控能力以及合作學(xué)習(xí)能力等。[1][2]所以，基于這些優(yōu)點(diǎn)，國(guó)外研究者開(kāi)發(fā)了大量基于模型的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境（Model-based Science Learning Environment，以下簡(jiǎn)稱MbSLE），有學(xué)科專用型和學(xué)科通用型兩種。[3]學(xué)科專用型學(xué)習(xí)環(huán)境，如生物學(xué)科適用的BioLogica 和PlantMod， 化學(xué)學(xué)科適用的Connected Chemistry和ChemNet；學(xué)科通用型學(xué)習(xí)環(huán)境， 如ModelingSpace、Model-It 和 Belvedere。除了適用學(xué)科的范圍有所不同外，由于設(shè)計(jì)要素的不同，學(xué)習(xí)對(duì)象也會(huì)有所不同，如STELLA對(duì)于高年級(jí)學(xué)生科學(xué)概念的學(xué)習(xí)有幫助；[4]與只含模型的學(xué)習(xí)環(huán)境相比，含有建模工具的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的反思和調(diào)控能力更有幫助。因此，依據(jù)學(xué)科范圍、知識(shí)以及使用對(duì)象等的不同，不同的MbSLE在設(shè)計(jì)和使用效果方面會(huì)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。作為教師，應(yīng)如何根據(jù)教學(xué)環(huán)境和影響因素，選擇適合教學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境；作為開(kāi)發(fā)者或研究者，如何從已有學(xué)習(xí)環(huán)境中提取開(kāi)發(fā)要素，設(shè)計(jì)出對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)更有價(jià)值的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、相關(guān)概念的界定

計(jì)算機(jī)支持的科學(xué)模型是指借助計(jì)算機(jī)技術(shù)通過(guò)一定的表達(dá)方式對(duì)科學(xué)現(xiàn)象，尤其是抽象或復(fù)雜科學(xué)現(xiàn)象、過(guò)程、概念以及理論的一種模擬或概括。其特點(diǎn)是能夠最大程度地通過(guò)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象機(jī)制、因果關(guān)系、功能等的體現(xiàn)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象及其相關(guān)概念進(jìn)行描述、解釋和預(yù)測(cè)。科學(xué)模型能夠體現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象最為基本的屬性和特質(zhì)，體現(xiàn)要素之間的基本聯(lián)系。[5][6]在已有研究中，對(duì)計(jì)算機(jī)支持的科學(xué)模型進(jìn)行了不同的分類。本文將分類依據(jù)和相應(yīng)的類型進(jìn)行了歸納，見(jiàn)表1。

在MbSLE中，建模是一個(gè)重要的概念。建模是指建構(gòu)和產(chǎn)生模型的過(guò)程。研究表明，以形成、測(cè)試和修改模型為基本步驟的科學(xué)建模過(guò)程是科學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，不同類型的模型的形成與建模工具密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)于建模工具的使用和相應(yīng)模型的形成，可以表現(xiàn)學(xué)生對(duì)于概念理解的水平。因此，建模成為教師評(píng)價(jià)學(xué)生心智模型及其水平的重要依據(jù)。研究表明，建模不但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的深度理解，還能促成其有意義學(xué)習(xí)

二、分析框架的形成

在文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上，本文將MbSLE的分析要素歸納為學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)理論、設(shè)計(jì)特點(diǎn)以及預(yù)期學(xué)習(xí)效果等四個(gè)方面。[13][14][15]通過(guò)對(duì)四個(gè)方面中不同內(nèi)容的分析，得出不同類型的MbSLE設(shè)計(jì)及其應(yīng)用特點(diǎn)。分析要素及其內(nèi)容見(jiàn)表2。

三、 基于模型的科學(xué)學(xué)習(xí)

環(huán)境的比較和分析

本文將國(guó)外MbSLE主要分為三種類型：主界面只含一種模型的學(xué)習(xí)環(huán)境、主界面含多種模型的學(xué)習(xí)環(huán)境、主界面含共享建模區(qū)（shared modeling workspace）的學(xué)習(xí)環(huán)境。依據(jù)分析框架，以下對(duì)這些學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)要素進(jìn)行分析和比較，得出有關(guān)結(jié)論。

（一）主界面含一種模型的MbSLE特點(diǎn)分析

類型1中主界面一般只提供一個(gè)模型或一種模型，界面設(shè)計(jì)相對(duì)比較簡(jiǎn)單。類型1中的模型有直接模擬實(shí)物現(xiàn)象，也有模擬抽象事物，如數(shù)據(jù)等。本文選取PhET、WOW、APoME、Belvedere、Simquest和PlantMod，對(duì)這些屬于類型1的MbSLE進(jìn)行要素的分析。其主界面分別如圖1a~f所示。

由表3可知，類型1大多為單機(jī)型軟件，便于在無(wú)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用。在模型類型來(lái)看，類型1中以相對(duì)抽象的數(shù)據(jù)模型居多，因此，適用對(duì)象大多為高中生甚至高中以上年級(jí)學(xué)生。在模型的支持性工具設(shè)計(jì)方面，為增強(qiáng)模型的調(diào)控功能，大多設(shè)置可控制因素及其數(shù)值大小的操作工具，有些則結(jié)合數(shù)據(jù)輸出和輸入功能，為觀察實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)提供支持。與其他由開(kāi)發(fā)人員設(shè)計(jì)模型的方式不同，Simquest為教師提供了自行設(shè)計(jì)模型的后臺(tái)工具，借助該工具，教師可以使用簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)模型及編輯配套的教學(xué)內(nèi)容，如問(wèn)題、前測(cè)等；另外，作為唯一一種含有建模工具的學(xué)習(xí)環(huán)境，Belvedere為學(xué)生提供了三種表征方式從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的建模工具，為不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的模型建構(gòu)提供了支持。研究者還為不同的學(xué)習(xí)環(huán)境提出了不同教學(xué)模式及策略，如應(yīng)用5E教學(xué)模式APoME，采用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)的Simquest。從預(yù)期學(xué)習(xí)效果來(lái)看，類型1的設(shè)計(jì)特點(diǎn)向設(shè)計(jì)者和研究者傳達(dá)了一種信息，即抽象數(shù)據(jù)模型面向的群體為相對(duì)認(rèn)知水平較高的學(xué)生，已有研究表明，對(duì)于這些學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，側(cè)重概念的深度認(rèn)知、培養(yǎng)其推理能力、批判性思維、數(shù)據(jù)管理能力、探究能力以及用系統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)復(fù)雜概念的能力。[16][17][18]

（二）主界面含多種模型的MbSLE特點(diǎn)分析

從上述分析也可知，類型1在使用上存在一定局限性，如適用對(duì)象、適用的學(xué)科范圍不廣；雖提供了一些支持性工具，但模型的可操作性不強(qiáng)，支持學(xué)生自主建模的設(shè)計(jì)不多。因此，此類MbSLE對(duì)學(xué)生自我調(diào)控、推理能力以及反思能力等方面的培養(yǎng)支持不夠，也不利于教師分析學(xué)生科學(xué)概念的形成和修正過(guò)程。從類型2的設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)看，此類學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)發(fā)在一定程度上彌足了類型1的不足，也體現(xiàn)了其特點(diǎn)。本文選擇該類學(xué)習(xí)環(huán)境的典型設(shè)計(jì)Co-Lab、 ModelingSpace、Model-It、NetLogo進(jìn)行分析。其主界面分別如圖2a~d所示，具體分析內(nèi)容見(jiàn)表4。

從類型2的性質(zhì)看，均為軟件，可以在無(wú)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下使用，且大多數(shù)可支持聯(lián)網(wǎng)后學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)環(huán)境的共同點(diǎn)是主界面含多種類型的模型，且面向的適用對(duì)象和學(xué)科范圍較廣，絕大多數(shù)可以滿足不同年級(jí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)。此類MbSLE強(qiáng)調(diào)建模工具在科學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，因此，在模型工具設(shè)計(jì)中，均設(shè)計(jì)了建模工具，使得學(xué)生能夠依據(jù)自身對(duì)概念系統(tǒng)的理解，建構(gòu)不同水平的模型，并運(yùn)行模型后再修改模型，在一定程度上有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的分析、反思和自我調(diào)控，也為教師評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。部分設(shè)計(jì)則融入了漸進(jìn)式建模的觀點(diǎn)，支持學(xué)生模型建構(gòu)水平的逐級(jí)遞增，如Co-Lab和ModelingSpace，使得建模工具能夠面向不同認(rèn)知能力和建模水平的學(xué)習(xí)者。

如在ModelingSpace中，學(xué)習(xí)者可以建構(gòu)兩種形式的模型，一種為概念圖，屬定性模型，一種為結(jié)構(gòu)圖，結(jié)構(gòu)圖又分為定性結(jié)構(gòu)和定量結(jié)構(gòu)模型兩種；在Co-lab中，存量—流量圖變量之間的關(guān)系的描述也可以由定性和定量?jī)煞N來(lái)表征。類型2中支持性工具的設(shè)計(jì)也更為多樣化，融入了模型要素庫(kù)及共享建模區(qū)和聊天工具的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為多元。如ModelingSpace中， 建模者對(duì)自己建構(gòu)的模型具有所有權(quán)，可以決定是否與其他學(xué)習(xí)者共享模型，如同意，其他人可以在此基礎(chǔ)上，對(duì)該模型提出修改意見(jiàn)；[20]在Co-lab中，其構(gòu)成要素中增加了合作白板和建模白板區(qū)，聊天框及其聊天記錄查詢等工具，這些設(shè)計(jì)均為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了有力支持。

所以，類型2的MbSLE設(shè)計(jì)特點(diǎn)，決定了其在科學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中，除了有助于學(xué)生概念的深度學(xué)習(xí)外，在思維能力訓(xùn)練以及合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面更有優(yōu)勢(shì)。

（三）主界面為共享建模區(qū)的MbSLE特點(diǎn)分析

共享工作平臺(tái)是一種能夠使不同地點(diǎn)的人在用一時(shí)間一起工作或?qū)W習(xí)的設(shè)計(jì)方式，通過(guò)共享工作平臺(tái)的設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)實(shí)時(shí)在線合作是計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)的一種重要途徑。[21]從上述分析可知，在MbSLE中，也融入了這種重要的設(shè)計(jì)理念，如Belvedere、Co-Lab 以及ModellingSpace。以下本文選取更為典型的含共享建模區(qū)的平臺(tái)進(jìn)行MbSLE分析：Cool Modes、Cacoo和 CmapTools。其主界面如圖3a~c所示。分析結(jié)果見(jiàn)表5。

由表中分析可知，含有共享建模區(qū)的MbSLE 設(shè)計(jì)有簡(jiǎn)單也有復(fù)雜。該類環(huán)境均強(qiáng)調(diào)不同類型的建模工具的使用，高年級(jí)學(xué)生側(cè)重定量建模工具的應(yīng)用，低年級(jí)學(xué)生則側(cè)重定性模型工具的使用。建模工具的設(shè)計(jì)大多比較簡(jiǎn)單，易于大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)并使用。在共享程度的設(shè)計(jì)方面，共享水平有高有底，有些能夠共享已有模型，有些則是共享建模的過(guò)程，且提供了多種合作學(xué)習(xí)的支持性工具，如共享聊天框以及共享文件夾等。如Cacoo，該軟件不但提供了共享建模區(qū)，使得不同的學(xué)習(xí)者通過(guò)同一個(gè)建模區(qū)達(dá)到實(shí)時(shí)合作的效果，并且可以輔以聊天框，以便在建模過(guò)程中進(jìn)行交流、討論并對(duì)模型結(jié)果作出評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的互評(píng)和反思。這種基于共享建模區(qū)的合作建模方式不但有助于促進(jìn)學(xué)生完成復(fù)雜任務(wù)形成專家導(dǎo)向的概念模型，更有助于提高學(xué)生的反思和評(píng)價(jià)能力。

四、結(jié)論和啟示

（一）模型和建模工具的設(shè)計(jì)

1. 提供簡(jiǎn)單的建模方式

通過(guò)以上分析，本文總結(jié)國(guó)外MbSLE的建模方式主要分為三種，一種是以PhET和WOW等為代表的需編程人員針對(duì)特定學(xué)科、特定主題而設(shè)計(jì)的模型，是基于編程語(yǔ)言的建模方式。使用者較難依據(jù)自己需求修改并設(shè)計(jì)新的模型，因此，該類方法設(shè)計(jì)的模型種類也相對(duì)比較單一，更新慢，適用范圍較窄。第二種是以NetLogo和 Simquest 為代表的通過(guò)為教師提供模型編輯區(qū)，提供相對(duì)編程語(yǔ)言簡(jiǎn)單的建模語(yǔ)言供教師建構(gòu)所需模型，并可編輯一定的教學(xué)內(nèi)容，是基于模型編輯區(qū)的建模方式。這種環(huán)境中往往還提供共享平臺(tái)或模型庫(kù)來(lái)幫助用戶上傳、存儲(chǔ)以及共享所建的模型，模型種類豐富，更新率高，但不適合建模水平較低的學(xué)生使用。第三種是以Co-Lab、Cacoo、ModelingSpace和 Model-It為代表的通過(guò)提供面向?qū)W生的簡(jiǎn)單建模工具，并輔以所需的圖庫(kù)或符號(hào)庫(kù)等，以結(jié)構(gòu)圖的方式通過(guò)一定的關(guān)系來(lái)形成模型的設(shè)計(jì)，是基于建模工具的建模方式。這種建模方式更為簡(jiǎn)便、直觀，適合不同認(rèn)知水平的學(xué)生使用。這三種方式的建模難度層層遞減，從面向編程人員到面向?qū)W生，適用群體也進(jìn)一擴(kuò)大。第三種方式中除了提供簡(jiǎn)單的建模方法外，還為建模提供符號(hào)、圖片、視頻、動(dòng)畫等，使學(xué)生從更為直觀的角度來(lái)理解概念系統(tǒng)的組成。因此，相對(duì)于前兩種，第三種建模方式更適合中學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)，建議教師在日常教學(xué)中多選擇含有此類建模方式的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。而對(duì)于教師自身，也應(yīng)適當(dāng)關(guān)注并使用第二種建模方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但有助于增強(qiáng)自身的建模水平，更能為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)模型。

2. 使用結(jié)構(gòu)圖來(lái)表征模型

結(jié)構(gòu)圖對(duì)科學(xué)原理或概念的高度概括能力，使得其普適性較其他形式的模型表達(dá)方式更強(qiáng)。用結(jié)構(gòu)圖表征科學(xué)模型能夠加強(qiáng)學(xué)生推理、概念的深度認(rèn)知以及系統(tǒng)觀點(diǎn)的形成，[22][23]研究也表明，學(xué)生更容易通過(guò)這種方式表達(dá)對(duì)概念的認(rèn)知。[24]在這些結(jié)構(gòu)圖示的組成要素中，主要包括主體、變量以及變量與變量之間的關(guān)系。本文對(duì)上述學(xué)習(xí)環(huán)境涉及的結(jié)構(gòu)圖中模型的要素、要素的表達(dá)方式進(jìn)行了總結(jié)，見(jiàn)表6。

可見(jiàn)，大多數(shù)結(jié)構(gòu)圖用特定的圖形或符號(hào)來(lái)表征概念系統(tǒng)中的主體、變量及其關(guān)系。

面向不同的使用者，設(shè)計(jì)策略不同。當(dāng)面向低水平學(xué)習(xí)者時(shí)，資源庫(kù)中包含更多能夠表征一定主體和變量的圖片、視頻以及動(dòng)畫等。在面向高水平的學(xué)習(xí)者時(shí)，資源庫(kù)則提供了不同種類的符號(hào)以及圖形等。在結(jié)構(gòu)圖變量關(guān)系的表征中，也使用了不同的符號(hào)，如直接用直線、直接加文字描述、直線加方程、直線加符號(hào)等。便于學(xué)習(xí)者依據(jù)自身能力，建立不同水平的模型關(guān)系。這樣的設(shè)計(jì)，也為相關(guān)研究者提供了啟示，即面向不同水平的學(xué)習(xí)者，認(rèn)知符號(hào)和表達(dá)方式的設(shè)計(jì)需要有一定的層次性，從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從顯性到隱性描述的設(shè)計(jì)原理，為用戶提供一個(gè)更為靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）支持性工具的設(shè)計(jì)

支持性工具主要分為三種：支持控制和執(zhí)行模型的工具、支持學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)容設(shè)計(jì)、促進(jìn)學(xué)生合作交流的工具。[25][26]

1. 提供不同控制程度的模型支持性工具

在模型的建構(gòu)中，學(xué)習(xí)者主要通過(guò)改變模型要素，參數(shù)以及變量關(guān)系等來(lái)形成模型。在模型的形成中，通過(guò)模型建構(gòu)來(lái)生成模型的方式，變化性最強(qiáng)，由學(xué)習(xí)者全新建構(gòu)而成，對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平和建模技能要求較高；附有因素控制的支持性工具的模型可控制性次之，如在類型1中，大多通過(guò)設(shè)計(jì)可控制按鈕使因素種類和大小改變來(lái)觀察模型的變化。這些均屬于可調(diào)控模型的范疇，模型的要素大多已經(jīng)確定，變量關(guān)系也由計(jì)算機(jī)生成而非學(xué)習(xí)者定義，因此，這樣的模型對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平和建模水平的要求相應(yīng)降低。而無(wú)調(diào)控工具的模型則適合教師演示和學(xué)生觀察，對(duì)于學(xué)生自主探究能力的要求降低。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平，選擇不同層次控制程度的建模支持性工具，便于學(xué)生觀察和控制各種模型。適當(dāng)對(duì)認(rèn)知水平較高的學(xué)生，提供相應(yīng)的建模工具，為鍛煉學(xué)生思維、促進(jìn)系統(tǒng)觀點(diǎn)的形成提供更為有力的支持。

2. 設(shè)計(jì)不同程度的共享工具

除其他支持性工具外，當(dāng)前國(guó)外MbSLE的最大特點(diǎn)是共享建模區(qū)的設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)使建模過(guò)程融合學(xué)生的討論、互評(píng)、自我反思等方法，[27]進(jìn)一步體現(xiàn)了基于計(jì)算機(jī)的合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。在共享建模區(qū)中依據(jù)共享程度的不同，分為實(shí)時(shí)建模和非實(shí)時(shí)建模，實(shí)時(shí)建模往往表現(xiàn)為共享建模過(guò)程，非實(shí)時(shí)建模則表現(xiàn)為共享建模結(jié)果。實(shí)時(shí)建模是一種更為嚴(yán)格的共享方式，允許少量的合作者共同建模，技術(shù)難度較大。在ModelingSpace 和CmapTools中，建模主體為一人，其他學(xué)習(xí)者若想共享模型，則需提出請(qǐng)求。這種一個(gè)共享界面在固定的時(shí)間只能允許一人建模，是非實(shí)時(shí)建模的一種。而在Cacoo 和Cool Modes的設(shè)計(jì)中，建模過(guò)程和結(jié)果均可以和其他人實(shí)時(shí)共享，多個(gè)合作者可以在同一時(shí)間同一界面合作建構(gòu)一個(gè)模型為實(shí)時(shí)建模方式。與非實(shí)時(shí)建模方式相比，實(shí)時(shí)建模方式對(duì)于學(xué)習(xí)者的交流、合作能力提出了更高的要求，適合具有較高水平合作能力的學(xué)習(xí)者使用，教師在教學(xué)過(guò)程中需要介入更多的干預(yù)，以加強(qiáng)學(xué)生的配合。

篇9

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；形式美；材料運(yùn)用

中圖分類號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）32-0081-01

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是通過(guò)視覺(jué)媒介表現(xiàn)并傳達(dá)給觀眾的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)著設(shè)計(jì)的時(shí)代特征、圖形設(shè)計(jì)和豐富的內(nèi)涵，其領(lǐng)域隨著科技的進(jìn)步、新能源的出現(xiàn)和產(chǎn)品材料的開(kāi)發(fā)應(yīng)用而不斷擴(kuò)大，并與其他領(lǐng)域相互交叉，逐漸形成一個(gè)與其它視覺(jué)媒介關(guān)聯(lián)并相互協(xié)作的設(shè)計(jì)新領(lǐng)域。從發(fā)展的角度來(lái)看，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍蠲Q，蘊(yùn)含著未來(lái)設(shè)計(jì)的趨向。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是為現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)的藝術(shù)，主要包括標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、店內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等方面，主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作。由于這些設(shè)計(jì)都是通過(guò)視覺(jué)形象傳達(dá)給消費(fèi)者的，因此稱為“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”，它起著溝通企業(yè)――商品――消費(fèi)者橋梁的作用。在精神文化領(lǐng)域以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力影響著人們的感情。觀念，在人們的日常生活中起著十分重要的作用。

不同的地域、膚色、年齡、性別、說(shuō)不同語(yǔ)言的人們，通過(guò)視覺(jué)及媒介進(jìn)行信息的傳達(dá)、情感的溝通、文化的交流，視覺(jué)的觀察及體驗(yàn)可以跨越彼此語(yǔ)言不通的障礙，可以消除文字不同的阻隔，憑借圖像、圖形、圖案、圖畫、圖法、圖式的視覺(jué)共識(shí)獲得理解與互動(dòng)。視覺(jué)傳達(dá)包括“視覺(jué)符號(hào)”和“傳達(dá)”這兩個(gè)基本概念。所謂“視覺(jué)符號(hào)”，顧名思義就是指人類的視覺(jué)器官――眼睛所能看到的能表現(xiàn)事物一定性質(zhì)的符號(hào)，如攝影、電視、電影、造型藝術(shù)、建筑物、各類設(shè)計(jì)、城市建筑以及各種科學(xué)、文字，也包括舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音樂(lè)、紋章學(xué)、古錢幣等都是用眼睛能看到的，它們都屬于視覺(jué)符號(hào)。所謂“傳達(dá)”，是指信息發(fā)送者利用符號(hào)向接受者傳遞信息的過(guò)程，它可以是個(gè)體內(nèi)的傳達(dá)，也可能是個(gè)體之間的傳達(dá)，如所有的生物之間、人與自然、人與環(huán)境以及人體內(nèi)的信息傳達(dá)等。

在經(jīng)歷了商業(yè)美術(shù)、工藝美術(shù)、印刷美術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等幾大階段的演變，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)最終成為以視覺(jué)媒介為載體，利用視覺(jué)符號(hào)表現(xiàn)并傳達(dá)信息的設(shè)計(jì)。

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，首先，人們對(duì)物質(zhì)生活與精神生活提出了愈來(lái)愈高的要求，希望這些用品精致美觀，甚至把美觀放到越來(lái)越重要的地位上。而隨著人們的智慧、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，綜合材料將更加豐富和圓滿視覺(jué)藝術(shù)上的魅力；其次，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的外部形態(tài)和與之相聯(lián)系的技術(shù)材料等都發(fā)生了重大的變革，因此越來(lái)越多的新材料以新的形式和新的表現(xiàn)方法開(kāi)始被廣泛應(yīng)用。在這情況下，指導(dǎo)設(shè)計(jì)的方向，對(duì)設(shè)計(jì)本原的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)的預(yù)想更應(yīng)該在新的條件下有所突破和創(chuàng)新。過(guò)去的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域材料的研究多著重于設(shè)計(jì)論研究，而未來(lái)設(shè)計(jì)的范圍和領(lǐng)域正在不斷擴(kuò)大，我們應(yīng)從視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在創(chuàng)意及實(shí)踐過(guò)程中的形式美法則及材料的多樣化運(yùn)用方面進(jìn)行探索，藝術(shù)形式和材料的應(yīng)用才會(huì)擺脫傳統(tǒng)規(guī)范形成不拘一格的多樣化姿態(tài)。

近年來(lái)，隨著人們的智慧、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，綜合材料將更加豐富和完滿視覺(jué)藝術(shù)上的魅力。藝術(shù)工作者的不斷探索和努力，現(xiàn)代藝術(shù)的綜合材料在種類與具體表現(xiàn)方式方面都日益豐富和完善起來(lái)。越來(lái)越多的新材料以新的形式和新的表現(xiàn)方法開(kāi)始被廣泛應(yīng)用。材料的開(kāi)發(fā)與綜合運(yùn)用具有無(wú)限的發(fā)展空間，人們?nèi)找嬉庾R(shí)到綜合材料、工藝上的可塑性和隨機(jī)性因素帶給藝術(shù)語(yǔ)言無(wú)限的想象空間，以及它在表達(dá)審美主體復(fù)雜、微妙的心理感受方面所具有的豐富潛能。

對(duì)于傳統(tǒng)材料的運(yùn)用，人們也開(kāi)始以新的角度來(lái)詮釋，重新審視應(yīng)用的可能性，以新的角度、新的呈現(xiàn)方式、新的形態(tài)重現(xiàn)在人們眼前。藝術(shù)形式得到了再創(chuàng)新，藝術(shù)的創(chuàng)作空間得到了拓展，藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展走向了新的階段。藝術(shù)形式的多樣化不僅使設(shè)計(jì)領(lǐng)域絢爛多姿，避免呆板僵化，而且使得藝術(shù)工作者在創(chuàng)作時(shí)可以任意取資、因才就宜。

在材料藝術(shù)中，無(wú)論是傳統(tǒng)的平面作品還是帶有前衛(wèi)觀念的三維裝置作品都是將材料作為基本元素之一，從而利用不同的技法來(lái)表達(dá)觀念和思想。隨著現(xiàn)代藝術(shù)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)觀念的改變和影響，近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外投入對(duì)于現(xiàn)代綜合材料的研究不斷增加，從實(shí)踐過(guò)程中，藝術(shù)工作者不是簡(jiǎn)單地將多種材料進(jìn)行堆砌，而是利用材料的某特性，改變外部特征并賦予新的形式和內(nèi)涵，使其產(chǎn)生新的視覺(jué)效果，給人以美的享受。

篇10

關(guān)鍵詞:環(huán)境美學(xué);山水藝術(shù);信仰;文化使命

中圖分類號(hào):B839.23

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1001-8204(2012)04-0095-04

長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)中國(guó)古代的山水詩(shī)、山水畫、山水園林、山水城市等藝術(shù)形式,人們很少?gòu)沫h(huán)境美學(xué)角度研究其性質(zhì)與意義。有關(guān)環(huán)境藝術(shù)的研究成果廣泛涉及傳統(tǒng)山水園林、山水城市范疇,但普遍重功能設(shè)計(jì)視角、輕藝術(shù)美學(xué)視角。有些人注意到山水詩(shī)、山水畫與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián),卻主要是從現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)如何借鑒傳統(tǒng)審美文化這一思路人手,并未充分意識(shí)到山水畫、山水詩(shī),其實(shí)與山水園林、山水城市一樣,都是有中國(guó)文化特色的環(huán)境藝術(shù)的基本形態(tài)。事實(shí)上,中國(guó)傳統(tǒng)山水藝術(shù)蘊(yùn)含了人與自然和諧生存的基本信念,傳遞了人與自然之間互動(dòng)審美、互動(dòng)實(shí)踐的豐富文化信息。如山水詩(shī)充分體現(xiàn)人與自然之間的心靈對(duì)話,展示了人與自然相互融入的詩(shī)意境界。傳統(tǒng)山水畫大多描畫人置身自然環(huán)境、其樂(lè)融融的場(chǎng)景,對(duì)現(xiàn)代園林與城市環(huán)境美學(xué)建設(shè)有重要意義。古代山水園林與山水城市模式更是從物質(zhì)形態(tài)上承載了中國(guó)人追求人與自然和諧共處的棲居理想。阿諾德·伯林特在討論環(huán)境美的問(wèn)題時(shí),將環(huán)境看成是與人相互融合在一起的審美對(duì)象,是“被體驗(yàn)的自然、人們生活其間的自然”,并且能夠“滿足我們的感知活動(dòng)并讓我們產(chǎn)生回應(yīng)”。根據(jù)這一界定,中國(guó)傳統(tǒng)山水藝術(shù)就是環(huán)境藝術(shù)的經(jīng)典化身,它既蘊(yùn)含人文環(huán)境,也蘊(yùn)含物態(tài)環(huán)境,是從精神與物質(zhì)相結(jié)合的層面表達(dá)了對(duì)人與自然和諧共處、詩(shī)意棲居的環(huán)境審美理想。從文化根底上說(shuō),這種環(huán)境審美及其棲居理想能夠在千百年歷史中一以貫之地堅(jiān)持下來(lái),傳承至今,得益于其中所蘊(yùn)含的信仰精神。

一、信仰維度與傳統(tǒng)山水藝術(shù)研究的現(xiàn)代性

自古及今,信仰總是以多元化的方式存在于習(xí)俗、神話、祭祀、宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域。而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)與信仰之間的內(nèi)在聯(lián)系問(wèn)題,中國(guó)學(xué)者早有研究和認(rèn)識(shí)。宗白華認(rèn)為藝術(shù)是一種技術(shù),但它是介于哲學(xué)與宗教之間的東西,在理智上是對(duì)宇宙的了解方式,在情感上則是對(duì)宇宙的信仰方式,因而古代器皿在技術(shù)、藝術(shù)、宗教、政治、經(jīng)濟(jì)實(shí)用上往往是不可分的。陶思炎認(rèn)為,傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式之一的“紙馬自唐代在中國(guó)出現(xiàn)以來(lái),伴隨著宗教民俗而廣為流布,成為各地民間信仰活動(dòng)中最常見(jiàn)的俗信物品”,它是“集宗教、藝術(shù)、民俗于一體”的民俗藝術(shù),有深厚的“信仰背景”,是“信仰表達(dá)的載體,其應(yīng)用屬宗教民俗現(xiàn)象”。吳祖鯤認(rèn)為傳統(tǒng)年畫就是一種民間信仰的承載方式,值得保護(hù)和發(fā)掘。

基于藝術(shù)與信仰的關(guān)系來(lái)理解中國(guó)傳統(tǒng)山水藝術(shù)的內(nèi)在品質(zhì),學(xué)術(shù)界也有研究。如陶文鵬認(rèn)為,意境是王維山水詩(shī)的靈魂,其《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》詩(shī)云:“寒山轉(zhuǎn)蒼翠,秋水日潺諼。倚杖柴門外,臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬。渡頭余落日,墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉,狂歌五柳前?！痹?shī)以蟬聲、水聲等音響素材表現(xiàn)秋暮久雨新晴的典型特征,體現(xiàn)了詩(shī)人處理自然音響素材的高超藝術(shù)功力,而且詩(shī)中聲音、形象與色彩具有和諧的情調(diào),展現(xiàn)了久雨乍晴之后山水情景交融的意境。陶文鵬分析認(rèn)為,王維山水詩(shī)的意境表現(xiàn)力與其崇奉南宗禪理緊密相關(guān),意在將山水林泉當(dāng)做求得凈心、悟解禪理的精神樂(lè)園。王國(guó)瓔在《中國(guó)山水詩(shī)研究》中專章探討“長(zhǎng)生”(或“永生”)信念與魏晉時(shí)代山水詩(shī)發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)為對(duì)永生的信念引發(fā)了詠仙詩(shī),進(jìn)而引發(fā)詠山水之詩(shī),最終誕生“山水詩(shī)”。

然而,從信仰維度解讀中國(guó)傳統(tǒng)山水藝術(shù)的基本特質(zhì),還有若干問(wèn)題值得深入細(xì)致研究。

一是充分理解傳統(tǒng)信仰在山水藝術(shù)發(fā)展史上占有的精神文化地位。中國(guó)古代山水園林的興起與發(fā)展,就同古人認(rèn)識(shí)自然、信仰山水的思想觀念緊密相關(guān)。陳望衡在《環(huán)境美學(xué)》一書(shū)中談到中西園林的哲學(xué)基礎(chǔ)時(shí),認(rèn)為歐洲園林受哲學(xué)思想影響較為明顯,而中國(guó)園林更加自覺(jué)地強(qiáng)調(diào)居住性,有意打破園林的文化符號(hào)程式。這一評(píng)價(jià)可能忽略了傳統(tǒng)信仰在中國(guó)古代園林設(shè)計(jì)中的核心地位與價(jià)值。明末園藝家計(jì)成主張園林“先乎取景,妙在朝南”,實(shí)現(xiàn)“尋幽”的精神功能,其中的“南”、“幽”并非單純的地理方位或園藝設(shè)計(jì)概念,而是蘊(yùn)含著深刻的信仰,通向園林的精神歸宿價(jià)值,類似《圣經(jīng)》所描述的伊甸園指向“天國(guó)”,也類似柏拉圖在《理想國(guó)》中所追尋的“理想國(guó)”。正是深蘊(yùn)其中的精神信仰,對(duì)理想家園的夢(mèng)想與祈盼,讓人們對(duì)自然山水產(chǎn)生了強(qiáng)烈的精神信念與情感依賴,鍛造了中國(guó)傳統(tǒng)山水園林模式及其美學(xué)品格。從這個(gè)意義上講,信仰是解讀傳統(tǒng)山水園林特點(diǎn)的邏輯前提,而居住性則是園林藝術(shù)服務(wù)世俗生存需要而必然形成的結(jié)果。