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篇1

[關(guān)鍵詞]元認(rèn)知 訓(xùn)練 科技創(chuàng)新能力

[作者簡介]安建強(qiáng)（1974- ），男，浙江天臺人，南京郵電大學(xué)自動化學(xué)院黨委書記，副研究員，在讀博士，研究方向為教育信息化、高等教育；葉曉勤（1978- ），女，浙江寧波人，南京郵電大學(xué)自動化學(xué)院分團(tuán)委書記，講師，碩士，研究方向為高等教育、思想政治教育。（江蘇 南京 210046）

[基金項目]本文系2011年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“以創(chuàng)新為主導(dǎo)的高校創(chuàng)業(yè)教育研究和實踐”（項目編號：2011SJD880062）和2011年度南京郵電大學(xué)教學(xué)改革項目“信息化背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的思考與探索”（項目編號：JG00511J81）的研究成果之一。

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）33-0184-02

隨著創(chuàng)新知識時代的浪潮滾滾而來，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)正成為當(dāng)今世界各國高等教育人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。大學(xué)生是國家的未來，其科技創(chuàng)新能力如何將對國家的整體實力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越受到社會各界的關(guān)注。在本文中，筆者試圖以元認(rèn)知為出發(fā)點探討大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步豐富大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論研究。

一、元認(rèn)知的概念、特點及培養(yǎng)方法

1.元認(rèn)知的概念。從認(rèn)知心理學(xué)角度來看，“認(rèn)知”是指人類個體內(nèi)在的心理過程或心理活動的產(chǎn)物，它具體指能使認(rèn)識主體獲得知識和解決問題的操作和能力。這種操作和能力包含在所有的人類認(rèn)知活動中，如信息的獲得、理解、驗證等過程中無不包含認(rèn)知的成分，計劃的制訂、執(zhí)行、可行性評價及修改等認(rèn)識過程也包含了認(rèn)知的成分，對輸入信息的識別、注意、編碼、貯存和提取同樣蘊(yùn)含著認(rèn)知成分?！霸J(rèn)知”是美國心理學(xué)家J.H.Flavell于20世紀(jì)70年代首次提出的一個概念，他在《認(rèn)知發(fā)展》中將元認(rèn)知明確定義為：元認(rèn)知即指認(rèn)知主體對自身認(rèn)知活動的認(rèn)知，其中包括對當(dāng)前正在發(fā)生的認(rèn)知過程和自我認(rèn)知能力以及兩者相互作用的認(rèn)知。按照弗萊維爾的觀點，元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，元認(rèn)知概念包括三個方面的內(nèi)容：一是元認(rèn)知，即個體關(guān)于自己或他人的認(rèn)識活動、過程、結(jié)果以及與之有關(guān)的知識；二是元認(rèn)知體驗，即伴隨著認(rèn)知活動而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗或情感體驗；三是元認(rèn)知監(jiān)控，即個體在認(rèn)知活動進(jìn)行過程中，對自己的認(rèn)知活動積極進(jìn)行監(jiān)控，并相應(yīng)的對其進(jìn)行調(diào)節(jié)，以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。因此，元認(rèn)知過程實際上就是通過選擇有效認(rèn)知策略來指導(dǎo)、調(diào)節(jié)自身認(rèn)知或認(rèn)識的控制執(zhí)行過程，其實質(zhì)是人對認(rèn)識或認(rèn)知活動的自我意識和自我控制。其他學(xué)者對元認(rèn)知也提出了自己的思考，如H.Roediger等人指出，元認(rèn)知是指個體知道如何使用和控制自己的認(rèn)知能力。C.Wortman等人認(rèn)為，元認(rèn)知是指反映個體監(jiān)控自己思想的能力。我國心理學(xué)家及學(xué)者也對元認(rèn)知做了大量的研究，如汪玲等在總結(jié)概括國內(nèi)外關(guān)于元認(rèn)知研究的基礎(chǔ)上，運用因素分析的方法對元認(rèn)知的實質(zhì)進(jìn)行了探索，指出元認(rèn)知的實質(zhì)是個體對當(dāng)前認(rèn)知活動的認(rèn)知調(diào)節(jié)。

2.元認(rèn)知的特點。關(guān)于元認(rèn)知的定義，不同的研究者有不同的回答，但對元認(rèn)知實質(zhì)的認(rèn)知大體相同，即元認(rèn)知是以認(rèn)知活動本身為對象的一種認(rèn)知現(xiàn)象，這也是元認(rèn)知最根本的特征。從本質(zhì)上來講，元認(rèn)知不是一種知識體系，而是一種以監(jiān)測和控制這兩種基本活動為特征的活動過程。監(jiān)測是指個體獲得認(rèn)知活動的進(jìn)程、狀態(tài)、效果等信息的過程；控制是指個體對自身的認(rèn)知活動作出計劃、反饋、調(diào)整的過程。這種觀點目前是普遍被大家接受的一種觀點。大學(xué)生元認(rèn)知的特點主要表現(xiàn)在以下四個方面：

第一，大學(xué)生元認(rèn)知水平隨著年齡和年級的增長而不斷提高。第二，大學(xué)生對元認(rèn)知理解的深度與廣度與其元認(rèn)知監(jiān)測和控制能力之間存在顯著的正相關(guān)。第三，大學(xué)生元認(rèn)知能力與其記憶能力、理解能力、閱讀能力、分析能力、創(chuàng)造能力有很高的相關(guān)性。第四，元認(rèn)知水平可以通過科學(xué)訓(xùn)練得以提高。

3.元認(rèn)知的培養(yǎng)方法。在學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生元認(rèn)知能力和水平主要通過三條途徑獲得：一是通過學(xué)生的自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累而自發(fā)地獲得；二是結(jié)合學(xué)科專業(yè)的教學(xué)過程來培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力；三是通過專門訓(xùn)練獲得。顯然，對于現(xiàn)有的教育模式來說，第一種是學(xué)生自身的提高，教育本身并無作為；第二種符合實際，切實可行，值得提倡；第三種雖然最為有效，但受現(xiàn)有主客觀條件的限制，難以普遍推廣。由此，筆者認(rèn)為在培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力這一具體教育過程中進(jìn)行元認(rèn)知能力和水平的訓(xùn)練需要三種途徑相結(jié)合，互為補(bǔ)充，才是目前最為現(xiàn)實、更為有效的方法。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素

大學(xué)生的科技創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的活動，它需要科學(xué)意識和批判精神，也需要具備扎實的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識。根據(jù)調(diào)查，在具體的科學(xué)研究中，每種能力使用頻度和重要性不一樣，排序結(jié)果是：創(chuàng)新能力、邏輯推理能力、資料收集與處理能力、實踐能力、語言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力是在現(xiàn)有的知識和理論基礎(chǔ)上，通過多種思維的綜合運用，對未知世界進(jìn)行探究而不斷提供新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力，創(chuàng)新能力排在首位是理所當(dāng)然的；演繹、歸納、判斷、類比、假說等方法是科學(xué)發(fā)現(xiàn)、理論形成、科學(xué)驗證等過程中所必備的邏輯思維和邏輯推理能力，它貫穿科學(xué)活動的全過程；良好的資料收集與處理能力是信息化環(huán)境下的基本素養(yǎng)，有助于高效地管理文獻(xiàn)和發(fā)現(xiàn)知識；實踐能力是檢驗科技創(chuàng)新成效必不可少的過程和手段；語言處理能力是表現(xiàn)科技創(chuàng)新的最佳方式，科學(xué)研究從選題到完成，整個過程都需要借助語言文字將研究成果清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，沒有一定的語言能力難以做好科技創(chuàng)新工作。

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動一般要經(jīng)歷“提出問題―查閱文獻(xiàn)資料―確定方案―申請立項―實踐論證―得出結(jié)論―撰寫報告―結(jié)題答辯”等步驟。這些步驟是通過監(jiān)測和控制這兩種基本活動而實現(xiàn)的，即大學(xué)生自身獲得對科技創(chuàng)新過程這一認(rèn)知活動的進(jìn)程、狀態(tài)、效果等信息，同時對自己的認(rèn)知活動做出計劃、反饋、調(diào)整。因此，元認(rèn)知能力是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的一個十分重要的組成部分，體現(xiàn)在科技創(chuàng)新能力其他構(gòu)成要素中，它滲透于大學(xué)生科技創(chuàng)新的整個過程，如下圖所示。

三、結(jié)合大學(xué)生的元認(rèn)知特點，強(qiáng)化針對性訓(xùn)練，有效提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

元認(rèn)知研究對于解決學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自我發(fā)展問題具有重要的現(xiàn)實意義。研究表明：元認(rèn)知水平的高低，關(guān)系著學(xué)生是否具有較高的關(guān)于學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)策略方面的認(rèn)識，并能否善于監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，靈活地應(yīng)用各種策略去達(dá)到特定的目標(biāo)，從這個意義上講，學(xué)習(xí)策略也是一個元認(rèn)知的問題?？偟膩碚f，進(jìn)入大學(xué)階段的大學(xué)生的元認(rèn)知狀態(tài)都處于中等水平，且發(fā)展并不平衡，主要表現(xiàn)在九個維度，其發(fā)展度依次為：意識性、計劃性、準(zhǔn)備性、執(zhí)行性、方法性、激勵性、反饋性、補(bǔ)救性、總結(jié)性。

元認(rèn)知理論把人看成主體，看成具有高度主觀能動性的信息系統(tǒng)和能量系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者能合理地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，直到完成預(yù)設(shè)的任務(wù)。因此，針對大學(xué)生的元認(rèn)知特點，進(jìn)行相應(yīng)的元認(rèn)知能力的訓(xùn)練，能夠有效提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。具體針對措施如下：

1.加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。指導(dǎo)大學(xué)生適時明確自己學(xué)習(xí)過程中的科技創(chuàng)新目標(biāo)，確認(rèn)不同時段的科技創(chuàng)新對象和科技創(chuàng)新任務(wù)，能夠更有效地指引自己的科技創(chuàng)新進(jìn)程。在具體教學(xué)中，教師可以依托目標(biāo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科技創(chuàng)新價值，樹立科學(xué)研究的目標(biāo)，堅定科技創(chuàng)新信心，端正科技創(chuàng)新態(tài)度，從而幫助和指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變科技創(chuàng)新觀念，使大學(xué)生愿意科技創(chuàng)新、樂于科技創(chuàng)新。

2.促進(jìn)大學(xué)生的自我激勵和自我監(jiān)控。自我激勵和監(jiān)控是大學(xué)生激勵自我主動學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新、勤于研究，不斷對自己提出更高的要求，自覺克服科技創(chuàng)新過程中的障礙的過程。作為教師的重要責(zé)任，首先，要幫助大學(xué)生能夠根據(jù)自身基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的實際情況，適時變更和確立科技創(chuàng)新目標(biāo)；其次，要幫助他們在現(xiàn)實可能的條件中，選擇達(dá)到科技創(chuàng)新目標(biāo)的最適當(dāng)?shù)氖侄危辉俅?，幫助他們善于評價和反思科技創(chuàng)新目標(biāo)的達(dá)成情況，并采取高效的調(diào)控措施；最后，幫助他們總結(jié)自己達(dá)到科技創(chuàng)新目標(biāo)的成功方法和手段，并提出新的展望和目標(biāo)。

3.通過具體要求，引導(dǎo)大學(xué)生形成合理的科技創(chuàng)新準(zhǔn)備和總結(jié)習(xí)慣。大學(xué)生需要做好科技創(chuàng)新前的準(zhǔn)備，包括知識準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備。學(xué)校要提供環(huán)境、平臺、師資的有效支撐，這有利于學(xué)生在課堂上將注意力集中于相應(yīng)的知識難點和要點，有利于形成系統(tǒng)的、可遷移的知識結(jié)構(gòu)。再通過引導(dǎo)，養(yǎng)成做科研總結(jié)的習(xí)慣，及時地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，同時也可增強(qiáng)知識點的記憶效果和思維能力。

4.通過具體引導(dǎo)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的執(zhí)行力和計劃性。執(zhí)行力，它反映大學(xué)生在進(jìn)行科技創(chuàng)新時，按照既定目標(biāo)和計劃，克服各種困難，努力完成科技創(chuàng)新任務(wù)的具體能力。在具體的科技創(chuàng)新過程中，執(zhí)行力也體現(xiàn)在如何有效處理與同學(xué)和教師的關(guān)系上，以及在科技創(chuàng)新進(jìn)程中的情緒的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)及堅持性上。計劃性則反映了大學(xué)生在科技創(chuàng)新目標(biāo)制定、科技創(chuàng)新計劃和時間安排的情況。只有計劃好自己的科技創(chuàng)新進(jìn)程和時間安排，才能合理有效地保證補(bǔ)救性、準(zhǔn)備性、總結(jié)性，才能更好地檢驗自己的控制性和方法性，才能有效地保障充足科技創(chuàng)新時間和必要的科技創(chuàng)新效果。教師應(yīng)該合理指導(dǎo)大學(xué)生制訂一定的、切合自身實際的、行之有效的、有執(zhí)行保障的科技創(chuàng)新計劃，從而提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新效能。

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篇2

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生科技創(chuàng)新 高等教育 重要途徑 可持續(xù)發(fā)展

引言

高校作為重要的育人基地，擔(dān)負(fù)著全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有科研創(chuàng)新型人才的歷史使命，擔(dān)負(fù)服務(wù)社會促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要社會功能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為現(xiàn)代大學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。教育部在2007年1號文件《教育部、財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中強(qiáng)調(diào)：“高等教育質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強(qiáng)，教師隊伍整體素質(zhì)亟待提高，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。因此，迫切需要采取切實有效的措施，進(jìn)一步深化高等學(xué)校教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)的能力和水平，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需要。”教育部所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神是高校大學(xué)生科技活動的指導(dǎo)思想，也是高校開展學(xué)生科技活動的工作目標(biāo)。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要意義

大學(xué)生科技活動是指各個高等學(xué)校為了能夠培養(yǎng)大學(xué)生的科技意識、科研精神，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力而開展的一切活動的總稱。大學(xué)生科技創(chuàng)新的主要形式包含以下幾個方面的內(nèi)容，科技立項申報與研究、科技作品評審、社會調(diào)查與研究、科技競賽、科技作品展示、科技參觀、科研論壇、科普宣傳展覽等?！耙曰顒哟賱?chuàng)新，以創(chuàng)新促成才”是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動必須認(rèn)識到的基本理念。

大學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動中對于高校的發(fā)展及大學(xué)生自身的發(fā)展都具有十分重要的意義。它既可以作為高校從事教學(xué)活動的切入點，并以此進(jìn)行人才培養(yǎng)過程的優(yōu)化，又可以作為教學(xué)過程中的若干典型教學(xué)項目，推動教學(xué)改革深入進(jìn)行，還可以作為載體，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時大學(xué)生參與到科技創(chuàng)新中更有利于學(xué)生對專業(yè)知識理解的進(jìn)一步深化。高等學(xué)校的學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的創(chuàng)新活動是高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在科技創(chuàng)新活動中，必須突出科技創(chuàng)新的育人主題，因此引導(dǎo)大學(xué)生科技活動的健康發(fā)展。大學(xué)生科技創(chuàng)新的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的意識和實際科技創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生理論與實際結(jié)合解決實際問題的能力，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性。開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，引導(dǎo)大學(xué)生在積極完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，合理利用時間積極投入到課外的科技創(chuàng)新中去，將課外的時間用來學(xué)習(xí)新知識，探索新領(lǐng)域，以此改善高校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

大學(xué)生科技創(chuàng)新對于社會的發(fā)展也具有重要的意義。當(dāng)前世界范圍內(nèi)各個國家之間呈現(xiàn)越來越激烈的競爭，其關(guān)鍵就是人才的競爭。當(dāng)今世界的知識發(fā)展速度進(jìn)一步加快，對于人才的衡量及評價標(biāo)準(zhǔn)同時也發(fā)生了變化，一個人掌握知識的多少已經(jīng)不是衡量其工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，而是側(cè)重于是否能夠具備快速學(xué)習(xí)新知識新理論的能力及進(jìn)行科技創(chuàng)新的能力等方面。因此國家及高等院校必須具有一定的制度保障，保證大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動、順利開展，為國家和社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的人才。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在高校素質(zhì)教育及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等方面都具有不容忽視的作用，對于如何進(jìn)一步開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，各高校都做了一定的探索和實踐。學(xué)校通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立科技創(chuàng)新活動專項基金，開展科技立項、科技評審、科技競賽等一系列活動，有效地促進(jìn)了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的廣泛開展，活動形式日益豐富，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)。就現(xiàn)有的組織模式而言，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在資金、師資、設(shè)備、場地等方面仍受到一定的限制，影響了其發(fā)展規(guī)模和綜合效應(yīng)。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計劃。

目前，我國高校大部分主要是通過專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、“挑戰(zhàn)杯”等實踐環(huán)節(jié)來作為開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的形式和載體，希望能夠切實有效地提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，但是并沒有形成系統(tǒng)的培訓(xùn)、實踐，以及教學(xué)計劃，從而影響了大學(xué)生的科研氛圍的營造，也造成了大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的時間不足。新生對于科技創(chuàng)新活動較為熱心，但是缺乏基本的知識和能力，對科研不知從何下手，大二學(xué)生才開始學(xué)專業(yè)課，高年級的學(xué)生面臨進(jìn)一步升學(xué)或者就業(yè)等方面的壓力，很少有精力和時間從事科研，開展科技創(chuàng)新活動，指導(dǎo)教師尋找合適的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的難度也較大。因此缺乏系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)計劃是影響大學(xué)生科技創(chuàng)新的首要因素。

2.缺乏創(chuàng)新的制度建設(shè)。

在現(xiàn)行的教育體制、科技體制和經(jīng)濟(jì)體制與傳統(tǒng)的文化氛圍等多種因素的共同影響下，當(dāng)前，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在高校推廣速度比較慢，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的整體水平尚有待進(jìn)一步提高，有的甚至還未真正起步。由于缺乏創(chuàng)新的制度建設(shè)及保證制度有效運營的長效機(jī)制，其內(nèi)容涉及科技創(chuàng)新活動的組織管理、活動陣地管理、科研經(jīng)費使用管理、指導(dǎo)教師工作量計算、學(xué)生科技項目管理、激勵措施等一系列有關(guān)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的規(guī)章制度。從而導(dǎo)致學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性不高，很難營造出濃厚的科技學(xué)習(xí)氛圍。

3.缺乏充足的科技經(jīng)費。

隨著高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，參與科技創(chuàng)新活動的學(xué)生顯著增加，科技經(jīng)費問題往往成了許多高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動難以開展的瓶頸。往往學(xué)校撥付給學(xué)生科技創(chuàng)新活動的專項資金都是有限的，有時候撥付也不夠及時，與此同時學(xué)校教務(wù)處和相關(guān)部門對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的支持也不是很積極，沒有真正形成各部門齊抓共管，通力合作的良好局面。

4.缺乏可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍建設(shè)。

在創(chuàng)新型人才日益成為社會發(fā)展所需的情況下，高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動雖已走向良性發(fā)展，但發(fā)展又是不平衡的。主要表現(xiàn)為忽視科技活動的組織管理隊伍和學(xué)生隊伍專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提高，教師力量嚴(yán)重不足，尤其中青年專業(yè)教師中存在著創(chuàng)新意識不強(qiáng)、工程實踐能力薄弱的狀況，而教學(xué)任務(wù)繁重，他們很難對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動進(jìn)行高質(zhì)量的指導(dǎo)，由于缺乏可持續(xù)發(fā)展的隊伍建設(shè)，在很大程度上制約了學(xué)生科技創(chuàng)新活動層次與質(zhì)量的同步提高。這也是影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要因素。

5.目前大學(xué)生科技創(chuàng)新缺乏普遍性及可操作性。

目前從總體上來看，大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新存在缺乏普遍性和可操作性的問題。除了研究生或者一些研究型大學(xué)的學(xué)生之外，很多普通大學(xué)的本科和?？茖W(xué)生比較缺乏科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培訓(xùn)。大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新應(yīng)有必要的連續(xù)性和系統(tǒng)性。目前國內(nèi)部分高校都是通過學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計、各類專業(yè)競賽等方式進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和鍛煉，沒有能夠形成標(biāo)準(zhǔn)及系統(tǒng)化的科技創(chuàng)新課程體系，在實際操作過程中存在一定的難度，部分高校的畢業(yè)設(shè)計甚至缺乏系統(tǒng)理論及實踐能力的支撐，這些都從根本上制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的進(jìn)一步開展及大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提高。

6.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動發(fā)展不均衡。

目前的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)展在不同層次的高校及不同專業(yè)之間的發(fā)展很不均衡。從大學(xué)生科技創(chuàng)新活動所取得的成績來看，重點院校在獲獎層次和數(shù)量上明顯多于普通院校。近幾年來全國大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽及全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽中較高名次與科技創(chuàng)新獎項幾乎都被重點院校獲得，部分高校甚至到目前為止，沒有能夠獲得過相關(guān)獎項。從專業(yè)學(xué)科門類上來看，理工科學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新在各個方面要明顯優(yōu)于文科的學(xué)生。理工科學(xué)生在軟件設(shè)計及發(fā)明創(chuàng)造上與文科學(xué)生相比具有非常明顯的優(yōu)勢，文科的學(xué)生只能夠通過調(diào)查報告等獲得成績。同時高年級的學(xué)生在科技創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力方面都比低年級的學(xué)生具有較為明顯的優(yōu)勢。

三、開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要途徑

同志提出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！贝髮W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時代、高校改革和發(fā)展的迫切需要，而且是大學(xué)生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需求。對于高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個重要方面，是高等學(xué)校適應(yīng)時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和主要內(nèi)容，是高?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分，更是廣大青年學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展、全面成才的寬廣舞臺。近年來，各高校都十分重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都在積極探索培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效途徑。

1.將學(xué)生科技創(chuàng)新活動納入教學(xué)計劃。

在高校的平時教學(xué)過程中一定要能夠突出對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中可以將學(xué)生的科技活動納入到應(yīng)用性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，并因此為大學(xué)生開設(shè)科研相關(guān)的課程，奠定大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在具體的操作中，每個學(xué)年組織一定次數(shù)的學(xué)生科研立項工作。所有有興趣的同學(xué)都要填寫對應(yīng)的申請表，經(jīng)過審核后進(jìn)行存檔。學(xué)校要能夠鼓勵個人或者創(chuàng)新小組參與科技的制作發(fā)明，在這樣的活動過程中培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中要能夠?qū)Υ髮W(xué)生的科技創(chuàng)新精神和綜合能力進(jìn)行考核。

2.實施制度建設(shè)創(chuàng)新。

制度是完成任務(wù)的重要保障，大學(xué)校園中一定要能夠營造良好的科技氛圍，不斷提升全體師生的參與率，加強(qiáng)制度的創(chuàng)新，不斷提高組織管理水平。因此學(xué)校必須重視制度的建設(shè)，不斷健全規(guī)章制度以增強(qiáng)組織管理方面的科學(xué)化以及規(guī)范化水平。在學(xué)生科研的組織管理工作方面一定要重點抓好立項申報、過程指導(dǎo)、結(jié)題評審、成果展示這四個環(huán)節(jié)。規(guī)章制度的建設(shè)與創(chuàng)新主要包含活動的組織管理、活動陣地管理、科研經(jīng)費使用管理、指導(dǎo)教師工作量計算、學(xué)生科技項目管理和激勵措施等多個方面的工作。

3.加強(qiáng)“學(xué)生科技創(chuàng)新活動骨干、指導(dǎo)教師團(tuán)隊”隊伍建設(shè)。

在隊伍建設(shè)的過程中，首先要關(guān)注的是指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)，要有效地提高大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的質(zhì)量及層次，指導(dǎo)教師的作用是非常重要的。一方面要制定指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，要加大指導(dǎo)工作量，通過評獎評優(yōu)等途徑增強(qiáng)指導(dǎo)教師的工作的主動性與積極性。另一方面要在指導(dǎo)教師中大力開展教書育人思想政治教育工作，加強(qiáng)指導(dǎo)教師對高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型人才重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動的責(zé)任意識，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在大學(xué)生科研創(chuàng)新活動和實踐能力培養(yǎng)中所起到的重要作用。在增強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)的同時，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動骨干隊伍的建設(shè)。學(xué)校要通過各種方案加強(qiáng)學(xué)?？萍紕?chuàng)新氛圍的營造，培養(yǎng)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的興趣，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的意識；學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生從事科技創(chuàng)新的基本能力和綜合素質(zhì)，不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新骨干的選拔和培訓(xùn)。要通過廣泛開展科技方面的交流豐富學(xué)生的科技創(chuàng)新活動經(jīng)驗；要積極組織學(xué)生進(jìn)行項目研究的實踐，不斷提高大學(xué)生的科研能力及解決實際工程問題的能力，通過以上的各種方式培養(yǎng)學(xué)生對于科技創(chuàng)新的興趣，充分發(fā)揮在科技創(chuàng)新方面的主動性和積極性。最后，在大學(xué)生科技創(chuàng)新方面一定要注重管理隊伍的建設(shè)。管理對于事業(yè)及各種實踐活動具有決定性因素。學(xué)校要成立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動管理工作的專門隊伍。要通過一定的形式進(jìn)行管理干部的培訓(xùn)，幫助管理隊伍了解大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動的目的、規(guī)律、途徑，以及發(fā)展的狀況，切實有效地提高管理隊伍的科技創(chuàng)新意識及業(yè)務(wù)管理水平。同時，要加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動組織宣傳、項目評審等工作提供平臺。

4.拓寬資助渠道，加大企業(yè)與大學(xué)生科研的合作力度

隨著高等學(xué)校的快速發(fā)展和高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，參與到大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中的大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，科技創(chuàng)新活動所需要的經(jīng)費也成了學(xué)校面臨的現(xiàn)實問題。為此，各個高校一定要進(jìn)一步拓寬資金的來源渠道，在學(xué)校專項資金支持的基礎(chǔ)上，要不斷爭取到相關(guān)的教學(xué)部門的支持，在學(xué)校形成多部門協(xié)抓共管，通力合作的良好局面。大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動要爭取到行業(yè)企業(yè)的支持和幫助。大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新一定要具有社會實用性及市場推廣價值，爭取到企業(yè)及其他社會團(tuán)體的贊助，只有這樣，才能夠有效地解決創(chuàng)新資金不足的問題，也才能為大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力提供有效的途徑，為實現(xiàn)高校服務(wù)社會地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。此外，大學(xué)生及指導(dǎo)教師參與到企業(yè)的項目研究中也能夠切實提升大學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

5.營造良好的科技創(chuàng)新氛圍。

良好的校園環(huán)境和科技創(chuàng)新氛圍是高校進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要前提，高校、社會、個人要能夠積極營造多位一體的良好科技創(chuàng)新氛圍，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的發(fā)展。新聞媒體要通過加強(qiáng)社會對于人才培養(yǎng)的期待，激發(fā)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的積極性。高等學(xué)校要能夠充分認(rèn)識到科技創(chuàng)新活動的非強(qiáng)制性屬性，努力創(chuàng)造獨特的文化來實現(xiàn)課堂教育之外的創(chuàng)新教育的目的。作為科技創(chuàng)新活動的大學(xué)生要能夠積極投身到科技創(chuàng)新中去，在此過程中實現(xiàn)自我能力的提升和整體創(chuàng)新氛圍的形成。

四、結(jié)語

創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展的原動力，而創(chuàng)新的希望就寄托在青年人在身上，大學(xué)生是青年中具有較高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)能力的群體?？茖W(xué)方面的研究表明，18歲到24歲之間是人最具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的時期。由此，我們可以認(rèn)為，大學(xué)是創(chuàng)新的搖籃，是創(chuàng)新最為重要的基地之一。大學(xué)生則是科技創(chuàng)新最為重要的排頭兵及創(chuàng)新最具活力的對象。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新綜合能力的優(yōu)秀人才是高校承擔(dān)的重要使命。大學(xué)生的科技活動也必須服從并服務(wù)于這一使命，通過實踐全面提高學(xué)生素質(zhì)。

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識，開展創(chuàng)新實踐，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，是一項系統(tǒng)工程。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展不僅是高校課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延續(xù)，同時也是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型精英人才的重要舉措，對于推動大學(xué)生科技創(chuàng)新教育、增強(qiáng)高等教育的自主創(chuàng)新能力、提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義現(xiàn)狀途徑

論文摘要：大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段和素質(zhì)教育的重要組成部分。本文從分析我國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，在總結(jié)以往大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極探索我國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！笨梢姡囵B(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是法律規(guī)定的高等教育中心任務(wù)之一。在1995年的全國科學(xué)技術(shù)大會上，同志提出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！贝髮W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時展、高校改革和發(fā)展的迫切需要，還是大學(xué)生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需求。對于工科類高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個重要方面，是高等學(xué)校適應(yīng)時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和主要內(nèi)容，是高?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分，是高校共青團(tuán)組織在素質(zhì)教育和學(xué)校整體工作中實現(xiàn)“有為、有位”的堅強(qiáng)陣地，更是廣大青年學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展、全面成才的寬廣舞臺。近年來，各大高校都十分重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都在積極探索培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效途徑。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.具有創(chuàng)新的熱情，但缺乏毅力。

創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要以創(chuàng)新情感為動力，在智力和創(chuàng)新情感共同作用下，創(chuàng)新才可能獲得綜合效應(yīng)的能量。調(diào)查顯示，大學(xué)生在興趣的深度、廣度、穩(wěn)定性及效能上，都有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但有待于進(jìn)一步提高，這需要具有堅強(qiáng)的毅力。大學(xué)生能夠意識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但缺乏毅力，在實際工作中往往是虎頭蛇尾，甚至放棄追求。例如，我院科技創(chuàng)新園每年剛開學(xué)招新的時候，學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高，但到學(xué)期末能堅持一直在創(chuàng)新園從事科技創(chuàng)新活動的學(xué)生很少。

2.具有創(chuàng)新意識，但不善于利用和創(chuàng)造條件。

創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新行為的展出，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)上。工科大學(xué)生普遍具有科技創(chuàng)新動機(jī)，對科技創(chuàng)新有一定程度的認(rèn)識，希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想與新理論，積極尋找新的學(xué)習(xí)方法，但由于學(xué)校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件的局限及學(xué)生自身不善于創(chuàng)造和利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，缺乏向知識經(jīng)驗豐富的教師或同學(xué)請教的勇氣，往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動態(tài)和相關(guān)學(xué)科知識的橫向關(guān)系，由此限制了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。近期對我校在校三四年級學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，88.9%的學(xué)生未嘗試請教老師寫過學(xué)術(shù)論文、68.7%的學(xué)生未進(jìn)行過某種發(fā)明創(chuàng)造、71.3%的學(xué)生不經(jīng)常閱讀圖書館提供的本專業(yè)的理論期刊，可見大部分在校大學(xué)生都沒能好好把握學(xué)校提供的創(chuàng)新條件。來源于/

3.思維活躍，但缺乏科技創(chuàng)新思維。

大學(xué)生在成長接受教育過程中，隨著知識和經(jīng)驗的不斷積累，邏輯、推理、思維能力都有了很大的提高，思維相當(dāng)敏捷，但同時也不斷被知識的經(jīng)驗性和規(guī)律性所束縛，喪失了獨立思考和想象的能力。主要表現(xiàn)在：（1）功能固著，將某種對象的功能和用途看成是固定不變的，這是思維缺乏靈活性和獨創(chuàng)性的突出表現(xiàn)；（2）權(quán)威迷信，絕對相信所學(xué)過的知識，全無批判意識，導(dǎo)致思想僵化和禁錮；（3）思維惰性，根據(jù)考試內(nèi)容進(jìn)行功利性學(xué)習(xí)。

4.科技創(chuàng)新“體驗型”多，成果轉(zhuǎn)化少。

為激勵“挑戰(zhàn)杯”等科技創(chuàng)新活動的開展，各大高校都在政策、資金和學(xué)生期末綜合測評上給予傾斜和支持。然而，大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的三大激勵措施：證書、學(xué)分、獎金卻成為部分同學(xué)參與活動的“動力”。其結(jié)果是部分參加科技創(chuàng)新活動的學(xué)生不愿進(jìn)行系統(tǒng)性的長期研究，稍有階段性成果就匆匆鑒定、報獎，這些短期行為既難以保證科技創(chuàng)新活動的突破性成果的產(chǎn)生，又在一定程度上阻礙了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

1.以學(xué)術(shù)性社團(tuán)為載體，塑造大學(xué)生創(chuàng)造人格力量。

我們應(yīng)以學(xué)術(shù)性社團(tuán)為載體，通過社團(tuán)積極開展各種科技文化活動，營造寬松和平等的環(huán)境氛圍，把大學(xué)生從機(jī)械地接受知識傳授中解放出來，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和積極性在理解、鼓勵和支持的環(huán)境中得到充分的發(fā)揮，從而幫助學(xué)生發(fā)展個性，發(fā)揮特長和優(yōu)勢，不斷發(fā)展和完善學(xué)生自身的創(chuàng)新思維。例如我校根據(jù)學(xué)科特點建立了各種科技社團(tuán)組織，在科技創(chuàng)新活動中學(xué)生科技社團(tuán)充當(dāng)了參與者和組織者兩種角色，通過組織不間斷、不同層次、不同內(nèi)容的科技創(chuàng)新活動，不同學(xué)生在科技活動中都找到了自己的位置。并針對不同年級學(xué)生的不同需求，開展活動。針對大一、大二學(xué)生多開展科技知識競賽、論壇、講座等活動，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，使更多學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)環(huán)境，了解當(dāng)前科技前沿動向，為參加科技創(chuàng)新活動打下良好的基礎(chǔ)；針對高年級學(xué)生，開展各類作品大賽、制作和發(fā)明比賽，使他們理論聯(lián)系實際，在自覺進(jìn)取中培養(yǎng)自信，在迎接挑戰(zhàn)中培養(yǎng)勇氣，在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)意志，在對待利益關(guān)系調(diào)整中樹立正確的人生態(tài)度，塑造創(chuàng)造人格力量。

2.以課外科技活動為平臺，激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望。

強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的內(nèi)在動力，然而，目前不少在校大學(xué)生都缺乏創(chuàng)新欲望。為了克服這一難點，必須用實際內(nèi)容、具體形式來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望。開展課外科技活動是行之有效的方法之一。一是以“挑戰(zhàn)杯”、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽為龍頭舉行各類競賽，如學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽、機(jī)械設(shè)計大賽、程序設(shè)計大賽、節(jié)能減排競賽，等等。通過這些競賽的開展全面調(diào)動了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性，使學(xué)生體驗到了科技創(chuàng)新活動帶來的樂趣與成就感，激發(fā)了大學(xué)生科技創(chuàng)新的欲望。二是設(shè)立科技創(chuàng)新項目。如學(xué)生科研計劃項目、新苗人才計劃項目、開放性實驗項目等，提高學(xué)生的獨立思考問題的能力，通過獨立完成項目或在教師指導(dǎo)下完成項目，提高學(xué)生的科研水平和創(chuàng)新能力。3.以制度建設(shè)為保障，保持大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。

有效地培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力必須有一定的組織機(jī)構(gòu)和管理運行機(jī)制作為保障才能起到實效。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的制度至少應(yīng)包括以下幾個方面：一是組織管理方面的制度，如人員的安排、機(jī)構(gòu)的設(shè)置、資金的投入、場地的建設(shè)，等等，都應(yīng)該建立科學(xué)和規(guī)范的制度。二是相關(guān)的獎勵制度。獎勵應(yīng)該是多層次、多形式的，有國家級、省級的，也有學(xué)校甚至院系一級的。在學(xué)生獎勵方面，可考慮設(shè)立“學(xué)生科技創(chuàng)新成果獎”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動先進(jìn)個人”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號；制定學(xué)生科技創(chuàng)新成果與學(xué)分折算制度及科技創(chuàng)新成果與相關(guān)課程考試成績掛鉤的制度；制定學(xué)生科技創(chuàng)新成果與獎學(xué)金掛鉤的制度及制定科技創(chuàng)新與免試推薦攻讀研究生的制度，等等。在對指導(dǎo)教師的獎勵方面，如設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，建立指導(dǎo)教師優(yōu)先晉升職稱、職務(wù)及優(yōu)先給予科研課題立項的制度，以及教師指導(dǎo)學(xué)生科研和參與科技創(chuàng)新活動給予計算工作量等方面的制度。還要設(shè)立開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的集體獎，充分調(diào)動大學(xué)、院系和學(xué)校其它部門和社會有關(guān)部門的積極性。

4.以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為落腳點，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)的人?！卑枩亍ね蟹蚶盏倪@句名言已經(jīng)得到全社會的廣泛重視。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代新知識的層出不窮和知識更新周期的不斷縮短，只靠學(xué)校階段性的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足人們求知的需求。因此，除了學(xué)校教育之外，人們的學(xué)習(xí)將越來越多地滲透到個人的工作和社會活動之中，從而使學(xué)習(xí)貫穿于整個人生過程和整個社會活動之中，即生活即學(xué)習(xí)。新世紀(jì)教育的改革與發(fā)展，應(yīng)重視奠定人的終身學(xué)習(xí)所必須的知識和能力的基礎(chǔ)。我們要研究大學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，要教大學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，尤其是適應(yīng)他們自身特點的自學(xué)方法及自己獲取知識的能力，并促使學(xué)生學(xué)會用已知的知識獲取未知的知識，用所學(xué)的知識創(chuàng)造性地解決實際問題，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

［1］岳曉東.大學(xué)生創(chuàng)新能力之我見［J］.高等教育研究，2004.

［2］沙洪成.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索［J］.中國高教研究，2004，（8）：76-77.

［3］童亞賓，李艷君.當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑探索［J］.黑龍江高教研究，2006，149，（9）：126-127.

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新；挑戰(zhàn)杯

“挑戰(zhàn)杯”自1989年至今已經(jīng)成功舉辦了九屆，從最初的52個高校到今年的283個高校，從祖國大陸延伸到港澳臺甚至國外大學(xué)生團(tuán)體，已經(jīng)形成了全國、省(市)、學(xué)校三級賽事?！疤魬?zhàn)杯”三個字已經(jīng)成為中國大學(xué)生科技創(chuàng)新歷史上一個響亮的品牌，被譽(yù)為大學(xué)生創(chuàng)新比賽的“奧林匹克”。越來越多的高職院校學(xué)生已將目光投向此項重大賽事，如何以“挑戰(zhàn)杯”競賽為契機(jī)．突出高職特色，激發(fā)創(chuàng)新潛力，爭取更好成績，已經(jīng)引起高職教育界的重視和新聞媒體的廣泛關(guān)注。

一、從“挑戰(zhàn)杯”看高職院校學(xué)生科技創(chuàng)新活動中存在的問題

1．傳統(tǒng)的高職教育模式已經(jīng)不能滿足創(chuàng)新教育的需要。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是統(tǒng)一性教學(xué)，教師獨占課堂，造成教師教死書，學(xué)生讀死書，這樣不但費時費力，而且教學(xué)效率低。在實訓(xùn)課方面，往往強(qiáng)調(diào)對某項操作技能的反復(fù)訓(xùn)練．沒有啟發(fā)學(xué)生對生產(chǎn)領(lǐng)域中的問題進(jìn)行獨立的分析和思考。學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感的培養(yǎng)沒有在課堂主陣地上落實。

2．對學(xué)生科技創(chuàng)新和“挑戰(zhàn)杯”的認(rèn)識存在誤區(qū)。團(tuán)中央為了保證“挑戰(zhàn)杯”的整體性．目前還沒有分研究生組、本科生組和高職高專組等組別的計劃。有些高職院校在此問題的認(rèn)識上存在誤區(qū)，不能正確理解“挑戰(zhàn)杯”的大眾化，即對所有大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的推動和促進(jìn)作用，而是把創(chuàng)新教育成果的評價與在全國“挑戰(zhàn)杯”總決賽獲獎等同起來，甚至指導(dǎo)學(xué)生向重點大學(xué)的項目看齊，盲目求大、跟風(fēng)，偏離和違背了創(chuàng)新教育的初衷。

3．學(xué)生創(chuàng)新活動中高職教育特點不突出，優(yōu)勢得不到顯現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐的過程中，在理論研究這一高職學(xué)生相對薄弱的方面拔苗助長，忽視了高職教育的特點，即引導(dǎo)高職學(xué)生在技能、生產(chǎn)一線的新發(fā)現(xiàn)和突破，效果適得其反。離開了高職教育的辦學(xué)特色．難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情．而在理論研究方面難以在重點高校的基礎(chǔ)上突破，容易導(dǎo)致學(xué)生自信心下降。

4，缺乏鼓勵創(chuàng)新的有效機(jī)制，沒有形成良好的創(chuàng)新氛圍。目前，各高職院校對“挑戰(zhàn)杯”認(rèn)識和重視程度不一，組織管理工作也不統(tǒng)一，制度建設(shè)不盡相同，能力水平參差不齊。為了讓“挑戰(zhàn)杯”在高職院校中得到長足的發(fā)展，必須對相應(yīng)組織管理工作進(jìn)行規(guī)范，建立長效機(jī)制，形成良好氛圍。

二、高職院校學(xué)生科技創(chuàng)新和“挑戰(zhàn)杯”工作的努力方向

1．深化教學(xué)改革．建立有利于學(xué)生創(chuàng)新的教育機(jī)制。創(chuàng)新教育是一個教育觀念轉(zhuǎn)變的問題。傳統(tǒng)教育主要是訓(xùn)練學(xué)生對現(xiàn)成問題被動的、應(yīng)答式的解決能力，必然導(dǎo)致對發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的主動精神的壓抑，削弱創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)深化教學(xué)改革，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上解放思想，真正樹立以學(xué)生為本的思想，從課程設(shè)置和教學(xué)方法人手，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。還要確立以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心的辦學(xué)理念，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)，營造活潑寬松的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。把培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實踐能力作為一項系統(tǒng)工程來抓．納人學(xué)校育人的整體規(guī)劃。

2．突出高職特色，尋求高職教育和科技創(chuàng)新的最佳結(jié)合點。高職教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際動手能力和管理能力。“挑戰(zhàn)杯”和學(xué)生科技創(chuàng)新活動注重學(xué)生作品的新穎性、應(yīng)用性和社會效益。從高職教育辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，我們不難發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生科技創(chuàng)新在生產(chǎn)一線有其獨特的價值和優(yōu)勢。一項生產(chǎn)工藝的革新，一個生產(chǎn)流程的創(chuàng)新，必將產(chǎn)生巨大的社會效益。工科項目可緊密聯(lián)系生產(chǎn)第一線和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，著力解決生產(chǎn)一線的設(shè)備、操作流程和工程管理中存在的實際難題。緊密聯(lián)系企業(yè)的實際需要，通過校企互動，培育既有科技含量又有市場需求的特點項目，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。文科方面應(yīng)以人為本，關(guān)注民生，深人生產(chǎn)第一線，開展社會實踐和社會調(diào)研，體現(xiàn)高職院校學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和思考問題、解決問題的能力。例如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別以《低成本自動售貨機(jī)》和《課堂警官1.0》榮獲全國三等獎。

3．加強(qiáng)創(chuàng)新教育，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

(1)形成合理的知識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新不是空中樓閣，也不是單兵作戰(zhàn)，必須以專業(yè)知識、思維方式、實操技能、心理素質(zhì)等綜合知識為基礎(chǔ)。只有具備了合理的、完善的知識結(jié)構(gòu)，才能對新問題進(jìn)行有效的探索與創(chuàng)新?！疤魬?zhàn)杯”的口號是：崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)。大學(xué)生首先要能很好的完成各門課程的學(xué)習(xí)，打下扎實的知識基礎(chǔ)，并注重動手能力的培養(yǎng)；其次要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，勤于思考，敢于嘗試，在“挑戰(zhàn)杯”比賽中學(xué)習(xí)吸收其他高校學(xué)生創(chuàng)新經(jīng)驗；第三要加強(qiáng)收集資料與分析能力的鍛煉，收集該項目發(fā)展的最新信息，虛心向教師請教；最后還要認(rèn)真學(xué)習(xí)項目管理、營銷推介方面的知識。使學(xué)生成為具有合理的知識結(jié)構(gòu)，良好合作精神和開拓能力的復(fù)合型人才。(2)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是人腦對客觀事物進(jìn)行有價值求新探索而獲得獨創(chuàng)結(jié)果的思維過程，是創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容。一是要培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，如正確的動機(jī)、濃郁的興趣、充沛的情感、堅強(qiáng)的意志以及良好的習(xí)慣是創(chuàng)新活動的源泉。二是發(fā)揮課堂主陣地作用，教師發(fā)散性地提問．鼓勵學(xué)生求異思維，提高學(xué)生質(zhì)疑興趣。三是加強(qiáng)辨證思維和科學(xué)研究方法的教育，如開設(shè)《科學(xué)史》、《自然辯證法》等專門課程，讓學(xué)生形成辨證的認(rèn)識論和方法論。四是鼓勵科技實踐。創(chuàng)新活動與科學(xué)思維方法是相互滲透相互促進(jìn)的。學(xué)?？梢酝ㄟ^成立“學(xué)生科技活動中心”．成立學(xué)術(shù)性社團(tuán)抓好創(chuàng)新第二課堂的建設(shè)，讓學(xué)生突出個性，打破學(xué)科界限，有組織的或自發(fā)地開展課堂以外的學(xué)術(shù)科技展示、競賽和社會活動。(3)加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉。創(chuàng)新決不可能一帆風(fēng)順，歷史上經(jīng)歷千百次失敗而最終成功的創(chuàng)造發(fā)明事例不勝枚舉。大學(xué)生思維活躍，好勝心強(qiáng)，同時應(yīng)對創(chuàng)新過程中的失敗有清醒的認(rèn)識，提高抗挫折能力，不能一時因為失敗而輕言放棄，要善于在失敗中冷靜地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在成功中積累經(jīng)驗，迎接最終勝利的到來。

4．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成鼓勵學(xué)生科技創(chuàng)新活動的長效機(jī)制。(1)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)生科技創(chuàng)新工作。目前各高校團(tuán)委負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的具體組織工作，但團(tuán)委無法完成學(xué)生科技創(chuàng)新從立項到參賽過程中的全部工作，必須在學(xué)校重視下，組成一個由校領(lǐng)導(dǎo)任組長，各學(xué)院、教務(wù)處、科研處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的工作組，協(xié)調(diào)統(tǒng)一．充分利用資源，形成強(qiáng)大的合力，順利做好立項審查、學(xué)校選拔、組織參賽、學(xué)習(xí)交流等工作。(2)熱情務(wù)實，切實做好組織管理工作。組織部門必須認(rèn)識到做好“挑戰(zhàn)杯”和學(xué)生創(chuàng)新活動是服務(wù)青年成長成才的重要內(nèi)容，始終以飽滿的熱情做好組織管理工作。包括請學(xué)校的專家擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)工作和評審工作，邀請企業(yè)科研、生產(chǎn)一線的專家和高級技師來學(xué)校講課并參與評審，為高職院校學(xué)生創(chuàng)新工作把脈，提供信息和思路．并派出指導(dǎo)教師和骨干學(xué)生外出觀摩學(xué)習(xí)交流。在扎實工作的基礎(chǔ)上，挑選一批確有高職特色、創(chuàng)新前景和能代表學(xué)校水平的精品項目參加全省、全國比賽。(3)因地制宜，建立和完善激勵機(jī)制。為了調(diào)動教師指導(dǎo)和學(xué)生參與的積極性，將“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生科技創(chuàng)新工作持續(xù)推向更高的水平，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況．建立和健全促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵機(jī)制，如指導(dǎo)教師工作量、學(xué)生獎勵、經(jīng)費管理等。選拔項目時應(yīng)兼顧學(xué)生創(chuàng)新的廣泛性和代表性的關(guān)系．在經(jīng)費的投入上應(yīng)注意優(yōu)秀項目追加投資，優(yōu)化經(jīng)費的使用情況。(4)豐富載體，形成良好氛圍。為了豐富“挑戰(zhàn)杯”載體，讓愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神深入人心，營造人人以學(xué)習(xí)進(jìn)步、努力拼搏為榮的良好氛圍，可舉辦“創(chuàng)新成果展”，開展如“能工巧匠杯”技能比賽，并成立科技創(chuàng)新型社團(tuán)，通過社團(tuán)活動，宣傳“挑戰(zhàn)杯”，激發(fā)廣大高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情。

參考文獻(xiàn)

[1]挑戰(zhàn)杯官方網(wǎng)站：http：／／www．tiaozhanbei．org／

篇5

一、科技創(chuàng)新活動對于大學(xué)生工程素質(zhì)能力培養(yǎng)的意義

科技創(chuàng)新活動作為大學(xué)生工程知識繼承發(fā)展為工程創(chuàng)新的新平臺，有助于強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、合作意識、團(tuán)隊精神、鉆研能力、進(jìn)取精神；有助于大學(xué)生將工程知識轉(zhuǎn)化為工程技能，促進(jìn)對知識的理解和掌握，并能使學(xué)生已掌握的工程理論知識轉(zhuǎn)化為工程技能；有助于鍛煉學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜工程系統(tǒng)的能力，通過研究、討論以及親身的體驗和實踐自覺發(fā)現(xiàn)問題，在運用所學(xué)知識的同時，帶著問題主動尋求、學(xué)習(xí)新知識、探索新方法，進(jìn)而學(xué)會用系統(tǒng)的思維考慮、解決復(fù)雜系統(tǒng)問題。

二、高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系

輔導(dǎo)員工作在學(xué)生管理的第一線，除了黨建工作和思想政治教育工作外，還負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活、就業(yè)等方面的工作，擔(dān)當(dāng)著學(xué)生政治上的領(lǐng)航者，學(xué)習(xí)上的督導(dǎo)者，工作上的指導(dǎo)者，生活上的關(guān)照者，心理上的輔導(dǎo)者，人際關(guān)系上的協(xié)調(diào)者等等角色，有著與學(xué)生天然的密切關(guān)系，因此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、性格特征與心理需求。同時，輔導(dǎo)員也是大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動最基層的組織者與實施者，能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有效組織開展各項科技創(chuàng)新活動，達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生工程素質(zhì)的目的。

三、某工科學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新工作理論與實踐

（一）建立完善的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作機(jī)制，確保良好的青年人科技創(chuàng)新活動氛圍

充分發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)新教育平臺的作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。作為輔導(dǎo)員，不僅要充分了解整個平臺的構(gòu)架，用理論指導(dǎo)實踐，更應(yīng)該在學(xué)生參與平臺的過程中做好銜接、協(xié)調(diào)的作用。特別是做好跨專業(yè)學(xué)生組建團(tuán)隊、學(xué)生尋找專業(yè)指導(dǎo)老師、硬件設(shè)施的申請使用、制作材料的費用提供等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)工作。因為學(xué)生身份、專業(yè)水平和交際層次的限制，想要完成較高層次的創(chuàng)新項目，不得不借助外力的幫助，輔導(dǎo)員依靠自身能力顯然無法完全提供學(xué)生創(chuàng)新所需，但其恰恰可以對各平臺之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，為學(xué)生整個過程做好保障工作。不僅如此，只要輔導(dǎo)員充分發(fā)揮出學(xué)校創(chuàng)新平臺的功用，就可以激發(fā)整個學(xué)生群體的創(chuàng)新興趣，提高其創(chuàng)新意識，開闊其創(chuàng)新視角，豐富其學(xué)習(xí)和生活，營造出良好的科技創(chuàng)新氛圍，達(dá)到培養(yǎng)其工程素質(zhì)的目的。

（二）從低年級引導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新觀念，自低起點培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)

首先，該院輔導(dǎo)員在工作中結(jié)合專業(yè)特點，選定一批在課程學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)創(chuàng)新能力和基礎(chǔ)較為扎實的學(xué)生，加以重視，并給以更全面系統(tǒng)的引導(dǎo)和幫助，納入年級的科技創(chuàng)新小組；其次，積極鼓勵學(xué)生跨專業(yè)交流，交結(jié)一些志同道合的朋友，拓寬眼界，增長見識。如，該院2009級某學(xué)生在大一時就申請到5萬元的校級實驗項目《垃圾分類機(jī)器人》，邀請了電氣專業(yè)的學(xué)生共同合作，經(jīng)過不斷的調(diào)整、改進(jìn)，獲得201]年國際大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨第五屆美新杯中國區(qū)總決賽一等獎和第四屆大學(xué)生創(chuàng)新年會“我最喜愛的項目”。這充分說明低年級學(xué)生的創(chuàng)新引導(dǎo)工作之重要性。

（三）深入學(xué)生科技創(chuàng)新活動，啟發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新思想

“與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”——深入到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片。這是輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作的最行之有效的方法之一，當(dāng)然也是做好學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的良好途徑。這不僅能夠給學(xué)生提供最有效的幫助，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)校對科技創(chuàng)新的重視，更能夠與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的所思所想，為做好學(xué)生的思想政治工作提供最有力的幫助。輔導(dǎo)員如果能夠結(jié)合自身所學(xué)的專業(yè)的特點，或作為學(xué)生的指導(dǎo)老師，或作為學(xué)生團(tuán)隊里的一員，可為他們做專業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)意查新、社會調(diào)研、策劃書審核，甚至是提供創(chuàng)意、一起討論、一起制作、一起參加比賽。這必將起到事半功倍的效果。

（四）做好科技創(chuàng)新活動的評價及總結(jié)，保障科技創(chuàng)新活動的全面與高效

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；測繪工程；培養(yǎng)模式；高等教育

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0148-02

一、創(chuàng)新能力定義及內(nèi)涵

“什么是創(chuàng)新能力？”，這是廣大教育工作者密切關(guān)注的熱點問題。綜觀近十年研究成果，概括起來基本可以歸為三大類觀點。第一類觀點下的創(chuàng)新能力是以創(chuàng)新思維為核心，通常包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能三個組成部分，多指個體運用一切已知信息（含已有知識和經(jīng)驗等）產(chǎn)生某種新穎、獨特、有個人或社會價值產(chǎn)品的能力；第二類觀點常常將創(chuàng)新能力分解為兩個方面，即對已有知識的獲取、改組和運用和對新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究與發(fā)明；第三類觀點則從知識結(jié)構(gòu)著手，指出包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、方法論或工具性知識以及綜合性知識的四類知識是創(chuàng)新能力必備的知識結(jié)構(gòu)。

盡管上述三類觀點對創(chuàng)新能力的定義存在差異，但其對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵解釋基本一致，都指運用理論和知識，在各領(lǐng)域不斷提供具有經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)價值的新的思想、理論、方法和發(fā)明的能力。從內(nèi)涵的角度來理解：一方面創(chuàng)新能力的概念區(qū)別于創(chuàng)造力，前者指在對原有事物改革、模仿并加以改良、推陳出新過程中所體現(xiàn)出的已有或潛在才能，后者則著重強(qiáng)調(diào)對前所未有新事物的制造能力，譬如倉頡造字、愛因斯坦發(fā)明相對論等；另一方面創(chuàng)新能力多扎根于廣博知識和任何合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，而非將脫離實際、凌駕事實之上、毫無根據(jù)的奇思怪想付諸實踐的能力。

二、測繪工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.現(xiàn)代測繪工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的機(jī)遇。相對于傳統(tǒng)測繪受限于地面測量技術(shù)、時空尺度、精度水平和投入，現(xiàn)代測繪（Surveying and Mapping或Geomatics）已經(jīng)從研究空間對象定位、描述和表達(dá)，動態(tài)變化與監(jiān)測，并加工、存儲與處理各種空間信息的學(xué)科演變?yōu)榱颂峁┤祟惿婵臻g、自然環(huán)境及其變化信息的學(xué)科。從學(xué)科特點角度理解，以空間技術(shù)，包括GPS、衛(wèi)星遙感、航測為核心的現(xiàn)代測繪技術(shù)手段，在將測繪的空間范圍從地表擴(kuò)展到整個近地空間的基礎(chǔ)上，輔以GIS、通訊、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，對傳統(tǒng)測繪理論有了跨越式的發(fā)展和更新，使得現(xiàn)代測繪更符合現(xiàn)代社會對地球空間信息大量需求的特點，增加和發(fā)展了測繪學(xué)研究和工作的領(lǐng)域。在此背景下，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有“創(chuàng)新能力”的測繪復(fù)合型人才的契機(jī)已經(jīng)成熟。此外，隨著數(shù)字地球構(gòu)想的實施，測繪學(xué)面臨一個歷史性的發(fā)展新機(jī)遇，測繪行業(yè)開始逐步滲透到國民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)之中，且與人民日常生活息息相關(guān)。我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架下提出數(shù)字省區(qū)、數(shù)字城市，以及注冊測量師制度逐步建立等背景，為測繪教育帶來了空前的發(fā)展機(jī)遇。測繪領(lǐng)域圍繞國家重大需求和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略提出卓越工程師人才培養(yǎng)理念，不斷增強(qiáng)前沿意識、開放意識和國際意識，體現(xiàn)了以“五強(qiáng)化五結(jié)合”（即：強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)、強(qiáng)化實踐創(chuàng)新能力、強(qiáng)化個性化培養(yǎng)、強(qiáng)化拔尖領(lǐng)軍素質(zhì)、強(qiáng)化國際競爭力，卓越意識與一流平臺相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合、專兼師資相結(jié)合、本土化與國際化相結(jié)合、優(yōu)勢科研與人才培養(yǎng)相結(jié)合）為特色的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機(jī)制，這些也都為我國現(xiàn)代測繪工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了機(jī)遇。

2.現(xiàn)代測繪工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代測繪發(fā)展的機(jī)遇面前，高校測繪人才培養(yǎng)同樣存在巨大的挑戰(zhàn)，其中怎樣改變傳統(tǒng)測繪教育中的局限，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型測繪人才成為一個亟待解決的問題。具體而言，現(xiàn)代測繪面臨高等教育機(jī)構(gòu)對測繪學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的調(diào)整、優(yōu)化相對遲緩與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對測繪服務(wù)要求迅速變革之間的矛盾，大量面向市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場、真正適應(yīng)社會需求的技術(shù)應(yīng)用型和復(fù)合型測繪人才未得到很好的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。原因分析如下：①對現(xiàn)代測繪科學(xué)內(nèi)涵缺乏深刻的理解。區(qū)別于傳統(tǒng)測繪，在國家測繪地理信息戰(zhàn)略背景下的現(xiàn)代測繪是以空間信息為主要研究對象，往往是綜合利用多種專業(yè)技術(shù)的綜合系統(tǒng)，需要將地學(xué)、生態(tài)、環(huán)境、城建土地管理等相關(guān)學(xué)科知識融會貫通，構(gòu)成有機(jī)的知識體系。而目前高等教育測繪工程專業(yè)課程設(shè)置存在學(xué)科領(lǐng)域單一、知識結(jié)構(gòu)面窄等問題，基礎(chǔ)課程和交叉課程設(shè)置不夠，無法滿足信息化測繪的需求。②過度注重工程意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，缺乏理論與實踐的結(jié)合。教育部建立測繪工程專業(yè)之初對專業(yè)的定位即為培養(yǎng)具有測繪生產(chǎn)實踐能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，這一傳統(tǒng)測繪背景下的人才培養(yǎng)定位已經(jīng)與完成“地理國情監(jiān)測”等現(xiàn)代測繪任務(wù)的目標(biāo)之間產(chǎn)生矛盾?，F(xiàn)代測繪要求的復(fù)合型測繪人才不僅要有工程意識和應(yīng)用能力，同時還要有扎實、成熟和實用的基礎(chǔ)知識水平和對學(xué)科前沿知識領(lǐng)域的強(qiáng)烈追求和高度關(guān)注，力求在測繪生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)上完善和創(chuàng)新現(xiàn)有理論知識，在新的知識理論指導(dǎo)下，創(chuàng)新測繪生產(chǎn)實踐工作方式。③教學(xué)過程重基礎(chǔ)，缺乏創(chuàng)新保障與引導(dǎo)。同其他專業(yè)相比，測繪專業(yè)更加注重學(xué)生實踐能力和動手能力，然而受實驗學(xué)時、實驗環(huán)境、實驗儀器條件等的限制，當(dāng)前測繪教學(xué)多重視基礎(chǔ)理論和儀器基礎(chǔ)操作過程的教學(xué)：一方面對現(xiàn)代先進(jìn)測繪儀器的技術(shù)配置不到位，不能滿足學(xué)生掌握最新實踐知識的需求；由于實習(xí)安排時間分散，實習(xí)機(jī)會較少，實習(xí)內(nèi)容缺乏連貫性，學(xué)生對實習(xí)沒有整體的認(rèn)識，由此對所實習(xí)的內(nèi)容不感興趣，實習(xí)效果欠佳；另一方面教師課堂中只教授一些各課程最基本的知識及原理，而對這些課程所涵蓋的測繪領(lǐng)域最新技術(shù)、最新動態(tài)等缺乏介紹。由此造成了當(dāng)前測繪工程專業(yè)大學(xué)生對測繪知識的理解和實踐能力都停留在初級階段，缺乏對測繪相關(guān)新技術(shù)、新思想、新理論的掌握，缺乏獨立思考、獨立發(fā)現(xiàn)問題的能力，因而不利于現(xiàn)代測繪創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

三、測繪工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式建構(gòu)

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)測繪工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)模式，積極推廣創(chuàng)造教育；而非墨守成規(guī)，死守單一教育觀念。具體而言，專業(yè)課教師應(yīng)了解傳統(tǒng)測繪向現(xiàn)代測繪地理信息過渡的趨勢，做好相關(guān)理論研究，進(jìn)而突破傳統(tǒng)測繪認(rèn)識下培養(yǎng)目標(biāo)的局限性和專業(yè)教育意識的狹隘性，并積極探索轉(zhuǎn)變相關(guān)教學(xué)觀念，有意識地在專業(yè)教學(xué)過程中適當(dāng)增加創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，使學(xué)生了解創(chuàng)新能力的形成過程及特點，開展有意識的創(chuàng)新能力訓(xùn)練。

2.修訂課程體系，優(yōu)化測繪工程專業(yè)課程設(shè)置。遵循測繪學(xué)科的知識體系結(jié)構(gòu)和測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，采用“基本要求+特色”的課程設(shè)置模式，從“特色”層面做文章，增加學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)課程與教學(xué)內(nèi)容，并在基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從課程知識交叉融合角度，形成“大測繪”思維和“測繪地理信息思維”，進(jìn)而對傳統(tǒng)的、舊有的測繪問題和當(dāng)前的、新形勢下的測繪問題產(chǎn)生新的創(chuàng)新式理解和思考解決辦法。

3.重視實踐創(chuàng)新平臺建設(shè)，構(gòu)建測繪工程實踐創(chuàng)新支撐環(huán)境。在國家“十二五”測繪地理信息戰(zhàn)略框架下，將“測繪—信息—資源—環(huán)境”一體化的學(xué)科發(fā)展目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，構(gòu)筑以測繪與數(shù)學(xué)、物理、計算機(jī)、資源、環(huán)境交融發(fā)展為特色的實踐創(chuàng)新平臺建設(shè)體系；建立如工程測量與礦山測量實驗室、攝影測量與遙感開放式實驗室、變形測量與測量機(jī)器人研究實驗室、GPS測量與檢測檢校開放實驗室、GIS與數(shù)字化測繪開放實驗室等科技創(chuàng)新平臺，設(shè)計大型綜合實驗，開展大范圍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與培養(yǎng)，構(gòu)筑創(chuàng)新實驗和創(chuàng)業(yè)發(fā)明訓(xùn)練體系。

4.建立科技創(chuàng)新活動體系，豐富科技創(chuàng)新活動。為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，促進(jìn)測繪工程專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的蓬勃開展，提高本科生自主創(chuàng)新能力，針對國家、省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動節(jié)，結(jié)合測繪工程專業(yè)特色，積極組織如大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃、自由探索計劃、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃等項目和參與科技論文大賽、軟件設(shè)計大賽、測繪實踐技能大賽等創(chuàng)新活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生早期進(jìn)入科研、進(jìn)行實踐。

5.引進(jìn)雙重激勵措施，提升學(xué)生科技創(chuàng)新積極性。為激勵和支持以大學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗活動，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一方面開放專業(yè)科研、教學(xué)實驗室，設(shè)立大學(xué)生開放性實驗項目基金，鼓勵和規(guī)范大學(xué)生在導(dǎo)師和實驗教師指導(dǎo)下，自行設(shè)計、實施科研創(chuàng)新活動；另一方面出臺大學(xué)生參加教師科研項目的激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生參與科研工作，從科研思維、科研能力和科研過程三方面加強(qiáng)對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并同時從學(xué)分認(rèn)定、評獎評優(yōu)、學(xué)位授予等方面加強(qiáng)扶持與鼓勵。

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篇7

關(guān)鍵詞：高校；科技；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)

中圖分類號：C961；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0004-02

近年來，高校成為國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)的重要組成部分，整個社會都在呼喚科技創(chuàng)新人才的產(chǎn)生和涌現(xiàn)。高校依托各種資源，進(jìn)行了一系列改革，營造科技創(chuàng)新人才成長的和諧自由的環(huán)境，期望培養(yǎng)出一批批創(chuàng)新人才，使之具有一定的國際競爭力。這些努力雖然已經(jīng)取得一定成效，但與社會進(jìn)步的要求相比仍然存在差距，科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。本文分析我國創(chuàng)新人才的特點、科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的社會意義和成長環(huán)境，在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才工作的設(shè)想。

一、科技創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

科技創(chuàng)新人才，指具有科技創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才，也就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維，掌握創(chuàng)新方法和形成創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新是創(chuàng)新人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而創(chuàng)新素質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，科技創(chuàng)新人才應(yīng)該是知識結(jié)構(gòu)廣博、好奇心強(qiáng)烈、想象力豐富、人格高尚的人才。

創(chuàng)新能力的形成必須以廣博的知識為基礎(chǔ)。科技創(chuàng)新人才應(yīng)在掌握扎實基礎(chǔ)知識的同時，具有精深的專業(yè)知識，能夠廣泛涉足其他領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上綜合運用所掌握的知識，奉獻(xiàn)新的知識、技術(shù)、工具、工藝、產(chǎn)品。從整個社會的發(fā)展看，所有知識的獲得、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、生產(chǎn)工藝的更新和整個社會的進(jìn)步，都是人類智慧的結(jié)晶。因此，沒有廣博的知識積累，創(chuàng)新就是一句空話。

豐富的想象力是創(chuàng)新思維的核心內(nèi)容和動力，是創(chuàng)新行為的起點。只有具備豐富的想象力，才會有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新行為才能進(jìn)行。在一個以社會和經(jīng)濟(jì)改革為主要動力的迅速變革的世界里，更重視想象力。

好奇心是產(chǎn)生和發(fā)展創(chuàng)新能力的前提之一。只有具備好奇心，才能推動個體去不斷尋求、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，達(dá)到對未知的理解和現(xiàn)實問題的解決。科技創(chuàng)新人才應(yīng)拒絕思維定式的束縛，勤于不斷探求未知，敢于懷疑既有現(xiàn)狀的不足，不斷提出新的見解，追求新的突破。

科技創(chuàng)新人才必須嚴(yán)于律己，形成良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。創(chuàng)新活動不是短時間能夠完成的，一項創(chuàng)新往往是經(jīng)過長期努力的結(jié)果，甚至是無數(shù)創(chuàng)新人才長期共同努力的結(jié)果。創(chuàng)新人才必須能夠經(jīng)受住時間的考驗，經(jīng)歷失敗的打擊，百折不撓，愈挫愈進(jìn)。只有具備這些品質(zhì)，才能在艱難的環(huán)境中或激烈的競爭中，保持樂觀、堅韌的態(tài)度，保持創(chuàng)新的熱情。

創(chuàng)新人才必須具有高尚的人格，具有與人合作的精神。競爭與合作已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的社會趨勢，人們相互依賴的程度進(jìn)一步加深，任何個人的進(jìn)步與成功很難離開合作。很多創(chuàng)新活動都不是某個人能夠獨立完成的，往往需要多個人的合作與努力。缺乏自主創(chuàng)造力和利他傾向的人很難和別人合作，離開了合作，就難以彌補(bǔ)自身的缺陷，增強(qiáng)自身的力量。因此，創(chuàng)新人才必須具有良好的合作精神、真誠的工作態(tài)度和處理人際關(guān)系的能力，養(yǎng)成寬厚和善良的性格，樹立利他意識和無私奉獻(xiàn)的崇高品格，增添自身的人格魅力。只有具備這些品質(zhì)，才能在合作中互幫互助、共同進(jìn)步。

二、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的需要，也是高校發(fā)展的需要

人類已經(jīng)步入了知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)和技術(shù)的創(chuàng)新能力是國家綜合國力的體現(xiàn)，是影響一個國家國際地位的重要因素，創(chuàng)新能力的競爭越來越成為人們關(guān)注的焦點?？萍紕?chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅是社會發(fā)展的需要，也是高校發(fā)展的需要。高校是我國培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、進(jìn)行知識傳播的主體，也是知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新及知識應(yīng)用的重要組成部分。高校唯有適應(yīng)社會進(jìn)步的要求，培養(yǎng)一大批科技創(chuàng)新人才，并實際地參與科技創(chuàng)新，才能獲得社會的承認(rèn)和接受，贏得自己的生存與發(fā)展空間。美國高等教育學(xué)家布魯貝克（John.S.Brubacher）指出，高校走出象牙塔已經(jīng)是一種歷史趨勢，必須平衡純粹的學(xué)術(shù)研究和應(yīng)用研究，既要追求知識，又要服務(wù)社會。其實，無論是追求知識抑或服務(wù)社會，本質(zhì)上都是創(chuàng)新。高校的創(chuàng)新，理應(yīng)同時并重兩種指向的創(chuàng)新。我國高校歷來重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，采取種種措施，利用各種渠道為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動提供機(jī)會。這些措施雖然有所成效，但發(fā)展不平衡，主要在于一些高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神不強(qiáng)，課程內(nèi)容滯后，教師缺少獨到見解，弱化了創(chuàng)新能力的生成機(jī)制，創(chuàng)新活動效果不佳，缺乏創(chuàng)新成果。高校競爭，最終是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的競爭，是參與奉獻(xiàn)創(chuàng)新成果的競爭。高校把握機(jī)會，培養(yǎng)優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才，奉獻(xiàn)高水平的科技創(chuàng)新成果，才能贏得競爭，獲得發(fā)展的機(jī)遇和空間。否則，難以適應(yīng)社會進(jìn)步的要求，并失去競爭的優(yōu)勢和社會的支持。

從國際環(huán)境看，我國要適應(yīng)世界科技革命的迅猛發(fā)展，在國際競爭中立于不敗之地，就迫切需要培養(yǎng)造就科技創(chuàng)新人才。目前，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間的差距，主要表現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這個第一生產(chǎn)力的水平上，表現(xiàn)在技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新速度、質(zhì)量和水平方面。一個國家的國際地位如何，在很大程度上取決于該國科技創(chuàng)新的能力。國際間的競爭說到底是綜合國力的競爭，是科技創(chuàng)新人才實力的競爭。要縮小與發(fā)達(dá)國家的差距，必須重視科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，努力營造適合創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，主動適應(yīng)國際競爭的要求。

三、營造良好的科技創(chuàng)新人才成長、生活和工作的環(huán)境

科技創(chuàng)新人才的成長與生活和工作環(huán)境密切相關(guān)，其所需要的環(huán)境是指從事科技創(chuàng)新活動時所需要的條件，社會環(huán)境直接影響其創(chuàng)新活動的進(jìn)展。

社會文化環(huán)境是科技創(chuàng)新人才成長的土壤，是科技創(chuàng)新人才形成創(chuàng)新意識與發(fā)展創(chuàng)造力的重要背景。不同文化環(huán)境及由此產(chǎn)生的不同價值觀念和行為方式，對科技創(chuàng)新人才的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造力具有深刻影響。應(yīng)當(dāng)鼓勵和包容創(chuàng)新，以及具有創(chuàng)新的價值觀念。沒有這樣的價值觀念，科技創(chuàng)新、工作創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新就會成為一句空話。我國傳統(tǒng)文化具有多重性質(zhì)，既有“天行健，君子自強(qiáng)不息”的思想淵源，亦有在一定程度上阻礙創(chuàng)新的思想觀念。因此，營造良好的社會文化環(huán)境和適應(yīng)科技創(chuàng)新人才的文化環(huán)境，具有特別重要的意義。

創(chuàng)新活動必須擁有一定的政策環(huán)境保障。我國制定了一系列的法律法規(guī)，激勵了創(chuàng)新人才的工作熱情，保證了創(chuàng)新活動的實施。但是，有時實施力度不足，機(jī)制不健全。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)，需要建立和完善一系列相關(guān)政策。比如，分配制度是創(chuàng)新人才創(chuàng)新活動的重要保障，有利于創(chuàng)新人才成長的政策環(huán)境應(yīng)當(dāng)是在保證創(chuàng)新人才基本收入的同時，對從事前沿性基礎(chǔ)科學(xué)研究的人才，政府給予特殊政策。同時，重視提高創(chuàng)新人才的經(jīng)濟(jì)收入，使其具有舒適的生活環(huán)境，保證創(chuàng)新人才全身心投入到工作中去。

我國創(chuàng)新人才流動有時還存在障礙和壁壘，部門之間人才流動不暢通。因此，必須重視人才流動制度的建設(shè)，將之作為人才隊伍建設(shè)的重點。為此，必須為人才流動建立相應(yīng)的規(guī)章制度，給人才流動以法律保障，使人才流動規(guī)范化和法制化，為創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)營造良好的政策環(huán)境。一些地區(qū)創(chuàng)新人才的激勵機(jī)制仍不完善，在人才晉職、評優(yōu)、評獎等方面仍然存在重學(xué)歷、重輩分的現(xiàn)象，忽視了人才的實際能力和貢獻(xiàn)大小。在人才使用上，公平、公正的競爭激勵機(jī)制未完全形成，在實際工作中缺乏對創(chuàng)新人才的精神激勵。因此，要完善對創(chuàng)新人才的精神激勵政策。認(rèn)識到精神激勵是重要的激勵方法之一，能給創(chuàng)新人才以精神支持，使其在進(jìn)行創(chuàng)新活動時，免除后顧之憂，以飽滿的熱情投入到創(chuàng)新活動中去。要完善驅(qū)動創(chuàng)新人才為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的傾斜政策，提供個人價值得到充分承認(rèn)和尊重、個人才能得到應(yīng)有的發(fā)揮和贊賞、個人貢獻(xiàn)不會被忽略的氛圍。要制定對創(chuàng)新人才的保護(hù)政策，逐步完善相應(yīng)的法律體系。通過政策傾斜，真正使創(chuàng)新人才在政治、經(jīng)濟(jì)等各方面受到全社會的尊重。

創(chuàng)新活動必須有一定的投入環(huán)境支撐，發(fā)達(dá)國家非常重視創(chuàng)新人才成長的投入環(huán)境建設(shè)，以巨大的科技投入保證創(chuàng)新人才創(chuàng)新活動的進(jìn)行。與發(fā)達(dá)國家相比，我國科研經(jīng)費投入不足，科研基礎(chǔ)條件以及科技資源共享機(jī)制相對薄弱，存在重復(fù)建設(shè)和資源浪費的問題。應(yīng)當(dāng)加大經(jīng)費投入力度，著力營造有利于創(chuàng)新人才成長的政策環(huán)境。

四、高校在組織建設(shè)管理中，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

從某種程度上說，高校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，其作用貫穿于國家創(chuàng)新體系建設(shè)的每個環(huán)節(jié)，是社會發(fā)展的重要影響因素。因此，高校在組織建設(shè)管理中，尤其要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

國際競爭，實質(zhì)上是科技和科技創(chuàng)新人才的競爭，在社會的各種資源中人才是最寶貴、最重要的資源。高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才作為人才隊伍的重要組成部分，在知識經(jīng)濟(jì)時代的作用尤為突出。高校作為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地，高等教育的教育觀、人才觀直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才的首要標(biāo)準(zhǔn)和核心能力，要成為新世紀(jì)的創(chuàng)新人才，就必須克服傳統(tǒng)文化的消極影響，轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新意識，大力提高創(chuàng)造能力。高校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才必須具備合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)工作的一般方法，能夠正確判斷和解決實際問題；具備較好的國際交流能力、合作精神以及一定的組織能力；具備良好的科學(xué)精神和人文精神、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)精神，了解科技與社會之間的復(fù)雜關(guān)系，參與跨學(xué)科的研發(fā)創(chuàng)新工作。高等教育要建立起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的機(jī)制，自上而下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立起新的人才觀，把具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力作為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，充分理解創(chuàng)新的重要性與緊迫性。

高校創(chuàng)新環(huán)境因素眾多，優(yōu)越的實驗條件、與同行之間的交流機(jī)會、擁有研究自、承擔(dān)和參與富有挑戰(zhàn)性的研究項目等，都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動、養(yǎng)成創(chuàng)新精神和掌握創(chuàng)新方法的必不可少的因素。營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)造開放、流動、競爭、合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍，同樣是知識經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要條件。高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，應(yīng)多方面聽取學(xué)生意見與建議，保持信息公開和資源共享，使科技創(chuàng)新人才成長擁有良好的硬性環(huán)境和軟性環(huán)境。

培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，高校還應(yīng)為科技創(chuàng)新活動提供經(jīng)費支持，使大學(xué)生能夠全身心投入到創(chuàng)新活動中去。應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生提供專項經(jīng)費用于大學(xué)生的科技創(chuàng)新項目，為大學(xué)生設(shè)立創(chuàng)新基金，鼓勵大學(xué)生參加科研活動。同時，應(yīng)當(dāng)面向世界辦學(xué)，在教師招聘、人才引進(jìn)方面與國際接軌，努力與世界一流高校保持同等水平，為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供優(yōu)良的教師隊伍。應(yīng)以更加開放的姿態(tài)，積極引進(jìn)具有國際水平的優(yōu)秀學(xué)術(shù)大師，以多樣化的形式擴(kuò)大國際合作研究和學(xué)術(shù)交流。一些高校的教學(xué)評價過多注重量的考核，忽視質(zhì)的把握；注重表面，忽視內(nèi)在；注重知識傳授的環(huán)節(jié)，忽視特殊能力的培養(yǎng)和考查，尤其是對教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查尚沒有一個科學(xué)可行的機(jī)制和辦法。教學(xué)方法過死，對大學(xué)生的評價主要以課程考試分?jǐn)?shù)確定優(yōu)劣。這些現(xiàn)象束縛了大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，因此，必須改進(jìn)教學(xué)評價制度，既要重視量的考核，也應(yīng)重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總之，高校應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性，切實為大學(xué)生創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供物質(zhì)及精神上的支持，以培養(yǎng)出國家發(fā)展所需要的科技創(chuàng)新人才，為社會進(jìn)步做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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篇8

通過多年的探索與實踐，我國已經(jīng)基本形成“國家重視、地方扶持、各方支持、學(xué)校實踐”的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。許多理工類院校在相關(guān)政策的推動下，根據(jù)自身特點，量體裁衣，使科技創(chuàng)新教育正逐漸走向規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。但與綜合性大學(xué)相比，由于教育理念、培育體系、科技體制、經(jīng)濟(jì)體制的束縛，理工類院校大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育仍存在著一些問題亟待解決。

（一）學(xué)生參與度低，教育理念和學(xué)習(xí)理念較單一

在傳統(tǒng)的教育理念下，理工類院校的學(xué)生存在被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，“唯書”、“唯分”，重視知識的積累而輕視知識的應(yīng)用，缺乏主動意識和創(chuàng)新意識。雖然“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽對理工類院?？萍紕?chuàng)新教育起到良好的示范和導(dǎo)向作用，為學(xué)生提供鍛煉和展示的平臺，但是學(xué)生的參與面、參與度往往不能與之成正比。理工類院校的科技創(chuàng)新教育仍停留在小范圍、淺層次上，教學(xué)和科研沒有達(dá)到真正的統(tǒng)一。在科技創(chuàng)新方面，部分學(xué)生保持觀望態(tài)度，將大部分時間放在知識學(xué)習(xí)方面，對科技創(chuàng)新投入的精力較少。個別教師專注于專業(yè)教育，參照課本和教學(xué)課件，按部就班地傳授知識，忽視對學(xué)生思維發(fā)散和實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的核心特征是獨特性，而獨特性是基于個體的差異性的，強(qiáng)調(diào)共性而輕視個性，不利于學(xué)生的個性發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）體系建設(shè)緩慢，管理制度和運行機(jī)制不健全

我國大學(xué)生科技創(chuàng)新教育起步較晚，普及率低，成效并不顯著，科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和可持續(xù)性。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動需要投入大量的人力、物力和財力。而且，部分理工類院校已經(jīng)建立了統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并出臺相關(guān)的政策措施，在活動經(jīng)費方面，主要依靠行政撥款，但由于科研經(jīng)費有限，使得學(xué)生的科研活動受到很大的限制。近年來，許多高等理工類院校大規(guī)模擴(kuò)招，使現(xiàn)有的科研活動陣地、實驗室及儀器設(shè)備等，無法滿足和維持新形式下周期性長、連貫性強(qiáng)、科研強(qiáng)度大的科技創(chuàng)新活動。另外，部分院校在課程設(shè)置、學(xué)分設(shè)置、學(xué)生考評制度以及獎勵制度上出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，聯(lián)系不夠緊密，無法進(jìn)一步提高學(xué)生的參與積極性。

（三）專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)教師的指導(dǎo)力度不夠

當(dāng)前，理工類院校的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動普遍存在兩大根本問題：一是學(xué)生對專業(yè)知識了解得不夠深入，基本功不扎實，對專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)精神的把握不夠準(zhǔn)確，缺乏實踐經(jīng)驗。學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)的形成基本上分為三個階段：大一處于科技創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)階段，大二、大三處于專業(yè)能力拓展階段，大四處于創(chuàng)新能力拔高階段。因此，各階段的學(xué)生均需要在學(xué)習(xí)中加深理解，加強(qiáng)應(yīng)用，提升其科技創(chuàng)新素質(zhì)，增加自主完成科技創(chuàng)新實驗的難度。二是由于學(xué)校的認(rèn)識水平和重視程度不夠，沒有提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在進(jìn)行科技創(chuàng)新活動時，創(chuàng)新熱情和積極性不高，容易半途而廢，缺乏堅定不移的意志。學(xué)生科技成果突擊的內(nèi)容較多，注重經(jīng)驗積累和總結(jié)的少，創(chuàng)新課題的科技含量和成功率低。

二、理工類院校科技創(chuàng)新教育的路徑探索

（一）樹立學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的創(chuàng)新教育理念

從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識科技創(chuàng)新教育的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新教育理念，是迎接知識經(jīng)濟(jì)和新科技革命的需要。大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的主陣地是教學(xué)課堂，傳統(tǒng)的工科人才培養(yǎng)過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，淡化實踐，課程內(nèi)容陳舊，培養(yǎng)模式單一。改革傳統(tǒng)的工科教學(xué)方法和教學(xué)模式，推進(jìn)通識教育和專業(yè)教育的有效結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科交叉合作，強(qiáng)化基本技能與新技術(shù)應(yīng)用的訓(xùn)練。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，營造獨立思考、富于創(chuàng)新的良好環(huán)境；注重知行統(tǒng)一，堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，加強(qiáng)實踐教學(xué)基地和實驗室的建設(shè)；注重人格養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、責(zé)任意識和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考、勤于記錄、勤于動手的習(xí)慣。完善創(chuàng)新教育理念，改變教育大環(huán)境，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)積極主動的創(chuàng)新意識，打造理工類院校個性化的治學(xué)之路。

（二）建立統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理機(jī)制

大學(xué)生科技創(chuàng)新工作是涉及學(xué)校教學(xué)、科研、管理以及思想政治工作等諸多方面的一項系統(tǒng)工程，加強(qiáng)組織管理隊伍建設(shè)是理工類院校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)和前提。為此，可從以下幾個方面入手：首先，成立院校兩級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌學(xué)校人力、物力資源，提供有力的服務(wù)保障。同時，加強(qiáng)宣傳工作，引導(dǎo)全校師生進(jìn)一步明確大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義。其次，依托理工背景，根據(jù)實際情況，結(jié)合信息、生物、材料、環(huán)境等發(fā)展迅速的優(yōu)勢學(xué)科，建立“基礎(chǔ)平臺+專業(yè)模塊”的培養(yǎng)方案，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，分年級、分專業(yè)提供培訓(xùn)指導(dǎo)，制訂培養(yǎng)計劃。最后，完善監(jiān)督、檢查和激勵機(jī)制，制定相關(guān)規(guī)章制度，定期組織開展督查工作，對參加并完成科技創(chuàng)新項目的學(xué)生計素質(zhì)拓展學(xué)分、綜合測評加分，對指導(dǎo)教師計教學(xué)工作量并與職稱晉升掛鉤，形成良好的反饋機(jī)制，做到工作有計劃、活動有方案、經(jīng)驗有交流、成果有獎勵，為科技創(chuàng)新教育提供制度保障。

（三）推進(jìn)師德高尚、專業(yè)精良的師資隊伍建設(shè)

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！敝挥幸涣鞯慕處熽犖椋拍軇?chuàng)造一流的教學(xué)業(yè)績。多數(shù)工科教師在教育教學(xué)工作中，更加關(guān)注專業(yè)教育，認(rèn)為德育無關(guān)于專業(yè)教師的工作。因此，轉(zhuǎn)變思想，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，是開展理工類院?？萍紕?chuàng)新教育的重要條件。第一，創(chuàng)新教育內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。加強(qiáng)對相關(guān)邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的介紹，注重對學(xué)生質(zhì)疑和開拓能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們關(guān)注專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用背后所產(chǎn)生的社會效應(yīng)，努力做到文理滲透。第二，改進(jìn)工科教師管理模式，引入競爭機(jī)制，實行績效評估。充分挖掘教育教學(xué)骨干“、雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人，實現(xiàn)科研強(qiáng)勢向人才培養(yǎng)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化。第三，加強(qiáng)師生交流，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。幫助學(xué)生走出課堂，走進(jìn)實驗室，開展產(chǎn)品的研發(fā)、應(yīng)用和推廣等工作，促進(jìn)科教融合、協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)理論教學(xué)聯(lián)系實踐的教學(xué)突破。

（四）打造崇尚科學(xué)、追求真知的校園創(chuàng)新文化

篇9

一、科技創(chuàng)新類社團(tuán)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的積極作用

(一)能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊意識當(dāng)前大學(xué)生很大一部分是獨生子女家庭，在家都是家里的“小皇帝”，他們有活躍的思維，有張揚(yáng)的個性，強(qiáng)調(diào)自我，但普遍缺乏相互理解、相互合作、相互協(xié)調(diào)的能力。每一項社團(tuán)科技創(chuàng)新活動從作品設(shè)計、設(shè)備調(diào)試、經(jīng)費預(yù)算到作品完成等各個環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生具有合作意識和團(tuán)隊意識。在一個個的“集體項目”中，學(xué)生們很快就能意識到項目的完成需要團(tuán)隊的力量，需要每個人的努力和整體的配合。在各個環(huán)節(jié)問題的解決過程中，潛移默化的影響著學(xué)生行為習(xí)慣，鍛煉學(xué)生與人交往和協(xié)作的能力，為將來學(xué)生踏入社會、適應(yīng)社會奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二)能夠鍛煉專業(yè)技能社團(tuán)活動的開展能夠增長學(xué)生的專業(yè)技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。甚至?xí)绊憣W(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀。例如一些依托科技創(chuàng)新大賽而產(chǎn)生的機(jī)器人社團(tuán)、機(jī)電創(chuàng)新社團(tuán)、電子設(shè)計社團(tuán)等社團(tuán)，這類社團(tuán)每年組織學(xué)生參加各類大賽和科技創(chuàng)新活動，極大的增長了學(xué)生各方面素質(zhì)和開拓了學(xué)生眼界，讓學(xué)生不再僅僅局限于書本的知識，開拓了學(xué)生的思維。大學(xué)生普遍存在著對未來沒有明確規(guī)劃的缺點，這是由大學(xué)培養(yǎng)方式?jīng)Q定的?？萍紕?chuàng)新類社團(tuán)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)科研單位，讓學(xué)生切身的感受自己所學(xué)專業(yè)能夠為社會帶來些什么。直觀的接觸，會讓學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，堅定努力學(xué)習(xí)的信念。

(三)能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神科技創(chuàng)新類社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和合作意識方面發(fā)揮著獨特的作用。實踐證明，大學(xué)生科技創(chuàng)新類社團(tuán)通過自身的組織建設(shè)以及開展的系列活動，能夠增強(qiáng)大學(xué)生的思維靈活性、創(chuàng)造性、實效性，使學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，既能從中體會到創(chuàng)新的艱辛，又能體驗到創(chuàng)新的快樂。同時在社團(tuán)中能夠有機(jī)會接觸自己感興趣的創(chuàng)新活動，會觸發(fā)學(xué)生對自己本專業(yè)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

二、高校科技創(chuàng)新類社團(tuán)建設(shè)存在的問題

目前高?？萍紕?chuàng)新類學(xué)生社團(tuán)由于其具有鮮明的特點和不錯的號召力，吸引了越來越多的大學(xué)新生的加入。各高校社團(tuán)活動豐富多彩，成為高校校園一道亮麗的風(fēng)景線。但是科技創(chuàng)新類社團(tuán)在更好的促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上還存在一些無法回避的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)重教學(xué)輕實踐的觀念影響科技創(chuàng)新類社團(tuán)的外部支持在當(dāng)前傳統(tǒng)教育模式下，重視課堂教學(xué)、輕視實踐教學(xué)的教育觀念沒有在思想上得到根本轉(zhuǎn)變。高校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力環(huán)節(jié)相對薄弱，必要的實踐訓(xùn)練條件沒有得到很好保證，社團(tuán)活動場地及條件比較差。指導(dǎo)教師的知識結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)學(xué)生開展活動的能力有待提高，能夠給予社團(tuán)必要指導(dǎo)的專業(yè)教師隊伍創(chuàng)新教育和工程實踐經(jīng)驗與能力還不能很好適應(yīng)學(xué)生的需要。

(二)社團(tuán)內(nèi)部管理不夠規(guī)范，制度建設(shè)有待加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新類社團(tuán)是由在校大學(xué)生自發(fā)組織，在學(xué)校主管部門申請備案的愛好創(chuàng)新實踐的學(xué)生專業(yè)群體。目前社團(tuán)在建設(shè)中存在著管理不夠規(guī)范、發(fā)展不平衡等問題，部分社團(tuán)存在“虎頭蛇尾”現(xiàn)象，不能保質(zhì)保量按照計劃活動。另外，社團(tuán)活動不夠穩(wěn)定，缺乏持久的生命力;缺乏梯隊建設(shè)，社團(tuán)發(fā)展后勁不足。對社團(tuán)負(fù)責(zé)人的依賴性過大，社團(tuán)負(fù)責(zé)人在位時重視活動的轟動效應(yīng)，沒有對整體工作從大局把握，并且社團(tuán)工作忽視必要的銜接，沒有做好“傳、幫、帶”。以至于負(fù)責(zé)人離任后，有的社團(tuán)就一蹶不振。另一方面，一些社團(tuán)成立時盲目擴(kuò)大社團(tuán)規(guī)模，吸收新會員時無具體條件限制，后期管理又無法跟上，導(dǎo)致社團(tuán)出現(xiàn)了混亂現(xiàn)象，致使今后無法順利開展相關(guān)社團(tuán)活動。

(三)缺乏必要的物質(zhì)保障活動經(jīng)費缺乏保障，活動場地不足。以往的學(xué)生社團(tuán)活動經(jīng)費的來源主要是依靠社員交費，數(shù)量很少，滿足不了社團(tuán)正常運轉(zhuǎn)的需要，在一定程度上限制了社團(tuán)的健康發(fā)展。不少社團(tuán)為了組織一場活動?xùn)|跑西顛到處拉贊助，尤其是在購買一些創(chuàng)新實踐的元器件時更是捉襟見肘，有的只能自掏腰包，缺少必要的活動經(jīng)費支持是目前阻礙科技創(chuàng)新類社團(tuán)發(fā)展的重要原因。另外，創(chuàng)新實踐活動需要活動場所，高校很多實驗室很難在業(yè)余時間對大學(xué)生開放，影響了社團(tuán)活動效果和層次。

(四)系院“掛靠”管理模式影響社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展系院“掛靠”模式在發(fā)揮給各社團(tuán)提供專業(yè)指導(dǎo)這一優(yōu)勢的同時，也帶來了一些新問題，在此簡要說明。第一，各社團(tuán)掛靠各系院，社團(tuán)發(fā)展與考評掛鉤。在讓各系院指導(dǎo)老師更加關(guān)注本單位社團(tuán)發(fā)展的同時，也產(chǎn)生了對外部社團(tuán)的不關(guān)注甚至擠壓等現(xiàn)象，致使較為完備的社團(tuán)資源不能有效地為每一位同學(xué)服務(wù)。第二，各系院指導(dǎo)老師對社團(tuán)的關(guān)注力度以及個人態(tài)度均不相同，致使社團(tuán)發(fā)展水平出現(xiàn)很大差異，有的社團(tuán)發(fā)展迅速，有的則發(fā)展遲緩甚至滯后。第三，因各系掛靠社團(tuán)的發(fā)展成果與各系考評相聯(lián)系，因而出現(xiàn)很多社團(tuán)在系院指導(dǎo)老師的支持下虛報活動，或活動成果得不到落實。第四，因社團(tuán)掛靠各系院，導(dǎo)致各社團(tuán)成員大多為本系學(xué)生，而外系學(xué)生很少甚至沒有。且很多外系對此類社團(tuán)很有發(fā)展思路的同學(xué)的想法得不到落實。這也在很大程度上違背了社團(tuán)存在的宗旨。

三、建設(shè)科技創(chuàng)新類社團(tuán)的方法與措施

針對科技創(chuàng)新類社團(tuán)以上問題和不足，應(yīng)用型本科高校學(xué)生工作者應(yīng)立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索社團(tuán)建設(shè)的有效途徑，促進(jìn)科技創(chuàng)新類社團(tuán)的發(fā)展和提高，可以從以下幾個方面入手:

(一)加強(qiáng)高校黨團(tuán)組織對科技創(chuàng)新類社團(tuán)的引導(dǎo)和指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)科技創(chuàng)新類社團(tuán)的黨建和團(tuán)建工作，加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人及社團(tuán)骨干的培養(yǎng)和引導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極向黨團(tuán)組織靠攏，引導(dǎo)他們在創(chuàng)新活動中充分發(fā)揮模范帶頭作用。使黨團(tuán)組織能夠在科技類社團(tuán)活動方案的制定、人員的選拔、參賽項目的選擇、創(chuàng)新作品的制作調(diào)試等各環(huán)節(jié)發(fā)揮應(yīng)有的作用。引導(dǎo)學(xué)生黨團(tuán)員在社團(tuán)工作中積極合作協(xié)調(diào)，不怕失敗，不斷改進(jìn)。高校學(xué)生工作者應(yīng)在學(xué)生評優(yōu)選先、組織發(fā)展、確定入黨積極分子等工作中，將是否參與社團(tuán)活動、在社團(tuán)活動中發(fā)揮的作用及取得的成績?nèi)绾巫鳛橹匾笜?biāo)。注重在社團(tuán)成員中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)入黨積極分子，鍛煉、考驗預(yù)備黨員。應(yīng)在科技創(chuàng)新類社團(tuán)活動的開展中努力做到以下幾個方面:1．社團(tuán)活動與大學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合將社團(tuán)活動作為大學(xué)生政治思想工作的有效載體，發(fā)揮黨員、團(tuán)干部的核心與引領(lǐng)作用，在實踐創(chuàng)新活動中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，讓學(xué)生感受公平競爭，磨練意志品質(zhì)，促進(jìn)人格升華，在活動中發(fā)現(xiàn)、鍛煉和培養(yǎng)黨員。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自愿選擇實踐創(chuàng)新項目，培養(yǎng)自主精神、實踐能力和協(xié)作意識。將大學(xué)生思想政治教育工作有效的與社團(tuán)活動結(jié)合起來，擺脫單一的“說教”方式，逐漸形成在活動中提高思想覺悟，進(jìn)而形成良好的世界觀、人生觀和價值觀。另外通過思想政治教育提高學(xué)生參與社團(tuán)活動的積極性，擺正參與社團(tuán)活動的思想動機(jī)，進(jìn)而有效的促進(jìn)社團(tuán)活動的水平和層次。2．社團(tuán)活動與學(xué)生專業(yè)特點和知識結(jié)構(gòu)特點緊密結(jié)合社團(tuán)活動缺少對學(xué)生專業(yè)特點和知識結(jié)構(gòu)特點的必要關(guān)注，勢必會使社團(tuán)活動高高在上，造成社團(tuán)活動“假、大、空”。為了避免此類情況出現(xiàn)，社團(tuán)從根本上應(yīng)建立在“以學(xué)生為本”的基礎(chǔ)上，做好相關(guān)活動的調(diào)研和分析?？萍紕?chuàng)新類社團(tuán)有著天然的生命力，依靠其精彩的社團(tuán)創(chuàng)新活動和比賽，吸引著一批又一批的大學(xué)生的參與。但是畢竟真正參與創(chuàng)新項目的學(xué)生還是少數(shù)，不能滿足所有同學(xué)的期望，這就要求社團(tuán)應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點和需求，分層次組織相關(guān)活動。3．重視社團(tuán)干部的培養(yǎng)和社團(tuán)成員的參與面協(xié)調(diào)發(fā)展充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生骨干，發(fā)揮其先鋒模范作用，依托學(xué)生骨干帶動更多的學(xué)生參與社團(tuán)活動，以此擴(kuò)大學(xué)生的參與面和活動的覆蓋面，使更多學(xué)生在活動中得到磨練，增長其課本無法學(xué)到的知識，提高其自身技能，成為適應(yīng)當(dāng)前社會需求的應(yīng)用型人才。指導(dǎo)學(xué)生黨員和入黨積極分子發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用，帶領(lǐng)成員克服暫時困難，積極探索適合社團(tuán)的管理和發(fā)展的思路和計劃。社團(tuán)干部的任用應(yīng)充分運用德才兼?zhèn)涞脑瓌t，加強(qiáng)早期的選拔和后期的培養(yǎng)。一支得力的社團(tuán)干部隊伍能夠有效的貫徹落實社團(tuán)活動的計劃，提升社團(tuán)發(fā)展的水平。通過各種媒介和平臺鼓勵學(xué)生參與社團(tuán)活動，創(chuàng)新活動形式吸引學(xué)生參與。利用微信公眾平臺、QQ群、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺吸引學(xué)生參與社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)活動，開展相關(guān)項目討論、創(chuàng)新理論分享等活動。

(二)發(fā)揮集體力量，注重團(tuán)隊意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新梯隊的建設(shè)高校學(xué)生科技創(chuàng)新類社團(tuán)要始終樹立和培養(yǎng)“協(xié)作”和“團(tuán)隊”意識，做到“自信”但不“自負(fù)”、“獨立”但不“孤立”。通過一項項科技創(chuàng)新作品的研制，使學(xué)生看到集體智慧的力量，懂得什么是“分工”、什么是“合作”。同時，能夠看到每個人的優(yōu)點和缺點，學(xué)會包容成員的缺點，努力做到共同提高和進(jìn)步。教育和引導(dǎo)學(xué)生明確參加社團(tuán)活動，既是一種鍛煉，也是一種對自我才智的充分展示和有效宣傳。促進(jìn)學(xué)生在活動中學(xué)會自我實踐、自我宣傳、自我推銷。目前的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，在家中都是說一不二的小皇帝和小公主。他們有活躍的思維，有張揚(yáng)的個性，強(qiáng)調(diào)自我，但普遍缺乏相互理解、相互合作、相互協(xié)調(diào)的能力。在組織指導(dǎo)學(xué)生開展社團(tuán)活動的過程中，要始終在學(xué)生中樹立“集體”和“團(tuán)隊”理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，科技創(chuàng)新活動是一個個的“集體項目”，需要的是團(tuán)隊的力量，需要的是每個人的努力和整體的配合。指導(dǎo)每一個項目組集體討論確定負(fù)責(zé)人、制定活動具體方案，做到統(tǒng)一指揮，相互協(xié)調(diào)，通力合作。在學(xué)生們遇到困難或產(chǎn)生矛盾時，要教育引導(dǎo)他們不拋棄、不放棄，共同面對困難，拓寬思路，換個角度想問題，在困難中體會創(chuàng)新的艱辛。同時，要注重對團(tuán)隊集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會到在集體中被認(rèn)同的自豪感和幸福感。注重梯隊建設(shè)，尤其是發(fā)揮好高年級的“傳、幫、帶”作用，注意社團(tuán)成員的專業(yè)和年級分布，促進(jìn)社團(tuán)健康全面發(fā)展。在參加活動人員的組成上，要注重高低年級結(jié)合、本科?？平Y(jié)合，一二三四年級學(xué)生共同參與，本科專科學(xué)生共同提高。做到大一學(xué)生參與和了解社團(tuán)，大二學(xué)生參加社團(tuán)創(chuàng)新項目，大三學(xué)生負(fù)責(zé)創(chuàng)新項目，大四學(xué)生指導(dǎo)創(chuàng)新項目的梯隊建設(shè)。

篇10

【關(guān)鍵詞】知行合一；生態(tài)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的實施，高等教育在我國面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇，浙江農(nóng)林大學(xué)在第一次學(xué)校黨代會上也適時提出了建設(shè)國內(nèi)知名的生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)。實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要體現(xiàn)之一就是對于生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生的培養(yǎng)，而基于“知行合一”的教育思想對于新形勢下的學(xué)生實踐培養(yǎng)計劃有著重要的促進(jìn)作用。

一、“知行合一”的思想精髓

王守仁（1472-1582），字伯安，號陽明子，著名教育思想家，是中國歷史上“心”學(xué)的代表，其一生主張“知行合一”的辯證觀點，以知為行，知而必行，講學(xué)重在“致良知”主張：認(rèn)識達(dá)到了真切篤實的程度，便是行動；行動到了明確的感悟和精微察知的程度，便是知?！爸泻弦弧鄙罨说赖乱庾R和道德實踐的關(guān)系，把道德意識的“知”和道德實踐的“行”結(jié)合起來，既強(qiáng)調(diào)了“知”，使人不致因無知而盲目行動，“真得知”然后“行得是”；又突出了必須“行”，而不能只是空談，要付諸實踐，才能使“真得知”服務(wù)于“行得是”，只有使二者充分結(jié)合，才能達(dá)到真正的“知行合一”境界，才能理論和實踐充分結(jié)合。

二、生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的內(nèi)涵

在浙江農(nóng)林大學(xué)的第一次黨代會上，學(xué)校適時提出了建設(shè)生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)?！吧鷳B(tài)性”表明了學(xué)校是具有生態(tài)屬性的大學(xué)，將致力于生態(tài)文明、生態(tài)科技、生態(tài)產(chǎn)品領(lǐng)域的人才培養(yǎng)與科學(xué)研究，并以此服務(wù)社會、引領(lǐng)社會。并突出“生態(tài)化理念，生態(tài)化教育，生態(tài)化管理與生態(tài)化校園”的辦學(xué)特色，以及開放的、競爭的、和諧的、兼容并包的校園文化。

“創(chuàng)業(yè)型”其內(nèi)涵表現(xiàn)于學(xué)校辦學(xué)精神上，是學(xué)校積極服務(wù)于地方社會，實現(xiàn)大學(xué)外在交價值和功能定位的具體表現(xiàn)。在辦學(xué)精神上強(qiáng)調(diào)傳承“堅韌不拔，不斷超越”的浙林精神，注重經(jīng)世致用的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)文化的培育。在學(xué)校組織與管理上強(qiáng)調(diào)組織對外部關(guān)系的反應(yīng)性、適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)知識生產(chǎn)的效率，注重辦學(xué)資源配置的效益。在人才培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)生態(tài)化教育理念，構(gòu)建以社會需要為導(dǎo)向、學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的多樣化人才培養(yǎng)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的“生態(tài)文明意識，創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力”。在科學(xué)研究上強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的現(xiàn)實問題導(dǎo)向，注重科技成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。在社會服務(wù)上強(qiáng)調(diào)面向“三農(nóng)”，服務(wù)浙江，注重為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

三、“知行合一”在生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用

生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型的學(xué)生培養(yǎng)無論是在意識的傳播、理念的灌輸、能力的應(yīng)用、還是精神的傳承都脫離不了“知行合一”?！爸笔潜ＷC人才培養(yǎng)計劃的先決條件，“行”是人才培養(yǎng)計劃的基本保證?！爸泻弦弧敝鲝埻ㄟ^主體的自覺自悟以達(dá)到“復(fù)其天地萬物一體之本然”在培養(yǎng)生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生的過程中，正好對于學(xué)生自律自學(xué)提供了一個重要的理論借鑒?！爸笔菍W(xué)生培養(yǎng)計劃中的指導(dǎo)與開端，“行”是培養(yǎng)過后的結(jié)果與目的，正式因為“知是行之始，行是知之成”，知行相互滲透、相互促進(jìn)，從而使得大學(xué)生培養(yǎng)體系的建立得以實現(xiàn)。

四、基于“知行合一”的生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生培養(yǎng)實踐途徑

（一）構(gòu)建通識教育培養(yǎng)體系，實現(xiàn)意識道德教育和實踐運用能力相統(tǒng)一

理念的樹立是生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生培養(yǎng)的先決條件，要從各個方面加強(qiáng)生態(tài)文明意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的理念培養(yǎng)。

1. 要重視意識教育，意識是形成生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型文化的前提條件，是本校學(xué)生必須首先具備的思想素質(zhì)。要先樹立意識，就要通過宣傳、培訓(xùn)，提高廣大青年學(xué)生的對構(gòu)建生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的長期性、重要性、緊迫性的認(rèn)識，要創(chuàng)造條件，通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、報紙、電臺、海報、倡議書、講座、培訓(xùn)班等等的形式和途徑，加大理念意識的宣傳力度，制造輿論和環(huán)境，幫助同學(xué)確立建設(shè)生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的理念和意識，使意識扎根于學(xué)生心中。

2. 要重視道德教育，道德教育是生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型文化的核心，是本校學(xué)生必須具備的道德素質(zhì)，道德是建設(shè)生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的重要組成部分，只有大力培育全校學(xué)生的道德意識，才能解決學(xué)校建設(shè)轉(zhuǎn)型的根本問題，才能為生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3. 尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力?！爸泻弦弧彼枷霃?qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中提高實踐能力，在實踐過程中檢驗學(xué)習(xí)的知識，同時在實踐中提高認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)知識與社會實踐相輔相成，相互補(bǔ)益。充分認(rèn)識人的主體性和能動性，“知”作為內(nèi)在的價值判斷，以“行”作為外在的判斷準(zhǔn)則，要尊重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)知識的運用，注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。要強(qiáng)調(diào)知識只能在實踐中發(fā)揮作用，要主張個性張揚(yáng)，尊重主體性，發(fā)揮能動性，使主體的人能夠獨立思考和實現(xiàn)自我價值，并認(rèn)識到自我價值和學(xué)校價值和社會價值的相互統(tǒng)一，促使知識充分轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，促進(jìn)發(fā)展。

（二）構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的統(tǒng)一

學(xué)校要根據(jù)自身的專業(yè)特點和辦學(xué)特色，以生為本，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。使得理論教學(xué)與生態(tài)教育相結(jié)合、與科技創(chuàng)新相結(jié)合、與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與社會服務(wù)相結(jié)合，建造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的實踐能力的實踐教學(xué)體系。

1. 通識實踐教學(xué)，通過入學(xué)教育、文化活動、學(xué)術(shù)講座等等實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生的生態(tài)文明和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；以及通過社會實踐、志愿服務(wù)、社團(tuán)活動、科技創(chuàng)新等素質(zhì)拓展項目來營造培養(yǎng)生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生的濃厚氛圍。

2. 專業(yè)實踐教學(xué)，通過公共選修、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)科競賽、考級考證等等來鞏固學(xué)生的意識；通過開放性實驗項目、大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，用“行”與“知”相互結(jié)合。

3. 完善實踐教學(xué)考評體系，實體實踐教學(xué)的考評是驗收學(xué)生實踐效果的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的實踐能力是否得到了提高?？荚u的體系可以根據(jù)實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)來設(shè)計。根據(jù)需要，設(shè)計考評的指標(biāo)以及考評的分值。通過學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)老師的綜合考評，提高學(xué)生“知行合一”的實踐效果，能對每一位同學(xué)的實踐效果有一個客觀、全面、真實的評價。

（三）打造合理的實踐互動平臺，實現(xiàn)團(tuán)學(xué)工作和學(xué)生培養(yǎng)的統(tǒng)一

1. 學(xué)生校園文化活動平臺建設(shè)。通過學(xué)校團(tuán)學(xué)組織開展形式多樣的社團(tuán)活動，尤其是“紅綠”主題教育是我校的校園文化品牌，學(xué)院的相關(guān)組織應(yīng)著重發(fā)展生態(tài)主題教育，在生態(tài)文明的培育、生態(tài)理念傳播、生態(tài)文明教育基地建設(shè)方面有所建樹，讓“綠”能在校園內(nèi)得到了一定程度的發(fā)展和固化。

2. 學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動平臺建設(shè)?？萍紕?chuàng)新實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力、科學(xué)精神和實踐能力的一項重要舉措，也是學(xué)生“知行合一”理念培養(yǎng)的很好途徑，通過鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生開展生態(tài)類項目的申報工作，以及在“挑戰(zhàn)杯”等相關(guān)杯賽上開展相關(guān)的有益探索，不但能在學(xué)生中開展生態(tài)理念的培養(yǎng)和生態(tài)意識的提高，同時也能更好的分層次培養(yǎng)生態(tài)型創(chuàng)新型人才。

五、重視實踐在生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生培養(yǎng)實踐計劃中的作用

（一）堅持實踐推動發(fā)展，鞏固學(xué)生的生態(tài)文明意識

鞏固學(xué)生的生態(tài)文明意識是樹立生態(tài)文明觀的“知”和建設(shè)生態(tài)文明的“行”的有機(jī)統(tǒng)一體。在樹立意識道德教育，理解和把握建設(shè)生態(tài)性大學(xué)理念的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)學(xué)生生態(tài)文明意識的貫徹和落實，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中實踐，在實踐中再學(xué)習(xí)，堅持用實踐推動發(fā)展，才能增強(qiáng)生態(tài)文明隊伍的建設(shè)，進(jìn)而投身到建設(shè)生態(tài)性大學(xué)中去。

1. 在實踐中做生態(tài)文明的倡導(dǎo)者。每個個體都要有義務(wù)有責(zé)任在校園內(nèi)部倡導(dǎo)生態(tài)文明，樹立文明、健康、簡約、環(huán)保的生活方式和消費模式，努力學(xué)習(xí)和掌握節(jié)能環(huán)保知識，學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)。

2. 在實踐中做生態(tài)文明的宣傳者。青年學(xué)生要通過多種途徑宣傳生態(tài)文明理念。向同學(xué)、師長宣傳生態(tài)文明建設(shè)的重要性，宣傳節(jié)能環(huán)保的相關(guān)生態(tài)知識。對于發(fā)生在身邊的浪費資源、污染環(huán)境等不文明現(xiàn)象，要善于勸導(dǎo)，竭力阻止。

3. 在實踐中做生態(tài)文明的操作者。每位同學(xué)應(yīng)該從點滴做起，從身邊的小事做起，處處以生態(tài)價值理念規(guī)范自己。盡量使用節(jié)水器具、節(jié)能電器、無磷洗衣粉、菜籃子、布袋子，拒絕過度包裝，注意長流水、長明燈，用實際行動鞏固生態(tài)文明理念。

（二）堅持實踐檢驗標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的源泉，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的動力，要通過實踐檢驗學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)不用的應(yīng)用型人才，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)。

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，除卻一個寬容失敗、鼓勵創(chuàng)新的寬松環(huán)境，還要有有一批敢于實踐的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的個人能力并組織鼓勵成員提出不同的見解、勇于表達(dá)不同的看法、對一切變化保持持久的好奇以及積極思考變化背后隱藏的信息。要讓廣大青年學(xué)生的新想法、新創(chuàng)意能隨處可見，要用實踐塑造熱愛變化并積極適應(yīng)變化的學(xué)生。在創(chuàng)新的同時要鼓勵通過實踐將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品甚至將之商品化、產(chǎn)業(yè)化，用實踐培養(yǎng)學(xué)生的堅持不懈、艱苦奮斗、踏實肯干、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)業(yè)精神。

在“知行合一”的理念貫徹和生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生實踐培養(yǎng)計劃中，應(yīng)該多角度、多途徑把理念和素質(zhì)的培養(yǎng)與生態(tài)文明建設(shè)的實際行動結(jié)合起來，真正做到知與行的互動協(xié)調(diào)，如王陽明所說：“知而不行，只是未知”（《傳習(xí)錄》上）。要結(jié)合我們學(xué)校的實際，將生態(tài)意識的“知”與生態(tài)文明建設(shè)的“行”有機(jī)結(jié)合，加以實踐，真切篤實的開展生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生生培養(yǎng)實踐計劃。

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