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[關(guān)鍵詞]高中 體育 教學(xué) 問(wèn)題 措施

[中圖分類號(hào)]G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）300073

一、高中體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.體育教學(xué)重視程度偏低，與文化課協(xié)調(diào)不利

就目前而言，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)高中體育教學(xué)受重視程度嚴(yán)重不足。大部分家長(zhǎng)和教師過(guò)于關(guān)心學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)和智力開(kāi)發(fā)，忽視了學(xué)生的身體健康發(fā)展。體育課課程目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容安排等與文化課協(xié)調(diào)不利，致使課程安排缺失，甚至存在隨意占用體育課的現(xiàn)象。

2.體育教學(xué)方法陳舊落后、開(kāi)展項(xiàng)目單一

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高中體育教學(xué)方法較為陳舊落后，不能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展需求，不利于學(xué)生生理、心理健康發(fā)展。體育課開(kāi)展的項(xiàng)目非常單一，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)考慮環(huán)境因素。例如，江浙等省市高中可以大力開(kāi)展游泳項(xiàng)目，北方省市的高中可以開(kāi)展長(zhǎng)跑、鉛球項(xiàng)目等。其次，整體的課程設(shè)置、內(nèi)容選擇枯燥乏味，一味完成教學(xué)目標(biāo)，未充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使教學(xué)質(zhì)量不高。

3.體育教師專業(yè)素養(yǎng)不高、設(shè)備設(shè)施老化

部分高中體育教師綜合素質(zhì)偏低，專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，一味重視體育訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，體育教學(xué)未與心理輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其次，體育教學(xué)離不開(kāi)硬軟件設(shè)施。例如，部分學(xué)校的跑道、足球場(chǎng)年久失修，甚至有些高中沒(méi)有室內(nèi)場(chǎng)地，一旦遇到刮風(fēng)下雨等惡劣天氣，就制約教師的體育教學(xué)。軟件設(shè)施的匱乏、多媒體設(shè)備設(shè)施的應(yīng)用缺失，致使教師無(wú)法將先進(jìn)的體育教學(xué)理念正確地傳達(dá)給學(xué)生，降低了教學(xué)效率。

二、高中體育教學(xué)改革對(duì)策

1.更新教學(xué)理念、科學(xué)協(xié)調(diào)好文化課間的關(guān)系

我國(guó)各地區(qū)教育部門(mén)、高中校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)提高體育教學(xué)的重視程度，協(xié)調(diào)好與文化課間的關(guān)系，各學(xué)科平衡發(fā)展。體育課程的特點(diǎn)是具有競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性，因此科學(xué)開(kāi)展體育課可以有效調(diào)節(jié)日常文化課的枯燥感，改善學(xué)生的厭學(xué)情緒。其次，合理開(kāi)展體育課程可以幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力。例如，體育教師在講授跳高、跳遠(yuǎn)、跑步等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，要充分向?qū)W生講解人體的構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，保證學(xué)生正確領(lǐng)悟動(dòng)作，提高他們的獨(dú)立思考能力，同時(shí)順利地傳授學(xué)科知識(shí)。

2.運(yùn)用多元教學(xué)方法、展開(kāi)科學(xué)的教學(xué)項(xiàng)目

高中體育教學(xué)應(yīng)遵循“因材施教”的基本原則，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異性，選擇適合不同年齡、不同生理心理特征、不同身體素質(zhì)的教學(xué)方法。例如，在籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分為若干小組，從動(dòng)作要領(lǐng)、戰(zhàn)術(shù)配合等進(jìn)行細(xì)致講解，同時(shí)提高學(xué)生內(nèi)部的溝通交流合作。其次，教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)展應(yīng)具備科學(xué)性，制定細(xì)致的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，反復(fù)觀察新項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，收集數(shù)據(jù)資料，做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總，分析其效果，并不斷完善與優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教師對(duì)體育教學(xué)課程做出正確評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平不斷提高。

3.優(yōu)化師資力量、完善體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施

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【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 問(wèn)題 措施

體育教學(xué)作為提高學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高學(xué)生體育技能的重要環(huán)節(jié)。如何從學(xué)生的角度出發(fā)，克服學(xué)生的一些不良體育習(xí)慣十分重要。本文通過(guò)高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題加以探討，并闡述相應(yīng)的解決措施。

一、高中體育教學(xué)存在的不足之處

（一）體育教學(xué)存在問(wèn)題因素

首先，來(lái)自社會(huì)方面的因素原因。社會(huì)上只片面關(guān)注高中生的升學(xué)率，升學(xué)率的高低是人們衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)與否的重要標(biāo)尺。因此，學(xué)校、家庭、以及學(xué)生本身也把目光放在了文化課上，忽略了體育教學(xué)的重要性。其次家庭方面的因素。家長(zhǎng)都是望子成龍、望女成鳳的，家長(zhǎng)總是有各種各樣原因給子女增加額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，大多數(shù)高中學(xué)生除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有時(shí)間參與體育活動(dòng)。

（二）體育教學(xué)的重視度不夠

高中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生的特殊階段，學(xué)習(xí)成績(jī)的高低關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，因此高中生都把精力放在學(xué)習(xí)中去，這樣一來(lái)體育教學(xué)就被學(xué)生們忽視其重要性。學(xué)校也沒(méi)有重視學(xué)生們是否上體育課，即使上課學(xué)生們的體育課程設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)施是否完整，學(xué)校的關(guān)注程度都沒(méi)有到位，導(dǎo)嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的發(fā)展受阻，也影響了學(xué)生們的全面發(fā)展。

（三）教學(xué)方法單一，無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)

高中體育教學(xué)其教學(xué)形式也十分的重要，目前大多數(shù)的教學(xué)計(jì)劃的組織方法及其的單一，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在新課改的推動(dòng)下，有一大部分學(xué)生在新課改的號(hào)召下，有效的制定了教學(xué)計(jì)劃，雖然教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，但是缺少科學(xué)性導(dǎo)致隨意的進(jìn)行，形式也十分的單一。再者創(chuàng)新力度不足，很多體育教師只是講解了體育知識(shí)，讓學(xué)生們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的鍛煉就可以解散自由活動(dòng)了，這樣一來(lái)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不但不具備應(yīng)有的教學(xué)氣氛，還缺少教學(xué)活力無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。

（四）忽視學(xué)生心理問(wèn)題，缺少情感教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生是體育教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生具備積極地學(xué)習(xí)態(tài)度才能讓體育學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行，但是在高中體育教學(xué)中，教師沒(méi)有關(guān)注學(xué)生有否學(xué)習(xí)興趣，只是一味的傳授知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣十分的消極。一般來(lái)講，高中體育教師大多數(shù)致死為了完成教學(xué)任務(wù)，他們認(rèn)為文化課才應(yīng)是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生并沒(méi)有通過(guò)體育教學(xué)達(dá)到鍛煉身心和全面發(fā)展的效果。

二、高中體育教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）采取師生互動(dòng)教學(xué)模式

高中體育教師可以采取師生互動(dòng)教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，其模式的采用需要教師細(xì)致的觀察每一位學(xué)生，了解每位學(xué)生的不同心理素質(zhì)。因材施教通過(guò)學(xué)生不同心理素質(zhì)的原因加以有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生們樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的信念促進(jìn)體育學(xué)習(xí)。有部分表現(xiàn)不積極的高中學(xué)生，其生活態(tài)度也十分的不積極，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。所以針對(duì)這部分同學(xué)，可以采取互動(dòng)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。教師首先要和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通；其次，在教學(xué)中需要教師循循善誘，通過(guò)小組游戲來(lái)讓他們發(fā)揮體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；最后，老師還要適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，經(jīng)常給予學(xué)生們一些積極地話語(yǔ)，幫助學(xué)生們建立自信心，讓其感受到團(tuán)隊(duì)的精神、快樂(lè)以及成就。

（二）學(xué)校與家庭教育相結(jié)合教學(xué)模式

體育的教學(xué)不能只體現(xiàn)在學(xué)校教育，家庭教育也十分重要。如果家庭能培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的體育鍛煉習(xí)慣，學(xué)校的教育就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在現(xiàn)今的高中生之中，其家庭沒(méi)有意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，還有一部分家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)體育就是在浪費(fèi)時(shí)間，這些思想都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們的健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展。因此，在高中體育的教學(xué)中，老師要和家長(zhǎng)做好溝通工作，讓其并配合學(xué)校的體育教學(xué)，督促學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的意識(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校的有效聯(lián)合，必然會(huì)提高高中體育教學(xué)的高效性。

（三）采取自主創(chuàng)新教學(xué)模式

體育的教學(xué)應(yīng)以靈活性手法進(jìn)行，教師可以結(jié)合學(xué)生的自主選擇進(jìn)行體育教學(xué)。讓學(xué)生們成為體育自主學(xué)習(xí)的主人，這樣一來(lái)一定程度的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如：有一部分學(xué)生對(duì)球類感興趣，老師可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)人喜好分組進(jìn)行，讓學(xué)生在小組團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行鍛煉；還有的學(xué)生喜歡田徑類的體育項(xiàng)目，老師便可將這部分學(xué)生組合在一起，對(duì)他們進(jìn)行集中化的技能以及理論知識(shí)的講解，從而進(jìn)行專門(mén)指導(dǎo)，讓其體育的學(xué)習(xí)更加有效。當(dāng)然在整個(gè)自主創(chuàng)新的體育教學(xué)中，老師還可以進(jìn)行運(yùn)動(dòng)規(guī)則的簡(jiǎn)化，可以對(duì)于一些體育項(xiàng)目的難度進(jìn)行降低，讓其更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外，老師還可以通過(guò)增加表演化的教學(xué)方式，模擬生活的教學(xué)方法以及游戲化的教學(xué)手段等來(lái)豐富教學(xué)的方法，讓學(xué)生體育的學(xué)習(xí)脫離枯燥，更加有趣。

（四）關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，優(yōu)化體育教學(xué)項(xiàng)目選擇

高中體育教學(xué)的過(guò)程，施教者不能僅以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)展必不可少，并以此為基礎(chǔ)優(yōu)化體育教學(xué)項(xiàng)目的選擇。體育項(xiàng)目的選擇是體育教學(xué)中的重點(diǎn)，其項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的心理和情緒都有一定的影響。有些學(xué)生由于高中升學(xué)的壓力影響了上體育課的積極性，甚至有的學(xué)生干脆拒絕。針對(duì)這些問(wèn)題的存在，體育教師可以采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到相互之間的關(guān)懷，從而走出學(xué)習(xí)的困境。

目前教學(xué)觀念陳舊仍然是高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題之一。為進(jìn)一步適應(yīng)體育教改的要求，高中體育教學(xué)的模式需要不斷的創(chuàng)新，其內(nèi)容包括高中體育的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)施等方面。本文通過(guò)對(duì)高中體育教學(xué)存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，并闡述了相關(guān)的解決措施，希望對(duì)日后的高中體育教學(xué)中，貢獻(xiàn)一份小小的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勇虎；；淺談體育教學(xué)訓(xùn)練中的德育教育[A]；甘肅省第十一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)論文報(bào)告會(huì)論文集[C]；2006年

[2]崔章；對(duì)高校體育教育中“健康第一”思想的探討[J]；北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）；2005年01期

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摘 要 體育教學(xué)是提高高中學(xué)生體質(zhì)的重要方式。隨著新課程體制的改革，高中各學(xué)科課程教學(xué)均發(fā)生了一定的變化，其中體育教學(xué)也不例外，但是在改革過(guò)程中，也暴露出來(lái)了高中體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，因此必須對(duì)其教學(xué)進(jìn)行一定的改善，促進(jìn)體育教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新課改 高中體育教學(xué) 改善措施

在新課程的背景之下，很多學(xué)科的教學(xué)模式都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，高中體育教學(xué)也不例外。很多高中的體育教師有效推動(dòng)了高中體育教學(xué)水平的提高，高中體育課程也經(jīng)歷了相當(dāng)大程度的改革[1]。但從目前高中體育教學(xué)的普遍情況來(lái)看，仍然存在一些值得深思的問(wèn)題。

一、高中體育教學(xué)在新課程下存在的問(wèn)題

（一）高中體育課程在設(shè)置上不夠科學(xué)，體育課內(nèi)容不僅簡(jiǎn)單而且枯燥

目前，我國(guó)高中體育在課程內(nèi)容上仍然是以籃球、田徑或者足球等傳統(tǒng)的項(xiàng)目為主導(dǎo)，具有新時(shí)代氣息的體育運(yùn)動(dòng)如游泳、跆拳道及網(wǎng)游等則比較少涉及。由于現(xiàn)有的高中體育教學(xué)內(nèi)容尚無(wú)法立即進(jìn)行優(yōu)先，所以在很多學(xué)生的眼里，高中體育課的內(nèi)容不僅簡(jiǎn)單而且很枯燥，因此缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，在體育課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，這種狀況很大程度上導(dǎo)致了高中體育教學(xué)的前進(jìn)和發(fā)展。

（二）高中體育教學(xué)方法相對(duì)單一，對(duì)學(xué)生的主體地位有所忽視

高中的體育教學(xué)很多時(shí)候仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，在方法與手段上比較單一。再加上很多體育教師對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性認(rèn)識(shí)不夠，因此導(dǎo)致課堂枯燥乏味，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。且有些高中體育教師對(duì)“教師中心論”過(guò)于推崇，對(duì)學(xué)生的主體地位則完全地忽視，導(dǎo)致“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)”的現(xiàn)象普遍存在于高中體育教學(xué)中。又或者直接進(jìn)行“一刀切”或“大鍋飯”，忽視學(xué)生個(gè)體的差異性，違背了新課程改革理念。

（三）部分高中體育教師專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性與積極性

目前我國(guó)很多高中學(xué)校教學(xué)處于超編的狀態(tài)，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校對(duì)文化教育更加注重的理念也仍然沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，高中的體育教師素質(zhì)問(wèn)題很少在高中學(xué)校的考慮范圍內(nèi)。因此，高中體育教師中很大一部分并不具備專業(yè)的教學(xué)水準(zhǔn)[2]。再加上學(xué)校對(duì)體育課的忽視，直接導(dǎo)致很多體育教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性，教學(xué)中難免出現(xiàn)負(fù)面情緒。

（四）很多高中在體育器材配備上不夠齊全，缺乏體育場(chǎng)地

對(duì)體育課程來(lái)說(shuō)，器材和場(chǎng)地都是體育教師對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展的最基本的條件。但從目前的情況了解來(lái)看，很多高中學(xué)校在體育器材的配備上不夠齊全，大部分只能滿足學(xué)生體育課的基本需求。由于學(xué)生的逐漸增長(zhǎng)，很多學(xué)校的地理面積比較有限，因此沒(méi)有能力對(duì)體育場(chǎng)地重新加以增設(shè)，導(dǎo)致高中體育教學(xué)場(chǎng)地不足的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

二、新課程背下高中體育教育的改善措施

（一）科學(xué)、合理地安排教材內(nèi)容，提高體育課堂的時(shí)效性

針對(duì)高中體育課程內(nèi)容單一和不合理問(wèn)題，可以通過(guò)科學(xué)、合理地安排教材得到解決。高中教師在對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，不能僅僅著眼于教學(xué)形式的新穎，更多的應(yīng)該關(guān)注體育課程的性質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)體育素材鍛煉的價(jià)值。除了要對(duì)高中體育教材進(jìn)行科學(xué)、合理的安排外，高中體育教師還應(yīng)該立足于日常的教學(xué)，對(duì)自己教學(xué)的基本功加強(qiáng)練習(xí)，給學(xué)生做好示范的典型，這樣才能更快地提高高中體育課堂的時(shí)效性[3]。

（二）利用多媒體豐富教學(xué)方式，承認(rèn)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被引入教學(xué)之中，高中學(xué)校也應(yīng)該加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入，使高中體育教學(xué)也能對(duì)多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，改變高中體育教學(xué)的單一模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。其次，在新課程的背景下，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位。所以，在高中體育教學(xué)中，教師也應(yīng)該承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間，讓他們能更充分的發(fā)揮自身的主體作用，放手讓學(xué)生自己去探索和實(shí)踐能使學(xué)生更好地吸收教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

（三）加強(qiáng)對(duì)高中體育教師素質(zhì)的建設(shè)，提高教師教學(xué)主動(dòng)性、積極性

作為體育活動(dòng)的主要組織者，體育教師的作用可想而知。教師素質(zhì)的高低程度，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提高與否具有重要的作用。所以，高中學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)高中體育教師素質(zhì)的建設(shè)，盡可能多地對(duì)高素質(zhì)的體育教師加以引進(jìn)，對(duì)現(xiàn)有的高中體育教師進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，保證高中體育教師的素質(zhì)水平。此外，學(xué)校還應(yīng)該加大對(duì)高中體育課程的重視程度，只有這樣才能提高高中體育教師在教學(xué)上的主動(dòng)性和積極性。

（四）對(duì)體育場(chǎng)地和設(shè)施進(jìn)行充分利用，擴(kuò)大體育的活動(dòng)空間

面對(duì)高中體育設(shè)施配備不夠的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該加大器材投入，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求。教師可以對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有資源通過(guò)劃分場(chǎng)地、上課內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)等進(jìn)行充分的利用，或者合理安排課程表一定程度上緩解人多、場(chǎng)地不足的問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，只有科學(xué)、合理地安排教材內(nèi)容，提高體育課堂的時(shí)效性，利用多媒體豐富教學(xué)方式，承認(rèn)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)高中體育教師素質(zhì)的建設(shè)，提高教師教學(xué)主動(dòng)性、積極性，對(duì)體育場(chǎng)地和設(shè)施進(jìn)行充分利用，擴(kuò)大體育的活動(dòng)空間才能促進(jìn)高中體育教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：高中體育；選項(xiàng)教學(xué)模式

一、前言

在當(dāng)前的體育教學(xué)中，為了能夠更好地適應(yīng)新課程改革的要求，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“四有”青年的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校及有關(guān)教學(xué)部門(mén)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，順應(yīng)教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)、固定的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成有個(gè)性的教學(xué)模式，同時(shí)遵循因材施教的原則，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，提升學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)，從而有效提升高中體育教學(xué)效率。在這一背景下，選項(xiàng)教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，它不僅可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好和身體素質(zhì)情況開(kāi)展體育課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。然而，目前仍有很多學(xué)校及體育教師對(duì)選項(xiàng)教學(xué)法的重要性認(rèn)識(shí)不夠，這在一定程度上阻礙了選項(xiàng)教學(xué)法的順利實(shí)施。以下筆者以杭州市余杭區(qū)的余杭高級(jí)中學(xué)、余杭第二高級(jí)中學(xué)、塘棲中學(xué)、瓶窯中學(xué)等5所學(xué)校作為調(diào)研對(duì)象，對(duì)選項(xiàng)教學(xué)法進(jìn)行了深入的探索與研究。

二、高中體育教學(xué)中運(yùn)用選項(xiàng)教學(xué)法的重要性

（一）有利于提高體育教學(xué)資源的利用率

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)于依賴田徑場(chǎng)，而對(duì)其它場(chǎng)地利用率較低，這就在一定程度上造成了體育教學(xué)資源利用率偏低，選項(xiàng)教學(xué)則可以通過(guò)開(kāi)設(shè)籃球、足球、羽毛球和健美操等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，提高對(duì)其它體育場(chǎng)地的利用率，合理分配體育教學(xué)資源。同時(shí)，選項(xiàng)教學(xué)還可以減少體育教學(xué)班的數(shù)量，提高體育教師資源的利用率。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

“興趣是最好的老師。”選項(xiàng)教學(xué)的原則是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，選擇自己喜愛(ài)的體育教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生從以前的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣的教學(xué)模式可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大幅提升體育教學(xué)效率。同時(shí)，選項(xiàng)教學(xué)還有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣和參與意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)，從而為學(xué)生心理和個(gè)性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）有利于促進(jìn)高中體育教師教學(xué)能力的提升

選項(xiàng)教學(xué)主要根據(jù)體育教師的專業(yè)特長(zhǎng)安排課務(wù)，這樣既能激發(fā)教師教學(xué)的積極性，又能發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，有利于廣大體育教師熟練地對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、技術(shù)和技能。同時(shí)，隨著選項(xiàng)教學(xué)的逐步深入，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平也在不斷提高，這就對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求，從而迫使廣大體育教師努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身的教學(xué)能力。

三、選項(xiàng)教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用較少

在高中體育教學(xué)改革中，選項(xiàng)教學(xué)是其中的一個(gè)重要內(nèi)容，它的順利實(shí)施有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。然而，通過(guò)對(duì)余杭區(qū)高中體育選項(xiàng)教學(xué)的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分高中學(xué)校的體育教學(xué)仍采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，即隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練、準(zhǔn)備活動(dòng)、基礎(chǔ)教學(xué)、課堂總結(jié)和檢測(cè)等方面，真正應(yīng)用選項(xiàng)教學(xué)法的高中體育教學(xué)則少之又少。

（二）認(rèn)識(shí)不深

受應(yīng)試教育的影響，大部分高中學(xué)校的教學(xué)仍以文化課為主，對(duì)體育教學(xué)的重視不夠，甚至盲目地縮減體育課。在這種教學(xué)理念的影響下，體育教學(xué)無(wú)法得到應(yīng)有的重視。同時(shí)，還有部分學(xué)校只認(rèn)識(shí)到進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)需要投入大量的人力、物力、財(cái)力，因而一味地增加課程安排的數(shù)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的認(rèn)識(shí)不足，更加認(rèn)識(shí)不到選項(xiàng)教學(xué)法對(duì)高中體育教學(xué)的重要意義。

（三）效率低下

目前，我國(guó)高中學(xué)校的體育設(shè)施無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)各個(gè)體育項(xiàng)目的需求，很多體育項(xiàng)目根本沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法選到自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。同時(shí)，還有部分學(xué)校為了控制一些熱門(mén)項(xiàng)目的人數(shù)而要求學(xué)生改變他們的選擇，這樣就違背了選項(xiàng)教學(xué)的基本原則，偏離了根據(jù)學(xué)生興趣選擇體育項(xiàng)目的初衷，影響了體育教學(xué)的效率。此外，一些學(xué)校的體育教師有限，為了開(kāi)設(shè)部分體育項(xiàng)目，一個(gè)體育教師往往需要參與兩個(gè)或更多的體育項(xiàng)目教學(xué)，這就使得部分體育項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量下降，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)特定體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要求，最終導(dǎo)致體育教學(xué)效率低下。

四、改變這一現(xiàn)狀的具體措施

選項(xiàng)教學(xué)法是高中體育教學(xué)中的一種新體驗(yàn)，有效、正確地實(shí)行高中體育選項(xiàng)教學(xué)法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，提升學(xué)生的體育成績(jī)。在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，廣大體育教師可通過(guò)以下幾方面的措施推進(jìn)選項(xiàng)教學(xué)法的實(shí)施，提高體育教學(xué)效率。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

良好的教育教學(xué)觀念是指導(dǎo)教師進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵所在，而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念中，教師往往在體育課堂教學(xué)中預(yù)訂一定的教學(xué)路線，學(xué)生只能配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力都沒(méi)有得到有效的培養(yǎng)。選項(xiàng)教學(xué)要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自己則充當(dāng)教育教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體而言，在日常的高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)秉承以學(xué)生為本的教育教學(xué)方針，注重學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生自身的差異進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，這樣不僅能夠有效地傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展，還可以讓學(xué)生與教師之間建立良好的師生關(guān)系，有效地提高高中體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式

在高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地改變舊有的教育教學(xué)模式，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)教育教學(xué)的要求，從而為學(xué)生提供更加有利的教育教學(xué)環(huán)境。當(dāng)然，這并不是說(shuō)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法都是錯(cuò)誤的，只是在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法中仍然存在許多有待改進(jìn)的地方，而選項(xiàng)教學(xué)法則是教學(xué)改革的有效體現(xiàn)。因此，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與新型教育方法相結(jié)合，構(gòu)建更加高效的高中體育教學(xué)模式，這樣才能更加有效地提升體育教學(xué)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建良好教學(xué)氛圍

在開(kāi)展高中體育選項(xiàng)教學(xué)的過(guò)程中，高中體育課堂管理的好壞在一定程度上直接影響著選項(xiàng)教學(xué)法能否順利實(shí)施，能否取得預(yù)定的教學(xué)效果。因此，在高中體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)有效地進(jìn)行課堂管理，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的紀(jì)律性，這樣不僅能夠有效地阻止學(xué)生的一些不良行為，促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行，還可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提升高中體育教學(xué)質(zhì)量。

（四）合理安排教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代科學(xué)理論的背景下，高中體育教師應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光看待高中體育選項(xiàng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不能僅僅局限于教材所要求的教學(xué)內(nèi)容，相反應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，研究體育項(xiàng)目的實(shí)際效果，為學(xué)生量身定做相關(guān)的體育鍛煉項(xiàng)目。與此同時(shí)，在傳授體育知識(shí)時(shí)，教師還應(yīng)充分體現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的思想，將學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)到課堂教學(xué)實(shí)踐中，如健美操、形體操以及瑜伽等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是學(xué)生感興趣的，它們不僅可以使教學(xué)更具趣味性，還可以讓學(xué)生真正從高中體育課堂中學(xué)到自己感興趣的東西，讓學(xué)生在體育鍛煉中充分感受到體育的快樂(lè)并樂(lè)在其中。

（五）運(yùn)用合理的教學(xué)方法

在高中體育的日常教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)法是極為有利的，而這一教學(xué)法的有效實(shí)施則要求廣大體育教師在教學(xué)過(guò)程中必須能夠創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及探究合作學(xué)習(xí)的情境，并為學(xué)生提供足夠的材料。例如，在講解有關(guān)籃球中“三步上籃”的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在課前不斷地做相關(guān)的拉伸運(yùn)動(dòng)以及上籃動(dòng)作的練習(xí)進(jìn)行熱身，然后在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供足夠的動(dòng)作分析圖，讓學(xué)生分步進(jìn)行練習(xí)，并與其他同學(xué)進(jìn)行相互討論和學(xué)習(xí)，之后教師再對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行糾正及點(diǎn)評(píng)，這樣做可以有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，在高中體育選項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采取合理的教學(xué)方法，促進(jìn)體育教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

（六）備好、備足體育場(chǎng)地和器材

在高中體育教學(xué)中，為了有效地提高高中體育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)在課前正確地選擇當(dāng)堂課所需要的教學(xué)器材以及教學(xué)場(chǎng)地。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提前準(zhǔn)備好需要的籃球數(shù)量，以及進(jìn)行籃球教學(xué)的教學(xué)場(chǎng)地。如果教師沒(méi)有進(jìn)行合理的課前準(zhǔn)備，上課時(shí)僅僅讓學(xué)生圍坐一團(tuán)進(jìn)行籃球訓(xùn)練，不僅不利于籃球教學(xué)的順利開(kāi)展，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)高中體育課的學(xué)習(xí)興趣。因此，選擇正確的教學(xué)器材和合理的教學(xué)場(chǎng)地是極其重要的課前準(zhǔn)備，這樣不僅可以有效地提升課堂教學(xué)的活躍度，還可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要注意的是，體育教學(xué)的器材應(yīng)當(dāng)擺放在安全、恰當(dāng)?shù)牡胤?，這樣能夠有效地保障學(xué)生的安全，方便學(xué)生對(duì)體育器材的取用，為學(xué)生構(gòu)建良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

（七）轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是最直接反映教師對(duì)學(xué)生的看法的一種方式，同時(shí)也是教師與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的一種方式。然而，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，教師往往采取單一的評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣，這就在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，同時(shí)也限制了學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的范圍。因此，現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更加多元化。具體而言，教師應(yīng)從多方面來(lái)對(duì)學(xué)生的高中體育成績(jī)進(jìn)行恒定，考試成績(jī)僅是其中的一個(gè)方面，重點(diǎn)應(yīng)從學(xué)生的日常表現(xiàn)出發(fā)來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多采用鼓勵(lì)的方式，使學(xué)生積極參與到高中體育的課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而有效推進(jìn)高中體育教學(xué)實(shí)踐，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

在高中體育教學(xué)中實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，不僅能夠有效地改變傳統(tǒng)體育課單一的講解和訓(xùn)練模式，還能夠根據(jù)學(xué)生自身的特長(zhǎng)以及興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握高中體育的相關(guān)技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖然目前選項(xiàng)教學(xué)法在實(shí)施的過(guò)程中仍存在許多困難，但是廣大體育教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)工程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到選項(xiàng)教學(xué)法的重要性，并通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，從本質(zhì)上提升學(xué)生對(duì)高中體育課的認(rèn)識(shí)，使其充分融入到體育教學(xué)中，保障高中體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)閱讀 作用 問(wèn)題 對(duì)策

一、提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的必然性

（一）閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.閱讀能提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就要懂得用他們的思維模式、他們的習(xí)慣來(lái)說(shuō)英語(yǔ)。由于中西文化差異，學(xué)生在英語(yǔ)的日常表達(dá)中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如打招呼：中國(guó)人路上遇到朋友可能會(huì)問(wèn)“你到哪去”，如果你和英美入也如此打招呼，他們可能會(huì)茫然，甚至?xí)鷼獾鼗匾痪洌篒t''s not your business”(這不關(guān)你的事)。只有多閱讀地道的英文材料學(xué)生才能熟練運(yùn)用地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。

2.閱讀能提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

學(xué)生對(duì)英文原著的廣泛閱讀為英文寫(xiě)作提供基本面的有力支持。閱讀英文原著對(duì)個(gè)人詞匯量的迅速擴(kuò)充強(qiáng)化了寫(xiě)作技術(shù)面。如果沒(méi)有豐富的英文詞匯表達(dá)，縱使基本面“文思泉涌”亦枉然。原著讀多了，你不知不覺(jué)就在英文名作家的調(diào)教下學(xué)會(huì)在自己的作品中用上很“高級(jí)”的詞匯了。比如談到愛(ài)心，用“Love your neighbor as yourself”(愛(ài)人如己)。這些流暢的英文經(jīng)典比我們自己拼湊的句子要來(lái)得生動(dòng)優(yōu)美得多。

3.閱讀能提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力

如果一個(gè)人沒(méi)有廣泛的閱讀面，就很難達(dá)到較高得翻譯水平。不管是漢譯英還是英譯漢。當(dāng)學(xué)生讀到了優(yōu)美的文字時(shí)，可以記住這些地道的英文表達(dá)，特別是在閱讀過(guò)程中碰到的那些比較有難度的句子時(shí)。在做翻譯題的時(shí)候，將這些表達(dá)法用上，就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

（二）當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

新課改以來(lái)，不少一線中學(xué)英語(yǔ)教師按照新課程理念的要求，在高中英語(yǔ)教學(xué)，尤其是英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面取得了一些可喜的成就，但同樣還存在著一些比較常見(jiàn)卻又不容忽視的問(wèn)題。如觀念錯(cuò)誤，形成了精讀一統(tǒng)天下的局面，漠視了泛讀的重要性；教師過(guò)分注重詞和句子層面的教學(xué)，忽視語(yǔ)篇語(yǔ)義教學(xué)；缺乏對(duì)學(xué)生有效的閱讀技巧指導(dǎo)和訓(xùn)練。所以高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)亟待提高。

二、提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的措施

（一）提高英語(yǔ)教師的素質(zhì)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)施建議別提出英語(yǔ)教師要不斷提高自身素質(zhì)，要做到與新課程同步發(fā)展，英語(yǔ)教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化能力提出的要求。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)，教師要不斷提高自身素質(zhì)。首先教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握大量教學(xué)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到更新觀念，掌握現(xiàn)代教育理念。其次，英語(yǔ)教師之間應(yīng)該定期開(kāi)展教學(xué)觀摩與交流。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

1.培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力

在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，有些學(xué)生習(xí)慣地用手指、筆、尺等指著單詞進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生把注意力集中在單詞方面，而忽略了文章的主要內(nèi)容。有些學(xué)生喜歡“聲讀”，這種習(xí)慣是很不科學(xué)的。聲讀不僅影響了閱讀速度，更嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)文章的理解。因此教師就應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生默讀的訓(xùn)練。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽閱讀的能力

瀏覽是一種快速閱讀，其主要的閱讀目的是了解文章中的大概意思和主要中心思想。因此讀者就不需要花費(fèi)時(shí)間精讀全文。正常來(lái)說(shuō)，瀏覽文章的速度是一般閱讀速度的兩倍，而對(duì)于文章的理解精準(zhǔn)度要求比較低一些。在平時(shí)的閱讀過(guò)程中，一般報(bào)刊雜志類的文章，可以運(yùn)用這種方法。教師訓(xùn)練學(xué)生讀這類文章時(shí)，可以首先讓學(xué)生通讀文章的第一段和最末段，然后讓學(xué)生細(xì)讀余下段落的主題句，最后瀏覽一些與文章主題相關(guān)的信息詞。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力

略讀是快速閱讀的另外一種方式，但是它跟瀏覽卻有不同。瀏覽對(duì)理解的精準(zhǔn)度要求不是很高，而略讀卻要求讀者閱讀又既快又精準(zhǔn)。教師在進(jìn)行略讀訓(xùn)練的時(shí)候，可以從以下兩個(gè)主要方面著手：一方面，教師可以讓學(xué)生根據(jù)主題詞來(lái)進(jìn)行略讀或者讓學(xué)生在閱讀材料中捕捉關(guān)鍵詞，以此來(lái)提高閱讀的效率。另一方面，教師可以給所閱讀的材料配有標(biāo)題或圖表，這樣學(xué)生可以不用閱讀文字部分，就能夠通過(guò)標(biāo)題和圖表來(lái)查找所需信息。

（三）注重學(xué)生的主體性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以要打破以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生注意力集中時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)。因此，教師就要用靈活的方法吸引他們的注意力。教師可以利用巧導(dǎo)入，巧布局，巧過(guò)渡，巧用料，輔之以教師本人的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作，強(qiáng)化學(xué)生的感知和有意識(shí)的注意。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的角色

英語(yǔ)課堂應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生不僅是英語(yǔ)教學(xué)的受教者，更應(yīng)該是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的直接參與者。在教學(xué)中，教師一定要通過(guò)交流、互動(dòng)等方式激發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲、喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程。

3.重師生情感，幫助學(xué)生克服心理障礙

良好的師生感情是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此師生情感溝通很重要。教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有目的、有計(jì)劃地找學(xué)生談心，了解他們對(duì)教學(xué)的看法、要求和體會(huì)。這樣，教師可以了解到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理發(fā)展的一些情況，以便在今后的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生情況作相應(yīng)調(diào)整。同時(shí)教師要時(shí)刻注意學(xué)生的心理狀態(tài)并根據(jù)其采取相應(yīng)措施。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)院，2008.

[2]郭鐵.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，

2008.

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【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.021

高中生進(jìn)行過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段，在很大程度上需要依賴語(yǔ)文教師的課堂講解和課后教學(xué)的監(jiān)督和輔助。一般情況下，語(yǔ)文課堂的教學(xué)問(wèn)題主要表現(xiàn)在教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)溝通層面。學(xué)生們只有充分了解語(yǔ)文教師上課的授課內(nèi)容，才能提高語(yǔ)文成績(jī)，從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)、共同交流和進(jìn)步。筆者認(rèn)為，討論和分析高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，在某種程度上可以極大激發(fā)教師和學(xué)生的教與學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。而根據(jù)筆者的課堂教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，語(yǔ)文課堂教學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、豐富表達(dá)方式以改變過(guò)于單一的課堂教學(xué)

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)主要傾向于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的分析和解讀能力，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和賞析的方法，解答不同文體的思想內(nèi)涵與人文情懷。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)表達(dá)方式的單一對(duì)課文內(nèi)容表達(dá)解析的阻礙作用。

首先，針對(duì)課本教材內(nèi)容的講解與分析，語(yǔ)文教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中很大程度上依賴教師的課堂語(yǔ)文解析。教師對(duì)課文文章的簡(jiǎn)單而深入的解析，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)語(yǔ)文文本的理解效率，繼而能夠主動(dòng)體會(huì)作者的思想感情，感受課本所要傳達(dá)的人文情懷和人文精神。

因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要重視對(duì)課堂教學(xué)表達(dá)方式的多元變化，根據(jù)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)反饋，積極尋找到合適的教學(xué)表達(dá)的方式，從而提高高中生的語(yǔ)文認(rèn)知能力。學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)中可以透過(guò)教師豐富的表達(dá)方式拓展自身對(duì)語(yǔ)文教材的理解以及語(yǔ)文的綜合學(xué)習(xí)方向。

其次，針對(duì)課外內(nèi)容的延伸教學(xué)，語(yǔ)文教師往往也會(huì)發(fā)現(xiàn)大大小小的問(wèn)題，這些問(wèn)題在某種程度上可以說(shuō)是對(duì)課本問(wèn)題的繼續(xù)反映。高中生由于經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)思維，因此，在分析賞析課外語(yǔ)文資料時(shí)，往往需要在自身的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備之外，借助教師的教學(xué)表達(dá)方式對(duì)語(yǔ)文材料進(jìn)行分析。因此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，語(yǔ)文教師應(yīng)該在完成課本教材的教學(xué)以外，利用豐富多樣的課外教學(xué)資源，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)案例，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的表達(dá)方式，讓學(xué)生明白語(yǔ)文文本的解讀可以是多面的。

而教師的不同表達(dá)方式是有側(cè)重的方向，學(xué)生們需要通過(guò)日常的練習(xí)，進(jìn)一步深化對(duì)語(yǔ)文文本的理解，進(jìn)而比較出教師教學(xué)表達(dá)方式之間的細(xì)微差異，從而全面了解語(yǔ)文文本的思想感情。

二、注意課堂氣氛的調(diào)動(dòng)以改善學(xué)生的積極性

前文主要是分析探討了語(yǔ)文教師就高中生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中對(duì)課本和課外知識(shí)理解的差異，尋找到課堂教學(xué)的主要癥狀和相關(guān)的原因。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中高中生課堂互動(dòng)的參與性在很大程度上也是間接反映課堂的教學(xué)問(wèn)題，是教師課堂教學(xué)策劃適合與否的最直接表現(xiàn)。

首先，對(duì)于高中生課堂互動(dòng)參與積極性不夠的課堂行為，根據(jù)參與的主客體之間的關(guān)系和職能的差異，可以分為兩個(gè)方面，此處主要分析語(yǔ)文教師與學(xué)生之間課堂互動(dòng)不夠的現(xiàn)象。由于課時(shí)所限和教學(xué)設(shè)施不夠等客觀原因，阻礙了教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，學(xué)生課堂參與的積極性被減弱，進(jìn)而影響高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此，語(yǔ)文教師在教授課文的過(guò)程中，需要充分考慮課文知識(shí)的相關(guān)性與學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考查與鞏固，與學(xué)生進(jìn)行有力的配合，盡量在課堂活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，從而提高對(duì)課文理論知識(shí)的應(yīng)用和掌握。

其次，對(duì)于高中生之間的課堂互動(dòng)與交流頻率，語(yǔ)文教師往往也會(huì)發(fā)現(xiàn)參與互動(dòng)的積極性不高。高中生在多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中可能習(xí)慣于獨(dú)立思考，忽略了語(yǔ)文學(xué)習(xí)交流討論的重要意義。因此，針對(duì)此類現(xiàn)象，語(yǔ)文教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課文討論中，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野。

例如，在教授魯迅先生的《祝福》時(shí)，針對(duì)課文中理解難度較大的問(wèn)題，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互相交流與活動(dòng)的參與，增強(qiáng)對(duì)課文難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高語(yǔ)文閱讀與欣賞的能力。學(xué)生之間只有進(jìn)行了充分的交流與課堂活動(dòng)的參與，才能夠明白和體會(huì)作者的寫(xiě)作主旨，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。

三、引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)好獨(dú)立思考與相互交流的關(guān)系

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，主要是側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀思考能力的培養(yǎng)，包括自身的獨(dú)立思考，也包括與他人對(duì)文章理解內(nèi)涵的交流與互動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)中，往往也會(huì)出現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考與交流要求之間的協(xié)調(diào)不當(dāng)，繼而影響整個(gè)語(yǔ)文課堂的教學(xué)步驟和節(jié)奏。

首先，在獨(dú)立思考層面，高中生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況。一種是學(xué)生對(duì)獨(dú)立思考的不重視甚至是排斥，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)很大程度上是完全依賴于語(yǔ)文教師的課堂解析;另一種就是學(xué)生將獨(dú)立思考無(wú)限延伸，超過(guò)了語(yǔ)文知識(shí)的范圍，造成過(guò)猶不及的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在對(duì)高中生提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求時(shí)，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考度的把握，在緊與松的教學(xué)要求中逐步提升高中生的語(yǔ)文思維，繼而配合到與其他人的交流互動(dòng)中去。

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一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)查研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響著學(xué)習(xí)成功因素的25%，影響著學(xué)習(xí)失敗因素的35%，由此研究可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。教師應(yīng)該努力挖掘教學(xué)中的各個(gè)有利因素，讓枯燥的英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿生趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程教材貼近學(xué)生的生活，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，教師應(yīng)該充分挖掘教材的趣味性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)具體生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下深刻而鮮活的印象。

當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，是需要長(zhǎng)時(shí)間努力的，教師應(yīng)該備好教材，備好學(xué)生，備好每一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師應(yīng)創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)步。教師應(yīng)該幫助學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使課堂教學(xué)更具有趣味性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高綜合能力

在應(yīng)試教育的浪潮中，學(xué)生如果沉溺于應(yīng)試教育，往往達(dá)不到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真正目的，不能夠?qū)W以致用，所以，在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。教師可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試。

1. 幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)

教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到自信，幫助學(xué)生制定長(zhǎng)遠(yuǎn)乃至近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)和幫助，逐漸幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在完成目標(biāo)的過(guò)程中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度解決問(wèn)題。

3. 幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)互助小組，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、優(yōu)化科學(xué)合理的英語(yǔ)課堂教學(xué)

教師應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，重視課堂結(jié)構(gòu)的合理性，形成主次分明的教學(xué)結(jié)構(gòu)。靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，豐富教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

1. 幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯，幫助學(xué)生運(yùn)用多種教學(xué)方法記憶單詞，找到記憶單詞的規(guī)律，使詞匯學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)詞匯。

2. 教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)置教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的語(yǔ)言項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)觀察、分析、歸納等，幫助學(xué)生總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果

現(xiàn)代社會(huì)到處充滿競(jìng)爭(zhēng)，機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)并存，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)能力的提高，創(chuàng)造一切可以學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)的契機(jī)，在生活中培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，迎接生活中的挑戰(zhàn)。

教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該塑造學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，向?qū)W生灌輸積極的正確的人生態(tài)度和觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，并鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高自己的心智水平。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充滿活力，努力向上，積極表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課上和課下多開(kāi)展競(jìng)賽，男女之間開(kāi)展競(jìng)賽，自由組合進(jìn)行競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)進(jìn)行競(jìng)賽等，教會(huì)學(xué)生掌握更好的競(jìng)賽的素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生學(xué)得更快更好，組織學(xué)生學(xué)會(huì)增加競(jìng)賽的實(shí)用性，通過(guò)具體生動(dòng)而深刻的競(jìng)賽，鼓舞學(xué)生產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、建立和諧的師生關(guān)系，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量

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關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；措施

前言：英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，英語(yǔ)作為一種工具也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼?！苯虒W(xué)是一門(mén)科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會(huì)找到解決各種問(wèn)題的突破口的。

學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無(wú)捷徑可言，入門(mén)階

需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是徒勞的。

當(dāng)前影響和阻礙初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的主要問(wèn)題有：

1、填鴨式。有些教師上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫(xiě)得滿滿的，學(xué)生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來(lái)很多弊?。航處熤v得過(guò)多，他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識(shí)、主動(dòng)訓(xùn)練能力的機(jī)會(huì)就越少；學(xué)生常處于被動(dòng)狀態(tài)，掌握不了要領(lǐng)，更沒(méi)有時(shí)間思考、吸收、消化，所學(xué)知識(shí)當(dāng)然沒(méi)法鞏固。

2、陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，沒(méi)有語(yǔ)音室，沒(méi)有幻燈片，沒(méi)有電腦等現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)，甚至連錄音機(jī)都少用，從始至終都只靠教師講述，課堂氣氛沉悶，根本提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、應(yīng)試式。學(xué)生參加中考，只有筆試和聽(tīng)力，不考核學(xué)生口語(yǔ)能力。為了適應(yīng)學(xué)生答卷要求，很多教師不注重口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生滿腦子裝的全是語(yǔ)法、句型和條條框框，口語(yǔ)能力很差。

4、厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學(xué)方法呆板，又不善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和更新知識(shí)，長(zhǎng)年累月重復(fù)這種教學(xué)，感到厭煩。

5、厭學(xué)式。學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，有些學(xué)生甚至不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀單詞，往往按照單詞的字母順序，像讀電話號(hào)碼那樣反復(fù)背誦、書(shū)寫(xiě)。結(jié)果，學(xué)生的 "努力學(xué)習(xí)" 收不到應(yīng)有的成效，學(xué)過(guò)的單詞念不準(zhǔn)，新的單詞不會(huì)念，加上作業(yè)過(guò)多，越學(xué)越吃力，就會(huì)在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸情緒。

6、母語(yǔ)式。有些老師較多地利用母語(yǔ)教學(xué)，把英語(yǔ)課變成漢語(yǔ)課。在初中外語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容淺，容易聽(tīng)得懂，易于用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，不必處處借助母語(yǔ)翻譯，但因?yàn)槿狈ν庹Z(yǔ)氛圍，學(xué)生始終用母語(yǔ)思維，而不是用外語(yǔ)思維，對(duì)其后階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成不良影響。

一.提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)在工作中的作用和用途。

認(rèn)識(shí)英語(yǔ)正在成為21世紀(jì)人才必備的基本素質(zhì)，是用來(lái)交流的工具，未來(lái)不懂英語(yǔ)也算是文盲。要讓學(xué)生懂得今后工作中英語(yǔ)的重要性，經(jīng)濟(jì)收入的高低直接或間接與英語(yǔ)有關(guān)——繼續(xù)參加高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)、職稱晉聘，勞務(wù)輸出除專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，都離不開(kāi)英語(yǔ)。

（二）打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書(shū)寫(xiě)關(guān)。做到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的有機(jī)統(tǒng)一。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾種能力既是教學(xué)的目的，同時(shí)又是教學(xué)的手段。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授必須通過(guò)四種技能得以實(shí)現(xiàn)。深刻理解和領(lǐng)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)原則。這些外語(yǔ)教學(xué)的基本原則是管小道理的大道理。只有明悟這些大道理，才有可能使外語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中高屋建瓴，站在宏觀的角度來(lái)俯視教學(xué)中的問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾種技能本是互為依存，相互促進(jìn)的，由于相互之間的脫節(jié)，從而導(dǎo)致了作用于彼此之間的能量浪費(fèi)。那種以整體結(jié)構(gòu)發(fā)生作用的能量往往大于個(gè)體相加的和的能量。要想使學(xué)生的四種技能發(fā)揮最大的整體效應(yīng)，使學(xué)生的知識(shí)向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化，可以從以下方面著手：

1、過(guò)語(yǔ)音關(guān)。

教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽(tīng)訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語(yǔ)段訓(xùn)練。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成，幫助會(huì)很大。

2、重視書(shū)寫(xiě)

要從剛開(kāi)始就要抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽(tīng)之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。增加閱讀和寫(xiě)的量。教師可適當(dāng)?shù)脑黾映瓕?xiě)、聽(tīng)寫(xiě)和一定量的語(yǔ)法練習(xí)，以解決文字讀寫(xiě)能力差的問(wèn)題。

3.加大背誦力度

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。從孩子一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。

剛開(kāi)始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。

許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說(shuō)過(guò)，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說(shuō)，背50——100篇，無(wú)論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！?/p>

真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)。

（四）課堂力應(yīng)求形式多樣。

每天課前熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開(kāi)口”的毛病。課前幾分鐘的說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開(kāi)教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。

在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對(duì)話表演，談?wù)搱D片、說(shuō)喜歡的事物、講故事等，把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義聯(lián)系起來(lái)。讓英語(yǔ)課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

（五）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的渠道

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下提供了大量形象生動(dòng)的語(yǔ)言素材，大量的語(yǔ)言輸入學(xué)習(xí)就交給了學(xué)生自己。課堂上，學(xué)生可以通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)并思考問(wèn)題，創(chuàng)造性地發(fā)表自己的看法；課下，教師可以在校園網(wǎng)上建立有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生提供英語(yǔ)新聞，英語(yǔ)論壇等欄目，學(xué)生可以根據(jù)自己的語(yǔ)言水平、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，決定學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種自主的學(xué)習(xí)方式不僅體現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)原則，且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是符合外語(yǔ)習(xí)得的基本規(guī)律的。

將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用它圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，改革課堂教學(xué)。

（六）課內(nèi)外相結(jié)合

外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們 還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù) 不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ) 游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年 級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使 課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

以上幾方面只是簡(jiǎn)單地勾劃了趣味教學(xué)所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進(jìn)行探討，我認(rèn) 為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想"拋磚引玉，"能得到同行的賜教不勝榮幸。

新課程實(shí)施以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過(guò)程真正交給學(xué)生-------但是也出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，如把“對(duì)話”當(dāng)做問(wèn)答，把“自主”變成“自流”。獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無(wú)實(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說(shuō)的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友?！弊屇愕挠⒄Z(yǔ)課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂(lè)的地方吧！

參考文獻(xiàn)：

【1】張丹主編，《初中英語(yǔ)有效教學(xué)和諧課堂》，光明日?qǐng)?bào)出版社2008年5月第一版。

篇9

【關(guān)鍵詞】高職體育；素質(zhì)教育；存在問(wèn)題；有效措施

素質(zhì)，是指人的社會(huì)基本素質(zhì)。素質(zhì)教育是當(dāng)代教育的終極目標(biāo)，就是要把培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，塑造學(xué)生的主體人格作為各種教育教學(xué)活動(dòng)的目的。素質(zhì)教育是歷史發(fā)展的必然要求，也是當(dāng)今教育發(fā)展的必然走向。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是國(guó)家人才戰(zhàn)略的重要決策。

體育教學(xué)具有鮮明的特點(diǎn)，使其在素質(zhì)教育中占據(jù)著不可或缺的地位，決定了體育在人的素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可多得的獨(dú)特功能。因此,體育教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,而且是素質(zhì)教育的重要手段。在體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生來(lái)講,重要的是是否學(xué)會(huì)了自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自我鍛煉的能力,是否養(yǎng)成了終身鍛煉的習(xí)慣和觀念。下面筆者就此分析高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出實(shí)施素質(zhì)教育的有效措施。

一、重視學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自愿地進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣、能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與體育的興趣，讓學(xué)生在參與中掌握學(xué)習(xí)、鍛煉的方法。

1.要激發(fā)學(xué)生參與的興趣。濃厚的興趣能夠使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持最佳狀態(tài)。它是促使學(xué)生自覺(jué)探索的一種動(dòng)力，是成功的誘因。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體的情節(jié)和生動(dòng)的形式是誘發(fā)他們上課興趣的引線，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)置一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)輕松、有趣味，具有游戲的性質(zhì)，適合高職學(xué)生的身心特點(diǎn)，以體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣為主，寓教于趣，以趣激志。還可以有效地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電腦錄像等電教媒體，將技術(shù)動(dòng)作分解、減速，進(jìn)行動(dòng)作分析、演示，化抽象為具體，激發(fā)興趣，突破時(shí)空制約，引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生參與欲望。只有讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的愛(ài)好和強(qiáng)烈的愿望，才能自覺(jué)積極地參加體育實(shí)踐。

2.要充分提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從生動(dòng)活潑、豐富多彩的感性認(rèn)識(shí)中體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣，從而喚起學(xué)生的積極情感，體育教學(xué)的內(nèi)容才能在學(xué)生良好情感的催化下自覺(jué)愉快地被接受，才能被轉(zhuǎn)化為腦思考、口表達(dá)，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的思考與嘗試，掌握新的功能。在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自發(fā)性和自主性，并給予學(xué)生以享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在享受運(yùn)作樂(lè)趣的過(guò)程中，真正體味運(yùn)動(dòng)的意義。

二、抓好課堂常規(guī)，滲透思想教育

思想教育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證，是衡量素質(zhì)教育是否得到強(qiáng)化的重要標(biāo)志。在體育教學(xué)中，思想教育滲透體現(xiàn)在多方面的，無(wú)處不在。教師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂教學(xué)課，將思想教育的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中。

1.教學(xué)準(zhǔn)備部分進(jìn)行思想教育滲透。這個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜而繁瑣，教師要使學(xué)生在生理和心理等方面進(jìn)入狀態(tài)，這時(shí)可利用相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行思想教育滲透。如隊(duì)列練習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織性、紀(jì)律性教育；游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，加強(qiáng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感教育。

2.針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想教育滲透。高職體育課的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，如田徑、形體、球類、拓展訓(xùn)練和民族體育等，教師要把握時(shí)機(jī)，充分利用學(xué)生最感興趣的活動(dòng)滲透思想教育教育。例如，籃球3對(duì)3教學(xué)比賽，學(xué)生的興趣極高，各個(gè)都躍躍欲試。教師就要適當(dāng)加入德育滲透，提示學(xué)生，犯規(guī)時(shí)要舉手示意，有跌倒的同學(xué)要主動(dòng)上前攙扶，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作意識(shí)，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

3.教學(xué)結(jié)束階段加大思想教育滲透。每堂課的尾聲時(shí)是學(xué)生身體的疲勞期，恰似是思想教育滲透的最佳時(shí)機(jī)。利用對(duì)教學(xué)環(huán)境清理、體育器材入庫(kù)等機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)意識(shí)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等多方面的教育。

在體育教學(xué)中,利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié),進(jìn)行課堂常規(guī)教育,使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化,通過(guò)課堂常規(guī)的建立和貫徹,向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育,逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。

三、改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生技能

體育是一門(mén)綜合性學(xué)科,它包含了多種文化的內(nèi)涵。但是現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容是以競(jìng)技體系為中心,不符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,加強(qiáng)體育素質(zhì)教育必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。在課程的任務(wù)上,使學(xué)生能掌握兩種以上增強(qiáng)體質(zhì)的健身手段和方法,形成良好的體育鍛煉習(xí)慣,養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。深化體育教學(xué)改革,制定合理的實(shí)施方案,改變枯燥乏味的教學(xué)，提供方法,改革學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽方法和內(nèi)容,改革體育課的考核內(nèi)容,使體育健康課的教學(xué)思路更加符合“健康體育”的指導(dǎo)思想。

為此,通過(guò)體育教學(xué)手段,不但能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),更主要的是能教會(huì)學(xué)生的體育理論知識(shí),掌握鍛煉身體的方法、原則,滿足學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生學(xué)到體育文化知識(shí)。在體育教學(xué)中,讓學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容,編排徒手操,設(shè)計(jì)場(chǎng)地,制作體育器材等,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力,而學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)。另外,通過(guò)上體育課,還可以提高學(xué)生的智能水平,如田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力,籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力,排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,體操動(dòng)作能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等等,所有的這些素質(zhì),在體育課中都能得到了發(fā)展。體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能。這些是學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的根本保證,只有在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,讓學(xué)生掌握體育鍛煉的規(guī)律性,才能使學(xué)生的基本技術(shù)迅速提高,基本技能得到正常發(fā)揮。

篇10

1998年至2007年這十年間,隨著大學(xué)擴(kuò)招人數(shù)的增加,中國(guó)高等教育已經(jīng)由精英教育階段步入大眾化教育階段。大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)教育的一門(mén)重要基礎(chǔ)課,隨著高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段的轉(zhuǎn)變,其教學(xué)方法和手段也應(yīng)有相應(yīng)的改革方可適應(yīng)不同層次大學(xué)生的需要,適應(yīng)時(shí)代的需要。在此重點(diǎn)闡述高等教育大眾化背景下提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施。

1 分層次教學(xué)

無(wú)論是《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》還是《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求》,都提出“堅(jiān)持分類要求和因材施教”的原則,指出“由于全國(guó)各類高等院校在辦學(xué)條件、師資力量、學(xué)生入學(xué)水平等方面存在著差異,即使同一學(xué)校的學(xué)生入學(xué)水平也不完全相同,因此要堅(jiān)持分類要求,因材施教。”擴(kuò)招后各高校的英語(yǔ)教學(xué)形式比以前更加嚴(yán)峻,表現(xiàn)出校間、學(xué)生間英語(yǔ)水平差異更大,英語(yǔ)課教與學(xué)的矛盾將更加突出,就有必要對(duì)學(xué)生按成績(jī)實(shí)施分層次教學(xué)。分層次教學(xué)是根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求及學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力,設(shè)計(jì)多層的教育目標(biāo)運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。其原則是“因材施教”有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力,最大限度地展現(xiàn)各自的英語(yǔ)水平。

如我洨根據(jù)新生入學(xué)后的英語(yǔ)摸底成績(jī)將學(xué)生分為A、B班。A班為英語(yǔ)基礎(chǔ)較好聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)的學(xué)生,B班為英語(yǔ)基礎(chǔ)一般或較差對(duì)英語(yǔ)掌握不扎實(shí)的學(xué)生。針對(duì)A、B兩種學(xué)生的不同情況分別制定教學(xué)大綱。A班學(xué)生除正常的課堂授課外,還增加了英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。這樣就極大的滿足了英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上“吃不飽”的問(wèn)題,全面提高其英語(yǔ)運(yùn)用能力。B班學(xué)生除正常的課堂授課外,在每周固定時(shí)間增加了英語(yǔ)口語(yǔ)課多練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ),逐步提高英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。自分層次教學(xué)在我院運(yùn)行以來(lái)取得了良好的效果,A、B班級(jí)分別有大批的學(xué)生通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四、六級(jí)考試,在全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽及各類演講比賽中獲獎(jiǎng)。

2 多運(yùn)用情景劇教學(xué)法

情景劇是指以文字劇本為依托、通過(guò)演員扮演人物角色、表演對(duì)話與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的一種藝術(shù)形式。大學(xué)公共英語(yǔ)課堂上進(jìn)行表演的情景劇,學(xué)生表演既可以以文字劇本為依托也可以脫離文字劇本即興創(chuàng)造,要求表演者用心地、盡可能真實(shí)地去扮演角色、表演對(duì)話和動(dòng)作,從而表達(dá)一定的意圖、傳遞一定的信息。

采用“情景劇”教學(xué)法可為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高學(xué)生外語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。在情景選擇時(shí)需要考慮到與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性,也就是說(shuō)學(xué)生編出的情景劇應(yīng)該與教學(xué)的內(nèi)容同步、相關(guān),而不能脫離教學(xué)內(nèi)容。

3 多運(yùn)用語(yǔ)篇分析法

語(yǔ)篇分析法是指從語(yǔ)篇的整體出發(fā)對(duì)文章進(jìn)行理解、分析和評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。語(yǔ)篇分析法的側(cè)重點(diǎn)在篇而不在句,注意力放在通覽全篇、對(duì)文體修辭加以研究上,因此能夠使閱讀達(dá)到更高層次,進(jìn)行評(píng)價(jià)和賞析。由此可見(jiàn),語(yǔ)篇分析法在英語(yǔ)教學(xué)中有著十分明顯的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)篇教學(xué)的課文講解順序是從文章整體入手,先介紹全篇中心主題、基本內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)和思路脈絡(luò),然后由篇推進(jìn)到段,講解各段段落立意和段落之間的邏輯關(guān)系。也就是說(shuō),先講總體主題,再層層分析文章各部如何表達(dá)這一主題。教師可以將文章的脈絡(luò)在黑板上用框架列出,使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí),就像在上語(yǔ)文課一樣,不會(huì)感到英語(yǔ)課枯燥乏味,完全能融入到作者的寫(xiě)作思維之中。

一般來(lái)說(shuō), 英語(yǔ)語(yǔ)篇中常見(jiàn)的語(yǔ)篇模式有:1.原因—結(jié)果模式( cause—effect)

2.問(wèn)題—解決模式(p roblem—solution)

3.一般—具體模式( general—specific)

4.主張—反主張模式( claim—counterclaim )

5.時(shí)間順序模式( time sequence )

6.動(dòng)作順序模式( sequential actions)

7.比較模式( comparison)

8.對(duì)立模式( contrast)

大多數(shù)英語(yǔ)語(yǔ)篇都可以用這些模式去分析, 因此在進(jìn)行英語(yǔ)精讀和泛讀教學(xué)時(shí),可積極利用語(yǔ)篇分析模式來(lái)分析閱讀材料。教師可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析, 歸納, 推理和總結(jié),建立新的背景知識(shí)并達(dá)到準(zhǔn)確完整理解文章傳達(dá)含義的目的。這樣不僅能夠使學(xué)生有效的理解閱讀材料,而且能夠在閱讀材料的同時(shí)獲得英語(yǔ)民族相關(guān)的文化背景知識(shí)和思維模式從更深層次上學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言,進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)和能力。

4 多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段

教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》提出,“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐,特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體信息的自由傳輸,使得教育資源在全世界的交換、共享成為可能。因此,網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)是今后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新趨勢(shì)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下提供了大量形象生動(dòng)的語(yǔ)言素材,大量的語(yǔ)言輸入學(xué)習(xí)就交給了學(xué)生自己。課堂上,學(xué)生可以通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)并思考問(wèn)題,創(chuàng)造性地發(fā)表自己的看法;課下,教師可以在校園網(wǎng)上建立有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè),為學(xué)生提供英語(yǔ)新聞,英語(yǔ)論壇等欄目,學(xué)生可以根據(jù)自己的語(yǔ)言水平、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,決定學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種自主的學(xué)習(xí)方式不僅體現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)原則,且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,是符合外語(yǔ)習(xí)得的基本規(guī)律的。

將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂,利用它圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生各種感官的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就必須運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù),改革課堂教學(xué)。