導語：如何才能寫好一篇科技發(fā)展的利弊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)代的科技發(fā)展迅速?！扒Ю镅邸?，“順風耳”已出現(xiàn)了。日行萬里已不是幻想?？墒窃谶@似乎美好的表面下，卻隱藏著一個巨大的隱患：環(huán)境污染。

電的發(fā)現(xiàn)無疑是一個巨大的發(fā)現(xiàn)。電視、電腦、手機、吸塵器等等一系列現(xiàn)代工具已經(jīng)代替了手。很受人們歡迎?？墒?，它們需要電來發(fā)動，電煤所排放出來的二氧化碳，是極不利于人體的。

一次性筷子，看上去很衛(wèi)生?？墒沁@些一次性筷子是砍伐樹木所制造的。一棵成長二十年的大樹僅能制成6000雙至8000一次性筷子。我們一年就要吃掉1000萬箱一次性筷子。

汽車、飛機等一系列的交通工具。大大方便了人們。但汽車所排放出來的尾氣，會污染環(huán)境；飄向天空，會形成酸雨；被人體所吸進會有生命危險......

現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)被極度污染，從現(xiàn)在開始，從我做起。讓我們大家一起來保護、愛護環(huán)境

篇2

〔論文摘要〕　山西省是我國典型的資源依賴型經(jīng)濟區(qū)域,由于長期對煤炭等資源的高強度開采,目前面臨著生態(tài)環(huán)境惡化、資源耗竭、產(chǎn)業(yè)結構單一化等日益突出的問題。以資源的高效和循環(huán)利用為核心的循環(huán)經(jīng)濟,無疑是山西省今后走可持續(xù)發(fā)展之路的必然選擇。

資源依賴型經(jīng)濟區(qū)域是指主要以特定或相關自然資源為開發(fā)對象,相應生產(chǎn)部門或產(chǎn)業(yè)成為該區(qū)域主導或支柱產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟區(qū)域。山西省是聞名全國的能源大省,屬于典型的資源依賴型經(jīng)濟區(qū)域。長期以來,山西省在保障國家能源供應及經(jīng)濟社會發(fā)展方面作出了重要貢獻。然而與此同時,由于對資源的過分依賴,對煤炭等資源的高強度開采,導致產(chǎn)業(yè)結構單一,資源浪費嚴重,環(huán)境日益惡化,人民生活水平提高緩慢。如何擺脫困境,改變山西省相對落后的面貌,成為擺在山西省各級領導干部和廣大人民群眾面前的一個緊迫課題。正是在此背景下,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟就成為山西省經(jīng)濟崛起的必由之路。

一、山西省發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的必要性

所謂循環(huán)經(jīng)濟,就是把物質、能量進行梯次和閉路循環(huán)使用,在環(huán)境方面追求低污染甚至零污染排放的一種經(jīng)濟運行模式。它以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心,以“減量化、再利用、資源化”為原則,以低消耗、低排放、高效率為基本特征,符合可持續(xù)發(fā)展的理念,是對大量生產(chǎn)、大量消耗、大量廢棄的傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展模式的根本變革。

(一)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是緩解山西省能源匱乏壓力的需要

有數(shù)據(jù)顯示,2000年~2004年,僅山西省重點煤礦已經(jīng)有“一局(原軒崗礦務局)十七礦”因資源枯竭而關閉停產(chǎn),減少生產(chǎn)能力1,600萬噸/年。預計2005年~2020年,五大國有重點煤炭企業(yè)將有39處礦井面臨資源枯竭,衰減生產(chǎn)能力6,640萬噸/年,需安置轉產(chǎn)職工124,689人;地方國有煤礦將有近1/3的礦井因資源枯竭而閉坑,將會減少生產(chǎn)能力2,000多萬噸/年;鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦近1/2的礦井將因資源枯竭而閉坑。而大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟,可以最大限度地利用資源,減少浪費,提高經(jīng)濟效益,并且可以培育出新的經(jīng)濟增長點,從而緩解山西省能源匱乏壓力。

(二)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是減輕山西省環(huán)境污染和生態(tài)破壞壓力的需要

據(jù)2005年7月山西省發(fā)展改革委員會與山西省社會科學院能源所研究報告顯示:山西省16個環(huán)境空氣質量監(jiān)測城市主要污染物濃度均高于國家二級標準。山西省煤礦采空區(qū)面積已達5,000km2,由此引發(fā)的嚴重地質災害已涉及1,900個自然村。因此,只有大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟,從輸入端、生產(chǎn)過程、輸出端全方位地對資源進行合理開采和循環(huán)利用,最大限度地減少污染,才有可能緩解山西省生態(tài)環(huán)境壓力。

(三)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是推動山西省經(jīng)濟增長模式轉變的有效途徑

傳統(tǒng)經(jīng)濟增長模式的弊端突出表現(xiàn)為:一是高消耗、高排放特征明顯;二是低產(chǎn)出、低效益;三是受宏觀經(jīng)濟形勢影響較大。而相對于傳統(tǒng)經(jīng)濟增長模式而言,循環(huán)經(jīng)濟代表了一種新的經(jīng)濟增長模式:傳統(tǒng)經(jīng)濟增長模式是由“資源—產(chǎn)品—污染排放”所構成的物質單向流動的經(jīng)濟;而循環(huán)經(jīng)濟倡導的是一種建立在物質不斷循環(huán)利用基礎上的新的經(jīng)濟發(fā)展模式,它要求把經(jīng)濟活動按照自然生態(tài)系統(tǒng)的模式,組織成一個“資源—產(chǎn)品—再生資源”的物質反復循環(huán)流動的過程,整個經(jīng)濟系統(tǒng)以及生產(chǎn)和消費的過程盡可能地少產(chǎn)生廢棄物?？梢?循環(huán)經(jīng)濟正是對傳統(tǒng)經(jīng)濟增長模式的一種揚棄,是推動山西省經(jīng)濟增長模式轉變的有效途徑。

(四)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是實現(xiàn)山西省建設新型能源和工業(yè)基地戰(zhàn)略目標的迫切需要

2004年8月,省委、省政府提出把山西省建設成為國家的新型能源和工業(yè)基地的戰(zhàn)略目標,即立足于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級換代和新興產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；?重點發(fā)展能源、不銹鋼、新型材料、旅游等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。較之于老的能源基地和工業(yè)基地,新型能源和工業(yè)基地建設,更加注重社會的和諧發(fā)展?！靶滦汀钡闹匾卣骶褪窃诮?jīng)濟快速發(fā)展的同時,有效節(jié)約資源、保護生態(tài)、改善環(huán)境,實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。因此,山西省應按照“減量化、再使用、資源化”的原則,以能源、原材料產(chǎn)業(yè)為重點,加快推進循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展,建設節(jié)約型社會,發(fā)揮資源的最大效用。

二、山西省發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的可行性

(一)山西省已初具發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的必要政策環(huán)境

近年來,山西省先后出臺了《山西省節(jié)約能源條例》和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的《實施方案》,對全省如何開展資源節(jié)約利用提出了具體的目標、措施和要求。為了使國家支持循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的免稅政策落到實處,還制定了《山西省資源綜合利用產(chǎn)品認定管理辦法》和《建材產(chǎn)品中廢渣摻加量的測定辦法》作為地方性標準實施,引導企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟。當前省委、省政府已將循環(huán)經(jīng)濟理念貫穿到山西經(jīng)濟結構調整全局,嵌入各種產(chǎn)業(yè)發(fā)展指導目錄,并作為制定本省“十一五”規(guī)劃的重要原則。

(二)山西省已具備發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的技術條件

發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的三個重要環(huán)節(jié):減量化、再利用和資源化,都離不開技術的支持。沒有技術的可行性或循環(huán)利用資源的成本過高,循環(huán)經(jīng)濟就難以推行。近年來,由于經(jīng)濟結構的調整以及煤炭價格上漲,山西省經(jīng)濟增長速度大幅提升,為大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟提供了強有力的資金支持和廣闊的發(fā)展空間。在技術創(chuàng)新方面,山西省加大技術研發(fā)的資金投入力度,通過投資入股和貸款貼息的辦法,運用1.2億元的省籌調產(chǎn)資金,調動了84億元的社會閑散資金和銀行貸款,實施了一批國家、省資源綜合利用和循環(huán)經(jīng)濟示范項目。如2001年,山西煤化所承擔的國家863計劃“煤變油”重大科技項目,科技部投入資金6,000萬元,省政府投入1,000萬元,到2003年年底其核心技術費托合成的催化劑、反應器和工藝工程已取得重大突破。到2005年,四次運轉共計3,500多個小時,積累的經(jīng)驗已為今后建立示范工廠奠定了基礎。有合理的政策、法規(guī)的支撐,技術創(chuàng)新的傾斜政策,加上強有力的資金支持,山西省發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的條件日臻成熟。

(三)山西省發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟已取得了明顯成效

近年來,山西省循環(huán)經(jīng)濟得到較大發(fā)展,成效突出的有交城縣工業(yè)園區(qū)、孝義市工業(yè)園區(qū)、大同塔山工業(yè)園區(qū)等。從目前狀況看,這些試點和先進單位通過發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟,取得了較好的經(jīng)濟、社會和生態(tài)效益,積累了初步的經(jīng)驗,為全省起到了較好的示范作用。實踐證明,循環(huán)經(jīng)濟為山西省資源依賴型經(jīng)濟區(qū)域的發(fā)展注入了新的活力。

三、山西省發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的建議

(一)繼續(xù)加大結構調整力度,努力改變過分依賴資源的現(xiàn)狀,使循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結構調整處于良性互動之中

山西省經(jīng)濟被動適應煤炭市場行情的局面還沒有完全改變,抵御市場風險的能力還很弱,經(jīng)濟發(fā)展的自主性有限,整體經(jīng)濟缺乏應對市場變化的彈性和空間,一旦外部經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生變化,或者全國經(jīng)濟運行步入周期性速度回落期,山西省的經(jīng)濟就有可能受到嚴重沖擊。為此,必須深入挖掘現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的巨大潛力,用完善的政策、機制把循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展與山西省的產(chǎn)業(yè)結構調整有機結合起來,真正使產(chǎn)業(yè)由資源導向型向市場導向型轉變,走一條具有鮮明自身特色的可持續(xù)發(fā)展之路。

(二)加快建立有利于循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的體制和機制

首先,要積極發(fā)揮政府的應有職能。目前山西省經(jīng)濟總體上還屬于政府主導型經(jīng)濟。經(jīng)濟的增長在很大程度上要靠政府的推動甚至直接的投入來實現(xiàn)。推動循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展,政府促進往往要比單純依靠市場機制運作效率更高,作用更明顯。國內(nèi)外循環(huán)經(jīng)濟的實踐同樣表明,政府在提供制度、制定規(guī)劃、政策引導等方面具有不可替代的作用。因此,在當前情況下,必須充分發(fā)揮政府的應有職能;其次,要充分發(fā)揮市場主體的作用。在循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的初期,由于各級市場主體對循環(huán)經(jīng)濟的認識尚不夠深入,這時候需要政府的倡導和積極扶持,由政府發(fā)揮主導作用,但這個過程在推進到一定程度時,就必須充分發(fā)揮市場的主導作用。循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈的正常運轉往往需要作為生產(chǎn)主體的企業(yè)為此付出一定成本,但若沒有相應的收益,企業(yè)是不會有積極性的。只有讓企業(yè)明顯感覺到凡是采用循環(huán)經(jīng)濟模式進行生產(chǎn)經(jīng)營活動的,就能夠減少成本、防治污染,從而帶動企業(yè)經(jīng)濟效益和競爭力的提高時,企業(yè)才會自覺地把發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟與自身的生產(chǎn)經(jīng)營活動結合起來,使循環(huán)經(jīng)濟得到健康而持久的發(fā)展;最后,調整和完善煤炭及其他重要資源的稅收、價格征收監(jiān)管機制。我國目前的稅收、價格等機制對循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展尚未起到應有的調節(jié)作用。在《國務院關于加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的若干意見》中明確要求地方各級政府價格主管部門要研究制定并落實各項促進循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的價格機制,逐步建立起能夠反映資源性產(chǎn)品供求關系的價格機制。山西省作為全國的能源大省,更應按照國務院的要求盡快調整和完善煤炭及其他重要資源的稅收、價格征收機制。

篇3

關鍵詞 英語碩士畢業(yè)生 身份構建與發(fā)展 社會構建理論 影響因素

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

0引言

教師發(fā)展（teacher development）和教師培訓（teacher training）不同，它關注的重點不是對新手教師進行基本教學技巧和能力的培訓，而是教師“不間斷的職業(yè)發(fā)展”（Richards， Schmidt， Kendrick & Kim， 2005：697），也就是說，教師發(fā)展研究者的興趣在于教師在入職和在職期間的變化過程。許多學者研究過第二語言教師教育領域的教師認知、課堂實踐和教師效能等問題（Richards，2008； Swanson， 2012），不過對英語作為外語的新手教師的身份發(fā)展的相關研究還太少（Kanno & Stuart，2011），對于即將畢業(yè)的英語碩士生未來身份構建和發(fā)展的研究更是少之又少。

在本研究中，筆者依循Williams和Burden提出的教學過程的社會建構理論模型，探究在碩士畢業(yè)生代課經(jīng)歷中影響其英語教師身份構建和發(fā)展的各種因素。由于教學過程中教師、學生、任務和環(huán)境相互影響，筆者試圖探尋它們在促進碩士畢業(yè)生未來英語教師身份構建和發(fā)展過程中各自扮演的角色。

1文獻綜述

社會建構主義模型是Marion williams和Robert Burden于1997年共同提出的，旨在結合二語習得的兩大研究方向，即認知建構主義和社會互動理論，對二語習得教學及學習過程進行新的解讀。教學及學習過程進行新的解讀。他們從二語習得實踐角度出發(fā)，視二語習得過程為四大因素即教師、學生、任務、環(huán)境間互相作用影響的動態(tài)過程。作為社會互動理論的代表人物，Vygotsky （1978：90）提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”（the Zone of Proximal Development）。他指出，當一個學習者與周圍的人和同伴發(fā)生交流互動時，他就能通過幾個內(nèi)在的發(fā)展過程學到東西。與此類似，通過對本研究采訪對象的訪談，了解了她的代課經(jīng)歷，從中可以看出其英語教師身份的構建與發(fā)展不是孤立的，如果不與學生和周圍的環(huán)境互動，她是無法順利進行教學的。

Williams和Burden （1997：56）認為，信念是比知識更能決定教師組織和看待教學中的問題和任務的方式，一位新手英語教師在課堂中如何表現(xiàn)，一般可以通過其信念推測出來。教師和學生的關系是相互的，新手英語教師很可能根據(jù)學生的反應改變課堂設計。Borg（2003）用“教師認知”這一術語來指代教師知道什么、想什么的不可觀察的過程，他認為早年生活建立的信念很難改變。可以說，教師學習外語過程中形成的信念對他們的教學有很大影響。

Williams和Burden （1997：188）將“任務”（task）一詞定義為“任何讓學習者參與到進一步學習語言的過程中的活動”。從廣義來說，任務就是英語教師計劃和實際進行的課堂活動。課堂實踐可能對新手英語教師的身份形成影響小一些，因為它受到教師信念和環(huán)境的限制。所以，筆者將同時研究多種因素對碩士畢業(yè)生未來英語教師身份塑造的影響，為了達到此目的，筆者提出下面兩個研究問題：

（1） 教師信念、學生、課堂實踐和環(huán)境等因素如何影響英語碩士畢業(yè)生未來英語教師身份的構建和發(fā)展？

（2） 每個因素在多大程度上影響英語碩士畢業(yè)生未來英語教師身份的構建和發(fā)展？

2研究方法

2.1研究對象

本研究的調查對象張敏是即將畢業(yè)的英語學科教學專業(yè)的研二學生，她明年六月份畢業(yè)，經(jīng)過面試本學期在濟寧學院給?？茖W生代課。她是一個開朗樂觀的女孩，沒有經(jīng)過專門的教師培訓，但是本科屬于英語師范專業(yè)，對于教課還是經(jīng)過比較系統(tǒng)的學習的。在去濟寧學院代課之前，她沒有過類似的在正式學校的代課經(jīng)歷，只是在一些輔導機構有過一些兼職經(jīng)歷。接受采訪時，張敏剛好完成了第一學期的教學。

2.2數(shù)據(jù)收集與整理

我們進行了面對面的半結構式訪談，筆者按照可能涉及到上文所提到的因素準備了大約十余個相關問題，但在訪談中針對張敏的回答并沒有完全按照事先準備的問題提問，作出了一定的增減。訪談持續(xù)了近半小時，主要包含以下主題 ：張敏的的學習經(jīng)歷、代課經(jīng)歷以及她的身份認同變化、教師信念帶來的影響、學生帶來的影響、任務帶來的影響和環(huán)境帶來的影響。經(jīng)調查對象的同意，訪談的全過程都作了錄音，并根據(jù)需要將其中十分鐘錄音轉錄成文字，后加以校對。

2.3數(shù)據(jù)分析

筆者仔細地聽了幾遍錄音，并且邊聽邊做分析、記錄，并對錄音中的多問所答根據(jù)論文需要進行篩選，選擇恰當?shù)膯柎?，對不連續(xù)的十分鐘錄音進行轉寫。

3研究發(fā)現(xiàn)

通過訪談，了解到她和學生們相處關系很好，在問及原因及之后的相關追問，發(fā)現(xiàn)由于多年的學習經(jīng)歷及曾經(jīng)的老師對她潛移默化的影響，讓她形成這樣的教師信念，作為教師可以有威信但是不一定要威嚴，對學生要有原則、要有愛，就是這樣的教師信念，潛在的影響她在代課過程中以及未來的教師工作中要構建一個亦師亦友、可親可敬的教師身份，努力讓學生們在輕松的氛圍中學習，讓自己在活躍懂得環(huán)境中發(fā)展成長。

張敏對于教師和學生的角色的認識相對來說還是很保守的。筆者列出了7 種可能的學生角色 ： 反抗者、接納者、原材料、客戶、同伴、個體的探索者、民主的探索者（Meighan & Meighan，1990. 引自Williams & Burden，1997： 57），她更傾向于認為學生是“反抗者”和“接納者”，相對的教師則是“指導者”和“傳播者”，通過他的言辭話語，可以發(fā)現(xiàn)她在代課前后對于學生和教師角色的認識是有細微變化的，但是她總的來說對學生還是持有積極看法的，覺得只要教師給予其適當寬松的氛圍，足夠的關注，正確的引導，整個教學過程還是讓人滿意的。

4討論

塑造碩士畢業(yè)生未來英語教師身份的第一要素是教師信念，即他（她）可能會成為什么樣的老師。Taylor（1989：30）提到：“我們的身份讓我們能夠定義什么對我們重要以及不重要。”一位教師可能會根據(jù)自身經(jīng)歷和信念定義自己的身份。張敏認為對于學生的親和態(tài)度和足夠關注很重要，要成為有威信又不威嚴的教師。

第二因素是學生，學生的態(tài)度與配合度直接影響著教師的授課心情，影響著作為教師成就感的形成，最終會影響其教師身份的構建與發(fā)展。

5結語

本研究從代課經(jīng)歷來研究塑造碩士畢業(yè)生未來英語教師身份的因素，通過對張敏的訪談和結果的分析，筆者發(fā)現(xiàn)，教師信念、學生、課堂實踐和環(huán)境都會對于碩士畢業(yè)生未來英語教師身份的構建和發(fā)展有影響，以我們國家教育體制為代表的環(huán)境很重要，同樣，受環(huán)境限制的教師信念也很重要。學生，作為教學活動的主體之一更是不容忽視。

參考文獻

[1] Borg，S. Teacher cognition in language teaching： A review of research onwhat language teachers think，know，believe，and do[J]. Language teaching，2003（2）：81-109.

[2] Kanno，Y.，& Stuart，C. Learning to Become a Second Language Teacher： Identities-in-Practice[J]. The Modern Language Journal ，2011（2）：236-252.

[3] Meighan，R.，& Meighan，J. Alternative Roles for Learners with particular reference on learner as Democratic Explorer in Teacher Education Courses[J]. The School Field，1990（1）： 61-77.

[4] Richards，J. C. Second language teacher education today [J]. RELC journal ，2008（2）： 158-177.

[5] Swanson，P. Second/Foreign Language Teacher Efficacy and its Relationship to Professional Attrition[J]. Canadian Modern Language Review/La Revue canadienne des langues vivantes ，2012（1）： 78-101.

篇4

關鍵詞 知識產(chǎn)權；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新主體；制度建設

中圖分類號G3 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）65-0012-02

0引言

現(xiàn)代人類社會隨著科學技術的進步正在發(fā)生日新月異的變化，財產(chǎn)的范疇已經(jīng)由傳統(tǒng)的有形物發(fā)展到有形物與無形財產(chǎn)并存，甚至無形財產(chǎn)逐步表現(xiàn)出其在社會中更加重要的作用。以前，對于有形財產(chǎn)的保護主要依靠所有權制度?，F(xiàn)在，無形的財產(chǎn)的保護主要依賴于知識產(chǎn)權。對于我國而言，特別是加入世界貿(mào)易組織后，我們已經(jīng)大幅度修改了法律，當然包括知識產(chǎn)權法。那么，在追求國富民強的現(xiàn)代化進程中，我們?nèi)绾谓⒁粋€有效率的知識產(chǎn)權保護體制以促進技術進步以及經(jīng)濟發(fā)展是一個復雜的問題，因為這個問題不但具有普遍性，而且具有個體性。它的復雜性就體現(xiàn)在個體性上，這往往與一個社會的發(fā)展階段、文化、民族精神等因素有關。例如，在我國，有人認為，知識產(chǎn)權保護力度越大，才能保護權利人利益進而刺激人們的創(chuàng)造激情，從而推動科學技術進步；另一方面，有人主張，我國應降低知識產(chǎn)權保護的門檻，因為我國現(xiàn)在的技術創(chuàng)新水平較低，為了更好學習與借鑒外國的先進技術而不被認為違法，所以，極力呼吁降低知識產(chǎn)權的保護程度。不難看出，如何維護知識產(chǎn)權保護與科技創(chuàng)新適當?shù)年P系不僅是一個理論的探討，也是一個實踐性很強的話題。

1知識產(chǎn)權保護與科技創(chuàng)新關系的綜述

關于二者的關系，站在不同的角度有不同的解讀，國與國之間，一個國家內(nèi)不同利益群體之間，甚至人與人之間都存在著分歧。但是，不可否認，在科技領域同經(jīng)濟領域一樣，發(fā)達國家往往在科學技術方面也表現(xiàn)非常優(yōu)秀，可以稱之為科技發(fā)達國家；發(fā)展中國家一般可以稱之為科技追趕型國家；落后國家往往可以稱之為科技落后國家。

知識產(chǎn)權糾紛大量發(fā)生在科技發(fā)達國家與科技發(fā)展型國家之間，問題產(chǎn)生的原因即在于科技發(fā)展競爭日益激烈，還在于對于知識產(chǎn)權保護與科技創(chuàng)新之間關系所持理念的差異。一般來說，科技發(fā)達國家經(jīng)過長時間的科技發(fā)展，人們普遍形成了對于科技創(chuàng)新成果予以尊重和保護的觀念。但是，在科技發(fā)展型國家，人們對于科技研發(fā)與知識產(chǎn)權保護的關系持有不同的看法。這種分歧看法的折中方案就是建設一個與本國發(fā)展國情相適應的知識產(chǎn)權保護體系。于是，一個普遍的較高保護水平的知識產(chǎn)權保護制度與一個折中的模糊的知識產(chǎn)權保護體系發(fā)生沖突就在所難免。這如同一個成年人與一個未成年人之間的較量，未成年人在不占優(yōu)勢情況下采取了一些非常規(guī)做法，成年人認為這樣的競爭不符合游戲規(guī)則。國家之間彼此觀念的分歧會滲透到一個國家內(nèi)部人們持有的知識產(chǎn)權與科技創(chuàng)新之間關系的理念中，例如，我國對于外國的科技創(chuàng)新成果所持有的知識產(chǎn)權保護態(tài)度就會影響對國內(nèi)科研創(chuàng)新成果的知識產(chǎn)權保護理念，這和有些人認為知識產(chǎn)權保護存在國內(nèi)與國外有別的看法相矛盾，但是，在現(xiàn)實生活中，大量案例可以說明對于國外與給予國內(nèi)科研成果提供的知識產(chǎn)權保護確實是相互影響的，特別是隨著經(jīng)濟全球化的今天，這個相互影響愈加強烈。

基于此，關于知識產(chǎn)權保護與科技創(chuàng)新之間關系的討論在兩個層面展開：1）科技發(fā)達國家與科技追趕型國家中國之間的知識產(chǎn)權保護與科技創(chuàng)新關系問題；2）中國內(nèi)部的知識產(chǎn)權保護與科技創(chuàng)新的關系問題。

2科技發(fā)達國家與科技追趕型國家中國之間的知識產(chǎn)權保護與科技創(chuàng)新關系

在現(xiàn)實生活中，這方面的活生生的案例就是中國與美國之間關于知識產(chǎn)權保護糾紛問題。美國屬于科技發(fā)達國家，它經(jīng)常指責科技追趕型國家中國沒有盡心保護知識產(chǎn)權，中國反過來說中國已經(jīng)采取積極措施并繼續(xù)采取更多措施解決知識產(chǎn)權保護問題，而且還講到有些美國的指責沒有根據(jù)。特別是美國有些政客夸大其詞攻擊中國的知識產(chǎn)權保護現(xiàn)狀，當然，這種帶有政治目的的指責除了具有渲染色彩外，對于問題的解決毫無建設性幫助。對于二者之間的知識產(chǎn)權保護與科技創(chuàng)新關系的認識還須回到問題本身。

首先，知識產(chǎn)權具有地域性。不過，有些學者反對說知識產(chǎn)權具有地域性，他們認為任何權利都有地域性。當人類社會沒有進入大同世界之前，國家的存在就使得法律具有屬地屬性，在這個層面上講，上面的觀點是正確的。但是，一般來說，知識產(chǎn)權是與傳統(tǒng)物權相比較而言具有地域性。例如，美國一項專利的權利人沒有在中國申請專利保護，那么，這個專利權人在中國很難獲得中國專利法的保護，即在美國獲得專利法保護的專利并不一定會在中國獲得保護。

其次，科技發(fā)展呈現(xiàn)階梯型?？萍紕?chuàng)新活動是人類的智力活動，它往往必須符合人類思維活動規(guī)律。一般來說，科技創(chuàng)新活動是破浪式向前發(fā)展，即后浪推前浪階梯式循序前進。當然，也有偶發(fā)因素起到推動作用，但是，在大體上講，沒有好的教育體系，優(yōu)秀人才培養(yǎng)，大量的科研投入以及前人的開拓性工作，很難產(chǎn)生整體性科技不斷發(fā)展狀況。中國作為一個科技追趕型國家，有著大量的受教育人才，每年不斷加大科研投入，而且在政策上也強調科技創(chuàng)新立國，加之，積極吸取其他國家文明成果，科學技術發(fā)展呈現(xiàn)出更強的競爭力。不過，積極吸取他國科技文化成果可以通過購買專利或者版權等，也可以通過逆向工程了解技術特征，然后再自己另行研發(fā)，還有就是通過不法手段獲取技術資料或者產(chǎn)品等，當然，對于處于公共知識范圍的科技成果則人人皆可以利用。所以，中國科技水平的提升不外乎靠自己努力與國外合作。

最后，二者結合起來就可以看到科技活動艱難性以及科技成果保護的地域性使得知識產(chǎn)權保護的糾紛不斷上升也就不難理解。WTO下的TRIPS協(xié)議就是為了解決這個問題而在所有成員國家之間達成的對于知識產(chǎn)權最低保護條款。但是，該協(xié)議僅僅是在立法層面要求成員國做出相應的調整以達到協(xié)議要求最低保護標準，并沒有過多觸及各個國家的司法問題，而是把這個問題留給各個國家自己解決。一個國家的司法體系必須依靠司法人員來執(zhí)行法律的規(guī)定，在這個過程中人的理念、文化以及社會環(huán)境都會對司法活動產(chǎn)生影響。在科技追趕型國家中，經(jīng)濟發(fā)展模式正在從模仿階段轉向自主創(chuàng)新階段，人們的思想也就在這個轉型階段表現(xiàn)出想保護又難以保護的狀態(tài)。知識產(chǎn)權違法產(chǎn)業(yè)鏈很長，涉及大量的從業(yè)人員問題，另外，思想上還多少保留著為了民族工業(yè)的發(fā)展不要建設高的知識產(chǎn)權保護標準想法，加之，國內(nèi)智力創(chuàng)新活動處于萌芽時期。上述觀念的產(chǎn)生看似非理性，但是卻有著階段性經(jīng)濟與科技發(fā)展的現(xiàn)實支撐。不過，當一個國家的內(nèi)部科技發(fā)展到了因為這樣知識產(chǎn)權保護標準而受制約時，那么，依然堅持現(xiàn)有的做法就值得深思。

3中國國內(nèi)的知識產(chǎn)權保護與科技創(chuàng)新的關系問題

現(xiàn)階段，中國作為一個科技追趕型國家，它不但面臨國際間的科技競爭壓力，而且，國內(nèi)的科研活動也處于非?；钴S的狀態(tài)，如何鼓勵人才投身于科技創(chuàng)新活動，以及如何維持公平的科研競爭環(huán)境以保證科研活動持久進行都是我們不得不思考的問題。例如，近些年，音樂制作人持續(xù)表現(xiàn)出創(chuàng)作的低迷、原創(chuàng)性作品的日益萎縮、還有汽車工業(yè)的創(chuàng)造力缺乏等與音樂市場和汽車市場的蓬勃發(fā)展形成鮮明的對比。市場有需求但是我們沒法滿足，因為我們沒有一個健全的保障創(chuàng)新主體權益的知識產(chǎn)權保護體系，還有我們?nèi)狈σ粋€公平競爭市場環(huán)境?？萍紕?chuàng)新活動是由有血有肉的自然人來完成，雖然有些科研活動是由組織體來實現(xiàn)，但是，歸根結底還是依賴一個個自然人參與完成，如何激發(fā)人們的創(chuàng)造激情是現(xiàn)有制度必須考慮的首要問題。沒有有效的知識產(chǎn)權保護制度，創(chuàng)新主體的利益得不到維護，他本人不但失去創(chuàng)造動力，而且，更為可怕的是給了那些想投入創(chuàng)新活動的人員一個警示：你的智力創(chuàng)造、時間投入以及物質投資可能打水漂。那么，誰還愿意投身于創(chuàng)新活動？這也就解釋了當下我國諸多產(chǎn)業(yè)面臨的擺脫低級的復制加工模式進入依靠品牌、創(chuàng)意與技術創(chuàng)新的高附加值模式的困難。

我們國家的經(jīng)濟發(fā)展進入一個新的發(fā)展階段，反思知識產(chǎn)權保護與科技創(chuàng)新的關系對于國家提倡建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略意義重大。觀念的轉變應該先行一步。如果沒有制度設計者以及社會大眾的觀念的轉變，知識產(chǎn)權保護制度建設也是舉步維艱。目前，盡管社會中存在大量侵犯知識產(chǎn)權人利益的行為難以在司法層面得到立即的解決，但是，社會大眾至少要有個是非觀念“認為這些行為是非法的，是不道德的?？墒?，現(xiàn)實的狀況令人擔憂，到處可見的盜版制品、任意的下載、肆意使用別人的專利技術，假冒他人的商標的情況愈演愈烈。尤為痛心的是消費者以及銷售者已經(jīng)習以為常。社會中彌漫著不尊重他人創(chuàng)新成果的氣氛。所以，在根源上解決保護創(chuàng)新主體合法利益的舉措勢在必行。

總之，知識產(chǎn)權保護制度是人類為了激勵創(chuàng)新活動而設計新的產(chǎn)權保護模式，它已經(jīng)經(jīng)歷時間與現(xiàn)實的考驗，并取得顯著的效果，我們應該堅決地學會運用此制度為我們創(chuàng)新型社會建設保駕護航。

參考文獻

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篇5

在人類社會化大生產(chǎn)的進程中，當生產(chǎn)關系無法滿足生產(chǎn)力的發(fā)展，一般都是由科學技術引領的生產(chǎn)力的進步而引起的。近代以來，科學技術在人類社會進步方面發(fā)揮著至關重要的作用，在科學技術的現(xiàn)代史上先后經(jīng)歷了三次重大的歷史性科技發(fā)展：第一次是18世紀60年代從英國開始的科技革命。這次科技革命導致了以蒸汽機和自動紡織機為代表的工業(yè)革命，開始了從工場手工業(yè)到機器大生產(chǎn)的變革，極大地提高了社會生產(chǎn)力。世界從此揭開了新的一頁，生產(chǎn)成為世界的生產(chǎn)，市場成為世界的市場，歷史成為世界的歷史。第二次是19世紀70年代開始的科技革命。電力的廣泛應用，電機的廣泛使用以及電訊業(yè)的迅速發(fā)展，使工業(yè)化與電氣化結合在一起，極大地解放了生產(chǎn)力，促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。第三次是第二次世界大戰(zhàn)以后開始的新科技革命“。原子能技術、計算機技術和航天技術的突破性發(fā)展，推動社會生產(chǎn)力取得了前所未有的進步。”在當代社會，科技進步日新月異，不斷帶動人類社會的進步。在社會生產(chǎn)力的發(fā)展過程中，如果一個國家能夠準確的利用科技革命所提供的機遇，那么其生產(chǎn)力就會獲得很大的發(fā)展；如果一個國家錯過了科技革命提供的歷史機遇，那么其生產(chǎn)力就會大大落后于時代潮流。

2科學技術發(fā)展帶來了人類的生存危機

馬克思哲學告訴我們，應該辯證地看待事物，也就是要清晰的知道，任何事物都有好的一面和壞的一面，即使是科學技術也不例外“?？茖W技術既可以造福于人類，也可以危害人類，因為造福和危害可能是同一個過程?！奔幢阒皇墙o人類社會帶來了便利，但有時也難免會產(chǎn)生負面影響。由于科學和技術兩面性的存在時不可避免的，所以在我們?nèi)粘５目萍蓟顒又斜M可能去抑制或者規(guī)避其不利因素，但不是完全消除它，因為其存在兩面性，創(chuàng)造的同時必然存在破壞，主要原因有以下幾個方面：

(1)科技的利益性利用利益性利用科學技術在任何地方都無處不在，由此產(chǎn)生了一系列的惡果。這表現(xiàn)為人類外在因素的危機和內(nèi)在因素的危機兩個方面，外在因素是指對自然環(huán)境的危害，內(nèi)在因素是指人類身的威脅。人的外在環(huán)境制造了危害，人類賴以生存的自然環(huán)境遭到破壞，主要體現(xiàn)在環(huán)境與生態(tài)的破壞、物質與資源的銳減等諸如此類的方面，人們憑著越來越發(fā)達的科學技術，對自然環(huán)境進行毫無節(jié)制地索取和消耗，最后導致一方面創(chuàng)造財富的同時造成自然資源的急劇枯竭；“另一方面人們不斷對自然‘索取’的同時，卻又向自然不停的‘污染’，現(xiàn)代工業(yè)化大生產(chǎn)大量的污染物，諸如化肥、農(nóng)藥等工業(yè)重金屬廢料?！彼o人類自身和人類賴以生存的環(huán)境造成了嚴重的后果。

(2)科技的不平衡進步科學技術的不平衡進步指的是科技在不同領域上發(fā)展的不平衡，以及科技發(fā)展水平在全球范圍內(nèi)不同國家、不同的地區(qū)不平衡的進展。這導致的最終結果是那些利益高、能夠促進經(jīng)濟發(fā)展的國家和地區(qū)的科學技術得到足夠的重視和開展?？萍及l(fā)展存在的這種機制，同時指明了這種道理和事實：那些利益性強大的群體或者民族，一般能夠最高效、最快速地重視和推進科技進步，在擁有先進的科學技術的同時，伴隨著財富的創(chuàng)造和社會的發(fā)展也會達到一個新的高度。與此相適應的是，資本主義社會自近代科學技術發(fā)展以來一直引導著技術的發(fā)展方向，至今仍引領著技術發(fā)展的潮頭，而且經(jīng)濟最發(fā)達的國家和地區(qū)亦在里面。因此，科技的不平衡進步與人類文明中群體、民族、國家或者地區(qū)的不平衡發(fā)展是緊密相連的，是社會發(fā)展進程中最基本的相對關系。

(3)科技的不理性應用所謂不理性的利用，主要涵蓋三個方面：第一，人們只在乎于生產(chǎn)勞動和經(jīng)濟發(fā)展中最大化、最直接的利益而使用科學技術，卻忽視了長期的社會與環(huán)境的影響。第二，人們對使用新技術的社會后果缺乏明確的預期，因而即使出于善良的心里也會帶來始料未及的后果。這種情況多發(fā)生于科技水平尚不發(fā)達的時期。第三，科學技術也被用于侵略的道具。人類分為不同的利益群體，比如不同的群體、民族甚至國家每一個利益群體從原則上說都是在保護和發(fā)展自己的利益，削弱和搶奪別人的利益，以至于有些利益集團時常會故意利用科學技術危害對自己不利的一方?？茖W技術的不理性應用導致了人類本身的危機，即技術的特異化導致人性的變化，人的主觀性的淪落。人類發(fā)展科學技術的初衷如何利用科學技術造福于人類，如何使得人類在社會化大生產(chǎn)中獲得更大的自由和解放，從而使人獲得高速發(fā)展。在人類歷史上，人類利用科學技術從自然中解脫出來，確立了人類對自然的主導地位，在認知和改變自然的進程中，實現(xiàn)了人的改造自然的主觀意愿，從而在生理和心理上都得到了巨大的自由和解放。特別是現(xiàn)代科技的出現(xiàn)，使人越來越快地從體力勞動轉向腦力勞動，使得為科技發(fā)展獲得更大解放，人類越來越偏向于高度的自由。然而由于科技本身存在某些缺陷，缺乏對科技的全面的認知，同時加上對科學技術的不合理應用，導致科技的扭曲。在扭曲的狀態(tài)下，技術不再只是一味的為人類創(chuàng)造利益，反而成為人類走向墮落的主觀體、壓迫人類不斷走向滅亡，這種力量其實就是在慢慢剝奪了人類的自由，使人類服從它，最終使得人類成為了科技的奴役。

(4)科技的兩面性作用科學技術發(fā)展至今的歷史表明，它是具有兩面性，也就是說科技在不斷為人類創(chuàng)造財富的同時，也愈加損害我們的生存環(huán)境。在社會化大生產(chǎn)高度發(fā)達的現(xiàn)在，它對于我們的利與弊在同時增強，因而愈加體現(xiàn)科學技術的矛盾性。

3如何正確看待科學技術

科學技術的兩面性作為它既定的特點，它不僅具有廣義性，還具有狹義性，也就是說科學技術普遍存在于社會環(huán)境中，而且各個群體或者地區(qū)必然存在一定的差異性。科技在社會化大生產(chǎn)中發(fā)揮重要的效應，與此同時必然也給社會環(huán)境帶來相當程度的消極影響。我們不能否定科學技術對人類社會的發(fā)展起著巨大的作用；也不能寄希望于科學技術，過度盲目的發(fā)展，而體會不到科學技術的不利因素。由此可見，科學技術對人類社會化大生產(chǎn)的發(fā)展有著很大推動作用，但需要人類的欲望和社會環(huán)境尋找到一個平衡點。我們應該在探索和改造自然的進程中，充分利用科學技術為我們最大化的提供服務，但對其中存在的不利因素也要提高警惕?？茖W技術是利弊共存的，這是事物的兩面性，人類不光只看其對人類有利的一面，而且還必須了解其存在不利的因素，科學技術所帶來生產(chǎn)力的改革是驚人，同時伴隨著災難與破壞也隨之而來，我們應該正確使用科學技術，用它來改變?nèi)祟惖纳?，改變?nèi)祟惖挠^念，使其在人類文明發(fā)展的大進程中擔負起中堅力量。

4結論

篇6

關鍵詞：學生創(chuàng)業(yè)　利大于弊 法律保障

Abstract：Recently, student pioneering has become a hot topic among people，and as a result，heated debates have focused on it．The author holds that there are more advantages than disadvantages for student pioneers．Our society should encourage，or at least be tolerant of，and at the same time，go a step further to perfect the relevant law system，in order to ensure the legal profits of these students，and promote this system，while at the same time pursuing the way that society is developing．

Keywords：student pioneer; advantages and disadvantages; law system

學生創(chuàng)業(yè)，在美國曾經(jīng)培育出了一批杰出的數(shù)字英雄，一批卓越的管理人才、以及一批著名的高科技企業(yè)。1998年5月舉辦的清華首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，正式拉開了我國學生創(chuàng)業(yè)的序幕。此后，各大高校學生創(chuàng)業(yè)團隊以及各地的學生公司風起云涌，遍地開花。但是，經(jīng)歷過兩、三年媒體爆炒的風光日子，如今的學生創(chuàng)業(yè)卻遭遇到來勢猛勁的寒流，于是否定的聲音又紛至沓來。

那么，我們?nèi)绾慰创蛯Υ龑W生創(chuàng)業(yè)？是支持，是反對，抑或順其自然？學生創(chuàng)業(yè)遭到的挫折除了其自身的原因以及某些客觀必然性之外，是否也與我們未為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的社會環(huán)境以及提供相應的法律保障有關？這都是我們需要探討和解決的問題。

一﹑學生創(chuàng)業(yè)的利弊分析

學生創(chuàng)業(yè)作為一種社會現(xiàn)象，源自美國。但美國并沒有學生創(chuàng)業(yè)這一概念。因為從美國普遍的社會文化心理出發(fā)，學生創(chuàng)業(yè)與其他人創(chuàng)業(yè)并沒有什么不同。學生創(chuàng)業(yè)只是在中國特定的教育體制及社會環(huán)境下，才被賦予更多內(nèi)涵以及獲得更廣泛的關注。

學生創(chuàng)業(yè)這一話題盡管如火如荼，但僅停留于新聞報道之中，學界鮮有涉及，本文作者亦未見有關于這一概念的表述。故筆者且將之界定為適齡青少年學生創(chuàng)辦﹑參與創(chuàng)辦或入股企﹑事業(yè)單位，以及為此積極籌備的活動。

中國學生創(chuàng)業(yè)始自1998年5月舉辦的清華首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽。目前國內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)計劃大賽有以清華大學為代表的校園創(chuàng)業(yè)大賽，團中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，“中關村2000”等省市級創(chuàng)業(yè)計劃大賽以及網(wǎng)易等網(wǎng)絡公司主辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽。參賽的大學已經(jīng)超過100所，而且還形成了一批依托于理工科大學的創(chuàng)業(yè)中心，如北京、上海、武漢、南京、西安、成都等。作為高校學生社團的創(chuàng)業(yè)協(xié)會也應運而生。

被普遍認可的最初的學生公司，是1999年6月注冊成立的清華大學邱虹云參股的學生公司“視美樂”，公司的資產(chǎn)由學生的合伙人提供的50萬元注冊資金和邱虹云研制的多媒體超大屏幕投影電視的技術股份組成。同年7月，位于武漢的華中理工大學，一名叫李玲玲的學生首獲 10萬元創(chuàng)業(yè)風險金，走上了獨立創(chuàng)辦公司的道路。2000年5月，在媒體廣泛關注的前提下，又找到了一家成立于1999年4月的學生公司，就是川大學生王汝聰，聯(lián)合章輝、殷德敏等幾個在校生創(chuàng)辦的成都亞虎(yahu)網(wǎng)絡公司。因此，到底誰是第一家學生公司，確實很難說清楚，不過可以確定的是：此后學生公司如雨后春筍般蜂擁而出。同時，一些中專生甚至中學生也參與到創(chuàng)業(yè)大潮中來。

但是，僅僅過去了不到兩年的時間，卻涌現(xiàn)出學生公司紛紛倒閉的風潮，包括一度獨領的“天行健”。于是，如何認識和評價學生創(chuàng)業(yè)，就有待于我們進行理性的分析。從哲學層面上講，任何一個硬幣都有兩面，學生創(chuàng)業(yè)也必然是利弊并存。有鑒于此，我們的態(tài)度也必然是一分為二。然而，一個模棱兩可的態(tài)度必然不具有可操作性，因此，我們又必須在權衡利弊的基礎上得出一個基本肯定或基本否定的價值評判。

學生創(chuàng)業(yè)存在如下幾點弊端：

第一，創(chuàng)業(yè)對學生學業(yè)的消極影響不容低估。學生的時間﹑精力有限，顧此必然失彼。沒有在求學階段打下堅實的基礎，即使創(chuàng)業(yè)獲得暫時的成功，就長遠來看，對創(chuàng)業(yè)的學生的日后發(fā)展也未必有利。而且，學校教育具有系統(tǒng)性、完整性、連貫性，所以休學創(chuàng)業(yè)和退學創(chuàng)業(yè)有悖于教育規(guī)律。

第二，創(chuàng)業(yè)對校園文化形成不良沖擊。無論我們?nèi)绾闻θフ_引導，都難以絕對防止浮夸與鼓噪之風刮進了校園圣地。其直接后果是使原本踏實本分的青少年學生被煽動得充滿了不切實際的幻想。似乎艱苦的基礎知識學習已然成為了一種新經(jīng)濟、高科技發(fā)展的最大桎梏，努力學習成為一種過時的說教，唯有創(chuàng)業(yè)才是自我實現(xiàn)的最佳途徑。尤其是創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟利益直接掛鉤，使得急功近利、唯利是圖的思想泛濫成災，使很多學生的人生觀、價值觀打上了功利主義的烙印。

第三，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)需要付出成本。首先，一個新生事物的產(chǎn)生、發(fā)展，需要一定的制度基礎，因此鼓勵、支持學生創(chuàng)業(yè)就要改革相應的制度、規(guī)則以與之相適應，而任何改革都需要付出成本。其次，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)必然增加學校的管理成本，同時也增加社會運行的成本。

第四，學生創(chuàng)業(yè)風險較大。由于多數(shù)學生缺乏市場運營和企業(yè)管理的相關知識及操作經(jīng)驗，加上很多學生眼高手低、急躁冒進、異想天開、盲目自大，學生創(chuàng)業(yè)的成功率是非常低的。對于許多心理承受力較弱的學生，創(chuàng)業(yè)失敗的打擊是十分巨大的。同時，對社會經(jīng)濟秩序也必然產(chǎn)生一定的負面影響。

然而，看到學生創(chuàng)業(yè)的弊端，其目的是為了對之進行更全面的分析，而不能以此作為否定其存在意義的理由，因為其裨益也是十分明顯的：

篇7

訊：隨著“E時代”經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡的出現(xiàn)極大地改變了人們的生活方式，也對卷煙營銷產(chǎn)生了巨大的影響。從新商盟的啟動，卷煙營銷就開始面臨一個以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的具有全球性、數(shù)字化、施華洛世奇跨越時空特點的網(wǎng)絡虛擬市場，傳統(tǒng)市場營銷方式已不能滿足這個新興市場的發(fā)展需要。然而“卷煙上水平”的戰(zhàn)略任務，讓我們再次意識到卷煙營銷要進步，就必須創(chuàng)新，品牌培育要上水平，就必須緊跟科技發(fā)展，走在時代的前沿。

一個企業(yè)或品牌要獲得知名度可以通過大力度的廣告宣傳實現(xiàn)，但在單一媒體影響力不斷下降和新媒體不斷涌現(xiàn)的今天，這種方式已經(jīng)被認為成本最高、效果最“笨”的方式，而花最少的錢，取得最大的營銷效果成為企業(yè)營銷孜孜不倦的追求。在此背景下，活動營銷、體育營銷、公益營銷、事件營銷等一系列營銷方式受到企業(yè)的親睞，比如王老吉的亞運營銷、蒙牛的“快樂女聲”活動營銷都取得很好的宣傳效果和市場收益。近幾年，面對數(shù)億人的微博用戶量，微博營銷成為很多企業(yè)，特別是電商、餐飲、旅游等行業(yè)企業(yè)采用的營銷宣傳途徑，如電商的凡客、餐飲的海底撈，掀起企業(yè)微博營銷的熱潮!

微博給用戶提供了很多便利的工具，文字、圖片(還有多圖拼接)、視頻、投票、外鏈和長微博等等。小棕瓶以后微博的功能只有會更多，不會更精簡。微博累贅化是一個現(xiàn)象，很多企業(yè)微博為了讓更多受眾去點擊與轉發(fā)它們的微博在形式上費勁了心思。說真的，最近圖片是越來越長、長微博也是如天書一般，還有視頻與外鏈等。我個人用手機上微博比較多一些，屏幕這么小，真的同時干不了很多事情。在這里我并不想告訴你，你是應該多發(fā)圖片，還是多發(fā)長微博，說白了各有喜好與利弊。但是一個小建議，專注于一個形式。人的注意力有限，你不可能要求你的受眾同時為了你這一條微博做很多事情。如果你發(fā)一條長微博，試試看把你的微博140字的文字做得精簡一些吧。雖然是個特例，但你也可以看看韓寒的長微博和原文微博是如何協(xié)調的。記住你想表現(xiàn)你的內(nèi)容的重點與目標在哪里。你是想把受眾吸引到你的鏈接，還是點擊視頻或圖片?這都會影響你的內(nèi)容編輯，但千萬不要貪心，什么都擁有。記住，一條微博只要一個主角，讓其他變成配角吧。

實體店與網(wǎng)店本身就是左手和右手的關系，實體店能讓網(wǎng)店的東西有一個量化，而網(wǎng)店則為實體店購買提供了便捷?！艾F(xiàn)在，派克鋼筆正是商場百貨類發(fā)展電子商務的最佳時期，因為就受眾而言，消費者也正進入黃金時期，會進行多元化的選擇。逛商場購物是一種娛樂享受，而宅在家里的網(wǎng)購也是消費方式的一種?！痹隰斦裢磥?，百貨類商場發(fā)展電子商務，不僅為實體店提供了線下資源支撐，而且隨著社會分工越來越細，專業(yè)化程度越來越高，商場正朝著大而全，小而專的路線，電子商務的積極開展，為商場找準自己的定位，進行發(fā)展提供了有力支撐。

微博打破了傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)交流的機制，具有高更新率，多對多公開性，可親近性等特點。企業(yè)在微博營銷運營中一定要重視自己的策略。(來源：四川在線)

篇8

在理工科專業(yè)教學中，大學物理的教學內(nèi)容涉及力學、光學、電磁學、熱學、原子物理學等多方面，這就決定了大學物理課程作為一門公共基礎課可以使學生獲得系統(tǒng)、扎實的基礎科學知識，從而能夠使大學生站在一個更為開闊的角度思考問題，拓寬了他們的科學思維方式，也提高了他們在實際工程應用中的創(chuàng)新能力。大學物理教學內(nèi)容中每個知識點都是不同理工科專業(yè)的基石和出發(fā)點。因此，有目的地尋找合適的切入點，根據(jù)學生的不同專業(yè)區(qū)別對待，在與其專業(yè)知識相關的物理內(nèi)容上進行擴充，不僅能夠使學生認識到大學物理基礎學科與其專業(yè)學科間的緊密關聯(lián)性，而且可以激發(fā)各專業(yè)學生學學物理的興趣，從而可以提升大學物理課程在理工科專業(yè)教學中的影響力。例如內(nèi)燃機專業(yè)的學生應該重點講解熱力學部分，可以對熱機工作的過程做一個簡單的擴充，針對水利水電專業(yè)的學生應當增加學習流體力學部分等等。作為必修公共基礎課的大學物理，在實際教學中不僅要向學生傳授基本物理理論知識，同時要積極尋找各個專業(yè)與大學物理教學內(nèi)容的結合點，選擇合適的切入點，對大學物理課程的基本理論進行簡單的擴充，有效地與專業(yè)課程聯(lián)系在一起，使得各個理工科專業(yè)的學生獲得的知識能夠融會貫通，提高學生的學習積極性。

二、多媒體與傳統(tǒng)教學方法結合

多媒體教學是近展起來的一種現(xiàn)代化的教學方式，有非常明顯的教學優(yōu)勢。比如多媒體教學可以拓寬現(xiàn)有教學模式，能把復雜的物理現(xiàn)象用錄像或者三維動畫的形式展現(xiàn)給同學們，比如在講到駐波時，僅僅靠描述駐波是不夠的，同學們并不能夠準確理解駐波現(xiàn)象，對波節(jié)與波腹的概念也比較模糊，如果借助多媒體工具，能將駐波這一過程以動畫的形式展現(xiàn)給同學們，對剛才提到的幾個基本概念就很容易了解了，另外，教師也可以針對不同專業(yè)，比如橋梁專業(yè)，解釋駐波對橋梁的危害，并搜集相關視頻，將這種物理現(xiàn)象利用多媒體技術與其專業(yè)結合起來，可以使大學物理教學內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩，形象生動，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，增進對所學知識的理解和記憶，這是傳統(tǒng)的黑板加粉筆教學手段難以表現(xiàn)的。凡事有利弊，多媒體教學方式也是如此。雖然多媒體教學方式有許多優(yōu)勢，被很多年輕教師所采用，但經(jīng)常會出現(xiàn)一些在傳統(tǒng)教學方式中所沒有遇到過的問題。比如多媒體可以在短時間內(nèi)提供大量的信息，但學生能不能在短時間內(nèi)將如此多的信息完全吸收理解，能不能達到預期的上課效果，將會是一個很重要的問題。物理學科是一門邏輯性很強的自然學科，如果學生對教師上課內(nèi)容不理解，造成的結果是對學習物理課程失去信心，對學生學習物理課程是非常不利的。所以在講解課程的重點部分或者比較復雜的推導過程時，應用多媒體顯然是不合適的，學生還沒有來得及反應，就得到了最后的結果，中間過程少了同學跟隨教師思考的時間，對學生理解物理定律現(xiàn)象是不利的。這時候，教師應該采用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學方式，慢慢引導學生跟上教師的節(jié)奏，深入淺出，必能達到較好的教學效果。因此兩種媒體交替使用，更有利于吸引學生的注意力。

三、適當對課本內(nèi)容延伸，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

篇9

關鍵詞 基因興奮劑 倫理

中圖分類號：G811.3 文獻標識碼：A

進入21世紀，隨著科學技術的日新月異，“科技元素在體育領域更是無處不在，體育的競爭也是科技的競爭、人才的競爭。隨著世界各體育大國的競爭愈演愈烈，科技也越來越受到重視和加強?！?“奧運會經(jīng)過百余年的發(fā)展已經(jīng)形成一個較為完整的科技體系，科技奧運以強大的科技力量和效能促進了自身的發(fā)展?？萍荚隗w育運動中的使用，一方面將促進體育運動的發(fā)展；另一方面也會使體育運動陷入困境，就如同興奮劑與反興奮劑這對‘同胞兄弟’”這種困境的實質即是科技帶來的消極作用直接沖擊著競技體育本身的價值，而這最終可以歸結為倫理問題。

隨著技術水平的進步，對運動員成績提高更快但隱蔽性更強、檢測難度更大的興奮劑種類逐漸出現(xiàn)，比如基因興奮劑。基因興奮劑源于基因治療，由于基因治療是將合成基因導入患者體內(nèi)，能極大地改善和提高諸如肌肉萎縮癥患者的生活質量，合成基因可存活數(shù)年并產(chǎn)生大量改造肌肉的物質，促進骨骼肌再生并增加其力量，有效防止退化，因此，一些運動員和教練員想方設法利用此原理，將能提高身體素質的基因植入體內(nèi)，借助基因對肌體再造的強大功能進行不公平的競賽，以獲取競技優(yōu)勢。“國際反興奮劑組織WADA將基因興奮劑定義為，以非治療目的，用于提高運動員運動能力的基因、遺傳元件和（或）細胞。”科學家們在試驗室不斷取得的技術進步讓人們有理由相信基因興奮劑在奧運會上將逐漸成為反興奮劑工作的焦點。賓夕法利亞大學的另一位教授李?斯威內(nèi)公布了他們的最新發(fā)現(xiàn)，他們發(fā)現(xiàn)了類胰島素生長因子IGF-1基因，并將該基因植入大鼠肌肉中，結果這些大鼠的肌肉大小和力量增加了15%至30%，觀察發(fā)現(xiàn)，這些大鼠在爬樓梯運動時，肌肉力量可成倍增加。這一結果表明，如果健康的運動員接受了IGF-1基因的肌肉注射，再接受訓練，肌肉會更加強壯，效果會更加持久，肌肉損傷會更容易克服。”

2003年國際奧委會已將基因興奮劑列入違禁藥物的黑名單。但是，基因興奮劑的檢測難度遠比人們想象的要大很多，“原因在于它是從細胞水平增強人體天然細胞功能來發(fā)揮作用的。目前唯一可用的方法就是肌肉活組織切片檢查，但是很明顯，運動員參加比賽時，不可能讓檢測人員切掉一塊肉，因此遠遠不像取尿樣或血樣那么簡單，所以目前的方式操作性不強。國際反興奮劑機構和美國反興奮劑機構正在合作研發(fā)新的基因興奮劑檢測技術，比如成像技術和分子學方法”。人類進入了一個高科技條件下興奮劑與反興奮劑激烈對抗的時代。

以興奮劑為例，技術的異化造成了人文精神的破壞和扭曲?！芭d奮劑是奧林匹克競技運動損害身心的特殊副產(chǎn)品，是競技體育職業(yè)化和商業(yè)化的畸形產(chǎn)物，是體育科學化的怪胎。從淺層次來看，興奮劑的出現(xiàn)是由于體育商業(yè)化和職業(yè)化造成的，但是最根本的還是由于利益的驅動，引起技術的異化造成的。片面追求經(jīng)濟效益和邊際利潤率的最大化，導致了科技的工具理性膨脹，價值理性失落，科技與人文的日益分離，科技的發(fā)展失去了人文精神的導引，背離了人的根本目的，由此產(chǎn)生了一系列嚴重后果，導致了人與世界的雙重危機，前者表現(xiàn)為人自身的危機，后者表現(xiàn)為環(huán)境的危機。所以，技術異化是奧運會興奮劑問題出現(xiàn)的一個重要原因，但歸根結底還是由于技術使用者的目標與價值觀的異化和體育人文精神缺失造成的。興奮劑的使用體現(xiàn)了使用者的意志和價值觀 ，在利益集團的驅使操縱下，技術必然出現(xiàn)扭曲，技術理念被架空，技術使用被異化，也必然對奧運發(fā)展產(chǎn)生危害”。

科技以其強大的力量和效能促進了競技體育的發(fā)展，同時其造成的倫理問題又使自身陷入了偏離正確人文導向的困境中。面對競技體育比賽中技術的異化問題，即面對體育科技與倫理的關系問題，我們究竟應如何處理二者之間的矛盾？事實上，科學技術本身無所謂好與壞，關鍵在科學技術的運用過程。“科學是求真，但科學不能保證其本身方向的正確，這既包括研究方向，也包括研究成果應用的方向。顯然，科學需要人文導向，求真需要求善導向。正如原中國科學院院長路甬祥認為的那樣：科學技術在給人類帶來福祉的同時，如果不加以控制和引導而被濫用的話，也可能會帶來危害。在 21 世紀，科學倫理的問題將越來越突出”。

針對科學技術與競技體育的關系，正確的路徑是將技術價值與人文精神結合起來，用人文確保技術的應用方向?！霸诟偧俭w育中，我們必須對科技使用的價值和限度進行思考，通過對競技科技理性和價值理性進行有機的結合，對競技體育領域中科學及其創(chuàng)新成果使用的倫理道德進行規(guī)范。只有把握好科技的相對自由和實施必要的人文關懷才能使競技體育沿著正確、健康的方向發(fā)展”。

參考文獻

[1] 劉鵬.劉鵬同志在第29屆奧運會科研攻關與科技服務總結表彰大會上的講話[J].體育科學，2009（7）.

[2] 徐祥峰，沈友青，彭建軍.體育科技發(fā)展中的利弊共存現(xiàn)象――基于興奮劑與反興奮劑視角[J].武漢體育學院學報，2012（3）.

[3] 申建勇.對基因興奮劑的體育倫理思考及對策[J].北京體育大學學報，2008（9）.

[4] 聶翠蓉.北京2008，基因興奮劑的首映式？ [N].科技日報，2004-8-30.

[5] 朱興中，管情安，袁春燕.奧運會上興奮劑問題成因的深層思考[J].科技傳播，2009（10）.

篇10

【關鍵詞】實驗探究教學提高基礎

化學的形成和發(fā)展離不開實驗，實驗是化學的靈魂。同樣，化學課堂離不開實驗，學生通過探究式實驗，能了解未知的知識，連貫已學的知識，可達到培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力和探究能力，從而發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性。

一、演示實驗在教學中的作用

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

原理或者是定律都是由實驗加以證實的。由此，在實際教學中，演示實驗室新課導入的重要方法之一，如能充分發(fā)揮實驗的趣味性、奇異性、多變性，就能創(chuàng)造出非常生動的情境，使學生的思維活躍，從而對新的內(nèi)容充滿了求知欲。同時在演示實驗過程中，給學生介紹實驗的思路，設計方法，實驗設備以及儀器的使用等等，能很好的讓其掌握科學實驗的基本思路，基本技能和基本方法，為其探究能力的提高打下了堅實的基礎。

（二）由抽象變形象，提高記憶效率

對于化學概念、規(guī)律等一些理論的東西，往往是千言萬語都說不清的，但一旦實驗就十分明了，從記憶角度看，結合演示實驗講解的化學概念遠遠比口頭闡述的要給人留下更深刻的印象

二、分組實驗在教學中的作用

觀察使認識的窗口，是思維的前提，如果么有敏銳和細致的觀察，就不能深入認識事物的本質。由于演示實驗面對全部的學生，就使得有一些細小的現(xiàn)象無法觀察到，因此就要求學生進行分組實驗。在實驗前引導學生觀察藥品狀態(tài)、儀器種類、連結方法，觀察反應過程中的現(xiàn)象，及時糾正觀察的片面性，培養(yǎng)學生的動手能力和敏銳的思維能力。但在分組實驗中，學生大多數(shù)受到較多的制約，例如設計好的實驗思路、步驟和操作過程，無法讓學生體驗"方法"更無法體驗創(chuàng)新過程，因此分組實驗在某種程度上也存在著弊端。

三、改裝性實驗在教學中的作用

課本中的實驗步驟都較為老舊，很難在短時間內(nèi)引起學生強烈視覺沖擊，久而久之，他們就對實驗操作失去興趣，此時，如果將實驗裝置進行改裝，用到生活中常見的物品作為實驗儀器，那么肯定會引起其強烈的好奇心，思考這些東西的用途，使用的原理，從而促進教學的連貫發(fā)展。

四、趣味實驗在教學中的作用

通過化學實驗的趣味化，可以在教學過程中有效的調節(jié)課堂氣氛，使學生由被動的聽講轉化為積極主動的觀察與思考。而且中學化學實驗的趣味化，也給新課程改革中實驗改革及地方課程與校本課程的開發(fā)、學生研究性學習的開展提供了新的途徑。因此，研究臺灣中學化學實驗的趣味化途徑，希望對于新課程改革中實驗趣味化進程和開發(fā)具有本地特色的趣味實驗課程提供一定的幫助。

五、生活實驗在教學中的作用

生活是知識的源泉，是實踐的基地是探究對象，新課程改革強調了學生的發(fā)展，而生活是發(fā)展的條件，發(fā)展是生活的內(nèi)容。因此在化學教學中應該讓課程走向真實的勝過，重建"生活世界"與"科學世界"的關系，為此教師在教學的過程中可以創(chuàng)設家庭小實驗的情境，以達到讓預習和復習化學內(nèi)容的目的。其中家庭小實驗包括書面設計，實施實驗和社會調查等多種形式。這些實驗給予課本，源于生活，就地取材，靈活方便，不受時間和空間的限制，可操作能力強，學生可以盡情發(fā)揮，大膽探索，通過化學實驗與生活實踐相結合的方式，不僅能使學生認識到化學和生活的密切聯(lián)系，以及化學在人類進步和科技發(fā)展中的巨大作用，還有助于使學生養(yǎng)成在生活中的主動探究意識，從而使學生形成良好的科學素養(yǎng)

中學化學實驗的生活化與趣味性也是我國實驗教學發(fā)展的趨勢之一，教師如果能在教學的過程中能將演示實驗，分組實驗，家庭實驗，分組實驗，改裝性實驗有效的結合，相信化學的課堂不再枯燥和乏味，課堂的教學能有效地進行，學生的學習興趣增強，從而成績也會有所提高。

參考文獻

[1]王磊，劉強，張小平等.試析《普通高中化學課程標準（實驗）》2004.（9）：9-1