導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中籃球規(guī)則教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】體育；健康；愉悅身心；陶冶情操

【Abstract】The Bon document rests on “Sports And Health New Curriculum Standard” requests， implementation “health first” the thought， is for the purpose of displaying the student independently to innovate the ability， pays great attention to the student psychology experience， develops the student inpiduality， enhances the movement technology， America of the feeling movement， raises the association spirit， the establishment “is harmonious” aspect all-round consideration and so on collective， comprehensive enhancement.

【Key words】Sports; Health; Joyful body and mind; Influences the sentiment1

指導(dǎo)思想

(1)依據(jù)義務(wù)教育階段《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》，貫徹“健康第一”的思想。

(2)力求教學(xué)觀念上改革，打破常規(guī)“整齊劃一”的傳統(tǒng)禁錮模式。

(3)發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)。

(4)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，感受運(yùn)動(dòng)之美，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，建立“和諧”集體。

2學(xué)情分析與采取措施

(1)初中生觀察力、模仿力強(qiáng)，但認(rèn)知能力較弱，授課中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的感知能力。

(2)初中生情感世界豐富和復(fù)雜，活潑好動(dòng)，授課中應(yīng)積極正面引導(dǎo)，給學(xué)生自我表現(xiàn)的空間。

(3)初中生自控能力較差，授課中注意調(diào)動(dòng)不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3課的設(shè)計(jì)

(1)課的開(kāi)始和準(zhǔn)備部分讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)節(jié)奏聲中游戲籃球，采用圍攏形式，給學(xué)生輕松環(huán)境．“背球”游戲讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作、和諧的樂(lè)趣。

(2)課的基本部分是準(zhǔn)備部分的自然過(guò)渡，讓學(xué)生自學(xué)、歸納、總結(jié)，充分挖掘探究式教學(xué)模式。循環(huán)練習(xí)更能展示學(xué)生豐富的技藝，挑戰(zhàn)自我的能力。體前變向換手運(yùn)球接力分層次鞏固提高學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)成功與快樂(lè)。

(3)結(jié)束部分是在優(yōu)美的旋律和愉快的氣氛中，學(xué)生自主舞蹈放松，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容1.籃球體前變向換手運(yùn)球(新授)。 2.技能展示。 3.體前變向換手運(yùn)球接力。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：建立體前變向換手運(yùn)球的動(dòng)作概念。

2.技能目標(biāo)：鞏固和提高體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，發(fā)展靈敏和協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的創(chuàng)新精神。部分練習(xí)日間次數(shù)內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)組織方法要求教育結(jié)合因素開(kāi)始

部分

1′1′1.課前角色調(diào)整教師觀察學(xué)生情況宣布本節(jié)課內(nèi)容及要求集合圍攏動(dòng)作快、靜、精神飽滿增強(qiáng)組織紀(jì)律性禮儀教育部分練習(xí)日間次數(shù)內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)組織方法要求教育結(jié)合因素準(zhǔn)備

部分

7′5′一、自編球操

1.指壓球

2.腕繞球

3.手抖球

4.體繞球

5.繞地球

6.弓步繞球

7.腳觸球

8.拋跳接球教師領(lǐng)做在教師指揮下練習(xí)

隨教師動(dòng)作模仿散開(kāi)在正方形上動(dòng)作協(xié)調(diào)自由發(fā)揮發(fā)展個(gè)性

動(dòng)作協(xié)調(diào)性2′二、背球游戲講解要領(lǐng)聽(tīng)指揮練習(xí)滑步推進(jìn)協(xié)調(diào)配合注意安全和諧精神教育準(zhǔn)備

部分

32′16′1.體前變向換手運(yùn)球

動(dòng)作方法：運(yùn)球隊(duì)員要從對(duì)手右側(cè)突破時(shí)，先向?qū)κ肿髠?cè)運(yùn)球，當(dāng)對(duì)手向左側(cè)移動(dòng)時(shí)，突然向右側(cè)變向，用右于按拍球的右側(cè)上方，同時(shí)右腳向左前方跨出，用肩、腿、上體擋住對(duì)手，接著迅速換左手按拍球的后上方，從對(duì)方的右側(cè)運(yùn)球超越對(duì)手。換手時(shí)，球要低，動(dòng)作要快。 動(dòng)作要點(diǎn)：變向時(shí)運(yùn)球手按拍球的部位正確，能控制球的落點(diǎn)；跨步、轉(zhuǎn)體、側(cè)肩動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，換手變向后加速要快。讓學(xué)生在練習(xí)中摸索總結(jié)歸納。

個(gè)別指導(dǎo)、糾錯(cuò)、示范原地體前左右手變向交替運(yùn)球

行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球

整個(gè)動(dòng)作練習(xí)

加上障礙物練習(xí)

探究歸納

總結(jié)回答

學(xué)生示范

互幫互學(xué)

移極練習(xí)

鞏固提高散點(diǎn)與圍攏結(jié)合體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)

掌握動(dòng)作要點(diǎn)鞏固提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能10′2.技能展示

呼拉圈、跳繩、啞鈴、打紙翻四組合教師巡視自由發(fā)揮

展示才能聽(tīng)信號(hào)交換場(chǎng)地

小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)增加花樣

發(fā)揮特長(zhǎng)

有序進(jìn)行

注意安全培養(yǎng)興趣

安全教育

自我展現(xiàn)6′2次3.體前變向換手運(yùn)球接力講解規(guī)則及方法

教師點(diǎn)評(píng)利用所掌握的知識(shí)，發(fā)揮自己特長(zhǎng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)遵守規(guī)則氣氛活躍培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗意識(shí)。結(jié)束

部分

5′5′1.隨音樂(lè)放松。

2.總結(jié)本課。

3.回收器材。

4.師生再見(jiàn)。教師引導(dǎo)

語(yǔ)言提示自由發(fā)揮

隨心而動(dòng)散點(diǎn)放松充分，動(dòng)作協(xié)調(diào)柔和愉悅身心，陶冶情操場(chǎng)地

器材1.籃球場(chǎng)一個(gè)

2.籃球41個(gè)

3.呼拉圈10個(gè)

4.啞鈴10副

5.跳繩10根

6.紙翻30片

7.障礙標(biāo)志物16只預(yù)計(jì)

運(yùn)動(dòng)

篇2

摘 要 在現(xiàn)時(shí)中職體育教學(xué)中，以“游戲”形式滲透到課堂上，不只是娛樂(lè)學(xué)生身心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是利用“游戲”作為教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，提高體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 游戲教學(xué)法 有效性

所謂“游戲”教學(xué)法，是通過(guò)游戲或者比賽延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)游戲或者比賽的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，還能將這些動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到教學(xué)目的，是多數(shù)老師常用的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)教到一枯燥、單調(diào)、反復(fù)練習(xí)的技術(shù)動(dòng)作，如果通過(guò)游戲與比賽形式進(jìn)行練習(xí)，就能讓學(xué)生快速體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。那么，我們平時(shí)在體育教學(xué)中，如何進(jìn)行“游戲”呢？

從整個(gè)體育課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，他本身就是一個(gè)綜合性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的“游戲”?！坝螒颉眱?nèi)容包括有為了教學(xué)成效而設(shè)置的規(guī)則、要求以及學(xué)生的態(tài)度、情緒、心理狀態(tài)等等。例如體育課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的：徒手模仿、徒手練習(xí)、集體練習(xí)、分組練習(xí)、流水作業(yè)練習(xí)等等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法和手段。那么體育課堂中如何才能把如此枯燥的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生好奇地進(jìn)行模仿、輕松地練習(xí)、沉醉于課堂呢？

一、“游戲”的關(guān)鍵是如何去進(jìn)行，帶給學(xué)生的興趣

首先“游戲”規(guī)則要簡(jiǎn)單做起來(lái)通俗易懂，帶有挑戰(zhàn)性和趣味性。

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，充分利用時(shí)間是“游戲”有效的價(jià)值體現(xiàn)。例如在課堂里的“熱身運(yùn)動(dòng)”中，很多教師都非常注重以“游戲”形式熱身代替慢跑熱身，通過(guò)游戲比賽，既達(dá)到熱身目的又帶有娛樂(lè)趣味性，節(jié)省了時(shí)間。熱身的游戲有很多，例如　“跑圈-報(bào)數(shù)-抱團(tuán)”　，“老鷹抓小雞”，“貼膏藥”，“10米往返跑接力賽”，“單腳跳接力比賽”，“高人與矮人”，“變向跑比賽”等等。

其次是“游戲”的時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)、單一，要讓學(xué)生有玩之“回味無(wú)窮”的效果；一般學(xué)生都是主動(dòng)將自己的體會(huì)和感受融合在一起，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，在反復(fù)不同形式的游戲中，能激發(fā)自身的創(chuàng)造力，使自己達(dá)到了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；

再次是游戲（比賽）要貼近教學(xué)需要、全員參與，根據(jù)學(xué)生的年齡和能力來(lái)選擇、制定游戲和規(guī)則，靈活變通。

二、采用游戲帶動(dòng)想像，培養(yǎng)學(xué)生理解技術(shù)動(dòng)作的能力

體育的形象來(lái)自于技術(shù)動(dòng)作的魅力，奔、騰、跳、躍、跑、投等組成了變化無(wú)窮的動(dòng)作，不但刺激了人們的視覺(jué)，還讓人充滿幻想。在體育教學(xué)中，為了使學(xué)生理解技術(shù)動(dòng)作的方法，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，教師可以利用游戲的方法枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有趣的、生動(dòng)的教學(xué)方式，把娛樂(lè)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使體育教學(xué)對(duì)學(xué)生更具吸引力。

如以36人一個(gè)班為例，教學(xué)內(nèi)容為籃球的雙手原地胸前對(duì)地傳球技術(shù)動(dòng)作，教師示范傳球動(dòng)作后，講解游戲規(guī)則，12人一組分三組進(jìn)行，每組有兩人作為防守員，其余是進(jìn)攻員，圍成直徑8米的圓圈，要求防守員不斷的搶球，進(jìn)攻員必須以雙手胸前對(duì)地傳球的技術(shù)動(dòng)作把球傳給其他隊(duì)員，防守者摸到球后成為進(jìn)攻隊(duì)員，該進(jìn)攻員則成為防守隊(duì)員，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，要求學(xué)生必須對(duì)地不得對(duì)空傳出去，否則算為例。這樣，看起來(lái)是在游戲中娛樂(lè)其實(shí)是在游戲中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生的積極性。這是一個(gè)具有體會(huì)動(dòng)作、趣味挑戰(zhàn)為一體的游戲教學(xué)方法，但要注意在游戲過(guò)程中必須規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)，它要有教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極參與，能很好地體現(xiàn)了教學(xué)的彈性和有效性。

三、把握重點(diǎn)，確?！坝螒颉睂?shí)施有效

實(shí)施“游戲”教學(xué)法，關(guān)鍵是教師，重點(diǎn)是學(xué)生。只有教師通過(guò)觀察了解本教學(xué)班學(xué)生情況，并對(duì)“游戲”有準(zhǔn)確的定位，才能有效進(jìn)行“游戲”教學(xué)。

“游戲”教學(xué)法也要做到由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以使用“游戲”教學(xué)法的，為了減少“游戲”教學(xué)法的盲目性，授課教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照不同年齡（年級(jí)）的心理和生理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法的規(guī)律，要選擇合適的“游戲”，做到步步推進(jìn)，級(jí)級(jí)提升，例如開(kāi)學(xué)第一周，主要是引導(dǎo)學(xué)生能參與“游戲”，培養(yǎng)“游戲”的興趣；第二周，重在培養(yǎng)學(xué)生自主參與各種“游戲”的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的方法；第三周后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要選擇新鮮的“游戲”、“比賽”，例如：籃球高、低手運(yùn)球繞桿技術(shù)，就可以采用“游戲比賽”的形式進(jìn)行。學(xué)生能根據(jù)實(shí)際進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。

四、準(zhǔn)確定位，做到“游戲”教學(xué)法和其他教學(xué)法相結(jié)合

中職體育教學(xué)的方法有很多，但要注重學(xué)生上課的積極性和興趣的激發(fā)，根據(jù)以往“游戲”教學(xué)法有效性偏低的情況，我校教師通過(guò)專門(mén)對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，找到了具體的原因：以往的“游戲”教學(xué)沒(méi)能很好地根據(jù)上課內(nèi)容進(jìn)行，在游戲教學(xué)法的內(nèi)容設(shè)置上，與初中時(shí)期的教學(xué)方法相似，不能體現(xiàn)中職教育特色，教學(xué)內(nèi)容老舊，導(dǎo)致部分學(xué)生熱情度不夠甚至是厭倦。沒(méi)有學(xué)習(xí)方向，目前中職體育缺乏“行政性”色彩，例如不需要參加中考體育加試，高考體育加試等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效得不到重視等等。通過(guò)調(diào)查研究，我校的“游戲”教學(xué)法已經(jīng)有了比較準(zhǔn)確的定位，主要表現(xiàn)在：

首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與“游戲”相結(jié)合，保證體育技術(shù)動(dòng)作的技能含量，而教程外的“游戲”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更有趣味，既保證技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的質(zhì)量要求，又能豐富教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣。

其次是關(guān)于教學(xué)方法問(wèn)題，例如“重復(fù)練習(xí)”教學(xué)法與“游戲”教學(xué)法相結(jié)合，體育課堂中的任何教學(xué)法都不是孤立的，通過(guò)“游戲”“比賽”代替枯燥的重復(fù)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生借助游戲規(guī)則懂得技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)；

再次是教學(xué)進(jìn)度要與“游戲”的設(shè)置相適應(yīng)，特別注意教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，也就是學(xué)生的年齡、水平、技能等情況，避免生搬硬套游戲教學(xué)法現(xiàn)象。例如中職的籃球教學(xué)更需要注重掌握動(dòng)作技巧、團(tuán)結(jié)互助的鍛煉，對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生，心智發(fā)育已經(jīng)接近成人階段，認(rèn)識(shí)改變不規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作相對(duì)也比較容易，讓他們熟悉籃球的基本技術(shù)和比賽規(guī)則，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和良好的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。

最后是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)置游戲的難度和合理時(shí)段，讓學(xué)生掌握必須的運(yùn)動(dòng)技能。一般每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都有相關(guān)的普遍性和合理性。在新授課前，對(duì)于復(fù)習(xí)技能是可以適當(dāng)利用“游戲”、“比賽”進(jìn)行的，以籃球教學(xué)為例：“運(yùn)球繞桿”技術(shù)、“單手肩上投球”技術(shù)、“運(yùn)球往返跑”技術(shù)、“雙手、單手傳接球”技術(shù)、“急停跳投”技術(shù)等等都適合游戲比賽教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的記憶和掌握，樂(lè)于去運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)為目標(biāo)。

五、完善“游戲”教學(xué)法的評(píng)價(jià)方法

為了提高“游戲”教學(xué)法的質(zhì)量，我校確定以下方法進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（一）在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，不局限于課前與課后，首先對(duì)學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行，可以通過(guò)交流、互動(dòng)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次對(duì)教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)，是部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間進(jìn)行，專門(mén)針對(duì)“游戲”教學(xué)法結(jié)合其他教學(xué)法的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，一般是采用說(shuō)課、聽(tīng)課、討論、教案展示等方法進(jìn)行；這個(gè)過(guò)程主要是及時(shí)了解“游戲”教學(xué)法的利與弊，使它得到更進(jìn)一步的改進(jìn)和提高。

（二）在課程結(jié)束或單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行，主要是在期中和期末，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是，同學(xué)之間以及班級(jí)之間組織對(duì)抗游戲比賽，例如開(kāi)展籃球?qū)贡荣愑螒?，不只活躍課堂氣氛，還帶動(dòng)了校園文化的發(fā)展，對(duì)“游戲”教學(xué)是一個(gè)很成功的體現(xiàn)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)是由所在的部門(mén)進(jìn)行，組織學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法是否與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)、出勤、教學(xué)能力、品德、教學(xué)是否與實(shí)際聯(lián)系等等，通過(guò)制作調(diào)查表格，讓學(xué)生填寫(xiě)并打分，評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師工作績(jī)效依據(jù)。

（三）在學(xué)生對(duì)抗游戲比賽中，所有教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩、記錄比賽情況，包括個(gè)人技術(shù)運(yùn)用、團(tuán)體協(xié)作、得分、成績(jī)積分等，進(jìn)行等級(jí)評(píng)定評(píng)價(jià)，并確保評(píng)價(jià)學(xué)生的結(jié)果真實(shí)有效，讓部分有特長(zhǎng)的學(xué)生提供了空間和展示的舞臺(tái)。

所以，中職體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極、充分結(jié)合“游戲”教學(xué)法，體育教學(xué)中加入了“游戲”教學(xué)法不單活躍課堂氣氛還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。通過(guò)“游戲”教學(xué)法，除了以鍛煉學(xué)生健康第一為宗旨外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育為目標(biāo)。堅(jiān)持“游戲”教學(xué)法結(jié)合其他教學(xué)法教學(xué)，對(duì)中職學(xué)生體育教學(xué)具有良好有效性。

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篇3

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)；體育；體育器材

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）13-0096-02

1 農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)撤點(diǎn)并校、整合教育資源的力度不斷加大，合并后各個(gè)學(xué)校的綜合教育資源有了一定程度的豐富，但是體育教學(xué)資源狀況并無(wú)明顯改善，體育發(fā)展還存在諸多問(wèn)題。

1.1 體育場(chǎng)地和體育器材缺乏

大部分農(nóng)村小學(xué)存在缺乏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。部分學(xué)校的院落就是操場(chǎng)，中間壘幾個(gè)水泥乒乓球臺(tái)，院落邊緣象征性地樹(shù)一兩個(gè)籃球樁子，或者一副雙杠一個(gè)單杠什么。有些學(xué)校雖然有操場(chǎng)，但是僅僅是一塊平地而已，一遇到刮風(fēng)天便塵土飛揚(yáng)；即使沒(méi)有風(fēng)的天氣，一節(jié)體育課下來(lái)，師生都是一身黃土。這樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，實(shí)在與政府工作報(bào)告中的教育投入難以畫(huà)上等號(hào)。

很多學(xué)校的運(yùn)動(dòng)器材是在“普九”的時(shí)候，按上級(jí)檢查要求購(gòu)置的。隨著時(shí)間的推移，有些器材因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系早已變?yōu)閺U品，比如足球、拍球；由于場(chǎng)地的缺乏，這類器材買(mǎi)了就沒(méi)有用武之地；而那些跳繩、毽子之類不受場(chǎng)地限制的器材，因使用頻率頗高而損壞嚴(yán)重。

體育場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材的缺乏都嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)體育課程的質(zhì)量。到體育課，除了整理隊(duì)形外，不是跳繩、打乒乓球就是追逐打鬧，能分清籃球、足球、拍球的學(xué)生寥寥無(wú)幾，更不要說(shuō)參與球類運(yùn)動(dòng)了。

1.2 兼職體育教師較多，影響新課程的推進(jìn)

隨著撤點(diǎn)并校的進(jìn)展，大部分年輕教師都調(diào)到縣城工作，農(nóng)村小學(xué)教師的平均年齡呈現(xiàn)偏大趨勢(shì)，而且基本沒(méi)有體育專業(yè)的教師，體育教師大多由教課任務(wù)不足的男教師兼職。這些兼職教師大多沒(méi)有體育教學(xué)的經(jīng)歷，對(duì)體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方式都不熟悉，只能按照課本的基本內(nèi)容照本宣科，帶著學(xué)生做做基本的體育鍛煉。由于體育課不作為上級(jí)教育部門(mén)考核的科目，部分兼職教師為提高自己所擔(dān)任的科目的成績(jī)，直接將體育課改為文化課。面對(duì)這種師資狀況，小學(xué)體育課堂教學(xué)的數(shù)量與質(zhì)量都難以保證，更不要談落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)新課程理念了。

1.3 重智力、輕體育的觀念在農(nóng)村小學(xué)普遍存在

從教育主管部門(mén)到社會(huì)、家長(zhǎng)，都存在嚴(yán)重的重智力、輕體育的傾向。上級(jí)教育部門(mén)對(duì)學(xué)校的考評(píng)主要是對(duì)學(xué)生測(cè)試或者對(duì)教師進(jìn)行文化考試，社會(huì)和家長(zhǎng)也都只注重學(xué)校升入重點(diǎn)初中的人數(shù)。這種考試指揮棒與社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求，都在無(wú)形中影響學(xué)校對(duì)課程的安排和執(zhí)行情況。學(xué)校只要在課表上排上體育課程、有任課教師，就是開(kāi)全課程的全部表現(xiàn)，至于體育課程怎么上，教學(xué)效果如何，無(wú)人關(guān)心。80%的農(nóng)村小學(xué)生不會(huì)打乒乓球，90%的學(xué)生不懂籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，很少有人玩過(guò)足球和拍球；至于單杠、雙杠，僅僅是作為一種可以在上邊玩耍的器械，大部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)山羊、跳箱。這種對(duì)體育教育的漠視，也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)嚴(yán)重滯后的原因。

2 解決農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題的措施

2.1 充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和體育器材

農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況決定了不可能短期內(nèi)投入大量資金改善體育設(shè)施、購(gòu)置大量體育器材，只能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況不斷地完善體育設(shè)施、補(bǔ)充體育器材。體育教師要克服客觀條件的困難，充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和體育器材上好體育課。教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，選擇最能優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)方案。比如，農(nóng)村小學(xué)基本沒(méi)有足球場(chǎng)，那教師就讓學(xué)生在操場(chǎng)或?qū)W校院落里分組圍成幾個(gè)圈，每組一個(gè)足球，大家練習(xí)將足球踢向某個(gè)同學(xué)，同學(xué)接球后繼續(xù)踢向下一個(gè)……這樣既起到鍛煉作用，也讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了足球，課堂也有一定的愉悅性。教師還要善于利用學(xué)校附近能夠作為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的公共設(shè)施，開(kāi)拓性地上好體育課。比如，撤點(diǎn)并校后，部分學(xué)校從村內(nèi)遷到村外，學(xué)校周?chē)行腥讼∩俚陌赜吐?，個(gè)別學(xué)校附近還有廢棄的工廠，有開(kāi)闊的硬化地面。這些地方都可以作為學(xué)生臨時(shí)上體育課的場(chǎng)所，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的越野長(zhǎng)跑，或設(shè)置簡(jiǎn)單的籃筐作為籃球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。山區(qū)小學(xué)可以山區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生進(jìn)行登山比賽等。

2.2 全方位加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)工作的重視

農(nóng)村的大多數(shù)家長(zhǎng)將教育作為孩子跳出農(nóng)家的跳板，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為體育只是有知識(shí)人的娛樂(lè)方式，根本沒(méi)有將其與孩子的身體健康、發(fā)育聯(lián)系起來(lái)。還有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為：農(nóng)家孩子只要參加必要的家務(wù)和田間勞動(dòng)，身體就能變得強(qiáng)壯，上不上體育課無(wú)所謂。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度。學(xué)校要借助家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳體育課程內(nèi)容的變化，讓家長(zhǎng)了解體育與健康課程的基本內(nèi)容，明白體育課程對(duì)學(xué)生身體、心理健康的重要意義，從家長(zhǎng)的角度入手，改變學(xué)生對(duì)體育課程的態(tài)度。學(xué)校要將體育課程放到與文化課同等重要的地位，盡可能安排專職教師任教，減少兼職教師。要求教師每節(jié)課必須有教案，教案要有三維目標(biāo)，不但有明確的體育知識(shí)、技能目標(biāo)，還要突出實(shí)施的過(guò)程與方法，進(jìn)一步顯示出情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)文化的熱愛(ài)。同時(shí)結(jié)合縣里舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)和社會(huì)上的其他文體活動(dòng)，對(duì)體育教師的教學(xué)實(shí)績(jī)進(jìn)行考核，促使教師的教學(xué)正規(guī)化、專業(yè)化。學(xué)校和社會(huì)的雙管齊下，一定能促使農(nóng)村小學(xué)體育課程的快速發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)

師資是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中重要的課程資源，教師的思想水平、業(yè)務(wù)能力直接影響體育課的教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)極少有體育專業(yè)畢業(yè)的教師，擔(dān)任體育課的教師對(duì)體育專業(yè)知識(shí)也是一知半解，更不用說(shuō)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)、推行新課程理念了，能保證基本的運(yùn)動(dòng)種類和運(yùn)動(dòng)量都是體育教學(xué)比較先進(jìn)的學(xué)校。因此，相關(guān)主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)招聘一部分體育專業(yè)的畢業(yè)生，充實(shí)到農(nóng)村小學(xué)任教；或者以學(xué)區(qū)為單位，對(duì)小學(xué)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師從思想上重視體育教學(xué)，將其放到與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣的高度。另一方面，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不但要求教師掌握基本的體育常識(shí)，還要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教材，研究體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟知課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各年級(jí)學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能的要求，不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。由此促使農(nóng)村小學(xué)的體育課逐步走向正規(guī)，不斷改善農(nóng)村體育課的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村小學(xué)生的體育素質(zhì)。

2.4 大力開(kāi)發(fā)本地體育課外課程資源

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)農(nóng)村體育人才的重要途徑。在我國(guó)各地農(nóng)村，都有本地特色的大型文娛活動(dòng)，含有大量的體育元素。比如，有的地方崇尚武術(shù)，有的地方有打太極拳的傳統(tǒng)；有的地方有腰鼓、秧歌，有的地方舞獅子、龍燈等。其中的許多活動(dòng)都可以作為體育課外課程資源。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡各地結(jié)合本地實(shí)際開(kāi)發(fā)課外課程資源，來(lái)豐富體育學(xué)習(xí)，增加體育教學(xué)的豐富性與娛樂(lè)性。體育教師可以結(jié)合學(xué)校體育與農(nóng)村文化相結(jié)合、學(xué)校體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合的原則，創(chuàng)造性地進(jìn)行體育教學(xué)。利用體育課程的基本內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理隊(duì)形基本知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)等，然后結(jié)合本地的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)相對(duì)專業(yè)的技能和技巧。這樣既保證了課程目標(biāo)的落實(shí)，又保證了體育學(xué)習(xí)的多樣性與實(shí)效性，提高課堂教學(xué)效率。

篇4

摘 要：學(xué)校體育是教育的主要組成部分，而課堂教學(xué)是完成塑造健康體魄、健全人格的主要手段。文章探討如何以中醫(yī)的四大傳統(tǒng)療法為基礎(chǔ)，引申擴(kuò)展到教學(xué)實(shí)踐中的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，繼而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：繼承與發(fā)揚(yáng)；中醫(yī)與體育；課程計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.009

中醫(yī)療法中望、聞、問(wèn)、切又稱四診，英文名稱：four diagnostic methods 是中醫(yī)診察疾病基本方法的合稱。四診具有直觀性和樸素性的特點(diǎn)，在感官所及的范圍內(nèi)，直接地獲取信息，醫(yī)生即刻進(jìn)行分析綜合，及時(shí)作出判斷。如果能在體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中借鑒和發(fā)揮這一沿用百年的中醫(yī)治病良方，將對(duì)課程計(jì)劃的制定，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，預(yù)防傷害事故的發(fā)生起到不可估量的作用。

一、“望診”的運(yùn)用

早在《內(nèi)經(jīng)》就明確了提出了切勿強(qiáng)調(diào)切診的觀點(diǎn)，《素問(wèn)·征四失論》說(shuō)：“診病不問(wèn)其始，憂患飲食之失世，起居之過(guò)度，或傷于毒，不先言此，卒持寸口，何病能中”。在體育教學(xué)中，教師運(yùn)用視覺(jué)對(duì)課堂教學(xué)與訓(xùn)練，及學(xué)生個(gè)體、一切可見(jiàn)的征象如：天氣、場(chǎng)地、學(xué)生健康狀況，學(xué)生精神狀態(tài)進(jìn)行有目的的觀察和分析，從而為制定正確的教學(xué)計(jì)劃提供真實(shí)的數(shù)據(jù)信息。

1、“望天氣”做規(guī)劃

體育教師的工作性質(zhì)決定了其需要長(zhǎng)期在室外上課，有一句順口溜：老天爺尿尿，體育老師睡大覺(jué)。比較形象的描述了體育課與天氣之間密切的關(guān)系。因此了解必要的氣象常識(shí)，對(duì)近日天氣的變化有一定預(yù)判，在制定學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃等各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充分考慮到天氣對(duì)教育教學(xué)的影響。如:我國(guó)南方地區(qū)每年的五月至十月氣溫非常高，此時(shí)制定長(zhǎng)跑內(nèi)容的教學(xué)計(jì)劃顯然是不合適的。在教學(xué)的備課環(huán)節(jié)要充分考慮到天氣變化對(duì)教學(xué)的影響，及時(shí)對(duì)所備教案內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，如：室內(nèi)課教案，上課過(guò)程中被迫中斷時(shí)的特殊教案等。遇大霧的惡劣天氣體育課宜改在室內(nèi)活動(dòng)，如果在大霧天鍛煉，隨著運(yùn)動(dòng)量的增加，人的呼吸勢(shì)必加深、加快，自然就會(huì)更多地吸入霧氣中的有害物質(zhì)，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)育極為不利。因此當(dāng)遇到這樣的特殊天氣，正確地安排好體育課的活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)形式尤為重要。體育教師要具備在突發(fā)天氣來(lái)臨時(shí)，運(yùn)用調(diào)整教學(xué)手段來(lái)保障教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的能力。如：在保證學(xué)生安全的前提下，組織學(xué)生利用校園的樓梯，走廊進(jìn)行合理的體育素質(zhì)練習(xí)也不失為一節(jié)好的體育課。

2、“望場(chǎng)地”巧安排

體育教師要熟悉校園的環(huán)境，平時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施、器材多檢查，多維護(hù)。一旦發(fā)現(xiàn)存在安全隱患就要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)并盡快解決。只有做到早發(fā)現(xiàn)，早處理，才能杜絕體育場(chǎng)地設(shè)施、器材帶來(lái)的傷害事故。在組織教學(xué)時(shí)要考慮到場(chǎng)地的大小、場(chǎng)地的材質(zhì)，對(duì)可以利用的運(yùn)動(dòng)設(shè)施要充分發(fā)掘。如：教學(xué)樓天臺(tái)、走廊等。我校的陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)實(shí)施方案，就是在充分利用校園的現(xiàn)有條件進(jìn)行體育鍛煉的原則下制定的，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)際操作，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)大有益處。如下列安排：

深圳黃埔學(xué)校九年級(jí)大課間活動(dòng)計(jì)劃

一訓(xùn)練時(shí)間：每天課間操30分鐘

二訓(xùn)練場(chǎng)地：一樓走廊四樓天臺(tái)六樓天臺(tái)

三訓(xùn)練計(jì)劃

A計(jì)劃: <a >圍繞教學(xué)樓跑三圈<b>(抱頭蹲起跳20次+提踵50次+單臂撐30秒)*4組

練習(xí)隊(duì)形:兩路縱隊(duì)

B計(jì)劃:跳繩(30秒鐘+1分鐘+30秒)*4---5組

練習(xí)隊(duì)形:體操隊(duì)形四列橫隊(duì),前后交叉站

C計(jì)劃: 8字跳大繩

練習(xí)隊(duì)形:各班分成四小組練習(xí)

四訓(xùn)練計(jì)劃及各班場(chǎng)地安排

3、“望面色”控進(jìn)度

中醫(yī)認(rèn)為“十二經(jīng)脈，三百六十五絡(luò)，其氣皆上注于面” 它是臟腑氣血的外榮。故望氣色主要指面部的色澤，通過(guò)面部色澤的變化，可以幫助了解氣血的盛衰和疾病的發(fā)展變化。體育教師要養(yǎng)成在課堂教學(xué)的前、中、后三個(gè)階段關(guān)注學(xué)生面色的習(xí)慣。上課前學(xué)生正常的面色是微黃，紅潤(rùn)而有光澤的，反之如學(xué)生面色出現(xiàn)發(fā)白、無(wú)光澤就要及時(shí)關(guān)注，合理安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，嚴(yán)重的送學(xué)校醫(yī)務(wù)室休息治療。上課中尤其要關(guān)注運(yùn)動(dòng)后的學(xué)生的面色變化，當(dāng)出現(xiàn)面色發(fā)青、表情過(guò)度痛苦、出虛汗的情況要及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)形式和降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度來(lái)緩解疲勞，身體反應(yīng)劇烈的建議進(jìn)行積極休息。上課后要暗中觀察學(xué)生在返回教室的途中的面部表情，是愉快、是沮喪、還是意猶未盡。這些真實(shí)的面部表情所顯示出來(lái)的信息對(duì)下節(jié)課的教學(xué)具有重要的參考價(jià)值。

二、聞診的運(yùn)用

《難經(jīng)》曰：“聞其五聲，以知其病”以五臟有五聲，以合于五音，謂肝呼應(yīng)角，心笑應(yīng)征，脾歌應(yīng)宮，肺哭應(yīng)商，腎呻應(yīng)羽。在體育教學(xué)中“聞”既體育教師用“聽(tīng)”聲音的方式，來(lái)有效地駕馭和組織教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)手段。

1、多聽(tīng)學(xué)生交流的內(nèi)容

上課初始宣布課程內(nèi)容后，聽(tīng)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)客觀地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。課程中間部分要密切關(guān)注學(xué)生在休息時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度評(píng)價(jià)的語(yǔ)言交流。對(duì)待一些消極的言論要及時(shí)制止，并加以正確引導(dǎo)。教學(xué)比賽時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)規(guī)則產(chǎn)生爭(zhēng)議時(shí)的焦點(diǎn)，及時(shí)解決，效果顯著。并及時(shí)對(duì)比賽中規(guī)則來(lái)源進(jìn)行延伸教育，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的公民意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)情緒高漲充滿喜悅時(shí)，而當(dāng)學(xué)生情緒低落不耐煩時(shí)，教師要能通過(guò)學(xué)生聲音的變化來(lái)判斷學(xué)生身體、機(jī)能的狀態(tài)，及時(shí)做出合理的調(diào)整。

2、 聽(tīng)學(xué)生呼吸或喘氣的聲音

無(wú)論安靜還是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，一個(gè)健康的人，他的呼吸肯定是清晰、有節(jié)奏的。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在安靜或活動(dòng)過(guò)程中的呼吸重、急促、氣喘等現(xiàn)象，說(shuō)明該學(xué)生肯定存在呼吸系統(tǒng)的疾病，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取措施，防止學(xué)生發(fā)生意外事故。

3、 聽(tīng)完成技術(shù)動(dòng)作時(shí)聲音

在進(jìn)行籃球的三步上籃和跨欄跑的欄間節(jié)奏的教學(xué)時(shí)，教師能夠運(yùn)用“聽(tīng)”的方法來(lái)判斷學(xué)生完成動(dòng)作的質(zhì)量，繼而用有節(jié)奏擊掌的聲來(lái)加深學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握。同理在廣播操的教學(xué)過(guò)程中整齊一致的擊掌聲、口令聲也是評(píng)價(jià)動(dòng)作質(zhì)量和提高班級(jí)凝聚力的一個(gè)有效方法。

三、問(wèn)診的應(yīng)用

問(wèn)診是中醫(yī)診法的重要一環(huán)，是醫(yī)生對(duì)病人或其家屬，親友進(jìn)行有目的的詢問(wèn)病情，為治療提供重要依據(jù)的方法。體育教學(xué)中的詢問(wèn)也是了解學(xué)生身體狀況和學(xué)習(xí)興趣的最有效和最直接的一種手段。

1、 新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)要問(wèn)

體育教師在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)伊始主動(dòng)通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生、校醫(yī)、班級(jí)其他任課教師，了解學(xué)生疾病的發(fā)生、發(fā)展、治療經(jīng)過(guò)、現(xiàn)在癥狀及其他與疾病有關(guān)的情況，以確定教學(xué)目標(biāo)的方法。有教師人認(rèn)為，只要備好課，不用在意學(xué)生的表面反應(yīng)，因?yàn)閷W(xué)生不講實(shí)話，有意偷懶。掌握好運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度，這樣課堂效果就沒(méi)什么問(wèn)題。其實(shí)這是錯(cuò)誤理解，中醫(yī)看病強(qiáng)調(diào)“四診合參”，體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的既要關(guān)注課堂效果的達(dá)成，也要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的需求，如：了解學(xué)生課前的身心狀況，喜歡的上課形式，活動(dòng)的項(xiàng)目、疲勞的周期等都是制定教學(xué)計(jì)劃的最為重要的依據(jù)之一。如下表是開(kāi)學(xué)初通過(guò)學(xué)校醫(yī)生了解的學(xué)生身體健康狀況資料，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生的安全有非常重要的意義。

2、課堂教學(xué)時(shí)要問(wèn)

教師在上課時(shí)要多詢問(wèn)有無(wú)身體不適的學(xué)生，防止學(xué)生帶病上課；在耐力等強(qiáng)度較大練習(xí)中，教師要詢問(wèn)學(xué)生的機(jī)能感受，防止出現(xiàn)低血糖或昏厥的情況；在技能技巧項(xiàng)目練習(xí)中，教師可以詢問(wèn)學(xué)生的肢體感覺(jué)，防止發(fā)生扭、挫傷和關(guān)節(jié)的疼痛。對(duì)于體質(zhì)較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的詢問(wèn)和了解，必要時(shí)可以讓其短暫休息。

四、切診的應(yīng)用

切診是中醫(yī)辯證的一個(gè)重要依據(jù)，前人在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，是中醫(yī)獨(dú)特的診法。包括脈診和按診兩部分內(nèi)容。在體育教學(xué)中最常用的切診用途有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷判斷及運(yùn)動(dòng)傷害的鑒定。

1、 運(yùn)用切診來(lái)判斷運(yùn)動(dòng)者承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后的肌體反應(yīng)

通常在下課后和上課前教師通過(guò)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后的肌肉及關(guān)節(jié)疼痛部位觸摸、按壓，以了解運(yùn)動(dòng)疲勞的等級(jí)和運(yùn)動(dòng)恢復(fù)的效果。在此時(shí)如果能及時(shí)地進(jìn)行積極性休息和基本的按摩放松手法的知識(shí)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果事半功倍。

2、 切診在運(yùn)動(dòng)傷害的鑒定時(shí)一定要遵循和望診、問(wèn)診結(jié)合使用的原則

首先是“望”受傷后學(xué)生的表情和受傷時(shí)的場(chǎng)地器材。其次是“問(wèn)”學(xué)生的疼痛程度。再次是慎重的通過(guò)“切”學(xué)生受傷肢體的活動(dòng)幅度，來(lái)確認(rèn)受傷級(jí)別。比較容易操作的方法是根據(jù)學(xué)生的耐痛性來(lái)判斷受傷程度。扭傷是由于某些肌肉纖維、韌帶斷裂或損傷引起的疼痛，這種疼痛的范圍是“中度”。骨折顧名思義，就是指骨頭或骨頭的結(jié)構(gòu)完全或部分?jǐn)嗔眩蕴弁词莿×业?、難以承受的。運(yùn)用切診能夠在第一時(shí)間判斷傷情，使學(xué)生及時(shí)得到治療。

3、 通過(guò)切脈監(jiān)控教學(xué)及訓(xùn)練時(shí)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度

中醫(yī)認(rèn)為脈為血府，貫通周身，醫(yī)者可以通過(guò)了解脈位的深淺，搏動(dòng)的快慢、強(qiáng)弱（有力無(wú)力）、節(jié)律（齊否）、脈的形態(tài)（大小）等不同的情況以及疾病的表里、虛實(shí)、寒熱。同理運(yùn)用脈診來(lái)監(jiān)控教學(xué)及訓(xùn)練時(shí)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也是一種既簡(jiǎn)單而又實(shí)用的一種教學(xué)手段。具體操作時(shí)要考慮到脈診的對(duì)象是學(xué)生，其身體尚未發(fā)育完善，因此在進(jìn)行脈搏的切診時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的指標(biāo)有所降低，如：成人運(yùn)動(dòng)的大強(qiáng)度指標(biāo)180次/分，初中學(xué)生應(yīng)降低到170次/分，年齡越小指標(biāo)越低。在實(shí)際的應(yīng)用中為了提高上課的效率，測(cè)量脈搏一般使用30秒的時(shí)間。

望聞問(wèn)切是搜集臨床資料的主要方法，而搜集臨床資料則要求客觀、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、全面、突出重點(diǎn)，這就必須“四診并用”、“四診并重”、“四診合參”。張景岳在《景岳全書(shū)》中指出，惟以切脈為能事的醫(yī)生，不能得是通醫(yī)道的人。體育教師中只有繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的中醫(yī)精華，將“四診和體教”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，彼此參伍，才能全面、系統(tǒng)、真實(shí)地了解學(xué)生，作出正確的判斷，繼而選擇安全、高效的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞:市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè);教學(xué)模式;創(chuàng)新實(shí)踐能力

中圖分類號(hào):FG642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)32-0216-03

在全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大的背景下,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的全國(guó)人才市場(chǎng)需求排行和就業(yè)率均名列前茅,黑龍江大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率100%。但是我們決不能認(rèn)為所有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生完全符合企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn),完全勝任工作。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生市場(chǎng)需求量大的主要原因是,隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,各類企業(yè)越發(fā)重視市場(chǎng)營(yíng)銷,需要大量營(yíng)銷專業(yè)人才。其實(shí),現(xiàn)在許多企業(yè)都要求畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,2009 年3月2日,百度的《中國(guó)中小企業(yè)生存現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》中稱,20.9%的企業(yè)認(rèn)為缺乏訓(xùn)練有素的營(yíng)銷人才是企業(yè)面臨的首要難題之一。用人單位開(kāi)始越來(lái)越看重人才的綜合素質(zhì),看重學(xué)生的實(shí)踐能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力呢?黑龍江大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在這方面做了一些探討和實(shí)踐。簡(jiǎn)單的說(shuō),我們的實(shí)踐教學(xué)由早期的案例分析法轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的多維實(shí)踐教學(xué)模式。所謂多維實(shí)踐教學(xué)模式即多類型、多場(chǎng)所、多角色的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)從課堂到課下、從校內(nèi)到校外、從分析討論到實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、從教師指導(dǎo)到企業(yè)家演講等。

一、重視實(shí)踐教學(xué),把實(shí)踐教學(xué)納入本科人才培養(yǎng)方案

(一)明確市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求,培養(yǎng)實(shí)用型人才

從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需要出發(fā),根據(jù)我們學(xué)校與專業(yè)特色,制定出人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。

市場(chǎng)營(yíng)銷本科人才培養(yǎng)要求是:本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)并掌握市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理等方面的基本理論和基本知識(shí),接受營(yíng)銷方法與技巧方面的訓(xùn)練,具有分析和解決營(yíng)銷實(shí)際問(wèn)題的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)、能力和素質(zhì):

1.具有一定國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,及較高的人文素養(yǎng);

2.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通能力;至少掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ),具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力;

3.掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基本理論、基本知識(shí),了解本學(xué)科的理論前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài);

4.熟悉我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策及市場(chǎng)營(yíng)銷的方針與法規(guī),了解國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的慣例和規(guī)則;

5.掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的定性、定量分析方法;具有分析和解決營(yíng)銷實(shí)際問(wèn)題的基本能力;

6.具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí),具備自主創(chuàng)業(yè)的能力。

(二)采用“厚基礎(chǔ),重實(shí)踐”的培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求,該校提出并實(shí)踐著“厚基礎(chǔ),重實(shí)踐”的培養(yǎng)模式,在教學(xué)中堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,知識(shí)傳授與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合,課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,研究性教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合。為達(dá)到培養(yǎng)模式的預(yù)期效果,還提出具體教學(xué)要求:

1.在理論教學(xué)方面:通過(guò)課堂講授、討論等方式,使學(xué)生比較牢固地掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論與原理,了解市場(chǎng)營(yíng)銷的前沿問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)、研究能力和創(chuàng)新能力;

2.在實(shí)踐教學(xué)方面:通過(guò)多維實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、自主、協(xié)作、探究的意識(shí)和能力,使學(xué)生具有從事市場(chǎng)營(yíng)銷及相關(guān)工作的能力;

3.在創(chuàng)業(yè)教育方面:通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)和培育學(xué)生的開(kāi)拓、創(chuàng)新觀念、使學(xué)生具有自主創(chuàng)業(yè)能力。

(三)加大實(shí)踐教學(xué)比重,使實(shí)踐教學(xué)名副其實(shí)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)占大學(xué)四年總學(xué)時(shí)的18.9%,每門(mén)專業(yè)課均有一定比例的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分,黑龍江大學(xué)開(kāi)設(shè)了《市場(chǎng)營(yíng)銷情景模擬》課程,設(shè)置了學(xué)年論文,延長(zhǎng)了畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間。在教學(xué)設(shè)計(jì)上從人才的全面素質(zhì)培養(yǎng)和能力發(fā)展的要求出發(fā),注意各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合、相互支撐和互相滲透,與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相適應(yīng),強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

二、多維實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐探索

(一)多維實(shí)踐教學(xué)模式的形式體現(xiàn)――多類型

1.案例分析和問(wèn)題分析實(shí)踐型。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐、精心選擇和梳理,我們確定了多種教學(xué)方法。比如,案例教學(xué)法,是指結(jié)合專業(yè)課程,把中外經(jīng)典案例,引入課堂。有些案例,如課程章節(jié)導(dǎo)入案例、總結(jié)案例等由教師講析;有些案例,如有關(guān)可口可樂(lè)與百事可樂(lè)、惠普、三星、哈爾濱啤酒等的案例組織學(xué)生分組研討、分析。這樣,使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略與策略、商務(wù)談判技巧與策略、廣告制作、物流管理、消費(fèi)者行為、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)等專業(yè)知識(shí)有了一個(gè)接受、理解、消化的過(guò)程,不僅進(jìn)一步了解了企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng),還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升了學(xué)生的獨(dú)立思考、探究問(wèn)題的能力。比如,問(wèn)題研究法,有關(guān)專業(yè)課程一般安排2―3次問(wèn)題研究項(xiàng)目,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的文獻(xiàn)閱讀、歸納分析和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)通過(guò)師生間的互相研討、互相啟發(fā),擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深度和廣度,有利于學(xué)生把握問(wèn)題發(fā)展的最新方向,激發(fā)創(chuàng)造力;促進(jìn)了教與學(xué)的交流和溝通,激發(fā)了教與學(xué)的積極性,提高了學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

2.情景模擬實(shí)踐型。學(xué)院設(shè)有ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室,利用實(shí)物沙盤(pán)教學(xué),使學(xué)生直觀、形象地感受到企業(yè)的內(nèi)部資源和外部資源。通過(guò)ERP沙盤(pán)對(duì)企業(yè)的主要物質(zhì)資源,包括廠房、設(shè)備、倉(cāng)庫(kù)、庫(kù)存物料、資金、職員、訂單、合同等各種內(nèi)部資源進(jìn)行調(diào)配;還可以與企業(yè)的供應(yīng)商、客戶和其他合作組織進(jìn)行合作,甚至可以利用為企業(yè)提供各種服務(wù)的政府管理部門(mén)和社會(huì)服務(wù)部門(mén)等外部資源,讓學(xué)生在整體上把握企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。還設(shè)有工商管理實(shí)驗(yàn)室,購(gòu)置了“現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷模擬系統(tǒng)”軟件,開(kāi)設(shè)了“市場(chǎng)營(yíng)銷情景模擬”實(shí)驗(yàn)課程,軟件內(nèi)預(yù)置了多種行業(yè)的市場(chǎng)和消費(fèi)者數(shù)據(jù),可以進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查分析,針對(duì)消費(fèi)者的需求,研發(fā)自己的產(chǎn)品,然后通過(guò)定價(jià)、包裝、促銷、渠道等策略,把自己的產(chǎn)品銷向市場(chǎng)。系統(tǒng)可對(duì)最終的購(gòu)買(mǎi)結(jié)果按月進(jìn)行分析,學(xué)生可以根據(jù)市場(chǎng)占有率、銷售增長(zhǎng)率等數(shù)據(jù)衡量自己的營(yíng)銷結(jié)果?！艾F(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷模擬系統(tǒng)”軟件的使用,讓學(xué)生在虛擬的營(yíng)銷環(huán)境中既把課堂教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),又提高了學(xué)生實(shí)踐能力?！渡虅?wù)談判》課程,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,每?jī)山M扮演談判的甲乙方,展開(kāi)模擬談判。同時(shí)組織學(xué)生模擬企業(yè)不同崗位人員等。通過(guò)這些情景模擬實(shí)踐活動(dòng),培育了學(xué)生的營(yíng)銷意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng),熟悉了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)流程和市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng),提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.實(shí)訓(xùn)實(shí)踐型。我們?yōu)榕浜侠碚摻虒W(xué),按照教學(xué)計(jì)劃,利用現(xiàn)有條件,有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng),比如利用學(xué)生到中央紅超市購(gòu)物的同時(shí),讓他們觀察、調(diào)查消費(fèi)者的品牌選擇等消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)心理和行為等內(nèi)容,并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。比如組織學(xué)生為他們熟悉的學(xué)校食堂、學(xué)校管理、團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等進(jìn)行營(yíng)銷策劃、營(yíng)銷戰(zhàn)略與策略的制定等。這樣既可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,又可以很好地把理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型。由學(xué)校層面立足通識(shí)課程平臺(tái),開(kāi)設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”、“創(chuàng)業(yè)管理”必修課程,學(xué)校針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,通過(guò)入學(xué)講座等對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)入門(mén)教育,通過(guò)專業(yè)課程、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、研究創(chuàng)新實(shí)踐與自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等對(duì)二三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)教育,通過(guò)畢業(yè)教育對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇教育。加強(qiáng)基地建設(shè),建設(shè)了專門(mén)用于扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全國(guó)首家4 000余平方米的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地――學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園、以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托的院級(jí)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、匯通駕校等技能培訓(xùn)基地、新東方集團(tuán)等200余家校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,扶持學(xué)生以學(xué)科專業(yè)為依托、以項(xiàng)目為載體組建跨專業(yè)、跨年級(jí)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),在學(xué)校20萬(wàn)元種子基金支持下開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn),鼓勵(lì)學(xué)生參加模擬教學(xué)實(shí)踐基地實(shí)踐、暑期創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地實(shí)踐,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)一日游、創(chuàng)業(yè)大本營(yíng)等活動(dòng),開(kāi)展企業(yè)家論壇、星光論壇等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)術(shù)論壇。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)層面立足專業(yè)課程平臺(tái),結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn),開(kāi)設(shè)“市場(chǎng)營(yíng)銷情景模擬”實(shí)驗(yàn)課、“經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作”課,在25%的專業(yè)課程教學(xué)中嵌入“專業(yè)讀書(shū)”內(nèi)容,積極開(kāi)拓利于學(xué)生就業(yè)的認(rèn)證培訓(xùn)和考試,加強(qiáng)創(chuàng)新課題、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目研究、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)的專業(yè)分類設(shè)計(jì)和實(shí)施。由此培養(yǎng)和培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力,為學(xué)生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

(二)多維實(shí)踐教學(xué)模式的空間體現(xiàn)――多場(chǎng)所

1.課堂與校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)。在課堂上,專業(yè)教師與學(xué)生進(jìn)行著問(wèn)題研討、案例分析、模擬談判等;實(shí)驗(yàn)室里在模擬環(huán)境中學(xué)生們進(jìn)行著商戰(zhàn);校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地有學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的專賣(mài)店、攤床;學(xué)校食堂、籃球場(chǎng)上、宿舍樓里學(xué)生們做著市場(chǎng)調(diào)研,等等。

2.校外的實(shí)踐教學(xué)。校外實(shí)習(xí)基地、學(xué)校周邊的超市和商場(chǎng)、當(dāng)?shù)氐囊恍┢髽I(yè)都是我們實(shí)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)所。

(三)多維實(shí)踐教學(xué)模式的角色體現(xiàn)――多角色

1.有些實(shí)踐活動(dòng)的主角是教師,如案例講析時(shí);有時(shí)是學(xué)生,如進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研等營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)時(shí)。學(xué)生在不同的實(shí)踐活動(dòng)中又扮演著不同的角色,如有時(shí)是市場(chǎng)調(diào)研人員,有時(shí)是促銷人員;有時(shí)是總經(jīng)理,有時(shí)是業(yè)務(wù)員;有時(shí)是談判中的主談人員,有時(shí)是幕后人員,等等。不同的角色變換,讓學(xué)生明確到了不同職務(wù)的職能和職責(zé),明確了不同職務(wù)的業(yè)務(wù)范圍,體驗(yàn)了各種具體營(yíng)銷工作,培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí),使學(xué)生的營(yíng)銷能力得到了全面鍛煉。

三、多維實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施保障與控制

(一)創(chuàng)建教學(xué)管理制度與規(guī)范,保障多維實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施

1.建立完善的教學(xué)管理制度與規(guī)范。制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱,合理設(shè)計(jì)和安排實(shí)踐教學(xué)的學(xué)期、學(xué)時(shí)、學(xué)分、內(nèi)容,協(xié)調(diào)好不同類別、不同課程的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí),選擇或編寫(xiě)合適的教材,編寫(xiě)教案,選好案例,提前選擇并確定實(shí)踐單位與場(chǎng)所。

2.設(shè)置公正、有效的考核方式?？己藢W(xué)生的目的是督促學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真地參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),并有所收獲。因此,一定要改變過(guò)去那種實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一結(jié)束,交篇總結(jié)即可的方式。實(shí)踐教學(xué)的考核方式應(yīng)采取教師考核、學(xué)生自評(píng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐單位評(píng)議的多元評(píng)價(jià)方式,并且把實(shí)踐過(guò)程與結(jié)果結(jié)合起來(lái)考核。

3.制定規(guī)范和激勵(lì)教師的制度和規(guī)則。多維實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施效果如何,根本上取決于教師的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)態(tài)度。教師的教學(xué)大綱、教案、案例等必須提前備好,實(shí)踐課時(shí)必須上滿,等等。專業(yè)負(fù)責(zé)人和主管教學(xué)副院長(zhǎng)要不定期聽(tīng)課和檢查,學(xué)生定期評(píng)價(jià)教師。

4.創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育的組織制度和質(zhì)量保障。學(xué)校層面設(shè)立教學(xué)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)種子基金、師資培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等20余項(xiàng)教學(xué)管理和保障制度,建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度,建立創(chuàng)新課題立項(xiàng)和學(xué)理論課題立項(xiàng)機(jī)制,創(chuàng)辦校外實(shí)習(xí)基地等,為有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育提供了組織制度和質(zhì)量保障。

(二)創(chuàng)建“雙師型”的教師隊(duì)伍,保障多維實(shí)踐教學(xué)模式的有效實(shí)施

目前,制約多維實(shí)踐教學(xué)模式有效實(shí)施的瓶頸之一就是缺乏“雙師型”教師。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的大部分教師學(xué)歷較高,但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這就限制了他們實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)能力、實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)能力。因此要通過(guò)多種途徑改變這種狀況。比如,為教師提供培訓(xùn)、掛職等營(yíng)銷實(shí)踐的時(shí)間與機(jī)會(huì),請(qǐng)企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人走進(jìn)課堂等。

(三)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,保障多維實(shí)踐教學(xué)模式的有效實(shí)施

我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中、高中的學(xué)習(xí),已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué),“上課忙著記筆記”,“考試忙著背筆記”,記筆記和應(yīng)試能力極強(qiáng),而缺乏創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。為保障多維實(shí)踐教學(xué)模式的有效實(shí)施,一方面,通過(guò)課堂討論、案例分析、項(xiàng)目研討、情景教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)等靈活、有趣的實(shí)踐教學(xué)方式,吸引、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愿望,使其成為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主角;另一方面,通過(guò)考核等規(guī)則督促學(xué)生積極參加實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng),從而保障多維實(shí)踐教學(xué)模式的有效實(shí)施。

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要,黑龍江大學(xué)將不斷探索和完善多維實(shí)踐教學(xué)模式,培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型高級(jí)專門(mén)人才。

參考文獻(xiàn):