導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)學(xué)校精細(xì)化管理方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】透析機(jī) 安全管理方法 效果

血液透析機(jī)是血液凈化中心應(yīng)用最廣泛的設(shè)備、由于機(jī)型不同，如何保證每一種透析機(jī)操作規(guī)程、保養(yǎng)、維護(hù)落實(shí)到位，是管理工作的重中之重。我中心通過(guò)加強(qiáng)人員培訓(xùn)，并對(duì)透析機(jī)的使用實(shí)施三級(jí)管理制度，取得良好效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1. 資料與方法：

我院血液凈化中心有血液透析機(jī)33臺(tái)，共7種機(jī)型，分別產(chǎn)自德國(guó)、美國(guó)、日本。

2. 方法：

2.1 透析機(jī)的操作規(guī)程和保養(yǎng)制度的制定

嚴(yán)格按照衛(wèi)生部2010年血液凈化標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP），制定各種血液透析機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，建立透析機(jī)檔案及保養(yǎng)、維護(hù)制度。

2.2 護(hù)理人員的技術(shù)培訓(xùn)

新護(hù)士進(jìn)入臨床之際，強(qiáng)化操作訓(xùn)練，結(jié)合綜合理論知識(shí)的考試，可以有效促進(jìn)其積極掌握透析機(jī)的應(yīng)用，理論、操作考試合格方可獨(dú)立操作。定期組織學(xué)習(xí)，由護(hù)士長(zhǎng)和有操作經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士對(duì)透析機(jī)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題和規(guī)范處理的方法，以小講課的形式進(jìn)行普及。

2.3實(shí)行透析機(jī)三級(jí)管理方法，即操作人、監(jiān)護(hù)人、負(fù)責(zé)人的管理方法，設(shè)備操作人員即每班次的透析護(hù)士負(fù)責(zé) 5— 6 臺(tái)機(jī)器的操作，嚴(yán)格執(zhí)行血液凈化中心的設(shè)備操作規(guī)程及保養(yǎng)制度，發(fā)生故障及時(shí)向設(shè)備監(jiān)護(hù)人及負(fù)責(zé)人匯報(bào)，并將本班次操作的透析機(jī)的使用情況，提供有關(guān)數(shù)據(jù)及填寫(xiě)設(shè)備運(yùn)行記錄。 轉(zhuǎn)貼于

2.4加強(qiáng)維護(hù)保養(yǎng)，減少故障率

中心配備專職工程師。透析護(hù)士是設(shè)備的操作者，對(duì)透析機(jī)使用中的狀況最為了解[1]，故透析護(hù)士與工程師共同進(jìn)行檢修和保養(yǎng)是透析機(jī)管理的主要方式。透析護(hù)士為工程師提供維修的第一手資料，[2]工程師定期講授透析機(jī)的基本原理及透析機(jī)的維修保養(yǎng)知識(shí)，并形成文字的保養(yǎng)操作規(guī)范，由設(shè)備負(fù)責(zé)人和監(jiān)護(hù)人監(jiān)督落實(shí)。

2.5人人參與管理，調(diào)動(dòng)積極性

對(duì)透析機(jī)使用三級(jí)管理時(shí)，設(shè)備負(fù)責(zé)人可借鑒CAPD的循環(huán)程序，不定期地隨時(shí)抽查，既可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，了解護(hù)士對(duì)透析機(jī)的應(yīng)用知識(shí)掌握程度和運(yùn)用水平也可以檢查護(hù)理人員工作的嚴(yán)謹(jǐn)性[3]。

3 小結(jié)

通過(guò)規(guī)范化培訓(xùn)及透析機(jī)實(shí)施了三級(jí)管理制度，護(hù)理人員嚴(yán)格遵守操作規(guī)程， 保養(yǎng)、維護(hù)及時(shí)，故障率減少，保證了血液透析機(jī)的正常運(yùn)行，血液透析患者得到安全有效的治療。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]孫育紅.三級(jí)甲等綜合醫(yī)院手術(shù)室的資源利用對(duì)策.中國(guó)護(hù)理管理雜志，2004，4（1）：37～39.

篇2

一、提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，努力提高學(xué)校管理層面的規(guī)范化

本學(xué)年度以來(lái)，我校圍繞精細(xì)管理的文件要求認(rèn)真組織學(xué)習(xí)討論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教職工都充分意識(shí)到了精細(xì)管理對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。各科室用精細(xì)的理念引領(lǐng)，精心制定相應(yīng)的政策 和考核制度，精心組織實(shí)施和指導(dǎo)，精心組織督查和考評(píng)。

為了更好的實(shí)行管理制度，校長(zhǎng)、各行政人員分工到人，定班定人進(jìn)行檢查和督促。進(jìn)一步細(xì)化要求，涉及衛(wèi)生、教學(xué)、班級(jí)管理、食堂就餐等各個(gè)方面，給班級(jí)打分、給教師打分，將其納入學(xué)期考核之中。

行政人員定期組織開(kāi)會(huì)交流，及時(shí)總結(jié)工作中成功的做法和舉措，嚴(yán)格參照《中小學(xué)行為規(guī)范》，進(jìn)一步完善機(jī)制、狠抓落實(shí)，構(gòu)建科學(xué)的體系，促進(jìn)管理不斷規(guī)范化、法制化。

二、從細(xì)節(jié)處入手，堅(jiān)持不懈，進(jìn)一步提升教學(xué)管理的精細(xì)化

從細(xì)節(jié)處入手，強(qiáng)化常規(guī)管理，努力做到教學(xué)管理的精細(xì)化是提高教育質(zhì)量的重要保證。因此在教學(xué)常規(guī)管理中我們努力做到：

1、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)落實(shí)。

我校一貫注重教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)情況。嚴(yán)格參照《鎮(zhèn)江新區(qū)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)“五認(rèn)真”工作要求》，結(jié)合崗位責(zé)任、量化考核等，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的“備、教、批、考、輔、研”等環(huán)節(jié)層層把關(guān)，狠抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。教學(xué)常規(guī)檢查堅(jiān)持每月化，做到檢查到位，反饋及時(shí)，整改有效。每月還特別安排行政人員分工抽查不同的年級(jí)、不同科目備課、作業(yè)等情況，并將檢查的情況及時(shí)向教師反饋，提出指導(dǎo)意見(jiàn)，納入學(xué)期考核中。為了把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，我們一方面嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃 ，科學(xué)、合理地安排課程表、作息時(shí)間表、課外活動(dòng)表，并認(rèn)真督查“三表”的執(zhí)行情況；另一方面實(shí)行備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，發(fā)揮骨干教師的作用，帶動(dòng)了一批非專業(yè)教師的成長(zhǎng)，有效地提高了音、體、美等課程的教學(xué)水平。

2、立足課堂陣地，提高課堂教學(xué)效益。

課堂是教學(xué)工作的主陣地。只有切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，才能確保質(zhì)量的提高。各教研組都認(rèn)真組織成員學(xué)習(xí)《鎮(zhèn)江新區(qū)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)“五認(rèn)真”工作要求》，并要求細(xì)化為各自的教學(xué)行為。

堅(jiān)持深入課堂，每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)有質(zhì)量的教學(xué)研究課。實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課、教師聽(tīng)教研課、聽(tīng)同科目隨堂課制度，要求老師進(jìn)行教學(xué)反思 ，注重平時(shí)教學(xué)得失的積累，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。對(duì)課堂效益不高、教學(xué)方法陳舊的，集中了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師一起聽(tīng)課會(huì)診，實(shí)事求是地分析，提出不足和改進(jìn)意見(jiàn)。本學(xué)期姚校長(zhǎng)和夏校長(zhǎng)就親自蹲點(diǎn)三年級(jí)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)工作，收到了明顯的效果。

加強(qiáng)了教研組和備課組建設(shè)，切實(shí)做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員，開(kāi)展集體備課，做到本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、訓(xùn)練內(nèi)容三統(tǒng)一，并注重“精”字上花功夫，擺脫了以往“擺場(chǎng)子、搭架子”的做法。

加大網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)力度，做到人人網(wǎng)上辦公、能利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。積極開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)研討，每周由各教研組在校園網(wǎng)上上傳一片有質(zhì)量的文章或案例，每位教師選擇科目進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和發(fā)表評(píng)論 。這樣既節(jié)省了時(shí)間又提高了教師的業(yè)務(wù)水平，可謂一舉多得。學(xué)期末，我校被授予為授予江蘇省優(yōu)質(zhì)資源下鄉(xiāng)工程“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡姆Q號(hào)。

加強(qiáng)了教學(xué)儀器設(shè)備的管理和使用，完善制度，專人管理。由于專業(yè)教室比較少，在學(xué)期初各小學(xué)科教研組長(zhǎng)就制定了專用教室的使用計(jì)劃，由夏校長(zhǎng)進(jìn)行不定期檢查落實(shí)情況，大大提高了專用教室的使用率。

3、樹(shù)立“科研興校”意識(shí)，將各項(xiàng)科研活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。

教師教科研的水平高低直接影響到教學(xué)水平，因此我校鼓勵(lì)教師積極申報(bào)教科研課題參與研究。目前我校語(yǔ)、數(shù)、外、德育各有一個(gè)市級(jí)課題在研究中，形成了人人參與的局面。教科室定期召開(kāi)課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議，交流情況，部署工作，定期通報(bào)。鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)教科研論文參與投稿和評(píng)比，本學(xué)期在夏校長(zhǎng)的榜樣作用下，我校張迎春、賈永霞等幾位老師的七篇文章分別在盛市級(jí)刊物上發(fā)表；在盛市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)的有二十多篇；趙曉燕老師在新區(qū)“新秀杯”語(yǔ)文賽課活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)；積極組織學(xué)生參加上級(jí)部門(mén)的各類競(jìng)賽，以鍛煉學(xué)生的能力，取得一定成果，有20人次在市、區(qū)級(jí)各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，較去年有了很大幅度的上升。

4、培養(yǎng)青年教師，促其迅速成長(zhǎng)。

我校專門(mén)召開(kāi)了行政會(huì)議，研究青年教師的培養(yǎng)工作。每位青年教師均按要求制定了三年讀書(shū)成長(zhǎng)規(guī)劃，學(xué)校定期召開(kāi)青年教師座談會(huì)檢查督促推進(jìn)。學(xué)校還指定相關(guān)學(xué)科有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，召開(kāi)師徒結(jié)對(duì)大會(huì)，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我們還對(duì)指導(dǎo)教師規(guī)定了具體指導(dǎo)任務(wù)，完成任務(wù)的給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行新老教師捆綁考核。這樣，很好地調(diào)地動(dòng)了師徒雙方的積極性，師徒結(jié)對(duì)成效十分明顯，新教師很快適應(yīng)了教學(xué)工作，課堂教學(xué)效益有了顯著提高。我校青年教師封明珠勇挑畢業(yè)班英語(yǔ) 教學(xué)重?fù)?dān)，所教班級(jí)成績(jī)名列前茅；趙甜老師的課生動(dòng)活潑，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在區(qū)數(shù)學(xué)青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。

三、以德為本，細(xì)化教育，真正實(shí)現(xiàn)德育工作的目標(biāo)化

1、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，將德育內(nèi)容細(xì)化。德育工作是一項(xiàng)需常抓不懈的工作，因此德育處從守紀(jì)律、講衛(wèi)生、有禮貌等基礎(chǔ)行為入手，每周都安排一項(xiàng)教育重點(diǎn)，規(guī)范德育常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。由夏校長(zhǎng)主抓，不定期組織部分教師和學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果納入班級(jí)考核中。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯的改觀。

2、抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)。繼續(xù)做好班主任培訓(xùn)工作，開(kāi)展班主任師徒結(jié)對(duì)，定期召開(kāi)班主任例會(huì)，不斷提高班主任工作水平和能力。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，在原有值日制度基礎(chǔ)上，不斷完善檢查、評(píng)比項(xiàng)目，及時(shí)公布，每月總結(jié)，結(jié)果與考核掛鉤。我校吳巖、賈子航同學(xué)被評(píng)為鎮(zhèn)“十佳少年”。

3、以活動(dòng)為契機(jī)，狠抓養(yǎng)成教育，鞏固德育成果。

根據(jù)學(xué)期初德育工作計(jì)劃 ，學(xué)校分別開(kāi)展了“文明小使者”、“每周一星”、校級(jí)“十佳少年”評(píng)選活動(dòng)，在學(xué)生中形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在常規(guī)的文明班級(jí)的評(píng)比中，學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯的改觀，集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)，形成了良性競(jìng)爭(zhēng)的好局面。以綠色學(xué)?！焙汀敖】荡龠M(jìn)學(xué)?！钡膭?chuàng)建為契機(jī)，通過(guò)圖片展、問(wèn)卷調(diào)查、知識(shí)競(jìng)賽等形式在學(xué)生中廣泛發(fā)動(dòng)宣傳，很好地規(guī)范了學(xué)生的行為。

四、走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力打造學(xué)校發(fā)展特色化

自我校確定將象棋作為特色打造以來(lái)，學(xué)校逐步健全了管理網(wǎng)絡(luò)，即副校長(zhǎng)分管、體藝教研組具體負(fù)責(zé)、體育、音樂(lè)類教師具體實(shí)施，最終落實(shí)到學(xué)生，形成普及提高特色這樣一個(gè)四級(jí)管理、三個(gè)層次的組織管理體系，將普及和爭(zhēng)創(chuàng)體藝特色相結(jié)合，充分利用校內(nèi)外的教育資源，面向全體學(xué)生，提高整體素質(zhì)。

我校還成立了以吳曉紅主任為特色項(xiàng)目帶頭人的一個(gè)以青年教師為主的教研組。自編校本教材《象棋初級(jí)教程》、《象棋入門(mén)》、《學(xué)象棋》等，利用體育、大課間活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)時(shí)間開(kāi)設(shè)了“中國(guó)象棋”教學(xué)，加強(qiáng)象棋教學(xué)的推廣。低年級(jí)以興趣激發(fā)和初步下法為主；中年級(jí)以基本規(guī)則與品德教育為主；高年級(jí)以作戰(zhàn)水平與多種策略為主。學(xué)校也加強(qiáng)班級(jí)興趣小組的管理，每次活動(dòng)做到“四定三檢查”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定指導(dǎo)老師、定學(xué)員；檢查老師是否到崗到位、檢查學(xué)員出席人數(shù)、檢查活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)。真正體現(xiàn)了普及性，做到了全員參與。

由于學(xué)校新建大樓，校園環(huán)境是一片空白。學(xué)校組織召開(kāi)專門(mén)行政會(huì)議進(jìn)行討論，派中層赴丹陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)后，由朱艷琴老師負(fù)責(zé)制定環(huán)境布置方案，在全校范圍內(nèi)征集作品，趙曉燕老師具體負(fù)責(zé)作品的篩選，用以環(huán)境布置。開(kāi)展學(xué)校樓宇命名方案和?；辗桨傅恼骷顒?dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生小主人的作用。及早布置，及早落實(shí)。

在校園文化的布置中滲透學(xué)校的體藝特色，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，真正體現(xiàn)“書(shū)香校園、象棋特色”。

五、努力抓好常規(guī)體育、藝術(shù)工作

學(xué)校積極推進(jìn)“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，用制度保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。并在全校開(kāi)展了廣播操和眼保健操比賽，很好地推廣了新的廣播操。成功舉辦“六一藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，受到了群眾的好評(píng)。

積極組織工會(huì)活動(dòng)，成功舉行了“慶三八放飛心中的歌”歌詠比賽，極大調(diào)動(dòng)了廣大女教師的積極性。我校10名教職工在新區(qū)登山比賽中奪得團(tuán)體第五名的好成績(jī)。

六、加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生意識(shí)

1、切實(shí)加強(qiáng)安全教育。為保證師生安全，爭(zhēng)創(chuàng)“平安校園”，學(xué)校全方位開(kāi)展安全教育活動(dòng)。嚴(yán)格教師值勤紀(jì)律，設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和流動(dòng)崗，在管理上保證校園安全；深入師生、班級(jí)，每周都安排固定的時(shí)間宣傳安全教育；制定突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，并成功進(jìn)行了預(yù)防地震的演練，提高學(xué)生自我保護(hù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握自護(hù)本領(lǐng)，提高自護(hù)自救能力。分兩次發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū)，提高家長(zhǎng)的安全意識(shí)，讓家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校共同搞好安全教育。請(qǐng)姚橋派出所的交警到進(jìn)行交通安全知識(shí)講座，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)。

2、加強(qiáng)校舍安全和周邊環(huán)境的檢查。學(xué)校成立安全檢查小組，由謝校長(zhǎng)牽頭，總務(wù)部門(mén)協(xié)助，每月定期對(duì)校園及周邊安全隱患進(jìn)行排查，防患于未然。最近學(xué)校又安裝上監(jiān)控系統(tǒng)，既將投入使用。

3、認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校衛(wèi)生工作。抓好學(xué)生常見(jiàn)病和傳染病的預(yù)防工作，認(rèn)真上好健教課，提高學(xué)生的健康意識(shí)。針對(duì)H1N1病情不斷蔓延之勢(shì)，嚴(yán)格執(zhí)行因病缺課上報(bào)制度，做到天天上報(bào)。關(guān)注學(xué)生心理健康，有兼職心理輔導(dǎo)老師。加強(qiáng)學(xué)生飲食衛(wèi)生管理，確保學(xué)生的人身安全。

4、加強(qiáng)校車管理制度，安排專人負(fù)責(zé)壓車確保安全

七、校園建設(shè)方面

學(xué)校新教學(xué)大樓以投入使用，食堂、操場(chǎng)的建設(shè)正在進(jìn)行之中。校園的綠化也以基本到位。

八、有待改進(jìn)的方面

1、課堂教學(xué)還存在不少問(wèn)題，要繼續(xù)進(jìn)行有效課堂的研究，從制度上保證研究落到實(shí)處，使師生的課堂教學(xué)行為得到根本性的。

2、學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)，德育層次化研究的成效不夠顯著，一部分學(xué)生存在知行不統(tǒng)一的現(xiàn)象。

3、學(xué)校的周邊環(huán)境整治不力，小攤擺賣無(wú)法制止。校門(mén)口公路狹窄，破損嚴(yán)重，師生出行受到影響。

4、由于學(xué)校搞基建，學(xué)生正常的活動(dòng)場(chǎng)所受到限制，學(xué)生正常的教學(xué)環(huán)境受到影響。

篇3

尊重個(gè)體差異，“套餐”派送層次化

角斜小學(xué)地處農(nóng)村。大部分學(xué)生家長(zhǎng)為r民、個(gè)體工商戶或外出打工者，家庭教育水平相對(duì)偏低。學(xué)生受認(rèn)知能力、成長(zhǎng)環(huán)境等因素影響，個(gè)體差異明顯。學(xué)校充分意識(shí)到這種差異，秉持德育多元化的理念，將德育主題劃分為五大系列，打造了“德育套餐”：明志類――愛(ài)國(guó)主義教育；修養(yǎng)類――文明禮儀教育；身心類――心理健康教育；處事類――誠(chéng)信勞動(dòng)教育；自護(hù)類――法制安全教育。根據(jù)不同個(gè)體、不同時(shí)期教育主題的特點(diǎn)區(qū)別，在五大系列的基礎(chǔ)上，學(xué)校針對(duì)低、中、高三個(gè)年級(jí)階段的身心發(fā)展規(guī)律，將德育套餐劃分為“主選”和“自選”兩大類，讓不同的學(xué)生自主選擇不同的精神食糧，從而促進(jìn)學(xué)校德育水平的整體提升。

在“套餐”派送過(guò)程中，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自我教育，努力使得德育成為一種“無(wú)痕”的教育，將德育要求內(nèi)化為學(xué)生精神要求和自覺(jué)行動(dòng)。為此，學(xué)校整體德育環(huán)境打造措施如下：一是定時(shí)。早讀、午休和散學(xué)期間，學(xué)校用一刻鐘的實(shí)踐通過(guò)校園廣播為學(xué)生播放德育內(nèi)容，如文明禮儀歌曲、心理健康知識(shí)、名人勵(lì)志故事等。二是定點(diǎn)。在學(xué)校走廊、教室、食堂等地點(diǎn)，在醒目的位置展示各種德育貼圖，如名人名言、故事典故、德育漫畫(huà)等。三是整體流動(dòng)。學(xué)校購(gòu)置流動(dòng)圖書(shū)室，為學(xué)生提供各種德育書(shū)籍，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣和需要隨時(shí)自由取閱、自己留存，讓校園成為一個(gè)立體的、流動(dòng)的德育天地。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，“名廚”打造系統(tǒng)化

要想讓“套餐”可口宜人，需要善于調(diào)理、精心烹飪的“名廚”；要想真正做好德育工作，離不開(kāi)一支高素質(zhì)的德育教師團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建全面的、系統(tǒng)的校園德育網(wǎng)絡(luò)，就必須不斷提高德育教師隊(duì)伍的水平和能力，打造出一批德育“名廚”?！吧碚聻橄取保岣呓處煹膸煹滦摒B(yǎng)，更新育人觀念，是“名廚”打造的首要環(huán)節(jié)。學(xué)校研究制定了《角斜小學(xué)師德考核方案》，與教師簽訂“育人責(zé)任狀”，對(duì)照教育行為嚴(yán)格考核、定期公示，使得人人抓德育、時(shí)時(shí)想德育，形成了積極的德育工作氛圍。明確分工，凸顯領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)帶頭作用，是德育隊(duì)伍建設(shè)不斷深入的保證。德育處為工作主要負(fù)責(zé)部門(mén)，各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任為具體落實(shí)人，五大系列由5個(gè)骨干教師專項(xiàng)負(fù)責(zé)，紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、宣傳等專人負(fù)責(zé)，將工作細(xì)化到個(gè)人，發(fā)揮出隊(duì)伍中每一個(gè)人的力量和智慧。班主任是德育工作的重要樞紐。為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略，一方面選派優(yōu)秀班主任外出觀摩學(xué)習(xí)，另一方面邀請(qǐng)德育工作專家來(lái)校傳授經(jīng)驗(yàn)，實(shí)地指導(dǎo)。

凸顯軍校主題，“營(yíng)養(yǎng)”搭配特色化

學(xué)校地處全國(guó)聞名的“紅旗民兵團(tuán)”所在地――角斜。依托這得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)施德育“套餐式”綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校以少年軍校為陣地，以國(guó)防教育為載體，強(qiáng)調(diào)“營(yíng)養(yǎng)”搭配的特色化，凸顯了德育的地區(qū)性主題，取得了可喜的德育成果。圍繞著軍校德育主題，我們整合了校外活動(dòng)基地和共建單位等資源開(kāi)展一年一度的“軍事體驗(yàn)營(yíng)”活動(dòng)，組織學(xué)生唱軍歌、練隊(duì)列、學(xué)內(nèi)務(wù)，參觀 “蘇中七戰(zhàn)七捷紀(jì)念館”“老壩港邊防哨所”等，觀看戰(zhàn)士們的隊(duì)列、軍體拳、操炮表演等，去年，學(xué)校“創(chuàng)建軍事體驗(yàn)營(yíng)，提升德育新模式”被評(píng)為縣未成年人思想道德建設(shè)十大品牌；我們不失時(shí)機(jī)地抓住重大節(jié)日和紀(jì)念日進(jìn)行多種形式的國(guó)防教育，每年的新兵歡送儀式，組織軍校學(xué)員給參軍青年佩戴大紅花，敲鑼打鼓歡送他們啟程入伍，激發(fā)保家為國(guó)精神；我們還將軍校主題的德育融入到社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)，使得德育、美育和軍事教育巧妙地融為一體，成果顯著，如張琳琳同學(xué)的美術(shù)作品《漁歌》參加省少兒繪畫(huà)比賽獲金獎(jiǎng)，赴京送展獲得文化部銀獎(jiǎng)等。

制度落實(shí)，“火候”把控精細(xì)化

經(jīng)過(guò)多方研究，學(xué)校先后出臺(tái)了關(guān)于十余項(xiàng)規(guī)章制度和量化考核方案，涉及到德育活動(dòng)的方方面面，如《角斜小學(xué)“紅纓班級(jí)”評(píng)比方案》《角斜小學(xué)“尚武星級(jí)少年”評(píng)比方案》《角斜小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》等。為了保證德育綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，防止偶發(fā)事件的發(fā)生，我們狠抓制度落實(shí)，加大活動(dòng)過(guò)程中的管理力度。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，凸顯少年軍校的特色和風(fēng)采，學(xué)校實(shí)行“準(zhǔn)軍事化管理”，要求學(xué)生在校園內(nèi)必須做到“兩人成排”“三人成行”，避免了學(xué)生在課間時(shí)間因追逐、打鬧形成的安全隱患。各時(shí)間段和指定地點(diǎn)均有老師和校長(zhǎng)小助手進(jìn)行巡視檢查，保障學(xué)生校園安全和習(xí)慣養(yǎng)成教育的落實(shí)。同時(shí)，學(xué)校積極嘗試實(shí)行學(xué)生的自我監(jiān)督和自我管理，建立文明禮儀示范崗，采用“班級(jí)輪值制”，這種學(xué)生管學(xué)生的做法，對(duì)德育制度落實(shí)發(fā)揮了良好的補(bǔ)充和完善作用。

篇4

加強(qiáng)校園文化建設(shè)——環(huán)境育人 

學(xué)校教育對(duì)人的塑造，對(duì)學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，很大一部分是靠環(huán)境的潛移默化和感染熏陶，而這部分往往來(lái)得更扎實(shí)、更持久，因?yàn)檫@種作用的效果是內(nèi)化的。因此，學(xué)校合理規(guī)劃校園布局，新建綜合樓一座，硬化了校園地面，栽植了雪松、梧桐、白玉蘭等花草樹(shù)木，重建了莊嚴(yán)的國(guó)旗臺(tái)，粉刷教學(xué)樓外墻，使校容校貌煥然一新。因地制宜構(gòu)建以“中國(guó)夢(mèng)”系列、“弟子規(guī)”“三字經(jīng)”傳統(tǒng)文化、“浮山八景”民間文化等為主題的文化長(zhǎng)廊，彰顯良好的人文情懷。面面墻壁會(huì)說(shuō)話，棵棵花草能育人。幽雅的環(huán)境，書(shū)香的氛圍，師生在移步換景中感受著濃郁的文化味道，在潛移默化中受到良好的藝術(shù)和思想熏陶，視野得到拓展，行為得到規(guī)范，環(huán)境真正發(fā)揮了育人作用。 

推進(jìn)課堂教學(xué)改革——課改育人 

課堂也是養(yǎng)成教育的重要陣地，學(xué)校下大力氣穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革。教師在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作能力等多方面的培養(yǎng)，做學(xué)生的行為楷模、良師諍友。 

培訓(xùn)小組活動(dòng)  針對(duì)小組活動(dòng)開(kāi)展不到位，課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)方法掌握不到位的問(wèn)題，學(xué)校堅(jiān)定不移抓培訓(xùn)。在大家的共同努力下，教會(huì)了組員如何發(fā)言、小組長(zhǎng)如何組織小組活動(dòng)、如何預(yù)習(xí)等，教會(huì)了學(xué)生怎樣組織交流、怎樣自學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 

課前才藝小展示  為培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，全校所有班級(jí)在每節(jié)課前都設(shè)了3分鐘的才藝展示環(huán)節(jié)。學(xué)生們通過(guò)歌唱、舞蹈等方式，把自己最優(yōu)秀的一面展示出來(lái)。 

啟動(dòng)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制  學(xué)校在實(shí)施課堂教學(xué)改革過(guò)程中，結(jié)合《城關(guān)小學(xué)一日常規(guī)》，制定了《城關(guān)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，出臺(tái)了精細(xì)化的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則，從課堂、紀(jì)律、行為、衛(wèi)生等各個(gè)方面綜合評(píng)定學(xué)生。 

扎實(shí)開(kāi)展主題活動(dòng)——活動(dòng)育人 

學(xué)校以豐富的活動(dòng)作為養(yǎng)成教育載體，精心組織形式多樣的主題活動(dòng)，詳細(xì)宣傳，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生的心靈滿載收獲。 

開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)文明路隊(duì)”活動(dòng)  學(xué)校進(jìn)行民主競(jìng)選少先隊(duì)大隊(duì)干部，充分發(fā)揮少先隊(duì)管理職能，設(shè)立了少先大隊(duì)文明監(jiān)督崗。在班級(jí)嚴(yán)格要求下，“文明班隊(duì)伴我行”的思想已深入學(xué)生內(nèi)心，活動(dòng)的開(kāi)展有效增強(qiáng)了學(xué)生自律能力，逐步使養(yǎng)成教育中的要求和行為規(guī)范變成了學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。 

開(kāi)展誦讀活動(dòng)  結(jié)合學(xué)校實(shí)際，學(xué)校以形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，以“與經(jīng)典同行，打好人生底色;與名著為伴，塑造美好心靈”為主題，開(kāi)展了“晨誦、午讀、暮省”的讀寫(xiě)活動(dòng)。并將誦、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，形成了一個(gè)完整的語(yǔ)言、文字訓(xùn)練鏈條，使學(xué)生在書(shū)香的熏陶中，把對(duì)理想的追求生成精神積淀，融入學(xué)生的人格，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。 

開(kāi)展活動(dòng)課  學(xué)校開(kāi)全開(kāi)足課程，每天下午開(kāi)設(shè)一節(jié)活動(dòng)課，活動(dòng)內(nèi)容為科技、文體、閱讀等。教導(dǎo)處每天檢查監(jiān)督，看是否按要求準(zhǔn)時(shí)活動(dòng)，有無(wú)活動(dòng)教案，堅(jiān)決杜絕敷衍現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)多種多樣內(nèi)容豐富的活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了才干，培養(yǎng)了學(xué)生的志趣和特長(zhǎng)，有利于他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為具有健康個(gè)性的人。 

開(kāi)展衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)  為使校園更加優(yōu)美，班級(jí)更加整潔，學(xué)校開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)無(wú)零食班級(jí)”“彎彎腰，撿回一個(gè)潔凈的校園”等系列活動(dòng)。教師身體力行作示范，師生共撿拾，教育學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)撿拾的好習(xí)慣。同時(shí)，少先大隊(duì)隨機(jī)抽查個(gè)人衛(wèi)生，加大督促檢查力度，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高了文明素養(yǎng)。 

篇5

一.情況分析及存在問(wèn)題

㈠基本情況分析：

某三小現(xiàn)有3xxxx教學(xué)班，132xxxx學(xué)生。教職工8xxxx。從學(xué)歷層次看：本科學(xué)歷3xxxx，占任課教師（7xxxx）的4xxxx，大專學(xué)歷2xxxx占任課教師（7xxxx）的3xxxx，大專以上學(xué)歷占任課教師總數(shù)的8xxxx。學(xué)歷層次相對(duì)是高的。從年齡層次看：35歲以下教師2xxxx（包括今年崗位交流的xxxx教師）占任課教師（7xxxx）的2xxxx，45歲以上教師2xxxx，占任課教師（7xxxx）的3xxxx，年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)老化。從骨干教師情況看：現(xiàn)有市級(jí)骨干xxxx，縣級(jí)學(xué)科帶頭人xxxx，縣級(jí)骨干教師1xxxx。（其中語(yǔ)文xxxx，數(shù)學(xué)xxxx，音樂(lè)xxxx）。校級(jí)骨干教師1xxxx。學(xué)科分布語(yǔ)文所占比重大，科任偏低。

㈡隊(duì)伍建設(shè)分析

7xxxx的中老年教師：具有無(wú)私的敬業(yè)精神和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循教育規(guī)律，工作扎扎實(shí)實(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上具有執(zhí)著精神，是學(xué)校的寶貴財(cái)富、無(wú)形資產(chǎn)。但是他們的身體素質(zhì)、精力和心理承受能力對(duì)當(dāng)前這種工作方式的快節(jié)奏、現(xiàn)代信息技術(shù)的高標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出不適應(yīng)。

青年教師：學(xué)歷高，起點(diǎn)高，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的適應(yīng)能力強(qiáng)。但對(duì)駕馭學(xué)校大環(huán)境（班額大、家長(zhǎng)要求高、教學(xué)流程管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋┠芰Σ?。崗位交流教師：壓力大、不適應(yīng)（班額大、家長(zhǎng)要求高、教學(xué)流程管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋?/p>

㈢課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

伴隨著新課改的進(jìn)程，我校課堂常規(guī)落實(shí)到位，教學(xué)形式符合新的要求，課堂氛圍自主和諧，新的教學(xué)理念已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。但是教學(xué)行為粗糙帶來(lái)的目的性差、實(shí)效性不強(qiáng)，成了制約教學(xué)質(zhì)量提高的主要問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)存在不會(huì)聽(tīng)講、不善于思考，寫(xiě)字執(zhí)筆坐姿不合格，學(xué)具帶不齊等學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。

㈣教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

學(xué)校管理規(guī)范，各項(xiàng)制度健全，已形成了比較穩(wěn)定的管理態(tài)勢(shì)，造就了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，蘊(yùn)藏著比較厚實(shí)的校園文化氛圍。但仍存在過(guò)程精細(xì)化管理不到位的問(wèn)題。

二.相應(yīng)措施

㈠繼續(xù)大力實(shí)施"一三五"成材工程和學(xué)校的培養(yǎng)“名師”工程，構(gòu)建“金字塔型”的專業(yè)化師資隊(duì)伍。

根據(jù)現(xiàn)代教育對(duì)教師提出的新要求，我校師資隊(duì)伍的培養(yǎng)目標(biāo)為：師德好、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、愛(ài)學(xué)生、有鉆勁、能創(chuàng)新。具體要求為：一高、二厚、三能、四轉(zhuǎn)化。在管理中我們實(shí)施了五大師建工程。

1.實(shí)施激勵(lì)工程，激活教師的事業(yè)熱情。建立教師個(gè)人業(yè)績(jī)檔案，實(shí)行教師工作量化制度，開(kāi)展評(píng)選學(xué)生滿意的教師和優(yōu)秀班主任等活動(dòng)。

2.實(shí)施“師德”工程，提高師德修養(yǎng)及依法執(zhí)教的自覺(jué)性。組織師德規(guī)范及教育法規(guī)學(xué)習(xí)，請(qǐng)身邊榜樣（項(xiàng)連弟、許占玲）做報(bào)告。

3.實(shí)施“讀書(shū)充電”工程，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修和繼續(xù)教育。大專學(xué)歷教師都在進(jìn)行續(xù)本學(xué)習(xí)，本科畢業(yè)教師進(jìn)行第二專業(yè)進(jìn)修。開(kāi)展與學(xué)生同讀名著同背古詩(shī)增強(qiáng)人文底蘊(yùn)的活動(dòng)。

4.實(shí)施“名師”工程，分層次開(kāi)展骨干教師拜師帶教活動(dòng)。為新教師安排幫帶師傅，明確幫帶責(zé)任。為交流教師安排合作伙伴，促其盡快適應(yīng)崗位工作。聯(lián)系市級(jí)專家學(xué)者培養(yǎng)骨干教師。

5.實(shí)施“接力”工程，鞭策青年教師成長(zhǎng)。我校為學(xué)科帶頭人和骨干教師配備了齊了筆記本電腦，送英語(yǔ)教師到英國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，派縣校骨干教師到杭州、上海、濟(jì)南、黃山及市里考察學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)和組織學(xué)科帶頭人和骨干教師的送課下鄉(xiāng)，上各級(jí)各類研究課、匯報(bào)課，師徒說(shuō)課、上課、評(píng)課。開(kāi)設(shè)每周一次的骨干教師論壇。組織了骨干教師錄像評(píng)優(yōu)課，學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合評(píng)優(yōu)課，青年教師自錄自評(píng)課，新課程教材實(shí)驗(yàn)評(píng)優(yōu)課等系列活動(dòng)。請(qǐng)婁湘生教授到學(xué)校指導(dǎo)胡玉香上了全縣公開(kāi)課。請(qǐng)婁教授指導(dǎo)了全體語(yǔ)文教師的朗讀，組織了語(yǔ)文教師的朗讀競(jìng)賽。為幫新教師、交流教師盡快熟悉教學(xué)工作流程及要求，組織崗前培訓(xùn)，對(duì)開(kāi)學(xué)第一天第一課進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題繼續(xù)跟蹤聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)組織展示課。

㈡實(shí)施教學(xué)精細(xì)化全程管理，穩(wěn)步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)管理實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到，只有教學(xué)過(guò)程管理的細(xì)致到位，執(zhí)行得力，才有最終的收獲?！凹?xì)節(jié)決定成敗，過(guò)程決定結(jié)果”，一切工作必須從細(xì)節(jié)入手，才能推動(dòng)教學(xué)管理工作上臺(tái)階上水平。我們逐步探索形成了“宏觀把握、微觀入手”的管理特點(diǎn)。

1.宏觀把握，著眼全程，為教師有序工作提供保證

幾年來(lái)學(xué)校始終不渝地堅(jiān)持把教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)全部納入規(guī)范化管理的軌道，抓住教學(xué)常規(guī)全程這個(gè)綱，切實(shí)做到真抓實(shí)管、嚴(yán)抓細(xì)管、敢抓善管。從宏觀上把握教學(xué)的全過(guò)程，不顧此失彼，注重教學(xué)質(zhì)量的整體效益。針對(duì)本校實(shí)際，制訂并完善了“計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)查、評(píng)價(jià)、總結(jié)交流”環(huán)節(jié)的工作規(guī)范及檢查，考核與管理制度，健全教師個(gè)人《業(yè)務(wù)檔案》，形成一整套教學(xué)常規(guī)管理體系，如《某三小常規(guī)教學(xué)管理規(guī)定》、《某三小教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)細(xì)則》。堅(jiān)持實(shí)施“一到位五落實(shí)”的管理方法。一到位就是要求到位。五落實(shí)是指：指導(dǎo)落實(shí)、督促落實(shí)、檢查落實(shí)、評(píng)比落實(shí)、反饋落實(shí)。促使教學(xué)全程常規(guī)逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的習(xí)慣，極大地調(diào)動(dòng)了師生教與學(xué)的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而形成了好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

2.微觀入手，規(guī)范細(xì)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作

從微觀上追求教學(xué)全程管理的精細(xì)化，“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。在執(zhí)行操作層面做到精細(xì)化，圍繞規(guī)范要求把各環(huán)節(jié)做精做細(xì)。努力達(dá)到每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都成精品。

一是精管計(jì)劃三步到位。首先是制定計(jì)劃到位。每學(xué)期初，第一周我們?cè)谌w教工大會(huì)上通過(guò)本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，向教師明確學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)、學(xué)期的任務(wù)與要求，完成任務(wù)的責(zé)任分工與目標(biāo)措施。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出學(xué)期教學(xué)工作一覽表發(fā)至各辦公室、教研組，以利于督導(dǎo)學(xué)期工作有序進(jìn)行。教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本組實(shí)際，也相應(yīng)地制定了自己的教科研活動(dòng)計(jì)劃，任課教師根據(jù)學(xué)校要求和教研組研究計(jì)劃，制定個(gè)人學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。從學(xué)校到教研組，從教研組到任課教師，層層有計(jì)劃安排，人人任務(wù)清、目標(biāo)明，確保了教學(xué)工作有條不紊照章進(jìn)行。其次是審閱計(jì)劃到位。各學(xué)段主管主任在規(guī)定時(shí)間（第二周）內(nèi)及時(shí)審閱計(jì)劃，并提出指導(dǎo)意見(jiàn)。最后是交流計(jì)劃到位。進(jìn)行優(yōu)秀計(jì)劃和學(xué)科之間的橫向交流。各班主任、任課教師，將本年級(jí)本學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)要求，基本知識(shí)技能達(dá)標(biāo)要求，學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)措施進(jìn)行交流。從而達(dá)到同年級(jí)學(xué)科間的溝通，知識(shí)間的橫向融合、互補(bǔ)，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)齊抓共管形成教學(xué)管理的合力，避免了各行其是。

二是細(xì)抓備課六個(gè)流程。采用電子備課以來(lái)，我們首先改革了備課管理要求：由原來(lái)的每人一案，改為可以多人一案，一課多案。二是為加大電子備課組的集體研究力度，規(guī)定了電子備課六個(gè)流程，既“獨(dú)立鉆研——集體交流——分頭設(shè)計(jì)——交流完善——個(gè)性修改——實(shí)施、反思?！币髠湔n組做到“四定、五必須、六備、一超前”?！八亩ā笔侵福憾ㄖ鱾淙恕r(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容；“五必須”是指：主備教師必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容；議課教師必須亮出自己的觀點(diǎn)；主備教師必須在集體備課后形成電子文本預(yù)案；教師必須對(duì)集體備課的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)改才能上課；上完課后必須對(duì)亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思?！傲鶄洹笔侵福罕仨殏鋵W(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)?！耙怀啊笔侵赋耙恢苄率谡n程的教案編寫(xiě)。

教學(xué)干部對(duì)備課的精細(xì)管理和指導(dǎo)，做到了日常有計(jì)劃的針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)存在問(wèn)題、重點(diǎn)培養(yǎng)教師，參與或備課；隨時(shí)與定期結(jié)合，檢查教師備課情況；組織現(xiàn)場(chǎng)備課比賽，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋備課情況，提出改進(jìn)措施，調(diào)整備課要求。以上學(xué)期為例，在教案檢查和隨機(jī)聽(tīng)課中我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)存在年段任務(wù)不清、教學(xué)環(huán)節(jié)粗糙、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)薄弱的問(wèn)題比較普遍。我們?cè)谥懈吣昙?jí)重點(diǎn)進(jìn)行了上好語(yǔ)文第一課時(shí)的研究。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)薄弱，開(kāi)學(xué)初就安排了骨干教師的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)示范課。

實(shí)施電子備課后，為了強(qiáng)化教師獨(dú)立鉆研教材的意識(shí)，上學(xué)期進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)備課比賽。當(dāng)我們從中發(fā)現(xiàn)青年教師在獨(dú)立鉆研教材，把握重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程上存在較大問(wèn)題后，提出了參加工作五年以內(nèi)的教師不再使用電子備課的新要求。

三是精研課堂四大環(huán)節(jié)。在“準(zhǔn)、活、優(yōu)、清、研”上做文章。即：課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤地把知識(shí)授給學(xué)生；采取靈活多變、富有啟迪性的教法；課堂結(jié)構(gòu)在優(yōu)化上求效益；條理清楚的語(yǔ)言表達(dá)，著力激發(fā)學(xué)生的興趣；研究解決課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)際問(wèn)題。我們從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景——自主探究學(xué)習(xí)——匯報(bào)交流——應(yīng)用、拓展、延伸”等環(huán)節(jié)入手開(kāi)展研究，已經(jīng)成功的構(gòu)建出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科體現(xiàn)自主探究特征的課堂教學(xué)模式。{兩大教學(xué)模式}繼而又圍繞“教學(xué)方式的開(kāi)放”和“提高自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性”兩個(gè)專題，深化研究。

四是夯實(shí)基礎(chǔ)著力保底。在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)我們的管理策略是“下要保底，上不封頂”。優(yōu)生重在興趣的提升和自學(xué)能力的引領(lǐng)發(fā)展，對(duì)學(xué)困生著力于基本知識(shí)和能力的保底，使其具有進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。這是我們面向全體、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。也可以說(shuō)是縮小班級(jí)差異，體現(xiàn)教師工作業(yè)績(jī)的關(guān)鍵。我們?cè)诮處熤谐珜?dǎo)要牢固樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一名差生與培養(yǎng)一名尖子生同樣重要”的觀念。要求教師在日常工作中做到關(guān)愛(ài)“差生”，就要在課堂教學(xué)中因材施教，要承認(rèn)智力的差異、接受能力的差異，就要在課堂上多鼓勵(lì)他們，多走近他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正；在補(bǔ)差過(guò)程中，不能急躁，不能提出過(guò)高的要求，允許他們出現(xiàn)反復(fù)的過(guò)程。關(guān)愛(ài)“差生”，要從早抓起，要從小處抓起，要從細(xì)處抓起。抓及時(shí)、抓持久、抓分層、抓課上、抓課前、抓習(xí)慣、抓基本、抓情感。不輕言放棄，即使是備案的試讀生，也要促其發(fā)展。例如，我們每年10月底對(duì)新入學(xué)兒童的漢語(yǔ)拼音堅(jiān)持過(guò)關(guān)測(cè)查。我們認(rèn)為漢語(yǔ)拼音是孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)必須打得牢固。我們的做法是，由教學(xué)干部一對(duì)一進(jìn)行卡片拼讀，所讀音節(jié)包括對(duì)各種拼音規(guī)則的運(yùn)用。少數(shù)學(xué)生一次沒(méi)過(guò)關(guān)，經(jīng)過(guò)任課教師輔導(dǎo)一段時(shí)間后，進(jìn)行再次過(guò)關(guān)檢測(cè)，對(duì)個(gè)別還未過(guò)關(guān)的學(xué)困生再訓(xùn)練再過(guò)關(guān)，直到全部達(dá)標(biāo)為止。這樣就保證了學(xué)困生也能無(wú)障礙地進(jìn)入后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

五是考核重在真、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。實(shí)施教學(xué)全程精細(xì)化管理，需要較強(qiáng)的執(zhí)行力。我們認(rèn)為學(xué)校要做到工作安排到了哪里，考核就跟到哪里，考核重在真、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)保障。

我校依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)、能力發(fā)展點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)和建立監(jiān)控評(píng)價(jià)項(xiàng)目，建立了以常規(guī)工作質(zhì)量為重點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方案和以學(xué)生基本能力為內(nèi)容的達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.堅(jiān)持對(duì)學(xué)生基本能力進(jìn)行嚴(yán)密考核。語(yǔ)文學(xué)科一至六年級(jí)有朗讀和詩(shī)文積累背誦測(cè)查，低年級(jí)段有漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)、百詞測(cè)查。中年級(jí)增設(shè)查字典。數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)有口算和基本數(shù)量關(guān)系分析能力測(cè)查，英語(yǔ)學(xué)科設(shè)有單詞和課文朗讀能力測(cè)查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)手合作是這些測(cè)查項(xiàng)目的執(zhí)行者。要親自依綱靠本出題，親臨教室監(jiān)考，親自評(píng)閱試卷、登統(tǒng)成績(jī)。例如對(duì)134xxxx學(xué)生的朗讀背詩(shī)測(cè)查，由學(xué)校管理干部分成xxxx組，逐班、對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的測(cè)查。實(shí)踐證明，沒(méi)有學(xué)校逐班、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的測(cè)查，就不會(huì)有全體語(yǔ)文教師的隨教學(xué)進(jìn)程，對(duì)每個(gè)學(xué)生、每篇課文的過(guò)關(guān)檢測(cè)。我們堅(jiān)持做到該由教學(xué)管理者履行的職責(zé)，不管有多大困難，也必須親自履職，不可以以任何冠冕堂皇的理由或方式轉(zhuǎn)移給他人完成。

2.堅(jiān)持對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控。對(duì)教師作業(yè)批改、單元檢測(cè)情況堅(jiān)持隨時(shí)了解與定期檢查相結(jié)合。督促并指導(dǎo)教師及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。檢查作業(yè)數(shù)量質(zhì)量做到從內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)、格式、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行逐本檢查，并及時(shí)總結(jié)反饋情況，利于教師改進(jìn)工作。通過(guò)檢查作業(yè)和單元試卷查閱，教學(xué)干部對(duì)主管年級(jí)的差生做到底數(shù)清、問(wèn)題明。時(shí)常走進(jìn)教室關(guān)注差生的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)，協(xié)助任課教師進(jìn)行家訪、做思想工作、指導(dǎo)學(xué)習(xí)等工作。多年來(lái)，三小的不及格率一直保持在xxxx以下，留級(jí)率控制在0.xxxx以內(nèi)。我們認(rèn)為如果教學(xué)考核評(píng)價(jià)管理缺位，教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)、嚴(yán)格、公正很難真正實(shí)現(xiàn)，也將在很大程度上影響和導(dǎo)致整體工作作風(fēng)漂浮，教學(xué)常規(guī)就難以真正有效落實(shí)。在期末考試和上級(jí)抽測(cè)工作中，無(wú)論有無(wú)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)察、評(píng)比等利害關(guān)系，我們都能做到真實(shí)可信，嚴(yán)格執(zhí)行操作程序，按標(biāo)準(zhǔn)閱卷登統(tǒng)。

3.堅(jiān)持對(duì)教學(xué)競(jìng)賽進(jìn)行嚴(yán)密組織。學(xué)校每學(xué)期的學(xué)生常規(guī)教學(xué)競(jìng)賽有硬筆書(shū)法賽、作文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、誦詩(shī)競(jìng)賽、讀書(shū)競(jìng)賽。競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)不是目的，重在引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。教師要有計(jì)劃的輔導(dǎo)學(xué)生練好規(guī)范字，愛(ài)讀課外書(shū)，樂(lè)背經(jīng)典詩(shī)文，喜愛(ài)數(shù)學(xué)發(fā)展思維能力。

讀書(shū)活動(dòng)是近幾年我校開(kāi)展的有聲有色的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們努力引領(lǐng)教師樹(shù)立大語(yǔ)文觀，以讀書(shū)會(huì)、誦詩(shī)會(huì)、讀書(shū)博士和讀書(shū)博士班的評(píng)比授牌為孩子搭建讀書(shū)展示平臺(tái)，以師生“讀書(shū)檔案”和“詩(shī)文誦讀檔案”的建立和每學(xué)期“詩(shī)文誦讀達(dá)標(biāo)檢測(cè)”及“七級(jí)讀書(shū)星認(rèn)定”等常規(guī)措施，推進(jìn)校本課程的實(shí)施，并取得了顯著成效。語(yǔ)文課標(biāo)要求1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段），我們把課標(biāo)推薦背誦的（70首）連同從古詩(shī)詞中精選的共200首優(yōu)秀詩(shī)文，分成1xxxx達(dá)標(biāo)版塊，每學(xué)期對(duì)學(xué)生過(guò)關(guān)考核。為落實(shí)課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀總量14xxxx字的要求，我們規(guī)劃了一至六年級(jí)學(xué)生讀書(shū)篇目。寒暑假學(xué)校統(tǒng)一提出專項(xiàng)讀書(shū)練字要求，各班做出相應(yīng)落實(shí)計(jì)劃和措施。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成5—xxxx聯(lián)合檢查組，進(jìn)入各班對(duì)學(xué)生的讀書(shū)練字情況進(jìn)行逐一面對(duì)面檢查指導(dǎo)。隨后，組織每個(gè)班的假期讀書(shū)匯報(bào)會(huì)評(píng)優(yōu)和硬筆書(shū)法復(fù)賽，最后學(xué)校分低、中、高三段召開(kāi)“快樂(lè)讀書(shū)、快樂(lè)成長(zhǎng)”讀書(shū)會(huì)，同時(shí)為讀書(shū)博士、碩士授牌發(fā)獎(jiǎng)。讀書(shū)積累促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作情趣，學(xué)生不斷有作品發(fā)表在各種書(shū)刊上，學(xué)生自己編輯的個(gè)人文集和班級(jí)文集幾十本，學(xué)生自己創(chuàng)作的各種題材的小說(shuō)少則幾千字，多則上萬(wàn)字。{學(xué)生成果文集}

寫(xiě)規(guī)范漢字是三小常抓不懈的工作。老師們把日常練字寫(xiě)字作為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容來(lái)重視。每學(xué)期學(xué)校的硬筆書(shū)法競(jìng)賽要求全員參加，不僅評(píng)出優(yōu)秀獲獎(jiǎng)學(xué)生，對(duì)每班的基本筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)合格率也進(jìn)行評(píng)價(jià)。05年9月我校2xxxx班參加了北京市書(shū)法比賽，取得了2xxxx班獲一等獎(jiǎng)、xxxx班獲二等獎(jiǎng)的喜人成績(jī)。

六是把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為每學(xué)期重頭戲。學(xué)校的教育成就，教師的工作業(yè)績(jī)，歸根結(jié)底是反映在學(xué)生的身上。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就無(wú)法保證學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)教育的落實(shí)。我們著力更新教師觀念，把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為全體教職工共同責(zé)任，落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。采取多元評(píng)價(jià)方式促習(xí)慣養(yǎng)成；召開(kāi)橫向交流會(huì)達(dá)到教育要求一致，齊抓共管；培訓(xùn)家長(zhǎng)形成教育合力；組織教學(xué)觀摩課示范引路。

篇6

一、指導(dǎo)思想

以更新教育觀念為先導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以深入實(shí)施素質(zhì)教育為主題，以促進(jìn)教育公平為基石，以規(guī)范教育科學(xué)管理為保障，凝心聚力、攻堅(jiān)克難、突出重點(diǎn)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，在更高水平上辦人民滿意的教育。

二、工作目標(biāo)

1．學(xué)前教育： 全縣學(xué)前三年入園率城區(qū)達(dá)到85%以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)達(dá)到50%以上，學(xué)前一年入園率達(dá)85%以上；充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，積極發(fā)揮示范性幼兒園的示范、輻射作用，采取多種形式搭建各類幼兒園相互交流的平臺(tái)；加強(qiáng)對(duì)民辦非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化管理，定期進(jìn)行檢查和評(píng)估，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，加大常規(guī)檢查和指導(dǎo)力度，嚴(yán)格審批程序和年檢規(guī)定，力促全縣各公民辦幼兒園朝規(guī)范優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。

2．義務(wù)教育： （1）小學(xué)入學(xué)率達(dá)到100%，鞏固率98%，小學(xué)無(wú)輟學(xué)學(xué)生，流動(dòng)人口子女入學(xué)率100%；初中毛入學(xué)率控制在98%以上，鞏固率95%，初中年輟學(xué)率控制在1%以下。落實(shí)義務(wù)教育“免試就近入學(xué)”，加大電子化學(xué)籍管理力度，完善學(xué)籍管理體制。實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升工程，重點(diǎn)扶持相對(duì)薄弱學(xué)校。 （2）義務(wù)教育階段聾、啞、弱智適齡兒童少年入學(xué)率達(dá)到85%以上。 （3）全縣小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)合格率達(dá) 100 %；初中畢業(yè)會(huì)考一次性合格率在20__年的基礎(chǔ)上有所增長(zhǎng) ，學(xué)期抽考學(xué)科合格率達(dá)到 80 %以上，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格率98%以上；學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，中小學(xué)學(xué)生犯罪率為0。

3．普高教育： （1）切實(shí)提高高中階段入學(xué)率，高中階段毛入學(xué)率達(dá)到95%。普高學(xué)業(yè)水平考試一次性合格率達(dá)60%以上，綜合考查合格率達(dá)到95%以上。學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。 （2）全縣20__屆高考本、專科以上上線人數(shù)力爭(zhēng)突破20__年上線人數(shù)。 4．中小學(xué)生在自治區(qū)、市體育、藝術(shù)競(jìng)賽中取得較好成績(jī)。

三、工作要點(diǎn)和措施

1．加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。

（1）將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入學(xué)校德育工作內(nèi)容，圍繞理想信念教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育、品德教育、法制教育、心理健康教育等主要內(nèi)容，開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)，小學(xué)階段重點(diǎn)抓養(yǎng)成教育，初中重點(diǎn)抓規(guī)范教育，高中重點(diǎn)抓勵(lì)志教育，不斷增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（2）繼續(xù)在全縣中小學(xué)開(kāi)展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，繼承和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，把雷鋒活動(dòng)與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合，與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合，與現(xiàn)代文明相結(jié)合，塑雷鋒的像、講雷鋒的故事、唱雷鋒的歌、學(xué)雷鋒的事跡，讓雷鋒精神走進(jìn)校園，走入心靈、走進(jìn)家庭、走入學(xué)生生活。

（3）切實(shí)落實(shí)《XXX市中小學(xué)德育工作常規(guī)》，完善各項(xiàng)德育工作制度，規(guī)范日常管理，形成具有校本特色的德育工作體系。 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《XXX市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的意見(jiàn)》精神，督促與指導(dǎo)學(xué)校在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上制定好學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃，以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)為重點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，建設(shè)具有校本特色的學(xué)校文化。

（4）加強(qiáng)對(duì)新形式下德育問(wèn)題的研究與探索。注重加強(qiáng)對(duì)留守少年兒童的心理健康教育與問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性與實(shí)效性。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)和管理，不斷創(chuàng)新中小學(xué)生校外教育工作機(jī)制，努力推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。

（5）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。一是進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校各部門(mén)德育工作職責(zé)，形成德育合力；二是認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化班主任評(píng)價(jià)管理辦法；三是加大宣傳力度，舉辦中小學(xué)德育現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（6） 全面開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)、星級(jí)評(píng)比活動(dòng)，大力推廣德育體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，不斷豐富中小學(xué)德育工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育主題活動(dòng)系列化，有效提高中小學(xué)德育工作整體效益。

2.切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校管理，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為

（1）認(rèn)真貫徹落實(shí)《XXXX市普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》和《縣教育局開(kāi)展中小學(xué)“減負(fù)增效”工作的 實(shí)施方案》文件精神，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，重點(diǎn)規(guī)范課程開(kāi)設(shè)、學(xué)生作息時(shí)間和課外作業(yè)時(shí)量、學(xué)生用書(shū)、招生工作、辦班行為、教師教學(xué)行為、教育收費(fèi)、學(xué)籍管理等工作，學(xué)校和教師要嚴(yán)格按照各級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定的課程設(shè)置和教育教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，杜絕教學(xué)行為的隨意性，保障達(dá)到國(guó)家規(guī)定的教育教學(xué)質(zhì)量要求。通過(guò)每學(xué)期的開(kāi)學(xué)工作檢查、教育視導(dǎo)、專項(xiàng)督查等方式，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)辦學(xué)行為的督查與指導(dǎo)。

（2）以《縣中小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)范》和《縣中小學(xué)德育工作常規(guī)》為依據(jù)，進(jìn)一步健全和落實(shí)學(xué)校管理制度，加強(qiáng)教育教學(xué)視導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化與精細(xì)化。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理工作的研討，積極組織校長(zhǎng)參加各級(jí)相關(guān)研討活動(dòng)，繼續(xù)舉辦中小學(xué)校長(zhǎng)論壇，為校長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。

3．以推進(jìn)課堂教學(xué)改革為抓手，努力提升教學(xué)質(zhì)量 ，與相關(guān)部門(mén)配合，做好如下工作：

（1）督促與指導(dǎo)學(xué)校切實(shí)落實(shí)教學(xué)工作常規(guī)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，向課堂要質(zhì)量。尤其要督促和加強(qiáng)對(duì)蘇木鎮(zhèn)學(xué)校的管理，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)。

（2）指導(dǎo)學(xué)校以研究課堂、改革課堂、提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，切實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，大力提倡問(wèn)題即課題的校本研修方式，努力提高校本教研活動(dòng)的效率。小學(xué)以傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)為載體，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)有學(xué)校特色的校本課程；初中繼續(xù)推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，優(yōu)化教學(xué)方式。

（3）積極推進(jìn)普高課程改革，努力提高普高教學(xué)質(zhì)量。一是進(jìn)一步規(guī)范普通高中課程開(kāi)設(shè)，在繼續(xù)開(kāi)好文化課程的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)類課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)校本課程，滿足學(xué)生多樣化需求，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)；二加強(qiáng)高中研究性學(xué)習(xí)課程的研究，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)成果展評(píng)活動(dòng)，加強(qiáng)普通高中通用技術(shù)課程資源建設(shè)；三是加強(qiáng)對(duì)會(huì)考與高考的研究，優(yōu)化教學(xué)策略，切實(shí)提高學(xué)考合格率和高考本?？粕暇€率。

（5）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，優(yōu)化質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。一是進(jìn)一步完善質(zhì)量抽測(cè)制度，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)年級(jí)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)析；二是進(jìn)一步優(yōu)化初高中學(xué)業(yè)水平考試與高考評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方案，開(kāi)好質(zhì)量評(píng)析會(huì)；三是積極推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

4．以加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

（1）督促與指導(dǎo)各義務(wù)教育階段學(xué)校根據(jù)《XXXXX中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，制定好切合本縣實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，并按規(guī)劃要求分步實(shí)施建設(shè)項(xiàng)目，確保如期完成工作任務(wù)。

（2）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本年度規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校的督查與指導(dǎo)，確保軟件達(dá)標(biāo)。

（3）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)已建成的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的管理與指導(dǎo)，督促其不斷提高辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平，并充分發(fā)揮其輻射與示范作用。

（4）以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校為龍頭，積極推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)教育的均衡發(fā)展。進(jìn)一步推進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)校扶助農(nóng)牧區(qū)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校扶助薄弱學(xué)校的的工作，積極倡導(dǎo)骨干教師跟蹤輔導(dǎo)、輪教、走教制度，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的教育視導(dǎo)工作，努力提高薄弱學(xué)校管理水平與教育質(zhì)量。

（5）要積極推動(dòng)XX中與市區(qū)優(yōu)質(zhì)高中之間的交流與協(xié)作，實(shí)現(xiàn)資源共享。三是積極探索薄弱高中辦學(xué)體制與辦學(xué)方式的改革 。

5．落實(shí)好五項(xiàng)常規(guī)工作

（1）進(jìn)一步規(guī)范學(xué)籍管理，搞好保學(xué)控流工作 進(jìn)一步完善和落實(shí)學(xué)籍管理制度，通過(guò)學(xué)籍管理，進(jìn)一步推動(dòng)保學(xué)控流工作，規(guī)范學(xué)生異動(dòng)手續(xù)；結(jié)合學(xué)籍管理，督促各學(xué)校及時(shí)做好相關(guān)表冊(cè)、檔案整理工作及數(shù)據(jù)上報(bào)工作。

（2）繼續(xù)抓好體衛(wèi)工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng) ①落實(shí)《縣中小學(xué)體育工作規(guī)范》，切實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)。一是督促各學(xué)校開(kāi)足體育課程，切實(shí)落實(shí)學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”的體育活動(dòng)；進(jìn)一步規(guī)范和改進(jìn)體育課教學(xué)，開(kāi)展體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體專生專業(yè)訓(xùn)練工作的指導(dǎo)，提高專業(yè)訓(xùn)練的效率；三是切實(shí)實(shí)施國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)校建立好中小學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)系統(tǒng)，及時(shí)做好學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)工作。四是舉辦全縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織參加市級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。 ② 認(rèn)真抓好學(xué)校衛(wèi)生防疫工作和健康教育工作。一是認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，與衛(wèi)生防疫部門(mén)配合，督促學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)衛(wèi)生工作與健康教育工作，切實(shí)做好流行性疾病的預(yù)防與監(jiān)控工作，努力降低常見(jiàn)病和流行性疾病的發(fā)病率；二是配合相關(guān)部門(mén)依據(jù)上級(jí)文件精神做好中小學(xué)生健康體檢工作。

（3）繼續(xù)抓好藝術(shù)教育，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng) ① 依據(jù)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，開(kāi)展藝術(shù)教育專項(xiàng)督查，督促各中小學(xué)校切實(shí)落實(shí)藝術(shù)教育課程計(jì)劃，努力改變重特長(zhǎng)生培訓(xùn)，輕藝術(shù)普及教育的傾向。 ② 組織學(xué)生參加市縣藝術(shù)比賽，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供平臺(tái)，組織好全縣藝術(shù)節(jié)。

（4）進(jìn)一步規(guī)范學(xué)業(yè)水平考試和高中招生工作 ① 認(rèn)真組織好初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試和高中學(xué)業(yè)水平考試工作，進(jìn)一步嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)。 ② 進(jìn)一步規(guī)范與優(yōu)化高中招生工作。一是進(jìn)一步規(guī)范高中學(xué)校的招生宣傳工作，積極探索劃塊招生的辦法；二是進(jìn)一步完善高中招生制度；四是規(guī)范高中招生錄取工作，杜絕學(xué)校之間爭(zhēng)搶生源和超計(jì)劃招生現(xiàn)象。

（5）扎實(shí)抓好青少年科普宣傳與科技創(chuàng)新工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手能力。 一是進(jìn)一步健全青少年科輔學(xué)會(huì)組織機(jī)構(gòu)，積極發(fā)展學(xué)會(huì)會(huì)員，規(guī)范會(huì)員管理，；二是加強(qiáng)對(duì)各學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員的培訓(xùn)；三是配合相關(guān)部門(mén)搞好科普宣傳工作，切實(shí)抓好青少年活動(dòng)中心開(kāi)展科普教育共建共享試點(diǎn)工作和防震減災(zāi)科普宣傳示范校工作；四是認(rèn)真組織好和參加各級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽。

四、月工作安排

1月份1.制定年度工作計(jì)劃2.中小學(xué)期末考試與質(zhì)量抽測(cè)3.整理基礎(chǔ)教育工作檔案資料

2月份評(píng)選上報(bào)區(qū)、市級(jí)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“先進(jìn)班集體”

3月份1.春季開(kāi)學(xué)工作檢查暨課程實(shí)施情況督查2.各校上報(bào)學(xué)生學(xué)籍表冊(cè)3.中小學(xué)幼兒園教育教學(xué)視導(dǎo)4.制定XX年初中畢業(yè)生體育考試和實(shí)驗(yàn)操作考試組考方案5.參加全市普通高中學(xué)業(yè)水平考試工作會(huì)6.上報(bào)高中階段學(xué)校招生計(jì)劃7.以同志題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”發(fā)表50周年為契機(jī)，組織全縣各中小學(xué)開(kāi)展 “學(xué)雷鋒，做雷鋒”活動(dòng)

4月份1.義務(wù)教育階段學(xué)生變動(dòng)手續(xù)核對(duì)2. 中小學(xué)幼兒園教育教學(xué)視導(dǎo)3.高中招生報(bào)名工作會(huì)議4.初中畢業(yè)生 體育考試5.初中畢業(yè)實(shí)驗(yàn)考試6.辦理高中畢業(yè)證7.審查普通高中學(xué)籍8.制定2013-2014學(xué)年度教材教輔目錄。

5月份1.初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試暨高中招生報(bào)名信息采集2. 舉辦全縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)及藝術(shù)節(jié)3. 制定普通高中學(xué)業(yè)水平考試組考工作方案4.制定中考組考方案。

6月份1. 普高20__級(jí)學(xué)業(yè)水平考試2. 2013屆初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試3. 教育視導(dǎo)。

7月份：1.小學(xué)初中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)2. 高中招生錄取3. 中考成績(jī)統(tǒng)計(jì)4.上報(bào)畢業(yè)表冊(cè)8月份1. 科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)2. 采集0周歲兒童信息3.普高學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)通報(bào)會(huì)、中考成績(jī)通報(bào)會(huì)4.發(fā)放義務(wù)教育入學(xué)通知書(shū)

9月份1. 秋季開(kāi)學(xué)工作檢查暨課程實(shí)施情況督查2.各校上報(bào)學(xué)生學(xué)籍表冊(cè)、普高新生注冊(cè)、中小學(xué)生入學(xué)情況統(tǒng)計(jì)3.中小學(xué)幼兒園教育教學(xué)視導(dǎo)4. 弘揚(yáng)和培育民族精神月活動(dòng)5.采集外來(lái)務(wù)工子女和留守兒童信息

篇7

【摘 要】 校園文化是一所學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的精神動(dòng)力。如何建設(shè)凸顯本校特色的校園文化，我們以培養(yǎng)“健康活潑，個(gè)性發(fā)展”的陽(yáng)光學(xué)生為目標(biāo)，確立了“讓每一個(gè)孩子微笑”的辦學(xué)理念，具體表現(xiàn)在以下五個(gè)層面：傳承“留痕”，尋一塊“文化”之石；成效“留痕”，架一座“管理”之潁豢翁謾傲艉邸保鋪一條“教學(xué)”之路；特色“留痕”，建一個(gè)“育人”之臺(tái)；環(huán)境“留痕”，取一塊“風(fēng)采”之地。如今，微笑理念已潛移默化滲入了學(xué)校的每個(gè)角落，融入了每個(gè)孩子的心中。

【關(guān)鍵詞】 微笑；文化；學(xué)校；留痕

校園文化是一所學(xué)校的靈魂和血脈，是學(xué)校賴以生存的根基，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神動(dòng)力。學(xué)校特有的精神環(huán)境和文化氛圍是學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校容校貌等的綜合體現(xiàn)。縱觀各類學(xué)校，校園文化千姿百態(tài)，眾說(shuō)紛紜，如何凸顯本校的文化特色呢？我校經(jīng)過(guò)多年的摸索探究，確立了“讓每一個(gè)孩子微笑”的辦學(xué)理念，立志培養(yǎng)“健康活潑、個(gè)性發(fā)展”的陽(yáng)光學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo)。如今，“微笑文化”贏得了學(xué)生的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的滿意、社會(huì)的認(rèn)可，并逐步內(nèi)化為每位學(xué)生、教師的精神。學(xué)校的校園文化建設(shè)不僅重視物質(zhì)文化、管理文化、行為文化，而且重視精神文化。我校的“微笑文化”已然“留痕”，“微笑”的理念已經(jīng)滲入學(xué)校的每個(gè)角落，融入學(xué)校的方方面面。

一、傳承“留痕”――尋一塊“文化”之石

在2014年12月30日的講話中指出：“要加強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的挖掘和闡述……把具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神弘揚(yáng)起來(lái)，把繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化又弘揚(yáng)時(shí)代精神、立足本國(guó)而又面向世界的當(dāng)代中國(guó)文化成果傳播出去?！币粋€(gè)“弘揚(yáng)起來(lái)”，一個(gè)“傳播出去”，也正是我校校園文化建設(shè)的具體舉措。

1.弘揚(yáng)起來(lái)。在近百年的辦學(xué)歷程中，我校逐步明朗并確立了“讓每一個(gè)孩子微笑”的辦學(xué)理念。盡管學(xué)校制訂的三年規(guī)劃實(shí)踐了一輪又一輪，盡管學(xué)校的校長(zhǎng)也實(shí)行了交流，我校的辦學(xué)理念還是未變，學(xué)校的辦學(xué)理念“不可任性”。學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)不忘一脈相傳，新一輪校長(zhǎng)總能很好地將“微笑”理念傳承留痕，我們將繼續(xù)把微笑理念代代傳承下去。

2.傳播出去。在多年的教育教學(xué)實(shí)踐探索中，我校逐步形成了“學(xué)生六項(xiàng)修煉、課程改革、微笑團(tuán)隊(duì)”等特色項(xiàng)目。在省、地級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校年會(huì)中，吸引了各界教育領(lǐng)導(dǎo)、教師同仁前來(lái)學(xué)校觀看。他們對(duì)我校創(chuàng)辦的特色文化校園贊嘆不已，并給予了高度評(píng)價(jià)。大家都表示“讓每一個(gè)孩子微笑”這個(gè)辦學(xué)理念，旨在培養(yǎng)“活潑健康，個(gè)性發(fā)展”的陽(yáng)光少年，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基石，值得他們學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)校的文化建設(shè)在不斷豐富、發(fā)展、充實(shí)。

如今，“微笑文化”已經(jīng)內(nèi)化為師生共同的精神享受，給師生的心靈留下深深的印記，對(duì)師生的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、成效“留痕”――架一座“管理”之橋

校園文化的核心是學(xué)校管理文化。教師是學(xué)校的第一資本，有高素養(yǎng)的老師培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，高素養(yǎng)的老師打造高品質(zhì)的學(xué)校。教師是學(xué)校的主導(dǎo)力量，決定著學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)。在學(xué)校，每一個(gè)崗位，都有適合它的人。學(xué)校堅(jiān)持用柔性管理來(lái)凝聚老師、用科學(xué)管理來(lái)激勵(lì)老師、用精細(xì)管理來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)老師、用民主管理來(lái)呵護(hù)老師，讓全體老師能找到家的歸屬感。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.柔性管理凝聚教師的向心力。“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透?！标P(guān)愛(ài)是一種正確的，行之有效的管理方法，是每位教師迫切的心理需求。學(xué)校不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，編制了“微笑管理手冊(cè)”，堅(jiān)持推行“情感”管理方式，體現(xiàn)人文關(guān)懷和教育發(fā)展的要求。

學(xué)校執(zhí)行“兩會(huì)”制度，暨行政會(huì)議和校務(wù)會(huì)議?！皟蓵?huì)”制度正?；瑢W(xué)校各項(xiàng)工作常態(tài)化。每次會(huì)議，盡量縮短時(shí)間，精簡(jiǎn)瑣碎事項(xiàng)，布置工作時(shí)重點(diǎn)突出，會(huì)議求質(zhì)量、求效率。學(xué)校工會(huì)每學(xué)期都舉辦特色活動(dòng)，教師們充分感受到學(xué)校這個(gè)溫暖有愛(ài)的大家庭，潛移默化間凝聚了教師的向心力，老師間更加團(tuán)結(jié)向上。

2.科學(xué)管理提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。學(xué)校管理明確，設(shè)立層級(jí)管理，建立“三長(zhǎng)工作制”（“三長(zhǎng)”指年級(jí)段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)），每逢重要會(huì)議，“三長(zhǎng)”都要參與，在會(huì)上向管理者傳達(dá)底層老師的想法和建議，學(xué)校會(huì)進(jìn)行積極的采納，并及時(shí)反饋。校領(lǐng)導(dǎo)班子隔周召開(kāi)“行政會(huì)議學(xué)習(xí)會(huì)”。在相互學(xué)習(xí)、交流中，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提升了自身素質(zhì)。這一系列科學(xué)的管理方式，增強(qiáng)教職工的積極性、凝聚力，營(yíng)造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)一致的氛圍，為學(xué)校發(fā)展提供有力的后備支持。

3.精細(xì)管理推動(dòng)校園發(fā)展力。學(xué)校制定《學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)施方案》，每個(gè)學(xué)期制定切實(shí)可行的學(xué)期計(jì)劃，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、管理舉措等各方面提出嚴(yán)密、細(xì)致、具體可行的要求，做到職責(zé)明確、制度完善，在大力開(kāi)展微笑校園文化創(chuàng)建活動(dòng)中，配好配齊各職能部門(mén)的人員。平時(shí)工作中積極探尋管理新機(jī)制，精細(xì)管理，落實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)，努力實(shí)踐“微笑管理”理念。

在微笑管理實(shí)踐中，我們一直不懈創(chuàng)建“微笑團(tuán)隊(duì)”，嘗試實(shí)行星級(jí)團(tuán)隊(duì)評(píng)比，大力表彰在學(xué)校管理工作中的先進(jìn)部門(mén)和個(gè)人，以點(diǎn)帶面，以優(yōu)促差，細(xì)化目標(biāo)要求，落實(shí)各項(xiàng)措施，以推動(dòng)學(xué)校管理水平有序高效。

4.民主管理加強(qiáng)職工決策力。校務(wù)公開(kāi)，確保教職工的知情權(quán)。尊重教師不能停留在口頭和形式上，主要應(yīng)體現(xiàn)在民主管理學(xué)校上。凡關(guān)系到政策、發(fā)展、管理等方面的重大問(wèn)題，學(xué)校注重廣泛征求教職工的意見(jiàn)，并向教職工公開(kāi)，讓教職工都能做個(gè)明白人，切實(shí)了解學(xué)校管理運(yùn)作的全過(guò)程。

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)教代會(huì)制度。學(xué)校各級(jí)部門(mén)積極落實(shí)教代會(huì)的提案、建議。全體教工和熱心的學(xué)生家長(zhǎng)以主人翁的責(zé)任感參與學(xué)校管理，確保了學(xué)校決策科學(xué)、政令暢通、隊(duì)伍穩(wěn)定，教工的幸福指數(shù)高，微笑管理落到實(shí)處。

三、課堂“留痕”――鋪一條“教學(xué)“之路

針對(duì)新課程改革的要求，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，堅(jiān)持深化課堂教學(xué)改革，努力打造高效課堂，探索自然、和諧的“微笑課堂”范式，積極推進(jìn)校本課程，走出了一條具有學(xué)校特色的“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”之路。

1.專家引領(lǐng)，受益匪淺。幾年來(lái)，老師們積極探索“微笑課堂”的有效教學(xué)途徑，努力讓孩子們愛(ài)上課堂。為了豐厚教師的教學(xué)底蘊(yùn)，提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校貼心地為全體教師創(chuàng)造各種“學(xué)習(xí)之旅”。教導(dǎo)處通過(guò)組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，獲取最新資訊，汲取養(yǎng)分?；顒?dòng)回來(lái)之后，學(xué)校也會(huì)貼心地安排一次匯報(bào)交流活動(dòng)，老師們把名師名范帶回學(xué)校，與沒(méi)出門(mén)的老師共享精髓，帶動(dòng)每一位老師成長(zhǎng)。

學(xué)校還經(jīng)常把專家“引進(jìn)門(mén)”，給老師們講座或課堂診斷，在與這些專家的交流互動(dòng)中，各位老師各抒己見(jiàn)，有請(qǐng)教問(wèn)題的，有分享經(jīng)驗(yàn)的，還有商討對(duì)策的，思維碰撞，迸發(fā)出了智慧的火花。有了專家的引領(lǐng)指導(dǎo)，教師在課堂教學(xué)中加快了成長(zhǎng)的步伐。

2.同舟共濟(jì)，互磨助長(zhǎng)。提高教師的教學(xué)水平最快最好的方法就是“磨課”，為促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，學(xué)校以學(xué)科教研組為單位，建立“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題教研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式的校本教研制度。教導(dǎo)處經(jīng)常開(kāi)展年級(jí)組、教研區(qū)及市級(jí)三級(jí)教研活動(dòng)。每位執(zhí)教的老師課前都精心準(zhǔn)備，與同級(jí)段的老師多方交流、探討，經(jīng)過(guò)多次磨課才上出精彩一課、每位磨過(guò)課的老師功力都見(jiàn)長(zhǎng)，大家紛紛表示雖然磨課的過(guò)程很辛苦，但卻有很多收獲，痛并快樂(lè)著。

3.春風(fēng)化雨，多元評(píng)價(jià)。老師們的教學(xué)評(píng)價(jià)也是服從和服務(wù)于課程改革的，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，注重體現(xiàn)學(xué)校的“微笑”辦學(xué)理念。幾十年來(lái)，學(xué)校逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，倡導(dǎo)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)方式。學(xué)校要求將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目光從單一地觀察課堂轉(zhuǎn)向關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)反思三個(gè)階段，進(jìn)行全程性評(píng)價(jià)；將觀察課堂的目光由單一地關(guān)注教師轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，包括W生在課堂師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過(guò)程等等，進(jìn)行全面性評(píng)價(jià)，逐步形成科學(xué)合理全面的評(píng)價(jià)體系，以此促進(jìn)師生微笑發(fā)展。

4.校本課程，彰顯風(fēng)采。為了彰顯“讓每一個(gè)孩子微笑”的辦學(xué)理念，近年來(lái)，學(xué)校充分利用人力資源優(yōu)勢(shì)，在強(qiáng)化基礎(chǔ)課程的原則上，以拓展型課程和研究型課程為突破口，整合開(kāi)發(fā)出一批具有學(xué)校特色的課程。在多年的實(shí)踐中，學(xué)校堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)興趣為主和輕負(fù)高效三項(xiàng)原則，創(chuàng)新校本課程的活動(dòng)方式，利用優(yōu)質(zhì)師資資源，為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)適合的教育。學(xué)校組建了多個(gè)“微笑社團(tuán)”，分課程開(kāi)展活動(dòng)，努力實(shí)踐國(guó)家課程與校本課程的整合。

每個(gè)社團(tuán)在每周三下午都有一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，我們稱之為“快樂(lè)星期三”。操場(chǎng)上，教師訓(xùn)練認(rèn)真到位，學(xué)生練習(xí)積極投入，展現(xiàn)出一派生龍活虎景象；教室內(nèi)外學(xué)生吹、拉、彈、唱好不熱鬧，整個(gè)校園呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，個(gè)性得到發(fā)展，微笑“留痕”于孩子們的學(xué)習(xí)中。

四、活動(dòng)“留痕”――建一個(gè)“育人”之臺(tái)

沒(méi)有豐富的校園活動(dòng)，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，在以人為本的教育理念下，我校的“育人活動(dòng)”為學(xué)生創(chuàng)造了展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)，是校園微笑文化活動(dòng)的亮點(diǎn)。

1.課外閱讀潤(rùn)人生。為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造格調(diào)高雅的校園文化，普及推廣人文知識(shí)，加強(qiáng)文學(xué)宣傳力度，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，全校33個(gè)班級(jí)全部建立了圖書(shū)角。學(xué)校專門(mén)為學(xué)生開(kāi)辟了一塊靜心閱讀的場(chǎng)所――“悅讀里”。

學(xué)校的“悅讀里”猶如兒童的天堂，一經(jīng)出現(xiàn)就受到廣大師生的熱烈歡迎。課余時(shí)間，操場(chǎng)上少了追逐打鬧的身影，孩子們紛紛和書(shū)交上了朋友。每天課間、中午、下午休息期間，人人手捧一本書(shū)，專心致志、津津有味、興趣盎然?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，讀書(shū)時(shí)的孩子們是最美的，圖書(shū)角、“悅讀里”，猶如一把金鑰匙，為學(xué)生開(kāi)啟了一扇通往科學(xué)知識(shí)殿堂的大門(mén)，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游。

2.陽(yáng)光體育亮童年。學(xué)校的陽(yáng)光體育活動(dòng)突出三個(gè)特點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)重視；二是形式多樣，學(xué)校制定了詳實(shí)可行的活動(dòng)方案，并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)開(kāi)發(fā)了比較適宜學(xué)生的體育活動(dòng)及特色拉丁舞的訓(xùn)練；三是卓有成效。在全體師生的密切合作下，我校的陽(yáng)光體育活動(dòng)成績(jī)斐然。

陽(yáng)光體育活動(dòng)，我校學(xué)生的身體素質(zhì)得到了極大的提高。如今，漫步校園隨處可以看到孩子們生龍活虎、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)面，微笑“留痕”在活動(dòng)中。

五、環(huán)境“留痕”――取一塊“風(fēng)采”之地

我校在校園的人文環(huán)境建設(shè)方面博采眾長(zhǎng)，精益求精，十分注重微笑文化對(duì)學(xué)生的潛移默化作用。幾年來(lái)，學(xué)校的校園環(huán)境煥然一新。2011年開(kāi)始，學(xué)校著手對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行全新的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，極力讓每一處建筑都成為教育的陣地，釋放出文化的能量，讓有形的校園成為一筆無(wú)形的資產(chǎn)和一本活的教科書(shū)。

1.樓道長(zhǎng)廊浸書(shū)香。學(xué)校圍繞微笑教育主題，創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境，給學(xué)生一種良好的環(huán)境熏陶。樓道上，精心布置著體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格、育人目標(biāo)的師生作品和名言警句。底層廊道的“悅讀里”給孩子們營(yíng)造了一個(gè)溫馨的閱讀港灣，學(xué)生在這里閱讀喜愛(ài)的書(shū)籍，清幽的環(huán)境，精美的布置，學(xué)生往往置身其中而流連忘返。

以書(shū)激趣，以書(shū)培智，以書(shū)養(yǎng)性，以書(shū)育人，建設(shè)師生精神家園，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。廣大教師一同暢游書(shū)海，同讀百家經(jīng)典，豐富教師內(nèi)涵，推動(dòng)專業(yè)成長(zhǎng)，共做幸福教師。

2.殷切期盼了無(wú)痕。學(xué)校廣場(chǎng)的風(fēng)采墻，風(fēng)光無(wú)限好。這里聚集著學(xué)校獲得的各類獎(jiǎng)杯和榮譽(yù)，凝聚著所有師生的心血和汗水。

墻上，“唯有努力，才顯人生價(jià)值！”這幾個(gè)字格外醒目，這是校長(zhǎng)對(duì)全校師生的寄語(yǔ)。在這里仿佛看到了學(xué)校的發(fā)展與變遷，在這里仿佛感受到了學(xué)校的熱情和溫暖。“聆聽(tīng)寄語(yǔ)”雖然只是一塊風(fēng)采，卻深深地刻畫(huà)在每一位老師的心中，體現(xiàn)了無(wú)痕教育的魅力。

3.蒙以養(yǎng)正潤(rùn)心田。學(xué)校墻體上的圖案，濃縮了學(xué)校的辦學(xué)理念――“微笑”。圍墻上的設(shè)計(jì)更是富含深意，學(xué)校以“微笑”為內(nèi)涵，提出“仁、義、禮、智、信”的品德教育目標(biāo)，并將其濃縮成“禮、儉、誠(chéng)、律、孝、志”六字刻在中廳的木凳上。六字目標(biāo)，道出了每個(gè)學(xué)段學(xué)生品德養(yǎng)成的精髓，成為孩子們的行為準(zhǔn)則，時(shí)刻勉勵(lì)學(xué)生向前進(jìn)。

一所學(xué)校文化的規(guī)劃與建設(shè)，顯示出這所學(xué)校辦學(xué)的境界與品位。學(xué)校微笑文化的建構(gòu)過(guò)程，使學(xué)校文化得到了深度挖掘。干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍得到了系統(tǒng)培訓(xùn)，教師思想得到進(jìn)一步統(tǒng)一，教師的努力方向和學(xué)校發(fā)展的共同愿景也得到進(jìn)一步明確。我們邁出了微笑校園文化建設(shè)的第一步。

先生說(shuō)過(guò)，“文化是要各方面平均發(fā)展的，不是畸形的。文化是活的，是要時(shí)時(shí)進(jìn)行的，不是死的，可以一時(shí)停滯的。”我們倡導(dǎo)“讓微笑文化留痕”，倡導(dǎo)在傳承中發(fā)展并創(chuàng)新。我們的最終目標(biāo)就是要讓學(xué)校的方方面面增值更明顯，即：學(xué)生、教師、學(xué)校在微笑文化的引領(lǐng)下改變更多，獲得更多，發(fā)展更多，將來(lái)受益更多。

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[5]何長(zhǎng)平.現(xiàn)代中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)研究[D].江西師范大學(xué)，2006年.

篇8

近年來(lái)，武山縣根據(jù)教育發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合全縣教育實(shí)際，科學(xué)確定縣域義務(wù)教育發(fā)展思路，圍繞“辦好人民滿意的教育”這一目標(biāo)，堅(jiān)持“全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面促進(jìn)教育均衡發(fā)展”兩條主線，迎難而上，解決突出問(wèn)題，推動(dòng)全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展。

明確前進(jìn)方向

由于客觀歷史原因，武山縣教育基礎(chǔ)設(shè)施底子薄、占地總面積小，校舍建設(shè)不夠，特別是教師總量不足，專業(yè)教師缺口較大，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育推進(jìn)和義務(wù)教育均衡發(fā)展的步伐。

2010年9月，全縣教育工作會(huì)議如期召開(kāi)，教體局局長(zhǎng)石尚榮在報(bào)告中提出，要堅(jiān)持“全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面促進(jìn)教育均衡發(fā)展”兩條主線，要在全系統(tǒng)大力弘揚(yáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子苦抓、教師苦教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的“兩苦一樂(lè)”精神，要認(rèn)真總結(jié)全縣義務(wù)教育階段新課程改革的有效做法和成功經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

之后，石尚榮局長(zhǎng)又多次在全縣校長(zhǎng)工作會(huì)議上詳細(xì)解讀了 “兩苦一樂(lè)”精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，即：“苦抓”就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要確定學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)校的發(fā)展思路，研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施，靜下心來(lái)，沉下身子，一心一意抓管理，抓質(zhì)量；“苦教”就是教師要把功夫下在課前，吃透教材，扎實(shí)備課，了解學(xué)情，設(shè)計(jì)教法，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)最優(yōu)化；“樂(lè)學(xué)”就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

全縣義務(wù)教育階段學(xué)校圍繞發(fā)展主線，弘揚(yáng)“兩苦一樂(lè)”精神5年來(lái)，各校辦學(xué)水平顯著提高，內(nèi)涵發(fā)展后勁不斷增強(qiáng)，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。武山縣城關(guān)小學(xué)、城關(guān)二小、城關(guān)三小及渭北初中、城關(guān)初中等全縣許許多多義務(wù)教育階段學(xué)校就是最為真實(shí)的清晰寫(xiě)照，“班子凝心聚力促發(fā)展，教師耐心苦教提質(zhì)量，學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)強(qiáng)素質(zhì)”已成為全縣各級(jí)各類學(xué)校求生存、促發(fā)展的靈魂和精神動(dòng)力。

軟件硬件兩手抓

思路的清晰性和前瞻性，讓武山均衡教育步入發(fā)展春天；大手筆的投入，更促進(jìn)了全縣義務(wù)教育的健康、可協(xié)調(diào)發(fā)展。改善辦學(xué)條件是武山縣推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的核心發(fā)展思路。近年來(lái)武山縣按照“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、功能齊全、一次到位”的建校思路，搶抓機(jī)遇，不斷改善辦學(xué)條件。

據(jù)了解，僅去年以來(lái)武山縣共征用解決教育建設(shè)用地300多畝，通過(guò)校安工程、危房改造、災(zāi)后重建、教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)等項(xiàng)目，完成了城關(guān)初中和特教學(xué)校整體遷建、城關(guān)二小擴(kuò)建、洛門(mén)小學(xué)擴(kuò)建、11所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)等工程，實(shí)施完成了灘歌初中遷建、馬力中學(xué)擴(kuò)建、鴛鴦初中擴(kuò)建、代溝小學(xué)新建、縣一中和縣四中公租房建設(shè)等一批重大項(xiàng)目工程。

均衡發(fā)展不是削峰填谷，而是要拉長(zhǎng)短板，全面發(fā)展。為此，武山縣把加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的又一重大舉措。積極開(kāi)展“兩個(gè)語(yǔ)言環(huán)境”創(chuàng)設(shè)工作，著力營(yíng)造有利于推廣普通話和學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的“兩個(gè)語(yǔ)言環(huán)境”。

通過(guò)“兩種語(yǔ)言”（漢語(yǔ)、英語(yǔ)）書(shū)寫(xiě)的板報(bào)、櫥窗、專欄，“雙語(yǔ)”播放的校園廣播和上下課鈴聲等，大力宣傳，不斷增強(qiáng)師生的語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)意識(shí)。在洛門(mén)小學(xué)英語(yǔ)教研組編印的《洛門(mén)小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)常用語(yǔ)120條》中，我們看到了包括日常用語(yǔ)、課堂常用語(yǔ)、升國(guó)旗用語(yǔ)、上下課鈴聲提示語(yǔ)等方面的用語(yǔ)。該手冊(cè)在學(xué)校人手一冊(cè)，并要求英語(yǔ)教師強(qiáng)化訓(xùn)練，促使學(xué)生達(dá)到會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)的程度。

渭北初中、城關(guān)小學(xué)、洛門(mén)小學(xué)舉行了師生課文誦讀競(jìng)賽、詩(shī)歌朗讀比賽及國(guó)旗下的演講等活動(dòng)，積極倡導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)交際、家庭生活中講普通話，見(jiàn)英語(yǔ)老師用英語(yǔ)問(wèn)好等。城關(guān)小學(xué)還開(kāi)展了以“低碳、環(huán)保、感恩”為主題的全?！皟蓚€(gè)語(yǔ)言”演講活動(dòng)，把語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教書(shū)育人緊密聯(lián)系起來(lái)，并有機(jī)地融入學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的文明意識(shí)。

以管理促均衡

學(xué)校管理不到位、不科學(xué)、不精細(xì)的問(wèn)題是制約學(xué)校層面實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的重要瓶頸，武山縣積極研究解決對(duì)策，下大力氣規(guī)范辦學(xué)行為，為實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

該縣教體局通過(guò)深入分析學(xué)校管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，先后制定下發(fā)了《武山縣人民政府關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生控輟保學(xué)工作的通知》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作的意見(jiàn)》《武山縣學(xué)區(qū)管理職責(zé)》《武山縣課改實(shí)驗(yàn)區(qū)義務(wù)教育階段課程實(shí)施計(jì)劃》及《武山縣教育教學(xué)規(guī)范管理年活動(dòng)實(shí)施方案》等一系列文件，并責(zé)令學(xué)校要積極制定和完善切合各自實(shí)際的各項(xiàng)管理制度，規(guī)范學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校管理精細(xì)化。

相同的學(xué)校，辦學(xué)水平的差異歸根結(jié)底就是管理水平的差異。在如何抓好教學(xué)常規(guī)管理方面，該縣教體局對(duì)校長(zhǎng)和班子成員提出了“從我做起、向我看齊、對(duì)我監(jiān)督”的要求，要求校長(zhǎng)和班子成員自覺(jué)發(fā)揮好表率帶頭作用，帶頭深入課堂、帶頭鉆研業(yè)務(wù)、帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)、帶頭遵規(guī)守紀(jì)，從而帶動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教風(fēng)、學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)、形成良好校風(fēng)。

同時(shí)，縣教體局還要求校長(zhǎng)必須把主要精力放在教學(xué)管理上，堅(jiān)持深入教學(xué)一線，帶頭代課、聽(tīng)課、評(píng)課、檢查教案、作業(yè)，并推行教師課前說(shuō)課制度，要求教師先說(shuō)課，后上課，切實(shí)加強(qiáng)校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的跟蹤和監(jiān)控，提高課堂教學(xué)效益。城關(guān)三小一位教師說(shuō)：“校長(zhǎng)和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)不時(shí)就推門(mén)聽(tīng)課，現(xiàn)在再也不敢講沒(méi)準(zhǔn)備的話了，更不敢教沒(méi)準(zhǔn)備的課了，就這學(xué)期校長(zhǎng)已經(jīng)聽(tīng)我的課足足有8節(jié)了?！?/p>

強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

由于歷史原因，長(zhǎng)期以來(lái)武山縣教師總量缺編嚴(yán)重，師資力量薄弱，尤其義務(wù)教育階段教師缺額較為突出。近年來(lái)，武山縣教育迅速發(fā)展，學(xué)生數(shù)量也急劇增加，但教師編制得不到合理增加，致使師資短缺問(wèn)題加劇。

教師數(shù)量嚴(yán)重不足造成教師超負(fù)荷工作、跨級(jí)跨班教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)重新出現(xiàn)聘請(qǐng)代課教師現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育推進(jìn)和教育均衡發(fā)展的步伐。于是，解決教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量問(wèn)題成為了擺在武山教育人面前的一大難題。

為解決這一問(wèn)題，武山縣制定出了《武山縣人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，主要從完善補(bǔ)充流動(dòng)機(jī)制、培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范考核評(píng)價(jià)管理制度等方面入手，重點(diǎn)解決教師數(shù)量嚴(yán)重短缺、專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理、素質(zhì)能力偏低、地位待遇不高的問(wèn)題。

去年以來(lái)，該縣積極搶抓補(bǔ)充機(jī)遇，采取多項(xiàng)措施，廣開(kāi)渠道，全面落實(shí)國(guó)家農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃、全省民生實(shí)事、全市事業(yè)單位招考、部屬師范大學(xué)免費(fèi)師范生引進(jìn)、大學(xué)生志愿西部計(jì)劃、農(nóng)村教育碩士簽約、中西部農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育巡回支教等招考項(xiàng)目，共補(bǔ)充招聘教師近1000名。

“特別在實(shí)施特設(shè)崗位計(jì)劃和學(xué)前教育巡回支教項(xiàng)目中，縣教體局多方協(xié)調(diào)，搶抓政策機(jī)遇，主動(dòng)銜接省廳，積極爭(zhēng)取計(jì)劃，首次實(shí)施了中西部農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育巡回支教項(xiàng)目。在一定程度上緩解了農(nóng)村義務(wù)教育階段和學(xué)前教育教師數(shù)量不足的壓力，全縣教師隊(duì)伍規(guī)模進(jìn)一步壯大?！蔽渖娇h教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹道。

然而均衡城鄉(xiāng)教育，不能只是一味地補(bǔ)充教師數(shù)量，也不是城區(qū)學(xué)校一味地向農(nóng)村學(xué)校“輸血”，更重要的是幫助這些學(xué)校“造血”。為了讓城鄉(xiāng)教師整體流動(dòng)、整體提升，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的釋放、衍生、擴(kuò)大，武山縣將著力提升師德水平、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高業(yè)務(wù)能力，切實(shí)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，作為認(rèn)真踐行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)的有效載體。

武山縣教體局提出要不斷增強(qiáng)校長(zhǎng)和教師的“三種意識(shí)”即法律意識(shí)、政策意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，在系統(tǒng)內(nèi)部要積極倡導(dǎo)“三種作風(fēng)”，即求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)，督促校長(zhǎng)按照“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、進(jìn)取”六字要求，教師按照“立德、博學(xué)、踐行”六字要求，嚴(yán)格約束自己，培養(yǎng)高尚師德，規(guī)范從教行為，著力打造團(tuán)結(jié)有力、積極向上的工作團(tuán)隊(duì)。

篇9

【中圖分類號(hào)】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）02-0039-03

2015年，在深化教育領(lǐng)域綜合改革的背景下，南京市雨花臺(tái)區(qū)專注于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)，多措并舉提高教學(xué)質(zhì)量，努力打造有品質(zhì)的區(qū)域教育，取得了顯著成效。

一、在優(yōu)化管理中提高教學(xué)質(zhì)量

2015年，雨花教育緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府《雨花臺(tái)區(qū)教育事業(yè)改革發(fā)展提升工作意見(jiàn)》，將“抓質(zhì)量提升”作為年度工作重點(diǎn)。局長(zhǎng)辦公會(huì)把提升教學(xué)質(zhì)量作為核心議題;區(qū)教師發(fā)展中心多措并舉，常規(guī)中求創(chuàng)新;各學(xué)校通過(guò)教學(xué)工作例會(huì)，不斷總結(jié)反思學(xué)校階段性教學(xué)工作。這些科學(xué)的謀劃與決策確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

雨花臺(tái)區(qū)不斷深化教育改革實(shí)踐，優(yōu)化過(guò)程管理，追求有品質(zhì)的教育。在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃與領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教師發(fā)展中心成立了質(zhì)量檢測(cè)中心。該中心由教研室主任領(lǐng)銜，學(xué)科教研員擔(dān)任負(fù)責(zé)人，學(xué)科中心組成員擔(dān)任組員，制定學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)，以定量與定性相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。質(zhì)量調(diào)研逐步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，問(wèn)卷、對(duì)話等調(diào)研形式精準(zhǔn)有效。質(zhì)量檢測(cè)中心定期召開(kāi)教學(xué)工作專題會(huì)議，細(xì)致分析調(diào)研數(shù)據(jù)，客觀全面地反饋教學(xué)質(zhì)量情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)全區(qū)教學(xué)工作。

2015年，雨花臺(tái)區(qū)各類教育的教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)齊頭并進(jìn)的提升勢(shì)頭，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是中高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)佳績(jī)。雨花臺(tái)中學(xué)連續(xù)十一年獲得南京市普通高中教育發(fā)展性評(píng)估綜合獎(jiǎng)，同時(shí)獲得教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)和學(xué)校教學(xué)管理獎(jiǎng)，并連續(xù)第二次榮獲教學(xué)質(zhì)量突出獎(jiǎng)。板橋中學(xué)第三次榮獲市普通高中教育發(fā)展性評(píng)估綜合獎(jiǎng)，并再次獲得教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。梅山高中參加上海高考取得優(yōu)異成績(jī)，榮獲特別獎(jiǎng)。全區(qū)中考成績(jī)繼續(xù)位居全市中上水平。

二是小學(xué)教育均衡發(fā)展。教育公平是民眾最樸素的訴求。為每一個(gè)孩子提供公平、優(yōu)質(zhì)、適合的教育，是區(qū)域教育的重要使命。2014年省學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試報(bào)告顯示，我區(qū)小學(xué)生學(xué)科成績(jī)離散程度低于本市、蘇南、全省平均水平，這表明了我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體均衡。3至6年級(jí)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研數(shù)據(jù)表明，我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量校際差距有所縮小，一些相對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升明顯。

三是職業(yè)教育形成品牌。中華中等專業(yè)學(xué)校職教品牌效應(yīng)顯著，被江蘇省教育廳確認(rèn)為省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建單位;學(xué)校再次榮獲南京市職業(yè)學(xué)校質(zhì)量管理考核綜合獎(jiǎng);成功申報(bào)五年制高職軟件技術(shù)專業(yè)并如期開(kāi)辦;學(xué)校還獲得青奧組委會(huì)頒發(fā)的“文化教育活動(dòng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

二、在隊(duì)伍建設(shè)中夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)

我區(qū)積極實(shí)施教師研修培訓(xùn)“三項(xiàng)工程”（啟航工程、引航工程、遠(yuǎn)行工程），初見(jiàn)成效。在全市職初教師專業(yè)基本素養(yǎng)考核與展示活動(dòng)中，我區(qū)職初教師筆試成績(jī)位居全市第一。2015年5月，歷時(shí)半年的小學(xué)教務(wù)主任專題研修圓滿結(jié)束，形成項(xiàng)目成果《教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理手冊(cè)》。全區(qū)9個(gè)“名師工作室”和“項(xiàng)目工作室”，自2014年10月中旬正式掛牌以來(lái)，共開(kāi)展了53次專題研訓(xùn)活動(dòng)，一批省市級(jí)的學(xué)科名師與專家通過(guò)專題講座、同課異構(gòu)、課堂觀察等方式，積淀教育理論，淬煉課堂教學(xué)，推廣教學(xué)成果，擴(kuò)大專業(yè)影響。

我區(qū)高度重視學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2015年，區(qū)教師發(fā)展中心以市級(jí)先進(jìn)教研組創(chuàng)建為工作抓手，深入基層學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校備課組、學(xué)科教研組和師徒結(jié)對(duì)組的工作，著力打造學(xué)習(xí)型、科研型和反思型的優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)，取得了顯著成績(jī)。2015年，我區(qū)共有15個(gè)學(xué)科教研組被評(píng)為南京市第八屆先進(jìn)教研組，通過(guò)率在全市名列第一。

近年來(lái)，在“兩個(gè)持續(xù)提升”（持續(xù)提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，持續(xù)提升教科研訓(xùn)發(fā)展水平）發(fā)展目標(biāo)的引領(lǐng)下，我區(qū)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展水平有了很大提升。在省市教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，我區(qū)教師屢獲佳績(jī)。其中，在市級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽中，有149人獲獎(jiǎng)，其等獎(jiǎng)3人，一等獎(jiǎng)46人。小行小學(xué)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)榮獲全國(guó)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，雨花臺(tái)中學(xué)美術(shù)學(xué)科先后獲得南京市和江蘇省教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，板橋中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科獲得南京市教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

三、在課改實(shí)踐中構(gòu)建品質(zhì)課堂

2015年，我區(qū)全面落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，立足校本，從課堂教學(xué)與校本課程兩個(gè)維度深入推進(jìn)新課程改革實(shí)踐。

1.校本課程建設(shè)異彩紛呈

校本課程改革一直是新課改的重點(diǎn)內(nèi)容，我區(qū)各中小學(xué)高度重視校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，取得了豐碩的成果。如雨花臺(tái)中學(xué)以建設(shè)“雨花石文化課程基地”為平臺(tái)，推出了5門(mén)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生多元素養(yǎng);共青團(tuán)路中學(xué)校本教材《身邊的環(huán)境》獲得市一等獎(jiǎng)，“蝴蝶監(jiān)測(cè)――雨花臺(tái)地區(qū)環(huán)境考察”項(xiàng)目多次獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng);板橋小學(xué)積極推進(jìn)“做中學(xué)”項(xiàng)目，深入開(kāi)展“小小水博士在成長(zhǎng)”系列綜合實(shí)踐研究;區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)發(fā)的趣味數(shù)學(xué)課程，有效解決了教學(xué)的真問(wèn)題，活躍了學(xué)校的教學(xué)研究氛圍。

區(qū)教育局制定并落實(shí)體育、藝術(shù)“1+X”計(jì)劃，出臺(tái)《雨花臺(tái)區(qū)加強(qiáng)體育藝術(shù)工作意見(jiàn)》《雨花臺(tái)區(qū)推進(jìn)校園足球工作方案》，舉行了首屆“區(qū)長(zhǎng)杯”校園足球聯(lián)賽。國(guó)家教育部、省教育廳和省體育局確定我區(qū)為首批青少年校園足球試點(diǎn)縣（市、區(qū)）。區(qū)教育局榮獲2014―2015學(xué)年南京市青少年學(xué)生陽(yáng)光體育節(jié)總決賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

2.課堂教學(xué)改革百花齊放

課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是貫徹落實(shí)新課改理念的主要途徑。區(qū)教育局啟動(dòng)“雨花新課堂”研究，推進(jìn)“質(zhì)量提升工程”，引領(lǐng)各校課堂教學(xué)改革。雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)利用課前三分鐘時(shí)間開(kāi)展“蘋(píng)果講壇”活動(dòng);金地自在城小學(xué)打造“共享式課堂”，出臺(tái)共享式課堂的十大標(biāo)準(zhǔn);岱山實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)設(shè)泛讀課教學(xué)，追求對(duì)作品的整體理解以及閱讀速度，學(xué)生的年課外閱讀量達(dá)100萬(wàn)字;雨花臺(tái)中學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等多門(mén)學(xué)科積極參與南京市“基于課標(biāo)分解的深度研課”項(xiàng)目，并以此為契機(jī)，開(kāi)展深度備課、研課活動(dòng)，探索教師高效教學(xué)和個(gè)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，深化課堂教學(xué)改革。

2014年10月，我區(qū)舉辦了第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽活動(dòng)，全區(qū)74個(gè)單位共415名教師參賽，是“雨花杯”創(chuàng)立以來(lái)規(guī)模最大、參與面最廣的一次教學(xué)盛會(huì)，全面總結(jié)了“十二五”以來(lái)我區(qū)教學(xué)改革的成果。區(qū)教師發(fā)展中心組織各學(xué)科教研員精心編撰了《第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽學(xué)科總結(jié)反思》和《第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》成果冊(cè)。

3.校本教學(xué)研修扎實(shí)開(kāi)展

2015年，我區(qū)各校的校本研修扎實(shí)有效。雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的崗前培訓(xùn)，包括新教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)、教科研常規(guī)方法培訓(xùn)、班主任日常工作培訓(xùn)等，組織新教師開(kāi)學(xué)第一課試講、第一次家長(zhǎng)會(huì)試講，手把手地幫助新教師邁好教育生涯的第一步。景明佳園小學(xué)注重以讀書(shū)學(xué)習(xí)促進(jìn)教師精神生長(zhǎng)，為所有教師訂閱學(xué)科研究雜志，規(guī)定每位教師每學(xué)期至少讀一本教育專著或教研雜志，并評(píng)選出優(yōu)秀讀者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)推出了《課外閱讀考級(jí)方案》，組織教師確定了各年級(jí)的課外閱讀推薦書(shū)目，為每一本指定閱讀書(shū)籍都撰寫(xiě)了閱讀課教案，并打造了閱讀考級(jí)系統(tǒng)。梅山一小開(kāi)展教師辯論賽，展示一學(xué)期讀書(shū)活動(dòng)成果，提高教師主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)。春江分校小學(xué)部確立“展示一處亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題、提出一點(diǎn)改進(jìn)”的“三個(gè)一”評(píng)課維度，并將專題反思上傳到校園網(wǎng)，以供學(xué)習(xí)借鑒，推動(dòng)校本教學(xué)研究。雨花臺(tái)中學(xué)積極建設(shè)青研會(huì)、高研班，開(kāi)展暑期研訓(xùn)系列活動(dòng)，如讀書(shū)隨筆評(píng)比、教學(xué)基本功考核、讀書(shū)心得交流沙龍等，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

四、在教科研訓(xùn)中淬煉教育智慧

一年來(lái)，區(qū)教師發(fā)展中心初步形成“以培為主，教培結(jié)合，四位一體，共同提高”的研訓(xùn)模式，增強(qiáng)中小學(xué)教科研指導(dǎo)和管理的針對(duì)性、有效性，扎實(shí)開(kāi)展一系列教科研訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升全體教師的研究能力和研究品質(zhì)，全區(qū)的教育科研和教師研訓(xùn)工作取得了顯著成果。

2015年全區(qū)共有71項(xiàng)省市級(jí)立項(xiàng)課題，由區(qū)教師發(fā)展中心承擔(dān)的“十二五”教育部規(guī)劃課題子課題“區(qū)域提升學(xué)校課程品質(zhì)策略的研究”深入推進(jìn)，已經(jīng)形成研究成果;區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“生命化德育課程”研究課題在南京市德育建設(shè)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng);雨花臺(tái)中學(xué)“基于個(gè)性化成長(zhǎng)的‘教師發(fā)展地圖’的校本建構(gòu)研究”作為南京市教育局“五工程”重點(diǎn)項(xiàng)目，被選為省級(jí)培育課題。區(qū)教師發(fā)展中心確立了8項(xiàng)區(qū)級(jí)精品培育課題，并為課題承擔(dān)學(xué)校搭建了成果展示平臺(tái)。在省、市級(jí)規(guī)劃課題研究中期評(píng)估中，我區(qū)各類課題合格率達(dá)100%。全區(qū)有個(gè)人課題的教師占教師總數(shù)的87.6%，在全市名列前茅。

圍繞《雨花臺(tái)區(qū)五年教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃（2014―2019）》，雨花臺(tái)區(qū)教育局構(gòu)建多通道、多樣化的教師培訓(xùn)體系，切實(shí)提升教師專業(yè)化發(fā)展水平和區(qū)域教育的整體水平。上一個(gè)學(xué)年，我區(qū)參加省級(jí)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目共28個(gè)，市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目32個(gè)，293人參訓(xùn)，通過(guò)率達(dá)100%;接待了2014年國(guó)家教育部“國(guó)培項(xiàng)目”新疆教育代表團(tuán)、四川教育代表團(tuán)觀摩學(xué)習(xí);承擔(dān)了新疆伊寧市名教師考察團(tuán)等代表團(tuán)的跟崗學(xué)習(xí)與項(xiàng)目培訓(xùn);與南師大教科院合作，順利啟動(dòng)并實(shí)施小學(xué)骨干教師的根基工程培訓(xùn)。

篇10

基于對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的厚愛(ài)，筆者深感傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育先進(jìn)文化理念，是打開(kāi)提升農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)品位與效益之門(mén)的一把寶貴“鑰匙”，是建構(gòu)學(xué)校先進(jìn)管理文化的重要抓手。本文針對(duì)中華傳統(tǒng)禮儀文化、師道文化、地方民俗文化對(duì)學(xué)校教育管理發(fā)展所產(chǎn)生的影響、意義及成效，談一點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、禮儀文化的傳承――創(chuàng)校園文化特色

禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，傳承儒家“仁、義、禮、智、信”的教育思想是抓好學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑。因此，培養(yǎng)少先隊(duì)員理解、寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度以及莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是建設(shè)“和諧校園”的重要舉措。

福建省惠安縣涂寨中心小學(xué)應(yīng)邀參加了由、教育部等十部委聯(lián)合主辦的“全國(guó)青少年文明禮儀教育普及活動(dòng)”，在文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)中，涂寨中心小學(xué)開(kāi)展的一系列禮儀文化活動(dòng)，對(duì)深化學(xué)校教育管理意義深遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1. 禮儀文化進(jìn)校園――傳承美德，文明薪火代代傳。

學(xué)校以“文明禮儀伴我行”為活動(dòng)主題，實(shí)行禮儀教育主題月活動(dòng)機(jī)制，建立、完善文明督導(dǎo)隊(duì)伍，搭建禮儀教育普及活動(dòng)平臺(tái)。

（1）系列教育活動(dòng)。學(xué)校圍繞“文明禮儀伴我行”的主題，堅(jiān)持開(kāi)展“主題教育月”系列活動(dòng)：少先隊(duì)中隊(duì)觀摩、知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、書(shū)法繪畫(huà)展評(píng)、講故事比賽、文化藝術(shù)節(jié)、實(shí)踐教育體驗(yàn)活動(dòng)、專題論壇研討活動(dòng)等。學(xué)校以活動(dòng)為載體，寓教育于活動(dòng)中，取得了良好的教育成效，被、教育部等十部委聯(lián)合授予了“全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地”稱號(hào)并同時(shí)獲得了“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

（2）文明督導(dǎo)隊(duì)伍。學(xué)校組建“文明禮儀先鋒監(jiān)督崗”隊(duì)伍，他們既是文明的傳播者，又是文明的監(jiān)督者，他們成了校園的一道文明風(fēng)景，示范引領(lǐng)著整個(gè)校園。同時(shí)，“校園小記者”利用校園廣播，定期報(bào)道發(fā)生在校園及周邊的文明人、文明事。

（3）禮儀教育平臺(tái)。學(xué)校利用“文明禮儀教育普及活動(dòng)”教育QQ群、“涂寨中心小學(xué)”微信公眾號(hào)平臺(tái)，定期上傳文明禮儀教育普及活動(dòng)的進(jìn)展與新聞，讓教師與學(xué)生在平臺(tái)里互相交流與學(xué)習(xí)，讓教育普及活動(dòng)根植人心?；顒?dòng)的信息也經(jīng)常在惠安教育信息網(wǎng)、惠安鄉(xiāng)訊報(bào)、泉州德育網(wǎng)、泉州教育局等媒體平臺(tái)上進(jìn)行報(bào)道。

2. 禮儀文化進(jìn)課堂――傳播課堂，禮儀養(yǎng)成時(shí)時(shí)教。

禮儀文化是中華民族偉大的寶藏與財(cái)富，博大而精深，承接這些悠久的禮儀文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的課堂教學(xué)亦顯得十分重要。一方面，學(xué)校將禮儀文化的學(xué)習(xí)納入了班隊(duì)教育活動(dòng)計(jì)劃中，要求每班每月必須安排一次文明禮儀教育的班隊(duì)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還要求教師必須有對(duì)禮儀教育的反饋或隨筆記錄，讓禮儀養(yǎng)成教育真正根植于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中。另一方面，學(xué)校圍繞“文明禮儀教育”的主線，積極挖掘傳統(tǒng)禮儀文化資源，開(kāi)發(fā)以“禮儀文化”為學(xué)習(xí)內(nèi)容的校本課程。目前，“禮滿人生”校本課程已在全校各個(gè)年級(jí)進(jìn)行了開(kāi)課實(shí)踐。

3. 禮儀文化進(jìn)社區(qū)――傳遞效應(yīng)，校內(nèi)校外雙向走。

（1）效應(yīng)輻射。學(xué)校組織了文明禮儀教育普及活動(dòng)成果展示匯報(bào)演出及實(shí)施文明禮儀教育普及活動(dòng)德育長(zhǎng)廊現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)采展等活動(dòng)。這些演出及活動(dòng)，經(jīng)惠安縣有線電視臺(tái)播報(bào)，受到縣鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界人士的高度贊譽(yù)。同時(shí)，學(xué)校還常年堅(jiān)持“文明中隊(duì)”“文明小標(biāo)兵”的評(píng)選活動(dòng)，充分展現(xiàn)了文明標(biāo)兵的風(fēng)采。

（2）延伸實(shí)踐。一是堅(jiān)持開(kāi)展文明禮儀教育“小手牽大手”的少先隊(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)，讓“文明做人、文明做事、文明學(xué)習(xí)”的行為規(guī)范走進(jìn)千家萬(wàn)戶，牽動(dòng)每個(gè)家庭；二是成立“文明禮儀假日雛鷹小分隊(duì)”，小分隊(duì)每個(gè)月定期走進(jìn)各村的弱勢(shì)群體家庭，通過(guò)服務(wù)社會(huì)，從而向社會(huì)宣揚(yáng)中華民族優(yōu)良的文明禮儀美德；三是結(jié)合學(xué)?！瓣P(guān)注弱勢(shì)群體，促進(jìn)教育均衡發(fā)展”系列主題活動(dòng)，每學(xué)年堅(jiān)持開(kāi)展“走進(jìn)外來(lái)工子女的家”“做留守兒童的親人”及“‘溫暖特困的心靈’陽(yáng)光助學(xué)”教育實(shí)踐活動(dòng)。

二、師道文化的凝練――筑專業(yè)成長(zhǎng)基石

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，對(duì)古代教育及傳統(tǒng)教育理念既要取其精華，又要棄其糟粕，以形成適應(yīng)現(xiàn)代教育的“師道文化”。

1. 建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念下的“147師德工程”。

涂寨中心小學(xué)“147師德工程”，就是以建設(shè)一支師德高尚的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，建立健全師德評(píng)議考核、師德督查、師德檔案、師德問(wèn)責(zé)四項(xiàng)師德管理機(jī)制，開(kāi)展師德公開(kāi)承諾、師德建設(shè)月、師德論壇、踐行諾言、師德典型樹(shù)立、師德評(píng)價(jià)及師德宣傳七大師德管理活動(dòng)。在活動(dòng)中，樹(shù)立“大同”的師德信念，營(yíng)造民主、文明、和諧、法治、誠(chéng)信、友善的新型學(xué)校教育氛圍。

2. 建立精細(xì)化管理理念下的教育教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制。

從教師素養(yǎng)提升到建立健全教育教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制，是涂寨中心小學(xué)“師能”文化建設(shè)的靈魂。W校在管理過(guò)程中，注重抓機(jī)遇，錘煉隊(duì)伍，提升素質(zhì)。

（1）借活動(dòng)，練隊(duì)伍。通過(guò)迎接各種檢查、蹲點(diǎn)聽(tīng)課、集體備課研討、教學(xué)開(kāi)放周、崗位技術(shù)練兵、片區(qū)教學(xué)研討等活動(dòng)，讓教師們認(rèn)識(shí)到，這些活動(dòng)是對(duì)學(xué)校辦學(xué)情況的檢閱，更是促進(jìn)學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的有利契機(jī)。這些活動(dòng)，得到了行家名師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)校的發(fā)展、個(gè)人的成長(zhǎng)都起到了事半功倍的效果。

（2）借競(jìng)賽，增閱歷。隨著新課程改革的深入，各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。學(xué)校對(duì)這些教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)都積極準(zhǔn)備，發(fā)揮備課組集體的智慧，把最優(yōu)秀的教師送出去參加交流。教師們認(rèn)識(shí)到，賽課活動(dòng)就是一次積極學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)自我超越的一條捷徑。

（3）借交流，促提升。城鄉(xiāng)交流、校際交流是縮小學(xué)校之間差距的一個(gè)良好途徑?；莅部h南埔小學(xué)與惠安縣城南第二小學(xué)結(jié)成教學(xué)聯(lián)盟，經(jīng)常進(jìn)行校級(jí)管理交流和教學(xué)之間的互訪工作。在分享城南第二小學(xué)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，名師又給我們送來(lái)了精心準(zhǔn)備的精神大餐――精品課。這是開(kāi)闊視野，增進(jìn)交流的大好機(jī)會(huì)。學(xué)校引導(dǎo)教師積極參加聽(tīng)評(píng)思議活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取同行來(lái)自不同角度的評(píng)價(jià)建議，重新審視自己的課堂教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度。

（4）借結(jié)對(duì)，促成長(zhǎng)。為加快青年教師成長(zhǎng)，縮短“適應(yīng)期”，早日走向“成熟期”，實(shí)現(xiàn)由新手向能手的轉(zhuǎn)化，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)工程”，營(yíng)造有利于青年教師成長(zhǎng)的環(huán)境氛圍，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，當(dāng)年度的新教師與學(xué)校的骨干教師結(jié)成教育教學(xué)合作伙伴關(guān)系。經(jīng)過(guò)青年教師自選、學(xué)校協(xié)調(diào)、被選教師認(rèn)定等程序，建立教學(xué)伙伴關(guān)系，結(jié)成師徒教學(xué)聯(lián)盟。按照《師徒結(jié)對(duì)》的要求，師傅要承擔(dān)起責(zé)任，履行好自己的義務(wù)，認(rèn)真做好“傳、幫、帶”工作，做到帶德、帶才、帶教、帶研。徒弟要以師傅為榜樣，以學(xué)而不厭的態(tài)度虛心向師傅請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們愛(ài)崗敬業(yè)的高尚師德，學(xué)習(xí)他們精湛的教學(xué)技藝，多聽(tīng)課、多思考、多改進(jìn)，逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，努力追求自身教學(xué)的高品位。同時(shí)，對(duì)師徒教學(xué)成績(jī)進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)，為每一位教師的發(fā)展做好服務(wù)，為每一位教師提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，激活整個(gè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。在不斷的“充電”中，教師們提高了業(yè)務(wù)能力。幾年來(lái)，在省市縣各類賽課活動(dòng)的獲獎(jiǎng)?wù)咧?，都留下了涂寨中心小學(xué)教師的身影。

三、民俗文化的弘揚(yáng)――樹(shù)教育鮮活文化

農(nóng)村小學(xué)因其得天獨(dú)厚的地理環(huán)境、人文背景，為學(xué)校教科研探索、辦學(xué)品位的提升提供了一條特殊的途徑。地方人文民俗、文化遺產(chǎn)也為學(xué)校開(kāi)發(fā)、實(shí)踐校本課程留下了寶貴的資源，成為了學(xué)校教育的“活文化”。

1. 人文地理歷史對(duì)學(xué)生教育的影響。

涂寨是著名的革命老區(qū)，其特殊的地理區(qū)域位置是推動(dòng)涂寨鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育發(fā)展的“活資源”。一本集涂寨名人傳記、革命故事、名勝古跡、書(shū)畫(huà)經(jīng)典及民俗戲曲為一體的校本教材《文筆苑》，在歷經(jīng)了半年多的資料采集、探訪取證以及推敲纂文中產(chǎn)生了，并在全學(xué)區(qū)各“完小”進(jìn)行全面開(kāi)課實(shí)踐。

校本教材《文筆苑》激發(fā)了涂寨中心小學(xué)學(xué)生們愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)的熱情。學(xué)生們寫(xiě)生采風(fēng)，筆下的風(fēng)采篇章層出不窮，參與各級(jí)各類征文投稿也是成就不斷，《文筆苑》?？⑧l(xiāng)村少年宮“文筆苑小記者團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)對(duì)校本教材《文筆苑》中的地方名人書(shū)畫(huà)的學(xué)習(xí)、鑒賞，一股書(shū)法、繪畫(huà)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)興趣熱潮再次席卷了各個(gè)鄉(xiāng)村“完小”的校園，也讓涂寨中心小學(xué)的學(xué)生在縣市書(shū)法、繪畫(huà)作品創(chuàng)作及現(xiàn)場(chǎng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。

2. 地方文化遺產(chǎn)對(duì)學(xué)校教育的意義。

被聯(lián)合國(guó)認(rèn)定為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、被譽(yù)為閩南“活文化”的“閩南童謠”瀕臨失傳，搶救及弘揚(yáng)這個(gè)“活文化”是教育人責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。涂寨中心小學(xué)開(kāi)發(fā)編制了校本教材《閩南童謠與經(jīng)典誦讀》，鄉(xiāng)村少年宮設(shè)立了“閩南童謠”吟誦興趣小組，民間老一輩自編的童謠重新在校園里傳唱。在童謠里，我們不僅感受到祖輩們深切的鄉(xiāng)情，在傳唱童謠中接受著愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)的心靈洗禮，更讓我們看到了祖輩們的智慧，看到了文化瑰傳承弘揚(yáng)下去的希望。