導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對籃球課的意見和建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 中考體育加試 籃球項目 中學(xué)生

籃球是一項促進(jìn)體育全面發(fā)展的人，是廣大學(xué)生最喜愛的體育運動項目之一。中考體育加試籃球項目的設(shè)立對于中學(xué)生了解籃球運動，參與鍛煉來說意義重大。運用籃球運動傳播知識、文化、促進(jìn)學(xué)生之間的交流，是一種行之有效的手段?；@球不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身體健康，更可以培養(yǎng)情感和意志力，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。繞樁運球是一項能夠比較全面概括籃球運球技術(shù)，同時能促進(jìn)學(xué)生靈敏素質(zhì)的發(fā)展。本課題主要通過學(xué)校在中考體育加試設(shè)立籃球項目之后對于體育課教學(xué)內(nèi)容的改變和學(xué)生上籃球課的積極性及對籃球運動的了解程度、喜愛程度進(jìn)行分析，從側(cè)面反映出籃球項目設(shè)立對中學(xué)生的身心健康全面發(fā)展的影響，并提出相關(guān)建議。

1.研究對象與方法

1.1研究對象。

本文以中考體育加試籃球項目的設(shè)立2015屆初三剛剛參加中考體育加試的學(xué)生在籃球運動方面的影響為研究對象。

1.2研究方法。

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本研究課題的內(nèi)容、目的需要，在淮南市圖書館及網(wǎng)絡(luò)查閱各種期刊中涉及淮南市及各地市中考體育設(shè)立籃球項目的相關(guān)材料。

1.2.2訪談法

與從事籃球項目教學(xué)的體育老師進(jìn)行交流，認(rèn)真聽取他們對本論文及調(diào)查問卷的設(shè)計和研究對象選取的意見和建議。

1.2.3問卷調(diào)查法

本研究選取淮南五所具有代表性的學(xué)校，對2015屆剛剛參加過中考體育加試的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查對象具有廣泛性和代表性。對學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷150份，回收問卷146份，回收率97.3%。有效問卷138份，有效率為94.5%。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

本課題對所有問卷調(diào)查等資料進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，為課題的研究提供科學(xué)可信的數(shù)據(jù)支持。

2.結(jié)果與分析

以下是中考籃球項目設(shè)立情況、學(xué)?；@球課授課內(nèi)容是否轉(zhuǎn)移到加試內(nèi)容、中學(xué)生上籃球課的積極性，學(xué)生對籃球運動的興趣調(diào)查。（N=138）

2.1中考籃球項目設(shè)立對中學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的影響。

從上表可看出學(xué)校體育課的籃球教學(xué)只涉及有關(guān)籃球的運球部分，對其他籃球技術(shù)教授得太少。再加上中考體育加試分?jǐn)?shù)納入初中升學(xué)考試的總分之內(nèi)，所以，在體育教學(xué)中，體育教師和學(xué)生都會把目標(biāo)定在如何提高運球技術(shù)與取得好成績上，學(xué)生很自然地就忽略了籃球運動的其他技術(shù)，只能學(xué)到簡單單一的運球技術(shù)，這是不完整的籃球技術(shù)。往往會使學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生片面認(rèn)識，一味地為了考試學(xué)習(xí)籃球，所學(xué)的只是局限于籃球運動中不完整的不規(guī)范的運球技術(shù)，局限了學(xué)生對于籃球的認(rèn)識，而且有違學(xué)校體育的本質(zhì)。

2.2籃球項目設(shè)立對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的影響。

從表可以看出：中考籃球項目設(shè)立，學(xué)生參與籃球運動的人數(shù)明顯增多了，但是中學(xué)體育課中籃球的考試內(nèi)容已經(jīng)取代了原本的籃球教學(xué)內(nèi)容。這主要是因為中考體育加試籃球項目的設(shè)立，改變了原有的體育課中籃球的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。應(yīng)試教育往往以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為重點，中考體育加試的成績會被納入中考總分，很自然的學(xué)校教育的重點就會轉(zhuǎn)移到怎樣提高學(xué)生的成績上。所以很好理解體育教師會把考試的內(nèi)容作為重點，從而忽略原有的籃球教學(xué)任務(wù)和計劃。中考籃球的考試項目主要是以運球為主的，但是常規(guī)的運球方式并不適合考試的內(nèi)容，在這個過程中體育教師往往是矛盾的，體育教師為了提高學(xué)生的成績往往會改變原先的規(guī)范技術(shù)動作，實現(xiàn)提高學(xué)生成績的目標(biāo)。

2.3中考加試設(shè)立籃球項目，學(xué)生對籃球運動的興趣的影響。

中學(xué)體育課學(xué)生上籃球課的積極性和學(xué)生對于籃球運動的興趣，直接體現(xiàn)出中學(xué)籃球教學(xué)的成果，也體現(xiàn)出中考籃球項目設(shè)立的意義。從表中能夠明顯反映出：中考籃球項目設(shè)立之后，接觸籃球的學(xué)生比以前增多，72.4%的學(xué)生認(rèn)為上籃球課的積極性明顯增強。這是中考體育加試籃球項目設(shè)立對中學(xué)生走出教室感受體育的積極影響。但是通過數(shù)據(jù)對比，對籃球運動比以前更感興趣的學(xué)生只占36.9%，這一結(jié)果變相反映出來，籃球項目設(shè)立引起學(xué)生對籃球課的重視，學(xué)生為了考試學(xué)習(xí)籃球。學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的重點是為了掌握籃球運球技術(shù)，學(xué)校籃球課的重點也是籃球20米繞樁運球技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的籃球技術(shù)變得單一，學(xué)生只注重籃球課，但是并不喜歡籃球運動的原因。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論。

3.1.1中考體育籃球考核在淮南市截至2015年已經(jīng)實施兩年。對于淮南市籃球運動在中學(xué)生中進(jìn)一步的開展起到了非常重要的作用，通過設(shè)立中考體育加試籃球項目，讓學(xué)生了解籃球、認(rèn)識籃球，更促進(jìn)一些原先不喜歡籃球運動的學(xué)生對籃球產(chǎn)生興趣，這是中考加試設(shè)立籃球項目的成功之處。

3.1.2中考體育加試籃球項目的設(shè)立促使學(xué)校對于籃球運動更加重視，在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，籃球運動的開展，籃球器材的配置等方面起到了較大的促進(jìn)作用。

3.1.3應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生更重視考試分?jǐn)?shù)，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)也會以升學(xué)為重點，這樣就導(dǎo)致籃球教學(xué)偏離教學(xué)大綱要求，變得簡單，單一地為考試服務(wù)。

3.1.4學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候忽略籃球運動所擁有的內(nèi)涵和籃球運動獨特的魅力，把學(xué)習(xí)的重點放在加試的籃球運球上，不能全面地了解籃球運動。

3.2建議。

3.2.1必須樹立健康第一的指導(dǎo)思想，學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育態(tài)度，以促進(jìn)學(xué)生身體健康為目的，施行素質(zhì)教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識體育，認(rèn)識籃球運動。

3.2.2中學(xué)體育教師不應(yīng)該一味地以提高學(xué)生成績?yōu)槟繕?biāo)，要從學(xué)生實際情況出發(fā)，依照教學(xué)大綱，明確中考體育加試的積極作用，是以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)的。把大綱的教學(xué)內(nèi)容充分實踐于教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到完整的籃球技術(shù)，對籃球運動產(chǎn)生全面認(rèn)識，體現(xiàn)真實的教學(xué)目的與教學(xué)成果。讓學(xué)生在開開心心運動的同時，對運動產(chǎn)生興趣，喜愛運動，為養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

3.2.3中考體育加試籃球項目的設(shè)立應(yīng)該以全面反映中學(xué)生籃球綜合水平為目的，但是現(xiàn)階段20米繞樁運球并不能完全體現(xiàn)出籃球運動中投籃、傳球等基本技術(shù)，應(yīng)改變單一的考核模式，讓體育加試更全面地反映學(xué)生的綜合水平。

3.2.4隨著中考體育加試改革的不斷深入，在今后的籃球考核項目的設(shè)定上，要充分考慮學(xué)生這一主體和一線的中學(xué)社科教師的建議和意見，綜合考慮，完善籃球考核項目和內(nèi)容，使其能夠充分反映籃球運動的特點，加試項目既能概括籃球運動的基本特點，又能較好地體現(xiàn)出測試的水平。這樣會對中學(xué)生走出教室，進(jìn)行體育活動，喜歡體育，喜歡籃球起到巨大的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李靜.大學(xué)生中學(xué)階段參加體育鍛煉狀況的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2003.

篇2

成都體育學(xué)院籃球普修新、舊教學(xué)大綱。

1.2研究方法

通過期刊網(wǎng)查閱近10年來籃球課程和體育課程改革的相關(guān)文獻(xiàn)資料,在此基礎(chǔ)上對我校16位籃球教師、體育系2006、2007級1000名同學(xué)和往屆畢業(yè)生近100名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。對成都體育學(xué)院的相關(guān)專家、籃球教師進(jìn)行訪問,收集學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對體育教育專業(yè)現(xiàn)行籃球普修的意見及建議。此外,籃球教研室多次召開座談會對籃球普修課課程改革方案進(jìn)行修改、補充及完善。

2舊大綱的特點與執(zhí)行情況

籃球普修課是體育教育專業(yè)主干課程之一,在入校的第一學(xué)期學(xué)習(xí),共68學(xué)時。從2004至2008年6月,我院體育教育專業(yè)四個年級(2004、2005、2006、2007級)的籃球普修課一直使用2004年修訂的教學(xué)大綱(簡稱舊大綱)。舊大綱的教學(xué)目標(biāo)仍然以傳統(tǒng)的增強體質(zhì),傳授“三基”為主要目標(biāo)。雖然過去在體育專門人才的培養(yǎng)上,起到非常重要的作用,但是伴隨著社會的不斷發(fā)展和新形勢下對體育專門人才需求的不斷提高,再加上高校課程改革的不斷深入,舊大綱在實施過程中也逐漸暴露出自己的不足。

3對舊大綱實施改革的依據(jù)

依據(jù)一:籃球運動是最受人們喜愛的運動項目之一,也是在學(xué)校體育活動中最容易開展的項目之一。由于我院培養(yǎng)的體育人才大部分面向基層從事體育教學(xué),籃球普修在教學(xué)中地位可想而知。對我院體育系近100名往屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查,結(jié)果顯示:他們一致認(rèn)同籃球運動在基層體育教學(xué)的重要性,特別是游戲教學(xué)在籃球教學(xué)中的重要性。87.5%的認(rèn)為籃球普修課教學(xué)不能滿足中學(xué)籃球教學(xué)的需要,即裁判能力、組織能力等相對較差。依據(jù)二:對體育系2005、2006和2007級三個年級的學(xué)生針對普修課學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查,有50%的學(xué)生認(rèn)為,在籃球普修課教學(xué)中,沒有自由發(fā)揮的余地,對籃球普修課的興趣不高、調(diào)動不了學(xué)生的積極性。他們認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容單一,對能力方面的培養(yǎng)不夠。

4新大綱實施的可行性

4.1重樹教學(xué)指導(dǎo)思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)

新大綱的實施必須以發(fā)展學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識為核心,發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性,激發(fā)他們的興趣,使其積極主動地參與學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力緊密結(jié)合在一起。在掌握“三基”的基礎(chǔ)上,還要關(guān)注學(xué)生行為、個性傾向等,更要重視教學(xué)中的競爭與合作、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

4.2構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容、合理分配教學(xué)時數(shù)

調(diào)查、訪問在校生和畢業(yè)生的需求和所面臨的問題及咨詢了部分老師和專家的意見和建議,對現(xiàn)行籃球普修教學(xué)大綱做出初步調(diào)整,在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和擴充。在教學(xué)時數(shù)上根據(jù)內(nèi)容的重要性合理進(jìn)行分配。新增設(shè)的教學(xué)內(nèi)容為:籃球游戲教學(xué),中學(xué)籃球教學(xué)方法,科研能力等;在教學(xué)時數(shù)上,教學(xué)組織能力、競賽組織和裁判能力的培養(yǎng)比重得到增大,壓縮了整體戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)時數(shù)。

4.3改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

籃球普修課教學(xué)模式基本上是采用常規(guī)教學(xué)模式,使教學(xué)方法陷入單一模式中,也就是人們常指責(zé)的“注入式”教學(xué)。這種模式使學(xué)生很少主動積極地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),且學(xué)生之間缺少相互交往。因此,籃球普修教學(xué)模式應(yīng)從單一向多樣化的方向發(fā)展,應(yīng)突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計中要充分利用“合作性學(xué)習(xí)”、“分層學(xué)習(xí)”、“范例教學(xué)”、“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”等不同的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4改變以往的成績評價

過去,對學(xué)生的成績評價主要采用傳統(tǒng)的技評考試、期末理論考試和達(dá)標(biāo)考試的形式。這種評價在實施上非常重視學(xué)生的操作能力,忽視教學(xué)組織能力的培養(yǎng),很難反映出學(xué)生能力發(fā)展的綜合水平。因此,籃球教學(xué)中對學(xué)生的成績評價應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生對知識的運用、能力水平發(fā)展的程度及社會適應(yīng)力水平。為此,在評價體系上新增加能力考評,主要是針對學(xué)生說課情況、教案的編寫、教學(xué)組織能力、裁判水平等方面進(jìn)行的。

5新、舊籃球普修大綱的總體構(gòu)件

5.1總的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配

在籃球普修教學(xué)內(nèi)容板塊上新、舊大綱沒有差別,都是由理論、技戰(zhàn)術(shù)、能力培養(yǎng)、考核、機動五大板塊組成,但在每一板塊內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)做了充分的調(diào)整。新大綱教學(xué)總學(xué)時增加了4學(xué)時,由68學(xué)時增加到72學(xué)時。理論課時由12學(xué)時增加到14學(xué)時。能力培養(yǎng)由6學(xué)時增加到12學(xué)時,增加的課時占總學(xué)時的8.3%。技、戰(zhàn)術(shù)學(xué)時,由44學(xué)時減少到40學(xué)時。

5.2理論教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配

籃球運動的本質(zhì)是起源游戲,是集競技性與娛樂性為一體的。為了更好的適應(yīng)籃球教學(xué),提高課堂的趣味性,在普修課教學(xué)中恢復(fù)它的游戲面貌。理論課在12學(xué)時的基礎(chǔ)上增加了2學(xué)時,新增內(nèi)容為多種形式的籃球活動及籃球游戲介紹。

5.3技術(shù)教學(xué)內(nèi)容安排與學(xué)時分配

通過對我校籃球教師進(jìn)行問卷調(diào)查,了解到在籃球普修課中各個技術(shù)的重要性由高到低排列如下投籃運球、傳接球、持球突破、防守、移動、搶籃板球。所以在技術(shù)教學(xué)中應(yīng)給予投籃、運球、傳接球技術(shù)足夠的學(xué)時保證。同時,持球突破、在防守、投籃技術(shù)上分別增加了2學(xué)時,在移動技術(shù)上減少了2學(xué)時。學(xué)時的調(diào)整應(yīng)突出重點技術(shù)教學(xué)的重要性。

5.4戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容安排與學(xué)時分配

調(diào)查顯示,85%的教師認(rèn)為應(yīng)該減少戰(zhàn)術(shù)課時,70%同學(xué)對戰(zhàn)術(shù)教學(xué)不感興趣,甚至有學(xué)生認(rèn)為特別枯燥,這樣的結(jié)果表明,籃球普修課戰(zhàn)術(shù)教學(xué)已不能滿足學(xué)生的需要。所以我們必須對戰(zhàn)術(shù)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,來滿足教學(xué)改革的需要。在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時數(shù)上卻大大縮減,由16學(xué)時減少到8學(xué)時。

5.5能力教學(xué)內(nèi)容安排與學(xué)時分配

能力教學(xué)總學(xué)時由6學(xué)時增加到12學(xué)時,教學(xué)基本能力實踐、教學(xué)比賽和裁判實習(xí)、籃球游戲分別增加2學(xué)時。針對學(xué)生的教學(xué)、裁判、示范能力及組織能力較弱這一普遍現(xiàn)象,增加說課、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)文件制定等內(nèi)容。通過教學(xué)說課提高學(xué)生教學(xué)技巧,通過不同形式的教學(xué)比賽和裁判實習(xí)提高學(xué)生的組織能力和裁判水平,通過“傳球接力”、“圓圈追傳球”、“運球接力”、“運球抓人”等游戲使基本技術(shù)的練習(xí)變得多樣化。

篇3

關(guān)鍵詞：高校 公共籃球課 教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號：G841文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0141-01

體育課程作為高校全方位教育的一個重要部分，是實現(xiàn)高校體育目的任務(wù)的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，體育課是必不可少的部分，且是高校培養(yǎng)各類專業(yè)人才的基礎(chǔ)課程之一。近年來，我國注重體育教學(xué)改革，謝東[1]對教學(xué)改革提出了相對應(yīng)的對策。籃球是高校體育課程內(nèi)容中的一項，與此同時，籃球是課外體育活動開展項目中常見的一個運動項目。當(dāng)前，各高校為滿足不同層次W生的需求，開設(shè)了選修課、任選課等多種形式籃球課程。由此可見，籃球課程的質(zhì)量不僅會影響學(xué)生掌握籃球運動技術(shù)，也對學(xué)生的籃球興趣培養(yǎng)及后期確保健康的身體進(jìn)行有效鍛煉有一定幫助。本文從觀察、調(diào)查非體育專業(yè)大學(xué)生籃球課的學(xué)習(xí)和教學(xué)真實情況著手，尋找高?；@球課程普遍存在的問題，為高?；@球課程的改革與教學(xué)提供部分意見。

一、研究對象與方法

本文把貴州大學(xué)與貴州師范大學(xué)非體育專業(yè)的學(xué)生和體育教師作為研究對象，對其高校公共籃球課課程設(shè)置、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)手段、教師能力進(jìn)行調(diào)查，主要采用文獻(xiàn)資料研究、訪問法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法。調(diào)查時間為2013年2月至4月，發(fā)放調(diào)查表120份，回收調(diào)查表100份，有效回收率833%。

二、結(jié)果與分析

（一）貴陽市高校公共籃球課教學(xué)目標(biāo)

對籃球老師的采訪中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師對籃球課程的教學(xué)目標(biāo)是：（1）使學(xué)生了解籃球運動的特點并掌握其基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的欣賞能力，使其成為學(xué)生培養(yǎng)終生體育鍛煉的手段之一。（2）讓學(xué)生全方位地提升，減少其不良情緒，讓學(xué)生的自信心提高、富有責(zé)任心、敢于擔(dān)當(dāng)、正確對待成與敗，激發(fā)學(xué)生們的進(jìn)取精神和競爭意識。（3）讓學(xué)生熟知籃球比賽規(guī)則和裁判法，掌握常用籃球戰(zhàn)術(shù)，強化評價體育比賽的能力。

（二）貴陽市高校公共籃球課課程設(shè)置

通過調(diào)查從老師的回答中發(fā)現(xiàn)。大多數(shù)老師的課程安排是理論與實踐相結(jié)合，其中包括體能和技能的訓(xùn)練，以及讓學(xué)生了解籃球的起源和發(fā)展，在籃球比賽中基本配合和基本戰(zhàn)術(shù)。

（三）貴陽市高校公共籃球課教學(xué)任務(wù)

（1）通過公共籃球課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生興趣，熱愛籃球，將其作為鍛煉自己的一項有效運動，根據(jù)自身情況制定可行鍛煉方案，堅持鍛煉，養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)自己具備科學(xué)評價并欣賞籃球比賽的能力。

（2）掌握籃球運動的基本理論知識、基本技術(shù)和練習(xí)方法，了解并初步掌握籃球運動攻防的基礎(chǔ)配合，不斷提高籃球運動的技戰(zhàn)術(shù)水平。

（3）經(jīng)過多數(shù)體育比賽調(diào)整心理狀態(tài)，控制自己的情緒，并用科學(xué)的方法調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；發(fā)掘籃球運動的樂趣和成功的感受，以樂觀積極向上的態(tài)度面對生活。

（4）有良好的體育道德和合作精神；正視競爭和合作的關(guān)系，擁有正確的團隊精神。

（四）貴陽市高校公共籃球課教學(xué)方法

通過調(diào)查看出相對于理論教學(xué)與教學(xué)比賽，技術(shù)教學(xué)在籃球教學(xué)中占的比例是最較大的。但技術(shù)教學(xué)課程過多， 反而讓教學(xué)效果不理想。從學(xué)生提出的意見，可以大致了解到，老師在教學(xué)中把重心放在技術(shù)教學(xué)中，而忽略了對籃球理論課程的教學(xué)， 這樣的教學(xué)模式不符合教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)大綱所指出的重要任務(wù)。教學(xué)大綱讓內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和順序更清晰、更合理，課前依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，備好教材和主要參考資料。教學(xué)期間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理運用教學(xué)手段與教具。

（五）貴陽市高校公共籃球課教學(xué)手段

在研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師多數(shù)采用的都是講解示范法、練習(xí)法、預(yù)防和糾正錯誤的方法等。在講解的時候，語言不夠生動，在示范時，動作比較簡單，要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。我們都知道，優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的，也能讓學(xué)生對這個動作產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)起來也快，但在我的走訪和實習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多老師的示范動作是錯誤的，講解也不夠清晰。對新課標(biāo)的體育教學(xué)方法落實不到位，在教學(xué)過程中教師對安全是很重視的，但對安全的過分重視，導(dǎo)致體育課的課程實施不徹底，在教學(xué)過程中，老師缺少和學(xué)生的溝通，所以教師的教學(xué)缺乏針對性。

三、結(jié)論

（1）改革教學(xué)方法，提高教學(xué)實效。著眼于現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用媒體傳播和明星效應(yīng)來激發(fā)學(xué)生興趣。提高教育實效性的游戲，可以將簡單的籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合。教學(xué)重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握“三基”教育目標(biāo)上來。激勵學(xué)生自主調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以確定當(dāng)前學(xué)生教育思想的學(xué)習(xí)活動主題。

篇4

關(guān)鍵詞：比賽法；高職高專；籃球；實驗研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）07-0220-02

一、前言

籃球運動因其具有集體性、趣味性、對抗性、欣賞性等特點，另外容易普及，且場地充裕深受大學(xué)生的喜愛［1］。在教育教學(xué)改革深化的今天，籃球課的教學(xué)漸漸地傾向于“快樂體育”和“健康體育”，傾向于體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識的養(yǎng)成上。然而，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，多次、反復(fù)地練習(xí)某項運動技能，使學(xué)生倍感單調(diào)和枯燥，課堂氣氛沉悶。比賽法是體育實踐教學(xué)中應(yīng)用較廣、效果較好的一種教學(xué)方法,其在實際的操作與應(yīng)用過程中,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)運動技能形成、提高良好意志品質(zhì)等方面有其他教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢和作用［2］。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

研究對象是比賽法在高職高?；@球課教學(xué)中的的運用，實驗對象為河南機電高等?？茖W(xué)校2010級籃球選項班。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)資料法。在本研究實施過程中查閱大量有關(guān)籃球教學(xué)與訓(xùn)練、教育學(xué)、運動心理學(xué)等文獻(xiàn)和書籍，了解普通高校籃球課的教學(xué)狀況、存在的問題及發(fā)展趨勢，為本課題研究提供理論支撐。

2、問卷調(diào)查法。根據(jù)研究目的,就相關(guān)問題對實驗和對照班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷28份,回收28份,有效問卷56份。

3、專家訪談法。在論文的撰寫過程中,訪問了從事籃球教學(xué)、教育學(xué)等方面的有關(guān)專家和教師,以獲取他們對課題的意見和建議,為本課題研究提供實證依據(jù)。

4、實驗對照法。（1）實驗?zāi)康模和ㄟ^15周（周2學(xué)時共30個學(xué)時）教學(xué)實驗，證明在高職高?；@球課教學(xué)中穿插運用比賽法的效能；（2）實驗對象：河南機電高等專科學(xué)校2010級籃球選項班，選取兩個自然班作為實驗對象。實驗班28人，對照班28人。兩個班均在入校進(jìn)行了全校的籃球普修，由不同專業(yè)的、較喜歡籃球運動的男生組成；（3）實驗內(nèi)容：河南機電高等?？茖W(xué)校2010年3月—2011年7月教學(xué)大綱內(nèi)容；（4）實驗方法：采用實驗教學(xué)與測量相結(jié)合的研究方法，對實驗班和對照班進(jìn)行對比研究。①對照班:根據(jù)大綱要求及教學(xué)內(nèi)容采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)；②實驗班：壓縮教學(xué)內(nèi)容密度，1-8周精講教學(xué)內(nèi)容，9-12周分組單循環(huán)教學(xué)比賽，13周復(fù)習(xí)考試內(nèi)容，14周考試，15周機動。而具體到單元課教學(xué)在設(shè)計上做了一些調(diào)整，準(zhǔn)備部分主要熱身+比賽游戲（20分鐘左右），基本部分主要是精講精練技術(shù)技能（40分鐘左右）+分組三對三或者四對四分組比賽（20分鐘），結(jié)束部分小結(jié)（10分鐘左右）；③學(xué)期開始和結(jié)束進(jìn)行測試和考核，內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)（實行教考分離）如下：A測試素質(zhì)內(nèi)容為：立定跳遠(yuǎn)、1000米。考試技術(shù)內(nèi)容為：往返運球上籃（以中線與邊線的交匯點為起點另一側(cè)的交匯點為折返點，從起點出發(fā)運球上籃，球進(jìn)后向折返點運球，到折返點后返回運球上籃，返回起、1分鐘跳投（以籃框圓心垂直到達(dá)地面的點為圓心，以罰籃線和圓心的距離為半徑畫圓，1分鐘內(nèi)在半圓外自投自撿）。技術(shù)成績按百分制評定，一分鐘跳投*50%+往返運球上籃*50%=技術(shù)成績）。期末最終成績=技術(shù)*80%+平時20%；(5)實驗前的齊同比較

籃球技術(shù)以及身體素質(zhì)參數(shù)在分值上（P>0.05）差異無顯著意義。此外對照班教學(xué)由一名副教授擔(dān)任，實驗班教學(xué)由筆者擔(dān)任，教學(xué)內(nèi)容、測試內(nèi)容、教學(xué)課時等條件均相同。以上分析可以說明：實驗班與對照班具有很好的匹配性，實驗可信度較高，因此本實驗做到了齊同比較。

三、研究結(jié)果與分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析

通過調(diào)查問卷以及教師課堂的觀察和個別談心，發(fā)現(xiàn)實驗班學(xué)生在實驗前后的學(xué)習(xí)興趣變化很大，學(xué)生對籃球這項運動的位置、對抗、技戰(zhàn)術(shù)的配合有了一定的認(rèn)識。尤其經(jīng)過課堂精講部分的“灌壓”后，學(xué)生對比賽實戰(zhàn)表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和渴望，學(xué)生自主性也得到釋放和發(fā)揮，學(xué)生也主動邀請教師參與比賽其中，在比賽中體驗到運動的樂趣，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性都得到了發(fā)揮。而對照班學(xué)生在實驗前后的學(xué)習(xí)興趣雖有所提高確變化不明顯。

（二）學(xué)生掌握技術(shù)動作比較分析

體育課教學(xué)的基本目標(biāo)之一就是掌握運動技術(shù)技能，只有掌握了基本的運動技術(shù)技能才能為終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。我們對實驗前后的兩班學(xué)生技術(shù)技能水平進(jìn)行了考核（成績按百分制評定，一分鐘跳投*50%+往返運球上籃*50%=最后的技術(shù)考核成績）。在實驗前，實驗班和對照班的成績比較(P>005)，兩個班之間成績是無顯著性差異的；實驗后，實驗班考核成績和對照班比較卻存在顯著性差異(P

（三）學(xué)生身體素質(zhì)情況的比較分析

實驗班與對照班兩項素質(zhì)成績較之前均有了比較明顯的的提高；但是實驗后實驗班的兩項達(dá)標(biāo)成績與對照班相比有顯著差異（P

（四）實驗班VS對照班比賽對比

隨機抽取實驗班的四個隊與對照班進(jìn)行半場4對4的教學(xué)比賽，戰(zhàn)況充分體現(xiàn)了實驗班學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)在實踐中的運用狀況，體現(xiàn)對抗中技術(shù)學(xué)習(xí)的實效性。而對照班則在比賽中普遍出現(xiàn)違例嚴(yán)重,盲目搶球，缺乏配合意識等現(xiàn)象。

（五）學(xué)生對籃球選修課喜愛程度調(diào)查分析

在實驗結(jié)束后，由表4看出有71%的學(xué)生喜歡籃球運動，有93%的學(xué)生愿意把籃球運動作為長期鍛煉項目。在本研究收獲的建議中實驗班學(xué)生普遍反映這一學(xué)期從盲目打球到懂得應(yīng)用技、戰(zhàn)術(shù)配合，水平和意識提高很多，希望保留比賽環(huán)節(jié)。對照班同學(xué)則認(rèn)為反復(fù)枯燥的技術(shù)動作練習(xí)太多,建議多教些技、戰(zhàn)術(shù)知識,多安排點比賽。在籃球傳統(tǒng)教學(xué)中穿插運用比賽法，滿足了學(xué)生的實際需求和愿望,較好調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和鍛煉的自覺性，從而更能發(fā)展終身體育,更好地達(dá)到健康教育的目的。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1、全國高職高專院校有1000多所，大多以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)實用型技術(shù)和管理人才，在傳統(tǒng)教學(xué)中穿插運用比賽法，能讓學(xué)生學(xué)以致用，效能加倍，符合高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2、在籃球課教學(xué)中穿插運用比賽法，更利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生體質(zhì)的增強、運動技能的形成，實戰(zhàn)比賽能力的培養(yǎng)，終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到充分調(diào)動，更利于籃球教學(xué)的順利開展。

（二）建議

1、在運用比賽法的過程中，教師既是一個引導(dǎo)者又是一個參與者，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動的興趣和動力，提高學(xué)生在活動中自我鍛煉的能力；適當(dāng)參與學(xué)生比賽，加強互動，加深師生間的了解和認(rèn)識，讓學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境下感受籃球的魅力。

2、由于教學(xué)比賽身體接觸多、對抗強、學(xué)生自控能力又比較差，需要加強安全教育，強調(diào)比賽需要按要求、指定方法和規(guī)則進(jìn)行，防止學(xué)生出現(xiàn)傷害事故而影響教學(xué)。

3、注重比賽的小結(jié)和點評，對整節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題做分析小結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生和組合的出彩之處，對表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生和小組則給予鼓勵。

參考文獻(xiàn)：

［1］高朝陽.比賽法在普通高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.體育世界(學(xué)術(shù)版)，2011，（09）.

篇5

主辦：山東中醫(yī)藥大學(xué)三農(nóng)情協(xié)會。

協(xié)辦：山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)社團聯(lián)合會。

二：活動時間

三：活動主題

讓愛心在知識的海洋里遨游

四：活動目的

1 調(diào)動在校大學(xué)生的愛心，引起對支教活動的興趣，號召大學(xué)生積極參加支教活動。

2 讓在校大學(xué)生提高他們參與運動的熱情，激發(fā)他們參加支教活動的勇氣。

3此活動有很多熱心的同學(xué)愿意去盡自己的一份力，從在支教老師的海選當(dāng)天同學(xué)們的火熱報名可以看出，他們都有一顆愛心，一個心系與農(nóng)村，關(guān)心農(nóng)村的熱心，無倫是80后的師哥師姐，還是90后的我們，現(xiàn)在都因為支教這個有意義的活動使我們覺得:我們可以為他們做點什么，我們可以盡自己的一點微薄之力……

五：活動地點

山東中醫(yī)藥大學(xué)——長清區(qū)小王小學(xué)

六：面向?qū)ο?/p>

全體在校生三農(nóng)情協(xié)會會員

七：活動準(zhǔn)備

1 主辦方安排理事會議，商討活動的策劃，安排方面的問題，聯(lián)系支教學(xué)校。

2在長清區(qū)各大學(xué)宣傳。宣傳內(nèi)容有：

本校內(nèi)展板宣傳，海報宣傳，贊助橫幅，單頁宣傳（展板，海報及橫幅最晚在支教開始前就位）

3 在支教活動開始前做好活動申請工作。

八：活動流程

1 活動開始前進(jìn)行預(yù)報名（活動內(nèi)分各項目）

2 參加活動的同學(xué)進(jìn)行交流，備課等與支教相關(guān)的準(zhǔn)備活動。

3 網(wǎng)信部分析活動視頻圖片資料，對活動提出意見和建議并制作影音作品上傳博客等進(jìn)行各校網(wǎng)絡(luò)宣傳。

九：注意事項

1 人員部署：活動之前安排好各部門的工作項目，活動當(dāng)天安排好活動人員。

2調(diào)查場地：充分分析調(diào)查支教老師教學(xué)質(zhì)量及確定無細(xì)微缺點并能滿足課堂要求。

3展開交流：所有參加支教活動的人員互相交流支教心得體驗，做好備課工作。

十：代課計劃

一、 體育課：教學(xué)目的：隨著生活節(jié)奏的加快，來自各方面的壓力也越來越多，有許多小孩的身上背負(fù)了與他們實際年齡不相符的沉重壓力，小

1． 孩原本應(yīng)該無憂無慮、快快樂樂的學(xué)習(xí)的。體育能緩解壓力、陶冶情操。我們教授體育課的目的是為了激發(fā)小學(xué)生對體育的興趣，陶冶他們的情操。通過一年的學(xué)習(xí)讓男生初步掌握籃球的基本技巧；女生能夠熟練掌握我們所教的那段健美操（有助于增強對音樂節(jié)奏的感受力、鍛煉頑強的意志），同時還會根據(jù)興趣愛好教授各種體育運動和體育知識，促進(jìn)孩子們的身心健康發(fā)展。

2． 授課內(nèi)容：男生：籃球

女生：健美操

篇6

1研究對象、內(nèi)容與方法

1.1研究對象

以泰安長城中學(xué)高一年級六百多名學(xué)生為研究對象。

1.2研究內(nèi)容

體育活動課中以體育社團的組織形式進(jìn)行活動的組織過程，體育社團的活動效果為研究內(nèi)容。

1.3研究方法

1.3.1文獻(xiàn)資料法：

查閱了有關(guān)研究資料。

1.3.2問卷調(diào)查法：

設(shè)計了2份，一份在建立體育社團之前，對學(xué)生的初始狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查的問卷，下發(fā)600份，回收了550份，其中有效問卷528份，有效回收率88.1%；另一種是社團經(jīng)過1月每周2課時）運作后，對活動效果進(jìn)行調(diào)查的問卷下發(fā)600份，回收600份，有效問卷600份，有效率100%

1.3.3數(shù)理統(tǒng)計法：

運用電腦對回收問卷進(jìn)行分析。

1.3.4觀察法：

指導(dǎo)教師對體育社團的活動情況記錄在案。

2研究結(jié)果與分析

2.1體育活動課中體育社團的操作性定義

體育活動課中的體育社團是指在一定程度上學(xué)生自愿參加、自我組織、自我管理與學(xué)習(xí)的體育活動組織形式，教師對學(xué)生的活動起指導(dǎo)作用。

2.2體育社團的組織與活動過程

2.2.1體育社團活動內(nèi)容的設(shè)置

在體育活動課中建立體育社團，首先要確立社團的主要活動內(nèi)容。由于每次活動課只有45分鐘時間，我們原則上決定每一個社團以一個項目為主。通過對學(xué)生喜歡和擅長的體育項目的調(diào)查結(jié)合我校的場地、器材設(shè)備和師資條件，我們設(shè)立了籃球、排球、足球、健美操4個社團。

2.2.2體育社團活動方式的確立

通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對體育活動課的目的及對活動形式的要求。從中可以看出，在體育活動課的目的及所喜歡的活動形式上，男女生有一定的差異，男生的活動目的依次是調(diào)節(jié)自己，鍛煉身體，交往（和同學(xué)一起活動）掌握運動技術(shù)，而女生的活動目的依次是自我調(diào)節(jié)，交往，鍛煉身體和掌握運動技術(shù)，可以看出，女生更喜歡和同學(xué)一起活動。

了解了學(xué)生參加體育活動課的目的和對組織形式的要求，經(jīng)過教師們的研究，我們采用這樣的方法進(jìn)行體育社團的活動；

1)學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇參加4個社團中的任何一個，一旦加入某個社團后，原則上不能流動。

2)每個社團選出3～4個負(fù)責(zé)人，每次體育活動課前征求社團成員的意見，查閱有關(guān)資料，確定活動計劃和內(nèi)容，指導(dǎo)老師對計劃和活動內(nèi)容提出參考意見，每次活動結(jié)束后，要及時進(jìn)行總結(jié)，把意見反饋給社團負(fù)責(zé)人。在社團活動過程中，指導(dǎo)老師盡量不干預(yù)，只是記錄下社團的活動情況，當(dāng)社團成員有技術(shù)等方面需要指導(dǎo)時，要及時指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在活動計劃和內(nèi)容的制定以及活動效果的反饋上，指導(dǎo)教師對社團的負(fù)責(zé)人要進(jìn)行培訓(xùn)（社團負(fù)責(zé)人可以不定期的更換，由社團成員自己協(xié)商解決）。

2.3體育社團的活動效果

對社團的活動效果的評價，主要從學(xué)生的自我評價和教師的評價兩個方面來考慮。

2.3.1學(xué)生的自我評價

從調(diào)查中可以看出，體育活動課以社團形式開展活動前后，對體育活動課的積極性評價（滿意＋較滿意）分別是61%和68.4%，其中滿意的比例增長較大，由原來的19.7%上升到41.9%.女生滿意率由10.6%上升到35.7%增長了25.1%，男生滿意率由26.1%上升到45.4%，增長了19.3%.總體來說，學(xué)生對社團這種形式還是非常歡迎的。

學(xué)生對體育活動課的滿意度提高，具體在以下幾個方面：

1)運動技術(shù)提高。對運動技術(shù)提高持肯定態(tài)度的比例是53.4%，其中男生持肯定態(tài)度的比例（61.4%）要高于女生持肯定態(tài)度的比例（45.2%）。

2)鍛煉效果提高。對鍛煉效果提高持肯定態(tài)度的比例是62.2%，仍然是男生的比例（65.6%）要大于女生的比例（59.3%）。這里的鍛煉效果是學(xué)生的綜合性的感覺評價，本研究在此之所以沒有身體素質(zhì)的變化情況來說明鍛煉效果就好，另一方面，身體素質(zhì)的提高，也很難界定體育活動課在這方面起了多大的作用。鍛煉效果的好壞不僅要考慮到體育活動后學(xué)生身體素質(zhì)方面的變化。還要考慮活動過程中學(xué)生心里的愉悅程度、成員之間的交往融洽程度等，也就是說從身體變化的一維指標(biāo)變?yōu)樯眢w、心理、社會交往三維指標(biāo)。因此，在某種程度上，它是一個綜合性的感覺性指標(biāo)。通過調(diào)查統(tǒng)計表明，女生體育活動課中對交往的期望值比男生要高，但實際在社團的活動過程中，女生的交往程度低于男生，這主要是因為女生76.0%參加了健美操社團，而男生30.1.9%參加了籃球、排球（26.1%）足球（27.1%）.因此集體球類項目需要更多的協(xié)調(diào)、溝通，所以男生的交往程度要高于女生，所以在社團的活動中需要更多的組織方式與手段來提高健美操社團成員的交往，滿足女生交往的需求。經(jīng)過體育社團活動和本班同學(xué)的交往增多（71.5%）、鍛煉主動性提高（62.5%）、鍛煉效果提高（64.2%）、運動技術(shù)提高（55.0%），這一順序和調(diào)查中體育活動課目的相吻合，充分說明了在體育活動課中以社團的組織形式開展活動是可行的，能夠滿足學(xué)生的需求。

2.3.2指導(dǎo)教師的評價

指導(dǎo)教師的評價主要是依據(jù)在社團進(jìn)行指導(dǎo)的過程中對學(xué)生活動情況的觀察，這種評價全部是主觀性的。4個指導(dǎo)老師認(rèn)為，在體育活動中以社團的組織形式開展活動，能夠有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)生的自我組織、自我鍛煉、自我學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，達(dá)到了良好的鍛煉效果，使學(xué)生在身、心各方面都得到了發(fā)展，學(xué)生“全方位的參與”體育活動課真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

2.3.3社團活動需要改進(jìn)的方面

由于本研究是一個調(diào)查研究，在短短的1月內(nèi)不可能做到盡善盡美。指導(dǎo)老師認(rèn)為今后需要增強社團的凝聚力，提高社團成員的認(rèn)同感，需要從活動的組織方面多做些努力：學(xué)生認(rèn)為社團需要改進(jìn)的方面主要是社團活動項目更多一些，場地、器材上要適當(dāng)增加。（這里受硬件條件的限制）

3結(jié)論與建議

1)在我校中學(xué)體育活動課中，學(xué)生對交往、自我調(diào)節(jié)的需求強于鍛煉身體、提高運動技術(shù)的需求。

2）滿足學(xué)生對交往、自我調(diào)節(jié)的需求，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上能夠達(dá)到增強體質(zhì)、掌握一定運動技術(shù)水平的目標(biāo)。

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關(guān)鍵詞：初中;體育與健康課;選項教學(xué);現(xiàn)狀分析

一、研究對象與方法

1.研究對象

皇城第一中學(xué)體育與健康課實施的選項教學(xué)模式，調(diào)查對象采用隨機抽樣方法，選取三個年級的 300名學(xué)生作為調(diào)查對象，其中每個年級選取100名學(xué)生。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。通過在中國知網(wǎng)等網(wǎng)站以及最近的報紙雜志和圖書中查閱了解相關(guān)政策和文件，并深入了解國內(nèi)外同領(lǐng)域的研究水平和研究動態(tài)，收集有關(guān)選項教學(xué)的文獻(xiàn)資料。

（2）問卷調(diào)查法。在查閱相關(guān)文獻(xiàn)和訪談的基礎(chǔ)上，制作關(guān)于學(xué)生對體育與健康課實施分組選項教學(xué)開展現(xiàn)狀的相關(guān)問卷，共發(fā)放問卷300份，回收286份，回收率95.33%，其中有效問卷281份，有效回收率93.67%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。問卷回收之后， 運用Office組件中的Excel分析軟件進(jìn)行了問卷的篩選、統(tǒng)計、分析，并利用軟件中的圖表顯示功能制作了圖形，對分析結(jié)果進(jìn)行深入的補充說明。

二、結(jié)果與分析

1.在初中體育課中實施選項教學(xué)的現(xiàn)實依據(jù)

初中學(xué)生的身心正處在迅速發(fā)展的特殊階段，由于家長對他們的期望以及學(xué)業(yè)給他們帶來的壓力等外界不同情況的影響，在這一階段學(xué)生們的身心發(fā)展處于不均衡性的狀態(tài)。另一方面，由于傳統(tǒng)的體育課的教學(xué)內(nèi)容與方法過于老套，無法滿足當(dāng)代學(xué)生的要求。

2.學(xué)生對體育與健康課選項教學(xué)的認(rèn)知情況分析

（1）學(xué)生對學(xué)校開設(shè)選項教學(xué)的態(tài)度。從表1中可知，60.85%的學(xué)生對于學(xué)校體育與健康課實施選項教學(xué)的這一課程改革是表示支持的，26.69%的學(xué)生對此表示一般，還有12.46%的學(xué)生對這一改革持否定的態(tài)度。

（2）學(xué)生對運動項目的喜愛情況調(diào)查。由表2可知，皇城第一中學(xué)體育與健康課所開設(shè)的運動項目還是可以滿足學(xué)生要求的。從學(xué)生所做出的選擇我們也可以看出，在男生心目中最喜歡的運動為足球、籃球;而在女生心目中最喜歡的運動則是羽毛球、健美操。

三、結(jié)論和建議

1.結(jié)論

（1）皇城第一中學(xué)體育與健康課實施選項教學(xué)更有利于促進(jìn)新課標(biāo)的執(zhí)行，并且在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，也深得學(xué)生的喜愛，在內(nèi)容的設(shè)置上充分滿足了學(xué)生的運動需求。

（2）皇城第一中學(xué)體育與健康課的師資力量基本可以滿足學(xué)生的需求，但是教師性別比例懸殊，缺少新鮮血液的注入，并且教師學(xué)歷應(yīng)與社會發(fā)展的現(xiàn)有水平相適應(yīng)。

2.建議

（1）學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及實際情況，進(jìn)一步開發(fā)課程內(nèi)容資源，形成學(xué)校體育文化特色。

（2）學(xué)校應(yīng)大力開展教師交流平臺，以學(xué)生的反饋為基點，充分重視學(xué)生意見，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，優(yōu)化教師團隊，與社會發(fā)展趨勢相結(jié)合，充實和穩(wěn)定體育教師隊伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]季 瀏.體育與健康課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2003：43―47.

篇8

【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué)　快樂教學(xué)　實驗研究

引言

“快樂體育”一詞最早出現(xiàn)于1979年日本第24屆“全體研”東京大會上，源于自然體育學(xué)說中強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思想，強調(diào)將快樂貫穿整個學(xué)校體育過程中，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)主體的自由發(fā)揮。所謂快樂體育，是使學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下，在體育教師的指導(dǎo)中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性、創(chuàng)造性，把運動內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來自覺學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。快樂體育中的“快樂”，包括獲得知識的滿足感，技能提高的喜悅感，失敗后戰(zhàn)勝主客觀困難的超越感，人際關(guān)系和諧的溫馨感，自主學(xué)習(xí)與自我實現(xiàn)的成就感，以及運動時的愉悅感和運動后的輕松、舒適感等等深層次的情感體驗。本文研究認(rèn)為快樂教學(xué)法能較好地提高課堂教學(xué)效果，營造出歡愉的課堂氣氛，為提高知識技能掌握率提供有力保障。

1、快樂教學(xué)的優(yōu)點

1.1培養(yǎng)師生感情，增強教學(xué)效果

體育教學(xué)能否取得較好的效果，很重要的一條是課堂中是否有和諧的師生關(guān)系。而這正是快樂體育的基礎(chǔ)?！翱鞓方虒W(xué)”法在體育實踐課中試行相互信任、相互尊重，而這恰恰是學(xué)生接受知識技能、陶冶情操的有力保障。

1.2符合高校學(xué)生身心發(fā)展的個體差異

“快樂教學(xué)”法在教學(xué)目標(biāo)的制定上，考慮到各層次學(xué)生的需要，要求學(xué)生在各自的起點上有所提高，并在考試成績評定上采用個體縱向比較，而不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和考試標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能使每個層次的學(xué)生都有較高的積極性。

1.3打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端、有利于學(xué)生終身體育思想的確立

目前的高校體育教學(xué)中，過分強調(diào)教學(xué)過程的規(guī)范化而忽視學(xué)生體育興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，抑制了年輕人活潑開朗、愛玩愛動的天性和學(xué)生主體意識，造成學(xué)生“愛體育，不愛體育課”的奇怪現(xiàn)象，體育教學(xué)效率不高?！翱鞓方虒W(xué)”法是給學(xué)生一個和諧、寬松的環(huán)境，讓他們在盡量小的壓力下去學(xué)習(xí)、去鍛煉，并在反復(fù)參與——成功的過程中得到情感上的滿足，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，“快樂教學(xué)”法在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上還注意可利用性，使所學(xué)的內(nèi)容能長期適用，為終身進(jìn)行體育活動打下堅實的基礎(chǔ)。

2、實施快樂教學(xué)的注意事項

2.1立足實現(xiàn)、勇于創(chuàng)新

教師在實施快樂教學(xué)法時要勇于嘗試新的思路、新的變革，把學(xué)生的“學(xué)”放在首要地位，運用多種行之有效的方法和手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，以教師的教學(xué)藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為樂的精神，以教師的樂教促進(jìn)學(xué)生的樂學(xué)。

2.2挖掘教材的趣味性。形成課堂的娛樂性

興趣是一種強大的動力，它來源于需要。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的求知欲望時，才會出現(xiàn)興趣盎然的學(xué)習(xí)態(tài)度。運用快樂教學(xué)法，挖掘教材的趣味因素，使學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生具有強有力的吸引力，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本措施。在教學(xué)中，根據(jù)教材的特點，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行分組對抗練習(xí)，各種籃球游戲或教師參與下的教學(xué)比賽，這些都能激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到運動的樂趣，使課堂生動活潑，充滿娛樂性。

2.3以學(xué)為本，切忌盲目求“樂”

教學(xué)的最終目的是使學(xué)生最大程度地掌握知識技能，而教學(xué)的方法和手段則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑，兩者的關(guān)系是相輔相成的，教師在教學(xué)過程中要處理好兩者間的關(guān)系，不能單純追求結(jié)果而忽視教學(xué)過程，更不能注重教學(xué)的形式，而放棄教學(xué)的最終目標(biāo)。所以，我們所提倡的快樂教學(xué)絕不是盲目的快樂，決不能是拿個球任憑學(xué)生自己去玩耍的“放羊式”教學(xué)，而是要求教師積極創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，從中激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)和鍛煉之中，幫助學(xué)生克服心理障礙，嘗試苦中求樂之喜悅。

2.4鍛煉學(xué)生頑強刻苦的精神，使之感受到成功的快樂

籃球運動是快樂的，學(xué)習(xí)籃球需要刻苦認(rèn)真。教學(xué)中，不但要使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)籃球運動的快樂，更要使學(xué)生能刻苦地學(xué)習(xí)鍛煉。如果單純強調(diào)興趣而忽視了嚴(yán)格的、系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，技能和各項身體素質(zhì)的提高都是空談，這就要求教師注重培養(yǎng)鍛煉學(xué)生堅強的意志與頑強的毅力。要使學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的，激勵學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、戰(zhàn)勝困難、不怕挫折的意志和毅力。

3、結(jié)論和建議

3.1結(jié)論

3.1.1在高?；@球教學(xué)中實施“快樂教學(xué)”法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時能保證了籃球課的教學(xué)順利進(jìn)行。

3.1.2在高?；@球教學(xué)中實施“快樂教學(xué)”法能夠提高學(xué)生對籃球運動的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。

3.1.3在高?；@球課中采用快樂教學(xué)，其思想設(shè)計了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生感知寬松自主、歡快愉悅的教學(xué)氛圍，有利于提高教學(xué)實效性。

3.2建議

3.2.1高校籃球課中采用快樂教學(xué)要破除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)真分析現(xiàn)狀和項目特點。

篇9

學(xué)生“終身體育”的習(xí)慣，為學(xué)生永久的身體健康服務(wù)。本文通過對遼寧省四所“211”工程重點學(xué)校的進(jìn)行調(diào)查，

探究四所重點高校的課程設(shè)置是否能夠滿足新一代大學(xué)生的興趣要求；并根據(jù)學(xué)生對當(dāng)代體育課程的喜歡程度，

及其愛好和建議，尋找大學(xué)生喜愛的體育課程，為重點高校的體育課程教育改革提高建議和參考。

關(guān)鍵詞：體育課程；課程設(shè)置；終身體育

中圖分類號：G807　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1008-2808（2012）06-0101-04

隨著科技日新月異的發(fā)展，高科技已經(jīng)逐漸地替

代了人類許多繁重的體力勞動。正當(dāng)人們享受在從勞

動中擺脫出來的喜悅時，隨之而來的卻是諸如糖尿病、

高血脂、高血壓和心臟病等諸如此類的“富貴病”，

究其原因就是人們拋棄了許多日常的體力勞動，同時

又缺少足夠的體育鍛煉而造成的。這類慢性病，不僅

耗費國家大量的資金，同時又損害了人們的身體健康，

因此，對當(dāng)代大學(xué)生普及“終身體育”的思想，迫在眉睫。

高等學(xué)校教育，是大學(xué)生從學(xué)生時代過渡到社會的

關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)代大學(xué)生，社會價值觀和人生觀都比較成

熟，能夠?qū)Ω鞣N事物和思想做出明確的判斷。如果能夠

在這一時期，進(jìn)行“終身體育”思想教育，并通過體育

課堂的言傳身教，能夠不同程度地培養(yǎng)大學(xué)生的體育習(xí)

慣。所以，文章通過對遼寧省4所“211”工程重點院

校的學(xué)生對體育課程設(shè)置的滿意度進(jìn)行調(diào)查，探究其學(xué)

校體育課程內(nèi)容設(shè)置在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面存在的優(yōu)

點和不足，為培養(yǎng)大學(xué)“終身體育”思想服務(wù)。

1　研究對象和方法

1.1　研究對象

以遼寧大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)和大連海

事大學(xué)的體育課程設(shè)置為研究對象。

1.2　研究方法

1.2.1　文獻(xiàn)資料法通過查閱文獻(xiàn)，掌握體育課程內(nèi)容

的設(shè)置和分類，查閱有關(guān)“終身體育”的概念、意義

和舉措，為本研究提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2　問卷調(diào)查法根據(jù)研究目的設(shè)計教師問卷和學(xué)生

問卷兩種，分別在遼寧大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大

學(xué)和大連海事大學(xué)4所重點高校進(jìn)行問卷調(diào)查，同時

在該校教師的幫助下，共找到26名畢業(yè)生，并填寫了

畢業(yè)生問卷。

1.2.3　數(shù)理統(tǒng)計法運用EXcel軟件對調(diào)查問卷所得的數(shù)

據(jù)進(jìn)行收集、分類、統(tǒng)計、求和與百分比的統(tǒng)計，為

本研究做數(shù)據(jù)支撐。

1.2.4　邏輯分析法綜合運用了歸納與演繹、分析與綜合、

比較等邏輯學(xué)方法。

2　結(jié)果與分析

2.1　遼寧省重點高校體育內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

2.1.1　遼寧省重點高校的教學(xué)指導(dǎo)思想

（1）重點高校的教學(xué)指導(dǎo)思想。教學(xué)指導(dǎo)思想決

定著學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向，是培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”思

想的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。通過對遼寧省四所重點院校的教學(xué)指導(dǎo)

思想的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四所重點院校堅持貫徹國家教育部的

指導(dǎo)方針，融會貫通“終身體育”思想，堅持以人為本、

健康第一的原則，以增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體健康

為目的。由此可見，四所重點高校在教學(xué)指導(dǎo)思想，能

夠把握住培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的指導(dǎo)思想，為實施培

養(yǎng)學(xué)生“終身體育”思想的計劃奠定理論基石。

（2）重點高校體育工作者的教學(xué)指導(dǎo)思想。高校

體育工作者奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，是教學(xué)工作的主要實

施者。因此體育工作者對高校教學(xué)指導(dǎo)思想理解的深

度、實施的力度同樣在培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”思想的

計劃中起到?jīng)Q定性作用。

如表2所示，目前4所高校的體育工作者的教學(xué)

指導(dǎo)思想中，“激發(fā)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成終身體育

的習(xí)慣”所占比例僅為6.3％，排列第四位?？梢姡?/p>

校體育工作者對“終身體育”指導(dǎo)思想認(rèn)識不夠，大

部分仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)思想模式，認(rèn)為傳授

學(xué)生體育知識和技能，在一定限度內(nèi)提高學(xué)生的體質(zhì)，

就完成自己的教學(xué)使命。其實不然，隨著時代的發(fā)展

和進(jìn)步，國家對高校體育課的要求和學(xué)生對體育課的

需要在不同的時期有不同的內(nèi)涵，提高學(xué)生的身體素

質(zhì)僅僅是工作的一方面，如何能夠讓學(xué)生喜歡體育、

并堅持“終身體育”是高校體育工作者的重要目標(biāo)。

因此，作為教學(xué)工作的貫徹者和執(zhí)行者應(yīng)該不斷加強

學(xué)習(xí)，把握時代的脈搏，更好地為培養(yǎng)社會接班人服務(wù)。

2.1.2　遼寧省重點高校的體育教學(xué)大綱如表3所示，

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)中，提到“基

本形成終身體育意識和自覺鍛煉習(xí)慣，良好的行為規(guī)

范和健康的生活方式”，已把培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”

思想作為培養(yǎng)目標(biāo)之一。

在教學(xué)大綱制定課程和教學(xué)內(nèi)容的原則中尚未提

到趣味性原則?！芭d趣是最好的老師”，如何在體育

課程中提高上課內(nèi)容的趣味性，是激發(fā)學(xué)生參與體育

運動的積極因素。體育課的趣味性是吸引學(xué)生的重要

因素，趣味性不強，學(xué)生難免會產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒，

更談不上培養(yǎng)其終身體育的習(xí)慣。如何提高體育課程

的趣味性，應(yīng)該是體育工作者的重要任務(wù)。

2.1.3　遼寧省重點高校的課程設(shè)置通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遼寧

省四所重點高校所開設(shè)課程種類分別為大連理工17門、

遼寧大學(xué)12門、東北大學(xué)13門和大連海事大學(xué)16門。

四所高校課程開設(shè)種類也比較相似：第一類，傳統(tǒng)的

體育課程，例如足球、籃球、排球、武術(shù)和乒乓球。

這類課程在我國高校開設(shè)時間最長，群眾基礎(chǔ)較好，

課程內(nèi)容安排相對完善，并且學(xué)校每學(xué)期都會組織該

項目的比賽，因此比較利于在學(xué)校開展，并且能夠受

到學(xué)生的歡迎；第二類，東北特色項目，例如速度滑

冰和輪滑。速度滑冰歷史悠久，由于東北特殊的氣候

條件，現(xiàn)已成為北方學(xué)校的特色項目運動。隨著我國

短道速滑隊屢次在冬奧會上奪金，該項目已經(jīng)越來越

受群眾喜愛。于此同時，速度輪滑不僅是北方人夏季

的娛樂項目，而且也是我國南方也已經(jīng)如火如荼的開

展起來。此類課程不僅受北方學(xué)生喜愛，對南方學(xué)生

而言，也充滿了神秘和刺激，便于學(xué)校開展。第三類，

社會大眾較流行運動項目，例如游泳、網(wǎng)球、羽毛球、

健美操和搏擊等。身體健康已收到全社會的關(guān)注，許

多健身俱樂部針對各階層工作者開設(shè)這些體育項目，

使得參與這些項目的群眾日益增多。

通過表4也可發(fā)現(xiàn)，我國可開展76項體育運動，

相比之下，這四所高校開設(shè)課程的種類和數(shù)量在12-17

項之間，僅占17.9％　～25.3％。大學(xué)生的思想比較開放，

不僅喜歡接受新事物，而且接受新事物的能力較強，

所以，這些課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。因此，四

所重點高校有必要增設(shè)其他未開設(shè)的體育項目，吸引

更多的學(xué)生參與到體育運動中。

2.2　遼寧省“重點高校學(xué)生對體育課程滿意度調(diào)查

2.2.1　遼寧省重點高校在校學(xué)生對已學(xué)體育課程滿意度

調(diào)查

如圖1所示，對200名在校學(xué)生的進(jìn)行問卷調(diào)查，

通過學(xué)生對已學(xué)過體育課程進(jìn)行評分，反應(yīng)學(xué)生對課

程的喜愛程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)男女生對課程的喜歡程度相

差懸殊，男生對籃球、羽毛球和滑雪三個項目的喜歡

程度超過80％，排球、武術(shù)和健美操三個項目的喜歡

程度低于40％；女生對羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、健美操、

游泳的喜歡程度超過70％，而對足球、籃球、排球、

武術(shù)、速度滑冰和輪滑的喜歡程度低于20％。由此可見，

目前四所高校的課程亟待改革。一些不受歡迎的課程

不僅浪費學(xué)校資源，同時也浪費學(xué)生的時間，上課的

效果必然受影響，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭煩

心理，反而不利于“終身體育”習(xí)慣的培養(yǎng)。

綜上所述，在調(diào)查的十三門課中，男生對課程滿

意程度超過70分的共有5項，女生對課程滿意程度超

過70分的共有6項。由此可見，這四所高校在體育課

設(shè)置方面還有很大的上升空間，有必要將滿意程度低

于20分的體育項目進(jìn)行刪除或者改進(jìn)，開設(shè)學(xué)生感興

趣的課程，提高學(xué)生對體育的興趣。

2.2.2　遼寧省“211”工程重點高校畢業(yè)生經(jīng)常參加的

體育項目調(diào)查如圖2所示，通過對已畢業(yè)的26名四

所重點院校的畢業(yè)生的調(diào)查顯示，他們經(jīng)常參加的活

動有籃球、足球、游泳、羽毛球、網(wǎng)球、健身、臺球

和保齡球。這些項目中，羽毛球每月參加的次數(shù)最多，

平均每月可達(dá)10多次，受歡迎程度較高；其次是俱樂

部健身；參與籃球和足球運動大多是響應(yīng)單位組織的

集體活動；其球和保齡球是畢業(yè)生們在學(xué)校期間

尚未接觸過的項目。

由此可見，學(xué)校開設(shè)的體育課程并沒有與學(xué)生畢

業(yè)后的體育生活聯(lián)系在—起，只是根據(jù)本校的師資力

量和場地設(shè)施片面地選擇體育課程，沒有充分考慮學(xué)

生畢業(yè)后是否能夠繼續(xù)參加這些體育項目。所以，學(xué)

校開設(shè)的體育課程應(yīng)該從學(xué)生畢業(yè)后的體育活動出發(fā)，

為貫徹“終身體育”奠定基礎(chǔ)。

3　結(jié)論和建議

3.1　結(jié)論

（1）遼寧省重點高校的體育工作者需要加強“終

身體育”思想的深化和學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，

勇于創(chuàng)新，大膽改革，為培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”習(xí)慣服務(wù)。

（2）重點高校開設(shè)的課程與學(xué)生的需求存在差異，

很多課程不能達(dá)到讓學(xué)生滿意的程度。高校某些課程

分班授課的形式比較好，可以讓男女生能夠根據(jù)自己

性別的喜好去選擇課程。

（3）重點高校開設(shè)的課程數(shù)量較少，缺乏多樣化。

目前開設(shè)的課程比較陳舊，缺乏娛樂性，許多帶有娛

樂性的體育項目并未納入學(xué)校的教學(xué)大綱當(dāng)中。

3.2　建議

（1）遼寧省重點高校應(yīng)該切實做到以人為本，征

求學(xué)生的意見，在學(xué)校條件允許的情況下，增設(shè)學(xué)生

喜愛的運動項目。

（2）加強教育投資，為新增體育課程建設(shè)場地和

設(shè)施，滿足學(xué)生的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏來.遼寧省“211工程”高校體育課程內(nèi)容

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篇10

【關(guān)鍵詞】高中體育 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.091

雖然新課改已經(jīng)向前推進(jìn)了一大步，但當(dāng)前高中教學(xué)的現(xiàn)狀依舊沒有得到改變。高中各學(xué)科老師依舊以升學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)，因此給學(xué)生施加了很大的學(xué)習(xí)壓力，使得很多學(xué)生不堪重負(fù)，學(xué)習(xí)成績反而下降。在這樣的背景下，高中體育課程應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱蠹业闹匾暋：芏喔咧袑W(xué)生忙于學(xué)習(xí)，沒有時間進(jìn)行體育鍛煉，身體素質(zhì)較差，所以體育課就成了他們唯一的鍛煉身體的機會。對于部分學(xué)生而言，高中階段的學(xué)業(yè)給他們帶來了很大的壓力，而科學(xué)研究表明，運動是釋放壓力的最好的辦法。但對于高中階段的學(xué)生而言，可能只有體育課才能給他們釋放壓力的機會。當(dāng)前高中教育的“學(xué)習(xí)第一”的教學(xué)態(tài)度要隨之改變，變成“健康第一，學(xué)習(xí)第二”，只有擁有健康的身體，才能獲得好的成績。高中體育課程有著極其重要的作用，但當(dāng)前高中體育課的教W現(xiàn)狀卻存在著許多的問題，本文將分析當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）體育課程教學(xué)中學(xué)生缺乏主體地位

高中體育課程與其他學(xué)科的課程有所區(qū)別，在其他課程當(dāng)中，老師作為課程的主導(dǎo)者，具有極其重要的作用。但在體育課，老師只是具有引導(dǎo)作用和監(jiān)督作用，但在當(dāng)前高中體育課教學(xué)中，很多老師缺乏對這方面考慮，在教學(xué)中學(xué)生完全沒有獨立自主的機會。教學(xué)是師生相互作用的過程，老師對學(xué)生進(jìn)行教授，學(xué)生通過老師來學(xué)習(xí)。因此無論如何，學(xué)生在教學(xué)中都處于主置。體育課中，一般不會涉及一些高難度的體育項目或相關(guān)動作，一般的體育項目，學(xué)生都知道缺乏的就是練習(xí)的機會。舉個例子，某節(jié)體育課老師將之安排成乒乓球課，即教學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球。但乒乓球運動很簡單，最主要的是練習(xí)，結(jié)果老師在整節(jié)課都在講解，忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生缺乏練習(xí)。

（二）教學(xué)方法過于死板，學(xué)生缺乏興趣

體育課在高中各課程當(dāng)中，對學(xué)生最具吸引力。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)又過于沉悶，因此就需要到體育場進(jìn)行放松。但當(dāng)前體育課教學(xué)當(dāng)中，很多老師選擇的教學(xué)方法過于死板，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容除了跑步就是做操?；旧象w育課是以跑步熱身開始，以跑步鍛煉結(jié)束。如果學(xué)生上體育課僅僅是為了跑步，那大可以在每天課后自行跑步鍛煉，而不必在體育課上進(jìn)行。老師不懂得變通，不知道在教學(xué)中尋求改變，這就使得體育課也變得乏味，學(xué)生缺乏興趣，也就不愿意再上體育課，更喜歡趴在教室睡覺。

（三）缺乏高素質(zhì)的體育教師

當(dāng)前社會很多人都用“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的嗎”來調(diào)侃對方，這句話在很多人眼中是對體育老師的嘲諷。但對于個別體育老師而言，事實也的確如此。個別體育老師自己在學(xué)習(xí)期間成績就較差，只能考了體校，從體校畢業(yè)后做了體育老師。對于這部分老師而言，他們的文化素質(zhì)并不高，從而在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)念錯學(xué)生名字、說錯話的現(xiàn)象，正是因此，才會有人去調(diào)侃體育老師。除此之外，少數(shù)體育老師不僅文化素質(zhì)教差，在訓(xùn)學(xué)生時更是口不擇言，出口就是臟話。高中階段的學(xué)生基本上已經(jīng)快成年了，訓(xùn)這樣的學(xué)生用了臟話，學(xué)生會很難接受，甚至?xí)l(fā)矛盾。

二、高中體育教學(xué)的對策

（一）教學(xué)中積極聽取學(xué)生的建議

高中階段的學(xué)生無論在成長、學(xué)習(xí)方面都與小學(xué)、初中不同，高中階段的部分學(xué)生已經(jīng)成年，其余學(xué)生也大部分在十六歲以上。這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)有了主見，并且也希望老師能夠聽取他們的建議。既然如此，老師就應(yīng)該改變自己的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)中積極聽取學(xué)生的意見。比如老師不知道體育課的內(nèi)容應(yīng)該如何創(chuàng)新，那么就向?qū)W生詢問，大家集思廣益，學(xué)生就能想出他們喜歡的體育項目，這樣也就可以確定了體育課的內(nèi)容。但體育課的教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，而是需要不停的更新。因此每堂課快結(jié)束的時候，老師可以用五分鐘的時間和學(xué)生交流，詢問學(xué)生關(guān)于體育課的建議，從而確定下一堂課的教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)要做到寓教于樂

體育課的教學(xué)不應(yīng)該是死氣沉沉的，而是應(yīng)該充滿朝氣，學(xué)生活潑、愉快，從而實現(xiàn)鍛煉身體、釋放壓力的目的。當(dāng)前高中體育課教學(xué)中，教學(xué)氣氛沉悶的現(xiàn)象十分常見，因此要及時改變教學(xué)現(xiàn)狀。舉個例子，體育游戲的運用就可以取到較好的效果。通常情況下，體育課開始之前都會有熱身運動，而體育課的熱身，很多老師都是選擇體操或是慢跑，當(dāng)然這兩種方式取得的效果也較好，但卻比較沉悶。所以在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)就選擇用體育游戲，筆者將介紹兩種效果較好的方法。第一種是“雙人版木頭人”，“木頭人”的游戲在小學(xué)生中比較常見，雙人版即是將學(xué)生兩兩分組，兩個學(xué)生用手搭住對方的肩膀不能放下，他們相鄰的腳用繩子綁起來。他們在走動過程中極不協(xié)調(diào)，再進(jìn)行木頭人游戲，可以提升樂趣，練習(xí)他們的肢體協(xié)調(diào)能力和溝通能力。第二種是“跳躍傳球”，即學(xué)生圍成一個或兩個圈進(jìn)行傳球，手持籃球的學(xué)生和與該學(xué)生相鄰的兩個學(xué)生必須要進(jìn)行原地跳躍，在跳的過程中進(jìn)行傳球。

（三）建設(shè)高素質(zhì)的體育教師隊伍

當(dāng)前很多體育老師的綜合素質(zhì)不高，從而導(dǎo)致了體育課的教學(xué)質(zhì)量無法提升。因此必須要建設(shè)高素質(zhì)的體育教師隊伍，具體包括三個方面的內(nèi)容。第一是體育老師要掌握盡可能多的體育項目的要點，在教學(xué)中才能更全面的講解各個體育項目，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容也才更多。第二是體育老師雖然從事體育教育工作，但也要提升自己的文化素質(zhì)，因此鼓勵老師主動學(xué)習(xí)文化知識。第三是體育老師在教學(xué)過程中要做到文明禮貌，對于學(xué)生而言，老師做學(xué)生看，如果老師出口就是臟話，學(xué)生自然也會學(xué)習(xí)。