導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇司法助理專業(yè)就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

純文純理專業(yè)掌握技能助你就業(yè)

文科類專業(yè)的學(xué)生不能只是簡(jiǎn)單掌握文案寫(xiě)作技能，還應(yīng)掌握其他一些技術(shù)，如計(jì)算機(jī)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、外語(yǔ)等，方能勝任未來(lái)相對(duì)要求較高的工作崗位。在擇業(yè)過(guò)程中，除了關(guān)注傳統(tǒng)的求職項(xiàng)目，如企業(yè)行政助理、文秘等工作崗位之外，也應(yīng)注意到媒體、出版、廣告、市場(chǎng)營(yíng)銷等工作崗位的人才需求量比較大，文科生比較占優(yōu)勢(shì)。而對(duì)做基礎(chǔ)學(xué)科研究的純理科專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果平時(shí)善于積累，在熱門(mén)行業(yè)也有后天優(yōu)勢(shì)：基本功扎實(shí)，入手快。這些專業(yè)的畢業(yè)生也可向相關(guān)熱門(mén)轉(zhuǎn)向，比如轉(zhuǎn)向IT、金融、教育等行業(yè)。

師范類專業(yè)區(qū)域供求不盡均衡

調(diào)查顯示，工作的穩(wěn)定性和自主性、待遇節(jié)節(jié)拔高等促使教師成為最受歡迎的職業(yè)之一。

統(tǒng)計(jì)顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。

從國(guó)家免費(fèi)師范生政策的實(shí)施可以看出，中西部對(duì)師范人才的需求很大。因此，未來(lái)幾年師范類畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

外語(yǔ)類專業(yè)就業(yè)去向日趨多元

從近幾年需求情況看，需求量最大的是英語(yǔ)、日語(yǔ)。此外，俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)的需求也較大。這些語(yǔ)種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次的外語(yǔ)人才供不應(yīng)求。有專家預(yù)測(cè)，北京奧運(yùn)會(huì)之后，一些小語(yǔ)種也將走向熱門(mén)。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心辦公室主任孫眉認(rèn)為，近年來(lái)，外語(yǔ)類畢業(yè)生去向已完全呈現(xiàn)了多元化態(tài)勢(shì)，除了傳統(tǒng)的外交外事領(lǐng)域，越來(lái)越多的畢業(yè)生到金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領(lǐng)域就業(yè)。就業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)大無(wú)疑意味著就業(yè)機(jī)會(huì)的增加。

同時(shí)，外語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生還能在傳統(tǒng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域獲得機(jī)會(huì)，如外交部、文化部等中央部委以及各部委所屬事業(yè)單位或新聞出版機(jī)構(gòu)、圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)、各省市的外事機(jī)構(gòu)等。

法學(xué)專業(yè)持證上崗已是必然

近年來(lái)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面有相當(dāng)?shù)膲毫Γ阂皇巧鐣?huì)上對(duì)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來(lái)越高；二是該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)激增。

因此，近年來(lái)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生就業(yè)狀況并不樂(lè)觀，這一狀況將持續(xù)一段時(shí)間。法學(xué)專業(yè)的研究生也將開(kāi)始面臨一定的就業(yè)壓力，參加司法考試取得資格證書(shū)成為共識(shí)。

就業(yè)時(shí)要“專業(yè)對(duì)口”，在過(guò)去一定時(shí)期內(nèi)成為法學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的首選條件。對(duì)于法學(xué)專業(yè)而言，傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域多為黨政機(jī)關(guān)或司法系統(tǒng)。但當(dāng)前形勢(shì)下，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一定要打破以往的思維定式，可以看到，在中西部一些地區(qū)以及建設(shè)新農(nóng)村需要大量的普法教育人才，而這無(wú)疑是當(dāng)代法學(xué)畢業(yè)生的“對(duì)口”去處。

農(nóng)林類專業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷改善

近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)十分重視，不斷加大投入。另外，政策方面也不斷傳來(lái)“利好”消息，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和人們對(duì)生存環(huán)境的重視給農(nóng)林類專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了曙光。因此，雖然農(nóng)林類畢業(yè)生目前總體就業(yè)形勢(shì)不如其他專業(yè)，但可以看到，今后幾年該專業(yè)畢業(yè)生將會(huì)日益走俏。

未來(lái)需求較多的將有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、畜牧、獸醫(yī)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料加工、木材加工、家具設(shè)計(jì)與制造、森林道路與橋梁、園林、林產(chǎn)化工等專業(yè)。

另外，農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)生還有另一條廣闊的就業(yè)之路，那就是到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)。還有到國(guó)有單位搞科研開(kāi)發(fā)、從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；到基層自辦實(shí)業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，同樣可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而且更富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。

機(jī)械類專業(yè)前沿人才供不應(yīng)求

國(guó)家近幾年加大力度強(qiáng)化裝備制造業(yè)，鑒于機(jī)械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模需要一支龐大的專業(yè)人才隊(duì)伍，今后一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)對(duì)機(jī)械類人才仍會(huì)有較大需求。具有開(kāi)發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭(zhēng)奪的目標(biāo)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與加工專業(yè)人才近年也供不應(yīng)求。

從當(dāng)前機(jī)械行業(yè)的發(fā)展來(lái)看，印刷機(jī)械、數(shù)控機(jī)床、發(fā)電設(shè)備、工程機(jī)械等重頭產(chǎn)品前景仍然看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將進(jìn)一步向機(jī)光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。

經(jīng)濟(jì)類專業(yè)復(fù)合型人才備受青睞

市場(chǎng)營(yíng)銷類職位是人才市場(chǎng)需求榜上不落的冠軍，從有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)推測(cè)，銷售類人才未來(lái)幾年需求量仍然熱度不減。

另外，據(jù)2007年薪金收入調(diào)查顯示，金融業(yè)整體薪金水平在眾多行業(yè)中排名靠前，金融業(yè)高薪引才。這與金融業(yè)的人才需求和其不斷調(diào)整及推出的增值服務(wù)有關(guān)系，一些新興的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)也逐漸成為吸納金融人才的大戶。

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任徐芳認(rèn)為，要與時(shí)俱進(jìn)，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)、商務(wù)慣例，具有必要的國(guó)際社會(huì)文化背景知識(shí)，不斷拓寬視野，立足現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新領(lǐng)域，掌握現(xiàn)代管理學(xué)新知識(shí)，逐步把自己鍛煉成為既懂經(jīng)營(yíng)又善管理的復(fù)合型人才。

建筑類專業(yè)就業(yè)前景依然樂(lè)觀

雖然近期房地產(chǎn)業(yè)面臨系列壓力，但在人才市場(chǎng)上，與房地產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)，包括建筑、設(shè)計(jì)、策劃、銷售等人才需求仍然較旺。

隨著國(guó)家和各地對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投資力度的加大，建筑類和房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景依然樂(lè)觀。

用人單位表示，這主要與制造業(yè)升級(jí)換代及目前城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大有關(guān)。制造業(yè)升級(jí)換代急需補(bǔ)充新鮮血液，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大則急需專業(yè)人才。

醫(yī)學(xué)類專業(yè)特殊領(lǐng)域潛力無(wú)限

醫(yī)學(xué)類專業(yè)屬于市場(chǎng)化程度比較低的一個(gè)專業(yè)，因?yàn)楝F(xiàn)在我國(guó)的醫(yī)療體制改革仍在深化，而且醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)彈性也較差。

隨著醫(yī)療體制改革的不斷深化，將會(huì)有更多的私立醫(yī)院，這使醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生更為搶手。而且，由于人們工作、生活的壓力不斷增大，患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)不能完全滿足社會(huì)的需要，這就形成了醫(yī)療行業(yè)的賣方市場(chǎng)。據(jù)有關(guān)部門(mén)分析，將來(lái)從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門(mén)人才。另外，專門(mén)為個(gè)人服務(wù)的護(hù)理人員的需求量也將增大。

藝術(shù)類專業(yè)需求層次不斷提升

藝術(shù)類專業(yè)過(guò)熱了嗎？專家指出，通過(guò)視覺(jué)來(lái)傳達(dá)的藝術(shù)作品正隨著科技的進(jìn)步呈現(xiàn)出多種多樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

篇2

教學(xué)方法過(guò)于單一、陳舊民法教學(xué)改革雖已進(jìn)行多年，但收效甚微，教師的授課仍以“滿堂灌”，“填鴨式”為主，教學(xué)主要圍繞教師講授法律知識(shí)展開(kāi),課堂以教師為主導(dǎo)對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行有效控制,組織教學(xué),幫助學(xué)生理解法律概念、原理以及現(xiàn)行法律條文。這樣的教學(xué)方法忽視了法律的應(yīng)用性與對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性和條理性,難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。盡管教學(xué)中也加入案例教學(xué)，但所用案例也幾乎是陳舊的、考試型案例，而且知識(shí)運(yùn)用環(huán)節(jié)與對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)未能得到重視。學(xué)生即便會(huì)做這樣的復(fù)雜案例，一接觸到生活中發(fā)生的即使是簡(jiǎn)單的案例，也往往無(wú)從下手。

忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行律師思維的培養(yǎng)目前高職民法教學(xué)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的法官思維，即使做案例分析也都是從執(zhí)法者的角度出發(fā)，教師也習(xí)慣于以法官的角色教學(xué)，很多的案例解析教材和考題的參考答案也是執(zhí)法斷案式的結(jié)論。而高職法律專業(yè)的學(xué)生很少能在法院擔(dān)任法官的工作，大多從事律師助理、企業(yè)法律顧問(wèn)、文員等工作，這類工作需要學(xué)生具備律師的法律思維，要為自己的當(dāng)事人或所在單位爭(zhēng)取更多的合法權(quán)益，因此應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)說(shuō)服法官的思維能力。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的民法教學(xué)沒(méi)有考慮高職教育的特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)的需求，只是注重理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐能力的培訓(xùn)和法律思維能力的培養(yǎng)。這使得法律職業(yè)與民法學(xué)教學(xué)之間缺乏制度聯(lián)系，民法學(xué)教學(xué)與民事法律實(shí)踐脫節(jié)。因而民法學(xué)教學(xué)必然做出積極的改革：采用實(shí)踐性法學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力和法律思維，把“填鴨式”的民法學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯?shí)踐融為一體的培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才的教學(xué)模式。

對(duì)高職民法學(xué)教學(xué)改革的建議針對(duì)學(xué)生就業(yè)難，實(shí)踐能力差的現(xiàn)狀，在授課過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)崗位所需的能力為核心，有的放矢地安排課程內(nèi)容。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)崗位設(shè)置課程內(nèi)容。

1、明確教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過(guò)多年來(lái)對(duì)我校法律文秘專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的跟蹤回訪，法律文秘專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要有：律師助理、企業(yè)法律顧問(wèn)、秘書(shū)、文員、人民調(diào)解員、書(shū)記員等。根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位可以看出，民事案件分析及提供民事法律意見(jiàn)是從事該類職業(yè)必須具備的一項(xiàng)關(guān)鍵能力，因而也是法律文秘專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)核心技能。據(jù)此確定民法學(xué)的課程目標(biāo)是：理解和掌握民事法律關(guān)系、民事權(quán)利主體、民事權(quán)利客體、民事權(quán)利變動(dòng)、人格權(quán)、物權(quán)、債權(quán)、繼承權(quán)等民法基本理論知識(shí)，培養(yǎng)和提高民事案件分析能力、提供法律意見(jiàn)能力、解決民事糾紛能力、自學(xué)能力、工作能力、創(chuàng)新能力等，具有良好的思想道德素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)技能素質(zhì)。

2、整合教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)調(diào)查，從用人單位反饋的意見(jiàn)來(lái)看，用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力頗有微詞。我從分析職業(yè)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)出發(fā)，特別是針對(duì)性地分析了各職業(yè)崗位，在民事法律咨詢、民事案件處理方面的基本要求，將教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：第一部分為民法基本理論分析。以民事權(quán)利為核心，整合民法基本理論知識(shí)體系，分為民事法律關(guān)系分析、民事權(quán)利主體確定、民事權(quán)利客體認(rèn)定、民事權(quán)利變動(dòng)后果四個(gè)模塊，為從事實(shí)踐操作奠定理論知識(shí)基礎(chǔ)。第二部分為民事案件處理實(shí)務(wù)。以民事糾紛處理為主線，以民法理論對(duì)民事法律關(guān)系的分類為基礎(chǔ)，結(jié)合民事糾紛處理實(shí)踐，將實(shí)務(wù)部分劃分為人格權(quán)糾紛、繼承權(quán)糾紛、物權(quán)糾紛、債權(quán)糾紛四個(gè)部分，每個(gè)部分再細(xì)分為各種具體的案件糾紛，體現(xiàn)了理實(shí)一體化。第一部分著重在民法基礎(chǔ)知識(shí)的講授，為避免內(nèi)容枯燥，可采用主題討論等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二部分主要是綜合能力訓(xùn)練（即民事案件分析能力、提供民事法律意見(jiàn)能力、民事糾紛處理能力）。每一部分，都首先是一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的工作任務(wù)，后面是逐漸復(fù)雜的工作任務(wù)，但是后面的任務(wù)與前面的任務(wù)，有一部分知識(shí)點(diǎn)是相同的，知識(shí)在不斷的循環(huán)、不斷的反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中，得到認(rèn)知和強(qiáng)化。如：人格權(quán)部分，將其按照由易到難分為：一、肖像權(quán)糾紛；二、名譽(yù)權(quán)糾紛；三、交通事故人身?yè)p害賠償糾紛；四、醫(yī)療、工傷事故損害賠償糾紛等幾項(xiàng)工作任務(wù)，這些案件都是司法實(shí)踐中發(fā)生頻率較高并具有典型性的案件。通過(guò)逐漸復(fù)雜的工作任務(wù)，可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教師教學(xué)過(guò)程中后面的案例糾紛會(huì)減少指導(dǎo)的成分，增加學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的成分，強(qiáng)化學(xué)生制定工作計(jì)劃的能力與創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)模式本課程創(chuàng)立了以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為導(dǎo)向的教學(xué)模式。在中小企業(yè)法務(wù)及基層法律服務(wù)工作中，民事法律咨詢、民事案件分析、提供法律意見(jiàn)，民事案件處理是重要的工作任務(wù)。這一特點(diǎn)也就決定了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作為本課程教學(xué)模式的合理性及科學(xué)性。在教學(xué)過(guò)程中，我們科學(xué)處理學(xué)生、教師和任務(wù)三要素，確立了“五步驅(qū)動(dòng)法”。