導(dǎo)語：如何才能寫好一篇讀物進(jìn)校園管理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在夯實書香校園基礎(chǔ)建設(shè)后，2021年起教育衛(wèi)體局開展“瑯瑯書聲滿校園、悠悠書香伴我行”主題校園讀書活動，通過系列活動，全面提高師生的人文素養(yǎng)和道德素質(zhì)，在剛剛過去的上半年，各類活動得到了有效開展，取得了預(yù)期效果，現(xiàn)就相關(guān)情況簡要介紹如下：

一、班級圖書角及校園書吧建設(shè)

目前，我區(qū)全部122所中小學(xué)、幼兒園已實現(xiàn)班級圖書角全覆蓋，圖書角的書籍來源主要是學(xué)校圖書室藏書，另有學(xué)生提供的家庭閑置讀物及少量的社會捐贈讀物。部分學(xué)校探索學(xué)生自管的方式，對班級圖書角進(jìn)行管理，還有學(xué)校開展圖書漂流活動，加強(qiáng)圖書的流動性，該項活動也很受學(xué)生及家長的歡迎。

中小學(xué)校園書吧建設(shè)受學(xué)校場地的限制，目前全區(qū)20與所學(xué)校都已建有校園書吧或特色閱覽室，這不僅提升了學(xué)校的校園環(huán)境，也有助于營造濃郁的閱讀氛圍。

二、圖書室配建工作

第二季度啟動今年新建學(xué)校圖書配備工作。四所新建學(xué)校配備圖書室圖書，圖書室器材、智慧借閱系統(tǒng)、電子閱讀設(shè)備等，相關(guān)采購請示領(lǐng)導(dǎo)已批示，目前正在陜西省政務(wù)采購網(wǎng)上進(jìn)行意向公式。

本年度計劃為第一初級中學(xué)配備圖書室電子門禁系統(tǒng)，為第五十中學(xué)更換老舊書架，目前以完成資金下?lián)芰鞒蹋鲗W(xué)校正在進(jìn)行采購。

篇2

關(guān)鍵詞：氣候變化　科普教育　素質(zhì)教育　途徑

中圖分類號：G244

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1007-3973（2012）006-001-02

氣候變化是一個長期性的全球問題，對青少年的影響最大，青少年有理由關(guān)心這個問題，并為之付出努力。政府間氣候變化專門委員會（IPCC）第三次評估報告指出，近50年的全球氣候變暖主要是由人類活動大量排放的二氧化碳、甲烷、氧化亞氮等溫室氣體的增溫效應(yīng)造成的。在全球變暖的大背景下，近百年來，中國年平均氣溫升高了0.5～0.8℃，近50年變暖尤其明顯，中國沿海海平面年平均上升速率為2.5毫米，山地冰川快速退縮，并有加速趨勢。2008年一份在中國七所高校的1500多名學(xué)生中開展的調(diào)查報告指出，中國大學(xué)生對當(dāng)前環(huán)境和氣候變化問題有高度的關(guān)注，愿意為節(jié)能減排身體力行。2007年國家了《節(jié)能減排全民行動實施方案》，包括家庭社區(qū)行動、青少年行動、企業(yè)行動、學(xué)校行動、軍營行動、政府機(jī)構(gòu)行動、科技行動、科普行動、媒體行動等九個專項行動。其中青少年行動和學(xué)校行動主要內(nèi)容是積極開展以節(jié)能減排為內(nèi)容的學(xué)校主題教育和社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保意識。因此，加強(qiáng)青少年應(yīng)對氣候變化科普教育顯得十分必要和迫切。

如何加強(qiáng)青少年應(yīng)對氣候變化科普教育？筆者認(rèn)為，要從三個方面下工夫。

1 加大氣候課堂教育項目的推廣力度

學(xué)科課程滲透是實施應(yīng)對氣候變化教育的主要渠道。

(1)結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，充分挖掘現(xiàn)行教材中有利于氣候變化的滲透點，開展氣候變化教育。目前全國不少中學(xué)都以地理、生物、化學(xué)、社會課程教學(xué)為主，同時在各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育和節(jié)約教育。一些地方，防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)對氣候變化知識納入中小學(xué)校有關(guān)課程和課外教育內(nèi)容，已經(jīng)成為社會各界的共識。

(2)積極參與國際氣候變化課堂教育項目在我國的實踐。2010年11月17日至19日，英國大使館文化教育處舉辦了“中英國際氣候課堂教育論壇”。本次論壇主要圍繞“青少年與氣候變化”、“如何在學(xué)校成功開展氣候課堂項目”、“氣候變化教育教學(xué)方法”、“本土資源的開發(fā)”、“利用社會資源加強(qiáng)學(xué)校的氣候變化教育”等五個議題開展專家講座、經(jīng)驗分享及分組討論，并對當(dāng)?shù)貎伤鶎W(xué)校進(jìn)行考察。專家詳細(xì)介紹了氣候課堂項目及其實施細(xì)則，闡述了氣候課堂項目的重要性、必要性及可行性。北京、天津、重慶等地的三位老師在實踐層面，從課內(nèi)資源、課外資源以及網(wǎng)絡(luò)資源三個方面詳細(xì)介紹了學(xué)校開展氣侯變化教育的情況，用真實的案例闡述了學(xué)生社會實踐中所做的工作，介紹了學(xué)生在推進(jìn)氣候課堂中遇到的實際困難和解決辦法。論壇最后簽署并宣讀了《氣候課堂中國宣言》。

如何積極參與氣候課堂項目，真正把氣候變化教育落到實處？1)積極與全國氣候課堂項目中心聯(lián)系，成立組織，制定計劃，建立資源庫，為教師提供氣候課堂的素材、方案。并積極開發(fā)本土資源。2)在各級中小學(xué)校本課程上、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)上打開思路，進(jìn)行落實，積極參與國際交流，與友好學(xué)校聯(lián)系，交流經(jīng)驗。加強(qiáng)校際交流，積極推廣并培養(yǎng)示范校、重點校。3)結(jié)合教學(xué)工作，進(jìn)行氣候變化訪談，盡可能利用課余時間、假期進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、活動設(shè)計。4)成立學(xué)校氣候變化協(xié)會，以起始年段為主要成員，開展社區(qū)活動，向?qū)W校、社區(qū)提供建設(shè)性意見、建議。

(3)積極配合氣象部門開展應(yīng)對氣候變化科普知識進(jìn)校園活動?？茀f(xié)、教育局編印《應(yīng)對氣候變化》普及讀本，將該讀本納入中小學(xué)素質(zhì)教育的必修課程，介紹有關(guān)應(yīng)對氣候變化各方面基礎(chǔ)知識，作為中小學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在全國、全省范圍內(nèi)各中小學(xué)的課外讀物中，必須有相當(dāng)部分指定書目是關(guān)于應(yīng)對氣候變化科普類讀物。應(yīng)對氣候變化也具有豐富的國情教育內(nèi)容，應(yīng)由科技局、科協(xié)、教育局牽頭，會同有關(guān)宣傳主管部門和氣象部門，開展協(xié)調(diào)規(guī)劃和安排，整合有關(guān)信息資源，將應(yīng)對氣候變化知識轉(zhuǎn)化為教師、學(xué)生和普通大眾容易獲得和應(yīng)用的形式，達(dá)到普及和宣傳的目的。在小學(xué)、初中、高中階段的自然、地理和生物課教學(xué)中加重應(yīng)對氣候變化科普知識教育；編制應(yīng)對氣候變化教育系列叢書作為小學(xué)、初中、高中階段的課外必讀物；在各大院校普遍設(shè)立應(yīng)對氣候變化學(xué)科的選修課，加大對大學(xué)生應(yīng)對氣候變化科普知識教育的力度。

2 充分發(fā)揮科普基地的獨特作用

科技場館在科普教育中有自己獨特的作用，它的教育對象主要是青少年。我們要充分發(fā)揮科技館在應(yīng)對氣候變化科普教育的作用。目前，我國有300多座科技館，據(jù)了解，大多數(shù)科技館在展示內(nèi)容方面應(yīng)對氣候變化科普教育展項設(shè)置不多，缺少這方面科普知識的教育。為此，筆者建議在科技館的展示內(nèi)容方面要增加應(yīng)對氣候變化科普教育的展項內(nèi)容，吸引更多的青少年和公眾到科技館接受應(yīng)對氣候變化科普知識的教育。

探索整合社會資源興辦專業(yè)化的科普基地。如充分開發(fā)利用氣象科普資源和基礎(chǔ)設(shè)施，提高科普基地的科普服務(wù)能力及全民的防災(zāi)減災(zāi)意識，更好地發(fā)揮在科普宣傳教育方面的示范作用。規(guī)范科普基地建設(shè)的管理，每年年初制定計劃，明確工作任務(wù)，主動接受科普基地主管部門的工作指導(dǎo)，參加科普工作的經(jīng)驗研討會和培訓(xùn)等活動。落實開展的項目經(jīng)費和人員，爭取納入本單位的年度工作任務(wù)管理?！吨腥A人民共和國科普法》明確規(guī)定了氣象等部門開展科普工作，《全國氣象科普基地標(biāo)準(zhǔn)》及《全國氣象科普基地管理辦法》為應(yīng)對氣候變化科普基地建設(shè)規(guī)劃提供了政策依據(jù)。要將科普基地建設(shè)納入第十二個五年國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)科普基地建設(shè)經(jīng)費維持經(jīng)費投入，實現(xiàn)科普基地建設(shè)健康發(fā)展。

3 加大青少年應(yīng)對氣候變化科普教育體驗活動組織參與力度

要使中小學(xué)的科學(xué)教育真正體現(xiàn)出“主渠道”的作用，除了制定科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)外，還要求教育主管部門、校長和教師要具備大教育、大科普的觀念，要充分認(rèn)識到中小學(xué)科學(xué)教育不僅局限于學(xué)校內(nèi)，而是學(xué)校、社區(qū)和家庭共同參與，消除障礙和隔閡，從不同角度、不同層面定位，注意相互銜接，形成完善的中小學(xué)科學(xué)教育的社會體系，也即是科普的社會體系。這對于從多元化的途徑培養(yǎng)青少年的科技素質(zhì)，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的科學(xué)性和整體性，具有非常重要的意義。

(1)提供青少年體驗?zāi)Ｊ健Ｔ谶@方面，美國科學(xué)教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究全球變化等科學(xué)實驗的一些做法給了我們啟示。在向中小學(xué)傳播過程中，通過課程講授、校外輔導(dǎo)、參觀實驗等方法可以傳播氣候變化科普知識。傳統(tǒng)的講授式也被小組討論、角色扮演、個案研究、實驗、野外考察、參觀博物館 (科技館)等方式所取代。也就是說青少年應(yīng)對氣候變化不僅體現(xiàn)在科普知識的學(xué)習(xí)與宣傳，更體現(xiàn)在積極參與宣傳環(huán)保理念，踐行低碳生活方式，使青少年受到影響，在未來從事與環(huán)保有關(guān)的工作，讓應(yīng)對氣候變化的理念和行動落實到更廣泛、更深入的層面。

(2)探索青少年應(yīng)對氣候變化科技俱樂部和創(chuàng)新競賽等系列活動，抓好青少年科技活動站活動。共同構(gòu)建一個青少年科普的社會體系，從而能夠提供多元化的科普途徑和學(xué)習(xí)機(jī)會，以滿足不同類型對象的科普需求，促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造能力的提高。