導語：如何才能寫好一篇科技創(chuàng)新調(diào)研方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工作目標

以“強化服務解難題，提升效能促發(fā)展”為主題，以企業(yè)滿意為標準，切實解決科技部門在服務企業(yè)發(fā)展、推進科技創(chuàng)新中存在的問題，扶助企業(yè)做優(yōu)做強。

二、目標任務

將開展“問題解決月”活動作為創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重要內(nèi)容、深化能力作風建設的重要載體，努力形成支持發(fā)展、服務發(fā)展的濃厚氛圍，為企業(yè)和群眾多辦事、辦實事、辦好事，為加快轉型升級創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、活動內(nèi)容和步驟

（一）宣傳發(fā)動（3月上旬）。成立“問題解決月”活動領導小組，制定活動實施方案。召開會議，進行廣泛深入地宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想，形成全力。

（二）調(diào)研收集問題（3月中旬至6月底）。依據(jù)我局的職能，三個職能科室各為一個組，開展“走進企業(yè)、服務發(fā)展”工作，通過走訪、座談會、網(wǎng)站征集等形式，認真聽取企業(yè)的意見、建議，深入查找本單位服務效率、工作作風和企業(yè)科技創(chuàng)新面臨的難題。綜合計劃科調(diào)研收集創(chuàng)新型城市建設、高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新平臺建設、科技興農(nóng)等方面的問題與不足。法規(guī)科調(diào)研收集企業(yè)知識產(chǎn)權戰(zhàn)略實施、知識產(chǎn)權保護等方面的問題與不足?？萍挤湛普{(diào)研收集企業(yè)科技創(chuàng)新中所面臨的技術難題、人才短缺和產(chǎn)學研合作等方面的問題與不足。針對排查出的問題，迅速制定整改措施加以解決（收集到的問題及整改情況于6月底前報市優(yōu)化辦）。

篇2

一、健全活動組織領導機構，制定各個階段的實施方案

縣委召開學習實踐科學發(fā)展觀活動動員大會后，本單位于20*年*月*日接著召開本單位成員會議，認真討論和研究這次學習實踐活動的有關事宜。*月15日召開單位全體黨員干部會議，傳達縣委動員大會精神，全體黨員干部認真學習縣委關于深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動的總結方案，成立縣科協(xié)學習實踐科學發(fā)展觀活動工作領導小組，組長由張思耿主席擔任，副組長由周旭才副主席擔任，領導小組下設辦公室，抽調(diào)足夠人員專門負責學習實踐科學發(fā)展觀活動的各項工作。根據(jù)博委發(fā)〔20*〕19號文件，我們制定了《XX縣科協(xié)開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的實施意見》，結合每個階段的活動內(nèi)容和要求，我們還制定出《XX縣科協(xié)學習實踐科學發(fā)展觀學習調(diào)研階段的實施意見》、《XX縣科協(xié)學習實踐科學發(fā)展觀分析檢查階段的實施意見》、《XX縣科協(xié)深入學習實踐科學發(fā)展觀活動整改方案》，我們按照已定方案有序地開展工作，較好地完成了學習實踐活動的各項工作任務。

二、學習調(diào)研活動有效開展

1、領導帶頭學習，親自輔導，營造良好學習氛圍。

開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，縣科協(xié)積極組織，周密安排，單位雖然黨員人數(shù)不多，但領導帶頭學習，親自輔導報告，大家學習熱情高漲，每次學習，領導必須親自主持，每周單位都要組織一次集中學習，并規(guī)定自學內(nèi)容，這一階段，縣科協(xié)組織本單位黨員干部學習達*次足有5天時間。重點學習《科學發(fā)展觀重要論述摘編》有關科學發(fā)展觀的第一要義、科學發(fā)展觀的核心、科學發(fā)展觀的基本要求及其根本方法等，同時還認真學習有關領導關于科學發(fā)展觀的重要講活精神。通過這階段的學習，單位全體黨員認真做好筆記，完成學習心得體會文章6篇，各位黨員學習認真，精神煥發(fā)，工作熱情高，機關作風有了明顯的轉變，學習收到了一定的效果。

2、積極開展調(diào)研活動，著力解決科普惠農(nóng)問題。

學習調(diào)研階段，縣科協(xié)根據(jù)收集到的征求意見，認真開展調(diào)研活動，單位領導班子成員親自帶隊到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村進行科普調(diào)研，深入到農(nóng)戶和專業(yè)戶家庭了解農(nóng)民對農(nóng)村實用技術的掌握程度，撰寫了《XX縣科普工作的現(xiàn)狀和發(fā)展方向》的調(diào)研報告。在科普工作中，一方面我們積極開展農(nóng)村實用知識的宣傳和培訓工作，去年我們分別在龍溪鎮(zhèn)、湖鎮(zhèn)鎮(zhèn)舉辦了五期農(nóng)村實用技術培訓班，有效地提高了農(nóng)民技術水平，增加了農(nóng)戶的經(jīng)濟收入。另一方面，我們主動爭取市科協(xié)的大力支持，積極開展科普惠農(nóng)方面的活動，極力推薦科普惠農(nóng)項目，將柏塘鎮(zhèn)光華食品有限公司科普惠農(nóng)項目申報到市科協(xié)，并送省科協(xié)參加評審，得到科普惠農(nóng)項目的資金幫助，提高了企業(yè)的競爭力。同時，縣科協(xié)還積極配合縣人事局認真做好惠州市農(nóng)村實用技術職稱評定工作，我們深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村挖掘農(nóng)村實用技術人才，認真做好相關材料組織和報送工作，經(jīng)過市級評審，縣科協(xié)送評的23名農(nóng)村技術員有22人評上了農(nóng)村技術高級職稱。

3、主題實踐活動和“四民”活動并舉

XX縣科協(xié)組織黨員干部認真開展學習主題實踐活動和“四民”活動，做到兩個活動同時開展。20*年11月，縣科協(xié)在張思耿主席的帶領下，組織6名黨員到掛鉤聯(lián)系點——柏塘鎮(zhèn)古調(diào)村開展主題實踐和“四民”活動，在活動中，了解到古調(diào)村遇到冬種啟動資金不足問題，縣科協(xié)在經(jīng)濟困難的情況下決定支持該3000元冬種資金種值6畝豌豆，目的帶動全村農(nóng)戶掀起各種，同時，縣科協(xié)6名黨員與該村支部6名困難黨員結隊，進行一對一幫扶，為解決該困難的實際困難，我們分別組給他們6名黨每人200元慰問金，并送去有關農(nóng)村實用技術科普資料*0多份，鼓勵困難黨員要樹立科學發(fā)展觀理論，立志勤勞致富，依靠科技發(fā)展生產(chǎn)，科學種田，安心搞好生活和生產(chǎn)，不斷改善生活條件，提高家庭經(jīng)濟收入。

三、分析檢查階段準確查找問題，深刻分析問題，注重發(fā)展思路

根據(jù)博學組發(fā)〔20*〕14號《關于印發(fā)〈XX縣深入學習實踐科學發(fā)展觀活動分析檢查階段的實施意見〉的通知》精神，縣科協(xié)認真按照“重要總結經(jīng)驗教訓，重在完善發(fā)展思路”的要求，進一步深入學習科學發(fā)展觀，積極開展檢查分析階段的各項工作。

1、查找問題分析問題

縣科協(xié)積極開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，但對科學發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)還是理解得不夠透切，尤其是在工作理念和工作機制創(chuàng)新上沒有徹底解放出來。為了進一步提高本單位工作效率，我們努力追求工作創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。一是開展科普新工作，科普工作不只局限于傳統(tǒng)的科技宣傳和科技咨詢，工作要與時俱進，要以人為本，科技要創(chuàng)新，離不開人才的培養(yǎng)，首先要注重培養(yǎng)一批農(nóng)村實用技術人才。要深入農(nóng)村，利用農(nóng)村實用技術人才再培訓和指導農(nóng)村專業(yè)戶用科學技術發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加經(jīng)濟收入，提高農(nóng)民的勞動生產(chǎn)率，提升農(nóng)民的生活質(zhì)量。二是要利用現(xiàn)有的科普示范基地的輻射作用，影響和帶動一批農(nóng)民依靠科技發(fā)展生產(chǎn)。三是重點做好廠會協(xié)作工作，邀請國內(nèi)科技單位專家與農(nóng)民企業(yè)建立廠會協(xié)作關系，切實解決農(nóng)民企業(yè)技術難題，提高企業(yè)利潤，增強企業(yè)的生存力和競爭力。

2、積極開展機關作風“三評議”活動，認真開好民主生活會。

根據(jù)科協(xié)工作實際，我們在開展“三評議”活動中，深入基層農(nóng)村專業(yè)戶和一些農(nóng)民企業(yè)中進行調(diào)查研究，虛心在求農(nóng)民意見和建議，正確對待所反映的問題。例如，科技工作者提出要不斷改善工作條件和生活待遇等問題，我們通過不同形式向縣委和縣政府反映，盡力為科技工作者服務，調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們要為“科技興縣，人才強縣”的戰(zhàn)略努力工作。關于開展批評和自我批評和民主生活會上，單位班子成員作好了首先發(fā)言的充分準備，班子成員各自較為深刻地擺出了自己在工作中存在的問題，認真分析其存在的原因，同時也虛心地接受同志們提出的意見和建議，各位黨員要抒已見，客觀地查擺問題，深刻地分析問題，力求在工作上達成共識，推動本單位工作向前發(fā)展。

3、認真落實工作創(chuàng)新。

縣科協(xié)在開展經(jīng)常性科普工作的同時，認真落實科學發(fā)展觀，科協(xié)工作與時俱進，力求創(chuàng)新，經(jīng)過單位領導的認真研究，大膽地創(chuàng)新工作方法。根據(jù)科協(xié)工作實際，不斷開展科技創(chuàng)新活動。2009年1月，縣科協(xié)首次召開XX縣青少年科技創(chuàng)新活動總結表彰大會，通報表彰了一批在青少年科技創(chuàng)新活動取得優(yōu)異成績的青少年學生和科技指導老師，為我縣青少年科技創(chuàng)新工作開了先例。

四、確定整改項目，落實整改措施

縣科協(xié)在學習調(diào)研和分析檢查階段梳理出來的突出問題，召開全體黨員會議，統(tǒng)一思想，明確目標，對本單位的工作思路重新審視，用實際行動加以整改和落實。

1、進一步解放思想，繼續(xù)開展科學發(fā)展觀教育活動，用科學發(fā)展觀武裝黨員頭腦，統(tǒng)攬科協(xié)工作全局，鞏固開展學習實踐科學發(fā)展觀的成果。首先正確處理好學習與工作的關系，制定學習制度，領導帶頭學習理論和業(yè)務知識，營造良好的學習氛圍，不斷提高黨員干部的工作能力，樹立縣科協(xié)的良好形象，提高縣科協(xié)在社會上的知名度。其次是要及時調(diào)整工作心態(tài)，積極應對當前金融危機，圍繞縣委縣政府的中心工作，努力創(chuàng)新工作機制，結合我縣新農(nóng)村建設大學的要求，適時開展科技活動，服務大局、服務基層，把我縣的科普工作落實到農(nóng)村，積極培養(yǎng)農(nóng)民實用技術人才，為我縣新農(nóng)村建設作出應有的貢獻。

篇3

（江蘇省武進職業(yè)教育中心校 江蘇 常州 213164）

摘要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當前學校教育的主題。借助創(chuàng)新大賽的平臺，用科學的方案啟發(fā)、引導學生制作創(chuàng)新作品，不斷提高創(chuàng)新作品的質(zhì)量，可以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、增強學生實踐能力的目的。

關鍵詞 ：職業(yè)學校；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新大賽

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）04-0129-03

當今人類社會的一切競爭都源于人才的競爭，關鍵靠人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為我國素質(zhì)教育的核心。各級各類學校正是在這樣的背景下開展科技創(chuàng)新教育活動的。當前，自下而上共有區(qū)、市、省、國家四個層次的青少年科技創(chuàng)新大賽，青少年科技創(chuàng)新大賽是促進學校和教師努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力的有效途徑。

2007年，筆者開始涉足創(chuàng)新大賽，在參加教師項目比賽的同時指導學生參加比賽。

到2012年，筆者指導學生制作創(chuàng)新作品參加青少年科技創(chuàng)新大賽的成績較好，如“護筆文具盒”、“吊籃葉子的再生能力”、“‘吃’垃圾的凳”、“地震急救包”、“梳吹合一機”、“創(chuàng)業(yè)設計書——狗仔寵物店”等均獲得了不錯獎項。原因是筆者有一套相對成熟的指導學生制作創(chuàng)新（參賽）作品參加創(chuàng)新大賽的方案（如圖1所示），參照此方案制作的創(chuàng)新作品有較高的原創(chuàng)性、新穎性、科學性、實用性。

“發(fā)現(xiàn)問題”是制作創(chuàng)新作品的前提。學生發(fā)現(xiàn)問題的本領不是想有就有，隨手拈來的，而是要在教師啟蒙加引導下才能緩慢培養(yǎng)出來。無論理論課還是實訓課，筆者都會努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強“發(fā)現(xiàn)問題”的能力，引導學生做一個有思想、有主見的創(chuàng)新型青年。世界上的諸多重大科技發(fā)明都是由“需要”孕育出來的。先有需要，再有人研究、發(fā)明。所以“需要”是科技創(chuàng)新之母。世界上現(xiàn)有的各種產(chǎn)品、工具都會隨著社會的進步在功能、材料、外觀等方面暴露出缺點和不足，發(fā)現(xiàn)并彌補這些不足也是創(chuàng)新甚至是發(fā)明。培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題”能力的捷徑是“引導學生找‘需要’、找‘缺點’”。筆者是電子電工類專業(yè)課教師，新生入學后聽筆者的第一次課，不管是電工基礎、電子線路還是其他專業(yè)課，筆者都會把“創(chuàng)新”這一人類社會進步的原動力講得明明白白。再介紹市、省、國家級創(chuàng)新大賽的概況，最后讓學生瀏覽近幾屆創(chuàng)新大賽的獲獎名單（特別是名單中的項目名稱）。學生感言：只要用心思，就可能有創(chuàng)新。課后，偶爾會有一兩位學生要求再仔細地看創(chuàng)新大賽的獲獎名單，約有1%的學生希望在創(chuàng)新方面得到教師更多的幫助與指導，雖人數(shù)不多，但可能是創(chuàng)新的幼苗。實踐證明，上述做法能激起學生的創(chuàng)新沖動，能喚起約1%的學生在科技創(chuàng)新方面的有意注意，去關注生活、關注社會。對有強烈創(chuàng)新愿望的學生，筆者會有意識地給予更多的引導和“有求必應”的幫助，努力把極少數(shù)學生的創(chuàng)新“沖動”轉化為創(chuàng)新“激情”。每年2月份，新學期一開學，筆者就召集有創(chuàng)新激情、善于發(fā)現(xiàn)問題并愿意為創(chuàng)新做出努力的學生，共同研究創(chuàng)新大賽的文件精神，商定參賽項目及選手。

“初定項目”這一環(huán)節(jié)強調(diào)“選題要新、立意要高”。同一個學生可能發(fā)現(xiàn)了幾個問題，這些問題都有研究的價值。這時，筆者就引導學生做些取舍。根據(jù)現(xiàn)有條件，將極具創(chuàng)新性、具有較高的經(jīng)濟價值和良好的市場前景且容易解決的問題作為研究項目?，F(xiàn)有條件包括學生的知識、技能、學校的實習實訓設備、學生的家庭背景等等。2011年，針對地溝油害人的社會現(xiàn)象，有一個學生決心在快速檢測地溝油方面做些研究，制作創(chuàng)新作品參加創(chuàng)新大賽。這位學生并不喜歡化學，化學成績也不好，所在的學校也沒有化學實驗室，學生的父母均是來常州打工的體力勞動者，在技術、經(jīng)濟等方面不能給這位學生任何幫助。檢測地溝油項目屬于化學項目，專業(yè)性、技術性特別強。顯然，學生的選擇有點盲目。在筆者的引導下，學生綜合以上各種因素后，放棄了這個研究項目。不能輕率地否定學生，應盡量讓學生明白需要做什么、自己能做什么這兩個問題，讓學生做出選擇。

確定了一個切合實際、“跳一跳，夠得著”的研究項目后，不能馬上開始研究，要調(diào)查該項目的現(xiàn)狀，即“調(diào)研市場（網(wǎng)絡查新）”，這是保證創(chuàng)新作品具有新穎性的前提。調(diào)研市場是為了查證市場上是否已經(jīng)有相關技術或產(chǎn)品。為什么還要網(wǎng)絡查新呢？受經(jīng)濟、交通、地域、氣候等因素的影響，本地區(qū)市場中沒有的技術或產(chǎn)品不等于全國范圍內(nèi)也沒有該技術或產(chǎn)品。所以還要通過網(wǎng)絡查證某技術或產(chǎn)品在全國甚至世界的現(xiàn)狀。2012年，筆者的學生確定了“防堵水管彎頭”這一研究項目，調(diào)查市場后發(fā)現(xiàn)，常州市場上的水管彎頭都是沒有防堵功能的普通彎頭，但網(wǎng)絡查新后知道2009年就有“防堵水管”的專利了，于是學生準備重新選定研究項目。既然有了相關技術，筆者建議學生耐心學習別人的技術。后來他發(fā)現(xiàn)別人的防堵專利產(chǎn)品結構復雜，生產(chǎn)成本較高，雖然有很多防堵專利，但未見“防堵水管”產(chǎn)品面市，估計是因其結構復雜，推廣價值不大所致。筆者的學生研究的“防堵水管彎頭”結構非常簡單，有很大的推廣應用價值，具有別人不具備的優(yōu)勢，所以可以繼續(xù)研究下去，最后終于取得了成功。

調(diào)研市場、網(wǎng)絡查新的目的是查證是否有相關的技術或產(chǎn)品。如已有相關的技術或產(chǎn)品，就要把計劃研究的項目與已有的產(chǎn)品或技術進行比較，判斷是否有更好的工藝或存在技術革新的空間。如“無”，則只能重新確定研究項目。如計劃研究的項目比已有技術或產(chǎn)品具有更好的工藝或存在技術革新的空間，就可以進入分析研究環(huán)節(jié)。經(jīng)查證，如無相關技術或產(chǎn)品，就可直接進入分析研究環(huán)節(jié)。

“分析研究”，就是分析現(xiàn)有產(chǎn)品或技術存在的缺陷，研究彌補缺陷、解決技術問題的方案。分析得越透徹，思路就越開闊，解決問題的方案就越多。這一階段涉及繼承與創(chuàng)新兩個方面。理解吸收現(xiàn)有技術是繼承，理解得越深入，創(chuàng)新的基礎就越扎實，革新技術的后勁就越大。創(chuàng)新是繼承基礎上的跳躍或飛躍，例如文具盒，從鉛筆、橡皮、小刀等放在一起的普通文具盒，發(fā)展到可以分類存放文具的文具盒，再發(fā)展到既可以分類存放文具，又有避免筆尖被碰斷等功能的文具盒，每一次進步，都是在保留文具盒原有的合理功能的基礎上，增加一些新功能。一般的規(guī)律是七分繼承，三分創(chuàng)新。針對現(xiàn)有產(chǎn)品進行“改進”是科技創(chuàng)新的捷徑。

分析研究后發(fā)現(xiàn)解決一個技術問題的方案可能不止一個。這時就要篩選出一個切實可行的解決問題的方案，即進入“確定解決問題的方案”環(huán)節(jié)。筆者告訴學生：“把能力所及的方案作為制作創(chuàng)新作品的方案”。所謂“能力所及的方案”是指動用現(xiàn)有的人力、物力、財力、技術等，能把設想變?yōu)楫a(chǎn)品的方案。例如“防堵水管彎頭”項目，利用PLC技術可以做成一個自動檢堵，自動清淤的水管彎頭，也可以只做一個人工判斷堵的程度、人工清淤的水管彎頭。

有了明確的切實可行的解決方案（制作創(chuàng)新作品）后，就要購買材料，采購制作創(chuàng)新作品可能要用到的材料、設備。制作創(chuàng)新作品，難免要修改或報廢，所以采購的材料要留有余量。例如，為“梳吹合一機”這一項目采購材料，買了三只電吹風機，三根軟塑管，二支104膠水，三個噴頭，一副什錦銼刀（工具）。學生參與采購材料，既可以使學生了解項目操作細節(jié)，又可以增強學生的認識力、思維力、判斷力，還可以在關鍵時刻給予學生一些指導。

“制作樣品”是關鍵，是學生綜合能力的體現(xiàn)。在制作樣品過程中，不同的學生會遇到不同的困難。困難來自數(shù)學、物理、化學方面的綜合實踐能力，也來自新工具、新設備的使用方法等。對于學生遇到的困難，不要“有求必應”，因為團體協(xié)作才是克服困難的好方法。只有學生互助合作后仍然有困難，筆者才加入學生團隊幫助學生攻克難關。有些學生心急，想早出成果，常常蠻干；有些學生細心、認真，但耐挫折能力弱，容易氣餒；有些學生膽量太大，常常不計后果。筆者要協(xié)調(diào)各個學生，使其揚長避短，互促互進，還要檢驗學生做好的作品，提出一些修改建議。例如，學生制作“‘吃’垃圾的凳”時，用白鐵皮仿做凳的模型。筆者建議直接用學生坐的凳子，這樣既提高了效率，又使創(chuàng)新作品更直觀、更真實。筆者與學生共同討論完善作品的方法，所以筆者提出的改進意見更容易被學生吸納。

“調(diào)試樣品、測試效果”是必須做的工作，只有做了這項工作，才能知道現(xiàn)在的樣品是否能彌補已有產(chǎn)品的缺陷，是否能解決已有技術的壁壘，是否能達到預期的效果。擬定調(diào)試步驟不是一件容易的事情，一件創(chuàng)新作品，重點在“新”的部分。因為是新生事物，所以要借鑒成熟產(chǎn)品、技術的評價方法，思考評價什么、如何評價這兩個問題。想清楚、弄明白后才能大膽地擬定調(diào)試步驟。筆者參與“調(diào)試樣品測試效果”的全過程，并在這一過程中實事求是地更新、修正調(diào)試步驟和內(nèi)容。在這一方案的所有環(huán)節(jié)中，唯有擬定調(diào)試步驟屬于筆者包攬得多，學生參與得少的工作，這個工作對筆者是極大的挑戰(zhàn)，筆者的創(chuàng)新能力也在指導學生創(chuàng)新的過程中得到了增強。

調(diào)試樣品、測試效果后，發(fā)現(xiàn)無效果或效果太差，則只能返回“確定解決問題的方案”環(huán)節(jié)，重新選定解決問題的方案。如有比較理想的效果，則進入“制作成品（完善樣品）”環(huán)節(jié)。

“制作成品（完善樣品）”能使創(chuàng)新作品更鮮活、更有靈性，能讓作品閃耀著作者的智慧光芒。此環(huán)節(jié)總體要求是“作品要精”。條件許可，就參照樣品，用真材實料做成準產(chǎn)品，條件受限，只能對樣品“做些秀”，讓樣品更美觀、大方。如學生制作“‘吃’垃圾的凳”，用白鐵皮做收儲垃圾的裝置。經(jīng)調(diào)試，“‘吃’垃圾的凳”已具備了預期的功能。但凳面下方破敗的裝置，讓人的視覺更易疲勞，筆者要求整改。聰明的學生改用直徑2毫米的鋼絲制成收儲垃圾的裝置。裝配成型后，發(fā)現(xiàn)“‘吃’垃圾的凳”一點也不“垃圾”，簡單、實用，視覺效果好多了。學生的能力有限，筆者給學生的幫助、家長的支持、學校的支持都對創(chuàng)新作品起到了畫龍點睛的作用，且能有效激發(fā)、保護學生創(chuàng)新的積極性。

做好創(chuàng)新作品，接下來就要填寫創(chuàng)新大賽的申報表了。參加不同層次的比賽，填寫不同要求的申報表。無論填哪種申報表，都要簡明扼要、一針見血地把反映創(chuàng)新作品核心價值的部分（前所未有的部分）在申報表中表達得淋漓盡致、一目了然。學生填寫申報表，筆者負責審閱申報表，學生填寫申報表時必須仔細回顧創(chuàng)新的過程、整理創(chuàng)新的思路、歸納創(chuàng)新的要點，這是創(chuàng)新過程的升華，能強化學生的創(chuàng)新意識，還能改變學生的創(chuàng)新觀念，從為了參賽而創(chuàng)新轉變?yōu)闉榱松鐣奈拿?、進步而創(chuàng)新。受生源素質(zhì)的影響，學生的文字表達能力、語言表達能力一般都是薄弱的。多數(shù)學生需要筆者給予更多的幫助，如查糾錯別字、凝練語句、理順語序等等。

“指導學生制作創(chuàng)新作品參加創(chuàng)新大賽的方案”是筆者在實踐中摸索出來的并在實踐中得到了完善的方案。按這樣的方案制作創(chuàng)新作品，能提高創(chuàng)新作品的科學性、前瞻性，能提高創(chuàng)新作品的質(zhì)量，也就能提高參賽作品的獲獎幾率。平時積累、逐步推進、水到渠成，更是這一方案的特色。

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篇4

【關鍵詞】小學生科學教育；科技創(chuàng)新作業(yè)；問題與對策

引言

隨著教育體制的不斷改革，小學生的培養(yǎng)方向將逐步減少死板的課本教學、大量繁重的紙質(zhì)版家庭作業(yè)，增加科技創(chuàng)新方面的拓展活動，這樣一來減輕了小學生的學習壓力，二來提升了小學生的創(chuàng)新思維，同時各校也開展了各種科技創(chuàng)新競賽來激發(fā)小學生的科學潛能。小學生科技創(chuàng)新作業(yè)既是檢測學生是否學會課上的知識點的一種方法，更是對科學教育的有益補充和延伸，是對學生實際動手、實際操作的鍛煉，可以培養(yǎng)小學生的科學興趣，挖掘其科技創(chuàng)新潛力。小學生科技創(chuàng)新作業(yè)的開展情況，可以反映小學科學教育的成果，也可以反映出其存在的問題與不足。正因如此，在2016年北京大學生啟明星項目申報中，作者申報了“北京市小學生科技創(chuàng)新作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策建議”，希望通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)北京市小學生科技教育存在的問題與不足，并通過國內(nèi)外小學科學教育的研究，提出小學科技創(chuàng)新教育及科技創(chuàng)新作業(yè)方面的一些提高和完善的措施。

一、研究綜述

文獻調(diào)研顯示：一方面，目前國內(nèi)外大多數(shù)的相關研究主要集中在小學生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方面，涉及面雖然廣泛，卻很少關注科技創(chuàng)新作業(yè)這個具體環(huán)節(jié)上，更無具體的措施提出；另一方面，部分學者對于小學生科技創(chuàng)新雖有初步的研究，但關注點只停留在課堂層面，并沒有著眼于科技創(chuàng)新作業(yè)課下的問題。目前國內(nèi)有些研究學者從科技、教育等方面提出建議，張仁開教授的《發(fā)達國家中小學科技教育的經(jīng)驗及對我國的啟示》（2013年）發(fā)表了關于我國現(xiàn)在科技教育的瓶頸及問題的研究，就曾提出學校應多注重科技教育形式的多元化和多樣性，使小學生對科技創(chuàng)新產(chǎn)生濃厚的興趣，還應重視家庭教育對小學生的科學引導作用。楊業(yè)華的《小學科學實踐活動課程化問題與對策的研究》（2014年）提出了在基礎教育領域，小學科學教育基本上沒有一席之地，短線教育不受重視，建議政府應該以行政力量積極推動科技課程的實施。陸靜的《項目推進教研引領自主創(chuàng)新》（2014年）提出建議，應積極開展生活中的創(chuàng)新教育從創(chuàng)意教學、創(chuàng)意課堂、創(chuàng)意生活這三個角度出發(fā)，充分挖掘學科資源、家長資源、社會資源進而實現(xiàn)面向“每一個”的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的教育。文獻調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國外學者對北京市小學生科技創(chuàng)新作業(yè)的研究幾乎沒有，能查閱到的主要是對一般學習科技教育工作研究較多。綜上所述，目前國內(nèi)外的相關研究并沒有對北京市小學生科技創(chuàng)新作業(yè)問題開展過相關研究，這給本研究提供了寶貴的機會和空間，使本研究意義非凡。

二、北京市小學生科技創(chuàng)新作業(yè)現(xiàn)狀

“科教興國”是國家級戰(zhàn)略政策，在近些年的實際實施過程中科教的年齡段不斷提前，如今更是已經(jīng)滲透到小學階段，科技創(chuàng)新要從娃娃抓起，那么，作為科學教育檢驗標準，同時又是挖掘科技創(chuàng)新潛力、培養(yǎng)科技興趣的重要工具——科技創(chuàng)新作業(yè)在北京的小學生中開展地如何呢？1.調(diào)研情況簡介調(diào)研小組有代表性地選擇性地走訪分布在北京朝陽、海淀、西城、石景山等城區(qū)中的6所普通小學和6所名校，針對學生、家長不同的人群分別以填寫問卷的方式進行調(diào)查，收回問卷300份，其中有效問卷280份。另外在老師的協(xié)助下，選擇了幾位小學科學老師，對其進行了深入的當面訪談。2.名校比普通小學開展得好我們將問卷結果詳細的做了橫向和縱向的比較。首先，通過對148份普通學校和132份名校調(diào)查問卷進行比較，發(fā)現(xiàn)：名校中學校已開設科技創(chuàng)新課的有81%；將要開設占9%；開設過，現(xiàn)在已經(jīng)不開設了達10%。名校認為有必要有科技創(chuàng)新作業(yè)達87%；沒必要，只關注學業(yè)即可占9%；無所謂占4%。而普通學校中學校已開設科技創(chuàng)新課的有54%；將要開設占19%；開設過，現(xiàn)在已經(jīng)不開設了達27%。普通小學認為有必要有科技創(chuàng)新作業(yè)占81%；沒必要，只關注學業(yè)即可占11%；無所謂達8%。從上述指標可以看出名校比普通小學更加重視科技課的開設及科技創(chuàng)新作業(yè)的布置。從小學生科技創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容來看名校與普通小學區(qū)別不大，基本都是網(wǎng)絡課堂作業(yè)、親自動手小制作、科學小發(fā)明、參觀科技館、了解科技知識、科技小論文等。從作業(yè)完成過程來看，名校的學生表現(xiàn)出更愿意向父母、老師主動尋求幫助完成科技創(chuàng)新作業(yè)，而普通小學竟然有5%的同學給出不解決的選項。從科技創(chuàng)新作業(yè)效果來看，名校的問卷統(tǒng)計出通過科技創(chuàng)新作業(yè)孩子更感興趣了達87%；依然無興趣占13%。而普通小學通過科技創(chuàng)新作業(yè)孩子更感興趣了只占68%；依然無興趣達32%。還有從有無設置科技特長生、參加科技競賽及科學老師配置等方面調(diào)查數(shù)據(jù)來看，名校都要好于普通小學。3.高年級比低年級對科技創(chuàng)新作業(yè)更重視研究小組將小學生分成兩個階段，4～6年級為高年級，1～3年級為低年級，通過將高年級和低年級的調(diào)查問卷分別統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：高年級學生比低年級學生更加重視科技課的開設及科技創(chuàng)新作業(yè)的布置，高年級同學會參加一些科技競賽，獨立地思考科學方面的知識并主動向老師提出自己的疑問，能獨立完成簡單的動手制作科技作業(yè)，從而對科學知識感興趣的也大多分布在高年級同學之中。4.家長對小學生科技創(chuàng)新作業(yè)重視度、認可度不高在接受問卷調(diào)查的家長填寫問卷過程中，調(diào)研小組發(fā)現(xiàn)：家長對孩子的科技課作業(yè)關注度太低，問卷上很多關于孩子科技科作業(yè)的相關問題都不清楚，比如孩子遇到科技作業(yè)問題如何解決的、每天需要多長時間完成科技課作業(yè)、科技科作業(yè)以什么方式留的等等。很多家長在填寫數(shù)字時還與調(diào)研小組商量著，對很多問題都沒有關注過。有部分家長在接受調(diào)查時很不耐煩，置疑科技創(chuàng)新服務業(yè)的用處，認為現(xiàn)在教育唯分數(shù)論、唯升學論，創(chuàng)新是少數(shù)人的事，小學教育作為普遍教育是對教育資源的浪費?？偟膩碚f，北京市小學生的科技創(chuàng)新教育開展得有聲有色，取得了很多可喜的成績。然而，調(diào)查結合訪談，發(fā)現(xiàn)北京市小學生的科技創(chuàng)新作業(yè)也存在一些問題，除上述的在普通小學與名校中發(fā)展不均衡、家長不重視等之外，還存在：科技創(chuàng)新作業(yè)的布置一味死板的依照教材大綱，而大綱存在滯后及脫離實際等情況，并沒有從啟蒙學生科技思維的角度靈活出發(fā)，沒有結合孩子們的實際生活，學生難以形成科技創(chuàng)新意識。部分科技創(chuàng)新作業(yè)的題目已經(jīng)超出學生自身能力范圍，很多科技創(chuàng)新作業(yè)轉為“由家長替代其完成”，甚至出現(xiàn)找“”現(xiàn)象，并沒有起到鍛煉學生、啟發(fā)學生、激發(fā)學生的作用。

三、原因分析

1.教育資源分配不均衡通過訪談與調(diào)查分析，名校與普通小學的不均衡主要原因是因為名校受到國家和教委的關注更多一些，課程設置更加先進，師資力量更加雄厚，學生家長素質(zhì)相對較高，各方面的資源配置都要優(yōu)于普通小學。從而在科學教育及科技創(chuàng)新服務業(yè)的開展方面，名校比普通小學更優(yōu)秀。在師資力量安排上，無論是名校還是普通小學普遍地將師資力量大多集中在高年級，認為高年級同學更能理解這門課程，能夠充分地為今后的物化生課程打下夯實的基礎。其實低年級的科學啟蒙需要更高的技巧和耐心。2.教育導向的誤導家長對孩子科技作業(yè)不清楚表面上的原因是家長要上班很忙，沒時間管孩子的作業(yè)，可實則何嘗不透露著一種認識上的本質(zhì)，即在很多家長的潛意識里沒有真正重視科技創(chuàng)新作業(yè)的重要性。他們更看重學生的主課成績，把科學教育作為副課，認為小升初、初升高等升學考試都不考，學不學無所謂。還有部分學校因為國家為小學生減負、國家沒有制定出更加完善的課標、學校領導不重視該課程、學生家長反對該課程、學生不理解該課程而不再開設科技課程。3.宣傳與實施不到位小學科學課程標準中明確的寫到“小學科學教育承擔著培養(yǎng)小學生基礎性科學素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學習和終身發(fā)展的責任?！倍W作為教育的起點，政府與相關部門表面看似下了很大的力氣來做普及宣傳活動，但并沒有真正落到實處。這不僅僅需要家校雙方的努力，更需要政府及教育部門的規(guī)劃、宣傳、實施與監(jiān)督。規(guī)劃，我們可以看到《義務教育小學科學課程標準》，但標準滯后于科學的發(fā)展；至于宣傳、實施與監(jiān)督，力量可想而知教育部門僅有的人力、物力都集中到與升學有關的教育中，故雖有規(guī)劃，但宣傳與實施均不到位。4.作業(yè)與學生能力脫節(jié)部分學校的科技創(chuàng)新作業(yè)題目偏難、偏抽象，脫離生活實際，脫離小學生知識范圍，要完成這些作業(yè)，對學生要求較高，查閱資料并理解它，很多不是小學生能夠實現(xiàn)的。除上述原因外，還存在一些學生家長文化水平不高，對學校開展科技創(chuàng)新課以及留科技創(chuàng)新作業(yè)完全不理解；以及部分偏遠地區(qū)網(wǎng)絡信息技術配置低，查閱資料不方便等原因導致小學生科技創(chuàng)新作業(yè)的完成存在諸多問題。

四、北京小學生科技創(chuàng)新作業(yè)方面提高和完善的建議

篇5

關鍵詞：水利水電類專業(yè)；學生科技；創(chuàng)新；實踐

作者簡介：趙道利（1973-），男，湖北洪湖人，西安理工大學水利水電學院，副教授；郭鵬程（1975-），男，陜西府谷人，西安理工大學水利水電學院，副教授。（陜西 西安 710048）

基金項目：本文系2012年西安理工大學水利水電學院教學改革研究項目“水利水電類專業(yè)學生實踐能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)模式改革研究”的研究成果。

中圖分類號：G642.45 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0185-02

大學生科技創(chuàng)新活動是大學生在教師的正確指導下，利用課余時間主動開展創(chuàng)新學習、創(chuàng)新研討和創(chuàng)新實踐等活動。但長期以來，大學生科技創(chuàng)新活動存在學生參與率低、科技創(chuàng)新活動長效機制缺乏等問題，針對這些問題，西安理工大學水利水電學院在學生科技創(chuàng)新實踐活動中不斷總結、改進，逐步探索出了一套組織與管理方法，促進了學生科技創(chuàng)新活動的良性循環(huán)。

一、水利水電類專業(yè)學生科技創(chuàng)新活動的改革與實踐

1.制定了一套學生科技創(chuàng)新活動管理的規(guī)章制度

西安理工大學以先進的教育理念和管理學理論為基礎，制訂了《西安理工大學科技競賽活動的管理辦法》、《西安理工大學關于加強學生創(chuàng)新教育的規(guī)定》、《西安理工大學關于對“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學建模、電子設計等競賽活動指導教師的獎勵辦法》、《西安理工大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”管理辦法》等二十余項大學生科技創(chuàng)新活動管理的規(guī)章制度，就學生科技創(chuàng)新與學科競賽的組織機構、職責、競賽等級及分類、指導教師工作量計算、學生參加科技競賽活動的獎勵辦法等都做了具體而詳盡的規(guī)定。其中，對按期完成科研立項項目的學生和獲得各級競賽獎項的學生給予創(chuàng)新學分及獎金獎勵，在推薦免試研究生、選調(diào)生、雙優(yōu)生、學年綜合測評、評優(yōu)評先等方面優(yōu)先考慮，營造了濃厚的科技文化氛圍，大學生科技創(chuàng)新教育的長效機制基本形成。

2.發(fā)揮學生科技協(xié)會和科技小組的組織、引領作用

為了更好地組織廣大同學參加科技活動，著力培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識，提高他們的科技知識和科技創(chuàng)造能力，促進學院學生科技活動的蓬勃發(fā)展，西安理工大學水利水電學院于2005年4月成立了學生科技協(xié)會，該協(xié)會由科普部、競賽部和調(diào)研部等部門組成，有計劃、有重點地組織發(fā)展各類與科技制作相關的學術研究及活動，培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新意識，提高了學生的科技知識及對科技創(chuàng)新的興趣。學生科協(xié)的主要工作有：

第一，“大禹講壇”。定期聘請學科相關專家、學者或優(yōu)秀學生進行報告或學術講座，以此作為豐富大學生校園文化生活，提升活動品味，開闊科技視野，不斷增強學生科技創(chuàng)新意識的新平臺。

第二，形成相對固定的科技活動小組，定期開展小組活動。水利水電學院學生科協(xié)經(jīng)過改組，首次以學生姓名命名科技小組，引領和帶動廣大學生積極參加科技創(chuàng)新活動。例如：趙明倉制圖小組以CAD、3DMAX等為輔助工具，培養(yǎng)成員對工程圖紙的理解，該小組組長趙明倉同學在2012年全國大學生先進成圖技術與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽中獲得了水利尺規(guī)和水利全能兩個二等獎；楊博航模小組對有航模興趣的學生進行航模知識培訓，組織他們進行航模模型制作和調(diào)試，組織參加各項航模比賽，該小組組長楊博同學在2012年全國航空航天模型錦標賽中獲得了全國二等獎等多項獎勵。

3.以科技競賽為契機，培養(yǎng)提高學生的科技創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是在掌握了一定的理論知識的基礎上進行創(chuàng)新與實踐的能力素質(zhì)，是將知識用于實踐的過程，而參加科技競賽能有力地調(diào)動學生主動學習的積極性。參加科技競賽，尤其是“挑戰(zhàn)杯”等綜合性較強的競賽，都要求參賽者的知識面寬、動手能力強，因此在準備過程中要促使學生主動去學習一些相關的先進技術和知識，同時積極主動的參加各種培訓以系統(tǒng)地掌握相關知識，為學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎。

西安理工大學水利水電類專業(yè)學生參加的科技競賽主要有：“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；全國大學生水利創(chuàng)新設計競賽；全國大學生節(jié)能減排社會實踐和科技競賽；大學生數(shù)學建模競賽；全國大學生工程訓練綜合能力競賽；全國大學生先進成圖技術與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽；學校、學院舉辦、組織的其他學術科技競賽，等等。

4.加大對學生科技活動的資助和獎勵力度，推進水利水電類專業(yè)學生科技創(chuàng)新活動的開展

第一，以“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”、“挑戰(zhàn)杯”和其他各類競賽為契機，積極組織教師和學生進行選題與立項申報，學校進行統(tǒng)一評審，從中擇優(yōu)資助，并加強階段性考核。

“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”每年資助20項學生創(chuàng)新性實驗項目，每項資助0.5萬～1萬元，主要用于購買必要的實驗耗材、元器件、圖書資料以及相關調(diào)研、學術交流等。學生按計劃完成項目并經(jīng)驗收合格后，可獲得2～4個創(chuàng)新學分。

學校要對參加“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設計大賽和節(jié)能減排大賽等的申報作品提前在校內(nèi)進行多次評審和改進，對創(chuàng)意較好并能按期完成各階段任務的作品按其等級高低進行分級資助。對前期立項資助但未按期完成作品的資助經(jīng)費予以收回；對前期自籌經(jīng)費項目，只要最后能達到最終資助要求，也按相應資助額度補差。這種資助方式可以確保有限經(jīng)費的合理使用，而且通過多次校內(nèi)公開評審和答辯，可以加深學生對作品的理解，便于學生發(fā)現(xiàn)作品缺陷并及時改進，提高科技作品的質(zhì)量；同時，這種公開的評審和答辯可以讓更多的學生參與到學生科技創(chuàng)新活動中來。

第二，科技作品完成后，學校積極組織學生參加各級各類競賽，對獲得較好成績的項目進行獎勵，促進學生科技創(chuàng)新活動的可持續(xù)發(fā)展。

第三，為進一步加強企業(yè)與高校的合作和聯(lián)系，推動學校教育事業(yè)發(fā)展，鼓勵在校學生勤奮學習、刻苦鉆研、積極參加科技創(chuàng)新活動，提高創(chuàng)新能力，2012年起，西安理工大學與江蘇吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)簽署協(xié)議，由該單位向西安理工大學捐贈50萬元，設立“吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)創(chuàng)新獎學金”，創(chuàng)新獎學金重點資助學生開展的科技發(fā)明、制作、設計及分析等相關科技活動。該獎學金將連續(xù)5年，每年以10萬元獎勵20名在科技創(chuàng)新方面有突出成績的在校本科生，每人獎勵5000元人民幣。

5.以校內(nèi)開放實驗室和工程訓練中心為基地，支持學生制作樣機并進行調(diào)試

全校各實驗室均向學生免費開放，提供所需要的實驗設備，做到保證使用，悉心指導。

第一，西安理工大學水利水電實驗教學中心主要有水力學、水利水電工程、水資源與農(nóng)業(yè)水土工程、動力工程和水利電力自動化等實驗室，學生只要提前預約，均可在實驗室開展相應的試驗或研究工作。

第二，學校的“機械工程實驗中心”、“精密儀器實驗中心”、“‘三電’實驗教學中心”、“材料科學與工程實驗教學中心”和“現(xiàn)代分析測試中心”等實驗室均可面向學生開放，極大地方便了學生的科技創(chuàng)新活動。

第三，學校的工程訓練中心為國家級實驗教學示范中心，配備有各種原動機、傳動機構、執(zhí)行機構、部分小型先進加工設備和常用工具等，學生在該中心可根據(jù)作品的設計方案，親手制作樣機，并完成測試、試驗和改進等工作；對于無法做出樣機的作品，也可以用計算機軟件等手段實現(xiàn)動態(tài)演示，提高學生的動手實踐能力。

6.針對水利水電類專業(yè)的特點，積極開展以社會調(diào)查為主的科技創(chuàng)新活動

在西安理工大學水利水電類專業(yè)中，電氣、熱動專業(yè)（水動方向）的學生依托其專業(yè)，可以開展機械、電子、控制和信息技術類的科技活動，而水利水電工程和水文及水資源、農(nóng)業(yè)水利工程等專業(yè)的學生由于缺乏機械、電子和控制方面的基礎，制作科技作品不是其強項，針對這種情況，學院要積極組織教師和學生針對當前水利水電行業(yè)的一些熱點問題，引導學生確定調(diào)研工作的總體方向，選準調(diào)查實踐活動的突破口，組織學生提前準備好調(diào)查提綱，明確調(diào)查目的、調(diào)查范圍、調(diào)查地點、調(diào)查對象和調(diào)查的重點，并設計統(tǒng)計表格或調(diào)查問卷等，學生經(jīng)過充分的準備，帶著問題深入實踐，獲得相應的調(diào)查結果并有針對性地提出相應的建言，最終形成社會調(diào)查報告或學術論文，也可作為作品參加“挑戰(zhàn)杯”等競賽。

例如：近年西安理工大學水利水電類專業(yè)學生完成的社會調(diào)查報告類作品主要有：“西部大開發(fā)中水資源利用極限及臨界調(diào)控模型”、“長安八水及社會經(jīng)濟生態(tài)環(huán)境調(diào)查報告”、“面向生態(tài)的黃河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水問題現(xiàn)狀分析與節(jié)水方案研究——以西安市為例”、“渭河徑流過程變化對涇渭濕地水文的影響”和“西安市高校節(jié)水調(diào)查及對策研究”等，這些作品參加各級各類競賽均取得了較好成績。

二、結語

通過開展科技創(chuàng)新活動可以促進大學生對所學知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的科技意識和創(chuàng)新精神，使學生完善知識結構，提高實踐能力，縮小理論教學和社會實踐的距離。

西安理工大學水利水電類專業(yè)通過多年的實踐，已有70%的教師指導學生參加各級各類競賽，全部學生參與了各類實踐與創(chuàng)新活動，超過50%的學生參加了“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設計大賽等科技活動，獲得了優(yōu)異的成績，學生科技創(chuàng)新活動實現(xiàn)了良性循環(huán)。通過參加各類科技創(chuàng)新實踐活動，學生的實踐能力和創(chuàng)新意識明顯增強，深受用人單位的歡迎，總體評價為“基礎扎實，知識面寬，應用能力強，創(chuàng)新素質(zhì)高”。

參考文獻：

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篇6

十報告提出科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置，把全社會智慧和力量凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上來[1]。高等學校作為科技創(chuàng)新的源頭，不僅要發(fā)揮科研與人才優(yōu)勢，推動科技成果產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)學研用合作；為國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才、為經(jīng)濟社會發(fā)展儲備科技創(chuàng)新力量更是義不容辭的責任。

大學生科技創(chuàng)新活動作為提高大學生創(chuàng)新實踐能力的有效途徑，對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要推動作用。大學生科技創(chuàng)新活動的深入推動涉及多方面因素，高校教學管理人員作為科技創(chuàng)新活動的直接組織者和管理者，其作用不容忽視。科學合理的定位高校教學管理人員在大學生科技創(chuàng)新活動中的角色作用，對于保障高質(zhì)量的科研訓練順利開展意義重大。

一、當前大學生科技創(chuàng)新活動管理中存在的不足

1.忽視大學生思想教育工作

大學生是參與科技創(chuàng)新活動的主體，科技創(chuàng)新活動開展的效果與大學生的思想狀態(tài)息息相關。教學管理干部往往著眼于繁雜的事務工作，容易忽視對學生思想狀態(tài)的關注和把握。當前，部分大學生對參與科技創(chuàng)新活動的認識存在偏差，主要表現(xiàn)在：

科技創(chuàng)新的意識薄弱。初入大學校門的學生在經(jīng)歷了多年的應試教育后，習慣于灌輸式教學而非啟發(fā)式教學，往往容易“師云亦云”，缺乏獨立思考、獨立判斷的能力和積極探索、“標新立異”的精神。高校缺乏針對大學新生的創(chuàng)新思維訓練活動，導致大學生的創(chuàng)新意識和信心不足，部分學生認為科技創(chuàng)新是拔尖學生的專利，自己不具備創(chuàng)新所需要的知識和技能，因而缺乏了創(chuàng)新欲望，阻礙了其創(chuàng)新能力的形成[2]。

科技創(chuàng)新的動機功利化。當前大學生參與科技創(chuàng)新活動的功利性過強，僅僅把科技創(chuàng)新與自身利益掛鉤，如獲取創(chuàng)新學分，為找工作、推免研究生增加砝碼等等，缺少了對于真理本身的熱忱和追求。很多學生不愿意潛心去做長期的、系統(tǒng)的研究，往往在項目申報初期充滿干勁，結題時卻拿出平庸成果突擊應付了事，這種急功近利的思想極大影響了大學生科技創(chuàng)新的深入推進。

缺乏投身科學研究的恒心和毅力?？茖W研究是一個循序漸進的過程，很多學科領域的科技創(chuàng)新活動在短期內(nèi)都很難出成果，如果不能學會承受和享受科研的過程，科技創(chuàng)新活動就很難開展下去。但是，當前參加科技創(chuàng)新活動的學生，往往對于項目開展中可能遇到的挫折和失敗沒有做好足夠的思想準備，有的學生一遇到問題就情緒波動、輕言放棄，有的學生進入實驗室后覺得自己做的工作太瑣碎，于是三天打魚兩天曬網(wǎng)，缺乏科技創(chuàng)新活動所需的恒心和毅力。

2.缺乏整體規(guī)劃與完善的支撐制度

在歐美發(fā)達國家，創(chuàng)新的理念融入在從學前教育到高等教育的各級教育頂層設計中，不少高等院校為學生開設了結合創(chuàng)新的相關課程計劃，設立有專門的創(chuàng)新訓練研究中心，用以支持大學生的科技創(chuàng)新活動[3]。在我國，很過高校對學生的科技創(chuàng)新活動缺乏整體規(guī)劃、統(tǒng)一組織和有效指導，還停留在臨時性、隨機性的學生活動或各類、各級競賽的層面，要么活動方式單一、受益面窄、成效小，要么片面追求成果，浮于表面，沒有將創(chuàng)新教育提到一個基礎教育的高度，針對不同類型的學生開展切實有效的分類指導[4]。有關大學生科技創(chuàng)新活動的規(guī)章制度還不健全，如項目管理普遍缺乏有效的管理制度進行支持，造成管理程序不明確、管理職責不明晰；還有些制度不利于充分調(diào)動指導教師的工作積極性和主動性，不利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性；片面追求論文數(shù)量、競賽獎勵的風氣不利于學生進行長期、系統(tǒng)的基礎研究，也在一定程度上助長了學生的功利性追求；如何建立為之有效的評價機制、引導機制，以調(diào)動科技創(chuàng)新各方面的積極因素，也是亟需解決的難題。

3.忽略過程管理

當前大學生科技創(chuàng)新項目管理，多采用的是目標管理的方式，存在著重立項輕管理、管理方法簡單、管理分散等問題[5]。例如大學生參與科技創(chuàng)新活動，很重要的是通過參與指導教師的科研項目，逐步領悟和掌握科技創(chuàng)新的原理和方法。然而，大部分教師都承擔有較重的教學和科研任務，很難拿出大量的精力專門指導本科生的科研實踐工作，而教學管理人員往往容易著眼于項目申報初期的立項數(shù)量和申報材料，對項目的開展過程基本忽略，沒有對科研導師的教與研、引領學生科技創(chuàng)新工作的過程進行有效協(xié)調(diào)，而是聽之任之，導致達不到預想的科研訓練效果，這在一定程度上制約了大學生科技創(chuàng)新活動開展的力度和質(zhì)量。

二、教學管理人員在科技創(chuàng)新活動中的角色作用

1.大學生科技創(chuàng)新活動的領航員

教學管理人員要做好大學生科技創(chuàng)新活動的領航員，調(diào)動大學生科技創(chuàng)新的興趣和熱情，幫助大學生端正科技創(chuàng)新動機，引導大學生形成堅韌不拔的科研精神，這對于科技創(chuàng)新活動的深入開展具有關鍵作用。

調(diào)動大學生科技創(chuàng)新的興趣和熱情。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新情感，倡導以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為樂的良好氛圍，鼓勵教師在課堂上通過自身教學理念、教學方法的改革創(chuàng)造開放、自由的課堂氛圍，引導學生形成敢于創(chuàng)新的個性與獨立自主的意識；改革教學管理體制，實行適當寬松、靈活多元的管理模式，為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造精神開路；建設有效的創(chuàng)新機制，鼓勵學生參與科研創(chuàng)新活動，對成績突出的學生進行表彰和獎勵。

端正大學生的科技創(chuàng)新動機。注重營造良好的科學文化氛圍，把科技創(chuàng)新同國家、社會發(fā)展聯(lián)系起來，在濃郁的學術環(huán)境中培育學生的使命感、責任感。通過學術講座、科技報告會等第二課堂進行榜樣教育，樹立可親、可信、可敬、可學的科技創(chuàng)新榜樣，使學生通過榜樣的成功事跡與優(yōu)秀品質(zhì)受到感染與鼓舞，從而在耳濡目染、潛移默化中從崇敬到效仿，最終將科學精神內(nèi)化。

引導大學生形成堅韌不拔的科研精神。教學管理人員在大學生科技創(chuàng)新活動中要注意跟蹤關注學生的狀態(tài)，與指導教師保持溝通，及時糾正學生科研工作中的隨意行為和責任意識缺失的思想；及時幫助學生克服科技創(chuàng)新中遇到的挫折，引導學生對挫折進行正確歸因，增強學生的自我效能感，為科技創(chuàng)新注入持久精神動力。

2.大學生科技創(chuàng)新活動的規(guī)劃師

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)過程的綱領，也是建立大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的基礎。培養(yǎng)方案中課程體系的組成部分包括必修課、選修課和實踐教學：必修課構成學生扎實的專業(yè)基礎，選修課拓寬和優(yōu)化學生的知識結構，實踐教學則是科技創(chuàng)新能力訓練的關鍵環(huán)節(jié)。教學管理人員作為大學生科技創(chuàng)新活動的規(guī)劃師，在制定培養(yǎng)方案的過程中應預先進行整體規(guī)劃，明確人才培養(yǎng)的目標和要求，構建科學合理的課程體系，使之能夠符合學生科技創(chuàng)新能力成長的規(guī)律。可通過開設專門的創(chuàng)新思維教育課程、適當提高選修課程的比例、增設學科交叉課程、允許學生跨專業(yè)選修、設置科技創(chuàng)新學分等辦法發(fā)展學生的個性興趣，提高學生創(chuàng)新動力。

科學合理的科技創(chuàng)新管理運行制度是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的有力保障，高校教學管理人員應當根據(jù)黨和國家對人才素質(zhì)教育的要求和高校的人才培養(yǎng)目標，與時俱進的制定有關科技創(chuàng)新活動的規(guī)章制度，并協(xié)調(diào)做好機制建設與保障工作。基本的建設內(nèi)容應包括制定學生科技創(chuàng)新活動工作條例，明確各方人員的責任與義務；組織成立專門的科技創(chuàng)新活動專家委員會，負責學生科研項目進行評審與評價；建設教學管理制與導師負責制相互協(xié)同的運行機制；創(chuàng)設提供活動基金、創(chuàng)新學分、成果表彰、獎懲措施等激勵制度；勾畫名師參與指導學生科技創(chuàng)新的有效機制，通過優(yōu)化師資隊伍建設有關措施、業(yè)績考評、職稱評審獎勵制度等激發(fā)名師們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的熱情和責任心等。

3.大學生科技創(chuàng)新活動的管理者

教學管理人員在大學生科技創(chuàng)新活動的開展中應注意加強過程管理，保障各項管理制度落實到位。過程管理的基本原則是重在過程、允許失敗，主要管理手段是跟蹤管理、加強反饋和持續(xù)改進，其目的是使學生在開放自由的學術環(huán)境中實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我培養(yǎng)，最終達到預期目標[6]?？萍紕?chuàng)新活動的過程管理分為起始過程、計劃過程、實施與控制過程、結束過程四個環(huán)節(jié)[5]。梳理各個環(huán)節(jié)的管理流程，規(guī)范管理辦法，明晰具體工作職責，有利于提升高校教學管理人員的管理效率與管理效果，推進科技創(chuàng)新活動的深入開展。

篇7

1、召開科室工作會，制定下半年工作計劃和行事歷。

2、組織我區(qū)各農(nóng)遠校校長開展培訓工作。

3、繼續(xù)做好北門四校和榮城花園小學設備招標、施工和部分工程驗收工作，確保榮城花園小學正常開學。

4、督促并配合承標方做好區(qū)教育網(wǎng)，網(wǎng)頁改版、頁面效果圖確認、頁面欄目確認，網(wǎng)頁試運行等工作,并組織機關和學校通訊員開展培訓。

5、組織開展局屬各校教育裝備工作調(diào)研，制定我區(qū)教育技術裝備工作三年規(guī)劃和實施辦法。

6、組織區(qū)第二屆“農(nóng)遠教學應用新星”和“優(yōu)秀農(nóng)遠管理員”評選。

7、組織我區(qū)學校參加全國科普行動日活動?；I備區(qū)第五屆青少年科技創(chuàng)新大賽。

8、開展小學信息技術教師培訓。

9、制定我區(qū)“光纖進校園”實施方案。

10、組織參加市網(wǎng)絡管理員技能基本功競賽和小學科學實驗教師基本功競賽。

11、做好區(qū)政府、市教育局、省教育廳信息網(wǎng)（選）報送教育信息等有關宣傳工作。

十月份

1、組織我區(qū)農(nóng)遠教師參加合肥市“農(nóng)遠教學應用新星”和“農(nóng)遠管理員”評選。

2、開展區(qū)科技創(chuàng)新教師培訓，組織區(qū)第五屆科技創(chuàng)新大賽。

3、組織開展我區(qū)學校機器人競賽工作總結會，舉辦我區(qū)機器人競賽工作培訓班。

4、協(xié)助各項目學校對建設項目進行驗收，并配合建設單位開展相關培訓活動，使學校配置的教學設備器材盡快投入使用。

5、組織參加合肥市中學信息技術課堂教學評比。

6、組織學校相關人員培訓新網(wǎng)站的使用。

7、做好區(qū)政府、市教育局、省教育廳信息網(wǎng)（選）報送教育信息等有關宣傳工作。

十一月份

1、組織我區(qū)“十一五”現(xiàn)代教育技術課題研究實驗校開展階段性成果交流。

2、迎接區(qū)政府對教育局青少年科技工作考評和市“科技示范?！鄙陥蟆⒂瓩z工作。

3、組織開展區(qū)信息學競賽。

4、組織部分學校參加省暨合肥市第十屆機器人培訓班。

5、組織信息技術學科新教師展示課活動。

6、組織參加中小學電腦作品輔導教師培訓。

7、做好區(qū)政府、市教育局、省教育廳信息網(wǎng)（選）報送教育信息等有關宣傳工作。

十二月份：

1、組織開展農(nóng)遠項目實施情況調(diào)研、評估。

2、申報我區(qū)學生科技作品，參加合肥市第二十五屆青少年科技創(chuàng)新大賽。

3、組織學校參加省暨合肥市青少年科技創(chuàng)新培訓班，組織部分學校參加全國第十屆機器人培訓班。

4、組織我區(qū)學生參加合肥市信息學競賽及全國聯(lián)賽。

5、召開論壇和博客會議，擬定博客評比活動細則。

6、做好新建校湖景小學的配套設施招標等相關工作。

7、做好區(qū)政府、市教育局、省教育廳信息網(wǎng)（選）報送教育信息等有關宣傳工作。

2010年元月份

1、完成*教育信息網(wǎng)機房檔案歸類及資料整理。

篇8

[關鍵詞] 資環(huán)專業(yè) 實踐教學 探索

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

基金項目：商洛學院教育教學改革研究計劃項目（項目編號：10jyjx01012）和商洛學院科研項目（項目編號：09SKY028）資助。

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)（以下簡稱資環(huán)專業(yè)）是1998年教育部根據(jù)學科發(fā)展的新形勢和社會的需要而設立的較新的本科專業(yè)[1]。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國已有158所高校開設了該專業(yè)[2,3]。其目標是培養(yǎng)具有地理學、環(huán)境生態(tài)學和城市規(guī)劃學的基本知識，掌握資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論和基本技能，能夠在企事業(yè)單位及政府部門從事城鄉(xiāng)建設、區(qū)域經(jīng)濟與規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、土地利用與管理、生態(tài)環(huán)境保護等工作的應用型人才。由培養(yǎng)目標就可以看出該專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，因此，對該專業(yè)的實踐教學培養(yǎng)模式、規(guī)格、環(huán)節(jié)的探索和研究具有非常重要的意義。現(xiàn)以商洛學院資環(huán)專業(yè)為例，在專業(yè)定位的基礎上，探索該專業(yè)的實踐教學體系建設。

研究現(xiàn)狀

商洛學院于2009年被國家正式批準招收第一屆資環(huán)專業(yè)本科生，至今已有3年的辦學歷史，2013年將有第一屆畢業(yè)生。該專業(yè)已經(jīng)確定了城市規(guī)劃與設計的專業(yè)方向，設置了相對完善的人才培養(yǎng)方案和學科體系，不斷探索實踐教學改革，力爭使畢業(yè)生有一個良好的出路。

該專業(yè)現(xiàn)有在校生人數(shù)為200多人，專職教師9人，兼職教師3人。并建有資環(huán)綜合實驗室、自然地理綜合實驗室、測量與繪圖學實驗室、地質(zhì)地貌學實驗室、地圖實驗室等5個專業(yè)實驗室，可完成大部分課程的實驗與實習教學；建有商洛市城鄉(xiāng)建設規(guī)劃局《城市規(guī)劃原理》和商州區(qū)牧護關鎮(zhèn)《自然地理學》見習基地，基本能滿足學生部分課程的專業(yè)見習和實訓。

實踐教學體系構建

1.明確實踐教學專業(yè)思路

資環(huán)專業(yè)是商洛學院新建的厚基礎、寬口徑的理科專業(yè)，其專業(yè)的知識面相對較寬。對于“立足地方，面向全國”的商洛學院的大學生而言，該專業(yè)也有專業(yè)知識理論性強、方向不明確的問題，致使建設初期一些學生處于方向迷茫、專業(yè)知識實踐能力不足的境地。為此，2009～2011年，我們多次組織相關教師赴吉隆坡建設大學、浙江萬里學院、西北農(nóng)林科技大學、陜西師范大學、長安大學、西北大學、西安理工大學、濟南大學等高校進行專題調(diào)研和考察，學習資環(huán)專業(yè)和相關專業(yè)人才培養(yǎng)的方向、課程設置、教學方法與辦學經(jīng)驗，開闊了眼界和辦學思路。經(jīng)過調(diào)研和全系教師充分論證，認為我院資環(huán)專業(yè)的專業(yè)方向應該定位為城鄉(xiāng)規(guī)劃與設計，并且對2009版的人才培養(yǎng)方案進行了微調(diào)，加大了主干專業(yè)課程的設置，并且結合我院實際制定了《實驗教學大綱》和《實踐、實習教學大綱》，把專業(yè)逐步建設成為以實踐教學為特色的專業(yè)。

2.構建科學的實踐教學體系

依據(jù)資環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和學生對實踐技能的要求，對實踐教學的組成部分進行了設置，構建了由基礎實踐、專業(yè)實踐、社會實踐和綜合實踐等構成的，與理論教學相協(xié)調(diào)、有明確的教學要求的實踐教學體系（表1）。

由表1可以看出，實踐教學體系的四個組成部分是由簡到難、由淺入深、循序漸進的過程，既有基礎理論課程的驗證性實驗，又有畢業(yè)設計和大學生科技創(chuàng)新的綜合性實踐；既有對主干專業(yè)課程的技能訓練，又有相關的創(chuàng)新性實踐；既有校內(nèi)實踐，又有校外見習基地的實訓；并且通過社團活動、社會調(diào)查和參與教師科研項目的專項調(diào)查等，讓學生提前參與到生產(chǎn)實踐和科研活動中來，做到實踐教學與科研活動相互促進[4]。

（1）基礎實踐教學體系

基礎實踐教學主要有自然地理學實驗、地質(zhì)地貌學實驗、遙感實驗、地理信息系統(tǒng)實驗和測量與地圖學實驗與實習，這些實踐課程主要是以地理科學和“3S”技術為支撐手段，通過該階段的學習，培養(yǎng)學生的地理科學素養(yǎng)和掌握用現(xiàn)代信息技術解決資源、環(huán)境、城鄉(xiāng)規(guī)劃等實際問題的一般方法。

（2）專業(yè)實踐教學體系

專業(yè)實踐教學主要有城市規(guī)劃原理實習、城市園林綠地規(guī)劃實驗與實習、土地調(diào)查評價實驗與實習、CAD制圖實驗、小城鎮(zhèn)規(guī)劃實驗與實習等近14門專業(yè)課程的實踐教學。在具體實踐過程中，我們與商洛市城鄉(xiāng)建設規(guī)劃局簽訂了合作協(xié)議，把該單位確定為資環(huán)專業(yè)的見習基地，每年帶領學生進行現(xiàn)場觀摩，并聘請該單位建筑設計院的高級工程師給學生授課。此外，我們還組織學生到商州區(qū)黑龍口鎮(zhèn)、丹鳳縣等地調(diào)研小城鎮(zhèn)土地整治規(guī)劃。通過這些實習活動的開展，既開闊了學生的視野，又豐富了他們的規(guī)劃知識，使他們對專業(yè)知識的應用領域有了更好的理解，對社會的某些領域有了更深的認識，收到了良好的效果。

（3）社會實踐教學體系

社會實踐教學主要包括社團活動實踐、社會調(diào)查和專業(yè)調(diào)查等。我們通過成立地理學社，每年給學生普及測量知識，激發(fā)他們主動使用測量儀器開展校園測量的熱情。還通過讓學生參加環(huán)保協(xié)會，組織開展環(huán)保、規(guī)劃知識競賽，以及通過圖片展覽、上街宣傳等活動，培養(yǎng)學生通過參與社團活動等形式主動學習專業(yè)知識的興趣。同時我們還適當讓學生參與一些社會調(diào)查與專業(yè)調(diào)查活動。例如，與商洛市城鄉(xiāng)建設規(guī)劃局合作，組織近50名學生分批到柞水縣、洛南縣、鎮(zhèn)安縣和商南縣等地開展“規(guī)劃把脈商洛”調(diào)研活動。通過社會實踐可以使資環(huán)專業(yè)的學生運用地理、規(guī)劃等知識更多地了解社會、認識社會，并學會社會調(diào)查的基本理論和方法，增強了學生的社會實踐能力。

篇9

關鍵詞：專業(yè)技術培訓；需求分析；問題；三次轉化；培訓內(nèi)容；課程

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

培訓需求分析就是指在規(guī)劃與設計每項培訓活動之前，由培訓部門采取各種辦法和技術，對組織及成員的目標、知識、技能等方面進行系統(tǒng)的鑒別與分析，從而確定培訓必要性及培訓內(nèi)容的過程。更直觀地說，培訓需求分析就是培訓師采用科學的方法弄清誰最需要培訓、為什么要培訓、培訓什么等問題，并進行深入探索研究的過程。

一、“基于問題為導向”的培訓方案開發(fā)思路

中國石化石油化工管理干部學院經(jīng)過長期的探索和實踐，提出以“問題”為導向的培訓理念。以“問題”為導向就是把企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、重點工程、生產(chǎn)過程中的熱點和難點問題作為對專業(yè)技術人員培訓的切入點,以解決這些問題所需的理論、技術和方法作為培訓重點,使學員掌握解決問題的思路,提高工作能力,從而指導和促進實際工作。

“基于問題為導向”的培訓方案開發(fā)步驟如圖1所示：第一步，發(fā)現(xiàn)問題。即針對組織、工作和個人3個層面開展需求調(diào)研，廣泛收集各個層面針對培訓主題提出的認為有待解決的問題；第二步，提出“問題清單”。即對所有收集到的問題進行系統(tǒng)整理和分析，明確本次培訓將要解決的問題；第三步，實施“三次轉化”。即采取科學的手段，實現(xiàn)培訓需求到培訓課程邏輯轉化。以上3個步驟，需求分析貫穿其中。最后，完成具體課程內(nèi)容的設計和開發(fā)。

二、“基于問題為導向”的專業(yè)技術培訓需求分析

（一）“痕跡管理”，需求分析的第一步

需求調(diào)研是發(fā)現(xiàn)問題的唯一途徑。調(diào)研是過程，問題是產(chǎn)物，只有充分重視過程，才能獲取到有價值的產(chǎn)物，調(diào)研過程“痕跡管理”是做好需求分析的首要條件。

“痕跡管理”，顧名思義就是讓所有的管理都留下印跡，培訓方案的開發(fā)源于對需求調(diào)研的分析，調(diào)研資料就成了源頭之水，“痕跡管理”應運而生。

1.做好“原始記錄”

在根據(jù)培訓主題有計劃地針對某一個調(diào)研對象做訪談，或是針對某一個群體組織座談會時，首先要對調(diào)研過程做原始記錄。所謂“原始”，就是最初的、第一手的、未經(jīng)開發(fā)的一種狀態(tài)，因此，在記錄的過程中要努力做到兩“不”：一是不對訪談對象的話語做任何修飾或刪減；二是不對訪談對象的觀點做任何主觀或客觀評判。

2.形成“紀要”

“紀要”就是記述要點。培訓師從大量原始記錄中提取信息的過程如同大海撈針，但若在原始記錄的基礎上先形成紀要，再提取，則可使這個過程變得條理清晰。

“紀要”具有紀實性、概括性和條理性3個鮮明的特點：紀實性就是確保材料的真實性，必須是某個談話或會議的宗旨、基本精神和所議定事項的概要紀實；概括性就是“精其髓，概其要”，必須以簡潔精煉的文字高度概括談話或會議的內(nèi)容和結論；條理性就是在概括和歸納的時候要做到分類別、分層次，使之眉目清晰、條理清楚。

因此，在原始記錄的基礎上形成紀要，培訓師一定要從客觀實際出發(fā)，認真研究訪談者或與會者的談話主題和精神，抓中心，抓要點，注意吸收正確意見，以便對原始記錄作出正確取舍和合理刪減，使 紛繁復雜的調(diào)研材料呈現(xiàn)出條理化和理論化。形成的“訪談紀要”、“座談會紀要”不僅為下一步深入分析奠定基礎，還可在一定范圍內(nèi)傳閱、供相關培訓機構或組織借鑒，具有很大的參考價值。

（二）“問題清單”， 需求分析的關鍵

“問題清單”是我國管理學家鐘國興提出的鏈式學習和點式管理的一個基本環(huán)節(jié)，是指一個組織所面臨的問題或需要解決的問題列表。問題清單是解決問題的前提，沒有一個清晰的問題清單，一個組織就不可能清晰地知道自己要解決什么問題，許多成功的組織都有問題清單，如通用電氣、IBM等。

“問題清單”一般有3個層次：一是初步清單，把所能想到的問題全部列出；二是圍繞焦點問題列出的問題清單；三是按照癥結點列出的問題清單，這被形象的稱之為“問題樹”?！皢栴}樹”中一般的問題稱為枝葉，焦點問題是樹干，而癥結點是樹根。一個組織有了“問題樹”，才可以深入解決問題，一個培訓項目也是如此，只有對問題進行合理的歸類、劃分等級和篩選，提出適合本次培訓的“問題清單”，才能確保培訓的針對性。

1.“問題清單”的提取步驟

在中國石化油田錄井技術高級研修班需求分析過程中，培訓師采用“問題樹”來獲取“問題清單”：

第一步，將原始記錄進行整理，形成紀要，培訓師僅需對紀要中的觀點進行羅列，稍加整理，就不難發(fā)現(xiàn)訪談對象普遍關注的問題和表現(xiàn)突出的個性化問題，形成一個初步的問題清單，即“枝葉”；

第二步，在初步清單的基礎上，培訓師高度概括、提煉出了15個訪談對象關注最多的熱點、焦點問題，即“樹干”；

第三步，分析問題癥結點并對問題進行篩選，提出培訓要最終解決的“問題清單”，即“樹根”。

2.“問題清單”的提取原則

由“枝葉”――“樹干”――“樹根”，問題的提取主要運用“歸納法”和“分類法”，盡管有理論的支持，但問題的提取過程依舊顯得蒼白，培訓師結合實踐深入研究、不斷總結，首次提出“問題屬性歸類原則”，即按照問題的特有屬性進行歸類。屬性即事物本身所固有的性質(zhì)，是物質(zhì)必然的、基本的、不可分離的特性，又是事物某個方面質(zhì)的表現(xiàn)。在邏輯學概念中，屬性是對象的性質(zhì)及對象之間關系的統(tǒng)稱，對象（事物）的屬性有的是特有屬性，有的是共有屬性，特有屬性是指為一類對象獨有而為別類對象所不具有的屬性，人們就是通過對象的特有屬性來區(qū)別和認識事物的。

圖2 中國石化油田錄井技術高級研修班“問題清單”的提出

以此原則為指導，培訓師將“樹干”中15個問題的特有屬性分成了5大類：“思維理念”、“政策制度”、“技術力量”、“經(jīng)營管理”，其中圖2左側的5個問題具有一定的共性，其癥結點都集中反映在“技術力量”和“思維理念”兩個方面，從而提出右邊的問題一和問題二，即“樹根”。通過抓住問題本質(zhì)，探究問題根本，做到將問題正確歸類、逐一提取。

3.問題的篩選

同時，我們也應該認識到解決問題是個復雜的過程，受到培訓政策、能力、時間等因素的制約，不是所有被聚焦、被關注的問題都可以通過一次培訓來解決。比如，按照“問題屬性歸類原則”，培訓師將圖3左側“樹干”部分的4個問題歸屬于“政策制度”，認為培訓只能促進改善而不能解決，將其剔除，不作為本次培訓的目標。因此，在按照問題屬性歸類的同時，還要結合舉辦本次培訓的初衷對問題進行適宜的篩選，最終提出適宜本次培訓的 “問題清單”。

（三）“三次轉化”，需求分析的核心

“三次轉化”是中國石化石油化工管理干部學院經(jīng)過多年研究和實踐后提出的，就是指由問題到培訓目標，由培訓目標到培訓內(nèi)容，由培訓內(nèi)容到培訓課程的邏輯轉化過程（圖4），簡單的說，“三次轉化”就是解決問題的過程。

1.“問題”向“培訓目標”的轉化

培訓目標就是培訓結束時要達到的結果。通常，問題與目標以“一一對應”的關系呈現(xiàn)，但一個問題同時反映多個培訓目標的現(xiàn)象也很多見，對于這種情況，培訓師就要對目標進行分解，亦可合理組合，再進行相應的轉化。

以圖5中問題一和問題二為例。培訓師希望通過解決問題一來交流和比對國內(nèi)外錄井行業(yè)的成果，使得學員對中國石化錄井行業(yè)的發(fā)展形勢有深刻的認識，提升學員的業(yè)務水平、戰(zhàn)略思維能力和提升核心競爭力；通過解決問題二來進一步提升業(yè)務水平，激發(fā)創(chuàng)新思維，尤其是意識到走科技創(chuàng)新之路的必要性和緊迫性，提升其戰(zhàn)略眼光。因為解決兩個問題后的最終目的具有一定的共性，又各有側重，培訓師將一致的目標進行統(tǒng)一，根據(jù)側重點進行分解，共同對應到兩個目標層分別進行培訓內(nèi)容和培訓課程的具體設計。

2.“培訓目標”向“培訓內(nèi)容”的轉化

如圖5所示，為了實現(xiàn)目標一，培訓師從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標入手，圍繞“跟蹤學科前沿、提升科技創(chuàng)新能力”設計了3個方面的培訓內(nèi)容：內(nèi)容一可以讓學員既掌握先進技術又尋找差距，提升業(yè)務水平的同時思考中國石化錄井行業(yè)的主要問題；內(nèi)容二可引導學員站在更高的層面，用發(fā)展的眼光思考中國石化錄井行業(yè)的發(fā)展方向；內(nèi)容三在學習技術方法的同時，感悟科技創(chuàng)新。同理，為了實現(xiàn)目標二，培訓師從技術管理與人才隊伍建設入手，圍繞“整合優(yōu)勢資源，提升競爭力”設計了內(nèi)容三和內(nèi)容四。

3.“培訓內(nèi)容”向“培訓課程”的轉化

培訓內(nèi)容一般需要多門課程來支撐，這些課程在大的目標上趨于一致，但為了實現(xiàn)這個大目標，每門課程都有不同的側重方向，缺一不可。在圖5中，針對內(nèi)容一，培訓師設計了3家企業(yè)分別講述錄井技術的研究現(xiàn)狀和趨勢；針對內(nèi)容二，培訓師從“十二五”發(fā)展規(guī)劃入手，通過解讀、討論、頭腦風暴等多種教學形式引導學員進行深入的思考和探討；針對內(nèi)容三，培訓師精選不同企業(yè)實施現(xiàn)場教學、組織座談會，深入學習先進技術，感悟科技創(chuàng)新，借鑒先進企業(yè)在市場開拓、管理、隊伍建設等方面的經(jīng)驗。

4.開發(fā)課程

“三次轉化”基本完成了培訓方案的開發(fā)工作，開發(fā)課程階段更多的是對培訓方案的系統(tǒng)整理、完善和適當調(diào)整。這個過程的主要工作有兩個：一是按照課程體系建設六要素（課程目標、課程內(nèi)容、課時、授課方式、授課教師、考核方式）對培訓課程進行具體的開發(fā)和描述；二是根據(jù)實際情況對相關課程進行有機組合和分解，使課程結構更加清晰，避免重復。

三、結語

培訓需求分析具有很強的指導性，是確定培訓目標、設計培訓計劃、有效實施培訓的前提，是現(xiàn)代培訓活動的首要環(huán)節(jié)，是使培訓工作準確、及時和有效的重要保證。文章中著重介紹的“痕跡管理”、“問題清單”、“三次轉化”以及提出的“問題屬性歸類原則”，使得過去需求分析過程中諸多隱形環(huán)節(jié)理論化和顯形化，提升了培訓方案開發(fā)的科學性，這些思考和做法既是對以往實踐經(jīng)驗的總結和借鑒，又是在培訓理論和實踐上的創(chuàng)新，便于廣大培訓工作者借鑒。

參考文獻

[1]鐘國興,林治波.帶著問題學――裸面學習法[M].北京:東方出版社,2009.

篇10

IBM認為，在未來五年中，有五個科技創(chuàng)新領域將對人類社會的進步起到巨大的促進作用。

我們對過去一年的總結是，2012年是IBM成長與擔當?shù)囊荒辍?/p>

2012全年，IBM全球實現(xiàn)營收1045億美元，凈收入166億美元，增長5%，每股盈利14.37美元，增長10%，連續(xù)十年實現(xiàn)兩位數(shù)成長。

作為一家始終專注于創(chuàng)新的公司，IBM每年投入超過60億美元進行研發(fā)，2012年全年，IBM共獲得了6478項美國專利，在獲得專利數(shù)量上連續(xù)20年名列世界第一，20年來IBM貢獻了近67000項美國專利。

 

2009-2011年，IBM連續(xù)兩次獲得由《財富》（FORTUNE）評選出的“世界最佳領導力企業(yè)”稱號，IBM對此非常珍惜。

在Interbrand完成的“2012年全球最具價值品牌”評選中，IBM獲得了第三名的優(yōu)秀成績。

IBM的發(fā)展目標

IBM總裁兼CEO羅睿蘭女士前不久提出了IBM面向未來的戰(zhàn)略信念，包含三項主要內(nèi)容：

其一：引領IT產(chǎn)業(yè)的計算新時代。舉個例子，癌癥的治療是全世界都在努力攻克的難題，IBM超級計算機沃森（Watson）未來將協(xié)助醫(yī)生更有效地分析各種癌癥的針對性治療方案。在中國，城鄉(xiāng)的建設、智慧城市的建設都需要IT技術做出突出的貢獻，計算正在進入一個嶄新的時代。

 

其二：運用高科技創(chuàng)造新客戶、新市場。舉例來說，微博等的廣泛應用產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，企業(yè)是否可以通過有效的數(shù)據(jù)分析，預判客戶未來的需求行為，從而以更好的方式接觸客戶，提供更良好的服務體驗，這將是一種革命性的做法。20年前，CIO（首席信息官）群體開始出現(xiàn)，并不斷發(fā)展和壯大。今天，我們認為CMO（首席營銷官）在企業(yè)中會扮演越來越重要的角色。

 

其三：投資人才，運用社交媒體促進IBM人才轉型成長。在中國，IBM積極對人才進行投資，目前IBM在中國已擁有82家分公司，甚至在西藏拉薩也擁有了自己的分公司。IBM的中國研發(fā)團隊正在參與幫助全球的客戶解決應用難題，他們的創(chuàng)新是世界級的創(chuàng)新。

 

羅睿蘭女士為IBM提出了明確的發(fā)展目標，即IBM要成為一家全世界“不可或缺”的企業(yè)。

IBM 2012年征程

我們評出了IBM中國在2012年做出的十件大事，這十件大事是：

1、運用科技助力行業(yè)轉型；

2、新科技創(chuàng)造新市場；

3、PureSystem；

4、加速市場拓展；

5、中國研發(fā)團隊貢獻世界級創(chuàng)新；

6、全球CEO調(diào)研報告；

7、培養(yǎng)人才，回饋社會；

8、連續(xù)第11年榮獲中國最受尊敬企業(yè)；

9、IBM董事會在中國召開；

10、榮獲“2012年度中國融資租賃榜年度公司”稱號。

2013：開啟創(chuàng)新與變革的新篇章

未來十年，中國將會有超過10個以上的產(chǎn)業(yè)變成全球第一，中國已成為全球最重要的市場。2013年，IBM將在三個方面持續(xù)進行創(chuàng)新和變革：

一是引領科技創(chuàng)新，快速推動“新四化”，加速市場拓展，支持城鄉(xiāng)建設。對中國的“新四化”建設，IBM要支持中國企業(yè)既做大也做強。

二是支持中國企業(yè)轉型、升級和國際化戰(zhàn)略，支持重點行業(yè)轉型升級，創(chuàng)造新價值。追求更高的效率，幫助中國企業(yè)創(chuàng)造更大的價值，將成為IBM的使命。

三是關注企業(yè)文化，投入更多資源支持人才和企業(yè)領導力成長，積極承擔企業(yè)社會責任，回饋社會。

展望未來五年科技創(chuàng)新

我們欣喜地看到，科技發(fā)展正在不斷幫助我們做到預估未來，我們現(xiàn)在可以對天氣、交通和各種資源的未來變化進行預估。預估是一種能力和知識，具備預估的能力需要專業(yè)化的人才。

 

IBM認為，在未來五年中，有五個科技創(chuàng)新領域將對人類社會的進步起到巨大的促進作用，這五個科技創(chuàng)新分別是：大數(shù)據(jù)分析，如何在大數(shù)據(jù)環(huán)境中提升預估能力是我們正在面臨的挑戰(zhàn)；物聯(lián)網(wǎng)；自然資源轉換與管理，比如石油礦產(chǎn)、水資源、電力資源等；社會化融合的企業(yè)解決方案；自學習系統(tǒng)。

 

IBM將一如繼往地持續(xù)進行科技創(chuàng)新，引領出一個全新的計算時代。