導(dǎo)語：如何才能寫好一篇花式籃球教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：籃球實(shí)踐課；教學(xué)計劃；籃球規(guī)則

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1006-5962（2013）02-0219-01

隨著中學(xué)學(xué)校體育的改革，教學(xué)計劃在任何時候都是作為我們老師上課的指導(dǎo)性的文件，一個好的教學(xué)計劃，能夠表現(xiàn)出來我們教師在教學(xué)水平以及知識方面的層次，也將是促進(jìn)我們教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己業(yè)務(wù)水平的一個重要向?qū)?。從而，我們從以往?shí)踐經(jīng)驗，以及學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，對于我們在籃球?qū)嵺`課項目方面進(jìn)行分析，并制定一個較好的教學(xué)計劃。

1學(xué)校教學(xué)中，中學(xué)籃球?qū)嵺`課教學(xué)的現(xiàn)狀

文獻(xiàn)資料和深入了解，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的中學(xué)教學(xué)中，籃球課教學(xué)計劃大部分是以技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學(xué)計劃，從而導(dǎo)致了我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)籃球之后，大多數(shù)學(xué)生還不知道什么是走步球，什么是兩次運(yùn)球等。在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容，很少有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽講的能力一般，況且，中學(xué)生對于籃球?qū)嵺`課的熱愛程度很高，而理論課上他們一般不是很感興趣，講完后能記住的很少很少。所以才導(dǎo)致了，在學(xué)校的籃球賽中，出現(xiàn)了學(xué)生抱著球滿場跑，還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問題值得我們深思。另外，一部分學(xué)生參加籃球運(yùn)動的興趣不高，特別是女生，我們也要在教學(xué)中解決好這個問題。

2籃球規(guī)則在中學(xué)籃球?qū)嵺`課教學(xué)中的重要意義

在現(xiàn)在的中學(xué)體育教學(xué)中，我們一般實(shí)行的是男女生分班教學(xué)的教學(xué)模式，所以，中學(xué)籃球課教學(xué)時我們要考慮他們掌握籃球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學(xué)做好向?qū)?。在教學(xué)中，我們要教授籃球技術(shù)，還要講解籃規(guī)則，所以，在實(shí)踐課教學(xué)的制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)計劃。而在中學(xué)體育教學(xué)中，由于男女性別不同、場地、器材、教師等各方面的因素影響，沒有一份科學(xué)的教案，沒有一個切合實(shí)際的教學(xué)計劃做指導(dǎo)，很難達(dá)到我們所謂的“健康教育，素質(zhì)教育”，更不能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)內(nèi)容。而把籃球規(guī)則很好地融入籃球?qū)嵺`課教學(xué)中，不但老師能很好地完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是學(xué)生能從實(shí)踐課中學(xué)到更多的籃球知識。

3籃球規(guī)則在中學(xué)籃球課教學(xué)計劃中的簡單分析

3.1移動技術(shù)：包括滑步、后撤步、側(cè)身跑、后退跑、急停。

在這個計劃的制定過程，考慮的是學(xué)生以前在初高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對于籃球運(yùn)動中防守的練習(xí)。在本次教學(xué)中，可以輔助以游戲來進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，我們要打破常規(guī)的教學(xué)方法，不單單只限于動作技術(shù)的教學(xué)，我們要在室外課堂的教學(xué)中，加以籃球規(guī)則的講解。比如說，在這一課時中，我們可以在講解滑步的同時，給學(xué)生講解在比賽實(shí)踐中所運(yùn)用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等。這樣，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運(yùn)動時，造成無謂的犯規(guī)。所以說，在這一個課時內(nèi)，我們不但完成了動作技術(shù)的教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了一些簡單的規(guī)則，打破我們以前在理論課中，專門講解規(guī)則的傳統(tǒng)方法。這樣，一個是節(jié)省了理論課的課時，另外，提高了學(xué)生對于規(guī)則的了解程度。

3.2運(yùn)球技術(shù)：包括原地的高低運(yùn)球、原地的體前變向運(yùn)球、行進(jìn)間直線快速運(yùn)球、行進(jìn)間體前變向運(yùn)球。在這一課時的制定中，考慮到原地運(yùn)球是基礎(chǔ)，練習(xí)原地運(yùn)球是為了給行進(jìn)間運(yùn)球打好基礎(chǔ)，另外是讓學(xué)生第一次觸球時，增加手對球籃球的感覺，也就是球感、手感的練習(xí)。

在本節(jié)課中，涉及的規(guī)則有：非法運(yùn)球（兩次運(yùn)球）、走步球、腳踢球、翻腕、球回后場等。

3.3傳接球：

原地傳接球練習(xí)，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側(cè)傳接球，反彈球。

行進(jìn)間傳接球，包抱行進(jìn)間短傳配合練習(xí)，行進(jìn)間長傳配合練習(xí)。在這一課時的制定中可以增加一些關(guān)于傳接球時容易出現(xiàn)的錯誤和為例，以免在比賽時出現(xiàn)無謂的失誤。強(qiáng)調(diào)在傳接球時的具體時機(jī)和比賽時與持球時間有關(guān)的違例情況。

涉及規(guī)則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

3.4行進(jìn)間投籃：行進(jìn)間單行抵手投籃、行進(jìn)間單手高手投籃。在這一環(huán)節(jié)制定課時時可以增加同學(xué)們的進(jìn)攻規(guī)則和防守規(guī)則的理解。比如：阻擋、拉人、打手、進(jìn)攻3秒為例等。

規(guī)則講解：比賽時間4×12分鐘，暫停、換人。

3.5持球突破：交叉步持球突破、同側(cè)步持球突破。這一課時主要涉及走步違例、侵人犯規(guī)等規(guī)則，可以在制定課時增加一些針對性的練習(xí)。

罰球練習(xí)，附帶講解罰球站位及規(guī)則。

規(guī)則講解：侵人犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)、違反體育道德犯規(guī)。

3.6教學(xué)比賽：講解一場球的組織，在比賽的同時可以就事論事，對場上出現(xiàn)的問題及時對場下的學(xué)生進(jìn)行講解分析，使學(xué)生真正能從一場完整的教學(xué)比賽中學(xué)到相應(yīng)的組織形式和理論知識。在裁判員執(zhí)法過程中出現(xiàn)的問題當(dāng)場指正，這樣可以加深其他同學(xué)的裁判意識。

讓學(xué)生練習(xí)裁判，實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

4對于籃球規(guī)則在中學(xué)籃球?qū)嵺`課中應(yīng)用的分析結(jié)論

在這份籃球規(guī)則在中學(xué)籃球?qū)嵺`課中應(yīng)用的分析中，我們可以看到，不但有了技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而且也把我們在以往的理論教學(xué)中的規(guī)則部分，放到了我們實(shí)踐課的教學(xué)之中，在講解籃球動作的同時，我們進(jìn)行相近規(guī)則的講解，這樣，讓學(xué)生加深記憶，也好理解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)完籃球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生。根據(jù)籃球課具有的特性和教學(xué)課型的不同任務(wù)，優(yōu)化課的結(jié)構(gòu)，選用多種教學(xué)模式，使學(xué)生通過籃球課的學(xué)習(xí)，在身體、技術(shù)技能和籃球知識規(guī)則的運(yùn)用和理解上都有較大的發(fā)展與提高。采用一些好的教學(xué)方法，增加中學(xué)生對于籃球運(yùn)動的興趣愛好，更好的投入到籃球的學(xué)習(xí)中來。

參考文獻(xiàn)

[1]劉漢卿主編：《體育教學(xué)法》，河南出版社，1991年12月第一版

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關(guān)鍵詞：中小學(xué)；籃球教學(xué)；滑步

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）05-0038-02

滑步是籃球運(yùn)動中的基本防守腳步移動技術(shù)，它易于保持身體平衡，可向任何方向移動?；絼幼鞯恼_連貫性直接決定著防守移動的速度和防守對手的成功率，是給對手造成進(jìn)攻壓力、降低其進(jìn)攻得分率的關(guān)鍵。在籃球運(yùn)動教學(xué)過程當(dāng)中，對防守技術(shù)的學(xué)練往往不被重視，“重攻輕守”的情況比比皆是，不利于學(xué)生對籃球這項球類運(yùn)動的深層次認(rèn)識和理解。因此，本文從籃球防守技術(shù)提高的角度出發(fā)，從中小學(xué)滑步技術(shù)教學(xué)容易出現(xiàn)的問題著手，通過對滑步的技術(shù)動作要點(diǎn)和教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行分析和切入，介紹幾種有效改進(jìn)滑步技術(shù)動作實(shí)效性的身體運(yùn)動功能練習(xí)方法，以供參考選用。

一、滑步技術(shù)動作分析

關(guān)于滑步技術(shù)的分類，可以分為側(cè)滑步、前滑步、后滑步三種。在實(shí)踐運(yùn)用中，運(yùn)用最多的是側(cè)滑步，要求“兩腳平行站立，兩膝較深彎曲，上體略前傾，兩臂側(cè)伸。向左側(cè)滑步時，左腳向左側(cè)邁出同時，右腳蹬地滑動，向左腳靠近，兩腳保持一定距離，左腳繼續(xù)跨出”。

然步是一項連貫運(yùn)用的技術(shù)動作，“身體不要上下起伏，左腳向左側(cè)邁出同時，右腳蹬地滑動，兩腿不要交叉，重心保持在兩腳之間”是保證技術(shù)動作正確性的要點(diǎn)。實(shí)踐運(yùn)用中，滑步技術(shù)往往不是獨(dú)立存在的，而是需要和其他腳步技術(shù)，如交叉步、并步等等結(jié)合使用達(dá)到防守效果。中小學(xué)籃球運(yùn)動教學(xué)過程中，幫助學(xué)生提高技術(shù)動作的連貫重復(fù)性和持續(xù)性是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，同時也是技術(shù)運(yùn)用中實(shí)效性的體現(xiàn)，是保證防守質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)過程中遇到的問題分析

中小學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)定位主要是掌握基本的動作方法，教師要從根本環(huán)節(jié)分析學(xué)生技術(shù)動作錯誤的原因，在滑步技術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)的問題及原因主要有：

1.蹬地腳和邁出腳移動時間差過大，造成動作脫節(jié)，兩腳距離縮短，從而給進(jìn)攻隊員“讓出”了突破和超越的空間，尤其在持續(xù)防守的狀態(tài)下難以保持動作的蹬地和邁腿的同步性，其主要原因在于下肢力量較弱，難以完成持續(xù)性防守。

2.籃球運(yùn)動中，能否將對手牢牢“牽制”的防守準(zhǔn)則，是“身體軀干始終要阻擋在進(jìn)攻隊員的移動方向上”，這就要求防守者腳下移動要快、要及時。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生滑步過程中上身前傾角度過大，出現(xiàn)“塌腰”，造成重心前移，難以隨著進(jìn)攻隊員的移動及時變向，從而不能和進(jìn)攻隊員“正面相對”，失去防守合理位置，究其原因，核心部位力量薄弱是主要癥結(jié)所在。

3.在滑步的運(yùn)用環(huán)節(jié)中，學(xué)生技術(shù)動作連續(xù)完成的能力較差，重復(fù)動作之間脫節(jié)明顯，動作完成不協(xié)調(diào)，手腳配合動作中身體控制能力較弱，因此，學(xué)生的技術(shù)動作運(yùn)用“虎頭蛇尾”，即滑步距離越長，學(xué)生的技術(shù)動作變形越嚴(yán)重。

三、提高下肢力量的身體運(yùn)動功能練習(xí)方法

1.半蹲平移

動作要領(lǐng)：雙腳分開與肩同寬，腳尖向前，屈膝半蹲，膝蓋的投影點(diǎn)不超過腳尖，上身微微前傾，臀部不要后移過多，雙手握拳于胸前，練習(xí)開始后，右腳向右側(cè)移動一步，左腳跟進(jìn)，連續(xù)移動兩步后，再按照同樣的方式向右移動回原位，如此反復(fù)進(jìn)行。

教學(xué)重點(diǎn)：在移動過程中，重心不要上下移動，上身不要向前傾。

注意事項：大腿前側(cè)的膨脹感會比較強(qiáng)烈，證明肌肉得到了鍛煉，根據(jù)學(xué)生情況，完成10～20個循環(huán)為一組，練習(xí)3組。

2.側(cè)弓步直立

動作要領(lǐng)：腳分開與肩同寬，腳尖向前，練習(xí)開始左腳向左側(cè)跨出一大步，呈側(cè)弓步下蹲，上身直立，雙臂伸直于胸前，隨后左腳蹬地，下肢發(fā)力將身體推回還原，右腳按照同樣的方式進(jìn)行練習(xí)，左右側(cè)交替進(jìn)行。

教學(xué)重點(diǎn)：在練習(xí)過程中，軀干始終保持與地面的垂直。

注意事項：依據(jù)個人身高，跨出的步幅要適中，不要過小或過大，根據(jù)學(xué)生情況，完成10～20個循環(huán)為一組，練習(xí)3組。

3.保加利亞深蹲

動作要領(lǐng)：后腳搭在40～50厘米高的墊腳物上，背部挺直，向前俯身蹲起，下蹲時膝蓋不超過腳尖。

教學(xué)重點(diǎn)：臀部發(fā)力完成練習(xí)，下蹲時胸、膝、腳始終保持一條直線，胸部位于膝蓋正上方。

注意事項：根據(jù)學(xué)生情況采取不同高度的墊腳物；動作節(jié)奏勻速較慢；下蹲時臀部后撅，根據(jù)學(xué)生情況，完成8～15個為一組，練習(xí)3～4組。

四、提高核心部位力量的身體運(yùn)動功能練習(xí)方法

1.交叉摸膝

動作要領(lǐng)：平躺于墊上，雙腳收回靠近臀部，上身抬起約45°，伸左手摸右膝，然后躺回墊上，再次起身時用右手摸左膝，交替進(jìn)行。

教學(xué)重點(diǎn)：可以用“手心觸碰膝蓋”的要求來確保上身抬起的角度?；蚴且允终粕煜蛳ドw外側(cè)的方式加大扭轉(zhuǎn)角度。練習(xí)時動作速率不要太快。

注意事項：根據(jù)學(xué)生情況，完成16～20個為一組，練習(xí)3～4組。

2.平板支撐

動作要領(lǐng)：以雙手和腳尖作為支撐點(diǎn)，在墊上將身體撐起，雙手打開與肩膀同寬，處于身體正下方，手肘不要完全伸直，頭部自然放松。腹部收緊，臀部、上背部和頭部在同一水平線上。保持動作靜止。

教學(xué)重點(diǎn)：做這個動作的時候，要注意不能塌腰。否則鍛煉不到腹肌還可能傷到腰椎。

注意事項：根據(jù)學(xué)生情況，也可以用肘部支撐，完成30～60秒，重復(fù)多組。

3.支撐分腿跳

動作要領(lǐng)：在上述平板動作狀態(tài)下，腰腹用力，雙腳跳起分開，后跳起收回，反復(fù)多次。

教學(xué)重點(diǎn)：不能塌腰，手臂要有力穩(wěn)定地支撐住身體的重量，也可以采用向腹部收腿跳的方式進(jìn)行。

注意事項：根據(jù)學(xué)生情況，也可以用肘部支撐，完成30～60秒，重復(fù)多組。

五、提高協(xié)調(diào)性的身體運(yùn)動功能練習(xí)方法

1.弓箭步蹲跳

動作要領(lǐng)：上身直立呈弓箭步姿勢，前腿膝關(guān)節(jié)保持90°直角，后腿下蹲，膝關(guān)節(jié)也呈90°，在雙臂帶動下，雙腳同時發(fā)力起跳，騰空后前后換，同樣呈弓箭步落地，平穩(wěn)站立好后，重復(fù)進(jìn)行。

教學(xué)重點(diǎn)：在練習(xí)過程中，身體始終保持直立，兩腳跨距不要太小。

注意事：落地盡量平穩(wěn)，根據(jù)學(xué)生情況，可要求半蹲進(jìn)行練習(xí)，完成8～14次，重復(fù)多組。

2.空中轉(zhuǎn)體跳

動作要領(lǐng)：原地直立，雙腳起跳后轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，進(jìn)行90°、180°、360°等不同角度的旋轉(zhuǎn)，然后雙腳落地。

教學(xué)重點(diǎn)：上半身要挺直，雙腿同時起跳和落地，不要分步進(jìn)行。

注意事項：起跳速度要快，發(fā)力要充分，空中體會腰腹用力的感覺，根據(jù)學(xué)生情況，年齡越大旋轉(zhuǎn)的角度可以越大。

3.雙替跳

動作要領(lǐng)：左腳向前跨步，后腳跟著地后過渡到前腳掌，然后雙手向上用力擺動同時左腳發(fā)力向前上方跳，右腿大腿抬起至與地面平行，騰空時起跳腿伸直，然后起跳腳前腳掌落地，接著右腳向前跨步，準(zhǔn)備起跳，重復(fù)練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：起跳時單腿要迅速蹬地，騰空時膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)不要過于放松，準(zhǔn)備落地緩沖。

注意事項：根據(jù)學(xué)生情況，可以多次進(jìn)行。

4.之字形雙腿跳

動作要領(lǐng)：兩腳間距與肩同寬，腳尖朝向跳躍方向，半蹲，雙腿同時發(fā)力，向右前方跳躍，空中雙臂向上，充分伸展身體，雙腿落地后，再向左前上方跳出，重復(fù)上述動作。

教學(xué)重點(diǎn)：身體騰空時，體會腹部發(fā)力動作。

注意事項：練習(xí)時候，兩側(cè)跳躍幅度不要太大，注意落地緩沖，根據(jù)學(xué)生情況，可以多次進(jìn)行。

六、練習(xí)時的注意事項

1.練習(xí)手段和練習(xí)量要適當(dāng)，針對不同年齡段和不同運(yùn)動能力水平的學(xué)生要采取適宜的練習(xí)次數(shù)，不能一蹴而就，要有一個循序漸進(jìn)的練習(xí)過程。

篇3

實(shí)施體育課程改革以來，體育教學(xué)充滿著無限生機(jī)。新思想、新理念和新方法已逐步滲入到體育課堂教學(xué)中來；體育教師教育觀、課程觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀正發(fā)生著明顯而深刻的變化。在新課程的引領(lǐng)下，體育教師面對課改已由不理解到主動參與；由被動適應(yīng)到主動創(chuàng)新；由聽取新知識到尋找新知識。歷經(jīng)幾年的探索實(shí)踐過程，已逐漸由條理混沌到清晰熟練；從盲目追求到理智選擇；從縮手縮腳到大膽創(chuàng)新，今天教師們的教學(xué)方法更加靈活、新穎和獨(dú)特。誠然，我們也存在著諸多方面的不足，但是我們的確獲益匪淺、收獲頗多。無論從近幾年的教師基本功大賽中，還是體育教師評優(yōu)課活動中，均程度不同地反映出小學(xué)體育教師們無論教育教學(xué)理念，還是教學(xué)方法手段等都發(fā)生了“質(zhì)”的飛躍。誠然時代在發(fā)展，新的體育項目、課程資源在無情地沖擊著體育教學(xué)，作為教師應(yīng)如何地面對挑戰(zhàn)、創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作呢？希望通過對海淀區(qū)和平谷區(qū)體育教師的工作現(xiàn)狀的調(diào)查分析，為上級教育行政管理部門決策提供信息服務(wù)，進(jìn)而提高兩區(qū)小學(xué)體育教師工作質(zhì)量和實(shí)效性。

二、研究對象與方法

1 研究對象：北京市海淀區(qū)和平谷區(qū)部分小學(xué)體育教師，采用隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法，力求資料來源真實(shí)客觀，便于集中反映出城鄉(xiāng)間體育教師的實(shí)際需求。

2 研究方法：（1）調(diào)查問卷法。海淀區(qū)發(fā)放問卷250份，收回問卷210份。平谷區(qū)發(fā)放問養(yǎng)女60份，收回問卷54份。（2）數(shù)理統(tǒng)計法：對回收的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計處理，采用百分率的比較方法進(jìn)行價值評判與分析。

三、結(jié)果與分析

1 從小學(xué)體育教師對現(xiàn)任工作的滿意程度看，海淀區(qū)體育教師滿意和很滿意的占66.19%，平谷區(qū)教師占40.74%。從數(shù)據(jù)中可以看出，隨著“科教興國”、“尊師重教”戰(zhàn)略的深入人心，教師們的社會地位待、經(jīng)濟(jì)遇明顯提高，因而得到了兩區(qū)小學(xué)體育教師們的普遍認(rèn)同，他們對工作現(xiàn)狀是滿意的。

小學(xué)體育教師對現(xiàn)任工作的滿意程度

2 從小學(xué)體育教師每天工作時間看，教師每天工作八小時的海淀區(qū)占16.66%，平谷區(qū)占44.44%。九小時海淀區(qū)占29.52%，平谷區(qū)占18.52。十小時海淀區(qū)占36.66%，平谷區(qū)占18.52。十一小時海淀區(qū)占16.66%，平谷區(qū)占0。上述調(diào)查表明，兩區(qū)小學(xué)體育教師的工作量偏大。其中海淀區(qū)小學(xué)體育教師工作時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平谷區(qū)小學(xué)體育教師。海淀區(qū)小學(xué)體育教師平均每天工作時間長達(dá)11小時的教師占16.66%，集中表現(xiàn)在早訓(xùn)練、下午訓(xùn)練和晚上查勤等方面。

3 從中小學(xué)體育教師雙休日加班情況看，“多”和“很多”海淀區(qū)占10.96%，平谷區(qū)為“0”。而有時加班的海淀區(qū)占77.14%，平谷區(qū)占88.89%。上述事實(shí)進(jìn)一步表明，平谷區(qū)小學(xué)體育教師在“有時加班”人數(shù)上明顯多于海淀區(qū)。

4 從小學(xué)體育教師完成體育教學(xué)計劃情況看：海淀區(qū)教材排序的順序是：田徑；體操；球類；特設(shè)體育；民族體育。平谷區(qū)教材排序的順序是：田徑；球類；體操；民族體育；特設(shè)體育。

從上述分析中不難看出，兩區(qū)之間完成體育教學(xué)計劃情況大體相同，平谷區(qū)學(xué)校因受場地器材等硬件條件的制約在選擇教材方面略有不同。

5 從小學(xué)體育教師比較喜歡新型體育項目情況看：海淀區(qū)教師對教材選擇的排序：軟式排球；輪滑；健美操和馬術(shù)；體育舞蹈；跆拳道；其他。平谷區(qū)教師對教材選擇的排序：軟式排球；輪滑；健美操、體育舞蹈和跆拳道；馬術(shù)和其它。

6 從小學(xué)體育教師選擇體育評優(yōu)課的類型情況，海淀區(qū)小學(xué)體育教師選擇體育評優(yōu)課教材的排列順序依次為：球類――田徑――體操――民族體育――特色體育。平谷區(qū)小學(xué)體育教師選擇體育評優(yōu)課教材的排列順序依次為：田徑――體操――球類――民族體育――特色體育。兩者無顯著性差異。

四、建議