導(dǎo)語：如何才能寫好一篇花式籃球教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

如何進(jìn)行花式籃球的教學(xué)呢？經(jīng)過思考和實(shí)踐，我覺得把我們在學(xué)校籃球中熟悉球性的方法運(yùn)用到花式籃球的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會非常高。

一、練習(xí)內(nèi)容

1.原地運(yùn)球：把原地運(yùn)球變成高低變化的運(yùn)球、前后推拉運(yùn)球、體前左右手互換運(yùn)球。經(jīng)過一周時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生基本上掌握了操作要領(lǐng)，再進(jìn)行胯下運(yùn)球就比較容易掌握了。

2.手指轉(zhuǎn)球：學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，從最初的一個(gè)手指轉(zhuǎn)球發(fā)展到每個(gè)手指都能轉(zhuǎn)球，從只能轉(zhuǎn)球到用另外一只手撥著轉(zhuǎn)球，再從右手轉(zhuǎn)球到左手轉(zhuǎn)。只要變化多，學(xué)生的興趣就濃，興趣濃了，學(xué)習(xí)的能力就有了進(jìn)一步的提高。

3.繞球：先從頭上繞球開始，再到腰腹部繞球，再到跨下“8”字繞球，先慢后快，動作熟練后可做反向繞球。

4.拋球：先練背后雙手拋球，體前雙手接球，后練雙手體前拋球，雙手體后接球，再練單手體后拋球，單手體前接球。如，用右手體后拋球經(jīng)左肩到體前左手接，反之左手拋右手換。

5.體前擺撥球：先練體前擺球之后上雙手撥球，再練左拋右接、右拋?zhàn)蠼舆_(dá)到一定的熟練程度后，就可以練左手轉(zhuǎn)球，球經(jīng)左臂到胸前，再到右臂右手接球，反之右手轉(zhuǎn)球、左手接球。

6.胯下運(yùn)球：先練體前按拉球，再練體側(cè)推拉球，練到球好像粘到手上一樣的感覺后再體會雙手持球由體前胯下反彈至體后，同時(shí)兩手迅速從背后將球接住，再將球由背后從胯下反彈至體前。最后用兩手在體前將球接住。此練習(xí)主要是讓學(xué)生體會胯下運(yùn)球時(shí)球應(yīng)在哪兒反彈，等練習(xí)熟練后再練胯下運(yùn)球就很容易了。

7.花式傳接球：先學(xué)雙手胸前傳球，再學(xué)雙手胸前擊地反彈球，有一定的基礎(chǔ)后就可以進(jìn)行雙人雙球傳接球。一人傳平球，一人傳擊地反彈球，三人傳接球，先傳一個(gè)球，再傳兩個(gè)球，最后傳三個(gè)球，要求注意力集中，若注意力稍有分散，就容易發(fā)生失誤。

8.球彈人跳：蹲在地上推球，球反彈時(shí)人體隨著球的反彈跳動，并圍繞著球旋轉(zhuǎn)一圈。

9.旋轉(zhuǎn)拍球：一只手拍球一次，當(dāng)球從地面反彈時(shí)，拍球者在球側(cè)原地轉(zhuǎn)一圈，再次拍球。

10.扣籃：扣籃是每個(gè)學(xué)生非常喜愛的，可是是可望而不可即的。學(xué)校發(fā)明了一種可升降的扣籃專用籃架，使這可望而不可即的為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可在扣籃籃架上隨心所欲地進(jìn)行扣籃練習(xí)。

二、練習(xí)方法及內(nèi)容

1.運(yùn)球練習(xí)：

（1）運(yùn)球模仿練習(xí)。

（2）死球拍活：利用手指、指根及手腕力量擊球的上部，使籃球從靜止?fàn)顟B(tài)反彈起來。

（3）體側(cè)按拉球：兩腿前后開立成微屈，控球手臂在體側(cè)做反彈按拉球，在按拉時(shí)五指自然張開，掌心朝向球心，體會向前向后的觸球部位。

（4）體前單手按拉球：兩腿左右開立，兩膝微屈內(nèi)扣，單手在體前做反彈按拉球，在按拉時(shí)五指自然張開，掌心朝向球心，增強(qiáng)手對球的感應(yīng)和控制能力。

（5）體前雙手橫運(yùn)球：兩腿左右開立，兩膝微屈內(nèi)扣，左右手交替運(yùn)球，體會換手時(shí)拍球的部位和拉球、推球的動作。

（6）原地高低變換運(yùn)球：兩腿前后開立成微屈，重心在兩腿之間，運(yùn)球時(shí)在體側(cè)，體會基本動作，培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)球姿勢，學(xué)會按球而不是拍打球。

（7）運(yùn)兩球（同時(shí)起落、交替起落）。

（8）單手支撐，另一手運(yùn)球，可換手運(yùn)球，可做單手支撐，兩替前行，做原地轉(zhuǎn)圈的手練習(xí)。

（9）單腿過球：拍球時(shí)右手用力向下按壓球的上部，同時(shí)右腿由球的上部邁過，腳落地為完成一次過球，然后左手拍球、左腿過球。開始可做單腿過球，等有一定的基礎(chǔ)后可做兩替過球。

（10）體前、背后、左右、胯下運(yùn)球，環(huán)繞身體、兩腿間“8”字運(yùn)球。

練習(xí)胯下運(yùn)球時(shí)，首先教會學(xué)生體前按拉球和提側(cè)按拉球，再進(jìn)行單腿過球；其次在教會學(xué)生，兩腿左右開立，兩手直臂持球與體前用下壓的動作將球擊打在兩腳之間，體后接球，使學(xué)生掌握球的反彈點(diǎn)，在進(jìn)行胯下運(yùn)球，學(xué)生掌握起來比較快。

2.拋接球練習(xí)（體會接球時(shí)的緩沖動作）：

（1）雙手或單手向上拋球：拋球后，可做附加動作，如擊掌、轉(zhuǎn)身、走、跳、下蹲、拍手等動作，然后將球接住。

（2）體后雙手拋球，經(jīng)頭上到體前雙手接球。

（3）體后單手拋球，經(jīng)另一肩到體前，體前單手接球，兩手交替進(jìn)行。

（4）單手體側(cè)拋接球：單手直臂持球于體側(cè)，由肩關(guān)節(jié)發(fā)力帶動上臂、前臂傳至腕、指將球撥出，與此同時(shí)，異側(cè)臂準(zhǔn)備接球，接球后再以同樣的動作反向拋球。

3.繞接球練習(xí)；環(huán)繞頸、腰、腹、膝等部位交接球，跨下“8”字交接球。即左手交、右手接或右手交、左手接。

4.扣籃：扣籃是人人想做的練習(xí)，一般人無法進(jìn)行此練習(xí)，可以說是可望而不可即。本校已發(fā)明了一種簡易可升降多籃圈的籃球架，可以使多人進(jìn)行投籃和扣籃，使人們的這種愿望得以實(shí)現(xiàn)，只要是有一定彈跳力的人都可以在這種籃架上進(jìn)行扣籃練習(xí)。

為使扣籃動作有一定的欣賞性，學(xué)生加強(qiáng)身體素質(zhì)的練習(xí)，使學(xué)生爆發(fā)力強(qiáng)、跳得高，空中投籃動作充分伸展。

以上練習(xí)，不僅可以原地練習(xí)，還可以移動練習(xí)；不僅可以一球練習(xí)，還可以多球練習(xí)；不僅可以課內(nèi)練習(xí)，課外當(dāng)作業(yè)練習(xí)

更佳。

5.傳球：先練習(xí)傳平球，再進(jìn)行反彈球練習(xí)，等有一定的基礎(chǔ)后可做兩球練習(xí)：體側(cè)傳球練習(xí)，并可做三人三角傳三球練習(xí)。

總之，要進(jìn)行花式籃球的教學(xué)與訓(xùn)練，就是把籃球訓(xùn)練中運(yùn)用的熟悉球性的動作加以改變和創(chuàng)新，使之變成學(xué)生喜歡的游戲性質(zhì)的活動，就能提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，掌握起來就容易了。

篇2

關(guān)鍵詞：籃球；游戲化教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0076-01

在籃球課堂教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師往往對籃球課堂的教學(xué)方式思考較少，導(dǎo)致籃球教學(xué)方式過于單一，教學(xué)效率低下。如果教師能夠在日常教學(xué)中引入游戲化的教學(xué)模式，那么將有效提高籃球教學(xué)實(shí)效。

一、 設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣

初中的教學(xué)對象大多數(shù)是12周歲～16周歲的青少年，此年齡階段，愛玩和活潑是學(xué)生的天性，他們很喜歡這種做游戲的教學(xué)模式，不會感覺到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，并以一種“玩”的心態(tài)享受其中，這有利于他們對籃球的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，一般是由教師進(jìn)行籃球教學(xué)動作的示范，學(xué)生根據(jù)教師的動作進(jìn)行模仿，最后教師讓學(xué)生自由活動，完成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方式中，教師與學(xué)生的溝通較少，不利于教學(xué)工作的開展。同時(shí)，教師這種機(jī)械的教學(xué)方式使得學(xué)生認(rèn)為籃球?qū)W習(xí)是一件枯燥無味的事，他們自然就對籃球的學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，教師可以在課堂中開展趣味性游戲，以籃球?yàn)橹黝}進(jìn)行游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)，使學(xué)生在玩的過程中能感受到籃球運(yùn)動的快樂，這有助于學(xué)生在籃球運(yùn)動上的可持續(xù)發(fā)展。

例如，在進(jìn)行準(zhǔn)備活動時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球接力的游戲。教師可將一個(gè)班級的學(xué)生分成四個(gè)縱隊(duì)，每人運(yùn)球走20米，然后在隊(duì)列內(nèi)進(jìn)行接力，最后一個(gè)學(xué)生先返回起點(diǎn)的縱隊(duì)獲得游戲的勝利，其余組則獲得懲罰，如做俯臥撐或抱球跑等。在這個(gè)過程中，無論是勝利還是失敗，學(xué)生都進(jìn)行了籃球運(yùn)動的練習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師也可讓學(xué)生進(jìn)行這些內(nèi)容的練習(xí)，通過這種游戲化的教學(xué)模式使學(xué)生能從練習(xí)中獲得快樂，有效激發(fā)學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣。

二、 品味游戲，培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)I(yè)能力

籃球教學(xué)的目的就是使學(xué)生熟練籃球的基本動作，對籃球運(yùn)動產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)健自己的體魄。在過去的籃球教學(xué)中，學(xué)生對于教師所教授的動作不認(rèn)真練習(xí)，對于籃球運(yùn)動的了解也很少。同時(shí)由于教師在教學(xué)過程中缺少正確而積極的引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。教師在課堂上進(jìn)行籃球知識問答，可使教學(xué)沉浸在一種良性競爭的氣氛之中，讓學(xué)生能夠從中獲得快樂。在教學(xué)實(shí)踐中，總有一部分學(xué)生由于身體原因?qū)@球不感興趣，因此教師要充分考慮這一部分學(xué)生的感受，將這部分學(xué)生也納入到集體游戲范圍中來，讓他們找到自信，通過籃球來鍛煉身體。

例如，教師可以在課堂上進(jìn)行籃球知識大問答的游戲，使學(xué)生更加深入地了解籃球這項(xiàng)運(yùn)動，讓他們在游戲中吸收籃球知識，以便于他們在課上更加投入地進(jìn)行練習(xí)。教師可以對學(xué)生提問：籃球運(yùn)動起源于哪一年、籃球運(yùn)動由誰發(fā)明、籃球比賽時(shí)間、籃球怎樣算分、籃球運(yùn)動規(guī)則等基礎(chǔ)問題。在學(xué)生進(jìn)行回答后，由教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。隨后進(jìn)入教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)以提高學(xué)生籃球?qū)I(yè)水平為目的，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行跨下運(yùn)球的比拼，在一分鐘內(nèi)運(yùn)球次數(shù)多的學(xué)生獲得勝利，并對獲勝的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

三、 享受游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

籃球是一項(xiàng)集體運(yùn)動，就算個(gè)人能力再出色，如果他不能與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行默契合作，也不會取得成功。“團(tuán)結(jié)”就是教師要通過籃球教學(xué)告訴學(xué)生，只有懂得與他人團(tuán)結(jié)合作的人，才能受到他人的尊重，并最終走向成功。所以，在游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師要把團(tuán)結(jié)的因素考慮進(jìn)去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中懂得做人做事的道理。教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，可以將一個(gè)班級進(jìn)行分組，每組保證男女比例均勻，讓每組同學(xué)共同完成一件任務(wù)，最后完成任務(wù)時(shí)間短的組獲得勝利。這樣，在游戲過程中組員就能夠發(fā)揮自己的長處，為自己組的勝利而奮斗。在此過程中，學(xué)生會將集體的榮譽(yù)感放到首位，在集體中發(fā)揮出自己的力量。所以，學(xué)生在不知不覺中會提高自己的集體榮譽(yù)感，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

例如，教師可以在教學(xué)中開展體育項(xiàng)目接龍的游戲，但應(yīng)以籃球運(yùn)動為中心。教師可將一個(gè)班級分為4組～5組，每個(gè)組5人～6人，并對每個(gè)人的體育項(xiàng)目劃分，要盡量體現(xiàn)較大的差異化，這樣能保證發(fā)揮每個(gè)人的長處，使所有學(xué)生都參與進(jìn)來。教師讓第一個(gè)學(xué)生跳繩，第二個(gè)同學(xué)踢毽子，第三個(gè)同學(xué)顛乒乓球，第四個(gè)同學(xué)進(jìn)行百米沖刺，最后一個(gè)同學(xué)定點(diǎn)投籃。這樣，就完成了游戲的接龍，使學(xué)生們都能融入游戲中來，感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂。這種游戲化的教學(xué)方式可以有效增強(qiáng)班級的凝聚力，避免部分學(xué)生邊緣化的現(xiàn)象產(chǎn)生，提高了籃球的教學(xué)實(shí)效。

四、結(jié)束語

總之，初中籃球的教學(xué)對于學(xué)生的成長有著非常重要的意義。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生的心智和身體都開始成熟，教師利用游戲化的教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生對于籃球的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生鍛煉身體，使他們在運(yùn)動中享受到籃球帶來的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晨.淺談游戲化教學(xué)法和嘗試教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（08）.

篇3

1.1研究對象

以濟(jì)南市中職學(xué)校的學(xué)生為調(diào)查對象，研究籃球教學(xué)中教學(xué)模式多元化對中職學(xué)生的影響。

1.2　研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法。利用計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、中國知識網(wǎng)、中文科技數(shù)據(jù)庫等搜集資料，并閱讀了大量有關(guān)籃球教學(xué)模式的文獻(xiàn)，以提供必要的理論支撐。

1.2.2訪談法。對濟(jì)南中職學(xué)校任課教師、學(xué)生進(jìn)行咨詢，訪談有關(guān)體育教育學(xué)、體育心理學(xué)專家，獲得教學(xué)相關(guān)資料。

2結(jié)果與分析

2.1青少年身心狀況的特殊性

青少年心理問題發(fā)生率在10%左右，其中15~17歲是關(guān)鍵年齡。通過調(diào)查與訪談相結(jié)合的研究方法，對濟(jì)南市青少年身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，睡眠不足、身體鍛煉缺乏、飲食習(xí)慣不良和保健意識薄弱是中職學(xué)生身體發(fā)展的主要問題；對自我發(fā)展的過分關(guān)心和敏感是中職學(xué)生主要的心理問題；中職學(xué)生緩解壓力的辦法主要以自我調(diào)整、與朋友交談、傾訴等形式為主，但也存在一些非理性減壓方式?；谝陨咸攸c(diǎn)，教師在對該群體實(shí)施教學(xué)時(shí)必須在充分考慮他們身體和心理的特殊性，合理安排教學(xué)方式和授課內(nèi)容。

2.2　學(xué)校體育教學(xué)提出的目標(biāo)要求

我國義務(wù)教育體育與健康課程的總目標(biāo)提出：增強(qiáng)體能，掌握基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能；培養(yǎng)運(yùn)動的興趣，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好人際交往的能力與合作精神；提高對個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

2.3　體育教師應(yīng)具備的教育理念

教育理念是教師對教育活動的基本信念，不同類型的教師可以有不同的教育理念，不同的教育理念也反映了教師不同的層次和水平。盡管如此，在實(shí)施教學(xué)過程中以下的幾個(gè)基本教育理念還是每個(gè)教師都應(yīng)該具備的：樹立“健康第一”的理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展；培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神；完善學(xué)生的人格。

3在青少年籃球教學(xué)中應(yīng)采取的教學(xué)模式

3.1　引發(fā)學(xué)生興趣愛好

“興趣是最好的老師”，以問題帶動興趣，以興趣解決問題。針對籃球運(yùn)動的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動、心情愉快地接受教學(xué)，而不是強(qiáng)制性的、命令式的使學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中多采用游戲的形式，通過一些相關(guān)的游戲把技術(shù)動作加以串聯(lián)運(yùn)用，使整個(gè)課堂生機(jī)勃勃，且學(xué)生也能保持較為濃厚的興趣。在游戲的選擇和設(shè)計(jì)上，除了創(chuàng)設(shè)合理的情境外，還應(yīng)加入適當(dāng)?shù)母偧汲煞郑寣W(xué)生在合作的基礎(chǔ)上感受競爭的樂趣，收獲成功的喜悅。

3.2　運(yùn)用主體性教學(xué)模式

“主體能動性”被列為個(gè)性化教學(xué)的首位，就是在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的自我探索、實(shí)踐，把技術(shù)合理地運(yùn)用于比賽，形成以賽促練、賽練結(jié)合的新范式。在運(yùn)用該法的過程中，既要注重引導(dǎo)的技巧，也要重視學(xué)生的主體因素。

3.3合理使用比賽教學(xué)

籃球教學(xué)中素質(zhì)練習(xí)是必需的，但是卻很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。與此同時(shí)，學(xué)生還表現(xiàn)出對籃球的技戰(zhàn)術(shù)不感興趣的問題，造成了他們在比賽的時(shí)候只是無意識的隨性發(fā)揮，而不注重技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用。因此，比賽教學(xué)只能在課程到達(dá)某一階段時(shí)才能使用。

3.4在考核中采用分層式的評價(jià)方法

在籃球課教學(xué)中，單一方面的考核是目前存在的較為普遍的一個(gè)問題。這種考核的弊端是體質(zhì)好、悟性高的學(xué)生不用訓(xùn)練成績也較好，而體質(zhì)差、底子弱的同學(xué)努力練成績也上不去，從而挫傷學(xué)生的積極性。新課改后的體育教學(xué)目標(biāo)是要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以在考核方面也應(yīng)該是進(jìn)行全方位的改革。

此外，再好的教學(xué)理論模式能否與實(shí)際應(yīng)用完美結(jié)合在很大程度上要取決于教師的執(zhí)行能力。因此，好的教學(xué)理論模式作用的發(fā)揮需要教師不斷地提高自身職業(yè)素養(yǎng)。

4實(shí)施多元化體育教學(xué)模式的依據(jù)和可行性

4.1新課程目標(biāo)是構(gòu)建多元化體育教學(xué)模式的依據(jù)

《指導(dǎo)綱要》將課程目標(biāo)層次化、具體化，使課程目標(biāo)更加明晰，擴(kuò)展了課程目標(biāo)的內(nèi)涵和外延，體現(xiàn)了課程目標(biāo)的多元化特點(diǎn)，提高了課程目標(biāo)的可操作性。

4.2 中學(xué)籃球教學(xué)模式多元化的可行性

4.2.1課程行政主體的多元化。2001年7月，我國頒布了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，將課程管理的權(quán)力下放，稱為三級課程管理體制，即國家、地方、學(xué)校共同管理課程。學(xué)校對于體育課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)方式、組織方式等有了更大的自。這些為籃球教學(xué)模式多元化提供了良好的外部環(huán)境。

篇4

摘 要 隨著我國教育改革的持續(xù)深化，教育教學(xué)水平也隨之快速提高，國內(nèi)高校也紛紛認(rèn)識到籃球課教學(xué)的重要性。體育教育教學(xué)也隨之快速改革，籃球課教學(xué)為高校體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不斷改革教學(xué)方式，以有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。不過國內(nèi)高?；@球課教學(xué)課時(shí)少，但實(shí)際教學(xué)內(nèi)容很多，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生對此沒有興趣，學(xué)習(xí)效率與教學(xué)成績也得不到提升。本文探討了高?；@球課教學(xué)采用專項(xiàng)化活動性游戲和組合技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，并提出了實(shí)用性應(yīng)用措施，為高校籃球課教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 高校籃球課教學(xué) 專項(xiàng)化活動性游戲 組合技術(shù)

籃球運(yùn)動最早屬于活動性游戲，而隨著籃球運(yùn)動的快速發(fā)展，技戰(zhàn)術(shù)水平也飛速提高，促使籃球運(yùn)動發(fā)展為競技性極強(qiáng)的體育項(xiàng)目，但籃球運(yùn)動健身與娛樂性質(zhì)并未改變?；@球比賽中的進(jìn)攻、防手均為整套技術(shù)性動作構(gòu)成，所有技術(shù)應(yīng)用均是組合應(yīng)用，學(xué)生不可能于短時(shí)間內(nèi)習(xí)得規(guī)范且高水平的競技動作。因此，探討高?；@球課教學(xué)采用專項(xiàng)化活動性游戲和組合技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，對高?；@球課教學(xué)水平提升有著極大推動作用。

一、以寓教于樂提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生保持興奮及動作不斷強(qiáng)化非常關(guān)鍵，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)的重要條件，籃球?qū)ｍ?xiàng)化活動性游戲應(yīng)強(qiáng)調(diào)寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生于游戲中習(xí)得基本戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)組織，將教學(xué)與娛樂更好的融于一體，讓教學(xué)更好的體現(xiàn)技術(shù)、體能、職能。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效愉悅學(xué)生的情緒，讓學(xué)生大腦保持興奮，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生才能更好的掌握籃球技術(shù)。籃球組合技術(shù)不是單一技術(shù)疊加而成的，其是運(yùn)動員為了達(dá)到攻守目的而采用的綜合動作，此項(xiàng)運(yùn)動強(qiáng)調(diào)運(yùn)動員于日常訓(xùn)練中不斷練習(xí)，并充分加深學(xué)生對技能與技戰(zhàn)術(shù)的印象。但具體而言，機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練會導(dǎo)致學(xué)生大腦神經(jīng)疲乏，最終出現(xiàn)適得其反的效果，組合技術(shù)應(yīng)強(qiáng)調(diào)于教學(xué)中融入新元素，引導(dǎo)學(xué)生將各種技術(shù)有效結(jié)合，以便提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果。

二、以因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球技術(shù)

籃球課專項(xiàng)化活動性游戲及組合技術(shù)可幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，籃球運(yùn)動中的技戰(zhàn)術(shù)是不同的，技術(shù)動作強(qiáng)調(diào)的是跑、搶、投、運(yùn)球、傳球、接球等，這也是重要的基本功；而技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)技術(shù)動作效果技巧。采用籃球課專項(xiàng)化活動性游戲極具趣味性，且其新穎性與多樣性特點(diǎn)十分顯著，其與專項(xiàng)活動息息相關(guān)，可更深層的刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，并確保其于興奮狀態(tài)，這也是實(shí)際教學(xué)中最關(guān)鍵的，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)動作，以便有效提高學(xué)生的素質(zhì)。專項(xiàng)化活動性游戲及組合技術(shù)可將技術(shù)動作融于 各種游戲中，這樣學(xué)生邊可于游戲中獲得技能與技戰(zhàn)術(shù)，且學(xué)生學(xué)習(xí)也不枯燥，并有效提高了學(xué)生的籃球技術(shù)水平。

三、以因材施教提高學(xué)生比賽能力

我們通常所說的比賽并不是正規(guī)籃球職業(yè)聯(lián)賽，僅是指學(xué)生可打一場比賽，最簡單化的比賽。學(xué)生大都是初學(xué)者，其水平與能力、技術(shù)均有限。比賽中涉及多次進(jìn)攻與防守，這時(shí)則產(chǎn)生了組合技術(shù)。以專項(xiàng)化活動性游戲及組合技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行籃球教學(xué)，此種方式極具實(shí)效性，可有效提高實(shí)際教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握籃球技術(shù)的能力。

四、以未雨綢繆培養(yǎng)學(xué)生籃球意識

籃球意識強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)動員從事籃球活動時(shí)，通過大腦思考而得的特殊技能與能力，其可反映籃球運(yùn)動規(guī)律性?；@球技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，教練應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)動作，要讓運(yùn)動員形成正確的運(yùn)力定型，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將技能與知識更好的融于訓(xùn)練中，遵守比賽技術(shù)應(yīng)用基本規(guī)律與訓(xùn)練，并注重潛移默化對學(xué)生進(jìn)行知識熏陶，從而將學(xué)習(xí)與練習(xí)更好的結(jié)合。運(yùn)動員比賽時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采用合理的技戰(zhàn)術(shù)，將自身能力更好的轉(zhuǎn)為運(yùn)動中。專項(xiàng)化活動性游戲及組合技術(shù)教學(xué)法，可有效培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，以便提高學(xué)生籃球意識，從而強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)變力。

五、以與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生體育能力

教育教學(xué)工作務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本運(yùn)動技術(shù)與技能，以便有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。但傳統(tǒng)體育教學(xué)根本適應(yīng)不了現(xiàn)代化社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，多是為學(xué)生傳授分解運(yùn)動技術(shù)，其內(nèi)容十分枯燥，但體系又非常龐大，實(shí)際教學(xué)根本不注重學(xué)生的各方面需求，更不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。專項(xiàng)化活動性游戲與組合技術(shù)可更好的滿足現(xiàn)代化社會中的學(xué)生多元化需求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，此種教學(xué)方式均強(qiáng)調(diào)教學(xué)以人為本。教師可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒?，幫助學(xué)生將復(fù)雜的知識簡單化，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高?；@球課以專項(xiàng)化活動性游戲與組合技術(shù)教學(xué)，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生更好的掌握籃球技術(shù)。本文探討了高?；@球課教學(xué)采用專項(xiàng)化活動性游戲和組合技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，并提出了實(shí)用性應(yīng)用措施，強(qiáng)調(diào)以寓教于樂提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球技術(shù)和因材施教提高學(xué)生比賽能力，注重以未雨綢繆培養(yǎng)學(xué)生籃球意識、以與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生體育能力，為高校籃球課教學(xué)提供參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張立濱.淺談情境教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].體育時(shí)空.2015,22(1):53-55.

篇5

[關(guān)鍵詞]花式籃球 體育 初中

[中圖分類號]G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）08-0147-01

與應(yīng)試教育不同的是，素質(zhì)教育更多地注重學(xué)生的綜合能力。然而，初中階段學(xué)生面臨很大的升學(xué)壓力，因此過分注重知識、輕視體育的現(xiàn)象在很多學(xué)校中都能看到。除此之外，個(gè)別體育老師傳授給學(xué)生的內(nèi)容在技術(shù)水平上有很高的要求，因此學(xué)生很容易產(chǎn)生一定的畏懼心理，這就無形中降低了他們參加體育鍛煉的積極性，最終導(dǎo)致體育教學(xué)危機(jī)重重。要想真正做好體育教學(xué)工作，首先也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣?；ㄊ交@球課程的開展對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有非常大的幫助，學(xué)生能在游戲中體會到籃球帶來的樂趣，而且能夠很好地鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)以及配合力，有助于更好地開展教學(xué)工作。

一、開展花式籃球教學(xué)的意義

花式籃球不僅具有一般籃球的各項(xiàng)要求，同時(shí)還增添了獨(dú)特的觀賞性以及趣味性。不論男生女生都可練習(xí)。通過該項(xiàng)課程的教學(xué)工作，不僅可以激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的主動性以及自覺性，同時(shí)還能讓同學(xué)們充分地體會到運(yùn)動的樂趣。中學(xué)時(shí)代是人的身體以及心理發(fā)育的時(shí)期，此時(shí)他們非常活潑好動，接受新事物的能力比較強(qiáng)，開展花式籃球教學(xué)正好迎合了初中生的心理。尤其對一些女同學(xué)的影響更加明顯。她們對很多技術(shù)要求高的項(xiàng)目存在畏懼心理，比如跳鞍馬等。然而花式籃球很好地解決了這個(gè)問題，它雖在技術(shù)上有一定的要求，但是符合游戲的特征，可以讓學(xué)生在一種非常輕松、高興的氛圍中開展訓(xùn)練。

二、常見形式以及技術(shù)要求

花式籃球最常見的形式有以下幾種。

第一種，指尖傳球。我們在花式籃球相關(guān)的視頻中見得最多的形式要數(shù)指尖傳球。這種形式的重點(diǎn)是為了訓(xùn)練學(xué)員的平衡能力。學(xué)員首先要掌握好起球活動。起球需要學(xué)員用手加轉(zhuǎn)，確保球能夠達(dá)到水平旋轉(zhuǎn)，接下來用食指的指尖部位對準(zhǔn)籃球中心，頂住球；接球的時(shí)候，手臂可以隨著籃球的下落方向下落，這樣可以很好地緩沖，此時(shí)球就能平穩(wěn)地落到指尖上。需要注意的是，食指要確保一直豎立，而且盡量不動，這樣可以確保平衡。

第二種，左右手間的銜接轉(zhuǎn)球形式。這種形式就是將球從右手的指尖轉(zhuǎn)到左手的指尖。實(shí)際上這是一種球的重心過渡。涉及的問題主要是由哪只手來起球。假如由右手來起球，練習(xí)時(shí)需要左右手輪換進(jìn)行。除此之外，學(xué)員還應(yīng)該練習(xí)背后方向的左右手活動，比如拋接等。

第三種，左右手背銜接揉球。具體講就是手心揉球，同時(shí)手掌外翻，確保球能移到手背位置，此時(shí)球可以在手背處轉(zhuǎn)動，另外一只手的手背銜接姿勢持球，然后順轉(zhuǎn)動方向旋轉(zhuǎn)球。學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)兩手之間的銜接動作訓(xùn)練。除此之外，在手背處銜接的地方，球由一只手的手背位置按同樣的方向朝另外一只手的手背方向轉(zhuǎn)動。要注意球和手之間的粘連。

三、練習(xí)步驟

通過不斷的實(shí)踐，將教學(xué)方式進(jìn)行了有效歸納：首先要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卮_定教學(xué)內(nèi)容，然后組織訓(xùn)練，接下來根據(jù)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，鞏固教學(xué)，再進(jìn)行創(chuàng)新提高，最后采取激勵性的評價(jià)活動，不斷地完善教學(xué)活動。整個(gè)研究方案具體的就是通過不斷反思來完善教學(xué)方法。在不斷反思以及制定方案的前提下開展合理的教學(xué)，該過程是一個(gè)螺旋式的教學(xué)程序。它能有效地增強(qiáng)老師的職業(yè)素養(yǎng)，幫助老師積極地改進(jìn)教學(xué)方式，讓籃球課程能更好地適應(yīng)中學(xué)生的發(fā)展。在具體的教學(xué)中，老師要發(fā)揮自身的作用，積極地創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境等，輔助學(xué)校做好體育教育改革工作，教學(xué)中積極推廣游戲化模式，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生參加體育活動的熱情。

四、結(jié)論

通過上述分析，發(fā)現(xiàn)開展花式籃球課程對于初中體育教育有非常重要的意義。它充分地將寓教于樂做到實(shí)處，尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，鍛煉了他們的協(xié)調(diào)以及組織能力，強(qiáng)化了學(xué)生的鍛煉意識?；ㄊ交@球課程有效改善了傳統(tǒng)籃球教學(xué)工作中的不足，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的成人化以及競技化的教學(xué)方式。真正將體育教學(xué)的娛樂性以及健身性特點(diǎn)發(fā)揮出來。形成了一套合理的游戲化的教學(xué)模式以及流程。同時(shí)，它還充分地發(fā)揮了老師在教學(xué)工作中的關(guān)鍵性作用，老師能更積極地開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動。在具體的實(shí)踐活動中，老師除了講解技術(shù)要素以外，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維。應(yīng)該合理的要求學(xué)生，培養(yǎng)他們運(yùn)動中的思考能力，將籃球運(yùn)動和思維訓(xùn)練結(jié)合到一起，最終確保學(xué)生能夠在鍛煉的同時(shí)提高身體素質(zhì)以及思考能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙建民.在初 中體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2011（11）.

[2]孫先寶.淺談新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)[J]，教師M2011（26）.

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球活動；常態(tài)化；有效途徑；師生關(guān)系

小學(xué)階段的籃球教學(xué)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段。但是，在以往的體育教學(xué)過程中，大部分教師采取的是“放羊式”的教學(xué)法，而學(xué)生則是通過“苦練”來達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的。但隨著課改基本理念的貫徹落實(shí)，“放羊式”教學(xué)法根本體現(xiàn)不了學(xué)生的課堂主體性，“苦練”也只會讓學(xué)生感覺體育“苦”“累”“臟”，根本找不到鍛煉和學(xué)習(xí)的興趣。所以，一線體育教師要通過落實(shí)課改基本理念來重新構(gòu)建常態(tài)化的小學(xué)籃球課堂，以激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，真正發(fā)揮籃球課程的存在價(jià)值。因此，本文就從以下幾種途徑入手對如何構(gòu)建籃球常態(tài)化課堂進(jìn)行論述，以全面提升學(xué)生的健康水平。

一、轉(zhuǎn)變籃球課上的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響課堂氣氛的關(guān)鍵因素。眾所周知，在以往的籃球教學(xué)中，師與生基本上是分離的，教師的任務(wù)就是教，通過講授法來將一些基本的籃球技巧傳授給學(xué)生；而學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)，通過不斷地練習(xí)來達(dá)到掌握的目的。但是，體育課不同于語文、數(shù)學(xué)、英語等課程，我們沒有定期檢測和詳細(xì)的考評制度，所以，“練與不練”在很多學(xué)生看來是沒有區(qū)別的。因此，在課改下，我們要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，要通過落實(shí)學(xué)生是課堂主體這一理念來構(gòu)建出輕松、高效的籃球課堂，進(jìn)而使學(xué)生在主動求知中感受籃球?qū)W習(xí)帶來的樂趣，同時(shí)，也能提高籃球常態(tài)課的效率。

二、重新激發(fā)籃球?qū)W習(xí)的興趣

一直以來，體育教學(xué)中都存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象，即：學(xué)生喜歡玩，卻對體育課不感冒。很顯然，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與興趣越來越低，這也就導(dǎo)致了籃球常態(tài)課沒有辦法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，新時(shí)期一線體育教師要想真正提高籃球常態(tài)課的教學(xué)效率，要想充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，就要重新激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，重新用籃球的魅力來提高學(xué)生的課堂參與度。那么，我們該如何重新激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣呢？

1.播放花式籃球展示魅力。在生活中，很多人之所以喜歡籃球就是因?yàn)椤盎ㄊ交@球”的緣故，再加上被一些籃球運(yùn)動員在球場上角逐的過程所感染，繼而產(chǎn)生興趣。換句話也可以說是因?yàn)椤懊餍切?yīng)”的因素。所以，為了幫助學(xué)生重新找到籃球?qū)W習(xí)的興趣，在教學(xué)時(shí)，我們就可以借助多媒體來播放一些片段，以確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

2.通過親身體驗(yàn)培養(yǎng)籃球?qū)W習(xí)興趣。親身體驗(yàn)是興趣形成的有效活動之一，所以，在籃球教學(xué)時(shí)，我們要讓學(xué)生摸球，不能簡單地用理論講述。而且，在體驗(yàn)中，我們可以組織學(xué)生參加一些比賽，讓學(xué)生感受賽場上的風(fēng)采?；蛘呤墙M織學(xué)生觀看一些真實(shí)的籃球比賽等等，這些都能在親身體驗(yàn)中提高體育課堂的參與度。

總之，在小學(xué)籃球教學(xué)中構(gòu)建常態(tài)化課堂對學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)都是必不可少的，也是高效體育課堂順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

三、多角度優(yōu)化籃球教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是構(gòu)建高效的常態(tài)化籃球課堂的重要內(nèi)容。所以，在小學(xué)籃球教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)組織多種活動，引導(dǎo)學(xué)生在交流和思考中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾種教學(xué)方法入手來提高籃球常態(tài)化課堂的效率。

例如，組織游戲活動。在教學(xué)“行進(jìn)間運(yùn)球”這部分內(nèi)容時(shí)，我選擇了“小組比賽活動”，首先，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分成不同的小組，并以縱隊(duì)的形式占成四排，之后，每位學(xué)生帶球進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球訓(xùn)練，等到前一名學(xué)生再次回到終點(diǎn)時(shí)，另外一名學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，最后，用時(shí)最短的小組為獲勝組。但是，需要說明的是，游戲結(jié)果雖然是以用時(shí)長短來判斷勝負(fù)的，但動作還是要做到位，否則，不能為獲勝者。

又如，組織學(xué)生模擬實(shí)戰(zhàn)比賽。模擬比賽活動的開展是為了讓學(xué)生真正體會籃球場上的感覺，讓學(xué)生在親身參與中掌握和鍛煉基本的籃球技能。所以，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我會組織學(xué)生以班級為單位或者是以小組為單位來進(jìn)行模擬比賽活動，繼而大大提高常態(tài)化課堂教學(xué)效率。

除了上述的兩種教學(xué)方法之外，我們還可以采取小組教學(xué)法、小老師教學(xué)法、視頻教學(xué)法等等，目的就是要讓學(xué)生在豐富多彩的籃球教學(xué)活動中自主地成為籃球課堂的主人。

當(dāng)然，除了上述三點(diǎn)之外，我們還可以通過恰當(dāng)評價(jià)、有效導(dǎo)入、有效反思等途徑來構(gòu)建常態(tài)化的小學(xué)籃球課堂?？傊谒刭|(zhì)教育思想的影響下，教師要通過多種途徑來轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系，同時(shí)，還要組織多種活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在多種方法的用中掌握基本的籃球技能，同時(shí)，也能在常態(tài)化的籃球教學(xué)中提高自身的身體素質(zhì)水平，進(jìn)而使每位學(xué)生健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法；大學(xué)；籃球教學(xué)；作用

體育鍛煉不僅能夠讓大學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，更能夠緩解大學(xué)生心理壓力，促進(jìn)他們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的品德和自我鍛煉良好習(xí)慣，在大學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行籃球鍛煉，采用各種不同的比賽可以豐富籃球課堂，更能夠讓學(xué)生在運(yùn)球、傳球、投籃等比賽中感受到體育的樂趣，得到身心發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

1籃球比賽教學(xué)法的定義和特點(diǎn)

1.1籃球比賽教學(xué)法的定義

比賽教學(xué)法指的是在比賽的條件下按照規(guī)定的比賽規(guī)則和強(qiáng)度來完成體育鍛煉，進(jìn)行體能和技術(shù)訓(xùn)練的一種教學(xué)法.在大學(xué)籃球教學(xué)中如果能夠融入比賽教學(xué)法的話將提高學(xué)生在運(yùn)動中的對抗性和競爭性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生完成規(guī)定的籃球教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果.

1.2籃球比賽教學(xué)法的特點(diǎn)

在高?；@球教學(xué)中使用比賽教學(xué)法具有較好的效果，這主要是由比賽教學(xué)法自身的特點(diǎn)決定的.比賽教學(xué)法的特點(diǎn)之一就是競爭性較強(qiáng)，能夠促使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中更好地演練各種籃球技術(shù)，比賽的高強(qiáng)度也能夠促使學(xué)生更好地增強(qiáng)體能，提高身體素質(zhì).比賽的激烈性更能夠讓學(xué)生養(yǎng)成克服困難的勇氣，形成團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣.比賽教學(xué)法的另一個(gè)特點(diǎn)就是能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這使得學(xué)生們在賽前賽后都始終保持興奮的狀態(tài)，讓他們更加積極地投入到訓(xùn)練之中，這樣就能夠更好地促使他們的籃球技能得到提高.

2籃球比賽教學(xué)法作用

2.1有效提高學(xué)生籃球水平

在籃球教學(xué)中采用比賽教學(xué)法可以有助于學(xué)生掌握各種籃球技巧，同時(shí)也讓他們在實(shí)戰(zhàn)中提高籃球技藝，能夠更快速地提高學(xué)生的籃球水平.在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)傳球、運(yùn)球等籃球基本動作，這雖然有一定效果，但是如果反復(fù)的次數(shù)太多則會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這種時(shí)候教師如果能夠?qū)⒈荣惤虒W(xué)法融入其中，讓學(xué)生兩兩分組來進(jìn)行練習(xí)，如一方運(yùn)球，而另一方嘗試搶斷等，這樣就能夠讓原本枯燥的技能練習(xí)變得生動起來，課堂氣氛就能夠得到有效提升.而且由于學(xué)生相互之間形成了競爭關(guān)系，所以也更加能夠增加練習(xí)的時(shí)效性.

2.2借助比賽形象教授理論

在籃球教學(xué)的時(shí)候必然會涉及到各種比賽規(guī)則和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，如什么叫做三分球，什么叫做灌籃，怎樣的情況會導(dǎo)致犯規(guī)，另外還有跑位的具體方法，傳球的最好時(shí)機(jī)，如何能夠快攻、助攻等，這些比賽規(guī)則和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)都相對較為復(fù)雜，如果教師只是口頭向?qū)W生講述具體內(nèi)容的話，由于每一畫面感，所以很多學(xué)生可能不容易理解，甚至還會產(chǎn)生誤解，這對于學(xué)生更好地掌握籃球技能并無好處.如果教師能夠借助一場真實(shí)的比賽，在學(xué)生實(shí)踐的過程中將各種比賽規(guī)則和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)融入進(jìn)去，那么將能解釋得更加清晰.例如當(dāng)學(xué)生真實(shí)地發(fā)生犯規(guī)的情況時(shí)，再來告訴他們比賽的規(guī)則，這更有代入感，也讓人印象更加深刻.

3籃球比賽教學(xué)法策略

3.1運(yùn)球

比賽運(yùn)球是籃球運(yùn)動中的基礎(chǔ)動作，但是如果一味單調(diào)練習(xí)的話，勢必會使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，影響訓(xùn)練效果，在這種時(shí)候如果能融入比賽教學(xué)法的話，將促使學(xué)生投入到有趣的比賽中，從而提高練習(xí)的效率.教師可以將學(xué)生分成人數(shù)相同的小組，設(shè)置相同的前進(jìn)路線及其障礙，然后讓學(xué)生在這障礙路線中進(jìn)行運(yùn)球比賽，看看哪一個(gè)小組最先完成比賽.在設(shè)置障礙的時(shí)候，除了可以設(shè)置固定障礙物以外，還可以設(shè)置活動障礙物，讓其他學(xué)生在運(yùn)球的時(shí)候嘗試搶斷，看看誰能夠在躲避阻攔的同時(shí)快速地將球運(yùn)送到終點(diǎn)處.如果前進(jìn)路線較長的話，教師也可以安排運(yùn)球接力賽，讓若干隊(duì)員分別站在賽道的某一個(gè)部分，然后接力完成運(yùn)球的任務(wù).運(yùn)球過障礙物的比賽可以有很多種表現(xiàn)形式，都能夠讓學(xué)生的運(yùn)球能力得到很快提高.教師也可以在學(xué)生運(yùn)球比賽的時(shí)候注意觀察每一個(gè)學(xué)生的動作，看看誰的動作不符合要求，這樣的話也能夠方便教師對這些同學(xué)進(jìn)行特別輔導(dǎo).教師在指點(diǎn)學(xué)生的時(shí)候可以先不要直接指出其錯(cuò)誤之處，而是讓他嘗試回憶自己的動作，看看他能否想到自己的問題所在.運(yùn)球?qū)τ趯W(xué)生手腳協(xié)調(diào)配合的能力有較高的要求，穿越障礙物的時(shí)候?qū)W(xué)生側(cè)身等方面的動作也有較高的要求，教師可以注意這些動作的關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的比賽，以求更好地優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)球動作，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)球能力得到有效提高.

3.2傳球

比賽除了運(yùn)球以外，傳球和接球也是一個(gè)十分重要的項(xiàng)目，如果學(xué)生能夠提高自己的傳球能力的話，那么將使得他們在正式的比賽中減少很多失誤，提高學(xué)生和隊(duì)友之間的配合水平.教師可以將比賽教學(xué)法融入到傳球練習(xí)之中，讓學(xué)生分成兩組，分別相對站立，兩個(gè)學(xué)生之間相距一段距離，然后彼此進(jìn)行傳球練習(xí).傳球包括胸前傳球，雙手胸前傳球，擊地傳球，低手傳球，頭上傳球，單手肩上傳球，單手轉(zhuǎn)體傳球，行進(jìn)間傳球等不同的動作，教師可以通過“我說你做”的小游戲來考驗(yàn)學(xué)生掌握的情況，教師隨機(jī)報(bào)出一個(gè)傳球的動作，然后學(xué)生要及時(shí)反映，做出這個(gè)動作，然后將球傳給自己的伙伴.另外，教師還可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈子，每一個(gè)學(xué)生胸前配有一個(gè)號碼，教師在報(bào)出動作的同時(shí)也報(bào)出需要傳球的學(xué)生號碼，讓手中有球的學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將球傳給該順序號的學(xué)生.為了使得比賽增加競爭性，教師可以將學(xué)生分成兩組，讓他們相互比賽，看看哪一個(gè)小組失球的數(shù)量少，哪一個(gè)小組就獲得了勝利.這樣的比賽不僅能夠鍛煉學(xué)生的傳球技巧，更能夠讓他們的反應(yīng)能力也有所增強(qiáng)，這在正式比賽之中是對學(xué)生有很大好處的.為了增加學(xué)生的對抗性，教師可以給輸球的一方適當(dāng)?shù)奶幜P，如讓他們負(fù)責(zé)在課后收拾所有的運(yùn)動器材等.將比賽教學(xué)法融入傳球練習(xí)中能夠促使學(xué)生在競爭中激發(fā)潛能，促使他們更好地完成練習(xí).

3.3投籃

比賽投籃指的是運(yùn)動員在比賽中將籃球投進(jìn)籃框中的方法，這是一個(gè)關(guān)鍵性的技術(shù)，因?yàn)樗腔@球比賽中得分的唯一手段，所以投籃水平的高低也在很大程度上決定了學(xué)生籃球水平的高低.投籃有原地投籃、跳起投籃和行進(jìn)間投籃等不同的動作方法，要做到投籃更準(zhǔn)確，必須要注意瞄準(zhǔn)點(diǎn)，保證出手動作的標(biāo)準(zhǔn)，要讓籃球呈現(xiàn)出一定的拋物線，如果能夠空心入網(wǎng)的話，那自然就更好了.教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來安排投籃比賽，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提高投籃水平.例如教師可以將學(xué)生分成若干小組練習(xí)原地投籃，在限制區(qū)外設(shè)置若干個(gè)投籃點(diǎn)，例如可以選擇罰球線外的位置，三分線外的位置等.然后讓每一個(gè)小組的學(xué)生自主選擇投籃的位置，不同難度的位置得分是不同的，如三分線外投中一個(gè)球可以得到三分，每一個(gè)學(xué)生有一次投擲機(jī)會，可以選擇分?jǐn)?shù)高的，但是投不中不得分，也可以選擇分?jǐn)?shù)低但是比較保險(xiǎn)的，最后看哪一組的分?jǐn)?shù)最高.除了有關(guān)原地投籃的比賽活動外，教師還可以設(shè)置行進(jìn)間投籃的比賽活動，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生快速運(yùn)球到一定的位置然后進(jìn)行投籃，如果投不中的話就要反復(fù)投到中位置，投中的則可換下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)投籃.最后看看哪一組的用時(shí)最少，失誤最少，這一組就是勝利者.這樣的投籃比賽相比單純練習(xí)投籃更加具有競爭性，更加能夠讓學(xué)生意識到投籃是籃球比賽中唯一能夠得分的手段，從而促使學(xué)生更加認(rèn)真地練習(xí)投籃技巧.

3.4模擬比賽

所有的技巧練習(xí)最后都是為了實(shí)戰(zhàn)而服務(wù)的，所以籃球教學(xué)的效果是不是好，也要看學(xué)生在具體比賽中的表現(xiàn)情況.為了讓學(xué)生在正式比賽中不怯場，能夠有更好的表現(xiàn)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，通過模擬比賽來提高學(xué)生的籃球水平.如果教學(xué)時(shí)間有限的話，教師可以進(jìn)行半場比賽或者是以一定時(shí)間為限來進(jìn)行比賽，比賽雙方的人數(shù)也可以比正式的比賽少一些，如每組六人進(jìn)行比賽，學(xué)生可以通過抽簽的方式來決定自己的參賽小組，這樣的比賽雖然短暫，但是卻也能夠通過比賽看出學(xué)生的籃球技巧和相互間配合協(xié)調(diào)能力.如果時(shí)間允許的話，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行全場比賽，比賽的規(guī)制也和正式的比賽一樣.為了增加競爭效果，教師可以組織不同班級的學(xué)生進(jìn)行友誼賽，看看哪一個(gè)班級的技術(shù)更高.在這樣的模擬比賽中教師可以很方便地看出學(xué)生的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和籃球技巧，這樣就能夠方便教師有針對性地進(jìn)行教學(xué)了.除了模擬正式比賽外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些花式比賽，例如可以專門進(jìn)行三分球大賽，控球大賽等，甚至還可以讓學(xué)生展示自己的才藝，運(yùn)用籃球載歌載舞.這樣的花式比賽能夠活躍課堂氣氛，如果用作模擬比賽中休息時(shí)間里的余興節(jié)目也是一個(gè)很好的選擇，可以緩和緊張的比賽氣氛，讓學(xué)生更好地投入到下一個(gè)階段的比賽中.

采用比賽教學(xué)法能夠讓大學(xué)籃球教學(xué)變得更加生動有趣，富有競爭力，更能夠吸引學(xué)生的注意，擺脫傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，用比賽教學(xué)法來豐富課堂更符合素質(zhì)教育的要求，也能夠讓學(xué)生在體育運(yùn)動中獲得更多收益，達(dá)到更理想的鍛煉效果.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕韋旭強(qiáng)，李翎.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的意義[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2013（4）.

〔2〕陶然.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的作用探析[J].教育，2015（2）.

篇8

摘 要 高校籃球教學(xué)是激發(fā)學(xué)生對籃球課程給予積極的態(tài)度回應(yīng)和情感反應(yīng)的好策略，這樣的做法有利于提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的主動性和積極性，有助于籃球課堂教學(xué)的開展和籃球知識技能的傳授，這是具有重要意義的一種教學(xué)戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞 高校 籃球教學(xué) 趣味教學(xué) 學(xué)生興趣

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對籃球知識和技能的求知心理

興趣是學(xué)生對籃球知識和技能產(chǎn)生需求的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的主要原因?；@球教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中，教師要合理運(yùn)用激勵性教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生的好強(qiáng)心理，強(qiáng)化他們籃球?qū)W習(xí)的信心、勇氣和榮譽(yù)感。教師可以在籃球教學(xué)過程中穿插一些籃球比賽，可以把課堂剛教的籃球動作當(dāng)作籃球比賽的內(nèi)容，像投籃比賽、運(yùn)球比賽、搶籃板比賽等各種各樣的比賽形式，這些都是激勵學(xué)生的進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣的好方法。如果條件允許的話，教師可以抓住籃球技術(shù)好的同學(xué)來表演學(xué)生們課堂上學(xué)的籃球動作或者是技術(shù)技巧，這樣既可以給學(xué)生樹立好的榜樣，作為參照體，也能讓部分學(xué)生看到自己和榜樣學(xué)生的差距，認(rèn)識到自己的不足，而后產(chǎn)生羨慕或者是向往的情感，自己產(chǎn)生想學(xué)的心理動力與求知欲，接下來將以全新的面貌投入到下階段的新技術(shù)學(xué)習(xí)中，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和籃球動作掌握質(zhì)量是成正比的，絕對會有很大程度上的提高。

二、創(chuàng)建良好的籃球外部教學(xué)環(huán)境

籃球課堂教學(xué)很有必要，作為教師，同樣有義務(wù)為學(xué)生制造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂外部環(huán)境，簡單地說，就是教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)氛圍好的互動教學(xué)環(huán)境。教師為學(xué)生提供一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流的課堂教學(xué)活動空間，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，設(shè)置問題情境就是一個(gè)很好的教學(xué)外部環(huán)境營造方法，這樣的效果會立竿見影，大致是通過學(xué)生對籃球教學(xué)問題的參與和謀劃來提高學(xué)生的籃球興趣。如何營造出民主和諧、有寬松有度的氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是否能提高的關(guān)鍵因素。假設(shè)學(xué)生對課堂教學(xué)與知識學(xué)習(xí)提出了自己的看法與建議，教師也認(rèn)可了的話，這里的籃球教與學(xué)就達(dá)到了人們一直追求的事物深刻的認(rèn)知，這是在理論上的效益，與此同時(shí)，教師還可以創(chuàng)建競爭式的課堂情境，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，一改從前的傳統(tǒng)籃球教學(xué)單一模式，這樣既可以克服學(xué)生對僵化的教學(xué)模式產(chǎn)生的厭倦情緒，也有利于教師方便有效的教學(xué)。只有大規(guī)模地征詢學(xué)生對籃球技術(shù)教學(xué)方式的意見與建議，才能更好地造福于籃球教學(xué)。教師在籃球教學(xué)過程中可以采用分組競賽方式的方式來組織教學(xué)，要善于利用新奇的組織形式來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒與求知欲。我們一定要在激發(fā)學(xué)生積極主動參與的意識和積極性下功夫，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、設(shè)立合乎實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

高校的籃球教學(xué)針對的大部分是普通的學(xué)生，雖然這些學(xué)生在籃球基礎(chǔ)上參差不齊，但是教師還是要在教學(xué)上下功夫，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，制定適應(yīng)學(xué)生的額教學(xué)計(jì)劃，用多種形式展開籃球技術(shù)教學(xué)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：第一是籃球動作技能掌握這一目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要參照大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平，力求大多數(shù)學(xué)生在通過刻苦努力學(xué)習(xí)之后掌握這個(gè)目標(biāo)，照這樣做的話，學(xué)生很容易體會到自己通過努力后帶來的成功喜悅；第二是籃球基本素質(zhì)這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)存在著差異，所以學(xué)生們在籃球?qū)W習(xí)過程中會掌握不同層次的籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)能力，就是因?yàn)檫@樣，教師更應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際能力水平來制定評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而讓學(xué)生得到滿意的評價(jià)結(jié)果；第三是選定課堂籃球競賽的目標(biāo)，并為了這個(gè)目標(biāo)努力奮斗。

四、在高校籃球教學(xué)的內(nèi)容與方法上加以創(chuàng)新

高?；@球教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新是提高學(xué)生對籃球教學(xué)課程興趣與求知欲的有效方法，我們要追求現(xiàn)代化的教學(xué)課程，與此同時(shí)，科學(xué)化和信息化也是不可缺失的，這是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展要奉行的重要標(biāo)準(zhǔn)和最低要求?；@球教學(xué)一定要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在課程教學(xué)理論和實(shí)踐創(chuàng)新的雙向要求下，變革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，立足于滿足學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的需求。

五、舉行教學(xué)比賽

教師可以在教學(xué)內(nèi)容上本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，有意識地增加一些學(xué)生喜歡的內(nèi)容，例如：花式籃球這些花樣教學(xué)，又或是多媒體教學(xué)和一些籃球欣賞片段等學(xué)生喜歡的內(nèi)容，這些多樣化的教學(xué)方式，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的?；@球教學(xué)比賽是提高學(xué)生籃球興趣的有效方法，籃球教學(xué)比賽既能激發(fā)學(xué)生的求勝欲，又能讓學(xué)生有了前進(jìn)的動力。

綜上所述，籃球教師一定要多花心思在應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)上，努力讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，最終使高校的籃球水平得到提高。同時(shí)，高?；@球教學(xué)中一定要引進(jìn)趣味性強(qiáng)的籃球游戲，要善于改善和構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法和內(nèi)容，這么多的教學(xué)策略都是激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣的好幫手，直接推動著高?；@球的教學(xué)質(zhì)量，這是有建設(shè)性意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田磊.初探中學(xué)籃球教學(xué)方法在課堂上的合理運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技.2013（08）.

篇9

興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，興趣能夠使課堂氛圍輕松活躍，防止學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒，提升教學(xué)成果?；@球運(yùn)動必須培養(yǎng)并保持高中生對籃球運(yùn)動的興趣，才可以使學(xué)生在練習(xí)技巧的同時(shí)收到娛悅身心的效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。假如學(xué)生對籃球教學(xué)沒有興趣，那么體育教學(xué)的目的與意義便形同虛設(shè)了。所以高中階段的籃球課程應(yīng)該把興趣作為根本出發(fā)點(diǎn)，對課程內(nèi)容優(yōu)中選優(yōu)，對教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，所有同學(xué)都能有所收獲，教學(xué)內(nèi)容必須滿足各種層面的學(xué)生的需求，才可以培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球的興趣，教學(xué)方式需要不斷地改進(jìn)，做到寧缺毋濫，寧精毋雜，改變傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)，逐步開發(fā)籃球運(yùn)動的健身作用，通過運(yùn)球、傳球、投籃等最基礎(chǔ)的動作技巧，培養(yǎng)學(xué)生對于戰(zhàn)術(shù)的分析，對裁判法的學(xué)習(xí)，對運(yùn)動中出現(xiàn)的意外傷害及保健知識的理解與掌握，把教學(xué)活動和集體游戲巧妙的融合在一起，籃球教學(xué)活動雖然具有一定的競爭性，可籃球的本質(zhì)便是游戲，我們關(guān)注的是教學(xué)的過程而并非教學(xué)任務(wù)，其真正目的是學(xué)生能夠有所收獲，玩的開心，訓(xùn)練有效，不用過于關(guān)注動作是不是規(guī)范。比如，對于籃球經(jīng)濟(jì)的隊(duì)員人數(shù)和判罰標(biāo)準(zhǔn)可以放的寬松一些、讓學(xué)生做裁判、一系列的運(yùn)球接力、花式投籃等;使學(xué)生在活動中學(xué)會籃球技術(shù)，提升綜合素質(zhì)。也可找一些精彩賽事的錄像讓學(xué)生觀看，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，籃球運(yùn)動自身具有的競技性與技巧性使得籃球運(yùn)動具有非常高的觀賞價(jià)值，教師也可組織學(xué)生欣賞一些籃球比賽，邊觀看、邊講解比賽過程中體現(xiàn)出的戰(zhàn)術(shù)與技巧，讓學(xué)生得到籃球課程意外的知識，這樣做不但使不同層面的學(xué)生都能滿足，使學(xué)生的籃球素養(yǎng)大大提升，還能夠讓更多的學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動并投身其中。總之，通過創(chuàng)新籃球運(yùn)動的教學(xué)方式，肯定能夠提升籃球運(yùn)動的趣味性，讓學(xué)生不但能夠親身體驗(yàn)籃球教學(xué)的樂趣，還能夠?qū)W會一些健身保健知識，很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)了終身體育運(yùn)動的習(xí)慣。

二、激發(fā)高中生籃球?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)在日常的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有主體地位，學(xué)生一定要愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)，才可以獲得優(yōu)異成績，尤其當(dāng)學(xué)生不存在智殘與知識殘缺時(shí)，學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重要。動機(jī)是促進(jìn)個(gè)體運(yùn)動來使自身需求得以滿足的內(nèi)部狀態(tài)，是行動的內(nèi)因和源動力，學(xué)習(xí)動機(jī)主要包括內(nèi)驅(qū)力及誘因兩個(gè)方面。內(nèi)驅(qū)力是在個(gè)體需要的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一個(gè)內(nèi)部驅(qū)動力，主要體現(xiàn)為內(nèi)部刺激;誘因則是引發(fā)有機(jī)體動機(jī)的外部因素和環(huán)境，是個(gè)體傾向或躲避的目標(biāo)，從它的性質(zhì)來看，存在正、負(fù)兩個(gè)方面。誘因的這兩個(gè)方面關(guān)系到學(xué)習(xí)動機(jī)具有活動性及選擇性的特點(diǎn)?；@球教學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)促進(jìn)學(xué)生積極加入到籃球運(yùn)動，而且還加速學(xué)生盡早地熟悉并參加籃球運(yùn)動，這體現(xiàn)了內(nèi)驅(qū)力與誘因的相輔相成的關(guān)系?；@球課程里需要學(xué)生參與籃球活動的動機(jī)各種各樣，籃球?qū)W習(xí)動機(jī)針對不同的個(gè)體也有不同的表現(xiàn)。而有的人參與籃球活動目的是找朋友、展風(fēng)采，利用籃球活動收獲成就感。還有個(gè)別同學(xué)覺得進(jìn)行籃球運(yùn)動能夠愉悅身心，能夠以最佳的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和面對籃球測試，贏取最佳成績。體育老師應(yīng)積極了解學(xué)生，并做出合理的分析，把握學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的動機(jī)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生想要“保持健康、獲得快樂”的意識，在籃球運(yùn)動中提高“健康與快樂的意識”，通過給學(xué)生講解籃球的一般戰(zhàn)術(shù)，體驗(yàn)快樂籃球，讓學(xué)生獲得健康的體魄，提高終身籃球運(yùn)動想法和終身體育意識。

三、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園籃球文化

這里所說的籃球文化，是說欣賞與參加籃球運(yùn)動的人的思考與行動方法的系統(tǒng)化凝結(jié)，是籃球運(yùn)動的知識、技能、習(xí)俗與制度的總稱。校園籃球文化說的是在校園范圍內(nèi)，把學(xué)生與老師作為活動的主要參加者，把籃球運(yùn)動作為基本內(nèi)容與行為方式，所實(shí)現(xiàn)的籃球物質(zhì)與精神兩方面價(jià)值的總和，它體現(xiàn)為一種具備校園特有形式的學(xué)生群體文化生活。

1．物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化是校園籃球文化的根基，內(nèi)容包括籃球場地、硬件設(shè)施以及服裝等?；@球運(yùn)動始終成為學(xué)校體育活動的主要組成部分，所以，所有學(xué)校均具備數(shù)量不一的運(yùn)動場地。中國的高等教育發(fā)展迅速，大學(xué)生人數(shù)也與日俱增，大學(xué)的籃球場地?cái)?shù)量明顯不足。而大學(xué)的籃球場地大部分還是在室外，其中有一部分是水泥場地，還有一部分是塑膠場地，而籃球場館的建設(shè)卻明顯滯后。

2．制度文化建設(shè)

制度文化指的是管理方式、規(guī)章制度及機(jī)構(gòu)建設(shè)。在大學(xué)里，籃球運(yùn)動的推行總體表現(xiàn)為兩種方式，也就是課程教學(xué)與課外活動。籃球運(yùn)動主要依靠大學(xué)體育系(部)在教務(wù)處的引導(dǎo)下開展，普通大學(xué)里籃球教育將要或正處于從傳統(tǒng)的必修課向選修課轉(zhuǎn)變，相關(guān)的制度也發(fā)生了很大變化，把選課的權(quán)利下放給學(xué)生，這樣做有助于籃球教學(xué)在校園開展并取得更大的發(fā)展，從而為加速大學(xué)校園文化水平的提升發(fā)揮了舉足輕重的作用。

3．精神文化建設(shè)

篇10

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；女生籃球；提升興趣

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）51-0073-02

在諸多的球類運(yùn)動中，籃球深受一些身材高大身體健碩的男同學(xué)的喜愛。當(dāng)籃球運(yùn)動作為中專學(xué)校體育教學(xué)的主要課程之一時(shí)，我們還要培養(yǎng)女生的參與興趣。眾所周知，籃球可以發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、彈跳、協(xié)調(diào)性、靈敏性等，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，比較適合在大中專院校廣泛推廣。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)女生對籃球的學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)之需呢？筆者從事中專體育教學(xué)多年，現(xiàn)以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)談一談自己的認(rèn)識，希望能引起大家進(jìn)一步的探討。

從理論上講，體育教學(xué)藝術(shù)與體育興趣是引導(dǎo)和激發(fā)體育參與者自覺運(yùn)動的動力。它在激發(fā)參與者參與熱情的同時(shí)，也增強(qiáng)了參與者的體質(zhì)，提高了參與者的各項(xiàng)機(jī)能。針對當(dāng)代中專女學(xué)生的生理、心理和個(gè)性特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段，合理安排教學(xué)內(nèi)容與方法，誘導(dǎo)、激發(fā)女學(xué)生的籃球興趣，培養(yǎng)她們的終身體育觀，在增強(qiáng)其體質(zhì)的同時(shí)，也能提高體育教學(xué)的效果。而從長遠(yuǎn)來看，這是“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的重要體現(xiàn)。

結(jié)合現(xiàn)階段中專女學(xué)生從事籃球運(yùn)動的令人堪憂的景況，我們需要進(jìn)行冷靜的思考和細(xì)致的分析，旨在解決這一令人棘手的問題。首先，我們來研究一下女生參與籃球運(yùn)動人數(shù)少、興趣低的原因。知道其中的原因，才利于我們對癥下藥，找到解決問題的良方。

1.心理因素是最重要的原因之一。我們可以從以下兩個(gè)方面來看，一方面是女生害羞和膽怯心理在作怪，在學(xué)習(xí)動作技能時(shí)膽量小、放不開，動作幅度小就會在對抗中受到制約，從而導(dǎo)致越來越對此項(xiàng)運(yùn)動缺乏熱情；另一方面由于基本技術(shù)要領(lǐng)沒有掌握扎實(shí)，沒有什么實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所以對自己信心不足，致使她們無法進(jìn)行放松性的活動，以至處于一種被動的狀態(tài)，表現(xiàn)出來便是只有在場上惰性等待，很少有主動的進(jìn)攻，沒有活動信心，也就談不上興趣了。

2.生理因素的影響。男女生身體發(fā)展的差異性從初中階段的青春期發(fā)育開始就有了不同，到中等教育階段這個(gè)年齡，開始表現(xiàn)得更加明顯起來：力量、速度等有了較大的不同，男生表現(xiàn)得更加勇猛有力，女生則更趨向于柔弱。許多女生誤認(rèn)為沒有男同學(xué)強(qiáng)壯，沒有男同學(xué)富有攻擊性，似乎就不適宜打籃球，所以也就不喜歡這項(xiàng)運(yùn)動了。

3.社會因素的影響。無論學(xué)校體育教育中哪項(xiàng)運(yùn)動，基礎(chǔ)教育的最終目標(biāo)是為社會服務(wù)，而社會體育整體氛圍又對學(xué)校體育起一個(gè)反作用。例如，建國之初，我國以小球推動大球的戰(zhàn)略進(jìn)行外交，乒乓球在我國的普及與發(fā)展便相當(dāng)迅猛。孫洋在游泳中取得奧運(yùn)金牌后，對我的國游泳事來也有了一個(gè)較大的促進(jìn)作用。而我國籃球事業(yè)在國際中的地位行對遜色，也沒有一位全民偶像型的女運(yùn)動員來給女學(xué)生們以身示范。而且，在現(xiàn)實(shí)社會中，我們身邊參與籃球業(yè)余運(yùn)動的適齡女子鮮見，幾乎為零，沒有這樣的榜樣起到帶頭作用，對于推廣這項(xiàng)運(yùn)動而言就難度倍增了。

4.女生身體素質(zhì)限制了參加籃球運(yùn)動的熱情。高強(qiáng)度、大運(yùn)動量是許多女生的體質(zhì)難以達(dá)到的。她們對于這種近乎極限運(yùn)動的項(xiàng)目可謂有心無力。

5.練習(xí)時(shí)的攀比風(fēng)氣限制了參加籃球運(yùn)動的熱情。這里所指的攀比指的是女生多喜歡從事一些看似高雅、時(shí)尚的運(yùn)動，不愿積極參加這類對抗性的活動量較大的運(yùn)動的傳染性。

針對以上對原因的具體分析，我們應(yīng)該在學(xué)校體育籃球教學(xué)中，加強(qiáng)以下幾點(diǎn)，以期對此種現(xiàn)象的蔓延有所緩解：

1.運(yùn)用游戲教學(xué)方法提高中專女生的籃球興趣。我們可以把一些花式籃球的美展示給女同學(xué)，把一些動作訓(xùn)練設(shè)計(jì)成有趣的游戲以吸引女同學(xué)的參與熱情。如把定點(diǎn)投籃、三步上籃、傳球、運(yùn)球等連續(xù)的動作分解開來，設(shè)計(jì)成以小組為單位的游戲比賽，例如設(shè)計(jì)“打白軍”＼“運(yùn)軍糧”等有趣的小游戲讓女同學(xué)的基本功得到加強(qiáng)。

2.要善于運(yùn)用語言魅力引導(dǎo)學(xué)生，讓女教師給她們樹立良好的榜樣。當(dāng)學(xué)生看到女教師優(yōu)美瀟灑的動作時(shí)，她們就會心有所動，就會主動地投身到這項(xiàng)活動中。

3.鼓勵男生女生互幫互助、互相學(xué)習(xí)的同時(shí)共同提高，同時(shí)給女同學(xué)們指派一些有經(jīng)驗(yàn)的男同學(xué)作指導(dǎo)，讓男女同學(xué)對籃球的喜好共同得以提高。

4.多表揚(yáng)學(xué)生，放大她們的優(yōu)點(diǎn)，多加贊美，使她們看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，以不斷的進(jìn)步增強(qiáng)對這項(xiàng)運(yùn)動的興趣與愛好。

5.課余組織比賽，使她們體會到籃球運(yùn)動的激情，提高課余活動的積極性、主動性。同時(shí)注意降低比賽難度，如減少比賽時(shí)間等。

因?yàn)閷?shí)際教學(xué)中還要涉及到利用籃球進(jìn)行投擲、短跑、跳躍的練習(xí)，只有全面的訓(xùn)練才能讓女同學(xué)的力量、協(xié)調(diào)、彈跳等各方面素質(zhì)得以提升。因此，教學(xué)中我們還需注意：第一，創(chuàng)設(shè)出寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣，以環(huán)境來帶動促進(jìn)；第二，在教學(xué)中采用步步深入的教學(xué)法和小組合作式學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高她們對籃球課的興趣；最后是組織班級之間、學(xué)校之間的課余比賽，把所學(xué)能夠有所用，以提高她們學(xué)習(xí)的積極性。

由于中專女生在這一年齡段特有的心理特征與生理特征，他們好靜不好動，不喜歡運(yùn)動量大、出汗多的活動，對于高強(qiáng)度的訓(xùn)練有抵觸情緒等，我們要因材施教，因“人”制宜。在教學(xué)中，以培養(yǎng)興趣為主，寓教于游戲之中，等學(xué)生喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動后，再逐步深入開展、細(xì)致而成套地進(jìn)行訓(xùn)練，這些不失為上策。

參考文獻(xiàn)：

[1]周坤.論體育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2002，（3）.