導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機課程網(wǎng)上教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

湖南商學(xué)院是一所以經(jīng)貿(mào)、管理等商科類專業(yè)為主，工、理、文等專業(yè)學(xué)科共同發(fā)展的商科類高等院校，這是由我校的辦學(xué)歷史，學(xué)科特色等因素決定的，在這樣的背景下，我校計算機專業(yè)的培養(yǎng)方案不能照搬其它綜合類高等院校計算機專業(yè)的培養(yǎng)方案，應(yīng)該根據(jù)商科院校的特色，更加注重學(xué)生商科背景下的計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在就業(yè)時有更大的競爭優(yōu)勢。隨著高等院校課程教學(xué)改革的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要，如何更能體現(xiàn)“求創(chuàng)新，重實踐”的實踐教學(xué)改革思路，如何將課程的改革推向更深、更寬、更廣的范圍，切實提高學(xué)生的實際動手能力，是我們目前迫切需要解決的問題之一。

計算機網(wǎng)絡(luò)工程是計算機專業(yè)必修的一門課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)工程的綜合布線、交換機技術(shù)、路由器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、服務(wù)器技術(shù)等原理、配置方法與應(yīng)用部署方式，根據(jù)湖南商學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2016版人才培養(yǎng)方案的介紹，計算機網(wǎng)絡(luò)工程這門課程一共有2個學(xué)分，課時為32課時，其中理論課時16，實踐課時16，先修課程為計算機組成原理，計算機網(wǎng)絡(luò)原理等。

1 湖南商學(xué)院計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程課程中存在的主要問題

計算機網(wǎng)絡(luò)工程這門課程重點介紹網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)工程綜合布線，交換機技術(shù)與應(yīng)用，路由器技術(shù)與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用的原理及配置方法，我們在教學(xué)中存在的主要問題有：

1.1 教學(xué)中以介紹主要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為主，而網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、服務(wù)器技術(shù)卻介紹不足

該門課程的理論課時為16，即每周2節(jié)課，講授8周，課時主要安排給了交換機技術(shù)與應(yīng)用中的交換機配置基礎(chǔ)，交換機互連技術(shù)，交換機VLAN技術(shù)，交換機生成樹技術(shù)。路由器技術(shù)與應(yīng)用中的路由器配置基礎(chǔ)，路由協(xié)議及其配置，三層交換技術(shù)，訪問控制列表和網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與服務(wù)器技術(shù)則安排了很少的課時進行講授。

1.2 網(wǎng)絡(luò)工程的理論教學(xué)環(huán)節(jié)中實際的項目案例安排不足

在網(wǎng)絡(luò)工程的理論教學(xué)中，重點介紹設(shè)備的配置方法和應(yīng)用，由于沒有引入整體的網(wǎng)絡(luò)工程項目案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)備的配置時感到枯燥和繁瑣，不能體會到設(shè)備能夠在項目中實現(xiàn)互通的樂趣。

1.3 針對網(wǎng)絡(luò)工程課程的考核重點，過多強調(diào)的是理論環(huán)節(jié)的考核

計算機網(wǎng)絡(luò)工程的考核采用無紙化機試的考核方式，以理論考核為主，以實踐考核為輔，這種考核方式的缺陷是缺乏對大型網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的配置和操作，使學(xué)生不能將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

2 網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)改革探討

針對在計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)中存在的主要問題，我們提出以下幾個解決問題的對策。

2.1 理論教學(xué)中增加網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、服務(wù)器技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

針對理論教學(xué)中課時過多集中于交換機技術(shù)與路由器技術(shù)的問題，增加網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與服務(wù)器技術(shù)的內(nèi)容，尤其是安全技術(shù)中的虛擬專用網(wǎng)VPN技術(shù)具有很強的實踐應(yīng)用價值。VPN技術(shù)是指將物理上分布在不同地點的局域網(wǎng)，通過公眾網(wǎng)構(gòu)建成一個邏輯上的專用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)安全可靠，方便快捷的通信，VPN技術(shù)采用了加密、認證、存取控制、數(shù)據(jù)完整性等措施，相當于在各VPN設(shè)備間形成一些跨越INTERNET的虛擬通道、隧道，使得敏感信息只有預(yù)訂的接收者才能讀懂，實現(xiàn)信息的安全傳輸，使信息不被泄露、篡改和復(fù)制。目前VPN技術(shù)廣泛應(yīng)用于企業(yè)員工遠程辦公，企業(yè)內(nèi)部各分支機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互連，以及B2B之間的安全訪問服務(wù)，因此學(xué)習(xí)和掌握VPN技術(shù)十分重要。

2.2 增加網(wǎng)絡(luò)工程理論教學(xué)環(huán)節(jié)中項目案例的安排

針對網(wǎng)絡(luò)工程理論教學(xué)環(huán)節(jié)中項目案例安排不足的問題，增加實際案例的教學(xué)講解。例如，每教授一個重點知識點，都配置一個實際網(wǎng)絡(luò)工程的案例講解，通過案例來理解理論，使學(xué)生能夠真正做到靈活運用和融會貫通。

2.3 加強網(wǎng)絡(luò)工程的實踐教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)工程課程拆分為網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)工程實驗兩門課程

計算機網(wǎng)絡(luò)工程這門課程具有它的特殊性，應(yīng)該重點強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，將網(wǎng)絡(luò)工程課程拆分為網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)工程實驗兩門課程，考核方式均采取網(wǎng)上無紙化考核方式，理論測試以選擇題、判斷題和問答題為主，而實驗的測試以網(wǎng)絡(luò)工程的配置題為主，重點考核學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)工程的問題時的實際解決能力。配置題以交換機、路由器的配置為主，如交換機的VLAN劃分，生成樹協(xié)議，路由器的靜態(tài)路由配置，RIP路由協(xié)議配置，OSPF路由協(xié)議配置，三層交換機靜態(tài)路由配置，ACL訪問控制列表配置，PPP協(xié)議配置，VPN配置等等。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)改革的具體成效

在理論教學(xué)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)工程配置案例教學(xué)，使學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本理論與基本配置，通過拆分網(wǎng)絡(luò)工程課程，將網(wǎng)絡(luò)工程分為網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)工程實驗兩門課程，加強網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握配置設(shè)備的理論和方法，為學(xué)生進行下一步的網(wǎng)絡(luò)工程師的認證打下堅實的基礎(chǔ)。

在計算機網(wǎng)絡(luò)工程實驗的考核過程中，引入無紙化考試系統(tǒng)，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成設(shè)備的配置才能合格，對學(xué)生的動手能力要求更高，使考核機制更加科學(xué)化和實用化。

通過該課程理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠熟練地運用網(wǎng)絡(luò)工程的理論方法來解決實際問題，教學(xué)效果有了很大程度的提升。

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關(guān)鍵詞：計算機課程；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）09-2180-02

因特網(wǎng)出現(xiàn)后，網(wǎng)絡(luò)化進程就開始不斷發(fā)展，直至今天，網(wǎng)絡(luò)開始占據(jù)人類生活的重要地位。比如電子商務(wù)、網(wǎng)上炒股、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上辦公和數(shù)字圖書館等，都是依靠著互聯(lián)網(wǎng)作為主要的平臺和手段，因此，人們才形容二十一世紀為網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)遍及人們生活的各個方面，教學(xué)過程也不例外，通過因特網(wǎng)，教師能夠通過遠程資源完成授課與答疑，布置作業(yè)與批改作業(yè)，考試與統(tǒng)計分數(shù)等多個教學(xué)環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)勢必會成為將來計算機教育的主流模式。目前，我國很多高校都開始廣泛采用網(wǎng)絡(luò)多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段授課，以便更好地滿足計算機基礎(chǔ)教學(xué)“新”、“多”、“廣”的特點[1]，但是，相對來講，網(wǎng)上自學(xué)與網(wǎng)上輔導(dǎo)，網(wǎng)上測試與網(wǎng)上練習(xí)和考試等部分，卻還處于剛剛起步階段，有很多有待改進與完善之處。

1 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的主要方式

過去的計算機基礎(chǔ)教育體系還存在很多弊端，比如課程的內(nèi)容比較陳舊，課程的設(shè)置上還不夠合理，教學(xué)的手段比較落后，教師的師資力量相對薄弱等問題。高質(zhì)量建設(shè)一批精品網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課程并示范帶動全校網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)已是大勢所趨[2]。計算機遠程教學(xué)模式能夠很好地進行解決，它可以幫助課堂空間與時間獲得更好利用，不僅能夠切實地實現(xiàn)開放教育與終身教育的目標，還能夠更好地利用學(xué)校內(nèi)的師資力量，根據(jù)計算機課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式圖（圖1），我們可知網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的主要方式只要有以下幾種。

1.1通過網(wǎng)絡(luò)多媒體進行授課

對計算機課程教學(xué)來說，多數(shù)高校已普遍采用網(wǎng)絡(luò)多媒體等先進的教學(xué)手段。通過這種方式，教師可以將課程內(nèi)容以更為清晰的方式展示給學(xué)生，比照傳統(tǒng)教學(xué)模式，取得更好教學(xué)效果的情況下還能夠節(jié)省教師更多的講解時間，同時還能豐富課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們可以在相同的時間內(nèi)獲得更多的知識量，由于教學(xué)的靈活性和生動性的增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到一定的提升，對于完成課堂教育的目標十分有益。比如在對WORD軟件的學(xué)習(xí)中，如果沒有網(wǎng)絡(luò)多媒體工具的輔助講解，教師很難將菜單與工具欄一一講解清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更困難，且會耗費更多的時間。

1.2通過互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)輔導(dǎo)

答疑與作業(yè)批改也是計算機教學(xué)過程中比較重要的環(huán)節(jié)，同樣地，這兩個環(huán)節(jié)也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)和完成。計算機基礎(chǔ)教育十分注重對學(xué)生動手能力與思考能力的雙向培養(yǎng)。通過學(xué)生上機做作業(yè)并進行網(wǎng)上提交的過程，能夠幫助學(xué)生更好地鍛煉自己的動手能力，同時還十分有利于教師的批改過程，這是由于計算機專業(yè)本身涉及的就是和計算機相關(guān)的一系列內(nèi)容，而計算機和互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系是十分緊密的，采用網(wǎng)上提交的方式，可以幫助計算機教師節(jié)省更多的批改時間，同時可以更好地找出學(xué)生作業(yè)中存在的錯誤之處。同時，通過在網(wǎng)上公布正確答案的方式，也可以便利同學(xué)們進行參考和核對，可以說是一舉多得的便利措施。

1.3通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)

學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)更好地自學(xué)，教師給學(xué)生了教學(xué)計劃與教育大綱，或是電子講稿與CAI課件，參考書目與電子教材，參考答案與重要習(xí)題以后，學(xué)生都可以通過互聯(lián)網(wǎng)到教師的FTP上進行下載和學(xué)習(xí)，學(xué)生的選擇面相對來說更為廣泛，十分有利于學(xué)生的課后鞏固，課前預(yù)習(xí)與知識面的拓展。

1.4通過互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上練習(xí)

多媒體網(wǎng)上練習(xí)系統(tǒng)是一個十分優(yōu)越的平臺，通過這個平臺，學(xué)生可以自主進行網(wǎng)上聯(lián)系，由于它涉及到多個知識點、多種難度，且足量的各類題目，故而能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，檢測系統(tǒng)是智能化的，可以自動判定答案是否正確，網(wǎng)絡(luò)平臺能夠幫助學(xué)生塑造一個更好的練習(xí)環(huán)境，可以實現(xiàn)即時反饋，即時輔導(dǎo)，幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。而學(xué)生可以針對自身的學(xué)習(xí)水平，選擇自己需要的難度、數(shù)量或是章節(jié)進行自由練習(xí)，當然可以起到更為全面而具體的教學(xué)效果。

1.5通過互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上考試

網(wǎng)上考試系統(tǒng)可以代替人工印刷試卷并分發(fā)試卷、收集試卷等多個步驟的考試方式。這種方式比較簡便易行，主要由學(xué)生在計算機上進行操作，完成相關(guān)試題，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的答題情況給出相應(yīng)分數(shù)。網(wǎng)上考試系統(tǒng)是具有一定優(yōu)勢的，比如它更具保密性，試題是從題庫中進行隨機抽取的，保證了學(xué)生之間的考試題目都有不同，有效地減少作弊的發(fā)生。同時，這種方式也更為公平，這是由于系統(tǒng)自動閱卷并進行分數(shù)統(tǒng)計不僅能為教師減少改卷的麻煩還能夠減弱由于疏忽等帶來的人工閱卷分數(shù)差異。例如，全國計算機等級考試是計算機課程的一門主要考試，其中上級考試大多都是通過網(wǎng)絡(luò)進行的（如圖2）。

2 計算機課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的實施建議

計算機基礎(chǔ)課程在高職學(xué)院的課程體系中屬于公共必修課，其目的是為了提高學(xué)生的計算機操作技能[3]。結(jié)合相關(guān)的理論與實踐經(jīng)驗，筆者認為，在實施計算機課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的過程中，應(yīng)從如下幾方面進行著手：

2.1教師要注重對自身計算機知識的更新

計算機知識的更新速度隨著時展而不斷加速，作為計算機教師，需要掌握的東西更多，不過，由于課時的限制，教師應(yīng)將課程知識盡量進行提煉，并制成多媒體課件，通過課件展示給學(xué)生，同時還要滲透一些應(yīng)用性很強，廣度和深度更高的知識給學(xué)生，盡量培養(yǎng)更為符合社會需求的計算機人才。對此，尤其需要教師自身對計算機行業(yè)的最新知識進行了解和掌握，只有教師的知識面與思想水平能夠滿足時代的發(fā)展需求，才能夠培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的計算機學(xué)生。

2.2注意在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的過程中推進層次教育

計算機基礎(chǔ)教育過程中，層次教育是受到廣泛好評的教育模式，也是公認的教育效果明顯的教育方式，故而，在推進網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的過程中也應(yīng)注重推進層次教育方式，在總目標一定的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自發(fā)展的實際情況以及專業(yè)的差別，對學(xué)生開展層次不同的教育方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，避免“一刀切”教學(xué)模式對學(xué)生發(fā)展的不利影響。

2.3積極強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

當前社會，對于應(yīng)用型與創(chuàng)造型人才的需要是十分明顯的。計算機領(lǐng)域更是如此，隨著時代的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)所代表的生產(chǎn)力在計算機領(lǐng)域內(nèi)更是舉足輕重。近些年來，計算機人才在手機軟件及硬件開發(fā)等方面變得炙手可熱，隨著小米、華為和中興手機的崛起，國產(chǎn)手機無論是在硬件還是軟件方面都迎來了自主創(chuàng)造的高峰時期，可以預(yù)期，單從手機行業(yè)的角度來看，軟件開發(fā)、編程等方面的人才將會越來越重要，而計算機專業(yè)方面的創(chuàng)造型人才自然才是異軍突起的主力軍團。

2.4教師應(yīng)積極提高自身的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)的提升有利于計算機網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的實施[4]。一個先進的教學(xué)模式首先需要使用它的人具備比這種教學(xué)模式更好的思想水平和知識面，亦即教師首先要對這種教學(xué)模式有所了解，能夠?qū)@種教學(xué)模式的各項優(yōu)勢進行透徹的認識、分析，并加以利用，同時，任何事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式亦是如此，教師應(yīng)盡力規(guī)避其機械性、模式單一性等特點，發(fā)揮自身的知識水平與聰明才智，積極進行協(xié)調(diào)和完善，幫助課堂教學(xué)取得更為優(yōu)異的成果。這需要教師積極提升個人素質(zhì)與修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷增強個人學(xué)識，并通過參加科研活動等方式掌握最新教學(xué)技術(shù)與方法，努力提升個人業(yè)務(wù)水平與知識水平。

3 結(jié)束語

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，高校的計算機基礎(chǔ)教育也要緊跟時展步伐，勇敢抓住機遇，積極迎接挑戰(zhàn)。加快并加深教育體制改革，以期早日實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的普及，根據(jù)社會對計算機人才的需求，調(diào)整培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容與教育模式等，從各個方面實現(xiàn)自我提升，從而為我國的大國崛起培養(yǎng)更為優(yōu)秀的高素質(zhì)、高水準計算機人才。

參考文獻：

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[2] 席寧.關(guān)于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源探討[J].遼寧高職學(xué)報，2011，（3）：76-77.

篇3

一、計算機課程教學(xué)的基本特性

我們知道計算機是一種高度自動化的、能進行快速運算、通訊及邏輯判斷的先進的電子設(shè)備。因此，計算機課程不同于其它傳統(tǒng)學(xué)科課程，有其自身的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)計算機課程主要是操作性內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會使用基本的操作系統(tǒng)和應(yīng)用工具軟件。因此，課程教學(xué)會分成不同的任務(wù)模塊，目標性比較強，課程內(nèi)容比較獨立。

(2)計算機課程與其他課程相比，教學(xué)方法選擇比較多樣，如演示、講解、練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等?？筛鶕?jù)實際教學(xué)內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。

(3)計算機課程的學(xué)習(xí)目標主要是培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐能力和應(yīng)用能力，而這種能力主要體現(xiàn)在學(xué)生使用計算機技術(shù)完成任務(wù)的整個過程中。

通常每一項任務(wù)的完成質(zhì)量都可以通過學(xué)習(xí)成果質(zhì)量來衡量。所以對于計算機課來說，學(xué)習(xí)成果的評價一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價。

鑒于以上特點，我們不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想來指導(dǎo)計算機課堂的教學(xué)工作，計算機技術(shù)是一 門應(yīng)用性很強的技術(shù)，它不僅僅是簡單的技術(shù)的掌握，還涉及到對技術(shù)的正確選擇。筆者認為必須要對計算機課堂進行有效的教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮這門課程的優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學(xué)生計算機能力目的。

二、計算機教學(xué)與日常生活及其他課程教學(xué)相結(jié)合

計算機課程不僅要讓學(xué)生掌握基本的計算機理論知識，更要提高學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。因此，在平常教學(xué)過程中，可將學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題與計算機教學(xué)結(jié)合起來，通過計算機技術(shù)來解決日常生活中所遇到的問題。比如日常生活中的報紙，可以先讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計其樣本，學(xué)生要實現(xiàn)制作一張美觀的報紙版面，就需要掌握Word文字輸入與設(shè)置、排版知識等；在講excel表格時，可以讓他們制作課程表。我們也可以將計算機課程教學(xué)與學(xué)生感興趣的流行文化相融合，如在講網(wǎng)頁制作時，可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的明星或偶像，制作他們的主頁。在制作過程中，為了讓網(wǎng)頁變得豐富多彩，學(xué)生不僅要學(xué)會怎樣使用網(wǎng)頁制作工具，還需學(xué)會到網(wǎng)上去搜索相關(guān)信息、下載圖片、動畫、視音頻等。這樣學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)計算機知識，而且結(jié)合日常生活，把計算機知識溶入到學(xué)生平時的生活，更激發(fā)了學(xué)生對這門課的興趣。此外，在計算機課程教學(xué)中，我們也可以注意同其他學(xué)科的這種橫向?qū)W科聯(lián)系，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認知。如在講繪圖工具時，可以讓學(xué)生繪制幾何中的圖形；講Flash時，可以讓學(xué)生制作物理、化學(xué)中的實驗。計算機課程教學(xué)正是通過這些現(xiàn)實生活中的例證，學(xué)科知識間的整合，引導(dǎo)學(xué)生對信息進行研究分析，產(chǎn)生興趣，認識到計算機技術(shù)是自己走向現(xiàn)代信息社會必須掌握的工具。

三、情境與任務(wù)相結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

計算機課程教學(xué)要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就要運用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過程中，如果不給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探究、自主學(xué)習(xí)的情境，不給他們自己動手的機會，學(xué)生就不會產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)興趣。因此計算機課程要利用情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫澈笤賿伋鋈蝿?wù)，讓學(xué)生在有趣的情境中接受任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)。開始的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生樂于參與時，再適當加大自學(xué)的難度，激勵同學(xué)們主動獲取知識；同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題時要勤思考，解決問題后要進行反思，不斷地在自主活動中總結(jié)教訓(xùn)、吸取經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力等等。在此過程中教師也可以采用多種教學(xué)手段，比如小組討淪、小組合作、學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、學(xué)生成果欣賞等，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，計算機課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗是很重要的。不動手實踐是不可能學(xué)好計算機的，計算機課程應(yīng)該以實踐為主。讓學(xué)生去操作，去實踐、去嘗試，從而解決問題，讓學(xué)生在實踐中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，大膽地進行創(chuàng)作。

當然，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有時也許會出現(xiàn)一些錯誤，應(yīng)允許他們犯錯誤。學(xué)生通過犯錯誤、認識錯誤、改正錯誤到不斷吸取教訓(xùn)。

四、鼓勵學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果

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關(guān)鍵詞：高職；經(jīng)濟類專業(yè)；計算機技術(shù)基礎(chǔ)課程；教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671―1580（2013）12―0091―03

一、背景及現(xiàn)狀

1.計算機技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)置不科學(xué)

財經(jīng)類專業(yè)一般是指經(jīng)濟類和經(jīng)濟管理類專業(yè)，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我?！保╅_設(shè)有會計、電子商務(wù)、金融管理與實務(wù)、工商企業(yè)管理、物流管理等財經(jīng)類專業(yè)。這些專業(yè)都根據(jù)本專業(yè)的需要開設(shè)了計算機技術(shù)基礎(chǔ)課程，如我校電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)有計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計與制作等計算機技術(shù)課程。但這些課程在開設(shè)的過程中，往往是照搬了計算機專業(yè)的課程體系，如電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案與計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案差不多。而除了電子商務(wù)專業(yè)的其他經(jīng)濟類專業(yè)，雖然也都開設(shè)有《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》等課程，但對課程與專業(yè)的關(guān)系同樣沒有明確。

2.文理兼收等原因?qū)е律从嬎銠C水平差別較大

目前財經(jīng)類專業(yè)的生源基本都是文理兼收的高中畢業(yè)生，這就造成了該專業(yè)的學(xué)生計算機基礎(chǔ)和計算機學(xué)習(xí)能力存在差異。文科生重在形象思維能力，所以在一些經(jīng)濟類課程中學(xué)習(xí)能力較強，而理科生的邏輯思維能力強，在學(xué)習(xí)計算機技術(shù)課程的時候表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)能力。這就造成了文科生在學(xué)習(xí)計算機技術(shù)課程時較吃力，興趣提不上來，而理科生又感到學(xué)習(xí)內(nèi)容偏簡單，也影響學(xué)習(xí)的積極性。

3.實踐教學(xué)與經(jīng)濟類專業(yè)聯(lián)系不大，教學(xué)方法單一，教材建設(shè)落后

目前經(jīng)濟類專業(yè)計算機課程的教育基本沿用計算機專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也基本采用課堂講授+機房上機的模式，并且理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，特別是實踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計與經(jīng)濟類專業(yè)本身的實踐活動聯(lián)系不大，這些都造成了學(xué)生對所學(xué)認識不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。另外，針對高職經(jīng)濟類專業(yè)的計算機課程的教材相對落后，導(dǎo)致任課教師也只能選用適合計算機專業(yè)的教材，教材的適用性不強。

4.計算機課程師資培養(yǎng)滯后

目前經(jīng)濟類專業(yè)承擔(dān)計算機課程教學(xué)任務(wù)的師資很多是校內(nèi)計算機專業(yè)的兼職教師，同時具備財經(jīng)類知識背景又熟練掌握計算機技術(shù)的專業(yè)教師嚴重匱乏。這樣就造成了該專業(yè)的計算機類課程的任課教師對經(jīng)濟類專業(yè)并不了解，經(jīng)濟類知識掌握不多，教學(xué)時仍然沿用計算機專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，只教好自己所擔(dān)任的具體課程，在教學(xué)中計算機技術(shù)知識與經(jīng)濟類知識之間不能很好地融合，教學(xué)目標與整個專業(yè)的培養(yǎng)目標并不一致。

5.考核手段單一

現(xiàn)在多數(shù)經(jīng)濟類專業(yè)的計算機課程的考核形式仍然為筆試，有些專業(yè)還把計算機等級考試作為考核項目之一。為了應(yīng)付考試，學(xué)生在考試前不得不進行應(yīng)付考試的復(fù)習(xí)，考后這些東西就沒有用了，而真正到了實際應(yīng)用計算機工作時，卻又“笨手笨腳”，不能很好地利用計算機解決工作中的問題。

二、改革課程體系，加快教材建設(shè)步伐

在2006年6月教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會編制的《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》文件中，根據(jù)計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展狀況，以及非計算機專業(yè)學(xué)生在計算機應(yīng)用方面的基本要求，將計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)劃分為“計算機系統(tǒng)與平臺”、“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)分析與信息處理”、“應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)”等四個領(lǐng)域。為了能更好地理解、組織計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，又將上述知識領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容劃分為概念性基礎(chǔ)、技術(shù)與方法、應(yīng)用技能等三個層次。教育部提出的非計算機專業(yè)學(xué)生在計算機基礎(chǔ)教學(xué)方面的四個領(lǐng)域三個層次，對于經(jīng)濟類專業(yè)的計算機課程體系建設(shè)有著非常重要的指導(dǎo)意義。

1.要根據(jù)工作崗位設(shè)計課程體系。在進行市場調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，很多高職經(jīng)濟類專業(yè)的就業(yè)崗位對Excel提出了具體要求。如在中華英才網(wǎng)上搜索到的百度移信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（北京）有限公司招聘的應(yīng)收應(yīng)付會計崗位要求熟練使用Office辦公軟件（包括Word， Excel），在592招聘網(wǎng)上搜索到的廣州市畢柏思信息技術(shù)有限公司招聘的國際電子商務(wù)崗位要求熟悉Excel等辦公軟件、基本網(wǎng)頁設(shè)計和圖片處理者優(yōu)先，許多招聘高職經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)也都提出了對Excel的要求，所以在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中強調(diào)了對Excel的教學(xué)。

2.在以往建設(shè)經(jīng)濟類專業(yè)的教學(xué)體系的時候，往往都只有經(jīng)濟類的教師調(diào)研與制定，缺少計算機老師的參與，導(dǎo)致存在對計算機技術(shù)課程重視不夠、了解不深等問題。而要科學(xué)地構(gòu)建經(jīng)濟類專業(yè)教學(xué)體系，就一定要計算機老師參與，要把計算機應(yīng)用技術(shù)提高到與其他經(jīng)濟類專業(yè)基礎(chǔ)課程同樣重要的地位，要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標來科學(xué)地構(gòu)建經(jīng)濟類專業(yè)的計算機技術(shù)課程體系。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職計算機課程教學(xué)；探究

在當今社會的發(fā)展趨勢下，計算機技術(shù)逐漸的成為了人們賴以生存的必要技能之一。因此在各大院校的教育課程中，計算機課程已經(jīng)被列為了學(xué)生們的必修課程之一。而以學(xué)生就業(yè)為主要目的的中職院校，對于開展計算機課程教育更加重視，如何突破原有的教學(xué)模式，實現(xiàn)有效的計算機教學(xué)，成為了每一個中職院校迫切需要解決的問題。而本文就關(guān)于多媒體技術(shù)對中職計算機課程教學(xué)的輔導(dǎo)進行簡要探究，希望能給中職院校的計算機課程教育創(chuàng)新帶來一定的幫助。

一、中職院校計算機課程教學(xué)的現(xiàn)狀

中職教育的開展，普遍的存在著學(xué)生基礎(chǔ)較差的問題，而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，是由于其招生特點所引起的，所以導(dǎo)致了其各項教學(xué)開展的效果無法達到預(yù)期的效果，其中作為現(xiàn)今高端技術(shù)的計算機技術(shù)課程更是收效甚微。

在現(xiàn)今的計算機教育中，學(xué)生剛開始都會對計算機教學(xué)產(chǎn)生一種強烈的神秘感，然而由于教育與現(xiàn)實應(yīng)用的差距，隨著教學(xué)難得的增加，以及教學(xué)時間的不斷推移，學(xué)生們便會逐漸的產(chǎn)生抵觸和厭煩的情緒。特別是在生活中，學(xué)生們對計算機的應(yīng)用，更多的是用來娛樂，這就跟枯燥的教學(xué)形成了鮮明的對比，從而令計算機課程教學(xué)的開展受到了嚴重的影響，使中職計算機課程教學(xué)的效率大大降低。

二、多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用表現(xiàn)形式

隨著社會信息化時代進程的發(fā)展，多媒體技術(shù)被更多的應(yīng)用在了各種教學(xué)領(lǐng)域中。而且具體的應(yīng)用形式，則是將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，制成相應(yīng)的教學(xué)軟件，然后以電子課件或網(wǎng)絡(luò)課件的形式對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)。

（一）電子課件

針對計算機教學(xué)而言，根據(jù)其教學(xué)理論和專業(yè)基礎(chǔ)的特點，在實施教學(xué)任務(wù)時，必須要保留一定的面授課時。而這時，多媒體教學(xué)所能提供的演示環(huán)境，對于學(xué)生的理解起到了很大的作用，并在很大的程度上加強了學(xué)生與課堂教學(xué)的互動交流，從而使學(xué)生無法理解的重點難點得到了有效的解答，真正意義上的實現(xiàn)了教學(xué)效率的提高。

（二）網(wǎng)絡(luò)課件

與電子課件不同的是，網(wǎng)絡(luò)課件主要是以網(wǎng)頁的形式來存在的，其主要是在網(wǎng)上進行運行，以超鏈接等結(jié)構(gòu)來獨立完成相應(yīng)教學(xué)的軟件。網(wǎng)絡(luò)課件對于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，具有著重要的作用。網(wǎng)絡(luò)課件是一種利用系統(tǒng)性、交互性、集成性等網(wǎng)絡(luò)特點，來針對相應(yīng)課程進行網(wǎng)上練習(xí)、輔導(dǎo)答疑、課程學(xué)習(xí)、在線自測等輔助教學(xué)的一種重要手段，對學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力提升具有著十分重要的促進作用。

三、多媒體技術(shù)對中職計算機課程教學(xué)的輔助

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在計算機課程的學(xué)習(xí)中，例如C語言函數(shù)的講解，對于學(xué)生而言則是一個極其難以掌握的枯燥內(nèi)容。因此，在進行教學(xué)開展的時候，其教學(xué)效果十分不好。而這時我們就可以利用多媒體技術(shù)，進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并利用情境教學(xué)的特點加深學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容的掌握。在具體利用中，我們可以利用Flash來制作一個漢諾諾小游戲，然后對較為簡單的關(guān)卡進行游戲演示，當學(xué)生們掌握了游戲的規(guī)則后，再逐步的加強游戲難度，從而引導(dǎo)學(xué)生們對問題進行思考，了解C語言編程的強大功能，在主觀上形成求知的渴望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提升。

（二）完成計算機技術(shù)的形象轉(zhuǎn)變，加強學(xué)生們的理解和記憶

在計算機教學(xué)中，通常會涉及到很多模型理論的講解，然而由于這些模型的抽象化，使得教師在進行靜態(tài)講解時，很難令學(xué)生完全掌握和了解其特征。例如在進行OSI參考模型的講解時，由于其較強的理論性令教師講解起來顯得格外的蒼白無力。而這時我們利用多媒體技術(shù)中的“信息流向動畫”技術(shù)，形象的將主機之間的通信過程通過模擬網(wǎng)絡(luò)模擬出來，動態(tài)的將這一概念進行展示，令學(xué)生在形象的情境中充分利用自身感官功能，在輕松自然的環(huán)境中完成整個了解、記憶、鞏固和提高的學(xué)習(xí)過程。

（三）擴展課堂知識量，增強課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的課程教育中，由于課堂和教材的限制，導(dǎo)致學(xué)生們所接觸的內(nèi)容極其有限，就算教師在教學(xué)過程中對其進行相應(yīng)的拓展，在其形式的限制下擴充的內(nèi)容也極為有限。然而多媒體教學(xué)卻完全不存在這種情況，計算機的大儲量及執(zhí)行快的特點，可以在極短的時間內(nèi)為學(xué)生提供大量的動畫、圖片等與教學(xué)相關(guān)的素材。因此有效的利用多媒體輔助教學(xué)，可以極大限度的擴充課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，從而利用大量的知識內(nèi)容進行有效的相互詮釋，使課堂教學(xué)的效率大大提高。

（四）發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課改的提出，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維，通過開放式的個性教育，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，是學(xué)生們成為教育的主體。而多媒體技術(shù)在計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上杜絕了傳統(tǒng)的單項傳授現(xiàn)象，實現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動交流，通過情景創(chuàng)設(shè)等方法有效的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自主的參與到教學(xué)活動中來，令學(xué)生們在教學(xué)中的主體性得以切實的發(fā)揮。

四、中職計算機課程教學(xué)使用多媒體技術(shù)需要注意的相關(guān)問題

根據(jù)世事的相對性，多媒體教學(xué)手段雖然給中職計算機教學(xué)帶來了效率上的極大提升，然而其同樣也存在著很多弊端。如果一味的追求課堂吸引力的提升，那么很有可能顧此失彼，令整體教育流于形式，從而背離了中職計算機課程教學(xué)的初衷。因此在開展多媒體輔助教學(xué)時，一定要堅守中職院校針對職業(yè)就業(yè)的最終目標，將多媒體技術(shù)與計算機課程的應(yīng)用內(nèi)容有效結(jié)合，從而提高中職學(xué)生的計算機技術(shù)應(yīng)用水平，更好的滿足市場對于人才的需求。

結(jié)束語

綜上所述，在計算機專業(yè)教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的輔助，真正意義上的打破了我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而體現(xiàn)出了多媒體教學(xué)對教學(xué)效果提升的促進作用。通過對學(xué)生進行主動性以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了極大的改善，有效的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。特別對于中職院校學(xué)生的未來發(fā)展，以多媒體技術(shù)輔助計算機課程教學(xué)起到了不可忽視的積極作用?！?/p>

參考文獻

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篇6

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中計算機教學(xué)；策略；探究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0046-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.025

在新課程背景下，高中計算機教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，計算機教師必須要秉承新課改精神，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，不斷拓寬學(xué)生的視野，改變學(xué)生對計算機的片面認識，讓計算機成為提升高中生學(xué)習(xí)效率的有利幫手。同時，還要使高中生形成基本的計算機素養(yǎng)，掌握計算機應(yīng)用知識和技能，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思考和分析能力。但是，當前高中計算機教學(xué)仍然存在一些問題，嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量，比如計算機教師責(zé)任心不強，沒有制定明確的教學(xué)計劃；高中生對計算機不重視，在計算機課紀律性較差；師生互動效果不佳，往往是計算機教師利用幾分鐘時間講課，剩余的時間給學(xué)生自由活動。那么，如何發(fā)揮高中計算機教師的主導(dǎo)作用，提高計算機教學(xué)的有效性呢？本文將進行深入分析。

一、明確計算機課堂教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)效率

一堂高效的計算機課必須要有明確的教學(xué)目標，教學(xué)目標能夠為教師的教和學(xué)生的學(xué)指明方向。缺乏教學(xué)目標的計算機課堂，學(xué)生如同一盤散沙，課堂教學(xué)效率較差。高中計算機教師要從實際學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)效率，提高高中生對計算機的重視程度，讓計算機課成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂園。比如講高中計算機《接收和管理電子郵件》時，我首先進行了學(xué)情分析：高中生對網(wǎng)絡(luò)并不陌生，但是大部分學(xué)生仍然停留在聊天和上網(wǎng)查資料上面，對于電子郵件的使用較少，即使是QQ郵箱也很少使用，計算機教師應(yīng)該采用生活化的教學(xué)方式，讓高中生了解電子郵件的便利性。因此，教學(xué)時我制定了明確的教學(xué)目標：了解電子郵件是網(wǎng)絡(luò)使用中的基本功能；學(xué)會搜索不同網(wǎng)站提供的電子郵件的深層次功能；熟悉網(wǎng)頁形式的電子郵件的使用。然后我教高中生免費申請電子郵箱并利用電子郵箱發(fā)送信息，這一堂計算機課學(xué)生學(xué)習(xí)得非常認真。

二、構(gòu)建高效開放的教學(xué)情境，渲染學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對于高中計算機教學(xué)而言同樣有效，通過構(gòu)建高效的課堂情境，有利于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，渲染濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓高中生在計算機課堂充分展示才能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如講Word的相關(guān)知識時，為了讓高中生對辦公軟件有更深層次的了解，能夠運用Word進行日常的文件處理，培養(yǎng)高中生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，我在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)了探究式的教學(xué)情境：日常生活中，我們經(jīng)常會遇到需要對文字進行處理的問題。例如通知、報告等，使用Word更加簡單和快捷?？梢哉垖W(xué)生仔細思考Word給我們的生活都帶來了哪些快捷和便利？這時高中生都踴躍發(fā)言，有的說我們使用的教材就是利用Word排版編輯的，有的說我們看到的很多表格是通過Word制作的。然后我利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放了Word的發(fā)展歷程，通過教師的引導(dǎo)和高中生的實際操作，促進了學(xué)生對文字處理知識的理解與掌握，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，拓展學(xué)習(xí)思路

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和數(shù)字化的推廣，高中計算機作為與信息技術(shù)結(jié)合最為緊密的學(xué)科，理所應(yīng)當利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的時代性和前瞻性特點，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高高中生的課堂參與熱情。比如講Excel的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生了解Excel軟件的基礎(chǔ)知識，我利用信息技術(shù)制作了內(nèi)容豐富的電子課件，將視頻、音樂、圖片等教學(xué)材料融合于一體，加強對學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生從多個角度去接觸電子表格。首先，我在電子課件中給學(xué)生展示各種電子表格，并且這樣進行引導(dǎo)：同學(xué)們，這些電子表格在我們的日常生活中經(jīng)常應(yīng)用到，下面我們一起進行學(xué)習(xí)。然后我在電子課件中給高中生詳細地展示Excel的操作步驟，包括認識Excel窗口、輸入數(shù)據(jù)、單元格的對齊等等。我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生將實際生活與信息技術(shù)結(jié)合的精神和積極嘗試計算機功能的熱情。

四、開展形式多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣

高中生具有較強的實踐能力和表現(xiàn)欲望，高中計算機教師要根據(jù)學(xué)生的認知水平，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓高中生找到學(xué)習(xí)計算機的樂趣，充分發(fā)揮主人翁意識，提高活動的參與興趣。同時，高中計算機教學(xué)還要貼近學(xué)生的生活實際，增強高中生的生活經(jīng)驗，為高中生的學(xué)習(xí)和生活提供幫助。比如我定期組織高中生進行“班報設(shè)計大賽”，要求高中生利用所學(xué)的計算機知識，通過排版、編輯、剪切、填充等技術(shù)，制作出獨具特色的班報，展現(xiàn)高中生的風(fēng)采。再比如我開展“數(shù)據(jù)處理比賽”，給高中生提供一些復(fù)雜的數(shù)據(jù)，要求高中生利用表格的知識去分析和處理，高中生在各種活動中豐富經(jīng)驗，增長知識。如今，高中生面臨高考的壓力，把主要的精力都放到數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，學(xué)生容易感到身心疲憊，所以，高中計算機教師可以通過開展教學(xué)活動的方式幫助高中生活躍思維，增長見識，使高中生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、挖掘高中生的計算機天賦，鍛煉實踐能力

高中生對計算機技術(shù)并不陌生，他們當中有很多學(xué)生具備豐富的計算機知識，擁有較高的計算機天賦，因此，高中計算機教師必須要善于挖掘高中生的計算機天賦，注重計算機的綜合性和人文性特征，營造良好的信息環(huán)境，鍛煉實踐能力。我與學(xué)校進行溝通，為高中生開設(shè)了網(wǎng)上討論區(qū)，學(xué)生可以在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和情感體驗，也可以在網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)互動和在線解答等。但是需要高中生結(jié)合學(xué)校的實際，為網(wǎng)站制訂一份守則，以規(guī)范高中生的行為。我給高中生提供了一些參考，高中生在實際操作過程中都很用心，所書寫的守則很具有實效性。這些措施鍛煉了學(xué)生的實踐能力，提高了他們的應(yīng)用水平。

參考文獻：

篇7

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)課程課程；教學(xué)改革

近年來社會對計算機應(yīng)用人才需求呈現(xiàn)明顯的金字塔結(jié)構(gòu)，有系統(tǒng)開發(fā)級的，也有應(yīng)用操作級的，還有大量的跨專業(yè)應(yīng)用服務(wù)和客戶支持等復(fù)合類型的專門人才。隨著近幾年科技的發(fā)展，這種分級越來越明明晰。

目前許多學(xué)校將人才培養(yǎng)側(cè)重點放在培養(yǎng)研究型和本科級(亞本科級)計算機技術(shù)人才，而對計算機應(yīng)用職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)卻重視不夠或措施不力。根據(jù)計算機科學(xué)發(fā)展迅速的特點，計算機教育應(yīng)面向社會，面向潮流，與學(xué)科發(fā)展接軌，與時代同行，要分層次培養(yǎng)社會需求的技能型計算機專業(yè)人才。

1、計算機課程改革的目標與特點

高職院校計算機課程改革的目的不僅對人才培養(yǎng)方案，課程體系進行重大調(diào)整，而且要反映出職業(yè)教育的特征，要有準確的定位：即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育、職業(yè)教育的軌道。歸納起來，應(yīng)該具有以下顯著特點：

1.1轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實到課程標準和創(chuàng)新教育之中。

新的課程標準力圖在課程目標、內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn) “知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。

1.2突破學(xué)科中心，加強課程整合并設(shè)置綜合課程。

精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，精心安排必須的計算機專業(yè)技能課程，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，加強界線模糊課程的整合，設(shè)置綜合課程，強化學(xué)生技能。

1.3要強調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。

各門課程標準通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學(xué)、評價等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

例如《NIIT模塊》課程中的ISAS以及軟件項目課程教學(xué)中采用主題作業(yè)讓學(xué)生來搜索知識，系統(tǒng)地整合知識片，使學(xué)生在獲得知識的同時，得到素質(zhì)能力方面的系統(tǒng)教育鍛煉。從而處理好知識教育與素質(zhì)能力教育之間的關(guān)系，使學(xué)生對知識的運用和綜合能力大為提高，從而提高了學(xué)生畢業(yè)后的社會競爭力。

1.4評價體系要具有更強的指導(dǎo)性和操作性。

在課程標準中力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，職業(yè)能力，學(xué)習(xí)能力，從而促進學(xué)生和諧、全面發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會的高技能人才。

2、計算機專業(yè)教學(xué)的改革思路和方案

為完成以上目標，需要對專業(yè)基礎(chǔ)課程和計算機軟件、網(wǎng)絡(luò)等一些課程的教學(xué)組織和教學(xué)模式進行改革。具體方案如下：

2.1精心設(shè)計實訓(xùn)題目，加強上機實訓(xùn)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的實踐能動性。

組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師精心設(shè)計實訓(xùn)題目，根據(jù)不同的知識點設(shè)計實訓(xùn)，分必做、選做和提高等類型。學(xué)生可根據(jù)不同的要求，在課內(nèi)和課外充分進行實訓(xùn)。

計算機課程是一門實踐性很強的課程，計算機教學(xué)活動中的實踐是學(xué)生認知的重要環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)中應(yīng)特別重視“實踐”這一環(huán)節(jié)。有些知識和技能學(xué)生不是靠教師教，而是靠自己動手、動腦實踐，在實踐中獲得的。只有多上機動手實踐，才能破除學(xué)生對計算機的神秘感，才能激發(fā)學(xué)生對計算機知識的興趣。所以應(yīng)該在教學(xué)實踐中注重加強上機環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生在人機互動中獲取知識。

2.2以學(xué)生為主體、教學(xué)中采用書面作業(yè)、上機作業(yè)和項目設(shè)計作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式。

例如計算機相關(guān)的一些專業(yè)課程《計算機組裝與維護》、《程序設(shè)計》、等一些實踐性較強的課程均可采用以上三種并行的教學(xué)模式。

另外，可以通過一門課程就進行試點，采用班級授課與學(xué)生自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)相合的教學(xué)模式，將計算機多媒體課件經(jīng)功能擴展之后，放在校園網(wǎng)上，并提供學(xué)生自由上網(wǎng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，改變學(xué)生單渠道從教師那里獲得學(xué)習(xí)信息的狀況。同時精講理論課，鼓勵學(xué)生在課后通過上網(wǎng)進一步對課程自主學(xué)習(xí)，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)這個教學(xué)模式的要求，我們可將教學(xué)分為以下五個環(huán)節(jié)，即：預(yù)習(xí)教材、重點講解、上網(wǎng)自習(xí)、上網(wǎng)自測、網(wǎng)上討論和提高。

2.3強調(diào)教學(xué)活動中的信息反饋

教學(xué)過程是一個師生之間雙向互動的復(fù)雜過程。要使這個過程得到控制、調(diào)節(jié)達到優(yōu)化，主要是通過教師與學(xué)生之間的信息反饋來實現(xiàn)的。在課堂教育與校外實踐教育中通過得到教學(xué)活動信息的反饋，及時而準確的做出反映及處理，使教學(xué)活動中的缺陷之處得以彌補，不當之處得以糾正，完善之處得以強化，以達到預(yù)期的效果。計算機教學(xué)活動是知識技能性很強的活動，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重巡視檢查學(xué)生上機操作練習(xí)，從學(xué)生的操作過程及完成試題的步驟和結(jié)果中搞好每次活動的教學(xué)信息反饋，即做好“行程性”反饋。當發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生“反饋”的效果不佳時，教師應(yīng)提出一些“暗示性”問題，啟發(fā)其繼續(xù)準確地完成練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4對目前的考試方法進行完善和改革

在計算機教學(xué)中，素質(zhì)能力以及職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于計算機專業(yè)教育之中，這是教育改革的主要方向。要注重過程性和階段性考核，注重從學(xué)生掌握知識、學(xué)習(xí)的能力等多方位考核，從而對學(xué)生的考核更加客觀全面，促進學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的正面導(dǎo)向。

2.5加強重點課程和系列課程建設(shè)

通過全面細致的考察分析，有重點的選出學(xué)校層面以及系科層面的重點課程建設(shè)，成立小組分工合作，摸索總結(jié)經(jīng)驗，繼而以點帶面推廣一系列課程的建設(shè)，有目標有計劃實施計算機專業(yè)各門課程建設(shè)。

綜上所述，計算機教學(xué)活動中教師怎樣把知識教給學(xué)生，而學(xué)生又能對這些知識運用自如，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是非常關(guān)鍵的。只有合理地安排教學(xué)活動、加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)、努力發(fā)揮學(xué)生的能動性 、注重技能技巧的培養(yǎng)、重視活動的信息反饋，善于創(chuàng)新，才能形成完整的計算機教學(xué)活動體系，教學(xué)效果才能得到提高。

3、教師如何應(yīng)對計算機課程改革

教師是教育創(chuàng)新活動中最活躍的因素，在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命。計算機課程改革能否成功，改革目標能否實現(xiàn)關(guān)鍵在教師。就教師而言，要適應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)，就必須通過繼續(xù)教育，對創(chuàng)新教育充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)創(chuàng)新教育要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在創(chuàng)新教育實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成創(chuàng)新教育實施的必要條件。

首先，必須認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和職業(yè)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。應(yīng)具備精深的相關(guān)專業(yè)知識和技能；有設(shè)計多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件的能力，會用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺，進行課程設(shè)計和組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

其次，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者；由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。

再次，計算機課教師自學(xué)能力要強，要具有創(chuàng)造性，懂得吸收、借鑒國內(nèi)外典型計算機技術(shù)與教學(xué)整合的先進成果，引進教材，進行教學(xué)方式創(chuàng)新。這必然要求計算機課教師花費更多的時間和精力對計算機及信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容進行充分準備，做大量開拓性工作。

4、如何讓課堂煥發(fā)創(chuàng)造活力

職業(yè)教育最終是人的教育，是培養(yǎng)人的職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，也是階段教育，不只是單純地接受知識，運用知識，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展提供空間。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點。一個人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，有賴于教育的作用和影響。因此，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)，著重開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，把發(fā)展創(chuàng)造力作為教學(xué)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)自學(xué)能力，讓課堂充滿創(chuàng)造活力。

總結(jié)、評價是教學(xué)活動課的重要環(huán)節(jié)，如何在課堂教學(xué)中讓學(xué)生來體驗創(chuàng)新的樂趣，評價是最好的方法。在這個過程中教師要特別重視對富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)給予熱情的肯定。因為教師的這些肯定，往往使學(xué)生如沐春風(fēng)。這樣不僅使學(xué)生對此活動印象深刻，產(chǎn)生極大的滿足和喜悅感，而且還能在無形中鼓勵學(xué)生以更大的熱情投入到下一次創(chuàng)新活動中，從而下一次的創(chuàng)新興趣又得以激發(fā)。

因此作為新時代的專業(yè)教師，要精心安排教學(xué)過程，努力讓教學(xué)活動煥發(fā)出創(chuàng)造的活力，讓學(xué)生在科技的天地里自由地飛翔。

篇8

關(guān)鍵字：信息技術(shù)課；微軟“黑屏”；信息素養(yǎng)；現(xiàn)狀分析

微軟中國宣布從2008年10月20日開始同時推出兩個重要更新：windows正版增值計劃通知和office正版增值計劃通知。微軟方面表示，此舉旨在幫助用戶甄別他們電腦中安裝的微軟windows操作系統(tǒng)和office應(yīng)用軟件是否是獲得授權(quán)的正版軟件。 根據(jù)通知，未通過正版驗證的xp，電腦桌面背景將會變?yōu)榧兒谏?，用戶可以重設(shè)背景，但每隔60分鐘，電腦桌面背景仍會變?yōu)榧兒谏?。微軟中國方面解釋，電腦桌面背景變?yōu)榧兒谏?，并非一般意義上的“黑屏”。黑色桌面背景不會影響計算機的功能或?qū)е玛P(guān)機。

眾所周知，目前微軟正版軟件與盜版軟件之間價格相差幾十倍，微軟此舉實際是要打擊盜版。盜版現(xiàn)象由來已久。盡管各國都在一定程度上采取反盜版措施，以對盜版進行打擊，但時至今日，盜版現(xiàn)象不僅沒有得到有效的根除，反而還有日益漫延之勢。

當所有媒體以及社會輿論在討論這一事件對中國個人電腦用戶和整個軟件行業(yè)帶來的影響時，這讓我一個工作在信息技術(shù)教育第一線的普通教師不由得想到微軟“黑屏”事件對農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課的影響。

以我所在學(xué)校為例子，分析農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課現(xiàn)狀：

一、配套設(shè)施跟不上

很多地方存在“有硬件沒軟件”、“有電腦沒網(wǎng)絡(luò)”，雖然有教材，教師也安排正常課時上課，但是配套設(shè)施的不足導(dǎo)致很多內(nèi)容沒法講，講了沒法用，有理論沒實踐，對于技術(shù)性和實踐性如此強的信息技術(shù)課，教學(xué)效果大打折扣不說，學(xué)生也根本搞不明白上這門課到底為了什么，所以只能應(yīng)付了事。如，計算機教室沒有網(wǎng)絡(luò)演示功能，學(xué)校沒有提供系統(tǒng)軟件以及所有應(yīng)用軟件的安裝程序。由于正版軟件和盜版軟件之間的價格差異太大，教師所選擇系統(tǒng)軟件如windows xp多為番茄花園、深度軟件、蘿卜花園等盜版軟件，所選擇的office辦公軟件也是網(wǎng)上提供的下載版。當微軟正版驗證計劃在中國市場推出的時候，各個學(xué)校的計算機也勢必會受到影響。雖然當前的影響僅僅停留在部分微軟軟件的使用上，但按照事情的發(fā)展趨勢來看以后對信息技術(shù)課堂的影響將會更大。

二、觀念轉(zhuǎn)換滯后

雖然我國已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生還是家長對一門課的重視程度往往取決于它在中考、高考當中所占的比重，對于信息技術(shù)這門基本沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時間，對于這門課具體怎樣去上，大家都不會很重視。尤其是農(nóng)村的家長他們關(guān)注的是“前途”，而不是“素質(zhì)”，在他們看來，前途與素質(zhì)之間并沒有太大的關(guān)系。正因為這以原因，學(xué)校對信息技術(shù)課的軟件投入基本上為零?？傉J為計算機硬件的購買花費了重金，沒有另外花錢購買軟件的習(xí)慣，當然這一習(xí)慣也是絕大多數(shù)中國電腦用戶的習(xí)慣。

三、教學(xué)環(huán)境限制了教學(xué)方法

我國設(shè)立教育技術(shù)專業(yè)的歷史并不長，培養(yǎng)的人才也還遠遠沒有滿足社會和學(xué)校的需求，現(xiàn)在站在中小學(xué)教育技術(shù)工作崗位的教師很多不是教育技術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，而是從其他教學(xué)崗位轉(zhuǎn)過來，通過培訓(xùn)走上教育技術(shù)崗位的，這類教師往往把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，照本宣科，以一種完成課時任務(wù)的姿態(tài)去應(yīng)付這門課，至于實踐，對他們來說，挑戰(zhàn)就更大了，有時根本無法應(yīng)付。往往出現(xiàn)這樣的情況，上機課變成了無任務(wù)的打字課、上網(wǎng)課，放任自流的游戲課、聊天課。教師的任務(wù)就是開機房，實踐課中往往見不到教案，也沒有明確的任務(wù)，有的地方學(xué)生整個學(xué)期上機就是練打字，還有的地方小學(xué)學(xué)打字，初中也是學(xué)打字，到了高中還是在打字，好像只有打字才算實踐。

最近幾年專業(yè)的信息技術(shù)課教師的加入，本應(yīng)提高信息技術(shù)課的教育教學(xué)水平，但往往由于教學(xué)環(huán)境的限制，導(dǎo)致很多教師沒有辦法完成教學(xué)任務(wù)。如，初中信息技術(shù)課所用教材為新教材，完成教學(xué)任務(wù)就必須要使用到教材配套的教學(xué)資源，當教師從網(wǎng)上下載配套教學(xué)資源后，不一定就能順利使用，因為沒有網(wǎng)絡(luò)教室軟件，無法將資源及時分發(fā)到學(xué)生所用計算機上。雖然可以使用網(wǎng)上鄰居共享資源，但由于交換機的問題或者網(wǎng)上鄰居本身的缺點會限制到共享的速度。會影響到上課的進度。會大大打擊學(xué)生和教師的積極性。

四、教育目標定位不準

隨著計算機課向信息技術(shù)課的轉(zhuǎn)變，“現(xiàn)在計算機已成為教育的工具而不是教育的目標”。但是當前我國不少地區(qū)的中小學(xué)計算機課程都著重講授程序設(shè)計語言，這實際上是把培養(yǎng)和掌握計算機的程序設(shè)計能力作為中小學(xué)計算機課程的主要教育目標,而不是通過中小學(xué)計算機課程使每一個學(xué)生都能掌握計算機這種先進的現(xiàn)代化的工具，都具有使用和操作計算機的能力,即不是把計算機作為教育的工具。一位外國專家作了這樣的比喻：“在使用計算機之前要求學(xué)生掌握程序設(shè)計語言，就好像在允許學(xué)生使用圓珠筆之前要求他們必須先理解圓珠筆的構(gòu)造、必須先搞清楚圓珠筆內(nèi)的墨水是如何轉(zhuǎn)移到紙上的科學(xué)原理一樣?！?nbsp;雖然學(xué)校的教師在這方面下了很大的工夫，學(xué)生也花去很多時間和精力學(xué)習(xí)，但結(jié)果不僅是收效甚微，而且嚴重偏離了課程開設(shè)的宗旨，這種現(xiàn)象不得不引起我們的深思。

以高中信息技術(shù)會考為例子，試題中涉及到的操作系統(tǒng)為windows 98，眾所周知，大多數(shù)用戶的計算機上安裝的操作系統(tǒng)為windos xp，并且微軟在2007年推出了vista操作系統(tǒng)?；旧蟱indosw 98操作系統(tǒng)已經(jīng)早早的淡出了人們的視線。

當然，造成以上四種情況的原因是多方面的。當微軟“黑屏”計劃推出后希望能夠引起大家的重視并對信息技術(shù)課做相應(yīng)的調(diào)整。如在教材方面：我們信息技術(shù)課的操作平臺為微軟windows操作系統(tǒng)，我們可以試著多多介紹其他操作系統(tǒng)如linux，這是一個免費的自由軟件。

微軟“黑屏”計劃只是該公司在中國市場打擊盜版的第一步而已，就對中國大多數(shù)電腦用戶產(chǎn)生了很大的影響，如果信息技術(shù)課不及時做相應(yīng)的調(diào)整也許在不久的將來我們也會受到微軟的盜版警告。

參考文獻：

【1】劉梅，何保榮．教學(xué)媒體與教育技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展

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【關(guān)鍵詞】高中 計算機 教學(xué)方法 信息素養(yǎng)

二十一世紀人類已步入一個全新的計算機技術(shù)高速發(fā)展時期，以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。國家教育部門將計算機課納入中學(xué)必修課程，這是我國面向21世紀國際競爭、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的人才的一項重要舉措。計算機屬于新興學(xué)科，加上各地實際情況的差別，特別是高中的學(xué)生掌握計算機知識的水平差異很大，有的學(xué)生很熟悉，有的學(xué)生一知半解。因此，在教學(xué)方法上沒有固定的教學(xué)方式。作為高中計算機課教師，我一直把培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們運用計算機解決問題的各種能力作為教學(xué)目的。以下是我根據(jù)計算機的學(xué)科特點，探討的教學(xué)方法。

1.高中計算機課程的特點

首先，高中計算機課程是一門技術(shù)科，是以技術(shù)素養(yǎng)的提高為主要目標的，以理論和實踐相結(jié)合的課程。其次，高中計算機課程是一門極富創(chuàng)造性的課程，強調(diào)學(xué)生對計算機所蘊含的思想方法、操作方法、試驗的方法以及學(xué)習(xí)的探究方法等方面的學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生認識問題、解決問題能力的提高，促進學(xué)生所學(xué)知識與能力的遷移，正確處理理論與實踐、設(shè)計與制作等方面的關(guān)系，使其有機統(tǒng)一，相輔相成。再次，高中計算機是一門隨時間變化，內(nèi)容迅速更新的課程。隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的普及，學(xué)生從小掌握的計算機基礎(chǔ)知識愈來愈多，到高中時，學(xué)生的計算機知識水平逐漸達到整齊，已有的課程知識不能滿足需要，隨時需要準備更新。

2.選擇適當?shù)慕虒W(xué)方式

根據(jù)高中計算機學(xué)科的基本特點和學(xué)生的實際情況，我在教學(xué)過程中堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，采用了以下的幾種教學(xué)方式，并取得較好的效果。

2.1 讓學(xué)生同步操作，達到熟練掌握。講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際水平作出適當調(diào)整，一堂課中我一般只安排部分時間進行講解、示范，講一個問題后就讓學(xué)生同步操作，可列舉一個類似的練習(xí)題讓學(xué)生動手實踐。在剩余時間中，布置一個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的綜合題型，讓學(xué)生獨立或合作完成。這樣，每節(jié)課講授的知識學(xué)生都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。有時還要根據(jù)學(xué)生的實際水平適當調(diào)整講課內(nèi)容，精講疑點、重點、難點，把時間最大限度的留給學(xué)生去操作實習(xí)。這樣，操作實踐更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動的思考問題的能力，提高了教學(xué)效率。

2.2 注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。由于學(xué)生來自的地區(qū)不同，計算機知識水平也不同。因此，輔導(dǎo)過程中，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的問題可以直接了當?shù)鼗卮穑械膭t需要演示一遍操作過程，甚至還需要和他們作簡短的討論，用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。

2.3 因材施教，掌握計算機知識。教學(xué)實踐中，有的學(xué)生對該節(jié)知識掌握已經(jīng)熟悉了，有的學(xué)生一知半解，需要更進一步的補充；也有極少數(shù)學(xué)生只懂得打游戲。因此，上課前，對學(xué)生掌握計算機知識水平進行調(diào)查和測試，對學(xué)生的上機座位進行安排。在講授一些常見的知識點時，如漢字的輸入方法、資源管理器的操作、文件或文件夾的操作等，對基礎(chǔ)好的同學(xué)布置小競賽、提高題練習(xí)等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如電腦繪圖等；對基礎(chǔ)差的同學(xué)進行指導(dǎo)，使他們能順利地完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

3.運用好的教學(xué)方法

計算機學(xué)科是一門新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科，為了緊跟科技的發(fā)展，高中計算機教材內(nèi)容的作出更新，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。如果能促進學(xué)生理解、掌握知識就是一個好的教學(xué)方法。

3.1 講課時適當?shù)倪\用比喻。計算機網(wǎng)絡(luò)是個新的領(lǐng)域，很多同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)感興趣，能使用它，但網(wǎng)絡(luò)內(nèi)在實質(zhì)東西卻知道的不多，教師在講課時適當?shù)倪\用比喻，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。如講關(guān)于域名和IP地址，可以比作一個小區(qū)的某一住戶的門牌號；講文件夾時，可以比作我們實際生活中的文件袋等。通過這種打比喻的教學(xué)方法，讓學(xué)生更易理解和記憶。

3.2 思路清晰，重點、難點突出。學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標。如因特網(wǎng)的教學(xué)可以分為幾個大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽、查找、下載、上傳，收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、進行實時交流等。對“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務(wù)可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理等任務(wù)；針對“寫信與發(fā)信”這個任務(wù)，又可以劃分為：在信中夾一張照片、發(fā)送添加一個或多個文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像等任務(wù)。這樣，教師教學(xué)時思路清晰，重點、難點突出，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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1明確課程教學(xué)目標

計算機信息技術(shù)是一門發(fā)展特別迅速的產(chǎn)業(yè)，可以說兩三個月就有翻天覆地的變化，而教材的編寫是需要一段時間的?？v觀計算機的發(fā)展，計算機及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設(shè)計制作、計算機輔助設(shè)計操作等中級計算機技術(shù)人才十分看好。因此，中職計算機專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)目標可確定具體的培養(yǎng)方向。

2采用多種教學(xué)方法

2.1建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.2建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。計算機課程具有操作性強、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點。尤其是中職學(xué)生的計算機課，在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。加強實習(xí)實訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實訓(xùn)中強化知識，采用多種方式，增強學(xué)生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。

2.3建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過制作教學(xué)課件實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機。

2.4建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如，開設(shè)網(wǎng)上選修課，進行網(wǎng)上考試，等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進行選修，且不受時間限制。由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生玩游戲、從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力。

3注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

計算機課程教學(xué)中，“出示問題，提出任務(wù)，自主探討”的過程，體現(xiàn)了集體的智慧，深化了學(xué)生對問題和知識的理解，開闊了視野，打開了思路，幫助學(xué)生學(xué)會用多角度思考問題的方法。在知識內(nèi)涵加深的同時，讓學(xué)生當堂操作，驗證或嘗試完成本課知識內(nèi)容，進一步加強學(xué)生動手能力和實踐能力培養(yǎng)。如在講述計算機的構(gòu)造和工作原理時，將一臺計算機拆開，將主板、

CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過視頻實物演示平臺展現(xiàn)于投影屏上，使每位同學(xué)都對計算機有一個感性的認識，讓他們初步了解計算機內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯控制電路共同組成，打開了學(xué)生心中的黑匣子，打破了學(xué)生對計算機內(nèi)部的神秘感。這時可以將一些問題提出來讓學(xué)生進行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺能工作的計算機呢？各個芯片之間又將是如何工作的呢？學(xué)生思索之后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時將CPU的作用、內(nèi)存條的功能，磁盤驅(qū)動器的用途一一進行解說，最后啟動機器，當學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時，都會產(chǎn)生自己動手操作的欲望。針對剛才組裝時的操作進行提問，讓回答較準確的學(xué)生上臺進行實踐操作。使學(xué)生快速掌握該知識點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛觀察、思考、動手操作的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的能力。學(xué)生經(jīng)過一段時間的自主探索學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)有了一定的認識，漸漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律，就會對所學(xué)知識有一個比較透徹的理解。

4總結(jié)

綜上所述，為保證中職畢業(yè)生的社會競爭力，完善中職畢業(yè)生專業(yè)技能培養(yǎng)，必須在能充分調(diào)動學(xué)生積極性的前提下，對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)進行不斷調(diào)整，以滿足中職畢業(yè)生未來發(fā)展的需要。課程改革下對中等職業(yè)教育計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的反思是十分重要的。只有不斷進行反思，才能尋找出中等職業(yè)教育計算機基礎(chǔ)課程發(fā)展出路，更適應(yīng)社會要求，真正為中職畢業(yè)生發(fā)展提供幫助。

參考文獻：

[1]王麗.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)反思[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（16）.