導(dǎo)語：如何才能寫好一篇智慧校園的建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵詞] 智慧城市；信息化；智慧校園

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 087

[中圖分類號] TP315 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）21- 0169- 02

隨著科技發(fā)展和教育國家化進程，教育信息化已成為了高校教育教學(xué)管理的一大發(fā)展目標(biāo)，智慧校園隨著教育信息化的發(fā)展應(yīng)運而生。智慧校園作為智慧城市建設(shè)的重要組成部分，發(fā)揮著不可或缺的作用，同時智慧城市建設(shè)也促進者智慧校園發(fā)展。

1 智慧城市的提出

美國加州舊金山1990年召開了以“智慧城市（smart city）、快速系統(tǒng)（fast systems）、全球網(wǎng)絡(luò)（global works）”為主題的城市競爭力可持續(xù)發(fā)展會議。美國的國際商用機器公司（簡稱IBM）為了應(yīng)對金融危機，于2008年11月提出了“智慧地球”。隨著“智慧地球”的落地，“智慧城市”開始發(fā)展，2009年IBM公司了《智慧地球贏在中國》計劃書，并在中國連續(xù)召開了22場智慧城市的討論會，智慧城市在中國開始建設(shè)，目前，智慧雙流，智慧上海，智慧深圳已逐漸發(fā)展起來。

2 智慧城市的概念和功能

雖然智慧城市提出近十年，至今還沒有一個統(tǒng)一的定義。IMB將智慧城市定義為：運用信息和通信技術(shù)感知、分析、整合城市運行核心系統(tǒng)的各項關(guān)鍵信息，從而對包括民生、環(huán)保、公共安全、城市服務(wù)、工商業(yè)活動等在內(nèi)的各種需求做出智能響應(yīng)。智慧城市的建設(shè)猶如一個生態(tài)系統(tǒng)，其在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，圍繞大數(shù)據(jù)平臺，利用模式識別、云計算、移動計算等信息技術(shù)手段，整合信息資源，統(tǒng)籌業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，從而為政府、個人、企業(yè)提供更高效的決策依據(jù)。

智慧城市建設(shè)的八個方面功能有：智慧建筑系統(tǒng)、智能交通系統(tǒng)、智慧電網(wǎng)系統(tǒng)、城市指揮中心、城市公共安全、城市環(huán)境管理、智慧醫(yī)療、政府公共服務(wù)平臺。智慧城市建設(shè)主要內(nèi)容是建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建覆蓋整個城市的信息共享網(wǎng)絡(luò)平臺；以信息化帶動工業(yè)化，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新變革，推動電子商務(wù)的變革；建立多層次電子政務(wù)系統(tǒng)，完善公共服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)智慧城市人才隊伍，提高全社會的信息化技術(shù)能力；開發(fā)重點領(lǐng)域的應(yīng)用系統(tǒng)；整合社會資源，發(fā)展智慧城市的技術(shù)支撐平臺；建設(shè)信息化標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)，有效管理信息資源。

3 智慧校園的概念與表現(xiàn)形式

智慧校園指的是將智能化傳感器嵌入或安裝到教室、圖書掛、餐廳、實驗室、會議室、宿舍樓等學(xué)習(xí)、活動、生活區(qū)域的各個地方作為終端設(shè)備，對這些終端設(shè)備用一定的方式連接，形成“物聯(lián)網(wǎng)”，利用超級計算機和云計算服務(wù)中心將“物聯(lián)網(wǎng)”和“軟件應(yīng)用平臺”整合在一起，實現(xiàn)教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)的信息資源全面數(shù)字化，加以科學(xué)規(guī)范的管理方式對這些信息資源集成處理，工程統(tǒng)一的智能化管理和控制系統(tǒng)。

建立網(wǎng)絡(luò)科研，根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求實行教師教學(xué)研究積分管理，共享科研類應(yīng)用軟件及其主題科研網(wǎng)站實現(xiàn)資源共享。

建立校園文化板塊，利用手機、平板電腦等移動終端隨時查詢社團活動安排、各類競賽情況，同時利用查詢頁面推送信息宣傳，提供優(yōu)秀資源共享。

建立一站式校園生活平臺，通過電子錢包、電子飯卡、自主繳費組建一卡通一站式繳費平臺，并在移動終端與文化板塊相連接，增加洗衣機、運動場館等的預(yù)約模塊，形成校園文化建設(shè)與生活共促互建。

4 智慧城市建設(shè)與智慧校園發(fā)展的關(guān)系

智慧城市作為數(shù)字化城市和智能城市建設(shè)后的城市信息化高級形式，是信息化、城鎮(zhèn)化、工業(yè)化的融合。智慧城市概念提出后，我國先后有南京、北京、上海、重慶、西安、深圳等20多個地區(qū)提出建設(shè)智慧城市。智慧城市建設(shè)的基礎(chǔ)是無線通信和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，涉及到交通、醫(yī)療、政務(wù)、商業(yè)、教育等各方面領(lǐng)域。智慧城市建設(shè)基礎(chǔ)在于信息化建設(shè)，信息化建設(shè)核心在于對信息的有效獲取、整合、管理，故必須要有相應(yīng)的知識體系和人才需求與之相配套。

高校是知識聚集、人才培養(yǎng)、信息科技發(fā)展之地，是國家創(chuàng)新發(fā)展中知識傳播和利用的主要陣地。高校擁有智慧城市建設(shè)所需的信息資源、知識資源、人才資源，高校的信息服務(wù)也逐漸朝著知識化、創(chuàng)新化、個性化、智慧化的方向發(fā)展?！?11工程”建立了與部分高校圖書館、重點學(xué)科、重點院系聯(lián)合資源共享的地區(qū)高校文獻信息服務(wù)中心，為高校相對集中、信息資源較為豐富、網(wǎng)絡(luò)化水平較高的地區(qū)配備一批具區(qū)域特色的重點文獻信息庫，專人管理，共同享用，避免了資源重復(fù)購置的浪費。智慧城市建設(shè)為高校智慧校園建設(shè)提供了新思路，表現(xiàn)最突出的就是“智慧圖書館”，其作為智慧校園的建設(shè)部分，為智慧校園和智慧城市的建設(shè)提供更純凈高校的公共文化環(huán)境和信息共享空間。

主要參考文獻

[1]張永民，杜忠潮.我國智慧城市建設(shè)的現(xiàn)狀及思考[J].實踐與應(yīng)用，2011（2）.

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一、云計算

云計算是計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一大趨勢，云計算在校園網(wǎng)絡(luò)中也得到了十分廣泛的運用，現(xiàn)如今的校園內(nèi)部應(yīng)用系統(tǒng)的各大部門大都獨立，服務(wù)上的交互項較差，功能也十分單一，信息傳播速度也十分緩慢。云計算是最近提出的一種新型計算模式，它將網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)功能以服務(wù)的方式提供給客戶，能夠?qū)τ嬎銠C的大量數(shù)據(jù)進行存儲和處理。云計算為用戶提供了基礎(chǔ)設(shè)施層、基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層、平臺服務(wù)層和應(yīng)用服務(wù)層四個層次的基本應(yīng)用服務(wù)，其目的就是讓校園內(nèi)部能夠更加高效地利用資源。數(shù)字化的校園一直是校園建設(shè)的重點，將云計算技術(shù)應(yīng)用到智慧校園之中，能夠更好地開展校園的信息服務(wù)。那么，云計算是如何操作來體現(xiàn)它的優(yōu)勢呢？

1.降低維護費。云計算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不需要投入過多資金和資源，云計算的模式對于終端的硬件設(shè)備也沒有特別高的要求，服務(wù)的日常維護服務(wù)是由服務(wù)供應(yīng)商完成的，這樣就會使學(xué)校內(nèi)部負責(zé)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的相關(guān)人員工作減輕，可以提高工作效率。

2.提高可靠性。云計算能夠降低服務(wù)器出錯的效率，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的安全運行，它起到網(wǎng)絡(luò)的“統(tǒng)帥”的作用，服務(wù)器一旦出現(xiàn)問題，校園網(wǎng)絡(luò)就很難繼續(xù)工作。而云計算正是由百萬臺服務(wù)器組成的，計算式某一臺服務(wù)器崩潰也不會影響它的正常工作，并且通過其他服務(wù)的協(xié)調(diào)工作能夠盡快將數(shù)據(jù)恢復(fù)到正常狀態(tài)。云計算能夠維護校園數(shù)據(jù)的使用，使得智慧化校園的安全性和可靠性得到有效保障。

3.擴展共享范圍。云計算還能夠有效搭建資源共享的平臺，使得校園的每一部分都能通過系統(tǒng)連接到相應(yīng)信息，這樣不僅能夠提高校園資源共享的效率，而且能擴大智慧化校園的影響范圍。云計算中，校園內(nèi)的相關(guān)數(shù)據(jù)和資源并不僅僅存儲在一臺計算機中，而是放置于“云”計算機中，這樣便能達到高效共享的結(jié)果。

二、物聯(lián)網(wǎng)

1.校園一卡通。校園一卡通便是物聯(lián)網(wǎng)的運用之一，通過一卡通能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的簽到、考勤、就餐、消費等功能，它不僅能夠保證最基本的校園生活使用，而且可通過短信、WAP等方式發(fā)揮排課、圖書借閱、消費狀況、賬戶信息等功能。通過一卡通的使用，不僅能夠讓校園的信息實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和智能化，而且能為學(xué)生的校園卡充值提供極大方便。

2.多媒體教室。多媒體教室的建設(shè)和使用就是通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教室使用狀態(tài)的相關(guān)信息進行即時傳達。網(wǎng)絡(luò)配置系統(tǒng)能夠根據(jù)相關(guān)課堂信息，比如教室的使用情況、教師的課堂狀況和教學(xué)內(nèi)容等，通過PC客戶端及時觀測到內(nèi)部的使用狀況，并據(jù)此提供其他服務(wù)?，F(xiàn)在很多學(xué)校都配置了多媒體教室，內(nèi)部通過設(shè)置媒體投影機、音響和中控系統(tǒng)等實現(xiàn)多媒體教學(xué)。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用特點，多媒體教室可以具備以下幾種功能。

（1）能夠正常播放視頻、圖畫、音頻和文字等多種媒體信息；

（2）利用實物展示平臺將圖片進行大屏幕展示；

（3）配置音響和屏幕、照明等相關(guān)輔助設(shè)備；

（4）與多種信息進行連接，比如校園內(nèi)的計算機網(wǎng)絡(luò)和校園無線網(wǎng)等。

3.智慧圖書館。智慧圖書館可謂智慧校園里學(xué)生最需要“智慧”的系統(tǒng)了，智慧圖書館就是通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)智慧化的使用和管理的，在目前物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使用方面，智慧圖書館的建設(shè)更為廣泛，它要達到的目標(biāo)模式就是無人工服務(wù)，目前物聯(lián)網(wǎng)在智慧圖書館主要是通過RFID使用的，就拿智能書車來說，這是一種可移動的RFID書籍歸架的“小車”，能夠?qū)畬崿F(xiàn)查詢、定位和導(dǎo)航等功能，能夠迅速找到書籍應(yīng)在的位置。它的操作流程如下：現(xiàn)將書籍放在車上，通過內(nèi)部的閱讀器讀取相關(guān)書中相關(guān)RFID的存儲數(shù)據(jù)，將流出的信息傳達給書車，同時根據(jù)獲取的信息定位目標(biāo)位置，并在所顯示的屏幕上按照要求位置放置該書。智能書車的使用，大大提高了工作人員的工作效率。

三、結(jié)語

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1我校數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀    

以筆者所在的漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為例，已經(jīng)完成的數(shù)字化校園建設(shè)如下所述。    

(1)校園網(wǎng)上聯(lián)到中國教育科研網(wǎng)和中國聯(lián)通網(wǎng)，出口帶寬分別為100M, 2800M；校園網(wǎng)主干傳輸速率為lOGbps,百兆或千兆到桌面；實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋；機房建立了雙回路UPS電源，有效保障了校園網(wǎng)用電安全。    

(2)與公司合作開發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng)，具有迎新、排課、選課、成績查詢、教務(wù)管理等功能。新建校園網(wǎng)站群系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)校主站和二級網(wǎng)站的統(tǒng)一管理，極大提升了網(wǎng)站自身的安全水平。    

(3)已實現(xiàn)多媒體教學(xué)，全校共有104個多媒體教室，可以滿足正常多媒體教學(xué)需求。    

(4)建成較好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。目前，我校已建成校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和數(shù)字資源中心，全校師生可以方便的進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。    

(5)升級校園一卡通工程。升級后的一卡通具有圖書借閱、餐卡、水卡、電卡及其他校內(nèi)消費功能。    

(6)實施平安校園工程。目前已做到室內(nèi)大部分教室、室外主要區(qū)域的視頻監(jiān)控覆蓋，對維護校園安全起著越來越重要的作用。    

近年來，雖然我校數(shù)字校園建設(shè)取得了不小的成績，但仍存在諸多不足:各信息系統(tǒng)之間缺乏共享互通，數(shù)據(jù)“孤島”現(xiàn)象和數(shù)據(jù)不一致情況十分突出；跨部門或信息系統(tǒng)的流程再造還沒有實際推行；尚未利用物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)建立校內(nèi)信息實時采集平臺，校園管理的智慧化程度有待提高；學(xué)校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫還沒有建立，導(dǎo)致現(xiàn)有數(shù)據(jù)質(zhì)量不高，無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析和預(yù)測。

 

2通過調(diào)研，結(jié)合學(xué)校實際，確定建設(shè)目標(biāo)    

在進行智慧校園建設(shè)前，應(yīng)從自己學(xué)校的實際出發(fā)，確定要堅持的原則和預(yù)期達到的目標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)的精神是開放的，同樣，建設(shè)智慧校園也要以開放的心態(tài)來面對，我們可以借鑒智慧校園建設(shè)比較成功的高校的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)資源、業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及經(jīng)梳理后形成的合理的業(yè)務(wù)流程，打造流程合理、使用方便的具有我校特色的智慧校園。    

智慧校園建設(shè)需要從學(xué)校的高度統(tǒng)一考慮，規(guī)劃方面既要以發(fā)展的觀點進行縱向的思考，又要從全校各個部門以及其他校外機構(gòu)的協(xié)作關(guān)系進行橫向的思考；既要考慮分步實施，又要考慮協(xié)調(diào)發(fā)展，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維來建設(shè)和推廣學(xué)校各類信息化應(yīng)用，最終達到服務(wù)于用戶的需求，提升學(xué)校的綜合實力，為學(xué)校申本和進一步的發(fā)展提供強有力的信息化支撐。系統(tǒng)之間的集成檢索和引用變得敏捷化。這對于科技檔案中知識利用模式的建立提供了新的思路和方法。    

一些企業(yè)實行了檔案知識管理策略。檔案知識管理就是利用知識管理的理念、方法和手段，在檔案信息收集基礎(chǔ)上借助于現(xiàn)代化計算機技術(shù)深人挖掘檔案信息中含有的有用的知識單元，并對其進行整理、分析等二次加工，及時、簡單滿足需要的人的需求。應(yīng)該說，要做到科技檔案中知識的全方位利用，需要從科技檔案產(chǎn)生、存儲、傳遞、引用等全生命過程中去考慮，充分認識知識的虛擬性和可歸納性特點，讓檔案產(chǎn)生之初就形成知識，讓檔案就是為了知識的應(yīng)用而存在的。    將基于檔案知識的系統(tǒng)應(yīng)用和檔案知識存儲管理有機結(jié)合在一起，通過挖掘存儲的檔案數(shù)據(jù)中的知識，形成可應(yīng)用的知識單元，以便于新產(chǎn)品研發(fā)、制造及測試過程的引用。將檔案數(shù)據(jù)知識化是一項重點和難點任務(wù)。其一方面需要將檔案數(shù)據(jù)足夠細分，形成最小的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)單元;另一方面還需要匯總合并同類數(shù)據(jù)單元，遴選優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)單元作為有效知識。這兩個過程可以隨著檔案數(shù)據(jù)產(chǎn)生之初便對數(shù)據(jù)加工處理實現(xiàn)，也可以后期整理，前者需要擁有與應(yīng)用系統(tǒng)深人融合的檔案管理系統(tǒng)，而后者需要處理的數(shù)據(jù)量大。在實際應(yīng)用中，根據(jù)信息化條件的不斷深人，兩種對于檔案知識的處理方式均存在，且逐漸趨向于前者。    

研發(fā)設(shè)計階段為快速完成新產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計，需要充分借用已有設(shè)計知識，包括以往研發(fā)設(shè)計形成的設(shè)計組件、設(shè)計單元等具體的設(shè)計數(shù)據(jù)，同時也包括通過技術(shù)研究實踐形成的成熟的設(shè)計方法、仿真方法等內(nèi)容。設(shè)計數(shù)據(jù)及方法形成可引用的分類知識庫，集成到CAT工A, Altium  Designer等設(shè)計仿真平臺中，完成研發(fā)設(shè)計的知識應(yīng)用。工藝設(shè)計階段也與研發(fā)設(shè)計類似，主要形成的知識數(shù)據(jù)是工藝方法單元、工藝流程單元、工藝術(shù)語單元及工藝參數(shù)單元等。制造過程記錄主要是根據(jù)實際制造過程記錄產(chǎn)生，每一批次均不同，并不能通過檔案知識復(fù)用，但是通過大量歷史制造過程的數(shù)量，可以歸納形成設(shè)備參數(shù)、人員作業(yè)效率等知識內(nèi)容，這些有利于進行生產(chǎn)計劃的制定以及精細化排產(chǎn)等。調(diào)試測試數(shù)據(jù)也是實際調(diào)試和測試過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，但是調(diào)試和測試的方法、調(diào)試測試程序可以歸納整理，形成可供引用的知識單元，這樣可極大提高調(diào)試和測試的效率。

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關(guān)鍵詞：云平臺；智慧校園；學(xué)生能力；信息化

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3198（2015）14-0148-01

高等職業(yè)技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線技術(shù)應(yīng)用型人才為主的教育，它不僅要培養(yǎng)學(xué)生對未來職業(yè)崗位的勝任能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科技經(jīng)濟快速發(fā)展、社會不斷變化的職業(yè)核心能力。除了有針對性地采取與之相適應(yīng)的教育教學(xué)方法外，把職業(yè)能力的培養(yǎng)融入到高職院校數(shù)字化校園建設(shè)中來，也是我們研究的主要內(nèi)容。

1 高職院校云平臺智慧校園平臺

“智慧校園”這個概念的藍圖描繪的是：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明{效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。

1.1 移動學(xué)習(xí)是大勢所趨

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，利用平板電腦和手機提前下載教師錄制的微課視頻，回到課堂進行師生和學(xué)生之間的討論并完成練習(xí)成為大勢所趨。因此，需要構(gòu)建全方位支持移動學(xué)習(xí)的新平臺，使學(xué)員不局限于電腦一種終端進行學(xué)習(xí)，而是實現(xiàn)跨平臺、跨終端，隨時隨地的碎片化學(xué)習(xí)。

1.2 用戶數(shù)量激增，云計算平臺支撐高并發(fā)訪問

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，教學(xué)網(wǎng)站平臺的用戶數(shù)量快速增加。傳統(tǒng)網(wǎng)站技術(shù)無法適應(yīng)大量用戶訪問網(wǎng)站，經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)站訪問慢、資源無法打開的情況。購置的大量的課程資源無法達到良好的使用效率。云平臺智慧校園方案可有效地解決這個問題。

1.3 適應(yīng)移動學(xué)習(xí)需要的手機端平臺和響應(yīng)式平臺

學(xué)生課外的移動學(xué)習(xí)主要基于移動互聯(lián)網(wǎng)。移動互聯(lián)網(wǎng)的計費、帶寬特性、終端特點決定了移動學(xué)習(xí)資源不能是和PC―樣的高清視頻資源，而必須是體積短小、適合移動互聯(lián)網(wǎng)點播的微課。

為了適應(yīng)移動學(xué)習(xí)的發(fā)展，現(xiàn)存大量教育資源需要轉(zhuǎn)化為適合于移動學(xué)習(xí)的手機端平臺和響應(yīng)式平臺，同時需要引入工具方便的制作新的微課資源，并鼓勵師生加入資源的建設(shè)，降低資源擴充的成本，實現(xiàn)資源建設(shè)的持續(xù)性發(fā)展。

1.4 支持新的溝通機制的微信互動平臺

微信發(fā)展已成N原之勢，大量的用戶使用微信進行溝通交流。微信已不僅僅是眾多手機用戶的必備軟件，更是一種交流方式，一種文化，很多網(wǎng)民已不可一日無微信。為了適應(yīng)移動學(xué)習(xí)的發(fā)展和微課的應(yīng)用，學(xué)習(xí)平臺需要支持微信方式互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)交流。

2 云平臺智慧校園建設(shè)助力高職院校人才培養(yǎng)

高職院校為提高教學(xué)質(zhì)量，改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，必須利用教育信息化的良好時機。云平臺智慧校園對高職院校人才培訓(xùn)主要體現(xiàn)在以下3個方面：

（1）促進教學(xué)方式的變革。在有線網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上采用物聯(lián)網(wǎng)和云計算技術(shù)，利用無線信號覆蓋圖書館、辦公樓、自修室、報告廳、實訓(xùn)樓、綜合樓、各教學(xué)樓、學(xué)生公寓以及體育場等場所，提供室內(nèi)外直接覆蓋與分布式覆蓋相結(jié)合，互相補充的多種不同目標(biāo)區(qū)域的無線覆蓋方式，實現(xiàn)所有無線信號覆蓋區(qū)域的校園網(wǎng)絡(luò)接入。在校園網(wǎng)自動辦公系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，能夠通過手機、平板電腦、筆記本電腦等便攜的智能移動終端構(gòu)建移動辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)隨時隨地的移動辦公。以學(xué)生為主體，以項目化教學(xué)為實施方法，以具體案例為實施點，使學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教授同步進行。以較新的授課方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，真正做到“學(xué)生愛學(xué)，教師樂教”。

教學(xué)方式的變革使得利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、討論式研究學(xué)習(xí)成為可能，自適應(yīng)網(wǎng)站技術(shù)為學(xué)習(xí)提供了靈活多樣學(xué)習(xí)式，使師生交流和學(xué)生之間的交流成為常態(tài)。

（2）利用“翻轉(zhuǎn)課堂”培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)核心能力?；ヂ?lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)催生“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式。學(xué)生在自習(xí)課或課外，用平板電腦或手機從服務(wù)器上下載并學(xué)習(xí)教師預(yù)先錄制的教學(xué)精講視頻，回到課堂上師生之間、生生之間面對面交流、討論和完成練習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能有效地利用課余時間在互聯(lián)網(wǎng)查找網(wǎng)上資源并找到問題答案；在課堂學(xué)習(xí)中，通過項目化學(xué)習(xí)，與同學(xué)和教師進行交流探討，逐步完成任務(wù)。通過這種方式，能使學(xué)生對所學(xué)課程更有興趣，通過課后引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。這種個性化學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)核心能力。

（3）促進校務(wù)管理信息化，提高學(xué)校管理水平。統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，規(guī)范數(shù)據(jù)的采集、管理和統(tǒng)計分析，快速集成學(xué)院長期積累的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化和全域資源共享，提升資源管理水平，提高管理效率，節(jié)約管理成本，并為科學(xué)決策提供可靠、合理的技術(shù)支持。

3 總結(jié)

云平臺智慧校園建設(shè)，可提高數(shù)字化校園建設(shè)過程中的應(yīng)用水平，解決建設(shè)規(guī)模、組織管理和成本控制等方面的問題，可以實現(xiàn)資源數(shù)字化、終端智能化、管理規(guī)范化、工作效率化、校務(wù)公開化等目標(biāo)。另外，建立、健全完善的教學(xué)、管理和校園生活服務(wù)功能，融合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，是我們的最終目標(biāo)。

參考文獻

[1]黨偉華.高職院校信息化與數(shù)字化校園建設(shè)難點[J].科技傳播，2013，（1）.

[2]亓婧.淺析高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)時空，2013，（2）.

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【關(guān)鍵詞】 物聯(lián)網(wǎng) 智慧校園 建設(shè) 發(fā)展

前言：智慧校園，指利用云計算、虛擬化以及物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，對校園中人員以及資源的交互方式進行改變，實現(xiàn)各類資源、設(shè)施以及科研成果、應(yīng)用系統(tǒng)的整合，實現(xiàn)應(yīng)用之間交互的明確性、靈活性和快速性，完成對于校園的智慧化服務(wù)和管理。

一、項目背景

在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育信息化不斷發(fā)展的影響下，智慧校園逐漸得到了發(fā)展和建設(shè)，其本身的復(fù)雜性和繁瑣性使得智慧校園的相關(guān)概念得到了越來越多的關(guān)注。加強對智慧校園的理解和認知，明確智慧校園建設(shè)中存在的技術(shù)難點，以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)推動智慧校園的建設(shè)和發(fā)展，能夠提升師生的參與度，確保智慧校園逐步完善。在這樣的背景下，本文以某高校的智慧校園建設(shè)為例，從客戶需求、建設(shè)目標(biāo)、設(shè)計依據(jù)等方面，針對智慧校園的建設(shè)和發(fā)展進行了討論和分析。

二、客戶需求

智慧校園的建設(shè)，可以幫助學(xué)校創(chuàng)建全新的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)科學(xué)管理，促進資源共享，提升學(xué)?？傮w的運行效益。因此，從客戶角度分析，智慧校園的建設(shè)應(yīng)該能夠打破傳統(tǒng)校園網(wǎng)建設(shè)中存在的信息孤島現(xiàn)象，以物聯(lián)網(wǎng)為依托，結(jié)合云計算等手段，實現(xiàn)對于校園內(nèi)部各類資源的整合，為學(xué)校教學(xué)模式和管理模式的改進創(chuàng)新提供一個良好的環(huán)境。

三、建設(shè)目標(biāo)

利用現(xiàn)代化信息技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建能夠覆蓋整個校園的綜合管理應(yīng)用系統(tǒng)，確保系統(tǒng)的安全可靠、互通互聯(lián)，逐步實現(xiàn)教學(xué)業(yè)務(wù)管理以及校園行政管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化[1]。

四、設(shè)計原則及依據(jù)

以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建智慧校園，需要從客戶需求出發(fā)，明確基本的設(shè)計原則，如信息的可靠性、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、信息傳輸?shù)撵`活性等。想要實現(xiàn)智慧校園，需要關(guān)注幾個比較重要的問題，一是異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)之間的統(tǒng)一與融合，二是對于海量信息來源的處理、分析和提取，三是從信息的可靠性和有效性等方面，加強對于信息安全技術(shù)的深入研究，四是明確相應(yīng)的資源整合機制。只有這樣，才能夠保證智慧校園的建設(shè)成效，確保其功能和作用的充分發(fā)揮。

五、方案介紹

智慧校園的整體架構(gòu)可以劃分為四個不同的層次，一是感知層，其基本功能是為校園內(nèi)的師生提供一個智能化的感知環(huán)境，結(jié)合數(shù)據(jù)采集技術(shù)以及分布式算法，進行底層數(shù)據(jù)的融合，實現(xiàn)對于校園內(nèi)各類信息的智能化傳輸，為數(shù)據(jù)的分析提供必要的基礎(chǔ)支撐，其主要設(shè)備包括各類傳感器、標(biāo)簽以及一卡通等，具備低成本、低功耗和小型化的特征；二是傳輸層，其能夠?qū)π@網(wǎng)中的異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)進行整合，如有線網(wǎng)、無線網(wǎng)和移動網(wǎng)等，重新建立起一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)融合平臺，提供各類業(yè)務(wù)所需的網(wǎng)絡(luò)接口，以及更加可靠、更加高效的網(wǎng)絡(luò)傳輸，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋；三是服務(wù)層，主要是提供對于各類數(shù)據(jù)的存儲、分析和處理，集成了云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)構(gòu)建的服務(wù)器存儲系統(tǒng)架構(gòu)，能夠以更加靈活、更加多變的方式，滿足多種應(yīng)用系統(tǒng)存儲架構(gòu)的不同需求，從而在很大程度上提高數(shù)據(jù)信息的存儲利用率以及管理效率，存在于服務(wù)層的服務(wù)器包括視頻服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)、服務(wù)器等[2]；四是應(yīng)用層，實現(xiàn)了對于各類面向用戶的信息應(yīng)用服務(wù)平臺的融合，如科研信息服務(wù)平臺、校園設(shè)備監(jiān)管平臺、圖書管理平臺、人事信息管理平臺以及一卡通服務(wù)平臺等，可以根據(jù)各個服務(wù)平臺的實際需求，實現(xiàn)個性化服務(wù)定制，提升教學(xué)與管理的智慧化程度。

基于物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的智慧校園方案，具體來講，可以分為幾個模塊，如校園一卡通平臺、校園安全系統(tǒng)平臺、校園信息互動平臺、無線信息化校園等，可以由設(shè)計人員結(jié)合具體的需求，進行方案的進一步優(yōu)化設(shè)計。

六、投資收益分析

在智慧校園建設(shè)中，主要是針對校園內(nèi)各種資源的整合，以及一些物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，如各種服務(wù)器、傳感器、顯示屏等，初期投入資金300萬元左右，用于進行設(shè)備的采購和智慧校園整體架構(gòu)的建設(shè)。

系統(tǒng)架構(gòu)建設(shè)完成后，一方面可以為學(xué)生提供真實的教學(xué)場景，實現(xiàn)抽象問題的具體化，加深其對于學(xué)科知識的理解，另一方面也可以對各種資源進行充分利用，相比較傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，智慧校園平臺下的學(xué)習(xí)具有自主性、開放性的特點，有利于教學(xué)模式的改進和創(chuàng)新，由此所產(chǎn)生的收益是無法估量的[3]。

就目前而言，智慧校園的建設(shè)在技術(shù)方面存在著一定的困難，需要多個部門的相互協(xié)調(diào)合作，推動高校教育制度和管理制度的改革，才能確保其有效運作。

參 考 文 獻

[1]陳明選，徐D.基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)與發(fā)展研究[J].遠程教育雜志，2012，（4）：61-65.

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>> 現(xiàn)代信息化技術(shù)在高校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用研究 開源CMS在高校信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用研究 微信在高校圖書館信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究 虛擬化技術(shù)在高校數(shù)字化校園建設(shè)中的應(yīng)用研究 云計算在高校就業(yè)信息化平臺建設(shè)中的應(yīng)用研究 云計算在高校信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究 虛擬化技術(shù)在高職院校信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究 云計算技術(shù)在農(nóng)村信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究 GIS技術(shù)在油田信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在醫(yī)院信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究 信息推送服務(wù)在高校數(shù)字化校園建設(shè)中的研究與應(yīng)用 移動互聯(lián)網(wǎng)信息平臺在高職院校信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究 校園一卡通在高校信息化建設(shè)中的作用 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在礦山數(shù)字化、信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究 虛擬化技術(shù)及其在政府部門信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究 農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)在魯西南農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)中應(yīng)用研究 信息化在“智慧軍營”建設(shè)中的應(yīng)用 Inetr虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物流企業(yè)信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究 Oracle數(shù)據(jù)庫在企業(yè)信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].[2010-07-29].http：///jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[3]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[EB/OL].[2012-03-20].http：///html/info/10plan/ghfb.shtml.

[4]趙顏.智慧型數(shù)字校園建設(shè)規(guī)劃與實踐――以廣西民族大學(xué)為例[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，6.

[5]倪彬彬.智慧校園應(yīng)用框架設(shè)計與建設(shè)[J].電腦知識與技術(shù)，2013，11.

[6]王運武.“數(shù)字校園”向“智慧校園”的轉(zhuǎn)型發(fā)展研究――基于系統(tǒng)思維的分析思辯視角[J].遠程教育雜志，2013，2.

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關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；校園文化；建設(shè)

社會主義核心價值觀是社會主義制度的靈魂，是校園文化建設(shè)的根本。將社會主義核心價值觀融入高中校園文化建設(shè)是時代進步的要求，也是高中生思想品德教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求，這對于學(xué)校把立德樹人作為教育的根本任務(wù)、全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

一、一高中的校園文化

我們通常所指的校園文化是指學(xué)校這個特殊場所所具有的精神環(huán)境和文化氛圍，是以教育者和被教育者雙主體的校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的，以文化沖突與統(tǒng)整為表征的亞文化系統(tǒng)。錦州市第一高級中學(xué)自成立起就注重校園文化建設(shè)，這是一個學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。一高中的校園文化可以用“和諧和美，明德正道”來概括。這樣的校園文化強化了我校教育教學(xué)管理水平，營造良好的育人氛圍。

二、用社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)的必要性

1.有利于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”

當(dāng)前，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”是全社會奮斗的共同目標(biāo)，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，作為后備力量的高中生，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及國家和民族的未來有著舉足輕重的作用。以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，以和諧校園教育為切入點，將社會主義核心價值觀全面滲透到校園文化建設(shè)之中，培養(yǎng)學(xué)生樹立堅定正確的政治方向，使其在實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大征程中鍛造人生夢想。

2.有利于促進高中學(xué)生健康成長

戰(zhàn)國時期的荀況在《荀子勸學(xué)》中說過：“居必擇鄉(xiāng)，游必就士?！币粋€人素質(zhì)的體現(xiàn)不僅僅靠知識的培養(yǎng)，更需要在環(huán)境中不斷地熏陶和適應(yīng)。高中校園文化建設(shè)需要在社會主義核心價值觀的指引下，積極培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展，努力構(gòu)建和諧的人文環(huán)境，不斷建設(shè)文明向上的校園文化，有效提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，逐步落實素質(zhì)教育的實施，切實貫徹好黨的教育方針。

三、用社會主義核心價值觀全方位、多角度引領(lǐng)校園文化建設(shè)

1.打造高雅環(huán)境文化，讓核心價值觀融入一高的物質(zhì)文化建設(shè)中

切實加強校園物質(zhì)文化建設(shè)，將社會主義核心價值觀滲透在標(biāo)志性文化建筑建設(shè)中，在校園建筑和景觀中融入豐富的文化內(nèi)涵，突出愛國主義教育、民族精神和時代精神，努力營造良好的育人環(huán)境。在一高中校園建設(shè)中，我們在校園的建筑上做好了文章。給校園各建筑樓的命名都體現(xiàn)了我們對學(xué)生的價值觀教育。如明正樓和學(xué)思樓主體教學(xué)樓，明正樓取義“明德正道、明德修身行正道”；學(xué)思樓取義為“學(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得也”。告誡我們學(xué)習(xí)與思考要緊密結(jié)合。如實驗樓和學(xué)生社團活動樓――知行樓，取義為“知行合一”思想。如男、女生寢室樓――鼎信樓和秀蕙樓，鼎信取義為一言九鼎講信譽；秀蕙取義為秀外慧中、心地純潔與性格高雅，弘揚優(yōu)秀女子的品德。這樣的設(shè)計讓學(xué)生感受到校園的每一處都在提醒他們做一個明德正道的有為青年，強化了愛國意識。

2.孕育鮮明的理念文化，將核心價值觀融入一高的精神文化建設(shè)中

校園精神文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次和核心，是學(xué)校的靈魂。具體體現(xiàn)在辦學(xué)觀念和走廊文化之中。一高中的辦學(xué)觀念中的辦學(xué)宗旨是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)；校訓(xùn)是“思敏行一，德馨才高”；校風(fēng)是和諧和美，悅己悅?cè)?，大愛無痕，大教化一；學(xué)風(fēng)是合作探究，自主感悟；育人觀念是能力比知識更重要，未來比現(xiàn)在更重要；辦學(xué)方略是明德正道，以德立校，以道育人。又如走廊文化中的標(biāo)語：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教之道在于度，學(xué)之道在于悟；學(xué)好靠信心，求教靠虛心，探求靠專心，長進靠恒心；中國教育夢：有教無類，因材施教，終身學(xué)習(xí)，人人成才。獨特的校園精神文化讓一高中的學(xué)生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

3.形成科學(xué)的管理文化，將核心價值觀融入一高的制度建設(shè)中

在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下促進校園文化建設(shè)健康發(fā)展，學(xué)校所制定的各項規(guī)章制度既要充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀的引導(dǎo)職能，又要樹立以人為本的理念。一高中在制度建設(shè)上，社會主義核心價值觀滲透其中，使之成為校園師生的道德和行為規(guī)范。如教師百字誓詞――我是光榮的人民教師，我將永存幸福從教之心，振興民族之志，用智慧啟迪學(xué)生，用情感滋養(yǎng)學(xué)生，用人格陶冶學(xué)生。我要始終具備與工作相稱的能力，終身學(xué)習(xí)，不斷完善超越自我。讓價值體現(xiàn)在學(xué)生華碩的成長里，讓成就熔鑄在學(xué)生輝煌的人生中。又如學(xué)生百字誓詞――學(xué)做“有些人”，健體魄，樹信心；學(xué)做“文明人”，端儀表，正言行；學(xué)做“知識人”，閱百卷，道文理；學(xué)做“職業(yè)人”，盡職責(zé)，敢創(chuàng)新；學(xué)做“家庭人”，知孝悌，重親情；學(xué)做“社會人”，講誠信，施友善；學(xué)做“國家人”，明使命，強信念；學(xué)做“世界人”，展氣節(jié)，納百川。青春為證：我要做真正“一高人”。這里明確了一高的教師與學(xué)生的行為準(zhǔn)則，增強教師和學(xué)生的社會責(zé)任感，努力使社會主義核心價值觀成為全體師生思想的坐標(biāo)和心靈的歸宿。

以“和諧和美”為特色的校園文化讓學(xué)生在教育中理解并接受社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵，對于國家和民族的未來有著長遠而至關(guān)重要的作用。今日的一高校園文化建設(shè)也已經(jīng)發(fā)揮了它的育人功能，它使學(xué)生形成了對學(xué)習(xí)、追求上進的動力和對家庭、母校、社會和祖國的責(zé)任感，相信我們培育的學(xué)生一定會為和諧社會的建設(shè)，為中國夢的實現(xiàn)做出貢獻。

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關(guān)鍵詞：社會培訓(xùn)；培訓(xùn)；管理系統(tǒng)

1、高職院校社會培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

由于地理限制、學(xué)校歷史等方面原因，各高職院校在社會培訓(xùn)能力和發(fā)展水平差異比較大。一些高職院校的學(xué)員人數(shù)接近甚至超過學(xué)歷教育在校生人數(shù)，如廣州白云職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江西藍天職業(yè)技術(shù)學(xué)院；但也有些學(xué)校迫于政府的壓力，從事了少量的農(nóng)民工的培訓(xùn)，然而效果卻不盡如意；還有些學(xué)校由于經(jīng)費、認識程度不夠等原因，主要發(fā)展學(xué)歷教育，而忽視了社會化培訓(xùn)?？偨Y(jié)高職院校開展社會職業(yè)培訓(xùn)存在的問題主要包括：（1）辦學(xué)理念上存在偏差；（2）品牌影響力有限；（3）經(jīng)濟利益驅(qū)動不足；（4）培訓(xùn)實際效果不盡人意；（5）校企合作不夠深入，教學(xué)模式陳舊；（6）學(xué)員管理難度大；（7）雙師型教師缺口大。

2、社會培訓(xùn)對策研究

為了提高社會培訓(xùn)在高職院校中比重和效果，需要從以下方面進行探索：（1）加強主動性：社會培訓(xùn)對于勞動力再就業(yè)起到非常重要的功能，因此政府部門要積極支持，直接給予高職院校一定的經(jīng)費支持。高職院校也要從政策上鼓勵相關(guān)部門開展社會培訓(xùn)，加強主動性。（2）招生大眾化：目前，高職院校大多數(shù)的社會培訓(xùn)主要是來自于企事業(yè)單位組團報名，但對于普通大眾的招生力度不足，原因是多方面的。高職院?？梢劳行袠I(yè)和企業(yè)，加大宣傳力度，拓寬職業(yè)培訓(xùn)渠道。（3）服務(wù)意識要加強：由于培訓(xùn)學(xué)員大多有自己的工作，因此很多繼續(xù)教育的學(xué)員希望組織方在上課時間、上課內(nèi)容、管理等方面能夠更加靈活，增強社會培訓(xùn)的服務(wù)意識是非常有必要的。（4）辦學(xué)條件更具針對性：當(dāng)前高職院校的社會培訓(xùn)一般都是直接使用現(xiàn)有的師資力量和實驗實訓(xùn)條件，但對于在職的社會培訓(xùn)學(xué)員來說，無論在課程上、師資隊伍還是實訓(xùn)條件上都希望能夠更加具有針對性、實用性，同時希望加大企業(yè)行業(yè)專家的比例。（5）增強品牌效應(yīng)：要充分發(fā)揮各學(xué)校專業(yè)的優(yōu)勢和特色，形成良好的培訓(xùn)品牌和社會效應(yīng)。

3、社會培訓(xùn)平臺的建設(shè)思路

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一個特色明顯的高職院校，社會教育培訓(xùn)規(guī)模大，在質(zhì)量、特色、聲譽方面都得到了社會各界的充分肯定。為了讓常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的品牌效應(yīng)更佳，需要繼續(xù)加強內(nèi)涵建設(shè)，而建設(shè)社會培訓(xùn)平臺是一種有效途徑。具體建設(shè)思路包括：（1）構(gòu)建社會培訓(xùn)教學(xué)平臺信息技術(shù)的快速發(fā)展為繼續(xù)教育提供了良好的發(fā)展機遇，特別是云計算、4G通信、大數(shù)據(jù)、智能終端設(shè)備的出現(xiàn)，為遠程教育鑒定了良好的技術(shù)基礎(chǔ)。社會培訓(xùn)平臺可充分利用這些信息化手段，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源放在互聯(lián)網(wǎng)上面。學(xué)員可以通過任意的智能終端，借助互聯(lián)網(wǎng)或4G通信網(wǎng)絡(luò)，充分利用碎片化時間，提供個性化的學(xué)習(xí)需求，做到隨處可學(xué)、隨時能學(xué)的程度。（2）開發(fā)具有網(wǎng)絡(luò)特征的在職培訓(xùn)立體化教學(xué)資源慕課、微課、在線開發(fā)課程的出現(xiàn)，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。高職院校要組織師資力量，開發(fā)具有網(wǎng)絡(luò)特征的立體化教材和教學(xué)資源。社會培訓(xùn)平臺需要支持這些立體化教學(xué)資源的管理，并方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)。（3）良好的師生互動體驗社會培訓(xùn)平臺需要具備如留言互動、提交作業(yè)等功能。學(xué)生遇到困難的時候，可以及時和老師進行溝通，老師也可以利用這個平臺進行指導(dǎo)，從而形成良好的互動，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。（4）終身學(xué)習(xí)機制對于參加社會培訓(xùn)的學(xué)員，參加完后，仍然享有在線學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)員可以利用該平臺進行終身學(xué)習(xí)。（5）靈活的班級管理制度、永久的人脈資源社會培訓(xùn)平臺可增加班級留言板模塊，同時借助于QQ群、微信群等聯(lián)系方式，對班級學(xué)員進行在線管理，便于學(xué)員之間進行相互交流。學(xué)員結(jié)業(yè)后，還可進行日常事務(wù)分享、互動交流，建立永久的人脈資源。此外，該平臺還應(yīng)具備可用性、便利性、跨平臺、安全性的特點。

4、結(jié)語

通過建設(shè)社會培訓(xùn)平臺，實現(xiàn)高職院校社會培訓(xùn)人員培訓(xùn)與管理功能，為學(xué)員提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，增強師生互動機制，提高教學(xué)和管理水平。針對后期具體的建設(shè)工作，需要得到高職院校各種資源的支持，這樣才能建成優(yōu)秀的高職院校社會培訓(xùn)平臺。

參考文獻：

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篇9

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；輔導(dǎo)員；發(fā)揮作用

在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員起著不可或缺的重要作用。輔導(dǎo)員如何從管理入手達到引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和快樂學(xué)習(xí)、健康成長的最終目標(biāo)。值得我們認真探討。

從高職院校的教學(xué)水平評估來看，學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要體現(xiàn)于以下幾個方面：一是校園的環(huán)境和氛圍。無論是美麗幽靜的校園環(huán)境，還是高雅健康向上的校園文化，都是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的外部因素。因為，良好的校園環(huán)境和積極向上的校園文化能夠感染、熏陶和促進學(xué)生積極進取、努力學(xué)習(xí)。二是規(guī)范化的校園管理。對高職院校而言，是否具備良好的學(xué)風(fēng)與學(xué)校的管理是否規(guī)范化有著密切關(guān)系，只有具備規(guī)范化和良好的校園管理才能成就良好的學(xué)風(fēng)。三是第二課堂活動情況。第二課堂能夠拓寬學(xué)生視野、增長學(xué)生知識面，因此學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件多開展一些豐富多彩的科技、文化、社會實踐和其他的素質(zhì)教育活動。具體說來，作為高職院校的輔導(dǎo)員，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的工作應(yīng)從以下幾個大的方面來具體開展。

一、充分發(fā)揮思想政治教育的作用，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

良好的思想政治工作能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，特別是高職院校的學(xué)生，他們在高考中失去自信，在高職院校中，輔導(dǎo)員應(yīng)該讓他們重新找回自信。通過輔導(dǎo)員思想政治工作的開展，要讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認識自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)和逐漸產(chǎn)生興趣，并且在學(xué)習(xí)過程中要具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要做到這點，必須要求輔導(dǎo)員深入到學(xué)生中去，進一步了解學(xué)生的思想動態(tài)和切實關(guān)心學(xué)生的生活。積極引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分和處理遇到的政治問題、心理問題和思想問題。還要幫助他們樹立正確的政治立場和價值觀，讓學(xué)生真正認識到自身肩負的歷史使命，不斷增強他們的責(zé)任心和責(zé)任感，進而把他們培養(yǎng)成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，如何解決學(xué)生在理想、信念和世界觀問題上存在的問題，并給予不失時機地有效引導(dǎo)，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)該認真思考的問題。輔導(dǎo)員要對學(xué)生開展思想教肓，樹立典型、弘揚正氣，培養(yǎng)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和遠大理想，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性、自覺性。

二、大力宣傳并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度

一個良好的學(xué)校風(fēng)氣，不是靠幾次班會和幾次講座就能形成的，它還需要學(xué)校有一個公平、合理有效的規(guī)章制度。良好的規(guī)章制度能夠讓學(xué)生在校期間形成正確的學(xué)習(xí)方法，能夠鼓勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，能夠為學(xué)風(fēng)建設(shè)活動提供制度保障，能夠規(guī)范學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活等各個方面。然而，再好的制度也需要具體的實施和執(zhí)行，要真正實現(xiàn)學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，就需要輔導(dǎo)員科學(xué)合理地運用學(xué)校的規(guī)章制度和管理措施來觀范學(xué)生的行為。首先，應(yīng)注重讓學(xué)生了解學(xué)校的規(guī)章制度，清楚學(xué)校提倡、反對什么；其次，注重規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活期間必須遵守各項規(guī)章制度，并且在違反相關(guān)規(guī)章制度后應(yīng)按照規(guī)定進行處分，在處分過程中應(yīng)力求公平公正。再次，在選拔學(xué)生干部、評獎學(xué)金、選優(yōu)、入黨、就業(yè)推薦等都確立與學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)成績掛鉤的政策導(dǎo)向，使各項政策成為學(xué)風(fēng)建設(shè)有力的指揮棒。

三、創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生打造發(fā)揮才能的平臺

高校必須要求學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)風(fēng)建設(shè)也就是要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和廣大學(xué)生，應(yīng)該說這三者都是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。學(xué)生既是學(xué)風(fēng)的主要傳承者和弘揚者，又是學(xué)風(fēng)建設(shè)者和得益者。作為輔導(dǎo)員必須重視學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用，并加強對學(xué)生進行學(xué)風(fēng)的教育，重視大學(xué)生自我教育和自我管理，為他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，并讓他們逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)。對于以大學(xué)生為主體的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)來說，無論是高水平的學(xué)校管理，還是盡責(zé)任的教師工作，以及優(yōu)美的校園環(huán)境，都是形成大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的外因，而要真正使大學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，必須依靠他們自身的努力，因為他們才是促進自己進步和成長的內(nèi)因。所以輔導(dǎo)員要善于調(diào)動并充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，要讓學(xué)生認識到自身的成長成才既與學(xué)校和老師的培養(yǎng)教育相關(guān)，更與自己付出的艱苦努力分不開。唯有如此，才能使學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用發(fā)揮好，才能使學(xué)生真正認識到學(xué)校有良好的學(xué)風(fēng)不只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的事，而是與學(xué)生自己密切相關(guān)的事，同時也是自己學(xué)習(xí)生活收益最大并受益終身的事。

四、加強專業(yè)教育，正確引導(dǎo)學(xué)生認識和對待所學(xué)專業(yè)

當(dāng)前，很多高職院校的學(xué)生都存在著厭學(xué)情緒，這些學(xué)生難以正確認識和對待所學(xué)專業(yè)，大多都擔(dān)心自己所學(xué)的專業(yè)沒有前途，或者是“自己根本不喜歡的”，或者是“沒有興趣”的，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心。而且，高職院校的專業(yè)大多是一些技術(shù)性和應(yīng)用性較強的課程，很多學(xué)生由于高中期間成績較差，難以適應(yīng)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。這就造成很多學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)失去信心，難以適應(yīng)高職院校的學(xué)習(xí)。針對這些情況，輔導(dǎo)員必須要對學(xué)生進行持續(xù)的專業(yè)教育，以達到使學(xué)生正確認識自己專業(yè)的目的，并起到讓學(xué)生真正熱愛自己專業(yè)的效果。學(xué)生只有樹立正確的專業(yè)思想，才會在學(xué)習(xí)上積極進取、刻苦鉆研、滿懷熱情、創(chuàng)造佳績，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會努力實現(xiàn)自身價值，并促進良好學(xué)風(fēng)的建立。

五、組織并鼓勵學(xué)生參加各種校園活動

學(xué)生的第二課堂活動，包括文藝、音樂、體育、書法、美術(shù)、學(xué)生科技、社會實踐活動等，甚至包括勤工助學(xué)活動。高職院校的學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化課程和專業(yè)知識并不是他們的全部，他們大多都有自己閑暇的時間和自由支配的時間，如果在校期間他們對這些時間不能夠有效合理支配的話，可能會導(dǎo)致一系列問題的產(chǎn)生。如何讓學(xué)生在第二課堂中表現(xiàn)良好，就需要輔導(dǎo)員以促進學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用所學(xué)的知識進行學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動，要克服學(xué)術(shù)性、學(xué)術(shù)研究性活動少，學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識不強、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)主動性差、動手能力差等問題。通過各種方式的引導(dǎo)和鼓勵，達到學(xué)生參加到各種校園活動之中，因為，只有他們廣泛參加到各種校園活動中，才能夠使他們的學(xué)習(xí)與課外生活很好的協(xié)調(diào)，同時也能夠達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。同時，豐富多彩的課余文化生活，讓學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，使自己的學(xué)習(xí)熱情能有地方釋放，能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，增強高校的學(xué)術(shù)氛圍，不斷改善高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

六、幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性

常言道：“十指九不齊”，班級也是如此?！σ粋€優(yōu)秀的班級而言，從外人的角度看該班級是特別優(yōu)秀的，但從學(xué)生角度出發(fā)，該班級也有個別差生，特別是高職院校。其生源大多都是在高中時候養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，比如說在早讀、集會、上課出勤等方面出現(xiàn)遲到、曠課以及其他違紀(jì)行為。對一個整體班級而言，這類學(xué)生存在的不良行為得不到改正和解決，不僅會影響到他們對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和自我提高，還會影響到整個班級的管理，甚至使其他學(xué)生效仿。針對這種情況，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合高職院校特點以及班級中存在的具體問題，主動和這類學(xué)生進行交流和溝通，并要求他們進行改正，適時遏制這些不良現(xiàn)象的蔓延，進而為學(xué)風(fēng)建設(shè)掃清障礙，并鼓勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。

七、積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，興利除弊

雖然當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)在社會生活中已經(jīng)成為不可或缺的部分，并且在高職院校的教學(xué)中也給教學(xué)過程帶來了一定的優(yōu)勢。但是，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利之時也出現(xiàn)了一些新問題，如：有一些大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)并非是為了獲取學(xué)習(xí)信息和尋找資料，而是花費大量的時間在網(wǎng)上聊天、玩游戲，甚至有的學(xué)生晚上不休息也要玩電子游戲和網(wǎng)聊，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和身體健康；目前網(wǎng)絡(luò)上還存在一些不健康的網(wǎng)頁信息，這些不健康的信息將會對那些抵抗力差的學(xué)生帶來負面影響。而作為經(jīng)常性與學(xué)生接觸和實施管理的輔導(dǎo)員，要積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，對學(xué)生的一些錯誤行為及時給予糾正，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀和自信心，讓他們遠離不健康的網(wǎng)絡(luò)信息等等，這些將是新環(huán)境下輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生樹立良好學(xué)風(fēng)的一項重要任務(wù)。

八、輔導(dǎo)員要進一步加強自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員和專職教師的工作內(nèi)容雖然有所不同，但是他們也是老師，同樣應(yīng)該以老師的身份來嚴(yán)格要求自己，切實做到為人師表。要做到這點，就要求輔導(dǎo)員同志必須加強自身修養(yǎng)，重視自我素質(zhì)的提高，嚴(yán)格要求自己積極上進，只有自己具備了高尚的思想道德，才能夠在管理學(xué)生過程中得心應(yīng)手。另外，輔導(dǎo)員還要具備敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求實的作風(fēng)，要以身作則，加強自身對理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化知識，這樣才能夠在學(xué)風(fēng)建設(shè)中以身作則。

綜上所述，只有形成了良好的學(xué)風(fēng)，才能夠讓學(xué)生在良好的氛圍中獲取更多知識，才能夠讓高職院校的學(xué)生在步入社會后能夠?qū)W有所用。而要形成良好的學(xué)風(fēng)是一個持續(xù)的動態(tài)過程和一頂復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這項工程需要學(xué)校每個人齊心協(xié)力才能做好。特別是輔導(dǎo)員更是這項工作的中心，身為輔導(dǎo)員，要結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀，針對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況給予持之以恒地教育和引導(dǎo)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的良好作用。

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篇10

一、高職院校智慧教室現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校運用信息技術(shù)建設(shè)的智慧教室，重視硬件建設(shè)，忽視軟件的投入，重視設(shè)備的先進程度，忽視課程內(nèi)容的建設(shè)，重視教室的整體建設(shè)，忽視了教室應(yīng)用的高效率。多數(shù)智慧教室將各種先進的設(shè)備，包括計算機，投影儀，投影幕布，音響系統(tǒng)等堆砌到教室中，但是對于教室如何高效運用，如何實現(xiàn)在教育教學(xué)過程中的強大作用，則沒能深入探討并投入實踐運用。因為利用率不高，教室的管理成為了高職學(xué)校的累贅，要維護設(shè)備，設(shè)備使用卻很少，完全沒有實現(xiàn)智慧教室的作用。各個智慧教室都處于孤立的狀態(tài)，各行其是，不能集中管理，一起控制，無法實現(xiàn)信息共享，對于內(nèi)容方面的運用未能達到將好的內(nèi)容運用到各個課程中，各種實踐運用當(dāng)中的作用。當(dāng)前發(fā)展迅速運用廣泛的云服務(wù)技術(shù)未能運用到高職院校課堂當(dāng)中。大部分教師用多媒體課件系統(tǒng)播放PPT，對于更多的使用方法，更多的設(shè)備接觸較少。

二、基于云服務(wù)的高職院校智慧教室建設(shè)的發(fā)展前景

云服務(wù)技術(shù)在當(dāng)前院校教育教學(xué)工作中應(yīng)用廣泛，為院校進行信息共享，實現(xiàn)知識的廣泛傳播提供了幫助。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和云服務(wù)的不斷廣泛深入地運用而產(chǎn)生翻天覆地的變化。建設(shè)高職院校的智慧課堂，應(yīng)該讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用融入到日常教學(xué)當(dāng)中，采取合作學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，將線上的學(xué)習(xí)和線下的實踐互動融合起來，幫助學(xué)生開闊視野，將知識學(xué)習(xí)的廣度和深度提高，將日常接觸不到的知識融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，將各個學(xué)校同一學(xué)科學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮出來并傳播到各個學(xué)校[1]。

網(wǎng)絡(luò)公開課，微課堂，翻轉(zhuǎn)課堂等一系列在線學(xué)習(xí)的技術(shù)，模式和網(wǎng)站，讓高職院校的智慧課堂中的學(xué)習(xí)模式多種多樣，豐富多彩。高職學(xué)生可以選擇適合自己的模式進行學(xué)習(xí)。但是有了良好的模式，建設(shè)智慧教室，還需要有高品質(zhì)的海量的教學(xué)資源供學(xué)生選擇，有了內(nèi)容，形式才有意義。傳統(tǒng)的多媒體授課方式僅限于播放錄好的課程，給予云服務(wù)的智慧教師可以生成高品質(zhì)的教學(xué)資源，并放入云服務(wù)器中。教師在智慧課堂中進行授課，可以運用云服務(wù)抓取最需要的，學(xué)生最喜愛和樂于接受的教學(xué)資源。教師在授課過程中，智慧教師可以進行智能錄制，分析教師在講臺上的動作進行跟拍，根據(jù)教師的大動作和精細動作進行鏡頭切換，將視頻采集制作后上傳到云服務(wù)設(shè)備中。

三、基于云服務(wù)的高職院校智慧教師建設(shè)方案

（一）智慧教室系統(tǒng)概述

智慧教室的建設(shè)需要從教室的使用便利角度，管理維護角度，學(xué)習(xí)運用角度等多個角度來進行探討，整理出一系列的建設(shè)方案。智慧課堂的建設(shè)要將硬件和軟件結(jié)合起來，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，基于云服務(wù)的特點和優(yōu)勢進行課程的規(guī)劃與設(shè)計。將曾經(jīng)的孤島教室建設(shè)成為多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，避免信息隔離。智慧教室建立起來之后，所有教室都是整個云服務(wù)系統(tǒng)的節(jié)點，將所有信息上傳到云服務(wù)系統(tǒng)進行總體規(guī)劃和數(shù)據(jù)交換。智慧教室可以從控制中心獲取所有節(jié)點的教學(xué)資源，控制中心可以控制所有節(jié)點的設(shè)備和資源，并系統(tǒng)化地進行教學(xué)資源的研究和分析，為繼續(xù)研究提供豐富大量的數(shù)據(jù)[2]。

（二）基于云服務(wù)的高職院校智慧教室建設(shè)方案

基于云服務(wù)的高職院校智慧教室建設(shè)，需要關(guān)注到高職院校學(xué)生的實際需求。高職院校關(guān)注培養(yǎng)具備應(yīng)用能力的技術(shù)人才，在實踐運用方面需要增加練習(xí)量，讓學(xué)生能夠熟練運用各項技能。智慧教室將計算機，互聯(lián)網(wǎng)，多媒體展示設(shè)備，音響設(shè)備等集成起來，設(shè)置與控制中心互聯(lián)的方式，用戶要通過控制中心對各個教師的設(shè)備進行控制，完成視頻錄制，信號切換等工作，要對環(huán)境設(shè)備包括可遙控的攝像機，屏幕等進行調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)控制中心將各個設(shè)備之間用通信電纜連接，將多種設(shè)備的控制通過平板電腦展示給操作者。操作者可以直觀，便利地操作各個設(shè)備，進行課程錄制，上傳下載數(shù)據(jù)，選擇適合的課程等等各種行動。

在多媒體教學(xué)場景和教學(xué)過程當(dāng)中，為了讓高?院校師生能夠便利運用各種設(shè)備，對自己需要的資料進行上傳下載，教師設(shè)計和建立要關(guān)注到師生的體驗，做到設(shè)計簡潔，操作方便，環(huán)境舒適。教師可以在控制中心的屏幕上進行集中管理，查看資料的錄制過程，使用過程，教室的運行過程，設(shè)備是否都在正常運轉(zhuǎn)中。

（三）基于云服務(wù)的高職院校智慧教室的控制中心

控制中心對數(shù)據(jù)量龐大的各種教室進行管理，對課程數(shù)據(jù)進行攝錄采集，存儲，分類，應(yīng)用工作。如同所有智慧教室的大腦，將用戶提供的課程數(shù)據(jù)和在線上要獲取的數(shù)據(jù)資源進行總體調(diào)配。例如，高職院校的教學(xué)監(jiān)督部門可以通過控制中心對所有教師的教學(xué)數(shù)據(jù)進行監(jiān)督檢查。教務(wù)老師可以對教師的教學(xué)視頻進行評價和制作，將高質(zhì)量的教學(xué)視頻進行?？刂浦行目梢圆捎枚喈嬅嫱瑫r監(jiān)控，錄播服務(wù)等方式幫助各個多媒體教室的共同運行。高職院校學(xué)生需要對應(yīng)用類的知識進行學(xué)習(xí)和實踐，可以通過智慧教師的控制中心選擇自身需要的資源。

（四）在智慧教室中進行導(dǎo)播工作

在高職院校的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中有的時候要用多媒體設(shè)備進行內(nèi)容指導(dǎo)，有的時候要運用板書，有的時候要直接動手操作來為學(xué)生做操作演示。智慧教室中的導(dǎo)播系統(tǒng)可以智能地進行導(dǎo)播控制，需要近景的時候調(diào)換到近景，需要遠景的時候拉遠鏡頭，需要進行操作細節(jié)展示時就推進到教師操作的雙手上。