導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境心理學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著城市化進(jìn)程發(fā)展不斷變化，隨之而來的是城市環(huán)境惡化的種種裂變，使人們不斷追求自然健康的生活環(huán)境，高品質(zhì)、合理的風(fēng)景園林設(shè)計。這樣不僅可以給人帶來一種視覺、精神上的享受，它也是一個改善居住環(huán)境、提高生活質(zhì)量的綜合反映，是重要的文化資源之一。實(shí)際上“生存”和“生態(tài)”的延續(xù)是在風(fēng)景園林設(shè)計中，具有一脈相承的關(guān)系，最終為人們生活提供合理居住環(huán)境，協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系為目的。風(fēng)景園林設(shè)計要素是生態(tài)文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)，而改善環(huán)境同時，也是環(huán)境心理學(xué)科的基本任務(wù)。而觀者具有的主觀性、社會性、現(xiàn)實(shí)性、獨(dú)特性遭到了無視、遺忘，一些與現(xiàn)實(shí)生活、心理相關(guān)的重要課程體系也被排斥在設(shè)計范疇之外。而環(huán)境是客觀性、變化性、自然性的相對于觀者主觀性而言只能是被受限制的，在格式塔心理學(xué)中—對人的心理、行為與環(huán)境的關(guān)系做出了新的詮釋，但這種理論并未給心理學(xué)帶來根本性的變化。由此便凸顯了獨(dú)立的理論教學(xué)方法論的弊端所在。因此，單純地研究環(huán)境與人的行為關(guān)系的方法論雖然在理論教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，但從來沒有變成環(huán)境心理學(xué)方法論的唯一選擇。那么以環(huán)境心理學(xué)教學(xué)基本任務(wù)為中心，結(jié)合風(fēng)景園林設(shè)計要素特殊、固有地表現(xiàn)手法。最終打造未來的設(shè)計者目的、思想、理念和情感化轉(zhuǎn)化；已經(jīng)成為實(shí)際藝術(shù)形態(tài)的方法和過程，更好的加強(qiáng)在人際交往中人與環(huán)境之間的互通關(guān)系，強(qiáng)調(diào)風(fēng)景園林設(shè)計要素在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與人所處環(huán)境的綜合性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性。環(huán)境心理學(xué)是一門研究人和他們所在環(huán)境之間作用和聯(lián)系的學(xué)科。它主要研究的是環(huán)境和人們心理的相互關(guān)系，用心理學(xué)的方法去分析人們的生活與這個社會、所處環(huán)境等各方面之間的相互作用和影響，揭示人的心理在各種環(huán)境下發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)證明，這門學(xué)科也是探索人類自身與周圍環(huán)境的關(guān)系，不斷去詮釋環(huán)境及自身，同時也不斷整合環(huán)境，改善自己的生存條件。當(dāng)下，城市環(huán)境破壞日益嚴(yán)重問題不可回避，，協(xié)調(diào)并改善人、城市、環(huán)境之間的關(guān)系勢在必行。通過《環(huán)境心理學(xué)》這類課程，不僅需要提高未來的環(huán)境設(shè)計者—風(fēng)景園林設(shè)計師，這是形成環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的必要條件。建立人與自然之間的關(guān)系。為了適應(yīng)城市化進(jìn)程迅速推進(jìn)以及生活節(jié)奏和生活理念不斷更新，應(yīng)培養(yǎng)具有實(shí)踐性環(huán)境設(shè)計和理論知識的創(chuàng)新型人才為理念，構(gòu)建與城市環(huán)境日益變化的趨勢相適應(yīng)的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系。打破單一研究人的行為與人所處的物質(zhì)環(huán)境之間的相互關(guān)聯(lián)教學(xué)體系的束縛。

二、風(fēng)景園林設(shè)計要素在環(huán)境心理學(xué)中的應(yīng)用初探

每當(dāng)清晨看到潔凈的露水，聽到動人的鳥叫聲。人的聽覺和視覺同時感覺到它們的存在。人們通過五官的作用受到了客觀對象的刺激，這一過程稱為“感覺”。通過感覺，不僅能夠了解客觀事物的各種形態(tài)、屬性。如物體的形狀、色調(diào)、味道、質(zhì)感、凹凸感等。而在風(fēng)景園林設(shè)計要素創(chuàng)建中，也會通過感覺反映當(dāng)前事物的個別屬性，而不是事物的整體。在具體的風(fēng)景園林專項(xiàng)設(shè)計中，如庭院設(shè)計；廣場設(shè)計；公園設(shè)計等，應(yīng)考慮到環(huán)境心理學(xué)的應(yīng)用。園林中的各個節(jié)點(diǎn)、道路、水體、植物、及坐憩設(shè)施等設(shè)計都應(yīng)該根據(jù)人的感覺、知覺、認(rèn)知的關(guān)系去創(chuàng)建。對園區(qū)的節(jié)點(diǎn)及各個要素位置及朝向進(jìn)行考慮，例如：園中的水體彎曲、自如、收放有著規(guī)律可循，正所謂“收之成溪澗，放之為湖海”。人們向往詩情畫意、波光粼粼的精致的美景—水面荷花，水里魚兒游來游去，身在園景中聞到了花香，看到了五顏六色的魚群，給人親近宜人的感覺。同時水體與建筑、山石、設(shè)施、植物構(gòu)成圍合的邊界，突顯著物體的個別屬性。深受中國古典園林設(shè)計的影響，園中的植物講究高低錯落有致，樹的種類及色彩搭配合理，增添趣味感，重現(xiàn)生機(jī)昂然那一幕，更希望觀者看到“步移景異，曲徑通幽”，感受到曲線美、韻律感。與觀者的路線、視覺方向設(shè)置有關(guān)，認(rèn)知為“宛如天成”。仿佛沉靜在大自然中一樣，生動有趣、無限想象。人的行為與情感的變化與環(huán)境心理學(xué)的要素是密不可分的。風(fēng)景園林設(shè)計合理的教學(xué)體系應(yīng)依托于環(huán)境心理學(xué)體系建立的，從而利用交叉領(lǐng)域的作用是一種必然。如何實(shí)現(xiàn)兩個學(xué)科必然交叉與聯(lián)系呢！在教學(xué)培養(yǎng)計劃的指導(dǎo)下，打破了原有的理論式教學(xué)方式，將關(guān)鍵理論節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)法，利用認(rèn)知地圖法、綜合評估法、人類行為與環(huán)境體交互.體驗(yàn)法。根據(jù)方法的特點(diǎn)，進(jìn)行重組穿插。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)景園林設(shè)計設(shè)計要素與環(huán)境心理學(xué)的基礎(chǔ)知識重要性。其次，分成不同小組對周邊環(huán)境當(dāng)中的設(shè)計要素進(jìn)行感覺、知覺、認(rèn)知體驗(yàn)的過程。然后，小組進(jìn)行問卷調(diào)查方式進(jìn)行現(xiàn)場詢問及調(diào)研，根據(jù)參數(shù)化的結(jié)論繪制出認(rèn)知地圖，加深對設(shè)計要素與人的行為、環(huán)境之間的必然聯(lián)系的重要性。因此，合理運(yùn)用兩種學(xué)科的理論創(chuàng)建人們?nèi)找嫘枨蟮木坝^環(huán)境。要對論述與之密切相關(guān)的風(fēng)景園林設(shè)計要素和環(huán)境心理學(xué)基本理論知識。才能在教學(xué)中結(jié)合兩種理論進(jìn)行綜合研究及探討。

三、結(jié)語

篇2

環(huán)境設(shè)計中生態(tài)心理的基本概念和立論基礎(chǔ)、生態(tài)心理的形成與發(fā)展、生態(tài)心理的文化內(nèi)涵及表現(xiàn)形態(tài)、生態(tài)心理在室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)中的表達(dá)與運(yùn)用等，較系統(tǒng)地把人類發(fā)展歷史中生態(tài)心理的存在形式、表現(xiàn)形態(tài)與審美倫理結(jié)合起來，對現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計具有開拓性的設(shè)計思考與借鑒意義。生態(tài)心理學(xué)是研究環(huán)境與人的心理和行為之間關(guān)系的一個應(yīng)用社會心理學(xué)領(lǐng)域，又稱人類生態(tài)學(xué)或環(huán)境心理學(xué)。這里所說的環(huán)境雖然也包括社會環(huán)境，但主要是指物理環(huán)境，包括噪音、擁擠、空氣質(zhì)量、溫度、建筑設(shè)計、個人空間等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的生態(tài)心理學(xué)作為研究人與環(huán)境之間的學(xué)科，它之所以成為社會心理學(xué)的一個應(yīng)用研究領(lǐng)域，是因?yàn)樯鐣睦韺W(xué)是研究社會環(huán)境中的人的行為，自然和社會環(huán)境都對行為發(fā)生重要影響。滿足生態(tài)心理學(xué)要求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應(yīng)考慮到周圍的自然環(huán)境，既要順應(yīng)環(huán)境，又要有節(jié)制地利用和改造環(huán)境，達(dá)到自然環(huán)境與人類生活的和諧統(tǒng)一。例如，我國的一些公共設(shè)施，就巧妙地利用自然環(huán)境進(jìn)行了人性化設(shè)計。那里到處都是開放式的城市公園；道路、建筑幾乎保留了歷史的原貌；公共座椅、電話亭、書報亭等公共設(shè)施的構(gòu)筑風(fēng)格古色古香，體現(xiàn)著我國深厚悠久的歷史文脈；道路標(biāo)志設(shè)置醒口；景觀雕塑雄偉壯觀；各種形態(tài)、色彩與環(huán)境既協(xié)調(diào)又富有個性。這些設(shè)計不但巧妙地利用了自然環(huán)境，而且也方便了人們使用。滿足生態(tài)心理學(xué)要求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計還要考慮到氣候、地域的影響。不同的氣候條件，不同的地域，城市的公共設(shè)施應(yīng)該不同。如我國北方氣候干燥寒冷，因而北方的公共設(shè)施材料多采用具有溫暖質(zhì)感的木材，色彩鮮艷醒目，以調(diào)劑漫長冬季中單調(diào)的灰、藍(lán)色，這些元素能使人們在漫漫寒冬感受到心理上的溫暖和視覺上的春天，使人們?nèi)菀滓钟舻男那樽兊幂p松愉快。我國有些地方潮濕多雨，因此在公共設(shè)施的選材上便十分注意防潮防銹，多為塑料制品或不銹鋼材料，色彩上也盡量使用一些明亮色調(diào)。

二、從上面的觀念可以看出

一個符合生態(tài)心理學(xué)的環(huán)境藝術(shù)作品的完成，并不是設(shè)計師個人創(chuàng)造活動的完結(jié)，而是另外一個創(chuàng)造性的、可持續(xù)發(fā)展過程的開始。因?yàn)樗嬖谟谧匀簧鷳B(tài)的開放空間中，它可以通過不同的視覺藝術(shù)展示，來激活它所存在的環(huán)境中的其他創(chuàng)意元素。一個具有可持續(xù)性發(fā)展的環(huán)境設(shè)計作品將是一個帶動城市復(fù)興的新舉動。在我國，可持續(xù)性發(fā)展的觀念逐漸被植入到了應(yīng)對城市環(huán)境缺失的生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展策略當(dāng)中，并己被許多環(huán)境規(guī)劃和環(huán)境藝術(shù)工程項(xiàng)目所廣泛接受。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的生態(tài)心理學(xué)是一種思想和觀念的體現(xiàn)，它追求社會的意義，它希望在社會公眾的參與中進(jìn)入他們的生活、影響他們對某個問題的看法。一切看似很重要的藝術(shù)技巧、手法和材料、樣式等等問題，其實(shí)都是在為表達(dá)某種觀念服務(wù)。設(shè)計師們在充分研究了公眾的多種需求后，應(yīng)該以歷史與當(dāng)代的文化背景作為基本的框架，以便從中找出最合理的因素加以創(chuàng)造性的發(fā)揮，然后再使用各方面都能接受的藝術(shù)表達(dá)方案去積極地影響公眾。

三、結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境高校教師教學(xué)能力教育博客網(wǎng)絡(luò)教育論壇

一、提高高校教師信息素養(yǎng)的重要性

信息素養(yǎng)包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個部分。信息能力指恰當(dāng)選擇信息工具和信息資源，有效的采集信息、加工處理信息、信息以及創(chuàng)造新的信息的能力川。它是信息素養(yǎng)的核心，是當(dāng)今社會人類生存的基本能力。提高高校教師的信息素養(yǎng)是高校教師提高教學(xué)能力、完成人才培養(yǎng)任務(wù)的時代要求。

一方面在信息化時代，大學(xué)生完全有能力從各種現(xiàn)代傳媒尤其是網(wǎng)絡(luò)中獲取大量信息，從某種意義上說，學(xué)生不再是無知者，淵博的知識不再是教師從學(xué)生那里獲得權(quán)威地位以及話語權(quán)的資本。網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取的便捷性第一次弱化了教師在傳統(tǒng)教育意義上作為知識傳播者的功能。平等對話、多向交流逐漸成為教學(xué)常態(tài)。高校教師只有具有一定的信息素養(yǎng)才能更好地借助信息技術(shù)及時學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己的知識學(xué)養(yǎng)，把握信息化環(huán)境下專業(yè)結(jié)構(gòu)的新內(nèi)涵與新轉(zhuǎn)變，并且以開闊的視野和博大的胸懷吸納各學(xué)科的知識與理念，在此基礎(chǔ)上積極主動地參與專業(yè)知識的創(chuàng)造與開發(fā)，把學(xué)科最新成果特別是自身的最新研究過程與成果落實(shí)到教學(xué)活動中，提高教學(xué)的專業(yè)深度與廣度并且積極利用信息技術(shù)開展教學(xué)研究，包括研究信息技術(shù)與所教課程的整合等，達(dá)到信息化環(huán)境下教學(xué)與研究相長的理想境界。

另一方面在信息化時代，高校教師應(yīng)該利用自己已有的知識、學(xué)識以及自己經(jīng)過長期的學(xué)科訓(xùn)練而形成的方法，并且能借助信息技術(shù)去指導(dǎo)大學(xué)生對大量信息進(jìn)行甄別、處理與加工，培養(yǎng)大學(xué)生自主建構(gòu)知識的能力，并且激發(fā)大學(xué)生的探索研究精神、批判精神，培養(yǎng)大學(xué)生的研究能力，決策和處理問題的能力。在這樣的教學(xué)過程中，高校教師不僅僅是知識的傳播者，更是具有很高智慧的組織者、引導(dǎo)者、管理者，甚至是學(xué)生成才的設(shè)計者。教師自我的人生價值在這樣的過程中也得到了很好地實(shí)現(xiàn)。這又會激勵教師更自覺、更主動地投人教育事業(yè)。這是信息化環(huán)境下教學(xué)相長的理想境界。

高校教師在有組織的、系統(tǒng)培訓(xùn)缺乏的情況下，可以借助信息化環(huán)境提供的豐富的學(xué)習(xí)資源有意識地、自覺地、主動地培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)。高校教師謀求自主培養(yǎng)、自主發(fā)展在當(dāng)前來說會是一條很好的發(fā)展出路。當(dāng)然對于不具備一定信息能力的部分高校教師來說在開始時會是艱難的，但就像計算機(jī)不是全學(xué)會了才能開始操作使用，而是往往在不斷地犯錯誤中學(xué)會使用計算機(jī)一樣，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是適合走“做中學(xué)”之路的，也只有在不斷實(shí)踐中才能逐漸提高信息素養(yǎng)?？傊?，信息化環(huán)境下的高校教師應(yīng)是具有信息素養(yǎng)的、具有終身學(xué)習(xí)和研究能力并自主發(fā)展的智慧型教師。

二、高校教師應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研

心理學(xué)的研究表明:能力是習(xí)得的性能，能力的發(fā)展和提升是一個緩慢而艱難的過程。在關(guān)于教師教育的研究中，“反思范式”正成為國際教師教育的主流。目前，我國高校教師教學(xué)能力自我提高的主要途徑是教學(xué)反思，教師持續(xù)不斷的教學(xué)反思是應(yīng)對能力發(fā)展艱難的較有效的方法。目前中小學(xué)教師比較廣泛采用的敘事研究和行動研究是兩種非常強(qiáng)調(diào)反思的研究方法。這兩種方法對高校教師來說很有借鑒意義。

網(wǎng)絡(luò)教研是隨信息技術(shù)教育應(yīng)用逐漸深化而出現(xiàn)的新型教研形式，其特點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源共享、促進(jìn)教師緘默知識的顯性化以及專家引領(lǐng)下的教師自主專業(yè)發(fā)展。目前高校教師如果能把敘事研究、行動研究和網(wǎng)絡(luò)教研密切結(jié)合起來，互相取長補(bǔ)短，必將非常有助于教學(xué)能力的發(fā)展。

1.兩種教學(xué)研究方法

(1)敘事研究法。在教學(xué)中的敘事研究法指教師通過記錄、分析教學(xué)過程、教學(xué)活動中的教學(xué)情況、教學(xué)事件來反思教育思想、教育理論和教育信念，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐共同發(fā)展的教學(xué)研究方法。教育敘事研究與Blog(博客)相結(jié)合，恰是一種天賦的完美結(jié)合。一個是教師的所思所想，一個是全球化的數(shù)字化的交流環(huán)境，二者融為一體，為每一個普通教師的發(fā)展掀開了一個嶄新的世界。

(2)行動研究法。行動研究的基本途徑主要有三條:第一，在教學(xué)實(shí)踐中解決問題。教學(xué)過程本身就是研究過程;第二，通過合作研究，提出和解決教育問題;第三，以敘事研究的方式表達(dá)出提出和解決問題的過程，以便公開討論。現(xiàn)代信息技術(shù)在這些方面都能提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。

2.在網(wǎng)絡(luò)教研中可采用的技術(shù)形式

(1)教育博客。教育博客對高校教師個人來說可以作為開展敘事研究、行動研究的電子記錄本，可以隨心所欲地、有詳有略地自主記錄教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)故事、教學(xué)事件并進(jìn)行教學(xué)反思。和傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本相比高校教師可以非常方便地管理教育博客中的內(nèi)容，比如增添、更新、分類、保存、備份、共享等。另外，教育博客依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的共享性、互動性也是傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本望塵莫及的，可以很方便地與他人或群體開展合作研究。

(2)網(wǎng)絡(luò)教育論壇。網(wǎng)絡(luò)教育論壇可以幫助教師把實(shí)踐中遇到的問題變成話題、專題，及時地展開討論，能在一定程度上解決教學(xué)活動以及敘事研究、行動研究中產(chǎn)生的問題和矛盾。目前網(wǎng)絡(luò)教育論壇形式非常多樣，比如有的以獨(dú)立主題出現(xiàn)，有的分布在綜合類教育網(wǎng)站中或在具體學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程特別是精品課程中，有的由個人自發(fā)主持，有的由官方組織機(jī)構(gòu)主持，等等。高校教師可以根據(jù)自身情況自主選擇教育論壇參與交流、討論，甚至可以參與論壇的創(chuàng)立，成為論壇主持人。

此外，聊天室和QQ群也可有效開展教學(xué)研究。

3.網(wǎng)絡(luò)教研的主要優(yōu)勢

(1)網(wǎng)絡(luò)教研能更好地突破時空的限制。一般來說，只要能夠上網(wǎng)就可以隨時進(jìn)行教學(xué)研究。這種自由性、自主性對高校教師是非常有吸引力的，容易持續(xù)激發(fā)高校教師參與教學(xué)研究的積極性。

篇4

【關(guān)鍵詞】 老年公寓 行為心理 環(huán)境設(shè)計

1 環(huán)境行為心理學(xué)基本理論

1.1 老年公寓景觀環(huán)境設(shè)計中的必要性

近年來，老年公寓的景觀設(shè)計越來越重視對老年人行為習(xí)慣與心理感受，“以人為本”成為首要設(shè)計思想。因此在設(shè)計適合老年人居住環(huán)境時盡可能多地考慮到老年人的休閑需求。景觀設(shè)計師要運(yùn)用環(huán)境行為心理學(xué)研究成果，滿足老年人對生態(tài)環(huán)境和心理環(huán)境的要求。

1.2 環(huán)境行為心理學(xué)在老年公寓景觀環(huán)境設(shè)計中的研究

1.2.1 環(huán)境知覺

人用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等感覺來接收周圍的環(huán)境信息。研究老年人的知覺與老年公寓景觀環(huán)境相互的作用與影響。老年人五官感覺逐漸退化，景觀環(huán)境應(yīng)該創(chuàng)造彌補(bǔ)性環(huán)境來增強(qiáng)老年人的環(huán)境認(rèn)知。

1.2.2 空間認(rèn)知

空間認(rèn)知是由一系列心理變化組成的過程，個人通過此過程獲取日常空間環(huán)境中有關(guān)位置和現(xiàn)象屬性的信息，這些信息包括方向、尺度、距離、位置和組織等。老年人由于生理心理的變化對空間的認(rèn)知能力逐漸下降，為了使老年人對環(huán)境的空間認(rèn)知，在道路的設(shè)計上力求形成統(tǒng)一的空間；運(yùn)用植物、小品等元素建立和強(qiáng)調(diào)清晰的景觀邊界；在節(jié)點(diǎn)創(chuàng)造引人入勝的景觀給老年人興奮、明朗的感覺。

2 我國老齡人對老年公寓環(huán)境設(shè)計的需求

2.1 老年公寓的景觀環(huán)境需求及活動特征：

2.1.1 健康環(huán)境及心理、生理需求：老年公寓里的老齡人均患有不同程度的各類慢性疾患，對自身安全的維護(hù)能力也相對較差，平衡感降低。因此老年人們經(jīng)常采取散步、鍛煉等形式來緩解和預(yù)防疾患，良好老年公寓環(huán)境對老人能夠起到較好的康復(fù)作用。

2.1.2 親情環(huán)境及空間需求：老齡人從自己熟悉的環(huán)境搬到老年公寓，遠(yuǎn)離了親人和朋友，失落感是強(qiáng)烈的。要求居住環(huán)境能提供必要的活動空間以滿足老年人余暇實(shí)踐，合理的戶外交流空間能提高老齡人和家人團(tuán)聚的質(zhì)量。但老齡人對外界壓力適應(yīng)力比較差，休閑環(huán)境的選址應(yīng)盡量避免噪音源，最好是在比較安靜的區(qū)域。

2.1.3 交流空間的需求：老年公寓是一個長期與外界聯(lián)系不緊密的場所，缺乏與社會其他年齡層人群的接觸，容易閉塞，因此與外界有著強(qiáng)烈的交流愿望。老年公寓戶外交流空間不僅包括公寓內(nèi)老年人和工作人員的交流空間，還包括與外來人員交流空間的需求。

2.1.4 環(huán)境設(shè)施及其他因素需求：室外環(huán)境設(shè)施種類齊全和優(yōu)質(zhì)是老年公寓戶外環(huán)境設(shè)施的基本要求；同時老年人身體和心理的特殊性對戶外環(huán)境設(shè)施的設(shè)計和布置有著特殊要求，如無障礙設(shè)計、符合老年人的人體工程學(xué)要求的設(shè)施、標(biāo)識等。戶外休閑環(huán)境的好壞不僅決定老年人晚年生活質(zhì)量，同時也是老年公寓市場開發(fā)的重要砝碼。

3 環(huán)境行為心理學(xué)相關(guān)理論應(yīng)用于老年公寓景觀環(huán)境設(shè)計

3.1 老年公寓景觀環(huán)境設(shè)計依據(jù)

老年公寓環(huán)境設(shè)計主要依據(jù)《老年人居住建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》、《城市綠化規(guī)劃建設(shè)指標(biāo)的規(guī)定》、《城市居住法規(guī)劃設(shè)計規(guī)范》、《居住區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計原則》的相關(guān)要求與規(guī)定、老年公寓本身的概況和現(xiàn)狀特點(diǎn)。

3.2 老年公寓景觀環(huán)境規(guī)劃設(shè)計原則

老年公寓整體環(huán)境設(shè)計以老齡人對周邊環(huán)境的感受、體驗(yàn)和評價作為設(shè)計的基本出發(fā)點(diǎn)，把老年人心理、對等各層次的需求綜合體現(xiàn)在環(huán)境設(shè)計中，設(shè)計出滿足現(xiàn)代城市老年人需要的人性化環(huán)境。

3.2.1 無障礙原則

中國傳統(tǒng)民居中，安全性是首要條件。由于老齡人生理機(jī)能衰退，活動能力下降，在環(huán)境的布置上應(yīng)盡量消除戶外活動時的不安全因素，包括場地和設(shè)施等方面。在坡道、地面防滑、扶手、設(shè)施尺度使用材料等方面都要保障老年人安全。另外老年公寓環(huán)境必須做到無障礙設(shè)計，為老年人或殘疾人設(shè)計增進(jìn)性環(huán)境，在設(shè)計中必須始終貫徹安全易達(dá)的原則，盡可能避免使用臺階。

3.2.2 功能性原則

老年公寓環(huán)境設(shè)計要考慮老齡人“坐、停、臥、留”的各種需求，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同功能的需求安排老齡人集體活動，安靜休息、閑聊等不同的場所，做到大小分區(qū)、動靜分區(qū)和公共私密分區(qū)。

3.2.3 便捷性原則

老齡人活動空間范圍一般較小，室外活動時間也不長。因此老齡人休閑環(huán)境的設(shè)置應(yīng)盡量以便捷第一，過遠(yuǎn)的距離只能使老年人失去興趣。在設(shè)計中還應(yīng)考慮提高環(huán)境的可識別性。

3.3 環(huán)境行為心理學(xué)相關(guān)理論應(yīng)用于老年公寓環(huán)境的設(shè)計要點(diǎn)

3.3.1 坐息空間設(shè)計。老齡人休閑活動大多數(shù)時候是休息、曬太陽、觀賞。因此，休閑環(huán)境中應(yīng)為老年人提供良好的坐息空間。這些坐息空間可以設(shè)在大樹下，老年公寓的廊檐下等，同時要有良好的通風(fēng)和充足的采光。

3.3.2 健身空間設(shè)計。健身鍛煉也是老齡人休閑活動的主要內(nèi)容，健身活動場地和設(shè)備種類的考慮不僅要為體弱的老人們提供方便和安全，還應(yīng)使活動項(xiàng)目具有一定的激勵作用。

3.3.3 交往空間設(shè)計。老齡人的生活中常伴有孤獨(dú)感，因而渴望與人交流，通過見面或交談的方式獲得一種參與感，并且得到理解，能使自己感到并沒有被社會遺棄。

3.3.4 綠化設(shè)計。在老年公寓環(huán)境綠化設(shè)計時，應(yīng)盡可能平坦，避免種植帶刺及根莖易露出地面的植物，以免造成老年人行走的障礙。在植物季節(jié)景觀的配置上，選用花色鮮艷，季節(jié)明顯的花、灌木和色葉樹木，讓老齡人在視覺上、心理上感受到植物景觀的季相變化，激發(fā)他們的生活熱情。

4 結(jié)語

隨著設(shè)計的逐漸完善，設(shè)計越來越人性化，對于人的行為和心理的關(guān)注的加深，使得設(shè)計所考慮的因素更加全面和系統(tǒng)。而環(huán)境心理學(xué)中對環(huán)境如何影響人、人如何影響環(huán)境的研究，為景觀設(shè)計提供了多方面的參考依據(jù)。本文從環(huán)境知覺、個人空間等幾個方面對環(huán)境心理學(xué)在景觀設(shè)計中發(fā)揮的作用進(jìn)行分析，挖掘其在景觀設(shè)計中的重要性，從而使室外環(huán)境的設(shè)計更符合人們居住的需要。

參考文獻(xiàn)

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篇5

論文關(guān)鍵詞:旅游景區(qū);開發(fā)與經(jīng)營模式;可持續(xù)發(fā)展

論文摘要:中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展到現(xiàn)階段,我國旅游景區(qū)開發(fā)經(jīng)營模式既要重視游客體驗(yàn),又要貫徹可持續(xù)發(fā)展觀念。文章旨在整合體驗(yàn)理論與可持續(xù)發(fā)展理論來解決目前國內(nèi)旅游景區(qū)開發(fā)與經(jīng)營中最突出并普遍存在的產(chǎn)品錯位與資源環(huán)境破壞問題。

一、從經(jīng)濟(jì)至上到均衡發(fā)展的開發(fā)經(jīng)營理念

我國旅游景區(qū)開發(fā)與經(jīng)營理念經(jīng)歷了從經(jīng)濟(jì)至上到均衡發(fā)展,從經(jīng)濟(jì)增長主義到旅游可持續(xù)發(fā)展的演變。

(一)經(jīng)濟(jì)增長主義階段

早期的旅游景區(qū)開發(fā)方法的重點(diǎn)是產(chǎn)品開發(fā)、土地規(guī)劃與市場促銷,主要目標(biāo)是景區(qū)經(jīng)濟(jì)利益最大化。這種理念導(dǎo)致的結(jié)果是環(huán)境惡化、犯罪增加、游客與社區(qū)居民關(guān)系緊張、廣告引導(dǎo)的游客畸形消費(fèi)等。

(二)資源保護(hù)主義階段

隨著過度開發(fā)負(fù)面影響的擴(kuò)大,人們對資源保護(hù)的關(guān)注逐步加強(qiáng)。以Gunn為代表的空間與資源主導(dǎo)的旅游景區(qū)開發(fā)理論,其核心概念是分區(qū)(Zoning),他將旅游景區(qū)分為吸引物、景區(qū)路網(wǎng)、社區(qū)與交通干線。上述屬于空間分區(qū),還有時間分區(qū),比如許多景區(qū)在候鳥魚類繁殖時間限制游客進(jìn)入。分區(qū)管理的目的是保護(hù)自然環(huán)境與提供娛樂機(jī)會(Gunn,1994)。這種開發(fā)理念注意對資源與環(huán)境的保護(hù),但并沒有找到環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)增長和諧共存的方法,仍然把兩者看成是對立關(guān)系。

(三)可持續(xù)發(fā)展觀階段

20世紀(jì)80年代開始,人們越來越認(rèn)識到社區(qū)居民是旅游產(chǎn)品的核心。倡導(dǎo)從社區(qū)利益出發(fā),由社區(qū)確定發(fā)展目標(biāo)、控制開發(fā)過程,追求景區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會、文化與生態(tài)之間的平衡。其核心概念是社區(qū)發(fā)展與社會承載力。聯(lián)合國開發(fā)署指出社區(qū)發(fā)展的原則是經(jīng)濟(jì)自立、生態(tài)可持續(xù)、社區(qū)控制、滿足工人需求與建設(shè)社區(qū)文化。這種方法強(qiáng)調(diào)應(yīng)將整個社區(qū)呈現(xiàn)給旅游市場,地方的友好、居民文化與生活方式都屬于旅游產(chǎn)品。隨著引入可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)旅游理念,旅游景區(qū)開發(fā)開始重視資源環(huán)境利用的永續(xù)性,其中環(huán)境承載力是最重要的概念,可持續(xù)發(fā)展就是要消除經(jīng)濟(jì)開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的對立。按照世界旅游理事會的定義,可持續(xù)旅游是在滿足現(xiàn)有旅游者與地方社區(qū)居民需求的同時,保護(hù)與增強(qiáng)未來的發(fā)展機(jī)會。

二、現(xiàn)代旅游具有重視“體驗(yàn)”的特點(diǎn)

(一)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的特征

《哈佛商業(yè)評論》中指出體驗(yàn)是以服務(wù)為舞臺、以商品為道具,圍繞消費(fèi)者創(chuàng)造出值得消費(fèi)者回憶的活動。消費(fèi)是一個過程,消費(fèi)者是這一過程的“產(chǎn)品”,當(dāng)過程結(jié)束時,記憶將會長久保存在對過程的“體驗(yàn)”上。消費(fèi)者愿意為這類體驗(yàn)付費(fèi),因?yàn)樗篮谩㈦y得、非我莫屬、不可復(fù)制、不可轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)瞬即逝,它的每一瞬間都是“唯一”。體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)所追求的最大特征就是消費(fèi)和生產(chǎn)的“個性化”。

(二)最優(yōu)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn):暢

心理學(xué)家克珍特米哈依(Csikszentmihalyi,1990)在其名著《暢:最佳體驗(yàn)的心理學(xué)》中提出了最優(yōu)的體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是“暢”(flow),即“具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性而能讓一個人深深沉浸于其中,以至忘記了時間的流逝、意識不到自己的存在”。這些思想將對現(xiàn)行的景區(qū)開發(fā)理論產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。“適當(dāng)?shù)摹碧魬?zhàn)指活動的難度與一個人所掌握的技能相適應(yīng),太難的活動會讓人感到緊張和焦慮,而太容易的活動則會讓人感到厭煩,難以獲得快樂體驗(yàn)。

(三)游客需求的轉(zhuǎn)變:快樂“三感”與“兩求”

過去的游客是向往大自然的(Sunlust)、缺乏經(jīng)驗(yàn)的大眾消費(fèi)者。標(biāo)準(zhǔn)化的旅游產(chǎn)品就能夠滿足它們的要求。而體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時代的旅游者尋求個性化的服務(wù)、靈活性、更多的冒險與多種選擇。他們追求真實(shí)與差異,從逃避走向自我實(shí)現(xiàn)。游客旅游的終極目標(biāo)是為了追求快樂的體驗(yàn)?？鞓返娜厥?新鮮感、親切感與自豪感。新鮮感來自于差異,親切感來自于交流,自豪感來自于贊美。日常生活不能完全滿足快樂時,人們通過休閑旅游的方式來實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)的途徑是求補(bǔ)償與求解脫。求補(bǔ)償是尋求與自己的快樂標(biāo)準(zhǔn)相比,自己缺乏的東西。求解脫是與自己的快樂標(biāo)準(zhǔn)相比,自己日常生活中多余的東西。因此,一個旅游景區(qū)的使命是培養(yǎng)游客的“三感(親切感、自豪感與新鮮感)”與滿足游客的“兩求”(求補(bǔ)償與求解脫)。

三、“體驗(yàn)”思想與可持續(xù)發(fā)展觀念的契合

(一)快樂體驗(yàn)是旅游可持續(xù)發(fā)展的動力

如果沒有關(guān)注游客的體驗(yàn),游客到一個景區(qū)如果沒有獲得快樂,就沒有游客。許多主題公園失敗的根源就是沒有給游客帶來新鮮感、親切感與自豪感,無法滿足游客的求補(bǔ)償、求解脫的心理。沒有了游客,何談可持續(xù)發(fā)展。

(二)可持續(xù)發(fā)展是快樂體驗(yàn)的基礎(chǔ)

游客是通過“兩求”來實(shí)現(xiàn)快樂“三感”。新鮮感與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系最密切,新鮮感來自于差異,差異來自于文化與自然的多樣性?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要原則就是要維護(hù)景區(qū)文化的多樣性與自然生態(tài)的多樣性?？沙掷m(xù)發(fā)展是新鮮感的基本保證。親切感來自于理解、賞識與交流,尤其是平等與相互尊重。這就要求顧客要尊重景區(qū)的居民、員工,尊重他們的文化、生活方式與習(xí)俗,與他們平等相待。社區(qū)居民也以友好的態(tài)度接待游客。自豪感產(chǎn)生在成就某項(xiàng)作為、征服某種困難后。高層次的自豪感來自于克服困難為他人造福,或克服困難實(shí)現(xiàn)了自己的價值。游客通過自己的行為提高了當(dāng)?shù)鼐用竦纳钯|(zhì)量、豐富了社區(qū)文化、保護(hù)了社區(qū)的環(huán)境必然產(chǎn)生一種造福他人的自豪感。

(三)共贏是基本的游戲規(guī)則

體驗(yàn)思想與可持續(xù)發(fā)展最根本的結(jié)合點(diǎn)是游客、社區(qū)與環(huán)境共贏,這是現(xiàn)代旅游發(fā)展的基本游戲規(guī)則。

四、旅游景區(qū)開發(fā)經(jīng)營中對旅游者“環(huán)境心理烙印”的應(yīng)用——留客留“心”

站在旅游者的角度,旅游產(chǎn)品的實(shí)質(zhì)是一種體驗(yàn),體驗(yàn)的滿意度如何,基本取決于游客的主觀意向,其情感因素起決定性作用。因此,旅游者的感性消費(fèi)需求更為強(qiáng)烈,從而環(huán)境心理烙印的影響就更為突出。在旅游景區(qū)開發(fā)經(jīng)營過程中克服其消極影響,科學(xué)的應(yīng)用旅游者的“環(huán)境心理烙印”。

(一)旅游規(guī)劃設(shè)計——總體與細(xì)節(jié)的聯(lián)手“攻心”

1.總體旅游規(guī)劃。特色地域“文化靈魂”的貫穿應(yīng)用旅游地的規(guī)劃設(shè)計是其旅游發(fā)展計劃成敗的關(guān)鍵,在進(jìn)行規(guī)劃時不僅要摸清“家底”,更要摸清自身從古到今一脈相承的主流文化;對當(dāng)?shù)厝撕屯庥虻娜怂斐傻奈幕绊?其自身的現(xiàn)在、未來發(fā)展趨勢與動態(tài)的市場需求之間最好的切入點(diǎn)等。

2.詳細(xì)旅游規(guī)劃:刺激因子的科學(xué)選用。(1)建筑——地方性、獨(dú)特性。環(huán)境心理學(xué)研究表明,人們形成對建筑物的表象主要是識別性、景觀可見性、意義以及使用特點(diǎn)和頻率這些因素起重要作用。因此,在建筑規(guī)劃中一定要避免盲目的模仿,要充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐莫?dú)特風(fēng)格,應(yīng)以有重大意義的建筑為重點(diǎn);主體建筑應(yīng)避免被遮蓋,強(qiáng)調(diào)大可見度;對于使用頻率大,且具有獨(dú)特性的建筑,應(yīng)以實(shí)用性、方便性為主,尤其是廁所,同時要與當(dāng)?shù)仫L(fēng)格氛圍互相融合。(2)色彩——對比、協(xié)調(diào)。相較于周圍環(huán)境,主體景觀如果在與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)的前提下,適當(dāng)采用鮮亮明快的色彩會迅速吸引游客的注意,使其注意力迅速集中于此。因此,在涉及色彩的規(guī)劃設(shè)計當(dāng)中,既要與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào),且符合其功能特點(diǎn),又要能滿足游客視覺效果,起到烘托景觀的作用。(3)游客容量——科學(xué)、舒適。游客容量涉及旅游者的個人空間及其是否令游客覺得被侵犯。旅游道路是否太過狹窄有擁擠感、游客休息處座位的設(shè)計是否令人覺得有隱私被侵犯之嫌、廁所是否有隔板等,這些細(xì)節(jié)都是會對游客產(chǎn)生重大影響的細(xì)節(jié)。因此,在規(guī)劃過程當(dāng)中必須注重科學(xué)和舒適性的原則,形成并增強(qiáng)游客對目的地的良好心理烙印。

(二)旅游營銷戰(zhàn)略——喚起欲

1.市場細(xì)分。對旅游企業(yè)而言,針對旅游者的環(huán)境心理烙印,在進(jìn)行市場調(diào)查分析時,應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)力、市場狀況以及對所在地未來旅游發(fā)展預(yù)測的基礎(chǔ)上,盡可能地細(xì)化,明確自己的市場目標(biāo),做到高效、準(zhǔn)確的定位,并隨時密切注意市場最新的動態(tài)信息,隨時調(diào)整營銷戰(zhàn)略。

2.營銷手段。對于旅游業(yè)而言,環(huán)境心理烙印的存在,決定了旅游企業(yè)、旅游目的地在以盡可能細(xì)的市場細(xì)分基礎(chǔ)上,要結(jié)合多種營銷手段,尤其是心理營銷和情感營銷,以攻心戰(zhàn)術(shù)為主來制定營銷戰(zhàn)略的重要性。

3.對外宣傳。既要充分發(fā)揮原有優(yōu)勢,使其烙印更加深刻;又要引導(dǎo)游客的消費(fèi)需求,對游客環(huán)境心理烙印中的不利方面進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),并注重與時尚的動態(tài)結(jié)合;創(chuàng)立優(yōu)勢品牌、樹立并強(qiáng)化旅游地形象。

(三)旅游服務(wù)——標(biāo)準(zhǔn)化、個性化

環(huán)境大背景的影響在服務(wù)方面體現(xiàn)在各地特色鮮明的旅游服務(wù)要求和服務(wù)供給上,游客的環(huán)境心理烙印也會對此產(chǎn)生不同的影響。要加強(qiáng)其有利方面,用新觀念引導(dǎo)游客,使其產(chǎn)生新的良好印象。旅游目的地、旅游企業(yè)可以通過豐富服務(wù)內(nèi)容,提高服務(wù)檔次來強(qiáng)化對游客的服務(wù),消除旅游目的地或旅游企業(yè)與游客在時空上的距離,使游客體驗(yàn)到融洽和親切。

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篇6

【論文摘要】城市導(dǎo)視系統(tǒng)的構(gòu)建與設(shè)計應(yīng)該是功能合理的、具有人情味的、準(zhǔn)確體現(xiàn)城市意象的系統(tǒng)設(shè)計。一是符合城市環(huán)境行為科學(xué)；二要體現(xiàn)城市地方文化特色；三要符合人與環(huán)境的視覺和諧；四要達(dá)到規(guī)范城市導(dǎo)視系統(tǒng)視覺形象體系。

隨著現(xiàn)代城市設(shè)計的進(jìn)步，人們對于設(shè)計城市文化內(nèi)涵的要求愈加迫切，尤其是對與居民生活息息相關(guān)的城市公共環(huán)境設(shè)計日益重視。很多原來制作銘牌的公司也都改頭換面為標(biāo)識設(shè)計公司，似乎導(dǎo)視設(shè)計已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)成熟的水平。事實(shí)并非如此。在目前，即使已經(jīng)導(dǎo)入了城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的城市，我們依然會發(fā)現(xiàn)要想順利的去往一個目的地，要想快捷的尋找到距離最近的公共衛(wèi)生間也非易事。與目前城市導(dǎo)視設(shè)計行業(yè)繁榮發(fā)展不相稱的是：導(dǎo)視系統(tǒng)行業(yè)的專業(yè)人員平均比率偏低，人才短缺問題已經(jīng)成為制約城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的最大瓶頸。即使已經(jīng)從事或正在從事導(dǎo)視設(shè)計的人員也有很多是沒有受過系統(tǒng)的、專業(yè)的導(dǎo)視設(shè)計教育。當(dāng)私密空間與公共空間逐漸分離，人們比以往更需要城市環(huán)境趨向藝術(shù)化與人性化。公共環(huán)境作為城市空間的組成要素，其視覺形象已成為城市形象的有機(jī)組成部分。

一、城市導(dǎo)視系統(tǒng)含義

導(dǎo)視系統(tǒng)來自英文“Sign”，有信號、標(biāo)志、說明、指示、痕跡、預(yù)示等含義，現(xiàn)在已開拓成為一門完整學(xué)科。導(dǎo)視系統(tǒng)是指整體的城市指示系統(tǒng)，包括行政交通導(dǎo)視系統(tǒng)、商業(yè)導(dǎo)視系統(tǒng)、文化旅游導(dǎo)視系統(tǒng)等。城市導(dǎo)視系統(tǒng)是塑造城市形象和體現(xiàn)城市人性設(shè)計的重要組成部分。城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計是建立在科學(xué)性以及公共性基礎(chǔ)之上的設(shè)計，要求注重設(shè)計倫理性、設(shè)計文化內(nèi)涵以及設(shè)計功能更為合理的表達(dá)。城市形象和指示系統(tǒng)是基于城市文脈形成的一個城市特有的城市表情，在設(shè)計時還要特別關(guān)注生活便利以及精神滿足等人性化需求。城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)以城市環(huán)境行為為基礎(chǔ)，建立多個層級系統(tǒng)。如信息導(dǎo)視系統(tǒng)可分為一級、二級信息系統(tǒng)。

二、城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計教育的現(xiàn)狀分析

1、城市環(huán)境設(shè)計的繁榮與城市導(dǎo)視系統(tǒng)教育本身薄弱形成反差

首先，社會對城市導(dǎo)視系統(tǒng)認(rèn)識過于簡單化。在我國開設(shè)藝術(shù)設(shè)計教育的眾多學(xué)校中，沒有進(jìn)行城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的相關(guān)課程，專業(yè)劃分互不聯(lián)系，系統(tǒng)觀念人為割裂。學(xué)習(xí)平面設(shè)計的不懂市場調(diào)查與營銷，學(xué)習(xí)環(huán)藝設(shè)計的不懂平面版式，然而城市導(dǎo)視系統(tǒng)是要滿足社會需要的。設(shè)計中必須考慮到環(huán)境調(diào)查、人群細(xì)分、信息媒介、相關(guān)法規(guī)等必須考慮的因素，在專業(yè)的操作流程下進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計。其次，學(xué)校無法真正提供給學(xué)生在社會實(shí)踐的機(jī)會，理論建設(shè)和項(xiàng)目執(zhí)行比較少。由于城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計從形成到發(fā)展經(jīng)歷了很短的時間，絕大部分教師在導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計實(shí)踐上顯得商業(yè)行為掌握不足。最后，學(xué)生急功近利，缺乏團(tuán)隊精神，忽視設(shè)計理論的學(xué)習(xí)與思考。大部分學(xué)生缺乏與別人配合完成任務(wù)的心理準(zhǔn)備，而完善的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計恰恰不是以個人力量能夠獨(dú)自完成的。

2、矛盾重重的城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計教育

其一，單一知識結(jié)構(gòu)和綜合運(yùn)用的矛盾限制了城市導(dǎo)視的系統(tǒng)設(shè)計。城市導(dǎo)視系統(tǒng)是一個綜合性學(xué)科。包括設(shè)計學(xué)、環(huán)境行為學(xué)、廣告學(xué)、營銷學(xué)、消費(fèi)學(xué)、心理學(xué)、傳媒學(xué)以及電腦制作和相關(guān)制作工藝等，哪一樣都不可或缺。然而從行業(yè)到設(shè)計院校的人為專業(yè)劃分減少甚至割裂了專業(yè)間的互相聯(lián)系；其二，城市導(dǎo)視系統(tǒng)的現(xiàn)有理論與項(xiàng)目操作研究存在不相匹配的矛盾。城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計是一個十分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的行業(yè)，但國內(nèi)有關(guān)該內(nèi)容的教育理論研究和教育實(shí)踐還比較薄弱。

3、改善城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計教育的出路

首先，整合交叉學(xué)科，加強(qiáng)交流。城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計教育要突破作為短期階段性課程的慣例，要建立整體思維觀念與其他專業(yè)、甚至其他院系相互協(xié)作。例如城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計課程可以分成若干單元，每個單元是由交叉學(xué)科專業(yè)老師帶課，或者通過課題合作等多種形式加強(qiáng)交叉學(xué)科交流。第

二、重視師資理論更新。教師要不斷的接受城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的最新訊息和一定的技術(shù)實(shí)踐來完善知識體系，深化理論并將之運(yùn)用于教學(xué)。

三、規(guī)范城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計

評價一個城市是否適宜居住是由城市的各種組合因素共同形成的。城市的宜居程度不僅反映在功能齊全上，還反映在生活的便利程度，和心靈的愉悅程度。城市導(dǎo)視系統(tǒng)的誤讀性或不易讀性會影響城市形象的塑造與建立。例如，歐洲的城市街道與社區(qū)大部分不是直線式的，然而，只要你能夠認(rèn)知地圖，就可以輕松的找到你的目的地。這與當(dāng)?shù)爻鞘袑?dǎo)視系統(tǒng)的易讀性和人性化設(shè)計不無關(guān)系。平面設(shè)計清晰、信息準(zhǔn)確、方位設(shè)置合理的導(dǎo)視系統(tǒng)，從心理上給市民和外地游客以正確識別和認(rèn)知，從而產(chǎn)生對于城市生活的安全感。與之相比，國內(nèi)部分城市規(guī)劃布局中規(guī)中矩的，建筑單體設(shè)計也十分漂亮，但是導(dǎo)視系統(tǒng)卻混亂不堪。且不說美感設(shè)計，即便是識別與指示功能都不能盡如人意。尤其是在場所、方位、道路的信息令人費(fèi)解，例如，同是車站名“北大街”，可能所指方位完全不同，中間相距幾站路。試想連本地人都暈頭轉(zhuǎn)向，更何況外地游客？所以經(jīng)常會見到有游客拿著地圖無所適從，也就見怪不怪了。更加可笑的是我們也能看到一些在本該是屬于放置明顯路標(biāo)的地方，例如立交路橋上赫然樹立的巨大廣告牌，路標(biāo)指示牌被擠壓到角落，被花花綠綠的產(chǎn)品廣告所吞沒。城市導(dǎo)視系統(tǒng)的構(gòu)建與設(shè)計不應(yīng)只是做做樣子，為了看起來像是大都市而已，它更應(yīng)該是功能合理的、具有人情味的、準(zhǔn)確體現(xiàn)城市意象的系統(tǒng)設(shè)計。

1、符合城市環(huán)境行為科學(xué)

城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計要符合環(huán)境行為學(xué)特點(diǎn)，細(xì)節(jié)設(shè)計要符合人性要求，充分考慮人們的行為特征和心理需求。城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)從人體工程學(xué)、生態(tài)學(xué)和美學(xué)等角度達(dá)到完美，以國家的標(biāo)準(zhǔn)為參照，實(shí)現(xiàn)以人為本的目的。導(dǎo)視系統(tǒng)信息設(shè)計要能夠被容易的、無誤的認(rèn)知。導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計要體現(xiàn)人與城市之間的溝通，根據(jù)人群分布和流動特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)置導(dǎo)視牌的尺度與位置，只有這樣才能達(dá)到導(dǎo)視系統(tǒng)與人群行為模式的相配。

2、體現(xiàn)城市地方文化特色

導(dǎo)視系統(tǒng)的造型和顏色要與城市整體形象協(xié)調(diào)，符合城市地方文化基本特征，體現(xiàn)城市整體性認(rèn)知。建立區(qū)域?qū)蛳到y(tǒng)，延續(xù)城市規(guī)劃設(shè)計理念，與城市設(shè)計的風(fēng)格相統(tǒng)一。

3、符合人與環(huán)境的視覺和諧

環(huán)境要素，如氣候、光等客觀物質(zhì)環(huán)境對視覺有一定影響。周圍環(huán)境等客觀因素的實(shí)地調(diào)查與模擬導(dǎo)入是有必要的，具有針對性的導(dǎo)視設(shè)計能夠更加有效的解決實(shí)際問題，一方面達(dá)到人與環(huán)境的和諧，另一方面人們的戶外生活空間更加具有心理安全感。

4、規(guī)范城市導(dǎo)視系統(tǒng)視覺形象體系

城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計逐級層次表現(xiàn)要具有一致性，視覺表達(dá)與信息要相協(xié)調(diào)，并形成視覺系統(tǒng)規(guī)范、內(nèi)容豐富的形象體系。符號文字要符合國際通行的標(biāo)準(zhǔn)，配以英文等外文，以適應(yīng)國際化發(fā)展需要。根據(jù)總體規(guī)劃進(jìn)行區(qū)域劃分，采用分級檢索、圖文的有機(jī)結(jié)合和實(shí)效美觀的立體造型進(jìn)行標(biāo)識導(dǎo)向設(shè)計，以求建立布點(diǎn)合理、信息完整、指示明確的城市導(dǎo)視系統(tǒng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李道增：《環(huán)境行為學(xué)概論》[M]，北京：清華大學(xué)出版社，1999.

[2]徐磊青、楊公俠：《環(huán)境心理學(xué)》[M]，上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2002.

[3]林玉蓮、胡正凡：《環(huán)境心理學(xué)》[M]，北京：中國建筑工業(yè)出版社，2000.

篇7

【關(guān)鍵詞】人性化；現(xiàn)代住宅；室內(nèi)設(shè)計；健康性；舒適性；居住環(huán)境

一、現(xiàn)代住宅室內(nèi)的健康性設(shè)計方法研究

（一）基于空氣質(zhì)量控制的室內(nèi)設(shè)計

一般來說，家居室內(nèi)最容易產(chǎn)生空氣污染，它主要來源于烹飪油煙、煤氣燃燒所釋放出的有害氣體，而另外一部分污染較重的是衛(wèi)生間，多數(shù)家庭的衛(wèi)生間內(nèi)空氣質(zhì)量都存在問題。如果希望改善室內(nèi)空間空氣質(zhì)量，可以采用以下措施。室內(nèi)在平面布局方面最好采用獨(dú)立空間，比如獨(dú)立式的書房、客廳、衛(wèi)生間和廚房。由于家居結(jié)構(gòu)一般都是封閉一體式的，它在空間分割上并沒有太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計規(guī)格，像客廳這樣的大面積空間很難達(dá)到獨(dú)立式標(biāo)準(zhǔn)，但廚房由于空間小且較為封閉，是可以采用獨(dú)立式設(shè)計的。對于廚房設(shè)計及裝飾材料應(yīng)該盡量選擇綠色環(huán)保材料，而避免放射性有害及有毒材料的選用，提高廚房裝修材料的再循環(huán)、可循環(huán)回收利用意識。

（二）基于光環(huán)境控制的室內(nèi)設(shè)計

家居室內(nèi)設(shè)計要以自然采光模式為主，如果自然光不能滿足室內(nèi)照射需求才考慮利用人工光輔助方法?，F(xiàn)代家居空間利用天窗和側(cè)窗來吸引自然光。而如果沒有天窗設(shè)置，也可以盡量在普通窗口下布置低矮家居，保證室內(nèi)各處的自然光線照射覆蓋率。在現(xiàn)代空間設(shè)計中，陽臺落地窗結(jié)合玻璃門也是不錯的選擇，它更加利于自然光的采光，而且設(shè)計時尚大方，符合現(xiàn)代人的審美風(fēng)格。再者也可以利用平衡照明的采光方式，保持室內(nèi)工作區(qū)與周圍人工輔助燈光的光照平衡性，以保護(hù)室內(nèi)住戶的眼鏡避免強(qiáng)光刺激作為基本原則。在一些日照較強(qiáng)的地區(qū)，室內(nèi)設(shè)計可以安裝透明度較低的窗簾或百葉窗，防止日光的直射入室，避免眩光效果的產(chǎn)生。而亞光材料的選用也可以利于對室內(nèi)光環(huán)境的控制，相對而言，則要少用或不用光滑材料，防止反光現(xiàn)象。

（三）基于聲環(huán)境控制的室內(nèi)設(shè)計

在室內(nèi)設(shè)計中，首先要保證平面規(guī)劃的動靜功能區(qū)分，它所遵循的目的是安靜的室內(nèi)空間不會受到相鄰空間噪音的干擾。墻壁方面的設(shè)計則不宜過于光滑，因?yàn)檫^于光滑的墻壁會增加聲音的回響率，進(jìn)而提升噪音音量。

二、基于人機(jī)工程學(xué)及舒適性原則的室內(nèi)設(shè)計研究

人在舒適的空間環(huán)境下其心跳、脈搏、血液、肌肉等生理機(jī)能才能運(yùn)行舒暢，更加利于身心健康。住宅室內(nèi)設(shè)計中有必要考慮各方面設(shè)計對于人的舒適性。因此，本文提出了基于人機(jī)工程學(xué)的室內(nèi)設(shè)計理論，它主要以人的視覺、行為和觸感等重要日常生理需要為核心，探討了人在生理與心理變化中相對于室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的最適宜舒適感適配?？梢哉f，這種理論所探討的正是人——物——環(huán)境三者之間的相互關(guān)系，而其輔助的研究理論則包括了環(huán)境心理學(xué)、生理學(xué)、人體測量學(xué)等多個方面。人體行為的舒適度原則就是指室內(nèi)空間規(guī)模與功能對于人體活動要求的適應(yīng)度。在家居室內(nèi)裝修中除了書房、臥室等私密封閉空間，其他空間都屬于相對的公共環(huán)境，它要為群體使用需求舒適度考慮，所以它的基本設(shè)計原則是能夠滿足群體間行為活動的最低功能使用區(qū)域空間。在人機(jī)工程學(xué)中，室內(nèi)空間的制約因素?zé)o外乎兩點(diǎn)：建筑構(gòu)件的尺寸與建筑空間使用功能構(gòu)造，而它們所影響的最終制約因素就是人體尺寸。介紹了人在幾種動作環(huán)境下的合理空間尺寸范圍。其中人體直立于某一空間的合理尺寸應(yīng)該在500~700mm之間范圍內(nèi)，而女子的行走步幅約為620mm左右、男子的行走步幅為680mm，所以正常講一間房間的最小空間范圍應(yīng)該在步幅的7~8倍以上長度，也就是人在室內(nèi)可以走7到8步才不會由于空間小而感覺壓抑。因此在有限的空間范圍內(nèi)，對室內(nèi)空間的合理布局就是對使用者心理的合理布局。它涉及了人生活的舒適度、工作效率甚至室內(nèi)的電能能耗等等。

三、結(jié)語

“人性化”問題一直是近年來現(xiàn)代住宅室內(nèi)設(shè)計的關(guān)鍵探索元素，它改變了設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)，這也是基于人們生活理念和對生活質(zhì)量的不斷需求所帶來的結(jié)果。以相對客觀的標(biāo)準(zhǔn)并融入室內(nèi)居住者所希望的風(fēng)格和設(shè)計思維，才是現(xiàn)代住宅室內(nèi)設(shè)計應(yīng)有的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧過皇.現(xiàn)代住宅廚房空間環(huán)境與整體設(shè)計[D].楊凌:西北農(nóng)林科技大學(xué),2006.

篇8

[關(guān)鍵詞]自習(xí)教室；環(huán)境；行為模式；行為心理

一、研究背景

隨著各大高校不斷擴(kuò)招，高校規(guī)模和學(xué)生人數(shù)迅速擴(kuò)張。隨之而來地，高校的各項(xiàng)配套設(shè)施都面臨著需要擴(kuò)大規(guī)模和升級改造的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在眾多類別的配套服務(wù)設(shè)施中，自習(xí)教室是與廣大學(xué)生日常學(xué)習(xí)息息相關(guān)的一項(xiàng)，在大學(xué)主要靠自覺主動學(xué)習(xí)，自習(xí)教室環(huán)境的優(yōu)劣將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

原有的自習(xí)教室，尤其是建設(shè)年代比較久遠(yuǎn)的，在建造時沒有預(yù)見到今天學(xué)校會發(fā)展到現(xiàn)在的規(guī)模，學(xué)生數(shù)量如此之大，自習(xí)教室使用頻率如此之高，講座、報告等如此之多……所以在硬件設(shè)施上不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求。主要包括兩個方面：一方面是自習(xí)教室的設(shè)置在規(guī)劃布局中不盡合理、自習(xí)教室的數(shù)量、安靜的環(huán)境、硬件設(shè)施等；另一方面是越來越多的學(xué)生提出高層次的需求，如自習(xí)教室設(shè)計對人性關(guān)懷等細(xì)節(jié)的考慮和把握。

環(huán)境行為學(xué)是將人和環(huán)境作為一個統(tǒng)一體來研究，強(qiáng)調(diào)人和環(huán)境是相互作用的，使設(shè)計邁向真正的人性化方向。如果能將環(huán)境行為學(xué)的相關(guān)理論引入到高校自習(xí)室的規(guī)劃和設(shè)計中來，會散發(fā)出更多的人文關(guān)懷，從而在潛移默化中給人以精神力量。

二、研究方法及內(nèi)容

1、研究方法

本課題主要采用發(fā)放調(diào)查問卷，輔以訪談、實(shí)地觀察的研究方法。問卷的發(fā)放對象為清華大學(xué)的學(xué)生。共發(fā)放問卷62份，回收53份，回收率為85.5%。全部為有效問卷。其中，在男女性別構(gòu)成上，男生24分，女生29份；在年齡構(gòu)成上，以25歲為分界線，25歲以下的占39份，25歲以上的占14份。調(diào)查問卷的發(fā)放地點(diǎn)也有所不同，主要集中在六教，另外還有三教、一教和二教。

2、研究內(nèi)容

本課題主要從兩個方面對學(xué)校的自習(xí)教室進(jìn)行調(diào)查和研究：

一方面是自習(xí)教室目前存在的問題。

通過訪談的形式，了解到學(xué)生對自習(xí)室的現(xiàn)狀存在的看法。經(jīng)過歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)大家的意見主要反映在規(guī)劃布局、數(shù)量、設(shè)施、細(xì)節(jié)處理等方面。同時，筆者通過平日的觀察和自己的親身體驗(yàn)，將以上問題進(jìn)行梳理。然后在問卷中，調(diào)查這些目前存在的問題的嚴(yán)重程度以及對使用者的影響。

另一方面是自習(xí)教室的規(guī)劃及設(shè)計要點(diǎn)。

針對自習(xí)教室功能方面的設(shè)計要點(diǎn)主要包括：

1）自習(xí)教室的規(guī)劃布局是否合理，空間分布是否均衡合理。對應(yīng)調(diào)查問卷的題目1。

2）自習(xí)教室的供應(yīng)數(shù)量是否充足：是否存在人少或座位不足的現(xiàn)象，如果座位嚴(yán)重不足的話，你是否會占座。

3）自習(xí)教室的設(shè)施及相關(guān)的管理和服務(wù)能否滿足學(xué)生們的需要。針對使用者行為及心理方面的設(shè)計要點(diǎn)主要針對三個方面：

1）關(guān)于自習(xí)室占座問題的探討。

筆者在與多名學(xué)生訪談時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然平時上自習(xí)時也感覺到很多人去自習(xí)教室學(xué)習(xí)遇到的比較頭痛的問題是：經(jīng)常爬了幾層樓都找不到上自習(xí)的合適位置。本課題將這一現(xiàn)象作為使用者行為及心理方面的研究重點(diǎn)，通過問卷來調(diào)查這種狀況發(fā)生的地點(diǎn)、原因以及對使用者的心理方面的影響。

2）關(guān)于自習(xí)教室設(shè)施落后給學(xué)生造成的心理方面的影響。

3）以清華大學(xué)第六自習(xí)教室為例，調(diào)查使用者的選擇自習(xí)教室位置的傾向，并分析原因。

3 調(diào)查結(jié)果及分析

使用者對自習(xí)教室的要求可以分為三個層次：一是要有教室可以自習(xí)；二是要有學(xué)習(xí)氛圍；三是要安全便利。

第一層次：有教室可以自習(xí)。

這一部分主要涉及到自習(xí)教室的規(guī)劃布局是否合理和數(shù)量是否充足的問題。

（1）自習(xí)教室的規(guī)劃布局

自習(xí)教室是學(xué)生們上課、自學(xué)的場所。調(diào)研報告統(tǒng)計顯示，清華大學(xué)的自習(xí)教室在規(guī)劃布局上是基本合理的，主要分布在校園的中心位置。問卷顯示：只有17.7%的人認(rèn)為不合理。

（2）自習(xí)教室的數(shù)量問題

統(tǒng)計結(jié)果顯示，45.2%的學(xué)生認(rèn)為自習(xí)教室不夠。通過訪談得知，在這種情況下，他們以后會占座，其中占座的80.3%是考研、考托福、考博等為考試做準(zhǔn)備的學(xué)生，他們長期固定在某個教室，甚至固定在某個座位學(xué)習(xí)。剩余的19.7%學(xué)生是為了上自習(xí)方便，上課或者有事情可以帶著隨身的物品走，其他的書本放在座位上。顯然，會影響那些在這期間找座位自習(xí)的同學(xué)。

第二層次：有學(xué)習(xí)氛圍

（1）自習(xí)教室的功能分區(qū)

就第六自習(xí)教室而言，A區(qū)中部的階梯教室，由于教室空間大，麥克的音響效果非常響亮，常常影響到南側(cè)和東側(cè)部分小教室里上自習(xí)的同學(xué)。筆者認(rèn)為，這是在建筑方案設(shè)計前期，沒有考慮到環(huán)境行為的重要性，雖然空間變化豐富，但是功能分區(qū)不盡合理，相互干擾，不能滿足教室同時使用的要求。

（2）自習(xí)教室的使用安排

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，晚自習(xí)時間底層階梯教室常常被占用，進(jìn)行外文電影放映、京劇演練等活動。眾所周知，聲音向上傳播，整個樓內(nèi)四層的所有教室都深受影響。這明顯是管理人員安排不當(dāng)，當(dāng)然，不僅要考慮參加活動的大量人員出入方便，但筆者認(rèn)為更重要的是，自習(xí)教室最根本的是為學(xué)生提供安靜的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）自習(xí)教室的內(nèi)部環(huán)境

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，零層的自習(xí)教室A004-A014整天都沒有課，這里的學(xué)生主要是為考試做準(zhǔn)備的，他們不用為尋找教室而到處奔波。自習(xí)室內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛濃厚，來回走動的人很少，僅占6.3%，基本上沒有吃零食、玩手機(jī)和電腦的，但是占座現(xiàn)象嚴(yán)重。

與之形成鮮明對比的是，一層到四層有時安排有課的教室，來自習(xí)的學(xué)生不固定，往往是沒課的時候找個地方學(xué)習(xí)，時間也許會很短，所以要求不多。而且人來人往，走動不斷，吃零食的少，但是接電話頻率較高，用電腦上網(wǎng)看電影、玩游戲的占30.8%。

第三層次：安全便利

（1）自習(xí)教室的安全問題

通過訪談和長期觀察發(fā)現(xiàn)，43%的同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了把書包、手機(jī)甚至是電腦、ipad等貴重物品放在桌子上就離開。于是就給那些校外人員可乘之機(jī)。這在某種程度上與學(xué)校的管理不嚴(yán)有關(guān)，但是筆者認(rèn)為受害者自己粗心大意是導(dǎo)致惡性事件發(fā)生的關(guān)鍵。

（2）自習(xí)教室的便利問題

調(diào)研結(jié)果顯示，64.4%的學(xué)生認(rèn)為六教的服務(wù)設(shè)施基本完善，23.6%的學(xué)生認(rèn)為一般，12%的學(xué)生認(rèn)為不完善。在公共空間設(shè)有自動售貨機(jī)、自動提款機(jī)、校園自動查詢系統(tǒng)、公用電話、休息座椅等，在走廊的一端還設(shè)有開水房，這些服務(wù)設(shè)施可以滿足學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的基本需求。

在調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)六教在服務(wù)設(shè)施的設(shè)置方面的考慮是比較周全的，具有一系列配套措施。首先在每個對外出入口都設(shè)有各個教室的借用課表；其次在各層都設(shè)有樓層平面示意圖；再次是每個自習(xí)教室的門上都放置課程表。

四、結(jié)語

通過這次關(guān)于校園內(nèi)自習(xí)教室的行為模式調(diào)查及環(huán)境行為的互動分析，我認(rèn)為自習(xí)教室的設(shè)計、管理及引導(dǎo)的好壞會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響，甚至對人格修養(yǎng)起著潛移默化的作用。某些平日里不被關(guān)注的細(xì)節(jié)會與學(xué)生的心情、感覺以及行為有著千絲萬縷般的聯(lián)系。

如果自習(xí)教室的設(shè)計、設(shè)施及管理得到改善，必將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活效率，緩解壓力，改善消極心態(tài)，甚至可以減少不良行為的發(fā)生。

但是單個自習(xí)教室的改變對學(xué)生的心理影響很小，只有將其與校內(nèi)其他多方面因素結(jié)合起來，才能更好地發(fā)揮自習(xí)教室作為校園內(nèi)不可或缺的一部分的作用，才能對提高學(xué)生生活質(zhì)量器到更加積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 李道增.環(huán)境行為學(xué)概論.北京：清華大學(xué)出版社，2000.

[2] 林玉蓮，胡正凡，環(huán)境心理學(xué)，北京，中國建筑工業(yè)出版社，2003.

篇9

關(guān)鍵詞：循證設(shè)計；護(hù)理教育；護(hù)理教學(xué)空間

1國內(nèi)外循證設(shè)計研究概況、水平及發(fā)展趨勢

1.1循證設(shè)計的歷史溯源

循證設(shè)計是一種基于環(huán)境心理學(xué)和循證醫(yī)學(xué)的設(shè)計思想，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)計數(shù)據(jù)和科學(xué)的研究方法來證實(shí)環(huán)境和建筑對患者產(chǎn)生的影響[1-2]。循證設(shè)計由循證醫(yī)學(xué)發(fā)展而來，最早是以美國建筑學(xué)者Roger在80年表的《窗外景觀影響患者的術(shù)后康復(fù)》論文為典型代表[3]，而此后Roger本人也被視為循證設(shè)計的鼻祖和奠基人，由此，相關(guān)的循證設(shè)計論文相繼出現(xiàn)，發(fā)展迅速。90年代，美國健康設(shè)計中心成立，隨后與多家衛(wèi)生機(jī)構(gòu)發(fā)起名為“卵石工程”的研究項(xiàng)目，為在此領(lǐng)域有豐富實(shí)踐與理論經(jīng)驗(yàn)的專家推出了循證設(shè)計認(rèn)證。2009年，《循證設(shè)計理論指導(dǎo)下的多種建筑》一書的出版將循證設(shè)計由醫(yī)療衛(wèi)生建筑設(shè)計理論擴(kuò)大到教育領(lǐng)域。

1.2循證設(shè)計的核心觀點(diǎn)

循證設(shè)計定義：“為達(dá)到最優(yōu)結(jié)果的設(shè)計結(jié)果而制訂的遵循證據(jù)的建筑環(huán)境的有根據(jù)的決策過程。”其最初的核心內(nèi)容是經(jīng)循證設(shè)計保障患者住院安全，提高醫(yī)護(hù)人員的工作效率。

2在高校護(hù)理教育中進(jìn)行循證設(shè)計研究

依據(jù)循證設(shè)計理論，循證設(shè)計過程：（1）明確循證目標(biāo)與目的；（2）查找有關(guān)證據(jù)的來源，有選擇地解讀研究證據(jù)；（3）提出概念及假設(shè)；（4）收集基線數(shù)據(jù)；（5）督導(dǎo)循證設(shè)計過程；（6）在高校護(hù)理教育中進(jìn)行循證設(shè)計后開展效果評價。要求高校教師對其他高校相關(guān)循證設(shè)計案例的研究成果進(jìn)行科學(xué)選擇后，提出準(zhǔn)確的循證設(shè)計概念和有關(guān)假設(shè)。護(hù)理教學(xué)空間的設(shè)計旨在突破基于傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和感覺以及傳統(tǒng)主觀臆斷設(shè)計。其目的是為護(hù)生提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也為管理者和護(hù)理教育工作者提供最優(yōu)的工作環(huán)境，組成一個交叉學(xué)科的團(tuán)隊，應(yīng)用仿真研究方法，通過建立實(shí)物模型來了解高校護(hù)理教學(xué)的真實(shí)情況。研究分為簡單模型、仿真模型及功能性模型3個階段。

2.1簡單模型階段

在建立簡單模型之前，護(hù)理教師就已經(jīng)花費(fèi)了一定時間做前期準(zhǔn)備與研究，簡單模型是用簡單材料組成，以方便隨時調(diào)整。這一階段由護(hù)理教師、教學(xué)辦人員、高校管理者和專案經(jīng)理共同參與研究，并對其進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷征求其對于模型護(hù)理教學(xué)空間內(nèi)相關(guān)活動的有關(guān)意見，如：護(hù)生對病房功能區(qū)的使用、病房空間、相關(guān)護(hù)理記錄、患者轉(zhuǎn)診、病房病床的可達(dá)性、藥物配給、護(hù)理操作的方便性和安全性以及護(hù)理設(shè)備的使用和配置等。征求被調(diào)查者對于護(hù)理教學(xué)空間的效率、安全性和護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的意見和建議。最后，被調(diào)查者對護(hù)理教學(xué)空間進(jìn)行親臨體會，對護(hù)理教學(xué)病房模型進(jìn)行深入體驗(yàn)與思考[4-5]。

2.2仿真模型階段

在第一階段簡單模型建立以后，護(hù)理教師根據(jù)被調(diào)查者的意見和建議負(fù)責(zé)督導(dǎo)第二階段仿真模型的建造，進(jìn)行護(hù)理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室場景測試。行動小組對前一階段得出的成果進(jìn)行歸納，用于指導(dǎo)仿真模型在護(hù)理病房各種常見場景的測試。這些病房場景包括：對患者進(jìn)行搶救、患者移動、各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作與藥物配制等。經(jīng)過模擬這些不同的病房情景以評測護(hù)生在真實(shí)病房環(huán)境的反應(yīng)，這樣可以評價護(hù)理設(shè)備的使用以及護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量和安全性。

2.3功能性模型階段

這一階段在醫(yī)院病房中完成，由護(hù)理帶教教師和護(hù)生共同參與完成。帶教教師將隨機(jī)抽取的護(hù)生安排在相鄰的真實(shí)病房中，同時讓同一組護(hù)理人員護(hù)理同一組護(hù)生，以方便進(jìn)行對比研究。帶教教師對護(hù)生進(jìn)行定期調(diào)查，包括護(hù)生對護(hù)理教學(xué)空間的環(huán)境以及護(hù)理服務(wù)的滿意度[6-7]。

3護(hù)理教學(xué)空間設(shè)計的實(shí)證研究及其證據(jù)分級

本研究采取規(guī)范實(shí)證研究，步驟如下：問題的提出、問題的分析、形成計劃、計劃的實(shí)施、評價結(jié)果。

3.1行動小組及研究現(xiàn)場

本次行動研究是護(hù)理教師與教學(xué)管理者一起參與的合作式研究。因此，首先要建立穩(wěn)定的行動小組。本次研究中，行動小組中的實(shí)際工作者與研究者共同分析護(hù)理教學(xué)中的問題，以此共同規(guī)劃、監(jiān)測方案。在此期間，他們學(xué)習(xí)參觀高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室，成立行動小組，通過問卷反饋信息，資料收集方法以質(zhì)性研究方法為主，資料收集方法有：（1）訪談法：使用目的抽樣法進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談，結(jié)合前期文獻(xiàn)循證研究，準(zhǔn)備好訪談提綱，通過追問訪談?wù)叩姆绞绞占瘮?shù)據(jù)及資料。（2）觀察法：采用參與式觀察，對護(hù)理帶教教師、校領(lǐng)導(dǎo)以及教學(xué)辦人員等進(jìn)行觀察，收集資料。（3）專家論證：德爾菲法專家意見咨詢，針對系統(tǒng)建模及流程設(shè)計等問題，采用問卷調(diào)查方式進(jìn)行咨詢，為真實(shí)了解各領(lǐng)域?qū)＜覍谘C設(shè)計理論護(hù)理教學(xué)空間的建議與意見，邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遥河嬎銠C(jī)專家2名、心理學(xué)專家1名、護(hù)理學(xué)專家3名、人居建筑學(xué)專家2名、社會學(xué)專家2名共10人，設(shè)計專家咨詢表，對循證設(shè)計理論護(hù)理教學(xué)空間方案進(jìn)行論證。專家論證分4輪進(jìn)行，第一輪：向?qū)＜姨峁┭芯績?nèi)容的背景資料；第二輪：專家將對咨詢表中所列的問題做出判斷并提出意見；第三輪：根據(jù)第二輪專家對咨詢表的意見進(jìn)行修改和判斷；第四輪：基于第三輪，各專家反復(fù)論證，或仍保留第三輪意見或提出意見。

3.2實(shí)證研究

隨著心理學(xué)、社會學(xué)等技術(shù)科學(xué)和自然科學(xué)方法的介入，開啟了護(hù)理領(lǐng)域的實(shí)證研究。護(hù)理教學(xué)空間的實(shí)證研究主要有以下幾個方面：（1）研究影響護(hù)理教學(xué)效果的因素，先假設(shè)結(jié)果后探尋原因；（2）研究自然體驗(yàn)產(chǎn)生的護(hù)理教育效果，先假設(shè)原因后探尋結(jié)果；（3）研究護(hù)理教育與自然體驗(yàn)之間的因果機(jī)制。

3.3研究證據(jù)的分級

陳耀龍等[8]提出，將信息預(yù)先分類，再根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)將同類信息進(jìn)行分級，這是遴選大量信息的技巧。護(hù)理教學(xué)空間設(shè)計的實(shí)證證據(jù)來源于分析性研究、描述性研究和實(shí)驗(yàn)性研究。因?yàn)檠芯康馁|(zhì)量存在差異，應(yīng)該按照國際統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和證據(jù)分級[9]，再結(jié)合護(hù)理教學(xué)空間特點(diǎn)，將其研究證據(jù)分為4級。

3.4護(hù)理教學(xué)空間的循證設(shè)計過程

護(hù)理教學(xué)空間的循證設(shè)計過程為“尋找教學(xué)證據(jù)—使用教學(xué)證據(jù)—總結(jié)教學(xué)成果”。在分析護(hù)理教學(xué)空間循證設(shè)計優(yōu)劣的基礎(chǔ)上，結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)，制作護(hù)理教學(xué)空間設(shè)計的證據(jù)分級流程圖

3.5教學(xué)證據(jù)的探尋

首先，行動小組對護(hù)理教學(xué)空間設(shè)計的重點(diǎn)進(jìn)行研討，在這一基礎(chǔ)上提出研究假設(shè)。例如，有關(guān)大學(xué)生教育需求的假設(shè)等。其次，通過系統(tǒng)文獻(xiàn)回顧的方法，收集針對研究假設(shè)的資料，若收集的文獻(xiàn)不能解決問題，行動小組及時召開專家論證會展開相關(guān)研究對研究假設(shè)進(jìn)行證明。文獻(xiàn)查找的步驟一是計算機(jī)的初步檢索，應(yīng)使用較多的有關(guān)詞匯和詞匯的組合在幾個權(quán)威的數(shù)據(jù)庫檢索，保證檢索到全面的數(shù)據(jù)；步驟二是對預(yù)檢結(jié)果通過查看文章題目、關(guān)鍵詞、摘要等進(jìn)行人工手動篩選，根據(jù)文獻(xiàn)的納入排除標(biāo)準(zhǔn)，納入符合條件的文獻(xiàn)；最后一步是通讀文獻(xiàn)和根據(jù)證據(jù)分級的標(biāo)準(zhǔn)歸類文獻(xiàn)。

4結(jié)語

綜上所述，循證設(shè)計已經(jīng)成為西方發(fā)達(dá)國家教學(xué)建筑和護(hù)理教學(xué)空間設(shè)計的一大趨勢，其以最佳證據(jù)為中心的理性設(shè)計思路的優(yōu)勢，給我國護(hù)理教學(xué)空間的設(shè)計提供了有意義的參考，可使我國高校護(hù)理教學(xué)空間和建筑向更舒適、更安全、更高效的方向發(fā)展。我國對基于循證設(shè)計的高校護(hù)理教學(xué)空間投資較少，因此在高校教學(xué)空間建設(shè)設(shè)計最初階段，采用循證科學(xué)的方法，可以更好地針對大學(xué)生特殊的教學(xué)環(huán)境需求和個體行為特點(diǎn)，較好地發(fā)揮其教育方面的作用，為我國高校大學(xué)生護(hù)理教學(xué)空間設(shè)計提供一種有價值的方法和工作思路，值得高校相關(guān)院、系參考。

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篇10

（西北工業(yè)大學(xué)，西安710129）

摘要院基于環(huán)境心理學(xué)擁擠感基本理論和當(dāng)代高校寢室擁擠現(xiàn)象的研究，分析了擁擠現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及探究，針對大學(xué)生的行為心理需求對西北工業(yè)大學(xué)長安校區(qū)男女生寢室的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和相應(yīng)的改造設(shè)計。

關(guān)鍵詞 院大學(xué)宿舍；環(huán)境心理學(xué)；擁擠感；家具改造

中圖分類號院TU241 文獻(xiàn)標(biāo)識碼院A 文章編號院1006-4311（2015）27-0156-02

0 引言

高校宿舍是校園文化的重要部分，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，也是影響大學(xué)生成長的重要空間。宿舍空間的質(zhì)量往往會影響大學(xué)生個性特征的發(fā)展與完善，綜合價值觀念的取向和確定。我們在調(diào)研西北工業(yè)大學(xué)長安校區(qū)的宿舍時，發(fā)現(xiàn)宿舍擁擠及室內(nèi)空間環(huán)境較差，分區(qū)混淆，學(xué)生缺乏個人領(lǐng)域感和私密性。因此需要亟待解決寢室的擁擠問題，優(yōu)化室內(nèi)環(huán)境，為大學(xué)生提供一個健康舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

1 宿舍擁擠的原因分析

造成寢室擁擠感的原因有多方面，通過對西北工業(yè)大學(xué)長安校區(qū)男生宿舍星天苑G 座與女生宿舍云天苑B 座的實(shí)地調(diào)研，對擁擠的原因進(jìn)行概括：

1.1 寢室平面尺寸我們調(diào)研的兩座公寓，都采用豎向分開式布局形式，即睡眠空間和活動空間上下分開，上層床鋪，下層為書桌、衣柜等家具。寢室4 人間，室內(nèi)空間分為四個領(lǐng)域，將床位兩兩分開，寢室中間為交通空間。寢室的開間為3.3m，除去家具所占的空間，中間留下的交通、交流空間只有800mm 左右，尚且能夠滿通需求，但調(diào)研時我們發(fā)現(xiàn)物品占用了走道空間，使原本不寬敞的走道顯得擁堵，不利于相互的交流溝通。

1.2 陽臺疏于整理、利用率低寢室陽臺為開敞式，除晾曬衣物外，利用率低。尤其是冬天不利于在陽臺的活動，陽臺不能放置貴重物品，自然地成為了堆放雜物的場所，加之疏于整理，部分陽臺的物品混亂擁擠。

1.3 家具設(shè)計不合理淤衣柜：宿舍衣柜是一個寬73cm，高133cm，深60cm 的立方體儲藏空間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)幾乎所有男生的衣柜幾乎又滿又亂，相對于男生不善整理，女生的衣物則擺放整齊，對衣物較少的女生可基本滿足需求，但還是普遍反映衣柜無法滿足需求。部分男生表示，衣柜不能放下一個學(xué)生四季常穿的衣物、被褥。其次，行李箱放在衣柜外面會給原本就小的宿舍造成更大壓力，放在里面會打亂衣柜原有的布置方案，很多女生還把一些衣物放在了行李箱里，取用十分不便。于臉盆與鞋架：衣柜下邊的架子上可放鞋子、臉盆，但空間不足。在調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，女生基本選擇在衣柜下面放鞋子，但不夠四季的儲藏，需要鞋架。尤其在高年級女生宿舍中，放置鞋架很常見，使原本擁擠的宿舍空間就越發(fā)糟糕。盂書桌：在男生宿舍中，調(diào)查時發(fā)現(xiàn)一些男生配備了臺式電腦。書桌被顯示器，書本、零碎物件占用空間后所剩無幾，學(xué)習(xí)空間太少。因此男生宿舍玩游戲的情況下就大大影響學(xué)習(xí)效率。在女生宿舍，這種現(xiàn)象相對緩解一些，女生大多使用筆記本電腦，使用時所占空間相對較少，可以滿足學(xué)習(xí)需求。但所使用的書桌設(shè)置了放主機(jī)和鍵盤的地方，這對于使用筆記本電腦的同學(xué)是不適用的。另外女生喜歡的各種裝飾品和需要使用的日常衛(wèi)生、護(hù)膚品占據(jù)了書架很大一部分空間。

2 不同的學(xué)生對宿舍使用的需求差異分析

寢室的擁擠現(xiàn)狀，使同學(xué)們的需求無法得到滿足。需求也隨著性別、專業(yè)、年齡的差異而有不同，了解這種差異，有利于我們合理設(shè)計室內(nèi)空間和家具，減少寢室擁擠。

2.1 對儲物空間需求的差異隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生的生活必需品的數(shù)量與質(zhì)量也有質(zhì)的變化。了解大學(xué)生對儲藏空間的需求，對我們研究大學(xué)宿舍的儲藏空間，以及預(yù)測大學(xué)生宿舍的發(fā)展趨勢具有重要意義。在個人物品上,女生普遍要比男生多一倍的衣物,尤其是鞋子的儲存是個很大的問題。在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，幾乎每個宿舍都有鞋架。另外還有各種飾物擺設(shè),比如護(hù)膚品等瓶瓶罐罐，這些物品在視覺上容易造成擁擠感。因此女生宿舍需要更多的個人儲藏空間。

另外，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)一個不同于十年前的現(xiàn)象。即使衣柜有足夠放衣物的空間,仍然有不少衣物掛在宿舍里學(xué)生自行粘的掛鉤和繩子上。這一現(xiàn)象在女生宿舍十分普遍。隨著社會的發(fā)展和觀念的變化,女生更注重搭配，而不是由于氣候變化或者衣物臟亂而更換。根據(jù)場合變化或溫度變化換下的衣物不需要清洗,但又不能將其放置在衣柜中，所以,女生宿舍對衣柜之外的置物空間需求較大。

2.2 專業(yè)差異在對本校學(xué)生的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)的學(xué)生在宿舍使用中需求也存在差異。這就要求在宿舍設(shè)計時進(jìn)行區(qū)別化和特殊化。以建筑學(xué)為例，該專業(yè)學(xué)生對制圖工作空間有特殊需求。該專業(yè)學(xué)生普遍反映晚上在宿舍里,需要圖版和紙張的徒手作業(yè)中,最大的問題是燈光太暗和桌面太小。晚上熄燈后用來照明的應(yīng)急燈光照的范圍和亮度都很欠缺。另外桌面除了圖紙，還有工具，需要能適合制圖工作的工作臺。此外，熬夜期間對宿舍他人干擾也是問題。因此,對于設(shè)計類學(xué)生來說,置物空間的需求及個人空間的需求更強(qiáng)烈。

2.3 年齡階段差異調(diào)查發(fā)現(xiàn), 高低年級的學(xué)生對于宿舍使用的需求存在差異。交往方式上,年級越低的學(xué)生越傾向群聚,年級越高的學(xué)生越趨向個體。隨著年級增高,這兩種傾向在同一人身上出現(xiàn)不同的比重。一、二年級有密集課程與社團(tuán)活動,群聚的需要,這一時期的學(xué)生在宿舍的使用上體現(xiàn)為對小聚會空間的需求。到了高年級獨(dú)立傾向逐漸增強(qiáng)。研究生比本科生有更明顯的獨(dú)立傾向?？佳小懻撐?、求職等因素,使這一時期的學(xué)生對宿舍使用上集體活動的需求減少,生活上獨(dú)來獨(dú)往的情況增多,并要求更多的私人空間。

3 寢室改造設(shè)計

基于以上研究以及對不同人群的需求分析，從人體工學(xué)角度出發(fā)，以西北工業(yè)大學(xué)長安校區(qū)宿舍為例，對家具設(shè)計中（床、書架、儲物柜、衣柜、書桌等）存在的諸多不合理提出以下改造建議：

3.1 陽臺的改進(jìn)設(shè)計西安在氣候分區(qū)中屬于寒冷地區(qū)，冬季室外溫度較低，利用率極低。因此改為封閉式，不僅可以增加學(xué)生在陽臺活動的可能性，也大大提高了其儲物能力。物品可以在陽臺上進(jìn)行分類儲存，例如鞋柜、吊柜的設(shè)置能夠大大減少室內(nèi)物品的堆積，很大程度上能夠緩解室內(nèi)的擁擠感。

3.2 床鋪空間的改進(jìn)設(shè)計針對學(xué)生常在床頭看書和在床上放置書、小物件的習(xí)慣，可在兩床頭之間設(shè)置一斜靠靠背及簡易壁櫥，以便于學(xué)生依靠和放置物品，靠背設(shè)為活動式，睡覺或不用時可取下，以不影響睡覺時長度空間尺寸。當(dāng)然，為了簡便和節(jié)約成本，此靠背也可不設(shè)，學(xué)生可根據(jù)自己需要自買靠墊倚靠。靠背高約0.35m，與床面大概成110-115毅?？勘郴⌒螐澢先梭w脊椎自然曲線，材料可使用簡易的框架結(jié)構(gòu)，既經(jīng)濟(jì)合理又滲透著時尚感。簡易小壁櫥可為與床體相連、由床部提供支撐的直立雙層結(jié)構(gòu)，可放置手機(jī)、眼鏡等常用物品。壁櫥高度設(shè)計可參考標(biāo)準(zhǔn)中的男性18-25 歲和女性18-25 歲第50 百分位坐姿肩高，設(shè)為60-75cm 可調(diào)；兩層擱板之間的高度，可參考一般書本的高度20-26cm，設(shè)為28-30cm 可調(diào)；壁櫥寬度參考一般書本寬度15-19cm，取20cm。

3.3 書桌及儲物空間的改進(jìn)設(shè)計目前的電腦桌即是書桌，桌上既放電腦又放書籍等物品，因此可采用“L”型設(shè)計，將電腦桌和書桌分隔開，較小的一邊放置電腦，較長一側(cè)用于學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)角處設(shè)置成弧形。將L 型書桌的用于放置電腦的一側(cè)設(shè)置為可活動性可以增強(qiáng)書桌的適應(yīng)性。在需要更多的活動空間時，可將電腦桌部分收起來。反之，則可以將其展開。在儲物空間方面，可以去除放置鍵盤的抽屜，在書架處增加部分隔斷，在書桌下方增加兩排鞋架。這樣更有利于物品的分類收納。（如圖1、圖2）

3.4 衣柜改進(jìn)設(shè)計在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)由于大學(xué)生審美需求的變化，大家喜歡頻繁地更換外出著裝，加之當(dāng)下服飾材料的變化，大家對隔斷的需求并不高。因此在衣柜的設(shè)計上，可以適當(dāng)?shù)厝コ徊糠指魯?，加大晾掛衣服的空間。尤其是女生的衣柜，可以適當(dāng)?shù)迷黾泳中畏指畹某閷蟻硎占{小件衣物。（如圖3、圖4）

4 寢室改造設(shè)計后的效果

寢室環(huán)境改造后，不僅在一定程度上消除宿舍空間的擁擠感，完善并優(yōu)化了室內(nèi)環(huán)境，利于學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率；同時創(chuàng)造出合適的個人空間，促進(jìn)大學(xué)生個性特征的發(fā)展與完善；進(jìn)而推動學(xué)生宿舍設(shè)計理論體系的建立,推動校園建設(shè)與社會和諧發(fā)展。