導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇保護(hù)動(dòng)物的多樣性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；生物多樣性保護(hù)基礎(chǔ)；課程開(kāi)發(fā)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）26-0181-03

教學(xué)模式和方法在具體課程教學(xué)中的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)的根本途徑。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是一種建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上的教學(xué)法[1]，是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為載體，教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，保持對(duì)任務(wù)的熱情，繼而激發(fā)求知欲。學(xué)生會(huì)因?yàn)橥瓿扇蝿?wù)獲得滿足感、成就感，而繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，以完成下一個(gè)任務(wù)。同時(shí)，教師在學(xué)生展示其知識(shí)和能力的過(guò)程中，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，因而能更好地進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，實(shí)踐因材施教，體現(xiàn)高職教育“以學(xué)生為中心，能力培養(yǎng)為核心”的目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法對(duì)理論知識(shí)的要求不高，側(cè)重于應(yīng)用，非常適合作為高等職業(yè)教育的常規(guī)教學(xué)方法?！渡锒鄻有员Ｗo(hù)基礎(chǔ)》是學(xué)院的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課，課程具有理論性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、知識(shí)面廣等特點(diǎn)，自2010年將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到該課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐中，取得了很好的教學(xué)效果，在此與大家分享。

一、課程目標(biāo)及學(xué)生現(xiàn)狀分析

（一）課程目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容選取

課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的生物多樣性保護(hù)“意識(shí)、知識(shí)、技能、態(tài)度、行動(dòng)”。

教學(xué)內(nèi)容的選擇根據(jù)環(huán)境檢測(cè)與評(píng)價(jià)、自然保護(hù)區(qū)建設(shè)與管理、野生動(dòng)物保護(hù)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域未來(lái)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（群）任職相關(guān)要求，結(jié)合自然保護(hù)區(qū)行業(yè)的反饋和學(xué)生的接受能力而確定的，再根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和人的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行序化。

（二）學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.有利方面。（1）生物多樣性保護(hù)是一個(gè)熱門(mén)話題，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)積極性較高。（2）很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村或小城鎮(zhèn)，對(duì)當(dāng)?shù)氐母鞣N生物和地理氣候知識(shí)具有一定的感性認(rèn)識(shí)，校園周邊的樹(shù)木、森林、池塘等資源也為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)提供了很好的場(chǎng)地。（3）學(xué)生在高中階段的《生物課》中學(xué)習(xí)過(guò)初步的生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)、地理等相關(guān)知識(shí)，有一定的基礎(chǔ)。

2.不利方面。（1）《生物多樣性保護(hù)基礎(chǔ)》是一門(mén)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相融合的學(xué)科，涉及動(dòng)物、植物、法律、社會(huì)倫理、自然保護(hù)區(qū)、國(guó)際合作、民族文化等多方面的知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中感到對(duì)有些知識(shí)難于理解。（2）學(xué)生習(xí)慣于應(yīng)試教育模式下的學(xué)習(xí)方式，死記硬背書(shū)本上的知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際較少，缺乏對(duì)身邊環(huán)境中的自然現(xiàn)象的觀察分析能力，能把所學(xué)知識(shí)技能付諸行動(dòng)更是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

（三）可及教學(xué)資源分析

一是學(xué)院處于昆明城郊，與野生動(dòng)物園、金殿公園、金殿水庫(kù)、云南森林自然中心所管轄的金殿林區(qū)毗臨，周邊就有森林、濕地、動(dòng)物園、野生植物收集圃等，為該課程的實(shí)踐教學(xué)提供了很好的條件。二是生物多樣性保護(hù)是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，林業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、NGO組織等都建設(shè)有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，涉及如野生動(dòng)植物保護(hù)、NGO組織及其公益活動(dòng)案例等，都與生物多樣性保護(hù)為主體或關(guān)系密切。三是學(xué)院2009年成立了生物多樣性保護(hù)學(xué)生社團(tuán)，建設(shè)有網(wǎng)站，并與云南綠色發(fā)展基金會(huì)、七彩云南、美國(guó)大自然保護(hù)協(xié)會(huì)等NGO組織有合作，社團(tuán)成員多次參與各種公益宣傳活動(dòng)。這些資源為引導(dǎo)學(xué)生走出課本、參與社會(huì)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)踐，提供了很好的網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐條件。

二、課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)理念

體現(xiàn)現(xiàn)代高職教育理念、針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀、充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出具有可操作性的教學(xué)方案。堅(jiān)持“理論夠用、實(shí)用”原則，以知識(shí)和技能為中心，“任務(wù)”為載體，圍繞生物多樣性保護(hù)“意識(shí)、知識(shí)、技能、態(tài)度、行動(dòng)”五個(gè)相關(guān)目標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)，以“理解、識(shí)別、應(yīng)用”為原則，任務(wù)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和完成“任務(wù)”的過(guò)程中理解相關(guān)理論知識(shí)，鍛煉技能，并形成良好的職業(yè)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，為其在后續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活中具備生物多樣性保護(hù)的視角和行動(dòng)能力奠定基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)思路及結(jié)果

根據(jù)該課程的教學(xué)目標(biāo)，在分析未來(lái)學(xué)習(xí)工作中應(yīng)具備的該課程專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的核心是“任務(wù)”的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)“任務(wù)”的難易程度、是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將直接影響到學(xué)習(xí)效果[2]。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要針對(duì)每一教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合可及的教學(xué)資源，充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和心理特征，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣、愿意做、能夠做，同時(shí)又要通過(guò)一定努力才能完成的任務(wù)，同時(shí)明確教學(xué)組織、教學(xué)方法、過(guò)程性考核評(píng)價(jià)，實(shí)踐“學(xué)中做、做中學(xué)”，多元能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)可多元的職業(yè)能力，而不僅僅是所記住的知識(shí)，不斷反饋改進(jìn)，因材施教，提高教學(xué)的有效性?，F(xiàn)以“生物多樣性保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)”模塊為例加以說(shuō)明（見(jiàn)表1）。

三、教學(xué)組織與實(shí)踐

該教學(xué)設(shè)計(jì)方案在2009-2012四界四學(xué)期共12個(gè)班、約600多學(xué)生的課程教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，涉及環(huán)境保護(hù)與評(píng)價(jià)、森林保護(hù)、野生植物資源栽培與利用、自然保護(hù)區(qū)建設(shè)與管理等專(zhuān)業(yè)。

在實(shí)施《生物多樣性保護(hù)基礎(chǔ)》教學(xué)“任務(wù)”設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)任務(wù)中，采用了案例分析、實(shí)地觀察和調(diào)查、案例查詢及匯報(bào)討論、參加社會(huì)活動(dòng)、多媒體等多種教學(xué)方法。針對(duì)不同的“任務(wù)”特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，但都以“任務(wù)”為載體，以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在“做中學(xué)、學(xué)中做”，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，拓展思路和視野，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)寫(xiě)計(jì)算、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)能力。在此，以“保護(hù)方案初步設(shè)計(jì)”為例來(lái)說(shuō)明（見(jiàn)表2）。

四、教學(xué)結(jié)果及分析

（一）取得的效果

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法”在《生物多樣性保護(hù)基礎(chǔ)》課程中通過(guò)四年的教學(xué)實(shí)踐，綜合學(xué)生的反饋和自身的感受，取得了一定的效果，也存在不足。好的效果主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，課堂氣氛也輕松活躍了，也更容易開(kāi)展因材施教，這主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.給學(xué)生提供了“練習(xí)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在做的過(guò)程中，培養(yǎng)了職業(yè)綜合素質(zhì)。

學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，有自己發(fā)揮的空間，完成每一項(xiàng)任務(wù)后帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；與組員之間的分工合作，及學(xué)會(huì)聆聽(tīng)其他組員的匯報(bào)，培養(yǎng)了其合作精神；而準(zhǔn)備課堂匯報(bào)的過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、材料收集及利用、語(yǔ)言表達(dá)的能力，其他研究也表明了這一點(diǎn)[3]。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，開(kāi)發(fā)其自身的多方面能力，而不是傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)和死記硬背來(lái)應(yīng)付考試。

2.活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)積極性。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，教師是組織者和協(xié)調(diào)者，學(xué)生是主體，完成任務(wù)是老師和學(xué)生共同的目標(biāo)，這種平等的地位，促使學(xué)生能在輕松的氛圍中放松思維，發(fā)揮和表現(xiàn)其知識(shí)和能力，尤其是在學(xué)生相互提問(wèn)和回答問(wèn)題、討論的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能得到更好的激發(fā)。而傳統(tǒng)的授課形式，由于教師“管”得太多，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生多是機(jī)械地完成老師布置的任務(wù)。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，思維更加開(kāi)放，能更好地滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的、封閉的，它要求學(xué)生按統(tǒng)一的要求完成任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法后，教師只是在課堂教學(xué)中提出了問(wèn)題，而無(wú)預(yù)設(shè)和封閉，這就使學(xué)習(xí)內(nèi)容更為開(kāi)放。此外，它對(duì)學(xué)生的要求也不再統(tǒng)一，這就照顧到了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

4.更能實(shí)踐因材施教和教書(shū)育人的教學(xué)要求。

這主要是讓學(xué)生在展現(xiàn)自己、表達(dá)自己知識(shí)、思想的過(guò)程中，教師容易發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，其對(duì)知識(shí)的理解的正確性和深度、看問(wèn)題的角度等，教師因而能對(duì)癥下藥、有的放矢，避免滿堂灌的盲目。如課堂上，在一次學(xué)生的交流討論過(guò)程中，一同學(xué)說(shuō)“有石頭的山就是喀斯特地貌”，還有很多同學(xué)認(rèn)為“是水葫蘆污染了滇池的水”，這些嚴(yán)重的錯(cuò)誤知識(shí)不論是其以往斷章取義學(xué)習(xí)的結(jié)果，還是來(lái)自于其他的錯(cuò)誤引導(dǎo)，都是需要糾正的。只有在雙向交流，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式中，才容易被教師發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而鼓勵(lì)大家討論來(lái)辨析其真?zhèn)巍?/p>

（二）存在的問(wèn)題及對(duì)策

1.少數(shù)同學(xué)“渾水摸魚(yú)”，需要教師督促。以小組的形式查資料、外業(yè)調(diào)查及報(bào)告編寫(xiě)過(guò)程中，少數(shù)同學(xué)就只想掛名而不分擔(dān)任務(wù)；出于“人情”關(guān)系，其他組員也會(huì)有無(wú)奈，但有的也會(huì)“包庇”。面對(duì)這樣的學(xué)生，需要教師格外關(guān)注此類(lèi)學(xué)生，多檢查多督促，迫使其主動(dòng)參與。

2.課程進(jìn)度受影響。采用學(xué)生課堂匯報(bào)和交流討論，雖然教師一直強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備要充分，并控制匯報(bào)時(shí)間，但受學(xué)生思維速度、背景知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力、時(shí)間控制能力、準(zhǔn)備的充分程度、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，預(yù)計(jì)的時(shí)間往往會(huì)不夠，而老師為了鼓勵(lì)學(xué)生，一般不打斷學(xué)生的發(fā)言，因此，計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度就會(huì)受到影響。

對(duì)此問(wèn)題，需要教師在強(qiáng)化教學(xué)組織的同時(shí)，精簡(jiǎn)內(nèi)容抓重點(diǎn)，舍棄一些較深的理論、空洞的內(nèi)容。

3.受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，部分學(xué)生對(duì)此教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)還存在一定的差距。主要表現(xiàn)在：一是當(dāng)遇到語(yǔ)言功能或準(zhǔn)備不充分的學(xué)生發(fā)言或匯報(bào)時(shí)，有些學(xué)生表現(xiàn)得不耐煩，甚至講小話，缺乏理解和包容；二是為了鼓勵(lì)學(xué)生，教師一般不對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做批評(píng)，以建議和指點(diǎn)為主，有的學(xué)生因此認(rèn)為老師不夠嚴(yán)厲，就不太重視老師的要求；三是因?yàn)榇罅抗膭?lì)學(xué)生討論、資料匯報(bào)、相互提問(wèn)，內(nèi)容擴(kuò)展后，會(huì)給學(xué)生留下知識(shí)不系統(tǒng)、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。對(duì)此，老師要注重課程知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納。

五、總結(jié)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是通過(guò)“任務(wù)”來(lái)誘發(fā)、加強(qiáng)并維持學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)，成就感是學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的真正動(dòng)力系統(tǒng)。一方面，“任務(wù)”設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和心理特征，設(shè)計(jì)出學(xué)生愿意做、能做、循序漸進(jìn)的任務(wù)；其次，課堂組織和課堂氣氛的營(yíng)造也很關(guān)鍵，教師要努力創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，但不能過(guò)多地干預(yù)，否則學(xué)生就無(wú)法真正體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。同時(shí)，教師還必須保護(hù)學(xué)生的好奇心，多鼓勵(lì)少批評(píng)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的勇氣，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”，從而真正培養(yǎng)其較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，在專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的過(guò)程中融入職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，將職業(yè)技術(shù)教育“能力本位培養(yǎng)目標(biāo)”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘志賢，徐洪建.建構(gòu)主義教學(xué)思想攬要[J].中國(guó)電化教育，2000，（2）.

[2]陳百君.任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的高職院校人才培養(yǎng)研究[J].學(xué)理論（上），2011，（4）.

[3]安鳳彩.高等職業(yè)教育中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的探索[J].山東電力高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào).2011，12（3）：39-42.

[4]徐瓊，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)分析[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（6）.

篇2

1、關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園！

2、大家行動(dòng)起來(lái)吧，為保護(hù)動(dòng)物而”戰(zhàn)斗”。

3、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。

4、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)野生動(dòng)物，人人有責(zé)烹飪家養(yǎng)動(dòng)物人人有責(zé)。

5、保護(hù)鳥(niǎo)的棲所，就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)的生存環(huán)境。

6、護(hù)鳥(niǎo)光榮，打鳥(niǎo)可恥。

7、地球上沒(méi)有動(dòng)物，那是一個(gè)沒(méi)有活力的世界。

8、請(qǐng)不要扼殺我們的“祖先”。

9、關(guān)注候鳥(niǎo)保護(hù)環(huán)境。

10、是先有鳥(niǎo)還是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鳥(niǎo)知道；是鳥(niǎo)先消失還是蛋先消失，你知道，我知道，只有鳥(niǎo)不知道。

11、鳥(niǎo)兒的歌聲是大自然最動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓這聲音永遠(yuǎn)回蕩在我們耳邊。

12、動(dòng)物是人類(lèi)的第二，請(qǐng)大家來(lái)保護(hù)它們。

13、保護(hù)野生動(dòng)物，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處！

14、動(dòng)物是人類(lèi)親密的朋友，人類(lèi)是動(dòng)物信賴的伙伴。

15、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)生物多樣性。

16、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒吧！不要讓樹(shù)木感到孤獨(dú)。

17、愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)是人類(lèi)的美德。

18、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見(jiàn)到今天的動(dòng)物。

19、鳥(niǎo)是害蟲(chóng)的天敵，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

20、保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。請(qǐng)維持生態(tài)平衡。

21、關(guān)愛(ài)生靈，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

22、野生動(dòng)物是人類(lèi)的朋友！

23、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)野生動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡。

24、保護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)安全！

25、保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的同類(lèi)。

篇3

/

“認(rèn)識(shí)生物的多樣性”是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，理性地認(rèn)識(shí)生物多樣性的內(nèi)涵，包括生物種類(lèi)的多樣性，基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是初中生物重要概念之一，它的概念又比較復(fù)雜，超出初中生的理解水平，在教學(xué)中教師如何利用鄉(xiāng)土特色教學(xué)資源幫助學(xué)生構(gòu)建“生物的多樣性”這一重要概念呢？筆者以在尤溪縣開(kāi)設(shè)的一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課為例，談以下幾方面的做法。

1 開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，加強(qiáng)小組合作能力

合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)來(lái)主要在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，而在課外應(yīng)用相對(duì)比較少。調(diào)查法是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法之一，需要學(xué)生利用課外時(shí)間完成。上課前兩周，教師根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原則進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生們走訪尤溪縣受保護(hù)的特色鄉(xiāng)土資源并布置調(diào)查任務(wù)：有的小組側(cè)重于收集景區(qū)全景圖，有的小組側(cè)重收集本地具有代表性植物種類(lèi)的、動(dòng)物種類(lèi)的資料，還有的小組收集尤溪雜交水稻方面的資料。

調(diào)查活動(dòng)前，各小組需要制定比較詳細(xì)計(jì)劃：調(diào)查路線以及如何收集本組需要的資料；活動(dòng)中如何根據(jù)成員優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分工，還必須與調(diào)查相關(guān)人士交流協(xié)調(diào)，當(dāng)然還可能遭遇許多意想不到的事情，這都需要小組成員共同面對(duì)去克服，小組協(xié)作比在課堂上的合作面臨著更大的挑戰(zhàn)。通過(guò)這項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)得到更大的加強(qiáng)，較大程度提升了學(xué)生的合作能力。

2 精編調(diào)查成果，提高信息處理能力

新課標(biāo)明確指出學(xué)生應(yīng)初步具有收集、鑒別和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。在走訪與調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生了解到：尤溪收集鑒定的野生動(dòng)物有15個(gè)綱、286個(gè)科、648種。九阜山就有國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物蟒蛇、黃腹角雉、白頸長(zhǎng)尾雉、金錢(qián)豹、云豹和黑麂等6種；國(guó)家Ⅱ級(jí)保護(hù)動(dòng)物有虎紋蛙、花田雞、褐翅鴉鵑、獼猴、穿山甲、白鷴、蘇門(mén)羚等56種。國(guó)家保護(hù)的有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究?jī)r(jià)值的陸生野生動(dòng)物（簡(jiǎn)稱“三有”動(dòng)物）156種，中國(guó)與日本兩國(guó)政府協(xié)定保護(hù)候鳥(niǎo)9種，中國(guó)與澳大利亞兩國(guó)政府協(xié)定保護(hù)候鳥(niǎo)5種。福建省重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物有19種等。全縣維管束植物達(dá)205科878屬2116種（包括變種或變型），其中蕨類(lèi)植物35科68屬153種、裸子植物10科24屬49種、被子植物160科786個(gè)屬728種。 其中國(guó)家Ⅰ級(jí)保護(hù)植物6種：銀杏、水松、南方紅豆杉；伯樂(lè)樹(shù)。國(guó)家Ⅱ級(jí)保護(hù)植物15種：金毛狗、粗齒桫欏、禿（臺(tái)灣）杉、福建柏、凹葉厚樸、香樟、閩楠、浙江楠、紅豆樹(shù)、花櫚木、喜樹(shù)等，還有國(guó)家Ⅲ級(jí)保護(hù)植物7種。尤溪縣良種生化研究所選育的雜交水稻有D奇寶優(yōu)5號(hào)；D奇寶優(yōu)528；D優(yōu)6號(hào)；D奇寶優(yōu)1號(hào)等；Ⅱ優(yōu)6；Ⅱ優(yōu)28品種；Ⅱ優(yōu)29等多種品種； 其中劉文炳選育的Ⅱ優(yōu)6又被稱為瀑布稻。

這么多的生物種類(lèi)及科研成果在課堂中一一展示是不可能的，也沒(méi)必要。由此，調(diào)查之后，教師布置新的任務(wù)：各小組將活動(dòng)過(guò)程和收集的資料分組制作成2 min的PPT，分為尤溪美景、尤溪常見(jiàn)或特色動(dòng)、植物、尤溪改良雜交水稻品種等四個(gè)主題進(jìn)行成果匯報(bào)。每個(gè)主題只能由一個(gè)小組介紹。怎樣才能爭(zhēng)取到小組展示的機(jī)會(huì)并將最精彩的部分呈現(xiàn)給其他同學(xué)們？小組成員通過(guò)激烈的討論，從收集的大量信息中篩選出小組成員認(rèn)為是最好的材料，然后制作成精美的PPT上交接受教師的審閱。學(xué)生在收集信息與處理信息的實(shí)踐活動(dòng)中，確實(shí)提升了信息處理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通等多種能力。

3 匯報(bào)調(diào)查成果，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，初中生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師如何合理整合教學(xué)資源，既能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲又落實(shí)了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)呢？課前，教師先聆聽(tīng)各小組匯報(bào)員的匯報(bào)，并給出建議：要求展示內(nèi)容少而精；對(duì)上臺(tái)匯報(bào)的學(xué)生給予一定展示方面的指導(dǎo)：語(yǔ)言以能引起學(xué)生興趣為妙。

3.1 美景圖片欣賞，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

上課伊始，筆者用一張張學(xué)生既熟悉又陌生的尤溪的美景圖激發(fā)興趣：幽靜的水與紅艷的楓葉下的九阜山、社會(huì)實(shí)踐曾經(jīng)登過(guò)的雙峽溪山、美妙的銀杏林相應(yīng)而出；破云而出的太陽(yáng)光束照射下的閩湖與養(yǎng)魚(yú)、放養(yǎng)魚(yú)苗圖片等。某學(xué)生正放映一張旭日東升下被金色包圍的聯(lián)合梯田，與秋收時(shí)的美景相結(jié)合，很有范地問(wèn)：“這個(gè)圖片大家很熟悉吧！”“對(duì)，是聯(lián)合梯田，那這是什么生態(tài)系統(tǒng)？”其他同學(xué)在欣賞家鄉(xiāng)美景圖時(shí)，時(shí)而發(fā)出“哇！這么美”時(shí)，而興致盎然的回答“同學(xué)小老師”的問(wèn)題，“森林生態(tài)系統(tǒng)”“淡水生態(tài)系統(tǒng)”“濕地生態(tài)系統(tǒng)”“城市生態(tài)系統(tǒng)”等生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的概念也輕松地解決了。

3.2 本地特色物種介紹，構(gòu)建生物種類(lèi)的多樣性

提高生物科學(xué)素養(yǎng)是新課程的另一基本理念，生物學(xué)素養(yǎng)包括了理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系等方面，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為，又是九年義務(wù)教育重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)了解本地域的生物與環(huán)境的大致情況才談的上保護(hù)環(huán)境。

課堂上，筆者聆聽(tīng)學(xué)生介紹：龍門(mén)場(chǎng)銀杏林，有300多株銀杏，樹(shù)齡約800多年，是我們祖先栽種的，銀杏列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)樹(shù)種，它的種子又稱“白果”，秋天是觀賞銀杏的好季節(jié)。紅豆杉因果皮紅而得名的（裸子植物），是Ⅰ級(jí)保護(hù)植物，尤溪九阜山、梅仙倒排巖、中仙等地均有；在朱熹公園沈郎樟別苑內(nèi)有朱熹當(dāng)年親手栽種的，樹(shù)齡800多年兩棵老樟樹(shù)。另一組學(xué)生介紹尤溪?jiǎng)游?，用圖片介紹了黑麂，還有云豹與金錢(qián)豹主要因花斑的形狀、顏色不同而區(qū)別，還有易危的國(guó)家I級(jí)保護(hù)動(dòng)物，體態(tài)優(yōu)美的長(zhǎng)尾雉等特色動(dòng)物。通過(guò)學(xué)生的調(diào)查與展示，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，

這時(shí)，教師順勢(shì)提問(wèn)：我們縣的物種就如此豐富，那么我國(guó)又是什么情況？再讓學(xué)生自主閱讀教材，完成資料分析和教師設(shè)置基礎(chǔ)掃雷的填空題，了解我國(guó)的生物種類(lèi)特點(diǎn)，自主構(gòu)建出生物種類(lèi)的多樣性概念。學(xué)生在理解我縣建立了九阜山省級(jí)保護(hù)區(qū)等的必要性和意義的基礎(chǔ)上，同時(shí)增加了國(guó)家建立自然保護(hù)區(qū)重要性的認(rèn)識(shí)，情感升華水到渠成。

3.3 科研成果設(shè)疑討論，突破“基因多樣性”難點(diǎn)

收集雜交水稻品種改良的小組代表用幽默詼諧的口語(yǔ)介紹八閩之子劉文炳的事跡，介紹有“瀑布稻”美稱的Ⅱ優(yōu)6號(hào)雜交水稻具有產(chǎn)量高，抗倒力強(qiáng)，適應(yīng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生一邊被介紹的學(xué)生深深吸引，一邊驚奇：原來(lái)我們縣居然還有劉文炳這么牛的人，他是怎么辦到的……這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)：請(qǐng)同學(xué)們比較“瀑布稻”與“普通水稻”的圖片，討論劉文炳改良的雜交水稻品種，穗大粒多，抗倒力強(qiáng)等特性主要由體內(nèi)什么物質(zhì)決定的？劉文炳能改良水稻品種成功的內(nèi)在原因是什么？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。

學(xué)生們通過(guò)激烈的討論得出：穗大粒多主要是由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)（基因）控制的，水稻的不同特性主要是由不同基因控制，雜交水稻培育成功說(shuō)明了生物的基因是多樣的。這樣呆以突破本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，將學(xué)生關(guān)心事物表面現(xiàn)象的好奇心推向深層次的思考。之后筆者再讓生閱讀教材了解美國(guó)從中國(guó)引進(jìn)野生大豆事例以及雜交水稻之父袁隆平，理解基因多樣性為動(dòng)植物的遺傳提供了寶貴的遺傳資源，利用基因多樣性能夠改良作物品種；這樣就完成基因多樣性概念的學(xué)習(xí)。

通過(guò)地方資源與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，學(xué)生從宏觀到微觀認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次，自主構(gòu)建知識(shí)與調(diào)查展示相結(jié)合，讓學(xué)生在感性與理性的結(jié)合中學(xué)習(xí)生物多樣性，自主構(gòu)建出生物多樣性三個(gè)層次概念。

事實(shí)證明通過(guò)學(xué)生收集的資料并在課堂中展示，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展了學(xué)生的多種能力，滿足了初中生好表現(xiàn)被認(rèn)可的心理，在此過(guò)程中師生更多地了解本縣生物多樣性，體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài)，并由此升華至愛(ài)祖國(guó)的情感，產(chǎn)生民族自豪感，不僅如此，此活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡繼飛.生物學(xué)課程與教學(xué)論[M].廣州：廣東高等教育出版社，2013：293-300.

篇4

關(guān)鍵詞：灤河上游自然保護(hù)區(qū)；濕地；保護(hù)與恢復(fù)

中圖分類(lèi)號(hào) P931.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）15-97-03

Hebei Luan River Nature Reserve Wetland Protection and Restoration

Zhi Qiankun

（Mulan-weichang Forestry Administration，Weichang 068450，China）

Abstract：Wetlands is closely related to human survival，reproduction，development，is enriched biodiversity，has great ecological，social，social benefits.Hebei Luan River Nature Reserve wetland protection and restoration enables wetland ecosystems and wildlife resources to be more effective in protecting，to allow ecosystems to function more perfect，and promote sustainable economic and social development.

Key words：Luan River nature reserve；Wetland；Protection and restoration

濕地是由陸地系統(tǒng)和水體系統(tǒng)相互作用形成的自然綜合體，具有很高的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、自然生態(tài)價(jià)值和科學(xué)研究?jī)r(jià)值[1-2]。濕地是地球上最具活力的生態(tài)系統(tǒng)，是生物多樣性的富集地和人類(lèi)最重要的生存環(huán)境之一，它與人類(lèi)的生存、繁衍、發(fā)展息息相關(guān)，不僅為人類(lèi)的生產(chǎn)、生活提供多種資源，而且具有巨大的環(huán)境功能和效益，在抵御洪水、調(diào)節(jié)徑流、蓄洪防旱、降解污染、調(diào)節(jié)氣候、防止土壤侵蝕、美化環(huán)境等方面具有其它生態(tài)系統(tǒng)不可替代的作用。濕地因具有巨大的水文和元素循環(huán)功能，被譽(yù)為“地球之腎”，受到世界的廣泛關(guān)注[3]。

我國(guó)沼澤濕地以東北三江平原、大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山地、四川若爾蓋和青藏高原為多，各地河漫灘、湖濱、海濱一帶也有沼澤發(fā)育，山區(qū)多木本沼澤，平原則草本沼澤居多[4-5]。濕地占全球陸地面積的6%，是目前各種環(huán)境資源系統(tǒng)中受威脅最大的一類(lèi)[6]。特別是20世紀(jì)以來(lái)，由于濕地被轉(zhuǎn)化為工業(yè)、農(nóng)業(yè)、居民用地等，造成濕地面積不斷減少，濕地?cái)?shù)量和質(zhì)量下降的速度明顯加快。據(jù)《中國(guó)濕地保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃》（國(guó)家林業(yè)局2000年），全國(guó)圍墾湖泊面積達(dá)130萬(wàn)hm2以上，由于圍墾湖泊而失去調(diào)蓄容積350億m3以上，超過(guò)了我國(guó)目前五大淡水湖面積之和，因圍墾而消亡的天然湖泊近1 000個(gè)；由于水污染以及水源儲(chǔ)量的減少，造成濕地質(zhì)量持續(xù)下降，功能逐漸降低。一方面，自然災(zāi)害頻頻發(fā)生和危害程度越來(lái)越大的事實(shí)，使人們認(rèn)識(shí)到濕地資源和環(huán)境的多功能性和多價(jià)值性，以及濕地在可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用；另一方面，因?yàn)闈竦刭Y源和環(huán)境是多功能和多價(jià)值的，所以必須根據(jù)不同濕地類(lèi)型情況，采取相應(yīng)的對(duì)策，實(shí)現(xiàn)對(duì)濕地資源的儲(chǔ)存、濕地價(jià)值的替換和持續(xù)管理。

1 研究區(qū)域概況

河北灤河上游自然保護(hù)區(qū)地處內(nèi)蒙古高原和冀北山地的匯接地帶，行政區(qū)位在河北省圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣境內(nèi)的中西部地區(qū)，地理坐標(biāo)為北緯41°47′～42°06′，東經(jīng)116°51′～117°45′，海拔高度在750～1 829m，距承德150km、北京384km、天津504km，東以灤河支流伊遜河為界，南臨廟宮水庫(kù)，西接卡倫后溝牧場(chǎng)和郭家屯鎮(zhèn)，北與御道口牧場(chǎng)、棋盤(pán)山鎮(zhèn)為鄰。

河北灤河上游自然保護(hù)區(qū)位于陰山山脈、大興安嶺山脈的尾部向西南延伸和燕山山脈余脈的結(jié)合部，大體可分為侵蝕構(gòu)造地形、構(gòu)造剝蝕地形、剝蝕堆積地形、河谷階地形四種地貌地形。土壤以棕壤、褐土、風(fēng)砂土、草甸土、沼澤土、灰色森林土和黑土分布。氣候?qū)儆谥袦貛蚝疁貛н^(guò)渡、半干旱向半濕潤(rùn)過(guò)渡、大陸性季風(fēng)型高原山地氣候。具有水熱同季，冬長(zhǎng)夏短、四季分明、晝夜溫差大的特征。年平均氣溫-1.4～4.7℃，無(wú)霜期67～128d，年均降水量380～560mm，太陽(yáng)輻射總量為533.30～560.51kJ/cm2，年晴天穩(wěn)定系數(shù)65%，≥6級(jí)大風(fēng)日數(shù)27d。

河北灤河上游自然保護(hù)區(qū)涉及御道口、老窩鋪、南山嘴、西龍頭等10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)30個(gè)行政村。保護(hù)區(qū)周邊現(xiàn)有882戶，人口3 770人（含一個(gè)農(nóng)業(yè)村）。據(jù)2005年統(tǒng)計(jì)，保護(hù)區(qū)內(nèi)的人口達(dá)2 256人，其中滿、蒙、回、鮮等少數(shù)民族人口占50.6%。這部分居民以放牧、采集山野資源、耕種部分土地、外出做工為生活來(lái)源，對(duì)資源保護(hù)管理影響不大。

2 濕地資源

河北灤河上游自然保護(hù)區(qū)總面積50 637.4hm2，由陸地和濕地兩部分組成。其中：陸地面積40 130hm2，占保護(hù)區(qū)總面積的79.25%；濕地面積10 507hm2，占保護(hù)區(qū)總面積的20.75%。保護(hù)區(qū)內(nèi)自然環(huán)境獨(dú)特、生物資源多樣，多條河流在保護(hù)區(qū)內(nèi)相連穿過(guò)，由此而形成的河流濕地、下濕灘、草本沼澤濕地與周邊的林地、草地相接，為鳥(niǎo)類(lèi)棲息繁衍提供了良好的生境，形成了獨(dú)特的自然濕地生態(tài)系統(tǒng)。

區(qū)內(nèi)分布有9條河流，包括小灤河、伊瑪圖河、伊遜河等，均屬于灤河的支流，其中最大的支流是伊遜河，每年可為潘家口水庫(kù)涵養(yǎng)和增加水源38億t。同時(shí)還分布有大大小小的水泡子、河灘地、低洼地等。

區(qū)內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)完整，植被自然狀態(tài)保持完好，生境多樣，類(lèi)型較多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生物多樣性豐富，野生動(dòng)植物種類(lèi)繁多。目前已知保護(hù)區(qū)有高等植物1 016種，其中苔蘚植物201種，占全國(guó)苔蘚植物總科數(shù)的27.2%、總屬數(shù)的12.39%和總種數(shù)的5.83%；蕨類(lèi)植物22種，占河北省蕨類(lèi)植物總科數(shù)的60%、總屬數(shù)的38.89%和總種數(shù)的22.49%；有野生種子植物90科、371屬、793種（裸子植物11種，被子植物782種），占河北區(qū)系科數(shù)的70.3%、屬數(shù)的52%、種數(shù)的39.4%。保護(hù)區(qū)是河北省野生種子植物區(qū)系中多樣性較為豐富的區(qū)域之一。在野生植物中，列入保護(hù)區(qū)保護(hù)的植物有22種，其中有國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物4種。

區(qū)內(nèi)野生動(dòng)物資源十分豐富。據(jù)調(diào)查目前已知有各種野生動(dòng)物1 278種。其中森林昆蟲(chóng)970種，隸屬13目125科，以鱗翅目、鞘翅目、膜翅目為主，占區(qū)內(nèi)昆蟲(chóng)總數(shù)的76.1%；魚(yú)類(lèi)21種，隸屬4目5科，；兩棲類(lèi)5種，隸屬1目3科；爬行類(lèi)15種，隸屬1目5科；鳥(niǎo)類(lèi)228種，隸屬16目5科，約占全國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)種數(shù)的1/5；哺乳動(dòng)物46種，隸屬6目14科。哺乳動(dòng)物中國(guó)家Ⅰ級(jí)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物有1種，國(guó)家Ⅱ級(jí)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物有4種[7]。國(guó)家保護(hù)的有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究?jī)r(jià)值的陸生野生動(dòng)物有17種，河北省重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物有貉、豹貓。

鳥(niǎo)類(lèi)資源中，國(guó)家Ⅰ級(jí)重點(diǎn)保護(hù)的有4種，國(guó)家Ⅱ級(jí)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物33種，國(guó)家保護(hù)的有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究?jī)r(jià)值的165種，河北省重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物15種，有白額燕鷗、普通夜鷹、三寶鳥(niǎo)等。

3 濕地保護(hù)與恢復(fù)的效益評(píng)價(jià)

3.1 生態(tài)效益

3.1.1 物種保護(hù) 保護(hù)區(qū)濕地保護(hù)與恢復(fù)將使自然資源和自然環(huán)境得到更好地保護(hù)，人為干擾因素進(jìn)一步減少或完全無(wú)人為干擾，成為野生動(dòng)植物自然繁衍的棲息地和避難所。同時(shí)，通過(guò)積極開(kāi)展資源保護(hù)和科學(xué)研究，有目的恢復(fù)、培育濕地植物資源，繁殖、馴化、招引珍稀鳥(niǎo)類(lèi)，使野生動(dòng)植物資源進(jìn)一步增加，確保了保護(hù)區(qū)內(nèi)的生物多樣性。

3.1.2 凈化污水 濕地內(nèi)植物茂盛，具有較強(qiáng)的吸收和轉(zhuǎn)化能力，同時(shí)水中生物種類(lèi)繁多，大都具有富集氮、磷等功能。通過(guò)對(duì)上游水質(zhì)和進(jìn)入河北灤河上游濕地的水質(zhì)進(jìn)行分析比較，凈化率分別為總氮47.1%、總磷63.4%、CODQr62.5%、BODs73.6%、硝酸鹽氮60.8%、氨氮82.1%、總錳95.7%、總鐵81.2%，可以看出河北灤河上游濕地不但對(duì)氮、磷具有較強(qiáng)的凈化功能，而且對(duì)鐵、錳等金屬具有極高的吸附性[8-9]。

3.1.3 調(diào)節(jié)局部氣候 河北灤河上游濕地水資源豐富，植物茂盛，對(duì)維持大氣碳氮平衡，凈化空氣，防風(fēng)固沙起到一定作用。據(jù)研究資料統(tǒng)計(jì)，河北灤河上游濕地每年每hm2釋放氧氣100t，吸收CO2137.5t，濕地面積10 507hm2，每年可釋放氧氣105.1萬(wàn)t，可吸收CO2145萬(wàn)t。此外，茂密的植被具有降低風(fēng)速、蒸騰水分之功能，對(duì)局部氣候起到一定的調(diào)節(jié)作用[10]。

3.1.4 補(bǔ)充地下水 水由灤河上游濕地滲入地下含水層，不僅能恢復(fù)地下水的供給能力，而且能對(duì)廢物和可溶性污染物產(chǎn)生過(guò)濾作用。據(jù)研究資料表明，河北灤河上游濕地每年可通過(guò)滲透補(bǔ)充地下水104萬(wàn)m3以上，對(duì)局部地下水的補(bǔ)充起到一定的作用。

3.2 社會(huì)效益

3.2.1 滿足人們物質(zhì)文化生活需要 利用保護(hù)區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)發(fā)展生態(tài)和觀鳥(niǎo)旅游業(yè)，向社會(huì)提供一個(gè)生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，旅游內(nèi)容豐富多彩，具有較高旅游接待能力和科學(xué)管理水平的假日觀光和休閑場(chǎng)所，滿足人們回歸大自然的愿望、增強(qiáng)人們熱愛(ài)大自然的情趣[9]。

3.2.2 帶動(dòng)周邊社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 河北灤河上游自然保護(hù)區(qū)濕地的保護(hù)與恢復(fù)通過(guò)技術(shù)應(yīng)用、資金扶助，再加上政府的政策扶植，可以幫助、引導(dǎo)周邊居民發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高生活水平，帶動(dòng)周邊社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。還可通過(guò)生態(tài)旅游開(kāi)發(fā)帶動(dòng)周邊相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為周邊居民創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.2.3 科研教學(xué)基地 河北灤河上游自然保護(hù)區(qū)濕地的保護(hù)與恢復(fù)使各種野生動(dòng)植物及其生態(tài)環(huán)境得到更加有效地保護(hù)，野生動(dòng)植物資源將會(huì)進(jìn)一步增加，濕地生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)得到更加有效完整地保護(hù)。類(lèi)型多樣的原生植被，完整的濕地生態(tài)系統(tǒng)，必然為研究自然、認(rèn)識(shí)自然、探索自然奧秘提供良好的科研教學(xué)基地。

3.3 經(jīng)濟(jì)效益

3.3.1 直接效益 河北灤河上游自然保護(hù)區(qū)濕地的保護(hù)與恢復(fù)直接的經(jīng)濟(jì)效益主要體現(xiàn)在發(fā)展替代后續(xù)產(chǎn)業(yè)方面。通過(guò)發(fā)展?jié)竦刂参镔Y源產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)、畜牧業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、禽類(lèi)養(yǎng)殖以及濕地生態(tài)旅游業(yè)等，不僅能夠解決部分資源保護(hù)資金問(wèn)題，為項(xiàng)目建設(shè)注入資金，而且對(duì)保護(hù)區(qū)農(nóng)民增收具有重要意義。據(jù)初步測(cè)算，本項(xiàng)目具有較好的財(cái)務(wù)盈利能力，按每hm2濕地收入300元/a計(jì)算，保護(hù)區(qū)每年可增加收入300萬(wàn)元以上。

3.3.2 間接效益 基于綠色GDP的理念，河北灤河上游自然保護(hù)區(qū)濕地的保護(hù)與恢復(fù)所帶來(lái)的間接經(jīng)濟(jì)效益也是不可估量的。粗略估計(jì)，涵養(yǎng)水源調(diào)節(jié)空氣減少風(fēng)沙危害遏制土地沙化這幾項(xiàng)年效益可超億元。這種間接的經(jīng)濟(jì)效益雖不能直接以貨幣的形式體現(xiàn)出來(lái)，無(wú)可否認(rèn)它確實(shí)是存在于現(xiàn)實(shí)之中的。植被覆蓋率的增加，野生動(dòng)植物種類(lèi)對(duì)整個(gè)環(huán)境的影響，都有著潛在的經(jīng)濟(jì)效益，即間接經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)這種經(jīng)濟(jì)效益的估算是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，目前尚無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算。因此，對(duì)保護(hù)區(qū)間接經(jīng)濟(jì)效益的評(píng)估和量化將作為一個(gè)專(zhuān)題，進(jìn)行長(zhǎng)期的研究。

4 總體評(píng)價(jià)與展望

河北灤河上游濕地保護(hù)與恢復(fù)將使保護(hù)區(qū)的濕地生態(tài)系統(tǒng)與野生動(dòng)植物資源得到更加有效地保護(hù)，濕地生態(tài)系統(tǒng)功能不斷增強(qiáng)，生物物種資源不斷豐富，蓄水滯洪能力更能得到充分發(fā)揮；保護(hù)區(qū)的管理體制更加科學(xué)，行政管理機(jī)構(gòu)健全高效，保護(hù)管理和科研手段較為先進(jìn)。同時(shí)，濕地生態(tài)旅游和多種經(jīng)營(yíng)活動(dòng)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，自養(yǎng)能力和造血功能得到增強(qiáng)，職工生活水平獲得改善，并初步建成為全國(guó)重要的原生性溫帶濕地生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型保護(hù)區(qū)、生物多樣性保護(hù)基地和科研教學(xué)實(shí)習(xí)基地，提高河北灤河上游省級(jí)自然保護(hù)區(qū)在國(guó)內(nèi)外的知名度和影響力，對(duì)促進(jìn)整個(gè)河北灤河上游地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]MitschW J，Gosselink JM.Wetlands[M].NewYork：VanNos-trand Reinhold Company Inc.，1986.

[2]陳宜瑜，呂憲國(guó).濕地功能與濕地科學(xué)的研究方向[J].濕地科學(xué)，2003，1（1）：7-11.

[3]雷昆，張明祥.中國(guó)的濕地資源及其保護(hù)建議[J].濕地科學(xué)，2005，6（3）：81-86.

[4]趙魁義.中國(guó)沼澤志[M].北京：科學(xué)出版社，1999.

[5]趙魁義.青藏高原沼澤合理利用與生態(tài)環(huán)境保育[J].濕地科學(xué)，2003，1（2）：82-97.

[6]湯國(guó)平，劉小青. 濕地功能及保護(hù)措施探討[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，6（13）：4-6.

[7]趙建成，吳躍峰，李盼威.溫帶暖溫帶交接帶生物多樣性研究―木蘭圍場(chǎng)自然保護(hù)區(qū)科學(xué)考察集[M].北京：科學(xué)出版社，2005.

[8]彭有軒.濕地的功能探析[J]. 2008，1（15）：29-32.

篇5

保護(hù)野生動(dòng)物倡議書(shū)【1】

尊敬的廣大市民：

野生動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，是地球大家庭的一員，是大自然生態(tài)圈的重要組成部分，是大自然賦予人類(lèi)的寶貴自然資源。保護(hù)發(fā)展和合理利用野生動(dòng)物資源，對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡，改善自然環(huán)境，促進(jìn)人與自然的和諧，保持生物多樣性和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面持續(xù)可協(xié)調(diào)發(fā)展有著非常重要的意義。

我市是一個(gè)野生動(dòng)物資源比較豐富的地區(qū)，每年都有大量天鵝、鴻雁、灰鶴和朱頂雀等遷徙候鳥(niǎo)在濕地、湖泊覓食，還有生長(zhǎng)在草原腹地的自治區(qū)區(qū)鳥(niǎo)百靈鳥(niǎo)、狼和黃羊等野生動(dòng)物繁衍棲息。非法捕獵、販賣(mài)、食用野生動(dòng)物的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是一些人利用粘網(wǎng)、扣籠和掏雛等方式違法獵捕百靈鳥(niǎo)、朱頂雀和黃雀的違法犯罪行為屢禁不止，甚至一些不法之徒不惜用氰酸鉀鋁(俗稱扁毛霜)毒殺百靈鳥(niǎo)后將死體出售給餐館、燒烤店，這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重?fù)p害了滿洲里的文明形象，更威脅市民身體健康和安全，與當(dāng)今世界倡導(dǎo)的綠色消費(fèi)、文明生活的主流格格不入。黨的十提出：在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的宏偉事業(yè)中，要加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，我們要貫徹落實(shí)好黨的十精神，提高全市人民野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，保護(hù)生態(tài)文明建設(shè)成果，為筑牢我國(guó)北方重要的生態(tài)安全屏障作出積極貢獻(xiàn)。

為此，我們鄭重的向全市人民發(fā)出倡議：

從現(xiàn)在起，在全市范圍內(nèi)發(fā)起保護(hù)拒吃野生動(dòng)物的全民行動(dòng)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去!

堅(jiān)決反對(duì)落后、野蠻、殘酷的消費(fèi)陋習(xí)，提倡健康、環(huán)保、文明的生活消費(fèi)方式!

堅(jiān)決不捕殺野生保護(hù)動(dòng)物!

堅(jiān)決不吃野生保護(hù)動(dòng)物!

堅(jiān)決不參與非法買(mǎi)賣(mài)野生保護(hù)動(dòng)物及其制品!

勇敢舉報(bào)違反保護(hù)野生動(dòng)物法律法規(guī)的行為!

我們的命運(yùn)是與野生動(dòng)物息息相關(guān)的，為了人類(lèi)的生存環(huán)境，為了口岸的生態(tài)環(huán)境更美好，讓我們共同努力，保護(hù)野生動(dòng)物，共同遵守《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》。為野生動(dòng)物們營(yíng)造一個(gè)安全的家園，讓野生動(dòng)物與我們?cè)谕黄{(lán)天下和諧地生活吧!

保護(hù)野生動(dòng)物倡議書(shū)【2】

人是生活在這個(gè)地球上萬(wàn)千種類(lèi)之一，我們?cè)谏钪胁粏我獝?ài)自己、家人和同類(lèi)，為了地球生態(tài)平衡和大自然的環(huán)境相對(duì)自然，還應(yīng)當(dāng)保護(hù)其他種類(lèi)的，生命是需要相互支撐的!

每個(gè)人都會(huì)與各種生命相遇：小貓、小狗、小兔子、這些小動(dòng)物是我們的伙伴、朋友，甚至家人。每一個(gè)有愛(ài)心的人，懂得生命意義的人，都會(huì)知道怎么善意關(guān)愛(ài)自己的伙伴。

被挖掉眼球的小狗、被汽油燒焦的小貓、被惡意投毒而死的動(dòng)物當(dāng)這一樁樁駭人聽(tīng)聞的殘害動(dòng)物的事件不斷發(fā)生時(shí)，我心里總有說(shuō)不出的沉痛，我想這是任何一個(gè)有良知、有愛(ài)心、有正義感的人所不能容忍的事情。

絕大部分城市流浪動(dòng)物的生存狀況令人十分堪憂：它們被遺忘在角落的生命，不受重視;它們身體遭受病痛的折磨;它們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在忍受著殘疾帶來(lái)的痛苦;它們承受未絕育帶來(lái)的生殖繁育風(fēng)險(xiǎn)，小寶寶一出生就面臨著巨大的死亡危機(jī);它們經(jīng)常要面對(duì)酷暑、嚴(yán)寒和饑餓，四處尋找躲藏之處;它們時(shí)刻面臨著各種危險(xiǎn)，每一刻都有可能慘死在街邊;它們甚至還要面對(duì)一小部分人為滿足自己變態(tài)的心理而做出的種種虐待和傷害

殘酷的生存環(huán)境、悲慘的生活遭遇，使得我們身邊的這些伙伴的生命凋零

真正的愛(ài)是對(duì)弱者或蒙難者發(fā)自內(nèi)心的悲憫和關(guān)懷，是不假思索伸出的援救之手。在此，我鄭重呼吁各界尊重生命、關(guān)愛(ài)生命的有識(shí)之士：

1. 尊重生命，尊重動(dòng)物，不吝嗇自己的愛(ài)心;

2. 無(wú)論自己的寵物年老、體弱、生病還是殘疾，都不放棄、不拋棄它們;

3. 保證動(dòng)物不受饑渴、傷害和疾病威脅;

4. 保證動(dòng)物有一定的自由，讓它們生活無(wú)所恐懼，能自由表達(dá)天性;

5. 有能力和條件的人，對(duì)流浪動(dòng)物進(jìn)行有責(zé)任感的收養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)、寄養(yǎng);

6. 依法合理、人道的利用動(dòng)物;

7. 不從非法商販處購(gòu)買(mǎi)伴侶動(dòng)物;

8. 不虐待、不傷害流浪動(dòng)物;

9. 將關(guān)愛(ài)生命，善待動(dòng)物的理念傳播給身邊的每一個(gè)人。

相信我們一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)心和所做的這些簡(jiǎn)單的事情，就能夠讓那些還在外面流浪的小動(dòng)物們重

保護(hù)野生動(dòng)物倡議書(shū)【3】

黨的十明確提出建設(shè)美麗中國(guó)的新構(gòu)想，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，凸顯了人與自然、人與社會(huì)和諧共生的重要性。我們生活在一個(gè)龐大的生態(tài)系統(tǒng)中，許許多多的生物組成了我們周?chē)纳鷳B(tài)系統(tǒng)，野生動(dòng)物就是其中的重要組成部分，是人類(lèi)的朋友，保護(hù)發(fā)展和合理利用野生動(dòng)物資源，對(duì)改善自然環(huán)境，促進(jìn)人與自然的和諧，保持生物多樣性，維護(hù)生態(tài)平衡，建設(shè)美麗中國(guó)有著重要意義。近些年來(lái)由于生態(tài)環(huán)境的惡化、野生動(dòng)物棲息地的人為破壞，致使我國(guó)野生動(dòng)物的數(shù)量、分布范圍正日益縮小，許多種類(lèi)已處于瀕臨滅絕狀態(tài)。為了緩解人與自然的矛盾，順應(yīng)自然發(fā)展規(guī)律，我們必須行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和拯救野生動(dòng)物，建設(shè)好美麗家園、美麗中國(guó)。

黃島區(qū)地處山東半島南部，氣候溫和、地理?xiàng)l件優(yōu)越，森林資源豐富，適宜野生動(dòng)植物繁衍。以鳥(niǎo)類(lèi)為例，已發(fā)現(xiàn)本區(qū)有鳥(niǎo)類(lèi)19目58科112屬382種，是山東省鳥(niǎo)類(lèi)資源最豐富的地區(qū)之一。需要特別指出的是由于本區(qū)地處中國(guó)東部沿海候鳥(niǎo)遷徙路上的重要驛站，每年有數(shù)百萬(wàn)只候鳥(niǎo)路徑本區(qū)。這些鳥(niǎo)類(lèi)包括國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物珍禽如：丹頂鶴、白鶴、白鸛、中華秋沙鴨、金雕等十種，有大白鵝、灰鶴、蒼鷹、燕隼等國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物47種。這些鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)農(nóng)林害蟲(chóng)的控制、維持自然生態(tài)平衡，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展起著不可替代的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)谛麄髌占耙氨ＶR(shí)及法律法規(guī)和查處野保案件方面做了大量工作，轄區(qū)內(nèi)野生動(dòng)物生存、發(fā)展環(huán)境得以改善，野生動(dòng)物物種逐年增多。但目前社會(huì)對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí)不足，濫捕、濫獵、濫食野生動(dòng)物時(shí)有發(fā)生，保護(hù)野生動(dòng)物的氛圍亟待加強(qiáng)。因此我們呼吁全體市民行動(dòng)起來(lái)，積極參與支持野生動(dòng)物保護(hù)，為此我們提出如下倡議：

一、從我做起，保護(hù)野生動(dòng)物從餐桌做起，杜絕食用野生動(dòng)物，樹(shù)立飲食文明新風(fēng)尚;

二、不濫捕、不獵殺野生動(dòng)物，做文明、守法、有愛(ài)心的好公民;

三、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)林業(yè)資源，讓良好的森林生態(tài)環(huán)境成為野生動(dòng)物的棲息庇護(hù)場(chǎng)所;

篇6

“動(dòng)物的主要類(lèi)群”一課是義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第7單元“生命的演化”中第22章“物種的多樣性”第3節(jié)。本節(jié)與前一節(jié)的植物的主要類(lèi)群和后一節(jié)的細(xì)菌、真菌、病毒等，同屬于“生物的多樣性”這一主題。本章對(duì)幫助學(xué)生理解保護(hù)生物多樣性的意義，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)都有重要意義。

“動(dòng)物的主要類(lèi)群”一節(jié)可以分成3課時(shí)。第1課時(shí)主要內(nèi)容是無(wú)脊椎動(dòng)物主要類(lèi)群，第2課時(shí)的主要內(nèi)容是脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物的主要區(qū)別和脊椎動(dòng)物中的魚(yú)類(lèi)兩棲類(lèi)特征，第3課時(shí)的主要內(nèi)容是脊椎動(dòng)物中的爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)特征及動(dòng)物進(jìn)化系統(tǒng)樹(shù)。

隨著生物學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的生物分類(lèi)內(nèi)容在生物學(xué)所占的比重有所縮減。因此，這一節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，而不是去關(guān)注每種動(dòng)物類(lèi)群到底有什么樣的細(xì)微差別。教學(xué)過(guò)程則應(yīng)以學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)為主，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己獲取和整理相關(guān)的知識(shí)。

2教學(xué)目標(biāo)

2.1知識(shí)目標(biāo)

能區(qū)別常見(jiàn)的脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物；能說(shuō)出魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)的主要形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征；能列舉魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)的常見(jiàn)種類(lèi)。

2.2能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)17種“動(dòng)物實(shí)物或標(biāo)本的觀察”、“區(qū)別無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物”、“區(qū)別魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)”等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、閱讀能力、分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)對(duì)不同類(lèi)群動(dòng)物的對(duì)比學(xué)習(xí)，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)生物的多樣性；通過(guò)對(duì)動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化保護(hù)動(dòng)物多樣性的觀念。

3課前準(zhǔn)備

草履蟲(chóng)錄像和?？⒇i帶絳蟲(chóng)、蚯蚓、沙蠶、河蚌、烏賊、沼蝦、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)、海馬、青蛙、蠑螈、蜥蜴、野鴨、啄木鳥(niǎo)、家兔、松鼠17種動(dòng)物實(shí)物或標(biāo)本。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告單：上面印有1～18的編號(hào)、需要學(xué)生填寫(xiě)名稱和類(lèi)別的部分以及30種備選動(dòng)物名稱。

3教學(xué)設(shè)計(jì)思路

3.1

學(xué)生觀察辨認(rèn)17種動(dòng)物實(shí)物或標(biāo)本

這是本節(jié)的一個(gè)重要活動(dòng)。即在實(shí)驗(yàn)室中放置17種代表性的動(dòng)物實(shí)物或標(biāo)本并編號(hào)，請(qǐng)學(xué)生們觀察，比較，并寫(xiě)出它們的名稱。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)觀察形形的動(dòng)物，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，體驗(yàn)動(dòng)物的多樣性，對(duì)不同動(dòng)物類(lèi)群的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征形成初步的感性認(rèn)識(shí)，并為引導(dǎo)學(xué)生理解脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物的主要區(qū)別、不同脊椎動(dòng)物類(lèi)群的主要特征和代表動(dòng)物作好鋪墊。

3.2學(xué)生從這17種動(dòng)物中依次選出脊椎動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)并說(shuō)明理由

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、結(jié)合學(xué)生在觀察辨認(rèn)17種動(dòng)物實(shí)物和標(biāo)本活動(dòng)中形成的感性認(rèn)識(shí)、生成的疑惑和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物的區(qū)別、魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)的主要特征。

3.3

學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)的其他常見(jiàn)種類(lèi)并說(shuō)出它們與人類(lèi)的關(guān)系

通過(guò)觀看大量的相關(guān)動(dòng)物圖片和學(xué)生的介紹，進(jìn)一步體會(huì)生物的多樣性、強(qiáng)化保護(hù)動(dòng)物多樣性的觀念。

4教學(xué)過(guò)程

4.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)入新課

請(qǐng)科代表提前分發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。展示第1號(hào)動(dòng)物“草履蟲(chóng)”的錄像，請(qǐng)學(xué)生將名稱填寫(xiě)在報(bào)告單的1號(hào)位置。同時(shí)布置任務(wù)：在隔壁實(shí)驗(yàn)室還放置了17種動(dòng)物的實(shí)物或標(biāo)本，給10 min的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察辨認(rèn)，并在報(bào)告單相應(yīng)的位置寫(xiě)下它們的名稱。

4.2觀察合作，完成任務(wù)

學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，按要求觀察、辨認(rèn)17種動(dòng)物，并在報(bào)告單相應(yīng)的位置寫(xiě)下它們的名稱。10 min后，教師用哨聲通知學(xué)生回教室。請(qǐng)17名學(xué)生依次回答2～18號(hào)動(dòng)物的名稱，檢測(cè)學(xué)生的活動(dòng)完成情況：17名學(xué)生都能正確回答。

4.3

區(qū)分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物

布置任務(wù)：請(qǐng)將這18種動(dòng)物中不是脊椎動(dòng)物的挑選出來(lái)。通過(guò)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)學(xué)生能準(zhǔn)確選出。于是繼續(xù)提問(wèn)：為什么把這7種動(dòng)物挑選出來(lái)?脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物的主要區(qū)別是什么?學(xué)生回答并總結(jié)脊椎動(dòng)物的基本特點(diǎn)：身體里有脊椎骨。接著展示4種脊椎動(dòng)物鯽魚(yú)、青蛙、家鴿、家兔的骨骼標(biāo)本，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物基本特點(diǎn)的理解。

4.4引導(dǎo)互助，學(xué)習(xí)魚(yú)類(lèi)特征

布置任務(wù)：請(qǐng)將余下的這11中脊椎動(dòng)物中的魚(yú)類(lèi)挑選出來(lái)。在挑選魚(yú)類(lèi)的時(shí)候，學(xué)生意見(jiàn)不太統(tǒng)一，他們對(duì)鯊魚(yú)是不是魚(yú)、海馬是不是魚(yú)有爭(zhēng)議。于是教師再提問(wèn)：你認(rèn)為魚(yú)應(yīng)具有哪些特征?有學(xué)生提出魚(yú)類(lèi)的特征有水生、鰓呼吸、有鱗片等。但表述不夠準(zhǔn)確，也有一些不正確的地方。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，根據(jù)生活環(huán)境、體表、呼吸器官、生殖方式等去方面尋求答案。學(xué)生得到答案后，教師再引導(dǎo)學(xué)生判斷鯊魚(yú)和海馬是不是魚(yú)，答案就很統(tǒng)一了。接著，教師再播放一些魚(yú)類(lèi)的圖片，學(xué)生觀看后自己總結(jié)魚(yú)類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系。

4.5發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)兩棲類(lèi)特征

學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物的特征時(shí)，有學(xué)生通過(guò)看書(shū)發(fā)現(xiàn)蠑螈、大鯢這類(lèi)兩棲動(dòng)物終生生活在水中，提出了自己的困惑：“兩棲動(dòng)物不是可以水陸兩棲嗎?”教師沒(méi)有直接解答，而是把這個(gè)問(wèn)題交給了其他學(xué)生。很多學(xué)生都肯定兩棲動(dòng)物并不是指既能水生又能陸生的動(dòng)物。教師又提問(wèn)：到底什么是兩棲動(dòng)物呢?并引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)匀桓鶕?jù)生活環(huán)境、體表、呼吸器官、生殖方式、等去思考。通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，兩棲動(dòng)物幼體具有水生動(dòng)物(魚(yú))的特征，而成體具有陸生動(dòng)物的特征。這時(shí)教師再?gòu)?qiáng)調(diào)，兩棲動(dòng)物其實(shí)是一種水生向陸生過(guò)渡的類(lèi)型，而不是真正的能自由選擇在水中還是在陸地生活的動(dòng)物。接下來(lái)，再播放一些兩棲類(lèi)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀看并總結(jié)兩棲類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系。

4.6課后思考，留下伏筆

教師提出課后思考問(wèn)題：蜥蜴是兩棲動(dòng)物嗎?蝙蝠為什么不是鳥(niǎo)?藍(lán)鯨為什么不是魚(yú)?

5課后反思

由于教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中以學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)為主，學(xué)生們興致很高，注意力很集中。由于考慮了活動(dòng)的一些細(xì)節(jié)，如準(zhǔn)備報(bào)告單，實(shí)物標(biāo)本的選擇、安放位置等，觀察活動(dòng)很有序地進(jìn)行。安排學(xué)生將報(bào)告單上18種動(dòng)物按脊椎動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)等一步步篩選出來(lái)，這種過(guò)渡方式能很自然地后將前后內(nèi)容銜接。

篇7

關(guān)鍵詞：園林建設(shè) 生物多樣性 保護(hù)

1 生物多樣性的含義

生物多樣性是生物與環(huán)境形成的生態(tài)復(fù)合體以及與此相關(guān)的各種生態(tài)過(guò)程的總和，包括生態(tài)系統(tǒng)、物種和基因三個(gè)層次。生物多樣性是人類(lèi)賴以生存的條件，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是生態(tài)安全和糧食安全的保障。生物多樣性一詞出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代初期，具體包括種內(nèi)、種間和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。簡(jiǎn)言之，生物多樣性是生物及由之構(gòu)成的系統(tǒng)的總體變異性和多樣性，由遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次組成。

物種多樣性是指物種富集的程度。通常指一定面積內(nèi)種的數(shù)量，是最容易被人們認(rèn)識(shí)的多樣性層次。物種是生物分類(lèi)系統(tǒng)中的一級(jí)單元，其本身也是遺傳多樣性的一個(gè)集結(jié)水平。生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生態(tài)系統(tǒng)本身的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)之間的差異性。生物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，不同物種在不同地理?xiàng)l件下形成相對(duì)穩(wěn)定的群落結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成了不同的生態(tài)系統(tǒng)。同一生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，又在種類(lèi)、結(jié)構(gòu)、功能等各個(gè)水平上存在著差異性。

2 如何保護(hù)生物的多樣性

目前的保護(hù)方法主要分四種，一是就地保護(hù)，大多是建自然保護(hù)區(qū)，比如臥龍大熊貓自然保護(hù)區(qū)等；二是遷地保護(hù)，大多轉(zhuǎn)移到動(dòng)物園或植物園，比如，水杉種子帶到南京的中山陵植物園種植等；三是開(kāi)展生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究，制定生物多樣性保護(hù)的法律和政策，在生物多樣性問(wèn)題上，世界各國(guó)的共識(shí)是生物多樣性問(wèn)題不是局部的、地區(qū)的問(wèn)題，而是全球性的問(wèn)題。聯(lián)合國(guó)有關(guān)組織、世界科學(xué)界和各國(guó)政府部門(mén)認(rèn)為國(guó)際合作 是推進(jìn)生物多樣性保護(hù)的重要方面.為了更好的保護(hù)生物多樣性，應(yīng)積極的開(kāi) 展國(guó)際合作，并制定相關(guān)的實(shí)施計(jì)劃與細(xì)則，在必要的情況下制定相關(guān)行政法規(guī)或法律；四是開(kāi)展生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育。生物多樣性的可持續(xù)發(fā)展這一社會(huì)問(wèn)題 來(lái)說(shuō)，除發(fā)展外，更多的應(yīng)加強(qiáng)民眾教育，廣泛、通俗、持之以恒地開(kāi)展與環(huán)境相關(guān)的文化教育、法律宣傳，培育本地化的親生態(tài)人口。利用當(dāng)?shù)匚幕?、?xí)俗、傳統(tǒng)、信 仰、宗教和習(xí)慣中的環(huán)保意識(shí)和思想進(jìn)行宣傳教育。

其中最重要的是就地保護(hù)，可以免去人力、物力和財(cái)力，對(duì)人和自然都有好處。就地保護(hù)利用原生態(tài)的環(huán)境使被保護(hù)的生物能夠更好的生存，不用再花時(shí)間去適應(yīng)環(huán)境，能夠保證動(dòng)物和植物原有的特性。

3 園林設(shè)計(jì)中的生物多樣性保護(hù)

首先，由于城市的興建，生物原有群落受到較大影響或破壞，使生物體原有的賴以生長(zhǎng)發(fā)育的最佳環(huán)境消失，某些對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力差的物種其種群數(shù)量減少甚至絕滅，或使一些多樣的遺傳資源遭受損失。此外，城市的興建，往往需要從外地引入物種，適當(dāng)?shù)耐鈦?lái)物種可以豐富當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有裕承┩獾胤N在引入后，往往形成雜草，對(duì)當(dāng)?shù)匚锓N形成嚴(yán)重威脅，造成本地種的退縮。

另一方面，城市中由于有多種多樣的小氣候，使許多物種能夠找到生存之地，甚至對(duì)一些外來(lái)物種在本地自然條件下難以正常生長(zhǎng)者，在城市中能夠較好地生長(zhǎng)，從而豐富了當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有浴４送?，城市惡劣的總體環(huán)境，在物種能夠生存的前提下，為物種的自然選擇施壓了選擇壓，使物種朝著能夠適應(yīng)這些環(huán)境的方向發(fā)生變異，久而久之，使物種多樣性及遺傳多樣性都會(huì)有一定程度的增加。由于城市人為活動(dòng)的增加，使物種在自然選擇的基礎(chǔ)上，有意無(wú)意地增加了人工選擇的頻率，有利于生物多樣性的提高。

城市園林是多種多樣的，有動(dòng)物園、植物園、公園、苗圃、專(zhuān)用綠地、街頭綠地等。而生物多樣性的涵義也是十分廣泛的，包括動(dòng)物、植物、微生物等。動(dòng)物園是人工馴養(yǎng)、繁殖動(dòng)物場(chǎng)所，其本身的一個(gè)重要任務(wù)就是對(duì)野生動(dòng)物的移地保護(hù)進(jìn)行科學(xué)研究并付諸實(shí)施。我國(guó)各大城市幾乎都有動(dòng)物園，但絕大多數(shù)動(dòng)物都采取圈養(yǎng)或籠養(yǎng)方式進(jìn)行飼養(yǎng)的，雖然在保護(hù)動(dòng)物方面做出了許多成績(jī)，但養(yǎng)育方式還需要改進(jìn)。植物園可謂是一個(gè)城市的植物多樣性中心，它既是園林科學(xué)研究的基地，也是植物資源遷地保護(hù)的基地，在城市生物多樣性保護(hù)中起著核心作用。

4 結(jié)語(yǔ)

生物多樣性的保護(hù)非常重要，要建立從引種到應(yīng)用的完善體系，必須有組織上的重視，要將保護(hù)生物多樣性納入園林部門(mén)的議事日程，有計(jì)劃、有步驟地繁殖應(yīng)用植物，逐步建立健全植物定位及栽培管理計(jì)算機(jī)化管理體系，對(duì)重要物種進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤保護(hù)，各類(lèi)園林綠地各有側(cè)重，相互配合，使工作有條不紊地進(jìn)行，只有管理跟上，才能有效地保護(hù)植物免受各種因子的損壞。

參考文獻(xiàn)

1 張?chǎng)?，楊?生物多樣性的喪失原因與保護(hù)策略[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，

2007（10）

篇8

關(guān)鍵詞：《元典章》；動(dòng)物保護(hù)；古代蒙古族

中圖分類(lèi)號(hào)：DF082 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）17-0075-02

在生態(tài)平衡亟待維持的今天，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的工作刻不容緩。而我們可以古為今用，在古代蒙古族的法律文獻(xiàn)中，總結(jié)出他們關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的思想，結(jié)合如今的實(shí)際情況，從而運(yùn)用到我們保護(hù)動(dòng)物的實(shí)踐中來(lái)。在本文中，我們主要以《元典章》作為研究對(duì)象，來(lái)分析古代蒙古族的動(dòng)物保護(hù)思想。

一、《元典章》為何物

《元典章》六十卷，全名《大元圣政國(guó)朝典章》，是一部元朝前、中期法令文書(shū)的匯編。其前集，收錄文書(shū)年代自元憲宗七年（1257年）始，至仁宗延v七年（1320年）止，分詔令、圣政、朝綱、臺(tái)綱、吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部十大類(lèi)。新集全稱“新集至治條例”，收錄文書(shū)下限延至英宗至治二年之間的文書(shū)，分國(guó)典、朝綱、吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部類(lèi)，部分內(nèi)容與前集有重復(fù)。各大類(lèi)以下，又分門(mén)、目，目下排列具體文書(shū)。元朝長(zhǎng)期沒(méi)有頒行法典，在具體執(zhí)法、處理各種案件的時(shí)候，官府吏胥需要根據(jù)以往的詔令、條令和案例來(lái)斷案。正是有了這種需要，這些詔令、條令和案例才得以匯編成書(shū)。所以，它不是以我們現(xiàn)今的系統(tǒng)性的法律法規(guī)的形式編寫(xiě)的，而是多以零散的形式、由記錄人員逐一記錄和匯編的。因此，它的研究?jī)r(jià)值不僅在于可以分析當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的思想，還能在具體案例中了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，這也是對(duì)當(dāng)時(shí)人們的日常生活的一種影射?！对湔隆肥敲晒艑W(xué)者研究元代政治、法律制度及當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的極具代表性的參考資料。目前學(xué)者所作的關(guān)于《元典章》的動(dòng)物保護(hù)思想的研究，大部分是其中對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)的。關(guān)于《元典章》中對(duì)家畜的保護(hù)，蒙古學(xué)學(xué)者對(duì)其關(guān)注甚少；系統(tǒng)地介紹《元典章》中關(guān)于動(dòng)物保護(hù)思想的，更是微乎其微。

二、《元典章》中關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的內(nèi)容

1.禁殺羊羔和母羊。在《元典章》的刑部卷中記載了禁殺羊羔的禁例：“如今不揀阿誰(shuí)，羔兒休殺者。這圣旨聽(tīng)得呵，羔兒賣(mài)來(lái)的人，十個(gè)羔兒價(jià)，見(jiàn)的人要者。又明知道賣(mài)了殺底人，二十個(gè)羔兒的價(jià)錢(qián)，見(jiàn)來(lái)的人要者?！边@一段的大意是說(shuō)，不論是誰(shuí)，都不能殺羊羔。從此圣旨頒布時(shí)日起，如果有人買(mǎi)賣(mài)羊羔，就罰他十只羊羔的錢(qián)給目擊者。而如果明知道買(mǎi)賣(mài)羊羔是為了殺掉，就要罰二十只羊羔的錢(qián)給目擊者。這樣不僅對(duì)違法者實(shí)施了懲罰，還獎(jiǎng)勵(lì)了證人（即目擊者），使人們?cè)谧杂X(jué)遵守的同時(shí)還起到了互相監(jiān)督的作用。在刑部卷中還規(guī)定了禁殺母羊的條款：“今后母羊休殺者?！倍乙?guī)定不僅在本城之內(nèi)不能為了殺害而買(mǎi)賣(mài)母羊，連其他城之間也不能互相買(mǎi)賣(mài)殺害母羊。另外，對(duì)于老母羊需要官府開(kāi)出證明才可以殺。這樣，羊的正常繁殖便得到了保證。

2.禁止私殺牛馬。因“凡耕田備戰(zhàn)，負(fù)重致遠(yuǎn)，軍民所需，牛馬為本，往往公私宰殺，以充庖廚貨之物，良可惜也”，所以在刑部卷中規(guī)定，“今后官府上下、公私飲食宴會(huì)并屠肆之家，K不得宰殺牛馬。如有違犯者，決杖一百。兩鄰知而不首者，減一等。官司失覺(jué)察者，又減一等?！薄叭缬幸?jiàn)殺馬牛之人，不行告官，恐嚇要錢(qián)物者，有人首告是實(shí)，決杖七十七下，征鈔二十五兩與告人充賞”。在這種硬性規(guī)定下，私宰牛馬的人、包庇私宰牛馬的人以及失職的分管領(lǐng)導(dǎo)都要受到懲罰。不僅如此，舉報(bào)的人還能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就形成了一個(gè)自上而下的監(jiān)督機(jī)制，使百姓互相監(jiān)督，領(lǐng)導(dǎo)負(fù)起責(zé)任，使人們私自宰殺牛馬的行為得到控制和禁止?！叭缒昙o(jì)大、殘疾不中用的，殺吃呵，于本管百戶、牌子頭官人每根底立著證見(jiàn)呵，吃者。無(wú)病、年紀(jì)小的，休殺吃者?！薄叭赳R牛老病不堪為用者，除中都在城經(jīng)由總管府官辨驗(yàn)得實(shí)，附歷印烙訖，方許宰殺，余經(jīng)所在官司依上施行。”也就是說(shuō)，如果遇到年齡大的、殘疾的、生有疾病的牛馬，在它們已經(jīng)不能發(fā)揮“負(fù)重致遠(yuǎn)、耕田備戰(zhàn)”等各種作用的時(shí)候，必須上報(bào)官府，經(jīng)查驗(yàn)后同意方可宰殺，不可私自宰殺。關(guān)于因病或自然死亡的牛馬，《元典章》中也做出了規(guī)定。“若有因病倒死，及老病毀折不堪用者，申報(bào)所在官司。若離城]遠(yuǎn)，于當(dāng)處里正、主首告報(bào)過(guò)，方許開(kāi)剝?！薄懊耖g倒死牛馬，筋角依例拘收，皮貨聽(tīng)從民便?！睂?duì)于這樣因病或自然死亡的牛馬，需要向官府申報(bào)過(guò)后，才能處理。在這過(guò)程中，死亡的牛馬的筋角要上交至官府，皮肉可以由牛馬的主人自由支配。

3禁止打捕 、 、鵝、鷹、鶻等禽類(lèi)。兵部卷中規(guī)定，不得買(mǎi)賣(mài)海青、鷹、鶻?！百u(mài)了底人，有罪過(guò)者；買(mǎi)底人，有罪過(guò)者?！绷硗?，不準(zhǔn)以各種形式打捕天鵝、 ?！按虿耳椃棵駪?，天鵝、 、仙鶴、鴉鶻休打捕者。私下賣(mài)的，不揀誰(shuí)，拿住呵，賣(mài)的人底媳婦、孩兒每，便與拿住的人者?！痹谶@里，不論買(mǎi)方還是賣(mài)方，都有罪過(guò)。如果被人抓到私自賣(mài)天鵝、 、仙鶴、鴉鶻的，一經(jīng)查實(shí)，便將其妻兒判給舉報(bào)者。這也是我們已經(jīng)提到過(guò)的獎(jiǎng)勵(lì)舉報(bào)者的機(jī)制，這樣有利于民眾之間互相監(jiān)督。另外，對(duì)于保護(hù)禿鷲，兵部卷中也以一件實(shí)例做了特別的說(shuō)明。“揚(yáng)州、淮安管著地面里，生了蝗蟲(chóng)呵，[打]的其間，五千有余禿鷲飛將來(lái)。不怕打蝗蟲(chóng)人每，啖吃了蝗蟲(chóng)，飽呵，卻吐了，再吃。飛呵，一處飛起來(lái)，教翅打落，都吃了有?！睂?duì)于這樣一件禿鷲幫助人們滅了蝗災(zāi)的事情，“百姓每道是：‘么道圣旨有呵，自來(lái)不曾聽(tīng)得這般勾當(dāng)，皇帝洪福也者’”。所以，當(dāng)時(shí)的皇帝便下旨：“這飛禽休打捕者，好生禁了者。”一方面，因禿鷲能夠幫助人們滅蝗，是有利于人們生產(chǎn)生活的益鳥(niǎo)；另一方面，這也是“皇帝洪?！彼w現(xiàn)。

4.對(duì)于捕獵地點(diǎn)和時(shí)間的規(guī)定。為了保證狩獵活動(dòng)的正常進(jìn)行，《元典章》中規(guī)定了打捕的地點(diǎn)和時(shí)間。“東至灤州，南至河間府，西至中山府，北至宣德府，已前得上司言語(yǔ)來(lái)底，休放者。若有違犯底人呵，將他媳婦孩兒每、頭匹、事產(chǎn)，都斷沒(méi)也者?！薄鞍傩战貎?nèi)打捕野物者，仰管?chē)鷪?chǎng)官與各處有司一同斷罪?！边@樣的禁令對(duì)于保護(hù)當(dāng)時(shí)的動(dòng)物所處的自然環(huán)境和整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)正常運(yùn)行提供了保障。關(guān)于禁捕時(shí)間，“正月初一為頭，至七月二十日，不揀是誰(shuí)，休打捕者。打捕的人每有罪過(guò)者?！薄白哉鲁跻粸轭^……若有殺走獸的、放鷹犬的、射的人每根底遇著，當(dāng)日騎的鞍馬、穿的衣服、弓箭、鷹犬他每的，要了，打六十七下”。關(guān)于制定這些規(guī)定的原因，《元典章》中也作了說(shuō)明：“在前正月為懷羔兒時(shí)分，至七月二十日，休打捕者。打捕呵，肉瘦，皮子不成用，可惜了性命?！蓖ㄟ^(guò)法律規(guī)定的形式，懲罰了在禁獵時(shí)期捕獵的人，以強(qiáng)制力保證了野生動(dòng)物在其適當(dāng)?shù)姆敝称趦?nèi)繁殖，使野生動(dòng)物的正常生長(zhǎng)、繁殖活動(dòng)得以保障。

三、對(duì)于《元典章》中的動(dòng)物保護(hù)思想的倫理學(xué)分析

《元典章》中對(duì)于家畜的保護(hù)，從直接目的上看，是為了保障人們正常的日常生活。如禁殺羊羔和母羊的條令，是基于人們生活中的飲食角度來(lái)考慮的；禁止私殺牛馬的條令，是為了滿足人們“耕田備戰(zhàn)、負(fù)重致遠(yuǎn)”的需要。而《元典章》中對(duì)于野生動(dòng)物的保護(hù)，從行為結(jié)果上來(lái)看，則是以強(qiáng)制力保證了生物繁衍的時(shí)間和空間的條件，保護(hù)了生物的多樣性，做到了尊重自然、保護(hù)生命?！对湔隆分械膭?dòng)物保護(hù)思想，反映了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的環(huán)境倫理觀念。這種保護(hù)動(dòng)物以順應(yīng)自然規(guī)律的觀念，是尊重自然、尊重生命的環(huán)境倫理觀。生態(tài)危機(jī)危及的是人類(lèi)的利益，生態(tài)倫理學(xué)的實(shí)質(zhì)是以人類(lèi)的利益為出發(fā)點(diǎn)和終極目的，它調(diào)節(jié)以自然為中介的人與人、人與類(lèi)主體之間的關(guān)系。因?yàn)楣糯晒抛灞Ｗo(hù)動(dòng)物的最根本的目的，在于滿足人們自身生產(chǎn)生活的需要。而正因這種需要是與人們所生存的自然環(huán)境是密不可分、有機(jī)結(jié)合的，才使古代蒙古族有了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的思想。這是一種“人與自然和諧發(fā)展”的環(huán)境倫理的生態(tài)保護(hù)觀念。另外，《元典章》中的動(dòng)物保護(hù)思想，還體現(xiàn)出了“代際”的觀念。禁殺母羊和羊羔與捕獵時(shí)間地點(diǎn)的規(guī)定，保護(hù)了動(dòng)物的同時(shí)還保存了生物的多樣性，使后來(lái)之人可以享用到前人所留下的資源。古代蒙古族以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，在他們所處的自然環(huán)境中強(qiáng)調(diào)一種具有“可持續(xù)發(fā)展”性質(zhì)的動(dòng)物保護(hù)思想：即不僅保證當(dāng)時(shí)的蒙古人民的生產(chǎn)生活，而且為子孫后代的正常生活打下良好的基礎(chǔ)。

古代蒙古族的動(dòng)物保護(hù)的思想，尤其是禁殺母羊和羊羔與禁捕時(shí)間地點(diǎn)的規(guī)定，與我國(guó)古代春秋時(shí)期思想家孟子“不違農(nóng)時(shí)”的觀念有相似之處。孟子的“不違農(nóng)時(shí)”的觀念，是孟子“仁政”思想的一部分。雖然沒(méi)有具體的文獻(xiàn)資料來(lái)考證元朝統(tǒng)治者具有“仁政”思想，但其保障家畜和野生動(dòng)物在其適當(dāng)?shù)姆敝称趦?nèi)繁殖的觀念，從側(cè)面來(lái)講也是一種保障民生的觀念。通過(guò)這種動(dòng)物保護(hù)的法條規(guī)定和執(zhí)行措施，百姓能擁有切實(shí)的物質(zhì)利益，這種法條和措施在客觀上保護(hù)了動(dòng)植物、保持了生態(tài)平衡、達(dá)到了一種人與自然和諧發(fā)展的目的，主觀上協(xié)調(diào)了當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者與百姓之間――即人與人之間的和諧關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳高華，張帆，等，點(diǎn)校.元典章[M].天津古籍出版社；北京：中華書(shū)局，2011.

[2]烏日陶克套胡.蒙古族游牧經(jīng)濟(jì)及其變遷[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2006.

[3]孟光耀.蒙古民族通史 第一卷[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2002.

[4]奇格.古代蒙古法制史[M].沈陽(yáng)：遼寧民族出版社，1999.

篇9

冬季到洞庭來(lái)看鳥(niǎo)：

走進(jìn)東洞庭湖濕地

湖平岸闊、萬(wàn)鳥(niǎo)翔集。紅嘴鷗在水面上劃出清漣漣的波痕，小白額雁從頭頂飛過(guò)優(yōu)雅的身姿，白鶴在水草深處淡定地淺吟低唱。每到冬季來(lái)臨的時(shí)候，走進(jìn)東洞庭湖濕地，映入眼簾的就是這一幅幅湖鳥(niǎo)和諧相處的詩(shī)意美景。

八百里洞庭美如畫(huà)。作為洞庭湖本底湖的東洞庭湖，面積最大，承納湘、資、沅、澧“四水”，吞吐長(zhǎng)江，自然湖灘保存量占到70%～80%，代表了洞庭湖典型的文化特征和生物特征，也集中了洞庭湖最美麗的風(fēng)景。

以季節(jié)為坐標(biāo)，萬(wàn)里迢迢在地球兩端穿越的候鳥(niǎo)們，南育北繁，在這里度過(guò)寒冬，迎接春天的到來(lái)。目前，在東洞庭湖已記錄到鳥(niǎo)類(lèi)316種。這個(gè)數(shù)字令人驚訝，但更叫人驚喜的是，這里是小白額雁最喜歡的越冬地，來(lái)這里的小白額雁占全球野生種群數(shù)量70％。這里被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物的有東方白鸛、黑鸛、白鶴、白頭鶴、大鴇、中華秋沙鴨、白尾海雕7種，列為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物的有灰鶴、小天鵝、白額雁等37種。此外，還有魚(yú)類(lèi)114種，水生動(dòng)物68種，野生水生植物400余種。

億萬(wàn)年的地質(zhì)運(yùn)動(dòng)，形成了洞庭湖環(huán)山抱湖、湖中有山的獨(dú)特地貌。廣袤湖區(qū)獨(dú)特的濕地系統(tǒng)，使這里冬季近地層的溫度比同緯度其他地域的平均溫度高出2攝氏度。適宜的溫度，季節(jié)性的濕地，豐富的植物、魚(yú)類(lèi)，讓東洞庭湖成了東北亞濕地水禽主要越冬地和一些鷺類(lèi)、鷗類(lèi)的繁殖地。

1993年，國(guó)際鶴類(lèi)基金會(huì)前主席喬治?阿基波博士在東洞庭湖丁字堤沿線觀鳥(niǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了大群的東方白鸛。當(dāng)時(shí)東方白鸛全球存活量不超過(guò)3000只，東洞庭湖竟一次性記錄到802只。1994年，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)東洞庭湖自然保護(hù)區(qū)為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。近年來(lái)，東洞庭湖保護(hù)區(qū)與世界組織先后聯(lián)合發(fā)表了《岳陽(yáng)宣言》和《洞庭湖宣言》，號(hào)召全世界共同保護(hù)濕地，引起了廣泛關(guān)注，也確定了它在國(guó)際自然保護(hù)領(lǐng)域的重要地位。因?yàn)楸姸嗪蝤B(niǎo)的情有獨(dú)鐘，東洞庭湖列入了世界重要濕地名錄，被譽(yù)為“長(zhǎng)江中游的生態(tài)明珠”“拯救世界瀕危物種的主要希望地”“世界生物基因?qū)殠?kù)”。

從遙遠(yuǎn)的西伯利亞、歐洲、日本海等地到東洞庭湖，年復(fù)一年，標(biāo)志清晰的遷徙路線，卻隱藏著許多的神秘。長(zhǎng)途跋涉中的艱辛與歡樂(lè)、相聚與分離，對(duì)兩個(gè)“故鄉(xiāng)”的眷戀，銘刻下候鳥(niǎo)遷徙的神奇故事。2007年的中國(guó)洞庭湖國(guó)際觀鳥(niǎo)節(jié)上，中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)授予岳陽(yáng)市“中國(guó)觀鳥(niǎo)之都”稱號(hào)。

“冬季到洞庭來(lái)看鳥(niǎo)”，冬季的東洞庭湖是鳥(niǎo)的天堂。在東洞庭湖畔，行走打開(kāi)想象的空間。那些在天空中飛來(lái)飛去，在湖面盡情嬉戲的鳥(niǎo)兒，把不尋常的生命軌跡寫(xiě)進(jìn)了東洞庭湖的湖心深處。走近神圣、孕育的東洞庭湖，你不僅能欣賞到沙鷗翔集、鶴鳴九皋、平沙落雁的自然之美，更能真切地體會(huì)到人鳥(niǎo)相依、百鳥(niǎo)齊鳴、萬(wàn)鳥(niǎo)共舞的和諧之美。

路線 出湖南省岳陽(yáng)市城區(qū)，跨過(guò)洞庭湖大橋，西行車(chē)程約20分鐘，就到了著名的東洞庭湖濕地的腹地――大小西湖封閉管理區(qū)。

望大濕地：江西鄱陽(yáng)湖國(guó)家濕地公園

鄱陽(yáng)湖是我國(guó)最大的淡水湖，位于江西省北部，該湖區(qū)受修河水系和贛江水系影響,枯水期水落灘出，形成草洲河灘與9個(gè)獨(dú)立的湖泊；豐水期9個(gè)湖泊融為一體,形成鄱陽(yáng)湖水一片。該地是遷徙水禽及其重要的越冬地，1992年被列入“世界重要濕地名錄”，主要保護(hù)對(duì)象為珍稀候鳥(niǎo)及濕地生態(tài)系統(tǒng)。

鄱陽(yáng)湖聚集了許多世界珍稀瀕危物種，并保存了一定數(shù)目，是保存生物多樣性的重要地方。保護(hù)區(qū)最為人們熟悉也是最重要的組成部分就是鳥(niǎo)類(lèi)。

鄱陽(yáng)湖是白鶴等珍稀水禽及森林鳥(niǎo)類(lèi)的重要棲息地和越冬地。白鶴是我國(guó)I級(jí)保護(hù)動(dòng)物，野外總數(shù)大約為3,000只。其中90%在鄱陽(yáng)湖越冬。白枕鶴為我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，野外大約有5,000只左右，其中60%在鄱陽(yáng)湖越冬。珍貴、瀕危鳥(niǎo)類(lèi)還有白鸛、黑鸛、白鶴、大鴇等國(guó)家I級(jí)保護(hù)動(dòng)物；斑嘴鵜鶘、白琵鷺、小天鵝、白額雁、黑冠鵑隼、鳶、黑翅鳶、烏雕、鳳頭鷹、蒼鷹、雀鷹、白尾鷂、草原鷂、白頭鷂、游隼、紅腳隼、燕隼、灰背隼、灰鶴、白枕鶴、花田雞、小杓鷸、小鴉鵑、藍(lán)翅八色鶇等國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

浩渺的鄱陽(yáng)湖在豐水季節(jié)，河湖一體，水天一色，一望無(wú)際，人在其中，猶如置身于大海；枯水季節(jié)，水落灘出，形成了廣袤的濕地草洲，構(gòu)成了美麗的江南大草原；區(qū)內(nèi)的沙山，高低起伏，延綿十余里，構(gòu)成了壯觀的水鄉(xiāng)大沙漠。保護(hù)區(qū)所在的吳城鎮(zhèn)，曾與景德鎮(zhèn)、樟樹(shù)、河口并列為江西四大名鎮(zhèn)。

鄱陽(yáng)湖國(guó)家濕地公園春季有美麗的濕地，夏季有一望無(wú)際的湖水，秋冬季有珍貴的冬候鳥(niǎo)。冬季的鄱陽(yáng)湖國(guó)家濕地公園又迎來(lái)了一年中最盛世的候鳥(niǎo)季節(jié)。

路線

1.南昌方向去： 走昌萬(wàn)公路――在余干縣城左轉(zhuǎn)--鄱余公路，直達(dá)鄱陽(yáng)縣城，全程約2個(gè)小時(shí)。

2.九江方向去：九景高速至田畈街下，沿鄱田公路直達(dá)鄱陽(yáng)縣城，行程約2.5個(gè)小時(shí)。

3 .景德鎮(zhèn)方向去：九景高速至田畈街下，沿鄱田公路直達(dá)鄱陽(yáng)縣城，行程約1個(gè)小時(shí)。

4.鷹潭方向去：景鷹高速至蘆田出口下，沿田樂(lè)線直達(dá)縣城，行程1.5小時(shí)。

去“上海之腎”看白頭鶴：上海市崇明東灘自然保護(hù)區(qū)

上海市崇明東灘自然保護(hù)區(qū)位于低位沖積島嶼――崇明島東端的崇明東灘，面積32,600公頃。在長(zhǎng)江泥沙的淤積作用下，形成了大片淡水到微咸水的沼澤地、潮溝和潮間帶灘涂，是上海市規(guī)模最大，發(fā)育最完善的河口型潮汐灘涂濕地。區(qū)內(nèi)有眾多的農(nóng)田、魚(yú)塘、蟹塘和蘆葦塘，沼生植被繁茂，底棲動(dòng)物豐富，是亞太地區(qū)春秋季節(jié)候鳥(niǎo)遷徙極好的停歇地和驛站,也是候鳥(niǎo)的重要越冬地。

在全球候鳥(niǎo)遷徙路線圖上，有3類(lèi)候鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)同一個(gè)地方，即東北亞鶴類(lèi)、東亞雁鴨類(lèi)和東亞-澳大利亞a鷸類(lèi)，它們都會(huì)在位于長(zhǎng)江入?？诘奈覈?guó)第三大島――上海崇明東灘濕地中途停歇或越冬，每年在此留下蹤跡的數(shù)量超過(guò)100萬(wàn)只次。

崇明東灘自然保護(hù)區(qū)主要保護(hù)對(duì)象為雁鴨類(lèi)、鶴類(lèi)、a鷸類(lèi)等國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。崇明東灘平坦遼闊，潮溝密布，蘆葦、草生長(zhǎng)旺盛，每天兩次潮汐，滯留在潮溝里的小魚(yú)小蝦及底棲動(dòng)物等，不僅為旅鳥(niǎo)過(guò)境提供停歇、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的中轉(zhuǎn)站，同時(shí)也吸引鸛、鶴、鷗、雁、鴨等云集來(lái)此越冬。

沿著大堤一路到長(zhǎng)江口，堤內(nèi)大片的蘆葦隨風(fēng)搖曳，陽(yáng)光輕灑在潔白的蘆花上，透出一派令人心動(dòng)的光亮。過(guò)了蘆葦灘，又進(jìn)入了長(zhǎng)滿海三棱草的草灘，海三棱草被譽(yù)為東灘的寶草，因?yàn)橛辛怂?，很多鳥(niǎo)才選擇在這里生存，它的莖、葉和地下球莖是在此越冬的鳥(niǎo)們的主要食物來(lái)源。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)有星星點(diǎn)點(diǎn)的水牛在草間覓食。再往前，水草越來(lái)越稀，越來(lái)越矮，退潮后的泥灘一直延伸到水天相連的盡頭。

保護(hù)區(qū)核心區(qū)內(nèi)有棧橋，可以沿著蜿蜒的棧橋向濕地深處走去。這里有國(guó)家一級(jí)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)白頭鶴，每年到這里越冬的白頭鶴多達(dá)130只左右，崇明因此在2006年被中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)授予“中國(guó)白頭鶴之鄉(xiāng)”的稱號(hào)。透過(guò)高倍望遠(yuǎn)鏡頭可以看到它們白白的頭頸，灰黑的身軀，在水邊嬉戲，還不時(shí)撲打著翅膀。

除了白頭鶴外，在東灘留下蹤跡的國(guó)家一級(jí)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，還有東方白鸛、黑鸛和白尾海雕。國(guó)家二級(jí)保護(hù)的鳥(niǎo)類(lèi)就更多了，有35種，如黑臉琵鷺、小青腳鷸、小天鵝、鴛鴦等。截至目前，在東灘發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)達(dá)到了290種。美麗的崇明東灘，是一片鳥(niǎo)類(lèi)的樂(lè)土。

路線 崇明東灘距上海市中心（人民廣場(chǎng)）46公里，距市中心邊緣（外環(huán)線北側(cè)）30公里。上海南站坐三號(hào)線（起點(diǎn)站）到寶楊路站下車(chē)，寶楊路站外面有短駁車(chē)接至寶楊路碼頭，到了南門(mén)之后去東灘。東灘濕地沒(méi)有公交車(chē)直達(dá)，一是在南門(mén)港乘崇明大眾南裕線到達(dá)裕安鎮(zhèn)，換乘出租車(chē)，此方案時(shí)間較快但出租車(chē)費(fèi)用較多；二是在南門(mén)港乘崇明大眾南堡線，換乘堡前線到終點(diǎn)，再換乘出租車(chē)，此方案時(shí)間稍多但出租車(chē)費(fèi)用較少。

其他濕地

湖南南洞庭湖濕地和水禽自然保護(hù)區(qū)

位于湖南省沅江市，面積約168,000公頃。該濕地位于長(zhǎng)江中游平原最大的過(guò)水性淡水湖泊――洞庭湖的南部，生物多樣性極其突出，是白鸛、白鶴等等許多水禽的重要棲息地，經(jīng)濟(jì)動(dòng)、植物產(chǎn)量高，價(jià)值大，該濕地對(duì)長(zhǎng)江的洪水調(diào)蓄作用極其重要。

湖南漢壽西洞庭湖自然保護(hù)區(qū)

面積35,000公頃。本濕地是整個(gè)洞庭湖濕地不可分割的重要組成部分，是亞熱帶內(nèi)陸濕地的典型代表，濕地內(nèi)蘊(yùn)藏著豐富的生物資源，具有重要的保護(hù)和科研價(jià)值。

江蘇鹽城沿海灘涂濕地

面積453,000公頃。保護(hù)區(qū)地處江淮平原，位于太平洋西海岸。582公里的海岸線，廣闊的淤泥質(zhì)潮灘形成了中國(guó)沿海最大的一塊灘涂濕地，孕育著大量的生物，保證了數(shù)百萬(wàn)計(jì)水禽的遷徙，滿足了丹頂鶴等瀕危物種的越冬安全。

篇10

關(guān)鍵詞：濕地現(xiàn)狀；濕地景觀；保護(hù)與建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-9944（2012）12-0145-03

1濕地在水利風(fēng)景區(qū)的重要意義

水利風(fēng)景區(qū)是指以水域（水體）或水利工程為依托，具有一定規(guī)模和質(zhì)量的風(fēng)景資源和環(huán)境，可以開(kāi)展觀光、娛樂(lè)、休閑、度假或科學(xué)、文化、教育活動(dòng)的區(qū)域[1]。水利風(fēng)景資源是指水域（水體）及相關(guān)聯(lián)的岸地、島嶼、林草、建筑物等能對(duì)人產(chǎn)生吸引力的自然景觀和人文景觀[1]。 水利風(fēng)景區(qū)以培育生態(tài)、優(yōu)化環(huán)境、保護(hù)資源，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處為目標(biāo)， 強(qiáng)調(diào)社會(huì)效益、環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益的有機(jī)統(tǒng)一[1]。

濕地是水利風(fēng)景資源的重要組成部分，在水利風(fēng)景區(qū)的建設(shè)中具有重要的意義。被譽(yù)為“地球之腎”的濕地，是地球上生物多樣性最為豐富的生態(tài)系統(tǒng)之一，其在提供水源，蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、保護(hù)生物多樣性等方面發(fā)揮著重要的作用。水利風(fēng)景區(qū)中的濕地不僅具有生態(tài)效益和環(huán)境調(diào)節(jié)功能，還具有重要的觀光、科普教育的功能。因此在水利風(fēng)景區(qū)濕地景觀建設(shè)中，應(yīng)將濕地生態(tài)景觀和生物多樣性的保護(hù)置于優(yōu)先地位，發(fā)揮其生態(tài)效益和環(huán)境調(diào)節(jié)功能，合理規(guī)劃和建設(shè)濕地景觀，為人們提供休閑、娛樂(lè)、科普教育的好環(huán)境。

2福建省濕地的優(yōu)勢(shì)

福建省擁有豐富的濕地資源，在近幾年國(guó)家水利風(fēng)景區(qū)的的建設(shè)中，福建省水利資源得到了進(jìn)一步的發(fā)展，現(xiàn)有福清市石竹湖、仙游縣九鯉湖、南平市延平湖、永泰縣天門(mén)山、永安市桃源洞、德化縣岱仙湖、尤溪縣閩湖、龍巖市梅花湖等8個(gè)水利風(fēng)景區(qū)被國(guó)家水利風(fēng)景區(qū)評(píng)審委員會(huì)授予“國(guó)家水利風(fēng)景區(qū)”稱號(hào)。為了更好地保護(hù)和建設(shè)水利風(fēng)景區(qū)，對(duì)福建省濕地的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查和研究，將對(duì)風(fēng)景區(qū)中濕地景觀的保護(hù)和建設(shè)具有重要的意義。

2.1濕地面積大

濕地是地球上水陸相互作用形成的具有獨(dú)特景觀的自然綜合體。根據(jù)《濕地公約》中對(duì)濕地的定義，濕地指天然或人工的，長(zhǎng)久或暫時(shí)性的沼澤地、泥炭地或者水域地帶，靜止或流動(dòng)，淡水、半咸水或咸水水體者，包括低潮時(shí)水深不超過(guò)6m的水域[7]。此外，濕地還可以包括與濕地鄰接的河湖沿岸、沿海區(qū)域以及濕地范圍的島嶼或低潮時(shí)水深超過(guò)6m的水域。

福建省位于東南沿海，境內(nèi)河流密布，海岸線長(zhǎng)，水利資源豐富，全省擁有29個(gè)水系，663條河流，內(nèi)河長(zhǎng)度達(dá)13569 km，沿岸分布眾多港灣、灘涂、濕地。全省濕地總面積為222.72萬(wàn)hm2，占全省國(guó)土面積的18.3%，占全國(guó)濕地總面積的3.54%。沿海岸分布大小港灣125個(gè)，其中較大的有沙埕灣、福寧灣、三沙灣、羅源灣、閩江河口、福清灣、興化灣、湄州灣、泉州灣、九龍江河口和東山灣等[7] 。

2.2濕地類(lèi)型豐富

福建省境內(nèi)不僅濕地面積大，且濕地類(lèi)型多樣。目前國(guó)際上關(guān)于濕地的分類(lèi)系統(tǒng)和標(biāo)注尚不統(tǒng)一。根據(jù)《濕地公約》中的分類(lèi)系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)，福建省的濕地類(lèi)型主要包括近海及海岸濕地、河流濕地、湖泊濕地及庫(kù)塘、墾田、水田濕地等4大類(lèi)，18種類(lèi)型包括淺海水區(qū)域、潮下水生層、珊瑚礁、巖石性海岸、潮間沙石海灘、潮間淤泥海灘、紅樹(shù)林沼澤、河口水域、永久性河流、季節(jié)性和間歇性河流、泛紅平原濕地、永久性淡水湖、季節(jié)性淡水湖、永久性咸水湖、季節(jié)性咸水湖、水庫(kù)、魚(yú)蝦池塘、蘚類(lèi)沼澤[4]。

濱海濕地、河流濕地、湖泊濕地為福建主要濕地類(lèi)型，特別是淺海水域、河口濕地、灘涂和紅樹(shù)林濕地是福建省重點(diǎn)濕地。

福建省海域面積遼闊，濕地類(lèi)型豐富，包括：濱海濕地面積為5318 km2，占全省濕地總面積的64%；海域淺海灘涂面積有4100 km2[5]。沿岸島嶼眾多，星羅棋布。紅樹(shù)林是重要的近海海洋生態(tài)資源，福建省是中國(guó)紅樹(shù)林天然分布的最北省份，沿海分布有豐富的紅樹(shù)林資源，現(xiàn)有紅樹(shù)林的自然保護(hù)區(qū)12處[5] 。河流濕地面積達(dá)2305 km2，占全省濕地總面積的27.7%[5]。境內(nèi)河網(wǎng)密布，較大的河流有九龍江、閩江、晉江、汀江和交溪等。湖泊濕地多，現(xiàn)主要有：西湖、筼筜湖、三十六腳湖、大天湖、小天湖、泰寧金湖、蛟湖、龍湖等。人工濕地類(lèi)型多樣，包括稻田、水庫(kù)和魚(yú)蝦塘等，以水庫(kù)濕地為主。全省有東張水庫(kù)、東圳水庫(kù)、南一水庫(kù)、惠女水庫(kù)、峰頭水庫(kù)、山美水庫(kù)、山仔水庫(kù)、水口水庫(kù)、東溪水庫(kù)、古田水庫(kù)等大型水庫(kù)。

2.3濕地生物多樣性豐富

2.3.1濕地植物的多樣性

濕地內(nèi)有維管束植物500余種（含變種），隸屬于124科325屬，浮游植物299種[2]。國(guó)家Ⅰ級(jí)重點(diǎn)保護(hù)植物有2種；國(guó)家Ⅱ級(jí)重點(diǎn)保護(hù)植物有4種[5]。沿海河口海灣地帶有紅樹(shù)林間斷性分布，紅樹(shù)植物共9科11屬15種，主要種類(lèi)是桐花樹(shù)、秋茄、白骨壤、木欖、老鼠勒、苦郎樹(shù)、黃槿等。福建省分布有7種，且福建福鼎的秋茄為中國(guó)紅樹(shù)林天然分布的最北界[5]。

2.3.2濕地動(dòng)物的多樣性

主要包括鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、浮游動(dòng)物等。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表明野生動(dòng)物有濕地鳥(niǎo)類(lèi)如黑嘴鷗、鴛鴦、巖鷺、白胸翡翠、斑嘴鵜鶘等178種，列入國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的水鳥(niǎo)有29種；哺乳動(dòng)物中華白海豚、江豚、斑海豹、水獺、水鹿等25種；兩棲動(dòng)物如大鯢、中國(guó)小鯢、虎紋蛙等46種[2]。其中，國(guó)家Ⅰ級(jí)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物有9種、國(guó)家Ⅱ級(jí)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物有68種、省級(jí)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物有69種[5]。

3福建省濕地存在的問(wèn)題

3.1濕地分布不均

福建省濕地分布不均勻，主要分布于沿海各河流入海海灣，如寧德三沙灣、福清灣、晉江灣、九龍江口海灣。內(nèi)地除了屏南鴛鴦溪、水口水庫(kù)、沙溪水庫(kù)、棉花灘水庫(kù)以及水田濕地之外，濕地分布較為零星[3]。省內(nèi)有湖泊濕地9 km2，占福建全省濕地總面積的0.1%[5]。分布極不均勻，主要分布在于沿海和海島，內(nèi)陸山區(qū)湖泊水面極少。

3.2濕地面積減少

據(jù)資料記載，福建省濕地面積逐年減少，主要表現(xiàn)在：天然濕地和人工濕地的減少。天然濕地的減少的主要原因是經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是沿海地區(qū)的濕地由于工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)的污染和大面積的圍墾養(yǎng)殖，造成了沿海濕地面積的逐年減少。比如：九龍江口的紅樹(shù)林是福建省紅樹(shù)林的主要分布地區(qū)，但由于廈門(mén)海滄開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)時(shí)大片的紅樹(shù)林消失殆盡，也使賴以生長(zhǎng)的鳥(niǎo)禽（如白鷺等）減少；泉州海濱濕地也與此相似，由于萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區(qū)與豐澤城東沿海的圍墾，使洛陽(yáng)江口至后渚港的紅樹(shù)林濕地急劇減少[3]。

人工濕地的減少主要表現(xiàn)在農(nóng)田的不合理利用，由于管理不善和周邊生活區(qū)生活污水的不規(guī)范排放，很多農(nóng)田遭到污染，或者亂占用耕地進(jìn)行其他使用，如搭建房子進(jìn)行房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)。

3.3濕地水環(huán)境受污染

由于水利風(fēng)景區(qū)的興建和對(duì)游客的開(kāi)放，水利風(fēng)景區(qū)的濕地環(huán)境出現(xiàn)了新的變化。一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人口的快速增長(zhǎng)，景區(qū)周邊社區(qū)大量生產(chǎn)、生活污水排入，導(dǎo)致濕地保護(hù)區(qū)水環(huán)境遭到污染，存在水體生物多樣性遭破壞、水體富營(yíng)養(yǎng)化等問(wèn)題，同時(shí)施肥及病蟲(chóng)害的防治、網(wǎng)箱養(yǎng)殖等導(dǎo)致水體的污染；另一方面，由于部分水利風(fēng)景區(qū)中觀光游覽的游客環(huán)保意識(shí)不夠，缺乏濕地資源保護(hù)的知識(shí)，在游覽的過(guò)程中難免會(huì)對(duì)景區(qū)的濕地水環(huán)境造成負(fù)面影響。

3.4濕地生物多樣性受破壞

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市規(guī)模的擴(kuò)大，大量的工業(yè)生產(chǎn)、生活污水排入到濕地，污水中的有害物質(zhì)不僅影響了水質(zhì)，而且使?jié)竦厣锏亩鄻有允艿搅似茐?。由于濕地的大量開(kāi)發(fā)， 導(dǎo)致濕地動(dòng)植物生存環(huán)境的改變和破壞， 使越來(lái)越多的生物物種， 特別是珍稀生物失去生存空間而瀕危滅絕， 物種多樣性減少而使生態(tài)系統(tǒng)趨向簡(jiǎn)單， 系統(tǒng)內(nèi)能流和物流中斷或不暢，削弱了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)控能力， 降低了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和有序性[3]。這種現(xiàn)象在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)表現(xiàn)明顯，由于每年向海洋排放大量工業(yè)廢水和生活污水導(dǎo)致了沿海海域赤潮頻繁發(fā)生，濕地的景觀受到了嚴(yán)重的破壞。

3.5濕地的生態(tài)與環(huán)境功能退化

隨著水利風(fēng)景區(qū)的興建和旅游業(yè)的發(fā)展，水利風(fēng)景區(qū)的濕地水環(huán)境遭到了污染，生物多樣性遭到了破壞，濕地原有的生態(tài)和環(huán)境功能退化。由于水環(huán)境的破壞，濕地中原有水生植物的生長(zhǎng)受到破壞，水生植物減少，許多水生植物能夠在其組織中富集重金屬，使得濕地原有的凈化和過(guò)濾的生態(tài)功能減弱。濕地水環(huán)境是濕地動(dòng)物重要的棲息地，特別是沿海濕地是眾多鳥(niǎo)類(lèi)特別是水禽遷徙、越冬、繁殖、棲息的集中分布區(qū)。近年來(lái)由于濕地水環(huán)境的破壞，使這些鳥(niǎo)類(lèi)的生活受到了影響。

4水利風(fēng)景區(qū)濕地景觀的建設(shè)原則

水利風(fēng)景區(qū)濕地景觀的建設(shè)中，不僅要注重其景觀的保護(hù)和建設(shè)，而且要考慮到濕地所具有的生態(tài)效益和環(huán)境調(diào)節(jié)功能。

在水利風(fēng)景區(qū)建設(shè)中要保持濕地獨(dú)特的自然景觀狀態(tài)，維持系統(tǒng)內(nèi)不同動(dòng)植物物種的生態(tài)平衡和種群的協(xié)調(diào)發(fā)展，并在不破壞其生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上建設(shè)不同類(lèi)型的輔助設(shè)施（如：觀鳥(niǎo)屋、科普館、游道等），將生態(tài)保護(hù)、生態(tài)旅游和生態(tài)教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)[2]。

4.1保護(hù)性開(kāi)發(fā)原則

在濕地景觀的保護(hù)和建設(shè)中要遵循“保護(hù)第一，生態(tài)優(yōu)先”的原則，以濕地保護(hù)為主，在科學(xué)修復(fù)的基礎(chǔ)上，合理地開(kāi)發(fā)利用濕地生物資源、景觀資源。

4.2生態(tài)化原則

在濕地景觀的建設(shè)中要遵循生態(tài)化原則，在有效保護(hù)自然資源和環(huán)境的基礎(chǔ)上，做到生態(tài)保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)濕地的生物資源、景觀資源、地形地貌的特點(diǎn)，在濕地景觀的建設(shè)中保留濕地的生態(tài)特征和自然風(fēng)貌，充分體現(xiàn)濕地的自然生態(tài)特征。

4.3突出水文化，彰顯地域特色原則

在水利風(fēng)景區(qū)的建設(shè)中要注重水文化氛圍的營(yíng)造，突出當(dāng)?shù)氐乃幕?，彰顯地域特色。在濕地景觀的規(guī)劃建設(shè)中，要挖掘當(dāng)?shù)氐牡孛}、文脈，將其融入其中。讓民眾在領(lǐng)略濕地自然風(fēng)光、認(rèn)識(shí)濕地的同時(shí)，了解濕地的文化、民俗及其生態(tài)文明過(guò)程中的作用。比如：可以在景區(qū)中設(shè)置水文化館、各種展示標(biāo)志等輔助設(shè)施營(yíng)造水文化氛圍。

4.4突出科普宣教特色原則

在濕地景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)中注重對(duì)公眾濕地基礎(chǔ)知識(shí)的普及、對(duì)濕地環(huán)境功能和生態(tài)效益的展示，提高公眾保護(hù)濕地的意識(shí)，讓公眾在休閑娛樂(lè)中，增強(qiáng)對(duì)濕地保護(hù)的責(zé)任感和參與濕地保護(hù)的自覺(jué)性。

5水利風(fēng)景區(qū)濕地的保護(hù)對(duì)策

5.1加大科研投入，提升濕地保護(hù)水平

由于對(duì)濕地環(huán)境變遷、濕地生態(tài)破壞、社會(huì)經(jīng)濟(jì)改變等方面影響的研究尚不夠深入，因此加強(qiáng)濕地生態(tài)研究十分必要。增加科研投入，提高研究水平，建設(shè)強(qiáng)有力的科技隊(duì)伍，對(duì)濕地的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義[10]。

積極開(kāi)展?jié)竦氐目茖W(xué)研究。為濕地保護(hù)提供重要的理論和技術(shù)支持，由于濕地科學(xué)是新興學(xué)科，在理論和實(shí)踐上尚不成熟，在一定程度上制約著濕地保護(hù)工作的進(jìn)展。因此，濕地管理部門(mén)應(yīng)積極與各高校、科研院以及國(guó)際機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，對(duì)福建濕地的特征、形成、發(fā)肓和演化規(guī)律，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)濕地的影響，濕地退化等問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)查，進(jìn)而提出退化濕地的恢復(fù)措施。另加強(qiáng)濕地基礎(chǔ)和應(yīng)用技術(shù)研究，及已退化濕地生態(tài)系統(tǒng)整治、恢復(fù)及重建技術(shù)研究，探索濕地的開(kāi)發(fā)利用模式，為濕地的保護(hù)和合理利用提供科學(xué)依據(jù)[9]。

5.2健全規(guī)章制度，統(tǒng)籌兼顧地保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用

加快濕地自然保護(hù)區(qū)建設(shè)，將現(xiàn)有濕地全面地劃入保護(hù)范圍，盡快制定濕地保護(hù)條例，實(shí)施法制化管理，讓濕地保護(hù)有章可循，防止?jié)竦乩^續(xù)被破壞。建立濕地保護(hù)管理機(jī)構(gòu)，由濕地管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、科學(xué)管理，遏止人為因素而導(dǎo)致的天然濕地?cái)?shù)量減少的趨勢(shì)，嚴(yán)禁盲目開(kāi)發(fā)和破壞濕地，走集約型開(kāi)發(fā)模式，充分發(fā)揮濕地的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)綜合效益，實(shí)現(xiàn)濕地資源的可持續(xù)利用[8]。

5.3合理規(guī)劃設(shè)計(jì)，增強(qiáng)其科普教育功能

在水利風(fēng)景區(qū)的建設(shè)中，人們注重其觀光游覽功能，但對(duì)濕地的生態(tài)系統(tǒng)關(guān)注不夠，對(duì)其環(huán)境功能和生態(tài)效益重視不夠。因此在今后的水利風(fēng)景區(qū)的規(guī)劃建設(shè)中，要對(duì)景區(qū)中的濕地進(jìn)行科學(xué)的研究，對(duì)濕地的資源進(jìn)行分析，把濕地的生態(tài)效益和環(huán)境功能融入設(shè)計(jì)當(dāng)中，通過(guò)輔助設(shè)施讓游客在觀光游覽中親近濕地體驗(yàn)濕地，增強(qiáng)保護(hù)濕地的意識(shí)。例如：可以通過(guò)標(biāo)識(shí)牌、報(bào)紙、廣播、電視等媒體廣泛宣傳保護(hù)水利風(fēng)景區(qū)濕地的重要意義；在景區(qū)中的輔助設(shè)施如：科普展覽館、宣傳圖片等，對(duì)民眾進(jìn)行宣傳教育，提高民眾保護(hù)濕地的意識(shí)。在濕地景觀的保護(hù)和建設(shè)中，要加強(qiáng)濕地資源的綜合開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)管理，體現(xiàn)濕地的特色性、科學(xué)性、合理性、前瞻性[6]。

5.4加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，儲(chǔ)備人才技術(shù)資源

水利風(fēng)景區(qū)的保護(hù)和建設(shè)，涉及到了生態(tài)學(xué)、濕地的保護(hù)和管理、環(huán)境科學(xué)、旅游管理、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)等多種學(xué)科的知識(shí)。因此為了更好地保護(hù)和建設(shè)水利風(fēng)景區(qū)，并對(duì)其進(jìn)行管理，需要多學(xué)科、全方位人才的配合。

在建設(shè)中可以采取“引進(jìn)來(lái)，送出去”的措施，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，儲(chǔ)備人才技術(shù)資源。一方面可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)的學(xué)科專(zhuān)家學(xué)者、技術(shù)人員和景區(qū)管理人員來(lái)傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理技術(shù)和景區(qū)建設(shè)辦法；另一方面，可以組織省內(nèi)各部門(mén)的相關(guān)人員，參加各種培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，出省出國(guó)去考察調(diào)研，借鑒他人水利風(fēng)景區(qū)建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)福建省水利風(fēng)景區(qū)的建設(shè)[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王世巖，彭文啟，周懷東.淺析水利風(fēng)景區(qū)濕地保護(hù)對(duì)策[J].中國(guó)水利，2006（13）：58～59.

[2]施明樂(lè).福建省濕地公園發(fā)展思路與對(duì)策[J].福建林業(yè)科技，2008，35（2）：153～156.

[3]陳金華.福建省濕地資源現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J].福建水土保持，2008，14（2）：8～11.

[4]黃騏.福建省濕地的現(xiàn)狀及其保護(hù)對(duì)策[J].林業(yè)勘察設(shè)計(jì)，2008（2）：120～121.

[5]濕地國(guó)際.福建省濕地資源概況[EB/OL].[2010-04-27].http：//.

[6]林松熙.福建省水利風(fēng)景區(qū)建設(shè)與管理探討[J].亞熱帶水土保持，2007，19（2）：35～36.

[7]王海芳.濕地及其保護(hù)對(duì)策[J].河北農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009，13（1）：49～50.

[8]鄭丁團(tuán).福建省濕地的特點(diǎn)及其保護(hù)對(duì)策[J].野生動(dòng)物雜志，2009（6）：4～5.