導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)游镝t(yī)藥專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

總體情況：專業(yè)鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)廣東近1/3GDP

“十一五”期間，廣東省專業(yè)鎮(zhèn)的地區(qū)生產(chǎn)總值與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值持續(xù)上升，由2006年的6091.15億和13581.78億提升至2009年的11027.48億和27151.24億。在2009年廣東經(jīng)濟(jì)總量中，專業(yè)鎮(zhèn)占了接近1/3，經(jīng)濟(jì)規(guī)模已突破1.1萬億元，工業(yè)總產(chǎn)值超過2.6萬億元，對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率達(dá)到34.15%。其中,佛山、中山、江門、汕頭、揭陽、潮州、云浮的專業(yè)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率超過50%。尤其在專業(yè)鎮(zhèn)發(fā)展較為成熟的佛山市，專業(yè)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率達(dá)到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)總量的82.43%。

以傳統(tǒng)行業(yè)改造與加強(qiáng)科技創(chuàng)新為主要手段，廣東專業(yè)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)目前正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段，截至2011年1月全省已有省級(jí)專業(yè)鎮(zhèn)309家，創(chuàng)新示范專業(yè)鎮(zhèn)10家，雙提升示范專業(yè)鎮(zhèn)10家。

典型地區(qū)

佛山市：專業(yè)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率最大地市

數(shù)據(jù)顯示，2009年，佛山市專業(yè)鎮(zhèn)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率達(dá)82.42%，在廣東省各地市中貢獻(xiàn)率最高。它在專業(yè)鎮(zhèn)數(shù)量（35個(gè)）、GDP（3973.5億）、企業(yè)總數(shù)（77607個(gè)）、規(guī)模以上企業(yè)數(shù)（6893個(gè)）及高新企業(yè)數(shù)（403個(gè)）、科技創(chuàng)新平臺(tái)數(shù)（27個(gè)）、科技創(chuàng)新投入（35億）等7項(xiàng)指標(biāo)也均位居各地市第一。佛山專業(yè)鎮(zhèn)取得如此顯著成績的一個(gè)重要原因是得益于傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。過去兩年中，佛山市關(guān)閉落戶企業(yè)超過622家；在陶瓷、水泥、漂染等行業(yè)，先后有1200多家企業(yè)被關(guān)停轉(zhuǎn)產(chǎn)。淘汰部分落后產(chǎn)能后，佛山市又確定了未來5年傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提升的40個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，投資總額高達(dá)48億。家用電器、陶瓷、金屬材料加工與制品、紡織服裝是佛山專業(yè)鎮(zhèn)內(nèi)的四大優(yōu)勢性傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。2009年這四個(gè)行業(yè)的總產(chǎn)值達(dá)5466.58億元，占全市的42.9%。佛山市政府提出，到2012年，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)初現(xiàn)成效，四大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值超過8000億，培育形成產(chǎn)值上千億的傳統(tǒng)企業(yè)1家，上百億的3家，上50億的4家。

東莞市：對(duì)專業(yè)鎮(zhèn)科技創(chuàng)新投入最高

篇2

Abstract: Integration of teaching content teaching environment teaching staff is the key factors of integration of theory and practice teaching of traditional chinese medicine speciality. The using and manufactureing situations of traditional Chinese medicine in pharmacy and pharmaceutical factory in Jiangsu province has been surveyed in order to consistent teaching content to enterprise post. The teaching content training resources and teaching staff also have been adjusted and optimized according tothe mainline of traditional chinese medicine product of Jiangsu province which will provide references of major construction and curriculum reform.

關(guān)鍵詞： 中藥專業(yè)；理實(shí)一體化；研究

Key words: traditional Chinese medicine speciality；integration of theory and practice；research

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）35-0212-02

0引言

近年來現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，傳統(tǒng)中藥產(chǎn)業(yè)由于科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、工藝設(shè)備更新和管理方式不斷改進(jìn)，對(duì)中藥職業(yè)技術(shù)人員的規(guī)格和素質(zhì)提出了更高的要求。中藥專業(yè)作為培養(yǎng)在中藥生產(chǎn)、經(jīng)營、使用、管理、服務(wù)一線工作的應(yīng)用型高技能人才的專業(yè)，必須對(duì)江蘇省的中藥產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資配備等方面與當(dāng)前中藥產(chǎn)業(yè)對(duì)接，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，才能為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才。

1中藥專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 講述為主的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生技能的形成近年來由于高校連續(xù)擴(kuò)招，“普高熱”持續(xù)升溫，初中生人數(shù)減少，各職業(yè)類院校出現(xiàn)了學(xué)生生源銳減質(zhì)量下降現(xiàn)象。講授一直是主要的教學(xué)組織形式，缺乏學(xué)生的主體參與、主動(dòng)探索。另一方面使學(xué)生的思維越來越僵化，習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)，無創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力可言。教學(xué)模式存在著專業(yè)理論教學(xué)和技能訓(xùn)練互不相干、互相割裂、自成體系等矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將二者截然分開，理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為技能，不能學(xué)以致用。在理論教學(xué)時(shí)，教師多用簡單的掛圖、多媒體圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，缺乏操作展示，學(xué)生往往對(duì)所講內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)起來枯燥無味，教學(xué)效果差。在進(jìn)行集中技能訓(xùn)練時(shí)，一方面由于時(shí)間上的滯后性，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)忘記較多，另一方面由于課時(shí)和師資的限制，最終導(dǎo)致技能訓(xùn)練效果差。

1.2 中藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源缺乏系統(tǒng)性整合，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成中藥專業(yè)顯微實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，操作臺(tái)老化，空間狹小；中藥專業(yè)高級(jí)工所要求的400種中藥材尚無統(tǒng)一的確定依據(jù)，學(xué)生得不到足夠的實(shí)物進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)；標(biāo)本室標(biāo)本老化，不系統(tǒng)，陳列混亂；中藥鑒定技術(shù)實(shí)訓(xùn)室缺乏，嚴(yán)重制約理實(shí)一體化教學(xué)的開展?！耙惑w化”教學(xué)是高效地利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合、同步進(jìn)行的教學(xué)模式。它既要求理論教學(xué)與實(shí)踐操作一體化，也要教室與工作崗位一體化、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與理論教師一體化。因此，加強(qiáng)對(duì)江蘇省中藥產(chǎn)業(yè)的調(diào)研，合理整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源，科學(xué)規(guī)劃好新校區(qū)的藥用植物園、中藥標(biāo)本館、制劑中心、中藥飲片廠、中藥房等實(shí)訓(xùn)場所就顯得極為重要和迫切。

1.3 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)不成熟，教學(xué)目標(biāo)不規(guī)范在教學(xué)實(shí)施過程中，理論和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師身份的分化，造成兩位老師產(chǎn)生教學(xué)依賴現(xiàn)象，理論教師認(rèn)為理論講不了的由實(shí)習(xí)解決，實(shí)驗(yàn)教師卻只負(fù)責(zé)操作訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)脫節(jié)，影響教學(xué)效果。另外中藥專業(yè)教師課程分化明顯，教師往往只重視所承擔(dān)課程的學(xué)習(xí)，缺乏其他課程的學(xué)習(xí)和技能，教中藥學(xué)的教師不認(rèn)識(shí)中藥，教鑒定的對(duì)中藥化學(xué)、制劑又不熟悉，這樣更不利于學(xué)生知識(shí)、能力體系的形成。

2深化理實(shí)一體化教學(xué)改革和建設(shè)的主要措施

2.1 整合與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容學(xué)校有針對(duì)性地在蘇南、蘇中、蘇北選擇10家醫(yī)院的中藥房進(jìn)行調(diào)研，對(duì)各醫(yī)院中藥飲片使用情況進(jìn)行排名和統(tǒng)計(jì)分析。10家醫(yī)院的總計(jì)使用中藥飲片為628種。統(tǒng)計(jì)中藥的重復(fù)使用情況，10家均使用的有373種。我們?cè)诨A(chǔ)技能形成階段統(tǒng)將中藥材及中藥飲片品種統(tǒng)一為422種，將中藥材品種目錄按照根及根莖類、莖木樹脂類、皮類、葉類、花類、果實(shí)種子類、草類、菌藻類、動(dòng)物類、礦物類等進(jìn)行分類，并按照功效排列，并確保在在專業(yè)技能形成階段統(tǒng)所學(xué)習(xí)的制劑均為江蘇省各制藥企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品，主成分均包含在422種中藥材及中藥飲片之中，進(jìn)而統(tǒng)一了中藥專業(yè)核心課程中所涉及到的中藥材、中藥飲片、中成藥品種。以中藥化學(xué)實(shí)用技術(shù)、中藥制劑技術(shù)等核心課程為突破口，開展理實(shí)一體化教學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)研究。結(jié)合當(dāng)前五年一貫制高職教育的學(xué)制優(yōu)勢和學(xué)生的特點(diǎn)，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、教材、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)中藥化學(xué)實(shí)用技術(shù)開展理實(shí)一體化、項(xiàng)目化教學(xué)改革和優(yōu)化。編制與課程標(biāo)準(zhǔn)相配套的校本教材。緊扣中藥專業(yè)相關(guān)崗位技能要求的實(shí)際和中藥現(xiàn)代化生產(chǎn)的前沿；刪除了原有教材中與就業(yè)崗位關(guān)系不密切，或已遭淘汰的內(nèi)容；增加有助于提高當(dāng)前中藥專業(yè)學(xué)生中藥化學(xué)綜合技能的項(xiàng)目內(nèi)容。在中藥方劑、中藥鑒定技術(shù)、中藥炮制技術(shù)、藥用植物知識(shí)等課程開展理實(shí)一體化教學(xué)改革研究與實(shí)踐，開展多種評(píng)價(jià)方法的研究與探討，并取得了可喜成果。培養(yǎng)的學(xué)生在各種技能大賽中取得了良好的成績。

2.2 整合和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源學(xué)校組織教師利用暑假分別到重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校、河南南陽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)?？疾?，為我校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源的整合和優(yōu)化和新校區(qū)標(biāo)本室建設(shè)收集資料，并積極聽取同行的建議。本課題選擇我校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源相對(duì)薄弱的中藥鑒定實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行理實(shí)一體化改造。在學(xué)校教學(xué)用房十分緊缺的情況下，把整個(gè)圖書館五樓的空間騰出來，投入20余萬元資金，進(jìn)行改造。建成了目前實(shí)訓(xùn)室、標(biāo)本室、教室一體化的中藥鑒別實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的環(huán)境大為改善。學(xué)生在用中藥標(biāo)本、藥用植物圖片、中醫(yī)藥文化櫥窗營造的一體化教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)中藥鑒定知識(shí)的同時(shí)，感受中醫(yī)藥文化。我們?cè)陂_展理實(shí)一體化教學(xué)改革的同時(shí)，結(jié)合中藥專業(yè)的特色，有針對(duì)性地在教學(xué)中融入學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。組織學(xué)生用中藥飲片和藥用植物標(biāo)本進(jìn)行工藝品創(chuàng)作，取得了可喜的成績，受到了同行和媒體關(guān)注。理實(shí)一體化教學(xué)的理念得到了進(jìn)一步的提升，由“做中學(xué)，學(xué)中做”到“做中創(chuàng)，學(xué)中樂”。

在新校區(qū)建設(shè)過程中，開展“一館多能”的中藥標(biāo)本館研究與實(shí)踐。按照建設(shè)的功能定位和總體要求，結(jié)合調(diào)研參觀國內(nèi)相關(guān)院校中藥標(biāo)本館的成功經(jīng)驗(yàn)，將我校中藥標(biāo)本館建設(shè)在新校區(qū)圖文信息樓六樓，建筑面積2133平方米。定位為對(duì)教學(xué)、科研、科普和交流發(fā)揮重要作用，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行的一館多能實(shí)訓(xùn)區(qū)域。道地藥材標(biāo)本區(qū)含全國、江蘇及連云港藥材分布介紹圖；墻面有標(biāo)本制作流程圖等。陳列標(biāo)本含臘葉與浸泡標(biāo)本區(qū)、中藥材標(biāo)本區(qū)、中藥飲片標(biāo)本區(qū)、方藥與中成藥標(biāo)本區(qū)、中醫(yī)藥文化展示區(qū)、中藥數(shù)字化展示區(qū)等。發(fā)揮教學(xué)功能培養(yǎng)學(xué)生技能；構(gòu)建科研平臺(tái)促進(jìn)教師提升；提供普及基地弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化；開辟交流窗口擴(kuò)大社會(huì)影響。

2.3 從新教師開，抓一體化教師培養(yǎng)我校每年對(duì)新引進(jìn)教師都有在教學(xué)、教法、科研等方面系統(tǒng)化的培訓(xùn)，我們課題組在充分分析全校專業(yè)教師年齡、職級(jí)、專業(yè)背等情況的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)中藥專業(yè)年輕教師開展針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。凡是新引進(jìn)教師都要同學(xué)生一起參加高級(jí)工的考核。根據(jù)所授課程的特點(diǎn)，要求中藥炮制、中藥鑒定、藥用植物等任課教師參加中藥炮制與配置工、中藥調(diào)劑員的高級(jí)工鑒定，而中藥化學(xué)實(shí)用技術(shù)、中藥制劑技術(shù)的教師參加中藥制劑工和化學(xué)檢驗(yàn)工的高級(jí)工鑒定。在一定程度上彌補(bǔ)了新教師動(dòng)手能力差和專業(yè)面窄的不足。

2.4 針對(duì)不同課程開展評(píng)價(jià)方法的研究與實(shí)踐在整個(gè)中藥專業(yè)的各核心課程開展形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式研究，革新學(xué)生課業(yè)的方式和內(nèi)容，采取完成方案設(shè)計(jì)、進(jìn)行小組專題實(shí)驗(yàn)、組織專題實(shí)驗(yàn)答辯等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、分析解決問題能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。采用日?？疾旆?、筆試口試結(jié)合法、方案設(shè)計(jì)考核法以及專題實(shí)驗(yàn)考核法以及行業(yè)專家參與學(xué)生考工考級(jí)等多種評(píng)途徑相結(jié)合的方式，從基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能、分析設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、邏輯思辨能力、職業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)維度全方位、立體地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3討論

3.1 教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施中藥專業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)一體化教學(xué)內(nèi)容要求教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)品對(duì)接，在核心課程中統(tǒng)一中藥品種。中藥專業(yè)的主要就業(yè)崗位是中藥調(diào)劑崗位和中藥制劑生產(chǎn)崗位。無論是在調(diào)劑崗位還是制劑崗位，學(xué)生所面對(duì)的都是中藥產(chǎn)品。調(diào)劑崗位是在醫(yī)院或者藥房調(diào)劑中藥飲片和中成藥，而制劑崗位是在藥廠的車間里生產(chǎn)中藥。中藥專業(yè)的核心課程無不與中藥的生產(chǎn)、加工、銷售、使用有關(guān)。中藥產(chǎn)品是貫穿中藥專業(yè)核心課程的主線。本研究對(duì)江蘇省現(xiàn)有中藥品種的調(diào)研在一定程度上統(tǒng)一了中藥專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容，422種中藥材及飲片、25種劑型，824種中成藥對(duì)中藥專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容整合具有很高的參考價(jià)值。隨著教學(xué)的逐步深入，學(xué)校專業(yè)設(shè)置的變化，在具體內(nèi)容的選擇上還將有所變化。

3.2 教學(xué)環(huán)境是實(shí)施中藥專業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)的保障一體化教學(xué)內(nèi)容要求教學(xué)環(huán)境與崗位車間對(duì)接，在教學(xué)環(huán)境引入企業(yè)文化和專業(yè)文化。中藥專業(yè)的一體化教學(xué)環(huán)境主要有藥用植物園、中藥飲片廠、制劑中心、中醫(yī)藥博物館組成。中藥飲片廠、制劑中心在空間布局、設(shè)備擺放、管理制度等要與藥品生產(chǎn)企業(yè)相一致。營造藥品生產(chǎn)企業(yè)的環(huán)境和文化。而藥用植物園、中藥標(biāo)本館等實(shí)訓(xùn)資源在既要在展示內(nèi)容上要與江蘇省的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)相對(duì)接。同時(shí)還具有教學(xué)、科研、科普、科技服務(wù)等多種功能。本研究僅是對(duì)新校區(qū)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行了規(guī)劃和準(zhǔn)備，如何發(fā)揮新校區(qū)一體化實(shí)訓(xùn)環(huán)境的多功能作用，打造具有中醫(yī)藥特色的專業(yè)文化，還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。

3.3 師資是實(shí)施中藥專業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)的靈魂一體化師資要求教師與車間主任對(duì)接，在師資隊(duì)伍建設(shè)上要引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合。近年來，學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)有了明顯的改善，用人機(jī)制也非常靈活。從制藥企業(yè)引進(jìn)了一部分人才，充實(shí)到教師隊(duì)伍中來。這些人在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，課程改革中帶來了企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和理念。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，一大批青年教師走上了教學(xué)崗位。但是多數(shù)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)技能和專業(yè)技能都不成熟，因此要加大對(duì)青年教師的培訓(xùn)，創(chuàng)造更多的深造機(jī)會(huì)[1][2]。采用引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方式，進(jìn)一步加大對(duì)高學(xué)歷教師的引進(jìn)力度。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：生物藥物化學(xué);課程建設(shè);教學(xué)改革

生物藥物化學(xué)(Biologicalpharmochemistry)是隨著生物藥物的發(fā)展從藥物化學(xué)中逐漸獨(dú)立出來的一門分支學(xué)科。它不同于藥物化學(xué)［1］，是在藥物化學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的專門針對(duì)生物藥物的學(xué)科。它也不同于生物藥物學(xué)［2-3］，主要研究生物藥物的化學(xué)問題。它綜合利用藥物化學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物藥劑學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，研究生物藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、制備方法、穩(wěn)定性、構(gòu)性構(gòu)效關(guān)系、結(jié)構(gòu)改造、體內(nèi)代謝、新藥研發(fā)途徑和方法等。生物藥物化學(xué)當(dāng)前還處于起步和發(fā)展階段，尚未形成一門成熟的學(xué)科。為了適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，北京中醫(yī)藥大學(xué)依托國家生命科學(xué)基地，在全國中醫(yī)藥院校率先創(chuàng)建了生物制藥專業(yè)，嘗試開設(shè)生物藥物化學(xué)課。本校生物藥物化學(xué)課程以藥物化學(xué)為基礎(chǔ)［3］，經(jīng)歷了一個(gè)從無到有、從簡單到逐漸成熟的過程。筆者結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)構(gòu)建生物藥物化學(xué)課程體系的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

1課程定位

從課程設(shè)立伊始，筆者始終將生物藥物化學(xué)課程定位于生物制藥專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它以有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)等基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，又構(gòu)成了生物制藥專業(yè)必修課和選修課諸如生物制藥工藝學(xué)、生物藥物分析、基因工程制藥等課程的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，學(xué)生需要具有生物藥物的結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、制備和檢驗(yàn)方法等基本知識(shí)儲(chǔ)備。生物藥物化學(xué)對(duì)于生物制藥專業(yè)的作用就相當(dāng)于中藥化學(xué)對(duì)于中藥學(xué)和中藥制藥專業(yè)，藥物化學(xué)對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的作用。生物藥物化學(xué)研究生物藥物的化學(xué)問題，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握生物藥物的基本化學(xué)知識(shí)、生物藥物制備與優(yōu)化的常用方法和原理，以及研發(fā)生物藥物的一般途徑和方法;熟悉生物藥物作用機(jī)制及制備方法的生物學(xué)和生理學(xué)基礎(chǔ);了解生物藥物的發(fā)展簡史、發(fā)展趨勢與應(yīng)用前景，為后續(xù)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定必要的基礎(chǔ)。其主要任務(wù)是為正確、合理的臨床用藥奠定化學(xué)理論基礎(chǔ);為生物藥物的生產(chǎn)、貯藏、檢驗(yàn)、質(zhì)量控制等提供依據(jù);為創(chuàng)制新藥、探索開發(fā)新藥的途徑和方法提供指導(dǎo)。

2課程知識(shí)體系的構(gòu)成

與藥物化學(xué)一樣，生物藥物化學(xué)分為總論與各論兩部分?？傉摬糠职ǜ攀雠c生物藥物化學(xué)基礎(chǔ)兩部分。概述部分介紹生物藥物及生物藥物化學(xué)的發(fā)展簡史、研究內(nèi)容、目的與任務(wù);藥物化學(xué)基礎(chǔ)部分包括生物藥物的命名、常用的生物藥物制備和檢驗(yàn)方法、生物藥物的體內(nèi)代謝、構(gòu)性構(gòu)效關(guān)系以及計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)等。各論部分是對(duì)各類生物藥物的分章節(jié)介紹。生物藥物的分類比較復(fù)雜，不像西藥可以按照其作用的系統(tǒng)進(jìn)行分類，也不像中藥成分可以按照成分的類型進(jìn)行分類。根據(jù)定義，生物藥物是利用生物體、生物組織或其成分，綜合應(yīng)用生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、物理化學(xué)和藥理學(xué)的原理與方法進(jìn)行加工制造而成的一大類預(yù)防、治療、診斷制品。主要包括生化藥品、生物制品及其他相關(guān)的生物醫(yī)藥產(chǎn)品［4］。生化藥品系指動(dòng)物、植物和微生物等生物體中經(jīng)提取分離、生物合成、生物-化學(xué)合成、DNA重組等生物技術(shù)獲得的一類防病、治病的藥物。主要包括氨基酸、核苷、核苷酸及其衍生物、多肽、蛋白質(zhì)、酶、輔酶、脂質(zhì)及多糖類等生化物質(zhì)。生物制品系指以微生物、寄生蟲、動(dòng)物毒素、生物組織作為起始材料，采用生物學(xué)工藝或分離純化技術(shù)制備，并以生物學(xué)技術(shù)和分析技術(shù)控制中間產(chǎn)物和成品質(zhì)量制成的生物活性制劑，包括疫苗、菌苗、毒素、類毒素、血液制品、免疫血清、免疫球蛋白、抗原、變態(tài)反應(yīng)原、細(xì)胞因子、酶、激素、發(fā)酵產(chǎn)品、單克隆抗體、DNA重組產(chǎn)品、體外免疫診斷制品等。由此可見，在內(nèi)容上生物藥物的研究范疇包括從動(dòng)物、植物、微生物等生物原料制取的各種天然生物活性物質(zhì)及其人工合成或半合成的天然物質(zhì)類似物［5］，或者通過生物技術(shù)方法加工制得的成分。至于抗生素類是否應(yīng)該歸屬于生物藥物的范疇，目前有不同的看法。從來源看，抗生素類確實(shí)是來源于微生物的代謝產(chǎn)物，并且現(xiàn)在一般通過生物發(fā)酵的方式進(jìn)行生產(chǎn)。然而，抗生素大部分是小分子化合物，而且是藥物化學(xué)中所講授內(nèi)容的主要組成部分，大部分經(jīng)過半合成的方式制備。因此，有人主張將其歸入有機(jī)合成藥物的范疇。但是，僅根據(jù)分子量大小和制備方法對(duì)其歸類似乎不太合理。無論如何，抗生素究其根源是來源于微生物發(fā)酵，而且，一些抗生素類如放線菌素D，博萊霉素本身分子量就較大，分子中也含有由氨基酸構(gòu)成的肽類成分。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，抗生素的發(fā)現(xiàn)也會(huì)得到促進(jìn)，因此，筆者認(rèn)為像抗生素類這些通過生物發(fā)酵或生物轉(zhuǎn)化方法生產(chǎn)的藥物也應(yīng)該歸為生物藥物的范疇。生物藥物還處在一個(gè)發(fā)展的過程之中，有些類型發(fā)展較快，應(yīng)用較為成熟;有些類型發(fā)展較慢，其應(yīng)用還處于探索階段。鑒于此，筆者在各論部分內(nèi)容的選取上重點(diǎn)考慮了其臨床應(yīng)用情況。例如，臨床應(yīng)用比較廣泛的抗生素、細(xì)胞因子類、藥用酶和肽類占據(jù)了較大的篇幅，而相對(duì)發(fā)展不成熟的抗體類、核酸類以及其他學(xué)科也經(jīng)常涉及的多糖類、維生素及輔酶類則居于次要位置。

3教材建設(shè)

教材是教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的核心資料，是教師教和學(xué)生學(xué)的重要媒介。由于其發(fā)展現(xiàn)狀，生物藥物化學(xué)目前還沒有正式出版的成形教材。在設(shè)立這門課程之初，筆者借用藥物化學(xué)教材作為課堂教學(xué)用書，因?yàn)樯锼幬锘瘜W(xué)是在藥物化學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，其基本原理與藥物化學(xué)相似，藥物化學(xué)的總論部分也基本上適用于生物藥物化學(xué)。但是，生物藥物化學(xué)畢竟不是藥物化學(xué)，尤其是其各論部分，現(xiàn)在還沒有現(xiàn)成的資料可以參考。因此，筆者以藥物化學(xué)教材為基礎(chǔ)，開展自編教材的探索工作。在各論部分，以中國藥典收載的生物藥物為依據(jù)選擇教學(xué)內(nèi)容，通過搜集研究報(bào)道的各類生物藥物的相關(guān)資料自己編寫講義，并通過自身的科研活動(dòng)進(jìn)行有益的補(bǔ)充。經(jīng)過幾年的積累和探索，目前已經(jīng)基本固定了教學(xué)內(nèi)容，并編寫了相對(duì)成熟的校內(nèi)教材［6］，為該課程的進(jìn)一步成熟優(yōu)化奠定了基礎(chǔ)。

4課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，筆者始終貫徹學(xué)以致用的原則。與藥物化學(xué)和中藥化學(xué)不同，生物藥物的化學(xué)規(guī)律的總結(jié)還處于探索階段，有很多理論和概念都不成熟。再者，生物藥物的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，同類藥物的結(jié)構(gòu)差別都很大，要求學(xué)生記憶其中的具體細(xì)節(jié)很不現(xiàn)實(shí)。這樣，與其教授一些科學(xué)性不確定，學(xué)生需要死記硬背，學(xué)習(xí)效果也不好的內(nèi)容，還不如選取一些比較實(shí)用的學(xué)生感興趣的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解生物藥物的化學(xué)本質(zhì)。因此，在保證基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拿出一部分課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己選取感興趣的各類生物藥物，通過查閱資料，總結(jié)與生物藥物相關(guān)的化學(xué)規(guī)律，例如與各類生物藥物作用機(jī)制有關(guān)的藥物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、理化性質(zhì)及其臨床應(yīng)用注意事項(xiàng)等，在課堂上以PPT講演的形式介紹給全班學(xué)生，并針對(duì)感興趣的問題展開討論。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生了解了當(dāng)前生物藥物的發(fā)展趨勢。通過幾年的探索和積累，既理順了教學(xué)思路，又發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的興趣所在，并且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)的能力，起到教學(xué)相長的作用。

5課外輔導(dǎo)

除了課堂教學(xué)之外，課外輔導(dǎo)也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。針對(duì)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才的需求，結(jié)合學(xué)校進(jìn)行的大學(xué)生科研招標(biāo)項(xiàng)目，參考兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，組建了多種興趣小組［7-9］，開展了諸如各類生物藥物例如尿激酶的制備、計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)、分子對(duì)接技術(shù)預(yù)測藥物的作用靶點(diǎn)等課題研究。在幾年的科研興趣小組實(shí)踐中，有多個(gè)小組獲得北京市或者校級(jí)科研課題的資助，有的研究成果發(fā)表在國內(nèi)核心期刊雜志上，有的成果甚至申請(qǐng)了專利。實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容也采取靈活的方式，由學(xué)生根據(jù)興趣自己選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下自編實(shí)驗(yàn)講義，自定實(shí)驗(yàn)步驟，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探索性。最后的實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)定不以成敗論英雄，注重實(shí)驗(yàn)過程，注重思路的新穎性，設(shè)計(jì)的合理性和操作的細(xì)致性。這樣，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和動(dòng)手能力，并激發(fā)了學(xué)生對(duì)科研工作的興趣。與以往教條式的實(shí)驗(yàn)課相比，學(xué)生更加勤于思考，不畏艱險(xiǎn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神進(jìn)一步增強(qiáng)。

6成績?cè)u(píng)定

學(xué)習(xí)成績一直是學(xué)生比較關(guān)心的問題，成績?cè)u(píng)定方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，筆者在考核方式上進(jìn)行了改革。首先，提高平時(shí)成績與實(shí)驗(yàn)成績的比例，降低期末考試成績的比重，減輕學(xué)生期末考試的壓力，并鼓勵(lì)學(xué)生在課題討論，課外興趣小組和實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)方面多下功夫，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。其次，期末考試的內(nèi)容也更加注重考察學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，減少記憶型題目的比例。例如，針對(duì)某類藥物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或者理化性質(zhì)，設(shè)計(jì)方案進(jìn)行提取分離，人工合成，或者通過基因工程的方法進(jìn)行生產(chǎn)等?？傊箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課注重學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉能力，考試只是對(duì)平時(shí)積累的一種檢驗(yàn)。

7結(jié)語

作為21世紀(jì)最具希望和最有發(fā)展?jié)摿Φ男屡d高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)不僅對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有巨大的拉動(dòng)作用，并且在人類預(yù)防和戰(zhàn)勝重大疾病、保障身體健康的進(jìn)程中發(fā)揮著越來越重要的作用［10］。雖然被寄予厚望，但是生物藥物的發(fā)展還處于初級(jí)階段，相對(duì)于化學(xué)合成藥物來說還很不成熟［11］。目前，能發(fā)揮特殊臨床療效的生物藥物的種類還很少，對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)還有待加強(qiáng)。這些都依賴于生物藥物化學(xué)的發(fā)展，也給生物藥物化學(xué)的發(fā)展提出了更高要求。雖然生物藥物化學(xué)對(duì)于生物制藥專業(yè)的藥學(xué)教育來說必不可少，但是其在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上還有待深入探索，需要隨著生物藥物的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，以便更好地為藥學(xué)教育服務(wù)，為生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

［1］孫凌志．藥物化學(xué)優(yōu)秀課程建設(shè)的實(shí)踐與體會(huì)［J］．時(shí)代教育，2016，(9):44-45.

［2］王春曉，欽傳光，張朝燕．生物制藥專業(yè)之生物藥物學(xué)課程的改革探索［J］．教育教學(xué)論壇，2016，(14):61-63.

［3］王如峰，張小華，王靈芝，等．中醫(yī)院校開設(shè)藥物化學(xué)課的實(shí)踐和體會(huì)［J］．藥學(xué)教育，2011，27(1):29-31．

［4］樊保平，黨昶永，侯斌，等．生物藥物與生物制藥業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀［J］．漢中師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué))，2002，20(2):89-92．

［5］李珍．生物藥物分析課程教學(xué)探討［J］．中國校外教育旬刊，2012，10:94.

［6］王如峰，王靈芝主編．生物藥物化學(xué)［M］．北京中醫(yī)藥大學(xué)自編教材，2013.

［7］吳旻，劉煜．以工程實(shí)踐和科研創(chuàng)新能力為核心的生物制藥卓越工程師人才培養(yǎng)模式探索［J］．教育教學(xué)論壇，2017，(2):121-123.

［8］王永中，孔小衛(wèi)，張敏．建立高校生物制藥人才創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)的途徑［J］．藥學(xué)教育，2016，32(4):1-6．

［9］薛健飛，張揚(yáng)，周鴻立，等．生物制藥專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的探索與實(shí)踐［J］．吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，33(8):70-73．

［10］阿麗塔，穆鑫，唐小利，等．1984-2014年治療性生物藥物發(fā)展歷程及展望［J］．中國藥理學(xué)通報(bào)，2015，31(10):1356-1362．

篇4

關(guān)鍵詞： 中藥專業(yè) 有機(jī)化學(xué) 教學(xué)設(shè)想

當(dāng)前我國高等教育正處于由精英型教育向大眾化教育、由應(yīng)試型教育向素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育轉(zhuǎn)軌的時(shí)期，這是我國高教事業(yè)的重大變革。為了適應(yīng)這一新形勢，高職院校必須進(jìn)行教育教學(xué)改革［1］。目前，大多數(shù)高職院校的有機(jī)化學(xué)教學(xué)，無論從教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段，還是從與專業(yè)結(jié)合的角度來看，都與滿足教育轉(zhuǎn)軌的需要、適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需求有較大差距。

有機(jī)化學(xué)是中藥專業(yè)學(xué)生入校的第一門重要基礎(chǔ)課，不僅為后續(xù)分析化學(xué)、中藥化學(xué)等課程提供必備的思維方法和綜合運(yùn)用能力，還擔(dān)負(fù)著使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的教育模式和學(xué)習(xí)方法的重要任務(wù)。教師上好有機(jī)化學(xué)課，對(duì)中藥專業(yè)學(xué)生從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)化起到特殊的作用。有機(jī)化學(xué)的部分知識(shí)貼近生活，學(xué)好有機(jī)化學(xué)可以幫助學(xué)生理解生活中很多的常見問題。本來有機(jī)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來應(yīng)該很容易，可是我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)并非想象中的那樣，相反問題很多，經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中存在的主要問題是害怕，以及對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)的不理解。招生時(shí)的文理兼收導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)差異很大，給有機(jī)化學(xué)的教學(xué)帶來了一定的難度。經(jīng)過認(rèn)真的思考，我對(duì)中藥專業(yè)有機(jī)化學(xué)的教學(xué)有以下幾點(diǎn)設(shè)想。

一、上好第一堂課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

“良好的開端，是成功的一半”。在真正進(jìn)入有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)之前，要給學(xué)生上好第一堂課，在這堂課上教師可以從兩個(gè)方面給學(xué)生進(jìn)行講解：一是向?qū)W生講解有機(jī)化學(xué)在平時(shí)的生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用和作用，比如有機(jī)化學(xué)在醫(yī)藥、農(nóng)藥、材料、藥物合成等多個(gè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的熱情和積極性，同時(shí)給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)應(yīng)注意的問題和學(xué)習(xí)方法，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的畏懼心理。二是要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)掌握有機(jī)物的結(jié)構(gòu)的重要性，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，各種官能團(tuán)的講解要詳細(xì)。

二、提出做人道理，落實(shí)育人目的

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”任課教師除了完成教學(xué)任務(wù)之外，還有義務(wù)向?qū)W生進(jìn)行“如何做人”的思想道德教育?？梢岳梦覈Y(jié)晶牛胰島素的人工合成對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生為振興我國的中藥事業(yè)而學(xué)習(xí)的熱情。在進(jìn)行愛國主義的教學(xué)中，可以滲透職業(yè)理想的教育，教育學(xué)生要轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立崇高的職業(yè)理想，不能把進(jìn)入大醫(yī)院、大城市作為唯一的就業(yè)途徑，而應(yīng)該面向基層，到農(nóng)村去，到老少邊窮地區(qū)去，為我們偉大的社會(huì)主義祖國貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

三、重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

大學(xué)課程內(nèi)容多，信息量大，授課進(jìn)度快，課堂復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間少，但自習(xí)課相對(duì)增多。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)及課后歸納，啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)能力?？梢韵雀嬖V學(xué)生每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，講授大約幾學(xué)時(shí)，講授的基本內(nèi)容，讓學(xué)生心中有數(shù)。每次提前下發(fā)預(yù)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生布置明確、具體、帶有啟發(fā)性的閱讀作業(yè)，或設(shè)置一系列思考題，幫助他們把握重點(diǎn)，了解難點(diǎn)，預(yù)先了解知識(shí)的脈絡(luò)體系。每章內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后，可以要求學(xué)生先自己進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，在此基礎(chǔ)上可啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，融會(huì)貫通。

四、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)是物質(zhì)種類繁多，如果教師不注意調(diào)整教學(xué)方式，一本教材、一支粉筆，面無表情地講完一本書，學(xué)生就會(huì)死氣沉沉，心不在焉地聽完一本書。“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有強(qiáng)烈的興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的探索精神，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)效率，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如獾油可治燙傷，事實(shí)上除獾油以外的不少動(dòng)物油、植物油都有一定的消炎作用，由此引入油脂的教學(xué)，學(xué)生會(huì)較有興趣，也密切了有機(jī)化學(xué)與中醫(yī)藥的聯(lián)系。

五、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)是樹立學(xué)生科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑?？茖W(xué)態(tài)度的樹立，可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成勤于思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，有利于學(xué)生辯證唯物主義科學(xué)世界觀的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生剛毅頑強(qiáng)、對(duì)事業(yè)充滿信心的素質(zhì)等［2］。教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要講解各種儀器的正確操作，邊演示邊講解，并指導(dǎo)學(xué)生邊看邊想邊思考，讓學(xué)生通過觀察、分析、判斷、概括等方式來發(fā)展思維能力。在實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)操作步驟、應(yīng)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后能保持安靜，按指定座位就座，清點(diǎn)好儀器，防止進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后“照方配藥”，效果不佳。實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生必須按照實(shí)驗(yàn)的目的和要求，一絲不茍地操作，實(shí)事求是地記錄。要讓學(xué)生明白，化學(xué)反應(yīng)都是有條件的，如乙烯的實(shí)驗(yàn)室制法中，加熱乙醇和濃硫酸的混合液體，應(yīng)使液體迅速升溫到170℃，才能生成乙烯氣體，如果加熱到140℃，就生成乙醚。學(xué)生通過對(duì)所記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析、運(yùn)用，不但可促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，又可提高分析問題和解決問題的能力。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)、協(xié)作、安全、愛護(hù)公物、節(jié)約藥品等方面的教育。

總之，在中藥專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，除了要教學(xué)生基本知識(shí)以外，教師還應(yīng)教學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的各種綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)新世紀(jì)的中藥高素質(zhì)人才而教書育人。教學(xué)是一門藝術(shù)，只有在不斷思考中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我們才能越教越好。

參考文獻(xiàn)：

［1］段志堅(jiān)，構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2004.10.

篇5

關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥院校 大學(xué)生 科技創(chuàng)新 培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.05.019

0引言

隨著科學(xué)的發(fā)展，中醫(yī)藥學(xué)科的縱深不斷拉長，科技教育和實(shí)踐教學(xué)的重要性日益凸顯。與此同時(shí)，醫(yī)藥改革、萬眾創(chuàng)新的政策加速了醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。跨學(xué)科知識(shí)、自主意識(shí)、創(chuàng)新思維和問題解決能力等能力素質(zhì)的培養(yǎng)已成為高等中醫(yī)藥人才教育工作的重中之重。

創(chuàng)新的基礎(chǔ)來源于扎實(shí)的專業(yè)訓(xùn)練。秉持這一培養(yǎng)理念，山東中醫(yī)藥大學(xué)于2006年正式實(shí)施大學(xué)生研究訓(xùn)練（student Research Training）計(jì)劃（簡稱SRT），迄今批準(zhǔn)立項(xiàng)1000余項(xiàng)。“十一五”期間，為全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，教育部、財(cái)政部決定啟動(dòng)國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；“十二五”期間擴(kuò)展為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（簡稱大創(chuàng)）。2013年，我校加入該計(jì)劃，截至2016年，獲批國家級(jí)大創(chuàng)立項(xiàng)300余項(xiàng)。在SRT管理的基礎(chǔ)上，山東中醫(yī)藥大學(xué)從學(xué)校層面上規(guī)范化、制度化地實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，為構(gòu)建我校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系奠定了有力基礎(chǔ)。

1構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

圍繞中醫(yī)藥院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，我校突破傳統(tǒng)的制式教育，采用專業(yè)教育與創(chuàng)新教育相融合的教學(xué)培養(yǎng)模式，逐步探索和實(shí)踐了以多學(xué)科交叉培養(yǎng)、項(xiàng)目化科研訓(xùn)練（SRT、大創(chuàng)）和綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)集約化管理為主線，以教學(xué)改革與教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與開放為保障，以實(shí)驗(yàn)課程動(dòng)手能力培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、學(xué)生科研能力訓(xùn)練以及大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)為抓手，多課堂聯(lián)動(dòng)、“學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師”三級(jí)管理的科技創(chuàng)新能力一體化培養(yǎng)體系。

（1）積極引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)思維和技能訓(xùn)練。構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新教育課程體系，學(xué)校設(shè)立“科研與思路”、“實(shí)驗(yàn)室基本操作技術(shù)系列課程”、“實(shí)驗(yàn)動(dòng)物基本操作”等實(shí)踐創(chuàng)新必修課和選修課，要求學(xué)生獲得SRT立項(xiàng)后，必須參與相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上完成對(duì)專業(yè)知識(shí)鏈條的延伸拓展。

（2）整合多方資源，為學(xué)生科技新活動(dòng)提供資金和技術(shù)支持。主動(dòng)作為，促進(jìn)“科技整合”和“資金整合”，加強(qiáng)資源關(guān)鍵要素的協(xié)同創(chuàng)新。將原隸屬于各學(xué)院、教研室的近30個(gè)實(shí)驗(yàn)室按功能重組，創(chuàng)建了以中醫(yī)藥為主體，融合文、理、醫(yī)的中醫(yī)藥綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)由12個(gè)功能模塊組成，實(shí)行一體化運(yùn)行，是省內(nèi)第一個(gè)集約化管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

（3）構(gòu)建服務(wù)型管理隊(duì)伍，嚴(yán)格規(guī)范項(xiàng)目管理流程。通過設(shè)計(jì)科學(xué)的制度安排，引導(dǎo)各類主體加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新。縱向建立“學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師”三級(jí)管理制度，橫向整合學(xué)校各機(jī)構(gòu)資源，構(gòu)建了“全面、全程、全員”大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、線、面全方位立體化的指導(dǎo)服務(wù)。

與此同時(shí)，出臺(tái)一系列相應(yīng)的政策和規(guī)章制度，把有利于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)規(guī)范化、制度化，完善SRT和大創(chuàng)課題的申報(bào)、立項(xiàng)、中期檢查、指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)監(jiān)督、結(jié)題驗(yàn)收等管理制度。

2落實(shí)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

2.1提升科研訓(xùn)練實(shí)踐性和培優(yōu)性，促進(jìn)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育進(jìn)一步融合

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不同將教學(xué)內(nèi)容分為基本型、綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型項(xiàng)目三個(gè)層次，分類（或分專業(yè)）構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)，根據(jù)其特點(diǎn)建立了以實(shí)驗(yàn)與工藝操作為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為主線的訓(xùn)練機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。

確立學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自行組建團(tuán)隊(duì)，基于導(dǎo)師科研項(xiàng)目或自己的研究興趣選擇課題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成課題論證以及實(shí)驗(yàn)方案的制定。項(xiàng)目實(shí)施期間，學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)、整理分析數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、參加結(jié)題答辯。

建立完善的學(xué)科競賽體系，依托SRT和大創(chuàng)項(xiàng)目，把學(xué)科創(chuàng)新競賽與人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、課程教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、大膽地設(shè)計(jì)和參與各類學(xué)科競賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。

2.2實(shí)行開放式管理和動(dòng)態(tài)管理，打造有效的運(yùn)行機(jī)制和科學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立和優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目管理平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制及評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建“學(xué)生、教師、管理隊(duì)伍”三向評(píng)議機(jī)制，形成統(tǒng)一管理、自主研學(xué)的管理體系；建立由學(xué)科帶頭人、專家學(xué)者、專業(yè)教師組成的指導(dǎo)教師備選信息數(shù)據(jù)庫，召集各學(xué)院指導(dǎo)教師以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、應(yīng)用能力作為基本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自身科研情況報(bào)送SRT備選課題。

學(xué)校統(tǒng)籌課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)空間，組織開展了“靈巖論壇”、“鵲華講堂”、“科研能力攀登計(jì)劃”、“岐黃之術(shù)，革故鼎新”論文大賽等活動(dòng)，拓展了大學(xué)生的科研思維，完善了大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生參與科研創(chuàng)新工作創(chuàng)造了條件；制定激勵(lì)保障措施，提高學(xué)生、教師的積極性和參與度；重視結(jié)果與重視過程相結(jié)合，構(gòu)建發(fā)展學(xué)生潛質(zhì)的測評(píng)指標(biāo)，考核過程著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新辦法和創(chuàng)新環(huán)境等要素。

2.3加強(qiáng)資源共享和多元交流，搭建多模式的“校-企-研”大平臺(tái)

聯(lián)合教務(wù)處、科研處、后勤處、設(shè)備處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門，營造“全員育人、全員創(chuàng)新”校園文化氛圍，建立集項(xiàng)目管理、項(xiàng)目監(jiān)控、師生交流和職教協(xié)作為一體的信息化交流平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)提供便利和保障；加強(qiáng)校企合作，引入企業(yè)資源，拓展合作模式，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家來校開展創(chuàng)新講座或擔(dān)任校外導(dǎo)師，專門開辟企業(yè)需求類大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。

實(shí)驗(yàn)中心充分發(fā)揮國家級(jí)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大平臺(tái)的優(yōu)勢，面上覆蓋、點(diǎn)上突破，面向全校學(xué)生課外創(chuàng)新研究實(shí)行全天候開放。將每一個(gè)SRT和大創(chuàng)項(xiàng)目落實(shí)到具體的創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，由創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全與實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)耗材管理等。以“百草園”平臺(tái)為例，其主要功能是收集和展示野生中藥材，并進(jìn)行藥用植物的研究和栽培試驗(yàn)，以供另一創(chuàng)新平臺(tái)“GMP”車間進(jìn)行進(jìn)一步的藥材加工和技術(shù)研發(fā)，創(chuàng)新平臺(tái)之間相互支撐為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐動(dòng)手和科研創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

3探索與創(chuàng)新

3.1實(shí)踐理念創(chuàng)新――“頂層設(shè)計(jì)、資源整合、協(xié)同創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新”

（1）實(shí)行“項(xiàng)目導(dǎo)師+實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師制，雙管齊下，全面加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，從培養(yǎng)科研思維入手，對(duì)有科研興趣的同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

（2）整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程體系，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)手段，進(jìn)一步完善與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、分層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

（3）進(jìn)一步挖掘、整合教學(xué)及科研實(shí)驗(yàn)室資源，購置相關(guān)儀器設(shè)備，完善虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平_，線上線下一體，打造學(xué)生專屬的創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐活動(dòng)基地。

3.2培育機(jī)制創(chuàng)新――“長期培養(yǎng)、內(nèi)部流動(dòng)、課題貫穿、精英培育”

（1）創(chuàng)新工作機(jī)制，打造創(chuàng)新教育導(dǎo)師庫，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。堅(jiān)持全員參加、專兼結(jié)合，配齊、配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。

（2）利用創(chuàng)新平臺(tái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新培育的長效機(jī)制，不同年級(jí)、不同專業(yè)背景的學(xué)生之間可以通過創(chuàng)新平臺(tái)交流新思路新方法，分享心得，選擇合作伙伴。

（3）建立導(dǎo)師隊(duì)伍與學(xué)生團(tuán)隊(duì)交流平臺(tái)，加強(qiáng)導(dǎo)師學(xué)生的信息交流與互動(dòng)，引入雙向選擇機(jī)制，導(dǎo)師和學(xué)生可根據(jù)自身研究需要和專業(yè)特長，互相選擇。

（4）以課題為抓手，在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)苗子，根據(jù)學(xué)生特長著重培養(yǎng)，打造精英團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化傳幫帶，系統(tǒng)培育高質(zhì)量創(chuàng)新成果，為成果轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。

篇6

西醫(yī)學(xué)是以解剖學(xué)為基礎(chǔ),建立在理性思維的基礎(chǔ)之上,與當(dāng)今的科學(xué)發(fā)展思維一致。與西醫(yī)學(xué)相比較,中醫(yī)學(xué)是建立在樸素的唯物主義哲學(xué)思想基礎(chǔ)之上的,形成了以陰陽五行、整體觀念和辯證施治為主導(dǎo)的系統(tǒng)論思維,進(jìn)而形成了一整套辨證論治的治則與治法[3]。中西醫(yī)分別從不同的角度對(duì)人體、健康和疾病進(jìn)行了解讀,形成了各具特色的理論體系與思維模式。雖然中西醫(yī)都是以病人為服務(wù)對(duì)象,以治愈疾病為目標(biāo),但由于基礎(chǔ)理論和思維模式的不同,導(dǎo)致對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和治療方法等存在很大的差別。故中藥臨床藥學(xué)應(yīng)當(dāng)以中醫(yī)藥理論為基礎(chǔ)來開展合理用藥得研究與實(shí)踐工作。如中藥、中成藥的臨床應(yīng)用是否合理應(yīng)以是否符合整體觀念、辯證施治等中醫(yī)藥理論為判斷標(biāo)準(zhǔn)。

2中西醫(yī)治療藥物的差異

西藥一般用化學(xué)合成方法制成或從天然產(chǎn)物提純而成;包括阿司匹林、青霉素等。其化學(xué)成分單一,結(jié)構(gòu)清楚,作用靶點(diǎn)明確?？雌湔f明書則有化學(xué)名、結(jié)構(gòu)式,劑量上比中藥精確,通常以毫克計(jì)。相對(duì)于西藥而言,中藥屬于由食物衍化而來的自然藥物,藥物成分十分復(fù)雜,多來源于自然界的植物、動(dòng)物等,藥食相兼,注重君臣佐使配伍使用,起到增強(qiáng)、協(xié)同、減毒等作用。鑒于中藥的特點(diǎn),中藥臨床藥學(xué)也具有一些自身的內(nèi)容與特點(diǎn)。

(1)中藥的質(zhì)量。與化學(xué)藥物不同,中藥的質(zhì)量受基源、產(chǎn)地、炮制等方面的影響較大,在目前中藥質(zhì)控模式及相關(guān)的監(jiān)管機(jī)制尚不十分完善的背景下,中藥師還應(yīng)肩負(fù)起嚴(yán)格規(guī)范生產(chǎn)、提高藥品質(zhì)量的責(zé)任。

(2)中藥成分的復(fù)雜性。與化學(xué)藥物不同,中藥成分復(fù)雜,在藥物相互作用、配伍禁忌、藥代動(dòng)力學(xué)研究、治療藥物監(jiān)測等方面往往更為復(fù)雜,應(yīng)探索建立與中藥特點(diǎn)相適應(yīng)的臨床藥學(xué)方法、模式和體系。

(3)中藥的煎藥方法。中藥湯劑是中醫(yī)治療疾病的主要武器之一,它具有可隨證加減藥物的優(yōu)勢,體現(xiàn)了中醫(yī)辨證用藥的精髓。與化學(xué)藥物或中成藥不同,湯劑往往需要臨服用前再進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的制備。除了部分患者接受醫(yī)院或社會(huì)藥店的代煎藥的技術(shù)服務(wù)以外,較多的患者選擇自制。由于中藥飲片種類繁多,煎煮時(shí)對(duì)加水量、火候、時(shí)間、煎煮程序、特殊煎法、等要求較多,這就需要藥師耐心的進(jìn)行煎藥技術(shù)指導(dǎo),防止因制藥過程不規(guī)范而影響藥物治療效果或產(chǎn)生用藥安全問題。另外,中藥注射劑也是一類特殊的中藥劑型,由于其具有療效發(fā)揮迅速、成分復(fù)雜、用藥安全問題突出等特點(diǎn),也應(yīng)受到更多關(guān)注。

(4)實(shí)施臨床藥學(xué)人才的差異。臨床藥學(xué)是一門多學(xué)科相關(guān)的綜合學(xué)科,需要掌握藥學(xué)、醫(yī)學(xué)等許多知識(shí)。而由于中醫(yī)藥特有的文化屬性,中藥臨床藥學(xué)要求藥師不僅應(yīng)具備扎實(shí)的中藥專業(yè)知識(shí),還應(yīng)同時(shí)具備中醫(yī)基礎(chǔ)理論以及中醫(yī)臨床相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、中醫(yī)藥文化方面的知識(shí)以及西醫(yī)藥學(xué)方面的各類相關(guān)專業(yè)知識(shí),才能勝任中藥臨床藥學(xué)的工作。

篇7

在峨眉山，聽有經(jīng)驗(yàn)的老師介紹有很多藥用植物都是很有研究和開發(fā)價(jià)值的。但以我們現(xiàn)有的知識(shí)和眼光很難發(fā)現(xiàn)真正具研究和開發(fā)價(jià)值的藥材，因此在以后的學(xué)習(xí)和工作中更要注重從基層學(xué)起，干起，拓展知識(shí)面，不要局限在課本知識(shí)應(yīng)多與外界交流。實(shí)習(xí)剛開始我就意識(shí)到無論做什么吃苦耐勞，勤學(xué)多問，善于發(fā)現(xiàn)問題的重要性。

離開峨眉山，我們又來到綿陽的一家中藥飲片廠，在觀看操作人員操作機(jī)器設(shè)備的同時(shí)，技術(shù)人員向我們介紹了藥材加工的工藝過程以及中藥飲片的正確儲(chǔ)存方法，并參觀了中藥庫房，認(rèn)識(shí)到正確儲(chǔ)存藥材的重要性。從中我發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)固然重要，但具體在工作中，積累的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的。因此在將來實(shí)習(xí)時(shí)，要善于觀察并多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。

在綿陽的三臺(tái)縣的麥冬生產(chǎn)基地，我們了解了麥冬的種植，加工，銷售情況，麥冬作為一味中醫(yī)常用藥材逐漸向保健品方向擴(kuò)展，其巨大的市場潛力給我們中藥學(xué)工作者提供了發(fā)揮空間。在江油，附子的種植，加工，銷售情況使我對(duì)中藥材的種植又有了更深的認(rèn)識(shí)。附子除廣泛用于中醫(yī)臨床治療外，還用于人們的飲食。作為藥膳已被人們接受并喜愛。它使人們享受美食的同時(shí)身體健康，因此附子廣闊的市場前景也是很值的我們倍加關(guān)注。在都江堰的梅花鹿飼養(yǎng)基地，老師給我們介紹了梅花鹿和熊的飼養(yǎng)以及鹿角，熊膽的取得過程，還參觀了他們的產(chǎn)品交易市場。

篇8

中藥是中醫(yī)防病治病的物質(zhì)基礎(chǔ)，在臨床治療中占有重要地位，中藥飲片質(zhì)量的好壞直接影響其臨床療效，本文就目前中藥飲片普遍存在的質(zhì)量隱患及對(duì)策進(jìn)行淺析。

1 中藥飲片質(zhì)量現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 中藥材種植隱患 同一種中藥材產(chǎn)地眾多，不適當(dāng)?shù)囊N使許多藥材不具有地道性，如：牛膝、白芷等。藥材的生長活動(dòng)與自然氣候、地理環(huán)境息息相關(guān)，特別是土壤成分對(duì)中藥內(nèi)在成分影響極大，我國的道地藥材就是中藥品種與生態(tài)環(huán)境的最佳統(tǒng)一。由于近年來對(duì)一些中藥材的過度采挖，很多優(yōu)質(zhì)品種的野生資源急速減少，一些野生中藥材資源已經(jīng)不能滿足市場需求，甚至瀕臨滅絕，如：野生的天麻、三七、冬蟲夏草、肉蓯蓉等。由于藥農(nóng)缺乏藥學(xué)知識(shí)，在藥材栽培中隨意使用農(nóng)藥，為了增產(chǎn)隨意使用化肥，在藥用動(dòng)物的養(yǎng)殖中使用激素等，從而影響到中藥飲片的質(zhì)量。

1.2 藥材的采收時(shí)間不當(dāng) 俗話說：“三月茵陳四月蒿，五月六月當(dāng)柴燒”，同一植物僅采收時(shí)間不同，對(duì)質(zhì)量影響很大。不少藥材未到收獲季期或者最佳收獲期即被采收入藥，如：薄荷應(yīng)在花期采收，此時(shí)發(fā)油含量高，而有人為了藥品的產(chǎn)量偏在果實(shí)將成熟時(shí)采收，又如杜仲一般種植10年才開始采收，但藥農(nóng)為了早點(diǎn)獲利生長2～3年就采收銷售，由此可見藥品的質(zhì)量會(huì)大受影響[1]。

1.3 炮制規(guī)范不統(tǒng)一，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不完善 目前，《中國藥典》、《全國中藥材炮制規(guī)范》和地方中藥材炮制規(guī)范共同形成了中藥飲片的三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，《中國藥典》2000年版中收錄的534種中藥材，有379種需要切制或者炮制后方可入藥，對(duì)于這些品種均應(yīng)制定飲片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)際上僅有20種有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)單列，《中國藥典》2005年版也僅是新增和修訂了3個(gè)飲片品種的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，1988年出版的部頒標(biāo)準(zhǔn)《全國中藥材炮制規(guī)范》，只收集了554種常用中藥材的炮制規(guī)范，但全國藥用資源共一萬二千余種。其中在市場上流通較大的品種就有數(shù)千種。目前我國的中藥飲片還沒有統(tǒng)一的炮制規(guī)范，飲片生產(chǎn)基本上還是以地方炮制規(guī)范為主，其名稱、制法及操作工藝各地差別較大，況且，絕大多數(shù)飲片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)只是外觀質(zhì)量性狀和簡單的物理化學(xué)鑒別描述，相當(dāng)數(shù)量的品種無專屬性鑒別，更無含量測定，還缺乏對(duì)有害金屬、坤鹽的限量要求。這種現(xiàn)狀，給藥品檢驗(yàn)、監(jiān)管帶來很多的困難，飲片質(zhì)量難以保證。

1.4 以假亂真，以次充好問題依然存在 目前而言，我國中藥飲片的突出問題就是以假亂真，以次充好問題，具體表現(xiàn)形式有：(1)偽品、混淆品時(shí)有出現(xiàn)。如紅棗皮冒充山茱萸;小平貝混充川貝母;理?xiàng)椚驶斐渌釛椚?赤鏈蛇加工后冒充金錢白花蛇等。(2)人為造假。如法山甲用明礬浸泡增重;海馬內(nèi)灌水泥;全蝎用鹽水浸泡增重等。(3)藥渣回用。如丁香、檀香提取揮發(fā)油后供藥用;(4)人為摻雜。酸棗仁、柏子仁摻果殼;菟絲子拌沙子等。

1.5 生產(chǎn)不規(guī)范 目前我國藥監(jiān)部門規(guī)定中藥飲片的生產(chǎn)必須是正規(guī)的飲片生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)，并且自2008年1月1日起，所有中藥飲片生產(chǎn)企業(yè)必須在符合GMP的條件下生產(chǎn)。但從實(shí)際來看，目前我國的中藥飲片生產(chǎn)加工還是十分復(fù)雜，雖然在中藥飲片的包裝上貼著某某企業(yè)生產(chǎn)，但實(shí)際上很大一部分中藥飲片都是在小作坊生產(chǎn)后加貼正規(guī)企業(yè)的標(biāo)簽。

1.6 購銷渠道混亂 當(dāng)前違規(guī)經(jīng)營中藥飲片的情況還比較普遍。據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，在安國、亳州等地的藥材批發(fā)市場，超范圍經(jīng)營中藥飲片由來已久，飲片來源穩(wěn)定，銷售客戶穩(wěn)定，加工、批發(fā)、分銷形成網(wǎng)絡(luò)，雖然經(jīng)歷了一次又一次的整頓，但始終割不斷其利益鏈條。這些飲片都不是正規(guī)的中藥飲片加工生產(chǎn)，他們的生產(chǎn)條件簡陋，生產(chǎn)工藝簡單，飲片質(zhì)量無保障，只是靠價(jià)格低廉來占據(jù)市場。由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，某些單位從無證經(jīng)營者、個(gè)體戶或集貿(mào)市場等非法渠道購進(jìn)質(zhì)量差，價(jià)格低廉的中藥飲片，使得部分劣質(zhì)的中藥飲片進(jìn)入了醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥房。

1.7 貯存保管不善 有些醫(yī)院或藥庫等單位沒有足夠空間存放中藥飲片，只能簡單的堆放在一起。眾多的中藥品種所含成分各不相同，有的怕熱、有的怕潮，若貯存不當(dāng)，飲片即會(huì)發(fā)生霉變、蟲蛀、變色、走油等現(xiàn)象，致使中藥飲片變質(zhì)，失去了應(yīng)有的療效。

1.8 專業(yè)技術(shù)力量薄弱，中藥人才缺乏 中藥專業(yè)技術(shù)力量薄弱、人才缺乏是目前較為突出的問題，現(xiàn)在從業(yè)中藥的人員，還有很大一部分都沒有專業(yè)技術(shù)知識(shí)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)，特別是在農(nóng)村的涉藥單位，他們的知識(shí)面窄，識(shí)別能力差，工作只是憑感覺，缺乏為中藥飲片實(shí)施嚴(yán)格把關(guān)的業(yè)務(wù)技術(shù)水平和能力。

2 改進(jìn)建議與對(duì)策

2.1 統(tǒng)一和完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 研究與制訂全國統(tǒng)一的中藥炮制規(guī)范及中藥飲片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確其產(chǎn)地、生長周期、藥用部位、規(guī)格、色澤、水分、衛(wèi)生學(xué)、顯微鑒別、有效成分含量測定、毒性成分和農(nóng)藥殘留、重金屬測定及其指標(biāo)控制，使飲片的質(zhì)量評(píng)價(jià)更加科學(xué)化、合理化，從客觀上量化指標(biāo)，為飲片的生產(chǎn)、經(jīng)營、使用、監(jiān)督提供切實(shí)可行的依據(jù)。逐步實(shí)現(xiàn)中藥飲片的批準(zhǔn)文號(hào)管理制度，徹底改變中藥飲片良莠不齊、優(yōu)劣混雜的狀況，提高中藥飲片的質(zhì)量，促進(jìn)中藥飲片產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化[2]。

2.2 加快建設(shè)符合GAP規(guī)范的中藥材種植、養(yǎng)殖基地 中藥材種植資源和優(yōu)良品種的選育是保證中藥材生產(chǎn)的基礎(chǔ)條件，規(guī)范中藥材栽培和加工技術(shù)是保證中藥材質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，降低農(nóng)藥殘留和重金屬含量是保證中藥質(zhì)量和用藥安全的重要條件。而中藥材GAP是控制影響藥材質(zhì)量的多種因素，規(guī)范藥材生產(chǎn)的多個(gè)環(huán)節(jié)乃至過程，從而達(dá)到藥材安全有效，質(zhì)量穩(wěn)定可控系統(tǒng)的質(zhì)量管理規(guī)范。因此，要保證中藥飲片的質(zhì)量，在野生資源日益缺乏的今天，必須盡快建立符合GAP要求的中藥材種植、養(yǎng)殖基地。

2.3 規(guī)范中藥飲片的加工炮制 抓好中藥飲片的加工炮制工作，依法加工炮制，嚴(yán)格控制飲片質(zhì)量對(duì)中藥治病起到至關(guān)重要作用，因此，必須加強(qiáng)對(duì)中藥材凈選加工、飲片切制、炒、炙、煅、蒸、煮等加工炮制方法的管理，提高中藥飲片質(zhì)量。中藥飲片的加工炮制直接影響到中藥飲片的質(zhì)量，所以，中藥飲片的炮制必須嚴(yán)格按照炮制規(guī)范進(jìn)行[3]。

2.4 規(guī)范中藥飲片的購進(jìn)渠道 從合法的渠道購進(jìn)中藥飲片，是確保中藥飲片質(zhì)量安全的重要環(huán)節(jié)，我國中藥飲片生產(chǎn)企業(yè)實(shí)施GMP，藥品經(jīng)營企業(yè)實(shí)施GSP，是規(guī)范中藥飲片質(zhì)量的重要措施和手段，其目的就是杜絕假劣飲片的流通，凈化中藥飲片的市場。所以，我們涉藥單位購進(jìn)中藥飲片，必須從有資質(zhì)的合法企業(yè)購進(jìn)中藥飲片，不能貪圖利益從非法渠道購進(jìn)劣質(zhì)的中藥飲片。

2.5 重視業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)中藥專業(yè)人才 中藥事業(yè)的發(fā)展離不開知識(shí)的更新，技術(shù)的發(fā)展，因此行業(yè)主管部門必須做好從業(yè)人員的繼續(xù)教育工作，有計(jì)劃地舉辦各種類型的學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班，提高廣大從事中藥工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并在實(shí)踐中不斷豐富老一輩中藥人員的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，使其有識(shí)別中藥真?zhèn)蝺?yōu)劣的能力。積極利用中醫(yī)藥專業(yè)院校的力量，加強(qiáng)后繼中藥人才的培養(yǎng)。促使從業(yè)人員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，并掌握中藥發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，了解偽劣中藥飲片產(chǎn)生的原因，增強(qiáng)識(shí)別中藥真?zhèn)蝺?yōu)劣的能力，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)中藥現(xiàn)展需要。

參考文獻(xiàn)

1 全國中草藥匯編.北京:人民衛(wèi)生出版社，1982.

篇9

1.1研究前期準(zhǔn)備

第一階段:對(duì)2006、2007級(jí)中醫(yī)臨床專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于中藥實(shí)踐課程意見、建議的調(diào)查問卷，和后續(xù)臨床課程教學(xué)反饋調(diào)查。學(xué)生普遍反映該課程教學(xué)效果良好，極大程度的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，為后續(xù)臨床課程打下了一定的基礎(chǔ)。［4］但是由于受到現(xiàn)有條件的限制，仍存在很大缺憾，如標(biāo)本室陳列標(biāo)本破損陳舊;藥用植物園原生藥物數(shù)量過少;缺少藥物鑒定、炮制、制劑及基本的臨床實(shí)踐應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容;原有學(xué)時(shí)數(shù)過少(28學(xué)時(shí))等。有鑒于此，我們對(duì)近十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在完善原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了炮制、鑒定、制劑及臨床實(shí)踐等內(nèi)容，并制定了初步的教學(xué)大綱。第二階段:①對(duì)原有的中藥標(biāo)本室進(jìn)行了改進(jìn)擴(kuò)建，更名為中藥標(biāo)本館。對(duì)中藥飲片、藥材、植物形態(tài)標(biāo)本進(jìn)行了更新完善，并分類擺放，以利于學(xué)生鑒別學(xué)習(xí)。館內(nèi)共陳列動(dòng)物藥、植物藥、礦物藥標(biāo)本四百余種，并在館壁內(nèi)側(cè)設(shè)有“中藥發(fā)展源流”文化長廊，通過對(duì)歷代著名的中醫(yī)藥學(xué)家及有代表性本草著作的介紹，使學(xué)生對(duì)中藥的起源和中藥學(xué)的發(fā)展有簡單的了解。②對(duì)藥用植物園原有藥用植物品種進(jìn)行了補(bǔ)充。③對(duì)原有自制《中藥標(biāo)本圖譜CAI課件》進(jìn)行了補(bǔ)充完善，重點(diǎn)補(bǔ)充了標(biāo)本室及藥用植物園沒有的藥物圖片;對(duì)常見相似藥物飲片、藥材、原植物形態(tài)鑒別進(jìn)行了整理歸納，制成教學(xué)課件。④對(duì)中藥專業(yè)炮制實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了拍攝，將常用炮制方法:炒、炙、燙、制霜等操作過程制成了教學(xué)光盤。⑤對(duì)中藥專業(yè)制劑實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了拍攝，將中藥常用劑型:湯劑、丸劑、散劑、片劑、滴丸等操作流程制成了教學(xué)光盤。⑥在學(xué)校附屬門診，選擇典型病例，對(duì)其診療過程拍攝制成了教學(xué)光盤，用于臨床見習(xí)及病案導(dǎo)學(xué)。拍攝了臨床常見病:感冒、痛經(jīng)、腰痛等疾病的診療過程。用于加深對(duì)解表藥、活血化瘀藥、補(bǔ)虛藥的認(rèn)識(shí)和理解。

1.2研究對(duì)象

本校中醫(yī)臨床專業(yè)2008、2009級(jí)已學(xué)習(xí)完《中藥學(xué)》理論課程的學(xué)生。

1.3研究方法

1.3.1將每年級(jí)學(xué)生隨機(jī)分為兩組第一組進(jìn)行以下教學(xué)安排:①參觀標(biāo)本室:對(duì)典型藥材、飲片標(biāo)本形態(tài)進(jìn)行講解。使學(xué)生了解藥材的藥用部位及其形態(tài)特征，初步了解藥材真?zhèn)舞b別的要點(diǎn)。購進(jìn)藥物飲片，分發(fā)給學(xué)生，讓其利用課余時(shí)間分小組討論，以鞏固加深對(duì)藥材形態(tài)的認(rèn)識(shí)。②參觀藥用植物園:對(duì)常見原生植物形態(tài)進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)中藥的來源及其科屬特征有所了解。③觀看自制教學(xué)課件以加深學(xué)生對(duì)典型藥材、飲片、原植物形態(tài)的鑒別。④參觀安國藥材交易大廳及藥材種植基地，以鞏固在學(xué)校藥園及標(biāo)本室所學(xué)內(nèi)容，并了解藥材市場交易情況，開闊視野。⑤觀看自制中藥炮制教學(xué)光盤。讓學(xué)生了解中藥的炒、炙、蒸、煅等炮制方法的操作過程，認(rèn)識(shí)藥物通過不同的炮制會(huì)改變藥物的色、味特征，具備不同的臨床功效。如:生地黃外表灰黑色或棕黑色，間有黃心，味微甜，性寒，功效涼血滋陰生津，用于血熱證;酒蒸后飲片面烏黑發(fā)亮，質(zhì)軟而黏，味甜，性溫，具有補(bǔ)血填精功效，用于血虛證。⑥觀看自制中藥制劑教學(xué)光盤。讓學(xué)生了解常用中藥劑型:湯劑、丸劑、散劑、片劑、滴丸等劑型的操作過程。⑦觀看自制病案教學(xué)光盤。通過對(duì)病案學(xué)習(xí)與分析，了解中醫(yī)運(yùn)用中藥診治疾病的過程，加深對(duì)藥物的理解，并為后續(xù)臨床課程打下良好基礎(chǔ)。⑧在課余時(shí)間組織學(xué)生去教學(xué)醫(yī)院及本院附屬門診見習(xí)參觀，分小組進(jìn)行模擬病例分析討論，以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以上各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，①②④項(xiàng)在原有中藥實(shí)踐(認(rèn)藥實(shí)習(xí))課學(xué)時(shí)內(nèi)完成，③⑤⑥⑦⑧項(xiàng)在課余時(shí)間周六、周日完成。第二組:保持原有中藥學(xué)實(shí)踐(認(rèn)藥實(shí)習(xí))課程內(nèi)容不變。即以上①②④項(xiàng)內(nèi)容。

1.3.2課程結(jié)束后兩組同學(xué)均進(jìn)行:①組織考試，考查學(xué)生對(duì)飲片、藥用植物的掌握情況，統(tǒng)計(jì)分析兩組同學(xué)成績情況。②每位同學(xué)交學(xué)習(xí)報(bào)告一份。③每位同學(xué)填調(diào)查反饋表一份。

2研究結(jié)果

通過對(duì)兩組同學(xué)的考試成績、學(xué)習(xí)報(bào)告、反饋表總結(jié)，分析中藥學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)改革前后教學(xué)效果差異，我們總結(jié)出了最佳的《中藥學(xué)》實(shí)踐課程教學(xué)大綱方案(包括教學(xué)內(nèi)容、方法、學(xué)時(shí)等)。認(rèn)為在原有實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充炮制、鑒定、制劑及臨床實(shí)踐內(nèi)容，更有利于彌補(bǔ)中藥學(xué)理論教學(xué)的不足。使學(xué)生初步了解和接觸中藥的真?zhèn)舞b別、炮制、制劑的方法和要點(diǎn)，有利于加深其對(duì)中藥的性能、功效和臨床應(yīng)用的掌握，有助于培養(yǎng)“醫(yī)理通，藥性熟”的中醫(yī)藥復(fù)合型人才。適度合理的病案導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，不僅加深了學(xué)生對(duì)中藥功效應(yīng)用的理解，為后續(xù)臨床課打下良好基礎(chǔ)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定了專業(yè)信心。

3問題展望

3.1由于受現(xiàn)有條件限制，學(xué)生不能象藥學(xué)專業(yè)同學(xué)那樣，對(duì)制劑、炮制等過程進(jìn)行親自操作。而僅靠觀看光盤，不利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。應(yīng)爭取能盡快建設(shè)好“中藥實(shí)踐操作”實(shí)驗(yàn)室，讓中醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生能親自操作簡單的炮制與制劑過程。

3.2現(xiàn)有教學(xué)大綱將實(shí)踐教學(xué)集中于1～2個(gè)教學(xué)周內(nèi)完成，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化與吸收。今后的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)爭取將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)中藥學(xué)教學(xué)始終。

篇10

摘要：在我國全面深化改革的大背景下，隨著動(dòng)物藥學(xué)服務(wù)的模式的轉(zhuǎn)變，服務(wù)的范圍也在逐漸擴(kuò)大，動(dòng)物藥學(xué)服務(wù)發(fā)揮的作用也越來越大，成為指導(dǎo)動(dòng)物科學(xué)、合理使用藥物的重要方式。基于此，本文以藥物預(yù)防與科學(xué)用藥作為選題，加強(qiáng)動(dòng)物藥學(xué)預(yù)防與科學(xué)用藥咨詢服務(wù)，以其能夠較好地促進(jìn)合理用藥。

關(guān)鍵詞：藥物預(yù)防；科學(xué)用藥；存在問題；對(duì)策

1

緒論

隨著時(shí)代國際化的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們對(duì)自身疾病關(guān)注的同時(shí)對(duì)動(dòng)物疾病的預(yù)防、治療等關(guān)注度也在不斷提高。當(dāng)前集約化、高密度動(dòng)物飼養(yǎng)環(huán)境極易造成動(dòng)物疫病的流行,在很大程度上極大地威脅著現(xiàn)代化養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，高密度的疾病爆發(fā)市場往往給農(nóng)場主帶來較大的人力、物力及財(cái)產(chǎn)損失。與此同時(shí)，越來越多的人選擇將動(dòng)物作為自身生活中的伴侶，它們?cè)谌藗冃闹械奈恢迷絹碓街匾Ｒ虼嗽趧?dòng)物疾病的藥物預(yù)防和科學(xué)用藥上越來越成為了當(dāng)前獸醫(yī)界關(guān)注的焦點(diǎn)問題，也是我們國家在動(dòng)物的衛(wèi)生防治和動(dòng)物食品的監(jiān)督方面的一個(gè)重要的關(guān)注點(diǎn)。預(yù)防動(dòng)物疾病除了加強(qiáng)動(dòng)物飼養(yǎng)管理,做好檢疫淘汰、衛(wèi)生和消毒工作外,應(yīng)用群體藥物預(yù)防措施也是動(dòng)物疾病預(yù)防的一條有效途徑【1】。實(shí)踐證明,在具備一定條件時(shí),對(duì)某些疫病采取藥物預(yù)防可以收到顯著的效果。但就當(dāng)前我們國家畜牧行業(yè)發(fā)展的一個(gè)現(xiàn)狀而言，在動(dòng)物疾病的藥物預(yù)防與科學(xué)用藥這些方面的發(fā)展還存在著諸多不足，只有不斷努力完善、逐步解決，才能更好的促進(jìn)我國畜牧行業(yè)的長足發(fā)展。

目前，在畜牧行業(yè)，安全用藥已經(jīng)成為人們共同關(guān)注的話題，安全用藥的保障能夠促進(jìn)合理、科學(xué)的使用藥物，能夠促進(jìn)藥物使用對(duì)于動(dòng)物疾病的治療效果，保證了藥物的治療目的，如果使用藥物不夠合理，則會(huì)造成無法彌補(bǔ)的后果，甚至濫用藥物會(huì)嚴(yán)重威脅到動(dòng)物生命。因此，藥品質(zhì)量是好還是壞、藥物使用合理與否具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)合理規(guī)范化的指導(dǎo)用藥對(duì)于動(dòng)物疾病的藥物預(yù)防具有重要的指導(dǎo)作用。因此，研究動(dòng)物疾病的藥物預(yù)防及科學(xué)用藥能為動(dòng)物提供更多的有效服務(wù)，也為治療疾病提供更有意義的指導(dǎo)【2】。

2

動(dòng)物疾病的藥物預(yù)防治療的相關(guān)概述

2.1

藥物使用的原則及其重要性

關(guān)于藥物使用的原則性問題，首先需要對(duì)癥下藥。每種藥都有它的適應(yīng)病癥，如果濫用，不僅會(huì)造成資源浪費(fèi)，嚴(yán)重的還會(huì)危及到動(dòng)物的生命，結(jié)果將得不償失。其次選擇好的給藥途徑在動(dòng)物對(duì)藥物療效的吸收方面會(huì)事半功倍，例如是選擇飲水口服還是拌料服用對(duì)于某些特定的藥物在療效方面具有很大的差異。另外要特別注意藥物配伍、聯(lián)合用藥，為了獲得更好的治療效果，獸醫(yī)工作人員常常將兩種以上的藥物配合起來使用，如若聯(lián)合使用得當(dāng)可增強(qiáng)療效，否則藥效減弱的同時(shí)可能產(chǎn)生毒性增加的后果，將得不償失【3】。除此之外用藥劑量的準(zhǔn)確性不容忽視、用藥劑量的準(zhǔn)確性的把握要得當(dāng)，治療時(shí)用藥量要足，療程要得當(dāng)，否則效果也會(huì)不盡人意。當(dāng)然，對(duì)動(dòng)物用藥也要考慮到動(dòng)物種類的個(gè)體差異，藥物種類、疾病種類、動(dòng)物種類這些因素要綜合考慮，投藥時(shí)要綜合動(dòng)物本身的特點(diǎn)。

2.2

提高藥物使用的依從性

目前，人們對(duì)于動(dòng)物的健康問題越來越重視。關(guān)注動(dòng)物疾病，了解疾病產(chǎn)生的原因及疾病帶來的嚴(yán)重后果，采取越來越規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞?，加大在?dòng)物健康保健中投入的力度和深度，在動(dòng)物藥物的研發(fā)力度及使用上的規(guī)范性也不容小覷，在對(duì)動(dòng)物病情狀況以及發(fā)病原因進(jìn)行全面深入了解的同時(shí)，在藥物科學(xué)使用對(duì)于動(dòng)物疾病的藥物預(yù)防上也逐漸加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前寵物醫(yī)療行業(yè)規(guī)模化蓬勃發(fā)展的當(dāng)前環(huán)境下，對(duì)寵物醫(yī)療行業(yè)從業(yè)人員提出了更高的要求，在動(dòng)物疾病治療的期間對(duì)于藥物的規(guī)范化使用要求將會(huì)越來越高。但目前的現(xiàn)實(shí)情況是由于文化知識(shí)水平及意識(shí)形態(tài)的局限，以及當(dāng)前我國獸醫(yī)發(fā)展階段的限制，很多獸醫(yī)從業(yè)人員對(duì)動(dòng)物疾病治療期間使用的藥物沒有足夠、全面的了解和掌握，導(dǎo)致對(duì)藥物用藥量、用藥方式、用藥時(shí)間以及藥品是否過期等問題缺乏科學(xué)較為明晰的認(rèn)識(shí)。因此，動(dòng)物醫(yī)療工作人員應(yīng)當(dāng)加大動(dòng)物藥學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)上的投入，掌握更多的動(dòng)物藥學(xué)知識(shí)，藥物服用方式要求和對(duì)不用藥物功效的辨識(shí)?？茖W(xué)合理用藥，高效用藥、以促進(jìn)動(dòng)物疾病的藥物預(yù)防及科學(xué)用藥的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3

促進(jìn)合理用藥

很多藥師通過對(duì)患病動(dòng)物提供用藥咨詢服務(wù)，發(fā)現(xiàn)、記錄、總結(jié)使用過程中藥物不良反應(yīng)以及其他相關(guān)問題。動(dòng)物只有在藥師的幫助和引導(dǎo)下，從內(nèi)心深處接受藥物服務(wù)，這樣服務(wù)功能的效果才會(huì)更加顯著。動(dòng)物藥學(xué)服務(wù)工作者應(yīng)當(dāng)注意提升自身服務(wù)質(zhì)量，盡可能多從動(dòng)物藥師處獲得最新的動(dòng)物藥物使用效果指導(dǎo)，指導(dǎo)動(dòng)物正確使用藥物、按照藥物的特性科學(xué)使用、掌握藥物的用藥時(shí)間以及藥物的儲(chǔ)存和使用方式，從而能夠更好地服務(wù)動(dòng)物。同時(shí)，藥師應(yīng)當(dāng)在不影響藥效及治療效果的前提下，結(jié)合動(dòng)物主人的經(jīng)濟(jì)條件，為動(dòng)物推薦價(jià)格適中的藥物，效果好的藥物，讓動(dòng)物真正體會(huì)到用藥用到實(shí)處，已達(dá)到效用最大化。動(dòng)物醫(yī)院藥師應(yīng)當(dāng)從藥物劑量、用法以及搭配是否合理方面入手，重視藥方的審核和書寫，保證藥方的準(zhǔn)確性和合理性。正確的藥方才能保證藥房發(fā)出的藥物的正確性，同時(shí)也為了節(jié)約雙方時(shí)間，避免交待不清楚而造成嚴(yán)重的后果。對(duì)于特殊藥物以及使用中需要特別注意的藥物應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專門的解釋和指導(dǎo)及列示，甚至需要安排專人為動(dòng)物主人進(jìn)行講解和用藥指導(dǎo)，來滿足不同動(dòng)物的用藥指導(dǎo)需求。

3

藥物預(yù)防與科學(xué)用藥存在的問題

3.1用藥發(fā)生差錯(cuò)

在藥房的調(diào)劑過程中，常常發(fā)生劑量使用不當(dāng)，劑量過多或過少都會(huì)造成不良的后果；藥品發(fā)送的過程中，由于藥師看錯(cuò)標(biāo)簽或貼錯(cuò)標(biāo)簽，均會(huì)導(dǎo)致拿到的藥品與其治療無關(guān)，或是不適宜該種動(dòng)物使用；藥房發(fā)出的藥品存在過期、變質(zhì)，嚴(yán)重的會(huì)危害到動(dòng)物生命安全；發(fā)出藥品時(shí)，沒有向主人進(jìn)行詳細(xì)的用藥指導(dǎo)說明之類的問題時(shí)有發(fā)生，甚至用藥指導(dǎo)書寫潦草無法辨認(rèn)。除此之外也常有動(dòng)物在用藥時(shí)間、用藥間隔、用藥療程以及用藥方法上發(fā)生錯(cuò)誤，甚至發(fā)出有配伍禁忌的藥品及發(fā)出不具有處方權(quán)的醫(yī)師為動(dòng)物開的處方【4】。

3.2用藥指導(dǎo)不夠

藥師的基本職責(zé)是對(duì)動(dòng)物進(jìn)行詳細(xì)的用藥指導(dǎo)，指導(dǎo)其合理使用藥物、科學(xué)用藥，提高動(dòng)物的治療效果，對(duì)動(dòng)物早日康復(fù)起到重要的作用。但是，在目前的調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn)，藥師發(fā)藥后通常并沒有做詳細(xì)的解釋和說明，沒有解釋正確用藥量、用藥時(shí)間、用藥流程，造成沒有嚴(yán)格按照病情服用藥物，給動(dòng)物生命健康帶來不利的后果。例如：誤將藥物內(nèi)的干燥劑服用，造成嚴(yán)重的用藥失誤；甚至，有看錯(cuò)藥物用法以及用量問題，沒有重視注意事項(xiàng)，用藥前后順序顛倒，嚴(yán)重的情況下還會(huì)造成毒副反應(yīng)。

3.3藥物咨詢服務(wù)不夠到位

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)藥物使用逐漸有了深刻的認(rèn)識(shí)，越來越重視動(dòng)物身體健康問題。傳統(tǒng)服務(wù)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代服務(wù)要求，也很難滿足當(dāng)前的需求，對(duì)藥物咨詢服務(wù)的需求也越來越大。因此，應(yīng)當(dāng)深刻反思自身的問題，不斷從中汲取教訓(xùn)，提高藥物咨詢服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，做好動(dòng)物藥物咨詢服務(wù)。采用專業(yè)的醫(yī)藥知識(shí)，結(jié)合臨床試驗(yàn)，做詳細(xì)的說明，增進(jìn)與動(dòng)物的溝通和交流，促進(jìn)高效完成每一次動(dòng)物藥學(xué)服務(wù)。

3.4

行業(yè)發(fā)展階段的局限

我國的獸醫(yī)行業(yè)相對(duì)于很多西方國家而言起步較晚，尚未形成一個(gè)比較具體的行業(yè)規(guī)范。經(jīng)驗(yàn)主義往往占據(jù)著比較主導(dǎo)的地位。目前很對(duì)獸醫(yī)工作人員并非持證上崗，同時(shí)也有在治療動(dòng)物疾病時(shí)缺乏對(duì)患病動(dòng)物進(jìn)行徹底檢查、臨床檢測數(shù)據(jù)的支撐及分析，甚至有些從業(yè)人員并未在獸醫(yī)藥專業(yè)人員的指導(dǎo)下正確用藥，而是過多的依賴自身過往的經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)患病動(dòng)物給藥方面存在誤區(qū)，大大的耽誤了動(dòng)物疾病的治療。

4

提高合理用藥的對(duì)策

4.1防止調(diào)劑差錯(cuò)

獸醫(yī)藥房工作人員應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到所在崗位的重要性，對(duì)待動(dòng)物要耐心，認(rèn)真負(fù)責(zé)，要有一個(gè)全新的態(tài)度來對(duì)待動(dòng)物。藥房工作人員應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到發(fā)生差錯(cuò)的危害性。不僅要在工作中積極應(yīng)當(dāng)每一次調(diào)劑工作，而且要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)動(dòng)物藥學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，熟悉藥物的特性以提高藥物的使用效果，達(dá)到疾病預(yù)防、控制及治療的目的。動(dòng)物醫(yī)院應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的藥房管理制度，結(jié)合醫(yī)藥及藥房的自身情況，科學(xué)管理、精細(xì)管理，從而在一定程度上可以減少藥品調(diào)劑差錯(cuò)。堅(jiān)持做到司藥過程中的四查十對(duì)。發(fā)藥時(shí)應(yīng)詳細(xì)進(jìn)行解釋說明使用的方法以及注意事項(xiàng)，提供科學(xué)的用藥指導(dǎo)，并對(duì)后期進(jìn)行及時(shí)的跟蹤，將反饋信息及時(shí)記錄。藥品使用過程發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行處理，降低用錯(cuò)藥物的危害性【5】。

4.2轉(zhuǎn)變工作模式

傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代獸醫(yī)臨床的發(fā)展，需要轉(zhuǎn)變工作模式，避免窗口內(nèi)外溝通渠道的阻礙，成立開放式咨詢、發(fā)藥窗口。開發(fā)式發(fā)藥窗口有助于促進(jìn)醫(yī)師和動(dòng)物的溝通，增進(jìn)與動(dòng)物的溝通交流，提高服務(wù)質(zhì)量。為動(dòng)物提供了及時(shí)、準(zhǔn)確的用藥方法，同時(shí)也提高了藥師的工作效率，為動(dòng)物提供科學(xué)的用藥指導(dǎo)。

4.3加強(qiáng)用藥咨詢

藥咨詢服務(wù)是動(dòng)物醫(yī)院一項(xiàng)新的重要工作，開展動(dòng)物藥學(xué)咨詢服務(wù)，提供動(dòng)物與藥師的直接交流機(jī)會(huì)。獸醫(yī)藥師需要具備專業(yè)的醫(yī)藥知識(shí)、專業(yè)的咨詢技能，才能提高服務(wù)水平。藥師良好的職業(yè)素質(zhì)、不屈的責(zé)任心，耐心解答用藥咨詢，主動(dòng)介紹藥品的使用常識(shí)，對(duì)不懂得問題及時(shí)記錄、答復(fù)，藥師要用專業(yè)知識(shí)來保證自己的咨詢服務(wù)能夠做的更細(xì)、更好。

4.4完善工作規(guī)范

優(yōu)良藥房工作規(guī)范是保證動(dòng)物醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的根本措施，藥師應(yīng)面向動(dòng)物和社會(huì)提供全面的動(dòng)物藥學(xué)服務(wù)。獸醫(yī)藥師有責(zé)任對(duì)動(dòng)物提供藥物及其用法的客觀可靠的忠告，并積極參與疾病的預(yù)防和促進(jìn)健康。藥師是動(dòng)物藥學(xué)服務(wù)的主要承擔(dān)者，藥師應(yīng)當(dāng)制定完善的工作規(guī)章制度，完善咨詢服務(wù)的規(guī)范，提高動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，用規(guī)范的語言、規(guī)范的指導(dǎo)、規(guī)范的藥物為動(dòng)物提供良好的用藥指導(dǎo)。

第一、充分考慮藥物的藥理特性，再選擇用那種藥。

內(nèi)服能吸收的藥物，如鹽酸多西環(huán)素、乳酸環(huán)丙沙星、氟苯尼考等，可以用于全身感染；內(nèi)服不能吸收的藥物，如痢特靈、磺胺瞇、硫酸黏桿菌素等，只能用于胃腸道感染；一般的抗菌藥物很少能進(jìn)入腦脊液，只有磺胺嘧啶鈉可以進(jìn)入，治療腦部感染時(shí)應(yīng)首選磺胺嘧啶鈉。

第二、根據(jù)藥物應(yīng)用藥理特點(diǎn)，選擇合適的用藥途徑。

苦味健胃藥，如龍膽酊、馬錢子酊等，只有通過口服的途徑，才能刺激味蕾，加強(qiáng)唾液和胃液的分泌；如果使用胃管投藥，藥物不經(jīng)口腔直接進(jìn)入胃內(nèi)，就起不到健胃的作用。

第三、根據(jù)藥物應(yīng)用藥理特點(diǎn)，注意藥物的有效濃度。

例如肌肉注射硫酸卡那霉素，有效濃度可維持時(shí)間為12小時(shí)。因此，連續(xù)肌肉注射卡那霉素，間隔時(shí)間應(yīng)在10小時(shí)以內(nèi)。而青霉素由于有效血藥濃度維持時(shí)間相對(duì)較短一些，粉針劑一般應(yīng)每隔4小時(shí)～6小時(shí)重復(fù)用藥1次；但油劑普魯卡因青霉素，由于緩釋的原因，則可以間隔24小時(shí)用藥1次【6】。

5.結(jié)論

總而言之，動(dòng)物醫(yī)院科學(xué)用藥與否直接影響醫(yī)院的醫(yī)療水平、臨床療效、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)聲譽(yù)以及醫(yī)院的整體形象，而且對(duì)動(dòng)物的疾病治療防治起到十分重要的作用。獸藥用以治療、預(yù)防和診斷動(dòng)物疾病，安全用藥、經(jīng)濟(jì)用藥、科學(xué)用藥重點(diǎn)在于“以防為主，防治并重”。藥物預(yù)防與科學(xué)用藥兩者對(duì)于動(dòng)物疾病的治療都起著至關(guān)重要的最用，兩者相輔相成。

參考文獻(xiàn)

[1]馬超.中小豬場疫苗預(yù)防和藥物預(yù)防保健措施[J].中國畜禽種業(yè),2020,16(07):130.

[2]房詩薇,黃玲利,謝書宇,王玉蓮,瞿瑋,程古月,劉振利,袁宗輝,郝海紅.獸用抗菌藥耐藥判定標(biāo)準(zhǔn)的研究進(jìn)展[J].中國抗生素雜志,2019,44(06):667-673.

[3]靳曉鑫.豬傳染性萎縮性鼻炎的防治[J].畜牧獸醫(yī)科技信息,2019(04):142.

[4]郭云芳.藥物預(yù)防的誤區(qū)及科學(xué)施用方法[J].當(dāng)代畜禽養(yǎng)殖業(yè),2018(12):59.

[5]陳營.雞霉形體病的臨床癥狀、鑒別診斷及其防控[J].現(xiàn)代畜牧科技,2018(07):104.

[6]朱飛.兔球蟲病的藥物治療及預(yù)防措施研究進(jìn)展[J].飼料博覽,2018(06):45-47.