導語：如何才能寫好一篇專題研究報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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以下為報告詳細內容：

計算機視覺行業(yè)規(guī)模將進一步擴大

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2016年中國人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模已突破100億元，以43.3%的增長率高速增長，預計2017年產(chǎn)業(yè)規(guī)模將以51.2%的增長率達到152.1億元，并于2019年增長至344.3億元。

艾媒咨詢分析師認為，中國人工智能產(chǎn)業(yè)起步相對較晚，隨著科技、制造等業(yè)界巨頭公司的布局深入，人工智能產(chǎn)業(yè)的規(guī)模將進一步擴大。計算機視覺作為人工智能的子領域，其發(fā)展和應用也很大程度受到人工智能核心技術的影響。未來，作為人工智能子領域的計算機視覺產(chǎn)業(yè)規(guī)模也會相應擴大。

計算機視覺用戶市場有待挖掘

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年網(wǎng)民對于計算機視覺行業(yè)整體了解程度還不深，智能識別貼圖應用以63.8%的了解比例名列各領域之首，其余領域網(wǎng)民了解比例均未超過五成。艾媒咨詢分析師認為，計算機視覺行業(yè)作為新興行業(yè)，其概念還未深入大眾群體，大眾對于其作用了解程度不深，未來計算機視覺行業(yè)用戶市場開發(fā)潛力較大。

計算機視覺整體滲透率低

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年網(wǎng)民中，有四成用戶使用過圖搜索功能。還有六成用戶仍未使用過圖搜索功能。圖搜在技術計算機視覺領域中已經(jīng)發(fā)展比較成熟，然而在網(wǎng)民種的滲透率仍不高。艾媒咨詢分析師認為，計算機視覺作為新興技術，其投入實際應用時間較短，且技術依托的平臺種類和數(shù)量都較少，用戶市場培養(yǎng)還需時間。

圖搜功能獲用戶認可

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，在對2017上半年使用過“圖搜”功能的網(wǎng)民準確率感知調研中，將近七成的用戶對“圖搜”功能的準確率給予肯定?！皥D搜”技術已經(jīng)較為成熟，正在逐漸將便利帶到用戶生活中，未來隨著“圖搜”功能進一步在各應用中擴張，其區(qū)別于傳統(tǒng)搜索的優(yōu)勢將會更明顯被用戶感知。

2017上半年網(wǎng)民圖搜索場景分布

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年圖搜網(wǎng)民中，69.6%的用戶在搜索引擎中使用圖搜功能，網(wǎng)購場景下使用圖搜功能的用戶占比53.5%。艾媒咨詢分析師認為，搜索引擎直接應用了圖搜功能，發(fā)展較早，故用戶基礎較扎實，其余領域中，網(wǎng)購圖搜變現(xiàn)能力最強，是廠商優(yōu)先合作的重點領域。

邊看邊買用戶市場潛力較大

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年邊看邊買網(wǎng)民滲透率僅有11.9%，而在未嘗試過人群中，有意愿進行嘗試的人群超過六成。艾媒咨詢分析師認為，明星經(jīng)濟拉動下，同款銷售具有宣傳效應加成。邊看邊買技術一方面可以加強視頻門戶的變現(xiàn)能力，一方面作為流量入口能夠為電商平臺導入流量，且對于消費者來說，智能匹配同款可以減少其搜索篩選的時間成本，未來市場有較大發(fā)展?jié)摿Α?/p>

實名制機器認證部分取代人工 未來規(guī)?？礉q

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年機器實名制認證網(wǎng)民滲透率為43.6%，有超一半用戶未使用過機器實名制認證功能。隨著計算機視覺技術發(fā)展，在廣州、上海等城市已經(jīng)開始使用機器實名制認證部分或全部代替人工認證，以減少人工成本，釋放勞動密集產(chǎn)業(yè)用工壓力。艾媒咨詢分析師認為，隨著時間檢驗和技術進一步成熟，機器實名制會進一步向中小城市滲透，未來網(wǎng)點鋪設規(guī)模有望進一步擴大。

機器認證效率獲用戶認可

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年使用過機器實名制認證的網(wǎng)民中，82.6%的用戶表示機器實名制認證加快了驗證流程。艾媒咨詢分析師認為，計算機視覺精準快速無主觀性的特點和實名制認證流程要求相匹配，在技術比較成熟的情況下，能夠提高驗證效率，緩解鐵路站點因人工驗證慢導致的擁擠、乘客等候過久等現(xiàn)象。此技術在中國各鐵路站點會慢慢滲透，應用規(guī)模有望擴大。

個人信息泄露成為用戶刷臉支付最大顧慮

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年了解刷臉支付的網(wǎng)民中，59.0%認為個人信息泄露是刷臉支付最大隱患。識別不準確和使用渠道不暢通分別以57.6%和41.9%位列第二和第三名。

艾媒咨詢分析師認為，作為個人信息比較敏感的金融支付領域，用戶對于信息安全重視度相較其他領域更高，而2017年初315晚會對刷臉支付泄露個人信息隱患的點名，無疑為刷臉支付規(guī)模擴張設置障礙，加強用戶信息保障能力，獲取用戶對于技術安全的信任是刷臉支付未來重點發(fā)力方向。另外，由于計算機視覺概念未在大眾群體中普及，其規(guī)?；枰劳袌鼍按罱?，故使用渠道暢通也可以助力加快行業(yè)規(guī)?；M程。

精確性+場景化：C端市場打開方式

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年中國網(wǎng)民對于計算機視覺行業(yè)的愿景分布中，準確率更高以64.3%的關注度成為用戶最期待改進方向，使用更加方便和保障信息安全也是用戶重點關注問題。艾媒咨詢分析師認為，行業(yè)發(fā)展初期，用戶對概念理解程度不高，易產(chǎn)生“不易”使用的印象而不愿進行嘗試，未來商家可嘗試提供裝備完全的硬件設備和解決方案，并嘗試豐富使用場景，讓計算機視覺更易被廣泛網(wǎng)民接受。

計算機視覺在生活化場景中的使用最被C端用戶期待

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關鍵詞: 大學弱勢群體體育教育體育保健課改革實踐

2002年教育部頒布的《全國普通高校體育課程教學綱要》明確指出:“保健課,系為個別身體異常和病、弱學生開設的必修課或選修課,應有針對性地組織康復、保健教學?！苯滩膬热菖c要求雖與正常班體育課不同,但總的教學目的是一致的,即通過體育保健課的教學,改善學生的身體機能,增進其身心健康,增強其體質,逐步使身體康復。隨著我國高等教育改革的不斷深入,近年來,有越來越多的殘疾學生走進了大學校園。我校自2006年起開設體育保健課,3年來結合我校的實際與學生的具體情況,對體育保健課教學進行了大膽的改革實踐與探索,收到了良好的效果。

1.人文價值下的大學弱勢群體體育教育理念構建

1.1大學弱勢群體體育教育的身體及心理接受與價值引導。

對于大學弱勢群體來說,當他們面對充滿歡樂的體育場域,面對體育運動器械,必須直面自身的身體缺陷,其內心體驗尤其酸澀、痛苦,因而產(chǎn)生回避體育的意識。客觀地認識自己身體局限,鼓起體育鍛煉的勇氣,追求體育運動的快樂,對每個身體有缺限的大學生都將是心理大于身體的挑戰(zhàn)。為此,大學體育要在課程及評價上最大限度地體現(xiàn)出對大學生生命的關懷及終身體育的教育引導。對大學弱勢群體體育教育的人生價值遷移教育及心理疏導體現(xiàn)了大學教育的人文價值與對大學生的生命關懷。

1.2大學校園人文教育氛圍及對大學弱勢群體的生命呵護。

當代大學都比較重視校園文化的建設,但大多只關照正常的普通學生,對大學中的弱勢群體還沒有給予生命的關懷。沒有人文關懷的大學教育是一種缺憾的教育,它從根本上忽視了對個體生命力的呵護與關照,忘記了對生命的完善和價值的提升。

大學校園對弱勢群體的人文關懷,首先要營造出“有身心障礙的學生的存在是理所當然的”校園文化氛圍,普通學生要培養(yǎng)學會關心他人的精神,把大學校園營造成適合身體障礙者生存環(huán)境的土壤。另外,為提高全校師生對大學弱勢群體的認識,大學要加強對這些弱勢群體的宣傳報道,有意識經(jīng)常組織播放有關殘疾(障)人的電影,促進正常學生和殘障學生的相互交流,大學的公共建筑設計要充分考慮到學生尤其是這些弱勢群體需要,體現(xiàn)大學教育的人文關懷無處不在。

2.體育保健課的基本特點與教學措施

2.1基本特點。

體育保健課采用運動手段進行治療、康復和預防身心疾病,從而提高學生身心健康水平和改善運動功能,達到恢復自信及增強體質的目的。在教學中要特別注意不同運動項目、練習強度、幅度、時間等的選擇,注重教學對象的針對性、個別化、具體化等問題,因人而異,區(qū)別對待,有的放矢,科學、合理而有效地進行教學,力爭用有限的時間獲取較佳的效果。

2.2教學措施。

2.2.1使學生掌握有關體育運動、身心保健、康復的基本知識、技術、技能與方法,自我監(jiān)督與醫(yī)務監(jiān)督密切配合定期進行定量測驗對照(成績、心率)。注意保持合理、科學的運動量。對健康逐步好轉,體質逐漸增強的學生,可適當增加運動量,以提高進入?yún)⒓诱ｓw育鍛煉的適應力,運動時心率可保持在120―170次/min之間;但以無不良反應為度。健康情況較差的,運動時心率可保持在110―140次/min之間。對患有心率失常的學生除定期檢查外,應注意有否出現(xiàn)心率失?，F(xiàn)象。進行功能鍛煉要根據(jù)負荷,承受力來決定,肌力鍛煉一般感到有脹、酸感為度。

2.2.2集中教學、分組進行與個別輔導相結合,課堂教學與課外鍛煉相結合,傳統(tǒng)講授與多媒體講授相結合。要貫徹量力性、啟發(fā)誘導性的原則,積極采取多種教學形式與手段提高學生的學習興趣,使其逐步掌握一些行之有效的體育基本理論、運動、康復、保健的基本知識、技術、技能、方法,養(yǎng)成終身自覺鍛煉的習慣。

3.體育保健課的考核與成績評定的科學化及標準化改革實踐

3.1體育保健班學生上課管理要求。

患急性肝炎臨床治愈后,肝功能3次檢查正常后可上體育保健課;乙肝病毒攜帶者(大三陽、小三陽)在肝功能恢復正常后可上體育保健課,在上課其間,兩個月復查肝功能一次,以便任課老師掌握運動量。心肌炎恢復期和心率失常在觀察期間可上體育保健課,在此期間,應每月復查心電圖。運動外傷、骨折或大手術后體弱,根據(jù)醫(yī)院病假標準適當延長2倍時間,可上體育保健課。所有參加體育保健課的學生,每學期開學后2周內,應集中到校醫(yī)院保健科進行檢查,符合規(guī)定者,由校醫(yī)院保健科開出證明,交體育教研部,以便統(tǒng)一安排教學。

3.2體育保健課考試項目、內容、方法和標準。

3.2.1考試基本要求

體育保健課考試是檢查康復和體育保健教學是否完成了大綱規(guī)定內容、要求的一種手段?？荚嚨膬热輵娣从掣叩葘W?？祻汀Ⅲw育保健教學的效果,反映學生對體育基本理論、康復、保健的基本知識、技術、技能、方法的掌握和身體健康、心理健康水平及康復效果。

3.2.2教學實踐

根據(jù)“高等學校普通體育課教學大綱”規(guī)定的教學任務,從我校的具體情況與學生的實際出發(fā),我校3年來進行了如下改革實踐與探索。考核項目、內容:體育理論,基本理論,保健理論。實踐部分:徒手操、太極拳、太極劍、五禽戲、推拿按摩點穴法、常見疾病防治法,毽球、乒乓球、羽毛球、籃球、跳繩等。每學期酌情選擇以上考試項目、內容。

考核方法、標準與成績評定:體育保健課每學期都進行考試,或單學期考查、雙學期(學年)考試。每學期的考試或考查項目,以1―2個項目為宜。體育保健課采用100分制計入成績,同時套入“良好、中等、及格、不及格”四級評分。體育理論(基本理論、保健理論),每學年考試一次。以全國普通高等學校體育教材《理論教程》為主要內容,結合我校教學的實際情況統(tǒng)一命題、開卷考試,以一次考試的成績記分。體育理論考試成績在體育保健課總評成績中所占的比例不低于20%。實踐部分的考試項目可進行兩次考試,以最佳一次的成績計入總分。學生康復效果如何確認,每學期根據(jù)醫(yī)院保健科出示的證明、教師觀察考核認定、學生本人的自我評價來綜合打分。學生康復效果在體育保健課總評成績中所占的比例不低于20%。學生學習態(tài)度、鍛煉意識、課堂表現(xiàn)占體育保健課總評成績的10%。出勤情況評定占體育保健課總評成績的10%。

每遲到、早退一次,扣1分;有齊全的病、事假手續(xù),每次扣2分;無故缺席、曠課一次扣5分;一學期缺課、曠課1/3以上者(含1/3),體育保健課不予評定總成績,必須重修課程。體育保健課的考查、考試嚴格遵守國家教育部頒布的《學生學籍管理條例》中有關體育課的條款執(zhí)行。每學期體育保健課總評成績?yōu)椴患案裾弑仨氝M行補考。

4.提高體育保健課教學質量的對策研究

4.1轉變思想,更新觀念。

學校領導的重視是體育保健課程發(fā)展的基本前提,也是加快體育保健課程建設的重要保證。因此,高校各相關職能部門領導應重視對體育保健課程的建設,為體育保健課程提供教學設備、教學場所、專業(yè)的體育保健教師,保證保健課程實驗科學研究資金。

4.2加快普通高校體育保健課教材建設。

高校體育保健課教材體系應以“健康第一”、“終身體育”的思想為中心,圍繞課程目標而構建。加強對實踐教材體系的改革與建設,新的教材內容要體現(xiàn)科學性、針對性、實用性和可操作性。以民族傳統(tǒng)健身內容為主,吸取國外娛樂性、趣味性強的內容。在組織教學上,要輕松、活潑、靈活、多樣,貫徹以學生為主的思想。重視對學生保健健身意識和能力的培養(yǎng),讓學生了解自己的健康狀況,掌握康復體育保健的運動處方,學會在鍛煉中的自我醫(yī)務監(jiān)督和康復健身評價等方面的基本知識和方法。

4.3全面提高普通高校體育保健課教師的業(yè)務能力。

應重視體育保健教師的再教育,培養(yǎng)具有專業(yè)的康復醫(yī)療體育保健知識和技能的合格體育保健教師。同時應多開展有關課題的研討會,探討科學、系統(tǒng)、合理的教材建設、教學教法,提高體育保健教師的專業(yè)知識水平和技術技能,提高教學質量。

4.4建立普通高校體育保健課程的評價標準。

建立客觀合理的教學評價標準,是推動體育保健課程朝著正規(guī)化、科學化方向前進的必要手段,也是反映教與學過程效果的重要依據(jù)。評價標準應從健康教育和健康意識的養(yǎng)成入手,從掌握康復保健知識和運用這些知識的能力,制訂適合自己康復的保健運動處方和執(zhí)行運動處方能力,以及身體功能恢復狀況、學習過程主動參與度等方面來綜合考評。這不僅僅是對學生學習過程的體育保健效果的評價,更主要的是讓學生在學習過程中體驗到樂趣與收獲,從而激發(fā)學生積極主動參與教學過程和自覺參與課余健身活動的興趣和熱情,同時也是對教學質量的檢驗,并為調整教學目標、教學內容、教學方法提供有效的依據(jù)。

參考文獻:

[1]教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要(教體藝[2002]13號)[Z].2002.

[2]吳燕丹.生命關懷視野下我國大學特殊體育教育的研究現(xiàn)狀與展望[J].體育科學,2006,(2).

[3]吳燕丹,白永正.高校特殊群體學生體育教育若干問題的思考[J].上海體育學院學報,2005,(4).

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關鍵詞 報關專業(yè) 頂崗實習就業(yè)

以就業(yè)為導向，探索多種校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)新模式，是目前全國各地高職院校正積極開展的核心工作。結合我院高職報關專業(yè)近幾年的就業(yè)考核結果，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)在就業(yè)考核中最突出的問題是專業(yè)對口率相對較低，專業(yè)頂崗實習安排與最終就業(yè)單位不能一致的現(xiàn)象普遍，很難達到一體化的目標。

頂崗實習是高職院校專業(yè)建設謀求自身發(fā)展，實現(xiàn)與企業(yè)崗位需求接軌，大力提高人才培養(yǎng)質量，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術人才的重要手段。報關專業(yè)頂崗實習在幫助學生全面提高職業(yè)素質、增強就業(yè)信心、順利就業(yè)方面發(fā)揮著核心的作用，目前存在許多急待解決的問題，簡述如下：

1.企業(yè)與學校供需時間不一致

學校有專業(yè)人才培養(yǎng)方案，每兩年修訂，一旦確定執(zhí)行起來輕易不能調整。報關專業(yè)在大一有專業(yè)認識頂崗實習、大二有專業(yè)技能模塊頂崗實習、大三有綜合畢業(yè)前頂崗實習。學生何時實習、實訓，完全按人才培養(yǎng)方案進行，企業(yè)的需求則是按業(yè)務及自身發(fā)展經(jīng)濟狀況來確定，需求往往很急不確定，急需人才亦是質量較高，非我們在校學生能夠勝任（報關員需持證上崗）等。另外我院所在丹東市報關貨代企業(yè)注冊資金上千萬企業(yè)僅一家，絕大多數(shù)企業(yè)均規(guī)模較小，以一個40人班級為例，一次頂崗實習學校安排企業(yè)數(shù)量均在10家以上，因此很難協(xié)調企業(yè)需要與學校頂崗實習需求。頂崗實習的目的—幫助學生順利就業(yè)的目標很難達到。

2.企業(yè)與學校管理方式不一致

報關貨代崗位從業(yè)人員接觸海關、商檢、港口等多部門，與各色人員直接打交道，對從業(yè)人員的綜合素質要求較高。高職學生的綜合素質很難達到崗位需求，而報關貨代企業(yè)對畢業(yè)前頂崗實習學生的管理基本完全采用員工管理機制，不能獲取學生的真實想法和心理動態(tài)，對實習學生的真實情況很難了解，因此增加了管理難度。學校由于師資的缺乏，根本沒有專職人員對實習學生進行全程跟蹤指導管理，從而導致對頂崗實習學生的放任。

3.學生實習就業(yè)定位與企業(yè)差距較大

目前，報關學生的頂崗實習都集中在最后一年，實習、就業(yè)往往混為一體，學生和家長也往往視頂崗實習為就業(yè)而忽略了頂崗實習仍是學習的一部分。因此，學生在選擇實習單位的時候往往要求很高，尤其是對工作環(huán)境、工作待遇、企業(yè)發(fā)展前景等要求過高，而遺忘了實習期應以學習、打基礎為主之根本。企業(yè)對實習學生的待遇有別于就業(yè)待遇，實習生多為外地學生，拿到畢業(yè)證離職的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，本身學生正在學徒階段，工作差錯率較高，企業(yè)負擔培養(yǎng)新人的管理成本亦較高，所以給予實習生的實習補貼也很有限，丹東報關貨代企業(yè)的實習工資往往不過千元，有的是低至500元，學生需要支付房租、交通費及餐費，根本不能維持基本生活費用。能有效解決這一問題的政府相關扶持政策很難落實執(zhí)行，這個原因導致實習期學生頻繁跳槽，這也是學校安排的頂崗實習難以持續(xù)的原因之一。

頂崗實習必須走校企合作的途徑，學校與企業(yè)共建專業(yè)、共建培訓課程、共同培訓師資、共同技術研發(fā)、共同培養(yǎng)學生等。但不論以何種途徑進行校企合作，無外乎就是要做到學校與企業(yè)的“雙向服務”，即企業(yè)服務學校，學校服務企業(yè)。頂崗實習安排大都是學校通過各種關系安排，很難實現(xiàn)利益雙贏的效果。當企業(yè)的利益得不到保證時，企業(yè)就無法顧及學校的“就業(yè)”之本。

如何走出這一瓶頸，走出報關專業(yè)頂崗實習與就業(yè)一體化的科學發(fā)展的道路，頂崗實習是人才培養(yǎng)工作中最關鍵的一個教學環(huán)節(jié)，鑒于其運作的特殊性（學生在外）應該在學校建立專門從事頂崗實習管理的組織機構。該部門應隸屬于學院就業(yè)指導處，與各系部教學管理部門及教務處合署辦公，便于整合專業(yè)校、企優(yōu)勢資源。能夠有效實現(xiàn)頂崗實習與就業(yè)一體化。該機構可以從一下幾個方面開展工作：

1.開發(fā)頂崗實訓基地，尋找為企業(yè)服務的空間

報關專業(yè)具有零散就業(yè)的顯著特點，實訓基地的數(shù)量、種類、規(guī)模開發(fā)上需要多人參與，廣泛發(fā)動教職員工積極性，建立相關激勵機制，為學生頂崗實習安排提供足夠適宜的實訓崗位。報關企業(yè)對學校的利益期望點在哪？是對其企業(yè)自身業(yè)務管理流程的設計不足的苦惱？外部市場開發(fā)的瓶頸如何破除？企業(yè)員工流動過大如何應對？學校資源能為這些問題解決做出什么樣的貢獻是該專業(yè)深入校企合作的生存與發(fā)展基礎。

2.做好企業(yè)調研，及時協(xié)調人才培養(yǎng)方案彈性運作

做好企業(yè)調研工作，對企業(yè)用人的時間段、各崗位用工標準、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等進行有效地調查和研究。并在企業(yè)與學校需求意見搭建即時通的平臺，以網(wǎng)絡平臺化建設加強溝通，人才培養(yǎng)方案設置時注重這個專業(yè)即時性零散性特點增強其彈性職能。比如在安排實訓周時以學期為準，具體周數(shù)根據(jù)實際情況而定，提前一周再提交實訓計劃和方案。

3.指導專業(yè)改革，雙師型教師隊伍建設

對學校現(xiàn)有課程提出改革意見，在確定核心課程時有話語權。核心課程應有企業(yè)或行業(yè)的專家、技術骨干參與教學，其教學效果由該機構參與進行評價。形成教師尤其是專業(yè)教師的培訓計劃。職業(yè)學校最缺乏的是雙師型教師和雙師結構教師團隊。該機構可以每年結合企業(yè)及學校的實際情況制定出專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉計劃或企業(yè)骨干到學校授課、專業(yè)指導、講座等計劃，并對實施結果進行考核評價。

4.加強頂崗實習及就業(yè)觀念指導；進行面試，形成頂崗實習計劃及有效管理

加強頂崗實習及就業(yè)觀念指導，以課程化、企業(yè)一線人員進校講座等模式加強對學生頂崗實習與就業(yè)觀念的科學指導。幫助學生樹立兩者一體化的理念。負責學生進入實習前的面試、各階段的實習就業(yè)指導工作計劃的制定、實習管理全程跟蹤及考核，并形成對系部頂崗實習工作的評價考核機制。

參考文獻：

［1］秦德如商務類畢業(yè)生頂崗實習與就業(yè)關系的探討.網(wǎng)絡財富，2010，（21）.

［2］張榮.探索“三個結合”高職頂崗實習就業(yè)指導體系的實踐研究當代職業(yè)教育，2011，（07）.

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關鍵詞：財經(jīng)類專業(yè) 實踐教學 保障體系

實踐教學保障體系是實踐教學體系的重要組成部分，也是提高實踐教學質量的重要保證。質量保障是指特定的實體依據(jù)質量評估指標體系，按照一定的過程和程序，對學校課程與教學，主要是學校的課程教學質量進行控制、審核和評估，并向學生和社會相關人士保證學校課程的質量，提供有關高等學校課程教學質量的各種信息，其基本理念是對學生和社會負責，保持和提高學校的課程與教學質量和辦學水平，促進學校教育整體發(fā)展。實踐教學質量保障體系的核心目標是追求完美的課程教學質量，是為使高等教育消費者（政府、社會、家庭和學生）對高等學校實踐教學在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等方面的質量感到確有保證，而運用系統(tǒng)原理建構起來的組織結構與程序系統(tǒng)、過程和資源系統(tǒng)。

一、財經(jīng)類專業(yè)實踐教學保障體系的意義

（ 一 ）財經(jīng)類專業(yè)的特點和人才需求特征 由于經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展和變化特別快，新現(xiàn)象和新事物層出不窮，財經(jīng)類專業(yè)必須緊扣時代脈搏，緊跟經(jīng)濟形勢，緊密結合實際情況，才能保持本專業(yè)的生命力。這對財經(jīng)類高校的人才培養(yǎng)目標，提出很高的要求。面對社會的需求，財經(jīng)類專業(yè)的學生不僅要熟練扎實的掌握理論知識，更要具備相應的專業(yè)技能和技術素養(yǎng)，具備較強的創(chuàng)新意識和動手能力，具有快速的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。從學科專業(yè)結構特點來看，以經(jīng)濟管理類學科為主，輔以其它不同學科協(xié)調發(fā)展是當前財經(jīng)類高等院校學科專業(yè)結構的最顯著特點，財經(jīng)類專業(yè)學生不僅要掌握專業(yè)技能更要有充足的社會實踐能力。財經(jīng)類專業(yè)的自身特點和人才培養(yǎng)的目標決定了在培養(yǎng)財經(jīng)類人才的過程中實踐教學的重要性。決定了財經(jīng)類高校在加強課堂教學內容和教學方法改革的同時，更要重視實踐教學環(huán)節(jié)的改革，更好地發(fā)揮實踐教學環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用。我們可以看到無論是企業(yè)還是事業(yè)單位，無論是公司還是個體，都離不開財經(jīng)類專業(yè)的人才。首先是全能型人才，即要求財經(jīng)類畢業(yè)生既掌握全面的專業(yè)理論知識，又具備較強的專業(yè)動手能力，能夠較快和較好的適應工作需要。其次是研究型人才，即要求財經(jīng)類畢業(yè)生具有扎實的理論功底，具有較強的研究能力和濃厚的研究興趣。再次是應用型人才。即要求財經(jīng)類畢業(yè)生具有較強的專業(yè)動手能力，并配合良好的英語基礎和計算機基礎，能夠適應業(yè)務的實際操作。但無論哪一種人才需求模式都要求具有一定的動手能力，實踐能力和創(chuàng)新能力，而這些能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在高校財經(jīng)類各專業(yè)的教學過程中，就是要對學生進行以專業(yè)基礎知識教育為基礎的綜合素質訓練，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。但從社會對人才的需求以及高效對學生的培養(yǎng)角度來看，財經(jīng)類專業(yè)在實踐能力的培養(yǎng)方面存在鴻溝。眾所周知，企業(yè)要生存發(fā)展，必須生產(chǎn)出適銷對路的產(chǎn)品，而學校要興旺，一樣需要培養(yǎng)出社會所需要的人才。

（ 二）實踐教學保障體系是教學前提 財經(jīng)類專業(yè)實踐教學的目標就是讓學生不僅能夠掌握財經(jīng)類專業(yè)的基本業(yè)務流程、操作方法和組織管理模式，而且具備及時掌握和發(fā)展財經(jīng)類專業(yè)最新實用技術的能力和與之相關的素質。該目標又可細分為素質教育目標、專業(yè)理論認知目標、專業(yè)操作技能目標以及專業(yè)技術適應能力目標。要實現(xiàn)財經(jīng)類專業(yè)實踐教學的目標就必須要有兼具專業(yè)理論與實踐操作的“雙師型”或“雙師”素質的教師隊伍，還要配備有先進、完備的實踐教學設施，輔之以仿真性的教學環(huán)境模擬實踐應用。而以上這些要素的具備無一不是實踐教學保障體系的核心要求，因此構建一個完善的實踐教學保障體系是實現(xiàn)財經(jīng)類專業(yè)實踐教學的前提條件，也是高校加強實踐教學的重中之重。因此對于財經(jīng)類專業(yè)而言，要實現(xiàn)其實踐教學的目標必得重視實踐教學保障體系的完善，只有充分完善的實踐教學體系方可保證教學目標的最終達成。

（ 三 ）實踐教學保障體系是高校教學的要求 知識經(jīng)濟時代需要的是實踐能力強、綜合素質突出的新型人才，作為培養(yǎng)人才的高等院校，自然也要與時俱進才能實現(xiàn)其根本宗旨，實現(xiàn)教育教學的最終目標。這就要求高校要將實踐教學擺在至關重要的位置，更加重視實踐教學體系的構建與完善。實踐教學體系的整體框架包括實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學管理體系以及實踐教學保障體系。實踐教學保障體系是為實踐教學工作順利進行、有效完成實踐教學內容而提供的有力保證，它是促使高校財經(jīng)類專業(yè)實踐教學實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)新教學內容，加強教學管理的重要保障。如果沒有提供實踐教學的師資隊伍和軟硬件資源，沒有提供教學的適宜環(huán)境，實踐教學保障體系就無法建立和完善，實踐教學也就無從談起，實踐教學也只能是以走過場走形式應付了事，以這樣的方式培養(yǎng)的學生也只能是與當前經(jīng)濟時代的社會脫軌，無法適應社會的需求，長此以往學校也將逐漸被知識經(jīng)濟時代所淘汰。因此完善實踐教學保障體系是高校實踐教學工作的組成部分，是高校適應社會發(fā)展，滿足人才需求的必由之路。

（ 四 ）實踐教學保障體系是經(jīng)濟社會對培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的客觀需要 財經(jīng)類專業(yè)是屬于應用性比較強的專業(yè)，除少部分人就讀碩士研究生繼續(xù)進行理論研究外，大部分財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的學生將進入企業(yè)、事業(yè)單位、行政機關等從事經(jīng)濟管理方面的工作實務。因此高校在培養(yǎng)人才時主要以社會需求為導向，以滿足財經(jīng)類崗位標準為準繩，培養(yǎng)應用型的實踐人才。同時，我國政府提出要建設創(chuàng)新型國家，要實現(xiàn)這一目標就要求培養(yǎng)出的人才必須具有較高的綜合素質，即兼具扎實深厚的理論基礎與靈活應變的實踐能力。這就要求高校充分重視學生的綜合應用能力，培養(yǎng)學生能夠利用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。目前很多企業(yè)缺乏應用型的實踐人才，而另一方面大批的高校畢業(yè)生就業(yè)難，究其原因，大部分的人實踐能力欠缺、綜合素質羸弱，達不到企業(yè)對人員素質和能力的整體要求，這也是高校應當加強培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的根本原因。因此要培養(yǎng)滿足社會需求的應用型人才，加強實踐教學是關鍵，而實踐教學的質量保證則要依靠實踐教學保障體系的不斷完善來實現(xiàn)。

二、財經(jīng)類專業(yè)實踐教學保障的現(xiàn)狀分析

（ 一 ）師資隊伍“雙師型”教師欠缺 目前財經(jīng)類專業(yè)的教師理論經(jīng)驗豐富，但企業(yè)經(jīng)驗、社會經(jīng)驗相對缺乏。因此財經(jīng)類專業(yè)缺乏“雙師型”或具有“雙師”素質的教師。所謂“雙師型”或具有“雙師”素質的教師指的是具有良好的職業(yè)道德、較強的教育教學能力，又有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的專業(yè)示范技能和較強科研能力的教師。目前，就財經(jīng)類專業(yè)而言，“雙師型”教師隊伍的現(xiàn)狀不容樂觀：一方面，從事財經(jīng)類專業(yè)實踐教學的教師學科背景相對單一，大部分教師非師范院校出身，而主要來源于綜合性大學或財經(jīng)類院校，他們對財經(jīng)類專業(yè)理論理解的較為透徹但對具體的企業(yè)實踐了解不多，往往會因為教學方法、授課方式不當而影響實踐教學的質量；另一方面，教師缺乏創(chuàng)新意識，教學方法流于形式，過于陳舊，無法推陳出新適應知識經(jīng)濟社會的高速發(fā)展。另外，現(xiàn)階段從事實踐教學的教師具備良好的理論素養(yǎng)而缺乏社會生產(chǎn)的實踐技能，因此在實踐教學過程中，他們往往會揚長避短，偏重于理論方面的教學而忽視實踐教學工作的落實。綜上可知，師資隊伍整體水平不高是制約實踐教學的重要因素，因此大力加強 “雙師型”師資隊伍的建設是財經(jīng)類專業(yè)加強實踐教學的一個迫切而重要的內容。

（ 二 ）實踐教學設施建設滯后 由于學校實踐教學經(jīng)費不足等原因，實習基地的資金投入難以穩(wěn)定、持續(xù)。目前真正能提供給學生鍛煉實踐能力的實習基地并不多，實踐教學的效果必然受到一定的影響。另一方面，企業(yè)往往會對財經(jīng)類專業(yè)的實習有所忌諱，例如財務實習等往往涉及一個企業(yè)最為核心的部分，企業(yè)鑒于自身信息的保密，不太愿意接受財經(jīng)類專業(yè)的實習生，即使應允，也不會讓他們接觸到企業(yè)真正的核心部分，校外實習的效果自然不盡人意。鑒于以上原因，高校的校外實習形同虛設。學生拿著蓋有企業(yè)公章的書面材料作為實習的證明，而實際上這種證明過于薄弱。正是由于學校在進行實踐教學過程中過于重視形式，致使學生慢慢淡化了對實習重要性的認識，使得實踐教學工作的效果不顯著，不足以實現(xiàn)實踐教學的目標。而校內實踐實習往往由于由于實習軟件、硬件的投入不足開出率不足，無法及時更新實習內容，致使實習內容跟不上時代的要求。因此加強對實踐教學硬件設施的建設顯得尤為重要。

（ 三 ）教學內容過于陳舊方法缺乏創(chuàng)新 實踐教學的目標是要求學生掌握財經(jīng)類專業(yè)最新實用性的技術并予以實際運用，但大多數(shù)學校在開展實踐教學工作時，實踐課程十分有限，主要還是以課堂為主以課堂作業(yè)、習題討論、小論文等方式進行。教學內容滯后于教學改革的進程，且仍以教材為主難免不合時宜。教師自身缺乏對新知識、新技術、新方法的認識和了解也會在一定程度上制約實踐教學內容的推陳出新。隨著教學改革的深入，實踐教學進程大大加快，實踐教學內容也在一定程度上得到進一步豐富與完善。但我們仍然能夠看到，實踐教學體系的改革還沒有獲得實質性的突破，經(jīng)管類的課程安排、教學計劃、教學內容還在沿用以往的一貫模式，偏重理論教學，而實驗操作、實務訓練的內容較少，這不符合實踐教學的總體目標，對推進實踐教學進程產(chǎn)生不利的影響。努力豐富實踐教學內容，探索新的實踐教學方法應是高校加快推進實踐教學改革的主要任務。

（ 四 ）實踐教學評價缺乏科學性 現(xiàn)有的監(jiān)控評價體系一般對理論教學過程涉及較多，對實踐教學的質量監(jiān)控方面不夠完善、系統(tǒng)和規(guī)范。從外部來講，主要局限于辦學條件和設施等方面；從內部來講，主要局限于教師的實踐教學水平評價，一般采用學生評教和少量的聽課等方式進行。而對于學生的考核只針對期末考試的成績來評定，忽略了學生的表達能力、操作能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力等多方面的考察。這種考察的范圍和形式太過單一，體系缺乏規(guī)范性、不具有自身專業(yè)的特色，監(jiān)控制度和保障體系不夠科學。缺乏系統(tǒng)的評價組織和科學地分析和處理信息的手段，評價方式單一，難以形成制度化、經(jīng)?；脑u價體系。往往導致收集評價信息的難度加大不能從根本上發(fā)現(xiàn)實踐教學中存在的問題。大部分學校只注重評價的形式和結果，而對于評價獲得的信息沒有得到及時的反饋與總結，導致監(jiān)控和評價效果不明顯。對監(jiān)控、評價工作重視不夠，對實踐教學質量監(jiān)控與評估過程中發(fā)現(xiàn)的問題缺少及時地反饋、跟蹤驗證和有效的解決措施，導致出現(xiàn)的問題沒有解決 。

三、財經(jīng)類專業(yè)實踐教學保障體系完善對策

（ 一 ）優(yōu)化“雙師型”教師的導入機制 “雙師型”教師隊伍的發(fā)展壯大不僅關系到實踐教學目標的最終實現(xiàn)，更是高校教育教學工作質量的基本保證，因此加強“雙師型”隊伍建設至關重要。要加強教師隊伍的建設，首先應有一套完善的教師隊伍引入機制和培養(yǎng)機制，以保障實踐教學的基本需求。因此學校加強教師人才的引入和培養(yǎng)，不斷優(yōu)化教師人才的組織結構，引入并提高教師隊伍的整體水平，為實踐教學的有效開展奠定良好的基礎。具體來說，“雙師型”教師的培養(yǎng)模式是以強化專業(yè)技能訓練為目的，對“雙師型”教師隊伍的短期和中長期發(fā)展目標和培訓計劃加以實施的一種培養(yǎng)模式，主要有培訓、引進、訪問、參與、激勵模式。總結而言，無外乎是“引進來”型、“走出去”型和“自我發(fā)展”型，無論是讓教師走出校門，參與社會實踐，還是將專業(yè)人才和企業(yè)資源引進校園重要結合經(jīng)管類各個專業(yè)自身的特點選擇合適的培養(yǎng)模式，使“雙師型”隊伍彰顯自身的特色和優(yōu)勢。

（ 二 ）實踐教學中增強模擬實驗的實用性 在校內實驗室進行模擬教學是一種很有效的實踐教學方法，其目的就是要將理論知識應用于具體案例中，加強財經(jīng)類專業(yè)學生的實踐能力和可操作性。盡管目前經(jīng)管類各專業(yè)都有相應的模擬實驗課程，這些課程的開展在一定程度上增強了學生對知識的應用能力，但就社會發(fā)展、企業(yè)需求而言仍有差距。企業(yè)實務操作與校園實踐模擬還存在著明顯的差別，這就要求學校要認識到要培養(yǎng)應用型的實踐人才必須跨越的一步：理論與實踐的真正結合。將企業(yè)運營過程中用到的實務軟件引入到校園中來，像ERP系統(tǒng)、SAP系統(tǒng)、財務軟件金蝶K3、用友軟件等，讓財經(jīng)類專業(yè)的學生切實接觸企業(yè)的實務操作，應用自身所學分析問題、解決問題，在一定程度上提高了實務操作的專業(yè)技能。當然，這也加重了學校的教育教學成本，但從更長遠的眼光看，這無疑是有利于高校自身發(fā)展、財經(jīng)類專業(yè)素質提升的雙贏思路。

（ 三 ）保障經(jīng)費投入加強實習基地建設 首先，學校要通過多種渠道籌集資金以保障實踐教學的順利進行。可以通過中央財政實訓基地建設項目專項基金支持、地方財政支持、社會捐贈、校企聯(lián)合辦學等渠道籌集資金，充分保障實踐教學的資金投入。其次，就是要將資金用在合適的位置上。實踐教學是教學工作非常重要的一部分，是培養(yǎng)應用型人才的關鍵。因此學校要加強財經(jīng)類專業(yè)的實踐教學，必須加大在這一方面的資金投入，尤其是校外實習基地的建設。盡管有些學校在實習基地的前期投入了一定的資金，但后續(xù)資金鏈經(jīng)常會出現(xiàn)斷裂，致使資金的投入不穩(wěn)定，實習基地建設滯后于實踐教學要求。要改善這一現(xiàn)象，學校應充分認識到基地建設對實踐教學的重要性，進而加大對基地建設的資金支持力度，建立相對穩(wěn)定的校外實習基地。

（ 四 ）改革實踐教學內容，創(chuàng)新實踐教學方法 應對實踐教學內容進行改革。減少驗證性的實驗，增強綜合性和設計性的實驗，從實踐課程的設計到畢業(yè)論文的提交都要強調其實踐性和應用價值。同時我們也要對實踐教學方法進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮財經(jīng)類專業(yè)學生的主觀能動性，采用案例、演示、現(xiàn)場實踐等多種教學方法，應用現(xiàn)代化的教學手段增強學生對專業(yè)環(huán)境的感知和認識，激發(fā)創(chuàng)新思維，進而提高學生分析問題、解決問題的實踐能力。通過對實踐教學內容的改革，對實踐教學方法的創(chuàng)新，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，進而增強財經(jīng)類專業(yè)的綜合素質，使學校培養(yǎng)的財經(jīng)類專業(yè)人才更具有競爭優(yōu)勢。實踐教學內容與教學方法的改革與創(chuàng)新，是進一步推進實踐教學工作的核心，只有立足于根本的改變，實踐教學工作才能取得實質性的進展。這就要求，學校要在推進實踐教學改革方面下大力氣，不僅僅是形式上的換“湯”，更重要的是要換“藥”，作出實質性的突破。

（ 五 ）建立健全信息監(jiān)控系統(tǒng) 全面收集各類專業(yè)實踐教學質量監(jiān)控的相關信息，及時對收集后的信息進行處理和分析。應該建立由實習單位、學生信息員、教務處、實踐教學系部、督導檢查部等組成的質量監(jiān)控信息系統(tǒng)，全面準確地收集在實踐教學過程中的信息。教學部等校領導、老師可以定期地進行教師教學評定、聽課、對學生的學習成果進行測評等。并且應該有專門的質量教學監(jiān)控人員對于反饋來的信息進行統(tǒng)計整理，并通過這些反饋來的信息來找出在實踐教學中存在的問題，以便持續(xù)地對實踐教學進行改進和完善。學校的質量監(jiān)控體系部門應該以全面提高實踐教學的教學質量為中心，不斷地激發(fā)教師的教學積極性，讓教師在教學的過程中不斷地提高與改進，找到最合適的教學方法、設立最完整的教學方案。在財經(jīng)類專業(yè)的實踐教學中，應該隨著社會整體的經(jīng)濟環(huán)境與市場對于財經(jīng)類人才的需求來不斷修改教學的目標、教學重點。應該給學生提供良好的實踐環(huán)境，建立實踐教學基地、實習基地。讓學生真實的感受到相關專業(yè)的工作環(huán)境，通過教師與學生、督導部門的溝通，及時掌握實踐教學的動態(tài)，深入了解不足，不斷總結與修正，使學生更加適合未來的市場需求。

（ 六 ）建立測評后的改進策略體系 配備專門的人員對測評結果進行分析，找出解決問題的方法，強化實踐教學的成果，及時提出改進策略和措施。學校應該與時俱進，在教學過程中不斷地根據(jù)就業(yè)市場和經(jīng)濟體制的大環(huán)境來改善教學的環(huán)境和實踐內容。財經(jīng)類專業(yè)實踐教學體系由多個環(huán)節(jié)組成，環(huán)環(huán)相扣才得以構成完整實踐教學框架，而實踐教學保障體系就是其中的基礎環(huán)節(jié)。完善實踐教學保障體系是加強財經(jīng)類專業(yè)實踐教學體系建設的必要步驟，盡管目前財經(jīng)類專業(yè)實踐教學保障環(huán)節(jié)還存在著一些問題，相信隨著實踐教學工作的不斷深入和發(fā)展，各高校在開展實踐教學過程中不斷吸收經(jīng)驗、吸取教訓，充分認識到問題的根源，追本溯源，有針對性的提出建議與對策，最終從根本上解決問題，促進財經(jīng)類專業(yè)實踐教學保障體系的進一步改進和完善，并最終實現(xiàn)財經(jīng)類專業(yè)實踐教學的整體目標。

*本文系2013年佳木斯大學教研項目“就業(yè)導向實踐教學與課程改革人才培養(yǎng)模式探索與實踐研究”（項目編號：JYWB2012—017）；2011年黑龍江省高等教育教學改革重點項目“平臺支撐柔性培養(yǎng)——地方綜合性大學經(jīng)管類專業(yè)柔性人才培養(yǎng)與教學支撐體系構建研究”（項目編號：8458）；黑龍江教育科學十二五規(guī)劃2011年度課題“基于創(chuàng)新型國家建設的地方綜合性大學經(jīng)管類專業(yè)柔性人才培養(yǎng)與平臺構建研究（項目編號：GBC1211131）的階段性成果

參考文獻：

[1]張揚、尹紅、李孟輝.高校課程教學質量保障體系的構建探析》，《高等農(nóng)業(yè)教育》2010年第1期。

篇5

關鍵詞：高校；科技成果；轉化；知識產(chǎn)權

中圖分類號：D923.4文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2008）011-0115-03

我國高校聚集著數(shù)量眾多的科研人才，具備雄厚的科研實力。高校承擔國家科技攻關項目1/4左右，承擔國家“863”項目1/3以上，承擔國家重點基礎研究發(fā)展規(guī)劃項目“973”占3/1以上，獲得國家自然科學基金面上的項目占全國70%以上[1]。高校的科研成果只有轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力才能充分體現(xiàn)其價值，而科技成果轉化離不開知識產(chǎn)權保護制度。知識產(chǎn)權制度可以使科研人員在開發(fā)階段獲取該領域知識產(chǎn)權成果狀況，避免重復研究和侵權；在實施階段保護科研人員權益；在取得知識產(chǎn)權后可以在保護期內獲得合法的壟斷，從而激勵科研人員創(chuàng)造新的科技成果。因而科技成果的轉化需要一整套完善、配套的知識產(chǎn)權保護和管理制度。研究高?？萍汲晒D化中的知識產(chǎn)權保護問題，對促進科技成果轉化，保護高校知識產(chǎn)權，具有一定的現(xiàn)實意義。

一、高?？萍汲晒D化中知識產(chǎn)權保護方面存在的問題

（一）高校缺乏完善的知識產(chǎn)權制度

1.一些高校未建立完備的知識產(chǎn)權管理制度

1999年教育部施行的《高等學校知識產(chǎn)權保護管理規(guī)定》第16條規(guī)定：高等學校應建立知識產(chǎn)權辦公會議制度，逐步建立健全知識產(chǎn)權工作機構。有條件的高等學校，可實行知識產(chǎn)權登記管理制度；設立知識產(chǎn)權保護與管理工作機構，歸口管理本單位知識產(chǎn)權保護工作。暫未設立知識產(chǎn)權保護與管理機構的高等學校，應指定科研管理機構或其他機構擔負相關職責。但由于一些高校至今沒有制定專門的知識產(chǎn)權管理制度，造成管理人員無所適從，導致知識產(chǎn)權管理工作的混亂。這對科技成果轉化過程中高校知識產(chǎn)權保護工作十分不利。

2.高校知識產(chǎn)權流失嚴重

一些科技成果的技術資料和實驗數(shù)據(jù)由教師或科研人員自行持有，學校對科技成果缺乏統(tǒng)籌了解。在成果開發(fā)階段，科技成果是否申請知識產(chǎn)權保護通常由教師或科研人員決定，使得部分成果沒有申請知識產(chǎn)權保護。在成果轉化的推廣階段，成果持有人擅自轉讓本應歸屬于學校的科技成果，造成高校知識產(chǎn)權的流失。一些高校由于沒有專門的機構或人員負責知識產(chǎn)權的保護和管理工作，或負責成果轉化的人員缺乏知識產(chǎn)權保護的相關知識，對成果轉化中出現(xiàn)的知識產(chǎn)權問題不能正確處理，也導致高校知識產(chǎn)權流失。

（二）高校對知識產(chǎn)權保護的重視程度不夠

1.對知識產(chǎn)權制度缺乏正確認識

據(jù)美國著名經(jīng)濟學家曼斯菲爾德研究分析得出，如果沒有專利保護，60%藥品發(fā)明不能研究出來，有65%不會被利用，化學發(fā)明有38%不會研究出來，有30%不會被利用[2]。知識產(chǎn)權制度對科技成果轉化活動具有巨大推動作用。然而，目前我國高校對知識產(chǎn)權制度的重要性認識不足，一些高校的主管領導和科研人員沒有掌握必要的知識產(chǎn)權知識，不能從經(jīng)濟和市場的角度真正領會知識產(chǎn)權的深刻內涵。有些高校認為專利申請耗時太長，管理煩瑣，不愿承擔專利申請和維持的費用；部分教師或者科研人員對知識產(chǎn)權的認識不到位，缺乏知識產(chǎn)權保護法律意識，沒有及時對科技成果申請知識產(chǎn)權保護。

由于缺乏知識產(chǎn)權保護的法律意識，一些高?？蒲腥藛T在技術合同的簽訂、履行時為了項目和經(jīng)費遷就對方，使用對高校不利的格式文本，忽視技術合同存在的風險；對技術合同中涉及知識產(chǎn)權保護的條款約定不明；對知識產(chǎn)權的權屬約定不合理；個別科研人員在簽訂技術合同時，忽視學校利益等等，這些都有可能使高校承擔違約責任。在科技成果轉化過程中，如果高校花費了大量人力、物力、財力取得的科技成果不能為學校帶來收益，將會挫傷高校進行成果轉化和科技創(chuàng)新的積極性，這既不利于提高科技成果轉化率和科技創(chuàng)新水平，也會對建設創(chuàng)新型國家產(chǎn)生不利的影響。

2.高校缺乏合理的科研成果評價體系

知識產(chǎn)權法在激勵知識創(chuàng)新，維護正當競爭的同時，也促進科技成果的轉化與推廣，促進文化藝術成果的傳播和其他知識產(chǎn)權信息的擴散[3]。由于一些高校在科研成果的評價體系上重成果輕知識產(chǎn)權，重論文輕轉化，科研人員在完成發(fā)明創(chuàng)造后，最關心的問題不是能否取得自主知識產(chǎn)權或進行科技成果轉化，而是鑒定、、出版專著等與職稱評定密切相關的問題。這種評價體系導致一些選題新穎、有望形成自主知識產(chǎn)權的成果在開發(fā)階段因公開而喪失新穎性，使預期收獲的知識產(chǎn)權“胎死腹中”。對科研成果進行評價，不應僅僅以論文的發(fā)表數(shù)量為標準，而應當將能不能進行成果轉化并帶來實際收益，能不能形成具有核心競爭力的新產(chǎn)業(yè)納入科研評價體系。從當前世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢來看，能否具有核心競爭力的關鍵取決于是否擁有自主知識產(chǎn)權。顯然，目前我國高校的科研評價體系不利于知識產(chǎn)權的取得和科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉化。

（三）政府保護知識產(chǎn)權的職能未能充分發(fā)揮

1.科技成果轉化中知識產(chǎn)權保護的法律體系不健全

目前，我國有關科技成果轉化的法律主要有《憲法》，1993年頒布、2007年修訂的《科學技術進步法》和1996年頒布的《促進科技成果轉化法》。涉及知識產(chǎn)權保護的法律有《專利法》、《商標法》、《著作權法》等。但這些法律對科技成果轉化中的知識產(chǎn)權保護的規(guī)定過于原則，對科技成果轉化過程中，涉及到的政府、高校、企業(yè)、中介機構等各方主體之間的權利義務的法律規(guī)定，缺乏可操作性?，F(xiàn)行的法律體系中，對于高?？萍汲晒D化中知識產(chǎn)權的確定和利益分配方面的復雜關系缺乏明確的法律規(guī)定。欠缺與高校科技成果轉化密切相關的知識產(chǎn)權評估法律制度、風險投資法律制度、稅收優(yōu)惠等等法律制度。必須加強科技成果轉化中知識產(chǎn)權保護的立法工作，增強法律的可操作性。

2.政府未能充分發(fā)揮其職能

我國高校目前承擔的科研項目的主體是由政府各部門組織實施的，比如火炬計劃、攀登計劃、863計劃、展望計劃、211工程、豐收計劃、富山計劃、社會發(fā)展科技計劃、教育計劃、國家自然科學基金項目等等一系列項目和計劃。這些項目構成了我國高?？蒲许椖康闹黧w，國家的科技投入相當一部分流入了這些項目[4] 。政府應當對高校的科技成果轉化活動進行引導，在項目的經(jīng)費中撥出一部分經(jīng)費專門用于知識產(chǎn)權的申請和保護。由于我國專利權、商標權和著作權等知識產(chǎn)權保護工作由不同的政府部門負責，政府主管部門之間缺乏溝通，缺乏協(xié)調，使得政府保護知識產(chǎn)權的職能未能充分發(fā)揮。

二、加強高?？萍汲晒D化中知識產(chǎn)權保護的對策

（一）建立健全高校知識產(chǎn)權管理機構和制度

1.建立專門的知識產(chǎn)權管理機構

知識產(chǎn)權保護是一項系統(tǒng)的和專業(yè)的工作，需要有專業(yè)背景知識的人員來從事相關工作，因此，建立專門的知識產(chǎn)權管理機構對高校的知識產(chǎn)權進行管理是非常必要的。應當由熟悉知識產(chǎn)權制度、通曉法律和相關專業(yè)的專門人員從事知識產(chǎn)權管理工作，直接對主管校長負責。例如中國科技大學設置的知識產(chǎn)權專門管理機構，主要負責科研成果的鑒定、評審、登記；專利的申請和維護；科技獎勵的申報；科技合同的審核（涉及專利保護等法律內容）；科研成果與專利的轉移或轉化的前期準備[5] 。由該專門機構負責高校的日常知識產(chǎn)權事務的管理，開發(fā)學校的知識產(chǎn)權資源；負責制定學校的知識產(chǎn)權管理規(guī)定；制定并組織實施本校知識產(chǎn)權保護的發(fā)展規(guī)劃；對與知識產(chǎn)權相關的教學和科研工作進行指導和幫助，對高校師生和科研人員的科研成果進行專利申報等涉及知識產(chǎn)權方面的問題進行咨詢和幫助；對外代表學校處理涉及知識產(chǎn)權的糾紛，維護學校的知識產(chǎn)權利益。建立專門的知識產(chǎn)權管理機構負責高校的知識產(chǎn)權工作，有利于高校對知識產(chǎn)權工作的統(tǒng)籌管理，有利于充分發(fā)揮高校在知識產(chǎn)權創(chuàng)造中的重要作用，提升高校運用知識產(chǎn)權能力。

2.制定知識產(chǎn)權保護規(guī)章制度

按照《高等學校知識產(chǎn)權保護管理規(guī)定》的精神，高校應制定本校的知識產(chǎn)權管理規(guī)章。依照法律對本校知識產(chǎn)權的權屬劃分制定相應規(guī)定，制定學校知識產(chǎn)權的申請、維持和授權使用的管理辦法，使得學校的知識產(chǎn)權工作有章可循。研究高?？萍汲晒D化過程中涉及的知識產(chǎn)權保護問題，規(guī)范和指導高校的科技成果轉化工作，防范知識產(chǎn)權流失。

3.建立知識產(chǎn)權檢索系統(tǒng)

據(jù)統(tǒng)計，90%~95%的最新技術資料首先反映在專利文獻上，查閱專利文獻可以縮短約60%的時間，節(jié)省40%的研究與開發(fā)費用[6]。高?？梢揽孔陨淼牧α浚蚺c社會力量合作，建立知識產(chǎn)權檢索系統(tǒng)。該檢索系統(tǒng)應該包括知識產(chǎn)權的各個領域：專利、商標、版權、技術秘密、動植物新品種等，涵蓋各領域世界范圍內的最新信息和知識產(chǎn)權狀況。教師或科研人員利用該系統(tǒng)，能夠在科技成果轉化過程中獲得最新的專業(yè)資料和技術情報，能及時跟蹤和掌握該領域最新的研究進展和技術動態(tài)，避免盲目開發(fā)和重復研究。

（二）提高高校知識產(chǎn)權的保護意識

高校知識產(chǎn)權保護是一項系統(tǒng)工程，需要調動高校內部各種力量的參與。高校應當制定并實施知識產(chǎn)權保護和管理工作培訓計劃，必須對高校主管領導、教師和科研人員進行知識產(chǎn)權教育，使其了解知識產(chǎn)權制度以及我國有關知識產(chǎn)權的法律、法規(guī)，增強科研人員的知識產(chǎn)權意識，以提升高校在知識產(chǎn)權創(chuàng)造、管理、運用、保護等方面的能力。

高校應該結合本?？蒲谢顒雍涂萍汲晒D化的實際，對本?？蒲袑嵙π酆?、技術優(yōu)勢明顯的學科主動采取知識產(chǎn)權保護措施，鞏固學校在這些項目方面的優(yōu)勢地位。高校應當鼓勵教師及科研人員在論文、著作發(fā)表前、出版前，將科研成果先申請知識產(chǎn)權。科研人員可充分利用《專利法》規(guī)定的六個月新穎性寬限期，將創(chuàng)新水平極高、可在本領域內產(chǎn)生一定影響的科技成果及時地首次在規(guī)定的學術會議或技術會議上公開，保證技術創(chuàng)新的領先地位，然后再申請專利[7] 。

（三）建立科學的知識產(chǎn)權保護的激勵機制

有學者把激勵機制在高?？萍汲晒D化中的作用歸納為：激勵機制是加快科技成果轉化的至關重要的制度，在高?？萍汲晒D化中具有舉足輕重的作用；科學的激勵機制能充分調動科技成果轉化參與者的積極性和創(chuàng)造性[8]。目前高校普遍采用的科技成果的評價體系難以調動教師和科研人員在成果轉化中申請知識產(chǎn)權保護的積極性。高校應當建立科學的知識產(chǎn)權保護的激勵機制，將科研成果轉化以及取得知識產(chǎn)權同科研人員的職稱評定、工資待遇等實際利益聯(lián)系起來。否則，當取得知識產(chǎn)權獲得的實際利益低于成果鑒定、和專著時，理性人的選擇自然是放棄知識產(chǎn)權，也不會考慮科研成果的市場前景。

2002年國務院轉發(fā)了科技部、財政部制定的《關于國家科研項目研究成果知識產(chǎn)權管理的若干規(guī)定》，將我國知識產(chǎn)權政策由原來的“誰投資、誰享有”轉變?yōu)椤罢l完成，誰享有”。對高校來說意味著可以利用國家投資取得的科研成果進行實施、許可、轉讓以及作價入股。據(jù)此，高校應該制定相應的規(guī)章制度，對教師和科研人員取得的知識產(chǎn)權進行獎勵，允許完成科研項目的教師或科研人員在成果轉化的實施階段取得一定收益。

（四）完善科技成果轉化中知識產(chǎn)權保護的法律體系

完善的法律體系是知識產(chǎn)權制度的守護神?？茖W的知識產(chǎn)權評估制度能夠使高校對其科技創(chuàng)新成果的市場地位、經(jīng)濟價值有系統(tǒng)地了解，防止科技成果低估造成的損失。我國應當盡快出臺有關知識產(chǎn)權評估的法律制度或知識產(chǎn)權評估管理辦法，對知識產(chǎn)權評估人員的資質、評估原則、評估方法、評估程序等問題進行規(guī)定。其他涉及高校科技成果轉化的風險投資、稅收優(yōu)惠的制度也應提上議事日程，以完善科技轉化中知識產(chǎn)權保護的法律體系。

（五）充分發(fā)揮政府職能

在成果開發(fā)階段，政府應當積極引導高校在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展具有重大意義的科技項目中進行科研選題并以形成自主知識產(chǎn)權為目標，對重大項目直接進行項目資助，協(xié)助這些項目做好知識產(chǎn)權申請、保護工作。設立高校知識產(chǎn)權獎勵基金，對在尖端領域取得知識產(chǎn)權的高校和科研人員進行獎勵，對知識產(chǎn)權工作突出的單位進行表彰。因為知識產(chǎn)權制度的核心是保護創(chuàng)新者的利益，鼓勵創(chuàng)新。所謂“給天才之火添加利益之油”，知識產(chǎn)權制度為創(chuàng)新者提供了最經(jīng)濟、有效和持久的創(chuàng)新激勵動力，有助于創(chuàng)新活動在新的高度上不斷地向前推進，從而促進創(chuàng)新成果所蘊藏的先進生產(chǎn)力的快速增長[9]。

在成果推廣階段，政府應當設立知識產(chǎn)權交易中心，為企業(yè)和高校搭建知識產(chǎn)權供需平臺，規(guī)范和指導知識產(chǎn)權交易行為。知識產(chǎn)權交易中心可以吸納高校、企業(yè)為會員，由中心組成網(wǎng)絡，在各地建立服務機構。對投資巨大、有重大影響的科技項目的成果轉化可以實行由政府出面聯(lián)合企業(yè)界，共同出資，聯(lián)合運作。

在成果應用階段，政府應當要求高校對成果應用進行后續(xù)跟蹤服務，檢驗轉讓成果應用的情況。為鼓勵自主知識產(chǎn)權成果的產(chǎn)業(yè)化，政府在采購計劃中優(yōu)先考慮擁有自主知識產(chǎn)權的科技產(chǎn)品和技術，以推動高?？萍汲晒D化中的知識產(chǎn)權保護工作。

三、結語

高校科技成果轉化中知識產(chǎn)權保護是高校無形資產(chǎn)管理中的一個重要的問題。作為科技成果的主要產(chǎn)出地，目前高校科技成果轉化中的知識產(chǎn)權保護工作還存在一些不足之處。高校必須采取有效措施，增強高校自主創(chuàng)新能力，建立創(chuàng)造自主知識產(chǎn)權和保護知識產(chǎn)權的良好氛圍，以促進科技成果轉化。

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篇6

【關鍵詞】高校體育 教學技能 云南省

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0014-02

體育教學能力的培養(yǎng)是體育教育專業(yè)學生培養(yǎng)中最重要的部分，如何培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生的課堂教學能力一直是體育教學工作者關注的重點，從課堂教學所需能力及能力形成的影響因素出發(fā)研究體育教育專業(yè)學生課堂教學能力的培養(yǎng)，對于解決教學能力培養(yǎng)中的問題具有重要的意義。本課題于2011年9月14日被批準為云南省教育廳科學研究基金項目，經(jīng)過一年多的研究，本課題取得了一定的成效。

一 研究的實際意義與理論意義

1.實際意義

本研究以整體的觀點研究影響我省高校體育教育專業(yè)學生課堂教學技能形成的因素、找出影響的主要因素、抓住問題的關鍵，全面且有針對性地提高學生的課堂教學技能，為體育教育專業(yè)學生順利走上工作崗位、成為合格的體育教師打下基礎。

2.理論意義

本課題依據(jù)體育教學改革理念，利用辯證唯物主義的全面發(fā)展觀和矛盾的觀點，教育學、心理學等理論，找到影響體育教學專業(yè)學生課堂教學能力培養(yǎng)的因素，并尋找制約其發(fā)展的主要因素，針對主要方面，研究現(xiàn)實中解決的方案，提出相應的解決對策，找出教學技能培養(yǎng)的有效途徑。

二 研究的內容和方法

1.研究內容

本課題論述了體育教育專業(yè)學生課堂教學能力的各個方面；調查研究體育教育專業(yè)課堂教學能力培養(yǎng)的制約因素；調查研究云南省高校體育教育專業(yè)學生課堂教學能力培養(yǎng)的途徑和策略；研究針對主要制約因素所采取的措施和解決方案。

2.研究方法

其研究方法主要有以下幾種：（1）文獻綜述法。廣泛查閱教育學、心理學、哲學、體育學等相關學科的資料，查閱有關課堂教學技能與體育教學的資料，以上的資料對本研究理論觀點的形成和研究方案的確立具有重要作用。（2）個案研究法。本研究選定曲靖師范學院作為本課題的個案研究對象。（3）問卷調查法。本研究針對體育教育專業(yè)學生課堂教學技能培養(yǎng)的制約因素設計問卷，全面調查影響體育教育專業(yè)學生教學技能培養(yǎng)的制約因素。問卷采用現(xiàn)場發(fā)放的形式，選取體育學院2008級即將畢業(yè)的86名大四體育教育專業(yè)學生進行調查，問卷回收率100%，有效問卷81份，有效回收率為94%。

三 研究的結果與建議

1.研究結果

第一，外部因素。制約曲靖師范學院體育教育專業(yè)學生教學技能形成的外部原因依次為教學實踐安排少、教師指導和組織能力差、學校學習氛圍差、教學設施欠缺和破舊等。其中認為教學實踐安排少的學生占調查總人數(shù)的58%，是制約學生體育教學技能形成的主要因素；認為教師指導和組織能力差的學生占調查總人數(shù)的47%，是外部因素中的第二位因素。

第二，個人原因。調查顯示，制約學生課堂教學技能形成的個人原因依次是教學實踐中備課不足；運動技能、教學相關知識缺乏；學生參與的教學實踐少；對體育教學不感興趣，態(tài)度不端正等。認為教學實踐中備課不足的學生占調查總人數(shù)的51%，是制約學生課堂教學技能形成的最主要內部原因；認為運動技能、教學相關知識缺乏和學生參與的教學實踐少的學生所占的比例分別是47%和46%。

第三，教學中遇到的障礙。學生在教學中遇到的問題主要有教學方法和教學組織能力差、板書和互動交流能力差、專業(yè)知識和能力欠缺、教案設計和教學評價能力差等。最主要的問題為講解能力差，不能做到簡明扼要，這占調查總人數(shù)的46%。其次為教學方法（35%）和教學組織能力差（33%），板書（32%）和互動交流能力（30%）差，專業(yè)知識和能力欠缺（25%）。

第四，途徑分析。調查結果顯示，有41位同學認為教學實習的效果最好，有24位同學認為微格教學和說課的途徑效果最好。教學實習效果最好的原因主要有三個方面：（1）教學實習安排在其他培養(yǎng)途徑之后；（2）教學實習最接近教學實踐；（3）教學實習這種培養(yǎng)途徑與體育教學的獨特性結合最緊密。

第五，培養(yǎng)措施。針對調查結果，提出以下幾點培養(yǎng)的措施和建議：（1）加強對教師教學方法的培訓，調查顯示教師指導和組織能力差的同學占調查總人數(shù)的47%；（2）提高學生的學習興趣，調查顯示對體育教學沒興趣的同學占調查總人數(shù)的31%；（3）加大運動技能的學習要求和教學力度；（4）增加教學實習時間，設置專門的教學技能指導課程。認為教學實習的效果最好的同學占調查總人數(shù)的31%，認為有必要開設《體育課堂教學技能》課程的同學占調查總人數(shù)的96%。

2.研究建議

第一，體育教學技能的培養(yǎng)應與體育教學本身的特點密切相關，要針對體育教學的特點來進行研究。第二，教師的態(tài)度、教學理論、技能的掌握程度影響著學生體育教學技能掌握的程度，所以對教師進行教學理論與技術的培訓是很有必要的。

第三，體育教學技能的培養(yǎng)需要在實踐中進行，在練習中進行。體育教學技能的掌握需要大量的實踐練習，因此要給予教學技能培養(yǎng)充足的時間、人力和財力。

篇7

摘 要 體育保健課是普通高校體育課程的重要組成部分，通過對內蒙古高職高專的問卷調查，研究內蒙古高職高專體育保健課設置的現(xiàn)狀及存在的有關問題，尋求提高保健課教學質量的方法與對策，使每一名傷殘、病弱的大學生都能接受良好的高等體育教育。

關鍵詞 內蒙古地區(qū) 高職高專 體育保健課 現(xiàn)狀 發(fā)展對策

近年來，隨著高校招生人數(shù)的不斷增加，有越來越多的殘疾同學走進了大學校園，這是黨和國家對殘疾人的重視和關懷，這些學生都具有一定的聰明才智，身殘志不殘，渴望像正常的學生一樣參加體育運動，并有從運動中獲得鍛煉身體、使自己早日康復和愉悅身心的欲望。但是，到目前為止，雖然有些高職高專院校（4所）已開設體育保健課，但保健課的內容、形勢、考核方法還很隨意，只注重傳授實踐內容，傳授一些基本的技術和技能，未能將體育保健課教學提高到使學生獲得長遠利益，達到終身健身這樣的高度來認識，開設體育保健課的效果并不理想，甚至有些高校根本沒有開設體育保健課。因此，現(xiàn)今的體育保健課無論是教學思想、教學內容、教學模式、評價方法都有一定的弊病，嚴重違背了健康第一的指導思想。

一、研究對象

內蒙古地區(qū)的19所高職高專院校（內蒙古赤峰學院、內蒙古電子信息職業(yè)學院，內蒙古化工職業(yè)技術學院、內蒙古商貿學院、烏海職業(yè)技術學院等）。

二、研究方法

（一）文獻資料法

通過中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、相關保健課書籍，對這些文獻資料進行整理與分析。

（二）問卷調查法

根據(jù)研究的目的和內容要求，遵循問卷設計的原則，在專家訪談的基礎上設計調查問卷。

（三）數(shù)理統(tǒng)計法。論文對相關調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和匯總，該數(shù)據(jù)為論文提供可靠的數(shù)據(jù)支撐。

三、研究結果和分析

（一）高職高專院校開設體育保健課的現(xiàn)狀

通過對內蒙古19所高職高專院校體育部和學生進行訪問調查，發(fā)現(xiàn)高職高專院校開設體育保健課的現(xiàn)狀不容樂觀。問卷調查顯示，開設體育保健課的普通高校僅有4所，占21%，未開設體育保健課的普通高校15所，占79%。

我們對未開設體育保健課的原因進行了深入調查，認為缺乏科學系統(tǒng)的體育保健教材和缺少康復保健專業(yè)教師是影響課程開設的主要原因，而學校相關部門領導對該課程的設置與建設的重視程度則是直接的影響因素，學校不能為體育保健課提供基本的教學條件和場地器材設備，制約了學校體育保健課的建設和發(fā)展。

（二）高職高專院校體育保健課普遍存在的問題

1.忽視理論教學和學生的差異性

忽視學生的個體差異和健康理論的教學，不能夠將體育保健課教學發(fā)揮到使學生終生受益，達到終生健身這樣的高度，體育保健課程的開設流于形式。

2.體育保健課教師綜合技能水平不強

保健課的教學即要保證正常學生的身體機能的加強，也要保證傷、殘、病、弱等特殊學生身體健康和身體機能的提高。這就需要教師既具備豐富的體育學科知識和較強的實踐技能，又要具備系統(tǒng)的保健、康復及營養(yǎng)學知識。具備綜合技能的專業(yè)教師還不多見。

3.學生身體狀況信息不全

儲備學生正確的身體信息是十分重要的，有利于學校體育保健課的開設正確的進行體育保健教學，有利于學生日常生活的管理提高學生學習質量，但學校普遍沒有建立健全在校學生的保健檔案。

（三）發(fā)展對策

1.轉變思想，更新觀念

學校領導的重視是體育保健課程發(fā)展的基本前提，也是加快體育保健課程建設的重要保證。因此，高職高專院校各相關職能部門領導，應重視對體育保健課程的建設，為體育保健課程提供教學設備、教學場所、專業(yè)的體育保健教師，保證保健課程實驗研究的科學研究資金。

2.構建合理的體育保健課課程目標體系

構建合理的體育保健課目標，包括運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標以及社會適應目標，這些目標不同于一般意義上的普通體育課目標，更多地應考慮健康弱勢學生身心發(fā)展的特點。

3.全面提高保健課教師的業(yè)務水平

體育保健課的教學質量如何，關鍵在于教師的業(yè)務水平，教師是組織者和實踐者。保健課教師必須具備指導學生康復和豐富的保健理論知識，有一定的實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力。各級教育行政部門要認真加強保健課教師的素質建設，通過舉辦短期培訓班、進修班、函授學習等方法，改變目前保健課教師少、業(yè)務水平差的狀況，為更好開設體育保健課打下基礎。

4.建立高職高專院校體育保健課程的評價標準

建立客觀合理的教學評價標準，是推動體育保健課程朝著正規(guī)化、科學化方向前進的必要手段，也是反映教與學過程效果的重要依據(jù)。評價標準應從健康教育和健康意識的養(yǎng)成入手，從掌握康復保健知識和運用這些知識的能力、制定適合自己康復的保健運動處方和執(zhí)行運動處方能力，以及身體功能恢復狀況、學習過程主動參與度等方面來綜合考評。這不僅僅是對學生學習過程的體育保健效果的評價，更主要的是讓學生在學習過程中體驗到樂趣與收獲，從而激發(fā)學生積極主動參與教學過程和自覺參與課余健身活動的興趣和熱情，同時也是對教學質量的檢驗，并為調整教學目標、教學內容、教學方法提供有效的依據(jù)。

參考文獻：

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篇8

隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的專業(yè)成長已成為實施新課程的瓶頸，那么如何促進新理念轉變?yōu)榻處煹慕虒W行為？是日前課程改革中亟待解決的一個關鍵問題。而案例教學是通過典型案例呈現(xiàn)出實際工作的情境，通過對案例的分析和討論，使受訓者能更有效地接受新的觀點和理念、提高行為技能、改進內隱決策、增進解決問題的能力。教學案例則是課堂中真實的故事，是教師在實際教學中的困惑，足以引發(fā)教師思考和討論的事件，又解析某一教育理論。因此，無論是案例教學還是教學案例關注的是學校、師生、教學問題的解決，它可以激發(fā)教師對實踐問題作出多樣化的理論解讀，促使教師在交流、碰撞中，相互學習、借鑒、提高，對促進教師專業(yè)化的成長都具有諸多價值和功能，它是理論聯(lián)系實際的中介和橋梁，是教師專業(yè)成長的途徑、教學相長的階梯。

二、研究的目標

1.通過案例學習，促進每一位教師研究自己的教學策略和行為，分享其成長的經(jīng)驗，積累反思的素材，在實踐反思中調整、改進自己的教學策略和行為，提高課堂教學的技能。 2.運用案例教學，把接受式培訓導向參與式培訓，在分析案例、情景模擬、角色換位、集體討論、多角度思考、交互式討論、開放式探究的過程中，加強教師的能力建設。3.記載教學過程中發(fā)生的故事，提升文字功底，積累教學經(jīng)驗。

三、研究主要內容

1、目前教師專業(yè)水平現(xiàn)狀的剖析，及促進教師專業(yè)成長的措施和對策；2、探索案例特性，案例學習與教師專業(yè)化成長的密切關系及作用；3、探討如何撰寫案例和案例教學，“解讀”不同教師的教學實踐；4、尋求精選、分析、拓展、研究案例教學的方式，有效促進教師的觀察分析、文字記錄、理論水平等專業(yè)能力的提高。

四、課題研究的方法

以本園A、B教研組為研究基地，行動研究法為側重點，采用調查法、經(jīng)驗總結法、研討法、個案法等多種方法綜合進行。

五、課題實施步驟

第一階段（2006、6-2007、7）：選題、制定研究方案；開題；完成本課題的組織工作；開展園本案例的學習，培訓，通過講座、座談、教研組研討活動等多種形式，使教師對課題新理念能融會貫通，增強教師的的研究意識、整體意識、創(chuàng)新意識和教研信心。

第二階段（2007、9―2008、7）：精選典型案例，通過分析案例、交互式討論、開放式探究、案例教學，使教師對教育行為進行觀察、分析、診斷及多維度的解讀，將具體的教育行為與教育理論聯(lián)系起來一并思考，從中加深對教育理論的理解，反過來指導教育實踐。

第三階段（2008、9―2009、7）：根據(jù)每一個教師的現(xiàn)有專業(yè)水平和個性化學習需要，適時、適宜地開展教學案例的撰寫和研討活動，反思自我教學行為背后的教育理念，“解讀”不同教師的教學實踐，有效促進教師的觀察分析、文字記錄、理論水平等專業(yè)能力的提高。

第四階段：（2009、9―2009、12）：以多種形式與方式進行課題成果展示，介紹經(jīng)驗，推廣、匯編優(yōu)秀的典型案例，整理教研活動實錄，撰寫結題報告，做好結題有關工作

六、研究結果和分析

（一）領悟案例的內涵，促進教師專業(yè)化的成長

觀念是行為的先導，理論是實踐的依據(jù)。觀念的轉變起始于頭腦中原有的認識與新理論之間的矛盾，理論的學習引發(fā)了教師原有認識與新觀念之間的矛盾，而矛盾解決的過程就是觀念轉變與認識提高的過程。

案例學習與教師專業(yè)化成長有著密切關系和作用，能有效促進教師的觀察分析、文字記錄、理論水平等專業(yè)能力的提高。感悟到案例研究的意義：1.案例研究可以分享教師實踐的智慧。優(yōu)秀教師的實踐智慧通過案例來傳遞；全校同伴的經(jīng)驗，通過案例來分享；教師、專家“實踐共同體”以案例為載體對話與交流。2.案例研究是教師專業(yè)成長的途徑、教學相長的階梯。教學案例是教師專業(yè)知識結構中不可缺少的一部分；教學案例為教師提供了在典型情境中應對的策略、理論聯(lián)系實際的中介。3.從案例研究中發(fā)展教師的自我反思能力。案例研究是教師研究特有的話語系統(tǒng)； 案例研究是教師實踐反思的最好形式，教師正是從案例中感悟理念，學會方法，學會從多角度來觀察事物思考問題。

（二）精選名師典型優(yōu)秀案例，結合本園實踐，組織教師研究，促進教師再學習再提高

1.以研討為主導，交流、反思融于教學實踐中。

精選名師典型優(yōu)秀的教學案例，并匯編成冊，教研組組織教師教研活動時，組織教師專門學習。從而促進了每一個教師研究自己的教學策略和行為，分享他人成長的經(jīng)驗，積累反思的素材，在實踐反思中自覺調整、改進自己的教學策略和行為，提高課堂教學的技能。

2.“觀課”，研究、借鑒他人的優(yōu)秀案例?！坝^課”在很大程度上與我們常說的“聽課”類似。傳統(tǒng)的聽課目的比較單一，而且聽課之后幾乎沒有什么評論。而觀課作為一種教育研究范式，注重在教研活動中提倡合作、互助、共享意識采用不同的形式，加強教師間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作。

3.在研討――實踐――評議――反思的循環(huán)過程中，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建了平臺。06年的9月到現(xiàn)在，我們采用了“案例教學”、同課異構的“一課三研”等方式，通過提出問題――學習理論――現(xiàn)場教學與探析――認識提升等研討程序，引領老師們把研究和實踐的過程變成自我學習和思考的過程。

（三）研究自己的教學活動，提煉和積累有價值的案例

教學案例是課堂中真實的故事，是教師在實際教學中的困惑，是足以引發(fā)教師思考和討論的事件，是蘊含著教育理論的典型事例。

篇9

關鍵詞：就業(yè)導向 中職會計專業(yè) 實踐型 核心 課程體系

目前中職會計專業(yè)學科型課程體系的設置與職業(yè)能力培養(yǎng)和市場需求脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生崗位勝任能力不強，難以彰顯職業(yè)教育的特色。以就業(yè)為導向的中等職業(yè)教育教學改革，就是要從課程體系構建、課程內容整合及教學方式方法等方面突出職業(yè)教育的實用性、技能性和職業(yè)性，全面培養(yǎng)學生的綜合素質和職業(yè)能力。因此以就業(yè)為導向的中職會計專業(yè)實踐型核心課程體系建設研究，也就成為一個非常重要的課題。

一、調研目的、對象、方法

（一）調研目的

一是通過對會計從業(yè)人員及崗位要求基本情況進行調研，了解和掌握會計行業(yè)的發(fā)展趨勢、企業(yè)會計崗位分工情況、企業(yè)對會計人才技能的需求、畢業(yè)生會計技能不足之處、會計崗位的主要工作任務和能力的要求、相應的會計職業(yè)資格要求等。二是通過對學校會計專業(yè)現(xiàn)狀調研，了解中職學校會計類專業(yè)課程體系設置情況、專業(yè)教學情況、學生主要就業(yè)崗位和專業(yè)對口程度、學生繼續(xù)學習的要求等。在取得大量原始數(shù)據(jù)和二手資料的基礎上，通過整理、匯總與分析，最終形成本調研報告。

（二）調研對象

按照課程體系建設研究要求，組建了專門的調研組， 對我校2010-2012屆會計專業(yè)畢業(yè)生、2011級實習生、2012級和2013級在校生；相關專業(yè)教師；大商集團、大連友誼集團、大連信合財務咨詢有限公司、大連新華會計師事務所等20多家用人單位進行了調查。共發(fā)放學生個人調查問卷120份，收回調查問卷98份。對相關專業(yè)教師共發(fā)出調查表30份，回收30份。向各類用人單位發(fā)出調查表60份，回收47份。

（三）調研方法

為了保證調研的效果，此次調研具有很強的針對性，對不同的對象采用了不同的調查方法。對有關中小企業(yè)等用人單位進行走訪，采用訪談與調查問卷相結合的方法。對于在校學生主要采用了問卷調查法。對于相關專業(yè)教師及畢業(yè)生主要采用詢問和調查問卷相結合方法。

二、調研結果分析

（一）關于專業(yè)課程的設置

調查數(shù)據(jù)顯示： 會計基本技能、基礎會計、會計電算化、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、出納實務5門課程在實際工作中應用最廣泛。其次是企業(yè)財務會計、經(jīng)濟法基礎、會計綜合實訓、成本會計、統(tǒng)計基礎知識等。財政與金融基礎知識、財務管理等專業(yè)課程，畢業(yè)生認為用途不大，在各個崗位上作用不明顯，在課程體系改革時可以作為刪改或選修的參考。

（二）關于專業(yè)技能的培養(yǎng)

調查數(shù)據(jù)反映：點鈔與驗鈔、票據(jù)填制、小鍵盤錄入、數(shù)碼字書寫、財務軟件運用、常用文稿的處理等是工作中必備的技能。而出納崗位的日常業(yè)務和會計崗位中的薪金業(yè)務是會計人員處理的最多最頻繁的業(yè)務，也是會計人員需要掌握的最基本的知識和技能。珠算、書法等有些技能的實用性不強，選擇的人數(shù)較少。

（三）關于課程體系的實施

學生普遍認為專業(yè)課的設置沒有考慮行業(yè)的特點、有些專業(yè)課的教學內容與實際工作聯(lián)系不大?，F(xiàn)有的實踐環(huán)節(jié)教學不夠突出，實踐課時安排不足，會計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學仍需要不斷加強和改進。同時學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質拓展也提出了要求。

（四）關于就業(yè)崗位的分布

畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要分布在經(jīng)營規(guī)模小、經(jīng)濟業(yè)務不復雜的中小企業(yè)、私營企業(yè)、服務行業(yè)等。工作崗位的性質，并不完全集中在財務部門，直接對口就業(yè)率相對較低；畢業(yè)生就業(yè)領域不斷擴大，所從事的行業(yè)趨于多樣化。畢業(yè)生就業(yè)的崗位占比較大的依次是：出納崗、收銀崗、文員崗、統(tǒng)計崗、營銷員崗、庫管員崗等。

（五）關于從業(yè)資格的取得

在實際調研中發(fā)現(xiàn)，凡會計類崗位招聘，用人單位都以其擁有會計從業(yè)資格證為前提條件。用人單位對會計電算化、計算機等級證書也比較注重，要求會計人員必須具備一定的計算機操作和應用能力。中職學校畢業(yè)生從事會計和與會計相關的工作，還可以取得統(tǒng)計員、辦稅員、營業(yè)員、收銀員等相關職業(yè)資格證書。

（六）關于職業(yè)素質的要求

從收回的調查表中可以看出：用人單位最注重的會計專業(yè)畢業(yè)生的素質分別是會計職業(yè)道德、吃苦耐勞精神和團隊合作精神，具有良好的職業(yè)道德，是從事會計工作人員必須具有的基本素質。同時學生的專業(yè)知識運用能力、人際關系交往能力、語言表達能力等綜合素質有待提高。

（七）關于財務軟件的使用

在調研中發(fā)現(xiàn)，近幾年，小企業(yè)應用財務軟件進行會計核算和財務管理的數(shù)量增加，并且有了專門用于小企業(yè)的用友T3、金蝶KIS、管家婆等財務軟件。與此相適應，財務軟件公司每年要增加相當數(shù)量的財務軟件使用、維護人員以服務于這些客戶，為會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)提供了的新崗位。

三、調研對中職會計專業(yè)課程體系建設的啟示

（一）以就業(yè)為導向，準確定位中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標

目前適合中職會計專業(yè)畢業(yè)生的崗位主要是一些理論知識要求不高、技能操作要求比較熟練的崗位。畢業(yè)生主要從事工作崗位除了會計記賬員、出納員等傳統(tǒng)崗位外，還有收銀員、統(tǒng)計員、成本核算員、倉儲管理員、訂單員、辦公文員、營銷員等新拓展崗位。因此中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位應是：幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力，適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要，能在中小企事業(yè)單位從事收銀、統(tǒng)計、營銷、出納、成本核算等技能型、應用型初級會計人才。

（二）以能力為本位，構建與中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的課程體系

培養(yǎng)目標是課程體系構建的前提和基礎，當前中職會計專業(yè)課程體系與培養(yǎng)目標、企業(yè)的需求、學生的就業(yè)定位還存在一定偏差，應該打破傳統(tǒng)學科型課程體系，構建以就業(yè)為導向、以能力為本位、與專業(yè)培養(yǎng)目標和會計專業(yè)就業(yè)崗位群相適應的實踐型核心課程體系。

1、實踐型核心課程體系應以職業(yè)能力的分析為依據(jù)

結合地方和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需要 ，明確會計職業(yè)崗位群工作任務和任職要求。確定職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力，進行職業(yè)崗位能力分析。根據(jù)職業(yè)崗位的能力要求設置課程，安排教學內容，將工作領域中的典型工作任務轉化為學習領域的學習項目。

2、實踐型核心課程體系應以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線

強調在會計專業(yè)整個教學過程中，圍繞會計工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，夯實基礎理論，突出實踐教學，把會計專業(yè)教學內容與工作過程相結合、校內實訓與校外實訓相結合、能力培養(yǎng)與素質教育相結合、專職教師與企業(yè)兼職教師相結合。

3、實踐型核心課程體系應以實踐技能的強化為目標

按照突出應用性、實踐性的原則，把會計工作的實踐過程設計成學習過程，合理地安排各種實踐性技能教學活動，進行系統(tǒng)配套的實踐技能訓練，引導學生從基礎到專業(yè)、從單項到綜合、從校內模擬到校外實習，實踐技能教學貫穿于整個教學過程的始終。

4、實踐型核心課程體系應與職業(yè)資格證書相銜接

落實“雙證書”制度，把多種職業(yè)資格證書的標準融入會計課程內容，使教學內容與職業(yè)資格和就業(yè)崗位需求聯(lián)系起來，突出課程目標的職業(yè)化方向。學生在校期間就能取得各種職業(yè)資格證書，增強學生的崗位適應性，提升學生的就業(yè)競爭能力。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實施以就業(yè)為導向的多層次實踐型核心課程體系

會計是一門應用性和操作性很強的經(jīng)濟管理學科，因而會計的實踐性教學至關重要。實施以就業(yè)為導向的多層次實踐型核心課程體系是促進學生理論聯(lián)系實際、增強學生動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。

1、完善理論教學體系，將實踐教學課堂化

把會計實踐型核心課程體系分為三個模塊：基本素質課程模塊、專業(yè)技能課程模塊、能力拓展課程模塊。各模塊實踐課程內容主要包括：基本技能訓練、專業(yè)技能訓練、綜合應用技能訓練，它們相輔相成，縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機結合，融合在日常課堂教學之中。

2、樹立全程實踐觀念，將實踐教學系統(tǒng)化

改革實踐教學課程、內容、方法與手段，以會計崗位工作任務為線索，實現(xiàn)“認知課程實踐基本技能實踐專業(yè)技能實踐綜合應用實踐基地頂崗實踐”的階梯式實踐訓練體系。由易到難，由簡到繁，分層實施，逐步提升學生的動手操作能力。

3、豐富實踐教學內容，將實踐教學多樣化

拓展會計信息化實踐教學內容，逐步實現(xiàn)手工實踐與信息化實踐的對接。建立開放的會計實訓室，聘請企業(yè)兼職老師提供實訓指導。滿足不同學生的教學需求，將課堂教學延伸到課外，開展興趣小組、會計技能比賽、會計創(chuàng)新、會計研究等課外實踐活動，逐步形成多元化的實踐教學模式。

4、建立實戰(zhàn)型實踐基地，將實踐教學常態(tài)化

運用校內師資的優(yōu)勢，組建財務工作室，承擔社會記賬、會計咨詢等業(yè)務。在專業(yè)教師的指導下，組織學生直接從事企業(yè)會計業(yè)務的處理等工作。驗證和鞏固課堂實踐教學的成果，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

研究新形勢下中職會計專業(yè)課程體系建設是一項重要課題，需要解放思想、更新觀念、從市場人才需求出發(fā)，結合自身的辦學特點，構建出以就業(yè)為導向、適應社會發(fā)展和市場需求的中職會計專業(yè)課程體系。

參考文獻：

[1]王永莉.高職會計專業(yè)課程體系改革初探[J].中國管理信息化，2011

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目前市場研究局限于行業(yè)宏觀政策、銷售市場、土地市場等層面。未來應向產(chǎn)品、營銷推廣策略及手法、客戶需求專題分類研究等方向發(fā)展。

二、完善豐富市場部市場研究已有工作內容及架構。

目前市場部市場研究工作除對項目進行針對性市調工作報告外，主要包括在售項目定期銷售分析報告、主要城市月度市場研究報告、典型企業(yè)專題研究報告等方面。今后可適時拓展研究層面及研究范圍。增加全國房地產(chǎn)定期研究報告、特定產(chǎn)品定期研究報告、推廣媒體定期研究報告等形式。將研究地理范圍從項目所在區(qū)域、主要城市拓展至全國，將研究層面從項目、宏觀市場拓展至產(chǎn)品、營銷推廣等層面。

三、完善公司企業(yè)品牌。

通過在公司內刊《角度》設立市場專欄?；钴S公司企業(yè)文化，提升公司員工專業(yè)能力及市場敏感度，拓展公司品牌影響力。每期提供1-2篇專業(yè)市場分析文章，使公司全體員工提升其專業(yè)信息量、并在不同層面對市場動態(tài)激發(fā)不同層次的思考及借鑒。